ID：9470679
時(shí)間：2024-05-07 20:06:03
上傳者：靈魂曲在編制小班教案時(shí)，需要綜合運用多種教學(xué)方法，以激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和潛力?，F在就讓我們欣賞一些優(yōu)秀的小班教案范例，感受教學(xué)的魅力和學(xué)習的樂(lè )趣。
1、初步學(xué)習兒歌，理解兒歌內容。
2、認識秋天的水果，感受秋天豐收的喜悅。
3、積極參與游戲，體驗游戲的快樂(lè )。
1、《秋媽媽與果娃娃》背景圖一張。
2、水果圖片、胸飾若干，自制水果筐一個(gè)。
3、音樂(lè )《蘋(píng)果》。
一、認識秋天的水果。
1、小朋友們，你們看，秋天到了，樹(shù)上的蘋(píng)果都熟了，我們一起去摘蘋(píng)果吧?。úシ乓魳?lè )《蘋(píng)果》，帶領(lǐng)幼兒表演）。
2、這紅紅的大蘋(píng)果是秋媽媽帶給我們的禮物（出示蘋(píng)果圖片），你們喜歡嗎？我們一起把它裝進(jìn)筐！
3、猜猜看，秋媽媽還會(huì )帶來(lái)哪些水果娃娃？（幼兒自由發(fā)言）。
4、秋媽媽到底會(huì )帶來(lái)哪些水果娃娃呢？你們想不想知道？那就把你們的眼睛閉上，我們一起來(lái)“變變變”。
5、（出示梨子圖片）小朋友，把眼睛睜開(kāi)吧，看看這是什么果娃娃？我們也把它裝進(jìn)筐。
6、你們想不想知道秋媽媽還帶了哪些果娃娃呀？快把眼睛閉上吧，我們再來(lái)變變變！你們看，你們認識這些果娃娃嗎？（出示香蕉、石榴、葡萄圖片）。
7、我們也把它裝進(jìn)筐，哎呀呀，果娃娃可真多，筐子里裝也裝不下！
二、學(xué)習兒歌。
1、秋媽媽帶來(lái)了哪些果娃娃，我們一起來(lái)看一看。（帶領(lǐng)幼兒學(xué)習“蘋(píng)果、梨子和香蕉，還有石榴和葡萄”）。
2、這其實(shí)是一首好聽(tīng)的兒歌，名字就叫“秋媽媽與果娃娃”，現在聽(tīng)老師朗讀一遍。
3、剛才的兒歌里說(shuō)到了哪些果娃娃？這些果娃娃多不多？筐子里裝得下嗎？
4、你們想學(xué)這首好聽(tīng)的兒歌嗎？來(lái)，現在跟老師念一遍！
5、你們說(shuō)得真棒，現在請小朋友站起來(lái)和老師一起邊表演，邊念兒歌。
三、游戲。
2、現在，我來(lái)做秋媽媽?zhuān)獊?lái)找找我的果娃娃了?。ㄔ谀睦铮?。
3、媽媽這里有一個(gè)大籮筐，我們一邊念兒歌，一邊把果娃娃裝進(jìn)筐，看看媽媽會(huì )把那些果娃娃裝進(jìn)筐！
4、果娃娃裝滿(mǎn)筐了，我們把它裝上火車(chē)，送到超市吧！
1、體驗媽媽愛(ài)孩子的感情。
2、樂(lè )意模仿媽媽的樣子或動(dòng)作，學(xué)說(shuō)“我來(lái)抱抱你、”“做你的好媽媽”等。
3、能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來(lái)描述布娃娃的形象。
1、布娃娃每人一個(gè)、花頭巾每人一條，音樂(lè )磁帶、錄音機。
2、配套《寶寶學(xué)習包·我喜歡》第12頁(yè)掛圖。
1、師：今天邱老師給寶寶們帶來(lái)了一個(gè)邱老師小時(shí)候最喜歡玩的玩伴，你們想不想知道是誰(shuí)呀？（幼：想）。
2、師：好，我們有誰(shuí)可以大聲的說(shuō)出它是什么？（是一個(gè)布娃娃）。
1、出示掛圖，師：圖上是誰(shuí)呀？寶寶喜歡嗎？你們喜歡它的時(shí)候會(huì )對它做什么呢?(和它一起玩、給它好吃的東西、抱抱它、親親它。)。
2、教師念兒歌《布娃娃》，寶寶欣賞。
師：這個(gè)娃娃真可愛(ài)呀！邱老師也很喜歡，也想抱抱它、親親它，可布娃娃它害怕，怎么辦呢?呀，老師有個(gè)辦法，我們先對娃娃說(shuō)：“娃娃乖，我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽?！闭垖氊悓W(xué)說(shuō)：“我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽?！保ㄖ该麑W(xué)說(shuō)）。
3、現在娃娃愿意讓寶寶抱了，老師要考考寶寶布娃娃的五官是什么樣的？看看哪位寶寶觀(guān)察的最仔細。引導寶寶用兒歌中的話(huà)回答。(大眼睛，黑頭發(fā)，張開(kāi)嘴巴笑哈哈。)。
4、教師再念兒歌，寶寶輕聲跟念兒歌。
5、根據寶寶抱的娃娃形象不同來(lái)改編兒歌。（如：小眼睛、黃頭發(fā)）。
6、男寶寶可說(shuō)我：“我來(lái)抱抱你，做你的好爸爸?！?/p>
1、寶寶每人抱一個(gè)布娃娃，每人在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。邊念兒歌，邊做撫摸、親親布娃娃的'動(dòng)作，表達對布娃娃的喜愛(ài)之情。
2、在輕柔的音樂(lè )伴奏下，寶寶邊說(shuō)：“我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽?！边叡殞?、撫摸寶寶。
師：哇啊，我們小小班的寶寶真棒，布娃娃都哄睡著(zhù)了，我們現在送布娃娃去娃娃家床上睡覺(jué)好嗎？（寶寶抱著(zhù)布娃娃進(jìn)入活動(dòng)室。）。
1、創(chuàng )設情境，讓幼兒在抱抱娃娃和生活經(jīng)驗的聯(lián)想中，體驗父母愛(ài)孩子的情感。
2、激發(fā)幼兒學(xué)習兒歌的興趣。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、體會(huì )做事要仔細，不要粗心大意。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
重點(diǎn)：在操作中有念兒歌的興趣。
難點(diǎn)：通過(guò)情境的創(chuàng )設、幼兒的操作、以及說(shuō)說(shuō)念念中體驗父母愛(ài)孩子的情感。
人手一個(gè)娃娃、錄音磁帶
興趣激發(fā)——感受理解——完整欣賞——體驗實(shí)踐
一、興趣激發(fā)：
