ID：8804269
時(shí)間：2024-01-09 19:07:25
上傳者：雅蕊教學(xué)反思應注重實(shí)踐和理論相結合，將反思的成果運用到實(shí)際教學(xué)中。以下是一些成功的教學(xué)反思案例，希望能給大家帶來(lái)一些啟示和思考。
“0”這個(gè)數字對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不陌生，學(xué)生們都知道“0”表示一個(gè)也沒(méi)有，但0的另一個(gè)含義他們卻不太清楚，那就是：0還表示開(kāi)始，從刻度尺子上面可以看出來(lái)。這節課的重點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)“0”，這個(gè)“0”確實(shí)是很難寫(xiě)，在我示范以后讓他們再寫(xiě)，發(fā)現寫(xiě)得很糟糕，要么就是頭寫(xiě)得尖尖的，要么就是肚子寫(xiě)得大大的，全都貼在了線(xiàn)上面，寫(xiě)得好看的很少?！?”這個(gè)數字要寫(xiě)好是不容易的，要多多練習才行。
生活中的“0”，學(xué)生們想到最多的就是家里的門(mén)牌號，也有聰明的學(xué)生說(shuō)道了溫度計，呵呵，小孩還是很會(huì )發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題的。
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本學(xué)期，我擔任的是初一年級年級5、6班數學(xué)教學(xué)。能適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向同行教師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃、有組織，有步驟地開(kāi)展。下面把我這學(xué)期的教學(xué)工作做一下總結。
依據數學(xué)課標的要求，認真鉆研教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，吃透教材外，還深入了解學(xué)生，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到"有備而來(lái)"，每堂課都在課前作好充分的準備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)做出總結，認真搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。依據不同類(lèi)型的學(xué)生擬定了課堂上輔導方案，使課堂教學(xué)中的輔導有針對性，避免盲目性，提升了實(shí)效。
新課標的數學(xué)課通常采用"問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應用與拓展"的模式展開(kāi)，所有新知識的學(xué)習都以相關(guān)問(wèn)題情境的研究作為開(kāi)始，它們使學(xué)生了解與學(xué)習這些知識的有效切入點(diǎn)。在這一學(xué)期，在課堂上能依據教學(xué)內容的實(shí)際創(chuàng )設情境，讓學(xué)生一上課就感興趣，每節課都有新鮮感；注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，強化師生交流，充分體現學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)也充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提升。
新課標倡導"自主、合作、探究"的學(xué)習方式。在課堂上常為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的機會(huì )，讓他們討論、思考、表達。由于學(xué)生樂(lè )學(xué)，興致高昂，通常學(xué)生獲得的知識都超過(guò)教材和我備課的范圍。
布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，將在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題，進(jìn)行總結分析然后評講，針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度，以提升后進(jìn)生的成績(jì)。
我所任教的兩個(gè)班的總體情況一般。上課的時(shí)候有些學(xué)生不可以專(zhuān)心聽(tīng)講，課后不可以認真獨立地完成作業(yè)，作業(yè)常找別人的來(lái)抄，這樣就嚴重影響了成績(jì)的提升。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。
在教學(xué)上，積極征求同備課其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們好的方法。同時(shí)，能多聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，虛心向他們請教好做法和需要注意什么問(wèn)題，結合他們的意見(jiàn)和自己的思考結果，總結出每節課教學(xué)的經(jīng)驗和巧妙的方法，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)教學(xué)工作。
認真學(xué)習新教育教學(xué)的理念，以新課改的思想理念指導教學(xué)，推進(jìn)新課程改革的深入開(kāi)展。十月份我參加了xx市中學(xué)數學(xué)教師現場(chǎng)教學(xué)設計比賽，獲得三等獎，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。這學(xué)期也完成了xx市首期中小學(xué)教師遠程研修骨干培訓班結業(yè)考核。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無(wú)論成績(jì)高低，都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多學(xué)習，爭取進(jìn)步把工作搞得更好。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在領(lǐng)導老師和前輩的指導下，取得更好成績(jì)。
教學(xué)《6和7》一課后，我更加體會(huì )大批興趣對于孩子們學(xué)習的促進(jìn)作用。在教學(xué)中我以“趣”為中心，設計課堂教學(xué)。
一、創(chuàng )設新穎、有趣的動(dòng)畫(huà)任務(wù)情境
《新課標指出》：“數學(xué)教學(xué)應該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生學(xué)習的問(wèn)題情境，引導學(xué)生思考、探索、交流獲得知識?！?/p>
二、課堂環(huán)節設計合理，內容充實(shí)
本節課雖然是以比賽的形式來(lái)參加，但我力求讓教學(xué)扎實(shí)、有效，精心設置了多個(gè)練習環(huán)節。利用7個(gè)動(dòng)畫(huà)人物將本來(lái)內容較多又缺乏聯(lián)系的各個(gè)部分穿起來(lái)，使學(xué)生在輕輕松松的學(xué)習氛圍中掌握、鞏固知識。
三、關(guān)注細節，注重學(xué)生行為習慣的養成及思想品質(zhì)的教育。
“教育無(wú)小事，處處是教育?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我不僅僅關(guān)注學(xué)生知識的獲得。觀(guān)察主題圖時(shí)，我教育引導學(xué)生要講衛生、愛(ài)集體，學(xué)會(huì )與他人分工合作。在小組合作中，我告訴孩子：只有團結，努力才會(huì )有更多的收獲。在書(shū)寫(xiě)6、7時(shí)，適時(shí)糾正、指導學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
從課堂效果看，達到了預設的要求，但也存在值得反思的地方。
一、數學(xué)課的.教學(xué)，應處于不斷學(xué)習和摸索中，對于課堂時(shí)間的把握要適時(shí)掌握。
二、對于本課相關(guān)知識的復習應想到更周到。
一年級的小學(xué)生參與數學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵就是要調動(dòng)起學(xué)生對數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的興趣，整節課充分利用多種手段創(chuàng )設生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而體驗到參與學(xué)習、獲得成功的快樂(lè )。在學(xué)習1-5的減法這一部分時(shí)我是這樣做的：
1、生活化的情境導入，引發(fā)學(xué)生積極參與。我在課堂導入時(shí)，演示了這樣一個(gè)情境：老師當司機，從汽車(chē)站出發(fā)，在第一站上來(lái)2名乘客，及時(shí)地問(wèn)：現在車(chē)上有幾名乘客？到了核電新村站，又上來(lái)3名乘客，這時(shí)候車(chē)上有幾名乘客？通過(guò)情景模擬復習了加法。接著(zhù)到了下一站，下去了2個(gè)人，又問(wèn)：這時(shí)候車(chē)上有幾名乘客？還可以用加法計算嗎？那用什么方法計算呢？從而引出“減法”。通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)而又熟悉的生活情境，而且部分學(xué)生親自參與情景創(chuàng )設，喚起了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情，學(xué)生學(xué)起來(lái)必然親切、實(shí)在、易懂、有趣，并且為學(xué)好新知識鋪好路。
