ID：8951162
時(shí)間：2024-01-11 16:06:23
上傳者：文鋒通過(guò)編寫(xiě)教學(xué)工作計劃，教師可以合理安排教學(xué)進(jìn)度，確保課程的順利進(jìn)行。那么，如何應用教學(xué)工作計劃來(lái)指導和改進(jìn)自己的教學(xué)活動(dòng)呢？請繼續往下看。
1、懂得為父母做些力所能及的小事。
2、教育幼兒要關(guān)心，愛(ài)自己的家人。
1、“媽媽?zhuān)覀兓貋?lái)了！”
（1）教師帶頭飾扮兔姐姐，幼兒扮小兔，一起在草地上念兒歌（小白兔，蹦蹦跳，跳到草地吃青草。）邊自由做小兔動(dòng)作。
（2）下雨了，小兔們跑回家，走到家門(mén)口，兔姐姐帶領(lǐng)小兔們，敲門(mén)：“媽媽?zhuān)覀兓貋?lái)了？”
2、推門(mén)進(jìn)去，“媽媽去哪了？”
（1）小兔們走進(jìn)家門(mén)，自由的圍著(zhù)兔姐姐坐在家中的椅子上或地上。
（2）咦，媽媽呢，媽媽不在家，她回去什么地方呢？（啟發(fā)幼兒猜猜媽媽有可能去的地方。）
（3）這么長(cháng)的時(shí)間了，媽媽怎么還不回來(lái)，真著(zhù)急，怎么辦呢？（請幼兒想象，怎樣才能知道媽媽到哪去了？）
（4）根據幼兒的回答，兔姐姐決定打電話(huà)問(wèn)……
3、打電話(huà)了解媽媽的去向。
（1）怎么打電話(huà)呢？
（2）“媽媽沒(méi)有去上班，手機也關(guān)機了，這可怎么辦呢？（引導幼兒提出給爸爸打電話(huà)的辦法）
（3）我們怎么問(wèn)爸爸呢？請大家想一句問(wèn)爸爸的話(huà)。
（4）兔姐姐打電話(huà)，與爸爸通話(huà)：“喂，爸爸，我是小兔，你知道媽媽上哪去了嗎？噢，原來(lái)奶奶病了，媽媽去照顧奶奶了?！狈畔码娫?huà)。
4、接到媽媽的電話(huà)。
（1）正在此時(shí)，電話(huà)鈴響了，兔姐姐拿起電話(huà)，原來(lái)是媽媽的打來(lái)的。
（2）放媽媽的電話(huà)錄音：“小兔們，我是媽媽?zhuān)棠滩×?，現在在醫院里，我在照顧奶奶，現在還不能回來(lái)，你們幫媽媽做些事情好嗎？小兔們，你們把外面的衣服收進(jìn)來(lái)，折疊好；把桌子上的碗、調羹和杯子收起來(lái)放整齊；把桌子、椅子擦干凈；把地掃一掃；把自己的玩具整理好；把書(shū)架上的書(shū)整理整齊。小兔們聽(tīng)清楚了嗎？媽媽再說(shuō)一遍……好了，等一會(huì )媽媽回來(lái)看看我的寶寶是不是很能干，媽媽帶好吃的東西給你們吃，好嗎？小兔寶寶們再見(jiàn)！”
（3）你們聽(tīng)到媽媽剛才在電話(huà)里說(shuō)了什么？（請幼兒復述電話(huà)內容）
（4）請小兔們幫媽媽做事情。
5、媽媽回來(lái)了
（1）我們把加整理得多干凈呀，媽媽說(shuō)的事情我們都做好了沒(méi)有？（請幾個(gè)小兔寶寶去檢查一下）
（2）媽媽回來(lái)了，（請配班老師扮兔媽媽?zhuān)┩脣寢專(zhuān)骸靶⊥脤殞?，你們把家整理得真干凈呀，你們真是能干得好孩子，媽媽給你們帶來(lái)了許多好吃的，我們一起坐下來(lái)吃好嗎？（幼兒快樂(lè )的分享）
知道了自己是家庭的`一員，有責任干家務(wù)活兒。這不僅能夠分擔父母的辛勞，更有利于培養自己的生活能力，養成勞動(dòng)習慣。老師衷心希望同學(xué)們學(xué)過(guò)這課，都能主動(dòng)關(guān)心、體貼父母，多做家務(wù)，做好父母的小助手。
教材分析：
本文講述了狐貍媽媽為小狐貍出外尋找食物，被獵人追趕，在危難之際大聲呼喊讓小狐貍逃走。幾年之后，長(cháng)大的小狐貍回到原來(lái)的住處，發(fā)現自身住過(guò)的山洞附近的一棵樹(shù)下長(cháng)著(zhù)葡萄。他明白了是媽媽的葡萄，懂得課媽媽的愛(ài)。
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。了解故事內容。
2、能正確讀寫(xiě)本課的8個(gè)生字及用生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓同學(xué)初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習，進(jìn)行思、說(shuō)、讀的訓練。
4、體會(huì )母親對小朋友無(wú)私的愛(ài)，感受母愛(ài)的偉大。激發(fā)同學(xué)對童話(huà)故事的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
從狐貍媽媽對小狐貍的愛(ài)中體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì )母親對小朋友無(wú)私的愛(ài)，感受母愛(ài)的偉大。
2、正確有感情地朗讀。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內容：
學(xué)習課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、俺們在一年級的時(shí)候學(xué)過(guò)一首兒歌《媽媽的愛(ài)》，哪個(gè)同學(xué)還記得？（指名背誦，給以褒揚）。
2、有一只小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著(zhù)向媽媽要吃的，狐貍媽媽會(huì )怎么做呢？
二、初讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準字音，并把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，想一想課文講了一件什么事？
2、檢查閱讀情況。
3、師總結并板書(shū)：媽媽愛(ài)小狐貍。
三、講讀課文。
1、默讀（1-6）自然段，同學(xué)們看看發(fā)生了什么事？指名回答。
2、從這局部課文你讀懂了什么？（媽媽很愛(ài)小狐貍）。
3、從哪兒能看出媽媽很愛(ài)小狐貍？請同學(xué)們把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
a“翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(cháng)著(zhù)葡萄的村莊?！?/p>
誰(shuí)能讀出路途的遙遠，媽媽的勞累？指名同學(xué)有感情的讀。
