ID：8834600
時(shí)間：2024-01-10 06:50:16
上傳者：雨中梧在編寫(xiě)初中教案時(shí)，教師需要考慮學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和實(shí)際需求，確保教學(xué)目標的達成。對于初中教師來(lái)說(shuō)，閱讀以下的優(yōu)秀教案范文是提高教學(xué)能力的一種有效途徑。
2.掌握舞蹈的方向、力量和感覺(jué).
3.培養學(xué)生的靈活性和協(xié)調性，培養學(xué)生大膽的個(gè)性.
4.增強學(xué)生靈活的身體素質(zhì)，培養學(xué)生的合作精神.
5.培養學(xué)生舞臺表演技能，增強表演欲望.
6.使學(xué)生對舞蹈表演有濃厚的興趣，善于用肢體語(yǔ)言表達自己最美的一面.
3.經(jīng)過(guò)舞蹈專(zhuān)業(yè)訓練，兒童的身體得到良好的發(fā)展，使學(xué)生在舞蹈訓練中感受到舞蹈的樂(lè )趣，提高審美能力.
4.了解中國不同的民族舞蹈和具有外國特色的個(gè)人舞蹈，在基本技能訓練的基礎上感受舞臺表演，充分發(fā)揮孩子們的長(cháng)處.通過(guò)各種民族音樂(lè )學(xué)習和表演各種民族舞蹈.
1.練習：壓腿（前、側、后）、踢腿（前、側、后）、腿部控制、腰部訓練。
2.中間動(dòng)作：大踢腿（前、側、后）、大跳躍、倒踢紫色和金色王冠、轉身技巧和舞蹈訓練.
3.舞蹈技能訓練：身體、跳躍、轉身、轉身等訓練.
1.學(xué)習方塊舞、漢舞等。
教材。
第一階段：基礎資料。
1.理解舞蹈。
2.舞蹈基本功訓練。
第二階段：分類(lèi)舞蹈興趣培養和基本動(dòng)作體驗.
民族舞蹈部分：漢族民族舞蹈。
1.民間舞蹈。
2.形體舞。
第四階段：展示。
9月：基礎數據：
了解舞蹈、了解舞蹈站立姿勢、優(yōu)美姿勢。
壓腿、側踢和側踢。
把手上的后踢，地面踢腿組合。
把手下叉（直叉和橫叉）上的肩部張開(kāi)練習。
跪空腰，跪下腰。
仰臥支撐，直立洗腰練習。
10月：興趣培養，分類(lèi)舞蹈的基本動(dòng)作和組合。
漢族民間舞蹈的基本動(dòng)作.一年級學(xué)生學(xué)習舞蹈（集合）。
11月：完整舞蹈學(xué)習（小蘋(píng)果）（火中式）。
安排舞蹈動(dòng)作順序進(jìn)行訓練。
完整舞蹈訓練，音樂(lè )舞蹈培訓。
12月-1月：舞蹈展覽。
整合舞蹈與展示.
扶把組合練習。
以各關(guān)節為主，目的在于預防和減少關(guān)節損傷，增強各關(guān)節肌肉韌帶的彈性和靈活性，促使大腦中樞神經(jīng)興奮、克服人體活動(dòng)上的生理惰性，振奮精神。
通過(guò)扶把練習掌握身體各部位規范的單一動(dòng)作，克服站立時(shí)的腰部無(wú)力向下的毛病，增強軀干的力量，增加腿部肌肉的力度、開(kāi)度及靈活性。
通過(guò)動(dòng)作的單一練習和組合，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中增加學(xué)習的`積極性和動(dòng)作的協(xié)調性，是教學(xué)達到良好的效果。
1、胸腰練習，教師逐個(gè)活動(dòng)。
2、進(jìn)行腿部前、旁、后的韌帶和肌肉練習。
手位組合復習，結合舞臺方位、呼吸、音樂(lè )等練習。
1、擦地2、小踢腿3、吸彈撩腿。
胯掖腿練習。
5——8拍右手扶把，左手打開(kāi)成七位，站成小八字腳。
1——8左腳旁吸腿。
2——8勾腳，腳跟向旁蹬出成45度。
3——8左腳硼腳面。
4——4左腳成旁吸腿。
5——8左腳放至右腳旁還原。
反復共做二次，再轉身?yè)Q成相反的方向。
學(xué)習組合《雪絨花》。
1、學(xué)習華爾滋前、旁、后的運動(dòng)。
2、復習動(dòng)作。
3、結合音樂(lè )整體練習。
總結本堂課的優(yōu)劣之處，向學(xué)生提出希望。
勾腳。
1、舞蹈的'6個(gè)重要手位：正上位、正下位、斜下位、斜上位、旁平位、旁按手位。
2、靈活的進(jìn)行勾繃腳的練習，學(xué)習勾繃腳的小組合。
勾繃腳組合。
1、導入：讓小朋友作自我介紹。
2、以游戲的方式讓小朋友記住舞蹈的8個(gè)方位。
3、做示范讓小朋友了解舞蹈的6個(gè)手位，讓記得快的小朋友當“小老師”激發(fā)小朋友的學(xué)習興趣。
4、學(xué)習勾繃腳糾正小朋友容易出錯的地方，學(xué)習小組合跟小朋友一起合音樂(lè )。學(xué)完后，請幾個(gè)“小老師”循環(huán)帶其他小朋友跳，增加記憶。
舞蹈是一種感情的抒發(fā)，一種好的舞蹈不僅能夠讓跳舞者感到身心的舒暢，感到激情的徜徉，還能夠讓觀(guān)看者感動(dòng)。這就是舞蹈感情的一種傳遞，只有練舞者有感情，寄感情于舞蹈，觀(guān)舞的人才能夠發(fā)現那一個(gè)個(gè)感動(dòng)點(diǎn)，才可以產(chǎn)生情感上的共鳴。所以在舞蹈教學(xué)中強調情感教學(xué)是非常有必要的，這不僅能夠培養學(xué)生對舞蹈的感情，更能提高他們借用舞蹈去抒發(fā)自己的感情。融情于教學(xué)，要恰到好處，用自身作為引子，去調動(dòng)學(xué)生的思想。
(1)口傳身授式教學(xué)。
很多人認為舞蹈教學(xué)應該是手把手的教學(xué)，是老師將動(dòng)作做出來(lái)，學(xué)生進(jìn)行模仿。其實(shí)在此過(guò)程中，老師的語(yǔ)言也發(fā)揮了很大的影響，它能夠有效地喚醒學(xué)生對舞蹈的學(xué)習欲望。比如在教學(xué)生如何練習腿的動(dòng)作的時(shí)候，老師可以用“均勻用力，讓音樂(lè )在你的腿部跳躍;逐漸伸長(cháng)你的腿，再伸展一點(diǎn)，到達最高點(diǎn)堅持一下;逐漸收緊，堅持住，大家做的很好”。用這樣一系列的語(yǔ)言來(lái)傳遞動(dòng)作的要領(lǐng)，并且在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生的心里得到放松，對學(xué)習舞蹈更加有信心。