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體育舞蹈發(fā)展現狀

審視體育課認知動(dòng)機的現狀研究論文

中國社會(huì )正處于轉型期，人們的宗教信仰呈現出多元趨勢。研究生是當代社會(huì )高級知識群體，是科技和文明的繼承者和開(kāi)拓者，具有很高的理性思維和價(jià)值判斷能力。因此，深入了解研究生宗教信仰狀況，并引導其樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，理性對待宗教信仰，具有十分重要的意義。

一、研究生宗教信仰現狀特征。

隨著(zhù)社會(huì )多元化發(fā)展，研究生宗教信仰也發(fā)生了一系列變化。筆者對此做了問(wèn)卷調查，問(wèn)卷共500份，針對是否信教、信教種類(lèi)、信教原因、如何看待宗教等方面進(jìn)行調研，剔除28份無(wú)效問(wèn)卷后，有效問(wèn)卷為472份（有效率為94.4%）。通過(guò)對浙江省杭州市部分高校研究生信仰狀況的調查分析后發(fā)現，浙江地區研究生宗教信仰現狀有三個(gè)特征。

（一）研究生宗教信仰呈現多元化。

目前，我國有宗教信仰的研究生有越來(lái)越多的信仰選擇，多元化選擇趨勢也越來(lái)越明顯。在調查的472名研究生中，有27名學(xué)生（5.7%）明確自己有所屬宗教信仰，其中基督教信徒15名、佛教信徒8名、道教信徒兩名、伊斯蘭教兩名，學(xué)生信仰宗教的種類(lèi)呈現出多樣化；還有15名學(xué)生（3.2%）游離于“宗教信仰”與“非宗教信仰”之間，不能明確自己是否信仰宗教。

（二）研究生宗教信仰呈動(dòng)態(tài)化發(fā)展。

在訪(fǎng)談的過(guò)程中，筆者發(fā)現，研究生宗教信仰呈現出動(dòng)態(tài)化趨勢。有3名學(xué)生表示自己之前有過(guò)宗教信仰，但后來(lái)由于各種原因“不信教”了；還有4名學(xué)生表示自己之前“不信教”，后來(lái)又產(chǎn)生了宗教信仰。雖然在“信教”與“不信教”間徘徊的學(xué)生所占比例不多，但這也成為一個(gè)趨勢。

（三）宗教信仰受家庭影響深遠。

在堅定信仰宗教的27名學(xué)生中，有18名學(xué)生（66.7%）表示自己家庭成員中有教徒，學(xué)生明確表示是受家庭環(huán)境影響。18名學(xué)生中，又有12名學(xué)生從小學(xué)、初中階段就開(kāi)始接觸宗教活動(dòng)，因其長(cháng)輩篤信某種宗教，從小受其熏陶，因而也追隨其信教。近年來(lái)，基督教、天主教等宗教在農村發(fā)展了大量中、老年信徒，農村研究生很容易受父母影響。另外9名同學(xué)信仰宗教則是因為受到同學(xué)或朋友影響，其表示，在遭遇挫折或家庭遭遇重大變故時(shí)，教友們會(huì )給予支持與鼓勵，宗教力量能促使他們“振作”起來(lái)。

二、研究生宗教信仰現狀成因分析。

依據馬克思主義有關(guān)宗教信仰的理念，基于全方面、多角度的視角，分析了研究生信仰宗教的原因，認為研究生信仰宗教主要包括以下兩方面因素。

（一）研究生信教的客觀(guān)原因。

1.地域和家庭背景。少數民族研究生信教比例較高，來(lái)自寧夏、青海、甘肅等地方的研究生信仰伊斯蘭教，來(lái)自中、東部地區的研究生信仰基督教或是天主教比例相對較高。由此可見(jiàn)，研究生宗教信仰很大程度上和其生活的地域環(huán)境有關(guān)。一些研究生出生在有宗教信仰的家庭，從小接觸相應的宗教文化，耳濡目染，因而更易信仰宗教[1]。2.社會(huì )對宗教的包容心理。我國執行宗教信仰政策，對公民的宗教信仰持包容態(tài)度。這種社會(huì )對宗教的包容心態(tài)也對研究生造成了一定影響，一些研究生一開(kāi)始就不排斥宗教，甚至不斷接觸和了解，從而逐漸對宗教產(chǎn)生了興趣。

（二）研究生信教的主觀(guān)原因。

1.自身現實(shí)經(jīng)歷的影響。在訪(fǎng)談的25名研究生中，有5名研究生從小體弱多病，因此，一些家長(cháng)讓孩子信仰某一宗教來(lái)得到佑護；還有一些研究生因為自身專(zhuān)業(yè)學(xué)習的需要或是對西方文化的熱愛(ài)，而學(xué)習和閱讀了大量有關(guān)宗教方面的書(shū)籍，并漸漸被其文化所吸引，最終選擇了信仰宗教。2.研究生為尋求心靈寄托。研究生由于對社會(huì )接觸較少，缺乏某些經(jīng)驗，當面對學(xué)習或就業(yè)方面的壓力時(shí)，經(jīng)常會(huì )感到迷茫，面對社會(huì )的不公感到憤怒和無(wú)力，面對多元文化的沖擊時(shí)往往感到精神空虛。對此，研究生會(huì )為了逃避現實(shí)而接近宗教，通過(guò)宗教所體現出來(lái)的精神關(guān)懷來(lái)?yè)嵛孔约骸?.高校與社會(huì )忽視對研究生的人文關(guān)懷。研究生往往在婚姻、事業(yè)等方面面臨著(zhù)巨大壓力，并且遠離父母，獨自適應環(huán)境，處理與他人的關(guān)系。當受到學(xué)習、工作和生活的三重壓力時(shí)，很容易壓抑或是孤單寂寞。而高校一般認為研究生各方面都已發(fā)展成熟，學(xué)校和社會(huì )往往會(huì )忽視對研究生的人文關(guān)懷。研究生為了得到心靈上的慰藉，就會(huì )去接觸宗教。

三、引導研究生合理認識宗教信仰。

研究生是高級知識分子，是國家高級專(zhuān)門(mén)人才的后備軍，其信仰不僅與自身發(fā)展息息相關(guān)，還有國家建設密切相聯(lián)。對于研究生的`宗教信仰，高校與相關(guān)部門(mén)必須高度重視，并加強引導。具體可從以下兩個(gè)維度進(jìn)行。

（一）個(gè)體維度。

研究生要提升自身的科學(xué)文化素質(zhì)。高校學(xué)習階段是研究生提高科學(xué)文化水平的重要時(shí)期，研究生要積極參加各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù)活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉自己吃苦耐勞的精神和適應社會(huì )的能力，切身了解和體會(huì )身邊的文化，提高文化素質(zhì)，強化自身心理健康教育。研究生要加強對自我身心健康的關(guān)注，通過(guò)學(xué)習各種心理健康知識來(lái)提高自身思想健康的意識。若遇到困難或心理問(wèn)題，要及時(shí)尋找幫助，合理排解心中的煩悶，這樣才可以保持積極向上的心態(tài)，感受世界的美好。研究生個(gè)體也應充分發(fā)揮宗教的積極作用，讓自己各方面都得到提升[2]。

（二）高校維度。

高校對思想教育工作重視不足。很多高校只將思想政治教育作為一項工作任務(wù)，而學(xué)生則是為了應付考試，從而導致高校的思政教育流于形式。當研究生遇到挫折或壓力時(shí)，反而會(huì )去追求具有“真、善、美”的宗教信仰。這說(shuō)明研究生信念教育有待加強，學(xué)校需不斷探索思想政治教育工作新方法，切實(shí)做好馬克思主義和共產(chǎn)主義理想信念教育，開(kāi)展宗教知識普及教育。很多研究生對宗教有著(zhù)一種神秘感和盲目性。因此，高校應發(fā)揮心理教育功能，根據研究生的心理特點(diǎn)，有針對地向其傳授心理健康知識，開(kāi)展輔導咨詢(xún)活動(dòng)，幫助其培養健康的心理素質(zhì)，增強心理調適能力和對社會(huì )生活的適應能力。針對校內信教學(xué)生，高校有責任加強管理，確保其宗教信仰自主權受到應有尊重，同時(shí)保證其宗教活動(dòng)在規定場(chǎng)所進(jìn)行。引導信教研究生遵守國家相關(guān)的宗教政策，對其在校內傳教等宗教活動(dòng)予以制止。針對校內組織的各種非法宗教活動(dòng)，高校應堅決予以制止，要嚴格防止一些宗教團體利用外語(yǔ)交流、節日慶祝等形式在校內進(jìn)行非法傳教活動(dòng)。

四、結語(yǔ)。

信仰教育不可能離開(kāi)社會(huì )大環(huán)境而進(jìn)行。因此，我國首先要不斷增強綜合國力，使研究生感受到社會(huì )主義的優(yōu)越性。其次，必須加強反腐倡廉建設，樹(shù)立馬列主義的良好形象。再次，營(yíng)造良好的社會(huì )文化環(huán)境和道德風(fēng)氣，提升研究生的精神境界。社會(huì )媒體也要大力宣揚傳統文化的優(yōu)秀成果，大力弘揚自立自強、求真務(wù)實(shí)的社會(huì )風(fēng)氣。研究生作為我國高層次人才，對國家和社會(huì )的發(fā)展有著(zhù)重要作用，而研究生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)又至關(guān)重要，因此，研究生宗教信仰情況必須引起廣泛重視。創(chuàng )建和諧的高校精神文明是校園文化環(huán)境優(yōu)化的中心環(huán)節，也是培育優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)、健康的人格、執著(zhù)精神的條件，是宗教信仰教育中重要的隱性教育資源，應加以充分運用[3]。為此，要加強對研究生宗教信仰的教育引導，幫助研究生樹(shù)立起科學(xué)的宗教信仰觀(guān)念，這對于推動(dòng)國家穩定和社會(huì )和諧也具有重要的現實(shí)意義。

參考文獻：

[1]黃慧珍.信仰及其危機和轉機:從真理和價(jià)值的視角看[j].哲學(xué)動(dòng)態(tài),2002(12):1-3.

略談公共體育課教學(xué)現狀研究論文

3-3設置多層次的學(xué)習任務(wù)。

3．4整合學(xué)習形式。優(yōu)化學(xué)習活動(dòng)。

優(yōu)化學(xué)習活動(dòng)。要落實(shí)到學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程．知識的學(xué)習，動(dòng)作技能的掌握，良好的個(gè)性心理品質(zhì)的形成。身體索質(zhì)的不斷提高，是體育教學(xué)所應完成的任務(wù)．因而在教學(xué)中就須注意做到：?jiǎn)l(fā)學(xué)生對體育課學(xué)習的興趣和動(dòng)機；啟發(fā)學(xué)生的知識和動(dòng)作記憶；啟發(fā)學(xué)牛的各種練習想象；啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察力和注意力；充分利用體育學(xué)科特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)牛意志和志向，從而培養學(xué)生終身體育意識．”

3．5加強課堂管理。

3,6提供可有效學(xué)習的評價(jià)。

3．7教師應提高自身的教學(xué)技能。

略談公共體育課教學(xué)現狀研究論文

教育部正式實(shí)施《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導綱要》將體育課程目標指向“運動(dòng)參與”、“運動(dòng)技能”、“身體健康”、“心理健康”和“社會(huì )適應”等領(lǐng)域更加注重受教育者的個(gè)性發(fā)展和“人文合理性”不再強調“技術(shù)合理性”。新的課程范式體現了體育課程的過(guò)程性、生成性和體驗性。因此高校體育課程考核與評價(jià)在理念、內容、方法和途徑上都有了根本性的轉變對其展開(kāi)研究具有很大的意義。

從35所高校公共體育課的考核評價(jià)的現狀來(lái)看，雖然各個(gè)高校在考核評價(jià)的內容、方法和途徑上都在努力向新課標的要求看齊，但各個(gè)學(xué)校沒(méi)有統一的考核評價(jià)模式，體育課考核評價(jià)至今仍是一個(gè)薄弱環(huán)節，暴露的問(wèn)題很多。

1．1．考核評價(jià)的手段過(guò)于量化，內容單一，不能全面反應學(xué)生的身體素質(zhì)。

由表2我們可以看出：體育課考核評價(jià)仍采用百分制打分方法，60分為極格標準，這種“客觀(guān)公正”的描述，實(shí)際上是過(guò)分依賴(lài)量化、忽視定性評價(jià)，使學(xué)生處于被評價(jià)的被動(dòng)狀態(tài)，評價(jià)的內容也較單一，忽略學(xué)生的心理發(fā)展、情感以及社會(huì )適應等方面的評價(jià)，課外體育活動(dòng)的內容和學(xué)生的特長(cháng)也得不到重視，平時(shí)成績(jì)的30分，更沒(méi)有客觀(guān)的評價(jià)標準，教師的主觀(guān)性很強，學(xué)生的身體狀況得不到全面反映，不可避免地會(huì )挫傷學(xué)生學(xué)習體育的積極性。

1．2．專(zhuān)項運動(dòng)技能評價(jià)的誤差性。

體育課的考核評價(jià)沿襲傳統的方法，使得學(xué)生最終成績(jì)的確定受到體育學(xué)科特點(diǎn)限制，在進(jìn)行專(zhuān)項技能技術(shù)評定時(shí)，教師往往帶有個(gè)人的主觀(guān)性。對選項課的考核時(shí)，教師根據自己的專(zhuān)業(yè)知識水平和教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生掌握基本技術(shù)能力作出主觀(guān)評定，這難免會(huì )出現教師評定與學(xué)生實(shí)際的技術(shù)水平不相符合的情況。

1．3．身體素質(zhì)和運動(dòng)能力評價(jià)的個(gè)體差異性不能很好地得到體現。

體育課在考核評價(jià)方面與其它學(xué)科有相同之處，更有不同之處，它存在著(zhù)主觀(guān)愿望和客觀(guān)現實(shí)的差距。因為決定一個(gè)人身體素質(zhì)的好壞的有諸多因素：先天、遺傳、營(yíng)養、生長(cháng)環(huán)境和運動(dòng)鍛煉等。因此，體育課的評價(jià)也應該讓學(xué)生個(gè)體的差異、主觀(guān)能動(dòng)性、進(jìn)步度在評價(jià)中得以體現。

1．4．忽視終身體育意識的考核。

大學(xué)體育課考核評價(jià)是學(xué)生在大學(xué)期間接受體育教育的最后階段，如何培養大學(xué)生的終身體育意識，使學(xué)生在大學(xué)階段能熟練地掌握一些專(zhuān)項運動(dòng)技術(shù)，這都與體育課考核評價(jià)相關(guān)。但是客觀(guān)現實(shí)表明，現在大學(xué)畢業(yè)生的體育觀(guān)念、體育能力、體育運動(dòng)興趣、參與體育運動(dòng)的主動(dòng)性以及健康水平都與教育目標存在較大差距，而在高校體育教育中卻缺少這部分內容的考核。

目前怎樣來(lái)完善體育課考核評價(jià)內容的合理性、科學(xué)性，這個(gè)問(wèn)題值得廣大體育工作者認真探討和研究。

2建立體育課考核評價(jià)的新理念。

2．1．對體育課考核評價(jià)理性認識。

2．1．1．體育課考核評價(jià)應具有客觀(guān)性。而技術(shù)、能力則多屬主觀(guān)評價(jià)，因此，為克服主觀(guān)隨意性，必須做到定量與定性評價(jià)相結合，必須有切合實(shí)際的評定細則以及認真科學(xué)的.工作態(tài)度和方法手段，同時(shí)也要鼓勵學(xué)生自己參與評價(jià)，鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)參與到評價(jià)之中去。

2．1．3．體育課考核評價(jià)還應該具有動(dòng)態(tài)的發(fā)展性。對不同水平的學(xué)生，對于任何一項考核評價(jià)，只要其有所提高都應在考核評價(jià)中有所體現，以提高學(xué)生體育學(xué)習的積極性激勵他們不斷向新目標奮斗。

2．1．4．評價(jià)的方式要多樣化。每一種評價(jià)的方法和手段都有一定的局限性，依據“健康第一”的指導思想、終身體育的理念和素質(zhì)教育的要求，教師應將結果評價(jià)與過(guò)程評價(jià)、他評與自評、定性與定量、診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)與總結性評價(jià)結合起來(lái)，以發(fā)揮各評價(jià)方法的優(yōu)勝與長(cháng)處，使考核評價(jià)的結果更加科學(xué)、合理和公平。

2．2高校公共體育課考核評價(jià)內容的構思。

體育教學(xué)目標和教學(xué)手段應符合素質(zhì)教育的要求，要面向全體學(xué)生。體育課考核應考差學(xué)生真正能反應自身體育能力和技術(shù)水平的專(zhuān)長(cháng)。如果一年級學(xué)生就開(kāi)始進(jìn)入單項課或選項課學(xué)習，那么在二年級時(shí)既可繼續參加該專(zhuān)項的學(xué)習，也可以選擇另外一個(gè)項目學(xué)習，考核評價(jià)時(shí)就可以考學(xué)生喜愛(ài)的專(zhuān)項，也可考學(xué)生自創(chuàng )鍛煉方法的項目。合理考核學(xué)生在校期間的體育水平的綜合能力，有利于提高體育教學(xué)質(zhì)量。根據相關(guān)資料和多年教學(xué)經(jīng)驗，我們設計了高校公共體育考核評價(jià)的內容(表3)。

在具體操作中，教師也可根據學(xué)生的得分，給予學(xué)生優(yōu)、良、及格和不及格的評價(jià)等級；進(jìn)行心理健康及適應的評定，要在教學(xué)過(guò)程中注意觀(guān)察學(xué)生遇到困難的克服能力，以及和同伴的團結協(xié)作能力：對于體質(zhì)較弱和殘疾學(xué)生的考核，可根據上課內容，調整考核的比例。

3．建議與思考。

3．1．改變體育課考核評價(jià)內容、方法的基本目標，就是面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上得到全面衡量，在發(fā)展和提高中體驗體育課的樂(lè )趣，使學(xué)生增強信心，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的體育意識，實(shí)現終身體育鍛煉目標和素質(zhì)教育的培養需要。

3．2．更新教學(xué)評價(jià)的理念，對體育教師的評價(jià)應做到全面評價(jià)、突出重點(diǎn)，對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)要綜合評價(jià)與個(gè)性評價(jià)相結合，關(guān)注全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3．3．大學(xué)體育考核中應注意學(xué)生心理訓練。學(xué)生在考試時(shí)產(chǎn)生膽怯、焦慮、緊張等心理障礙，會(huì )影響學(xué)生運動(dòng)技術(shù)的發(fā)揮。因此教師對這些普通的心理障礙要引起重視，在教學(xué)中要加以解除，培養學(xué)生的心理適應能力和自控能力。

3．4根據我國高校的實(shí)際情況，組織有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者為高校體育考核改革制定一套合理的科學(xué)的評分體系、建立可行性課堂模式。

略談公共體育課教學(xué)現狀研究論文

隨著(zhù)當前體育教學(xué)改革工作的推進(jìn)，在高校中公體教師工作量計量管理方面，存在著(zhù)不僅沒(méi)有合理計量教師的教學(xué)工作量，而且還存在打折扣、縮短、減少工作量現象，這極大影響了高校體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)工作中的積極性［1］。除此之外，學(xué)校體育工作中存在各種隱性工作量，并且隨著(zhù)學(xué)校辦學(xué)積累有顯著(zhù)增加。研究表明，大多數高校體育教師已經(jīng)屬于超負荷工作，影響了體育教師的身心健康，主要原因是體育教師編制偏少，學(xué)校只看到體育教師實(shí)際的上課工作量，忽視了各種隱性工作量［2］?；隗w育教師的教學(xué)工作量管理中體育教學(xué)職業(yè)的特殊性和體育活動(dòng)的多樣性，在評估、考量管理高校體育教師工作量方面也存在一些不確定性，使得考核高校體育教師工作量成為一種爭議［3］，導致公體教師工作積極性下降。本文對浙江省某地區高校至第二類(lèi)體育工作進(jìn)行了分類(lèi)統計（詳見(jiàn)表1），表中說(shuō)明，除體育教學(xué)外，體育教師承擔的工作類(lèi)型多，頻次高，覆蓋面廣，工作強度相對較大。但是，事實(shí)上在我國高校體育教學(xué)中，針對公體教師的工作量計算問(wèn)題以及體育教師的勞動(dòng)保護問(wèn)題，不僅一直存在著(zhù)較大的爭議，也需結合當代體育教學(xué)實(shí)況，優(yōu)化制定詳盡的決策，確保合理管理體育教師的工作量，為避免教師過(guò)量勞動(dòng)發(fā)揮積極影響［4］。

