ID：8907481
時(shí)間：2024-01-11 05:13:21
上傳者：XY字客通過(guò)寫(xiě)培訓心得體會(huì )，能夠加深對所學(xué)知識的理解和記憶。接下來(lái)是一些培訓心得體會(huì )的實(shí)例，希望能給大家啟發(fā)和思考。
我們本該在其樂(lè )融融地度過(guò)春節后，開(kāi)啟新一學(xué)期的大學(xué)生活。然而來(lái)勢洶洶的新型冠狀病毒打破了這一寧靜，我們不得不待在家里以切斷傳播途徑。
為了達到停課不停學(xué)的目的，全國各高校紛紛利用各個(gè)學(xué)習平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )授課，形成了一張巨大的學(xué)習網(wǎng)絡(luò )，學(xué)習資料應有盡有，為我們學(xué)生帶來(lái)了巨大的便利。作為其中一名受益的xisuer，我深有體會(huì )。學(xué)習通上一片金燦燦的任務(wù)點(diǎn)，qq、微信群里充斥的激烈討論聲及時(shí)不時(shí)的.歡笑聲，釘釘app偶爾響起的清脆的提示音……這樣的網(wǎng)課學(xué)習生活令我難忘。
指縫很寬，時(shí)間太瘦，悄悄從指縫間溜走。我們即將迎來(lái)網(wǎng)課學(xué)習的第七周了，而開(kāi)學(xué)似乎還是遙遙無(wú)期。沉浸在網(wǎng)課過(guò)后的自由支配時(shí)間的歡樂(lè )中，我偶爾也會(huì )想念和同學(xué)一起上課的日子。聽(tīng)說(shuō)校園在沉睡了一個(gè)寒冬之后，已是一片姹紫嫣紅的景象，然而如今我們還不能親身領(lǐng)略。我相信我們每個(gè)人都盼望著(zhù)疫情能夠早點(diǎn)結束，盼望著(zhù)大家都能健健康康地返校，共同欣賞校園的那片姹紫嫣紅。
因為疫情，孩子開(kāi)始了線(xiàn)上學(xué)習，從開(kāi)始的擔心焦慮，到現在的期待從容，都是孩子們的進(jìn)步，更是老師的辛苦努力和細心督導！由于孩子們年齡小，線(xiàn)上設備鏈接問(wèn)題，老師都提前一對一連線(xiàn)檢查！線(xiàn)上的錄播課孩子們每天也新鮮期待，線(xiàn)上答疑，班主任老師也認真負責，孩子們也清晰明了！所以我們家長(cháng)也不擔心孩子年齡小不適應的問(wèn)題！
總之，這幾天的線(xiàn)上學(xué)習，孩子和我們家長(cháng)也都適應的很好，時(shí)間安排也沒(méi)有問(wèn)題，相信孩子們停課不停學(xué)，知識也不會(huì )落下！也期待和老師們快些見(jiàn)面，孩子們早點(diǎn)回到校園！
停課不停學(xué)，停課不停教。平原小學(xué)全體教師利用“名師同步課堂”、釘釘、微信等平臺進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)。老師做到提前備課寫(xiě)教案，和學(xué)生一起收看“名師課堂”，完成聽(tīng)課筆記。準確把握每節課的知識點(diǎn)及重難點(diǎn)，以便更好的引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習，為學(xué)生答疑解問(wèn)。
一周來(lái)，線(xiàn)上聽(tīng)課，利用釘釘平臺答疑解惑，批改作業(yè)，老師忙的不亦樂(lè )乎。忙碌中，老師也深深感受到，線(xiàn)上教學(xué)并沒(méi)有像大家期望的那樣完美。與現場(chǎng)授課相比，線(xiàn)上授課的好處?怎樣把現在的線(xiàn)上教學(xué)與日后學(xué)校的教學(xué)做到無(wú)縫銜接?為此，平原小學(xué)各年級組的老師結合自己的學(xué)科展開(kāi)了熱烈的討論。
發(fā)揮線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢，揚長(cháng)避短，把現在的線(xiàn)上教學(xué)與日后學(xué)校的教學(xué)做到無(wú)縫銜接。
非常時(shí)期，非常之舉。線(xiàn)上教學(xué)是一種開(kāi)放的學(xué)習方式，要想達到預期的效果，需要學(xué)校與家庭緊密聯(lián)系合力完成，需要老師與家長(cháng)溝通交流，多指導家長(cháng)開(kāi)展家庭教育。線(xiàn)上教學(xué)既是挑戰，又是機會(huì )。我們要充分利用線(xiàn)上教學(xué)手段，提高自己的信息化教學(xué)水平。
為切實(shí)做好疫情防控期間線(xiàn)上教學(xué)工作，延學(xué)不降質(zhì)，變危機為契機，我們在學(xué)校的統一部署下，及時(shí)轉變教學(xué)思路、積極創(chuàng )新教學(xué)方式，發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，開(kāi)展了一系列的線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)。
線(xiàn)上教學(xué)受疫情影響乃大勢所趨，但是雙橋小學(xué)是一所農村小學(xué)，許多家庭沒(méi)有先進(jìn)的電子設備，而且線(xiàn)上教學(xué)期間有些家長(cháng)需要上班，部分學(xué)生由家中長(cháng)輩照看，老年人對現代通訊技術(shù)、教學(xué)軟件不甚了解。為確保班里學(xué)生呈現有實(shí)效、生動(dòng)的線(xiàn)上答疑、輔導，我結合學(xué)生實(shí)際情況，通過(guò)最簡(jiǎn)單的qq軟件，以“抓基礎，突重點(diǎn)“為核心，不斷改革優(yōu)化教學(xué)手段，努力提高教學(xué)實(shí)效。經(jīng)過(guò)初期嘗試后，我發(fā)現線(xiàn)上教學(xué)更需要細心、耐心。
首先，要做好線(xiàn)上開(kāi)學(xué)的準備工作。學(xué)生是第一次正式接觸線(xiàn)上教學(xué)，我們在開(kāi)課前要進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)說(shuō)明，包括線(xiàn)上教學(xué)的軟件使用說(shuō)明，學(xué)習時(shí)間的安排，甚至細化到觀(guān)看學(xué)習視頻時(shí)沒(méi)聽(tīng)懂的地方可以重復播放，需要思考的問(wèn)題按下暫停鍵，視頻中的提問(wèn)同樣要思考回答等以及在作業(yè)提交時(shí)如何把頁(yè)面拍得清晰都需要提前講解培訓以確保線(xiàn)上教學(xué)的順利進(jìn)行。
其次，線(xiàn)上課堂更需要做好充分的預習工作。學(xué)生看著(zhù)冷冰冰的屏幕難以入情入境，只有基本掌握課文內容學(xué)生才能更好地進(jìn)行線(xiàn)上聽(tīng)課。因此每次發(fā)布新的聽(tīng)課任務(wù)前，都應會(huì )安排學(xué)生認真預習。預習主要從認讀字詞、熟練朗讀課文和思考課后習題、提出疑問(wèn)入手，學(xué)生可以直接通過(guò)qq語(yǔ)音或者視頻提交課文朗讀，而老師則根據錄音、視頻進(jìn)行相應評價(jià)。
第三，要壓縮課堂時(shí)間。小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，集中注意力時(shí)間短，而且出于對學(xué)生視力的保護，線(xiàn)上課堂時(shí)間不宜久。因此線(xiàn)上課堂時(shí)間基本壓縮在15分鐘以?xún)?，利?5分鐘的時(shí)間突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，努力把復雜的事物講簡(jiǎn)單，把抽象的概念講生動(dòng)。
