ID：8763374
時(shí)間：2024-01-09 08:55:31
上傳者：碧墨教案應該具有一定的靈活性和可調整性，根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調整和優(yōu)化。對于四年級學(xué)生而言，這些教案可以幫助他們更好地理解和掌握知識。
1、能運用圓潤的聲音演唱歌曲《小小號鼓手》，并能積極參與樂(lè )器伴奏活動(dòng)。
2、能學(xué)會(huì )唱《紅領(lǐng)巾在召喚》，能準確把握歌曲的情緒。
3、能積極地參與本課的兩個(gè)音樂(lè )活動(dòng)，并能掌握x、xx、xxx等節奏組成的4小節節奏模擊，在選擇終止音的練習中，初步形成調式感。
1、有表情的演唱《小小號鼓手》。
2、唱準xxx和xx節奏。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：音樂(lè )活動(dòng)《鼓點(diǎn)的回聲》和學(xué)唱《小小號鼓手》。
第二課時(shí)：學(xué)唱《紅領(lǐng)巾的召喚》和音樂(lè )活動(dòng)《破譯密碼》。
cai課件大鼓、小鼓、鈴鼓、筷子等。
第一課時(shí)。
播放隊歌，教師與學(xué)生都系上紅領(lǐng)巾排好隊，整齊的進(jìn)入教室，歡迎同學(xué)們來(lái)帶紅領(lǐng)巾之家。
1、看（大小鼓齊奏的場(chǎng)景）。
2、奏（用筷子在椅子上敲奏）。
師：剛才我們看了大小鼓的演奏，現在我們來(lái)當當號鼓手，學(xué)一學(xué)。
大鼓：xx|x0|xxx|x0|。
小鼓：xxxxx|xxxxx|xxxxx|x0|。
3、編。
指導學(xué)生分別用大鼓和小鼓進(jìn)行形式多樣的即興演奏。
1、號的模仿。
師：號是號鼓隊的靈魂，讓我們來(lái)嘗試作一名號手。
做吹號狀，輕聲用“滴滴答”與“咚嚓嚓”演唱。
xxx|xx|。
嘀嘀達嘀達。
咚嚓嚓咚嚓。
2、歌曲教學(xué)。
出示歌單，指導學(xué)生隨樂(lè )學(xué)譜。
隨琴學(xué)唱歌詞，感受歌曲的情緒。
與老師分樂(lè )句接唱歌詞。
指導學(xué)生齊唱。
3、綜合表演。
通過(guò)敲和唱，你覺(jué)得這首歌最適合表現怎樣的動(dòng)作？（感受并回答）。
指導分組編排隊列，并進(jìn)行展示，要求邊唱邊表演。
交流感受，教師小結。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)申奧短片的播放，使學(xué)生了解中華武術(shù)的博大精深及在全世界的影響，它代表華夏子孫自強不息的頑強精神。
2．通過(guò)歌曲的學(xué)唱，懂得中華武術(shù)魂，懂得做人也是“外練：強身健體，內練：一身正氣”。引導學(xué)生有感情地歌唱。
3．了解旋律的壓縮在音樂(lè )中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入。
播放北京申辦奧運會(huì )的紀錄片，定格在成龍表演功夫一幕。
師：其實(shí)武術(shù)不但有同學(xué)們說(shuō)的那些，它還代表了中華民族的一種精神，一種中華武術(shù)魂。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)中華武術(shù)的歌曲好嗎？
二、歌曲新授。
1、教師播放錄音，引導學(xué)生看黑板上的歌詞。
2、教師與學(xué)生一起按節奏朗讀第三段歌詞，中間不停頓。
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生再次朗讀歌詞。
師：老師看到在歌曲中有兩處歌詞是一樣的，同學(xué)們發(fā)現了嗎？有什么不同呢？
（速度不同，節奏也不一樣。）。
師：對，第1段速度較慢，它表現了什么樣的情緒呢？應該怎么演唱呢？
生：表現了英雄吸納天地之氣的氣勢。應該唱得有氣勢，要深吸氣，氣沉丹田。
師：第2段速度較快，應該怎么演唱呢？
（表現英雄舞刀弄槍的颯爽英姿。應該唱得有力量，有活力。）。
4、教師介紹歌曲節奏的變化與旋律的壓縮使音樂(lè )的情緒發(fā)生變化。
學(xué)生視唱兩段不同的曲譜，打節奏。唱曲譜后再唱歌詞。
5、學(xué)生演唱全曲。
三、感受與表現。
1、師：老師聽(tīng)到大家唱得熱血沸騰了，我想大家也想來(lái)表演一下吧？老師這有一部《中國功夫》的音樂(lè )電視，同學(xué)們可以自己選擇幾個(gè)喜歡的動(dòng)作模仿。
師：哪個(gè)小組設計好了動(dòng)作到前面來(lái)給大家表演一下？
2、學(xué)生表演，找出好的一組全班模仿，并完整表演。
師：誰(shuí)知道有關(guān)黃飛鴻的事呢？
3、學(xué)生簡(jiǎn)單向大家簡(jiǎn)單介紹黃飛鴻的故事。
老師補充，并播放有關(guān)黃飛鴻的影音資料。
師：正值外寇侵華，國難深重之時(shí)，黃飛鴻奮起抵抗，號召中華兒女當自強！
4、教師播放《男兒當自強》音樂(lè )。
師：聽(tīng)過(guò)音樂(lè )以后，有哪一句是你最不能忘的'呢？為什么呢？
5、學(xué)生回答，師生交流。
四、小結。
第二課時(shí)。
教學(xué)內容：表演歌曲《中國功夫》，欣賞樂(lè )曲《武術(shù)》。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步熟練的、有表情的演唱歌曲《中國功夫》。
2、在欣賞樂(lè )曲《武術(shù)》時(shí)能分辨出第一樂(lè )段和第二樂(lè )段的不同情緒以及樂(lè )曲的結構。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
上節課我們學(xué)唱了歌曲《中國功夫》，下面我們來(lái)復習演唱歌詞，要求唱得更加整齊，更加生氣勃勃、英姿颯爽。
學(xué)生隨琴齊唱。
二、表演歌曲《中國功夫》。
1、分組合作創(chuàng )作動(dòng)作。
2、請幾位表演比較好的學(xué)生隨歌曲即興表演。
3、推選代表共同表演。
三、欣賞民樂(lè )合奏《武術(shù)》。
1、教師簡(jiǎn)介樂(lè )曲。
2、知道學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱。
3、初聽(tīng)樂(lè )曲。
課本中的a、b主題在樂(lè )曲中各出現了幾次，順序是怎樣的？
4、復聽(tīng)樂(lè )曲。
這首樂(lè )曲充滿(mǎn)著(zhù)動(dòng)感，如重拳出擊，柔中帶剛，因此也很適合隨音樂(lè )表演動(dòng)作，我們再來(lái)請幾位同學(xué)作表演。
5、指名隨音樂(lè )進(jìn)行表演。
四、課堂小結。
小結本節課學(xué)習的收獲，要求學(xué)生課后學(xué)習一兩個(gè)武術(shù)動(dòng)作。
教學(xué)反思：
第三課時(shí)。
教學(xué)內容：欣賞歌曲《男兒當自強》。
教學(xué)目標：
1、歌曲表演《中國功夫》。
2、能隨錄錄音學(xué)會(huì )歌曲《男兒當自強》，并對歌曲中的對稱(chēng)現象有所注意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
師：今天我們一起欣賞一部電影《黃飛鴻》的主題曲《男兒當自強》。
教師簡(jiǎn)介歌曲。
二、欣賞歌曲《男兒當自強》。
1、教師朗誦歌詞。
2、出示歌詞。
引導學(xué)生觀(guān)察歌詞，找出“兩兩相對”，即對稱(chēng)。
3、初聽(tīng)歌曲。
歌曲的情緒是怎樣的？
4、復聽(tīng)歌曲。
學(xué)生隨歌曲輕聲哼唱，反復兩遍。
5、再次復聽(tīng)。
學(xué)生跟唱，并在“xx”處自由表現。
三、歌曲《中國功夫》表演與演奏。
1、隨伴奏齊唱歌曲。
2、分組進(jìn)行創(chuàng )作，教師指導。
3、分組進(jìn)行匯報表演。
4、教師講評。
5、隨音樂(lè )邊唱邊表演。
四、小結。
本單元我們學(xué)習了歌曲《中國功夫》，欣賞了《武術(shù)》和《男兒當自強》，希望大家關(guān)心武術(shù)、熱愛(ài)武術(shù)，健身強體，為國爭光！
1、通過(guò)學(xué)習歌曲《我的家鄉日喀則》及藏族踢踏舞步，感受體驗藏族歌舞特點(diǎn)，并能對西藏音樂(lè )產(chǎn)生興趣。
2、能夠用飽滿(mǎn)的情緒，歡快富有彈性的聲音及多種形式演唱歌曲《我的家鄉日喀則》。
3、學(xué)會(huì )藏族踢踏舞基本舞步，并為歌曲伴舞。
學(xué)習演唱歌曲《我的家鄉日喀則》，在音樂(lè )活動(dòng)中培養學(xué)生的音樂(lè )感受力、表現力、創(chuàng )造力。
一、組織教學(xué)。
聽(tīng)《愛(ài)我中華》的音樂(lè )、律動(dòng)進(jìn)教室、
二、導入新課。
1、導言：同學(xué)們都知道、我們國家是一個(gè)多民族的國家、是由56個(gè)民族組成的、下面、老師來(lái)做幾個(gè)舞蹈動(dòng)作、你們看看是哪個(gè)民族的！
放音樂(lè )、（傣族、蒙古族、維吾爾族、藏族）教師表演。
學(xué)生看后回答、（傣族、蒙古族維吾爾族、藏族）。
2、同學(xué)們說(shuō)的非常好！老師又給你們帶來(lái)一首歌曲、聽(tīng)聽(tīng)是哪個(gè)民族的？情緒怎樣？（聽(tīng)后學(xué)生回答）。
