ID：9253733
時(shí)間：2024-01-15 01:20:53
上傳者：夢(mèng)幻泡通過(guò)調查報告的寫(xiě)作，我們能夠讓更多人了解問(wèn)題的真實(shí)情況，共同尋找解決方案。在下面，我們分享了一些成功調查報告的范本，希望對你的寫(xiě)作有所幫助。
2010年10月8日至11月20日,筆者在雷州市客路一中實(shí)習。實(shí)習期間,筆者對兩水中學(xué)的素質(zhì)教育實(shí)施情況進(jìn)行了比較深入的思考與研究,并以高二級學(xué)生為例采用訪(fǎng)談?wù){查、查閱相關(guān)資料等方法對學(xué)校進(jìn)行了分析與調查,現將有關(guān)現狀、問(wèn)題及相應的改善措施總結如下:。
一、素質(zhì)教育實(shí)施現狀的調查分析:。
客路一中是鄉鎮中學(xué),大部分學(xué)生來(lái)自農村,所以從學(xué)生角度來(lái)調查來(lái)看素質(zhì)教育實(shí)施的成果,看對學(xué)生素質(zhì)的提高是否真的起到作用。調查顯示,高二級的學(xué)生99.5%都參加了學(xué)校組織的各式各樣課外活動(dòng),有體育、藝術(shù)、競賽等,但是只有4.55%的學(xué)生認為自身素質(zhì)確實(shí)得到了很大提高,22.73%的學(xué)生認為有一定提高,而超過(guò)一半54.55%的學(xué)生認為收獲不大,18.18%的學(xué)生認為自己對學(xué)校組織的活動(dòng)興趣不大,從中得不到提高。素質(zhì)教育還包括全面提高每個(gè)學(xué)生思想品德素質(zhì)、道德素質(zhì)。經(jīng)過(guò)調查發(fā)現,45.45%的學(xué)生并不認為自身的道德思想素質(zhì)有提高,甚至有18.18%的學(xué)生認為與上一輩相比,思想道德素質(zhì)有所降低。筆者了解到,有些教師認為現在的初三學(xué)生缺乏遠大理想,缺乏吃苦精神、缺乏甚至根本沒(méi)有信仰。過(guò)去說(shuō)為祖國學(xué)習、為人民服務(wù),而現在由于社會(huì )經(jīng)濟的轉軌,越來(lái)越多的中學(xué)生把學(xué)習與自己的命運聯(lián)系起來(lái)。
二、素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中的制約因素:。
素質(zhì)教育既是一個(gè)理論問(wèn)題,又是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題,但歸根到底是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。所以?xún)伤袑W(xué)的素質(zhì)教育的實(shí)施是受許多因素制約的,綜合起來(lái),主要有幾個(gè)方面:。
一是教育觀(guān)念。素質(zhì)教育是以學(xué)生為中心的教育,是凸現學(xué)生主體性的教育,是充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的教育。但現實(shí)中,農村家長(cháng)們的觀(guān)念常常是"讀書(shū)--考大學(xué)--當官"的思想,所以把傳授知識與提高素質(zhì)、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、面向全體與因材施教、考試與素質(zhì)、智育與其他方面的教育分割開(kāi)來(lái)。錯誤的觀(guān)念不轉變,素質(zhì)教育就不可能走上正途。
二是教師隊伍。素質(zhì)教育不只是對學(xué)生的要求,它首先是對教師的要求。實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)鍵在教師。一個(gè)素質(zhì)不高、缺乏創(chuàng )新意識的教師不可能培養出高素質(zhì)的創(chuàng )造性人才,而教師狀況的根本改變卻不是一朝一夕能夠實(shí)現的。
三是課程建設。且不說(shuō)課程的內容改革是個(gè)難題,單就課程的形式而言,要實(shí)現由教師的"教材"向學(xué)生的"學(xué)材"轉變,也不是一件容易的事。
四是考試制度。中考作為選拔初中學(xué)生能否到高中學(xué)習的一種比較公正的手段是不能取消的,只要考試存在,應該就具有合理性。問(wèn)題的關(guān)鍵是什么樣的考試能把學(xué)生真正的素質(zhì)考出來(lái),減少偶然性和片面性,這又是一個(gè)難題。
五是教育評價(jià)。評價(jià)是檢驗教育質(zhì)量的重要手段。但屬于情感和價(jià)值觀(guān)念方面的內容能否評價(jià)出來(lái)?用什么方法來(lái)評價(jià)?誰(shuí)來(lái)評價(jià),是社會(huì )還是學(xué)校?如果沒(méi)有一套行之有效的評價(jià)手段,素質(zhì)教育的尷尬局面就很難改變。
三、
針對以上問(wèn)題及制約因素在可采取以下措施:。
素質(zhì)教育是以培養能力、發(fā)展個(gè)性為目的的基礎教育,是要通過(guò)努力使學(xué)生學(xué)得"自由",學(xué)得"主動(dòng)",促進(jìn)他們主動(dòng)發(fā)展,培養他們的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )造能力,以保證他們的身心得到健康全面的發(fā)展。通過(guò)本次調查筆者認為要全面貫徹教育方針,進(jìn)而全面提高素質(zhì)教育的質(zhì)量,應注意如下幾個(gè)方面的工作:。
第一,強化責任感教育力度,道德理論知識教育與道德責任行為教育的結合。
重視道德責任行為教育就是要在道德認識的基礎上,把整個(gè)社會(huì )倡導的道德規范內化為主體的道德義務(wù),并自覺(jué)履行這些義務(wù)?？梢酝ㄟ^(guò)教學(xué)、共青團、課外活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、班會(huì )、班主任工作等多種活動(dòng)形式來(lái)開(kāi)展教育。
第二,強化責任感教育力度,應注重養成教育。
相應的家務(wù)勞動(dòng),家長(cháng)給予具體安排落實(shí),學(xué)校定期的監督和檢查,并在校園里定期開(kāi)展家務(wù)勞動(dòng)競賽和表演活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生的家庭責任感,逐步具有集體、社會(huì )責任感。第三,建立素質(zhì)教育運行機制,調整和規范教育行為。
按照素質(zhì)教育的要求,哪些提倡做,哪些反對做,哪些禁止做,都要有章可循。修改完善中小學(xué)校的教育評估制度。切實(shí)通過(guò)評估,引導、調控和激勵基礎教育行為,保證素質(zhì)教育的健康發(fā)展。完善師生互評制度,賦予學(xué)生實(shí)在的評價(jià)權利。獎懲制度要面向全體并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外要改善辦學(xué)條件,搞好學(xué)校建設。
第四,突出素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節,深化課程教學(xué)改革。
學(xué)校必須按照教學(xué)計劃的要求開(kāi)設課程,堅決制止那些只重視開(kāi)設應考學(xué)科,忽視甚至放棄那些不參加考試的課程的應試教育現象。要深化教學(xué)改革,尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體性,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性,讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。素質(zhì)教育必須承認城市和農村、發(fā)達地區和貧窮落后山區存在的差異,在課程方面要體現出這種差異,使不同的地區有較大的選擇彈性。同時(shí),學(xué)校還可以開(kāi)設活動(dòng)課程和選修課程,以適應不同學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的需要。
第五,加強師資隊伍建設,提高教師自身素質(zhì)。
面實(shí)施素質(zhì)教育,對教師的素質(zhì)提出許多新的要求。教師必須加強師德修養,敬業(yè)愛(ài)崗,關(guān)心、尊重和一視同仁地對待每一個(gè)學(xué)生;教師必須樹(shù)立素質(zhì)教育思想;教師必須有比較淵博的知識和比較廣泛的興趣愛(ài)好,能對學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展提供幫助;教師必須努力鉆研和掌握心理學(xué)、教育學(xué)知識,能夠熟練地掌握和運用現代教育教學(xué)方法和教學(xué)手段。在提高教師素質(zhì)的同時(shí),必須尊重和關(guān)心教師,提高他們的社會(huì )地位和待遇,改善他們的工作和生活條件,充分發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
我校有在崗教師xx人教學(xué)班xx個(gè)，學(xué)生xx人。自開(kāi)展學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)以來(lái)，我通過(guò)觀(guān)察、了解、聽(tīng)課、交談、座談、檢查等多種方式對學(xué)校情況，尤其是新課程教育教學(xué)和教師基本情況做了比較全面的了解，現就有關(guān)調研情況匯報如下：
1、師生關(guān)系民主和諧。
首先，授課教師更具親和力。教師用語(yǔ)言、體態(tài)、表情、眼神、手勢甚至包括人際距離等信息，在情感上與學(xué)生保持心靈上的交流，構建起課堂良好的教學(xué)情緒場(chǎng)，使學(xué)生處于無(wú)拘無(wú)束、心情舒暢的心理狀態(tài)中。其次，教師的傾聽(tīng)意識明顯加強。對話(huà)情境中教師的“話(huà)語(yǔ)霸權”的傾向得到很大改變，大多老師都能認真地傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生有了被重視感和被關(guān)懷感，自我表現的欲望也顯得更加強烈。
再次，師生合作意識更加鮮明。我們欣喜地看到教師在教學(xué)進(jìn)程中，深入學(xué)生中間、伏下身子和學(xué)生一起交流問(wèn)題、擺弄學(xué)具。合作的情境已不再局限于知識的本身，而上升到了師生人格、精神的平等相待，是民主平等意識的陶冶。
2、教學(xué)方式悄然嬗變。
一是游戲的大量運用，給課堂帶來(lái)了巨大活力。其做法一是在教學(xué)的某一環(huán)節中結合教學(xué)內容進(jìn)行游戲。其二是把整堂課設置成一個(gè)游戲的情境。三維目標得到較好的整合，整堂課情趣盎然、渾然一體。
二是教師在倡導自主、探究、合作的學(xué)習方式上有許多有益的探索。具體體現在凸顯了學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體這一理念上，教師有意識地從教學(xué)活動(dòng)的主宰，向學(xué)習活動(dòng)的引導者、組織者、參與者、服務(wù)者和促進(jìn)者轉變。
3、教學(xué)評價(jià)趨向多元。
首先，學(xué)習評價(jià)目標和多元性有所體現，教師評價(jià)時(shí)能涉及認知的發(fā)展、學(xué)習活動(dòng)的內容、語(yǔ)言形式、思維品質(zhì)、非智力因素等諸多因子。其次，學(xué)習評價(jià)的形式也十分豐富，尤其是作為評價(jià)主要形式的語(yǔ)言評價(jià)，讓人充分感受到課改給教師帶來(lái)的教學(xué)心態(tài)上的變化。如：“你能說(shuō)出和別人不同的看法，真了不起！”“別慌，老師相信你能說(shuō)出來(lái)?！薄澳闾岬膯?wèn)題很有價(jià)值，棒極了！老師為你驕傲?！薄媲榭溟L(cháng)處，委婉指不足，寬容、鼓勵、期待已成了課堂評價(jià)的主旋律。
4、教學(xué)資源得到了拓展。
過(guò)去把教材作為課程的唯一資源，就教材教教材，而這次調研發(fā)現，教師樹(shù)立了新的課程觀(guān)，把自身、學(xué)生、文本、環(huán)境都看成是課程開(kāi)發(fā)的資源，積極利用學(xué)校的條件開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，立足教材，又超越教材，延伸教材的價(jià)值，注重課內與課外的互補，強調跨學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習。
5、注重培養學(xué)生創(chuàng )新意識。
課堂教學(xué)把教案看成是預設的，把過(guò)程看成是動(dòng)態(tài)的。鼓勵學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，從多種角度解決問(wèn)題，允許學(xué)生對答案有不同的理解，盡可能的給學(xué)生思維發(fā)散的空間，培養學(xué)生獨立創(chuàng )新的意識。在課堂教學(xué)中，學(xué)生愿意提問(wèn)，敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解了，敢于向教材和教師挑戰了。學(xué)生的主體意識正在形成。
1、對教材的理解和把握不夠。
一少部分教師根本不去深究教材，教育觀(guān)念還沒(méi)有根本地轉變。拿著(zhù)新教材用著(zhù)舊方式，憑著(zhù)陳舊的經(jīng)驗使用教材，很少體現出創(chuàng )新的意識。由于教師未能把教材與生活、社會(huì )、自然、活動(dòng)相聯(lián)系，缺乏對重點(diǎn)，難點(diǎn)，以及知識結構的宏觀(guān)把握，課堂教學(xué)顯得死板僵化。
2、教師課堂管理能力仍需提高。
課改要求教師要把課上活，但這樣一來(lái)就會(huì )給課堂教學(xué)帶來(lái)難度。一些教師不知如何應付課堂上“收不回來(lái)”的局面，造成課堂“失控”，影響教學(xué)效果。而有些教師在課堂上又“收”得過(guò)了頭，使得課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習情緒低沉，同樣也影響教學(xué)效果。
3、盲目追求教學(xué)形式的花樣翻新。
合作學(xué)習一哄而起，合作取代了學(xué)生的獨立思考。從調研的情況看，課堂教學(xué)多次出現合作的場(chǎng)面，不管問(wèn)題有沒(méi)有價(jià)值，有沒(méi)有明確的學(xué)習任務(wù)，給沒(méi)給合作的方法，就讓學(xué)生去合作，這實(shí)質(zhì)是浪費教學(xué)資源，消磨了寶貴的教學(xué)時(shí)間，學(xué)生不會(huì )得到真正的體驗。同時(shí)，由于學(xué)生有了交流的環(huán)境，面面相視，免不了相互逗鬧，他們的學(xué)習精力不能集中，分散了聽(tīng)課的注意力，這樣的合作教學(xué)，是沒(méi)有什么實(shí)效的。
4、不能恰當地把握張揚個(gè)性和培養良好學(xué)習習慣的關(guān)系。
在課堂上，我們看到，教師對學(xué)生的一些基本習慣上的問(wèn)題置若罔聞。在一些課堂上，有些學(xué)生不遵守課堂紀律，使整個(gè)課堂學(xué)習環(huán)境、氛圍都很不理想，影響了大多數學(xué)生的學(xué)習。在座談交流中，有一些教師認為，經(jīng)常地在課堂上提出學(xué)生學(xué)習行為習慣上的要求會(huì )束縛學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，與課改理念相悖，而且影響教學(xué)內容的講授。
5、不能合理使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
有效使用多媒體課件輔助教學(xué)是值得推廣的，但有的教師將使用多媒體教學(xué)作為一種時(shí)尚僅從形式上追求，就適得其反了。如課件制做不精，課件內容對本節課起的作用并不大，課件出現的“火候”沒(méi)掌握好等。另外，部分教師還不能掌握多媒體課件的制作和恰到好處地使用，這應引起高度重視。
6、個(gè)別教師教法存在老一套的現象。
在調研中發(fā)現，一些教師的課改意識不強，和傳統教學(xué)沒(méi)有明顯區別，在課堂教學(xué)中，有的教師放不開(kāi)，總覺(jué)得有些地方不講不行，怕學(xué)生不理解；本來(lái)提出一個(gè)問(wèn)題就完全可以讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，可教師卻把它割裂成幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，一問(wèn)一答，讓學(xué)生跟著(zhù)老師走，這樣一來(lái)，就大大地限制了學(xué)生自由思考的空間，學(xué)生成了被動(dòng)接受知識的容器。
另外，一些教師問(wèn)題設計的隨意性太強，缺少層次和梯度，有的引不起學(xué)生的興趣。有的問(wèn)題不恰當、不精煉、不合時(shí)宜，讓學(xué)生茫然無(wú)措。板書(shū)沒(méi)有起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，沒(méi)有跟著(zhù)問(wèn)題走。部分教師由于備課不充分，致使課堂教學(xué)計劃性不強，拖堂現象較嚴重。一些教師布置的作業(yè)沒(méi)有針對性。
第一，要全力做好今年各項工作的掃尾工作，重點(diǎn)工作計劃。要以一以貫之的工作熱情，嚴格按照年初確定的爭先進(jìn)位要求，針對人代會(huì )上向社會(huì )承諾的主要指標、“三重一大”項目特別是為民辦實(shí)事項目，認真開(kāi)展一次“回頭看”，加強督促檢查，全面抓好落實(shí)。
第二，要抓緊編制我市“十二五”規劃綱要。認真貫徹十七屆五中全會(huì )、省委十一屆九次全會(huì )和市委十屆十次全會(huì )精神，按照《中共徐州市委關(guān)于制定徐州市國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展第十二個(gè)五年規劃的建議》要求，抓緊時(shí)間，把我市規劃綱要起草好。要注意加強同國家和省有關(guān)部門(mén)的銜接，進(jìn)一步完善項目庫，盡快拿出規劃綱要文本，提交市政府常務(wù)會(huì )討論。
第三，要認真謀劃2011年各項工作任務(wù)。認真學(xué)習貫徹即將召開(kāi)的中央和省經(jīng)濟工作會(huì )議精神，理清明年工作思路，并根據“十二五”規劃要求，結合徐州當前實(shí)際，科學(xué)確定明年主要經(jīng)濟運行指標，同時(shí)要針對各條線(xiàn)上的準備情況，合理安排明年“三重一大”項目?jì)热荨?/p>
第四，要高度重視明年一季度經(jīng)濟運行。要認真做好工業(yè)生產(chǎn)的各項準備工作，按照抓訂單、抓資金、抓市場(chǎng)、抓材料、抓用工幾個(gè)方面要求，組織好重點(diǎn)企業(yè)的生產(chǎn)運行，確保工業(yè)生產(chǎn)實(shí)現開(kāi)門(mén)紅。要抓好抗旱保苗，繼續派遣相關(guān)工作督查組深入到田間地頭，幫助農民解決抗旱中出現的各類(lèi)問(wèn)題，力保明年夏糧豐收。要進(jìn)一步做好當前市場(chǎng)物價(jià)的穩定工作，認真落實(shí)“省15條”，把我市物價(jià)穩定在合理水平上，并積極抓好農貿市場(chǎng)建設，落實(shí)好特困群體的財政補貼，維護好高校食堂的'正常經(jīng)營(yíng)，同時(shí)加強物價(jià)預警。
第五，要統籌做好當前各項工作。要認真抓好部分城建重點(diǎn)工程的竣工驗收，加快明年棚改工作的啟動(dòng)，做好開(kāi)明市場(chǎng)的搬遷；要積極推進(jìn)現代服務(wù)業(yè)的主輔分離和農信社改制，做好藥品零差價(jià)第二批試點(diǎn)工作，并在對第一批試點(diǎn)審計和總結的基礎上，確定補貼基數；認真貫徹省相關(guān)意見(jiàn)，抓好義務(wù)教育階段改制學(xué)校清理規范工作，并著(zhù)手啟動(dòng)農村學(xué)校教師周轉房試點(diǎn)；要認真開(kāi)展年底前困難群體救助幫扶工作，繼續加大社會(huì )保障基金征繳力度，高度關(guān)注兩節期間安全生產(chǎn)和信訪(fǎng)穩定工作，以積極的姿態(tài)認真迎接上級各有關(guān)部門(mén)的督查、檢查。
第六，要切實(shí)加強機關(guān)作風(fēng)建設，認真組織好機關(guān)各部門(mén)的年終評比，做好節日期間廉潔自律工作，確保年終歲尾工作標準不降、工作干勁不減，多出成績(jì)不出事，為2010年各項工作劃上圓滿(mǎn)句號。
張敬華還對全市經(jīng)濟工作會(huì )議、民營(yíng)經(jīng)濟工作會(huì )議、南京金融對接會(huì )、淮海經(jīng)濟區核心區企業(yè)家聯(lián)誼會(huì )、億噸大港、湖西航道、新城區醫院、軌道交通、污水處理廠(chǎng)、機場(chǎng)搬遷等重大會(huì )議和重點(diǎn)工作提出具體要求，工作計劃《重點(diǎn)工作計劃》。
一、安韓農業(yè)示范園區建設。
（一）安仁段。6月底完成園區土地流轉200畝，招商引資1000萬(wàn)元，投入資金320萬(wàn)元。道路和溝渠改造要完成測繪和規劃工作。9月底完成土地流轉500畝，招商引資2500萬(wàn)元，投入資金800萬(wàn)元，配套道路和溝渠改造要開(kāi)工建設。全年完成土地流轉1000畝，招商引資5000萬(wàn)元，投入資金3000萬(wàn)元。配套道路和溝渠建設要全面開(kāi)工，完成比例達到30％以上。
（二）韓場(chǎng)段。6月底前完成土地流轉100畝，招商引資2000萬(wàn)元，投入資金1000萬(wàn)元，新建區域配套道路和溝渠建設要完成測繪和規劃工作。9月底完成土地流轉400畝，招商引資6000萬(wàn)元，投入資金2000萬(wàn)元，配套道路2000米，溝渠20000米。全年完成土地流轉500畝，招商引資10000萬(wàn)元，投入資金3000萬(wàn)元，溝渠43000米，道路6000米。
二、沙渠三個(gè)集中示范點(diǎn)（都市農業(yè)園區）。
（一）園區的規劃編制情況。
沙渠鎮都市現代農業(yè)園區實(shí)施方案經(jīng)縣規委會(huì )討論通過(guò)。園區規劃總面積2700畝，包括沙渠鎮雙碾村（1、2、3、4社）、龍灣村（4、5、6）及石泉村（5、6、7社）三個(gè)村交接處。整個(gè)園區分為三個(gè)主導產(chǎn)業(yè)區：一三產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)區規劃面積801畝（包括旅游觀(guān)光區320畝、生態(tài)觀(guān)光區481畝）；大棚蔬菜早季節產(chǎn)業(yè)區1170畝、種養殖循環(huán)區328畝。
（二）基礎設施建設情況。
1、今年計劃集中利用農發(fā)工程項目資金633萬(wàn)，集政府投入配套20萬(wàn)元。共計653萬(wàn)無(wú)，用于園區基礎設施建，預計2009年9月底開(kāi)始動(dòng)工，年底完成。通過(guò)整治后，園區的路網(wǎng)和水網(wǎng)全部貫通。目前已完成規劃和勘測。
水利方面：計劃投入470萬(wàn)元。進(jìn)行石頭堰二斗渠、石龍渠進(jìn)行漿砌，長(cháng)度約2.2公里；并對農業(yè)園區和園區之外的農毛渠進(jìn)行安裝“u”型槽，長(cháng)度約20余里。
