ID：9252756
時(shí)間：2024-01-15 01:05:47
上傳者：碧墨教案能夠幫助學(xué)生了解教學(xué)內容和學(xué)習目標，有助于學(xué)習動(dòng)力的激發(fā)和學(xué)習效果的提高。接下來(lái)，我將為大家提供一些優(yōu)秀的三年級教案范例，供大家參考。
1、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的計算過(guò)程，理解算理，掌握算法。
2、使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )算法的多樣化和靈活性。
3、通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，使學(xué)生體會(huì )探索發(fā)現的樂(lè )趣，培養學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣。
理解兩位數乘兩位數的算理，掌握算法；體會(huì )算法多樣化和靈活性。
理解兩位數乘兩位數的算理，體會(huì )算法靈活性。
1、根據情境圖，分析數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題。
問(wèn)題1：你從這張圖中能得到哪些數學(xué)信息？
問(wèn)題2：根據這些數學(xué)信息，你能提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
問(wèn)題3：為什么用乘法列式？
2、引出課題：這就是我們今天要學(xué)習的兩位數乘兩位數。
3、結合直觀(guān)，動(dòng)手操作理解算理（14×12）
提示一：先嘗試計算14×12，并寫(xiě)出計算過(guò)程，再到圖中圈一圈你的方法；
提示二：先在圖中圈一圈你的方法，再寫(xiě)出14×12計算過(guò)程。
（根據情境分析信息并提出數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題的能力。利用直觀(guān)圖形，自主探究，在理解算理的基礎上，探究算法。感受轉化思想在數學(xué)學(xué)習中的作用。）
展示學(xué)生算法，并逐一分析。
平均分：
a、第一步算什么？第二步算什么？
b、將12套書(shū)平均分成幾份，每份是幾個(gè)？
c、12套書(shū)還可以怎么平均分？
不平均分：
a、用先求什么？再求什么？最后求什么來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
b、不平均分，除了分成10份和2份，還可以怎么分？
c、不平均分法這么多，為什么單單選這種？
小結：這幾位同學(xué)的方法有什么相同點(diǎn)？先分再合。為什么要分？為什么要合？通過(guò)先分再合將沒(méi)學(xué)過(guò)的知識轉化成學(xué)過(guò)的知識，在數學(xué)中這種思想叫做轉化。
（基于算理將拆分方法概括為平均分和不平均分。通過(guò)學(xué)生的`講解和教師的引導，讓學(xué)生體會(huì )到算法的多樣性和靈活性。在學(xué)生的觀(guān)察、比較、分析過(guò)程中培養學(xué)生的分析能力和觀(guān)察能力。）
豎式計算：
a、這種方法和剛才有什么不同？（豎式計算）
b、你能用先求什么，再求什么，最后求什么的方法說(shuō)一說(shuō)嗎？
c、哪個(gè)同學(xué)能將豎式的整個(gè)過(guò)程用先求什么、再求什么、最后求什么來(lái)講一遍。
d、請同學(xué)們象他一樣的用豎式計算14×12（老師張貼豎式）
e、同學(xué)們一起來(lái)看一看數學(xué)書(shū)中的豎式，有什么問(wèn)題嗎？為什么這個(gè)0不用寫(xiě)？表示24個(gè)十。
比較算法：
a、大家觀(guān)察和剛才哪種算法一樣？誰(shuí)愿意上來(lái)解釋一下。
（2812×2的積，2套書(shū)的本書(shū)；14014×10的積，10套書(shū)的本書(shū)；）
b、既然一樣，橫式寫(xiě)就好了，為什么還要出現豎式呢？
c、比較這些方法你喜歡那一種？為什么？
（通過(guò)觀(guān)察分析，打通豎式計算和橫式筆算的關(guān)系，進(jìn)一步明確豎式筆算的算理。通過(guò)比較三種算法的，讓學(xué)生感知算法多樣性和各自的特點(diǎn)。）
1、列豎式計算，并尋找錯誤（課本46頁(yè)，做一做）
2、找一找：從豎式中尋找問(wèn)題答案。
3、算一算
四、回顧總結，質(zhì)疑提升
這節課你有什么收獲？對于本節課你還有什么疑問(wèn)嗎？
1、掌握兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的筆算方法，能正確進(jìn)行計算。
2、理解筆算的算理，乘的順序和積的書(shū)寫(xiě)位置。
3、能夠運用所學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
重點(diǎn)：掌握筆算的方法，并正確進(jìn)行計算。
難點(diǎn)：掌握筆算乘的順序及積的書(shū)寫(xiě)位置，理解筆算的算理。
課件、三角板、點(diǎn)子圖。
一、復習導入。
1、口算：12×20＝11×30＝14×10＝。
11×4＝12×3＝14×2=。
2、抽查學(xué)生筆算，并說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程：
3、導入：同學(xué)們，你們有沒(méi)有去過(guò)書(shū)店買(mǎi)書(shū)呢？林老師這個(gè)周末也去書(shū)店買(mǎi)了一批書(shū)，請看屏幕（課件演示）。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1。
（1）出示教材第41頁(yè)例1主題圖。你能幫林老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
（2）要算一共買(mǎi)了多少本書(shū)，該怎么列式呢？為什么要用乘法？（板書(shū)：14×12＝）。
（3）師：同學(xué)們，兩位數乘一位數我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了，那么兩位數乘兩位數又該如何計算呢？今天這節課，林老師要跟同學(xué)們一起解決的問(wèn)題。（板書(shū)課題：兩位數乘兩位數）。
（4）引導學(xué)生利用復習題的兩位數乘整十數和兩位數乘一位數的方法，以小組為單位，合作探究找到14×12的計算結果。
（5）小組合作探究，找到14×12的計算結果。
（6）匯報：抽查小組成員上臺板演，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的？
（7）過(guò)渡：孩子們真聰明，利用前面我們學(xué)過(guò)的知識，成功的找到。
14×12的計算結果，非常棒，繼續加油哦。我們已經(jīng)知道14×12＝。
168，怎樣把它寫(xiě)成像14×2那樣，列豎式計算呢？那么請繼續跟林。
老師一起學(xué)習。
2、探究?jì)晌粩党藘晌粩档?筆算方法。
（1）結合點(diǎn)子圖，幫助學(xué)生理解算理和算法的關(guān)系。
第一步：先算2套書(shū)的本數，就是求2個(gè)14。先算（2×4＝8）那么8代表的是什么呢？應該寫(xiě)在哪一位？（抽查學(xué)生上臺寫(xiě)）再算2個(gè)10，寫(xiě)在哪一位？求出2套書(shū)是28本。
第二步：再算10套書(shū)，就是求10個(gè)14，我們先怎么乘？按照前面乘的方法，我們是先用十位上的1與個(gè)位的4相乘，得到4個(gè)十（課件演示10×4＝40），40該怎么寫(xiě)？（請一位同學(xué)上臺寫(xiě)）還有哪一位沒(méi)算？再算十位上的1與十位的1相乘，得到1個(gè)百（課件演示10×10＝100）該怎么寫(xiě)？算出10套書(shū)是140本。
第三步：最后要算12套書(shū)，該怎么做？（把兩次乘得的積加起來(lái)28+140＝168）（板書(shū)：兩位數乘兩位數的筆算）。
3、討論：第二層積個(gè)位上的“0”寫(xiě)不寫(xiě)？
（因為4在十位就代表40，不影響計算的結果，可以省略不寫(xiě)）。
4、回顧并引導學(xué)生歸納總結兩位數乘兩位數的筆算方法。（課件演示）。
5、兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)兩位數乘兩位數的筆算方法。
三、鞏固練習。
1、xxx。
2、xxx。
四、總結。
1、今天我們學(xué)習了什么內容？
2、總結兩位數乘兩位數的筆算方法。
五、板書(shū)設計：
1、練習區別形近字和語(yǔ)文環(huán)境中去辨別近義詞，修改病句，提高學(xué)生的遣詞造句能力。
2、學(xué)生積累關(guān)于仁愛(ài)之心的名人名言。
3、通過(guò)讀《餃子的來(lái)歷》，擴展學(xué)生的知識面，使其受到愛(ài)心教育。
4、鼓勵學(xué)生走進(jìn)社會(huì )，通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)、寫(xiě)作等實(shí)踐活動(dòng)，能用愛(ài)心與人相處。
1、提高學(xué)生區別形近字、近義詞、和修改病句的能力。
2、通過(guò)閱讀名人名言和“知識窗”的內容。積累語(yǔ)言，擴展知識。
1課時(shí)。
日期：
一、學(xué)習“練”
1、區別形近字。
（1）學(xué)生獨立完成，集體訂正。
（2）學(xué)生按組講述，怎樣從字形的特點(diǎn)上去更好地區分字形字義。
（3）從前單元的生字中，再找出幾組形近字。
2、照例字填空。
不（折）不（扣）。
不（）不（）不（）不（）。
3、認識修改符號。
（1）讀一讀，認識四種修改符號。
（2）記住四種修改符號的名稱(chēng)和表示方法。
（3）擴展練習，有修改符號修改下列病句。
我是誠實(shí)懂禮貌的一個(gè)孩子。
李強的家里五口人。
二、學(xué)習“日積月累”
1、學(xué)生練讀名人名言。
2、小組內交流對這幾句名人名言的.理解。
3、展示自己搜集的有關(guān)仁愛(ài)的名人名言，格言警句。
4、課上背一句名人名言。
三、學(xué)習“知識窗”
1、學(xué)生獨立閱讀《餃子的來(lái)歷》。
2、用自己的話(huà)講出故事。
3、說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)餃子來(lái)歷的其他傳說(shuō)。
四、總結。
板書(shū)：語(yǔ)文七色光三。
“練”
1、選字填空組詞語(yǔ)。
2、照例字填空。
3、認識修改符號。
（1）改正（2）刪除（3）增補（4）對調。
1、讀課文，弄懂“愛(ài)心項鏈”的含義。
2、教育學(xué)生要樂(lè )于幫助有困難的人，做富有愛(ài)心的人。
