ID：8725581
時(shí)間：2024-01-08 19:10:33
上傳者：靈魂曲培訓中的實(shí)踐環(huán)節給予了我機會(huì )去運用所學(xué)知識和技能，加深了我對理論的理解和消化。以下是小編為大家收集的一些精選培訓心得體會(huì )范文，希望能給大家一些寫(xiě)作的啟發(fā)和參考。
培訓新課標是教師們必不可少的一項工作。新課標出臺以來(lái)，各大學(xué)校紛紛開(kāi)始培訓，以使教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。在培訓新課標過(guò)程中，我深受其益，有了很多的收獲和體會(huì )。
第二段：理解新課標的重要性。
理解新課標的重要性是培訓過(guò)程中必不可少的一項內容。我們學(xué)習了新一輪課改的主要內容和要求，理解了新課標的主導思想和實(shí)踐要求，學(xué)習并掌握了新課程標準的常識和相關(guān)的知識。這些都讓我認識到培訓新課標的重要性。
第三段：掌握新授課的方法和技巧。
培訓新課標中，我們不僅學(xué)習了新一輪課改的主要內容和要求，還學(xué)習了新授課的方法和技巧。例如，教師要注重培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新精神，要充分挖掘課程中蘊藏的知識，讓學(xué)生更好地了解所學(xué)內容，以此將傳統教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)方式結合起來(lái)，達到最佳的教學(xué)效果。
第四段：培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在新課標的指引下，我們更注重培養學(xué)生的多方位綜合素質(zhì)，包括語(yǔ)言綜合素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和思維素質(zhì)。在培訓新課標中，我們學(xué)習了這些知識，充分了解了如何培養學(xué)生的多方位素質(zhì)，從而更好的促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使學(xué)生真正成為全面發(fā)展的個(gè)體。
第五段：總結。
在培訓新課標的過(guò)程中，我體會(huì )到了學(xué)習的重要性。我們需要不斷學(xué)習新的知識和技巧，始終保持學(xué)習的熱情和心態(tài)。同時(shí)，我們還要注重教育教學(xué)質(zhì)量的提高，不斷完善教學(xué)方式和方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這不僅能夠幫助教師們更好地擔當起自己的教學(xué)職責，也能夠讓學(xué)生更好地適應現代社會(huì )的需求。
通過(guò)學(xué)習《新課標》我更清晰的認識到小學(xué)語(yǔ)文的核心性質(zhì)——工具性和人文性的統一。這在我們的語(yǔ)文課堂上，具體的應該體現為以下幾點(diǎn)：
所謂的語(yǔ)文味即是語(yǔ)文的文學(xué)藴味，包括語(yǔ)文、文學(xué)、形象、構思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，也即是語(yǔ)文美。所以，語(yǔ)文課就要應有濃厚的語(yǔ)文味。而語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，就是引導學(xué)生去體驗、去發(fā)現、去感悟語(yǔ)言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語(yǔ)文教學(xué)必須從語(yǔ)言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語(yǔ)文作品反復涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng )造充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者的心靈直接對話(huà)，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會(huì )作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學(xué)生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言文字之美，從而領(lǐng)會(huì )作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語(yǔ)文本體”引導學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng )意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語(yǔ)言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng )作欲，從而更加熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。
小學(xué)的語(yǔ)文是兒童的語(yǔ)文。語(yǔ)文教師的任務(wù)，主要不是教導學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過(guò)文本向學(xué)生提供一個(gè)更活躍、更開(kāi)闊的語(yǔ)文實(shí)踐平臺。在“還”的過(guò)程中，語(yǔ)文教師應該自起至終、自覺(jué)自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng )見(jiàn)；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地。要在語(yǔ)文課體現“兒童味”，更重要的是凸現兒童的主體地位，把兒童的精神融入語(yǔ)文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實(shí)體現。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng)，兒童自有兒童的詮釋?zhuān)瑑和杂袃和那閼?，兒童自有兒童的?mèng)想。語(yǔ)文的主人是兒童，我們要尊重兒童的.原始表達，要體會(huì )語(yǔ)言的真意，要讓兒童真情流露，語(yǔ)文課就要尊重兒童的語(yǔ)文世界，上出兒童味來(lái)。
語(yǔ)文課的語(yǔ)文味，一般是說(shuō)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語(yǔ)言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來(lái)的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現為真（真實(shí)可信）、誠（誠摯深沉）、新（新穎獨特）。這種審美風(fēng)貌體現于教學(xué)的全過(guò)程，并為學(xué)生所品評體驗，或深或淺或長(cháng)或短地吸引著(zhù)學(xué)生。古人云：文如其人。今人說(shuō)：上課如作文?？梢?jiàn)“課如其人”的說(shuō)法也合乎邏輯，正如大自然里沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，世界上也沒(méi)有兩個(gè)個(gè)性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡、學(xué)歷相同，但每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、感情、特長(cháng)等總是千差萬(wàn)別的。那如何使語(yǔ)文課富有個(gè)人味呢？第一、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書(shū)，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生。第二、突現優(yōu)勢，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長(cháng)處和短處，揚長(cháng)避短，即突出“人無(wú)我有”，在語(yǔ)文課上顯出與眾不同的個(gè)性。
在新課程改革的進(jìn)程里，“有滋有味”的語(yǔ)文課，應能讓聽(tīng)者如沐春風(fēng)，“別有一番滋味在心頭。
根據縣教育局（金教通〈20xx〉46號）文件的規定，我們學(xué)校響應“新教材大練兵”活動(dòng)的號召，啟動(dòng)了“新課標、新教材培訓”活動(dòng)。我作為金沙民中的一個(gè)教師，毫無(wú)疑問(wèn)，參加了這次活動(dòng)，活動(dòng)中，有著(zhù)諸多的體會(huì )，現在總結如下，望大方之家斧正。