而且因為舞蹈的練習是比較勞累的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生的壓力也比較大，所以老師的語(yǔ)言不要太僵硬，容易讓學(xué)生更加反感。而要親切、表達更加形象。并且老師要積極鼓勵學(xué)生，讓他們有信心去獨立完成這些動(dòng)作。如說(shuō)，我們是舞臺上最美麗的精靈;大家每個(gè)動(dòng)作只要做到位就非常優(yōu)美;大家一定要笑，將快樂(lè )表達在臉上。身授是舞蹈訓練的重要過(guò)程，也是最直接、最根本的過(guò)程。因為舞蹈的一些動(dòng)作很抽象，甚至每個(gè)人都會(huì )有不同的理解。所以要想動(dòng)作統一，就必須要老師親自示范。這樣一方面給學(xué)生一個(gè)基本的模板，另一方面也可以教學(xué)生如何去理解這里面所包含的情感。一般來(lái)說(shuō)，老師一個(gè)動(dòng)作要做三遍，第一遍是包含情感的演示，第二遍是肢解的動(dòng)作，第三遍要加入語(yǔ)言的描述，將感情先用語(yǔ)言表現出來(lái)。開(kāi)始時(shí)老師可以給學(xué)生一定的思考空間，僅用手勢來(lái)表現舞蹈;增加學(xué)生可以模仿的次數，這樣不斷地鍛煉才能逐漸掌握身體的運動(dòng)規律，從模仿到創(chuàng )新;學(xué)生在了解如何表達舞蹈思想之后，就能夠依靠自己的思考去塑造舞蹈，會(huì )帶來(lái)不一樣的效果。
(2)以情動(dòng)情式教學(xué)。
人生來(lái)就有對美的感知能力，即使是思維直接、簡(jiǎn)單的初中生，他們對美也有著(zhù)自己的追求。其實(shí)代溝問(wèn)題就是審美不同造成的，思考的方式不一樣自然會(huì )有不一樣的結論。因此老師在教學(xué)舞蹈之前，不妨先給學(xué)生奠定下一個(gè)情感的“基調”，讓學(xué)生先聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )，在這個(gè)過(guò)程中盡情想象，并鼓勵他們表達自己對音樂(lè )獨立的感受和見(jiàn)解。音樂(lè )有的激昂，有的柔和，有的有節奏感，有的則是緩慢抒情，老師要有意識地引導學(xué)生說(shuō)出這些音樂(lè )特點(diǎn)，教會(huì )他們辨別簡(jiǎn)單的音樂(lè )特質(zhì)。除了音樂(lè )之情感染舞蹈之情之外，還可以使用“眉目傳情”。眼睛是通往心靈的窗戶(hù)，舞蹈的動(dòng)作除了肢體語(yǔ)言之外，還有眼神語(yǔ)言。但是對于初中生來(lái)說(shuō)，高難度的眼神交流容易讓學(xué)生感到壓力。其實(shí)只要老師在平時(shí)逐漸強化學(xué)生對舞蹈的理解，并且老師在教學(xué)過(guò)程中注重眼神的交流，給學(xué)生做好的榜樣。這樣自然能夠增加他們對舞蹈的理解，眼部的情感自然就能夠流露出來(lái)。特別進(jìn)行強化訓練時(shí)，老師可以以印度舞為舉例，重點(diǎn)給學(xué)生看眼部眼神的變化。
二、精選教學(xué)題材，發(fā)揮學(xué)生的自主性。
題材的選擇是非常重要的，因為對一個(gè)舞蹈的評價(jià)是從感性和理性?xún)蓚€(gè)方面來(lái)考量的。對于舞蹈的形體美來(lái)說(shuō)，是感性的考察;而內在的理性，則是對舞蹈意義的思考，是舞蹈本身所表達的含義和境界。每一個(gè)舞蹈都是有靈魂的，而這個(gè)靈魂一旦和觀(guān)眾產(chǎn)生了共鳴，那么就誕生了優(yōu)秀的舞蹈。若只是讓觀(guān)眾去欣賞形體之美，則過(guò)于簡(jiǎn)單無(wú)深意，更不能給觀(guān)眾觸碰心靈的感覺(jué)。而這些種種都是建立在好的選題和立意的基礎之上，有了靈魂才能跳出優(yōu)美而心動(dòng)的舞姿。
(1)選材具有時(shí)代精神。
舞蹈也是具有時(shí)代氣息和特色的，也應當是在時(shí)代的前段跳躍的。而初中生的舞蹈教學(xué)雖然是基礎性的教學(xué)，但是因為學(xué)生的喜好和興趣會(huì )隨著(zhù)時(shí)代而發(fā)生變化，所以多做改變，緊隨時(shí)代步伐是非常明智而有效的。因此老師在選擇教學(xué)題材的時(shí)候，要與時(shí)代接軌，多找一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的東西，或者是融入一些時(shí)代元素，讓舞蹈從立意到形體都能夠體現時(shí)代精神和創(chuàng )新意識。
(2)深化選材意義。
舞蹈就像是一個(gè)精靈，它表達著(zhù)舞蹈者的心思，也表達著(zhù)編舞者和立意者的思想。因此老師在教學(xué)之初就應該給學(xué)生樹(shù)立這樣的思想，從深處去挖掘學(xué)習舞蹈的意義。深化選材的意義是為了彰顯舞蹈的人文魅力，為了體現舞蹈教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)。另外，即使是做深遠的立意，也必須符合初中生的世界觀(guān)，保證在他們的思想范圍內能夠理解。否則過(guò)于“高大上”，可能也只是空談。
(3)學(xué)生自主選擇。
學(xué)生們有不同的性格特點(diǎn)，有的溫柔、有的偏于急躁、有的喜歡安靜、有的則更加熱衷于熱鬧。而這些都是他們選擇何種題材的舞蹈的一個(gè)基本的考察依據，讓一個(gè)性子急的人去跳較為緩慢的舞蹈，可能他們本身也是難以習慣的。所以老師可以多給學(xué)生幾種題材的舞蹈，然后讓學(xué)生根據自己的喜好進(jìn)行選擇。這樣他們能夠選擇更是適合自己的舞蹈，也能夠培養學(xué)習舞蹈的積極性，不會(huì )因為課業(yè)的壓力而將其作為一種負擔。而且目前的初中生都有自己的主見(jiàn)，他們關(guān)注的東西也非常廣泛，從國際音樂(lè )到古典音樂(lè )，從民族舞蹈到國際舞蹈形式，他們都有所關(guān)注。這樣一來(lái)，他們更喜歡多元化的舞蹈形式，對自己想要進(jìn)行的舞蹈也有自己的看法。讓他們自己選擇既能夠提高他們的自主性，又能夠幫助他們擁有自己的主見(jiàn)，對他們將來(lái)在舞蹈方面的發(fā)展有很大的幫助。
三、嚴格訓練過(guò)程，每個(gè)動(dòng)作都要標準科學(xué)。
(1)標準化舞蹈動(dòng)作。
