ID：9232615
時(shí)間：2024-01-14 20:18:06
上傳者：字海教學(xué)反思需要我們虛心接受他人的意見(jiàn)和建議，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)方法。以下是小編為大家收集的教學(xué)反思范文，供大家參考和學(xué)習。
1、幫助幼兒熟悉五官，掌握歌曲的旋律、節奏。知道怎樣碰一碰是友好的。
2、通過(guò)游戲激發(fā)幼兒讀音樂(lè )游戲地感知力，增強交流合作能力，在老師的鼓勵下，幼兒能主動(dòng)創(chuàng )編最后一句歌詞內容。
3、鼓勵幼兒積極參與音樂(lè )活動(dòng)，體驗一下下地節奏感和同伴碰觸的快樂(lè )。
4、根據歌詞內容做相應的動(dòng)作。
5、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節奏既充滿(mǎn)幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
手偶小熊嘟嘟，錄音帶歌曲《碰一碰》，空場(chǎng)地。
1、隨音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室。
2、發(fā)聲練習。
(一)熟悉歌詞：
1、游戲指五官，熟悉五官及身體器官。
2、請幼兒閉上眼睛，手偶出示輕輕碰幼兒鼻子，教師邊碰幼兒鼻子邊說(shuō)出前兩句歌詞：“找一個(gè)朋友碰一碰”。
3、幼兒猜猜“是誰(shuí)在碰你們?”引出小熊嘟嘟，“他碰你們時(shí)你們有什么感覺(jué)?”“原來(lái)是小熊嘟嘟在碰你們，它輕輕的碰你們表示對你們的友好”。
4、“小熊嘟嘟碰你們時(shí)說(shuō)了句什么話(huà)?”引出前兩句歌詞“找一個(gè)朋友碰一碰”幼兒掌握基本節奏。
5、請手偶嘟嘟再次找一個(gè)朋友碰一碰，“小朋友你們想和嘟嘟碰哪里?”當小熊問(wèn)“碰哪里”時(shí)幼兒一起說(shuō)“xx碰xx”教師引導說(shuō)出后兩句歌詞及節奏。
6、教師彈旋律請幼兒跟琴說(shuō)歌詞。
7、慢慢進(jìn)入旋律，請幼兒跟唱。
(二)感受歌曲節奏變化。
幼兒根據旋律邊唱邊拍手當唱到每句的“碰一碰”時(shí)幼兒一句拍頭一句拍拍腿。最后一句指自己小鼻子。(兩遍)。
(三)游戲《碰一碰》。
1、規則：請幼兒與旁邊的幼兒兩人一對，跟錄音作動(dòng)作，最后一句相互碰一碰鼻子，錄音重新開(kāi)始，游戲則重開(kāi)始。(兩遍)。
2、創(chuàng )編：請幼兒思考還可以碰哪里?嘗試創(chuàng )編歌曲最后一句，并自編動(dòng)作(兩遍)。
3、集體自由找朋友：請幼兒起立在指定場(chǎng)地自行找幾個(gè)朋友碰一碰。
要求：隨教師一起邊唱邊踏步走動(dòng)，最后一句找到朋友(人數不限)邊說(shuō)“xx碰xx”邊作出相應動(dòng)作與伙伴親密的碰一碰。
4、與家長(cháng)互動(dòng)：幼兒可以找自己的家長(cháng)或其他幼兒的家長(cháng)共同做此游戲幼兒自由組合做游戲體驗碰觸的快樂(lè )。
教師唱歌曲《跟著(zhù)老師走走》集合幼兒，請幼兒跟隨老師邊唱歌曲《碰一碰》邊走出活動(dòng)室。
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話(huà)的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì )，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)肢體游戲感應“短短短短長(cháng)”的節奏。
2、模唱唱名問(wèn)答句，并體驗游戲活動(dòng)中的快樂(lè )。
3、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
掛圖p1、p2、呼啦圈、彩色飄帶、唱名卡。
活動(dòng)過(guò)程：
出示掛圖p2、p1，教師講述故事引導幼兒觀(guān)察圖畫(huà)。
師：瞧，小動(dòng)物們都在等著(zhù)寶寶叫他們的名字呢，小貓、小馬、小鳥(niǎo)、小鴨、小狗、小豬，寶寶點(diǎn)完了名一看，哈哈，大家都到齊了，于是寶寶帶著(zhù)所有的小動(dòng)物一起去農場(chǎng)，在農場(chǎng)他們都非常的開(kāi)心，高興地唱起了好聽(tīng)的歌。
1、肢體律動(dòng)。
師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物們唱歌的聲音吧!
播放cd，教師帶領(lǐng)幼兒做肢體律動(dòng)。
動(dòng)物叫聲部分感應拍子，咿呀咿呀唷部分感應“短短短短長(cháng)”的節奏。
第一遍幼兒聽(tīng)音樂(lè )觀(guān)察老師的肢體律動(dòng)，第二遍請幼兒自己創(chuàng )造不同的肢體動(dòng)作，第三遍站起來(lái)圍圓圈活動(dòng)。
2、道具游戲。
(1)呼啦圈。
師：寶寶帶著(zhù)小動(dòng)物們唱歌，還帶著(zhù)他們玩鋸木頭的游戲?？纯磳殞毥o小動(dòng)物們準備了這么多的呼啦圈房子，該怎么玩呢?原來(lái)，寶寶已經(jīng)告訴了小動(dòng)物們，他給每只小動(dòng)物準備一間房子，聽(tīng)到“咿呀咿呀唷”的音樂(lè )就要跳到房子里鋸木頭。
教師嘗試讓幼兒根據“短短短短長(cháng)”的節奏創(chuàng )編各種鋸木頭的動(dòng)作。
播放音樂(lè )，分組游戲。
師：小動(dòng)物們和呼啦圈一起玩真開(kāi)心，他們還想出了一個(gè)好辦法，請他們的好朋友一起，兩個(gè)人玩一個(gè)呼啦圈，聽(tīng)到動(dòng)物叫聲就和好朋友一起抬著(zhù)呼啦圈散散步，聽(tīng)到“咿呀咿呀唷”的音樂(lè )就兩人一起用呼啦圈鋸木頭。
播放音樂(lè )，若干名幼兒示范，再請全體幼兒一起做。
(2)彩色飄帶。
師：小動(dòng)物們用呼啦圈鋸了好多短短短短長(cháng)的木頭，可還是不夠，寶寶給小動(dòng)物們又送來(lái)了另外一種道具，瞧!這是什么?嗯，飄帶也會(huì )聽(tīng)著(zhù)“咿呀咿呀唷”的音樂(lè )鋸短短短短長(cháng)的木頭哦!讓我們一起來(lái)幫小動(dòng)物們吧!
播放cd，幼兒聽(tīng)音樂(lè )鋸木頭。
師：太好了，小朋友們真能干!寶寶要開(kāi)始點(diǎn)名咯!寶寶這次想聽(tīng)聽(tīng)大家一起回答的聲音，寶寶問(wèn)‘dddslls’小朋友一起回答‘mmrrd’.
1、教師請一名幼兒上來(lái)示范后，全班一起模唱答句。
2、請男孩女孩分組換角色交換問(wèn)答句。
3、聽(tīng)音樂(lè )把樂(lè )器送回筐里。
1、學(xué)唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢記第一段歌詞。
2、利用生動(dòng)有趣的故事情境法學(xué)習知識，并參與表演加強記憶。
3、通過(guò)表演，培養學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)小燕子、布谷鳥(niǎo)的情感。同時(shí)，讓學(xué)生知道生活是有大自然的萬(wàn)物生靈才顯得更美。
一、激情導入（說(shuō)春天）。
1．播放《小燕子》，師生律動(dòng)進(jìn)教室。
2．用語(yǔ)言敘述春天（景色、動(dòng)物、事物等）。
（1）師：春天來(lái)了，我們周?chē)脑S多事物都發(fā)生了很大的變化，你能說(shuō)一說(shuō)春天嗎？（引。
發(fā)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描繪美麗的季節：花、草、樹(shù)木……）。
（2）觀(guān)看課件：春天景象。
3．模仿布谷鳥(niǎo)叫聲呼喚春天。
布谷、布谷、春天來(lái)啦！
二、寓教于樂(lè )（扮演春天）。
1.導語(yǔ)：布谷鳥(niǎo)的叫聲如此動(dòng)聽(tīng)，把春天給喚來(lái)了，教室里一派生機勃勃的`樣子，每一位小朋友就是一幅美麗的畫(huà)。
2.音樂(lè )游戲：扮演春天。
方法：師生共同模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲。
叫聲喚來(lái)了春天，每一位小朋友做好一個(gè)造型動(dòng)作（花、草、樹(shù)、動(dòng)物等）隨著(zhù)《布谷》旋律做動(dòng)作，要求跟著(zhù)音樂(lè )的節拍律動(dòng)。
三、創(chuàng )造表現（歌唱春天）。
1.聽(tīng)錄音范唱歌曲《布谷》，思考：歌曲有幾段？是幾拍子的？
2.聽(tīng)師范唱歌曲，生拍手用三拍子的節奏為歌曲伴奏。
3.學(xué)唱歌曲。
（1）有感情地朗讀歌詞。
（2）隨琴輕聲演唱歌曲。
（3）找出不易演唱的樂(lè )句，師生共同幫助解決。
（4）師生接唱。
4.啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
四、完美結課。
《嘀哩嘀哩》，是一堂音樂(lè )活動(dòng)課，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我們無(wú)法想象到的，在以前的課堂中，我一直以為學(xué)生是要手把手地讓學(xué)生自行的去學(xué)習知識，在活動(dòng)中培養對音樂(lè )的興趣。
一開(kāi)始，學(xué)生們在聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)候，因為教材上的音樂(lè )和課本里的音樂(lè )有點(diǎn)不同，學(xué)生們唱的亂七八糟，后來(lái)跟孩子們講講之后，講清楚了，他們唱的還不錯，在比較熟悉了這首歌曲之后，我把他們排成了4支隊伍，圍成一個(gè)圈，讓他們根據自己對音樂(lè )的理解來(lái)編排動(dòng)作來(lái)表演。
在十分鐘之后，開(kāi)始檢查他們的成果，他們表演到的是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們在活動(dòng)中玩的很開(kāi)心，有的同學(xué)圍成一個(gè)圈，手拉手地做跳舞起來(lái)，有的同學(xué)快樂(lè )、整齊地拍著(zhù)手唱著(zhù)歌，有舞蹈基礎的同學(xué)還把平時(shí)的積累運用了上來(lái)，還有的同學(xué)像小鳥(niǎo)一樣歡樂(lè )地“展翅飛翔”。
1、引導幼兒創(chuàng )編出各種猴子爬樹(shù)的律動(dòng)。
2、通過(guò)樂(lè )器與肢體感知數量的遞增與遞減。
3、體驗與同伴掛香蕉游戲的樂(lè )趣。
4、通過(guò)教師講解舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì )跳。
5、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節奏既充滿(mǎn)幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
掛圖p3、五只猴子圖卡、手搖鈴。
師：寶寶和小動(dòng)物們鋸完木頭，一起去洗澡。每個(gè)人都把自己洗的香噴噴的，洗完澡大家有又一起開(kāi)心的玩起了游戲。小動(dòng)物們都和自己的好朋友開(kāi)心的玩著(zhù)，可是，寶寶一個(gè)人在旁邊傷心的哭了起來(lái)，因為他找不到他自己的朋友。這時(shí)候小猴子開(kāi)始爬樹(shù)逗寶寶開(kāi)心。
師：小朋友，你們知道小猴怎么爬樹(shù)的嗎?
引導幼兒創(chuàng )編多種爬樹(shù)動(dòng)作。
1、播放cd大調部分，聽(tīng)音樂(lè )配合數量出示猴子圖卡。
師：你們知道小猴最喜歡吃什么嗎?
引導幼兒說(shuō)出香蕉，教師出示香蕉提問(wèn)。
師：香蕉是長(cháng)在什么地方的?
出示香蕉樹(shù)，把香蕉貼好。
師：哇!好多的香蕉啊!我們一起聽(tīng)聽(tīng)看，有多少只猴子想過(guò)來(lái)吃香蕉呢?
2、聽(tīng)音樂(lè )引導幼兒手指比出數量。
3、肢體感應數目。
大調部分用手拍，小調部分用腳踏。
1、手搖鈴感知數目。
唱歌部分請幼兒搖奏手搖鈴，數字部分請幼兒用手搖鈴敲出數目。
2、掛手搖鈴香蕉。
唱歌部分搖奏手搖鈴，聽(tīng)到數字時(shí)掛手搖鈴。
第一遍清唱，一名老師配合當樹(shù)，另外一名示范掛手搖鈴。
第二遍請五名幼兒上臺掛手搖鈴，教師當樹(shù)。
第三遍按照班級孩子的數量分組，分成六人一組，一人當樹(shù)，五人掛手搖鈴。
奧爾夫：五只猴子(第二課時(shí))。
1、通過(guò)紗巾香蕉游戲感知數量的變化。
2、在感應大小調中創(chuàng )編猴子的不同造型。
活動(dòng)準備：
掛圖p3、紗巾、打棒。
師：寶寶找到了好朋友是誰(shuí)啊?小猴子說(shuō)‘大家都玩累了吧!今天我們一起來(lái)吃香蕉······這時(shí)候小豬也想爬到樹(shù)上吃香蕉，可以不小心就跌了下來(lái)，壓倒了其他的小動(dòng)物，害得大家哇哇直叫!