農機方面：計劃投入資金60萬(wàn)元。1）新建1.42公里機耕道1條，東起羊頭堰，西至石頭堰二斗渠，貫穿園區腹地。2）新建農機提灌站一座。
農業(yè)方面：計劃投入資金73萬(wàn)。主要用于除推廣新品種、新技術(shù)外，還用將近30萬(wàn)的資金對到農業(yè)園區搞設施栽培的業(yè)主進(jìn)行獎勵。
三、王泗三個(gè)集中示范點(diǎn)。
園區規劃面積3000畝，150畝農業(yè)無(wú)公害蔬菜（業(yè)主：龔玉龍）和300畝枝枝花（業(yè)主：成都龍泉驛投資商）2009年6月實(shí)施；800畝銀柳鮮花種植項目12月前實(shí)施（業(yè)主：彭洲、成都個(gè)體業(yè)主）。
四、霧山、西嶺災后重建示范區。
（一）西嶺災后重建示范區。
1、實(shí)行品牌打造戰略，著(zhù)力培育特色天然食品。西嶺鎮有著(zhù)得天獨厚的自然環(huán)境和獨具特色的農作物和農產(chǎn)品，每年出產(chǎn)的天然食品和綠色食品品種多，數量大，08年銷(xiāo)售綠色野菜380余噸，竹筍300余噸，山藥50余噸，天麻2余噸，白果22余噸，野生折耳根80余噸，實(shí)現銷(xiāo)售收入達300余萬(wàn)元，依托這一優(yōu)勢，在6月份前引進(jìn)一家上規模的投資企業(yè)進(jìn)行天然食品加工、包裝，打造一個(gè)獨具西嶺特色的天然食品和綠色食品品牌，提升食品業(yè)品質(zhì)。
2、實(shí)行提檔升級戰略，大力發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)。目前現有農家樂(lè )37家，但規模小、檔次低，接待能力有限，因此，要積極實(shí)施“農業(yè)+旅游”的觀(guān)光農業(yè)，在開(kāi)展土地整理、拆院并院、災后重建、農民集中安置中，分別規劃建設上檔次、上規模、接待能力強的農家樂(lè )和鄉村酒店10—12家，上半年可建成4—5家，下半年再建成6—7家，日接待量達2500人次以上，解決當地300人以上的就就業(yè)問(wèn)題。
3、實(shí)行基地帶動(dòng)戰略，大力發(fā)展冷水魚(yú)養殖業(yè)。我鎮現有冷水魚(yú)養殖場(chǎng)和養殖基地4個(gè)，年產(chǎn)冷水魚(yú)700余噸，實(shí)現年銷(xiāo)售收入達3000余萬(wàn)。今年6月份新建一個(gè)養殖水域5000平方米的養殖場(chǎng)，年底再建一個(gè)4000平方米的養殖場(chǎng)，明年可投產(chǎn)使用，預計年產(chǎn)冷水魚(yú)達150余噸，實(shí)現年銷(xiāo)售收入800萬(wàn)元。
4、實(shí)行林藥經(jīng)濟戰略，科學(xué)規劃、科學(xué)種植。目前共種植“三木”藥材達2.8萬(wàn)畝，現“三木”藥材長(cháng)勢良好，已成片成材，計劃今年再種植600畝。
（二）霧山災后重建示范區。
1、茶葉產(chǎn)業(yè)。
主要發(fā)展鐵觀(guān)音茶，以大燭村為主向兩河口社區發(fā)展，2011年計劃發(fā)展1000畝。5月份前完成600畝，11月前完成400畝。
2、藥材產(chǎn)業(yè)。
主要在霧山村、蝦口村發(fā)展黃柏、杜仲、厚樸、黃蓮等藥材種植，2011年計劃發(fā)展2000畝。計劃1-3月發(fā)展1000畝，10月份到年底計劃發(fā)展1000畝。
3、果業(yè)。
（一）**市職業(yè)教育資源基本情況。
當前，在哈中高等職業(yè)技術(shù)培訓機構共有227所，其中中職類(lèi)204所，分別為職業(yè)高中47所（其中城市25所、農村22所），中專(zhuān)119所，技工學(xué)校44所，在哈高職院校23所。從城鄉分布情況看，城市200所，農村27所。從辦學(xué)主體看，屬于政府興辦的47所，行業(yè)興辦的146所，企業(yè)興辦的27所，社會(huì )力量興辦的7所。我市中高等職業(yè)技術(shù)培養培訓機構設置的專(zhuān)業(yè)共有116個(gè)，其中中等專(zhuān)業(yè)90個(gè)；高等專(zhuān)業(yè)26個(gè)。
（二）**市職業(yè)教育工作情況。
學(xué)校151中并入該區職教中心，建成對農村勞動(dòng)力轉移培訓基地。這個(gè)切都為全市職業(yè)教育大發(fā)展、快發(fā)展奠定了基礎。
黨的xx大做出了東北老工業(yè)基地調整改造的重大戰略決策，對我市職業(yè)教育發(fā)展提出了更高的要求，市政府從xx年初開(kāi)始組織力量，對我市職業(yè)教育如何更好地為振興我市經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)實(shí)行了廣泛的調研，聽(tīng)取了各方面相關(guān)人員的意見(jiàn)和建議，同時(shí)，還組織相關(guān)人員赴沈陽(yáng)、大連、長(cháng)春實(shí)行實(shí)地考察，摸清了我市職業(yè)教育基本情況、存有的主要問(wèn)題，并提出了對策。今年4月20日，召開(kāi)了全市職業(yè)教育工作會(huì )議，《哈爾濱市關(guān)于大力推動(dòng)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》即將出臺?？偟目?，我市職業(yè)教育正面臨大發(fā)展的趨勢。
二、**市職業(yè)教育存有的問(wèn)題。
一是重視職業(yè)教育的社會(huì )氛圍不濃。調查表明，有95.2%的人認為，因為當前社會(huì )人們普遍認為上大學(xué)尤其是上大學(xué)才是成才的出路，特別是高校擴招引發(fā)的“普高熱”以及“精英”教育的觀(guān)點(diǎn)，導致了社會(huì )人才觀(guān)和擇業(yè)觀(guān)的偏頗，從而造成了社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)生對職業(yè)教育的輕視。一些單位用人標準的唯學(xué)歷傾向以及不嚴格執行勞動(dòng)就業(yè)準入制度，企業(yè)急功近利的短期行為和擔心培訓后技術(shù)工人“跳槽”、“雁南飛”、“為人做嫁衣裳”的顧慮，致使一些企業(yè)不愿意在培訓技術(shù)工人上花錢(qián)。另外，主流媒體對職業(yè)教育的宣傳乏力，也直接影響了全社會(huì )對職業(yè)教育的重視水準。
二是職業(yè)教育多頭。
管理、缺乏統籌。當前，我市職業(yè)技術(shù)教育。從管理主體看，存有教育部門(mén)、勞動(dòng)部門(mén)和其他20多個(gè)行業(yè)管理部門(mén)。從管理層級看，主管職業(yè)教育的既有市、縣（縣、市）級部門(mén)，也有省級部門(mén)。因為多頭管理，難以形成發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育牟全市一盤(pán)棋。職業(yè)教育資源沒(méi)有得到充分利用，存有不同水準的閑置，未能發(fā)揮辦學(xué)效益。
作為一名實(shí)習教師，在實(shí)習的這段時(shí)間內，每天都可以聽(tīng)到有許多學(xué)生和我抱怨：“老師，我每天2點(diǎn)多才睡覺(jué)，6點(diǎn)不到就起床背書(shū)，上學(xué)真的好累??！”做為一名“過(guò)來(lái)人”對此，我很是不能理解。
通過(guò)2個(gè)月的觀(guān)察，我發(fā)現這些“遲睡早起”的學(xué)生在上課期間都出現過(guò)打瞌睡、精神不足的情況；而在下課期間，他們一般都是趴在桌子上睡覺(jué)。在中午別人同學(xué)在完成老師作業(yè)的時(shí)候，他們一般也在做作業(yè)，但其花費的時(shí)間以及完成的效果都沒(méi)有其他同學(xué)理想。同時(shí)，他們的成績(jì)也并沒(méi)有因為每天的熬夜奮斗而有明顯的提高，有的人甚至出現了成績(jì)下滑的現象。
為了更好的了解他們“遲睡早起”的原因、幫助他們更好地解決這個(gè)問(wèn)題，我特意與他們一組進(jìn)行研究性學(xué)習的同學(xué)展開(kāi)合作，共同對這個(gè)問(wèn)題做出了嚴密的調查和探究。
下面我將對本次“中學(xué)生睡眠時(shí)間調查”的具體情況做出詳細說(shuō)明以及成果展示。
觀(guān)依據。
(一)調查目標。
1、通過(guò)調查初步了解當前中學(xué)生的睡眠時(shí)間現狀；
2、針對調查中所存在的問(wèn)題，教師要有針對性的進(jìn)行解決，幫助學(xué)生提高學(xué)習效率。
3、通過(guò)調查反映的問(wèn)題了解當前中學(xué)生的學(xué)習方法；
5、通過(guò)本次調查，使學(xué)生掌握最基本的調查研究能力，培養他們的集體榮譽(yù)感以及個(gè)人責任感，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人。
(二)調查方法。
方法：?jiǎn)?wèn)卷調查。（見(jiàn)附錄1）。
對象：針對班級人數的不同以及男女比例的差異，我們向高一全年級12個(gè)班隨即發(fā)放了100調研報告。
在進(jìn)行問(wèn)卷調查之前，我同班上進(jìn)行研究性學(xué)習的同學(xué)共同對問(wèn)卷調查的內容以及形式進(jìn)行了深刻的討論。在編寫(xiě)問(wèn)卷調查時(shí)，我結合了同學(xué)們所提出的建議，針對現今高一學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，對調查內容做簡(jiǎn)單化處理。主要內容以時(shí)間數字為主，使同學(xué)們在做的時(shí)候能夠有耐心的如實(shí)填寫(xiě)，而不是亂編一通。值得注意的是，在發(fā)放問(wèn)卷調查的時(shí)候特意多發(fā)放了10張，以備不時(shí)之需。
在回收完全年級的調查報告之后，我與班級的各位同學(xué)通力合作，成功的完成了本次關(guān)于“中學(xué)生睡眠時(shí)間調查”。具體分工如下，參加本次調研活動(dòng)的共有8位同學(xué)，其中6人他們每人負責調查問(wèn)卷當中的兩個(gè)小題的統計工作，剩下兩名同學(xué)進(jìn)行核對工作。我負責繪制具體表格以及論文書(shū)寫(xiě)工作。
在班級同學(xué)以及我的共同努力下，本次調查結果能夠真實(shí)地反映出學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所存在的各種問(wèn)題，為教師在日后的班級管理和教學(xué)工作提供了有效的信息。
通過(guò)對學(xué)生睡眠時(shí)間調查問(wèn)卷調查的分析，對于中學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習效率、每天的作業(yè)量以及各種問(wèn)題都有了初步的了解。下面，我們將對在高一學(xué)生中存在較為明顯的問(wèn)題做深入的探討。
(一)中學(xué)生的學(xué)習現狀分析。
生學(xué)習的動(dòng)力，這種具有強烈“目的性”的學(xué)習，使得更多學(xué)生喪失了學(xué)習的真正興趣，他們在學(xué)校的日?；顒?dòng)中一般表現的不積極，并且有較為強烈的排斥感，這也是現今學(xué)生體質(zhì)越來(lái)越差的主要原因之一。
通過(guò)本次調查，我們發(fā)現出現“遲睡早起”現象的學(xué)生中以女生居多，而且女生的睡眠時(shí)間也比受調查的男少要少。出現這種現象的原因大致有如下點(diǎn)：首先，大部分的女生相對男生的學(xué)習主觀(guān)性積極性較強，除了完成任課教師布置的作業(yè)以外，還要完成自己的軟性作業(yè)，這樣使得原本作業(yè)量更加加大，推遲了入睡時(shí)間。其次，由于許多老師會(huì )布置軟性作業(yè)，如：閱讀《紅樓夢(mèng)》、背書(shū)、背單詞等，女生的學(xué)習的態(tài)度較為端正，大都為了完成教學(xué)任務(wù)而推遲入睡時(shí)間，但是有的男生就會(huì )刻意不去背書(shū)，第二天的默寫(xiě)成績(jì)十分不理想。
其次，我們發(fā)現出現“遲睡早起”現象的學(xué)生以走讀生居多，約占70%。通過(guò)調查我們發(fā)現出現這個(gè)現象的原因主要是在于學(xué)生本人的學(xué)習習慣較差，不能合理有效的利用時(shí)間所導致的。
拿某班一男生舉例，他家就住在雨花臺中學(xué)對面的小區內。但據其父母稱(chēng)他每天晚上上完晚自習之后他都要快9點(diǎn)半才到家，而晚上學(xué)校放學(xué)時(shí)間是8點(diǎn)20分。正常情況下，該同學(xué)最遲8點(diǎn)40分就能到家，那么在這空余的50分鐘內他再干嘛呢？通過(guò)調查，我們發(fā)現該同學(xué)性格活潑外向，喜歡與其他同學(xué)玩耍，每次下晚自習之后，他都要在班級里“玩會(huì )”在回家。這種行為不僅使得同學(xué)和家長(cháng)擔心，也同時(shí)使他的作業(yè)經(jīng)常來(lái)不及完成。同時(shí)，白天在學(xué)校內，該同學(xué)在自習課上也經(jīng)常不是安靜的完成作業(yè)，而是與其他同學(xué)進(jìn)行打鬧，不僅拖延了寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，同時(shí)也妨礙了其他同學(xué)的正常學(xué)習。
而且自習課的這種現象并不在少數，通過(guò)調查我們發(fā)現雖然有95%以上的人每天的在校時(shí)間長(cháng)達12—15小時(shí)，并且70%以上的人都有3—6小時(shí)的時(shí)間是學(xué)生可以自行支配的情況下（包括自習課、午休、課間、晚自習）。只有不到30%的人可以利用在校的可支配時(shí)間完成3—4門(mén)的作業(yè)，而且這些作業(yè)以文科的書(shū)面作業(yè)為主。
所以通過(guò)調查，我們不難發(fā)現，有快接近50%的同學(xué)都有過(guò)利用自習課或者是午自習的時(shí)間來(lái)聊天講話(huà)或者是做一些與學(xué)習無(wú)關(guān)的事的，這種學(xué)習習慣不僅使他們不能正常的完成作業(yè)，影響其他同學(xué)的正常學(xué)習，同時(shí)也使得整個(gè)班級的學(xué)習氛圍變得較差，這樣對日后班級的日常管理工作會(huì )產(chǎn)生許多不利的影響。
另外，通過(guò)觀(guān)察我發(fā)現每天早晨平均每位同學(xué)要交至少8項作業(yè)，有的時(shí)候甚至能夠達到十幾項。這樣龐大的作業(yè)量加大了每個(gè)小組組長(cháng)的收作業(yè)的時(shí)間，據統計，每天小組長(cháng)及其助手每天要從早上6點(diǎn)50分開(kāi)始收作業(yè)一直要到7點(diǎn)10分才能把整組的祖業(yè)完全收整齊。這樣不僅消耗了組長(cháng)個(gè)人的大量時(shí)間，同時(shí)也使得班級的早讀氛圍受到干擾，有的同學(xué)會(huì )乘機插科打諢，不讀書(shū)、不背書(shū)。
除此之外，通過(guò)每天對的各門(mén)功課的收作業(yè)情況的調查，我們發(fā)現以每天要交10項工作為例，其中60%以上都是理科的作業(yè)，特別是：數學(xué)、物理、化學(xué)，很多時(shí)候，每門(mén)功課每天要完成2—3項的作業(yè)。而文科作業(yè)相對較少，但英語(yǔ)作業(yè)每天至少2項以上，而歷史、地理等科目基本上處于無(wú)作業(yè)狀態(tài)或者是不用上交的狀態(tài)。這樣較為明顯偏科現象是十分不利于學(xué)生全面發(fā)展的，導致了很多同學(xué)對與文科都是不重視的，有的甚至是輕視。這種不正常的狀態(tài)對學(xué)生的全面發(fā)展以及對任課教師來(lái)說(shuō)都是十分不尊重合不合理的。所以在這次的期中考試中，這個(gè)問(wèn)題也逐漸顯示出來(lái)。希望通過(guò)這次調查報告，各位任課教師能夠及時(shí)調整每天的作業(yè)布置量以及布置方式，留給學(xué)生適當的“消化時(shí)間”，幫助他們更好的掌握才學(xué)習的知識。
總之通過(guò)對中學(xué)生睡眠時(shí)間的調查和研究，我們不難從中發(fā)現從這個(gè)調查中折射出的許多問(wèn)題，如中學(xué)生的學(xué)習方法該如何改進(jìn)、學(xué)習效率該如何提高、教師每天布置的作業(yè)量是否過(guò)多等。我們本次調查的目的不僅僅是為了發(fā)現現今中學(xué)生的一些學(xué)習問(wèn)題，更重要的是，我們要在發(fā)現問(wèn)題的基礎上思考應該怎樣更好的去解決問(wèn)題。這樣才能更好地幫助學(xué)生找到正確的.學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。
近年來(lái)，隨著(zhù)農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革的全面貫徹實(shí)施，農村中小學(xué)校的經(jīng)費管理已成為社會(huì )普遍關(guān)心的熱點(diǎn)話(huà)題，已愈來(lái)愈引起各級政府的高度重視。如何完善教育經(jīng)費管理模式，管好用好教育經(jīng)費？xx市各級財政部門(mén)為此進(jìn)行了積極的探索。
20xx—20xx學(xué)年度，xx市農村義務(wù)教育階段共有農村中小學(xué)校1671所，其中：農村小學(xué)1461所（含389個(gè)教學(xué)點(diǎn)，220所中心學(xué)校），初中學(xué)校210所。農村中小學(xué)在校學(xué)生人數383831名。在職農村中小學(xué)教職工25505名。
20xx年，xx市在1區9縣進(jìn)行了農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革，全面貫徹落實(shí)了“兩免一補”政策，這項政策惠澤了全市80萬(wàn)農村中小學(xué)生。各級財政部門(mén)以實(shí)施新機制為契機，優(yōu)先保證并不斷加大對農村義務(wù)教育的資金保障力度，確保了農村義務(wù)教育經(jīng)費投入有較大幅度的增長(cháng)。以20xx年為例，全市10個(gè)縣區全年預算內教育支出56179萬(wàn)元，加上中、省、市安排的“兩免一補”資金9160萬(wàn)元、危房改造資金7051萬(wàn)元、教育專(zhuān)款2963萬(wàn)元、縣區配套20xx萬(wàn)元，教育資金投入總量達77967萬(wàn)元，比20xx年增加了18898萬(wàn)元，增長(cháng)32%。全市農村中小學(xué)校公用運轉經(jīng)費4778萬(wàn)元，教職工人均年公用經(jīng)費達1873元，比以前年度有了較大幅度的提高。從而，確保了農村中小學(xué)校教職工工資按時(shí)、足額發(fā)放和學(xué)校的正常運轉，有力地促進(jìn)了農村義務(wù)教育事業(yè)的發(fā)展。
農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革實(shí)施以后，農村義務(wù)教育投入力度不斷加大，學(xué)校資金量增加，管好用好教育資金已成為各級財政部門(mén)必須加強的一項重要工作。我市為切實(shí)加強農村義務(wù)教育經(jīng)費管理，于20xx年在全市初步建立起“預算到校，專(zhuān)戶(hù)到校，撥款到?！钡霓r村中小學(xué)校教育經(jīng)費管理方式。各縣區按新的管理方式，設立了教育資金專(zhuān)戶(hù)，以初中學(xué)校、中心學(xué)校為基本預算單位，逐校編制并匯總農村中小學(xué)校預算，按預算進(jìn)度撥付資金。新的管理方式運行后，對規范農村中小學(xué)校財務(wù)管理，提高資金使用效益起到了積極的促進(jìn)作用。
目前，從全市情況看，各縣區對農村中小學(xué)教師工資已全部實(shí)行銀行代發(fā)，對學(xué)校公用運轉經(jīng)費和專(zhuān)項資金的管理方式各有不同，大體來(lái)看，有以下五種管理方式：
第一種是中心學(xué)校集中核算的方式。這種方式是將農村中小學(xué)教育經(jīng)費核算與管理集中在中心學(xué)校。如旬陽(yáng)縣，對于學(xué)校公用運轉經(jīng)費，由縣財政部門(mén)年初預算到縣教育部門(mén)，教育部門(mén)根據二級預算分期撥付到校，以中心學(xué)校為獨立核算單位，村組小學(xué)經(jīng)費支出向中心學(xué)校報帳。對于專(zhuān)項資金實(shí)行財政、教育部門(mén)兩家聯(lián)合下達資金分配文件，教育部門(mén)負責項目實(shí)施，財政部門(mén)負責按項目實(shí)施進(jìn)度撥付資金。工程完工后，由縣財政、教育部門(mén)對工程支出票據進(jìn)行審核報帳。財政部門(mén)不直接對學(xué)校公用運轉經(jīng)費實(shí)施監督，由教育部門(mén)、中心學(xué)校實(shí)施內部監管，以學(xué)校自行管理財務(wù)為主。
第二種是鄉鎮會(huì )計集中核算的方式。這種方式是由鄉鎮會(huì )計核算中心對農村中小學(xué)校經(jīng)費實(shí)施集中核算與業(yè)務(wù)管理。如平利、嵐皋縣，對中小學(xué)校公用經(jīng)費支出實(shí)行鄉鎮會(huì )計集中核算。對專(zhuān)項資金實(shí)行報帳制，即：學(xué)校將項目建設支出票據報送縣財政部門(mén)審核后，按工程進(jìn)度直接將資金撥付到校。
第三種是會(huì )計委派制管理的方式。這種方式是縣財政部門(mén)委派會(huì )計駐鄉鎮對農村中小學(xué)校教育經(jīng)費實(shí)施支出審核管理。如白河縣，對于學(xué)校公用運轉經(jīng)費由縣財政部門(mén)駐鄉鎮委派會(huì )計審核把關(guān)后支付。對于專(zhuān)項資金直接撥付到校，由縣教育部門(mén)負責項目組織實(shí)施，財政部門(mén)按項目進(jìn)度撥付資金，支出票據由委派會(huì )計和財務(wù)總監審核后支付。
第四種是縣教育部門(mén)集中管理的方式。這種方式是在縣教育部門(mén)內部設立核算機構，對鄉鎮初中學(xué)校、中心學(xué)校財務(wù)集中核算。如石泉縣今年在縣教育局內成立了教育經(jīng)費支出中心，負責管理全縣農村中小學(xué)校財務(wù)核算與監管，實(shí)行“集中管理，統一開(kāi)戶(hù)，分校核算，報帳制管理”的辦法，財政部門(mén)負責按預算撥付資金，資金監管由教育部門(mén)教育經(jīng)費支出中心負責。
第五種是縣財政部門(mén)集中管理的方式。這種方式是將農村中小學(xué)校的財務(wù)核算與財務(wù)管理上收到縣級集中管理。如漢陰縣，在縣財政局會(huì )計核算中心設立教育經(jīng)費核算股，負責管理全縣農村中小學(xué)校的財務(wù)核算與管理業(yè)務(wù)，直接管理到初中及中心學(xué)校。對學(xué)校公用運轉經(jīng)費、專(zhuān)項資金由教育經(jīng)費核算股集中核算，實(shí)行報帳制管理，從收支源頭上監控財務(wù)活動(dòng)，增強了資金使用的計劃性、合理性和有效性。
從上述情況可以看出，xx市對農村中小學(xué)校教育經(jīng)費的管理方式不統一，有的管理方式停留在舊的“以鄉鎮為主”的辦學(xué)體制下，有的管理方式已與“以縣為主”的新體制相適應，還有的管理方式處在新、舊體制的交叉運行中。從各縣區的實(shí)際情況看，存在著(zhù)四個(gè)方面的突出問(wèn)題：
一是財政監管缺位。實(shí)行學(xué)校集中核算、鄉鎮會(huì )計集中核算及會(huì )計委派管理方式，縣區財政部門(mén)實(shí)際上只管了經(jīng)費的預算與撥付，面對量大面寬的教育經(jīng)費監管沒(méi)有到位，由學(xué)校、鄉鎮或委派會(huì )計實(shí)施監管，一些學(xué)校財務(wù)管理出現了漏洞。