（創(chuàng )設娃娃家情境。敲門(mén)聲響起）誰(shuí)在敲門(mén)呀？（教師開(kāi)門(mén)）原來(lái)是娃娃來(lái)做客了。（娃娃與幼兒互相問(wèn)候）
二、感受理解：
1、理解第一、二句
（1）小娃娃長(cháng)的是怎樣的??？（幼兒隨意說(shuō)，教師用兒歌詞句小結幼兒的回答）
（2）小娃娃，真漂亮，大眼睛，小嘴巴，你們喜歡嗎？我們和小娃娃說(shuō)說(shuō)話(huà)好嗎？（和老師一起念第一、二句）
重點(diǎn)引導：誰(shuí)會(huì )表?yè)P娃娃，娃娃就來(lái)親親你。
2、理解學(xué)習第三、四句
（1）噓，聽(tīng)！好象是小娃娃在說(shuō)話(huà)。聽(tīng)一聽(tīng)，她在說(shuō)什么。
（放錄音：誰(shuí)來(lái)抱抱我，做我的好媽媽?zhuān)浚?/p>
（2）小娃娃說(shuō)了什么呀？
（3）誰(shuí)愿意做娃娃的媽媽?zhuān)П€要說(shuō)“我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽”
重點(diǎn)引導：
a、個(gè)別示范（娃娃說(shuō)xxx像個(gè)好媽媽?zhuān)贿叡尥抟贿厱?huì )和娃娃說(shuō)話(huà)）。
b、集體抱娃娃（鼓勵幼兒先自由地和娃娃說(shuō)說(shuō)話(huà)，再集體和娃娃說(shuō)話(huà)）。
1．通過(guò)對兒歌《布娃娃，別生氣》的朗讀，讀準（生你禮剛真使勁扔臉疼）等字的讀音。
2．利用游戲情景，引發(fā)幼兒對布娃娃的關(guān)心和愛(ài)護。
3．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4．喜歡欣賞兒歌，會(huì )大膽地朗誦。
讓幼兒明白隨地亂扔布娃娃是不對的。
2娃娃哭聲的錄音，娃娃笑聲的錄音。
3掛圖《小朋友生氣扔布娃娃》《小朋友給布娃娃洗臉》。
一．情境導入。
1.老師和小朋友一起玩游戲，趁小朋友不注意的'時(shí)候把布娃娃放在地上，接的娃娃哭聲的錄音響起。老師暗示小朋友們安靜，問(wèn)小朋友：“聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)在哭呀？”老師的目光轉向了布娃娃，大家發(fā)現了角落里的布娃娃。
2.老師引導小朋友討論：布娃娃為什么會(huì )摔在地上？
3現在我們來(lái)看看那個(gè)小朋友說(shuō)的對，出示掛圖《小朋友生氣扔布娃娃》。
小朋友觀(guān)察掛圖后回答：“小朋友發(fā)脾氣把布娃娃扔在地上的”。這時(shí)再播放娃娃哭聲的錄音，老師說(shuō)：“小朋友亂發(fā)脾氣把布娃娃扔在地上，布娃娃哭的多傷心啊，布娃娃好可憐啊，小朋友們幫幫布娃娃好嗎？”
4老師引導小朋友們討論：“怎么幫助布娃娃”。小朋友在說(shuō)的時(shí)候可以讓他們具體操作。
三．活動(dòng)結束。
一個(gè)小朋友拿布娃娃做動(dòng)作，其他小朋友齊聲念兒歌，念完后，播放娃娃笑聲的錄音。
1、欣賞散文《風(fēng)娃娃》，初步了解散文的內容。
2、在觀(guān)察畫(huà)面、傾聽(tīng)和討論中，感知理解散文的美好情感。
3、明確自己所扮演的角色并大膽表演。
2、風(fēng)娃娃、小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。
(一)師幼共同欣賞課件。
1、教師出示風(fēng)娃娃課件，引導幼兒認識。
教師：今天有一個(gè)神奇的.娃娃來(lái)到了我們小二班，是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看看吧!
2、教師引導幼兒仔細觀(guān)察ppt，學(xué)會(huì )從畫(huà)面中獲取信息。
教師：畫(huà)面上的娃娃是誰(shuí)?你是從哪里看出來(lái)的?
教師：畫(huà)面上還有誰(shuí)?小鳥(niǎo)在做什么?
教師：是誰(shuí)幫助小鳥(niǎo)飛得這么快，這樣高嗎?
3、教師有感情的朗誦散文的第一段.
(四)師幼共同進(jìn)行表演活動(dòng)。
1、教師扮演風(fēng)娃娃，幼兒分別扮演小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠。
2、幼兒分別將扮演小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。
3、集體邊講述邊進(jìn)行表演。
風(fēng)娃娃來(lái)了，她托起了小鳥(niǎo)的翅膀，小鳥(niǎo)飛呀飛呀!
風(fēng)娃娃來(lái)了，她吹動(dòng)了小狗的飛車(chē)，風(fēng)車(chē)轉呀轉呀!
風(fēng)娃娃來(lái)了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔笑呀笑呀!
風(fēng)娃娃來(lái)了，她吹動(dòng)了小松鼠的小船，小船鼓起了風(fēng)帆，跑呀跑呀!
風(fēng)娃娃來(lái)了，大家都歡迎她!
1.感受兒歌的韻律美。
2.能有節奏地念兒歌，正確發(fā)音gua。
3.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子對兒歌的興趣。
4.根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
1.娃娃木偶一個(gè)。
2.圖片。
1.觀(guān)看木偶表演。
――娃娃去買(mǎi)瓜，想買(mǎi)什么瓜?
――出示掛圖，引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)出各種瓜的名稱(chēng)。
――教師邊操作木偶，邊有節奏地朗誦。
2.學(xué)習兒歌。
――教師按兒歌韻律有節奏、有順序地與幼兒一起說(shuō)出各種瓜的名稱(chēng)。
――告訴幼兒兒歌的名稱(chēng)，教師再次完整朗誦。
――鼓勵幼兒邊念兒歌邊拍手(或用身體語(yǔ)言)表示兒歌的節奏，感受兒歌的韻律美。
――朗誦這首兒歌，你發(fā)現有什么特別的地方嗎?(有很多瓜)。
――如果你是那個(gè)小娃娃，你買(mǎi)了那么多瓜后，會(huì )怎么做?