2、尊重學(xué)生在計算方法上的差異性，提倡算法的`多樣化?！?以?xún)葴p法”是第一冊的內容，是學(xué)生在學(xué)習了５以?xún)鹊募臃ǖ幕A上進(jìn)行教學(xué)的，讓學(xué)生初步理解減法的意義，并能正確進(jìn)行５以?xún)葴p法計算。從整體上說(shuō)，課文沒(méi)有給出具體詳細的算法，教師可以引入自己喜愛(ài)的方法，學(xué)生也可以發(fā)展他們自己的方法，教材這樣編排的意圖是為了提倡算法的多樣化，留給學(xué)生選擇的自由。所以我是這樣進(jìn)行例題教學(xué)的：當學(xué)生列出算式5-2后，我問(wèn)5-2等于幾？學(xué)生齊說(shuō)：5-2等于3我又問(wèn)：你是怎樣算的？讓學(xué)生先獨立思考，嘗試解決問(wèn)題，學(xué)生準備后，再進(jìn)行小組討論交流。學(xué)生小組討論 (課堂氣氛活躍起來(lái)，出現了以下算法)，再派代表回答：
生1：看上面的人數數的1，2，3 生2：倒數法：4，3
生3：因為2+3=5，所以5-2=3 生4：因為5可以分成2和3，所以5-2=3
（看，學(xué)生的算法是如此多樣。）
然后，老師不點(diǎn)明哪種算法好，或要求學(xué)生用那種算法。鼓勵學(xué)生用自己的方法或者自己今天學(xué)會(huì )的新方法，應該嚴格來(lái)說(shuō)是學(xué)生自己認為計算方便又快捷的辦法計算減法，不強求一定要用哪一種辦法。積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生提供了數學(xué)交流的機會(huì )，目的是促進(jìn)學(xué)生的數學(xué)思維活動(dòng)，提高學(xué)生的數學(xué)思維能力。
當然，整節課也存在著(zhù)一定的問(wèn)題：如何更好地利用課堂所生成的資源，以提升課堂？還是值得自己好好思考。
在本節課中，根據教材安排，引導學(xué)生開(kāi)展“買(mǎi)氣球”“和最喜歡的動(dòng)畫(huà)片”兩個(gè)統計實(shí)踐活動(dòng)。
首先，努力使情景的設計更貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。
通過(guò)課前調查，我發(fā)現學(xué)生對電信內容的認識和選擇大多局限于動(dòng)畫(huà)片，因此結合學(xué)生特點(diǎn)我稍加改動(dòng)變?yōu)榻y計“學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫(huà)片”，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，使課堂氣氛熱烈而活躍。
其次，力圖體現師生共同探索搜集、整理數據的全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習方法的掌握。如鼓勵學(xué)生積極尋找解決問(wèn)題的方法，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，努力創(chuàng )設師生交流、生生交流的互動(dòng)空間，引導學(xué)生體驗不同的收集數據的方法，提高學(xué)生的思維能力。
最后，因為這節課給了學(xué)生充分動(dòng)手操作的機會(huì )，學(xué)生積極性很高，所以使得課堂有些凌亂，今后在設計教學(xué)過(guò)程中時(shí)我要注意既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又要做到松弛有度，便于學(xué)生情緒的調控。另外，還要不斷的提高自身組織、管理、協(xié)調的能力，不斷的去實(shí)踐和探索，爭取更大的進(jìn)步。
1、學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到“加倍”和“一半”，只是沒(méi)對它做過(guò)規范的數學(xué)定義。黃老師用有效的情景引入，很好地詮釋了“加倍”和“一半”的意思，給了學(xué)生強烈的直觀(guān)感受，為后續的學(xué)習打下了扎實(shí)的基礎。
2、備課時(shí)抓住了教學(xué)的重難點(diǎn)，設計的練習針對性強。教學(xué)層次清晰、遞進(jìn)，講解到位。
3、對教材呈現的教學(xué)內容黃老師在處理時(shí)有了自己的想法和判斷，不是純粹地用教材，而是根據教學(xué)過(guò)程的遞進(jìn)，有選擇的運用、提煉。
4、在教學(xué)過(guò)程中黃老師注重了和學(xué)生的交流、互動(dòng)，采用適當的激勵機制調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，課堂氣氛活躍。
5、雖然只聽(tīng)了這一節課，但從課堂反饋的情況來(lái)看，黃老師很注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，這對學(xué)生的后續學(xué)習起到了很大的作用。
1、練習前要講清練習要求，反饋時(shí)的形式太單一，一問(wèn)一答的對話(huà)有點(diǎn)枯燥乏味。
2、板書(shū)的設計要合理，書(shū)寫(xiě)要規范。
1、教學(xué)中面對的是一群天真可愛(ài)的孩子，黃老師在教學(xué)時(shí)可以讓自己的肢體語(yǔ)言再豐富一點(diǎn)，表情更活潑一點(diǎn)，語(yǔ)言再生動(dòng)一點(diǎn)，這樣可以帶動(dòng)學(xué)生的情緒，使師生互動(dòng)更和諧、更有效。
2、在教學(xué)過(guò)程中要注重對知識點(diǎn)的及時(shí)歸納小結，幫助學(xué)生梳理重點(diǎn)，這樣進(jìn)行的針對性練習會(huì )更有效。
3、給學(xué)生獨立思考的時(shí)間和機會(huì )，根據教學(xué)內容盡量給學(xué)生創(chuàng )設動(dòng)手操作的機會(huì )，幫助學(xué)生更準確地理解“加倍”和“一半”的意思。
這個(gè)學(xué)期，學(xué)校讓每個(gè)老師上一堂和諧有效的過(guò)關(guān)課，本周四我上了一堂數學(xué)過(guò)關(guān)課，上的是北師大版一年級下冊數學(xué)好玩的分扣子，這節課結合分扣子的實(shí)踐活動(dòng)，了解分類(lèi)是需要標準的，在不同的分類(lèi)標準下結果可能是不同的。經(jīng)歷實(shí)際操作的過(guò)程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個(gè)圖形共性的能力以及整理數據的能力。
《分扣子》這節課教學(xué)結束后，我有很多感想，收獲頗多，感觸很深，在校領(lǐng)導的指導和數學(xué)組的集體討論后，整體反思本節課的教學(xué)，我認為以下幾個(gè)方面做得比較好，總結出來(lái)，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗。
1、本節課中我以各種形式的教學(xué)環(huán)節，創(chuàng )設情境，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。根據一年級學(xué)生好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)設計了本節綜合實(shí)踐課，讓學(xué)生始終在玩中學(xué)，真正的參與到課堂中來(lái)。
2、以自主、合作、探究的學(xué)生方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的程度。課堂中沒(méi)有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內討論交流，在動(dòng)手操作中體會(huì )和掌握知識。學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導者與合作者。
3、使用現代化的教學(xué)手段，讓孩子在課堂上科學(xué)直觀(guān)的操作，為每組同學(xué)準備了一套學(xué)具（用信封裝好的扣子），豐富孩子的直觀(guān)印象。
4、在每節課的`教學(xué)中，我始終堅持以激勵性評價(jià)給學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生始終在老師的贊美和肯定中去學(xué)習，使學(xué)生保持一種積極的心態(tài)，更樂(lè )于學(xué)，更主動(dòng)學(xué)，更積極的表現自我。
在本節課中，我始終以鼓勵的方式，讓學(xué)生自主活動(dòng)，探究發(fā)現，總結經(jīng)驗，靈活運用。并從中引導，和幫助學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的課堂主人。但由于初次執教綜合實(shí)踐課，經(jīng)驗不足等多方面原因，本次教學(xué)并非很成功，存在著(zhù)許多不足，對此我做了深刻的反思和總結以便于在下次綜合實(shí)踐課中能夠有良好的改進(jìn)。
1、在引入課堂的時(shí)候應鼓勵孩子用多種方法來(lái)分類(lèi)，分完了讓孩子自己去發(fā)現，當分類(lèi)的標準不同時(shí)，其結果怎樣，為下面的課堂總結做鋪墊。
2、在同學(xué)小組交流時(shí)，應引導學(xué)生用標準的數學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述自己的觀(guān)點(diǎn)，多引導，多引領(lǐng)。
3、在課堂的設計時(shí)，應設計得多元化，當學(xué)生提出超出課本知識時(shí)，老師要及時(shí)的給孩子正確的標準和引領(lǐng)，課堂既要滿(mǎn)足優(yōu)生的需求，又要照顧到全班的整體情況。
4、自己再設計一套扣子的教具，讓學(xué)生到黑板去展示，有投影儀的話(huà)，利用投影儀展示孩子們的不同分法。
這次的綜合實(shí)踐課教學(xué)，在校領(lǐng)導的指導和同事們的幫助下我受益匪淺，感覺(jué)自己在教。