二是管理關(guān)系不順。實(shí)行鄉鎮會(huì )計集中核算、學(xué)校獨立核算或會(huì )計委派管理，縣區財政部門(mén)未對學(xué)校經(jīng)費進(jìn)行核算和監管，鄉鎮領(lǐng)導直接或間接參與了會(huì )計核算環(huán)節中經(jīng)費支出的審簽，影響和制約了學(xué)校的財務(wù)主體地位。教育部門(mén)認為只參與資金初級分配，對學(xué)校資金監管中間隔著(zhù)鄉鎮政府，想管而又不便于去管，使本系統財務(wù)監管難以實(shí)施。
三是運作程序繁雜。實(shí)行鄉鎮集中核算，學(xué)校整個(gè)資金的審批，除工資外，學(xué)校領(lǐng)導先簽字，送鄉鎮會(huì )計核算中心報帳員審核，之后總會(huì )計把關(guān)，送財政所長(cháng)簽字，重大支出需送鄉鎮分管領(lǐng)導，甚至鄉鎮長(cháng)審批后報帳，造成審批環(huán)節多，工作效率低，學(xué)校對此意見(jiàn)較大。
四是管理效果不同。實(shí)行縣級財政部門(mén)集中核算，有利于加強對教育資金、資產(chǎn)及債權債務(wù)的全程監管，規范學(xué)校的財務(wù)管理，促進(jìn)資金使用效益的提高，而其它幾種管理方式在這方面明顯存在缺欠。
通過(guò)對比分析，結合農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革后，農村中小學(xué)校教育經(jīng)費來(lái)源于省、市、縣各級財政資金，農村中小學(xué)校財務(wù)一般不與鄉鎮財政發(fā)生核撥關(guān)系的實(shí)際，實(shí)行縣級財政部門(mén)集中核算管理的方式比較完善、規范。這種方式體現了“校財縣管”集中核算，統一管理的特點(diǎn)，適應“以縣為主”教育管理體制改革的要求，最大的優(yōu)點(diǎn)是融會(huì )計核算、財務(wù)監督、資金管理為一體，能把財政的基本職能貫穿于資金的預算、撥付、核算、監管之中，有機地形成了“四位一體”的管理運行機制，有利于加強對教育資金的監督，尤其是財政部門(mén)對資金監督由過(guò)去的事后監督、結果監督變?yōu)槭虑?、事中和事后全方位監督，這樣從很大程度上改變了教育資金撥付后，單位隨意開(kāi)支，財政部門(mén)“亡羊補牢”的現象，進(jìn)一步規范了教育資金的管理和核算。因此，統一實(shí)行“校財縣管”模式是規范農村中小學(xué)校教育經(jīng)費管理，推進(jìn)農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革的必然要求。
完善農村中小學(xué)校教育經(jīng)費管理模式，強化學(xué)校經(jīng)費管理，提高資金使用效益，直接關(guān)系到教育資源的合理配置和有效利用，關(guān)系到教育的可持續發(fā)展，更關(guān)系到新機制這一德政工程、民心工程、陽(yáng)光工程在新農村建設中的體現。要按照“以縣為主”的農村義務(wù)教育管理體制改革要求，在堅持單位資金所有權、資金使用權和支出審批權不變的前提下，將農村中小學(xué)校教育經(jīng)費上收縣級統一管理，在縣財政部門(mén)或會(huì )計核算中心內部設立農村義務(wù)教育經(jīng)費核算管理機構，負責縣域內農村中小學(xué)校教育經(jīng)費的集中核算與管理。切實(shí)建立“校財縣管”的管理模式，實(shí)行“預算到校、撥付到校、核算到校、監管到?！钡墓芾矸绞?。
首先是預算到校。
一是把所有農村中小學(xué)校納入縣級一級預算單位，建立以初中學(xué)校、中心學(xué)校為基本預算單位。把單設的初中、九年制學(xué)校從中心學(xué)校剝離出來(lái)，以回避中心學(xué)校權力過(guò)度集中。
二是統一預算編制口徑，收入統一按省、市明確的經(jīng)費標準納入預算，學(xué)校所有收入（指輔助事業(yè)收入，包括勤工儉學(xué)等）納入專(zhuān)戶(hù)管理。支出按國家規定的標準全額預算。
三是對學(xué)校公用經(jīng)費部分作出規定，合理核定各項支出標準，進(jìn)一步優(yōu)化支出結構，確保學(xué)校公用運轉支出，突發(fā)事件處置和學(xué)校正常維修支出，教學(xué)如教研活動(dòng)、設置購置及教師培訓支出。學(xué)校根據縣區指導意見(jiàn)和原則要求，編制預算，細化到具體項目，經(jīng)縣財政、教育部門(mén)審核，分校編制并匯總農村中小學(xué)校預算。
其次是撥付到校。按預算進(jìn)度撥付資金，由縣財政部門(mén)預算下達指標，國庫直接將資金（除工資外）撥入教育經(jīng)費核算機構各校帳戶(hù)。對“兩免一補”資金按月?lián)芨?。對學(xué)校支出實(shí)行“報帳制”管理，由初中、中心學(xué)校報帳員向縣區教育經(jīng)費核算機構報帳，支出票據由分管財務(wù)校長(cháng)一枝筆審簽。小額支出以現金支付，大額支出以轉帳支付。同時(shí)，對學(xué)校區分情況，核定備用金，提前借支，用于學(xué)校日常運轉。
再次是核算到校。由縣教育經(jīng)費核算機構承擔縣區農村中小學(xué)校的會(huì )計核算業(yè)務(wù)和履行財務(wù)監管職能，負責管理所有預算單位。對核算機構人員實(shí)行“分校負責制”，明確每個(gè)人管理的學(xué)校。對學(xué)校的財務(wù)核算實(shí)行“集中管理、統一開(kāi)戶(hù)、分戶(hù)核算”，撤銷(xiāo)各學(xué)校原有帳戶(hù)，只保留工資專(zhuān)戶(hù)，將所有預算單位在縣區教育經(jīng)費核算機構統一開(kāi)設教育經(jīng)費帳戶(hù)，實(shí)施一校一戶(hù)，分戶(hù)核算。
最后是監管到校。
一是縣教育經(jīng)費核算機構每月向學(xué)校提供財務(wù)報表，向財政、教育部門(mén)報送學(xué)校財務(wù)分析報告，使其及時(shí)掌握財務(wù)活動(dòng)情況。
二是強化制度約束，縣財政部門(mén)、教育經(jīng)費核算機構要建立健全農村中小學(xué)校教育經(jīng)費管理各項規章制度，用制度規范業(yè)務(wù)運行。
三是對學(xué)校的資產(chǎn)、債權債務(wù)進(jìn)行清理登記，納入縣教育資金核算機構業(yè)務(wù)管理范圍，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。
四是對學(xué)校收費實(shí)行“收支兩條線(xiàn)”管理，通過(guò)“票據統管”約束，確保收入及時(shí)足額繳入財政專(zhuān)戶(hù)。
五是對項目實(shí)施，如危房改造、校建、大型購置等實(shí)行招、投標，由縣教育部門(mén)組織實(shí)施，相關(guān)學(xué)校參與配合，財政部門(mén)撥付資金，形管錢(qián)與管事相結合的機制。
六是學(xué)校采購業(yè)務(wù)，全部進(jìn)入政府采購管理，按采購程序辦理。
七是實(shí)行民主理財制度，由教職工推選產(chǎn)生學(xué)校民主理財小組，負責對學(xué)校每月的財務(wù)收支情況進(jìn)行初審，學(xué)校對本單位原始資料的真實(shí)性、合法性、完整性負責。實(shí)行學(xué)校財務(wù)公開(kāi)制度，堅持每學(xué)期公開(kāi)一次本單位的財務(wù)活動(dòng)情況，接受社會(huì )各界監督。
一是要切實(shí)加強制度建設。如：中小學(xué)預算管理制度、專(zhuān)項資金管理制度、固定資產(chǎn)管理制度、票據審批及管理制度、收支兩條線(xiàn)管理制度、財務(wù)公開(kāi)制度和民主理財制度等。特別要強化實(shí)行農村中小學(xué)預算制度、陽(yáng)光采購制度和資產(chǎn)管理制度，突出把好“收、支、購、建、撥”五個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，真正使學(xué)校財務(wù)管理做到收有據，支有度，購有章，建有規，撥有法。同時(shí)，要加強財政部門(mén)與教育部門(mén)與中小學(xué)校的工作銜接配合，建立工作聯(lián)系制度，定期通報、研究教育經(jīng)費管理情況，為“校財縣管”模式規范運行提供制度保障。
二是要積極探索教育支出標準體系建設。首先要加強預算到校編制工作，增強預算約束力。農村中心學(xué)校編制預算，要按照縣區的指導意見(jiàn)，進(jìn)一步細化支出項目，促進(jìn)縣區財政部門(mén)對學(xué)校預算的編制和控管由總額控制轉變?yōu)槎~控制。其次，要科學(xué)合理地制定學(xué)校公用經(jīng)費支出管理辦法，根據各學(xué)校的情況，對川道、山區、邊遠學(xué)校分類(lèi)別核定支出項目、支出標準，如學(xué)校招待費、購置費等，通過(guò)實(shí)施項目標準控制，節約資金，用于改善教學(xué)設施，提高教學(xué)水平。第三，要強化支出控制，堅持用一種模式，一套審核標準，一個(gè)支出口徑對農村中小學(xué)校的支出進(jìn)行嚴格的控制，將各項支出控制在年度預算指標以?xún)?，并對資金支出和使用效果進(jìn)行檢查驗收，以控制和減少不合理的開(kāi)支，使有限的教育經(jīng)費發(fā)揮最大的使用效益。
三是要加強學(xué)校資產(chǎn)、債權債務(wù)管理。對學(xué)校的資產(chǎn)要進(jìn)行清理、登記，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。對學(xué)校的債務(wù)要逐校進(jìn)行核實(shí)登記、鎖定基數、控制新債、制定化解舊債的計劃，明確目標任務(wù)，夯實(shí)工作措施，促進(jìn)學(xué)校債務(wù)化解。要把資產(chǎn)、債權債務(wù)體現到學(xué)校財務(wù)上來(lái)，融入財務(wù)管理之中。
四是要重視財務(wù)分析和結果應用。教育經(jīng)費核算機構要定期向財政、教育部門(mén)報送學(xué)校財務(wù)活動(dòng)情況，提供財務(wù)分析報告和績(jì)效評價(jià)報告，促進(jìn)教育資金績(jì)效考評體系的建立?？h區財政部門(mén)資金撥出后，要以學(xué)校預算為核心，以資金流向為主線(xiàn)，以集中核算為手段，對農村中小學(xué)校教育經(jīng)費進(jìn)行全方位、全過(guò)程監管，做好跟蹤問(wèn)效，及時(shí)發(fā)現和解決資金使用過(guò)程中存在的問(wèn)題。鄉鎮財政所要積極配合上級財政部門(mén)做好資金監管工作。
五是要加強業(yè)務(wù)培訓工作。搞好培訓是強化財務(wù)管理的基礎，而夯實(shí)這一基礎的重要手段是業(yè)務(wù)培訓和職業(yè)道德教育。實(shí)施農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革后，要對學(xué)校校長(cháng)、分管財務(wù)的校長(cháng)和報帳員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓，要加強對財務(wù)人員業(yè)務(wù)知識和實(shí)際操作能力的培訓，不斷提高業(yè)務(wù)水平。要加強財經(jīng)政策法規的學(xué)習，增強守法意識，尤其是加強《會(huì )計法》、《審計法》、《中小學(xué)財務(wù)制度》以及預算內外資金管理和新機制相關(guān)制度的學(xué)習，使財務(wù)人員嚴格按制度辦理支出，真正做到取之有度，用之有節，逐步增強法制意識和責任心，提高理財水平，適應財務(wù)管理工作的需要。
六是要加大財政監督檢查力度。各級財政部門(mén)要加強農村中小學(xué)校經(jīng)費的監督檢查工作，將財政監督職能延伸到校。要堅持每年組織專(zhuān)項檢查，把檢查的重點(diǎn)應放在學(xué)校預算與執行，資金使用與效果，日常監督與管理等方面，確保農村中小學(xué)校教育資金落實(shí)到位，資金使用效益不斷提高。
按照學(xué)校的要求，2015年3月1日至4月30日，我到安順市若飛小學(xué)實(shí)習，我這兩個(gè)月的實(shí)習內容包括兩個(gè)方面：一是作為一名語(yǔ)文教師的教育實(shí)習，二是作為一名班主任的工作實(shí)習。在這兩個(gè)月的時(shí)間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教，取得了不錯的成績(jì)。同時(shí)，經(jīng)過(guò)認真分析了學(xué)校的教育教學(xué)狀況后，形成了如下的調查報告：
一、素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中的制約因素：
一是教育觀(guān)念。素質(zhì)教育是以學(xué)生為中心的教育，是凸顯學(xué)生主體性的教育，是充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的教育。但現實(shí)中，家長(cháng)們的觀(guān)念常常是“讀書(shū)——考大學(xué)——當官”的思想，所以把傳授知識與提高素質(zhì)、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)面向全體與因材施教、考試與素質(zhì)智育與其他方面的教育分割開(kāi)來(lái)。錯誤的觀(guān)念不轉變，素質(zhì)教育就不可能走上正途。
二是教師隊伍。素質(zhì)教育不只是對學(xué)生的要求，它首先是對教師的要求。實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在教師。一個(gè)素質(zhì)不高、缺乏創(chuàng )新意識的教師不可能培養出高素質(zhì)的創(chuàng )造性人才，而教師狀況的根本改變卻不是一朝一夕能夠實(shí)現的。
三是課程建設。且不說(shuō)課程的內容改革是個(gè)難題，單就課程的形式而言，要實(shí)現由教師的“教材”向學(xué)生的“學(xué)材”轉變，也不是一件容易的事。
四是考試制度?？荚囀且环N比較公正的手段，也是衡量學(xué)生學(xué)習進(jìn)步的一種工具，只要考試存在，應該就具有合理性。問(wèn)題的關(guān)鍵是什么樣的考試能把學(xué)生真正的素質(zhì)考出來(lái)，減少偶然性和片面性，這又是一個(gè)難題。
五是教育評價(jià)。評價(jià)是檢驗教育質(zhì)量的重要手段。但屬于情感和價(jià)值觀(guān)念方面的內容能否評價(jià)出來(lái)？用什么方法來(lái)評價(jià)？是社會(huì )還是學(xué)校？如果沒(méi)有一套行之有效的評價(jià)手段，素質(zhì)教育的尷尬局面就很難改變。
二、針對以上問(wèn)題可采取的措施：
一是強化責任感教育力度，道德理論知識教育與道德責任行為教育的結合。重視道德責任行為教育就是要在道德認識的基礎上，把整個(gè)社會(huì )倡導的道德規范內化為主體的道德義務(wù)，并自覺(jué)履行這些義務(wù)?？梢酝ㄟ^(guò)教學(xué)、課外活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、班會(huì )、班主任工作等多種活動(dòng)形式來(lái)開(kāi)展教育。
二是強化責任感教育力度，應注重養成教育。責任是責任感的外化，是責任感的最終歸宿。養成教育必須從小事做起，從點(diǎn)滴開(kāi)始，如互助學(xué)習活動(dòng)、參加家務(wù)勞動(dòng)等。學(xué)?？山⒓覄?wù)勞動(dòng)制度，根據學(xué)生不同情況，要求學(xué)生承擔相應的家務(wù)勞動(dòng)，家長(cháng)給予具體安排落實(shí)，學(xué)校定期和檢查，并在校園里定期開(kāi)展家務(wù)勞動(dòng)競賽和表演活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生的家庭責任感，逐步具有集體、社會(huì )責任感。
三是加強師資隊伍建設，提高教師自身素質(zhì)。要實(shí)施素質(zhì)教育，對教師的素質(zhì)提出許多新的要求。教師必須加強師德修養，敬業(yè)愛(ài)崗，關(guān)心、尊重和一視同仁地對待每一個(gè)學(xué)生，教師必須樹(shù)立素質(zhì)教育思想，必須有比較淵博的知識和比較廣泛的興趣愛(ài)好，能對學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展提供幫助，教師必須努力鉆研和掌握心理學(xué)、教育學(xué)知識，能夠熟練地掌握和運用現代教育教學(xué)方法和教學(xué)手段。在提高教師素質(zhì)的同時(shí)，必須尊重和關(guān)心教師，提高他們的社會(huì )地位和待遇，改善他們的工作和生活條件，充分發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
四是建立素質(zhì)教育運行機制，調整和規范教育行為。按照素質(zhì)教育的要求，哪些提倡做，哪些反對做，哪些禁止做，都要有章可循。修改完善小學(xué)的教育評估制度。切實(shí)通過(guò)評估、引導、調控和激勵基礎教育行為，保證素質(zhì)教育的健康發(fā)展。完善師生互評制度，賦予學(xué)生實(shí)在的評價(jià)權利。獎懲制度要面向全體并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，要改善辦學(xué)條件，搞好學(xué)校建設。
五是突出素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節，深化課程教學(xué)改革。學(xué)校必須按照教學(xué)計劃的要求開(kāi)設課程，堅決制止那些只重視開(kāi)設應考學(xué)科而忽視甚至放棄那些不參加考試的課程的應試教育現象。要深化教學(xué)改革，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。素質(zhì)教育必須承認城市和農村、發(fā)達地區和貧窮落后山區存在的差異，在課程方面要體現出這種差異，使不同的地區有較大的選擇彈性。同時(shí)，學(xué)校還可以開(kāi)設活動(dòng)課程和選修課程，以適應不同學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的需要。
三、從學(xué)生的角度探究現今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現狀:。
我實(shí)習的年級是五年級，學(xué)生都在十一二歲左右，這個(gè)年紀的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀(guān)察，我發(fā)現不僅男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來(lái)，上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作比比皆是，而五年級是個(gè)特殊的時(shí)間段，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科在這個(gè)階段發(fā)揮了它的真正作用，這個(gè)時(shí)候他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是進(jìn)一步識字，更重要的是如何學(xué)習使用語(yǔ)言，如果上課注意力不集中的話(huà)，是根本掌握不了語(yǔ)文的知識的，這非常讓五年級的語(yǔ)文老師頭痛。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個(gè)五年級語(yǔ)文教師的重頭戲，他們努力以富于的聲音、高低起伏的腔調吸引著(zhù)學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著(zhù)課堂的秩序。我在實(shí)習期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來(lái)我也學(xué)習使用這種方法，課堂收效還不錯。
小學(xué)生是很單純的，正因為這樣，當一個(gè)稱(chēng)職的老師就必須學(xué)會(huì )在適當的時(shí)機夸獎他們，盡量用表?yè)P來(lái)鼓勵他們進(jìn)步。當然也不能全靠表?yè)P，在行為習慣的調整方面，批評和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至會(huì )讓他們產(chǎn)生老師不足懼的想法。小學(xué)生也是很敏感的，不能因為他們年齡小，就認為他們不懂，其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛。我在調查中發(fā)現，小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會(huì )去尋找老師跟他們的共同愛(ài)好，如果共同愛(ài)好多，他們會(huì )比較親近這個(gè)老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的老師就是那種對待學(xué)生不公平的，無(wú)論是有錢(qián)人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無(wú)論是乖學(xué)生還是調皮的學(xué)生，他們對這一問(wèn)題的看法是不約而同的。每個(gè)孩子都是想通過(guò)自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會(huì )讓老師喜歡，也有可能會(huì )讓老師產(chǎn)生討厭的情緒，后果是他們始料未及的，可以說(shuō)每個(gè)孩子的行動(dòng)出發(fā)點(diǎn)都是好的，那就要看老師是如何看待它了。實(shí)習中，我就見(jiàn)到這樣的事情。我實(shí)習的班級有一個(gè)男生，很是調皮，老師不看到他還算比較收斂，老師的目光一轉到他身上，他便更調皮了，老師對他就比較頭疼，因為他上課總是插嘴。綜合我的所見(jiàn)所聞，我認為這個(gè)男孩只是為了引起老師的注意，所以我比較注意他的一言一行，在每次跟他的談話(huà)中爭取引導他到正確的道路上來(lái)。我認為，當一個(gè)稱(chēng)職的好老師，要從學(xué)生的心理出發(fā)，尋找適合他們的引導之道。這樣才不會(huì )讓學(xué)生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目。
語(yǔ)文教學(xué)的終極目標是：培養學(xué)生的閱讀和表達能力。當然，要完成這個(gè)目標，須具備一定基礎：即字、詞、句知識基礎知識；表達技巧；文學(xué)常識等。這就構成了語(yǔ)文教學(xué)的三大現實(shí)目標：基礎知識、閱讀、表達。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標就是培養學(xué)生閱讀和表達的基礎能力。我認為，在現今條件下改善語(yǔ)文教學(xué)現狀必須先從制度改革抓起，小學(xué)生減負不能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團隊的學(xué)歷水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，要培養一批關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師。最后就是，要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長(cháng)見(jiàn)識、獲得做人的學(xué)問(wèn)。