b“翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，家就在眼前了，她聽(tīng)到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實(shí)在跑步動(dòng)了，把葡萄放在一棵樹(shù)下，打算歇一會(huì )兒?！?/p>
“實(shí)在跑步動(dòng)了”媽媽多愛(ài)自身的小朋友呀！
師領(lǐng)讀，指名讀。讀到這里你想說(shuō)什么？
c“嗚——危險！快逃呀！”
這句話(huà)應該怎么讀？想象狐貍媽媽當時(shí)的處境。指名讀。
4、聯(lián)系上下文體會(huì )，為什么媽媽不直接帶著(zhù)小狐貍逃走呢？
“實(shí)在跑步動(dòng)了”讓小朋友“快逃呀！”
獵狗越來(lái)越近，媽媽讓小朋友快逃應該怎么讀？指導同學(xué)有感情地讀。
5、想一下獵狗怎樣追？媽媽會(huì )怎樣？
你們希望有什么樣的結局？不希望有什么樣的結局？
（小組討論后全班交流）。
6、師小結：在緊急的時(shí)刻，把危險留給自身，把平安留給小朋友，這就是母愛(ài)的偉大。
7、誰(shuí)能帶著(zhù)感情再次讀1—6自然段？請同學(xué)們認真聽(tīng)，看是否讀出了媽媽對小狐貍的愛(ài)。
8、聽(tīng)到呼喊聲后，小狐貍逃走了，后來(lái)在山洞附近的書(shū)下發(fā)現了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來(lái)的？（引導同學(xué)默讀課文聯(lián)系上下文尋找答案）。
9、小狐貍明白了葡萄是從哪兒來(lái)的，他還明白了什么？
“小狐貍放開(kāi)嗓子”喊道：“媽媽?zhuān)x謝你！”應該怎么讀？用什么樣地感情讀？
齊讀最后一段。
四、活讀練筆。
1、也許媽媽還活著(zhù)，它們還會(huì )重逢，也許媽媽已經(jīng)不在了，也許故事還沒(méi)有結束，展開(kāi)你想象的翅膀想開(kāi)去：
“假如媽媽還活著(zhù)……”
“假如媽媽已經(jīng)死了……”
2、同學(xué)練筆。
3、組織全班交流。
第三課時(shí)。
教學(xué)內容：
學(xué)習生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀課文，用自身的話(huà)講講課文故事。想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景，體會(huì )媽媽對小朋友無(wú)私的愛(ài)。
二、繼續交流上節課的續寫(xiě)。
三、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1．運用已有的知識分析記憶本課生字。
2．指導書(shū)寫(xiě)。
（1）觀(guān)察字的間架結構，指名發(fā)言。
（2）范寫(xiě)“摘、嗓”。
摘：注意右邊不要寫(xiě)成“商”
嗓：左上不邊的三個(gè)“又”要小。
（3）比較組詞。
狐理（）餓（）摘（）棵（）。
孤（）貍（）鵝（）滴（）顆（）。
（4）同學(xué)描寫(xiě)、臨寫(xiě)。教師巡回輔導。
進(jìn)入中班我們班開(kāi)展了“我愛(ài)我家”這個(gè)主題活動(dòng)，幼兒紛紛帶來(lái)了家里人的照片，其中一部分幼兒帶來(lái)了自己的成長(cháng)相冊。一名幼兒的成長(cháng)相冊是從媽媽?xiě)言械臅r(shí)候開(kāi)始積累起來(lái)的。他們在翻看和閱讀相冊的過(guò)程中，知道了自己是從媽媽的肚子里生出來(lái)的，繼而對自己在媽媽肚子里是如何長(cháng)的發(fā)生了濃厚的興趣。針對這個(gè)孩子們自己生成的內容，我們開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。如：邀請幼兒園的朱醫生和我們舉辦了一個(gè)“小小咨詢(xún)會(huì )”，解答幼兒的提問(wèn)；還進(jìn)行了“找找身邊的肚子媽媽”的活動(dòng)，與她們進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流等等。在這個(gè)過(guò)程中又有許多小朋友們也從家里帶來(lái)了自己媽媽肚子時(shí)候的照片，還從各個(gè)地方收集了一些有關(guān)媽媽?xiě)言袝r(shí)候的圖片。家把照片和收集來(lái)的圖片布置在區域活動(dòng)中的小書(shū)房里，并熱烈的進(jìn)行交流，有些幼兒還回家問(wèn)問(wèn)媽媽?xiě)言袝r(shí)的感受，到幼兒園來(lái)告訴家。經(jīng)過(guò)一個(gè)多星期的收集資料和個(gè)別交流，我以美術(shù)活動(dòng)作為切入口，根據孩子生成的需要，設計了“我在媽媽肚子里”這個(gè)活動(dòng)，作為孩子表現情感的手段，滿(mǎn)足孩子表達的愿望，激發(fā)孩子對媽媽的熱愛(ài)之情。在整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)交流討論，觀(guān)察比較，使孩子由被動(dòng)地接受知識轉變?yōu)橹鲃?dòng)的獲取自己感興趣的話(huà)題。充分發(fā)揮教育的`整合性，使孩子的語(yǔ)言表達，藝術(shù)表現，情感體驗都得到滿(mǎn)足和發(fā)展。
1、看看議議畫(huà)畫(huà)寶寶在媽媽肚子里的事，嘗試膽地表現表達；
2、體驗媽媽?xiě)言袝r(shí)的辛苦，萌發(fā)對媽媽的關(guān)愛(ài)之情。
1、翻看和閱讀成長(cháng)相冊。
2、邀請朱醫生，召開(kāi)“小小咨詢(xún)會(huì )”。
4、圖片欣賞、彩色紙、水彩筆、蠟筆。
1、看看議議。
（1）從哪里看出媽媽的肚子一天天起來(lái)，媽媽累不累，辛苦嗎？
（2）媽媽肚子的時(shí)候是如何照顧寶寶的。
2、嘗試表現。
（2）媽媽是怎么照顧你的？
3、欣賞交流。
相互介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)我和媽媽的故事。
4、活動(dòng)延伸。
回家把畫(huà)送給媽媽?zhuān)嵴f(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)，表達對媽媽的關(guān)愛(ài)之情。
活動(dòng)目標：
1、理解蝸?！拔⑿Α钡暮x，體驗蝸牛濃濃的友愛(ài)之情。
2、懂得不管力大小，懂得可以關(guān)心別人，給人以快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
掛圖、圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出主題。
師：你們看這是什么表情啊?
