ID：8838319
時(shí)間：2024-01-10 07:46:11
上傳者：ZS文王中班教案是教師進(jìn)行教學(xué)的基礎，它需要經(jīng)過(guò)認真準備和精心設計。以下是一些中班教案的案例分析和教學(xué)反思，希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。
2、增強幼兒聽(tīng)辨音色的能力。
碟片。
1、談話(huà)導入。
帶領(lǐng)幼兒一起鞏固以前所學(xué)的知識，讓幼兒對以前所學(xué)的知識加深印象；
提問(wèn)：
同時(shí)請小朋友們把自己想到的這些游戲的玩法也告訴我們，對于能夠大膽說(shuō)出來(lái)的小朋友，教師應表示認可，給予鼓勵。
2、對我們剛才回憶到了我們以前所玩的游戲中，捉迷藏，通常我們所玩的過(guò)程中，都是一個(gè)人藏起來(lái)，而另一個(gè)人去找，今天我們換一種方式，我們把一個(gè)小朋友的眼睛蒙起來(lái)，讓他去抓他身邊的伙伴。
3、規則：
（1）、教師播放出音樂(lè )《聽(tīng)》，先讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )，感受其中的節奏；
（2）、教師出示鈴鼓，將一名幼兒的眼睛蒙上，其余的幼兒都圍在他的周?chē)?，教師在不同的位置拍打鈴鼓，讓蒙眼的幼兒?tīng)隨聲音的方向去抓身邊的小朋友，鼓勵每位幼兒都參與游戲中去，反復練習，互換游戲角色，感覺(jué)其中的樂(lè )趣。
1、引導幼兒大膽用肢體動(dòng)作表示音樂(lè )節奏，嘗試用身體的各部位做動(dòng)作和同伴打招呼。
2、感受和好朋友一起參與音樂(lè )游戲的樂(lè )趣。
cd音樂(lè )。
一、肢體點(diǎn)名游戲“寶貝在哪里”。
師：小朋友們都喜歡和好聽(tīng)的音樂(lè )做游戲，我們的身體也做好準備了嗎？手到了嗎？肩膀到了嗎？讓我們的身體先來(lái)唱唱歌。
二、肢體意識游戲，故事引出課題，熟悉感受“好朋友”音樂(lè )旋律及節奏。
（第一次聽(tīng)音樂(lè )）教師邊引導幼兒聽(tīng)音樂(lè )，邊輕輕敘述音樂(lè )中的節奏變化。
2、剛才小寶找到了很多朋友嗎？讓我們再來(lái)找一遍朋友，看看找到了幾個(gè)好朋友？（聽(tīng)音樂(lè )第二遍）讓幼兒傾聽(tīng)并分辨音樂(lè )中的節奏變化。聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )里每次長(cháng)音部分找朋友找了幾個(gè)呢？鼓勵幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊在長(cháng)音部分做和好朋友打招呼的動(dòng)作。
3、剛才小朋友見(jiàn)到好朋友了，怎樣和好朋友打招呼??？
還有哪里會(huì )打招呼？肩膀會(huì )嗎？手會(huì )嗎？
鼓勵幼兒大膽隨音樂(lè )表現并在長(cháng)音部分做各種打招呼的動(dòng)作。
（第三次聽(tīng)音樂(lè )）原來(lái)可以找那么多的好朋友啊，做那么多的動(dòng)作和朋友打招呼呢，一次比一次多呢。
三、集體互動(dòng)游戲“我的好朋友”。
老師和小朋友一起拉手跳舞隨音樂(lè )游戲兩遍，在音樂(lè )中長(cháng)音部分引導幼兒互相用各種身體動(dòng)作問(wèn)好打招呼。（聽(tīng)音樂(lè )游戲兩遍）。
四、結束：聽(tīng)音樂(lè )開(kāi)著(zhù)火車(chē)和好朋友去外面玩游戲。
身體樂(lè )器活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步區分對身體主要器官和部位的認識。
2、發(fā)現身體部位可以發(fā)出各種各樣的聲音，并大膽地進(jìn)行嘗試表現為音樂(lè )伴奏。
3、萌發(fā)喜歡打擊類(lèi)音樂(lè )活動(dòng)。
能區分身體的主要器官并能發(fā)現身體部位可以發(fā)出不同的聲音。
大膽用身體部位為音樂(lè )伴奏。
1、樂(lè )器3件（圓舞板、響棒、鈴鼓）。
2、嘴巴、手、腳圖片各一張及音樂(lè )伴奏。
一、律動(dòng)，激發(fā)幼兒參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣。
師：小朋友們今天鈴鼓樂(lè )器來(lái)跟你們做游戲，跟著(zhù)鈴鼓走走吧?。ó斺徆墓澴嗫鞎r(shí)，幼兒快些走，當鈴鼓節奏慢時(shí)，幼兒慢些走）二、認識樂(lè )器，激發(fā)幼兒觀(guān)察的興趣。
1、聽(tīng)聲音猜樂(lè )器。
師：史老師還請來(lái)了其他的樂(lè )器寶寶，它們要跟小朋友玩個(gè)猜猜樂(lè )的游戲，一起來(lái)猜猜它們是誰(shuí)？（出示圓舞板、響棒、鈴鼓）2、引導幼兒傾聽(tīng)樂(lè )器發(fā)出的聲音，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)。（依次講講三種樂(lè )器發(fā)出的聲音）二、引導幼兒發(fā)現身體能發(fā)出聲音的部位，逐步認識身體樂(lè )器。
師：小朋友，不光我們的樂(lè )器你發(fā)出好聽(tīng)的聲音，我們身上一些地方也能發(fā)出好聽(tīng)的聲音呢？你試試看，能不能讓它發(fā)出聲音來(lái)。
幼兒嘗試后并讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己身上哪個(gè)部位能發(fā)出聲音，是怎么發(fā)出的如：嘴巴，當幼兒說(shuō)出嘴巴的時(shí)候，教師出示圖片，并讓幼兒知道這是嘴巴樂(lè )器幼兒說(shuō)說(shuō)嘴巴除了小朋友說(shuō)的一種以外，還有沒(méi)有其他的方法（彈舌頭、用力抿嘴）。幼兒集體練習幼兒想到的方法。手：可以拍手，也可以拍其他的身體部位。腳：碰腳、跺腳等。
三、利用身體樂(lè )器給音樂(lè )伴奏。
1、分部位給音樂(lè )伴奏（嘴、手、腳）2、游戲：看指令選身體樂(lè )器演奏師：小朋友，現在老師和你們來(lái)玩個(gè)游戲，老師這里的三張圖做標記，等一下，音樂(lè )響起的時(shí)候，大家要邊聽(tīng)邊看我的指揮，我指到哪種身體樂(lè )器，你們就用哪種身體樂(lè )器演奏。
3、演奏2—3邊結束。
四、結束活動(dòng)。
師：身體原來(lái)能發(fā)出這么多好聽(tīng)的聲音，讓我們一起去告訴其他班的小朋友吧?。ㄩ_(kāi)火車(chē)離開(kāi)教室）。
