ID：9289907
時(shí)間：2024-01-15 10:52:08
上傳者：雨中梧在學(xué)習心得總結中，我對自己的學(xué)習態(tài)度和方法進(jìn)行了反思與總結。希望這些學(xué)習心得范文能夠給大家一些啟示和思考的方向。
走進(jìn)大學(xué)，英語(yǔ)學(xué)習是必然的，雖然英語(yǔ)成績(jì)不是太理想，但是從幾年的學(xué)習過(guò)程中也領(lǐng)會(huì )了一些怎樣應用策略的方法，如何學(xué)習才能更家對英語(yǔ)有興趣。高中是打好英語(yǔ)基礎的關(guān)鍵時(shí)期，也為大學(xué)的進(jìn)一步提高打下了良好的基礎，不論是為高考還是為以后的英語(yǔ)學(xué)習，高中英語(yǔ)知識都是不可忽略的。從高考的要求來(lái)看，高中英語(yǔ)主要撐握基礎知識及需做些中度題。語(yǔ)音知識需多看多記多練，沒(méi)什么捷徑，最多是些單詞記憶法，及提高自己學(xué)習效率的有效時(shí)間安排。在語(yǔ)法上，要結合知識點(diǎn)多做專(zhuān)項題。在閱讀理解上，除每天保證兩到三篇的練習外，要增加自己的課外閱讀量，目的是培養英語(yǔ)語(yǔ)感；書(shū)面表達以一些范文為例進(jìn)行持續練習。聽(tīng)力最好每天堅持聽(tīng)20-30分鐘，另外練習口語(yǔ)也是提高聽(tīng)力的最好辦法。最終學(xué)好英語(yǔ)一定要多下功夫。應做到“四勤”與“四多”，具體說(shuō)來(lái)，有以下幾點(diǎn)：
一、“四勤”
1、勤背誦。
積極記憶高中課本中出現的生詞及詞組，理解其用法，并適當運用一些正、反義詞對比，相似詞對比等方式加強記憶。這一步雖然枯燥乏味，但少了它，學(xué)習英語(yǔ)就像折了翅膀的鷹，空有雄心卻寸步難行。
2、勤朗讀。
這是學(xué)好英語(yǔ)的法寶之一。朗讀的內容一般說(shuō)來(lái)只限于課本，并不以背誦為目的，而著(zhù)重將注意力集中于自己的正確發(fā)音、連續語(yǔ)氣等等。通過(guò)朗讀可以熟悉單詞及其用法，體會(huì )英語(yǔ)的'語(yǔ)氣、語(yǔ)境，增強語(yǔ)感。每天只需半小時(shí)左右，但須持之以恒。
3、勤練習。
雖然“題?！睉鹦g(shù)不足取，但適當做一些練習，尤其是針對自己不足之處的練習是必不可少的，比如完形填空這種難度較大、考查綜合能力的題型，平時(shí)就應多做一些。每次做完后，認認真真地重新對照答案細細摳一遍，體會(huì )這些正確選項究竟合理在什么地方，出題者的意圖又是在考查哪些知識點(diǎn)等等。只有在不斷的練習、體會(huì )中，英語(yǔ)水平及應試能力才會(huì )不斷提高。
4、勤總結。
相對于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的知識點(diǎn)相當零碎，一定要在平時(shí)的收集、整理、總結上下功夫。平時(shí)聽(tīng)老師提到或是在參考書(shū)上看到的一些零碎的小知識都要及時(shí)記錄下來(lái)，以備以后復習時(shí)用。
style="color:#125b86">一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)
小學(xué)英語(yǔ)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語(yǔ)言基礎知識，進(jìn)而獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。
由于小學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn)，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為主，想辦法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，讓他們感到英語(yǔ)很好學(xué)，也很樂(lè )學(xué)，幫助他們建立起初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
二、課堂教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方式。
根據新課標的要求，新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，力求采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、玩等多種方式，將英語(yǔ)知識先輸入學(xué)生的大腦，再鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達，將英語(yǔ)知識輸出大腦。課堂內容也應該豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習得知識。
三、課堂教學(xué)應以創(chuàng )新為特色。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學(xué)習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng )出具有自己特色的精彩的課來(lái)。
通過(guò)學(xué)習新課標，我進(jìn)一步豐富了自己的教育教學(xué)理論，認識到今后在自己的教學(xué)實(shí)踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學(xué)熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱情，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎!
因為下學(xué)期要忙這實(shí)習和畢業(yè)的事情，所以就選擇在這學(xué)期把專(zhuān)業(yè)選修的學(xué)分修滿(mǎn)。由于大部分同學(xué)只差一門(mén)課的學(xué)分了，再又是大部分同學(xué)都認為英語(yǔ)很難，所以選修英語(yǔ)的同學(xué)就只有十個(gè)。其實(shí)開(kāi)始初還有兩個(gè)同學(xué)選修了，但是上一次課之后感覺(jué)什么都聽(tīng)不懂，所以她們就找老師退課去了，當時(shí)的自己也有些動(dòng)搖，但是想想下個(gè)學(xué)期自己不想再為著(zhù)修滿(mǎn)學(xué)分而還要花時(shí)間，所以自己就堅持了。
說(shuō)真的，上課自己也聽(tīng)不懂，每次老師布置任務(wù)就完成自己的任務(wù)，而且完成的質(zhì)量不是很高，其他同學(xué)翻譯時(shí)自己也沒(méi)有認真聽(tīng)。這種學(xué)習態(tài)度是不可取的，想想大學(xué)英語(yǔ)是以很低分結束就很傷心。當時(shí)的自己還安慰自己說(shuō)以后不用學(xué)習英語(yǔ)了，不要去想已經(jīng)逝去的事情了。我知道當時(shí)的自己是有幾許的`難過(guò)的，畢竟學(xué)習英語(yǔ)這些年來(lái)，自己都沒(méi)有這么低分過(guò)。學(xué)校沒(méi)有安排了英語(yǔ)課，自己也沒(méi)有再花時(shí)間去看，是因為已經(jīng)一個(gè)學(xué)期沒(méi)有接觸英語(yǔ)了，即使是已經(jīng)學(xué)過(guò)專(zhuān)業(yè)理論課，但是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習起來(lái)真是難。想想每次老師布置任務(wù)，自己都要花幾個(gè)小時(shí)拿本字典一個(gè)一個(gè)查，而當匯報完自己的翻譯之后就什么都忘記了。我不知道其他同學(xué)是不是跟我一樣，希望是不一樣的。即使不考研，畢業(yè)論文還要寫(xiě)英文摘要，還是覺(jué)得知道專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的好。每次選修一門(mén)課，期末考試對同學(xué)們是很重要的，自己還是很擔心英語(yǔ)考試，害怕不過(guò)要重修，這學(xué)期的時(shí)間就浪費了。
考試是開(kāi)卷的，但是感覺(jué)難，因為老師說(shuō)不得查字典，所以自己只帶了課本，課本白白的，只有那么幾頁(yè)有些點(diǎn)綴，也沒(méi)有什么可看。雖然如此，自己還是堅持了，最后考了八十六分，呵呵……超出自己的想象之外，可能是平時(shí)分高了吧。
怎樣學(xué)好英語(yǔ)是我們每個(gè)學(xué)生，老師，家長(cháng)共同關(guān)心的問(wèn)題?，F在的學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)是為了考試而學(xué)習，是被動(dòng)的學(xué)習。許多學(xué)生是在老師的逼迫下來(lái)背英語(yǔ)單詞，讀英語(yǔ)課文等。這樣的學(xué)習態(tài)度很泛味，學(xué)生是為了完成老師的任務(wù)才學(xué)習，這種教學(xué)方法很失敗不管你是公共英語(yǔ)學(xué)習還是學(xué)習國際商務(wù)英語(yǔ)。因此，就我個(gè)人學(xué)習英語(yǔ)的心得體會(huì )談幾點(diǎn)看法，僅供大家參考。
首先，我們要培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生在學(xué)習中去尋找歡樂(lè )，在歡樂(lè )中找到興趣，在興趣中下決心，在決心中培養毅力，即動(dòng)因+興趣+決心+持之以恒=成績(jì)。當然開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)不要追求太高，太難。指導學(xué)生從簡(jiǎn)單的，有趣的，好笑的開(kāi)始使學(xué)生找出適合自己的學(xué)習興趣。同時(shí)引導他們fromeasytodifficult。并允許學(xué)生出錯，不要追求每個(gè)單詞都正確。
其次，學(xué)生有了興趣，幫助他們制定計劃。每天看英語(yǔ)材料和聽(tīng)英語(yǔ)廣播，尋找學(xué)習環(huán)境，生活范圍有多大，學(xué)英語(yǔ)的天地就有多寬廣，利用一切機會(huì )去接觸英語(yǔ)。在課堂上讓學(xué)生試著(zhù)講英語(yǔ)，平時(shí)同學(xué)之間交流時(shí)多用英語(yǔ)，鼓勵學(xué)生不要怕出錯，錯了沒(méi)關(guān)系。同時(shí)要建立每周學(xué)習生詞的目標，在記錄詞匯本里，記錄各種各樣的生詞，短語(yǔ)。因為學(xué)好英語(yǔ)必須要有詞匯作基礎，要打持久戰；記單詞要打游擊戰。就能做到fromlittletomore。
一、學(xué)習英語(yǔ)一天也不能中斷。倘若確實(shí)沒(méi)有時(shí)間，哪怕每天擠出十分鐘來(lái)也行。早晨是學(xué)習英語(yǔ)的大好時(shí)光。
二、要是學(xué)厭了，不必過(guò)于勉強，但也不要扔下不學(xué)。這時(shí)可以變換一下學(xué)習方式。比如，可以把書(shū)放在一邊去聽(tīng)聽(tīng)廣播，或暫時(shí)擱下課本的練習去翻翻詞典等。
三、絕不要脫離上下文孤立地去死記硬背。
四、應該隨時(shí)隨地記下并背熟那些平時(shí)用得最多的句套子。
五、盡可能心譯你接觸到的東西，如一閃而過(guò)的廣告和偶爾聽(tīng)到的話(huà)語(yǔ)等。這也是一種休息方式。
六、只有經(jīng)過(guò)老師修改的東西才值得牢記。不要反復去看那些做了而未經(jīng)別人修改的練習，看多了就會(huì )不自覺(jué)地連同錯誤一起記在腦子里。假若你純屬自學(xué)而無(wú)旁人相助，那你就去記那些肯定是正確無(wú)誤的東西。
八、英語(yǔ)好比碉堡，必須同時(shí)從四面八方向它圍攻：讀報紙，聽(tīng)廣播，看原版電影，聽(tīng)英語(yǔ)講演，攻讀課本，和外國友人通信、往來(lái)、交談等。
九、要敢于說(shuō)話(huà)，不要怕出錯誤，但要請別人糾正錯誤。尤其重要的是，當別人確實(shí)開(kāi)始幫你糾正錯誤時(shí)，不要難為情，也不要泄氣。
十、要堅信你一定能達到目的，要堅信自己有堅強不屈的毅力和語(yǔ)言方面非凡才能。假若你不再相信存在這種才能（這樣想也并不錯?。?，那么你就想，掌握英語(yǔ)這種小玩藝兒，你還是足夠聰明的。假若所學(xué)的材料難啃而使你氣餒，那么你就罵課本和詞典吧（罵得對！事實(shí)上并不存在完美無(wú)缺的教科書(shū)和包羅萬(wàn)象的詞典）。最后，實(shí)在難以前進(jìn)時(shí)，你就罵語(yǔ)言本身吧，因為一切語(yǔ)言都是不易掌握的，而其中最難掌握的莫過(guò)于本族語(yǔ)。這樣一想，事情就好辦了。
學(xué)英語(yǔ)如同交朋友，在不同的場(chǎng)合接觸就可能記牢，不能孤立的記單詞，要記住它的左鄰右舍。同時(shí)很有必要指導學(xué)生大量的閱讀，這對學(xué)習英語(yǔ)有是非常重要的，多了解西方文化，學(xué)習西方習慣，掌握大量的語(yǔ)言背景是學(xué)習的又一條重要途徑。那么就達到fromchinesetoenglish。我們最終要達到目的fromenglishtoenglish，fromenglishtochinese.