――鼓勵幼兒改編兒歌的最后一句，如“買(mǎi)回家，送給好媽媽”等。
小娃娃，去買(mǎi)瓜。
買(mǎi)了冬瓜和西瓜。
甜瓜南瓜小黃瓜。
苦瓜菜瓜哈密瓜。
買(mǎi)回家，裝滿(mǎn)一籮筐。
《瓜娃娃》是主題“好吃的水果”中的一節語(yǔ)言活動(dòng)，兒歌富有節奏感，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)念兒歌也是幼兒比較感興趣的。通過(guò)朗誦兒歌、配合相應的肢體動(dòng)作等形式，豐富了幼兒對一些常見(jiàn)瓜類(lèi)的認識，也激發(fā)了他們愛(ài)吃瓜果蔬菜的情感。
小班年齡段的孩子正處于圖形想象的最佳時(shí)機，樂(lè )意嘗試運用各種繪畫(huà)材料，對新奇的表現手法充滿(mǎn)著(zhù)興趣，孩子們從手臂控制逐漸過(guò)渡到手腕控制，操作材料的能力也逐漸增強。本次活動(dòng)就是基于這個(gè)基礎，想讓孩子們通過(guò)手掌，手指的使用，隨著(zhù)美妙的音樂(lè )來(lái)一次快樂(lè )的繪畫(huà)之旅。
1、學(xué)習用手掌印畫(huà)及手指點(diǎn)畫(huà)的方法來(lái)表現花和蝌蚪。
2、引導幼兒探索發(fā)現，培養初步表現美的能力。
3、通過(guò)活動(dòng)，體驗集體作畫(huà)的樂(lè )趣，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
4、培養幼兒的欣賞能力。
5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè )趣。
課件ppt
繪好的三塊春天背景的展板
足夠的顏料、紙杯、顏料盤(pán)、抹布
幼兒已知道的關(guān)于的春天景色的知識
【嘗試用手掌、手指等多種方法進(jìn)行作畫(huà)。
導入活動(dòng)
師：春天到啦，春娃娃像一個(gè)魔法師，把大地變成紅的、黃的、藍的、綠的，五顏六色的……真美呀!
師：今天春娃娃又來(lái)變魔術(shù)了，快看，她變什么了?
(播放課件，幼兒欣賞)
提問(wèn)：是什么呀?都有哪些顏色啊?請幼兒自由回答。
教師進(jìn)行小結。
師：我們的春娃娃小手真有魔力!你想像她一樣小手變得很有魔力嗎?
手掌變花朵
(教師進(jìn)行示范，用手掌印出花朵。挑選一種喜歡的顏色的顏料，伸出小手，張開(kāi)五指，將整個(gè)手掌放在顏料盤(pán)里，用力按一按，壓一壓，反過(guò)來(lái)看看手掌有沒(méi)有染上顏色，將手平放著(zhù)找到一根花莖，稍稍用力把“花朵”按上去。)
引導幼兒了解要換顏色按花朵先要用毛巾將手擦干凈再換顏色。
幼兒自行操作，教師在旁巡回指導。
師：小魔法師們，趕快做到位子上讓我們看看你們的小花園。你們的小花園美不美啊?
手指變蝌蚪
師：春娃娃的手真神奇，那有魔力的手還會(huì )變成什么東西呢?
師：讓我們來(lái)看一看春娃娃到底想變出什么?(小蝌蚪)
播放課件ppt。
師：我們春娃娃真的要變出小蝌蚪嗎?小蝌蚪怎么變啊?
請幼兒大膽猜測。
師：春娃娃是用什么變得啊?手指頭按一點(diǎn)什么顏色?然后呢?什么地方可以變出小蝌蚪?
教師首先進(jìn)行示范，用手指在河里變出小蝌蚪。說(shuō)明操作步驟，先用手指蘸一點(diǎn)黑色墨水，然后給小蝌蚪找到家，用食指按出一個(gè)圓圓的頭，再用手指的側面拖出一根細細長(cháng)長(cháng)的尾巴。
教師注意發(fā)材料給幼兒，讓幼兒自行操作。
結束部分
幼兒欣賞課件，知道用手掌還能變出許多有趣、可愛(ài)的東西。
師：看看，有魔力的手又變出了什么呀?(小魚(yú))小魚(yú)的身體是用什么變得呢?眼睛和嘴巴呢?哇，春娃娃真厲害啊，變出了這么多東西，你覺(jué)得她還能變出什么?幼兒自由發(fā)揮想象回答。
結束。
本次活動(dòng)我抓住了幼兒的年齡特點(diǎn)，采用游戲的形式，形象的語(yǔ)言，牢牢抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，課堂上孩子們是快樂(lè )的。如果我在課前能更加仔細地考慮到一些問(wèn)題，操作中的很多問(wèn)題就可以避免。
一、創(chuàng )設情境，引入課題。
1、師：今天邱老師給寶寶們帶來(lái)了一個(gè)邱老師小時(shí)候最喜歡玩的玩伴，你們想不想知道是誰(shuí)呀？（幼：想）。
2、師：好，我們有誰(shuí)可以大聲的說(shuō)出它是什么？（是一個(gè)布娃娃）。
二、引導看圖，學(xué)習兒歌。
1、出示掛圖，師：圖上是誰(shuí)呀？寶寶喜歡嗎？你們喜歡它的時(shí)候會(huì )對它做什么呢？（和它一起玩、給它好吃的東西、抱抱它、親親它。）。
2、教師念兒歌《布娃娃》，寶寶欣賞。
師：這個(gè)娃娃真可愛(ài)呀！邱老師也很喜歡，也想抱抱它、親親它，可布娃娃它害怕，怎么辦呢？呀，老師有個(gè)辦法，我們先對娃娃說(shuō)：＂娃娃乖，我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽。＂請寶貝學(xué)說(shuō)：＂我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽。＂（指名學(xué)說(shuō)）。
3、現在娃娃愿意讓寶寶抱了，老師要考考寶寶布娃娃的五官是什么樣的？看看哪位寶寶觀(guān)察的最仔細。引導寶寶用兒歌中的話(huà)回答。（大眼睛，黑頭發(fā)，張開(kāi)嘴巴笑哈哈。）。
4、教師再念兒歌，寶寶輕聲跟念兒歌。
5、根據寶寶抱的娃娃形象不同來(lái)改編兒歌。（如：小眼睛、黃頭發(fā)）。
6、男寶寶可說(shuō)我：＂我來(lái)抱抱你，做你的好爸爸。＂。
三、游戲《做媽媽》。
1、寶寶每人抱一個(gè)布娃娃，每人在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。邊念兒歌，邊做撫摸、親親布娃娃的動(dòng)作，表達對布娃娃的喜愛(ài)之情。