興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識大門(mén)的金鑰匙。小學(xué)生如果對數學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現出對數學(xué)學(xué)習的一種特殊情感，學(xué)習起來(lái)樂(lè )此不疲，這就是所謂的"樂(lè )學(xué)之下無(wú)負擔"。下方，我談?wù)勛晕以诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì )。
生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數學(xué)的親近感，體驗用數學(xué)的樂(lè )趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設計一些情境，讓學(xué)生在玩中簡(jiǎn)單學(xué)習。例如：教《跳繩》時(shí)，在主題圖講完后，我請8個(gè)同學(xué)上臺，問(wèn)："蘋(píng)果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋(píng)果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導學(xué)生討論8由幾和幾組成，并列出相應的算式。師還能夠問(wèn)：玩具車(chē)和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學(xué)后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅僅讓學(xué)生很快掌握8的組成，還能夠進(jìn)行思想教育。
眾所周知，每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數游戲》時(shí)，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復進(jìn)行幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了數的分解和組成以及加、減法，加深了對數的認識，為今后學(xué)習用數學(xué)做好了鋪墊。
兒童的好勝心、自尊心強，愛(ài)表現自我，所以要經(jīng)常創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生充分表現，讓他們在心理上得到滿(mǎn)足，要不斷鼓勵他們樹(shù)立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中能夠進(jìn)行"奪紅旗"比賽，在個(gè)人中能夠比一比誰(shuí)做得又對又快，從而培養學(xué)生的競爭意識。
本節課是在學(xué)生學(xué)習了連加、連減的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。根據小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
在新課標中明確指出，在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。因此，我在課的開(kāi)頭便創(chuàng )設了小猴學(xué)釣魚(yú)的情境，通過(guò)講故事的形式激發(fā)學(xué)生的興趣。
通過(guò)多媒體課件的輔助對學(xué)生形成視覺(jué)刺激，為學(xué)生自覺(jué)探索創(chuàng )造條件。演示4只天鵝，飛來(lái)3只，又飛走2只這樣的場(chǎng)面。讓學(xué)生認真觀(guān)察、自覺(jué)敘述、理解圖意，然后自己讀題、自己試算、同桌交流，體現學(xué)生活動(dòng)的主體意識，重視讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較概括，把加減混合與連加、減聯(lián)系起來(lái)，從而得出方法相同的結論。一方面培養學(xué)生類(lèi)比遷移的能力，促進(jìn)學(xué)生自主建構數學(xué)知識；另一方面加強了生生之間的互動(dòng)，培養學(xué)生的相互合作能力。
練習的設計梯度不明顯；在學(xué)生的交流環(huán)節，組織活動(dòng)的有效性欠缺。
數學(xué)老師在課后，要為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。下面小編就和大家分享一年級數學(xué)教學(xué)總結，來(lái)欣賞一下吧。
時(shí)光飛逝，一個(gè)學(xué)期又結束了，這個(gè)學(xué)期對我來(lái)講是繁忙而又充實(shí)的，而且我自己感覺(jué)這學(xué)期收獲頗豐，為使今后的工作更加順利，現對。
工作總結。
匯報以下：
數學(xué)知識來(lái)源于生活，學(xué)習數學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能學(xué)以致用。假如脫離生活而只知盲目計算，就會(huì )變成紙上談兵。那末，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，用所學(xué)的知識和方法去解決生活中的實(shí)際題目呢下面我就談一談一些做法。
一、良好的習慣。
一年級的學(xué)生是幼兒園里直接過(guò)來(lái)的，對一些學(xué)習習慣、課堂紀律一概沒(méi)有概念。剛開(kāi)始一個(gè)月，我有些大意了，忽視了這一點(diǎn)，之后我發(fā)現他們上課坐姿不正確，想怎樣坐就怎樣坐，老師講課他們在下面隨便插話(huà)，書(shū)寫(xiě)不干凈等題目，學(xué)習習慣養不好，再加上家庭、智力等差異，學(xué)生就會(huì )輸在起跑線(xiàn)上，為此，我采取了一些有效措施，激起學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好，培養良好的學(xué)習習慣。每周我展開(kāi)一次評選遵守紀律小明星活動(dòng)，對表現好的學(xué)生，我就給他在雛鷹爭章上貼上一個(gè)小笑臉，并表?yè)P他。你們看他做的多好，你們有無(wú)信息超過(guò)他這樣就讓做的不好的同學(xué)有了意識，對有進(jìn)步的也給予嘉獎，漸漸課堂紀律有了很大改善。對書(shū)寫(xiě)題目，在每次作業(yè)完成后，我在本子上透過(guò)畫(huà)笑臉、小星星、貼小花、貼優(yōu)等不同方式嘉獎，每個(gè)學(xué)生都盡可能是自己的作業(yè)干凈、漂亮，養成良好的習慣才能更好進(jìn)行學(xué)習。
二、潛力的培養。
本學(xué)期學(xué)習的知識很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是對學(xué)生潛力的培養，為今后的數學(xué)學(xué)習打下良好的基礎。為此，我也做了一些努力，對一年級的學(xué)生，要求在現實(shí)生活中能與同伴交換，發(fā)現并能提出題目發(fā)展學(xué)生的利意圖識，感遭到同一題目能夠用不同的方法解決，構成初步的創(chuàng )新意識和實(shí)踐潛力，數學(xué)知識的抽象性很強，而小學(xué)生卻是以形象思惟為主，為此，我在教學(xué)時(shí)盡可能利用生活中俄感情材料進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，使學(xué)生便于理解和把握，如：在教學(xué)原先有多少的題目有好多的學(xué)生理解不了原先是甚么意思，我就拿學(xué)生加餐的牛奶做例子。我隨便拿了九盒奶，分給4個(gè)同學(xué)，手里還剩下5盒，問(wèn)他們我原先拿了幾盒再讓學(xué)生把我的做法用語(yǔ)言描述出來(lái)，學(xué)生很快就列出了算式4+5=9.由此啟發(fā)我們設計了親子互動(dòng)作業(yè)，讓家長(cháng)與我們攜手讓孩子理解并學(xué)會(huì )利用。再如：在教學(xué)熟悉物體這一節時(shí)，我拿生活中的物品作原形引出了正方體、長(cháng)方體、圓柱、球，學(xué)生很快便有了深入的印象，對物體有了感性熟悉，為以后的學(xué)習打下良好的基礎。與此同時(shí)，趁熱打鐵人，我又讓學(xué)生做了立體圓形的。
手抄報。
十分漂亮讓學(xué)生利用身邊的物品制作立體圓形培養了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的潛力同時(shí)也培養了他們的創(chuàng )新意識。
三、重視對落后生的輔導。
對落后生，我在教學(xué)中留意下降難度，放緩坡度，答應他們采用自己的方法慢速學(xué)習，重視他們的學(xué)習進(jìn)程，在教學(xué)中逐漸培養他們的學(xué)習愛(ài)好，進(jìn)步他們的自信心。
四、做好測試評估工作。
考試不只是看學(xué)天生績(jì)如何，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習的心理，作為教師改善教學(xué)的根據。而結果也不再作為評價(jià)學(xué)生的唯一根據，而是看重學(xué)生的知識把握狀況、學(xué)習的努力程度。如：將試卷中錯誤較多的類(lèi)型順次進(jìn)行講授，期望透過(guò)這一改變，能讓學(xué)生從不同角度把握、應用知識。
以上是我對本學(xué)期的工作總結，里面肯定還有很多的不足的地方，在今后的工作中，我會(huì )更加嚴格要求自己，努力工作，開(kāi)辟創(chuàng )新，改善教學(xué)方法，讓學(xué)生在數學(xué)的海洋中走的更遠，更好，在學(xué)習中更加開(kāi)心、快樂(lè )!
認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真備好電子。
教案。