我想，我們今天學(xué)習英語(yǔ)的原因，我就不必說(shuō)了，英語(yǔ)的重要性不僅體現了考試和出國上，還體現在工作上和生活中，總之，每個(gè)人都有自己學(xué)習英語(yǔ)的原因和目的！
很好！這是重要的前提！學(xué)習目的可以給你強大的動(dòng)力！
人區別于其它低等動(dòng)物的根本之一就是：有目的有計劃的去行為！現在，我們大家都有學(xué)習目的，說(shuō)明我們都已經(jīng)是人了，對吧！
有的人說(shuō)，我沒(méi)有目的，我只是想說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，覺(jué)得那種感覺(jué)一定很爽，一定讓眾人羨慕不已！唉，對，其實(shí)，這本身就是你學(xué)習英語(yǔ)的目的！
做任何一件事情，就像打丈一樣，一定要把敵人摸清看透，看透它之后，再根據自己實(shí)力等各方面情況做出適合自己的行為策略，然后再開(kāi)始去做，這樣的行為才是有效的！同樣，學(xué)習英語(yǔ)也不例外。
(看透它--定策略--以新概念為例說(shuō)一下學(xué)習策略)。
首先，我們先來(lái)看一下英語(yǔ)是什么。
一、英語(yǔ)是什么。
俞敏洪校長(cháng)說(shuō)，英語(yǔ)分三種：英式英語(yǔ)、美式英語(yǔ)、印度式英語(yǔ)（據說(shuō)俞校長(cháng)就擅長(cháng)印度式英語(yǔ)）。
二、語(yǔ)言是什么。
漢語(yǔ)和英語(yǔ)都是語(yǔ)言，兩個(gè)語(yǔ)種之間的不同，就在于兩點(diǎn)：
（一）不同語(yǔ)言在指代同一事物的時(shí)候，用不同的符號。如：
1、指代地球上的一種直立行走、會(huì )使用和發(fā)明工具的高級動(dòng)物時(shí)。
漢語(yǔ)用"人"。
英語(yǔ)用"human"。
2、當人們形容有兩條腿、有翅膀、會(huì )飛的那種小動(dòng)物時(shí)。
漢語(yǔ)用"鳥(niǎo)"。
英語(yǔ)用"bird"。
（二）不同語(yǔ)言在組合這些符號時(shí)的規則和習慣又不同。如：
我今天穿上了媽媽給我買(mǎi)的新衣服（漢語(yǔ)說(shuō)法）。
而英語(yǔ)卻說(shuō)成：
（即：我穿上了新衣服媽媽給我買(mǎi)的）。
總結一下就是：定語(yǔ)的位置不同，漢語(yǔ)的定語(yǔ)在中心語(yǔ)之前，英語(yǔ)的定語(yǔ)在中心語(yǔ)之后。
拋開(kāi)文化因素，各語(yǔ)言最大的不同就是以上兩點(diǎn)。
我經(jīng)常這樣比喻：前一點(diǎn)（符號，也就是詞匯）是個(gè)"功夫活兒"。
后一點(diǎn)（語(yǔ)法規則和語(yǔ)言習慣）是個(gè)"技術(shù)活兒"。
為什么這么說(shuō)呢？
如果把語(yǔ)言體系比作一幢高樓大廈的話(huà)，詞匯學(xué)習只是在準備一些磚瓦和材料。而生產(chǎn)磚瓦和搬運建筑材料，當然是個(gè)體力活，只要是個(gè)活人，都會(huì )干，都會(huì )很容易地成為一名搬運工?。ó斎?，詞匯學(xué)習也是有技巧可言的）。
但，設計一個(gè)建筑物的圖紙、并按科學(xué)美觀(guān)實(shí)用等的要求把這些材料組織成一幢大樓，卻不是一件容易的事，因為那是一個(gè)技術(shù)活兒！所以，學(xué)校有"建筑設計"這個(gè)專(zhuān)業(yè)，而沒(méi)有"搬運磚瓦"這個(gè)專(zhuān)業(yè)!
同樣，對于語(yǔ)言學(xué)習來(lái)說(shuō)，蓋樓的技術(shù)活兒就是：語(yǔ)法規則、語(yǔ)言習慣。
這是兩種語(yǔ)種的最大不同！換句話(huà)說(shuō)，兩個(gè)語(yǔ)種的區別就在于：用不同的規則和習慣去組織這些詞匯的磚瓦！
三、另外，我們還可以從多角度去剖析語(yǔ)言，這有助于我們進(jìn)一步了解語(yǔ)言這個(gè)東西的真面目，看穿它！
（一）從語(yǔ)言本身講，它包括：聲音符號、書(shū)寫(xiě)符號、語(yǔ)言代指的文化含義（理性義、語(yǔ)法義等）。
不同的語(yǔ)種用不同的符號。
聲音是語(yǔ)言的第一要素，也是人能感受到的語(yǔ)言最本質(zhì)的物質(zhì)外殼，所以，學(xué)語(yǔ)言，學(xué)英語(yǔ)，必須重視聽(tīng)說(shuō)。
如果一個(gè)人學(xué)完了一門(mén)語(yǔ)言后，既聽(tīng)不懂，又不會(huì )說(shuō)，那，他不叫語(yǔ)言學(xué)習者！他頂多算個(gè)符號學(xué)專(zhuān)家！而且，啥時(shí)書(shū)面符號學(xué)專(zhuān)家！
（二）從語(yǔ)言客觀(guān)結構講，語(yǔ)言包括：字、詞、句、章（索緒爾的結構主義語(yǔ)言學(xué)，瑞士人、日內瓦大學(xué)教授）。
對我們熟悉的漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)：漢字、詞和詞組、句子、段落篇章。
對英語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是：字母、單詞和短語(yǔ)、句子、段落篇章。
只有第一級單位不同，后面都一樣。
（三）從人對語(yǔ)言的感觀(guān)和應用能力角度講，語(yǔ)言應用的方式主要包括：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。（有的人說(shuō)還包括譯，其實(shí)，譯是兩種語(yǔ)言之間的事情，它是更高一個(gè)領(lǐng)域的多語(yǔ)言運用）。
四、英語(yǔ)語(yǔ)言及所有語(yǔ)言靠什么存活。
因為，語(yǔ)言與文化是不可分的！試想：
如果，沒(méi)有了文化，語(yǔ)言去言什么？
沒(méi)有了語(yǔ)言，文化怎么去化？用什么方式去化？
所以，學(xué)習語(yǔ)言，特別是想把語(yǔ)言掌握到文學(xué)層次水平的同學(xué)，一定還要了解這個(gè)語(yǔ)言背后的文化！
僅了解語(yǔ)言本身的詞匯和字詞組織規則是遠遠不夠的！
因為，任何語(yǔ)法規則都是從語(yǔ)言現象中抽象概括出來(lái)的！既然是概括，肯定就不能包括全部！更包括不了很多難以言明的、無(wú)法移植到教材中的語(yǔ)言學(xué)習因素，這就是文化習俗因素！
五、學(xué)習語(yǔ)言的經(jīng)驗和策略總結。
（一）語(yǔ)言學(xué)習的最根本辦法。
模仿和重復。
對于聽(tīng)力和口語(yǔ)來(lái)說(shuō)側重于：模仿。
對于寫(xiě)作和閱讀來(lái)說(shuō)側重于：重復。
在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中，兩種方法都要用！
語(yǔ)言本身就是一種約定俗成的東西，它有非常大的任意性。比如，你為什么叫李剛，因為你父母為你定了這個(gè)名字，定這個(gè)名字時(shí)，可以定李剛，也可以定李明，這里有很強的任意性！沒(méi)有規律可言！不像理科，一個(gè)公理可以解決一堆類(lèi)似的問(wèn)題，不需要重復地去研究和推導這個(gè)公理的根源即可直接使用。
所以，只有通過(guò)不斷地"反復"才可以掌握。
（二）擺正主體位置。
學(xué)生是學(xué)習的主體，再強的老師也無(wú)法代替學(xué)生去學(xué)習，更無(wú)法代替你去考試。
老師只是幫助你，開(kāi)導你，啟發(fā)你。
不但要授之以魚(yú)，更要授之以漁。
（三）融入一些生動(dòng)的教學(xué)法。
非謂語(yǔ)動(dòng)詞，中學(xué)時(shí)，這個(gè)知識點(diǎn)我一直沒(méi)搞明白，后來(lái)，我跟學(xué)生這樣講：
謂語(yǔ)動(dòng)詞之于一個(gè)句子，就像人的肚子之于身體，試想，如果一個(gè)人有兩個(gè)脖子，你的腦袋會(huì )聽(tīng)哪一個(gè)的？你的頭肯定早就炸了！
但，一個(gè)句子中有時(shí)候難免出現兩個(gè)以上動(dòng)詞，這個(gè)時(shí)候，就要把這個(gè)動(dòng)詞變成非為主的形式，讓他保留動(dòng)詞的理性意義，剝奪它的（充當謂語(yǔ)的）語(yǔ)法功能，只有這樣，才可以！否則，這個(gè)句子就相當于長(cháng)了兩個(gè)脖子，活不長(cháng)！
課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰場(chǎng)。所以，我們得把好多工作拿到課堂上來(lái)做。那么，就要求我們在設計導學(xué)案時(shí)，切合我們的實(shí)際情況。
一是教師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標。因為教學(xué)目標的預設與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對教學(xué)目標作出適時(shí)調整，限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現教學(xué)目標的適切性。
經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的學(xué)習，很多同學(xué)發(fā)現，我們在小學(xué)時(shí)哇啦哇啦地說(shuō)英語(yǔ)，自我感覺(jué)很好;而到了初中，老師卻不時(shí)指出問(wèn)題：“這里發(fā)音不正確”“那里拼讀不對”……為什么原本“感覺(jué)良好”的英語(yǔ)學(xué)習會(huì )在進(jìn)入初中后不斷出現問(wèn)題?英語(yǔ)老師介紹，由于小學(xué)階段對英語(yǔ)要求不是很高，這使學(xué)生的英語(yǔ)水平層次不齊;到了初一，各個(gè)學(xué)校、各種水平的學(xué)生在一起學(xué)習，問(wèn)題就會(huì )很明顯，因此初一是攻克英語(yǔ)、打好基礎的最佳時(shí)間。學(xué)習英語(yǔ)其實(shí)并沒(méi)有什么妙招或者捷徑，全在同學(xué)們的興趣與勤奮，關(guān)鍵是要把握好英語(yǔ)學(xué)習的規律。
根據規則見(jiàn)詞讀音。
英語(yǔ)學(xué)習，詞匯為本。沒(méi)有詞匯，什么也不能表達。隨著(zhù)詞匯量的增加，閱讀理解水平才有可能隨之提高。初一年級同學(xué)應一開(kāi)學(xué)就學(xué)會(huì )拼讀規則，對小學(xué)階段學(xué)過(guò)的單詞按照讀音規則進(jìn)行分類(lèi)，對于一些不認識的單詞，不必急于知道意思，先按照拼讀規則讀出來(lái)，做到“見(jiàn)詞讀音、聽(tīng)音寫(xiě)詞”;在能讀會(huì )寫(xiě)的基礎上，對單詞進(jìn)行中英文對照，這個(gè)過(guò)程同學(xué)們可能會(huì )感覺(jué)枯燥，不妨結合小對話(huà)或句子來(lái)學(xué)習;同時(shí)，應結合課文中的句子、短文背單詞，一個(gè)單詞有很多意思，要經(jīng)常翻詞典了解它所有的意義。
跟著(zhù)磁帶大聲說(shuō)讀。
聽(tīng)力技能的提高可以大大提高英語(yǔ)課堂的聽(tīng)課效率，聽(tīng)英語(yǔ)和讀英語(yǔ)是營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境接觸英語(yǔ)、學(xué)習英語(yǔ)最簡(jiǎn)便易行且效果很好的方法。在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，一定要擴大聽(tīng)和讀的練習時(shí)間。練習聽(tīng)力就要多聽(tīng)英語(yǔ)磁帶或英語(yǔ)廣播，達到耳熟能詳的程度，同學(xué)們可以跟著(zhù)磁帶練習，糾正自己發(fā)音的錯誤，大膽張口，學(xué)說(shuō)一口地道的英語(yǔ)。在堅持聽(tīng)讀之后，逐漸培養起自己的英語(yǔ)語(yǔ)感，把聽(tīng)到的句子變成自己的話(huà)，不用思考信手拈來(lái)，興趣就會(huì )在不知不覺(jué)中培養起來(lái)了。
熟練背誦脫口而出。