新課標、新教材培訓，是教育教學(xué)發(fā)展的必然要求，老是吃老本走老路，是不適合新形勢的發(fā)展規律的。作為一個(gè)教育者，教書(shū)人，就要有與時(shí)俱進(jìn)的思想和認識。就得教育方法、教育理念、教育思想，有的已經(jīng)不適合社會(huì )的需求了，落后了，應該淘汰了。如果一個(gè)教師，死守傳統的方法不變，是不是當今社會(huì )的。師道尊嚴的教育模式，填鴨式的教學(xué)方法，都已經(jīng)不被現代社會(huì )的學(xué)生所接受了。改變舊的教育理念，學(xué)習新的教育方法，是每一個(gè)教師都必須積極參與的。新課標、新教材的培訓，就是要通過(guò)學(xué)習，轉變觀(guān)念，改變方法，樹(shù)立以學(xué)生為主體的、尊重學(xué)生人格的人文性的教學(xué)思想，教師就是為學(xué)生的服務(wù)的。
新課標、新教材的培訓，主旨是不可否認的，是正確的。但是，如果只是為了走走形式，應付檢查，培訓沒(méi)有落到實(shí)處，這只是勞民傷財的事情。我認為，要從教師的思想根源上，讓教師認識到新課標、新教材培訓的必要性重要性，讓教師心甘情愿的參加培訓，才會(huì )取到應有的效果。如果就是靠一些行政的手段，含有強制性的要求教師參加培訓，一是教師心理的抵觸情緒會(huì )使培訓很被動(dòng)；二是教師心理的怨氣，必然多三少二的會(huì )帶到自己的教育教學(xué)活動(dòng)中去，也必然會(huì )影響到學(xué)生的學(xué)習。還有，就是時(shí)間的安排，平時(shí)要上課，要完成教育教學(xué)任務(wù)，又有好多時(shí)間來(lái)學(xué)習新課標、新教材呢？如果花很多時(shí)間來(lái)學(xué)習新課標、新教材，是不是會(huì )影響到教學(xué)效果呢？而且，必須要認真學(xué)習的，因為要考試??！
以上就是我的真實(shí)體會(huì )，不當之處，望大家體諒，謝謝！
新課程要求教師確立新的教學(xué)觀(guān)，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現多樣化的格局。在很多教師的.概念中，教學(xué)就是講課，就是把書(shū)本知識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。
在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威自居。教師在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)習的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛能，要通過(guò)討論、實(shí)驗、探究等多種教學(xué)組織形式，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。教師應創(chuàng )設能引導學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。
主要包括：自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習。自主學(xué)習就是自己作為學(xué)習的主人，而不受他人支配的學(xué)習方式。它強調學(xué)習的主動(dòng)性、獨立性、自控性，關(guān)注學(xué)習者的興趣和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的相互性學(xué)習。它強調學(xué)習的交往性、互動(dòng)性、分享性，有助于培養學(xué)生的合作精神，團隊意識和集體觀(guān)念。
探究性學(xué)習是在教師的指導下，從自身生活中選擇和確定專(zhuān)題，通過(guò)學(xué)生自主獨立地發(fā)現問(wèn)題獲取知識，應用知識解決問(wèn)題的學(xué)習方式。它強調學(xué)習的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性，有助于形成學(xué)生的內在的學(xué)習動(dòng)機，批判的思維品質(zhì)和思考問(wèn)題的習慣。自主、合作、探究性等學(xué)習方式，能夠更大限度地調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內在的學(xué)習動(dòng)力，更能培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習方式，是現實(shí)的要求和未來(lái)的需要。
總之無(wú)論我們多么習慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無(wú)論有多大的艱難險阻，新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著(zhù)新課標的方向，我們也才不會(huì )迷失自己的方向！
音樂(lè )作為一門(mén)綜合藝術(shù)，是人類(lèi)文化中不可或缺的一部分。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步和人們對音樂(lè )教育的需求不斷增加，音樂(lè )教育也逐漸進(jìn)入了新的階段。近期我參加了一次培訓，主題是“培訓音樂(lè )新課標”，從中獲益匪淺。本文將詳細闡述我對這次培訓的體會(huì )和心得。
首先，在培訓的開(kāi)始，我們深入研究了新課標對音樂(lè )教育的要求。新課標重視培養學(xué)生的音樂(lè )素養和審美能力，鼓勵學(xué)生通過(guò)音樂(lè )表達自己的情感和思想。與傳統的以樂(lè )理和練習為主的教學(xué)方式相比，新課標要求更注重培養學(xué)生的創(chuàng )造力和表演能力。在培訓中，我們通過(guò)分析新課標的教學(xué)理念和目標，對于如何設計和實(shí)施音樂(lè )教學(xué)課程有了更清晰的認識。
其次，培訓中，我們還進(jìn)行了一些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)親自參與和體驗，更加深入地了解新課標實(shí)施的重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如，在進(jìn)行節奏訓練時(shí)，我們引入了一些有趣的游戲和操練，使學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )到節奏的魅力，增強了對音樂(lè )的興趣和熱愛(ài)。另外，在合唱方面，我們注重培養學(xué)生合作、交流和團隊精神，通過(guò)集體排練和演出，培養學(xué)生的表演能力和舞臺意識。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，我們不僅鍛煉了自己的教學(xué)能力，也收獲了對新課標教學(xué)方法的實(shí)際運用經(jīng)驗。
此外，在培訓中，我們還與其他音樂(lè )教師進(jìn)行了交流和分享。在這個(gè)過(guò)程中，我意識到教師也是學(xué)生，我們都需要不斷學(xué)習和成長(cháng)。通過(guò)交流，我還了解到其他教師對于新課標的理解和教學(xué)實(shí)踐，從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示。同時(shí)，我也分享了自己的教學(xué)心得，得到了其他教師的肯定和建議。這種交流和分享的機會(huì )可以幫助我們拓寬視野，不斷提高自己的教學(xué)水平。
最后，我認為這次培訓最大的收獲是對音樂(lè )教育的重要性有了更深刻的認識。音樂(lè )不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種人文精神的體現。在新課標的引領(lǐng)下，音樂(lè )教育正朝著(zhù)更加全面、多元的方向發(fā)展。作為一名音樂(lè )教育者，我們不能僅僅關(guān)注學(xué)生對音樂(lè )知識的掌握，更應該培養他們的情感表達和審美能力，讓他們從音樂(lè )中汲取人生的智慧和力量。而這次培訓給了我更多的啟示和思考，使我更加堅定了從事音樂(lè )教育的信念。
總之，在這次培訓中，我通過(guò)學(xué)習新課標的要求，參與實(shí)踐活動(dòng)，與教師們交流和分享，對于音樂(lè )教育有了更深入的理解。同時(shí)，我也深刻認識到音樂(lè )教育的重要性，以及作為一名教師的責任和使命。我相信，在新課標的指導下，我將能夠更好地將音樂(lè )教育的理念和精神傳遞給學(xué)生，并激發(fā)他們對音樂(lè )的熱愛(ài)和創(chuàng )作激情。
今天參加了縣教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文版新課程標準培訓的學(xué)習,聽(tīng)了__x主任的精彩講解后，我感覺(jué)自己有了明確的目標，受益匪淺，讓我無(wú)論是在教育教學(xué)方面還是師資培訓方面都有了更深切的感受，以下就是我的一點(diǎn)心得。
