ID：8214139
時(shí)間：2024-01-02 17:40:35
上傳者：翰墨教學(xué)計劃是教師在一段時(shí)間內安排和組織教學(xué)活動(dòng)的重要指導性文件。這里有一些值得一看的教學(xué)計劃范文，希望能給大家帶來(lái)一些靈感和啟發(fā)。
所屬環(huán)境。
多媒體教學(xué)環(huán)境。
微能力點(diǎn)。
a1技術(shù)支持的學(xué)情分析。
教學(xué)環(huán)境。
ppt課件、白板、電腦、
教學(xué)主題。
奧爾夫音樂(lè )課《一起玩雪啦》。
教學(xué)對象。
學(xué)齡前兒童——大班。
教學(xué)目標。
1、感受歌曲美好的情境及節奏感。
2、能跟著(zhù)音樂(lè )打節拍，愛(ài)上奧爾夫音樂(lè )課。
3、通過(guò)奧爾夫音樂(lè )游戲，讓小朋友們愛(ài)上冬天、愛(ài)上雪。
教學(xué)重點(diǎn)。
讓幼兒都參與到奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)中，更好的感受音樂(lè )。
學(xué)習難點(diǎn)。
用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
分析目的。
1、根據幼兒在園所進(jìn)行的奧爾夫音樂(lè )課的實(shí)踐經(jīng)歷，設計有針對性的調查問(wèn)卷。在家長(cháng)的幫助下，幼兒真實(shí)反饋問(wèn)題。通過(guò)“問(wèn)卷星”對量化數據的客觀(guān)分析，了解到幼兒對奧爾夫音樂(lè )課的需求及喜愛(ài)程度，在教師設計奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)課《一起玩雪啦》的時(shí)候，可以根據幼兒的需要、難易程度，層次結構，循序漸進(jìn)的安排活動(dòng)內容，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的目標及重難點(diǎn)、做到真正的因材施教，讓音樂(lè )活動(dòng)個(gè)性化，讓幼兒們更加喜歡奧爾夫音樂(lè )課。
2、問(wèn)卷星的使用，能更加科學(xué)、有效地統計幼兒相關(guān)的已有經(jīng)驗數據化、明確化。
分析工具。
問(wèn)卷星、微信。
分析方法。
問(wèn)卷調查。
實(shí)踐方案。
1、對學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)習能力、學(xué)習風(fēng)格以及學(xué)習條件的分析。
學(xué)齡前兒童大班的孩子對音樂(lè )的感受非常敏感，好動(dòng)，樂(lè )于表現，可塑性強，常常用表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等方式表達自己的理解。愿意和別人分享、交流自己的美感體驗。能用律動(dòng)或簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表現自己的情緒。對于奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)課更是十分的喜愛(ài)，但是孩子們的個(gè)性非常強，想法獨特，源于生活的“玩雪”這一活動(dòng)內容，對于孩子們來(lái)說(shuō)是非常喜歡，愿意去參加活動(dòng)的。在ppt課件的制作過(guò)程中，我就以冬天、雪、雪人為情境進(jìn)行創(chuàng )設的，孩子們一下子就融入進(jìn)去了，感覺(jué)就是在和雪玩耍，開(kāi)心極了！在奧爾夫音樂(lè )律動(dòng)、打擊樂(lè )器的游戲環(huán)節中，我設計了形象生動(dòng)的視頻動(dòng)畫(huà)，大大提高了幼兒學(xué)習的興趣。幼兒的參與度達到100%，50%的幼兒能在教師的帶領(lǐng)下活動(dòng)，30%的幼兒能夠提出問(wèn)題進(jìn)行不同的感受，還有20%的幼兒有創(chuàng )新意識，學(xué)習氛圍特別濃厚。
2、在課前利用信息技術(shù)“問(wèn)卷星”，擴大學(xué)情分析范圍、豐富學(xué)情分析形式、提升學(xué)情分析效率。
為了滿(mǎn)足不同幼兒的需求，借助微信中的“問(wèn)卷星”小程序對幼兒進(jìn)行問(wèn)卷調查，充分了解幼兒對奧爾夫音樂(lè )課的需求及喜愛(ài)程度，能夠更好的幫助教師在進(jìn)行奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)課的時(shí)候，更加信息化、個(gè)性化、高效化，讓信息技術(shù)更好的為幼兒的全面發(fā)展、為課堂教學(xué)的高效，發(fā)揮更大的作用。
本課介紹了信息技術(shù)的應用及發(fā)展前景，回顧了在人類(lèi)社會(huì )的歷史長(cháng)河中，信息技術(shù)全面的發(fā)展歷程。
二、課前準備。
信息發(fā)展的圖片、視頻。
1、知識和技能目標。
（1）了解信息技術(shù)的發(fā)展歷程、現狀及前景；
（2）了解信息技術(shù)在社會(huì )生活中起到的作用；
（3）了解信息技術(shù)對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻。
2、情感性目標。
（1）感受信息技術(shù)給我們的生活、學(xué)習等方面帶來(lái)的巨大好處；
（2）喚起學(xué)生對信息技術(shù)的強烈求知欲；
（3）培養學(xué)生學(xué)習好信息技術(shù)為人類(lèi)造福的情操。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）了解信息技術(shù)的現狀及前景；
（2）了解信息技術(shù)在社會(huì )生活和經(jīng)濟發(fā)展中的作用；
2、教學(xué)難點(diǎn)：
（2）了解信息技術(shù)在社會(huì )生活和經(jīng)濟發(fā)展中的作用；
五、教學(xué)過(guò)程。
1、導入。
教師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？
屏幕展示恐龍視頻。
教師：恐龍不是來(lái)絕了嗎？為什么動(dòng)畫(huà)片還有恐龍呢呢？
學(xué)生回答。
教師：不錯，因為它使用了最前沿的信息技術(shù)手段制作的。
2、學(xué)習新課。
（1）指導學(xué)生了解信息技術(shù)的應用。
a、展示案例1圖片；
教師：請同學(xué)們談?wù)動(dòng)嬎銠C和網(wǎng)絡(luò )對信息交流產(chǎn)生的影響；
學(xué)生觀(guān)察、匯報。
b、閱讀案例2、3談?wù)勀愕恼J識。
學(xué)生看書(shū)、交流匯報。
教師：通過(guò)這些例子說(shuō)明信息技術(shù)什么問(wèn)題？
學(xué)生交流、匯報。
教師小結：現在，信息技術(shù)的應用的領(lǐng)域非常廣泛，從生產(chǎn)到生活，從娛到學(xué)習，從交通到通信……到處都有它的影子。
（2）指導學(xué)生了解信息技術(shù)的未來(lái)。
教師：請同學(xué)們閱讀案例4、5、6，說(shuō)這些新的信息技術(shù)帶來(lái)了哪些好處？
學(xué)生閱讀思考、小組交流。
小組匯報。
總結：完成p10填空1。
教師：你希望信息技術(shù)還能給我們的生活帶來(lái)哪些方便？
3、鞏固練習。
完成“試一試”部分的練習。
學(xué)生練習、教師巡視指導。
展示學(xué)生作品，全班同學(xué)評價(jià)。
4、評價(jià)總結。
教后感：
學(xué)生的年齡和閱歷的局限，學(xué)生對歷史可能知道可能甚少，我們可以拿過(guò)去的東西和現在的東西比較，讓學(xué)生感覺(jué)它們的變化。
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通過(guò)培訓學(xué)習，使我更進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現代信息技術(shù)的知識,提高了認識，理論水平、寫(xiě)作水平也有所提高?，F就這一次培訓學(xué)習的認識、體會(huì )做一總結。