背誦是英語(yǔ)學(xué)習中非常重要的一個(gè)環(huán)節，一個(gè)連課文都背不熟的學(xué)生，英語(yǔ)水平肯定不高。要堅持每天背點(diǎn)英語(yǔ)文章，可以是句子，也可以是對話(huà)、短文，每天學(xué)到的課文要背誦，經(jīng)常復習，增強熟練程度，以達到脫口而出的地步。
零打細敲保證時(shí)間。
從零開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)應該不僅僅是為了應付考試，更多的是為了在工作、生活方面進(jìn)行自我提升。所以，口語(yǔ)的重要性不言而喻。在一開(kāi)始的時(shí)候，就要能夠正確發(fā)音認識音標，打好基礎，后期才會(huì )有純正的英語(yǔ)口語(yǔ)。否則，帶有方言味道的英語(yǔ)口音一旦養成，以后再改就會(huì )很難了。
從零開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，首先需要多多模仿正確發(fā)音，特別是刻意地糾正自己錯誤的`口型，以避免以后朗讀或口述句子時(shí)出現信息偏差。當你發(fā)音搞定后，還可以通過(guò)閱讀短篇的故事來(lái)進(jìn)行閱讀學(xué)習。
閱讀是英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)重要方面，閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力，也是中國人學(xué)習英語(yǔ)的最便捷的手段。學(xué)生應從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀，就是仔細讀，一句話(huà)一句話(huà)地將結構和意思搞明白。對不明白的詞或短語(yǔ)，要翻查辭典，務(wù)求弄懂。文章讀完后，還要學(xué)習歸納、綜合和推理判斷。所謂泛讀，就是泛泛一讀，只求了解大意，不去考慮句子結構和某些詞匯的用法。
這次培訓和以前的培訓有兩個(gè)明顯的不同，一是時(shí)間上的支配，本次培訓是在暑假培訓一個(gè)星期的基礎上然后再加上學(xué)期中間三次周末的時(shí)間。培訓老師一人負責究竟，說(shuō)實(shí)在的難能珍貴。二是培訓形式的更換，以前都是聽(tīng)聽(tīng)講座，而這次側重于我們的教學(xué)實(shí)踐，都是圍繞我們教學(xué)綻開(kāi)，毫無(wú)疑問(wèn)這更切合我們的實(shí)際，更有利于我們的提高。作為一個(gè)英語(yǔ)老師，上好課是最重要的，所以本次培訓讓我覺(jué)得要上好英語(yǔ)課必需留意以下幾點(diǎn)。
老師扎實(shí)的教學(xué)基本功是老師在三尺講臺“立住腳”、“站穩腳”、“站好腳”的前提，尤其是英語(yǔ)老師，假如你的語(yǔ)音語(yǔ)調美麗清楚，你的學(xué)問(wèn)講解精彩絕妙，那么毋庸質(zhì)疑你會(huì )象磁石一樣牢牢吸引著(zhù)下面聽(tīng)課的同學(xué)和老師;教態(tài)親切、自然、端莊、板書(shū)工整、美觀(guān)，言簡(jiǎn)意賅，層次分明，是勝利的課堂教學(xué)的基礎。假如還能嫻熟運用現代化教學(xué)手段，那就是錦上添花了。
二、老師要透徹理解教材，教學(xué)設計從實(shí)際動(dòng)身,老師要在正確和透徹理解教材，還要把握好教學(xué)對象的實(shí)際、熟悉教學(xué)環(huán)境的.實(shí)際和老師自身條件的實(shí)際，制定明確的教學(xué)目標，然后圍繞這個(gè)教學(xué)目標綻開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，設計層次清楚的教學(xué)步驟，使教學(xué)過(guò)程有序而富有規律性，各環(huán)節之間的連接能自然、流暢。所以，老師要締造性地使用教材，對教材進(jìn)行適當的調整和取舍，教學(xué)設計必需符合同學(xué)的實(shí)際。
課堂教學(xué)的精彩之處在于把同學(xué)的學(xué)習主動(dòng)性調動(dòng)起來(lái)，激活同學(xué)的思維。老師是課堂教學(xué)的組織者和引導者，不僅要熟識思維運動(dòng)的規律，還要擅長(cháng)點(diǎn)撥、引導，激發(fā)同學(xué)對學(xué)習的興趣，從而推動(dòng)同學(xué)進(jìn)入主動(dòng)思維的狀態(tài)，為課堂教學(xué)的精彩作充分的預備。設計一個(gè)良好的導語(yǔ)尤為重要，正如文章要有引人入勝的開(kāi)頭。一堂課剛開(kāi)頭，同學(xué)的留意力往往比較集中，我們老師如能設計一個(gè)優(yōu)秀的導語(yǔ)來(lái)吸引同學(xué)，撥動(dòng)同學(xué)的心弦，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，課堂教學(xué)活動(dòng)就往往能順當進(jìn)行，課堂氣氛也會(huì )變得生動(dòng)活潑、和諧輕松，那么這堂課基本上已勝利了一半。老師適時(shí)點(diǎn)撥、引導，才有同學(xué)思維活躍，主動(dòng)探究的精彩。
課堂提問(wèn)是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，我們在著(zhù)重培育同學(xué)思維力量的前提下，注意課堂提問(wèn)的藝術(shù)、質(zhì)量和效果。
教學(xué)提問(wèn)是教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動(dòng)的有機組成部分。課堂提問(wèn)的有效性直接打算著(zhù)老師教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平。在公開(kāi)課上常常會(huì )消失老師不斷的追問(wèn)，比如老師不停地問(wèn)同學(xué):yesorno?doyouthinkso?等，非要同學(xué)按自己的設計回答yes。造成這種現象的主要緣由是老師教學(xué)理念的滯后：只關(guān)注教學(xué)設計的有序實(shí)施，不注意教學(xué)過(guò)程的隨機生成;只考慮自己預備的內容是不是講完了，不考慮同學(xué)是不是接受了。當然，老師所提問(wèn)題肯定要適度,講究提問(wèn)和啟發(fā)的藝術(shù)。
近日參加了小學(xué)英語(yǔ)新課程標準培訓，通過(guò)這次培訓，我對新課改有了新的人事，新課程改革對于我們每一個(gè)教師都是一種挑戰，同時(shí)也是一種機遇，現將從以下兩個(gè)方面談?wù)勎业呐嘤栃牡皿w會(huì )：
一、要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以求得良好的教學(xué)效果。
小學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)更需要興趣，因為教師把握良機，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
注意建立良好的師生關(guān)系，培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。教師和學(xué)生是教學(xué)過(guò)程匯總兩個(gè)最活躍的因素，他們相互作用，共同推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展。
二、注意從基礎知識教學(xué)入手，構建學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的起步工程。
語(yǔ)音是表達思想的重要方式，同時(shí)也是學(xué)習和記憶詞匯的`重要方法，也是焦急的重要工具。小學(xué)英語(yǔ)不是簡(jiǎn)單的鸚鵡學(xué)舌，在教學(xué)方法中應與小學(xué)區別開(kāi)來(lái)，更重視發(fā)揚的教學(xué)和訓練，把字母教學(xué)和音標教學(xué)結合起來(lái)，讓學(xué)生盡快掌握拼讀規則，讓學(xué)生盡早順利的突破品讀管，為學(xué)好英語(yǔ)打下堅實(shí)基礎。
通過(guò)這次新教材培訓，我對新教材更加深入的把握，更深刻地理解所保護的教育理念，更好的做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。
作為一個(gè)學(xué)了這么多年英語(yǔ)的中國學(xué)生，我的感想還是很多的，主要從下面兩部分來(lái)談。一是我學(xué)習英語(yǔ)的.經(jīng)歷，二我學(xué)習英語(yǔ)的經(jīng)驗及方法。
記憶中最早接觸英語(yǔ)這門(mén)課是從小學(xué)三年級開(kāi)始的。那時(shí)我們的小學(xué)剛剛從三年級普及英語(yǔ)教學(xué)。和大多數孩子一樣，當時(shí)的我對英語(yǔ)可以說(shuō)是一竅不通，只記得小學(xué)的課本上有很多的圖片，老師布置作業(yè)就是把圖片畫(huà)出來(lái)，然后寫(xiě)上它的英文單詞。例如:床(bed)、傘(umbrella)、鞋(shoots)、鉛筆(pencil)之類(lèi)，都是一些很基礎的單詞。那時(shí)的我對這些不感興趣，倒是每次老師用錄音機放磁帶的時(shí)候，我很喜歡，也不知道為什么。就是喜歡讀，喜歡模仿磁帶里的發(fā)音?？梢哉f(shuō)，小學(xué)的我除了讀，我什么都不會(huì )。
上了初中，英語(yǔ)被當做三大主課之一。恰好的我的班主任也是英語(yǔ)老師。無(wú)形之中，英語(yǔ)變得重要起來(lái)。雖說(shuō)也是從abc教起，但我剛開(kāi)始的英語(yǔ)成績(jì)卻也平平。為了改變這一狀況，我在初一下學(xué)期開(kāi)始努力，每天往老師辦公室跑，向她請教。課上我也積極主動(dòng)發(fā)言，為此還得到了她的表?yè)P。也就是從這時(shí)開(kāi)始，我覺(jué)得我找到了英語(yǔ)的“門(mén)”，覺(jué)得豁然開(kāi)朗了。這也成為我學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中的一個(gè)重要轉折點(diǎn)。隨之而來(lái)的，是成績(jì)的一天天提高。在成績(jì)的刺激下，漸漸地，我也喜歡上了這門(mén)課。當然，付出是有回報的，我收獲了接近滿(mǎn)分的中考英語(yǔ)成績(jì)。
這種對英語(yǔ)的喜愛(ài)也一直延續到了高中。剛進(jìn)高中時(shí)的第一堂英語(yǔ)課令我印象極深。英語(yǔ)老師講完課文之后，讓我們r(jià)etell(復述)課文的大概內容。隨后一片沉默。當時(shí)覺(jué)得英語(yǔ)成績(jì)還不錯的我積極地舉起了手，向老師講述了這個(gè)故事。我們用英語(yǔ)對著(zhù)話(huà)，好像全班只有我們兩個(gè)在交談。隨后，老師和全班同學(xué)為我鼓了掌。也正因為如此，我順理成章地當上了英語(yǔ)課代表。從那以后的一段時(shí)間里，我漸漸地把英語(yǔ)當做了我駕輕就熟的科目，就不那么認真地去學(xué)了，有些浮躁。不久我就得到了教訓，一直引以為傲的英語(yǔ)成績(jì)跌落下來(lái)。這讓我認識到，腳踏實(shí)地地學(xué)習是多么重要。從那以后，我又恢復了以前學(xué)英語(yǔ)激情與努力并存的學(xué)習狀態(tài)。
上了大學(xué)，英語(yǔ)雖說(shuō)是必修課，但課堂上老師講的畢竟是有限的，主要還是靠自己。其實(shí)不光是英語(yǔ)，其他學(xué)科也是如此。而且也有了硬性要求，不過(guò)四級，就沒(méi)有學(xué)位證。所以，大學(xué)對英語(yǔ)也不能放松。
以上就是我的學(xué)習經(jīng)歷。
任何一門(mén)語(yǔ)言，或者說(shuō)任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習都是有技巧的。對于英語(yǔ)的學(xué)習經(jīng)驗及方法，我想從以下幾個(gè)方面來(lái)談。
第一項要記的就是單詞。