2、在輕柔的音樂(lè )伴奏下，寶寶邊說(shuō)：＂我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽。＂邊抱寶寶、撫摸寶寶。
四、活動(dòng)延伸。
師：哇啊，我們小小班的寶寶真棒，布娃娃都哄睡著(zhù)了，我們現在送布娃娃去娃娃家床上睡覺(jué)好嗎？（寶寶抱著(zhù)布娃娃進(jìn)入活動(dòng)室。）。
附兒歌：
布娃娃，布娃娃，
大眼睛，黑頭發(fā)，
張著(zhù)嘴巴笑哈哈。
我來(lái)抱抱你，
做你的好媽媽。
教案設計頻道小編推薦：幼兒園小班教案|幼兒園小班教學(xué)計劃
1、能在語(yǔ)言指導下觀(guān)察畫(huà)面。
2、能把自己看到的、想到的、推測到的實(shí)情用連貫的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
用桌面表演的布娃娃和老鼠，布娃娃、老鼠頭飾，幼兒語(yǔ)言圖說(shuō)。
1、看看，說(shuō)說(shuō)。
出示三幅圖畫(huà)，觀(guān)察你看到了什么？
提示：布娃娃為什么著(zhù)急得往外跑？
2、看看，想想。
布娃娃被老鼠咬了嗎？
布娃娃為什么要大聲地喊？
3、看看，畫(huà)畫(huà)。
老鼠為什么跑了？布娃娃說(shuō)了一句什么話(huà)把老鼠嚇跑了？
引導幼兒在語(yǔ)言的指導下，仔細觀(guān)察畫(huà)面，展開(kāi)想象，推測和創(chuàng )造。
把布娃娃想的辦法畫(huà)在第三幅圖的空白處。
集體討論：確定布娃娃的哪些話(huà)是合理合情的。
4、說(shuō)說(shuō)，演演。
請一位幼兒操作布娃娃，另一位幼兒操作老鼠，看一看，比一比，那個(gè)組的'布娃娃能把老鼠嚇跑。
小結：小朋友們今天說(shuō)的都非常好，很有想象力，你們表演的也很棒，真的把小老鼠嚇跑了，小朋友你們真聰明。
1.師：今天吳老師請來(lái)了很多種蔬菜和水果，你們認識它們嗎？我們和他打個(gè)招呼吧。
2.教師出示各種瓜的圖片，小朋友舉手搶答。按順序依次貼到黑板上。
吳老師這里有這么多新鮮好吃的瓜，有一個(gè)瓜娃娃它也來(lái)買(mǎi)瓜了。
1．她想買(mǎi)什么瓜？
2．出示掛圖，引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)出各種瓜的名稱(chēng)。
師：我們來(lái)看看圖片上，瓜娃娃想買(mǎi)哪些瓜？
3．教師邊操作木偶，邊有節奏地朗誦《瓜娃娃》。
1．教師按兒歌韻律有節奏、有順序地帶領(lǐng)幼兒一起說(shuō)出各種瓜的名稱(chēng)。
師：兒歌中，小娃娃買(mǎi)了哪些瓜？誰(shuí)能夠按順序告訴我？
2．告訴幼兒兒歌的.名稱(chēng)，幼兒在教師的帶領(lǐng)下，嘗試念兒歌。
師：這首兒歌的名稱(chēng)就叫瓜娃娃，我們一起來(lái)念念看這首兒歌。
3．鼓勵幼兒邊念兒歌邊拍手表現兒歌的節奏，感受兒歌的韻律美。
1.師：如果你是那個(gè)小娃娃，你買(mǎi)了那么多瓜后，會(huì )怎么做？
2.根據幼兒的回答，鼓勵幼兒改編兒歌的最后一句。
3.將改編完的兒歌最后一句用到《瓜娃娃》兒歌中，完整地說(shuō)一遍兒歌。
1.欣賞散文《風(fēng)娃娃》，初步了解散文的內容。
2.在觀(guān)察畫(huà)面、傾聽(tīng)和討論中，感知理解散文的美好情感。
3.明確自己所扮演的角色并大膽表演。
4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
5.學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
1.《風(fēng)娃娃》的課件。
2.散文磁帶、錄音機。
3.風(fēng)娃娃、小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。
(一)師幼共同欣賞課件。
1.教師出示風(fēng)娃娃圖片，引導幼兒認識。
教師：今天有一個(gè)神奇的娃娃來(lái)到了我們小三班，是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看看吧!
2.教師引導幼兒仔細觀(guān)察圖片，學(xué)會(huì )從畫(huà)面中獲取信息。
教師：畫(huà)面上的娃娃是誰(shuí)?你是從哪里看出來(lái)的?教師：畫(huà)面上還有誰(shuí)?小鳥(niǎo)在做什么?
教師：是誰(shuí)幫助小鳥(niǎo)飛得這么快，這樣高嗎?
3.教師有感情的朗誦散文的第一段.
(二)引導幼兒繼續觀(guān)察圖2、圖3，初步了解散文的內容，1.引導幼兒遷移觀(guān)察經(jīng)驗，講述圖2、圖3的內容。
2.教師：風(fēng)娃娃有幫助了誰(shuí)?幫助小動(dòng)物們做了什么?
(三)播放散文音樂(lè )，師幼一起完整欣賞配樂(lè )散文。
教師：風(fēng)娃娃幫助了小伙伴，是這樣幫助的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(四)師幼共同進(jìn)行表演活動(dòng)。
1.教師扮演風(fēng)娃娃，幼兒分別扮演小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠。
2.幼兒分別將扮演小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。
3.集體邊講述邊進(jìn)行表演。
附內容：
風(fēng)娃娃風(fēng)娃娃來(lái)了，她托起了小鳥(niǎo)的翅膀，小鳥(niǎo)飛呀飛呀!
風(fēng)娃娃來(lái)了，她吹動(dòng)了小狗的飛車(chē)，風(fēng)車(chē)轉呀轉呀!
風(fēng)娃娃來(lái)了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔笑呀笑呀!
風(fēng)娃娃來(lái)了，她吹動(dòng)了小松鼠的小船，小船鼓起了風(fēng)帆，跑呀跑呀!
風(fēng)娃娃來(lái)了，大家都歡迎她!
