ID:9273482
時(shí)間:2024-01-15 06:27:01
上傳者:MJ筆神教學(xué)工作計劃的制定需要教師綜合考慮教學(xué)要求、教材內容和學(xué)生實(shí)際情況。這是一份經(jīng)過(guò)多次修改和實(shí)踐驗證的教學(xué)工作計劃,值得一試。
教學(xué)要求:使學(xué)生熟練地掌握小數四則混合運算的順序,正確地運用定律進(jìn)行簡(jiǎn)算,培養學(xué)生正確、迅速、合理、靈活的運算技能。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習。
1、口算。
0.125?0.8=0.1。
75.8?0.758=100。
7.49+12.51=20。
100?0.01=10000。
248.54?48=200.54。
7.24?2.4=4.82。
0.25?18?4=18。
0.46?52+0.46?48=46。
2、簡(jiǎn)便計算下列各題。
5.25?12+4.75?12。
0.25?8?0.125?0.4。
12?0.25。
1.25?1.46?0.46?1.25。
問(wèn):你是根據哪些定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算的?
二、新授。
1、揭示課題:在四則運算中,有時(shí)也可以應用運算定律使一些計算簡(jiǎn)便。
2、出示例題:1.8?2.58+1.8?1.42+0.5。
問(wèn):這道算式有什么特點(diǎn)?運用什么定律可以使計算簡(jiǎn)便?(學(xué)生嘗試計算)。
1.8?2.58+1.8?1.42+0.5。
=1.8?(2.58+1.42)+0.5問(wèn):你根據什么定律得到這一步的`?
=1.8?4+0.5。
=7.2+0.5。
=7.7。
小結:在四則混合運算中,有時(shí)可應用運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算,可使計算正確、迅速、合理、靈活。
3、基本練習。
1.56?1.7+0.44?1.7?0.7。
11.72?7.85?(1.26+0.46)。
4、補充例題:小數四則混合運算技巧訓練。
學(xué)生試算:3.72?5.92?0+40?0.25。
=0+10=10。
(1?0.39)?(4.82?0.82)3.92?0.3+1.44?1.2。
=0.61?4=1.176+1.2。
=2.44=2.376。
小結:小數四則混合運算的順序與整數四則混合運算的順序一樣,在計算過(guò)程中可根據題目及“0”或“1”數字的特點(diǎn),使計算既合理又正確、靈活。
三、鞏固練習。
1、改錯:
2.4+7.6?(8+1.4)4.76?(1.8?0.8?4)?0.5。
=10?9.4=4.76?(1?4)?0.5。
=94=4.75?0.25?0.5。
=4.75?0.125。
=4.625。
2、課堂練習。
練習十第5題。
課后小結:
1、掌握乘除混合運算的順序。
2、培養小數乘除法計算的'技能。
掌握乘除混合運算的順序。
難點(diǎn):培養小數乘除法計算的技能。
多媒體。
a、準備題:
78÷26×1425×(68÷17)。
1、先說(shuō)一說(shuō)這兩題的運算順序。
2、獨立完成,校對。
b、導入新課:
今天我們要來(lái)學(xué)習小數乘除混合運算,它與什么混合運算順序相同。
c、講授新課:
例9:9.728÷3.2×7.5。
1、先算什么,再算什么?
2、學(xué)生獨立完成。校對。
例10:1.75×(24.42÷3.7)。
1、有括號的先算什么,再算什么?
2、學(xué)生獨立完成。校對。
教師小結:通過(guò)小數乘除混合訓練,你覺(jué)得與整數混合運算比較感覺(jué)怎樣?
d、鞏固練習:
4.8÷0.4×64.8÷(0.4×6)。
1、先讓學(xué)生先試算,教師巡視。
2、抽兩名學(xué)生板演。
3、校對,說(shuō)一說(shuō)錯誤的原因。
4、讓學(xué)生根據算式,編成兩道文字題。
e、課堂小結:
2、在計算過(guò)程中我們要注意哪些問(wèn)題?
f、強化練習。
70.75×0.26÷6.57.36÷(3.2÷0.04)。
g、布置作業(yè):。
p-38第二題和第三題。
3.培養學(xué)生認真審題、認真計算的良好學(xué)習習慣.。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確計算含有除不盡情況的四則混合運算式題.。
教學(xué)過(guò)程。
一、準備練習。
(一)口算。
1.小數加、減法。
3.2-0.84.7-2.51.3+5。
4.7+2.51.1+4.65-3.3。
2.小數乘除法。
8×0.53.6÷0.40.75÷0.3。
0.5×141.2×540.6÷2。
(二)教師提問(wèn)。
1.我們把加法、減法、乘法、除法統稱(chēng)為什么運算?
二、講授新課。
(一)教學(xué)例1。
例1下面的算式里有哪些運算?運算順序怎樣?
3.7-2.5+4.63.6×6÷0.9。
1.學(xué)生試算,集體訂正。
3.7-2.5+4.63.6×6÷0.9。
=1.2+4.6=21.6÷0.9。
=5.8=24。
2.小結運算順序。
(1)教師:加法和減法叫做第一級運算,乘法和除法叫做第二級運算.(板書(shū))。
(2)組織學(xué)生討論:一個(gè)算式里只含有同一級運算,運算順序怎樣?
(一個(gè)算式里,如果只含有同一級運算,要從左往右依次計算)。
(二)教學(xué)例2。
例2下面的算式里有幾級運算?運算順序怎樣?
35.6-5×1.736.75+2.52÷12。
1.小組討論例2所提問(wèn)題。
2.學(xué)生試算,集體訂正。
3.小結。
一個(gè)算式里,如果含有兩級運算,要先做第二級運算,后做第一級運算.。
4.練習:不計算,只說(shuō)出下面每個(gè)算式的運算順序.。
7-0.5×14+0.832.6+8×0.5×3。
3.6÷0.4-1.2×50.75÷0.3÷0.5-3.2。
(三)教學(xué)例3。
例3計算3.6÷1.2+0.5×5(演示課件“混合運算1”)。
1.教師提問(wèn)。
(1)上式的運算順序是什么?
(2)如果要先算1.2+0.5該怎么辦?(加小括號)。
(3)如果要先算(1.2+0.5)×5,該怎么辦呢?(加中括號)。
(4)小括號和中括號的作用是什么?(改變運算順序)。
2.學(xué)生試做。
3.6÷(1.2+0.5)×53.6÷[(1.2+0.5)×5]。
=3.6÷1.7×5=3.6÷[1.7×5]。
=3.6÷8.5。
(強調:用“四舍五入”法保留兩位小數,只需除到第三位小數)。
4.小結。
教師提問(wèn):(1)什么情況用約等于號?
