ID：9452778
時(shí)間：2024-04-18 00:10:02
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1、師拋硬幣生猜結(jié)果：哪面朝上?(1元字樣正面，另一面看作反面。)。
2、你想試一試嗎?在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)生進(jìn)行拋硬幣的活動(dòng)。
3、活動(dòng)總結(jié)導(dǎo)入：硬幣朝上的一面可能是正面，也可能是反面。這就是我們生活中的可能性。今天我們就一起來(lái)研究可能性。(板書(shū)課題：可能性)。
二、探究體驗(yàn)。
1、一定是黃球、不可能是黃球。
(1)摸球比賽。比賽規(guī)則：分男、女生組來(lái)舉行一次摸球比賽，誰(shuí)摸到黃球的次數(shù)多，誰(shuí)就獲勝。(男生瓶?jī)?nèi)全是黃球，女生瓶?jī)?nèi)全是白球)比賽開(kāi)始。
(2)一定是黃球。
a、師：(疑惑地)怎么男生每次都能摸到黃球?你有什么想法嗎?打開(kāi)瓶觀察。
b、追問(wèn)：全是黃球，那任意摸一個(gè)，結(jié)果會(huì)是?一定嗎?(師板書(shū)：一定)。
(3)不可能是黃球。
a、師：那女生怎么一次黃球也沒(méi)摸到?你有什么想法?師打開(kāi)瓶觀察。
b、師追問(wèn)：沒(méi)有黃球，那我去任意摸一個(gè)，結(jié)果會(huì)是?可能是黃球嗎?(不可能是黃球，因?yàn)槔锩鏇](méi)有黃球)(師板書(shū)：不可能)。
2、可能是黃球。
a、師：比賽結(jié)束了，男生隊(duì)贏得了最終的勝利，女生隊(duì)你們服氣嗎?
b、你認(rèn)為怎樣才公平呢?生自由說(shuō)一說(shuō)。
c、組織學(xué)生匯報(bào)交流。派一個(gè)小組裝球，進(jìn)行一場(chǎng)公平的比賽。
d、師：通過(guò)剛才摸球，你認(rèn)為我們能摸到黃球嗎?(能)一定能摸到黃球嗎?(不一定)也就是說(shuō)我們摸到的可能是黃球，也可能是白球。(板書(shū)：可能)。
3、超級(jí)競(jìng)猜：出示掛圖，學(xué)生搶答。(課本105頁(yè)例1)。
三、拓展應(yīng)用。
1、師：在我們生活中同樣有很多事情都可以用這些表示可能性的詞語(yǔ)來(lái)表述。
2、完成例2。
(1)出示掛圖，小組討論。
(2)組織學(xué)生匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)，你想說(shuō)哪一幅圖的內(nèi)容就說(shuō)哪一幅。
3、你還能用這些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)生活里的事嗎?先和同桌交流，然后組織匯報(bào)、評(píng)價(jià)。
4、游戲：在三疊卡片中各選一張，按排列順序組成一句話，說(shuō)一說(shuō)這件事發(fā)生的可能性。
5、作業(yè)：在書(shū)上完成108頁(yè)第1、2題。
四、總結(jié)全課。
1、師：今天，我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
2、小結(jié)：生活里可能性的事情還有很多很多，有些事情一定會(huì)發(fā)生，有些事情可能會(huì)發(fā)生，有些事情不可能會(huì)發(fā)生。希望同學(xué)們做生活中的有心人，找一找生活中的可能性。
可能性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。
共5課時(shí)總第55課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
3、通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是“可能性”舉例子說(shuō)明。
2。、談話導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于“可能性”的知識(shí)，板書(shū)課題。
二、探究體驗(yàn)。
1、出示例3，觀察、猜測(cè)。
(1)出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量(四紅一藍(lán))。
(2)如果請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)摸一個(gè)球，你們猜猜他會(huì)摸到什么顏色的球?
(3)和同桌說(shuō)一說(shuō)，你為什么這樣猜?
2、實(shí)踐驗(yàn)證。
(1)學(xué)生小組操作、匯報(bào)實(shí)踐結(jié)果。
(2)匯總各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：幾組摸到紅，幾組摸到了藍(lán)色。
(3)從小組匯報(bào)中你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會(huì)有這樣的情況?
(4)小結(jié)：摸到紅色多，摸到藍(lán)色的少，因?yàn)楹兄星蚣t多藍(lán)少。
3、活動(dòng)體驗(yàn)可能性的大小。
(1)小組成員輪流摸一個(gè)球，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。
(2)活動(dòng)匯報(bào)、小結(jié)。
(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要讓學(xué)生體會(huì)到兩點(diǎn)：一、每次摸出的結(jié)果是紅色還是藍(lán)色，這是隨機(jī)的，不以人的主觀意愿而變化。二、但摸的次數(shù)多了以后，在統(tǒng)計(jì)上就呈現(xiàn)某種共同的規(guī)律性，就是摸出藍(lán)的次數(shù)比紅多。
4、小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較。
(1)比較后，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(2)展示多組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，雖然數(shù)據(jù)不一致，但呈現(xiàn)的規(guī)律是相同的。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、完成p106“做一做”
(1)學(xué)生可以用數(shù)份數(shù)的方法來(lái)看三種顏色所占的區(qū)域大小。
(2)利用分?jǐn)?shù)的知識(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每種顏色占整個(gè)圓面的幾分之幾，為以后學(xué)習(xí)可能性的精確值做鋪墊(因?yàn)楦怕逝c這些分?jǐn)?shù)相等)。
2、生獨(dú)立完成p109第4、5題，然后集體講解交流。
四、全課總結(jié)。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)?
