教學(xué)工作計劃是教師教學(xué)工作的基礎和保障，對于提高教學(xué)效果具有重要意義。在編寫(xiě)教學(xué)工作計劃時(shí)，可以多參考一些成功的教學(xué)案例和經(jīng)驗，借鑒他人的成功經(jīng)驗和教訓。

《中國石拱橋》教案反思

趙州橋和蘆溝橋是我國古代石拱橋的典范，而茅以升的《中國石拱橋》則以其深蘊的內涵、求實(shí)的科學(xué)精神、嚴密的邏輯層次、質(zhì)樸而形象的表達成為事物說(shuō)明文中的典范之作。

茅以升是我國著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家，主持設計了我國第一座鐵路公路兩用橋——錢(qián)塘江大橋，參加了武漢長(cháng)江大橋、人民大會(huì )堂的技術(shù)審查和建造施工工作，對祖國的橋梁事業(yè)做出了重大貢獻。

他熱愛(ài)橋梁事業(yè)，把畢生的精力投入到了橋梁建設和橋梁科學(xué)的研究中去，形成了對我國古代橋梁科學(xué)技術(shù)的全面認識和獨特見(jiàn)解，編寫(xiě)了《中國橋梁史》一書(shū)。他認為“在當時(shí)的世界上，我國的科學(xué)技術(shù)是領(lǐng)先的；在科學(xué)技術(shù)的競賽場(chǎng)上，我國是得過(guò)錦標的”。而這種認識，正是《中國石拱橋》“說(shuō)明我國的石拱橋是有光輝的科學(xué)成就，表現并歌頌我國勞動(dòng)人民的偉大智慧和創(chuàng )造性”的思想來(lái)源，也是他寫(xiě)作此文的根本用意。透過(guò)作品那質(zhì)樸的說(shuō)明和淡雅的情致，我們分明能感受到作者流露出的對祖國悠久燦爛文化的贊美、敬仰、自豪之情。

文章中包蘊了豐富的史料和精當的舉例，充分表現了作者廣博的視野和求實(shí)的科學(xué)精神。他博覽浩繁的史書(shū)典籍，忠于史實(shí)，親自考察過(guò)趙州橋等多座石拱橋，研究了蘇州的寶帶橋、北京頤和園的.玉帶橋等。茅以升十分愛(ài)好文學(xué)，有很高的文學(xué)素養，認為“文學(xué)中有科學(xué)，科學(xué)中有文學(xué)”，積累了大量的古代詩(shī)文和歷史典籍中記載和描寫(xiě)橋梁的語(yǔ)句。這些都為他寫(xiě)作《中國石拱橋》奠定了厚實(shí)的科學(xué)、文學(xué)基礎，而這也正是這篇課文具有嚴謹的科學(xué)性和生動(dòng)的文學(xué)性的原因所在。

自然簡(jiǎn)捷的框架結構和嚴密清晰的行文層次，使這篇課文具有了賞心悅目的建筑美和引人入勝的藝術(shù)效果。課文整體布局是總分式結構，由總述到分述，由一般到個(gè)別。開(kāi)頭一段從總體上描述石拱橋的外形，給人留下整體的美感印象，并引出世界橋梁史上所有石拱橋的普遍特點(diǎn)。下面再說(shuō)到個(gè)別：中國的石拱橋。這個(gè)過(guò)程是由一般到個(gè)別。然后又以“中國石拱橋”作為總說(shuō)內容，以傳統的石拱橋和建國后的石拱橋為分述內容進(jìn)行說(shuō)明。這種“總—分（總）—分”的解析式的框架思路，看似繁復，卻有著(zhù)內在嚴密的邏輯性，因而顯得層次分明，整飭美觀(guān)。

在對傳統“中國石拱橋”分說(shuō)的過(guò)程中又包含著(zhù)新的總分式結構，那就是將趙州橋和蘆溝橋進(jìn)行分述，“花開(kāi)兩朵，各表一枝”。此后行文的思路趨向于多樣化和靈活機變。對趙州橋進(jìn)行說(shuō)明時(shí)，文章運用了“時(shí)間延續”和“空間排列”的結構樣式。說(shuō)明趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn)，是典型的并列結構樣式。課文關(guān)于“我國的石拱橋會(huì )有這樣光輝的成就”的原因的解析，則與上文構成了本質(zhì)與觀(guān)象、原因與結果、淺層與深層的邏輯關(guān)系。

這樣的框架結構和行文運思既統一又多樣，既層次清晰又渾然一體，表現了作者的科學(xué)精神和對事物深刻透徹的認識。

為了更有效地突出說(shuō)明事物的特征，課文綜合運用舉例子、列數字、打比方、作比較等多種說(shuō)明方法，其中以舉例子為主，重點(diǎn)列舉了趙州橋和蘆溝橋的例子，其典范性在于前者是單拱石拱，后者為聯(lián)拱石橋；前者為公元6左右建造，后者則修建于1189—1192年。它們代表了不同時(shí)期、不同類(lèi)型的中國石拱橋的普遍特點(diǎn)。這樣，中國古代石拱橋的特征就十分鮮明地展現在讀者面前。

在準確說(shuō)明事物的同時(shí)，求得生動(dòng)、形象、深刻或許是說(shuō)明文更高層次的追求。本文一方面運用描寫(xiě)或把引用與描寫(xiě)結合起來(lái)，使文章縱橫古今，典雅蘊藉，既具有知識性和生動(dòng)性，又增強了作品的文化內涵。而關(guān)于蘆溝橋石刻獅子的形態(tài)，則屬于惟妙惟肖的形象描繪。另一方面，在說(shuō)明中融入評價(jià)和議論，作為畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，突出了說(shuō)明對象的特征，深刻地揭示了事物的因果關(guān)系?？傊?，各種表達方式的綜合運用，生動(dòng)形象、精煉深刻地表現出事物的外部形態(tài)和本質(zhì)特征，可謂各顯其能，異曲同工。作者在文中所表現出的嚴密、精巧、形象的語(yǔ)言功力與其精益求精的治學(xué)態(tài)度是分不開(kāi)的，“當他寫(xiě)科普文章時(shí)，每次定稿都要經(jīng)過(guò)多次的修改，字斟句酌，深怕寫(xiě)得不夠通俗，不夠生動(dòng)。有時(shí)為了把一個(gè)復雜的思想用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言表現出來(lái)，他常常深夜在床上翻來(lái)覆去地思索，直到找到了一個(gè)比較滿(mǎn)意的表達方式，才允許自己入睡”。

《中國石拱橋》教案

一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動(dòng)人民的聰明才智，增強熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)社會(huì )主義的感情。

二、理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法。

三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說(shuō)明事物的順序。

四、學(xué)習運用準確語(yǔ)言的特點(diǎn)。

一、本文的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習以代表性事例說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法和準確運用語(yǔ)言的特點(diǎn)。

二、本文的說(shuō)明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時(shí)間上則從先到后。要學(xué)生理解這一點(diǎn)并不容易，要在理清全文結構層次的基礎上層層深入地加以說(shuō)明。

三、本文是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義和社會(huì )主義教育的好教材，必須結合課文有機地進(jìn)行。

四、為增強感性認識，最好準備好趙州橋、盧溝橋的詳細掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。

五、布置預習，運用工具書(shū)弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內容，劃分段落層次。

第一課時(shí)

檢查預習，學(xué)習用代表性例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法。

一、導入新課

同學(xué)們，今天我們學(xué)習《中國石拱橋》一課（板書(shū)課題）。作者茅以升（板書(shū)）是我國著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家。他幾十年致力于橋梁的設計、研究和教學(xué)工作。3０年代，他主持設計和修建了錢(qián)塘江大橋；５０年代又參加了武漢長(cháng)江大橋的設計工作。他寫(xiě)過(guò)大量的介紹橋梁知識的書(shū)籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說(shuō)明文章。