教學(xué)內容:
簡(jiǎn)便計算第39頁(yè)例4練習十第5-10題。
教學(xué)要求:
使學(xué)生進(jìn)一步掌握整數、小數四則混合運算的順序,熟練地進(jìn)行有中、小括號的運算,在混合式題運算中能自覺(jué)地使用簡(jiǎn)便計算,提高計算的速度。
教學(xué)重點(diǎn):
混合運算式題中怎樣使用簡(jiǎn)便計算。
教學(xué)難點(diǎn):
同上。
教具準備:
小黑板,卡片,幻燈。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習。
1、填空:
叫做第一級運算。乘法和除法叫做()。一個(gè)算式里,如果只含有同一級運算,應();如果有中、小括號的,要先算(),再算();遇到除法的商除不盡時(shí),一般()。
2、計算:(指名板演,其余座練)。
7.4×1.3-4.68÷0.9。
[10-(0.2+16.7×0.7)]×0.01。
教師針對性評講,著(zhù)重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)脫式時(shí)哪一步用約等號,哪一步用等號,為什么?
3、口算:說(shuō)出下列算式根據什么定律,性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)算。
7.5-0.26-1.74+2.50.25×13×4。
18-2.7-9.332×0.125。
3.5×3+3.5×74.5×20-3.5×20。
二、新授。
1、談話(huà)引入。
在四則混合運算中,有時(shí)也可以應用運算定律,使一些計算簡(jiǎn)便。(板書(shū)課題)。
2、教學(xué)例4。
看一看,這道算式有什么特點(diǎn)?運用什么運算定律,可以使計算簡(jiǎn)便?
試一試,讓學(xué)生自己算,教師巡視。指名板演。
集體訂正,教師指出;這道題雖然不能把整個(gè)題簡(jiǎn)便計算,但是式子里有兩步可以簡(jiǎn)便,能簡(jiǎn)便計算的`要盡量使用簡(jiǎn)便方法。
看課本第39頁(yè)的例4,提問(wèn):虛線(xiàn)框框里的算式表示什么?
3、做一做第39頁(yè)。
指名板演,其余的做在本子上,教師巡視,做完后集體評講。要求學(xué)生在計算時(shí)應該隨時(shí)注意,能簡(jiǎn)算的自覺(jué)簡(jiǎn)算。
三、鞏固練習。
1、練習十第5題。
先獨立練習,再集體訂正。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的,有沒(méi)有簡(jiǎn)便算法。
2、練習十第7題。
這三道題,主要訓練學(xué)生學(xué)會(huì )列綜合算式和使用括號。先讓學(xué)生獨立列式,再集體訂正。
3、練習十第8、9、10題。
指名分析題目,然后讓學(xué)生獨立列式解答。
四、課堂小結(略)。
五、課堂作業(yè)練習十第6題。
板書(shū)設計:
教材第58~59頁(yè)練習十四第5~~9題以及練習十四后的思考題。
使學(xué)生通過(guò)不同形式的練習,進(jìn)一步掌握小數四則混合運算的運算順序,提高混合運算的熟練程度,培養學(xué)生計算能力。
一、揭示課題。
我們已經(jīng)學(xué)習了小數的四則混合運算,知道了小數四則混合運算的運算順序。這節課,我們練習小數四則混合運算。(板書(shū)課題)通過(guò)練習,我們要進(jìn)一步掌握小數四則混合運算的運算順序,能比較熟練地進(jìn)行計算,提高自己的計算能力。
二、組織練習。
1、口算。
出示練習十四第5題。
指名學(xué)生口算,選擇2-3道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
2.做練習十四第6題。
小黑板出示第6題,說(shuō)明練習要求。
讓學(xué)生自己練習,把得數填在方框里。
指名學(xué)生口答,老師板書(shū)結果。
讓學(xué)生討論計算過(guò)程,然后列出綜合算式。
指名學(xué)生口答綜合算式,老師板書(shū),學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣。
3.做練習十四第7題。
做第7題的前三道題,指名三名學(xué)生板演,其他學(xué)生做在練習本上。
集體訂正,結合說(shuō)一說(shuō)每題的運算順序,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第三小題為什么在小括號里要先算除法。
提問(wèn):你能說(shuō)一說(shuō)小數四則混合運算的運算順序嗎?
4.做練習十四第8題。
小黑板出示,要求學(xué)生按照運算順序給每道算式添上括號,做在課本上。
指名學(xué)生口答是怎樣做的,老師板書(shū),集體校對。
三、講解思考題。
讓學(xué)生讀題,弄清題意。
提問(wèn):原計劃每人發(fā)15枝,有4人沒(méi)來(lái),這樣就可以多下多少枝?
學(xué)生分組討論這道題可以怎樣解答。
組織學(xué)生交流討論出的方法,尋找解答的方法。
指出:我們可以先求出4人沒(méi)有來(lái)一共多出了多少枝,再想一想實(shí)際分給學(xué)生多少枝,就可以求出來(lái)了多少人。這樣就能求出原定參加長(cháng)跑的有多少人。
四、課堂。
這節課練習的什么內容?你有哪些收獲?
五、課堂作業(yè)。
練習十四第7題后三題,第8、9題。
1、使學(xué)生理解第一級運算和第二級運算的含義。
2、使學(xué)生掌握無(wú)括號的四則混合運算順序,并能正確地進(jìn)行計算。
3、能在學(xué)生掌握整數四則混合運算和小數四則混合運算的基礎上,對整數、小數四則混合運算進(jìn)行概括、總結。
4、培養學(xué)生認真嚴格的態(tài)度。
(2)體會(huì )小數四則混合運算在實(shí)際生活上的應用價(jià)值,能利用小數四則混合運算的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
(3)進(jìn)一步培養學(xué)生遷移、類(lèi)推的數學(xué)能力,使學(xué)生養成認真計算的習慣,堅定學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
掌握小數四則混合運算的運算順序,能正確計算小數四則混合運算。
掌握小數四則混合運算的運算順序,使學(xué)生體會(huì )遷移、類(lèi)推的數學(xué)思想,運用數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
多媒本課件、練習題卡。
新課程標準指出:教師是學(xué)習的'組織者、引導者、合作者,根據這一理念,我遵循“激”、“導”、“探”、“放”的原則,在教學(xué)中我精心設計準備題,誘導學(xué)生思考,鼓勵學(xué)生概括交流,并讓學(xué)生運用所學(xué)知識遷移、類(lèi)推,促進(jìn)學(xué)生對新知的內化和建構。
在合理選擇教法的同時(shí),我還注重了對學(xué)生思維能力、學(xué)習能力的培養,融觀(guān)察、比較、討論、交流、自主探究等學(xué)習方法為一體,讓學(xué)生利用已掌握的整數四則混合運算的順序來(lái)解決新課。教學(xué)中,突出“五讓”的特色:書(shū)本讓學(xué)生自學(xué);問(wèn)題讓學(xué)生提出;規律讓學(xué)生發(fā)現;疑難讓學(xué)生研討;評價(jià)讓學(xué)生參與。以上的“五讓”,符合了新課程標準的理念,真正體現了學(xué)生是學(xué)習的主體。
一、創(chuàng )設情境,揭示課題(大約10分鐘)
1、談話(huà)引入。
2、出示情景圖。
讓學(xué)生明確題中的數學(xué)信息,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題:用20元買(mǎi)3本筆記本和1支鋼筆,還剩多少元?讓學(xué)生獨立計算,并說(shuō)出解題的思路。