在這堂活動(dòng)當中，由于自身心里素質(zhì)不夠理想，稍微緊張，以致思路有些混亂，在教學(xué)過(guò)程中達不到理想的狀態(tài)。針對這節課，我做了以下幾點(diǎn)反思。
一、導入過(guò)于倉促。
在用風(fēng)車(chē)導入時(shí)，由于風(fēng)車(chē)形狀是花朵，當問(wèn)及小朋友這是什么東西時(shí)，小朋友說(shuō)是花朵，可是我卻不承認，而偏要固執小朋友能夠答出“風(fēng)車(chē)”這個(gè)答案，還有沒(méi)能好好利用這個(gè)工具，足夠引起他們的興趣。
二、在播放ppt時(shí)，解說(shuō)不夠詳細。
當我把這首散文的內容有ppt的形式呈現出來(lái)時(shí)，對風(fēng)吹動(dòng)小鳥(niǎo)，風(fēng)車(chē)，風(fēng)箏，小船時(shí)應讓幼兒用吹的動(dòng)作和我播放ppt一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。
三、朗讀散文不夠理想。
在教師朗讀這個(gè)過(guò)程中，忽略了旁邊兩排的小朋友，只注重與中間一排的小朋友進(jìn)行互動(dòng)。加上調動(dòng)不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時(shí)很不理想，在加上動(dòng)作表演時(shí)，我不應該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對小朋友來(lái)說(shuō)有一定的難度，也達不到我想要的效果。
四、結束部分簡(jiǎn)單，時(shí)間把握不好。
本來(lái)后面是想要的角色表演，可是由于時(shí)間關(guān)系去掉，所以后面就略顯簡(jiǎn)單，這堂活動(dòng)也看起來(lái)單調了許多。
以上幾點(diǎn)便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)現自己有許多不足之處，希望通過(guò)以后的學(xué)習和經(jīng)驗能更加進(jìn)步。
1.理解故事《春娃娃》，知道在春天里，周?chē)幕ú輼?shù)木、小動(dòng)物都會(huì )發(fā)生的變化。
2.愿意投入到故事情境中并喜歡春天這個(gè)季節。
ppt、《春娃娃》圖畫(huà)書(shū)。
一、介紹春娃娃——引發(fā)傾聽(tīng)故事的興趣。
1.出示春娃娃師:春天到了，春娃娃醒了，他要去串門(mén)了。
提問(wèn)：什么叫串門(mén)?
小結：“串門(mén)”就是去客人家做客，聊天。
2.猜猜春娃娃會(huì )去找誰(shuí)串門(mén)呢?
二、故事《春娃娃》——欣賞故事，了解大意。
1.布谷鳥(niǎo)提問(wèn):調皮的春娃娃先去找了誰(shuí)?布谷鳥(niǎo)在干什么?春娃娃用什么好聽(tīng)的話(huà)叫醒了布谷鳥(niǎo)?(學(xué)學(xué)布谷鳥(niǎo)的叫聲)小結:春娃娃用輕柔的聲音叫醒了布谷鳥(niǎo)。
2.柳樹(shù)提問(wèn):春娃娃做了什么，讓柳樹(shù)姐姐的短發(fā)變成了長(cháng)發(fā)，越變越漂亮了?(幼兒扮演柳樹(shù)，教師扮演春娃娃，為春娃娃梳頭發(fā)。)小結:春姑娘梳著(zhù)柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)，柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)變長(cháng)了。
3.桃樹(shù)提問(wèn):猜猜春娃娃還會(huì )去誰(shuí)的家?春娃娃又是怎么把它叫醒呢?
師：請你們也來(lái)做做美麗的小花，讓春娃娃吹著(zhù)，綻開(kāi)美麗的花朵。(教師做春娃娃來(lái)吹，引導幼兒開(kāi)小花，看看誰(shuí)的小花開(kāi)得最漂亮。)小結:春娃娃，吹啊吹，吹醒了桃花姐姐。
4.你喜歡春娃娃嘛?為什么?
小結:春娃娃，真可愛(ài)，她輕輕地叫，輕輕地梳，輕輕地吹，哇!柳樹(shù)綠，桃花開(kāi)，布谷鳥(niǎo)兒唱起歌!
三、完整欣賞故事，找找其他的春天——充分感受春天的變化。
1.完整傾聽(tīng)故事師:春娃娃一共去了幾個(gè)朋友的家?我們再一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)。
2.幼兒和教師一起扮演春娃娃，找春天師:你們想不想做春娃娃，去其他春天的朋友家里做客呢?那請你們和老師一起，做做春娃娃，我們去操場(chǎng)上，用好聽(tīng)的話(huà)，把其他春天的朋友叫醒吧。
3.請幼兒用好聽(tīng)的話(huà)叫醒(小花、小草、小樹(shù)葉……)小結:春娃娃把這么多的好朋友都叫醒了，春天變得更加漂亮了。
《春娃娃》充滿(mǎn)著(zhù)溫馨的情感色調,春娃娃調皮可愛(ài)的形象讓人眼前不由一亮,正是在這個(gè)小精靈的帶動(dòng)下,布谷鳥(niǎo)放聲歌唱,柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)由短變長(cháng)、變綠,桃花姐姐展開(kāi)了笑臉,連小朋友們也一起歡聲歌唱,迎接春天的來(lái)到。這篇雖然沒(méi)有跌宕起伏的情節,但“春娃娃”以其細膩的情感基調,如同山泉緩緩流淌,向我們展現了春天的優(yōu)美畫(huà)鏡。
1．理解故事《春娃娃》，知道在春天里，周?chē)幕ú輼?shù)木、小動(dòng)物都會(huì )發(fā)生的變化。
2．愿意投入到故事情境中并喜歡春天這個(gè)季節。
ppt、《春娃娃》圖畫(huà)書(shū)
一、介紹春娃娃――引發(fā)傾聽(tīng)故事的興趣
1.出示春娃娃師:春天到了，春娃娃醒了，他要去串門(mén)了。
提問(wèn)：什么叫串門(mén)？
小結：“串門(mén)”就是去客人家做客，聊天。
2.猜猜春娃娃會(huì )去找誰(shuí)串門(mén)呢？
二、故事《春娃娃》――欣賞故事，了解大意
1．布谷鳥(niǎo)提問(wèn):調皮的春娃娃先去找了誰(shuí)？布谷鳥(niǎo)在干什么？春娃娃用什么好聽(tīng)的話(huà)叫醒了布谷鳥(niǎo)？（學(xué)學(xué)布谷鳥(niǎo)的叫聲）
小結:春娃娃用輕柔的聲音叫醒了布谷鳥(niǎo)。
2．柳樹(shù)提問(wèn):春娃娃做了什么，讓柳樹(shù)姐姐的短發(fā)變成了長(cháng)發(fā)，越變越漂亮了？（幼兒扮演柳樹(shù)，教師扮演春娃娃，為春娃娃梳頭發(fā)。）