1、探索紗巾質(zhì)地，做紗巾香蕉，并練習剝香蕉。
師：你們想和小猴子一起來(lái)吃香蕉嗎?可是今天的香蕉不夠，小猴想請大家一起來(lái)幫他做紗巾香蕉。
教師示范做紗巾香蕉，幼兒嘗試做紗巾香蕉，練習一瓣一瓣剝開(kāi)。
3、吃香蕉游戲。
師：小朋友，你們都摘到香蕉了嗎?讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )剝香蕉皮吧!數字寶寶出來(lái)的時(shí)候我們就一起吃香蕉。數一下，就吃一口哦!
播放音樂(lè )，歌唱部分幼兒依拍子剝紗巾香蕉皮，數數部分幼兒依數字“假裝”吃香蕉。
4、香蕉麥克風(fēng)。
師：香蕉真是太好吃了!小猴子們還喜歡用麥克風(fēng)唱歌呢!老師來(lái)問(wèn)問(wèn)小朋友，看看你們會(huì )不會(huì )用麥克風(fēng)數數哦!
教師用香蕉麥克風(fēng)唱歌詞部分，幼兒用香蕉麥克風(fēng)數出數字。
男孩問(wèn)(歌詞部分)女孩答(數字部分)，再相互交換問(wèn)答。
師：小猴子會(huì )唱歌，還會(huì )跳舞呢!我們一起來(lái)跳舞吧!
教師引導幼兒大調時(shí)拍手，小調時(shí)擦汗，數字部分讓幼兒創(chuàng )編各種造型，依數字變化。
活動(dòng)反思：
歌曲《五只猴子》通過(guò)故事的引導，首先讓孩子們創(chuàng )編各種猴子爬樹(shù)的動(dòng)作，在創(chuàng )編過(guò)程中，由于孩子們的生活經(jīng)驗不足，甚至于有些孩子都沒(méi)見(jiàn)過(guò)猴子，即使見(jiàn)過(guò)猴子的孩子們，觀(guān)察不夠仔細，所以大部分動(dòng)作都是模仿老師。愛(ài)模仿的孩子們，很快就能配合音樂(lè )的節拍做出相應的動(dòng)作。
接下來(lái)我們通過(guò)一個(gè)肢體律動(dòng)和兩個(gè)游戲感知了數量的增減。律動(dòng)活動(dòng)中，配合音樂(lè )，用手指比出數量，并用肢體拍出數目，在上樹(shù)時(shí)以拍手的形式感知，下樹(shù)的時(shí)候用踏腳感知，孩子們都能跟隨音樂(lè )邊數邊拍、踏出相應的數目。
掛香蕉游戲，剛開(kāi)始請幼兒示范，能干的幾名幼兒能依數量的變化準確的香蕉，但在最后，全班一起玩游戲時(shí)，秩序有些混亂，有的孩子光顧著(zhù)掛香蕉，卻沒(méi)有聽(tīng)音樂(lè )。我想由于孩子們年齡還小，自控能力比較弱，容易分散注意力，如果兩組兩組請上臺表演，在老師的幫助下，效果應該會(huì )稍好些。
紗巾香蕉的紗巾比較大，孩子們在做紗巾香蕉時(shí)有些困難，歌唱部分剝香蕉，沒(méi)有較好的感應拍子，并沒(méi)有依拍子剝香蕉皮，因為很多孩子的香蕉皮都找不到，但數字部分體現得很好，都是按數量“假裝”吃香蕉。香蕉麥克風(fēng)表現的較好，孩子們能很好的區分問(wèn)答句。
最后我們在猴子舞蹈環(huán)節感應大小調，通過(guò)拍手和擦汗來(lái)區分，雖然沒(méi)有強調是大小調，但孩子們通過(guò)不同動(dòng)作與情緒變化感應到樂(lè )曲的不同調式。
以前教授這一歌曲時(shí)，我采用的是傳統的教學(xué)方法，學(xué)生聽(tīng)——模仿唱——講解——再模仿，通過(guò)這樣的方法，學(xué)生雖然會(huì )唱歌曲，但是還有一部分學(xué)生對弱起掌握不好，并且經(jīng)過(guò)反復的練習，學(xué)生學(xué)習感覺(jué)乏味，喪失了歌唱的激情。因此改變教學(xué)方法是十分必要的。
這一節課中要也改變了學(xué)唱方法，過(guò)去采用的是跟音樂(lè )或老師模唱歌曲，結果是學(xué)生感覺(jué)歌曲學(xué)唱難度大，教師則感覺(jué)教唱很累、很難，效果非常不理想。本次教學(xué)我則采用師生接龍唱、生生接龍唱等多種方法，讓學(xué)生來(lái)感知樂(lè )句，弱化弱起的演唱，以此來(lái)降低學(xué)習歌曲的難度，學(xué)生學(xué)習起來(lái)不再感覺(jué)枯燥，在加上模仿布谷鳥(niǎo)的動(dòng)作等，學(xué)生學(xué)習興趣比較濃厚，歌曲掌握的也就比較好。
通過(guò)本次的教授，我更加深刻地體會(huì )到教學(xué)不能墨守成規，歌唱教學(xué)中的“聽(tīng)”及歌唱方式的合理運用會(huì )改變整個(gè)教學(xué)的效果。
一、在備課過(guò)程中設計反思。
音樂(lè )課的備課不同于語(yǔ)文、數學(xué)，不需要把注意力過(guò)多地放在某些知識點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。在設計教學(xué)方案時(shí)，就可以先給自己設計這樣的幾個(gè)問(wèn)題以供反思。例如：“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設計學(xué)習民歌的教學(xué)方式會(huì )更容易引起學(xué)生的興趣”，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節中會(huì )出現哪幾種問(wèn)題，如何對癥處理”等等。這樣，在教學(xué)的過(guò)程中，教師就會(huì )覺(jué)得有的放矢，備課也不會(huì )流于形式。因為音樂(lè )課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂(lè )的興趣，所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現學(xué)生特別有興致，或者無(wú)動(dòng)于衷，就該問(wèn)問(wèn)自己是什么原因，積累經(jīng)驗教訓，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果。
二、在上課的過(guò)程中驗證反思。
課堂不是車(chē)間的流水線(xiàn)，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調整教學(xué)的方式方法，不斷驗證在備課時(shí)設計的反思，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。
三、在課后進(jìn)行各種形式的反思。
反思的方式有許多種，可以通過(guò)語(yǔ)言也可以通過(guò)文字，可以自我反思也可以通過(guò)交流進(jìn)行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫(xiě)案例反思。所謂案例反思，就是通過(guò)具體的典型的教學(xué)個(gè)案，來(lái)研究和揭示其內在規律的一種寫(xiě)作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性，但是也從中體現出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過(guò)文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒。反思除了自我反思，也可以通過(guò)觀(guān)摩分析他人的范例來(lái)進(jìn)行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎上，而許多事情還是旁觀(guān)者清。所以，教師應該多觀(guān)摩分析其他教師的課，學(xué)習他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內容的課，會(huì )有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。最好也能在聽(tīng)完課后寫(xiě)成文字。音樂(lè )教師往往由于自身條件的不同有各自的特長(cháng)，比如器樂(lè )，比如聲樂(lè )，要善于利用自己的特長(cháng)，別人的特長(cháng)可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來(lái)利用的，思考自己可以如何利用。
回顧前一時(shí)期的音樂(lè )課教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會(huì )較深。作為一名音樂(lè )教師，雖然音樂(lè )課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè )課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著(zhù)學(xué)業(yè)的加重，音樂(lè )在初中生的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要的課程。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多樂(lè )理知識都不能被很好地運用起來(lái)。這就對我們音樂(lè )老師提出了新的課題，如何去設計一堂音樂(lè )課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調動(dòng)學(xué)生的練習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂(lè )魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè )為本的教標。
一、學(xué)習教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。作為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標，在教學(xué)中，要引導學(xué)生對音樂(lè )的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要積極引導學(xué)生感受、體驗、表現音樂(lè )中豐富的情感內涵，還要堅決引導學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂(lè )的美，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè )課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強調：
1、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣；
3、在音樂(lè )課堂上培養學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(lè )（如民歌、民間樂(lè )器、民間歌舞音樂(lè )、戲曲曲藝音樂(lè )等），培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化傳統情感。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
針對本校學(xué)生音樂(lè )基礎差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè )新教材的同時(shí)，想方設法，找資料，給學(xué)生補基礎，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、對樂(lè )理知識的教學(xué)，從基礎抓起，每堂課選幾節樂(lè )譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì )劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學(xué)生的識譜能力。
2、利用多媒體設備，向學(xué)生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內容。指導學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )、邊哼歌譜，反復練習，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）三個(gè)字，學(xué)生積極響應，從實(shí)踐看，收效較大。
3、課內讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
作為一名音樂(lè )教師,雖然音樂(lè )課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一。
個(gè)必不可少的因素,音樂(lè )課的質(zhì)量,也是極為重要的。我校的學(xué)生由于大部分都是。
農村對音樂(lè )感受能力較差?，F將我在教學(xué)中的感受一列如下：
一、教材內容提不起學(xué)生的學(xué)習興趣。
在實(shí)際的音樂(lè )教學(xué)過(guò)程顯示：現在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對。
教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數家珍似的報出一長(cháng)溜的、連音樂(lè )老師恐。
大串非我們音樂(lè )教師所能的理由，但從一個(gè)教育者應有的工作責任感和歷史使命。
感來(lái)反思我們的教育，恁心而論，我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問(wèn)題恐怕也是。
一個(gè)不容低估的重要因素。
好的反思材料,提供教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。
三、存在不足及措施作為音樂(lè )老師還存在很多不足,在今后的教學(xué)工作中應吸取老教師的經(jīng)驗,取長(cháng)補短.因此,無(wú)論是主課也好,副課也罷,教學(xué)反思都有著(zhù)不可估量的積極作用.作為新課程背景下的音樂(lè )教師,我認為更應該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,從而發(fā)現問(wèn)題,學(xué)會(huì )研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型,反思型的新型教育工作者!通過(guò)教學(xué)我感覺(jué)到教學(xué)中應注意的幾點(diǎn)：
1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂(lè )基礎知識的教學(xué)，因此教師要認真備課，精心設計。
2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，因材施教，個(gè)性發(fā)展。
音樂(lè )課作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素音樂(lè )課的質(zhì)量，也是極為重要的。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多樂(lè )理知識都不能被很好地運用起來(lái)。這就對我們音樂(lè )老師提出了新的課題，如何去設計一堂音樂(lè )課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調動(dòng)學(xué)生的練習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂(lè )魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè )為本的教標。
一、學(xué)習教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。
1、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣；
