教學(xué)計劃是教師根據教學(xué)大綱和課程標準制定的一份具體的教學(xué)安排。教學(xué)計劃是開(kāi)展教學(xué)工作的基礎，以下是一些經(jīng)典的教學(xué)計劃范文，供大家參考借鑒。

牧場(chǎng)之國教學(xué)設計

1、認識本課八個(gè)生字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

正確、流利、有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情。

1、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、

2、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。

(登陸荷蘭旅游局網(wǎng)站可查閱大量圖文資料)。

1課時(shí)。

大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)為水之國，花之國，牧場(chǎng)之國的圖片并配以悠揚樂(lè )聲。

同學(xué)們，這就是有著(zhù)水之國，花之國，牧場(chǎng)之國美譽(yù)的荷蘭，這里的田園景色到底是怎樣的呢?請同學(xué)打開(kāi)書(shū)，在閱讀中去感受。

(學(xué)生自由讀文，讀準字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國給你留下了什麼印象?)。

1、默讀課文，邊讀邊思考，作者為什麼四次講到這就是真正的荷蘭?把感受深刻的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)再大聲讀讀。

2、小組交流，全班交流，結合課外資料的補充，共同感受這令人陶醉的田園風(fēng)情。

1、把你的感受讀給大家聽(tīng)：

(語(yǔ)句，段落，全文均可)讀后互評。

2、通過(guò)今天這節課的學(xué)習，同學(xué)們對荷蘭牧場(chǎng)之國的美譽(yù)有了較深入的了解。那磨不僅如此，你還對荷蘭有那些了解?結合課前所查資料，展開(kāi)想象說(shuō)一段話(huà)。

出示：荷蘭是之國。

正向同學(xué)們所說(shuō)，荷蘭無(wú)愧于水之國，花之國，牧場(chǎng)之國的美譽(yù)。這里的田園風(fēng)光，寧靜，悠閑的情趣和意境深深打動(dòng)著(zhù)我們，那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來(lái)吧。

出示作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的內容。

2、繼續查閱資料，了解荷蘭及其它國家的風(fēng)光，把感受記在日記中或在夥妍隊報中刊出。

牧場(chǎng)之國教學(xué)設計

1、認識本課8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

了解課文的主要內容，理清文章的結構；通過(guò)朗讀，體會(huì )課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。

引導學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

多媒體課件。

一課時(shí)。

一、創(chuàng )設情境，導入新課。

1、師板書(shū)“牧場(chǎng)”看到這個(gè)詞，你眼前出現了什么樣的畫(huà)面？（學(xué)生回答）師：今天老師要帶大家走進(jìn)一個(gè)美麗的歐洲國家，這個(gè)國際的領(lǐng)土三分之一是牧場(chǎng)，這里的牧場(chǎng)一望無(wú)垠，它當之無(wú)愧被稱(chēng)為牧場(chǎng)之國，師板書(shū)（之國）這個(gè)國家就是———荷蘭。

2、交流搜集的有關(guān)荷蘭的資料。

現在我們就趕緊到牧場(chǎng)之國游覽一下，去感受真正的荷蘭吧。

【設計意圖：從豐富的資料入手拉近學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望?！?。

二、初讀課文，整體感知。

1、讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目。出示生詞。

每一組讓一個(gè)學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)分別描寫(xiě)什么？師：積累好詞，分類(lèi)積累也是一種好辦法。

3、這篇課文是圍繞哪句寫(xiě)的？出示第一自然段。

荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。

師：這是一個(gè)總起句，緊扣課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，以后同學(xué)們在寫(xiě)習作的開(kāi)頭時(shí)也可以采用這種方法。

三、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美。

（1）語(yǔ)段一：極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。說(shuō)說(shuō)你的感受（景色迷人草長(cháng)得茂盛，草原遼闊牛多）。

（2）作者是如何描寫(xiě)這些花牛的？出示：一條條運河之間？？無(wú)比尊嚴。（顏色、神情模樣）當你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞，你想到了什么？（貴夫人高貴、典雅。在我們中國人的眼里，所謂初生牛犢不怕虎，牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(cháng)?？墒窃谖鞣饺说难劾?，牛犢的嬌貴的模樣更像一個(gè)貴夫人，儀態(tài)端莊，不可侵犯。）。

（3）想象牧場(chǎng)上的牛有時(shí)還會(huì )是什么樣的？瞧，牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦，其樂(lè )融融。極目遠眺——（）多么壯觀(guān)，色彩多么明麗，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——（這就是真正的荷蘭。）。

總結學(xué)法：讀課文——畫(huà)句子——談感受——再美讀。

2、自學(xué)第三、四自然段：

3、匯報交流第三自然段：駿馬：真正的荷蘭又是什么樣的？出示：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間？？主人和公爵。

（1）公爵：君主國家貴族最高封號。鑲嵌：運河和低地交錯排列著(zhù)。

（出示：荷蘭的音譯為“尼德蘭”是低洼之國之意。荷蘭總面積41548平方公里，三分之一的領(lǐng)土只高出北海海面1米，近四分之一低于海平面，真是名副其實(shí)的“尼德蘭”。）。

（2）說(shuō)說(shuō)你的感受。（成群的駿馬在一望無(wú)際的草原上無(wú)拘無(wú)束馳騁？？）。

（3）男同學(xué)齊讀這段。

4、匯報交流第四自然段家畜：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著(zhù)，像是對什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結隊的長(cháng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著(zhù)這屬于它們自己的王國。

（1）抓詞語(yǔ)體會(huì )。（自由自在，無(wú)拘無(wú)束、快樂(lè )）。

（2）女同學(xué)齊讀。

【設計意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節中，語(yǔ)段根據學(xué)生的發(fā)言相機出現的。這一環(huán)節主要引導學(xué)生運用一邊讀一邊想象畫(huà)面等方法來(lái)讀書(shū)；在指導朗讀時(shí)，主要引導學(xué)生充分理解課文和準確合理想象畫(huà)面?！?、認識夜晚牧場(chǎng)。

相比之下，荷蘭牧場(chǎng)的夜晚就另有一番獨特的韻味了。

（1）快速默讀第5自然段，思考：夜晚的牧場(chǎng)是是怎么樣的？（寂靜的）。

（2）你從那些詞句感受到寂靜？生答。

嚴肅沉默的奶牛，默默無(wú)言的奶農，舒緩平穩的船只，沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，光芒微弱的燈塔，組成了真正的荷蘭。（體會(huì )和諧，雖然寂靜但不冷清。）。

6、這就是真正的荷蘭！這句話(huà)，在課文中出現了四次，作者為什么要這么多次說(shuō)這句話(huà)呢？大家再次回顧課文。（其實(shí)這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。）。

四、小結升華，感悟牧場(chǎng)之美。

同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬？？的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！

好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫(huà)卷??！此時(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國?。窗鍟?shū)讀課題）。

【設計意圖：使學(xué)生加深對中心思想的感悟，與作者產(chǎn)生情感共鳴?！?。

牛群吃草。

比喻駿馬飛馳。

擬人家畜安閑夜晚寂靜。

牧場(chǎng)之國教學(xué)設計

1.認識本課8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?(2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)。

的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

1.邊看插圖，邊讀導讀。

1.小組交流。

2.全班交流。

3.指名板書(shū)。

1.帶著(zhù)你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2.試著(zhù)有感情地朗讀全文。