3、回顧整數四則混合運算的運算順序。
只有加減法或只有乘除法的運算,應從左往右依次計算;如果既有加減法又有乘除法,要先算乘除法,再算加減法。在有括號的算式里,要先算小括號里面的,再算中括號里面的。
4、揭示課題。
在實(shí)際生活中,文具的單價(jià)不僅僅是整數,還有很多小數的情況。小明今天運氣就非常的好,趕上了文具店慶周年降價(jià)促銷(xiāo)的活動(dòng),價(jià)格由整數變成了小數。
由此引入今天的課題:小數四則混合運算。(板書(shū)課題)
二、組織活動(dòng),探索新知。(大約16分鐘)
1、自主探索,嘗試練習
使學(xué)生明白:雖然,文具的單價(jià)發(fā)生了變化,但是解題思路沒(méi)有變,讓學(xué)生獨立列式計算。如果用分步計算的要鼓勵學(xué)生根據解題思路再列出它的綜合算式。
教學(xué)中,要引導學(xué)生明白綜合算式的運算順序與解題思路的一致性,括號在綜合算式中所起的重要作用。對一次性用綜合算式解答的同學(xué)要加以及時(shí)的表?yè)P。
2、交流討論,歸納總結
引導學(xué)生觀(guān)察、比較這四個(gè)算式,通過(guò)小組交流、討論得出:小數四則混合運算的運算順序與整數四則混合運算的運算順序相同。
設計意圖:在這兩個(gè)環(huán)節的教學(xué)中,我讓學(xué)生先解決整數作條件的問(wèn)題,再解決小數作條件的問(wèn)題,然后再引導學(xué)生對所列出的整數算式和小數算式進(jìn)行觀(guān)察比較從而讓學(xué)生深刻地體會(huì )到小數四則混合運算的順序與整數四則混合運算的順序相同,較好地突破了本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、實(shí)踐運用,鞏固新知。(大約10分鐘)
為了讓學(xué)生能夠更好的掌握小數四則混合運算的運算順序,正確地進(jìn)行計算,我設計了四道闖關(guān)練習題。
第一關(guān)、我會(huì )算。
368+32×5-88 15×(107-35+18)
30× [480÷(24-8)] 530+12×25 ÷60
通過(guò)練習,鞏固了學(xué)生對新知識的掌握,培養學(xué)生正確計算的能力。
第二關(guān)、我會(huì )解決。
讓學(xué)生體會(huì )小數四則混合運算在實(shí)際生活中的廣泛應用,培養學(xué)生運用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、全課小結,交流評價(jià)。(大約4分鐘)
課堂總結是對本節課所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結,以及對學(xué)生學(xué)習情況的評價(jià),也是對學(xué)生情感、態(tài)度進(jìn)行評價(jià)。
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小學(xué)數學(xué)里學(xué)過(guò)的運算順序,提高計算能力。
2、培養學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行運算的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小學(xué)數學(xué)里學(xué)過(guò)的運算順序,提高計算能力。
教學(xué)難點(diǎn):
培養學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行運算的能力。
教具準備:
小黑板、電腦課件、長(cháng)方形紙條。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習運算順序:
出示一組小數和整數:
2.650.90.5。
3.71.30.2812。
0.361.568.127.5。
(1)(學(xué)生口答,老師相機板書(shū):整數小數)。
(2)請你從這幾個(gè)數中選擇兩個(gè)數組成一道算式并且口算出結果。(學(xué)生口答結果)。
(3)問(wèn):在我們剛剛口算的算式里,有哪些運算?(學(xué)生口答,教師板書(shū):加法減法乘法除法)。
這就是我們學(xué)習過(guò)的.四則運算,在這四則運算里加法和減法是一級運算(板書(shū)),乘法和除法是二級運算(板書(shū))。
(1)請同學(xué)們從這幾個(gè)數中選擇三個(gè)或四個(gè)數組成一道綜合算式。(可以運用小括號和中括號)。
把綜合算式寫(xiě)在課前準備的紙條上。
(2)教師有針對性的選擇六道算式展示在黑板上。請同學(xué)們把這六道綜合算式分分類(lèi)。(四人小組討論)。
(3)學(xué)生匯報,教師整理板書(shū)。
從左往右先算二級運算先算小括號里的。
(5)集體訂正。
3、小結揭題。
``這就是我們今天要復習的整數、小數的四則混合運算。那你覺(jué)得在計算時(shí)應該注意些什么?(強調運算順序)。
4、復習簡(jiǎn)便計算:
(1)出示(8.11.3+8.13.7)5(也是黑板上的最后一道算式)。
(2)先讓同學(xué)自己完成,比一比誰(shuí)做的最快。
(3)集體匯報:請做的快的同學(xué)來(lái)介紹方法。
教師強調:計算時(shí),要認真審題,靈活選擇合理的計算方法。
5、練習:
7.8+4.3-6.4+1.71.22.70.54.8。
(2.5-2.50.6)418-3(2-0.8)。
一組一題做在練習紙上,投影儀集體訂正。
二、鞏固練習:
同學(xué)們,學(xué)到這里你們有點(diǎn)累了吧?下面我們來(lái)做一做身體健康操。
第一節:小嘴巴說(shuō)一說(shuō)。
請你說(shuō)一說(shuō)下面各題的運算順序:
3.6[(1.2+0.5)5]。
0.750.30.5-3.2。
7-0.5+14+0.83。
3.60.4-1.25。
第二節:小眼睛找一找。
下面的計算對嗎?
0.2540.254。
=11。
=1。
7.40.65+10.5。
=0.481+10.5。
=10.981。
第三節:小手做一做。
1、從21.3與8.75的和里減去0.75,結果是多少?
2、16除以2的商加上3.5。和是多少?
第四節:小腦袋估一估。
一塊梯形的土地(如圖),它的面積是多少平方米?
(先說(shuō)說(shuō)大約是幾十平方米,再計算,得數保留整數)。
三、走進(jìn)生活,拓展練習。
其實(shí),在我們的身邊處處有數學(xué),下面就讓我們走進(jìn)生活看一看。
五一長(cháng)假就要到了,我們作為家里的小主人該去超市選購一些食物用來(lái)招待客人了。
今天媽媽給了你們每人50元錢(qián),你們來(lái)到了超市,你們準備選購哪些食物呢?把你的購物清單寫(xiě)在練習紙上。(出示食物的圖片和單價(jià))。
我們比比誰(shuí)是最棒的小當家!
掌握有括號的小數四則混合運算的運算順序,數學(xué)教案-有括號的小數四則混合運算。
難點(diǎn):弄清有括號的運算順序。
多媒體。
a、準備題:
19×(935-875÷25)[51÷(120-103)+24]×64。
1、先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運算順序。
2、讓學(xué)生獨立完成。校對。
b、導入新課:
有括號的小數四則混合運算和有括號的整數四則混合運算相同。今天我們就來(lái)學(xué)習有括號的小數四則混合運算。
c、講授新課:
例3:4.38÷(36.94+34.3×0.2)。
提問(wèn):1、在有括號的算式里要先算什么?
2、先算什么,再算什么?
3、學(xué)生獨立完成。校對。
4.38÷(36.94+34.3×0.2)。
=4.38÷(36.94+6.86)。
=4.38÷43.8。
=0.1。
例4:[(5.84-3.9)÷0.4+0.15]×0.92。
提問(wèn):1、先算什么,再算什么?