每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具，課后及時(shí)對該課作出總結。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認識人民幣》的時(shí)候，這課教學(xué)難度比較大。一年級兒童年齡小，對于用錢(qián)買(mǎi)到東西這等價(jià)交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì )生活中的重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準備了超多的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車(chē)、存錢(qián)的畫(huà)面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時(shí)的零花錢(qián)積攢起來(lái)，積少成多后，將這些錢(qián)用來(lái)辦更多更有好處的事情，如買(mǎi)好書(shū)捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創(chuàng )設購物情境，讓學(xué)生在購物活動(dòng)中認識人民幣。透過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在買(mǎi)賣(mài)商品中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會(huì )交往和社會(huì )實(shí)踐潛力?？梢?jiàn)，認真備課對教學(xué)十分重要。
增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上個(gè)性注意調動(dòng)學(xué)生的用心性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習潛力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上數學(xué)課，就連以前極厭惡數學(xué)的學(xué)生都樂(lè )于上課了。
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控潛力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
三、做好后進(jìn)生的輔導工作。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要透過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的難點(diǎn)，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要個(gè)性注意給他們補習功課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得簡(jiǎn)單，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
四、博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新十分迅速的年代，為更好地適應教學(xué)工作。我明白：這天的學(xué)習就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會(huì )永遠站在教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中，虛心請教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都用心征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改善工作。
五、一份耕耘，一份收獲。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無(wú)論成績(jì)高低，都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數學(xué)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多向同事學(xué)習，爭取進(jìn)步。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，期望在未來(lái)的日子里，能與各位老師共同參研教學(xué)工作，力爭取得更好成績(jì)。
今后社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為完美的明天奉獻自己的力量。
一、學(xué)生基本狀況。
本班學(xué)生共57人，絕大部分上課能夠專(zhuān)心聽(tīng)講，用心思考并回答老師提出的問(wèn)題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有良好的學(xué)習習慣。但是也有一部分學(xué)生的學(xué)習習慣較差，有的上課注意力不集中，思想經(jīng)常開(kāi)小差，紀律性不強，以致學(xué)習成績(jì)較差，為了激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣，更好的培養學(xué)生的科學(xué)世界觀(guān)，針對本班的實(shí)際狀況，對本學(xué)期的教學(xué)狀況做如下總結，以利今后更好的上好這門(mén)課。
二、主要成績(jì)和經(jīng)驗。
1、認真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀(guān)、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的用心性。
2、針對學(xué)生的差異和年齡特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育，使學(xué)生的知識、潛力有了較大提高。
3、本學(xué)期我對學(xué)生注重加強了思想教育，培養了良好的學(xué)習習慣，培養自我檢查的潛力。
4、使學(xué)生學(xué)好數學(xué)知識，在教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練，重視運用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段。認真備好每一節課。
5、加強了對后進(jìn)生的輔導，使本學(xué)期大部分學(xué)生掌握了知識、技能，他們的學(xué)習有了不同程度的進(jìn)步和提高。
6、透過(guò)練習課的精心設計，使學(xué)生掌握知識，構成技能，發(fā)展智力。所以我認真上好練習課，講究練習方式，提高練習效率。
7、重視了與家庭教育相配合，透過(guò)家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )等不同方式，與家長(cháng)密切聯(lián)系，對個(gè)別學(xué)生的教育著(zhù)重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進(jìn)步和提高。
8、注重培養了學(xué)生的學(xué)生習慣，針對這一方面，本學(xué)期重點(diǎn)抓了學(xué)生，每做一件事情，每做一道題，要求學(xué)生要有耐心，培養了認真做好每一件事的好習慣。
9、透過(guò)一些活動(dòng)，統計、數據等對學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國教育，是學(xué)生有了為祖國為中華民族努力學(xué)習的精神。
三、存在的不足之處。
1、一部分學(xué)生對學(xué)習的目的不夠明確，學(xué)習態(tài)度不夠端正。上課聽(tīng)講不認真，家庭作業(yè)完成質(zhì)量不高。
2、有些家長(cháng)對孩子的學(xué)習不夠重視，主要表此刻:學(xué)生家庭的不配合，實(shí)踐性家庭作業(yè)的督導不力，孩子學(xué)習差。
3、也有少數學(xué)生，智商較低，理解潛力差，造成成績(jì)欠理想。
四、今后努力方向和設想:針對本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足，在今后的工作中著(zhù)重抓好以下幾點(diǎn):。
1、結合教材的資料，充分利用直觀(guān)、電化教學(xué)手段，精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎知識，搞好思想教育工作。精心上好每一節課，注重學(xué)生各種潛力的培養和知識應用的靈活性。
2、及時(shí)輔導落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵其進(jìn)步。注重學(xué)生各種潛力和習慣的培養。
3、及時(shí)家訪(fǎng)，爭取家長(cháng)配合抓好學(xué)生的學(xué)習。
“數學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級上冊的一個(gè)單元，是新教材在向學(xué)生滲透數學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習概率統計的知識基礎，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。
在日常生活中，有很多需要用排列組合來(lái)解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場(chǎng)次，密碼箱中密碼的排列數等等，作為二年級的學(xué)生，已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在數學(xué)學(xué)習中要安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規律的數學(xué)知識探索過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現規律，從而培養學(xué)生的數學(xué)能力。
