ID：9230039
時(shí)間：2024-01-14 19:43:02
上傳者：靈魂曲范文是優(yōu)秀作品的典型代表，具有一定的實(shí)踐和借鑒價(jià)值。接下來(lái)請大家欣賞一些范文范本，相信能夠為大家的寫(xiě)作帶來(lái)很多想法和靈感。
1、xxx同學(xué)在讀期間，刻苦認真，閱讀廣泛，專(zhuān)業(yè)基礎扎實(shí)，具有理論分析能力。本論文以較少受人關(guān)注的新月派女詩(shī)人林徽因的詩(shī)歌創(chuàng )作研究對象，重點(diǎn)分析英國浪漫主義詩(shī)歌對林詩(shī)的影響，具有理論與實(shí)踐的意義。論文從生命體驗、審美系統、藝術(shù)系統三個(gè)方面，深入探究這種影響的發(fā)生與表現。觀(guān)點(diǎn)明確，論述有力。論文解讀細致，文字細膩而親切，溫婉可讀。不足之處在于對于林徽因在時(shí)代沖擊下的心境轉變與創(chuàng )作之間的關(guān)系尚可進(jìn)一步展開(kāi)?？偟恼f(shuō)來(lái)，我以為這是一篇符合要求的碩士畢業(yè)論文，同意推薦該同學(xué)申請論文答辯。
2、該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關(guān)于考試系統的資料，寫(xiě)作過(guò)程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問(wèn)題，綜合運用知識能力強。
3、論文選題符合專(zhuān)業(yè)培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究參考價(jià)值，較大的實(shí)踐指導意義。
4、文章篇幅完全符合學(xué)院規定，內容完整，層次結構安排科學(xué)，主要觀(guān)點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個(gè)人見(jiàn)解。
5、文章篇幅完全符合學(xué)院規定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀(guān)點(diǎn)集中郵一定的邏輯性，但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。
6、語(yǔ)言表達流暢，格式完全符合規范要求；參考了較為豐富的文獻資料，其時(shí)效性較強；未發(fā)現抄襲現象。
7、該生查閱文獻資料能力一般，能收集關(guān)于考試系統的資料，寫(xiě)作過(guò)程中基本能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問(wèn)題，綜合運用知識能力一般。
8、作者的工作具有較好的實(shí)際應用價(jià)值，論文寫(xiě)作認真結構嚴謹，文字通順，反映出作者具有了從事科學(xué)研究工作的能力，同意進(jìn)行碩士學(xué)位論文答辯。
9、文題有偏差，論點(diǎn)不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
10、該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關(guān)于考試系統的資料，寫(xiě)作過(guò)程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問(wèn)題，綜合運用知識能力較強。
11、該課題選題新穎，緊密結合臨床，設計合理，屬于本學(xué)科研究熱點(diǎn)，研究工作具有一定的理論意義與實(shí)際價(jià)值。論文的內容與題目基本相符，結構完整，格式規范，層次清楚，條理分明，語(yǔ)言通順流暢，內容豐富。文獻材料收集豐富詳實(shí)，基本涵蓋了本學(xué)科相關(guān)的主要文獻，并對本學(xué)科發(fā)展趨勢有一定的歸納作用。數據資料充分，論述過(guò)程嚴謹，思路清晰，綜合運用了所學(xué)知識解決問(wèn)題，分析方法選用得當，結果可信。論文撰寫(xiě)嚴肅認真，推理符合邏輯，結論和建議具有現實(shí)意義，是一篇有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的碩士生論文。
12、論文對批量控制中的配方與異常處理進(jìn)行研究，在分析了經(jīng)典聚類(lèi)算法和子空間算法基礎上設計了一種改進(jìn)的方法。
13、語(yǔ)言表達一般，格式完全符合規范要求；參考了一定的`文獻資料，其時(shí)效性一般；未見(jiàn)明顯抄襲現象。
14、從論文的內容可以看出，作者占有資料豐富，討論了現行土地征收補償制度及其運作中存在的問(wèn)題。然后，在借鑒國外相關(guān)法律制度的基礎上提出了較為可行的解決方案，有一定的新意。
15、論文選題符合專(zhuān)業(yè)培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學(xué)術(shù)研究（參考）價(jià)值（實(shí)踐指導意義）。
16、文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。
17、論文表明，該同學(xué)閱讀了較多的參考文獻，對該研究領(lǐng)域較熟悉，具備了一定的文獻綜述能力。論文語(yǔ)言流暢，結構嚴謹、合理，觀(guān)點(diǎn)正確，相關(guān)分析論證有一定的參考價(jià)值，論文表明，該同學(xué)對相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識掌握較好，具有一定的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，論文達到了學(xué)士學(xué)位應有的水平，同意論文答辯。
18、該生查閱文獻資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統的資料，寫(xiě)作過(guò)程中綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問(wèn)題的能力較差強。
19、完成碩士論文課題期間，該生運用科學(xué)的思維方法和嚴謹的科研思路進(jìn)行實(shí)驗設計，熟練掌握了紡織工程、生物材料、生物化學(xué)等方面的實(shí)驗技能，并能夠熟練的應用origin等數據處理軟件進(jìn)行統計分析。經(jīng)過(guò)文獻查閱、開(kāi)題報告、課題實(shí)施、資料整理、論文等系統培養，該同學(xué)已獲得了獨立從事上述科研工作的能力。
20、我認為該碩士論文已達到申請碩士學(xué)位的要求，特同意其進(jìn)行碩士論文答辯，并推薦其申請碩士學(xué)位。
21、語(yǔ)言表達較差，格式符合規范要求；占有資料較少，其時(shí)效性較差；有部分內容與他人成果雷同。
22、該論文反映出了作者在本門(mén)學(xué)科方面堅實(shí)的理論基礎、系統的專(zhuān)業(yè)知識以及良好的科研能力。達到了碩士學(xué)位論文的要求，建議安排答辯。
23、文題完全相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。
24、語(yǔ)言表達流暢，格式完全符合規范要求；參考了豐富的文獻資料，其時(shí)效性較強；沒(méi)有抄襲現象。
25、文題相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。
1.2研究意義12。
1.2.1理論意義12。
1.2.2實(shí)踐意義12。
1.4.1婚姻消費27。
1.4.2彩禮27。
1.5.2研究框架30。
2.5.1見(jiàn)面禮：新郎家給新娘的禮物47。
2.5.3上下轎禮：新娘爭取財產(chǎn)的手段48。
3.2.3“高額彩禮”：彌補自身缺陷的策略性選擇57。
3.3.3同村“示范效應”的說(shuō)辭59。
3.4.1“避重就輕”：避開(kāi)或弱化雙方矛盾的焦點(diǎn)60。
4.1.4擇偶標準與女方當事人話(huà)語(yǔ)權的增強65。
4.2.3農村生育觀(guān)念的轉變68。
5.2.2社區情境：村民輿論對訂婚和結婚年齡的限制75。