2、獨立完成。校對。
3、做錯的說(shuō)一說(shuō)錯的原因。
[(5.84-3.9)÷0.4+0.15]×0.92。
=[1.94÷0.4+0.15]×0.92。
=[4.85+0.15]×0.92。
=5×0.92。
=4.6。
d、鞏固練習:
1.8×(1.4-0.26÷2)[7.6-5×(0.3+0.9)]÷10。
1、先說(shuō)一說(shuō)運算順序,再進(jìn)行計算。
2、抽兩名學(xué)生板演。
e、課堂小結:
在既有中括號,又小括號應該先算什么,再什么?
f、布置作業(yè):
p-52第一題、第二題和第三題。
教學(xué)要求:使學(xué)生掌握無(wú)括號的四則混合運算順序,并能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習。
1、口算。
4.8+5.2=10。
7-5.5=1.5。
4.54=18。
1.80.3=6。
7.50.25=30。
0.150.5=0.3。
1.20.4=0.48。
6.7-5.6=1.1。
9.9+1=10.9。
016.2=0。
01.8=0。
360.4=90。
問(wèn):1.80.3、4.54、1.20.4各表示什么意義?
2、口算下面各題,并說(shuō)出各題的運算順序。
(1)120+804=140。
(2)16216+902=47。
二、新授:
2、介紹四則運算:我們學(xué)過(guò)的加、減、乘、除四種運算,統稱(chēng)四則運算。
3、教學(xué)例1。
出示例1:下面的算式里有哪些運算?運算順序怎樣?
3.7-2.5+4.63.660.9。
問(wèn):題中含有幾個(gè)運算符號?應該先算什么,再算什么?(學(xué)生回答后,自己試算)。
小結:算式中加法和減法叫做第一級運算。乘法和除法叫做第二級運算。在一個(gè)算式中,如果只含有一級運算,要按順序從左往右依次計算。
4、教學(xué)例2:
出示例2:下面的算式里有幾級運算?運算順序怎樣?
35.6-51.736.75+2.521.2。
問(wèn):這兩道算式與例1有什么不同地方。它含有幾級運算,應該先算什么,再算什么?
(學(xué)生回答后,獨立計算)。
小結:一個(gè)算式中,如果含有兩級運算,先做第二級運算,再算第一級運算。
5、指導看書(shū)。
學(xué)生看書(shū),補充完整課本例題。
6、小結:混合運算步驟比較多,容易發(fā)生錯誤,我們要養良好的`習慣,計算時(shí)要做到:“一看、二想、三劃、四算、五查”。在沒(méi)有括號算式中,先算乘除,后算加減。
三鞏固練習。
1、課本第37頁(yè)做一做。(要求學(xué)生在先算的部分劃上橫線(xiàn),把必要的豎式寫(xiě)在遞等式的右邊。)。
2、課本練習十第1題。
3、思考題。
下面是有關(guān)聯(lián)的四個(gè)算式,請想一想,列出一個(gè)綜合算式。
(1)1.6323.2=0.51(2)0.250.16=0.04。
(3)0.51-0.04=0.47(4)0.47+0.13=0.6。
課后小結:
教學(xué)內容:課本第38頁(yè)例3。
教學(xué)要求:使學(xué)生掌握有括號的小數四則混合運算的運算順序,并能正確地進(jìn)行有括號的小數四則混合運算,掌握在計算過(guò)程中近似計算。
教學(xué)過(guò)程。
一、復習。
1.說(shuō)一說(shuō)下面各題的運算順序,后在本子上練習。
10.1+9.990.19.7283.2+15.20.2。
2.計算下列各題,得數保留兩位小數。
(1)7.053.8527.14(2)0.630.570.36。
(3)4.321.72.54(4)4.670.2320.30。
指出取積、商的近似值的方法及約等號“”的使用。
二、新授。
1.揭示課題:“有括號的四則混合運算”。
2.出示例3:計算:3.61.2+0.55。
問(wèn):運算順序是什么?
如果要先算1.2+0.5該怎么辦?(添上括號),這時(shí)運算順序怎樣?
3.6(1.2+0.5)5。
學(xué)生嘗試練習,指名板演,當學(xué)生發(fā)現3.61.7除不盡時(shí)提出問(wèn)題老師該怎么辦?教師回答在計算過(guò)程中除得的商超過(guò)兩位小數的,一般只保留兩位小數,再進(jìn)行計算。
學(xué)生練習完后,教師講評,重點(diǎn)解決:
=3.61.75。
2.125(這里為什么用約等號?)。
=10.6(這里為什么又用等號?)。
小結:教師指出黑板上的題,“3.6(1.2+0.5)5我們用了什么符號?”(用了小括號)“在這里小括號有什么作用?”(改變運算順序)“算的過(guò)程中如果遇到除不盡或商的小數位數較多時(shí),我們可以怎樣做?”(一般可以只除到第三位小數,然后按“四舍五入法”保留兩位小數)。
教師板書(shū):中括號[],并說(shuō)明中括號的寫(xiě)法。例如在例3中要先算(1.2+0.5)5,就要加中括號。這樣就可得到下面的算式:
3.6[(1.2+0.5)5]。
計算時(shí),要先算小括號里面的,再算中括號里面的。
講解:3.6[(1.2+0.5)5]。
=3.6(1.75)。
=3.68.5(這里為什么用等號?)。
0.42(這里為什么用約等號?)。
指導學(xué)生看書(shū)。
三、鞏固練習。
1、判斷下面各題是否正確,若有錯改正過(guò)來(lái)。
4.06(13.54+14.46)-0.14(15.38-1.74)37。
=4.0628-0.41=13.4637。
0.145-0.414.557。
=0.0050.65。
2、課本第38頁(yè)做一做。(先劃出運算順序,后計算)。
3、堂上練習。
練習十第2題前兩題。
練習十第3、4題。
文檔為doc格式。
1、結合具體事例,經(jīng)歷綜合應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。
2、會(huì )計算兩步小數混合運算式題,能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、感受數學(xué)運算在生活中的應用,培養應用意識。
1、師生談話(huà),先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)知道什么糖及它們的價(jià)錢(qián)。接著(zhù)討論:什么是什錦糖?什錦糖的價(jià)錢(qián)是怎樣確定的?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
(設計意圖:糖是學(xué)生非常喜歡吃、也很熟悉的東西,進(jìn)行知道什么糖及各種糖價(jià)錢(qián)的對話(huà),既能調動(dòng)學(xué)生的興趣,又為解決問(wèn)題做準備。)。
2、提出要解決的問(wèn)題,口頭介紹有關(guān)信息。
(設計意圖:使學(xué)生真切地感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。)。
1、提出“1千克什錦糖合多少元”問(wèn)題,鼓勵學(xué)生自主解決問(wèn)題。
(設計意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷應用所學(xué)知識解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程。)。
2、交流學(xué)生個(gè)性化的計算方法,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的、怎樣算的的,教師參與交流或進(jìn)行指導。
(設計意圖:交流、分享彼此的學(xué)習成果,體驗解題方法的多樣化。)。
3、討論第(3)種方法的算式。讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。
最后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數混合運算的順序和整數混合運算的順序有什么關(guān)系。
(設計意圖:使學(xué)生進(jìn)一步兩點(diǎn)混合運算的順序,把整數混合運算的.知識遷移到小數運算中來(lái)。)。
4、提出問(wèn)題(2),讓學(xué)生自己計算,然后交流列出的算式和計算結果。
(設計意圖:在探索過(guò)程中,使學(xué)生感受數學(xué)運算在生活中的應用,培養應用意識。)。
1、提出配制什錦糖問(wèn)題,學(xué)生獨立做完后,全班交流,對簡(jiǎn)單的解題思路給予表?yè)P。
(設計意圖:充分利用課程素材進(jìn)行拓展性練習,使學(xué)生進(jìn)一步理解配制什錦糖過(guò)程中的數量關(guān)系,提高解決問(wèn)題的能力。)。
2、讓學(xué)生看試一試中的幾道題,同桌互相說(shuō)一說(shuō)運算順序,再自己計算。
(設計意圖:考查學(xué)生是否掌握了小數混合運算的順序,計算的正確率如何。)。
學(xué)生獨立完成練習。
教材第17頁(yè)例3、例4和“練一練”,練習四第1~4題。
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握在帶有小括號的算式里,要先算小括號里面的,再算括號外面的運算順序。
2.使學(xué)生知道在帶有兩個(gè)小括號的三步計算式題里,兩個(gè)小括號里的同時(shí)計算、脫式比較簡(jiǎn)便,并能照這樣的方法計算。
3.使學(xué)生掌握小括號里含有兩級運算的運算順序,會(huì )計算小括號里含有兩級運算的三步計算式題。
一、復習引新
1.做第17頁(yè)復習題。
(1)指名學(xué)生依次說(shuō)出每題里各有哪些運算,應該按怎樣的順序計算。并口答運算過(guò)程及得數。
(2)提問(wèn):算式里有乘法或除法,又有加法或減法,運算順序是怎樣的?