3、認識本課要求會(huì )認的10個(gè)生字。
理解課文內容，弄清“愛(ài)心項鏈”的含義，并從中受道感染和熏陶。
課件。
1課時(shí)。
日期：
一、課前預習。
1、自由讀課文，標出自然段序號。
2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞，
肆虐———————（）故障—————————（）承諾———————（）哀求—————（）。
3、默讀課文，課文主要寫(xiě)了———————————————————。
二、學(xué)習研討。
1、齊讀課題。
（1）說(shuō)說(shuō)你所周到的項鏈？（2）什么是“愛(ài)心項鏈”？小組合作學(xué)習，尋找文前提示的問(wèn)題。
2、交流匯報。（1）小組匯報。
（2）教師幫助學(xué)生歸納答案，利用可我呢結尾一段來(lái)作答。
（3）3、分角色有感情的'朗讀文中人物的對話(huà)。
三、實(shí)際應用、拓展延伸。
1、結合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勗?jīng)做過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的或是自己接受的有關(guān)“愛(ài)心”的事。
2、讀《閱讀》中的有關(guān)閱讀材料。
四、教師總結。
這課的題目是一種比喻：把愛(ài)心比作金錢(qián)，把做善事比作金錢(qián)，把金錢(qián)和珍珠穿在一起，就成了世界上最珍貴的愛(ài)心項鏈。愛(ài)心是可以傳遞的，他不需要回報，但可以心心相印。
板書(shū)：愛(ài)心項鏈。
汽車(chē)拋錨路人相救。
不求回報只求承諾。
幫助他人傳遞承諾。
愛(ài)心無(wú)價(jià)心心相印。
1、指名說(shuō)出24÷2、84÷4的口算過(guò)程。
2、口答。
（1）42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
（2）84是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
3、豎式計算。
8÷425÷564÷865÷9。
二、探索交流，解決問(wèn)題。
1、出示主題圖，讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面內容，并用自己的話(huà)口述，編一道除法應用題。
2、出示例1問(wèn)題：求三年級平均每班種多少棵樹(shù)？你會(huì )列式計算嗎？
3、說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
4、如果用豎式計算你會(huì )嗎？（教師巡視指導）。
找兩個(gè)學(xué)生到黑板進(jìn)行板演。
6、教師講解豎式除法的步驟和關(guān)鍵。
7、試一試（抽學(xué)生黑板上做）。
36÷368÷284÷478÷3。
三、鞏固應用，內化提高。
1、課本第21頁(yè)第1題前兩題。
（1）找兩人板演，其余學(xué)生在練習本上獨立完成。（老師巡視，指導學(xué)習有困難的學(xué)生。）。
（2）集體訂正，請同學(xué)敘述計算過(guò)程。
（3）質(zhì)疑計算中出現的問(wèn)題。
2、病題門(mén)診。
課本第21頁(yè)練習四第2題。
（1）出示練習題。
（2）以小組為單位觀(guān)察、研討計算中的錯誤。
（3）集體糾正，改正錯誤之處。
（4）出謀劃策，提出改進(jìn)方法。
3、做課本第21頁(yè)練習四第1題的剩余題目。
四、回顧整理，反思提升。
今天我們學(xué)習了什么知識？你知道計算時(shí)要注意什么嗎？
本學(xué)期，我擔任五年級英語(yǔ)教學(xué)工作。我在教學(xué)工作中自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事英語(yǔ)教學(xué)工作。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，能夠根據學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，取得了一些的成績(jì)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。
一：制訂切實(shí)可行的教學(xué)計劃并嚴格按計劃進(jìn)行教學(xué)。
備課不充分會(huì )嚴重影響課堂的氣氛及學(xué)生的積極性;一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師獲益不淺。平時(shí)，我緊抓備、教、改、輔、查等教學(xué)中的重要環(huán)節。備課時(shí)掌握每一節課的教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)還要能根據學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
二：在課堂上，我盡量活躍課堂氣氛，激勵學(xué)生思考問(wèn)題，回答問(wèn)題。
讓他們主動(dòng)參與，注重對學(xué)生口語(yǔ)的培養。為了更好地檢查學(xué)生掌握知識的情況或讓他們進(jìn)一步鞏固知識，布置適量的作業(yè)、練習，并且對試卷、作業(yè)等認真批改并加以講評，做好總結，以便及時(shí)做到查、漏、補、缺。特別是五年級，盡量做到精講多練，讓學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，最大限度地給學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍。在課后，認真做好學(xué)生工作，讓孩子們對英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓其有足夠的信心去學(xué)習英語(yǔ)，使他們從對英語(yǔ)學(xué)習的畏懼轉變到對英語(yǔ)的要學(xué)、樂(lè )學(xué)。
三：課后，及時(shí)培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
課前多預習，課堂上要求學(xué)生注意力集中，真正聽(tīng)懂老師所講的內容。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績(jì)好的學(xué)生請教。
四：愛(ài)心澆灌潛能生。
\"接受\"，即能感受差生在學(xué)習過(guò)程中的各種心理表現和看法，如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論;最后做到\"理解\"二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了他們不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。其次，認真制定教學(xué)計劃，注重研究教學(xué)理論，認真備課和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好輔導課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節課都以最佳的精神狀態(tài)，以輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本，結合現實(shí)生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養學(xué)生良好的品德和高尚的人格。
一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領(lǐng)導的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使我干勁十足;學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會(huì )努力填補自己在教學(xué)中的不足，再創(chuàng )佳績(jì)。
三年級的學(xué)生接觸了英語(yǔ)才一個(gè)學(xué)期，對英語(yǔ)的基礎知識只限于最基本的日常用語(yǔ)交流。個(gè)別學(xué)生對教師的課堂用語(yǔ)和指令還不能很快作出反應。但是三年級的學(xué)生好勝、好動(dòng)、好表演、膽子大，這就給了教師充分的發(fā)展空間，要求教師用各種教學(xué)手段，動(dòng)用自己的表情、動(dòng)作來(lái)吸引學(xué)生的注意力。因此我設計本課時(shí)時(shí)是用情景教學(xué)法來(lái)引導學(xué)生有感情地問(wèn)與答，分角色地進(jìn)行表演。
在本堂課的教學(xué)設計中，我以培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力為教學(xué)目標，以語(yǔ)言運用為中心，以活動(dòng)教學(xué)為主線(xiàn)，以小組合作學(xué)習為手段，以生動(dòng)的.畫(huà)面、實(shí)物為輔助，力求給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)開(kāi)放、真實(shí)、平等、和諧的交流環(huán)境。本節課在教授新知識上始終由易到難，由淺入深。其次，教學(xué)活動(dòng)設計富有層次與梯度，從機械模擬到趣味操練，再到創(chuàng )編對話(huà)，循序漸進(jìn)，逐步提高，不但體現了從“不會(huì )到會(huì )”這一學(xué)習過(guò)程，而且充分體現了教學(xué)的開(kāi)放性。
但遺憾的是，我在教學(xué)活動(dòng)中，只注重課堂知識的傳授和運用，缺乏情感目標的教學(xué)，沒(méi)有抓住教材內容對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度的培養――人類(lèi)應當與自然和諧相處，人類(lèi)應當保護動(dòng)物，熱愛(ài)動(dòng)物……希望在下次教學(xué)中補上。
在學(xué)習兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)理解了筆算的算理，知道了 乘的順序及積的書(shū)寫(xiě)位置。因此，本節課主要利用幾何圖形理解算理和學(xué)生已有的認知經(jīng)驗進(jìn)行遷移，讓學(xué)生自主建構兩位數乘兩位數（進(jìn)位）的計算方法。
知識與技能
1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索和利用幾何圖形去理解兩位數乘兩位數(進(jìn)位)的相關(guān)運算算理，并能正確地處理計算過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題.