通過(guò)本次培訓，我的思想認識得到了很大的提高。第一，我明白了作為一個(gè)語(yǔ)文老師，為什么要學(xué)習新課標；第二，新課標下的語(yǔ)文教師要有愛(ài)心、有智慧、有較強的語(yǔ)言表達能力，才能讓學(xué)生喜歡你，以至于喜歡你所教的學(xué)科。第三，明確了語(yǔ)文教師的職責在于精通育人之道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，即“授之于漁”的作用，教師應重視為學(xué)生創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的大環(huán)境。第四，要改變傳統的教學(xué)目的理念,認識到教學(xué)活動(dòng)的意義在于培養人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養研究性學(xué)習的能力,樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念等。第五，要明白教書(shū)育人，教書(shū)只是手段，育人才是目的，在語(yǔ)文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的涵養和文化品位，啟迪智慧，感悟人生。要使學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )創(chuàng )造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達成的目標。
新課程的實(shí)施是我國教育戰線(xiàn)上一場(chǎng)深刻的變革。新一輪的基礎教育課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的評價(jià)，但同時(shí)對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。經(jīng)過(guò)10多年的課改實(shí)踐，我們一線(xiàn)小學(xué)教師的教育理念、內容、方式方法等方面都發(fā)生了很大的'變化，大家都有很多的實(shí)踐體會(huì )，但在教學(xué)過(guò)程中也遇到了很多的問(wèn)題，產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解，許多地方的老師還進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文課到底該怎樣上的大討論。前段時(shí)間，國家出臺了《版小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》，許多一線(xiàn)的小語(yǔ)教師都紛紛從網(wǎng)上下載來(lái)學(xué)習，但自學(xué)終歸會(huì )有很大的局限性，于是大家都盼望能有機會(huì )早點(diǎn)得到專(zhuān)家的分析和講解。正在大家渴盼之時(shí)，這次培訓就猶如炎熱的夏日突然吹來(lái)了一股清涼的風(fēng)，讓人頓感欣慰，真是想老師所想，急老師所急，難怪老師們的參訓熱情如此之高漲。
這次新課標解讀x主任利用大屏幕采用比較法、數字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，這樣讓參訓教師更好地把握新課程的實(shí)施方向。一些關(guān)鍵的部分則結合他所聽(tīng)或所上的課例來(lái)逐一剖析，使大家一下子就茅塞頓開(kāi)。在提到學(xué)生的課外閱讀時(shí)，她反復提出，現在的小語(yǔ)教師們一定要養成終身閱讀的習慣，一定要多讀書(shū)，讀好書(shū)，特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書(shū)籍，同時(shí)希望老師們要讓自己的精神不斷成長(cháng)，以適應新課改的需要。我覺(jué)得高素質(zhì)的主講人精彩的講解是這次培訓成功的關(guān)鍵。
語(yǔ)文新課標明確提出：“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。作為一線(xiàn)教師誰(shuí)都知道，語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。作為新課標下的教師，到底該怎樣做才能把學(xué)生培育成才呢？通過(guò)今天的培訓，我有了新的教學(xué)定向：
1、拼音、識字教學(xué)要強調一個(gè)字：趣。有趣才有吸引力，才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。
2、把寫(xiě)字教學(xué)當做語(yǔ)文教學(xué)的基礎。堅持每天練習10分鐘。
3、閱讀教學(xué)應注重引導學(xué)生鉆研文本，且要注意糾偏。
4、習作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。
今天的學(xué)習，我看到了自身的問(wèn)題、明確了努力的方向、了解了可以嘗試的各種方法，總之，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān)。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。也讓我們的教學(xué)另創(chuàng )一番新滋味。
今天夏老師的講座，使我受益匪淺，我從夏老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標準已明確提出了要培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。一是主張實(shí)現教學(xué)上的主體性，二是強調發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的'轉變，對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式，又要轉變學(xué)的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái)，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實(shí)驗任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法以：
1、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養，過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在準確把握教科書(shū)編輯思想基礎上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎;鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開(kāi)，這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機，當然也帶來(lái)了挑戰。
我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉為，弘揚人文精神，目標的整合具體體現在：語(yǔ)文教學(xué)內容上的整體觀(guān)，要堅持知識傳授，技能訓練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育，語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀(guān)，要堅持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系;語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀(guān)，要堅持學(xué)用結合，知行統一，實(shí)現知識能力的不斷遷移。
另一點(diǎn)體會(huì )是，新課程標準仍然非常注重語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習和掌握，新課程標準對語(yǔ)文基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準。
我覺(jué)得把握新的課程評價(jià)標準，有一點(diǎn)最應值得重視，那就是：語(yǔ)文課程評價(jià)一定要立足于現代社會(huì )要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養上，也就是說(shuō)，我們的評價(jià)要讓社會(huì )認可，當我們的學(xué)生踏入社會(huì )，社會(huì )上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養不錯”時(shí)，我們的評價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題?，F代社會(huì )需要怎樣的語(yǔ)文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是現代社會(huì )所需要的，除了這兩點(diǎn)，現代社會(huì )要求民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運用現代技術(shù)搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發(fā)現目前的評價(jià)沒(méi)有很好地評價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平，也沒(méi)有很好地評價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，更沒(méi)有很好地去評價(jià)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力，既然現代社會(huì )需要這些能力，我們就應該做好這方面的評價(jià)工作。