第四，課堂效果是否理想需要習題來(lái)檢測。目前我校學(xué)生手中只有課堂作業(yè)本。而課堂作業(yè)本的內容安排都是基礎與重難點(diǎn)相結合的。所以，合理運用課堂作業(yè)是最為方便和實(shí)在的檢測。學(xué)生做完課堂作業(yè)本便會(huì )通過(guò)qq中的作業(yè)發(fā)布進(jìn)行提交，我可以在作業(yè)發(fā)布中進(jìn)行批改和點(diǎn)評。批改完后預留一定的時(shí)間給學(xué)生自行訂正錯誤。錯誤率較高的題目便錄制視頻或寫(xiě)一份答案解析進(jìn)行統一分析講解。學(xué)生根據我的批改和講解進(jìn)行作業(yè)訂正，非?？旖?。當然，部分學(xué)生依然無(wú)法自主完成訂正的則通過(guò)qq語(yǔ)音或視頻進(jìn)行一對一輔導。因為班里一共只有25名學(xué)生，各個(gè)擊破的難度降低了許多。
第五，每天的學(xué)習任務(wù)需要及時(shí)反饋。最有力的反饋就是數據反饋，完成各項任務(wù)后，我都會(huì )對每位同學(xué)的完成情況做一個(gè)記錄。然后在班級群里表?yè)P任務(wù)完成較好的同學(xué)，表?yè)P有進(jìn)步的同學(xué)，表?yè)P在某一方面表現突出的同學(xué)。當然，除了表?yè)P鼓勵還要進(jìn)行問(wèn)題整改。共性問(wèn)題在班級群中逐項指出，期待學(xué)生改進(jìn)。個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行私下溝通，提出解決辦法。整體以正面鼓勵為主，每個(gè)人都是第一次面臨如此正式的線(xiàn)上教學(xué)，許多問(wèn)題都需要慢慢解決磨合。一周學(xué)習結束還要進(jìn)行周反饋，評出每周學(xué)習之星，樹(shù)立良好的學(xué)習榜樣，讓學(xué)生學(xué)得更有勁頭。
第六，關(guān)注學(xué)生與家長(cháng)心理。老師在傳授知識的同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生和家長(cháng)的心理情緒。因此，我還會(huì )定期與家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習生活表現，指導家長(cháng)如何應對孩子的線(xiàn)上學(xué)習，舒緩家長(cháng)與學(xué)生的情緒，在安排學(xué)科知識的同時(shí)，穿插親子運動(dòng)、家務(wù)、手工制作等活動(dòng)，盡量讓線(xiàn)上教學(xué)既扎實(shí)有效又輕松愉悅。同時(shí)，網(wǎng)課也是學(xué)生的“試金石”。平時(shí)在學(xué)校里有老師管束，在家里有父母管束，現如今很多家庭基本靠學(xué)生自己學(xué)習，我們正好借此機會(huì )考察一下學(xué)生的自律精神和學(xué)習習慣。人工智能的時(shí)代，最重要的并不是“死的知識”，而是學(xué)習的興趣和自主學(xué)習的能力。因此自學(xué)能力和自律精神的培養是本次特殊時(shí)期需要重點(diǎn)關(guān)注的內容，包括以上的學(xué)習反饋也要有所側重。
一段時(shí)間的線(xiàn)上教學(xué)下來(lái)，學(xué)生在字詞、課文大意等基礎知識方面比較容易掌握，但從作業(yè)檢測來(lái)看，重難點(diǎn)還是有些學(xué)生模棱兩可，需要二度甚至多次教學(xué)。深究原因，除了學(xué)生之間客觀(guān)存在的學(xué)習能力差異，還有農村設備受限一直沒(méi)有進(jìn)行課堂互動(dòng)導致部分學(xué)生在線(xiàn)上課堂中走神，沒(méi)有積極開(kāi)動(dòng)腦筋導致學(xué)習效果不佳。因此，模擬現實(shí)課堂，教師與學(xué)生連麥互動(dòng)，教師時(shí)時(shí)關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)也是非常重要的。
在現今一個(gè)快節奏的時(shí)代，原地踏步就是最大的退步。網(wǎng)課同樣考驗著(zhù)老師的教育模式。網(wǎng)絡(luò )資源如此發(fā)達的今天，我們盡可能地挖掘結合目前教育實(shí)踐的原有網(wǎng)絡(luò )資源，讓學(xué)生能體驗到更好的教學(xué)模式，從而實(shí)現傳統課堂向信息化課堂的完美轉變。我國的疫情逐漸穩定，開(kāi)學(xué)時(shí)間逐步明朗，相信我們再聚首時(shí)都是更好的我們！
初春伊始，這場(chǎng)突發(fā)的疫情讓這座小城按下了暫停鍵，不但打亂了生活節奏，也阻擋了師生們重逢的腳步，為確保孩子們學(xué)業(yè)正常進(jìn)行，全市實(shí)施了“停課不停學(xué)”的舉措。
網(wǎng)絡(luò )架起了師生傳道授業(yè)，交流互動(dòng)的橋梁，老師們精心準備的課業(yè)內容，為孩子們的學(xué)業(yè)打下了堅實(shí)的基礎，學(xué)校組織開(kāi)展的“居家看冬奧”、“天宮小課堂”、“云端詩(shī)詞大會(huì )”更是開(kāi)闊了孩子們的視野！
最為值得點(diǎn)贊的是班主任老師為孩子們精心準備的網(wǎng)課，老師犧牲自己的時(shí)間，為同學(xué)們梳理課程的知識點(diǎn)與難點(diǎn)，每一道題每一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)都凝結著(zhù)她們的辛勤汗水！如果把孩子們成才的過(guò)程比喻鍛造鋼鐵，那么老師就是最好的“催化劑”，事實(shí)證明，孩子看見(jiàn)老師出來(lái)時(shí)，不但特別的親切而且一下子就坐姿端正起來(lái)，目不轉睛地聆聽(tīng)老師的講授，生怕漏掉什么。我想，這充分印證了那句“老師出關(guān)，神獸歸籠”的說(shuō)法吧。
一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情牽動(dòng)著(zhù)每一個(gè)人的心，每個(gè)人都在以各自的方式做著(zhù)自己的貢獻。在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰斗中，太多的瞬間感震撼著(zhù)每一個(gè)中國人，此刻，你會(huì )感覺(jué)的到中華民族的凝聚力，萬(wàn)眾一心的戰斗力，向世界證明中國人民是堅強的人民，是不懼怕艱難險阻的人民，是百戰百勝的人民。
在非常時(shí)期讓我們看到多少平凡的人在默默無(wú)聞地辛勤付出，譜寫(xiě)著(zhù)一曲曲頌歌。國家一聲令下，軍人，醫務(wù)工作者沖鋒在前，他們不顧自己的安危，奮戰在疫情第一線(xiàn)，為了搶救他人，不幸感染，獻出了他們寶貴的`生命，又有多少堅守在自己平凡的崗位上，默默地付出的人們。這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰場(chǎng)，讓我看到了平凡人的偉大，金銀潭醫院的院長(cháng)，帶領(lǐng)他的團隊奮戰幾天幾夜沒(méi)有休息，而此時(shí)他的愛(ài)人正因新冠肺炎住在另一家醫院，他沒(méi)有時(shí)間去照顧他的愛(ài)人，而把時(shí)間都留給了他的病人，第一次在電視畫(huà)面里我注意到他，走路一拐一拐的，在后續報道中得知他早已被診斷為漸凍癥，他在采訪(fǎng)中淡定的告訴記者，這種病發(fā)展到最后就是呼吸衰竭，他說(shuō)他的腿已經(jīng)越來(lái)越厲害了，可以說(shuō)他的生命在倒計時(shí)，但他依舊樂(lè )觀(guān)，依舊拖著(zhù)一拐一拐的腿沖在最前面，關(guān)鍵的時(shí)刻他想的都是病人。
