優(yōu)秀作文往往能夠準確表達作者的觀(guān)點(diǎn)和情感，同時(shí)富有獨特的思考角度和文采。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，供大家參考和學(xué)習。

半命題作文愛(ài)是補題指導

愛(ài)是人類(lèi)最美好的情感。當人們心中涌動(dòng)愛(ài)時(shí)，心便因為愛(ài)而博大，而溫柔，而美麗；當人們被愛(ài)的時(shí)候，便如坐春風(fēng)，如沐冬陽(yáng)，如飲瓊漿。愛(ài)是理解，愛(ài)是寬容，愛(ài)是奉獻；愛(ài)是嚴格，愛(ài)是鼓勵，愛(ài)是鞭策；愛(ài)是舟楫，愛(ài)是橋梁，愛(ài)是彩虹……請根據你對愛(ài)的理解、愛(ài)或被愛(ài)的體驗，以“愛(ài)是＿＿＿”為題作文。

要求：（1）先補充題目再行文。（2）文體不限，不少于600字。

【補題指導】。

半命題作文的補題是半命題作文寫(xiě)作的第一步，決定著(zhù)作文質(zhì)量?jì)?yōu)劣的關(guān)鍵。有時(shí)，補一個(gè)新穎而具體的題目，能夠很快打開(kāi)思路。而相反，如果補一個(gè)陳舊而寬泛的題目，使得作文無(wú)吸引力，甚至使寫(xiě)作走進(jìn)死胡同。所以，在寫(xiě)作之前，一定要調動(dòng)生活積累，深入思考，仔細斟酌。

本次作文交上來(lái)之后，我發(fā)現，補一個(gè)新穎而具體的題目的同學(xué)不多。而不少同學(xué)補的題目既陳舊又寬泛的很，例如，愛(ài)是無(wú)私、愛(ài)是責任、愛(ài)是奉獻、愛(ài)是幸福......再看下面的一組補題：愛(ài)是一張漂亮的糖紙、愛(ài)是擁抱月亮的手臂、愛(ài)是奶奶凝聚的目光、愛(ài)是一把傾斜的雨傘。你發(fā)覺(jué)到了嗎？這些題目新穎而具體得多，也好寫(xiě)得多。

因此，補這樣的半命題作文有一個(gè)技巧，那就是：化大為小、化虛為實(shí)?！皭?ài)是＿＿＿”，已知的部分“愛(ài)”是一個(gè)很大也很虛的概念，如果所補得部分也是很大很虛的，那就很空泛，也不好寫(xiě)。而補成像“糖紙”“手臂”“目光”等就具體和新穎得多，也好寫(xiě)得多。

【佳作展示】。

愛(ài)是一個(gè)小小的動(dòng)作。

泥河二中八6班王紅婷。

片片泛黃的葉子，跳著(zhù)優(yōu)雅的舞蹈，柔柔地躺進(jìn)大地母親的懷抱。一葉落，知天下秋呀。

“秋季運功會(huì )將在下一周舉辦?！崩蠋熢诎嗌闲贾?zhù)這激動(dòng)人心的消息。一霎時(shí)，班上像炸開(kāi)了鍋似的，沸騰了。大家都在興奮地討論著(zhù)?！斑@么熱烈的活動(dòng)，怎么能少了我呢？”我也興高采烈地對著(zhù)同桌說(shuō)......

最后，我報了100米，她報了400米。我們約定：我跑100米，她在終點(diǎn)處接我；她跑400米，我在內圈陪著(zhù)她跑。這是我們之間友誼的約定。

運動(dòng)會(huì )開(kāi)始了，一、二、三、四、五邁著(zhù)整齊劃一的步伐，我們步入了賽場(chǎng)。

剛一入賽場(chǎng)，就發(fā)現這里的氣氛與秋季凄涼的情景完全不同。這里是強者的世界，充滿(mǎn)著(zhù)競爭?？粗?zhù)眼前環(huán)形的賽道，心里是莫名的緊張。就在這時(shí)，一雙溫暖的小手握緊了我那只微微顫抖的右手，溫柔的聲音傳入耳畔：“不要緊啦，成敗不重要?！蓖瑫r(shí)，我也看到同桌燦爛的笑臉。

只是一個(gè)小小的動(dòng)作，一句話(huà)而已，卻莫名地讓我感動(dòng)，心中的緊張感霎時(shí)減輕了不少。轉頭看看她，無(wú)聲地將那雙手握的更緊了。此時(shí)無(wú)聲更勝有聲。

到了八年級100米女子組了。怎么辦？在賽道前，我心里猶如十五個(gè)吊桶打水--七上八下。深吸口氣，還是緊張。眼一閉，又一睜，看到賽場(chǎng)那邊的終點(diǎn)處，她向我揮著(zhù)手，嘴里似乎說(shuō)著(zhù)什么，但聽(tīng)不清。不過(guò)，這已不重要，因為我感覺(jué)到自己的心已不再那么緊張。

發(fā)令槍一響，我緊繃的身體便如離弦的箭一樣向終點(diǎn)沖刺，那兒的她正等著(zhù)我呢！我心里這樣想道。不過(guò)，離弦的'箭的力度怎比得上那剛發(fā)射的炮彈，還是被人超了。一個(gè)、兩個(gè)，怎么會(huì )呢？我猛的加快了腳步，卻依舊落在她們后面。

以極度沮喪的心情來(lái)到了終點(diǎn)。她先是遞給了我一瓶水，然后輕拍著(zhù)我的背，說(shuō)：“累壞了吧！”只是一個(gè)小小的動(dòng)作、一句話(huà)，但卻令我鼻頭一酸，心中一動(dòng)，沮喪的心情也隨之而去。是啊，成敗又如何，只是這朋友的友愛(ài)是重于一切的，一生不變。我感受到了深深的愛(ài)。

愛(ài)，原來(lái)如此簡(jiǎn)單，只是一個(gè)小小的動(dòng)作。

【亮點(diǎn)透視】。

本文兩次寫(xiě)到飽含關(guān)愛(ài)的動(dòng)作，動(dòng)作雖小，友愛(ài)至深。很好地表現了中心，做到了以小見(jiàn)大。另外，精心安排了開(kāi)頭與結尾。以景開(kāi)頭，反襯心情；畫(huà)龍點(diǎn)睛的議論結尾，巧妙點(diǎn)題。中間的內容層次分明，井然有序。

陶海保。

高考作文指導：半命題作文補題技巧

半命題作文是常見(jiàn)的作文形式之一，據不完全統計，20中考北京、義烏、百色、無(wú)錫、揚州、鹽城、莆田、常州、嘉興、青島、濱州、福州、寧德等地方用半命題作文，2008年威海、淄博、臨沂、棗莊、義烏(連續兩年)、德州、成都、吉林、瀘州、江西、嘉興(06年也是半命題)、貴陽(yáng)、山東、泰安、東營(yíng)、南昌、岳陽(yáng)、郴州、蘇州、武漢、內蒙古鄂爾多斯、河北、奉化、青島(連續兩年)、廈門(mén)等中考也是用半命題作文。近兩年是中考作文來(lái)看，半命題占的比例是不小的，應該引起初中語(yǔ)文教師的重視。

半命題作文就是指作文題目只出現一半或一部分，另外一半或一部分由學(xué)生自己去補充的一種作文。半命題作文有四種類(lèi)型：填補前一部分空缺、填補后一部分空缺、填補中間部分空缺和填補前后空缺。

從內容來(lái)看，半命題作文關(guān)注學(xué)生的個(gè)體生活體驗和發(fā)展，重視對人生的思索，聚焦社會(huì )現實(shí)和對歷史的反思。

從形式上看，有兩種命題模式：一是題目獨立出現。如：2008年太原中考題：《我可以選擇嗎》。二是題目與提示(導語(yǔ))相結合的形式出現。如：2008青島中考題《這事真讓我______________》，有這樣的提示：在日常學(xué)習和生活中難免會(huì )發(fā)生一些事情，這些事情或讓你高興、欣慰，或讓你傷心、沮喪，或讓你失望、后悔……請依據上述提示(不限于此范圍)，這些提示，使考生進(jìn)一步擴大了創(chuàng )造的空間，實(shí)際上已經(jīng)把半命題作文和全命題、話(huà)題作文的距離拉近了，有利于考生發(fā)揮自己的創(chuàng )造能力，寫(xiě)出屬于自己的個(gè)性化文章來(lái)。

半命題作文是全命題作文的“前奏”，因為半命題作文與全命題作文的根本區別就在于，在半命題作文中，命題者留下了一半的“命題”空間，由考生發(fā)揮，而當考生補題完整后，即為“全命題作文”，一些要求與技巧亦與全命題無(wú)異了。

半命題作文介于全命題作文與話(huà)題作文之間，既有“命題”部分所體現的限制，不能漫無(wú)邊際地信手寫(xiě)來(lái)，如：《我們的名字叫》，原題中的“我們”即是一個(gè)限制，要求反映的是群體的共同特征，而不是個(gè)體特征；又具有話(huà)題作文的部分開(kāi)放特征，橫線(xiàn)上的內容完全可以由考生根據自己對生活的認識、自我情感生發(fā)的需要來(lái)擬定，千人可有千面。半命題作文較之全命題作文是有優(yōu)勢的。

半命題作文體現了自由與束縛的統一，限制與開(kāi)放的融合。這種命題形式的出現，在立意、選材、構思等方面給考生以更廣闊的選擇空間，更便于發(fā)揮考生的個(gè)性。如：《美在身邊》與《美在》相比較，后者不僅可以在橫線(xiàn)上填寫(xiě)“身邊”，也可以填寫(xiě)“心中、夢(mèng)中、鬢邊、書(shū)海、交流、競爭、奉獻、綠葉、唐風(fēng)宋韻、回憶、友誼、思考……”等詞語(yǔ)，在可虛可實(shí)、可大可小、可近可遠之中進(jìn)行選材、立意、構思，作文自由的體現和個(gè)性的彰顯不言即明，考場(chǎng)作文“千人一面”的困惑或許亦可避免。

半命題作文最大特點(diǎn)是：要把題目補完整才能開(kāi)始寫(xiě)作，有一半或一部分的命題權放在了作者手里，選材有較大的自由度，在一定范圍內學(xué)生有一定的自主權，與全命題作文相比，有利于學(xué)生發(fā)揮自己的寫(xiě)作水平，可以較靈活自由地進(jìn)行寫(xiě)作；與話(huà)題作文相比，適當作些限制，既可使評卷更準確，也可避免學(xué)生千題一文的套文現象。半命題作文以限制性和靈活性兼具的特點(diǎn)，近幾年來(lái)，一直是中考作文的主要命題題型之一。

俗話(huà)說(shuō)得好：“題好一半文”。題目的好壞，不僅制約著(zhù)全篇的寫(xiě)作過(guò)程，而且還會(huì )先入為主，給讀者留下良好印象。因而對于半命題作文而言，補寫(xiě)一個(gè)恰當、鮮明、新穎的標題是寫(xiě)出好的半命題作文的前提條件。然而，現在的初中學(xué)生往往對補題隨意性強，不夠重視，作文是語(yǔ)文中考的“半片天”，為此，作為初中語(yǔ)文教師，很有必要對學(xué)生進(jìn)行半命題作文的補題指導。

中考半命題作文寫(xiě)作指導參考中考半命題作文補題技巧

半命題作文的補題，要而言之，有兩種類(lèi)型：或命題中不作提示，由考生自由擬題，如20濟南卷文題一“擁抱____”;或命題中列出幾個(gè)詞語(yǔ)，提供考生參考，如河南卷文題一“我找回了____(自尊、自信、友誼、母愛(ài)等)”;總的來(lái)說(shuō)，主要包括如下六種類(lèi)型：