1.通過(guò)元素性的節奏/律動(dòng)/游戲等體會(huì )角色游戲的樂(lè )趣。
2.通過(guò)圖示體會(huì )音樂(lè )的曲式結構。
3.培養幼兒模仿能力、想象能力，節奏感等。
道具(鞋匠的包);音樂(lè )《鞋匠之舞》、《玩具兵進(jìn)行曲》;黑板、粉筆。
1.律動(dòng)《玩具兵進(jìn)行曲》a教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè )節奏，變換動(dòng)作行進(jìn)。
例如：拍手、拍肩、拍腿、跺腳等。
體會(huì )運用身體樂(lè )器的樂(lè )趣。
b教師提醒幼兒模仿自己喜歡的玩具，邊表演邊行進(jìn)。
2.欣賞音樂(lè )《鞋匠之舞》，老師模仿鞋匠，跟音樂(lè )節奏做縫和捶的動(dòng)作。
3.引導幼兒畫(huà)圖并通過(guò)圖示體會(huì )音樂(lè )的曲式結構：a-b-b’。
看圖示跟音樂(lè )做動(dòng)作，體會(huì )a縫的動(dòng)作及節奏；體會(huì )b和b’的節奏區別。
4.幼兒扮演鞋匠練習動(dòng)作，啟發(fā)幼兒在捶的動(dòng)作時(shí)的創(chuàng )編，例如：不同方位的捶。
5.分角色游戲：一半的幼兒扮演鞋匠，一半的幼兒扮演顧客。
提出要求，鞋匠要利用各種語(yǔ)言或方法招攬顧客。
顧客在a時(shí)找鞋匠修鞋，b時(shí)伸出腳，跟著(zhù)音樂(lè )節拍做出得意或滿(mǎn)意或不滿(mǎn)意的表情。
一個(gè)樂(lè )句結束時(shí)換腳。
b’結束要付錢(qián)。
第二次a開(kāi)始再換一位鞋匠修鞋。
6.小朋友交換角色，創(chuàng )編不同的修鞋方法，再次游戲。
7.教師和小朋友一起做活動(dòng)小結。
8.聽(tīng)音樂(lè )開(kāi)火車(chē)律動(dòng)，離開(kāi)活動(dòng)室。
1、聽(tīng)辨聲音的長(cháng)、短。
2、讓幼兒感受二分音符、四分音符時(shí)值的不同。
3、會(huì )用肢體語(yǔ)言或樂(lè )器，表現聲音的長(cháng)短變化，體驗聲音游戲的樂(lè )趣。
4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
5、能大膽表現歌曲的內容、情感。
1、音樂(lè )：《有趣的聲音》、《火車(chē)開(kāi)啦》。
2、圖譜。
3、樂(lè )器。
一、聲音游戲。
有哪些小動(dòng)物來(lái)了？讓幼兒說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)，然后模仿叫聲及動(dòng)作。
二、肢體游戲。
2、小結：我們生活中的聲音，有長(cháng)也有短，老師用一根長(cháng)紙條表示長(cháng)音，如：喵-；把這根長(cháng)紙條剪成兩段，就變成兩個(gè)短音，如：汪汪；出示紙條，讓幼兒形象理解。
3、啟發(fā)幼兒用肢體表現長(cháng)短不同的聲音，如：長(cháng)音，伸長(cháng)手臂；短音時(shí)，握拳手臂收回。
4、啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作演奏聲音的長(cháng)短節奏。如：拍手、踏腳、搖頭-----。
三、節奏游戲。
1、認識樂(lè )器：三角鐵、木魚(yú)，知道名稱(chēng)和用法。
2、讓幼兒用自己手里的樂(lè )器敲出聲音，說(shuō)出是長(cháng)音還是短音。
3、出示節奏譜《不一樣的聲音》，a組幼兒用三角鐵演奏長(cháng)音，b組幼兒用身體動(dòng)作（拍手、踏腳----）演奏短音。然后b組幼兒用木魚(yú)演奏短音，a組幼兒用身體動(dòng)作（踏腳、開(kāi)槍、敲鼓---）演奏短音。
4、a、b組看圖譜分段演奏。
四、活動(dòng)小結。
我們周?chē)性S多長(cháng)短不同的聲音，音樂(lè )就是由很多長(cháng)短不同聲音組成的。
開(kāi)火車(chē)出教室，去尋找外面不一樣的聲音。
1、感應樂(lè )段，并以不同肢體部位做出漸強與漸快的。動(dòng)作。
2、配和音樂(lè )，培養幼兒創(chuàng )造發(fā)明塑料袋的不同玩法。
掛圖p4，塑料袋、橡皮筋、軟墊、打棒若干。
排隊入場(chǎng)、聽(tīng)故事坐椅子圍成半圓，游戲時(shí)散形。
重點(diǎn)：能以不同肢體部位做出漸強與漸快的動(dòng)作。
難點(diǎn)：發(fā)明塑料袋的不同玩法，能用塑膠袋感應樂(lè )句。
(一)、故事導入。
師：“小云妖收到小熊送回來(lái)的毛巾，心里樂(lè )開(kāi)了花，拿著(zhù)小毛巾又唱又跳，它拉著(zhù)小熊的手一起跳起了舞。扭扭臀部、擺擺手、點(diǎn)點(diǎn)頭……我們和小云妖一起來(lái)跳舞吧！”(幼兒學(xué)習舞蹈動(dòng)作)。
(二)、感應樂(lè )段：云朵唱歌。
1、肢體感應拍子。
(1)教師唱歌詞，配合每個(gè)樂(lè )段拍奏(手、肩、頭、跺腳……)，教師配合音樂(lè )，表情豐富地配上動(dòng)作感應一遍，幼兒欣賞。
(2)幼兒和老師一起輕聲哼唱歌詞，配合每個(gè)樂(lè )段拍奏(手、肩、頭、跺腳……)。
2、肢體感應漸強與漸快。
配合每個(gè)樂(lè )段，逐段配合音樂(lè )以不同肢體部位做出漸強與漸快的動(dòng)作。
師：“小云妖開(kāi)始覺(jué)得有點(diǎn)害羞，唱得比較小聲，后來(lái)越唱越開(kāi)心，越唱越大聲越快。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小云妖唱歌，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)唱得聽(tīng)?！?/p>
3、利用軟墊感應漸強與漸快。
師：“云妖寶寶得到它心愛(ài)的寶貝覺(jué)得太開(kāi)心了，唱歌、跳舞還不夠，它想敲鼓來(lái)告訴大家它的寶貝回來(lái)了，它好開(kāi)心?！?/p>
每人一個(gè)軟墊、打棒，配合音樂(lè )以不同拍奏方式感應漸強與漸快的動(dòng)作。
(三)、道具：塑料袋云朵。
1、探索各種塑料袋的音效，幼兒模仿并創(chuàng )造。
(1)出示塑料袋子，提問(wèn)：這是什么呢？摸摸碰碰它聽(tīng)聽(tīng)看會(huì )發(fā)出什么聲音。
(2)請個(gè)別幼兒展示他的玩法，其他幼兒模仿。
2、感應樂(lè )句。
師：“五顏六色的塑料袋云朵真漂亮，小云妖真愛(ài)玩，它想出一個(gè)新游戲?！?/p>
音樂(lè )：手輕拍塑料袋云朵。
