ID：9409651
時(shí)間：2024-03-06 08:02:06
上傳者：飛雪教學(xué)工作計劃是教師提前安排和準備好的一份教學(xué)設計，它有利于提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習的積極性。在下面的范文中，您可以了解到如何編寫(xiě)一份符合教育教學(xué)要求的教學(xué)工作計劃。
教學(xué)目標：
認識萬(wàn)以?xún)鹊臄?，?huì )用計數器表示萬(wàn)以?xún)鹊臄?，能熟練的讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄?，并能運用所學(xué)的知識，熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能熟練的讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄?，并能運用所學(xué)的知識，熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：會(huì )用計數器表示萬(wàn)以?xún)鹊臄?，明白各數位表示的意義。
教學(xué)構想：
通過(guò)日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，引出并認識萬(wàn)以?xún)鹊臄?；再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥，使學(xué)生理解并熟練掌握：10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。
教具準備：學(xué)具盒，計數器。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
出示窗口。
1、同學(xué)們，春節期間，很多人要乘火車(chē)回家?？磮D1，你發(fā)現了什么？
引導學(xué)生說(shuō)：大約有一千人。
2、看圖2、3、4，你發(fā)現了什么？
有三百多輛車(chē)，一百二十五戶(hù)人家，八百零八盆花。
引導學(xué)生說(shuō)出這些數都不是一百以?xún)鹊臄怠?/p>
4、我們以前學(xué)的都是一百以?xún)鹊臄?，而這些數都比一百大，都是幾百、幾千的數，這就是我們今天要學(xué)習的萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
二、新課。
1、擺一擺。
用你手里的小方格片來(lái)擺一擺：一千是多少？
學(xué)生擺，教師巡視。
根據你剛才擺的，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)一千里面有幾個(gè)一百嗎？？
引導學(xué)生說(shuō)出：一千里面有10個(gè)一百。
板書(shū)：一千里面有10個(gè)一百。
2、現在咱們再來(lái)用計數器撥一撥：一千是多少？
一到學(xué)生：10個(gè)一百是一千。
板書(shū)：10個(gè)一百是一千。
3、怎樣寫(xiě)一百二十五呢？先說(shuō)一說(shuō)一百二十五里面有幾個(gè)百、十、一？再用計數器擺一擺，最后寫(xiě)出來(lái)。
板書(shū)：：125。
練習：用計算器邊撥珠邊數數：
（1）一個(gè)一個(gè)的數，從一百七十八數到一百九十一。
（2）一十一十的數，從五百八十八數到七百一十。
（3）一百一百的數，從二百數到一千。
板書(shū)設計：二、手拉手。
10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。
作業(yè)設置：自主練習2、3、5。
課后。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在具體的情境中感受數的意義，培養學(xué)生的數感。
2、引導學(xué)生認識新的計數單位千，了解每相鄰兩個(gè)計數單位之間是十進(jìn)制關(guān)系并在數數中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握千以?xún)认噜弮蓚€(gè)數位是十進(jìn)制。
教學(xué)難點(diǎn)：拐彎處的數數（個(gè)位或十位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1）。
教學(xué)準備：計數器、每人一張1010格子的方格紙、全校學(xué)生集會(huì )照片和課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、口答：我們班一共有42個(gè)小朋友。（板書(shū)：42）。
你對這個(gè)數有什么認識？（板書(shū)：十，個(gè)）。
再增加幾人，可以變成100人？（口答）（板書(shū)：100）。
那么，100和42有什么不同的地方？（一個(gè)是三位數，一個(gè)是兩位數。板書(shū)：百）。
4、出示全校集會(huì )照片。
（2）學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測。
（3）對比較接近的答案進(jìn)行板書(shū)，并予以鼓勵。
（4）老師來(lái)告訴你們，我們學(xué)校的學(xué)生大約有1000個(gè)。（板書(shū)：1000）。
5、剛才小朋友們猜的和老師寫(xiě)的這個(gè)數都比100大，這就是我們今天要學(xué)習的.內容。（板書(shū)課題：1000以?xún)葦档恼J識。）。
通過(guò)這節課，我們每個(gè)小朋友都要認識比100大的數。能做到嗎？讓我們比一比誰(shuí)學(xué)得最好。
二、學(xué)習計數單位千。
1、數一數。課件出示十個(gè)方格。
請你來(lái)數一數，一共有幾個(gè)格子？
學(xué)生數，并匯報數的過(guò)程和結果。
你能把剛才的結果用一句話(huà)來(lái)概括嗎？（板書(shū)：10個(gè)一是十。）。
老師把這些方格堆成一幢，也可以怎么說(shuō)呢？（一個(gè)十是十）。
2、動(dòng)動(dòng)腦。
數數老師發(fā)給你的格子一共有幾個(gè)？
課件演示：十個(gè)十個(gè)地出示成一百。
誰(shuí)能像剛才一樣來(lái)說(shuō)一句小結的話(huà)？（教師板書(shū)：10個(gè)十是一百。）。
3、師：如果我們一百一百地數，那會(huì )是怎么樣的呢？
十人小組合作，從一百往后數出全組小朋友手中的方格數。
匯報合作情況。
課件演示：一百一百地出示成一千。
（教師板書(shū)：10個(gè)一百是一千。）。
讓我們一起一百一百地數，從100數到1000。
兩百兩百地數數到1000，你會(huì )嗎？
還可以幾百幾百地數？
師：千是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計數單位（板書(shū)：千）。
4、師：我們一共學(xué)習了4個(gè)計數單位，你能來(lái)給它們排排隊嗎？讓我們在計數器上找一找它們。
5、關(guān)于這幾個(gè)數位，你有什么發(fā)現？對照板書(shū)，進(jìn)行觀(guān)察。（引導學(xué)生說(shuō)出個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數位。）。
6、讀一讀板書(shū)：10個(gè)一是十。10個(gè)十是一百。10個(gè)一百是一千。
三、檢測練習。
1、完成第68頁(yè)的做一做。
1）由男、女生兩組分別數第1、2兩題，比一比哪組數得的流暢。
2）引導學(xué)生小組自行探究操作。
3）巡視指導各個(gè)小組的活動(dòng)。
4）反饋：哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法？（強調進(jìn)位和拐彎處的數數）。
2、數一數。
（1）一個(gè)一個(gè)地數，從772數到764。
（2）從895往后數7個(gè)數。
（3）十個(gè)十個(gè)地數，從230數到320。
（4）五十五十地數，從400數到700。
（5）請你也來(lái)創(chuàng )造一組數數的題目，同桌一起數。
（6）巡視學(xué)生活動(dòng)，好的題目讓全班小朋友一起做。
3、猜一猜。
老師手中有幾件物品的價(jià)格想請小朋友來(lái)猜一猜，單位是元。
這個(gè)手表的價(jià)錢(qián)在500以下，根據學(xué)生的猜測隨時(shí)說(shuō)出價(jià)格范圍。（399元）。
這個(gè)手機的價(jià)錢(qián)是一個(gè)雙數，在800元以下，根據學(xué)生的猜測隨時(shí)說(shuō)出價(jià)格范圍。（668元）。
4、數格子。
數出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個(gè)格子。（391）。
可以有多種方法。
五、全課總結。
1、今天我們一起學(xué)習了什么新知識，你學(xué)會(huì )了什么？還有什么地方?jīng)]有聽(tīng)懂？
2、我們學(xué)校學(xué)生一共有1189名。這個(gè)數比我們今天學(xué)的1000大。其實(shí)在我們生活中，還有更多更大的數，需要我們在接下來(lái)的幾節課一起來(lái)學(xué)習，希望小朋友們能學(xué)得更好！
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二、 新授
由三位數的讀法引入，揭示課題并板書(shū)：四位數的讀法
1、教學(xué)法例5 指導學(xué)生看課本第33頁(yè)例5的繪畫(huà)紙，找出邊長(cháng)1 厘米的正方形。
（1） 數一數邊長(cháng)1厘米的正方形有多少個(gè)小方格？
（2） 一橫行有幾個(gè)這樣的正方形？一共有多少個(gè)小方格？
（3） 兩橫行一共有多少個(gè)小方格？三橫行呢？、、、、、十橫行呢？
板書(shū)：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
指出：萬(wàn)也是計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在右起第四位，萬(wàn)位在右起第五 位。
2、教學(xué)例6
（?。┲笇W(xué)生在計數器上邊撥珠邊數數，從一千起，一個(gè)一個(gè)地數到一千零二十。
注意提示：撥一千零一十五時(shí)，應該用中指在個(gè)位上撥下1個(gè)上珠，同時(shí)用食指撥去4個(gè)下珠；撥一千零一十，一千零二十時(shí)，應該用中指和食指在個(gè)位上撥去9，再用拇指在十位上撥上1個(gè)下珠。
（2） 從九千九百九十一起，一個(gè)一個(gè)地數到一萬(wàn)。
當數到一萬(wàn)時(shí)提問(wèn)：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學(xué)生明確相鄰數位的十進(jìn)關(guān)系。要學(xué)生再數一遍。
1、 第34頁(yè)上面的做一做習題
要學(xué)生在計數器上撥珠數數，指名回答，共同訂正。
2、 教學(xué)例7
（1） 教師在計數器上撥上3745。提問(wèn)：這個(gè)數是由幾個(gè)千，幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？這個(gè)數是多少 ？板書(shū)：3745讀作：三千七百四十五。
（2） 用同樣的方法教學(xué)第二、第三個(gè)計數器圖里的數的讀法。
強調指出：中間有一具或兩個(gè)0的四位數，只讀一個(gè)零，末尾不管有幾個(gè)0，都不讀出來(lái)。
教師板書(shū)數位順序表，全班齊讀幾遍。
4、 小結萬(wàn)以?xún)鹊臄档淖x法。
全班閱讀課本 第33---34頁(yè)例5---例7，齊讀萬(wàn)以?xún)葦档淖x法。
三、 鞏固練習
第35頁(yè)做一做習題
