優(yōu)秀作文不僅僅是一篇文字的堆砌，更是一種用心靈和文字創(chuàng )造出的美妙藝術(shù)，令人嘆為觀(guān)止。通過(guò)閱讀這些優(yōu)秀作文范文，我相信你會(huì )受到很多啟發(fā)和思考。

神奇的雞蛋殼二年級作文

一天早上，小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶一起出去玩。走著(zhù)走著(zhù)，他們看見(jiàn)了半個(gè)雞蛋殼。小蟲(chóng)子問(wèn)：“我們可以用雞蛋殼做點(diǎn)什么呢?”螞蟻說(shuō)：“我們來(lái)玩蹺蹺板吧!”他們找來(lái)一根木條，和著(zhù)雞蛋殼做成了蹺蹺板玩來(lái)。

過(guò)了一會(huì )，他們不想玩蹺蹺板了。蝴蝶提議：“我們來(lái)玩熱氣球吧!”小蟲(chóng)子和螞蟻答應了。于是，他們又找來(lái)一塊布，把雞蛋殼當作筐，再找來(lái)幾根繩子，熱氣球就做好了。他們坐著(zhù)熱氣球，向空中飛去，小蟲(chóng)子和螞蟻對蝴蝶說(shuō)：“哇，天空好美啊!真羨慕你每天都能飛到空中欣賞美景”。

到了下午，天上下起了大雨。他們躲在雞蛋殼里，不時(shí)探出頭來(lái)，看看雨停了沒(méi)有。

天黑了，雨也停了。他們找來(lái)一大片葉子當作被子，躺在雞蛋殼里看著(zhù)布滿(mǎn)鉆石一樣的星空，不知不覺(jué)就睡著(zhù)了。

小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶度過(guò)了愉快的一天。

神奇的雞蛋殼二年級作文

一天早上，小螞蟻、小蟲(chóng)子和小蝴蝶在森林里找到了一個(gè)雞蛋殼。小螞蟻說(shuō)：“我們用它來(lái)做點(diǎn)兒東西吧”。小蟲(chóng)子建議說(shuō)：“我們可以用它來(lái)做蹺蹺板呀”!

于是它們把雞蛋殼翻過(guò)來(lái)當蹺蹺板的支架，又找來(lái)了一塊木板放到雞蛋殼上面，一個(gè)蹺蹺板就做好了。小螞蟻和小蟲(chóng)子爬上了蹺蹺板，開(kāi)心地玩了起來(lái)。

過(guò)了一會(huì )兒，一陣風(fēng)吹來(lái)，一個(gè)紅色的口袋掉了下來(lái)，小蟲(chóng)子說(shuō)：“我們可以把它做成熱氣球”。于是它們把口袋捆到了雞蛋殼上面，一陣風(fēng)吹過(guò)，熱氣球就飄了起來(lái)。它們坐在熱氣球里飛上了藍天，看到了許多美麗的風(fēng)景。

到了下午，天突然下雨了。它們趕緊把雞蛋殼翻過(guò)來(lái)，把它當成了雨傘，躲到里面避雨。

天黑了，星星困得眨眼睛，彎彎的月亮掛在天空，它們又把雞蛋殼翻回來(lái)，在上面蓋了一片葉子，三個(gè)小伙伴爬到里面睡著(zhù)了。

神奇的雞蛋六年級作文

今天，我們班上了一節介紹雞蛋的公開(kāi)課。

上課了，老師魔術(shù)般變出了一個(gè)長(cháng)方形的盒子，問(wèn)我們：“猜猜里面有什么？”同學(xué)們高高地舉起了自己的小手，爭先恐后地想要回答，但沒(méi)猜對。老師打開(kāi)了盒子，里面有個(gè)袋子，裝著(zhù)幾只新鮮的、橢圓形的小雞蛋。老師拿出了一只小雞蛋，說(shuō)讓我們把雞蛋放在掌心，五指合攏，每只手指均勻用力，看誰(shuí)能把它抓破，就能給自己的小組爭得100分。

