ID：8909156
時(shí)間：2024-01-11 05:38:21
上傳者：雅蕊有了教學(xué)工作計劃，我們可以更好地掌握教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習情況。在下面，小編為大家分享幾個(gè)教學(xué)工作計劃的編制經(jīng)驗，希望對大家有所幫助。
課文第2-5自然段寫(xiě)了蠶4次蠶眠脫皮的現象，用“吃、睡、脫（換）、醒、變”幾個(gè)動(dòng)詞揭示了蠶的生長(cháng)規律，并從蠶的身體大小、肥瘦、顏色、光亮的變化介紹了蠶眠每個(gè)階段的特征。
教學(xué)的難點(diǎn)是：了解蠶的整個(gè)生長(cháng)過(guò)程及不同時(shí)期的不同變化。
我是這樣組織教學(xué)來(lái)攻破難點(diǎn)的：
（一）研讀第2自然段。
1、自由讀。
思考：圈出蠶的動(dòng)作詞。
2、交流。
板書(shū)：吃、睡、脫、醒、變。
3、補充板書(shū)：
又黑又小吃、睡、脫、醒、變黃姑娘
生：又黑又小的蠶先吃了幾天桑葉，后睡在蠶床上，再脫下黑衣裳，醒了，最后變成了黃姑娘。
師：有沒(méi)有不同意見(jiàn)。
生：沒(méi)有。
生嘗試。
交流。
評議。
結論：最后放在醒前面比較好。
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：又黑又小的蠶先吃了幾天桑葉，后睡在蠶床上，再脫下黑衣裳，最后醒了，變成了黃姑娘。
5、指導朗讀，要求用歡快的語(yǔ)氣讀。
6、小結學(xué)習方法：讀、圈、說(shuō)、讀。
（二）自學(xué)第3-5段。
1、用學(xué)習上一段的方法步驟分組學(xué)習。
2、討論。
師指名叫三個(gè)同學(xué)上來(lái)補充板書(shū)。
見(jiàn)下：
又黑又小吃、睡、脫、醒、變黃姑娘
又黃又瘦吃、睡、脫、醒、變白姑娘
又白又嫩吃、睡、脫、換、醒胖姑娘
又白又胖吃、睡、脫、換、醒亮姑娘
3、交流研讀成果。
錯誤情況引導：
（1）“漸”學(xué)生當動(dòng)作詞有出示。
師：這是個(gè)動(dòng)作詞嗎？
生沒(méi)有反應。
師：課文中在哪里？
生讀。
師：請你給他找一個(gè)近義詞。
生：慢慢。
生：逐漸。
師：是動(dòng)作詞嗎？
生：不是。
師：那我們應該把它去掉。
師：你能用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)嗎？
生：小狗漸漸長(cháng)高了。
生：我漸漸地變聰明了。
生：小樹(shù)漸漸地長(cháng)成了一棵大樹(shù)。
（2）不知在后面兩欄里填上什么姑娘。
部分學(xué)生說(shuō)：胖姑娘。
部分學(xué)生說(shuō)：白姑娘。
師：填哪個(gè)比較合適？
生：填胖姑娘，因為上面已經(jīng)有了白姑娘，都是“白姑娘”就重復了。
生：填胖姑娘好，因為課文中說(shuō)“身體漸漸長(cháng)胖?！?/p>
師寫(xiě)上胖姑娘。
4、說(shuō)話(huà)練習。
請你選3、4、5其中的一段，用上“先……后……再……最后……”說(shuō)話(huà)。
（三）小結。
1、春蠶的變化。
師：課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了蠶的變化？
生：開(kāi)始由“又黑又小”變成了“又黃又瘦”。
師：也就是說(shuō)從什么方面？（師指著(zhù)‘黑’‘黃’）
生：顏色。
師：還有什么方面？
生：大小。
生：胖瘦。
師：還有嗎？
生沒(méi)有反應。
師：我們來(lái)看黑板，一起來(lái)讀“亮姑娘”，其實(shí)文中還從光亮的變化來(lái)寫(xiě)了春蠶的變化。
2、讀課文的第2-5段。
自由選擇讀——指名讀——評讀——競賽讀——齊讀。
3、作業(yè)鞏固。
寫(xiě)出與下面的詞意思相反的詞：（卡片）
穿——（）吞——（）瘦——（）
新——（）黑——（）暗——（）
反思：
文章中的四個(gè)自然段是極其相似的，故在教學(xué)中師帶著(zhù)學(xué)生研讀了第2自然段，其他幾段就由學(xué)生自學(xué)，這樣的設計是為了培養學(xué)生的自學(xué)能力。在自學(xué)中給了學(xué)生充分的學(xué)習思考時(shí)間，并針對一些錯誤進(jìn)行了耐心的引導，不包辦代替，讓學(xué)生自讀自悟。在教學(xué)中注重方法的滲透，讓學(xué)生掌握一種學(xué)習的方法，并引導在讀中把自身的理解、感悟表現出來(lái)。
3.熟讀課文，背誦課文，體會(huì )蠶生長(cháng)的不容易，以及它對人類(lèi)的貢獻，所謂“春蠶到死絲方盡”。
生字卡片、課外資料
2課時(shí)
第一課時(shí)
一.談話(huà)導人，解讀課題
認識“蠶”（出示圖片）
二.初讀課文，讀準字音
1.自由認讀生字詞；
2.指名讀，指導正音；
3.齊讀生字詞（詞語(yǔ)分類(lèi)），齊讀古詩(shī)。
蠶姑娘又黑又小換上
蠶卵又黃又瘦舊衣裳
蠶葉又白又嫩漂亮
蠶床又白又胖
蠶繭
蓋新房
蛾姑娘
4.分段讀課文
三.解讀課文，讀通課文
1.自讀課文，理清條理——“蠶卵、蠶、蠶繭、蛾”怎樣排序？
2.引讀全文：蠶卵——1自然段
蠶——2-5自然段
蠶繭——6自然段
蛾——7自然段
3.讀通全文——認清蠶各個(gè)生長(cháng)時(shí)期的身體特點(diǎn)（貼詞語(yǔ)游戲
詞語(yǔ)：又黑又小
又黃又瘦
又白又嫩
又白又胖）
4.齊讀全文
第二課時(shí)
四.認讀生字，齊讀全文，鞏固復習