小結:春姑娘梳著(zhù)柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)，柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)變長(cháng)了。
3．桃樹(shù)提問(wèn):猜猜春娃娃還會(huì )去誰(shuí)的家？春娃娃又是怎么把它叫醒呢？
師：請你們也來(lái)做做美麗的小花，讓春娃娃吹著(zhù)，綻開(kāi)美麗的花朵。（教師做春娃娃來(lái)吹，引導幼兒開(kāi)小花，看看誰(shuí)的小花開(kāi)得最漂亮。）
小結:春娃娃，吹啊吹，吹醒了桃花姐姐。
4．你喜歡春娃娃嘛？為什么？
小結:春娃娃，真可愛(ài)，她輕輕地叫，輕輕地梳，輕輕地吹，哇！柳樹(shù)綠，桃花開(kāi)，布谷鳥(niǎo)兒唱起歌！
三、完整欣賞故事，找找其他的'春天――充分感受春天的變化
1．完整傾聽(tīng)故事師:春娃娃一共去了幾個(gè)朋友的家？我們再一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)。
2．幼兒和教師一起扮演春娃娃，找春天師:你們想不想做春娃娃，去其他春天的朋友家里做客呢？那請你們和老師一起，做做春娃娃，我們去操場(chǎng)上，用好聽(tīng)的話(huà)，把其他春天的朋友叫醒吧。
3．請幼兒用好聽(tīng)的話(huà)叫醒（小花、小草、小樹(shù)葉……）
小結:春娃娃把這么多的好朋友都叫醒了，春天變得更加漂亮了。
《春娃娃》充滿(mǎn)著(zhù)溫馨的情感色調,春娃娃調皮可愛(ài)的形象讓人眼前不由一亮,正是在這個(gè)小精靈的帶動(dòng)下,布谷鳥(niǎo)放聲歌唱,柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)由短變長(cháng)、變綠,桃花姐姐展開(kāi)了笑臉,連小朋友們也一起歡聲歌唱,迎接春天的來(lái)到。這篇雖然沒(méi)有跌宕起伏的情節,但“春娃娃”以其細膩的情感基調,如同山泉緩緩流淌,向我們展現了春天的優(yōu)美畫(huà)鏡。
1.欣賞散文《風(fēng)娃娃》，初步了解散文的內容。
2.在觀(guān)察畫(huà)面、傾聽(tīng)和討論中，感知理解散文的美好情感。
3.明確自己所扮演的角色并大膽表演。
4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1.《風(fēng)娃娃》的課件。
2.散文磁帶、錄音機。
3.風(fēng)娃娃、小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。
(一)師幼共同欣賞課件。
1.教師出示風(fēng)娃娃圖片，引導幼兒認識。
教師：今天有一個(gè)神奇的娃娃來(lái)到了我們小三班，是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看看吧!
2.教師引導幼兒仔細觀(guān)察圖片，學(xué)會(huì )從畫(huà)面中獲取信息。
教師：畫(huà)面上的娃娃是誰(shuí)?你是從哪里看出來(lái)的?教師：畫(huà)面上還有誰(shuí)?小鳥(niǎo)在做什么?
教師：是誰(shuí)幫助小鳥(niǎo)飛得這么快，這樣高嗎?
3.教師有感情的朗誦散文的第一段.
(二)引導幼兒繼續觀(guān)察圖2、圖3，初步了解散文的內容，
1.引導幼兒遷移觀(guān)察經(jīng)驗，講述圖2、圖3的內容。
2.教師：風(fēng)娃娃有幫助了誰(shuí)?幫助小動(dòng)物們做了什么?
(三)播放散文音樂(lè )，師幼一起完整欣賞配樂(lè )散文。
教師：風(fēng)娃娃幫助了小伙伴，是這樣幫助的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(四)師幼共同進(jìn)行表演活動(dòng)。
1.教師扮演風(fēng)娃娃，幼兒分別扮演小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠。
2.幼兒分別將扮演小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。
3.集體邊講述邊進(jìn)行表演。
附內容：
風(fēng)娃娃風(fēng)娃娃來(lái)了，她托起了小鳥(niǎo)的翅膀，小鳥(niǎo)飛呀飛呀!
風(fēng)娃娃來(lái)了，她吹動(dòng)了小狗的飛車(chē)，風(fēng)車(chē)轉呀轉呀!
風(fēng)娃娃來(lái)了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔笑呀笑呀!
風(fēng)娃娃來(lái)了，她吹動(dòng)了小松鼠的小。
1、嘗試用比較完整的短句回答問(wèn)題，知道小雞是雞媽媽的寶寶。
2、理解故事中小貓和小狗當爸爸媽媽的趣事，體驗動(dòng)物之間的.親子之情。
多媒體課件、小狗小貓圖片。
師：今天，小1班來(lái)了兩位動(dòng)物客人，我們一起看看他們是誰(shuí)？（出示小貓小狗圖片）客人們要為我們講一個(gè)有趣的故事。
1、欣賞故事第一遍（播放ppt）重點(diǎn)提問(wèn)：小狗和小貓，誰(shuí)當爸爸，誰(shuí)當媽媽?zhuān)?/p>
重點(diǎn)提問(wèn)：他們找誰(shuí)當寶寶？他們喜歡這個(gè)寶寶嗎？
2、第二遍分段欣賞故事重點(diǎn)提問(wèn)：
1）雞蛋變成了什么？
2）它是誰(shuí)的寶寶？
3）應該送它到哪兒去？
附故事：《雞蛋變娃娃》。
小貓當媽媽?zhuān)」樊敯职?。在路上看?jiàn)一個(gè)大雞蛋，他倆說(shuō)："讓這個(gè)大雞蛋當孩子吧！"媽媽親親，爸爸抱抱，摟著(zhù)寶寶睡個(gè)覺(jué)。啊，雞蛋變小雞了！小貓、小狗笑著(zhù)說(shuō)："哈哈，我們有孩子啦！"可這孩子是雞大嬸的呀！小狗和小貓就將小雞帶到雞大嬸那兒："雞大嬸，孩子還給你。""謝謝你們，下回辦娃娃家，再讓小雞給你們當娃娃。"。
我們來(lái)做做爸爸媽媽?zhuān)淹尥拚疹櫤?，好嗎？（在配?lè )兒歌聲中，幼兒用各種方法表達對娃娃的愛(ài)：喂娃娃、拍拍娃娃等）。
1、體驗媽媽愛(ài)孩子的感情。
2、樂(lè )意模仿媽媽的樣子或動(dòng)作，學(xué)說(shuō)“我來(lái)抱抱你、”“做你的好媽媽”等。