2、師總結(jié)。
可能性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。
共5課時(shí)總第56課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
3、通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
2、談話導(dǎo)入，揭示板書(shū)課題。
二、探究體驗(yàn)。
1、教學(xué)例4。
(1)出示盒內(nèi)球(一綠四藍(lán)七紅)。
(2)猜一猜，摸出哪種顏色的球可能性最大，摸出哪種顏色的球的可能性最小?為什么?
(3)學(xué)生小組操作、匯報(bào)實(shí)踐結(jié)果。
(4)匯總各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：幾組摸到紅色，幾組摸到了藍(lán)色，幾組摸到了綠色?
(5)從小組匯報(bào)中你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會(huì)有這樣的情況?
(6)師生齊小結(jié)。
2、教學(xué)例5。
(1)每小組一個(gè)封口不透明袋子，內(nèi)裝紅、黃小球幾個(gè)。(學(xué)生不知數(shù)量、顏色)小組成員輪流摸出一個(gè)球，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。
(2)活動(dòng)匯報(bào)、小結(jié)。
(3)袋子里的紅球多還是黃球多?為什么這樣猜?小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
(4)總數(shù)量有10個(gè)球，你估計(jì)有幾個(gè)紅，幾個(gè)黃?
(5)開(kāi)袋子驗(yàn)證。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、生獨(dú)立完成p107“做一做”，集體匯報(bào)交流。
2、生分小組完成p109第6題。
(1)學(xué)生說(shuō)說(shuō)擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些?猜測(cè)實(shí)驗(yàn)后結(jié)果?
(2)實(shí)踐、記錄、統(tǒng)計(jì)。
(3)小組討論：從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么?
(4)小結(jié)：兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的。
3、生獨(dú)立完成p109第7題。
四、全課總結(jié)。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)?
2、師總結(jié)。
可能性練習(xí)設(shè)計(jì)。
共5課時(shí)總第57課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受可能性，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，合作交流能力。
3、鞏固本單元知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：
刀具是我們生活中常用的、必不可少的工具，但刀具又有一定的危險(xiǎn)性，大人都害怕讓幼兒觸碰它。但是，幼兒是現(xiàn)實(shí)生活中的個(gè)體，他們經(jīng)常會(huì)接觸到這些工具，特別是大班孩子馬上要進(jìn)入小學(xué)了，在日常生活中很多時(shí)候需要用到刀，因此讓幼兒正確、安全使用刀具就顯得尤為重要。所以，我選擇了此活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解刀類工具的基本特征，知道它們?cè)谏钪械挠猛尽?/p>
2、掌握水果刀、裁紙刀、刨刀的安全、正確的使用方法，明白若使用不當(dāng)會(huì)傷害身體。
3、具有良好的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有過(guò)使用裁紙刀、水果刀、刨刀的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察刀具的基本特征，了解其用途。
……今天老師帶來(lái)了一些小工具，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?
……它們叫什么名字，有什么用處?
……它們有什么共同的地方?
教師小結(jié)：這些刀都有鋒利的刀刃，它們是我們生活中必不可少的工具，能給我們的生活帶來(lái)很多方便。如：切水果蔬菜、裁紙、刨瓜果皮等。
二、討論如何安全、正確地使用刀具。
1、交流生活中使用刀具不當(dāng)造成傷害的體會(huì)。
……你在生活中使用過(guò)哪些刀?它有沒(méi)有對(duì)你造成傷害?(讓幼兒根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，談?wù)劦毒呓o自己造成的傷害，讓幼兒明確不正確使用刀具會(huì)給我們帶來(lái)危險(xiǎn))。
2、討論正確使用刀具的方法。
……這些刀具使用不當(dāng)會(huì)傷害我們，那我們應(yīng)該怎樣使用才安全呢?
引導(dǎo)幼兒邊操作邊討論裁紙刀、水果刀、刨刀安全、正確的使用方法。
教師小結(jié)：裁紙刀、水果刀、刨刀都有一定的危險(xiǎn)性，在使用時(shí)一定要注意：眼睛要看著刀、手離刀刃遠(yuǎn)一點(diǎn)、刀刃和刀尖不要對(duì)著自己和別人、用完后及時(shí)收好。
三、操作使用刀具。
幼兒自主選擇，分成刨刀、水果刀、裁紙刀三組操作使用刀具。教師指導(dǎo)并及時(shí)抓拍幼兒在操作過(guò)程中安全與不安全的使用方法。
四、鞏固安全使用刀具的方法，強(qiáng)化安全意識(shí)。
觀察抓拍的照片，引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)操作方法的安全、正確與否。
教師小結(jié)：今天我們使用的這些刀具中，它們都有著鋒利的刀刃，使用不當(dāng)也給我們帶來(lái)傷害。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，還有許許多多的刀具，以后在使用它們的時(shí)候，一定要注意安全哦!