句尾：用塑料袋遮臉，依樂(lè )句(唱完一段后)移開(kāi)塑料袋裝鬼臉嚇同伴。
3、用塑料袋模仿氣球，再次感應樂(lè )段。
單人游戲：手拍、彈、拋。
師：“好多小動(dòng)物都被小云妖給嚇到了，云妖還開(kāi)心。它想送給小動(dòng)物們彩色的云朵?！?/p>
雙人游戲：依樂(lè )句互相丟接(左右手交替丟接，最后一小節將塑料袋拋接)。
(四)、活動(dòng)結：全體幼兒盤(pán)腿坐下，將塑料整齊疊好，聽(tīng)音樂(lè )出場(chǎng)。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)欣賞、小組合作的方式，提升團隊的協(xié)作能力。
【知識與技能】。
能夠為歌曲劃分樂(lè )句，并有感情的完整演唱歌曲。
【重點(diǎn)】。
有感情的完整演唱歌曲。
【難點(diǎn)】。
能夠學(xué)會(huì )樂(lè )句并進(jìn)行樂(lè )句的劃分。
（一）創(chuàng )設情境，導入新課。
學(xué)生自由回答（運動(dòng)會(huì )吉祥物福娃；穿紅色裙子的小女孩唱《歌唱中國》）。
教師總結：對，那就是第29屆夏季奧林匹克運動(dòng)會(huì )，在我們北京開(kāi)幕的日子。那是一個(gè)舉世矚目的日子，更是我們中國人為此驕傲和自豪的日子。在這個(gè)百年慶典的時(shí)刻，由我國歌唱家劉歡與英國的莎拉？布萊曼攜手，極其深情地演唱了本屆奧運會(huì )的主題曲《我和你》，震撼了整個(gè)世界！
教師進(jìn)行總結。從而導入新課。
（二）初步感知。
1、通過(guò)多媒體初步播放歌曲，請同學(xué)們聆聽(tīng)歌曲后思考：歌曲的情緒與速度是什么樣的。
通過(guò)同學(xué)們的回答總結出歌曲是抒情、溫柔的，速度是稍慢的。
2、接下來(lái)教師彈琴，同學(xué)們聆聽(tīng)，在聆聽(tīng)的過(guò)程中，請同學(xué)們思考這樣兩個(gè)問(wèn)題：歌曲的旋律部分有什么特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)的作用是什么。
通過(guò)同學(xué)們的討論和回答，總結出歌曲旋律出現重復部分，其作用是強調情感。
3、緊接著(zhù)教師彈琴，同學(xué)們跟著(zhù)輕聲哼唱，哼唱的過(guò)程中請同學(xué)們思考歌詞表達出什么樣的情感。通過(guò)同學(xué)們的回答總結出，歌曲團結友愛(ài)、熱情友好、珍視友情的情感。
4、同學(xué)們再次完整欣賞歌曲，并且思考這樣的問(wèn)題，什么是樂(lè )句，歌曲可以劃分成幾句。
同學(xué)們通過(guò)小組討論得出，樂(lè )句這整個(gè)音樂(lè )句子的表達完整，一般是4—8小節，歌曲可以劃分成四個(gè)樂(lè )句。
5、最后，師生一起按節奏朗讀歌詞，并請同學(xué)有感情地朗讀歌詞。
（1）教師彈琴，學(xué)生填詞演唱。
（2）在演唱完畢后，請學(xué)生推薦認為唱的最富有表現力的同學(xué)上臺表演。
（3）隨后教師進(jìn)行提問(wèn)：為什么這位同學(xué)唱的好聽(tīng)？
學(xué)生自由回答（他/她有感情地在唱，并且有一些手勢表達了對世界和平的向往之情）。
（4）教師總結。并請同學(xué)們再次有感情地演唱該歌曲。
6、再次欣賞由劉歡和莎拉？布萊曼演唱的《我和你》，全體同學(xué)跟伴奏演唱歌曲，力爭演唱出歌曲所表達的涵義。
（三）拓展延伸。
教師播放《海洋》，學(xué)生整首聆聽(tīng)。并提問(wèn)學(xué)生：剛才我們聽(tīng)了另外一首2004年悉尼奧運會(huì )的主題樂(lè )曲，大家誰(shuí)能說(shuō)出它的名字？（《海洋》）。
再次提問(wèn)學(xué)生：你感覺(jué)這首樂(lè )曲的風(fēng)格是什么樣的？（悠長(cháng)、天籟）。
接著(zhù)提問(wèn)大家：如果你是奧運會(huì )的運動(dòng)員，你此時(shí)此刻的心情是怎樣的呢？學(xué)生踴躍發(fā)言（運動(dòng)員們真棒，他們?yōu)樽鎳鵂幜艘豢跉?。我們也應該像他們一樣為祖國爭光）?/p>
最后，教師總結：大家說(shuō)的都很好，老師相信，如果你們是一名運動(dòng)員的話(huà)，一定也會(huì )為祖國爭光的。
教師再次播放樂(lè )曲。同學(xué)們跟著(zhù)課本上的旋律聽(tīng)音樂(lè )，用la輕聲跟著(zhù)哼唱。全體起立。老師指揮，學(xué)生分樂(lè )句向四個(gè)方向轉身踏步，表現進(jìn)行曲那種雄壯有力的風(fēng)格。
（四）小結作業(yè)。
學(xué)生自由回答。
教師總結（深情，富有感染力。無(wú)論膚色，無(wú)論種族，我們同住一個(gè)地球，同享一片藍天，因為我們擁有同樣的希望和夢(mèng)想）。
在課堂的最后，老師給你們布置一個(gè)小小的任務(wù)，那就是在課后在網(wǎng)上搜索其他有關(guān)奧運會(huì )其他的的樂(lè )曲下節課進(jìn)行一個(gè)分享。
1、通過(guò)歌曲游戲，讓幼兒在游戲中感應歌曲的拍子。
2、熟悉歌曲旋律并學(xué)唱歌曲。
cd、故事掛圖、手腕標識帶。
1、暖身活動(dòng)。
以歌曲節奏做前期經(jīng)驗鋪墊，tatiti為步伐節奏配合語(yǔ)詞進(jìn)入活動(dòng)室。
2、故事引導。
故事內容：爸爸媽媽在家里準備舉辦一場(chǎng)盛大的宴會(huì )，寶寶一大早就起床幫助，當起了小主人?？腿藖?lái)人，寶寶主動(dòng)與客人打招呼，對客人說(shuō)：“你好，請進(jìn)，請坐?！睅焼?wèn)：家里有客人來(lái)的時(shí)候，還可以對客人說(shuō)什么？（給客人端茶，煮香噴噴的食物）師問(wèn)：寶寶還可以做什么服務(wù)？（拿拖鞋、與客人握手）。
寶寶一家還為我們準備了一首好聽(tīng)的歌曲，歌曲的名稱(chēng)叫做《啦啦啦啦來(lái)跳舞》。
3、感應拍子，傾聽(tīng)歌曲，初步熟悉歌曲的旋律。
（1）、感應拍子：
第一次：傾聽(tīng)——感應拍子。
第二次：對語(yǔ)詞的理解和記憶（語(yǔ)詞的內容可以作為下一次傾聽(tīng)音樂(lè )的要求）聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)候教師可用傾聽(tīng)狀的動(dòng)作提示幼兒聽(tīng)的重點(diǎn)，并做一個(gè)動(dòng)作的引導，也即加入一些肢體動(dòng)作幫助記憶。
第三次：歌曲游戲幫助幼兒加深感應歌曲拍子（在律動(dòng)當中，進(jìn)一步地學(xué)唱歌曲）。