學(xué)語(yǔ)言，無(wú)疑要記很多東西。詞匯是一門(mén)語(yǔ)言的基礎。學(xué)習英語(yǔ)的重中之重就是詞匯的掌握。有了單詞，才會(huì )有句子，有了句子才會(huì )有文章，最終才能掌握這門(mén)語(yǔ)言。那么海量的單詞，記住才是關(guān)鍵。方法有很多，找最適合自己的。我背單詞的時(shí)候，有很多方法，最主要就是根據讀音來(lái)拼寫(xiě)。只要記住它的讀音，基本就能掌握它的拼寫(xiě)。特殊的情況再特殊記憶。在寫(xiě)單詞的時(shí)候，腦子里先反映出來(lái)的是它的讀音，自己根據它的讀音“寫(xiě)”出來(lái)，而不是背出來(lái)。如果單純地機械地背字母組合，很容易忘記。很多同學(xué)背單詞都是一遍一遍地重復字母組合。比如：背單詞“and”，他就會(huì )一遍遍地念and,and,a,n,d,and我個(gè)人不主張這種方法。比如說(shuō)音譯、聯(lián)想等等。比如這個(gè)例子：灰塵(dust)。我把它聯(lián)想為“打死他”的音譯，這樣就很好記了。還有，根據已有的簡(jiǎn)單單詞，記住新的單詞。比如這個(gè)例子：知道猴子(monkey)這個(gè)單詞，把“m”換成“d”就成了驢子(donkey)，就變成了一個(gè)新的單詞。還有很多這樣的例子，在此不再列舉。除了抽出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間背單詞，平時(shí)應該利用好瑣碎的時(shí)間來(lái)學(xué)習單詞，積少成多。
第二，就是記一些固定的詞組和搭配。每一種語(yǔ)言都有它自己的語(yǔ)言表達系統，只有記住了這些，才能把握外國人的語(yǔ)言習慣，才能學(xué)好英語(yǔ)。這些沒(méi)有別的法子，只有多看多記。
聽(tīng)力。隨著(zhù)四六級考試聽(tīng)力比重的增加，我們也應看到英語(yǔ)聽(tīng)力的重要性。其實(shí)拋開(kāi)考試不說(shuō)，學(xué)語(yǔ)言無(wú)非要掌握“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”。如果連聽(tīng)都聽(tīng)不懂，其他方面就算是學(xué)好了也沒(méi)什么意義。我第一次和外國人對話(huà)是在很小的時(shí)候。其實(shí)都算不上對話(huà)。那時(shí)在北京故宮玩，走在我前面的游客掉了東西，于是我撿起來(lái)還給她，這時(shí)，聽(tīng)到個(gè)黑皮膚大眼睛的外國人說(shuō)“thanks”。那時(shí)還小，不知道怎么回人家，只是笑笑?，F在聽(tīng)外國人說(shuō)話(huà)仍然有困難，但我一直在努力。其實(shí)英語(yǔ)的聽(tīng)力不是枯燥地聽(tīng)考試題就可以，相反，如果強迫自己去聽(tīng)，會(huì )越來(lái)越反感，最終對英語(yǔ)失去興趣和信心。根據自己的程度不同我們應該選擇適合自己的聽(tīng)力材料。平時(shí)學(xué)習累了，多看一些美劇，其實(shí)那里面的英文對白很美的。比如說(shuō)《暮光之城》、《吸血鬼日記》等等。我尤其喜歡《吸血鬼日記》里女主人公的發(fā)音。她純正的美音聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)直是一種享受。除了英美電影，還有英文歌曲、英文廣播也可以來(lái)聽(tīng)。當然對我們大多數人來(lái)說(shuō)，bbc(英國廣播電臺)還是很有難度，里面大多都是政治性的觀(guān)點(diǎn)，和中國的新聞聯(lián)播相似，感覺(jué)枯燥。我選擇慢速voa，我覺(jué)得還這個(gè)比較適合我們。
對于語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，一個(gè)整體的語(yǔ)言氛圍與環(huán)境是很重要的。當然，大多數的我們只能在中國學(xué)習英語(yǔ)，本身就缺乏英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍。而且和外國人對話(huà)的機會(huì )也是非常有限。在這種情況下，我們就更應該多和外國人交流，哪怕是一句簡(jiǎn)單的“hello”(你好)、“howareyou?”(你好嗎?)。
記得在中學(xué)的時(shí)候，學(xué)校也開(kāi)過(guò)eglishcorner(英語(yǔ)角)，就是老師和同學(xué)們在一起，圍繞一個(gè)話(huà)題暢所欲言。不用顧忌語(yǔ)法，不用顧忌句型，重要的就是開(kāi)口說(shuō)。但是這和真正的外國人對話(huà)是有很大差別的。雖然有外教，但是一周也只有一節，所以和她相處的時(shí)間非常有限。所以，從高中開(kāi)始，只要見(jiàn)了外國人，我就會(huì )在恰當的時(shí)候和他們對話(huà)。
記得有一次，我在商場(chǎng)選手表，旁邊有三四個(gè)白人，也在看手表，他問(wèn)售貨員“howmuch?”(多少錢(qián)?)，售貨員一愣，在旁邊的我忍不住就當了翻譯，告訴她，那個(gè)外國人在問(wèn)價(jià)錢(qián)。而后我又簡(jiǎn)單地和那個(gè)外國人聊了幾句，得知他們來(lái)自德國，來(lái)這里是參加一個(gè)會(huì )展。雖然他們沒(méi)買(mǎi)那塊表，但是臨走時(shí)還是給我道謝。當時(shí)心里挺激動(dòng)的。
那以后，我和外國人交流的次數越來(lái)越多，有的問(wèn)路，有的在超市找他們想買(mǎi)的東西，雖然都是簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，但是看到自己能為他們提供幫助，所學(xué)的英語(yǔ)終于有了用武之地，心里還是暖暖的。于是自己也就越來(lái)越喜歡說(shuō)英語(yǔ)，即使詞匯量有限，語(yǔ)法不甚規范，只要開(kāi)口說(shuō)了，對自己來(lái)說(shuō)都是很大的進(jìn)步。
多讀英文讀物也是重要的方面?，F在的閱讀題目在各類(lèi)考試中都占了很大的比重。中學(xué)的時(shí)候訂閱了各種英語(yǔ)學(xué)習的報紙，除此之外，還買(mǎi)來(lái)英語(yǔ)廣場(chǎng)等等讀物來(lái)讀。多讀書(shū)可以鞏固自己學(xué)過(guò)的知識，而且還可以學(xué)到比課堂中更豐富更地道的英語(yǔ)。朗讀出來(lái)也能練習自己的發(fā)音。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，可見(jiàn)讀的重要性。
寫(xiě)是一項綜合的考核。它是詞匯、短語(yǔ)、句型等等的綜合應用，可以說(shuō)要求是比較高的。所以，平時(shí)除了要把單詞記準確意外，還要有一定量的句型和短語(yǔ)。然后在考試的時(shí)候，恰當地運用到作文當中。除此之外，多看一些美文，也可以提高自己的寫(xiě)作。針對考試，還有一項要求，那就是字體的工整。一篇內容平平但字跡工整的作文往往比一篇內容豐富字跡潦草的作文更能得到老師的青睞。
英語(yǔ)是一門(mén)活的語(yǔ)言，光在課堂上聽(tīng)老師講授是遠遠不夠的。這就要靠我們通過(guò)多種管道學(xué)習。除了前面提到的美劇和歌曲外，我還尤其喜歡看中央電視臺每年的希望之星英語(yǔ)大賽。雖然我的水平遠不如他們，但我會(huì )努力。還有一檔介紹中國美食的英語(yǔ)節目，讓你輕輕松松地就能記住英文搭配。
當然，這一切都是以興趣為前提的。如果對英語(yǔ)不感興趣，從心里抵觸它，那是不可能能學(xué)好的。
1.興趣是學(xué)習的老師，對英語(yǔ)有興趣能夠讓學(xué)習事半功倍。喜歡看英文電影，聽(tīng)歌，收集英語(yǔ)優(yōu)美語(yǔ)句，或者想要讓英語(yǔ)脫口而出，這些不僅都是對英語(yǔ)有興趣的表現，而且也可以通過(guò)這些來(lái)培養對英語(yǔ)的樂(lè )趣。有了興趣，就有了想要學(xué)習英語(yǔ)的想法。就我自己而言，我喜歡收集英語(yǔ)優(yōu)美語(yǔ)句，所以在謄寫(xiě)的時(shí)候，我就很自然地記住了一句句的英語(yǔ)。對英語(yǔ)的喜歡和平時(shí)的考試沒(méi)有必然的關(guān)系，所以不要因為考試成績(jì)而認定英語(yǔ)是不惹人喜歡的。
2.英語(yǔ)學(xué)習的基本便是單詞。單詞在英語(yǔ)中的作用相當與漢字在中文中的作用，我們用了六年的時(shí)間初步掌握了漢字的運用，單詞亦然。背單詞不要太過(guò)著(zhù)急，記得牢比背得多要好，而且也要經(jīng)常復習。記得要多書(shū)寫(xiě)，單詞不能拼寫(xiě)錯誤?，F在很多中文錯別字就是因為沒(méi)有經(jīng)常用所以才出現。這道理對英語(yǔ)單詞也是適用的，況且單詞中的字母更是繁雜，特定的順序才有一個(gè)單詞。通過(guò)句子背單詞是一個(gè)很好的辦法，不僅記住單詞，而且在語(yǔ)法及句子結構上都有很大的幫助，便于我們組織語(yǔ)言。背單詞不要求一次性背誦太多的意思，以免混亂，這樣效果更差。
3.好的記憶是英語(yǔ)學(xué)習的助力。對于文字，最無(wú)聊也最有用的方法便是背誦。有了背誦，才能記住那些文字，在頭腦中永久儲存，這樣，我們運用起來(lái)便是得心應手。所以，不要怕背書(shū)，想要加強學(xué)習能力，就要加強記憶能力，這樣也方便聯(lián)系與總結。背書(shū)一定要到一字不錯的地步，最好要會(huì )默寫(xiě)，這樣印象更深刻。
4.多聽(tīng)聽(tīng)力，最好是voa等短文的聽(tīng)力。剛開(kāi)始會(huì )有點(diǎn)困難，但是久了之后，效果是十分明顯的。這是與口語(yǔ)明顯相關(guān)的方面，是日常生活中最直接接觸英語(yǔ)的方面。在聽(tīng)的時(shí)候一定要認真，最好試著(zhù)記錄下來(lái)文中的關(guān)鍵詞。試著(zhù)試著(zhù)總是會(huì )有結果的。一定要把一篇短文給聽(tīng)熟，這樣在你的意識里，已經(jīng)有那種短文的感覺(jué)了。
5.在考試中，聽(tīng)力關(guān)鍵在于平時(shí)的訓練及單詞的發(fā)音；閱讀在于理解，要站在作者的角度去做題，從文中推理出來(lái)，對于不懂的單詞，最好記下來(lái)背誦，這樣效果最好。而且平時(shí)也要多背誦單詞，避免通篇下來(lái)，絲毫不理解；翻譯的關(guān)鍵在于句子的背誦，因為在背誦句子的同時(shí)，你一定會(huì )對它的意思進(jìn)行翻譯理解。
以上是我對英語(yǔ)學(xué)習的個(gè)人方法及看法，希望能幫助到大家。
金秋十月，碩果累累、豐收的季節。在這樣的季節里，受到自然的感染，我也憧憬著(zhù)收獲些什么。于是在工作之余，我與一種全新的教師培訓方式“網(wǎng)絡(luò )培訓”有了一次近距離接觸。在這次培訓活動(dòng)中，我真切地感受到了遠程教育的魅力。這種培訓方式，讓我們即使與專(zhuān)家、名師遠隔千里，仍能交流，可謂是一場(chǎng)教育科研知識盛宴，讓我接受了最新教育教學(xué)理念的洗禮，收獲頗豐。
現將我對本次培訓的“所感”、“所悟”總結如下：
第一印象：“親切”。親切之一：課程培訓內容與我們的教學(xué)實(shí)踐契合。由于這次英語(yǔ)教師培訓版塊是由常州市教師培訓中心組織編排的，因此在培訓課程中出現的胡澄宜等多位專(zhuān)家都是我們耳熟能詳的，他們將長(cháng)期在教學(xué)第一線(xiàn)收集的素材展示在講座及課例中，使我很快就可以結合自己的教育教學(xué)生活來(lái)進(jìn)行全方位的審視，使我的學(xué)習效率更高，針對性更強。
親切之二：在參加網(wǎng)絡(luò )培訓的開(kāi)班儀式上，學(xué)員們就發(fā)現這次的培訓不是面對著(zhù)機器開(kāi)展單一的學(xué)習，而是雙向互動(dòng)的。學(xué)員們可以在qq學(xué)習群中自由交流，更能不時(shí)地收到來(lái)自課程輔導員的指導。學(xué)員們除了利用qq學(xué)習群來(lái)交流，還可以在培訓模塊的課程討論區各抒己見(jiàn)。
最深感觸：培訓的課程內容生動(dòng)活潑，形式多樣。
