教學(xué)工作計劃的制定是教師思考、研究和探索的過(guò)程，它能夠提高教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在這里，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┙虒W(xué)工作計劃的范文，供大家參考和借鑒。

高?；A素描教學(xué)方法思考的論文

素描基礎入門(mén)教學(xué)

課程名稱(chēng)：

石膏幾何體（正方體）。

教學(xué)目的：

通過(guò)本科教學(xué)使學(xué)生懂得寫(xiě)實(shí)素描：石膏幾何體寫(xiě)生的意義。掌握寫(xiě)生的觀(guān)察。

方法、作畫(huà)步驟、和技巧。為上好其他繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)課奠定造型基礎。教學(xué)重點(diǎn)：正確的觀(guān)察方法，對形體空間狀態(tài)的理解和分析，透視現象和原理。教學(xué)難點(diǎn)：對形體空間狀態(tài)的理解，繪畫(huà)透視原理。

教學(xué)方法：講授法、示范法、參觀(guān)法、圖片展示法，談話(huà)法。

教學(xué)工具準備：

1教具---寫(xiě)生臺、襯布、景物、石膏幾何體正方體、范畫(huà)、印刷畫(huà)頁(yè)、畫(huà)冊。

教學(xué)內容與過(guò)程。

課時(shí)分配：

一理論部分1課時(shí)。

1概述：素描的基本概念；基本分類(lèi)和學(xué)習的意義；素描的`工具材料。

2景物、石膏幾何形體寫(xiě)生的目的和意義。

3景物、石膏幾何形體寫(xiě)生基本透視原理。

4景物、石膏幾何形體寫(xiě)生的光影規律。

5寫(xiě)生中的角度選擇及構圖。

6寫(xiě)實(shí)素描的觀(guān)察方法與表現。

7素描造型的基本要素。

8長(cháng)短期素描作業(yè)的表現方法。

二實(shí)踐部分54課時(shí)。

作業(yè)1：立方體、白襯布。

要求：線(xiàn)造型，立方體的各條棱邊線(xiàn)必須服從透規律。簡(jiǎn)單畫(huà)出白色石膏不同面，由于受光角度不同所呈現的不同深淺調子。

作業(yè)2：立方體，陶罐，淺灰色襯布寫(xiě)生。

要求：線(xiàn)造型略加光影，仍然訓練學(xué)生對形體和透視現象的理解。作業(yè)3：深灰色襯布，圓錐體，瓷灌，立方體。（要求同上）。

作業(yè)4：球體景物，十字交叉體，金屬器、黑色襯布。

要求：全因素描，畫(huà)出物體的質(zhì)感量感。

作業(yè)5：學(xué)生自己選擇擺放一組靜物作為考試得題目。

評分標準：物體的形狀比例準確，符合繪畫(huà)透視原理；構圖大小前后要有層次感、有節奏。

電腦基礎教學(xué)教案模板

第一單元。

教學(xué)內容：

第一章攝影導論第一節攝影簡(jiǎn)史。

第二節攝影的概念與基本特性第三節攝影作品的欣賞與分析。

教學(xué)重點(diǎn)：

本單元講述了攝影的基本概念和廣告攝影發(fā)展的歷史。重點(diǎn)是攝影的概念和基本特性，以及攝影的起源與演進(jìn)的歷史。

教學(xué)難點(diǎn)：

攝影作品的欣賞與分析，如何加強學(xué)生綜合素質(zhì)培養，提高辨別能力。

要求學(xué)生了解理解掌握：

本單元要求學(xué)生了解攝影的概念和基本特性，理解它們與其他事物的相互聯(lián)系，理解攝影的特性，提高學(xué)生對好的攝影作品的辨別能力，掌握攝影的概念、特性和攝影的歷史。

第二單元。

教學(xué)內容：

第二章照相機第一節照相機的類(lèi)型。

第四章影像的記錄與存儲1學(xué)時(shí)第一節感光膠片。

第二節數碼相機的感光器件與存儲設備。

教學(xué)重點(diǎn)：

本單元講述了照相機，閃光燈，濾光鏡與攝影的附屬器材以影像的記錄與存儲，重點(diǎn)是照相機和影像的記錄與存儲。教學(xué)難點(diǎn)：

培養學(xué)生熟練操作照相機，并了解照相機的內部構造與鏡頭的使用方法。

要求學(xué)生了解理解掌握：

本單元要求學(xué)生了解照相機的類(lèi)型，照相機的工作原理與主要組成部分和照相機的鏡頭，了解閃光燈，濾光鏡與攝影的附屬器材以及影像的記錄與存儲，并熟練操作照相機。作業(yè)及要求：

1．戶(hù)外相機操作實(shí)踐。2.十張以上攝影圖片。

第三單元。

教學(xué)內容：

第六章攝影構圖。

第七章攝影用光。

第一節對光的基本認識。

第二節對攝影光源的種類(lèi)及運用。

教學(xué)重點(diǎn)：

本單元講述了攝影曝光、攝影構圖和攝影用光。重點(diǎn)是曝光量的控制、攝影構圖的形式美法則和對攝影光源的種類(lèi)及運用。

教學(xué)難點(diǎn)：

加強學(xué)生綜合素質(zhì)培養，特別是藝術(shù)素質(zhì)的培養，提高構圖能力和對畫(huà)面光線(xiàn)處理的能力，是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。要求學(xué)生了解理解掌握：

本單元要求學(xué)生了解攝影曝光的基本知識和攝影構圖的形式美法則，能夠熟練運用攝影曝光知識，了解曝光在攝影構圖以及光線(xiàn)處理時(shí)的作用。作業(yè)及要求：

1.2.

教學(xué)內容：

第八章彩色攝影第一節彩色片原理第二節彩色片曝光第九章數碼攝影。

教學(xué)重點(diǎn)：

本單元講述了彩色攝影和數碼攝影。重點(diǎn)是彩色片曝光和數碼照相機的使用。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養學(xué)生充分了解彩色片曝光和與黑白片曝光的差別，數碼相機與傳統相機的差別。

要求學(xué)生了解理解掌握：

本單元要求學(xué)生了解彩色攝影與數碼攝影的特點(diǎn)，了解彩色片曝光和與黑白片曝光的差別，數碼相機與傳統相機的差別，熟練掌握彩色片曝光方法，熟練操作數碼相機。作業(yè)及要求：

1.運用數碼照相機拍攝靜物和風(fēng)光攝影各五張，熟悉數碼照相機的各個(gè)部件功能，理解攝影色彩知識。

2.要求有自己的想法，有獨到的眼光，a4紙統一裝訂并刻錄光盤(pán)一張。

第五單元。

教學(xué)內容：

第十章攝影類(lèi)型第一節商業(yè)攝影第二節新聞攝影第三節藝術(shù)攝影。

教學(xué)重點(diǎn)：

本單元講述了攝影的類(lèi)型。重點(diǎn)是商業(yè)攝影和藝術(shù)攝影。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養學(xué)生充分了解商業(yè)攝影中的靜態(tài)攝影和動(dòng)態(tài)攝影以及藝術(shù)攝影中的類(lèi)別。

要求學(xué)生了解理解掌握：

本單元要求學(xué)生了解商業(yè)攝影與藝術(shù)攝影的本質(zhì)，了解它們之間的聯(lián)系與差別。作業(yè)及要求：

1.通過(guò)室內或戶(hù)外相機操作實(shí)踐，了解攝影的類(lèi)型，根據自己的喜好，拍攝出五張以上藝術(shù)攝影和商業(yè)攝影圖片。

談素描基礎教學(xué)素描基礎教案

素描的表達表現方式是豐富多彩、靈活多樣的，而排線(xiàn)是素描中最常用的一種表現方式。

新手初學(xué)素描排線(xiàn)的注意點(diǎn)【1】。

素描的表達表現方式是豐富多彩、靈活多樣的，而排線(xiàn)是素描中最常用的一種表現方式。

排線(xiàn)!顧名思義就是線(xiàn)條的排列，排線(xiàn)手法就是線(xiàn)條的排列方式、方法。

排線(xiàn)只是基本功中的一小部分，也是最簡(jiǎn)單的一部分，所以初學(xué)者不用擔心，練習素描的時(shí)間久了就自然而然的就會(huì )了。

排線(xiàn)的畫(huà)法較簡(jiǎn)單，首先我們要拿好筆、拿對筆，只需用手輕輕拿住筆，不能過(guò)于用力，

要通過(guò)實(shí)踐練習去知道去了解怎么動(dòng)手腕來(lái)排線(xiàn)。

單條線(xiàn)的畫(huà)法是落筆要輕，到線(xiàn)的中段要重，然后收筆也要輕，整個(gè)動(dòng)作要一氣呵成。

使線(xiàn)條形成兩頭虛中間實(shí)的效果。

這樣的線(xiàn)條容易和其他的線(xiàn)條形成銜接，在整個(gè)作畫(huà)的過(guò)程中也更容易把握畫(huà)面整體的效果。

線(xiàn)的輕重緩急的變化形成面的虛實(shí)、凹凸等復雜的視覺(jué)變化效果。

這些都是需要初學(xué)者通過(guò)大量的練習去體會(huì )去感受的。

排線(xiàn)最終可以用來(lái)表現出一個(gè)面。

注意一些常見(jiàn)的錯誤線(xiàn)條。

帶鉤的線(xiàn)俗稱(chēng)丁字線(xiàn)，會(huì )影響線(xiàn)條之間的銜接。

兩頭輕重一樣齊的線(xiàn)，也是錯誤的線(xiàn)條，同樣不利于線(xiàn)條的銜接。

以上這兩種錯誤線(xiàn)條在初學(xué)者中最常見(jiàn)。

也很容易造成整體畫(huà)面線(xiàn)條的雜亂。

素描中的線(xiàn)條介紹【2】。

繪畫(huà)的基本語(yǔ)言元素是線(xiàn)條。

在素描中，線(xiàn)條的作用是至關(guān)重要的。

還要明確的一點(diǎn)是，素描中精確的透視和比例通常不是計算出來(lái)的，而是來(lái)自畫(huà)者的直覺(jué)。

初學(xué)者可以用輔助線(xiàn)幫助定位、確定比例——首先用水平、垂直、斜向的輔助線(xiàn)來(lái)確定對象的長(cháng)、高、寬以及形體內部大的比例關(guān)系，然后，再依此類(lèi)推逐步找出形體局部之間的比例所在。