a、集體游戲：幼兒圍圈唱，回應老師相同的禮儀動(dòng)作。
老師在圈內邊走邊唱，走到誰(shuí)的面前，該生配合詞義律動(dòng)。
b、單人游戲：幼兒?jiǎn)稳私Y合語(yǔ)詞，配合歌曲詞義做相應的禮儀律動(dòng)。
c、雙人游戲（固定同伴）：幼兒雙人結合語(yǔ)詞，繼續配合歌曲詞義做相應的禮儀律動(dòng)。
d、雙人游戲（交換同伴）：幼兒場(chǎng)地內間奏時(shí)四散找伴，找到同伴后根據歌曲詞義做禮儀律動(dòng)。（幼兒手上綁標識帶，進(jìn)行一一對應，如紅色對應的找紅色）。
4、結束：今天我們一起玩了啦啦啦啦來(lái)跳舞的游戲，我們到外面和其他小朋友一起分享這個(gè)有趣的游戲吧！
師幼配合音樂(lè )走出活動(dòng)室。
1、聽(tīng)辨聲音的長(cháng)、短。
2、讓幼兒感受二分音符、四分音符時(shí)值的不同。
3、會(huì )用肢體語(yǔ)言或樂(lè )器，表現聲音的長(cháng)短變化，體驗聲音游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、音樂(lè )：《有趣的聲音》、《火車(chē)開(kāi)啦》。
2、圖譜。
3、樂(lè )器。
有哪些小動(dòng)物來(lái)了？讓幼兒說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)，然后模仿叫聲及動(dòng)作。如：。
（小小貓；喵-小狗：汪汪汪汪）讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)的聲音長(cháng)（短）？
小羊：咩-咩-小雞：嘰嘰嘰嘰。
（啟發(fā)：動(dòng)物園里、大街上、廚房里、天空中------4---5人）。
2、小結：我們生活中的聲音，有長(cháng)也有短，老師用一根長(cháng)紙條表示長(cháng)音，如：喵-；把這根長(cháng)紙條剪成兩段，就變成兩個(gè)短音，如：汪汪；出示紙條，讓幼兒形象理解。
3、啟發(fā)幼兒用肢體表現長(cháng)短不同的聲音，如：長(cháng)音，伸長(cháng)手臂；短音時(shí)，握拳手臂收回。
4、啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作演奏聲音的長(cháng)短節奏。如：拍手、踏腳、搖頭-----。
1、認識樂(lè )器：三角鐵、木魚(yú)，知道名稱(chēng)和用法。
2、讓幼兒用自己手里的樂(lè )器敲出聲音，說(shuō)出是長(cháng)音還是短音。
3、出示節奏譜《不一樣的聲音》，a組幼兒用三角鐵演奏長(cháng)音，b組幼兒用身體動(dòng)作（拍手、踏腳----）演奏短音。然后b組幼兒用木魚(yú)演奏短音，a組幼兒用身體動(dòng)作（踏腳、開(kāi)槍、敲鼓---）演奏短音。
4、a、b組看圖譜分段演奏。
我們周?chē)性S多長(cháng)短不同的聲音，音樂(lè )就是由很多長(cháng)短不同聲音組成的。
開(kāi)火車(chē)出教室，去尋找外面不一樣的聲音。
1、了解杜鵑花與玫瑰花的顏色及形狀。
2、通過(guò)肢體游戲感應歌曲中的快板、慢板。
3、在創(chuàng )編花的造型中感受春天的美。
掛圖p3、各色杜鵑與玫瑰幻燈片、塑料花、風(fēng)車(chē)花、呼啦圈、cd。
師：小朋友，你們想去花園賞花嗎？讓我們一起去看看吧！
放映幻燈。
幼兒觀(guān)察，教師介紹杜鵑花的別名、顏色，并告訴幼兒杜鵑花在每年的春天才會(huì )開(kāi)。
師：花園里的杜鵑花真美，我們再看看，還有什么花呢？誰(shuí)會(huì )認識這種花？
觀(guān)看幻燈，教師介紹玫瑰花的葉子、枝干，并知道玫瑰花有哪些顏色。
師：春姑娘給小朋友帶來(lái)了很多花，你們喜歡花嗎？我們一起來(lái)和花玩游戲吧！
教師扮演春姑娘給幼兒送花。
教師清唱，快板部分幼兒依樂(lè )句在自己不同肢體部位開(kāi)花，慢板部分變成花仙子依樂(lè )句左右搖擺。
師：小花朵和小朋友在一起真開(kāi)心，瞧！這是什么??？哦，風(fēng)車(chē)花也想和大家一起游戲，那我們先來(lái)看看老師是怎么和風(fēng)車(chē)花玩游戲的，風(fēng)車(chē)花會(huì )聽(tīng)音樂(lè )哦！
播放音樂(lè )，教師示范。再次播放音樂(lè )，幼兒與風(fēng)車(chē)花游戲。
請兩名幼兒示范，一名幼兒扮演花朵，快板部分變不同花的造型。另外一名扮演蝴蝶，快板部分花朵蹲下，蝴蝶圍著(zhù)花朵繞飛。
全體幼兒表演。
1.感知音的強弱，以絲巾為媒介進(jìn)行表現。
2.在熟悉音樂(lè )結構和樂(lè )曲主要特點(diǎn)的基礎上掌握音樂(lè )的強與弱，并進(jìn)行表演。
3.嘗試仿編歌詞，樂(lè )意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
4.有感情地學(xué)唱歌曲。
音樂(lè )、絲巾。
一、引入課題1.看!老師手里拿的是什么?(絲巾)別小看它，我的絲巾在音樂(lè )里會(huì )跳舞哦!我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看2.幼兒聽(tīng)音樂(lè )。
二、音樂(lè )分析--提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，音樂(lè )中的絲巾從頭到尾跳的舞一樣嗎?
哪里不一樣?
幼兒根據講述進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng )編--提問(wèn)：聽(tīng)上去感覺(jué)很有力的這部分音樂(lè )你的絲巾怎么來(lái)跳舞?出示圖譜除了做這樣的動(dòng)作，同樣有力的音樂(lè )還可以用什么動(dòng)作來(lái)跳?(播放音樂(lè )大家一起來(lái)做一做，各自做各自想做的動(dòng)作)--提問(wèn)：播放輕柔的音樂(lè )(方法同上)出示圖譜總結：聽(tīng)上去很有力的部分是音樂(lè )的強，聽(tīng)上去很輕柔的部分是音樂(lè )的弱。
三、一起來(lái)條絲巾舞1、絲巾準備好，請幼兒跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)跳絲巾舞，注意強弱的區分。(幼兒分別根據圖譜展示)3.分角色游戲引導幼兒自定游戲規則：有力的.部分由誰(shuí)來(lái)演合適(男孩子)，輕柔的部分呢?(女孩子)，好!那就讓我們開(kāi)始吧!