近年來(lái)，音樂(lè )在人們的生活中扮演著(zhù)越來(lái)越重要的角色。為了更好地培養青少年對音樂(lè )的興趣與理解，教育部于近期頒布了新的音樂(lè )教育課標。為了更好地適應這一新課標，在暑假期間，我參加了一次為期兩周的音樂(lè )新課標培訓班。在這次培訓中，我深受啟發(fā)和感悟，下面我將詳細介紹我的心得體會(huì )。
在音樂(lè )新課標培訓班上，我首先被老師講授的“綜合技能”所吸引。在過(guò)去的教學(xué)中，我們往往把注意力放在唱歌、彈琴等方面，忽略了對音樂(lè )的全面認知。而在新的課標中，我們學(xué)到了如何培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造和理解能力，如何使學(xué)生成為真正的音樂(lè )人。通過(guò)老師的示范和指導，我深感音樂(lè )無(wú)處不在，學(xué)生只有通過(guò)對音樂(lè )的全面認識，才能真正理解、欣賞音樂(lè )。
其次，培訓班中的“教學(xué)方法與技巧”給了我很大的啟發(fā)。在過(guò)去的教學(xué)中，我們往往習慣于采用單一的教學(xué)方法，忽視了個(gè)體差異和學(xué)生多樣性。而新的課標強調了教學(xué)方法的多樣性和靈活性。通過(guò)實(shí)踐課堂，老師們向我們展示了多種教學(xué)方法和技巧的運用。無(wú)論是探索式學(xué)習、合作學(xué)習還是小組討論，協(xié)同學(xué)習等方法，都讓我深感教育是一門(mén)藝術(shù)，需要教師們根據學(xué)生的差異性，選擇合適的方法來(lái)教導他們。
此外，在培訓班上，我還學(xué)到了如何培養學(xué)生的情感與審美經(jīng)驗。在新的課標中，情感與審美被賦予了更大的重要性。在過(guò)去，我們往往強調知識與技能的灌輸，忽視了對學(xué)生情感的培養。而新的課標中，我們學(xué)到了如何通過(guò)音樂(lè )表達情感，如何培養學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力。通過(guò)老師的示范，我深刻認識到，音樂(lè )可以激發(fā)并表達人們的情感，通過(guò)音樂(lè )，我能夠更好地理解自己，也能夠更好地理解別人。
在參加完音樂(lè )新課標培訓班后，我對自己的教學(xué)目標也有了新的認識。在過(guò)去，我往往只注重教學(xué)的結果，而忽視了學(xué)生的過(guò)程。而在新的課標中，教育的目標不僅僅在于學(xué)生掌握音樂(lè )的知識和技能，更要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )造能力的培養。通過(guò)學(xué)習，我明白了作為一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師，我應該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，關(guān)注他們的情感和意愿，指導他們積極參與音樂(lè )活動(dòng)，培養他們自主學(xué)習和創(chuàng )新思維的能力。
總的來(lái)說(shuō)，參加培訓課程給了我很多的啟示與感悟。通過(guò)這次培訓，我明白了音樂(lè )教育不僅僅是傳授音樂(lè )知識與技能，更要注重培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造和理解能力，注重培養學(xué)生的情感與審美經(jīng)驗。同時(shí)，新的課標也提醒了我，作為一名音樂(lè )教師，要注重培養學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )造能力，關(guān)注他們的成長(cháng)過(guò)程。我相信，只有通過(guò)這樣全面而有效的音樂(lè )教育，我們才能夠培養出更多的音樂(lè )人才，讓音樂(lè )成為更多人生活中不可或缺的一部分。
20xx年4月21日，教育部正式印發(fā)了義務(wù)教育課程方案和語(yǔ)文等16個(gè)課程標準。（20xx年版）新修訂的義務(wù)教育課程緊跟時(shí)代，為老師的教學(xué)指引方向。
總體來(lái)說(shuō)，兩版的課標內容，基本沒(méi)有變，即各個(gè)學(xué)段對語(yǔ)文基本知識、能力的要求的標準沒(méi)有變。學(xué)習新課標結合實(shí)際教學(xué)，讓我感到變化比較大的就是從三年級教科書(shū)開(kāi)始，每個(gè)單元設有“導語(yǔ)”，在單元導語(yǔ)中明確人文主題和語(yǔ)文要素，這樣要求老師在教學(xué)中注重語(yǔ)文要素的落實(shí)，及時(shí)優(yōu)化調整教學(xué)設計，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養。
以語(yǔ)文三年級下冊第七單元為例，本單元的語(yǔ)文要素是“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫(xiě)清楚的”，這是對本冊第三單元“了解課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚的”進(jìn)一步提升，從怎樣把一段話(huà)寫(xiě)清楚到怎么把事物寫(xiě)清楚，體現了訓練的梯度發(fā)展。本單元語(yǔ)文要素“寫(xiě)清楚”的內涵，一是指文章主要寫(xiě)“事物”的什么特點(diǎn)，二是了解文章是從“事物”的哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。比如在教學(xué)《海底世界》時(shí)，先從課文的`開(kāi)頭和結尾入手，帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，重點(diǎn)了解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹海底世界的；然后細讀課文第2-6自然段，體會(huì )課文是從“光線(xiàn)、聲音、動(dòng)物、礦物”等方面介紹海底世界的，第4自然段圍繞“海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方式來(lái)寫(xiě)的”。選擇了5種最有代表性的動(dòng)物的活動(dòng)方式：它們有的向前進(jìn)，有的向后退；有的自己活動(dòng)，有的自己不動(dòng)；有的速度極快，有的速度極慢。把第一句的意思說(shuō)具體、寫(xiě)清楚。第5自然段是圍繞“海底的植物差異也很大”這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。主要從色彩和大小兩方面，通過(guò)比較和舉例的方式，把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。教師的教學(xué)策略達成是語(yǔ)文要素落到實(shí)處的途徑之一。
新課標還提出了和審美創(chuàng )造、形成正確的審美意識等與審美相關(guān)的要求。個(gè)人的審美情趣和品味是以前比較少提及的，新課標給出了新提醒。在實(shí)踐中我們還要注重文化自信的培養。學(xué)習語(yǔ)文平時(shí)就是要多積累，小學(xué)階段，老師可以有計劃地引導學(xué)生誦讀傳統文化知識，從課內外了解、學(xué)習和傳承中華傳統文化，讓學(xué)生在優(yōu)秀的文化中徜徉。
這次新課標吸收了過(guò)去課改的經(jīng)驗，并非是顛覆性的徹底革命。正如溫儒敏在解讀新課標講座的主題，從實(shí)際情況出發(fā)，做到遵循課標精神，尊重教學(xué)實(shí)際，用好統編教材。在新課標的引領(lǐng)下，我會(huì )領(lǐng)悟精神，和學(xué)生共同成長(cháng)。
音樂(lè )課程是學(xué)生們在學(xué)校中非常喜愛(ài)的一門(mén)課程。近日，教育部頒布了新的音樂(lè )課標，對于音樂(lè )教育的實(shí)施提出了新的要求和目標。通過(guò)學(xué)習新課標，在這個(gè)過(guò)程中我有了一些新的體會(huì )和感悟。
首先，新課標注重學(xué)生的主體地位。在過(guò)去的音樂(lè )教育中，教師往往扮演著(zhù)重要的角色，學(xué)生們被動(dòng)地接受教師的灌輸。而在新的課標中，學(xué)生的主體地位被提到了一個(gè)新的高度。課堂中，教師強調學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，并給予學(xué)生更多的表達和創(chuàng )造的機會(huì )。學(xué)生們可以通過(guò)自己的努力實(shí)現音樂(lè )表演的愿望，這不僅提高了學(xué)生們的自信心，還激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