積累。

抄寫(xiě)你最喜歡的詞句，并試著(zhù)背一背。

1.認讀本課生字新詞。

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話(huà)。

3.找一篇優(yōu)美的`文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

牧場(chǎng)之國教學(xué)設計

1.自主學(xué)會(huì )本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)、運用。

2.理解課文內容，體會(huì )“真正的荷蘭”的含義。

3.有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，背誦喜歡的段落。

1.欣賞騰格爾的《天堂》，想象草原的美景。

1.自由朗讀課文，勾出文中生字，隨文識字。

2.抽學(xué)生每人讀一段，學(xué)生相互評議，正音，注意“剽”的讀音。

1.默讀，思考：“這就是真正的荷蘭”這句話(huà)在文中出現了幾次？

2.學(xué)習第2段。

（1）自讀、思考：這段主要描寫(xiě)的是什么？

（2）你覺(jué)得寫(xiě)得最美的句子是哪些？從中體會(huì )到“真正的荷蘭”是什么意思？

（3）交流，把自己的感受通過(guò)朗讀表達出來(lái)。

3.學(xué)習第3、4段。

（1）自讀、思考：這段主要描寫(xiě)的是什么？

（2）引導學(xué)生體會(huì )“自由王國”的含義，從而理解“這就是真正的荷蘭”。

（3）交流，重點(diǎn)指導朗讀。

4.學(xué)習第5、6段。

（1）自讀、思考：這兩段主要講的是什么？

（2）緊扣“悠然自得”，引導學(xué)生找重點(diǎn)詞句，反復品讀，體會(huì )“真正的荷蘭”的含義。

（3）交流。

5.學(xué)習第7段。

（1）齊讀第7段。

（2）出示圖片，回放1～6段中的生動(dòng)畫(huà)面，談?wù)剬Α罢嬲暮商m”的理解。

（3）再讀第7段。

6.欣賞音樂(lè )，回味課文。

（1）播放騰格爾的《天堂》。

（2）配樂(lè )讀課文。

（3）試背自己喜歡的段落。

7.完成作業(yè)。

（1）書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)寫(xiě)好“憨”、“籟”、“漆”。

（2）完成課后第3題。

（祝升董曉宇）。

牧場(chǎng)之國教學(xué)設計

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程還應重視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！碧岣邔W(xué)生的審美情趣是語(yǔ)文教學(xué)的一項重要目標。

根據四年級兒童特點(diǎn)和文本特色，本著(zhù)提高學(xué)生的審美情趣，我把本課的教學(xué)目標定為：

1、認識8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、個(gè)性化閱讀，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，積累語(yǔ)言。體會(huì )作者擬人、比喻手法的巧妙運用。

3、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，感受荷蘭牧場(chǎng)的風(fēng)光美，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，體會(huì )動(dòng)物與人、環(huán)境和諧統一的美好意境。體會(huì )作者對荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。

4、通過(guò)搜集、查閱有關(guān)荷蘭的資料，培養學(xué)生搜集資料、積累語(yǔ)言的好習慣。

《牧場(chǎng)之國》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級下冊第六單元的一篇略讀課文。文章描寫(xiě)了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚……來(lái)寫(xiě)，展現了荷蘭藍天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀(guān)，以及作者內心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。我根據文本特點(diǎn)，在教學(xué)中實(shí)施了美的教育，利用現代教育信息技術(shù)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，激發(fā)其靈感與頓悟。

《牧場(chǎng)之國》是一篇略讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導學(xué)生自主學(xué)習和個(gè)性化學(xué)習。我采用了以下兩種教學(xué)方法。

1、自讀自悟法。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，如何感悟這種詩(shī)情畫(huà)意的美，通過(guò)引導他們運用多種形式的朗讀把課文讀通、讀懂、讀深，采用有感情地朗讀感受景色美、語(yǔ)言文字美，從而受到美的熏陶、美的感染，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。

2、情境教學(xué)法。利用現代教育技術(shù)手段，為學(xué)生展現了荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片以及荷蘭相關(guān)的資料，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生感受課文語(yǔ)言文字美，真正領(lǐng)略到荷蘭牧場(chǎng)的美，享受到美的愉悅。

多媒體課件。

一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。

1、在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色，有的風(fēng)景如畫(huà)，讓人陶醉；有的氣候宜人，使人流連忘返；有的歷史悠久，引人入勝；有的風(fēng)情獨特，讓人難以忘懷，今天老師帶大家飛躍重洋，直達位于歐洲的荷蘭，做一次跨越長(cháng)途的旅游，想看看它到底是個(gè)怎樣的地方嗎？請同學(xué)們打開(kāi)主頁(yè)，點(diǎn)擊圖片欣賞。

2、同學(xué)們，美嗎？是啊，多美??！今天，我們就一起來(lái)認識了解真正的荷蘭是一個(gè)——（牧場(chǎng)之國）板書(shū)課題，齊讀。

3、什么叫牧場(chǎng)？（放養牲畜的地方。）。

4、荷蘭為什么又能被稱(chēng)之為牧場(chǎng)之國呢？讓我們到課文中去尋找答案，看看作者是怎樣寫(xiě)的。請同學(xué)們打開(kāi)電子課文，走進(jìn)文本。

二、自學(xué)課文，整體感知。

1、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文的主要內容。

三、小組合作交流，概括課文各自然段的主要內容。

教師指導用小標題的方式概括，隨機板書(shū)，如：

碧綠草原，黑白花牛。

成群駿馬，膘肥體壯。

綿羊豬群，悠然自得。

晚霞滿(mǎn)天，牛羊歇息。

四、朗讀課文，感悟體驗。

1、請同學(xué)們默讀課文，說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國”給你留下了什么印象。

出示：“這就是真正的荷蘭?！饼R讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì )到了作者怎樣的情感？你從課文的哪些地方可以看出來(lái)，根據學(xué)生的回答情況，相機教學(xué)2～5自然段。

第2自然段：

（1）學(xué)生讀有關(guān)牛的內容。（在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著(zhù)什么的牛，你還看到了怎樣的牛？有牛犢還有其他牛嗎？）。

（2）隨機出示：“牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注……無(wú)比尊嚴?！?/p>

讀著(zhù)這樣的句子，你還覺(jué)得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？

引導學(xué)生朗讀。

（3）師小結：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫(xiě)到——出示：“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛?！?/p>

指名讀，突出“全是”。

第3自然段：

學(xué)生讀到馬的相關(guān)內容。隨即問(wèn)：這是一群什么樣的駿馬？

讀完一句引導再讀寫(xiě)馬的相關(guān)內容，寫(xiě)馬的還有嗎？

（1）膘肥體壯——寫(xiě)馬結實(shí)的句子。

（2）自由——寫(xiě)馬自由的語(yǔ)句。讀著(zhù)這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無(wú)人能擋的自由，體會(huì )擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來(lái)體驗一番？指名讀。

第4自然段：

學(xué)生讀到相關(guān)內容，隨機板書(shū)，并展開(kāi)：

羊――有天堂般的綠色草地，羊當然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神態(tài)。

豬——“贊許”是什么意思？如果豬會(huì )說(shuō)話(huà)，它會(huì )對誰(shuí)怎樣加以贊許呢？

2、讀著(zhù)描寫(xiě)牛、馬、羊這些內容，你同意將荷蘭稱(chēng)之為牧場(chǎng)之國嗎？生齊讀黑板上的三句話(huà)：齊讀板書(shū)的句子。

那么，當夜晚來(lái)臨，牲畜要歸圈了，牧場(chǎng)之國又呈現出一種怎么樣的情景呢？

指名讀第5自然段。

（1）請問(wèn)，讀著(zhù)讀著(zhù)，你感受到了什么？（靜）你從哪些詞句中感受到的？

（2）指句讀。

重點(diǎn)讀：沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著(zhù)微弱的光芒。

五、總結升華，重點(diǎn)感悟。

1、這就是牧場(chǎng)之國，這就是作者眼里真正的荷蘭。板書(shū)：這就是真正的荷蘭。

2、交流。作者把這份喜愛(ài)與贊嘆，全都融在了這四次出現的“這就是真正的荷蘭”這一句話(huà)中了！而這四句話(huà)分別出現在不同的自然段中，作者所贊嘆景象又各不相同。他分別贊嘆了——齊讀黑板上的四句。

3、讓我們與作者一起來(lái)表達對牧場(chǎng)之國這份深深的喜愛(ài)與贊嘆！

師生合作：

師：在牧場(chǎng)之國，碧綠草原，黑白花牛。

生：這就是真正的荷蘭。

生：這就是真正的荷蘭。

師：在牧場(chǎng)之國，綿羊豬群，悠然自得。

生：這就是真正的荷蘭。

師：在牧場(chǎng)之國，晚霞滿(mǎn)天，牛羊歇息。

生：這就是真正的荷蘭。

生：這就是真正的荷蘭。

4、讀完課文，以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡哪方面的內容。（大家相互評議）。

六、拓展延伸。

1、除了牧場(chǎng)之外，你還知道荷蘭的哪些特點(diǎn)？

2、高大的風(fēng)車(chē)，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們――這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們――這就是真正的荷蘭。讓我們滿(mǎn)懷著(zhù)贊美之情告訴所有人――這就是真正的荷蘭。