反復游戲數次結束。
中班奧爾夫音樂(lè )《快樂(lè )的絲巾舞》活動(dòng)反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程由于在上一天進(jìn)行了試教，部分環(huán)節在黃老師和學(xué)科組長(cháng)的指導下有了調整和改動(dòng)，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行得比較順利。教師的引導語(yǔ)恰當，對幼兒的情緒調動(dòng)很到位。但是在教學(xué)活動(dòng)中教師太注重個(gè)別兒童的發(fā)言，忽視了對其他幼兒的關(guān)注和表現，這也是作為一個(gè)青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗和臨場(chǎng)應變的能力，擔心沒(méi)有舉手的孩子會(huì )回答錯問(wèn)題，導致教師無(wú)法順利的展開(kāi)下面的教學(xué)環(huán)節，影響教學(xué)展示的效果。其次，這節課如果能增加形象的圖譜，對于幼兒的記憶和表現會(huì )更有幫助的。
這個(gè)年齡的孩子都很喜歡汽車(chē)，特別是男孩子。家里的汽車(chē)玩具都能搜出1、2輛來(lái)，還有些孩子把汽車(chē)帶到幼兒園來(lái)，時(shí)常都把汽車(chē)拿出來(lái)玩。這些現象都顯示出孩子對汽車(chē)有著(zhù)濃厚的興趣，對汽車(chē)的造型、汽車(chē)的顏色、汽車(chē)的聲音等等，都是孩子愿意關(guān)注的內容，因此，我選擇生活中常見(jiàn)又能吸引孩子們的'主題活動(dòng)——汽車(chē)開(kāi)來(lái)了。在這個(gè)活動(dòng)中，我將綜合運用各種教育手段，使孩子從中可以看到各種各樣的汽車(chē)，并了解它們的用途及各種汽車(chē)相關(guān)的事物。
汽車(chē)開(kāi)來(lái)了。
1、培養幼兒對集體活動(dòng)的興趣。
2、表現開(kāi)汽車(chē)的歡樂(lè )情緒，能初步邊唱邊表演。
3、學(xué)唱歌曲《開(kāi)車(chē)歌》。
1、紅綠燈的圖片，音樂(lè )。
2、每人一輛小汽車(chē)玩具。
3、小汽車(chē)方向盤(pán)若干。
分清紅、綠燈的作用。
一、引入活動(dòng)，故事導入。
幼兒自由的說(shuō)，自由討論。
二、集體活動(dòng)。
——教師和幼兒經(jīng)過(guò)商議決定聽(tīng)取某個(gè)小朋友的意見(jiàn)——坐汽車(chē)去，老師問(wèn)幼兒，有了小汽車(chē)，可是要誰(shuí)來(lái)幫忙汽車(chē)才能開(kāi)起來(lái)??！
——哦，是司機，有了司機車(chē)子就能開(kāi)了，小汽車(chē)開(kāi)呀開(kāi)，開(kāi)到一個(gè)路口停了下來(lái)，為什么又停下來(lái)呀？（幼兒自由講述）。
——老師問(wèn)幼兒：小汽車(chē)遇到了什么呀？
——紅燈、綠燈（讓幼兒對交通安全的意識）。
紅燈：看見(jiàn)紅燈不能走。
【讓幼兒認識交通信號燈】。
綠燈：看見(jiàn)綠燈快快走。
——欣賞音樂(lè )，學(xué)唱歌曲。
——那我們用耳朵聽(tīng)聽(tīng)這位小司機是怎樣開(kāi)車(chē)的？（完整聽(tīng)歌曲一遍）。
提問(wèn)：
——這位小司機是怎樣開(kāi)車(chē)的呀？
——看見(jiàn)紅燈怎么走？
——看見(jiàn)綠燈怎么走？
——汽車(chē)司機按了幾下喇叭？我們一起來(lái)試一試是不是三下。
——出示小汽車(chē)的方向盤(pán)，分發(fā)給幼兒，引導幼兒紅燈時(shí)不能走，綠燈時(shí)快快走。
——那我們準備上車(chē)了，小手握住方向盤(pán)，老師和幼兒做開(kāi)車(chē)的動(dòng)作。
——喇叭的聲音好輕呀，路邊的老奶奶，老爺爺都聽(tīng)不清楚了，小司機在按喇叭的時(shí)候用點(diǎn)力氣，而且按喇叭時(shí)，一個(gè)小手不能離開(kāi)方向盤(pán)哦，離開(kāi)的話(huà)不小心會(huì )撞車(chē)的，來(lái)，我們這次按的響一些。
——幼兒和老師開(kāi)起小汽車(chē)，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一起出發(fā)吧，當唱到紅燈和綠燈的時(shí)候，幼兒就做相應動(dòng)作。
（一）學(xué)習兒謠《石頭》，掌握節奏。
（二）能大膽的用石頭進(jìn)行游戲造型。
（三）體驗合作的樂(lè )趣。
音樂(lè )cd、各種石子、布袋、各種材質(zhì)的物體
2．請小朋友模仿石頭作出僵硬的造型，教師推一推學(xué)生的身體，看看是否堅硬。
1．軟與硬的感觸
2．閉目觸摸：請幼兒將手放進(jìn)布袋里觸摸一樣東西，并表述特征。
3．發(fā)表感受
4．教師請幼兒說(shuō)說(shuō)石頭的功能。它們都可以做什么。
5．觀(guān)察石頭外形、練習堆疊。
（1）幼兒每人三顆石頭：第一段語(yǔ)詞“一顆石頭當雞蛋”放下一顆石頭?！皟深w石頭來(lái)作伴”再放一顆石頭，“三顆石頭丟炸彈”丟石頭炸彈在兩顆石頭中間，“再來(lái)一顆怎么辦？”空手聳肩。
（2）第二段語(yǔ)詞與第一段相反，逐一收石頭。
(3)石頭樂(lè )器：學(xué)生每人兩顆石頭一邊念語(yǔ)詞一邊石頭互相敲擊演奏。
1．幼兒分成若干組圍成小圈，模仿各種石頭的樣子
2．創(chuàng )作：選出小組長(cháng)取石頭，小組自由創(chuàng )作圖案。
3．大家欣賞，教師點(diǎn)評。
:
一、培養幼兒對4|4拍強弱的規律和感受。
二、利用說(shuō)白節奏進(jìn)行語(yǔ)詞的創(chuàng )作游戲。
三、感受頑固節奏。
教學(xué)cd、幼兒用書(shū)、節奏卡。
:
一、律動(dòng)感受。
1、故事導入：“小朋友的家里有小狗嗎？．．．．．．今天，老師也帶來(lái)一只小狗．．．．．．”
２、根據故事內容做動(dòng)作。
３、結合音樂(lè )律動(dòng)。
４、教師引導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作。
５、教師整合幼兒創(chuàng )編的動(dòng)作，結合音樂(lè )練習，并在說(shuō)白的時(shí)候拍手。