(1)補前半部分。如“____之樂(lè )”(2005年舟山卷文題二)、“____，觸動(dòng)了我的心靈”(20南昌題)、“____讓我陶醉”(2004年鹽城題)、“____需要我”(2004年北京題)、“____(懂得、學(xué)會(huì ))感謝”(2004年隨州卷文題一)。

(2)補后半部分。如“十六歲，我多了一份____”(2005年溫州題)、“家庭的____”(2005年重慶非課改區卷文題一)、“想起了____”(2005年金華卷文題二)、“精彩____”(2005年無(wú)錫題)、“學(xué)會(huì )____”(2005年蘭州卷文題二)、“分享____”(2005年煙臺題)。

(3)補中間部分。如“我與____(小草、春天、智者、母親等)的對話(huà)”(2004年河南卷文題一)、“生活因____(音樂(lè )、讀書(shū)、挫折、愛(ài)等)更精彩”(湛江卷文題一)、“當____的時(shí)候”(20臨沂卷文題一)、“發(fā)生在____的糾紛”(廣州題)、“我與____交朋友”(20北京宣武區題)。

(4)補前后兩部分。如“____夸我____”(2004年寧德題)。

(5)補前、中或中、后部分。如“我想讓____(自己、家庭、江河等)更____(成熟、和睦、潔凈等)”(2000年北京海淀區題)。

(6)補正、副標題。如“請以‘——讀xxx有感’為副標題，自擬題目，就自己讀過(guò)的課外名著(zhù)(或文章)談一點(diǎn)體會(huì )和感想”(2003年無(wú)錫題)。

中考半命題作文寫(xiě)作指導參考中考半命題作文補題技巧

半命題作文的題目常常有以下幾種結構：前空型，如《__________并沒(méi)有結束》(2009·北京);后空型，如《尊重_______》(2009·福建廈門(mén));中空型，如《像__那樣生活》(2009·江蘇宿遷);前后空型，如《的》(2009·四川達州);中后空型，如《我和_____一起________》。無(wú)論哪種形式的半命題作文題目，我們都可以從兩個(gè)方面著(zhù)手分析：

第一，把握已有的那一半題目所透露出來(lái)的信息：“定時(shí)”，即已限定的作文內容的時(shí)間;“定類(lèi)”，即暗示作文適合寫(xiě)成怎樣的體裁;“定質(zhì)”，即限定考生應當表現怎樣的主題，抒發(fā)怎樣的感情;“定量”，即限定作文寫(xiě)人、事、物、理的數量?！坝幸环N叫”這個(gè)題目，最為明顯的就是關(guān)于“量”的限定：只能寫(xiě)“一種”感悟。

第二，仔細揣摩自己所填內容和已定部分的搭配，如果是后面的兩種形式，還要注意自己所填內容的前后搭配問(wèn)題?！坝幸环N叫”屬于“后中空”型的題目，我們在填題時(shí)要考慮到前后所填內容的搭配問(wèn)題。透過(guò)“有一種”這三個(gè)字，我們可以領(lǐng)會(huì )到如下的信息：前面所填內容在邏輯上應該包括后者，而后者應該是前者的一種特殊形態(tài)。

半命題作文的補題技巧

1、具體事物擬題法：以具體的事物入題，可以以小見(jiàn)大，使選材新穎具體。（如《難忘的那道彩虹》）

2、抽象事物擬題法：化具體為抽象，便于抒發(fā)自己內心的情感。（如《感悟春天》）

3、特定情景擬題：創(chuàng )設一種特定的氛圍，給人一個(gè)讓人思緒飄逸、遐想的空間，極容易引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。（如《我想再看你一眼》）

4、特殊符號擬題法：借用語(yǔ)文、物理和化學(xué)等學(xué)科特殊符號或公式來(lái)擬題，生動(dòng)形象，給人耳目一新。（如《失敗+失敗=成功》）

5、條塊分割擬題法：將所寫(xiě)內容“裁”成幾個(gè)小塊，擇一來(lái)寫(xiě)。（如《昨天的思念》）?

半命題作文愛(ài)是補題指導

聚焦近年全國各地的中考作文試題，我們發(fā)現有一種作文題目叫“半命題作文”，在各類(lèi)作文題型中占有很大的比例。半命題作文既有所限制又相對靈活，深受各地中考命題者青睞。掌握這種作文的寫(xiě)作技法，是備戰語(yǔ)文中考的重要內容?，F在我們就從審題和填題兩個(gè)方面入手，談?wù)勅绾螌?xiě)好半命題作文。

【真題回放】。

題目:有一種叫(·北京燕山)。

【考題透視】。

半命題作文常常有兩種形式，即“題目+要求”式和“題目+導語(yǔ)+要求”式。上面的作文題目是一道十分典型的半命題作文考題，題面包括題目、提示性導語(yǔ)和要求三個(gè)部分。對于這樣的作文題目，我們在審題時(shí)要分三步進(jìn)行:。

第一步審導語(yǔ)。

半命題作文的導語(yǔ)往往以精辟優(yōu)美、蘊含深刻、情感濃郁的語(yǔ)句導入作文情境，或闡釋?zhuān)蚺e例，或提示，往往有著(zhù)激發(fā)寫(xiě)作情思、界定選材范圍的作用。我們細心研讀上面的導語(yǔ)，可以梳理出如下的一些重要的信息:在作文內容方面，我們必須寫(xiě)有關(guān)“初中生活”的回憶;列舉的幾種感悟，即“有一種等待叫希望，有一種堅持叫執著(zhù)，有一種感動(dòng)叫分享，有一種感覺(jué)叫幸?！?，既可以順手拈來(lái)作為現成的題目，也可以當作我們重新擬題的借鑒。

第二步審題目。

半命題作文的題目常常有以下幾種結構:前空型，如《__________并沒(méi)有結束》(2009·北京);后空型，如《尊重_______》(2009·福建廈門(mén));中空型，如《像__那樣生活》(2009·江蘇宿遷);前后空型，如《的》(2009?四川達州);中后空型，如《我和_____一起________》。無(wú)論哪種形式的半命題作文題目，我們都可以從兩個(gè)方面著(zhù)手分析:。

第一，把握已有的那一半題目所透露出來(lái)的信息:“定時(shí)”，即已限定的作文內容的時(shí)間;“定類(lèi)”，即暗示作文適合寫(xiě)成怎樣的體裁;“定質(zhì)”，即限定考生應當表現怎樣的主題，抒發(fā)怎樣的感情;“定量”，即限定作文寫(xiě)人、事、物、理的數量?！坝幸环N叫”這個(gè)題目，最為明顯的就是關(guān)于“量”的限定:只能寫(xiě)“一種”感悟。

第二，仔細揣摩自己所填內容和已定部分的搭配，如果是后面的兩種形式，還要注意自己所填內容的前后搭配問(wèn)題?！坝幸环N叫”屬于“后中空”型的題目，我們在填題時(shí)要考慮到前后所填內容的搭配問(wèn)題。透過(guò)“有一種”這三個(gè)字，我們可以領(lǐng)會(huì )到如下的信息:前面所填內容在邏輯上應該包括后者，而后者應該是前者的一種特殊形態(tài)。

第三步審要求。

作文的要求常常包括體裁、篇幅及表達等方面限制，我們也要仔細閱讀，才能寫(xiě)出符合考場(chǎng)要求的作文來(lái)。

在經(jīng)過(guò)以上三個(gè)步驟的嚴格審題后，我們就可以胸有成竹地去補全作文題目了。

【技法點(diǎn)撥】。

“題目”者，作文的眼睛也。題好一半文，優(yōu)美的作文題目常常會(huì )帶給閱卷老師眼前一亮的感覺(jué)。由于半命題作文的題目已經(jīng)有一半被限定住了，所以擬題很容易出現雷同的情況。我們如何才能打破慣有的思維定勢，補出一個(gè)新穎別致的標題呢?這里，就向大家介紹幾種常見(jiàn)的補題技巧。

一、具體事物補題法。以事物入題，可以避免泛泛而談，讓作文變得充實(shí)生動(dòng)起來(lái)。以這種方式命題，在寫(xiě)作中一定要注意畫(huà)龍點(diǎn)睛，突出具體事物所蘊含著(zhù)的深層含義。

【精彩片段】。

有一種藝術(shù)叫音樂(lè )，它用“1234567”撫摸我的.心靈，叩動(dòng)我的心扉，讓我為之癡醉。有一種藝術(shù)叫音樂(lè )，它可以使沉郁的心情變得輕松，浮燥的心情變得平靜，干涸的心情變得濕潤，平靜的心情掀起陣陣波瀾……(《有一種藝術(shù)叫音樂(lè )》)。

二、抽象事物補題法。這種補題思路與上一種方法相反，往往化具體為抽象，將復雜的情感生動(dòng)化，深刻的哲理具體化。

【精彩片段】。

鳥(niǎo)兒吱吱喳喳，樹(shù)兒婆娑作響。在平平淡淡、不知不覺(jué)中，你擁有了一個(gè)美麗的世界。傷口你可以撫平，懊悔你可以反省，煩惱你可以忘卻，平淡中的美麗你會(huì )擁有。

平淡不是占有，不是刻意追求。在自然中，在生活里，只要稍加留意，你就會(huì )發(fā)現，哪里有平淡，哪里就有美麗。(《有一種美麗叫平淡》)。

三、特定情境補題法。在補全題目的時(shí)候，設法創(chuàng )設某種特定的情境，能讓讀者在不知不覺(jué)間陶醉于作文的意境之中。

【精彩片段】。

高考作文指導：半命題作文補題技巧

現在是多元化社會(huì )。開(kāi)放的社會(huì )、開(kāi)放的思維、開(kāi)放的大語(yǔ)文教育觀(guān)，促成廣大中學(xué)生心連廣宇、視野開(kāi)闊、生活豐富多彩;而地域的不同、民俗的不同、經(jīng)濟發(fā)展的模式與速率的不同，更使得每個(gè)中學(xué)生置身其間的生活場(chǎng)景，千姿百態(tài)，千變萬(wàn)化，千差萬(wàn)別。由此，引發(fā)了中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的變革，促使作文的命題由封閉向開(kāi)放型演變，由機械式向機變式發(fā)展。半命題作文的興起與流行，就是這種變革的一個(gè)標志。

半命題作文是常見(jiàn)的作文形式之一，據不完全統計，2007年中考北京、義烏、百色、無(wú)錫、揚州、鹽城、莆田、常州、嘉興、青島、濱州、福州、寧德等地方用半命題作文，2008年威海、淄博、臨沂、棗莊、義烏(連續兩年)、德州、成都、吉林、瀘州、江西、嘉興(06年也是半命題)、貴陽(yáng)、山東、泰安、東營(yíng)、南昌、岳陽(yáng)、郴州、蘇州、武漢、內蒙古鄂爾多斯、河北、奉化、青島(連續兩年)、廈門(mén)等中考也是用半命題作文。近兩年是中考作文來(lái)看，半命題占的比例是不小的，應該引起初中語(yǔ)文教師的重視。

半命題作文就是指作文題目只出現一半或一部分，另外一半或一部分由學(xué)生自己去補充的一種作文。半命題作文有四種類(lèi)型：填補前一部分空缺、填補后一部分空缺、填補中間部分空缺和填補前后空缺。

從內容來(lái)看，半命題作文關(guān)注學(xué)生的個(gè)體生活體驗和發(fā)展，重視對人生的思索，聚焦社會(huì )現實(shí)和對歷史的反思。