3、推薦讀物老舍先生的《草原》，比較同是描寫(xiě)牧場(chǎng)，有什么不同之處。

4、有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國，花之國，風(fēng)車(chē)之國的資料，做一期異國風(fēng)情的手抄報，拿到班里和同學(xué)進(jìn)行交流。

牧場(chǎng)之國教學(xué)設計

1：認識本課8個(gè)生字。

2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

3：揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并照抄下來(lái)。

荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料）。

的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

1：邊看插圖，邊讀導讀。

2：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國”給你留下了什么映象？

1：小組交流。

2：全班交流。

3：指名板書(shū)。

1：帶著(zhù)你個(gè)人的感受，讀一讀你喜歡的部分。

2：試著(zhù)有感情的朗讀全文。

抄寫(xiě)你最喜歡的詞句并試著(zhù)背一背。

1：認讀本課生字新詞。

2：用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話(huà)。

3：找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

牧場(chǎng)之國教學(xué)設計

生：眼前出現了馬、牛、羊，還有一望無(wú)際的草原……板書(shū)：草原牛馬羊。

師：你們的想像力很豐富，今天老師就要帶著(zhù)大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗的國家，這個(gè)國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場(chǎng)，這里的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠，所以它當之無(wú)愧被稱(chēng)為牧場(chǎng)之國。（板書(shū)：之國）這個(gè)國家就是——荷蘭！

師：這是荷蘭的國花郁金香，它有200多個(gè)品種，每年3月到9月郁金香開(kāi)了，水仙花開(kāi)了，風(fēng)信子也開(kāi)了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內的運河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車(chē)隨處可見(jiàn)，于是它又有水之國，風(fēng)車(chē)之國的雅稱(chēng)。

（出示第一句）“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國?！饼R讀。師：這句話(huà)還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場(chǎng)。這就是我們今天要學(xué)習的課文的第一句話(huà)，也是第一自然段，（請大家打開(kāi)課文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開(kāi)篇點(diǎn)題的作用。（板書(shū)：總起句）以后同學(xué)們要寫(xiě)作文的時(shí)候，也可以學(xué)習這種方法。

師：我們已經(jīng)知道這些應該是牧場(chǎng)的必備條件，課文描寫(xiě)的牧場(chǎng)之國——荷蘭，有這些嗎？同學(xué)們都預習過(guò)課文了，現在請你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場(chǎng)的牛馬羊分別在哪幾段？（學(xué)生很快就能找出，師追問(wèn)：課文第3段只是介紹了羊嗎？還介紹了豬，雞，這些合起來(lái)叫“牲畜”體會(huì )詳略結合的寫(xiě)法）。

（能突出重點(diǎn)，在荷蘭牧場(chǎng)，牛和馬是最多，最主要的牲畜所以用一段話(huà)重點(diǎn)介紹）。

師：同學(xué)們說(shuō)的很有道理，我們在寫(xiě)作文的時(shí)候，把重點(diǎn)的內容詳細寫(xiě)，次要的東西簡(jiǎn)單寫(xiě)，甚至一筆帶過(guò)，這樣詳略結合，就能讓自己的作文重點(diǎn)突出。

師：課文除了給我們介紹荷蘭牧場(chǎng)的牲畜外，第5自然段介紹了什么？是在介紹傍晚牧場(chǎng)的景象。（抓關(guān)鍵詞來(lái)概括：到了傍晚，說(shuō)明介紹的是傍晚時(shí)的景象）。

師：我們先來(lái)看看課文是怎樣介紹牛的。請生讀課文第二段。

師：這段中有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，（出示）糾正讀音。

師：這個(gè)“極目遠眺”是什么意思呢？（做動(dòng)作理解）出示：意思。

點(diǎn)擊：（美麗從哪里看出來(lái)的）絲絨，（理解：絲絨）這是比喻句。（板書(shū)：比喻）。

指導朗讀:師引讀：在這運河之間的低地上，極目遠眺——。

生接讀：四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。（請2生讀后，全體學(xué)生讀）。

師：同學(xué)們再讀讀課文寫(xiě)牛的第2自然段，（出示第2段）看看你還能從這段里讀懂什么？

生再自由讀第2段。指名學(xué)生回答：

預設：我還讀懂了牛的色彩很多，牛吃草時(shí)非常專(zhuān)注。（讀句子）。

點(diǎn)擊：什么叫專(zhuān)注？（集中所有的注意力干某件事）為什么牛能這么專(zhuān)注地吃草？

理解：說(shuō)明（1）這里的草很多，（草很多用一個(gè)詞形容，叫“茂盛”，在板書(shū)“茂盛”（2）這里的人不來(lái)管牛，牛生活的很自由，板書(shū)：自由）。

師：如果你是這里的牛，你會(huì )在思考什么？（引導學(xué)生想象）牛群真會(huì )思考嗎？這一切都是作者的聯(lián)想（板書(shū)：聯(lián)想）。

師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開(kāi)心呀！你看，（出示）。

理解：句子3：

指導朗讀該句子。

再連起來(lái)讀讀該段。

師：看到這番景象，你會(huì )不由自主地說(shuō)：（請生說(shuō)）看到這番景象，你會(huì )情不自禁地說(shuō)：（生說(shuō)）看到這番景象，大家都異口同聲地贊嘆：（出示）這就是真正的荷蘭。

師：在荷蘭牧場(chǎng)，不只是牛的數量多，生活得這么自由自在的，馬和其他牲畜也是這樣生活的。請你自己去讀讀3、4自然段，用學(xué)習第2段一樣的方法，來(lái)學(xué)習，看看你從哪個(gè)句子中讀出了他們的多，他們生活的自由?？梢詣澮粍?，在旁邊寫(xiě)批注。

學(xué)生自由讀課文，思考。

反饋：我從哪個(gè)句子中看出（）多，讀讀句子。

生：（人）。

師：也是荷蘭獨特的地貌形成的，的確荷蘭人環(huán)保意識很強，他們非常注意保護自然環(huán)境，所以才給動(dòng)物們創(chuàng )設了這么好的生活場(chǎng)所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統一，（板書(shū)：和諧）這就是真正的荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護環(huán)境，愛(ài)護自己的家園。

師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請班上朗讀最好的同學(xué)配樂(lè )朗讀）。

生：（閉眼想畫(huà)面，說(shuō)感受。）太美了，太靜了。

師：你從哪句話(huà)中體會(huì )到的？（指導讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場(chǎng)夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧的畫(huà)卷呀！這時(shí)候，我們的內心深處不由自主地贊嘆：（這就是真正的荷蘭）。

師：這句話(huà)在課文中出現了幾次？它就像是一條清新柔和的線(xiàn)索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

我們和作者一起，來(lái)發(fā)自肺腑地感嘆，這就是真正的荷蘭！好一個(gè)牧場(chǎng)之國！

出示課文中的多音字，提醒讀法。

師：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們不僅領(lǐng)略了荷蘭作為牧場(chǎng)之國的那美麗的景象，更重要的是我們也學(xué)到了不少作者寫(xiě)作的方法：1，總分的結構2.詳略結合3.巧妙運用了比喻、擬人、排比的修辭方法。你們也能用這樣的方法來(lái)寫(xiě)作文嗎？那我們就來(lái)試一試。

荷蘭，是()之國，（）之國，也是（）之國。

這就是真正的荷蘭。

1．學(xué)生練筆（在名字卡的背面寫(xiě)）。

2．交流、反饋。

3同學(xué)們如果有興趣，還可以去收集作為風(fēng)車(chē)之國的荷蘭，水之國的荷蘭的有關(guān)資料，也來(lái)這樣寫(xiě)一寫(xiě)。

牧場(chǎng)之國教學(xué)設計

1、認識8個(gè)生字。

2、體會(huì )作者生動(dòng)的語(yǔ)言,摘抄自己喜歡的詞句。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):引導學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉村的可愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn):理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。

1、出示郁金香圖片，導入：師：同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個(gè)國家嗎?