還有一位打掃街道的老人，生活并不富裕，來(lái)到派出所，把自己多年省吃?xún)€用的錢(qián)全部捐了出來(lái)，不留姓名，派出所的監控中記錄下了這一畫(huà)面。還有許許多多菜農，果農把自己種的菜，水果運往武漢，分文不取，還有那些社區志愿者，主動(dòng)義務(wù)為大家服務(wù)，特別是武漢的很多志愿者承擔了為居民取藥，買(mǎi)生活必需品的任務(wù)，默默地奉獻不圖回報。在這些奮戰的群體中涌現出不少的80后，90后，他們有責任，有擔當。國家有難，八方支援，大家的心貼的更近了。平凡的人們干著(zhù)偉大的事情！點(diǎn)點(diǎn)滴滴，數不清的感人故事，我不知道你是誰(shuí)，但我知道你為了誰(shuí)，感動(dòng)中國，感動(dòng)世界！
在深入理解縣局停課不停學(xué)的工作要求之后，結合我班自身的學(xué)情，一方面做好各項疫情防控工作，另一方面牢記育人使命，“兩手抓，兩手都要硬”積極籌備學(xué)生居家“復學(xué)”?，F將最近線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)總結如下：
“凡事預則立，不預則廢”。每節網(wǎng)課之前，依托線(xiàn)上教學(xué)計劃細化線(xiàn)上授課計劃并生成15分鐘教案，確保線(xiàn)上教學(xué)有章法，有干貨;線(xiàn)下學(xué)習綠色、生動(dòng)，有實(shí)效，有趣味。
1、利用微信的時(shí)效性，落實(shí)教學(xué)反饋、作業(yè)建議、師生互動(dòng)。
2、微課視頻推送。通過(guò)整合臨沂智慧教育云資源、各種網(wǎng)絡(luò )平臺資源、教輔亮點(diǎn)設計等多種教學(xué)視頻資源，并及時(shí)推送給學(xué)生，讓學(xué)生在完成網(wǎng)課學(xué)習之后，及時(shí)借助資源反芻知識點(diǎn)。
3、把釘釘直播教學(xué)轉變?yōu)椤坝H自互學(xué)”直播。鑒于二年級學(xué)生的抽象思維還無(wú)法整理并表述疑問(wèn)，我建議各位家長(cháng)在家安排“親子互學(xué)”環(huán)節并直播，在和孩子互相啟發(fā)互相點(diǎn)撥之后提煉疑問(wèn)。積極鼓勵家長(cháng)把疑問(wèn)反饋給老師，老師則用釘釘直播親自講解重難點(diǎn)。
“親子互學(xué)”環(huán)節并直播，對后進(jìn)生的學(xué)習很有幫助，讓親子在直播的壓力的挑戰下激發(fā)專(zhuān)注，完成學(xué)習任務(wù)。
4、閱讀與書(shū)法雙線(xiàn)并行——“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”“書(shū)法養心”。每日一讀，每日一練，學(xué)生的朗誦水平和書(shū)法氣質(zhì)基本養成。
5、優(yōu)秀作業(yè)多圈展評。在釘釘班級圈里批閱優(yōu)秀作業(yè)，并在微信群(圈)里再次推送，為孩子樹(shù)立榜樣，培養學(xué)生宅家學(xué)習的好習慣。
因為我班學(xué)生正處于二年級。在教育教學(xué)時(shí)，前期“以學(xué)習為重心”后期“以管理為重心”。不定期召開(kāi)視頻家長(cháng)會(huì )，讓每個(gè)家庭創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)良學(xué)習的學(xué)習環(huán)境，鼓勵家長(cháng)引導孩子樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，雖然不在學(xué)校，但是學(xué)習時(shí)“著(zhù)校服，坐端正”。鼓勵家長(cháng)在孩子的學(xué)習中擔當教師的角色，讓孩子從疫情前的“以校為家”，變成今時(shí)今日的.“以家為?！?。
線(xiàn)上教學(xué)的本身局限性，讓我喪失了對學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的第一手資料。針對這個(gè)難題，我通過(guò)使用微信小程序編輯調查問(wèn)卷，以普遍找特殊，深入調查。通過(guò)導出的結果整合問(wèn)題，及時(shí)修正教學(xué)活動(dòng)，給每位學(xué)生提出針對性的整改建議。
一場(chǎng)忽如其來(lái)的疫情，阻擋了學(xué)生邁進(jìn)校園的腳步，國家發(fā)布了假期延長(cháng)期間“停課不停學(xué)”的教育政策。為了積極落實(shí)，老師們都在緊鑼密鼓地準備著(zhù)線(xiàn)上授課。我們本著(zhù)“停課不停教、停課不停學(xué)”的原則，集全校之力，結合實(shí)際情況，統一采用了“線(xiàn)上教學(xué)”的授課方式?；叵氲谝恢苣吧尼斸斨辈プ屛覀兪肿銦o(wú)措，到現在的逐漸適應，漸入佳境。我們每個(gè)人肩負著(zhù)責任和使命，一路思考，一路實(shí)踐，共同成長(cháng)。我們可喜的發(fā)現這次全新的挑戰，也是一次成長(cháng)的契機。
剛剛開(kāi)始通過(guò)網(wǎng)絡(luò )授課，老師們都做起了主播，多多少少有許多不適應，面對著(zhù)電腦屏幕，沒(méi)有熟悉的黑板和粉筆，也沒(méi)有學(xué)生的互動(dòng)，僅僅依靠課件和解說(shuō)，怎樣上好一節課，讓學(xué)生們都能聽(tīng)懂，這對每位老師來(lái)說(shuō)都是新的挑戰。但是仿佛沒(méi)有什么能難倒我們，精心準備好的課件多采用層層遞進(jìn)的問(wèn)答方式，我們發(fā)現學(xué)生雖然遠在屏幕的另一端，但他們遇到問(wèn)題時(shí)，也會(huì )認真思考，這種新奇的學(xué)習方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取心，也讓那些平日里在課堂上羞于表達的同學(xué)卸下了思想包袱，積極地回答問(wèn)題。效果出乎了我們的意料，同學(xué)們激烈的討論、回答，將自己的想法發(fā)在公評上，我們看著(zhù)互動(dòng)面板上一串又一串的留言，有回答問(wèn)題的，有表示認同的，有進(jìn)行反駁的，有針對回答進(jìn)行分析的，也有幫助講解的。這樣激烈的課堂討論是我們沒(méi)有想到的，原來(lái)線(xiàn)上授課沒(méi)有那么難，做個(gè)主播也挺簡(jiǎn)單。
