教學(xué)計劃的評估是持續的過(guò)程，需要對教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)的反饋和調整。通過(guò)閱讀以下教學(xué)計劃范文，可以了解到優(yōu)秀教師的教學(xué)思路和方法。

牧場(chǎng)之國教學(xué)設計

1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

2、理解課文內容，想象畫(huà)面，感受異國風(fēng)光。

3、有感情朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美，體會(huì )作者對荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。

4、積累好詞佳句。

1通過(guò)句子朗讀認識生字。

2體會(huì )為什么文中四次講到“這就是真正的荷蘭”

預設突破方法：

1通過(guò)隨文識字認識生字小組讀的形式解決。

2通過(guò)各種形式的閱讀理解課文內容。

理解課文內容，通過(guò)文中生動(dòng)的語(yǔ)言。感悟異國風(fēng)光。

預設突破方法：通過(guò)課件展示、有感情朗讀等形式，努力把學(xué)生帶入文中所描繪的情境之中，身臨其境,隨境入情,隨情悟文。

1.教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片，制作課件。

2.學(xué)生：預習課文，通過(guò)詢(xún)問(wèn)、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)資料。

一、創(chuàng )設情境，激情導入。

1、出示課件，老師讀字幕。

3、請同學(xué)介紹自己課前搜集的有關(guān)荷蘭的資料。

4、難怪，有人會(huì )說(shuō):（荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國）。這節課，就讓我們通過(guò)對文字的朗讀，走進(jìn)荷蘭，走進(jìn)這別樣的牧場(chǎng)之國！

二、初讀課文知大意。

1請生打開(kāi)書(shū)本，一同學(xué)來(lái)帶領(lǐng)大家讀本課的導語(yǔ)部分讀完后，要求學(xué)生讀文注意讀出感情。

3師出示帶生字的句子并伺機檢查認識情況讀準字音，同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，原來(lái)我們也可以從詞語(yǔ)中感受到牧場(chǎng)的風(fēng)光。

三、細讀課文理脈絡(luò )。

1、既然有那么多優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)形容這美麗的國家。那老師和你們一塊兒去看看這美麗的牧場(chǎng)之國吧！師和生讀第一段，至少3遍，問(wèn)生：你們讀到了什么？引導學(xué)生主要講的是牧場(chǎng)之國，那么荷蘭牧場(chǎng)之國究竟有什么獨到之處呢？讓我們在句子中去體會(huì )吧！

2、學(xué)生自由大聲通讀課文把自己喜歡的句子或段落用自己喜歡的形式勾畫(huà)。

3、提問(wèn)生：

師：荷蘭給你留下怎樣的印象呢？

生：牛馬羊多、美麗（板書(shū)）（評價(jià)同學(xué)們體會(huì )的真好）。

引導學(xué)生講哪段寫(xiě)牛、哪段寫(xiě)馬、哪段寫(xiě)羊、

師：那第五自然段寫(xiě)什么呢？

生：荷蘭牧場(chǎng)的寧靜。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好！現在我們看到第一段大家一起讀第一自然段，這句話(huà)在文中叫總起句，有開(kāi)篇點(diǎn)題的作用。接著(zhù)寫(xiě)牛、馬、羊、牧場(chǎng)的夜晚，這是一種什么結構？（總分）。

四、精讀課文感悟美。

3、這幾句運用了什么樣的修辭手法？（老牛是家長(cháng)，那這草原就是老牛的家）。

生：（擬人）。

生：（絲絨般地）。

師：這是什么句？

生：（比喻句）。

師：誰(shuí)能讀出絲絨般的柔軟。

生：（讀）。

5、選牛的所有同學(xué)都讀，其他同學(xué)閉眼想像，你眼前出現了怎樣的畫(huà)面？

指生回答。

6、老師也想到一幅畫(huà)面，請欣賞。（出示課件）帶著(zhù)這種感受再讀。

7、（這碧綠草原牛成群，牛的家園就是真正的荷蘭）。

板書(shū)：這就是真正的荷蘭。

牧場(chǎng)上的小動(dòng)物可真多，老師也想，我要是這些小動(dòng)物就好了，那如果你是這些牧場(chǎng)的動(dòng)物躺在碧綠的草原上，自由自在的生活在美麗的地方，呼吸著(zhù)新鮮的空氣。你會(huì )說(shuō)點(diǎn)什么呢？老師會(huì )說(shuō)：這是我的地盤(pán)，我作主。引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，自由的說(shuō)。

生：（人）。

師：也是荷蘭獨特的地貌形成的，荷蘭人環(huán)保意識很強，注意保護自然環(huán)境，才給動(dòng)物門(mén)創(chuàng )設了這么好的生活場(chǎng)所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統一，這就是真正的荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護環(huán)境，愛(ài)護自己的家園。

生：夜晚的牧場(chǎng)也很安靜。

師：你從什么地方感受到的？

師：同學(xué)們，如果此時(shí)此刻你就在這寧靜的牧場(chǎng)上，會(huì )有什么樣的感受呢？讓我們帶著(zhù)憧憬和向往，用有感情的朗讀表現牧場(chǎng)的寧靜之美吧。學(xué)生配樂(lè )齊讀。