2、培養學(xué)生利用舊知遷移新知的能力。
3、使學(xué)生在經(jīng)歷參與活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗學(xué)習成功帶來(lái)的快樂(lè )，激發(fā)探索計算方法，解決問(wèn)題的興趣，并滲透德育教育和培養學(xué)生認真細心、書(shū)寫(xiě)規范的好習慣。
1、能夠簡(jiǎn)單利用幾何圖形計算兩位數乘兩位數。
2、掌握計算中為什么進(jìn)位。
讓學(xué)生總結乘數是兩位數的乘法的計算法則。
學(xué)生課前準備：練習本和文具
教師準備： ppt課件、題卡、動(dòng)物卡片、水果卡片。
教學(xué)過(guò)程
一.課前和學(xué)生互動(dòng)，游戲水果蹲
學(xué)生分四組，每組選出一個(gè)組長(cháng)并選一類(lèi)水果.最后，選出一組水果獲勝.
二.復習
利用課前水果蹲獲勝水果小組，引出復習習題，并找一名學(xué)生到前面板演.(一邊計算一邊想你是怎么計算的)23×13= （一名學(xué)生板演，其他同學(xué)在本子上做）
師：通過(guò)復習出示（兩位數成兩位數筆算）板書(shū)
三.新知過(guò)程.
創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1. 創(chuàng )設情境。
師：剛剛同學(xué)們在做題時(shí)，老師看到一位學(xué)生的桌子上有一盒酸奶，老師很好奇，我想采訪(fǎng)一下他。
師采訪(fǎng)。xx你喜歡喝酸奶嗎？
(課前準備一生說(shuō)：是的，老師，媽媽說(shuō)每天喝一盒酸奶對我長(cháng)身體有好處。)
生：愿意。
2.出示課件
請同學(xué)們仔細觀(guān)察圖片，你發(fā)現了什么？(讓學(xué)生找數學(xué)信息和數學(xué)問(wèn)題和簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)幾何圖形)
生：說(shuō)出數學(xué)信息和數學(xué)問(wèn)題。
師：那么你們會(huì )列式嗎？（找生列式）
生列式，師板書(shū)48×37=
3.引出估算
同學(xué)們，在課下，咱們班有兩位同學(xué)在預習時(shí)遇到了點(diǎn)困難，請同學(xué)看。（觀(guān)看視頻）
視頻中的兩個(gè)同學(xué)起立尋求幫助。以此引出估算的多種方法。
預設
（2）因為48≈50 50×37=
（3）37≈40 48×40
師：那么實(shí)際需要酸奶的盒數比20xx多還是少？為什么？
生回答。
4.引出筆算
同學(xué)們現在春風(fēng)小學(xué)，要給學(xué)生們配備營(yíng)養餐中的酸奶，想知道具體需要酸奶的盒數，你們能幫忙嗎？（請同學(xué)們在題卡上完成 第一題，并同桌之間說(shuō)一說(shuō)。找一名學(xué)生到前面板演，并找2名同學(xué)結合幾何圖形說(shuō)說(shuō)你是怎么計算的）
計算后，師：同學(xué)們這么快就幫助春風(fēng)小學(xué)解決了困難。老師替他們感謝你們。謝謝大家。
師：現在請同學(xué)們仔細觀(guān)察白板，你發(fā)現了什么？
生找異同。
師總結：這種利用以學(xué)知識學(xué)習新知的過(guò)程就是遷移思想。
出示課題進(jìn)位和遷移。
那么同學(xué)們通過(guò)對乘數是兩位數的乘法的學(xué)習，并結合剛剛計算的過(guò)程，你能說(shuō)說(shuō)如何筆算嗎？（小組合作完成題卡2題。小組討論，最后由組長(cháng)寫(xiě)出討論結果）
小組匯報和補充完成此內容。（運用一些鼓勵性的語(yǔ)言給予鼓勵，例如數學(xué)家就是這樣說(shuō)的）
找2名同學(xué)說(shuō)，再大家加重音齊讀。重要的事說(shuō)三遍。
5.鞏固練習
同學(xué)們你們能獨立計算了嗎？有幾只小動(dòng)物迫不及待的和大家見(jiàn)面了，同學(xué)們請看 。老師選一位同學(xué)幫大家選擇一種可愛(ài)的小動(dòng)物。（選擇后生做后面題）
在學(xué)習新知時(shí)錯的生展示.