其次，新課標注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養。在新的課程中，教師們更注重培養學(xué)生的綜合能力。音樂(lè )課堂不再是簡(jiǎn)單地學(xué)習歌曲，更加注重學(xué)生的創(chuàng )造力和表達能力。學(xué)生們需要運用自己的想象力和創(chuàng )意進(jìn)行創(chuàng )作，體驗音樂(lè )的樂(lè )趣。此外，新課標還要求學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的相關(guān)知識，培養學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力和音樂(lè )鑒賞能力，使他們真正成為全面發(fā)展的人才。
第三，新課標注重培養學(xué)生的音樂(lè )能力。通過(guò)學(xué)習新課標，我深刻認識到培養學(xué)生的音樂(lè )能力是教師的重要任務(wù)之一。在課堂上，教師要注重引導學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )體驗和音樂(lè )表達，培養學(xué)生的音樂(lè )感覺(jué)和音樂(lè )表演能力。教師需要通過(guò)創(chuàng )設適合學(xué)生的音樂(lè )環(huán)境，培養學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)敏感性和音樂(lè )語(yǔ)言表達能力。只有這樣，學(xué)生才能真正掌握音樂(lè )的本質(zhì)，發(fā)展自己的音樂(lè )能力。
第四，新課標注重培養學(xué)生的合作精神。音樂(lè )是一門(mén)強調團隊合作的藝術(shù)，新課標在培養學(xué)生的音樂(lè )能力的過(guò)程中，特別注重學(xué)生之間的合作。教師要引導學(xué)生進(jìn)行群體演奏和合唱，培養學(xué)生的團隊合作精神和集體榮譽(yù)感。學(xué)生們在合作中相互配合，互相促進(jìn)，大大提高了課堂的教學(xué)效果。
最后，新課標注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。新的課標在培養學(xué)生的創(chuàng )新能力方面做出了明確的要求。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )演奏音樂(lè )作品，還要有能力進(jìn)行創(chuàng )作。教師應該通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力，鼓勵他們進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作，培養他們的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。只有不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐，學(xué)生們才能在音樂(lè )領(lǐng)域中有所突破，取得更大的成就。
總之，新的音樂(lè )課標為音樂(lè )教育提供了一個(gè)全新的方向和目標。通過(guò)學(xué)習新課標，我深刻認識到音樂(lè )課程不僅是學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程，更是培養學(xué)生綜合素質(zhì)和發(fā)展學(xué)生個(gè)人能力的過(guò)程。只有在教師的正確引導下，學(xué)生們才能真正體驗到音樂(lè )的魅力，實(shí)現自身的全面發(fā)展。因此，我們應該積極擁抱新的課程標準，為音樂(lè )教育的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
我校一行語(yǔ)文老師六人于月3號去銅仁參加全國xx版義務(wù)教育“語(yǔ)文新課程標準解讀暨名師經(jīng)典課例觀(guān)摩”培訓會(huì )。對于這幾天的培訓課程，我想我只能用受益匪淺這四個(gè)字來(lái)形容了。老師們的博文廣識、生動(dòng)講解、精彩課堂無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕，不能夠將所有的感觸都通過(guò)文字顯然于紙上。
幾位專(zhuān)家的課各有千秋，總的來(lái)說(shuō)他們都帶來(lái)最前衛的教學(xué)理念，每一篇課文代表一類(lèi)課的教授方法。在以往的教學(xué)中我都按自己對課文的理解以及教參的要求進(jìn)行，與新課標有脫節，上課過(guò)于死板。以前還覺(jué)得自己上的課感覺(jué)還可以，可聽(tīng)了專(zhuān)家的課，才覺(jué)得相差太遠。
讓我感受最深的是趙志祥老師上的《鯨》一課，這是一篇說(shuō)明文，以往我們都是按教參教學(xué)生掌握說(shuō)明的方法和鯨的生活習性，再設計一些問(wèn)題來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。而趙老師運用的方法是沒(méi)有逐字逐句的講，讓學(xué)生自讀第自然段，用了什么說(shuō)明方法直接寫(xiě)在書(shū)上。其中，假設和舉例的說(shuō)明方法區分得很詳細；鯨的生活習性讓學(xué)生用小標題來(lái)概括，沒(méi)有固定的答案，引導學(xué)生簡(jiǎn)潔寫(xiě)小標題。他的培訓同樣精彩——語(yǔ)文教學(xué)該回家。讓我們對課程標準有了新的認識：語(yǔ)言文字的運用（多積累語(yǔ)言），防止逐字逐句的過(guò)度分析和遠離文本的發(fā)揮，讓學(xué)生多讀。這一點(diǎn)點(diǎn)醒了我，我現在上的是二年級，往往覺(jué)得時(shí)間不夠用，要教學(xué)生讀課文、學(xué)習生字、理解詞語(yǔ)、體會(huì )感情等等。生怕哪個(gè)環(huán)節講不到位，學(xué)生掌握不牢固。怕這怕那，結果老師講得累，學(xué)生學(xué)得一頭霧水，有時(shí)還怪學(xué)生笨。
戴建榮老師的古詩(shī)教學(xué)更讓人耳目一新，以前只知道平（一、二聲）仄（三、四聲），還不知道平仄還能學(xué)習古詩(shī)把握作者的感情。平——讀得長(cháng)一些，傳遞高興、愉悅的心情；仄——讀得短一些，傳遞悲傷的心情。古詩(shī)提倡淺唱低吟，遺憾的是戴老師教唱，時(shí)間太短沒(méi)學(xué)會(huì )。
學(xué)習是可貴的，培訓是精彩的。我一定好好反省，認真學(xué)習新課標，查缺補漏，重新定位教學(xué)目標，把學(xué)到的方法應用于自己教學(xué)，提高教學(xué)水平，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。
音樂(lè )是人類(lèi)社會(huì )中不可或缺的一部分，它既是一種藝術(shù)表達方式，也是一種情感交流的工具。新課標要求我們從音樂(lè )的多個(gè)維度去認識和體驗音樂(lè )，通過(guò)理論學(xué)習和實(shí)踐探索，讓音樂(lè )活動(dòng)更富有內涵和藝術(shù)性。在這個(gè)過(guò)程中，我獲得了很多收獲和體會(huì )。
首先，通過(guò)探索音樂(lè )的多元特性，我更深入地了解了音樂(lè )的本質(zhì)。以往，我對音樂(lè )的認識僅局限于旋律和節奏。然而，在新課標的課程中，我了解到音樂(lè )還有很多其他的特性，比如音色、音域、音量等。通過(guò)分析和體驗這些特性，我對音樂(lè )的美感有了更深刻的認識。
其次，新課標注重了對音樂(lè )歷史和文化的學(xué)習。在音樂(lè )欣賞的過(guò)程中，我們不僅僅只是聽(tīng)音樂(lè )，更要了解作曲家和其時(shí)代的背景。通過(guò)學(xué)習音樂(lè )的歷史變遷和不同文化背景下的音樂(lè )作品，我獲得了對音樂(lè )發(fā)展的更加全面和深入的理解。此外，了解不同民族和地區的音樂(lè )風(fēng)格，也豐富了我對多元文化的認識。
在音樂(lè )實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到了音樂(lè )對情緒和心理的影響。尤其是合唱和合奏活動(dòng)中，團隊的合作和協(xié)調是非常關(guān)鍵的。在訓練中，每一個(gè)聲部或樂(lè )器都必須精確而準確地完成自己的任務(wù)，才能使整個(gè)音樂(lè )團隊達到完美的合奏效果。這讓我更加明白了與人合作的重要性，并在協(xié)作中鍛煉了我的耐心和團隊意識。
另外，新課標強調對音樂(lè )活動(dòng)的創(chuàng )造性探索。在學(xué)習過(guò)程中，我們不僅僅是被動(dòng)地接受音樂(lè )的啟發(fā)和啟示，更要積極地發(fā)揮自己的創(chuàng )造力。在課外活動(dòng)中，我們可以自主選擇音樂(lè )作品進(jìn)行演唱或編曲。通過(guò)創(chuàng )作，我體會(huì )到了音樂(lè )創(chuàng )作的樂(lè )趣和挑戰，也提高了我的表達能力和創(chuàng )新思維。