壓力是一種客觀存在，為了更好地減低壓力帶來(lái)的消極影響，就必須學(xué)會(huì)有效地處理壓力。一般而言，個(gè)體從面臨壓力到解決問(wèn)題要經(jīng)歷沖擊階段(壓力來(lái)臨之初出現(xiàn)的`眩暈、不知所措、驚恐狀態(tài))、安定階段(沖擊之后的恢復(fù)階段)和解決階段(直接面對(duì)壓力，分析原因，找出解決問(wèn)題的辦法)。在這一過(guò)程中，常用的應(yīng)對(duì)方法如下：
(1)建立合理的作息制度，加強(qiáng)體育鍛煉，培養(yǎng)多方面興趣。
(4)建立積極和諧的人格特征，自立、自信，知足常樂(lè);。
(5)了解自己的能力，制定切實(shí)可行的目標(biāo);。
人生是一個(gè)漫長(zhǎng)而又短暫的過(guò)程，沒(méi)有人能替代你的成長(zhǎng)，你必須學(xué)會(huì)獨(dú)立體會(huì)其中的艱辛與快樂(lè)，只要你能正確地認(rèn)識(shí)人與社會(huì)，并與同行者攜手合作，正確對(duì)待這一歷程中所有積極與消極的情緒，勇敢面對(duì)挫折，超越自我，你便能維護(hù)健康的心理狀態(tài)。
相信世界是美好的，但絕不是完美的，生活是艱辛的，但也是幸福的，只要你愿意去努力，你便能獲得健康而亮麗的人生。
二、壓力及其來(lái)源。
1、壓力的概念。
壓力是指?jìng)€(gè)體面對(duì)具有威脅性刺激情景時(shí)，伴有軀體機(jī)能以及心理活動(dòng)改變的一種身心緊張狀態(tài)，也稱應(yīng)激狀態(tài)。任何壓力都由壓力源、個(gè)體對(duì)壓力的認(rèn)知評(píng)估、壓力的反應(yīng)三個(gè)部分構(gòu)成。壓力源是一種客觀存在，而壓力的反應(yīng)則是由個(gè)體對(duì)壓力的認(rèn)知評(píng)估來(lái)決定的，只有當(dāng)個(gè)體確實(shí)感受到壓力源的威脅時(shí)，才構(gòu)成壓力，否則不存在壓力。如：當(dāng)學(xué)生認(rèn)為考試對(duì)他造成了威脅時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生壓力，但如果他視考試為自我實(shí)力的評(píng)估并樂(lè)此不疲時(shí)，則不會(huì)感覺(jué)到太大的壓力。
2、壓力來(lái)源。
生活中的任何改變都有可能成為壓力來(lái)源，壓力既可能來(lái)自內(nèi)部，也可能來(lái)自外部環(huán)境;既可能來(lái)自是生理方面，也可能來(lái)自心理方面，大致可以分為以下幾方面。
(1)重大生活事件。生活中重大而突然的改變是造成壓力的主要來(lái)源。升學(xué)考試的成敗、新的人際環(huán)境的適應(yīng)、職位變更、突然增加的非常規(guī)工作內(nèi)容、新的學(xué)習(xí)方式、身體疾病等關(guān)于人的生活、工作、學(xué)習(xí)的重大變化均會(huì)成為壓力的來(lái)源。
(2)災(zāi)難性和創(chuàng)傷性事件。“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍?！?，突發(fā)的災(zāi)難性事件都是消極的、無(wú)法控制和預(yù)測(cè)的，會(huì)給個(gè)體帶來(lái)特別難以預(yù)料和控制的壓力。創(chuàng)傷性事件發(fā)生時(shí)，個(gè)體通常會(huì)出現(xiàn)應(yīng)激狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈而持久的消極情緒體驗(yàn)，這種情緒反應(yīng)可能在災(zāi)難后立即發(fā)作，也可能在數(shù)月或數(shù)年后發(fā)作，變成慢性綜合癥，甚至造成嚴(yán)重精神障礙。
(3)社會(huì)性問(wèn)題：這屬于慢性應(yīng)激源，來(lái)自于社會(huì)和環(huán)境條件，環(huán)境污染、人口過(guò)剩、政治經(jīng)濟(jì)狀況、交通擁擠、社會(huì)治安、傳染病威脅、戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷、恐怖主義活動(dòng)等社會(huì)事件都會(huì)給人造成累積性的影響，成為生活中的壓力源。
(4)心理困擾：這屬于個(gè)人的內(nèi)在心理因素困擾，主要包括個(gè)人的心理沖突、動(dòng)機(jī)行為的挫折和個(gè)人對(duì)壓力的認(rèn)知。同樣的事件，往往會(huì)給不同的個(gè)體帶來(lái)不同程度的壓力感受，原因就在于該事件對(duì)個(gè)體的重要程度及個(gè)體對(duì)壓力的認(rèn)知不同，如果過(guò)分夸大壓力的威脅，就會(huì)制造一種無(wú)法抗拒的壓力感，長(zhǎng)此以往，會(huì)對(duì)壓力產(chǎn)生習(xí)慣性畏懼。而客觀地認(rèn)知壓力，并樹(shù)立抵抗壓力的信心，變壓力為動(dòng)力，則會(huì)減輕壓力感。
1、知道石油的提煉物有哪些及其特點(diǎn)；知道石油及其提煉物的廣泛用途；了解天然氣以及我國(guó)的西氣東輸工程。
2、經(jīng)歷觀察石油的提煉物的特點(diǎn)的過(guò)程，能用簡(jiǎn)單的表格記錄整理觀察結(jié)果。
分組材料：汽油、煤油、柴油、潤(rùn)滑油、凡士林、石蠟、瀝青等。
演示材料：石油及其提煉物的'用途的圖片或者視頻資料。
一、汽油和柴油有哪些用途。
汽油、柴油是普遍使用的燃料。說(shuō)一說(shuō)生產(chǎn)生活中哪些地方用到了汽油和柴油。引導(dǎo)學(xué)生看教材上四幅插圖:火車、汽車、拖拉機(jī)、柴油機(jī)。汽油、柴油在生產(chǎn)生活中有許多用途，如各種機(jī)動(dòng)車和輪船都要用到汽油和柴油等。
二、人們是怎樣得到汽油和柴油的。
人們是怎樣得到汽油和柴油的呢？學(xué)生對(duì)此也許有些了解，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的文字、觀察原油罐和采油機(jī)的插圖。