老師先選出我們班的“小矮人”何韻桃，她用盡了全身力氣，手抖動(dòng)得非常厲害，結果沒(méi)能把雞蛋抓破。于是，老師請出了我們班高大威猛的大力士韋兆東，他也用盡全力，還是沒(méi)能把雞蛋抓破。老師又讓勞蘊瑤在后面請一位老師幫忙，她千挑萬(wàn)選，終于找出了一位男老師，他是聞主任，他似乎不想輸給小朋友，使出了吃奶的力氣，嘗試把雞蛋抓破，可還是沒(méi)有成功，他還說(shuō)：“我這次用的力氣比拔河時(shí)用的力氣還要大！”老師問(wèn)我們：“知道為什么會(huì )這樣嗎？”我們都疑惑不解。老師告訴我們：原來(lái)是因為蛋殼是橢圓的，我們手指用的力氣，都會(huì )分散到雞蛋殼的各個(gè)部分，所以每個(gè)位置只剩下一點(diǎn)點(diǎn)力量，所以抓不破。

我想：昨天，建筑師們從雞蛋的結構中得到啟示，建造了很多又堅固又節省材料的美觀(guān)建筑，明天，我將從其他事物身上發(fā)現更多的奧秘，發(fā)明更多的東西為人們服務(wù)。

神奇的雞蛋六年級作文

今天早上我去上了作文課，老師讓我們做了一個(gè)捏雞蛋的游戲，游戲規則是讓我們每一個(gè)人依次上來(lái)捏雞蛋，哪位同學(xué)捏碎了誰(shuí)就贏(yíng)了。

首先老師讓大家選一位膽子最大的同學(xué)來(lái)作為第一個(gè)游戲對象，我自告奮勇第一個(gè)上臺，老師讓我坐在椅子上，將雞蛋拿在手中用最大的力氣去捏那個(gè)雞蛋。我心里祈禱雞蛋你一定不能碎呀，不然我的頭頂就開(kāi)花了。最后雞蛋還是真的沒(méi)有碎哦，我虛驚一場(chǎng)。

接下來(lái)真正真正的比賽就開(kāi)始了，第一個(gè)上上去的是馬文博同學(xué)，他小心翼翼的拿起了雞蛋，握在手里，使了全身力氣去捏，我們聽(tīng)見(jiàn)一小聲的咔嚓聲以為雞蛋碎了。然而只是我們想多了，雞蛋依舊完好無(wú)損，他像泄了氣的皮球一樣。接下來(lái)就由我們依次上臺去捏這個(gè)雞蛋，雖然大家都使用了九牛二虎之力，一個(gè)個(gè)牙齒咬得緊緊的，但是依舊沒(méi)有把雞蛋給捏碎，我們都很郁悶為什么平時(shí)那么容易碎的雞蛋今天居然沒(méi)有捏碎，老師最后看出了我們的疑惑和我們解釋了，原來(lái)雞蛋可以把收到的力均勻的分散到各個(gè)點(diǎn)，承受的力小了，就不容易碎啦。所以學(xué)習也是一樣了，要各門(mén)學(xué)科全方面發(fā)展，不能偏科，只學(xué)自己喜歡的學(xué)科，這樣我們才可以獲得成功，最后考一個(gè)理想的學(xué)校。

神奇的雞蛋殼二年級作文

小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶一起去草叢里玩耍。

螞蟻發(fā)現半個(gè)雞蛋殼躺在草叢里，它高興地大叫起來(lái)：“快來(lái)看，這里有一個(gè)雞蛋殼?！毙∠x(chóng)子跑過(guò)來(lái)看了一眼，說(shuō)：“一個(gè)雞蛋殼有什么作用？”蝴蝶說(shuō)：“當然有用！我們可以把木板放在雞蛋殼上做一個(gè)蹺蹺板?！贝蠹荫R上行動(dòng)起來(lái)。過(guò)了一會(huì )兒，蹺蹺板做好了。朋友們輪流坐上蹺蹺板，一上一下，真刺激。大家開(kāi)心地玩著(zhù)，笑著(zhù)。

到了下午，小蟲(chóng)子看見(jiàn)一個(gè)口袋，它激動(dòng)地說(shuō)：“我們可以坐熱氣球了！”大家找來(lái)幾根線(xiàn)，用線(xiàn)把雞蛋殼和口袋拴在一起。一眨眼的功夫，熱氣球就做好了。風(fēng)來(lái)了，大家坐進(jìn)熱氣球，隨著(zhù)氣球飛上了藍天，飛呀飛呀，越飛越高。