1、能靈活地選擇適當的方法進(jìn)行整百、整千的加減法的口算。
2、通過(guò)自己探索計算方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養獨立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。
3、體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
整百、整千的加減法的口算方法。
p81—82。
一、引入新課。
1、學(xué)生匯報課前收集資料的情況。將部分數據板書(shū)。
2、觀(guān)察這些數據的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)數的組成。
1、教學(xué)例9。
（2）學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計算。
（3）學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法。
2、教學(xué)例10。
（1）出示學(xué)校圖書(shū)館書(shū)籍的.部分數據，讓學(xué)生出一個(gè)加法或一個(gè)減法問(wèn)題。
文藝書(shū)籍：50種。
科學(xué)書(shū)籍：80種。
學(xué)習參考書(shū)籍：130種。
（2）根據同學(xué)們提出的問(wèn)題口算回答，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的。
（3）比較這組數與例9的數據在口算時(shí)的不同。
（4）進(jìn)一步口算：900+6001500—600。
1、讓同學(xué)選擇課前收集的數據互相提出用加法或減法的口算問(wèn)題。
2、挑戰賽“做一做”1。
3、捉鼠比賽。練習十七第一題。
4、讓學(xué)生談?wù)劚竟澱n學(xué)習收獲。
“做一做”2。
學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整百的數的計算。
學(xué)生能根據整百計算解決實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)生能根據整百計算解決實(shí)際問(wèn)題。
計數器。
一、談話(huà)導入。
老師這里有幾幅圖，想和大家一起看看。
二、新授課。
1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)你看明白了什么？（一幅圖一幅圖地看，說(shuō)說(shuō)圖中的數字及意義。
2、你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)，教師有選擇地板書(shū)。）。
3、解決“一共放養了多少尾魚(yú)”的問(wèn)題。
（1）你打算怎么解決這個(gè)問(wèn)題？列算式300+400=。
（2）這個(gè)算式怎么計算呢？（學(xué)生小組討論）。
4個(gè)百是7個(gè)百，就是700......）。
（4）說(shuō)說(shuō)算式的意義。
4、解決“鯉魚(yú)比鰱魚(yú)少多少尾”的問(wèn)題。
（1）學(xué)生看圖讀題，獨立解決問(wèn)題。
（2）小組討論全班交流。
（3）說(shuō)說(shuō)算式的意義。
5、解決“第一候車(chē)廳比第二候車(chē)廳多多少人”的問(wèn)題。
（2）你打算怎么計算？（學(xué)生討論解決，可以借助計數器。）。
（3）說(shuō)說(shuō)你們是怎么算的。
（4）說(shuō)說(shuō)算式的意義。
三、練習。
3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=。
四、教師進(jìn)行課堂小結。
板書(shū)設計。
300+400=。
作業(yè)設計數學(xué)同步學(xué)習與探究聰明小屋。
課后小結：
1、引導學(xué)生在數數的過(guò)程中，進(jìn)一步認識計數單位一和十，能夠一個(gè)一個(gè)的或十個(gè)十個(gè)地數出數量在100以?xún)任矬w的個(gè)數。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察與操作，抽象與概括以及語(yǔ)言表達能力。
3、使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，激勵學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，培養思維的靈活性，培養學(xué)生的創(chuàng )造意識與估算能力。
引導學(xué)生在數數的過(guò)程中，進(jìn)一步認識計數單位一和十。
一個(gè)一個(gè)地數，幾十九后面的數。教具準備：本子小棍筆計數器。
一、激情導入。
同學(xué)們，上學(xué)期我們已經(jīng)認識了20以?xún)鹊臄?，誰(shuí)愿意數給大家聽(tīng)一聽(tīng)？從今天開(kāi)始，我們就要學(xué)習更多的.數字了，咱們比一比誰(shuí)學(xué)的最好！
二、教學(xué)新課。
1、一個(gè)一個(gè)地數。
（1）老師拿出一摞書(shū)，問(wèn)大家：誰(shuí)知道這一共有多少本書(shū)？
（2）要想知道一共有多少本書(shū)，我們就要親自數一數。誰(shuí)愿意到前面來(lái)數一數？
（3）數到20以后，你數的是幾？你能接著(zhù)數嗎？
（4）29的后面是誰(shuí)？29和30比一比有什么變化？誰(shuí)還能接著(zhù)數？
（5）數完39該數誰(shuí)了？39與40有什么不同？你還能接著(zhù)數嗎？
（6）當你們數到九十九的時(shí)候，下一個(gè)該數幾了？
（7）當你們數到幾十九再數下一個(gè)數的時(shí)候，你發(fā)現有什么規律了嗎？小結：當數到幾十九再數下一個(gè)數的時(shí)候，幾十九后面的數總比它多1個(gè)，而且這個(gè)數十位上比幾十九十位上的數多1，個(gè)位上的數都是0。
2、一十一十地數。
（1）桌子上的這100本書(shū)除了一本一本的數，還可以怎樣數？
（2）誰(shuí)會(huì )十個(gè)十個(gè)地數？
（3）一個(gè)十是多少？四個(gè)十是多少？九個(gè)十呢？
（4）10個(gè)十是多少？（板書(shū)：10個(gè)十是一百）。
（5）除了十個(gè)十個(gè)地數，還可以怎么數？
3、試一試。
三、鞏固練習。
1、數一數，教室里有多少張桌子，有多少把椅子？
2、數一數，說(shuō)一說(shuō)。（1）一共有多少個(gè)棋子？（2）你是怎樣數的？
3、在下面各數后面連續數出五個(gè)數。四十五五十七六十六八十八。
4、從一數到一百，可以怎樣數？
教學(xué)目標：認識計數單位“萬(wàn)”以及萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)。
培養學(xué)生.觀(guān)察、歸納、推理的能力。
培養學(xué)生合作學(xué)習的策略。
通過(guò)用數來(lái)描述現象，進(jìn)一步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
解決策略：引導學(xué)生運用正方體學(xué)具，通過(guò)“擺一擺，數一數”的方法理解掌握。
教學(xué)過(guò)程：
一、導課。
學(xué)生看圖回答。
師：你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生看圖提問(wèn)題。
師：同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，我們先解決“一萬(wàn)是多少呢？”的問(wèn)題好嗎？
一、擺學(xué)具認識一萬(wàn)是多少。師：你認為一萬(wàn)是多少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生1：我們村有一萬(wàn)多人，一萬(wàn)就和我們村的人數差不多。
生2：一萬(wàn)就是10個(gè)一千。
生3：一萬(wàn)就是100個(gè)百。
生4：2個(gè)5000是一萬(wàn)，5個(gè)0也是一萬(wàn)。
生5：1個(gè)4000和1個(gè)6000合起來(lái)是一萬(wàn)。
師：同學(xué)們都說(shuō)得很好！下面請大家利用學(xué)具盒里的學(xué)具擺一擺數一數。
學(xué)生動(dòng)手撥計數器。
學(xué)生活動(dòng)。教師巡視、傾聽(tīng)并指導。培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
通過(guò)上節課的知識的學(xué)習，本節課將知識進(jìn)行遷移，充分感知什么是“一萬(wàn)”
二、教學(xué)讀數、寫(xiě)數及數的組成。
師：剛才的問(wèn)題大家解決得非常好，我們再來(lái)解決另外一個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題：（怎樣寫(xiě)一千二百五十六呢？）。
教師統一教授后，學(xué)生自行進(jìn)行討論學(xué)習，鞏固知識。
教師指定一名學(xué)生到黑板上寫(xiě)。
師：大家覺(jué)得她寫(xiě)得怎么樣？
學(xué)生互相。利用學(xué)生互相激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
師：再想一想，1256為什么要這樣寫(xiě)呢？
師：同桌互相說(shuō)一說(shuō)1256是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
師：1500中的“1”“5”各表示多少呢？
學(xué)生相互說(shuō)，教師巡視指導。
師：同桌相互說(shuō)一說(shuō)3050和6005的組成。
學(xué)生回答。
學(xué)生說(shuō)，教師傾聽(tīng)并指導。指定一對同桌匯報說(shuō)。
學(xué)生試撥，教師指導。
讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，多動(dòng)口動(dòng)手。
作業(yè)設計：17、18頁(yè)課后練習。
10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)里面有10個(gè)一千。
課后：
現在我們就和叮當貓、大雄一塊乘坐時(shí)光穿梭機。
〈出示課件〉
有這樣四個(gè)時(shí)期，原始社會(huì )、古代、現代、未來(lái)。想先去哪里看一看呢？
好，我們乘坐時(shí)光穿梭機到古代去看一看，準備好，我們要出發(fā)了。
〈課件演示〉
生：有指南針、造紙術(shù)、活字印刷和火藥。
誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下這幾大發(fā)明。
現在我們就開(kāi)始瀏覽這些發(fā)明，在觀(guān)看時(shí)，請同學(xué)們記錄下四大發(fā)明據今天的時(shí)間，要書(shū)寫(xiě)工整。
〈課件演示〉
（指名讀，學(xué)生記錄。）
生匯報
足以看出中國古代勞動(dòng)人民的偉大，作為他們的后人我們感到無(wú)比的驕傲與自豪，那么我們就帶著(zhù)這樣的感情再來(lái)讀一讀這些數據。
生齊讀
現在我們再去哪看一看哪？
生：原始社會(huì )。
好，準備出發(fā)。
〈課件演示〉
前進(jìn)。你們看大雄笑了，他看到什么了呢？原來(lái)是原始社會(huì )經(jīng)常玩的一種游戲，叫投標游戲。你看，靶心是1000分，這一環(huán)是100分，下一環(huán)是10分，最后一環(huán)是1分。誰(shuí)得的環(huán)數最多誰(shuí)就是勝利者。大雄來(lái)玩了一次，看看他得了多少分。
〈課件演示〉
他得了多少分，你是怎樣算出來(lái)的？
生匯報
叮當貓也來(lái)玩了，快看看。