6.小結。
生說(shuō)一說(shuō)
8.布置作業(yè)
教材51頁(yè)6題
9.板書(shū)設計：
兩位數乘兩位數筆算（進(jìn)位）
23×13=299 48×37＝1776（盒）
答：一共需要1776盒酸奶。
1．使學(xué)生進(jìn)一步認識統計的意義和作用。
2．使學(xué)生學(xué)會(huì )制人選一些含有百分數的簡(jiǎn)單的統計表。
3．使學(xué)生初步認識條形統計圖、折線(xiàn)統計圖和扇形統計圖的特點(diǎn)和作用，并學(xué)會(huì )制作一引起簡(jiǎn)單的統計圖。
4．使學(xué)生會(huì )對統計圖表進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析，受到國情教育。
（二）教學(xué)指導。
本單元的主要內容包括：含有百分數的統計表，條形統計圖的折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)、作用及制作的一般步驟。
1．教學(xué)統計表時(shí)，啟發(fā)學(xué)生在原來(lái)的統計表中增加一欄內容（百分數）就可以看出統計表中有關(guān)數量間的百分比關(guān)系。
2．教學(xué)統計圖時(shí)，應比較詳細地介紹制作的一般步驟，邊講解邊制作。教學(xué)例2時(shí)，應突出復式條形統計圖與單式條形統計圖的不同之處。
3．注意指導學(xué)生對統計圖表進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析，提高學(xué)生觀(guān)察分析能力。
（三）教案。
1、統計表。
第一課時(shí)。
課題：含有百分數的統計表。
教學(xué)內容：教材70～71頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生能夠掌握含有百分數復式統計表的制作方法；會(huì )計算合計中的百分數；進(jìn)定步學(xué)會(huì )制復式統計表。
2．加深對百分數在統計中的作用的理解，能運用百分數說(shuō)明一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3．通過(guò)繪制和分析含有百分數的統計表，滲透國情教育。
教學(xué)過(guò)程：
1．以舊引新。
說(shuō)說(shuō)制作復式統計表的步驟？
2．新授。
（1）導入新授。
我們已經(jīng)掌握了復式統計表的制作方法，今天我們學(xué)習含有百分數的復式統計表。
東山村村辦企業(yè)收入統計表3月制。
全村總收入其中村辦企業(yè)收藏。
合計。
750萬(wàn)420萬(wàn)。
875萬(wàn)542.5萬(wàn)。
1800萬(wàn)1449萬(wàn)。
引導學(xué)生觀(guān)察并思考，然后回答：
1）每年全村總收入和其中村辦企業(yè)收各是多少？
2）要使這個(gè)統計表表示出這個(gè)年度中村辦企業(yè)中村辦企業(yè)占全村總收入的百分之幾，應該怎樣做？（先討論，再回答）。
（3）教師說(shuō)明：只要在這個(gè)統計表中再增加一欄，依次填上每年村辦企業(yè)收入占體村總收入的百分數就可以了。教師邊講邊在原統計表在右邊增加一欄，就成為例1的第二個(gè)統計表了。（見(jiàn)教材頁(yè)）。
（4）要求學(xué)生自己完成第二個(gè)統計表，并提問(wèn)：
1）1992年全村收入比1991年增加多少萬(wàn)元？
2）1992年村辦企業(yè)收入比1991年增加多少萬(wàn)元？
3）1992年該村其他收入（包括糧食、副業(yè)等）比1991年增加多少萬(wàn)元？
4）1992年村辦企業(yè)收入占全村總收入的百分之幾？
（5）強調。
1）計算百分數時(shí)，百分號前的數只需取一位小數。
2）合計這一行的百分數要用三年村辦企業(yè)收入的合計數占三年總收入的百分比。
（6）新授小結。
在填寫(xiě)含有百分數的統計表時(shí)，先看清表中的要求，想好怎樣計算問(wèn)題的百分數，然后再填。
3．鞏固練習。
完成教材52頁(yè)“做一做”
4．全課總結。
提問(wèn)學(xué)生總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么內容？你都學(xué)會(huì )了哪些知識？
第二課時(shí)。
統計表的練習。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有百分數統計表的結構及能夠準確熟練地進(jìn)行數據計算與表格填寫(xiě)。
2．進(jìn)一步培養學(xué)生觀(guān)察、分析的能力。
3．通過(guò)制統計表，培養學(xué)生認真、仔細的良好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
1．講述練習內容。
上節課我們學(xué)習了制作含有百分數的統計表，這節課我們進(jìn)行鞏固練習。
2．復習。
讓學(xué)生觀(guān)察教材52頁(yè)例1統計表提問(wèn)：制一張合格的統計表的步驟是什么？（要求邊看書(shū)邊討論，然后回答）。
制復式統計表的步驟：
（1）設計“表頭”
（2）定縱橫欄目各需幾格。
（3）畫(huà)表。
（4）填寫(xiě)數據（包括總計、合計）。
（5）寫(xiě)上名稱(chēng)、制表日期
3．鞏固練習。
在學(xué)生掌握復式統計表制作方法的基礎上，出示練習十七第3題。
方法：指導做題，讓學(xué)生研究后再制表。
（1）提問(wèn)：“各年級”和“全年級”各表示什么意思？
（2）教師巡視指導，然后讓學(xué)生結合題目說(shuō)一說(shuō)制表的步驟。
4．綜合練習。
（1）完成教材練習十一第5題。
方法：獨立完成。然后讓學(xué)生回答第二季度合計數填寫(xiě)的位置，全班齊練。
（2）完成教材練習十一第4題。
方法：要求學(xué)生認真審題，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，弄清數量關(guān)系，正確列出算式，準確計算。在做題時(shí)一定要注意差后，發(fā)現普通的問(wèn)題要統一糾正。
5．深化練習。
練習十一第6題，不要求所有的學(xué)生都能完成，教師提示引導，學(xué)生試做。
教師引導，表中各班占總數的百分幾中的總數指的是誰(shuí)平均每人植樹(shù)的棵數又是什么意思？學(xué)生試做后講評。
6．全課總結。
有關(guān)統計部分的知識在我們的生活中應用很廣，因此這部分知識很重要，同學(xué)們一定要牢牢記住。
7．作業(yè)（補充）。
（1）請把下面統計表填寫(xiě)完整。
雙林襯衫廠(chǎng)去年各季度生產(chǎn)情況統計表1993年1月。
項目。
件數。
季度計劃產(chǎn)量實(shí)際產(chǎn)量完成計劃的百分數。
合計。
第一季度8000125%。
第二季度12000120%。
第三季度100012500。
第四季度18200140%。
（2）填表。根據統計要求將下表填寫(xiě)完整。
東方小學(xué)男、女生人數統計表。
性別。
人數。
年級合計男生女生各年級女生占男姓人數的百分數。
總計280。
低年級9047。
中年級8036。
高年級52。
教材簡(jiǎn)析。
這篇課文講的是南極探險隊員做“冰透鏡”取火的故事。贊揚了探險隊員頑強的意志品質(zhì)和運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的聰明與智慧。
學(xué)習目標。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、認識本課的生字、新詞；
3、了解探險隊員是怎樣用冰取火的；體會(huì )火的重要作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、直入新課。
（用冰怎么能取火？為什么用冰取火？怎樣擁冰取火？……）。
大家提出了這么多的問(wèn)題，真了不起！相信愛(ài)思考的你們一定能夠從課文中找到答案。
二、出示目標。
（這節課我們要達到的學(xué)習目標是，齊讀）。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、認識本課的生字、新詞；
3、了解探險隊員是怎樣用冰取火的；體會(huì )火的重要作用。
三、初讀感知--讀識。
1、出示自讀提示，學(xué)生自讀。
自讀提示（一）。
1、自由讀課文，讀準字音。
2、標出自然段序號。
3、讀完課文后，回想一下課文內容，試著(zhù)用簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：（誰(shuí)）（干什么）。
（時(shí)間：3分鐘）。
2、檢測。
（1）、讀準下列詞語(yǔ)。
白晝幾乎抵抗孤島。
蹤影茫茫焦點(diǎn)恢復。
威脅賜給徘徊摩挲。
一縷青煙一籌莫展束手無(wú)策。
（2）、同桌互讀課文。
（3）、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
四、理解課文--讀議。
1、出示自學(xué)提示（二），自讀理解。
自學(xué)提示（二）。
1、默讀1--3自然段，
（1）、用“--”畫(huà)出表現南極洲環(huán)境惡劣的句子。
（2）、體會(huì )火的重要作用，用“﹏﹏”畫(huà)出具體的。
句子。
（5分鐘）。
2、展示交流。
（1）、理解取火原因。
（2）、根據學(xué)生回答，出示：“沒(méi)有火，就不能工作；沒(méi)有火，就不能生活；沒(méi)有火，生命就受到威脅?！?/p>
指導學(xué)生讀，一句比一句感情強烈，讀出排比的氣勢。理解火的重要性。
（3）、此時(shí)，大家什么表現？
“探險隊員們陷入了絕望之中，一籌莫展?！闭f(shuō)說(shuō)你對“一籌莫展”的理解。