五.游戲表演——“蠶的一生”
六.指導朗讀——了解蠶的每次蛻變都不容易，最后卻把自己奉獻給了人類(lèi)
七.引導背誦
八.學(xué)習生字
1.認讀生字，鞏固字音
2.自學(xué)生字，主動(dòng)記字
3.老師重點(diǎn)指導：桑、蓋的書(shū)寫(xiě)
4.學(xué)生臨描，老師巡視
一、談話(huà)導入。
出示實(shí)物：棉花。
師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？
生：漂亮。
師：我們班有沒(méi)有小姑娘？姑娘們起立，原來(lái)姑娘都是女生啊。像這樣一部分表類(lèi)別，一部分表讀音的字我們叫它形聲字。（貼：形聲字：姑娘）。
師：認真聽(tīng)：“姑”先寫(xiě)女字旁，撇點(diǎn)，撇長(cháng)點(diǎn)小，撇畫(huà)要與撇點(diǎn)的撇畫(huà)平行，橫要改為提，整體變瘦以讓右。再寫(xiě)“古”：橫畫(huà)起筆落在橫中線(xiàn)上，收筆高于橫中線(xiàn)，下面口子不宜寫(xiě)太大。左右部分寫(xiě)緊湊，這樣寫(xiě)出來(lái)的姑字才漂亮。寫(xiě)字：寫(xiě)一寫(xiě)姑字；評一評（對得了三顆星的同學(xué)表示祝賀，其他同學(xué)繼續加油?。R讀課題：姑娘的娘在這個(gè)詞中讀輕聲。棉花姑娘，讀好兩個(gè)輕聲。
二、初讀課文，了解大意。
指名分段讀文，讀準字音，不添字漏字，比較長(cháng)的句子讀好停頓。（出示）。
三、隨文識字，理解課文。
師：同學(xué)們讀書(shū)時(shí)真認真，太喜歡你們這股認真勁兒了！現在誰(shuí)能告訴大家，課文主要講了一個(gè)什么故事？（棉花姑娘）生病了，（七星瓢蟲(chóng)）治好了她的病。過(guò)渡：出示圖片，大家請看棉花姑娘這是怎么了？生：生病了。（貼：棉花姑娘傷心的圖片）。
出示：第一自然段（隨文識字：蚜、盼、治）。
師：是誰(shuí)害得棉花姑娘生病了？出示詞語(yǔ)：“蚜蟲(chóng)”讀一讀。出示蚜蟲(chóng)圖片：這就是蚜蟲(chóng)，專(zhuān)門(mén)吸食植物的汁液，影響植物生長(cháng)。是一種害蟲(chóng)。
師：令棉花姑娘生病的蚜蟲(chóng)的“蚜”是本節課要求認得字。仔細觀(guān)察“蚜”是什么偏旁？
生：蟲(chóng)字旁。
師：右邊部分還發(fā)蚜的音，像這樣一部分表類(lèi)別，一部分表聲的字我們叫它？生：形聲字。（貼“蚜”字）。
師：看來(lái)形聲字的構字規律我們班的孩子已經(jīng)掌握的不錯了。前面我們在識字四里也學(xué)習了很多帶有蟲(chóng)字旁與昆蟲(chóng)有關(guān)的形聲字，你能說(shuō)幾個(gè)嗎？出示：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛讀一讀。
小結：蚜蟲(chóng)的危害真是大，它讓棉花姑娘感到疼痛難忍。
師：出示句子讀一讀，提問(wèn)：你知道什么是盼望嗎？（就是非常非常希望）（出。
師：棉花姑娘病得好厲害??！是誰(shuí)治好了她的??？
讀課文第5自然段，找到答案：七星瓢蟲(chóng)。
師：這群帶有斑點(diǎn)的小家伙有什么樣的本領(lǐng)呢？
你說(shuō)、請說(shuō)、你呢？：專(zhuān)吃葉子上的害蟲(chóng)。
師：真會(huì )讀書(shū)，原來(lái)七星瓢蟲(chóng)是專(zhuān)吃葉子上蚜蟲(chóng)的高手。
看：棉花姑娘在七星瓢蟲(chóng)的幫助下變得真美！出示咧嘴笑的棉花姑娘。（貼圖片）齊讀最后一段。
出示：碧綠碧綠、雪白雪白，你發(fā)現了什么？
出示：（瓦藍瓦藍、火紅火紅、鮮紅鮮紅、烏黑烏黑、金黃金黃）。
師：選擇自己喜歡的一個(gè)詞寫(xiě)在書(shū)上，學(xué)會(huì )積累。
師：棉花姑娘的病在治好之前還請誰(shuí)給她治過(guò)??？
生：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙（出示頭飾）。
指名分角色讀好對話(huà)。他們又有著(zhù)怎樣的本領(lǐng)呢？
生說(shuō)：燕子捉空中飛的害蟲(chóng)。
啄木鳥(niǎo)吃捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)。
青蛙捉田里的害蟲(chóng)。
戴頭飾演一演，讀好對話(huà)。
師：通過(guò)學(xué)習課文，我們在有趣的童話(huà)故事中認識了好多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)，還學(xué)會(huì )了很多新字，我們把它們再讀一讀吧?。ㄗx黑板上的生字）。
課文我們已經(jīng)學(xué)完了，想一想，我們應給給自己留下一個(gè)怎樣的作業(yè)內容呢？
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、搜集更多益鳥(niǎo)益蟲(chóng)的資料。
春天來(lái)了，嫩綠的小草紛紛探出了頭，美麗的花兒競相開(kāi)放，孩子們有著(zhù)去春游的沖動(dòng)與愿望。上周五，我園組織了一次去上海動(dòng)物園的親子游，他們帶上大大小小的食品，當然，很多一部分都是瓶瓶罐罐的東西。遺憾的是我班參加親子游的孩子只有少數，剩下的孩子只能無(wú)奈地聽(tīng)同伴的講述，看老師拍攝的錄像，眼中流露的是羨慕與向往，并且吵著(zhù)爸爸媽媽也要帶他們去。另外，在日常生活中常?？吹胶⒆觽冇闷科抗薰拮鳛橥婢?，滾、踢、推甚至是壘高，對此親睞有加，常常是不亦樂(lè )乎。為了滿(mǎn)足這一部分孩子想去春游的需求，我從幼兒的.興趣出發(fā)，挖掘出瓶子對幼兒的教育價(jià)值和潛能，設計了本次活動(dòng)。本活動(dòng)試圖在生活中整合，以“春游”為主線(xiàn)，從整理瓶蓋到裝食品，最后去春游，孩子們一直尾隨自己生成的內容開(kāi)展下去。