二、強化高校體育教師勞動(dòng)保護的意義。

（一）維護體育教師的權益。

在當前高校體育教學(xué)中，公體教師作為整個(gè)體育教學(xué)中的主體，勞動(dòng)領(lǐng)域廣泛，不僅涉及體育教學(xué)勞動(dòng)，也涉及課外體育活動(dòng)、課余時(shí)間的體育訓練、體育競賽等方面的勞動(dòng)。設置教師勞動(dòng)保護策略，能夠規范化實(shí)現對于高校體育教師勞動(dòng)行為的保護，避免體育教師在教學(xué)中過(guò)量勞動(dòng)［5］。在高校的體育教育過(guò)程之中，強化對體育教師的勞動(dòng)保護，使教師的勞動(dòng)權益不受侵犯，使體育教師的勞動(dòng)有所收獲，對維護教師的權益，提升教師存在感具有積極意義。

（二）避免體育教師過(guò)量勞動(dòng)。

通過(guò)對高校體育教師教學(xué)的公體教師勞動(dòng)表現形式的研究，發(fā)現在實(shí)際教學(xué)中，教師很大一部分時(shí)間都是在為學(xué)生作體育示范動(dòng)作，在幫助、保護學(xué)生能夠有組織的參與到體育活動(dòng)訓練中，教師不僅耗費體力，也會(huì )在教學(xué)中耗費腦力。若是不對體育教師設置勞動(dòng)保護方案，教師因過(guò)量勞動(dòng)出現身體疾病，或是工作計量不合理，不僅教師勞動(dòng)權益沒(méi)有得到回報，也使得體育教師的教學(xué)積極性受到打擊［6］。為高校中的體育教師制定相應的勞動(dòng)保護策略，可以避免教師過(guò)量勞動(dòng)，使體育教師保持積極的心態(tài)開(kāi)展體育教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

（三）研究體育教學(xué)改革方法。

除了專(zhuān)業(yè)體育類(lèi)高校，普通高校體育教學(xué)不及其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科被重視，體育教師工作耗時(shí)長(cháng)，牽扯精力多，教師疲于應付日常工作。高校對重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、特色專(zhuān)業(yè)進(jìn)行培育建設，但是對基礎課相對缺乏大的投入，體育教師較其他專(zhuān)業(yè)課教師也鮮有國培省培、訪(fǎng)問(wèn)工程師、出國訪(fǎng)學(xué)等機會(huì )。擁有一支高素質(zhì)的體育教師隊伍，強化高校體育教師勞動(dòng)保護，提升當前高校體育教學(xué)質(zhì)量，對于高校體育的發(fā)展有重要的意義。對體育教師而言，也更要留有更多的時(shí)間去更新教學(xué)理念，開(kāi)展教學(xué)研究。

三、優(yōu)化高校體育教師工作量統計策略。

（一）以時(shí)間定額教師工作量。

在高校體育教師工作量管理中，很多地區和學(xué)校把教師的工作量等同于體育教學(xué)的課時(shí)量，因此僅僅通過(guò)計算課堂中體育教師教學(xué)的工作05紹興文理學(xué)院學(xué)報（教育教學(xué)研究）第37卷量，而忽視教師在課堂外的教學(xué)工作量，其實(shí)這對體育教師工作量打折的計算方法，是不合理的［7］。僅僅認定體育課堂教學(xué)中教師的工作量，而忽視教師在課外的工作量，不僅在忽視體育教師課外的辛勤勞動(dòng)，對教師的勞動(dòng)成果視而不見(jiàn)，更是對體育教師的不尊重，不能適應當前高校體育工作的可持續發(fā)展，會(huì )挫傷教師的教學(xué)積極性。對此，應該優(yōu)化高校體育教師的'工作量管理決策，具體從以下幾個(gè)方面開(kāi)展。首先，對體育工作統計要增加透明化、陽(yáng)光化。關(guān)于體育教師的工作量計算要維持在一個(gè)公平、公正以及公開(kāi)的范疇，不能夠搞私人的暗箱操作，應該給高校中每位體育教師創(chuàng )造一個(gè)和諧的工作計量評估環(huán)境。對于課堂中體育教學(xué)工作量的設定方面，應該設置出一個(gè)基本的教師工作量時(shí)間，能夠根據不同地區、不同學(xué)校實(shí)際的差異，個(gè)性化制定教師工作量記錄方法［8］。通常，在當前高校體育教學(xué)中，對于每學(xué)期公體教師的工作量，以實(shí)施12節課以下體育課為宜，對于超過(guò)的課程教學(xué)部分，需要按實(shí)際教師的上課次數，給予教師足額的課時(shí)費，不能在實(shí)際中變相打折計量教師的工作量。其次，將課外體育教學(xué)時(shí)間計入體育教師工作量。課外體育是課堂教學(xué)的重要補充，課堂體育教學(xué)可以提高學(xué)生的素質(zhì)，加強體育教學(xué)中的內涵建設，因此，應該將體育教師的該部分教學(xué)也加入到教師工作量中，為教師的這部分工作量給予資金補貼，從而有助于促進(jìn)高校課外體育教學(xué)形成良性循環(huán)發(fā)展。最后，制定詳細合理的工作量考核標準。對于高校體育課堂教學(xué)以外的時(shí)間，組織學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)，教師也能夠制定一份詳細的、可參考和對比的工作量考核標準，可以根據體育教師的工作性質(zhì)，具體工作時(shí)間長(cháng)短，教師工作的強度，體育課外活動(dòng)中學(xué)生的人數，擬定嚴格的體育教師工作量記錄標準，并能夠嚴格的執行該標準。

（二）以教學(xué)效益衡量教師工作量。

大部分高校設有體育的基本教學(xué)工作量，若是超過(guò)工作量，就有課時(shí)補貼。但是我國還有不少地區以及學(xué)校中，還存在不設基本體育教學(xué)工作量的情況，教師多上體育課，或是教師少上體育課，最后拿到的教學(xué)工資則是一樣的［9］。對于高校體育教學(xué)之外的教師教學(xué)工作量，僅僅是有選擇性的去“斷章取義”的計算其中的體育教學(xué)工作量，或是對體育教學(xué)工作量進(jìn)行打折的處理，甚至有的學(xué)校是不將其計算到教師的工作量中，使體育教師的權益受到損害。對此，在管理高校體育教師工作量方面，可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展。首先，出臺關(guān)于工作量方面的優(yōu)化管理辦法。學(xué)校組織專(zhuān)人對歷年的教師校內、校外工作量進(jìn)行評估考核，制定某項體育活動(dòng)的工作量標準，作為今后統計依據。將教師的校內、校外實(shí)際工作量進(jìn)行表格記錄、存檔管理，最后將其綜合到教師的工作量中，進(jìn)行工資結算。其次，分類(lèi)統計管理工作量。針對高校體育教師日常所完成的教學(xué)工作，按規定以及具體情況，準確進(jìn)行登記工作量。教學(xué)、群體等工作量應分開(kāi)計算?；隗w育教師在教學(xué)能力、科研水平以及體育教師訓練模式、組織體育競賽方面的付出參與度，可以有所區別的記錄，使體育教師的工作量權益更加合理。再者，實(shí)行現代化彈性機制。在進(jìn)行高校體育教師的工作量計算之時(shí)，可引進(jìn)一些現代化的彈性機制，注重對體育教師的人性化管理，可以針對不同年紀、體質(zhì)、不同方向的高校體育教師，給予區別化的對待，確保教師工作質(zhì)量考核的精確度。具體針對賽事，也可以根據比賽獲獎情況，給予工作量的統計和獎勵。高校體育教師預算之外增加的工作量，學(xué)期結束進(jìn)行統計公示，及時(shí)發(fā)放工作報酬。

四、基于公體教師強化制定勞動(dòng)保護策略。

（一）人性化管理教師勞動(dòng)量。

首先，合理安排教師的勞動(dòng)總量。在分配高校體育教師的工作中，應該加大對體育教學(xué)中師生差異的關(guān)注度，按需求優(yōu)化體育教師每節課的工程量，保證教師的主導性、能動(dòng)性與創(chuàng )造性，發(fā)揮學(xué)生在體育課堂中的積極性，也使體育教師的勞動(dòng)不超出極限。其次，發(fā)揮教師特長(cháng)促使勞動(dòng)有成效。有方向性地培養教師在諸如武術(shù)教學(xué)、網(wǎng)球教學(xué)、體操教學(xué)、羽毛球教學(xué)、籃球教學(xué)等不同課程的的專(zhuān)長(cháng)，充分利用教師分類(lèi)專(zhuān)項，通過(guò)教師針對性教學(xué)，促使學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生興趣，可以延伸到課堂外，讓教師的勞動(dòng)獲得更多成效，也保護教師的勞動(dòng)成果。最后，提升個(gè)性化體育教學(xué)能力。在高校的體育教學(xué)活動(dòng)中，個(gè)性化地管理教師的勞動(dòng)量，以多元化的角度，去計量評估教師的勞動(dòng)成效，多維度的評估公體教師的勞動(dòng)量，將其加入到教師的工作計量表中，確保高校公體教師在教學(xué)中能夠勞有所獲。

（二）合理定制勞動(dòng)時(shí)間。

第一，明確規定體育教師的基本工作。鑒于體育教師的工作特殊性，對照高校體育相關(guān)的法律制度，制定體育教師的基本工作范疇。在基本工作之外的，要加強教師的勞動(dòng)保護，特別是要維護教師的特殊待遇權和進(jìn)修培訓權，確保高校的體育教師能夠參與進(jìn)修，并且保證勞動(dòng)能夠有所回報。第二，成立體育教師勞動(dòng)侵權的救濟反饋系統。合理運用的國家政策行政手段，建立體育教師勞動(dòng)行為保護的督導委員會(huì )，負責教師勞動(dòng)超時(shí)過(guò)多、勞動(dòng)時(shí)間計量不合理等的維權事宜。研究制定高校體育教師勞動(dòng)侵權的事后補救措施，一旦被勞動(dòng)時(shí)間收到不合理待遇后，能夠得到的補救，避免勞動(dòng)侵權的發(fā)生。最后，提高體育教師的勞動(dòng)報酬。在高校體育教師勞動(dòng)中，存在勞動(dòng)報酬低于其實(shí)際勞動(dòng)的價(jià)值的現象。要努力從學(xué)校人事分配上予以?xún)A斜，提高體育教師的工作積極性，確保高校公體教師能夠勞有所獲，提高體育教師的職業(yè)吸引力。高校體育教師會(huì )全身心工作，他的人格與其他的心理品質(zhì)，就會(huì )對教學(xué)過(guò)程及學(xué)生身心發(fā)生實(shí)際的作用和影響［10］。

（三）科學(xué)化考核教師勞動(dòng)強度。

在高校體育教學(xué)之中，體育教師不僅涉及校內的體育課、組織體操活動(dòng)和校外體育經(jīng)濟活動(dòng)，同時(shí)還承擔了校外體育交際輔導等工作，體育教師勞動(dòng)范圍、強度被擴大，體育教師的勞動(dòng)范圍就比一般教師增大20%左右的比例，因此，為保護高校體育教師過(guò)量勞動(dòng)，重視遵守勞動(dòng)規律，要科學(xué)化考核教師的體育勞動(dòng)組織工作，主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展。首先，從體育教師人格魅力方面來(lái)考核。體育教學(xué)工作中，較其他課程更能直觀(guān)表現出教師的基本技能素質(zhì)，如優(yōu)美的動(dòng)作、嫻熟的體育技巧、健壯的身體氣魄，還有堅忍不拔、勇敢、頑強的精神，對學(xué)生熱愛(ài)體育也能發(fā)揮潛移默化的作用。所以進(jìn)行科學(xué)化考核教師勞動(dòng)強度可以從課堂中教師表現出來(lái)的品格是否優(yōu)良來(lái)考量。若是教師在教學(xué)中，能表現出這些品質(zhì)，可判斷教師能為其付出的勞動(dòng)收獲教學(xué)成果，也能反映出其在課堂中的勞動(dòng)，在教學(xué)業(yè)績(jì)考核中設置好、中、差的評估標準，評估高校公體教師的勞動(dòng)強度。其次，將課堂和課間勞動(dòng)結合來(lái)考核。在科學(xué)考核體育教師勞動(dòng)強度時(shí)，需要將課堂內的體育教學(xué)工作及課堂外的常規早操、課間、課外體育活動(dòng)等內容統籌到教師體育勞動(dòng)范圍。如將早操、開(kāi)展體育活動(dòng)、運動(dòng)競賽進(jìn)行課時(shí)量的統計，合理科學(xué)的量化，量化的指標可以與專(zhuān)業(yè)人員相互協(xié)調，兄弟高校之間相互借鑒，合理管理校與校之間的教學(xué)比賽活動(dòng)，維護公體教師勞動(dòng)權益。最后，要充分利用好《體育法》中條例進(jìn)行勞動(dòng)保護核算。充分體現出“以人為本”的發(fā)展理念，以《體育法》為依據，保護教師勞動(dòng)強度；根據學(xué)校的實(shí)際情況，制訂出符合學(xué)校實(shí)際情況的實(shí)施條例、程序以及方法，并且嚴格執行，完善關(guān)于法律中體育教師勞動(dòng)侵權的保障體系，有效地拓寬高校體育教師勞動(dòng)維權的救濟保護路徑，完善高校體育教師勞動(dòng)立法，對規避過(guò)量勞動(dòng)，保護體育教師勞動(dòng)權益，發(fā)揮積極影響。五、結論綜上所述，在當前高校體育教師管理中，應該優(yōu)化制定高校公體教師工作量管理決策，可以從時(shí)間定額以及教學(xué)效益衡量方面，科學(xué)化評估管理公體教師工作量，并能夠以人性化、科學(xué)化、合理化的角度為教師制定勞動(dòng)保護策略，為公體教師提供勞動(dòng)保護，避免教師過(guò)量勞動(dòng)，發(fā)揮積極的影響。

參考文獻：

審視體育課認知動(dòng)機的現狀研究論文

摘要：現階段，由于我國農村經(jīng)濟在一定程度上得到了比較快速的發(fā)展，農村經(jīng)濟在管理的過(guò)程中也存在著(zhù)比較多的問(wèn)題。

本文主要針對的就是農村經(jīng)濟管理中存在的一些問(wèn)題，結合我國實(shí)際狀況提出了有效的解決措施。

關(guān)鍵詞：農村經(jīng)濟;管理;問(wèn)題;對策;分析。

對農業(yè)而言，它在一定程度上是我國的重中之重，因此，國家對農業(yè)的發(fā)展是比較重視的，黨中央以及相關(guān)的農村各項政策的落實(shí)，受到農村經(jīng)濟發(fā)展的重要影響，同時(shí)農村以及國家經(jīng)濟發(fā)展的穩定局部也會(huì )受其影響。

我國農村經(jīng)濟在黨中央發(fā)布“一免三補”政策后，得到了比較快速的發(fā)展，但是農村經(jīng)濟管理對農村經(jīng)濟的管理具有著(zhù)重要意義。

1針對我國農村經(jīng)濟管理現狀以及內容分析。

1.1對農村經(jīng)濟管理內容分析。

對于農村經(jīng)濟管理來(lái)說(shuō)具有著(zhù)十分重要的意義，并且在經(jīng)濟管理的過(guò)程中主要是包括了以下幾個(gè)方面內容：對于農村財務(wù)管理，為了能夠對管理人員和村民之間關(guān)系進(jìn)行調和，所以必須要對財務(wù)制度進(jìn)行公開(kāi)化管理，并且對于農村資產(chǎn)使用中必須要建立起有效監督機制，這樣才能夠使其人們財產(chǎn)做到取之于民用之于民;土地方面，對于農村來(lái)說(shuō)土地是賴(lài)以生存的基礎，所以，必須要對農田的管理進(jìn)行完善，同時(shí)要進(jìn)行科學(xué)化的規劃，對于不同土地的貧瘠情況來(lái)采取科學(xué)的種植，從而使其做到收益最大化效果。

在此之外還需要對農田承包以及轉讓制度進(jìn)行完善，對其執行力進(jìn)行加強;根據農村的實(shí)際發(fā)展情況來(lái)制定出明確發(fā)展目標，同時(shí)根據經(jīng)濟發(fā)展趨勢來(lái)對其進(jìn)行自我調節，使其能夠得到更好的發(fā)展;要對農村的管理人員進(jìn)行培訓，通過(guò)對以往的經(jīng)驗總結來(lái)看，素質(zhì)高的管理人員能夠更好的帶動(dòng)農村走向更遠的發(fā)展道路。

1.2對于農村經(jīng)濟發(fā)展現狀分析。

對于農村經(jīng)濟管理來(lái)說(shuō)，其核心主要是對于不同地區根據自身的優(yōu)勢來(lái)進(jìn)行發(fā)展，與此同時(shí)在發(fā)展的過(guò)程中能夠做到隨機應變，使其帶動(dòng)農村經(jīng)濟得到更好的發(fā)展。

在最近的幾年來(lái)，農村經(jīng)濟發(fā)展在管理方面依然是存在著(zhù)一些問(wèn)題，由于發(fā)展和管理之間并不是十分協(xié)調，導致經(jīng)濟發(fā)展存在著(zhù)一定制約，要是能夠對其進(jìn)行解決，那么將會(huì )更好帶動(dòng)農村經(jīng)濟發(fā)展水平。

2針對農村經(jīng)濟管理過(guò)程中存在著(zhù)的問(wèn)題分析。

2.1由于管理人員的問(wèn)題。

對于農村經(jīng)濟發(fā)展來(lái)說(shuō)，主要是與農村經(jīng)濟管理人員存在著(zhù)直接的關(guān)系，管理人員具有著(zhù)領(lǐng)頭羊的職責，然而當今農村經(jīng)濟管理人員主要是來(lái)自于當地，雖然這樣能夠更好的對當地情況進(jìn)行了解，然而會(huì )容易出現一些偏袒情況出現，在農村進(jìn)行利益分配過(guò)程中將會(huì )出現矛盾。

在此之外，由于農村管理人員自身文化素質(zhì)并不是很高，導致在管理過(guò)程中由于專(zhuān)業(yè)能力問(wèn)題導致農村經(jīng)濟發(fā)展受到制約。

由于當今市場(chǎng)化競爭在不帶的加快，然而作為管理人員依然是沒(méi)有對這項問(wèn)題引起足夠的重視，導致農村經(jīng)濟發(fā)展受到嚴重的制約，與此同時(shí)也嚴重的制約了我國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的水平。

2.2由于農村產(chǎn)業(yè)結構方面的問(wèn)題。

現如今隨著(zhù)我國工商業(yè)在高速的發(fā)展，對于我國經(jīng)濟起到很好的促進(jìn)作用，然而對于農業(yè)來(lái)說(shuō)卻是帶來(lái)了一定程度的打擊，由于農民為了收入增加，導致大量的農村人口到城市務(wù)工，使農村出現更多的閑置田地。

其原因主要是因為我國現階段產(chǎn)業(yè)結構存在著(zhù)不合理，當今我國多數農村都是小規模自給自足的方式，然而隨著(zhù)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展對于這種結構已經(jīng)是無(wú)法滿(mǎn)足如今的發(fā)展形勢，所以必須要對這個(gè)問(wèn)題引起足夠的重視，才能夠保證農村經(jīng)濟發(fā)展跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。

2.3由于農村人們素質(zhì)的問(wèn)題。

現階段雖然我國的教育制度已經(jīng)是得到了完善，同時(shí)也出現了一大批的高素質(zhì)人才，然而針對農村來(lái)講，由于農村的素質(zhì)普遍要比城市低，導致在農業(yè)發(fā)展的'過(guò)程中，多數的農民依然是采用傳統的方法來(lái)進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)，然而并沒(méi)有采用現代化的種植及以及收割的方式。

由于現階段農民對于當今的科學(xué)化難以掌握，導致出現效率低下，使其農村的經(jīng)濟發(fā)展帶來(lái)嚴重的制約。

2.4由于有關(guān)的法律存在著(zhù)不健全。

雖然我國已經(jīng)出臺了一系列新的政策，但在實(shí)際生活的當中，這些政策是遠遠不足的。

比如在農村當中因為土地承包的問(wèn)題經(jīng)常會(huì )出現各種各樣的糾紛，對于農村財務(wù)方面的監督機構也存在著(zhù)不健全等等，我國對此并沒(méi)有明確的規定，導致在出現問(wèn)題之后無(wú)法對其進(jìn)行處理，與此同時(shí)也導致管理過(guò)程中出現嚴重的混亂。