（4）、那個(gè)年輕隊員是怎么想的？
指讀：“難道就真的束手無(wú)策，等待無(wú)情的死神到來(lái)？”“束手無(wú)策”是什么意思？想想這句話(huà)還可以怎么說(shuō)。--不能束手無(wú)策，等待死神的到來(lái)。
引導學(xué)生認識到這位探險隊員沒(méi)有絕望，積極思考解決問(wèn)題的辦法，不坐以待斃的堅強意志，指導學(xué)生通過(guò)讀表達出這種精神。
（5）、他是怎么做的？
出示：
他取了一塊冰，用小刀輕輕地刮，用溫暖的雙手不斷地摩挲，慢慢地，做成了一個(gè)光潔透明的半球形的“冰透鏡”。
引導學(xué)生通過(guò)“取、刮、摩挲”三個(gè)動(dòng)作詞明白先寫(xiě)做“冰透鏡”的材料，再寫(xiě)做的工具，最后寫(xiě)做的過(guò)程，學(xué)習敘述的條理性，與“語(yǔ)文天地”中的第三題教學(xué)進(jìn)行整合。
這樣的“冰透鏡”能取到火嗎？
指名讀第七自然段。（出示“小資料”，）。
聚焦取火。
當一束平行光通過(guò)凸透鏡后，光線(xiàn)會(huì )聚在一個(gè)焦點(diǎn)上，從而使熱量集中到這個(gè)焦點(diǎn)上。如果在焦點(diǎn)處放些易燃品，易燃品就會(huì )燃燒起來(lái)。
原來(lái)，“用冰取火”是有科學(xué)道理的?？吹剿麄兘K于取火成功，你的心情怎樣？
3、齊讀第8自然段。
（1）、探險隊員的心情怎樣？課文中那個(gè)詞語(yǔ)可以概括這種心情？
--歡呼、跳躍（相機看插圖）。
（2）、課文第三自然段告訴我們沒(méi)有火是多么可怕，這一自然段又展示了探險隊員們得到火是多么興奮，可見(jiàn)“火”多么重要。
--男女分讀，再次體會(huì )火的重要作用。
五、總結提升。
--引導學(xué)生明白：要有戰勝困難的信心；遇到困難要鎮定，要用智慧戰勝困難。
2、結束語(yǔ)：
孩子們，有了火就有了生命、正常的生活和快樂(lè )，年輕的探險隊員用他的智慧戰勝了困難，拯救了大家?！坝帽』稹钡墓适陆o了我們戰勝困難的啟示，讓我們看到了智慧的力量。讓我們大家共同努力，從用心學(xué)習科學(xué)知識開(kāi)始，做一個(gè)智慧的人?。ā队帽』稹放涮渍n件下載地址：/xiao/）。
單元教材分析：
本單元的“統計”是《標準》內容中第一學(xué)段統計教學(xué)的最后一個(gè)單元。主要目的是進(jìn)一步認識統計圖，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析。了解平均數的意義，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數。本單元在學(xué)生已有知識的基礎上，讓學(xué)生認識兩種新的條形統計圖，并根據統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。同時(shí)學(xué)會(huì )求平均數的方法。在編排上有以下特點(diǎn)：
1、讓學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎上自主探索兩種條形統計圖的繪制方法。
2、提供豐富的生活素材，讓學(xué)生運用數據進(jìn)行推斷，進(jìn)一步體會(huì )統計功能。
3、提供豐富的素材，理解平均數在統計學(xué)上的意義。
單元教學(xué)要求：
1、向學(xué)生介紹兩種新的條形統計圖，使學(xué)生學(xué)會(huì )看這兩種統計圖，并能根據統計表中的數據完成統計圖。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，理解數學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、使學(xué)生理解平均數的含義，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的求平均數的方法，理解平均數在統計學(xué)上的意義。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì )看這兩種統計圖，并能根據統計表中的數據完成統計圖，理解平均數的含義，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的求平均數的方法。單元課時(shí)安排：
第一課時(shí)：簡(jiǎn)單數據分析。
預習內容：《簡(jiǎn)單的數據分析（一）》。
預習方法：1、仔細看書(shū)中例題。2、找出數學(xué)信息和數學(xué)問(wèn)題，不懂的做上記號，以便上課時(shí)交流討論。3、嘗試做一做練習題。
預習過(guò)程：
看一看：仔細看數學(xué)書(shū)第38頁(yè)，例1。
想一想：1、從圖上你看到了什么？找找圖上的信息。
2、根據圖中的數據嘗試設計統計圖？說(shuō)一說(shuō)你設計的統計圖中一格代表幾個(gè)單位？
3、說(shuō)一說(shuō)橫向統計圖和縱向統計圖有什么不同？
做一做：練習十第一題。
教學(xué)過(guò)程：
一、自學(xué)反饋，
1、出示情境圖及統計表，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)統計表上收集到的數據。
2、根據這些數據，引導學(xué)生獨立畫(huà)出縱向條形統計圖。（師事先準備的空白統計圖）。
3、師提問(wèn)：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數量？
二、重點(diǎn)點(diǎn)撥。
2、引出新課：如果我們把縱向的條形統計圖變成橫放的條形統計圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦泉水賣(mài)出的數量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。
三、鞏固練習。
1、師問(wèn)：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著(zhù)設計設計嗎？
（1）、學(xué)生四人小組合作，討論設計橫向的條形統計圖。
（2）、交流匯報展示四人小組的作品。學(xué)生自己介紹本組設計的條形統計圖。
（3）、師肯定孩子的創(chuàng )作，并出示規范的橫向條形統計圖。
（4）、全班學(xué)生說(shuō)說(shuō)橫向條形統計圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。
（5）、全班學(xué)生完成書(shū)上沒(méi)畫(huà)完的橫向統計圖。
四、拓展應用。
1、師提問(wèn)：根據橫向統計圖上的數據，你知道了什么？
2、你能提出什么問(wèn)題？
3、你認為應多進(jìn)哪種礦泉水，為什么？
4、師小結：你看，統計圖還可以幫助我們分析問(wèn)題，幫我們決策。
五、課堂總結。
1、看橫向統計圖，說(shuō)說(shuō)統計圖各部分表示的意思。（同桌交流）。
2、根據統計圖，回答問(wèn)題。
教后反思：其實(shí)在每堂課的教學(xué)之前我們在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，我們備教材、備學(xué)生要將數學(xué)問(wèn)題和生活經(jīng)驗聯(lián)系，或將單純的數學(xué)問(wèn)題設置成具體的生活情景問(wèn)題，并通過(guò)開(kāi)放性的提問(wèn)方式，如你能得到哪些數學(xué)信息？你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？你是怎么想的？……這些激勵性的語(yǔ)言引導學(xué)生將生活經(jīng)驗進(jìn)行數學(xué)思考，我發(fā)現學(xué)生的思維活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)而富有個(gè)性特點(diǎn)的過(guò)程?！芭囵B學(xué)生數學(xué)的頭腦，學(xué)會(huì )數學(xué)的思考”是我們數學(xué)教學(xué)的一個(gè)目標，它的實(shí)施是一個(gè)長(cháng)期漸進(jìn)的過(guò)程，不是靠一堂課兩堂課就能完成的。
第二課時(shí)：簡(jiǎn)單的數據分析（二）。
教學(xué)目標：
1、會(huì )看橫向條形統計圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖，并能根據統計表中的數據完成統計圖。
2、初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析，進(jìn)一步感受到統計對于決策的作用，體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，理解數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3、加強學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養，充分引導學(xué)生自主探索、合作交流。
教學(xué)準備：
例1用：每人一張空白的統計圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖。例2用：師準備一些不同單位的空白統計圖。（1小格分別表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白統計圖。）。
預習內容：《簡(jiǎn)單數據分析（二）》。
預習方法：1、仔細看書(shū)中例題。
2、找出數學(xué)信息和數學(xué)問(wèn)題，不懂的做上記號，以便上課時(shí)交流討論。