你們什么時(shí)候有這種表情?
看見(jiàn)別人微笑你心里會(huì )是怎么樣?
小結：原來(lái)微笑能給人帶來(lái)快樂(lè )。
二、觀(guān)察掛圖。
1、傾聽(tīng)。
師：今天啊，有一群小動(dòng)物也微笑的嘰嘰喳喳，誰(shuí)能猜猜看他們在說(shuō)些什么?
2、討論。
師：小鳥(niǎo)會(huì )怎么說(shuō)?大象呢？小兔呢?
師：剛才，你們有沒(méi)有聽(tīng)到他們在說(shuō)些什么，老師聽(tīng)到了，讓老師來(lái)說(shuō)給你們聽(tīng)聽(tīng)。
幼：……。
師：你們看這是誰(shuí)?他們會(huì )說(shuō)些什么呢?
蝸牛想出了一個(gè)辦法，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，是什么辦法。
3、完整欣賞故事。
師：小蝸牛終于找到自己能夠給別人帶來(lái)快樂(lè )的方式，那就是――微笑，今天老師講的就是這個(gè)故事《微笑》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
三、幼兒講述。
師：你們喜歡小蝸牛嗎?為什么?
幼：喜歡，因為他給別人帶來(lái)快樂(lè )。
師：小朋友也可以用不同的方式給別人帶去快樂(lè )，讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
幼：……。
四、拓展。
師：小朋友你們在生活中有沒(méi)有給朋友帶來(lái)微笑呢?做什么事情使朋友快樂(lè )?
活動(dòng)小結：我們也去畫(huà)一張微笑送給你的好朋友。
《微笑》語(yǔ)言課后反思：從活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看，所設計的環(huán)節多數還是比較傳統的，所要體現的閱讀要求并沒(méi)有明顯地表現出來(lái)，”閱讀“的分量與”表演“的分量沒(méi)有什么輕重，因此根據這類(lèi)情況，我試想在設計環(huán)節中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來(lái)調整環(huán)節：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的`語(yǔ)言經(jīng)驗，然后教師在安排幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)。并重點(diǎn)放在直到幼兒的繪畫(huà)出快樂(lè )的笑臉順序上，通過(guò)這樣的一種調整，就可能會(huì )更貼切于目標，更有助幼兒的掌握。
通過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的，因此，在以后的語(yǔ)言教學(xué)中，我會(huì )再次運用這樣的教學(xué)模式，并根據這次活動(dòng)中所出現的問(wèn)題加以調整和改進(jìn)的。
文檔為doc格式。
1、學(xué)習畫(huà)人物半身像。
2、通過(guò)繪畫(huà)學(xué)習用簡(jiǎn)單線(xiàn)條描述記憶形象，畫(huà)也自己媽媽的突出特征。
3、培養愛(ài)媽媽的情感。
人物紙型一個(gè)，各式發(fā)型若干，繪畫(huà)用具。
1、向幼兒介紹“三八”婦女節的意義，使幼兒了解這個(gè)節日是誰(shuí)的節日。
2、請幼兒說(shuō)出自己媽媽長(cháng)的`什么樣子。(可請幾名幼兒在全班講述，然后分組都來(lái)說(shuō)明自己媽媽的特征是什么)。
3、教師出示紙型人物，再將若干種頭發(fā)型式分別配在頭上，讓幼兒清楚各種發(fā)型的特點(diǎn)及畫(huà)在頭部的主要位置。
4、請幼兒想想自己的媽媽平時(shí)最喜歡穿什么顏色的衣服。教師可根據本班幼兒的繪畫(huà)能力請幼兒自己畫(huà)也衣服并選擇顏色，也可以為幼兒示范兩至三種服裝形式讓幼兒選擇。
6、力求把媽媽半身像畫(huà)得端正，在繪畫(huà)中教師用親切鼓勵的語(yǔ)言調動(dòng)啟發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感，使幼兒身心投入。
活動(dòng)目標：1、欣賞繪本故事的趣味性及溫暖的感情，體會(huì )故事中的小姐弟對媽媽濃濃的愛(ài)。2、增強語(yǔ)言組織能力和看圖描述能力。3、通過(guò)繪本的情感傳達，感受自己對媽媽的愛(ài)，及愛(ài)重要的是傳遞自己的心意?；顒?dòng)準備：繪本的ppt、若干各色小卡片、水彩筆或者蠟筆活動(dòng)過(guò)程：1、開(kāi)始導入部分師小朋友們愛(ài)你們的媽媽嗎？媽媽會(huì )不會(huì )在你生日的時(shí)候送你禮物？那小朋友們有沒(méi)有給媽媽送過(guò)禮物呢？今天啊，有位媽媽要過(guò)生日了，一對小姐弟就想出門(mén)去給他們的媽媽買(mǎi)生日禮物。他們到底有沒(méi)有買(mǎi)到滿(mǎn)意的生日禮物呢？他們會(huì )準備怎樣的生日禮物送給媽媽?zhuān)拷酉聛?lái)，請小朋友們豎起小耳朵，看著(zhù)屏幕聽(tīng)老師來(lái)講講這個(gè)故事。