以我參加的英語(yǔ)教師培訓版塊來(lái)說(shuō)，專(zhuān)家講座又分為多方面。這其中具體有：
（1）轉變教育教學(xué)觀(guān)念方面的《回到原點(diǎn)看教育》。
（2）課堂教學(xué)技術(shù)指導方面的`《怎樣上好一節課》。
（3）改進(jìn)課堂教學(xué)提高專(zhuān)業(yè)素養和實(shí)踐能力方面的《英語(yǔ)兒歌及拼讀法在教學(xué)中的運用》、《英語(yǔ)總復習教學(xué)》。
（4）觀(guān)課議課方面的《教師的觀(guān)課議課》。
（5）中美教育對比方面的《走進(jìn)美國的小學(xué)公立學(xué)?！?。
（6）感悟自我生命價(jià)值方面的《做一個(gè)幸福的老師》。
這些專(zhuān)家們，步步引領(lǐng)著(zhù)我用虔誠的心去思索教育，用約會(huì )的心情去對待每一堂課，用真誠的心對待教育現場(chǎng)的每一個(gè)細節，讓我在專(zhuān)業(yè)理論知識上有了進(jìn)一步的學(xué)習與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出，能讓我更多的吸取各種工作中的實(shí)踐經(jīng)驗，以達到自我提高。在學(xué)到專(zhuān)業(yè)理論的同時(shí)，老師們的敬業(yè)、精業(yè)、謙虛、樂(lè )觀(guān)、樸實(shí)的精神與品質(zhì)，深深地感染了我，讓我感受到當一名教師的責任感與幸福感。
在英語(yǔ)教師培訓版塊的第二模塊中安排了十節優(yōu)秀英語(yǔ)老師的教學(xué)課例，這些課例主要涉及各年級教學(xué)的重點(diǎn)話(huà)題，由說(shuō)課、上課、自我思和專(zhuān)家點(diǎn)評四個(gè)環(huán)節組成。通過(guò)這十節優(yōu)秀課例的觀(guān)摩學(xué)習，我重新審視了自己的課堂教學(xué)，慚愧于自己的課堂粗糙的同時(shí)，也感慨于這些老師教學(xué)藝術(shù)的精湛，發(fā)現自己要努力的方面還很多。
通過(guò)本次學(xué)習，我的收獲頗豐，值得我在以后的教育教學(xué)生涯中慢慢回味。
在笑著(zhù)看完完錢(qián)志亮教授的講座《回到原點(diǎn)看教育》后，我被錢(qián)教授那睿智的觀(guān)點(diǎn)、風(fēng)趣的語(yǔ)言深深吸引，明明深奧的生理學(xué)被他解剖得清清楚楚，讓我真切地感受到每一個(gè)生命個(gè)體的來(lái)之不易。既然一個(gè)人來(lái)到這世上這么不容易，既然一切都是有緣分所在，那么，教育者就應珍視每一個(gè)寶貴的生命，珍視這不能選擇的緣分。無(wú)論孩子省心也好，費心也罷，我們都應懷著(zhù)一顆平常心，珍惜每一個(gè)孩子給我們帶來(lái)的教育契機和合作緣分，把每一個(gè)孩子都當做上天安排給我們研究生命的寶貴資源，呵護孩子的個(gè)性。認真備好每一節課，精心上好每一節課，彎下腰去和每一個(gè)孩子談心，用心做好每一件小事，引導孩子在學(xué)校生活中學(xué)知、立德、做人，讓教育呈現樂(lè )學(xué)，樂(lè )教，會(huì )學(xué)，會(huì )教的良好氛圍。
作為教師，只有從科學(xué)角度，真正明白生命的過(guò)程，才能更深刻理解生命的意義，才能夠更珍愛(ài)生命，才不會(huì )去輕易踐踏生命。智力差異，行為差異，都是正常情況，而且和孩子本人無(wú)關(guān)，都是先天或家庭給予他的。試想，哪個(gè)孩子不愿意做得最好？不愿意得到表?yè)P？只有我們把這些事情想明白了，就不會(huì )去苛求孩子，非要怎樣怎樣。用愛(ài)心、寬容心對待每一個(gè)孩子是做好教育的前提。
作為教師，除了教給孩子在謀生立足的知識之外，更應該教給孩子做人的道理，讓孩子知道做什么樣的人，怎樣做人，為孩子創(chuàng )造幸福人生奠基。
無(wú)論是沈峰老師的《如何上好一堂課》、胡澄宜老師的《英語(yǔ)兒歌及拼讀法在教學(xué)中的運用》還是錢(qián)伊琳老師的《小學(xué)英語(yǔ)復習方法指導》，還是那十節優(yōu)秀課例，都從一定角度對我們的英語(yǔ)課堂進(jìn)行了深入的剖析，讓我們學(xué)習到不同的教學(xué)內容如何如何組織教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)也使我們深入地去思什么樣的課稱(chēng)得上好課，并學(xué)會(huì )怎樣才能設計出一節好課，讓我們領(lǐng)略了英語(yǔ)課“應該怎樣上”即“知其然”，“為什么這樣上”即“知其所以然”，“還可以怎樣上”即“知其未盡然”。
隨著(zhù)教師角色和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，礁設計不再只是教學(xué)步驟的體現，而是教師教學(xué)研究的一個(gè)重要途徑。新課改要求教師從課程理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習地位上下功夫，在培養學(xué)生學(xué)習能力上下功夫，在語(yǔ)言的運用上下功夫。課堂上會(huì )有很多突如其來(lái)的可變因數，學(xué)生的提問(wèn)，發(fā)難等都會(huì )影響課前設計好的方案的實(shí)施，這也是對教師的一種挑戰。教師需要根據課堂實(shí)際情況，及時(shí)修正礁，靈活操作。
所以作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，不是上好每一節課就可以了，還要經(jīng)常沉下心來(lái)思自己的教學(xué)行為，有敢于剖析、批判自己的教學(xué)行為的勇力，這樣我們才能更好的開(kāi)展好以后的教學(xué)活動(dòng)。
我們是教師，工作中的我們同樣是可以幸福的，那也是一種感覺(jué)?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。要想有幸福感，得有良好的心態(tài)，有一個(gè)平衡的自得其樂(lè )的心態(tài)。
“做一名幸福的老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書(shū)育人；走下三尺講臺，德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。師德需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養。
學(xué)英語(yǔ)到底有沒(méi)有訣竅?或者說(shuō)怎樣才能很輕松的學(xué)英語(yǔ)?對此，一定有很多人會(huì )認為輕松學(xué)習英語(yǔ)簡(jiǎn)直就是天方夜譚，而我卻不這么認為。
我一直認為，培養自己的興趣是學(xué)習英語(yǔ)最好的方法。目前，在網(wǎng)上，有很多我感興趣的文章都是用英文寫(xiě)的。多我來(lái)說(shuō)，我一直對股票，投資，以及世界經(jīng)濟局勢十分感興趣。所以，我就在網(wǎng)上經(jīng)常游覽這些方面的英文文章。后來(lái)，我才發(fā)現，比起西班牙語(yǔ)，法語(yǔ)，德語(yǔ)，和其它歐洲語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)應該是算最容易的。
我一直覺(jué)得，要想掌握一種語(yǔ)言，像一些在缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境的條件的大學(xué)生，還是有捷徑可走的。大量的閱讀和擴大詞匯以及做全真試題，然后通過(guò)四六級考試，接著(zhù)利用在準備這些考試過(guò)程中培養出來(lái)的語(yǔ)感及詞匯過(guò)渡到口語(yǔ)和聽(tīng)力的學(xué)習，是一個(gè)順理成章的事，但這些都和diligence分不開(kāi)。而大家的偶爾一句“我要好好學(xué)英語(yǔ)了”，也決不能只是一句漂亮的話(huà)，一定要有行動(dòng)并持之以恒。
我高中英語(yǔ)一般，但是通過(guò)大學(xué)三年的積累，也自認為學(xué)到了很多，并有了很大的進(jìn)步，所以，只有日積月累，通過(guò)量變，才有可能實(shí)現質(zhì)的飛躍。大一的時(shí)候學(xué)英語(yǔ)還是很保守的，所以剛聽(tīng)到李陽(yáng)這種英語(yǔ)教學(xué)者也覺(jué)得非常新鮮，所以寢室里每人都買(mǎi)了他的其中一本書(shū)，我記得我買(mǎi)的那本是“愛(ài)情英語(yǔ)”，因為它里面說(shuō)學(xué)英語(yǔ)是枯燥的，而愛(ài)情是浪漫的，所以把英語(yǔ)與愛(ài)情結合在一起是最好不過(guò)了。我還記得我背下了“大話(huà)西游”里的那段經(jīng)典的對白，那是我大學(xué)里學(xué)習口語(yǔ)的開(kāi)端。而外語(yǔ)系公共教學(xué)普遍的背文章期末加分制，也促使我背了好些文章，這些都為我以后四六級考試以及在和人家對話(huà)練口語(yǔ)時(shí)提供了很好的素材。
說(shuō)實(shí)話(huà)我四六級考試至少在作文這塊從來(lái)沒(méi)有刻意去準備過(guò)，只是圖表分析作文我看過(guò)一點(diǎn)格式，其他的我都是用我背誦的文章加改寫(xiě)完成的，背誦這個(gè)方法太有好處了，幾乎涉及英語(yǔ)學(xué)習的每個(gè)方面。但是我背誦不是那種迷迷糊糊的背，而是背的很熟練的，能夠脫口而出的，這是李陽(yáng)老師的書(shū)上教的。在英語(yǔ)學(xué)習的道路上，有時(shí)你會(huì )感覺(jué)自己進(jìn)步很慢。曾經(jīng)記得在剛準備四級考試時(shí)，每天做閱讀，卻發(fā)現還是錯那么多。明明自己閱讀的感覺(jué)好起來(lái)了，為什么還錯那么多呢?后來(lái)出現自己還只是處在一種比較低的階段。因為那時(shí)我由于語(yǔ)感還不好，所以無(wú)意識的就陷入那種想去把握句子結構的行為，卻忽略了文章到底在描繪什么內容，所以一篇文章下來(lái)，雖然覺(jué)得自己把握復雜句子的能力加強了，卻做不對考題。在認識到這個(gè)問(wèn)題后，我就不會(huì )那么在意做錯還是做對了，反正總有一天我會(huì )做對的。
我有個(gè)蠻怪的方法，就是喜歡在平時(shí)做試卷時(shí)把所有答案都寫(xiě)好了，我指的是單選題。因為我覺(jué)得英語(yǔ)這東西，懂就是懂，不懂就是不懂，那些不懂的東西只能拿來(lái)記，而不是刻意去理解，有些人一定要問(wèn)我這道題為什么選這個(gè)答案，我實(shí)在說(shuō)不出，反正我自己知道了，因為我以前碰到過(guò)，有這種感覺(jué)。那些因單詞問(wèn)題而解決不了的題目就更是這樣，我做錯這種題目的時(shí)候從來(lái)不會(huì )有什么挫折感，反而會(huì )在心里想，這種題目要是我認識這個(gè)單詞早就做出來(lái)了。所以就刻意記一下這個(gè)意思，記住了就完事，沒(méi)記住也沒(méi)關(guān)系，反正我從來(lái)就是有重復做題的習慣的，一套試卷我可以做18遍而不會(huì )覺(jué)得煩，因為每次做我的感覺(jué)就會(huì )好一點(diǎn)，語(yǔ)感也會(huì )強一點(diǎn)，句子結構的把握也會(huì )再好一點(diǎn)，而且更重要的是，自信心也高一點(diǎn)。我是那種什么類(lèi)型的題目都會(huì )拿來(lái)當作培養語(yǔ)感材料的人。比如，我以前在開(kāi)始做一份試卷前，有時(shí)會(huì )花20分鐘在一道單選題上。
因為我在培養感覺(jué)，通常我會(huì )挑一題句子結構比較復雜的，長(cháng)一點(diǎn)的句子，在心里讀上20分鐘，直到自己覺(jué)得進(jìn)入狀態(tài)了，能發(fā)揮出自己實(shí)力了，才會(huì )一口氣做完整張試卷。這才是我真正想要的答案。對完答案后從來(lái)不會(huì )有什么傷心的感覺(jué)的。閱讀也是一樣，我不理解我會(huì )一直看下去，曾經(jīng)我一遍閱讀看了一個(gè)早上，完全是我自己的經(jīng)歷?？煽荚嚨臅r(shí)候卻也絲毫沒(méi)有把這種慢熱的習慣帶到考場(chǎng)，因為考前對閱讀的感覺(jué)自己心里完全有數的，感覺(jué)好就是好，不好就是不好，不好的話(huà)我當天早上還要死命看上一遍文章。