１、引導幼兒為瓶寶寶選擇合適的蓋子蓋緊，初步知道瓶蓋的作用。
２、根據瓶蓋上的圖案要求，會(huì )按數取物和按物取數。
３、鼓勵幼兒樂(lè )于參與操作，能大方地與同伴和老師交流。
１、部分幼兒已經(jīng)有過(guò)春游的體驗。
２、教師與幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子與罐子。蓋子上粘有圓點(diǎn)卡，瓶子上粘有糖、餅干、瓜子等食品。
３、每個(gè)幼兒自備一個(gè)小包。
４、部分幼兒去上海動(dòng)物園的錄像帶，vcd，錄音機，歌曲《去游玩》的磁帶。
看錄像――蓋瓶蓋――裝食品――去春游
（一）看錄像
（二）蓋瓶蓋
１、引導幼兒討論：沒(méi)有了蓋子，瓶子和罐子好用嗎？為什么？
２、小結瓶蓋子的作用：沒(méi)有蓋子里面的東西會(huì )掉出來(lái)，還會(huì )把東西弄臟，用起來(lái)不方便，吃的東西也會(huì )變得不衛生。
３、請幼兒為瓶子找到合適的瓶蓋。
４、幼兒操作，蓋上瓶蓋并擰緊。
５、啟發(fā)幼兒談?wù)劊耗闶窃趺凑业阶詈线m的蓋子的？
６、幼兒再次嘗試用擰、按等方法蓋瓶蓋，檢查是否蓋對了，蓋好了。
１、引導幼兒先正確點(diǎn)數，瓶蓋上的圓點(diǎn)數量和數字。
２、根據圓點(diǎn)的數量與瓶子上所示的食品投放相應數量與品種的的食品。
瓶子上有些什么？瓶子上有什么圖案，我們就裝這樣東西，而且照著(zhù)瓶蓋上的數量去裝。
３、幼兒操作，教師指導。
４、啟發(fā)幼兒談?wù)劊耗闶窃趺囱b這種食品的？
１、把瓶子裝在小背包里。
這么多的好吃的東西都已經(jīng)裝到瓶子里了，我們帶上它們一起去春游。
２、播放歌曲《去游玩》，邊唱歌邊走出活動(dòng)室。
鼓勵幼兒大膽用語(yǔ)言表達自己找到的美麗春色，嘗試配樂(lè )講述，進(jìn)一步激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天熱愛(ài)大自然的情感。
1．對春天美麗景色有生活經(jīng)驗。
柔和的音樂(lè )背景。
春天景色的ppt(小花、發(fā)芽的樹(shù)、春天的太陽(yáng)等)。
(一)找春天
t：春天到了，春天里有哪些美麗的景色? (引導幼兒大膽表述自己看到的春天的美景，老師出示相關(guān)的ppt，例如：孩子說(shuō)到春天花兒開(kāi)放，老師就出示花園中五顏六色小花的畫(huà)面。)
t：春天小花開(kāi)放了，我們看看有哪些顏色的小花? (引導幼兒發(fā)現各種顏色的小花，說(shuō)出相應的顏色。)
(二)配樂(lè )朗誦欣賞
t：春天的小花真漂亮，我來(lái)介紹給春姑娘。(老師示范配樂(lè )朗誦，例如：春天來(lái)了，我最喜歡春天里的小花，有紅的、黃的、紫的，東一朵、西一朵，迎著(zhù)春風(fēng)左右搖擺，好像在跳舞，又好像在和春姑娘比美呢。)
(三)再次找春天
t：春天除了美麗的小花還有什么? (同樣老師根據幼兒說(shuō)的出示相關(guān)的ppt畫(huà)面，結合孩子說(shuō)的點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步擴展，用好聽(tīng)的詞匯、動(dòng)作配樂(lè )朗誦。)
(四)找配樂(lè )朗誦和說(shuō)話(huà)的`不同
t：老師說(shuō)的和平時(shí)說(shuō)話(huà)有什么不同?
(引導幼兒發(fā)現朗誦有音樂(lè )背景、動(dòng)作、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)速及好詞好句所營(yíng)造的意境等。)
(五)幼兒配樂(lè )朗誦
t：誰(shuí)也來(lái)試試，把你看到的美麗春天告訴春姑娘!
(鼓勵幼兒嘗試配樂(lè )朗誦，老師根據孩子的操作情況，激發(fā)同伴間的思考。)
操作提示
建議老師選擇一段較抒情的音樂(lè )，作為背景用于烘托春天景色。
老師在操作這個(gè)活動(dòng)時(shí)不可操之過(guò)急，允許幼兒有逐步發(fā)展的過(guò)程。開(kāi)始時(shí)孩子說(shuō)的內容會(huì )很短，老師通過(guò)活動(dòng)中同伴補充、活動(dòng)后觀(guān)察、自己再次調整等不斷對說(shuō)的內容進(jìn)行擴展。剛開(kāi)始孩子也會(huì )想到內容而忽略動(dòng)作、語(yǔ)調，這都沒(méi)關(guān)系，配樂(lè )朗誦的活動(dòng)是一個(gè)可持續操作發(fā)展的活動(dòng)，不局限在一個(gè)活動(dòng)中完成所有要求。
可在區域活動(dòng)中引導幼兒將配樂(lè )朗誦需要注意的要點(diǎn)通過(guò)圖畫(huà)形式呈現出來(lái)如：聲音有輕有響、速度有快慢、用點(diǎn)好詞好句、有表情、有動(dòng)作等，讓幼兒在區域活動(dòng)中再次嘗試操作。
2、這是網(wǎng)絡(luò )斑竹在決定是否給幽靈獵人亮綠燈時(shí)應當考慮到的問(wèn)題。
3、客戶(hù)和斑竹發(fā)生矛盾，我認為是客戶(hù)錯了。