舞蹈動(dòng)作只有做到位才能夠表現出那種美麗，才能更具吸引力。特別是在初中舞蹈的教學(xué)階段，基礎教學(xué)更加要嚴把關(guān)，這樣才利于學(xué)生后來(lái)的舞蹈學(xué)習。老師要將每個(gè)動(dòng)作做標準的示范，并且給每個(gè)學(xué)生指正，保證每個(gè)細微的動(dòng)作、每個(gè)細節都得到完善。
(2)實(shí)現互幫式教學(xué)。
舞蹈可以是集體的活動(dòng)，也可以是個(gè)人美的展示。但是學(xué)習的過(guò)程卻是相互合作、相互促進(jìn)的。因為每個(gè)人對自己的舞蹈動(dòng)作都難以看到完全，即使是有一面鏡子也難以看到各個(gè)角落。所以實(shí)現互幫式教學(xué)，同學(xué)之間可以相互指正，相互完善。同組的同學(xué)就是觀(guān)眾，是我們舞蹈的欣賞者，所以他們的意見(jiàn)要更加客觀(guān)和恰當一些。
(3)比賽刺激競爭。
舞蹈學(xué)習雖然是一種自愿的學(xué)習，而且和天分也有關(guān)系，但是同樣和后天的努力是分不開(kāi)的。采用競爭制度進(jìn)行舞蹈教學(xué)，增加競爭的激烈程度，促使學(xué)生不斷突破自我。而且舞蹈是具有創(chuàng )新和實(shí)踐意義的，如果學(xué)生只是拘于教學(xué)內容，很難提升自己的能力。采用競爭的形式，促使他們不斷創(chuàng )新，讓自己的舞蹈更具競爭力，舞蹈境界自然而然就得到提高了。
(4)分層次教學(xué)。
舞蹈是一種藝術(shù)，是身體的藝術(shù)，所以和天賦有較大的關(guān)系。而初中教學(xué)又是舞蹈的基礎教學(xué)，不能夠只關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生，要綜合考慮，進(jìn)行分層次教學(xué)。老師可以將學(xué)生分為幾個(gè)層次，對有舞蹈天賦的學(xué)生做較高的要求，并且給他們提高舞蹈難度;能力中等的同學(xué)，可以增加他們的舞蹈量，讓他們有穩定的提高;而對于那些肢體協(xié)調能力過(guò)差的同學(xué)，要降低他們的要求，打實(shí)他們的基本功，并且用適當的語(yǔ)言鼓勵他們，更加注重讓他們體會(huì )舞蹈的境界。
總之，初中舞蹈教學(xué)作為基本教學(xué)有其重要的意義，管窺其教學(xué)方法只能夠從教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)中心等幾個(gè)方面來(lái)看。而且隨著(zhù)新課標的逐漸展開(kāi)，舞蹈作為人文教育得到更加廣泛的重視，從學(xué)校到家長(cháng)，都希望孩子能夠在這個(gè)方面有所施展。老師要正確把握家長(cháng)的這些期望，給學(xué)生的舞蹈教學(xué)做最恰當和符合個(gè)人實(shí)際的指導。
1、能較合拍地小碎步行進(jìn)以及與同伴拍手。
2、模仿花朵輕盈的舞姿，根據手勢變換隊形。
3.促進(jìn)幼兒的創(chuàng )新思維與動(dòng)作協(xié)調發(fā)展。
4.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
5、培養幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
1、已熟悉樂(lè )曲，做過(guò)小碎步的動(dòng)作。
2、手花環(huán)若干
3、音樂(lè )磁帶。
1、走走小碎步。 ——小花瓣們在一起跳舞，會(huì )是什么樣的？——我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，像小花瓣那樣輕輕地跳、快樂(lè )地跳。 ——幼兒聽(tīng)音樂(lè )原地走小碎步。
2、學(xué)習基本動(dòng)作。 ——小花瓣一起歡快地跳，跳成了一個(gè)大花環(huán)。 ——教師放慢速度哼唱樂(lè )曲，示范基本動(dòng)作。動(dòng)作一：雙手叉腰，小碎步行進(jìn)一小節（每拍兩步），接著(zhù)原地起踵一小節（每拍起踵一次）。動(dòng)作二：兩兩相對，先各自拍手兩下（每拍拍一下），接著(zhù)相互對拍兩下（每拍拍一下）。
3、跳跳花環(huán)舞——我們圍成一個(gè)大圓圈，就像一個(gè)花環(huán)。我們要聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )快樂(lè )地跳，沿著(zhù)圓心跳，跳出不同樣子的花環(huán)。 ——教師哼唱樂(lè )曲，帶領(lǐng)幼兒學(xué)跳花環(huán)舞a段：做動(dòng)作一，沿圓圈行進(jìn)，幼兒組成的“大花環(huán)”轉起來(lái)，最后一小節，全體幼兒面向圓心。 ——在樂(lè )曲b段，教師，或一名幼兒扮演“花王”站在圓心，從圓圈上任意一名幼兒開(kāi)始，按順時(shí)針?lè )较蛴糜沂珠g隔點(diǎn)人（每拍點(diǎn)一名幼兒）。被點(diǎn)到的幼兒向前一步，轉身與未點(diǎn)到的幼兒面對面站好，直至變成雙圈隊形。 ——教師哼唱樂(lè )曲，帶領(lǐng)幼兒學(xué)跳花環(huán)舞a段：幼兒兩兩相對站立，做動(dòng)作兒，在作后一小節還原成單圈，舞蹈繼續進(jìn)行。 ——跟隨音樂(lè )，幼兒完整舞蹈。教師進(jìn)行必要的語(yǔ)言提示，使幼兒的動(dòng)作跟上音樂(lè )。
花環(huán)是小朋友們非常喜歡的小飾品，所以小朋友們對本次活動(dòng)非常感興趣。有了之前制作過(guò)花朵的經(jīng)驗，小朋友們傾聽(tīng)的非常認真，在制作過(guò)程中，大家操作的仔細、認真。但是還有個(gè)別小男孩的動(dòng)手操作能力不是特別好，制作好的裝飾品不能很好的擺放在鐵圈上，小朋友的差異比較大，今后將多加培養。
(一)激趣：
師：我們都是西班牙的小小斗牛士，今天，我們一起來(lái)跳快樂(lè )的西班牙舞。
(二)出示圖譜，學(xué)習隊形變化。
出示圖一：
1、師：你發(fā)現了什么?小紅人是誰(shuí)?(小黃人呢?)。
小黃人走到哪里去了?小紅人有沒(méi)有動(dòng)?