教師小結：日喀則是西藏的第二大城市、藏語(yǔ)"日喀則"是如意的莊園、
5、同學(xué)們看過(guò)藏族舞嗎？下面老師就給你們跳一段藏族舞、請你們注意觀(guān)察藏族舞有什麼特點(diǎn)？（觀(guān)察老師的胳膊、和腿）。
教師：這種舞蹈叫藏族踢踏舞。
三、學(xué)習踢踏舞的基本動(dòng)作。
1）原地上下顫動(dòng)膝蓋。
教師示范動(dòng)作：顫動(dòng)時(shí)身體要自然、放松，身體重心向下放。
學(xué)生模仿教師指導。
教師彈《我的家鄉日喀則》，學(xué)生隨音樂(lè )做動(dòng)作。
2）退踏步。
教師示范腳的'動(dòng)作：第一拍前半拍右腳后踏半步，重心在左腳，后半拍左腳原地踏步一次；第二拍右腳向前踏地一次。這些動(dòng)作連續進(jìn)行。
學(xué)生模仿教師指導。
教師示范胳膊的動(dòng)作：雙臂前后自然放松悠擺，重心保持在左腿上，膝蓋要半拍顫動(dòng)。
教師彈《我的家鄉日喀則》，學(xué)生隨音樂(lè )做動(dòng)作。
四、隨錄音唱《我的家鄉日喀則》，跳一跳藏族舞。
教師與學(xué)生共同跳，感受藏族人民熱情、奔放的情感。
六、最后載歌載舞的形式來(lái)表演一下、體會(huì )藏族歌舞的特點(diǎn)、
七、教師小結；結束本課。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)，理解主要詞語(yǔ)。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。
3.能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂(lè )之都”的。
4.憑借具體的語(yǔ)言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養喜愛(ài)音樂(lè )的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂(lè )之都的。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感受維也納的音樂(lè )氛圍，培養學(xué)生的音樂(lè )情趣。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生收集有關(guān)海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯資料。
2、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
今天給同學(xué)們帶來(lái)一首好聽(tīng)的古典音樂(lè )，大家想不想一聽(tīng)為快?(播放《藍色多瑙河》)。
介紹音樂(lè )：這首音樂(lè )叫《藍色多瑙河》，是由奧地利音樂(lè )家約翰施特勞斯所創(chuàng )作的一首華爾茲圓舞曲，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。波光粼粼的多瑙河就流淌在奧地利首都，被稱(chēng)為音樂(lè )之都的維也納。(板書(shū)：音樂(lè )之都維也納)學(xué)生齊讀課題。
二、自主學(xué)習，初讀感知。
讓我們在美妙的音樂(lè )聲中走進(jìn)維也納，通過(guò)文字來(lái)感受這音樂(lè )之都的魅力。
1、請大家默讀課文，要求：讀準字音，讀通句子課件出示生詞歐洲生涯裝飾金碧輝煌草坪優(yōu)雅博物館街頭巷尾摻和鏤花梁柱阿爾卑斯山北麓華爾茲圓舞曲(指名讀，齊讀。)。
2、思考為什么稱(chēng)維也納為“音樂(lè )之都”?在文中找出幾句重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單地概括(根據學(xué)生回答板書(shū)：音樂(lè )搖籃音樂(lè )裝飾音樂(lè )生活音樂(lè )圣殿)過(guò)渡：你們真是學(xué)習的有心人，從課本上獲取這么多資料。維也納為什么會(huì )被稱(chēng)為音樂(lè )之都呢?下面我們來(lái)研究一下吧!
三、拓展交流，感受魅力。
指名讀第二自然段并要求找出這段的中心句。
1、中心句：“維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃?！薄皳u籃”本來(lái)指什么?文中的音樂(lè )的搖籃指的是什么呢?(發(fā)源地)你從“搖籃”這個(gè)詞語(yǔ)，看出維也納和歐洲古典音樂(lè )有什么樣的關(guān)系?(歐洲古典音樂(lè )誕生在維也納這個(gè)地方，在這個(gè)地方得到了發(fā)展、進(jìn)步。)小結：許多音樂(lè )家在維也納生活，在維也納創(chuàng )作出了許多震撼人心的音樂(lè )作品。是維也納這座美麗的城市孕育了他們的音樂(lè )生涯，造就了歐洲的古典音樂(lè )。過(guò)渡：維也納給了那些音樂(lè )家以豐富的靈感，讓他們創(chuàng )作出無(wú)數流芳百世的作品。同時(shí)，維也納又以這些偉大的音樂(lè )家為自己的驕傲。
2、看，老師這里搜集了一些資料呢!出示“貝多芬、海頓、莫扎特、施特勞斯、舒伯特”相關(guān)資料。學(xué)生觀(guān)看并作簡(jiǎn)單介紹?？赐旰?，有什么想說(shuō)的呢?(維也納真不愧是音樂(lè )的搖籃，真不愧是音樂(lè )之都啊!)。
3、在音樂(lè )中齊讀第二自然段。
指名讀第三自然段。
1、這一段的中心句是什么?(維也納是一座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市。)誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)?有疑問(wèn)嗎?是呀，裝飾一般用物質(zhì)材料，可是維也納這座城市的裝飾材料卻是音樂(lè )。音樂(lè )果真可以用來(lái)裝飾城市嗎?還是這里的“音樂(lè )”有所特指?(學(xué)生從文中找出答案)。
2、師小結：通過(guò)學(xué)習，我們欣賞到了維也納這座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市的獨特風(fēng)光。
3、生齊讀第三小節。
學(xué)習第四自然段。
1、師范讀。
2、學(xué)生齊讀中心句(維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )。)。
師：從“離不開(kāi)”這三個(gè)字，你體會(huì )到了什么?維也納人熱愛(ài)音樂(lè )到了如癡如醉的程度。(板書(shū)：如癡如醉)。
3、小結：音樂(lè )已離不開(kāi)維也納，維也納人更是一天也離不開(kāi)音樂(lè )。音樂(lè )回蕩在維也納每一個(gè)角落，音樂(lè )回蕩在維也納人的心中。生齊讀第四自然段。要求在不同的場(chǎng)景中讀出不同的感受。過(guò)渡：維也納到處回蕩著(zhù)優(yōu)美的旋律。在大街上、在家里，我們都能欣賞音樂(lè )，但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂(lè )廳了。
學(xué)生自學(xué)5、6、7段，然后交流學(xué)習收獲。
1、國家歌劇院世界歌劇中心、美觀(guān)大方、規模宏大、色彩和諧、藝術(shù)品。
2、金色大廳流光溢彩、金碧輝煌。
3、播放課件，欣賞國家歌劇院和金色大廳小結：維也納是一個(gè)音樂(lè )圣地，每一位音樂(lè )家都向往那里，每一位音樂(lè )家都以在那里舉辦音樂(lè )會(huì )為自己的目標;每一位愛(ài)好音樂(lè )的人都以到那里欣賞而感到自豪。讓我們帶著(zhù)榮幸，帶著(zhù)向往之情齊讀這一段。(學(xué)生齊讀最后一段)。
4、聽(tīng)賞歌曲《好日子》。
四、回歸整體，反饋成果。
(動(dòng)手操作，發(fā)表學(xué)習感受。)小結：同學(xué)們，你們發(fā)表的是學(xué)習的感受，也是美好的愿望。這節課大家都表現出了極大的學(xué)習熱情，最后讓我們在莫扎特的《小步舞曲》的優(yōu)美旋律中結束這堂課。下課。
《小溪》這首歌較長(cháng)，旋律起伏大，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，我的安排是先靜靜聆聽(tīng)，同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)表現歌曲的意境，接下來(lái)視唱，解決難點(diǎn)，最后填詞唱。簡(jiǎn)筆畫(huà)時(shí)學(xué)生不是很放手，缺乏盡情即興表達的.痛快感，可能我點(diǎn)撥得不夠，也許沒(méi)有這樣表達的習慣，視唱較順，在弱起部分我運用指揮圖式很順利地幫助學(xué)生掌握了該難點(diǎn)，可見(jiàn)不是學(xué)生不會(huì )，而是自己方法太少。新課程教學(xué)要求淡化技能訓練，并非不提技能，而是應該滲透在各個(gè)環(huán)節中，唱歌時(shí)我隨機提醒學(xué)生，打開(kāi)喉嚨、提眉亮眼、氣息下沉，尋找集中、豎起來(lái)的、具有穿透力的聲音，學(xué)生的聲音馬上就有了色彩。
一粒種子》是一片有趣的課文，通過(guò)種子和蚯蚓的對話(huà)，感受到種子的生長(cháng)過(guò)程.