從形式上看，有兩種命題模式：一是題目獨立出現。如：2008年太原中考題：《我可以選擇嗎》。二是題目與提示(導語(yǔ))相結合的形式出現。如：2008青島中考題《這事真讓我______________》，有這樣的提示：在日常學(xué)習和生活中難免會(huì )發(fā)生一些事情，這些事情或讓你高興、欣慰，或讓你傷心、沮喪，或讓你失望、后悔……請依據上述提示(不限于此范圍)，這些提示，使考生進(jìn)一步擴大了創(chuàng )造的空間，實(shí)際上已經(jīng)把半命題作文和全命題、話(huà)題作文的距離拉近了，有利于考生發(fā)揮自己的創(chuàng )造能力，寫(xiě)出屬于自己的個(gè)性化文章來(lái)。

半命題作文是全命題作文的“前奏”，因為半命題作文與全命題作文的根本區別就在于，在半命題作文中，命題者留下了一半的“命題”空間，由考生發(fā)揮，而當考生補題完整后，即為“全命題作文”，一些要求與技巧亦與全命題無(wú)異了。

半命題作文介于全命題作文與話(huà)題作文之間，既有“命題”部分所體現的限制，不能漫無(wú)邊際地信手寫(xiě)來(lái)，如：《我們的名字叫》，原題中的“我們”即是一個(gè)限制，要求反映的是群體的共同特征，而不是個(gè)體特征;又具有話(huà)題作文的部分開(kāi)放特征，橫線(xiàn)上的內容完全可以由考生根據自己對生活的認識、自我情感生發(fā)的需要來(lái)擬定，千人可有千面。半命題作文較之全命題作文是有優(yōu)勢的。

半命題作文體現了自由與束縛的統一，限制與開(kāi)放的融合。這種命題形式的出現，在立意、選材、構思等方面給考生以更廣闊的選擇空間，更便于發(fā)揮考生的個(gè)性。如：《美在身邊》與《美在》相比較，后者不僅可以在橫線(xiàn)上填寫(xiě)“身邊”，也可以填寫(xiě)“心中、夢(mèng)中、鬢邊、書(shū)海、交流、競爭、奉獻、綠葉、唐風(fēng)宋韻、回憶、友誼、思考……”等詞語(yǔ)，在可虛可實(shí)、可大可小、可近可遠之中進(jìn)行選材、立意、構思，作文自由的體現和個(gè)性的彰顯不言即明，考場(chǎng)作文“千人一面”的困惑或許亦可避免。

半命題作文最大特點(diǎn)是：要把題目補完整才能開(kāi)始寫(xiě)作，有一半或一部分的命題權放在了作者手里，選材有較大的自由度，在一定范圍內學(xué)生有一定的自主權，與全命題作文相比，有利于學(xué)生發(fā)揮自己的寫(xiě)作水平，可以較靈活自由地進(jìn)行寫(xiě)作;與話(huà)題作文相比，適當作些限制，既可使評卷更準確，也可避免學(xué)生千題一文的套文現象。半命題作文以限制性和靈活性兼具的特點(diǎn)，近幾年來(lái)，一直是中考作文的主要命題題型之一。

俗話(huà)說(shuō)得好：“題好一半文”。題目的好壞，不僅制約著(zhù)全篇的寫(xiě)作過(guò)程，而且還會(huì )先入為主，給讀者留下良好印象。因而對于半命題作文而言，補寫(xiě)一個(gè)恰當、鮮明、新穎的標題是寫(xiě)出好的半命題作文的前提條件。然而，現在的初中學(xué)生往往對補題隨意性強，不夠重視，作文是語(yǔ)文中考的“半片天”，為此，作為初中語(yǔ)文教師，很有必要對學(xué)生進(jìn)行半命題作文的補題指導。

一、要指導學(xué)生做到補題要“合格”。所謂“合格”，就是要求搭配正確，表達通順，符合漢語(yǔ)語(yǔ)法習慣。這是補題的最基本要求。

填補題目空缺時(shí)學(xué)生需具備一定的語(yǔ)法知識。學(xué)生要仔細琢磨缺的是哪部分內容，如果填補題目是一個(gè)偏正短語(yǔ)，學(xué)生要考慮是填中心詞還是修飾部分，要清楚詞與詞之間的關(guān)系。比如半命題中有副詞“也”，那么“也”字前的主語(yǔ)的選擇就必須符合這特定語(yǔ)境的邏輯要求。2006年浙江嘉興中考題“______也美麗”，選用“失敗”“放棄”“挫折”“停下”“綠葉”“小草”等都符合語(yǔ)境要求;如選用“奮斗”“追求”“創(chuàng )造”“理智”“成熟”“鮮花”“掌聲”等就與“也”的語(yǔ)境意義不符，這樣的補題就是不合格的。

二、補題要求立意正確，要積極、健康、向上，補題要考慮到立意方向。

補題要兼顧題目的“眼”或者“魂”?！皩?xiě)什么，怎樣寫(xiě)”就是作文題的“題眼”，幾乎每道作文題，都有一個(gè)“題眼”，也就是作文題中最關(guān)鍵最主要的詞語(yǔ)，是寫(xiě)作內容的“重心”。它不僅反映著(zhù)文章的主題，決定著(zhù)文章的內容，而且也決定著(zhù)文章的結構和深度。所補的詞語(yǔ)未見(jiàn)得就一定是題眼，但是要兼顧題眼。半命題作文的補題，往往與構思立意是同步進(jìn)行的?！傲⒁狻?，就是提煉和確立文章的主題?！拔恼乱砸鉃橹鳌?，“意猶帥也”。主題是文章的統帥、靈魂，它是決定一篇文章質(zhì)量高低、價(jià)值大小的重要依據，為此補題時(shí)一定要考慮文章的立意。比如半命題作文《我學(xué)會(huì )了》，題中“學(xué)會(huì )”一詞常見(jiàn)慣用，但納入文題，其旨意就當仔細琢磨了。這里當指學(xué)習并掌握了某種有用的知識、技能、本領(lǐng)，連上前面的“我”，滲出一種可貴的自豪激情。對題旨揣度有高下，填題也就有優(yōu)劣?！段覍W(xué)會(huì )了騎車(chē)》、《我學(xué)會(huì )了燒菜》、《我學(xué)會(huì )了打球》等，填題雖正確，但流于一般?！段覍W(xué)會(huì )了講文明》、《我學(xué)會(huì )了自衛》、《我學(xué)會(huì )了珍惜時(shí)間》等，填題就比較恰當，題旨積極向上?！段覍W(xué)會(huì )了打牌》、《我學(xué)會(huì )了賺錢(qián)》、《我學(xué)會(huì )了吸煙》等等，這樣的填題就不合適，立意錯誤。又如半命題《我這個(gè)迷》，題中的迷，其含義是對某種事物、活動(dòng)、景物特別感興趣，全身心投入，達到如醉如癡的迷戀程度，但一定要求健康向上的癡迷，不允許低級庸俗的迷戀。再如《一段美好的生活給我的》一題，顯示題旨的空白處可有多種填法，但要正中儲存，就要慎選。一學(xué)生暑假下鄉，與勤儉的祖父相處，對自己的亂用胡花深感內疚，并力戒之，可填“鞭策”。一學(xué)生考試失利后，忘情觀(guān)察大風(fēng)雨中蜘蛛反復織網(wǎng)的鏡頭，感觸頗深，可填“啟迪”。一學(xué)生在校運動(dòng)會(huì )3000米賽跑中不支落伍，是班上的拉拉隊熱烈的擂鼓、整齊的吶喊使他干勁倍增，最后奪得第二，可填“力量”。

三、補題前要審清題意，要兼顧文章體裁。

半命題作文題面中的某個(gè)字詞或字詞之間的'某種關(guān)系，往往向學(xué)生暗示一定的“類(lèi)”，即文章的體裁，是記敘文、議論文，抑或說(shuō)明文。細而分之，是記人還是記事;是敘事為主，還是抒情為主;是緣事說(shuō)理，還是以理帶事，等等。比如《我這個(gè)迷》，題面中的“我”、“迷”兩詞前后綴連，表明是記人敘事的記敘文。又如《之風(fēng)不可長(cháng)》，“不可長(cháng)”這詞，表明是對社會(huì )上的某種風(fēng)氣作出一個(gè)明確的否定判斷，表明一種決絕的態(tài)度，行文必然議論說(shuō)理，當屬議論文。

綜上所述，半命題作文補題的基本原則是：1、內容要健康;2、搭配要正確;3、要符合生活;4、題旨要明確。

一、補題要充分發(fā)揮自己愛(ài)好特長(cháng)，題目能確定選材范圍。

有的人喜歡世界杯，有的人鐘情nba,有的人對乒乓情有獨鐘，有的人癡迷網(wǎng)球、賽車(chē)、田徑等等，有的人喜歡歷史，有的人喜歡文學(xué)，可以根據自己的特長(cháng)而補題。也就是說(shuō)，補題時(shí)可以有意識地發(fā)揮自己的愛(ài)好和特長(cháng)，使所補題目利于我們選用自己熟悉的、有感情、有特色的題材。具體說(shuō)來(lái)，就是充分挖掘第二資源，展示自己的文化積淀，歷史風(fēng)云、名人軼事、體育賽事、政治文化、文學(xué)形象、傳媒信息等等都可以打開(kāi)我們補題的思路。例如2006年上海題《我們的名字叫》，你若填入“中華民族”、“龍的傳人”一類(lèi)概念，抒寫(xiě)愛(ài)國情懷，能顯出大氣和亮色，但這樣寫(xiě)則未免單調。有位學(xué)生別出心裁，擬題“我們的名字叫‘坐在最后一排的人’”，文章寫(xiě)的是后進(jìn)生，但筆調并不消極，調侃中不乏活潑、自強和進(jìn)取，全文洋溢著(zhù)這種極具個(gè)性的“黑色幽默”，新意迭出，引人注目。

平時(shí)要關(guān)注時(shí)事，觀(guān)看“焦點(diǎn)訪(fǎng)談”“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”“東方時(shí)空”“今日說(shuō)法”“新聞?wù){查”“人與自然”等電視節目，如果把這些“熱點(diǎn)”引入自己的作文，文章肯定能夠出彩。比如，2005金華中考半命題作文《想起了___________》，有的學(xué)生積累了2004年感動(dòng)中國的人物的材料，以“想起了任長(cháng)霞”為題目，談她是中原大地上的又一個(gè)女英雄，掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無(wú)私;噓寒問(wèn)暖，扶危濟困，她柔腸百轉。一個(gè)弱女子能贏(yíng)得百姓的愛(ài)戴，是因為在她的心里有對百姓最虔誠的尊重。這篇文章抓住了熱點(diǎn)，因而獲得了滿(mǎn)分。

巧婦難為無(wú)米之炊，下筆能否成功，有無(wú)感己感人的素材入文，至為重要。而半命題作文正是在動(dòng)用生活儲存方面，為我們提供了方便、自由。填題時(shí)就要珍視這一自由，充分利用好這一半命題權，使填出的文題正中素材倉庫之所備。