2、第一遍講完故事，提問(wèn)師：聽(tīng)完這個(gè)故事，老師想請小朋友們來(lái)回答講故事之前我提出的問(wèn)題。這對小姐弟有沒(méi)有買(mǎi)到滿(mǎn)意的生日禮物送給媽媽?zhuān)磕撬麄冏詈鬁蕚淞嗽趺礃拥纳斩Y物送給媽媽呢？對，他們畫(huà)了一幅畫(huà)送給媽媽。他們畫(huà)了怎樣一幅畫(huà)？我請一個(gè)小朋友來(lái)講講看。（引導幼兒看圖描述）師：小朋友們，他講的對嗎？可是老師還有一個(gè)問(wèn)題想考考小朋友，為什么蘇蘇和林林買(mǎi)不到滿(mǎn)意的禮物，最后選擇畫(huà)這樣一幅畫(huà)送給媽媽?zhuān)繋煟盒∨笥褌兌加凶约翰灰粯拥南敕?，那讓我們再?lái)仔細的看一遍故事，開(kāi)動(dòng)小腦筋想想，這是為什么。3、第二遍講故事，提問(wèn)師：故事講完了，小姐弟本來(lái)看中了哪些禮物想送媽媽?zhuān)繛槭裁醋詈髤s沒(méi)有選擇這些禮物？蘇蘇林林為什么一次又一次辛苦的為媽媽挑禮物呢？媽媽喜不喜歡他們最后送的禮物？那小朋友們喜不喜歡蘇蘇林林送給媽媽的禮物？（引導他們說(shuō)出原因）4、總結，給小卡片，畫(huà)一畫(huà)對媽媽的愛(ài)師：雖然故事里的媽媽沒(méi)有穿上漂亮的禮服和高跟鞋，沒(méi)有吃上香甜美味的蛋糕，也沒(méi)有聽(tīng)到小鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，但是兩個(gè)孩子一次次的辛苦地尋找，從他們想為媽媽尋找一份最完美的禮物的心意和那副他們認真畫(huà)的畫(huà)里，媽媽已經(jīng)感受到孩子們心中對她濃濃的愛(ài)了。其實(shí)呀，對媽媽們來(lái)說(shuō)，我們送她們什么樣的禮物并不重要，最重要的是我們心里真的愛(ài)媽媽?zhuān)邢胍徒o媽媽最好的禮物的心意，就算只是一個(gè)擁抱??一個(gè)親吻，一幅畫(huà)，或者幫媽媽做一件小事，媽媽都會(huì )很開(kāi)心很幸福的。師：老師記得剛開(kāi)始我問(wèn)了小朋友們一些問(wèn)題，小朋友們愛(ài)你們的媽媽嗎？有沒(méi)有送過(guò)媽媽生日禮物？小朋友們都說(shuō)愛(ài)媽媽?zhuān)怯行ㄓ泻芏啵┬∨笥褯](méi)有送過(guò)媽媽禮物，今天，老師會(huì )給每個(gè)小朋友發(fā)一張小卡片，請小朋友們在上面畫(huà)出對媽媽的愛(ài)，想送給媽媽的禮物?；厝サ臅r(shí)候送給媽媽。（發(fā)卡片，指導他們畫(huà)畫(huà)。完成后可以請他們分享一下。）。
活動(dòng)目標：
2、能夠用連貫的語(yǔ)言復述故事的主要內容3、能夠用自己的方式表達對媽媽的愛(ài)。
3、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
4、理解故事內容，能認真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習慣。
活動(dòng)準備：
粉色心形賀卡小豬圖片彩色筆剪刀幼兒用書(shū)活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)談話(huà)活動(dòng)，引出媽媽的生日，激發(fā)幼兒對媽媽的愛(ài)。
教師提問(wèn)媽媽的生日是幾月幾號，引發(fā)幼兒對媽媽的探討，激發(fā)幼兒對媽媽的愛(ài)。
2、教師出示圖片，引出故事《給媽媽的`禮物》。
1）教師出示小豬圖片，用小豬的口吻給幼兒完整地講述一遍故事。
教師（以小熊的口吻）：媽媽的生日快到了，我要送媽媽什么禮物好呢？
2）教師引導幼兒理解故事的主要內容。
教師：故事的名字叫什么？
剛開(kāi)始的時(shí)候，小豬嘟嘟想親手做一個(gè)什么禮物送給媽媽?zhuān)?/p>
3）教師復述故事，請幼兒仔細傾聽(tīng)。
3、幼兒制作禮物給媽媽。
教師為幼兒踢狗多種材料，鼓勵幼兒按照自己喜歡的方式，制作禮物送給媽媽。
活動(dòng)延伸：
在幼兒做好禮物以后，教師可以詢(xún)問(wèn)幼兒送給媽媽禮物的時(shí)候想要說(shuō)的話(huà)，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達能力。
課后反思：
幼兒園的數學(xué)課，沒(méi)有純粹的數學(xué)內容，每個(gè)課題都以一定的情景、游戲或故事等出現。
比如：《禮物送給好媽媽》，課堂的主體內容是讓中班孩子感知數字7的實(shí)際意義，理解數字和數量的關(guān)系。但是，卻以《禮物送給好媽媽》作為課題。為什么呢？原因很多。
首先，跟主題有關(guān)系，因為主題是“我有多愛(ài)你”。
“三八節”臨近，為了在活動(dòng)室環(huán)境中營(yíng)造節日的氣氛，讓孩子們感恩媽媽平日對自己的關(guān)愛(ài)，特在本周美工區中創(chuàng )設這一活動(dòng)內容。結合中班孩子的年齡特點(diǎn)和節日特點(diǎn)，培養幼兒的審美情趣，使孩子們體驗動(dòng)手操作帶來(lái)的愉悅。
能用剪貼，繪制的方法大膽制作心愿卡。
喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
體驗想象創(chuàng )造各種圖像的快樂(lè )。
周二活動(dòng)投放材料：(8人)彩筆、彩紙、彩繩、剪刀、膠棒等。