6.1.1彩禮的內容、形式與性質(zhì)78。
6.1.3女方當事人話(huà)語(yǔ)權的增強加重了男方支付彩禮的困境79。
卷內備考表95。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
1、注釋和參考文獻是畢業(yè)論文的重要組成部分。所列出的注釋和文獻應當是作者親自閱讀或引用過(guò)的，不應簡(jiǎn)單轉錄他人文后的注釋和文獻。在寫(xiě)資料出處時(shí)一定要親自核實(shí)，不要出現任何差錯，以保證其真實(shí)可靠。
2、所引用的注釋和文獻，應是公開(kāi)出版的刊物，內部刊物一般不引用。要注意引用最新文獻。
3、同一注釋和參考文獻在參考文獻只能出現一次，但是如果該文獻是多卷本則依據其卷數或冊數多次出現，出現幾次就是幾個(gè)參考文獻。
4、必須判斷出文獻的屬性，并選用正確的英文字母為代碼。
文獻屬性對應英文字母如下：
m—專(zhuān)著(zhù)，c—論文集，n—報紙，j—期刊，r—報告，a—析出文獻，z—其他未說(shuō)明文獻。
電子文獻：eb/ol——網(wǎng)上電子公告，m/cd光盤(pán)圖書(shū)，j/ol——網(wǎng)上期刊。
6、文獻序號[]與后面內容之間不要空字符。
7、著(zhù)作的出版年份只須標明年份；期刊的出版年份須要標明年份的同時(shí)，還要標明期次；報紙的出版年份須要表明該報紙發(fā)行的年月日。
作者。文獻名稱(chēng)[文獻屬性]。出版地:出版社或報刊名稱(chēng)，出版年份。起止頁(yè)碼。
著(zhù)錄：按著(zhù)錄/題名/出版事項順序排列：
期刊：著(zhù)者，題名，期刊名稱(chēng)，出版年，卷號（期號），起止頁(yè)碼。
書(shū)籍：著(zhù)者，書(shū)名，版次（第一版不標注），出版地，出版者，出版年，起止頁(yè)碼。
論文集：著(zhù)者，題名，學(xué)術(shù)會(huì )議名稱(chēng)、地點(diǎn)、時(shí)間，出版地，出版者，出版年，起止頁(yè)碼。
互聯(lián)網(wǎng)站上的文章：著(zhù)者，題名，網(wǎng)址，訪(fǎng)問(wèn)時(shí)間。
9、參考文獻與正文隔一行，順序號用[1][2]等符號。參考文獻首行縮進(jìn)2個(gè)漢字字符，“參考文獻”四個(gè)字為宋體5號加黑，其余內容為timesnewroman5號。
10、正文中標注引用的參考文獻時(shí)，以上標形式標注順序號。
[1]蔡霞.論舞蹈意境的生成[j].大舞臺.2014(02)。
[2]汪薇.我國舞蹈藝術(shù)的美學(xué)特征[j].大舞臺.2014(01)。
[3]李娟.論舞蹈意境的審美特征及創(chuàng )造[j].音樂(lè )時(shí)空.2013(13)。
[4]靳珺.舞蹈意境隨論[j].齊魯藝苑.2012(01)。
[5]易菲.藝術(shù)意境論探微[j].華北電力大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版).2011(04)。
[6]王小平.舞臺服裝設計是舞蹈藝術(shù)理論研究的重要課題[j].美與時(shí)代(上).2010(11)。
[7]江欣.舞蹈藝術(shù)意境探究及其創(chuàng )設[j].文學(xué)教育(中).2010(04)。
[8]李晶晶.淺析舞蹈中情感的作用[j].赤峰學(xué)院學(xué)報(漢文哲學(xué)社會(huì )科學(xué)版).2009(08)。
[9]王菲.淺談舞蹈表演的情感世界[j].大舞臺(雙月號).2009(03)。
[10]魏冰.情感浸潤中的舞蹈藝術(shù)[j].河南教育學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會(huì )科學(xué)版).2009(02)。
[11]崔鵬.光與色的舞蹈--舞臺燈光設計應用淺析[j].戲劇文學(xué).2007(10)。
[12]張春河.舞蹈意境及其創(chuàng )造[j].鄭州大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會(huì )科學(xué)版).2007(05)。
[13]肖艷華.論舞之意境美[j].福建教育學(xué)院學(xué)報.2007(01)。
[14]歐陽(yáng)曉芹.論舞蹈藝術(shù)的形式美及其特征[j].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版).2005(06)。
[15]龍健才,李映山.論藝術(shù)的形式美及形式美的創(chuàng )造[j].湘南學(xué)院學(xué)報.2005(04)。
[16]陳春.論中國舞蹈的意境及審美特征[j].臺聲.新視角.2005(04)。
[17]黃漢華.音樂(lè )符號、舞蹈符號律動(dòng)形式與生命情態(tài)律動(dòng)之同構[j].星海音樂(lè )學(xué)院學(xué)報.2004(02)。
[18]孫倩.舞蹈創(chuàng )作中的意境創(chuàng )造[j].美與時(shí)代.2003(03)。
[19]藍凡.舞蹈形式導論[j].浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報.2003(01)。
[20]黃明珠.意境與舞蹈藝術(shù)鑒賞教學(xué)[j].福建師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會(huì )科學(xué)版).2000(04)。
[21]何群.舞蹈意境的生成與人物關(guān)系的確立[j].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報.1998(02)。
[22]袁禾.論舞蹈意境[j].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報.1997(04)。
[24]任穎.舞蹈在中華文明中的文化建構[d].山東師范大學(xué)2011。
[25]張想想.執著(zhù)地追求大膽地探索[d].河南大學(xué)2011。
[26]許恩.吳地舞蹈文化源流研究[d].中國藝術(shù)研究院2006。
[27]安家彤.瑜伽訓練對舞蹈技能訓練的補助性研究[d].延邊大學(xué)2011。
[30]冷英嘉.族群文化與舞蹈審美的探索與研究[d].山東師范大學(xué)2012。
[31]張會(huì )改.高師地方舞蹈課程資源開(kāi)發(fā)研究[d].曲阜師范大學(xué)2012。
[32]李輝.當代城市廣場(chǎng)舞蹈調查研究[d].云南藝術(shù)學(xué)院2012。
[33]章夢(mèng).舞蹈藝術(shù)中靜態(tài)造型的藝術(shù)美[d].南京航空航天大學(xué)2013。
[35]余夢(mèng)露.想象力在舞蹈表演中的重要性[d].中央民族大學(xué)2013。
[36]白雪.民族民間舞蹈作品之意境創(chuàng )造探究[d].中央民族大學(xué)2013。
[38]吳婷.新媒體舞蹈藝術(shù)研究[d].南京藝術(shù)學(xué)院2013。
[39]冮毅.舞蹈藝術(shù)內涵研究[d].哈爾濱師范大學(xué)2013。
[40]李恒子.舞蹈純粹性?xún)群瓕?shí)質(zhì)研究[d].延邊大學(xué)2012。
[41]洪艷.舞蹈藝術(shù)與身體的審美關(guān)系[d].廣西師范大學(xué)2007。
規范化是信息交流的需要，是學(xué)術(shù)論文編輯加工的重要內容。學(xué)術(shù)論文參考文獻的重要性在于它可明確標示他人的學(xué)術(shù)思想、理論、成果和數據，既體現出對他人勞動(dòng)的尊重，又表明了學(xué)術(shù)的繼承性和嚴肅性。正確規范的標注參考文獻，是科學(xué)、嚴謹、求實(shí)科學(xué)態(tài)度的具體體現。因此，參考文獻規范化是期刊標準化的重要組成部分，是學(xué)術(shù)論文質(zhì)量保證的重要內容。