五、回讀課文抒胸臆。

板書(shū)：碧綠草原牛成群。

牧場(chǎng)之國駿馬飛馳任自由這就是真正的荷蘭。

羊閑豬樂(lè )雞安閑。

牲畜歸圈夜悠悠。

牧場(chǎng)之國

１、板書(shū)課題。

看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎？（荷蘭）。

２、荷蘭，她為什么被稱(chēng)之為“牧場(chǎng)之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。

今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

１、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到。

“這就是真正的荷蘭”？

２、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)再讀一讀。

３、小組合作，概括出課文的主要內容。

板書(shū)：碧綠草原、黑白花牛。

成群駿馬，膘肥體壯。

綿羊豬群，悠然自得。

晚霞滿(mǎn)天、牛羊歇息。

１、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂。

２、小組交流：

學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自己的想象。

３、以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。

（大家相互評議）。

根據課文內容和搜集的相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話(huà)寫(xiě)具體。

荷蘭是“水之國、花之國”。

我的祖國真是個(gè)美麗的地方。

牧場(chǎng)之國教學(xué)設計

1、認識本課八個(gè)生字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

正確、流利、有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情。

1、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、

2、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。

(登陸荷蘭旅游局網(wǎng)站可查閱大量圖文資料)。

1課時(shí)。

大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)為水之國，花之國，牧場(chǎng)之國的圖片并配以悠揚樂(lè )聲。

同學(xué)們，這就是有著(zhù)水之國，花之國，牧場(chǎng)之國美譽(yù)的荷蘭，這里的田園景色到底是怎樣的呢?請同學(xué)打開(kāi)書(shū)，在閱讀中去感受。

(學(xué)生自由讀文，讀準字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國給你留下了什麼印象?)。

1、默讀課文，邊讀邊思考，作者為什麼四次講到這就是真正的荷蘭?把感受深刻的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)再大聲讀讀。

2、小組交流，全班交流，結合課外資料的補充，共同感受這令人陶醉的田園風(fēng)情。

1、把你的感受讀給大家聽(tīng)：

(語(yǔ)句，段落，全文均可)讀后互評。

2、通過(guò)今天這節課的學(xué)習，同學(xué)們對荷蘭牧場(chǎng)之國的美譽(yù)有了較深入的了解。那磨不僅如此，你還對荷蘭有那些了解?結合課前所查資料，展開(kāi)想象說(shuō)一段話(huà)。

出示：荷蘭是之國。

正向同學(xué)們所說(shuō)，荷蘭無(wú)愧于水之國，花之國，牧場(chǎng)之國的美譽(yù)。這里的田園風(fēng)光，寧靜，悠閑的情趣和意境深深打動(dòng)著(zhù)我們，那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來(lái)吧。

出示作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的內容。

2、繼續查閱資料，了解荷蘭及其它國家的風(fēng)光，把感受記在日記中或在夥妍隊報中刊出。

牧場(chǎng)之國教學(xué)設計

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程還應重視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！碧岣邔W(xué)生的審美情趣是語(yǔ)文教學(xué)的一項重要目標。

根據四年級兒童特點(diǎn)和文本特色，本著(zhù)提高學(xué)生的審美情趣，我把本課的教學(xué)目標定為：

1、認識8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、個(gè)性化閱讀，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，積累語(yǔ)言。體會(huì )作者擬人、比喻手法的巧妙運用。

3、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，感受荷蘭牧場(chǎng)的風(fēng)光美，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，體會(huì )動(dòng)物與人、環(huán)境和諧統一的美好意境。體會(huì )作者對荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。

4、通過(guò)搜集、查閱有關(guān)荷蘭的資料，培養學(xué)生搜集資料、積累語(yǔ)言的好習慣。

《牧場(chǎng)之國》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級下冊第六單元的一篇略讀課文。文章描寫(xiě)了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚……來(lái)寫(xiě)，展現了荷蘭藍天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀(guān)，以及作者內心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。我根據文本特點(diǎn)，在教學(xué)中實(shí)施了美的教育，利用現代教育信息技術(shù)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，激發(fā)其靈感與頓悟。

《牧場(chǎng)之國》是一篇略讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導學(xué)生自主學(xué)習和個(gè)性化學(xué)習。我采用了以下兩種教學(xué)方法。

1、自讀自悟法。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，如何感悟這種詩(shī)情畫(huà)意的美，通過(guò)引導他們運用多種形式的朗讀把課文讀通、讀懂、讀深，采用有感情地朗讀感受景色美、語(yǔ)言文字美，從而受到美的熏陶、美的感染，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。

2、情境教學(xué)法。利用現代教育技術(shù)手段，為學(xué)生展現了荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片以及荷蘭相關(guān)的資料，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生感受課文語(yǔ)言文字美，真正領(lǐng)略到荷蘭牧場(chǎng)的美，享受到美的愉悅。