二、科學(xué)做到詞類(lèi)活用，力爭脫俗出新。

對題中已有概念的理解要避開(kāi)一般層面而取題意允許的新層面。例如江蘇常州《告別》，一般學(xué)生把“告別”理解為陳述性動(dòng)詞，帶”自卑”“懦弱”“自我封閉”等賓語(yǔ)，構成動(dòng)賓短語(yǔ)，這類(lèi)文章都含有自我審視和校正的色彩。有的學(xué)生卻能避開(kāi)這一般模式，機智地將“告別”看成充當主語(yǔ)的名詞，補成別具一格的描寫(xiě)句或判斷句，閃爍出與眾不同的文學(xué)色彩、哲理色彩，如《告別如虹》《告別是一種膽魄》等。2006年荊州市中考作文是半命題作文《，是》和《是》，一考生的題目是《詩(shī)意的散步，是心靈的享受》，該考生對古詩(shī)詞十分熟悉，把他熟稔的春夏秋冬的詩(shī)文逐一傾瀉在文章中，倍增了文章的文化含量，是脫俗出新的一個(gè)典范。

三、補題要兼顧選材新穎性，做到揚長(cháng)避短。

就是對半命題的補題從多個(gè)角度考慮，按照通常道理本該填寫(xiě)“人”的試試填“物”。比如《_____，我想對你說(shuō)》半命題作文，一位學(xué)生補成《汶川，我想對你說(shuō)》。比如《閱讀》，有一位同學(xué)的補題是《閱讀“蘋(píng)果”》，寫(xiě)他坐在書(shū)桌前，但他的思想卻早已飛出了軀殼，他的思想正在閱讀自古以來(lái)的蘋(píng)果：第一個(gè)蘋(píng)果是夏娃和亞當吃的“禁果”，正是這個(gè)蘋(píng)果，使人類(lèi)告別蒙昧，走向文明;第二個(gè)蘋(píng)果是落向大地正好砸在牛頓肩上的蘋(píng)果，它砸開(kāi)了一個(gè)新的時(shí)代——萬(wàn)有引力的時(shí)代;第三個(gè)蘋(píng)果是比爾?蓋茨的“蘋(píng)果”電腦，它引領(lǐng)人類(lèi)走向了信息新時(shí)代。這樣的補題就是新穎別致的，構思也是巧妙的。例如“那一次，我嘗到了______的滋味”，你若補“川菜”，則文章成了就滋味寫(xiě)滋味，未免膚淺;你若補“獲獎”，這比“川菜”可能要好一些，但容易撞車(chē)，流于一般。其實(shí)“滋味”可實(shí)可虛，你只要大膽發(fā)揮想象，草木山水、琴棋書(shū)畫(huà)等等都能有“滋味”，關(guān)鍵在于你能否賦予它較為豐富深刻的人生思考。例如有位學(xué)生擬題“那一次，我嘗到了池水的滋味”，作者從池水的寧靜、清澈、融洽和從容中感悟到“人如池水，水如人生”，領(lǐng)悟到和諧、大度和寬容的人生哲理，平中見(jiàn)奇，一般中見(jiàn)深刻。

半命題作文考題《，請聽(tīng)我傾訴》，大部分考生寫(xiě)的無(wú)非是“爸爸、媽媽、班主任、同桌請聽(tīng)我傾訴”之類(lèi)的，盡是一些普通的題材?？捎械目忌诹⒁庋a題方面很有新意。如《孔子，請聽(tīng)我傾訴》，他卻另辟蹊徑，將兩千多年前的孔子作為傾訴的對象，感謝孔子他那充滿(mǎn)哲理意味的的話(huà)語(yǔ)挽救幾近懸崖邊的自己。題目醒，立意新，這樣的作文自然會(huì )引起閱卷者的極大興趣。還有的考生補了這樣的題目：《溫總理，請聽(tīng)我傾訴》，以當前國務(wù)院出臺的“兩免一補”為題材，對比了“兩免一補”前后農家學(xué)生上學(xué)的境況反差，表達了人民群眾對溫總理的感謝之情!立意新，標題大，自然也能獲得高分。

四、嘗試補題的個(gè)性化，努力實(shí)現脫胎換骨。文章貴在新，補題也一樣。千人一面難免給讀者雷同之感。如果能補出個(gè)性化的題目，寫(xiě)出個(gè)性化的文章，就會(huì )顯得難能可貴，使人耳目一樣。比如半命題作文《感受》，很多同學(xué)補成《感受親情》、《感受溫暖》、《感受幸?！返鹊?，而有一位學(xué)生卻補成《感受8—18》寫(xiě)體育鍛煉的好處，每天抽出一小時(shí)進(jìn)行體育鍛煉比連續學(xué)習8小時(shí)效果還要好?！段覀兊拿纸兴贰段覀兊拿纸袠它c(diǎn)》等等，這樣的補題構思簡(jiǎn)直讓人拍案叫絕!

總之，寫(xiě)好半命題作文，補題很關(guān)鍵。補題要充分調動(dòng)生活積累，考慮自我寫(xiě)作的特長(cháng)，以?xún)热荨笆臁睘榭紤]的重點(diǎn)，以立意“新”為前提，以“題目小”為上策。當然，補題不能追求新而新，尤其是考場(chǎng)作文，要告知學(xué)生不能片面追求，更不能走向極端，先要“合格”，在遵循補題基本原則的基礎上力爭出彩，講究“優(yōu)化”。

中考半命題作文指導

作文。

為文要注意以下兩點(diǎn)。

一是根據題目的要求，巧妙補題?？忌鷳鶕约旱闹R儲備與生活體驗等，選擇自己最感興趣、最熟悉的內容作為寫(xiě)作對象。如“我的幸福，源于微笑”“我的幸福，源于讀書(shū)”“我的幸福，源于父母的關(guān)愛(ài)”等中心詞。

二要根據這些中心詞，巧妙構思。如“我的幸福，源于微笑”為題，作者要抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞。即“幸?！薄拔⑿Α薄拔摇薄霸从凇?，講清楚為什么“微笑”能使我“幸?！?，理清“微笑”與“幸?！钡囊蚬P(guān)系。再如“我的幸福，源于讀書(shū)”為題，作者同樣要抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞。即“幸?！薄白x書(shū)”“我”“源于”，講清“讀書(shū)”能使我“幸?！钡牡览?，如讀書(shū)增長(cháng)知識，開(kāi)拓眼界，啟迪智慧，改變命運等。

我的幸福，源于讀書(shū)。

盧佳慧。

“讀書(shū)足以怡情，足以博彩，足以長(cháng)才?！辈┯[群書(shū)，品味人生，享受幸福，思索未來(lái)。

——題記。

感悟、理解書(shū)中的深刻內涵，你會(huì )發(fā)現許多秘密。從中，一定會(huì )體會(huì )到幸福和滿(mǎn)足，便會(huì )逐漸愛(ài)上讀書(shū)。再漸漸地，讀書(shū)便多了一份平和，無(wú)論什么都喜歡順手翻翻，細細品味。

書(shū)中的世界是無(wú)窮的，是奇妙的，我可以欣賞書(shū)中的各種景致，體會(huì )不同情感。我看到黑奴們的苦難與悲痛，看到英雄為人民服務(wù)的光榮事跡，看見(jiàn)家人、朋友的生離死別，看到作家對人生的思索和感悟。

在沿途眾多的景致中，其實(shí)，我讀懂了“野曠天低樹(shù)，江清月近人”的寂寞，讀懂了蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪邁。人的思想是隨著(zhù)書(shū)改變的，書(shū)改變了一代又一代人，它始終保持著(zhù)原初的思想，去感染下一代人。

書(shū)，時(shí)刻在陶冶著(zhù)人們的情操，豐富著(zhù)我們的精神生活，它在任何地方都能展現出它的獨特魅力，使世界充滿(mǎn)書(shū)香和芬芳，它的魅力就在于即使它悠然自得地藏在世界某一個(gè)角落里，它也不會(huì )被人遺忘，即使它消亡了，也會(huì )永遠留在你的內心深處，永遠不能忘懷。書(shū)是人類(lèi)的“精神食糧”。我站在歷史長(cháng)河邊，細觀(guān)河岸的細沙，發(fā)現每一顆都是那么閃耀，每一縷光芒都刺痛我的眼睛，我在感悟它那神奇的光芒，愿更多的人可以感受到。

書(shū)，香氣濃郁，你是我的知音，我桃園結義的姐妹，我欣賞不同景致的情感，一生的伴侶。我為你銷(xiāo)魂，為你自豪，與你相伴，知道萬(wàn)物的圖畫(huà)，知道世界的偉大，知道人生原來(lái)是一首詩(shī)。

我，在書(shū)香中漫步，感受書(shū)帶給我的幸福。

角度與眾不同。說(shuō)到幸福，大部分考生容易想到家庭的溫暖，想到校園的快樂(lè )，可本文偏偏摒棄這些耳熟能詳的內容，將視野放到了“讀書(shū)”之上。這一角度不僅新穎獨特，還為語(yǔ)言出彩打下了基礎。

語(yǔ)言異彩紛呈。無(wú)論是文首的題記，還是開(kāi)篇的比喻、排比，或是引入的。

詩(shī)詞。

均有筆墨動(dòng)人之效果。更值得一提的是這種語(yǔ)言不僅僅展示出深厚的文學(xué)底蘊還飽含了自己的一片深情。

我的幸福，源于珍惜。

薛業(yè)。

一個(gè)風(fēng)吹得很輕很柔的春日晌午，獨自漫步于屋頂。觀(guān)朵朵白云于無(wú)垠的天邊蕩漾，看片片白帆在海上漂浮，聽(tīng)鳥(niǎo)兒在耳邊歡唱，享受獨處的快樂(lè )……這就是幸福。

覓一處灑滿(mǎn)陽(yáng)光的綠茵地，盤(pán)腿坐下。聞著(zhù)泥土與空氣的味道，呼吸著(zhù)由百花醞釀而成的芬芳，悠閑地欣賞著(zhù)身邊的人來(lái)人往……這就是幸福。

一個(gè)月圓的夜晚，關(guān)掉臺燈，輕輕推開(kāi)窗欞，讓清幽的月光灑進(jìn)屋里，涌入心田。倚著(zhù)窗欞，品一杯清香的綠茶，憶一個(gè)遙遠的故事，吟一首浪漫的小詩(shī)……這就是幸福。

幸福無(wú)處不在。

如果你聽(tīng)到母親在吃飯時(shí)無(wú)意中講起你小時(shí)候所發(fā)生的一件瑣事時(shí)，你不必驚訝于母親超凡的記憶力——你只要懂得這便是幸福就夠了。因為你已經(jīng)擁有一個(gè)如此愛(ài)你的人。

幸福無(wú)處不在。

如果在你泣不成聲的時(shí)候，有人遞上一塊潔白的手帕，對你說(shuō)上幾句安慰的話(huà)語(yǔ)，你不必感到羞澀——你只要懂得這便是幸福就夠了。因為你已經(jīng)擁有一個(gè)如此關(guān)心你的伙伴。

幸福無(wú)處不在。

如果你正處于一條荊棘叢生的阡陌小道，雖然艱辛無(wú)比，你卻仍堅信“希望在前方”時(shí)——你只要懂得這便是幸福就夠了。因為擁有如此堅定的信念，你便擁有了一條與眾不同的人生之路。

幸福無(wú)處不在。

只要用心去發(fā)現，我們便擁有著(zhù)許多幸福，所以，當你埋怨上帝不公時(shí)請想想，這其實(shí)也是一種不可多得的幸?！щy也是上帝給予你人生的考驗。當你勇敢地克服困難之后，驀然回首，你會(huì )欣然一笑，因為從前充滿(mǎn)荊棘的小路已被自己的勇氣與信念征服了，成為一條平坦大道。

珍惜現在所擁有的幸福吧，讓歲月將過(guò)往的時(shí)光收藏起來(lái)。也許在將來(lái)的某一天，當你打開(kāi)記憶之門(mén)，伴隨著(zhù)天籟般的鐘聲細細品味往事時(shí)，你會(huì )慶幸地感嘆——自己是那么的幸福。