參考文獻記錄了科學(xué)的淵源，反映了某一課題的來(lái)龍去脈，著(zhù)錄參考文獻表明言之有據，并交代出該論著(zhù)的起點(diǎn)和深度，為評估論著(zhù)的價(jià)值和水平提供依據，體現科學(xué)研究的繼承和發(fā)展。因此，對論著(zhù)中涉及到的他人研究成果應規范著(zhù)錄參考文獻。2019年最先修訂的《中華人民共和國著(zhù)作權法》規定，在個(gè)人研究使用他人已發(fā)表的作品的情況下使用該作品，應當指明作者姓名、作品名稱(chēng)，這樣不但可以反映出論著(zhù)者的的科學(xué)態(tài)度，也是期刊標準化、規范化的要求。具體表現在:。
1、著(zhù)錄參考文獻可以反映論文真實(shí)的科學(xué)依據，以及論文的起點(diǎn)和深度。通過(guò)對參考文獻的審讀，可以大概判斷作者占有文獻資料的情況，初步衡量論文的水平?？茖W(xué)技術(shù)的研究都有繼承性，論文作者的現在研究是在前人研究的基礎上發(fā)展起來(lái)的，正確著(zhù)錄參考文獻，可以將自己的論文與其他論文之間的聯(lián)系告訴讀者，可以分辨相關(guān)領(lǐng)域前人的貢獻，便于開(kāi)拓視野，促進(jìn)交流。
2、著(zhù)錄參考文獻可以有效杜絕剽竊現象的發(fā)生。著(zhù)錄參考文獻能把論文作者的成果與他人成果區別開(kāi)來(lái)，是對他人知識產(chǎn)權的尊重，如果對他人觀(guān)點(diǎn)、研究數據、所得結論不作標注，或大量運用別人成果而只標注少量?jì)热?，都屬將別人成果竊為己有的剽竊行為，若對所引用的別人的研究?jì)热菁右灾?zhù)錄，可以遏止抄襲、剽竊現象，避免大段抄襲、整體移動(dòng)，督促作者良好的科技道德和獨立創(chuàng )新發(fā)明。
3、論文著(zhù)錄參考文獻，對已有文獻包含的內容，只在對應處注明文獻即可，不必長(cháng)篇累牘再次闡述，這樣，精練了文章，節約了篇幅，突出了作者個(gè)人的研究重點(diǎn)，避免了文獻資料的堆積和一般性的內容。
4、規范著(zhù)錄參考文獻，可方便檢索，有助于科學(xué)情報的研究，按標準著(zhù)錄，能提高錄排功效，便于計算機存儲、檢索和輸出，有助于文獻管理和學(xué)術(shù)交流。另外，參考文獻也是評價(jià)源期刊和源論文學(xué)術(shù)水平的指標，美國著(zhù)名sci(自然科學(xué)索引)就是一種論文索引，被收錄sci的論文越多，說(shuō)明這個(gè)刊物的水平越高，一篇論文被引用的越多，則該論文的學(xué)術(shù)價(jià)值越高大。
1、規范著(zhù)錄文獻意識淡漠。著(zhù)錄參考文獻，表明作者在寫(xiě)作論文時(shí)查閱的有關(guān)資料，體現論文的研究起點(diǎn)和深度。但是，目前，一些學(xué)術(shù)論文的作者的文獻意識并不強，具體表現在:(1)應用別人的研究成果時(shí)，不著(zhù)錄參考文獻。雖然撰寫(xiě)學(xué)術(shù)研究論文，主要用于表現自己的科研成果，但在涉及別人研究成果時(shí)，即使是一個(gè)論點(diǎn)，一個(gè)數據，一個(gè)圖表，一段語(yǔ)言都應著(zhù)錄參考文獻，既體現出對他人勞動(dòng)成果的尊重，也體現出作者自身的科技道德。不著(zhù)錄參考文獻，應屬于一種抄襲行為。(2)有的作者雖然在文章中著(zhù)錄了參考文獻，但在編排查對時(shí)，卻并未引用在文中，自欺欺人，為了引文獻而引文獻，使得參考文獻著(zhù)錄失真。(3)一些作者，著(zhù)錄參考文獻只是為了應付格式上的需要，隨心所欲，隨便拼湊幾篇，這種觀(guān)念上的不重視，很難保證參考文獻著(zhù)錄的規范、準確、全面。
2、參考文獻在文中的的標注不規范。參考文獻在文中標注的位置是期刊標準化和規范化的重要內容。在目前，一些學(xué)術(shù)論文文中標注的位置混亂，著(zhù)錄不規范的現象也較為普遍。有個(gè)別作者甚至一些編輯認為，只要在文中標注參考文獻，反映出所引用資料的來(lái)源，就算有良好的科技道德和端正的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，而不用太在意其標注的位置。其實(shí)，參考文獻文中標注位置選擇合理與否，不僅僅是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，其標注的不科學(xué)、不規范、不統一會(huì )影響到讀者對科學(xué)研究成果的完整理解和審美欣賞。
3、文中標注與文后參考文獻表不符。參考文獻既有文中的著(zhù)錄規范也有文后參考文獻表的著(zhù)錄規范，兩者之間相互對應，相互統一。在文中出現的參考文獻一定會(huì )在文后的參考文獻表中逐一按規范排列。在抽樣核對文獻時(shí)發(fā)現，文中標注序號與文后序號不符，特別是對一篇文獻多次被引用時(shí)，標注錯誤較多，序號不能統一。按《文后參考文獻著(zhù)錄規則》規定:同一處引用多篇文獻時(shí)應將其序號置于一個(gè)方括號中，如……[1，3，6-7];一篇文獻被引用多次只編一個(gè)序號，每次的引文頁(yè)碼被放在方括號外，如……[2]2-13。只有真正掌握著(zhù)錄規范，才能減少錯誤，維護學(xué)術(shù)論文的嚴謹性與學(xué)術(shù)性。
4、轉引參考文獻問(wèn)題較多。轉引參考文獻不是在原始文獻基礎上引用文獻，而是直接引用中介文獻或二次文獻等給出的信息。在科學(xué)研究中，引用參考文獻應以原始文獻和第一手資料為原則。學(xué)術(shù)論文為了維護參考文獻的真實(shí)性、準確性，應強化規范要求，強調作者按規范著(zhù)錄，在自己的文章中要認真查閱并著(zhù)錄原始文獻，強化作者規范意識，讓作者真正認識到，著(zhù)錄原始文獻是嚴謹求實(shí)學(xué)術(shù)研究的體現，是對科研成果的尊重。但是目前，鑒于有些原始文獻難以獲取，有些書(shū)籍已絕版，有些論文著(zhù)錄的參考文獻不清楚，使獲得參考文獻的途徑被切斷，只能轉引，在編排過(guò)程中也應嚴格按照規范轉引，在正文右上角標注“[轉引……]”或“[轉引自……]”，在文后參考文獻表中，再將中介文獻按規定著(zhù)錄，絕不能不加提示地將轉引文獻按原始文獻著(zhù)錄。
5、網(wǎng)絡(luò )參考文獻著(zhù)錄混亂。網(wǎng)絡(luò )文獻屬于非紙張型載體的電子文獻，指因特網(wǎng)上發(fā)布的信息。目前，網(wǎng)絡(luò )參考文獻著(zhù)錄非?；靵y，具體表現在:有的期刊著(zhù)錄參考文獻，有的期刊不著(zhù)錄參考文獻，有的只在正文引用處，用括號注明“見(jiàn)http:/……”的形式進(jìn)行說(shuō)明，屬于注釋性使用，而不在文后參考文獻表中標注。另外，對于網(wǎng)絡(luò )參考文獻的不同文獻類(lèi)型的標識著(zhù)錄混亂，按gb7714-87文后參考文獻著(zhù)錄規則對于數據庫(database)、計算機程序(computerprogram)、及電子公告(electronicbulletinboard)等，用下列字母作為標識，數據庫用(db)、計算機程序用(cp)、電子公告用(eb)，但是，目前一些學(xué)術(shù)論文要么不著(zhù)錄參考文獻，即使著(zhù)錄的也不按規范著(zhù)錄。
古典文學(xué)中常見(jiàn)論文這個(gè)詞，當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)為論文。以下就是由編為您提供的碩士的畢業(yè)論文。
在高校思想政治課教學(xué)的過(guò)程中，高校思想政治課教學(xué)評價(jià)是思想政治課教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重中之重的環(huán)節，是保證思想政治理論課教學(xué)能夠持續有效進(jìn)行的重要途徑。就當前而言，高校思想政治理論課教學(xué)正處于一個(gè)非常重要的轉折時(shí)期，要想高校思想政治理論課教學(xué)穩態(tài)有效進(jìn)行，必須要加大對思想政治理論課教學(xué)評價(jià)的深入研究。為改善思想政治教育學(xué)科的教學(xué)和促進(jìn)發(fā)展馬克思主義理論體系的發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)思想政治理論課的教學(xué)變得更具有針對性與說(shuō)服力。
一、高校思想政治課教學(xué)評價(jià)的概述。