通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )排列組合的簡(jiǎn)單方法，鍛煉學(xué)生觀(guān)察、分析和推理的能力；培養學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識，通過(guò)小組合作探究的學(xué)習形式，養成與人合作的良好習慣。
在講完課后，我對本課進(jìn)行了一次反思：
首先、在教學(xué)目標設計方面，對學(xué)生的要求過(guò)高。有些內容是本學(xué)段內不作要求的教學(xué)知識硬加到了學(xué)生的學(xué)習欄中，導致吃力不討好，講了還等于沒(méi)講一樣，浪費了學(xué)生的有效學(xué)習時(shí)間。
第二、不能做到認真地傾聽(tīng)完學(xué)生的發(fā)言再做評價(jià)。當時(shí)站在講臺上，只怕學(xué)生說(shuō)不到自己設計的那方面，所以搶學(xué)生的話(huà)，沒(méi)有讓他們真正成為學(xué)生的主人。以后一定讓學(xué)生在說(shuō)完后，自己再發(fā)表意見(jiàn)，起到主導作用，即使學(xué)生沒(méi)有按自己的設計說(shuō)，發(fā)生了小錯誤也不怕，也許這正是一個(gè)很好的教育資源。以后得充分利用這種教學(xué)資源，讓課堂在錯誤的的改正中，有更多的精彩。
第三、沒(méi)有給學(xué)生充分展示自己學(xué)習成果的機會(huì )。比如在4人握手時(shí)，很多孩子想出了不同的表示方法，這時(shí)應讓學(xué)生上臺板書(shū)自己的方法，并給同學(xué)介紹，這比每個(gè)孩子說(shuō)，師在上面做記錄要節省時(shí)間，更重要的是能給學(xué)生更多的充分展示自己的機會(huì )。
我認識到了自己在教學(xué)中存在的許多不足，相信以后的教學(xué)中我一定會(huì )克服自己的不足，讓自己的課堂真正精彩，讓學(xué)生真正受益！
“圖形的拼組”是在一年級上冊初步認識了常見(jiàn)的立體圖形和平面圖形的基礎上編排的，其目的是讓學(xué)生用所學(xué)的平面圖形和立體圖形拼擺出新的圖形，體會(huì )平面圖形間和立體圖形間的關(guān)系。但這部分內容稍不注意就容易上成手工課或拼擺各種有趣圖案的活動(dòng)課，使教學(xué)重點(diǎn)偏離教材編排的初衷。一個(gè)單元教學(xué)下來(lái)，我覺(jué)得教學(xué)中應注意以下一些問(wèn)題。
1．在動(dòng)手操作中，突出圖形的變換。
本單元所設計的活動(dòng)，不論是做風(fēng)車(chē)、折飛機，還是圖形的拼組，都是為了讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )圖形間的關(guān)系，因此在操作時(shí)要注重讓學(xué)生描述圖形的變換過(guò)程。（1）在折紙活動(dòng)中描述圖形的變化。如做風(fēng)車(chē)，不能只是讓學(xué)生學(xué)習如何做風(fēng)車(chē)，而且還應該讓他們邊折邊按圖中的文字說(shuō)明圖形的每一步變換過(guò)程。（2）在拼組活動(dòng)中描述圖形的變換。在拼組活動(dòng)中，應讓學(xué)生說(shuō)明是用什么形狀的圖形拼成了什么新的圖形，由此體會(huì )圖形間的變換關(guān)系。（3）在剪、卷活動(dòng)中描述平面圖形和立體圖形的變換關(guān)系。
2．注意通過(guò)多種層次的拼組活動(dòng)體會(huì )圖形間的變換關(guān)系。拼組活動(dòng)，教材只呈現了一些簡(jiǎn)單的范例。教學(xué)中，可以組織豐富的有層次的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )圖形間的變換關(guān)系。如平面圖形之間的變換關(guān)系可以分這樣幾個(gè)層次：（1）用相同形狀的圖形拼出同樣形狀的圖形。（2）用相同形狀的圖形拼出不同樣形狀的圖形。（3）用不同形狀的圖形拼出新的圖形。
第四單元《100以?xún)鹊臄档恼J識》教學(xué)反思
本單元的教學(xué)內容是100以?xún)葦档恼J識，包括數數、數的組成、數位的含義、數的順序和比較大小以及整十數加一位數和相應的減法。通過(guò)本單元的教學(xué)，要求學(xué)生能夠正確數出100以?xún)葦档膫€(gè)數，知道這些數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，知道100以?xún)葦档捻樞?，?huì )比較100以?xún)葦档拇笮?，同時(shí)在理解數位的意義的基礎上，能夠正確讀寫(xiě)100以?xún)鹊臄?，?huì )計算整十數加一位數和相應的減法。
在教學(xué)中，我發(fā)現數數、理解數的組成、比較數的大小以及計算整十數加一位數和相應的減法學(xué)生掌握比較好，尤其是數數，大部分學(xué)生不僅會(huì )一個(gè)一個(gè)地數、兩個(gè)兩個(gè)地數、五個(gè)五個(gè)地數、十個(gè)十個(gè)地數，還會(huì )三個(gè)三個(gè)地數，順著(zhù)數倒著(zhù)數基本沒(méi)問(wèn)題。根據以往的經(jīng)驗，學(xué)生數到幾十九，接下去就不知道該數幾十，三個(gè)三個(gè)的倒著(zhù)數基本不會(huì )。在比較大小方面，學(xué)生不僅會(huì )比較，更重要的的他們能說(shuō)出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導下由學(xué)生歸納總結出來(lái)的。關(guān)于整十數加一位數和相應的減法，百分之九十的學(xué)生計算的正確率和速度達到了要求，而且不僅能會(huì )算，還能與老師、同學(xué)和家長(cháng)交流算法。
不足之處：學(xué)生的估測意識和估測能力與標準還有一段距離，另外，在具體的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。
一年級學(xué)生由于剛進(jìn)校，他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕，因此活潑好動(dòng)，天真爛漫，學(xué)生對課堂學(xué)習不太適應，課堂上集中注意力較短，但他們都有強烈的求知欲。師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應有情感方面的互動(dòng)。他們面對的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習模式。根據一年級新生的心理特點(diǎn)，我耐心的指導他們，真誠的鼓勵他們，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，鼓勵他們說(shuō)出自己對事物的認識，從而達到教學(xué)的目的。
（一）通過(guò)教學(xué)讓孩子們感受到生活離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)離不開(kāi)生活。
數學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機。使學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。教學(xué)《元、角、分》，我就結合實(shí)際讓他們去發(fā)表他們的意見(jiàn)，在解決自身的數學(xué)問(wèn)題的同時(shí)也解決了實(shí)際問(wèn)題。這時(shí)的教學(xué)已不再是單純的“掌握知識”，而是升華到了一個(gè)新的境界--情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的實(shí)現。教學(xué)意義已大大超越了教材本身了。
學(xué)知識是為了長(cháng)本領(lǐng)。在《位置》中，教學(xué)完前后、上下、左右時(shí)，我出現了“去火車(chē)站”一題，請學(xué)生們試著(zhù)用方位名詞告訴叔叔去火車(chē)站的路，當一當小小導行員。許多孩子躍躍欲試，不僅說(shuō)得很詳細，還給了建議走哪條路比較近？可見(jiàn)孩子們是非常樂(lè )意展現自我的。
（二）思維的訓練應從一年級開(kāi)始。
數學(xué)課其實(shí)是思維訓練的場(chǎng)所。老一輩人常常認為數學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明，這并不無(wú)道理。因為數學(xué)學(xué)科擔負著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行思維訓練的重任，一套好的數學(xué)教材不在于它的封面設計得多么美麗，也不在于設計得多么新穎，關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓練空間。在加減法（一）5的加減法一課中，小雞吃米的數學(xué)故事是這樣設計的：5只小雞吃米，有兩個(gè)盤(pán)子都裝有米，同學(xué)們猜猜看，小雞吃米時(shí)會(huì )出現什么情況？和以往的教材“5可以分成幾和幾”相比，無(wú)疑前者給了學(xué)生一個(gè)更大的思維想象空間，更有利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中我積極與教材的新思想靠攏。在上《前后》一課時(shí)，我讓學(xué)生們裝扮成不同的小動(dòng)物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說(shuō)說(shuō)大象現在排在第幾？如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢？當然學(xué)生們的方法不一定都很好，但是實(shí)現了數學(xué)課的價(jià)值，進(jìn)行了思維的鍛煉。
（三）讓學(xué)生在體驗中學(xué)習數學(xué)。
