ID:9315104
時(shí)間:2024-01-23 05:18:05
上傳者:FS文字使者一年級教案的編寫(xiě)過(guò)程需要教師充分了解學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和教學(xué)要求。接下來(lái),為大家推薦一些一年級課堂教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗總結和教學(xué)反思。
本節課通過(guò)看一看、想一想、動(dòng)一動(dòng)、(試一試)等,生活情境出發(fā),從感興的話(huà)題切入,在一次告訴學(xué)生,遇事要動(dòng)腦想辦法;同時(shí)培養學(xué)生完整地表達和認真有順序地編故事能力。
能說(shuō)會(huì )寫(xiě)《小猴子撈球》。
《語(yǔ)文課程標準》指出:“口語(yǔ)表達是聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程,”在教育中,構建一個(gè)開(kāi)放的交際的課堂,自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”,營(yíng)造寬松的氛圍,使學(xué)生的說(shuō),寫(xiě)能力在多維的互動(dòng)中得到切實(shí)鍛煉。
1、培養學(xué)生仔細觀(guān)察,積極動(dòng)腦的好習慣。
2、培養學(xué)生能力普通話(huà)正確、流利、有感情地講述故事的能力。
憑借教材,自主構建,多元解讀。
實(shí)驗用品,圖片,投影片。
一課時(shí)。
(一)童話(huà)導入:我們來(lái)給小猴想辦法。
1、出示《小猴子撈球》的畫(huà)面,播放有趣的童話(huà)故事。
2、聽(tīng)童話(huà),看畫(huà)面,提出問(wèn)題“我看懂了……。?!薄拔蚁胫馈?。
3、議一議“我看懂了……?!薄拔蚁胫馈??!?/p>
4、全班交流。
板書(shū)“小猴子撈球”。
小猴子把球撈上來(lái)了嗎?怎么撈的?我們來(lái)幫小猴子想想辦法。
(二)口語(yǔ)交際,互相評說(shuō)。
小組討論:我來(lái)幫小猴想想怎么辦。
1、全班交流,學(xué)生。
師隨機提示“如果用這種方法,你要提醒小猴子注意什么?”
2、學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法,那么他們會(huì )采用什么辦法呢?他們會(huì )怎么說(shuō),怎么做?現在請大家扮演小猴子,四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球,再分角色表演。
(三)請你完整地講一講“小猴子撈球”的故事。
(四)回家把這個(gè)故事講給家人,朋友聽(tīng)。
根據《語(yǔ)文課程標準》的要求,閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導,要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主,在讀中成誦,在讀中受到美的熏陶。
[教學(xué)目標]。
1、認識“共、同”等八個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“土、云、大、禾”四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學(xué)習中體會(huì )到保護地球,保護我們的家。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文;難點(diǎn)是體會(huì )地球是我們共同的家。
[教具準備]。
教學(xué)掛圖、生字及詞語(yǔ)卡片。
[教學(xué)時(shí)間]:兩課時(shí)。
[設計流程]。
一、看圖談話(huà),導入新課。
1、引導學(xué)生從整體上觀(guān)察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么。
二、揭示課題。
三、自讀課文,認識生字。
1、借助拼音,自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來(lái),多讀幾遍。
2、小組內互讀,把讀錯的字找出來(lái),互相糾正。
3、檢查認讀帶生字的詞語(yǔ)。
(1)愿當小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認讀自己會(huì )讀的生字詞。
(2)開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
(3)去掉拼音,認讀生字詞。
四、再讀課文,整體感知。
1、指名讀課文,再評出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。
自由朗讀,讀后想想從課文里知道了什么,有什么問(wèn)題想向大家請教。
3、小組互相交流,討論你要請教的問(wèn)題。
4、再現插圖,想想:
(1)藍天是誰(shuí)的家?土地是誰(shuí)的家?
樹(shù)林是誰(shuí)的家?大海是誰(shuí)的家?
(2)它們愛(ài)自己的家嗎?為什么?
5、為什么說(shuō)地球是我們共同的家?我們應該怎樣愛(ài)護“我們共同的家”?
四、練習背誦,積累詞語(yǔ)。
1、聽(tīng)課文錄音,跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦,看誰(shuí)背得好。(不丟字、不添字、背誦流利.)。
3、會(huì )背誦了,就把課后題中的小鳥(niǎo)涂上顏色。
五、練習,拓展思維。
1、小黑板出示課后練習第二題,讓學(xué)生讀讀,想想,再填空。
2、小組交流,檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰(shuí)的家?(如:天空是星星的家,大地是莊稼的家……)。
六、指導書(shū)寫(xiě)。
指導寫(xiě)“云”字時(shí),要告訴學(xué)生:“云”字的第三筆是撇折,這是新學(xué)習的筆畫(huà)。
七、擴詞,積累運用。
土:泥土土地沙土土壤。
大:大方大人大小大家。
云:白云烏云云霧云海。
(2)認讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞。
(3)你從這課里還學(xué)會(huì )了哪些新詞?填在花籃里。
(4)選擇你喜歡的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)目標:
1.理解課文內容,讓學(xué)生感受彩虹的美,初步培養愛(ài)美的情趣。
2.學(xué)會(huì )本課生字,認識蟲(chóng)字旁、三撇兒,懂得“夏天、美麗。出現、彩虹”等詞的意思。
3.會(huì )朗讀和背誦課文。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字:“虹、夏、全、現、道、美、麗、彩”,讀準字音,認清字形,指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
2.初讀課文了解內容,理解“夏天、出現、美麗、彩虹”等詞的意思。
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng )設情景,結合說(shuō)話(huà)訓練,學(xué)習字詞。
(1)聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)字詞。
a.現在是什么季節?
夏天是一年中最熱的季節,常常要下雷雨。
b.學(xué)生詞:夏,師范寫(xiě)“夏”,學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
(2)看幻燈,欣賞畫(huà)面,學(xué)字詞。
雷雨過(guò)后的景色是怎樣的呢?請看幻燈片。
a.雷雨過(guò)后出現了什么?學(xué)習:道。彩虹。師范寫(xiě)“彩”“道”,學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
a.你能用一個(gè)詞來(lái)形容彩虹?看板書(shū)“一道()的彩虹”。學(xué)習:美麗。師范寫(xiě)“美”。
b.彩虹美在哪里?