4、在gps、igs、固體火箭推進(jìn)器、飛行、和雷達盲區的斑竹下，巡航導彈傳送它的1000磅炸彈到達它的目標。
5、謝謝斑竹的提醒。
6、那我豈不是應該做斑竹。
7、對于我們這些英語(yǔ)不好得人來(lái)說(shuō)，斑竹簡(jiǎn)直是天使！
8、斑竹啊，為人民服務(wù)永遠是第一哦！
9、因為斑竹為網(wǎng)一盡心盡力做了很多事，卻沒(méi)有獲取任何一點(diǎn)回報。
10、斑竹保留最終解釋權。
11、湘妃泣染斑竹的仙話(huà)傳說(shuō)，將男性文人的氣節，泛化為女性對愛(ài)情的堅貞不渝。
12、任何人都可以閱讀文章，但只有斑竹和板斧才能發(fā)消息。
13、竊以為斑竹已經(jīng)盡心盡力了。
14、我確信：你是一個(gè)好斑竹。
15、麻煩了知道的.朋友或者達人斑竹解答下。
16、您好，您所的斑竹已睡覺(jué)，請稍后在找！
17、讓斑竹看到！
18、各位尊敬的斑竹們、粉絲們、朋友們：很開(kāi)心能加入這個(gè)大家庭！
19、這里也許大家也發(fā)現了其實(shí)很多人可以更勝任外語(yǔ)沙龍的斑竹，請管理員多多任命。相信大家一定會(huì )越辦越好。
20、有興趣的朋友可以在這里申請審核成為網(wǎng)站管理員或論壇斑竹。
21、好熱心的一個(gè)斑竹啊。
22、建議幽蘭斑竹寫(xiě)一篇文章描述斑竹所深信的一見(jiàn)鐘情，這樣可以讓斑竹的思想能夠以比較精美的語(yǔ)言表達出來(lái)。
1、認識“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“幫、雪”2個(gè)生字。
2、朗讀課文，讀好請求的語(yǔ)氣。
3、通過(guò)朗讀理解課文內容，認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
：指導多種方法識字
1、生字、詞語(yǔ)卡片
2、多媒體課件
一課時(shí)
1、猜謎語(yǔ)引出課題。（板書(shū)：棉花）
2、你們看，（演示棉花圖片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘??！，這節課我們就來(lái)認識“棉花姑娘”（板書(shū)課題），齊讀。
3、再看這張圖片，棉花姑娘怎么了？（引導觀(guān)察表情）
1、借助拼音自由讀課文，劃出生字并讀準字音。
2、檢查生字認讀情況
（1）同桌互認生字
（2）學(xué)生教讀生字
（3）開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)
3、識記（引導用形聲字的特點(diǎn)）
4、給這些生字找詞語(yǔ)朋友（擴詞練習）
5、你會(huì )讀嗎？老師抽讀
6、自由讀通課文，邊讀邊想：從文中知道了什么？
7、學(xué)生交流后自然過(guò)渡。
三、細讀學(xué)文，理解感悟
導入：分段指讀，思考：棉花姑娘到底怎么了？
（一）指導學(xué)習第一自然段
1、指導朗讀“棉花姑娘生病了，葉子上長(cháng)滿(mǎn)了可惡的蚜蟲(chóng)?！?/p>
（1）提問(wèn)：棉花姑娘得了什么??？你從哪里知道的？
（2）指名讀，相機出示蚜蟲(chóng)圖片，學(xué)生談感受。
（3）指導讀好這句話(huà)。
2、指導朗讀“他多么盼望有醫生來(lái)給她治病??！”
（1）提問(wèn)：第一自然段有一句話(huà)最能表達棉花姑娘的心情，找出來(lái)大聲讀一讀。
（2）指導讀好這句話(huà)。
（3）理解、識記生詞“盼望”，并用“盼望”練習說(shuō)話(huà)。
（4）齊讀這句話(huà)。
（二）了解第二至四自然段
1、課件出示：棉花姑娘請（ ）、（ ）和（ ）幫忙捉蟲(chóng)治病，可是他們都不能幫忙，最后（）治好了棉花姑娘的病。
2、自由輕聲讀課文，匯報填空
3、治好棉花姑娘的病的是誰(shuí)呢？引導看瓢蟲(chóng)的圖片，說(shuō)一說(shuō)：七星瓢蟲(chóng)長(cháng)得什么樣子？
4、感情朗讀課文最后一自然段
1、引導學(xué)生看板書(shū)小結：棉花姑娘生病了，很難受。燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都想幫忙，可又幫不上忙，那是因為燕子只會(huì )捉＿＿＿，啄木鳥(niǎo)只會(huì )捉＿＿＿，青蛙只會(huì )捉＿＿＿。
2、學(xué)生練習分角色讀課文一至四自然段，讀出各自的感受。
3、（出示頭飾）學(xué)生分角色讀課文。
4、全班同學(xué)分角色讀課文。
1、提問(wèn)：你知道大自然中還有哪些會(huì )治病的醫生？
2、益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)有關(guān)資料
燕子 空中飛的害蟲(chóng)
30棉花姑娘 青蛙 田里的害蟲(chóng) 保護益鳥(niǎo)益蟲(chóng)
啄木鳥(niǎo) 樹(shù)洞里的害蟲(chóng)
瓢蟲(chóng) 棉花葉子上的蚜蟲(chóng)
1、學(xué)習新歌，了解歌曲是三拍子歌曲，唱出句首重音。
2、能注意傾聽(tīng)同伴的歌聲，學(xué)會(huì )控制調節自己的歌聲。
1、課前觀(guān)察柳樹(shù)。
2、有關(guān)池塘柳樹(shù)隨風(fēng)飄動(dòng)的圖片。
1、學(xué)習歌曲：《柳樹(shù)姑娘》
(1)教師有感情地演唱歌曲一遍，提問(wèn)："這首歌中為什么把柳樹(shù)稱(chēng)為柳樹(shù)姑娘呢?"