這是一種最科學(xué)也最便捷的造型方法，但除此之外，初學(xué)者還要通過(guò)長(cháng)期的觀(guān)察訓練，有意識地培養自己的繪畫(huà)感悟能力，逐漸提高觀(guān)察的準確性。

透視原理。

透視是在平面的畫(huà)幅上表現立體空間的一種方法。

透視實(shí)際上是用單線(xiàn)將眼睛看到的物象縮小或放大在透明平面上。

這種方法可以幫助畫(huà)者確定物體之間的遠近、大小、高低等關(guān)系，一般可將透視分為焦點(diǎn)透視、成角透視、傾斜透視、曲線(xiàn)透視、人物透視、陰影透視等。

線(xiàn)條。

人類(lèi)對于線(xiàn)條的運用，似乎是有與生俱來(lái)的能力。

線(xiàn)條在繪畫(huà)中的運用可以追溯到遠古人類(lèi)的洞穴壁畫(huà)中。

人們對自然萬(wàn)物的`認識和探究首先是從其外在形態(tài)開(kāi)始的。

而對于輪廓的表現人們會(huì )下意識地想到運用線(xiàn)條——線(xiàn)條是最原始又最具活力的藝術(shù)元素。

初學(xué)者應當注意，線(xiàn)條需要美感。

線(xiàn)條之于畫(huà)，猶如聲音之于歌。

歌要好聽(tīng)，聲音要好;畫(huà)要好看，線(xiàn)條要美。

畫(huà)者在掌握基本的構圖、透視原理之后，畫(huà)面中也許并沒(méi)有太多錯誤的地方，但畫(huà)面卻可能仍無(wú)美感。

失敗的原因往往在于線(xiàn)條不美。

其實(shí)線(xiàn)條的表現手法有多種多樣，常常是一種個(gè)人風(fēng)格的表達。

一些佳作名畫(huà)常常會(huì )令人陶醉于畫(huà)者對線(xiàn)條的天才運用——畫(huà)面輕快簡(jiǎn)潔，并且呈現出蓬松的立體感;立體的、致密的輪廓甚至可以通過(guò)平面的、間距很寬的線(xiàn)條加以表現。

線(xiàn)條是素描的靈魂。

這里所說(shuō)的線(xiàn)條并非狹義的素描排線(xiàn)，而是指從一幅作品甚至是一張草圖的起筆開(kāi)始，畫(huà)筆在紙面上游走，由點(diǎn)形成線(xiàn)，線(xiàn)生成面的過(guò)程。

所以，線(xiàn)條不僅僅是一種繪畫(huà)技巧，更重要的是，它所描繪出的往往是繪畫(huà)者的心路歷程(圖36)。

排線(xiàn)，是素描最基本的語(yǔ)言元素。

線(xiàn)條的變化與疊加產(chǎn)生了畫(huà)面的明暗、虛實(shí)與情感變化。

長(cháng)短相疊，虛實(shí)相生，哪怕沒(méi)有明確的內容，依然可以成就一幅具有美感的畫(huà)面。

在素描中，豐富的色調變化是經(jīng)過(guò)許多次的線(xiàn)條疊加而形成的，這其中線(xiàn)條的走向與角度尤其需要注意。

若干組排線(xiàn)最好不要沿同一方向展開(kāi)，排線(xiàn)與排線(xiàn)之間需要形成一定的角度，但角度變化也不易過(guò)大，最好夾銳角、因為沿同一方向或缺乏方向變化的十字形(夾直角)都將導致畫(huà)面出現板滯和類(lèi)似平涂的光賦效果。

素描紙張對色調的吸附力是有限的，如排線(xiàn)方法不正確，其紋理就會(huì )因此而被鉛痕覆蓋。

這樣它便失去活性，難以恢復。

紙張活性的喪失主要表現為其對著(zhù)色的吸俯性能的減弱。

這種情形一旦出現，必將導致作畫(huà)停滯不前甚或半途而廢。

另外，初學(xué)者尤其要注意，排線(xiàn)的方向不應僵硬地被限制于形體的邊界。

比如畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的矩形面，你大可以用斜向的線(xiàn)條表達，而不必規定白已用平行于某一個(gè)邊的線(xiàn)條形成調子。

排線(xiàn)方式也有很多種，其中先長(cháng)后短、由疏及密的排線(xiàn)秩序是比較常見(jiàn)的。

由于素描創(chuàng )作是一個(gè)從整體至局部反復再三的過(guò)程，所以，對應不同的繪畫(huà)階段，適用不同的排線(xiàn)方式。

通常，在作畫(huà)之初宜采用粗放的長(cháng)排線(xiàn)，隨著(zhù)對畫(huà)面刻畫(huà)的不斷深入，漸漸轉為細密的短排線(xiàn)。

長(cháng)排線(xiàn)。

長(cháng)排線(xiàn)通常用于概括地表現形體總的明暗關(guān)系，通?；《容^大。

比如，在第一遍鋪調子時(shí)，可以通過(guò)在一個(gè)面域內排一組或幾組長(cháng)排線(xiàn)，先確定大的調子關(guān)系，以保證畫(huà)面的整體感。

長(cháng)排線(xiàn)無(wú)須用作刻畫(huà)細碎地方，它強調的是畫(huà)面的整體明暗關(guān)系(圖37)。

這時(shí)，采用細碎的短排線(xiàn)顯然是不合適的。

短排線(xiàn)。

在深入表現豐富的調子變化時(shí)，排線(xiàn)則由長(cháng)及短，這樣表達才能使畫(huà)面趨于細膩(圖38)。

線(xiàn)條練習。

素描線(xiàn)條的練習，首先需要繪畫(huà)者懷有一種輕松的心態(tài)，并且融入自己的情感。

無(wú)論在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行練習，都不必拘泥于條條框框，更不要手肘僵硬。

可以選擇一種最放松的繪畫(huà)方式主動(dòng)地表現——要知道線(xiàn)條練習本身并不是目的。

其次是細心觀(guān)察。

如果僅僅把觀(guān)察理解為“看”，未免淺薄了一些。

這里的“觀(guān)察”是指觀(guān)察對象自身的結構關(guān)系、與環(huán)境的關(guān)系及與觀(guān)察者本人的關(guān)系。

細致的觀(guān)察可以令畫(huà)者感動(dòng)，從而激發(fā)繪畫(huà)創(chuàng )作的靈感。

對初學(xué)者而言，自己動(dòng)筆是最困難的，在開(kāi)始的一段時(shí)間內會(huì )覺(jué)得不自在，但隨著(zhù)練習經(jīng)驗的積累情況會(huì )得到好轉。

當繪畫(huà)者已經(jīng)能夠輕松地表達自己的感受，而不是在單純練習線(xiàn)條時(shí)，這種練習的目的才算真正達到。

下面針對造型設計專(zhuān)業(yè)的同學(xué)介紹一種練習線(xiàn)條的好方法—一—整體快速練習。

整體快速練習類(lèi)似于速寫(xiě)，需要繪畫(huà)者盡量剔除描繪場(chǎng)景中不需要表現的信息，然后對場(chǎng)景進(jìn)行高度概括。

繪畫(huà)者必須從宏觀(guān)上對繪畫(huà)對象有所把握，因為這樣的繪畫(huà)模式更加接近于藝術(shù)家真實(shí)的思考模式。

練習需要快速完成，不必糾結了細節，但要有整體把握。

與此同時(shí)，線(xiàn)條完全成為工具，繪畫(huà)者需要思考的是構圖、形體、比例、透視和藝術(shù)表現等更為高級的問(wèn)題。

這種能力在未來(lái)的藝術(shù)設計中非常重要——設計者在思考的同時(shí)用筆記錄下思維活動(dòng)的軌跡，不需要很詳盡，但靈動(dòng)與傳神是必需的。

有時(shí)，寥寥數筆便足以表達設計者巧妙的構思了(圖39)。

素描的筆觸。

素描的筆觸可以簡(jiǎn)單地理解為用筆方式。

它不單是形成素描色調與氣氛的元素，同時(shí)也具有自身的美感。

筆觸，可以充分地展現畫(huà)者的個(gè)性。

確定的、具有彈件的、變化豐富的筆觸，不但可以使畫(huà)面清晰而且有層次，同時(shí)還能增強其觀(guān)賞效果。

即便是最簡(jiǎn)單的形體，也可以在不同的筆觸。

形成不同的畫(huà)面效果。

比如在建筑素描表現中，建筑物與配景往往具有各自獨特的筆觸，個(gè)性鮮明，風(fēng)格迥異。

不同的筆觸不僅可以用于表現不同材料的質(zhì)感，也可以用來(lái)傳達繪畫(huà)者的情緒。

線(xiàn)條的長(cháng)短、曲直、剛柔、粗細、方圓、急緩……都是作者在觀(guān)察、分析和感受對象的過(guò)程中提煉、概括出來(lái)的有生命力的造型元素，正如我們平時(shí)的話(huà)語(yǔ)表達一樣，每一字每一句都應該是有感而發(fā)的。

請嘗試運用這些造型元素創(chuàng )造出具有感染力的藝術(shù)形象。

基礎素描教學(xué)計劃

教學(xué)目標：素描是造型藝術(shù)的基礎，學(xué)習繪畫(huà)先學(xué)素描可以使學(xué)生提高對被畫(huà)物體觀(guān)察、理解、感悟的能力，并通過(guò)自己的臨摹練習增強自己的分析能力和造型的表現能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是培養正確的觀(guān)察方法，難點(diǎn)是對物體透視的理解。