顏色:紅橙黃綠青藍紫。
(出示彩虹圖,認識各種顏色并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練:彩虹的顏色真多,有......)。
形狀:用“像”說(shuō)話(huà)。師范寫(xiě)“像”,學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
c.串詞語(yǔ)描述,夏天的午后,下了一陣雷雨,太陽(yáng)出來(lái)了,天上出現了一道美麗的彩虹,遠遠望去,好像一座七彩的橋。
學(xué)習:“現”。自己分析字形。
b.雷雨后的景色中,還有什么景物也很美呢?(山、樹(shù)、稻子、玉米等)課文中是怎樣描寫(xiě)這些景物呢?今天我們學(xué)習第35課虹,齊讀課題。
c.請小朋友找出描寫(xiě)山、樹(shù)、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學(xué)習:全。分析字形。
(二)讀通課文。
(1)指名讀課文。(讀錯的字音糾正,難讀的句子跟讀。)。
(2)齊讀課文。
(三)作業(yè)。
(1)每個(gè)生字書(shū)寫(xiě)3個(gè)。
(2)課堂作業(yè)本第1題。
本次復習有八個(gè)題目,主要內容有看拼音寫(xiě)字組詞語(yǔ)、用構詞能力較強的字組詞、比較音和形相近的字、寫(xiě)反義詞、讀含有只要認識的字的詞、把句子補充完整、讀兒歌和按筆順規則寫(xiě)字。
第一題是看拼音填字,組成詞語(yǔ)。目的是復習漢語(yǔ)拼音和學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)??勺寣W(xué)生獨立完成,然后再檢查交流。
第三題是比較形近字。這四組字的共同點(diǎn)是:每一組中前一個(gè)字加上一個(gè)偏旁就是后一個(gè)字。如:“哥”加“欠”是“歌”字。要求學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)清每組中兩個(gè)字的異同。要引導他們把字的音形義結合起來(lái)說(shuō)。
第四題是讓學(xué)生寫(xiě)出意思相反的詞,目的是通過(guò)練習準確地理解這幾組詞的詞義,以利于將來(lái)在語(yǔ)言實(shí)踐中從正反兩方面對比地說(shuō)明問(wèn)題。例如:驕傲使人落后,虛心使人進(jìn)步。這個(gè)句子是運用反義詞的范例,從正反兩方面說(shuō)明一個(gè)道理,很有說(shuō)服力。當然,一年級練反義詞只是為了理解,為運用打基礎。
第五題是讀詞語(yǔ)。要把每個(gè)詞讀準確,特別要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等詞的讀音。
第六題是把句子補充完整,目的是使學(xué)生建立完整句子的概念。要求學(xué)生補充出來(lái)的句子,結構完整,意思明確。如第二句,補充成“我最快”,雖然也有主謂語(yǔ),但意思欠明確。教師不要給學(xué)生講語(yǔ)法的名詞術(shù)語(yǔ),要通過(guò)比較學(xué)生補充的句子來(lái)引導體會(huì )。
第一句可以填:樹(shù)上、小山上……第二句的“最”只能做謂語(yǔ)中表示程度的詞。如:我最喜歡畫(huà)圖畫(huà)。我最想見(jiàn)到我爸爸。
第七題是讀兒歌。這首兒歌是用擬人的手法寫(xiě)的,簡(jiǎn)潔而又活潑有趣地描繪出四季的特征。春天,青草才能發(fā)出尖尖的芽;夏天,荷葉才能長(cháng)得圓圓的;谷穗彎彎的,說(shuō)明已經(jīng)到了金秋時(shí)節;雪人,則是冬季一景。四個(gè)小節結構相同,教師要引導學(xué)生朗讀第一小節,讀出語(yǔ)氣,并懂得為什么草芽說(shuō)“我是春天”。二、三、四小節則以學(xué)生自讀為主,同學(xué)之間互助,教師指點(diǎn)。
最后是寫(xiě)字練習,復習鞏固先外后內的筆順規則,并練習把字寫(xiě)得正確、勻稱(chēng)。五個(gè)字都是半包圍結構的字,這類(lèi)字一般要先寫(xiě)外面的半包圍部分,再寫(xiě)里邊的?!皩印弊质亲笊习鼑?,里邊有一“橫”要比左上包圍部分長(cháng)一些,這樣寫(xiě)才勻稱(chēng)。要讓學(xué)生觀(guān)察范字時(shí)掌握這個(gè)特點(diǎn)?!澳稀弊值牡诙P是“豎”,不要寫(xiě)成“撇”?!帮L(fēng)”字的第一筆是“豎撇”,略有弧度,第二筆“橫折彎鉤”中“彎”的部分要和第一筆相對稱(chēng),也應略有弧度地彎向右下格后向上鉤出。第四筆“點(diǎn)”要寫(xiě)得長(cháng)些,與第三筆在中間相交。
要提起注意的是,并不是所有半包圍結構的字都要按先外后內的筆順規則寫(xiě)。如學(xué)生學(xué)過(guò)的“走之旁”的字“遠、近、追、邊、這”等,都要按先內后外的順序寫(xiě)。
教學(xué)本次復習可用3課時(shí),前7題用2課時(shí),寫(xiě)字練習用1課時(shí)。
1、學(xué)會(huì )本課“山、石、土、田、人”5個(gè)生字。能借助拼音讀準字音,能按筆畫(huà)記字形,能結合插圖了解字的意思。
2、認識新筆畫(huà)“豎折”,能按筆順規則書(shū)寫(xiě)本課生字。
3、繼續認識田字格,能依照田格里的范字寫(xiě)字。
4、會(huì )讀指定的詞語(yǔ)。
學(xué)會(huì )本課生字,能讀準字音,記住字形,了解字義,正確書(shū)寫(xiě)。
“山、石”的書(shū)寫(xiě)。
前幾節課我們認識了很多生字朋友,我們是怎么記住他們,和他們成為好朋友的?愿意叫出他們的名字嗎?(出示生字卡片復習前兩課學(xué)習的生字)生字朋友認識的越多我們的本領(lǐng)就越大,你們愿意認識更多的生字朋友嗎?好,這節課我就在給大家介紹5位新朋友。
(一)識記。
1、學(xué)習:山。
(1)出示圖片:看圖,你看到了什么?用圖畫(huà)引出“山”的象形字,進(jìn)一步認識生字“山”,借助拼音讀準字音。(電腦出示象形字“山”,古時(shí)候的人就是用這樣的符號記錄的,我們把這樣的字叫象形字。隨著(zhù)時(shí)間的不斷變化,為了便于書(shū)寫(xiě),就把這彎曲的筆畫(huà)拉直,逐漸規范就成了今天這樣的字了。)
(2)出示小朋友爬山圖,引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
(3)我們應該怎樣記住“山”字呢?“山”共有幾筆?課件演示按筆畫(huà)記字形,同時(shí)認識新筆畫(huà)“豎折”。(學(xué)生伸出小手和課件一起寫(xiě),邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)。)
2、學(xué)習:石。
(1)看圖認識“石”字,借助拼音讀準字音。
(2)用“石”字組詞或說(shuō)一句話(huà)。
(3)按筆畫(huà)記字形。
3、學(xué)習:土。
(1)看圖認識“土”字,借助拼音讀準字音。
(2)用“土”字組詞或說(shuō)一句話(huà)。
(3)按筆畫(huà)記字形。
4、學(xué)習:田。
(1)看圖認識“田”字,借助拼音讀準字音。
(2)用“田”字組詞或說(shuō)一句話(huà)。
(3)按筆畫(huà)記字形。
5、學(xué)習:人。
(1)看圖認識“人”字,借助拼音讀準字音。
(2)用“人”字組詞或說(shuō)一句話(huà)。
(3)按筆畫(huà)記字形。
課中休息:找朋友
(二)指導書(shū)寫(xiě)。
1、讓學(xué)生認真觀(guān)察生字的每一筆在田格中的位置。
2、觀(guān)察后,說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的筆順和筆畫(huà)的位置。
山:第一筆是“豎”,寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,寫(xiě)到下半格的中間靠上一點(diǎn)收筆。
第二筆“豎折”,起筆在左半格中間橫中線(xiàn)下邊一點(diǎn),注意豎短折長(cháng)。
第三筆“豎”,起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點(diǎn),要寫(xiě)對稱(chēng)。
石:第一筆是“橫”,起筆在上半格中間豎中線(xiàn)左邊一點(diǎn)寫(xiě),橫不要太長(cháng)。
第二筆“撇”,起筆在橫中間偏左一點(diǎn)寫(xiě),注意不要出頭。
第三筆“豎”,寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線(xiàn),注意“口”不要寫(xiě)得太寬。
田:“田”字要寫(xiě)在田字格的中間,注意里邊的“橫”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上,兩邊不要寫(xiě)滿(mǎn),“豎”要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,筆順是先外后內再封口。
土:上邊是十,“橫”要寫(xiě)短,寫(xiě)在橫中線(xiàn)上,“豎”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應一樣長(cháng)。最后一筆“橫”稍微長(cháng)一點(diǎn)。
3、讓學(xué)生按筆順把書(shū)中的紅色筆畫(huà)描一遍,及時(shí)鞏固筆順。
4、學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字獨立試寫(xiě)一個(gè)。
5、學(xué)生提出難寫(xiě)的字,如:“石”字,教師范寫(xiě),具體指導。
6、學(xué)生照書(shū)上范字把每個(gè)生字再寫(xiě)一遍,寫(xiě)后評一評。
課件演示:數筆畫(huà)。
寫(xiě)生字。
1 認識“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“貝、原”等6個(gè)字。
2 朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3 在教師的指導下,畫(huà)自己的家鄉。
識字寫(xiě)字
寫(xiě)字
課前了解自己的家鄉,搜集資料。
自主學(xué)習與小組合作相結合
談話(huà):你的家鄉在哪兒?你喜歡嗎?想畫(huà)出來(lái)給大家看嗎?