3對農村經(jīng)濟管理中的問(wèn)題對策分析。

3.1對管理人員的素質(zhì)進(jìn)行提高。

在新農村發(fā)展的過(guò)程中，基層的管理人員是中堅力量所在，并且在農村發(fā)展過(guò)程中也具有著(zhù)十分重要的作用，因此通過(guò)對其開(kāi)展定期的培訓工作，使其自身素質(zhì)能夠提高，對于管理人員來(lái)說(shuō)也必須要認識到自身的危機意識，不斷的對新的管理技術(shù)進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)結合當地特點(diǎn)來(lái)為農村發(fā)展制定出新的計劃，帶動(dòng)農村經(jīng)濟水平能夠得到提高，促進(jìn)社會(huì )經(jīng)濟得到更好發(fā)展。

3.2加強對農村經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構進(jìn)行調整。

需要做的是要對傳統的農村產(chǎn)業(yè)結構進(jìn)行調整，并且鼓勵開(kāi)展農村實(shí)行土地承包制度，使其能夠對農田的利用效率進(jìn)行全面提高。

在這個(gè)過(guò)程中可以通過(guò)對外部資金進(jìn)行引入，或者是通過(guò)開(kāi)展招標等手段來(lái)把農村傳統單一的經(jīng)濟便成為多元化的經(jīng)濟，使其對農民的整體生活水平進(jìn)行提高。

與此同時(shí)也可以開(kāi)展一些優(yōu)惠政策，使其能夠為多元化的經(jīng)濟發(fā)展提供出一個(gè)良好的外部環(huán)境。

3.3加強對農民的素質(zhì)進(jìn)行去全面的提高。

我國是世界上人口一個(gè)大國，在初期時(shí)候人們溫飽問(wèn)題已經(jīng)是為國家政府部門(mén)帶來(lái)了很大的壓力，如今雖然是溫飽問(wèn)題已經(jīng)是得到了解決，但是要想能夠使其農村經(jīng)濟得到更好的發(fā)展，必須要通過(guò)加強對農民素質(zhì)進(jìn)行培訓，使其能夠將農民素質(zhì)進(jìn)行全面提高，這樣才能夠更加高效去進(jìn)行農業(yè)生產(chǎn)，與此同時(shí)也能夠更好為我國農村經(jīng)濟可持續發(fā)展提供保障，也能夠帶動(dòng)我國經(jīng)濟水平得到全面發(fā)展。

3.4對制度進(jìn)行完善以及政策進(jìn)行落實(shí)。

國家必須要對農村的經(jīng)濟管理給予高度重視，同時(shí)也需要出臺一些有關(guān)的法律規定。

每個(gè)地方政府要根據當地的實(shí)際情況對農業(yè)經(jīng)濟管理作出適當的調整，同時(shí)要對農村人們的維權給予高度重視，只有政府部門(mén)以及國家為農民提供堅實(shí)的后盾，才能夠更好的帶動(dòng)農村經(jīng)濟管理的發(fā)展水平。

4結語(yǔ)。

通過(guò)上述內容分析可以知道，對于農村經(jīng)濟發(fā)展來(lái)說(shuō)，主要是與管理之間村存在著(zhù)密切的關(guān)系，必須要根據發(fā)展的情況對其管理內容進(jìn)行不斷的優(yōu)化以及完善，使其農村經(jīng)濟得到更好的發(fā)展。

以后對于農村經(jīng)濟管理的問(wèn)題將會(huì )得到人們更加深入的研究，并且農村經(jīng)濟管理過(guò)程中所存在著(zhù)的問(wèn)題也將會(huì )得到更好的解決，使其能夠促進(jìn)我國社會(huì )得到全面的發(fā)展。

參考文獻。

[2]藺勝田.泰安市農村經(jīng)濟發(fā)展中存在的問(wèn)題與對策研究[d].合肥:合肥工業(yè)大學(xué),2008.

[4]吳傳元.農村專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟合作組織發(fā)展中存在的問(wèn)題及對策[d].湘潭:湘潭大學(xué),.

審視體育課認知動(dòng)機的現狀研究論文

摘要：隨著(zhù)我國對農業(yè)支持力度的不斷加大和農業(yè)經(jīng)濟的穩步發(fā)展，農村經(jīng)濟管理方法也需要進(jìn)一步的完善。

農村經(jīng)濟管理直接關(guān)系著(zhù)人們生活水平的提高和新農村的建設，對于農村經(jīng)濟的整體提升具有重要的價(jià)值意義。

但是目前我國農村經(jīng)濟管理中還存在一些弊端，制約著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，本文主要是對農村經(jīng)濟管理的現狀進(jìn)行分析，并提出優(yōu)化和完善農村經(jīng)濟管理的方法，更好的促進(jìn)新農村的建設，提升人們的生活水平。

關(guān)鍵詞：農村;經(jīng)濟管理;創(chuàng )新方法。

農業(yè)經(jīng)濟是我國經(jīng)濟的重要組成部分，農村經(jīng)濟的發(fā)展對于國家整體經(jīng)濟水平的提升起著(zhù)積極的作用。

近些年來(lái)惠農政策的出臺為農業(yè)的發(fā)展提供了更為廣闊的空間，不斷地創(chuàng )新經(jīng)濟管理方法和優(yōu)化經(jīng)濟管理手段是目前的首要工作。

所以在今后應根據農村經(jīng)濟發(fā)展水平的需要對管理體制進(jìn)行不斷的創(chuàng )新，從而促進(jìn)農村經(jīng)濟的新發(fā)展。

一、農村經(jīng)濟管理中存在的問(wèn)題。

1.農村經(jīng)濟管理者對管理工作的認識不夠。

時(shí)代在不斷地發(fā)展，然而農村的管理體系依然受傳統管理體系的影響比較落后，對農業(yè)經(jīng)濟管理的認識不夠，管理觀(guān)念無(wú)法迎合時(shí)代的特色和變革的需要。

在農村的經(jīng)濟管理之中，一些基層管理干部觀(guān)念陳舊，在具體的工作中積極性不大，對于農村經(jīng)濟管理的工作不上心，責任意識不強，認為農村經(jīng)濟管理無(wú)非就是一些形式而已，并且對于自身沒(méi)有什么利益關(guān)系，所以在這樣的思想觀(guān)念中很難使管理真正的完善起來(lái)，發(fā)揮作用。

管理者自身認識的不夠也是制約農村經(jīng)濟發(fā)展的消極因素之一。

2.土地規模小，無(wú)法使農民獲得大規模的效益。

目前由于農村人口的不斷增多，導致了人均耕地面積的日益減少，所以對于農民而言耕種的收益變得越來(lái)越少。

這種小規模的種植、一家一戶(hù)的耕作方式不僅使機械操作的難度增加了，并且無(wú)法達到大規模的農業(yè)效益。

目前雖然國家在近一步地提倡農業(yè)的承包，大面積的機械化種植，但是實(shí)施起來(lái)相對難度較大，很多農民受傳統思想根深蒂固的影響，不愿意拋棄自己的土地，寧愿一輩子守著(zhù)自己的土地，這種情況對于農村經(jīng)濟的發(fā)展具有很不利的影響。

土地無(wú)法展開(kāi)大規模地經(jīng)營(yíng)，使一些先進(jìn)的農業(yè)機械無(wú)法運用到種植業(yè)中去，從而制約了農業(yè)的發(fā)展。

3.勞動(dòng)力科技素質(zhì)低。

雖然目前隨著(zhù)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國農村地區的人員受教育情況也得到了明顯的改善，整體的知識面得到了提高。

但是現在很多受過(guò)教育的農民基本上都出現了外流的現象，他們更愿意去一些大城市奮斗、拼搏，而不愿意留在農村進(jìn)行耕種。

這樣就導致了留在農村進(jìn)行土地種植的基本上都是一些上了年紀的人群，他們沒(méi)有受過(guò)太多的知識教育，有的甚至還是文盲，整體農業(yè)種植勞動(dòng)力素質(zhì)低下，所以在進(jìn)行種植的時(shí)候無(wú)法將一些先進(jìn)的技術(shù)運用到農業(yè)生產(chǎn)中去，另外對于一些先進(jìn)的設備也無(wú)法熟練地操作，科技設備得不到有效的應用，制約著(zhù)農業(yè)經(jīng)濟水平的發(fā)展。

4.缺乏完善的管理體系和法律制度的支持。

由于農村經(jīng)濟管理的工作量較大，總體來(lái)講相對較復雜，又屬于比較基層的環(huán)節，所以一些管理的體制和制度還不完善。

例如很多的農村地區財務(wù)狀況的審核和農業(yè)土地的基本使用情況、土地的承包和轉讓方面都缺乏有效的制度支持。

這樣不僅讓農村地區的土地資源在管理上變得更加的混亂，另一方面也使農民的負擔加重，自身的利益有時(shí)無(wú)法得到根本的保障。

在面對一些問(wèn)題的時(shí)候缺乏有效的制度支持，使一些工作無(wú)法順利地開(kāi)展，從而制約了農村地區經(jīng)濟的發(fā)展和進(jìn)步。

5.產(chǎn)業(yè)結構不合理，資源浪費嚴重。

產(chǎn)業(yè)結構的不合理也是目前在農業(yè)經(jīng)濟管理中存在的嚴重問(wèn)題。

由于市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，農民外出的現象嚴重，導致了很多土地的閑置，大量的土地得不到有效的利用，喪失了自身的價(jià)值，不利于農業(yè)經(jīng)濟本身的發(fā)展。

另外目前在我國農業(yè)經(jīng)濟的結構基本上還是以小規模的為主，但是這樣的生產(chǎn)結構已經(jīng)不能滿(mǎn)足當今時(shí)代的需求，所以調整產(chǎn)業(yè)結構是目前農業(yè)經(jīng)濟管理的重要手段。

但是在我國的農村地區大部分經(jīng)濟管理者無(wú)法真正的意識到這一點(diǎn)的重要性，產(chǎn)業(yè)結構不合理的現象依舊嚴重。

二、農村經(jīng)濟管理創(chuàng )新和優(yōu)化的方法。

1.創(chuàng )新農業(yè)的產(chǎn)業(yè)結構。

首先要創(chuàng )新農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構，農業(yè)雖然在農村經(jīng)濟的發(fā)展中占據著(zhù)重要的位置，但是隨著(zhù)時(shí)代的轉變，工業(yè)卻逐漸成為促進(jìn)經(jīng)濟增長(cháng)的主要手段。

所以在農村經(jīng)濟的管理中應該不斷地創(chuàng )新農業(yè)的產(chǎn)業(yè)結構，加大對工業(yè)的支持和投入力度，努力吸引更多的企業(yè)到農村地區進(jìn)行工業(yè)的投資，將一些空置的地皮租賃或者是出售給工業(yè)開(kāi)發(fā)商，以此提高土地的利用率。

但是在進(jìn)行農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調整，促進(jìn)工業(yè)發(fā)展的過(guò)程中要注意對環(huán)境的保護，禁止一些高污染產(chǎn)業(yè)的建立，合理的控制好工業(yè)的市場(chǎng)秩序。

進(jìn)一步發(fā)展農村地區自己的特色產(chǎn)業(yè)，從而提升本地區經(jīng)濟的核心競爭力，促進(jìn)本地區農村經(jīng)濟的發(fā)展。

2.做好對土地的管理和整合。

目前農村土地的浪費是很?chē)乐氐囊粋€(gè)現象，所以農村地區的基層干部應該做好對土地整合工作。

例如根據農村地區人口的變化情況對土地的占有數量進(jìn)行再次的分配，每隔2年或者是3年重新調整一次，以確保土地占用的公平性和經(jīng)濟發(fā)展的穩定性。

另外要擴大土地的規模，將一些分散土地進(jìn)行整合，這樣不但可以方便日后農業(yè)的管理，并且有助于提高機械化的操作水平，更有利于農村經(jīng)濟水平的提高。

3.增強對農村經(jīng)濟管理的認識。

農業(yè)經(jīng)濟管理的重要性在今天的農業(yè)發(fā)展中不言而喻，它直接關(guān)系著(zhù)農業(yè)經(jīng)濟的整體發(fā)展水平，所以在今后應不斷的增強對農業(yè)經(jīng)濟管理的認識和深度，將農業(yè)的發(fā)展和社會(huì )主義事業(yè)的進(jìn)步相聯(lián)系，不斷強化群眾對農村經(jīng)濟認識的深度，改善農村經(jīng)濟管理的觀(guān)念，落實(shí)土地的使用情況，使人們的利益得到應有的保障。

另外有關(guān)部門(mén)還應不斷的加強對農村經(jīng)濟管理的.支持力度，多投入一些人力、物力和財力到農村經(jīng)濟的建設和管理中去，為農業(yè)的發(fā)展提供強大的要素保障，從而更好的保障農村經(jīng)濟發(fā)展的需要。

4.健全和完善管理體系。

管理體系和管理制度的完善直接影響著(zhù)管理水平，所以要不斷的增強對農村經(jīng)濟管理體系的完善和優(yōu)化。

依據農村經(jīng)濟發(fā)展的現狀和農民現階段的需求制定一些可行的法律法規和崗位制度，另外對土地承包合同制度進(jìn)行不斷的完善，保障管理制度的科學(xué)性和嚴謹性，以避免和減少農民之間出現糾紛，并保證在出現糾紛的情況下可以有效的解決糾紛。

另外制度的完善和體系的建立也可以為農業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎，提供優(yōu)質(zhì)的條件，對一些可能出現的問(wèn)題做到有法可依，保證事物的順利進(jìn)行和經(jīng)濟的穩定發(fā)展。

三、結語(yǔ)。

農村地區的經(jīng)濟發(fā)展不僅關(guān)系著(zhù)基層的民生問(wèn)題，并且和社會(huì )經(jīng)濟水平的提升存在密切的聯(lián)系，所以不斷的加強對農村經(jīng)濟管理的力度，創(chuàng )新管理的方法和手段對于農村地區經(jīng)濟的發(fā)展具有重要的積極意義。

由上文可以看出現在我國的農村地區經(jīng)濟管理方面還存在一定的缺失，需要在今后進(jìn)一步的完善，應不斷的提高農民的整體素質(zhì)和基層管理者的素質(zhì)，加深對農業(yè)經(jīng)濟管理的認識，調整農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構，健全管理體系，從而更好的促進(jìn)農村經(jīng)濟的不斷壯大和發(fā)展。

參考文獻：

[1]自麗華.農村經(jīng)濟管理工作中需要注意的問(wèn)題探討[j].吉林農業(yè),2014,12:23.

審視體育課認知動(dòng)機的現狀研究論文

摘要：農村經(jīng)濟管理人才的開(kāi)發(fā)與培養是實(shí)現農村經(jīng)濟管理現代化的人才基礎，推動(dòng)著(zhù)農業(yè)現代化建設的發(fā)展。

本文通過(guò)分析當前農村經(jīng)濟管理隊伍存在的系列問(wèn)題及問(wèn)題存在的原因，面對農業(yè)現代化對農村經(jīng)濟管理人才的需求，探討農村經(jīng)濟管理人才開(kāi)發(fā)與培養路徑。

以期為解決當前農村經(jīng)濟管理隊伍存在的問(wèn)題提供有效的建議，培養出更多優(yōu)秀的農村經(jīng)濟管理人才服務(wù)于農業(yè)現代化建設。

關(guān)鍵詞：農業(yè)現代化;農村經(jīng)濟;管理人才。

農業(yè)現代化是通過(guò)現代工業(yè)、現代科學(xué)技術(shù)和現代經(jīng)濟管理實(shí)現傳統農業(yè)向現代農業(yè)的轉化。

實(shí)現農業(yè)現代化就得實(shí)現農村經(jīng)濟管理的現代化，而農村經(jīng)濟管理人才的開(kāi)發(fā)與培養為農村經(jīng)濟管理現代化提供了人才保障。

因此，基于農業(yè)現代化建設加快對農村經(jīng)濟管理人才的開(kāi)發(fā)與培養是當前農業(yè)現代化建設中迫切需要解決的難題。

一、農村經(jīng)濟管理人才建設的重要性。

1.農村經(jīng)濟管理工作需要管理人才。

農村經(jīng)濟管理工作覆蓋面廣、涉及面寬，既包括農村生產(chǎn)也包括農村生活方方面面，涉及到農業(yè)、農村工業(yè)、農村商業(yè)、農村運輸業(yè)、農村金融信貸等。

這就對農村經(jīng)濟管理人員提出了全方位多層次的要求，包括農業(yè)知識、商業(yè)管理知識、法律法規常識、金融信貸知識等。

可見(jiàn)，農村經(jīng)濟管理工作需要既專(zhuān)業(yè)又綜合發(fā)展的人才。

2.農村經(jīng)濟管理工作人才必須不斷開(kāi)發(fā)和培養。

農村經(jīng)濟管理人才的工作能力直接關(guān)系著(zhù)農村經(jīng)濟管理水平，管理水平上不去，管理人才能力上不去，就會(huì )影響農民生產(chǎn)生活的主動(dòng)性和積極性，間接影響農業(yè)現代化發(fā)展。

近年來(lái)，政府重視農村經(jīng)濟管理工作，通過(guò)各項優(yōu)惠政策和措施重點(diǎn)引導高等院校大中專(zhuān)畢業(yè)生進(jìn)入農村經(jīng)濟管理隊伍，使得農村經(jīng)濟管理人才隊伍不斷壯大和發(fā)展，一定程度上推動(dòng)了農村經(jīng)濟的發(fā)展，完善了各級村鎮管理人才隊伍，但在這個(gè)過(guò)程中也出現了這樣或那樣的問(wèn)題，這就要求我們必須不斷開(kāi)發(fā)和培養農村經(jīng)濟管理人才不斷完善農村經(jīng)濟管理人才隊伍。

二、農村經(jīng)濟管理隊伍存在的問(wèn)題。

1.農村經(jīng)濟管理人才隊伍數量不足。

近年來(lái)由于各級政府有利政策和措施的引導，我國農村經(jīng)濟管理人才隊伍不斷擴大，融入了很多新生力量，但總體上仍難以滿(mǎn)足農村經(jīng)濟快速健康發(fā)展的需要。

其中最主要存在的問(wèn)題是基層經(jīng)濟管理人才即村級經(jīng)濟管理人才較為缺乏。

經(jīng)濟管理人才的分布應該是金字塔形的，即村級經(jīng)濟管理人才應該是數量最大的，鄉鎮級次之，縣級更次之。

而實(shí)際上，當前農村經(jīng)濟管理人才隊伍中村級管理人才數量是最少的，這就會(huì )造成村級經(jīng)濟管理工作人員一人分擔多個(gè)角色，無(wú)法專(zhuān)司其職，更不可能把全部精力投入到某項事情當中，間接影響了農村經(jīng)濟工作的進(jìn)展。

2.農村經(jīng)濟管理人才綜合素質(zhì)有待提升。

目前，農村經(jīng)濟管理人才隊伍主要由本地村民提拔、外來(lái)大中專(zhuān)畢業(yè)生村官構成，其中本地農民提拔上來(lái)的農村經(jīng)濟管理人才仍占主要群體。

無(wú)論是本地經(jīng)濟管理人才還是大學(xué)生村官都面臨著(zhù)知識單一、綜合素質(zhì)不高的現象。

本地經(jīng)濟管理人才大多數了解農村、了解農業(yè)，但不了解管理、不了解商業(yè)，大學(xué)生村官則多是了解經(jīng)濟管理、了解金融知識，卻不了解農村。

尤其是前者中多數本地農村經(jīng)濟管理工作人員既沒(méi)有接受過(guò)高等教育，也沒(méi)有接受過(guò)系統的、長(cháng)期的業(yè)務(wù)培訓，文化素質(zhì)較弱，缺乏比較系統的經(jīng)濟基礎理論和現代管理知識，導致創(chuàng )新能力不足、創(chuàng )造力不夠。

因此，農村經(jīng)濟管理人才綜合素質(zhì)有待提升。

3.農村經(jīng)濟管理人才隊伍穩定性有待提高。

面對繁雜瑣碎的農村生產(chǎn)生活活動(dòng)，相對于城鎮來(lái)說(shuō)農村經(jīng)濟管理工作環(huán)境和條件較差，工作繁重比較辛苦，福利待遇相對較低，住房交通等困難得不到很好的解決。

受外因影響，相當一部分具備一定素質(zhì)的大學(xué)生村官經(jīng)過(guò)兩三年的鍛煉對農村經(jīng)濟管理有一定經(jīng)驗了，但仍不愿意長(cháng)期留在農村經(jīng)濟管理崗位上，一心想要離開(kāi)農村前往城鎮發(fā)展，能夠真正融入農村生活，心甘情愿留在農村服務(wù)于農村經(jīng)濟的管理人才少之又少，造成農村經(jīng)濟管理人才隊伍流動(dòng)性強、不穩定的現象，極其不利于農村經(jīng)濟管理工作的開(kāi)展與實(shí)施。

三、農村經(jīng)濟管理隊伍存在問(wèn)題的原因分析。

1.應用型農村經(jīng)濟管理人才培養缺失。

缺少應用型農村經(jīng)濟管理人才是導致農村經(jīng)濟管理隊伍增長(cháng)緩慢的重要因素。

近年來(lái)我國職業(yè)教育迅速發(fā)展，除了原有的高職中職院校以外，也有更多的三本民辦院校開(kāi)始加入到發(fā)展職業(yè)教育的隊伍當中。

但實(shí)際上在應用型人才的培養過(guò)程中，大多以城市經(jīng)濟活動(dòng)為主，很少考慮到農村經(jīng)濟的發(fā)展，較多側重的是工業(yè)、商業(yè)應用型人才的培養，忽略了農業(yè)應用型人才的培養，尤其是應用型農村經(jīng)濟管理人才的培養更少之又少。

大學(xué)生體育運動(dòng)中損傷現狀調查研究論文

在高校體育中運動(dòng)損傷時(shí)有發(fā)生，在不同程度上影響了大學(xué)生的身心健康和活動(dòng)能力，給大學(xué)生的學(xué)習和生活帶來(lái)不便，也是大學(xué)生前往校醫院就診較高的病種之一。近年來(lái)關(guān)于大學(xué)生運動(dòng)損傷現狀調查與預防措施方面有不少研究報告[1-4].為了進(jìn)一步做好大學(xué)生醫療保健工作，降低運動(dòng)損傷的發(fā)生，本文對年9月至年9月期間在浙江工商大學(xué)校醫院就診的658例運動(dòng)損傷患者進(jìn)行統計分析，以期找到有效的預防措施。

1對象與方法。

1.1對象選擇2011年9月至2013年9月在浙江工商大學(xué)校醫院就診的658例運動(dòng)損傷患者為研究對象，其中男生453例（68.8%）,女生205例（31.2%）;年齡17~26歲，平均（19.5±1.28）歲。

1.2方法采用自行設計的結構式問(wèn)卷調查表，詳細詢(xún)問(wèn)和記錄患者的損傷情況，調查內容包括運動(dòng)項目、損傷部位、原因、傷后處理和運動(dòng)場(chǎng)地情況。

1.3統計學(xué)方法采用spss10.0軟件對數據進(jìn)行描述分析。

2結果。

2.1大學(xué)生運動(dòng)損傷的時(shí)間分布調查顯示，大學(xué)生運動(dòng)損傷的時(shí)間分布為課外活動(dòng)343例（52.1%）、各種體育比賽156例（23.7%）、體育課134例（20.4%）、晨煉38例（5.8%）.