教師在教學(xué)過(guò)程中不是日復一日不斷的教給學(xué)生新知識，而是為了教給學(xué)生學(xué)習的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習新知識、解決新問(wèn)題。在新教材中，加強心算、允許估算，計算上，像5＋8＝要求尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。有的學(xué)生發(fā)現了5＋8其實(shí)用8＋5來(lái)想更好，把5拿來(lái)分成2和3；有的學(xué)生認為剛學(xué)了9＋5＝用它來(lái)推算出結果更簡(jiǎn)單；更有學(xué)生掰起手指頭一手比8，一手比5，重疊的是3，那就是13。在我們看來(lái)有的似乎不可以理解，但在學(xué)生的應用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實(shí)體驗，多樣化的知識由此產(chǎn)生。
（四）認真鉆研教材，備好課。
要教好書(shū)，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話(huà)、每幅圖、每個(gè)符號都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些材料，怎樣才能教好。根據教材與學(xué)生的年齡特征，認真擬訂好教學(xué)計劃。根據每節內容，認真確定好教學(xué)目標。此外，還要了解學(xué)生原有的知識技能質(zhì)量，他們的興趣、方法、習慣，預測學(xué)生在學(xué)習新知識過(guò)程中可能會(huì )有哪些困難，并結合教材，認真安排每一節課的活動(dòng)。做到有備而上，不打不備之戰，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成。
（五）認真組織課堂教學(xué)。
雖然一年級教學(xué)內容少、淺，但要組織好一節課，須得下一番苦功夫。由于學(xué)生中大部分都讀過(guò)學(xué)前班，本學(xué)期學(xué)習的內容對于他們來(lái)說(shuō)是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”，讓學(xué)生對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生興趣是學(xué)好數學(xué)的關(guān)鍵。據此，在課堂教學(xué)中，我盡量使教法新穎，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反饋。創(chuàng )設教學(xué)情景，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性。教學(xué)時(shí)采用直觀(guān)教具演示，讓學(xué)生看得見(jiàn)，也讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)動(dòng)手的過(guò)程與結果，從而達到動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的目的，充分調動(dòng)起學(xué)生的各種感官。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，講練結合，練習中多以游戲形式進(jìn)行，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍。如教學(xué)數的組成時(shí)，以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進(jìn)行練習，教學(xué)10以?xún)燃訙p法時(shí)，以“開(kāi)火車(chē)”、“對口令”、“搶答”等游戲進(jìn)行練習。這樣，學(xué)生不僅感興趣，而且記得牢。讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得樂(lè )，樂(lè )于學(xué)。
（六）、及時(shí)作好教后反饋，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自動(dòng)能力，有些學(xué)生課堂上常開(kāi)小差，對老師教的知識掌握不夠，針對這種情況，我對每節課的作業(yè)及時(shí)批改，認真反饋，及時(shí)發(fā)現，及時(shí)輔導。對學(xué)困生除了學(xué)習上多輔導，同時(shí)多關(guān)心他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，逐漸使自己成為他們的朋友，樹(shù)立他們的學(xué)習信心，幫助他們進(jìn)步，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，一年級的孩子由于年齡小，生活體驗少，理解能力也需要一點(diǎn)一點(diǎn)地培養，因此，我還會(huì )在教學(xué)中要不斷摸索，不僅提高教學(xué)效率，更主要是培養學(xué)生的能力。
本學(xué)期，我擔任一年級的數學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛入學(xué)，學(xué)習習慣還未養成，學(xué)生家庭及學(xué)生智力存在差異，為此，在教學(xué)工作中，我努力根據學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習習慣，引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，取得了一定效果。但在教學(xué)過(guò)程中，還存在以下不足之處：對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗，對學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識掌握規律還不是很明了，對學(xué)生的要求還不是很到位，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)還不夠理想。因此，在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹(shù)立素質(zhì)教育的觀(guān)念，通過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。要做到：
要堅持正確的教育思想，樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應的教學(xué)觀(guān)念，改變“以知識為本”的傳統認識，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀(guān)念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng )新活動(dòng)展開(kāi)，呈現出“樂(lè )、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規律;動(dòng)物拼圖;我當小醫生等活動(dòng)，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng )造讓學(xué)生操作、實(shí)驗的機會(huì )。
1、備課。要認真鉆研《數學(xué)課程標準》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內容做到心中有數。學(xué)期中，著(zhù)重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、上課。
(1)創(chuàng )設各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著(zhù)，學(xué)生練習不同程度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結學(xué)到的知識以及方法。提高學(xué)生對數學(xué)課的興趣，積極參與，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè )于思考。為學(xué)好數學(xué)邁出堅實(shí)的一步。
(2)及時(shí)復習。根據愛(ài)賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時(shí)間的延長(cháng)而減慢。因此，要做到：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長(cháng)復習時(shí)間。這樣就能改變低年級學(xué)生遺忘快、不會(huì )復習的短處。
(3)努力構建知識網(wǎng)絡(luò )。要做到一小節一整理，形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書(shū)進(jìn)行整理復習。使學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，這樣既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習遷移，給學(xué)生的創(chuàng )新、實(shí)踐提供可能。
3、批改作業(yè)。
要針對不同的練習錯誤，進(jìn)行面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，要點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，可給滿(mǎn)分，要養成鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)的習慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)習效果。要分析練習產(chǎn)生錯誤的'原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)的針對性。
4、注理對后進(jìn)生的輔導。