但是，高興的同時(shí)，我們的線(xiàn)上教學(xué)暴露了不少問(wèn)題，時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生的新鮮勁兒過(guò)去了，對單一的授課方式感到乏味，不再認真聽(tīng)講、回答問(wèn)題，甚至作業(yè)也不認真完成。這對我們來(lái)說(shuō)又是一個(gè)挑戰，怎么辦呢？我們備課組在發(fā)現問(wèn)題后，積極展開(kāi)了討論，分享了各自的想法和做法。比如通過(guò)ppt講課，不方便書(shū)寫(xiě)，有些問(wèn)題缺乏格式的示范性，陳雨老師分享了自己的方法，通過(guò)數位板可以直接在ppt上書(shū)寫(xiě)并且留下清晰的筆跡，這樣就方便了課堂講解，學(xué)生在做題時(shí)能夠有規范的格式；彩虹姐分享了自己講解習題的方法，她通過(guò)錄制微課，對課堂中和作業(yè)中出現的疑難問(wèn)題逐一講解，問(wèn)題設計有典型性，并層層遞進(jìn)，舉一反三，從而幫助學(xué)生理解習題中出現的問(wèn)題，并且她無(wú)私的將自己錄制的微課分享給大家一起使用，讓我們非常感動(dòng)；備課組組長(cháng)羅薇老師建議：靈活使用教學(xué)語(yǔ)言，可以使課堂形象生動(dòng)，學(xué)生能感同身受，更喜歡也更容易理解，比如將“二次根號”比作“房子”，在做題時(shí)常用“大房子”、“小房子”比喻“大根號”、“小根號”等等，處處用幽默的教學(xué)語(yǔ)言體現了她豐富的教學(xué)經(jīng)驗，同樣讓我們受益匪淺。而徐敏老師分享了自己的講課方式，讓我們對網(wǎng)上授課又有了全新的認識，她使用了屏幕分享和攝像兩種方式結合來(lái)講課，在講解知識時(shí)，播放屏幕上的多媒體課件，在講解習題時(shí)，切換成攝像頭直播，自己準備了小黑板，真人出鏡，用粉筆一筆一劃細致入微的書(shū)寫(xiě)和講解，兩種方式相結合，學(xué)生感覺(jué)知識聽(tīng)懂了，而且很有親和力，回答問(wèn)題和做作業(yè)也都更認真了，徐老師充分發(fā)揮她的教學(xué)智慧，有效利用教學(xué)資源，努力創(chuàng )設學(xué)習情境，便于學(xué)生更直觀(guān)的理解授課內容，將線(xiàn)上教學(xué)效果最大化，這對我們來(lái)說(shuō)真是醍醐灌頂，耳目一新，我們驚嘆，原來(lái)線(xiàn)上教學(xué)還可以這樣做。八年級數學(xué)備課組是一個(gè)溫暖的集體，奮斗的集體，每當我們有了好的做法或想法，我們都會(huì )在備課組群里積極討論可行性，并加以修改，使之成為集體的財富。謝老師和曹老師兩位經(jīng)驗豐富的數學(xué)老師經(jīng)常給我們分享一些寶貴的資源和建議。雋君姐、陳卉還有我，我們三人經(jīng)驗尚淺，沒(méi)有豐富多樣的教學(xué)方法，但是我們同樣希望給備課組出一份力，雋君姐負責收集整理備課組的過(guò)程資料，陳卉負責設計作業(yè)題，我負責錄制洋蔥數學(xué)視頻。我們每個(gè)人都在為集體貢獻自己的一份力量，在這樣一個(gè)團結奮進(jìn)的環(huán)境中工作，真帶勁！
線(xiàn)上教學(xué)持續了一段時(shí)間，又一個(gè)問(wèn)題困擾著(zhù)我們，學(xué)生的學(xué)習效果如何？我們心里都沒(méi)有底，在彩虹姐的建議下，我們開(kāi)始研究和思考，如何檢測學(xué)生近階段的學(xué)習成果呢？通過(guò)激烈的討論，我們最終確定了線(xiàn)上當堂檢測的方案，可是如何避免學(xué)生上網(wǎng)搜題或者互傳答案，真實(shí)的反映出學(xué)生的學(xué)習水平呢？備課組的同事們各抒己見(jiàn)，幾經(jīng)商量和修改，我們制作出了《二次根式》當堂檢測課件，這個(gè)課件集備課組的共同智慧，具有以下特點(diǎn)：第一，內容少而精，不涉及選擇填空，四張ppt、五個(gè)解答題要求學(xué)生寫(xiě)出詳細的.解答過(guò)程，對學(xué)生來(lái)說(shuō)目標明確，對老師來(lái)說(shuō)考察點(diǎn)清晰。第二，答題時(shí)間、分值合理明確。為防止學(xué)生出現不勞而獲的現象，我們每題固定答題時(shí)間和分值，每張ppt統一時(shí)間停留之后再切換下一張，率先完成的同學(xué)我們反復提醒，讓他們認真檢查，并指導基礎較差的學(xué)生先抄題、再解答。檢測時(shí)間為四十分鐘，時(shí)間一到，統一拍照上傳，不留作弊時(shí)間。第三，難易適度，體現分層教學(xué)，整體由易到難，最后還增加了一道綜合性強選做題，這樣一來(lái)，學(xué)優(yōu)生有機會(huì )勇攀高峰，學(xué)困生也可調轉回頭解決之前已經(jīng)抄題但是還沒(méi)完成的題目?？荚嚱Y束后，我們迅速的批閱試卷，得出成績(jì)，了解了學(xué)生的學(xué)習水平，并讓學(xué)生及時(shí)書(shū)面反思。通過(guò)學(xué)生的成績(jì)和書(shū)面反思，我們了解到有些學(xué)生還沉浸在假期自由散漫的狀態(tài)之中，而有的學(xué)生坦言自己學(xué)習的問(wèn)題和困境，更有同學(xué)表達了自己痛定思痛的決心，我們通過(guò)評語(yǔ)的方式告訴學(xué)生，學(xué)習數學(xué)或許沒(méi)有捷徑，但是路卻筆直的呈現在我們面前，這條路一點(diǎn)都不繞彎，就是有些長(cháng)，需要我們下定決心，克服懶惰，不畏艱難，勇往直前。
有人說(shuō)：“一切終將過(guò)去，但過(guò)去之后，有人依然停留在原地，有人已經(jīng)迭代升級?！睍r(shí)間是這個(gè)世界最大的公平，漫長(cháng)的假期結束后，松懈放縱的孩子成績(jì)只會(huì )越來(lái)越差，堅持自律的孩子則會(huì )越來(lái)越優(yōu)秀。而對于老師們也是如此，學(xué)習應該是伴隨我們一生的好習慣，只有不斷學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，才能使自己的事業(yè)蓬勃發(fā)展。感謝線(xiàn)上教學(xué)，讓我受益良多。
2月29日到3月1日，我有幸通過(guò)《師問(wèn)·登封》這一線(xiàn)上學(xué)習的平臺參加了“關(guān)于線(xiàn)上教學(xué)的技巧”和“疫情期間如何進(jìn)行家?；ネㄒ约白晕倚睦碚{適”的培訓，郭志強老師和蘇欣老師的講解都很精彩，實(shí)用，在疫情期間給我了很多指導，感謝兩位老師，也感謝教體局精心的安排，給我們提供這次學(xué)習的機會(huì )。
郭老師很早就開(kāi)始了翻轉課堂的實(shí)踐，所以這次疫情，他能夠從容應對。在《疫情期間如何開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)》一課中，他讓我們更進(jìn)一步地明白了什么是線(xiàn)上教學(xué)，線(xiàn)上教學(xué)離不開(kāi)平臺和資源，然后詳細給我們介紹了釘釘這個(gè)平臺的常用功能。還通過(guò)精心找到的實(shí)例介紹了線(xiàn)上資源和本地資源。然后詳細給我們介紹了一個(gè)錄制微課的軟件——ev錄屏。還介紹了在這個(gè)特殊時(shí)期老師們怎么樣利用身邊的條件，通力合作，高效地上課。他還告訴我們：線(xiàn)上教育或將成為未來(lái)學(xué)校教學(xué)不可或缺的一個(gè)環(huán)節。在《微課程的設計與制作》一課中，郭老師通過(guò)一個(gè)優(yōu)質(zhì)微課引入這節課，吸引著(zhù)我們去學(xué)習，然后從“微”字開(kāi)始，讓我們認識什么是“微課”：微課不等于教學(xué)片段，它是圍繞著(zhù)某個(gè)知識點(diǎn)的完整的教學(xué)過(guò)程，包括引入、講解、練習、總結。然后給我們介紹了了微課的4個(gè)典型特點(diǎn)：短、小、精、悍。
我還了了解了微課有“講授型、實(shí)驗型、答疑型、解題型”等。郭老師還給我們介紹了錄制微課的方法，比較簡(jiǎn)單的是用手機拍攝錄制和用錄屏軟件錄制，比較難的如動(dòng)畫(huà)型的微課我們可以利用網(wǎng)上的資源，要學(xué)會(huì )利用網(wǎng)上資源。
蘇欣老師首先給我們分享了“在疫情期間，教師如何先安頓好我們自己和家人的情緒”，然后給我們講了“我們該如何引導家長(cháng)與孩子保持良好的親子關(guān)系”，“疫情期間，如何引導學(xué)生和與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)”，最后還介紹了“怎樣調整和恢復生活的節律，為開(kāi)學(xué)和工作做準備”等，消除我們的緊張、焦慮情緒，也在“輔導學(xué)生、與家長(cháng)溝通”等方面對我們進(jìn)行了指導，在這個(gè)特殊時(shí)期，非常實(shí)用。