2、集體練習，師唱譜。
出示圖二：
1、師：怎樣才能使小人轉圈圈?
2、幼兒練習，師唱譜。
出示圖三：
1、師：小人們又在干什么呢?
2、幼兒探索，師唱譜。
(三)完整舞蹈。
(四)情感要求：目光、體態(tài)的交流。
該教材設計來(lái)源于奧爾夫音樂(lè )教學(xué)理念在幼兒園舞蹈教學(xué)的中的運用。通過(guò)設計此活動(dòng)，用身體來(lái)體驗春天、感知春天，能讓幼兒在輕松愉快的氣氛中，使孩子們主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)之中，教學(xué)上遵循“參與性”，讓幼兒主動(dòng)的自然的去感受、體會(huì )舞蹈。
幼兒現狀分析：
在《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中提出，5-6歲幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域里愿意和別人分享、交流自己喜愛(ài)的藝術(shù)作品和美感體驗。積極參與藝術(shù)活動(dòng)，藝術(shù)活動(dòng)中能與他人相互配合。能用律動(dòng)或簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表現自己的情緒或自然界的情景。因此根據該幼兒年齡特點(diǎn)，我設計此活動(dòng)內容，來(lái)讓幼兒在以往對春天認識的基礎上用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表達自己對春天的理解。
1、激發(fā)幼兒向解放軍叔叔學(xué)習的愿望。
2、引導幼兒理解歌曲形象，感知歌曲雄壯有力。
3、啟發(fā)幼兒創(chuàng )造性模仿“吹喇叭”“打鼓”“打槍”“開(kāi)炮”等動(dòng)作，并情緒飽滿(mǎn)、動(dòng)作有力、合音樂(lè )節拍。
1、引導幼兒在感知歌曲的基礎上創(chuàng )編“吹喇叭”“打鼓”“打槍”“開(kāi)炮”等動(dòng)作。
2、鼓勵幼兒情緒飽滿(mǎn)、動(dòng)作有力、合音樂(lè )節拍地表現“小兵”形象。
1、精神準備：初步欣賞和感知歌曲。
2、物質(zhì)準備：小椅子有間隔的擺放、紅色五角星頭飾若干、圖譜、解放軍圖片或錄像課件、錄音機/帶。
一、激發(fā)幼兒向解放軍叔叔學(xué)習的愿望并引發(fā)參與活動(dòng)的興趣。
1、教師帶領(lǐng)幼兒頭戴“軍帽”隨音樂(lè )有節奏地拍手進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
2、出示圖片或錄像課件，提問(wèn)：這是誰(shuí)？解放軍叔叔有什么本領(lǐng)？他們在打敵人時(shí)表現得怎樣？你們想不想當小兵一起學(xué)習解放軍叔叔？教師當指揮員發(fā)出口令：請小兵們起立、稍息、立正、敬禮、禮畢；全體自豪地說(shuō)：“我是小兵”。
3、導語(yǔ)：小兵要練什麼本領(lǐng)呢？請聽(tīng)歌曲《這是小兵》。
二、傾聽(tīng)音樂(lè )、熟悉旋律，感知歌曲雄壯有力的情緒。
1、在教師適當的體態(tài)和面部表情感染下，安靜的傾聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )的`情緒。
2、出示圖譜，幫助幼兒熟悉歌詞及動(dòng)作節奏。
3、隨音樂(lè )合拍有力的拍手，進(jìn)一步感受歌曲雄壯有力的情緒。
三、啟發(fā)幼兒創(chuàng )造性的模仿“吹喇叭”“打鼓”“打槍”“開(kāi)炮”等動(dòng)作，配合音樂(lè )節拍，動(dòng)作有力、情緒飽滿(mǎn)。
1、啟發(fā)提問(wèn)，引導幼兒逐句創(chuàng )編并從跟隨教師唱歌詞練習每個(gè)創(chuàng )編動(dòng)作，逐步過(guò)渡到隨音樂(lè )合拍地做動(dòng)作。
2、隨音樂(lè )節拍，教師帶領(lǐng)幼兒動(dòng)作有力、精神抖擻的完整表現舞蹈。
3、分男兵、女兵上前“操練”，引導幼兒相互評價(jià)。
四、教師小結。
教師：小兵還有什么本領(lǐng)呢？用什么動(dòng)作表現？走，咱一起到操場(chǎng)上練練吧！隨音樂(lè )出活動(dòng)室。
繼續創(chuàng )編小兵練本領(lǐng)的動(dòng)作。
勾腳。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、舞蹈的6個(gè)重要手位：正上位、正下位、斜下位、斜上位、旁平位、旁按手位。
2、靈活的進(jìn)行勾繃腳的練習，學(xué)習勾繃腳的小組合。教學(xué)難點(diǎn)：勾繃腳組合。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入：讓小朋友作自我介紹。
2、以游戲的方式讓小朋友記住舞蹈的8個(gè)方位。
3、做示范讓小朋友了解舞蹈的6個(gè)手位，讓記得快的小朋友當“小老師”激發(fā)小朋友的學(xué)習興趣。
4、學(xué)習勾繃腳糾正小朋友容易出錯的地方，學(xué)習小組合跟小朋友一起合音樂(lè )。學(xué)完后，請幾個(gè)“小老師”循環(huán)帶其他小朋友跳，增加記憶。
1、初步體驗、感知螺旋線(xiàn)。
2、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試用螺旋線(xiàn)大膽表現熟悉的事物。
3、培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據所觀(guān)察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫(huà)的樂(lè )趣。
5、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
彩筆、彩紙條。
重點(diǎn)：體驗、感知螺旋線(xiàn)。
難點(diǎn)：大膽想象并嘗試用螺旋線(xiàn)表現熟悉的事物。
1、跳“彩條舞”感知螺旋線(xiàn)。
師：“小朋友們，今天小彩條要和你們跳個(gè)舞，看看它是怎樣跳的？”教師示藹帚；邊做邊進(jìn)行語(yǔ)言提示事“彩條轉呀轉，一圈兩圈，慢慢變大了，越來(lái)越大！"。
師：“你們學(xué)會(huì )了嗎？那我們和小彩條一起來(lái)跳舞吧！”教師帶領(lǐng)幼兒在不同方位開(kāi)始舞蹈，邊跳邊進(jìn)行語(yǔ)言提示。