要培養正確的觀(guān)察方法，必須有意識地進(jìn)行訓練，整體觀(guān)察，整體比較，整體表現。

在寫(xiě)生中要做到始終從整體出發(fā)觀(guān)察和刻畫(huà)形象，始終使局部服從整體特征。

從整體著(zhù)眼，從局部入手，畫(huà)整體時(shí)要照顧局部，畫(huà)局部時(shí)要考慮整體，注意整體與局部的關(guān)系。

課時(shí)安排：

第一課：課題《臨摹正方體》。

重難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察比較認識正方體的結構關(guān)系和透視現象。

新授：

a、引導學(xué)生觀(guān)察正方體的結構關(guān)系及透視變化導入本課。

b、分析正方體的外輪廓基本型及透視變化，因是成角透視先定下近角。

處的垂直線(xiàn)的高度再通過(guò)垂直線(xiàn)上下兩端向左右引申出兩條斜線(xiàn)連接到視平線(xiàn)兩端得兩個(gè)余點(diǎn)上，定下左右兩個(gè)面的寬度，將左面外側垂直線(xiàn)頂點(diǎn)引線(xiàn)到右側的余點(diǎn)上，右側的外邊和左側相反，連好后定下正方體的頂面后涂明暗，注意線(xiàn)條長(cháng)短、用力、粗細要均勻，正方體的每個(gè)面的邊要找齊。

c、學(xué)生作畫(huà)教師巡回指導。

d、講評作業(yè)，小結本課。

第二課：課題《臨摹四面柱體》。

重難點(diǎn)：柱體的高寬比例、透視變化和三大面的明暗對比關(guān)系。

新授：

a、引導學(xué)生觀(guān)察四面面體的結構形式，運用成角透視法則講解四面柱體構成方法。

成型后鋪大體明暗，一般先從暗面畫(huà)起，大色調鋪好后進(jìn)入細致刻畫(huà)，注意背景與主體物的相互襯托關(guān)系。

b、學(xué)生作畫(huà)教師巡回指導。

c、展示講評作業(yè)，根據作業(yè)情況小結本課。

第三課：課題《臨摹六面柱體》重難點(diǎn)：六面柱體的構造特征與明暗變化。

新授：

a、分析六面柱體的結構形式及四個(gè)不同明暗變化的面對比關(guān)系。

b、學(xué)生臨摹作畫(huà)，教師巡回指導并隨時(shí)提醒學(xué)生注意四個(gè)面由深到亮面明暗變化關(guān)系。

c、收繳作業(yè)，展示講評，小結本課。

第四課：課題《臨摹圓柱體》。

重難點(diǎn)：圓柱體由深到亮的明暗漸變及明暗交界線(xiàn)作用。

新授：

a、引導學(xué)生觀(guān)查圓柱體由亮到暗的漸變過(guò)程特別提醒學(xué)生注意觀(guān)察最暗的地方在什么位置，這條顏色特深的線(xiàn)叫：明暗交界線(xiàn)。

b、示范作畫(huà)，示范時(shí)提醒學(xué)生注意老師怎樣處理由亮面漸變到暗面的過(guò)程和明暗交界線(xiàn)的處理。c、學(xué)生臨摹作畫(huà)，教師巡回指導。

d、講評。

作業(yè)小結本課。

第五課：課題《臨摹十二面體》。

重難點(diǎn)：十二面體的構成關(guān)系與不同面明暗的對比。

新授：

a、引導學(xué)生觀(guān)察分析十二面體的構成原理及五個(gè)能看到的面因光線(xiàn)照射的角度不同而產(chǎn)生的明暗漸變效果。

b、示范十二面體構圖步驟。提醒學(xué)生注意每個(gè)五邊形因角度不同而產(chǎn)生的透視變化與明暗的變化。

c、臨摹作畫(huà)，教師巡回指導。

d、講評作業(yè)小結本課。

第六課：課題《臨摹二十面體》。

重難點(diǎn)：了解二十面體的結構形式和多個(gè)面的明暗叢次變化。

新授：

a、分析講解二十面體的結構關(guān)系和個(gè)各面的明暗變化規律。

b、學(xué)生作畫(huà)：

1、引領(lǐng)學(xué)生繪出二十面體的外部輪廓和內部結構。

2指導學(xué)生觀(guān)察構圖是否準確并改正至形體準確為止。

3、涂明暗，從整體到局部再回到整體，注意每個(gè)面明暗深淺的不同變化。

c、講評作業(yè)，小結本課。

第七課：課題《臨摹圓球體》。

重難點(diǎn)：圓球體的形體特點(diǎn)與明暗變化。

新授：

a、講解圓球體的構成形勢與明暗變化規律和明暗交界線(xiàn)的處理。

b、引領(lǐng)學(xué)生作畫(huà)，注意圓的明暗是由亮逐漸過(guò)度到暗面的變化。

從灰到暗部中間顏色最深的地方叫明暗交界線(xiàn)。

c、收繳作業(yè)進(jìn)行講評，小結本課。

第八課：課題《臨摹方柱十字架》。

重難點(diǎn)：方柱十字架的構成關(guān)系與明暗變化。

新授：

a、演示講解十字架的構成形式和明暗關(guān)系。

b、引領(lǐng)學(xué)生勾畫(huà)方柱十字架的輪廓，提醒注意每個(gè)面的明暗對比關(guān)系。

c、學(xué)生作畫(huà)教師巡回指導。

d、講評作業(yè)小結本課。

第九課：課題《臨摹方柱棱錐十字架》。

重難點(diǎn)：方柱棱錐十字架的構成關(guān)系、明暗變化。

新授：

a、分析講解方柱棱錐十字架的結構組合形式及明暗的變化，引領(lǐng)學(xué)生勾畫(huà)出方柱凌錐十字架的輪廓并修改正確。

b、學(xué)生臨摹作品，教師巡回指導。

c、展示作業(yè)，自評、互評，教師歸納總結結束本課。

第十課：課題《臨摹圓錐圓柱十字架》。

重難點(diǎn)：圓錐圓柱十字架的組合關(guān)系與明暗變化。

新授：

a、分析講解圓錐圓柱十字架組合特點(diǎn)及明暗關(guān)系的處理。

b、引領(lǐng)學(xué)生作畫(huà)，注意十字架的高寬比例及明暗變化。

c、學(xué)生臨摹作畫(huà)教師巡回指導。

d、展示講評作業(yè)，小結本課。

第十一、十二課：課題《臨摹方柱十字架與圓錐》。

重難點(diǎn)：方柱十字架與圓錐的組合及前后空間關(guān)系和明暗變化的處理。

新授：

a、分析構圖特點(diǎn)特別注意兩件物品組合在一個(gè)畫(huà)面里要注意前后的空間關(guān)系的變化。

b、引領(lǐng)學(xué)生作畫(huà)，注意前后左右的空間位置和遮擋關(guān)系及明暗的變化處理。

學(xué)生臨摹作畫(huà)教師指導。

c、展示講評作業(yè)，小結本課。

重難點(diǎn)：理解多樣物體的組合形式、空間、透視關(guān)系及明暗的處理。

新授：

a、板書(shū)課題。

b、分析講解多種物體在畫(huà)面構圖中的組合關(guān)系、前后左右的空間位置及不同的透視規律的表現和明暗的變化。

b、引領(lǐng)學(xué)生作畫(huà)，提醒學(xué)生注意不同的透視變化和物體的組合關(guān)系。

c、學(xué)生臨摹練習，教師巡回指導。

d、展示講評作業(yè)小結本課。

第十六課：課題《期末展示課》展示內容：

1、選出較好的作業(yè)布展上墻或宣傳欄，進(jìn)行學(xué)業(yè)終結展示。作業(yè)要求畫(huà)面清新、紙張規格統一，報頭字體要清新美觀(guān)大方。

2、向學(xué)生家長(cháng)介紹本期學(xué)生學(xué)習情況，提出希望與要求，希望家長(cháng)督促孩子利用業(yè)余時(shí)間多進(jìn)行所學(xué)專(zhuān)業(yè)練習。

3、帶領(lǐng)家長(cháng)參觀(guān)畫(huà)展并向家長(cháng)講評每位學(xué)生的作品情況指出不足和優(yōu)點(diǎn)之處并提出改進(jìn)建議。

4、參觀(guān)完畢回教室請家長(cháng)對老師教學(xué)情況有什么意見(jiàn)或對學(xué)校有什么建議請家長(cháng)提出來(lái)以利于改進(jìn)。

5、動(dòng)員家長(cháng)繼續鼓勵孩子參加下期的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，不要半途荒廢了已學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)。

教師小結，結束本次展示會(huì )。

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基礎素描的教學(xué)方法論文

淺談美術(shù)教學(xué)中素描基礎課的意義

素描基礎課程教學(xué)研究論文

素描基礎教學(xué)計劃

在西方造型藝術(shù)體系中“無(wú)點(diǎn)不成線(xiàn)，無(wú)線(xiàn)不成面，無(wú)面不成體”曾經(jīng)典地概括了點(diǎn)、線(xiàn)、面、體相輔相成，缺一不可的關(guān)系。點(diǎn)是線(xiàn)的`基礎，線(xiàn)是面的基礎，面是體的基礎，在素描教與學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，辨證地運用三者的相關(guān)理論，來(lái)啟發(fā)、引導學(xué)生，對我們素描教學(xué)上檔次的提高，有著(zhù)不可低估的作用。

從繪畫(huà)學(xué)這個(gè)角度來(lái)講，任何物體都是由點(diǎn)、線(xiàn)、面、體組成。那么怎樣運用“點(diǎn)、線(xiàn)、面、體”的本體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)、引導學(xué)生呢？筆者根據長(cháng)期的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)剛€(gè)人的體會(huì )，并借此拋磚引玉。

首先，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )“觀(guān)察”

“觀(guān)”是指大體的看，粗略的看；“察”是指仔細的分析，反復的比較。通常情況下，正確的觀(guān)察方式有利于教與學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的逐步提高。

素描的教學(xué)體系實(shí)際上是很復雜的，而且不同的專(zhuān)業(yè)老師對觀(guān)察方法的理解也不完全相同；因此，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中“教”的方法也是相當的多。但是，在這里我們仍然要提倡科學(xué)的觀(guān)察方法——先觀(guān)而后察。其理由有兩個(gè)方面：一、大體、粗略地看有利于我們觀(guān)察物體的視線(xiàn)總在整體之中。二、一開(kāi)始就進(jìn)入仔細分析、反復比較是不利于整體印象的形成；相反，在其思維里面還會(huì )出現雜七雜八的形象。由此可見(jiàn)，我們不難發(fā)現先觀(guān)后察的觀(guān)察方法是合邏輯的、科學(xué)的，在教學(xué)中應該得到廣泛的推廣。