活動(dòng)前，以談話(huà)的形式向孩子們介紹本次活動(dòng);“三八婦女節是媽媽的節日，平時(shí)媽媽照顧我們已經(jīng)很辛苦了，小朋友想一想，這一天我們做什么禮物送給媽媽呢?”鼓勵孩子們相互說(shuō)一說(shuō)自己媽媽的喜好，引出制作心愿卡。
在本次活動(dòng)中，發(fā)現孩子們的創(chuàng )造能力還不是很足，很多東西畫(huà)不出來(lái)，內容也比較單一，容易受限制，設計的外形都差不多，沒(méi)有新意。由于當時(shí)沒(méi)有給孩子們提供形狀各異的賀卡供借鑒，導致了孩子們缺乏創(chuàng )造的空間，所以制出的成品效果并不是很好。于是我們開(kāi)始思考“怎樣讓孩子們的賀卡變得新穎一些?！闭n后我們開(kāi)始收集各種形狀的賀卡，作為第二次活動(dòng)的材料準備。
周二作品圖：
周三活動(dòng)投放材料：(16人)新增添了硬紙片、成品賀卡等。
活動(dòng)前考慮到本次活動(dòng)幼兒參與的人數較多，操作材料較少等因素，于是對孩子們進(jìn)行了分組，經(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現，動(dòng)手較強的孩子對制作活動(dòng)興趣很高。能根據成品賀卡設計出自己的作品，做出的賀卡形狀各異很是漂亮，但是有些孩子拿著(zhù)紙剪來(lái)剪去，剪不出形時(shí)就不知所措，失去了興趣，拿著(zhù)紙和旁邊的小朋友玩別的游戲了。根據這種情況我們就重新進(jìn)行了分組，讓能力強的帶動(dòng)能力差的一起剪貼，李欣芮小朋友還把紙對折后剪出兩個(gè)圓形，幫助不會(huì )剪圓形的小朋友，老師及時(shí)提出了表?yè)P，讓孩子們知道，小朋友遇到了困難可以和自己同組的伙伴幫忙。
周三作品圖：
周四活動(dòng)材料投放：(全體幼兒)教師自制作品一例、自制流程圖一張。
活動(dòng)前老師出示自制作品說(shuō)：“這是老師給自己媽媽做的一張心愿卡，上面畫(huà)的是我對媽媽想說(shuō)的話(huà)，請小朋友看看說(shuō)說(shuō)，我的心愿卡是怎樣做成的”。引導孩子們在彩紙上畫(huà)出自己喜歡的輪廓外形，再在輪廓圖上畫(huà)出自己想表達的心意，可以請老師代筆把想說(shuō)的話(huà)幫忙寫(xiě)在上面?；顒?dòng)中多數孩子說(shuō)出了自己對媽媽的祝福，由于在本次的活動(dòng)中教師也以角色的身份參與其中，在老師的帶動(dòng)和鼓勵下，多數成品都很完美，和孩子們動(dòng)手把心愿卡貼在展示區上制成了心愿樹(shù)，準備第二天的“三八節”給媽媽們一個(gè)驚喜。
周四作品展：
本次活動(dòng)在一句句的祝福聲中結束，回顧本次活動(dòng)發(fā)現，孩子們基本能遵守活動(dòng)規則，但是缺少持久性，很多時(shí)候需要老師不斷地提醒和引導，才能完成手工操作內容，缺乏一定的自信心，總認為自己不能獨自完成任務(wù)，有很強的.依賴(lài)心理，活動(dòng)中許多孩子做做停停，制作過(guò)程中帶有許多的不確定性，自主性學(xué)習得不到很好的發(fā)展，針對出現的這些問(wèn)題，我們老師利用孩子們喜歡表?yè)P的這一特點(diǎn)，及時(shí)適當的給與一個(gè)微笑，一句肯定的表?yè)P，一個(gè)滿(mǎn)意的點(diǎn)頭，逐步消除他們的依賴(lài)心理，從而提升他們自主操作的信心。相信在老師的鼓勵下，孩子們的動(dòng)手操作能力會(huì )逐步提高！
作為教師要善于發(fā)現幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵性的評價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動(dòng)的樂(lè )趣，從而增強自信心。
喜愛(ài)動(dòng)物是孩子的天性，孩子們還會(huì )經(jīng)常把小動(dòng)物當做是自己的朋友。小班的孩子最喜歡那些活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，喜歡模仿他們的動(dòng)作、聲音。孩子們對小動(dòng)物有極大的興趣，可是對動(dòng)物的生活習性和一些細微的器官不了解。從孩子愛(ài)小動(dòng)物的興趣出發(fā)，我設計了本次的語(yǔ)言活動(dòng)《雞媽媽的翅膀》，加深幼兒對小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，并在模仿小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得快樂(lè )，感受媽媽對寶寶的喜愛(ài)。
1、欣賞散文，體驗散文中母雞對小雞的喜愛(ài)，感受媽媽對孩子的愛(ài)。
2、初步理解散文的主要內容，感受散文的節奏和韻律。
3、初步學(xué)習朗誦散文，學(xué)說(shuō)重疊詞“烏黑烏黑、金燦金燦、雪白雪白”。
1、雞媽媽、小雞的圖片黑、黃、白色各一張。雞媽媽和小雞頭飾若干。
2、教學(xué)課件：《雞媽媽的翅膀》。
1、請幼兒安靜欣賞散文。
師：今天，麥老師帶來(lái)了一個(gè)有趣的散文，請你安靜的聽(tīng)一聽(tīng)，里面都有誰(shuí)呢?