為切實(shí)做好疫情防控期間線(xiàn)上教學(xué)工作，延學(xué)不降質(zhì)，變危機為契機，我們在學(xué)校的統一部署下，及時(shí)轉變教學(xué)思路、積極創(chuàng )新教學(xué)方式，發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，開(kāi)展了一系列的線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)。
線(xiàn)上教學(xué)受疫情影響乃大勢所趨，但是雙橋小學(xué)是一所農村小學(xué)，許多家庭沒(méi)有先進(jìn)的電子設備，而且線(xiàn)上教學(xué)期間有些家長(cháng)需要上班，部分學(xué)生由家中長(cháng)輩照看，老年人對現代通訊技術(shù)、教學(xué)軟件不甚了解。為確保班里學(xué)生呈現有實(shí)效、生動(dòng)的線(xiàn)上答疑、輔導，我結合學(xué)生實(shí)際情況，通過(guò)最簡(jiǎn)單的qq軟件，以“抓基礎，突重點(diǎn)“為核心，不斷改革優(yōu)化教學(xué)手段，努力提高教學(xué)實(shí)效。經(jīng)過(guò)初期嘗試后，我發(fā)現線(xiàn)上教學(xué)更需要細心、耐心。
首先，要做好線(xiàn)上開(kāi)學(xué)的準備工作。學(xué)生是第一次正式接觸線(xiàn)上教學(xué)，我們在開(kāi)課前要進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)說(shuō)明，包括線(xiàn)上教學(xué)的軟件使用說(shuō)明，學(xué)習時(shí)間的安排，甚至細化到觀(guān)看學(xué)習視頻時(shí)沒(méi)聽(tīng)懂的地方可以重復播放，需要思考的問(wèn)題按下暫停鍵，視頻中的提問(wèn)同樣要思考回答等以及在作業(yè)提交時(shí)如何把頁(yè)面拍得清晰都需要提前講解培訓以確保線(xiàn)上教學(xué)的順利進(jìn)行。
其次，線(xiàn)上課堂更需要做好充分的預習工作。學(xué)生看著(zhù)冷冰冰的屏幕難以入情入境，只有基本掌握課文內容學(xué)生才能更好地進(jìn)行線(xiàn)上聽(tīng)課。因此每次發(fā)布新的聽(tīng)課任務(wù)前，都應會(huì )安排學(xué)生認真預習。預習主要從認讀字詞、熟練朗讀課文和思考課后習題、提出疑問(wèn)入手，學(xué)生可以直接通過(guò)qq語(yǔ)音或者視頻提交課文朗讀，而老師則根據錄音、視頻進(jìn)行相應評價(jià)。
第三，要壓縮課堂時(shí)間。小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，集中注意力時(shí)間短，而且出于對學(xué)生視力的保護，線(xiàn)上課堂時(shí)間不宜久。因此線(xiàn)上課堂時(shí)間基本壓縮在15分鐘以?xún)?，利?5分鐘的時(shí)間突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，努力把復雜的事物講簡(jiǎn)單，把抽象的概念講生動(dòng)。
第四，課堂效果是否理想需要習題來(lái)檢測。目前我校學(xué)生手中只有課堂作業(yè)本。而課堂作業(yè)本的內容安排都是基礎與重難點(diǎn)相結合的。所以，合理運用課堂作業(yè)是最為方便和實(shí)在的檢測。學(xué)生做完課堂作業(yè)本便會(huì )通過(guò)qq中的作業(yè)發(fā)布進(jìn)行提交，我可以在作業(yè)發(fā)布中進(jìn)行批改和點(diǎn)評。批改完后預留一定的時(shí)間給學(xué)生自行訂正錯誤。錯誤率較高的題目便錄制視頻或寫(xiě)一份答案解析進(jìn)行統一分析講解。學(xué)生根據我的批改和講解進(jìn)行作業(yè)訂正，非?？旖?。當然，部分學(xué)生依然無(wú)法自主完成訂正的則通過(guò)qq語(yǔ)音或視頻進(jìn)行一對一輔導。因為班里一共只有25名學(xué)生，各個(gè)擊破的難度降低了許多。
第五，每天的學(xué)習任務(wù)需要及時(shí)反饋。最有力的反饋就是數據反饋，完成各項任務(wù)后，我都會(huì )對每位同學(xué)的完成情況做一個(gè)記錄。然后在班級群里表?yè)P任務(wù)完成較好的同學(xué)，表?yè)P有進(jìn)步的同學(xué)，表?yè)P在某一方面表現突出的同學(xué)。當然，除了表?yè)P鼓勵還要進(jìn)行問(wèn)題整改。共性問(wèn)題在班級群中逐項指出，期待學(xué)生改進(jìn)。個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行私下溝通，提出解決辦法。整體以正面鼓勵為主，每個(gè)人都是第一次面臨如此正式的線(xiàn)上教學(xué)，許多問(wèn)題都需要慢慢解決磨合。一周學(xué)習結束還要進(jìn)行周反饋，評出每周學(xué)習之星，樹(shù)立良好的學(xué)習榜樣，讓學(xué)生學(xué)得更有勁頭。
第六，關(guān)注學(xué)生與家長(cháng)心理。老師在傳授知識的同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生和家長(cháng)的心理情緒。因此，我還會(huì )定期與家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習生活表現，指導家長(cháng)如何應對孩子的線(xiàn)上學(xué)習，舒緩家長(cháng)與學(xué)生的情緒，在安排學(xué)科知識的同時(shí)，穿插親子運動(dòng)、家務(wù)、手工制作等活動(dòng)，盡量讓線(xiàn)上教學(xué)既扎實(shí)有效又輕松愉悅。同時(shí)，網(wǎng)課也是學(xué)生的“試金石”。平時(shí)在學(xué)校里有老師管束，在家里有父母管束，現如今很多家庭基本靠學(xué)生自己學(xué)習，我們正好借此機會(huì )考察一下學(xué)生的自律精神和學(xué)習習慣。人工智能的時(shí)代，最重要的并不是“死的知識”，而是學(xué)習的興趣和自主學(xué)習的能力。因此自學(xué)能力和自律精神的培養是本次特殊時(shí)期需要重點(diǎn)關(guān)注的內容，包括以上的學(xué)習反饋也要有所側重。
一段時(shí)間的線(xiàn)上教學(xué)下來(lái)，學(xué)生在字詞、課文大意等基礎知識方面比較容易掌握，但從作業(yè)檢測來(lái)看，重難點(diǎn)還是有些學(xué)生模棱兩可，需要二度甚至多次教學(xué)。深究原因，除了學(xué)生之間客觀(guān)存在的學(xué)習能力差異，還有農村設備受限一直沒(méi)有進(jìn)行課堂互動(dòng)導致部分學(xué)生在線(xiàn)上課堂中走神，沒(méi)有積極開(kāi)動(dòng)腦筋導致學(xué)習效果不佳。因此，模擬現實(shí)課堂，教師與學(xué)生連麥互動(dòng)，教師時(shí)時(shí)關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)也是非常重要的。