(2)幼兒隨著(zhù)歌聲旋律用不同方法打節奏。
(3)結合錄象，通過(guò)提問(wèn)引導幼兒熟悉歌詞。
(4)幼兒有節奏地隨著(zhù)音樂(lè )念歌詞。
(5)鼓勵幼兒跟著(zhù)鋼琴輕輕唱一遍，教師針對幼兒跟唱情況即使指導。
(6)學(xué)習用不同的形式進(jìn)行演唱，用優(yōu)美及活潑的唱法表現歌曲。
2、音樂(lè )游戲《逛公園》
提醒幼兒進(jìn)行游戲時(shí)，注意保持前后的適當距離。
1、通過(guò)反復傾聽(tīng)，感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
2、理解散文詩(shī)的內容，樂(lè )意用自己喜歡的方式表達自己對春天的感受。
一段優(yōu)美的音樂(lè )；
背景及小圖片。
（一）談話(huà)導入，引題課題。
你知道現在是什么季節嗎？
你喜歡春天嗎？為什么？
小結：春天到了，春姑娘要來(lái)了，你們歡迎嗎？今天老師要給大家朗誦一首散文詩(shī)名字就叫《歡迎春姑娘》。
（二）欣賞散文，感受意境。
你喜歡這首散文詩(shī)嗎？
你聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)？
（三）借助圖片理解散文詩(shī)內容。
1、小動(dòng)物是怎么樣歡迎春姑娘的.？
小貓怎么說(shuō)？（幼兒學(xué)說(shuō)）。
小狗怎么說(shuō)？（幼兒學(xué)說(shuō)）。
小猴怎么說(shuō)？（幼兒學(xué)說(shuō)）。
2、春姑娘帶來(lái)了什么，能讓花兒開(kāi)放，讓草兒變綠？
（四）幼兒欣賞，再次感受。
你最喜歡散文詩(shī)里那句話(huà)，可以用什么動(dòng)作表示？
（五）再次感受，幼兒自由表現，
讓我們用優(yōu)美的動(dòng)作一起來(lái)歡迎春姑娘吧。
１、認識“姑、娘”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“雪、星”等7個(gè)字。
２、認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
３、分角色朗讀課文，讀好請求的語(yǔ)氣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認識生字，朗讀課文。
【教學(xué)用具】教學(xué)掛圖，生字卡片
1、猜謎語(yǔ)導入：“說(shuō)它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛(ài)，一堆一堆白花花?！?這是誰(shuí)呀？（生說(shuō)謎底）是呀，她就是我們的新朋友—— 棉花姑娘（指出輕聲字“花”、“娘”）板書(shū)“棉花姑娘”
2、她可想和你們交朋友啦，你們愿意和她交朋友嗎？可是今天一大早，我就聽(tīng)到一個(gè)不好的消息，棉花姑娘生病了，渾身難受得不得了，一直哎呦哎呦地哼著(zhù)，大家為她擔心嗎？棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了嗎？那我們就去看望看望這位病人吧。
請學(xué)生自己把課文讀一遍，邊讀邊思考：
棉花姑娘得了什么病，她向那些朋友求助了，最后是誰(shuí)治好了她的病。
1、學(xué)習課文第一段
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)棉花姑娘到底得了什么病。（棉花姑娘的身上爬滿(mǎn)了許多可惡的蚜蟲(chóng)。）
你是怎么知道的。（讀第一自然段）
大家見(jiàn)過(guò)蚜蟲(chóng)嗎？（出示蚜蟲(chóng)的圖片）
這是這些可惡的蚜蟲(chóng)，才讓棉花姑娘生病的。
小朋友，你生病的時(shí)候覺(jué)得怎么樣？（請學(xué)生自由發(fā)言）
小朋友都希望醫生能快點(diǎn)治好自己的病，所以爬滿(mǎn)蚜蟲(chóng)的棉花姑娘這時(shí)……（教師引讀）
2、學(xué)習課文第二段
是呀，棉花姑娘這時(shí)多么希望有人來(lái)幫她治好病呀，所以她不斷地向身邊的人求助，請同學(xué)們接著(zhù)讀課文，看看可憐的棉花姑娘先請求得到誰(shuí)的幫助。（老師在黑板上貼上燕子的圖片。）
他們說(shuō)了些什么，請你用“——”劃出棉花姑娘說(shuō)的話(huà)，用“- - - -”劃出燕子說(shuō)的話(huà)，然后讀一讀。
指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀課文第二自然段。
老師采訪(fǎng)燕子，提問(wèn)：你想幫棉花姑娘嗎，為她捉去身上的害蟲(chóng)嗎？那你為什么又沒(méi)有幫她呢？（我只會(huì )捉空中的害蟲(chóng)）（教師板書(shū)）
再請兩位學(xué)生分角色朗讀第二自然段，其余學(xué)生評評。
男女同學(xué)分角色朗讀這段課文。
3、學(xué)習課文第三四段
棉花姑娘望著(zhù)飛遠的燕子，多失望呀，但是她沒(méi)有放棄，她又向哪兩位朋友求助了？（啄木鳥(niǎo)、青蛙）（老師把啄木鳥(niǎo)、青蛙的圖片貼在黑板上）
學(xué)生交流（教師板書(shū)）
請四人小組分工合作，讀三四自然段。
指名一組進(jìn)行朗讀。 一年級語(yǔ)文《棉花姑娘》原創(chuàng )教案設計
師生合作讀三四自然段。
4、學(xué)習課文第五段
（七星瓢蟲(chóng)）（教師把七星瓢蟲(chóng)的圖片貼在黑板上）
棉花姑娘看到七星瓢蟲(chóng)治好了自己的病，可是她又不認識這個(gè)朋友，所以她驚奇地問(wèn)（引讀）
指名一生上臺演演驚奇的棉花姑娘。
其他同學(xué)如果你們是七形瓢蟲(chóng)，你們會(huì )怎么介紹自己呢？
（請學(xué)生看課文，或者根據圖片，向棉花姑娘介紹自己的外貌、本領(lǐng)等等。）
分角色讀課文第五自然段。
5、學(xué)習課文第六自然段
棉花姑娘的病終于治好了，比較健康的棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什么不一樣。（屏幕出示圖片，觀(guān)察。）
進(jìn)行“碧綠碧綠”、“雪白雪白”的教學(xué)。
如果你的病好了，你會(huì )覺(jué)得怎么樣？
是呀，身體健康是件多么令人愉快的事情呀。
齊讀課文最后一段。
1、請學(xué)生演演課文的內容
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些我們人類(lèi)的好朋友。我們該如何對待這些好朋友？
復習課文的內容，指導學(xué)生練習認讀。
