ID：8845845
時(shí)間：2024-01-10 09:38:17
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小學(xué)生有其自身的成長(cháng)特點(diǎn)，其思想性格尚未健全，道德觀(guān)念尚未形成，處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此要求小學(xué)班主任既要注重對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識的教育傳授，更要注重培養學(xué)生良好的道德行為習慣，引導學(xué)生重視自身道德修養，認真探究德育工作的開(kāi)展方法，培養和塑造積極健康、性格健全、品質(zhì)優(yōu)秀的小學(xué)生。
我國小學(xué)素質(zhì)教育目標要求，我國小學(xué)德育工作要培養小學(xué)生健康的心理、良好的道德和高尚的情操，引導小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和愛(ài)國主義精神，讓小學(xué)生了解基本道德行為規范，學(xué)習中華民族的傳統美德，形成文明的行為習慣。德育工作是小學(xué)教育工作的重要組成部分，有效開(kāi)展德育工作對小學(xué)生身心健康發(fā)展至關(guān)重要，其符合時(shí)代發(fā)展要求，是社會(huì )主義精神文明建設的基礎。此外，由于小學(xué)生心智尚未成熟，小學(xué)班主任對其進(jìn)行德育教育能夠更好地塑造小學(xué)生堅韌的品質(zhì)、積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)、自信開(kāi)朗的性格，激發(fā)小學(xué)生勤學(xué)多思，為小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展奠定堅實(shí)基礎。
２．１通過(guò)創(chuàng )設班級環(huán)境感染學(xué)生：
小學(xué)德育工作的重點(diǎn)是為小學(xué)生營(yíng)造良好的道德風(fēng)氣環(huán)境氛圍，從而使小學(xué)生潛移默化地學(xué)習和接受道德教育，通過(guò)觀(guān)察身邊老師、同學(xué)的行為舉止，管理約束自身的言行，自覺(jué)形成良好的道德品質(zhì)。為此，小學(xué)班主任可以從以下幾方面創(chuàng )設良好的班級環(huán)境，以感染學(xué)生。
（１）嚴格班級紀律。嚴格的紀律對于形成良好的班風(fēng)具有重要意義。要保證紀律對每名學(xué)生都公平公正，所有學(xué)生在紀律面前都是平等的均無(wú)特權，從而使小學(xué)生自覺(jué)遵守紀律，約束自身行為，養成良好的行為習慣。
（２）認真做好引導。小學(xué)班主任既要注重小學(xué)生課本知識的學(xué)習傳授，更要注重學(xué)生良好行為習慣的培養，發(fā)現學(xué)生有不良行為習慣時(shí)要立即予以教育引導，幫助學(xué)生改正問(wèn)題，對表現優(yōu)秀的學(xué)生要予以表?yè)P。讓小學(xué)生通過(guò)教師的引導，明辨是非，形成良好的行為規范。
（３）抓好主題班會(huì )。小學(xué)班主任一定要定期組織召開(kāi)班會(huì )，并提前確定班會(huì )主題，可以讓學(xué)生自主選擇班會(huì )的內容、形式，例如觀(guān)看影片、演講比賽，表演排練等，鼓勵每名小學(xué)生都積極參與，充分調動(dòng)每名學(xué)生的熱情和積極性，讓學(xué)生在班會(huì )上暢所欲言，班主任做好有效指導，從而讓小學(xué)生對思想品德、良好行為習慣有更深層次的理解和認識。此外，還可以定期邀請學(xué)生家長(cháng)參加主題班會(huì )，與家長(cháng)共同進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生評比活動(dòng)，做好小學(xué)生德育工作的基礎上，進(jìn)一步提高家長(cháng)的道德素質(zhì)。還可以通過(guò)組織小學(xué)生參加社會(huì )公益活動(dòng)等培養小學(xué)生的愛(ài)國主義精神和愛(ài)心奉獻品質(zhì)，提升小學(xué)生的道德素質(zhì)。
２．２通過(guò)樹(shù)立榜樣力量激勵學(xué)生：
俗話(huà)說(shuō)，學(xué)生是祖國未來(lái)的花朵，老師就是耕耘這些花朵辛勤的園丁。這句話(huà)說(shuō)得很對，只有園丁是一位勤勞、有品德的人，并通過(guò)自己辛勤的勞作，流下汗水，才能讓花朵健康成長(cháng)，真正領(lǐng)悟到園丁辛勤耕耘的精神。想要讓學(xué)生向教師學(xué)習，那要求學(xué)生做的，教師自己就要先做到，將《小學(xué)生行為守則》牢記心中，還要在平時(shí)教育學(xué)生的過(guò)錯時(shí)，用《小學(xué)生行為守則》來(lái)教導學(xué)生并約束自己?，F在的父母把孩子都當做是掌上明珠，而且孩子習慣了在家里衣來(lái)生手，飯來(lái)張口的生活，所以教室的清潔問(wèn)題他們都不會(huì )去關(guān)心，更不會(huì )去打掃。我發(fā)現以后，便開(kāi)始動(dòng)手打掃衛生，隨手撿起地上的垃圾，就是想讓學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)護班集體的想法，這樣不僅自己變得整潔，而且教室也變得干凈。在這之后的幾天，有一部分學(xué)生開(kāi)始自覺(jué)地去打掃教室的衛生，我表?yè)P了這些學(xué)生。慢慢地，學(xué)生都會(huì )去自覺(jué)地講衛生，維護公共區域的整潔。通過(guò)這件事情我認識到，教師只要對自己嚴格一點(diǎn)，做出好的表率，將會(huì )比要求學(xué)生去打掃衛生更加有效果。到了現在，學(xué)生都能夠發(fā)自?xún)刃?，自覺(jué)地去為班集體做事情。
２．３通過(guò)加強學(xué)校與外部環(huán)境的溝通聯(lián)系：
要建立一個(gè)健全的德育教育系統，應該要做到放眼四周，要善于將學(xué)校與家庭、社會(huì )這些外界的力量聯(lián)系起來(lái)，構建一個(gè)學(xué)校、家庭、社會(huì )相結合的德育教育空間。要發(fā)揮家庭德育教育和社會(huì )德育教育的優(yōu)勢。需要在頻繁的家校聯(lián)系中讓家長(cháng)們樹(shù)立起“家庭素質(zhì)教育”的觀(guān)念，擔負起相應的教育責任，配合學(xué)校教育，轉變教育理念。在家庭素質(zhì)教育中，最常見(jiàn)的誤區就是家長(cháng)對孩子的評價(jià)，要改變以往唯分數論的辦法，要綜合考察孩子在各方面的表現，鼓勵孩子多參加學(xué)校、班組或社會(huì )活動(dòng)，對于其取得的成績(jì)應予以全面評價(jià)、全面衡量。不僅關(guān)心孩子學(xué)習成績(jì)的好壞，更要關(guān)注孩子人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的引導教育，更加重視對孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育、挫折教育。同時(shí)，家長(cháng)要參與到學(xué)校的素質(zhì)教育計劃和措施中，盡可能與教師多接觸、多溝通，這樣才能使家庭和學(xué)校教育形成合力，創(chuàng )造出家校內外齊心協(xié)力開(kāi)展素質(zhì)教育的新局面。這樣就能有效實(shí)現小學(xué)生的德育教育工作。
總之，小學(xué)生良好性格和行為習慣的養成是學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )等多種因素共同作用的結果。小學(xué)班主任有效開(kāi)展德育工作是其中的重要環(huán)節。在此基礎上，還要求小學(xué)班主任老師要注重與學(xué)生家長(cháng)的互動(dòng)交流，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)與家長(cháng)溝通交流，共同探索解決辦法，幫助學(xué)生解決成長(cháng)中遇到的各種問(wèn)題，如此才能達到預期的德育工作目標。
班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng )設良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(cháng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規范學(xué)生的行為，首先要規范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛生和教室清潔衛生;教育學(xué)生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結;和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當好學(xué)生健康的指導者和引路人。
二、愛(ài)生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵.
“愛(ài)是教育的潤滑劑"，愛(ài)是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過(guò)和學(xué)生接觸，我充分認識到了“愛(ài)心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作，我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰(shuí)能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力，行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，把大衣裹得緊緊的;南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，風(fēng)和日暖，行人覺(jué)得暖洋洋的，開(kāi)始解開(kāi)紐扣接著(zhù)脫掉大衣?！边@則寓言給了我很大的啟示:“北風(fēng)”，“南風(fēng)”無(wú)異于班主任積極的工作方法，而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們在工作中，是用高八度的調子，盛氣凌人去壓服學(xué)生呢?還是用誠摯的情感去熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生呢?當然，我們都愿意選擇后者，愿意做“南風(fēng)”，也就是說(shuō)在工作中要運用情感和愛(ài)來(lái)誘導，教育學(xué)生。對學(xué)生有愛(ài)，并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個(gè)“愛(ài)”必須和“嚴”相結合，只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛(ài)。
三、強化日常行為規范教育，加強各種能力的培養。
中學(xué)教育主要是養成教育，一個(gè)人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于中學(xué)階段的教育，特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項活動(dòng)，每一節課，長(cháng)期熏陶才能形成。
1、重視在課堂內的常規訓練，培養學(xué)生的自控能力。
我首先要對他們進(jìn)行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長(cháng)期以來(lái)，我針對班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強了學(xué)習習慣的培養。首先訓練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話(huà)時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽(tīng)的能力方面，則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，聽(tīng)清楚說(shuō)話(huà)的內容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。
這些辦法對學(xué)生聽(tīng)的習慣養成起到了一定的促進(jìn)作用?，F在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。
2、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養自育能力。
值日問(wèn)題，過(guò)去的一貫作法都是只讓幾個(gè)干部輪流，經(jīng)過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，我發(fā)現這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上。為了全面培養學(xué)生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機會(huì )。采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著(zhù)自己當值的那天。值日生要負責當天的學(xué)習清潔、紀律、收發(fā)作業(yè)等，這樣每個(gè)學(xué)生都有獨立工作機會(huì )，在值日中學(xué)會(huì )管理，培養學(xué)生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說(shuō)服力。實(shí)踐證明：學(xué)生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過(guò)值日，使我進(jìn)一步認識到：學(xué)生是班級的主體，學(xué)生是班級的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務(wù)，也有參與管理班級的權力，從而激勵學(xué)生更加熱愛(ài)自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生"主體意識"的確定。
3、建立學(xué)生一日常規，培養學(xué)生自理能力。
為了規范中學(xué)生行為，我根據班里的實(shí)際情況制定了班上一日常規。要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺(jué)，文明禮貌，培養學(xué)生自理能力，并針對低年級學(xué)生特點(diǎn)主要學(xué)會(huì )自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，在宿舍也要主動(dòng)掃地和倒垃圾?？傊尯⒆油ㄟ^(guò)勞動(dòng)來(lái)理解勞動(dòng)的意義，體會(huì )勞動(dòng)的艱辛，體貼父母的辛勞，體現尊老敬老的美德。
四、培養正確輿論和良好的班風(fēng)。
一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響，制約每個(gè)學(xué)生的心理，規范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過(guò)程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學(xué)生對班級生活中一些現象進(jìn)行議論、評價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風(fēng)氣。記得我剛接一個(gè)新班的時(shí)候，班里學(xué)生的"傲"氣很重，都看重"大事"，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶(hù)沒(méi)關(guān)就走了，大白天六個(gè)管燈全開(kāi)著(zhù)卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開(kāi)展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會(huì )，會(huì )上對小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行，始于足下;千里之堤，潰于蟻穴”。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì )無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量.
班主任作為班集的組織者、教育者和指導者在管理過(guò)程中發(fā)揮重要作用，為提高班級凝聚力，需要班主任采取有效措施，確立共同奮斗目標，通過(guò)有效教育手段促進(jìn)學(xué)生實(shí)現全面發(fā)展。技工院校中的學(xué)生有其特殊性，所以在開(kāi)展工作中，需要班主任的正確引導，因此加強班級德育教育成為班主任管理工作中重要工作。
德育目標具有導向和保證的作用，并且在整個(gè)德育教育過(guò)程發(fā)揮著(zhù)制約和影響的作用，同時(shí)對德育內容、途徑和方法有決定性影響?？茖W(xué)有效的德育目標直接決定著(zhù)德育模式的選擇和創(chuàng )新。進(jìn)入社會(huì )發(fā)展新時(shí)期，在不斷實(shí)踐和總結中，對德育目標進(jìn)行調整使其適應社會(huì )發(fā)展趨勢對提高德育教育質(zhì)量有重要影響。通過(guò)對德育目標的調整使其更加具有層次性和發(fā)展性，所以對當前德目標的定位可以得出我國現階段的主要任務(wù)就是培養遵紀守法、熱愛(ài)祖國并具有良好社會(huì )公德和文明習慣的公民。所以技工院校班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)應該突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，只有這樣才能提高學(xué)生學(xué)習積極性提高對本專(zhuān)業(yè)的認知，并養成大膽實(shí)踐，勇于探索的精神。在準確定位德育目標基礎上開(kāi)展德育教育工作可以幫助學(xué)生養成良好的效率意識、環(huán)境意識、質(zhì)量意識、服務(wù)意識和安全意識等職業(yè)習慣。在技工院校中班主任開(kāi)展德育教育目的是實(shí)現對學(xué)生的全面教育，提高學(xué)生思想、政治、法律意識。因此班主任在開(kāi)展工作時(shí)應當立足實(shí)際，根據學(xué)生的實(shí)際情況確定德育目標，從而保證在德育教育工作中展現德育的實(shí)效性和現實(shí)性，從而全面提高學(xué)生思想政治道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現全面發(fā)展。
德育教育內容包含很多方面，不僅有心理健康教育、文明行為和的道德品質(zhì)教育，同時(shí)還包括民族精神教育、理想信念教育等，德育教育內容是實(shí)現德育目標的前提。技工院校在教育過(guò)程中體現出崗位性、應用性、職業(yè)性等特點(diǎn)，所以開(kāi)展德育教育工作時(shí)應當在德育內容中體現這些特點(diǎn)，融入職業(yè)道德、職業(yè)理想等教育內容，增強德育教育內容的針對性。職業(yè)道德就是人們在開(kāi)展工作中應當遵循的行為準則和行為規范的等，比如效率意識、安全意識、環(huán)境意識等，對于技工院校中的學(xué)生而言職業(yè)道德教育是德育教育中重要組成部分。職業(yè)道德教育體現了技工院校的特點(diǎn)，對學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有積極推動(dòng)作用，班主任管理工作中加強對職業(yè)道德的教育，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確職業(yè)觀(guān)念，正確認識集體主義，在提高紀律觀(guān)念和職業(yè)責任的同時(shí)，形成為人民服務(wù)的思想，從而促進(jìn)學(xué)生養成正確的職業(yè)行為和職業(yè)責任感。有效的職業(yè)道德教育可以提高學(xué)生辨別行業(yè)不良風(fēng)氣的能力，為高尚職業(yè)道德品質(zhì)的形成奠定堅實(shí)基礎。職業(yè)理想教育包含個(gè)人對職業(yè)的追求和向往，通過(guò)職業(yè)活動(dòng)可以獲得相應報酬，進(jìn)而滿(mǎn)足學(xué)生的物質(zhì)和精神需求，職業(yè)理想教育直接影響學(xué)生職業(yè)愿望，只有在接受教育過(guò)程中形成遠大的職業(yè)理想，才能幫助學(xué)生珍惜校園學(xué)習時(shí)間，積極主動(dòng)投入到學(xué)習中不斷提自身知識儲備和專(zhuān)業(yè)技能，保證自己可以充分勝任未來(lái)所從事的事業(yè)。所以德育內容融入職業(yè)理想教育可以增強學(xué)生對職業(yè)的敬重，從而有助于幫助學(xué)生養成良好的職業(yè)精神。
社團活動(dòng)是在學(xué)校中學(xué)生主要活動(dòng)內容，班主任要想提高德育教育質(zhì)量，必須借助社團活動(dòng)提高學(xué)生的審美能力，陶冶思想情操，并養成良好的職業(yè)道德習慣。在技工院校中按照社團類(lèi)型的不同可以分為四類(lèi):首先是藝術(shù)類(lèi)社團，這類(lèi)社團以培養學(xué)生的藝術(shù)才能、提高藝術(shù)修養為主，在這類(lèi)社團中可以培養學(xué)生與人交往的能力。其次是體育類(lèi)社團，這類(lèi)社團主要是鍛煉身體、娛樂(lè )身心，同時(shí)定期組織比賽等活動(dòng)，可以培養學(xué)生形成堅韌的體育精神。第三類(lèi)是學(xué)習型社團，比如讀書(shū)會(huì )等，這類(lèi)社團可以豐富學(xué)生知識儲備，開(kāi)闊眼界，擴大知識面。第四類(lèi)是服務(wù)型社團，這類(lèi)社團可以增強學(xué)生服務(wù)意識。班主將德育教育內容融入到社團活動(dòng)中，可以更好的提高學(xué)生的接受能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