突然，天空烏云密布，不一會(huì )兒就下起了大雨。熱氣球落到了地上。小伙伴們把雞蛋殼翻過(guò)來(lái)當傘，躲在“傘”里面，大家講著(zhù)故事。

晚上，月亮升起來(lái)。三個(gè)小伙伴又把雞蛋殼翻回來(lái)，躺在里面，用一片樹(shù)葉蓋住身子，開(kāi)始睡覺(jué)。很快，他們就進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉。

神奇的雞蛋六年級作文

記得上二年級的時(shí)候，有一件事情讓我印象最深刻。那就是王老師讓我們做了一次有趣的實(shí)驗：誰(shuí)能捏破雞蛋。

“叮鈴鈴”，隨著(zhù)鈴聲響起，班里的同學(xué)都有序地坐在了自己的座位上。這時(shí)，老師神秘兮兮地從手里拿出一個(gè)雞蛋，然后班里同學(xué)都自言自語(yǔ)地說(shuō)，“哇，雞蛋雞蛋”，“臭雞蛋，咯咯”，“雞蛋有什么好驚奇的??！”王老師見(jiàn)狀，叫我們安靜下來(lái)，說(shuō)：“大家可不要小看這個(gè)雞蛋，它的力氣可比在做的各位都要大，不信，你們可以來(lái)和它比比手勁?！?/p>

這下，我們可熱鬧起來(lái)，反駁說(shuō)，“一個(gè)小雞蛋我還比不上嗎？”，“王老師吹牛不打草稿啊，哈哈哈！”，見(jiàn)我們一個(gè)個(gè)都不服氣，王老師讓我們來(lái)挑戰了。

“我來(lái)，我來(lái)”，一雙雙的手舉過(guò)頭頂，生怕王老師看不到自己舉手了。王老師先讓壽春輝來(lái)一下，他既激動(dòng)又緊張的上去了。王老師先問(wèn)：“有信心嗎？”，壽春輝扯開(kāi)他的大嗓子喊道：“有！”，只見(jiàn)王老師小心翼翼地把雞蛋一放在了他的右手心里，他就開(kāi)始使勁，咬著(zhù)牙，瞪著(zhù)眼，力量都集中在右手上了，可是不管壽春輝怎么努力，怎么使勁，雞蛋還是完好無(wú)損。最后，壽春輝只有灰溜溜的走下來(lái)了！

王老師笑了對大家說(shuō)：“還有誰(shuí)不服輸的？”，“我，我，我”應卓杰的聲音出奇的響亮。應卓杰比壽春輝要強壯高大，我想這是應卓杰要上去挑戰的底氣之一吧?！皝?lái)吧”王老師一點(diǎn)不多言。應卓杰手握著(zhù)雞蛋，咬緊牙關(guān)，只見(jiàn)他的臉慢慢的變成了紅色！“加油，加油。應卓杰，加油”底下的我們都像熱鍋里的螞蚱，都跟著(zhù)應卓杰咬緊牙關(guān)，右手使勁，真希望把自己的力氣加到應卓杰的身上去。30秒過(guò)去了，一分鐘過(guò)去了，兩分鐘過(guò)去了，可是雞蛋紋絲不動(dòng)，而應卓杰和我們都沒(méi)有了力氣，漸漸敗下陣了。最終，灰溜溜的回到了自己的座位上。接著(zhù)，王老師又叫了好幾個(gè)同學(xué)去嘗試，可是都失敗了。

此時(shí)，王老師說(shuō)：“還有誰(shuí)想試試的？”這時(shí)，幾乎已經(jīng)沒(méi)有舉手的同學(xué)了，同學(xué)們想試可是又不敢試了，因為壽春輝和應卓杰兩個(gè)班里的大力士都不能把雞蛋捏破，更何況自己呢？王老師笑著(zhù)看著(zhù)我們說(shuō)：“這個(gè)雞蛋啊，就算把全世界的人的力量加在一起來(lái)捏它，他都不會(huì )破的，因為啊，我們捏的時(shí)候雞蛋是放在我們的手心的，此時(shí)的雞蛋各個(gè)面受力都是均勻的，所以我們都捏不破的。呵呵?！贝蠹宜贫嵌?！可是我們大家都覺(jué)得這個(gè)雞蛋好神奇??！