多媒體課件。

一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。

1、在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色，有的風(fēng)景如畫(huà)，讓人陶醉；有的氣候宜人，使人流連忘返；有的歷史悠久，引人入勝；有的風(fēng)情獨特，讓人難以忘懷，今天老師帶大家飛躍重洋，直達位于歐洲的荷蘭，做一次跨越長(cháng)途的旅游，想看看它到底是個(gè)怎樣的地方嗎？請同學(xué)們打開(kāi)主頁(yè)，點(diǎn)擊圖片欣賞。

2、同學(xué)們，美嗎？是啊，多美??！今天，我們就一起來(lái)認識了解真正的荷蘭是一個(gè)——（牧場(chǎng)之國）板書(shū)課題，齊讀。

3、什么叫牧場(chǎng)？（放養牲畜的地方。）。

4、荷蘭為什么又能被稱(chēng)之為牧場(chǎng)之國呢？讓我們到課文中去尋找答案，看看作者是怎樣寫(xiě)的。請同學(xué)們打開(kāi)電子課文，走進(jìn)文本。

二、自學(xué)課文，整體感知。

1、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文的主要內容。

三、小組合作交流，概括課文各自然段的主要內容。

教師指導用小標題的方式概括，隨機板書(shū)，如：

碧綠草原，黑白花牛。

成群駿馬，膘肥體壯。

綿羊豬群，悠然自得。

晚霞滿(mǎn)天，牛羊歇息。

四、朗讀課文，感悟體驗。

1、請同學(xué)們默讀課文，說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國”給你留下了什么印象。

出示：“這就是真正的荷蘭?！饼R讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì )到了作者怎樣的情感？你從課文的哪些地方可以看出來(lái)，根據學(xué)生的回答情況，相機教學(xué)2～5自然段。

第2自然段：

（1）學(xué)生讀有關(guān)牛的內容。（在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著(zhù)什么的牛，你還看到了怎樣的牛？有牛犢還有其他牛嗎？）。

（2）隨機出示：“牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注……無(wú)比尊嚴?！?/p>

讀著(zhù)這樣的句子，你還覺(jué)得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？

引導學(xué)生朗讀。

（3）師小結：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫(xiě)到——出示：“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛?！?/p>

指名讀，突出“全是”。

第3自然段：

學(xué)生讀到馬的相關(guān)內容。隨即問(wèn)：這是一群什么樣的駿馬？

讀完一句引導再讀寫(xiě)馬的相關(guān)內容，寫(xiě)馬的還有嗎？

（1）膘肥體壯——寫(xiě)馬結實(shí)的句子。

（2）自由——寫(xiě)馬自由的語(yǔ)句。讀著(zhù)這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無(wú)人能擋的自由，體會(huì )擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來(lái)體驗一番？指名讀。

第4自然段：

學(xué)生讀到相關(guān)內容，隨機板書(shū)，并展開(kāi)：

羊――有天堂般的綠色草地，羊當然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神態(tài)。

豬——“贊許”是什么意思？如果豬會(huì )說(shuō)話(huà)，它會(huì )對誰(shuí)怎樣加以贊許呢？

2、讀著(zhù)描寫(xiě)牛、馬、羊這些內容，你同意將荷蘭稱(chēng)之為牧場(chǎng)之國嗎？生齊讀黑板上的三句話(huà)：齊讀板書(shū)的句子。

那么，當夜晚來(lái)臨，牲畜要歸圈了，牧場(chǎng)之國又呈現出一種怎么樣的情景呢？

指名讀第5自然段。

（1）請問(wèn)，讀著(zhù)讀著(zhù)，你感受到了什么？（靜）你從哪些詞句中感受到的？

（2）指句讀。

重點(diǎn)讀：沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著(zhù)微弱的光芒。

五、總結升華，重點(diǎn)感悟。

1、這就是牧場(chǎng)之國，這就是作者眼里真正的荷蘭。板書(shū)：這就是真正的荷蘭。

2、交流。作者把這份喜愛(ài)與贊嘆，全都融在了這四次出現的“這就是真正的荷蘭”這一句話(huà)中了！而這四句話(huà)分別出現在不同的自然段中，作者所贊嘆景象又各不相同。他分別贊嘆了——齊讀黑板上的四句。

3、讓我們與作者一起來(lái)表達對牧場(chǎng)之國這份深深的喜愛(ài)與贊嘆！

師生合作：

師：在牧場(chǎng)之國，碧綠草原，黑白花牛。

生：這就是真正的荷蘭。

生：這就是真正的荷蘭。

師：在牧場(chǎng)之國，綿羊豬群，悠然自得。

生：這就是真正的荷蘭。

師：在牧場(chǎng)之國，晚霞滿(mǎn)天，牛羊歇息。

生：這就是真正的荷蘭。

生：這就是真正的荷蘭。

4、讀完課文，以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡哪方面的內容。（大家相互評議）。

六、拓展延伸。

1、除了牧場(chǎng)之外，你還知道荷蘭的哪些特點(diǎn)？

2、高大的風(fēng)車(chē)，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們――這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們――這就是真正的荷蘭。讓我們滿(mǎn)懷著(zhù)贊美之情告訴所有人――這就是真正的荷蘭。