2、請個(gè)別幼」出“彩條舞”畫(huà)在一張大紙上，請幼兒觀(guān)察、感知、比較。
師：“小朋轟們跳得可真好，那誰(shuí)能把小彩條跳的舞蹈，用彩筆畫(huà)到我們的大畫(huà)板上？”教師單個(gè)、多次請幼兒進(jìn)行繪畫(huà)，幼兒繪畫(huà)時(shí)，教師可以配合幼兒，邊畫(huà)邊說(shuō)。
師：“小朋友們看一看，這上面哪個(gè)畫(huà)得最好看，你最喜歡哪一個(gè)呢？”
3、幼兒觀(guān)察畫(huà)面，引導幼兒。
1：相象并汫行添畫(huà)（請幼兒添畫(huà)到大畫(huà)板上）。
師：“小朋友們看一看，想一想，這像我們看到過(guò)的什么東西呢？把它添上什么就變成xxx了，你能把它畫(huà)出來(lái)嗎？”
4、幼兒自由作畫(huà)，并進(jìn)行想象、添畫(huà)。
師：“請你把小彩條跳的舞畫(huà)到你畫(huà)紙上，你想讓它變成什么呢？趕快把它畫(huà)出來(lái)吧！"（教師可以用語(yǔ)言提示幼兒，幫助幼兒回憶彩條舞）。
5、作品展示，幼兒間可以互相介紹。
6、活動(dòng)結束。
備課教師。
曹紅燕。
課題。
了解課程，初步感知中國舞蹈。
總（2）課時(shí)第（1）課時(shí)。
教學(xué)目標。
知識與技能過(guò)程與方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
1、讓學(xué)生熟悉課堂，了解課程內容以及課堂要求。
2、初步感知中國舞蹈的魅力，對中國舞蹈有基本的了解，激發(fā)學(xué)生對中國舞蹈的興趣。
任務(wù)定位。
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)。
讓學(xué)生熟悉課堂，了解課程內容以及課堂要求。激發(fā)學(xué)生對中國舞蹈的興趣。
教學(xué)準備。
教學(xué)資料。
板書(shū)。
中國舞蹈：民族舞、古典舞、民間舞、現代舞、爵士舞、踢踏舞。
備注。
組織教學(xué)。
1、師生問(wèn)好。
2、點(diǎn)名。
一、讓學(xué)生熟悉課堂，了解課程內容以及課堂要求。課程簡(jiǎn)介。
校本舞蹈班招收的都是四年級的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生主要也是培養興趣為主要目的。進(jìn)行舞蹈種類(lèi)的了解，以及對各種舞蹈學(xué)習簡(jiǎn)單的動(dòng)作學(xué)習，以學(xué)生動(dòng)作協(xié)調能力為訓練重點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，培養學(xué)生良好的氣質(zhì)，提高藝術(shù)修養，增加學(xué)生對舞蹈的了解。針對此年齡層兒童的心理和生理特點(diǎn)，來(lái)編排和教授這門(mén)課程，希望通過(guò)這門(mén)課程中各種舞蹈的欣賞與學(xué)習，能對中國舞蹈的分類(lèi)及其特點(diǎn)有基本的了解。讓學(xué)生更充分、正確的活動(dòng)運用自己的身體，讓學(xué)生在學(xué)完這節課程以后，在柔韌性，模仿能力和表現力都有所提高，也更喜歡這門(mén)課程。
2、課堂要求。
二、初步感知中國舞蹈的魅力，對中國舞蹈有基本的了解，激發(fā)學(xué)生對中國舞蹈的興趣。
三、
中國舞蹈的分類(lèi)舞蹈，是通過(guò)有節奏的、經(jīng)過(guò)提煉和組織的人體動(dòng)作和造型，來(lái)表達一定的思想感情的藝術(shù)。正如聞一多在《說(shuō)舞》中所言：“舞是生命情調最直接、最實(shí)質(zhì)、最強烈、最尖銳、最單純而又最充足的表現?！蔽璧缚偸桥c人類(lèi)最熱烈的感情聯(lián)系在一起的。舞蹈是人類(lèi)最古老的藝術(shù)形式之一，可以說(shuō)，中國有多少年的文明，就有多少年的舞蹈史。從最蒙昧的上古時(shí)代開(kāi)始，中國傳統舞蹈經(jīng)過(guò)了多個(gè)階段的發(fā)展和演變，逐漸形成了具中國獨特形態(tài)和神韻的東方舞蹈藝術(shù)。
簡(jiǎn)單介紹各個(gè)舞蹈種類(lèi)。
中國舞蹈：民族舞、古典舞、民間舞、現代舞、爵士舞、踢踏舞。
課堂小結：對本課學(xué)習的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單。
總結。
提出下節課的教學(xué)內容。
教后反思。
1、在熟悉樂(lè )曲的基礎上，能較合拍地行進(jìn)走。
2、遷移已有的動(dòng)作經(jīng)驗，通過(guò)觀(guān)察、討論、圖譜、探索的方式，初步學(xué)跳集體舞。
3、感受“小螞蟻”在一起快樂(lè )的心情。
活動(dòng)準備。
1、音樂(lè )《螞蟻兵》（節選自《巡邏兵進(jìn)行曲》）、錄音機。
2、圖譜、黑板、軍人衣服一件、墊子若干。
3、了解軍人的生活。
活動(dòng)過(guò)程。
一、完整的欣賞音樂(lè )，引起幼兒注意。
今天，老師帶來(lái)了一首軍人的音樂(lè )，請你仔細聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)了以后是什么感覺(jué)？樂(lè )曲里你聽(tīng)到了什么？（幼兒自由講述）。
二、運用肢體動(dòng)作，跟著(zhù)音樂(lè )扮演“螞蟻兵”。
1、欣賞樂(lè )曲，了解樂(lè )曲的結構，并用身體動(dòng)作，一下一下感受音樂(lè )的旋律。
（1）幼兒再次欣賞音樂(lè )，了解音樂(lè )的樂(lè )句。
師：樂(lè )曲是不是像小朋友說(shuō)的那樣呢？我們再聽(tīng)一聽(tīng)，一個(gè)樂(lè )句拍一次手。
（2）教師出示圖片，講故事。
師：這首樂(lè )曲還講了一個(gè)《螞蟻兵》的故事呢，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。一天，有一群螞蟻兵，他們要出去訓練了，他們來(lái)到的訓練場(chǎng)，練習本領(lǐng)，練習了哪些本領(lǐng)呢？（幼兒說(shuō)，教師出示圖片，鼓勵幼兒做一做動(dòng)作）。
師：（播放音樂(lè )，講述故事）見(jiàn)到長(cháng)官先敬禮，打槍、打炮、需找敵人、發(fā)現敵人，吹號集合。
（鼓勵幼兒大膽嘗試創(chuàng )編動(dòng)作）。
（3）教師帶領(lǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )，邊用手指和手臂做動(dòng)作。