2.2大學(xué)生運動(dòng)損傷的項目分布大學(xué)生運動(dòng)損傷項目分布前3位分別為籃球235例（35.7%）、網(wǎng)球86例（13.1%）和田徑62例（9.4%）.其中男生運動(dòng)損傷項目分布前3位分別是籃球204例（45.0%）、足球55例（12.1%）、網(wǎng)球45例（9.9%）;女生為網(wǎng)球41例（20.0%）、籃球31例（15.1%）、瑜伽30例（14.6%）.

2.3大學(xué)生運動(dòng)損傷的部位分布大學(xué)生運動(dòng)損傷的部位分布是踝關(guān)節311例（47.3%）、膝關(guān)節100例（15.2%）、腕關(guān)節60例（9.1%）、軀干47例（7.1%）、肘關(guān)節44例（6.7%）、指關(guān)節32例（4.9%）、頭部28例（4.3%）,肩關(guān)節22例（3.3%）、其他14例（2.1%）.其中男、女生分布前3位均為踝關(guān)節215例（47.5%）/96例（46.8%）、膝關(guān)節71例（15.7%）/29例（14.1%）和腕關(guān)節42例（9.3%）/18例（8.8%）.

2.4大學(xué)生運動(dòng)損傷的類(lèi)型分布運動(dòng)損傷的類(lèi)型分布為皮膚擦傷275例（41.8%）、韌帶扭傷215例（32.7%）、肌肉拉傷117例（17.8%）、關(guān)節脫位或骨折18例（2.7%）、其他損傷33例（5.0%）.

3討論。

結果顯示，男生發(fā)生運動(dòng)損傷構成比明顯高于女生，與陳彩虹[5]的調查相似?？赡芘c男生喜歡籃球、足球、長(cháng)跑等對抗性強的運動(dòng)有關(guān)，而女生參加體育活動(dòng)相對較少、運動(dòng)量小，多為健美操、跳舞和瑜伽等非對抗性的運動(dòng)。

調查顯示，男生運動(dòng)損傷項目分布前3位是籃球、足球、網(wǎng)球，與嚴小虎[7]和劉雪勇[8]的結果相同。在我國高?；@球運動(dòng)比較普及，其運動(dòng)強度大、對抗性強、身體接觸頻繁，對參加者的動(dòng)作技術(shù)、身體協(xié)調性、靈活性有一定的要求，因此打球時(shí)的偶發(fā)因素和不可控的因素時(shí)有發(fā)生，使運動(dòng)的損傷防不勝防。近年來(lái)我校開(kāi)設的網(wǎng)球和瑜伽課深受女生們的喜歡，雖然網(wǎng)球沒(méi)有激烈的身體對抗，但需要一定的體力和技術(shù)，而現在的學(xué)生體質(zhì)和身體素質(zhì)很難達到網(wǎng)球大運動(dòng)量的要求，體力跟不上而引起損傷；瑜伽對身體的柔韌性要求較高，在練習時(shí)動(dòng)作僵硬，關(guān)節的柔韌性差，極易引起損傷。

運動(dòng)損傷部位排在前面的分別是踝關(guān)節、膝關(guān)節和腕關(guān)節。李芳等[9]和brain[10]的研究認為踝關(guān)節的不穩定性是發(fā)生踝關(guān)節扭傷的原因。因為踝關(guān)節是滑車(chē)關(guān)節，穩固性相對較弱，兩側韌帶的堅固韌性不同，外踝韌帶雖然較內踝韌帶長(cháng)，但是沒(méi)有內側韌帶堅固，故當遇到地面不平或重心不穩時(shí)，就容易發(fā)生踝關(guān)節內翻而使外側韌帶損傷。

運動(dòng)損傷預防措施：

（1）加強安全防范意識。學(xué)生安全防范意識不足、運動(dòng)前準備不充分是運動(dòng)損傷的主要原因。因此在體育教學(xué)中要注重培養學(xué)生的安全意識，體育老師應將運動(dòng)的自我保護措施方法及經(jīng)驗傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握正確的運動(dòng)或鍛煉方法和技巧，注意運動(dòng)內容與自身特點(diǎn)（身體、心理等）結合。同時(shí)制訂相應的預防措施，規范動(dòng)作要領(lǐng)，注意把握運動(dòng)節奏，堅持全面、經(jīng)常、循序漸進(jìn)的鍛煉，寧慢毋快[11].

（2）準備活動(dòng)要充分，合理安排運動(dòng)量。重視運動(dòng)前的準備活動(dòng)，運動(dòng)量、運動(dòng)項目、運動(dòng)時(shí)間均應符合學(xué)生的運動(dòng)要求，并且加強易傷部位肌肉力量的練習，對于防止損傷的發(fā)生具有十分重要的意義[12].

（3）加強健康教育，普及急救知識。學(xué)校應開(kāi)設健康講座，介紹解剖學(xué)、運動(dòng)醫學(xué)和運動(dòng)生理學(xué)等相關(guān)知識，宣傳運動(dòng)損傷的原因、特點(diǎn)、危害及處理，使學(xué)生掌握運動(dòng)損傷的處理原則和外傷急救技能，增強自我保護能力，減少運動(dòng)損傷的發(fā)生，達到提高身體素質(zhì)的目的。校醫院要做好醫療保障工作，加強運動(dòng)損傷康復指導，建立運動(dòng)損傷統計制度，加強對運動(dòng)損傷的管理。

參考文獻。

[4]成坤。大學(xué)生運動(dòng)損傷與對策[j].臨床合理用藥，2011,4（12b）:103.

[9]李芳，何中初，汪德鳳。大學(xué)生運動(dòng)損傷相關(guān)因素分析與干預[j].中國校醫，,22（5）:523.

[10]brianc.functionalinstabilityoftheanklejointfeaturesandun-derlyingcauses[j].physiotherapy,,86（8）:401-411.

體育舞蹈的發(fā)展現狀

審視體育課認知動(dòng)機的現狀研究論文

摘要：本文以問(wèn)卷調查法、文獻資料法以及數據統計等方法、對當前大學(xué)生體育課動(dòng)機認知，探討有利于激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身心理、健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用的高校體育改革提供參考依據。

關(guān)鍵詞：認知動(dòng)機；大學(xué)生；體育教學(xué)改革。

1問(wèn)題的提出。

跨入21世紀，突飛猛進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和已見(jiàn)端倪的知識經(jīng)濟，對人才的培養提出了更高的要求。而高校體育教育如何在人才培養上發(fā)揮其應有的作用，無(wú)論從宏觀(guān)的教育層面還是從微觀(guān)的教學(xué)層面講，都是每個(gè)體育工作者都必須重視并要深入研究的問(wèn)題。據此，高校體育教育要“以人為本”地依據當代大學(xué)生體育運動(dòng)動(dòng)機，樹(shù)立“健康第一”、“寓教于樂(lè )”的指導思想，以適應現代化教育事業(yè)和體育事業(yè)發(fā)展的`迫切需要。

2研究對象與方法。

2．1研究對象。

對重慶郵電大學(xué)、四川外國語(yǔ)學(xué)院、西南師范大學(xué)、重慶三峽學(xué)院、渝西學(xué)院等5所學(xué)院的部分學(xué)生進(jìn)行隨機抽樣調查400人。

2．2研究方法。

問(wèn)卷調查法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法、文獻資料法及數據統計分析法。

3調查結果與分析。

3．1調查結果當前大學(xué)生上體育課的行為動(dòng)機多種多樣，以增強體質(zhì)為主要運動(dòng)動(dòng)機的百分比（37.5%）稍大以外，其它調節學(xué)習情緒、健美體形、學(xué)習體育理論知識、培養意志亦較多，也有為體育達標而來(lái)，甚至有僅為應付體育課而來(lái)的行為動(dòng)機（詳見(jiàn)表1）。

3．2調查的分析。

學(xué)校通過(guò)體育教學(xué)使學(xué)生掌握“三基”，培養學(xué)生體育能力及對體育的興趣和愛(ài)好，養成身體鍛煉的習慣。另外，大學(xué)生處于身心較成熟的青春時(shí)期，是個(gè)性形成的關(guān)鍵期，自我意識較為強烈，這個(gè)時(shí)期是接受教育，自我完善和實(shí)現個(gè)性社會(huì )化的最佳階段。高校體育對于鞏固和提高中小學(xué)階段體育成果，進(jìn)一步培養學(xué)生獨立鍛煉的能力和習慣，形成終身體育和樹(shù)立全民健身意識，培養主動(dòng)參與的體育人口，為社會(huì )體育、家庭體育提供終身體育的倡導者、組織者和指導者等方面具有長(cháng)遠的戰略意義。從這個(gè)角度上看，高校體育教育改革任重道遠，而上述調查結果顯示有喜有憂(yōu)。因為絕大多數學(xué)生有端正的體育課行為動(dòng)機，但也有少數體育課行為動(dòng)機不令人滿(mǎn)意。

4結果與建議。

4.1結果。

4.1.1轉變觀(guān)念：確立健康為本的體育教學(xué)目標和指導思想。

我國長(cháng)期受學(xué)校體育以階段為中心的影響，把體育只看成學(xué)校的事，尚未構成發(fā)展終身體育的家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì )教育的一體性。實(shí)施終身體育的關(guān)鍵是轉變教育觀(guān)念，革除舊的教學(xué)體系和束縛學(xué)校體育發(fā)展的思想和觀(guān)念。高校體育教學(xué)應全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，以“健康第一”為指導思想，從傳統的以競技運動(dòng)為主線(xiàn)的體育思想轉變到以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為中心的軌道上來(lái)，樹(shù)立現代體育教育的全新觀(guān)念，確立以終身體育為主線(xiàn)的目標，把健康教育和身體教育有機結合起來(lái)。

4.1.2落實(shí)課程體系的科學(xué)化，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生需要。

高校體育課程體系應以強身育人為目標，以終身教育為主線(xiàn)，以使全體學(xué)生終身受益為出發(fā)點(diǎn)，探索提高學(xué)生體育與健康水平的新途徑、新方法。課程建設中應把知識、能力、素質(zhì)三者有機的結合起來(lái)，貫穿于人才培養和教學(xué)工作的全過(guò)程。加強體育課與其他課程之間的聯(lián)系，體育課程不應被人們誤解為單一的身體訓練，應是把健身、健心及訓練情感、意志、個(gè)體等因素融為一體，根據學(xué)生的基本需要、愛(ài)好、結合所學(xué)專(zhuān)業(yè)和未來(lái)職業(yè)需要組織各種體育課類(lèi)型，以培養學(xué)生終身體育意識、創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，實(shí)現體育課程與體系的科學(xué)化。

4.2建議。

4.2.1注重教學(xué)內容的“生活化、個(gè)性化、終生化”

體育課程教學(xué)是一項涉及教育思想、教育體制、教育方法和學(xué)生體質(zhì)健康、道德健康、生活習慣等方面的復雜而龐大的系統工程。因此，大學(xué)生課程內容的改革必須加強總體規劃，置體育教育于21世紀“個(gè)性化、生活化、終生化體育”的大格局中客觀(guān)定位；準確把握改革的方向，在正確目標的引領(lǐng)下從宏觀(guān)、中觀(guān)、微觀(guān)三個(gè)層面上有組織、有計劃、有系統地進(jìn)行改革實(shí)驗。

4.2.2注重教學(xué)方法與手段的靈活多樣性、適時(shí)性。

高校體育教學(xué)方法改革經(jīng)以啟發(fā)式、探索和討論式為主，由傳統的“填鴨式”，轉向在教師指導和啟發(fā)下獲取體育知識的“探索式”，逐步建立起以發(fā)現式、學(xué)導式、情景式為主導的教學(xué)方法體系。使學(xué)生通過(guò)體育課程的學(xué)習，從身體和心靈兩個(gè)方面都獲得成功的體驗。課堂中要經(jīng)常采用提問(wèn)與討論的方式，以此啟發(fā)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索和主動(dòng)實(shí)踐；教學(xué)過(guò)程也應由傳統的“教與學(xué)”轉向“教―學(xué)―用”，并且把放在“學(xué)”和“用”字上；重視培養學(xué)生體育能力，在教學(xué)中，不但要傳授運動(dòng)技術(shù)，而且還要傳授運動(dòng)技術(shù)的健身原理、練法和健身養護法，以增強學(xué)生終身體育活動(dòng)的能力、增進(jìn)其終身體育觀(guān)的思想意識。

4.2.3確立學(xué)生學(xué)習主體地位，引導學(xué)生注重自我身體鍛煉。

落實(shí)以學(xué)生為主體的指導思想，采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對體育的情感投入，實(shí)現多樣化、科學(xué)化的教學(xué)模式。打破單一的教學(xué)慣例，注重多種方法的組合、穿插安排、配合使用以期達到優(yōu)化的教學(xué)效果。教師要促使學(xué)生能夠全面、充分的發(fā)展方向靠攏，使學(xué)生的一般發(fā)展和特殊發(fā)展相結合。

當然，了解學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，區別對待，具體問(wèn)題具體分析；進(jìn)一步提高教師適時(shí)教育素養也是大學(xué)體育教育改革的重要環(huán)節。

石家莊市初中體育教師現狀調查研究論文

摘要：本文通過(guò)文獻資料法、訪(fǎng)談法、觀(guān)察法等研究方法，對寧波市××縣農村中小學(xué)田徑訓練工作進(jìn)行調查研究。結果表明，在田徑訓練中還存在著(zhù)學(xué)生興趣不高、家長(cháng)支持率不高和場(chǎng)地器材不完善等問(wèn)題。筆者認為，對中小學(xué)生進(jìn)行的田徑訓練中應樹(shù)立“健康第一”的指導思想，針對現代中小學(xué)生的心理、家長(cháng)的宣傳等方面的因素進(jìn)行干預，以提高田徑運動(dòng)訓練的效果，達到發(fā)展田徑運動(dòng)，增強學(xué)生體質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞：農村學(xué)校；田徑訓練；體育運動(dòng)；興趣；心理。

田徑運動(dòng)是運動(dòng)之母，田徑訓練對提學(xué)校體育教學(xué)的開(kāi)展，提升學(xué)生體質(zhì)健康起到很大促進(jìn)作用。田徑有著(zhù)其他運動(dòng)項目不可替代的健身效果，它有利于發(fā)展人類(lèi)力量、速度、耐力和靈敏度等方面的身體素質(zhì)，有利于培養人類(lèi)勇敢頑強的意志品質(zhì)，滿(mǎn)足青少年自我價(jià)值的實(shí)現和需求。

田徑運動(dòng)的內容包括男女競走、跑、跳躍、投擲等40多個(gè)單項及由跑、跳、投部分項目組成的全能運動(dòng)。以時(shí)間計算成績(jì)的競走、跑的項目叫“徑賽”，以高度和遠度計量成績(jì)的跳躍和投擲項目叫“田賽”。其實(shí)在上古時(shí)代，出現人類(lèi)的時(shí)候，田徑運動(dòng)的雛形就已經(jīng)形成了。當時(shí)的人類(lèi)為了生存，為了食物不得不經(jīng)常在深山老林、沼澤平原、小河叢林中用石頭做投擲武器，用木棒做近身武器與猛獸做斗爭，在他們當時(shí)的日常生活中就漸漸出現了走、投、跑、跳等簡(jiǎn)單的田徑動(dòng)作，再加上溫飽之后的娛樂(lè )或種族間的斗爭就更加完善了。

這些走、投、跑、跳等田徑動(dòng)作，成為田徑運動(dòng)的雛形。公元前776年第1屆古代奧林匹克運動(dòng)會(huì )第一次出現較完整的田徑運動(dòng)，之后田徑運動(dòng)發(fā)展萬(wàn)分艱辛，幾乎停滯不前，但經(jīng)過(guò)種種阻撓、障礙，發(fā)展延續到現在，并進(jìn)入學(xué)校，成為學(xué)校的教育內容及競技項目。在經(jīng)濟全球化背景下，人民生活水平不斷提高的今天，田徑運動(dòng)作為集健身、娛樂(lè )、休閑于一身的活動(dòng)已經(jīng)成為了人們的焦點(diǎn)，現在寧波市xx縣每年舉行中小學(xué)生田徑運動(dòng)會(huì )。但是自本人參加工作以來(lái)，卻明顯感覺(jué)到農村體育比較薄弱，家長(cháng)、學(xué)生并沒(méi)有很強的運動(dòng)意識，對參加田徑訓練總是抱以偏激的態(tài)度，使田徑訓練出現時(shí)間短、學(xué)生少，難以進(jìn)行大周期的系統訓練等的難題。本文通過(guò)對農村田徑訓練工作各方面的調查分析，意欲改善農村學(xué)校田徑訓練中存在的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校田徑運動(dòng)的開(kāi)展，增強中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況。

1研究對象與方法。

1.1研究對象。

隨機抽取了寧波市××縣部分農村中、小學(xué)在校田徑訓練學(xué)生為研究對象。

1。2研究方法。

1.2.1文獻資料法翻閱了許多與學(xué)校田徑訓練有關(guān)的雜志期刊，以及一些相關(guān)的資料。在網(wǎng)絡(luò )上搜索了一些與農村田徑訓練相關(guān)的內容。將收集到資料數據做了整理和分析。

1.2.2訪(fǎng)談法筆者就田徑訓練情況與家長(cháng)、學(xué)生等進(jìn)行了簡(jiǎn)單的座談，從學(xué)校、教師、家長(cháng)、學(xué)生等各方面了解了其對待和評價(jià)田徑訓練的情況。

1.2.3觀(guān)察法采用非結構性的直接觀(guān)察，對學(xué)生訓練的興趣，項目等進(jìn)行了觀(guān)察。

2結果與分析。

2.1場(chǎng)地器材對田徑訓練有限制。

田徑場(chǎng)地包括田賽和徑賽場(chǎng)地，根據筆者的了解，寧波市xx縣農村學(xué)校一般都是200m和300m的塑膠跑道，沒(méi)有400m跑道，也有個(gè)別學(xué)校沒(méi)有塑膠場(chǎng)地，田賽場(chǎng)地及其匱乏，再加上一些其他的場(chǎng)地器材限制，一些田徑項目訓練無(wú)法進(jìn)行，如在200m的跑道上，沒(méi)有100m的直道，這對學(xué)生的100m跑訓練就無(wú)法進(jìn)行。因為場(chǎng)地小，小學(xué)生壘球訓練則必須清理操場(chǎng)上的所有人之后才能進(jìn)行。因此，除了要求教師非常合理的利用場(chǎng)地，考慮安全以外，最終的解決途徑是學(xué)校通過(guò)各種可能，盡其所能，最大限度地改善場(chǎng)地設施，為田徑訓練提供條件。