隨著(zhù)計算機、多媒體、現代通訊網(wǎng)絡(luò )為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，對于轉變信息教育觀(guān)念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于推進(jìn)中、小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
作為一名新時(shí)代的教師更要適應現代教育工作的需要，應該具備現代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現代教育和未來(lái)教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此，現代教育技術(shù)要應用現代教育媒體和開(kāi)發(fā)各種現代教育技術(shù)，要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術(shù)。如果只有現代教學(xué)媒體，教師不能很好的應用在教學(xué)中，就不能很好的發(fā)揮其作用，教師還應該具備優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的系統方法，即教學(xué)設計，因此，教師只有具備了這樣的素質(zhì)才能適應現代教育的需要。教師掌握了現代技術(shù)，有助于改善教師的能力結構。增強教師對工作的適應性。作為一名教師，就應該具備在教學(xué)過(guò)程中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算、推理以及計算機應用等基礎能力，教學(xué)設計能力，應用教學(xué)媒體的能力，思想品德工作能力，組織管理能力，處理人際關(guān)系的能力，科學(xué)研究能力;應變機智，創(chuàng )造能力。
學(xué)習和掌握現代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎上有所改善，增強我對新時(shí)期現代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質(zhì)教育的要求。
隨著(zhù)教育改革的深入發(fā)展，深化學(xué)校教育改革，由“應試教育”轉變到“素質(zhì)教育”上來(lái)。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，培養的目標是創(chuàng )造型人才。為達此目標，按照各門(mén)學(xué)科的教學(xué)目的和教材性質(zhì)，建立各種現代教學(xué)方法體系，是當前學(xué)校教育現代化建設的重要內容之一。
大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應用，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習工具。我們要充分認識現代信息技術(shù)的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉變學(xué)生學(xué)習方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應用觀(guān)。要本著(zhù)從實(shí)際出發(fā)因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學(xué)工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統的教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨特的生命力，在教學(xué)中都有用武之地。當然，每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學(xué)手段都有其自身的價(jià)值和存在的意義。
7.2017教師遠程網(wǎng)絡(luò )研修總結心得體會(huì )。
9.網(wǎng)絡(luò )研修心得體會(huì )三篇。
所屬環(huán)境。
混合學(xué)習環(huán)境。
微能力點(diǎn)。
b3探究型學(xué)習活動(dòng)設計。
教學(xué)環(huán)境。
線(xiàn)上教學(xué)、線(xiàn)下教學(xué)。
教學(xué)主題。
《聲音是怎樣產(chǎn)生的》。
教學(xué)對象。
四年級學(xué)生。
學(xué)情分析。
學(xué)生對聲音并不陌生，但對于物體是如何發(fā)出聲音的有各種不同的想法。這些想法是否正確呢？讓學(xué)生親自實(shí)踐來(lái)揭示聲音的本質(zhì)是最好的辦法。
教學(xué)資源。
手機慢動(dòng)作拍攝效果微課、手機慢動(dòng)作拍攝技術(shù)微課、多媒體課件。
階段一：確定預期結果。
所確定的目標。
學(xué)生能觀(guān)察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的不同，從多個(gè)物體發(fā)聲的觀(guān)察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設性揭示并親自實(shí)踐驗證，同時(shí)借助手機慢動(dòng)作拍攝技術(shù)來(lái)觀(guān)察實(shí)驗中不易觀(guān)察到的現象，發(fā)現聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
作為教師，我們需要思考哪些基本問(wèn)題？
1、教師設計的學(xué)習活動(dòng)可操作性強，以學(xué)生為中心，能促進(jìn)學(xué)生高階思維的發(fā)展。
2、教師選擇了恰當的技術(shù)（手機慢動(dòng)作拍攝）支持探究型活動(dòng)的開(kāi)展，并能通過(guò)微信、qq等班級群對學(xué)生活動(dòng)探索過(guò)程進(jìn)行跟蹤和記錄，及時(shí)反饋干預。
3、教師對技術(shù)應用環(huán)境和學(xué)生能力做了周全考慮，并制定恰當應對方案。
（1）技術(shù)應用環(huán)境：ios系統、安卓等常見(jiàn)系統手機慢動(dòng)作拍攝方式。
（2）學(xué)生能力：呈現常規物體發(fā)聲慢動(dòng)作視頻和呈現豐富物體發(fā)聲慢動(dòng)作視頻。
通過(guò)這一課程，預期學(xué)生能研究。
1、通過(guò)多個(gè)物體發(fā)聲的實(shí)驗活動(dòng)，探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。
2、通過(guò)手機拍攝慢動(dòng)作視頻，展示聲音產(chǎn)生過(guò)程中物體運動(dòng)的細節表現。
作為單元學(xué)習的結果，學(xué)生會(huì )了解到哪些重要的知識與技能？
學(xué)生將知道。
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
學(xué)生將能夠。
從多個(gè)物體發(fā)聲的觀(guān)察事實(shí)中，對原因進(jìn)行驗證性解釋?zhuān)⒔柚鷦?dòng)手實(shí)驗與手機慢動(dòng)作拍攝進(jìn)行實(shí)踐驗證。
階段二：確定合適的評價(jià)標準。
什么能夠用來(lái)證明學(xué)生理解了所學(xué)知識。
表現性任務(wù)。
學(xué)生能夠親自動(dòng)手操作，規范完成實(shí)驗，并能借助教師微課視頻與自己所拍視頻對聲音產(chǎn)生的原因進(jìn)行合理解釋。
根據階段1的預期結果，還需要收集哪些證據？
其他證據。
學(xué)生能夠進(jìn)行小組內與班級內的線(xiàn)上互動(dòng)交流，通過(guò)資源共享，觀(guān)察與比較，尋找、嘗試、發(fā)現更多物體發(fā)聲的原因。
學(xué)生的自我評價(jià)和反饋。
1、學(xué)生能通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，規范完成實(shí)驗，解釋原因。
2、學(xué)生能學(xué)習教師微課，拍攝自己實(shí)驗時(shí)的慢動(dòng)作視頻并展示。
3、學(xué)生能根據教師微課，進(jìn)行聲音細節畫(huà)面的創(chuàng )意性慢動(dòng)作拍攝并展示。（如除固體以外的水、空氣……）。
階段三：設計學(xué)習體驗。
教與學(xué)的體驗順序應該怎么安排才能有助于學(xué)生參與、發(fā)展和展示預期理解？