三、認(rèn)識(shí)石油的提煉物及其特點(diǎn)。
1、把原油中的泥沙和水除掉以后，送到煉油廠去提煉可以得到石油氣、汽油、煤油、柴油、潤(rùn)滑油、凡士林、石蠟、瀝青等多種產(chǎn)品，教材以插圖的形式呈現(xiàn)了這些提煉物。
2、觀察這些石油提煉物各有什么特點(diǎn)。注意方框里的安全警示：“很多石油提煉物易燃，觀察時(shí)注意防火”。填寫(xiě)教材上的記錄表。
四、了解石油及其提煉物的用途。
生產(chǎn)生活中有許多物品是石油的提煉物，石油及其提煉物具有廣泛的用途，所以人們稱石油為“工業(yè)的血液”。
五、了解天然氣以及我國(guó)的西氣東輸工程。教師簡(jiǎn)單介紹天然氣以及我國(guó)西氣東輸工程，讓學(xué)生閱讀教材上的材料。
2、游戲運(yùn)球接力。
1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：在快樂(lè)中鍛煉身體，以便解決練習(xí)的枯糙，轉(zhuǎn)移學(xué)生的思想，提高學(xué)生對(duì)籃球的.興趣。
1、集合整隊(duì)。
2、師生問(wèn)好。
3、宣布本課內(nèi)容。
4、反應(yīng)游戲：
（1）走。
（2）跑。
（3）坐下。
原地雙手胸前投籃。
1、原地徒手模仿練習(xí)體會(huì)動(dòng)作。
a原地模仿聯(lián)系。
b兩人對(duì)練。
c有一定的拋弧線的練習(xí)。
d通過(guò)一定的高度掉入圈。
2、定點(diǎn)投籃練習(xí)。
a每個(gè)孩子投一次然后搶籃板球運(yùn)球。
1、做放松操。
2、歸納評(píng)價(jià)。
3、整理器材。
4、師生再見(jiàn)。
1．通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、貼貼，激發(fā)孩子對(duì)美的感受(美指的是花美、蝴蝶美、愿意幫助別人的寶寶更美)。
2．嘗試用幾種方法粘貼蝴蝶．感受游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．和寶寶一起在活動(dòng)室的墻上、玩具櫥上布置各種各樣的花，讓寶寶們覺(jué)得我們的活動(dòng)室很美。
2．制作多媒體課件“蝴蝶找花”(多媒體色彩鮮艷又有動(dòng)感)，歌曲《好朋友》錄音帶。
3．蝴蝶每人3。4只(有的背面有雙面膠，有的沒(méi)有)、膠水、漿糊、小毛巾、筐子等。
活動(dòng)過(guò)程：
1．看看說(shuō)說(shuō)。
(1)引發(fā)興趣：出示“蝴蝶找花”的幻燈片，和寶寶們一起說(shuō)說(shuō)幻燈片上的內(nèi)容。
(2)教師邊演示幻燈片邊講故事《蝴蝶找花》。
師：小蝴蝶找到了美麗的花寶寶．它們唱歌、跳舞真高興。
2．找找貼貼。
(1)出示一只背面有雙面膠的.小蝴蝶：“小哥哥——，小姐姐——，誰(shuí)來(lái)幫幫我，我想找花寶寶做朋友?！?請(qǐng)寶寶們幫小蝴蝶找花寶寶，貼好后，請(qǐng)寶寶說(shuō)說(shuō)是怎么把小蝴蝶貼到花上的：)。
(2)小蝴蝶背后沒(méi)有雙面膠怎么辦?請(qǐng)寶寶說(shuō)說(shuō)或去找找，用什么方法也可以把小蝴蝶貼到花上?(漿期、膠水)。
(3)寶寶幫蝴蝶找花，教師重點(diǎn)觀察寶寶是用何種辦法來(lái)粘貼的。
3．唱唱跳跳。
一起唱唱跳跳《好朋友》，感受你快樂(lè)．我快樂(lè)，大家都快樂(lè)的積極情感。
本次活動(dòng)我以游戲貫穿始終。2～3歲幼兒的注意和記憶是短暫的、不隨意的，我在活動(dòng)中．把落腳點(diǎn)放在關(guān)注幼兒的情感上，通過(guò)幾個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，嘗試把美的情感貫穿于活動(dòng)的始終，讓幼兒在一種愉快、寬松的氛圍中，幫助小蝴蝶找朋友，獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。豐富有趣的情景，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于幫助孩子積累各種基本經(jīng)驗(yàn)。喜歡重復(fù)是這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，在看幻燈時(shí)，孩子們會(huì)反復(fù)地學(xué)說(shuō)：紅花、黃花，并與電腦里的花、蝴蝶積極互動(dòng)．充分融入到情景中。
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“倒八字”。
2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
3、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，并能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。
2.正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“走、是”兩個(gè)字。
1、自己小聲朗讀課文，把生字和會(huì)認(rèn)字多讀幾遍。
2、同桌小伙伴互讀生字和會(huì)認(rèn)字。
3、抽讀不帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字卡片。
4、做猜字游戲，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且達(dá)到鞏固字音的目的。
1、認(rèn)識(shí)偏旁“倒八字”
2、自己識(shí)記字形，想想用什么好辦法記住生字的形，通過(guò)組詞了解字義。
3、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
4、小組匯報(bào)或推薦組內(nèi)的學(xué)生當(dāng)小老師給大家講一講。
關(guān)：上下結(jié)構(gòu)的字。用熟字加偏旁的方法記憶字形。“天”字的上面加上偏旁倒八字就是關(guān)。