3、嘗試做一做練習題。
預習過(guò)程：
看一看：仔細看數學(xué)書(shū)第39頁(yè)例2。
想一想：1、從統計表中你知道了什么？
2、根據統計表中的數據嘗試繪制統計圖？
3、說(shuō)一說(shuō)縱向的每一小格表示幾個(gè)單位？
做一做：完成練習十第3題。
教學(xué)過(guò)程：
一、自學(xué)反饋：
起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖。
1、看統計表，分析數據。
a：引導學(xué)生看書(shū)上的統計表。
b：師提問(wèn)：從統計表上，你知道了什么？
二、重點(diǎn)點(diǎn)撥：
1、如果讓你根據統計表的數據，繪制一個(gè)學(xué)生身高統計圖，你準備一小格表示多少厘米？（讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。）。
2、師拿出事先準備的不同空白統計圖，讓四人小組合作畫(huà)完。
3、出示學(xué)生畫(huà)的統計圖，引導比較，發(fā)現問(wèn)題。（學(xué)生可以發(fā)現：如果每格表示較少的單位，畫(huà)出的條形會(huì )很長(cháng)，如果每格表示10個(gè)單位或20個(gè)單位，雖然畫(huà)的格數少了許多，但是從圖中很難直觀(guān)地區分不同學(xué)生的身高相差幾厘米。）。
4、師提問(wèn)：有什么辦法能解決這些問(wèn)題呢？（引導學(xué)生積極思考。）。
f：引出新課：出示書(shū)上的統計圖。
三、鞏固練習。
1、引導學(xué)生觀(guān)察統計圖，發(fā)現這個(gè)統計圖和前面學(xué)的統計圖有什么不同？
（1）用折線(xiàn)表示的起始格代表多少個(gè)單位，其他格代表多少個(gè)單位，這樣畫(huà)有什么好處？
（2）引導學(xué)生按照示例，把其他兩人的條形補充完整。
（3）引導學(xué)生討論：在什么情形下應該使用這種統計圖？這種統計圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？
（5）學(xué)生嘗試獨立完成該統計圖。
四、拓展應用。
1、師問(wèn)：根據上面兩個(gè)統計圖，你知道了什么？你能提出了什么問(wèn)題？你能解決嗎？
（2）引導學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻策。
（3）師提問(wèn)：剛剛在比較時(shí)，你是怎么看出他們在正常值以上還是在正常值以下的。
（4）師引導學(xué)生思考：在統計圖中怎樣一目了然地看出每個(gè)學(xué)生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導學(xué)生在統計圖上用一條虛線(xiàn)畫(huà)出正常值，再直觀(guān)地比較。）。
六、作業(yè)布置。
教后反思：關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，為他們創(chuàng )設問(wèn)題的情境?！皵祵W(xué)源于生活而用于生活”這句話(huà)充分的說(shuō)明了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。因此在教學(xué)中我找到數學(xué)與生活的切入點(diǎn)。設計了同學(xué)們喜聞樂(lè )見(jiàn)的情境，冬天到了，天氣越來(lái)越冷了，有的同學(xué)已經(jīng)感冒了。那么在冬天我們如何增強體質(zhì)，抵御嚴寒，預防感冒呢？同學(xué)們自然就會(huì )想到參加體育鍛煉，教師隨之就問(wèn)，你們知道我們班參加各項體育項目的人數分別是多少嗎？學(xué)生感到要想解決這個(gè)問(wèn)題就必須要統計一下。這樣就能吸引學(xué)生的注意力，充分讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中自然的進(jìn)入新課的學(xué)習，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
在整節課中存在許多不足之處，如果教學(xué)中語(yǔ)言更精煉，更富有激勵性，提問(wèn)更有針對性，我想本節課的效果會(huì )更好。
第三課時(shí)：平均數。
教學(xué)內容：p42--43例1例2。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解平均數的含義，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的求平均數的方法。新課標第一網(wǎng)。
2、理解平均數在統計學(xué)上的意義，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生理解平均數的含義，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的求平均數的方法。
課前預習：預習內容：《平均數（一）》。
預習方法：1、仔細看書(shū)中例題。2、找出數學(xué)信息和數學(xué)問(wèn)題，不懂的做上記號，以便上課時(shí)交流討論。3、嘗試做一做練習題。
預習過(guò)程：
看一看：仔細看數學(xué)書(shū)第42頁(yè)，例1。
想一想：1、從圖上你看到了什么？找找圖上的信息。
2、什么是平均數？
3、說(shuō)一說(shuō)可以用哪些方法來(lái)求平均數？
做一做：根據你的調查數據，算一算你們小組的平均身高和平均體重大約各是多少？
教學(xué)過(guò)程：
一、預習反饋。
1、理解平均數。
（2）、老師(出示兩個(gè)筆筒)分別裝了27枝送給23個(gè)女同學(xué)，23枝送給23男同學(xué)，學(xué)生動(dòng)手分：讓女同學(xué)和男同學(xué)分的一樣多。
（3）、引入“平均數”象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數。25枝就是男同學(xué)和女同學(xué)分的筆的平均數。
（4）、學(xué)生討論：你們喜歡剛才誰(shuí)的方法？導入板書(shū)課題。
2、反饋例一。
（1）、出示情景圖：說(shuō)說(shuō)老師和同學(xué)們在干什么？
（2）、出示統計圖：引導學(xué)生收集信息。
（3）、引導學(xué)生運用“移多補少”的方法求平均每人收集了多少個(gè)：利用這個(gè)統計圖，你們有什么辦法，可以解決這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生獨立思考后交流方法。
（5）、小組討論解決的方法并派代表交流，并說(shuō)說(shuō)13個(gè)就是平均數，那是不是說(shuō)他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢？理解平均數是個(gè)虛的數。
（6）、小結求平均數的方法。
三、鞏固拓展。
1、另外一個(gè)環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個(gè)，小偉收集16個(gè)，小朋收集12個(gè)，小新收集了13個(gè)，這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了幾個(gè)？請你算一算。
2、根據統計表算一算，三年段平均每班踢幾下？
班級三（1）三（2）三（3）三（4）。
踢的次數632654668646。
3、生獨立完成練習十一第2題。
四、全課總結。
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)到了什么新的知識？
2、師總結。
教后反思：
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太陽(yáng)進(jìn)了我的房間，我只好穿上衣服起床。來(lái)到屋外，啊，今天是晴天，陽(yáng)光溫暖地照耀著(zhù)一切，多美??！我也沒(méi)打算睡覺(jué)，最好趁著(zhù)天氣好，去泗水河邊賞花。
我來(lái)到泗水河，??！風(fēng)景多美啊。環(huán)顧四周，風(fēng)景無(wú)限，給人一種新的感覺(jué)。
看，小野花散落在綠草上，美得像銀河中閃爍的星星一樣耀眼。草是柔軟的，綠色的，像一張彈性的床。清澈的泗水在陽(yáng)光下呈現出一點(diǎn)點(diǎn)金光，像一面巨大的天然鏡子和一條優(yōu)雅的玉帶。柳樹(shù)在春風(fēng)也扭動(dòng)著(zhù)它的腰，它的枝條輕輕地搖擺著(zhù)，就像一個(gè)女孩搖著(zhù)她剛洗過(guò)的頭發(fā)。仰望天空，天空真的是藍色的，純凈而清澈，像一顆異常光滑的藍寶石，像一條非常精致的藍色綢緞，又像藍色的大海。在“?！敝?，有幾朵白云悠悠，像海島上怒放的海石花，又像被大海擊打的幾波浪花。
不經(jīng)意間，春風(fēng)拂過(guò)我的臉頰，像媽媽溫暖的手。
這美麗的風(fēng)景怎么能逝去？我想寫(xiě)一首詩(shī)來(lái)記錄他們：“勝日尋香濱，蒼茫形勢一時(shí)新，東風(fēng)易知，五顏六色的風(fēng)景永遠是春天?！?/p>
板書(shū)設計14蜜蜂。
第三課時(shí)。
自主探索日積月累。
一、我的發(fā)現。
1、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準字音。注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現。
2．小組交流：把你的發(fā)現告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現跟自己有什么不同，討論交流。