立意獨特。本文呼喚一種惜福的心態(tài)，作者以溫柔的筆觸，寫(xiě)生活里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福，這些詩(shī)情畫(huà)意的片段構成了生活的美好。

我的幸福，源于微笑。

李治。

還記得你說(shuō)家是唯一的城堡。

隨著(zhù)稻香河流繼續奔跑。

微微笑。

小時(shí)候的夢(mèng)我知道。

……。

斟一杯清茶，嘗兩瓣月餅，賞一輪明月，耳畔忽然傳來(lái)了這支曲子，我的思緒又飛回童年。是啊，微微笑，小時(shí)候的夢(mèng)我知道。

還記得小時(shí)候，最?lèi)芤獾氖虑榫褪切褋?lái)的時(shí)候看見(jiàn)爸爸媽媽在身邊，再愉快地伸個(gè)懶腰，將床單攪得一團糟，等著(zhù)爸爸媽媽去收拾。每天早上醒來(lái)，只要看不見(jiàn)爸爸媽媽?zhuān)揖蜁?huì )大聲地叫喚，直到聽(tīng)到了爸爸媽媽的回音，然后是微微一笑。聽(tīng)到爸爸媽媽舒心的微笑，我的心境，也為之愜意了。

曾記否，月上東山，華燈初放，我回到溫馨的家。推門(mén)進(jìn)屋，撲面而來(lái)的，是親情，是問(wèn)候，更有殷殷關(guān)愛(ài)：“餓了吧，快吃吧，已經(jīng)熱過(guò)好幾回了?！备袆?dòng)的淚花在積攢，幸福的感慨駐心頭，我笑了，我們全家也都笑了。

安享家的溫馨，我時(shí)時(shí)感知微笑的魅力在綻放?；赝蛱?，我有過(guò)失敗，有過(guò)榮耀。但我最難以忘懷的，是家的溫馨，是微笑的魅力，幸福的甘醇，在勃發(fā)。

月考成績(jì)公布了。這次，我真的考砸了。淚水模糊了我的記憶?；丶业穆泛苈L(cháng)，我沒(méi)臉見(jiàn)爸爸媽媽。遠遠地，我看見(jiàn)家里那盞燈亮了，門(mén)前有個(gè)人在徘徊。漸行漸近，我看清楚了，是媽媽在翹首盼望，盼望她的孩子歸巢。

依偎在媽媽身邊，我半是嬌嗔半認真道：“媽?zhuān)@次我考砸了，你為什么不生氣呢?”

您笑了，對我說(shuō)：“失敗了并不可怕，關(guān)鍵是要勇敢地站起來(lái)。站起來(lái)，你就看見(jiàn)整個(gè)世界，為你敞開(kāi)。那里，有你存在的地方?！?/p>

是的，站起來(lái)，就能看見(jiàn)幸福的籌碼在積聚，希望的曙光在噴薄。

詩(shī)人汪國真說(shuō)：“給我一個(gè)微笑就夠了/如薄酒一杯，像柔風(fēng)一縷/這就是一篇最動(dòng)人的宣言呵/仿佛春天，溫馨又飄逸?！笔前?當你遇到困難的時(shí)候，當你遇到挫折的時(shí)候，當你遭受打擊的時(shí)候，就笑一個(gè)吧!重溫那小時(shí)候的夢(mèng)，用微笑去面對世界。

線(xiàn)索精美。細讀本文，我們不難發(fā)現兩條鮮明的線(xiàn)索。具體而言，一條線(xiàn)索是精美的詩(shī)句，另一條線(xiàn)索則是自我生活的細節。兩者交錯出現，有詩(shī)意的文采，也有生活的真情，讀來(lái)美不勝收。

細節精彩。寫(xiě)作這類(lèi)佳作，總是離不開(kāi)細節的雕琢。文章中，無(wú)論是聽(tīng)到爸爸媽媽回音的那“微微一笑”，還是“我”考試失利時(shí)“媽媽鼓勵的話(huà)語(yǔ)”等情景，雖然筆墨不多，但卻極為傳神。

中考命題作文審題指導

審題是指細心揣摩題意，把握題旨，明確要求，即對作文題目所顯示的中心、范圍和所暗示的體裁特點(diǎn)等作全面審視。對于命題作文，其中心要依據對題目的分析來(lái)確定，因此，審題至關(guān)重要，寫(xiě)作前一定要“瞻前顧后”，審清其中的內涵，明確題目的范圍及重點(diǎn)，找準“題眼”，來(lái)確立要表現的中心。否則，一旦“跑題”，即使語(yǔ)言非常生動(dòng)精煉，內容新穎精彩，該文的價(jià)值也會(huì )大打折扣，得分更難以提高。

審題通?？梢詮囊韵滤膫€(gè)方面入手：

命題作文，審題準確，選材得當，至關(guān)重要。對于題目來(lái)說(shuō)，范圍有大小之分，對于所寫(xiě)的事件來(lái)說(shuō)，意義有深淺之分。一般情況下，小題應該“大作”，大題應該“小作”。

“小題大作”是指題目比較具體，涉及的范圍較小，涉及的人數較少的作文，對這樣的事件如果作深入地思考和挖掘，往往包含著(zhù)普遍的、深刻的、給人啟發(fā)和教育的道理?！按笞鳌本褪且谑录囊饬x、道理、說(shuō)明的問(wèn)題上下功夫，動(dòng)腦筋，細思考、深挖掘;“大作”就是要“平中見(jiàn)奇”“化腐朽為神奇”，就是要言人所未言之言，道人所想道之理。許多經(jīng)典作品如魯迅的《一件小事》就是小題大作的典范。作者由人力車(chē)夫毅然扶起一位老女人的事件，深入思考車(chē)夫的行為，贊美車(chē)夫勇于負責的精神，對自己的那種自私的心理進(jìn)行深刻的解剖和自我批評，進(jìn)而把這件平常的小事兒與所謂的“國家大事”進(jìn)行對比，從而突出了正是像車(chē)夫這樣勇于負責的人，才是民族的希望之所在的主題思想。由此可見(jiàn)“小題大作”的意義。再比如《走一步，再走一步》、《蟬》、《貝殼》等等，這些題目表面看都很具體，范圍都很小，但經(jīng)作者的細思考、深挖掘、廣聯(lián)系，都寫(xiě)出了與眾不同的見(jiàn)解和深刻的思想意義。當然，“小題大作”不是生拉硬扯，不是生搬硬套，不是隨意拔高，不是牽強附會(huì )。有些同學(xué)在作文時(shí)學(xué)常犯以上毛病，其主要原因是沒(méi)有就事件本身所包含的道理作認真細致的分析，只是為點(diǎn)明所謂事件意義硬加一句而缺少必要的分析，“拔”得突然，“拔”得生硬，這只是為“大作”而“大作”，不是真正的“大作”——挖掘事件本身蘊含的深刻道理和真正內涵，這樣看來(lái)，小題要“大作”卻不可強“大作”，硬“大作”。適合大作的題目中考題目比比皆是：20太原“傾心一愛(ài)”，年四川眉山“生活中的一朵浪花”，浙江金華“這就是幸?！?，20四川樂(lè )山“我的收藏”等等。

“大題小作”是指題目涉及的范圍大、時(shí)間長(cháng)、地點(diǎn)多、人物多、關(guān)系復雜的作文，要從小處、某一高度、某一兩個(gè)人物來(lái)具體反映面上的問(wèn)題，即所謂的“以小見(jiàn)大”?！耙孕∫?jiàn)大”就是要“一葉落而知天下秋”“一滴水而見(jiàn)太陽(yáng)的光輝”。因此，這樣的題目選材一定具體，角度一定小而巧。比如：《在迎奧運的日子里》就是一個(gè)大題目，涉及的時(shí)間可以是一周、一個(gè)月或幾個(gè)月，人物可能成百上千，但作文僅要求作者有“大題小作”的能力。比如可加副標題進(jìn)一步將范圍縮小到某一單位、某一場(chǎng)所，然后選一兩件事具體寫(xiě)怎樣迎奧運的，最后指出這種人，這種事還有許多，上面所說(shuō)的僅是全社會(huì )的一個(gè)縮影。這樣文章寫(xiě)得既具體又全面?？梢?jiàn)“大題小作”的好處之大。適合大題小作的題目一般是范圍、關(guān)系類(lèi)題目，如2006浙江紹興“十六歲的天空”，2006年遼寧大連“印象”，年浙江湖州“生活，因變化而精彩”等。這樣的題目就要求具體分析它涉及哪些人、哪些事、多長(cháng)時(shí)間。而要把它寫(xiě)得有立體感，又具體、又全面，最好的辦法就是“點(diǎn)面結合，即把某一兩件事(點(diǎn))寫(xiě)具體了，再一筆點(diǎn)及其它方面的人、事，將其置于全面貌之中，這樣就能寫(xiě)好這類(lèi)文章。當然“大題小作”不是只寫(xiě)一兩件事就完了，還應在開(kāi)頭和結尾就全面、整體有個(gè)概括的交代，全局的點(diǎn)撥。

中考英語(yǔ)命題作文指導

命題作文是依據所給題目,確定中心,選擇材料,寫(xiě)出符合題意,內容表達具體、充分的文章。寫(xiě)命題作文通常要注意以下幾點(diǎn)：

一、審準題目:文章的中心要對題目的分析來(lái)確定,一定要弄清主題的內涵,確立與文章聯(lián)系的主題思想,表達不能游離于主題,否則即使內容再精彩,也是跑題作文,得分將會(huì )大打折扣,因此,寫(xiě)命題作文最重要的是先審清題目,確立要表現的中心。

展段和結尾句,努力使之新穎,別致。

三、選擇材料:這一點(diǎn)很重要,一定要圍繞想表現的中心去選擇組織材料,所選的材料必須典型精要。

四、表達:就是用最確切明了的語(yǔ)言貫穿材料,表達自己的思想,力爭用符合英語(yǔ)語(yǔ)法規則。英語(yǔ)表達習慣,最順暢自然的詞,句,段去表達中心思想,與表現中心無(wú)關(guān)的話(huà)即使再生動(dòng)形象也不要去寫(xiě)。就寫(xiě)作的目的表現形式來(lái)看,命題作文分為三種形式:1、記敘文類(lèi);2、說(shuō)明文類(lèi);3、議論文類(lèi)。

半命題作文寫(xiě)作技巧指導

1揚長(cháng)避短，趨熟避生。每個(gè)考生擅長(cháng)寫(xiě)作的文體往往是不伺的，唯有揚長(cháng)避短，方能笑傲考場(chǎng)?？忌鷳鶕约旱奶攸c(diǎn)，選填相宜的詞語(yǔ)，將半命題化為自己最拿手文體的全命題來(lái)構思。如“珍惜所擁有的——”，這一文題適合寫(xiě)成記敘文、議論文或議論性抒情散文等多種文體。但是對于不同的考生來(lái)說(shuō)，就應該根據各自的思維特點(diǎn)填空補題，選取自己最擅長(cháng)的文體來(lái)寫(xiě)。如果寫(xiě)記敘文，可補填“友誼”“母愛(ài)”等;如果寫(xiě)議論文，可補填“青春”“生命”等;如果寫(xiě)議論性抒情散文，可補填“熱血”“豪邁”等。