3、能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來(lái)描述布娃娃的形象。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
1、布娃娃每人一個(gè)、花頭巾每人一條，音樂(lè )磁帶、錄音機。
2、配套《寶寶學(xué)習包·我喜歡》第12頁(yè)掛圖。
一、創(chuàng )設情境，引入課題。
1、師：今天邱老師給寶寶們帶來(lái)了一個(gè)邱老師小時(shí)候最喜歡玩的玩伴，你們想不想知道是誰(shuí)呀?(幼：想)
2、師：好，我們有誰(shuí)可以大聲的說(shuō)出它是什么?(是一個(gè)布娃娃)
二、引導看圖，學(xué)習兒歌。
1、出示掛圖，師：圖上是誰(shuí)呀?寶寶喜歡嗎?你們喜歡它的時(shí)候會(huì )對它做什么呢?(和它一起玩、給它好吃的東西、抱抱它、親親它。)
2、教師念兒歌《布娃娃》，寶寶欣賞。
師：這個(gè)娃娃真可愛(ài)呀!邱老師也很喜歡，也想抱抱它、親親它，可布娃娃它害怕，怎么辦呢?呀，老師有個(gè)辦法，我們先對娃娃說(shuō)：“娃娃乖，我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽?！闭垖氊悓W(xué)說(shuō)：“我來(lái)抱抱你，做你的.好媽媽?！?指名學(xué)說(shuō))
3、現在娃娃愿意讓寶寶抱了，老師要考考寶寶布娃娃的五官是什么樣的?看看哪位寶寶觀(guān)察的最仔細。引導寶寶用兒歌中的話(huà)回答。(大眼睛，黑頭發(fā)，張開(kāi)嘴巴笑哈哈。)
4、教師再念兒歌，寶寶輕聲跟念兒歌。
5、根據寶寶抱的娃娃形象不同來(lái)改編兒歌。(如：小眼睛、黃頭發(fā))
6、男寶寶可說(shuō)我：“我來(lái)抱抱你，做你的好爸爸?！?/p>
三、游戲《做媽媽》
1、寶寶每人抱一個(gè)布娃娃，每人在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。邊念兒歌，邊做撫摸、親親布娃娃的動(dòng)作，表達對布娃娃的喜愛(ài)之情。
2、在輕柔的音樂(lè )伴奏下，寶寶邊說(shuō)：“我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽?！边叡殞?、撫摸寶寶。
四、活動(dòng)延伸：
師：哇啊，我們小小班的寶寶真棒，布娃娃都哄睡著(zhù)了，我們現在送布娃娃去娃娃家床上睡覺(jué)好嗎?(寶寶抱著(zhù)布娃娃進(jìn)入活動(dòng)室。)
《布娃娃》
布娃娃，布娃娃，
大眼睛，黑頭發(fā)，
張著(zhù)嘴巴笑哈哈。
我來(lái)抱抱你，
做你的好媽媽。
在執教的過(guò)程中如果我能更好地把握教學(xué)的節奏，使各個(gè)環(huán)節銜接得更緊湊一點(diǎn)，那樣將會(huì )有更多的時(shí)間留給孩子，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng )編，相信孩子的思維會(huì )更活躍，他們的表達能力和創(chuàng )造力會(huì )有進(jìn)更進(jìn)一步的提高。
1.理解散文的內容，學(xué)習有感情地朗讀散文。
2.初步感受散文的語(yǔ)言美、意境美。
3.能邊朗讀邊用動(dòng)作表演情境。
4.愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)掛圖，多媒體課件，風(fēng)娃娃、小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠的頭飾若干。
1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解散文的內容，學(xué)習有感情地朗讀散文。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：初步感受散文的語(yǔ)言美、意境美。
3.指導要點(diǎn)：運用多媒體直觀(guān)形象地再現生活場(chǎng)景，幫助幼兒理解散文內容，初步感受散文的'語(yǔ)言美，并能邊朗讀邊用動(dòng)作表演情境。
1.導入。
教師拿出漂亮的小風(fēng)車(chē)，提問(wèn)：“這是什么東西?”解釋名稱(chēng)，引出主題，風(fēng)車(chē)能轉動(dòng)是因為風(fēng)的關(guān)系。(也可聽(tīng)聲音導入)。
2.引入課題。
(1)師：小朋友們，在學(xué)習課文之前，老師先來(lái)問(wèn)小朋友幾個(gè)問(wèn)題。(打開(kāi)ppt課件一一認識文章出現的風(fēng)、動(dòng)物和小動(dòng)物的玩具)。
學(xué)生回答。
(2)觀(guān)看多媒體課件，完整地欣賞散文。
3.理解散文內容。
出示教學(xué)掛圖，幫助幼兒理解散文內容。
提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么能飛得這樣快，這樣高呢?
提問(wèn)：風(fēng)娃娃托起了小鳥(niǎo)的翅膀，小鳥(niǎo)就怎么樣?(飛呀飛呀)提問(wèn)：風(fēng)娃娃吹動(dòng)了小狗的風(fēng)車(chē)，風(fēng)車(chē)就怎么樣?(轉呀轉呀)。
提問(wèn)：風(fēng)娃娃把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔就怎么樣?(笑呀笑呀)。
提問(wèn)：風(fēng)娃娃吹動(dòng)了小松鼠的小船，小船賭氣了風(fēng)帆就怎么樣?(跑呀跑呀)。
教師小結：風(fēng)車(chē)可真了不起!
4.學(xué)習有感情地朗讀散文。
(1)教師完整地朗讀散文(配樂(lè ))。
(2)幼兒跟讀，并能邊朗讀邊用動(dòng)作表演情境。
5.表演活動(dòng)。
教師扮演風(fēng)娃娃，幼兒帶上頭飾分別扮演小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠，根據散文內容進(jìn)行表演。
6.總結。
師：今天小朋友表現得非常棒，那么老師提問(wèn)一下，今天我們學(xué)習的散文叫什么名字了?
學(xué)生回答。
師：那《風(fēng)娃娃》這篇散文里都出現了哪些小動(dòng)物呢?
學(xué)生回答。
師：風(fēng)娃娃來(lái)了，這些小動(dòng)物開(kāi)不開(kāi)心呢?