3、在音樂(lè )課堂上培養學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(lè )（如民歌、民間樂(lè )器、民間歌舞音樂(lè )、戲曲曲藝音樂(lè )等），培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化傳統情感。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
1、教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀(guān)看光碟，對各單元內容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。
2、對樂(lè )理知識的教學(xué)，從基礎抓起，每堂課選幾節樂(lè )譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì )劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設備，向學(xué)生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內容。
4、課內讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
當然，如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂(lè )課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開(kāi)心的！快樂(lè )的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì )從中得到快樂(lè )的體驗！從而感悟他們純真的心靈。
《唱臉譜》教學(xué)反思：
今天我上了說(shuō)唱臉譜這一課，感觸頗多！這首歌是新的音樂(lè )體裁“戲歌”中流傳最廣、頗有影響的一首佳作!歌曲從京劇的各種人物的臉譜入手，進(jìn)一步夸獎其生動(dòng)的形象以贊美京劇藝術(shù)之出神入化、引人入勝。全曲用京劇曲調譜寫(xiě)而成，唱出了我們?yōu)榫﹦∷囆g(shù)品種——京戲而驕傲和自豪的感情。
學(xué)生都愿意學(xué)唱這首歌曲，對這首歌曲抱有很高的熱情，被歌曲流暢、瀟灑、富有激情的旋律所吸引，特別是我在導入環(huán)節，先讓學(xué)生欣賞幾段戲曲片段與一段通俗歌曲，讓學(xué)生聆聽(tīng)、感受自己最喜歡的哪種和最不喜歡哪種？然后我再點(diǎn)出把同學(xué)們最不喜歡的與最喜歡相結合變成了另一種頗受歡迎的藝術(shù)形式———戲歌，一下激起了學(xué)生的好奇心！但在真正地學(xué)唱之后，學(xué)生說(shuō)“暈了”！呵呵！學(xué)生為什么會(huì )有此說(shuō)呢？歌曲最后一字的拖音，把學(xué)生唱暈了。
為了解決這一現象，最后的拖音，我把這句分成四小句教學(xué)。第一小句，“喳”的前5拍，唱出喳后心里數5拍；第二小句，然后半拍吸氣唱solmi數再數五拍后唱sol后吸氣；唱第三小句remiredodola；再唱第四小句唱dodoremireladoredo，最后的do唱三拍；先這樣分步學(xué)唱，然后再連起來(lái)演唱，還可以輔助畫(huà)旋律線(xiàn)形式，讓學(xué)生從直觀(guān)上接受，這樣學(xué)生學(xué)唱就容易得多了。
二.自主學(xué)唱，學(xué)生們采取自愿結合的小組合作方式，如豎笛小組.二胡小組.口琴小組.唱譜小組等.在樂(lè )器的幫助下識譜.唱詞.教師巡回指導.幫助學(xué)生解決困難.三.合作表演展示.在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上，學(xué)生用自己擅長(cháng)的方式展示學(xué)習效果。四.合理的評價(jià)，適當的鼓勵是激起學(xué)生熱情參與的最佳方法.《七子之歌——澳門(mén)》的教學(xué)反思：
這節課通過(guò)課前預備到上課、總結，使我受益匪淺。我所上的課是七年級一冊第一單元《七子之歌——澳門(mén)》。這節課主要是通過(guò)學(xué)生學(xué)唱歌曲以及藝術(shù)創(chuàng )作，讓學(xué)生感受到祖國與海峽兩岸同胞心連心、手拉手的深情厚誼。
反思一：
本學(xué)期，必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調整，我通常把師生問(wèn)候，練聲及復習前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。通過(guò)簡(jiǎn)短的導入然后直奔主題，這樣一來(lái)學(xué)生能很好掌握本節課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識。而導入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，因此說(shuō)，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。反思二：
學(xué)音樂(lè )課教學(xué)是小學(xué)基礎課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂(lè )文化素質(zhì)。音樂(lè )教育不但可以培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力、鑒賞力、表現力和創(chuàng )造力，也能培養學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
我在教學(xué)中一直認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結合，相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設的課程，只有課程設置節次的多少之別，并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無(wú)條件的完成任務(wù)。
總之，音樂(lè )教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂(lè )教育對于培養學(xué)生德智體全面發(fā)展有著(zhù)重要的作用。
小學(xué)階段的音樂(lè )教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結合我校音樂(lè )課教學(xué)設備和學(xué)生的音樂(lè )基礎，實(shí)際上現階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
一、指導學(xué)生熟讀歌詞。
在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導學(xué)生用比較標準、流利的普通話(huà)進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據歌詞的內容向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì )主義等方面的思想品德教育。
二、引導學(xué)生理解歌曲的情緒。
在一首歌曲的左上角往往出現如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
三、讀譜訓練。
在識譜時(shí)先給學(xué)生標準音，即歌曲的調號。當學(xué)生按標準音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達到標準音時(shí)可以適當降調，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習音階，達到拓寬自己音域的目的。
四、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓練。首先教師應泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng)，對于較長(cháng)或難度較大的樂(lè )句可以先分小節教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿(mǎn)完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì )之前不能讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生自己識譜能力有限，一旦個(gè)別樂(lè )句唱錯，則難以糾正。
此外，根據不同年齡段所掌握方法的區別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著(zhù)。
1、對于。
一、二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力差，但動(dòng)感極強，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、對于。
三、四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”，即在學(xué)習過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯。
五、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。
針對本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)運用數碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè )欣賞課上，有些樂(lè )曲可以利用學(xué)?，F有的樂(lè )器，結合新課程標準上的要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設備，欣賞大型的交響樂(lè )和民族管弦樂(lè )作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè )。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
音樂(lè )教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂(lè )反思性教學(xué)則是指運用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)內容、教學(xué)設計、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續教學(xué)提供重要的條件。實(shí)踐與研究證明，小學(xué)音樂(lè )實(shí)施反思性教學(xué)是教師自覺(jué)探索解決音樂(lè )教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題，不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑，也是促進(jìn)教師自我學(xué)習，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一。
在音樂(lè )課堂教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)對教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進(jìn)行反思，具體地分析探索教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)策略、集體協(xié)作等方面的反思與調整的過(guò)程與方法。
一注重音樂(lè )與學(xué)生生活實(shí)際相結合，進(jìn)行課堂教學(xué)內容的反思。
課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內容不僅具有音樂(lè )性、審美性，更應貼近學(xué)生的生活實(shí)際。課堂教學(xué)內容只有充分利用現有教材中能引起學(xué)生興趣的內容，調整教材內容以適合現代學(xué)生審美需求，并根據學(xué)生的學(xué)力水平重組教材，把充滿(mǎn)生活情趣的內容充實(shí)到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內容真正使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。在教學(xué)《龜兔賽跑》時(shí)，我安排了欣賞三段不同的音樂(lè )：第一段是兔子、小雞和小貓；第二組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象、小熊和老牛。第一步讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )并思考：這段旋律表現了哪一組小動(dòng)物呢？第二步問(wèn)為什么你會(huì )認為這是這組小動(dòng)物呢？此時(shí)學(xué)生會(huì )根據他平時(shí)積累的經(jīng)驗告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來(lái)很笨重，所以它的音樂(lè )聽(tīng)上去很強也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒(méi)有大象那么龐大，所以音樂(lè )聽(tīng)上去很平穩。而小兔子是一蹦一跳的，所以音樂(lè )聽(tīng)上去很輕松，也很活潑。第三步讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )模擬這一組動(dòng)物走路的情景。這樣才能激起學(xué)生對音樂(lè )的內化，體會(huì )音樂(lè )藝術(shù)的美感。
二堅持以學(xué)生為主體，進(jìn)行課堂目標的反思。
由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗和能力是多樣化的，音樂(lè )課堂教學(xué)目標要充分體現以人為本的科學(xué)的音樂(lè )教育觀(guān)，就必須以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的顯示發(fā)展水平。聯(lián)系學(xué)生的客觀(guān)實(shí)際，根據教師對課程標準和教材的把握，靈活設計課堂教學(xué)的音樂(lè )審美、情感態(tài)度和知識技能目標，提高教學(xué)目標設置的合適度，增強教學(xué)目標實(shí)現的有效性，真正起到教學(xué)目標的導向、調控、評價(jià)作用，成為課堂教學(xué)成功的保證。在設計《烏龜賽跑》這一課時(shí)定下了三個(gè)教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞，讓學(xué)生初步感受不同的節奏、旋律，速度所表現的不同的音樂(lè )形象。
2、通過(guò)創(chuàng )編故事情節，激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng )造力。
3、通過(guò)創(chuàng )作表演第二次龜兔賽跑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和表現欲，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要互相幫助，滲透團結友愛(ài)的思想教育。通過(guò)反思，圍繞著(zhù)學(xué)生年齡特征和音樂(lè )感知等特點(diǎn)，重新設立教學(xué)目標：“通過(guò)對教具的直觀(guān)介紹及有關(guān)樂(lè )曲欣賞，充分體驗學(xué)生豐富的表現力，同時(shí)形象感受和理解作品所表現的音樂(lè )形象及情緒?！闭n堂上，通過(guò)討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種教學(xué)策略進(jìn)行反思。