考場(chǎng)作文是一種“速成”作文，難以有充裕的時(shí)間來(lái)選材、構思。因此，考生在補題時(shí)，所選擇的詞語(yǔ)，應該與自己平時(shí)庫存較為豐富的生活經(jīng)歷相契合;所確定的內容，應該是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗。因為只有寫(xiě)自己熟悉的人和事，才能有話(huà)可說(shuō)、有情可抒、有感可發(fā)。如“我深深感受到了——”，題目要求中列出的可供選填的詞語(yǔ)有“成功的喜悅”“失敗的痛苦”“集體的溫暖”“家庭的溫馨”“友誼的可貴”“誠實(shí)的可敬”“虛偽的可鄙”等(也可不受以上詞語(yǔ)限制，自行選詞填補)。很顯然，任何一位考生對上述諸種情感體驗不可能有著(zhù)同樣程度的感知，擁有同樣深刻的感受。這時(shí)，他們就必須“趨熟避生”。

2標新立異，洞幽發(fā)微?？紙?chǎng)作文，最忌讓閱卷老師產(chǎn)生審美疲勞。為消除此弊，考生在補題時(shí)，要充分運用求異思維，洞幽發(fā)微，察人之未察，道人之未道。選詞所表現的內容，應是別人不曾經(jīng)歷過(guò)、不曾想到過(guò)、不曾抒寫(xiě)過(guò)，甚至根本遇不到、想不起、寫(xiě)不出的。為此，考生應盡量選擇自己親身經(jīng)歷過(guò)，或發(fā)生在自己身邊的生活事件，盡量避開(kāi)那些人人皆知的素材。如考題沒(méi)有強制一定要從提示語(yǔ)中選詞，最好跳出提示，另選新詞補題。如“一半”。根據花要半開(kāi)，酒要微醺，擬題為“花開(kāi)一半”，則將立意上升為一種審美的高度：含蓄可能更美!文有鮮腐之分，題有新俗之別。而題目的新俗在某種程度上決定著(zhù)內容的鮮腐。半命題作文補題應打破慣有的思維定式，要全方位、多角度地思考。思維發(fā)散得越開(kāi)，聯(lián)想和想象越奇特，則與其他考生的區分度越高，內容就越新穎鮮活，文章就越能獨樹(shù)一幟。如“嘗試——”，嘗試小偷小摸、談戀愛(ài)，失之于低俗;嘗試洗衣、做飯、騎自行車(chē)，失之于幼稚;嘗試打工、人間真情，失之于普遍。如果立意為嘗試人情冷漠，文章則會(huì )脫穎而出。

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初中半命題作文指導

要認真研究文題中提示語(yǔ)的要求，吃透已經(jīng)出示的半命題中詞語(yǔ)的含義，明確半命題已有內容和自己待填內容的關(guān)系，從而補出合乎語(yǔ)法的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，與已有半命題構成完整題目?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”，不要忘了填寫(xiě)文章題目這一關(guān)鍵步驟。文題選擇好了，在起點(diǎn)上你就高人一籌。確定文題時(shí)，本著(zhù)以下幾個(gè)原則：(1)熟悉性。選自己熟悉的，你才能順利地寫(xiě)下來(lái)。(2)個(gè)性化。選自己能感受到的東西，而不是從作文選中借來(lái)的東西。(3)新視角。當你看到題目想到的第一個(gè)構思，而大多數人可能也會(huì )想到時(shí)，就應回避這個(gè)構思。運用發(fā)散思維，將你想到的新視角、新構思羅列出來(lái)，再選擇。確定構思之后，運用縱向思維，對題材開(kāi)掘深一點(diǎn)。

二、揚長(cháng)避短，掌握主動(dòng)。

填題時(shí)要明確所填內容與自己特長(cháng)的關(guān)系，要根據自己的人生體驗和生活積累，打破思維定勢，補出自己熟悉的半命題，感悟最深的半命題，自己最有把握的半命題，最容易寫(xiě)出新意的半命題。

1、請以“____也美麗”為題寫(xiě)一篇文章。要求將題目補充完整，然后作文，文體不限，不少于600字。

[立意指導]。

半命題作文首先需要將題目補充完整。那么補充的內容應該著(zhù)眼于哪些呢?關(guān)鍵點(diǎn)就在于一個(gè)“也”字?！耙病弊直憩F出了一種出乎意料的效果，也就是說(shuō)前面所要補充的材料與“美麗”之間不可能是一種必然的聯(lián)系。所以在補充題目中除了那些公認的美麗的事物美麗的精神之外，需要我們換個(gè)角度，逆向思考，比如：人們往往對失敗、分手、放棄、遺憾、等沒(méi)有好感，甚至討厭，由此我們也可逆向立意為“失敗也美麗”“分手也美麗”“遺憾也美麗”……其次，需要明確的是“美麗”是本題的題眼，也是文眼。需要深入理解“美麗”—詞，那是一種內涵：堅強、膽識、恒心、寬容、大氣、尊重等，并非單純的表象的“美麗”。

補充題目后，接下來(lái)就需要認真構思，建議考生能夠冷靜的思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：

(1)寬想。面對題目中的關(guān)鍵詞，首先要進(jìn)行輻射性思維，多角度地聯(lián)想、想象，并將與話(huà)題有關(guān)的思想、具體材料大致羅列下來(lái)，從而找到源頭活水。

(2)精思。面對羅列的材料要根據中心進(jìn)行精心選擇，多中選優(yōu)，優(yōu)中選深，深中選新。一篇作文只能表現一個(gè)主題，防止“意多亂文”。

(3)實(shí)寫(xiě)。寫(xiě)“實(shí)實(shí)在在”的東西，寫(xiě)出“真情實(shí)感”的東西，只有這樣才能打動(dòng)讀者。在文體的選擇上，可以寫(xiě)成議論文，根據補充的關(guān)鍵詞選擇相應的論據進(jìn)行寫(xiě)作。也可以寫(xiě)成抒情。

散文。

采用排比段落橫向選材進(jìn)行抒情或從歷史長(cháng)河中起步進(jìn)行縱向構思氣勢磅礴的抒發(fā)情感。也可以寫(xiě)成記敘文把自己親歷之事或耳聞目睹之事用細致的筆墨表達出來(lái)?？傊魑臅r(shí)一定要結合自己的知識儲備加以分析選定最適合自己的文體。

三、審題誤區。

1、“-----也美麗”為題作文。

上文說(shuō)過(guò)，這個(gè)半命題作文，審題關(guān)鍵點(diǎn)就在于“也”字。有的學(xué)生不去理解“也”包含著(zhù)一種逆向思維，那么就很有可能出現這樣的命題：“春天也美麗”“勤奮也美麗”……這就屬于錯誤命題了。同時(shí)這種反彈式的命題，還容易給學(xué)生造成另外一種誤解，以為只要是反面的事物反面的精神都可以拿來(lái)寫(xiě)寫(xiě)，這種想法是錯誤的。例如：“自卑也美麗”“醉酒也美麗”……這樣的命題也屬于錯誤命題。因此需要注意的是“反彈”也要成曲調，切不可“亂彈”一氣。

[擬題示例]。

小草也美麗、落葉也美麗、平凡也美麗、挫折也美麗、簡(jiǎn)單也美麗……。

2、人生百味，酸甜苦辣樣樣俱全。請你以“的滋味”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。要求把題目補充完整，然后作文，文中不得出現真實(shí)校名人名。

[立意指導]。

看到這一題目，如果匆匆填上“咖啡”、“中藥”、“甲魚(yú)”、“黃瓜”等詞語(yǔ)，且只是就其滋味寫(xiě)滋味，必然俗氣淺薄。如能扣住“滋味”的深刻內涵，掘而深之，那文章的立意就會(huì )高人一籌。如寫(xiě)出《打工的滋味》、《得獎的滋味》、《當干部的滋味》、《掏污水溝的滋味》，則既深又新。再進(jìn)一步，如能逆向填題：《作弊的滋味》——心驚肉跳，《說(shuō)謊的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響。求新的愿望當然值得鼓勵，但不能為求新而求新，那樣反而會(huì )弄巧成拙。

另外，要明確“滋味”是這個(gè)題目的中心詞，是文眼，它并非指簡(jiǎn)單的味覺(jué)，而是指一個(gè)人做某事的內心感受。因此，寫(xiě)作文時(shí)，一定要注重刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)，這樣才能突出“滋味”這個(gè)中心。

[擬題示例]。

近視的滋味、得獎的滋味、挨批的滋味、被人誤解的滋味、作弊的滋味……。

3、請你以“那一次，我讀懂了”為題作文。要求：加上適當的詞語(yǔ)，補足題目，扣題作文;文體自選，字數不少于600字，詩(shī)歌不少于15行。

[解題指津]。

半命題作文，有了提示語(yǔ)既可能開(kāi)拓思路，也可圈囿思維。如果沒(méi)有任何提示或可供選擇的項，反而更加自由。

“那一次”既有指向的限定，次數的限定，甚至還有環(huán)境氛圍的限定?！白x懂了”最有可能就是書(shū)，還可能有人、生活什么的?！皶?shū)”的范圍很廣，教科書(shū)、各類(lèi)名著(zhù)，但是“想說(shuō)讀懂了，卻不是件容易的事”。所以“書(shū)”看來(lái)最直接，但恰是最不好寫(xiě)的。而且，寫(xiě)“書(shū)”很容易忽略題目的前半截“那一次”。再說(shuō)，寫(xiě)“書(shū)”很難在立意上出新。所以“書(shū)”不宜寫(xiě)。

“書(shū)”不宜寫(xiě)了，那么還能讀懂什么?像“書(shū)”一樣的事物，需人用心品讀的東西。如有一首老歌叫《懂你》，那么不《讀你》(也是一首老歌)怎么《懂你》呢?所以讀懂的應該是“人”。

確定了寫(xiě)作對象，再來(lái)構建氛圍，在特定的環(huán)境氛圍中，對某一個(gè)人、某一件事，有了“新”的認識、判斷、評價(jià)等。文體的選擇以記敘為主，輔以其他手段。

4、請以“我眼中的”為題寫(xiě)一篇文章。要求：加上適當的詞語(yǔ)，補足題目，扣題作文;文體自選，字數不少于600字，詩(shī)歌不少于15行。

[解題指津]。

“我眼中的”確定了視角，必須是來(lái)自“我”的判斷與認識，感受與體會(huì )。要填的是對象，可以是人：自己、父母、老師、朋友、偉人、明星等;可以是物：鯨魚(yú)、沙漠、香格里拉、世界杯等;可以是事：齊達內“頂”人、叢飛之死、以色列入侵黎巴嫩等。選材的新穎、有趣是成功的第一步。

高考命題作文審題指導

從結構的角度看，標題(話(huà)題)的類(lèi)型不外乎單個(gè)字、詞語(yǔ)型、短語(yǔ)(詞組)型、句子型幾種，無(wú)論是哪一種，都可以從結構特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而準確把握題意。

(1)單個(gè)字。適合運用內涵外延分析法。如2004年上海卷的話(huà)題“忙”，它的意思是“事情多，沒(méi)有空閑”，或指“急著(zhù)去做(某事)”，抓住它的這個(gè)意義，可以議論，可以抒情，也可以編故事。如2005年江西卷的話(huà)題“臉”，可以聯(lián)想到洗臉，引申出改正自己的缺點(diǎn);可以聯(lián)想到人造美女的臉，批判造假現象，或肯定愛(ài)美之心，等等。