學(xué)生回答。
在這堂活動(dòng)當中，由于自身心里素質(zhì)不夠理想，稍微緊張，以致思路有些混亂，在教學(xué)過(guò)程中達不到理想的狀態(tài)。針對這節課，我做了以下幾點(diǎn)反思。
一、導入過(guò)于倉促。
在用風(fēng)車(chē)導入時(shí)，由于風(fēng)車(chē)形狀是花朵，當問(wèn)及小朋友這是什么東西時(shí)，小朋友說(shuō)是花朵，可是我卻不承認，而偏要固執小朋友能夠答出“風(fēng)車(chē)”這個(gè)答案，還有沒(méi)能好好利用這個(gè)工具，足夠引起他們的興趣。
二、在播放ppt時(shí)，解說(shuō)不夠詳細。
當我把這首散文的內容有ppt的形式呈現出來(lái)時(shí)，對風(fēng)吹動(dòng)小鳥(niǎo)，風(fēng)車(chē)，風(fēng)箏，小船時(shí)應讓幼兒用吹的動(dòng)作和我播放ppt一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。
三、朗讀散文不夠理想。
在教師朗讀這個(gè)過(guò)程中，忽略了旁邊兩排的小朋友，只注重與中間一排的小朋友進(jìn)行互動(dòng)。加上調動(dòng)不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時(shí)很不理想，在加上動(dòng)作表演時(shí)，我不應該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對小朋友來(lái)說(shuō)有一定的難度，也達不到我想要的效果。
四、結束部分簡(jiǎn)單，時(shí)間把握不好。
本來(lái)后面是想要的角色表演，可是由于時(shí)間關(guān)系去掉，所以后面就略顯簡(jiǎn)單，這堂活動(dòng)也看起來(lái)單調了許多。
以上幾點(diǎn)便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)現自己有許多不足之處，希望通過(guò)以后的學(xué)習和經(jīng)驗能更加進(jìn)步。
1、通過(guò)閱讀故事，使幼兒了解春娃娃給大地帶來(lái)的不同變化，激發(fā)幼兒對春天的美好情感。
2、能較有序的翻閱圖書(shū)，養成良好的閱讀習慣。
3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
故事名稱(chēng)，操作圖及文字：春娃娃、布谷鳥(niǎo)、桃花、柳樹(shù)，圖書(shū)，春天的環(huán)境布置。
一、回憶尋找到的春天。
我們到小區里去找春天了，你找到的春天在哪里呢?(幼兒交流，教師引導幼兒用較完整的語(yǔ)言表達)
二、演示教具，講述故事
誰(shuí)讓我們的春天變得這么美呢!(出示春娃娃)請幼兒與春娃娃大招呼，并出示相應的文字。
教師邊講述邊插問(wèn)：
1、春娃娃來(lái)到了誰(shuí)的家?對布谷鳥(niǎo)姐姐怎么說(shuō)的?(幼兒學(xué)說(shuō))
2、春娃娃這會(huì )兒又來(lái)到誰(shuí)家門(mén)口?為什么要到柳樹(shù)家呢?又是怎么做的呢?
3、春娃娃來(lái)到誰(shuí)家呢?桃樹(shù)變得怎樣了?從那里看出來(lái)的?
4、春娃娃到山坡上是怎樣唱歌的?請你聽(tīng)一聽(tīng)，并學(xué)說(shuō)。
5、你們喜歡春娃娃嗎?為什么?
三、師生共讀。
2、師生共讀，讓幼兒一起翻閱圖書(shū)，并學(xué)講故事中的對話(huà)。
四、延伸。
1、請幼兒到旁邊找一找，春娃娃還讓那些東西變樣了，請用圖書(shū)中的語(yǔ)言進(jìn)行表達。
2、請幼兒講給爸爸媽媽們聽(tīng)。
在這個(gè)活動(dòng)中不足的地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故事，讓孩子們有一個(gè)對故事整體的欣賞。從家長(cháng)的反饋來(lái)看，她們覺(jué)得這樣的活動(dòng)孩子的思維活躍了，想象力得到了培養，讓孩子在快樂(lè )中學(xué)到了一些知識。當然我也會(huì )認真聽(tīng)取有些家長(cháng)的意見(jiàn)，如要多關(guān)注那些不主動(dòng)舉手發(fā)言的孩子，調動(dòng)他們思考和回答的積極性。
1、學(xué)習有節奏地朗誦兒歌，發(fā)準“生”、“裝’等字音。
2、通過(guò)傾聽(tīng)和參與表演，感知、理解和記憶兒歌內容。
3、能相互合作，積極有序地邊表演邊朗誦兒歌。
1、金黃色的大披風(fēng)一件。
2、蘋(píng)果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果實(shí)物。
3、蘋(píng)果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的頭飾。
4、幼兒已經(jīng)積累了關(guān)于秋天有哪些水果的經(jīng)驗。
（一）教師以“秋天的水果”提問(wèn)，導入活動(dòng)。
1、教師提問(wèn)，鼓勵幼兒大膽發(fā)言，盡量想得與別人不一樣。
教師：秋天到了，許多水果豐收了，有哪些水果呢？
（二）引導幼兒觀(guān)察“秋媽媽”，感知兒歌中的角色。
1、教師身披大披風(fēng)，將水果娃娃都藏在腹部，裝扮成秋媽媽?zhuān)谟變旱拿媲啊?/p>
教師：我是誰(shuí)呀？我的肚子怎么樣？肚子里會(huì )有什么呢？
（三）教師邊做形體動(dòng)作邊念兒歌，幫助幼兒感知理解兒歌的內容。
1、“秋媽媽肚皮大”——手輕摸肚子。
2、“生下許多果娃娃”——手做球狀動(dòng)作，表示多。
3、“蘋(píng)果、梨子和香蕉，還有石榴和葡萄”——逐一從披風(fēng)里取出這些水果。
4、“哎呀呀，哎呀呀，裝呀裝不下”——搖手。
（四）教師提問(wèn)，引導幼兒理解兒歌并練習發(fā)準字音。
用說(shuō)給秋媽媽聽(tīng)的方式，鼓勵幼兒學(xué)發(fā)音，盡量每一個(gè)幼兒都練習。
（五）教師指導幼兒邊玩游戲邊朗讀兒歌。
1.教師以點(diǎn)兵點(diǎn)將的`方式幫助幼兒分配好“水果”和“盤(pán)子”里的角色，扮演“水果”的幼兒分別戴上蘋(píng)果、梨子、香蕉、石榴、葡萄頭飾，藏在老師的大披風(fēng)里，扮演“盤(pán)子”的幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈表示盤(pán)子。
2.幼兒交換角色表演。教師注意觀(guān)察幼兒相互交換角色的交往情況，特別是水果頭飾的傳遞，幫助個(gè)別能力弱的幼兒。
引導幼兒玩“水果商店”的角色游戲。