當前技工院校中班主任管理中的德育教育已經(jīng)成為重要工作之一，在開(kāi)展工作中班主任應當始終堅持以學(xué)生為本的原則，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，在不斷實(shí)踐中總結德育教育方法，創(chuàng )新德育教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現全面發(fā)展。
摘要：高中班主任是高中學(xué)生管理的主力軍，也是開(kāi)展有效班級工作，建設和諧班集體，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的組織者和引導者，更是在新課改背景下實(shí)施素質(zhì)摘教育和德育的關(guān)鍵人物。本文主要結合新課改背景下對高中班級管理工作的要求，對如何做好高中班主任管理工作進(jìn)行論述和分析，并提出一些建議。
關(guān)鍵詞：新課改;高中;班主任;班級管理。
班級是學(xué)生基本的教學(xué)單位，也是構成學(xué)校日常管理的基層組織。而班主任則是全面負責班級學(xué)生思想、學(xué)習、勞動(dòng)、健康、生活等多方面工作的教師。新課改的推行對高中班主任的工作提出了更高的要求和期望，在這種背景下，高中班主任如何發(fā)揮其引導和管理的作用，建設和諧班級，培養全面發(fā)展的學(xué)生，就顯得尤為重要。筆者作為一名一直工作在高中教學(xué)一線(xiàn)的普通班主任，在此也結合自身工作經(jīng)驗，提出幾點(diǎn)做好高中班主任工作的心得和體會(huì )：
1.言傳身教，樹(shù)立良好形象。
班主任的一言一行都對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。面對成長(cháng)和渴求知識的青年學(xué)生，高中班主任必須具備較高的素質(zhì)，把自己豐富的知識、高尚的道德情操，通過(guò)自己的言行展現給學(xué)生，在學(xué)生心目中樹(shù)立起聲譽(yù)和威望，使班主任真正成為知識的傳播者與教學(xué)中的引領(lǐng)者。如果班主任言不雅、行不正,就會(huì )失去威信,給班級管理帶來(lái)不良影響。因此，作為高中班主任，自身必須教學(xué)水平高、道德素質(zhì)硬、管理理念新，堂上能講課，課下能交心，既要勇于奉獻，又要有責任心，這樣的班主任才會(huì )博得學(xué)生的喜愛(ài)和認可。
2.倡導民主治班,實(shí)行科學(xué)管理策略。
首先，新課程改革需要全體教師熱情參與，班主任更是要全心實(shí)踐。班主任要改變以往應試教育的觀(guān)念，要充分調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導學(xué)生參與班級工作，培養和鍛煉其組織能力和自我管理能力。其次，班主任也要采取民主治班的管理策略，在管理中要做到管大放小，管主放次，把一些班級中的具體事務(wù)交給學(xué)生來(lái)做，授權負責，分層管理。最后，班主任對班級管理工作提出整體要求時(shí)，應實(shí)行“粗放”管理，不宜太多、太細。這種“粗放”一方面指的是班級中的每一個(gè)學(xué)生的行為都能符合學(xué)校的基本要求，有益于形成一個(gè)良好的班集體;另一方面也給學(xué)生在形成班集體的過(guò)程中留有自我創(chuàng )造與發(fā)揮的余地，有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養。
3.注重培養學(xué)生骨干，打造得力班干部隊伍。
班干部是高中班主任工作的得力助手,因此，班主任在日常管理過(guò)程中，要注重培養學(xué)生干部，善于發(fā)掘具有組織協(xié)調能力、熱心為班級服務(wù)、集體榮譽(yù)心強和有吃苦耐勞精神的學(xué)生，組建合理的班干部隊伍。同時(shí)，也要鼓勵學(xué)生積極參加班干部競選活動(dòng)。在崗位設置上，要明確班干部職責與分工，各司其職,各盡其責,引導建立團結協(xié)作的班級工作氛圍。在班級活動(dòng)開(kāi)展上，班主任既要大膽放手讓班干部開(kāi)展活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，還要在平時(shí)加強指導，不斷提升班干部的思想覺(jué)悟和工作水平，這樣才能真正建設好一支團結協(xié)作的班干部隊伍，班級管理工作做起來(lái)才會(huì )得心應手。
4.著(zhù)力培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
新課程改革強調“高中教育就應當轉變?yōu)榕囵B學(xué)生的‘人生規劃’能力、職業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)精神”。作為高中生，其創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識的培養尤為重要。因此，在高中生的管理工作中，班主任要根據學(xué)生的特點(diǎn)培養學(xué)生的愛(ài)好、特長(cháng)，充分發(fā)掘學(xué)生的創(chuàng )新意識，把創(chuàng )新意識逐漸地滲透到學(xué)生的思想和學(xué)習生活中去。此外在班級內部，班主任也可以通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題討論、班級創(chuàng )新大賽等多種形式的活動(dòng)營(yíng)造創(chuàng )新向上的氛圍，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng )新熱情，增強學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
5.加強與家長(cháng)溝通，拓展校外教育。
高中階段的學(xué)生普遍學(xué)習任務(wù)繁重，家長(cháng)們也多是比較關(guān)心學(xué)生的后勤方面，而忽略了與學(xué)校、班主任工作的溝通。因此，作為一名高中班主任，要經(jīng)常與家長(cháng)取得聯(lián)系，進(jìn)行溝通，宣傳學(xué)校、老師和班級的管理要求，取得家長(cháng)的理解和配合，達成共識，共同探討學(xué)生的教育與管理，對家長(cháng)自身教育水平的提高也會(huì )起到積極作用。
總之，在具體的班級管理工作中，班主任要講究方法與實(shí)效，潛心研究學(xué)生的個(gè)性特征，把工作落到實(shí)處。只要把“一切為了學(xué)生”作為班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，就一定能夠創(chuàng )造出和諧的班集體，培養出優(yōu)秀的學(xué)生。
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展和對新世紀人才要求和素質(zhì)的不斷提高，教育的內容已經(jīng)不再局限于傳課授業(yè)，更大的責任在于育人。由此可見(jiàn)，德育在教育中有著(zhù)舉足輕重的地位。班主任作為一個(gè)班級的組織者、教育者和指導者。作為學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行教育、管理工作的骨干力量，所以，班主任自然而然地成了德育教育的重要實(shí)施者。對此，從班主任角度上出發(fā)，淺析如何開(kāi)展班級德育工作，并提出相關(guān)見(jiàn)解。
隨著(zhù)新的教育理念的出現，幾乎每所學(xué)校都把德育工作擺在首要位置。全校、全員抓德育。其中，班主任作為班級德育工作的重要引導者，也承擔起學(xué)校德育工作的重要載體。工作繁多，任務(wù)艱巨，可謂任重而道遠。德育的關(guān)鍵，不僅在于對學(xué)生的思想、信念進(jìn)行宏觀(guān)的導向，而且又在微觀(guān)上培養學(xué)生文明、守紀的行為習慣。所以，如何做好班級德育工作，成為眾多班主任所要研究的主要課題。
青少年處于青春期，有較強的自尊心，需要老師、家長(cháng)給予一定的'關(guān)心和尊重。教師不能把他們當作小孩子看待。所以，班主任在日常的工作當中，要一視同仁，不能因為某個(gè)同學(xué)成績(jì)優(yōu)異就給予過(guò)分的關(guān)注和尊重，對于成績(jì)較差的同學(xué)就特殊對待。而要一視同仁地對待兩者，這樣他們才能感受到被尊重、關(guān)心。學(xué)生感受你尊重了他們，他們就會(huì )自然而然地聽(tīng)從于老師的指導，對于班主任順利開(kāi)展教學(xué)工作提供了重要的保障。
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，不能成方圓?！卑嗉壍墓芾硪彩侨绱?。很多時(shí)候，學(xué)生不遵守班規校規，這就要求班主任對學(xué)生進(jìn)行量化的管理。對于犯錯的學(xué)生適度批評?？梢詫ζ溥M(jìn)行單獨批評、單獨談心，讓學(xué)生在和善的言語(yǔ)中認識錯誤，進(jìn)行反省。同時(shí)，避免在全班同學(xué)面前對其批評或標簽為反面教材，這樣容易造成學(xué)生自卑、自負心理。
教育是一項系統且長(cháng)遠的工程，單單依靠老師和學(xué)校的力量是不夠的，還需要家長(cháng)與老師之間的配合。班主任如何處理與學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系，對學(xué)生的成長(cháng)產(chǎn)生一定的影響，將直接影響教育目標的實(shí)現。
班主任在教育目標上與家長(cháng)的目的也一致的，都是把孩子培養成有知識、有文化的可用之才。而班主任按照職業(yè)和道德要求義不容辭地對學(xué)生教育負責，從這個(gè)概念上講，班主任的心與家長(cháng)的心是緊密聯(lián)系在一起的，這也是實(shí)現班主任和學(xué)生家長(cháng)合作的基礎。班主任可以在課外時(shí)間對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)，將學(xué)生的學(xué)習情況反饋給家長(cháng)，以及班主任可向家長(cháng)了解學(xué)生課余的狀態(tài)。這樣，對于了解學(xué)生，引導學(xué)生有著(zhù)重要作用。
杜威說(shuō)過(guò)：“學(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專(zhuān)門(mén)的設備來(lái)教育孩子?！碧K霍姆林斯基也說(shuō)：“只有創(chuàng )造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預期的效果?！?)教室作為學(xué)習和教育的區域，環(huán)境的優(yōu)劣都能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班貌，對提高學(xué)生的德育素質(zhì)起到一定的促進(jìn)作用。群策群力，合力創(chuàng )造一個(gè)溫馨的班級環(huán)境。然而，班級環(huán)境的布置不僅體現了班級的精神面貌，還能對學(xué)生的心理健康有著(zhù)一定的影響作用。因此要利用好每一個(gè)空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人奮進(jìn)。學(xué)生之間形成相互激勵、相互競爭的良好局面，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)、德育素質(zhì)也是一大幫助。
班主任適當地激勵學(xué)生。有研究表明，恰當的時(shí)機運用激勵性的語(yǔ)言能夠取得事半功倍的效果。班主任也要把握激勵的時(shí)機，及時(shí)地表?yè)P表現出色的學(xué)生，使他們能夠親身體驗情感，樹(shù)立自信，在愉悅的體驗過(guò)程中，親身感受到被贊揚的成功和快樂(lè )。此外，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中遇到問(wèn)題，班主任要幫助孩子及時(shí)消除不良的情緒，教導學(xué)生以恰當的方式和學(xué)習態(tài)度對待生活，排除焦慮帶來(lái)的痛苦，盡量幫助學(xué)生體驗到生活的美好。如，學(xué)生在考試當中取得不及格成績(jì)，班主任可以在學(xué)生沮喪時(shí)給予一定的激勵：“今次不及格，下次努力點(diǎn)你一定可以的！要好好加油！”這樣的激勵語(yǔ)，看似一般，但是在學(xué)生心情最為低落時(shí)，班主任一句鼓勵性語(yǔ)言足以燃起學(xué)生低落的斗志。所以，班主任對學(xué)生要進(jìn)行合適的激勵。
班主任與其他學(xué)科教師有所不同，除了傳授學(xué)生知識以外，還擔任起學(xué)生生活、做人的導師。所以，必須強化班主任自身的文化素質(zhì)和道德修養。課余時(shí)間要時(shí)刻提升自身文化素質(zhì)，對課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握得當，對課外知識更要見(jiàn)識廣泛。時(shí)刻要求自己在政治思想、道德品質(zhì)、文化素養等方面加強修養，時(shí)時(shí)處處以身作則，做學(xué)生的表率，以自身行動(dòng)去影響學(xué)生、感染學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的典范。
綜上所述，德育工作中充滿(mǎn)著(zhù)機遇和挑戰，對班主任開(kāi)展班級德育工作是一項艱巨且長(cháng)遠的工作，可謂任重而道遠。教師在日常的工作當中要多作努力，多思考、多總結。還要有能抓住教育機會(huì )的能力，在工作當中能夠學(xué)會(huì )用科學(xué)的、合理的教育方法藝術(shù)性地開(kāi)展工作。只有這樣，德育工作才能從理論的高度真正落到實(shí)處，才能做好學(xué)生的德育工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，創(chuàng )造出一個(gè)教育的春天，進(jìn)而使他們將來(lái)能更好地適應社會(huì )，成為對社會(huì )有用的人。
有人說(shuō)，班主任，是班級工作的領(lǐng)導者，組織者和實(shí)施者。而我更喜歡作為一名旁觀(guān)者，“當局者迷”，往往需要跳出棋局，才能把一盤(pán)棋下好，才能管理好班級。只有這樣才能不辜負學(xué)生家長(cháng)報以的期望。要做到這一點(diǎn)，這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。從事班主任工作兩年多，未曾真正管理過(guò)班級和教學(xué)的我，猶如盲人摸象，一小塊一小塊的摸摸，慢慢的知道一些大概，又慢慢的積累和在心中搭建管理的框架，終于稍微對班級管理有了自己的一些技巧和方法?，F結合自己的工作實(shí)際，我來(lái)談一談做班主任工作的一些體會(huì )。班主任工作繁鎖，要事事到位，時(shí)時(shí)到位，幾乎是不可能的。只能通過(guò)科學(xué)合理的管理方法，才能做到事半功倍。要做成為一個(gè)“無(wú)為”的班主任，我覺(jué)得要做好以下幾點(diǎn)：
1營(yíng)造和諧班級氛圍，讓班級充滿(mǎn)氣息和活力。
“親其師，信其道”，班主任愛(ài)護和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè )于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛(ài)，我充分利用各種機會(huì )與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說(shuō)笑;在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決;在他們出現思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(cháng)保持聯(lián)系，取得家長(cháng)的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂(lè )所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開(kāi)始學(xué)習。班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在軍訓期間，我和學(xué)生頂著(zhù)烈日，共同進(jìn)退，短短一周的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們入校后的每一次學(xué)校安排的勞動(dòng)和組織的班級文化，我都與學(xué)生一起努力完成，學(xué)校剛剛建立，搞衛生是頭等大事，每次我都加入都學(xué)生隊伍中，擔當起表率的作用等;在宿舍文化和衛生中，每次都在參與學(xué)生當中一起完成。師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。
2制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿(mǎn)“人情味”俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì )適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì )為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無(wú)完人”，我們應該允許學(xué)生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵?lè )節目等等。
對于新班級，開(kāi)始階段的常規工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎，班級會(huì )出現積極向上穩步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強了，班級的“文明班”評比也就會(huì )有很大的進(jìn)步。
3建立一支優(yōu)良的班干部隊伍，使班級“分權”、“分層”合作中學(xué)的孩子較為單純，有著(zhù)強烈的表現欲望，都希望在參與班級管理時(shí)大展身手。如果權力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì )大大減弱班級自身的教育力和感染力。實(shí)行班級工作“分權”，班干部、課代表、小組長(cháng)、各級各類(lèi)管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
當然，選出的這些班級干部畢竟不是完美的，對他們不能過(guò)分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時(shí)候。定期對班干部的工作能力進(jìn)行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì )指定計劃及具體措施，定期召開(kāi)班干部會(huì )議，檢查落實(shí)情況，總結得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級樹(shù)立良好班風(fēng)。。3、以德育人，以耐心感化，以愛(ài)心助長(cháng)。
孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，作為教師，我們的一言一行都對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用，尤其是高中學(xué)生，他們的模仿力強，在許多事情上，我覺(jué)得身教重于言教。記得我所帶的班級，由于學(xué)生沒(méi)有良好的衛生習慣，每次進(jìn)教室看到教室的地面上都是紙片亂飛，我說(shuō)了好幾次都不見(jiàn)效，于是我每次在教室轉的時(shí)候，只要看到地面上有紙片，就彎腰把它拾起來(lái)，然后放進(jìn)教室的垃圾箱里，學(xué)生看見(jiàn)我這樣做，也紛紛動(dòng)手撿拾自己桌子下面的紙片，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生的衛生習慣也養成了，不再往地面亂扔廢紙，教室里的衛生也好起來(lái)了。并且他們還把這種習慣帶到校園里，只要看到地面上有紙片就會(huì )隨手撿起來(lái)扔到垃圾箱里。
愛(ài)心是一個(gè)班主任管好班級的基礎，只有愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì )信任你。了解每個(gè)學(xué)生的情況，經(jīng)常關(guān)心家境困難的學(xué)生，適當以物質(zhì)支持。班上有個(gè)學(xué)生，家里五個(gè)兄弟姐妹，爸爸媽媽靠做泥水工支持他們上學(xué)，生活相當的不容易。我第一次見(jiàn)到她的家長(cháng)，心里頗為震撼。所以平時(shí)都噓寒問(wèn)暖，偶爾請她到家里喝碗湯，吃個(gè)飯。偶爾又帶水果到學(xué)校，讓她分給同班的住宿生。慢慢的，我發(fā)覺(jué)，這位女生的臉上多了笑容，做事比以前主動(dòng)積極了，也更愿意配合我的工作了。連班上的其他住宿生也感覺(jué)到我對他們的用心，以一部分人帶動(dòng)另一部分人，整個(gè)氛圍就好了起來(lái)，班級的管理就更加駕輕就熟了。
5、總結。