教師通過(guò)對a。自主實(shí)驗探究b。如何借助技術(shù)工具等活動(dòng)的設計，期待學(xué)生能將技術(shù)工具應用于科學(xué)探索活動(dòng)中，在動(dòng)手實(shí)驗時(shí)發(fā)現，在操作技術(shù)中理解，大大降低了觀(guān)察與描述的客觀(guān)難度，增加了活動(dòng)的趣味性和豐富性，引導學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究，不斷深入，不同程度地提升自我的科學(xué)探索能力和利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習的能力。
全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革中站在第一線(xiàn)的我在不斷地學(xué)習新課標，嘗試著(zhù)正確領(lǐng)會(huì )新課標的精神和理念，期望能更好地應用于教學(xué)實(shí)踐，為信息技術(shù)課程建設盡自己的微薄之力?？戳四瞧恼挛矣X(jué)得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知識現把學(xué)到的知識和大家一起來(lái)學(xué)習。
新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的變革，學(xué)習方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導新的學(xué)習方式，是自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的學(xué)習方式。這也是實(shí)施新課標最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節。新課標強調師生互動(dòng)、互教互學(xué)。
引用沃德的一句話(huà)說(shuō)“平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習知識?！苯處焸兌济靼走@樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習，而不是要老師逼著(zhù)學(xué)。實(shí)現這一學(xué)習目標的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中擔任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習，而且努力學(xué)習才行。新課程理念認為學(xué)習是一項參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習的方式是實(shí)踐――不斷實(shí)踐，直到學(xué)習成為他們的第二本性為止。而無(wú)論是自主學(xué)習還是合作學(xué)習亦或是探究學(xué)習體現的正是學(xué)生親身的體驗和實(shí)踐。聽(tīng)新課標指導下的老師上課，你會(huì )明顯地體會(huì )到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話(huà)記錄下來(lái)。相反，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的觀(guān)念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向學(xué)生提問(wèn)，鼓勵學(xué)生討論，對話(huà)和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機會(huì )去嘗試：體驗成功，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達出信息是：教師尊重學(xué)生的意見(jiàn)，而且相信學(xué)生的能力。有一句古話(huà)說(shuō)，如果你認為他們行，他們就行。
多年來(lái)，學(xué)生已習慣于教師講、學(xué)生聽(tīng)、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋，可當學(xué)生真的“動(dòng)”了起來(lái)以后，新的問(wèn)題又出現了，學(xué)生積極參與學(xué)習，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰，教師得放下架子，學(xué)會(huì )蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì )換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節課，無(wú)論怎么準備，都不會(huì )盡善盡美，課堂上會(huì )發(fā)生很多事先無(wú)法預知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應當肯定。
教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng )造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng )造的過(guò)程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬(wàn)不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據學(xué)生發(fā)展的需要對教材進(jìn)行調適和重組。由于強調開(kāi)放式教學(xué)，課程資源的開(kāi)發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會(huì )尋找、開(kāi)發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執行新課程計劃中，開(kāi)發(fā)利用校內外的一切課程資源，來(lái)豐富教學(xué)內容。
6.網(wǎng)絡(luò )研修心得體會(huì )三篇。
所屬環(huán)境。
混合學(xué)習環(huán)境。
微能力點(diǎn)。
b4技術(shù)支持的發(fā)現與解決問(wèn)題。
教學(xué)環(huán)境。
多媒體教學(xué)班級、實(shí)驗室、家校網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。
活動(dòng)主題。
利用土壤測試儀科學(xué)種植早豆角。
活動(dòng)對象。
小學(xué)四年級學(xué)生。
活動(dòng)內容。
科學(xué)合理化種植早豆角。
活動(dòng)目標。
一、通過(guò)種植活動(dòng)。掌握科學(xué)種植技術(shù)，培養學(xué)生親近自然，熱愛(ài)勞動(dòng)的興趣，產(chǎn)生探究的欲望和創(chuàng )新意識。
二、通過(guò)參與種植活動(dòng)，指導學(xué)生應用信息技術(shù)收集查找相關(guān)資料，學(xué)習相關(guān)植物知識，還可以提高學(xué)生的科學(xué)思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，培養學(xué)生理論結合實(shí)際的能力。
第三，通過(guò)種植活動(dòng)綜合提升學(xué)生的科學(xué)素養，使學(xué)生在活動(dòng)中逐漸養成耐心、責任心和持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)。
第四，通過(guò)種植活動(dòng)形成班級特色學(xué)習檔案袋，利用信息技術(shù)進(jìn)行區域性展示，從而激發(fā)學(xué)生發(fā)現與解決問(wèn)題的學(xué)習熱情。
問(wèn)題情境。
學(xué)生不曾有種植早豆角的經(jīng)驗，無(wú)適合場(chǎng)地栽培，只能使用盆栽種植，學(xué)生將通過(guò)高科技手段檢測土壤問(wèn)題，改善種植方式，從而提高早豆角質(zhì)量和產(chǎn)量。
教師的支持。
班級和項目小組同時(shí)開(kāi)啟早豆角種植，提供檢測儀器，指導學(xué)生觀(guān)察、記錄植物的生長(cháng)過(guò)程，指導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源查找種植資料、展示學(xué)習成果。