2.2學(xué)生對參與田徑訓練無(wú)興趣。

本文研究對象是初中、小學(xué)的學(xué)生，這一階段的農村學(xué)生心理是懵懵懂懂，體育意識不強。有表現欲，但也帶有很大的羞澀，自信心不夠堅強。想參加訓練卻擔心做的不好被別的同學(xué)笑話(huà)，更不敢做某些常規的訓練動(dòng)作，擔心其他同學(xué)指指點(diǎn)點(diǎn)。因此，已經(jīng)參加訓練的學(xué)生也是畏畏縮縮，不能全身心投入，很難體會(huì )到運動(dòng)后的快感。再者，這一階段的.農村學(xué)生，沒(méi)有很強的個(gè)體意識，很容易受家長(cháng)、學(xué)習等方面的影響。筆者組織學(xué)校田徑隊訓練，從觀(guān)察、選材等挑選了十幾名學(xué)生，訓練幾天后，好幾個(gè)學(xué)生面帶失落地說(shuō)他們不想參加訓練了，一部分學(xué)生認為田徑訓練運動(dòng)量太大。在與學(xué)生的座談時(shí)了解到，學(xué)生一般情況下不會(huì )去參加田徑訓練，對待田徑課程也有他們的看法，每當教師要求上田徑課程，他們的第一反應就是要求教師將難度和運動(dòng)量降低，認為田徑課就是跑步受累的代名詞，何況是田徑訓練。

另一部分理由是家長(cháng)認為田徑訓練會(huì )影響學(xué)習成績(jì)。因此，教師應該針對每個(gè)學(xué)生的情況，制訂比較新穎的訓練方法，激發(fā)學(xué)生的表現欲，做好思想工作，爭取參加田徑訓練學(xué)生的數量和質(zhì)量。

2.3家長(cháng)對田徑訓練認知度不高。

現在實(shí)施的中考高考制度，使得家長(cháng)僅以學(xué)生理論課程成績(jì)?yōu)闃藴时O察學(xué)生。沒(méi)有認識到田徑課程能夠發(fā)展學(xué)生力量、速度、耐力和靈敏度等方面的身體素質(zhì)，為學(xué)生打下良好的身體素質(zhì)基礎，正所謂“身體是革命的本錢(qián)”。家長(cháng)從兩方面說(shuō)明，一是田徑運動(dòng)太苦太累，而在農村，參加田徑訓練的學(xué)生以學(xué)習成績(jì)差的居多，因為他們比較有運動(dòng)潛質(zhì)，家長(cháng)則片面地認為，參加訓練的都是差生，參加訓練是與差生為伴，影響學(xué)業(yè)；二是怕學(xué)校經(jīng)常要求自己的孩子參加訓練耽誤文化課程學(xué)習，跟不上其他同學(xué)。因此大大影響了田徑訓練的實(shí)施，從而影響了學(xué)校田徑課程的開(kāi)展。為改變家長(cháng)的觀(guān)念，校方可以主辦一些趣味性的家長(cháng)田徑運動(dòng)會(huì )，以家長(cháng)小時(shí)侯的玩具為運動(dòng)器材，如滾鐵環(huán)，50m或100m競速、100m障礙，如繞樹(shù)叢、過(guò)獨木橋、4×100m接力等比賽項目。由此，不僅喚起家長(cháng)們兒童時(shí)期的快樂(lè )，愉悅身心，更讓他們體驗到現在學(xué)生的心情，明白田徑訓練能更好地提高精神狀態(tài)，更有效地參加學(xué)習。

2.4教師的訓練方式還不夠全面。

很多教師把田徑訓練單純作為比賽的任務(wù)，教師以“傳技”為主要目的，對學(xué)生進(jìn)行訓練，加大了學(xué)生壓力，影響了學(xué)生的學(xué)習興趣?，F在農村中、小學(xué)生的心理特點(diǎn)還是以玩為主，而教師對學(xué)生進(jìn)行訓練時(shí)，幾乎全是為參加寧波市xx縣中小學(xué)生田徑運動(dòng)會(huì )而進(jìn)行的，從而自然而然的會(huì )以“傳技”“體能”為主要目的，制訂的計劃是比較一般的訓練計劃，沒(méi)有針對中、小學(xué)生的心理特點(diǎn)，這大大加強了學(xué)生的壓力，以及運動(dòng)強度，從而影響了學(xué)生的運動(dòng)興趣。因此教師應將訓練多樣化、游戲化，在有系統地訓練的同時(shí)，要穿插游戲，以提高學(xué)生興趣，不能重復枯燥的訓練項目。例如，在對小學(xué)生進(jìn)行肺活量訓練的時(shí)候，可進(jìn)行吹氣球比賽，吹完氣球還可以進(jìn)行踩氣球比賽，鍛煉學(xué)生腿部力量，這樣既能達到效果又能加強學(xué)生學(xué)習興趣。在對中學(xué)生耐力訓練方面，可以采取越野跑、爬山等訓練模式。同時(shí)要創(chuàng )造和諧的訓練氣氛，有助于學(xué)生坦然參加訓練，直言相對。

3結論與建議。

3.1農村中小學(xué)的田徑場(chǎng)地設施不夠完善。

除極少數學(xué)校外，各農村中小學(xué)的田徑場(chǎng)地設施比較簡(jiǎn)陋，有些田徑項目不能正常開(kāi)展。建議教師合理利用有限的場(chǎng)地、器材，考慮安全問(wèn)題，以輕代重，以輕物練習投擲方法。學(xué)校應盡其所能改善場(chǎng)地設施。

3.2學(xué)生家長(cháng)對田徑訓練認識的程度還不到位。

學(xué)生受外界因素干擾，認為田徑運動(dòng)量大，技術(shù)難。家長(cháng)出于對子女的關(guān)愛(ài)，怕子女受苦，不主張自己的子女參加田徑運動(dòng)?；陔p方面的原因，學(xué)校一定要及時(shí)主動(dòng)地采取措施。對學(xué)生與教師應在課堂上正面引導，降低某些動(dòng)作的難度，讓學(xué)生體驗到成功感和運動(dòng)快感，進(jìn)而提高其自信心和參與興趣。對家長(cháng)，學(xué)校應積極與其溝通，說(shuō)明現在的訓練教學(xué)理念和指導思想，并建議開(kāi)展趣味性家長(cháng)田徑運動(dòng)會(huì )，使家長(cháng)能切身體驗現在的學(xué)校田徑運動(dòng)，為學(xué)校田徑訓練開(kāi)展做好鋪墊。

3.3教師需要優(yōu)化田徑計劃并做好家長(cháng)的宣傳工作。

農村教師面臨著(zhù)重重難題，在各方面的壓力下，一定要以縣田徑運動(dòng)會(huì )的成績(jì)?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，使得制訂計劃時(shí)產(chǎn)生一點(diǎn)偏差。家長(cháng)對田徑訓練的誤解，使得他們對田徑訓練的不支持，這需要教師做好各個(gè)方面的思想工作。建議教師系統訓練的同時(shí)，要穿插游戲，推出新穎的訓練方法，激發(fā)學(xué)生表現欲，創(chuàng )造和諧的訓練氣氛，提高學(xué)生興趣。要做好家長(cháng)思想工作，可以以告家長(cháng)書(shū)的形式通知，學(xué)校積極與之溝通。

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普通高校體育理論課教學(xué)現狀與對策研究論文

【內容提要】運用調查訪(fǎng)問(wèn)法和數理統計法，從整體性、綜合性角度，對全國86所普通高校體育師資隊伍的年齡結構、職稱(chēng)結構、學(xué)歷層次結構等方面進(jìn)行了調查研究，指出我國普通高校體育師資隊伍的“高級職稱(chēng)老化”“學(xué)歷層次偏低”等現狀，并有針對性地提出了完善我國普通高校體育師資隊伍建設的對策。

如何適應21世紀的需要，建設一支高素質(zhì)、高水平、結構合理、相對穩定的教師隊伍，不僅關(guān)系到新世紀初能否實(shí)現教師隊伍的新老交替，而且關(guān)系到高等教育事業(yè)的振興和發(fā)展。目前我國普通高校體育師資隊伍，不論是綜合素質(zhì)還是數量上，都無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)期發(fā)展的需要。因此，加強師資隊伍建設，優(yōu)化結構，刻不容緩。

1研究對象與方法。

1.1研究對象。

1.2研究方法。

采用問(wèn)卷調查法、文獻資料法、數理統計和邏輯分析法對我國普通高校的體育教學(xué)部領(lǐng)導發(fā)出問(wèn)卷調查表100份，收回有效答卷86份，有效回收率為86%；此外還咨詢(xún)了十幾所高校分管師資的負責同志，同時(shí)查閱了有關(guān)的文獻資料，對所得數據材料進(jìn)行統計、分析。

2結果與分析。

2.1年齡結構（見(jiàn)表1）。

表1全國86所普通高校體育師資隊伍年齡結構分布情況。

類(lèi)別教師人數人數比例(%)。

30歲以下40219.98。

總計2012100。

從我國普通高校體育師資隊伍年齡結構分布情況不難看出，目前我國普通高校體育師資隊伍年齡分布為：30歲以下的教師（402人）占總人數的19.98%，31-40歲的教師（771人）占總人數的38.32%；41-50歲的教師（496人）占總人數的24.65%；51-60歲的教師（343人）占總人數的17.04%。從總體上看，我國普通高校體育教師年齡結構正逐步趨于合理，年齡老化問(wèn)題有所好轉。40歲以下青年教師所占人數最多（1173人）比率最大(58.30%)，是我國普通高校體育師資隊伍的生力軍。隨著(zhù)青年教師數量的增多，為我國普通高校體育師資隊伍的建設和發(fā)展提供了保證。41-50歲的中年教師所占的人數次多（496人），其比例為24.65%，他們是我國普通高校體育師資隊伍的中流坻柱。如果不能充分調動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮他們的力量，則師資隊伍將失去主心骨，對事業(yè)將會(huì )造成全面性的損害。而51-60年齡段的.老教師人數（343人）所占比例為17.04%。他們大都有高級職稱(chēng)，其中許多人是學(xué)科帶頭人，具有較廣泛的知名度和社會(huì )影響，如能繼續發(fā)揮其潛力，他們將為青年教師的發(fā)展提供巨大幫助。

2.2職稱(chēng)結構。

我國普通高校體育師資隊伍職稱(chēng)結構經(jīng)過(guò)10多年的職稱(chēng)改革有了明顯改善，職稱(chēng)結構趨于合理（見(jiàn)表2）。

表2全國86所普通高校體育師資隊伍職稱(chēng)結構分布情況。

附圖。

這次被調查的2012位普通高校體育教師中，高級職稱(chēng)的教師（727人）比例較高，達到36.13%（其中教授144人，占7.16%；副教授583人，占28.98%）；中級職稱(chēng)的教師801人，占39.81%；初級職稱(chēng)的教師484人，僅占24.05%。

高、中、初級三者職稱(chēng)結構比例已經(jīng)初步形成卵狀結構，這有利于培養大批學(xué)術(shù)帶頭人和形成系統的學(xué)術(shù)梯隊。高職稱(chēng)教師隊伍年齡老化情況客觀(guān)存在，他們中的許多人將在今后10年內相繼退離工作崗位，急需補充培養中青年教師，繼承他們的事業(yè)。從我國普通高校體育師資隊伍職稱(chēng)結構中反映出來(lái)的業(yè)務(wù)水平的斷層，其嚴峻性遠超過(guò)年齡結構的斷層。退休的教師多數具有高級技術(shù)職稱(chēng)，包括許多在教學(xué)上和學(xué)術(shù)界有很大影響的教師。如果不在較短時(shí)期內培養和扶持中、青年教師，迅速提高其業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮其才能和優(yōu)勢，使尖子人才挑起工作的重擔，那么整個(gè)師資隊伍很有可能“滑坡”，甚至于出現“惡性循環(huán)”。

2.3學(xué)歷結構（見(jiàn)表3）。

表3全國86所普通高校體育師資隊伍學(xué)歷結構分布情況。

附圖。

調查結果表明，普通高校教師隊伍中本科學(xué)歷（1702人）比例較大，占84.59%（其中33.25%是40歲以上的教師）；近年來(lái)?yè)碛醒芯可鷮W(xué)歷（141人）的教師比例有所增加，占7.01%，這可能與我國體育研究生教育發(fā)展規模有關(guān)。

3結論與對策。

3.1結論。

(1)我國普通高校體育教師隊伍整體年齡結構正逐步趨于合理，但各年齡段教師數的分布十分不均衡，需要進(jìn)一步調整。

(2)我國普通高校體育教師隊伍職稱(chēng)結構正逐步趨向合理，與目前我國普通高校體育教育承擔的任務(wù)基本吻合。但高級職稱(chēng)群體老化、教授比例偏少的現象普遍存在，應當引起重視。

(3)我國普通高校體育教師隊伍學(xué)歷偏低，因此，不斷提高青年教師學(xué)歷，應成為師資管理的重點(diǎn)。

3.2對策。

(1)重視學(xué)科梯隊建設，培養學(xué)科帶頭人。對部分思想素質(zhì)較高，有一定學(xué)術(shù)造詣，肯于鉆研和善于團結人的普通高校中青年體育教師，充分培養與扶持。

(2)統一認識，改變現狀。要重視目前普通高校師資隊伍的“斷層”危機，增加解決問(wèn)題的緊迫感和實(shí)際措施，確定師資隊伍建設的戰略方針，培養一批政治思想好，愛(ài)崗敬業(yè)的高層次、高素質(zhì)、高水平的中青年體育教學(xué)科研骨干和學(xué)術(shù)帶頭人。

(3)提供良好條件，優(yōu)化成才環(huán)境。在教師職稱(chēng)評定工作上，尤其在評審高級職務(wù)上，要打破論資排輩的思想，鼓勵中青年教師脫穎而出，積極申報高級職稱(chēng)，促使我國高校體育教師隊伍的學(xué)術(shù)梯隊盡快形成，解決好學(xué)術(shù)年齡斷層問(wèn)題。

(4)充分發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用。由教學(xué)、科研及教書(shū)育人等方面經(jīng)驗較豐富的老教師組成教學(xué)研討班，帶領(lǐng)中青年教師切磋教學(xué)技藝，營(yíng)造重視教學(xué)的良好風(fēng)氣。

【參考文獻】。

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石家莊市初中體育教師現狀調查研究論文

學(xué)校體育是全面貫徹黨的教育方針的重要組成部分，也是我們國家體育事業(yè)和全面健身的基礎。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養德、智、體全面發(fā)展人才的重要方面，體育工作對于全面貫徹教育方針，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義人才，都有著(zhù)極為重要的作用。學(xué)校體育的工作主要是依靠體育教師去完成，學(xué)校體育工作的好壞，在很大程度上取決于體育教師的工作任務(wù)質(zhì)量。因此，為培養新世紀所需要的初中體育教師，研究初中體育師資隊伍建設現狀顯的尤為重要。

一、體育教師的教案情況。

體育教師的教案是進(jìn)行體育教學(xué)的重要依據。在被調查的62名體育教師中全部都寫(xiě)教案，其中69.35%的體育教師能完成所有教案，還有16.13%的體育教師寫(xiě)有部分教案。這說(shuō)明初中體育教師大部分基本上能夠按教學(xué)要求，課前進(jìn)行備課，鉆研教材，為完成體育教學(xué)任務(wù)提供保障。但還是有14.52%的體育教師不能正常寫(xiě)教案，而用舊教案上課，還有部分的體育教師的教案編寫(xiě)過(guò)于簡(jiǎn)單。由于部分學(xué)校體育場(chǎng)地、設施等條件的制約，只能利用現有的條件因地制宜的開(kāi)展教學(xué)，客觀(guān)上造成部分體育教師的教案編寫(xiě)簡(jiǎn)單。

二、教師的繼續教育的情況。

青年教師是中學(xué)教學(xué)的主要力量，對青年教師進(jìn)行繼續教育提高學(xué)歷層次，豐富教學(xué)經(jīng)驗是當務(wù)之急。調查中的72.58%體育教師都認為自己應當進(jìn)行繼續教育。積極要求提高學(xué)歷，增加新知識，拓寬知識面，改變自己的知識結構，從這方面得出：應繼續辦好成人教育和進(jìn)一步發(fā)展各級各類(lèi)成人教育，為各級體育教師實(shí)現學(xué)歷達標和更新知識、技能，完善業(yè)務(wù)能力提供更多的機會(huì )，同時(shí),要進(jìn)一步完善成人教育的激勵和保障機制,提高體育教師進(jìn)修學(xué)習的積極性。

教師隊伍是完成學(xué)校教育任務(wù)最基本的條件。調查結果表明：10所初中共有體育老師62名，平均每校為6.2名，學(xué)生將近有6000多人，平均每校有600多人。由此可知10所學(xué)校體育老師與學(xué)生之比為1：100。原國家教委頒布的《國家教育委員會(huì )關(guān)于加強中小學(xué)體育師資隊伍建設的意見(jiàn)》中規定：“中學(xué)每6個(gè)教學(xué)班配備1名體育教師”。由此推算石家莊市區初中教師的數量配備還是可以，但在被調查的學(xué)校中，有的學(xué)校中有14班，卻只有2名體育教師負責，這說(shuō)明體育教師的配備具體到各所初中，情況就有所不同，這就存在著(zhù)總體配備滿(mǎn)足，但局部配置失衡的現象。

在被調查的初中體育教師中，35歲以下體育教師的為61.29%，36-45歲的體育教師占30.65%，46-55歲的體育教師為6.45%，56歲以上體育教師的占1.61%。說(shuō)明在石家莊市區初中學(xué)校中青年體育教師的比例較大，體育教師年齡呈年輕化，具有極大的發(fā)展潛力，為今后的學(xué)校體育健康發(fā)展奠定了基礎。中青年體育教師具有較高的工作熱情，具有銳意進(jìn)取和不斷開(kāi)拓創(chuàng )新的精神，而且思想活躍，精力旺盛，善于汲取先進(jìn)事物，先進(jìn)知識，敢于推陳出新。應該說(shuō)石家莊市區初級體育教師的年齡結構是比較合理的。

但是，青年體育教師比例過(guò)大，也可能出現一些其他不利的現象。在市場(chǎng)經(jīng)濟大潮下，青年體育教師的思想容易產(chǎn)生被動(dòng)。所以，初中應盡一切可能調動(dòng)體育教師的工作積極性，加強管理，不斷提高體育教師隊伍的素質(zhì)。

初中體育教師平均周授課在8-10節的占被調查體育教師的16.13%，周平均授課在11-14節的體育教師為59.68%，15-20節的體育教師占24.19%。說(shuō)明大部分初中體育教師的工作量是比較多的。由于教學(xué)工作量較多，使體育教師沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力去充實(shí)知識，鉆研業(yè)務(wù)，進(jìn)行科學(xué)研究，不利于體育教師的成長(cháng)。這一現象應引起有關(guān)教育行政部門(mén)的高度重視。

被調查的初中體育教師中的一半體育教師對其工作前景充滿(mǎn)了信心，有40.32%的.體育教師對工作信心不足，而有9.68%的體育教師對自己的工作前景失去信心。這樣的現狀令人堪憂(yōu)。信心是事業(yè)成功的重要奠基石，所以，初中教育行政部門(mén)應注重培養體育教師的自信心，使其對自己的工作前景充滿(mǎn)自信，樹(shù)立獻身于體育教育事業(yè)的決心和信心。

有一半的初中體育教師能應用計算機，而有50%的初中體育教師卻不能應用電腦。在21世紀，網(wǎng)絡(luò )作為信息時(shí)代的高速公路。已經(jīng)滲入到各個(gè)領(lǐng)域。隨著(zhù)計算機技術(shù)的廣泛應用，它的方便、快捷、直觀(guān)等優(yōu)越性已經(jīng)得到認同，但僅有一半的體育教師有能力應用計算機這種現象與當今信息時(shí)代不符合。中老年體育教師因年齡大的原因，接受新事物能力比較差，學(xué)習與掌握起來(lái)較慢；但對年輕的體育教師來(lái)說(shuō),應該掌握并能熟練操作計算機，應將多媒體技術(shù)應用到學(xué)校體育教學(xué)和體育科研等領(lǐng)域上來(lái)。