1、出示本文的'生字卡片，指導學(xué)生練習認讀。
2、糾正讀音：“治、啄”是翹舌音；“盼、斑”是的鼻音。
3、同桌練讀。
4、尋找識字規律，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的記憶方法。
5、做游戲，考查學(xué)生的記憶效果。
1、指導書(shū)寫(xiě)上大下小的字。
雪、幫
2、指導書(shū)寫(xiě)上小下大的字。
星
3、指導書(shū)寫(xiě)左窄右寬的字。
姑、請、盼、就
4、書(shū)空后在本上練習。
練習分角色表演朗讀。
板書(shū)設計：
30棉花姑娘
燕子空中飛
啄木鳥(niǎo)樹(shù)干里
青蛙田里
七星瓢蟲(chóng)蚜蟲(chóng)
1、感受三拍子歌曲的節奏特點(diǎn)，用連貫、優(yōu)美、活潑輕快的情緒演唱歌曲。
2、學(xué)習在每句歌詞的結尾處添加襯詞，體驗不同演唱方式的特殊效果。
1、讓幼兒觀(guān)察柳樹(shù)枝條的形態(tài)和葉子的排列特點(diǎn)。
3、歌詞節奏圖譜（用紅色標出重拍）。
重點(diǎn)：感受三拍子節奏特點(diǎn)，有表情的演唱歌曲。
難點(diǎn)：為歌曲添襯詞，體驗二聲部演唱及合作的快樂(lè )。
（一）猜謎導入活動(dòng)，談話(huà)練習節奏。
1、謎語(yǔ)：小姑娘，本事大，南方北方都安家。湖水替她照鏡子，風(fēng)兒幫她梳頭發(fā)。（打一種樹(shù)）。
問(wèn)：你是怎樣猜出來(lái)的？
2、談話(huà)：冬天的時(shí)候柳樹(shù)姑娘是什么樣子的？
春天來(lái)了，猜猜是誰(shuí)叫醒了熟睡的柳樹(shù)姑娘？她會(huì )怎樣喊她？
引導幼兒用節奏性語(yǔ)言說(shuō)：
柳、樹(shù)姑︱娘——︱春、天來(lái)︱了——‖。
風(fēng)兒一吹，柳樹(shù)的枝條會(huì )發(fā)出什么聲音？
刷、刷刷刷︱刷——‖。
（二）學(xué)習歌曲。
1、欣賞歌曲，熟悉歌曲：
（1）你聽(tīng)了歌曲有什么感覺(jué)？你從歌曲中聽(tīng)到了什么？（鼓勵幼兒表述聽(tīng)到的歌詞。）。
（2）你覺(jué)得這是幾拍子的歌曲？（鼓勵幼兒拍拍三拍子的節奏。
（3）要求幼兒聽(tīng)音樂(lè )拍節奏，輕聲試著(zhù)跟說(shuō)歌詞。
2、有感情的朗誦歌詞：
出示圖譜問(wèn)：這個(gè)圖譜有什么特點(diǎn)？（小結：紅色的表示強拍。）。
看圖譜用節奏語(yǔ)言朗誦歌詞，用喜歡的動(dòng)作表現出三拍子的特點(diǎn)。
3、模唱歌曲，有表情的表現歌曲：
（1）請幼兒自己跟錄音試填歌詞。
（2）引導用合適的情緒表演歌曲：
你覺(jué)得開(kāi)頭的兩句歌詞我們應該用什么樣的情緒來(lái)演唱？（優(yōu)美抒情）甩的動(dòng)作怎樣表示？
柳樹(shù)姑娘洗頭發(fā)時(shí)心情怎樣？我們應該用什么情緒來(lái)唱？（活潑輕快）。
（3）完整表演歌曲：
要求幼兒注意情緒，唱出重拍；教師添加襯詞跟唱，為襯詞的添加做伏筆。
（三）指導幼兒添加襯詞，體驗不同演唱形式的效果：
剛才你感覺(jué)到老師的聲音了嗎？是怎樣唱的？（在每一句的句尾添加了襯詞：啦啦啦。）。
1、幼兒表演歌曲，老師添加襯詞請幼兒再感覺(jué)一下。
2、將幼兒分兩聲部，分別唱歌曲和襯詞，兩組交換進(jìn)行。
提醒幼兒注意傾聽(tīng)同伴的聲音，襯詞要唱對位置，聲音要輕柔些。
3、想想看我們以前還學(xué)過(guò)哪些襯詞？添到歌曲中試一試。
鼓勵幼兒添加不同的襯詞（如沙沙沙、阿里里等）并分二聲部演唱，體驗創(chuàng )作及合作表演的快樂(lè )。
4、交換角色表演。對幼兒的表現給予充分肯定。
（四）談話(huà)結束活動(dòng)：
柳樹(shù)姑娘聽(tīng)了小朋友的贊美，特別開(kāi)心，她來(lái)邀請小朋友一起和風(fēng)兒做游戲。我們出發(fā)吧。
1、幫柳樹(shù)姑娘畫(huà)葉子：（幼兒用書(shū)第二冊第9頁(yè)）。
2、請小朋友和爸爸媽媽一起搜集關(guān)于柳樹(shù)的詩(shī)，大家共同欣賞。
師：春天來(lái)了，各種各樣的花兒開(kāi)了，許多的小樹(shù)長(cháng)出了新芽，讓我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )感受美麗的春天吧。(教師和幼兒一起做動(dòng)作并進(jìn)行發(fā)聲練習)。
1、欣賞歌曲，熟悉歌詞。
師：聽(tīng)，誰(shuí)也跟著(zhù)我們唱起歌來(lái)了，她的歌聲，輕輕的，柔柔的?讓我們一起閉上小眼睛聽(tīng)一聽(tīng)。(教師范唱歌曲《柳樹(shù)姑娘》)。
師：誰(shuí)來(lái)了?(柳樹(shù)姑娘)教師出示圖譜，春天來(lái)了，嫩綠的`柳枝隨風(fēng)飄舞，像姑娘的什么呢?(辮子)教師出示圖譜并演唱，(風(fēng)兒一吹)老師唱并出示圖譜，她的辮子怎么樣了?(甩進(jìn)池塘)洗洗干凈，怎么樣呢?多么漂亮，對呀，洗洗干凈多么漂亮，多么漂亮。(阿里咯)柳樹(shù)姑娘高興的歡呼起來(lái)了。他怎么歡呼的呀?(阿里咯)。
2、熟悉旋律，學(xué)唱歌曲。
師：下面我們就來(lái)看著(zhù)圖譜來(lái)把柳樹(shù)姑娘的故事講一講吧。(教師帶領(lǐng)幼兒一起看圖譜念歌詞)。
師：那現在能不能跟著(zhù)音樂(lè )念一念呢?(一邊念的時(shí)候教師一邊出示相應的節奏譜)。
師：我們念的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現這里有一個(gè)什么?(附點(diǎn))附點(diǎn)應該怎么唱?還有哪些地方也有呢?那你們能聽(tīng)出這是幾拍子的音樂(lè )呀，(三拍子)我們以前學(xué)過(guò)三拍子的節奏特點(diǎn)是什么呢?(強，弱，弱)可以怎樣表示?(個(gè)別幼兒嘗試后集體感受)現在我們用xx小朋友的xx方法來(lái)感受一下三拍子旋律，還要注意這里的附點(diǎn)。(教師和幼兒共同跟著(zhù)旋律打節奏說(shuō)歌詞)。
3、出示聲音標記。
師：這是什么?(聲音標記)它出現的地方我們該唱什么?(襯詞)襯詞有哪些呢?(啦，啊，喔，哩)今天我們選一個(gè)演唱吧，選哪個(gè)?(啦)，那我們就用襯詞啦來(lái)演唱吧?(幼兒用啦演唱歌曲)。
4、幼兒配樂(lè )演唱。
師：下面能不能跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)唱一唱呢?(一遍)。