三把握學(xué)生認知心理，進(jìn)行課堂教學(xué)策略的實(shí)施要體現學(xué)生的主體性。
從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，平等的融入學(xué)生，站在孩子的角度去考慮教學(xué)。在不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生身心發(fā)展規律和認知心理、對音樂(lè )的興趣愛(ài)好與情感反應等，合理安排課堂教學(xué)策略，盡可能的使學(xué)生積極主動(dòng)的，全身心的感知并參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
四圍繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反思教學(xué)必要補充。
幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明：小學(xué)音樂(lè )的反思性教學(xué)，要堅持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實(shí)際和認知心理出發(fā)，通過(guò)對音樂(lè )課堂教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從成功的課例中我們應該反思：“為什么成功？”“成功的理論依據是什么？”“教學(xué)的設計與過(guò)程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng )意？”等等，從中總結規律，提煉經(jīng)驗、指導實(shí)踐。從失敗的課例中我們應該反思：“失敗的主要原因是什么？”如：是教育思想還是教育理念的問(wèn)題，是目標的設定還是內容的失當、是教學(xué)設計還是方法手段的應用等等，從中吸取教訓，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內容的選擇、組合、調整；教學(xué)目標的設計、達成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思、調整、改進(jìn)后續教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂(lè )感受力和音樂(lè )審美能力。
小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)反思識譜唱譜是音樂(lè )課課堂教學(xué)的重要內容之一，但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動(dòng)、游戲，一旦讓他們識譜，頓感索然無(wú)味，課堂氣氛也會(huì )出現冷場(chǎng)，音樂(lè )情感美的熏陶無(wú)從談起。
音樂(lè )新《課標》指出：要求學(xué)生具有一定的識譜能力，規定了不同學(xué)段不同的要求。因此，識譜教學(xué)要符合音樂(lè )學(xué)習的規律，它是學(xué)習音樂(lè )的工具和手段，而不是音樂(lè )教育的目標。那么在音樂(lè )教學(xué)中如何有效的使用這個(gè)“工具”呢，我根據自己一些教學(xué)實(shí)踐，反思如下：
一、用先唱歌后識譜的方法強化聽(tīng)覺(jué)。
音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，識譜的基礎也應該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì )有一些音高的感覺(jué),有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握音準的概念。所以，我提出先唱歌后識譜。
如：在一節唱歌課中，當學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )教室時(shí)，我用的音樂(lè )就是今天要學(xué)的歌曲，并讓學(xué)生和著(zhù)音樂(lè )做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，使學(xué)生對音樂(lè )有了聽(tīng)覺(jué)上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂(lè )，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。再通過(guò)讓學(xué)生唱歌，在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺(jué)識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂(lè )的熱愛(ài)。然后，再通過(guò)對歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。先唱歌后識譜就是先讓學(xué)生放下心理負擔，讓學(xué)生先唱唱歌，用自己的聲音去表現音樂(lè )，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感到這節課是輕松愉快、有所“成就”的，而且有表現自我的空間。一位學(xué)生這樣講到：“以前，老師總是對我們進(jìn)行視唱練耳訓練，班上僅有幾位會(huì )樂(lè )器的同學(xué)唱還可以，其他人都不行，太難了，我對這一點(diǎn)兒也沒(méi)興趣，可是現在我們先唱歌后識譜，才上兩節課，我就會(huì )唱《白楊和小河》這首歌的歌譜，我感到非常高興?！?/p>
編為手段，然后再讓大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱，這樣不僅提高了學(xué)生的識譜能力，也大大調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性與主動(dòng)性。
其實(shí)，創(chuàng )編旋律的形式可以多種多樣。豐富的創(chuàng )編形式能讓同學(xué)們在樂(lè )趣與自己的成就感之中學(xué)習簡(jiǎn)譜，并可以收到意想不到的效果。
在提高綜合素質(zhì)的今天，小學(xué)音樂(lè )教育對識譜的要求是：“立足課堂，面向全體?！备鶕W(xué)生的認知規律，把理性的識譜從感性入手來(lái)教，融入音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，形象生動(dòng)，深入淺出。利用識譜這個(gè)學(xué)習音樂(lè )的好工具，培養學(xué)生的音樂(lè )感知能力、表現能力、鑒賞能力、創(chuàng )造能力。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂(lè )，去尋找，去探索，去創(chuàng )造。
1111新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習生活，也將改變教師的教學(xué)生活，新課程要求教師不再只是知識的傳授者，而應成為學(xué)生探討新知識過(guò)程中的合作者、促進(jìn)者、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中我也逐漸摸索出了一些心得，現總結下:１．多一些自由，少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的獨立學(xué)習活動(dòng)；允許學(xué)生發(fā)表自己的認識和見(jiàn)解，想說(shuō)就說(shuō)；可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法，學(xué)生隨時(shí)可以站起來(lái)。一年級音樂(lè )教材中有一課是學(xué)唱《跳繩》這首歌，我有一個(gè)環(huán)節是安排讓個(gè)別學(xué)生上臺來(lái)跳繩的，但是學(xué)生一聽(tīng)可以上來(lái)跳繩都非常激動(dòng)，結果有半個(gè)班的學(xué)生都跑上來(lái)了，頓時(shí)沒(méi)了該有的課堂秩序，這種情況在以往是不被允許的，正想叫他們全部回到座位上坐好，卻忽然接觸到學(xué)生們那一雙雙溢著(zhù)光彩的大眼睛，我的心頓時(shí)軟了下來(lái)，就讓大家邊唱歌曲邊來(lái)跳繩，結果竟然還達到了意想不到的效果。所以，在反對“自由化”的前提下多給學(xué)生一些行為和言論的“自由”吧！
22222小學(xué)階段是青少年長(cháng)身體、長(cháng)知識的時(shí)期，對周?chē)囊磺卸汲錆M(mǎn)了好奇和疑惑，感染性和模仿力特別強，我們要利用音樂(lè )教育使學(xué)生潛移默化地受到音樂(lè )形象的感染和熏陶，使學(xué)生在情操、品格、心靈上受到有益的影響。加強音樂(lè )教育，還可以防止社會(huì )上不健康音樂(lè )對學(xué)生思想品質(zhì)的侵蝕。音樂(lè )教師應該以教學(xué)生學(xué)好歌、唱好歌為己任，多教一些健康向上的歌曲，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，讓音樂(lè )課成為學(xué)生增長(cháng)知識和接受教育的“樂(lè )園”。在音樂(lè )教學(xué)中，教師不僅要使學(xué)生獲得音樂(lè )的基本知識和技能，培養學(xué)生的感受力、鑒賞力和表現力，而且還要充分發(fā)揮音樂(lè )教育的特點(diǎn)和功能，陶冶學(xué)生的情操，使他們的身心得到健康全面的發(fā)展，形成良好的道德品質(zhì)，達到育人育才的雙重目的。
333333這學(xué)期我講的公開(kāi)課是二年級的音樂(lè )中的第十課,《過(guò)新年》，教學(xué)目的是讓學(xué)生在音樂(lè )中體驗新年的熱烈氣氛，懂得今天的幸福生活的來(lái)之不易，珍惜現在美好的生活。教學(xué)手段是先由一副對聯(lián)引出主題，然后在學(xué)習歌曲，最后一步一邊剪窗花一邊欣賞《窗花舞》體驗過(guò)年的喜悅氣氛。
在教學(xué)過(guò)程中，我總結了以下經(jīng)驗：
講課是一門(mén)藝術(shù)，尤其音樂(lè )屬于藝術(shù)課，抑揚頓挫的語(yǔ)調，熱情洋溢的激情都、優(yōu)美的體態(tài)能給人以美的享受，學(xué)生在潛移默化中也就受到了美得熏陶。這方面我做的還有些欠缺。
二、公開(kāi)課可以展現平時(shí)教學(xué)的基本功底，平時(shí)由于學(xué)生比較小，語(yǔ)言表達能力方面訓練的比較少，在公開(kāi)課上我才發(fā)現，同學(xué)們這方面比較差；而平時(shí)節奏方面下了不少功夫，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節上就表現的比較好。所以說(shuō)功夫要下在平時(shí)，而不能只在公開(kāi)課上下功夫。
音樂(lè )課即唱歌課，但僅僅唱會(huì )歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當一部分時(shí)間里（課的后半部分）唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無(wú)心”。既不用心，何來(lái)之味、又何來(lái)之情，更何從談感！音樂(lè )課里的歌不好聽(tīng)、不夠味，那當然會(huì )到課外去找。
找他們處認為好聽(tīng)、夠味的歌來(lái)唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。
55555555本學(xué)期即將過(guò)去，回顧前一時(shí)期的音樂(lè )課研究教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會(huì )較深。
一、學(xué)習新課程標準，明確教學(xué)目的，開(kāi)闊學(xué)生視野。作為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標和推進(jìn)新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。要積極引導學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。
因此在音樂(lè )課教學(xué)上，我會(huì )從下列兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養：
1、根據音樂(lè )教室現有的樂(lè )器，通過(guò)音樂(lè )欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂(lè )器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè )器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對樂(lè )器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。
針對本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)運用電子琴進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè )欣賞課上，有些樂(lè )曲可以利用學(xué)?，F有的樂(lè )器，結合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設備，欣賞大型的交響樂(lè )和民族管弦樂(lè )作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè )。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
666666三年級的學(xué)生對歌曲（樂(lè )曲）的理解已有自己獨特的見(jiàn)解，能對歌曲（樂(lè )曲）進(jìn)行比較貼切的分析，可見(jiàn)學(xué)生的音樂(lè )能力有一定的基礎了，這和二年級時(shí)的能力培養是分不開(kāi)的，所以音樂(lè )教學(xué),或者說(shuō)學(xué)生音樂(lè )方面的各種能力都是要從一開(kāi)始慢慢培養的,我們教師要重視學(xué)生的音樂(lè )基礎能力的培養。
精神。所以，教師要從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，創(chuàng )設良好的生活情境，并鼓勵學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。因為溝通音樂(lè )與生活的聯(lián)系，不僅有利于學(xué)生理解生活中的音樂(lè )問(wèn)題，使學(xué)生體驗到生活中的音樂(lè )是無(wú)處不在的，而且學(xué)生在觀(guān)察思考的過(guò)程中，動(dòng)手實(shí)踐能力也得到了培養。
例如：在執教《粉刷匠》一課后，我讓學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )編其它勞動(dòng)情境和歌詞的拓展活動(dòng)。首先讓學(xué)生回憶在日常生活中做過(guò)那些勞動(dòng)小能手，學(xué)生紛紛訴說(shuō)：有值日生、掃地、拖地、洗衣服、疊被子……。接著(zhù)我就鼓勵學(xué)生伴著(zhù)《粉刷匠》的音樂(lè )，創(chuàng )編一個(gè)自己勞動(dòng)的情境，學(xué)生興致盎然的活動(dòng)開(kāi)了，有的模仿掃地、有的模仿拖地、還有的模仿洗衣服、疊被子等，勞動(dòng)場(chǎng)面真是熱火朝天。有了這些體驗后，我就讓他們把自己的勞動(dòng)成果唱給大家聽(tīng)，頓時(shí)那些創(chuàng )編好的同學(xué)紛紛站起來(lái)進(jìn)行了表演唱。學(xué)生在表現和創(chuàng )造活動(dòng)中得到了豐富的勞動(dòng)感受，課堂氣氛異?；钴S，整個(gè)課堂完整而又充滿(mǎn)了生命力。在潛移默化中體會(huì )到音樂(lè )的無(wú)處不在，感受到音樂(lè )的樂(lè )趣與作用，對音樂(lè )產(chǎn)生親切感，體驗到音樂(lè )的價(jià)值。