老師教育學(xué)生，實(shí)際上是“一個(gè)靈魂”塑造“另一個(gè)靈魂”的教育過(guò)程，這就要求我們教師不斷加強自身修養，才能以自身的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學(xué)生的心靈。我將不斷地錘煉自己，使自己成為一個(gè)真正的“人類(lèi)靈魂工程師”。把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨到見(jiàn)解、有自己的獨特個(gè)性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習借鑒名師育人經(jīng)驗，結合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過(guò)程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長(cháng)。
教育工作中的教育目標是培養具有遠大報復、信念、責任感、自立自強、具備良好心理素質(zhì)的綜合型人才[1]。我們的教育工作者要隨時(shí)代的發(fā)展，制定長(cháng)遠目標，從嶄新的時(shí)代方面審視德育在教育中的重要作用。在德育觀(guān)念、責任方面、以堅定的信念創(chuàng )新的理念為突破口，以現代教育思想和德育理論的學(xué)習為重要目標，使班主任樹(shù)立新的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，堅定一個(gè)優(yōu)秀教育工作者為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng )造條件的信念。班主任的德育主要工作是與家長(cháng)之間進(jìn)行溝通，在一定時(shí)期與家長(cháng)聯(lián)系訪(fǎng)談，這種方法在一方面不僅可以幫助家長(cháng)了解孩子在校的德育狀況，方便以學(xué)校的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行家庭教育，互補優(yōu)劣;在另一方面，家庭教育是互動(dòng)教育的的關(guān)鍵，子女品德觀(guān)念的轉變也可影響家庭的德育觀(guān)念，通過(guò)家長(cháng)學(xué)校之間的溝通，使家長(cháng)的素質(zhì)德育觀(guān)念不斷轉變提高，樹(shù)立正確的德育理念，使用正確的方法引導教育孩子，使德育在學(xué)校家庭不斷完善。另外，班主任要讓學(xué)生通過(guò)社會(huì )實(shí)踐，總結實(shí)踐經(jīng)驗，使學(xué)生對社會(huì )的分析判斷能力不斷提高。
德育教育往往存在著(zhù)強制性的弊端，所以要增強德育的實(shí)效性，班主任的德育方法就要增強其直觀(guān)性和感染性。班主任可以通過(guò)品德實(shí)踐法、情感陶冶法和榜樣示范法等方法增強教育的直觀(guān)性。所謂感染性，就是教育工作者要以自己的真實(shí)形象以身作則，展現自己真實(shí)、真誠和擠滿(mǎn)全的人格對學(xué)生高尚品德的形成產(chǎn)生積極影響?！案腥诵恼?，莫先乎情”。情感是人生活中的瓊漿玉液，它能滋潤人們的心田，也能讓人與人之間的關(guān)系更加親和，激發(fā)人們奮發(fā)進(jìn)取[2]。教育是要用愛(ài)的付出，沒(méi)有愛(ài)的付出教育就不會(huì )有感情，不會(huì )成功。因此，班主任要以嚴慈相濟為人師，情理交融為英才為教育宗旨，嚴到當嚴處，愛(ài)到細微處，用自己真摯的情感來(lái)感化受教育者的品德。為了增強德育工作的感染性與直觀(guān)性，班主任可以以受教育者的年齡階段，在校內開(kāi)展文化活動(dòng)在校外開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，將校內外的活動(dòng)相結合。在班上可利用講故事的形式強化學(xué)生對教育的尊重。例如，敘述這樣一個(gè)故事：韓國的官員黃喜在一次外出游玩中偶遇一位耕地農民，問(wèn)道：“你的兩頭牛哪頭最賣(mài)力?”農民看著(zhù)黃喜不說(shuō)話(huà)。但是等到了牛在一邊去吃草的時(shí)候農民才悄悄說(shuō)道：“左邊的那頭更好一些?！痹谶@位農民的眼中，牛的感情是和人一樣的，大聲的評論彼此的好壞，那頭努力卻沒(méi)達到目標的牛也會(huì )難過(guò)的，從這個(gè)故事中可以知道，動(dòng)物都需要尊重，何況是人呢。班主任通過(guò)講此類(lèi)故事可以到達增強教育的感染性的目的。
選擇貼合學(xué)生實(shí)際需要的德育內容是保證德育取得實(shí)效的關(guān)鍵，班主任要將綱要和學(xué)生實(shí)際結合起來(lái)選擇內容，正確處理相互關(guān)系，再次要符合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，學(xué)生需要符合自身實(shí)際的德育內容，這是對他們以后人生實(shí)踐生存中急需引導的，但學(xué)校在這一方面并不完善。所以，本文認為，學(xué)校在德育內容的選擇方面應當根據社會(huì )的德育教育目標以及學(xué)生品德的發(fā)展、年齡階段選擇選擇基本系統的內容進(jìn)行德育教育，保證開(kāi)展的德育內容的完整穩定。與此同時(shí)，也要根據學(xué)生品德發(fā)展的實(shí)際需要，使德育內容與學(xué)生品德發(fā)展吻合達到最大值，也就是所謂的“最近發(fā)展區”，這樣才是學(xué)生可以接受的、可發(fā)展性的德育。班主任也應在德育中增加幫助學(xué)生提高生活質(zhì)量水平的內容，對學(xué)生的生活、社會(huì )交際、消費、自身權利利益的保護等，提高學(xué)生的生活質(zhì)量，提高學(xué)生的生存能力。因此，德育內容的選擇要在現實(shí)的基礎上適當的超越。
有人說(shuō)：要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)。班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，定然能在德育工作中起到潤物細無(wú)聲的良好教育作用。
一個(gè)班級沒(méi)有良好的衛生環(huán)境，沒(méi)有優(yōu)良的秩序，在一個(gè)臟、亂、差的氛圍中，還談什么學(xué)習，講什么育人。一個(gè)良好的班級文化的確立，離不開(kāi)嚴明的紀律制度、嚴格的執行力度。木受繩則直，金就礪則利，不立規矩，不成方圓。所以班主任還得是個(gè)法家?，F舉一例說(shuō)明：在新生入學(xué)報名的第一天，當我看到有的學(xué)生從后門(mén)或者沒(méi)有敲門(mén)走進(jìn)教室來(lái)到我面前報名時(shí)，我都堅定地對他說(shuō)：“請你出去，重新再進(jìn)來(lái)一次”。在家長(cháng)和同學(xué)的詫異中，我又會(huì )和藹地對他說(shuō)：“同學(xué)，歡迎你來(lái)到初一(10)班，但請你從前門(mén)進(jìn)入教室”。于是，從后門(mén)進(jìn)的同學(xué)紛紛退了出去，鄭重地從前門(mén)輕輕地敲門(mén)三下，請示老師，得到準許后才進(jìn)入教室。后來(lái)聽(tīng)家長(cháng)說(shuō)，就是開(kāi)學(xué)的第一件事，讓我們覺(jué)得你挺嚴格的，連門(mén)都不能走錯。交給你這樣的老師，我們就放心了。在開(kāi)學(xué)后不久，我隨之與學(xué)生共同討論建立了一套班級中有關(guān)學(xué)習、衛生等多方面的紀律制度及規范，并由學(xué)生自主進(jìn)行管理。在執行過(guò)程中，并沒(méi)有遇到太多的阻力，這一切的可能都與我開(kāi)學(xué)精心地給他們上的那一課有關(guān)吧。同時(shí)，在平時(shí)處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，我也多時(shí)向學(xué)生闡明：老師對事不對人，我處理你只對你所犯的錯誤作出處理，并不是針對你個(gè)人。處理只意味著(zhù)對過(guò)去的終結，并不是對今后下了定論，處理問(wèn)題的關(guān)鍵是在于讓你明白你為什么錯，是為了讓我今后不再犯同類(lèi)的錯誤，前事不忘，后事之師，今后還得你自己努力。讓學(xué)生既感受到老師對問(wèn)題處理的堅決，又讓學(xué)生感覺(jué)到教師處理問(wèn)題的良苦用心。
面對學(xué)生所犯的錯誤及存在的心理等諸方面的問(wèn)題，不妨學(xué)學(xué)儒家的中庸之道，執法應嚴，處理應寬，本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度，不妨變通執行，達到既使其認識到錯誤，又能改正錯誤，更可以進(jìn)一步提高學(xué)生的認識，起到意想不到的效果。再舉一例說(shuō)明：有一年，我班有個(gè)學(xué)生頭腦比較聰明，但性格比較孤僻，平時(shí)與其它同學(xué)不合群，而且行為習慣比較差，大錯沒(méi)有，小錯不斷，經(jīng)常遲到早退，雖多次教導效果不大，也難以走進(jìn)其心靈，為此，我一直苦于無(wú)良策應對。后來(lái)漸漸地他的遲到次數累記達到學(xué)校公開(kāi)通報批評的處罰，為此，我找他談話(huà)，告訴他我要將他的有關(guān)情況向學(xué)校匯報，并告知他將受到的處罰。他當時(shí)，對我說(shuō)，“我有這么多次了嗎?我記得還差2次呀”我一聽(tīng)知道其中有戲，我就將學(xué)生每日的情況記載表逐個(gè)與他一起統計，面對結果，他先是啞言，然后嘴里小聲嘰咕：“通報就通報，有什么大不了的”這時(shí)我知道他被觸動(dòng)了，我就趁熱打鐵，對其講述其中的利害，以及對今后的影響。他聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)對我說(shuō)，老師你能再給我一個(gè)機會(huì )嗎?我保證以后改。這時(shí)，我對他講，我一個(gè)人做不了主，我必須征得同學(xué)們的同意。隨后，我在班級中事先做了一些工作，請求同學(xué)們給他一次機會(huì )。然后，讓他在班級中公開(kāi)闡述自己對問(wèn)題的認識并提出要求同學(xué)們給他一次機會(huì )。在同學(xué)們漸漸舉起手臂中，他流淚了。后來(lái)他告訴在那一刻，他感受到了同學(xué)們對他的關(guān)心和愛(ài)護，他后悔平時(shí)和同學(xué)們沒(méi)有很好相處。在征得同學(xué)們的同意，我向同學(xué)宣布給他留班察看一個(gè)月，保留對他的問(wèn)題上報進(jìn)行處理的權利。同時(shí)要求他在這一個(gè)月中不僅不能再犯同類(lèi)的錯誤，而且得有重大立功表現。至于什么是重大立功表現，得由大家評判。在隨后的一個(gè)月內，他不僅沒(méi)有犯遲到等同類(lèi)的錯誤，而且為了有重大的立功表現，更多的關(guān)心集體，搶著(zhù)幫別人值日，主動(dòng)幫別人解決問(wèn)題，在此過(guò)程中，竟漸漸贏(yíng)得同學(xué)的喜愛(ài)，他自己也體會(huì )到與人和睦相處的快樂(lè )。后來(lái)，他在日記中誠摯地提及那次處罰，他說(shuō)那次處罰是他一生中最有意義的處罰，讓他學(xué)會(huì )了做人，學(xué)會(huì )了與人相處。他現在深深地體會(huì )當時(shí)我對他的良苦用心。
道家思想的核心是無(wú)為，主張順自然、因物性，無(wú)為并不是什么也不為，而是主張為而不恃，是要以退為進(jìn)、以曲求全、以柔勝剛。而從其積極精神方面講，道家的無(wú)為是為了達到更好的有為，乃至于無(wú)不為。在我們處理班級工作中，也應做做道家，無(wú)為而治。又例如早戀問(wèn)題，是困擾班級管理中的一個(gè)頭痛的問(wèn)題。對此問(wèn)題，誰(shuí)都不想繞過(guò)去，可就是苦于無(wú)良策，不知如何更好地正確地解決這個(gè)問(wèn)題。以前，我遇到我所教的學(xué)生有早戀的傾向，都是耐心和他(或她)私下談心，都是說(shuō)些青蘋(píng)果不能早摘呀，現在你們思想上還不成熟考慮問(wèn)題不全面，現在你們主要的任務(wù)是學(xué)習，現在因早戀而影響學(xué)習是影響你今后的一輩子等等的說(shuō)教，在說(shuō)教的同時(shí)，我都覺(jué)得自己累而無(wú)助，感到空洞無(wú)力。后來(lái)我看到一些先進(jìn)教師的做法給我啟發(fā)很大，對這類(lèi)問(wèn)題我們應先疏，而不是發(fā)生后的堵、補。于是我就做了這樣的一個(gè)嘗試，開(kāi)了一個(gè)有關(guān)早戀教育的主題班會(huì )：首先是音樂(lè )欣賞，欣賞三首歌：“我一見(jiàn)你就笑，你那翩翩風(fēng)采太美妙。跟你在一起，永遠沒(méi)煩惱。究竟為了什么，我一見(jiàn)你就笑。因為我已愛(ài)上了你呀，出乎你的預料?！?——《我一見(jiàn)你就笑》);“我心里埋藏著(zhù)小秘密，我想要告訴你，那不是一般的情和意，那是我內心衷曲。我心里埋藏著(zhù)小秘密，從沒(méi)有再提起，這秘密寫(xiě)在我心里，永遠變成回憶。在一個(gè)偶然的機會(huì )里，匆匆地與你相遇，對你有無(wú)限依戀，那正是我的秘密?！?——《小秘密》);“你到我身邊，帶著(zhù)微笑，帶來(lái)了我的煩惱。我的心中早已有了她，噢，她比你先到。她，溫柔又可愛(ài);她，美麗又大方。直到有一天，心中有個(gè)他，你會(huì )了解我的感覺(jué)。愛(ài)要真誠，不能分享。噢，對你說(shuō)聲抱歉?！?——《遲到》)。我就對學(xué)生們說(shuō)：第一首歌中的小姑娘天真爛漫，固然可愛(ài)，但心地單純、毫無(wú)設防，愛(ài)得清純，但也愛(ài)得幼稚。只重外表，貿然露愛(ài)，不宜效法。第二首歌中的主人公，有著(zhù)成熟理智的愛(ài)，值得學(xué)習。愛(ài)不是什么時(shí)候、什么地方都可以輕易流露的，因為除了愛(ài)情，還有許多值得我們、需要我們去關(guān)注、去投入的事。該克制的時(shí)候懂得克制，這才是強者。第三首歌中的主人公的愛(ài)情觀(guān)值得大力提倡，當同學(xué)們到了真正可以擁有愛(ài)情、組建家庭的時(shí)候，應該像第三首歌中的主人公一樣，亂花不能迷人眼，堅守愛(ài)情的專(zhuān)一，并提高其純度。這樣的班會(huì )課，這樣的愛(ài)情觀(guān)教育，我發(fā)現效果出奇的好，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，入耳動(dòng)心，心服口服。而且那屆所代的班級中學(xué)生早戀的現象竟出奇的少，男女同學(xué)也能兄弟姐妹情相處，感情融洽。
面對新教材、新課改，如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力及創(chuàng )新意識，是擺在每個(gè)教者面前切切實(shí)實(shí)的課題。創(chuàng )新能力及創(chuàng )新意識能不能教?創(chuàng )新能力只能培養，不能教!創(chuàng )新能力就像種子一樣，它需要一定的環(huán)境：包括土壤、氣候，科學(xué)的灌溉、施肥、培養，才能發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結果。這樣的環(huán)境就必須得由班主任去創(chuàng )設。我說(shuō)班主任得個(gè)墨家，并不是說(shuō)要學(xué)墨子的思想，以兼愛(ài)為核心，以節用、尚賢為基本點(diǎn)。而是要學(xué)墨子博學(xué)多才，擅長(cháng)工巧和制作。傳說(shuō)他曾制成“木鳶”，據說(shuō)三天三夜飛在天空沒(méi)有掉下來(lái)。學(xué)墨子那種勇于創(chuàng )新，善于創(chuàng )造的能力，多開(kāi)創(chuàng )性開(kāi)展工作，讓學(xué)生多思，多動(dòng)手，親身操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中，在班級事務(wù)中逐步培養創(chuàng )新的能力及意識。同時(shí)，身教大于言教，班主任創(chuàng )新性地開(kāi)展工作，對學(xué)生也是最好教育和培養。
班主任不僅要管理好班級的事務(wù)，而且還要協(xié)調好各課的學(xué)習?，F在的新課改、新教材，使得學(xué)生要同時(shí)學(xué)習語(yǔ)、數、英、生、政、史、地七門(mén)文化課及音樂(lè )、美術(shù)、體育、計算機、勞技、研究學(xué)習共13門(mén)功課，如何協(xié)調、合理地安排，直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)能否真正地提高，能否取得理想的成績(jì)的關(guān)鍵。要想做好協(xié)調工作，那就得要求班主任有著(zhù)多方面的知識。上知天文，下知地理，有點(diǎn)言過(guò)其實(shí)，不過(guò)至少知道上述各課的基礎知識及基本學(xué)習的技巧，這樣才能合理的安排，協(xié)調的調度。這就要班主任就要像雜家一樣，博采眾家之長(cháng)，多同課任老師交流，學(xué)習其他學(xué)課的基礎知識及基本技巧。
總之，有著(zhù)釋家博愛(ài)眾生的胸懷，法家鐵面無(wú)私地執行，儒家中庸溫和地變通，道家無(wú)為而治、因勢利導、以柔克剛的手段，墨家創(chuàng )造、求新的意識，雜家博學(xué)多識的能力，應用手中十八般武藝，定能做好班主任工作，為學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)良的班級環(huán)境。
一般情況下，對學(xué)生進(jìn)行思想教育以及綜合素質(zhì)的培養，要適時(shí)給予“嚴格”的要求，同時(shí)也要加入教育者對被教育者強烈的熱愛(ài)。在很長(cháng)一段時(shí)間里，我看到學(xué)生在課堂上學(xué)習很緊張，于是我就利用一切可以利用的時(shí)間來(lái)提高他們的學(xué)習能力，培養他們愛(ài)好學(xué)習的習慣。提醒他們日常習慣是在潛移默化中逐步形成的。比如，讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起課本做到手到、眼到、口到和心到；只要學(xué)生寫(xiě)作業(yè)，我就及時(shí)糾正不良的握筆姿勢，提醒學(xué)生一定要堅持好；當學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我要求他們養成口齒清楚、站姿端正的良好習慣；在課堂上要求他們要注意聽(tīng)課，認真聽(tīng)取教學(xué)內容的分析，只有考慮到這些，才能提高學(xué)生的自身素質(zhì)。
在自己的教學(xué)班級里進(jìn)行基礎教育教學(xué)和管理班級時(shí)，對學(xué)生的表?yè)P要恰當合理，讓他們的積極表現像原子裂變一樣發(fā)生連鎖的良好反應。例如，在上課鈴響過(guò)后，有的學(xué)生在喧鬧，不愿意做上課準備，如果粗暴地批評就會(huì )產(chǎn)生不好的影響，如果點(diǎn)名批評，其他同學(xué)會(huì )幸災樂(lè )禍。不如找個(gè)已經(jīng)準備好上課的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，這樣其他吵鬧的學(xué)生便會(huì )安靜下來(lái)，認識到自己的表現是不對的。另外，表?yè)P有時(shí)具有“批評”的作用，這是不傷害學(xué)生自尊心的另一種批評教育。作為一名小學(xué)班主任，我?？吹綄W(xué)生身上表現出的一些積極因素，然后用這些積極因素去影響一些學(xué)生的消極不良因素，把“批評”融入表?yè)P之中。如在學(xué)習上樹(shù)立一些好的學(xué)生作為榜樣；勞動(dòng)上樹(shù)立一些愛(ài)好勞動(dòng)的學(xué)生為榜樣；行為習慣上樹(shù)立一些同學(xué)為榜樣；守紀律方面也樹(shù)立某些同學(xué)為榜樣……這樣有利于學(xué)生在各個(gè)方面互相學(xué)習，進(jìn)一步達到管理班級和教學(xué)的目的。作為一名小學(xué)班主任，我在班級管理和教育教學(xué)中，在尊重每一位學(xué)生的情況下，給學(xué)生講做人要懂禮貌，挖苦譏諷行為不能出現在班級以及校園里；和學(xué)生一起打掃校園環(huán)境衛生和教室里的衛生，學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念，凡是臟活和難活都是我去帶頭去做。有一次，一個(gè)一年級學(xué)生胃不舒服，忍不住嘔吐了一地，值日的學(xué)生都不愿意去清理，我就毫不猶豫地上前清理干凈。在學(xué)習上，為了讓學(xué)生工整地書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字詞，我在講課時(shí)特別注意自己的板書(shū)。漸漸地，自己的言傳身教就對學(xué)生起到了一種潛移默化的教育作用。在推進(jìn)新課標教學(xué)的當下，班主任更應注意自身素質(zhì)的培養與提高，把自身的職業(yè)道德充分展現出來(lái)，用很高的道德標準去影響自己的學(xué)生，做學(xué)生正確的引路人。
對學(xué)生的積極表現要給予正確的評價(jià)，要認識到這種評價(jià)是一種很好的教育方法，對班級每一位學(xué)生都有約束與激勵的作用。因為在批評表?yè)P的具體過(guò)程中，正確的評價(jià)制度具有一般思想教育所達不到的良好效果。所以，小學(xué)班主任要在班內制定完善的評定評價(jià)制度，引導學(xué)生互相觀(guān)察、互相提醒，在合適的時(shí)間段進(jìn)行一次集體總結評價(jià)，形成“好人好事要表?yè)P，不良現象定批評”的風(fēng)氣。比如，有的學(xué)生不注意自己的一言一行，對一些小事情不屑于顧，懶惰思想比較突出，常常出現放學(xué)后不關(guān)緊窗戶(hù)，晚自習下課后不去關(guān)燈；隨手丟棄垃圾，在樓梯上打鬧，在寢室里在上下鋪打鬧，在教室里互相追趕等。作為班主任，看到這些現象，應該及時(shí)給學(xué)生開(kāi)生活會(huì )，有目的地組織開(kāi)展《愛(ài)護校園、愛(ài)護公物》《反對浪費、珍惜糧食》《安全教育》等主題班會(huì )。在主題班會(huì )上對小事該不該認真去做，環(huán)境究竟怎么去愛(ài)護，日常生活中應該注意哪些安全隱患，多方面、多角度討論，最后得出結論：“校園就是家園應該維護”“保護環(huán)境要從自身做起”“浪費可恥，勤儉光榮”。事實(shí)證明，良好的評價(jià)制度很好地激勵了學(xué)生的自我提升意識，并逐漸地影響到了所有的學(xué)生在課堂上和生活中的行為，這是教育的一種很好的方法。