二、檢查預習

1．正音正字（出示小黑板）

2．補充解詞：

古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。

惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動(dòng)逼真。惟，特別；肖，相似。

絕倫：獨一無(wú)二，無(wú)可比擬。推崇：很尊重。

三、劃分段落

1．范讀課文。

2．指名讓學(xué)生分段，歸納段意，教師小結。

本文共1０個(gè)自然段，可分為三部分：

第一部分（第1到2段）：石拱橋的特點(diǎn)；

第二部分（第3到９段）：中國石拱橋的特點(diǎn)；

第三部分（第1０段），中國石拱橋的發(fā)展。

四、學(xué)習本文選材的方法

1．要求學(xué)生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。

指名讓學(xué)生分別回答，互相糾正、補充，教師板書(shū)小結。

石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現得較早，形式優(yōu)美，結構堅固。

中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。

趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價(jià)值高。

盧溝橋：石拱相聯(lián)，結構精巧，堅固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價(jià)值高，歷史價(jià)值突出。

小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點(diǎn)，很有代表性。選擇有代表性的例子說(shuō)明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說(shuō)明事物的特征認識得更具體、更明確、更深刻。

小結：趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說(shuō)明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。

五、完成課后練習五

六、布置課后作業(yè)

精讀課文，研究本文的說(shuō)明順序，并列出層次表。

中國石拱橋教案設計

同學(xué)們，我們開(kāi)始學(xué)習《中國石拱橋》。

什么叫“拱”？“拱”是一種動(dòng)作，用兩手相合（教師用雙手作手勢）。古代人們相見(jiàn)敬禮時(shí)就是這個(gè)樣子?！肮啊?，是個(gè)形聲字，從“手”，共聲。大家一起讀一遍。教師領(lǐng)讀：石拱橋，是用石塊造成的像拱形的橋梁。（出示石拱橋的圖片）石拱橋具有外形美觀(guān)，橋身結構堅固，取材方便等優(yōu)點(diǎn)，所以我國橋梁很多是石拱橋，橋梁有兩種形式：橋洞呈弧形，中間高起的叫拱式橋；橋洞并不彎曲，橋身與水平面平行的叫梁式橋（出示兩種橋梁型式圖片）。拱式橋承受的壓力比梁式橋大。因為它把受到的壓力通過(guò)兩端分布到地面，梁式橋承受壓力較拱式橋小，所以它的跨度一般不能過(guò)大，否則容易折斷。就外形看，梁式橋形式單調；拱式橋具有曲線(xiàn)美。

《中國石拱橋》是篇科技說(shuō)明文。作者茅以升同志是國際上很有聲望的橋梁學(xué)專(zhuān)家，寫(xiě)過(guò)很多關(guān)于橋梁的著(zhù)作。

在本文中，作者從石拱橋說(shuō)到中國石拱橋，又說(shuō)到中國石拱橋中的杰作：趙州橋和盧溝橋。末了，說(shuō)到中國石拱橋的發(fā)展。這是運用從一般引向個(gè)別的寫(xiě)法。這樣寫(xiě)的好處是章法清楚，結構嚴密。

板書(shū)：

石拱橋。

幼兒園中國石拱橋教案

1.了解中國石拱橋的特點(diǎn)，理解本文說(shuō)明事物特點(diǎn)的幾種方法。

2.認識說(shuō)明文中運用準確語(yǔ)言的重要性，學(xué)會(huì )準確地說(shuō)明事物。

3.初步了解說(shuō)明文的基本特征以及它與記敘文的區別。

1、理解本文準確用詞的特色。

2、落實(shí)課文中所運用的說(shuō)明方法。

多媒體教學(xué)，提示指導、理解歸納。

二教時(shí)。

茅以升是我國著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢(qián)塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長(cháng)江大橋。他對石拱橋是這樣評價(jià)的：石拱橋是我國傳統橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國“千萬(wàn)座石拱橋中杰出代表之作”。這篇說(shuō)明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著(zhù)名的大橋以及有關(guān)的知識。

1、全文的層次：

（1）介紹石拱橋外形特點(diǎn)（用比喻）。

（2）總述石拱橋特點(diǎn)（"不但外形優(yōu)美，而且結構堅固"）。

（3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對象。

（4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。

（5）分述之二，全面介紹盧溝橋。

（6）總說(shuō)石拱橋取得成就的原因。

（7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫(xiě)法。

2、段落的條理：

介紹趙州橋，先總寫(xiě)歷史（建造年代古，使用時(shí)間長(cháng)），結構，外形，設計和施工特點(diǎn)，然后分四點(diǎn)作具體說(shuō)明，又用評價(jià)的句子作結（趙州橋高度的技術(shù)水平……）。這樣，在段落內采用總分總的寫(xiě)法，就使介紹的內容很有條理地編排出來(lái)。由此可見(jiàn)，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，“總一分一總”能夠使文章的內容編排得很有條理，“總一分一總”之間的關(guān)系，是有內在聯(lián)系的密不可分的`結構關(guān)系。

3、說(shuō)明方法提示：

在課文中找出上列所列舉的說(shuō)明方法，并舉例。

一、檢查作業(yè)，導入新課。

根據上節課的作業(yè)情況就課文的說(shuō)明方法再給學(xué)生作一強調。引導：學(xué)生思考、議論后，指導根據課文回答。

1、列數字：第四段，說(shuō)明趙州橋歷史悠久。第五段，說(shuō)明趙州橋的外形、規模。第六段，說(shuō)明盧溝橋的外形、規模。第十段，說(shuō)明解放后我國橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展。

2.作引用；第七段，馬可波羅的游記，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫(xiě)盧溝橋的外形。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫(xiě)橋的設計。

3、作比喻：第一段，寫(xiě)橋洞“成弧形，就像虹”。

4、作詮釋?zhuān)旱诙?，說(shuō)明石拱橋的歷史、形式、構造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞“像一張弓”，然后作解說(shuō)，兩種方法結合，說(shuō)明設計的效果。

小結：

（一）用數字、引用有關(guān)資料、解說(shuō)、比喻，都是說(shuō)明文中常用的說(shuō)明方法。引用和比喻原來(lái)屬于修辭的范疇，而在說(shuō)明文中引用起著(zhù)“言之有據”的作用，比喻又能形象地說(shuō)明介紹的對象，也就約定俗成地作為說(shuō)明方法來(lái)看待了。解說(shuō)，是對事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如本文的第二段）。

（二）說(shuō)明方法，還有：判斷，例如，本文中“我國的石拱橋有悠久的歷史”，“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固”等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表，能使說(shuō)明的對象有系統、有條理、一目了然（上一節課已實(shí)踐過(guò)）。比較，例如，第六段中寫(xiě)永定河水發(fā)，“來(lái)勢很猛”，常沖毀河堤，“但這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事”，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。

（三）除本文中運用的說(shuō)明方法外，還有“下定義”的方法，待以后有機會(huì )再舉例子說(shuō)明。

（四）至于摹寫(xiě)，只是為了對事物特征作直接介紹，使人容易認識，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，并不把它作為說(shuō)明方法來(lái)看待。（補充板書(shū)）。

總之，靈活、合理地運用各種說(shuō)明方法，來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用……，闡明事理，使人們對事物有個(gè)明晰、完整的了解和認識，達到傳播知識的目的，這就是說(shuō)明文的特征。

二、就所制作的powerpoint文件組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。（具體教學(xué)過(guò)程略）。

三、本節教學(xué)內容小結：

1、文章抓住中國石拱橋的主要特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固。以趙州橋和盧溝橋為例，說(shuō)明我國石拱橋在設計和施工上的獨特創(chuàng )造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚了我國勞動(dòng)人民的聰明才智。