(2)并列式。并列式詞語(yǔ)，無(wú)論是相對或相反，一般都是合成一個(gè)意思，不必拆開(kāi)來(lái)分析。如“誠信”，就是“誠實(shí)守信用”的意思;如“規則”，指的是強制的或約定俗成的規矩。并列式短語(yǔ)，則要注意講清楚兩者之間的.關(guān)系，如2003年全國卷的話(huà)題“感情親疏和對事物的認知”、2004年廣東卷的話(huà)題“語(yǔ)言與溝通”，都必須寫(xiě)出兩者之間的關(guān)系。

(3)偏正式。中心在于“正”的方面，但也要注意“偏”的部分，因為它往往起到修飾或限制的作用。如2002年全國卷的話(huà)題“心靈的選擇”，“選擇”指挑選，這是中心;但關(guān)鍵在于“心靈”，必須重點(diǎn)寫(xiě)出心理活動(dòng)的具體經(jīng)過(guò)。

(4)主謂式。重心應該在“謂”的部分。如“生活多姿多彩”，就應該重點(diǎn)寫(xiě)出“生活”是如何的“多姿多彩”。

(5)動(dòng)賓式。重心應該在“動(dòng)”的部分。如“戰勝脆弱”，固然要寫(xiě)到怎么樣“脆弱”，但是更重要的是要具體寫(xiě)出“戰勝(脆弱)”的過(guò)程。如2006年廣東卷的話(huà)題“雕琢心中的天使”，在講“天使”的前提下應突出“雕琢”。

(6)句子型。一般說(shuō)來(lái)，如果是主謂賓式，重點(diǎn)應在謂語(yǔ)部分;如果是判斷句，重點(diǎn)應在賓語(yǔ)部分。如2005年遼寧卷的命題作文“今年花勝去年紅”，其重心就應落在謂語(yǔ)部分，即要寫(xiě)出是怎么樣的“勝去年紅”。

半命題作文的寫(xiě)作指導

半命題作文的補題原則和優(yōu)化技巧半命題作文的補題原則

以具體的事物入題，可以以小見(jiàn)大，使選材新穎具體。（如《難忘的那道彩虹》）。

抽象事物擬題法。

化具體為抽象，便于抒發(fā)自己內心的情感。

特定情景擬題。

創(chuàng )設一種特定的氛圍，給人一個(gè)讓人思緒飄逸、遐想的`空間極容易引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。（如《我想再看你一眼》）。

特殊符號擬題法。

借用數學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科特殊符號或公式來(lái)擬題，生動(dòng)形象，給人耳目一新。（如《失敗+失敗=成功》）。

條塊分割擬題法。

將所寫(xiě)內容“裁”成幾個(gè)小塊，擇一來(lái)寫(xiě)。（如《昨天的思念》）。

高考命題改革與備考指導

教育部高校學(xué)生司副司長(cháng)王輝4日表示，目前增加使用高考全國卷省份的任務(wù)基本完成。安徽、福建等8省份已申請2016年起使用全國卷。全國卷使用省份將從2014年的15個(gè)增加到2016年的26個(gè)。

4日，教育部舉行《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010-2020年)》中期評估高等教育專(zhuān)題報告發(fā)布會(huì )。據了解，2014年，使用全 國統一命題高考試卷的省份為15個(gè)，2015年起增加了江西、遼寧和山東3個(gè)省份。一些專(zhuān)家表示，“全國一張卷”將為后續很多改革奠定基礎，如異地高考問(wèn) 題，打破分省錄取、打破錄取批次、實(shí)現一檔多投等。

省教育廳發(fā)布消息稱(chēng)，我省不再編印“鄂版高考大綱”，全國卷以教育部編發(fā)的《普通高中課程標準(實(shí)驗)》和教育部考試中心當年編發(fā)的《普通高等學(xué)校招生全國統一考試大綱(文科/理科課程標準實(shí)驗版)》及其說(shuō)明為命題依據。各地招生考試機構要組織好2016年普通高考適應性訓練，并相應做好評卷軟件的修訂和完善工作。教學(xué)研究部門(mén)要認真研究近年來(lái)語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三科的全國卷和湖北卷的異同，并作出全面、細致、深入的比較分析，指導中學(xué)及時(shí)調整教學(xué)和復習備考方案，組織學(xué)生有序開(kāi)展學(xué)習和備考。

2016年起，我省普通高校招生統一考試使用全國卷。應對“全國卷”，目前的學(xué)科內容會(huì )怎么變?教學(xué)側重點(diǎn)有哪些調整?昨日，省普通教育教學(xué)研究室針對我省教學(xué)實(shí)際，形成了《福建省2016屆高三畢業(yè)班語(yǔ)文等九個(gè)學(xué)科教學(xué)指導意見(jiàn)》，以更好地服務(wù)和指導2016屆高三畢業(yè)班教學(xué)工作。

語(yǔ)文學(xué)科，今年的閱讀教學(xué)更講求深度，著(zhù)重提高學(xué)生的讀解能力;語(yǔ)用和寫(xiě)作教學(xué)講求實(shí)用，著(zhù)重提高學(xué)生的書(shū)面表達能力。同時(shí)，普教室專(zhuān)家提醒學(xué)生和老師要關(guān)注“新題型”，提高教學(xué)的針對性，主要包括文言文斷句題、古代文化常識題、名篇名句語(yǔ)境補寫(xiě)題、古代詩(shī)歌比較鑒賞題、事件類(lèi)材料寫(xiě)作題等。

數學(xué)學(xué)科，要適時(shí)調整相關(guān)教學(xué)內容及要求，特別是調整選考內容及要求。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，應注意加強數學(xué)能力的訓練，全國卷強調“能力立意”，重視運算能力的訓練，培養合理、準確的運算能力等。

英語(yǔ)學(xué)科，建議老師和考生多研讀《考試大綱》與《考試說(shuō)明》，正確把握復習總體方向。高三教學(xué)不宜過(guò)早進(jìn)入復習，應充分利用教材，培養和提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言能力。有條件的學(xué)校要結合本校學(xué)情、校情，在完成必修模塊1～5、順序選修模塊6～8的教學(xué)內容后，繼續學(xué)習9～11選修模塊的教學(xué)內容，以增加學(xué)生語(yǔ)言輸入量，拓寬學(xué)生文化視野，也能增加高三教學(xué)方式的.多樣性，提高學(xué)生學(xué)習興趣和教學(xué)效率。

文科綜合方面，政治學(xué)科全國卷試題經(jīng)常會(huì )考查到一些“冷門(mén)”的考點(diǎn)，甚至將其作為大題來(lái)考，考生應牢記考點(diǎn)內容，從深度和廣度兩個(gè)維度掌握好每個(gè)考點(diǎn)，做到逐點(diǎn)過(guò)關(guān)。歷史學(xué)科的學(xué)習應加強通史與專(zhuān)題知識的梳理和整合，教師應梳理歷史知識，揭示政治、經(jīng)濟、思想文化之間以及中外歷史之間的聯(lián)系等，形成簡(jiǎn)約而清晰的歷史線(xiàn)索。地理學(xué)科的學(xué)習，需要學(xué)生關(guān)注社會(huì )焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)收集多種媒體上的信息資料，關(guān)注世界與國家發(fā)展中出現的新情況新問(wèn)題，學(xué)生也需注意聯(lián)系生活中的自然現象或人文現象，善于發(fā)現身邊的地理問(wèn)題，用所學(xué)的知識去探究和解釋這些地理現象和問(wèn)題。

理科綜合方面，物理學(xué)科的全國卷試題常以生活、科技、社會(huì )、環(huán)境為背景，關(guān)注物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中的重要史實(shí)，關(guān)注當代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果，復習教學(xué)要加強理論聯(lián)系實(shí)際，引導考生關(guān)注自然科學(xué)發(fā)展的最新成果及其對社會(huì )的影響?；瘜W(xué)新課程大幅度地增加了實(shí)驗探究活動(dòng)，《考試說(shuō)明》特地補充22個(gè)學(xué)生必做化學(xué)實(shí)驗內容，以強調對實(shí)驗教學(xué)的重視，復習教學(xué)中，教師應帶領(lǐng)學(xué)生重新走進(jìn)實(shí)驗室，重做典型的動(dòng)手實(shí)驗。生物學(xué)科在命題的依據上，福建卷與全國卷一脈相承，沒(méi)有太大差別，改用全國卷后，以往成功的復習教學(xué)經(jīng)驗依然適用。

11月6日至7日，由廣州市海珠區教育局主辦、北大附中為明廣州實(shí)驗學(xué)校承辦的“高考新視野——海珠為明教育論壇”在廣州舉行。來(lái)自北京的教育專(zhuān)家，分別講解了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、地理、歷史等科目全國卷的備考經(jīng)驗。

數學(xué)全國卷最大的特色是“穩定”，每年80%的試題內容都是穩定的，只有20%的內容是創(chuàng )新的。所以，你會(huì )發(fā)現2015年的試題與2014年的試題差別不大，但2015年的試題與2010年的試題就有很大差別。

北京東城教師研修中心數學(xué)教研員，北京東城首屆名師工作室成員雷曉莉老師分享了數學(xué)全國卷的備考經(jīng)驗。她認為，數學(xué)全國卷試題的四大變化值得關(guān)注。一是弘揚社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，試題滲透中國古代數學(xué)文化，強調中國古代數學(xué)文化的傳統特色。二是加強邏輯內容的考查。三是加強應用能力的考查。四是加強對數學(xué)本質(zhì)的考查。

通過(guò)分析從2007年到2015年高考全國卷的學(xué)科比例，可以發(fā)現一個(gè)規律：在全國卷中，代數有10個(gè)小題，2個(gè)大題;立體幾何有2個(gè)小題，1個(gè)大題;解析幾何有2個(gè)小題，1個(gè)大題;算法有1個(gè)小題;概率統計有1個(gè)小題，1個(gè)大題。

通過(guò)分析從2007年到2015年高考全國卷題型與內容的關(guān)系，也可以發(fā)現一個(gè)規律：在全國卷中，數列考查的要求低了，概率統計考查更深入了。

2016屆廣東高考考生使用全國卷進(jìn)行考試已然是定局。

和廣東卷相比，全國卷難度是否增加，各科目會(huì )有哪些變化與調整?進(jìn)入新學(xué)年，如何根據全國卷進(jìn)行備考策略的調整，將成為新高三生們面臨的第一道挑戰。

“考試大綱和現在廣東省出題參照的考試大綱是一樣的，難度也不會(huì )變”，高考政策研究專(zhuān)家、卓越教育研究院骨干易南兵在接受記者采訪(fǎng)時(shí)如是表示。

在繼續“3+文綜/理綜”模式的同時(shí)，變化也不小，除英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)部分保留現行廣東省自主命題方式和分值不變外，2016年開(kāi)始廣東高考其余科目都將使用全國卷。其中，語(yǔ)文考卷名句名篇默寫(xiě)范圍從33篇大幅增加至64篇古詩(shī)文，增幅近半?；瘜W(xué)、生物兩個(gè)科目的雙選題將被取消，而物理則將增加不定選項。

面對如此大幅度的變動(dòng)，此前教育部新聞發(fā)言人在接受媒體采訪(fǎng)時(shí)表態(tài)，“題目難度不會(huì )大變”。易南兵則分析稱(chēng)，雖然用全國卷，但沒(méi)有發(fā)行新的教材，現有的粵教版教材已經(jīng)包含了所要考試的所有內容，“面對全國卷，考生不需要學(xué)習很多新內容，難度也是與廣東卷差不多”。