有括號的混合運算,運算順序是怎樣的?
第l小題計算時(shí)是怎樣使運算過(guò)程簡(jiǎn)便的?
2.引入新課。
從剛才的兩道題可以知道:算式里如果有加或減,又有乘或除,就要先算乘、除,再算加、減。在有括號的算式里,要先算括號里的。如果兩步可以同時(shí)計算、脫式,那么同時(shí)計算、脫式比較方便。
我們今天根據這些運算順序的規定,來(lái)繼續學(xué)習帶有小括號的三步計算的一些混合運算。(板書(shū)課題)
二、教學(xué)新課
1.教學(xué)例3。
(1)出示例3。
提問(wèn):這道題里有小括號時(shí),要先算什么?有兩個(gè)小括號時(shí),
(在兩個(gè)小括號下面畫(huà)線(xiàn)表示)運算時(shí)怎樣寫(xiě)比較簡(jiǎn)便?
讓學(xué)生計算在課本上。
(3)指出:有括號的算式,要先算括號里面的,同時(shí)計算、脫式時(shí),同時(shí)計算、脫式比較簡(jiǎn)便。
2.做“練一練”第1題。
讓學(xué)生把先算的部分畫(huà)出來(lái)。
指名二人板演,其余的學(xué)生做在練習本上。
集體訂正,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣算。
3.教學(xué)例4。
(1)出示例4。
提問(wèn):這道題先算哪里的?小括號里面又要先算什么?為什么?
說(shuō)明:算式里有小括號要先算小括號里的,小括號里有加法和乘法,要先算乘法。(在“25x4”下面畫(huà)線(xiàn))
請同學(xué)們按照計算順序,在練習本上算出結果。(教師巡視輔導)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎樣算的?(學(xué)生口答,老師板書(shū)遞等式)
結合板書(shū)過(guò)程提問(wèn):為什么第一步要先算乘法?
完成計算過(guò)程后指出:括號里如果有加、減法和乘法,也要先算乘法,再算加、減法。
想一想,括號里如果是加、減法和除法,要先算什么?
4.教學(xué)“試一試”。 ·
請同學(xué)們看“試一試”的題。第一步要先算什么?為什么?二步和第三步各要算什么?
指名板演,其余學(xué)生做在練習本上。
集體訂正。
追問(wèn):為什么第一步先算除法?
5.小結:上面兩道題都是括號里有加法或減法,又有乘法或
除法的三步計算式題。在計算時(shí),要計算括號里的部分時(shí),也要先算乘法或除法,再算加法或減法。
三、鞏固練習
1.做“練一練”第2題。
分別指名說(shuō)一說(shuō)兩題的運算順序。
指名兩人板演,其余學(xué)生做在練習本上。
集體訂正。強調括號里要先算什么。
2.做練習四第l題第一組。
指名兩人板演,其余學(xué)生做在練習本上。集體訂正。
提問(wèn):第一步先算什么?為什么兩個(gè)小括號里的可以同時(shí)計算、脫式?
指出:有小括號的三步計算式題,要先算小括號里面的。如果有兩個(gè)小括號,為了使計算簡(jiǎn)便,小括號里的可以同時(shí)計算、脫式。
3.做練習四第2題。
讓學(xué)生先在方框里填數。
提問(wèn):第1小題先算什么?再算什么?最后算什么?第2小題呢?
讓學(xué)生在練習本上列出綜合算式。
學(xué)生口答綜合算式,老師板書(shū)。
提問(wèn):為什么第l小題前兩步上要加小括號?第2小題為什么后兩步加了小括號?
指出:第1小題為了先算除法、加法,最后算乘法,所以要把除法和加法括在括號里。第2小題為了先算乘法、減法,最后算除法,所以要把乘法和減法括在括號里。
四、課堂作業(yè):練習第l題第二組,第3、4題。
課本第9頁(yè)例4,練習三1~5題。
使學(xué)生掌握分數加、減、乘混合在一起的算法。提高計算的熟練程度。
一、復習。
1、分數乘以整數的意義?
2、一個(gè)數乘以分數的意義?
3、分數乘法的計算法則及其計算方法。
5、計算。
5×6+7×315×(34-29)。
二、新授。
問(wèn):最后兩題的運算順序怎樣。
(第一題先算乘法,再算加法;第二題先算括號,再算乘法)。
說(shuō)明:如果我們將那兩道題的整數改為分數,它們的運算順序也是不變的。按照同樣的方法算一算下面的題目。
出示例6。
問(wèn):這兩道題的運算順序是怎樣的?(學(xué)生回答后獨立完成。讓兩名學(xué)生到黑板上做。)。
板書(shū):
三、鞏固練習。
1、課本12頁(yè)做一做。
2、練習三1~5題。
板書(shū)設計分數乘加、乘減混合運算。
1,通過(guò)觀(guān)察,分析,使學(xué)生掌握分數四則混合運算的運算順序,能應用計算法則較熟練地進(jìn)行計算.
2.通過(guò)練習,培養學(xué)生的計算能力及初步的邏輯思維能力.
3,通過(guò)觀(guān)察,類(lèi)推,使學(xué)生進(jìn)一步理解整數四則混合運算的運算定律在分數四則運算中同樣適用,并能應用運算定律及有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運算.