〈課件演示〉
他又得了多少分，你是怎樣算出來(lái)的？
生匯報
老師看到這個(gè)游戲很有趣，就仿造它做了一個(gè)投標，讓你們也來(lái)試一試，你們想玩嗎？
（出示投標，指名四人玩，其他人算分。）
匯報、選出優(yōu)勝者
玩過(guò)了游戲，我們再到哪看看？
生：現代。
〈課件演示〉
生匯報
它們都有價(jià)格，和你的同桌讀讀這些價(jià)格。
生匯報
只剩下未來(lái)沒(méi)有去過(guò)了，我們一同去。
〈課件演示〉
〈課件演示〉
試試看。
在你們每個(gè)小組里有一道這樣的題，自己算算看。
生匯報
我們乘坐時(shí)光穿梭機又回到了我們的教室。
1.知道生活中有比萬(wàn)大的數；認識新的計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”。能正確理解和區分“計數單位”和“數位”兩個(gè)概念。
2.掌握數位順序表，類(lèi)推出每相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系。
3.了解數位的意義，利用數位順序表體會(huì )“位值”的意義。
1.經(jīng)歷較大計數單位的產(chǎn)生過(guò)程，感知位值制。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷在計數器上撥珠、數數的過(guò)程，加深對相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系的認識。
1.通過(guò)數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，豐富學(xué)生對大數的感受和對國情的了解。
2.在認數過(guò)程中，進(jìn)一步培養學(xué)生的數感。
重點(diǎn)：認識新的計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”；掌握數位順序表；能結合實(shí)例具體說(shuō)出“位值”的意義。
難點(diǎn)：能正確理解和區分“計數單位”和“數位”這兩個(gè)概念。
教師準備ppt課件。
學(xué)生準備計數器。
板塊一創(chuàng )設情境，引入新課。
活動(dòng)1走進(jìn)生活，走近大數。
1.提問(wèn)：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？請看大屏幕，看圖猜一猜，這是我們祖國的哪些地方？(課件出示北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龍江的情境圖，學(xué)生根據圖片展開(kāi)競猜活動(dòng))。
2.師：我們的祖國不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且人口眾多，同學(xué)們請看！(課件出示)。
20xx年全國第六次人口普查的數據。
師：這些數你們認識嗎？能試著(zhù)讀一讀嗎？看到這些數你們有什么感受？
(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，讀一讀)。
活動(dòng)2提出疑問(wèn)，引入新課。
(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))。
預設。
生1：我想學(xué)習怎樣讀這些大數。
生2：大數中每個(gè)數字的含義是什么？
生3：它們各是幾位數？
生4：計數單位分別是什么？
生5：這些大數分別是由幾個(gè)數字組成的？
2.導語(yǔ)：同學(xué)們想學(xué)習的有關(guān)大數的知識和感興趣的問(wèn)題值得我們一起去探究，這節課就讓我們一起走進(jìn)“億以?xún)葦档恼J識”，去尋找答案吧！(板書(shū)課題)。
操作指導。
在這個(gè)板塊中，要結合班級學(xué)生的具體情況進(jìn)行引導，如果有的學(xué)生預習能力、知識遷移能力強，可以正確讀出大數，教師要給予充分的肯定。如果大部分學(xué)生對學(xué)習這些大數感到困難，那么教師可以引導學(xué)生回憶萬(wàn)以?xún)葦档闹R，幫助他們完成知識的遷移。
板塊二合作交流，探究新知。
活動(dòng)1。
認識計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”
1.課件出示計數器。
出示探究提綱：
(1)一萬(wàn)一萬(wàn)地數，10個(gè)一萬(wàn)是多少？十萬(wàn)十萬(wàn)地數，10個(gè)十萬(wàn)是多少？一百萬(wàn)一百萬(wàn)地數，10個(gè)一百萬(wàn)是多少？一千萬(wàn)一千萬(wàn)地數，10個(gè)一千萬(wàn)是多少？請在計數器上邊撥珠邊數數。
(2)有比十萬(wàn)大的計數單位嗎？分別是什么？
(3)想一想：每相鄰兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系？
2.生在計數器上邊撥珠邊數數，然后在小組內交流，最后全班展示匯報探究成果。
預設。
生1：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
生2：比“十萬(wàn)”大的計數單位有百萬(wàn)、千萬(wàn)、億……。
生3：每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是10。
活動(dòng)2認識數位順序表，了解數級和數位的關(guān)系。
1.課件出示教材3頁(yè)數位順序表，引導學(xué)生獨立嘗試探究。
出示探究提綱：
(1)你看懂了什么？
(2)試著(zhù)說(shuō)下個(gè)級和萬(wàn)級分別包含哪些數位？每級有幾個(gè)數位？
(3)說(shuō)一說(shuō)19612368這個(gè)數中每個(gè)數字分別在哪個(gè)數位上，各表示多少。
(4)什么是計數單位？什么是數位？
2.學(xué)生充分探究后小組交流，集體匯報。
預設。
生1：目前學(xué)到的數位順序表分三級：個(gè)級、萬(wàn)級、億級。
生2：個(gè)級包括個(gè)位、十位、百位、千位，萬(wàn)級包括萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位，每級都有四個(gè)數位。
生3：19612368中，前一個(gè)“1”在千萬(wàn)位上，表示1個(gè)千萬(wàn)?！?”在百萬(wàn)位上，表示9個(gè)百萬(wàn)。前一個(gè)“6”在十萬(wàn)位上，表示6個(gè)十萬(wàn)。后一個(gè)“1”在萬(wàn)位上，表示1個(gè)萬(wàn)?！?”在千位上，表示2個(gè)千?！?”在百位上，表示3個(gè)百。后一個(gè)“6”在十位上，表示6個(gè)十?！?”在個(gè)位上，表示8個(gè)一。
生4：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)……億這些都是計數單位。在用數字表示數的時(shí)候，這些計數單位要按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫做數位。
3.小結：數位是計數單位按照一定的順序排列時(shí)所占的位置，從低位開(kāi)始每四位為一級，分別是個(gè)級、萬(wàn)級和億級。一個(gè)大數中同一個(gè)數字所在的數位不同，表示的意義就不同。
操作指導。
在板塊二的教學(xué)中，運用多種模型幫助學(xué)生理解數位和計數單位，如計數器等模型。在教學(xué)過(guò)程中，充分給予學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口表達的機會(huì )，把思維表象與思維表達聯(lián)系起來(lái)。
板塊三課堂練習，鞏固知識。
1.完成教材4頁(yè)“做一做”1題。
先讓同學(xué)在小組內完成，再找同學(xué)匯報。
2.完成教材4頁(yè)“做一做”2題。
(1)生獨立填寫(xiě)數位順序表并回答問(wèn)題。
(2)教師巡視指導，并抽取幾名同學(xué)進(jìn)行展示匯報，集體訂正。
3.任意寫(xiě)一個(gè)億以?xún)鹊臄?，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數的組成。
獨立寫(xiě)數后同桌同學(xué)互相說(shuō)數的組成，再找兩桌同學(xué)匯報。
4.知識拓展。
師：打開(kāi)教材看4頁(yè)“你知道嗎？”，請同學(xué)們自己閱讀，并在集體交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己的理解。
預設。
生1：我知道了每秒畫(huà)1個(gè)點(diǎn)，一刻不停地畫(huà)，需要3年2個(gè)多月才能畫(huà)完1億個(gè)點(diǎn)。
生2：我知道了如果1億個(gè)小學(xué)生手拉手可以繞地球赤道3圈半。
生3：通過(guò)這些，我感受到一億確實(shí)是個(gè)大數。
操作指導。
在這個(gè)板塊中，練習方式要靈活多樣，要求學(xué)生既要動(dòng)手操作，又要動(dòng)口表達；既可以獨立完成，又可以與別人合作完成。每個(gè)學(xué)生在不同的練習方式中加深對知識的理解，同時(shí)體驗到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣與成就感。
板塊四課堂總結，布置作業(yè)。
1.課堂總結。
師：說(shuō)一說(shuō)你在本節課的學(xué)習中有哪些收獲。
學(xué)生多方面、多角度談學(xué)習收獲。
預設。
生1：我知道了每相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率是十。
生2：我學(xué)會(huì )了填億以?xún)鹊臄滴豁樞虮怼?/p>
生3：我懂得了每個(gè)數位上的數字表示的意義各不相同，例如：百位上的7表示7個(gè)百，千萬(wàn)位上的7表示7個(gè)千萬(wàn)。
生4：我知道了我們的`祖國不但風(fēng)景優(yōu)美，而且人口眾多。
2.布置作業(yè)。
完成教材8頁(yè)練習一1、2題。
板書(shū)設計。
例1數位順序表。
1.結合具體情境引導學(xué)生學(xué)習大數的概念，體會(huì )大數的意義，從而建立數感。大數經(jīng)常出現在新聞、經(jīng)濟、科技等方面，在生活中應用廣泛，可學(xué)生對大數卻缺乏體驗。因此，在教學(xué)時(shí)，充分運用主題圖創(chuàng )設情境，使學(xué)生感受大數的意義。
2.借助動(dòng)手操作理解數的意義。在萬(wàn)以上數的認識教學(xué)中，認識新的計數單位及相鄰計數單位間的十進(jìn)關(guān)系、揭示數位和數級的概念十分重要。通過(guò)撥珠數數幫助學(xué)生認識新的計數單位，了解這些計數單位所占的數位，體會(huì )“位值”的意義。
3.在探究新知的過(guò)程中，要遵循學(xué)一程，展一程，點(diǎn)一程的規律，當學(xué)生獨立自學(xué)和小組交流遇到問(wèn)題時(shí)，引導學(xué)生主動(dòng)探究，尊重學(xué)生的自主學(xué)習成果，及時(shí)、準確地進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)習的過(guò)程真正發(fā)生在學(xué)生身上。
1.認識“萬(wàn)”這個(gè)計數單位。
2.發(fā)展學(xué)生的遷移能力:將數的認識與表達遷移到萬(wàn)、將數位順序表遷移到萬(wàn)。
3.熟練讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄?。教學(xué)重、難點(diǎn):讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
1.師:我們知道了三位數可以用多種表達方法，你能用什么方法表示967?