高校思想政治課教學(xué)評價(jià)主要包括教師所教學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識水平的評價(jià)，教師的教育思想、工作態(tài)度的評價(jià)，教師教學(xué)水平、教學(xué)方法的評價(jià)，教師所教學(xué)科教學(xué)效果的評價(jià)等等許多方面的評價(jià)。高校思想政治課教學(xué)評價(jià)指的是政府、教育部門(mén)、教育組織機構和高等學(xué)校等部門(mén)依據黨和國家的教育目標、教育方針、教育理念，本著(zhù)為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標，通過(guò)全方位系統的信息收集、分析判斷等措施，有計劃、有目標、有組織的采用科學(xué)有效的形式、手段、方法對思想政治理論課的教材編寫(xiě)、教學(xué)管理、教學(xué)內容、教學(xué)設施、教學(xué)方法、學(xué)生、教師等方面的教學(xué)活動(dòng)效果及其現狀做出合理的價(jià)值判斷，確保能夠為教學(xué)目標的實(shí)現和思想政治課教育的改革提供可靠依據的過(guò)程。
二、高校思想政治課教學(xué)評價(jià)存在的問(wèn)題。
(1)不能明確認識評價(jià)目的。
高校思想政治理論課擁有兩個(gè)目的性，一是為了給學(xué)生傳輸科學(xué)理論知識，二是為了能夠提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。從兩個(gè)目的的關(guān)系上來(lái)看，手段為前者，目的為后者，前者是為了后者而服務(wù)的。但是實(shí)際情況卻往往是相互顛倒的給學(xué)生灌輸科學(xué)理論知識受到高度的重視，而為了能夠提高學(xué)生思想道德素質(zhì)則并沒(méi)有放在該有的重要地位，這種現象是一種思想政治課教學(xué)知識化傾向的表現。思想政治課教學(xué)的知識化傾向現象具體是表現在很多方面的，比如在師生對教材內容的設計上，只強調了體系，忽略了現實(shí)，在對教學(xué)內容的把握上，只強調全面性，而忽視了重點(diǎn)，在對考試內容及檢驗上，只強調客觀(guān)性的題型，卻忽略了主觀(guān)性的題型等等許多方面的知識化傾向?？偠灾?，科學(xué)理論知識的傳輸缺少現實(shí)針對性，而通過(guò)科學(xué)理論知識的教學(xué)使得學(xué)生到底懂得了什么、學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高和科學(xué)理論知識的教學(xué)之間到底有多少影響，能作為高校思想政治課教學(xué)評價(jià)標準的并不是這些當初最能體現出思想政治理論課的特色問(wèn)題。盡管教材編排得科學(xué)全面，教師也講得細致周全、學(xué)生也答得完整得體，但是就是學(xué)生的思想道德素質(zhì)不能得到全面的提高。
(2)高校思想政治課教學(xué)評價(jià)缺乏激勵性。
在高校思想政治課教學(xué)評價(jià)中，太過(guò)于注重對教學(xué)評價(jià)的監督性，僅僅去發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，甄別其功能，卻時(shí)常忽略教學(xué)評價(jià)的激勵性、發(fā)現教學(xué)亮點(diǎn)、展望發(fā)展的功能性。
在對教師課堂教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)時(shí)，往往只關(guān)注教師教學(xué)活動(dòng)中出現的問(wèn)題，而忽視教學(xué)中的教學(xué)亮點(diǎn)。注重對教師已有的教學(xué)水平測評，忽視對教師進(jìn)行鼓勵的重要性，提出該如何改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)水平的相關(guān)鼓勵意見(jiàn)，對教師評價(jià)逐漸演變?yōu)楣?，為日后的評定職稱(chēng)、選拔作為參考資料。同樣的，在對上課學(xué)生的評價(jià)中，簡(jiǎn)單的幾個(gè)字的評價(jià)，往往使用“好”“優(yōu)”“良”“差”“很好”或者等級分數來(lái)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。忽略對學(xué)生行為能力的深度分析考量，不能以學(xué)生本人和以往的水平相比較，而是不同學(xué)生之間來(lái)進(jìn)行對比評價(jià)。對表現極差學(xué)生的評價(jià)，也是嚴厲的批評而不是用激勵性的手段來(lái)提出改良意見(jiàn)。
(3)缺乏權威性的評價(jià)結果。
高校思想政治課教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是一項非常復雜也十分艱巨的工程。評價(jià)人員的自身素質(zhì)對判斷評價(jià)的結果是否科學(xué)、客觀(guān)也有很大的影響。教學(xué)評價(jià)是具有一定主觀(guān)意識的價(jià)值判斷活動(dòng)，因此在教學(xué)評價(jià)中，多多少少都會(huì )受到評價(jià)人員的主觀(guān)意識地部分影響，從而就影響了教學(xué)評價(jià)結果的客觀(guān)性。
思想政治課教學(xué)評價(jià)的對象有兩個(gè)，一個(gè)是思想政治課老師的“教”，另一個(gè)是思想政治課學(xué)生的“學(xué)”。評價(jià)人員要想對兩個(gè)方面進(jìn)行全面、科學(xué)、系統的評價(jià)，不僅要有一定的專(zhuān)業(yè)知識技術(shù)水平，掌握一定的教學(xué)評價(jià)的方式方法、知識技術(shù)，而且還要熟悉思想政治課教學(xué)的基本規律，了解學(xué)生思想的特征、行為的特征，這是為了全面、科學(xué)、系統的對思想政治課教學(xué)進(jìn)行評價(jià)的必然要求。但是在高校中為思想政治課教學(xué)評價(jià)出力的評價(jià)人員并不是都可以達到這樣的必然要求。比如在對學(xué)生學(xué)習成就的評價(jià)中，評價(jià)人員又不是學(xué)生專(zhuān)用的思想政治工作者，不能對學(xué)生進(jìn)行充分的了解，所以職能通過(guò)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)來(lái)對學(xué)習成就進(jìn)行判定評價(jià)，明顯具有片面性。加上高校普遍擴招后，師生人員比例大大增加，千篇一律的評價(jià)結果已經(jīng)不足為奇。還有的評價(jià)人員心理行為因素、思想覺(jué)悟、專(zhuān)業(yè)水平、道德品質(zhì)等主觀(guān)因素，加上還有一些高校對思想政治課教學(xué)質(zhì)量評價(jià)打人情分、走過(guò)場(chǎng)的現象，都會(huì )為評價(jià)結果帶來(lái)影響。教學(xué)評價(jià)的隨意性和主觀(guān)性影響了教學(xué)評價(jià)結果的準確可靠性，這種教學(xué)評價(jià)只會(huì )大大的阻礙思想政治課教育教學(xué)的改革與發(fā)展。
本課題國內外研究現狀述評：......1998年國際心理衛生協(xié)會(huì )強調“健康的定義......”
心理健康運動(dòng)的發(fā)起人是美國的c.比爾斯。......馬斯洛的人本主義強調“自我實(shí)現”;費勒姆提出了“新人型理論”;奧爾特提出了“成熟者的理論”......
美國是最早開(kāi)設心理輔導的國家，......將“心理輔導”定為學(xué)校教育的一部分......，前蘇聯(lián)教育部1984年頒布“蘇聯(lián)普通學(xué)校心理輔導條例”;日本也積極從美國引進(jìn)心理輔導......
我國心理健康教育起步較晚，20世紀80年代在個(gè)別地區、個(gè)別學(xué)校起步了......，中小學(xué)真正起步是在90年代初到90年代中期。中國青少年研究中心、中國青少年發(fā)展基金會(huì )在全國進(jìn)行大規模的調查，并于1997年6月7日公布了結果，引起了國人特別是教育界的震動(dòng)......