招生計劃會(huì )否受到影響也是關(guān)注重點(diǎn)。實(shí)際上，招生計劃是由各省份自主確定，與是否使用全國卷并無(wú)關(guān)聯(lián)。易南兵給記者列了一份數據，假設廣東省 2016年有70萬(wàn)考生，第一批本科8%，那么廣東省第一批本科5.6萬(wàn)考生將根據廣東省內考生成績(jì)從高到低排序，擇優(yōu)錄取。這也意味著(zhù)，全國卷實(shí)際上對于廣東高考的錄取并沒(méi)有影響，分數線(xiàn)也不會(huì )因全國卷與否而發(fā)生變化。

卓越教育集團產(chǎn)品中心賈志婧老師在接受記者采訪(fǎng)時(shí)表示，第一屆迎來(lái)全國卷的新高三生們最重要的是“調整好心態(tài)”。賈志婧分析指出，考綱并無(wú)變化，只不過(guò)是出題單位做了調整，建議備考時(shí)應“盡快做一下近3年新課標卷，找找全國卷出題人的口味，在后面的復習中也有所側重”。

與此同時(shí)，由于錄取過(guò)程不變，考生在省內排名并不會(huì )受到過(guò)多影響?！皬默F在起，保持原有的好的學(xué)習習慣，保證每道做過(guò)的題、老師講過(guò)的題真正掌握才是最重要的”，賈志婧說(shuō)。

從備考重點(diǎn)來(lái)看，加強基礎知識點(diǎn)的鞏固不容忽視?！皩W(xué)生要認真學(xué)好每一個(gè)知識點(diǎn)”，在龍文教育副總裁、廣州執行校長(cháng)鄭炎看來(lái)，無(wú)論是語(yǔ)文的名句名篇范圍從33篇變?yōu)?4篇，還是數學(xué)的降低數列難度和增加立體幾何難度等調整，實(shí)際上都是在考查學(xué)生的基礎知識掌握能力和聯(lián)系生活實(shí)際的運用能力，“不能再延續一味只讀圣賢書(shū)或專(zhuān)攻難題的思路去備考了”。

再者，從優(yōu)勢科目著(zhù)手拉開(kāi)和其他考生的差距也是不錯的選擇。明師教育高考研究院政治科主任朱才建指出，和全國考生水平相比，廣東考生在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面有不小的優(yōu)勢，應當集中精力，發(fā)揮英語(yǔ)的整體優(yōu)勢水平，拉開(kāi)分數差距，彌補相對薄弱的語(yǔ)文、文綜、理綜成績(jì)。

半命題作文的補題原則和優(yōu)化技巧半命題作文的補題原則

一、要指導學(xué)生做到補題要“合格”。

所謂“合格”，就是要求搭配正確，表達通順，符合漢語(yǔ)語(yǔ)法習慣。這是補題的最基本要求。

填補題目空缺時(shí)學(xué)生需具備一定的語(yǔ)法知識。學(xué)生要仔細琢磨缺的是哪部分內容，如果填補題目是一個(gè)偏正短語(yǔ)，學(xué)生要考慮是填中心詞還是修飾部分，要清楚詞與詞之間的關(guān)系。比如半命題中有副詞“也”，那么“也”字前的主語(yǔ)的選擇就必須符合這特定語(yǔ)境的邏輯要求。浙江嘉興中考題“______也美麗”，選用“失敗”“放棄”“挫折”“停下”“綠葉”“小草”等都符合語(yǔ)境要求;如選用“奮斗”“追求”“創(chuàng )造”“理智”“成熟”“鮮花”“掌聲”等就與“也”的語(yǔ)境意義不符，這樣的補題就是不合格的。

二、補題要求立意正確，要積極、健康、向上，補題要考慮到立意方向。

補題要兼顧題目的“眼”或者“魂”?！皩?xiě)什么，怎樣寫(xiě)”就是作文題的“題眼”，幾乎每道作文題，都有一個(gè)“題眼”，也就是作文題中最關(guān)鍵最主要的詞語(yǔ)，是寫(xiě)作內容的“重心”。它不僅反映著(zhù)文章的主題，決定著(zhù)文章的內容，而且也決定著(zhù)文章的結構和深度。所補的詞語(yǔ)未見(jiàn)得就一定是題眼，但是要兼顧題眼。半命題作文的補題，往往與構思立意是同步進(jìn)行的?！傲⒁狻?，就是提煉和確立文章的主題?！拔恼乱砸鉃橹鳌?，“意猶帥也”。主題是文章的統帥、靈魂，它是決定一篇文章質(zhì)量高低、價(jià)值大小的重要依據，為此補題時(shí)一定要考慮文章的立意。比如半命題作文《我學(xué)會(huì )了》，題中“學(xué)會(huì )”一詞常見(jiàn)慣用，但納入文題，其旨意就當仔細琢磨了。

三、補題前要審清題意，要兼顧文章體裁。

半命題作文題面中的某個(gè)字詞或字詞之間的某種關(guān)系，往往向學(xué)生暗示一定的“類(lèi)”，即文章的體裁，是記敘文、議論文，抑或說(shuō)明文。細而分之，是記人還是記事;是敘事為主，還是抒情為主;是緣事說(shuō)理，還是以理帶事，等等。比如《我這個(gè)迷》，題面中的“我”、“迷”兩詞前后綴連，表明是記人敘事的記敘文。又如《之風(fēng)不可長(cháng)》，“不可長(cháng)”這詞，表明是對社會(huì )上的某種風(fēng)氣作出一個(gè)明確的否定判斷，表明一種決絕的態(tài)度，行文必然議論說(shuō)理，當屬議論文。

半命題作文的補題原則和優(yōu)化技巧半命題作文的補題原則

一、要指導學(xué)生做到補題要“合格”。

所謂“合格”，就是要求搭配正確，表達通順，符合漢語(yǔ)語(yǔ)法習慣。這是補題的最基本要求。

填補題目空缺時(shí)學(xué)生需具備一定的語(yǔ)法知識。學(xué)生要仔細琢磨缺的是哪部分內容，如果填補題目是一個(gè)偏正短語(yǔ)，學(xué)生要考慮是填中心詞還是修飾部分，要清楚詞與詞之間的關(guān)系。比如半命題中有副詞“也”，那么“也”字前的主語(yǔ)的選擇就必須符合這特定語(yǔ)境的邏輯要求。20xx年浙江嘉興中考題“______也美麗”，選用“失敗”“放棄”“挫折”“停下”“綠葉”“小草”等都符合語(yǔ)境要求;如選用“奮斗”“追求”“創(chuàng )造”“理智”“成熟”“鮮花”“掌聲”等就與“也”的語(yǔ)境意義不符，這樣的補題就是不合格的。

二、補題要求立意正確，要積極、健康、向上，補題要考慮到立意方向。

補題要兼顧題目的“眼”或者“魂”?！皩?xiě)什么，怎樣寫(xiě)”就是作文題的“題眼”，幾乎每道作文題，都有一個(gè)“題眼”，也就是作文題中最關(guān)鍵最主要的詞語(yǔ)，是寫(xiě)作內容的“重心”。它不僅反映著(zhù)文章的主題，決定著(zhù)文章的內容，而且也決定著(zhù)文章的結構和深度。所補的詞語(yǔ)未見(jiàn)得就一定是題眼，但是要兼顧題眼。半命題作文的補題，往往與構思立意是同步進(jìn)行的?！傲⒁狻?，就是提煉和確立文章的主題?！拔恼乱砸鉃橹鳌?，“意猶帥也”。主題是文章的統帥、靈魂，它是決定一篇文章質(zhì)量高低、價(jià)值大小的重要依據，為此補題時(shí)一定要考慮文章的立意。比如半命題作文《我學(xué)會(huì )了》，題中“學(xué)會(huì )”一詞常見(jiàn)慣用，但納入文題，其旨意就當仔細琢磨了。

三、補題前要審清題意，要兼顧文章體裁。

半命題作文題面中的某個(gè)字詞或字詞之間的某種關(guān)系，往往向學(xué)生暗示一定的“類(lèi)”，即文章的體裁，是記敘文、議論文，抑或說(shuō)明文。細而分之，是記人還是記事;是敘事為主，還是抒情為主;是緣事說(shuō)理，還是以理帶事，等等。比如《我這個(gè)迷》，題面中的“我”、“迷”兩詞前后綴連，表明是記人敘事的記敘文。又如《之風(fēng)不可長(cháng)》，“不可長(cháng)”這詞，表明是對社會(huì )上的某種風(fēng)氣作出一個(gè)明確的否定判斷，表明一種決絕的態(tài)度，行文必然議論說(shuō)理，當屬議論文。

1、內容要健康;2、搭配要正確;3、要符合生活;4、題旨要明確。

半命題作文的補題原則和優(yōu)化技巧半命題作文的補題原則

人們常說(shuō)，“題好一半文”。題目的好壞，不僅制約著(zhù)全篇的寫(xiě)作過(guò)程，而且還會(huì )先入為主，給讀者留下或好或壞的第一印象。半命題作文成功寫(xiě)作的關(guān)鍵在補題。下面，我就給同學(xué)們介紹幾種補題的.新技法。

一、反向思考。這種思考方式能突破常規思維，創(chuàng )立一種跟原意相反的新意。如作文題《我渴望――》，一般同學(xué)補“幸?！畾g樂(lè )”“上月球”等，而一位同學(xué)補為《我渴望吃苦》寫(xiě)她是父母的掌上明珠，想在吃苦中鍛煉意志和毅力。

二、另辟蹊徑。補充題目，如果人云亦云，就沒(méi)有味道，不能吸引讀者了。如作文題《_______，謝謝你》，一般同學(xué)補“媽媽”“老師”“同桌”等，而一位學(xué)生補為《格林，謝謝你》，他寫(xiě)格林的童話(huà)故事充實(shí)了他的生活，(寫(xiě)作技巧)啟迪他如何作文，這樣的題目別具一格，對讀者有很強的吸引力。

三、小中見(jiàn)大。就是補題時(shí)從小角度切入，用心寫(xiě)出最大意義來(lái)。如作文題《_______，我最需要的》，一般同學(xué)補“幸?！薄皻g樂(lè )”“文具”等。而一位同學(xué)補為《綠色，我最需要的》，他呼吁人們不要破壞環(huán)境，應重視環(huán)保，綠化家園。

四、袒露真情。就是把自己的真情實(shí)感寫(xiě)出來(lái)。如作文題《當我被______的時(shí)候》，一般同學(xué)補“表?yè)P”“批評”等。而一位同學(xué)補為《當我被媽媽攆的時(shí)候》。他寫(xiě)了自己連續兩次考試沒(méi)上80分而被媽媽趕出家門(mén)的事，反映了家長(cháng)過(guò)分重視成績(jì)的現象。

五、聚焦社會(huì )。就是把社會(huì )上的新事件、新現象、新話(huà)題引入作文，使文章出新彩。如作文題《我最希望______》，一般同學(xué)可能會(huì )補類(lèi)似于“考100分”“媽媽早日回家”“老師早點(diǎn)兒放學(xué)”的題目，而兩位同學(xué)補了兩個(gè)題目《我最希望地球母親不再流淚》《我最希望地球上沒(méi)有戰爭》，它們抓住了“環(huán)境問(wèn)題”和“渴望世界和平”這兩個(gè)熱點(diǎn)，寫(xiě)出了新意。

六、立足高遠。結合實(shí)際，立足點(diǎn)要高。如作文題《我學(xué)會(huì )了_____》，一般同學(xué)可能會(huì )補“騎車(chē)”“寫(xiě)作文”“洗碗”等，而一位同學(xué)補了個(gè)《我學(xué)會(huì )了異想天開(kāi)》的題目，他舉例說(shuō)明了異想天開(kāi)才能創(chuàng )新，才能改變現實(shí)，給人耳目一新之感。