最后，新課標要求我們培養對音樂(lè )的審美能力。在音樂(lè )欣賞和分析的過(guò)程中，我們需要學(xué)會(huì )用藝術(shù)性的眼光去觀(guān)察和評價(jià)音樂(lè )作品。通過(guò)分辨不同樂(lè )器的音色、解讀符號的意義和理解作曲家的意圖，我們可以更加深入地理解音樂(lè )的內涵和魅力。這種審美能力不僅僅可以用于音樂(lè )，更可以應用到生活的方方面面。
總的來(lái)說(shuō)，音樂(lè )新課標為我們提供了更加全面和豐富的音樂(lè )學(xué)習體驗。通過(guò)深入學(xué)習音樂(lè )的多元特性和歷史文化，經(jīng)歷音樂(lè )實(shí)踐和創(chuàng )造性探索，培養音樂(lè )的審美能力，我們可以更好地理解和欣賞音樂(lè )的美，也能更好地將音樂(lè )融入到我們的生活中。音樂(lè )新課標不僅僅是一堂音樂(lè )課，更是一次全面的藝術(shù)之旅。
20xx年xx月xx日，我有幸參加了xxx區教育局組織的化學(xué)新課標培訓，xx老師利用一天的時(shí)間把新課標的變化以及一些教學(xué)中具體的實(shí)例傳授給大家，同時(shí)還糾正了大家教學(xué)中的一些誤區，大家受益匪淺。那么作為一名化學(xué)教師，如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學(xué)當中，是一個(gè)值得我們學(xué)習和思考的問(wèn)題。為此我結合培訓和教學(xué)談?wù)勗趯W(xué)習化學(xué)《新課程標準》中自己的一些實(shí)踐體會(huì )。
化學(xué)課堂教學(xué)改革的核心任務(wù)是建立和形成旨在充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習方式。因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的素質(zhì)是我們的目標，我們應以學(xué)生為本，發(fā)展學(xué)生的思維、培養學(xué)生的.能力。而新型試題只是考查學(xué)生能力的一種形式，構建“以學(xué)生的發(fā)展為本”和培養學(xué)生的“創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力”的課堂模式，關(guān)鍵還要靠我們的教學(xué)主陣地——課堂。新的理念成了我們課改教學(xué)的巨大驅動(dòng)力，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，發(fā)揮學(xué)生主體作用就是引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，去探究知識，去感悟知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程。目前的一個(gè)突出的共性問(wèn)題，還是課堂上教師講得太多了。教師本來(lái)是一心為學(xué)生著(zhù)想的，只擔心漏講知識或少講而學(xué)生不會(huì )。教師講得很辛苦，但學(xué)生處在被動(dòng)聽(tīng)課狀態(tài)，學(xué)生獨立思維的空間太小，很難獲取較大的學(xué)習效益。因此，我們要構建學(xué)生主動(dòng)參與、師生共同探究知識、相輔相成共同發(fā)展的教學(xué)情境。就要在平時(shí)教學(xué)中，凡是能讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的，教師不要包辦代替。在教學(xué)中教師要主動(dòng)走到學(xué)生中，和他們談理想、談生活、談興趣、探究知識，尊重他們、呵護他們。
鼓勵學(xué)生大膽想像、質(zhì)疑、勇于求異，主動(dòng)發(fā)現和提出問(wèn)題，教師在課堂提問(wèn)時(shí)，要善于創(chuàng )設成功的情境。對學(xué)習基礎不太好的一些學(xué)生，提出一些簡(jiǎn)單應用性的問(wèn)題，而將一些有深度和具有較強思考性的問(wèn)題，留給學(xué)習基礎好一些的學(xué)生，使他們都有發(fā)言的機會(huì )，這樣一來(lái)可以使他們在不同學(xué)習層次上都有進(jìn)步。這對提高學(xué)習興趣和培養創(chuàng )新精神有積極作用。
科學(xué)探究不僅僅是一種學(xué)習方式，而且是重要的學(xué)習內容。要將科學(xué)探究的學(xué)習同其他內容的學(xué)習有機結合并統一起來(lái)。將這一思想貫徹到化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，從化學(xué)實(shí)驗內容的呈現來(lái)看，就是要鮮明、具體地按照科學(xué)探究的思想來(lái)敘述實(shí)驗內容，使學(xué)生明確與具體的實(shí)驗內容有關(guān)的科學(xué)探究的要求，做到在探究中學(xué)、學(xué)探究的方法。
貼近生活、聯(lián)系社會(huì )實(shí)際、增加動(dòng)手實(shí)踐能力是學(xué)生的強烈希望和要求，是化學(xué)新課程的一個(gè)重要理念，也是學(xué)生適應現代生活和未來(lái)發(fā)展、提高科學(xué)素養和人文素養的需要。努力創(chuàng )造教學(xué)情景，成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。在落實(shí)新的課程標準的今天，對我們廣大的教師及教育工作者提出了更新更高的要求，我們只有在繼承昨天的優(yōu)秀成果，補充新的教育理論的基礎上，不斷創(chuàng )新我們的教育才能適應時(shí)代的進(jìn)步，我們培養的人才才能肩負起建設國家的重任。
根據縣教育局（金教通〈xx〉46號）文件的規定，我們學(xué)校響應“新教材大練兵”活動(dòng)的號召，啟動(dòng)了“新課標、新教材培訓”活動(dòng)。我作為金沙民中的一個(gè)教師，毫無(wú)疑問(wèn)，參加了這次活動(dòng)，活動(dòng)中，有著(zhù)諸多的體會(huì )，現在總結如下，望大方之家斧正。
新課標、新教材培訓，是教育教學(xué)發(fā)展的必然要求，老是吃老本走老路，是不適合新形勢的發(fā)展規律的。作為一個(gè)教育者，教書(shū)人，就要有與時(shí)俱進(jìn)的思想和認識。就得教育方法、教育理念、教育思想，有的已經(jīng)不適合社會(huì )的需求了，落后了，應該淘汰了。如果一個(gè)教師，死守傳統的方法不變，是不是當今社會(huì )的。師道尊嚴的教育模式，填鴨式的教學(xué)方法，都已經(jīng)不被現代社會(huì )的學(xué)生所接受了。改變舊的教育理念，學(xué)習新的教育方法，是每一個(gè)教師都必須積極參與的。新課標、新教材的培訓，就是要通過(guò)學(xué)習，轉變觀(guān)念，改變方法，樹(shù)立以學(xué)生為主體的`、尊重學(xué)生人格的人文性的教學(xué)思想，教師就是為學(xué)生的服務(wù)的。
新課標、新教材的培訓，主旨是不可否認的，是正確的。但是，如果只是為了走走形式，應付檢查，培訓沒(méi)有落到實(shí)處，這只是勞民傷財的事情。我認為，要從教師的思想根源上，讓教師認識到新課標、新教材培訓的必要性重要性，讓教師心甘情愿的參加培訓，才會(huì )取到應有的效果。如果就是靠一些行政的手段，含有強制性的要求教師參加培訓，一是教師心理的抵觸情緒會(huì )使培訓很被動(dòng)；二是教師心理的怨氣，必然多三少二的會(huì )帶到自己的教育教學(xué)活動(dòng)中去，也必然會(huì )影響到學(xué)生的學(xué)習。還有，就是時(shí)間的安排，平時(shí)要上課，要完成教育教學(xué)任務(wù)，又有好多時(shí)間來(lái)學(xué)習新課標、新教材呢？如果花很多時(shí)間來(lái)學(xué)習新課標、新教材，是不是會(huì )影響到教學(xué)效果呢？而且，必須要認真學(xué)習的，因為要考試??！
以上就是我的真實(shí)體會(huì )，不當之處，望大家體諒，謝謝！
8月24日和25日，我參加了數學(xué)新課標的培訓學(xué)習，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的了解。下面就根據自己對課程標準的理解談?wù)剮c(diǎn)體會(huì )：
(1)會(huì )用根號表示算術(shù)平方根.(2)了解最簡(jiǎn)二次根式的概念.(3)能解簡(jiǎn)單的三元一次方程組.(4)能用一元二次方程根的判別式判別方程是否有實(shí)根和兩個(gè)實(shí)根是否相等.(5)了解一元二次方程的根與系數的關(guān)系(韋達定理).(6)體會(huì )一次函數與二元一次方程、二元一次方程組的關(guān)系.(7)知道給定不共線(xiàn)三點(diǎn)的坐標可以確定一個(gè)二次函數.(8)了解正多邊形的概念及正多邊形與圓的關(guān)系.(9)會(huì )利用基本作圖完成:作三角形的外接圓、內切圓;作圓的內接正方形和正六邊形.(10)為適當加強推理,增加了下列定理的證明:相似三角形的判定定理和性質(zhì)定理,垂徑定理,圓周角定理、切線(xiàn)長(cháng)定理等.但是,不要求運用這些定理證明其它命題.
（1）有效數字.(2)一元一次不等式組的應用.(3)利用一次函數的'圖象,求方程組的近似解.(4)梯形、等腰梯形的相關(guān)內容.(5)視點(diǎn)、視角、盲區.(6)計算圓錐的側面積和全面積.