2、說(shuō)明文要準確說(shuō)明對象，必須重視語(yǔ)言的運用，要做到恰到好處。例如，第三段中說(shuō)到旅人橋，用“大致”、“可能”，是根據在寫(xiě)作文時(shí)僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據。如果去掉“大約”、“可能”，就變成絕對的結論語(yǔ)氣了。又如，第二段中說(shuō)石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結構堅固”，是從人對事物的認識規律，是由外表到內在，由感性到理性來(lái)寫(xiě)的，這就準確地寫(xiě)出人對事物認識的規律，詞語(yǔ)次序，不可移動(dòng)。第三段，“幾乎”限制“到處都有”，既表明石拱橋多；接近于“到處都有”卻又不是“到處都有”。第五段，“在當時(shí)可算…”，從時(shí)間上相對地說(shuō)，不犯絕對的毛病。第九段，“用料省，結構巧，強度高”，省、巧、高三個(gè)字，不僅用得準，而且用得精，位置決不能變動(dòng)。

四、布置作業(yè)：課文后的練習一）、二）題。

中國石拱橋

精讀課文，研究本文的說(shuō)明順序，并列出層次表。

第二課時(shí)。

了解本文的說(shuō)明順序，學(xué)習本文運用準確語(yǔ)言的特點(diǎn)；.總結課文。教學(xué)內容和步驟。

一、檢查復習。

2．提問(wèn)：本文在介紹中國石拱橋時(shí)，是按照怎樣的順序來(lái)安排文章的結構的?

歸納：石拱橋——中國石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放后興建的各種拱橋。

二、學(xué)習新課。

1．研討本文的說(shuō)明順序。

小結：開(kāi)頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫(xiě)石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。第2段寫(xiě)石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點(diǎn)。這兩個(gè)特點(diǎn)是石拱橋的一般特點(diǎn)，為下面寫(xiě)中國石拱橋作了鋪墊，自然過(guò)渡到寫(xiě)特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。

(2)默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)趙州橋的？

小結：第4段寫(xiě)趙州橋的地理位置、建造時(shí)間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長(cháng)度、寬度、設計施工的精巧以及古人的贊譽(yù)。接著(zhù)從四個(gè)方面(結構巧妙；造型優(yōu)美，用料節??；結構堅固；結構勻稱(chēng)，與四周景色和諧配合)來(lái)說(shuō)明其特點(diǎn)。從這個(gè)層次可以看出作者在說(shuō)明趙州橋時(shí)，是運用從概括到具體的順序。

小結：由整體到局部。

(4)要求學(xué)生在課文中依次找出所寫(xiě)的橋名及建成時(shí)間。

旅人橋：大約建成于公元二八二年；

趙州橋：建于公元六o五年左右；

盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間；

長(cháng)虹大橋：建于一九六一年。

提問(wèn)：這是按照什么順序說(shuō)明的？

明確：按照時(shí)間先后順序說(shuō)明的。

歸納提問(wèn)：綜觀(guān)全文，本文在安排說(shuō)明順序上有哪些特點(diǎn)?

總結：本文在安排說(shuō)明順序時(shí)，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；在說(shuō)明橋梁的結構時(shí)，是由整體到局部的順序；有關(guān)歷史發(fā)展的說(shuō)明則以時(shí)間先后為順序。這樣寫(xiě)，可以使文章層次分明，條理清楚。

2．學(xué)習本文運用準確的語(yǔ)言。

(1)要求學(xué)生列舉出課文中表示準確數字和概數的詞句。

趙州橋……全長(cháng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米。

盧溝橋……橋長(cháng)二百六十五米，由十一個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(cháng)度不一，自十六米到二十一點(diǎn)六米。

長(cháng)虹大橋……石拱長(cháng)達一百二十三點(diǎn)五米。

旅人橋大約建成于公元二八三年。

這座橋修建于公元六o五年左右。路面平坦，幾乎與河面平行。

提問(wèn)：以上帶點(diǎn)的字詞能否改動(dòng)或去掉？為什么？

小結：不能改動(dòng)或去掉。表示準確數字的，都是經(jīng)過(guò)丈量和計算的。表示概數的，都是無(wú)法考查、檢測而推算的。說(shuō)明文，特別是科技說(shuō)明文，所用數據都必須十分明確，語(yǔ)氣肯定，毫不含糊，這是用詞準確的表現，體現了作者嚴謹的治學(xué)精神。

(2)教師突出一些有修飾語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子。讓學(xué)生分析。

修飾語(yǔ)：其中最著(zhù)名的當推河北省趙縣的趙州橋。趙州橋……是世界著(zhù)名的古代石拱橋。

趙州橋……也是造成后一直使用到現在的最古的石橋。

分析后歸納：這些加點(diǎn)的詞和短語(yǔ)，分別對“石拱橋”、“石橋”作了恰當的修飾、限制，從而準確地說(shuō)明了趙州橋在中國及世界橋梁建筑史上的地位。

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：

這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。

討論：“不但”和“而且”兩個(gè)詞能不能去掉？?jì)蓚€(gè)分句和詞序能不能調換?為什么？

歸納小結：“不但”、“而且”表示出了“形式”到“質(zhì)地”的主次與層進(jìn)的關(guān)系，去掉關(guān)聯(lián)詞，就變成了并列關(guān)系。兩個(gè)分句的詞序調換，就顛倒了主次關(guān)系。

(3)研究一些句群的組織。

第9段對我國石拱橋取得光輝成就原因的分析，用“首先”、“其次”、“再其次”分條說(shuō)明。這三條由人到物，由主到次，既嚴密又全面，邏輯性強，非常準確。

第10段除開(kāi)頭和最后一句外，是一個(gè)用事實(shí)說(shuō)明解放后我國橋梁事業(yè)飛躍發(fā)展的句群。這個(gè)句群可以分為兩部分，第1、2句是一部分，說(shuō)明不但興建了許多石拱橋，而且興建了世界上最長(cháng)的獨拱石橋。第3、4句又是一部分，說(shuō)明創(chuàng )新建造了“雙曲拱橋”，以及這種拱橋的總長(cháng)度及最大橋拱的長(cháng)度。這句群中的兩部分，從量和質(zhì)兩方面準確、嚴密地說(shuō)明了我國拱橋建筑的飛躍發(fā)展。

3．.總結課文。

小結：第9段寫(xiě)我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第10段寫(xiě)解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展，說(shuō)明科技的發(fā)展與社會(huì )制度的關(guān)系，表明了社會(huì )主義制度的優(yōu)越性。寫(xiě)這兩段不僅使全文結構嚴謹，而且使文章的主題得到升華。

(2)簡(jiǎn)介目前我國橋梁發(fā)展的信息。

《中國石拱橋》寫(xiě)于1962年，在文章的最后一段介紹說(shuō)：“‘雙曲拱橋’是我國勞動(dòng)人民的新創(chuàng )造……近幾年來(lái)，全國造了總長(cháng)二十余萬(wàn)米的這種拱橋”。幾十年來(lái)，我國的雙曲拱橋有了迅猛的發(fā)展，全國已星羅棋布，遍及城鄉。據1991年3月份資料介紹，全國已建雙曲拱橋20多萬(wàn)座，國外已有20多個(gè)國家正在推廣。(見(jiàn)《新華日報》1991年3月3日第二版文章《趙州橋后新創(chuàng )造》)。

(3)中心。

本文通過(guò)趙州橋、盧溝橋以及解放后創(chuàng )造的雙曲拱橋的介紹，說(shuō)明我國石拱橋的特點(diǎn)、成就及其發(fā)展，充分地表觀(guān)了我國勞動(dòng)人民的高度智慧和社會(huì )主義制度的優(yōu)越。