師：我們唱的時(shí)候注意三拍子和附點(diǎn)?，F在再跟著(zhù)音樂(lè )試一試吧。
（2）幼兒隨著(zhù)歌聲旋律用不同方法打節奏。
（3）結合錄象，通過(guò)提問(wèn)引導幼兒熟悉歌詞。
（4）幼兒有節奏地隨著(zhù)音樂(lè )念歌詞。
（5）鼓勵幼兒跟著(zhù)鋼琴輕輕唱一遍，教師針對幼兒跟唱情況即使指導。
（6）學(xué)習用不同的形式進(jìn)行演唱，用優(yōu)美及活潑的`唱法表現歌曲。
2、音樂(lè )游戲《逛公園》。
提醒幼兒進(jìn)行游戲時(shí)，注意保持前后的適當距離。
1.知識與能力：認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。
2.過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：從內心喜歡閱讀、朗讀童話(huà)故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀(guān)察、探索和發(fā)現身邊的科學(xué)常識的欲望。樹(shù)立保護益蟲(chóng)的意識。
認識7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認識“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念，并樹(shù)立保護益蟲(chóng)的意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
1.“以人為本”，積極倡導自主合作的學(xué)習方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。
2.“以讀為本”，加強讀書(shū)實(shí)踐?！墩n標》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話(huà)的過(guò)程?！边@種對話(huà)首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
3.推進(jìn)綜合性學(xué)習，努力實(shí)現學(xué)科間的溝通，課內課外的緊密結合。
1.認識“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，分角色表演。
3.了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
一、猜謎導入。
你瞧，棉花姑娘長(cháng)得多漂亮啊!誰(shuí)來(lái)夸一夸她?(是呀，棉花姑娘長(cháng)得白白嫩嫩的，穿著(zhù)綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧!)
指著(zhù)：姑、娘，你們有沒(méi)有發(fā)現這兩個(gè)字里藏著(zhù)一個(gè)秘密?(都是女字旁)
二、激趣學(xué)文，整體感知
2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病?有沒(méi)有治好呢?趕快打開(kāi)書(shū)137頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)講講這個(gè)故事。(師范讀課文)
3、交流。(指名多個(gè)說(shuō)，大概了解課文內容)你知道了什么?
隨機出示詞卡：蚜蟲(chóng)治病斑點(diǎn)啄木鳥(niǎo)
三、讀通課文，識記生字
1、想要講好這個(gè)故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀書(shū)的時(shí)候應該注意些什么?(姿勢、不認識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……)真能干，那趕快去讀讀吧!
2、剛才你們讀得可真認真，那么有沒(méi)有碰到難讀的句子呢?
(1) 第一自然段：生字多。這里有幾句話(huà)?都難讀嗎?
第一句：指名讀，讀詞語(yǔ)：蚜蟲(chóng)，誰(shuí)記住了“蚜”字?
第二句：誰(shuí)來(lái)讀?注意停頓：盼望/(停頓)
讀詞卡：盼望(在哪兒見(jiàn)過(guò)“盼”?)
治病(誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?)
齊讀第一自然段。
(2)還有難讀的句子嗎?
“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)?！?指名讀，齊讀。)
3、課文中還有許多重復出現的句子，你們會(huì )讀了嗎?
“請你幫我捉害蟲(chóng)吧!”
“對不起，我只會(huì )捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請別人來(lái)幫忙吧!”
4、小朋友們真了不起，難讀的句子會(huì )讀了，重復出現的句子也會(huì )讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎?那就去讀讀吧，老師相信這一次你會(huì )讀得更好!
5、我請幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文，該請幾個(gè)呢?(6，按照自然段)
6、下面我們來(lái)賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好!
四、鞏固生字
1、今天我們要認識的生字中有兩個(gè)特別那，誰(shuí)有好辦法幫幫大家?(啄、斑)
詞語(yǔ)：姑姑、新娘、蚜蟲(chóng)、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)
3、生字娃娃還很調皮呢，躲在這些句子里面不出來(lái)!誰(shuí)找到了，誰(shuí)會(huì )讀?
句子：(1)盼盼到家，安居樂(lè )業(yè)。
(2)我的小表弟盼盼把手張開(kāi)，小鳥(niǎo)用嘴在他的手心啄了一下。
(3)啄木鳥(niǎo)是益蟲(chóng)，蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng)。
(4)我終于把姑媽盼來(lái)了。
五、寫(xiě)字：只、星。
1、今天我們還要學(xué)會(huì )寫(xiě)兩個(gè)字：只、星
2、請小朋友們看看，你們發(fā)現了什么?(上下結構)
3、下面請大家仔細觀(guān)察這兩個(gè)字在田字格中的位子，你又發(fā)現了什么?