每個(gè)班級總有一些思想和成績(jì)稍差一些的后進(jìn)生。因此，轉變他們的思想和行為一直是我們班主任的核心工作之一。我認為，對后進(jìn)生要特別關(guān)注，一定要給予一般學(xué)生所沒(méi)有的關(guān)心，在思想上重視他們，感情上理解他們，談心時(shí)要平易近人，用自己對后進(jìn)生的一片真誠的愛(ài)心，去叩響感化他們的心靈。例如，在授課和日常的生活中，班主任不能只盯著(zhù)優(yōu)秀的學(xué)生，一定要給后進(jìn)生創(chuàng )造一些條件，鼓勵他們舉手回答問(wèn)題，并給予一定的表彰和獎勵，使他們可以自信地面對學(xué)習和生活，同時(shí)活躍于課外輔導，必要時(shí)與他們的父母聯(lián)系，家校合一，創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，促進(jìn)班級的良好班風(fēng)與整體發(fā)展。在與學(xué)生相處的日子里，我覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，每天都是忙忙碌碌的，但忙得高興，忙得開(kāi)心，感覺(jué)自己的班主任工作十分充實(shí)和踏實(shí)。在今后的教育教學(xué)與管理班級工作中，我要繼續努力工作，完善和提高自己，使所教班級躍上一個(gè)新臺階。
當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。初中班主任德育教育論文，我們來(lái)看看。
德育教育并不是單方面的道德層面上的教育，還包括思想教育、價(jià)值觀(guān)教育以及愛(ài)國教育等各個(gè)方面的內容。但是在教學(xué)過(guò)程中較多的班主任對于德育教育的概念認識不清，只是將其簡(jiǎn)單的歸納為道德認識上的對錯，并不知道道德認識只是思想層面上的內容，一切德育教育都是以行為為最終目的，教師本身的生活行為方式能夠給學(xué)生一定的感悟，才能達到德育教育的最終要求。
班主任作為班級工作的策劃者和組織者，其工作往往是和學(xué)生學(xué)習生活緊密相連的。初中生處于心理和身體的綜合發(fā)展階段，他們接觸的人群往往會(huì )影響到他們自身的生活和人生觀(guān)念。班主任的自身的行為和素質(zhì)通常都是學(xué)生效仿的典范和目標，在學(xué)生學(xué)習的道路中起到一定的引導作用。
所謂近朱者赤，近墨者黑就是人們之間行為或者是習慣互相影響的典范。班主任的行為和品格往往會(huì )讓學(xué)生看在眼中，記在心里。在教育中，更多的班主任還是有著(zhù)強烈的責任心和事業(yè)心，他們不賭博、不喝酒，也很少在學(xué)生面前抽煙。
平時(shí)也因為班級管理的事情常常忙里忙外，身心疲憊。學(xué)校有這樣的教師也是教育發(fā)展的典范。但是還有一些班主任難以約束自身的一些不好的行為習慣，在教室里抽煙，煙頭隨便扔，從而影響到學(xué)生的行為習慣。因此，為了加強班主任德育教育的效果，其本身應該不斷加強學(xué)習，利用課余時(shí)間豐富自身的知識和文化素養，做到溫文爾雅，說(shuō)話(huà)有涵養，并且在日常生活中能夠嚴格要求自己，自身作則，為學(xué)生做一個(gè)好的表率。
現代教育中，往往存在著(zhù)一種常見(jiàn)的行為，一些教師對于成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生備受關(guān)注，而對一些成績(jì)比較平淡或者是較差的學(xué)生不怎么去關(guān)注，學(xué)生的小錯誤教師會(huì )快速的原諒，但是出現一些嚴重的問(wèn)題時(shí)就會(huì )不斷批評。
例如，在教學(xué)管理中，班主任會(huì )對一些翻墻上網(wǎng)的優(yōu)等生閉口不談，在他們眼中，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)往往是置于首位的，比道德更為重要，這一定程度上也關(guān)系到教師本身的利益問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)會(huì )和教師的薪資掛鉤，班級排名對于一個(gè)教師有著(zhù)重大的影響。因此，班主任在管理班級的過(guò)程中應該遵守職業(yè)道德，平等對待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生犯錯時(shí)應該一視同仁，并且對自身的行為時(shí)刻進(jìn)行內省。
教師的本職在于教育育人，無(wú)論是教書(shū)還是在班級管理中應該對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)意。學(xué)生作為德育教育的主體接受者，需要對其主觀(guān)能動(dòng)性很好的進(jìn)行發(fā)揮。教學(xué)不僅僅是教師一個(gè)人的任務(wù)，不是簡(jiǎn)單化或者是機械化的講解，在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中應該做到教學(xué)相長(cháng)的效果。班主任在教學(xué)中應該對學(xué)生給予一定的尊重，不要對學(xué)生的一些行為或者是觀(guān)點(diǎn)一概否定。
班主任作為教學(xué)管理的主要負責人，在工作中犯錯也應該知錯就改，不擺架子，不搞專(zhuān)利，能夠學(xué)會(huì )進(jìn)行自我批評和教育，這樣不僅能夠讓學(xué)生更有親近感，同時(shí)也給學(xué)生做了榜樣，學(xué)生在學(xué)習中出現一些錯誤也會(huì )學(xué)著(zhù)去改正。此外，班主任在教學(xué)中應摒棄傳統的言傳教學(xué)方式，以身教為主要的教學(xué)方式，引導學(xué)生參與各種得到實(shí)踐活動(dòng)，例如可以在課外活動(dòng)時(shí)候舉行走訪(fǎng)社區，慰問(wèn)老人的活動(dòng)，從班主任自身做起，幫助社區老人打掃衛生，和老人留守兒童多多溝通交流，力所能及解決他們生活中的一些困難，這樣也能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心別人。
班主任可以組織班級開(kāi)展不同形式的主題班會(huì )，通過(guò)班會(huì )活動(dòng)加強學(xué)生的德育教育。為了提高學(xué)生勞動(dòng)熱情，應該開(kāi)展我愛(ài)勞動(dòng)的活動(dòng)，在勞動(dòng)節時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生去植樹(shù)，讓學(xué)生多多運動(dòng)，自己動(dòng)手植樹(shù)的過(guò)程中能顧讓他們學(xué)會(huì )愛(ài)護植物。教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展清潔社區的活動(dòng)，不僅能夠讓他們的心智得到鍛煉，同時(shí)也能夠讓他們體會(huì )到勞動(dòng)的艱辛和不易，理解清潔工人的辛苦，使他們能夠發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)護環(huán)境。為了有效提高中學(xué)生的德育水平，班主任還應該對學(xué)生進(jìn)行考核，對每個(gè)學(xué)生的德育基礎進(jìn)行跟蹤考察，從而保障學(xué)生有一定的道德修養和素養。班主任應該教學(xué)生從小事做起，從身邊的事做起，逐漸改變自己。每個(gè)人都有一顆感恩的心，但是很少有人將其落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去，所以班主任可以組織學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)學(xué)會(huì )感恩，例如，在晚上睡覺(jué)之前可以給父母洗腳，感謝他們每天的辛苦勞動(dòng)換來(lái)我們幸福的生活。班主任可以通過(guò)家庭走訪(fǎng)了解學(xué)生在家中的表現，有針對性的鍛煉學(xué)生的道德修養和自身素養，提高他們的道德水平。
總之，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，社會(huì )對于高素質(zhì)高能力的人才需求不斷增加，作為少年成長(cháng)引導者的初中班主任應該不斷加強自身的能力培養和道德修養，利用日常生活中的正確行為方式對學(xué)生進(jìn)行引導，對初中生起到耳濡目染的作用，以此提高他們的道德修養和道德水平。
班主任的品格、知識、能力、感情等個(gè)人綜合素質(zhì)和人格力量吸引感召學(xué)生的影響力，就是班主任的人格魅力。擁有高尚人格魅力的班主任會(huì )在學(xué)生中產(chǎn)生強大的感召力量和凝聚力，鼓舞全班同學(xué)向著(zhù)共同的目標邁進(jìn)，能激勵學(xué)生努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，積極投身社會(huì )實(shí)踐中，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。
筆者根據多年職業(yè)學(xué)校的班主任工作經(jīng)驗，職校生的特點(diǎn)，就人格魅力與學(xué)生的管理作用作簡(jiǎn)要探討。
正直無(wú)私、為人正派、待人真誠，這是做人的基本準則。職校的學(xué)生，剛剛初中畢業(yè)，正處于成人成才的關(guān)鍵時(shí)期，在人生的叉路口上，往哪個(gè)方向發(fā)展，將會(huì )影響他的一生，這時(shí)班主任應是他們追隨的航標，要讓他們養成求真向善的良好習慣，造就他們成為具有健全人格的一代新人。一個(gè)真實(shí)的例子：本班有位同學(xué)有一次早鍛煉無(wú)故缺席，學(xué)生會(huì )檢查的同學(xué)也未發(fā)現，該生就以為不參加早鍛煉學(xué)校是不知道的，此后一直缺席了有一周之久，學(xué)生會(huì )仍不知。在這種情況下，作為班主任你是上報還是不報呢？上報的話(huà)，這個(gè)學(xué)生因此會(huì )受到學(xué)校的通報批評，班級的評分將會(huì )大大降低，同時(shí)班主任的獎金、榮譽(yù)都有可能會(huì )失去；而且可能還會(huì )面臨同學(xué)們的誤解。不報的話(huà)，學(xué)生會(huì )不知，學(xué)校不知，此事就當沒(méi)發(fā)生，班級和班主任個(gè)人不會(huì )有任何的損失。當時(shí)筆者的做法是：立即上報學(xué)生會(huì )系部，請求處理，在這之前做好該生的思想工作，分析利弊及影響；同時(shí)對于負責體育的班委也進(jìn)行了相應的批評教育。事后從學(xué)生們的周記中反映出大家對于班主任的這種做法還是認同的，部分同學(xué)當時(shí)覺(jué)得班主任不近人情，但事后仔細想想也能明白這件小事中深藏的道理。這種情況在班級管理中經(jīng)?？梢砸?jiàn)到，比如有學(xué)生曠課了，但任課老師未發(fā)現，學(xué)生干部也未上報；宿舍中同學(xué)無(wú)故留宿在其他宿舍，舍長(cháng)未上報，學(xué)生畢竟尚未成熟，很多時(shí)候考慮到的是“小我”，而此時(shí)作為班主任，你的行動(dòng)取向將非常重要。在“公”與“私”，發(fā)生矛盾沖突時(shí)，我們應該做出榜樣，談薄名利、誠實(shí)守信。班主任惟德行高尚才有魅力可言，班主任品德高尚，才能使學(xué)生樂(lè )意親近，并視為楷模，從而形成強大的“向師性”，這種“向師性”對塑造學(xué)生健全的人格具有暗示性、自我教育性和潛移默化性。
很多的班主任同樣也是任課老師，承擔著(zhù)繁重的教學(xué)任務(wù)。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗中有這樣一條：要想成為一個(gè)好班主任,那你首先得努力成為一個(gè)好教師。成為好教師的首先一條就是具有廣博的學(xué)識，對專(zhuān)業(yè)知識要“精”；對相關(guān)學(xué)科的知識要“通”。任何一個(gè)班級的學(xué)生都愿意聽(tīng)到別人對自已班主任教學(xué)水平的良好評價(jià)，這會(huì )在無(wú)形中提升班主任在他們心目中的形象。作為班主任，首先作為一名教師，在教學(xué)上能夠游刃有余，在學(xué)術(shù)水平上能夠成為學(xué)生和其他教師心目中的“業(yè)務(wù)權威”，那么班主任在學(xué)生中的威信很快就能樹(shù)立起來(lái)。所以班主任要潛心治學(xué)，不斷更新自我，豐富知識，努力使自已具有學(xué)者風(fēng)范，力求博學(xué)多才。這樣學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，以師為范，不斷進(jìn)取。富有人格魅力的班主任教師，在授課時(shí)能感受到他的淵博學(xué)識，更能感受到他的言傳身教，以無(wú)言的力量教給學(xué)生做人的道理。另一方面作為教師更是班主任，要善于協(xié)調與任課教師的關(guān)系。一個(gè)班集體的精神面貌是否具有活力、是否積極向上，很大程度上取決于班主任和任課教師能否團結協(xié)作。富有人格魅力的教師班主任懂得與任課教師之間的溝通，互相尊重、信任、關(guān)心、理解每一位任課教師，協(xié)同每位任課教師做好教育教學(xué)工作，最大限度地激發(fā)和調動(dòng)任課教師為班級健康發(fā)展而努力工作的熱情和積極性。
班主任既是班級的領(lǐng)導者，也是活動(dòng)的主要組織者。豐富多彩的文體活動(dòng)從一定程度上說(shuō)是班集體的生命，組織好集體活動(dòng)，能使學(xué)生在輕松的環(huán)境中增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野，促進(jìn)學(xué)生之間的團結和個(gè)人才能的發(fā)展。筆者在帶班級學(xué)生出游時(shí)，有部分學(xué)生未按時(shí)歸隊，當時(shí)整個(gè)車(chē)上氣氛非常沉悶，同學(xué)們都在互相指責，等遲到者到來(lái)后，本人未作任何的批評教育，只告訴大家以后如再遇到此類(lèi)事件，我們邀請遲到者為大家表演節目，一時(shí)之間車(chē)上熱鬧了起來(lái)，此后也未曾有過(guò)這樣的事件發(fā)生。試想如果當時(shí)對幾位遲到者嚴厲的批評，那么整個(gè)出游的氣氛、心情全被破壞了；況且學(xué)生不一定能理解，也許以后還會(huì )發(fā)生。班級的活動(dòng)方式、活動(dòng)內容同樣能折射出班主任的人格魅力。本班的活動(dòng)部分由學(xué)生提出活動(dòng)計劃，在班上進(jìn)行可行性討論、分析，再根據學(xué)校按排擇期進(jìn)行。班主任也會(huì )根據實(shí)際需要特別按排集體活動(dòng)，比如，在“母親節”時(shí)，考慮到現在的學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，與父母的溝通交流很少，不能體會(huì )到父母的良苦用心，因此倡議全班同學(xué)在“母親節”時(shí)寫(xiě)一封家信，問(wèn)候一下父母，以增進(jìn)情誼。在“護士節”時(shí)，提議學(xué)生搜集關(guān)于護士救死扶傷的圖片，以作展覽，從而激發(fā)學(xué)生對護理職業(yè)的熱愛(ài)。同樣的筆者根據青春期，職校學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展了關(guān)于“愛(ài)情觀(guān)”的大討論；個(gè)人藝術(shù)作品展；共渡集體生日；師生座談會(huì )等活動(dòng)。班主任的豐富的閱歷，辦事的膽識，處事的干煉，這都將會(huì )引發(fā)學(xué)生的崇敬之情，崇敬的是一顆永遠真誠、熱情、年青的心；崇拜的是時(shí)刻想著(zhù)學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注重與學(xué)生交流感情的老師。
班主任承擔著(zhù)塑造人的理想和品德，培養適應社會(huì )發(fā)展的能力，培養頑強能力和健康人格的重任。人民教育家陶行知曾說(shuō)：“教育就是力的表現”?！傲Α币簿褪侵附處煹娜烁聍攘?。教育家烏申斯基也曾說(shuō)：“在教育中，一切都應該建立在教師人格基礎上。因為，只有從教師人格活的源泉中才能涌現出教育的力量?！庇懈呱腥烁聍攘Φ陌嘀魅?，一句話(huà)、一個(gè)眼神、一種表情、一個(gè)動(dòng)作，都會(huì )像高明的琴師一樣，在學(xué)生的心弦上彈撥出動(dòng)人的樂(lè )章?？梢哉f(shuō)，人格魅力是班主任能夠順利有效地進(jìn)行學(xué)生管理工作的制勝法寶。
每個(gè)學(xué)生都有渴求進(jìn)步的美好愿看，而愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)、激發(fā)學(xué)生內驅力的最好鑰匙。但由于知識差異、環(huán)境差異、性格差異和品質(zhì)差異等原因，又使每個(gè)學(xué)生呈現出不同的個(gè)性特性。每個(gè)學(xué)生的內心世界都很豐富，他們有著(zhù)不易被凡人輕易發(fā)覺(jué)的閃光點(diǎn)和人格魅力。所以班主任的工作就是要通過(guò)對學(xué)生的接觸了解，摸清每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征、閃光點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而有的放矢地實(shí)施針對性的教育。
今年暑假我們學(xué)校將進(jìn)行第一次招生，新生進(jìn)學(xué)后前幾個(gè)月時(shí)間很重要，應深進(jìn)學(xué)生的中間，傾聽(tīng)他們的呼聲，了解他們真實(shí)的思想狀況，幫他們重樹(shù)自信和?？?。老師應有足夠的耐心、細心和誠心，要放下架子，以年輕的心態(tài)與學(xué)生交流，要做一個(gè)傾聽(tīng)者和表率者。這個(gè)階段是學(xué)生評價(jià)老師最多的時(shí)候。而這些評價(jià)會(huì )直接影響班主任在學(xué)生心目中的地位、形象和威信，對日后開(kāi)展班級、學(xué)區工作影響深遠。盡管中職學(xué)生整體素質(zhì)不高，但他們心里清楚得很，哪些老師是真誠、真心待他們的。
有的老師以為新接一個(gè)班，首先要把學(xué)生鎮住，這樣以后的工作才好開(kāi)展，我覺(jué)得正確的說(shuō)是老師要首先要樹(shù)立威信，而這個(gè)威信不是通過(guò)鎮來(lái)實(shí)現，更多的應該是老師的親和力和個(gè)人魅力。我原來(lái)在初中當班主任的時(shí)候，剛接了新班級，對學(xué)生要求嚴格，制定了結合校情和班情的班規，涉及學(xué)生在校的各個(gè)方面。對于班里出現的一些不苗頭，從嚴處理，效果很快就顯示出來(lái)，只要班主任在學(xué)校，學(xué)生一般相安無(wú)事，假如不在校，回來(lái)之后其他老師就會(huì )給你說(shuō)這樣那樣的題目，這些就說(shuō)明班主任工作沒(méi)有做到位，使學(xué)生形成了和你躲貓貓的習慣，沒(méi)有真正的信服你。用愛(ài)心往感受學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生接受你。老師只有確保了在學(xué)生心目中的地位，才能保證今后學(xué)生治理工作的得心應手，卓有成效。
二、要想方想法激發(fā)學(xué)生的，要盡量讓學(xué)生把每一次機會(huì )都當成大事來(lái)做。
人貴在有，是成功的保障?，F在有很多中職學(xué)生缺乏，把大好的青春時(shí)光浪費在終日的長(cháng)吁短嘆、打架斗毆和對小事的瑣屑較量上，缺乏明確的奮斗目標，沒(méi)有年輕人應有的朝氣、活力和進(jìn)取心。作為班主任，就必須采取措施扭轉這種現象，激發(fā)這些同學(xué)的，重新燃起他們的理想之光。學(xué)校各項集體活動(dòng)對學(xué)生的調動(dòng)不可忽視，班主任要善于利用活動(dòng)，采取有效的措施，適時(shí)的引導。我以為應該這樣做的：不管什么活動(dòng)、什么競賽，班主任都應親身過(guò)問(wèn)，讓學(xué)生感覺(jué)到你的重視，協(xié)助學(xué)生干部一同落實(shí)好參加的職員，并要求參加職員把每一次機會(huì )都當成大事來(lái)做，充分展示自己的才華。久而久之學(xué)生在集體榮譽(yù)感和團隊意識形成的同時(shí)逐步燃起。
我記得這樣一件事，當時(shí)我帶初二的一個(gè)班級，當時(shí)學(xué)校組織了一次拔河比賽，由于學(xué)校很少組織這類(lèi)活動(dòng)，我想借這個(gè)機會(huì )培養學(xué)生的集體意識，于是首先在班會(huì )上對學(xué)生進(jìn)行發(fā)動(dòng)，課下帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習，指導技巧，學(xué)生積極性很高，對比賽布滿(mǎn)信心，但是到比賽時(shí)由于各方面的原因沒(méi)有能獨占鰲頭，當時(shí)就看出來(lái)學(xué)生的情緒很低落，但沒(méi)在意，到晚上開(kāi)飯時(shí)間，鈴響很久學(xué)生沒(méi)有一個(gè)人排隊，我感到很納悶，就到班里往看，學(xué)生都在班里，沒(méi)有聲音，而且還有部分學(xué)生眼睛紅紅的。我馬上明白是怎么回事了，于是借機給學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行思想交流，并帶領(lǐng)學(xué)生深進(jìn)分析失敗的原因，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，當時(shí)我就感覺(jué)這次活動(dòng)達到了目的，在后來(lái)的集體活動(dòng)中學(xué)生都布滿(mǎn)熱情，集體主義觀(guān)念得到了加強。