“先觀(guān)后察”先觀(guān)，觀(guān)什么呢；后察，又察什么呢。

這里要分為以下三方面來(lái)闡述。

要求視線(xiàn)放得很寬，有些同學(xué)在這里很容易犯錯誤，因為他們的視線(xiàn)很容易集中到某些小的形體上去，同時(shí)在表現的過(guò)程中也始終盯著(zhù)那個(gè)小地方畫(huà)；其結果是到最后畫(huà)面的整體效果不但出不來(lái)，而且到處都是七零八亂的碎形象。

兩條主要交界線(xiàn)：后腦到下頜的與顳骨到下頜的，他們的起伏變化，將直接體現頭部結構的轉折變化，也將直接決定頭像是否有體積，有空間。

這要求我們始終要以一種整體的眼光來(lái)審視形體，堅持局部服從整體，整體統籌局部的觀(guān)念。

談素描基礎教學(xué)素描基礎教案

摘要：針對藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)基礎素描存在的教學(xué)誤區，文章通過(guò)設計與基礎素描的內在聯(lián)系，闡述基礎素描教學(xué)應是思維方法、觀(guān)察方法和創(chuàng )造方法的培養，是對專(zhuān)業(yè)設計有益的補充和引導。

基礎素描作為設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎教學(xué)中的一門(mén)重要學(xué)科，以其科學(xué)的觀(guān)察方法，嚴謹的造型規律，開(kāi)拓性的思維拓展，在培養藝術(shù)設計人才的創(chuàng )造性思維方面和表現手段方面，已被越來(lái)越多的人們重視。對于基礎素描與設計關(guān)系的討論，也延續了近十年，在探討基礎素描的教學(xué)方式方法上，各地各校也作了大量有益的探索，本質(zhì)上推動(dòng)了基礎素描的發(fā)展。但是，隨著(zhù)藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)近幾年來(lái)的熱招以及圖形圖像學(xué)的快速發(fā)展，一些院校進(jìn)行基礎素描課程的教學(xué)改革，且美其名曰為“結構素描、設計素描”。這些只是片面理解了基礎素描作為造型基礎訓練的一個(gè)部分，沒(méi)有全面和辯證地理解基礎素描訓練的本質(zhì)和目的，其結果是對藝術(shù)設計教育教學(xué)的嚴重誤導。

自然界的形態(tài)和法則是造型活動(dòng)中最廣泛的基礎，而素描則是研究自然形態(tài)與人之視覺(jué)關(guān)系的第一步，它應該包括視覺(jué)表現的基礎法則和規律。所以德加說(shuō)：“素描畫(huà)的不是形體，而是對形體的觀(guān)察和理解?！痹缙诘乃孛?，作為收集素材和預想草圖的輔助表現形式，沒(méi)有成為一個(gè)獨立系統而存在。文藝復興時(shí)期的大師達·芬奇，通過(guò)素描為后人留下了大量的設計草圖，記錄了他的所思所想。19以后，以包豪斯的成立為標志，現代設計主義運動(dòng)開(kāi)始進(jìn)入世界性的普及階段，并在各個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域飛速地發(fā)展，伊頓、保羅·克利、莫霍里·納吉等人開(kāi)創(chuàng )了形態(tài)研究基礎課。通過(guò)造型基礎課、自然分析課，打破了傳統意義上素描等于純藝術(shù)和再現的觀(guān)念束縛，開(kāi)創(chuàng )性地在理論和實(shí)踐上完成了基礎素描與現代藝術(shù)設計的最優(yōu)化的嘗試，倡導基礎素描為設計服務(wù)，培養眼、腦、手互動(dòng)的全面藝術(shù)素質(zhì)提升。

“師以自然”，大自然是取之不盡、用之不竭的寶貴財富，基礎素描的練習則是以研究自然為起點(diǎn)的模仿——再現——發(fā)現——表現的遞進(jìn)關(guān)系，它的最大特點(diǎn)就表現在由傳統的信息傳授型教學(xué)，向能力培養型教學(xué)的全面發(fā)展，并通過(guò)與三大構成課程的優(yōu)化組合，使設計教育體系的基礎更為堅實(shí)，為現代設計教育服務(wù)。通過(guò)多年的'教學(xué)實(shí)踐，筆者歸納總結了以下三個(gè)方面的內容，目的是探尋設計與基礎素描的最佳契合點(diǎn)，兩者的內在聯(lián)系以及互補和制約關(guān)系，力求設計與基礎素描之間的最優(yōu)化。

一、針對性。

現代設計的發(fā)展，使設計的門(mén)類(lèi)、分工越來(lái)越細?；A素描的訓練在作為一般意義的觀(guān)察、分析、表現功能基礎上，針對不同的藝術(shù)設計門(mén)類(lèi)，基礎素描的服務(wù)、輔助功能也應該有所不同，應該體現出很強的針對性。對于工業(yè)設計、服裝設計、室內設計、建筑設計等專(zhuān)業(yè)，基礎素描的教育教學(xué)就應更側重于手繪能力的表達，以培養學(xué)生對形態(tài)構造的捕捉和再現能力，力求精準，培養觀(guān)察表現能力為首要目標，為以后的專(zhuān)業(yè)設計服務(wù)。而針對平面設計、廣告設計、染織設計、包裝設計等專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，基礎素描的側重點(diǎn)就應該放在對形態(tài)形式美的探尋方面了，以美的側面去把握形態(tài)的特征，去提煉概括，以人的知覺(jué)、視覺(jué)規律為中心去思考和表現自然形態(tài)。這樣的基礎素描訓練針對性強、目的明確，是藝術(shù)設計與基礎素描之間有益的溝通和銜接。

二、關(guān)聯(lián)性。

基礎素描訓練從屬于某一學(xué)科專(zhuān)業(yè)，是造型訓練的要求，而特定的設計學(xué)科也應該選擇相適應的素描訓練內容和方法與之相適應。打破基礎素描傳統的寫(xiě)實(shí)技能訓練誤區，從功能和創(chuàng )意的角度來(lái)強化設計與基礎素描內在的關(guān)聯(lián)性，通過(guò)基礎素描的教學(xué)過(guò)程，去分析研究與藝術(shù)設計相關(guān)的內容。比如，光影效果的研究、材質(zhì)肌理的研究、空間形態(tài)的研究等，有目的加強這方面的訓練，具體的實(shí)踐操作可以通過(guò)以單元教學(xué)的方式，分別對要研究的課題內容進(jìn)行集中的觀(guān)察、體會(huì )、整理、提煉、總結，并配合有經(jīng)驗的設計教師進(jìn)行分析、點(diǎn)評。加深學(xué)生對本單元目標性的理解，達到藝術(shù)設計與基礎素描的完美互動(dòng)。

三、協(xié)調性。

人類(lèi)任何一種行為和思想要被他人接受，必須通過(guò)一定方式加以表達，現代設計中設計意圖的表達主要是通過(guò)視覺(jué)化的方式達到的，而視覺(jué)化方式的運用離不開(kāi)兩種最基本的能力：一是表示；另一個(gè)是表現。所謂設計中的“表示”，是指在具體發(fā)展設計構想、計劃和創(chuàng )意時(shí)必須的視覺(jué)化技巧，又叫做“內在設計”。它主要包括素材的搜集、設計草圖，制圖與圖表幾種形式。手繪能力、速寫(xiě)能力、畫(huà)草圖能力就是對“內在設計”最好的體現。所謂“表現”，也就是造型的形式，在設計中，造型行為是以服務(wù)于功能和實(shí)用為目的的，在視覺(jué)形式上表現為多功能性和形式的廣泛性。如建筑、工業(yè)設計中的設計效果圖，視覺(jué)傳達設計中包括的動(dòng)畫(huà)、廣告等。要實(shí)現“表示”與“表現”的能力，必須通過(guò)基礎素描來(lái)配合眼、手、腦之間的協(xié)調，完成所要表達的對象，基礎素描就是構架手與創(chuàng )意之間一個(gè)協(xié)調的橋梁。

結語(yǔ)。

設計與基礎素描的最優(yōu)化教學(xué)研究，實(shí)質(zhì)上是對創(chuàng )造性思維結構中聚合思維（歸納）和擴散思維（概括）的研究。系統論原理告訴我們，基礎素描的準確描繪能力——結構分析能力——明暗表現能力——構想創(chuàng )造能力的遞進(jìn)系統，反過(guò)來(lái)就是設計原理中，我們一直探索和表現的東西。從針對性的分類(lèi)策劃、關(guān)聯(lián)性的整體考慮到協(xié)調性的全面認識，為探索設計與基礎素描之間的優(yōu)化關(guān)系，提出了堅實(shí)的理論基礎。實(shí)踐中需要我們不斷完善，并以運動(dòng)和發(fā)展的眼光去理解兩者的關(guān)系，拋棄基礎素描對設計的無(wú)用論和萬(wàn)能論的兩個(gè)錯誤認識，還原基礎素描的本質(zhì)功能，去適應和服務(wù)現代設計的多元化和個(gè)性化，實(shí)事求是地促進(jìn)現代設計的教育教學(xué)。

電腦基礎教學(xué)教案模板

羅曉玲。

一、教材分析。

本課選自海南出版社小學(xué)信息技術(shù)四年級上冊。

學(xué)習新知，任務(wù)驅動(dòng)。

（二）學(xué)習新知。

1、教學(xué)“啟動(dòng)畫(huà)圖”

師：同學(xué)們，我們在三年級的時(shí)候學(xué)過(guò)一個(gè)“記事本”你們還記得怎么打開(kāi)嗎？

師請一位學(xué)生上臺操作演示打開(kāi)記事本。

師對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P。

師：同學(xué)們，你們能用打開(kāi)記事本的方法來(lái)啟動(dòng)畫(huà)圖嗎？

（生操作，師巡視）。

師

總結。

：打開(kāi)畫(huà)圖的方法是：開(kāi)始——程序——附件——畫(huà)圖。同學(xué)們，你們知道嗎？當電腦桌面有畫(huà)圖圖標的時(shí)候，雙擊“畫(huà)圖圖標”也可以啟動(dòng)畫(huà)圖。