提問(wèn)：散文叫什么名字?散文里面有誰(shuí)?
2、教師有感情了朗誦散文，幼兒再次熟悉作品。
3、講解圖片，進(jìn)一步理解散文內容。
出示雞媽媽圖片：雞媽媽的翅膀是怎樣的?雞媽媽的翅膀下藏著(zhù)什么?
出示小黑花圖片：為什么它叫小黑花呢?(學(xué)習重疊詞“烏黑烏黑”)
出示小黃花圖片：為什么它叫小黃花呢?(學(xué)習重疊詞“金燦金燦”)
出示小白花圖片：為什么它叫小白花呢?(學(xué)習重疊詞“雪白雪白”)
1、邊出圖片邊念兒歌。
2、邊動(dòng)作邊念兒歌。
3、跟著(zhù)老師有的節奏念兒歌。
播放教學(xué)cd，教師扮演雞媽媽?zhuān)變喊缪菪』ɑ?，跟隨雞媽媽一邊走一邊表演。
本次活動(dòng)我使用了教學(xué)ppt，還使用了許多教學(xué)圖片，都是幫助孩子更好的理解、學(xué)習散文內容。語(yǔ)言課涉及識字，所以我制作了字寶寶幫助孩子學(xué)習、認識重疊詞?；顒?dòng)中，我注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調，給孩子制造和諧的氣氛讓孩子更好更快的進(jìn)入到課堂中去。思路清晰，把握好活動(dòng)的重難點(diǎn)，通過(guò)圖片，并結合幼兒的生活經(jīng)驗，孩子很快就熟悉散文，很好的掌握了重疊詞烏黑烏黑，金燦金燦，雪白雪白。并采用了游戲的形式，進(jìn)一步鞏固理解散文的內容?；顒?dòng)中幼兒積極參與，對顏色和形容詞了解比較好。需要改善的是：多把語(yǔ)言課的發(fā)言權交給孩子，讓孩子自主學(xué)習，多培養孩子發(fā)現事物的眼光。
設計意圖：
十月份班內開(kāi)展了“大中國”主題活動(dòng)。在這個(gè)主題活動(dòng)中從四大發(fā)明到現代火箭，從中華健兒勇奪奧運獎牌到我國的名勝古跡，從國粹京劇到剪紙……孩子們的發(fā)現越來(lái)越多，感受也越來(lái)越多。這段時(shí)間，孩子們看了電視《李小龍傳奇》、《少林寺傳奇》后，對中國功夫產(chǎn)生了極大興趣。于是，我設計了這節活動(dòng)，讓孩子們更多的了解我國傳統的武術(shù)文化，萌發(fā)幼兒愛(ài)國的情感。
活動(dòng)目標：
1、讓孩子們了解中國功夫是我國傳統的文化，激發(fā)幼兒對中國功夫的'興趣，萌發(fā)幼兒作為一名中國人的自豪感。
2、讓幼兒初步了解中國功夫的一些基本動(dòng)作，并嘗試練一練。
活動(dòng)準備：
1、《中國功夫》的音樂(lè )。
2、教師學(xué)會(huì )一些武術(shù)的基本動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)。
2、教師：我最近發(fā)現有一樣也是中國很厲害的，它就藏在一首歌里，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。
二、幼兒欣賞歌曲《中國功夫》。
1、提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？
2、教師小結，引出中國功夫。
教師：：沒(méi)錯，我發(fā)現中國功夫也是很厲害的。
三、向幼兒介紹武術(shù)知識。
1、教師：中國功夫也叫武術(shù)，是我國傳統的體育項目，有很多人喜歡練武術(shù)。
提問(wèn)：
（1）你在什么地方見(jiàn)過(guò)中國功夫？
（2）有誰(shuí)會(huì )一些武術(shù)動(dòng)作？（幼兒演示）。
2、向幼兒介紹中國功夫簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
（1）教師演示一組中國功夫的基本動(dòng)作。
教師：我最近也在學(xué)中國功夫，想看我露一手嗎？
（2）那些動(dòng)作是你喜歡的？
3、幼兒與教師共同練習中國功夫。
（1）教師：想不想跟我一起學(xué)？好，先活動(dòng)活動(dòng)手腳。準備，站如松。
（2）、幼兒與教師共同練習2——3遍。
4、幼兒在《中國功夫》的音樂(lè )中展示武術(shù)動(dòng)作。
（1）、教師：動(dòng)作學(xué)會(huì )了嗎？我們馬上要召開(kāi)武林大會(huì )，比一比誰(shuí)是武林高手。那怎樣才能成為武林高手呢？（不怕吃苦、認真……）有信心嗎？你們把今天學(xué)的動(dòng)作練一練。
（2）、幼兒自由演示，教師個(gè)別指導。
教師：不錯。只要勤學(xué)苦練，相信你們都能成為武林高手。
5、介紹李小龍，激發(fā)幼兒民族自豪感。
（1）教師：你們知道李小龍嗎？是的，他是一位功夫高手。有一次，他到美國。一位美國拳擊高手瞧不起他，認為中國功夫不行，就欺負李小龍并向他挑戰。結果……，你們覺(jué)得中國功夫怎么樣？（厲害、……）現在，不單中國人喜歡中國功夫，連外國人也不遠千里來(lái)到中國學(xué)習中國功夫，作為一名中國人你有什么感受？（驕傲、自豪……）。