教學(xué)資源。
資源名稱(chēng)。
百度。
清單及描述。
早豆角種植技巧。
形式（類(lèi)型）。
查閱資料。
資源名稱(chēng)。
動(dòng)圖app。
清單及描述。
利用過(guò)程性記錄照片形成早豆角一生生長(cháng)變化動(dòng)圖。
形式（類(lèi)型）。
收集整理。
技術(shù)工具。
土壤測試儀、可上網(wǎng)的電腦、微信公眾號等展示平臺。
學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程。
1、學(xué)生定期對植物生長(cháng)變化中各因素做測試，其中包括天氣狀況、空氣溫度、空氣濕度、土壤濕度、土壤ph值、光照度。并對植物生長(cháng)變化進(jìn)行圖文并茂的記錄。
2、學(xué)生隨時(shí)跟蹤各種數據，準確了解土壤信息，學(xué)生通過(guò)查閱網(wǎng)絡(luò )資料等方式了解早豆角種植特點(diǎn)，讓種植活動(dòng)更加科學(xué)化！
3、對于種植過(guò)程中出現的問(wèn)題，小組商討給予合理的方案，采取相應的措施進(jìn)行改善，并隨時(shí)觀(guān)察記錄其變化。
如借助科技手段對土壤ph值進(jìn)行檢測，早豆角的種植適宜范圍在6。2——7。0之間，而種植的土壤就需要在這個(gè)區間內，如達不到標準，同學(xué)們就會(huì )嘗試換土或者加肥料等方式；如出現光照問(wèn)題，植物生長(cháng)速度就會(huì )減緩，同學(xué)們會(huì )根據測量結果精準找到問(wèn)題所在，將及時(shí)更換放置位置確保陽(yáng)光充足；而隨時(shí)的關(guān)注土壤濕度更是一個(gè)必要的條件，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)起到了較好的約束力，不是每天都需要澆水，而是要有量的標準，孩子們從中學(xué)習了更加合理化的保障植物了健康生長(cháng)！從中積累了更多的種植經(jīng)驗。
4、添加自己的種植小妙招，設計合理的工具輔助種植活動(dòng)！
學(xué)生設置合理的對比實(shí)驗來(lái)比較音樂(lè )對于植物生長(cháng)的影響，學(xué)習像小科學(xué)家一樣去探究！從而增加種植活動(dòng)的樂(lè )趣！
學(xué)習成果。
1、指導學(xué)生利用高科技完成種植早豆角活動(dòng)，感受到收獲后的喜悅。
2、觀(guān)察早豆角生長(cháng)，形成特色觀(guān)察記錄。養成長(cháng)期觀(guān)察的科學(xué)素養。
3、收集早豆角的栽種方法等相關(guān)資料并制成圖文并茂的文字信息。培養了學(xué)生收集整理信息的能力。
4、繪制早豆角的一生，更好的認識了綠色開(kāi)花植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子各部分的結構及功能。
5、品嘗自己的勞動(dòng)成果，學(xué)生能夠粗淺的掌握種植技術(shù)，并體會(huì )勞動(dòng)的艱辛。
6、匯總種植過(guò)程中相關(guān)材料，形成班級特色學(xué)生學(xué)習檔案袋，在校區域性網(wǎng)絡(luò )“小喇叭”做各班交流展示，通過(guò)學(xué)校、班級微信公眾號推送優(yōu)秀記錄成果。從而建立學(xué)生的自信心和研究興趣！
1、通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能夠了解桌面上的圖標代表什么，有什么作用，并能夠熟練的打開(kāi)桌面上的圖標。
一、導入。
同學(xué)們，在windows桌面上的每一個(gè)圖標，都指向一個(gè)應用程序，每運行一個(gè)程序，桌面上就出現一個(gè)稱(chēng)為“視窗”的圖形，我們通常也把視窗稱(chēng)為“窗口”，如果同時(shí)運行多個(gè)程序，就要同時(shí)打開(kāi)多個(gè)窗口。如何運行程序，打開(kāi)窗口呢？別著(zhù)急，請跟我一起學(xué)。
二、新授。
（一）、打開(kāi)窗口。
我們可以用兩種方法打開(kāi)窗口：
1、把指針移動(dòng)到桌面的圖標上，然后雙擊。
2、單擊“開(kāi)始”按鈕，在菜單中選擇需要運行的程序圖標或需要打開(kāi)的文檔并單擊它?！伴_(kāi)始”菜單中的每一個(gè)命令和桌面上的每一個(gè)圖標一樣，都代表著(zhù)一個(gè)應用程序，每運行一個(gè)程序，就打開(kāi)一個(gè)窗口。
（二）窗口的組成。
標題欄、菜單欄、工具欄、最小化按鈕、最大化按鈕、關(guān)閉按鈕、工作區、邊框、窗口角。
（三）窗口的操作。
1、窗口的最大化、最小化和還原。
最大化與還原：?jiǎn)螕簟白畲蠡卑粹o，窗口就擴大到整個(gè)桌面，這時(shí)“最大化”按鈕就由“最大化”變換為“還原”。如果要恢復原來(lái)的窗口，單擊“還原”就可以了。
最小化與還原：?jiǎn)螕簟白钚』卑粹o，窗口就縮小為一個(gè)圖標按鈕，存放在任務(wù)欄上。如果要恢復原來(lái)的窗口，單擊任務(wù)欄上的圖標按鈕就可以了。
2、窗口的移動(dòng)。
注意：窗口最大化是無(wú)法移動(dòng)的。
3、窗口大小的改變。
4、窗口的關(guān)閉。
要關(guān)閉窗口，最簡(jiǎn)單的方法就是單擊“關(guān)閉”按鈕。
三、練一練（完成練一練）。
1、學(xué)生獨立完成；
2、全班匯報，師點(diǎn)拔。
四、拓展知識。
同時(shí)打開(kāi)3—5個(gè)窗口，然后將指針移至任務(wù)欄的空白位置，單擊右鍵并選擇“層疊窗口”，看看有什么效果。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)主要是讓學(xué)生在復習打開(kāi)程序的窗口，進(jìn)一步認識認識窗口的各種組成部分的名稱(chēng)，并能對窗口進(jìn)行各種操作，在教學(xué)過(guò)程中，采用學(xué)習自學(xué)，回答問(wèn)題的方式完成本節課的學(xué)習內容，最后通過(guò)課后習題鞏固知識點(diǎn)。同學(xué)們完成得都非常好。
建議思考的問(wèn)題：
1.怎樣讓學(xué)生真正認真的學(xué)習信息技術(shù)？2.開(kāi)放、綜合的信息技術(shù)課能給學(xué)生帶來(lái)什么？案例描述：
由本節課是由我自己執教，課文出自蘇教版的《信息技術(shù)》下冊,學(xué)生是五年級學(xué)生，教學(xué)本節課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了word的大部分知識。因為以前每節課只講一些操作，再除去一些其它時(shí)間，學(xué)生剩下的操作時(shí)間就不多，所以我想，應給他們操作和展示的機會(huì )了，這樣一節《word的綜合應用》綜合應用課就產(chǎn)生。
信息技術(shù)的作業(yè)特別：
平時(shí)，大部分上課時(shí)間，都被教師講解，和學(xué)生練習打字速度占據，雖然本校是縣城小學(xué)，但學(xué)生家有電腦的還是比較少，學(xué)生的打字還是很慢，而且枯燥的練習，讓他們乏味。這節課我特意安排了一節與平時(shí)練習打字不一樣的課，給他們安排任務(wù)，讓他們感覺(jué)到自己的不足，而在平時(shí)更加刻苦練習技能。在上本節課前，我向學(xué)生透露了本節課教學(xué)的內容，讓大家想想，怎樣去做一份小報，要選哪些內容好？學(xué)生提出，縣里正在做迎“三類(lèi)城市語(yǔ)言文字工作”的驗收工作，我們學(xué)校也是檢查的重點(diǎn)，除了查找糾正學(xué)校自身上語(yǔ)言文字不規范的地方，學(xué)校還組織了“啄木鳥(niǎo)”糾錯活動(dòng)，老師帶著(zhù)學(xué)生一起到街道上去查找語(yǔ)言文字不規范的地方，還拍了許多照片，外出的活動(dòng)同學(xué)記的最清楚，而且題材也好找，我們可以就以這個(gè)為主題來(lái)做一個(gè)小報，說(shuō)到這里學(xué)生們都興奮了，紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，課堂一下子雀躍起來(lái)。
最后我在聽(tīng)取了學(xué)生意見(jiàn)的基礎上，把全班同學(xué)分成了幾個(gè)小組，布置了如下要求及作業(yè)：
1.每一小組合作共同完成一份小報。