3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4、全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
5、教師引導`小結：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學(xué)生從音`形`義上加以區別，進(jìn)行擴詞練習。
6、拓展練習：形近字組詞。
二、讀讀背背。
1、導入：不同的花在二十四小時(shí)內陸續開(kāi)放，你只要看到什么花剛剛開(kāi)放。
就知道大致是幾點(diǎn)鐘。我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開(kāi)放的規律，其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學(xué)的一首農諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長(cháng)特點(diǎn)，下面就讓我們去讀一讀吧。
2、學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。
3、小組合作，學(xué)習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。
4、抽小組朗讀，全班交流。
5、師生對讀，齊讀。
6、看誰(shuí)最先背下來(lái)。
7、背誦比賽。
三、讀讀認認。
1、讀一讀這兒的三行詞語(yǔ)，想想你有什么發(fā)現。
2、學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現，教師加以引導，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。
3、這7個(gè)字擴詞。
4、說(shuō)出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語(yǔ)。
四、寬帶網(wǎng)。
1、列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現了微生物，其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現都離不開(kāi)細心的觀(guān)察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的。
2、讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
小結激勵：我們身邊的許多事物都有著(zhù)無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀(guān)察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！
今年暑假，我報了游泳包會(huì )班。上的是學(xué)校游泳隊劉教練的班。班上共有八個(gè)小朋友和我一起學(xué)習，還有班級同學(xué)張芷芊。學(xué)習游泳的時(shí)候，由于我剛開(kāi)始的時(shí)候比較膽怯，所以用了很久才學(xué)會(huì )自己在水里游泳。但是由于我的努力和勇敢，劉教練很高興，就獎勵我再多跟她學(xué)習一天的游泳課程。
在這里要感謝劉教練。在游泳課的最后一堂課，我還學(xué)會(huì )了跳水。雖然還是得劉教練幫助在后面推我下水，但是，劉教練說(shuō)只要經(jīng)常練習，就一定會(huì )有好成績(jì)的。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生利用舊知，理解三位數加三位數的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數加三位數不連續進(jìn)位的加法題。
2、能根據實(shí)際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數加三位數，通過(guò)多種形式的練習，提高學(xué)生的計算能力。
3、結合所學(xué)知識對學(xué)生進(jìn)行保護野生動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數加三位數不連續進(jìn)位的計算法則，會(huì )正確地進(jìn)行筆算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解三位數加三位數的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
熱身小游戲。
二、復習舊知：
列豎式計算下面各題，并想一想計算時(shí)應該注意什么？
35+34=48+29=。
230+540=360+240=。
三、新課導入：
1、談話(huà)導入。
師：同學(xué)們你們去過(guò)濕地嗎？（學(xué)生自由回答）那么今天徐老師就帶領(lǐng)大家一起去領(lǐng)略一下濕地的美。（出示濕地圖片）。
濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動(dòng)物，我們一起來(lái)欣賞這些可愛(ài)的小動(dòng)物吧?。ㄕn件出示四種野生動(dòng)物）。
2、下面是關(guān)于中國濕地部分動(dòng)物種類(lèi)的統計表，說(shuō)一說(shuō)你從中知道了什么？你能提出有用的數學(xué)問(wèn)題嗎？（課件出示：第36頁(yè)表格）學(xué)生自由回答。
四、新課教學(xué)。
1、教學(xué)例1。
師：出示問(wèn)題：我國濕地鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)動(dòng)物一共有多少種？該怎樣計算呢？
生：就是把鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)動(dòng)物的種數相加：271+122=。
師：這兩個(gè)數有點(diǎn)大，而且不是整十整百數，不容易口算，那我們該怎么辦呢？
生：用豎式計算。
師：想一想豎式應該怎樣寫(xiě)呢？自己試一試。（學(xué)生獨立列豎式計算，教師巡視指導）。
組織學(xué)生展示交流豎式計算的方法和結果。
師：你是從哪一位加起的？與之前我們學(xué)習的兩位數加兩位數的筆算方法相同嗎？
生：都是相同數位對齊，從個(gè)位加起。
2、教學(xué)例2。
出示問(wèn)題：我國濕地鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)動(dòng)物一共有多少種？
算式：271+31=。
學(xué)生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況，指導個(gè)別學(xué)習困難的學(xué)生。
指名學(xué)生展示豎式的計算方法，重點(diǎn)說(shuō)清楚十位上3+7=10，只要在十位下面寫(xiě)0，同時(shí)向百位進(jìn)1.
師：想一想，271+903=？該怎樣計算呢？
學(xué)生嘗試獨立解決，并說(shuō)一說(shuō)你在計算過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題？是怎么解決的？
有的同學(xué)可能會(huì )說(shuō)：當百位上相加滿(mǎn)十，不知道怎么辦了？
想：十位上相加滿(mǎn)十，向百位上進(jìn)一；那么百位上相加滿(mǎn)十，就要向千位上進(jìn)一。
五、總結提升。
用自己的語(yǔ)言表述一下：計算萬(wàn)以?xún)鹊募臃ㄒ⒁馐裁矗?/p>
六、作業(yè)布置：
完成數學(xué)書(shū)37頁(yè)的.做一做。
友誼是一片冬日里閃耀的陽(yáng)光，讓饑寒交迫的人感受到世界的溫暖；友誼是沙漠中出現的泉水，是瀕臨絕望的人重獲生命的希望；友誼是一首漂浮在夜空中的歌，讓孤獨的人感受到心靈的慰藉。
我和她是鄰居。我們每天一起上學(xué)，一起玩。就算待久了，我好像是她，她也變成了我，言行舉止也變得一模一樣。有人說(shuō)我們像雙胞胎。
我記得她的生日。雖然她邀請了很多同學(xué)，但她是第一個(gè)邀請我的，但在她心里，她把我放在第一位。
吃完蛋糕，大家都摸了摸，抓起來(lái)了，但是一個(gè)同學(xué)轉身，我們卻跑來(lái)跑去藏在西藏。我不小心撞倒了她家的一個(gè)鬧鐘，鬧鐘從高處掉到了低處摔壞了。這一刻，我的內心感到可怕。我不時(shí)低下頭，同學(xué)們紛紛議論。這時(shí)，她站起來(lái)說(shuō)：“大家聽(tīng)著(zhù)，我弄壞了這個(gè)鬧鐘，不管她的事。請安靜?！甭曇魟偮湎?，她媽就走過(guò)來(lái)，突然喊了一句：“這個(gè)鬧鐘是誰(shuí)弄壞的？”我想說(shuō)是我弄壞的，她阻止了我。她低聲說(shuō)：“是我?！笨吹贸鰜?lái)阿姨兇狠的眼神不好。我和同學(xué)分頭趕回家。第二天，她來(lái)學(xué)校，我看到她，問(wèn)她事情的結果。她笑著(zhù)說(shuō)：“沒(méi)事?！?/p>
雖然已經(jīng)很久了，但我永遠不會(huì )忘記。
8.讀題，選擇正確的算式。
(1)學(xué)校買(mǎi)了8把椅子，共用了360元，照這樣計算，買(mǎi)40把椅子需要多少元?
a.360×8÷40b.360÷8×40()。
a.120÷4×9b.150÷3×9()。
9.買(mǎi)6個(gè)鼠標要用126元。照這樣計算，買(mǎi)32個(gè)鼠標要用多少元?
13.學(xué)校有5排松樹(shù)，每排14棵，松樹(shù)的棵樹(shù)是柏樹(shù)的7倍。學(xué)校里有多少棵柏樹(shù)?