６、教師引導幼兒進(jìn)行身體樂(lè )器的創(chuàng )編。
二、強弱規律的游戲。
１、教師做出強弱的聲音。如跺腳與拍手。并讓幼兒分辨。
２、說(shuō)說(shuō)白并結合強弱。如：跺腳時(shí)說(shuō)小、拍肩時(shí)說(shuō)眼睛。
３、引導幼兒創(chuàng )編強弱的動(dòng)作。
（1）身體樂(lè )器---如：拍手、拍腿等動(dòng)作進(jìn)行。
（2）生活樂(lè )器---地板、桌子、等物體為節奏型伴奏。
４、結合音樂(lè )練習。
三、感受頑固伴奏。
1、語(yǔ)詞創(chuàng )作：運用幼兒用書(shū)的提示引導幼兒進(jìn)行語(yǔ)詞的創(chuàng )作。
如：小黃狗，眼睛花天天都要去看花，
我愛(ài)花我看花就是不要去摘花。
２、語(yǔ)詞的呼應：
問(wèn)：小黃狗怎樣叫？答：汪汪汪汪汪汪汪叫。
３、出示節奏卡，結合節奏卡進(jìn)行練習。
４、節奏練習。
１）先一起練習頑固伴奏。
２）分組練習。
一組：說(shuō)白節奏型一組：頑固伴奏。
四、樂(lè )器合奏。
１、出示樂(lè )器。
２、樂(lè )器練習。
１）一起練習說(shuō)白節奏型。
２）一起練習頑固伴奏。
３、樂(lè )器合奏：說(shuō)白節奏型與頑固伴奏。
幼兒用書(shū)使用說(shuō)明：
1、教師引導幼兒將圖畫(huà)節奏型轉化為音符節奏型，畫(huà)在小狗的下面。
2、教師與幼兒一起進(jìn)行的語(yǔ)詞創(chuàng )編。
3、請幼兒把小狗的節奏型演奏出來(lái)，并注意強弱拍的表現。
4、請家長(cháng)在右上角記錄小朋友的創(chuàng )作表現。
悄然間，一種健康、愉悅又美妙的音符飄進(jìn)了我的耳朵，那是奧爾夫音樂(lè )泡泡糖帶給我的奇妙體驗。奧爾夫音樂(lè )泡泡糖是一種音樂(lè )教育的方法，通過(guò)樂(lè )器演奏和合唱來(lái)培養孩子的音樂(lè )才能和綜合能力。在上過(guò)幾節課后，我深深體會(huì )到了奧爾夫音樂(lè )泡泡糖對于孩子的教育的獨特作用。
首先，奧爾夫音樂(lè )泡泡糖能夠培養孩子的音樂(lè )才能。通過(guò)學(xué)習打擊樂(lè )器、彈奏鋼琴等，孩子們能夠感受到音樂(lè )的美妙與魅力，提高他們對音樂(lè )的感知能力。在演奏的過(guò)程中，我發(fā)現樂(lè )器的聲音可以通過(guò)不同的方式來(lái)表達，如輕柔、激昂、悲傷等，這讓我對音樂(lè )的理解更加深入。同時(shí)，奧爾夫音樂(lè )泡泡糖也注重合唱的訓練，通過(guò)與其他孩子合唱，我發(fā)現合唱不僅能夠增強團隊合作意識，還能夠提高自己的音準感和對和聲的理解。
其次，奧爾夫音樂(lè )泡泡糖能夠培養孩子的綜合能力。除了音樂(lè )才能的培養，奧爾夫音樂(lè )泡泡糖還注重孩子其他方面的發(fā)展。在演奏樂(lè )器的過(guò)程中，要注意節奏、音準等，這也鍛煉了我對細節的把握能力。而合唱訓練中，我需要與其他孩子協(xié)調演唱，這提高了我的團隊合作和溝通能力。此外，奧爾夫音樂(lè )泡泡糖還注重孩子的創(chuàng )造力培養，通過(guò)創(chuàng )編音樂(lè )、合唱等活動(dòng)，激發(fā)孩子的創(chuàng )造力和想象力。
再次，奧爾夫音樂(lè )泡泡糖能夠讓孩子在音樂(lè )中體驗快樂(lè )。音樂(lè )是一種可以讓人放松、愉悅的藝術(shù)形式，而奧爾夫音樂(lè )泡泡糖通過(guò)培養孩子對音樂(lè )的熱愛(ài)，讓他們在音樂(lè )中找到了快樂(lè )。每次上完課，我都能感受到自己身心得到了放松，內心也充滿(mǎn)了快樂(lè )和滿(mǎn)足。通過(guò)與其他孩子一起合唱、演奏，還能夠感受到團隊合作的快樂(lè )和成就感。音樂(lè )不僅能夠讓孩子快樂(lè )地成長(cháng)，還能調節他們的情緒，讓他們更加積極陽(yáng)光地面對生活。
最后，奧爾夫音樂(lè )泡泡糖能夠讓孩子接觸到世界文化。音樂(lè )是全球共通的語(yǔ)言，通過(guò)學(xué)習音樂(lè )，孩子們能夠接觸到世界各地的音樂(lè )和文化。在奧爾夫音樂(lè )泡泡糖的課程中，我不僅了解到了中國傳統音樂(lè )的美妙，還接觸到了西方的音樂(lè )文化，如古典音樂(lè )、爵士樂(lè )等。這開(kāi)拓了我的視野，豐富了我的知識。同時(shí)，奧爾夫音樂(lè )泡泡糖還會(huì )邀請一些優(yōu)秀的音樂(lè )家來(lái)與我們交流，這為孩子們提供了與音樂(lè )大師互動(dòng)的機會(huì )，進(jìn)一步激發(fā)了他們對音樂(lè )的熱愛(ài)。
奧爾夫音樂(lè )泡泡糖，如同一顆顆甜美可口的糖果，帶給孩子們音樂(lè )的世界。通過(guò)學(xué)習奧爾夫音樂(lè )泡泡糖，我深深體會(huì )到了音樂(lè )的魅力和對孩子培養的獨特作用。它不僅培養了我的音樂(lè )才能，還提高了我的綜合能力。更重要的是，它讓我在音樂(lè )中體驗到了快樂(lè )，接觸到了世界的音樂(lè )文化。奧爾夫音樂(lè )泡泡糖是一種富有教育意義的音樂(lè )教育方法，我相信通過(guò)奧爾夫音樂(lè )泡泡糖的學(xué)習，孩子們將會(huì )擁有更加美妙、豐富的人生。
1、引導幼兒大膽用肢體動(dòng)作表示音樂(lè )節奏，嘗試用身體的各部位做動(dòng)作和同伴打招呼。
2、感受和好朋友一起參與音樂(lè )游戲的樂(lè )趣。
cd音樂(lè )。
師：小朋友們都喜歡和好聽(tīng)的音樂(lè )做游戲，我們的身體也做好準備了嗎?手到了嗎?肩膀到了嗎?讓我們的身體先來(lái)唱唱歌。
(第一次聽(tīng)音樂(lè ))教師邊引導幼兒聽(tīng)音樂(lè )，邊輕輕敘述音樂(lè )中的節奏變化。
2、剛才小寶找到了很多朋友嗎?讓我們再來(lái)找一遍朋友，看看找到了幾個(gè)好朋友?(聽(tīng)音樂(lè )第二遍)讓幼兒傾聽(tīng)并分辨音樂(lè )中的節奏變化。聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )里每次長(cháng)音部分找朋友找了幾個(gè)呢?鼓勵幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊在長(cháng)音部分做和好朋友打招呼的動(dòng)作。
3、剛才小朋友見(jiàn)到好朋友了，怎樣和好朋友打招呼啊?