（動(dòng)作：雙手食指和中指在大腿根部踏步，慢慢走到膝蓋，站定，敬禮并放下（做兩次），左右張望，吹號，雙手食指和中指在膝蓋處踏步。）
2、學(xué)習舞蹈《螞蟻兵》，學(xué)習用肢體跟著(zhù)音樂(lè )做“螞蟻”舞的動(dòng)作。
（1）幾位教師示范舞蹈動(dòng)作。
師：這首樂(lè )曲還可以跳舞呢！請你看一看，老師們跳了些什么動(dòng)作？
（2）孩子隨著(zhù)音樂(lè )在自己的位子前面，自然地跟著(zhù)老師動(dòng)作。
師：我們一起站起來(lái)試一試吧！
（3）幼兒排成四路縱隊。
師：請你將小椅子輕輕的靠邊，我們到螞蟻兵的家集合了。
（4）跟著(zhù)老師一起舞蹈。
三、玩游戲。
1、游戲“螞蟻兵找食物”。
師：練習了這么長(cháng)時(shí)間的本領(lǐng)，你們感覺(jué)怎么樣呀？我們這一次去找食物吧?。ㄓ螒?次）。
2、幼兒邊舞蹈邊走出活動(dòng)室。
師：螞蟻兵們，我們一起到外面去找更多的食物吧！
1、引導幼兒體會(huì )維吾爾族小朋友之間團結友愛(ài)的親密友情。
2、學(xué)習維吾爾族舞蹈，感知舞蹈的.獨特風(fēng)格，要求幼兒跳的熱情、奔放、開(kāi)朗、輕快。
3、學(xué)會(huì )維吾爾族舞的基本步伐：錯步、跺地拍手、進(jìn)退步活動(dòng)準備：場(chǎng)地、磁帶，錄音機
(一)導入部分：
教師戴維吾爾族小帽、敲打著(zhù)搖鼓進(jìn)教室，引起幼兒對舞蹈的興趣。
(二)展開(kāi)部分：
1、請幼兒說(shuō)一說(shuō)對維吾爾族人民的了解。教師介紹維吾爾族民族的特色及其舞蹈特色。
2、全體幼兒欣賞音樂(lè )《小伙伴，你好》，體會(huì )音樂(lè )的熱情、歡快，熟悉節奏。
3、教師和幼兒自由表演，教師重點(diǎn)示范舞步，請幼兒創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作，伴隨著(zhù)音樂(lè )翩翩起舞。
4、教師示范講解錯步、進(jìn)退步、跺腳拍手等動(dòng)作，教師指導，請幼兒間相互糾正動(dòng)作。
5、隨音樂(lè )跳舞，分組反復練習，請幼兒相互指導、自我評價(jià)、相互評價(jià)。
6、請個(gè)別跳的好的幼兒帶領(lǐng)大家一齊練習。
(三)結束部分：
活動(dòng)目標：
1、熟悉樂(lè )曲旋律，感受樂(lè )曲輕快活潑的性質(zhì)。
2、結合已學(xué)過(guò)的舞步，創(chuàng )編各種拍球動(dòng)作，合拍地表現拍球活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒試著(zhù)用不同方法拍球。
2、皮球一個(gè)、《拍球》音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
1、感受《拍球》樂(lè )曲中的音樂(lè )形象。
——請你們聽(tīng)一段音樂(lè )，聽(tīng)完說(shuō)一說(shuō)，這首樂(lè )曲像你們在玩什么？播放樂(lè )曲錄音，請幼兒安靜傾聽(tīng)。
2、回憶、再現游戲中的拍球動(dòng)作。
——平時(shí)你們都會(huì )拍球，誰(shuí)愿意到前邊拍一拍？
——你還會(huì )怎樣拍？引導幼兒做出不同的拍球動(dòng)作，如轉圈拍球，手拍球同時(shí)雙腿交替跨球、拋接球等。
3、引導幼兒嘗試用已熟悉的舞步與拍球動(dòng)作結合，自由、合拍地舞蹈。
4、請幼兒聽(tīng)音樂(lè )，選擇自己喜歡的動(dòng)作自由地舞蹈。
教學(xué)反思。
3、對于這一節課達到的效果很好，雖然有一些幼兒拍得不是很有效，但是可以看出他們很認真，用心。遇到困難自己想辦法找出解決方法。
4、如果重新上這一節課，我會(huì )讓幼兒自己想辦法去解決，讓幼兒們有思考的空間，而不是從一邊引導。
人的一生不可能一杋風(fēng)順，生活中的一點(diǎn)困難并非一定是壞事，至少給了我們經(jīng)驗，增長(cháng)了我們的閱歷，如果能從困難中獲得靈感，激發(fā)我們的聰明才智和創(chuàng )造的潛能，那么就有可能向著(zhù)好的方面轉化，引導我們的人生走向輝煌。困難并不可怕，就看怎么去面對。
1突出童趣性中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的培養目標是一線(xiàn)幼兒教學(xué),中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)要體現出兒童特點(diǎn),舞蹈教育總體上要由成人化的舞蹈組合練習變?yōu)楦挥型さ膬和柮裎杞M合。這就要求中職教師和學(xué)生具有一顆活躍的童心,在教學(xué)中多體現童趣。童趣是一個(gè)包含內容非常廣泛的話(huà)題,其要旨是不能用成年人的眼光看待事物,要富有童心。大凡飛鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等世間萬(wàn)物都可表現出童趣,例如,清代文學(xué)家沈復《浮生六記·閑情記趣》中兒時(shí)觀(guān)察蚊飛、花臺草木、驅打蛤蟆都寫(xiě)的天真活潑、童趣盎然。從中職學(xué)校的角度看,重點(diǎn)是要增強舞蹈課的研究。要組織本校舞蹈教師,并聘請一部分校外舞蹈教師,進(jìn)行舞蹈教育目標、舞蹈教育策略方法的研究,開(kāi)發(fā)出適合中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的舞蹈教學(xué)課件。對于教師來(lái)說(shuō),要根據班級的情況,加強舞蹈課的設計。學(xué)?；蛐Ｍ鈾C構制作的舞蹈課件并不適合所有的班級、適用于所有的.情況,舞蹈教師要以課件為藍本因地制宜在班級內開(kāi)展適當形式和內容的舞蹈教學(xué)。對于中職學(xué)生來(lái)說(shuō),要以一顆童心積極地參加各種富有兒童氣息的舞蹈訓練。概括起來(lái),要在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中突出童趣,就是要“擅用夸張的舞蹈語(yǔ)言,追逐富于幻想的童心,演繹自然天成的童趣”。