在現今一個(gè)快節奏的時(shí)代，原地踏步就是最大的退步。網(wǎng)課同樣考驗著(zhù)老師的教育模式。網(wǎng)絡(luò )資源如此發(fā)達的今天，我們盡可能地挖掘結合目前教育實(shí)踐的原有網(wǎng)絡(luò )資源，讓學(xué)生能體驗到更好的教學(xué)模式，從而實(shí)現傳統課堂向信息化課堂的完美轉變。我國的疫情逐漸穩定，開(kāi)學(xué)時(shí)間逐步明朗，相信我們再聚首時(shí)都是更好的我們！
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第一段：引言（200字）。
近年來(lái)，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)技術(shù)的普及，線(xiàn)上培訓逐漸走進(jìn)了人們的生活。尤其在新冠疫情期間，線(xiàn)上培訓的重要性更是愈發(fā)凸顯。本人作為一名小學(xué)教師，曾參加過(guò)多種線(xiàn)上培訓課程，積累了一些經(jīng)驗和體會(huì )，愿意與大家分享。
第二段：線(xiàn)上培訓的優(yōu)點(diǎn)（200字）。
與傳統的面對面培訓相比，線(xiàn)上培訓具有很多優(yōu)點(diǎn)。首先，線(xiàn)上培訓不受時(shí)間和空間的限制，教師可以選擇自己喜歡的培訓機構、課程和時(shí)間，讓自己的學(xué)習更加自由。其次，線(xiàn)上培訓通常具有更高的靈活性，教師不必像傳統培訓那樣居住在培訓場(chǎng)所，可以在任何地方都能夠參加培訓課程。最后，線(xiàn)上培訓通常都具有更為豐富的學(xué)習資源和內容，能夠滿(mǎn)足教師不同的需求。
第三段：線(xiàn)上培訓的挑戰（200字）。
盡管線(xiàn)上培訓具有很多優(yōu)點(diǎn)，但它也不是完美無(wú)缺的。首先，線(xiàn)上培訓缺乏面對面的交流和互動(dòng)，學(xué)習者很難與講師或其他學(xué)員進(jìn)行深入的討論和互動(dòng)，這會(huì )影響到學(xué)習效果。其次，由于線(xiàn)上培訓的機構和課程眾多，質(zhì)量良莠不齊，需要教師們精選優(yōu)秀的培訓機構和課程。最后，線(xiàn)上培訓要求自律和自我管理能力強的教師，需要自己制定學(xué)習計劃和復習課程，在通勤、家務(wù)等時(shí)間空檔中進(jìn)行學(xué)習。
第四段：線(xiàn)上培訓的應用案例（300字）。
雖然線(xiàn)上培訓存在這些挑戰，但在實(shí)踐中已有很多成功案例。比如，在新冠疫情期間，各大機構都加入了線(xiàn)上培訓的行列，出現了大量?jì)?yōu)質(zhì)的線(xiàn)上教育資源，讓受到疫情影響的教師和學(xué)生不受影響地進(jìn)行學(xué)習。此外，很多企業(yè)和單位也開(kāi)始采用線(xiàn)上培訓，免去了員工到外地培訓的時(shí)間和費用，提高了公司的經(jīng)濟效益和員工的競爭力。另外，很多知名大學(xué)也推出了線(xiàn)上公開(kāi)課，讓更多的人可以享受到高水平的教育資源。
第五段：結語(yǔ)（200字）。
總的來(lái)說(shuō)，線(xiàn)上培訓為小學(xué)教師提供了很多便利和機會(huì )，但也需要教師們根據自己的實(shí)際情況和需要選擇合適的課程和機構。在線(xiàn)上培訓中，我們需要學(xué)會(huì )自律和自我管理，將時(shí)間和精力投入到有用的培訓內容中。學(xué)習不只是在學(xué)校中進(jìn)行，線(xiàn)上豐富的學(xué)習資源可以輔助我們更全面地提高自己的能力和素質(zhì)。讓我們共同探索和實(shí)踐線(xiàn)上培訓的機遇和挑戰，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為小學(xué)教育事業(yè)做出更大的貢獻。
明確“習作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現”。（《課程標準》）。
還“習作”應有的位置，精心編寫(xiě)專(zhuān)門(mén)的“習作課文”，使“習作”教材獨立成章、自成體系。
明確習作教學(xué)的年段目標，3—4年級應在低年級段寫(xiě)話(huà)的基礎上進(jìn)行作文起步訓練，以片段教學(xué)為主，不拘文體，不必成文，讓學(xué)生自由地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像。同時(shí)提出用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際的要求。
習作內容盡量貼近學(xué)生生活，習作要求力求適度明確，少寫(xiě)命題作文，不給過(guò)多的條條框框，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達。重視培養寫(xiě)作興趣和自信心，引導學(xué)生寫(xiě)放膽作文，消除寫(xiě)作的畏難情緒。在此基礎上要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)明白，把句子寫(xiě)通順，把字寫(xiě)工整。
座橋梁，從而降低起步作文的難度。
在低中年級，“以說(shuō)促寫(xiě)”、“以說(shuō)引寫(xiě)”、“說(shuō)寫(xiě)結合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。該教材對此作了有機地吸收和借鑒。
閱讀是寫(xiě)作的基礎，閱讀積累越多，寫(xiě)作的基礎才越雄厚?！白x寫(xiě)結合”不僅是一種具體的教學(xué)方法，更是語(yǔ)言教學(xué)的基本規律之一。該教科書(shū)在讀寫(xiě)結合上，采取了“長(cháng)短結合”、“大小結合”的編寫(xiě)策略：所謂“長(cháng)短結合”是說(shuō)一方面致力于長(cháng)期積累，不急于求成，以“厚積薄發(fā)”。另一方面也因“課”制宜，搞一些模仿性的遷移訓練?！伴L(cháng)線(xiàn)”貫穿始終，“短線(xiàn)”相機滲透；所謂“大小結合”是指課本既有專(zhuān)項的習作訓練（大作文），也有隨課文安排的“小練筆”（小作文）。大作文自成系列，小練筆機動(dòng)靈活，從而構成整套教材的作文體系。
通過(guò)學(xué)習，我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識，在學(xué)習中提高自身素質(zhì)。俗話(huà)說(shuō)“給人一碗水，自己就必須是常流水?！碧貏e是在這個(gè)知識經(jīng)濟時(shí)代，知識結構更新比較快，這就要求我們在日常教學(xué)及日常生活中加強自身學(xué)習，努力營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習氛圍。同時(shí)也就決定了我們教師這個(gè)行業(yè)必是學(xué)習的一生，也只有在不斷的學(xué)習中積累知識、豐富自己了才能提高自己，只有自身的素質(zhì)提高了，才能更好地為教育事業(yè)服務(wù)?？傊?，只有做到與時(shí)代同步，才能培養出符合社會(huì )發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書(shū)育人的重擔。
我參加了小學(xué)語(yǔ)文教師的網(wǎng)絡(luò )培訓活動(dòng)，通過(guò)這次學(xué)習，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，也反思了自己的教學(xué)。