體育教師的科研成果是體育教師從事體育教學(xué)工作的經(jīng)驗總結和升華。調查結果顯示：被調查的初中體育教師中有32人發(fā)表的科研論文是0-1篇，有20人發(fā)表的科研論文是1-3篇。有16.13%的體育教師發(fā)表科研論文4-6篇。

導致這樣的主要原因有三：一是年輕的體育教師體育教學(xué)工作量比較大，沒(méi)有充足的時(shí)間和精力去進(jìn)行科學(xué)研究。二是同工作經(jīng)驗與科研能力有關(guān)，青年體育教師工作時(shí)間短，教學(xué)經(jīng)驗不豐富，同時(shí)科研能力較差。通過(guò)走訪(fǎng)了解：有一些年輕體育教師曾多次嘗試寫(xiě)作，但由于寫(xiě)作水平不夠和科研標準差未能被雜志社和報社所錄取。而發(fā)表論文的大多數是中老年體育教師，年輕的體育教師發(fā)表的論文卻比較少。對于中老年體育教師來(lái)說(shuō)，應當多指導年輕的體育教師撰寫(xiě)論文，以提高他們的科研能力。三是同學(xué)校領(lǐng)導的重視程度以及學(xué)校對體育經(jīng)費的投入有關(guān)。由于學(xué)校對體育教學(xué)的不重視，而且對學(xué)校體育各項經(jīng)費投入較少，尤其是科研經(jīng)費更少，這樣不能鼓勵體育教師積極地進(jìn)行教學(xué)改革和科研工作。最終導致體育教師對科研工作的不重視。

參考文獻：

農村公共體育現狀及對策研究論文

要想確保農村經(jīng)濟朝著(zhù)健康穩固的方向發(fā)展，就要積極的發(fā)展完善財務(wù)體系，只有這樣才能夠維護群眾的切實(shí)利益，帶動(dòng)農村改革模式的優(yōu)化發(fā)展，保證社會(huì )發(fā)展穩定，確保農村基層組織管理系統的健全，促進(jìn)內部各個(gè)環(huán)節的有效協(xié)調，確保農村基層黨建設的發(fā)展。進(jìn)而帶動(dòng)經(jīng)濟管理能力的提升，保證財經(jīng)組織穩固，促進(jìn)農經(jīng)人員的自身素質(zhì)的提升，確保相關(guān)規章制度體系的健全，促進(jìn)農經(jīng)執法水平的提升，通過(guò)對合作經(jīng)濟組織建設的深化，確保農業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)模式的更新。在當前時(shí)期，要想符合農村經(jīng)濟管理的要求，就要合理的利用民權。要真正的尊重廣大群眾本身的意愿，不斷的深化發(fā)展會(huì )計代理制度，保證財務(wù)管理體系完善，防止集體資產(chǎn)外流問(wèn)題發(fā)生，而且要切實(shí)的完善債務(wù)體系，確保其合乎經(jīng)濟發(fā)展規定，切實(shí)維護群眾的真實(shí)權益，帶動(dòng)經(jīng)濟組織模式優(yōu)化發(fā)展，保證農村經(jīng)濟朝著(zhù)更為健康良好的方向發(fā)展。

2對管理環(huán)節進(jìn)行優(yōu)化。

第一，為了確保工作得以順暢的開(kāi)展，就要不斷的完善發(fā)展民主理財體系，保證村級財務(wù)體系設置合理，保證財務(wù)公開(kāi)。對過(guò)去的財務(wù)管理模式發(fā)展優(yōu)化，保證相關(guān)原則得以有效的落實(shí)，滿(mǎn)足監管工作的要求，強化責任意識，帶動(dòng)審批工作的開(kāi)展，促進(jìn)農村內部經(jīng)濟管理系統的健全。依法加強土地承包與流轉的規范管理，積極的落實(shí)好土地承包管理工作，不單單是當前農業(yè)機構的主要職責，同時(shí)還是當前時(shí)期強化管理工作的關(guān)鍵內容，要當成重點(diǎn)來(lái)對待。具體的來(lái)說(shuō)要做好如下的這些工作：認真的管理承包檔案，此檔案是開(kāi)展承包工作落實(shí)、農民土地承包經(jīng)營(yíng)權的主要原始依據，是黨和國家農村基本政策在基層的歷史記錄，應該存放好，并且認真管理，防止其丟失，影響后續工作的開(kāi)展。除此之外，還要切實(shí)的結合檔案法相關(guān)的要求，不斷的'完善承包管理體系，確保合約以及臺賬等完整有效。在開(kāi)展管理工作的時(shí)候，要完善土地承包體系，要保證其中的各個(gè)運行步驟合理恰當，對具體的工作內容優(yōu)化，確保其對相關(guān)農村土地法律的應用需要，通過(guò)對相關(guān)法律法規的遵守，確保農村土地環(huán)節的有效應用，實(shí)現土地流轉環(huán)節的有效管理，以滿(mǎn)足農村現代化建設管理的需要，促進(jìn)該環(huán)節的綜合效益的提升，確保整體土地運作環(huán)節的完善，確保該環(huán)節的綜合效益提升，促進(jìn)農村經(jīng)濟運作環(huán)境的穩定。

按照《農村土地承包經(jīng)營(yíng)權流轉管理辦法》的規定，加緊建立合同管理制度和土地流轉登記管理制度，提高合同簽訂率，使土地流轉管理工作經(jīng)?；?、制度化和規范化的同時(shí)，還應該結合所在區域的具體情況開(kāi)展流轉規范管理工作，探索健全農村土地流轉機制，促進(jìn)多種形式的適度規模經(jīng)營(yíng)健康發(fā)展，避免出現強制農戶(hù)流轉的現象，一旦發(fā)現此類(lèi)問(wèn)題，必須要認真處理嚴肅對待，而且要對有關(guān)人員進(jìn)行處罰，避免此類(lèi)問(wèn)題的再次發(fā)生。第二，要適時(shí)地對土地承包管理體系發(fā)展完善，保證所有的要素都可以有序的運作，保證承包管理工作順暢開(kāi)展，以滿(mǎn)足具體的工作要求，促進(jìn)相關(guān)土地承包經(jīng)營(yíng)環(huán)節的協(xié)調，促進(jìn)內部環(huán)節的深化應用，確保工作經(jīng)費環(huán)節及土地承包經(jīng)營(yíng)權的有效應用，確保土地規模經(jīng)營(yíng)環(huán)節的優(yōu)化，滿(mǎn)足農村經(jīng)濟的發(fā)展需要，促進(jìn)農村土地承包系統的健全，促進(jìn)其實(shí)際用地難題的解決，進(jìn)而保證農戶(hù)的切身利益得以維護。要認真的貫徹落實(shí)土地承包經(jīng)營(yíng)糾紛調解仲裁法，加快構建農村土地承包經(jīng)營(yíng)糾紛仲裁體系?！锻恋爻邪ā返牧⒎ɡ砟钍欠€定和完善以家庭承包經(jīng)營(yíng)為基礎，統分結合的雙層經(jīng)營(yíng)體制、依法賦予農民長(cháng)期而有保障的土地使用權，長(cháng)期穩定農村土地承包關(guān)系，促進(jìn)農業(yè)和農村經(jīng)濟的發(fā)展。確保廣大農民群眾的民主權益得以維護，確保群眾的物質(zhì)方面的權益得以保證，不單單是落實(shí)法規條例時(shí)首先要分析的內容，同時(shí)還是執行條例規范時(shí)要認真參照的標準。

在我們國家的個(gè)別區域的農村，存在很多的荒廢土地，這顯然對于農經(jīng)的發(fā)展很不利，要想避免這種現象，就應該積極的做好土地流轉工作，不斷的優(yōu)化方法，切實(shí)的提升群眾的承包權益，保證流轉工作得以有序的開(kāi)展，確保土地流轉規范體系的健全，保證自身的每個(gè)環(huán)節都能夠積極的協(xié)調，以滿(mǎn)足實(shí)際工作的需要，促進(jìn)流轉規范制度的健全，應該結合黨的方針政策，認真的完善農技推廣體系，保證土地承包管理工作有序進(jìn)行，確保廣大農民群眾的權益得以維護。合理的發(fā)展合作社，通過(guò)多種方法和途徑來(lái)增加農民的收入。合作社的存在能夠發(fā)揮非常顯著(zhù)的作用，比如能夠提升群眾的生產(chǎn)活動(dòng)的組織能力，還能夠保證當前的農業(yè)活動(dòng)朝著(zhù)規?；鹊姆较虬l(fā)展，能夠顯著(zhù)的增加農民的收入，帶動(dòng)農村經(jīng)濟發(fā)展，維護社會(huì )穩定。在不改變家庭承包經(jīng)營(yíng)的前提下，以從事同類(lèi)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的農民為主本，以產(chǎn)品、資金、信息、技術(shù)為紐帶，自主興辦，秉承著(zhù)農戶(hù)志愿加入的原則，創(chuàng )建新的合作組織。除了上文講到的優(yōu)化內容之外，還應該對管理工作的后續內容進(jìn)行優(yōu)化。要結合所在區域的具體情形，保證后續工作體制設置得當，不斷的優(yōu)化發(fā)展，做好協(xié)調，促進(jìn)實(shí)際工作的開(kāi)展，滿(mǎn)足農村經(jīng)濟管理的需要，促進(jìn)農村經(jīng)濟管理體制的健全，以滿(mǎn)足實(shí)際工作的需要，促進(jìn)整體經(jīng)濟管理環(huán)節的優(yōu)化，促進(jìn)農村現代化經(jīng)濟的發(fā)展。在當今的農村發(fā)展過(guò)程中，出現了很多全新的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在嚴重的干擾了農村經(jīng)濟的發(fā)展。因此在實(shí)際的工作中，要結合出現的這些問(wèn)題，不斷的轉換工作方法，提升工作能力，真正的深入到農村之中，融入到農民群體中，做好真實(shí)的調研工作，尤其是對那些關(guān)乎經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題更是要認真的對待，開(kāi)展詳細的調研工作。只有做好這些工作，才可以為機構制定政策提供必要的參照信息。

3結束語(yǔ)。

在當前時(shí)期，要想縮減城鄉差距，提升廣大人民群眾的收入，就要積極的開(kāi)展農村經(jīng)濟管理空工作。這就需要我們不斷的優(yōu)化管理環(huán)節，不斷的建立并且完善管理體制，只有這樣才能夠確保管理工作發(fā)揮作用，才可以帶動(dòng)農村經(jīng)濟發(fā)展，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)國家的經(jīng)濟發(fā)展。

作者:馮立艷單位:賓縣賓州鎮農村經(jīng)濟管理中心。

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川渝地區高校體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現狀與對策研究論文

摘要：分析在市場(chǎng)經(jīng)濟體制下，長(cháng)春市高校體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現狀及影響高校體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要因素，本文通過(guò)文獻資料法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法、問(wèn)卷調查法、數量統計法分析了長(cháng)春市高校體育產(chǎn)業(yè)滯后的根本原因，找出發(fā)展長(cháng)春市高校體育產(chǎn)業(yè)的思路及對策。

1.研究目的。

隨著(zhù)體育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對體育的認識也不斷提高。特別是北京成功舉辦奧運會(huì )后體育產(chǎn)業(yè)更成為一個(gè)熱門(mén)的話(huà)題。作為體育事業(yè)內容之一得高校體育，不可避免的會(huì )受到影響。體育的產(chǎn)業(yè)化使得體育事業(yè)蓬勃興起，為體育事業(yè)的發(fā)展提供了經(jīng)濟來(lái)源，促進(jìn)了群眾體育的廣泛開(kāi)展。人們在看到體育產(chǎn)業(yè)化給體育事業(yè)發(fā)展所帶來(lái)的諸多益處的同時(shí)，也在思考能否借鑒體育產(chǎn)業(yè)的一些做法，對長(cháng)春市高校體育產(chǎn)業(yè)現狀進(jìn)行研究，將長(cháng)春市高校體育里可以產(chǎn)業(yè)化的部分推向市場(chǎng)，挖掘高校體育市場(chǎng)商業(yè)價(jià)值，開(kāi)發(fā)高校體育市場(chǎng)，使長(cháng)春市高校體育產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展。

2.研究對象與方法。

2.1研究對象。

以長(cháng)春稅務(wù)學(xué)院、、吉林大學(xué)、吉林建筑工程學(xué)院、中醫藥大學(xué)、吉林藝術(shù)學(xué)院等12所高校的體育產(chǎn)業(yè)為研究對象。.

2.2研究方法。

2.2.1文獻資料法。

查閱了大量有關(guān)普通高校體育產(chǎn)業(yè)的文獻資料，了解現階段普通高校體育產(chǎn)業(yè)的現狀與發(fā)展。

2.2.2問(wèn)卷調查法。

通過(guò)對長(cháng)春稅務(wù)學(xué)院、農大、吉林大學(xué)、吉林建筑工程學(xué)院、中醫藥大學(xué)、吉林藝術(shù)學(xué)院等12所高校發(fā)放問(wèn)卷共12份，回收問(wèn)卷12份，回收率為100%，問(wèn)卷有效率為98%，并請有關(guān)的專(zhuān)家對問(wèn)卷內容進(jìn)行檢驗。

2.2.3數理統計法。

運用spss13.0軟件包對調查問(wèn)卷的數據進(jìn)行統計分析。

3.1高校體育資源閑置和不足并存。

在本文所調查的12所高校中，每一所高校都有自己的體育場(chǎng)館和田徑場(chǎng)。人均面積能夠達到4.3o，場(chǎng)館基本不能夠滿(mǎn)足需要。在所調查的12所高校中，只有一所高校的體育場(chǎng)館對外開(kāi)放，其余的體育場(chǎng)館都是封閉式的，只對本校的師生開(kāi)放，而且有時(shí)間的限制。這就產(chǎn)生了體育資源的閑置，其主要表現在場(chǎng)館、器材設施的閑置。在場(chǎng)館、器材設施閑置方面主要表現在設施面積最大的田徑場(chǎng)使用人數不多，利用率不高，明顯資源利用不足。此外還有些學(xué)校不允許學(xué)生隨便進(jìn)入一些健身房、網(wǎng)球場(chǎng)、游泳館等投資相對較大，維護費用較高的場(chǎng)所。而這些場(chǎng)所處于無(wú)償耗損和閑置狀態(tài)。在器材閑置方面，大多數學(xué)校沒(méi)有對器材設施實(shí)行對外有償收費使用。特別是在晚上及寒、暑假期間，高校的場(chǎng)館大多是閑置不用的。

長(cháng)春市高校體育產(chǎn)業(yè)總體來(lái)說(shuō)經(jīng)營(yíng)項目、經(jīng)營(yíng)內容比較單一，路子窄、辦法少，經(jīng)營(yíng)的項目?jì)H僅停留在體育場(chǎng)的租憑、承辦和組織各類(lèi)體育比賽。其服務(wù)對象主要以本校教師、學(xué)生為主，其組織行為也主要局限在校園內，缺乏與社會(huì )體育的交流與合作，高校體育仍處于比較封閉的狀態(tài)。

長(cháng)期以來(lái),普通高校體育大都依賴(lài)上級部門(mén)的撥款,這種依靠撥款以獲得經(jīng)費支持的狀況使高校體育的發(fā)展舉步維艱,資金短缺成為制約高校體育市場(chǎng)化發(fā)展的'一個(gè)重要因素。經(jīng)費籌劃缺乏市場(chǎng)意識,只依賴(lài)上級有限的財政撥款缺乏積極的開(kāi)拓精神。一些校內收費培訓班的服務(wù)內容單一、規模小、短期行為較大。

4.結論與建議。

4.1提高體育資源的利用率。

提高高校體育產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)化意識和服務(wù)意識，與社會(huì )建立密切的聯(lián)系，了解其需求，最大限度的提高利用率，多渠道、多形式的發(fā)展高校體育產(chǎn)業(yè)。特別注重提高晚上及寒、暑假的利用率。在體育設施方面,應盡量利用其開(kāi)展各種有償服務(wù)項目,可適當對外租賃，以提高其利用率。

4.2增強普通高校體育產(chǎn)業(yè)自身的造血機能。

引進(jìn)高水平的教練員、運動(dòng)隊及成立大學(xué)生健身俱樂(lè )部，提高體育競賽的觀(guān)賞性，形成市場(chǎng)化的運營(yíng)機制，改變單一的運營(yíng)機制。美國高校體育就是通過(guò)引進(jìn)高水平的運動(dòng)員來(lái)參加比賽，例如nba、足球、橄欖球等。來(lái)增加比賽的觀(guān)賞性，通過(guò)出售門(mén)票來(lái)增加高校體育的收入。

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[3]韓明.從我國體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)看高校體育市場(chǎng)發(fā)展[j].安徽體育科技,2001,(3).

廣場(chǎng)體育文化活動(dòng)現狀調查研究論文廣場(chǎng)體育文化活動(dòng)方案

豐富多彩的文化活動(dòng)能夠有效地提高群眾業(yè)余生活的幸福感和愉悅感。哈爾濱市政府等有關(guān)部門(mén)設定“文化強市”的工作目標，通過(guò)策劃、開(kāi)展、創(chuàng )新各種以群眾需求為核心的文化活動(dòng)，營(yíng)造活躍的城市文化氛圍。

哈爾濱著(zhù)重發(fā)展與群眾緊密聯(lián)系的社區文化、鄉村文化以及廣場(chǎng)文化，大大提高了群眾的精神文化生活，樹(shù)立了一個(gè)文化都市的美好形象。首先，群眾文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)具備一定的規模。從規模上看，哈爾濱市市級的群眾藝術(shù)館有兩家；區縣級的文化館則擁有二十余個(gè)，配備五百六十九位在崗人員，使用面積高達22639平方米，多個(gè)文化館（站）達到國家三級標準。其中，在社區、鄉村設置文化站，共有2200多個(gè)，28%達到了國家要求，另有4500多個(gè)文化活動(dòng)場(chǎng)所可供群眾開(kāi)展文化活動(dòng)。其次，群眾文化活動(dòng)開(kāi)展次數頻繁，內容豐富。哈爾濱市政府及相關(guān)部門(mén)積極開(kāi)展滿(mǎn)足人民需求的群眾文化活動(dòng)，創(chuàng )立了“音樂(lè )之都百姓大舞臺”演出、針對農民群體，舉辦了“創(chuàng )新秧歌大賽”、“金色田野”等文藝活動(dòng)。為使學(xué)校、企業(yè)等單位享有更多的文化活動(dòng)項目，哈爾濱市政府等有關(guān)部門(mén)還設置了“圖書(shū)漂流站”，以便加速文化傳播；第三，打響“哈夏音樂(lè )會(huì )”品牌?！肮囊魳?lè )會(huì )”作為哈爾濱一項獨立品牌，受到政府乃至國家的高度重視[1]。

二、哈爾濱群眾文化活動(dòng)的具體特點(diǎn)。

特點(diǎn)之一，充分發(fā)揮節日的作用。利用各種節假日，因時(shí)制宜地開(kāi)展群眾文化活動(dòng)。特點(diǎn)之二，注重文化品牌的推廣作用。當前，“哈夏音樂(lè )會(huì )”已經(jīng)成為國際著(zhù)名品牌，并且在內容上越來(lái)越“接地氣”。特點(diǎn)之三，注重文化惠民項目的提升作用。將文化惠民項目與群眾文化需求相結合，進(jìn)一步推動(dòng)群眾文化活動(dòng)的開(kāi)展。

三、哈爾濱群眾文化活動(dòng)中存在的具體問(wèn)題。

其一，輔導、培訓工作缺乏長(cháng)效性。長(cháng)久以來(lái)，我們國家、省、市財政部門(mén)對文化惠民工程建設支持力度非常大，然而，一些行政部門(mén)對其投入的資金還有所匱乏，大部分經(jīng)費投入到文化演出活動(dòng)上，對于群眾文化的重點(diǎn)職能工作投入則少有問(wèn)津。這種情況所導致的直接結果便是各級文化館除了組織活動(dòng)外，在其他惠民工程建設上以及業(yè)務(wù)的推廣上缺少足夠的重視態(tài)度。

其二，文化品牌單一且缺乏可持續性。當前，哈爾濱知名度較高的文化品牌僅有“哈夏音樂(lè )會(huì )”一個(gè)。盡管哈夏音樂(lè )會(huì )舉辦期間不斷創(chuàng )新并開(kāi)展多種多樣的滿(mǎn)足群眾需求的文化活動(dòng)，然而，這些活動(dòng)的基本周期十分短暫，僅有十天，十分不利于文化的.進(jìn)一步推廣。

其三，文化工作者自身定位不明確。若想更好地開(kāi)展群眾文化活動(dòng)，離不文化工作者的共同努力。

四、解決對策。

做好群眾文化活動(dòng)的創(chuàng )新與開(kāi)展工作，對于加強城市精神文明建設，提高百姓的精神文化生活質(zhì)量具有不容忽視的現實(shí)意義。

第三，應加強文化工作者的工作熱情，全力推動(dòng)群眾文化活動(dòng)的順利開(kāi)展。群眾文化事業(yè)乃是一項公益性的事業(yè)，需要不斷涌現為人民群眾奉獻的優(yōu)秀文化工作者，同時(shí)，還應鼓勵社會(huì )各界積極參與進(jìn)來(lái)，動(dòng)員更多的志愿者幫忙獻策獻力，這樣做一方面可以節省相關(guān)開(kāi)銷(xiāo)，另一方面也使文化活動(dòng)更“接地氣”。

五、小結。

哈爾濱大力開(kāi)展群眾文化活動(dòng)，這對于促進(jìn)城市的精神文明建設具有十分重要的意義。隨著(zhù)經(jīng)濟的騰飛，以及相關(guān)工作的日益成熟，群眾文化活動(dòng)工作在未來(lái)將會(huì )越做越好。

參考文獻：

[2]蔡克家.從哈爾濱之夏音樂(lè )會(huì )看哈爾濱市群眾文化活動(dòng)發(fā)展特點(diǎn)[j].戲劇之家，2012,(02):39.