搶雞蛋的啟示六年級作文

雞蛋，多么平常的一個(gè)東西，平常人們甚至忘了他?？墒?，在如此平凡的雞蛋身上，我卻看到了一種值得學(xué)習的精神。

不知你有沒(méi)有發(fā)現，雞蛋十分的脆弱，只要輕輕一敲，雞蛋殼就會(huì )馬上破掉，蛋黃和蛋白也會(huì )流出來(lái)。如此脆弱的雞蛋，有什么可貴的品質(zhì)，你可能會(huì )這樣問(wèn)?？墒?，如果把雞蛋放進(jìn)鍋里，加點(diǎn)水加熱后，你再碰碰它，你就會(huì )感覺(jué)到雞蛋殼的堅硬，如果把蛋殼弄碎，摸摸蛋白，就會(huì )驚奇地發(fā)現，蛋白竟變得十分有韌性。

這個(gè)實(shí)驗告訴我們什么？難道是告訴我們煮熟的雞蛋更硬嗎？當然不是。雞蛋是那么脆弱，可是經(jīng)過(guò)高溫，卻變得十分堅硬。生活也不是這樣？我們就是雞蛋，高溫就像生活中的失敗與煎熬，面對這些，我們應該像雞蛋一樣，磨練自己，變得更堅強。如果我們在失敗中一次次站起來(lái)，在跌倒中一次次爬起來(lái)，我們就會(huì )像雞蛋一樣，變得更硬、更強。讓我們一起做生活的強者。

煎雞蛋六年級作文煎雞蛋課件

邊看電腦邊吃零食，一直到中午。

零食吃完了，肚子好餓。我望著(zhù)那一大堆零食包裝袋發(fā)愁。哎，可見(jiàn)，零食是填不飽肚子的……有了！我可以自己做飯。

我上網(wǎng)查了資料，發(fā)現最簡(jiǎn)單的就剩煎蛋了，也許，我能做的也只有煎蛋了……。

帶著(zhù)一點(diǎn)點(diǎn)好奇、興奮和激動(dòng)，我拿著(zhù)印好的步驟來(lái)到廚房。

我慢慢地往里面倒了一點(diǎn)油，在冰箱里拿出一個(gè)雞蛋，對準鍋邊狠狠地敲了一下，小心翼翼地掰開(kāi)倒入鍋里……

額，勉強能吃，可為什么一點(diǎn)味道都沒(méi)有??！

于是乎，倒。

晚上，羽靈回來(lái)了。

羽靈那家伙壞笑著(zhù)一點(diǎn)一點(diǎn)向我走來(lái)，慢慢吐出一句差點(diǎn)讓我咽氣的話(huà)：“我可憐的哥哥在家餓了一天吧，好像又瘦了一圈呢！”

后來(lái)，我想起了一句話(huà)三個(gè)詞：吸氣、呼氣、咽氣。

山東臨沂蒼山縣車(chē)莊中心小學(xué)二年級:李羽。

神奇的雞蛋殼二年級作文

一天早上，陽(yáng)光明媚，小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶在草地上撿到了一個(gè)破雞蛋殼，螞蟻說(shuō)：“我們給雞蛋殼做一個(gè)蹺蹺板玩吧?！比齻€(gè)小伙伴說(shuō)干就干，它們找來(lái)了一個(gè)雪糕棒，把雞蛋殼放在中間，做了一個(gè)蹺蹺板。三個(gè)小伙伴輪流玩了起來(lái)，蹺蹺板一上又一下，當當，當當當，綠油油的草地上傳來(lái)了陣陣笑聲。

過(guò)了一會(huì )兒，蝴蝶說(shuō)：“今天的天空真藍呀，我們飛上去看看吧?！毙∠x(chóng)子和螞蟻不好意思地說(shuō)：“我們不會(huì )飛，怎么上去呀？”蝴蝶說(shuō)：“這事好辦，我們來(lái)做個(gè)熱氣球吧！”于是，它們又找來(lái)一塊紅布和幾根繩子，做了一個(gè)漂亮的熱氣球。呼呼呼，哇！熱氣球升起來(lái)了，三個(gè)小伙伴坐上熱氣球，興奮地大叫：“我們飛上天了，藍天真美呀！”