還有哪里會(huì )打招呼?肩膀會(huì )嗎?手會(huì )嗎?
鼓勵幼兒大膽隨音樂(lè )表現并在長(cháng)音部分做各種打招呼的動(dòng)作。
(第三次聽(tīng)音樂(lè ))原來(lái)可以找那么多的好朋友啊，做那么多的動(dòng)作和朋友打招呼呢，一次比一次多呢。
老師和小朋友一起拉手跳舞隨音樂(lè )游戲兩遍，在音樂(lè )中長(cháng)音部分引導幼兒互相用各種身體動(dòng)作問(wèn)好打招呼。(聽(tīng)音樂(lè )游戲兩遍)。
汽車(chē)是幼兒在日常生活中常見(jiàn)的交通工具，作品《開(kāi)汽車(chē)》，兒歌語(yǔ)言精練，是一篇對幼兒進(jìn)行交通安全規則意識滲透的好作品，幼兒對此十分熟悉，符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，適合小班孩子學(xué)習。同時(shí)，音樂(lè )游戲：開(kāi)汽車(chē)。貼近幼兒生活，吸引孩子的興趣。
1、感受音樂(lè )中的行進(jìn)與停止。
2、會(huì )聽(tīng)辨音樂(lè )中的“叭叭”聲，增強遵守交通規則的意識。
3、能夠與他人合作的意識，樂(lè )意參與游戲。
錄音機、音樂(lè )磁帶；呼啦圈；汽車(chē)圖片；紅綠燈模型；
出示汽車(chē)喇叭聲音“是什么聲音？”
引出“有哪些小朋友是乘汽車(chē)來(lái)幼兒園的？”
“是這種車(chē)呢？還是這種??？”（出示汽車(chē)圖片）。
“通常是誰(shuí)在開(kāi)車(chē)呢？”
“他是怎么開(kāi)車(chē)的？”
“什么時(shí)候車(chē)子會(huì )停下來(lái)呢？”
車(chē)子遇到紅綠交通燈時(shí)，該怎么做？（紅燈停、綠燈行）。
請幼兒自由表達自己的想法。
幼兒跟隨教師的鼓聲假裝開(kāi)車(chē)行進(jìn)的動(dòng)作，車(chē)速與鼓聲的節奏要保持一致。
老師今天帶來(lái)了一首《開(kāi)汽車(chē)》的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
1、你們聽(tīng)到什么？
2、小朋友再仔細聽(tīng)聽(tīng)，音樂(lè )中那個(gè)地方像是車(chē)子遇見(jiàn)紅燈了。
3、請小朋友坐下來(lái)，隨著(zhù)歌曲用雙手做開(kāi)車(chē)和等待的動(dòng)作。
1、集體學(xué)念兒歌。
2、請個(gè)別幼兒上來(lái)表演兒歌，加上動(dòng)作。
觀(guān)看圖片,講解規則。
(1)當看到摩托車(chē)圖片時(shí)，請幼兒2人一組，1人當司機，1人當乘客。
(2)當看到汽車(chē)圖片時(shí)，請幼兒4人一組，1人當司機，3人當乘客。
到老師所指定的路上開(kāi)車(chē)。
(讓幼兒在玩的同時(shí)能夠相互交換角色，輪流扮演司機與乘客。)。
小朋友上街的時(shí)候要走人行橫道，過(guò)馬路的時(shí)候要要看紅綠燈，我們爸爸媽媽開(kāi)車(chē)的時(shí)候，也要遵守交通規則，注意安全。
1.活動(dòng)前教師應注意收集，整理交通規則。
3.家園同步：如有條件，可以帶幼兒坐不同類(lèi)型的車(chē)，感受不一樣的車(chē)，并豐富有關(guān)車(chē)輛，交通規則方面的知識。
奧爾夫音樂(lè )泡泡糖是一種以興趣為導向的兒童音樂(lè )教育方法，通過(guò)音樂(lè )和游戲的形式，培養兒童的音樂(lè )能力和音樂(lè )素養。我有幸參加了一次奧爾夫音樂(lè )泡泡糖的培訓班，深刻體會(huì )到這個(gè)方法的獨特魅力。以下是我對奧爾夫音樂(lè )泡泡糖的心得體會(huì )。
奧爾夫音樂(lè )泡泡糖最大的特點(diǎn)就是將音樂(lè )與游戲有機結合起來(lái)。在課堂上，學(xué)生們會(huì )通過(guò)一系列有趣的游戲和動(dòng)作，學(xué)習音樂(lè )元素、節奏、旋律等基本概念。這種實(shí)踐性的學(xué)習方式，讓孩子們充分感受到音樂(lè )的魅力，激發(fā)了他們對音樂(lè )的興趣和熱愛(ài)。同時(shí)，奧爾夫音樂(lè )泡泡糖還通過(guò)合作學(xué)習的方式，培養了學(xué)生的團隊意識和合作精神。在游戲中，孩子們需要相互配合，共同完成任務(wù)。這種參與感和團隊意識的培養，不僅能夠提高孩子們的社交能力，還能夠培養他們的集體觀(guān)念。
奧爾夫音樂(lè )泡泡糖通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )活動(dòng)，培養了兒童的音樂(lè )素養。在課堂上，孩子們可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )、跟隨音樂(lè )進(jìn)行動(dòng)作，發(fā)展自己的音感。同時(shí)，他們還會(huì )通過(guò)模仿、創(chuàng )造和表演等活動(dòng)，提高自己的音樂(lè )能力。這種全方位的音樂(lè )素養培養方式，不僅能夠讓孩子們更好地理解音樂(lè )，還能夠讓他們在音樂(lè )中找到自我，展現自己的個(gè)性。在奧爾夫音樂(lè )泡泡糖的培訓班上，我見(jiàn)證了很多孩子們從剛開(kāi)始對音樂(lè )一無(wú)所知，到最后能夠自信地演唱、表演的成長(cháng)過(guò)程。這不僅是他們音樂(lè )能力的提高，更是對他們自身潛能的開(kāi)發(fā)和激發(fā)。
奧爾夫音樂(lè )泡泡糖在培養學(xué)生音樂(lè )素養的同時(shí)，也對他們的智力發(fā)展有著(zhù)積極的影響。研究表明，音樂(lè )教育有助于提高兒童的智力水平，尤其是對于數學(xué)能力的提升有顯著(zhù)的效果。奧爾夫音樂(lè )泡泡糖的訓練方式，通過(guò)律動(dòng)感知、音樂(lè )創(chuàng )作等活動(dòng)，可以幫助兒童培養自己的節奏感和空間感，進(jìn)而提高他們的邏輯思維和數學(xué)能力。在奧爾夫音樂(lè )泡泡糖的課堂上，我看到了很多孩子們在游戲中進(jìn)行簡(jiǎn)單的編碼和計算，這不僅鍛煉了他們的思維能力，還培養了他們的創(chuàng )造力和想象力。