3、推薦讀物老舍先生的《草原》，比較同是描寫(xiě)牧場(chǎng)，有什么不同之處。

4、有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國，花之國，風(fēng)車(chē)之國的資料，做一期異國風(fēng)情的手抄報，拿到班里和同學(xué)進(jìn)行交流。

《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計

1、認識本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

3、體會(huì )作者用生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫(huà)意，摘抄自己喜歡的詞句。

4、感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。

重點(diǎn)：了解課文的主要內容，理清文章的結構；通過(guò)朗讀，體會(huì )課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。

難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì )詞句的美、文章的美。

一、導入。

從三方面導入：題目，資料袋，插圖，感受異國風(fēng)采。

記住荷蘭的風(fēng)采：水之國，（運河多）花之國，牧場(chǎng)之國（三分之一都是牧場(chǎng)），風(fēng)車(chē)之國。

二、初讀課文，整體感知。

（1）初讀課文，讀準生字，讀通課文。

（2）談?wù)勛x書(shū)的最初感受。（文中的詞語(yǔ)，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)：遼闊美麗、悠遠寧靜、馬牛成群）。

三、細讀課文，美讀課文。

師：牧場(chǎng)是圈養牲畜的地方，問(wèn)中具體寫(xiě)到哪幾種物種呢？

生：奶牛、駿馬、羊、豬、小雞和長(cháng)毛山羊。

師：那幾段具體寫(xiě)到？（2——4自然段）自由讀。

師：學(xué)生自由朗讀課文2—4自然段，想想白天的荷蘭牧場(chǎng)給你留下什么印象？

指名反饋。定位：自由王國。

四、讀中感悟，認真品味。

（一）1、“有的牛背上蓋著(zhù)防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么?！彼伎际裁?？（舒服安詳的時(shí)候才會(huì )有思考的神態(tài)。）。

2、牛犢像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。

3、花牛+碧綠的草原=自由的王國，景色壯觀(guān)，色彩明麗，這就是真正的荷蘭。

（二）師：駿馬在自由王國里是什么地位？

生：遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。

生：除了深深的野草遮掩著(zhù)的運河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。（飛馳）。

飛馳，什么時(shí)候叫飛馳，生：很自由，無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有牧人的吆喝，像怎樣就怎樣，

師：“飛馳”的姿態(tài)美嗎？就像小孩自己床上打滾一樣。

師生：這就是真正的荷蘭。

（三）教師引讀：

悠然自得的——。

不停呼嚕的————表示贊許（贊許的意思）。

成千上萬(wàn)的———安閑欣賞些什么呢？

成群結隊的————。

悠然自得、表示贊許、安閑欣賞，它們都是童話(huà)里的小精靈，動(dòng)物王國的小精靈，

這才是————真正的荷蘭。

（四）再讀課文，認識夜晚牧場(chǎng)。

傍晚時(shí)分，牛馬歸欄了，是不是耳聾不明，雞犬不寧呢？

默讀第五自然段，并填空。

（嚴肅沉默）的奶牛。

（默默無(wú)言）的奶農。

（舒緩平穩）的船只。

（沉睡）的牲畜。

（無(wú)聲）的低地。

（漆黑）的夜晚。

（光芒微弱）的燈塔。

讀一讀感覺(jué)怎樣？體會(huì )：寧靜。

練習：這就是真正的荷蘭：

——誰(shuí)能夠用上上面的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)。

這就是真正的荷蘭！

五、能力拓展，走出牧場(chǎng)。

1、要求：為荷蘭的牧場(chǎng)說(shuō)一句廣告詞。

2、積累好詞佳句。

花牛。

駿馬自由的王國。

綿羊、豬、小雞、山羊……。

寧靜和諧的王國。

這就是真正的荷蘭。

《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計

牧場(chǎng)之國教學(xué)設計

1.認識本課8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?(2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)。

的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

1.邊看插圖，邊讀導讀。

1.小組交流。

2.全班交流。

3.指名板書(shū)。

1.帶著(zhù)你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2.試著(zhù)有感情地朗讀全文。

積累。

抄寫(xiě)你最喜歡的詞句，并試著(zhù)背一背。

1.認讀本課生字新詞。

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話(huà)。

3.找一篇優(yōu)美的`文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

牧場(chǎng)之國教學(xué)設計

2.同學(xué)們的想象力真豐富，今天就讓我們一同走進(jìn)這個(gè)美麗的牧場(chǎng)之國---荷蘭去看一看。（補充板書(shū)，齊讀課題）。

3.你對荷蘭有哪些了解呢？（課件出示荷蘭的資料）。

1.這是一篇閱讀課文，請同學(xué)們自讀閱讀提示，畫(huà)出學(xué)習要求。

2.學(xué)生匯報。

3.就讓我們一起去書(shū)中尋找答案吧。

4.首先請同學(xué)們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

5.這里有幾個(gè)詞語(yǔ)你能準確的把它讀出來(lái)嗎？（課件出示本課詞語(yǔ)：鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠、公爵、悠然自得、牲畜、模樣、羊圈）。