1.師:這里是什么地方?你知道這里一共能坐多少觀(guān)眾嗎?你是怎么知道的?
2.學(xué)生交流:9個(gè)1000人，再加上636人，就是一共有9636人。
3.師:你會(huì )在數位表里表示出這個(gè)數嗎?怎么表示?(在千位畫(huà)9個(gè)點(diǎn)，在百位畫(huà)6個(gè)點(diǎn)，在十位畫(huà)3個(gè)點(diǎn)，在個(gè)位畫(huà)6個(gè)點(diǎn)。)。
4.師:這個(gè)數大家會(huì )寫(xiě)嗎?誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?
板書(shū):九千六百三十六師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)數的組成?
板書(shū):(9)個(gè)千，(6)個(gè)百，(3)個(gè)十和(6)個(gè)。
5.師:一千一千地數，10個(gè)一千就是幾呢?大家一起來(lái)從1000開(kāi)始數數。100020xx300040005000600070008000900010000十個(gè)一千就是一萬(wàn)。
師:請你們看書(shū)，小丁丁用小正方體積木搭出了什么?
師:數位表從左往右依次是哪些數位?(女生回答)從右往左又依次是哪些數位?(男生回答)。
1.把下面的數用連加形式表示。3257861020xx40600。
今天你對哪個(gè)新知識最感興趣?還有什么問(wèn)題?
教材第83～86頁(yè)例6、例7、例8，以及練習十七第5、6題。
1、通過(guò)對生活中萬(wàn)以?xún)葦档恼{查、收集、整理，讓學(xué)生初步感受多位數，培養學(xué)生的實(shí)際分析能力。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達能力。
4、培養學(xué)生的小組合作意識和能力。
5、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性和主動(dòng)性。
理解中間、末尾有“0”的四位數的讀法和寫(xiě)法。
計數器、收集一些生活中的數據資料。計數器。
學(xué)生課前收集資料，寫(xiě)在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學(xué)們都收集了電腦的價(jià)格，現在請同學(xué)將它們貼到黑板上來(lái)，讓大家來(lái)看看你的成果。
黑板上有這么多數，請你先輕輕的試著(zhù)讀一讀，然后觀(guān)察這些數的特點(diǎn)，并給這些數分分類(lèi)。
生：這兩類(lèi)數一類(lèi)中有零，另一類(lèi)沒(méi)有零。
1.讀數。
（1）教學(xué)例7。
出示例圖。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)一說(shuō)例7的幾個(gè)數室友幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
（2）學(xué)生讀出黑板上的數，教師板書(shū)。
如，3090，讀作三千零九十。
（3）師：讀了這些數，你有什么發(fā)現？
這些書(shū)中，有的0讀出來(lái)，有的0不讀出來(lái)，教師板書(shū)后，讓學(xué)生發(fā)現什么樣的'0要讀出來(lái)，什么樣的0不讀出來(lái)。
2、沒(méi)有零的數的讀法。
你覺(jué)得哪一類(lèi)數讀起來(lái)比較容易？誰(shuí)能來(lái)讀一讀？
讀這些數有什么好方法？從高位起，按照數位順序讀；
萬(wàn)位上是幾就讀幾萬(wàn)，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……。
3、有零的數的讀法。
這些有零的數你會(huì )讀那一個(gè)？你能找出和他同一類(lèi)的數嗎？
板書(shū)出示：中間有一個(gè)0或連續幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0；
你還會(huì )讀哪一個(gè)數？（末尾有0的數）找出末尾有0的數，
讀這些數，又有什么好辦法？
板書(shū)出示：末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。
4.寫(xiě)數。
教學(xué)例8。
剛才還有一些小朋友收集的價(jià)格還沒(méi)有展示出來(lái)，現在我就請這些同學(xué)來(lái)報一報，看你們能不能記下來(lái)。
出示板書(shū)：幾萬(wàn)就萬(wàn)位上寫(xiě)幾，幾千就千位上寫(xiě)幾，幾百就百位上寫(xiě)幾……。
誰(shuí)還能來(lái)報一報。（有0的數）。
出示板書(shū)：中間或末尾哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪一位上寫(xiě)0。
1.完成教材第86頁(yè)“做一做”第1題。
學(xué)生獨立完成。
師請學(xué)生核對。
2.完成教材第86頁(yè)“做一做”第2題。
在右面的空格上填上適當得數，說(shuō)出每一小格表示多少？
讓學(xué)生標出3700,6500,和9900，說(shuō)說(shuō)找這些數的方法。
3.完成教材練習十七第5、6題。
（1）第5題，學(xué)生寫(xiě)出這些數。
請幾名學(xué)生說(shuō)出自己寫(xiě)出的數，全班核對。
說(shuō)一說(shuō)你是怎樣判斷的，每個(gè)數中的“0”分別代表幾個(gè)“0”
（2）第6題。說(shuō)說(shuō)數的組成，讓學(xué)生填寫(xiě)在書(shū)上。
師：本節課我們學(xué)習了哪些內容？
學(xué)生自由發(fā)言。
十個(gè)十個(gè)地數，從八百六十數到一千。
一個(gè)一個(gè)地數，從七百八十六數到八百零五。
2、一個(gè)一個(gè)接著(zhù)數。
(1)五百零七、()()()()()。
(2)二百九十八()()()()()。
(3)九百九十五()()()()()。
第二關(guān)：填一填。
想想做做第3、4、5題。(獨立完成，集體交流)。
第三關(guān)：想一想。
1、想想做做第6題。
觀(guān)察兩個(gè)計數器，你發(fā)現什么?
小結：哪一位上有幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)這樣的單位，所以這里第一個(gè)表示四百七十，第二個(gè)表示四百零七。
2、射擊比賽，誰(shuí)是冠軍。
第三名獎品價(jià)格。
提示一:它的價(jià)格介于一百與二百之間。
提示二:在我們遇到困難或敵人時(shí)也可以撥打這個(gè)數。
第一名獎品價(jià)格。
提示一:它的價(jià)格是一個(gè)三位數，每一位數上個(gè)數字相同。
提示二:它的價(jià)格是一個(gè)最大的三位數。
師：第二名的價(jià)格是800。
出示：()()800()()。
師：你能用不同的方法填上不同的數，看看誰(shuí)的方法最多。
師：同桌商量一下，你們準備怎么填?