此外，在教學(xué)中教師還可以結合教材、學(xué)生的年齡特征、心理特征，創(chuàng )設其它的各種情境。例如：講故事、猜謎、欣賞插圖、舞蹈、多媒體畫(huà)面等。但無(wú)論怎樣都必須從學(xué)生的興趣出發(fā)，使學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，趣中學(xué)，不斷增強學(xué)生理解和應用音樂(lè )的信心。
8888888小學(xué)三年級的音樂(lè )課即唱歌課為主，但僅僅唱會(huì )歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。我覺(jué)得現在有這樣一種現象，在課堂的相當一部分時(shí)間里（特別是課的后半部分）唱歌都是“老太婆念經(jīng)，有口無(wú)心”。既不用心，何來(lái)之味、又何來(lái)之情，更何從談感！音樂(lè )課里的歌不好聽(tīng)、不夠味，那就要到課外去找。找學(xué)生認為好聽(tīng)、夠味的歌來(lái)唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。最近我把奧運會(huì )的主題曲《我和你》也帶進(jìn)了音樂(lè )課堂，發(fā)現學(xué)生在學(xué)的時(shí)候很認真，而且經(jīng)過(guò)小小的情感提示，學(xué)生們就可以很有感情的唱出味道來(lái)。所以我覺(jué)得音樂(lè )應該與時(shí)俱進(jìn)，把最新的資信帶進(jìn)課堂，第一是可以激發(fā)學(xué)生們的積極性，第二是要跟上時(shí)代的步伐。
在剛進(jìn)入教學(xué)的第一個(gè)星期，我進(jìn)入了思想的誤區，即音樂(lè )課即技能課?？菰锓ξ?、機械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我光片面地理解了技能，過(guò)于偏重技能，使我的音樂(lè )課成了音樂(lè )基本功訓練課，把音樂(lè )當作機械的技能去訓練，把小學(xué)生當作音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)訓練。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì )有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，甚至磨滅。實(shí)際上這樣的音樂(lè )學(xué)習與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂(lè )作為人類(lèi)情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國民音樂(lè )教育”的初衷，是與音樂(lè )教育的基本原理背道而馳的。所以在第二周的時(shí)候我改變了教學(xué)的方法，畢竟還是3年級的學(xué)生，不要把他們的興趣個(gè)磨滅了，技術(shù)性的東西還是要講的，但講要講得生動(dòng)，而且不能過(guò)多，主要還是激發(fā)他們的興趣為主，音樂(lè )雖然在很多家長(cháng)或學(xué)生的眼里不是什么重要的科目。但是，是一個(gè)人，特別是小學(xué)生情操的培養一個(gè)重要的途徑。
我發(fā)覺(jué)我學(xué)校的一些老師，可以把語(yǔ)文，數學(xué)，英語(yǔ)課都上得非常生動(dòng)，正所謂：一人一招。我現在開(kāi)始去多聽(tīng)其他老師的課，無(wú)論什么課都好。如果連主課，學(xué)生們都學(xué)得那么有趣和認真。我相信，自己的音樂(lè )課也可以上得很生動(dòng)很有趣。
以上就是我在頭三周的教學(xué)反思，我是一個(gè)新畢業(yè)的老師，要學(xué)的東西還有很多，需要改正的地方，請老前輩們多多點(diǎn)出。
99999我認為：要達成教學(xué)的有效性必須從科學(xué)制定教學(xué)目標、合理的設計教學(xué)環(huán)節、積極的創(chuàng )設課堂情境、靈活的運用課堂語(yǔ)言、充分利用課堂評價(jià)等方面下功夫。
一、科學(xué)的制定教學(xué)目標。音樂(lè )課堂教學(xué)是教與學(xué)雙方圍繞一定的教學(xué)目標而進(jìn)行知識信息的獲取、加工、輸出的流動(dòng)過(guò)程?？茖W(xué)的制定教學(xué)目標是提高這一流動(dòng)過(guò)程的有效度，獲得課堂教學(xué)高效率的重要因素。
二、合理的設計教學(xué)環(huán)節。教學(xué)環(huán)節的合理性是實(shí)現音樂(lè )課堂有效教學(xué)的前提。任何一堂成功的音樂(lè )課都有它吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節。
三、積極的創(chuàng )設課堂情境。全面營(yíng)造一個(gè)良好的課堂情境是實(shí)現課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。在開(kāi)課時(shí)我利用“啦啦歌”的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，然后再創(chuàng )設邀請月亮下來(lái)參與我們的活動(dòng)的情景來(lái)進(jìn)行發(fā)聲練習的訓練。
四、靈活的運用課堂語(yǔ)言。教學(xué)活動(dòng)的靈魂就在于教學(xué)的語(yǔ)言技巧，教學(xué)語(yǔ)言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動(dòng)活躍，從而提高課堂教學(xué)的有效度。
音樂(lè )教育是全面素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，他的藝術(shù)教育功能有自身的獨特性，不是其他學(xué)科可以代替的，所以重視音樂(lè )課堂的有效教學(xué)研究是很有必要的。
音樂(lè )對學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊涵著(zhù)道德哲理和豐富的情感體驗，因而在欣賞教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生仔細地聆聽(tīng)樂(lè )曲，張開(kāi)想象的翅膀，在廣泛的時(shí)間、空間里遨游，用心去感受、體驗音樂(lè )的美，從中找出最佳的答案。如在欣賞課《小狗圓舞曲》中，我是這樣設計的：初聽(tīng)時(shí)，讓學(xué)生初步感受樂(lè )曲的情緒是怎樣的；再聽(tīng)時(shí)，讓學(xué)生按節奏的變化區為樂(lè )曲分段，并辨別哪兩個(gè)部分基本相似；分段聽(tīng)時(shí)，分析比較兩個(gè)主題在旋律進(jìn)行及節奏上的特點(diǎn)，聯(lián)想這兩個(gè)主題各描寫(xiě)了小狗怎樣的形態(tài)，并隨著(zhù)音樂(lè )模仿小狗的不同神態(tài)、動(dòng)作；接著(zhù)分小組討論，可用哪些形式來(lái)表現樂(lè )曲?于是學(xué)生們充分發(fā)揮想象，有的創(chuàng )編故事，有的創(chuàng )編小品，有的用繪畫(huà)等形式惟妙惟肖地表現樂(lè )隊員后出示一條旋律，學(xué)生仔細觀(guān)察后找出提示中的旋律進(jìn)行及變奏規律，進(jìn)行創(chuàng )編樂(lè )曲，然后分別視唱改編前后的樂(lè )曲，再次體驗旋律、節奏等因索與樂(lè )曲情緒的關(guān)系。這樣經(jīng)過(guò)在不同層次上的反復聆聽(tīng)及親身體驗、合作參與后，使學(xué)生在體驗、內化的基礎上得出音樂(lè )的旋律進(jìn)行及節奏變化與音樂(lè )所表現的情緒之間的內在聯(lián)系，并通過(guò)再次合作，讓學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而進(jìn)一步培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。通過(guò)這樣的欣賞教學(xué)，學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力及實(shí)踐能力均有提高；思維及反應能力較前敏捷；自修心增強；研討氣氛形成。
游戲是孩子們生活中最喜歡玩的活動(dòng)之一。用游戲導入新課能激發(fā)學(xué)生學(xué)唱新歌的興趣。讓學(xué)生在游戲過(guò)程中獲取知識，解決歌曲的難點(diǎn)。如《國歌》的教學(xué)中，我說(shuō)：同學(xué)們，課外玩過(guò)“打仗”的游戲嗎？學(xué)生說(shuō)：玩過(guò)！我說(shuō)：好玩嗎？老師很想和大家玩個(gè)“掃機關(guān)槍”的游戲，愿意嗎？學(xué)生齊答：愿意！我說(shuō)：不過(guò)在玩游戲的過(guò)程中，老師要看哪位同學(xué)發(fā)出的“掃機關(guān)槍”的聲音最像真的。一下子，整個(gè)教室活躍起來(lái)了，“緊張”的“噠噠噠噠”、“噠噠噠”、“噠噠”的“掃機關(guān)槍”的聲音從教室的各個(gè)角落響起。當孩子們盡情地模仿、玩耍時(shí)，我在琴上彈出了“噠噠噠”“噠噠噠”??的節奏。慢慢地，絕大多數同學(xué)的“掃機關(guān)槍”聲也都成了“噠噠噠”“噠噠噠”的節奏了。游戲過(guò)后，當我出示三連音節奏時(shí)，同學(xué)們輕而易舉地讀準了較難掌握的三連音節奏。在音樂(lè )教學(xué)中采用“快樂(lè )教學(xué)”，學(xué)生對音樂(lè )課產(chǎn)生了濃厚的興趣?！翱鞓?lè )教學(xué)”培養了學(xué)生多種能力，更重要的是使孩子們得到了動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腳、動(dòng)腦等多種器官參與活動(dòng)。真正使學(xué)生主動(dòng)，愉快地學(xué)習，收到了非常明顯的效果。
程。在教授歌曲《大鹿》一課中，內容和曲調都很簡(jiǎn)單，講的是大鹿保護被追趕的小兔子，體現出了小動(dòng)物之間團結互助的友愛(ài)之情。于是，根據內容從情感入手，我是這樣設計和按排的：課前在黑板上畫(huà)出一幅大森林圖案的背景，然后準備一些生動(dòng)的圖片，如大鹿、小白兔、大灰狼、小鳥(niǎo)、房子、獵人等，把他們貼在以森林為背景的畫(huà)面上，最后再把音樂(lè )教室的縱列座位擺成"u"形。這樣，學(xué)生一走進(jìn)教室，沒(méi)有了那種課堂的約束感，仿佛置身于輕松、有趣、美麗的大自然之中，黑板上生動(dòng)的畫(huà)面打動(dòng)并感染著(zhù)每一雙眼睛。孩子們井井有條地坐在座位上，目不轉睛地看著(zhù)生動(dòng)而豐富的畫(huà)面，可謂出神入化了，于是不用任何一句組織教學(xué)的語(yǔ)言便進(jìn)入正題。我輕輕地問(wèn)："同學(xué)們，我們來(lái)到了什么地方呀？"--"美麗的大森林"。孩子們情不自禁地回答。隨后我沒(méi)有按照傳統的教學(xué)過(guò)程：發(fā)聲練習、節奏訓練??而是讓學(xué)生們講一講大森林里發(fā)生了什么故事。舉手的學(xué)生躍躍欲試，豐富的情感激起活躍的思維，孩子們自由的暢想在美的世界里。他們的想法新奇各異，十分有趣，不知不覺(jué)中歌詞的內容已被學(xué)生們自己講了出來(lái)。在講故事的同時(shí)我在鋼琴上輕輕彈出了歌曲的旋律，在無(wú)意識中學(xué)生們接受了《大鹿》這首歌的曲調和歌詞，漸漸地唱會(huì )唱準并領(lǐng)悟了歌詞的意義。在孩子們全身心投入表演時(shí)，那歌聲、動(dòng)作、表情無(wú)不表達出互助友愛(ài)、懲惡揚善的愛(ài)心。在這種愉快的氣氛中，淡漠了教師教的痕跡，突出了學(xué)生的主體性。有了豐富的情感才會(huì )有主體精神的煥發(fā)，才會(huì )生成博愛(ài)仁慈、自主創(chuàng )新的高尚人格。由此可見(jiàn)，創(chuàng )設教學(xué)情境，對優(yōu)化審美教育效應起著(zhù)一個(gè)重要的鋪墊，烘托和促進(jìn)作用。這大概就是藝術(shù)家柯倫所希望的那種教師的工作應具有美好的光彩，給人帶來(lái)美麗的快樂(lè )，使人產(chǎn)生興奮感，體現了美的教學(xué)過(guò)程情境，是運用語(yǔ)言、實(shí)物、音樂(lè )等手段，創(chuàng )設生動(dòng)真實(shí)的情境，激發(fā)積極的情感，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養，提高學(xué)生的自主精神和合作精神，培養學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力。蘇霍姆林斯基對課堂教學(xué)活動(dòng)的心理因素做了生動(dòng)具體的描述："所謂課上的有趣，這就是說(shuō)，學(xué)生帶著(zhù)一種激動(dòng)的情緒從事學(xué)習和思考，對面前展示的真理感到驚奇，甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習中感受到自己的智慧力量，體會(huì )到創(chuàng )造的歡樂(lè )，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。"因此，教師依據音樂(lè )審美教育的目標和學(xué)生的生理、心理特征，自覺(jué)地運用審美因素，按照音樂(lè )教學(xué)的審美規律精心地創(chuàng )設音樂(lè )審美情境，是音樂(lè )教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。師生在特定的音樂(lè )審美情境中，觸景生情在情感共振中，獲得審美情感體驗，陶冶性情。
結合賞析音樂(lè )，引導學(xué)生創(chuàng )作音樂(lè )。
在音樂(lè )欣賞課中，要根據學(xué)生的認識特點(diǎn)，想方設法讓學(xué)生體驗音樂(lè )，并逐步提高其分析能力，有效幫助學(xué)生利用積累的知識進(jìn)行創(chuàng )作練習。在聽(tīng)音樂(lè )之前，可以讓學(xué)生先唱唱音樂(lè )主題，并且利用"設問(wèn)"的方法，在聽(tīng)音樂(lè )之后讓學(xué)生進(jìn)行"音樂(lè )音色、意境、手段、內容"等方面的討論，以達到發(fā)展音樂(lè )想象力，發(fā)展創(chuàng )造性思維的目的。例如在聽(tīng)賞器樂(lè )曲時(shí)，要求學(xué)生“聽(tīng)記音樂(lè )主題”、“劃分音樂(lè )段落、”“找出主題的再現”、“找出樂(lè )段間的對比”等等，這樣學(xué)生就能深刻地理解音樂(lè )，對音樂(lè )逐漸地知其所以然，掌握音樂(lè )表現的規律性，從中積累創(chuàng )作經(jīng)驗。學(xué)生聽(tīng)懂了一首樂(lè )曲，并不是欣賞課的結束。教師應進(jìn)一步激勵學(xué)生對音樂(lè )作品進(jìn)行在創(chuàng )造，從而培養他們的音樂(lè )創(chuàng )造能力和想象能力。以改變作品的節奏、速度、演奏樂(lè )器等方式來(lái)參與音樂(lè )，就是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作意識和創(chuàng )作熱情的一項手段。如欣賞《森德吉馬》的第一段，音樂(lè )描繪了遼闊草原和無(wú)邊沙漠的大自然景象，讓學(xué)生試著(zhù)在原來(lái)的主題音調基礎上加快速度演唱或演奏，旋律頃刻間變成了熱烈、歡快、喜悅的氣氛。在創(chuàng )作活動(dòng)中，學(xué)生理解了音樂(lè )要素對音樂(lè )情緒的影響。這使他們不僅了解了音樂(lè )的神奇，也嘗到了創(chuàng )作的快樂(lè )。