1.熟悉了詞語(yǔ)，請同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文主要介紹了荷蘭哪些景物的特點(diǎn)？

2.匯報。（引導說(shuō)出牛、馬、羊和夜景等并板書(shū)）。

3.2——5自然段分別介紹了這些景物的特點(diǎn)，那么第一自然段在文中起了什么作用呢？(總起句，起到了總領(lǐng)全文的作用，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山告訴我們文章主要寫(xiě)什么)。

4.希望同學(xué)們在寫(xiě)習作時(shí)也可以使用這種方法突出文章表達的主要意思。

1.了解了文章的主要內容，課文也讀了兩遍了，能說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了什么的印象嗎？

2.這么美好的印象一定是你從文中的字里行間感受到的，下面請你用喜歡的方式讀課文，把喜歡的句子畫(huà)出來(lái)，有感情的讀一讀，批注喜歡的原因和小組同學(xué)進(jìn)行交流。

3.匯報。

相機指導：

（1）生說(shuō)感受，體會(huì )牛群的姿態(tài)各異。

感悟“專(zhuān)注”

a、專(zhuān)注是什么意思？換個(gè)詞，認真、一絲不茍（評：說(shuō)得真好！你的眼睛真會(huì )發(fā)現?。?。

b、你從哪里感受到他的專(zhuān)注？（有時(shí)站立不懂，仿佛正在思考著(zhù)什么。）。

c、它們可能會(huì )在思考什么呢？(真是牛兒們的知音??！你都走進(jìn)牛的心里去了，真了不起！)。

d、牛兒牛兒，你為什么能這么專(zhuān)注地吃草，專(zhuān)注的思考呢，就不怕人來(lái)打擾他們嗎？（是呀，草原遼闊無(wú)垠，牛兒自由自在地吃草，多么和諧的畫(huà)面?。。?。

（2）覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)的妙嗎？擬人句。

師:這一擬人寫(xiě)法讓人感到牛無(wú)論吃草還是站立都像一個(gè)人一樣深沉含蓄，回味著(zhù)無(wú)邊的美景，這是何等的安靜祥和，外界對牛沒(méi)有一點(diǎn)干擾。好一幅牛兒吃草圖啊，誰(shuí)來(lái)讀讀出這形態(tài)各異的牛。

引導：你能讀得更遠一些？更多一些嗎？

你的視線(xiàn)還不夠遠呢？請你讀得再遠一點(diǎn)！

100米了，1000米了，我感受到一望無(wú)際的草原和成群結隊的牛羊了。

3、引讀：此時(shí)，你看到了一個(gè)怎樣的荷蘭？生說(shuō)。

是啊，放眼望去，這一碧千里的草原，這成群結隊的牛羊，好一個(gè)牧場(chǎng)之國！難怪作者會(huì )發(fā)出這樣的贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。

【駿馬一：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯?！?。

從膘肥體壯，感受到牛兒的健康強壯。這個(gè)詞語(yǔ)也是用在看上去很強壯的人身上。男孩子，你們愿意成為很強壯的男子漢嗎？一起來(lái)讀讀這一句。

學(xué)生自由說(shuō)感受：相機觸發(fā)：廣闊無(wú)垠，飛馳。

（2）此時(shí)此刻，你又看到了一個(gè)怎樣的荷蘭？

是啊，成群膘肥體壯的駿馬，在這無(wú)垠的原野上無(wú)拘無(wú)束的奔跑，任意馳騁，這草原和駿馬是多么和諧啊?？吹竭@一幕，作者又一次情不自禁地發(fā)出感嘆——ppt點(diǎn)擊“這就是真正的荷蘭”

第4自然段牲畜。

相機：悠然自得造句。小豬是怎么贊許??

師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂(lè )，也看到了動(dòng)物和自然環(huán)境的和諧統一。

（1）生自由說(shuō)，從“成群結隊”、“成千上萬(wàn)”感受動(dòng)物多。觸發(fā)器點(diǎn)擊這幾個(gè)詞。

（2）感受“自由安閑”（評：真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖?。煟喝绻?，你是這些可愛(ài)的動(dòng)物中的一員，你生活在這廣闊無(wú)垠的牧場(chǎng)上，你感覺(jué)如何，想說(shuō)些什么？（贊美）帶上贊美的口吻來(lái)讀讀這個(gè)句子吧！

（3）師：在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，是那樣的悠然自得，愜意舒暢，廣闊無(wú)垠無(wú)疑是他們的自由王國，好一副家禽家畜安閑游憩圖。

師：這么美妙的環(huán)境是誰(shuí)提供的？

引：是啊，荷蘭人民視動(dòng)物為朋友，不輕易打擾動(dòng)物。荷蘭人環(huán)保意識很強，很注意保護自然環(huán)境，給動(dòng)物們創(chuàng )設了這么好的生活場(chǎng)所。在這里，人與自然環(huán)境與動(dòng)物們和諧地融合在了一起，動(dòng)物們生活在牧場(chǎng)之國仿佛生活在天堂一般，難怪作者再一次贊嘆——“這就是真正的荷蘭”