以上就是我在這次實(shí)習期間調查的有關(guān)狀況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我透過(guò)實(shí)際調查得到的結果，我會(huì )從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己的實(shí)際水平應用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以用心的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學(xué)狀況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，相信在不久的的將來(lái)我會(huì )成為一名合格的人名教師，但愿我的想法能夠變成現實(shí)。
最后對在本次調查中給予支持我的老師們、學(xué)生們表示衷心的感謝！
為認真搞好我局先進(jìn)性教育活動(dòng)分析評議階段的工作，確保教育活動(dòng)的穩步推進(jìn)和取得實(shí)效，結合我局實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
一、基本原則。
分析評議階段是觸動(dòng)黨員思想，確保整改提高，實(shí)現承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節。在分析評議階段中要堅持以下基本原則：
一是堅持“正面教育、開(kāi)放教育、自我教育”的原則。按照“關(guān)鍵在領(lǐng)導、基礎在支部、落實(shí)靠黨員”的要求，進(jìn)一步激活廣大黨員自身的內在動(dòng)力，活躍黨支部這一基礎層面的工作，充分發(fā)揮領(lǐng)導干部帶動(dòng)和群眾推動(dòng)作用。
二是堅持“六個(gè)貫穿始終”和原則。即把不斷提高思想認識貫穿始終；把學(xué)習實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想貫穿始終；把激發(fā)黨員參加教育活動(dòng)的內動(dòng)力貫徹始終；把創(chuàng )新貫穿始終；把見(jiàn)實(shí)效貫穿始終；把加強領(lǐng)導貫穿始終。
三是堅持按照黨員先進(jìn)性標準進(jìn)行評議的原則。對照討論中提煉出來(lái)的黨員、支部、黨組先進(jìn)性的具體要求和標準，認真查找思想上、工作上、作風(fēng)上的差距，并廣泛針對群眾意見(jiàn)，進(jìn)一步明確努力方向，使先進(jìn)性分析評議的過(guò)程成為廣大黨員正確認識自己，進(jìn)行自我教育提高，不斷增強黨性覺(jué)悟的過(guò)程。
二、評議標準。
要圍繞三個(gè)標準對黨員進(jìn)行分析評議：
（一）基本標準。主要是“三個(gè)代表”的有關(guān)要求、入黨誓詞、黨員的八個(gè)標準。
（二）現實(shí)標準。主要是是否有堅持黨和人民的利益高于一切的崇高理想；是否有艱苦奮斗、無(wú)私奉獻的高尚情操；是否有積極探索、勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度；是否有盡職盡責、恪盡職守的敬業(yè)精神。
（三）具體標準。主要是是否結合勞動(dòng)保障工作實(shí)際和崗位要求，做到政治敏銳，具有堅定的理想信念；學(xué)習勤奮，具有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力；甘于清苦，具有無(wú)私奉獻的品質(zhì)；善于團結，具有主動(dòng)協(xié)作的精神；真抓實(shí)干，具有求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)；勇于進(jìn)取，具有強烈的創(chuàng )新意識；廉潔自律，具有嚴明的觀(guān)念。
三、方法步驟。
采取“下級評議上級，群眾評議黨員，基層評議機關(guān)，支部評議黨員，黨員自我評議”等多種形式，通過(guò)“自己找、群眾提、組織點(diǎn)、大家議、互相幫”等方式，在充分征求各方面意見(jiàn)的基礎上，引導黨員認真進(jìn)行自我分析。分析評議階段時(shí)間為3月28日至5月15日，時(shí)間為一個(gè)半月左右，分7個(gè)步驟進(jìn)行。
（一）廣泛征求群眾意見(jiàn)。通過(guò)召開(kāi)干部職工座談會(huì )、離退休老干部座談會(huì )、二級單位和縣區勞動(dòng)保障部門(mén)座談會(huì )、向相關(guān)部門(mén)和服務(wù)對象下發(fā)問(wèn)卷調查表、設置意見(jiàn)箱、開(kāi)設熱線(xiàn)電話(huà)等方式，廣泛征求部門(mén)和群眾的意見(jiàn)。經(jīng)梳理匯總后，召開(kāi)黨員大會(huì )集中反饋，對反映黨員個(gè)人問(wèn)題的，進(jìn)行個(gè)別反饋。
（二）開(kāi)展談心活動(dòng)。采取集體談、個(gè)別談的方式，通過(guò)主要領(lǐng)導與班子成員之間、班子成員相互之間、分管領(lǐng)導與分管科室（單位）之間、科室負責人與科室工作人員之間、科室與科室之間等形式，廣泛開(kāi)展談心活動(dòng)，相互聽(tīng)取意見(jiàn)，溝通思想，交流心得體會(huì )。
（三）撰寫(xiě)黨性分析材料。黨性分析材料撰寫(xiě)前，局黨組和黨組成員要向科以上干部作自我剖析，二級單位支部書(shū)記和班子成員要向各自單位全體黨員作自我剖析，黨員個(gè)人要作自我剖析，分別找出各自存在的突出問(wèn)題或發(fā)揮先鋒模范作用方面的差距，尋找思想根源，明確努力方向，按照“五多五少”的要求，撰寫(xiě)出切合實(shí)際的黨性分析材料。黨性分析材料原則上不少于1500字，內容包括：1、按照“三個(gè)代表”重要思想和黨章規定的黨員標準，對照黨員先進(jìn)性的具體要求，檢查自己做得怎么樣；2、對照不合格黨員的具體表現，檢查自己在保持黨員先進(jìn)性方面還有哪些差距、存在哪些突出問(wèn)題；3、按照“三個(gè)代表”重要思想和黨員先進(jìn)性的具體要求，從世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)上分析存在問(wèn)題的原因是什么；4、對群眾意見(jiàn)建設的改正措施；5、今后努力的方向，主要是如何在今后的工作中，實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，正確行使黨員權利，認真履行黨員義務(wù)，努力做一名合格共產(chǎn)黨員的措施。
（四）開(kāi)好專(zhuān)題組織生活會(huì )。一是開(kāi)好支部專(zhuān)題民主生活會(huì )。每個(gè)黨員按照準備好的黨性材料，進(jìn)行對照檢查、自我批評。黨員之間互相進(jìn)行民主評議，并根據民主評議的情況修改好自己的黨性分析材料。支部根據民主評議的情況、征求到的群眾意見(jiàn)和黨員的'表現，提出對每個(gè)黨員的評議意見(jiàn)。二是開(kāi)好黨員領(lǐng)導干部專(zhuān)題民主生活會(huì )。即先主要領(lǐng)導帶頭開(kāi)展批評與自我批評，再其他黨員開(kāi)展批評與自我批評；先黨員個(gè)人作自我批評，再其他黨員對其進(jìn)行批評教育；先分別提出批評意見(jiàn)，再幫助分析原因。批評與自我批評要不怕亮丑，不怕得罪人，不怕揭短。
（五）向黨員反饋意見(jiàn)。各黨支部向每位黨員反饋評議意見(jiàn)，指出存在的問(wèn)題，對不履行黨員義務(wù)、不具備黨員條件的，要進(jìn)行批評教育，幫助認識問(wèn)題，要求其認真改正。
（六）向群眾通報民主評議黨員情況。召開(kāi)全局職工大會(huì )，向群眾通報民主評議黨員的情況。
（七）搞好工作小結。分析評議階段結束時(shí)，各黨支部寫(xiě)出階段小結，內容應包括：本階段工作開(kāi)展情況、方法步驟和效果、對每個(gè)黨員進(jìn)民主評議的情況，以及本階段工作的體會(huì )、好的做法和經(jīng)驗等。
四、工作要求。
一是要真正把自己擺進(jìn)去。要充分認識分析評議階段的重要性，采取有力措施，切實(shí)把個(gè)人擺進(jìn)去，把支部擺進(jìn)去，把單位擺進(jìn)去，拿起批評與自我批評的武器，對照先進(jìn)性的具體要求，通過(guò)動(dòng)真情、講真理、說(shuō)真話(huà)、道實(shí)情，切實(shí)搞好先進(jìn)性分析評議階段的各項工作，為整改提高打下堅實(shí)基礎。
二是要依靠群眾查找問(wèn)題。要滿(mǎn)腔熱情地歡迎群眾的幫助，虛懷若谷地聽(tīng)取群眾的意見(jiàn)，誠心誠意地對待群眾的批評；要營(yíng)造廣開(kāi)言路的良好氛圍，讓大家敢于講話(huà)、敢講真話(huà)、敢講實(shí)話(huà)、敢講心里話(huà)。先進(jìn)性教育活動(dòng)辦公室對各方面的意見(jiàn)，及時(shí)歸納梳理，如實(shí)反饋到支部，最后落實(shí)到黨員。
三是要切實(shí)發(fā)揮黨支部的主體作用。黨支部是先進(jìn)性分析評議活動(dòng)的直接組織者，黨支部書(shū)記為直接責任人。黨支部和支部書(shū)記要增強搞好分析評議的主體意識、責任意識和創(chuàng )新意識，切實(shí)履行組織實(shí)施、帶頭示范、督促檢查、上下溝通、工學(xué)互促和質(zhì)量保證責任。通過(guò)黨支部的有效工作，使先進(jìn)性分析評議工作貼近黨員思想，貼近工作實(shí)際，深入人心，富有實(shí)效。
四是要充分發(fā)揮領(lǐng)導干部的表率作用。黨員干部特別是領(lǐng)導干部要以認真負責的態(tài)度，坦蕩的胸懷，良好的精神狀態(tài)，敢于正視存在的不足，深刻反思、認真查擺自己的主要問(wèn)題，虛心聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，帶頭作好分析評議，帶頭寫(xiě)好分析材料，帶頭開(kāi)展批評和自我批評，認真過(guò)好民主生活會(huì )，以自身的模范作用，引導和推動(dòng)廣大黨員積極自覺(jué)地搞好分析評議。
二oo五年三月二十五日。
國際21世紀教育委員會(huì )的報告《學(xué)習內在的財富》中指出：“在現代社會(huì )里越來(lái)越需要教育為培養個(gè)人的判斷力和責任感做出貢獻?！睘榇?，我選取了這一課題，探索強化責任感教育的新路子，為進(jìn)一步加強學(xué)校德育工作，培養適應新世紀社會(huì )發(fā)展要求的人才作一點(diǎn)努力。
課題調查的具體目標是：
（1）了解學(xué)生責任感狀況；
（2）探索當前學(xué)生責任感狀況的特點(diǎn)；
（3）探索強化責任感教育的措施，以提高責任感教育的針對性和實(shí)效性。
根據以上目標，我采用的調查方法主要是：?jiǎn)?wèn)卷調查方法與訪(fǎng)談法。通過(guò)對學(xué)生的問(wèn)卷調查，多角度地了解學(xué)生的責任感現狀。問(wèn)卷設計內容的考慮，從責任感的表現（對自己、對他人、對班級、對社會(huì )、對國家）及責任感個(gè)性品質(zhì)構成的四因素：責知、責情、責意、責行等方面設問(wèn)，共設選擇題四題。同一時(shí)間向我高三年級的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，共發(fā)問(wèn)卷300份左右，回收有效問(wèn)卷達95%以上。
1、從對自己的責任感表現看：人生的自我責任是在人的自愛(ài)的基礎上建立起來(lái)的，自愛(ài)指愛(ài)惜自己的身體、人格、名譽(yù)。作為社會(huì )性行為責任的自愛(ài)，它廣泛地包含了自我作為行為主體對作為客體的自我的身與心的愛(ài)護。每一個(gè)學(xué)生都必須認識到，一個(gè)人既然來(lái)到這個(gè)世界，就應該在合理的范圍內，讓自己好好地生存下去，并獲得發(fā)展。即使當自己碰到任何困難的時(shí)候，也應當不斷地激勵自己，勇往直前，堅持到底。這就是對自己負責。問(wèn)卷調查結果顯示：
1學(xué)生中經(jīng)常運動(dòng)來(lái)保持健康的占34%；不經(jīng)常運動(dòng)來(lái)保持健康的占66%；從這組數字看，讓人擔憂(yōu)，學(xué)生中不少人運動(dòng)與保健意識方面的責任意識有待加強。
如果有老師和同學(xué)的監督會(huì )搞得干凈認真些的占55%；既然是值日就應該盡自己的能力把衛生搞好的占40%。在集體活動(dòng)中，你除了做好自己份內的事，你還會(huì )：一般只做好自己的份內事，能不干的則不干的占35%；為集體做事要看我的心情如何的占19%；樂(lè )意為集體做事并盡力去做好的占46%。從這項來(lái)看，學(xué)生中不少人是知與行分離，真正自覺(jué)主動(dòng)為集體服務(wù)的人少了點(diǎn)。
4、從對社會(huì )、國家的責任感表現看：
我國古代思想家主張“治國、平天下”，就是指對國家的責任心而言，每個(gè)人對自己的祖國，都負有義不容辭的責任。對國家的責任、對社會(huì )的責任是全部人生責任中最崇高的一種責任。
問(wèn)卷調查結果顯示：
總之，對學(xué)生調查結果分析顯示，我校學(xué)生責任感狀況的主流是好的，但確實(shí)存在不少問(wèn)題。呈現出如下特點(diǎn)：
1、對家庭、對朋友責任感意識強一些，對自己的責任意識模糊。
2、在朋友圈子里責任意識強一些，在朋友圈子外，對陌生人的責任意識較少一些。
3、對班集體的責任感意識強一些，對國家、對社會(huì )的責任意識淡化。
4、責任認知強過(guò)責任行為，不少學(xué)生可以判斷出負責與不負責的是非，但不能把正確選擇付之行動(dòng)。
5、責任情感強過(guò)責任能力，學(xué)生中不少人對一些事情，有心盡責，而無(wú)力盡責。
責任感的形成是一個(gè)非自發(fā)的過(guò)程，它需要通過(guò)教育、培養，依賴(lài)于外部的導向和內在的自教自律、自我體驗而形成。強化責任感素質(zhì)教育力度對策必須在實(shí)踐中不斷探索和開(kāi)拓外部導向與自我內化的統一。
對策之一：強化責任感教育力度，應堅持正確的理論導向，做到道德理論知識教育與道德責任行為教育的結合，實(shí)現知行統一。學(xué)校德育工作中，理論是行動(dòng)的先導，必要的理論教育是責任感教育不可逾越的初級階段。通過(guò)教育，使學(xué)生知道：熱愛(ài)生命，維護尊嚴，修身養心，發(fā)展自己，實(shí)現自我價(jià)值——這是對自我的責任。平等待人，樂(lè )于助人，善意批評，真誠合作，寬容大度——這是對他人的責任。履行義務(wù)，奉獻集體與社會(huì )，遵紀守法，參與社會(huì )活動(dòng)——這是對集體、對社會(huì )的責任。熱愛(ài)祖國，維護國家統一和國家尊嚴，保持民族氣節，履行保衛祖國的義務(wù)——這是對國家的責任。通過(guò)教育使學(xué)生明白社會(huì )賦予每個(gè)人的神圣使命，明白自己應承擔的責任是不可推卸的，明白神圣使命的完成必須立足于社會(huì )個(gè)體的高度責任感。
對策之二：強化責任感教育力度，需要中學(xué)生個(gè)人的自省和意志努力。任何事物的發(fā)展總是內外因共同起作用的結果，內因是事物發(fā)展的決定性因素，家庭、學(xué)校、社會(huì )等只是培養責任感的外部因素，個(gè)人主觀(guān)努力才是培養責任感的內部因素和決定性因素。任何好的措施、手段、方法，如果不與學(xué)生的自省內化相結合，則言與行不一、思與為不一。因此，培養學(xué)生的責任感應以人為本，貫穿人本主義思想，一切從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)，立足于學(xué)生思維特征、認識能力，注重教育效果的及時(shí)反饋，讓學(xué)生明白，任何說(shuō)教是否有效，主要通過(guò)學(xué)生自己的自我認識、自我反省、自我認同、自我修正、自我提高才能達到。必須調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，要堅定目標，塑造美好品性。當今社會(huì )人們的思想日漸多元化，而學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，是塑造力、模仿力最強的時(shí)期，因此，要培養責任感還必須提高個(gè)人的鑒別力，能排除社會(huì )、家庭、乃至學(xué)校給個(gè)人可能帶來(lái)的不良影響，把“做一個(gè)有責任感的人”作為自己的奮斗目標之一，把“責任感”作為最美好的品性去追求，不斷完善自我。
摘要：組成教學(xué)系統的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀(guān)世界（特指英語(yǔ)語(yǔ)言）。如何把三者有機結合起來(lái)，收到最佳效果，是我實(shí)習期間一直思考的問(wèn)題。通過(guò)校外實(shí)地教學(xué)，我意識到，能否調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以，實(shí)習期間我就如何調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開(kāi)了調查。
中學(xué)教育中，尤其是英語(yǔ)教育，應如何根據其自身特點(diǎn)有效地組織教學(xué)，一直是英語(yǔ)教育研究的重點(diǎn)。組成教學(xué)系統的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀(guān)世界（特指英語(yǔ)語(yǔ)言）。如何把三者有機結合起來(lái)，收到最佳效果，是我實(shí)習期間一直思考的問(wèn)題。通過(guò)校外實(shí)地教學(xué)，我意識到，能否調動(dòng)學(xué)生學(xué)刁英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
所以，實(shí)習期間我就如何調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開(kāi)了調查，調查對象是我任課的鄭州師范學(xué)校九九（1）一（5）班的學(xué)生，調查以問(wèn)卷形式進(jìn)行，共收回有效答卷250份。調查的題目共六個(gè)：
（1）對英語(yǔ)課的興趣；
（2）英語(yǔ)課上的主動(dòng)性積極性的重要性；
（3）英語(yǔ)教學(xué)的交際特點(diǎn)；
（4）師生關(guān)系對英語(yǔ)教學(xué)的影響；
（5）在課堂教學(xué)中師生的角色與作用；
（6）你心目中的英語(yǔ)教師。
統計分析如下：
喜歡、一般、不喜歡。
人數：103、46、101。
百分比：41.2、18.4、40.4。
從上表可以看出，喜歡上英語(yǔ)課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢。說(shuō)明學(xué)生對待英語(yǔ)課的態(tài)度觀(guān)點(diǎn)鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語(yǔ)課的原因主要有：認為英語(yǔ)課很重要，是新世紀的需要；當前就業(yè)的通行證；喜歡接觸新事物。不喜歡英語(yǔ)課的原因，按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：
（一）老師因素：現今教學(xué)傳授知識的手段是“灌"。并沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生去感受英語(yǔ)，教會(huì )其學(xué)習方法。教學(xué)步驟公式化，課堂上講得多，讓學(xué)生參與的少，致使學(xué)生被動(dòng)接受，思維不活躍。
（二）學(xué)生自身因素：本身英語(yǔ)基礎不好。學(xué)得越多，越聽(tīng)不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。
由此可見(jiàn)，興趣是學(xué)習一切知識的初始原動(dòng)力。在興趣帶動(dòng)下，可以有克服一切困難的勇氣；如果喪失了興趣，不僅會(huì )成為學(xué)習的阻力，還會(huì )造成心理壓力，影響今后發(fā)展。所以，培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調動(dòng)其積極主動(dòng)性的基本條件。
從調查結果顯示，百分之九十以上的學(xué)生能夠認識到課堂上主動(dòng)性積極性的調動(dòng)與發(fā)揮是極其重要的。因為學(xué)習是自已的事，無(wú)論教師講得多么好，不調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，是無(wú)論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習的主人，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，學(xué)生才會(huì )樂(lè )意攻讀，積極思維，主動(dòng)進(jìn)取。有位學(xué)生說(shuō)得好：“好學(xué)之，不如樂(lè )學(xué)之。"正是如此，課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習興趣。
調查中，學(xué)生提出了許多有益的實(shí)際操作性的意見(jiàn)。整理如下：老師應以教材為中心，適當穿插課外知識和口語(yǔ)練習，例如介紹外國風(fēng)情知識、典故。這適應了中學(xué)生好奇求新心理。在訓練口語(yǔ)和聽(tīng)力時(shí)，可以用簡(jiǎn)單單詞串起來(lái)講一些小故事、小幽默，組織學(xué)生自己用英語(yǔ)表演小品、小話(huà)劇，為學(xué)生培養發(fā)散思維能力提供機會(huì )。在趣味和娛樂(lè )中學(xué)習，才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識，達到最佳教學(xué)效果。另外，針對程度稍差和心理上膽怯、內向、怕羞的學(xué)生，應說(shuō)服學(xué)生克服膽怯心理，找回自信。多輔導幫助、委婉糾正其錯誤，先鼓勵回答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，建立起自信心，再逐漸提高問(wèn)題難度，從而敢于主動(dòng)發(fā)言，參與活動(dòng)。還有，教師課堂用語(yǔ)應簡(jiǎn)短，指示明確，語(yǔ)言風(fēng)趣，表情生動(dòng)，這樣可以減輕學(xué)生心理壓力，以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現積極、外向的學(xué)生，使其有發(fā)揮機會(huì )，從而帶動(dòng)全班同學(xué)，形成主動(dòng)、積極的氣氛。
由此可見(jiàn)，學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革。
調查問(wèn)卷的統計結果表明，百分之八十以上的學(xué)生認為培養英語(yǔ)交際能力是學(xué)習的最主要目的。因為語(yǔ)言是交際的工具，學(xué)習語(yǔ)言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。針對這一點(diǎn)，學(xué)生們希望老師在授課時(shí)多講些實(shí)用的東西，包括見(jiàn)面、生活、家庭、師生間的日常用語(yǔ)，多搞些這方面的仿真練習，既拓寬了學(xué)生知識面，又提高了參與意識。按需供應，也是教師課堂教學(xué)應致力的方向。這樣才能調動(dòng)受教育者的積極性主動(dòng)性，達到最佳教學(xué)效果。