1988年中共中央發(fā)布了“關(guān)于改革和加強中小學(xué)德育工作的通知”。1989年12月20日聯(lián)合國大會(huì )通過(guò)了《兒童權益公約》，......1993年全國教育工作會(huì )議明確提出“通過(guò)多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育指導......”1997年10月國家教委關(guān)于《積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》的通知中再一次強調了對中小學(xué)生進(jìn)行“心理健康教育”。應該說(shuō)自20世紀90年代初期到中期，上海中小學(xué)的心理健康教育走在了全國前列，1994年上海教委出臺了關(guān)于在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育的有關(guān)文件，并出版了有關(guān)教材。但他們把絕大部分精力放在了城市學(xué)生身上。與此同時(shí)北京市西城區成了“心育中心”丁榕老師一馬當先做了許多工作，但仍是把精力放在了城市學(xué)生身上。農村學(xué)生與城市學(xué)生在生活、學(xué)習等條件上都存在著(zhù)較大差異，在心理健康水平上也存在著(zhù)較大不同，但至今沒(méi)有人提出農村中小學(xué)心理教育的途徑與方法的成型經(jīng)驗。因此農村中小學(xué)心理教育的途徑與方法是值得研究的問(wèn)題。
從文獻綜述范文3中可以看出，課題組成員翻閱了大量資料。但是，就“心理健康教育途徑和方法”的綜述不多;農村學(xué)生與城市學(xué)生心理健康差異的分析也不多?！稗r村”的特點(diǎn)不清，“方法途徑”不知道新不新。這樣會(huì )給后面的研究方向和設計帶來(lái)麻煩。
四、文獻綜述的綜述要全面、準確、客觀(guān)，用于評論的觀(guān)點(diǎn)、論據最好來(lái)自一次文獻，盡量避免使用別人對原始文獻的解釋或綜述。
一項科學(xué)研究取得的新成果通常是在前人成果的基礎上的新進(jìn)展，它體現著(zhù)科學(xué)科技的繼承和發(fā)展。如，基于已有的理論、方法、思想、實(shí)驗手段等，使本研究獲得了新進(jìn)展，有了新發(fā)現；或是將一個(gè)學(xué)科中的方法移植到另一學(xué)科中并取得成功；或是對已有方法做了改進(jìn)。當在論文中敘述研究目的、設計思想、建立的模型、與已有結果進(jìn)行比較的時(shí)候，就要涉及到已有的成果。如果在涉及到前人成果的地方再把已有成果的具體內容抄到論文當中，不但占去論文的篇幅，沖淡論文的主題，而且抄寫(xiě)這些已發(fā)表過(guò)的、讀者可以查找到的內容是毫無(wú)意義的。所以，在論文涉及到已有成果的地方，不去重抄已有的成果，而是指出登載這個(gè)成果文獻（出處），這種做法叫做引用參考文獻。引用了參考文獻，就要在涉及前人成果的地方做一個(gè)標記，見(jiàn)到這個(gè)標記，讀者就知道在這里引用了參考文獻；按照這個(gè)標記在參考文獻表中就能找到刊登這個(gè)成果的詳細內容的文章。在正文中引用參考文獻的地方加一個(gè)標記，稱(chēng)為參考文獻的標注。標注的方法稱(chēng)為標注法。
對于一篇完整的學(xué)術(shù)論文，參考文獻的著(zhù)錄是不可缺少的。歸納起來(lái)，參考文獻著(zhù)錄的目的與作用主要體現在以下5個(gè)方面。
1)著(zhù)錄參考文獻可以反映論文作者的科學(xué)態(tài)度和論文具有真實(shí)、廣泛的科學(xué)依據，也反映出該論文的起點(diǎn)和深度?？茖W(xué)技術(shù)以及科學(xué)技術(shù)研究工作都有繼承性，現時(shí)的研究都是在過(guò)去研究的基礎上進(jìn)行的，今人的研究成果或研究工作一般都是前人研究成果或研究工作的繼續和發(fā)展；因此，在論文中涉及研究的背景、理由、目的等的闡述，必然要對過(guò)去的工作進(jìn)行評價(jià)，著(zhù)錄參考文獻即能表明言之有據，并明白交待出該論文的起點(diǎn)和深度。這在一定程度上為論文審閱者、編者和讀者評估論文的價(jià)值和水平提供了客觀(guān)依據。
2)著(zhù)錄參考文獻能方便地把論文作者的成果與前人的成果區別開(kāi)來(lái)。論文報道的研究成果雖然是論文作者自己的，但在闡述和論證過(guò)程中免不了要引用前人的成果，包括觀(guān)點(diǎn)、方法、數據和其他資料，若對引用部分加以標注，則他人的成果將表示得十分清楚。這不僅表明了論文作者對他人勞動(dòng)的尊重，而且也免除了抄襲、剽竊他人成果的嫌疑。
3)著(zhù)錄參考文獻能起索引作用。讀者通過(guò)著(zhù)錄的。參考文獻，可方便地檢索和查找有關(guān)圖書(shū)資料，以對該論文中的引文有更詳盡的了解。
4)著(zhù)錄參考文獻有利于節省論文篇幅。論文中需要表述的某些內容，凡已有文獻所載者不必詳述，只在相應之處注明見(jiàn)何文獻即可。這不僅精練了語(yǔ)言，節省了篇幅，而且避免了一般性表述和資料堆積，使論文容易達到篇幅短、內容精的要求。
5)著(zhù)錄參考文獻有助于科技情報人員進(jìn)行情報研究和文摘計量學(xué)研究。
1)只著(zhù)錄最必要、最新的文獻。著(zhù)錄的文獻要精選，僅限于著(zhù)錄作者親自閱讀過(guò)并在論文中直接引用的文獻，而且，無(wú)特殊需要不必羅列眾所周知的教科書(shū)或某些陳舊史料。
2)只著(zhù)錄公開(kāi)發(fā)表的文獻。公開(kāi)發(fā)表是指在國內外公開(kāi)發(fā)行的報刊或正式出版的圖書(shū)上發(fā)表。在供內部交流的刊物上發(fā)表的文章和內部使用的資料，尤其是不宜公開(kāi)的資料，均不能作為參考文獻引用。
3)引用論點(diǎn)必須準確無(wú)誤，不能斷章取義。
4)采用規范化的著(zhù)錄格式。關(guān)于文后參考文獻的著(zhù)錄已有國際標準和國家標準，論文作者和期刊編者都應熟練掌握，嚴格執行。
5)參考文獻的著(zhù)錄方法。根據gb7714—87《文后參考文獻著(zhù)錄規則》中規定采用“順序編碼制”和“著(zhù)者？出版年制”兩種。其中，順序編碼制為我國科技期刊所普遍采用。
書(shū)寫(xiě)格式如下：
（1）期刊。
[序號]主要作者．文獻題名[j]．刊名，出版年份，卷號（期號）：起止頁(yè)碼．。
（2）專(zhuān)著(zhù)。
[序號]著(zhù)者．書(shū)名[m]．出版地：出版者，出版年：起止頁(yè)碼．。
（3）論文集。
[序號]著(zhù)者．文獻題名[c]．編者．論文集名．出版地：出版者，出版年：起止頁(yè)碼．。
（4）學(xué)位論文。
[序號]作者．題名[d]．保存地：保存單位，年份．。
如：[4]張和生．地質(zhì)力學(xué)系統理論[d]．太原：太原理工大學(xué)，1998．。
（5）報告。
[序號]作者．文獻題名[r]．報告地：報告會(huì )主辦單位，年份．。
（6）專(zhuān)利文獻。
[序號]專(zhuān)利所有者．專(zhuān)利題名[p]．專(zhuān)利國別：專(zhuān)利號，發(fā)布日期．
（7）國際、國家標準。
[序號]標準代號，標準名稱(chēng)[s]．出版地：出版者，出版年．。
（8）報紙文章。
[序號]作者．文獻題名[n]．報紙名，出版日期（版次）．
（9）電子文獻。
例如：[9]王明亮．中國學(xué)術(shù)期刊標準化數據庫系統工程的[eb/ol]．。
[2]呂藝生.舞蹈教育學(xué)[m].上海:上海音樂(lè )出版社，2000年版
[3]呂藝生.舞蹈學(xué)導論[m].上海:上海文藝出版社，2003年版
[4]呂藝生.舞蹈學(xué)研究[m].上海:上海音樂(lè )出版社，2012年版
[5]滕守堯.回歸生態(tài)的藝術(shù)教育[m].南京:南京出版社，2008年版
[7]滕守堯.藝術(shù)與創(chuàng )生[m].陜西:陜西師范大學(xué)出版社，2002年版
[8]王福陽(yáng).綜合藝術(shù)課程與教學(xué)論[m].北京:高等教育出版社，2008年版
[9]牛曉牧.生態(tài)式藝術(shù)教育案例與解析[m].南京:南京出版社，2008年版
[10]廖哲勛.課程學(xué)[m].武漢:華中師范大學(xué)出版社
[12]廖哲勛田慧生.課程新論[m].北京:教育科學(xué)出版社，2003年版
[13]賀志樸姜敏.藝術(shù)教育學(xué)[m].北京:人民出版社，2001年版
一、特色簡(jiǎn)述。
1、特色。
2、特色產(chǎn)品。
3、特色經(jīng)濟。
二、福建特色農產(chǎn)品。
(一)福建特色農產(chǎn)品界定原則。
1、具有比較優(yōu)勢。
(1)資源優(yōu)勢。
(2)區位優(yōu)勢。
(3)規模優(yōu)勢。
(4)技術(shù)優(yōu)勢。
(5)生態(tài)優(yōu)勢。
(6)成本優(yōu)勢。
2、具有競爭優(yōu)勢。
(7)先發(fā)優(yōu)勢。
(8)后發(fā)優(yōu)勢。
(9)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)優(yōu)勢。
(二)福建特色農產(chǎn)品界定。
1、蔬菜。
(1)區位優(yōu)勢。
(2)基礎優(yōu)勢。
(3)價(jià)格優(yōu)勢。
2、水果。
(1)區位優(yōu)勢。
(2)品種優(yōu)勢。
(3)規模優(yōu)勢。
(4)成本優(yōu)勢。
大家肯定會(huì )很喜歡這篇碩士畢業(yè)論文提綱模板，對嗎?