2、認識畫(huà)圖窗口的各個(gè)組成部分。

師：打開(kāi)了畫(huà)圖軟件，一個(gè)嶄新的窗口展現在我們眼前，請同學(xué)們仔細看大屏幕，“我的電腦”窗口與“畫(huà)圖”窗口有什么相似的地方。

生：都有標題欄、菜單欄、狀態(tài)欄和關(guān)閉按鈕組成。

學(xué)生試著(zhù)修改自己的畫(huà)布大小。

4、初步了解繪圖工具箱及了解工具的功能。（重點(diǎn)講解鉛筆和橡皮）。

生：16種。

師：我們怎樣選擇一個(gè)工具呢？用鼠標單擊一個(gè)工具如“鉛筆”工具，它的圖標就會(huì )凹下去，那有沒(méi)有辦法知道某個(gè)工具的名稱(chēng)和用法呢？生：把鼠標移動(dòng)到某個(gè)工具的上面停留一會(huì )兒，旁邊就會(huì )顯示出這個(gè)工具的名稱(chēng)，在狀態(tài)欄里就會(huì )顯示出這個(gè)工具的用法。（獎勵一根畫(huà)筆）。

師：下面請同學(xué)們自己研究一下工具箱里的一些工具的名稱(chēng)和用法，可以試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)。

學(xué)生操作，教師巡視輔導。

師：同學(xué)們都認真的研究了一些工具的名稱(chēng)和用法，下面請同學(xué)上臺匯報一下你的研究成果。

學(xué)生上臺匯報研究成果。（獎勵一根畫(huà)筆）。

師：看來(lái)同學(xué)們對繪圖工具箱都已經(jīng)很了解了，老師想給大家做一個(gè)小游戲，想不想玩??？

師老師引導學(xué)生打開(kāi)桌面上”找家”小游戲。

師：“有一天，這些‘工具’出來(lái)玩，還有兩位晚上卻找不到‘家’了，你能幫助它們找到‘家’的位置嗎？請把工具圖標拖到正確的位置上去?！?/p>

學(xué)生打開(kāi)“找家”程序進(jìn)行操作，老師請一個(gè)同學(xué)上臺操作，教師巡視輔導。

師生共同檢查上臺操作同學(xué)的答案。師：請同學(xué)們欣賞一幅《圣誕里的快樂(lè )時(shí)光》圖，大家議一議，這幅畫(huà)里用到了哪些畫(huà)圖工具？（課件出示《圣誕里的快樂(lè )時(shí)光》圖）。

學(xué)生回答。（獎勵一根畫(huà)筆）。

師：剛才有同學(xué)說(shuō)這幅畫(huà)用“鉛筆”工具畫(huà)了美麗的線(xiàn)條，下面我們就重點(diǎn)來(lái)認識一下鉛筆。

布大小我采用了直觀(guān)演示法，收到了事半功倍的效果。

師強調鉛筆、橡皮功能，總結畫(huà)畫(huà)步驟：

（1）首先選中“鉛筆工具”，再用鼠標左鍵單擊顏料盒中的顏料塊。（2）接著(zhù)在畫(huà)布上按住鼠標左鍵拖動(dòng)畫(huà)出圖形。（3）當遇到畫(huà)錯的地方，選中橡皮工具拖動(dòng)進(jìn)行擦除。

任務(wù)驅動(dòng)一：使用鉛筆寫(xiě)一寫(xiě)“美麗的南麗湖”。（師巡視，指導操作有困難的學(xué)生，讓生上臺演示操作給老師的作品命名）。

5、作品存盤(pán)退出：（講解并演示）師：同學(xué)們，作品制作完成了，怎么關(guān)閉畫(huà)圖窗口？請看課本的喜悅，同時(shí)通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題收獲知識。

暢談收獲。

四、總結。

師：同學(xué)們，你想知道自己是不是比椰妹學(xué)得更多、更好呢？請看《椰妹日記》，用“這一節課，我學(xué)會(huì )了??”來(lái)談?wù)勛约旱氖斋@。

（師通過(guò)多媒體課件出示椰妹日記，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本節課的收獲。）。

學(xué)生和教師共同完成小結。

板書(shū)設計。

走進(jìn)電腦畫(huà)室。

鉛筆。

橡皮。

小學(xué)一年級語(yǔ)文基礎教學(xué)教案

1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢(qián)、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認識弓字旁、金字旁。

3、會(huì )寫(xiě)“姓、什、么、雙、國、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫(huà)順序，會(huì )組詞。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、初讀課文，初步感知。

1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。

2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。

4、做課本上的問(wèn)答游戲。

二、熟讀詞語(yǔ)、認識生字、會(huì )寫(xiě)生字。

1、板書(shū)詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢(qián)孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書(shū)本上要求必須認識的字)。

2、老師教讀，請學(xué)生上臺來(lái)教讀。

3、老師隨機抽取幾個(gè)字指一指，認識會(huì )讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)?？凑l(shuí)反應最快。

4、根據筆順歌自己想一想筆畫(huà)順序是怎樣的?請四個(gè)同學(xué)上臺來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個(gè)字的筆順寫(xiě)在黑板上，其余同學(xué)就在書(shū)本上，把這四個(gè)字按照筆順寫(xiě)在田字格中。

(筆順歌：先橫后豎，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間，后兩邊;先外后里再封口。)。

5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢(qián)”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。

6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì )讀了的就擦掉，較難的詞語(yǔ)就留在黑板上，可以多讀兩遍。

7、全班一起齊讀課文。

三、課堂練習。

1、根據課文內容填空。

木子--()弓長(cháng)--()古月--()。

口天--()子小--()言午--()。

2、根據筆畫(huà)順序，寫(xiě)出下列字的筆順。

姓：，共()畫(huà);。

什：，共()畫(huà);。

國：，共()畫(huà);。

方：，共()畫(huà);。

3、將下列字與正確的拼音連起來(lái)。

gushiwuxingguanqianzhao。

姓氏古吳趙錢(qián)官。

4、給下列字注音。

()()()()()。

張周官王姓。

5、齊讀課文，背誦課文。

四、家庭作業(yè)。

1、用下列字組詞，再用組的詞造一個(gè)句子：姓、什、國、雙、方。

2、背誦課文。

電腦基礎教學(xué)教案模板

一、課程目的?展示神奇的電腦及互聯(lián)網(wǎng)，激發(fā)小朋友學(xué)習電腦的興趣；?學(xué)會(huì )電腦的基本操作，學(xué)會(huì )word、excel軟件的簡(jiǎn)單運用；?鼓勵多操作，多動(dòng)腦，充分發(fā)揮想象，靈活運用電腦；?學(xué)做電腦保健操，養成良好的電腦使用習慣。

二、教學(xué)方式。

?運用多媒體動(dòng)畫(huà)、形象的比喻來(lái)講解電腦知識，避免枯燥乏味的技術(shù)用語(yǔ)；

?示范操作與自由命題相結合，在掌握基礎知識的同時(shí)，放手讓孩子們隨意涂鴉。

三、教學(xué)課時(shí)。

第一節課。

認識電腦。

1課時(shí)。

第二節課。

桌面與鼠標鍵盤(pán)。

1課時(shí)。

第三節課。

網(wǎng)上游覽四川美景。

1課時(shí)。

第四節課。

word繪制國旗。

1課時(shí)。

第五節課。

excel制作月歷。

1課時(shí)。

四、課前準備。

五、課程內容。

(見(jiàn)下)第一節課。

認識電腦。

一、教學(xué)步驟：1.提問(wèn)引入：電腦能幫助我們做些什么呢？電腦是如何工作的呢？它由哪些部分組成的呢？（自由發(fā)言，了解小朋友對電腦的熟悉程度）2.多媒體展示：播放視頻（倒霉熊的故事）、音樂(lè )、ppt動(dòng)畫(huà)、圖片等等，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)看看唱唱，直觀(guān)感受電腦的神奇，引發(fā)學(xué)習的興趣。

3.動(dòng)畫(huà)演示：硬件設備的名稱(chēng)及功能，如顯示器、鍵盤(pán)、鼠標、主機、音箱（喇叭）；對照實(shí)物，用形象的比喻逐一講解。

4.互動(dòng)游戲：隨機播放圖片，讓小朋友們回答設備的名稱(chēng)；老師的某個(gè)電腦設備不見(jiàn)了，告訴小朋友們它的功能，讓小朋友們幫助找到相對應的設備，并叫出設備名稱(chēng)。

5.操作練習：如何正確開(kāi)關(guān)機，注意觀(guān)察指示燈、顯示器屏幕變化。引導小朋友想象自己睡醒后先睜眼再起床活動(dòng)，電腦也是先開(kāi)顯示器再開(kāi)主機電源；晚上睡覺(jué)時(shí)，先停止玩耍上床后再閉眼，不能讓電腦睜著(zhù)眼睛睡覺(jué)噢！最后，檢查每位小朋友的開(kāi)關(guān)機情況。

6.做健身操：教小朋友們做電腦保健操，從小養成正確的坐姿以及良好的電腦使用習慣。（配圖）。

二、主要技能：

1.了解電腦的硬件組成和功能；2.熟識電源標識，了解指示燈變化；3.學(xué)會(huì )正確開(kāi)關(guān)電腦。

第二節課。

桌面與鼠標鍵盤(pán)。

一、教學(xué)步驟：

1.互動(dòng)游戲：復習硬件知識，引入軟件概念。從每組抽一位小朋友，分別戴上印有cpu、存儲器、輸入設備、輸出設備圖像的頭飾，進(jìn)行角色扮演游戲，介紹各自的功能，讓大家明白電腦缺了誰(shuí)都不行。引出問(wèn)題：鼠標晃呀晃的，主機聽(tīng)不懂，怎么回事呢？原來(lái)還缺了一樣：軟件程序。再請一個(gè)小朋友上來(lái)扮演“程序”，把鼠標的話(huà)翻譯給主機聽(tīng)，主機就明白要做什么了。