生1：600、700、800、900、1000，我們是一百一百地數的。
生2：798、799、800、801、802，我們是一個(gè)一個(gè)地數的。
生3：802、801、800、799、798，我們也是一個(gè)一個(gè)地數的，但我們是倒著(zhù)數的。
師：通過(guò)這個(gè)題我們看出，數數的順序不同、數數的規律不同，那么得到的結果也是不一樣的，只要同學(xué)們善于觀(guān)察，善于思考，相信你會(huì )有不同的收獲。
[設計意圖：通過(guò)闖關(guān)的形式來(lái)設計練習，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，增強他們挑戰自我的能力。第四關(guān)猜一猜的設計具有層次性、開(kāi)放性和教育性。
板書(shū)設計：
10個(gè)一是十。
10個(gè)十是一百。
10個(gè)一百是一千。
學(xué)生能在具體情境中對較多的事物進(jìn)行數量估計。
在實(shí)際體驗中感受估計的作用。
學(xué)生能在具體情境中對較多的事物進(jìn)行數量估計。
教學(xué)掛圖黃豆。
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，你們認識這是什么嗎？（黃豆）教師隨手抓起一把黃豆，你能估計估計這些黃豆有多少粒嗎？（學(xué)生估計）這就是我們今天要學(xué)習的估計。
二、新授課。
1、教師板書(shū)課題。一些同學(xué)也遇到了相同的問(wèn)題，我們去看看吧。（教師出示教學(xué)掛圖）。
2、看圖，說(shuō)說(shuō)小朋友們都在干什么？
3、你能提出什么問(wèn)題？（教師有選擇地板書(shū)）。
4、解決“大約有多少學(xué)生在做操”的問(wèn)題。
（1）學(xué)生自己看圖進(jìn)行估計。
（2）說(shuō)說(shuō)你估計的結果。
（3）討論估計方法，怎樣估計才能使估計結果更準確。（先數出幾行，再數出幾列，就能估計。）。
5、學(xué)生獨立估計“大約有多少棵大白菜”的問(wèn)題。
（1）估計說(shuō)出估計結果。
（2）說(shuō)說(shuō)自己估計的方法。
三、練習。
1、右面是小明寫(xiě)給爺爺的一封信。估一估，他大約寫(xiě)了多少字？
2、自主練習2根據給定條件進(jìn)行估計。
一個(gè)桶能盛20個(gè)乒乓球。這個(gè)大桶大約能盛多少個(gè)？
學(xué)生獨立估計，肯定說(shuō)大約能盛40個(gè)的同學(xué)。
說(shuō)說(shuō)你估計的想法。（因為大桶大約是小桶的兩倍，所以盛的球也大約是40。）。
3、自主練習3根絕給定條件估計。
4、估計草莓和櫻桃的個(gè)數。
的位置在千位上的話(huà)就不是四位數了。
四、教師進(jìn)行課堂。
板書(shū)設計教學(xué)掛圖。
作業(yè)設計數學(xué)同步學(xué)習與探究。
課后。
我們已經(jīng)認識了100以?xún)鹊臄?，這節課我們一起來(lái)做幾道練習。
板書(shū)課題
課件出示10個(gè)方格
師：估一估，有幾個(gè)方格，數一數你估對了嗎？
師：10格有這么多，那這里有多少方格呢，誰(shuí)來(lái)估一估。（課件出示百格圖）
有不同意見(jiàn)嗎？數數看估得對不對？
師：你是怎樣數的？
生：一行有10個(gè)，有10行，所以是100個(gè)。
師：我們一起數
生從1個(gè)十一直數到10個(gè)十
師：10個(gè)十就是100并板書(shū)。
師：有沒(méi)有一個(gè)一個(gè)數的，如果這樣要數幾次
生：100
師：也就是說(shuō)100個(gè)一也是100（板書(shū)：100個(gè)一是100）
這副圖由100個(gè)格子組成，所以我們叫它百格圖。
師：有些調皮的星星跑到這些小方塊里來(lái)了，一共有多少顆？
生：38顆
師：怎么這么快就知道啦？
生：一行是10顆，有三行就是30顆，再加下面的8顆就38顆。
師：下面有8顆你是怎樣知道的
生1：數的（有沒(méi)有別的方法）
生2：因為空了兩格，所以是8
師：這個(gè)方法真好。
師：注意看現在又有幾顆星星呢。
討論為什么不是40，并用課件演示。
小結：看來(lái)數的時(shí)候要好好開(kāi)動(dòng)腦筋哦。這些調皮的星星給大家帶了一道題，請小朋友把百格圖填完整。
小朋友練習紙上就有這張圖，比比看誰(shuí)填得又快又好。
師：填好后和屏幕上的對照一下，你填對了嗎？
挑你喜歡的一個(gè)數說(shuō)說(shuō)它的組成。
師：剛才很多小朋友都說(shuō)了自己喜歡的數，那老師喜歡哪個(gè)數？請小朋友猜一猜？
（引出并板書(shū)50）
師：50后面連續數5個(gè)數，誰(shuí)會(huì )
師：同意嗎？他是往后一個(gè)一個(gè)增加的，如果往前數5個(gè)，會(huì )嗎？一起數。
師：還有很多小朋友想說(shuō)，看來(lái)數數的方法有很多很多。只要有規律就行。
其實(shí)百格圖里的這些數排列都是有規律的，橫著(zhù)看你發(fā)現了什么？
生：每次增加1
生：每一行除了最后一個(gè)，十位上的數字都相同。
師：豎著(zhù)看，你又有什么發(fā)現？
生：每一列個(gè)位上的數字都一樣
師：第一列個(gè)位上的數字都是幾，第3列個(gè)位上的數字呢？最后一列呢？
生：0
師：個(gè)位上是0的數我們把他叫做整十數。一百是整百了。
師：斜著(zhù)看，你發(fā)現數的`大小有什么變化？
運用規律闖關(guān)。
第一關(guān)：找一找
1、最小的三位數是幾，百位上的數字是誰(shuí)，表示什么意思？
2、最大兩位數是幾，再添上多少是100
3、87相鄰的兩個(gè)數是幾？
4、24在第幾行第幾列？79在第幾行第幾列？
5、個(gè)位和十位上的數字一樣的兩位數有哪些？
6、個(gè)位是6的數有哪些，那十位是6的又有哪些？
第二關(guān)：猜一猜
1、第2行第2個(gè)數是誰(shuí)，睜開(kāi)看看猜對了嗎？問(wèn)為什么不是22。
2、第7行第6個(gè)數是誰(shuí)，睜開(kāi)看看猜對了嗎？
第三關(guān)：填一填。
1、29、59、89、99后面的一個(gè)數分別是
（）、（）、（）、（）
2、第7行第6個(gè)數是（）
3、第3列的數，個(gè)位上都是（）
問(wèn)題：個(gè)位上的數字加十位上的數字是6，這個(gè)兩位數可能是幾？
最后出示獎品：糖
先讓學(xué)生估，然后提問(wèn)如果每人一顆夠不夠？
18頁(yè)例1--例3，課堂活動(dòng)1、2。練習二4（2）。
1、通過(guò)觀(guān)察，實(shí)踐認識減法及減法圖形。
３、探索5以?xún)葴p法的計算方法。
４、感悟加減法之間的聯(lián)系。
５、培養辨證唯物的觀(guān)點(diǎn)。
1、看懂減法圖。
3、探索算法多樣性。
一、對口令。
二、教學(xué)例1。
１、出示例1圖。
你能用3句話(huà)說(shuō)圖的意思嗎？
我們可不可儀用算式表示圖的意思呢？
板書(shū)：3-1=2。
２、認識減法算式的`減號，認識算式。
３、結合生活，說(shuō)說(shuō)3-1的含義。
二、教學(xué)例2。
１、學(xué)生擺5跟小棒，那走2根，還剩幾根？
怎樣用算式表示？5-2=。
２、小朋友剛才用小棒算了5-2=3，不用小棒，你會(huì )算嗎？
小組交流后匯報。
2+3=5所以5-2=3。
5可以分成2和3。
5減1，在減1，還剩3。
直接數。
３、小朋友剛才用擺小棒的方法寫(xiě)出了減法算式，我們還可以看小棒寫(xiě)算式。
４、出示。
先數一共有多少根小棒，在看虛線(xiàn)有幾根小棒，虛線(xiàn)表示去掉。
說(shuō)也表示去掉。
學(xué)生看圖寫(xiě)算式。
三、教學(xué)例3。
２、抽學(xué)生說(shuō)算法。
３、在書(shū)上寫(xiě)。
四、課堂活動(dòng)。
19頁(yè)1題。
20頁(yè)2題。
五、練習。
22頁(yè)4題（2）。
課后記：
第9課時(shí)。
教學(xué)內容：19頁(yè)例4，課堂活動(dòng)3，練習二5--9。
教學(xué)目的：1、進(jìn)一步理解識別減法意義。
3、會(huì )根據一幅圖2個(gè)減法算式。
4、養成良好書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：看圖寫(xiě)2個(gè)減法算式。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
１、（）-（）=（。
2、（）-（-）=（）。
二、出示圖。
１、看見(jiàn)圖，你會(huì )說(shuō)什麼。
（1）白兔3只，灰兔2只，一共有幾只？
（2）一共有5只兔，白兔3只，灰兔有幾只？
（3）一共有5只兔，灰兔2只，白兔有幾只？
２、寫(xiě)算式。
３、3、引導學(xué)生說(shuō)算式的意義。
４、方法。
先看一共有幾只。遮住左邊，看右邊。遮住右邊，看左邊。
三、課堂活動(dòng)。
20頁(yè)3。
四、練習。
22頁(yè)5、6。
２、奪紅旗比賽。
３、23頁(yè)8、9。
課后記。
1000以?xún)葦档恼J識（p68、69例1、例2）
1、通過(guò)直觀(guān)的數數使學(xué)生認識計數單位百、千，并掌握數數方法，掌握10個(gè)一百是一千。
2、初步理解相鄰計數單位間的十進(jìn)關(guān)系。
3、經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、證明等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
4、學(xué)會(huì )1000以?xún)葦档淖x寫(xiě)法。
5、初步認識數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)活動(dòng)的成功與快樂(lè )。
通過(guò)直觀(guān)的數數使學(xué)生認識計數單位百、千，并掌握數數方法，掌握10個(gè)一百是一千。
初步理解相鄰計數單位間的十進(jìn)關(guān)系。
實(shí)物投影等。
教學(xué)設想：
本節課我從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習需求出發(fā)，創(chuàng )造性地使用教材。在整體設計上注意了以數數為主線(xiàn)，把數的組成、估計意識的培養及數學(xué)與生活的結合等方面穿插在一起進(jìn)行教學(xué)。
一、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎。
數學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎來(lái)展開(kāi)教學(xué)，所以我在課前活動(dòng)中，先讓學(xué)生在欣賞照片時(shí)，估計一二年級的人數、全校的人數，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對于剛才說(shuō)到的這些數，你知道些什么？讓學(xué)生充分展示自己已有的知識基礎。學(xué)生已經(jīng)懂了的，我們就不必再教了。學(xué)生自己能探究的，我們就放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作，合作交流中獲取新知。
二、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數是數出來(lái)的。
1、給學(xué)生提供小棒，以小組為單位數。經(jīng)歷單根數的、整十、整百和幾百幾十幾的數數過(guò)程，使學(xué)生感知并體驗1000以?xún)葦档男纬伞?/p>
2、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數的概念。