1 老師配樂(lè )朗讀,學(xué)生看圖欣賞,整體感受語(yǔ)言的美。
2 學(xué)生自由朗讀,識生字。
圖文結合認識生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”。
4 小組合作,組長(cháng)檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。
5 指導朗讀重點(diǎn)詞句。
“那么……那么……”的句式,表達了對大海的喜愛(ài)。
“一艘艘”“裝滿(mǎn)”要重讀,體現魚(yú)蝦很多。
6 看圖介紹濤濤的家鄉。
7 師生共同總結學(xué)習過(guò)程:看圖--讀文--看圖解說(shuō)。
看圖:這是誰(shuí)的家鄉?他的家鄉在哪兒?有什么景物,他喜歡做什么?
讀文:自由拼讀--聽(tīng)同學(xué)朗讀--找好詞好句反復讀--小組齊聲表演讀。
解說(shuō):看圖,用自己的語(yǔ)言解說(shuō)圖畫(huà)。
1 復習本節課學(xué)習的生字。
寬大 魚(yú)蝦 小腳 撿貝殼
2 指名有感情地朗讀第二、三段。
寬闊 魚(yú)蝦 大腳 貝殼 原來(lái) 奔跑 秘密 一匹 城市 高樓
1 回憶前幾段的學(xué)習方法。
2 學(xué)生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學(xué)。
3 匯報自學(xué)情況:
(1)搶認生字:奔、原、密、匹、市、樓
(2)解說(shuō)圖畫(huà)。
(3)表情朗讀最喜歡的句子。
(4)自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。
4 出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”,學(xué)生讀句子,說(shuō)句子。
1 看圖提示背誦。
2 看文聽(tīng)老師朗讀。
3 傾聽(tīng)同學(xué)背誦,回憶印證。
4 背誦自己喜歡的部分。
畫(huà)自己的家鄉,介紹自己的家鄉。
1、加強朗讀訓練,提高閱讀能力。
2、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
小河流過(guò)我門(mén)前
一、讀一讀。
小河流過(guò)我門(mén)前,小河搖頭不答應,
我請小河玩一玩,急急忙忙去發(fā)電。
小河搖頭不答應,小河不肯玩一玩,
急急忙忙去澆田。小河不肯站一站,
小河流過(guò)我門(mén)前,一分一秒也不停,
我請小河站一站,日日夜夜奔向前。
1、借助漢語(yǔ)拼音自讀詩(shī)歌,同桌討論解決不認識不理解的字詞。
2、小組互讀、評議,推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生,在班級競賽。
3、評選朗讀能手。
4、集體朗讀。
二、討論:這首詩(shī)歌告訴我們了什么?說(shuō)明了什么?你今后應該怎樣做?
第三課時(shí)
教學(xué)目標:1、加強朗讀訓練,提高閱讀能力。
2、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
3、積累諺語(yǔ)知識。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀一讀。
條條江河向東流去,流入大海。什么時(shí)候才能再會(huì )來(lái)呢?時(shí)間也是這樣一去不回??!如果年輕的時(shí)候不努力,到老年時(shí)再傷心后悔也來(lái)不及了。
1、借助漢語(yǔ)拼音自讀這段話(huà),同桌討論解決不認識不理解的字詞。
2、小組互讀、評議,推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生,在班級競賽。
3、評選朗讀能手。
4、集體朗讀。
二、討論:這段話(huà)告訴我們了什么?說(shuō)明了什么?你今后應該怎樣做?
三、讀一讀,背一背。
一年之計在于春,
一日之計在于晨。
一寸光陰一寸金,
寸金難買(mǎi)寸光陰。
學(xué)習生字,學(xué)會(huì )認十五個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字。朗讀兒歌,背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
學(xué)習生字,發(fā)展能力。
生字卡片錄音帶掛圖
:二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導課:教師出示一封信,說(shuō):“小丁丁給大家寫(xiě)來(lái)了一封信,想讀嗎?”板書(shū)
二、初識課文
1.聽(tīng)課文錄音
2.小朋友指讀課文
3.同桌互讀課文
4.畫(huà)出不認識的字多讀幾遍5。熟讀課文
三、學(xué)習生字
1.帶拼音認讀生字。
2.認讀不帶拼音的生字
3.開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)人讀、同座讀,多種形式讀。
4.再讀生字、組詞訓練、說(shuō)話(huà)訓練。
5.游戲識記。
四、理解課文:師:大海邊什么樣子?生:(天藍藍,海藍藍)師:大海邊有什么?生:(月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺)請小朋友動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
情景感知,擴展思維:看一看,有關(guān)大海的錄相片。說(shuō)一說(shuō),大海里有什么。引申聯(lián)想語(yǔ)言訓練:師:在我們祖國媽媽的懷抱里,不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農村、工廠(chǎng)、學(xué)校你能說(shuō)一說(shuō)這些地方有什么嗎?生:森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房,學(xué)校里有許多小朋友。
擴展練習:你能給丁丁寫(xiě)一封信嗎?說(shuō)一說(shuō),我們廣饒有什么好玩的,好看的,好吃的。
生:略。
小結:大海有無(wú)限的資源和財富,是人類(lèi)的好朋友。我們要保護大海,綠化環(huán)境,讓生活更美好。
第二課時(shí)學(xué)生寫(xiě)字(略)
本課在教學(xué)時(shí),完全從興趣入手,遵從學(xué)生是學(xué)習的主體這一原則,每個(gè)環(huán)節都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣(如讀信導課、游戲識字、動(dòng)手畫(huà)月亮灣、給丁丁寫(xiě)信等)使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習,達到了預期的效果。
本課在進(jìn)行語(yǔ)言訓練時(shí),不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么?”如“森林里有――”“草原上有――”學(xué)生聯(lián)想積極,發(fā)言踴躍。體現了語(yǔ)文學(xué)科的開(kāi)放性。特別是最后一個(gè)問(wèn)題,“你愿意給丁丁寫(xiě)一封信嗎?說(shuō)說(shuō)我們這兒有什么好玩的好吃的可愛(ài)的美麗的?!睂W(xué)生馬上來(lái)了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,孩子們說(shuō)出了句句非常精彩的話(huà),可以說(shuō)孩子們用天真的眼睛,純潔的心靈,靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌:
我家住在廣饒縣,
廣饒是個(gè)好地方。
廣饒有藍藍的天,有綠綠的樹(shù)。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房,寬寬的馬路。
……
1、知識與技能:認讀16個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字,能自主積累詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內容,懂得要愛(ài)護學(xué)習用品。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):指導學(xué)生把對課文的感悟轉化為自己日常的學(xué)習習慣,逐步培養孩子養成愛(ài)護學(xué)習用具的好習慣。
1、會(huì )寫(xiě)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導學(xué)生把對課文的感悟轉化為自己日常的學(xué)習習慣。
撿到的學(xué)習用品、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、小朋友的文具盒里都擺著(zhù)鉛筆、橡皮,能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎?