這一調查數宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非?？粗貛熒P(guān)系，認為它的好壞對教學(xué)效果有直接影響。這一結果與平時(shí)看似冷淡的師生共處場(chǎng)面截然相反。由此可見(jiàn)教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內發(fā)生作用，它遠遠超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著(zhù)舉足輕重的作用。
問(wèn)卷顯示，不少同學(xué)認為“喜歡老師就會(huì )喜歡他/她的課"。"教"者為師，“學(xué)"者為生，在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系（一位學(xué)生如是說(shuō)）。師生關(guān)系好了，距離拉近了，學(xué)生上課自然會(huì )尊重老師的言行，就會(huì )為課堂學(xué)習提供一個(gè)快樂(lè )的積極主動(dòng)的氛圍。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過(guò)程中。
學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下：以誠相待，對學(xué)生象朋友，不擺架子，有時(shí)開(kāi)開(kāi)玩笑，給學(xué)生們以親切感；利用課間、空余時(shí)間深入學(xué)生之間，與其多交流、多溝通，主動(dòng)接觸，增進(jìn)了解，聽(tīng)取教學(xué)意見(jiàn)、建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法；清楚每位學(xué)生的學(xué)習程度、層次，因材施教。而且不僅要在學(xué)習方面，還要在生活、處事諸方面給以指導、幫助，即記熟每個(gè)學(xué)生的姓名；提問(wèn)時(shí)面帶微笑，設身處地理解體驗學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的喜、怒、哀、樂(lè )，或找回做學(xué)生時(shí)的感覺(jué)。
在現實(shí)生活中，師生之間似乎除了教學(xué)外，交流機會(huì )很少，大多數班級并未建立良好的師生關(guān)系。但其實(shí)雙方都渴望得到對方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。
現在雖然提倡實(shí)施素質(zhì)教育，要以學(xué)生為教學(xué)的中心，但在實(shí)際操作中，還是似老師為主要角色。此次調查表明，還有不少學(xué)生認為應以老師為中心，因為是老師在“教"，學(xué)生應跟著(zhù)老師走，而意識不到教的目的是為了“學(xué)"，而“學(xué)”是學(xué)生在學(xué)。這說(shuō)明教育體制中這一改革還未收到預期效果。但是也應看到，大多數學(xué)生知道學(xué)習是自己的事兒，應該以學(xué)生為主體，即英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言活動(dòng)應以學(xué)生為中心，老師為主導，是“助手"或“導演"?！爸帧币浴爸魅?的要求制定計劃，安排活動(dòng)。否側即使老師表演得再精彩，學(xué)生也會(huì )聽(tīng)得乏味。老師應起好引導作用，調動(dòng)“演員"的熱情，發(fā)揮出自身潛能。另外，根據師范學(xué)校的特點(diǎn)，學(xué)生將來(lái)必定要充當老師的角色，所以培養鍛煉他們的能力，給予施展空間，對今后教書(shū)育人是必須的。所以老師也應在課堂上盡力轉變學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，使他們認識到自己是學(xué)習的主人，主動(dòng)參與學(xué)習，而不是被動(dòng)地受教，這樣才能提高他們的學(xué)習主動(dòng)性與積極性。
最后，我調查了在學(xué)生的眼中，一個(gè)好老師應該是什么樣的。學(xué)生們思路很活躍，提的意見(jiàn)很中肯，道出了他們渴望好英語(yǔ)老師的心聲。其中，占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內容要準確，有條理，生動(dòng)有趣，通俗易懂。老師應知識淵博，有好的口才，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，發(fā)音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，吐字清晰，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。其次，在人格上，要尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)把學(xué)生放在心上，親切和藹，和學(xué)生打成一片，關(guān)系融洽，絕不能諷刺挖苦學(xué)生，心中不能有好、壞生差別，不歧視學(xué)習成績(jì)差、反應慢的學(xué)生，而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。再就是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。其他，不拖堂，不占自習時(shí)間，作業(yè)不要太多，多和同學(xué)談心、聚會(huì )等也提了出來(lái)。
本次調查可以看出，學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強烈反映了教學(xué)目標和學(xué)生的需求。所以，提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說(shuō)明，在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，一定要加強自身修養，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹(shù)立威信，從而帶動(dòng)教學(xué)。
從這次調查中，我更加深入了解了現階段我們的中學(xué)教育現狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節課，需要多方努力。在英語(yǔ)教學(xué)中重視調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性是上好課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問(wèn)題有待進(jìn)一步研討。
深入扎實(shí)地搞好分析評議階段工作，是鞏固和擴大學(xué)習動(dòng)員階段成果，是認真剖析自我，查找問(wèn)題，打牢整改提高階段工作的關(guān)鍵階段。在本階段本人通過(guò)集體學(xué)習和個(gè)人學(xué)習以及在支部成員和同事的關(guān)心幫助下，收到了良好的成效，現將本階段的收獲做如下總結：
1．加強學(xué)習，提高認識，真正在思想深處得到觸動(dòng)。
本階段在第一階段學(xué)習動(dòng)員基礎上，再次認真學(xué)習了必讀篇目，始終把學(xué)習當作改造自身主觀(guān)世界，修煉自身的一種途徑。把學(xué)習做為尋求自身思想先進(jìn)，品德高尚，追求理想，信念堅定的出發(fā)點(diǎn)。本階段本人認真學(xué)習了縣上有關(guān)先教工作的各類(lèi)文件，以及報刊雜志上有先教活動(dòng)的文章。其二，積極參加了縣上召開(kāi)的有關(guān)先教活動(dòng)的各類(lèi)會(huì )議，并做了認真的筆記，而且本人以一名支部書(shū)記的身份，認真組織策劃了本支部本階段的各項活動(dòng)。并以身作則，帶領(lǐng)全局黨員干部，認真學(xué)習文件，深刻領(lǐng)會(huì )文件精神，其達到提高認識，真正在思想靈處有大的觸動(dòng)。通過(guò)學(xué)習和同事的幫助，本階段自己的思想覺(jué)悟有所提高，使自己真正認識到作為一名中共黨員，敢于在問(wèn)題面前正確地審理自我，查找問(wèn)題，認真剖析。
2．認真對待群眾提出的意見(jiàn)和建議。
這次縣上對縣級機關(guān)進(jìn)行調查時(shí)，對本部門(mén)5條以上類(lèi)似的意見(jiàn)和建議共3條（加強學(xué)習，堅強團結，加強黨風(fēng)建設）支部對局上干部職工及城區3所中小學(xué)“三風(fēng)”調查中，支部的意見(jiàn)和建議共三條，通過(guò)以上“三風(fēng)”調查，本人深感自己作為一名支部書(shū)記，在率先垂范，身體力行。帶領(lǐng)全局廣大干部，加強理論學(xué)習，提高黨員干部的思想素質(zhì)，還存在著(zhù)諸多與時(shí)代要求不相適應的.地方，覺(jué)得自己負有一定的責任。這次“三風(fēng)”調查以后，其次本人深刻地認識到群眾是真正的英雄，群眾是一面鏡子，如果我們真正坦誠相待，持著(zhù)一個(gè)過(guò)而改之的態(tài)度，對完善自我，剖析自我起到積極的作用。
3．認真剖析自我，注重整改，踐行先進(jìn)。
根據第二階段認真搞好剖析這個(gè)任務(wù)，本人在對照黨章，結合兩個(gè)大具體的要求，以及“三風(fēng)”調查時(shí)提出的意見(jiàn)和建議，并結合自己三年以來(lái)思想上、工作上、學(xué)習上、生活上的不足及存在的問(wèn)題，實(shí)事求是，客觀(guān)公正的，對本人政治立場(chǎng)，理想信念，遵紀守法，廉潔清白，三觀(guān)四意識等方面，作了深刻的剖析，并接受了本局黨員干部滿(mǎn)意度的測評和評議，此后，經(jīng)報分管聯(lián)系領(lǐng)導審閱后，按領(lǐng)導批閱的意見(jiàn)，再對剖析材料進(jìn)行了修改?？傊?，這階段本人持著(zhù)一種對自己負責，對事業(yè)負責的態(tài)度和誠意，誠心懇請同事和領(lǐng)導提出寶貴的意見(jiàn)，以便在今后加以改進(jìn)。
存在的問(wèn)題：
1．對同事、對自己動(dòng)真碰硬查找問(wèn)題還存在表面化。
2．對單位和領(lǐng)導提到的意見(jiàn)和建議總認為提意見(jiàn)和建議也是“白提”，也解決不了什么問(wèn)題的思想顧慮。
3．學(xué)習不夠深入，有待加強。教育局黨委書(shū)記分析評議階段個(gè)人工作總結來(lái)自范文搜-，僅供學(xué)習，轉載請注明出處。
20xx年7月，在學(xué)校領(lǐng)導和全校教師的信任和關(guān)心下，我有幸成為了一名后備干部，在20xx年秋季學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導為了鍛煉和培養后備干部，安排了我負責辦公室、支部、綠色學(xué)校工作，并且擔任三年級美術(shù)教學(xué)。在這一學(xué)期里，我兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)工作，認真的去了解和學(xué)習學(xué)校的管理，虛心的向學(xué)校領(lǐng)導和教師請教，積極的投入到學(xué)校各方面工作中去，為學(xué)校的管理向領(lǐng)導納言獻策。根據縣局關(guān)于后備干部的文件精神，在本期，我對學(xué)校各方面工作進(jìn)行了深入了解和調研，特別是學(xué)校的教學(xué)工作，現將調研情況報告如下：
一是聽(tīng)取一線(xiàn)教師介紹自己的教學(xué)情況和對學(xué)校教學(xué)工作的建議及措施。
二是深入課堂聽(tīng)課。主要看課堂教學(xué)中教師基本功，新課程理念的貫穿，教學(xué)方法的使用，學(xué)生學(xué)習方法的指導。
三是走訪(fǎng)部分師生及學(xué)生家長(cháng)。主要了解學(xué)校管理、常規教學(xué)管理、教師管理、各項制度的落實(shí)、教學(xué)工作狀況、教師工作責任心、學(xué)校對學(xué)生的管理等。
四是查閱各類(lèi)資料。重在掌握過(guò)程管理是否精細化。
由于當前體制的原因，部分教師安以現狀，不思進(jìn)取，缺少主人翁意識，敬業(yè)精神差，沒(méi)有危機感。在調研中發(fā)現：有的老師只滿(mǎn)足于“出滿(mǎn)勤”，不關(guān)注教學(xué)效果。有的評上高級職稱(chēng)或者高級職稱(chēng)的教師，漲了工資，就不想上任務(wù)較重的課。有的不愿當班主任等等。
部分教師對推進(jìn)新課程改革認識不夠，加上平時(shí)不主動(dòng)學(xué)習，不積極參加活動(dòng)，對新課程理論了解甚少，對新課程標準掌握不全面，新的教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)沒(méi)有真正樹(shù)立起來(lái)，教學(xué)方法還是老一套?！皾M(mǎn)堂灌”、“填鴨式”。影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。
部分教師“向45分鐘要質(zhì)量”的“有效教學(xué)”意識不強。課前準備不足，教案簡(jiǎn)單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深。課中教師包辦代替多，師生互動(dòng)少，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少，有效訓練的時(shí)間和內容不足，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，甚至教學(xué)過(guò)程偏離教學(xué)目標，教學(xué)效果差。課后學(xué)生練習量不夠，教師輔導不到位等等。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。
教研組、教師工作計劃審簽、單元過(guò)關(guān)抽查、作業(yè)批改檢查、教師聽(tīng)課評課輔導檢查等，管理還不細致，不實(shí)在。
我校教師年齡結構老化、學(xué)科結構不合理、局部有缺額如綜合科普遍差專(zhuān)業(yè)教師，學(xué)校不得于采取其他教師兼課的辦法，彌補部分科目教師不足，增加教師工作量，也由于專(zhuān)業(yè)不對口，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
我?，F代教育技術(shù)設備投入不足，設備數量偏少，目前唯一的微機室由于電腦絕大部分損壞已不能使用，學(xué)校只有一臺投影儀，并且沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的多媒體教室，不能滿(mǎn)足教師使用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段輔助教學(xué)。
一是落實(shí)教師績(jì)效工資掛鉤辦法，調動(dòng)教師工作積極性和創(chuàng )造性，增強教師工作責任心和危機感，提高工作效益。
二是打破教師職稱(chēng)終身制。完善教師職稱(chēng)評聘制度，根據工作能力和工作效果，實(shí)行“高職低聘”或“低職高聘”。
提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊伍的綜合素質(zhì)，必須構建長(cháng)效機制，推進(jìn)制度創(chuàng )新，加強教師隊伍建設。
一是加強教師培訓。增加培訓經(jīng)費，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓活動(dòng)。
二是高度重視教師繼續教育。鼓勵教師崗位自學(xué)，建立嚴格的教師繼續教育檢查和考評制度，改變現行只提要求，不問(wèn)結果。不認真學(xué)習，冒報學(xué)分的現象。三是強化骨干教師隊伍建設。實(shí)施“名師工程”，完善骨干教師培養機制，建立“學(xué)科帶頭人”、“學(xué)術(shù)帶頭人”科研經(jīng)費獎勵機制。四是認真解決一些學(xué)科教師不足的問(wèn)題。
加強學(xué)校教學(xué)目標考核和質(zhì)量監控，采取過(guò)程獎勵和結果獎勵相結合的原則，對于教學(xué)效果顯著(zhù)的教師、學(xué)校給予物質(zhì)獎勵和精神獎勵。
一是加強學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)。
二是深入調研，掌握情況，了解教師需求，提高指導針對性。
三是結合學(xué)科實(shí)際，組織學(xué)校教師開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)。
在加強學(xué)校校舍建設，美化綠化校園的同時(shí)，也要兼顧教學(xué)設備的投入，以滿(mǎn)足新課程課堂教學(xué)的需要，為教師提供先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，不斷提高課堂教學(xué)效益。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量是家長(cháng)及社會(huì )的迫切要求。必須努力解決制約教學(xué)質(zhì)量提高的因素，不斷解放思想，大膽創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，狠抓落實(shí)，團結拼搏，扎實(shí)推進(jìn)新課程改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我校教育跨越發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，又好又快發(fā)展。
我于20xx年10月12日，被分到萬(wàn)州第一職業(yè)高級中學(xué)進(jìn)行為期9個(gè)星期的教育實(shí)習。重慶市萬(wàn)州第一職業(yè)高級中學(xué)，簡(jiǎn)稱(chēng)“萬(wàn)州一職中”是三峽庫區創(chuàng )辦最早的一所國辦中等職業(yè)學(xué)校，實(shí)行封閉式、準軍事化管理，是原萬(wàn)州區五所國辦學(xué)校組成的新型職教集團。學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置齊全，設施設備精良。建有五個(gè)微機房，四個(gè)現代化電子實(shí)作室;鉗工、電焊、電工實(shí)作室;建筑設計與施工實(shí)作室;通訊實(shí)作室;多媒體教室;財經(jīng)模擬實(shí)作室;數控模擬實(shí)驗室;數控、普學(xué)校。學(xué)校辦學(xué)形式靈活。學(xué)校以學(xué)歷教育為主，推行工學(xué)結合，開(kāi)展勤工助學(xué);與數十多家知名企業(yè)合作建立了學(xué)生校外實(shí)習基地;同時(shí)參與政府主導的各項短期培訓工作;與高校合作的大、中專(zhuān)套讀是學(xué)校多年辦學(xué)的成功模式。
在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，順利的完成實(shí)習工作。同時(shí)，我還在實(shí)習期間做了一次深入的調查工作，是針對專(zhuān)業(yè)課這門(mén)課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。
二調查的具體目標和方法。
(一)具體目標。
中職學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)課的情況。
(二)調查方法。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習學(xué)校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況。
三調查結果。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談?wù)剬χ袑W(xué)專(zhuān)業(yè)課教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來(lái)談一下專(zhuān)業(yè)課教的情況。
我所在的學(xué)校是重慶市萬(wàn)州第一職業(yè)高級中學(xué)，簡(jiǎn)稱(chēng)“萬(wàn)州一職中”是三峽庫區創(chuàng )辦最早的一所國辦中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)校規模較大，所以近年來(lái)生源不斷增加，師資力量雄厚，現有教職工225人，中學(xué)高級教師、一級教師占70%，所有專(zhuān)業(yè)課教師都具備中、高級技師(工)從業(yè)資格，教育教學(xué)質(zhì)量享譽(yù)重慶市和西南地區。學(xué)生在校學(xué)習期滿(mǎn)，發(fā)給大專(zhuān)、職業(yè)中專(zhuān)、職業(yè)高中畢業(yè)證書(shū)和中級技工等級證書(shū)所以教的好壞顯得尤為重要。一職中對教育的投資相當重視，學(xué)校的經(jīng)濟狀況較好，設備先進(jìn)，設施有電腦、幻燈機等的現代教育設備。近幾年，該校學(xué)生的成績(jì)較好，基礎好，不過(guò)對于普通班級來(lái)說(shuō)班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴重。
我調查發(fā)現，現在的專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)，大多數老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多專(zhuān)業(yè)課老師在備課時(shí)，設計了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達到和學(xué)生交流的目的。調查中有的專(zhuān)業(yè)課老師對我說(shuō)現在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習不是很重視，尤其對難度大的這門(mén)課，認為努力與否考試時(shí)得分提高不是很明顯，所以信心不斷減少，況且努力了也不一定能取得好成績(jì)。因而，你讓他們回家預習的時(shí)候，大多專(zhuān)業(yè)課生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內容。我自己在實(shí)習的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jì)果然不錯。
老師們認為一個(gè)班里的學(xué)生專(zhuān)業(yè)課成績(jì)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把專(zhuān)業(yè)課學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，及個(gè)人的基礎程度。視個(gè)人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績(jì)特別差的學(xué)生一些老師就采取加強他們的基礎知識在難度上適當減小，不過(guò)老師的精力也是有限的，所以不一定能照顧上每一位同學(xué)，老師們也承認他們在教學(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著(zhù)他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。