對后進(jìn)生，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習。注重他們的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習自信心。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看學(xué)生學(xué)習成績(jì)如何，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習的心理，作為改進(jìn)教學(xué)的依據。在測度卷中，要增加體現學(xué)生思維過(guò)程的試題。測試的結果不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據，而是看重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習的努力程度。在評講試卷時(shí)，要打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類(lèi)講解。如：將試卷中錯誤較多的類(lèi)型依法進(jìn)行講解。希望通過(guò)這一改變，以期能讓學(xué)生從不同角度掌握、運用知識。
1、改變教育觀(guān)念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養學(xué)生創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力的方法和途徑。
時(shí)鐘對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。從課前與學(xué)生的交流中可以發(fā)現，大多數學(xué)生對鐘表的時(shí)針、分針甚至秒針都有必要的了解，因為他們在生活中經(jīng)常接觸鐘表，并且在生活的整個(gè)小時(shí)內都有必要的感性生活體驗。然而，學(xué)生的感性認識往往是籠統的、片面的，只停留在感性的層面上，并不構成一種可操作的認識時(shí)間的思維方法。因此，在本課程的設計中，一方面要把握學(xué)生已有的知識背景，探索學(xué)生的生活體驗。另一方面，要引導學(xué)生體驗認識時(shí)鐘面和整個(gè)時(shí)間的過(guò)程，注重體驗和感知，讓學(xué)生掌握看時(shí)間的一般方法，并在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中鞏固和深化。在本課程的設計中，我遵循以學(xué)生為主體的方法，引導學(xué)生在主體探索中觀(guān)察、比較、操作、合作、探索，大膽表達，學(xué)會(huì )識別鐘表。經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)，思考如下：
1.課件引起了學(xué)生們的興趣。為了充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，吸引學(xué)生的注意力，我在全班使用了精美的課件來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣&《猜燈謎》也是一年級學(xué)生的最?lèi)?ài)。因此，讓學(xué)生將其引入到他們最喜歡的“猜謎”中，然后使用課件展示彩色鐘表。一方面，讓學(xué)生了解鐘表與日常生活息息相關(guān)，另一方面，把握學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，創(chuàng )設場(chǎng)景，讓學(xué)生建立起對鐘表整體的感性認識，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
2.注重觀(guān)察能力的培養。在培養觀(guān)察能力方面，我充分體現在對鐘面和整小時(shí)的理解上。首先，在課件中展示鐘面，讓學(xué)生觀(guān)察鐘面上有什么？借助學(xué)生生活中對鐘表的體驗，讓學(xué)生自己認識鐘表的表面。在這個(gè)環(huán)節中，我完全讓學(xué)生觀(guān)察和談?wù)撍麄兊淖晕野l(fā)現。學(xué)生可以詳細報告他們的自我發(fā)現，然后讓學(xué)生根據自己的鐘表重新觀(guān)察。在學(xué)生們對鐘面有了必要的了解之后，我開(kāi)始教學(xué)—了解整小時(shí)，這也是本課程的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、交流和實(shí)踐比較，讓學(xué)生掌握“分針指向12，時(shí)針指向什么時(shí)間。
3.注重動(dòng)手操作實(shí)踐&孩子的智慧就在指尖?！墩n程標準》倡導的學(xué)習數學(xué)的重要方式之一就是動(dòng)手實(shí)踐。由于時(shí)間是一個(gè)抽象的概念，學(xué)生在學(xué)習中可能會(huì )遇到必要的困難，因此他們需要大量的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習。我要求每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)物理時(shí)鐘面。結合教材，我要求學(xué)生及時(shí)撥鐘。在課堂上，我要求學(xué)生親自撥鐘，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、獨立探索、觀(guān)察、思考和發(fā)現的機會(huì )。
1。由于學(xué)生不經(jīng)常進(jìn)行操作訓練和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在操作過(guò)程中不聽(tīng)老師的指揮。在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識較差。學(xué)生們從動(dòng)手操作到獨立探索，再到語(yǔ)言和文學(xué)表達，都不知所措。
2.提出問(wèn)題的方向不夠明確。例如，當要求學(xué)生觀(guān)察三個(gè)鐘面并找出三個(gè)鐘面的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生談?wù)勀銖娜齻€(gè)鐘面中發(fā)現了什么。這個(gè)問(wèn)題太寬泛了，學(xué)生們不能抓住要點(diǎn)，回答要點(diǎn)。我們應該盡可能從一個(gè)角度提問(wèn)，例如時(shí)針和分針指的是什么，它們有什么共同點(diǎn)，這樣回答問(wèn)題的范圍就有限了，就不會(huì )有歧義。因此，在設計問(wèn)題時(shí)，教師應充分估計學(xué)生理解中可能出現的問(wèn)題，以便發(fā)現、準確把握、切中要害，使問(wèn)題具有針對性。
3.在課堂上，學(xué)生們舉手發(fā)言不夠廣泛。
4.我認為我的語(yǔ)言不夠精煉。如果我的語(yǔ)言能更具活力和豐富性，尤其是激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言，它能更好地關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度的發(fā)展，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
簡(jiǎn)而言之，只教學(xué)生書(shū)本知識是不夠的。學(xué)生在學(xué)習書(shū)本知識的同時(shí)，要感受數學(xué)的魅力，熱愛(ài)數學(xué)，主動(dòng)學(xué)習數學(xué)。在今后的教學(xué)中，還應培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，注重培養學(xué)生的實(shí)際操作能力、觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。同時(shí)，我們應該繼續學(xué)習，使我們在課堂上有足夠的適應能力，不斷提高我們的專(zhuān)業(yè)水平。只有這樣，學(xué)生才能喜歡數學(xué)，學(xué)好數學(xué)。
我在本學(xué)期的數學(xué)教學(xué)工作中，我能認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路結合起來(lái)，從各方面嚴格要求自己，積極向同行請教?，F對本學(xué)期教學(xué)工作反思總結如下：
一、備課方面。
認真備課，我認真研讀課程標準，根據學(xué)生的實(shí)際情況設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)反饋，認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)。
增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、提高業(yè)務(wù)水平方面。
在教學(xué)中如有疑慮，我能虛心請教老教師及其他老師。我經(jīng)常在辦公室里與其他老師互相探討教學(xué)上的各種教法，遇到的疑難雜癥。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、作業(yè)批改方面。
在布置作業(yè)時(shí)爭取做到有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、培優(yōu)轉差工作。
在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。
六、培養學(xué)生的學(xué)習習慣。
在課堂上，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認真完成作業(yè)。有個(gè)別同學(xué)學(xué)習習慣還未養成，為了解決這一系列問(wèn)題，我從提高同學(xué)的學(xué)習積極性入手，根據學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，書(shū)寫(xiě)速度等一些因素分成小組開(kāi)展了學(xué)習競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣。為他們定下學(xué)習目標，時(shí)時(shí)督促他們，對于個(gè)別后進(jìn)生幫助他們找出適合自己的學(xué)習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養成了勤學(xué)苦練、認真聽(tīng)講的習慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