三、作業(yè)。

1.完成課后的“思考和練習”。

2.學(xué)寫(xiě)一篇選擇有代表性例子說(shuō)明事物特征的說(shuō)明文。

【附】板書(shū)設計：

茅以升。

《中國石拱橋》教案

3、體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言準確生動(dòng)的特點(diǎn)。

理清本文的說(shuō)明順序，把握文章結構

掌握說(shuō)明事物要突出事物特征，準確選取事例的說(shuō)明方法

1、 你知道我們學(xué)校在新華路上公交站的站名嗎？這個(gè)站名說(shuō)明什么？

“香花橋路”站——曾經(jīng)這里有一座“香花橋”

（ 復旦中學(xué)所在法華鎮是一座千年古鎮，曾經(jīng)的法華鎮像大多數江南古鎮一樣，有著(zhù)小橋流水，隨著(zhù)時(shí)代的變遷，小橋流水不見(jiàn)了蹤影，但“種德橋”“香花橋”這些獨具江南古韻的橋名卻得以保存了下來(lái)。 ）

2、結合你對中國古鎮的了解和小橋流水的印象，想象香花橋的樣子。（什么材質(zhì)？什么造型？）

3、香花橋到底是不是一座石拱橋呢？我們先要對石拱橋有所了解。今天我們學(xué)習《中國石拱橋》，看一看著(zhù)名橋梁專(zhuān)家茅以升是怎樣介紹中國石拱橋的。

說(shuō)明對象：中國石拱橋

說(shuō)明對象特點(diǎn)：歷史悠久、結構堅固設計巧妙、形式優(yōu)美藝術(shù)水平高

先從整體上介紹一般的石拱橋的共性，對石拱橋有大致的了解，后具體介紹中國石拱橋，既能夠使讀者了解石拱橋的一般特點(diǎn)，更能對中國石拱橋的特性有深刻的印象。

第3-8小節 舉例子——趙州橋、盧溝橋

4、文章結尾第9、第10小節分別介紹了什么？

第9小節介紹中國石拱橋的取得輝煌成就的原因

第10小節介紹中國石拱橋的現代發(fā)展

1、文中說(shuō)“我國的石拱橋幾乎到處都有”，那么作者為什么選取趙州橋、盧溝橋作為例子來(lái)介紹中國石拱橋？用這兩個(gè)例子能否說(shuō)清楚中國石拱橋的特點(diǎn)？（趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋的三大特點(diǎn)的？）

趙州橋 盧溝橋

歷史悠久：

形式優(yōu)美：

結構堅固：

2、既然都能體現中國石拱橋的三大特點(diǎn)，能否只選取其中一座橋來(lái)介紹？這樣介紹不是更簡(jiǎn)潔嗎？（可從造型結構和介紹側重點(diǎn)兩個(gè)方面進(jìn)行思考）

趙州橋 盧溝橋

造型結構 拱上加拱 聯(lián)拱

介紹側重 歷史最悠久，設計很科學(xué) 藝術(shù)價(jià)值高，歷史意義大

3、閱讀4-6小節，思考：作者圍繞趙州橋時(shí)說(shuō)明順序具體是怎樣的？

趙州橋：先總寫(xiě)趙州橋的整體情況，再分四個(gè)方面具體介紹趙州橋的特點(diǎn)

4、介紹盧溝橋時(shí)與介紹趙州橋時(shí)的說(shuō)明順序有什么相同之處？

盧溝橋：先總寫(xiě)盧溝橋的情況，再具體寫(xiě)橋的與眾不同之處

共同點(diǎn)：先簡(jiǎn)要介紹總體情況，后重點(diǎn)介紹主要特點(diǎn)

5、小節：說(shuō)明文中選取事例要既有代表性，能體現說(shuō)明對象的共性，又能在說(shuō)明對象的特征方面有所側重，表現出獨特的個(gè)性。

1、這篇文章很好地體現了說(shuō)明文語(yǔ)言準確、生動(dòng)的特點(diǎn)，解答課后“學(xué)習建議”中第四小問(wèn)的問(wèn)題。

2、歸納類(lèi)型：

準確性： 關(guān)聯(lián)詞：指明句子中不同部分的邏輯關(guān)系

限制詞：限制范圍 在當時(shí)

限制程度

表示估計：幾乎 約

生動(dòng)性： 打比方：兩肩 這座古橋恢復了青春

3、找一找文中是否還有類(lèi)似的詞語(yǔ)

1、通過(guò)這節課，我們了解了中國石拱橋的特點(diǎn)，了解了說(shuō)明事物特征的方法，體會(huì )了說(shuō)明文語(yǔ)言準確生動(dòng)的特點(diǎn)。

2、傳說(shuō)中的香花橋是否的確如我們所愿，是一座優(yōu)美精巧的中國石拱橋呢？老師提供一條線(xiàn)索：歷史悠久，古色古香的香花橋后來(lái)移至了中山公園，感興趣的同學(xué)不妨去一探究竟。

中國石拱橋教案

1.要求學(xué)生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。

指名讓學(xué)生分別回答，互相糾正、補充，教師板書(shū)小結。

石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現得較早，形式優(yōu)美，結構堅固。

中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。

趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價(jià)值高。

盧溝橋：石拱相聯(lián)，結構精巧，堅固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價(jià)值高，歷史價(jià)值突出。

小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點(diǎn)，很有代表性。選擇有代表性的例子說(shuō)明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說(shuō)明事物的特征認識得更具體、更明確、更深刻。

小結：趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說(shuō)明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。

《中國石拱橋》教案

2．列出文章結構，領(lǐng)會(huì )文章的內容。

3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì )主義制度。

1．重點(diǎn)：抓住中國石拱橋的特點(diǎn)，理清文章結構。

2．難點(diǎn)：課后思考練習題三，以形象的語(yǔ)言介紹一種事物。

3課時(shí)。

一．導入新課：

我們常常用橋梁來(lái)比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來(lái)?？梢?jiàn)橋是在沒(méi)有路的地方搭起來(lái)的路。根據史料和考察，在原始社會(huì )，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習。

二．簡(jiǎn)介作者。

茅以升是我國著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家、教育家、社會(huì )活動(dòng)有。他主持設計的錢(qián)塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長(cháng)江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì )主義制度的優(yōu)越。

三．檢查預習。

1．查字典，給加點(diǎn)的字注音。

弧形拱橋陡坡勻稱(chēng)惟妙惟肖。

2．讀了本文，你了解中國石拱橋的特點(diǎn)以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？

四．初讀課文，看看作者寫(xiě)出了石拱橋的什么特點(diǎn)。

1．提示：請同學(xué)們找出哪些段落是寫(xiě)趙州橋的，哪些段落是寫(xiě)盧光溝橋的？聯(lián)系課后思考練習題一，填空。

2．學(xué)生讀，填空，教師巡視指導。

3．總結：

名稱(chēng)位置修建年月結構特征。

趙州橋橫跨在河上修建于公元605年左右。1全橋只有一個(gè)大拱，長(cháng)達37.4米。2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個(gè)小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結構均勻。

盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間由11個(gè)半圓形石拱組成，每個(gè)石拱長(cháng)度不一，自16米到21.6米，橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每?jì)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體，是一座聯(lián)拱石橋。

中國石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。

一．復習上節課學(xué)過(guò)的內容。

1．聽(tīng)寫(xiě)。

二．細讀全文，理解作者是怎樣說(shuō)明石拱橋的特點(diǎn)的。

1．為了說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了兩個(gè)例子，一個(gè)趙州橋，一個(gè)盧溝橋，這種說(shuō)明方法叫做——舉例子。