成功之處：
1、以學(xué)生為主體，把學(xué)生當作課堂最為重要的資源，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
1）激勵學(xué)生，調動(dòng)學(xué)習積極性。
在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節，我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)，種子鉆出地面后，他會(huì )看到些什么呢？課堂上這一環(huán)節是最出彩的，學(xué)生們興致頗濃。凡是敢于舉手說(shuō)一說(shuō)的同學(xué)，我就用粘紙、書(shū)簽等獎品鼓勵他們，其目的在于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。下課時(shí)，我沒(méi)料到有些沒(méi)被請到說(shuō)一說(shuō)的同學(xué)要求我再給他們提供一次機會(huì )，他們一定會(huì )有更出色的表現。此時(shí)此刻，我感動(dòng)極了，我想這個(gè)教學(xué)環(huán)節設計對了，真正受到了孩子們的歡迎，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
２）師生互動(dòng)，平等民主。
課堂上，教師是組織者、引導者、合作者。作為教師，必須轉換角色，學(xué)會(huì )與學(xué)生合作。這節課中，我參與學(xué)生的學(xué)習，師生間相互傳遞信息，溝通想法。
2、重視朗讀訓練。
讀書(shū)活動(dòng)其實(shí)也是學(xué)生體驗情感的活動(dòng)。而有情感體驗的讀書(shū)活動(dòng)，才更具有生命活力。因此，在教學(xué)中，我范讀有關(guān)文中的語(yǔ)句，實(shí)際效果很不錯。我能感受到自己動(dòng)情的朗讀已打動(dòng)了所有學(xué)生，為他們后面的學(xué)習起到“推波助瀾”的作用。以讀代講，讓學(xué)生充分享受到了讀的樂(lè )趣。
3、注重從小培養學(xué)生的質(zhì)疑習慣。
課堂上，我努力創(chuàng )設和諧民主的教學(xué)氛圍，建立平等合作的師生關(guān)系，只有這樣，學(xué)生才能形成質(zhì)疑問(wèn)難的習慣，養成探根求源的意識。因為我尊重學(xué)生的想法與看法，且鼓勵其提問(wèn)的積極性，學(xué)生才得以暢所欲言，雖然學(xué)生的有些問(wèn)題是我備課時(shí)所沒(méi)有料想到的，但我覺(jué)得學(xué)生能提出一個(gè)問(wèn)題或發(fā)表一種見(jiàn)解，哪怕是錯誤的，都是難能可貴的，這比我告訴他一個(gè)真理更重要，更有價(jià)值。
不足之處：
識字教學(xué)環(huán)節對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，不適合自學(xué)，從實(shí)際效果看并不好，畢竟學(xué)生年紀還比較小，自學(xué)能力還成熟。上課時(shí)教師應運用集中識字與分散識字相結合的方法來(lái)教學(xué)生字，相信這樣的效果會(huì )更好一些。
第一課時(shí)。
教學(xué)內容：
歌曲《趕海的小姑娘》。
教學(xué)目標：
會(huì )唱歌曲《趕海的小姑娘》。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣子的?
同學(xué)分別說(shuō)出對大海的印象：海水藍藍的咸咸的，海風(fēng)吹在臉上的感覺(jué)很涼爽。
2、看來(lái)同學(xué)們和大海已經(jīng)是老朋友了，那同學(xué)們再來(lái)說(shuō)說(shuō)大海邊有什么呢?
同學(xué)：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……。
師：那今天我要給同學(xué)們上的音樂(lè )課跟什么有關(guān)呢?(大海)對了，首先我把這歌曲唱一遍，同學(xué)們仔細聽(tīng)了，等下我要提問(wèn)的。
二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》。
教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學(xué)們喜歡聽(tīng)這歌曲嗎?(喜歡)那好，今天我們就認真的學(xué)，你們學(xué)會(huì )了，會(huì )比老師還唱得好呢!
1、分樂(lè )句教唱歌曲一遍。
2、用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。
3、重點(diǎn)講解休止符和延音的唱法。
三、同學(xué)和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱兩遍。
結束新課。
教學(xué)反思：
學(xué)生學(xué)會(huì )唱本首歌曲，積極參與音樂(lè )活動(dòng)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內容：
表演《趕海的小姑娘》。
教學(xué)目標：
能為《趕海的小姑娘》創(chuàng )編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，并為同學(xué)們表演。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
教師：
上節課我們學(xué)會(huì )演唱了《趕海的小姑娘》這支歌曲，今天這節課我們要來(lái)給這歌編舞蹈。
二、舞蹈教學(xué)。
1、老師完整地示范一遍舞蹈，引起學(xué)生學(xué)習舞蹈的興趣，
2、教師請個(gè)別學(xué)生到前面來(lái)模仿和創(chuàng )編舞蹈基本動(dòng)作。
3、教師分樂(lè )句教學(xué)。
三、活動(dòng)結束。
教學(xué)反思：
學(xué)生積極參與音樂(lè )活動(dòng)。
第三課時(shí)。
教學(xué)內容：
欣賞民樂(lè )合奏《豐收歡樂(lè )而歸》。
教學(xué)目標：
1、感受樂(lè )曲中不同的速度所表達的不同情緒。
2、描述音樂(lè )表現的不同情感。
教學(xué)過(guò)程：
2、教師介紹樂(lè )曲。這是民樂(lè )合奏《東海漁歌》的第四部分《豐收快樂(lè )而歸》，表現了漁民們戰勝風(fēng)浪之后，滿(mǎn)載豐收快樂(lè )而歸的情景。樂(lè )曲有三部分構成，每一部分的情緒是不同的，引導學(xué)生第二遍欣賞，分辨三個(gè)不同的情緒所引發(fā)的不同聯(lián)想。
3、根據條件，教師可播放電影《海霞》的片段，補充欣賞電影插曲《織魚(yú)網(wǎng)》，增加學(xué)生對大海邊漁民勞動(dòng)生活的感性認識。
4、分段欣賞：能分辨三個(gè)不同的樂(lè )段。
(1)開(kāi)始是由什么樂(lè )器領(lǐng)奏的?
(2)中間樂(lè )段抒情的旋律是有什么樂(lè )器演奏的?