[第5自然段夜晚]。

抓?。赫l(shuí)都不，默默無(wú)言。體會(huì )安靜祥和。（觸發(fā)器誰(shuí)都不，默默無(wú)言）師：是啊，連旁晚出現的擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜，仍然是默默無(wú)言。

師：你又感覺(jué)到荷蘭人民對待動(dòng)物怎樣的感情呢？

（感受荷蘭人民對環(huán)境由衷的熱愛(ài)和保護）誰(shuí)來(lái)讀。

【句二：最后一抹晚霞也漸漸在閃爍著(zhù)微弱的光芒?！?。

ppt點(diǎn)擊師：是啊，隨著(zhù)牲畜的歸圈，整個(gè)原野，整個(gè)牧場(chǎng)之國變的寧靜祥和，神秘含蓄。

誰(shuí)能讀出那種寧靜。生讀。

師：晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無(wú)聲無(wú)息。這是多么寧靜和諧的畫(huà)面呀。（點(diǎn)擊音樂(lè )）。老師給你們配上音樂(lè )，請你們通過(guò)朗讀把感受帶給大家。

這為我們呈現的又是怎樣的荷蘭呢？引讀：面對這樣的荷蘭，作者再一次贊嘆道——“這就是真正的荷蘭”

4、讓我們代表作者，用發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，告訴全世界的人們——“這就是真正的荷蘭”。

5.文中四次提到了這句話(huà)，這是為什么呢？請同學(xué)們獨立思考后與小組同學(xué)交流想法。

6.匯報。（著(zhù)重告訴我們荷蘭的特點(diǎn)，更是讀荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆）。

五、總結。

今天我們領(lǐng)略了美麗的異國風(fēng)光，真是讓人印象深刻，如果你對荷蘭這個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的國家還想更深入了解，老師向推薦一本書(shū)，新加坡作家尤今的《荷蘭散記》，有興趣的同學(xué)可以讀一讀。

牧場(chǎng)之國教學(xué)設計

牧場(chǎng)之國教學(xué)設計

牧場(chǎng)之國教學(xué)設計

1、認識本課8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

5、實(shí)物投影儀。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導題。

荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?

(請2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)。

的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

二、讀文。

1、邊看插圖，邊讀導讀。

2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國”給你留下了什么印象?

3、默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方：

三、交流。

1、小組交流。

2、全班交流。

3、指名板書(shū)。

四、品味。

1、帶著(zhù)你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2、試著(zhù)有感情地朗讀全文。

五、積累。

抄寫(xiě)你最喜歡的詞句，并試著(zhù)背一背。

六、運用。

1、認讀本課生字新詞。

2、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話(huà)。

3、找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

牧場(chǎng)之國教學(xué)設計

課型：

略讀課文。

教學(xué)目標。

1、認識本課8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

5、實(shí)物投影儀。

德育目標：

感受異國的田園風(fēng)光。

教學(xué)重點(diǎn)：

積累詞句。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。

教學(xué)方法：

以學(xué)生自讀自悟為主。

課前準備：

學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導入。

1、板書(shū)課題?？戳苏n題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎？（荷蘭）。

2、荷蘭，她為什么被稱(chēng)之為“牧場(chǎng)之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。

今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

二、整體感知。

1、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)再讀一讀。

3、小組合作，概括出課文的主要內容。

板書(shū)：碧綠草原、黑白花牛。

成群駿馬，膘肥體壯。

綿羊豬群，悠然自得。

晚霞滿(mǎn)天、牛羊歇息。

三、誦讀體驗，進(jìn)行實(shí)踐。

1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂。

2、小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自己的想象。

3、以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。（大家相互評議）。

四、拓展遷移，發(fā)展語(yǔ)言。

根據課文內容和搜集的相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話(huà)寫(xiě)具體。

荷蘭是“水之國、花之國”。

我的祖國真是個(gè)美麗的地方。

五、體會(huì )荷蘭牧場(chǎng)白日的生動(dòng)和諧。

師問(wèn)：你從哪些地方體會(huì )到牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國？

a、我從“老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?！边@兩句話(huà)中感覺(jué)到的。給人感覺(jué)是，只要你站在綠色低地上，視線(xiàn)能看到的地方，就全都是黑白花牛，整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭，在沒(méi)有人的低地上，老牛像一個(gè)威嚴的家長(cháng)似的，管理著(zhù)草地上的牛群。整個(gè)低地似乎就是它們的天下。

b、我從“黑色的豬群，不停地呼嚕著(zhù)，像是對什么表示贊許”這兒感到的?！百澰S”的意思是因為感到好而加以稱(chēng)贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂(lè )、滿(mǎn)足才贊許的吧！

（師過(guò)渡：你體會(huì )得真好。那如果豬會(huì )說(shuō)話(huà)，它會(huì )怎樣加以贊許??？）。

c、他一定會(huì )點(diǎn)著(zhù)頭說(shuō)：“多么廣闊的綠草地啊，你是我們快樂(lè )的家?！?/p>

d、它也許會(huì )說(shuō)“在這里，沒(méi)有人類(lèi)來(lái)打擾我們，也沒(méi)有敵人威脅到我們的安全，我和朋友們66無(wú)慮地生活在一起，多么幸福??！”

e、它可能沒(méi)說(shuō)那么多，只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家！”