2、匯報資料：師：是的，荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?生：展示搜集的資料。

3、簡(jiǎn)介荷蘭：師：下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!去感受真正的荷蘭。

1、師：請幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他讀得對嗎?讀通順了沒(méi)有?聽(tīng)了課文后，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?師：誰(shuí)能評一下?(教師相機出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞，提示朗讀。)。

2、師：誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。讀完后，你能用文中的詞句來(lái)完成老師大屏幕上的填空嗎?白天，奶牛_________，駿馬_________，家畜_________。傍晚，人們_________，這里一片寂靜，__________________。夜晚，_________不斷地運往遠方，車(chē)船過(guò)后，__________________。

3、填完以后，你有沒(méi)有什么發(fā)現?師：是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動(dòng)物們的自由王國，黃昏擠奶的勞作，寂靜無(wú)聲的夜晚，這一幅幅畫(huà)面就組成了荷蘭無(wú)限美麗的田園風(fēng)光。

1、請默讀課文2--4自然段,畫(huà)出自己喜歡的句子,反復讀讀,把體會(huì )寫(xiě)在旁邊。

2、誰(shuí)把你喜歡的句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

3、生說(shuō),師評價(jià)。

4、白天,在荷蘭,這個(gè)天堂般的綠色草原上,牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人,那兒是它們的王國,那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段,找出一個(gè)最能概括荷蘭晚上的詞語(yǔ)。

5、生讀,找詞語(yǔ),讀出感受。

6、就讓我們在讀中來(lái)欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8--11。

雖然我們沒(méi)有去過(guò)荷蘭,但學(xué)了課文,這個(gè)國家就如此鮮活地呈現在我們面前,感受到了荷蘭景色的優(yōu)美,動(dòng)物與人的和諧統一,課后,請同學(xué)們收集一些風(fēng)光圖片,并寫(xiě)上簡(jiǎn)短的描述。

牧場(chǎng)之國教學(xué)設計

牧場(chǎng)之國教學(xué)設計

《牧場(chǎng)之國》是一篇略讀課文。文章描寫(xiě)了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫(xiě)方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達喜愛(ài)之情。我針對文本特點(diǎn)，循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)設計中，力求依托教材，引導學(xué)生自主學(xué)習；誦讀感悟，豐富語(yǔ)言積累；關(guān)注語(yǔ)言形式，加強語(yǔ)言運用。

1.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

2.體會(huì )作者生動(dòng)的語(yǔ)言，積累自己喜歡的語(yǔ)句。

3.學(xué)會(huì )運用積累的語(yǔ)言進(jìn)行模仿或拓展性小練筆。

在學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉村生活可愛(ài)的基礎上，感悟課文語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，拓展練筆。

教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

1.教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片和數據，制作課件。

2.學(xué)生：預習課文，通過(guò)詢(xún)問(wèn)、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的`相關(guān)數據。

1課時(shí)。

一、由圖引入，把握主旨。

1.欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。

配樂(lè )播放一組荷蘭風(fēng)光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國，這里是風(fēng)車(chē)的故鄉，這里一條條運河縱橫交錯，這里，在藍天白云下，綠色草原上，生活著(zhù)快樂(lè )的牛羊，飛奔著(zhù)自由的駿馬，多么迷人的景色呀！

引導學(xué)生說(shuō)出圖片展示和教師介紹的是哪個(gè)國家的風(fēng)光，并相機板書(shū)“荷蘭”。

2.引入課文主題：同學(xué)們預習時(shí)，通過(guò)搜集資料，朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說(shuō)，“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國?！苯裉煳覀兙驮诮菘俗骷铱柷”瓤说膬?yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來(lái)領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨特的田園風(fēng)光吧。（板書(shū)課題）。

二、初讀課文，感知主要內容。

1.邀請學(xué)生做向導，通過(guò)朗讀把大家帶進(jìn)荷蘭牧場(chǎng)，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。）。

3.引導學(xué)生用一、兩個(gè)詞語(yǔ)、一句話(huà)或一段話(huà)說(shuō)說(shuō)對荷蘭牧場(chǎng)的印象。

三、誦讀感悟，豐富語(yǔ)言積累。

1.課件出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求自學(xué)。

自學(xué)提示：

（1.）自由讀課文，畫(huà)出自己最喜歡的語(yǔ)句。

（2.）想一想為什么喜歡這些語(yǔ)句，可以在書(shū)本空白處簡(jiǎn)單地寫(xiě)下批注。

（3.）有感情地朗讀自己最喜歡的語(yǔ)句。

2.全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受，教師隨機出示段落中相應的句子，并在交流中隨機指導朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

3.指導學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。

4.品讀課文，領(lǐng)悟作者的表達方法。

（2.）學(xué)生獨立思考后，全班討論交流。

（3.）學(xué)生對比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說(shuō)說(shuō)作者的表達方法有什么不同？

（4.）引讀第三、第四自然段。

四、練習仿寫(xiě)，學(xué)習運用語(yǔ)言。

1.出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭?！弊髡咄ㄟ^(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面，讓我們仿佛身臨其境，走進(jìn)了荷蘭牧場(chǎng)。

提示練筆方法：可以根據課文內容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數據袋或課外數據介紹有關(guān)荷蘭的其它特色；可以運用文中的優(yōu)美語(yǔ)句，也可以用自己的話(huà)寫(xiě)；可以模仿作者的表達方法，也可以自由地寫(xiě)。

2.學(xué)生自由練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導。

3.學(xué)生互相交流，師生共同評價(jià)，在交流與評價(jià)中作進(jìn)一步指導。

（在結束時(shí)教師特別鼓勵學(xué)生：作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色；同學(xué)們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨特的魅力。謝謝同學(xué)們?。?。

五、布置作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文。

2.背誦或摘抄課文中自己喜歡的語(yǔ)句。

3.搜集閱讀其它描寫(xiě)異國風(fēng)光的文章。

《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計

1、認識本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

3、體會(huì )作者用生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫(huà)意，摘抄自己喜歡的詞句。

4、感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。

重點(diǎn)：了解課文的主要內容，理清文章的結構；通過(guò)朗讀，體會(huì )課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。

難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì )詞句的美、文章的美。

一、導入。

從三方面導入：題目，資料袋，插圖，感受異國風(fēng)采。

記住荷蘭的風(fēng)采：水之國，（運河多）花之國，牧場(chǎng)之國（三分之一都是牧場(chǎng)），風(fēng)車(chē)之國。

二、初讀課文，整體感知。

（1）初讀課文，讀準生字，讀通課文。

（2）談?wù)勛x書(shū)的最初感受。（文中的詞語(yǔ)，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)：遼闊美麗、悠遠寧靜、馬牛成群）。

三、細讀課文，美讀課文。

師：牧場(chǎng)是圈養牲畜的地方，問(wèn)中具體寫(xiě)到哪幾種物種呢？

生：奶牛、駿馬、羊、豬、小雞和長(cháng)毛山羊。

師：那幾段具體寫(xiě)到？（2——4自然段）自由讀。

師：學(xué)生自由朗讀課文2—4自然段，想想白天的荷蘭牧場(chǎng)給你留下什么印象？

指名反饋。定位：自由王國。

四、讀中感悟，認真品味。

（一）1、“有的牛背上蓋著(zhù)防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么?！彼伎际裁?？（舒服安詳的時(shí)候才會(huì )有思考的神態(tài)。）。

2、牛犢像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。

3、花牛+碧綠的草原=自由的王國，景色壯觀(guān)，色彩明麗，這就是真正的荷蘭。

（二）師：駿馬在自由王國里是什么地位？

生：遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。

生：除了深深的野草遮掩著(zhù)的運河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。（飛馳）。

飛馳，什么時(shí)候叫飛馳，生：很自由，無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有牧人的吆喝，像怎樣就怎樣，

師：“飛馳”的姿態(tài)美嗎？就像小孩自己床上打滾一樣。

師生：這就是真正的荷蘭。

（三）教師引讀：

悠然自得的——。

不停呼嚕的————表示贊許（贊許的意思）。

成千上萬(wàn)的———安閑欣賞些什么呢？

成群結隊的————。

悠然自得、表示贊許、安閑欣賞，它們都是童話(huà)里的小精靈，動(dòng)物王國的小精靈，

這才是————真正的荷蘭。

（四）再讀課文，認識夜晚牧場(chǎng)。

傍晚時(shí)分，牛馬歸欄了，是不是耳聾不明，雞犬不寧呢？

默讀第五自然段，并填空。

（嚴肅沉默）的奶牛。

（默默無(wú)言）的奶農。

（舒緩平穩）的船只。

（沉睡）的牲畜。

（無(wú)聲）的低地。

（漆黑）的夜晚。

（光芒微弱）的燈塔。

讀一讀感覺(jué)怎樣？體會(huì )：寧靜。

練習：這就是真正的荷蘭：

——誰(shuí)能夠用上上面的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)。

這就是真正的荷蘭！

五、能力拓展，走出牧場(chǎng)。

1、要求：為荷蘭的牧場(chǎng)說(shuō)一句廣告詞。

2、積累好詞佳句。

花牛。

駿馬自由的王國。

綿羊、豬、小雞、山羊……。

寧靜和諧的王國。

這就是真正的荷蘭。

牧場(chǎng)之國教學(xué)設計

1、認識本課8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

5、實(shí)物投影儀。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導題。

荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?