（2）教師：今天我們學(xué)的是拳術(shù)，中國功夫還有很多，象刀術(shù)、劍術(shù)、棍術(shù)、槍術(shù)……，我們以后再來(lái)了解它。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)我是這樣設計的，我先出示武術(shù)的圖片（刀、棍、劍、拳等）問(wèn)，圖上的在干什么？你看到過(guò)嗎？在哪里？——以此來(lái)引題。幼兒積極性很高，本身孩子們就是好動(dòng)的，也在電視中看過(guò)，平時(shí)也模仿過(guò)。因此活動(dòng)中幼兒對中國功夫產(chǎn)生極大的興趣，體驗到了中國功夫雄壯有力的氣魄。一節課下來(lái)孩子們能完整的學(xué)唱歌曲了。但是我還讓幼兒在學(xué)唱歌曲、理解歌曲的基礎上，能用動(dòng)作表現歌曲內容，沒(méi)有得到很好的解決?！吨袊Ψ颉?，這是一首成人歌曲。通過(guò)學(xué)習讓幼兒了解我們中國功夫以其形體、動(dòng)作、力量的絕妙組合表現出中華民族剛毅挺拔的民族精神。
一、雖然幼兒事先有一定的經(jīng)驗但還不夠豐富。
二、幼兒沒(méi)有充分理解歌曲內容，因為是成人歌曲，歌詞較難理解，我沒(méi)有很好的解釋和引導，幼兒是強化學(xué)唱的。
三，整個(gè)活動(dòng)也沒(méi)有提升幼兒的經(jīng)驗，活動(dòng)中，沒(méi)有給幼兒思考的余地，我在唱時(shí)有意無(wú)意把自己的動(dòng)作流露出來(lái)，以至動(dòng)作單一，只是重復自己原有的動(dòng)作。而我也沒(méi)有及時(shí)去引導。其實(shí)這跟我自己有關(guān)系，音樂(lè )我是個(gè)弱智。還有活動(dòng)中也沒(méi)有關(guān)注個(gè)別幼兒，只為了大多數，沒(méi)有去理會(huì )他。這也是本次活動(dòng)的缺點(diǎn)。
1.初步理解散文詩(shī)的主要內容，欣賞散文詩(shī)的語(yǔ)言美。
2.初步理解和學(xué)說(shuō)重疊詞：烏黑烏黑、金黃金黃、潔白潔白。
3.感受詩(shī)歌中雞媽媽對小雞的愛(ài)。
4.樂(lè )于探索、交流與分享。
《雞媽媽的翅膀》課件、教師教學(xué)資源、雞媽媽的頭飾、小雞頭飾。
1.出示雞媽媽的圖片引起幼兒興趣。
師：小朋友看，這是什么動(dòng)物(母雞)，請你說(shuō)說(shuō)他的名字?！澳鸽u”這個(gè)詞非常確切，我們一起說(shuō)一說(shuō)。
2.欣賞散文詩(shī)，初步理解詩(shī)歌內容。
師：你們喜歡母雞嗎?它也非常喜歡你們，今天，它還給小朋友們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的散文詩(shī)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，請小朋友們認真聽(tīng)，聽(tīng)完后請你告訴老師散文詩(shī)中都有誰(shuí)。
3.分段欣賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)的主要內容。
(1)欣賞第一段散文詩(shī)。
散文詩(shī)中提到的雞媽媽的翅膀是怎樣的?
雞媽媽的翅膀下有什么?(小花花)
(2)欣賞第二段散文詩(shī)。
師：雞媽媽嗎翅膀下的小花花是什么顏色的?用一個(gè)好聽(tīng)的詞說(shuō)一說(shuō)。
小黑花，烏黑烏黑;小黃花，金黃金黃;小白花，潔白潔白。
“烏黑烏黑”這個(gè)詞前面兩個(gè)詞和后面兩個(gè)詞是一樣的，這樣的詞是重疊詞。
請你從生活中找一找，“烏黑烏黑、金黃金黃、潔白潔白”的東西，說(shuō)一說(shuō)。
(3)感受雞媽媽對小雞的愛(ài)。
這些小花花是什么?(小雞)
想一想小雞藏在雞媽媽的翅膀下會(huì )有什么感覺(jué)?
你媽媽是怎么愛(ài)你的?你該怎么愛(ài)你媽媽?
4.玩游戲，加深對散文詩(shī)的理解，體驗小雞在雞媽媽翅膀下的溫暖。
師：今天老師來(lái)做你們的媽媽?？蠢蠋熓鞘裁磱寢?出示雞媽媽的頭飾貼在胸前，那你們是什么?(小雞)出示小雞的頭飾，你們可以貼在你們身體的任何地方。開(kāi)始時(shí)蹲在“媽媽”的翅膀下，聽(tīng)到喊誰(shuí)的時(shí)候，誰(shuí)出來(lái)在草地上跳舞。
5.活動(dòng)延伸。
回家做一件愛(ài)媽媽的事情。
本次活動(dòng)我使用了教學(xué)ppt，還使用了許多教學(xué)圖片，都是幫助孩子更好的理解、學(xué)習散文內容。語(yǔ)言課涉及識字，所以我制作了字寶寶幫助孩子學(xué)習、認識重疊詞?；顒?dòng)中，我注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調，給孩子制造和諧的氣氛讓孩子更好更快的進(jìn)入到課堂中去。思路清晰，把握好活動(dòng)的重難點(diǎn)，通過(guò)圖片,并結合幼兒的生活經(jīng)驗，孩子很快就熟悉散文，很好的掌握了重疊詞烏黑烏黑，金燦金燦，雪白雪白。并采用了游戲的形式，進(jìn)一步鞏固理解散文的內容?；顒?dòng)中幼兒積極參與，對顏色和形容詞了解比較好。需要改善的是：多把語(yǔ)言課的發(fā)言權交給孩子，讓孩子自主學(xué)習,多培養孩子發(fā)現事物的眼光。
初步感受散文的主要內容，學(xué)說(shuō)重疊詞“烏黑烏黑、金燦燦、雪白雪白”。(重難點(diǎn))
散文錄音、幼兒用書(shū)《雞媽媽的翅膀》、雞媽媽和小雞的頭飾各一個(gè)。
1、回憶趣事：
談話(huà)引出主題：
——“我們已經(jīng)飼養過(guò)雞，說(shuō)說(shuō)你是怎樣照顧它的?有哪些有趣的事?”
幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)。
2、聽(tīng)賞散文：
教師有表情地朗誦散文、幫助幼兒了解散文中的角色：
——“散文中有誰(shuí)?雞媽媽的翅膀下藏著(zhù)什么?”
閱讀幼兒用書(shū)，邊聽(tīng)邊看，進(jìn)一步理解散文的內容：
——“這些小花花指的是什么?”
教師再次有表情地朗誦散文，幼兒理解并學(xué)說(shuō)重疊詞：
——“小黑花是什么顏色的?小黃花是什么樣的?小白花呢?”
3、情感體驗：
教師扮演雞媽媽?zhuān)變喊缪菪』ɑǎ?/p>
——“雞媽媽的翅膀是什么樣的?為什么要在翅膀下藏著(zhù)許多小花花?”
邊聽(tīng)錄音邊表演，反復進(jìn)行幾遍。
我班今年有幾位幼兒，因為以前沒(méi)有上過(guò)一幼兒園，非常粘家長(cháng)。每次家長(cháng)送來(lái)幼兒園就不讓家長(cháng)走，通過(guò)這節活動(dòng)課讓幼兒懂得什么是愛(ài)，爸爸媽媽送小朋友來(lái)幼兒園，是為了讓小朋友在幼兒園交許多好朋友，在幼兒園開(kāi)開(kāi)心心的玩，而爸爸媽媽是為了生活要去上班，小朋友要知道怎樣去愛(ài)爸爸媽媽。讓幼兒能很快適應幼兒園的生活。
1、引導幼兒有情感的朗讀兒歌。
2、引導幼兒理解詩(shī)歌內容，懂得媽媽的愛(ài)。
3、讓幼兒懂得怎樣去愛(ài)媽媽?zhuān)瑤蛬寢屪鲆恍┳约耗茏龅氖隆?/p>
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
讓幼兒懂得怎樣去愛(ài)媽媽。
1、和媽媽在一起的照片。
2、媽媽勞動(dòng)或照顧小朋友的圖片。
（一）、出示照片。
教師提問(wèn)，這張照片上都有誰(shuí)？
幼兒爭相回答。
（二）、教師提問(wèn)，媽媽愛(ài)小朋友嗎？媽媽是怎樣愛(ài)小朋友的？
幼兒和老師一起討論。
（三）、出示圖片。
1、讓幼兒觀(guān)察圖片上都有誰(shuí)？他們在干什么？
2、媽媽為什么要這么做？
3、教師引導幼兒媽媽做這些是因為媽媽愛(ài)小朋友。
4、老師和幼兒一起討論怎樣去愛(ài)媽媽。
（四）、學(xué)習詩(shī)歌。
1、老師講解詩(shī)歌內容。
2、老師有感情的朗讀詩(shī)歌。
3、幼兒跟著(zhù)老師朗讀詩(shī)歌。
4、老師和幼兒一起有感情的朗讀詩(shī)歌。
(五)、活動(dòng)延伸。
1、幼兒回家后請把詩(shī)歌朗讀給媽媽聽(tīng)。
2、幫媽媽做一些自己能做的事。
1、在活動(dòng)準備上能錄一些媽媽平時(shí)勞動(dòng)或照顧小朋友的錄像和媽媽的作品最好。
2、活動(dòng)過(guò)程時(shí)，先讓幼兒觀(guān)看媽媽的錄像和媽媽的作品，以豐富幼兒對媽媽的印象。
3、在講述詩(shī)歌時(shí)，引導幼兒學(xué)習“一會(huì )兒變成.....”，并嘗試用這個(gè)句型來(lái)造句。
4、讓幼兒自己來(lái)創(chuàng )編，媽媽的愛(ài)還能變成什么？我對媽媽的愛(ài)能變成什么？
5、多鼓勵幼兒大膽的說(shuō)，老師認真聽(tīng)幼兒說(shuō)，并給以肯定。
1、引導學(xué)生選用各種工具、材料、采用撕、貼、剪、紙工的多種手法進(jìn)行造型活動(dòng)。
2、引導學(xué)生認識輪船是重要的交通工具，通過(guò)想象大膽表現各種輪船的造型。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、是否對課程內容發(fā)生興趣，并激發(fā)出對想象創(chuàng )作的熱情。。
2、是否積極動(dòng)腦，做出和別人不同的造型。
3、是否能將繪畫(huà)和其他表現手法結合。
【課前準備】。
1、收集各種輪船的照片資料，以及繪畫(huà)的制作工具。
2、是否能設計出與眾不同的輪船。
3、學(xué)生準備鉛筆、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等。
【教時(shí)數】1教時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、導入。
二、講授新課。
展示輪船的圖片。
圖1蘆葦船，用劃槳來(lái)推進(jìn)。
圖2三桅、五桅平底帆船。
圖3遠洋輪船。
圖4德國“法藍克福-特快”號是世界上最大的集裝箱運輸船之一。
圖5“法蘭西號”速度最快。
現在船舶的發(fā)展趨勢。
在飛機發(fā)明之前，船舶是唯一的越洋交通運輸方式，在人類(lèi)發(fā)展歷史上有著(zhù)重要的意義?，F代船舶以前運價(jià)低廉、載重量大的特點(diǎn)依然成為大宗貨物遠程運輸的首要手段。在現在也出現了各種專(zhuān)用化，有特殊用途的船舶，例如氣墊船、水翼船等高速水面交通工具，深海潛艇等各種工程船舶，使輪船家族變的更加龐大了。
三、布置作業(yè)。
你可以用什么樣的工具，材料來(lái)表現呢？
撕、貼、畫(huà)將紙工與繪畫(huà)結合起來(lái)表現船，并添上周?chē)谋尘啊?/p>
教師在演示船舶造型特征時(shí)，不能只機械地演示一種輪船的具體做法，要為學(xué)生想象創(chuàng )造提供空間。
1.學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導。
2.講評。
3.小結。
文檔為doc格式。