總之這些細節的經(jīng)驗很多，說(shuō)也說(shuō)不完。學(xué)好英語(yǔ)，興趣非常重要，大家也都明白。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)“興趣是最好的老師”。學(xué)習英語(yǔ)的興趣大大激發(fā)了我的求知欲。有人說(shuō)，英語(yǔ)水平高是將來(lái)找到理想的工作甚至出國的資本。這固然不錯，但除此之外，我更覺(jué)得，英語(yǔ)是一扇窗口，他向我們展示的是一片廣闊的天地，一派新奇的景象。當我能夠用英語(yǔ)同老外及口語(yǔ)好的同學(xué)交流，從那么多英語(yǔ)網(wǎng)站上了解國外的社會(huì )、歷史、科學(xué)和文化，并取得第一手資料時(shí)，我才真正的領(lǐng)悟了掌握一種語(yǔ)言的妙處。
前面我說(shuō)了自己的一些學(xué)習方法，但我相信：只要仔細體會(huì )，逐漸摸索，人人都可以創(chuàng )造出一套有特色并且行之有效的學(xué)習方法。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，我從“讀”中受益無(wú)窮。二十一世紀報我也堅持買(mǎi)了看，直到我有了電腦可以看電子版以后。通過(guò)有意識的大量閱讀、一方面擴大了詞匯量，另一方面培養了語(yǔ)感。而這兩方面我認為是掌握一種語(yǔ)言的兩大支柱。
in my opinion，要想學(xué)好英語(yǔ)或者說(shuō)至少在學(xué)的過(guò)程中不感到痛苦，就必須學(xué)會(huì )將英語(yǔ)變成一種愛(ài)好，一種興趣，這樣在學(xué)習的過(guò)程中才不至于半途而廢、有始無(wú)終且學(xué)習時(shí)如座針氈、抓耳撓腮、味同嚼蠟、痛苦無(wú)比！我相信大多數的“非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的、有遠大抱負的、酷愛(ài)本專(zhuān)業(yè)的莘莘學(xué)子”在最初面對英語(yǔ)時(shí)都會(huì )或多或少的有類(lèi)似感受，萬(wàn)事開(kāi)頭難嘛。因此，如何克服這種感受，逐漸培養起自己對英語(yǔ)的熱愛(ài)是至關(guān)重要的！我們必須認識到進(jìn)入21世紀，英語(yǔ)已經(jīng)成了必不可少的重要交流工具（其其他重要性就不螯述了）而且是你進(jìn)一步深造所必不可少的橋梁，不管你是出國還是考研。所以我覺(jué)得你必須學(xué)會(huì )“愛(ài)”上“它”，才不至于受其折磨、蹂躪、踐踏而又毫無(wú)對策。記住學(xué)會(huì )“愛(ài)”上“它”也是保證你將來(lái)成功的第一步！
“積累”可以說(shuō)是任何學(xué)習所必需的，在英語(yǔ)學(xué)習中它顯得更為重要！for example：我將英語(yǔ)中的“單詞、語(yǔ)法、句子、結構、閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力、口語(yǔ)”等等一切比喻成不同的層，你每學(xué)一些相關(guān)的東西就會(huì )在相應的層上加一些東西，而你學(xué)的越扎實(shí)，同樣層與層之間就砸的越扎實(shí)。這樣當你有著(zhù)一日在使用的時(shí)候，儲存在層中的知識就會(huì )像水一樣被源源不斷的擠壓出來(lái)給你提供源源不竭的語(yǔ)言素材，你會(huì )感到好象有用不完的東西在不斷的向外涌出，這時(shí)我相信你的信心和成就感就會(huì )接踵而來(lái)了，而你的英語(yǔ)學(xué)習也漸入佳境了。
所謂“執著(zhù)追求”，引用英國利茲大學(xué)一位教授的話(huà)就是一定要相信“the power of your dream”。我的理解是：first，你一定要夢(mèng)想，只有有了夢(mèng)想你才有了追求的目標，才有力量，才有方向和動(dòng)力。以我為例，考研可以說(shuō)是我一直以來(lái)的夢(mèng)想，只是由于種。種原因，其中尤其是糟糕的英語(yǔ)，才暫時(shí)擱淺的，但是在我心中可以說(shuō)這個(gè)夢(mèng)想一直不曾消失，相反還越發(fā)強烈。我想這就是“the power of the dream”，它會(huì )一直在你內心的最深處呼喚著(zhù)你，指引你，督促和激勵你。這種力量是潛移默化的，是永恒持久的，是無(wú)比強大的。因此我認為第一步就是確定你心中的“dream”，然后才能為之去拼搏努力。second，夢(mèng)想可能暫時(shí)被壓制，但當它再次被激活時(shí)，它會(huì )以排山倒海，不可逆轉之勢襲來(lái)，這時(shí)我們所能做的就是去完成和實(shí)現它，而方法之一就是執著(zhù)追求！排除一切艱難險阻，用持之以恒的毅力去完成你的夢(mèng)想，再大的困難在你和your dream面前都會(huì )變得不堪一擊，戰勝一切困難，迎來(lái)最終的勝利只是時(shí)間問(wèn)題。我相信讀到這里朋友們應該有了足夠的信心和力量，去走屬于你自己的陽(yáng)關(guān)大道。
下面我想具體談一下自己對于考研英語(yǔ)的理解，只代表本人觀(guān)點(diǎn)，僅供參考。
首先，根據我的經(jīng)驗，用一句我相信大多數人都清楚的話(huà)來(lái)說(shuō)就是：要想英語(yǔ)考出比較理想的成績(jì)抓住作文和閱讀這兩大重中之重是關(guān)鍵。再次take me as an example，根據我的估分，我的客觀(guān)題答的并不是很好（閱讀除外），因此我的作文成績(jì)只有達到26—28這樣一個(gè)水平，才能得到70分以上這樣一個(gè)分數。因此作文的分數直接會(huì )影響到我的總分，在這里我想說(shuō)的就是大家一定要重視作文的重要性及寫(xiě)好作文的必要性，這就涉及到大多數同學(xué)頭疼的問(wèn)題，就是不知道如何提高寫(xiě)作水平，或者說(shuō)不知道怎樣才能寫(xiě)好作文。因此什么“模版”呀，“高分”呀，“n天搞定作文”等方法就一口氣涌現出來(lái)了，而面對它們，同學(xué)更多的是仰慕，是急躁，是彷徨，不知道哪種方法適合自己，不知如何下手。仿寫(xiě)，熟讀，背誦等等手段也是一應俱全，可是中間缺少的更多的是適合自己的，確實(shí)可以用實(shí)質(zhì)性提高的系統的方法。這里我把我的方法介紹給大家，希望有所幫助，至少證明在我身上它是相當有效果的。
一、先確立一個(gè)“l(fā)ist”，內容是作文題目，并保證這個(gè)“l(fā)ist”中的題目是考試中有可能出現的，比如，有關(guān)個(gè)人的：上學(xué)問(wèn)題（包括專(zhuān)業(yè)選擇、學(xué)校概況、兼職與學(xué)習、實(shí)踐與理論等等）；工作問(wèn)題（包括換工作與鐵飯碗、加薪與升職、辭職、老員工與新員工等等）；有關(guān)社會(huì )的：社會(huì )問(wèn)題（包括追星問(wèn)題、醫療改革問(wèn)題、住房與房?jì)r(jià)問(wèn)題、假貨問(wèn)題、盜版問(wèn)題、環(huán)保問(wèn)題、食品安全問(wèn)題、平等問(wèn)題、道德風(fēng)尚問(wèn)題等等舉不勝舉）；抽象問(wèn)題（包括信心、勇氣、毅力、挫折、競爭與合作等等）。這樣你在練習寫(xiě)作的時(shí)候可以從上邊的列表中每次抽取一個(gè)進(jìn)行展開(kāi)練習，以求做到有據可依。
二、動(dòng)筆之前，大概進(jìn)行一下“brain storm”的程序，即將想到的有關(guān)要寫(xiě)的東西都寫(xiě)下來(lái)，同時(shí)確定自己的立場(chǎng)和主要觀(guān)點(diǎn)并進(jìn)行邏輯歸類(lèi)，以求邏輯清晰，不至于寫(xiě)到后來(lái)亂了陣腳。在“brain storm”時(shí)，所想到的可以是詞、句，也可以是從前看過(guò)的別人的觀(guān)點(diǎn)，總之一切有用的、能想到的都盡量寫(xiě)下來(lái)，以備不時(shí)之需。這里我想強調的是寫(xiě)時(shí)還是應該用英文寫(xiě)，這就要求你有一定的詞匯基礎，并能達到中英正反應用，這又涉及到一個(gè)相當重要的問(wèn)題（也是我認為的學(xué)習寫(xiě)作時(shí)的必備之程序）如何應用漢英字典！想學(xué)寫(xiě)作手頭有一本優(yōu)秀的漢英字典是必須的！但不要用電子字典，原因很簡(jiǎn)單：都是垃圾！因此切記將手頭的電子字典都雪藏起來(lái)或者從京廣大廈上往下扔（但小心別砸到無(wú)辜的路人）或者小心的放在地上并請幾個(gè)大漢玩兒命跺上去！言歸正傳，當有些詞匯你不確定、不知道時(shí)要先用漢英字典查到它，然后極重要的一步就是在返回英漢字典中，將你查到的單詞在英漢字典將其全部意思完全搞懂，有條件的話(huà)要繼續查其同義、反義及相關(guān)詞匯，只有這樣你在用它時(shí)才會(huì )得心應手，不至于用錯。切記呀，這都是我在學(xué)習中的一些精髓體會(huì )，很有用！
一、學(xué)習英語(yǔ)一天也不能中斷。倘若確實(shí)沒(méi)有時(shí)間，哪怕每天擠出十分鐘來(lái)也行。早晨是學(xué)習英語(yǔ)的大好時(shí)光。
二、要是學(xué)厭了，不必過(guò)于勉強，但也不要扔下不學(xué)。這時(shí)可以變換一下學(xué)習方式。比如，可以把書(shū)放在一邊去聽(tīng)聽(tīng)廣播，或暫時(shí)擱下課本的練習去翻翻詞典等。
三、絕不要脫離上下文孤立地去死記硬背。
四、應該隨時(shí)隨地記下并背熟那些平時(shí)用得最多的句套子。
五、盡可能心譯你接觸到的東西，如一閃而過(guò)的廣告和偶爾聽(tīng)到的話(huà)語(yǔ)等。這也是一種休息方式。
六、只有經(jīng)過(guò)老師修改的東西才值得牢記。不要反復去看那些做了而未經(jīng)別人修改的練習，看多了就會(huì )不自覺(jué)地連同錯誤一起記在腦子里。假若你純屬自學(xué)而無(wú)旁人相助，那你就去記那些肯定是正確無(wú)誤的東西。
八、英語(yǔ)好比碉堡，必須同時(shí)從四面八方向它圍攻：讀報紙，聽(tīng)廣播，看原版電影，聽(tīng)英語(yǔ)講演，攻讀課本，和外國友人通信、往來(lái)、交談等。
九、要敢于說(shuō)話(huà)，不要怕出錯誤，但要請別人糾正錯誤。尤其重要的是，當別人確實(shí)開(kāi)始幫你糾正錯誤時(shí)，不要難為情，也不要泄氣。
十、要堅信你一定能達到目的，要堅信自己有堅強不屈的毅力和語(yǔ)言方面非凡才能。假若你不再相信存在這種才能(這樣想也并不錯!)，那么你就想，掌握英語(yǔ)這種小玩藝兒，你還是足夠聰明的。假若所學(xué)的材料難啃而使你氣餒，那么你就罵課本和詞典吧(罵得對!事實(shí)上并不存在完美無(wú)缺的教科書(shū)和包羅萬(wàn)象的詞典)。最后，實(shí)在難以前進(jìn)時(shí)，你就罵語(yǔ)言本身吧，因為一切語(yǔ)言都是不易掌握的，而其中最難掌握的莫過(guò)于本族語(yǔ)。這樣一想，事情就好辦了。
人生總是面臨著(zhù)無(wú)數次選擇。當你一次次站在十字路口的時(shí)候，你可曾彷徨、可曾無(wú)助、可曾一籌莫展?可是當你經(jīng)過(guò)深思熟慮作出決定后，我想你已經(jīng)找到了自己繼續前進(jìn)的方向!而接下來(lái)的問(wèn)題可能更加嚴峻，你會(huì )發(fā)現原來(lái)按你選擇的方向前進(jìn)是那么的步履維艱、困難重重!前途似乎渺茫，而且好象已沒(méi)有了退路。
我想上述情況可以說(shuō)是我們大家通常都會(huì )遇到的一種極其普遍的現象，當然因人而異，程度會(huì )有所不同。但是當你有類(lèi)似經(jīng)歷的時(shí)候，我想也許下面的一段話(huà)會(huì )對你有所幫助(恕鄙人淺薄，因為本人第一次聽(tīng)到它是在去年新東方暑假考研培訓班上，當時(shí)是在翻譯最后一次課快下課時(shí)，由據說(shuō)著(zhù)名的唐靜老師吟出的。但是它著(zhù)實(shí)成了我在考研一年中一直推動(dòng)我在黑暗中前進(jìn)、在痛苦中自勉、在絕望中尋找希望的座右銘)。