對學(xué)校生活布滿(mǎn)愛(ài)好。凡是缺乏、對機會(huì )不能把握、不引起重視的人，久而久之就會(huì )變成對什么都無(wú)所謂的人，而且惰性越來(lái)越足，自信心越來(lái)越差，競爭意識、榮譽(yù)意識、主人翁意識漸漸消減，這是每個(gè)人都不愿看到的現實(shí)。在參與活動(dòng)的過(guò)程中，他們體會(huì )到了拼搏的樂(lè )趣，分享了成功的喜悅和失敗的教訓，這才是最為重要和寶貴的。因此，一個(gè)成功的德育工作者就是一個(gè)好導演和總設計師，通過(guò)自己的精心策劃，充分挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)和內驅力，使其布滿(mǎn)地演繹好自己每個(gè)階段的角色，一步步走向成功。
三、正確把握好自身的角色定位。
學(xué)生治理工作是一項系統工程，學(xué)生治理工作效果如何跟班主任自身的角色定位有很大的關(guān)系，否則就會(huì )事倍功半，達不到預期的教育效果。有不少老師，以為只要自己跟學(xué)生搞好關(guān)系，成為學(xué)生的知心朋友就可以萬(wàn)事大吉。實(shí)在這種角色定位雖有利于師生間情感的交流，但往往會(huì )忽視對學(xué)生的嚴格管教，不利于樹(shù)立自身在學(xué)生心目中的威信和地位。不少老師常以嚴師的形象出現，對學(xué)生高標準嚴要求，這對學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步有一定的好處。但由于師生間缺乏良好的溝通平臺，久而久之會(huì )使雙方的隔閡變大，導致師生間關(guān)系不暢，老師威信降低。
講一件自己聽(tīng)到的案例，由一位剛參加工作的女教師，為了和學(xué)生搞好關(guān)系，便于班級治理，就和班里學(xué)生打成一片，和同學(xué)們稱(chēng)兄弟姐妹，任用不好管的學(xué)生擔任班干部，當然，老師的出發(fā)點(diǎn)肯定是好的，但時(shí)間一長(cháng)，題目就出來(lái)了，首先是題目學(xué)生，感覺(jué)到老師不厲害，出現題目也沒(méi)關(guān)系，說(shuō)個(gè)好話(huà)就行了，于是題目百出，甚至課堂上都沒(méi)辦法控制，而有些成績(jì)較好的學(xué)生也覺(jué)得教師偏心，縱容班里的不良行為，以為班風(fēng)不好，不利于自己的學(xué)習。而班級的成績(jì)在也落后于其他各班。而老師熟悉到這一點(diǎn)后想扭轉這一局面卻不輕易，最后學(xué)校只好換了班主任。
由此可見(jiàn)，理想的班主任的定位應是三重角色：既是老師，又是父母和朋友。這樣不僅可以使學(xué)生感受到慈父母般的關(guān)愛(ài)，來(lái)自朋友間的親密和放松，又使學(xué)生時(shí)刻感受到嚴師之威。只有這樣，班集體、學(xué)區的凝聚力、親和力、戰斗力才會(huì )增強，師生間的關(guān)系才會(huì )融洽，學(xué)生的學(xué)習積極性才會(huì )高漲，治理效果才能得到最好的體現。
四、一定要選拔一批得力的學(xué)生干部，并充分發(fā)揮他們的作用。
學(xué)生干部是班級的核心氣力，他們在學(xué)生治理工作中起著(zhù)橋梁和紐帶的作用。要想把班集體建設成為一個(gè)有朝氣、有活力、極富凝聚力和戰斗力的團隊，學(xué)生干部的作用不可小視。
我記得我在上高中的時(shí)候曾經(jīng)發(fā)生多這樣事情，當時(shí)是高三，學(xué)習很緊張，記得有一次月考結束后，班級成績(jì)很不理想，老師在班會(huì )上分析了原因，并嚴厲的批評了大莢冬最后老師的眼圈都紅了。當天下午，班長(cháng)通知課外活動(dòng)時(shí)間全班開(kāi)會(huì )。本來(lái)以為是老師要求的，后來(lái)才知道是班委組織的，每個(gè)班委在班會(huì )上帶頭做自我批評，主題是我們的成績(jì)是否對的起老師，是否對的起父母，后來(lái)大家都發(fā)言，有的同學(xué)站起來(lái)苦的說(shuō)不出話(huà)來(lái)，我想這個(gè)班會(huì )很成功，給我留下了深刻的印象，反思的很徹底，而這一切效果發(fā)揮作用的是班干部。
班干部很重要，班干部應通過(guò)公平競爭、選舉確定，把一大批深受同學(xué)信任又有較強組織和治理能力的學(xué)生吸引到學(xué)生干部隊伍中來(lái)，并定期或不定期的給予工作上的指導和幫助，如：如何改進(jìn)工作中的失誤和不足、如何進(jìn)步治理效果、如何把握好自身的角色定位及如何根據學(xué)校、學(xué)區的工作思路開(kāi)展下階段工作等，使他們的工作方式不斷完善，工作效率不斷提升，工作思路不斷創(chuàng )新，治理機制不斷健全，真正成為學(xué)區、班級學(xué)生治理工作的堅強后盾和核心氣力。這樣既鍛煉了學(xué)生，由加強了班級的治理。
五、學(xué)生治理工作一定要講究一個(gè)“實(shí)”字。
這個(gè)“實(shí)”字指的是班主任一定要想為學(xué)生所想、急為學(xué)生所急，實(shí)實(shí)在在為學(xué)生辦實(shí)事。
班里的某一男生是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生。他對學(xué)習一點(diǎn)愛(ài)好都沒(méi)有，上課要么擾亂他人學(xué)習，要么情緒低落;下課胡亂打鬧，同學(xué)們經(jīng)常笑話(huà)他;老師不在身邊，他能交空缺卷，平時(shí)就更不必說(shuō)了，不造作業(yè)，各門(mén)作業(yè)單元測試不及格……天天不是科任老師就是學(xué)生告狀，真讓我頭痛。無(wú)論是苦口婆心的勸說(shuō)還是聲色俱厲的批評均無(wú)濟于事，一副"死豬不怕開(kāi)水燙"的樣子。我一次次苦心策劃的轉化計劃都宣告失敗，實(shí)在是無(wú)計可施了，但又不忍放棄，放棄不即是宣判“不可救藥”了嗎?在一次偶然聽(tīng)到“成功教育”法之后，我想，何不試一試呢?于是，我在進(jìn)步他的學(xué)習愛(ài)好上下功夫，千方百計地創(chuàng )設機會(huì )讓他獲得成功，細心留意他哪怕是微小的進(jìn)步，只要他的學(xué)習有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表?yè)P、激勵。他生病時(shí)我就給他買(mǎi)藥、使他處處感到老師在關(guān)心他,信賴(lài)他。他也逐漸發(fā)生了改變,明確了學(xué)習的目的，看到了自身的氣力，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說(shuō)：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺(jué)。做了一點(diǎn)事的人，無(wú)論事情大小，只要他嘗著(zhù)一點(diǎn)成功的歡快，便會(huì )渴看再次成功的光榮”。終于我興奮地看到他逐漸有好轉的跡象了：學(xué)習愛(ài)好濃一點(diǎn)了、紀律好一點(diǎn)了、作業(yè)書(shū)寫(xiě)進(jìn)步了……總之，愛(ài)心+細心+耐心，盡管與其他同學(xué)還相差很遠，這“孺子”居然可教了。
當學(xué)生有困難急需幫助時(shí)，一定要伸出援助之手，千萬(wàn)不能太多的考慮自己的利害得失。當學(xué)生生病時(shí)，那怕工作再忙，盡量抽出時(shí)間往看看或陪他們往醫院;當學(xué)生家中遭遇不幸急需幫忙時(shí)，盡力為學(xué)生解決一些實(shí)際困難，我想，實(shí)事工程是最能感動(dòng)學(xué)生、感化學(xué)生的最有力武器，它抵得上一千句、一萬(wàn)句的問(wèn)候和說(shuō)教，它是教師開(kāi)釋自身魅力的最好方式，也是教師贏(yíng)得學(xué)生尊重和信賴(lài)的基石。
老師的職業(yè)是崇高而偉大的，我們每一點(diǎn)的付出都會(huì )有豐厚的回報。盡管我們工作辛勞，肩上的擔子較重，但當看到我們的學(xué)生一個(gè)個(gè)茁壯長(cháng)大，布滿(mǎn)自信的走向社會(huì )時(shí)，我們的付出真的很值、很值!
德育是我國素質(zhì)教育的重要環(huán)節，也是小學(xué)階段學(xué)生道德品質(zhì)形成的主要形式，小學(xué)班主任是開(kāi)展德育工作的關(guān)鍵人員，肩負著(zhù)培養學(xué)生道德修養的重要責任，班主任應根據學(xué)生道德品質(zhì)情況，將激勵機制引入到德育工作之中，激發(fā)學(xué)生的德育參與性和積極性，從而凸顯小學(xué)德育工作效果。
其一，德育重視程度方面的問(wèn)題。由于受到傳統應試教育的影響，在小學(xué)教育體系之中，仍然存在重智育、輕德育的現象，導致德育相關(guān)。
教學(xué)。
和活動(dòng)開(kāi)展受到嚴重制約，從而難以形成良好的小學(xué)德育體系，造成小學(xué)德育工作效果不明顯的問(wèn)題。其二，學(xué)生德育主體性問(wèn)題。在德育工作之中，學(xué)生作為其主體，各項活動(dòng)的設計和安排應以學(xué)生為本，但筆者就當前一些小學(xué)德育工作現狀加以分析，發(fā)現學(xué)生主體性不強，部分班主任沒(méi)有在德育中實(shí)施有效激勵措施，學(xué)生德育主動(dòng)性較低。
（一）小學(xué)班主任在日常學(xué)生管理中實(shí)施激勵。
班主任各項工作之中，最為重要的就是學(xué)生日常管理，班主任作為與學(xué)生相處時(shí)間最長(cháng)的教師，對學(xué)生道德品質(zhì)教育尤為關(guān)鍵，因此，在小學(xué)班主任日常學(xué)生管理工作之中，引入激勵機制，根據學(xué)生的實(shí)際情況與表現，酌情進(jìn)行激勵教育，從而凸顯小學(xué)班主任德育效果，對學(xué)生道德品質(zhì)培養起到了關(guān)鍵作用。激勵機制主要包括兩大方向：一方面，針對道德素養水平較強、自律性較高的學(xué)生，教師應予以精神褒獎和鼓勵；另一方面，部分沒(méi)能在日常學(xué)習和生活中嚴格要求自己的學(xué)生，教師應酌情進(jìn)行處罰。在班級管理過(guò)程之中，班主任應注意激勵適度性，只有建立獎罰分明的激勵機制，才能切實(shí)保障學(xué)生的德育效果。
（二）小學(xué)班主任在溝通交流過(guò)程中實(shí)施激勵。
德育工作人文性特點(diǎn)極強，班主任在開(kāi)展德育工作之中，需不斷與學(xué)生進(jìn)行溝通，為保障溝通的效果，班主任可實(shí)施激勵策略，從而提升德育工作效率，培養學(xué)生高尚的道德情操。在具體溝通過(guò)程之中，班主任應做到“因人而異”，根據學(xué)生不同的性格習慣、家庭背景和行為表現，進(jìn)行差異化的德育激勵工作。換言之，學(xué)生原本的道德品質(zhì)應作為激勵標準，即一些道德素養水平較高的學(xué)生，其激勵標準也應有所提升，以激勵此類(lèi)學(xué)生在日常學(xué)習和生活中更好的貫徹德育理念，班主任在與其進(jìn)行溝通時(shí)，可著(zhù)重鼓勵這一類(lèi)學(xué)生的表現，并要求學(xué)生能夠在完善自身德育素養的同時(shí)，帶領(lǐng)其他學(xué)生共同樹(shù)立良好的道德觀(guān)。針對部分表現較差的學(xué)生，班主任應為其適量降低激勵標準，從而避免因標準過(guò)高而影響學(xué)生積極性的現象。為了進(jìn)一步凸顯德育效果，班主任還應加強與學(xué)生家長(cháng)之間的溝通，諸如，班主任可建立班級學(xué)生家長(cháng)微信群，在微信群中及時(shí)通報學(xué)生德育情況，尤其是在學(xué)生表現較好時(shí)，班主任可在微信群中予以表彰，不僅增強了班主任與家長(cháng)之間的溝通，同時(shí)也激勵學(xué)生不斷進(jìn)取。
小學(xué)生的年齡較小，尚未形成正確的道德觀(guān)及價(jià)值觀(guān)，而德育課堂教學(xué)過(guò)于枯燥化和程序化，學(xué)生對德育往往存在排斥心理。針對這一問(wèn)題，筆者認為小學(xué)班主任應開(kāi)展形式各異的德育實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的德育學(xué)習積極性，并在德育實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行激勵式評價(jià)，促使學(xué)生逐漸對德育產(chǎn)生興趣，引導學(xué)生主動(dòng)參與到各項德育活動(dòng)之中。例如，將學(xué)生分為6人左右的小組，開(kāi)展“小小班主任”活動(dòng)，每個(gè)小組均可擔當一天的“小小班主任”，需要負責學(xué)生的管理及德育相關(guān)工作，同時(shí)，班主任在當天可作為一名學(xué)生，與學(xué)生一起學(xué)習和交流，從而了解學(xué)生具體的德育情況及思想意識。當班級全部小組均擔任過(guò)“小小班主任”之后，班主任可召開(kāi)主題班會(huì )，由學(xué)生民主投票選舉出最佳“小小班主任”，為該小組學(xué)生頒發(fā)獎狀和獎品，以此來(lái)激勵學(xué)生，同時(shí)可幫助學(xué)生了解班主任的工作情況，使其站在班主任的角度上對待班級德育管理工作，從而提升小學(xué)德育工作效率。
三、
結束語(yǔ)。
綜上所述，小學(xué)階段是開(kāi)展德育工作最佳時(shí)期，班主任作為德育工作的實(shí)施者，應通過(guò)激勵機制加強小學(xué)生德育工作成效，促使學(xué)生逐漸養成良好的道德品質(zhì)，從而提升小學(xué)德育水平。
參考文獻：
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除了靈魂工程師、凝聚力塑造者這一重要作用之外，班主任在整個(gè)教育體系中還扮演著(zhù)“媒介”這一角色，其中包括校方與家長(cháng)之間的溝通、學(xué)生與家長(cháng)之間的溝通、學(xué)生與科任教師之間的溝通等。溝通的有效性直接決定著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的提高。比如在教學(xué)過(guò)程中，如果出現學(xué)生對科任教師存在抵觸的情況，不僅會(huì )影響到日常教學(xué)的正常開(kāi)展，同時(shí)對于科任教師以及學(xué)生的學(xué)習積極性都是一種挫傷。通常情況下，如果遇到這種情況，都是由班主任出面進(jìn)行調解，分別做學(xué)生以及科任教師的思想工作，從而保證日常教學(xué)工作的良好開(kāi)展。
1、德育教育內容陳舊，缺乏時(shí)代感。
德育教育的內容是“用來(lái)形成學(xué)生品德的社會(huì )思想的政治準則和法紀道德規范的總和”。我國中小學(xué)德育教育的主要內容包括“科學(xué)的世界觀(guān)和人生觀(guān)教育、愛(ài)國主義教育、理想教育、道德教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、自覺(jué)紀律教育、民主和法制教育”，等等。班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)應緊扣時(shí)代脈搏，選取時(shí)代主題。
2、德育教育中師生之間缺乏交流，缺少互動(dòng)。
想要提高德育教育的實(shí)效性，班主任和學(xué)生之間的交流與互動(dòng)是必不可少的?！敖虒W(xué)相長(cháng)”在德育教育中同樣適用。其實(shí)，班主任和學(xué)生在道德素質(zhì)上是相互促進(jìn)的關(guān)系。大多數班主任在德育教育中采用的工作方法是“我說(shuō)你服”、“我管你從”，學(xué)生成為了德育教育中的被動(dòng)者，師生之間缺乏基本的交流與互動(dòng)。班主任不能及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，就不可能對癥下藥，學(xué)生也只是表面聽(tīng)從。這就極易激化師生矛盾，從而阻礙德育教育工作的順利進(jìn)行，在一定程度上也會(huì )給學(xué)生心理造成創(chuàng )傷。
從上文的相關(guān)敘述中我們已經(jīng)明確了解到了高中班主任在整個(gè)高中教學(xué)體系中扮演的重要角色，那么在具體的德育工作開(kāi)展過(guò)程中，班主任可以從哪些方面入手，采取有效措施保證德育工作開(kāi)展的質(zhì)量呢？筆者結合自身的一些經(jīng)驗提出以下幾點(diǎn)建議：
1、明確高中德育教育所處的層次。
德育教育應該是有層次、有階段性的系統且全面的教育。高中班主任應明確德育教育的層次性和階段性。德育教育分為三個(gè)層次，即基礎層次的德育教育、中等層次的德育教育和高等層次的德育教育?；A層次的德育教育是指“對兒童和小學(xué)低年級少年所進(jìn)行的品德教育。主要是指正確思想樹(shù)立的教育和正確行為、正確是非標準的教育”。中等層次德育教育的對象是已初步建立了世界觀(guān)和是非價(jià)值觀(guān)的少年，德育教育內容主要是公德教育，其目的是培養受教育者的品質(zhì)品德。高等層次的德育教育是針對青年及成年人進(jìn)行的共產(chǎn)主義教育。在德育教育的三個(gè)層次中，對高中生的德育教育屬于中等層次。中等層次的德育教育有承上啟下的重要作用，高中階段是一個(gè)人品質(zhì)、性格形成的重要時(shí)期，甚至決定受教育者一生的行為規范。它包含的內容也十分廣泛，例如，行為規范、思想意識、傳統文化的繼承與弘揚，等等。因此，高中班主任應充分把握這一時(shí)期德育教育的特點(diǎn)，將高中生的德育工作落實(shí)到實(shí)處，幫助高中生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
2、樹(shù)立正確的德育教育理念。
受傳統德育教育理念的束縛，很多高中班主任仍然把德育教育停留在說(shuō)教層面，德育教育缺乏時(shí)代性。高中班主任的德育教育工作應積極響應黨和政府的號召，把握時(shí)代脈搏，在德育教育中堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)、以人為本的原則。高中班主任德育工作的開(kāi)展要樹(shù)立以學(xué)生為本的意識，遵循科學(xué)發(fā)展觀(guān)的相關(guān)要求，堅持德育教學(xué)。班主任要以學(xué)生身體和心理的健康發(fā)展為核心，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生，引導學(xué)生形成良好的道德意識和責任意識。根據學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，有針對性地制訂切實(shí)可行的德育教育工作方案，從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)為學(xué)生的健康成長(cháng)服務(wù)。
3.對學(xué)生的心理需求引起足夠的重視。
眾所周知，德育工作并非一件容易的事，與其說(shuō)它是一項工作，倒不如說(shuō)它是一場(chǎng)與學(xué)生之間展開(kāi)的無(wú)硝煙的心理戰，這場(chǎng)戰爭并不是敵對，而是一場(chǎng)博弈，最終的目的是要達到雙贏(yíng)的最佳結果。因此，德育工作的第一步應該是班主任對學(xué)生心理需求到位的了解，這一點(diǎn)對于高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。高三階段的學(xué)生通常面臨著(zhù)常人難以想象的學(xué)業(yè)壓力，在這一階段，如果班主任德育工作開(kāi)展不到位，極易造成相應的負面影響，從而影響到學(xué)生的學(xué)習情緒以及學(xué)習狀態(tài)。針對這種情況，班主任應該選擇站在“朋友”的角度和位置上來(lái)充當學(xué)生的心理保健醫師，為學(xué)生提供有用的心理調節建議，采用適當的措施安撫學(xué)生的浮躁情緒。相比科任教師而言，在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過(guò)程中，班主任占據著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢條件，因此就交往距離來(lái)說(shuō)，可能與學(xué)生更容易親近一些，加上班主任是對學(xué)生情況了解得最多也是最全面的，也更能獲得學(xué)生的心理共鳴。那么在德育工作的開(kāi)展過(guò)程中，究竟采取哪些措施去滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求呢？舉個(gè)例子吧。通過(guò)上文的相關(guān)敘述我們已經(jīng)了解到，高三學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)方面的壓力很大，當學(xué)生承擔巨大壓力的時(shí)候，他們內心最為渴望的當然就是減壓，而且值得注意的是，班主任在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中一定不要太過(guò)刻意，有的學(xué)生原本心理壓力不是預測的那樣大，經(jīng)過(guò)他人的強調，可能導致學(xué)生受到周?chē)h(huán)境的影響，加重緊張情緒。班主任可以采用一些不留痕跡的措施，比如在條件允許的條件下，開(kāi)展一些交流活動(dòng)，或者是帶領(lǐng)學(xué)生去參加一些戶(hù)外活動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行輕松的交談，并且針對學(xué)生的問(wèn)題給出一些善意的參考意見(jiàn)，引導學(xué)生去釋放一些壓力。如果是性格比較內向的學(xué)生，建議教師采取郵件的方式或者是一對一聊天的方式，幫助學(xué)生形成一定的抗壓思想。
4.感情牌的良好運用。
就班主任的性質(zhì)來(lái)說(shuō)，它實(shí)際上是介于管理者與教師之間的一份工作。由于高中階段的學(xué)生在心智上基本上已經(jīng)接近成年人，如果班主任在工作的過(guò)程中一直端著(zhù)管理者的架子，那么學(xué)生是很難信服的。針對這種情況，建議班主任在德育工作開(kāi)展的過(guò)程中可以適當地打出一些感情牌，樹(shù)立“良師益友”的親切形象，從心理上與學(xué)生拉近距離。綜上所述，我們可以看到，班主任扮演的角色不僅僅是管理者，同時(shí)還是學(xué)校有機組成部分之間進(jìn)行有效聯(lián)系的紐帶。從這一層面來(lái)說(shuō)，班主任的肩上擔著(zhù)重擔，且任重道遠。這是一份比較辛苦的工作，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，在課程教育改革的過(guò)程中，希望廣大的高中教育工作者們能攜起手來(lái)，為教育事業(yè)的發(fā)展做出應有的貢獻和努力。