2.為自己的小報取一個(gè)亮麗的名稱(chēng)，設置一個(gè)漂亮的版面。
建議思考的問(wèn)題：
1.怎樣讓學(xué)生真正認真的學(xué)習信息技術(shù)？2.開(kāi)放、綜合的信息技術(shù)課能給學(xué)生帶來(lái)什么？案例描述：
由本節課是由我自己執教，課文出自蘇教版的《信息技術(shù)》下冊,學(xué)生是五年級學(xué)生，教學(xué)本節課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了word的大部分知識。因為以前每節課只講一些操作，再除去一些其它時(shí)間，學(xué)生剩下的操作時(shí)間就不多，所以我想，應給他們操作和展示的機會(huì )了，這樣一節《word的綜合應用》綜合應用課就產(chǎn)生。
信息技術(shù)的作業(yè)特別：
規范的地方，還拍了許多照片，外出的活動(dòng)同學(xué)記的最清楚，而且題材也好找，我們可以就以這個(gè)為主題來(lái)做一個(gè)小報，說(shuō)到這里學(xué)生們都興奮了，紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，課堂一下子雀躍起來(lái)。
最后我在聽(tīng)取了學(xué)生意見(jiàn)的基礎上，把全班同學(xué)分成了幾個(gè)小組，布置了如下要求及作業(yè)：
1.每一小組合作共同完成一份小報。
2.為自己的小報取一個(gè)亮麗的名稱(chēng)，設置一個(gè)漂亮的版面。
3.結合學(xué)校組織“啄木鳥(niǎo)”糾錯活動(dòng)以及與語(yǔ)言文字相關(guān)的活動(dòng)寫(xiě)自己的感受，利用數碼相機拍攝（數碼相機部分學(xué)生家中有，學(xué)校里也有，還有一些圖片學(xué)校網(wǎng)站上有）一些活動(dòng)的圖片，標志性圖片，收集和調查統計一些自己需要用目前，任務(wù)驅動(dòng)法是很多教師采用的，讓學(xué)生以實(shí)際的任務(wù)明確學(xué)習的意義，進(jìn)行有意義的學(xué)習，而許多任務(wù)只是技能的訓練，或者是孤立的，零散的。例如，把資源管理器的操作作為一個(gè)個(gè)任務(wù)，說(shuō)“今天我們的任務(wù)是為文件更改名字”等，上述的方法非但讓學(xué)生學(xué)習的快，忘的也快，因為那些電腦的技能離我們的學(xué)生太“遠”了。
在這課前，我所謂的作業(yè)是學(xué)生自己提出的，而且也不是一些機械的練習，每個(gè)小組中的每位同學(xué)可以選擇自己喜歡完成的那一項或幾項，對他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有負擔，有的只是從中獲得更多的樂(lè )趣。
在課堂上，那些技能學(xué)生都已經(jīng)掌握了，也有不熟的，正好又跟好同學(xué)學(xué)習了一下，也有差一點(diǎn)，看到自己的不足，看出他們的眼神，有多么羨慕，他們學(xué)好電腦操作技能的決心，我從他們的眼神中也看到了，他們只要把之前學(xué)習的知識，再結合自己小組的素材，再運用一下技能就可以了，沒(méi)有教師的規矩、要求，有的是豐富的想象、創(chuàng )造、童趣、笑聲、決心。
二、開(kāi)放、綜合的信息技術(shù)課帶給學(xué)生的是更多的能力，更多的自信，更多的愛(ài)。學(xué)生在收集素材的同時(shí)培養了很多的能力，如：寫(xiě)作能力、版面設計能力、攝影能力??每位同學(xué)都會(huì )選擇自己能勝任而又喜歡的那一項或幾項任務(wù)，這是多么有趣而高興的事物，因為他們獲得了成功。
學(xué)生經(jīng)歷了各項活動(dòng)，從這些活動(dòng)中他們知道了規范語(yǔ)言文字的重要性，對自己平時(shí)行為提出了更高的要求，知道了學(xué)習基本技能的重要性，還有更多的是提高了他們合作、創(chuàng )造、思考、分析、綜合等能力。
通過(guò)開(kāi)學(xué)一兩節課了解學(xué)生信息技術(shù)基礎情況，由于小學(xué)學(xué)習基礎有較大差異，所以在初一上學(xué)期通過(guò)分層教學(xué)方式，讓學(xué)生快速適應初中階段學(xué)習，在信息技術(shù)課堂上都能體會(huì )學(xué)習樂(lè )趣。
人民教育出版社初中信息技術(shù)七年級上冊。
1培養學(xué)生對計算機感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中應用，培養學(xué)生學(xué)習使用計算機興趣意識。
2了解信息信息技術(shù)，以信息技術(shù)應用。
3學(xué)會(huì )利用多種方法獲取多媒體選段。
4學(xué)會(huì )信息集成發(fā)布。
5通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生了解并掌握一些學(xué)習方法技巧，培養學(xué)生學(xué)習積極性主動(dòng)性，鼓勵學(xué)生之間相互交流，進(jìn)行某些創(chuàng )新設計。
本學(xué)期主要采取課堂教師授課方式學(xué)生自學(xué)方式動(dòng)手操作三種方式進(jìn)行學(xué)習，適當進(jìn)行一些小競賽課堂評價(jià)方式進(jìn)行教學(xué)。其中學(xué)生自學(xué)動(dòng)手是最主要。
周次內容。
1新學(xué)期準備工作。
2認識信息技術(shù)。
3認識計算機系統。
4認識計算機系統實(shí)踐活動(dòng)。
5獲取處理圖像選段一。
6獲取處理圖像選段二。
7獲取處理文字選段一。
8獲取處理文字選段二。
9獲取處理文字選段三。
10獲取處理聲音選段。
11獲取處理視頻動(dòng)畫(huà)選段。
12制作電子報刊一。
13制作電子報刊二。
14制作電子報刊三。
15制作演示文稿一。
16制作演示文稿二。
第十二課走近香港—幻燈片模板、母版和版式(第二課時(shí))。
一、教材分析。
《走近香港》是教材第一冊第十二課內容，在學(xué)完前面excel基本操作后，是對ffice組件的更進(jìn)一步學(xué)習，pwerpint2000是office2000中的一個(gè)重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體編輯在一個(gè)作品中。用它制作多媒體演示幻燈片，簡(jiǎn)單方便，學(xué)生容易接受此內容?；脽羝牟僮魇切畔⒓夹g(shù)中基本的操作，幻燈片是數據呈現的很好載體，在日常生活學(xué)習中經(jīng)常用到，也為后面課文的學(xué)習奠定基礎。
知識目標：學(xué)會(huì )使用模板和版式。
能力目標：通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作，培養學(xué)生積極思考，敢于動(dòng)手能力。
情感目標：形成審美意識；通過(guò)自主學(xué)習，培養學(xué)生探索意識，通過(guò)同學(xué)之間相互交流、相互幫助，培養團結協(xié)作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：模板與版式的更換。難點(diǎn)：母板與模板的區別。
二、學(xué)情分析。
第一課時(shí)中已經(jīng)學(xué)會(huì )如何新建模板和版式，這課時(shí)進(jìn)一步熟練操作。
三、教學(xué)方法分析。
講述法，演示法，任務(wù)驅動(dòng)法。
三、教學(xué)準備。
軟件：pwerpint2000。
教學(xué)環(huán)境：多媒體機房。
1、導入新課。
教師活動(dòng)：舉例演示學(xué)生的作品。
上一節課中，我們學(xué)習了選擇模板和版式，并都已經(jīng)制作完成了一個(gè)ppt文件，但只有封面一個(gè)幻燈片頁(yè)面，這節課我們要來(lái)豐富自己的作品。
2、初步探索。
教師演示：打開(kāi)《走進(jìn)香港》，增加一個(gè)幻燈片頁(yè)面,“插入”－“新幻燈片”，程序自動(dòng)選擇版式，模板自動(dòng)應用第一張幻燈片，繼續插入多幻燈片張，版式自動(dòng)選擇，同第二張。
教師提示：“插入新幻燈片”和“新建文件”的區別。
學(xué)生回答：更換版式（可讓操作能力好的學(xué)生上來(lái)操作）。
教師講述：與版式相類(lèi)似，模板也可以更換，但兩者又有不同的地方，請大家在操作的時(shí)候注意觀(guān)察（在課堂小結中提問(wèn)）。