廣場(chǎng)體育文化活動(dòng)現狀調查研究論文廣場(chǎng)體育文化活動(dòng)方案

為了推動(dòng)南通體育健身市場(chǎng)的進(jìn)一步發(fā)展,本文以南通具有代表性的'30家商業(yè)性健身會(huì )所為研究對象,對南通健身市場(chǎng)現狀的調查進(jìn)行了理性思考和分析,為南通體育健身市場(chǎng)的健康發(fā)展提供一定的依據.

作者：李娟馬媛媛呂麗作者單位：南通大學(xué),體育科學(xué)學(xué)院,江蘇,南通,226007刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(14)分類(lèi)號：g81關(guān)鍵詞：南通體育健身市場(chǎng)現狀

普通高校體育理論課教學(xué)現狀與對策研究論文

一、緒論。

任何形式教育的培養目標都是通過(guò)課程體系與課程內容得以實(shí)現的，高職教育與普通高等教育的類(lèi)別特征、與中等職業(yè)教育的層次區別，都集中反映在其課程體系與課程內容之中。在某種程度上說(shuō)，中國高職教育的改革和發(fā)展就是課程體系和課程內容的改革和發(fā)展，這是當代中國高職教育內涵建設的核心和關(guān)鍵，也是中國高職教育與普通高等教育的區別之所在。高職體育教育也不例外，無(wú)論是高職體育教育定位，還是人才培養模式，最終只有通過(guò)體育課程體系和課程內容才能實(shí)現。作為以培養應用型、高技能人才為主要任務(wù)的高職院校，體育課教學(xué)應該具有高職教育的特色。

二、高職院校與普通高校人才培養模式的比較。

（一）針對高職院校職業(yè)性、技能型、應用型人才培養要求。

以職業(yè)崗位和市場(chǎng)需求為核心組織教學(xué)，積極培養適應現代企業(yè)發(fā)展需要的具有相應職業(yè)身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和職業(yè)適應能力的人才。體育課程設置應該按照“必需、夠用”的原則，突出“能力本位”，構筑“大體育”。形成運動(dòng)技能與職業(yè)能力并重的體育教學(xué)新模式，實(shí)施“平臺+專(zhuān)門(mén)化”的創(chuàng )新教學(xué)模式，將體育教學(xué)與利用體育手段進(jìn)行綜合職業(yè)素質(zhì)培養結合起來(lái)[1]。同時(shí)高等職業(yè)教育以培養高等技術(shù)的應用型專(zhuān)門(mén)人才為主要目標，體育教學(xué)應體現鮮明的職業(yè)特性，突出對職業(yè)體能的培養，提高學(xué)生的職業(yè)適應能力。

高職體育教學(xué)新模式的核心是構建體育項目自主鍛煉體系，基礎理念是遵循“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力培養為主線(xiàn)”的高職教育方針。是“能力本位、行動(dòng)導向、職業(yè)技能”等教學(xué)思想的內在統一。高職體育課程目標定位為：強健體魄、滿(mǎn)足興趣、發(fā)展體能、提升素養、服務(wù)專(zhuān)業(yè)。

（二）普通高等院校人才培養的指導思想是秉承為區域經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)宗旨，遵循德智體美全面發(fā)展的教育方針，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)的提高，加強學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的培養，全面提高人才培養質(zhì)量。

總體人才培養目標為：培養理論基礎扎實(shí)，實(shí)踐能力和適應能力強，綜合素質(zhì)高，富于創(chuàng )新精神的高級人才。結合到體育教學(xué)中，其培養目標是具有一定的體育基本知識，掌握科學(xué)鍛煉身體的基本技能，養成良好的體育鍛煉和衛生習慣，具備健全的.心理和健康的體魄[2]。

普通院校體育教學(xué)模式是一種較為傳統的模式，它受到前蘇聯(lián)教育思想的影響，在體育教學(xué)中強調以掌握運動(dòng)技術(shù)、技能為主導的“技術(shù)教育”的思想。在體育教學(xué)中以培養學(xué)生競技能力、提高運動(dòng)技術(shù)的競技項目教學(xué)為中心，注重系統的運動(dòng)技能傳授，是一種以系統教學(xué)的理論，按照運動(dòng)技能掌握的規律來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種模式[3]。

（一）高職院校人才培養目標和模式的變化必然導致其體育教學(xué)特點(diǎn)的不同。

高職院校體育教學(xué)的目標是：強健體魄、滿(mǎn)足興趣、發(fā)展體能、提升素養、服務(wù)專(zhuān)業(yè)。針對這一教學(xué)目標，在課程體系、課程內容、教學(xué)方法等方面都有自身的特點(diǎn)。

高職院校的教學(xué)手段靈活多樣，體育課教學(xué)采取學(xué)生雙自主，即自主選擇教學(xué)內容，自主選擇教師。學(xué)校將體育課按體育項目分類(lèi)，并將授課教師及其基本情況公示。學(xué)生可以根據自己的興趣自主選擇[4]。在課程內容上以一個(gè)項目為主線(xiàn)，系統傳授該項目的發(fā)展史、基本技戰術(shù)，基本規則和裁判法，并以該體育項目為平臺發(fā)展學(xué)生的職業(yè)體能、綜合素質(zhì)和社會(huì )適應能力，淡化學(xué)生動(dòng)作技術(shù)的掌握。在教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的主體作用，在提高學(xué)生身心健康水平的同時(shí)重視學(xué)生職業(yè)能力的培養。把學(xué)生對體育的興趣和對職業(yè)能力的需求有機的結合起來(lái)，培養學(xué)生終身體育的觀(guān)念。高職院校體育作為必修課開(kāi)課時(shí)間少，所以課外體育活動(dòng)的組織和開(kāi)展是高職院校體育教育的另一個(gè)特色。高職院校在體育課外組織了大量的體育俱樂(lè )部、體育協(xié)會(huì )，開(kāi)展大量的體育競賽活動(dòng)，這種課外體育活動(dòng)的有序開(kāi)展，是對體育課課時(shí)較少的有力補充，是對學(xué)生綜合素質(zhì)培養的最好平臺。

（二）普通高職院校的體育教學(xué)模式是在突出競技體育的發(fā)展上形成的，所以它的教學(xué)目標是以增強學(xué)生體質(zhì)，掌握運動(dòng)技術(shù)為主。

國家對體育教學(xué)進(jìn)行統一管理，采用相同的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材，在這種固定的模式下進(jìn)行教學(xué)，突出的是對學(xué)生競技體育項目的培養和提高[5]。教學(xué)方法上突出教師的主導地位，教師首先講解技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)和要求，使學(xué)生在腦中形成一定的動(dòng)作概念，而后通過(guò)學(xué)生反復的練習，以達到掌握技術(shù)動(dòng)作以及熟練完成。課程中就是以教師、課堂、教材為中心。

教學(xué)程序上，它是學(xué)生以自然班為單位進(jìn)行排課列入課表，每周在固定的時(shí)間由固定的教師進(jìn)行授課，每位教師的教學(xué)內容相同，都是按照統一的大綱進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程以“三段式”為標準，即準備部分、基本部分、結束部分。教學(xué)過(guò)程的中心是技術(shù)、技能的傳授，動(dòng)作技術(shù)的教授成為體育課教學(xué)的核心[6]。

通過(guò)歸納和分析，普通高校體育課教學(xué)的主要特點(diǎn)是統一規定教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、課程內容，以教授動(dòng)作技術(shù)為核心，突出教師的主導作用，培養學(xué)生體育意識和體育能力，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

高職教育經(jīng)過(guò)這幾年的探索和改革，培養目標、課程體系、教學(xué)內容等都逐漸走向規范。體育課程教學(xué)也一樣正在逐步規范中。但是高職體育課程教學(xué)仍然面臨一些問(wèn)題，值得去研究和改革。

1、師資力量是制約高職體育課程教學(xué)的瓶頸。高職院校的體育教師隊伍大部分是原來(lái)普通高校調入或轉型過(guò)來(lái)的，他們熟悉的教學(xué)模式都是普通高校采用的教學(xué)模式。教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段雖有一些形式上的改變，但從本質(zhì)上來(lái)講基本上還是沿用普通高校的教學(xué)模式。而且對整個(gè)高職院校體育課教學(xué)的特點(diǎn)改革方向沒(méi)有一個(gè)清晰、完整、統一的認識。

2、現有的體育教育課程體系、教材的內容不能完全適應高職院校人才培養目標，沒(méi)有充分體現高職體育教學(xué)的特點(diǎn)和要求。

3、按照高職院校人才培養目標的要求，體育課程教學(xué)嚴重缺乏培養學(xué)生綜合素質(zhì)的校內外實(shí)習實(shí)訓基地和社會(huì )服務(wù)體系。高職體育課程目標定位為：強健體魄、滿(mǎn)足興趣、發(fā)展體能、提升素養、服務(wù)專(zhuān)業(yè)。要想達到上述體育課程目標，學(xué)生實(shí)習實(shí)訓基地和社會(huì )服務(wù)體系的建立是必不可少的。

4、體育課程教學(xué)評價(jià)體系嚴重滯后，不能適應高職體育教學(xué)的需要?，F有的體育課程評價(jià)體系基本上還是沿用普通高校體育課程的評價(jià)體系，只對學(xué)生的身體素質(zhì)、動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行評價(jià)，而對學(xué)生的綜合素質(zhì)沒(méi)有評價(jià)，一定程度上也制約了高職院校體育教學(xué)課程體系、教學(xué)內容、方法和手段的改革。

1、加強體育師資隊伍建設，是高職院校體育課程改革的根本。

特別是加強現有師資的思想轉變，加強理論培訓學(xué)習和改革研究，使得他們從思想上和理論上認識到高職院校體育課程的特點(diǎn)，明確要求，改變以往普通高校的那種體育課教學(xué)模式。

2、加強高職院校體育教育課程體系的改革及體育課教材的編寫(xiě)。

包括教學(xué)定位、教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法與手段、評價(jià)體系等整個(gè)課程體系的改革，使之能適應高職教育的需要。高職體育教材的編寫(xiě)應跳出普通高校體育教材的范圍，把發(fā)展學(xué)生職業(yè)體能、職業(yè)綜合素質(zhì)等綜合職業(yè)能力作為體育課的教學(xué)內容和評價(jià)內容。

3、加強校企合作，建設一批培養學(xué)生綜合素質(zhì)的校內外實(shí)習實(shí)訓場(chǎng)地，建立一套完整的社會(huì )服務(wù)體系。

校企合作，工學(xué)結合是高職教育的基本要求，體育課教學(xué)要服從于高職教育的目標要求，就需要建立一批校內外的實(shí)習實(shí)訓基地，如素質(zhì)拓展基地。也需要建立一個(gè)社會(huì )服務(wù)體系，把他們所學(xué)的知識服務(wù)于社會(huì )，服務(wù)于大眾，如為社區或企業(yè)組織、舉辦各種體育競賽，擔任體育比賽的裁判工作和一些社區體育鍛煉的指導工作等。從而讓學(xué)生多接觸社會(huì )，了解社會(huì )需求，培養和發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

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普通高校體育理論課教學(xué)現狀與對策研究論文

體育是培養人全面發(fā)展教育中的重要組成部分，是學(xué)校教育中的重要內容。高等院校是培養合格人才的高級階段，這一階段的體育教育至關(guān)重要，絕大多數學(xué)生即將走出校門(mén)、走向社會(huì )，學(xué)校體育教育的成果將轉化為社會(huì )效應體現出來(lái)。這一時(shí)期將為學(xué)生養成良好的體育鍛煉習慣、形成終身體育理念奠定良好的基礎。體育理論課是體育教學(xué)中不可或缺的重要組成，能為學(xué)生傳授科學(xué)體育鍛煉的理論知識與方法、指導體育鍛煉實(shí)踐。普通高校大學(xué)生從其文化科學(xué)知識的掌握、理解能力水平都達到了一定的高度，這有利于他們學(xué)習科學(xué)的體育理論知識，從而使他們更好、更科學(xué)的投入到體育鍛煉中去，形成終身參與體育鍛煉的理念與習慣。對普通高校體育理論課教學(xué)現狀調查分析、尋求發(fā)展對策，將會(huì )對普通高校體育理論課教學(xué)的發(fā)展、合格人才的培養產(chǎn)生重要意義。

一、研究對象與方法。

1、研究對象。

以普通高校體育理論課教學(xué)現狀作為研究對象，以西安市普通高校體育理論課教學(xué)現狀為例，隨機抽取西安市20所普通高校作為調查對象。

2、研究方法。

（1）文獻資料法。

通過(guò)查閱近十年相關(guān)體育理論教學(xué)研究資料，了解前人研究成果，力求為本研究提供一定理論依據與借鑒。

（2）調查法。

根據研究需要，設計主管領(lǐng)導、體育教師、學(xué)生三類(lèi)問(wèn)卷，并對問(wèn)卷進(jìn)行信度、效度檢驗。對主管領(lǐng)導發(fā)放問(wèn)卷20份，有效回收17份，有效回收率為85%；對體育教師發(fā)放問(wèn)卷100份，有效回收91份，有效回收率為91%；對學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷1000份，有效回收863份，有效回收率為86.3%。同時(shí)，通過(guò)與個(gè)別調查對象進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)，獲取相關(guān)信息。

（3）數理統計法。

將調查數據運用社會(huì )統計學(xué)軟件包spss17.0進(jìn)行處理得出量化指標進(jìn)行分析。

二、結果與分析。

從現狀來(lái)看，普通高校體育教學(xué)主要是以體育技術(shù)、技能的培養為主，注重技術(shù)課的教學(xué)，對體育理論課教學(xué)認識不足、重視不夠。訪(fǎng)談與問(wèn)卷結果表明：學(xué)校主管領(lǐng)導認為體育課理應在操場(chǎng)、體育館等場(chǎng)所進(jìn)行技術(shù)的學(xué)習與技能的培養，理論課教學(xué)可有可無(wú)，學(xué)生掌握理論知識完全可以融入技術(shù)教學(xué)中，這導致體育理論課的正常教學(xué)得不到保證；絕大多數體育教師對體育理論課教學(xué)知識較為匱乏、理論課教學(xué)水平不高，本身理論課時(shí)數較少，他們認為體育課的主要精力應放在技術(shù)課的教學(xué)上，甚至有些教師把體育理論課作為因陰雨天氣室外無(wú)法上課的應對手段；學(xué)生對體育理論課不感興趣，因為沒(méi)有明確的考核標準與目標使他們不認真對待，理論課教學(xué)效果自然不佳。

人類(lèi)在長(cháng)期的體育實(shí)踐中積累了大量的科學(xué)鍛煉身體、體育衛生保健的知識與經(jīng)驗，而且體育科學(xué)知識也在不斷更新，掌握必要的理論知識會(huì )更好的指導體育鍛煉實(shí)踐。教育部頒發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導綱要》指出：“要重視理論與實(shí)踐相結合，在運動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中注意滲透相關(guān)理論知識，并運用多種形式和現代教學(xué)手段，安排約10%的理論教學(xué)內容（每學(xué)期約4學(xué)時(shí)），擴大體育的知識面，提高學(xué)生的認知能力?！盵1]每學(xué)期4學(xué)時(shí)的體育理論課，對大量的體育理論知識學(xué)生較難系統的學(xué)習與掌握。從現狀看，每學(xué)期4學(xué)時(shí)的理論課教學(xué)在普通高校中也難以保證，據曾吉等人在對全國20個(gè)省、自治區的76所普通高校的調查，按規定每學(xué)期體育理論課4學(xué)時(shí)以上的有36所（47.37%）。[1]在對西安市的20所普通高校調查中，按規定體育理論課每學(xué)期4學(xué)時(shí)的學(xué)校也僅有6所（17%），甚至有些高校在大學(xué)一、二年級兩年的體育課中只開(kāi)設2-4學(xué)時(shí)理論課，這種現狀對學(xué)生掌握體育理論知識產(chǎn)生很大影響。

調查表明，普通高校所使用的體育教材種類(lèi)較多，各校選擇不一，作為教學(xué)指導文件缺乏規范性、統一性，在調查的西安市20所普通高校中有12所選用自編教材。這些教材各有特點(diǎn)，大綱規定技術(shù)教學(xué)內容的編寫(xiě)都較為系統、規范，但對理論課教材的編寫(xiě)不明確、差異較大，所涉及理論知識規范性較差，有些教材甚至沒(méi)有明確的理論教材內容，使得體育理論課教學(xué)缺乏科學(xué)指導。從內容來(lái)看，教師所選擇的授課內容大多是一些“學(xué)校體育目的與任務(wù)”、“體育的起源”、“體育的本質(zhì)”、“項目規則與裁判法”等等，缺乏系統性、而且隨意性大、與實(shí)踐結合不夠，學(xué)生不感興趣。所有高校教學(xué)大綱對教師的實(shí)踐課內容有明確、系統的安排，但對理論課教學(xué)內容的選擇與進(jìn)度大多高校沒(méi)有明確，教師在選擇時(shí)較為盲目，僅從自身比較熟悉或感興趣的內容中選擇，很少考慮學(xué)生對體育理論知識掌握的需要、興趣，這也導致體育理論教學(xué)效果較差。

良好的教學(xué)方法與手段能起到事半功倍的效果，調查表明，絕大多數高校體育教師在理論課教學(xué)中采取整節課理論講授的方式，采取課堂講授結合學(xué)生提問(wèn)、討論方式的僅占少數，運用多媒體手段進(jìn)行知識傳授的教師也不多。體育理論課的教學(xué)方法與手段與其它理論課教學(xué)有相似之處，但也有其特殊性，體育本身具有較強的實(shí)踐性與生動(dòng)性，這要求教師在講授中盡可能采取多種方法手段，調動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)生興趣，傳統的老師講、學(xué)生聽(tīng)的方式過(guò)于單調，學(xué)生感到枯燥無(wú)味，更談不到良好的教學(xué)效果了。

西安市普通高校體育理論課教學(xué)現狀已不適應社會(huì )對人才培養的需求，主要存在的問(wèn)題有：體育理論課程重視程度不夠；每學(xué)期體育理論課教學(xué)時(shí)數偏少；教材缺乏統一性、教材的內容缺乏科學(xué)性和系統性；教學(xué)方法手段較為單一；考核環(huán)節不科學(xué)。這些問(wèn)題直接影響體育理論課教學(xué)目的和任務(wù)的實(shí)現。

四、對策。

1、主管領(lǐng)導和體育教師應盡快轉變觀(guān)念，充分認識體育理論課重要性。

普通高校體育理論課的教學(xué)改革，首先高校主管領(lǐng)導應盡快轉變觀(guān)念、充分認識體育理論課教學(xué)的重要性，改變以往認為“體育理論課可有可無(wú)”、“理論知識可以融入到實(shí)踐課教學(xué)中去”的觀(guān)念，牢固樹(shù)立起“素質(zhì)教育”、“終身體育”的理念，把學(xué)生近期目標和遠期目標的培養結合在一起，重視體育理論課教學(xué)。其次，體育教師也應重視理論課教學(xué)、不斷提高自身體育理論知識水平，充實(shí)自身知識儲備并不斷更新，提高體育理論課教學(xué)講授技巧與良好語(yǔ)言表達能力的培養，使理論課教學(xué)成為體育教師的一項重要教學(xué)任務(wù)并納入考核評定中去。