三、結語(yǔ)。
加強高中生的德育教育，是學(xué)校、家庭、社會(huì )多方關(guān)注的一個(gè)綜合性問(wèn)題。高中班主任在這個(gè)綜合體系中，有著(zhù)特殊的、不可替代的地位和作用。班主任工作作為一種外在推動(dòng)力，有著(zhù)舉足輕重的作用。德育教育工作不是一蹴而就的，班主任要學(xué)會(huì )從細節入手，及時(shí)掌握學(xué)生身心發(fā)展的方方面面，及時(shí)正確地加以引導，對癥下藥，在實(shí)踐中不斷總結，不斷改正，使高中生的德育教育落到實(shí)處，實(shí)現真正的突破。
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班級文化是班級內部約定俗成的、共有的、有特色的觀(guān)念，是全班同學(xué)的共同思想、作風(fēng)、行為準則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵，也是集體主義思想的體現。根據中職學(xué)生自我約束力相對較差的特點(diǎn)，通過(guò)班級文化的建設，針對性的對其進(jìn)行集體主義教育和團隊意識的培養，將會(huì )成為中職德育教育的一個(gè)新的突破口。古有“孟母三遷”，今有“環(huán)境造就人才”，從古自今，人們都意識到文化環(huán)境對人的成長(cháng)的重要性。中職學(xué)生，大多處在青春叛逆期，在人生的十字路口，一個(gè)好的文化氛圍對其成長(cháng)至關(guān)重要。然而中職學(xué)生，除了家庭以外，所處時(shí)間最長(cháng)、接觸最多的環(huán)境就是班級，不同的班級環(huán)境將影響學(xué)生形成不同的品質(zhì)、思維習慣和處事方法。因此，班級文化建設日益成為中職德育教育的新課題，也是校園文化建設中的重點(diǎn)。要在班級文化建設中體現出中職德育教育的方向，應從班級環(huán)境的營(yíng)造、班級制度的規范、班級活動(dòng)的開(kāi)展與參與和班級的精神文化提升四大方面著(zhù)力打造。
1、班級環(huán)境的營(yíng)造。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有創(chuàng )造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預期的效果”。好的班集文化能夠激勵學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(cháng)。結合中職學(xué)生的年齡和所學(xué)專(zhuān)業(yè)特色，首先，我們需要的學(xué)習環(huán)境必須明亮、整潔；其次要引導學(xué)生自己參與積極構建一個(gè)健康向上的有專(zhuān)業(yè)特色的文化氛圍；一個(gè)充滿(mǎn)職業(yè)氛圍的教室環(huán)境能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃烈的職業(yè)自豪感和認同感，對職業(yè)人才培養具有較大的輔助作用。另外，有必要開(kāi)辟一塊能讓學(xué)生暢所欲言的墻，有助于學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生的暢通交流，使封閉的教室成為溫馨的廣闊天空，有限的空間變成無(wú)限的教育資源。
2、班級制度的規范。
“不以規矩無(wú)以成方圓”，良好的德育教育，離不開(kāi)合理有效的管理制度。在班級范圍內，由全體班級成員共同參與制定德育考核標準，如《我們應遵循的班級規范》、《德行激勵細則》等規章制度，以此來(lái)督促和規范學(xué)生的德育表現，學(xué)生本人也可以隨時(shí)依據這些規章制度進(jìn)行德育自測。當然，得力的班委會(huì )同樣是健全班級制度中重要的一環(huán)?？梢酝ㄟ^(guò)同學(xué)推薦、學(xué)生自薦、老師綜合考量的方式，建立健全班委會(huì )，培養班干部管理班級的能力。達到依靠班干部來(lái)執行本班的既定各項規章制度和有條不紊地對班級事務(wù)進(jìn)行管理的'目的。
3、班級活動(dòng)的開(kāi)展與參與。
班級活動(dòng)是一個(gè)班活力的具體體現，根據班級的專(zhuān)業(yè)情況、建設的不同階段開(kāi)展相應的活動(dòng)，能使班集體產(chǎn)生巨大的吸引力和凝聚力。班級活動(dòng)要做好，首先班主任對活動(dòng)的認識要到位。班主任老師能否能科學(xué)地、合理地設計班級活動(dòng)，對活動(dòng)的進(jìn)行起到至關(guān)重要的作用。其次，班級活動(dòng)要以學(xué)生的知識層面和情感態(tài)度為基礎。不同年級、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，情感需求和興趣愛(ài)好也不同。對他們要細心觀(guān)察、耐心發(fā)現根源，用心設計適合他們的班級活動(dòng)。最后，班會(huì )課的形式和數量要規范化制度化。班級活動(dòng)分為計劃性主題活動(dòng)和臨時(shí)活動(dòng)兩類(lèi)。計劃性主題活動(dòng)可根據班級特點(diǎn)和想要達到的目的，預先設計好，并確定開(kāi)展時(shí)間。臨時(shí)性活動(dòng)主要是根據學(xué)校臨時(shí)情況開(kāi)設的，起到及時(shí)教育的作用。計劃活動(dòng)與臨時(shí)活動(dòng)的有機結合，能不斷地促進(jìn)班級學(xué)生的人際交往，使學(xué)生之間更加民主、和諧。只有“精心設計”，認真的思考、周密的規劃、充分的準備，才能使班級活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色、有成效。
4、精神文化建設。
班級精神文化是班級文化建設的靈魂，對班級的發(fā)展方向，起到引導作用。它包括班級主流文化、班級共同的理想目標和價(jià)值觀(guān)念。具體可體現為：班級目標、班歌、班訓、班級口號等。共同制定的班級目標，可凝聚班級力量，形成奮進(jìn)的氛圍。正確的奮斗目標是維系師生為之奮斗的共同紐帶，是班集體前進(jìn)的動(dòng)力。有了目標，班級就有明確的發(fā)展方向，班級文化就有了立足點(diǎn)。班級目標可分為長(cháng)期目標、中期目標和短期目標三種，并根據目標，設立相應的獎勵機制。常規來(lái)說(shuō)，長(cháng)期目標指整個(gè)中職學(xué)習生活要達到的目標，中期目標一般是一個(gè)學(xué)年或學(xué)期要達到的目標，而短期目標的達成通常需要更短時(shí)間。班歌、班訓、班風(fēng)、班級口號等，是班級文化的延伸。它是以感官沖擊的方式，彰顯班級精神文化。通過(guò)宣傳這類(lèi)外顯形式，會(huì )給班級每一位成員以力量、勇氣、責任感、榮譽(yù)感和自豪感的體驗。并因此激勵每一位成員為擁有好的班級而更加努力。
總之，班級文化的打造將會(huì )是中職德育教育的有效途徑之一。它能夠使學(xué)生在其環(huán)境中陶冶，其教育中變化，其灌輸中養成。它無(wú)形的教育力量，會(huì )起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的作用，使這種潛移默化，滲透式的教育方式取得良好的德育教育效果。
師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著(zhù)重要的'作用。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育“，”愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙“，這是每一位班主任都熟知的道理?！庇H其師，信其道“，班主任愛(ài)護和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè )于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛(ài)，我充分利用各種機會(huì )與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說(shuō)笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(cháng)保持聯(lián)系，取得家長(cháng)的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂(lè )所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開(kāi)始學(xué)習。
班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但”可敬“而且”可親“.在軍訓期間，我和學(xué)生頂著(zhù)烈日，共同進(jìn)退，短短四天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們入校后的第一次運動(dòng)會(huì )，我和同學(xué)們一起寫(xiě)標語(yǔ)、做小旗，為運動(dòng)員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。
俗語(yǔ)說(shuō)得好：”沒(méi)有規矩，不能成方圓“，”班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛“，班規是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì )適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì )為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，”人無(wú)完人“，我們應該允許學(xué)生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵?lè )節目等等。
對于新班級，開(kāi)始階段的常規工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎，班級會(huì )出現積極向上穩步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強了，班級的綜合評比也就會(huì )有很大的進(jìn)步，每月一次的流動(dòng)紅旗既是見(jiàn)證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。
小學(xué)的孩子較為單純，有著(zhù)強烈的表現欲望，都希望在參與班級管理時(shí)大展身手。如果權力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì )大大減弱班級自身的教育力和感染力。（班主任論文)實(shí)行班級工作”分權“，班干部、課代表、小組長(cháng)、各級各類(lèi)管理員以及班主任”小密探“都應當各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過(guò)分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時(shí)候。定期對班干部的工作能力進(jìn)行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì )指定計劃及具體措施，定期召開(kāi)班干部會(huì )議，檢查落實(shí)情況，總結得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級樹(shù)立良好班風(fēng)。
自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過(guò)努力明天一定能辦到。由此可見(jiàn)，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹(shù)立他們相應的自信心是必不可少的。
特別是開(kāi)學(xué)初，很多學(xué)生會(huì )因為跟不上進(jìn)度，出現”消化不良“或”欠債“的現象，嚴重的還會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)心理，導致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導人的行為，使之按預想的目標活動(dòng)，最終達到目的。例如，當一個(gè)人心情沮喪時(shí)，反復在心里默念：”我精神抖擻，心情愉快?！昂芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來(lái)。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語(yǔ)，比如”我一定能學(xué)好英語(yǔ)“，”我的語(yǔ)文成績(jì)越來(lái)越好“，考前默念”這次考試一定能考好“等，不僅對學(xué)生能力的提高，而且對學(xué)生自信心的培養，都會(huì )產(chǎn)生意想不到的良好效果。
有了自信，面對繁重的學(xué)習任務(wù)，就能引導學(xué)生采取相應的對策。開(kāi)學(xué)初，我就邀請了幾位學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的老生來(lái)到班上進(jìn)行學(xué)習經(jīng)驗交流，介紹他們是怎樣較快適應中專(zhuān)學(xué)習生活的，一方面請他們從整體講他們的學(xué)習經(jīng)驗體會(huì )，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習方法。老生的現身說(shuō)法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學(xué)習興趣。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請任課老師進(jìn)行各科學(xué)習的具體指導，包括聽(tīng)課習慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導等，引導學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法，真正地學(xué)會(huì )學(xué)習。對一些學(xué)習較差的同學(xué)，加強個(gè)別指導，幫助學(xué)生分析問(wèn)題所在，有針對性提出改進(jìn)措施。
”萬(wàn)事開(kāi)頭難“，班主任工作任重而道遠，但一個(gè)班級的管理如果有了一個(gè)良好的開(kāi)端，這位班主任在管理這個(gè)班級時(shí)就已經(jīng)成功了一半。
我認為一個(gè)人能否養成良好的行動(dòng)習慣和崇高的思想品德，要害在于小學(xué)階段的教導。學(xué)生良好的思想行動(dòng)不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項活動(dòng)，每一節課，長(cháng)期熏陶才干形成。班主任工作任重而道遠,我作為眾多班主任中的一員,既感到榮幸又深感任務(wù)的艱巨。作為教師，在教導教學(xué)活動(dòng)中，出于對學(xué)生成長(cháng)的關(guān)愛(ài)和負責，對學(xué)生的毛病，毛病進(jìn)行批評指正是常有的事，正所謂“愛(ài)之深、責之切”。如何做好班主任工作，我從以下幾點(diǎn)做起：
一、抓好日常行動(dòng)規范教導加強各種能力的造就。
對學(xué)生進(jìn)行慣例教導和訓練，嚴格請求，一抓到底。長(cháng)期以來(lái)，我針對班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強了學(xué)習習慣的造就。首先訓練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢，每天提示他們注意習慣的造就。讀書(shū)時(shí)請求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提示糾正不良姿勢。當學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則請求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然慷慨，并且說(shuō)話(huà)時(shí)聲音要響亮，吐詞要明確。在聽(tīng)的能力方面，則請求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，聽(tīng)明確說(shuō)話(huà)的內容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。這些措施對學(xué)生聽(tīng)的習慣養成起到了必定的增進(jìn)作用?，F在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢逐步養成，加強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。
二、對學(xué)生進(jìn)行耐心教導，多表?yè)P少批評。
表?yè)P運用得適當，學(xué)生的積極因素就會(huì )像原子裂變一樣產(chǎn)生連鎖反響。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課籌備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點(diǎn)名批評，別人往往幸災樂(lè )禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話(huà)，書(shū)本都籌備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，其他學(xué)生便會(huì )仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表?yè)P某個(gè)學(xué)生道德品德、思想行動(dòng)上的積極因素去影響和克服落后學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表?yè)P之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習，達到取長(cháng)補短的目標。
三、為人師表，以身作則。
班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng )設良好的班集體，全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，造就全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(cháng)，開(kāi)展的教導活動(dòng)最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規范學(xué)生的行動(dòng)，首先要規范自己的行動(dòng)；進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)，首先要進(jìn)步自身的素質(zhì)。在教導工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，請求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；請求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不諷刺諷刺他們；教導他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛生和教室干凈衛生；教導學(xué)生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習上，請求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教導。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推動(dòng)素質(zhì)教導的今天，作為教師更應進(jìn)步自身素質(zhì)，建立職業(yè)道德，以崇高的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當好學(xué)生健康的領(lǐng)導者和引路人。
四、造就正確輿論和良好的班風(fēng)。
正確的輿論是一種宏大的教導力量,對班級每個(gè)成員都有束縛、沾染、熏陶、勉勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過(guò)程中,輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特別作用。因此,班內要注意造就正確的集體輿論,擅長(cháng)領(lǐng)導學(xué)生對班級生活中一些現象進(jìn)行議論、評價(jià)，形成“好人好事有人夸,不良現象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不重視自己身邊產(chǎn)生的小事,不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶(hù)沒(méi)關(guān)就走了,大白天六個(gè)管燈全開(kāi)著(zhù)卻不認為然等等。針對這種情況,我組織開(kāi)展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會(huì ),會(huì )上對小事該不該管進(jìn)行了爭辯,還列舉同學(xué)身邊產(chǎn)生的小事造成的迫害,最后得出結論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會(huì )無(wú)形的安排集體成員的行動(dòng)和集體生活,是一種潛移默化的教導力量.