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學(xué)習上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧!
4、板書(shū)課題,齊讀課題。
1、借助拼音自由讀課文,標出自然段,畫(huà)出自己不認識的字。
2、同桌互讀。同桌有困難,請你幫幫他,同桌讀得好,請你夸夸他。
3、師范讀課文,生認真聽(tīng)記自己不認識的字。
2、“我當小老師”。
3、教師領(lǐng)讀生字并擴詞。
4、齊讀生字—開(kāi)火車(chē)認讀生字—“火眼金睛”游戲。
5、送字寶寶回家:用自己喜歡的符號在文中畫(huà)出生字,并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文,互相評議。
第二課時(shí)。
一、復習鞏固生字。
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片。
2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。
3、“找字寶寶”游戲。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據“正確、流利”的要求組織學(xué)生評價(jià)。
3、教師指導朗讀。
4、齊讀課文,一邊讀一邊想,課文寫(xiě)了什么。
5、讀后交流,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
6、組織討論:怎樣做才能不丟東西呢?
7、交流匯報,教師總結。
想象訓練。
2、鼓勵學(xué)生大膽想象,積極發(fā)言。
3、評價(jià)、表?yè)P鼓勵。
4、“失物招領(lǐng)”會(huì )。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
說(shuō)說(shuō)你書(shū)包里有哪些小伙伴,你是怎樣疼愛(ài)它們的。
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師總結愛(ài)惜學(xué)習用品的好辦法:包書(shū)皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習用品、定期整理書(shū)包等。
1、剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護學(xué)習用品,每天要收拾好它們。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書(shū)包的比賽,看誰(shuí)做得又快又好。
2、學(xué)生整理書(shū)包。
3、評出優(yōu)勝者,獎勵、鼓勵其他同學(xué)。
本課設計以讀為主,通過(guò)開(kāi)展多種形式的朗讀訓練,讓學(xué)生感受朗讀的快樂(lè ),在讀中感悟。
1. 認識13個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)8個(gè)字;學(xué)習1個(gè)新部首。
2. 正確、流利的朗讀課文。
3. 認識阿海真誠善良的心靈,學(xué)習阿海對待事情一絲不茍的精神。
正確、有感情的朗讀課文。
認識阿海真誠善良的心靈。
新授課
掛圖、投影
小組合作、探究法
二課時(shí)
一、 談話(huà)引入,揭示課題。
1、“小紅帽”是一個(gè)有趣的故事,你們知道故事里有哪些角色嗎?
2、現在有幾個(gè)小朋友在排練“小紅帽”這個(gè)故事呢?
3、齊讀課文。讀后有問(wèn)題嗎?
二、 初讀課文,讀準字音。
1. 學(xué)生自瀆課文,邊讀邊把生字圈出來(lái),多拼讀幾遍。
2. 小組長(cháng)帶領(lǐng)組員認讀畫(huà)出來(lái)的生字、生詞。
3. 請自愿當小老師的學(xué)生提醒大家應注意哪些字的讀音,帶領(lǐng)大家讀。
4. 自由讀課文,要求把課文讀通順、正確。
三、 細讀課文,感悟內容
1. 學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想課文里寫(xiě)誰(shuí)演一棵大樹(shù),演得怎樣。
2. “小紅帽”里最精彩的角色是是“小紅帽”“大灰狼”,為甚么阿海卻要演大樹(shù)?請同桌討論,找出有關(guān)段落讀一讀。
3. 觀(guān)察圖(一)找出哪位同學(xué)是阿海,他在干什么?他是一名怎么樣的孩子?
4. 你喜歡阿海嗎?你能說(shuō)句贊美阿海的話(huà)嗎?請喜歡阿海的同學(xué)一起讀第一、二自然段。
5. 阿海是怎樣演大樹(shù)?找出描寫(xiě)阿海的句子讀一讀。愿意表演的同學(xué)站起來(lái)演一演。
6. 觀(guān)察圖(二),阿海演的大樹(shù)只是故事中的布景,為什么同學(xué)卻為他喝彩,齊讀最后一自然段。
7. 小組討論:你愿意演一棵大樹(shù)嗎?
四、 回讀課文,總結收獲。
1. 有感情朗讀課文。
2. 談收獲。
小結:阿海真誠善良的心靈和阿海對待事情一絲不茍的精神。你學(xué)習他嗎?回去把這個(gè)故事告訴家里人。
后記:
肖麗英: 通過(guò)故事引入創(chuàng )設情境,使同學(xué)們了解到阿海演大樹(shù)是那么認真,懂得一個(gè)道理“不管做什么事都要認真去做,認識阿海真誠善良的心靈,學(xué)習阿海對待事情一絲不茍的精神。
胡梅影:通過(guò)開(kāi)展多種形式的朗讀訓練,讓學(xué)生感受朗讀的快樂(lè ),小組討論得特別激烈,大家都很愿意講出自己的想法。
朱紅英:通過(guò)學(xué)習,學(xué)生對課文有了一定的了解,知道啊海對待事情是那么認真,而且心地還那么善良,懂得了自己做事情也要認真。
一、復習引入
上節課學(xué)習了課文,了解到阿海演大樹(shù)演得怎樣?他是一個(gè)怎樣的孩子?