4,通過(guò)練習,培養學(xué)生觀(guān)察,類(lèi)推的思維能力和靈活計算的能力.
確定運算順序再進(jìn)行計算.
明確混合運算的順序.
一,復習
1,復習整數混合運算的運算順序
(1)在一個(gè)沒(méi)有小括號的算式里,只有乘除法或加減法,應該從左往右依次計算;如果既有加減法又有乘除法,應該先算乘除法,后算加減法.
(2)在一個(gè)有小括號的算式里,應該先算小括號里面的,后算小括號外面的.
(3)在一個(gè)既有小括號又有中括號的算式里,應該先算小括號里面的,后算中括號里面的,最后算中括號外面的.
2,說(shuō)出下面各題的運算順序.
(1)428+639―175 (2)1.8+1.54―30.4
(3)3.2[(1.6+0.7)2 .5] (4)[7+(5.783.12)](41.2―39)
3,口算.
3 + 6
4,小紅用8米長(cháng)的彩帶做一些花,如果每朵花用米彩帶,小紅能做多少朵花
二,新授
在上面第三個(gè)問(wèn)題的后面增加她把其中的4朵送給了同學(xué),還剩多少朵花 (增加問(wèn)題后就成為例4)
1,學(xué)生讀題,理解題意.
2,說(shuō)一說(shuō),怎樣求還剩多少朵花
3,根據學(xué)生的回答,歸納出兩種思路:
a,可以從條件出發(fā)思考,根據彩帶長(cháng)8m ,每朵花用m 彩帶,可以先算出一共做了多少朵花.
b,從問(wèn)題入手想:要求小紅還剩幾多花,根據題意,應先求小紅一共做了幾朵花.
4,學(xué)生獨立列出綜合算式后,讓他們說(shuō)說(shuō)運算順序,再進(jìn)行計算.
從以上分析請你推想:整數四則混合運算的運算順序,適用于分數嗎
通過(guò)分析例4的題意我們可以看出整數四則混合運算的運算方法,同樣適用于分數和計算.
三,鞏固練習:p34做一做
(1)學(xué)生獨立完成第一題,然后全班校對.引導學(xué)生比較計算分數連除或連乘除的兩種算法,通過(guò)比較,使學(xué)生發(fā)現統一約分后再計算比分步計算簡(jiǎn)便.
(2)學(xué)生讀題,理解題意.
提問(wèn):(1),老爺爺每天跑幾圈
(2),半圈用哪個(gè)數來(lái)表示
(3),照這個(gè)速度,怎樣理解
(4),要求老爺爺每天跑步要用多少時(shí)間,要先求出什么
(5),現在你能解答了嗎,能解答的自己寫(xiě)出解答過(guò)程,不能解答的請教老師.
(6),指名口答解答過(guò)程,師生共同訂正.
四,全課總結:
1,說(shuō)一說(shuō),今天學(xué)習了什么新知識
2,這節課,你有什么收獲嗎 有什么發(fā)現嗎 有什么想要告訴老師和同學(xué)的嗎 請大家發(fā)表自己的見(jiàn)解.
1、使學(xué)生正確掌握100以?xún)燃訙p混和運算的方法。
2、提高學(xué)生的估算水平。
3、培養學(xué)生認真計算的良好學(xué)習習慣。
能正確熟練的`進(jìn)行100以?xún)燃訙p混合運算。
主題圖、投影片。
一、學(xué)前準備:
1、口算:8+9+1=2+4-3=9+6-5=。
18-4+2=20-7-9=14-7+5=。
16+3-9=7+6-4=15+3-8=。
2、計算下面各題。
5597302658100。
————————————————————————。
二、探究新知:
1、出示主題圖:車(chē)上原有56人。到站后上車(chē)的有19人,又下車(chē)27人。
想一想:現在車(chē)上的人比56多還是少?
小組討論,指名列式計算:
5629567556-8=48(人)。
-27+19+19–27。
————————————。
29487548。
2、練一練:
用自己喜歡的方式進(jìn)行計算。
一、課堂作業(yè):
1、計算下面各題。
2、看誰(shuí)算的又對又快。
二、課堂:100以?xún)鹊募訙p混合運算在計算時(shí)要按照從左到右的順序進(jìn)行,計算時(shí)要認真仔細。
三、板書(shū)設計:
5629567556-8=48(人)。
-27+19+19–27。
————————————。
29487548。
教學(xué)內容:課本第9頁(yè)例4,練習三1~5題。
教學(xué)目的:使學(xué)生掌握分數加、減、乘混合在一起的算法。提高計算的熟練程度。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)過(guò)程:
一、復習。
1.分數乘以整數的意義?
2.一個(gè)數乘以分數的意義?
3.分數乘法的計算法則及其計算方法。
5.計算。
5×6+7×315×(34-29)
二、新授。
問(wèn):最后兩題的運算順序怎樣。
(第一題先算乘法,再算加法;第二題先算括號,再算乘法)
說(shuō)明:如果我們將那兩道題的整數改為分數,它們的運算順序也是不變的。按照同樣的方法算一算下面的題目。
出示例6。
問(wèn):這兩道題的運算順序是怎樣的?(學(xué)生回答后獨立完成。讓兩名學(xué)生到黑板上做。)
板書(shū):
三、鞏固練習。
1.課本12頁(yè)做一做。
2.練習三1~5題。
板書(shū)設計分數乘加、乘減混合運算
教學(xué)反饋:
2、培養學(xué)生的學(xué)習興趣,養成認真審題、仔細驗算的良好習慣。
使學(xué)生掌握混合運算順序,能熟練地進(jìn)行計算。
幫助學(xué)生利用知識的遷移,探索混合運算的運算順序。
一、口算引入。
1、計算:140×3+280400—400÷8。
以上各式中都含有哪些運算?它們的運算順序是什么?使學(xué)生明確:當只有加減或乘除法時(shí),按從左到右的順序計算;當既有乘除法又有加減法,要先算乘法或除法,再算加法或減法。
學(xué)生練習,指名板演。
2、今天我們繼續學(xué)習混和運算。
板書(shū):不帶括號的混和運算。
二、教學(xué)新課。
1、學(xué)習例題。
學(xué)生列式:12×3+15×4或15×4+12×3。
(2)學(xué)生分小組討論上述問(wèn)題并匯報。
(3)師:在沒(méi)有括號的混合運算中應該先算乘除,后算加減。學(xué)生在書(shū)上完成。
2、試一試:150+120÷6×5。
學(xué)生在書(shū)上獨立完成,指明說(shuō)一說(shuō)是怎樣計算的?