(請2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)。

的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

二、讀文。

1、邊看插圖，邊讀導讀。

2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國”給你留下了什么印象?

3、默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方：

三、交流。

1、小組交流。

2、全班交流。

3、指名板書(shū)。

四、品味。

1、帶著(zhù)你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2、試著(zhù)有感情地朗讀全文。

五、積累。

抄寫(xiě)你最喜歡的詞句，并試著(zhù)背一背。

六、運用。

1、認讀本課生字新詞。

2、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話(huà)。

3、找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

牧場(chǎng)之國教學(xué)設計

《牧場(chǎng)之國》是一篇略讀課文。文章描寫(xiě)了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫(xiě)方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達喜愛(ài)之情。我針對文本特點(diǎn)，循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)設計中，力求依托教材，引導學(xué)生自主學(xué)習；誦讀感悟，豐富語(yǔ)言積累；關(guān)注語(yǔ)言形式，加強語(yǔ)言運用。

1.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

2.體會(huì )作者生動(dòng)的語(yǔ)言，積累自己喜歡的語(yǔ)句。

3.學(xué)會(huì )運用積累的語(yǔ)言進(jìn)行模仿或拓展性小練筆。

在學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉村生活可愛(ài)的基礎上，感悟課文語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，拓展練筆。

教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

1.教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片和數據，制作課件。

2.學(xué)生：預習課文，通過(guò)詢(xún)問(wèn)、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數據。

1.課時(shí)。

一、由圖引入，把握主旨。

1.欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。

配樂(lè )播放一組荷蘭風(fēng)光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國，這里是風(fēng)車(chē)的故鄉，這里一條條運河縱橫交錯，這里，在藍天白云下，綠色草原上，生活著(zhù)快樂(lè )的牛羊，飛奔著(zhù)自由的駿馬，多么迷人的景色呀！

引導學(xué)生說(shuō)出圖片展示和教師介紹的是哪個(gè)國家的風(fēng)光，并相機板書(shū)“荷蘭”。

2.引入課文主題：同學(xué)們預習時(shí)，通過(guò)搜集資料，朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說(shuō)，“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國?！苯裉煳覀兙驮诮菘俗骷铱柷”瓤说膬?yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來(lái)領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨特的田園風(fēng)光吧。（板書(shū)課題）。

二、初讀課文，感知主要內容。

1.邀請學(xué)生做向導，通過(guò)朗讀把大家帶進(jìn)荷蘭牧場(chǎng)，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。）。

3.引導學(xué)生用一、兩個(gè)詞語(yǔ)、一句話(huà)或一段話(huà)說(shuō)說(shuō)對荷蘭牧場(chǎng)的印象。

三、誦讀感悟，豐富語(yǔ)言積累。

1.課件出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求自學(xué)。

自學(xué)提示：

（1.）自由讀課文，畫(huà)出自己最喜歡的語(yǔ)句。

（2.）想一想為什么喜歡這些語(yǔ)句，可以在書(shū)本空白處簡(jiǎn)單地寫(xiě)下批注。

（3.）有感情地朗讀自己最喜歡的語(yǔ)句。

2.全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受，教師隨機出示段落中相應的'句子，并在交流中隨機指導朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

3.指導學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。

4.品讀課文，領(lǐng)悟作者的表達方法。

（2.）學(xué)生獨立思考后，全班討論交流。

（3.）學(xué)生對比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說(shuō)說(shuō)作者的表達方法有什么不同？

（4.）引讀第三、第四自然段。

四、練習仿寫(xiě)，學(xué)習運用語(yǔ)言。

1.出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭?！弊髡咄ㄟ^(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面，讓我們仿佛身臨其境，走進(jìn)了荷蘭牧場(chǎng)。

提示練筆方法：可以根據課文內容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數據袋或課外數據介紹有關(guān)荷蘭的其它特色；可以運用文中的優(yōu)美語(yǔ)句，也可以用自己的話(huà)寫(xiě)；可以模仿作者的表達方法，也可以自由地寫(xiě)。

2.學(xué)生自由練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導。

3.學(xué)生互相交流，師生共同評價(jià)，在交流與評價(jià)中作進(jìn)一步指導。

（在結束時(shí)教師特別鼓勵學(xué)生：作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色；同學(xué)們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨特的魅力。謝謝同學(xué)們?。?。

五、布置作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文。

2.背誦或摘抄課文中自己喜歡的語(yǔ)句。

3.搜集閱讀其它描寫(xiě)異國風(fēng)光的文章。

這就是真正的荷蘭。

牧場(chǎng)之國

1、認識本課8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

5、實(shí)物投影儀。

感受異國的田園風(fēng)光。

積累詞句。

培養通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。

以學(xué)生自讀自悟為主。

學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料。

一課時(shí)。

1、板書(shū)課題?？戳苏n題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎？（荷蘭）。

2、荷蘭，她為什么被稱(chēng)之為“牧場(chǎng)之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。

今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

1、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)再讀一讀。

3、小組合作，概括出課文的主要內容。

板書(shū)：碧綠草原、黑白花牛。

成群駿馬，膘肥體壯。

綿羊豬群，悠然自得。

晚霞滿(mǎn)天、牛羊歇息。

1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂。

2、小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自己的想象。

3、以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。（大家相互評議）。

根據課文內容和搜集的相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話(huà)寫(xiě)具體。

荷蘭是“水之國、花之國”。

我的祖國真是個(gè)美麗的地方。

師問(wèn)：你從哪些地方體會(huì )到牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國？

a、我從“老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?！边@兩句話(huà)中感覺(jué)到的。給人感覺(jué)是，只要你站在綠色低地上，視線(xiàn)能看到的地方，就全都是黑白花牛，整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭，在沒(méi)有人的低地上，老牛像一個(gè)威嚴的家長(cháng)似的，管理著(zhù)草地上的牛群。整個(gè)低地似乎就是它們的天下。

b、我從“黑色的豬群，不停地呼嚕著(zhù)，像是對什么表示贊許”這兒感到的?！百澰S”的意思是因為感到好而加以稱(chēng)贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂(lè )、滿(mǎn)足才贊許的吧！

（師過(guò)渡：你體會(huì )得真好。那如果豬會(huì )說(shuō)話(huà)，它會(huì )怎樣加以贊許??？）。

c、他一定會(huì )點(diǎn)著(zhù)頭說(shuō)：“多么廣闊的綠草地啊，你是我們快樂(lè )的家?！?/p>

d、它也許會(huì )說(shuō)“在這里，沒(méi)有人類(lèi)來(lái)打擾我們，也沒(méi)有敵人威脅到我們的安全，我和朋友們66無(wú)慮地生活在一起，多么幸福??！”

e、它可能沒(méi)說(shuō)那么多，只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家！”

師過(guò)渡：你為什么認為他會(huì )這么說(shuō)？

f、因為書(shū)上不是說(shuō)：“黑色的豬群，不停地呼嚕著(zhù)，”“呼?！本秃臀覀內肃哉Z(yǔ)差不多吧！

師總結：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂(lè )，也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統一，真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦！誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會(huì )到綠色低地上的動(dòng)物們無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè )生活。

牧場(chǎng)之國教學(xué)設計

一、教學(xué)目標：

1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

2、理解課文內容，想象畫(huà)面，感受異國風(fēng)光。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。。

4、感情朗讀課文，體會(huì )作者對荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉村生活可愛(ài)的基礎上，感悟課文語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，拓展練筆。

難點(diǎn)：引導學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

三、教學(xué)準備：

多媒體課件。

四、課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng )設情境，激情導入：

1、師：寫(xiě)場(chǎng)字，組詞牧場(chǎng)，看到這個(gè)詞你眼前出現了什么樣的畫(huà)面?