二、再讀感悟
1、 選讀:選擇文中描寫(xiě)阿海最令你
感動(dòng)的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
2、 賽讀;小組分段倫讀,比比誰(shuí)讀的正確、流利有感情。
三、合作識字
1、 復習要求認識的字,討論用那些方法記憶生字。
2、 認讀要求會(huì )寫(xiě)的字。
3、 指導會(huì )寫(xiě)的字:
(1) 認識新部首。
4、 小組合作,自學(xué)識字
i. 小組長(cháng)帶領(lǐng)復習本課要求會(huì )認的生字的讀音,說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法,提出難記的生字,請小老師指哪些生字最容易讀錯,并帶領(lǐng)大家認讀。
ii. 認讀要求會(huì )寫(xiě)的生字,請小老師給大家指出易錯的字,并帶領(lǐng)大家認讀。
iii. 用生字口頭組詞。并說(shuō)句子。
iv. 指導書(shū)寫(xiě)。
1. 認識新部首
2. 觀(guān)察田字格生字,指出難寫(xiě)字,老師范寫(xiě)。
3. 學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)。
4. 檢查訂正,評價(jià)誰(shuí)寫(xiě)的好。
(2) 積累詞語(yǔ)
i. 朗讀課文,把喜歡的詞語(yǔ)摘下來(lái)。
ii. 用本課的生字組幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在詞語(yǔ)花藍里。
小結:
這節課我們學(xué)習了課文,知道了啊海是個(gè)心地善良的孩子,處處為他人著(zhù)想,我們要向他學(xué)習,做一個(gè)懂事的好孩子。
板書(shū):
8、演 一 棵 大 樹(shù)
阿海 大灰狼 愿換 (為他人想)
陽(yáng)陽(yáng) 大樹(shù) 不想 (是你如何想)
后記:
肖麗英:通過(guò)學(xué)習課文,我們認識了阿海真誠善良的心靈,我們要學(xué)習阿海對待事情一絲不茍的精神,要懂得做什么事情都要認真去做。
朱紅英:通過(guò)故事引入創(chuàng )設情境,使同學(xué)們了解到阿海演大樹(shù)是那么認真,懂得一個(gè)道理:“不管做什么事都要認真去做?!闭J識阿海真誠善良的心靈,學(xué)習阿海對待事情一絲不茍的精神。
胡梅影:通過(guò)分角色朗讀和讓學(xué)生表演,使學(xué)生懂得了“不管做什么事都要認真去做”,認識了阿海真誠善良的心靈,學(xué)習阿海對待事情一絲不茍的精神。
1、 激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
2、 讓學(xué)生認真傾聽(tīng)他人發(fā)言,學(xué)會(huì )交流,培養表達、應對能力。
3、 培養用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。
4、 培養大方有禮貌的說(shuō)話(huà)態(tài)度。
師生活動(dòng)
1、 播放兩個(gè)小朋友打電話(huà)互相問(wèn)候的動(dòng)畫(huà)片。
2、 學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片。
1、 告訴學(xué)生打電話(huà)可以說(shuō)的內容。學(xué)生認真聽(tīng),明確打電話(huà)的要求。
2、 提出要求:語(yǔ)言規范,態(tài)度大方、有禮貌。
3、 組織學(xué)生兩人一組開(kāi)始玩打電話(huà)的游戲,并在組長(cháng)的帶領(lǐng)下在大組內展示。
4、 學(xué)生進(jìn)入游戲狀態(tài),并在組內進(jìn)行評價(jià)。
1、 每組選派兩名代表在班內表演“打電話(huà)” 的游戲,其他同學(xué)觀(guān)看表演,進(jìn)行評議。
2、 評出最佳3組給予獎勵。
3、 啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出更新穎的話(huà)題,把語(yǔ)言說(shuō)得更規范。
4、 再次評比,老師對有創(chuàng )意的學(xué)生發(fā)創(chuàng )新獎。
鼓勵學(xué)生在家里給親人或朋友打電話(huà)。
從學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片導入,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,把學(xué)生帶入情境,從而產(chǎn)生交際的欲望,使學(xué)生呈現出最佳的交際狀態(tài)。
給學(xué)生玩的時(shí)間,激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣,促進(jìn)雙向互動(dòng)的活動(dòng)氛圍。
給學(xué)生展示個(gè)性的空間,滿(mǎn)足學(xué)生的表演欲望,鍛煉學(xué)生大膽進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。
培養學(xué)生的創(chuàng )性意識。
把學(xué)生學(xué)到的知識引入生活之中,使口語(yǔ)交際生活化。
《語(yǔ)文課程標準》提出:“語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行”這是很有見(jiàn)地的。針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),本著(zhù)“讓孩子在輕松快樂(lè )的氣氛中學(xué)拼音”,本節課,我緊緊地圍繞著(zhù)學(xué)生的“趣”而展開(kāi)一系列的教學(xué)。
情境圖示法,教材充分體現這一特色,出現了優(yōu)美的畫(huà)面,我就利用插圖表音、表形的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生掌握字母。
處于幼童期的孩子,是十分活潑好動(dòng)的。單靠圖片和活動(dòng)教具學(xué)習是遠遠不能滿(mǎn)足他們的需求的。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦,做做知識性游戲是很有必要的,也是極為有效的,這主要體現于手口腦耳互動(dòng)互助,和諧合作加強記憶。將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂,學(xué)生的學(xué)習興趣始終保持在濃濃的狀態(tài),讓課堂著(zhù)著(zhù)正正成為孩子學(xué)習的樂(lè )園。
1.自己在真實(shí)的課堂上才發(fā)現自己在備課時(shí)做的還是不充分,語(yǔ)言不精煉,一堂課下來(lái)廢話(huà)好多,而且在課堂上語(yǔ)言有時(shí)也不準確,表達不明確。
2.書(shū)寫(xiě)不夠規范,尤其是低年級更應該特別注意,低年級向師性很強,所以教師要在自己的一言一行以及知識的準確性上上嚴格要求自己。
3.課程設計不夠合理,一堂課應該做到前緊后松但是我的這堂課是前松后緊,前期并沒(méi)有考慮到那么多,到真正講課講課時(shí)才知道時(shí)間調配不合理。
真正講一次課才知道自己和優(yōu)秀教師的差距,因此我要加倍努力,爭取向優(yōu)秀教師靠攏。在此要向我的前輩宋彩燕老師和邵娟老師表示感謝,特別要感謝我的師傅邵娟老師,感謝兩位教師對我的無(wú)私和細心的指導。
1、復習前鼻韻母和后鼻韻母,兩拼音節和三拼音節,對形近的復韻母能正確區分。(重點(diǎn))。
2、復習聲母、韻母、整體認讀音節,能正確、熟練認讀。(重點(diǎn))。
3、正確、流利、有感情地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌,增強拼讀能力,豐富語(yǔ)言積累。(重、難點(diǎn))。
4、復習會(huì )寫(xiě)的生字,熟練掌握。
5、在實(shí)踐活動(dòng)中,發(fā)展思維,提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,感受語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣。
1、課件(教師)。
2、實(shí)物投影儀(教師)。
3、字母卡片(學(xué)生)。
4、小組匯報單(教師)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng )設情境,激趣引入。
1、孩子們,秋天到了,在這個(gè)美麗的季節里,你最想做什么?(生自由發(fā)言)。
2、同學(xué)們的想法可真不少,這節課,再次跟隨老師去秋游吧!
(播放音樂(lè ):《一同去郊游》)。
設計意圖:“興趣是最好的老師”,針對一年級孩子的心理特點(diǎn),將枯燥的拼音學(xué)習設計成學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的秋游活動(dòng),使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)。
二、讀讀比比——激趣觀(guān)察巧分類(lèi)。
1、出示課件:郊外美麗的景象,藍藍的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的圍坐在一起玩游戲,還有的在草地上歡快地跳著(zhù)扇子舞。
2、孩子們,你們看,他們多開(kāi)心哪!瞧,那扇子上還有拼音呢!你們愿意去讀一讀嗎?
3、那可要睜大眼睛仔細瞧了,請大家認真觀(guān)察扇子上的音節,你能正確拼讀哪一對呢?(課件出示扇子上的音節,學(xué)生自由選擇拼讀。)。
4、區分前、后鼻韻母。
(1)教師強調:在讀的時(shí)候,舌尖要向上齒齦移動(dòng),抵住上齒齦發(fā)鼻音,在讀的`時(shí)候,舌頭逐漸后縮,舌根抵住軟腭,氣流從鼻腔通過(guò)。
(2)如果在他們前面加上生母,一聲,大家還會(huì )讀嗎?(指名讀、齊讀)。
(3)是整體認讀音節,可以直接讀出來(lái),同學(xué)們可要記住喲!