師過(guò)渡：你為什么認為他會(huì )這么說(shuō)？

f、因為書(shū)上不是說(shuō)：“黑色的豬群，不停地呼嚕著(zhù)，”“呼?！本秃臀覀內肃哉Z(yǔ)差不多吧！

師總結：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂(lè )，也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統一，真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦！誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會(huì )到綠色低地上的動(dòng)物們無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè )生活。

牧場(chǎng)之國教學(xué)設計

《牧場(chǎng)之國》是一篇略讀課文。文章描寫(xiě)了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫(xiě)方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達喜愛(ài)之情。

本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。選編這篇文章的意圖，一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì )動(dòng)物與人，與環(huán)境和諧統一的美好意境，二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫(xiě)景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì )課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車(chē)之國”、“運河之國”、“牧場(chǎng)之國”聞名于世，本文正是從“牧場(chǎng)之國”的角度來(lái)展現荷蘭的獨特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘儲蓄，白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂，無(wú)論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無(wú)垠的草原無(wú)疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現了擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴肅沉默”，擠奶的人更是“默默無(wú)語(yǔ)”，連船只行駛也是舒緩平穩的，車(chē)船的到來(lái)與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫(xiě)讓我們看到了荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀(guān)，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

知識目標：

1、認識本課8個(gè)生字，理解課文中的生字和新詞。

2、理解課文內容，感受異國的田園風(fēng)光。

能力目標：

1、揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )其表達效果。

2、體會(huì )文章的主要內容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標：

2、激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)言文字的興趣和熱愛(ài)。

重點(diǎn)：引導學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉村生活的可愛(ài)，體會(huì )作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

難點(diǎn)：明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教法：小組討論法。

學(xué)法：合作探究法。

查閱荷蘭有關(guān)圖片和數據，制作課件。

一課時(shí)。

一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。

師：在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫(huà)讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨特讓人難忘。孩子們，這節課老師帶大家去一個(gè)被稱(chēng)為水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國的國家——荷蘭。

荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠所以人們又稱(chēng)他為牧場(chǎng)之國。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。（板書(shū)課題）。

二、初步閱讀，整體感知。

1、過(guò)渡：現在就讓我們跟隨視頻聽(tīng)讀課文，看看牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的.印象？

播放課文朗讀，引導學(xué)生分享感知印象。

遼闊的原野，動(dòng)物們的天堂。在文中作者反復用了一句話(huà)來(lái)表達了自己由衷的贊嘆。指名匯報。學(xué)生感情朗讀：這就是真正的荷蘭。（板書(shū)）。

三、自讀自悟，交流討論。

1、過(guò)渡：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？這樣的學(xué)習任務(wù)也整理在了課前的閱讀提示中。我們去讀讀課文，出示幻燈片，明確讀書(shū)要求。

2、學(xué)生自主讀文，老師巡視指導。

3、檢查字詞。

同學(xué)們讀了課文，一定認識了許多的詞語(yǔ)朋友，看老師把它們也請來(lái)了，快跟它們打聲招呼吧。（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生自由讀。

師：誰(shuí)愿意把你的朋友介紹給大家認識呀？（指名領(lǐng)讀）隨時(shí)正音。

4、小組合作：請把課文中你認為特別美的或者讓印象特別深的句段勾畫(huà)出來(lái)，給你的同伴讀讀。運用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，細細去感受真正的荷蘭的獨特魅力。想想作者為什么四次提到：“這就是真正的荷蘭”？把你的體會(huì )和組員交流交流。

5、引導學(xué)生交流自己的讀書(shū)感受，相機指導朗讀精彩語(yǔ)段。

師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受與我們分享？暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請認真傾聽(tīng)，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒(méi)有更精彩的觀(guān)點(diǎn)和更加獨特的感受。

a、牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正思考著(zhù)什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。

a、仿佛正在思考什么，可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）。

b、一生讀，思考：這句話(huà)用了什么手法？

c、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話(huà)，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專(zhuān)注？

d、遼闊無(wú)垠的草地上，牛兒有各種不同的姿態(tài)，牛犢……老?！ū扔鳎?。

f、瞧！牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂(lè )融融。極目遠眺（引讀）……。

如絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上活動(dòng)著(zhù)的全是黑白兩色的花牛，多么壯觀(guān)，色彩多么明麗，于是作者由衷的發(fā)出贊嘆：這就是真正的荷蘭！