生：眼前出現了馬、牛、羊，還有一望無(wú)際的草原……。

2、師：你的想像力很豐富，今天老師就帶著(zhù)大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗國度----荷蘭!

同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?(請幾名同學(xué)交流搜集的資料)。

3、師：課件播放相關(guān)片段(介紹)：荷蘭境內的運河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車(chē)隨處可見(jiàn)，于是又有水之國，風(fēng)車(chē)之國的雅稱(chēng)。這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年3----9月郁金香開(kāi)了，水仙花開(kāi)了，風(fēng)信子開(kāi)了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱(chēng)他為牧場(chǎng)之國。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。(板書(shū)、讀題)。

二、導讀先行1、默讀提示語(yǔ)。

(課件出示閱讀提示)這是一篇略讀課文，誰(shuí)來(lái)讀讀閱讀提示，看看我們該如何學(xué)習這篇課文。

2、交流：你從提示中獲得了哪些學(xué)習信息呢?

過(guò)渡：有了明確的學(xué)習目標，下面就開(kāi)始我們的荷蘭牧場(chǎng)之旅了。

三、初讀課文，梳理文章脈絡(luò )。

1、請你自由的去讀課文，在讀中去感受荷蘭的田園風(fēng)光吧!

過(guò)渡：同學(xué)們讀得多專(zhuān)注啊，現在能把你的閱讀收獲與人分享嗎?

2、課文中這些詞語(yǔ)你能讀好嗎?(課件出示詞語(yǔ)，指名讀)。

師：哪段寫(xiě)奶牛呢?生：第二自然段。

師：哪段寫(xiě)駿馬呢?生：第三自然段。

師：哪段寫(xiě)家畜呢?生：第四自然段。

師：那第五自然段寫(xiě)什么呢?生：荷蘭牧場(chǎng)夜晚的寧靜板書(shū)：寧靜家園。

師：第一自然段呢?大家一起讀第一自然段，這句話(huà)先總寫(xiě)荷蘭是水之國，花之國，牧場(chǎng)之國，接著(zhù)寫(xiě)牛、馬、羊、牧場(chǎng)的夜晚，這是什么結構?(總分)這句話(huà)在文中叫總起句，有開(kāi)篇點(diǎn)題的作用。

師：下面請大家默讀課文，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下怎樣的印象呢?生：優(yōu)美迷人，自然和諧……。

四、精讀課文，感受田園風(fēng)光。

你是從哪些地方感受到的?請把你喜歡的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，并帶著(zhù)你的感受讀一讀。開(kāi)始吧!

過(guò)渡：你最喜歡的語(yǔ)句是什么?請你讀一讀吧。

(一)真正的荷蘭――奶牛天堂。

一條條運河之間的綠色低地上……這就是真正的荷蘭。

句一：牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著(zhù)什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。

(1)感悟“專(zhuān)注”a、專(zhuān)注是什么意思?換個(gè)詞?(專(zhuān)心)。

b、這老師就不明白了，為什么它們能這么專(zhuān)注地吃草呢?難道就不怕人來(lái)打擾他們嗎?這么美妙的環(huán)境是誰(shuí)為它們提供的?生：(荷蘭人)。

師：是的，荷蘭人環(huán)保意識很強，注意保護自然環(huán)境，才給動(dòng)物門(mén)創(chuàng )設了這么好的生活場(chǎng)所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統一，這就是真正的荷蘭!同學(xué)們我們也要向他們一樣保護環(huán)境，愛(ài)護自己的家園。

(2)c、它們可能會(huì )在思考什么呢?

師：這句運用了什么樣的修辭手法?生：(擬人)。

句二：極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

補充資料(出示)“荷蘭國土面積只有41000多平方公里，有三分之一是牧場(chǎng)，奶牛業(yè)相當發(fā)達，全國共有6萬(wàn)個(gè)奶牛飼養場(chǎng)，共飼養奶牛450萬(wàn)頭?！?/p>

引導：你能讀得更遠一些?更多一些嗎?

你的視線(xiàn)還不夠遠呢?請你讀得再遠一點(diǎn)!

100米了，1000米了，我感受到一碧千里的草原和成群結隊的牛羊了。?

句三：一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。

這里的牛――真多啊，色彩――真豐富啊!

我們來(lái)叫叫牛的名字讀一讀。

(二)、真正的荷蘭――駿馬王國。

“除了深深的野草遮掩著(zhù)的運河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵?！?/p>

(1)你感受到什么?抓“主人、公爵”體會(huì )馬的自由自在。

理解“公爵”：上文提到貴夫人，這里又說(shuō)馬兒是公爵，你知道公爵是什么意思嗎?(公爵是外國的一種爵位，是僅次于國王的最高級的貴族。)。

師小結：在這樣一個(gè)動(dòng)物王國里，它們是主人，是公爵，是何等的尊貴啊!假如你作為這自由王國的主人和公爵，內心該是多么的自豪、驕傲啊!請你自豪的告訴大家，你就是是這個(gè)王國的主人吧!

你是這自由王國的主人和公爵，拿出你的自信吧!

你是這自由王國的主人和公爵，請盡情揮灑你的熱情吧!

師小結：這里是駿馬的王國(板書(shū)：王國)，在這遼闊無(wú)垠的原野上，它們擁有絕對的自由，可以盡情地馳騁――這就是真正的荷蘭。

(三)、真正的荷蘭――家畜樂(lè )園。

在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著(zhù)，像是對什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結隊的長(cháng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著(zhù)這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。

你體會(huì )到了什么?(1)“成群結隊”、“成千上萬(wàn)”感受動(dòng)物多(2)感受“安閑“。

師：是啊，在這安靜祥和的牧場(chǎng)上，動(dòng)物們不用因食物而發(fā)愁，不用擔心天敵地偷襲，他們的生活是那么的――悠然，那就請你輕松愉悅地來(lái)讀一讀吧!讀出動(dòng)物們的悠然自得。

師：這里藏著(zhù)一個(gè)擬人句你發(fā)現了嗎?生：(贊許)。

師：小豬會(huì )贊許地說(shuō)什么呢?生：我在這兒生活的太幸福了……。

師：我也想變成一只小豬，快樂(lè )的生活在荷蘭的大草原上。生：我的家……。

師：聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，我也忍不住想讀，去感受小動(dòng)物的悠閑自在。(引讀，老師讀動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生跟讀下面的)。

合：(這就是真正的荷蘭!)。

師：這里是家畜的樂(lè )園(板書(shū)：樂(lè )園)，它們在這天堂般的綠色草原上，過(guò)著(zhù)悠閑快樂(lè )的生活――這就是真正的荷蘭。

(四)、真正的荷蘭――寧靜的家園。

到了傍晚……這就是真正的荷蘭。

師：請你輕輕地讀一讀第5自然段。(荷蘭的夜晚是寂靜、寧靜、平靜)。

夜晚的荷蘭那么寧靜，太美了，老師給你們配上音樂(lè )，請你們通過(guò)朗讀把感受帶給大家。(配樂(lè )讀第五自然段)。

師：面對這樣的荷蘭，作者再一次贊嘆道――“這就是真正的荷蘭”引讀三次，

4、讓我們代表作者，用發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，告訴全世界的人們――“這就是真正的荷蘭”。

引讀“真正的荷蘭-----”

小結：“這就是真正的荷蘭”這句在課文中反復出現了四次，這是一條清新柔和的線(xiàn)索，將課文各個(gè)自然段內容緊密地聯(lián)系在一起。這句看似簡(jiǎn)單的話(huà)不僅僅是對荷蘭的介紹，也表達了作者怎樣的情感?(對牧場(chǎng)之國的喜愛(ài)和贊美)。

五、存儲異國風(fēng)光摘抄語(yǔ)句，積累語(yǔ)言。

課文寫(xiě)得如此之美，字里行間都滲透著(zhù)作者深深的贊嘆之情，很多詞句都很值得我們去積累，請同學(xué)們把最喜歡的句子找出來(lái)，劃一劃，背一背，抄下來(lái)。

摘錄卡：在這里，

――――――。

――――――――――――。

這就是真正的荷蘭。

請四名學(xué)生配樂(lè )讀四個(gè)不同的畫(huà)面，串連成小詩(shī)。

評價(jià)：你們已經(jīng)領(lǐng)略到了荷蘭的田園風(fēng)光;你們帶老師走進(jìn)了荷蘭的天堂。真正的荷蘭就是一首耐人尋味的詩(shī)!讀也讀不夠，讀也讀不完。

六，課后作業(yè)，延伸牧場(chǎng)之美。

師：有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國，花之國，風(fēng)車(chē)之國的資料，做一期異國風(fēng)情的手抄報，拿到班里和同學(xué)交流一下。

板書(shū)。

奶牛天堂。

家畜樂(lè )園。

寧靜家園。

牧場(chǎng)之國教學(xué)設計

一、教學(xué)目標：

1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

2、理解課文內容，想象畫(huà)面，感受異國風(fēng)光。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。。

4、感情朗讀課文，體會(huì )作者對荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉村生活可愛(ài)的基礎上，感悟課文語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，拓展練筆。

難點(diǎn)：引導學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

三、教學(xué)準備：

多媒體課件。

四、課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng )設情境，激情導入：

1、師：寫(xiě)場(chǎng)字，組詞牧場(chǎng)，看到這個(gè)詞你眼前出現了什么樣的畫(huà)面?