(4)我們把這幾對扇子上的音節再讀一遍吧!
5、區分。
大家注意觀(guān)察:這兩個(gè)音節又有什么不同呢?
強調:一個(gè)是兩拼音節,一個(gè)是整體認讀音節,在讀的時(shí)候要注意,整體認讀音節要直呼。
6、區分平、翹舌音節。
(1)誰(shuí)能準確地讀出這兩個(gè)音節呢?邊讀邊思考有什么區別。(指名讀)。
(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規律,誰(shuí)還能列舉幾個(gè)這樣的例子?
7、區分介母。
(1)出示讀音時(shí),應該注意什么?
(2)生試著(zhù)讀一讀。
8、區分綜合音節(齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。)。
三、比一比、讀一讀——我們長(cháng)得不一樣(區分形近韻母)。
1、區根據發(fā)音方法區分:先發(fā)第一個(gè)字母的音,再滑向下一個(gè)字母。
2、男女生比賽拼讀這三組音節。
3、出示拼音卡,試著(zhù)再拼讀幾組。
設計意圖:除教材上的音節外,又補充一些類(lèi)似音節讓學(xué)生拼讀區分,扎實(shí)鞏固這部分內容。
四、我會(huì )選直呼音節練拼讀。
2、請大家小組內討論,并在小組匯報單上,每人用拼音寫(xiě)一樣物品。
3、小組選代表匯報,實(shí)物投影儀上顯示匯報成果,集體訂正錯誤音節。
4、剛才大家在思考的時(shí)候,老師也想了一些,看有沒(méi)有和大家重復的。(出示教材上的詞語(yǔ)音節)。
5、自由讀,小組內讀,開(kāi)火車(chē)讀。
設計意圖:新課標倡導“主動(dòng)學(xué)習”的教學(xué)策略。在這里,學(xué)生是學(xué)習的主人,教師為學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng )造性的空間,通過(guò)情境的創(chuàng )設,開(kāi)展學(xué)習活動(dòng),通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識。
五、伴樂(lè )下課,布置作業(yè)。
1、孩子們,在你們的建議下,現在老師已經(jīng)備齊了物品,讓我們唱著(zhù)歡快的歌兒繼續前行吧!(播放《一同去郊游》)。
2、宣布下課,布置任務(wù):把你在操場(chǎng)上看到的物品或景色用拼音寫(xiě)下來(lái),如果能用一兩句話(huà)寫(xiě)出感受就更棒了!
設計意圖:由課堂向課外延伸,讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”,讓學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)文學(xué)習的興趣、價(jià)值與魅力,同時(shí)培養學(xué)生用拼音表達的能力。
知識目標:
1、認識11個(gè)生字:集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇;會(huì )寫(xiě)2個(gè)字:嚇跳。
2、通過(guò)學(xué)文,知道市場(chǎng)上的熱鬧景象。
能力目標:
1、理解課文,能夠想象出市場(chǎng)上的熱鬧景象。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買(mǎi)賣(mài),在游戲中發(fā)展自己的語(yǔ)言及與人交往的能力。
情感目標:本文課文句式整齊,合轍壓韻,富有情趣,讓學(xué)生體會(huì )出市場(chǎng)上的熱鬧景象,從而讓學(xué)生了解一些生活的常識,尋找生活中的樂(lè )趣,感受生活的美好。
1、會(huì )認11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。結合圖畫(huà)識記字形,了解字義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、在學(xué)文的過(guò)程當中識字,邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結合。
2、體會(huì )市場(chǎng)上的熱鬧景象,并在此基礎上發(fā)展自己的語(yǔ)言及與人交往的能力。
幻燈片卡片
多媒體輔助法講授法討論交流法法
一、導課:
二、聽(tīng)讀課文,體會(huì )感悟
1、聽(tīng)師范讀,邊聽(tīng)邊思考,這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒,她都看到了什么?
2、領(lǐng)讀,師讀一句生讀一句。
3、標出文中共有幾句話(huà),在課文中圈畫(huà)出本課生字以及包含生字的詞語(yǔ)。
4、借助拼音自由讀課文,注意讀準剛畫(huà)出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。
5、學(xué)生匯報,師出示板書(shū)。
(梨甜鐮快菜好棗紅繩長(cháng)糖甜香姜辣畫(huà)好看蒜大蠟粗豬叫)
三、隨文識字,記憶字形。
(1)找同學(xué)來(lái)讀韻文的第一句話(huà):小妞妞,去趕集,集上有人在賣(mài)梨。
妞:女字旁加一個(gè)丑字。
(2)結合實(shí)物學(xué)習生字“鐮、繩、蒜、粗”。
妞妞在集上看到的一些東西同學(xué)們可能沒(méi)見(jiàn)過(guò),今天,老師給大家帶來(lái)了。(出示實(shí)物或圖片)
(3)找同學(xué)讀7、8兩句,學(xué)習“姜、辣”。
字謎法:半個(gè)美女,打一字。
姜:上下結構,上面是一個(gè)羊字而豎不出頭,下面加一個(gè)女字。這個(gè)字和哪個(gè)字比較相似?(美)
(4)正當妞妞看得興致勃勃時(shí),一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。
當你受到驚嚇時(shí)會(huì )有什么反應?誰(shuí)來(lái)表演一下??此淖鞆埖媚敲创?,下巴都快掉下來(lái)了,學(xué)習“嚇”。
(5)兇猛的野獸,反犬旁加一個(gè)孟字,學(xué)習“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。
(6)看老師在做什么?(表演跳的動(dòng)作)因此跳字是足字旁加一個(gè)兆字。你們能表演這些字嗎?(出示:跑,躍,蹦)
四、(出示課件)復現生字。
1、借助屏幕中的拼音讀
2、拼音飛走了,你還能讀準他們嗎?(分組讀)
3、你們讀得真響亮,老師相信,把生字寶寶單獨請出來(lái),你們也一定認識。(齊讀、開(kāi)火車(chē)讀)
五、讀文感悟市場(chǎng)上的熱鬧景象。
1、自己練習拍手讀。
2、同桌之間練習打拍子讀。
3、全班一起拍手讀。
4、教師跟據板書(shū)指導有順序背誦。
六、買(mǎi)賣(mài)東西的游戲,模仿市場(chǎng)上的做生意的人賣(mài)東西。(教師可事先準備,并先和一名同學(xué)示范或展示一段買(mǎi)賣(mài)錄象創(chuàng )設情景)
七、作業(yè):拍著(zhù)節奏來(lái)背誦課文。
能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標:學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)字只識不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。認識2個(gè)偏旁部首。
情感目標:了解小熊是怎樣找到朋友的,知道這兒好在哪里,教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護環(huán)境。
1學(xué)會(huì )本課生字。
2理解課文內容。
多媒體課件。
2課時(shí)。
能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì )本課部分生字。
1、板書(shū)課題。
2、就課題提問(wèn):這兒指哪兒?它好在哪兒?