體育理論課教學(xué)時(shí)數應結合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際情況適當增加，以保證學(xué)生對科學(xué)體育理論知識的學(xué)習。理論課的教學(xué)時(shí)數增加也應考慮體育實(shí)踐課的教學(xué)，不能盲目在數量上增加，除了要保證理論課教學(xué)時(shí)數的正常比例外，采取多種方式增加與補充，例如，因雨雪天氣室外無(wú)法上課時(shí)安排理論課教學(xué)，還可利用一定課外體育活動(dòng)時(shí)間，作為體育理論課的延伸和補充，也可聘請一些相關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者、知名運動(dòng)員在課余時(shí)間對學(xué)生關(guān)心和感興趣的知識作專(zhuān)題講座等等?？傊?，學(xué)時(shí)的增加是在保證學(xué)生完成體育實(shí)踐課教學(xué)的情況下，采取多種方式，適當增加體育理論課教學(xué)時(shí)數。

3、體育理論課教材應相對統一、適當靈活，教學(xué)內容選擇應科學(xué)、系統。

教材的使用應相對統一且具有一定的靈活性，目前普通高校教材使用種類(lèi)較多的現狀不利于學(xué)生系統理論知識的學(xué)習，因此，應結合實(shí)際，有條件的高校都應使用統編教材，在統一的基礎上，根據當地實(shí)際與需要靈活選擇自編或其它教材?，F有體育教材中體育理論知識只占全部?jì)热莸囊恍〔糠?，而且涉及內容不系統、隨意性大，體育與衛生保健及科學(xué)鍛煉方法理論知識在教材中單獨系統編寫(xiě)，促進(jìn)學(xué)生理論知識的學(xué)習。

教學(xué)內容應注意科學(xué)、系統，科學(xué)性要求教材選擇要實(shí)用，體育技術(shù)課的實(shí)踐性較強，教學(xué)內容應主要強調身體鍛煉的方法與原理，并在理論上指導技術(shù)課的學(xué)習。系統性要求對學(xué)生理論知識的掌握要全面，而且要有一定的廣度和深度。教學(xué)內容還要考慮大學(xué)生特點(diǎn)、時(shí)代特點(diǎn)，更加切合實(shí)際，可以選擇一些體育時(shí)事、奧運知識、娛樂(lè )項目等方面的內容。

4、運用多種教學(xué)方法與手段傳授體育理論知識。

盡可能采取多種教學(xué)方法與手段向學(xué)生傳授體育理論知識，在課堂講授中采用提問(wèn)、討論等方式，改變以往教師整節課直接陳述，多運用對比、范例等方法，有條件應盡可能利用計算機多媒體教學(xué)手段，使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)、活潑，避免單一教法產(chǎn)生的消極影響，使學(xué)生保持最佳狀態(tài)于整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，不斷提高學(xué)習質(zhì)量。

大多高校對學(xué)生體育理論知識的考核流于形式，技術(shù)實(shí)踐課考核較為嚴格，學(xué)生重視，而體育理論課的考核相對簡(jiǎn)單，使學(xué)生對理論課興趣不高、不重視。要改變這種現狀，應重視對體育理論課的考核與評價(jià)，每學(xué)期對學(xué)生都有一定評價(jià)，并把考核成績(jì)計入體育課總成績(jì)中，或專(zhuān)門(mén)單獨計算體育理論課考核成績(jì)?？己说闹R應結合教學(xué)內容，考慮更多實(shí)用性、實(shí)踐性強，學(xué)生感興趣的內容并能指導實(shí)踐，不應過(guò)于理論化、書(shū)本化?？己藨远酱賹W(xué)生自覺(jué)學(xué)習、重視理論知識掌握為目的。

參考文獻：

普通高校體育理論課教學(xué)現狀與對策研究論文

1、中學(xué)生對體育的認識不足。

中學(xué)生獲得的大部分新知識，是在從書(shū)本和課堂上。課堂的教學(xué)內容對中學(xué)生認識事物的程度影響巨大。大部分中學(xué)的體育課都是室外實(shí)踐課，很少開(kāi)設室內的理論教學(xué)。即使在特殊條件，如天氣等原因不能進(jìn)行室外實(shí)踐課，老師在室內進(jìn)行的體育理論課內容多停留在近期相關(guān)的體育競技賽事的新聞以及相關(guān)運動(dòng)員的介紹上。很少進(jìn)行如何科學(xué)、健康以及有效的進(jìn)行鍛煉等方法的理論教學(xué)。從而導致中學(xué)生對體育功能的認識不足。

2、中學(xué)生對體育學(xué)習的積極性不高。

當今社會(huì )進(jìn)步的速度是驚人的，社會(huì )不斷的進(jìn)步事物不斷的更新。但是在中學(xué)體育教學(xué)的教材上更新的速度較為緩慢?，F在教材中的內容比較陳舊，很多內容沒(méi)有及時(shí)的更新。很多教材越來(lái)越趨向于競技化，基礎性普及型的東西越來(lái)越少。從而導致了當今的中學(xué)生對體育教學(xué)缺少興趣，不愿意積極的參與到日常的體育教學(xué)中。體育教學(xué)是個(gè)實(shí)踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔的課程。大部分老師在日常的教學(xué)過(guò)程中沿用常規教學(xué)方法，過(guò)分的突出教師的主導作用，忽視學(xué)生的主體地位，從而遏制了學(xué)生們在體育教學(xué)中的積極性和主動(dòng)性。

3、中學(xué)生出現運動(dòng)能力下降現象。

現如今的中學(xué)生中、高考“應試教育”的影響下，不論是學(xué)校、學(xué)生家長(cháng)，還是學(xué)生本人都越來(lái)越忽視體育教學(xué)。學(xué)校和家長(cháng)認為應該多把課程時(shí)間分給語(yǔ)、數、外，減少不重要課程的時(shí)間。因為不重視和課程時(shí)間的減少，加上其它課程的壓力，學(xué)生用來(lái)進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間越來(lái)越少，慢慢的學(xué)生們就開(kāi)始忽略體育鍛煉，從而造成學(xué)生們的身體素質(zhì)以及運動(dòng)能力不斷的下降。根據相關(guān)調查數據顯示，大約75%的中學(xué)生缺乏日常的體育鍛煉及相關(guān)體育鍛煉的常識。

二、我國中學(xué)體育教學(xué)存在問(wèn)題的原因分析。

1、體育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題。

在應試教育的環(huán)境下，所有的中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)都會(huì )受到中、高考的影響，導致所有學(xué)校的體育課都不能得到保障，體育課的課表不光會(huì )受到天氣的影響，還會(huì )受到其它主干課程的影響，尤其到了學(xué)期末，在期末考試的影響下，體育課就會(huì )成為語(yǔ)、數、外這些“列強”瓜分的目標。在部分學(xué)校還會(huì )出現畢業(yè)班不開(kāi)設體育課的現象，學(xué)校任務(wù)中、高考又不考體育，不需要花太多的時(shí)間在上面。由于課程的不固定，學(xué)校對體育課呈現出全面的不重視，在相關(guān)的體育課程器材上投資力度不夠，器材出現殘缺不全，上課的場(chǎng)地出現年久失修的現象，現有的器材和場(chǎng)地缺乏科學(xué)的管理，壽命縮短。因為學(xué)校的`不重視，在體育教師的管理上與其他課程的老師比起來(lái)較松，大部分學(xué)校沒(méi)有建立對體育教師的考評機制，體育教師缺乏科學(xué)有效的再培訓。學(xué)校對學(xué)生缺乏科學(xué)有效的體育項目考核達標機制等，都在一定程度上制約了中學(xué)體育教學(xué)水平的提高。

2、體育教師自己存在的問(wèn)題。

為了更好地踐行素質(zhì)教育，大部分的中學(xué)都開(kāi)設了形式多樣的體育課，來(lái)滿(mǎn)足素質(zhì)教育的需要。課程的增設帶來(lái)了體育教師隊伍的不斷壯大，隨著(zhù)人數的不斷增多，學(xué)校的相關(guān)投入并沒(méi)有增加，體育教師缺乏繼續培養，提高業(yè)務(wù)的機會(huì )，表現出業(yè)務(wù)能力落后。由于待遇較其他課程老師存在一定差距，所以很多體育教師選擇兼職滿(mǎn)足自己的生活所需，缺乏敬業(yè)的精神，在日常的教學(xué)上缺乏改革創(chuàng )新的意識。因為體育課在中學(xué)中一直沒(méi)有得到重視，體育教師普遍缺少成就感，體育教師的工作積極性很難被激發(fā)起來(lái)。在部分學(xué)校中還存在著(zhù)體育老師和普通課程老師不同工同酬的現象。

3、中學(xué)生自身存在的問(wèn)題。

隨著(zhù)經(jīng)濟的快速發(fā)展、科技的進(jìn)步以及生活水平的提高，體育運動(dòng)已不在是人們打發(fā)時(shí)間、進(jìn)行娛樂(lè )消遣、促進(jìn)友誼的方式之一?，F在的中學(xué)生寧可在家上上網(wǎng)，打打游戲，也不愿意出去跑跑步，踢踢球。學(xué)生們沒(méi)有形成體育鍛煉的意識，沒(méi)有意識到“身體是革命的本錢(qián)”。更沒(méi)有養成“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的習慣。

三、對策建議。

1、改變傳統的體育教學(xué)觀(guān)念。

一些體育教師過(guò)于注重運動(dòng)技術(shù)細節的教授，或強調體育中某些項目的重要性。而體育作為一種整體性較強的學(xué)科，教師既應當看到其增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健壯的特點(diǎn)，更應當發(fā)現其與學(xué)生身心健康發(fā)育的緊密關(guān)系。因此，體育教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應當根據學(xué)生的年齡段制定適宜的教學(xué)內容，以開(kāi)放的姿態(tài)組織各項體育活動(dòng)，充分帶動(dòng)學(xué)生發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng )新性參與的意識。從而使學(xué)生從體育活動(dòng)中鍛煉合作意識、樂(lè )觀(guān)積極的生活態(tài)度以及堅忍不拔的性格特征。

2、加大對學(xué)生體育精神的培養。

在體育運動(dòng)中鍛煉學(xué)生身體技能固然重要，但體育教師更應該注重培養學(xué)生體會(huì )體育精神、發(fā)揚體育精神。體育精神對學(xué)生成長(cháng)具有較大的推動(dòng)作用，充分學(xué)習與發(fā)揚體育精神有助于學(xué)生完善人格的形成，體育教師只有意識到這一點(diǎn)，才能促進(jìn)自發(fā)學(xué)習與深入鉆研，挖掘教學(xué)內容的深邃本質(zhì)與其中所蘊含的體育知識，并開(kāi)發(fā)良好的教學(xué)方法，從而成功地教學(xué)。其次，體育教師應當了解傳授體育精神的深遠意義，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、追求美好生活的積極愿望，從而克服困難，提升自身適應能力與社交能力，懂得均衡競爭與合作，進(jìn)而形成自主精神與獨立人格。學(xué)校領(lǐng)導應當意識到提高體育課教學(xué)質(zhì)量的重要性，促使未來(lái)人才的良好身體素質(zhì)及精神面貌的形成。體育授課老師也應立足民族發(fā)展的戰略高度，突破傳統教學(xué)思想和教學(xué)模式，根據體育與健康課程標準確定教學(xué)內容，鉆研體育教學(xué)的教材，適應學(xué)生的年齡段及其特有心理特征，適度創(chuàng )新其教學(xué)方法，指導學(xué)生進(jìn)行體育實(shí)踐，在實(shí)踐中逐步領(lǐng)悟體育精神、培養創(chuàng )新意識，最終實(shí)現培養全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人的宏偉教育目標?？傊?，體育教學(xué)應以全新的理念來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng )新能力、動(dòng)手能力和適應社會(huì )能力等。因此，作為一名體育教師一定要忠于體育事業(yè)，充分運用本學(xué)科的優(yōu)勢來(lái)挖掘學(xué)生的智慧和潛在的能力。

普通高校體育理論課教學(xué)現狀與對策研究論文

論文摘要:國家教育部新制定的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導綱要》中,把課程教學(xué)評價(jià)列為重要組成部分,課程教學(xué)評價(jià)成為教學(xué)改革的重要內容。通過(guò)對體育課程教學(xué)質(zhì)量特性及其影響因素進(jìn)行分析,對提高體育教學(xué)質(zhì)量提出建議。

1問(wèn)題的提出。

課程教學(xué)評價(jià)是課程建設的核心,是引導課程實(shí)現正確目標的軌道。因此,有必要對課程教學(xué)質(zhì)量特點(diǎn)進(jìn)行研究,了解課程教學(xué)性質(zhì)和評價(jià)范圍,以便更好地發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的作用和提高體育課程教學(xué)質(zhì)量。

2體育課程教學(xué)質(zhì)量的特性。

2.1抽象性和具體性。

從宏觀(guān)上看,課程教學(xué)質(zhì)量是一種教育價(jià)值取向,反映教育者的觀(guān)念和思想意識。體育教學(xué)的根本目標是增進(jìn)學(xué)生的身心健康。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,健康的觀(guān)念也在進(jìn)一步更新,正在用“生理健康、心理健康、道德良好、良好的社會(huì )適應能力”來(lái)衡量一個(gè)人的健康狀況,現代健康觀(guān)涉及到“社會(huì )尺度”、“生理尺度”、“心理尺度”這樣的三維立體層面。因此,反映在體育教學(xué)質(zhì)量中的道德、情感、意識是抽象的。從微觀(guān)而言,教學(xué)質(zhì)量則是一個(gè)具體的目標概念。它包括教學(xué)目標管理、教學(xué)任務(wù)確定、教學(xué)手段實(shí)施情況等,也就是學(xué)生的運動(dòng)技能、認知、學(xué)習態(tài)度、合作行為、意志表現,以及教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教研水平、管理能力等,直至具體落實(shí)到課的每種類(lèi)型、每個(gè)專(zhuān)項內容、每一節課、課的每個(gè)環(huán)節。提高教學(xué)質(zhì)量應該把抽象的目標具體化,也就是把“健康第一”的思想貫穿到體育課程的每個(gè)環(huán)節。

2.2統一性和層次性。

教學(xué)質(zhì)量要求有統一的規范,也就是要達到一個(gè)什么樣的標準和目標。反映在對事物的認識能力方面,對于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)可以有統一的要求。但體育又是一項以身體活動(dòng)為主要內容的教育過(guò)程,由于同一年齡段群體身體運動(dòng)能力的差別,教學(xué)質(zhì)量又具有層次性。也就是統一的實(shí)踐教學(xué)內容,因學(xué)生身體素質(zhì)和運動(dòng)能力的不同,完成情況不一樣,收到的效果也不同。所以,如果按著(zhù)統一的技術(shù)內容來(lái)衡量教學(xué)質(zhì)量,就不能完全反應真實(shí)的情況。因此,體育教學(xué)質(zhì)量在理論知識方面有統一的要求,而在運動(dòng)實(shí)踐方面要區別對待,教學(xué)質(zhì)量評價(jià)應有不同的內容和尺度,統一要求和區別對待相結合才能客觀(guān)地衡量教學(xué)質(zhì)量。

2.3延時(shí)性和動(dòng)態(tài)性。

教育是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程,體育更是伴隨人一生的重要內容。大學(xué)是學(xué)校和社會(huì )的結合部,是學(xué)生接受教育的關(guān)鍵時(shí)期,也是教學(xué)質(zhì)量及時(shí)檢驗和快速反饋的重要階段。所以從總體上看,衡量體育教學(xué)質(zhì)量,一方面是看受教育過(guò)程中的即時(shí)所得及接受程度,另一個(gè)重要方面還要看學(xué)生畢業(yè)后的社會(huì )實(shí)踐,也就是要具有健康思想、健身意識、參加體育鍛煉主動(dòng)性,以及參與體育活動(dòng)的指導、組織和創(chuàng )造能力。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,體育知識、技術(shù)內容也在不斷更新,能夠根據具體條件靈活運用基本知識和進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐才是根本的目的。因此,體育教學(xué)質(zhì)量也是動(dòng)態(tài)的。只有把握住這一點(diǎn),才能及時(shí)轉變觀(guān)念,改進(jìn)教學(xué)方法,才能有利于體育教學(xué)改革適應社會(huì )需要。只有這樣提高教學(xué)質(zhì)量才具有實(shí)際意義。

3影響體育課程教學(xué)質(zhì)量的因素。

3.1人的因素。

教學(xué)活動(dòng)的主體是人,學(xué)校系統中教師的教和學(xué)生的學(xué)是典型的“人—人”系統。在這個(gè)系統中,有高水平的教,才會(huì )有高水平的學(xué)。體育作為一種社會(huì )文化,有其特殊的表現形式,又有各方面文化的含義。體育專(zhuān)業(yè)培養的教師不應該是單純的“技術(shù)型”,也不應該忽視技術(shù)一味追求“知識型”,而應該是專(zhuān)業(yè)技術(shù)“一專(zhuān)多能”和知識廣泛、文化素養高的“全面型”,并且在教學(xué)工作中能善于總結研究、不斷改進(jìn)提高的。只有做到這一點(diǎn),教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。

3.2物的因素。

物的因素是指除人以外所具備的物質(zhì)條件。也就是體育場(chǎng)、館面積和體育器材質(zhì)量、種類(lèi)、數量等。由于近幾年來(lái)高校擴大招生,生均體育場(chǎng)、館面積減少,體育器材缺乏,影響了教學(xué)質(zhì)量。物質(zhì)條件是維持活動(dòng)正常運轉的條件,是提高教學(xué)質(zhì)量的有利保障。高校應該想辦法,利用學(xué)校周邊環(huán)境、郊區地形和野外地貌等自然條件,積極開(kāi)發(fā)和充分利用體育資源,以保證教學(xué)質(zhì)量。

3.3管理因素。

4.1加強教學(xué)質(zhì)量評價(jià)。

教育發(fā)展著(zhù)重培養智能,即能力的培養和綜合素質(zhì)的提高。由于體育教學(xué)主要是以身體練習為基本手段的教育活動(dòng),因此通常的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)偏重于感性認識的技術(shù)評定和身體素質(zhì)、機能活動(dòng)效果的達標,這樣的評價(jià)限制了體育在文化方面的發(fā)展。就其機能而言,體育教學(xué)與其他學(xué)科也是一樣的,也是認知過(guò)程的發(fā)展和文化實(shí)體的傳遞,這是體育作為教育內容的根本目的。教學(xué)質(zhì)量評價(jià)能夠反應教育體制和教學(xué)目標,對學(xué)生又具有動(dòng)機強化和導向作用。體育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)應從掌握健身方法、增強健康意識、促進(jìn)體育文化發(fā)展入手,重視健身效果和情意功能發(fā)展以及進(jìn)步提高幅度。把學(xué)習態(tài)度(行為、交往、合作精神、情意表現)和進(jìn)步幅度納入評價(jià)內容,不求“更難、更精、更險”,但求參與運動(dòng)、合作愉快、鞏固提高。這樣的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)對學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)念和引導學(xué)生的體育行為,養成鍛煉身體習慣是有幫助的。

4.2加強教學(xué)質(zhì)量管理。

學(xué)校體育教學(xué)應設法把目標規定的要求轉化為具體的質(zhì)量標準,分解到有關(guān)教學(xué)環(huán)節和課程中去,建立全面的教學(xué)質(zhì)量管理體系(見(jiàn)表1),做好教學(xué)質(zhì)量監控工作,以制度管理和激勵政策為基本要素,對教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行監督,確保人才培養目標得以實(shí)現。

4.3加強教學(xué)質(zhì)量保障體系。

學(xué)校體育教學(xué)保障體系包括師資、教材、場(chǎng)地設施、器材設備等。在師資方面,應建立崗位培訓機制,保證培養方案落到實(shí)處,以使廣大教師能夠具有占領(lǐng)學(xué)科前沿的意識和能力,使業(yè)務(wù)水平得到不斷提高,并積極進(jìn)行人力資源開(kāi)發(fā)和利用,以聘請、學(xué)習、聯(lián)絡(luò )等方式建立人才合作機制。教材方面,由于體育課程目標的重新定位,可供選擇的素材很多,許多大眾體育和娛樂(lè )體育項目都進(jìn)入了高校。素材要成為教材還要經(jīng)過(guò)一個(gè)加工過(guò)程,所以要抓好教材的選擇與運用,注重體育教材多功能拓展和進(jìn)行綜合運用。在教學(xué)場(chǎng)地設備方面,實(shí)行場(chǎng)地、器材最佳配置和合理使用。在保證基礎設施基礎上,重點(diǎn)裝備現代化教學(xué)設備,配備足夠的電教設備和開(kāi)發(fā)體育多媒體教學(xué)設備,利用現代化教學(xué)手段,為提高教學(xué)質(zhì)量提供有利保障。