在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的過(guò)程中，老師們對課堂教學(xué)工作要認真、仔細的多，因為專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。因為許多同學(xué)在課后根本是知難而退，所以老師提倡他們課堂動(dòng)起來(lái)，留下問(wèn)題，讓他們大腦都動(dòng)起來(lái)，所以對于課后不練習的同學(xué)，課堂就是他們的全部。調查中，大部分的教師采用的課堂學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己思考問(wèn)題，鞏固知識，而且達到練習的效果作用。在調查中我還發(fā)現有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對和諧。老師說(shuō)本校一些班級學(xué)生的記律較差，自覺(jué)性不足，如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì )亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。
其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下專(zhuān)業(yè)課學(xué)的.情況。
在調查中，大部分學(xué)生對專(zhuān)業(yè)課學(xué)習存在較大的困難。課下聊天時(shí)，都紛紛向我訴苦：“老師，專(zhuān)業(yè)課好難啊!”我一邊以堅定的語(yǔ)氣鼓勵他們，高中知識相對初中知識可以說(shuō)在難度上是一個(gè)質(zhì)的飛躍，但只要你們咬牙堅持，不斷地在平時(shí)學(xué)習的碰壁中摸索高中的學(xué)習規律，找到適合自己的學(xué)習方法，就會(huì )慢慢地找到學(xué)專(zhuān)業(yè)課的感覺(jué)了。給他們學(xué)好專(zhuān)業(yè)課的信心，一邊在心里苦苦思索著(zhù)如何去幫助他們盡快地把學(xué)習方式從初中轉變到高中來(lái)，適應難度較大的高中專(zhuān)業(yè)課學(xué)習?，F在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好專(zhuān)業(yè)課還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì )后，多多少少會(huì )用到專(zhuān)業(yè)課知識。
學(xué)生對現代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(cháng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。甚至有的學(xué)生說(shuō)，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習專(zhuān)業(yè)課的積極性。
調查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jì)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對這一問(wèn)題的看法是一致的。調查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生，還問(wèn)我今后要是當老師的話(huà)會(huì )不會(huì )也這樣。我回答他們說(shuō)：老師關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生是因為他們能聽(tīng)老師的話(huà)，而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差，經(jīng)常不聽(tīng)話(huà)，自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當中發(fā)覺(jué)，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì )很感動(dòng)、進(jìn)步很大?？磥?lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對待學(xué)生，多鼓勵后進(jìn)生這一點(diǎn)對于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習你所教的那門(mén)課。
有的學(xué)生說(shuō)學(xué)習專(zhuān)業(yè)課時(shí)有的老師不能補充很多的課外知識，只是講課本上有的內容，其實(shí)這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話(huà)，他們就會(huì )認為這樣的老師不怎么樣，水平低，進(jìn)而也就不再理會(huì )老師的講解，這樣久而久之，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課成績(jì)就會(huì )有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當前社會(huì )有關(guān)的東西，多補充一些課外的知識。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛(ài)批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jì)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著(zhù)，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥?lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。
該校放學(xué)時(shí)間為8點(diǎn)30分，由于較長(cháng)，學(xué)生在這段時(shí)間顯得疲憊，雖然學(xué)生都表示考試的壓力大，有很多題目不會(huì )，但就不大會(huì )抓緊時(shí)間學(xué)習。平時(shí)課間課后很少去問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師，這也是他們成績(jì)差的一大原因。
通過(guò)以上的調查，我認為在今后的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，老師應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、培養學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)課的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jì)。老師可以多組織一些專(zhuān)業(yè)課活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)專(zhuān)業(yè)課的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀(guān)的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
線(xiàn)路理論課講得再好，對學(xué)生來(lái)說(shuō)還是顯得枯燥。學(xué)生最喜歡的是實(shí)訓，因而應根據線(xiàn)路教學(xué)大綱，根據學(xué)生實(shí)際，自行編排實(shí)訓手冊，指導學(xué)生上好每節實(shí)訓課。例1：學(xué)生學(xué)習數字電路部分時(shí)，對各種門(mén)電路的內部復雜電路可能理解有限，但對門(mén)電路的邏輯性能完全可以通過(guò)實(shí)訓簡(jiǎn)單得出。例2：二極管單向導電性?xún)炔縫n結與外電場(chǎng)作用及內部載流子的運動(dòng)可能學(xué)生不易理解，但用萬(wàn)用表判定二極管的極性和用電流表觀(guān)查二極管的單向導電性學(xué)生卻可以很容易做到。例3：學(xué)生對三極管放大機理很難理解，但讓學(xué)生連接一個(gè)單管單極放大電路，并用兩只毫安表測出三極管的放大倍數且觀(guān)察基極電流變化對集電極電流的影響，從而得出三極管對電流具有放大性比較容易。通過(guò)上面的實(shí)例可以看出實(shí)訓課的重大意義：1.它不僅能使學(xué)生提高操作技能，還可以通過(guò)操作，獲取珍貴的感性認識;2.它不但可以培養學(xué)生的學(xué)習興趣，更重要的是通過(guò)實(shí)訓，可以淡化線(xiàn)路專(zhuān)業(yè)理論，極大簡(jiǎn)化線(xiàn)路課的難度，從而使學(xué)生避難就易，學(xué)有所得。
二、正確對待現代多媒體技術(shù)。多媒體應用到現在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀(guān)性、生動(dòng)性、豐富性對教學(xué)有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用，但我認為在應用現代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調查不難發(fā)現。對一些背景的解說(shuō)，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫(huà)、flash，這樣會(huì )讓學(xué)生一下子對專(zhuān)業(yè)課產(chǎn)生興趣，從而帶著(zhù)好奇心去學(xué)習新知識，枯燥的文本就會(huì )容易讓學(xué)生感興趣。
三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jì)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求?，F在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績(jì)差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應該及時(shí)表?yè)P，表?yè)P是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學(xué)生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向學(xué)生承認錯誤的老師可能會(huì )更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)和調查的過(guò)程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外，我認為專(zhuān)業(yè)老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。
以上就是我在這次實(shí)習期間調查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調查得到的結果，我會(huì )從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實(shí)際的水平應用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì )成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實(shí)。
最后對在本次調查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝!
理念，是社會(huì )變革的產(chǎn)物。它的真正來(lái)源不是“文本”，而是教師實(shí)踐經(jīng)驗的升華，是教師課堂生活的感悟，是教師教學(xué)反思后的變化。同時(shí)，教師的教育教學(xué)理念又決定著(zhù)教師的教育教學(xué)行為，在準備對教師的“課堂教學(xué)行為評價(jià)研究”之前，我們對教師的教育教學(xué)理念進(jìn)行了一次封閉式的問(wèn)卷，擬想通過(guò)這樣的調查為后面的研究作好準備，現就問(wèn)卷調查情況進(jìn)行簡(jiǎn)要地分析，以便進(jìn)一步審視我們的課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師的發(fā)展。
問(wèn)卷中57.9%的教師認為，新課程的教育教學(xué)理念是“以人為本”、“關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展”；有13.2%的教師認為：“教育是愛(ài)的教育，該與孩子建立良好的師生關(guān)系，讓孩子愉快地學(xué)習”；有18.4%的教師沒(méi)有直接闡述新課程的教育理念，而是從自己所任教的學(xué)科來(lái)闡述自己的想法，認為教學(xué)應該以學(xué)生為主體，教師以引導者的身份出現。部分語(yǔ)文教師從學(xué)科本位闡述，在語(yǔ)文教學(xué)中應該注重人文性和工具性的統一，應該培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力……10.5%的教師，在問(wèn)卷中只是回答自己會(huì )用新的教育教學(xué)理念，來(lái)指導自己的教育教學(xué)工作，沒(méi)有說(shuō)清楚什么是新的課程理念。有10%的教師認為在教育的過(guò)程中，要為孩子留下美好的童年生活，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習經(jīng)驗，注重學(xué)生終身學(xué)習所必備的基礎知識和技能。但仍然有18.4%的教師還是注重知識的傳授，強調學(xué)科本位忽視了課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )發(fā)展的需求。新課程的理念到底是什么，作為我們從事教育的每一位教師應該明白，是“以人為本，關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展”，我們在教育的過(guò)程中，要面對每個(gè)孩子，要把每個(gè)孩子看成是一個(gè)完整的人，是發(fā)展中的人，人總是有差異的，我們的教育要面對差異，選擇適合于孩子發(fā)展的教育，讓每個(gè)孩子獲得成功，這是我們教育的最終目標。
每個(gè)教師都能關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展，關(guān)心每個(gè)孩子的成長(cháng)，不僅關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，更關(guān)注孩子的道德教育，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規律進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)教師都談了在實(shí)際教育教學(xué)中自己的做法。有的教師談自己在教學(xué)中，既注重面向全體，又重視個(gè)別輔導；既讓給學(xué)生有自主發(fā)展的空間，又能因材施教；有的教師認識到孩子是有差異的，在自己的教學(xué)過(guò)程中，針對差異，設計各種不同層次的練習，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，使每個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展；有的教師談自己在工作中，能關(guān)注學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，經(jīng)常鼓勵他們，讓孩子對自己的學(xué)習充滿(mǎn)信心；有的教師認為要為學(xué)生提供多把衡量的尺子和標準，要善于發(fā)現學(xué)生身上的個(gè)性特征，并以此為切入口激勵他們，使其取得更好的發(fā)展；有的教師則認為在課堂上要關(guān)注每個(gè)孩子的眼睛，在生活中要關(guān)注孩子的健康；有的教師認為在教育教學(xué)中，要善于培養孩子提問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；有的教師則認為教學(xué)的過(guò)程中要創(chuàng )設良好的課堂氛圍，讓孩子敢說(shuō)、樂(lè )說(shuō)，人人都說(shuō)，都能參與到學(xué)習活動(dòng)中，在活動(dòng)中關(guān)注人的個(gè)別差異，讓孩子都能有所發(fā)展；有的教師認為要抱著(zhù)一顆童心與孩子交流，讓孩子喜歡自己的同時(shí)喜歡自己的學(xué)科…… 每位老師從各種不同的層面闡述了人本教育的方式方法，人本教育到底是一種什么樣的教育？它的本質(zhì)是什么？適合于孩子發(fā)展的教育才是一種真正的教育，才是人本教育，它的本質(zhì)是人的發(fā)展。在教育的過(guò)程中要能滿(mǎn)足孩子發(fā)展的需求，要把每個(gè)孩子看成是一個(gè)活生生的人，要滿(mǎn)足孩子的學(xué)習心理，要充分調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，產(chǎn)生一種求知的欲望，為他們后繼學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。
教師們對“研究、學(xué)習、工作的融合構成教師生涯的完整意義”這句話(huà)的理解基本相同。認識到新課程下的教師不再是“教書(shū)匠”，不光是“傳道、授業(yè)、解惑”，更應該注重自己的發(fā)展，只有教師自身發(fā)展了學(xué)生才能不斷地發(fā)展。教師應該在工作的同時(shí)不斷學(xué)習，不斷提升自我，在工作的同時(shí)不斷增強科研意識，通過(guò)教研和科研“兩條腿走路”的方式，做到讓科研成為每個(gè)教師的自覺(jué)行為！只有在“研究、學(xué)習、工作”三者有機的結合的情況下，教師生涯才會(huì )有蓬勃的生機。這僅僅是從字里行間中理解教師的工作生涯，對于我們每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，首先要明確研究什么？我們要研究孩子需要什么樣的教育，需要什么樣的學(xué)習方式，他們的發(fā)展需求是什么；我們要研究在教育的過(guò)程中，哪些是有效的勞動(dòng)，哪些是無(wú)效勞動(dòng)；同時(shí)還要研究社會(huì )需要什么樣的人才。我們要學(xué)習新的教育的理念，用理念指導我們的實(shí)踐。在這個(gè)基礎上，要學(xué)習別人成功的經(jīng)驗，不斷產(chǎn)生自己的思想，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。人是需要不斷地學(xué)習，只有不斷地學(xué)習才能適應時(shí)代的發(fā)展，教育才能滿(mǎn)足社會(huì )的需求，因此研究與學(xué)習構成了我們工作的主體。
“教師是蠟燭”有90%的教師發(fā)表了自己的看法，其中35%的教師不認同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，認為教師不僅要為孩子奉獻的同時(shí)也要關(guān)注自我發(fā)展；65%的教師認同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，認為教師應該具備這種奉獻精神。一直以來(lái)，教師都被認為是一個(gè)利他主義的職業(yè)，只是，與同樣是利他主義的其他職業(yè)，如醫生或律師不同，教師的利他主義服務(wù)，往往帶有一定的單純消耗自我犧牲的悲壯色彩，在長(cháng)期的輿論中給人一種假象，似乎只有那些能夠為學(xué)生的成長(cháng)甘愿犧牲自己幸福的教師才是值得我們贊揚的“好教師”。這種偏見(jiàn)很大程度地助長(cháng)了一種在今天的基礎教育仍然存在的現象，那就是部分教師不惜代價(jià)地“蠻干”：這批教師無(wú)論在教育觀(guān)念上還是在教育方法上都比較守舊，但卻有很好的“敬業(yè)精神”，為了提高學(xué)生的成績(jì)，不惜犧牲自己的課余時(shí)間，在本來(lái)安排學(xué)生休息的時(shí)間段為學(xué)生補課或做練習，企圖單靠時(shí)間上的增加來(lái)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。這些教師通過(guò)自我犧牲獲得的職業(yè)滿(mǎn)足感，恰恰阻礙了他們對教學(xué)有效性的追求，妨礙了他們謀求教育觀(guān)念與教學(xué)方法上的更新，長(cháng)遠看來(lái)，這種做法無(wú)論對于教師自己還是對于學(xué)生的發(fā)展都是不利的。隨著(zhù)“以人為本”的思想在教育中的滲透，教育界對教師職業(yè)價(jià)值的認識發(fā)生變化：“以人為本”之“人”，不但包括學(xué)生，也包括教師。教師這一職業(yè)，不但要“益人”，也要“益己”，不但要“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”，也要促進(jìn)“教師自己的發(fā)展”，不但要為學(xué)生的健康的身心、豐富的精神世界和美好的社會(huì )生活服務(wù)，也應該為教師自己的幸福服務(wù)，成為一種幸福的生活方式?！處煹膶?zhuān)業(yè)活動(dòng)，不應該單純是消耗型的，而應該是發(fā)展性的。作為與成長(cháng)中、發(fā)展中的人打交道的一個(gè)特殊職業(yè)，教師在教育過(guò)程中謀求自身的發(fā)展，比其他的職業(yè)更有必要，更有條件，所以教師在工作的同時(shí)應該不忘研究和學(xué)習。
“教師是園丁”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)有85%的教師發(fā)表了自己的看法。12%的教師不認同這種觀(guān)點(diǎn)，他們認為園丁擅長(cháng)修剪花草樹(shù)木，把他們塑成統一的形狀，就如廠(chǎng)里統一加工的產(chǎn)品，如果教師也這樣進(jìn)行著(zhù)自己的教育教學(xué)工作，就會(huì )嚴重限制了孩子的個(gè)性發(fā)展，使得孩子沒(méi)有自己的個(gè)性。88%的教師認同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，認為“園丁”是有思想的，是一個(gè)個(gè)活生生的人，在從事自己的工作中，是把他所教育的對象看成是一個(gè)可塑造的人才，他們在無(wú)私地付出，期待每個(gè)孩子成才。人們常常把教師比喻“園丁”，然而看到花園里被剪成同一形狀的小樹(shù)和整齊的樹(shù)墻，我們卻頓時(shí)感到這種比喻不見(jiàn)得合理：教師與手持大剪刀的園丁并不完全相同。在施肥澆水、防病除草、適當修剪等方面，園丁與教師有相同之處。我們的教師千萬(wàn)不能在辛勤地耕耘之后，使“小樹(shù)”失去了千姿百態(tài)，失去將來(lái)會(huì )成為棟梁的“頂尖和主干”。對學(xué)生“因材施教”，是教育的原則，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中尤其重要。因此教師不能像修剪花園里的苗圃一樣限制學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)揮。的確，作為“園丁”已經(jīng)對自己工作十分盡職，但究竟如何把孩子培養成為一個(gè)個(gè)有個(gè)性的人，有待進(jìn)一步研究和探討。