“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路?！?晏殊)。
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?柳永)。
“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！?辛棄疾)。
(注：經(jīng)本人查證上述三句出自王國維《人間詞話(huà)》中的論述。王國維認為：“古今成大事業(yè)，大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種境界?！奔瓷鲜鋈渌枋龅木辰?。)。
作為一個(gè)畢業(yè)五年，經(jīng)歷了人生的起伏(本人經(jīng)歷——稍顯夸張)，臨近人生轉折期(30歲)又重回考研戰場(chǎng)(全職考研)并在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭中全勝而出(清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院裝潢系第一名)的男人來(lái)說(shuō)，壓力、挫折可以說(shuō)是在所難免的。然而正是因為有了這句“考研座右銘”，有了新東方求學(xué)的經(jīng)歷，才使我有了無(wú)比的勇氣，有了不竭的動(dòng)力，有了足夠的耐心和毅力去勇于戰勝這一切，因為我知道和無(wú)數正在遭受著(zhù)更大痛苦和折磨的人來(lái)說(shuō)，我們大多數人所面對的只是滄海一粟!我有能力也有信心去面對，去體會(huì )，去拼搏。它將是人生的又一次洗禮，是我的又一寶貴無(wú)形財富!——這就是我的考研感悟，總結起來(lái)就是：長(cháng)期積累，執著(zhù)追求。沒(méi)有千百度的艱苦探尋與堅持不懈是無(wú)法找到燈火闌珊處的“它”的。
談到英語(yǔ)的學(xué)習，我也可謂感受頗深的。從恨“它”，到愛(ài)“它”，到?jīng)]“它”不行，我的英語(yǔ)學(xué)習可以說(shuō)是一波三折。從最早作為藝術(shù)類(lèi)院校學(xué)生的通病——恨英語(yǔ)入骨(曾經(jīng)三次參加四級考試均未通過(guò))到棄之n年后又強迫自己狂啃英語(yǔ)，再到如今愛(ài)“它”愛(ài)到死去活來(lái)，視為掌上明珠。我對英語(yǔ)的感情經(jīng)歷了相當的挫折，同時(shí)“我們的感情”也逐漸加深、與日俱增，到現在已經(jīng)進(jìn)入了相當成熟的“蜜月期”?？偨Y起來(lái)，大概就是如下的一些肺腑之言，拿來(lái)與諸位share一下。
一、感情第一。
inmyopinion，要想學(xué)好英語(yǔ)或者說(shuō)至少在學(xué)的過(guò)程中不感到痛苦，就必須學(xué)會(huì )將英語(yǔ)變成一種愛(ài)好，一種興趣，這樣在學(xué)習的過(guò)程中才不至于半途而廢、有始無(wú)終且學(xué)習時(shí)如座針氈、抓耳撓腮、味同嚼蠟、痛苦無(wú)比!我相信大多數的“非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的、有遠大抱負的、酷愛(ài)本專(zhuān)業(yè)的莘莘學(xué)子”在最初面對英語(yǔ)時(shí)都會(huì )或多或少的有類(lèi)似感受，萬(wàn)事開(kāi)頭難嘛。因此，如何克服這種感受，逐漸培養起自己對英語(yǔ)的熱愛(ài)是至關(guān)重要的!我們必須認識到進(jìn)入21世紀，英語(yǔ)已經(jīng)成了必不可少的重要交流工具(其其他重要性就不螯述了)而且是你進(jìn)一步深造所必不可少的橋梁，不管你是出國還是考研。所以我覺(jué)得你必須學(xué)會(huì )“愛(ài)”上“它”，才不至于受其折磨、蹂躪、踐踏而又毫無(wú)對策。記住學(xué)會(huì )“愛(ài)”上“它”也是保證你將來(lái)成功的第一步!
二、長(cháng)期積累。
“積累”可以說(shuō)是任何學(xué)習所必需的，在英語(yǔ)學(xué)習中它顯得更為重要!forexample：我將英語(yǔ)中的“單詞、語(yǔ)法、句子、結構、閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力、口語(yǔ)”等等一切比喻成不同的層，你每學(xué)一些相關(guān)的東西就會(huì )在相應的層上加一些東西，而你學(xué)的越扎實(shí)，同樣層與層之間就砸的越扎實(shí)。這樣當你有著(zhù)一日在使用的時(shí)候，儲存在層中的知識就會(huì )像水一樣被源源不斷的擠壓出來(lái)給你提供源源不竭的語(yǔ)言素材，你會(huì )感到好象有用不完的東西在不斷的向外涌出，這時(shí)我相信你的信心和成就感就會(huì )接踵而來(lái)了，而你的英語(yǔ)學(xué)習也漸入佳境了。
這一年的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習生涯，讓我感慨頗多!回想起，那個(gè)時(shí)候上課的情況，一切是那么的清晰，仿佛就像是發(fā)生在昨天一樣。
通過(guò)這兩年在大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習，我對于目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面有以下的看法：雖然在教學(xué)內容較單一的情況下，但在英語(yǔ)教學(xué)方式方面相對來(lái)說(shuō)，教學(xué)形式還是較豐富多彩的，具體地說(shuō)：在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師采用了有趣生動(dòng)的教學(xué)內容呈現形式，如：游戲化地教學(xué)活動(dòng)、小組討論、課堂辯論、學(xué)生上講臺、看音像資料等來(lái)傳授教學(xué)內容。
對這種形式的教學(xué)，我覺(jué)得很不錯!與我們高中枯燥的英語(yǔ)課堂相比，這種利用各種喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)教學(xué)方式，讓教學(xué)內容的呈現方式更樂(lè )意被我們接受，提高了我們對教學(xué)內容的接受程度。當然，采用何種教學(xué)形式，取決于學(xué)生的年齡、性格特征、班級規模、班風(fēng)等實(shí)際因素。顯然采用了合適的教學(xué)形式能較大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習。
另外，另一種值得一提的教學(xué)安排就是英語(yǔ)ppt展示。對于英語(yǔ)的ppt展示的教學(xué)安排，很多人不支持，覺(jué)得沒(méi)意義，不如不用上課更好。
但我個(gè)人覺(jué)得，它是利遠大于弊的。因為這種教學(xué)安排給了我們很多的學(xué)習空間，讓教學(xué)的互動(dòng)性與學(xué)生的自主學(xué)習的激情給充分調動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也是一個(gè)很好的考驗個(gè)人的自我約束的意識?？赡懿糠值耐瑢W(xué)還停留在老師一個(gè)人在講課，學(xué)生在下面聽(tīng)的中學(xué)教學(xué)模式中，很難理解這其中的意義。因此，有一部分同學(xué)在機房學(xué)習時(shí)，因自身的自律意識不強而做一些與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情，如：看視頻，聊qq，發(fā)郵件等。從另一角度來(lái)說(shuō)，這也是對學(xué)生的自我管理與約束方面的考驗的平臺，在這平臺上，學(xué)生將能逐漸擺脫掉依賴(lài)老師與家長(cháng)的監督來(lái)學(xué)習的不良學(xué)習習慣，提高自己的自我約束能力與增強自己的學(xué)習意識。只是，在這轉變過(guò)程當中，老師等要學(xué)會(huì )引導這些學(xué)生，這樣這種教學(xué)方式將會(huì )真正達到提高學(xué)生的自主學(xué)習能力的目的。
就我個(gè)人的情況來(lái)說(shuō)，通過(guò)每周一次的英語(yǔ)ppt，我也接觸到了更加豐富的英語(yǔ)學(xué)習資源，開(kāi)闊了視野，掌握了利用個(gè)人展示這一強大的平臺來(lái)鍛煉我們，同時(shí)也增強了自主學(xué)習的意識?？偟膩?lái)說(shuō)，這目前大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)安排還是不錯的，當然，還需進(jìn)一步的發(fā)展完善。
在假期里我有幸參加了英語(yǔ)教師培訓，這次英語(yǔ)培訓是文教體局組織的，請了省專(zhuān)家和石家莊市小學(xué)一線(xiàn)英語(yǔ)教師，邯鄲市教科所郭老師，我縣趙老師做有關(guān)講座，每場(chǎng)講座人員爆滿(mǎn)，聽(tīng)者受益匪淺?？偨Y我的心得體會(huì )有三點(diǎn)：
一、理念先行。
我因工作關(guān)系上學(xué)期剛接了一個(gè)班的英語(yǔ)，雖然多年沒(méi)有教英語(yǔ)，畢竟是小學(xué)三年級英語(yǔ)剛開(kāi)設，難度還不大，一個(gè)學(xué)期下來(lái)還算可以。但聽(tīng)了省專(zhuān)家報告，很快明白了自己的缺點(diǎn)，有關(guān)英語(yǔ)的教育理念跟不上。張老師說(shuō)：如果你沒(méi)有英語(yǔ)的教育理念在引導你，即使你教會(huì )了學(xué)生知識，即使學(xué)生學(xué)得也不錯，但那是無(wú)效的，即使有效也是短暫的。我把英語(yǔ)的教育理念再與大家一起分享：(一)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。(二)整體設計目標，體現靈活開(kāi)放。(三)突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。(四)采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與。(五)注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。(六)開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。張老師對這些理念作了詳細講解，很受啟發(fā)，原來(lái)英語(yǔ)教學(xué)不單單是教會(huì )學(xué)生知識，還有很多。
二、學(xué)會(huì )總結。
(二)游戲競賽法(三)直接感知法(四)兒歌增趣法(五)造句法(六)滲透語(yǔ)音學(xué)習法。
感受頗深的是兒歌增趣法，潘老師舉例與大家分享：
天氣的。
溫馨weather情報站，
提醒raing記帶傘，
doudy朵朵烏云山，
windy陣陣來(lái)吹散，
sunny晴天陽(yáng)光燦爛，
snowy雪花舞姿曼妙。
方位詞。
下面under上面on，
between用在兩中央，
above在上方，below在下方，
beside在一旁，
in在里面不要忘。
三、扎實(shí)教學(xué)。
有句話(huà)說(shuō)得好，要教給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。聽(tīng)老師們的講座，我深刻感到自己的知識嚴重匱乏，急需充電，只有自己的知識豐富了才能對自己的課堂把握好，才能對自己的學(xué)生說(shuō)“ok”。
以上是我對自己的英語(yǔ)學(xué)習一個(gè)小小心得體會(huì )，總之，此次學(xué)習受益匪淺，不虛此行。請各位領(lǐng)導及同仁多指正賜教，為了我的進(jìn)步，也為了我們孩子的進(jìn)步，努力!學(xué)習!加油!