(爭吵前：我：嫉妒克萊諦：無(wú)意;。
爭吵后：我：后悔、矛盾、不安克萊諦：傷心寬容。
我：知錯就改克萊諦：主動(dòng)示好)。
二、理解詞句的意思。
1、“我覺(jué)得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做?！?/p>
(“不安”是怕克萊諦放學(xué)后再報復我?！昂蠡凇闭f(shuō)明“我”認識到了自己的錯誤，不該和克萊諦吵架。)。
2、克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。
(“瞟”是斜著(zhù)眼睛看?！安皇菓嵟闭f(shuō)明克萊諦并不生“我”的氣，他為我的行為感到“悲哀”，為“我”不承認錯誤而傷心。)。
3、終于挨到了放學(xué)。我獨自在街上走著(zhù)，聽(tīng)見(jiàn)克萊諦從后面跟上來(lái)。
(“挨”字用得好，是困難地度過(guò)時(shí)間的意思。把“我”的猶豫、矛盾、不知該如何面對好友的心理表現了出來(lái)。)。
4、他又說(shuō)：“我在外邊等著(zhù)你!”我回答說(shuō)：“我也等著(zhù)你!”
他們都說(shuō)在外邊等著(zhù)對方，但心里想的卻不一樣，克萊諦心里想著(zhù)(跟“我”和解)，“我”卻想著(zhù)(怕他報復一心防御他。)。
5、“既然你錯了，就應該第一個(gè)伸過(guò)手去請他原諒，而不應該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺?！?/p>
父親認為(克萊諦)比(“我”)高尚，因為(克萊諦能諒解“我”的過(guò)錯，寬容“我”，珍視友情。)父親這段話(huà)告訴我們要是自己錯了，應該(主動(dòng)認錯)，不應該(舉起尺子防御。)。
6、讀課文第5自然段，回答：
(1)“我”和克萊諦爭吵后，為什么很后悔?
(因為克萊諦是個(gè)好人，他絕對不會(huì )是故意的。我想起……)。
(2)這段話(huà)中，作者分幾步寫(xiě)出“我”內心矛盾心情的?
(分三步。不安——后悔——矛盾)。
三、學(xué)了本課，你認為他倆是什么樣的少年呢?
1、安利柯是一個(gè)明是非卻愛(ài)面子的人。
2、克萊諦是一個(gè)能諒解同學(xué)的過(guò)錯，寬容別人，珍視同學(xué)友情的人。
四、學(xué)習了這篇課文，你懂得了什么?
答：朋友之間要互相諒解、彼此寬容。
三年級語(yǔ)文學(xué)習方法。
多讀。
就是反復讀。據說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱(chēng)為“二十二遍讀書(shū)法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì )地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì )漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應當就是記憶之本。
強記。
就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì )記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會(huì )養成樂(lè )于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。
勤寫(xiě)。
不只是寫(xiě)作文，那只是其中的一部分。日記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫(xiě)本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì )：寫(xiě)作文，先打腹稿，再寫(xiě)成初稿，待到往作文本上謄寫(xiě)時(shí)，不看初稿就能寫(xiě)完。原因是，動(dòng)筆綜合調動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級階段，“好記性不如賴(lài)筆頭”不無(wú)道理。
三年級語(yǔ)文學(xué)習技巧。
1、課前預習，除了結合腳注疏通文意之外，還應當進(jìn)行詳細的圈點(diǎn)勾畫(huà)，結合語(yǔ)境，反復揣摩，找出自己暫時(shí)還無(wú)法理解的東西，對那些與現代漢語(yǔ)不同的地方，一定要加倍注意。當然，有條件的話(huà)，還應當搜集相關(guān)的資料，以備不時(shí)之需。在預習的時(shí)候，千萬(wàn)別忘記了反復誦讀課文，如果有時(shí)間，還可以將不懂的地方制作成問(wèn)題卡片，以便上課時(shí)及時(shí)與老師交流或互動(dòng)，切忌不懂裝懂。
2、課后復習，不僅可以鞏固學(xué)習成果，而且還可以加深理解，觸類(lèi)旁通，培養自己的遷移能力。因此，同學(xué)們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽(tīng)聽(tīng)就了事，那么，你就有可能到頭來(lái)，自己什么也得不到!
百花朵朵、競相怒放、清香撲鼻。只要我們仔細觀(guān)察，就可以發(fā)現，不同的花在不同的季節開(kāi)花。
春天，迎春花迎風(fēng)張開(kāi)了花瓣;桃花們正在競相怒放，在比誰(shuí)美麗;梨花正從冬眠中醒來(lái)，張開(kāi)了雪白的花瓣;映山紅舒展開(kāi)了花瓣，好像在給山鋪上一條地毯。夏天，喇叭花好像買(mǎi)了一個(gè)紫色的小喇叭;芳香四溢的荷花在綠葉間翩翩起舞。秋天，美麗的菊花仙子正從夢(mèng)中醒來(lái)，伸了伸懶腰，起床了;桂花姐姐張開(kāi)了花朵，散發(fā)出了淡淡的清香。冬天，梅花哥哥們傲骨迎寒，競相怒放。
如果把這些花種在一起，只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道現在是什么季節了。
鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現一天之內，不同的花開(kāi)放的時(shí)不同的。
早上三點(diǎn)，蛇床欣然怒放，有精神極了;龍葵花早上六點(diǎn)舒展開(kāi)自己雪白的花瓣;上午九點(diǎn)半枝蓮微微張開(kāi)它的花瓣;上午十點(diǎn)，顏色五彩斑斕的馬齒莧綻開(kāi)了它美麗的花瓣，好像在得意的要求別人來(lái)看它的漂亮;在下午五點(diǎn)開(kāi)放的茉莉花雪白的花瓣，猶如天空下下來(lái)的雪白。
一位植物學(xué)家曾經(jīng)別出心裁地把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得象鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”——“花鐘”。這些花在二十四小時(shí)內陸續開(kāi)放?；ㄧ娋拖箸娨粯?，只要你看看什么花開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，同學(xué)們，這是不是很有趣呀!
但花鐘也有缺點(diǎn)，就是報時(shí)不太準確，只能知道大致時(shí)間。
原來(lái)，植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著(zhù)密切的關(guān)系。比如，桃花、梨花需要昆蟲(chóng)去傳播花粉，才能結出種子，向日葵則要吸收充足的陽(yáng)光，所以它們要在白天開(kāi)放。而曇花適應晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。
另外，我還要告訴大家，在自然界中，還有一些千奇百怪的“鐘”，比如：“鳥(niǎo)鐘”、“樹(shù)鐘”、“蟲(chóng)鐘”、“石鐘”等等。大自然真神奇呀!
1937年8月28日，上?；疖?chē)南站，天空中漂浮著(zhù)陰云，原來(lái)人聲鼎沸的車(chē)站已變的死一般的沉寂。
“爸爸……媽媽……”一陣陣凄厲的哭喊聲傳來(lái)。原來(lái)有一個(gè)四五歲的孩子孤零零的坐在廢墟旁號啕大哭。她的衣服沾滿(mǎn)的鮮血，讓人分辨不出他的容貌?！鞍职帧瓔寢尅窗 彼哪樕系难獫n幾乎被他那豆大般的淚水沖洗掉了。
這個(gè)小孩叫小東，她的爸爸媽媽正要從火車(chē)南站趕往廣州外出，卻被那可惡的日本鬼子那罪惡的子彈阻攔了，當時(shí)一顆顆的炸彈從天而降，不一會(huì )兒，上?；疖?chē)南站就成了一片廢墟，小東的爸爸媽媽為了保護他，用身軀把它遮的嚴嚴實(shí)實(shí)的，小東的爸爸媽媽被炸死了，小東也被炸傷了，他算很幸運的，因為當時(shí)火車(chē)南站那千千萬(wàn)萬(wàn)的人都被炸死了，可他的爸爸媽媽死了。他便成了孤兒，依然可憐。除了哭，他還能干什么?幸好有一位大娘收留了他，可憐的小東他與大娘相依為命。有一天一位八路軍來(lái)他家喝水，小東想參加八路，他很憎恨日本人，他想為爸爸媽媽報仇。
戰爭!戰爭!戰爭!一切都是戰爭!失去爸爸媽媽的是戰爭!令人傷心的也是戰爭!戰爭啊!停下你的腳步吧!我們期待的是和平!從給我們的生活永遠的離去!