在本次學(xué)習中，聽(tīng)名師上的優(yōu)秀課后自己對自己的課堂進(jìn)行了反思，為什么自己的課堂沒(méi)有別人的課堂活躍？達不到名師上課的效果？關(guān)鍵是自己沒(méi)有能充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)認識到作為一名一線(xiàn)教師，自己應該不斷學(xué)習。
通過(guò)學(xué)習，我充分地認識到作為一位教師，教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的生命力，也是教學(xué)的意義，教師要很好地把握好每一節課堂，首先教師自身要熟悉課文，了解課文相關(guān)的背景知識，了解課文要反映的主題思想和相關(guān)的寫(xiě)作特點(diǎn)，同時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分把握好每一節課的教學(xué)目標，如何突破教學(xué)的重難點(diǎn)，在這一過(guò)程中要考慮到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，教師通過(guò)課堂的掌控能力，通過(guò)討論，學(xué)生思考，教師引導，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)等方式來(lái)實(shí)現教學(xué)目標，最終體現了課堂的整體性、漸進(jìn)性和靈活性。
通過(guò)培訓，自己充分認識到，教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)存在之本，學(xué)生進(jìn)步與否，關(guān)鍵在于教師。由于我們當地的實(shí)際，大部分學(xué)生都是留守兒童，學(xué)生在家里缺乏家長(cháng)的監管。老師在課堂上必須要很好地完成，這就要求老師更多地關(guān)注課堂，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養。通過(guò)本次培訓，我認為要把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任，讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，自己成為學(xué)生的朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，使他們的個(gè)性得到充分的`展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流??師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現；另外課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，在活動(dòng)中探索，并最終做好復習到鞏固的環(huán)節。
通過(guò)此次培訓后，我自己充分認識到自己日常中存在的不足以及如何使自己的教學(xué)效率能得到更有效的提高，特別是專(zhuān)業(yè)技能知識方面。自己要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、向優(yōu)秀的同行、參加培訓等方式不斷地提高，使自己不斷成長(cháng)。通過(guò)培訓學(xué)習，自己對教師行業(yè)有了一個(gè)新的定位，相信自己會(huì )在教學(xué)的道路上不斷摸索，自己也就會(huì )不斷地成長(cháng)，從而無(wú)愧于教師這份良心職業(yè)。
隨著(zhù)信息化時(shí)代的到來(lái)，線(xiàn)上培訓漸漸成為現代教育領(lǐng)域中廣為流行的一種教育方式。筆者是一名小學(xué)教師，最近接觸到了線(xiàn)上培訓，深刻感受到這種教育方式的便利之處。在這篇文章中，筆者將分享自己對于線(xiàn)上培訓的心得體會(huì )。
第二段：線(xiàn)上培訓的適用對象。
線(xiàn)上培訓是以網(wǎng)絡(luò )為基礎，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )連接進(jìn)行教育培訓，它不受時(shí)間、空間限制，適應廣泛。它可以為各級各類(lèi)教育者提供靈活、有針對性的培訓服務(wù)。特別是對于年輕的教育者來(lái)說(shuō)，線(xiàn)上培訓可以通過(guò)與其他學(xué)員交流，共享教育資源，培養多方面能力同時(shí)滿(mǎn)足日常學(xué)習需求，對提高教學(xué)能力起到事半功倍的效果。
線(xiàn)上培訓可以為學(xué)員提供學(xué)習的自由度，學(xué)員可以按照自己的節奏學(xué)習，時(shí)間不受限制。另外，線(xiàn)上培訓中，學(xué)員可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )交流，了解其他地區教育情況，推廣自己的教育理念，分享教育經(jīng)驗等。線(xiàn)上培訓平臺還可以為學(xué)員提供海量的教育資源，讓學(xué)員能夠更加全面地了解教育領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)，提高自身的綜合素質(zhì)。
第四段：線(xiàn)上培訓的不足之處。
線(xiàn)上培訓雖然給學(xué)員提供了便利，但由于缺乏面對面溝通、互動(dòng)等，有時(shí)教育效果不如傳統的教育模式。另外，由于網(wǎng)絡(luò )培訓的內容千差萬(wàn)別，學(xué)員也需要有一定的認識和篩選能力，否則就會(huì )浪費時(shí)間和金錢(qián)。培訓的質(zhì)量和水平參差不齊，不同平臺的質(zhì)量差異也大。
第五段：總結。
綜上所述，線(xiàn)上培訓具有優(yōu)勢和劣勢，對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，在選擇線(xiàn)上培訓時(shí)一定要根據自己的實(shí)際情況和需求，進(jìn)行個(gè)性化選擇。此外，線(xiàn)上培訓也需要加強監管，確保培訓機構要嚴格遵守相關(guān)的法律法規，保證培訓質(zhì)量和學(xué)生的利益。最后提醒需要警惕的是培訓大數據通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等數據信息傳播手段被惡意利用的風(fēng)險，個(gè)人應對自己的培訓信息、隱私信息、財產(chǎn)信息進(jìn)行有針對的保護和預防措施。
在當前疫情背景下，線(xiàn)上教育成為了小學(xué)教育的重要方式之一。作為小學(xué)教師，我也開(kāi)始利用線(xiàn)上培訓學(xué)習和提升自己的教學(xué)能力。通過(guò)這段時(shí)間的線(xiàn)上學(xué)習，我深刻體會(huì )到了線(xiàn)上培訓的優(yōu)勢和不足之處，并從中發(fā)掘出了一些有效的學(xué)習方法和心得體會(huì )。
第二段：談優(yōu)勢。
與傳統的面授培訓方式相比，線(xiàn)上培訓有其獨特的優(yōu)勢。其一，在時(shí)間上更加靈活自由，能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習；其二，學(xué)習內容更加垂直化和個(gè)性化，可以按照自己的需求和興趣進(jìn)行學(xué)習；其三，線(xiàn)上培訓模式下學(xué)習者可以更好地控制自己的學(xué)習節奏和進(jìn)程，有效提升了學(xué)習效率。
第三段：談不足之處。