到了下午，天空突然下起雨來(lái)了，三個(gè)小伙伴一起想出了一個(gè)好辦法，它們把雞蛋殼頂了起來(lái)，躲在里面避雨。

天黑了，月亮出來(lái)了，星星困得眨眼。三個(gè)小伙伴玩了一天也累了，它們找來(lái)了一片樹(shù)葉，當被子蓋在蛋殼上，不一會(huì )兒，它們就美美地睡著(zhù)了。

就這樣，它們度過(guò)了快樂(lè )而又美好的一天。

握雞蛋六年級作文

星期六，老師帶我們玩握雞蛋游戲，我們興致勃勃的`勇于發(fā)言。

孫旭說(shuō)：“雞蛋有什么不碎的呢？”孫旭第一個(gè)上了臺，小心翼翼的把雞蛋握在手里，抿進(jìn)雙唇，它的眼睛瞇成一條小縫，趙崔陽(yáng)上臺握緊雞蛋，雞蛋還是完好無(wú)損，他沒(méi)有按照老師說(shuō)的話(huà)，最后雞蛋捏碎了，無(wú)可奈何的走下臺，老師給趙崔陽(yáng)勇氣，把雞蛋放在手里，還是沒(méi)有捏碎。

輪到我了，老師把雞蛋放在我手里，我小心翼翼的，還是沒(méi)有捏碎雞蛋。

老師說(shuō)：“雞蛋是靠它的凸面的承受力，人們用它的性質(zhì)制造了拱橋?！?/p>

我喜歡這樣一邊做游戲一邊上課。

神奇教室六年級作文

穿越時(shí)光，來(lái)到未來(lái)?？?，未來(lái)的世界一切都變了：馬路變了，交通工具變了，連我們的教室都變了?！岸ｂ忊彙泵烂畹纳险n鈴響了，只見(jiàn)老師和顏悅色地走進(jìn)了寬敞的`教室，在一個(gè)大按鈕前停下來(lái)。原來(lái)，這是未來(lái)世界的新產(chǎn)品――墻壁場(chǎng)景3d變化儀，只要你在按鈕下方的小格子里輸入相關(guān)課文，比如《飛向藍天的恐龍》，四周的墻壁一收到指令，就會(huì )變化成中生代時(shí)期，讓我們身臨其境的上課，十分奇妙！

離開(kāi)講臺，往前走，映入眼簾的不是一張張桌子，而是花花綠綠的鮮花和小草，還有輕盈的秋千和清澈見(jiàn)底的小溪，小溪里還有幾只小船停著(zhù)。你肯定會(huì )以為這是公園而不是教室，不，你錯了，這就是未來(lái)的教室。上課時(shí)，我們可以坐在各處聽(tīng)課。你不用擔心課堂筆記做不了，只要你往教室后面走，就能看見(jiàn)一個(gè)個(gè)平板電腦擺在那里，它會(huì )通過(guò)聲音的振動(dòng)，透過(guò)墻壁自動(dòng)為你記下重要內容。如果你上課只顧著(zhù)蕩秋千而沒(méi)在聽(tīng)課，電磁波會(huì )傳輸到你的耳膜，提醒你專(zhuān)心致志地聽(tīng)課，不能一心只顧玩耍！

這就是未來(lái)的教室，一個(gè)讓人流連忘返的教室。

搶雞蛋的啟示六年級作文

上課鈴響了，作文老師劉穎手拿兩枚雞蛋，面帶微笑地走上了講臺。見(jiàn)到劉老師手中的“道具”，同學(xué)們立即小聲地猜測起劉老師這次又會(huì )讓我們寫(xiě)什么類(lèi)型的作文來(lái)。

只見(jiàn)老師背過(guò)身去，一聲不吭地在黑板上寫(xiě)下了“錘子錘蛋錘不破”7個(gè)字。寫(xiě)完后，劉老師神秘地說(shuō)：“最近我學(xué)會(huì )了一種魔法，我能做到黑板上寫(xiě)的這點(diǎn)，你們信還是不信呢？請舉手發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和理由！”話(huà)音剛落，就有不少人舉起了自己的手型“搶答牌”。