(3)哼唱第三段的旋律或用打擊樂(lè )器為旋律伴奏。
5、開(kāi)一個(gè)音樂(lè )發(fā)布會(huì )，用自己的方式表達對音樂(lè )的感受。如寫(xiě)一段短文、畫(huà)一幅音樂(lè )情景圖、演唱或演奏第三段樂(lè )段的主旋律等。
教學(xué)反思：
能用自己的方式表達對音樂(lè )的感受。能感受樂(lè )曲的不同情緒。
《我和提琴》：這是一首d大調的挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結構，全曲由五個(gè)樂(lè )句組成。表現了人們對美好生活的向往和對音樂(lè )執著(zhù)的追求。
通過(guò)表演《我和提琴》了解挪威人民的民族風(fēng)格以及音樂(lè )風(fēng)格，體會(huì )歌曲所表現得歡快具有舞蹈性的情緒。激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的熱愛(ài)和對美好生活的向往。
1、3/8拍的含義及強弱規律在歌曲中的表現。
2、歌曲中的弱起拍，第三樂(lè )句的附點(diǎn)八分音符節奏。
多媒體軟件、電子琴、錄音機、磁帶。
1課時(shí)。
【情景導入】。
1、今天我們將一起走進(jìn)歐洲的美麗的國家挪威（課件）它位于歐洲北部的斯堪的納維亞半島。（出示北歐地圖）“挪威”的意思為“通往北方的路”。它的首都是奧斯陸，是挪威著(zhù)名的港口，也是全國最大的政治經(jīng)濟文化中心。國花是石楠花。
（多媒體出示：介紹挪威及風(fēng)景名勝等）。
2、我們了解了這么多關(guān)于挪威的知識，今天老師還帶來(lái)了一首挪威民歌，大家想不想聽(tīng)？讓我們聽(tīng)一聽(tīng)，這首民歌講了一件什么事？（多媒體出示歌譜，聽(tīng)范唱）。
【寓教于樂(lè )】。
1、歌曲中發(fā)生了什么事情？誰(shuí)來(lái)講一講？你來(lái)講（作者養了一頭黃牛，每天都快樂(lè )的和黃牛生活在一起，但是后來(lái)卻用黃牛換來(lái)了一把小提琴，后來(lái)天天用小提琴演奏動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，快樂(lè )的挪威人天天湊在一起唱歌跳舞，生活得快快樂(lè )樂(lè )。）作者把喜歡的黃牛換了一把心愛(ài)的提琴，說(shuō)明作者更喜歡什么？（提琴）。
2、故事講得真好，誰(shuí)給歌曲起個(gè)好聽(tīng)的名字？《快樂(lè )的提琴》，《快樂(lè )的生活》很好。老師也起了一個(gè)名字《我和提琴》。
3、今天我們就來(lái)學(xué)習這首3/8拍的挪威民歌《我和提琴》，這是一首三拍子歌曲，大家非常熟悉的3/4拍歌曲《法國號》。3/4拍的強弱規律是強弱弱，我們用拍手來(lái)表現。（法國號音樂(lè )）。大家表現得很好，3/8拍和3/4拍都是三拍子節奏不同的是3/4拍是以四分音符為一拍每小節有3拍，3/8拍則是以八分音符為一拍每小節有三拍。3/8拍的強弱規律也是強弱弱，指揮圖示是這樣的。（課件）我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《我和提琴》這首歌曲，仔細體會(huì )3/8拍子節奏，可用拍手表現，也可用指揮圖示表現。
4、同學(xué)們表現很好，三拍子的舞步大家還記得嗎？我們一起跟音樂(lè )試一試。大家表現的很像挪威人，因為挪威人都能歌善舞。
5、這首歌曲給你帶來(lái)了怎樣的情緒？（歡快，活潑）。
6、有沒(méi)有信心學(xué)會(huì )這首歌曲，我們只要學(xué)會(huì )這三樂(lè )句，這首歌就算學(xué)會(huì )了。
（課件）第一句是弱起節奏，一二從第三拍開(kāi)始唱。找同學(xué)起來(lái)唱，連唱兩遍注意第一遍的結尾唱兩拍，第二遍從第三拍開(kāi)始唱也是弱起。
第二樂(lè )句有一個(gè)附點(diǎn)八分音符（課件）跟老師一起連起來(lái)唱。和第一句一樣結尾兩拍反復一遍從第三拍弱起開(kāi)始，但這兩遍不完全一樣，第一遍以5結尾，第二遍以1結尾。我們試一試。
第三句是結尾句，請仔細聽(tīng)（教師范唱）跟琴教唱。
8、大家都學(xué)會(huì )了嗎？我們跟琴完整的唱一唱試一試。
【表現歌曲】。
1、同學(xué)們，大家都唱出了挪威人民歡歌笑語(yǔ)，載歌載舞，幸福生活的心情，下面我們分組表現歌曲，哪一組愿意來(lái)為歌曲伴舞？哪一組愿意為歌曲用打擊樂(lè )伴奏？其他的同學(xué)來(lái)演唱歌曲吧。
2、各就各位，音樂(lè )會(huì )現在開(kāi)始吧。
【拓展創(chuàng )編】。
1、提到了提琴，我們不得不提一下我國一首著(zhù)名的小提琴協(xié)奏曲《梁?！?，在我國的音樂(lè )史上有著(zhù)重要的地位。我們一起來(lái)欣賞。
（多媒體：聽(tīng)《梁?！罚?。
2、小提琴奏出了這么美妙的音樂(lè )真讓人陶醉，除了小提琴你還喜歡那些樂(lè )器？（揚琴，鋼琴，吉他……）你能不能把自己喜歡的樂(lè )器放到今天學(xué)習的歌曲中唱唱試試呢？（自由創(chuàng )編）。
找同學(xué)起來(lái)唱。（學(xué)生評，教師評）。
【完美結課】。
音樂(lè )能啟迪智慧，帶給我們無(wú)窮的快樂(lè )。請大家象挪威人那樣繼續追逐你的音樂(lè )夢(mèng)想，讓音樂(lè )伴隨我們的生活，使我們的生活更加美好。同學(xué)們，讓我們盡情地唱起來(lái)、跳起來(lái)吧！學(xué)生在《我和提琴》歌舞活動(dòng)中離開(kāi)教室。
【教后反思】。
通過(guò)這次教學(xué)我認為，老師不僅應該多關(guān)注學(xué)生，也要充分的相信學(xué)生，并把更多表現的機會(huì )留給他們，因為真樣就能讓能力稍弱的孩子也有不同程度的進(jìn)步。把課堂還給學(xué)生的理念在今后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中還要加強。
二、基本練習。
（1）發(fā)聲練習。
13|53|1—‖。
u
(要求唱的連貫，聲音往后走，嘴巴里好像含著(zhù)蛋一樣。)。
1=c---a2/4。
13|5-|5432|1-||。
lilililuli。
（要求：li的口形豎一點(diǎn)，找頭腔共鳴，聲音不要太響。
（2）聽(tīng)音模唱。
要求：根據已給的那個(gè)音，判斷出上面的音。
三、鞏固《國歌》。
1、回顧國歌的創(chuàng )作背景。
2、復習三連音、重音記號。
說(shuō)說(shuō)什么是三連音，碰到重音記號應該怎么樣？
3、唱《國歌》。
齊唱、指出缺點(diǎn)、生唱、個(gè)別唱、跟錄音唱……。
四、復習《歌唱祖國》。
1、回顧《歌唱祖國》的名稱(chēng)、作者、歌曲所反映的現象等。
2、聽(tīng)《歌唱祖國》。
3、生跟琴哼唱旋律。
五、：
教學(xué)反思。
國歌是孩子們最熟悉的內容，但是，因為最初的學(xué)唱的是從簡(jiǎn)單的模仿，連讀音都有些缺失。所以學(xué)唱時(shí)，先了解孩子們的基本情況。本班孩子學(xué)唱這首歌曲時(shí)，讀音基本沒(méi)有問(wèn)題。但是節奏的旋律都有些問(wèn)題。特別是漸強，漸弱，孩子們基本沒(méi)有概念。所以教學(xué)就從孩子們的最弱處開(kāi)始，通過(guò)劃拍教學(xué)，孩子們對于節奏的掌握有了質(zhì)的飛躍。
1.了解蒙古族的風(fēng)情，學(xué)唱《達古拉》。
2.通過(guò)學(xué)唱歌曲《拉古拉》，讓學(xué)生領(lǐng)悟一方水土養一方人的情感。
教具準備：電子琴、錄音機、節奏卡片、節奏樂(lè )器、多媒體課件。
播放《草原英雄小姐妹》課件或相關(guān)課件。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng )意地自由回答。
2.了解蒙古族人居住的地理環(huán)境、人文環(huán)境等特色。
3.聽(tīng)歌曲范唱《達古拉》，提問(wèn)：通過(guò)歌曲我們聽(tīng)到他們都唱了什么呢？請學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲內容。
4.學(xué)唱歌曲，師生合作，教師彈伴奏，學(xué)生裝跟唱。
5.處理歌曲的難點(diǎn)，重點(diǎn)練唱歌曲的附點(diǎn)節奏，和一音多詞的地方。
6.表演：學(xué)蒙古舞的扭肩膀、擠奶、騎馬等動(dòng)作，配合歌曲音樂(lè )進(jìn)行表演。
請舞蹈隊的同學(xué)上來(lái)表演，其他同學(xué)拍手唱歌。
7.游戲：拼節奏卡片，一部分同學(xué)表演，一部分同學(xué)選擇敲擊小樂(lè )器為歌曲伴奏。
8.加入樂(lè )器，為歌曲伴奏。
9、完整表現。
歌曲《趕海的小姑娘》。
會(huì )唱歌曲《趕海的小姑娘》。
一、導入新課。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣子的?
同學(xué)分別說(shuō)出對大海的印象：海水藍藍的咸咸的，海風(fēng)吹在臉上的感覺(jué)很涼爽。
2、看來(lái)同學(xué)們和大海已經(jīng)是老朋友了，那同學(xué)們再來(lái)說(shuō)說(shuō)大海邊有什么呢?