五、做好落后生的轉化工作。
我們這個(gè)班，落后生的人數挺多。因此，轉化落后生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對落后生要給予特別的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不歧視，情緒上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛(ài)心，去叩響他們的心靈之門(mén)。要擅長(cháng)創(chuàng )造他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上不要緊緊盯著(zhù)優(yōu)等生，應多給落后生創(chuàng )造條件，勉勵他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予確定、嘉獎，使他們也能自負地面對學(xué)習。課外積極輔導，多與家長(cháng)接洽，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，同時(shí)也增進(jìn)班級的整體發(fā)展。
在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，感到日子過(guò)得真快，雖然每天都是忙繁勞碌的，但我忙得高興，忙得開(kāi)心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，進(jìn)步自己，使所教班級躍上一個(gè)新臺階。
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一、練好“內功”。
俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。
班主任樹(shù)立的威信應從三方面努力。
第一，不斷用新的知識充實(shí)自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實(shí)有知識才敬重和信任你，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)的一切知識。
第二，加強迫德修養，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì )在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說(shuō)：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)拓結果的陽(yáng)光?！币虼?，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。
第三，具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀(guān)察、分析和判斷能力，組織協(xié)調能力，個(gè)別談話(huà)和談心的能力，口頭和書(shū)面表達能力，發(fā)現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學(xué)生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話(huà)能力。
二、切實(shí)做好學(xué)生工作。
班主任練好“內功”足做好學(xué)生工作的前導，班主任在努力提高自身素質(zhì)能力的同時(shí)，對于班級工作，其實(shí)可具體要做好以下四項工作。
首先，樹(shù)好班風(fēng)。
學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習、生活、成長(cháng)。要在學(xué)校的各項活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng )優(yōu)，愛(ài)班好學(xué)的極業(yè)精神，這種精神從何而來(lái)?它來(lái)源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過(guò)黨支部、團委、學(xué)生科等多種組織，利用班會(huì )、辯論會(huì )、座談會(huì )、報刊雜志等多種途徑對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。使他們算正成為四有新人。集體主義教育是級級思想教育的重要內容之一，是樹(shù)好班風(fēng)建立良好集體的重要表現。因此，班主任除了要求班級在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹(shù)立班級的形象外，還需經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來(lái)增強班主任的向心力凝聚力和戰斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
其次，培養骨干。
要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對做不好的，而應形成以班團干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說(shuō)，班委會(huì )和團支部是班主任的左膀右臂，此話(huà)很有幾分道理。班干部在班級中超到核心骨干的作用，他們是班級各項活動(dòng)的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會(huì )和團支部，如何調動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，班主任可以通過(guò)委任、競選自尊等各種渠道把那些表現突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級干部。班委會(huì )、團支部組成后，班主任應加強對他們的培養和教育。雖然有些學(xué)生在小學(xué)和初中擔任過(guò)班干部，但進(jìn)入中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校后，工作內容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導，幫助他們處理好學(xué)習和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養是使用的前提，不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育，當班干部有了一定的工作經(jīng)驗后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時(shí)指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領(lǐng)導責任，對工作的成績(jì)要給以表?yè)P和獎勵。同時(shí)，對表現突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向學(xué)生會(huì )、校團委會(huì )推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛(ài)才不薦、大才小用。
再次，自主管理。
眾所周知，戰國時(shí)思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和法家，一個(gè)是推崇仁義，另一個(gè)是強調法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結合。首先通過(guò)學(xué)生自薦上崗，競選班干部來(lái)培養民主氣氛，另一方面，再實(shí)行充分的民主策略，也就是“從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去”?！皬膶W(xué)生中來(lái)”，就是放手讓學(xué)生集體討論制定班級管理條例;“到學(xué)生中去”，就是讓學(xué)生不斷對照自己所定的條例來(lái)衡量檢測自己，通過(guò)量化打分，來(lái)鞭策自己，從而不斷進(jìn)步。
這一學(xué)期，我們實(shí)行“值日班長(cháng)制”和“值日班干部”制相結合。通過(guò)值日班長(cháng)制，讓每位同學(xué)對一天的情況進(jìn)行紀錄，通過(guò)這一行為，增強了學(xué)生的主人翁意識，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的管理能力，使人人都能走上講臺，人人都敢于走上講臺。在檢查中由每天的值日班干部作宏觀(guān)的管理，從抽查、得分情況或值日班長(cháng)的登記情況來(lái)對每一天進(jìn)行量化打分，一周一統計，兩周一表彰。正是這樣的一套學(xué)生自己實(shí)施、自己監督、自己完善的班級管理體制，使我們班的競賽成績(jì)卓有成效，更使學(xué)生養成了良好的學(xué)習、生活習慣。
所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學(xué)生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵學(xué)生，讓他們自己去做。當然，首先必須培養一支精明能干的班干部隊伍，只有這樣，才能做到以點(diǎn)帶面，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能迅速形成。
此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。應經(jīng)常在班里講解遵守校規校紀的重要性。堅持移表?yè)P、公開(kāi)場(chǎng)合少點(diǎn)名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱學(xué)生，要下一定力量做好后進(jìn)生轉化工作，對生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實(shí)踐證明：這樣做效果往往較好。
如此，也就能為班級管理各項工作的開(kāi)展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時(shí)，班主任要妥善處理好，化消極因素有積極因素。
班主任工作是漫長(cháng)而艱辛的，我走過(guò)三十年多的教學(xué)歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂(lè )，但我覺(jué)得付出的一切都是值得的。在這里，我只是談了一點(diǎn)對班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來(lái)激勵自己：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中?！币虼?，作為一名班主任，首先應該是愛(ài)孩子。對全班學(xué)生，無(wú)論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應一視同仁，愛(ài)得公正愛(ài)得讓學(xué)生信服。
一、愛(ài)心：對于四年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，十歲左右正是他們在父母身邊撒嬌的年紀;正是他們對世界充滿(mǎn)好奇的年紀;正是他們好動(dòng)、好玩的年紀。因此對于一些童趣十足、無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長(cháng)，欣賞他們的可愛(ài)之外，保護他們珍貴的童心?！皭?ài)的力量是無(wú)窮”。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè )地學(xué)習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時(shí)，也要動(dòng)之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛(ài)護你的，是為你著(zhù)想才因此嚴格要求……這樣，在“嚴師”面前他就不會(huì )產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。精誠所至，金石為開(kāi)。春天播下師愛(ài)的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，師愛(ài)如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤著(zhù)孩子們的心靈，實(shí)現了愛(ài)的遷移，教給了孩子們如何愛(ài)別人。
二、細心;有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教育學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任還應有一顆纖細如發(fā)的心-細心。為此，我認真做好“六個(gè)勤”，即“勤觀(guān)察、勤交流、勤家訪(fǎng)、勤鼓勵、勤表?yè)P、勤記錄”。平時(shí)，細心觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習、情緒、身體、表現;多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂(lè )、愛(ài)好興趣;多家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭情況，分析思想動(dòng)態(tài);關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵、表?yè)P;有教育心得多記錄、多總結，積累經(jīng)驗……這樣對學(xué)生各方面情況均了然于心，才能因材施教。
如我們班里的小宇同學(xué)，剛從別的小學(xué)轉過(guò)來(lái)時(shí)，學(xué)習一點(diǎn)也不積極，寫(xiě)字慢吞吞的，說(shuō)話(huà)聲音特別小，背誦課文在全班是最慢的一個(gè)。私下里我把他叫到一邊，指出他的種種不足之處，采取先揚后抑的辦法教育他，這樣在表場(chǎng)之后批評，他接受就誠懇多了，最后我充滿(mǎn)信心地對他說(shuō)：“老師相信你一定能有進(jìn)步?！苯o予學(xué)生充分的信任，其實(shí)就是給學(xué)生最大的鼓勵?，F在他轉變了許多。不厭其煩，不厭其細，時(shí)時(shí)抓，細細抓，是班主任工作不可欠缺的。
三、耐心：俗話(huà)說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(cháng)短?！鞭D化后進(jìn)生成了每班主任都會(huì )遇到的問(wèn)題。班主任對他們不僅應施以愛(ài)心、施以細心，更應施以耐心。
班里的高立是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生，他對學(xué)習一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，老師不在身邊，他能交空白卷，平時(shí)就更不必說(shuō)了。無(wú)論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無(wú)濟于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉化計劃都宣告失敗，實(shí)在是無(wú)計可施了，但又不忍放棄-放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎?在一次偶然聽(tīng)到“成功教育”法之后，我想，何不試一試呢?于是，我在提高他的學(xué)習興趣上下功夫，千方百計地創(chuàng )設機會(huì )讓他獲得成功，細心注意他哪怕是微小的進(jìn)步，及時(shí)給予恰到好處的表?yè)P。哲人說(shuō)：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺(jué)。做了一點(diǎn)事的人，無(wú)論事情大小，只要他嘗著(zhù)一點(diǎn)成功的快樂(lè )，便會(huì )渴望再次成功的光榮”。
班主任工作，可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個(gè)班主任能夠以愛(ài)心、細心、耐心去面對工作、面對學(xué)生，就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”，“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題”。
在本學(xué)期學(xué)校德育工作中，德育處緊緊圍繞學(xué)校的中心工作，以人為本，不斷開(kāi)拓德育新思路，發(fā)揮德育途徑整體效益，提高學(xué)校德育整體效果。結合我校實(shí)際，努力加強德育隊伍建設，深化德育管理，拓展德育活動(dòng)空間，使學(xué)校德育工作的針對性和實(shí)效性得以再提高，體現學(xué)校德育工作的導向、動(dòng)力、保證作用，實(shí)現了本學(xué)期德育目標的要求，取得了一定的成績(jì)，現將本學(xué)期個(gè)人工作總結報告如下：
一、做好德育工作計劃，努力加強德育隊伍建設，不斷提高德育隊伍的整體素質(zhì)。
發(fā)揮德育領(lǐng)導小組的核心作用，形成了各部門(mén)密切配合，班主任和任課教師共同承擔的縱向連接的德育工作體系。德育領(lǐng)導小組成員增強了“教書(shū)育人”、“服務(wù)育人”、“管理育人”的意識，并能以身作則，努力工作，帶領(lǐng)全員積極探索學(xué)校德育工作的新途徑。
注意加強德育隊伍建設，特別是班主任隊伍建設。每學(xué)期堅持開(kāi)好“四種會(huì )”即每周一次主題班會(huì );每月一次班主任會(huì )議;每學(xué)期2次班主任經(jīng)驗交流會(huì );每學(xué)期1次家長(cháng)會(huì )。多年來(lái)堅持開(kāi)展主題班會(huì )觀(guān)摩活動(dòng)，讓班主任在實(shí)踐中互學(xué)互進(jìn)，共同提高，由于長(cháng)期開(kāi)展這項活動(dòng)，使我校班會(huì )課質(zhì)量得以較大的提高。
定期舉行班主任例會(huì )，通過(guò)學(xué)習有關(guān)經(jīng)驗文章、經(jīng)驗介紹等方式，努力提高班主任的工作能力，并組織班主任參加了由教育部基礎教育司、中國教育報主辦的“班主任話(huà)細節”征文;對于一些初當班主任的，學(xué)校則采用“幫、扶、帶”的方式，以使他們盡快勝任班主任工作。
二、加強校園文化建設，優(yōu)化育人環(huán)境。
1.精心布置宣傳陣地。加強對墻報等文化陣地的指導管理，在把好輿論導向的同時(shí)，力求主題突出，圖文并茂，充分發(fā)揮宣傳教育功能。
2.規范教室布置。各班教室的布置體現了各班的特點(diǎn)，營(yíng)造了生動(dòng)活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進(jìn)的良好育人氛圍。
3.大力推進(jìn)“書(shū)香校園”進(jìn)程，以?xún)?yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以?shī)^進(jìn)向上的力量，學(xué)校發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng )設一個(gè)“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的德育環(huán)境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播站、少先隊活動(dòng)室等。學(xué)校長(cháng)期堅持不懈地開(kāi)展升旗儀式活動(dòng)，踐行“日行一善”“紅領(lǐng)巾相約中國夢(mèng)”活動(dòng)。這些活動(dòng)都充分體現了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的發(fā)展。
三、加強學(xué)生的思想道德教育和養成教育。
1.豐富德育活動(dòng)促進(jìn)養成教育。認真學(xué)習貫徹《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》和《新店小學(xué)學(xué)生在校一日常規》，同時(shí)深入開(kāi)展了文明禮儀教育、法制教育、安全教育等等。
2.加強班級文化建設。我們要求班主任積極思考，加強班級制度建設、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設，營(yíng)造良好的班級氛圍，樹(shù)立班級形象，爭創(chuàng )班級特色，開(kāi)展三評活動(dòng)，爭創(chuàng )“文明班級”。各班的學(xué)習園地布置精美，中隊角規范實(shí)用，富有教育性，各班的中隊活動(dòng)、好人好事都有記錄。
3.加強后進(jìn)生的教育與轉化。德育處要求各班對后進(jìn)生轉化工作做到了有計劃，有措施，并比較及時(shí)地了解掌握有關(guān)情況，協(xié)助班主任做好個(gè)別學(xué)生的幫教工作。
四、做好德育教學(xué)工作計劃，拓寬德育渠道，發(fā)揮“三結合”教育優(yōu)勢。工作總結。
1.辦好家長(cháng)學(xué)校，增進(jìn)家校聯(lián)系。我們堅持定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，通過(guò)聽(tīng)講座、隨堂聽(tīng)課等形式，豐富家長(cháng)學(xué)?；顒?dòng)。同時(shí)，堅持通過(guò)電話(huà)聯(lián)系、家訪(fǎng)、經(jīng)常性地與家長(cháng)溝通，充分利用有效的教育資源，推進(jìn)家校聯(lián)系，提高了家教水平。
2.我校一直注重寓教育于活動(dòng)之中，我們組織了一系列的活動(dòng)：如開(kāi)展了讀書(shū)教育活動(dòng);組織學(xué)生定期觀(guān)看教育片;開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校，召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，努力營(yíng)造學(xué)校、家庭、社會(huì )共同教育的氛圍。
3.我校非常重視家庭教育工作，成立了家長(cháng)委員會(huì )和家長(cháng)學(xué)校，定期開(kāi)展活動(dòng)，使學(xué)校教育和家庭教育步調一致。通過(guò)家長(cháng)學(xué)校向家長(cháng)介紹學(xué)生基本情況、學(xué)校發(fā)展規劃及對學(xué)生的要求和對家長(cháng)的希望。希望家長(cháng)和學(xué)校密切配合，用正確的方法教育好孩子。提高家庭教育效果，轉變家長(cháng)中存在的不正確的教育思想和教育方法。
五、存在的問(wèn)題。
1.家長(cháng)對學(xué)生教育理念有待更新，社會(huì )、家庭、學(xué)校三結合工作仍需加強。
2.需更加注重學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧健康的發(fā)展。