通過(guò)剛才兩道混合運算的解答,你能總結一下沒(méi)有括號的三步混合運算順序是怎樣的嗎?使學(xué)生明確:在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里,應先算乘除法,后算加減法;乘除連在一起,或加減連在一起,要從左往右依次計算。
三、鞏固練習。
1、“想想做做”。
學(xué)生獨立完成,展示個(gè)別學(xué)生作業(yè)。
注意強調運算順序和書(shū)寫(xiě)格式、要明確:在沒(méi)有括號的三步混合運算式題里,要先算乘除后算加減法。
2、說(shuō)出運算順序,并口算出計算結果。
48÷4+2×4。
48÷4+20÷4。
48-4+2×4。
48+4+2×4。
3、“想想做做”。
學(xué)生先列式解答,再交流、匯報思考過(guò)程和解題方法。
四、課堂小結。
五、布置作業(yè)。
“想想做做”。
“混合運算”是在學(xué)生學(xué)習了百以?xún)葦档倪B加、連減和加減混合運算以及萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的,是前面所學(xué)計算方法的綜合練習,是進(jìn)一步學(xué)習四則混合運算的基礎。因此,要引導學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中,掌握混合運算順序,體會(huì )混合運算順序的合理性,為后續學(xué)習打好基礎。
本節課表面上是混合運算,實(shí)質(zhì)上是解決兩步計算的應用題,所以地位非常重要。
1、知識性目標:
通過(guò)參觀(guān)養鴨場(chǎng),讓學(xué)生發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題,并以自己的親身經(jīng)歷為基礎,尋求解決問(wèn)題的辦法和途徑。在解決問(wèn)題和相互交流的過(guò)程中,體會(huì )在一個(gè)有括號的算式里,要先算括號里的必要性。
2、發(fā)展性目標:
通過(guò)觀(guān)察、思考、自主探究,讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。
我認為:探求科學(xué)、合理的解決問(wèn)題的方法,熟練掌握帶有小括號的混合運算的順序是本節課的教學(xué)重、難點(diǎn)。
(1)讀懂圖是學(xué)習的前提。
因為本信息窗內容比較多,感覺(jué)比較亂,所以帶領(lǐng)學(xué)生認真讀圖,讓他們找出相關(guān)的數學(xué)信息。
(2)引導學(xué)生分析數量間的關(guān)系是訓練的重點(diǎn)。
(3)由分步到綜合。
教材上既有分步算式又有綜合算式,作為解決問(wèn)題的策略是可以的,但作為本節課的教學(xué)目標僅僅會(huì )做分步是不夠的。要引導學(xué)生列出綜合算式,因為只有在綜合算式中才能體現括號的作用。
(4)解決有括號的算式的運算順序是學(xué)習的落腳點(diǎn)。
因為學(xué)習帶有括號的運算是本節教材的主要內容。所以教學(xué)的落腳點(diǎn)是有括號的算式怎么算。對于運算順序的學(xué)習,要和解決問(wèn)題的順序結合起來(lái)理解。
在教學(xué)方法上我力求體現以下幾個(gè)方面:
1、引導學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,理解運算順序的合理性。教學(xué)時(shí),我充分利用教材中設計的參觀(guān)養鴨場(chǎng)的活動(dòng)情境,引導學(xué)生提出相應的數學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生在運用混合運算解決這一串問(wèn)題的過(guò)程中,理解有小括號的混合運算運算順序的合理性,并能正確計算。
2、尊重學(xué)生的個(gè)性,鼓勵算法多樣化。不同的學(xué)生有不同的思維方式,允許學(xué)生思維方式的多樣化,尊重學(xué)生的個(gè)體差異。教學(xué)時(shí),教師要鼓勵學(xué)生獨立思考,允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。在解決具體問(wèn)題時(shí),學(xué)生可以分步解答,也可以列出綜合算式解答。
3、密切數學(xué)與生活的聯(lián)系,增強數學(xué)的應用意識。本單元教材富有濃厚的生活氣息,充滿(mǎn)濃濃的親情。教學(xué)時(shí),我注意引導學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活,結合解決現實(shí)問(wèn)題,感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和熱愛(ài)生活的情感。
小學(xué)數學(xué)四年級上冊第70~71頁(yè)例1和“試一試”“練一練”,練習十一第1~4題。
1.使學(xué)生聯(lián)系現實(shí)問(wèn)題中的數量關(guān)系,理解和掌握不含括號的三步混合運算的運算順序,并能正確地進(jìn)行計算。
2.使學(xué)生在按順序進(jìn)行計算和運用學(xué)過(guò)的計算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步增強策略意識,感受數學(xué)的應用價(jià)值,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
使學(xué)生初步掌握含有兩級運算不帶括號的混合運算的運算順序,能按順序計算比較容易的計算式題。
1.出示情境圖
從圖中你知道了哪些信息?
2. 引入課題
從剛才的兩道題可以知道:沒(méi)有括號的算式里,如果只有乘、除法或者只有加、減法,就按從左往右的順序運算;如果有加或減,又有乘或除,就要先算乘、除,再算加、減。今天我們根據這些運算順序的規定,來(lái)繼續學(xué)習不含括號的混合運算。(板書(shū)課題)
(二)、出示例題
1.談話(huà):同學(xué)們喜歡跳繩和打乒乓球嗎?為了豐富同學(xué)們的課余生活,李老師正在體育用品商店為同學(xué)們購買(mǎi)跳繩和乒乓球拍呢!我們一起去看看吧!
出示情境圖,提問(wèn):從圖中你知道了什么?這道題要求的問(wèn)題是什么?
再問(wèn):想一想,要求李老師一共要付多少元,要先算什么?請按自己的想法列式解答,并與同學(xué)交流。
指名板演,并組織講評。
提問(wèn):如果列綜合算式解答這道題,綜合算式可以怎么列?
根據學(xué)生的回答,板書(shū):12×3+15×4。
(三)、展開(kāi)
啟發(fā):你會(huì )算這樣的混合運算式題嗎?請同學(xué)們先根據例題中的填空想一想,這道算式可以按怎樣的順序計算?再試著(zhù)算一算。
學(xué)生嘗試計算,教師巡視,并指名板演。(包括分步算出兩個(gè)積與同時(shí)算出兩個(gè)積的兩種情況)
是買(mǎi)跳繩要付的錢(qián),“15×4”算出的是買(mǎi)乒乓球拍要付的錢(qián),都要先算出來(lái),然后把買(mǎi)跳繩要付的.錢(qián)和買(mǎi)乒乓球拍要付的錢(qián)加起來(lái),得到李老師一共要付的錢(qián)。)
比較:他們的計算過(guò)程有什么不同的地方?
追問(wèn):誰(shuí)的計算過(guò)程更簡(jiǎn)略一些?
指出:這兩名同學(xué)在計算時(shí)的運算順序都是正確的,不過(guò)同時(shí)計算兩個(gè)乘積能使計算過(guò)程簡(jiǎn)略一些。
2.教學(xué)“試一試”。
(1)出示“試一試”。
談話(huà):這里還有一道混合運算的算式,你能試一試嗎?先算出結果,再和同桌說(shuō)說(shuō),你是按怎樣的順序計算的。
學(xué)生嘗試計算,教師巡視,并根據需要指名板演。
反饋:我們請這兩名同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)各是按怎樣的順序計算的。
提問(wèn):你覺(jué)得計算時(shí)還要注意些什么?
3.引導歸納。
談話(huà):今天我們學(xué)習的混合運算,都是不含括號的算式。請同學(xué)們想一想,在沒(méi)有括號的算式里,如果既有乘、除法,又有加、減法,要按怎樣的順序計算?先在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生交流后,再指名說(shuō)一說(shuō)。
(四)、練習
1.做“練一練”
先指名說(shuō)說(shuō)每道題的運算順序,再要求獨立完成計算,并組織交流。
2.做“練一練”第2題。
先讓學(xué)生通過(guò)獨立思考找出錯誤,并改正,再組織全班交流,重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)每道題分別錯在哪里。
3.做練習十一第3題。
學(xué)生讀題,理解題意。
提問(wèn):“人均居住面積”是什么意思?知道問(wèn)題要求什么了嗎?