新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實(shí)的執行者，而是與專(zhuān)家、學(xué)生等一起構建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書(shū)本知識向實(shí)際生活回歸、向學(xué)生經(jīng)驗回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫(xiě)的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué)；另一方面，根據學(xué)生的實(shí)際，可以對教材內容進(jìn)行重組、補充、加工，創(chuàng )造性地使用教材。教科書(shū)并非唯一的數學(xué)課程資源，我們應該善于開(kāi)發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場(chǎng)所，如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤(pán)、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò )、報刊雜志等。
1.重視情景創(chuàng )設，使學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識形成與應用的過(guò)程。
新課程理念下的數學(xué)教學(xué)，要結合具體內容，盡量采取“問(wèn)題情境----建立模型----解釋----應用與擴展”的模式展開(kāi)，教學(xué)中要創(chuàng )設按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應用的過(guò)程中，更好地理解數學(xué)知識。新課程中的數學(xué)問(wèn)題應力求源于現實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數學(xué)的力量，體驗數學(xué)的有用性與挑戰性。
2.營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍。
現代教育觀(guān)念----邁向學(xué)習化社會(huì )，提倡終身學(xué)習----使學(xué)生學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事----讓學(xué)生學(xué)會(huì )交流、學(xué)會(huì )與人共事。新課程理念下的數學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現規律，與同伴交流，達到學(xué)習經(jīng)驗共享，并培養合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽(tīng)懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。
3.尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生。
“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認差異；要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學(xué)生的情況，根據學(xué)生的知識基礎、思維水平、學(xué)習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時(shí)成績(jì)等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問(wèn)題情境的設計、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，根據不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來(lái)豐富數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，提高思維水平。
《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng )新的數學(xué)學(xué)習方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，促使他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識技能，數學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者。
新課標是中國教育領(lǐng)域的一場(chǎng)革命性改革，其中音樂(lè )也得到了全面更新和升級。作為一名樂(lè )器愛(ài)好者和音樂(lè )愛(ài)好者，我在新課標教學(xué)中有了更深入的體驗和收獲。在本文中，我將分享我的心得和體驗，談?wù)勎覍π抡n標音樂(lè )教育的認識和思考。
第二段：新課標讓音樂(lè )教育更加注重實(shí)踐。
新課標音樂(lè )教育實(shí)施了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，注重培養學(xué)生的審美能力和創(chuàng )造能力。對于音樂(lè )教學(xué)的新課標要求，老師在課堂上更加注重實(shí)踐，給學(xué)生提供更多的表現機會(huì )，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng )作，試著(zhù)去表達自己的想法和情感。在新課標的指導下，我對音樂(lè )的理解更加深入，也憑借自己的能力和創(chuàng )造力，在音樂(lè )創(chuàng )作上更具有自信。
第三段：新課標讓音樂(lè )教育更加多元化。
新課標在教學(xué)方法和內容上做出了很大的改變，對音樂(lè )教育實(shí)現了跨越式升級。在內容方面，新課標增加了更多傳統文化元素的融入，突破了傳統思維的束縛，通過(guò)學(xué)習和體驗，讓學(xué)生認識到音樂(lè )與文化緊密相關(guān)的事實(shí)。在方法方面，課程設置更加多元化，從傳統音樂(lè )教育的單一模式，轉變成注重綜合能力和創(chuàng )新能力的多元化教學(xué)。讓音樂(lè )教育變得更加開(kāi)放與多元，便于學(xué)生能夠有機會(huì )全方位的接觸、了解和體驗音樂(lè )，培養出更具創(chuàng )造性的音樂(lè )人才。
第四段：新課標讓音樂(lè )教育更加注重細節。
音樂(lè )教育質(zhì)量的提高需要更多的細節刻畫(huà)和精細處理。新課標教育不僅注重音樂(lè )技能的提高，更加注重情感和身體素質(zhì)的培養，將音樂(lè )教育質(zhì)量提升到一個(gè)更高層次。音樂(lè )教學(xué)中，體驗和審美感受是極為重要的。新課標教學(xué)注重通過(guò)平衡練習來(lái)培養身體素質(zhì)，注重感官體驗，領(lǐng)悟音樂(lè )真正的內涵。在實(shí)際操作中，老師注重對學(xué)生的細節把握和引導，讓學(xué)生更好地感受音樂(lè )，營(yíng)造出更加和諧的教學(xué)氛圍。
第五段：結語(yǔ)。
總之，新課標音樂(lè )教育的實(shí)施給了我更多的啟示和體會(huì )。在未來(lái)，我們仍需不斷努力，進(jìn)一步打造心靈與傳頌的行業(yè)。特別是注重細節和情感的培養，便于充分體驗音樂(lè )所帶來(lái)的愉悅和意義。同時(shí)，作為學(xué)習者，也要不斷進(jìn)步、不斷創(chuàng )新，加深對音樂(lè )的理解和運用，更好地認識和掌握音樂(lè )的文化底蘊，提升自己的音樂(lè )素養，為未來(lái)更加美好的音樂(lè )生活貢獻自己的力量。
x月x日，我們來(lái)到墾利縣實(shí)驗一小，參加為期一天的小學(xué)數學(xué)新課教材的網(wǎng)絡(luò )培訓活動(dòng)。聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，使我受益匪淺。專(zhuān)家的講座，讓我們很系統很全面的學(xué)習了新課程教學(xué)，并給我們提出不少切合實(shí)際的要求和建議，為我們在實(shí)際教學(xué)過(guò)程給出有力的指導。
新教材的編寫(xiě)從兒童的現實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂、板式多樣、色彩明麗，更能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習興趣。劉麗老師細致直觀(guān)地為我們解讀了新課標的要求，面對耳目一新的教材，我們教師需要準確把握教材編排特點(diǎn)，選用恰當的教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng )造良好的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。
如在認識圖形中，新教材將立體圖形與平面圖形分開(kāi)認識，先認識立體圖形，再認識平面圖形，是利用了一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，對于看得見(jiàn)的、立體的形狀更容易了解和掌握，進(jìn)而運用已有的知識經(jīng)驗來(lái)學(xué)習平面圖形就簡(jiǎn)單一些，容易把握。新教材在細節上也進(jìn)行了完善：如將各單元的主題圖與例題進(jìn)行整合，計算方法呈現上的變化，穿插編排，互相結合，符合孩子的認知特點(diǎn)和接受水平。如在20以?xún)鹊耐宋粶p法中，就先是十幾減9，然后是十幾減8、7、6，再是十幾減5、4、3、2，減緩坡度，一步一步帶動(dòng)學(xué)生自己進(jìn)行問(wèn)題的解決，這樣的編排更加適合學(xué)生的學(xué)習習慣。同時(shí)新教材注意前后知識的連接，在練習時(shí)既有對前面知識的鞏固，又為后面知識的學(xué)習做了很好的鋪墊，形成知識間的互相滲透。比如分類(lèi)與統計這一單元，把分類(lèi)與統計結合編排，教師需注意引導學(xué)生理解分類(lèi)的含義，進(jìn)而能夠知道分類(lèi)方式的多樣化以及學(xué)會(huì )分類(lèi)結果的呈現方式。這樣的安排加強了學(xué)生的學(xué)習準備性，有助于學(xué)生更好地接收新知識。同時(shí)教輔材料后面提供的教學(xué)光盤(pán)，將課本內容以ppt的形式呈現，為我們教師的教學(xué)活動(dòng)提供了參考和建議，方便了課堂教學(xué)。