3、讓我們來(lái)讀課文了解吧。
1、教師范讀。
2、自由讀課文,標上自然段號。
3、出示詞語(yǔ),檢查自讀情況。
一座荒島孤零零夢(mèng)見(jiàn)。
天空云兒飄來(lái)飄去連忙。
種呀種許多漫山遍野綠葉成陰。
高興極了不停地說(shuō)。
4、分自然段朗讀課文。相機正音。
5、齊讀全文。
座空年象極。
了解小熊是怎樣找到朋友的,知道這兒好在哪里,教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護環(huán)境。學(xué)會(huì )本課部分生字。
1今天,我們要繼續學(xué)習第十五課--《這兒真好》(齊讀課題)。
2讀了這篇課文,我們知道故事中的主人公是一只小熊。
[顯示]。
一座荒島孤零零夢(mèng)見(jiàn)。
天空云兒飄來(lái)飄去連忙。
種呀種許多漫山遍野綠葉成陰。
高興極了不停地說(shuō)。
(1)給你一點(diǎn)時(shí)間,把這些詞語(yǔ)先讀給自己聽(tīng)一聽(tīng)。
(2)各個(gè)聲音響亮都很自信,看來(lái),要把這些詞語(yǔ)讀準確難不倒大家??梢靼琢嗽~語(yǔ)的意思,并把它們念好,可就有點(diǎn)難了,誰(shuí)愿意來(lái)試一試的?你覺(jué)得我能把哪個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好,就把小手舉得高高的,給我打個(gè)招呼,好嗎。(指名讀:你想讀哪個(gè)詞?)。
過(guò)度:小熊該走了,我們一起把他送回家吧,哎小熊他住在哪兒呀?
(生:小熊住在一座荒島上。)[顯示s1]。
1這是第一自然段告訴我們的,小朋友你們就把自己當成是這只小熊,投入地讀一讀這一段話(huà),體會(huì )一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。
2剛才你們是自己讀給自己聽(tīng),現在誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)。(一人讀)。
3引導學(xué)生討論。
生:孤零零這個(gè)詞他讀得也很棒,讓我感受到小熊生活在荒島上很孤單,很寂寞。(點(diǎn)出:孤零零)。
生:他把夢(mèng)見(jiàn)讀出來(lái)了,讓我知道小熊連做夢(mèng)都想找到朋友。(點(diǎn)出:夢(mèng)見(jiàn))。
生:可能提到每天許多。
4xxx聽(tīng)到了嗎,同學(xué)都夸你讀得好呢,我的心里也癢癢的,真想和他比一比,聽(tīng)我來(lái)讀一讀好嗎?(師范讀)我在讀的時(shí)候,就把自己當成了這只小熊,細細地體會(huì )他心里的感受,體會(huì )得深了,就能讀得很投入。還有誰(shuí)也能像我們一樣,把自己就當成是這只小熊去讀這段話(huà),把你生活在荒島上的感受告訴大家?(指名讀,師點(diǎn)評:我很同情你這只寂寞的小熊,聽(tīng)出來(lái)了你是多么希望身邊能有朋友?。。?齊讀)。
(2)讓我們一起來(lái)幫著(zhù)小熊問(wèn)一問(wèn)。(生齊讀)。
2云兒不說(shuō)話(huà),飄來(lái)飄去變成了--一棵樹(shù)。[顯示s3第一句]云兒的主意有點(diǎn)怪,他的意思你猜出來(lái)了嗎?(生:他是要讓小熊在島上種樹(shù),島上有了樹(shù),那些愛(ài)生活在樹(shù)林里的小動(dòng)物就會(huì )跑來(lái)和他做朋友了。)(多請幾人)。
3小熊和大家一樣聰明,他也明白了[顯示s3第二、三句]師引讀:他在島上種呀種,(想一想這個(gè)詞應該怎么讀?生:讀得慢一點(diǎn),讓大家感覺(jué)到小熊種樹(shù)種得很辛苦,那就請你來(lái)讀一讀。一起來(lái))種了許多小樹(shù)苗。(他種得可真多。)。
4一年,兩年,小樹(shù)苗--長(cháng)大了,小島變了樣。[顯示圖片]小朋友快瞧,在小島上你們看到什么了?(生看圖自由交流)小島上真是[顯示兩個(gè)詞語(yǔ)]漫山遍野,綠葉成陰(指名讀,齊讀)(要讓大家感覺(jué)到山上山下到處都是樹(shù))(樹(shù)葉長(cháng)得可茂盛啦,就像撐開(kāi)了一把把綠色的大傘)。
1漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。
2(1)看一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了,他說(shuō)--(小鳥(niǎo)可喜歡這兒啦,誰(shuí)再來(lái)夸一夸。)。
生:自由發(fā)揮。
(2)瞧,又有誰(shuí)來(lái)了?生:小鹿,小象,小猴劃著(zhù)船來(lái)了。(提醒次序,完整)。
師:小象一來(lái)到島上,他也樂(lè )壞了,一個(gè)勁地說(shuō),你聽(tīng)到他說(shuō)什么了?
師:小猴跳上小島高興地說(shuō),他會(huì )說(shuō)什么呀?
生;自由發(fā)揮(就把自己當成小動(dòng)物直接說(shuō))(注意提醒表情、語(yǔ)氣、聯(lián)系小動(dòng)物的生活習性展開(kāi)合理的聯(lián)想)。
可是上來(lái)表演就看不到屏幕上的臺詞了,所以要請小朋友先把小動(dòng)物們說(shuō)的話(huà)背出來(lái)。一邊背可以一邊配上表情,加上動(dòng)作。自編自演試一試。
(1)生戴頭飾表演,師旁白。
(2)引導點(diǎn)評小熊很興奮,很熱情。
(3)再請第二組上臺表演,生齊旁白。(說(shuō)旁白的重要性)。
1荒島變成了一個(gè)漫山遍野,綠葉成陰,動(dòng)物成群的地方,我想無(wú)論誰(shuí)去那兒都會(huì )夸這兒真好。(指名讀課題)加感嘆號,誰(shuí)真心喜歡這個(gè)美麗如畫(huà)的地方的,再來(lái)夸一夸?(指名讀,齊讀)。
2小朋友拿起書(shū),讓我們一起再來(lái)把這個(gè)有趣的故事讀一讀。
小島的環(huán)境變美了,小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧,今天我們就學(xué)寫(xiě)玩呀。
1.認識7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字,認識筆畫(huà)提、撇折和豎折。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識字能力。
3.正確、流利地讀兒歌,結合插圖了解句子的意思,背誦課文。
1.認識7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字,認識筆畫(huà)撇折和豎折。
2.正確流利朗讀課文并背誦課文。
(一)看圖識字
1.同學(xué)們,前面我們通過(guò)圖片學(xué)習了“日、月、水、火”等生字,你還記得嗎?
今天,老師這也有一些圖片,看著(zhù)圖片你能說(shuō)說(shuō)名字么?(幻燈片看圖識字)
2.比一比,看誰(shuí)記憶本領(lǐng)大。(幻燈片上讀生字)
同學(xué)們,她讀得對不對?
那你認識“對不對”的“對”么?
“對”還可以組詞“面對面”,那對搭檔來(lái)做一做“面對面”的動(dòng)作?