在整個(gè)教學(xué)中，力求引導學(xué)生在動(dòng)手擺、動(dòng)口數、說(shuō)的基礎上，自主探究、主動(dòng)構建起1000以?xún)葦档母拍?。例如：數的組成。讓學(xué)生在動(dòng)手擺過(guò)程中看著(zhù)實(shí)物說(shuō)出一個(gè)數是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，再脫離實(shí)物，看數說(shuō)數的組成。層層遞進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念。
一、聯(lián)系生活，構建數的模型。
1、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
（1）出示“體育館”的主題圖
（2）師：猜一猜體育館大約能坐多少人？
2、師：用100以?xún)鹊臄的鼙硎締?？由需要引出?/p>
（揭示課題：1000以?xún)葦档恼J識）
3、學(xué)習p68頁(yè)主題圖
學(xué)生獨立數數，再進(jìn)行全班交流。學(xué)生從一個(gè)一個(gè)地數，到10以后由10個(gè)10個(gè)地數，到100以后，一百一百地數，做適當地板書(shū)。如下：
板書(shū)：一個(gè)一個(gè)地數，10個(gè)一是一十。
一十一十地數，10個(gè)十是一百。
一百一百地數，十個(gè)一百是一千。
4、小結：關(guān)于數數，你們有什么新發(fā)現？討論。（如果數的數量非常多，要繼續往下數，怎樣數比較快？）讓學(xué)生會(huì )在操作中感悟到數較大的數也可以一百一百地數）
做一做（強調接近整百整千時(shí)拐彎處的數法）
（1）從一百九十八起，數到二百零六。
（2）從九百八十五數到一千。
注意學(xué)困生的輔導。
二、1000以?xún)葦档淖x、寫(xiě)法
出示例2
出示計數器上的數請學(xué)生讀出來(lái)，再試著(zhù)學(xué)生試寫(xiě)，再集體講解。
師：哪一位上沒(méi)有珠子，應該怎么寫(xiě)呢？用0表示。
怎么讀？哪里的0讀，哪里的0不讀呢？（中間的0讀，末尾的0不讀）
上面的每個(gè)數是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
做一做
三、小結：本節課，你有什么收獲？
一是對教材的把握，新教材將萬(wàn)以?xún)葦档恼J識分成兩部分，其目的何在。課前我甚至想過(guò)仍然將這兩部分合起來(lái)上。但是，我想那些專(zhuān)家這樣編排的用意何在。發(fā)展學(xué)生的數感，是課程標準提出的一個(gè)重要目標。所以可能原因就在于此。
二是怎樣選擇合適的生活情境，讓數數與現實(shí)的生活情境聯(lián)系起來(lái)。雖然說(shuō)學(xué)生對1000以?xún)鹊拇髷涤兴佑|，但是很少。
數學(xué)課程標準指出："數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程"。據此，本節課主要采用活動(dòng)教學(xué)法。
1、將教學(xué)內容活動(dòng)化，讓學(xué)生在做中學(xué)。
首先是猜一猜體育館人數的活動(dòng)；接下來(lái)是小組合作數小棒的活動(dòng)，給學(xué)生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己在數小棒的操作活動(dòng)中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現數數的方法，體會(huì )十進(jìn)關(guān)系。然后是議一議的活動(dòng)，讓學(xué)生交流：關(guān)于數數，你有什么新的發(fā)現？最后是練一練的活動(dòng)，包括接一接、數一數、說(shuō)一說(shuō)、估一估、填一填等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中完成了新知的應用與拓展。
2、采用小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在交往互動(dòng)中學(xué)。
本節課采用小組合作學(xué)習的形式，讓學(xué)生小組合作數小棒，共同決策，集體解決問(wèn)題，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習、充分交往，小組中的每個(gè)同學(xué)都有操作、發(fā)言的機會(huì )。
3、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。
興趣是最好的老師。根據低年級兒童的特點(diǎn)，本節課創(chuàng )設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)充滿(mǎn)童趣的童話(huà)世界，讓他們學(xué)得輕松愉快又積極主動(dòng)。
教材第21----23頁(yè)，數數、數的基本含義。
1．通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾十幾的意義，會(huì )按順序數出100以?xún)鹊臄?，?huì )讀、寫(xiě)這些數，知道數的組成。。
2．培養學(xué)生的操作和交流能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達能力。
3．學(xué)生能在數學(xué)活動(dòng)中，增強動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達能力，學(xué)會(huì )與他人交流合作解決問(wèn)題。讓學(xué)生感受數學(xué)在生活中的應用。
順序數出100以?xún)鹊臄?，?huì )讀、寫(xiě)這些數。
理解幾十幾的意義，掌握幾十九后面一個(gè)數是多少的問(wèn)題。
小棒2捆10根、光盤(pán)
一、復習導入。
小朋友們，我們已經(jīng)認識了哪些數？你能按順序說(shuō)一說(shuō)嗎？
他是按什么順序說(shuō)的？還可以怎樣說(shuō)？
這里最大的數是幾？20后面還有很多數，今天我們一起來(lái)認識他們。（板書(shū)課題）
二、操作研究。
請兩位小朋友上來(lái)比一比。（兩位小朋友上臺展示）
問(wèn)：有什么不一樣嗎？你更喜歡哪一種？
比比看，誰(shuí)擺的又對又清楚？（學(xué)生操作，教師巡視）
說(shuō)明：1捆是10根，2捆是20根，再添3根是二十三根。
提問(wèn)：看著(zhù)大屏幕，你能過(guò)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是23嗎？
指名回答。
小結：一捆是1個(gè)十，兩捆是2個(gè)十，3根是3個(gè)一，2個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是23.
現在老師請你拿出23根小棒，想想看怎樣最快？
學(xué)生再次練習擺小棒。
2．剛才小朋友表現得非常棒，下面老師要考考你們了，按要求擺出指定的數，看誰(shuí)擺得最清楚！
擺24根小棒，學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是24？
擺29根小棒，學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的？幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是29？
3．剛才我們已經(jīng)擺出29根小棒，再添上一根是多少根？（出示動(dòng)畫(huà)）
教學(xué)目標：學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整百的數的計算。
學(xué)生能根據整百計算解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生能根據整百計算解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：計數器。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
老師這里有幾幅圖，想和大家一起看看。
二、新授課。
1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)你看明白了什么？（一幅圖一幅圖地看，說(shuō)說(shuō)圖中的數字及意義。
2、你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)，教師有選擇地板書(shū)。）。
3、解決“一共放養了多少尾魚(yú)”的問(wèn)題。
（1）你打算怎么解決這個(gè)問(wèn)題？列算式300+400=。
（2）這個(gè)算式怎么計算呢？（學(xué)生小組討論）。
（3）說(shuō)說(shuō)你們是怎么計算的？（在計數器上撥出這兩個(gè)數，把兩個(gè)數撥在一起。3個(gè)百加。
4個(gè)百是7個(gè)百，就是700......）。
（4）說(shuō)說(shuō)算式的意義。
4、解決“鯉魚(yú)比鰱魚(yú)少多少尾”的問(wèn)題。
（1）學(xué)生看圖讀題，獨立解決問(wèn)題。
（2）小組討論全班交流。
（3）說(shuō)說(shuō)算式的意義。
5、解決“第一候車(chē)廳比第二候車(chē)廳多多少人”的問(wèn)題。
（2）你打算怎么計算？（學(xué)生討論解決，可以借助計數器。）。
（3）說(shuō)說(shuō)你們是怎么算的。
（4）說(shuō)說(shuō)算式的意義。
三、練習。
3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=。
四、教師進(jìn)行課堂小結。
板書(shū)設計。
300+400=。
作業(yè)設計數學(xué)同步學(xué)習與探究聰明小屋。
課后小結：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材二年級下冊p68。
1.通過(guò)直觀(guān)的數數使學(xué)生認識計數單位百、千，并掌握數數方法，掌握10個(gè)一百是一千。
2.初步理解相鄰計數單位間的十進(jìn)關(guān)系。
3.經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、證明等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
4.初步認識數學(xué)與人類(lèi)生活的`密切聯(lián)系，體驗數學(xué)活動(dòng)的成功與快樂(lè )。
一、聯(lián)系生活，構建數的模型。
1.創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
（1）課前調查反饋：我們全校師生共有多少人？（1350人）。
（2）出示劇院畫(huà)面，猜一猜我們全校師生如果六一節去這個(gè)小星星劇院看演出，能坐下嗎？（一般有兩種可能）。
2.提供信息，再次猜測。
這個(gè)劇院的大小是我們這個(gè)教室的9倍。再猜一猜能坐下嗎？
3.親身經(jīng)歷，驗證結果。
（1）考察教室大約能坐的人數。
a.我們來(lái)坐一坐，看看教室到底能坐幾人？（請學(xué)生一個(gè)個(gè)上來(lái)坐一行，一行大概能坐十人。）。
一個(gè)一個(gè)的數，10個(gè)一是一十。（配以演示）。
b.需要這樣一行一行坐下去嗎？學(xué)生說(shuō)只需坐一列，就可以知道能坐幾行？（個(gè)別學(xué)生一個(gè)個(gè)坐，配以演示一行一行出現，其余學(xué)生十個(gè)十個(gè)數。）。
一十一十數，10個(gè)十是一百。
c.教室能坐幾人？（大約12列）1個(gè)百和2個(gè)十合起來(lái)是120人。
（3）考察劇院大約能坐的人數。
a.演示有9個(gè)教室的人數。
b.算一算能坐幾人。你是怎么知道的？