[2]李林.績(jì)效管理在hr管理系統中的定位和作用。
--。
基于人力資源管理的工作流程[j].商情,2012(4):55。
[11]郭士光.拓展訓練及其在企業(yè)員工培訓中的應用研究。
--。
以a公司為例[d].合肥:合肥工業(yè)大學(xué),2010。
［5］著(zhù)者.題名[d].所在城市：學(xué)位授予單位,出版年.[學(xué)位論文]。
［6］著(zhù)者.題名，報告號[r].出版地(城市名):出版者,出版年.[科技報告、手冊等]［7］著(zhù)者.準編號標準名稱(chēng)［s］.出版地:出版者,出版年.
（如）.[電子文獻]。
［10］專(zhuān)利所有者.專(zhuān)利題名：專(zhuān)利國別，專(zhuān)利號［p］.公告日期.獲取和訪(fǎng)問(wèn)路徑.
[2]由然，趙旭，仲兵.國外非油品業(yè)務(wù)漸趨成熟[j].中國石油企業(yè)，(07)。
[3]鐘成索，由然.美國非油品銷(xiāo)售領(lǐng)域寬闊[j].中國石油企業(yè)，2012(1).
[4]吳金林，畢港峰土編.加油站經(jīng)營(yíng)與管理[m].北京:中國石化出版社，:23s}240.
[5]張海潮.中國加油站非油品業(yè)務(wù)發(fā)展策略研究[j].當代石油石化，2010.(06).
[6]陳青松.非油品業(yè)務(wù)成加油站新利潤點(diǎn)[n].中國企業(yè)報，2011.2.2(11).
[8]劉冀生.企業(yè)戰略管理[m]北京:清華人學(xué)出版社，2010.
[9]田景惠.加油站營(yíng)銷(xiāo)理論與實(shí)務(wù)[m].北京:石油工業(yè)出版社，2003.
[10]田景惠.中國成品油行業(yè)十一五發(fā)展回顧與十二五展望[j].國際石油經(jīng)濟，2011(04).
[11]馬興芹.構建加油站非油品業(yè)務(wù)新機制[j].中國石油企業(yè)，2011(07).
[12]任征兵.石化雙雄:非油也憂(yōu)[j].中國連鎖，2011(02).
[13]韓祥峰.北美成品油零售經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)及其啟示[j].理論學(xué)刊，2011.(06).
[14]國家信息中心中國經(jīng)濟信息網(wǎng)編著(zhù)cei中國行業(yè)發(fā)展報告一汽車(chē)服務(wù)業(yè)「r].中國經(jīng)濟出版社，2005.(03).
[15]王旭東.便利業(yè)務(wù)[j].中國石油企業(yè)，2008(1).
[16]董仕華.連鎖便利店快速成[`期的競爭力提升對策研究[j].生產(chǎn)力研究，201(5).
[17]李秀山.加油站便利店顧客需求分析與運行模式探討[j].經(jīng)營(yíng)管理者，201(16).
[18]悉早加油站媒體戶(hù)外傳播新藍海[j].市場(chǎng)觀(guān)察，2011(os).
[19]楊波.7-i1連鎖業(yè)真經(jīng)[m].北京:北京工業(yè)大學(xué)出版社，.
[20]朱明.我國石油加油站便利店的現狀與發(fā)展探析[j].知識經(jīng)濟，2011(o1).
[21]閔志民.中石油終端銷(xiāo)售策略研究[d].碩士學(xué)位論文.大津人學(xué)，2004.
[22]劉宇.中石油沈}i{加油站便利店營(yíng)銷(xiāo)案例研究[di.碩士學(xué)位論文.大連理i一火學(xué)，2009.
[23]彭未然.中石油s銷(xiāo)售公司1h油品業(yè)務(wù)發(fā)展研究[d]碩士學(xué)位論文.中國石油人學(xué)，2011.
[24]景仲林.加油站非油品業(yè)務(wù)發(fā)展策略研究[d].碩士學(xué)位論文.蘭州人學(xué)，2011.
文獻資料是多類(lèi)型的，包括是學(xué)術(shù)著(zhù)作、期刊論文、學(xué)位論文、研究報告、研討會(huì )論文、政府部門(mén)的資料與數據匯編、國家政策文件等。
當前，很多畢業(yè)生寫(xiě)論文參考的文獻主要集中在期刊論文、學(xué)術(shù)著(zhù)作和學(xué)位論文，對國家政策文件、研究報告、研究會(huì )論文等關(guān)注不夠，因此參考的文獻類(lèi)型較少，出現比較片面、或研究不典型的情況。
從學(xué)術(shù)研究上來(lái)說(shuō)，這兩者是同等重要的，但是對于一些特殊專(zhuān)題來(lái)說(shuō)，研究后者可能更有價(jià)值。
比如國家政策不僅包含過(guò)去的研究成果，也包含目前研究的熱點(diǎn)、前沿問(wèn)題，是研究中不可忽視的文獻。
所以，文獻綜述要盡可能參考不同類(lèi)型的文獻資料，做到全面有力。
二、過(guò)度依賴(lài)已有的研究成果。
學(xué)術(shù)研究是漸進(jìn)的過(guò)程，新的研究要依賴(lài)于過(guò)去已有的'研究成果，但是，過(guò)度依賴(lài)就成為一種簡(jiǎn)單的重復。
目前，不少研究生寫(xiě)文獻綜述時(shí)，很難跳出別人的研究思路框架，不自覺(jué)的重復別人的觀(guān)點(diǎn)，或者用目前已有大量參考文獻的研究領(lǐng)域作為選題，這些都是對已有的研究成果過(guò)度依賴(lài)的表現，這也導致很難有學(xué)術(shù)創(chuàng )新成果。
所以，寫(xiě)文獻綜述時(shí)，我們首先要明白一點(diǎn)，文獻綜述是為了找到的研究起點(diǎn)。
在文獻綜述寫(xiě)作過(guò)程中，不能過(guò)度依賴(lài)已有的研究理論或觀(guān)點(diǎn)，大膽的做出突破。
三、否定已有研究成果。
有些研究者在表達自己觀(guān)點(diǎn)時(shí)，熱衷于否定已有研究成果，并以此來(lái)凸顯自己研究的原創(chuàng )性。
要知道，文獻綜述要堅持全面性原則，批判與肯定同時(shí)進(jìn)行，當方面的批判或肯定都是不理性的，也是不客觀(guān)的。
目前，很多畢業(yè)論文總是喜歡說(shuō)自己的研究填補了空白，對別人的研究不能給予客觀(guān)的評價(jià)。
然而，其所謂的空白不外乎兩種情況：一是研究意義重大但實(shí)在太難沒(méi)人研究；二是研究沒(méi)有意義或價(jià)值所以沒(méi)人研究。
其實(shí)，從根本上來(lái)說(shuō)，這樣的研究空白是有風(fēng)險的，更何況，為了凸顯自己而極力否定他人研究這種行為本身就是不理性的，沒(méi)有價(jià)值的。
所以，我們在寫(xiě)文獻綜述時(shí)，應該客觀(guān)的評價(jià)已有的研究成果，避免對其局限性大做文章，這是對研究者的尊重，也能保證自己研究的客觀(guān)性。
四、簡(jiǎn)單羅列文獻。
文獻綜述應該是通過(guò)尋找各種文獻的內在關(guān)聯(lián)來(lái)實(shí)現學(xué)術(shù)增值，而不是對已有文獻的簡(jiǎn)單羅列。
有些研究者在寫(xiě)文獻綜述時(shí)，會(huì )不自覺(jué)的將文獻羅列在一起，將各種沒(méi)有關(guān)聯(lián)的文獻羅列在一起確實(shí)會(huì )比較容易，但這只能是一種低水平的描述型文獻綜述，很難獲得審稿人的認可。
由于文獻繁多，很多原始文獻是比較凌亂無(wú)序的，所以，作者寫(xiě)文獻綜述時(shí)，首先要對原始材料進(jìn)行整理，即訂正那些錯誤的材料，補充那些缺漏的材料，區分哪些材料是有用的，哪些是沒(méi)用的，哪些是過(guò)時(shí)的。