生：眼前出現了馬、牛、羊，還有一望無(wú)際的草原……。

2、師：你的想像力很豐富，今天老師就帶著(zhù)大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗國度----荷蘭!

同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?(請幾名同學(xué)交流搜集的資料)。

3、師：課件播放相關(guān)片段(介紹)：荷蘭境內的運河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車(chē)隨處可見(jiàn)，于是又有水之國，風(fēng)車(chē)之國的雅稱(chēng)。這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年3----9月郁金香開(kāi)了，水仙花開(kāi)了，風(fēng)信子開(kāi)了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱(chēng)他為牧場(chǎng)之國。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。(板書(shū)、讀題)。

二、導讀先行1、默讀提示語(yǔ)。

(課件出示閱讀提示)這是一篇略讀課文，誰(shuí)來(lái)讀讀閱讀提示，看看我們該如何學(xué)習這篇課文。

2、交流：你從提示中獲得了哪些學(xué)習信息呢?

過(guò)渡：有了明確的學(xué)習目標，下面就開(kāi)始我們的荷蘭牧場(chǎng)之旅了。

三、初讀課文，梳理文章脈絡(luò )。

1、請你自由的去讀課文，在讀中去感受荷蘭的田園風(fēng)光吧!

過(guò)渡：同學(xué)們讀得多專(zhuān)注啊，現在能把你的閱讀收獲與人分享嗎?

2、課文中這些詞語(yǔ)你能讀好嗎?(課件出示詞語(yǔ)，指名讀)。

師：哪段寫(xiě)奶牛呢?生：第二自然段。

師：哪段寫(xiě)駿馬呢?生：第三自然段。

師：哪段寫(xiě)家畜呢?生：第四自然段。

師：那第五自然段寫(xiě)什么呢?生：荷蘭牧場(chǎng)夜晚的寧靜板書(shū)：寧靜家園。

師：第一自然段呢?大家一起讀第一自然段，這句話(huà)先總寫(xiě)荷蘭是水之國，花之國，牧場(chǎng)之國，接著(zhù)寫(xiě)牛、馬、羊、牧場(chǎng)的夜晚，這是什么結構?(總分)這句話(huà)在文中叫總起句，有開(kāi)篇點(diǎn)題的作用。

師：下面請大家默讀課文，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下怎樣的印象呢?生：優(yōu)美迷人，自然和諧……。

四、精讀課文，感受田園風(fēng)光。

你是從哪些地方感受到的?請把你喜歡的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，并帶著(zhù)你的感受讀一讀。開(kāi)始吧!

過(guò)渡：你最喜歡的語(yǔ)句是什么?請你讀一讀吧。

(一)真正的荷蘭――奶牛天堂。

一條條運河之間的綠色低地上……這就是真正的荷蘭。

句一：牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著(zhù)什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。

(1)感悟“專(zhuān)注”a、專(zhuān)注是什么意思?換個(gè)詞?(專(zhuān)心)。

b、這老師就不明白了，為什么它們能這么專(zhuān)注地吃草呢?難道就不怕人來(lái)打擾他們嗎?這么美妙的環(huán)境是誰(shuí)為它們提供的?生：(荷蘭人)。

師：是的，荷蘭人環(huán)保意識很強，注意保護自然環(huán)境，才給動(dòng)物門(mén)創(chuàng )設了這么好的生活場(chǎng)所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統一，這就是真正的荷蘭!同學(xué)們我們也要向他們一樣保護環(huán)境，愛(ài)護自己的家園。

(2)c、它們可能會(huì )在思考什么呢?

師：這句運用了什么樣的修辭手法?生：(擬人)。

句二：極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

補充資料(出示)“荷蘭國土面積只有41000多平方公里，有三分之一是牧場(chǎng)，奶牛業(yè)相當發(fā)達，全國共有6萬(wàn)個(gè)奶牛飼養場(chǎng)，共飼養奶牛450萬(wàn)頭?！?/p>

引導：你能讀得更遠一些?更多一些嗎?

你的視線(xiàn)還不夠遠呢?請你讀得再遠一點(diǎn)!

100米了，1000米了，我感受到一碧千里的草原和成群結隊的牛羊了。?

句三：一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。

這里的牛――真多啊，色彩――真豐富啊!

我們來(lái)叫叫牛的名字讀一讀。

(二)、真正的荷蘭――駿馬王國。

“除了深深的野草遮掩著(zhù)的運河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵?！?/p>

(1)你感受到什么?抓“主人、公爵”體會(huì )馬的自由自在。

理解“公爵”：上文提到貴夫人，這里又說(shuō)馬兒是公爵，你知道公爵是什么意思嗎?(公爵是外國的一種爵位，是僅次于國王的最高級的貴族。)。

師小結：在這樣一個(gè)動(dòng)物王國里，它們是主人，是公爵，是何等的尊貴啊!假如你作為這自由王國的主人和公爵，內心該是多么的自豪、驕傲啊!請你自豪的告訴大家，你就是是這個(gè)王國的主人吧!

你是這自由王國的主人和公爵，拿出你的自信吧!

你是這自由王國的主人和公爵，請盡情揮灑你的熱情吧!

師小結：這里是駿馬的王國(板書(shū)：王國)，在這遼闊無(wú)垠的原野上，它們擁有絕對的自由，可以盡情地馳騁――這就是真正的荷蘭。

(三)、真正的荷蘭――家畜樂(lè )園。

在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著(zhù)，像是對什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結隊的長(cháng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著(zhù)這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。

你體會(huì )到了什么?(1)“成群結隊”、“成千上萬(wàn)”感受動(dòng)物多(2)感受“安閑“。

師：是啊，在這安靜祥和的牧場(chǎng)上，動(dòng)物們不用因食物而發(fā)愁，不用擔心天敵地偷襲，他們的生活是那么的――悠然，那就請你輕松愉悅地來(lái)讀一讀吧!讀出動(dòng)物們的悠然自得。

師：這里藏著(zhù)一個(gè)擬人句你發(fā)現了嗎?生：(贊許)。

師：小豬會(huì )贊許地說(shuō)什么呢?生：我在這兒生活的太幸福了……。

師：我也想變成一只小豬，快樂(lè )的生活在荷蘭的大草原上。生：我的家……。

師：聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，我也忍不住想讀，去感受小動(dòng)物的悠閑自在。(引讀，老師讀動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生跟讀下面的)。

合：(這就是真正的荷蘭!)。

師：這里是家畜的樂(lè )園(板書(shū)：樂(lè )園)，它們在這天堂般的綠色草原上，過(guò)著(zhù)悠閑快樂(lè )的生活――這就是真正的荷蘭。

(四)、真正的荷蘭――寧靜的家園。

到了傍晚……這就是真正的荷蘭。

師：請你輕輕地讀一讀第5自然段。(荷蘭的夜晚是寂靜、寧靜、平靜)。

夜晚的荷蘭那么寧靜，太美了，老師給你們配上音樂(lè )，請你們通過(guò)朗讀把感受帶給大家。(配樂(lè )讀第五自然段)。

師：面對這樣的荷蘭，作者再一次贊嘆道――“這就是真正的荷蘭”引讀三次，

4、讓我們代表作者，用發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，告訴全世界的人們――“這就是真正的荷蘭”。