b、遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。

a、沒(méi)有這些駿馬，原野還會(huì )這樣生機勃勃嗎？駿馬給了你什么感受？

b、解釋“公爵”。

c、誰(shuí)能用朗讀表現這種王者氣概。

d、現在你們就是草原上奔騰的駿馬，讓我們面對這遼闊無(wú)垠的大草原，讀出我們的豪邁和氣魄。e、原來(lái)，這就是真正的荷蘭！

c、黑色的豬群，不停地呼嚕著(zhù)，像是對什么表示贊許。

a、給贊許換個(gè)近義詞。

b、想象它們可能會(huì )贊許什么呢？

碧綠的草地是豬群的天下，還是誰(shuí)的天堂？體會(huì )綿羊的悠然自得和小雞的安閑舒適。

c、動(dòng)物們在這兒生活的非常舒適，你們能用聲音和表情表現出他們的安閑舒適嗎？

d、哦，原來(lái)這就是真正的荷蘭！

a、默讀課文第5段，圈出一個(gè)能概括晚上特點(diǎn)的詞語(yǔ)（寂靜）。

b、從哪里看出荷蘭的寂靜？

c、傍晚，荷蘭寂靜無(wú)聲，動(dòng)物們都安睡了，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這幾句，把荷蘭夜晚的靜謐帶給大家：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了蹄馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔閃爍著(zhù)微弱的光芒。

d、哦，這就是真正的荷蘭！作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們，白天遼闊無(wú)垠的原野，動(dòng)物們自由和諧，夜晚寂靜無(wú)聲，動(dòng)物都進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉，這就是真正的荷蘭！

6、小結：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習，作者用優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們絲絨般的碧綠的草原遼闊無(wú)垠，黑白花牛專(zhuān)注地品嘗著(zhù)鮮嫩的青草——這就是真正的荷蘭（學(xué)生接話(huà)）；成群的駿馬，匹匹膘肥體壯——這就是真正的荷蘭；牧場(chǎng)上，綿羊豬群，悠然自得——這就是真正的荷蘭；在夜晚，天邊的晚起漸消失，動(dòng)物們都進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉——這就是真正的荷蘭。（出示幻燈片）。

我們潛心讀課文，也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。

四、賞讀課文，積累語(yǔ)言。

學(xué)生默讀課文，找尋自己最喜歡的語(yǔ)句，摘抄在積累本上。指名匯報展示。

五、欣賞短片，拓展練筆。過(guò)渡：作者用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們描繪了真正的荷蘭風(fēng)光。其實(shí)，它還是有名的水之國、花之國，風(fēng)車(chē)之國。我們去看看吧。

牧場(chǎng)之國教學(xué)設計

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。

2、通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

3、積累優(yōu)美詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。

4、感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì )動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統一。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、引導學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉村生活的可愛(ài)。

2、體會(huì )作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

3、理解課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。

教學(xué)方法：誦讀法、感悟法。

教學(xué)過(guò)程。

一、導入。

同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這個(gè)優(yōu)美、恬靜的地方，去感受荷蘭吧！

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、出示生字新詞，讀準字音。

鑲嵌駿馬膘肥體壯無(wú)垠公爵悠然自得牲畜。

2、理解詞意。

儀態(tài)端莊：指神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。

悠然自得：之悠閑的樣子，內心感到非常滿(mǎn)足。

吆喝：大聲的喊叫。

3、自由讀文，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國給你留下的印象。

三、品讀課文，感悟美麗。

1、默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這些都給你留下了深刻的印象。

2、你喜歡文中的那些語(yǔ)句？為什么？

3、展開(kāi)交流（先小組后全班）。

4、引導理解以下句子并朗讀。

（1）荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。

提示：總起句，緊扣課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，強調了描寫(xiě)的重點(diǎn)是荷蘭獨特地形特點(diǎn)。朗讀時(shí)用贊美的語(yǔ)氣。

（2）牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著(zhù)什么。（擬人）。

含蓄地表達了荷蘭牧場(chǎng)的寧靜、安詳。朗讀時(shí)語(yǔ)調輕緩平和。

（3）極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

總括牛群活動(dòng)場(chǎng)面，景致壯觀(guān)，色彩明麗，作者發(fā)出贊嘆---這就是真正的荷蘭。朗讀時(shí)要絲柔般的輕柔。

（4）遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。

作者面對駿馬無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在的生活和任意馳騁的英姿，感嘆這草場(chǎng)與駿馬的和諧統一。朗讀時(shí)要讀出自由閑適與快樂(lè )。

（5）狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沈睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著(zhù)微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

夜晚寧靜也是荷蘭的一大特點(diǎn)。朗讀時(shí)語(yǔ)速稍慢，讀出安謐靜美的美感。

5、有感情的朗讀全文。

四、以解說(shuō)員的角色，向游人介紹荷蘭。

五、課堂小結。

六、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、完成課后題。

碧綠草原，黑白花牛真。

成群駿馬，膘肥體壯正。

綿羊豬群，悠然自得荷。

晚霞滿(mǎn)天，牛羊歇息蘭。

教后反思。

牧場(chǎng)之國和我們的距離很遠，為了讓學(xué)生課堂對荷蘭有所理解、感悟，并喜歡荷蘭。帶著(zhù)這份喜歡的情感走進(jìn)作者筆下的荷蘭，學(xué)生的感悟顯得更加的真實(shí)和真切，在理解和朗讀上都有不俗的表現。

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