“教師是一桶水”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)88%的教師發(fā)表了自己的看法，其中90%的教師認同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，認為只有教師的水越滿(mǎn)給孩子的就能更多，有助于孩子的發(fā)展。10%的教師不贊同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，認為在新課程中我們提倡資源的開(kāi)發(fā)，教師不僅僅是學(xué)生學(xué)習的資源，家長(cháng)、社會(huì )、同學(xué)、現代教育技術(shù)手段也是孩子學(xué)習的資源，我們要善于開(kāi)發(fā)資源，不要局限于教師資源。其實(shí)對于這兩種看法我們要用一分為二的觀(guān)點(diǎn)看待這個(gè)問(wèn)題，我們不僅要善于開(kāi)發(fā)教育教學(xué)資源，同時(shí)教師也必須充實(shí)自我，使得自己的知識面更加豐富。作為教師不僅僅是要成為“一桶水”，更重要的是要成為一個(gè)山間的“小溪”，源源不斷地為學(xué)生提供豐富地營(yíng)養，滿(mǎn)足每個(gè)孩子的學(xué)習需求。
有32%的教師認同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，認為只要教師關(guān)注每個(gè)孩子，注意教育教學(xué)方法，每個(gè)孩子都能得到不同的發(fā)展，同時(shí)對于這里“教得好”的理解，就是孩子能得到不斷的進(jìn)步。有31%的教師認為，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)必須在孩子智力正常的情況下，在教師的循循善誘下，孩子一定能學(xué)好，能在各方面都能取得進(jìn)步。有37%的教師，不認同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，認為這是給教師加重負擔，夸張了教育的力量，給了教師無(wú)形的壓力。認為每個(gè)孩子的第一任教師是家長(cháng)，孩子的教育家長(cháng)應該是主要的，除了學(xué)校教育還有家庭教育、社會(huì )影響，光靠教師是很難把每個(gè)孩子教好的。
蘇霍姆林斯基堅信教育的力量，相信孩子的可教育性，以培養個(gè)性全面和諧發(fā)展的人為目標，肯定自我教育在學(xué)生接受教育的過(guò)程中的關(guān)鍵作用。只要我們的每個(gè)孩子能每天得到進(jìn)步，能得到全面的發(fā)展，你就成功了！
中國的深謀遠慮之人大聲疾呼，要改變落后的教育觀(guān)念和陳舊的教育教學(xué)方法，真正地以育人為教育的本位價(jià)值和終極目標。然而沒(méi)有多少人去應答，沒(méi)有多少人去設身處地思索一下教育的本質(zhì)，人們依然已故地在人為的怪圈中徘徊掙扎。教育理念決定著(zhù)教師的教育教學(xué)行為，在課程改革的今天，我們該以怎樣的教育理念指導我們的教育教學(xué)工作，值得每個(gè)人深思。
xxxx年10月10日11月4日，我很榮幸的有機會(huì )在黑龍江省牡丹江市景福小學(xué)度過(guò)了我一個(gè)月的生涯。我的實(shí)習內容包括兩個(gè)方面：一是作為一名英語(yǔ)教師的教育實(shí)習，二是作為一名班主任的工作實(shí)習。在這一個(gè)月的時(shí)間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教，取得了不錯的成績(jì)。同時(shí)，我還利用這一個(gè)月的時(shí)間做了一番的調查，通過(guò)調查研究，我對當下英語(yǔ)教學(xué)的狀況有了初步的了解。
英語(yǔ)教育中，如何根據其自身特點(diǎn)有效地組織教學(xué)，一直是英語(yǔ)教育研究的重點(diǎn)。組成教學(xué)系統的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀(guān)世界(特指英語(yǔ)語(yǔ)言)，如何把三者有機結合起來(lái)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以，實(shí)習期間我就如何調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開(kāi)了調查，調查對象是我任課的景福小學(xué)三年三班的學(xué)生。
通過(guò)調查我發(fā)現，喜歡上英語(yǔ)課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢。說(shuō)明學(xué)生對待英語(yǔ)課的態(tài)度觀(guān)點(diǎn)鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語(yǔ)課的原因主要有：認為英語(yǔ)課很重要，是新世紀的需要;當前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。不喜歡英語(yǔ)課的原因，按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：
(一)老師因素：現今教學(xué)傳授知識的手段是灌。并沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生去感受英語(yǔ)，教會(huì )其學(xué)習方法。教學(xué)步驟公式化，課堂上講得多，讓學(xué)生參與的少，致使學(xué)生被動(dòng)接受，思維不活躍。
(二)學(xué)生自身因素：本身英語(yǔ)基礎不好。學(xué)得越多，越聽(tīng)不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。我實(shí)習的年級是三年級，學(xué)生都在十歲左右，這個(gè)年紀的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現不僅男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來(lái)，可是如果上課注意力不集中，是根本掌握不了知識的，這非常讓老師頭痛。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個(gè)教師的'重頭戲，我想從學(xué)生方面說(shuō)，這可能是因為小學(xué)生年齡還小，和英語(yǔ)的接觸還不深，這門(mén)課對他們來(lái)說(shuō)還是一門(mén)很新鮮的學(xué)科。當然這種現象和小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)也是分不開(kāi)的，每一位小學(xué)英語(yǔ)教師都應該努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，把學(xué)生的注意力引導到英語(yǔ)學(xué)習上來(lái)。
由此可見(jiàn)，興趣是學(xué)習一切知識的初始原動(dòng)力。在興趣帶動(dòng)下，可以有克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣，不僅會(huì )成為學(xué)習的阻力，還會(huì )造成心理壓力，影響今后發(fā)展。所以，培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調動(dòng)其積極主動(dòng)性的基本條件。
老師應以教材為中心，適當穿插課外知識和口語(yǔ)練習，例如介紹外國風(fēng)情知識、典故。這適應了中學(xué)生好奇求新心理。在訓練口語(yǔ)和聽(tīng)力時(shí)，可以用簡(jiǎn)單單詞串起來(lái)講一些小故事、小幽默，組織學(xué)生自己用英語(yǔ)表演小品、小話(huà)劇，為學(xué)生培養發(fā)散思維能力提供機會(huì )。在趣味和娛樂(lè )中學(xué)習，才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識，達到最佳教學(xué)效果。另外，針對程度稍差和心理上膽怯、內向、怕羞的學(xué)生，應說(shuō)服學(xué)生克服膽怯心理，找回自信。多輔導幫助、委婉糾正其錯誤，先鼓勵回答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，建立起自信心，再逐漸提高問(wèn)題難度，從而敢于主動(dòng)發(fā)言，參與活動(dòng)。還有，教師課堂用語(yǔ)應簡(jiǎn)短，指示明確，語(yǔ)言風(fēng)趣，表情生動(dòng)，這樣可以減輕學(xué)生心理壓力，以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現積極、外向的學(xué)生，使其有發(fā)揮機會(huì )，從而帶動(dòng)全班同學(xué)，形成主動(dòng)、積極的氣氛。小學(xué)生是很單純的，正因為這樣，當一個(gè)稱(chēng)職的老師就必須學(xué)會(huì )在適當的時(shí)機夸獎他們，盡量用表?yè)P來(lái)鞭策他們進(jìn)步。教師應該讓學(xué)生認識到自己是學(xué)習的主人，主動(dòng)參與學(xué)習，而不是被動(dòng)地受教，這樣才能提高他們的學(xué)習主動(dòng)性與積極性。
培養英語(yǔ)交際能力是學(xué)習的最主要目的。因為語(yǔ)言是交際的工具，學(xué)習語(yǔ)言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。針對這一點(diǎn)，老師在授課時(shí)多講些實(shí)用的東西，包括見(jiàn)面、生活、家庭、師生間的日常用語(yǔ)，多搞些這方面的仿真練習，既拓寬了學(xué)生知識面，又提高了參與意識。按需供應，也是教師課堂教學(xué)應致力的方向。這樣才能調動(dòng)受教育者的積極性主動(dòng)性，達到最佳教學(xué)效果。
師生關(guān)系的好壞對教學(xué)效果有直接影響。不少同學(xué)認為喜歡老師就會(huì )喜歡他的課。教者為師，學(xué)者為生，在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系。師生關(guān)系好了，距離拉近了，學(xué)生上課自然會(huì )尊重老師的言行，就會(huì )為課堂學(xué)習提供一個(gè)快樂(lè )的積極主動(dòng)的氛圍。由此可見(jiàn)教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內發(fā)生作用，它遠遠超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著(zhù)舉足輕重的作用。這就說(shuō)明，在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，一定要加強自身修養，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹(shù)立威信，從而帶動(dòng)教學(xué)。
針對這個(gè)問(wèn)題有以下措施：以誠相待，對學(xué)生象朋友，不擺架子，有時(shí)開(kāi)開(kāi)玩笑，給學(xué)生們以親切感;利用課間、空余時(shí)間深入學(xué)生之間，與其多交流、多溝通，主動(dòng)接觸，增進(jìn)了解，聽(tīng)取教學(xué)意見(jiàn)、建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法;清楚每位學(xué)生的學(xué)習程度、層次，因材施教。而且不僅要在學(xué)習方面，還要在生活、處事諸方面給以指導、幫助，即記熟每個(gè)學(xué)生的姓名;提問(wèn)時(shí)面帶微笑，設身處地理解體驗學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的喜、怒、哀、樂(lè )，或找回做學(xué)生時(shí)的感覺(jué)。
上課傳授新知識，讓學(xué)生學(xué)得更好，不應是一節課得全部。激發(fā)他們對學(xué)習的熱情和感受學(xué)習的快樂(lè )，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染你的學(xué)生。為他們提供寬松的而自由的思考環(huán)境，讓所有喜歡說(shuō)話(huà)的孩子們都有機會(huì )和同學(xué)分享自己的發(fā)現成果，但是這樣一來(lái)，課堂秩序怎么控制呢?這就得益于一些課堂紀律管理口令。響亮拍三下手，學(xué)生們馬上有反應：一面雙臂做端坐姿勢做好，一面說(shuō)：快坐好!從而提醒沒(méi)有留意到老師指令的學(xué)生。諸如此類(lèi)的口令，形成學(xué)生們的一種共識，這些教學(xué)手段在課堂控制中作用非常大。此外還要充分借助現代先進(jìn)的教學(xué)資源，作好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。從多層次多方面去提高學(xué)生的學(xué)習熱情。
對于班主任的工作我特意請教了我所在班級的班主任吳老師，她的秘訣是：給班干部樹(shù)立威信，讓他們協(xié)助班主任管理班級，當然這些班干部是要接受全班的監督的，一旦有人彈劾，情況證實(shí)后就必須接受批評和必要的懲罰。對于表現好的孩子，也有機會(huì )上來(lái)當兩天的實(shí)習班干部，和原先的班干部一起管理紀律等等。班主任的工作很多，其中學(xué)生們的安全是班主任工作的重點(diǎn)，尤其低年級學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，容易受傷。在我實(shí)習的期間適逢校園藝術(shù)節與期中考試，我從旁協(xié)助班主任老師的工作，積極給予意見(jiàn)，都取得了不錯的成績(jì)，這讓我很為他們感到很驕傲。
回顧這一個(gè)月，在校領(lǐng)導、老師及帶隊教師的支持和指導下，我的教育實(shí)習工作了得了比較圓滿(mǎn)的成功。我在不斷的向前輩老師們學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗和班主任工作的管理方法，從中體會(huì )到教師的喜悅和煩惱，體會(huì )到我未來(lái)工作的快樂(lè )，也有了新的追求。
近些年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們的物質(zhì)和生活水平大大提高，各個(gè)家庭大力響應黨的少生快富政策的號召，隨之而來(lái)的是獨生子女越來(lái)越多，在他們當中大部分由于受社會(huì )及家庭環(huán)境的影響，絕大部分孩子養成飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，遇事不愿多想多做的壞思想、壞毛病，成了家里的小皇帝、小公主，任何事情不愿去多想，不愿去多做，很難發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，難以實(shí)行自我管理。這些孩子走進(jìn)學(xué)校融入集體，他們的諸多毛病都表現出來(lái)，尤其是他(她)們的主觀(guān)能動(dòng)性與自主管理能力特別缺乏。因此針對學(xué)生的實(shí)際，結合本人的教育實(shí)際進(jìn)行了發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性與自主管理的研究。
1、讓學(xué)生在集體中愿意自我表現，充分展示自己的才能，發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，養成積極進(jìn)取的精神。
2、讓學(xué)生個(gè)個(gè)都參與班級管理，充分發(fā)揮自己的管理能力，形成一個(gè)和諧、文明、團結、進(jìn)取的集體。
在課題的研究中班級學(xué)生是指鄉(鎮)中心小學(xué)高年級以45人左右組成的集體為研究載體;主觀(guān)能動(dòng)性是指發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極、主動(dòng)的參與;自主管理是指以班委會(huì )為主體實(shí)行學(xué)生自我管理的行為。
依據社會(huì )的發(fā)展，為適應新世紀對人才的需求，培養德智體美勞全面發(fā)展的人才，以及《品德與社會(huì )》課程標準提出的學(xué)校對人才培養的目標作為理論依據。
1、研究學(xué)生在家庭及班級內的自我表現。
2、研究學(xué)生在班集體中的想法。
3、研究如何發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
4、研究如何實(shí)行學(xué)生的自主管理。
1、調查訪(fǎng)談法：深入學(xué)生家庭與家長(cháng)以及部分學(xué)生所在的班級的班主任及科任教師交談，了解學(xué)生在家庭、班級中的表現。
2、問(wèn)卷法：把要調查的內容設計成問(wèn)卷形式讓學(xué)生根據自己平時(shí)的表現如實(shí)選擇相應答案。
3、觀(guān)察法：選取相應的目標，有目的、有針對性地觀(guān)察學(xué)生的表現。
4、比較法：選取兩個(gè)班級，即五(1)班為實(shí)驗班，五(2)班為對比班，在實(shí)驗班進(jìn)行該課題相關(guān)內容的實(shí)驗，在進(jìn)行對比總結得失。
1、第一階段(準備)：20xx年10月15日至10月30日擬定課題實(shí)驗方案，撰寫(xiě)個(gè)人課題開(kāi)題報告。
2、第二階段(研究)：20xx年11月至20xx年1月主要內容是開(kāi)展調查訪(fǎng)問(wèn)收集相應資料，擬定問(wèn)卷調查內容，抽樣調查，積累相應資料，上傳研究時(shí)段內的經(jīng)驗、體會(huì )、感想方面的文章。
3、第三階段(研究及總結)：20xx年3月至20xx年9月，主要是繼續深入開(kāi)展研究，撰寫(xiě)研究的經(jīng)驗文章，做結題前的各項準備工作，收集和整理各類(lèi)資料，撰寫(xiě)研究論文。
在課題研究的起始階段，為了掌握學(xué)生的基本情況，解決學(xué)生的問(wèn)題，我在本校高年級隨機抽去10名學(xué)生和五年級(1)班的實(shí)驗班全體學(xué)生建立檔案。主要包括學(xué)生基本情況登記表(個(gè)人情況、家庭情況、生活習慣、個(gè)人興趣、家庭學(xué)習、交往、班級表現等)和問(wèn)卷調查，通過(guò)對學(xué)生所填寫(xiě)的個(gè)人情況登記表及個(gè)人問(wèn)題調查情況作認真分析，加以整合、提煉，大致了解學(xué)生在校及在家的表現，初步掌握學(xué)生內心的一些真實(shí)想法，有效掌握第一手材料，為課題的研究奠定了基礎。
教書(shū)育人的成敗，關(guān)鍵在教師。課題研究能否順利地開(kāi)展，關(guān)鍵在于教師的教育觀(guān)念是否符合時(shí)代的需求，而教育科研又是更新教育觀(guān)念、永葆教育發(fā)展的生機與活力的有效載體，是將先進(jìn)的教育思想轉化為具體的教育實(shí)踐的必由之路和必經(jīng)過(guò)程。因此在課題研究時(shí)段內，一方面學(xué)習有關(guān)方面的理論知識的書(shū)，如《班主任工作之友》、《影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例》等，仔細研讀，認真琢磨，從中吸取相關(guān)的理論經(jīng)驗，逐步更新教育理念;一方面與我校多位班主任教師加強聯(lián)系，經(jīng)常交流個(gè)人在從事班主任工作中的得與失，為自己的研究獲得相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗。
對于學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性地發(fā)揮與自主管理的培養，教師可以在課堂教學(xué)，班隊活動(dòng)，集體活動(dòng)，學(xué)校勞動(dòng)中抓住時(shí)機，巧妙、恰當地運用于之中。
(1)培養學(xué)生的自尊心，激發(fā)主觀(guān)能動(dòng)性地發(fā)揮。
每個(gè)人都有自尊心，當自尊能滿(mǎn)足個(gè)人需要時(shí)，人就會(huì )產(chǎn)生積極的情緒，當自尊不能滿(mǎn)足個(gè)人需要時(shí)，人的自尊就會(huì )受到挫折，從而產(chǎn)生各種不利于上進(jìn)的消極情緒。在我任教的一個(gè)班有一個(gè)女同學(xué)，在集體活動(dòng)中，他總是不愿意參加，整天沉默不語(yǔ)，原來(lái)是由于家庭比較貧困，沒(méi)有其他同學(xué)穿得好，吃得好，玩得好。我主動(dòng)找她談話(huà)，給她分析原因，要求她努力學(xué)習，用自己優(yōu)良的成績(jì)贏(yíng)得同學(xué)的贊賞。后來(lái)她通過(guò)自身努力，取得了優(yōu)異成績(jì)，同學(xué)們經(jīng)常找她玩，積極主動(dòng)參加了一切活動(dòng)，這一切變化來(lái)源于她有了自尊心，樹(shù)立了信心，這個(gè)力量來(lái)源于她主觀(guān)能動(dòng)性地發(fā)揮。
(2)培養學(xué)生的興趣，激發(fā)主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮。
興趣是求知的起點(diǎn)，是發(fā)展思維能力的內在動(dòng)力。我校每周有一節班隊課。在開(kāi)展班隊活動(dòng)時(shí)，抓住這一機會(huì )，實(shí)行民主選取班干部，激發(fā)學(xué)生的參與興趣;開(kāi)展班級學(xué)生一對一的競爭活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)興趣，擬定班級學(xué)生百分制管理目標，激發(fā)學(xué)生自主管理興趣。通過(guò)這一系列活動(dòng)，班級形成了一個(gè)齊抓共管的局面，個(gè)個(gè)爭當先進(jìn)，人人主動(dòng)參與的良好態(tài)勢。
(3)營(yíng)造學(xué)習氛圍、民主環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
在課堂教學(xué)中，教師不要把自己的思維方式和問(wèn)題的結論強加給學(xué)生，而要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)氛圍，提供一個(gè)機會(huì )，搭建一個(gè)展示平臺，允許學(xué)生百家爭鳴，在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生愿意發(fā)揮自己的才能，積極投身于討論之中，這樣培養了學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)地發(fā)揮。在開(kāi)展班主任工作時(shí)，班主任要把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，并且關(guān)心學(xué)生的一切。冰心說(shuō)過(guò)：世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。作為班主任不能憑感情用事，不能有親疏之分，對待學(xué)生要一視同仁，讓學(xué)生感到人本無(wú)貴賤之分，才會(huì )信服你親近你。學(xué)生在班級中才愿意發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，才愿意融入到這個(gè)集體，才愿意實(shí)行自主管理。