2.演示講解：軟件程序的作用。讓小朋友們開(kāi)機后注意觀(guān)察，顯示器畫(huà)面的變化，主機里面有咕嚕嚕的響聲，這是為什么呢？引導小朋友們想象一下機器人，沒(méi)有事先裝入的軟件程序，機器人就是一堆零件，做不了任何事情。

3.操作練習：講解桌面和窗口的概念，鼠標、鍵盤(pán)的操作，簡(jiǎn)單的窗口、文件操作。

二、主要技能：

1.了解桌面和窗口的概念：我們看到顯示器上藍色的畫(huà)面，稱(chēng)為“桌面”，引導小朋友們想象自己的“課桌”；電腦“桌面”上有許多小圖形，稱(chēng)為“圖標”，就象我們擺放在課桌上的物品。

2.練習鼠標操作：學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的窗口操作（打開(kāi)、關(guān)閉、最大化、最小化），以打開(kāi)“記事本”程序為例，分別用“雙擊左鍵”、“單擊右鍵”、“單擊左鍵”的方式操作。

3.練習鍵盤(pán)操作：了解鍵盤(pán)各鍵位的分布和作用，學(xué)會(huì )輸入數字、字母，學(xué)會(huì )用“拼音輸入法”練習簡(jiǎn)單的漢字，如自己的名字，家鄉地名等。4.學(xué)會(huì )新建目錄：在桌面上用自己名字建立一個(gè)目錄（為后面保存網(wǎng)頁(yè)信息、word圖畫(huà)，制作月歷插圖作準備），引導小朋友想象在桌面上擺放刻有自己名字的小盒子，里面可以裝自己喜歡的物品。

第三節課。

網(wǎng)上游覽四川美景。

一、教學(xué)步驟：1.問(wèn)題引入：我們美麗的故鄉位于祖國的哪個(gè)省呢？四川省樂(lè )山市沐川縣。四川都有哪些好玩的地方，好吃的東西呢？（自由發(fā)言）2.多媒體演示：四川美麗風(fēng)景，播放背景音樂(lè )。話(huà)題引入：電腦網(wǎng)絡(luò )上有更多的圖片信息。3.演示講解：使用通俗易懂的比喻介紹互聯(lián)網(wǎng)及一些術(shù)語(yǔ)。（配圖，并自編兒歌）互聯(lián)網(wǎng)（遼闊的海洋），瀏覽器ie（大輪船），網(wǎng)站（美麗的海島），網(wǎng)址（海島的地址，就象學(xué)校的地址一樣），網(wǎng)頁(yè)（海島上一個(gè)個(gè)迷人的公園）。

4.操作練習：指導小朋友們如何上網(wǎng)瀏覽、搜索、保存信息。

5.故事比賽：讓小朋友講述自己上網(wǎng)搜索到的信息，可以是地方趣聞，可以是童話(huà)故事，體現互聯(lián)網(wǎng)強大的信息資源。

二、主要技能：

1、用ie瀏覽網(wǎng)絡(luò )信息。

打開(kāi)ie，輸入新浪網(wǎng)址（http://），單擊“旅游”-“四川”。

注意鼠標指針的變化：當指針變?yōu)槭种感螤?，表示我們到了一個(gè)小海島，單擊叩門(mén)就可以進(jìn)去了。

2、用搜索引擎查找需要的信息。

打開(kāi)ie，輸入百度地圖網(wǎng)址（http://)，輸入“沐川”，點(diǎn)擊“百度一下”；

地圖中顯示的藍色框就是我們沐川啦,拖動(dòng)鼠標放大、縮小、上移、下移，全方位認識沐川的地理位置。

熟練鼠標的單擊、拖曳、滾動(dòng)操作。

3、保存網(wǎng)頁(yè)。

學(xué)會(huì )文件保存（從網(wǎng)絡(luò )上把自己喜歡的圖片保存到桌面上自己的小盒子里）、收藏夾操作。

第四節課word繪制國旗。

一、教學(xué)步驟：

1、引入道具——小紅旗，讓小朋友仔細觀(guān)察國旗的圖案，簡(jiǎn)單講講五星紅旗的含義。

2、ppt圖片導入，欣賞電腦制作的圖畫(huà)，“想象無(wú)限，創(chuàng )意無(wú)限”。

3、指導小朋友們畫(huà)國旗，學(xué)會(huì )用word“自選圖形”：選定基本形狀，調整大小，涂上顏色，組合成畫(huà)。

4、自由作畫(huà)：不定命題，鼓勵孩子們自由想象，利用基本圖形畫(huà)出心中的圖畫(huà)來(lái)。

二、主要技能：

1、了解菜單、工具欄、常用按鈕的含義；

2、熟練鼠標操作，學(xué)會(huì )復制、粘貼、刪除操作；

3、熟練文件操作（打開(kāi)、關(guān)閉、保存）；

4、學(xué)會(huì )“自選圖形”操作，有條件的還可以學(xué)習“藝術(shù)字”操作。

第五節課excel制作月歷。

一、教學(xué)步驟：

1、ppt圖片引入，欣賞電腦制作的精美年歷。

2、引導孩子們發(fā)現年歷的特點(diǎn)（表格形式、數字多），引出excel軟件的運用。

3、介紹excel中單元格、行、列的概念，演示如何制作一個(gè)簡(jiǎn)單的表格。

4、指導小朋友們制作帶有圖片的月歷。

5、課后嘗試制作課程表，發(fā)給參考圖樣（考慮到漢字輸入較多，不便在課堂上教學(xué)）。

二、主要技能：

1、熟練鼠標操作、尤其是右鍵功能，注意指針變化；

2、學(xué)會(huì )數字的序列填充方式；

3、學(xué)會(huì )表格的格式設置（字體格式、邊框底紋、行高列寬等）；

4、學(xué)會(huì )圖片的插入操作（比喻：從桌面上自己的小盒子里取出喜歡的圖片放在表格內）；

5、制表過(guò)程中引入桌面右下角的“日期和時(shí)間”顯示功能，低年級小朋友借此熟悉星期、月份的概念。

附：部分教學(xué)圖片。

一年級語(yǔ)文基礎教學(xué)教案

教學(xué)目標：

1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“古、涼、細、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。

2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

3.情感目標：感受語(yǔ)言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內容，感受語(yǔ)言的對仗美。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導入。

1、學(xué)生之間玩拍手游戲。

2、今天我們來(lái)學(xué)習一些對子歌。(教師板書(shū)：《識字6古對今》)。

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂(lè )范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。

2、自讀課文，學(xué)習生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。

三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。

1、檢查生字的自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。

(2)開(kāi)火車(chē)讀，小組競賽讀，評出認字小組。

2、寫(xiě)字。

(1)出示我會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字:“古、涼、細、夕、李、語(yǔ)、香”,指名認讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導。

四、課文詳解。

1、初讀課文，整體感知。

(1)教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。

(2)教讀課文，初步感知對子。

2、朗讀課文，感悟課文。

(1)學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。

(2)師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。

(3)師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎?

生：對子。

(4)師：課文的對子中寫(xiě)了哪些事物?

生：雪、霜、和風(fēng)細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽(yáng)、鶯、燕、鳥(niǎo)、花??

師：你見(jiàn)過(guò)這些事物嗎?它們是怎么樣的?(學(xué)生自由回答)。

(5)引導想象，讀到和風(fēng)細雨、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香時(shí)，你好像看到什么?

3、背誦課文。

(1)自由試背，同桌互背。

(2)分小組背，男女生比賽背。

五、課文小結。

同學(xué)們，對子是我國特有的，這節課從這些對子中你學(xué)到了什么?

教學(xué)設計教案：?jiǎn)卧A訓練

1、觀(guān)察：挑選一名長(cháng)相、衣服有明顯特點(diǎn)的學(xué)生，指導學(xué)生按身材、相貌、衣著(zhù)的順序進(jìn)行觀(guān)察，并說(shuō)出這位同學(xué)給你什么樣的印象（同人物的相貌、衣著(zhù)相聯(lián)系，談給自己的印象，如聰明、機靈、熱情、忠厚、生活節儉、討人喜歡等。）。

2、口述：先同桌對講，再指名口述，師生評議。

3、筆述：把口述的內容用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。要求內容要具體，用詞要準確，語(yǔ)句要通順，書(shū)寫(xiě)要工整，注意不寫(xiě)錯別字。

4、講評。指名不同程度的學(xué)生讀一讀，按上述要求師生共同講評。

5、修改、謄清。指導學(xué)生進(jìn)一步修改，最后謄清。

幼兒園教育教學(xué)基礎教案

一、活動(dòng)目標：

1.練習排隊齊步走。

2.經(jīng)過(guò)互相配合，協(xié)作完成游戲。

二、活動(dòng)準備：

大的報紙團或皮球作豆子。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1.請幼兒三個(gè)三個(gè)組成一組，扮成螞蟻。(第一個(gè)幼兒站立，兩手作觸角；第二、第三個(gè)幼兒分別彎腰，雙手抱住前面一個(gè)孩子的腰)。

2.請一組組的"螞蟻"排好隊行走，注意互相的配合，不摔跤，不踩到別人。

3.設置必須的距離，在終點(diǎn)放置一些物品作"豆子"。請"螞蟻"從起點(diǎn)到終點(diǎn)，再回到，比賽搬豆，看誰(shuí)搬得快。

活動(dòng)目標。

1．比較大和小，根據紙盒的特征進(jìn)行分類(lèi)和配對。

2．體驗動(dòng)手操作的快樂(lè )。

3．培養觀(guān)察和動(dòng)手能力。

活動(dòng)準備。

與幼兒人數相等的鞋盒，大小各半，將大小配對的兩只鞋盒用相同的包裝紙包裝；一只特大紙盒；大小不等、形狀相同的球和雪花積木若干；一大一小兩只塑料筐；自制示意圖兩張；音樂(lè )《大雨和小雨》。