同學(xué)：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……。
師：那今天我要給同學(xué)們上的音樂(lè )課跟什么有關(guān)呢?(大海)對了，首先我把這歌曲唱一遍，同學(xué)們仔細聽(tīng)了，等下我要提問(wèn)的。
二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》。
教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學(xué)們喜歡聽(tīng)這歌曲嗎?(喜歡)那好，今天我們就認真的學(xué)，你們學(xué)會(huì )了，會(huì )比老師還唱得好呢!
1、分樂(lè )句教唱歌曲一遍。
2、用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。
3、重點(diǎn)講解休止符和延音的唱法。
三、同學(xué)和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱兩遍。
結束新課。
學(xué)生學(xué)會(huì )唱本首歌曲，積極參與音樂(lè )活動(dòng)。
表演《趕海的小姑娘》。
能為《趕海的小姑娘》創(chuàng )編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，并為同學(xué)們表演。
一、導入新課。
教師：
上節課我們學(xué)會(huì )演唱了《趕海的小姑娘》這支歌曲，今天這節課我們要來(lái)給這歌編舞蹈。
二、舞蹈教學(xué)。
1、老師完整地示范一遍舞蹈，引起學(xué)生學(xué)習舞蹈的興趣，
2、教師請個(gè)別學(xué)生到前面來(lái)模仿和創(chuàng )編舞蹈基本動(dòng)作。
3、教師分樂(lè )句教學(xué)。
三、活動(dòng)結束。
欣賞民樂(lè )合奏《豐收歡樂(lè )而歸》。
1、感受樂(lè )曲中不同的速度所表達的不同情緒。
2、描述音樂(lè )表現的不同情感。
2、教師介紹樂(lè )曲。這是民樂(lè )合奏《東海漁歌》的第四部分《豐收快樂(lè )而歸》，表現了漁民們戰勝風(fēng)浪之后，滿(mǎn)載豐收快樂(lè )而歸的情景。樂(lè )曲有三部分構成，每一部分的情緒是不同的，引導學(xué)生第二遍欣賞，分辨三個(gè)不同的情緒所引發(fā)的不同聯(lián)想。
3、根據條件，教師可播放電影《海霞》的片段，補充欣賞電影插曲《織魚(yú)網(wǎng)》，增加學(xué)生對大海邊漁民勞動(dòng)生活的感性認識。
4、分段欣賞：能分辨三個(gè)不同的樂(lè )段。
(1)開(kāi)始是由什么樂(lè )器領(lǐng)奏的?
(2)中間樂(lè )段抒情的旋律是有什么樂(lè )器演奏的?
(3)哼唱第三段的旋律或用打擊樂(lè )器為旋律伴奏。
5、開(kāi)一個(gè)音樂(lè )發(fā)布會(huì )，用自己的方式表達對音樂(lè )的感受。如寫(xiě)一段短文、畫(huà)一幅音樂(lè )情景圖、演唱或演奏第三段樂(lè )段的主旋律等。
能用自己的方式表達對音樂(lè )的感受。能感受樂(lè )曲的不同情緒。
1、熟悉作品的旋律，感受其風(fēng)格，并能隨音樂(lè )哼唱。
2、知道中國民族樂(lè )器琵琶，并能聽(tīng)辨其音色。
1、導入：
同學(xué)們！憑你自己對新疆音樂(lè )的了解，你平時(shí)聽(tīng)到的歌曲，有哪些音樂(lè )是屬于新疆的？
師：這節課我們要來(lái)聽(tīng)聽(tīng)平時(shí)同學(xué)們不太聽(tīng)的到的新疆的歌曲〈咯什的春天〉。
2、欣賞新疆音樂(lè )〈咯什的春天〉。
師：聆聽(tīng)的過(guò)程中，你要考慮以下問(wèn)題：
a、這首歌曲的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
b、同桌互相討論它使用了那種樂(lè )器？
（拉弦、彈撥）。
c、它的伴奏樂(lè )器又是什么？
3、圖片展示。熱瓦甫并再播放熱瓦甫的音樂(lè )。
師：它的音色有什么特點(diǎn)？
4、在熱瓦甫的音樂(lè )中帶有手鼓，介紹手鼓。
幻燈圖片展示。
三、感知新疆維吾爾族的。典型節奏。
1、手鼓（鈴鼓）節奏。
2、引出新疆的典型節奏。
3、師：接下來(lái)老師給你們配上點(diǎn)音樂(lè )，你們來(lái)打打看。
播放〈青春舞曲〉的伴奏音樂(lè )。
同時(shí)導入歌曲的學(xué)習〈青春舞曲〉。
《京調》是根據京劇的曲牌西皮原板和流水板的曲調改編的民族管弦樂(lè )曲。通過(guò)欣賞可以引起學(xué)生對京劇的興趣。這首樂(lè )曲的結構清晰，基本上由兩個(gè)主題構成，情緒對比明顯很容易區別。第一主題節奏緊湊、旋律歡快；第二主題節奏舒展、旋律流暢。全曲結構為ababa。要求學(xué)生記住樂(lè )曲的主題。
在欣賞《京調》的基礎上，也可以再讓學(xué)生欣賞《夜深沉》。這兩首樂(lè )曲是京劇音樂(lè )的經(jīng)典作品，應讓學(xué)生有較深刻的記憶。
《夜深沉》原來(lái)是《霸王別姬》中虞姬舞劍的音樂(lè )，后來(lái)經(jīng)過(guò)加工成為一首剛勁有力、情緒激越的樂(lè )曲，音樂(lè )會(huì )上經(jīng)常獨立演奏。其中有一段快板非常流暢，很有氣勢。
鑼鼓經(jīng)是京劇伴奏音樂(lè )中不可缺少的一部分，也是中國戲曲的獨特形式。鑼鼓經(jīng)的種類(lèi)非常多，本課介紹的《急急風(fēng)》是其中的一種。通常是表現人物的奔跑、戰斗、撕打、追擊等急促、緊張、激烈的動(dòng)作或場(chǎng)面，用在開(kāi)場(chǎng)可以起到渲染氣氛的作用。
通過(guò)欣賞《急急風(fēng)》，讓學(xué)生了解京劇伴奏音樂(lè )的構成：“文場(chǎng)”是用有固定音高樂(lè )器伴奏的，有京胡、京二胡、小三弦、月琴等，稱(chēng)為“小四件”?！拔鋱?chǎng)”是用打擊樂(lè )器伴奏的，有鼓板、大鑼、小鑼和鐃鈸等。在了解《急急風(fēng)》的作用和節奏的基礎上，還應讓學(xué)生試著(zhù)奏一奏。增加對京劇伴奏音樂(lè )的感性認識。
臉譜是中國戲曲，也是京劇的一大特色。臉譜可以揭示人物的性格。不同的臉譜表示不同的人物，如紅色臉譜代表忠勇，黑色臉譜代表正直，白色臉譜代表奸詐等。京劇有著(zhù)很深的文化內涵，從各種各樣的臉譜就可見(jiàn)一斑。
《唱臉譜》是一首京歌，在創(chuàng )作上非常有特色。用通俗歌曲的手法將京劇音樂(lè )與通俗的風(fēng)格巧妙地結合起來(lái)，它既可以說(shuō)是一首流行歌曲，也可以說(shuō)是京劇的唱段。歌曲分為兩段，第一段是一般歌曲形式，巧妙的是第二樂(lè )段，把京劇的唱腔與歌曲的'旋律巧妙地結合起來(lái)，唱起來(lái)流暢上口。歌詞中還講述了許多京劇中的故事人物。
如：竇爾敦盜御馬是《盜御馬》中的故事。清朝時(shí)，綠林好漢竇爾敦出身武林世家，從小習武，后成為武林高手。他為人忠厚、性格直爽、俠肝義膽，雖身懷絕技，卻并不欺人作惡，而是扶危濟困，除暴安良，因而深受武林人士擁戴，推舉他為山東綠林道八大處總頭領(lǐng)。然而，以十三省總鏢局黃三太為首的惡勢力卻十分仇恨他，設計用暗器擊傷了竇爾敦。
后來(lái)，竇爾敦在口外連環(huán)套聚義，聽(tīng)說(shuō)太尉梁九公奉旨替代康熙皇帝到口外行圍射獵。帶有清帝所賜御馬，他想到以十三省總鏢局黃三太為首的惡勢力鎮壓的鏢傷之仇，就下山潛入梁營(yíng)，將御馬盜去，并留下黃三太的姓名。這是一出花臉傳統戲。
歌詞中的關(guān)公戰長(cháng)沙、典韋、曹操、張飛講的是《三國》的故事；天王托寶塔、魔鬼、夜叉、猴王、妖怪、灰色的精靈講的是《西游記》的故事。
在教學(xué)中除欣賞歌曲之外，還可以學(xué)唱第二段，了解第二段歌詞中所說(shuō)的故事。本課應與美術(shù)相結合，指導學(xué)生制作一個(gè)臉譜，帶著(zhù)臉譜演唱歌曲并介紹臉譜的人物故事。這樣既可啟發(fā)學(xué)生的興趣，又可以加深對京劇的認識。
在本單元結束時(shí)可舉辦一個(gè)《走進(jìn)京劇》活動(dòng)，分小組搜集信息，在教師的指導下共同演唱排演京劇的片段，交流各自了解的京劇知識，有條件的還可以寫(xiě)成一篇論文。如：
（1）京劇的產(chǎn)生與發(fā)展。
（2）京劇的演員以及演唱的劇目。
（3）京劇中的角色分類(lèi)和特點(diǎn)。