3.多種形式熟讀7個(gè)生字。
(二)朗讀課文,記首字背誦法背誦課文。
1.教師范讀課文。
2.多種形式朗讀課文。
3.復習記首字背誦法。同桌互相背一背。
(三)生字書(shū)寫(xiě)指導。
1.書(shū)寫(xiě)“蟲(chóng)”,認識筆畫(huà)“提”,區分提和橫,注意口兒扁,數一數筆畫(huà)。
2.書(shū)寫(xiě)“云”,認識筆畫(huà)“撇折”,注意撇折不出頭,數一數筆畫(huà)。
(四)書(shū)寫(xiě)“山”,認識筆畫(huà)“豎折”,區分撇折和豎折,注意書(shū)寫(xiě)順序,先中間豎。
(五)課外拓展
涂涂:《對韻歌》真有趣,讀著(zhù)真好聽(tīng)。
貝貝:是啊。所以我回家后去準備和爸爸一起去收集一些。
涂涂:啊?哪里有的收集啊?
貝貝:人家門(mén)口的對聯(lián)就是啊。
涂涂:原來(lái)是這樣啊,我也去收集些。明天我們比一比誰(shuí)收集得多。
……
1.認識“燕”等10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“瓜”、“發(fā)”、“什”、“說(shuō)”、“現”、“樣”、“好”、“點(diǎn)”等字。積累詞語(yǔ):“菜園”、“仔細”、“發(fā)現”。
2.正確、流行地朗讀課文,分角色朗讀課文,再演演。
3.理解課文內容,知道媽媽為什么滿(mǎn)意地笑了,從中受到啟發(fā),養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
1.認字、寫(xiě)字。
2.分角色朗讀課文,演一演。
3.從中受到啟發(fā),養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
講讀法、情境法、表演法
菜園掛圖,燕子圖,冬瓜和茄子實(shí)物,生字詞語(yǔ)卡片。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、填句練習,導入新課
1.出示練習題目: 笑了。
2.學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)。
3.追問(wèn):xxx為什么笑了?(學(xué)生根據實(shí)際,回憶生活中的事例說(shuō)一說(shuō))
4.教師板書(shū)課題:燕子媽媽笑了。
5.指導讀題目。
6.質(zhì)疑導人新課:燕子媽媽為什么笑了呢?
二、初讀課文,讀準、讀通
l.教師范讀。學(xué)生輕聲跟讀。
2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。
3.小組內互相幫助,讀好課文。
4.指導分段讀課文,其他學(xué)生評議。
5.再次自由讀課文。
6.集體讀。
7.教師總結;你們讀得真棒。剛才我認真聽(tīng)了,你們在讀課文的時(shí)候都能把生字讀準。接下來(lái)。老師請你們把書(shū)合上,看看你們單獨讀生字時(shí)能否讀好。
三、認讀生字
1.學(xué)生認讀教師出示的生字卡片。
2.指名個(gè)別認讀,其他正音。
3.用生字組詞練習。
4.大家一起讀生字以及詞語(yǔ)。
5.開(kāi)火車(chē),再次檢查生字新詞的認讀。
四、圖文結合,細讀課文,理解內容
l.教師出示菜園掛圖,學(xué)生觀(guān)察:菜園里有什么?
2.指名反饋。
3.文中,媽媽讓小燕子到菜園干什么呢?(學(xué)生讀文后反饋)
4.教師將燕子圖貼到菜園里,第一次燕子發(fā)現了什么?(學(xué)生反饋,教師出示相關(guān)的句子)
“媽媽?zhuān)瑡寢?。冬瓜是大的,茄子是小的!?/p>
5.教師出示冬瓜和茄子。讓學(xué)生感知一大一小。
6.指導有感情地朗讀這句話(huà)。
7.第二次小蒸子又去菜園里看了看,它又發(fā)現了什么?(學(xué)生反饋,教師出示相關(guān)的句子)
“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)鲜乔嗟?,茄子是紫的!?/p>
8.引導學(xué)生觀(guān)察冬瓜和茄子的顏色。
9.指導感情朗讀這句話(huà)。
10.同法找出燕子第三次的發(fā)現的句子。
11.指名上來(lái)摸一摸冬瓜和茄子實(shí)物,體會(huì )“細毛”和“小刺”。
12.指導朗讀。
13.三次的發(fā)現,媽媽都有什么不同的反映?(學(xué)生找出媽媽說(shuō)的三句話(huà),教師出示句子)
14.指導朗讀這三個(gè)句子。
15.討論,為什么第三次,燕子媽媽才滿(mǎn)意地笑了?
16.集體反饋,教師小結;小燕子對冬瓜和茄子的觀(guān)察一次比一次仔細,他對冬瓜和茄子的異同也越來(lái)越清楚,所以最后,燕子媽媽滿(mǎn)意地笑了。
五、有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、鞏固復習
1.教師出示生字詞語(yǔ)卡片,指名認讀,大家跟讀。
2.大家齊讀。
3.開(kāi)火車(chē)檢查讀。
4.說(shuō)說(shuō)燕子三次到菜園觀(guān)察冬瓜和茄子的不同發(fā)現。(學(xué)生反饋,教師小結,導入新課。)
二、總結全文,升華主題
1、小組討論:為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢?(引導生從不同的結果,體會(huì )燕子每次觀(guān)察的角度不同)
2.集體反饋。
3.教師引導學(xué)生體會(huì )燕子每次觀(guān)察時(shí)都更認真了。
4.從中,你們受到什么啟發(fā)?(學(xué)生自由反饋)
5.教師總結:小朋友們,觀(guān)察事物的時(shí)候要仔細,要學(xué)會(huì )從不同的`角度觀(guān)察事物,這樣才能把事物看清楚。
三、角色朗讀,情境表演
l.學(xué)生自由分角色讀課文。
2.指名讀一讀,集體評一評。
3.小組內分角色讀一讀。
4.小組比賽讀。
5.激發(fā)學(xué)生表演課文。
6.學(xué)生自由組合,把課文演一演。
7.反饋自由組合表演的情況,其他同學(xué)們當導演,給各小組提出表演建議。
8.再演一演,加深對課文內容的理解。
四、指導寫(xiě)字
1、教師出示本次寫(xiě)字的內容,學(xué)生看生字認讀并說(shuō)詞。
2、引導學(xué)生觀(guān)察生字,說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)的注意要點(diǎn)。
3、引導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置。
4、集體反饋,教師再強調。
5、教師強調“發(fā)”、“好”的筆畫(huà)筆順,學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
6、學(xué)生寫(xiě)生字,教師巡視輔導。
7、作業(yè)評點(diǎn)。
教學(xué)目標:
1、學(xué)用普通話(huà)說(shuō)出自己的名字,熟悉周?chē)?,試?zhù)記住幾位同伴的姓名。
2、體驗入園的快樂(lè ),感受集體生活的樂(lè )趣。
教學(xué)準備:
認知準備:知道自己的大名和小名。
材料準備:各種粘紙,小動(dòng)物木偶。
教學(xué)過(guò)程:
1、出示小木偶:我叫小貓,唱起歌來(lái)喵喵喵,我是你們的好朋友。
2、認識小貓朋友。
今天,我第一次來(lái)到小二班,你們記住我了嗎?我叫什么?怎么唱歌的?
1、引導幼兒用普通話(huà)說(shuō)出:我是小二班的小朋友,我叫……。
師:哎呀,你們認識我了,我還不認識你們呢,請你們講給我聽(tīng)你們叫什么名字好嗎?我今天還要送禮物給你們呢!
2、教師在旁糾正幼兒的發(fā)音,并根據幼兒特征介紹(如大眼睛、長(cháng)得胖胖的……)并介紹幼兒的動(dòng)物標簽,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉。
3、小貓送禮物(粘紙)。