（學(xué)生邊說(shuō)記憶方法教師邊操作：先出示一張“天”字卡片，然后再?gòu)谋趁嫦蚯胺乱恍埖拱俗值目ㄆ?。用這樣簡(jiǎn)單的教具幫助學(xué)生記憶“關(guān)”字的形。）
組詞：關(guān)上、關(guān)心、開(kāi)關(guān)、關(guān)門(mén)……
東：獨(dú)體字。用熟字加上部件的方法記憶，部件橫、撇折加上“小”字就是“東”字。組詞：東方東西、東風(fēng)。
5、抽讀詞語(yǔ)卡片鞏固生字和會(huì)認(rèn)字。
1、先讓學(xué)生自己觀察每個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田格的位置。
2、根據(jù)書(shū)后練習(xí)2寫(xiě)一寫(xiě)的`內(nèi)容，學(xué)生按筆順筆畫(huà)描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
3、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上試著在后面的空白田格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍，寫(xiě)完后與范字進(jìn)行比較。教師巡視進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“走、是”兩個(gè)字。
（1）讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在田格中的位置，“走”和“是”兩個(gè)字在田格中的整體位置基本相同，這兩個(gè)字共同的一筆長(zhǎng)橫都在橫中線上，“走”字的橫起筆后稍向上斜一點(diǎn)，“是”字的這一橫是平的。
（2）教師范寫(xiě)這兩個(gè)字。
（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“走和是”字。
（4）同桌同學(xué)相互糾正。
（5）進(jìn)行展評(píng)，（在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評(píng)改?。?/p>
5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每個(gè)生字寫(xiě)3遍。
6、抄寫(xiě)詞語(yǔ)練習(xí)。
明天、明月、文學(xué)、東風(fēng)、關(guān)門(mén)、關(guān)上、走好、走了、不是
你準(zhǔn)備為學(xué)校，班集體做哪些力所能及的事？組織學(xué)生分組討論。
1、通過(guò)對(duì)火災(zāi)事件的了解提高學(xué)生的防火意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)各種滅火設(shè)備，牢記滅火方法。
3、學(xué)會(huì)背誦《兒童防火歌》。
二、教學(xué)內(nèi)容。
（一）火災(zāi)事件介紹。
方法：運(yùn)用幻燈片展示各種火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)圖片，學(xué)生談?dòng)^后感受。
教師總結(jié)：“生命如此美麗，又是如此脆弱愛(ài)惜生命提高防火意識(shí)”。
（二）認(rèn)識(shí)滅火設(shè)備，牢記滅火方法。
方法：運(yùn)用幻燈片介紹各種滅火設(shè)備，牢記各種滅火方法。
教師組織學(xué)生表演模擬滅火（制作道具、學(xué)生扮演火魔和滅火英雄）。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道在河邊玩是十分危險(xiǎn)的，自己不要到河邊玩，更不要將手或腳放到水里。
2、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事“小貓被淹”、小貓教具、磁力板。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1、今天老師給小朋友講―個(gè)故事，故事的名字叫“小貓被淹”。（附后）。
2、教師在磁力板上畫(huà)一條大河，然后在磁力板上邊講故事邊演示。
3、小貓為什么會(huì)落入水里，它碰到了什么危險(xiǎn)？
4、如果沒(méi)有爸爸媽媽帶著，自己不能到水邊玩，以免掉到水里。
附故事：小貓被淹。
小貓的爸爸和媽媽正忙著做飯，小貓一溜煙地跑出來(lái)，他跑啊跑啊，來(lái)到了一條小河邊。小河的水清清，嘩嘩地流，里面還有許多小魚(yú)。小貓也將小手伸到水里，他多么想捉一條小魚(yú)啊，可是正當(dāng)他再一次將手伸到小河里時(shí)，他的腳下一滑，不好小貓掉到水里了。小貓?jiān)谒锲疵鼟暝?，大喊“救命”，恰巧小鴨子走過(guò)來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)小貓的呼救，急忙跳到水里，將小貓救上來(lái)了。小貓?jiān)僖膊桓易约旱剿吶ネ媪恕?/p>
教學(xué)反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺(jué)不到被教，一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無(wú)定法，無(wú)論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生了解食品衛(wèi)生安全知識(shí)，認(rèn)識(shí)食物中毒特征，提高自我救護(hù)意識(shí)，預(yù)防發(fā)生食物中毒，小學(xué)生安全教育教案。
2、讓學(xué)生了解游泳時(shí)或不小心溺水的預(yù)防。