（4）京劇的服裝道具。
（5）京劇臉譜譜式和色彩。
（6）我所知道的京劇。
（7）京劇在世界的影響。
京劇需要研究的東西很多，教師應根據各自的情況有所選擇，讓學(xué)生了解得越多越好。不一定要局限在課堂教學(xué)上，可以走出課堂與社會(huì )相結合，更廣泛地了解京劇，也可以和課外活動(dòng)相結合，舉辦京劇演唱會(huì )等，讓京劇深入每一個(gè)學(xué)生的心中。
【】。
1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生感受歌曲所表現的明朗和歡樂(lè )的情緒。
2、指導學(xué)生在合唱時(shí)低聲區保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧與統一。
3、將旋律模仿的手法，運用在學(xué)生旋律創(chuàng )作練習中。
4、在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
【】。
1、一個(gè)降號調歌曲的視唱與合唱。
2、學(xué)生對新歌能進(jìn)行創(chuàng )造性的綜合表演。
【】。
一、學(xué)生隨音樂(lè )聲進(jìn)教室，師生問(wèn)好。
二、新歌曲調復習，采用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生用口風(fēng)琴輔助練習。
1、一個(gè)降號調的音階練習。
2、從三度音程練習入手練唱合唱部份（一）。
3、從尋找曲調異同點(diǎn)入手練唱合唱部份（二）。
4、練唱新歌曲調。
5、口風(fēng)琴合奏練習。
三、新歌歌詞教學(xué)。
1.揭示課題，啟發(fā)學(xué)生對冬日環(huán)境的豐富想象或聯(lián)想。
2.新歌范唱（采用多媒體演示）。
3.學(xué)生學(xué)唱新歌。
引導學(xué)生根據歌詞內容，以不同的情感、力度分別唱好新歌的齊唱及合唱部分。
四、小結：
對本課學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)、總結，肯定學(xué)生主動(dòng)學(xué)習及積極創(chuàng )新的精神。
1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習慣。
2、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習慣。
3、有熟練演唱歌曲的基礎上，能用不同的速度、力度、節拍進(jìn)行演唱歌曲。
1、能夠完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》。
2、根據學(xué)生知識的掌握情況，唱準切分節奏︱55.︱56i︱的演唱。
教具準備電子琴、錄音機、磁帶、課件、打擊樂(lè )器。
1．組織教學(xué)。
隨《大雁湖》伴奏音樂(lè )進(jìn)教室。
2．學(xué)做簡(jiǎn)單的蒙古基本動(dòng)作。
2)教師隨《大雁湖》伴奏音樂(lè )跳一段舞蹈讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈。
3)看了之后說(shuō)說(shuō)你們喜歡哪幾個(gè)動(dòng)作。跟隨老師做做動(dòng)作。
總結：同學(xué)們舞姿跳得很美，那你們的歌聲會(huì )是怎樣呢？今天老師給大家帶來(lái)一首蒙古歌曲《大雁湖》，讓同學(xué)們在蒙古的大草原上盡情歌唱同時(shí)我們領(lǐng)略一下那里的風(fēng)景。
1．聽(tīng)錄音范唱感受音樂(lè )的風(fēng)格和情緒。（蒙古族民歌，曲調優(yōu)美抒情。）。
3．聽(tīng)教師范唱歌曲。
4．歌曲短小讓學(xué)生自己隨琴唱唱。
5．學(xué)唱難句：大雁湖好風(fēng)光啊哈嗬。（先聽(tīng)教師范唱，教師在啊哈嗬下面劃出節拍，學(xué)生跟老師一起邊唱邊劃拍。）。
6．大雁湖那么我們用心的贊美以一下再跟琴唱唱這一樂(lè )句。（襯次“啊哈嗬”表達了蒙古人民的粗獷豪放對家鄉的熱愛(ài)和贊美之情。）。
7．指出切分節奏xxx的唱法，歌曲有幾個(gè)這樣的節奏并唱唱切分音。
8．隨琴慢速輕唱歌曲。（數次）。
9．師生接唱。（分組接唱）。
10．隨音樂(lè )伴奏唱唱歌曲。
11．請個(gè)別同學(xué)唱唱。
12．隨琴慢速唱唱曲譜。（教師幫助學(xué)生碰到有困難的樂(lè )句一起糾正唱唱。）。
13．師生曲譜接唱。
14．再次完整有感情的唱唱歌曲。
1．在演唱過(guò)程中學(xué)生多情不自禁的動(dòng)起來(lái)了。你想用怎樣的動(dòng)作來(lái)表達這首歌曲呢？（開(kāi)始學(xué)過(guò)的蒙古動(dòng)作加進(jìn)去）。
2．放音樂(lè )全班學(xué)生隨音樂(lè )做自己喜歡的蒙古動(dòng)作。
3．跟隨老師的琴邊唱邊做動(dòng)作。
4．請幾位學(xué)生上臺表演舞蹈，其他同學(xué)伴唱。
總結：同學(xué)們唱得那么好，舞得也那么精彩，你們還會(huì )創(chuàng )編歌詞嗎？
5．以《大雁湖》的旋律創(chuàng )編歌詞。（提醒學(xué)生旅游過(guò)的地方印象深刻的或者我們自己家鄉等好地方值得你贊美的。）。
6．請創(chuàng )編好的學(xué)生念念歌詞，再隨琴唱唱自己創(chuàng )編的歌曲。
7.假如讓你們隨音樂(lè )畫(huà)畫(huà)你會(huì )畫(huà)出怎樣的一副畫(huà)呢?學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
同學(xué)們不但用肢體語(yǔ)言來(lái)表達對蒙古族的熱愛(ài)，還用了美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲抒發(fā)了對大草原贊美之情，老師希望你們以后能編出更多更好的歌詞來(lái)贊美自己的家鄉，熱愛(ài)自己的家鄉。隨《大雁湖》音樂(lè )邊唱邊出教室。
在這節課中，我采取了很多的形式方法來(lái)完成，學(xué)生的注意力始終很集中。
有些地方?jīng)]有讓學(xué)生自己去提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生主體性的體現還不夠明顯。學(xué)生在自我評價(jià)方面也做的不夠。
在今后的教學(xué)中我會(huì )不段的反思，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，虛心請教，不段的提高教學(xué)水平。成為創(chuàng )新教育中的新型老師。
本班有學(xué)生48，其中有24人對歌唱發(fā)聲、節奏、律動(dòng)、樂(lè )器演奏、音高聽(tīng)辨、節奏與旋律的排列有了初步的理解。但是對音樂(lè )的樂(lè )理知識缺乏正確的認識，學(xué)習樂(lè )理知識的積極性不高。
（一）歌唱。
學(xué)會(huì )教材中的10首歌曲，并能背唱其中的4-5首。
（二）讀譜知識：
1．認識降記號。學(xué)習一個(gè)降記號的調，知道f自然大調各音在高音譜表及鍵盤(pán)上的位置（不講調式、音階的概念）。
2．認識d.c.、fine.反復記號。
3．認識波音記號、倚音、滑音記號，學(xué)習其唱（奏）法。
4．學(xué)習弱起節奏和不完全小節。
5．學(xué)習跨小節的切分音。
（三）視唱：
1．視唱在c、f、g調號上的自然大、小調音階、中國傳統五聲調式音階。復習所學(xué)過(guò)的音程練習。
2．獨立或半獨立視唱c、g調號上的單聲部歌曲。
3．在教師的幫助下視唱在f調號上的單聲部歌曲。
4．練習視唱二聲部歌曲片斷及有臨時(shí)降記號的單聲部歌曲。
（四）練耳：
1．使用c調號聽(tīng)記二拍子或三拍子的4—8小節單旋律。
2．聽(tīng)記2—4小節節奏（包含切分音節奏）。
3．聽(tīng)辨歌（樂(lè )）曲的力度和速度并作標記。
（五）欣賞：
1．要求學(xué)生對各種音樂(lè )表現手段（包括和聲、調式、調性）在音樂(lè )。
作品中的表現作用有進(jìn)一步的體會(huì )或認識。
2.能感覺(jué)和聲、調式、調性在音樂(lè )中表現情緒、氣氛和感情的效果。
3．能對作品的旋律、節奏等特點(diǎn)作簡(jiǎn)單的分析。
4．了解民族音樂(lè )和民族樂(lè )器的有關(guān)知識，對中外著(zhù)名音樂(lè )家和他們的作品有粗淺的認識。