教師講述：應用模板使我們創(chuàng )建的'幻燈片有統一的外觀(guān)，比如要在每個(gè)頁(yè)面的右下角出現一行制作者的名字或者出現同一的徽標，但是還能不能使其更加完美呢？我們可以使用幻燈片母板，“視圖”－“母板”－“幻燈片母板”
教師邊演示邊講述：模板和母板的關(guān)系。
3、操作練習。
學(xué)生操作：打開(kāi)前一課時(shí)保存的ppt文件，完成課本第63頁(yè)“練一練”
附加要求，在幻燈片母板中添加制造者的班級姓名，
文件保存為d：班級+。
4、深入鞏固。
教師巡回指導，選擇幾件作品演示給學(xué)生看，對典型的錯誤做全班演示更正。。
5、課堂小結。
更換版式和更換模板的區別。
模板和母板的關(guān)系。
6、課后教師反思。
（3）教材在本單元中哪些地方處理得好，哪些地方還有什么問(wèn)題，如何改進(jìn)？
所屬環(huán)境。
智慧學(xué)習環(huán)境。
微能力點(diǎn)。
c1跨學(xué)科學(xué)習活動(dòng)設計。
教學(xué)主題。
《氣球寶寶排排隊》。
學(xué)習目標。
1、愿意和同伴一起參加排序活動(dòng)，體驗排序成功的快樂(lè )。
2、能將氣球卡片正確地按“abab”模式排序。
3、發(fā)現氣球排列的特點(diǎn)，感知排序在生活中的運用。
學(xué)習對象。
學(xué)齡前兒童——小班。
學(xué)習資源。
ppt課件、希沃互動(dòng)課件。
技術(shù)工具及應用策略。
通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找文本、圖片資源以及自己錄制的音頻，制作有聲音的視頻，利用希沃平臺制作互動(dòng)練習課件。
活動(dòng)流程。
活動(dòng)過(guò)程。
一、出示房間圖片，創(chuàng )設新年布置房間，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
三、鼓勵幼兒動(dòng)手操作，練習“abab”模式排序。
1、播放希沃課件按照教師給出的排列規則，幼兒一邊排列一邊說(shuō)“我是按照一個(gè)x色氣球一個(gè)x色氣球排列的”。
2、幼兒遵循自己的想法，按照“abab”的規律排列氣球卡片。
五、師幼共同收拾材料，教師小結，活動(dòng)結束。
教師：氣球寶寶們可開(kāi)心啦，小朋友們都能正確地幫它們排排隊。我們下次再邀請氣球寶寶們來(lái)做客吧！
學(xué)習評價(jià)。
在活動(dòng)的開(kāi)始時(shí)，我創(chuàng )造了一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)的新年主題環(huán)境環(huán)境，由按照“abab”規律裝扮房間延伸到日常生活收納習慣的養成，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng )造力?；顒?dòng)中，我運用啟發(fā)式提問(wèn)，體驗尋找規律的教學(xué)方法，給予幼兒想象的空間，激發(fā)幼兒想說(shuō)的興趣，創(chuàng )造幼兒說(shuō)的機會(huì )，拓展幼兒生活的經(jīng)驗，發(fā)揮幼兒的想象力。同時(shí)通過(guò)提前錄制好的可愛(ài)音頻來(lái)增加幼兒的趣味想象，兩只小熊準備新年年貨的擺放也是按照“abab”規律排列的，我用引導性的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒對食品擺設探究的欲望，從而讓小朋友聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中“abab”規律的食物，同時(shí)也讓幼兒養成日常收納的好習慣。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中孩子們興趣非常濃厚，我在組織活動(dòng)過(guò)程中注重孩子們自由發(fā)揮想象，并采用不同形式和方法，引導幼兒尋找規律，愿意將自己尋找的規律和食物和大家分享。在教學(xué)活動(dòng)中，教師是參與者、引導者，應多給孩子創(chuàng )造一些獨立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓孩子們成為活動(dòng)的主人，真正的實(shí)現“寓教于樂(lè )，寓教于生活”這一理念的價(jià)值。
執教：
一、教材分析：本節教材是word文字處理中的重要一部分，在初中信息技術(shù)等級考試文字處理中單列一題，要點(diǎn)是在文章中進(jìn)行查找和替換的操作。
二、學(xué)情分析：學(xué)生在小學(xué)可能接觸了一些相關(guān)知識，但通過(guò)調查，大多數學(xué)生并不會(huì )操作，故作為重點(diǎn)補課。
三、教學(xué)目標：
1、掌握用“查找和替換”來(lái)對文字材料進(jìn)行編輯。
2、培養學(xué)生靈活運用、綜合實(shí)踐、積極探索、勇于創(chuàng )新的精神，為今后的學(xué)習打下良好基礎。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、查找文字。2、用“替換”對文檔進(jìn)行編輯。
五、教學(xué)策略：結合語(yǔ)文學(xué)科，以各種各樣的“問(wèn)題”驅動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生置身于提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)學(xué)習過(guò)程中。讓學(xué)生在自主發(fā)現問(wèn)題中學(xué)習技術(shù)，學(xué)習內容不僅僅停留在書(shū)本中，注重拓展知識。
六、教學(xué)過(guò)程。
(一)、導入：
昨天老師讀了你們的一篇課文--《灰雀》，寫(xiě)得非常美，老師讀了非常的喜歡，所以把它輸入到了電腦里，我打開(kāi)給同學(xué)們看看。(打開(kāi)文檔)下面我們一起來(lái)讀一讀。(注：這時(shí)，學(xué)生會(huì )發(fā)現課文中的“灰雀”都輸入成了“麻雀”，定會(huì )向老師提出發(fā)現的問(wèn)題。)唉呀，老師真粗心，把“灰雀”都輸入成了“麻雀”，那今天就請你們幫忙，幫我來(lái)修改吧。
首先請同學(xué)們打開(kāi)電腦上的“網(wǎng)上鄰居”文件夾,找到教師機后把灰雀這篇文章復制到自己的桌面上.然后對這篇文章進(jìn)行修改.
(二)、新授：
我看到了同學(xué)們用不同的方法對文章進(jìn)行了修改,可是在文章中所有的“灰雀”都輸入成了“麻雀”，我們一個(gè)個(gè)到文本中去找，真的很不方便，也很不科學(xué)，有沒(méi)有好辦法能讓我們快速又準確的查找到“麻雀”這個(gè)詞語(yǔ)呢?下面請同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想,可以在自己的電腦上修改修改試試,看看誰(shuí)的方法最好.在操作過(guò)程中你可以試著(zhù)用一下“編輯”菜單中的“查找”命令.
板書(shū)：文字的查找和替換。
請學(xué)生上來(lái)演示。(對學(xué)生的操作鼓勵、表?yè)P)。
1、學(xué)習查找。
(1)將光標移動(dòng)到文章的開(kāi)頭.
(2)單擊“編輯”菜單中的“查找”命令,出現“查找和替換”對話(huà)框.
(3)提醒學(xué)生查找內容為“麻雀”.
小提示：查找到文章末尾，屏幕會(huì )出現提示信息，說(shuō)明查找完畢。單擊“確定”按鈕，關(guān)閉提示信息框。
2、學(xué)習替換。
剛才我們已經(jīng)能用科學(xué)的方法找到“麻雀”一詞了，下面我們來(lái)把“麻雀”改正過(guò)來(lái)，改成“灰雀”
請學(xué)生上來(lái)演示。
(對學(xué)生的操作鼓勵、表?yè)P)。
步驟(1)將光標移動(dòng)到文章的開(kāi)頭.
(2)單擊“編輯”菜單中的“替換”命令,出現“查找和替換”對話(huà)框.
(3)提醒學(xué)生查找內容為“麻雀”，替換內容為“灰雀”。
小提示：如果不想替換文章中的某處，請單擊“查找下一個(gè)”按鈕，跳過(guò)此處，直到找到想替換的字或詞語(yǔ)后單擊“替換”按鈕。
(2)如果要全部替換某處，你會(huì )用簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行“查找”“替換”操作嗎?