3、在學(xué)校安全教育中，要認(rèn)識(shí)道路安全標(biāo)志，了解和遵守交通規(guī)則，做到行走安全、外出乘車安全。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、陳述一些因食品衛(wèi)生而出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生。（有腹瀉、腹痛、嘔吐等）。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣區(qū)分問(wèn)題食品，預(yù)防食品中毒。
二、重點(diǎn)講述。
（一）食物中毒的預(yù)防。
預(yù)防食物中毒，首先要講究個(gè)人衛(wèi)生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理發(fā)，勤換床單和被蓋（一月一次）。保持教室、宿舍及環(huán)境的清潔衛(wèi)生，養(yǎng)成飯前便后洗手、不暴飲暴食的良好習(xí)慣。其次做到“六不吃”，不吃生冷食物、不吃不潔瓜果、不吃腐敗變質(zhì)食物、不吃未經(jīng)高溫處理的飯菜、不喝生水、不吃零食。再就是要從食品標(biāo)簽上注意識(shí)別食品質(zhì)量，選擇安全的食品是把住“病從口入”的第一關(guān)。
1、認(rèn)識(shí)食物中毒特征。
潛伏期短：一般食后幾分鐘到幾個(gè)小時(shí)發(fā)病。
胃腸道癥狀：腹瀉、腹痛，有的伴隨嘔吐、發(fā)熱。
2、提高自我救護(hù)意識(shí)。
出現(xiàn)上述癥狀，應(yīng)懷疑是否食物中毒，并及時(shí)到醫(yī)院就診，同時(shí)報(bào)告老師。
3、預(yù)防發(fā)生食物中毒。
a養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗手特別是飯前便后，用除菌香皂，洗手液洗手。
b不吃生、冷、不清潔食物。
c不吃變質(zhì)剩飯菜。
d少吃、不吃冷飲，少吃、不吃零食。
e不要長(zhǎng)期吃辛辣食品。
f不要隨便吃野果，吃水果后不要急于喝飲料特別是水。
g劇烈運(yùn)動(dòng)后不要急于吃食品喝水。
h不到無(wú)證攤點(diǎn)購(gòu)買(mǎi)油炸、煙熏食品，盡可能在學(xué)校食堂就餐。千萬(wàn)不要去無(wú)照經(jīng)營(yíng)攤點(diǎn)飯店購(gòu)買(mǎi)食品或者就餐。
i不喝生水，建議喝標(biāo)準(zhǔn)的純凈水。從家里所帶腌制品在校不能超過(guò)2天。
j謹(jǐn)慎選購(gòu)包裝食品，認(rèn)真查看包裝標(biāo)識(shí)、廠家廠址、電話、生產(chǎn)日期是否標(biāo)示清楚、合格。查看市場(chǎng)準(zhǔn)入標(biāo)志（qs）：為了保護(hù)人們飲食衛(wèi)生安全，國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫局自起，在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施食品安全市場(chǎng)準(zhǔn)入制度，對(duì)出廠食品，經(jīng)過(guò)強(qiáng)制檢驗(yàn)合格后，加貼市場(chǎng)準(zhǔn)入標(biāo)志，方便選購(gòu)，教案《小學(xué)生安全教育教案》。20起，對(duì)小麥粉、大米、食用植物油、醬油、食醋等5類食品；下半年，對(duì)方便面、膨化食品、罐頭、冷飲等10類食品，實(shí)施了市場(chǎng)準(zhǔn)入制度。
（二）游泳時(shí)或不小心溺水的預(yù)防。
為了杜絕因游泳造成溺水，學(xué)校規(guī)定小學(xué)生不準(zhǔn)下河、下塘、下溪等游泳。即使在進(jìn)行游泳活動(dòng)，都必須要由懂水性的家長(zhǎng)帶領(lǐng)，選擇合適的時(shí)間、地點(diǎn)、采取正確的措施才能游泳。但學(xué)生由于小，不小心溺水的可能性還是有的。發(fā)現(xiàn)青少年溺水，首先抓緊時(shí)間進(jìn)行救護(hù)，不會(huì)游泳的，迅速取浮物拋入溺水者最近的水中，會(huì)游泳的，在確保安全下采取正確的方法進(jìn)行施救。上岸后，就及時(shí)倒水，及時(shí)進(jìn)行人工呼吸及心臟按摩。有運(yùn)輸條件的地方，可以在運(yùn)輸條件的地方，可以在運(yùn)輸工具上施行胸外心臟擠壓和口對(duì)口人工呼吸，同時(shí)將病人送往就近的醫(yī)療急救單位。為了防止低年級(jí)孩子溺水，要注意以下幾方面教育孩子：
（1）要教育孩子不單獨(dú)到井邊、塘邊等有水的地方玩耍，告訴其危險(xiǎn)性；
（2）有水缸的學(xué)校要在學(xué)校加蓋。
（三）道路交通安全。
三、讓學(xué)生互相交流，談?wù)勼w會(huì)。
四、總結(jié)。
要牢固樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，因?yàn)樗P(guān)系到我們?nèi)w師生的身心健康問(wèn)題。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中要引起注意，如果忽略了這項(xiàng)，其后果不堪設(shè)想。
《比的應(yīng)用》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)第十一冊(cè)第三單元49頁(yè)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，已掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，把比的知識(shí)應(yīng)用于解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)課例，掌握了《比的應(yīng)用》的解題方法，不僅能有效地解決實(shí)際生活、現(xiàn)實(shí)工作中把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配的問(wèn)題，也為以后學(xué)習(xí)“比例”奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)了比的意義，比的基本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的意義等知識(shí)后，能將知識(shí)融會(huì)貫通，能將平均分與不平均分份數(shù)的知識(shí)聯(lián)系和應(yīng)用起來(lái)，使學(xué)生完全能找到按比例分配的方法。教師只起到啟發(fā)，點(diǎn)撥和深化引導(dǎo)的作用。