2．在寫(xiě)趙州橋和盧溝橋時(shí)，作者列舉了許多精確的數字，這種用數字來(lái)說(shuō)明事物的方法叫做——列數字。

3．為了讓人們更清楚的認識中國石拱橋的特點(diǎn)，作者的語(yǔ)言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫(xiě)趙州橋時(shí)，先介紹了橋的長(cháng)度、寬度、設計施工的精巧。再分四點(diǎn)用數字分別說(shuō)明。層次性很強。

4．作者在介紹兩座橋時(shí)，既抓住了它們之間的共同點(diǎn)，又注意到了它們之間的不同點(diǎn)，請同學(xué)們找出來(lái)。（共同點(diǎn)是都介紹了地點(diǎn)，修建年代，及它們的結構特點(diǎn)。不同點(diǎn)是在介紹趙州橋時(shí)順便說(shuō)明了橋的`設計者，介紹盧溝橋時(shí)作馬可波羅的話(huà)來(lái)贊揚其高度的技術(shù)成就和藝術(shù)價(jià)值，還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價(jià)值。這不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。）。

三．引導學(xué)生學(xué)習課文的最后兩段。

1．第九段寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)？（文章又分三點(diǎn)解釋了到得如此輝煌的建筑成就的原因。先寫(xiě)……再寫(xiě)……最后寫(xiě)……）。

2．最后一段寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)？（介紹了解放后我國石拱橋的修建情況，列舉了我國修建的世界最長(cháng)的獨拱石橋——“長(cháng)虹大橋”、我國勞動(dòng)人民獨創(chuàng )的鋼筋混凝土拱橋——（雙曲拱橋等，說(shuō)明了我國橋梁事業(yè)取得的巨大成績(jì)。

四．引導學(xué)生體會(huì )說(shuō)明文行文簡(jiǎn)潔、用詞準確的語(yǔ)言特點(diǎn)。（聯(lián)系課后思考練習題二）。

五．聯(lián)系課后思考練習題三，引導學(xué)生用打比方的方法，把要說(shuō)明的事理解釋清楚。（我們常說(shuō)用白紙寫(xiě)黑字，黑板其實(shí)就是一張黑色的紙，用白色的筆來(lái)寫(xiě)。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來(lái)，就是一張黑板。）。

一、完成課后習題。

二、拓展延伸:形象的語(yǔ)言介紹一種事物。

板書(shū)設計：

概括說(shuō)明。

一般：形式優(yōu)美，結構堅固。

中國：歷史悠久，形式多樣。

具體說(shuō)明（舉例）。

趙州橋：現存最古老獨拱---37.4米（當時(shí)最長(cháng)）。

設計科學(xué)，施工巧妙。

盧溝橋：聯(lián)拱---265米。

石獅千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖具有紀念意義。

《中國石拱橋》教案反思

《中國石拱橋》是一篇非常經(jīng)典的介紹事物的說(shuō)明文，側重點(diǎn)是強調說(shuō)明事物要抓住特征，掌握最主要的舉例說(shuō)明的方法，并讓學(xué)生注意體會(huì )說(shuō)明文準確、周密的語(yǔ)言特點(diǎn)。

第一課時(shí)我主要采用以下方法實(shí)施教與學(xué)。

1、情境設置：利用課件增強直觀(guān)性，讓學(xué)生更真切地了解說(shuō)明對象及特點(diǎn)。

2、三讀：在預習基礎上速讀、細讀、研讀三步語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的運用，由淺入深的感知課文，培養學(xué)生的分析能力。

3、問(wèn)題討論：討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生的思維，使他們主動(dòng)參與課堂。在學(xué)習中相互合作，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。

在教學(xué)過(guò)程中，主要通過(guò)三個(gè)問(wèn)題把握中國石拱橋的特點(diǎn)：

1.速讀課文，給標題加定語(yǔ)。既讓學(xué)生認識本文的說(shuō)明類(lèi)型及對象，又引導他們在預習基礎上整體感知全文，了解中國石拱橋的特征，完成目標二的達成。

2.細讀課文。讓學(xué)生細讀寫(xiě)趙州橋、盧溝橋的段落，分析中國石拱橋的特點(diǎn)在這兩座橋上的體現。這一問(wèn)題是目標二的深化，更是目標三的延伸。

研讀課文，探究選擇例子時(shí)要把握的一般規律—共性與個(gè)性。同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方面的選材指導，為課后的習作訓練打下基礎。

最后，用小練筆，以“堯頭黑瓷”為題，寫(xiě)一篇小習作。讓學(xué)生現學(xué)現賣(mài)、即學(xué)即用，達到重構知識的目的。

這節課的教學(xué)效果比較理想，達成了目標，并讓學(xué)生明白說(shuō)明文特點(diǎn)的重要性和舉例子說(shuō)明方法的妙用。不足的是學(xué)生的自主學(xué)習時(shí)間還不是特別充分，還可以讓討論交流的時(shí)間更長(cháng)，更深入一些。

中國石拱橋教案

教師歸納。板書(shū)：

悠久的歷史——歷史悠久。

幾乎到處都有——多而廣。

大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作——多樣杰出。

從時(shí)間來(lái)看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據：

（一）“悠久”更強調了時(shí)間早；

（二）“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。

從形式、結構上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處?？梢?jiàn)，我們的祖先在這方面為人類(lèi)作出了杰出的貢獻。

趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過(guò)對這兩座橋的介紹更好的說(shuō)明了中國石拱橋的特點(diǎn)。

教師歸納。板書(shū)：

趙州橋是世界著(zhù)名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點(diǎn)，對這一點(diǎn)，文章在第4段中先做了總體介紹?！暗浆F在已經(jīng)一千三百多年了”，說(shuō)明了出現早，“造成后一直使用到現在”“還保持著(zhù)原來(lái)的雄”，說(shuō)明了它的堅固及美觀(guān)。同時(shí)，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。

第5段橋的長(cháng)、寬數據，表明它驚人的雄偉。接著(zhù)指出它設計科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個(gè)方面具體說(shuō)明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應注意，每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn)，而且說(shuō)明了這樣設計施工的原理。這正是說(shuō)明文的特點(diǎn)：就事物及其道理做解說(shuō)。

（一）一個(gè)“長(cháng)達三十七點(diǎn)四米”，當時(shí)世界之最的大拱，怎么保證交通便利？趙州橋的設計者打破常規，將橋洞做成弓形，橋面沒(méi)有陡坡，便于車(chē)馬上下，可以說(shuō)的確巧妙。

（二）這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會(huì )很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會(huì )對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設計者創(chuàng )造性設計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀(guān)的奇效，不愧巧妙絕倫。

（三）橋如此長(cháng)，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。

（四）除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱(chēng)美觀(guān)，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。

值得注意的，還有：“作者前引張嘉貞的話(huà)說(shuō)明橋的構造奇特，后引張毅的話(huà)說(shuō)明橋的形式美觀(guān)，最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國勞動(dòng)人民智慧和力量的結晶。先總后分再總，把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。

提問(wèn)：趙州橋的獨具特點(diǎn)和中國石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系？

總結：趙州橋獨具的特點(diǎn)有力地說(shuō)明了中國石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于？河上的獨拱石橋，接下來(lái)，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分布廣，形式多樣的特點(diǎn)。

布置作業(yè)。

1．將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。

2完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標注。）。

3．預習、思考三、四、五。

第二課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)。

分析盧溝橋這一典型實(shí)例．說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準確。

教學(xué)過(guò)程。

盧溝橋是中國石拱橋又一個(gè)驚人的杰作，上節請同學(xué)們做了預習，現在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

地點(diǎn)，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。時(shí)間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱(chēng)得上歷史悠久。橋比趙州橋長(cháng)得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀(guān)，尤其是柱頭上千態(tài)萬(wàn)狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽(yù)，并且是抗日戰爭的紀念地。