學(xué)生自學(xué)，學(xué)習“全部替換”命令。
練一練：
把“男孩”用“全部替換”命令替換成“女孩”。
(三)、小結：
這節課你學(xué)會(huì )了什么?(讓學(xué)生自我小結)。
查找與替換。
查找：編輯--查找--輸入內容。
替換：查找與替換對話(huà)框中的“替換”選項--輸入要替換的內容。
全部替換。
附：課后反思。
以前我總得信息技術(shù)課就是教會(huì )學(xué)生如何操作，上課時(shí)，無(wú)非是教師演示，學(xué)生再照著(zhù)“葫蘆畫(huà)瓢”。其實(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習效果并不好，接受能力強的學(xué)生你還沒(méi)有講完，他就會(huì )操作了；接受能力比較慢的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚是怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)你在說(shuō)什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習發(fā)展和創(chuàng )新能力的培養。所以在教學(xué)中，對于較容易掌握的內容，我采用“先學(xué)后教”的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就攻克了本節的難點(diǎn)。在《查找與替換》這一課中，我就用到了這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，大大提高了教學(xué)效率。每班學(xué)生都在五十人左右，絕大部分同學(xué)上機操作時(shí)都會(huì )遇到這樣或那樣的問(wèn)題，作為教師根本忙不過(guò)來(lái)，有時(shí)不免會(huì )挫傷沒(méi)有被輔導同學(xué)的積極性.于是，在分組的基礎上，我讓幾位先掌握知識的同學(xué)學(xué)當“小老師”，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導學(xué)生的壓力。也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到提高，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問(wèn)老師問(wèn)題而舉步不前的現象，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒(méi)有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導個(gè)別的計算機“特困生”，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導學(xué)習中增進(jìn)了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng )造出合作學(xué)習的和諧氛圍。
文檔為doc格式。
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )《金山打字20xx》軟件的啟動(dòng)和使用并進(jìn)行打字練習。
2、讓學(xué)生會(huì )玩〈金山打字20xx〉里面精彩的打字游戲和〈機器貓打字游戲〉熟練指法。
3、讓學(xué)生體會(huì )在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的樂(lè )趣。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的熱情和對新知的渴求。
重點(diǎn)：利用〈金山打字20xx〉進(jìn)行指法練習。難點(diǎn)：通過(guò)擊鍵競賽熟練指法。
多媒體網(wǎng)絡(luò )教室、學(xué)生機若干（安裝有〈金山打字20xx〉的'軟件、〈機器貓打字游戲〉等）。
這是一篇通過(guò)各種打字游戲鞏固對鍵位和指法分工等鍵盤(pán)的練習課。課文主要是通過(guò)《金山打字》這個(gè)軟件里的“英文打字”來(lái)進(jìn)行擊鍵競賽，通過(guò)打字游戲進(jìn)行輔助練習。目的在于熟練指法。而指法練習是比較枯燥的，這要教師選用多種符合學(xué)生水平的游戲，采用編兒歌、背口訣、小組競賽等形式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性。但教師要時(shí)刻清醒地認識到；游戲只是練習的手段和載體，不是學(xué)習的目的，并盡量讓學(xué)生明確學(xué)習指法的真正意義不是游戲而是實(shí)際應用。
一、提問(wèn)導入：教師可通過(guò)提問(wèn)復習鍵盤(pán)知識，鞏固鍵盤(pán)操作的正確指法。如：
1、怎樣敲q、w、e、i、o、p鍵？
2、怎樣敲z、x、c、，、。、/鍵？
3、shift鍵和capslock鍵的作用？今天我們要認識一個(gè)新朋友，這個(gè)新朋友不但能幫助我們練習打字熟練指法，還能讓我們體驗游戲的快樂(lè )！
二、學(xué)習新課：
1、學(xué)習用〈金山打字20xx〉進(jìn)行打字訓練。教師簡(jiǎn)略介紹〈金山打字20xx〉教學(xué)軟件功能。它包含多種打字訓練和競賽游戲。我們這里主要用“英文打字”進(jìn)行訓練和競賽。教師示范啟動(dòng)〈金山打字20xx〉。步驟：a、啟動(dòng)〈金山打字20xx〉后出現軟件主界面；b、選擇“英文打字”出現另一界面c、選擇類(lèi)型和級別。
2、學(xué)生練習，教師巡視個(gè)別輔導。
3、小競賽。教師可用小組競賽、自己與自己競賽、自己與同學(xué)競賽等形式。
4、學(xué)習〈金山打字20xx〉里面的打字游戲。采取教師邊講邊示范的形式，讓學(xué)生在游戲中練習打字。
5、用〈機器貓打字游戲〉練習打字。教師先介紹游戲的玩法，學(xué)生再練習。（如學(xué)生的基礎較好，可也先讓學(xué)生自主探索玩法）。
三、給自己評分。
1、通過(guò)練習，對自己鍵盤(pán)操作水平的評價(jià)是（）。
2、與其他同學(xué)比，自己的成績(jì)（）。
3、通過(guò)實(shí)踐和思考，我認為：要想鍵盤(pán)操作熟練，我認為要（）。
隨著(zhù)科技教育的發(fā)展，以計算機應用為核心的現代信息技術(shù)以其獨特的優(yōu)勢，在教育教學(xué)中充當了重要的角色，發(fā)揮了傳統教學(xué)媒體無(wú)與倫比的作用。在幼兒園教學(xué)中，如何有效地運用信息技術(shù)，使教學(xué)資源更加豐富，教學(xué)方式更更加靈活有效，將是我們廣大幼教工作者共同研究和關(guān)心的問(wèn)題。筆者根據個(gè)人的經(jīng)驗，談一談在幼兒園教學(xué)中如何有效地運用信息技術(shù)的粗淺體會(huì )。
一、運用多媒體激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
“興趣是最好的老師”，興趣在幼兒學(xué)習過(guò)程中起著(zhù)極其重要的作用。由于多媒體能將聲音、圖像等多種信息進(jìn)行有機組合，創(chuàng )設各種形象生動(dòng)的教學(xué)情境，因而在教學(xué)中運用多媒體，能充分調動(dòng)幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。例如在大班散文詩(shī)欣賞《秋天的.雨》教學(xué)中，我運用多媒體課件將靜態(tài)的、平面的畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象的情景，同時(shí)背景音樂(lè )《秋日私語(yǔ)》輕輕地響起，雨滴嗒滴嗒地從天空中下來(lái)，秋天的大門(mén)徐徐打開(kāi)，一朵朵的菊花盛開(kāi)了、銀杏變黃了、楓葉變紅了、果子成熟了??，在這種詩(shī)情畫(huà)意中，幼兒的注意力集中，興趣濃厚，積極主動(dòng)地把所聽(tīng)、所看的秋天告訴大家，較好地理解了課文內容，取得了良好的課堂教學(xué)效果。
二、運用多媒體有效突破教學(xué)重難點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
幼兒心理學(xué)的研究成果告訴我們，幼兒的認知具有具體形象性特點(diǎn)，對具體、直觀(guān)、形象的事物容易理解。教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)。