1、制定長(cháng)遠目標，明確每節課的學(xué)習任務(wù)。
根據不同學(xué)習階段及自身能力確立一個(gè)“跳一跳才能夠得著(zhù)”的長(cháng)遠目標。有了目標就有了學(xué)習動(dòng)力，有了責任感、緊迫感及努力方向。另外還要學(xué)會(huì )根據不同課型確定每節課的認知小目標，這樣一開(kāi)始上課，就會(huì )受到目標的激勵，使大腦處于興奮狀態(tài)，才能定向注意，專(zhuān)心致志地去主動(dòng)學(xué)習，提高學(xué)習效率。
2、爭取課內外各種機會(huì )多練習英語(yǔ)。
語(yǔ)言不是教會(huì )的，而是在使用中學(xué)會(huì )的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習者應具有強烈的語(yǔ)言交際的欲望，應力爭語(yǔ)言訓練的各種機會(huì )。應不怕犯語(yǔ)言錯誤而被別人譏笑。
3、課前預習。
預習是個(gè)人獨立的閱讀和思考。它可以培養學(xué)習者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據上下文猜測詞義的能力，也可以培養分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現問(wèn)題及解決問(wèn)題等能力。預習也像“火力偵察”，可發(fā)現疑難引起思考，一方面可促使學(xué)習者自己查閱有關(guān)資料，查閱字典，另一方面可減少聽(tīng)課的盲目性，增強聽(tīng)課效果。
4、專(zhuān)心上課，有心識記。
上課是學(xué)生學(xué)習的主渠道，而學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是盡一切努力將所學(xué)的東西記住，需要時(shí)能運用自如。因此，上課時(shí)應高度集中注意力。盡量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。應培養瞬間記憶能力，強化“有意注意”，爭取在課內有目標、有意識地去識記該課的生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子。當接觸到該記憶的內容時(shí)，應通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口念，將其迅速輸入到記憶中樞，然后再復現出它的形象。在復現時(shí)快速用手指在桌上劃出這個(gè)單詞，或一個(gè)長(cháng)句中最難記的或最重要的單飼，強迫自己在課內就能記住這節課最重要的東西。這樣，使自己真正有著(zhù)“這節課確實(shí)學(xué)到不少東西”的踏實(shí)感、成功感，進(jìn)而激發(fā)動(dòng)機，提高興越，更有信心地去繼續今后的學(xué)習。
5、勤記筆記。
課內扼要記筆記可以幫助集中注意力，理順思路，增進(jìn)記憶，鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應能力。俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復習提供一個(gè)復習記憶綱要。要學(xué)好英語(yǔ)離不開(kāi)泛讀。進(jìn)行課外閱讀時(shí)也應扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識，培養學(xué)習能力大有好處。
6、及時(shí)、經(jīng)常、科學(xué)地復習。
復習是學(xué)習之母。要解決困擾學(xué)習者最大的知識遺忘問(wèn)題，只有靠科學(xué)的復習?！鞍e浩斯遺忘曲線(xiàn)”揭示遺忘規律是先快后慢，先多后少。因而從時(shí)間安排上講，復習既要及時(shí)又要經(jīng)常。不僅在當天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考試前都應安排復習。從復習方法上講?？刹捎脧娀瘡土?、分散復習、集中復習，把新舊知識有機聯(lián)系起來(lái)，按知識內在規律進(jìn)行綜合歸類(lèi)等復習方法，做到溫故而知新，而不是簡(jiǎn)單機械復現，從而更牢固地掌握知識。
詞匯的學(xué)習和記憶是可能是你最為頭疼的問(wèn)題。你常會(huì )遇到下面三種困惑：一是知道單詞的讀音或寫(xiě)法，但不知道單詞的意思;二是記不住單詞，今天學(xué)了，第二天就忘;三是記住了單詞，卻不會(huì )使用。要解決這些問(wèn)題，一要靠勤奮和努力，二要講究記憶方法。
1、化整為零法。
有的課文中生詞較多，你總會(huì )感覺(jué)記憶有困難，你可以按照詞性、對單詞的熟悉程度等把單詞分為幾組，先記一組，逐組記憶。例如：
廚房及用具：kitchen，cupboard(注：這兩個(gè)詞還可采用拆字策略：kit—chen，cup—board)。
2、全面記憶法。
所謂全面記憶，就是把單詞的音、形、意結合起來(lái)，利用讀音規則“聽(tīng)音寫(xiě)形”來(lái)記憶單詞。要做到眼看、口念、耳聽(tīng)、手寫(xiě)、腦記，五官并用，增強記憶效果。
3、聯(lián)想記憶法。
聯(lián)想記憶，就是在記單詞的時(shí)候想象與之有關(guān)的圖畫(huà)或物體的形狀、顏色、味道等，以幫助記憶。如eye這個(gè)單詞，可以想象y是鼻子，前后兩個(gè)e分別是左右兩只眼睛。
4、構詞法。
英語(yǔ)中有很多詞是通過(guò)合成、派生、轉換詞性等方法得來(lái)的，你只要記準了詞根、詞綴和成分詞等，這些單詞就不難記。例如care—less，care—fuluse—less，help—less;un—usual，un—important。
5、拆字法。
英語(yǔ)中有些長(cháng)單詞或難記憶的單詞，你可以通過(guò)拆字法，把它分成幾個(gè)部分來(lái)記。象attend這個(gè)單詞，可以拆為at—ten—d，就是10點(diǎn)鐘參加會(huì )議。再如friendship可以拆為friend—ship，就可以記為“朋友都上船”，要是朋友多得要用大輪船來(lái)載，那“友誼”可就海啦。
6、同反語(yǔ)義法。
就是利用同義詞、反義詞、上下義詞等詞語(yǔ)之間的關(guān)系，對比聯(lián)想記憶單詞。像big—large—huge，heavy—light，food—bread;old—new，large—small，black—white等。
7、情景法。
就是為單詞設置一定的場(chǎng)景，在句子中記憶單詞。像introduce，可以記住letmeintroducemyself。請允許我做一下自我介紹。letmeintroduceiaowangtoyou。請允許我給你介紹小王。這種方法的好處是記單詞的同時(shí)也掌握了它的基本用法，是一種非常好的學(xué)習法。
8、諧音法。
英語(yǔ)中某些單詞的發(fā)音類(lèi)似漢語(yǔ)的某些詞語(yǔ)，就可以利用諧音來(lái)記。例如addres就可以諧音記為“a弟弟——阿姨愛(ài)死愛(ài)死你”，有趣不?象tomb這個(gè)單詞，其讀音/tu：m/很像“土墓”，進(jìn)而聯(lián)想到“墳墓”。又如umbrella，其發(fā)音類(lèi)似于漢語(yǔ)的“俺不來(lái)了”。為什么不來(lái)了?因為下雨，進(jìn)而聯(lián)想到雨傘。門(mén)是用來(lái)做什么的?防盜的，所以門(mén)是door。
9、串聯(lián)法。
你可以把一個(gè)單詞的幾個(gè)意思串聯(lián)起來(lái)記憶，也可以幾個(gè)單詞編成歌謠、警句等形式。比如，mine的意思是“我的”“礦山”，把兩個(gè)意思串聯(lián)成一句話(huà)，“我有礦山”，一下把兩個(gè)意思都記住了;再有awkward和hawk兩個(gè)單詞，編成anawkwardhawkisnotbetterthanacock。笨鷹不如雞，就容易記住了。
10、直觀(guān)法。
通過(guò)圖畫(huà)、影片、表格等形式，把單詞的內容展現出來(lái)。這種直觀(guān)的方式比單純地通過(guò)讀和寫(xiě)來(lái)記單詞更有效。
11、對比法。
通過(guò)對比法掌握人稱(chēng)代詞(主格，賓格)，物主代詞(adj&n)，反身代詞等等。
12、最佳時(shí)間法。
研究表明，一個(gè)人的.最佳記憶時(shí)間是在早晨和晚上，因為這兩個(gè)時(shí)間分別沒(méi)有前攝干擾和后攝干擾，是記憶的最佳時(shí)間，可以用來(lái)進(jìn)行單詞的強化記憶。
13、及時(shí)復習法。
根據“艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)”，人的遺忘規律是先快后慢，先多后少。所以要想記得牢，就應該及時(shí)復習，不只是當天復習，隔兩三天還要復習，一周、一個(gè)月后也要復習。這一條法則可能是你最最應該堅持下來(lái)的哦!
聽(tīng)力水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能操之過(guò)急。一方面需要打好基本功，另一方面要針對聽(tīng)力中出現的障礙(聽(tīng)力常見(jiàn)的障礙有：心理緊張;背景知識障礙;詞匯障礙;語(yǔ)法障礙)，采取一定的方法。
1、聽(tīng)前預測。
聽(tīng)力練習前，可以先通過(guò)預習材料的題目、圖表、所給的問(wèn)題或備選項，對所要聽(tīng)得材料進(jìn)行預測。這樣，可以猜測出材料的大體內容以及訓練重點(diǎn)，以便在聽(tīng)得時(shí)候有的放矢，減輕心理的緊張。另外，現在的絕大多數聽(tīng)力教材前都有相關(guān)背景介紹、涉及的新單詞和需要掌握的句型等，這些可以在一定程度上幫助解決缺乏背景知識及有關(guān)詞匯、語(yǔ)法造成的困難。
2。難度適中。
敬要選擇難度合適的材料。材料太難會(huì )令大多數人“聽(tīng)”而生畏，增強緊張心理;太容易則會(huì )讓聽(tīng)者失去興趣。應該根據你的實(shí)際水平，選擇合適的、最好是“跳一跳能夠摘到”的聽(tīng)力材料。另外，還要注意材料的多樣性，不僅可以聽(tīng)對話(huà)、故事，還可以聽(tīng)歌曲、看電影、聽(tīng)新聞等。這樣形成的聽(tīng)覺(jué)形象能夠更牢固、持久地儲存在大腦中。
3、精聽(tīng)和泛聽(tīng)結合。
精聽(tīng)就是反復聽(tīng)一段錄音，一直到聽(tīng)熟講話(huà)者的重讀、連讀、弱讀、語(yǔ)調等在語(yǔ)流中的變化，聽(tīng)熟基本詞匯、常用詞組和句型。精聽(tīng)比較費時(shí)，但有助于提高理解水平，對聽(tīng)力水平的提高起著(zhù)至關(guān)重要的作用。泛聽(tīng)就是抓大意，不必聽(tīng)懂每個(gè)詞、每個(gè)句子，只要掌握主要信息就可以了。兩者結合，盡量加大“聽(tīng)”的輸入量可以迅速提高聽(tīng)力水平。
4、學(xué)會(huì )做筆記。
要養成記筆記的習慣。一般說(shuō)來(lái)，聽(tīng)力訓練中所問(wèn)的問(wèn)題大多是事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、方式、原因以及作者的態(tài)度等。因此，在聽(tīng)的過(guò)程中，應記下有關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、數字及關(guān)鍵的詞和短語(yǔ)，作為答題的依據。記筆記時(shí)，為了節省時(shí)間，可以采用速記法，用熟悉的字或符號代表一個(gè)詞或一句話(huà)，如用2表示two，用h—bj表示hewenttobeijing。等。
5、聽(tīng)寫(xiě)。
聽(tīng)寫(xiě)是一種非常有效的培養聽(tīng)力的方法。你可以根據自己的實(shí)際水平，采取聽(tīng)寫(xiě)句子、缺詞聽(tīng)寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)課文縮寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)短文等多種形式。
需要注意的是，方法是人們在長(cháng)期實(shí)踐中的經(jīng)驗總結，要想徹底消除聽(tīng)力障礙，提高聽(tīng)力水平，最關(guān)鍵的還是要有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功。