每個(gè)孩子在興趣、愛(ài)好、性格上都存在差異，要真正做到尊重每個(gè)孩子，就必須給予他們更多的自由空間與選擇權利。讓他們有更多的機會(huì )自由地選擇考試的內容與方法，發(fā)揮其個(gè)性特點(diǎn)。以演代考，來(lái)一個(gè)匯報演出，通過(guò)“迎新音樂(lè )會(huì )”、“小百靈音樂(lè )屋”等學(xué)生喜愛(ài)的形式來(lái)完成。如：我搞了一次音樂(lè )會(huì )，由師聲共同起名“迎新音樂(lè )會(huì )”，內容有吹、拉、彈、唱、舞的形式表現，學(xué)生可以單獨的、小組的雙人的。要求學(xué)生人人參與發(fā)揮特長(cháng)。此外，還有創(chuàng )造類(lèi)的匯報，在音樂(lè )的伴奏下進(jìn)行“節奏接龍”、“聽(tīng)音樂(lè )編舞蹈”、“玩玩說(shuō)說(shuō)”等游戲，讓學(xué)生在游戲中扮演各種形象，說(shuō)說(shuō)各種相應的眼神、臉色、手勢等。在游戲中，他們感到考試是一件快樂(lè )、簡(jiǎn)單而有趣的事情，學(xué)生玩的愉快、考的輕松。教師則根據學(xué)生活動(dòng)中的不同表現，做出評價(jià)，最大限度地尊重和關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子。還可以讓孩子充當小老師，也考考別人。用了“我們都是小老師”的活動(dòng)形式，讓每個(gè)同學(xué)出題考同伴、評同伴，讓他們過(guò)一把老師癮?？蓜e小看孩子們，他們可認真了，互相獎勵星星，并寫(xiě)下幼稚而充滿(mǎn)情誼的評語(yǔ)，還有的同學(xué)甚至貼上了自己喜歡的卡通圖片作為最高獎勵。其最終目的是為了激勵學(xué)生更好地學(xué)習音樂(lè )，促進(jìn)音樂(lè )素質(zhì)的提高。
跳舞的娃娃是根據八音盒改變，原來(lái)的八音盒需要上發(fā)條，娃娃才會(huì )旋轉跳舞。通過(guò)改編，將用小鼓棒敲擊產(chǎn)生動(dòng)力，使小娃娃旋轉，幼兒喜歡夸張的顏色，漂亮的舞臺將滿(mǎn)足幼兒的好奇心，充分利用現有的材料為幼兒制作一個(gè)既可以動(dòng)手又能聆聽(tīng)的玩教具。
這個(gè)玩教具提高了幼兒對打擊樂(lè )的興趣，也鍛煉他們的小肌肉。通過(guò)游戲，培養他們的交往能力。
廢舊果盒、吸管、皺紋紙、紙筒、乒乓球、毛線(xiàn)、煙盒紙、果凍殼、筷子。
1、將廢舊果盒（圓形）進(jìn)行包裝，顏色鮮艷；
2、用乒乓球和紙筒做成娃娃；
3、用筷子做成鼓棒；
4、在盒子四周用果凍盒裝飾，安裝4個(gè)彩燈；
5、在盒子平面中用煙盒紙貼成金色“地板”；
6、將盒子裝飾好后，放上小娃娃。
幼兒用小鼓棒敲擊盒子的中間震動(dòng)，使小娃娃跳舞，可以根據節奏的`快慢敲擊。
教學(xué)活動(dòng)目標能總體上達到，但我在教學(xué)的動(dòng)作上還需要夸張一些，同時(shí)在幼兒與幼兒之間舞蹈的互動(dòng)中可以有多種形式，如：可以讓中班和大班的幼兒穿插在一起跳舞等。；本文在幼兒道具的分發(fā)時(shí)，我是讓孩子們一起上來(lái)自己選擇想要當的角色，但這樣較為混亂，改成想當洋娃娃的小朋友先出來(lái)選擇，再請小熊出來(lái)裝扮自己，這樣可能會(huì )較為有次序一些，同時(shí)在幼兒的表情上我還需要提醒幼兒要歡快的、愉悅的。
音樂(lè )欣賞活動(dòng)，是敏銳感受音樂(lè )活動(dòng)和理性認識音樂(lè )意義的心理歷程。而音樂(lè )欣賞教學(xué)，則是為實(shí)現這一歷程而提供適宜的環(huán)境，其主要目的是讓學(xué)生聆聽(tīng)和體悟音樂(lè )的過(guò)程。
在小學(xué)欣賞教學(xué)課堂，如果單純地讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)生的興趣不高，且注意力容易分散。教師只有采取豐富多彩的教學(xué)形式，抓住他們的興趣點(diǎn)，方能吸引學(xué)生專(zhuān)注地聆聽(tīng)音樂(lè )，從而提高審美能力。
在平時(shí)的教學(xué)中，我明確小學(xué)音樂(lè )欣賞的目的，是吸引學(xué)生了解音樂(lè )，熟悉音樂(lè )，進(jìn)而演繹音樂(lè )，創(chuàng )造音樂(lè )。下面是我在教學(xué)中感受較深的幾種教學(xué)方式：
一、故事形式教學(xué)，拉近與音樂(lè )的距離。
每個(gè)兒童都喜歡聽(tīng)故事，利用他們這一特點(diǎn)，將音樂(lè )作品的作者生平和時(shí)代背景用講故事的形式進(jìn)行教學(xué)，結合故事來(lái)欣賞音樂(lè )，結合音樂(lè )來(lái)編講故事，能迅速地抓住學(xué)生的注意力，加深他們對作品的理解。鮮明的音樂(lè )形象、有趣的故事情節，激起學(xué)生的情感共鳴，在欣賞音樂(lè )的同時(shí)陶冶了情操。
以《抗敵歌》為例，在欣賞歌曲前先放一段抗日戰爭的電影片段，讓學(xué)生仿佛回到了戰火紛飛的中國，不僅激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國熱情，而且讓學(xué)生更加了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景。再以故事的形式講述作曲家黃自的生平，使學(xué)生理解他的創(chuàng )作目的。在欣賞歌曲的時(shí)候，學(xué)生就能更全面地理解作品，從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
再如欣賞民樂(lè )合奏《三個(gè)和尚》，借助于學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片形式，讓學(xué)生“看”、“聽(tīng)”、“想”結合，在腦海里形成故事的梗概，再由他們用語(yǔ)言來(lái)講述這個(gè)故事。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，還培養了他們的團結協(xié)作精神。
二、游戲形式教學(xué)，加強對音樂(lè )作品的理解。
音樂(lè )游戲具有愉悅性和互動(dòng)性，是學(xué)生所喜愛(ài)的教學(xué)模式。尤其適用于底年級的音樂(lè )欣賞教學(xué)。但是，音樂(lè )欣賞教學(xué)畢竟不是唱游課，這就要求教師掌握好尺度，不能喧賓奪主。教師在組織音樂(lè )游戲教學(xué)時(shí)，還要注意將學(xué)生的活動(dòng)面鋪開(kāi)，使每一個(gè)學(xué)生都能參與。
三、表演形式教學(xué)，演繹音樂(lè )作品。
音樂(lè )表演是將作曲家的創(chuàng )作真正成為音樂(lè )，是將音樂(lè )作品從音樂(lè )符號變?yōu)橐魳?lè )的過(guò)程，學(xué)生將在二度創(chuàng )作中提高審美能力和音樂(lè )表現能力。
表演形式是多種多樣的：器樂(lè )表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演……教師可以根據音樂(lè )欣賞的內容進(jìn)行選擇，在組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )表演時(shí)，主要是要調動(dòng)學(xué)生強烈的參與意識和創(chuàng )造熱情。
在《動(dòng)物狂歡節》的欣賞教學(xué)中，先由學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )，對作品較為熟悉后，可以由學(xué)生自由選擇扮演各種動(dòng)物，如“獅王”、“大象”、“公雞”、“母雞”等等，或歌或舞，盡情發(fā)揮。學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè )，理解音樂(lè )后，進(jìn)而學(xué)會(huì )演繹音樂(lè )。
四、圖譜結合教學(xué)，進(jìn)行音樂(lè )的再創(chuàng )作。
曲式結構對音樂(lè )作品而言，就像是人身上的骨架一樣，了解了曲式結構就知道了音樂(lè )作品的構成。小學(xué)生在音樂(lè )欣賞教學(xué)中，對音樂(lè )作品的曲式結構往往是一理半解，借助圖像可以將音樂(lè )理論淺顯化、直觀(guān)化，讓學(xué)生一目了然。學(xué)生掌握了曲式結構以后，再根據曲式結構進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作就會(huì )容易多了。
《春天來(lái)了》是很簡(jiǎn)單帶反復的三段體，aba結構。學(xué)生在欣賞音樂(lè )的同時(shí)看歌譜，他們很容易就能總結出歌曲的曲式結構來(lái)，教師可以將曲式結構用圖形表示出來(lái)。然后，讓學(xué)生根據這種曲式結構進(jìn)行旋律的再創(chuàng )作。學(xué)生從單純的音樂(lè )欣賞中走了出來(lái)，提升到了音樂(lè )創(chuàng )作上來(lái)了。
音樂(lè )欣賞教學(xué)的幾種形式，只是為了提高小學(xué)生學(xué)習的積極性，幫助兒童理解音樂(lè )，取得好的學(xué)習效果，而不是音樂(lè )欣賞教學(xué)的最終目的。音樂(lè )欣賞的最終目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )靜心聆聽(tīng)，全神貫注地感受音樂(lè )，讓思維在時(shí)空中自由馳騁，超越自我，在欣賞中陶冶情操，提高審美能力。因此，教師要把握好尺度，音樂(lè )需要的是聆聽(tīng)和想象，尤其在完整欣賞音樂(lè )作品時(shí)要注意，不應在欣賞時(shí)干擾音樂(lè )，破壞了音樂(lè )美，不要只重視形式而忽略了音樂(lè )本身。
在小學(xué)的音樂(lè )欣賞教學(xué)中，從學(xué)生的身心發(fā)展規律和學(xué)習認知的特點(diǎn)出發(fā)，采取形式多樣的教學(xué)手段，會(huì )大大地激發(fā)學(xué)生審美主體的興趣，提高欣賞趣味性，發(fā)展想象力，讓音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)觸動(dòng)靈魂！
1、欣賞并感受歌曲《小魚(yú)兒的夢(mèng)》優(yōu)美的旋律和意境，初步學(xué)唱歌曲。
2、能大膽地運用肢體語(yǔ)言表現對歌曲的理解。
ppt課件、鋼琴伴奏：小魚(yú)兒的夢(mèng)。
（一）、音樂(lè )游戲：小魚(yú)游。
（二）、情景導入，引起興趣：
教師彈奏歌曲，幼兒欣賞。
師：聽(tīng)了這段音樂(lè )，猜一猜小魚(yú)在干什么？
師：那么小魚(yú)到底在干什么呢？（欣賞ppt，鋼琴伴奏，教師演唱）。
（三）、欣賞并理解歌曲：
1、理解：小魚(yú)兒玩了，玩了一天水，池塘媽媽?xiě)牙锼?。（ppt1）。
師：小魚(yú)玩了一天水，在誰(shuí)的懷里睡著(zhù)了？
師：誰(shuí)會(huì )用優(yōu)美的動(dòng)作學(xué)一學(xué)小魚(yú)是怎樣在媽媽?xiě)牙锼?zhù)的？
2、理解：天上星星，星星落下來(lái)，給它蓋上珍珠被。（ppt2）。
師：天上的'星星掉下來(lái)為魚(yú)兒蓋了一條怎樣的被子呢？
你們小時(shí)候媽媽是怎樣為你們蓋被子的？
3、理解：呣~~呣~~風(fēng)兒唱著(zhù)搖籃曲，輕輕吹呀慢慢吹。（ppt3）。
師：風(fēng)兒唱了一首什么歌？
教師哼唱，引導幼兒一同哼唱。
師：為什么風(fēng)兒要輕輕吹、慢慢吹？
請你來(lái)學(xué)著(zhù)風(fēng)兒輕輕吹、慢慢吹，哄小魚(yú)入睡。
4、理解：魚(yú)兒夢(mèng)中，夢(mèng)中看見(jiàn)了，媽媽在親它的嘴。（ppt4）。
師：在夢(mèng)里，小魚(yú)好像夢(mèng)見(jiàn)魚(yú)媽媽回來(lái)了，它在干什么呢？
我是魚(yú)媽媽?zhuān)銈兌紒?lái)做做魚(yú)寶寶。（背景音樂(lè )，教師與幼兒互動(dòng)）。
5、小結：你們覺(jué)得魚(yú)兒的夢(mèng)美不美？哪里最美？這首歌的名字就叫做《小魚(yú)兒的夢(mèng)》。
6、再次欣賞ppt，鋼琴伴奏，教師演唱。
注：教師在提出。
讓我們一起來(lái)唱一唱這首優(yōu)美的歌曲吧。（鋼琴伴奏）。
重點(diǎn)：哼唱時(shí)要輕輕的、柔柔的。
我們變成一條條小魚(yú)，聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，做做小魚(yú)兒的夢(mèng)吧。
教師總結幼兒今天的表現，表?yè)P和鼓勵幼兒在活動(dòng)中表現積極的幼兒。讓幼兒在做音樂(lè )游戲的同時(shí)，感受到音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結束的時(shí)候獲得快樂(lè )，以培養他們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。
《小魚(yú)的夢(mèng)》是一首甜美靜溢的歌曲，幼兒用書(shū)畫(huà)面作了形象化表現，渲染二色調表現了歌曲的夢(mèng)幻感，我通過(guò)引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，啟發(fā)幼兒表達自己自己對畫(huà)面的理解，引導幼兒表達自己敵對畫(huà)面的理解。引導幼兒記憶和理解歌詞的含義，讓幼兒用“唔”聲來(lái)伴唱，在講解伴唱概念，引導幼兒分組合作演唱，成為幼兒創(chuàng )編了《小魚(yú)的夢(mèng)》游戲，幼兒特別喜歡也特有趣，特別是找伙伴親吻的表演動(dòng)作，孩子特別喜歡也表現的非?？蓯?ài)。
1、通過(guò)欣賞樂(lè )曲，知道樂(lè )曲的名稱(chēng)，初步理解樂(lè )曲的內容和性質(zhì)。
2、對中國民族樂(lè )器二胡有所認識。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
1、創(chuàng )設內蒙古大草原環(huán)境(包括草原背景圖及若干匹可抽拉的馬)。
2、錄音磁帶：開(kāi)飛機音樂(lè )、《賽馬》樂(lè )曲。
3、民族樂(lè )器：二胡。
一、開(kāi)飛機進(jìn)活動(dòng)室。
1、師：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)內蒙古大草原嗎?今天，老師就帶你們到內蒙古大草原上去玩，我們開(kāi)著(zhù)飛機去吧。
2、指導幼兒看圖。
二、初步欣賞樂(lè )曲《賽馬》。
1、欣賞第一遍樂(lè )曲《賽馬》后提問(wèn)。
師：小朋友，聽(tīng)出來(lái)是一場(chǎng)什么比賽?(幼：是騎馬比賽)對了，是蒙古人民在舉行賽馬比賽，你們是從哪里聽(tīng)出來(lái)是在賽馬?(幼：有馬跑的聲音、有馬叫的聲音)。
2、聽(tīng)故事、看圖片欣賞樂(lè )曲《賽馬》。
教師邊講邊操作活動(dòng)教具：各位觀(guān)眾，賽馬比賽開(kāi)始了?，F在跑在最前面的是一匹棗紅馬，馬背上的小伙子很得意。后面一匹大黃馬追上來(lái)了，騎馬的還是個(gè)小姑娘呢!多勇敢!加油呀，后面又有一匹大馬追上來(lái)了，比賽越來(lái)越激烈。觀(guān)眾有的喊加油，有的跳起了舞。比賽繼續進(jìn)行著(zhù)，快到終點(diǎn)，馬兒都不愿落在后面，使勁跑，看，棗紅馬一大跨步過(guò)了終點(diǎn)，它高興地叫起來(lái)，向大家報喜!