根據回答，演示。（9個(gè)120中9個(gè)百和5個(gè)20是一千再加圖里所剩的4個(gè)20得到1080。）。
一百一百地數，十個(gè)一百是一千。（揭示課題）。
c.說(shuō)說(shuō)最后問(wèn)題的結果，你有什么建議？
二、創(chuàng )設游戲情境，在數數中理解。
1.這里的“在線(xiàn)游戲”中，各有多少人。（有5個(gè)宮，位置如下）。
2.如果你想“上線(xiàn)”玩，你會(huì )選擇哪個(gè)宮。按照圖上游戲宮在教室里相對應的位置，選擇站好位。
3.想一想，數一數?，F在你們這個(gè)游戲宮有多少人？
4.各組匯報。并說(shuō)一說(shuō)你們是怎么知道的或者請別組人員驗證結果。（人少可加，人多可數。方法多樣。）。
5.小結。關(guān)于數數，你們有什么新發(fā)現？
三、提供各種材料，建立大數感。
1.感知數的組成。
說(shuō)說(shuō)下圖表示幾？并說(shuō)說(shuō)為什么？
2.提供小份數，猜測大份數。
估計有多少本子？
估計有多少張紙？大瓶油多少毫升？
3.自找對策，猜測所給材料的數量。
提供一段文字，估計有幾個(gè)字？
畫(huà)上有多少朵鮮花？
四、上網(wǎng)給媽媽買(mǎi)禮物。
1.三八節到了，我們去給媽媽買(mǎi)禮物。
方案一：有條件人手一臺電腦上網(wǎng)，就直接去購。
方案二：根據教師提供的若干禮品材料，選擇。
2.說(shuō)說(shuō)你選了什么禮物？要多少錢(qián)？你買(mǎi)它的理由是什么？
五、小結。
本節課，你有什么收獲？
數學(xué)學(xué)習是一個(gè)學(xué)生自己主動(dòng)建構數學(xué)意義的過(guò)程。學(xué)生需要借助自己已有的知識和經(jīng)驗，通過(guò)主動(dòng)與教學(xué)材料、教師等產(chǎn)生交互作用，形成了新的數學(xué)知識、技能與能力。所以，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生更好地經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，是我執教的《千以?xún)葦档恼J識》教學(xué)的首要任務(wù)。
“1000以?xún)葦档恼J識”是在學(xué)生學(xué)習了100以?xún)葦档恼J識的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習對數的認識的?；顒?dòng)中我創(chuàng )設了“數方塊”這一情景，具體做法是：出示畫(huà)有100塊方塊的學(xué)習計數卡，讓學(xué)生去數有多少個(gè)？然后追問(wèn)是怎樣數的？要求每位學(xué)生能通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手等操作活動(dòng)來(lái)勾起對10個(gè)一是10、10個(gè)10是100的舊知的回憶，這樣既復習了舊知，又喚起對新知學(xué)習的欲望。
學(xué)習動(dòng)機的正確把握是理解1000這個(gè)數的含義的關(guān)鍵。我乘勝追擊，同桌合作，將兩人手中所有的方塊計數卡合起來(lái)，再次數一數有多少塊方塊。學(xué)生的活動(dòng)是：1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百……10個(gè)百地活動(dòng)開(kāi)了。有的說(shuō)我手中的是5個(gè)百加上你手中的5個(gè)百就是10個(gè)百，這兒共有1000塊。簡(jiǎn)單的計數卡，通過(guò)合作，感受到1000就是通過(guò)一百一百地數，數出10個(gè)而得到的。與一年級建立的10的概念，100的概念的方法一樣，只是今天學(xué)的數要比以前的多得多。而后，我邀請學(xué)生一百一百地數，學(xué)生數，老師將一張張平面的有100個(gè)小方塊的計數卡貼在黑板上，慢慢地，平面發(fā)生了變化，成了一個(gè)大的正方體，從而再次感受到1000塊方塊就有這么多。課件出示：從1個(gè)小方格變成10個(gè)小方塊，再10個(gè)10個(gè)地變成100個(gè)，再100個(gè)100個(gè)地成為了1000個(gè)。此時(shí)的多媒體的直觀(guān)演示，讓學(xué)生對1千這個(gè)數是怎么得到的進(jìn)行了一次清晰地梳理，重點(diǎn)的落實(shí)到位，滲透了十進(jìn)制數之間的進(jìn)率。
對1000這個(gè)概念的構建是合理的，有效的?！皵怠狈綁K貫穿于整個(gè)概念學(xué)習的學(xué)習過(guò)程中，在一定程度上，學(xué)生掌握了學(xué)習數的數學(xué)思考方法，初步建立數感，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維和形象思維，讓學(xué)生經(jīng)歷了1000數概念建立的過(guò)程，并切實(shí)感受到數學(xué)的嚴謹性。
將1000數的概念的建立、數數及數的組成、讀寫(xiě)法有機整合又是本課的一大特色。教材安排千以?xún)葦档恼J識一課時(shí)，讀法與寫(xiě)法為一節課，而我將兩課時(shí)進(jìn)行整合。改造、重組后的學(xué)習材料更符合學(xué)生的認知規律，在認識計數單位“千”的同時(shí)，借用計數器，隨機介紹了數位、數位順序，便于學(xué)生從總體上感知計數單位、數位、數位順序表之間的聯(lián)系和區別，學(xué)生的認知不再是孤立的無(wú)序的，認識數位順序的提前為下面的認讀做好了鋪墊，其作用得以充分體現。
本課中，從概念的發(fā)生到發(fā)展的過(guò)程，是一個(gè)知識構建的過(guò)程，也是尊重學(xué)生認知規律的體現，但課中也有不盡人意的地方，例如在教學(xué)中間有零的數時(shí)沒(méi)有更深的挖掘教材。
使學(xué)生能運用不同的方法正確數出數量在100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，能正確數出100以?xún)鹊臄?；小組合作，探索用自己喜歡的符號表示一個(gè)數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，理解數的組成；會(huì )接數數；通過(guò)對100以?xún)葦档恼J識，進(jìn)一步培養學(xué)生的數感。初步感知估數，體現數的必要性。
教科書(shū)第31――33頁(yè)。
教具：100個(gè)玻璃球 10×10個(gè)孔的塑料泡沫板
學(xué)具：學(xué)生每組準備數量不同的物品 80――100個(gè)之間
1、估數和數數
出示一堆玻璃球（100個(gè)），猜一猜大約有多少個(gè)？
到底怎么才能知道那個(gè)同學(xué)猜得對呢？
我們找一同學(xué)上來(lái)領(lǐng)大家數一數。（一個(gè)一個(gè)的數）
數到50個(gè)，再猜一猜，剩下的可能有多少個(gè)
（將100個(gè)玻璃球放入教具中）
你現在能不能更快的數出來(lái)
找學(xué)生領(lǐng)大家10個(gè)10個(gè)地數
2、數一數，擺一擺
下面小組合作邊數邊擺，數一數到底有多少個(gè)，看你能不能也擺得，讓大家很容易數出來(lái)。比比哪個(gè)小組數的對，擺得好。
小組匯報。說(shuō)一說(shuō)自己組是怎樣擺的。（肯定學(xué)生不同的數法。）
比較不同的擺法，認識10個(gè)10個(gè)擺的優(yōu)點(diǎn)
不是這樣擺的小組，也十個(gè)十個(gè)地擺一擺。
有沒(méi)有正好是100個(gè)的小組？想不想把你們組的東西湊成100個(gè)？
組長(cháng)把抽屜里的東西拿出來(lái)，把你們組的湊成100個(gè)。
找一小組展示。給大家數一數，這是100個(gè)嗎？
數一數100里面有幾個(gè)十？（板書(shū)：100里有10個(gè)十）
3、接數和數的組成
你能很快地從里面拿出35個(gè)嗎？
說(shuō)說(shuō)你怎么拿的
35里面有幾個(gè)十幾個(gè)一
你能邊撥邊數，數到42嗎？ 你們小組上來(lái)數
39后面是40嗎？為什么？
42里有幾個(gè)十幾個(gè)一
78里有幾個(gè)十幾個(gè)一
你能接著(zhù)78往下數到85嗎？ 2生單獨數
89里有幾個(gè)十幾個(gè)一
數到100 全班數
剛才我們是一個(gè)一個(gè)數的，那你會(huì )10個(gè)10個(gè)地從30數到100嗎？一起數
今天玩了這幾組游戲，你學(xué)到了什么？
大家學(xué)到了這么多，你愿意用這些來(lái)幫助小動(dòng)物們找房子嗎？
（出示課件）
數學(xué)課程標準中提出：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué) ”。所以，一節好的數學(xué)課，應從學(xué)生的'生活經(jīng)驗出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)和交流的機會(huì )，在探索的過(guò)程中，使學(xué)生的智慧受到挑戰，從而將操作活動(dòng)內化為知識結構，真正理解和掌握數學(xué)知識。
本節課《認識100以?xún)鹊臄怠窂幕顒?dòng)一的估數開(kāi)始，到活動(dòng)五的數數，挑戰無(wú)處不在?；顒?dòng)之一：初數百以?xún)鹊臄?。教師出?00個(gè)玻璃球，讓學(xué)生先猜有多少個(gè)，再通過(guò)數數來(lái)驗證。目的是讓學(xué)生對100個(gè)物體形成感性認識，同時(shí)也體會(huì )到一個(gè)一個(gè)的數是比較慢的?；顒?dòng)二：再數百以?xún)鹊臄?。這次不是盲目的數，要想辦法怎樣數數的快，并且要擺一擺讓其他同學(xué)能很容易的看出是多少個(gè)。學(xué)生通過(guò)小組合作能想出不只一種數的辦法后，在充分比較交流的基礎上優(yōu)化?；顒?dòng)三：三數百以?xún)鹊臄?，把不?00個(gè)的補足。目的是再次讓學(xué)生體驗自然數的實(shí)際意義，對100的組成有直觀(guān)的認識?；顒?dòng)四：四數百以?xún)鹊臄?。教師要求學(xué)生很快從100個(gè)物品中拿出35個(gè)。在操作中，學(xué)生直觀(guān)的認識到35是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的，然后從35數到42?；顒?dòng)五：五數百以?xún)鹊臄?，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數數的經(jīng)驗。通過(guò)“正數、倒數、跳數、接數”等多種方式體會(huì )數位、基數、序數的意義，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數數的經(jīng)驗。特別是讓學(xué)生在學(xué)具中拿出90個(gè)這一活動(dòng)只有幾個(gè)同學(xué)還想一個(gè)一個(gè)去數，大多數同學(xué)都能靈活地運用數數的方法從100里拿走10個(gè)，剩下的就是90個(gè)。這正是數學(xué)課所追求的，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的過(guò)程中達到在頭腦中實(shí)現必要的知識重構或認識結構的重組，發(fā)展其數學(xué)思維，讓數學(xué)的學(xué)習過(guò)程成為一個(gè)充滿(mǎn)智慧的過(guò)程。
看課本第46頁(yè)，你能穿珠子嗎。
讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數感。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
讓學(xué)生在解決問(wèn)題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。
大家玩過(guò)串珠游戲嗎？