活動(dòng)過(guò)程。

一、魔術(shù)導入，認識紙盒一家，兩兩對應區分大小。

1．教師變出一大一小兩個(gè)盒子，請幼兒觀(guān)察。

師：(1)這兩個(gè)盒子一樣嗎？哪里一樣？哪里不一樣？

(2)你知道誰(shuí)是盒子媽媽?zhuān)空l(shuí)是盒子寶寶？為什么？

2．幼兒每人取一個(gè)紙盒，盒子包裝相同的兩人組成一組，分組比較，區分大小。

(1)根據相同的包裝特征兩兩分組。師：找一找，哪兩個(gè)是一家人？一家人坐在一起。

(2)比較相同圖案的紙盒，區分大小。師：比一比，誰(shuí)是紙盒媽媽?zhuān)空l(shuí)是紙盒寶寶？

(3)加深幼兒對大小的認識。師：請紙盒媽媽們一起打個(gè)招呼，請紙盒寶寶們也相互親一親。

(4)將小紙盒放進(jìn)大紙盒里，再次比較。

師：紙盒寶寶要玩捉迷藏的游戲呢，快把紙盒寶寶藏到紙盒媽媽的懷里去。

二、情境游戲，根據物體的大小特征進(jìn)行分類(lèi)和配對。

1．游戲一：運果果。教師扮紙盒爺爺，拖來(lái)一個(gè)大盒子，里面裝滿(mǎn)大小不同的球。

(1)師：嗨喲嗨喲，我是紙盒爺爺，今年我的果園大豐收，收了好多果子，可是我年紀大了，沒(méi)力氣了，想請盒子媽媽和盒子寶寶幫我運果子。

(2)師：大小不同的果子，應該怎么運呢？紙盒爺爺把要求都畫(huà)在圖片里了，請你們看一看，說(shuō)一說(shuō)。

出示圖一，請幼兒看圖說(shuō)出要求，并根據要求操作：用大紙盒裝大果子，小紙盒裝小果子；將大果子放進(jìn)大筐子，小果子放進(jìn)小筐子。

2．游戲二：吃餅干。出示大小不同的兩種雪花片。師：紙盒爺爺為了感謝你們，給你們準備了餅干。誰(shuí)吃大餅干？誰(shuí)吃小餅干？一共吃幾個(gè)？盒子爺爺全都畫(huà)在圖里了，你們看一看就明白了。

出示圖二，幼兒看圖操作：大紙盒里放兩片大雪花積木，小紙盒里放兩片小雪花積木。完成后，師生一起檢查操作結果。

三、拓展延伸，體驗樂(lè )趣。

1．紙盒來(lái)唱歌。師：紙盒媽媽和寶寶都吃飽了，今天真開(kāi)心，我們一起唱首歌吧。(播放歌曲《大雨和小雨》，教師指揮，幼兒有節奏地搖晃放有雪花片的紙盒，表演大雨和小雨。)。

2．送紙盒回家。

活動(dòng)反思。

鞋盒是生活中常見(jiàn)的物品，輕便且容易收集。它們也是孩子們喜歡的玩具，?？吹絽^角中的鞋盒子成了“小拖車(chē)”“小房子”，孩子們樂(lè )此不疲地用它們來(lái)堆砌、拖拉。為幫助孩子們學(xué)會(huì )區分大小，并按照物體的特征配對，我借助大小不同的盒子、球、雪花積木、筐子等多組物體，在游戲的情境中讓幼兒反復操作、比較、分類(lèi)、配對，感知物體的大小及數量。

在最初設計這節活動(dòng)時(shí)，我用兩只紙盒和孩子們一起操作，采取“教師示范、幼兒操作”的教學(xué)方法。孩子們操作的正確率很高，但是在后續的其他活動(dòng)中卻發(fā)現，孩子們并沒(méi)有真正理解和掌握如何區分大小，如何根據大小不同進(jìn)行分類(lèi)和配對。于是，我重新反思自己的教學(xué)過(guò)程，發(fā)現原先設計的每個(gè)環(huán)節都是教師帶著(zhù)孩子走，缺少讓孩子自己思考、主動(dòng)發(fā)現的過(guò)程，導致孩子們在活動(dòng)中“會(huì )做”，其實(shí)并沒(méi)有真正“學(xué)會(huì )”。

于是，我重新修改活動(dòng)方案，每一個(gè)環(huán)節都讓孩子“學(xué)習在先”。在第一個(gè)環(huán)節，我出示兩個(gè)盒子，讓幼兒自己觀(guān)察尋找到答案后再進(jìn)行操作，將大、小盒子配對。接下來(lái)的環(huán)節，我采用作業(yè)單的形式，將操作要求用圖示展示，讓幼兒自己看圖理解要求，并進(jìn)行操作。

對小班的孩子用圖示的方法進(jìn)行示范是一個(gè)嘗試，也是一次挑戰。有部分教師認為，直接用語(yǔ)言提示可能會(huì )比圖示更節省時(shí)間，但是，我覺(jué)得孩子讀圖、理解圖的過(guò)程，同樣也是學(xué)習的過(guò)程。為便于小班的孩子看懂圖示，我盡量使用實(shí)物照片，活動(dòng)中始終遵循“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教導學(xué)”的教育原則，每個(gè)環(huán)節都讓幼兒先行探索、理解，教師根據孩子的實(shí)際情況再進(jìn)行引導。事實(shí)證明，孩子們通過(guò)自己的主動(dòng)學(xué)習，才能真正“學(xué)會(huì )”。

一年級語(yǔ)文基礎教學(xué)教案

教學(xué)目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認識“拍、球”等9個(gè)字，能讀準字音，認清字形。認識兩個(gè)偏旁“扌、足”。

3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學(xué)環(huán)節。

一、談話(huà)導入。

1、今天，老師給大家帶來(lái)了許多球，你認識哪些球?請你大聲的告訴我們。(出示各種球。)。

出示“球”字，

師：一起讀一讀這個(gè)字，我還要讓你們認識一個(gè)新朋友王子旁，(板書(shū)王)在作為偏旁的時(shí)候王字的最后一筆橫要變?yōu)樘?。誰(shuí)來(lái)帶我們大家讀一讀這些詞語(yǔ)。

2、師：同學(xué)們，你喜歡哪些體育運動(dòng)呢?(要求說(shuō)完整話(huà))。

二、說(shuō)話(huà)練習，學(xué)習生字。

1、看，操場(chǎng)上，同學(xué)們玩得多快樂(lè )呀!示題：操場(chǎng)上和老師一起讀讀課題。

讓我們來(lái)看看操場(chǎng)的同學(xué)們都在做什么?(課件出示)。

2、隨機出示詞語(yǔ)卡：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。

3：師：圖上的體育活動(dòng)，你們都說(shuō)出來(lái)了，你能看著(zhù)上面的圖來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的一句話(huà)嗎?

(出示)下課了，操場(chǎng)上，真熱鬧。同學(xué)們有的有的還有的”同學(xué)們真棒，很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì )讀了。

4、請你們打開(kāi)書(shū)52頁(yè)，自由拼讀把生字多讀幾遍。

出示帶音節的詞語(yǔ)讓學(xué)生領(lǐng)讀。

5、做“你演我猜”的游戲，

師：老師拿一張詞語(yǔ)卡片，你們先認一認，不要出聲音，再用動(dòng)作演一演，

讓老師猜猜是哪個(gè)詞語(yǔ)。把猜出來(lái)的詞語(yǔ)貼在黑板上。

6、分類(lèi)識記：

師：細心的同學(xué)你觀(guān)察到了什么?你能上前來(lái)給他們分分類(lèi)嗎?

生上前來(lái)擺一擺。

師：為什么這么擺?

a、打、拍、拔都是用手的，所以都有“提手旁”。(認識“提手旁”)讀一讀這個(gè)偏旁。你能說(shuō)說(shuō)怎么記住“打”這個(gè)字嗎?(“扌”加“丁”打打打)。

師：你還認識哪些字也帶有足字旁。(課件出示一些帶有足字旁的字讓學(xué)生認讀)。

7、誰(shuí)能用剛才的方法來(lái)試著(zhù)把下面的句子補充完整。(出示課件句子)。

生回答。

師：記住偏旁部首去識字也是一種識字方法，在以后的的識字中我們會(huì )經(jīng)常用到。

8、再次認讀詞語(yǔ)。(指名讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀)。

三、課中操。

下面我們再來(lái)玩做個(gè)小游戲吧!(起立)。

請小朋友們跟著(zhù)老師一起來(lái)做，看哪個(gè)小朋友的動(dòng)作做的最好，最快。

12拍拍球34拔拔河56跑跑步78踢踢球。

加快咯12拔拔河34拍拍球56踢踢球78跑跑步。

更快咯12踢踢球34跑跑步56拍拍球78拔拔河910快坐好。

四、學(xué)習兒歌。

出示兒歌。請小朋友在拼音寶寶的幫助下讀一讀這首兒歌，還是不會(huì )拼的小朋友可以請同桌的小伙伴幫幫忙。拼完了的小朋友請坐好，老師就知道了。(學(xué)生自主拼讀)。