1、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，使學(xué)生基本上能掌握教材所規定的樂(lè )理知識，視譜，視唱能力有較大的提高。
2、通過(guò)學(xué)習能正確的完美的表現歌曲，理解、欣賞曲目的主要內容。
3、通過(guò)欣賞，了解幾種常見(jiàn)的演奏形式，培養學(xué)生對音樂(lè )的速度，力度，節奏、節拍、音色、音區的感知能力，培養他們的音樂(lè )想象力和聯(lián)想能力，從而培養學(xué)生形成健康的.審美情操。
4、通過(guò)樂(lè )器的訓練，讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確的演奏姿勢與方法，提高演奏能力，學(xué)習表達不同音情感的樂(lè )曲。
1、依照各課教學(xué)目的，既抓住重點(diǎn)，又要有所兼顧，充分發(fā)揮每一條練習中所包含的訓練作用。
2、通過(guò)多種形式的技能訓練和知識運用培養學(xué)生的樂(lè )感。
1、設計好每堂課的導入，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂形式設計多樣，充滿(mǎn)知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。
2、最大限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學(xué)生的團結協(xié)作能力及創(chuàng )新能力。
3、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界，教師從中總結經(jīng)驗。
本冊書(shū)有25課，唱歌課兩課時(shí)左右，欣賞課一課時(shí)左右。
1、制定教學(xué)計劃；
2、實(shí)驗制定的實(shí)驗方案，加強實(shí)驗課題的實(shí)驗與研究；
1、學(xué)習《音樂(lè )新課程標準》，寫(xiě)出心得體會(huì )；
2、心得體會(huì )交流；
3、舉行校級公開(kāi)課；十一月份：
1、實(shí)驗課題開(kāi)展情況交流；
2、舉行校級公開(kāi)課；十二月份：
1、舉行鎮級講課比賽；
2、觀(guān)看優(yōu)秀教師講座；一月份：
從上學(xué)期的期末測試來(lái)看，2班同學(xué)的器樂(lè )演奏能力較強，3班則相對較為薄弱。本學(xué)期我將對3班制定措施，有待他們更好的學(xué)習。
在學(xué)唱歌曲時(shí)，女生的對音樂(lè )中的音準與節奏及動(dòng)作的模仿能力普遍比男生要好；欣賞中，學(xué)生們根據音樂(lè )展開(kāi)想象的能力還不夠好，缺乏耐心的傾聽(tīng)，但是欣賞簡(jiǎn)短的歌曲時(shí)他們還是饒有興趣的，大多數能正確地說(shuō)出歌曲的速度、力度與情緒。
1．教材知識分析：
本教材采用的是“單元”的形式。各單元都有目的明確的主題，各主題之間具有有機地聯(lián)系。這六個(gè)單元包括了人文、地理、風(fēng)景等各方面的內容，使學(xué)生能全面地體會(huì )到不同的審美意識。這學(xué)期的教學(xué)主要以唱歌為主，同時(shí)結合欣賞、樂(lè )理知識。在此基礎上能進(jìn)行歌曲創(chuàng )編與同伴之間的合作。
2．本學(xué)期應達到的教學(xué)目標：
（1）學(xué)會(huì )需要演唱的歌曲，從中背唱自己喜歡的歌曲2—4首歌曲；能夠背奏口風(fēng)琴曲1—2首。
（2）根據歌曲的情緒，能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。
（3）通過(guò)養成認真聆聽(tīng)的好習慣，聆聽(tīng)中外民族民間音樂(lè )，知道一些有代表性的地區和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂(lè )曲和戲曲、曲藝音樂(lè )等，感受一些國家和民族音樂(lè )的`不同風(fēng)格。
（4）讓學(xué)生多唱歌、唱好歌，進(jìn)一步掌握正確的歌唱方法，養成學(xué)生認真聆聽(tīng)音樂(lè )、自信大方的好習慣。培養樂(lè )觀(guān)的態(tài)度、友愛(ài)的精神、樂(lè )觀(guān)向上的生活意識、健康的性格。
（5）培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好，引導和培養學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)。在小組合作中，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習掌握自主學(xué)習的好方法。
（6）能夠用已經(jīng)學(xué)會(huì )的歌曲學(xué)唱樂(lè )譜，識讀簡(jiǎn)單樂(lè )譜；掌握常用的音樂(lè )的記號。
（7）通過(guò)樂(lè )器的訓練，讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確的演奏姿勢與方法，培養齊奏、合奏及伴奏能力，讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。
（8）能夠對自己和他人的演唱作簡(jiǎn)單評價(jià)。能對不同情緒的音樂(lè )，用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單描述。
1．注重培養學(xué)生常規習慣的養成。
2．認真備課，鉆研教材，教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)突出。
3．認真執行課時(shí)計劃，嚴格把握35—40分鐘的課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率。
4．重點(diǎn)考慮學(xué)生學(xué)習習慣和自主學(xué)習能力的培養，運用啟發(fā)式教學(xué)，針對學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題和共性問(wèn)題，制定適合不同層次學(xué)生的教案。
5．根據學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，打好基礎，給學(xué)生自我表現和發(fā)問(wèn)的機會(huì )。
6．完成教材任務(wù)的同時(shí)，為培養學(xué)生的興趣，提高活動(dòng)能力，且配合學(xué)校社會(huì )的中心工作，豐富校園生活，認真組織舞蹈隊進(jìn)行活動(dòng)。
7．密切聯(lián)系學(xué)生，經(jīng)常征求學(xué)生對老師的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果，爭取大面積的豐收。
1、通過(guò)欣賞，讓學(xué)生接觸京劇，簡(jiǎn)單了解京劇的音調、唱腔及板式。感受京劇特點(diǎn)與魅力。
2、初步培養學(xué)生對我國戲曲音樂(lè )的興趣，激發(fā)學(xué)生對我國戲曲音樂(lè )的愛(ài)好。
3、激起學(xué)生革命志士的崇敬之情。
初步培養學(xué)生對我國戲劇音樂(lè )的興趣，激發(fā)學(xué)生對我國戲曲音樂(lè )的愛(ài)好。
四張戲劇人物臉譜及鐵梅像一張。
一、導入新課，了解京劇
1、戲曲是一種綜合藝術(shù)。集文學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)、表演、武術(shù)等為一體，是我們傳統文化的重要組成部分。
2、我國戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大的大劇種之一。京劇產(chǎn)生于北京，有二百多年歷史。早在1919年京劇大師梅蘭芳赴日本演出以來(lái)，京劇頻繁走出國門(mén)訪(fǎng)問(wèn)演出，對促進(jìn)國際文化交流作出重大貢獻。
二、聽(tīng)唱段《都有一顆紅亮的心》，了解唱腔。
（一）提出問(wèn)題，學(xué)生解答
初聽(tīng)區分現代京劇和傳統京劇，了解京劇的四個(gè)行當
a師：老師扮演的是劇種的主人公李鐵梅。鐵梅穿著(zhù)偏襟紅襖，顯得那么精神。京劇的所有演員都穿這樣的衣服嗎？生：不是。還有古代的衣服。師：我們把穿古裝衣服叫傳統京劇，穿現代衣服的叫現代京劇。