歸納、板書(shū)：

上節課我們總結了中國石拱橋的特點(diǎn)，除了具有石拱橋的一般特點(diǎn)：出現較早，結構堅固，形式優(yōu)美的特點(diǎn)之外，還只有歷史悠久，數量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點(diǎn)。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明了這些特點(diǎn)。其中．文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說(shuō)明中國石拱橋在結構堅固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說(shuō)明事物時(shí)如何選擇實(shí)例，如何運用實(shí)例，這篇課文為我們提供了很好的范例。

同學(xué)朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊標注、歸納，原因有幾個(gè)，是什么？

教師歸納：

原因有三：首先，勞動(dòng)人民的勤勞和智慧；其次，設計施工有優(yōu)良傳統（“用料省、結構巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚優(yōu)良的傳統。

同學(xué)齊讀第10段。

提問(wèn)：這一段舉了哪些例子說(shuō)明中國石拱橋的新發(fā)展呢？

歸納：長(cháng)虹大橋，世界最長(cháng)的獨供石橋，拱長(cháng)一百一十二點(diǎn)五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長(cháng)20余萬(wàn)米，最長(cháng)一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統。

這種新發(fā)展，新成就，是因為一條新原因：社會(huì )主義制度無(wú)比優(yōu)越。

四、說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準確。

同學(xué)討論課后練習，教師歸納。

這篇說(shuō)明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說(shuō)明文語(yǔ)言分不開(kāi)的。有四個(gè)方面值得同學(xué)們體會(huì )學(xué)習。

1．語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，描寫(xiě)有度。

例如練習八繪的兩段文字。一是說(shuō)明文，它介紹了盧溝橋的有關(guān)知識，描寫(xiě)很少，只在介紹最突出的石獅時(shí)用了“精刻”，“姿態(tài)各殊”、生動(dòng)雄偉”等詞稍加形容，因為它的目的是說(shuō)明事物，介紹知識。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀(guān)賞曉月的經(jīng)過(guò)，記敘為主，有大量的描寫(xiě)，還有想象、抒情，因為它的目的是通過(guò)記敘描寫(xiě)抒發(fā)贊美之情。這篇課文與《辭?！窏l目屬同一文體，只是進(jìn)一步說(shuō)明了盧溝橋這種結構的原因。這篇課文也有描寫(xiě)，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說(shuō)明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。同學(xué)們看，介紹盧溝橋時(shí)，有沒(méi)有類(lèi)似情況？歸納：說(shuō)明盧溝橋的石獅，做了描寫(xiě)，體現了感情，但并沒(méi)有縱情寫(xiě)下去，而是適度收止。說(shuō)到盧溝橋是抗戰圣地只有三句話(huà)：一句說(shuō)明紀念意義，一句說(shuō)明戰爭發(fā)生時(shí)間、性質(zhì)，一句說(shuō)明反侵略戰爭的頜導者和它的結果，言簡(jiǎn)意賅。

2．運用說(shuō)明方法，目的明確。

歸納：引用古籍—一“唐朝的張嘉貞說(shuō)它‘制造奇特，人知其所以為’?！绷信e數字——“趙州橋非常雄偉，全長(cháng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米?！笔褂帽扔鳌拔覈脑?shī)人愛(ài)把拱橋比作虹，說(shuō)拱橋是‘臥虹’‘飛虹’把水上拱橋形容為‘長(cháng)虹臥波’?！奔右悦枋觥叭珮蚪Y構勻稱(chēng)，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀(guān)?！边M(jìn)行解說(shuō)——“每?jì)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把十一個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋?！闭沁@些平實(shí)準確的說(shuō)明語(yǔ)言，達到了說(shuō)而明的效果。

3．精心推敲詞語(yǔ)，講究分寸。

同學(xué)討論練習四，教師歸納：

有些詞語(yǔ)十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數據，文如對某些時(shí)間。

11中國石拱橋的教案

中國石拱橋的教案

1.了解中國石拱橋的特點(diǎn)，理解本文說(shuō)明事物特點(diǎn)的幾種方法。

2.認識說(shuō)明文中運用準確語(yǔ)言的重要性，學(xué)會(huì )準確地說(shuō)明事物。

3.初步了解說(shuō)明文的基本特征以及它與記敘文的區別。

1、理解本文準確用詞的特色。

2、落實(shí)課文中所運用的說(shuō)明方法。

主要的教法與學(xué)法：多媒體教學(xué)，提示指導、理解歸納。

二教時(shí)。

教學(xué)日期：

xxx。

教學(xué)內容：

課文的初讀理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預習作業(yè)，導入新課：

茅以升是我國著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢(qián)塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長(cháng)江大橋。他對石拱橋是這樣評價(jià)的：石拱橋是我國傳統橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國“千萬(wàn)座石拱橋中杰出代表之作”。這篇說(shuō)明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著(zhù)名的大橋以及有關(guān)的知識。

二、教師組織學(xué)生閱讀課文，之后要求學(xué)生概括課文的主要內容。

1．全文的層次：

（1）介紹石拱橋外形特點(diǎn)（用比喻）。

（2）總述石拱橋特點(diǎn)（"不但外形優(yōu)美，而且結構堅固"）。

（3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對象。

（4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。

（5）分述之二，全面介紹盧溝橋。

（6）總說(shuō)石拱橋取得成就的.原因。

（7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫(xiě)法。

2．段落的條理：

介紹趙州橋，先總寫(xiě)歷史（建造年代古，使用時(shí)間長(cháng)），結構，外形，設計和施工特點(diǎn)，然后分四點(diǎn)作具體說(shuō)明，又用評價(jià)的句子作結（趙州橋高度的技術(shù)水平……）。這樣，在段落內采用總分總的寫(xiě)法，就使介紹的內容很有條理地編排出來(lái)。由此可見(jiàn)，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，“總一分一總”能夠使文章的內容編排得很有條理，“總一分一總”之間的關(guān)系，是有內在聯(lián)系的密不可分的結構關(guān)系。

3、說(shuō)明方法提示：

三、布置作業(yè)：

在課文中找出上列所列舉的說(shuō)明方法，并舉例。

教學(xué)后記：

教學(xué)日期：

教學(xué)內容：

利用課件學(xué)習課文，理解課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查作業(yè)，導入新課。

根據上節課的作業(yè)情況就課文的說(shuō)明方法再給學(xué)生作一強調。引導：學(xué)生思考、議論后，指導根據課文回答。

1．列數字：第四段，說(shuō)明趙州橋歷史悠久。第五段，說(shuō)明趙州橋的外形、規模。第六段，說(shuō)明盧溝橋的外形、規模。第十段，說(shuō)明解放后我國橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展。

2.作引用；第七段，馬可波羅的游記，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫(xiě)盧溝橋的外形。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫(xiě)橋的設計。

3．作比喻：第一段，寫(xiě)橋洞“成弧形，就像虹”。

4．作詮釋?zhuān)旱诙?，說(shuō)明石拱橋的歷史、形式、構造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞“像一張弓”，然后作解說(shuō)，兩種方法結合，說(shuō)明設計的效果。

小結：（一）用數字、引用有關(guān)資料、解說(shuō)、比喻，都是說(shuō)明文中常用的說(shuō)明方法。引用和比喻原來(lái)屬于修辭的范疇，而在說(shuō)明文中引用起著(zhù)“言之有據”的作用，比喻又能形象地說(shuō)明介紹的對象，也就約定俗成地作為說(shuō)明方法來(lái)看待了。解說(shuō)，是對事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如本文的第二段）。（二）說(shuō)明方法，還有：判斷，例如，本文中“我國的石拱橋有悠久的歷史”，“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固”等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表，能使說(shuō)明的對象有系統、有條理、一目了然（上一節課已實(shí)踐過(guò)）。比較，例如，第六段中寫(xiě)永定河水發(fā)，“來(lái)勢很猛”，常沖毀河堤，“但這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事”，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。（三）除本文中運用的說(shuō)明方法外，還有“下定義”的方法，待以后有機會(huì )再舉例子說(shuō)明。（四）至于摹寫(xiě)，只是為了對事物特征作直接介紹，使人容易認識，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，并不把它作為說(shuō)明方法來(lái)看待。（補充板書(shū)）總之，靈活、合理地運用各種說(shuō)明方法，來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用……，闡明事理，使人們對事物有個(gè)明晰、完整的了解和認識，達到傳播知識的目的，這就是說(shuō)明文的特征。