(4)培養一支高效率的班干部隊伍，實(shí)行學(xué)生自主管理。
班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)在好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。既然班干部在班級管理中發(fā)揮著(zhù)如此的作用，那么如何培養一支高效率的班干部隊伍。
一是給班干部戴高帽子的方法來(lái)培養班干部，對他們在工作中的成績(jì)及好的做法及時(shí)給予表?yè)P，讓學(xué)生有一種自豪感，愿意積極主動(dòng)地去工作，但要注意在時(shí)間和場(chǎng)合上把握準確。
二是班干部在開(kāi)展工作中遇到挫折(如學(xué)生無(wú)端嘲笑)，這時(shí)班主任應該鼓勵他們，教給他們一些工作的方法和技巧。
三是信任班干部中的每一員。班干部在開(kāi)展工作時(shí)，班主任不必要事事都去過(guò)問(wèn)，要相信他們有能力管理好班集體。讓班干部有一種成就感，這樣班干部就愿意去工作。
四是要放權，給班干部一定的管理權限，班主任要懂得放權，讓班干部對班級管理和班級中發(fā)生的事情有一定的處理權，這樣便于他們開(kāi)展工作，但要注意放權的適度，不要給班干部太大的權力，容易助長(cháng)班干部的威風(fēng)，引起學(xué)生的不滿(mǎn)。
(1)抓住特點(diǎn)，從特點(diǎn)入手。有些教師認為后進(jìn)生是江山易改，本性難移。針對這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行了研究。關(guān)鍵是采取什么方法，用什么樣的態(tài)度去做轉化工作。通過(guò)研究，我認為一是要追根溯源，對癥下藥，發(fā)現閃光點(diǎn)，激發(fā)主動(dòng)性。二是要用其所長(cháng)，掩其所短，創(chuàng )造閃光點(diǎn)的機會(huì )，增強自信心，實(shí)行自主管理。我教的一個(gè)班有一個(gè)男同學(xué)整天不做作業(yè)，經(jīng)常和同學(xué)打架扯皮，同學(xué)見(jiàn)他躲著(zhù)，老師見(jiàn)他訓著(zhù)，但他特別喜歡體育。在我校舉行秋季體育運動(dòng)會(huì )時(shí)，我讓他參加了三個(gè)項目的比賽，最終他獲得兩個(gè)第一名。就在領(lǐng)獎時(shí)全體同學(xué)給他熱烈的掌聲。走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們齊聲大喊你真棒。從這以后，他慢慢的`變了，帶領(lǐng)同學(xué)們參加體育活動(dòng)，很少和同學(xué)打架扯皮了，還為班上做了幾件好事，這一切的變化來(lái)源于他感受到老師和同學(xué)們的愛(ài)，發(fā)揮了自己的主觀(guān)能動(dòng)性，實(shí)現了自我管理。
(2)調動(dòng)全體同學(xué)的激情，實(shí)行自主管理。利用班隊課的機會(huì )，我讓班上全體學(xué)生擬定班級計劃，提出班級管理的建議。大家共同出點(diǎn)子，發(fā)揮集體智慧，形成了一個(gè)班級管理制度。這樣的班級管理，既規范又全面，又適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，又體現了學(xué)生的民主參與，又調動(dòng)了學(xué)生的積極性。由于班級管理制度是學(xué)生共同形成的，因而每個(gè)學(xué)生都會(huì )主動(dòng)接受，自覺(jué)地維護，能夠完成預定目標，達到學(xué)生自主管理的目的。
(3)尊重、信任、賞識學(xué)生激發(fā)學(xué)生內在潛力地發(fā)揮。
首先應尊重學(xué)生。愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。學(xué)生遲到或做了錯事，允許他們有申辯的機會(huì )，然后再作判斷，切不可不分青紅皂白地進(jìn)行訓斥和指責，用自己的真誠尊重學(xué)生。
其次要信任學(xué)生。一個(gè)良好的班集體的建設，光靠班主任個(gè)人是不行的，必須要有學(xué)生的參與。信任學(xué)生，讓學(xué)生成為老師的得力助手，這是必不可少的，對于全班同學(xué)，要讓學(xué)生根據自己的特長(cháng)找到適合發(fā)揮自己才能的位置，班主任只對班級工作進(jìn)行宏觀(guān)調控，其余的工作都放手讓學(xué)生自己去完成。這樣學(xué)生感受到老師的信任，給學(xué)生創(chuàng )造鍛煉能力的機會(huì )。
最后要賞識學(xué)生。后進(jìn)生無(wú)論在哪一方面做得好時(shí)，都希望得到老師的表?yè)P。優(yōu)等生的進(jìn)步同時(shí)也需要鼓勵。因此老師要學(xué)會(huì )欣賞每一位學(xué)生，對后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P，對優(yōu)等生的進(jìn)步要選擇時(shí)機給予鼓勵，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到在老師心目中有他的位置。一個(gè)老師做到尊重、信任、賞識學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì )認為老師像父母一樣，是一個(gè)可親、可敬、可愛(ài)的人，學(xué)生會(huì )對你這個(gè)老師有良好的印象，很自然學(xué)生對你所教的課，對你所提出的管理目標都會(huì )產(chǎn)生興趣，很自然地發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，自主參與到你的教學(xué)與管理之中。
1、提高了學(xué)生的素質(zhì)。
在老師的精心指導下，同學(xué)們經(jīng)過(guò)不斷的訓練，學(xué)生原有的一些不良行為得到了改正，逐步養成了多種良好的習慣，如增強了集體主義觀(guān)念，具有集體榮譽(yù)感，在學(xué)校的各項活動(dòng)中，能積極獻策，主動(dòng)配合，愿意表現自我，展示自己的才華;對于班級中的不良行為，個(gè)個(gè)敢說(shuō)、敢管，形成了一個(gè)自主管理的氛圍，在家里能做自己的事，能主動(dòng)做家務(wù)活，敢于提問(wèn)，勇于發(fā)表個(gè)人的看法等。
2、實(shí)驗班的班級班風(fēng)，學(xué)習成績(jì)顯著(zhù)提高。在學(xué)校舉行文明班級的評選活動(dòng)中，該班級每次都獲得榮譽(yù)，學(xué)生學(xué)習成績(jì)大大進(jìn)步，涌現出許多先進(jìn)個(gè)人，得到了同行和學(xué)校的肯定和表?yè)P。
3、個(gè)人水平得到提高。
經(jīng)過(guò)一年多的深入研究，我基本完成了預定的研究任務(wù)，已取得一定的研究成果。但如何發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性與自主管理，還需要在總結成功的基礎上進(jìn)一步進(jìn)行研究，讓良好的習慣成為自然，變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，我還需要在今后的工作中作具體實(shí)驗，結合現代教育理念、觀(guān)念，總結出一套更完全的操作模式。同時(shí)，真誠地希望得到專(zhuān)家、領(lǐng)導的不吝賜教，使本課題研究得到提升，臻于完善，從而更好地為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)。
調研形式：校長(cháng)及教務(wù)處分管領(lǐng)導邀請中層以上干部、骨干教師參與調研。
調研項目：課堂教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習常規、作業(yè)設計與批改、備課與課堂教學(xué)的相關(guān)性。
調研結果：總計聽(tīng)課24節。
(1)老師們課前準備充分，能認真研讀教材，設計出有各自特色的教案。在教案共享的情況下，大多數老師能對別人的教案作一定的修改。有的老師還認真制作了多媒體課件。
(2)教學(xué)中能夠緊扣教材，抓住基礎知識和基本技能訓練，適當進(jìn)行拓展性思維訓練。
(3)老師們上課的內容與備課的情況基本相符，體現了備課的有效性。
(4)老師們大都能從教學(xué)目標和學(xué)生發(fā)展需要出發(fā)，設置各種類(lèi)型的基礎考核題和能力訓練題。
學(xué)生學(xué)習常規：
(1)課堂聽(tīng)課效率和發(fā)言質(zhì)量，班級之間差異比較大。三(5)班課堂氣氛較濃，學(xué)生學(xué)習積極性高。三(1)、三(2)班有部分學(xué)生不能積極投入到課堂學(xué)習中，學(xué)習效率較低，個(gè)別學(xué)生聽(tīng)課習慣較差，自律能力不夠。
(2)教師對課堂節奏的調控，新老教師之間的差異比較大，老教師能夠全面兼顧，注意對學(xué)習困難學(xué)生的有效指導，根據教學(xué)設計調控好課堂節奏，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，督促不自覺(jué)地學(xué)生改正學(xué)習習慣，青年教師更多的是關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)能否完成。
(3)骨干教師和中老年教師能有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，課堂上學(xué)生能在教師的引導下有效地參與各項學(xué)習活動(dòng)。
作業(yè)情況：教師們根據教學(xué)目標有針對性地設計課堂與課后練習。練習批改及時(shí)。
備課：大部分教師都能在集體備課的基礎上對教案進(jìn)行修改，有課后反思與改進(jìn)措施，課后預設練習有針對性。備課與上課基本相符。
存在問(wèn)題：
1、個(gè)別教師沒(méi)有按照教案進(jìn)行授課，復習課沒(méi)有教案。
2、教學(xué)時(shí)對教學(xué)時(shí)間與節奏的掌控上存在一定的問(wèn)題，學(xué)生發(fā)言面不廣，課堂稍顯沉悶，學(xué)生學(xué)習的積極性不高。
3、不能很好地把握發(fā)展目標的設置和達成，一定程度上影響了基礎目標的達成。
4、作業(yè)設計的形式不夠豐富，分層練習體現不夠，學(xué)生的作業(yè)雷同的多，缺少創(chuàng )新。
5、部分教師要注意課堂用語(yǔ)的規范性訓練，教學(xué)語(yǔ)言要符合三年級學(xué)生的理解能力和水平。
改進(jìn)意見(jiàn)：
1、要認真研究教材教法，提高課堂教學(xué)預設的質(zhì)量，抓住學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機培養，通過(guò)各種手段，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和課堂參與面。
2、要加強課堂紀律的調控和課堂教學(xué)常規的訓練。要端正部分整堂課都在開(kāi)小差學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，對不良學(xué)習行為及早加以干預。訓練學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的發(fā)言的習慣和準確表達自己意見(jiàn)的方法。
3、要注意掌控教學(xué)的時(shí)間與節奏。防止由于時(shí)間安排不當而影響教學(xué)任務(wù)的順利完成。
4、要加強練習設計有效性的研究，實(shí)施分層練習和分層指導，關(guān)注學(xué)困生在課堂活動(dòng)與課后練習上的表現，及時(shí)指導。
5、技藝類(lèi)學(xué)科教師要抓住學(xué)科基本技能和應知應會(huì )內容的訓練，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
6、要通過(guò)一定的手段和方法，減少不帶學(xué)習工具學(xué)生的數量。提高技藝類(lèi)學(xué)科的課堂教學(xué)效率，盡可能要求學(xué)生當堂完成作業(yè)或作品，不留回家作業(yè)。
幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習和發(fā)展做準備的教育，是為人的終身學(xué)習和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng )新能力，也就是說(shuō)教師對教育目標、教育內容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認識不僅影響幼兒園教育實(shí)踐，同時(shí)也隱含著(zhù)教師的教育觀(guān)、兒童觀(guān)。
為進(jìn)一步了解我區幼兒教育教學(xué)情況，為更好地實(shí)施幼教新《綱要》而服務(wù)。
1、教學(xué)內容分為生活、學(xué)習、游戲、環(huán)境、運動(dòng)，貫穿在小班、中班、大班、學(xué)前班四個(gè)幼兒教育階段。不同年齡階段，不同性別和個(gè)性幼兒探究的特點(diǎn)和規律在共性當中也有其個(gè)性。
2、教學(xué)結構：活動(dòng)課程，研究性課程。
3、目標：轉變觀(guān)念，加強幼兒園科學(xué)管理力度，探索在新型師幼關(guān)系中，如何創(chuàng )設幼兒主動(dòng)學(xué)習的良好教育環(huán)境與適于教師成長(cháng)與發(fā)展的制度。
諧，充滿(mǎn)了創(chuàng )造和快樂(lè )。如在白塔幼兒園金洋“我愛(ài)洗澡”這節幼兒活動(dòng)課中，教師與幼兒是一種對話(huà)與平等的關(guān)系，教師引導幼兒熟悉身體的不同部位，并能用身體的不同部位隨音樂(lè )舞蹈，讓幼兒充分的享受自由舞蹈的樂(lè )趣，同時(shí)鼓勵幼兒大膽想象，探索用雙手有節奏地搓身體各部位的動(dòng)作，并使動(dòng)作具有美感，從中培養幼兒愛(ài)洗澡，愛(ài)清潔的好習慣，以及與人交流合作的能力。時(shí)間證實(shí)了幼教新《綱要》中的幼兒“探究性、學(xué)習”確實(shí)是幼兒教育中的一種富有生命力的活動(dòng)。
在看到成績(jì)的同時(shí)，也看到一些問(wèn)題，目前我區幼兒園部分教師觀(guān)念還沒(méi)有轉變，原因我個(gè)人認為是教師的惰性。因為幼教新《綱要》闡述的特別明白，而且他為教師提供了廣闊的空間去展示、去創(chuàng )造。
日常生活的各個(gè)環(huán)節之中，加以鞏固和創(chuàng )新，這樣使幼兒縮短了知識與實(shí)際生活的距離，激起幼兒的求知欲的浪花，使他們愛(ài)學(xué)，會(huì )學(xué)和富于創(chuàng )造力。
2、幼兒園教育要注重科學(xué)性，避免趕熱鬧的現象。
如訓練幼兒進(jìn)行珠心算，這種集中時(shí)間訓練出來(lái)的可在實(shí)際生活中應用不大，隨著(zhù)年齡的增大，這種靠犧牲幼兒大量游戲、活動(dòng)時(shí)間換來(lái)的去漸漸被遺忘了，而且在幼教《新綱要》中已經(jīng)明確提出，把珠心算視為幼教中的邪教，所以我覺(jué)得在對幼兒教育中，一定要注重科學(xué)性、有效性，把兒童的頭腦用到該用的地方去，用到需要智慧的而且能增加智慧的地方去。
3、有條件的幼兒園可以充分地把家長(cháng)調動(dòng)起來(lái)，成立如“母親沙龍”等形式的家長(cháng)組織，由幼兒園主辦，面向家長(cháng)，以座談、講座、娛樂(lè )游戲等多種形式，定期舉辦各種活動(dòng)，不定期發(fā)行小刊物，內容可以是交流各種有關(guān)育兒知識、信息、營(yíng)養、生活常識，探討家庭教育的內容等以提高家庭教育質(zhì)量，讓教師與家庭彼此溝通，互相了解孩子在家、在園時(shí)的情況，力求對孩子的教育觀(guān)點(diǎn)，理念及方法建立共識，這有利于幼兒身心全面和諧的發(fā)展。和幼兒園相比，我區學(xué)前班相對要差一些。
研究型學(xué)習大相徑庭，而且很多一年級孩子在個(gè)人行為習慣養成、個(gè)人事物管理以及與人交流合作方面能力都非成差，不會(huì )掃地、不會(huì )系鞋帶、扣紐扣等等。因此，我覺(jué)得需要改善學(xué)前教育，要從以下幾個(gè)方面入手：
4、對于有條件的學(xué)?？梢越ㄔO開(kāi)設英語(yǔ)課，研究表明6歲左右正是學(xué)前教育這一階段兒童學(xué)習外語(yǔ)的敏感期。如果在這階段時(shí)間里，適當加大外語(yǔ)信息輸入量，加強兒童學(xué)習外語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，會(huì )大大地提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率，可以收到事半功倍的效果，家長(cháng)也會(huì )大力支持、擁護。
總之，新課程帶來(lái)了新教育，同時(shí)也向我們每一個(gè)教師提出了新的挑戰，我們會(huì )隨時(shí)對自己的工作以及專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，保持開(kāi)放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習的場(chǎng)所，在實(shí)踐中學(xué)習，在實(shí)踐中提高，不斷地對自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行研究反思，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組。相信，在局領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，我們全體教師齊心協(xié)力，我區幼教工作一定會(huì )再上新臺階。
據化材學(xué)院的安排，臨汾七中實(shí)習領(lǐng)導小組自xx年對我校xx級教育實(shí)習工作做了調查了解?，F將有關(guān)情況匯報如下：
實(shí)習領(lǐng)導組到實(shí)習學(xué)校----臨汾七中的xx級教育實(shí)習情況進(jìn)行調研，通過(guò)聽(tīng)實(shí)習生講課與實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導、指導教師進(jìn)行座談及征求實(shí)習生意見(jiàn)等形式，了解了有關(guān)教育實(shí)習的基本情況。
1、在七中實(shí)習的xx級學(xué)生共有16人。
2、在此期間聽(tīng)了化材學(xué)院在高一實(shí)習幾位同學(xué)的講課，寫(xiě)出教學(xué)實(shí)習調查表16份，實(shí)習成績(jì)大都是優(yōu)，良?；旧先鐚?shí)反映了實(shí)習生的實(shí)際教學(xué)水平。
3、臨汾七中的校領(lǐng)導對這次實(shí)習工作非常重視，由專(zhuān)人負責接待安排，保證了這次實(shí)習工作的順利進(jìn)行。
1、七中指導教師普遍認為xx級實(shí)習生實(shí)習素質(zhì)多數好于往屆。主要表現在：虛心學(xué)習，工作認真，遵守紀律，對自己要求嚴格，能按照指導教師要求做好各項工作。
2、多數學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作，認真寫(xiě)教案，認真備課，認真批改作業(yè)，上課時(shí)態(tài)度也很認真，知識面較廣，個(gè)別實(shí)習生教學(xué)質(zhì)量高，效果好，受到中學(xué)生的歡迎，實(shí)習生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動(dòng)，從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗、體會(huì )。
3、師大實(shí)習生普遍生活樸素，謙虛謹慎，講課儀表端莊，能深入班級與中學(xué)生打成一片，既提高了實(shí)習生社會(huì )工作能力，又減輕了任課教師的負擔。至于輔導自習、批改作業(yè)、監考等教學(xué)輔助工作，更是個(gè)個(gè)爭先去做。學(xué)校領(lǐng)導普遍感到滿(mǎn)意。
4、有的指導教師反映：實(shí)習時(shí)間太短，應增加實(shí)習時(shí)間，時(shí)間太短許多知識掌握不了，效果也就差了。他們建議實(shí)習最好分兩段：第一階段見(jiàn)習，讓實(shí)習生多聽(tīng)多看；第二階段實(shí)習，讓學(xué)生多參與教學(xué)，這樣效果自然會(huì )更好指導教師認為，應多培養“一專(zhuān)多能”型的教師，才能適應中學(xué)生之需要。
5、少數實(shí)習生普通話(huà)不過(guò)關(guān)，地方方言太重，有的板書(shū)不規范，字跡太了草，說(shuō)明“三字一話(huà)”的訓練還要認真抓緊抓好。
實(shí)習生談了前段時(shí)間的收獲、體會(huì )，也提出了一些改進(jìn)教育實(shí)習工作的意見(jiàn)、建議。
1、所在學(xué)校對實(shí)習生都很關(guān)心，指派專(zhuān)任教師指導他們的教學(xué)實(shí)習工作和班主任實(shí)習工作，而且要求很?chē)栏?。試講、教案等指導教師都嚴格把關(guān)，不達標不通過(guò)，體現了高度的責任心，同學(xué)們深受感動(dòng)，從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。
2、經(jīng)過(guò)指導教師的辛勤培養，精心指導，多數同學(xué)克服了最初的膽怯心理，積極承擔輔導或講課任務(wù)，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應未來(lái)的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎。
3、實(shí)習生反映：在大學(xué)所學(xué)知識，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節現象較普遍，教學(xué)內容不能銜接，教學(xué)方法不盡相同，因此一開(kāi)始感到很吃力，對現在中學(xué)生的學(xué)習狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習方法等均不了解，增加了實(shí)習工作的難度，建議我校今后應加強對中學(xué)實(shí)際情況的研究（包括教材內容的取舍，教學(xué)方法的選用，中學(xué)生思想狀態(tài)，心理狀況的調查等）做到“有的放矢”，“對癥下藥”，這樣才會(huì )取得好的效果。
4、有的學(xué)生反映，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太少，因為學(xué)校對他們不放心，不敢將講主課的任務(wù)交給他們，只在最后一周講兩三次課，沒(méi)有更多機會(huì )展現自己的才能。
5、少數實(shí)習生反映：大學(xué)所學(xué)計算機、化學(xué)等實(shí)踐性知識太少，動(dòng)手能力差，適應不了中學(xué)“多而雜”，“全能型”人才的需要，希望在這方面能多學(xué)些知識，以適應客觀(guān)需求。