當然，線(xiàn)上培訓也存在一些不足之處。首先，線(xiàn)上培訓無(wú)法提供面對面的互動(dòng)和交流，這使得學(xué)習者的參與度和學(xué)習效果不如傳統面授培訓模式；其次線(xiàn)上培訓的教學(xué)資源和教學(xué)質(zhì)量參差不齊，需要學(xué)習者具備較強的挑選和篩選能力和素質(zhì)；還有就是線(xiàn)上培訓的評估機制不完善。
第四段：有效心得。
然而，不足之處并不妨礙我們在線(xiàn)上培訓中取得好的學(xué)習效果。在我的學(xué)習過(guò)程中，我總結出了三個(gè)有效的心得：其一，堅持記錄筆記和問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現和解決學(xué)習難點(diǎn)；其二，積極參與線(xiàn)上討論和交流，與其他學(xué)員共同探討和解決問(wèn)題；其三，定期進(jìn)行學(xué)習總結和復習，鞏固學(xué)習成果并進(jìn)行下一步的學(xué)習計劃。
第五段：結論。
總之，線(xiàn)上培訓是當前小學(xué)教育教育領(lǐng)域的一大趨勢，作為教育者，我們應該積極探索和利用其中的優(yōu)勢和資源，尋找適合自己的學(xué)習方式和心得體會(huì )。通過(guò)不斷地學(xué)習和實(shí)踐，我們可以提升自己的教學(xué)素質(zhì)，提高教育教學(xué)的效果，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
20xx史上最長(cháng)的寒假，我們的別樣在線(xiàn)生活。
網(wǎng)上教學(xué)，老師，認真備課，認真上課，每天都提前坐在電腦前，和同學(xué)一起上早讀課，一起上語(yǔ)文課。精美的.課件，通透的講解是教學(xué)效率的保證。教學(xué)是師生互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，兩者缺一不可。通過(guò)連麥，和孩子進(jìn)行溝通，通過(guò)孩子的朗讀，知道了孩子的學(xué)習狀態(tài)。同時(shí)，指導家長(cháng)與孩子們進(jìn)行高質(zhì)量的親子活動(dòng)，如共讀一本書(shū)，講講家庭故事，整理家庭照片，共寫(xiě)抗疫日記，看幾部高質(zhì)量的親子電影；鼓勵家庭故事會(huì )，賽詩(shī)會(huì )，才藝展示會(huì )，每天一菜廚藝展示，家務(wù)學(xué)習，今天我當家安排家人一日活動(dòng)，等各種形式的活動(dòng)。精美的'手抄報，讀書(shū)筆記，是孩子認真學(xué)習的成果。聽(tīng)課不停學(xué)，求知的步伐從未停歇。
城關(guān)是重教研重質(zhì)量的百年老校。聽(tīng)金校長(cháng)的講座有醍醐灌頂的感覺(jué)，明白了在疫情下，我們應該怎么做，怎樣進(jìn)行自己的職業(yè)規劃。做一支會(huì )思想的蘆葦。周一的語(yǔ)文教研活動(dòng)，是同志們切磋磨合單元教學(xué)的最重要時(shí)刻。思想在交流中提升。五年級組的張主任總是對我們的工作進(jìn)行前瞻性指導，朱主任，負責學(xué)校的教科研，工作忙，但語(yǔ)文測試的試卷和課外閱讀測試，他總是為我們早早備好。孫主任，對待工作一絲不茍，每天進(jìn)行年級學(xué)情分析，提出指導性意見(jiàn)。劉主任，對科學(xué)教學(xué)指導工作認真踏實(shí)。五年級組是個(gè)團結奮進(jìn)的團隊。
我們班的作業(yè)發(fā)在釘釘群里不管多忙，不管多累，我總是認真批改，選出優(yōu)秀作業(yè)。通過(guò)網(wǎng)上考試，讓孩子知道自己的學(xué)習情況。，不平凡的一年，聽(tīng)課不停學(xué)，我們一直在努力。四月如期而至，窗外櫻花依舊燦爛！
如今，隨著(zhù)信息技術(shù)的迅速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò )的普及，線(xiàn)上教育成為一種新興的培訓方式。作為一名從事教育工作多年的教師，我最近參與了一次線(xiàn)上培訓，獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會(huì )。在這篇文章中，我將分享我對教學(xué)線(xiàn)上培訓的心得體會(huì )。
首先，線(xiàn)上培訓的最大優(yōu)勢在于時(shí)間和空間的靈活性。相比傳統的面對面授課，線(xiàn)上培訓不再受制于時(shí)間和地點(diǎn)的限制。我可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)參與培訓，并且根據自己的需求進(jìn)行學(xué)習。這為我提供了極大的方便，更加高效地利用了我的工作和學(xué)習時(shí)間。此外，線(xiàn)上培訓也打破了地域限制，使得教師能夠接觸到來(lái)自全國各地的優(yōu)秀教學(xué)資源和經(jīng)驗分享。
其次，線(xiàn)上培訓能夠提供更廣泛的學(xué)習資源和內容。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，我可以隨時(shí)隨地獲取各種各樣的教學(xué)資源，如教材、課件、視頻等。這些資源不僅多樣化，而且更新及時(shí)，為我的教學(xué)工作提供了豐富的素材和參考。我還可以通過(guò)在線(xiàn)教學(xué)平臺和社交媒體與其他教師進(jìn)行交流和互動(dòng)，共同探討教學(xué)問(wèn)題，互相學(xué)習和分享經(jīng)驗。這種協(xié)作和互動(dòng)的學(xué)習氛圍使我受益匪淺。
然而，線(xiàn)上培訓也存在一些挑戰和問(wèn)題。首先是技術(shù)問(wèn)題。線(xiàn)上培訓需要使用網(wǎng)絡(luò )、電腦和其他設備，而這些技術(shù)工具并不是所有人都熟悉和掌握。在參與線(xiàn)上培訓之前，我遇到過(guò)一些技術(shù)障礙，如網(wǎng)絡(luò )不穩定、軟件操作不熟練等。但通過(guò)學(xué)習和不斷實(shí)踐，我逐漸克服了這些問(wèn)題。其次是交流和互動(dòng)的問(wèn)題。線(xiàn)上培訓使用文字、音頻、視頻等多種形式進(jìn)行教學(xué)，與傳統的面對面交流相比，交流效果可能會(huì )有所降低。這就要求我在參與線(xiàn)上培訓時(shí)更加積極主動(dòng)，提出問(wèn)題、參與討論，盡可能與教師和學(xué)生之間建立良好互動(dòng)。
最后，線(xiàn)上培訓也需要教師充分發(fā)揮自主學(xué)習的能力。與傳統的授課方式不同，線(xiàn)上培訓更加注重學(xué)員的主動(dòng)性和自主學(xué)習能力。在線(xiàn)上培訓中，教師發(fā)揮了更多的輔導和引導作用，學(xué)員需要更多地依靠自己的努力和積極性進(jìn)行學(xué)習。對于我來(lái)說(shuō)，線(xiàn)上培訓是一個(gè)培養自主學(xué)習能力的良好機會(huì )。通過(guò)參與線(xiàn)上培訓，我學(xué)會(huì )了更好地規劃學(xué)習時(shí)間、管理學(xué)習任務(wù)，提高了自己的學(xué)習效果。
綜上所述，線(xiàn)上培訓無(wú)疑為教師提供了全新的學(xué)習和交流平臺。通過(guò)線(xiàn)上培訓，我享受到了時(shí)間和空間的靈活性，獲得了豐富的學(xué)習資源和互動(dòng)機會(huì )，鍛煉了自主學(xué)習的能力。盡管存在一些技術(shù)和交流的問(wèn)題，但通過(guò)努力和積極參與，我相信在未來(lái)，線(xiàn)上培訓將會(huì )得到更好地發(fā)展和運用。作為一名教育工作者，我會(huì )繼續不斷學(xué)習和探索，在線(xiàn)上培訓中不斷提升自己的教育能力和水平。