其次，要對原始材料進(jìn)行強有力的關(guān)聯(lián)論證，即找出這些原始材料之間的內在關(guān)聯(lián)，諸如今天的研究跟過(guò)去的研究有什么關(guān)聯(lián)，未來(lái)的研究同今天的研究有什么關(guān)聯(lián)。
最終在它們之間的內在關(guān)系引導下來(lái)寫(xiě)文獻綜述。
[1]劉晨艷.淺談?dòng)變簬煼秾W(xué)校數學(xué)課程改革[j].文理導航（中旬）.2013（01）
[2]張奠宙等編著(zhù).數學(xué)教育學(xué)導論[m].高等教育出版社，2003
[3]黃瑾.學(xué)科教學(xué)知識與幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展[j].幼兒教育.2011（36）
[4]鮑宇.幼師生職業(yè)口語(yǔ)素養培養的研究[d].華東師范大學(xué)2007
[5]楊潔.幼師生學(xué)習倦怠的現狀調查[d].內蒙古師范大學(xué)2013
[6]薩如拉.蒙漢幼師生心理健康問(wèn)題研究[d].內蒙古師范大學(xué)2013
[7]張奠宙等編著(zhù).數學(xué)教育學(xué)導論[m].高等教育出版社，2003
[8]矯德鳳等編.幼兒計算教學(xué)法[m].人民教育出版社，1987
[9]曹才翰，章建躍著(zhù).數學(xué)教育心理學(xué)[m].北京師范大學(xué)出版社，1999
[10]沈譽(yù)輝.培養中職學(xué)生數學(xué)應用意識的探索[j].現代教育科學(xué).2006（06）
[11]王子興.論數學(xué)素養[j].數學(xué)通報.2002（01）
[13]張麗.幼小數學(xué)教學(xué)銜接問(wèn)題研究[d].廣西師范大學(xué)2010
[15]車(chē)艷.小班幼兒家庭中數學(xué)教育的調查研究[d].蘇州大學(xué)2009
[19]王靜.幼師生心理適應狀況的調查研究[d].內蒙古師范大學(xué)2013
[20]周超.關(guān)于如何提升幼師學(xué)生數學(xué)素養的相關(guān)研究[j].中國校外教育.2011（22）
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì )逐漸朝著(zhù)數字化、新信息的方向發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)以及云計算發(fā)展十分迅速，導致社會(huì )充滿(mǎn)數據，因此，使得數據成為了新的信息資源，需要人們進(jìn)行適當的利用，以此來(lái)滿(mǎn)足人們的實(shí)際生產(chǎn)生活要求?；诖?，導致呈現指數形成增長(cháng)，并且變的更加復雜化，使得大數據區別與傳統的數，增加了內涵?？梢暦治鰧?shí)際是一種融合了信息可視化、科學(xué)可視化、數據挖掘、人機交互、信息論、認知科學(xué)等方面的新方向學(xué)科?？梢暬治鰧?shí)際上是一種能夠利用交互式可視化界面來(lái)對復雜數據進(jìn)行分析的技術(shù)，可視化基本流程為數據、知識、循環(huán)數據，主要包括可視化技術(shù)以及自動(dòng)化分析技術(shù)。大數據可視化技術(shù)實(shí)際上是一種利用自動(dòng)化分析進(jìn)行數據挖掘的時(shí)候，在使用能夠進(jìn)行分析的人機交互界面和能夠進(jìn)行信息可視化的界面來(lái)融入自身的認知能力和計算機的計算能力，從而可以有效地得到觀(guān)察大數據的能力[1].
2大數據可視化分析。
2.1文本可視化。
作為大數據時(shí)期文本可視化數據的一個(gè)典型文本信息，實(shí)際上也是最主要的互聯(lián)網(wǎng)數據信息，與此同時(shí)，也是物聯(lián)網(wǎng)通過(guò)一定的傳感器收集到的信息類(lèi)型，在正常的工作和學(xué)習以及日常生活中人們使用最多的就是文本形式的電子文檔。文本可視化可以在一定程度上直觀(guān)的體現文本主要優(yōu)勢和特點(diǎn)，例如，邏輯結構、動(dòng)態(tài)演化規律以及主體聚類(lèi)等。最基本和典型的文本可視化就是標簽云，依據詞頻來(lái)合理的把關(guān)鍵詞進(jìn)行排序和歸類(lèi)，然后利用一定的顏色、大小等屬性來(lái)進(jìn)行文本可視化。
現階段，最主要的就是利用字體大小展現的關(guān)鍵詞使用在互聯(lián)網(wǎng)中主題熱度的`識別。隨著(zhù)關(guān)鍵詞數量的不斷增加，如果不能合理的進(jìn)行設計閥值，就會(huì )出現重復覆蓋以及局部密集的問(wèn)題，這樣就需要提供一定的交換窗口來(lái)操作[2].
2.2網(wǎng)絡(luò )可視化。
在大數據分析中最常見(jiàn)的關(guān)系就是網(wǎng)絡(luò )關(guān)聯(lián)，例如，社交網(wǎng)絡(luò )和互聯(lián)網(wǎng)。實(shí)際上層次結構在一定程度上屬于一種比較特殊的網(wǎng)絡(luò )信息。依據連接拓撲和網(wǎng)絡(luò )節點(diǎn)之間的關(guān)系，可以非常直觀(guān)的體現出網(wǎng)絡(luò )中隱藏的關(guān)系。例如節點(diǎn)，實(shí)際上是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )可視化的重要內容之一。怎樣在大規模邊和節點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò )中利用有限空間進(jìn)行一定的可視化，是現階段大數據研究的重要和難點(diǎn)。除了能夠可視化靜態(tài)拓撲關(guān)系，還具有相應的動(dòng)態(tài)流動(dòng)演化性，所以對動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行一定的可視化也是不容忽視的內容。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )中邊和節點(diǎn)數目的增多，很容易出現覆蓋、重疊以及聚集等問(wèn)題，不能很好的進(jìn)行可視化，影響效果。因此處理大規?？梢暬闹饕绞骄褪菆D簡(jiǎn)化?？梢苑殖蓛深?lèi)，一類(lèi)是利用多尺度和層次聚類(lèi)進(jìn)行交互，把大規模數據變化為具有一定層次的樹(shù)結構，然后利用多尺度進(jìn)行不同的可視化。另一種是對邊進(jìn)行適當的聚集，保證具有清晰的可視化效果。這些都是簡(jiǎn)化的主要方式，也可以看出引入交互技術(shù)，是可視化技術(shù)未來(lái)發(fā)展過(guò)程中必不可少的方式[3].
2.3時(shí)空數據可視化。
時(shí)空數據主要是指具有一定時(shí)間標簽和地理位置的數據。
移動(dòng)終端與傳感器發(fā)展非常迅速，因此，使得時(shí)空數據逐漸成為大數據發(fā)展過(guò)程中典型的數據類(lèi)型。充分結合地理制圖學(xué)以及數據可視化技術(shù)，分析和研究空間和時(shí)間對于可視化表征之間的關(guān)系，能夠很好的展示空間和時(shí)間以及規律模式。大數據時(shí)代發(fā)展模式下，時(shí)空數據具有實(shí)時(shí)性和高維性，同時(shí)這也是數據可視化的重點(diǎn)。為了能夠更好的體現信息隨著(zhù)空間和時(shí)間位置發(fā)生一定的變化，一般可以利用信息對象來(lái)逐漸實(shí)現數據可視化。流式地圖是最典型的可視化方式，充分融合地圖和時(shí)間事件流。為了可以打破二維數據的局限性，出現了時(shí)空立體方，是利用三維模式來(lái)展現空間、時(shí)間、事件[4].