1、運(yùn)用比的意義解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題；
2、在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中使學(xué)生掌握按比例分配問(wèn)題的特征，能運(yùn)用按比例分配的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
能運(yùn)用比的意義解決按一定比例進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題。
一、復(fù)習(xí)引入：
在日常生活中，很多分配問(wèn)題都不能平均分配，剛才你們說(shuō)的按人數(shù)的比去分，就是我們今天要學(xué)習(xí)的比的應(yīng)用，也可以說(shuō)是按比例分配。板書(shū)課題：（比的`應(yīng)用）。
指出：按比例分配就是把一個(gè)數(shù)量按照一定的比來(lái)分配。
三、探索新知。
你會(huì)怎樣做這道題？
提問(wèn)：多找學(xué)生說(shuō)說(shuō)，要求說(shuō)出每步算出來(lái)的是什么。
學(xué)生回答后，老師板書(shū)：
解法1：總份數(shù)1+4=5。
每份是500÷5=100（毫升）。
濃縮液有100x1=100（毫升）。
水有100x4=400（毫升）。
解法2：總份數(shù)1+4=5。
濃縮液有500x1/5=100（毫升）。
水有500x4/5=400（毫升）。
答：濃縮液有100毫升，水有400毫升。
這道題做得對(duì)不對(duì)呢？我們?cè)趺礄z驗(yàn)？
提問(wèn)后老師總結(jié)：把計(jì)算出來(lái)的濃縮液的體積加上水的體積是否等于500；也可以把計(jì)算結(jié)果去比，看是否是1：4。
強(qiáng)調(diào)：檢驗(yàn)是我們解決問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)，他能告訴我們自己的解答是否正確，能幫助我們養(yǎng)成對(duì)自己做的每一件事都認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法：首先看清題里的條件給的是哪幾個(gè)量的比再看題中給的量是否是這幾個(gè)量的和，而后在選擇合適的計(jì)算方法。并養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
四、鞏固練習(xí)：出示練習(xí)題（49頁(yè)做一做）。
讀題后，學(xué)生獨(dú)立做，二人板演。
老師集體訂正，要求說(shuō)出每步算出的是什么。
教師問(wèn)：如果題中給的條件有幾個(gè)量的“比”，而“和”沒(méi)有直接給出，怎么辦？
學(xué)生回答后，老師出示練習(xí)十二第5題。
學(xué)生思考，120厘米是這個(gè)長(zhǎng)方體的什么？是一個(gè)（長(zhǎng)+寬+高）嗎？應(yīng)該先怎么做？
學(xué)生回答后，老師小結(jié)。板書(shū)：3+2+1=6。
120÷4=30（厘米）。
30÷6=5（厘米）5x3=15（厘米）5x2=10（厘米）5x1=5（厘米）15x10x5=7500（平方厘米）。
五、拓展練習(xí)。
小張、小王和小李合伙買(mǎi)彩票，結(jié)果他們中了一個(gè)二等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金金額為9000元。獎(jiǎng)金應(yīng)該怎樣分配最合理？（有的說(shuō)平均分，有的說(shuō)按出資多少去分）。
六、課堂小結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
七、布置作業(yè)練習(xí)十二。
1、知識(shí)目標(biāo)：懂得觀察、感受、體驗(yàn)、參與校園生活是增強(qiáng)中學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力的第一步，盡可能多的了解有關(guān)校園環(huán)境的信息。
2、能力目標(biāo)：掌握環(huán)境適應(yīng)能力的一般技能和方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生愿意并喜歡接觸新的生活環(huán)境，主動(dòng)維護(hù)和建設(shè)學(xué)校環(huán)境。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)有意識(shí)地適應(yīng)不斷變化的新環(huán)境是教學(xué)的重點(diǎn);
讓學(xué)生積極主動(dòng)地去觀察、體驗(yàn)、參與新的校園生活，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力是教學(xué)的難點(diǎn)。
“三交流一反饋”教學(xué)法
讓學(xué)生通過(guò)觀察、尋訪，盡可能多的了解我校的校園環(huán)境及歷史。
一、導(dǎo)入新課：
步入中學(xué)校門(mén)，一切都是那么新鮮……有心的同學(xué)處處留心，用心觀察、詢問(wèn)，對(duì)我們學(xué)校已經(jīng)有了一些了解。下面我就有關(guān)咱們學(xué)校的一些問(wèn)題考考大家。
1、我校的校名是什么?曾用名什么?
2、我?，F(xiàn)任校長(zhǎng)是誰(shuí)?以往任校長(zhǎng)的還有誰(shuí)?
3、請(qǐng)準(zhǔn)確說(shuō)出我校的地址。
4、我校有幾座樓?名稱各是什么?