讓學(xué)生列綜合算式解答。
指名回答算式,(板書(shū)算式)并說(shuō)說(shuō)算式中每一步表示的意思。
四、總結
1、解決有關(guān)分數乘除混合運算的具體問(wèn)題,會(huì )想策略明晰數量關(guān)系。
2、結合具體情境體會(huì )分數混合運算的順序與整數混合運算一樣,會(huì )正確計算分數混合運算,并在計算中養成認真的良好習慣。
3、能解決有關(guān)分數混合運算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
畫(huà)圖分析數量關(guān)系,解決(分數乘除法)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
一、出示情境圖、獨立解決。
師:請看情境圖,你是怎么想的.呢?獨立思考1分鐘,將你思考的過(guò)程寫(xiě)在草稿本上(2分鐘),開(kāi)始。
二、小組討論、明晰思路。
師:在小組內交流自已的想法,一會(huì )在全班分享。
1、你們組的解題思路是什么?
2、你們組還有什么困惑?
3、最想給大家分享的感悟是什么?
三、全班交流、解決問(wèn)題。
1.對于分數混合運算的順序你有什么想說(shuō)的?計算時(shí)有沒(méi)有什么好方法?
2、最想給大家分享的感悟是什么,進(jìn)行本節課的反思與評價(jià)。
四、完成書(shū)上練習,鞏固檢測。
使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數加.減混合運算的順序。能比較熟練地進(jìn)行計算,并能運用運算定律或規律使一些計算簡(jiǎn)便。
1.口算。
讓學(xué)生做復習第7題.時(shí)間4分鐘。
集體校對得數。
提問(wèn):你能說(shuō)說(shuō)小數加減法怎樣計算嗎?關(guān)鍵是什么?
2.引入課題。
我們在學(xué)習了小數加、減計算的基礎上.還學(xué)習了小數加、減混合運算。這節課,我們復習小數加、減混合運算。(板書(shū)課題)通過(guò)復習,要能比較熟練地計算小數加、減混合運算,并能運用運算定律或規律使一些計算簡(jiǎn)便,提高小數加、減法的計算能力。
1.整理運算順序。
做復習第8題前兩題。
指名兩人板演,其余學(xué)生做在練習本上。
集體訂正,檢查各題是按怎樣的順序計算的。
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小數加,減混合運算的運算順序?
指出:小數加、減混合運算的運算順序與整數相同。也是在沒(méi)有括號的算式里,從左往右依次計算;在有括號的算式,先算括號里的,再算括號外面的。
2.復習簡(jiǎn)便算法。
做復習第9題。
讓學(xué)生分析、討論每一小題怎樣算比較簡(jiǎn)便。
組織學(xué)生交流每一題的簡(jiǎn)便算法,說(shuō)說(shuō)應用了什么運算定律或規律。
1.做復習第ll題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)列方程解答要怎樣想。
指名一人板演,其余學(xué)生做在練習本上。
集體訂正,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)列方程所依據的等量關(guān)系。
指出:列方程解應用題的關(guān)鍵是找出題里的等量關(guān)系,然后根據等量關(guān)系列出方程。
2.做復習第12題:
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意。
學(xué)生解答在練習本上。
指名學(xué)生口答算式和結果。老師板書(shū)。
提問(wèn):解答這道題是怎樣想的?
提問(wèn):這節課復習了哪些內容?你有哪些收獲?
復習第8題后兩題,第9題,第10題。
無(wú)錫市胡埭中心小學(xué) 周曉剛
本單元主要學(xué)習兩步計算的四則混合運算,它是今后進(jìn)一步學(xué)習三步乃至小數四則混合運算的基礎,內容具體涉及加減、乘除、乘加、乘減、除加、除減混合及帶小括號的兩步計算的四則混合運算。上節課已經(jīng)學(xué)習了其中加減、乘除這一部分,這節課在積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗的基礎上,繼續教學(xué),以解決問(wèn)題為線(xiàn)索來(lái)學(xué)習計算。旨在提高學(xué)生的計算能力,為今后更為復雜的'計算學(xué)習奠定知道和思維基礎。
本節課內容是在學(xué)生初步掌握了加減混合運算和乘除混合運算的基礎上來(lái)進(jìn)行的。學(xué)習乘法(除法)與加法(減法)的兩步混合運算順序是教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵,教學(xué)中應注意突出重點(diǎn),讓學(xué)生在獨立思考、合作交流中,獲得學(xué)習數學(xué)的成功體驗。
1.結合具體練習,使學(xué)生掌握含有不同級混合運算的計算順序,會(huì )進(jìn)行脫式計算。
2.通過(guò)多種多樣的練習,提高學(xué)生的計算能力。
掌握既有乘除,又有加減的混合運算的計算順序。
提高學(xué)生的計算能力。
看—說(shuō)—算—查。
一、激趣導入(約3分鐘)。
1.說(shuō)出各題的運算順序,再計算。
10+4+30=2×4×7=。
15+5-10=6÷3×2=。
2.在沒(méi)有括號的算式里,只有加減法運算或只有乘除法運算時(shí),我們要按()順序進(jìn)行計算。
二、自主學(xué)習(約7分鐘)。
1.課件出示教材第48頁(yè)例2中的情境圖。
2.請大家仔細觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得了哪些信息?
3.根據這些信息,你能回答蹺蹺板樂(lè )園一共有多少人這個(gè)問(wèn)題嗎?同桌討論,然后說(shuō)一說(shuō)。
4.想一想,先算什么?再算什么?怎樣列式計算呢?
5.嘗試列綜合算式:4×3+7。
三、合作交流(約10分鐘)。
1.4×3+7這道題你會(huì )用脫式進(jìn)行計算嗎?
2.指名板演,全班齊練,評價(jià)。
3.7+4×3這道題你會(huì )用脫式進(jìn)行計算嗎?請大家試著(zhù)算一算。
4.算完后,在小組里互相說(shuō)一說(shuō)自已計算的順序,先算什么,再算什么。
5.小組內交流。
7.比較7+4×3的運算順序和4×3+7的運算順序,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?
8.師生共同歸納小結。
一個(gè)算式中,含有除加、除減計算時(shí)和乘加、乘減混合運算的計算方法一樣,先算除法,后算加(減)法。
四、精講點(diǎn)撥(約8分鐘)。
在沒(méi)有括號的算式里,既有乘除法,又有加減法,要先算乘除法,再算加減法。
五、測評總結(約12分鐘)。
1.達標練習。
(1)下面各題第一步先算什么?把他圈出來(lái)。
20-8÷27×5-34+4×681÷9+2。
(2)完成第50頁(yè)第5題。
2.全課總結。
這節課我們學(xué)習了什么樣的混合運算?運算順序有什么特點(diǎn)?
3.作業(yè)布置:課本50頁(yè)4、6題。