出示例7。
這里有些珠子，你會(huì )穿嗎？板書(shū)課題
1、教學(xué)例7
出示題目的要求：有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？
從題目中你知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么？
個(gè)別匯報。
要想知道能穿幾串，該怎樣解答？
畫(huà)圖。圈一圈。
數的.組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。
驗證。1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。
2、想一想：如果是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？
1、完成第46頁(yè)的做一做。
2、完成第47頁(yè)第1~4題。
復習引入：
1、同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一位老朋友，你們還認識它嗎？
學(xué)生：計數器
2、誰(shuí)還記得怎樣看計數器上的數位呢？
學(xué)生：從右側開(kāi)始，第一位是個(gè)位、第二位是十位、第三位是百位。
3、我們一起來(lái)看一看，這個(gè)數是多少呢？它是由什么組成的？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)如何讀寫(xiě)這個(gè)數（說(shuō)完讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的）再貼另一塊板貼，然后說(shuō)一說(shuō)。
3、同學(xué)們，100以?xún)鹊臄凳欠衲芙鉀Q生活中的所有問(wèn)題呢？我們走進(jìn)鳥(niǎo)巢體育館來(lái)看一看吧：
4、出示鳥(niǎo)巢的圖片，學(xué)生觀(guān)看并猜一猜鳥(niǎo)巢中能坐下多少觀(guān)眾？
看來(lái)，100以?xún)鹊臄狄呀?jīng)不能表示鳥(niǎo)巢中的人數，生活中，還需要更大的數來(lái)解決問(wèn)題。今天我們就來(lái)認識1000以?xún)鹊臄?。（板?shū)：1000以?xún)葦档恼J識）
2、 這里有多少個(gè)小方塊呢？（10個(gè)）那我們一起來(lái)數一數。原來(lái)一個(gè)一個(gè)的數，十個(gè)一是十。
3、 仔細看，現在有多少個(gè)小方塊呢？你想怎樣數呢？我們一起來(lái)數一數，原來(lái)十個(gè)十個(gè)的數，10個(gè)十是一百。
5、 問(wèn)：900里有幾個(gè)百，再加上一個(gè)百是幾個(gè)百？10個(gè)百是多少??？原來(lái)一百一百的數，10個(gè)一百是一千。
6、 通過(guò)數數，我們知道了：10個(gè)一是 （ ），10個(gè)十是（ ），十個(gè)一百是（ ）
7、 在數數的過(guò)程中你有什么體會(huì )嗎？
有幾個(gè)的時(shí)候，我們一個(gè)一個(gè)的數；有幾十的時(shí)候，我們十個(gè)十個(gè)的數；有幾百的時(shí)候，我們一百一百的數。
8、有了十、百、千這么么多的好朋友，我們就能認識更大的數了。下面就讓我們撥計數器再來(lái)數一數吧！
（1）誰(shuí)來(lái)讀第一題。
（2）同學(xué)們，我們第一步要先干什么？ 生：先撥出98.
然后再干什么？ 生：一個(gè)一個(gè)的數到100.
（3）現在就讓我們一起干吧！老師撥珠，大家一起數，比比誰(shuí)數的最認真，
（4）誰(shuí)來(lái)讀第二題，誰(shuí)來(lái)讀第三題，現在我們小組合作，分別撥一撥，數一數。
（5）找生到板前演示。同學(xué)們他們說(shuō)的好不好？掌聲送給他們。
1、 同學(xué)們不愧是數數的小能手，這里有一些圓點(diǎn)，你能估一估它們大約有多少個(gè)嗎？
找三名學(xué)生回答。
2、 小圓點(diǎn)這么多，老師看的眼花繚亂，到底有多少個(gè)呢？怎么數好呢？（十個(gè)十個(gè)的數）
3、 學(xué)生小組合作數一數，并匯報怎樣數？
1、 同學(xué)們你們能用計數器撥出這個(gè)數嗎？看哪一組撥的又快又準。（出示幻燈片，問(wèn)：你們是這樣撥的嗎？）
2、 根據點(diǎn)子圖，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數的組成？
3、 老師找一名最勇敢的學(xué)生到板前來(lái)讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)數。
師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的呢？
百位上有2個(gè)珠子，對應百位寫(xiě)2.。。。
4、 分組寫(xiě)、讀203和260兩個(gè)數。（學(xué)生在下面試著(zhù)寫(xiě)，找生到板前寫(xiě)）
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，為什么這樣寫(xiě)。
1、同學(xué)們你們看這是什么？（彩點(diǎn)圖）現在打開(kāi)教材77頁(yè)。
2、我們數一數一列是多少呢？10個(gè)
3、老師圈出的這些是多少呢？100個(gè)，你是怎樣讀出來(lái)一百個(gè)的。（一列是十個(gè)，十列是一百個(gè)。）
4、這回是多少個(gè)呢？然后呢？好，現在我們數一數，填一填。
5、找一名學(xué)生匯報，同學(xué)們你們也是這樣填的嗎？
同學(xué)們讓我們一同來(lái)回顧這節課我們都學(xué)到了什么？（指名回答，相互補充）
知識與技能目標：使學(xué)生掌握數數的方法，會(huì )數1000以?xún)鹊臄?，體驗數的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認識計數單位“百、千”初步體會(huì )兩個(gè)相鄰計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
過(guò)程與方法目標：在具體情境中感受大數的意義，培養學(xué)生的數感和估計意識。經(jīng)歷觀(guān)察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )有條理的思考和解決問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：進(jìn)一步體驗數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗學(xué)習的成功與快樂(lè )，培養學(xué)習數學(xué)的興趣與自信心，并能正確評價(jià)自己與他人。
正確數1000以?xún)鹊臄?，體會(huì )相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
多媒體課件。
2、 主動(dòng)探究，合作交流
活動(dòng)一 認一認
課件出示人民幣圖片學(xué)生認識（夸獎學(xué)生）
其實(shí)在生活還有很多地方要用一個(gè)比100大得多的數來(lái)表示。
活動(dòng)二：猜一猜
課件出示體育館圖片。
師：這是哪里？
首都北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？
（生猜的各不相同）
師：對!這個(gè)體育館能坐好多好多的人,也要用一個(gè)比100大得多的數來(lái)表示,今天我們就來(lái)認識1000以?xún)鹊臄怠?/p>
板書(shū)課題：1000以?xún)鹊臄档恼J識
活動(dòng)三：數一數
（一）、多媒體演示，進(jìn)一步理解10個(gè)一百是一千。
師：俗話(huà)說(shuō)積少成多，其實(shí)大的數也都是由一些小的數組成的，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）
1、課件演示一個(gè)一個(gè)地數，并得出10個(gè)一是一十。（板書(shū)）
2、課件演示十個(gè)十個(gè)地數，并得出10個(gè)十是一百，（板書(shū)）
師：如果要數更大的數，你想怎么數？為什么？
3、課件出示很多小正方體，（出現1000塊的凌亂方塊）估一估，現在有多
少個(gè)小正方體？學(xué)生隨意估計，到底有多少個(gè)？怎樣數得速度快、數得準？師：看看現在灰太狼把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖），讓學(xué)生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？??誰(shuí)能繼續一百一百地數？重點(diǎn)強調9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（ ）。板書(shū)：10個(gè)一百是一千。
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計數單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計數單位呢？（個(gè)、十、百、千）
師：為什么千位前面用省略號？
師：關(guān)于數數，你有什么新發(fā)現？觀(guān)察板書(shū)后小組討論。
（讓學(xué)生說(shuō)出一（個(gè)）、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系，并知道各自所在的數位。） 師引領(lǐng)生從188數到204。（課件演示）
師小結：灰太狼看大家表現的這么好，想給大家一個(gè)自我表現的機會(huì )。讓大家自己在組內練一練。
活動(dòng)四：練一練
小組學(xué)習任務(wù)：
你來(lái)數一數
一個(gè)一個(gè)地數，從三百九十八數到四百零七。（課件演示）同桌用計數器一個(gè)撥數一個(gè)說(shuō)（集體一邊看課件演示一邊說(shuō)）
找出你認為最難數的地方，說(shuō)說(shuō)為什么？如何解決這些困難？
針對難點(diǎn)，進(jìn)行計數器演示。
2、請出數朋友
師：讓咱們再一起請出數朋友來(lái)吧（課件）
（課件出示：蘋(píng)果落地的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生從989數到1000。）
1、森林運動(dòng)會(huì )
師：灰太狼看大家表現的這樣好，想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想參加嗎？誰(shuí)就請舉手，這么多人都想去，那一定要認真聽(tīng)要求。
2、按要求數數
3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星后面藏著(zhù)哪個(gè)數字？）
4、我說(shuō)你猜
5、尋找幸運兒
6、激流勇進(jìn)
師：同學(xué)們真的表現得很棒！喜羊羊就向大家發(fā)來(lái)了祝賀（課件）看來(lái)喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒(méi)有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰嗎？要不咱們不看了吧。
＿＿＿＿＿＿ 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）
師：這道題看似簡(jiǎn)單，其實(shí)很難哦，大家先在小組內討論討論吧。 學(xué)生小組討論，教師巡視。
全班交流。
1、今天的學(xué)習愉快嗎？
2、有什么收獲？
3、想到了什么問(wèn)題？
4、畫(huà)珠子
板書(shū)設計：10個(gè)一是一十
10個(gè)十是一百
10個(gè)一百是一千