奧爾夫音樂(lè )泡泡糖通過(guò)音樂(lè )和游戲的結合，不僅促進(jìn)了孩子們智力的發(fā)展，還對他們的情感培養產(chǎn)生了積極的影響。在游戲中，孩子們會(huì )感受到音樂(lè )的美和情感的表達。他們會(huì )通過(guò)與樂(lè )器的親密接觸、與他人的合作和交流，體會(huì )到音樂(lè )所傳達的情感和情緒。在我參加的奧爾夫音樂(lè )泡泡糖課堂上，我看到了很多孩子們在音樂(lè )中表達自己的喜怒哀樂(lè )，自信而真實(shí)。這種情感表達的培養，不僅能夠讓孩子們更好地與他人交流和溝通，還能夠培養他們的情商和情感表達能力。
通過(guò)參加奧爾夫音樂(lè )泡泡糖的培訓班，我深刻地感受到了音樂(lè )教育對兒童成長(cháng)的重要性。音樂(lè )不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種培養孩子綜合素質(zhì)、促進(jìn)他們全面發(fā)展的有效手段。奧爾夫音樂(lè )泡泡糖的方法為我提供了一個(gè)全新的教育思路，使我意識到了音樂(lè )教育的多樣性和創(chuàng )造性。作為一名教育工作者，我將更加關(guān)注音樂(lè )教育的重要性，積極推動(dòng)和應用奧爾夫音樂(lè )泡泡糖這一方法，讓更多的孩子享受到音樂(lè )的魅力和益處。
通過(guò)參加奧爾夫音樂(lè )泡泡糖培訓班，我對這種方法有了更深入的認識和理解。奧爾夫音樂(lè )泡泡糖通過(guò)音樂(lè )與游戲的結合，培養了兒童的音樂(lè )能力、音樂(lè )素養和情感表達能力，對他們的智力發(fā)展也有積極影響。作為一種以興趣為導向的教育方法，奧爾夫音樂(lè )泡泡糖不僅豐富了兒童的課余生活，也為他們的全面發(fā)展提供了一個(gè)有效的途徑。在未來(lái)的教育工作中，我將努力運用奧爾夫音樂(lè )泡泡糖這一方法，激發(fā)學(xué)生們對音樂(lè )的熱愛(ài)和興趣，推動(dòng)他們的個(gè)性發(fā)展和自信成長(cháng)。
1.讓幼兒復習并鞏固固定節奏。
2.音樂(lè )游戲：以律動(dòng)、身體節奏等方式帶入歌曲《懶惰蟲(chóng)》。
歌曲《懶惰蟲(chóng)》，節奏卡片。
1.固定節奏問(wèn)答。
(1)教師先排出一組節奏，再幫助幼兒排另一組有所變化的節奏。
(2)先引導幼兒如何將名字與卡片節奏結合在一起。
(3)鼓勵幼兒自己創(chuàng )作并回答節奏(要會(huì )排也要會(huì )念)，幼兒排節奏卡教師念出節奏。
(4)請個(gè)別幼兒排節奏卡，全體幼兒一起念出節奏。
2.音樂(lè )游戲。
(1)教師教唱歌曲第一段時(shí)，幼兒模仿蟲(chóng)子的動(dòng)作扭來(lái)扭去。
(2)第二段唱到肚子痛時(shí)就摸肚子。
(3)第三段再模仿蟲(chóng)子的動(dòng)作扭來(lái)扭去。
(4)教師拍"噠噠空"的節奏，讓幼兒跟隨，不間斷的拍，教師逐漸帶入歌曲。
(5)幼兒拍"噠噠空"，"噠噠空"的節奏，邊拍邊唱歌曲。
(6)幼兒自由選擇樂(lè )器進(jìn)行歌曲敲奏。
很久前我就曾看過(guò)一位名師上過(guò)這個(gè)音樂(lè )《懶惰蟲(chóng)》，對我的印象很深，整個(gè)活動(dòng)非常的詼諧幽默是很好的一個(gè)音樂(lè )教材。我發(fā)現現在的自理普遍較差，一方面因為他們自己缺乏主動(dòng)勞動(dòng)的精神，更主要的是對孩子太過(guò)寵愛(ài)，普遍存在事事包辦的現象。作為一線(xiàn)的，對進(jìn)行地、引導是很有必要的。我發(fā)現這個(gè)活動(dòng)中蘊涵著(zhù)許多的教育因素，于是我對這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了修改。我把整個(gè)活動(dòng)分成兩個(gè)部分，即學(xué)唱歌曲并知道做懶惰蟲(chóng)是不好的;第二部分是創(chuàng )編做個(gè)“勤快人”?；顒?dòng)開(kāi)始部分是邊唱邊玩“找懶惰蟲(chóng)”的，讓幼兒產(chǎn)生對音樂(lè )學(xué)習的和愛(ài)好?；顒?dòng)中我發(fā)現孩子們對懶惰蟲(chóng)不是很理解，于是我作出了解釋?zhuān)⒆觽兌加X(jué)得做懶惰蟲(chóng)不好。
腰鼓、小軍鼓、大鼓等，少數民族地區或不同地域最好選本民族、本地域的特色鼓，人手一個(gè)。
有關(guān)鼓的圖片。音響資料。
教學(xué)過(guò)程：
每人拿一個(gè)鼓，嘗試它可以發(fā)出什么聲音。選幾個(gè)同學(xué)怎樣發(fā)出不同的聲音。
討論用什么樣的符號耒記錄這些不同的聲響：
由學(xué)生指揮帶領(lǐng)大家看圖擊鼓(自由節奏)，先是一個(gè)聲部，并用手勢指揮音量、速度的變化，(可多幾人試試不同的處理)還可全班分成兩組，進(jìn)行兩聲部的演奏。
四人一組，(1—4報數)每人四拍，即興演奏，用不同的音色、節奏、奏法，(注意保持拍率，不要斷)。用迥旋曲式，每組由教師臨時(shí)叫一個(gè)號，該號即為主部，其他三人依號序做三個(gè)插部，如2為主部，即2 1 2 3 2 4 2 。 (班級人數多，可采用分小組進(jìn)行。）
聽(tīng)兩段不同風(fēng)格的鼓樂(lè )，討論：兩段音樂(lè )比較，(從總體到要素)，那些一樣？那些不一樣？進(jìn)行探索。
選一種鼓，如腰鼓、太平鼓，鼓不夠其碼每人一副槌，(以腰鼓為例)，設計一個(gè)動(dòng)作，大家模仿到大部份掌握，再繼續設計新的動(dòng)作。
討論：鼓的名稱(chēng)及屬地、構造及材料。
討論：鼓的用途，不同的歷史時(shí)期、不同的民族、不同文化中作用的比較。