七、不足之處及今后的改進(jìn)措施。
應調動(dòng)學(xué)生更大的積極性，在教學(xué)中進(jìn)一步的做到精講多練，在教學(xué)方法上形式再多樣一些，在教學(xué)水平上再提高一些，今后我將針對工作的不足有的放矢的去改進(jìn)，不斷提高。
本學(xué)期，我擔任一年級的數學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛入學(xué)，學(xué)習習慣還未養成，學(xué)生家庭及學(xué)生智力存在差異，為此，在教學(xué)工作中，我努力根據學(xué)生的實(shí)際狀況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習習慣，引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，取得了必須效果。但在教學(xué)過(guò)程中，還存在以下不足之處：對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗，對學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識掌握規律還不是很明了，對學(xué)生的要求還不是很到位，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)還不夠理想。因此，在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹(shù)立素質(zhì)教育的觀(guān)念，透過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。要做到：
要堅持正確的教育思想，樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應的教學(xué)觀(guān)念，改變“以知識為本”的傳統認識，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀(guān)念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng )新活動(dòng)展開(kāi)，呈現出“樂(lè )、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規律；動(dòng)物拼圖；我當小醫生等活動(dòng)，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng )造讓學(xué)生操作、實(shí)驗的機會(huì )。
1、備課。要認真鉆研《數學(xué)課程標準》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數。學(xué)期中，著(zhù)重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、上課。
（1）創(chuàng )設各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選取學(xué)生的探究結果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養潛力。之后，學(xué)生練習不一樣程度，不一樣層次的題目，鞏固知識，構成潛力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自我小結學(xué)到的知識以及方法。提高學(xué)生對數學(xué)課的興趣，用心參與，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè )于思考。為學(xué)好數學(xué)邁出堅實(shí)的一步。
（2）及時(shí)復習。根據愛(ài)賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時(shí)光的延長(cháng)而減慢。因此，要做到：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長(cháng)復習時(shí)光。這樣就能改變低年級學(xué)生遺忘快、不會(huì )復習的短處。
（3）努力構建知識網(wǎng)絡(luò )。要做到一小節一整理，構成每節知識串；每單元整理復習構成知識鏈，一學(xué)期對整冊書(shū)進(jìn)行整理復習。使學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，這樣既構成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習遷移，給學(xué)生的創(chuàng )新、實(shí)踐帶給可能。
3、批改作業(yè)。
要針對不一樣的練習錯誤，進(jìn)行面批，指出個(gè)性問(wèn)題，群眾訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，要點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自我查找錯誤，增強學(xué)生的分析潛力。學(xué)生訂正之后，可給滿(mǎn)分，要養成鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)的習慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)習效果。要分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改善教學(xué)，提高教學(xué)的針對性。
4、注理對后進(jìn)生的輔導。
對后進(jìn)生，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自我的方法慢速度學(xué)習。注重他們的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習自信心。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看學(xué)生學(xué)習成績(jì)如何，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習的心理，作為改善教學(xué)的依據。在測度卷中，要增加體現學(xué)生思維過(guò)程的試題。測試的結果不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據，而是看重學(xué)生的知識掌握狀況，學(xué)習的努力程度。在評講試卷時(shí)，要打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類(lèi)講解。如：將試卷中錯誤較多的類(lèi)型依法進(jìn)行講解。期望透過(guò)這一改變，以期能讓學(xué)生從不一樣角度掌握、運用知識。
1、改變教育觀(guān)念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養學(xué)生創(chuàng )新意識、實(shí)踐潛力的方法和途徑。
2、“走出去，請進(jìn)來(lái)”。到其他學(xué)校聽(tīng)課，自我上公開(kāi)課，大家交流、討論：在新的課程標準下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng )造各種適宜的、開(kāi)放的情境，逐步培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、潛力和實(shí)踐潛力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。
首先來(lái)說(shuō)最頭疼得的是紀律問(wèn)題。因為學(xué)生的紀律不好，再生動(dòng)的教學(xué)也發(fā)揮不了作用，所以想方設法對學(xué)生進(jìn)行紀律養成教育。剛開(kāi)始上課時(shí)，我就是在整頓紀律和教學(xué)知識相間的過(guò)程中度過(guò)的，后來(lái)，我開(kāi)始思考怎樣才能把握好一年級的課堂紀律通過(guò)向其他老師討教經(jīng)驗以及多次試驗，我發(fā)現兒歌、課中操特別適用我們這種大容量的班級。
其次是解決孩子們喜歡學(xué)數學(xué)的問(wèn)題。俗話(huà)說(shuō)的好，良好的開(kāi)端是成功的一半。創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)、有趣、吸人眼球的導入，可以縮短學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)的時(shí)間。對于六七歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們還沉浸在童話(huà)故事的世界里，他們很愛(ài)聽(tīng)大人給他們講一些小故事，在每次上新課時(shí)，我根據教材的內容，編一段故事，以故事開(kāi)頭，創(chuàng )設一種情景，來(lái)導入新課，一講故事，教室立刻安靜下來(lái)，個(gè)個(gè)豎著(zhù)耳朵聽(tīng)講。在課堂教學(xué)的后半段，適當運用游戲和活動(dòng)，游戲可以使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。讓孩子們在游戲和活動(dòng)創(chuàng )設的環(huán)境中，掌握和鞏固所學(xué)知識。
最后，我覺(jué)得一年級的孩子一定要舍得表?yè)P。同樣是有同學(xué)不遵守紀律，在課堂中以表?yè)P表現好的同學(xué)來(lái)引起他注意。此外我還準備了很多小紅花，小星星等，用來(lái)獎給表現好的學(xué)生，以激勵他們好好學(xué)習。