2增強實(shí)踐內容中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生最終要面向一線(xiàn)幼兒教學(xué),這要求學(xué)生有很好的實(shí)際操作能力。不管從中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)考慮,還是從提升教學(xué)效果來(lái)看,實(shí)踐內容都應該擺在非常重要的位置。中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)要“在課程設置上突出以就業(yè)為導向,推行雙導師制,使學(xué)生可以將所學(xué)理論知識與實(shí)踐更好地結合在一起,解決實(shí)習中遇到的問(wèn)題”。重點(diǎn)是讓學(xué)生由學(xué)的好轉變?yōu)槟芙毯?。應該承認,在不少中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè),學(xué)生只是一味的學(xué)習教師教授的組合內容,只會(huì )學(xué),很少練習如何教,學(xué)生到了幼兒園后很多都不懂如何教學(xué)。當務(wù)之急是實(shí)現由教向學(xué)的轉變。實(shí)現這個(gè)轉變的最好方法就是讓學(xué)生進(jìn)行大量的舞蹈教學(xué)實(shí)踐?，F在通過(guò)增強課堂教學(xué)設計、課堂模擬演練、校外頂崗實(shí)習等環(huán)節,可以讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何教。尤其是校外頂崗實(shí)習更是提高學(xué)生實(shí)際操作能力的關(guān)鍵環(huán)節。舞蹈本身就是一項實(shí)踐性很強的教學(xué)項目,以欽州市合浦師范學(xué)校實(shí)踐課1000學(xué)時(shí)為例,舞蹈實(shí)踐教學(xué)課應該占到15%左右。
3進(jìn)行編排創(chuàng )新從目前幼兒教育的實(shí)踐來(lái)看,現在幼兒園的教學(xué)模式已發(fā)生很大變化,《幼兒園教育指導綱要》總則中明確要求“幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育”。雖然說(shuō):“這個(gè)看法在實(shí)踐中不如在理論上那么被真正承認”,但幼兒園教育理念已經(jīng)有了很大的提升,素質(zhì)教學(xué)確實(shí)取得了很大的進(jìn)展,主要體現為,由單純的數學(xué)、語(yǔ)文、美術(shù)課等學(xué)科教學(xué)變?yōu)榫C合性的教學(xué),填鴨式、應試式教育早已退出幼兒園課堂,幼兒課堂代之以生動(dòng)性、活潑性、多樣性。比如學(xué)畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果,不僅僅是教師教畫(huà)蘋(píng)果就可以了,而是可以先教幼兒一首有關(guān)蘋(píng)果的歌曲,講一個(gè)有關(guān)蘋(píng)果的故事,再學(xué)畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果,最后還可以以跳一個(gè)摘蘋(píng)果的舞蹈結束。這種教學(xué)形式更新穎、活潑,體現了素質(zhì)教育的要求,適合幼兒的心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)。單純的、割裂式的舞蹈教學(xué)已經(jīng)不適應目前的幼兒園教**流。舞蹈教學(xué)要與知識教育、游戲很好地結合起來(lái),才能最大程度發(fā)揮出舞蹈的育兒作用。這就要求,在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)習中,學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )舞蹈組合,還要能學(xué)會(huì )編排創(chuàng )新,相應的教學(xué)內容要很好地體現這一點(diǎn)。
4提高文學(xué)藝術(shù)修養各個(gè)藝術(shù)門(mén)類(lèi)之間有相通性,對于單個(gè)人來(lái)說(shuō),要在一種藝術(shù)上取得大的造詣,需要其他種類(lèi)藝術(shù)修養的支撐。比如在中國古代講究的是詩(shī)書(shū)琴畫(huà)一體、樂(lè )舞一體、詩(shī)歌一體,一些藝術(shù)大家如王維、蘇軾等都是兼通各種藝術(shù)。在表演中,舞蹈一般是與其他藝術(shù)形式配合演出的,需要演出者通曉多種藝術(shù)。比如,唐代的著(zhù)名舞蹈《霓裳羽衣曲》《唐王破陣曲》都是各種藝術(shù)形式的集合?，F代的舞蹈演出更是如此,一個(gè)舞蹈演員往往都要歌舞曲演俱佳。中國傳統舞蹈不僅是多種藝術(shù)的集成,還有中國文化的精神內核在里面。中國傳統舞蹈講究的是神韻,這一點(diǎn)是與中國詩(shī)歌、中國文學(xué)是相通的?！吧耥嵤侵袊糯缹W(xué)和文藝心理學(xué)的核心范疇之一,也是中國傳統藝術(shù)的最高追求”。中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生要多多學(xué)習中國文學(xué),以文學(xué)的神韻來(lái)幫助促生舞蹈的神韻。在課程設置和教學(xué)內容上,可以相應的增加中國古典詩(shī)歌、國學(xué)、現代美文等。此外,良好的書(shū)、琴、畫(huà)、樂(lè )、歌修養對提升學(xué)生的舞蹈技藝也很有幫助。能邊跳邊唱、邊跳邊彈的舞蹈老師很受幼兒和家長(cháng)的歡迎,舞者善多技還可以擴大舞蹈藝術(shù)教育的外延。這些,都要在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中得到很好的體現。
結語(yǔ)。
當下,幼兒園的教育教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,幼兒園素質(zhì)教育不斷深化,對中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)提出了新的要求。這是中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)改革的根本點(diǎn)。目前的中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)還有很多不適合幼兒園的教育教學(xué)現狀的地方。之所以要進(jìn)行改革也正是因為舊模式下的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)出來(lái)的學(xué)生不能適應幼兒園新教學(xué)模式的需要。綜合各種因素,中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)改革的方向是四點(diǎn):突出童趣性、增強實(shí)踐內容、進(jìn)行編排創(chuàng )新、提高文學(xué)藝術(shù)修養。