5、我校以往取得過(guò)哪些成績(jī)?有過(guò)哪些杰出人才?
想一想：在新學(xué)校里，你有什么新的打算和愿望呢?
二、預(yù)習(xí)提示
1、走進(jìn)中學(xué)，擺在我們面前的第一個(gè)任務(wù)是-------------。
2、學(xué)校的環(huán)境包括-----環(huán)境和-------環(huán)境。學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行，有賴于---------、---------、---------、---------和---------。
3、學(xué)校環(huán)境需要我們--------------。
4、---------------有助于盡快適應(yīng)新環(huán)境。
三、合作探究
1、你能舉出幾種生物適應(yīng)的例子嗎?從中你有什么感悟?
2、我們應(yīng)該怎樣調(diào)整自己的心理狀態(tài)，積極適應(yīng)新環(huán)境?
3、你準(zhǔn)備為我們學(xué)校的環(huán)境建設(shè)做些什么?
4、你對(duì)我們的學(xué)校有哪些好的建議呢?請(qǐng)各小組收集意見(jiàn)和建議，寫(xiě)一份建議書(shū)。
四、展示交流(就合作探究的問(wèn)題)
1、“物競(jìng)天擇、適者生存”，這是自然界生存的'法則。我們也要學(xué)會(huì)積極適應(yīng)新環(huán)境。
2、我們要從積極的角度看問(wèn)題，積極尋求方法解決問(wèn)題，就能不斷適應(yīng)初中學(xué)習(xí)和生活的新環(huán)境。
3、學(xué)校是我們成長(zhǎng)的樂(lè)園，我們要像愛(ài)護(hù)自己的家一樣愛(ài)護(hù)自己的學(xué)校，愛(ài)護(hù)桌椅，保護(hù)花草樹(shù)木，使用文明用語(yǔ)......
4、略。
五、課堂小結(jié)
若學(xué)生在展示交流環(huán)節(jié)做的很好，教師簡(jiǎn)單加以小結(jié)并給學(xué)生以充分的贊揚(yáng)和鼓勵(lì);若展示得不夠，應(yīng)給學(xué)生以引導(dǎo)，讓學(xué)生總結(jié)收獲。
六、拓展升華
播放我校校歌，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，領(lǐng)會(huì)歌詞含義。
各抒己見(jiàn)：從校歌中，你對(duì)我們學(xué)校又有了哪些了解?
1、通過(guò)對(duì)火災(zāi)事件的了解提高學(xué)生的防火意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)各種滅火設(shè)備，牢記滅火方法。
3、學(xué)會(huì)背誦《兒童防火歌》。
二、教學(xué)內(nèi)容。
（一）火災(zāi)事件介紹。
方法：運(yùn)用幻燈片展示各種火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)圖片，學(xué)生談?dòng)^后感受。
教師總結(jié)：“生命如此美麗，又是如此脆弱愛(ài)惜生命提高防火意識(shí)”。
（二）認(rèn)識(shí)滅火設(shè)備，牢記滅火方法。
方法：運(yùn)用幻燈片介紹各種滅火設(shè)備，牢記各種滅火方法。
教師組織學(xué)生表演模擬滅火（制作道具、學(xué)生扮演火魔和滅火英雄）。
（三）學(xué)會(huì)背誦《兒童防火歌》。
兒童防火歌。
小朋友笑呵呵，大家來(lái)唱拍手歌。
你拍一我拍一，拍完南北拍東西。
你拍二我拍二，咱倆宣傳做伙伴。
你拍三我拍三，禁火場(chǎng)所別吸煙。
你拍四我拍四，用火不當(dāng)會(huì)出事。
你拍五我拍五，煙囪壞了快修補(bǔ)。
你拍六我拍六，風(fēng)大失火不好救。
你拍七我拍七，不要玩火做游戲。
你拍八我拍八，電線不能隨便拉。
你拍九我拍九，火警電話一一九。
你拍十我拍十，人人防火要落實(shí)。
我拍你你拍我，大家都要來(lái)防火。
教學(xué)目標(biāo):。
1、掌握本課生字、詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文理解和積累“有教無(wú)類、因材施教、和顏悅色”等詞語(yǔ)。
2、能夠有感情地分角色朗讀課文,能夠大膽地與他人交流自己的閱讀感受。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解孔子,了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)重難點(diǎn):。
1、學(xué)會(huì)寫(xiě)摘錄筆記。知道人雖各有優(yōu)點(diǎn),但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
教具準(zhǔn)備:孔子畫(huà)像掛圖。
教法:導(dǎo)讀法。
學(xué)法:小組合作交流法。
課時(shí)計(jì)劃:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一、導(dǎo)入。
1.談話:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了劉紹棠的《師恩難忘》,孩子們上學(xué)第一天,做的'第一件事是什么?還記得嗎?對(duì),是叩拜大成至圣先師孔夫子像。
2.為什么要學(xué)生們拜孔夫子呢?
過(guò)渡:這么偉大的一位思想家,萬(wàn)世之師,他是如何教育學(xué)生的呢?它的魅力何在呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《孔子和學(xué)生》。(齊讀課題)。
二、初讀感知,自主學(xué)習(xí)。
1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.畫(huà)出本課生字新詞,做摘錄筆記。
3.檢查生字詞。
三、默讀課文,學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊將自己遇到的問(wèn)題標(biāo)畫(huà)或是記錄下來(lái)。
2、全班匯報(bào)。