很多小朋友已經(jīng)坐好，小朋友們我們一起來(lái)讀一讀。

設計藝術(shù)基礎素描教學(xué)論文

幼兒園大班基礎教學(xué)教案

主題目標：

1、使幼兒知道夏季衛生知識，學(xué)會(huì )自我保護的方法。

2、引導幼兒學(xué)會(huì )用恰當的詞語(yǔ)描述夏季的特征。

3、教幼兒學(xué)會(huì )有感情地朗誦文學(xué)作品，愛(ài)看圖書(shū)。

4、讓孩子欣賞有關(guān)夏季的美術(shù)作品，畫(huà)出或做出有關(guān)夏季自然景物的特征、服裝、用品等。

5、指導孩子適應較高的氣溫，積極參加夏日的鍛煉和玩水活動(dòng)。

6、引導幼兒根據已有的經(jīng)驗，用較連貫的語(yǔ)言講述自己驅熱的種種方法。

7、教孩子學(xué)會(huì )防暑的方法，經(jīng)常保持個(gè)人衛生和公共衛生。

8、教幼兒學(xué)會(huì )唱歌曲《夏》，并能為歌曲創(chuàng )編歌詞。

9、指導孩子進(jìn)行音樂(lè )游戲《喂小鳥(niǎo)》，能合節拍做動(dòng)作。

10、使幼兒學(xué)習從高處往下跳的技能，要求動(dòng)作輕松自然，會(huì )聽(tīng)信號變速走。

主題環(huán)境設置：

1、活動(dòng)室布置夏天的景色，增添花卉、樹(shù)木及夏日服裝、用品等實(shí)物或圖片。師生共同更換墻飾，收集冷飲包裝袋飲料盒等。

2、豐富“自然角”，提供夏季的花卉。如：繡球花、太陽(yáng)花、米蘭、美人蕉、月季等。

3、“科學(xué)區”增添玩水設備，幼兒自備游泳衣帽、救生圈、塑料玩具等。

4、“娃娃家”、“照相館”、“醫院”等角色游戲增加夏季用品，如：冰箱、冷飲、裙子、太陽(yáng)帽、扇子等，豐富游戲情節。

5、“美工區”練習剪貼、畫(huà)夏季的服裝、制作荷花等。

家園共育：

1、請家長(cháng)帶幼兒觀(guān)察夏季的自然特征，認識夏季的花卉、昆蟲(chóng)。如：蟋蟀、螢火蟲(chóng)、蚊子、蒼蠅等。

2、教育幼兒在家注意防暑降溫，少吃冷飲，注意個(gè)人衛生，協(xié)助幼兒園對幼兒進(jìn)行安全教育。

3、準備清涼油、風(fēng)油精、蚊不叮等夏季衛生藥品。

4、出一期關(guān)于“夏季控制幼兒的冷飲量”的《家長(cháng)園地》，向家長(cháng)宣傳幼兒夏季保健知識，并提出個(gè)人衛生要求：勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲、頭發(fā)。

教學(xué)目標：

(一)綜合活動(dòng)：尋找夏天。

1、讓幼兒通過(guò)多種感官感知夏季的來(lái)臨，掌握初夏的季節特征。

2、對幼兒進(jìn)行夏季衛生教育，教育幼兒注意夏季飲食衛生。

(二)詩(shī)歌：夏天像個(gè)綠娃娃。

1、通過(guò)尋找綠娃娃，讓幼兒知道夏天來(lái)了，進(jìn)一步認識夏季的特征，感受夏天的美麗和快樂(lè )。

2、讓幼兒欣賞、理解兒歌內容，掌握有關(guān)動(dòng)詞：添、披、穿等。培養幼兒有感情地朗誦兒歌。

(三)歌曲：《夏》。

1、要求幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲，能用自然的聲音表達出歌曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

2、學(xué)習游戲“找一找”，培養幼兒對音量大小的感受能力。

(四)科學(xué)：認識夏天的水果。

1、正確說(shuō)出杏子、枇杷、桃子的名稱(chēng)，通過(guò)觀(guān)察、比較，說(shuō)出每種水果的特征。

2、通過(guò)品嘗，說(shuō)出它們之間的相同點(diǎn)，概括出水果的共性。

3、培養幼兒觀(guān)察、比較、表達的能力，教育幼兒生吃水果要洗凈。

(五)體育：網(wǎng)小魚(yú)。

1、練習鉆的動(dòng)作。

2、訓練幼兒動(dòng)作的靈活。

(六)語(yǔ)言：夏天的池塘。

1、引導幼兒通過(guò)不同的途徑，感知“夏天池塘里發(fā)生的有趣的事情”。

2、啟發(fā)幼兒通過(guò)對聲音的組合聯(lián)想和想象，用完整連貫的語(yǔ)言表述出“池塘里的故事”，并豐富相應的語(yǔ)言。

3、培養幼兒在聽(tīng)音講述活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)言、認真聽(tīng)講的習慣。

(七)科學(xué)：多彩的扇子。

1、使幼兒知道扇子是夏天的生活用品，它能使人們涼快。

2、讓幼兒觀(guān)賞各種扇子，感受中國傳統扇子的美和現代電風(fēng)扇的方便。

3、教育幼兒注意使用電扇的安全。

(八)體育：熊和石頭人。

1、練習按信號快走。

2、能積極、愉快的參加活動(dòng)，并在活動(dòng)中發(fā)展自我保護意識，有躲閃的能力。

(九)生活：熱了怎么辦。

1、引導幼兒根據已有的經(jīng)驗，用較連貫的語(yǔ)言講述自己驅熱的種種方法。

2、讓幼兒學(xué)會(huì )自己想辦法解決問(wèn)題。

基礎訓練

教學(xué)要求：

1、復習漢語(yǔ)拼音；練習辨析多音、多義字；認識連詞的用法；修改病句。

2、閱讀短文，訓練學(xué)生理清文章條理的能力。

3、練習具體地記敘事情的能力。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標：

復習漢語(yǔ)拼音；練習辨析多音、多義字；認識連詞的用法；修改病句。

教學(xué)過(guò)程：

一、提出學(xué)習任務(wù)。

二、學(xué)生自己練習，教師巡視。

三、討論：

第一題：

1、指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。

2、請說(shuō)說(shuō)每組音節的不同。

第二題：

1、指名讀組詞。

2、評論。

3、各自修改組詞。

第三題：

1、分別讀句子，并說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞的意思。

2、請同學(xué)逐題口頭造句。

3、學(xué)生評論。

第四題：

1、分別請同學(xué)找出句子中的錯誤。

2、修改，評論。

3、找出這類(lèi)句子錯誤的特點(diǎn)：概念混亂。

四、預習“閱讀”部分。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標：

閱讀短文，訓練一清文章條理的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、提出自學(xué)要求：

默讀短文，讀準字音，邊讀邊想內容。給課文分段，想想段意、主要內容和中心思想。

二、學(xué)生自學(xué)，邊學(xué)邊做記號。

教師巡視指導。

三、討論交流：

1、指名讀短文，糾正讀音、讀破句子的地方。

2、交流短文的內容和中心思想，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣概括中心思想的。

（主要內容：林巧稚回憶自己上中小學(xué)時(shí)，教師講授知識時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，使自己不僅學(xué)到了知識，又體會(huì )到一種人生的哲理。）。

3、短文是怎樣圍繞中心思想有條理地記敘的？

（兩件事：一是海灘上做地形沙盤(pán)；二是生物課上教師告訴大家樹(shù)葉千奇百怪。）。

四、自由讀課文，提出疑難，討論。

五、作業(yè)：

想想生活中讓你不能記憶的事，為作文做準備。

素描基礎指導教學(xué)點(diǎn)線(xiàn)面與體

動(dòng)畫(huà)基礎知識教案設計動(dòng)畫(huà)基礎知識教學(xué)設計

中學(xué)信息技術(shù)課程是基礎教育課程的重要組成部分，它融知識性、技能性和工具性于一體，是具有為學(xué)科學(xué)習方式的改變提供信息化平臺支持特征的基礎課程。信息技術(shù)學(xué)科是以學(xué)生信息素養的形成過(guò)程為主線(xiàn)，通過(guò)對信息技術(shù)的學(xué)習、實(shí)踐、應用和探究，掌握信息技術(shù)的基本概念、基本技能的一門(mén)學(xué)科。正確選擇并有效利用信息技術(shù)，能夠提高學(xué)習、研究、交流的效率，發(fā)展思維、學(xué)會(huì )學(xué)習，培養對信息技術(shù)和在信息化社會(huì )中生活的正確態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)和社會(huì )責任感。

因此，在編寫(xiě)教材的過(guò)程中，我們側重考慮如何注重提升學(xué)生的信息素養，培養學(xué)生應用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

二、本單元教學(xué)目標。

知識目標：掌握用flash制作電腦動(dòng)畫(huà)的知識和方法。

能力目標：能夠用flash將自己的想法（創(chuàng )意）表達出來(lái)。

德育目標：培養學(xué)生自主探究、勇于創(chuàng )新、團結協(xié)作的'精神。

情感目標：使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得更多的樂(lè )趣。

體驗目標：讓學(xué)生更多地獲得成功的體驗，培養學(xué)生積極向上的精神。

三、學(xué)時(shí)安排。

本單元共11個(gè)實(shí)踐，建議按排16學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)安排如下：

實(shí)踐1大紅蘋(píng)果——矢量圖形繪制2課時(shí)。

實(shí)踐2節日彩燈——逐幀動(dòng)畫(huà)制作1課時(shí)。

實(shí)踐3云彩變化——形狀漸變動(dòng)畫(huà)1課時(shí)。

實(shí)踐4彈跳小球——運動(dòng)漸變動(dòng)畫(huà)2課時(shí)。

實(shí)踐5快樂(lè )公雞——簡(jiǎn)單運用元件1課時(shí)。

實(shí)踐6火箭升空——按鈕制作應用1課時(shí)。

實(shí)踐7遙遠旅程——引導線(xiàn)的使用1課時(shí)。

實(shí)踐8跟蹤瓢蟲(chóng)——遮罩效果運用1課時(shí)。

實(shí)踐9云霧飄渺——添加多個(gè)場(chǎng)景2課時(shí)。

實(shí)踐10小小精靈——簡(jiǎn)單拼圖游戲2課時(shí)。

實(shí)踐11浪漫賀卡——綜合知識運用2課時(shí)。

四、實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題。

目前信息技術(shù)課在中學(xué)基本上是每周1課時(shí)，課時(shí)少且兩節課間隔時(shí)間長(cháng)。在一節課中為了保證學(xué)生有充足的練習時(shí)間，教師最好將講課時(shí)間安排在15至20分鐘之間，這就要求教師要認真進(jìn)行課堂設計，采用多種教學(xué)方法，例如任務(wù)驅動(dòng)、自主學(xué)習等。由于學(xué)生的學(xué)習興趣、家庭環(huán)境以及各部分知識體系掌握情況的不同，他們接受新知識和創(chuàng )新的能力也有所不同?？梢栽O計梯度任務(wù)，利用引導加任務(wù)驅動(dòng)的模式進(jìn)行教學(xué)，示范的同時(shí)鼓勵學(xué)生自己制作、自己發(fā)現問(wèn)題。