引讀“真正的荷蘭-----”

小結：“這就是真正的荷蘭”這句在課文中反復出現了四次，這是一條清新柔和的線(xiàn)索，將課文各個(gè)自然段內容緊密地聯(lián)系在一起。這句看似簡(jiǎn)單的話(huà)不僅僅是對荷蘭的介紹，也表達了作者怎樣的情感?(對牧場(chǎng)之國的喜愛(ài)和贊美)。

五、存儲異國風(fēng)光摘抄語(yǔ)句，積累語(yǔ)言。

課文寫(xiě)得如此之美，字里行間都滲透著(zhù)作者深深的贊嘆之情，很多詞句都很值得我們去積累，請同學(xué)們把最喜歡的句子找出來(lái)，劃一劃，背一背，抄下來(lái)。

摘錄卡：在這里，

――――――。

――――――――――――。

這就是真正的荷蘭。

請四名學(xué)生配樂(lè )讀四個(gè)不同的畫(huà)面，串連成小詩(shī)。

評價(jià)：你們已經(jīng)領(lǐng)略到了荷蘭的田園風(fēng)光;你們帶老師走進(jìn)了荷蘭的天堂。真正的荷蘭就是一首耐人尋味的詩(shī)!讀也讀不夠，讀也讀不完。

六，課后作業(yè)，延伸牧場(chǎng)之美。

師：有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國，花之國，風(fēng)車(chē)之國的資料，做一期異國風(fēng)情的手抄報，拿到班里和同學(xué)交流一下。

板書(shū)。

奶牛天堂。

家畜樂(lè )園。

寧靜家園。

文檔為doc格式。

牧場(chǎng)之國教學(xué)設計

《牧場(chǎng)之國》是一篇略讀課文。文章描寫(xiě)了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫(xiě)方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達喜愛(ài)之情。

本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。選編這篇文章的意圖，一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì )動(dòng)物與人，與環(huán)境和諧統一的美好意境，二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫(xiě)景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì )課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車(chē)之國”、“運河之國”、“牧場(chǎng)之國”聞名于世，本文正是從“牧場(chǎng)之國”的角度來(lái)展現荷蘭的獨特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘儲蓄，白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂，無(wú)論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無(wú)垠的草原無(wú)疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現了擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴肅沉默”，擠奶的人更是“默默無(wú)語(yǔ)”，連船只行駛也是舒緩平穩的，車(chē)船的到來(lái)與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫(xiě)讓我們看到了荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀(guān)，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

知識目標：

1、認識本課8個(gè)生字，理解課文中的生字和新詞。

2、理解課文內容，感受異國的田園風(fēng)光。

能力目標：

1、揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )其表達效果。

2、體會(huì )文章的主要內容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標：

2、激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)言文字的興趣和熱愛(ài)。

重點(diǎn)：引導學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉村生活的可愛(ài)，體會(huì )作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

難點(diǎn)：明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教法：小組討論法。

學(xué)法：合作探究法。

查閱荷蘭有關(guān)圖片和數據，制作課件。

一課時(shí)。

一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。

師：在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫(huà)讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨特讓人難忘。孩子們，這節課老師帶大家去一個(gè)被稱(chēng)為水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國的國家——荷蘭。

荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠所以人們又稱(chēng)他為牧場(chǎng)之國。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。（板書(shū)課題）。

二、初步閱讀，整體感知。

1、過(guò)渡：現在就讓我們跟隨視頻聽(tīng)讀課文，看看牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的.印象？

播放課文朗讀，引導學(xué)生分享感知印象。

遼闊的原野，動(dòng)物們的天堂。在文中作者反復用了一句話(huà)來(lái)表達了自己由衷的贊嘆。指名匯報。學(xué)生感情朗讀：這就是真正的荷蘭。（板書(shū)）。

三、自讀自悟，交流討論。

1、過(guò)渡：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？這樣的學(xué)習任務(wù)也整理在了課前的閱讀提示中。我們去讀讀課文，出示幻燈片，明確讀書(shū)要求。

2、學(xué)生自主讀文，老師巡視指導。

3、檢查字詞。

同學(xué)們讀了課文，一定認識了許多的詞語(yǔ)朋友，看老師把它們也請來(lái)了，快跟它們打聲招呼吧。（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生自由讀。

師：誰(shuí)愿意把你的朋友介紹給大家認識呀？（指名領(lǐng)讀）隨時(shí)正音。

4、小組合作：請把課文中你認為特別美的或者讓印象特別深的句段勾畫(huà)出來(lái)，給你的同伴讀讀。運用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，細細去感受真正的荷蘭的獨特魅力。想想作者為什么四次提到：“這就是真正的荷蘭”？把你的體會(huì )和組員交流交流。

5、引導學(xué)生交流自己的讀書(shū)感受，相機指導朗讀精彩語(yǔ)段。

師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受與我們分享？暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請認真傾聽(tīng)，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒(méi)有更精彩的觀(guān)點(diǎn)和更加獨特的感受。

a、牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正思考著(zhù)什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。

a、仿佛正在思考什么，可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）。

b、一生讀，思考：這句話(huà)用了什么手法？

c、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話(huà)，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專(zhuān)注？

d、遼闊無(wú)垠的草地上，牛兒有各種不同的姿態(tài)，牛犢……老?！ū扔鳎?。

f、瞧！牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂(lè )融融。極目遠眺（引讀）……。

如絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上活動(dòng)著(zhù)的全是黑白兩色的花牛，多么壯觀(guān)，色彩多么明麗，于是作者由衷的發(fā)出贊嘆：這就是真正的荷蘭！

b、遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。

a、沒(méi)有這些駿馬，原野還會(huì )這樣生機勃勃嗎？駿馬給了你什么感受？

b、解釋“公爵”。

c、誰(shuí)能用朗讀表現這種王者氣概。

d、現在你們就是草原上奔騰的駿馬，讓我們面對這遼闊無(wú)垠的大草原，讀出我們的豪邁和氣魄。e、原來(lái)，這就是真正的荷蘭！

c、黑色的豬群，不停地呼嚕著(zhù)，像是對什么表示贊許。

a、給贊許換個(gè)近義詞。

b、想象它們可能會(huì )贊許什么呢？

碧綠的草地是豬群的天下，還是誰(shuí)的天堂？體會(huì )綿羊的悠然自得和小雞的安閑舒適。

c、動(dòng)物們在這兒生活的非常舒適，你們能用聲音和表情表現出他們的安閑舒適嗎？

d、哦，原來(lái)這就是真正的荷蘭！

a、默讀課文第5段，圈出一個(gè)能概括晚上特點(diǎn)的詞語(yǔ)（寂靜）。

b、從哪里看出荷蘭的寂靜？

c、傍晚，荷蘭寂靜無(wú)聲，動(dòng)物們都安睡了，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這幾句，把荷蘭夜晚的靜謐帶給大家：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了蹄馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔閃爍著(zhù)微弱的光芒。

d、哦，這就是真正的荷蘭！作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們，白天遼闊無(wú)垠的原野，動(dòng)物們自由和諧，夜晚寂靜無(wú)聲，動(dòng)物都進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉，這就是真正的荷蘭！

6、小結：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習，作者用優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們絲絨般的碧綠的草原遼闊無(wú)垠，黑白花牛專(zhuān)注地品嘗著(zhù)鮮嫩的青草——這就是真正的荷蘭（學(xué)生接話(huà)）；成群的駿馬，匹匹膘肥體壯——這就是真正的荷蘭；牧場(chǎng)上，綿羊豬群，悠然自得——這就是真正的荷蘭；在夜晚，天邊的晚起漸消失，動(dòng)物們都進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉——這就是真正的荷蘭。（出示幻燈片）。

我們潛心讀課文，也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。

四、賞讀課文，積累語(yǔ)言。

學(xué)生默讀課文，找尋自己最喜歡的語(yǔ)句，摘抄在積累本上。指名匯報展示。

五、欣賞短片，拓展練筆。過(guò)渡：作者用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們描繪了真正的荷蘭風(fēng)光。其實(shí)，它還是有名的水之國、花之國，風(fēng)車(chē)之國。我們去看看吧。

《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計