除了理解了編者的意圖就能更準確地理解和把握教材，定位教學(xué)目標，遵循孩子的認知規律就能更科學(xué)、更合理地設計教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)，學(xué)得活，學(xué)得實(shí)外，還有一個(gè)課堂教學(xué)手段方法問(wèn)題。
人教社小學(xué)數學(xué)室資深編輯、教材主編盧江對一年級下冊《教師教學(xué)用書(shū)》配套光盤(pán)的主要內容和使用方法作了詳細的介紹。聽(tīng)了之后我們特別激動(dòng)，期待早點(diǎn)見(jiàn)到這位“可愛(ài)的朋友”。要知道，因為一年級上冊教材的改版，主題圖變了，教學(xué)理念更新了，再加上我自己又不善于制作課件，有時(shí)上課使用的課件看起來(lái)就像是穿了一件不合身的.衣服，一雙不合腳的鞋一樣，總有點(diǎn)別扭，達不到想要的效果。通過(guò)盧江教授的介紹得知，一年級下冊《教師教學(xué)用書(shū)》配套光盤(pán)有如一本電子書(shū)，存儲著(zhù)大量的教學(xué)資源，當然包括課件資源，形式新穎多樣，使用簡(jiǎn)單便捷，更為關(guān)鍵的在于，這可是為新教材量身定做的哦！太棒了！對于我們從事一年級數學(xué)教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，這無(wú)異于雪中送炭??！有了合體的“外衣”，我們更有必要提高“內質(zhì)”，努力使我們的課堂有美麗的外表吸引孩子的眼睛，更有豐富的內涵滋潤孩子的心靈，啟迪他們的智慧。
在下午的講座中，專(zhuān)家們結合新課程改革的標準，為我們講述了教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應該注意的地方。比如，在教學(xué)中如何設計重要的教學(xué)活動(dòng)，怎樣積累有價(jià)值的活動(dòng)經(jīng)驗。同時(shí)也為我們講解了小學(xué)數學(xué)新課標的十大核心內容。如在模型思想中，講解了小學(xué)階段的兩大類(lèi)基本模型：總量模型和路程模型；在幾何直觀(guān)的培養中，例舉了“方格圖”在數學(xué)中的有效應用。這些都要求我們教師在今后的教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)習和掌握知識，更要培養學(xué)生的思維、創(chuàng )新能力以及應用的意識。
因此我們在課堂教學(xué)中，一要從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)闊學(xué)生的思路；二要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！努力為學(xué)生創(chuàng )設一種寬松愉快的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到學(xué)習不是枯燥的，而是有趣的。鼓勵學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現、有所創(chuàng )新。對于學(xué)生不同的想法，教師要給予肯定和表?yè)P，使他們增強創(chuàng )造性活動(dòng)的信心，培養學(xué)生從多方面的不同角度思考問(wèn)題的能力。三要增加實(shí)際活動(dòng)操作體驗和現代化教學(xué)手段，使抽象的知識形象化、具體化。四要建立共同成長(cháng)的師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中必須努力構建平等、和諧、互動(dòng)、合作的新型師生關(guān)系，教師與學(xué)生共同開(kāi)展觀(guān)察生活、探究問(wèn)題、領(lǐng)悟知識的學(xué)習活動(dòng)。
本次教材培訓對于我們而言，是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個(gè)新的認識。新教材不僅關(guān)注基礎知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的基本數學(xué)思想和基本數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗；新教材不僅關(guān)注了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，為我們以后的教學(xué)工作指明的方向。
新課標實(shí)行已經(jīng)有一段時(shí)間了，而音樂(lè )作為一門(mén)文化，也一直是新課程標準的重要內容之一。在這段時(shí)間內，我對音樂(lè )這門(mén)學(xué)科也有了一些體會(huì )和感悟。
第二段：課程設置。
相比之前，新課程標準對音樂(lè )的課程設置更加符合學(xué)生的學(xué)習需要，內容也更加豐富多樣。例如，在中小學(xué)階段，學(xué)生將通過(guò)參與音樂(lè )活動(dòng)、演奏、聽(tīng)力、表達等多個(gè)方面學(xué)習音樂(lè )知識與技能。而在高中階段，學(xué)生則會(huì )更深入地了解音樂(lè )歷史與文化、表現藝術(shù)與感染情感。這種全面性的學(xué)習方式能夠更好地培養學(xué)生的音樂(lè )素養和藝術(shù)表現力。
第三段：教學(xué)模式。
隨著(zhù)新課程標準的實(shí)行，音樂(lè )教學(xué)模式也有所變化。傳統的課堂講授方式已不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要，而現在的音樂(lè )教學(xué)更加注重培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和合作精神。例如，老師可能會(huì )要求學(xué)生在小組內自主分工合作，完成一首音樂(lè )作品的演奏或創(chuàng )作。這種方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，并鍛煉其自主學(xué)習與合作能力。
第四段：評價(jià)方式。
新課程標準的實(shí)行也為音樂(lè )教學(xué)的評價(jià)方式帶來(lái)了變化。評價(jià)方式不再是簡(jiǎn)單的聽(tīng)力測驗和演奏考試，而是更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)表現。例如，學(xué)生可能需要在組織音樂(lè )會(huì )或演出中擔任指揮或演奏家，這種方式將學(xué)生的素養和演藝能力更加全面地展現出來(lái)。
第五段：總結。
總的來(lái)說(shuō)，新課程標準的實(shí)行給音樂(lè )教學(xué)帶來(lái)了更多的機會(huì )和挑戰。教育者需要注重學(xué)生的多元發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，開(kāi)發(fā)適合學(xué)生的教學(xué)資源和方法，幫助學(xué)生發(fā)展創(chuàng )造性思維和藝術(shù)審美能力。音樂(lè )教育也應該是學(xué)生全面素質(zhì)和人格修養的重要內容之一。
新課標新增了學(xué)科核心素養，課程結構，學(xué)業(yè)質(zhì)量，學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議，圍繞核心素養和教學(xué)評價(jià)給與了相關(guān)案例，幫助教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中更好地落實(shí)新課程標準，提出四基、四能、四會(huì )。
根據高校人才選拔要求和國家課程標準，高考評價(jià)體系將應考查的素質(zhì)教育目標凝練為：核心價(jià)值、學(xué)科素養、關(guān)鍵能力、必備知識的“四層”考查內容。其中，核心價(jià)值是指即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習者應當具備的良好政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和科學(xué)思想方法的綜合，是在各學(xué)科中起著(zhù)價(jià)值引領(lǐng)作用的思想觀(guān)念體系。高考內容改革要在核心價(jià)值的`引領(lǐng)之下，充分體現德智體美勞全面發(fā)展的育人目標，切實(shí)服務(wù)于培養中國特色社會(huì )主義的建設者和接班人。
學(xué)科素養是指即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習者在面對生活實(shí)踐或學(xué)習探索問(wèn)題情境時(shí)，能夠在正確的思想價(jià)值觀(guān)念指導下，合理運用科學(xué)的思維方法，有效整合學(xué)科相關(guān)知識，運用學(xué)科相關(guān)能力，高質(zhì)量地認識問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合品質(zhì)。專(zhuān)家指出，學(xué)科素養既是基礎教育培養達成目標的要求，也是高校人才選拔的要求。高考內容改革應促進(jìn)培養學(xué)生應對生活工作實(shí)踐和未來(lái)學(xué)習所需要的素養。關(guān)鍵能力和必備知識是指即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習者在面對與學(xué)科相關(guān)的生活實(shí)踐或學(xué)習探索問(wèn)題情境時(shí)，高質(zhì)量地認識問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題所必須具備的能力和知識。必備知識和關(guān)鍵能力是學(xué)科素養的基礎支撐。要從銜接高中課程改革的核心素養、適應時(shí)代發(fā)展的人才要求以及目前高考對能力考查的進(jìn)展等多方面研究出發(fā)，進(jìn)一步確定高考考查的關(guān)鍵能力和必備知識。
新課標的實(shí)施，要求我們平時(shí)教學(xué)中一定要重視核心素養的培養，轉變教學(xué)的方式和方法，這樣才能更加從容地應對高考。