3、由“馬叫”引起幼兒對二胡的興趣。
三、介紹二胡，分段欣賞，感受樂(lè )曲的內容及性質(zhì)。
1、教師介紹二胡的構造、特點(diǎn)。
師：二胡是我國的民族樂(lè )器，它是用木頭制成的，有兩根細細長(cháng)長(cháng)的叫弦。右手拿的叫弓，弓毛是用馬尾做成的，弓一拉一推就會(huì )發(fā)出聲音。聽(tīng)，這是什么聲音?(教師用二胡模仿馬叫的聲音)聽(tīng)，這又是什么聲音?(教師通過(guò)撥弦模仿馬跑的聲音，讓幼兒了解“撥弦”。)。
2、教師用二胡現場(chǎng)演奏《賽馬》。
3、分段欣賞樂(lè )曲《賽馬》，了解各樂(lè )段的不同內容及性質(zhì)。
a教師演奏第一段。
提問(wèn)：這一段音樂(lè )的速度怎么樣?你好象看到了什么?(討論)。
小結：第一段音樂(lè )的速度很快聲音越來(lái)越響，好象比賽開(kāi)始了，很多馬從遠處跑來(lái)。
師：小朋友，你們會(huì )騎馬嗎?現在老師來(lái)演奏第一段音樂(lè )，你們來(lái)賽馬，再請一個(gè)小朋友上來(lái)讓草原上的'馬也跑起來(lái)，比一比哪匹馬跑得快。(要求按音樂(lè )節奏做動(dòng)作)。
b教師演奏第二樂(lè )段。
提問(wèn)：第二段音樂(lè )和第一段音樂(lè )有什么不同?你好象看見(jiàn)了什么?(討論)。
小結：第二段音樂(lè )速度比第一段音樂(lè )慢，很優(yōu)美、抒情，好象看賽馬的觀(guān)眾在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。
c教師演奏第三段。
提問(wèn)：第三段音樂(lè )的速度怎么樣?這段音樂(lè )好象講了些什么?(討論)。
小結：第三段音樂(lè )的速度更快，比賽更激烈，快到終點(diǎn)了，馬兒飛快地向終點(diǎn)跑去，最后，取得勝利的大馬高興地叫起來(lái)。
四、區別三段音樂(lè )，鞏固感受音樂(lè )的結構性質(zhì)。
師：聽(tīng)，這是第幾段?為什么?(放錄音)。
五、通過(guò)身體動(dòng)作的表演進(jìn)一步感受樂(lè )曲。
師：小朋友，你們想不想來(lái)舉行賽馬比賽?好，我們一起騎上馬，比賽馬上開(kāi)始。
在音樂(lè )課《賽馬》的教學(xué)過(guò)程中，我采用多種形式引導幼兒積極參與音樂(lè )體驗，培養聆聽(tīng)音樂(lè )的興趣和習慣，感受頗深，有值得保留的教學(xué)經(jīng)驗，同時(shí)也有一些需要推敲的地方。
1、學(xué)唱問(wèn)答式歌曲，用動(dòng)作大膽表現歌曲內容。
2、了解動(dòng)物尾巴的特征。
課件《誰(shuí)的尾巴最好看》音樂(lè )，動(dòng)物頭飾及相應的尾巴若干，找朋友音樂(lè )，游戲音樂(lè )
一、發(fā)聲練習
1、師彈"誰(shuí)的尾巴最好看"音樂(lè )，幼兒隨音樂(lè )唱"啦"或"啊"的音
2、復習歌曲《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》
二、欣賞歌曲感受問(wèn)答式歌曲輕松歡快的情緒。
1、看課件欣賞歌曲提問(wèn)：歌里唱了哪些小動(dòng)物，并學(xué)學(xué)它們尾巴的樣子。
2、發(fā)現歌曲中問(wèn)答式的歌曲特點(diǎn)：引導幼兒聽(tīng)辯出歌曲那幾句歌詞是提問(wèn)的，哪幾句歌詞是回答的。
三、學(xué)唱歌詞，表演唱歌曲
幼兒操作：將相應的尾巴貼到小動(dòng)物身邊。
2、問(wèn)答式的學(xué)歌詞老師問(wèn)一句，孩子答一句，如師說(shuō)"誰(shuí)的尾巴長(cháng)"幼答"猴子尾巴長(cháng)";老師三句三句問(wèn)，幼兒三句三句答。
4、和幼兒一起創(chuàng )編動(dòng)作，邊唱邊表演。
5、幼兒自選頭飾及相應的尾巴戴好，隨音樂(lè )"找朋友"找到自己的同伴站一起，圍成圓圈來(lái)表演歌曲。表演時(shí)，唱到誰(shuí)，誰(shuí)就走到圈里扭扭小屁股，晃晃小尾巴。
評：幼兒看著(zhù)貼絨圖片和有趣的問(wèn)答形式學(xué)習歌詞，在隨音樂(lè )演唱時(shí)，孩子們都能很熟練的大聲唱歌詞，表演時(shí)也很活躍，主動(dòng)創(chuàng )編動(dòng)作大方表演，收到了很好的互動(dòng)效果。
四、游戲揪尾巴，鞏固幼兒對尾巴的認識
幼兒隨音樂(lè )玩揪尾巴評：幼兒快樂(lè )地玩著(zhù)游戲，揪到尾巴的小朋友快速跑回座位，高興地舉著(zhù)戰利品。然后請孩子們說(shuō)自己拿的是什么小動(dòng)物的尾巴。
五、引導幼兒根據動(dòng)物尾巴特征自編歌詞演唱，啟發(fā)幼兒對動(dòng)物尾巴的好奇和探索欲望。
1、師：你還知道哪些動(dòng)物有尾巴，是什么樣的，怎么知道的?
2、教師引導幼兒根據動(dòng)物尾巴的特征自編歌詞演唱。如(誰(shuí)的尾巴像小板凳，啄木鳥(niǎo)的尾巴像小板凳。誰(shuí)的尾巴像最有趣?袋鼠的尾巴最有趣，烏龜的尾巴最有趣)等。
小結：不同的小動(dòng)物有著(zhù)不同的尾巴，請小朋友說(shuō)說(shuō)還知道哪些動(dòng)物的尾巴，來(lái)和大家分享。
六、
1、畫(huà)尾巴師繪畫(huà)一些小動(dòng)物，幼兒添畫(huà)尾巴
2、尾巴配對幼兒可將動(dòng)物和尾巴配對，也可將特征相似的尾巴放一起
3、唱尾巴
4、幼兒戴頭飾自由表演唱歌曲
這一活動(dòng)內容緊緊圍繞教學(xué)目標，層層遞進(jìn)，一氣呵成，幼兒始終保持濃厚的學(xué)習興趣?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )，使幼兒感受到了樂(lè )曲所表現的高興、快樂(lè )的情緒，為幼兒后面的學(xué)習作下了鋪墊。在學(xué)習理解歌詞部分，我采用了清唱的方法，讓幼兒去傾聽(tīng)、感受，當幼兒說(shuō)出歌曲中的內容時(shí)我出示了ppt，運用圖片幫助幼兒記憶歌詞，從效果看，幼兒很快就理解并掌握了這首歌曲的內容，他們很愿意、很積極的要用一種愉快、活潑、歡快的聲音來(lái)演唱這首歌曲。當幼兒基本學(xué)會(huì )了這首歌曲，我就讓幼兒自由表演歌曲中的各種小動(dòng)物，幼兒在表演的過(guò)程中，既復習鞏固了歌曲的內容，又使幼兒在自主創(chuàng )編的過(guò)程中進(jìn)一步提高了學(xué)習興趣。
1、感知音樂(lè )，學(xué)唱歌曲。
2、用手指或肢體節奏(拍、踏等)感知猴子數量。
3、愉快參加表演，能創(chuàng )編猴子的動(dòng)作。
4、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
5、認真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
音樂(lè )、香蕉樹(shù)的背景、猴子五只等。
一、聽(tīng)故事，引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
教學(xué)反思：故事是幼兒喜歡的活動(dòng)之一，故事也作為一條線(xiàn)索貫穿整個(gè)主題活動(dòng)，很容易激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
二、欣賞音樂(lè )，感知歌曲。
師：小猴子是怎樣逗寶寶笑的，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )吧!
幼兒：小猴子抱寶寶，給他講故事。
幼兒：小猴子給寶寶買(mǎi)糖果吃。
幼兒：小猴子叫寶寶不要哭。
教學(xué)反思：讓孩子們帶著(zhù)問(wèn)題欣賞音樂(lè )從中尋找答案，他們會(huì )很專(zhuān)注。安靜地欣賞一遍歌曲后，孩子們對歌曲有個(gè)初步的整體感知，心中也有了答案。
三、提問(wèn)：猴子是怎么爬樹(shù)的?猴子最?lèi)?ài)做哪些動(dòng)作?幼兒表演，其他孩子學(xué)一學(xué)。
教學(xué)反思：孩子生性好動(dòng)，精力充沛。歌曲內容接近大自然，非常適合兒童學(xué)習。奧爾夫音樂(lè )教學(xué)是將語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè )融為一體，鼓勵幼兒即興地去進(jìn)行表現，鼓勵兒童的創(chuàng )新精神。而在這環(huán)節孩子們的表現形式多種多樣，享受了創(chuàng )作的樂(lè )趣。
四、幼兒學(xué)習歌曲。
a、再次欣賞音樂(lè )，邊看表演，邊感知歌詞。
反思：孩子們邊聽(tīng)音樂(lè )邊看老師根據歌詞操作猴子爬樹(shù)摘香蕉，又從樹(shù)上掉下來(lái)的表演，有利于幫助孩子們理解歌詞，又能使孩子們對歌曲保持濃厚的興趣。
b、幼兒學(xué)唱歌曲。
引導幼兒用手指或肢體節奏(拍、踏等動(dòng)作)感知猴子的數量。
教學(xué)反思：奧爾夫教學(xué)法強調藝術(shù)教育的綜合性。這個(gè)環(huán)節通過(guò)節奏朗誦、拍手跺腳等形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂(lè )活動(dòng)，而且計數能力也得到發(fā)展。由于孩子的有意記憶時(shí)間較短，容易受其他物體的干擾，所以唱歌數數時(shí)顯得比較凌亂，有的孩子數三只猴子，有的`猴子數四只猴子，還有的數五只猴子……。在老師的引導下，孩子們用肢體語(yǔ)言都感知了猴子的數量。
孩子們邊做動(dòng)作邊唱歌。
教學(xué)反思：奧爾夫音樂(lè )教育強調即興性、靈活性、創(chuàng )造性等。孩子的學(xué)習特點(diǎn)是活潑好動(dòng)的，如果讓他們坐好學(xué)唱歌，他們會(huì )感到枯燥無(wú)味的。老師讓孩子們邊作動(dòng)作邊唱歌，孩子們會(huì )覺(jué)得很有趣，會(huì )保持較高的學(xué)習熱情。
會(huì )根據主題想象活動(dòng)內容，并能在音樂(lè )伴隨下用動(dòng)作加以表現。
貼有蘿卜圖案的拱形門(mén)一個(gè)、小兔頭飾若干個(gè)、錄有表現小兔形象的音樂(lè )磁帶。
2.自由結合、討論。讓幼兒用語(yǔ)言講述的同時(shí)，進(jìn)一步啟發(fā)他們用動(dòng)作表現自己所說(shuō)的內容。討論過(guò)程中播放輕快的音樂(lè )。
3.請幾名幼兒分別講一講自己表演的內容、動(dòng)作。鼓勵能力弱的幼兒大膽設計動(dòng)作，教師給予適當的提示、幫助，并盡量配以輕聲的音樂(lè )伴奏。
4.全體幼兒帶上頭飾，邊聽(tīng)輕快的音樂(lè )邊用動(dòng)作表演“我是一只小兔”。
5.教師可采用幼兒想象出的新動(dòng)作或難一些的動(dòng)作進(jìn)行示范性表演，讓幼兒欣賞，提高其表現水平。
6.教師扮兔媽媽?zhuān)變喊缧⊥?，在音?lè )伴隨下，一起跳舞。
《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律簡(jiǎn)潔流暢、活潑有趣。特別是趣味故事性的歌詞，形象生動(dòng)，便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子，都是他們很感興趣的，也有助于提高他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，特別是最后大灰狼的出現，更是在游戲時(shí)把活動(dòng)氣氛推向一個(gè)新的高潮，讓幼兒在玩玩樂(lè )樂(lè )中學(xué)習，體驗快樂(lè )，很適合中班幼兒進(jìn)行活動(dòng)首先，從選材上看，我從幼兒的興趣出發(fā)，精心選材，小兔的形象是幼兒比較熟悉、喜愛(ài)的，能引起孩子情感上的共鳴，積極參與，熱情投入。在活動(dòng)中，改變了以往教師示范的教學(xué)方式，而是讓幼兒創(chuàng )造性地探索小兔各種高興的動(dòng)作，充分體現了幼兒的主動(dòng)性。幼兒在活動(dòng)中以自身特有的可愛(ài)的動(dòng)作和形態(tài)為集體做出示范，毫不膽怯，動(dòng)作自然協(xié)調。具有節奏感。
整歌教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜交替，幼兒在不斷地動(dòng)靜交替中，絲毫未覺(jué)疲勞，一直興趣盎然。教案設計中，通過(guò)提問(wèn)采取了層層遞進(jìn)的.方法，活動(dòng)的每一步都讓幼兒充分展現自己的經(jīng)驗，然后對幼兒的經(jīng)驗進(jìn)行及時(shí)地整理歸納，使幼兒的經(jīng)驗得到提升，幼兒在整歌活動(dòng)中都使主動(dòng)的，積極的，充滿(mǎn)了樂(lè )趣在教學(xué)過(guò)程中也存在著(zhù)不足的地方：整堂課中，我說(shuō)的太多，示范的太多，沒(méi)有留足夠的空間讓孩子自己創(chuàng )編。
1、在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上，能運用已有的生活經(jīng)驗小組創(chuàng )編歌詞。
2、在活動(dòng)中進(jìn)一步體驗到招待客人要熱情有禮。
幼兒已學(xué)會(huì )歌曲“歡迎客人”
幼兒已學(xué)會(huì )歌曲“歡迎客人”
問(wèn)好歌。
歡迎客人朋友。
1、幼兒發(fā)散討論：
今天有這么多的客人來(lái)做客，我們可要好好招待。那拿什么來(lái)招待客人呢？"請你去找幾個(gè)朋友一起商量商量：你們準備怎樣招待客人，并且把你們怎么來(lái)招待客人的事唱到歌里去。
2、幼兒小組討論創(chuàng )編，老師巡回指導。
3、集體交流分享：
美麗的`幼兒園。
今天有這么多客人老師來(lái)到宋慶齡幼兒園，讓我們來(lái)向客人們介紹一下我們的幼兒園吧。
大家的招待客人們滿(mǎn)意嗎？那我們邀請客人和我們一起跳個(gè)舞吧！
興趣是幼兒學(xué)習的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè )是人的天性，有趣的音樂(lè )活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現出他們不同的感受和創(chuàng )造。
1、學(xué)唱歌曲，嘗試輪唱。
2、體驗歌曲所蘊含的積極情緒。
音樂(lè )磁帶。
一、田鼠弟弟沒(méi)起床。
1、田鼠弟弟晚上睡得晚，早上起不來(lái)，我們怎樣幫助他？
2、我們來(lái)學(xué)唱歌《快起床》，唱給田鼠弟弟聽(tīng)。
二、弟弟，起床吧。
1、教師完整演唱一遍，幼兒輕聲跟唱。
2、歌曲里唱了什么？用什么樣的歌詞勸弟弟起床？
3、朗誦歌詞，教師范唱，幼兒跟唱。
4、重點(diǎn)學(xué)唱："鐘兒已經(jīng)敲響"這句。
5、完整演唱歌曲。
三、弟弟，快快起床。
1、田鼠弟弟起床磨磨蹭蹭的。我們來(lái)學(xué)習輪唱，用輪唱的方法讓田鼠弟弟別磨蹭，快起床。
2、教師介紹輪唱的方法：一個(gè)聲部先開(kāi)始，結束時(shí)重復最后一句。
3、幼兒嘗試輪唱。
4、提醒幼兒注意輪唱中的問(wèn)題，集體練習。
5、學(xué)會(huì )這首歌，我們就可以唱著(zhù)這首歌去催別人快起床了。
活動(dòng)通過(guò)多種形式的演唱歌曲，體驗歌曲中所蘊涵的積極情緒，從而使小朋友養成早睡早起，不拖拉的好。為上做好準備。
1、在輕松的環(huán)境中敞開(kāi)自己的心靈，快樂(lè )地交朋友，表達自己真實(shí)的心理想法。
2、在優(yōu)美、淺顯的語(yǔ)言中調整自己的心理行為。
輕音樂(lè )、小椅子布置的小樹(shù)林。區別不同班級幼兒的標志從不同的班級選取若干名幼兒，他們相互間不是很熟悉。
一、輕松活動(dòng)營(yíng)造輕松的心理氛圍(播放輕緩的音樂(lè ))。
伴著(zhù)輕緩的音樂(lè )，請小朋友隨意找個(gè)位置，擺個(gè)舒適的姿勢坐下來(lái)，閉上眼睛。
老師配樂(lè )解說(shuō)：
“讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓快樂(lè )來(lái)到我們中間吧?！?/p>
“早上，太陽(yáng)出來(lái)，陽(yáng)光暖洋洋，好舒服！”
“爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，老師也愛(ài)我！我，是個(gè)快樂(lè )的孩子！”
(請家睜開(kāi)眼睛)。
二、游戲《找朋友》主動(dòng)與別人交流。
小朋友面對面圍成兩個(gè)圓圈。不停地交換位置，用語(yǔ)言和動(dòng)作認識新朋友。
1、師幼認識。
2、幼兒游戲，相互認識。
(1)討論：怎么認識新朋友呢?