六、今后工作設想：
1.進(jìn)一步加強師德建設，突出全員育人觀(guān)念，充分發(fā)揮全體教師的育人作用，真正做到服務(wù)育人，教書(shū)育人的全方位育人觀(guān)。
2.加強德育科研，探討新形勢下德育工作的針對性、時(shí)效性、實(shí)效性。加強德育課題研究工作，進(jìn)一步提升教育管理水平，把研究成果及時(shí)應用到學(xué)校教育工作中去。
3.學(xué)校德育工作領(lǐng)導小組將在原有工作經(jīng)驗的基礎上從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，不斷更新觀(guān)念，努力使德育工作邁上新的臺階。
近年來(lái)，伴隨著(zhù)道德教育呼聲的高漲，越來(lái)越多的教育工作者紛紛投入到探討如何做好德育工作上來(lái)，并提出“育人為本，德育為首，注重實(shí)效”的教育理念。的確，把道德教育擺在素質(zhì)教育的首位，讓德育貫穿于學(xué)生的學(xué)習生活中是培養學(xué)生，乃至影響學(xué)生一生的重中之重。然而，就目前初中生的道德教育現狀來(lái)看，情況并不樂(lè )觀(guān)。為此，作為班集體的教育者和組織者，班主任有責任抓好道德教育工作。
我們知道《中學(xué)生守則》是對學(xué)生日常言行最基本的規范，但它畢竟是書(shū)面規則，班主任應在此基礎上把道德精神和理念傳達給學(xué)生，做好德育工作，筆者認為這是一項協(xié)同工作，需要學(xué)生、教師、家長(cháng)和必要的社會(huì )活動(dòng)參與。
一、班主任應做好道德榜樣，提高自身德育素質(zhì)。
由于班主任是班級的教育和管理者，是經(jīng)常與學(xué)生在一起的人。因此，班主任的思想意識、行為舉止、道德品質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習、生活態(tài)度。初中生正處于對新鮮事物充滿(mǎn)熱情與好奇的年齡，價(jià)值評價(jià)體系并不成熟，缺乏對事物的評判能力，常?！坝袠訉W(xué)樣”?；诖艘?，班主任作為學(xué)生的“影響源”要充分認識到自己行為舉止得體的重要性，即所謂“言傳終于身教”。另外，教師也應不斷提高自身的德育素質(zhì)。東北師范大學(xué)榮譽(yù)教授王逢賢指出:“德育素質(zhì)的內涵是隨著(zhù)德育觀(guān)念和德育實(shí)體的不斷完善、德育經(jīng)驗的不斷豐富、德育理論成果的科學(xué)化，不斷呈現擴展和嚴謹的趨勢”。因此，班主任應隨時(shí)代發(fā)展加強德育理念的學(xué)習，及時(shí)鞏固既有的經(jīng)驗成果，并能科學(xué)的運用于實(shí)際德育工作中。初中德育工作仍處于薄弱環(huán)節，班主任可以通過(guò)定期研討、培訓更新教育理念及鞏固教學(xué)方法，真正發(fā)揮“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)方針。
二、德育與心理學(xué)的融合。
從心理學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生進(jìn)入初中階段學(xué)習，同樣是邁向人生的轉折期。這段時(shí)期的青少年思維逐步由經(jīng)驗型向理論型轉化，但不滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的說(shuō)教和現成的結論，由于還不成熟，所以容易固執和偏激。因此，單純的道德說(shuō)教顯然是不明智也不科學(xué)的。
中學(xué)生正處于思想逐步成型的基礎教育時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，他們心理多變，情緒不穩，思想活躍，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑惡現象的侵蝕和危害。因此，無(wú)論家庭、學(xué)校還是社會(huì )，都要針對青少年成長(cháng)不同階段的不同特點(diǎn)，采取多種多樣、易于為青少年接受和理解的方式方法，把傳授知識同陶冶情操、養成良好的行為習慣結合起來(lái)，把個(gè)人成才同國家前途、社會(huì )需要結合起來(lái)，把思想道德教育同歷史教育和形勢教育結合起來(lái)，使廣大青少年感同身受在家庭、學(xué)校、社會(huì )的良好教育環(huán)境中，成長(cháng)為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。
這時(shí)候的德育工作要靈活，掌握好“無(wú)聲”與“有聲”方法的運用。在處理某些事情時(shí)班主任并不必須要施以言教，無(wú)言的關(guān)愛(ài)也許更合適，更能讓學(xué)生感受到溫情。此外，由于初中生身體急劇變化，第二性征凸顯出來(lái)，會(huì )讓不少學(xué)生產(chǎn)生羞澀感，同時(shí)也讓學(xué)生感到自己已長(cháng)為成人，并開(kāi)始用評判的視角審視周遭，一部分學(xué)生還會(huì )對教師和家長(cháng)產(chǎn)生抵制情緒，即所謂的“叛逆期”。由此，作為學(xué)生思想品德教育工作主力的班主任對待學(xué)生要投入更多的關(guān)愛(ài)與耐心。班主任實(shí)則也是學(xué)生的“心理咨詢(xún)師”，對有心理遇挫的學(xué)生班主任應憑借其敏銳的觀(guān)察力及早發(fā)現，并選擇合適的地點(diǎn)和時(shí)機與學(xué)生誠懇的談心。用教師自身積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去感染學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立起自信心，并堅信“天生我材必有用”。與此同時(shí)，不同年齡段的班主任應充分發(fā)揮其年齡的優(yōu)勢，展現友情、親情的關(guān)照。讓學(xué)生充分感受到自己被成人尊重及體驗到情感的歸屬?？傊?，教師德化教育要在充分尊重學(xué)生思想的基礎上進(jìn)行，盡管這一階段的學(xué)生心智并不成熟但身為“心理咨詢(xún)師”的教師應秉持一份耐心與智慧，靈活應變學(xué)生的問(wèn)題，培養學(xué)生良好的心理環(huán)境。
三、家訪(fǎng)或與學(xué)生家庭保持溝通是必不可少的。
學(xué)生的德育工作需要老師、家長(cháng)共同的參與。但很大一部分學(xué)生極其厭煩班主任家訪(fǎng)的，怕班主任“打小報告”，也有的怕班主任看到自己是單親家庭或貧困家庭。因在上文中已提到成長(cháng)中的學(xué)生會(huì )產(chǎn)生強烈的自尊心，由此面對這一情況，教師應變換與學(xué)生家長(cháng)溝通的方式，逐漸地通過(guò)師長(cháng)雙方的感染，樹(shù)立起學(xué)生的信心，敢于坦然面對現實(shí)，并在此基礎上樹(shù)立良好的道德價(jià)值取向。
四、必要的社會(huì )生活的參與是提高學(xué)生道德水平的重要環(huán)節。
班主任要充分發(fā)掘現有的社會(huì )資源，積極開(kāi)展各項活動(dòng)。例如組織學(xué)生參與募捐活動(dòng)、照顧孤寡老人、做環(huán)保倡議等等。最后根據每周一次的主題班會(huì )上學(xué)生們的發(fā)言討論作出科學(xué)的德育評估，以便教師能合理地安排接下來(lái)的德育工作。每學(xué)期組織一次大型社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。主要形式有:走進(jìn)福利院，慰問(wèn)孤寡老人;走進(jìn)蔬菜大棚，接受勞動(dòng)教育;走進(jìn)大自然，感受大自然魅力;祭掃烈士陵園，接受革命傳統教育。這些活動(dòng)的開(kāi)展拓展了德育教育空間，深化了德育教育的內涵，將學(xué)校與家庭、社會(huì )緊密地系起來(lái)，充分發(fā)揮了德育網(wǎng)絡(luò )的教育功能。
中學(xué)生思想道德建設是一個(gè)系統工程，需要社會(huì )、家庭、學(xué)校的“齊心協(xié)力、齊抓共管”，不能“單打獨斗”;重在堅持、重在落實(shí)，不能搞形式主義;要從小抓起，從基本的行為習慣抓起;才能達到應有教育效果。
作為學(xué)校及家長(cháng)的委托，班主任與其說(shuō)是扮演管理者的角色，不如說(shuō)是起著(zhù)引導者的作用。作為一名班主任，其首要工作就是抓好學(xué)生的思想道德教育，通過(guò)對學(xué)生的引導，完善學(xué)生的道德教育，為培養具備綜合素質(zhì)的學(xué)生打下堅實(shí)的思想基礎。
現如今有許多的教育思想正在不斷地融入到高中教學(xué)當中，而且現階段的德育教育也是被廣大人民所關(guān)注，班主任只有正確地指導高中學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)念，才能有助于學(xué)生在人生的軌道上更好地進(jìn)行發(fā)展。
根據目前情況的高中教學(xué)模式來(lái)看，現在有很多的高中班主任他們所涉及到的、需要管理的領(lǐng)域越來(lái)越多，不僅要對學(xué)生的學(xué)習情況完全地掌握，更是需要保障學(xué)生能擁有良好的心態(tài)去面對生活，所以說(shuō)，現在的高中班主任不僅生活上的壓力大，在工作當中也同樣如此。當高中班主任對高中生進(jìn)行開(kāi)展德育教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去管理和設計教學(xué)方案，致使在德育教學(xué)的教學(xué)目標上沒(méi)有明確的指向，在一定程度上影響了德育教學(xué)效果，而且高中班主任在實(shí)踐的管理當中，也沒(méi)有完全地根據高中學(xué)生的思想方式進(jìn)行創(chuàng )設教學(xué)方案，致使設計出的實(shí)踐教學(xué)缺乏一定的有效性和及時(shí)性?，F在在高中的教學(xué)當中主要對學(xué)生進(jìn)行提倡素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育相結合的模式，還要不斷地對高中學(xué)生傳達愛(ài)國思想，讓學(xué)生擁有奉獻的精神，以此來(lái)保證學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。但是高中班主任并沒(méi)有明確地認識到長(cháng)時(shí)間地運用這種教學(xué)模式，是致使教育理念和德育教育發(fā)生沖突的原因，當高中班主任對學(xué)生進(jìn)行開(kāi)展德育教育的時(shí)候過(guò)于形式化，并沒(méi)有根據教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)，致使高中學(xué)生沒(méi)能受到良好的道德培養，致使德育教學(xué)效果沒(méi)有得到提升。
2。教學(xué)理念過(guò)于陳舊。
現如今教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高中的德育教學(xué)理念也應該隨著(zhù)時(shí)代的變換進(jìn)行創(chuàng )新。但是現如今高中的德育教育其中的教學(xué)目標都沒(méi)有進(jìn)行明確的規定，而且高中班主任也沒(méi)有高度地重視德育教學(xué)的理念，致使高中的德育教學(xué)效果達不到預期的教學(xué)效果?，F階段的高中教師還是主要以傳統的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。例如：現在有很多的高中班主任在班會(huì )的時(shí)候給學(xué)生開(kāi)展“愛(ài)國主義教育”，但是并沒(méi)有根據現代的發(fā)展進(jìn)行引導學(xué)生學(xué)習新的思想政治內容，只是對高中學(xué)生進(jìn)行開(kāi)展“愛(ài)國主義”的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行合唱一些關(guān)于愛(ài)國的歌曲又或者是對學(xué)生進(jìn)行傳統的教學(xué)，給學(xué)生講解德育知識等，并沒(méi)有完全地吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，不僅沒(méi)有提升學(xué)生的思想道德素養，更是嚴重影響了高中德育教學(xué)工作效果的提升。
1。要以學(xué)生為主體。
隨著(zhù)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，現階段的高中教學(xué)模式應該主要以學(xué)生作為主體，而高中教師的主要教學(xué)內容應該和學(xué)生有關(guān)，圍繞學(xué)生進(jìn)行設計整體的教學(xué)方案，以此來(lái)提升高中課堂教學(xué)效果。教師需要對學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候先培養學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習，并不斷地引導學(xué)生對自己的思維模式進(jìn)行創(chuàng )新，從多個(gè)角度、全方面地去分析問(wèn)題、思考問(wèn)題等，讓學(xué)生能養成良好的學(xué)習習慣。
2。給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。
學(xué)生擁有一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，不僅能有效地提升學(xué)習效率，更是為構建和諧師生關(guān)系打下良好的基礎，當高中班主任在管理實(shí)踐當中融入德育教育的時(shí)候，先是需要教師能夠根據學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習情況進(jìn)行設計教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠在輕松、愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習德育知識，從而養成良好的道德觀(guān)念和情操。高中班主任可以依照高中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及需求等進(jìn)行開(kāi)展德育教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)提升德育教學(xué)的教學(xué)效果，可以根據學(xué)生的興趣開(kāi)展學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，一方面是為了能夠在教學(xué)活動(dòng)當中加深高中學(xué)生對德育教育的了解，而另一方面就是為了學(xué)生能夠在德育教學(xué)活動(dòng)當中建立良好的品德。例如：高中班主任可以運用課后的時(shí)間，給學(xué)生舉辦一個(gè)關(guān)于德育教學(xué)的主題，并讓學(xué)生自己進(jìn)行組織，要讓每一名高中學(xué)生都參與到活動(dòng)當中來(lái)，最后再根據一個(gè)案例進(jìn)行講解自己的想法，并讓學(xué)生能夠在聆聽(tīng)的過(guò)程當中相互學(xué)習，以此來(lái)加深學(xué)生對德育教育的深入了解。
3。建立友好的班級關(guān)系。
當高中班主任在管理實(shí)踐當中融入德育教育的時(shí)候，要以整個(gè)班級作為主體，讓每一名學(xué)生都能夠積極地參與到組織活動(dòng)當中，并要把班級的活動(dòng)策劃進(jìn)行精細的策劃，以此來(lái)加深學(xué)生們之間的友誼，擴大學(xué)生的人際交往能力。高中班主任可以適當地組織學(xué)生進(jìn)行開(kāi)展關(guān)于體育游戲、演講比賽和自制模型的教學(xué)活動(dòng)，讓每一名學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來(lái)，并在參與的過(guò)程當中不斷地充實(shí)自己，要時(shí)刻地保持著(zhù)一顆正義、善良的心。
4。提升道德素養。
高中班主任可以在對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的時(shí)候運用“生活化”的特點(diǎn)進(jìn)行傳授德育思想，讓學(xué)生能在生活當中就構建良好的思想道德品質(zhì)?；蛘吒咧邪嘀魅我部梢赃\用“實(shí)踐性”模式進(jìn)行教學(xué)，教師可以適當地帶領(lǐng)學(xué)生們參與公益活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐當中樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，有效地提升學(xué)生的思想道德修養。
綜上所述，高中班主任想要在管理實(shí)踐當中融入德育教育，首先就是需要能夠不斷地創(chuàng )新和改變教學(xué)模式，給自己設計明確的教學(xué)目標，還要在日常管理工作當中給學(xué)生逐漸地滲透德育教育的思想觀(guān)念，有效地提升學(xué)生的思想道德素養。
199x年8月，我離開(kāi)了大學(xué)校園，進(jìn)入了初中校園，成為了一名光榮的人民教師。199x年9月，我開(kāi)始擔任班主任職務(wù)。我發(fā)自?xún)刃牡叵矏?ài)這份工作，正因班主任是橋，是園丁，是雕塑家，是人類(lèi)靈魂的工程師。班主任是蠟燭，是春蠶，不求索取，只講奉獻。班主任是扁擔，一頭擔著(zhù)國家、社會(huì )的期望，一頭擔著(zhù)家長(cháng)、學(xué)生的心愿。班主任是天空，是大梅，胸懷坦蕩，包容萬(wàn)千。因此，我常對自己說(shuō)："我是一塊石，一塊磚，要在學(xué)生心中把一座頂天立地的豐碑修建。"十幾年來(lái)，我在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻，為塑造一顆顆完美的心靈而辛勤耕耘。
從我參加教育工作的第一天起，學(xué)生的影子，學(xué)生的表現，學(xué)生的一切都牽動(dòng)著(zhù)我的心。劉志偉有了困難，我鼎力相助;楊曉飛有了疾病，我去問(wèn)醫求藥;憨厚的"大老實(shí)"李明可別讓他吃虧呀;愛(ài)耍小性的“嬌嬌女"鄭侃侃是不是又需要開(kāi)導指點(diǎn)了;臉皮兒薄的"含羞草"顧海秋是否有了思想負擔;屢教不改的"搗蛋鬼"孔慶宇需要誨人不倦。
為了改變學(xué)困生成績(jì)不理想的狀況，我多次利用周六、周日休息時(shí)刻和午后放學(xué)時(shí)刻為他們義務(wù)補習功課，所補課時(shí)無(wú)法計算。同時(shí)在數學(xué)課教學(xué)過(guò)程中，我盡可能為學(xué)困生帶給展示自我的機會(huì )。當他們回答對一個(gè)問(wèn)題時(shí)，就會(huì )得到我和同學(xué)們的一陣鼓勵的掌聲。從笑容中能夠看出孩子們獲得了一種成功感。學(xué)困生的家長(cháng)十分感激我，給學(xué)校黨支部寫(xiě)來(lái)了多封表?yè)P信，其中一封信中充滿(mǎn)激情地寫(xiě)道：“脹老師師德高尚，奉獻敬業(yè)，我們的孩子能在張老師的教育下學(xué)習成長(cháng)是一種幸福，我們感到一百個(gè)放心。"。
損傷，每一天要支付幾百元藥費，當醫大二院的醫生和紀偉的父母向社會(huì )發(fā)出求救時(shí)，張哲主動(dòng)和幾名同學(xué)把平時(shí)節省下來(lái)的731元錢(qián)捐給了素不相識的紀偉。他們還在信封上寫(xiě)下了"只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成完美的人間"，這是所有善良人的心愿。當紀偉的母親用跪拜的形式向同學(xué)們致謝時(shí)，在場(chǎng)的同學(xué)們都落了淚，這件事對他們的感觸實(shí)在太深了，以致連續幾天他們都在議論這個(gè)話(huà)題。他們感到自己在助人為樂(lè )活動(dòng)中凈化了自己的靈魂。
班主任工作是一門(mén)科學(xué)，更是一種藝術(shù)。在班級管理工作中，我經(jīng)常對班千部進(jìn)行考查，然后啟用有正義感、潛質(zhì)強、進(jìn)步明顯、成績(jì)突出的學(xué)生擔任班級干部，并透過(guò)召開(kāi)班會(huì )、聯(lián)歡會(huì )，利用早、午檢工作總結等機會(huì )來(lái)培養他們的語(yǔ)言表達潛質(zhì)，工作潛質(zhì)和組織潛質(zhì)。一旦他們在工作中出現偏差，不是求全責備而是主動(dòng)承擔職責，樹(shù)立他們的信心，使他們得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。有一次，在學(xué)?；@球比賽中我所帶的班級失敗了，有的同學(xué)埋怨班長(cháng)王瑩抽了四號簽，有的同學(xué)責備體委曲波水平不高，兩位千部在同學(xué)們的起哄下，難過(guò)得流下了眼淚。我應對此情此景，站起來(lái)說(shuō)：“俄十分明白大家，我的情緒和大家是一樣的，但我們的干部的確花了很多時(shí)刻和精力，失敗的原因有多種，最主要的原因是我這個(gè)班主任缺少體育細胞......"我誠懇的自我批評使得同學(xué)們的起哄聲立刻安靜下來(lái)，當同學(xué)們了解到王瑩和曲波自費請校外體育教師來(lái)指導后，大家都很感動(dòng)，接下來(lái)的拔河比賽，我所帶的班級以全勝戰績(jì)獲得了全校冠軍，班干部的威信得到了維護，從此他們的工作更用心、主動(dòng)和有創(chuàng )造性。
組織培養班群眾是班主任的中心工作，在班群眾建設中實(shí)行學(xué)生的民主、自主管理是素質(zhì)教育的要求，是依據教育目標和學(xué)生身心發(fā)展的需要所進(jìn)行的創(chuàng )造性管理活動(dòng)。199x年，我在班級中采取了"值日班長(cháng)制"的教育形式。具體的做法是：把一個(gè)班級的學(xué)生按座位順序或學(xué)號順序，每一天安排幾人擔任當天的“值日班長(cháng)"，負責檢查當天各小組到校學(xué)習狀況，督促做好"兩操"，檢查衛生，處理偶發(fā)事件，記載好人好事等。到周末，在我的指導下，分析總結各個(gè)小組狀況，指出傾向性問(wèn)題，提出班群眾發(fā)奮方向，評尋禮貌小組"，從而到達學(xué)生的自主管理，培養良好班群眾的目的。班級在短時(shí)刻內出現了比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。多年的學(xué)子與教育生涯使我深切休會(huì )到豐富的育人形式是培養優(yōu)才生的重要途徑。班會(huì )是其中一種很好的教育形式。班會(huì )的題目要具備必須的教育好處，還要適應學(xué)生的特點(diǎn)，以及學(xué)生所處的時(shí)期。我認為，初一入學(xué)時(shí)，題目可定為"請你認識我"，在班會(huì )上由每位學(xué)生進(jìn)行自我說(shuō)，包括學(xué)生的姓名、愛(ài)好、特長(cháng)等等，使班主任了解學(xué)生，也使學(xué)生了解班主任，加強師生之間的相互了解。還能夠適時(shí)召開(kāi)題目為“理想與實(shí)現理想"、“某班，我愛(ài)你"、"畢業(yè)相聚某一天"等主題班會(huì )，為學(xué)生樹(shù)立遠大的志向，培養學(xué)生群眾榮譽(yù)感。