二、就所制作的powerpoint文件組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。

三、本節教學(xué)內容小結：

1、文章抓住中國石拱橋的主要特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固。以趙州橋和盧溝橋為例，說(shuō)明我國石拱橋在設計和施工上的獨特創(chuàng )造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚了我國勞動(dòng)人民的聰明才智。

2、說(shuō)明文要準確說(shuō)明對象，必須重視語(yǔ)言的運用，要做到恰到好處。例如，第三段中說(shuō)到旅人橋，用“大致”、“可能”，是根據在寫(xiě)作文時(shí)僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據。如果去掉“大約”、“可能”，就變成絕對的結論語(yǔ)氣了。又如，第二段中說(shuō)石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結構堅固”，是從人對事物的認識規律，是由外表到內在，由感性到理性來(lái)寫(xiě)的，這就準確地寫(xiě)出人對事物認識的規律，詞語(yǔ)次序，不可移動(dòng)。第三段，“幾乎”限制“到處都有”，既表明石拱橋多；接近于“到處都有”卻又不是“到處都有”。第五段，“在當時(shí)可算…”，從時(shí)間上相對地說(shuō)，不犯絕對的毛病。第九段，“用料省，結構巧，強度高”，省、巧、高三個(gè)字，不僅用得準，而且用得精，位置決不能變動(dòng)。

四、布置作業(yè)：

課文后的練習一、二題。

中國石拱橋

3.了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情，獻身科學(xué)的志向和嚴謹務(wù)實(shí)的精神。

教學(xué)設想。

注意不要講成有關(guān)橋梁知識的課。

安排兩課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)。

中國石拱橋的特點(diǎn)--分析趙州橋這一典型實(shí)例。

教學(xué)過(guò)程?。

一、檢查預習，解題。

1.注音：弧形拱橋陡坡和諧飲澗勻稱(chēng)橋墩酈道元。

2.解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱(chēng)古樸巧妙絕倫。

以上兩項可出示小黑板或利用投影。

3.討論課題。

名詞性偏正短語(yǔ)。

幾個(gè)定語(yǔ)--"中國"（的）。

--"石"材（的）。

--"拱"形（的）。

（2）"拱"字釋義。

拱形是一種什么形狀？請用"拱"字組幾個(gè)詞。

"拱"，本義是"兩手相合，上舉以示敬意"，如"拱手"，可組詞：拱抱，拱衛，拱門(mén)，橋拱，斗拱等，取義引申"環(huán)繞"、"弧形"。"拱橋"，也是這樣。

4.解題：我們要學(xué)的這將課文是著(zhù)名橋梁專(zhuān)家茅以升寫(xiě)的介紹橋的科技說(shuō)明文。

請問(wèn)：橋有哪幾類(lèi)？

教師歸納。板書(shū)：

找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

教師歸納。板書(shū)：

出現--較早。

形式--優(yōu)美。

結構--堅固。

作者怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明，視時(shí)間而定。

教師歸納。板書(shū)：

悠久的歷史--歷史悠久。

幾乎到處都有--多而廣。

大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出。

教師歸納。板書(shū)：

提問(wèn)：趙州橋的獨具特點(diǎn)和中國石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系？

布置作業(yè)?。

1.將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。

3.預習、思考三、四、五。

教學(xué)重點(diǎn)。

分析盧溝橋這一典型實(shí)例.說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準確。

教學(xué)過(guò)程?。

歸納、板書(shū)：

同學(xué)朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊標注、歸納，原因有幾個(gè)，是什么？

教師歸納：

同學(xué)齊讀第10段。

提問(wèn)：這一段舉了哪些例子說(shuō)明中國石拱橋的新發(fā)展呢？

這種新發(fā)展，新成就，是因為一條新原因：社會(huì )主義制度無(wú)比優(yōu)越。

四、說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準確。

同學(xué)討論課后練習，教師歸納。

1.語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，描寫(xiě)有度。

2.運用說(shuō)明方法，目的明確。

3.精心推敲詞語(yǔ)，講究分寸。

同學(xué)討論練習四，教師歸納：

4.注意詞句順序，周密合理。

我們先看一下練習五，大家討論一下，可以暢抒己見(jiàn)。教師歸納：

五、總結、作業(yè)?。

在同學(xué)總結的基礎上，教師歸納：

《中國石拱橋》的教案

學(xué)習以代表性事物說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法。

初步了解本文說(shuō)明順序。

篩讀、討論、實(shí)踐。

多媒體課件。

一、導入新課。

以拱字切入。

（1）展示橋的圖片，讓學(xué)生感受橋，并做出判斷。

（2）出示兩種文段，讓學(xué)生在比較中感知說(shuō)明文體。

二、整體感知：

給課文題目加上定語(yǔ)（教師在已經(jīng)寫(xiě)好的板書(shū)中國石拱橋前加上，成為的中國石拱橋）。

（并解決學(xué)生閱讀課文中疑難問(wèn)題。）。

三、研討課文。

（2）請同學(xué)們根據課文內容具體分析，勾畫(huà)圈點(diǎn)，看看趙州橋、盧溝橋是不是體現了中國石拱橋這些特征了。

（3）結合課文，觀(guān)看幻燈片，趙州橋和盧溝橋各自還有什么特點(diǎn)嗎？

（4）結合課文內容和插圖，畫(huà)出趙州橋示意圖，標上相應的數據。

（5）假如你是導游，請你根據課文內容和插圖設計一段話(huà)，向游客介紹趙州橋。

四、總結。

五、牛刀小試。

我們生活在江南水鄉，橋梁無(wú)處不在，請你介紹一座熟悉的.橋梁，按照一定的順序，寫(xiě)一篇小說(shuō)明文。

《中國石拱橋》

二、學(xué)習有關(guān)舉例說(shuō)明的知識。

三、揣摩本文說(shuō)明語(yǔ)言的準確性。

教學(xué)設想。

一、借助課文標題，整體感知課文的大概內容。

二、利用討論的方法，深入學(xué)習課文內容。

三、兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)。

一、訓練整體感知課文內容的能力。

二、初步理解課文內容。

教學(xué)過(guò)程。

二、讀課文（請幾位學(xué)生讀，然后給課文題目加上定語(yǔ)（教師在已經(jīng)寫(xiě)好的板書(shū)“中國石拱橋”前加上“……”，成為“……的中國石拱橋”）。三、解決學(xué)生讀課文的疑難。

1、請學(xué)生就課文內容提出不懂的地方。要求：給每一段標上序號；提問(wèn)題時(shí)，先說(shuō)出是哪一段，再說(shuō)是哪些語(yǔ)句。