4、誰(shuí)是小小書(shū)法家?請小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。
六、結束語(yǔ)。
教學(xué)目標：
1、體會(huì )修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì )人物的心理活動(dòng)，體會(huì )人物的思想品質(zhì)。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，感受誠信對我們生活的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì )人物的心理活動(dòng)，感悟人物品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題。
(板書(shū)“修鞋”);誰(shuí)曾經(jīng)修過(guò)鞋?能說(shuō)說(shuō)修鞋師傅是如何修的嗎?把鞋幫、鞋底縫合在一起，又叫什么?(板書(shū)：绱并認識)隨機板書(shū)“釘、”，強調“釘”是一個(gè)多音字，看這兩個(gè)詞怎么讀?(出示：釘子，釘進(jìn)去)文章中修鞋的是誰(shuí)?(板書(shū)：姑娘)，從課題中不難看出這篇文章是以人為主，還是以事為主?修鞋姑娘究竟是個(gè)什么樣的人，今天我們就來(lái)一起學(xué)習，齊讀課題。
二、檢查預習，整體感知。
1、同學(xué)們已經(jīng)提前預習了課文，誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事?別人在交流時(shí)，我們要認真傾聽(tīng)。
2、學(xué)生匯報。
3、文章中先寫(xiě)“我”尋找修鞋姑娘，再寫(xiě)修鞋的經(jīng)過(guò)，如果按正常的順序，該怎樣寫(xiě)?(生)像文章這樣把前后順序倒過(guò)來(lái)記敘的方法，我們稱(chēng)之為“倒敘”(板書(shū))。
三、重點(diǎn)感悟，滲透學(xué)法。
1、文章重點(diǎn)寫(xiě)修鞋經(jīng)過(guò)，請同學(xué)們快速瀏覽姑娘修鞋的部分，找出描寫(xiě)修鞋姑娘的句子，用括號括起來(lái)。
2、指名朗讀劃出來(lái)的句子，(教師引導學(xué)生體會(huì )重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)的含義，滲透通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì )人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會(huì )人物的心理活動(dòng)。)。
(一)句子1：
而她卻坦然的接過(guò)去，自信地對我說(shuō)：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了?！?/p>
1)找出描寫(xiě)姑娘神態(tài)的詞語(yǔ)：坦然，自信(板書(shū))。
2)與姑娘的神情相對比，“我”的態(tài)度呢(板書(shū))我懷疑什么?(修鞋的本領(lǐng))。
3)再玩不放心時(shí)，姑娘卻，讀---“坦然地......就行了”，由此能看出什么?(姑娘很有把握修好鞋。)。
4)姑娘的話(huà)是否就打消了我的顧慮?讀讀課文找找“我不放心地提醒她要結實(shí)點(diǎn)，花錢(qián)多點(diǎn)不在乎”(板書(shū)：不放心)。
(二)句子2：
她只是打量我一眼.....這下你該放心里吧?
1)找出姑娘動(dòng)作的詞讀一讀。
2)學(xué)生交流(板書(shū)：打量、拽、釘、扯)(注意拽的寫(xiě)法)。
3)從一系列的動(dòng)詞中能看出什么?(姑娘修鞋麻利，她要讓我放心)。
4)還從哪能看出姑娘技術(shù)嫻熟、動(dòng)作利索?(“她一邊擺手說(shuō)不忙，....線(xiàn)都斷了?！?/p>
三)句子3：
借著(zhù)她干活的機會(huì )......記錄著(zhù)她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。
1)看起來(lái)不起眼的修鞋姑娘，此刻引起了我的注意，我們再來(lái)讀這部分內容，看作者寫(xiě)了姑娘外貌的哪些方面(身架、臉蛋、眉、眼睛、手背)。
2)你讀了這部分內容想到了什么?(可愛(ài)、可憐)。
3)此刻，作者也對她產(chǎn)生量同情，態(tài)度有了變化?(決不還價(jià))。
4)指導學(xué)生朗讀這部分內容。
5)一段好的外貌描寫(xiě)在卸任的文章中起著(zhù)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
(四)我對修鞋姑娘的態(tài)度隨著(zhù)事情的發(fā)展發(fā)生了很大變化，同學(xué)們快速瀏覽課文余下部分，標出相關(guān)詞語(yǔ)。(蒙上陰影、窘極了緊張、尷尬、想盡快擺脫、納悶、慚愧、保證)。
(五)創(chuàng )設情境，角色變化。
作者態(tài)度為什么變化如此之大?默讀我和姑娘對話(huà)部分。想象人物各自?xún)刃乃麄冇性S多話(huà)沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，你可以用自己的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，標在句子旁邊。
四、神話(huà)敢情，聯(lián)系生活。
作者最后說(shuō)我真慚愧。是她誠實(shí)，還是我誠實(shí)?是她相信我還是我相信他呢?他為什么感到慚愧?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2．導入新課。
棉花姑娘生病了，她焦急萬(wàn)分，請來(lái)了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫忙治病，可是他們對棉花姑娘的病癥都束手無(wú)策。最后，一群“醫生”來(lái)幫她治好了病，這群醫生是誰(shuí)呢？讓我們打開(kāi)課本，一探究竟吧！
1．棉花姑娘遇到了一件什么麻煩事？
明確：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。
2．想象一下，美麗的棉花姑娘發(fā)現自己的葉子上長(cháng)了蚜蟲(chóng)，內心會(huì )有怎樣的想法呢？
明確：哎呀，這些可惡的蚜蟲(chóng)真討厭！把我的“衣服”都咬破了，我還要吐棉花、結棉籽呢！要是這時(shí)有醫生來(lái)幫我看病，捉走蚜蟲(chóng)就好了！
3．這時(shí)候，棉花姑娘多么盼望醫生來(lái)給她治病啊，她向哪些“醫生“尋求過(guò)幫助呢？
明確：棉花姑娘向小燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)尋求了幫助。
4.燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙治好了棉花姑娘的病嗎？這是為什么呢？
明確：他們都沒(méi)有治好棉花姑娘的病。因為燕子只會(huì )捉空中飛的害蟲(chóng)；啄木鳥(niǎo)只會(huì )捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)；青蛙只會(huì )捉田野里的害蟲(chóng)，他們都幫不了棉花姑娘。
5.燕子、青蛙、啄木鳥(niǎo)都幫不上棉花姑娘的忙，那么是誰(shuí)治好了棉花姑娘的”病“呢？
明確：是一群七星瓢蟲(chóng)。
6．棉花姑娘的病被治好了，她的心情是怎樣的呢？你從哪里看出來(lái)的呢？
明確：棉花姑娘很開(kāi)心，從文中”她咧開(kāi)嘴笑啦“可以看出來(lái)。
仿照示例給出的abab式短語(yǔ)，在橫線(xiàn)上填空。
示例：碧綠碧綠的葉子
雪白雪白的棉花
我會(huì )填：瓦藍瓦藍的__________
火紅火紅的__________
答案示例：天空 太陽(yáng)
1．設置試題，回顧本課所學(xué)內容。
(1)棉花姑娘生病了，因為葉子上長(cháng)了()，她很焦急，于是向()()()尋求幫助，可是他們都沒(méi)能幫上忙，最后，是()醫治了棉花姑娘。
明確：蚜蟲(chóng) 燕子啄木鳥(niǎo)青蛙 七星瓢蟲(chóng)
2．總結。
通過(guò)學(xué)習，我知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)都對人類(lèi)有益。我們以后再看到這些益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)就不能捉來(lái)玩了！我們要好好保護它們，讓它們好好保護環(huán)境。
請完成本課對應訓練。