師：戲曲人物按年齡、性別、身份、性格劃分開(kāi)的叫行當，京劇的行當分為生、旦、凈、丑四個(gè)類(lèi)別。"生"是男性正面角色。"旦"是女性正面角色。"凈"是性格鮮明的男性配角。"丑"是幽默滑稽或反面角色。
（二）、復聽(tīng)唱段了解京劇的主要唱腔，
師：旦角在傳統京劇里一般是伊伊呀呀的小姐。鐵梅是這樣的孩子嗎？讓我們再來(lái)欣賞一遍唱段。
生：勇敢、善良。
師：鐵梅生長(cháng)在怎樣的家庭呢？
生：革命的家庭
師：大家能正確的聽(tīng)出鐵梅的年齡、性格來(lái)。是由其唱腔及音色所決定的。這里老師就要向同學(xué)介紹京劇的主要唱腔西皮、二黃。
（板書(shū)）西皮：曲調活潑、剛勁，適合于表現慷慨激昂的.感情。二黃：曲調蒼涼、深沉，善于表現憂(yōu)郁、激憤的感情。讓學(xué)生判斷唱腔種類(lèi)。
（三）、再次欣賞了解京劇主奏樂(lè )器師：不論是活潑、剛勁的曲調，還是蒼涼、深沉的曲調，都要有樂(lè )器來(lái)演奏。京劇主奏樂(lè )器京胡，它的發(fā)音剛勁嘹亮。
（四）（出鐵梅畫(huà)像）這就是李鐵梅，她雖然只比你們大幾歲，卻非常的聰明能干。？她為什么能干呢？表現在哪里？（學(xué)生會(huì )答出，她會(huì )擔水、劈柴、拾煤渣、幫大人放哨，送情報，還會(huì )提著(zhù)籃子做買(mǎi)賣(mài)等等）從哪里可看出她的機智和聰明？（她與鄰居姐姐互換了衣服，引開(kāi)日本特務(wù)，將密電碼安全送到游擊隊）
（3）我們應該向鐵梅學(xué)什么？
三、學(xué)習歌曲《我是中國人》
a、歌曲表現了什么？
b、體會(huì )歌曲精神
四、課堂拓展，鼓勵表現。
（1）欣賞兒童演唱京劇的精彩片段。
（2）教師用豫劇、眉戶(hù)演唱“都有一顆紅亮的心”。
（3）讓學(xué)生自由表演自己熟悉的戲曲唱段。
四、總結升華，激發(fā)興趣
地方戲曲雖然唱腔優(yōu)美，各有千秋，但京劇以其獨特的唱、念、坐、打贏(yíng)得越來(lái)越多的人喜愛(ài)。京劇作為我國的國粹，流傳至今有近二百年的歷史，最初有四大名旦，（出課件讓學(xué)生認識四大名旦），他們?yōu)槲覈木﹦∈聵I(yè)做出了很大的貢獻?，F在上至七八十歲老人，下至三四歲小孩，就連一些外國朋友好競相模仿和學(xué)唱京劇。京劇巳走出國門(mén)，作為友誼的橋梁和紐帶遍布各國，京劇是我國戲曲藝術(shù)的瑰寶，老師希望你們能熱愛(ài)它，學(xué)習它，并且將它發(fā)揚光大。
1、同學(xué)能用柔美、圓潤的聲音演唱歌曲《綠葉》。
2、通過(guò)二聲部演唱，學(xué)會(huì )在演唱中較好地控制音量，感受二聲部的和聲效果。
《綠葉》是一首三拍子的抒情歌曲，旋律婉轉優(yōu)美，爽朗而富有生氣。要求同學(xué)用抒情優(yōu)美的聲音來(lái)表示小樹(shù)林的優(yōu)美。對于四年級的同學(xué)來(lái)說(shuō)，有一定的難度，因為他們缺少這樣的體驗。因此在新課導入時(shí)，教師可以用一些不同時(shí)間、不同季節的小樹(shù)林的圖片或錄象，引導同學(xué)感受樹(shù)林之美，然后再跟著(zhù)琴來(lái)哼唱歌曲的旋律，初步表示歌曲的意境。演唱時(shí)應注意氣息平穩，并隨旋律線(xiàn)的起伏自如地唱出漸強和漸弱。
鋼琴、錄音機、教學(xué)磁帶、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好、發(fā)音練習。
666—｜555—｜4432｜1——｜。
啦~~~~~~~~~~。
二、導入：
你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)小樹(shù)林？還記得它的特點(diǎn)嗎？
小樹(shù)林中，最搶眼的是什么顏色？為什么是綠色？
你們能描繪一下不同季節的.小樹(shù)林嗎？
展示不同季節小樹(shù)林的圖片，讓同學(xué)近距離觀(guān)察，加深他們的印象，并對此展開(kāi)討論，再把討論的結果在課堂上進(jìn)行交流。
三、學(xué)唱新歌：
歌詞中的名詞解釋?zhuān)?/p>
牌坊：形狀象牌樓的建筑物，舊時(shí)用來(lái)宣揚封建禮教所謂的忠孝節義人物。
茅舍：即茅屋。大多簡(jiǎn)陋矮小。
拂：輕輕擦過(guò)。
溢：充溢而流出來(lái)。
1、聽(tīng)歌曲范唱，初步掌握歌曲的情感，
2、跟琴輕聲演唱歌曲第一聲部。
3、有感情地演唱歌曲一聲部。
4、學(xué)唱第二聲部，就一個(gè)樂(lè )句。
5、完整演唱第二聲部。
6、分聲部演唱，注意音準，速度和節奏。
7、進(jìn)行聲部的合成，做到均衡、統一，聲部進(jìn)行流暢，和諧。
四、課堂小結：（略）。
五、安排作業(yè)：
預習音階各音。
1、通過(guò)學(xué)習歌曲《我的家鄉日喀則》及藏族踢踏舞步，感受體驗藏族歌舞特點(diǎn)，并能對西藏音樂(lè )產(chǎn)生興趣。
2、能夠用飽滿(mǎn)的情緒，歡快富有彈性的聲音及多種形式演唱歌曲《我的家鄉日喀則》。
3、學(xué)會(huì )藏族踢踏舞基本舞步，并為歌曲伴舞。
學(xué)習演唱歌曲《我的家鄉日喀則》，在音樂(lè )活動(dòng)中培養學(xué)生的音樂(lè )感受力、表現力、創(chuàng )造力。
一、組織教學(xué)。
聽(tīng)《愛(ài)我中華》的音樂(lè )，律動(dòng)進(jìn)教室。
二、導入新課。
1.導言：同學(xué)們都知道，我們國家是一個(gè)多民族的國家，是由56個(gè)民族組成的。下面，老師來(lái)做幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，你們看看是哪個(gè)民族的！
放音樂(lè )。(傣族，蒙古族，維吾爾族，藏族)教師表演。
學(xué)生看后回答。(傣族，蒙古族維吾爾族，藏族)。
2.同學(xué)們說(shuō)的非常好！老師又給你們帶來(lái)一首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)是哪個(gè)民族的？情緒怎樣？(聽(tīng)后學(xué)生回答)。
3.今天我們一起去了解，感受藏族的歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)，剛才同學(xué)們聽(tīng)的歌曲名字叫我的家鄉日喀則.誰(shuí)知道日喀則再什麼地方？請學(xué)生回答。
教師小結：日喀則是西藏的第二大城市，藏語(yǔ)"日喀則"是如意的莊園。
4,請同學(xué)們看歌詞，再來(lái)欣賞一遍，這首歌曲是幾拍子的？聽(tīng)出來(lái)就用體態(tài)動(dòng)作來(lái)表現歌曲的情緒！(放音樂(lè )同學(xué)們來(lái)表現)聽(tīng)后提問(wèn)。
這首歌曲的情緒是歡快，活潑，熱烈奔放的。它的曲調是屬于藏族踢踏舞，是藏族的一種民間舞蹈。
5,同學(xué)們看過(guò)藏族舞嗎？下面老師就給你們跳一段藏族舞，請你們注意觀(guān)察藏族舞有什麼特點(diǎn)？(觀(guān)察老師的胳膊，和腿)。
放音樂(lè )老師表演看后提問(wèn)學(xué)生討論：跳舞人的膝蓋總是上下顫動(dòng)，腳步踏出響亮的聲音……和拋袖是藏族舞的的主要特點(diǎn)。
教師：這種舞蹈叫藏族踢踏舞。
三、學(xué)習踢踏舞的.基本動(dòng)作。
1)原地上下顫動(dòng)膝蓋。
教師示范動(dòng)作：顫動(dòng)時(shí)身體要自然、放松，身體重心向下放。
學(xué)生模仿教師指導。
教師彈《我的家鄉日喀則》，學(xué)生隨音樂(lè )做動(dòng)作。
2)退踏步。
教師示范腳的動(dòng)作：第一拍前半拍右腳后踏半步，重心在左腳，后半拍左腳原地踏步一次；第二拍右腳向前踏地一次。這些動(dòng)作連續進(jìn)行。
學(xué)生模仿教師指導。
教師示范胳膊的動(dòng)作：雙臂前后自然放松悠擺，重心保持在左腿上，膝蓋要半拍顫動(dòng)。
教師彈《我的家鄉日喀則》，學(xué)生隨音樂(lè )做動(dòng)作。
四、隨錄音唱《我的家鄉日喀則》，跳一跳藏族舞。
教師與學(xué)生共同跳，感受藏族人民熱情、奔放的情感。
五、剛才我們用舞蹈的形式，來(lái)表現歌曲的情緒。下面我們用歌聲來(lái)表現一下歌曲的情緒！學(xué)生看歌詞來(lái)演唱歌曲。
六、最后載歌載舞的形式來(lái)表演一下，體會(huì )藏族歌舞的特點(diǎn)。
七、教師小結；結束本課。