(2)游戲找朋友。
“那我們來(lái)玩個(gè)找朋友的游戲，認識一下新朋友，好嗎?”一半小朋友圍成圓圈站好，別一半小朋友去找朋友，老師用語(yǔ)言的動(dòng)作提醒小朋友問(wèn)候、相互介紹。
(3)找個(gè)新朋友聊聊天。
3表達：“當你和新朋友說(shuō)“你好”、擁抱朋友的.時(shí)候，你有什么感覺(jué)?”
三、游戲《樹(shù)林散步》關(guān)愛(ài)朋友、信任朋友。
閉上小眼睛，讓朋友牽著(zhù)小手在“小樹(shù)林”散步。
1、請一對小朋友先走走，隨機問(wèn)一下他們的感覺(jué)。(相信、放心……)。
“小朋友，想到樹(shù)林去散步嗎?”
2、說(shuō)一說(shuō)感受。
你閉上眼睛走，朋友牽著(zhù)你的手，在“樹(shù)林”散步，有什么感覺(jué)呢?”
3、全體幼兒伴著(zhù)音樂(lè )在“樹(shù)林”里散步。
4、小結：相信你的朋友、助你的朋友，是一件非?？鞓?lè )的事情。
四、游戲《跟我不一樣》勇敢地承認錯誤。
老師說(shuō)相的話(huà)，跟老師說(shuō)做相的動(dòng)作，如果錯了，就舉起小手，聲說(shuō)：“對不起，我錯了?！?/p>
1、跟老師說(shuō)的相。
2、跟老師做相的動(dòng)作。
3、小結：勇敢地承認錯誤，做個(gè)誠實(shí)的好孩子，你會(huì )變得更快樂(lè )。
五、小結：
老師希望小朋友天天快樂(lè )，做個(gè)人人喜歡的快樂(lè )寶貝。
1、感受樂(lè )曲旋律與音樂(lè )變化，理解樂(lè )曲所表達的音樂(lè )情景。
2、嘗試用合適的肢體動(dòng)作大膽表現花朵造型和蝴蝶飛舞的姿態(tài)。
3、會(huì )適時(shí)與同伴進(jìn)行合作表演，體驗音樂(lè )表演的樂(lè )趣。
4、體驗歌曲中的歡快情緒。
5、通過(guò)對歌曲的欣賞以及對歌詞的理解。
幼兒已經(jīng)初步掌握《花兒與蝴蝶》的舞蹈物質(zhì)準備：不同顏色的手腕花、音樂(lè )重點(diǎn)：充分調動(dòng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)，感受理解音樂(lè )，能用肢體動(dòng)作大膽表現"花兒與蝴蝶"，體驗其中的樂(lè )趣。
難點(diǎn)：在熟悉音樂(lè )的基礎上，能和同伴一起合作進(jìn)行游戲、表演。
一、復習舞蹈，引出主題
花園里有好多漂亮的蝴蝶，有紅色的、黃色的、綠色的呢。我們和蝴蝶打個(gè)招呼吧，紅蝴蝶在哪里？紅蝴蝶在這里；黃蝴蝶在哪里？黃蝴蝶在這里。綠蝴蝶在哪里？綠蝴蝶在這里。
小蝴蝶還記得我們一起跳的蝴蝶舞嗎？我們再來(lái)跳一次吧！
二、提出創(chuàng )編要求
2、個(gè)別示范：誰(shuí)愿意來(lái)試試看？手掌還可以怎么做？
3、自由嘗試：除了手的'不同造型，還可以放在手提的哪個(gè)方向呢？請你做做看，一會(huì )請小朋友來(lái)表演。
三、理解樂(lè )曲情境，表現網(wǎng)蝴蝶情景
2、我們一起來(lái)練習一下，怎樣可以網(wǎng)到蝴蝶，把手舉起來(lái)網(wǎng)就打開(kāi)了，手放下來(lái)網(wǎng)就關(guān)上了，試試看。
6、集體表現：這一次請你們一起來(lái)，請哪一種顏色的蝴蝶和我一起玩呢？紅蝴蝶吧，紅蝴蝶請進(jìn)來(lái)，蝴蝶網(wǎng)快拉好。
四、完整表現，感受樂(lè )趣
1、鼓勵幼兒和同伴在音樂(lè )聲中完整表現花兒和蝴蝶——讓我們重頭開(kāi)始，耳朵挺好，哪種顏色的蝴蝶要來(lái)鉆網(wǎng)喲！
2、選出小組隊長(cháng)，進(jìn)行指令——剛才是我發(fā)出的指令，你們能自己說(shuō)說(shuō)指令嗎？請同樣顏色的蝴蝶聚在一起商量，選出蝴蝶隊長(cháng)。
——隊長(cháng)選好了，讓我們把蝴蝶網(wǎng)拉起來(lái)，隊長(cháng)請到中間來(lái)，哪一隊先來(lái)游戲呢？用什么辦法？（黑白配）好，哪一隊贏(yíng)了，哪一隊隊長(cháng)先來(lái)發(fā)指令。當老師做出"噓"的動(dòng)作時(shí)，請隊長(cháng)到中間來(lái)黑白配。
3、完整幾次游戲，鼓勵幼兒大膽發(fā)出指令。
五、自然結束讓我們回到教室再來(lái)玩一玩這個(gè)游戲吧?。ǜS音樂(lè )離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地）
首次進(jìn)行鉛筆屑貼畫(huà)，顯然幼兒的興趣很濃，能跟著(zhù)老師的講解的方式，進(jìn)行卷的練習，但是平時(shí)幼兒缺乏這個(gè)嘗試，所以卷出來(lái)的鉛筆屑經(jīng)常會(huì )斷，不夠完整，而做出來(lái)的蝴蝶也不是很漂亮。同時(shí)，因為鉛筆屑相對比較小，使用油畫(huà)棒添畫(huà)蝴蝶的身體部位就比較難，以后還是要準備一些彩色筆，這樣的效果可能會(huì )比較好。
1、體驗想象、創(chuàng )造和表演的快樂(lè )。
2、通過(guò)以故事、出示圖片的方式，了解作品的結構、形象和內容。
3、感受音樂(lè )情緒，能用動(dòng)作、表情、嗓音等表現音樂(lè )。
（一）知識經(jīng)驗的準備：組織幼兒觀(guān)看獅子王的圖片及碟片。
（二）材料的準備：圖譜，錄音，獅王、兔子、猴子、狐貍等動(dòng)物頭飾若干個(gè)。
1、在歡樂(lè )的音樂(lè )聲中進(jìn)入活動(dòng)室。今天我們去森林玩游戲，高興嗎？
2、調動(dòng)幼兒生涯經(jīng)驗，激發(fā)興趣。
瞧，我是誰(shuí)呀？你們喜歡獅子大王嗎？它是什么樣子的？一起學(xué)學(xué)它的聲音和走路的樣子。
4、教師有表情地講述故事一遍。
今天老師跟你們講一個(gè)關(guān)于獅子大王的故事。
6、引導幼兒根據音樂(lè )分角色表演。
你喜歡哪個(gè)動(dòng)物就請帶上它的頭飾，（由幼兒自愿擔任角色）邊聽(tīng)音樂(lè )邊玩游戲，教師參與領(lǐng)導。當聽(tīng)到獅子王出來(lái)的音樂(lè )就學(xué)它走路；當聽(tīng)到獅子王吼叫的音樂(lè )你們就學(xué)學(xué)它的動(dòng)作和聲音；當聽(tīng)到動(dòng)物們出來(lái)的音樂(lè )你們就和獅子王一起跳舞；最后獅子王餓了，就把狐貍吃到肚子里。
7、幼兒之間互換角色表演。
8、教師小結：今天我們玩得真高興，回家休息一會(huì )吧。
為了便利，全班幼兒圍坐成圓形，一開(kāi)始我以幼兒喜歡的故事入手，讓幼兒邊聽(tīng)故事邊創(chuàng )編獅王的模樣、動(dòng)物的不同心情（懼怕、高興），幼兒能結合自身生涯創(chuàng )編出兇悍、強健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀，幼兒的積極性很高；接下去的欣賞部分，我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂(lè )的構造和內容，幼兒在老師的引導下，能積極匹配音樂(lè )與故事情節，并自覺(jué)地配上相應的`肢體動(dòng)作，可以說(shuō)《獅王》音樂(lè )引起了幼兒興趣，幼兒表演音樂(lè )的積極性得到了充分的調動(dòng)。幼兒的情緒較興奮，不少幼兒爭做小指揮、扮演獅王與小動(dòng)物。而創(chuàng )編環(huán)節又是較活潑的，幼兒始終處于興奮狀況，我的語(yǔ)言顯得很蒼白了，只能提高聲音穩固幼兒的情緒后才干繼續下邊環(huán)節，而且之前對于音樂(lè )的欣賞與感受不夠，所以創(chuàng )編的效果不夠好，獅王兇悍、可怕的形象表現得不夠到位；在角色表演的時(shí)候，我十分強調隨音樂(lè )表演，幼兒基本能聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行自身扮演的角色表演，也有一些調皮鬼有點(diǎn)仁攀來(lái)瘋，興奮得把持不住情緒，我“盯住”后才慢慢注意跟上音樂(lè )，但角色的個(gè)性不分明，還是女孩子的表演較自主，能注意表演扮演的角色如小鳥(niǎo)、小兔、小猴、青蛙等，全部活動(dòng)幼兒的情緒較活潑，教學(xué)效果受點(diǎn)影響。所以我感到第二教時(shí)活動(dòng)開(kāi)始對音樂(lè )的欣賞和感受一定要到位，并且能有安靜一點(diǎn)的環(huán)節會(huì )更好，有助于平息幼兒興奮的情緒。