學(xué)生可能提出的問(wèn)題是：

“制造奇特，人不知其所以為”是什么意思？

“初月出支，長(cháng)虹飲河”是什么意思？

“盧溝曉月”的“曉”是什么意思？

教師引導學(xué)生借助書(shū)上的注釋和集體討論弄。

2、教師引導學(xué)生借助書(shū)上的注釋和集體討論弄明白。

這個(gè)問(wèn)題教師需要靠講解使學(xué)生明白，最好利用畫(huà)圖或可演示的教具，效果更好。

四、給課文題目添加定語(yǔ)。

給3分鐘時(shí)間思考、準備，盡量對所添加的內容能用課文里的句子作一點(diǎn)解釋。

學(xué)生可能添加的定語(yǔ)是：

古老的……。

世界著(zhù)名的……。

美麗而堅固的……。

造型奇特的……。

巧妙絕倫的……。

有優(yōu)良傳統的……。

多姿多樣的……。

體現著(zhù)勞動(dòng)人民智慧的……。

[說(shuō)明]這一個(gè)步驟有利學(xué)生從不同角度和側面了解課文內容，因此，教師不必現在對學(xué)生的回答下結論，應多鼓勵他們回答問(wèn)題。以上的工作都是引導學(xué)生對課文內容有一個(gè)總體的了解，有了這個(gè)基礎，才有可能完成深入說(shuō)讀的目的。

布置作業(yè)完成課后練習第一題、第二題。附第一題、第二題及參考答案。

第二課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)。

一、繼續深入閱讀課文，理解內容。

二、學(xué)習舉例說(shuō)明的方法。

教學(xué)過(guò)程。

要求：引用課文里的句子作根據回答問(wèn)題。

明確：這樣說(shuō)是不能的。課文里說(shuō)：“我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多驚人的杰作?！?/p>

[說(shuō)明]學(xué)生能答出這樣話(huà)是不對的。教師引導的重點(diǎn)在于使學(xué)生從課文中找答案來(lái)回答。

二、教師提出第二個(gè)問(wèn)題：為什么課文中單舉趙州橋、盧溝橋這兩個(gè)例子呢？

學(xué)生可能回答是：

因為這兩座橋最著(zhù)名。

因為這兩座橋最有特點(diǎn)。

因為這兩座橋最有代表性。

因為這兩座橋體現了勞動(dòng)人民的智慧和力量。

教師要順著(zhù)學(xué)生的`思路，逐一引導他們弄明白他們的分析是否正確；重點(diǎn)引導學(xué)生研究這兩座橋代表了中國石拱橋的哪些“特征”。

明確：中國石拱橋的特征是歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固。

[說(shuō)明]這一個(gè)步矛實(shí)際是又扣住前面“整體感知”的環(huán)節和內容，將那時(shí)學(xué)生沒(méi)有明確的內容給以明確，即中國石拱橋的特征是什么。那時(shí)是用添加定語(yǔ)的方法，引導學(xué)生感知課文所說(shuō)明的事物特征的，現在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)基本上能夠理解到這一步了。

三、教師提出第三個(gè)問(wèn)題：

中國石拱橋具有歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的特征，這是中國石拱橋的共性。既然是共性，那么趙州橋、盧溝橋都應該體現出這些特征來(lái)。請同學(xué)樣根據課文內容具體分析，看看趙州橋、盧構橋是不是體現了這些特征。

明確：

1、歷史悠久的特征，可以從這樣幾處說(shuō)明中看出：

（趙州橋）“修建于公元6左右，到現在已經(jīng)1300余年了?！?/p>

“永定河上的盧溝橋，修建于公元1189―1192年間?！?/p>

2、形式優(yōu)美的特征，可以從這樣幾處說(shuō)明中看出：“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng )造性的設計，不但節約了石料，……同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀(guān)?！珮蚪Y構勻稱(chēng)，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄、石板也雕刻得古樸美觀(guān)。唐朝的詩(shī)人說(shuō)，遠望這座橋就像“初月出云，長(cháng)虹飲澗?！?/p>

盧溝橋面兩旁的石柱上“每個(gè)柱頭上都雕刻著(zhù)不同姿態(tài)的獅子。這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千姿萬(wàn)狀，惟妙惟肖?！R可.波羅特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說(shuō)它們‘共同構成美麗的奇觀(guān)’。在國內，這座橋也是歷來(lái)為人們所稱(chēng)贊的。它地處入都要道，而且建筑優(yōu)美，‘盧溝曉月’很早就成為北京的盛景之一?！?/p>

3、結構堅固的特征，可以從這樣幾處看出：

“是造成后一直使用到現在的最古的石拱橋?！?/p>

“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱?！蠊坝?8道拱圈拼成，……其它各道不致受到影響?！?/p>

“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)有出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅固?！?/p>

[說(shuō)明]引導學(xué)生精讀課文，進(jìn)一步理解課文所說(shuō)明的中國石拱橋的特征，培養認認真真讀書(shū)的學(xué)習習慣。

明確：抓主要的方面：趙州橋大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱：大拱由28道拱圈拼成。盧溝橋的柱頭上有千姿百態(tài)的獅子。

（板書(shū)：拱上加拱28道拱圈拼成石獅百態(tài)）[說(shuō)明]在上面教學(xué)過(guò)程的基礎上，再深入一步理解兩座橋的個(gè)性，從而更好地理解中國石拱橋的特征。辯證法告訴我們：個(gè)性我共性和關(guān)系是辯證統一的。二者是互相聯(lián)系的。每個(gè)事物既具有個(gè)性，也包括共性，共性存在于個(gè)性之中，沒(méi)有個(gè)性也就沒(méi)有共性。同樣，也滑不包含共性的個(gè)性。正因為如此，設計的這一步驟，既讓學(xué)生弄懂舉例說(shuō)明方法的要點(diǎn)，也是引導他們學(xué)習辯證看問(wèn)題的思想方法，從而對課文說(shuō)明的內容有一個(gè)全面而又具體形象的理解。

先請學(xué)生再看看書(shū)，想一想再回答。

學(xué)生可能的回答是：

兩座橋一個(gè)說(shuō)明中國石拱橋形成優(yōu)美，一個(gè)說(shuō)明結構堅固。趙州橋優(yōu)美、堅固，盧溝橋具有歷史意義。

舉一個(gè)例子太單調，舉兩個(gè)例子能說(shuō)明“大小不一，形式多樣”。兩座橋都是著(zhù)名的。

注意：學(xué)生不太注意兩座橋在形式上所代表的獨拱、聯(lián)拱兩種類(lèi)型。教師要耐心啟發(fā)學(xué)生認真看書(shū)，從書(shū)中找到確切的回答。

明確：獨拱、聯(lián)拱代表了中國石拱橋的兩種類(lèi)型，因此，必須都要介紹，才能說(shuō)明得全面、準確。說(shuō)明文中舉例子一定要舉有代表性的例子，才能達到準確說(shuō)明的目的。

[說(shuō)明]這一步已進(jìn)入到學(xué)習舉例說(shuō)明的教學(xué)環(huán)節，目的是讓學(xué)生理解說(shuō)明文中舉例子進(jìn)行說(shuō)明時(shí)，所舉的例子一定要具有代表性，要典型，才能說(shuō)明清楚問(wèn)題。

總結全文。

1、借助板書(shū)帶著(zhù)學(xué)生回憶本課學(xué)習的內容。

2、強調本課所學(xué)的說(shuō)明文知識：

（1）這篇課文為何舉趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子？因為這兩座橋既有各自的特點(diǎn)，又有共同的特征，能夠達到比較準確客觀(guān)說(shuō)明中國石拱橋具有的特征和目的。

（2）說(shuō)明文中運用舉例子的說(shuō)明方法一定要選取取有代表性的例子。代表性包括具有自身特征和共同特征兩個(gè)方面。

3、指出本課重點(diǎn)詞語(yǔ)：推崇勻稱(chēng)古樸惟妙惟肖絕倫。

[說(shuō)明].總結要突出教學(xué)重點(diǎn)，明確本課所學(xué)的內容和知識，幫助學(xué)生回憶學(xué)習的過(guò)程，加深所學(xué)知識的記憶；同時(shí)，落實(shí)詞語(yǔ)教學(xué)的內容。

布置作業(yè)完成課后練習三、四、七題。