2.4多維數據可視化。
多維數據可視化實(shí)際上就是說(shuō)擁有很多個(gè)維度的數據變量，在數據倉庫以及數據庫中具有廣泛的應用，例如，商業(yè)智能系統、企業(yè)信息系統。進(jìn)行多維數據的主要目的就是不斷發(fā)現多維數據的模式和規律，合理展示不同緯度之間存在的關(guān)系。多維數據可視化具有多種方式，主要包括基于圖標、基于圖結構、幾何圖形、基于層次結構、基于像素、混合方式。近年來(lái)，隨著(zhù)大數據的不斷發(fā)展，幾何圖形是研究多維數據可視化的重點(diǎn)。
最常用的多維數據可視化的方式就是散點(diǎn)圖，二維散點(diǎn)圖可以適當利用多維度中的兩個(gè)維度綜合的體現映射到兩條軸上，利用不同的圖形在二維平面內合理反映維度信息。例如，可以利用不同顏色、形狀等來(lái)表示一定的離線(xiàn)或者連續性。投影是從多維度方面來(lái)體現可視化的一種方式。能夠很好的體現出維度的屬性值的分布情況，還可以體現多維度之間的關(guān)系[5].
3結語(yǔ)。
總而言之，作為大數據分析的重要方式，可視化分析可以有效的彌補計算機自動(dòng)化分析過(guò)程中出現的不足和缺陷。大數據可視化分析可以很好的融合計算機的分析能力和人們對信息的感知能力，在依據數據挖掘前提下進(jìn)行的數據分析。
文檔為doc格式。
[1]董西明.客戶(hù)關(guān)系管理及其應用[j].學(xué)術(shù)交流,2004(8)。
[2]-企業(yè)管理理念新發(fā)展[j].經(jīng)濟論壇,2003(9)。
[3]崔京波,陳穎.論crm及應用[j].科學(xué)與管理,2005(6)。
[4]田丹.淺析供應鏈環(huán)境下的客戶(hù)關(guān)系管理(crm)[j].商情(教育經(jīng)濟研究),2008(3)。
[5]左臻.淺談客戶(hù)關(guān)系管理[j].科技情報開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟,2005(5)。
[6]徐輝.淺析客戶(hù)關(guān)系管理[j].商業(yè)經(jīng)濟,2008(10)。
[7]姚德全,于冬梅.客戶(hù)關(guān)系管理在企業(yè)發(fā)展中的重要性[j].科技創(chuàng )新與應用,2013(8)。
在學(xué)術(shù)研究過(guò)程中，對某一著(zhù)作或論文的整體的參考或借鑒。
征引過(guò)的文獻在注釋中已注明，不再出現于文后參考文獻中。
按照字面的意思，參考文獻是文章或著(zhù)作等寫(xiě)作過(guò)程中參考過(guò)的文獻。
文后參考文獻是指：“為撰寫(xiě)或編輯論文和著(zhù)作而引用的有關(guān)文獻信息資源。
根據《中國學(xué)術(shù)期刊（光盤(pán)版）檢索與評價(jià)數據規范（試行）》和《中國高等學(xué)校社會(huì )科學(xué)學(xué)報編排規范（修訂版）》的要求，很多刊物對參考文獻和注釋作出區分，將注釋規定為“對正文中某一內容作進(jìn)一步解釋或補充說(shuō)明的文字”，列于文末并與參考文獻分列或置于當頁(yè)腳地。
1、盡管直接引用在論文寫(xiě)作中比較少見(jiàn)，但是對于原始資料的改寫(xiě)卻很常見(jiàn)。如果使用了他人的思想和成果，就需要在正文里注明出處，并將其列在文章最后的文獻列表里。
2、參考文獻不僅是對他人貢獻的一種承認，也可進(jìn)一步引領(lǐng)讀者獲取其他感興趣的文獻中的.信息。另外，文獻還給編輯提供了審稿人信息，并顯示了作者對本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的熟悉程度。
3、大多數作者會(huì )收集超出稿件所需要的文獻。從所有文獻中立刻篩選出相關(guān)文獻比較困難。評述文章因包含大量信息，所以含有很多文獻，而研究論文則不同，它應當只列出最相關(guān)的文獻，并且為使讀者容易閱讀，應盡量將文獻數量控制在合適的或期刊要求的規模。
4、最相關(guān)文獻通常是期刊論文、書(shū)籍和博士學(xué)位論文。會(huì )議摘要、會(huì )議論文集、個(gè)人通信和未出版的數據可以在文中以括號引用，但這些文獻一般不列在文后的參考文獻里，通常只能用來(lái)支持研究結果，而不應用來(lái)支持任何重要的結論，不能作為最相關(guān)或有效的文獻。
為降低文獻數量，引用原始文章并選擇最重要的、水平最高的或最近的論文，而不是列出關(guān)于某個(gè)話(huà)題的所有論文。應當引用第一手資料來(lái)證實(shí)特定的研究結果，此類(lèi)資料是經(jīng)過(guò)同行評審出版的科學(xué)家的原始數據、結果和理論。在主題的概述中，也可使用評述文章，意在提供關(guān)于某個(gè)主題的全面概述。
返回目錄。
生境、生命、習性與組織[m].北京:北京大學(xué)出版社,2002:55.
[2].李傳統.新能源與可再生能源技術(shù)[m].南京:東南大學(xué)出版社,2005:1,54,101.
[3].王俠.發(fā)展可再生能源[m].濟南:山東人民出版社,2008:7-9.
[4].楊平.環(huán)境美學(xué)的譜系[m].南京:南京出版社,2007:1-162.
[6].侯幼彬.中國建筑美學(xué)[m].哈爾濱:黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社,1997:260.
[7].(美)阿摩斯·拉普卜特.黃谷蘭譯.建成環(huán)境的意義。
--。
[8].潘知常.我愛(ài)故我在:生命美學(xué)的視界[m].南昌:江西人民出版社,2009.
[9].(德)魯道夫·奧伊肯.生活的意義與價(jià)值[m].上海:上海譯文出版社,1997:68.
[10].俞孔堅.以土地的名義:對景觀(guān)設計的理解[j].建筑創(chuàng )作,2003(07):28.
[11].裴丹.綠色基礎設施建構方法研究評述[j].城市規劃,2012,36(5):84.
[12].陳潔萍,葛明.景觀(guān)都市主義譜系與概念研究[j].建筑學(xué)報,2010(11):3.
[15].秦書(shū)生.復合生態(tài)系統自組織特征分析[j].系統科學(xué)學(xué)報,2008,16(2):45.
[16].俞孔堅.景觀(guān)的含義[j].時(shí)代建筑,2002(1):16.
3.川瀨剛志著(zhù)《回顧wto爭端解決諒解協(xié)議的修改談判進(jìn)程》。
5.李浩培著(zhù)《條約法概論》，法律出版社2003年版。
6.周忠海等著(zhù)《國際法學(xué)述評》，法律出版社2001年版。
7.李居遷著(zhù)《wto爭端解決機制》，中國財政經(jīng)濟出版社2001年版。
8.宣增益主編《世界貿易組織法律教程》，中信出版社2003年版。
9.梁西著(zhù)《國際組織法》(總論)，武漢大學(xué)出版社2001年版。
12.曾令良著(zhù)《世界貿易組織法》，武漢大學(xué)出版社1996年版。
13.沈木珠著(zhù)《國際貿易法研究》，法律出版社，2002年版。
15.朱欖葉編《世界貿易組織國際貿易糾紛案例評析》法律出版社2000年版。
18.楊榮珍編《wto爭端解決案例與評析》對外經(jīng)濟貿易大學(xué)出版社2002版。
返回目錄。