1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，了解故事內容。學(xué)著(zhù)做一個(gè)勇敢和懂得愛(ài)的孩子。
2、讓學(xué)生掌握一定的閱讀方法。讓學(xué)生喜歡閱讀、自主閱讀。讓學(xué)生學(xué)會(huì )與人分享閱讀感受。
激發(fā)閱讀欲望。掌握閱讀方法。
學(xué)會(huì )評價(jià)書(shū)中精彩片段。
（一）、質(zhì)疑激趣：
1、談話(huà)：最近老師讀過(guò)一本書(shū)，急切想跟大家分享，分享前請大家聽(tīng)一首曲子，播放歌曲《數星星》，聽(tīng)完大家有什么感受？（指名說(shuō)說(shuō)）在歌曲中，同學(xué)們找回了童年，也找回了童年的天真爛漫。而今天老師要跟大家分享的這本書(shū)名就叫做《數星星》，但它的內容遠遠不是在夜空里數星星那么簡(jiǎn)單，想知道其中的故事嗎？看了這本書(shū)就知道了。
2、質(zhì)疑：
（1）、當你看到朋友遇到困難和危險你會(huì )怎么做呢？
（2）、當你看到家人正在完成一項危險的任務(wù)，你會(huì )盡力相。
助嗎？
大家看完這本書(shū)，一定會(huì )有更清晰的認識。
（二）、交流讀書(shū)方法：
1、同學(xué)們，轉入四小的你們，是多么幸福，我們學(xué)校有圖書(shū)館了，班上也有圖書(shū)角了，相信大家也讀了不少書(shū)了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的哪些書(shū)？一般是怎么讀的呢？（指名回答）。
2、看看名人是怎么讀書(shū)的？（齊讀，交流體會(huì )）。
名人讀書(shū)方法：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃?。
飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一日不讀。
讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到?！祆?。
3、老師們有什么閱讀方法呢？老師總結了一下，有這些：
（1）不斷品味，隨時(shí)記錄。
（2）一卷在手，有始有終。
（3）邊讀邊想，展開(kāi)翅膀。
（4）專(zhuān)注品讀，心靜如蘭。
（5）帶著(zhù)疑問(wèn)，邊讀邊思。
3、同學(xué)們可以選擇自己喜歡的讀書(shū)方法進(jìn)行整本書(shū)的閱讀。
（三）、欣賞封面和底面，了解本書(shū)的價(jià)值。
2、底面的內容也很重要，告訴我們很多信息：
（1）本書(shū)榮獲多項大獎。（告訴我們這本書(shū)確實(shí)有讀的價(jià)值，一定能帶給我們很多驚喜。）。
（2）、還有兩段評論（出示），指名讀兩段話(huà)，并談?wù)勀阕x懂了什么？（故事的主題、背景和主要內容）。
（四）、欣賞序中的《勇氣的力量》。
教師有感情地朗讀這篇文章的部分段落，有關(guān)本書(shū)的精彩情節部分，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
（五）、讀目錄，猜情節。
瀏覽這些目錄，一共有十八篇，你對哪些標題感興趣，猜猜這個(gè)小節講的是一個(gè)什么故事？（指名說(shuō)，發(fā)揮想象猜故事）。
（六）、走進(jìn)故事，感受精彩片段。
1、安妮向窗口望去。窗口映現著(zhù)天空的邊緣，有樹(shù)枝在風(fēng)中輕輕搖曳。四周的一切看起來(lái)是那么熟悉，那么舒服。危險只像是古怪的幻想，像嚇人的鬼故事或妖怪故事一樣，不可能發(fā)生。安妮感到很安全：她睡在自己的房間里，隔壁就是父母，她的好朋友就睡在她旁邊。她打了兩個(gè)哈欠，就閉上眼睛睡著(zhù)了。
2、安妮松了一口氣，放松了攥緊的右手。那只右手到這時(shí)候還攥著(zhù)艾琳的項鏈。她松開(kāi)手看看，手掌上竟然印出了那顆“大衛之星”的痕跡。
4、出示第十五節安妮和德國士兵對話(huà)的片段。
（七）、總結。
最后老師送給大家一段話(huà)：
閱讀，終生的承諾。
世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那；
世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì )心的微笑。
自己再累也要讀書(shū)；
工作再忙也要讀書(shū)；
收入再少也要買(mǎi)書(shū)；
住處再擠也要藏書(shū)；
交情再淺也要送書(shū)。
最庸俗的人是不讀書(shū)的人；
最吝嗇的人是不買(mǎi)書(shū)的人；
最可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人。
同學(xué)們，讓我們與書(shū)為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！
活動(dòng)目標：
1、初步了解舞蹈，激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣。
2、能按音樂(lè )節拍做動(dòng)作，初步培養幼兒的節奏感。
3、在做動(dòng)作的`同時(shí)，體驗舞蹈帶來(lái)的興趣。
活動(dòng)準備；背景音樂(lè )。我的身體的音樂(lè )。
2、引導幼兒一起做熱身活動(dòng)，播放背景音樂(lè )、
3、休息片刻，以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，播放音樂(lè )，教師帶領(lǐng)幼兒一起模仿動(dòng)作，讓幼兒體驗舞蹈帶來(lái)的興趣。
4、根據音樂(lè )的節奏節拍，不斷的鼓勵和引導幼兒跟隨教師跳2---3遍，初步培養幼兒的節奏感。
5、請幼兒上臺表演給小朋友看。
活動(dòng)小結：
【小朋友們真棒，一會(huì )兒爸爸媽媽來(lái)接我們的時(shí)候，表演給他們看好不好】教師引導幼兒收拾自己的物品準備下課。