同學(xué)們的回答可謂是五花八門(mén)，特別是相信劉老師的理由極其搞笑，有“拍馬屁”型的：“因為劉老師的能耐比我們的能耐要大，沒(méi)有劉老師做不到的事，我相信！”有“現學(xué)現賣(mài)”型的，竟然把前天剛學(xué)過(guò)的課文中的“文眼”給搬了出來(lái)：“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界?！庇小巴评怼毙偷?，把每位同學(xué)的心聲吐了出來(lái)：“堅決相信，不然怎么會(huì )有作文內容可寫(xiě)呢？”……聽(tīng)了這些理由，同學(xué)們紛紛作出了吐血狀。

接下來(lái)，就是見(jiàn)證劉老師創(chuàng )造奇跡的時(shí)刻了。劉老師將其中一個(gè)雞蛋放在講臺上，將全班公認的“大力士”張成請上臺，遞給他一個(gè)“超級大錘子”——班牌。只見(jiàn)張成用“錘”奮力向雞蛋一錘，雞蛋立即被錘得“面目全非”、“粉身碎骨”。教室瞬間一片嘩然，同學(xué)們紛紛指責起劉老師騙人。劉老師依然滿(mǎn)面笑容，不急不忙地說(shuō)：“我沒(méi)有騙你們，錘子錘蛋錘不破嘛！錘子又沒(méi)有破！”她還得意地舉起班牌，并翻了個(gè)面，示意“錘子”真的`沒(méi)破，同學(xué)們又是一片吐血狀。

接著(zhù)，劉老師拿出另一枚雞蛋，問(wèn)同學(xué)們：“誰(shuí)能將這枚雞蛋立在講臺上……”沒(méi)等老師的話(huà)說(shuō)完，教室里已站起來(lái)一片“綠樹(shù)”（同學(xué)們的校服是綠色的）。老師請上了有“搗蛋鬼”之稱(chēng)的倪蓋伊來(lái)完成這個(gè)艱難的任務(wù)?？墒撬M了半天勁，忙出了一頭汗，怎么也不能讓雞蛋立在講臺上。他又氣又急，眼珠骨碌一轉，舉起雞蛋往講臺上一砸，雞蛋又圓又尖的底部被砸成了“平地”，穩穩地立在了講臺上了！

在同學(xué)們的歡笑聲中，劉老師的“醉翁之意”也揭曉了——圍繞兩枚雞蛋事件寫(xiě)篇千字作文。

回家后，寫(xiě)完關(guān)于兩枚雞蛋的作文，我多了個(gè)心眼：狡黠的劉老師不會(huì )因為寫(xiě)一篇情景作文便弄出這么多的玄虛來(lái)吧？仔細琢磨，兩個(gè)雞蛋，一個(gè)不破，一個(gè)不立，合在一塊寓意不就是不破不立嗎？不破除舊的，就建立不起新的！劉老師用心真良苦，她不僅是在教我們寫(xiě)作文，還在用這種獨特的方式暗地里教我們思考問(wèn)題的方式和做人的道理呢！

搶雞蛋的啟示六年級作文

今天，我有一個(gè)重大的發(fā)現！

星期日，我來(lái)到作文班，在上課的過(guò)程中，老師讓我們做一個(gè)實(shí)驗：把雞蛋握在手里，看看能不能握碎。我心想：這么脆弱的雞蛋一握肯定碎了。第一個(gè)上臺做實(shí)驗的是小楊。小楊充滿(mǎn)自信地走上了講臺，她把雞蛋放手里用力一握，接下來(lái)的情景，真是讓人下巴都驚掉了：雞蛋安然無(wú)恙地握在小楊的手里。輪到我的時(shí)候，我想起了小楊上場(chǎng)時(shí)的情景，不由的緊張起來(lái)。

我小心翼翼地把雞蛋放在手里，用盡吃奶的力氣一握，這時(shí)雞蛋像石頭似的那么硬。一絲裂痕都沒(méi)有，難道老師的雞蛋里放進(jìn)了石頭？可是這不太可能啊。我感到很奇怪，帶著(zhù)疑問(wèn)，上網(wǎng)一查，原來(lái)雞蛋能承受這么大的壓力，是因為它能把受到的力均勻地分散到蛋殼的各個(gè)部分。建筑師發(fā)現了這種薄殼結構建出了輕便又省料的建筑物。如人民大會(huì )堂，北京火車(chē)站以及其它很多著(zhù)名建筑物。

小小的雞蛋居然隱藏了這么大的秘密，我要好好學(xué)習知識，發(fā)現大自然更多的秘密。