1．了解紙張的常用類(lèi)型。
2．了解頁(yè)面的基本屬性。
3．了解視圖的顯示模式及其作用。
技能目標。
1．掌握設置紙張類(lèi)型及自定義紙張大小的方法。
2．掌握設置頁(yè)面邊距的方法。
3．掌握依據需要調整視圖顯示模式的基本方法。
情感目標。
培養學(xué)生事前謀劃的良好習慣，真所謂“磨刀不誤砍柴工”。
重點(diǎn)：頁(yè)面設置，并培養學(xué)生在編輯制作之前對頁(yè)面進(jìn)行設置及對版面進(jìn)行勾劃的良好習慣。
難點(diǎn)：對不同視圖顯示模式的用處的理解。
1．事先準備多份精美的雜志及電子雜志作品供學(xué)生參考。
2．提供或讓學(xué)生帶尺子。
建議課時(shí)：1課時(shí)。
本節課的中心任務(wù)是讓學(xué)生對雜志的版面進(jìn)行先期謀劃，即需確定頁(yè)面的大?。ㄍㄟ^(guò)紙張類(lèi)型進(jìn)行設置）、頁(yè)邊距的設定、繪制版面布局草圖等。
在本節課的教學(xué)過(guò)程中，教師應注意以下幾點(diǎn)：
1．讓學(xué)生參考現有的雜志或課本，了解其所使用的紙張大小及頁(yè)面邊距，以及雜志版面的結構等。
2．讓學(xué)生用尺子量一下所參考書(shū)本的.大小及頁(yè)邊距，進(jìn)行設置。
3．讓學(xué)生對比不同頁(yè)面顯示模式的顯示效果，以加深對不同顯示模式的作用的理解。
4．培養學(xué)生在編輯制作作品之前先對頁(yè)面大小進(jìn)行設置的習慣，可以減少以后的更改，提高制作效率。
5．對各版面的結構草圖進(jìn)行繪制，可以用手繪，也可以讓學(xué)生利用畫(huà)圖工具，或者用表格進(jìn)行勾劃。
隨堂練習1一般正式出版書(shū)刊的出版信息中都有紙張開(kāi)本信息，可以通過(guò)翻看此處完成本題。
隨堂練習2參考答案：
頁(yè)面視圖：默認顯示模式，提供所見(jiàn)即所得顯示效果，能顯示所有格式。
普通視圖：相對比較簡(jiǎn)潔的顯示方式，只能顯示文字、表格及控制符等基本字符的信息，不能顯示圖形等對象。
web版式視圖：按圖頁(yè)的格式顯示當前文檔，可用于預覽普通文檔轉換成網(wǎng)頁(yè)格式時(shí)的效果。
大綱視圖：自動(dòng)列出文檔的標題結構的一種顯示模式。
測繪與地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生具備一定的測繪基礎理論知識和扎實(shí)的空間信息技術(shù)知識，同時(shí)具備熟練應用地理信息軟件、解決具體問(wèn)題的應用能力。測繪與地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事測繪、地質(zhì)、礦山、水利水電、建筑、鐵路和公路建設、土地管理、地理信息相關(guān)企事業(yè)的工程測量、地理信息應用與維護的高級應用型人才。
2、測繪與地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向
本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要在地理信息系統（gis）企業(yè)從事地理空間數據的采集、處理、分析、制圖與建庫工作；在測繪部門(mén)從事各項常規測繪工作；在國土資源、房地產(chǎn)部門(mén)從事地籍測量與地籍數據庫建設、管理及房地產(chǎn)信息管理工作；在建筑施工企業(yè)從事工程勘測、設計、施工、管理階段的各項常規測繪工作；在城鄉規劃與建設部門(mén)從事地理信息系統的建設和管理工作；在農、林、水利、環(huán)保、等部門(mén)等從事工程測量和環(huán)境監測、資源調查與利用等工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在計算機服務(wù)、石油、計算機軟件等行業(yè)工作，大致如下：
1計算機服務(wù)（系統、數據服務(wù)、維修）
2石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì)
3計算機軟件
4金融/投資/證券
5家居/室內設計/裝潢
工作城市：
畢業(yè)后，成都、上海、廣州等城市就業(yè)機會(huì )比較多，大致如下：
1成都
2上海
3廣州
4昆明
3、測繪與地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景怎么樣
測繪與地理信息技術(shù)是一個(gè)快速發(fā)展的學(xué)科，它與現代各種新技術(shù)和新工具相結合后衍生出了許多新興的領(lǐng)域，也提供了更多、更具有挑戰性，也更有發(fā)展前途的工作類(lèi)型。例如；數字攝影測量、地理信息系統、gps全球定位系統及其子系統，經(jīng)濟地理學(xué)和區域、遙感技術(shù)等等，不勝枚舉。而且，隨著(zhù)信息社會(huì )的到來(lái)，測繪工程的產(chǎn)品——關(guān)于地理方面的信息，已經(jīng)成為一種重要的戰略資源和商品，已經(jīng)不再像從前一樣可以免費得到，這就又促進(jìn)了測繪與地理信息技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，從而為整個(gè)測繪工程專(zhuān)業(yè)帶來(lái)了巨大的發(fā)展機遇和商業(yè)回報。
國內已經(jīng)發(fā)現了許多高效益的科技公司，如提供高新技術(shù)測量裝備的leica公司等，這些公司的出現極大地促進(jìn)了測繪行業(yè)的發(fā)展，也為在校測繪工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了大量的就業(yè)機會(huì )。20xx年測繪與地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)高校畢業(yè)人數為150—200人，其中男78%、女22%，20xx年測繪與地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)高校招生男女比例為文科32%、理科68%，近幾年測繪與地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率分別為20xx（90%—95%）、20xx（80%—85%）、20xx（60%—65%）。
教學(xué)目的：
通過(guò)學(xué)習使學(xué)生認識windows98操作系統，了解鼠標的基本操作，掌握正確啟動(dòng)和關(guān)閉計算機系統的方法。
教學(xué)內容：
學(xué)習計算機系統軟件及鼠標應用。
教學(xué)準備：
1、調試每臺計算機。
2、打開(kāi)計算機并由教師機控制。
3、由各組組長(cháng)帶隊有秩序地進(jìn)電腦室。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
師：好，這位同學(xué)，你來(lái)告訴大家。
生：（略）。
師：還有誰(shuí)要補充嗎？
師：好，你來(lái)。
生：（略）。
生：好。
二、新授。
師：下面請同學(xué)們看一節影片，并做好思考。
（老師啟動(dòng)光碟，同學(xué)們也相應做好筆記。）。
師問(wèn)：同學(xué)們看了這部影片后有什么問(wèn)題弄不清的，需要其他同學(xué)幫助解答了呢？
生：老師，我這個(gè)地方弄不清，什么是“桌面”呢？師：誰(shuí)能幫助這個(gè)同學(xué)解答呢？
生：老師，我來(lái)幫他解答。
師：那有誰(shuí)能來(lái)告訴老師，應如何啟動(dòng)計算機，也就是“開(kāi)機的順序呢？”。
生：老師，我來(lái)。開(kāi)機的順序就是……。
師：好，說(shuō)得真好。那鼠標又是怎么使用的呢？
生：鼠標有以下幾種基本操作：
（讓學(xué)生動(dòng)手演示，老師把屏幕轉換給其他同學(xué)看）。
三、做一做。
師：瑞請大家動(dòng)起手來(lái)，按下列的要求操作，把你看到的變化填寫(xiě)到括弧內。好嗎？
生：好。
師：現在馬上動(dòng)手。
（老師把屏幕返還給同學(xué)）。
四、新授。（如何關(guān)機）。
師：請同學(xué)們按下列步驟，跟老師一起關(guān)機，好嗎？
生：好。
師：第一步：?jiǎn)螕簟伴_(kāi)始”按鈕，彈出“開(kāi)始”菜單；
第二步：?jiǎn)螕簟瓣P(guān)閉系統”，彈出對話(huà)框：
第三步：選擇“關(guān)閉計算機”后，單擊“是（y）”，此時(shí)計算機自動(dòng)進(jìn)行關(guān)機操作；
第四步：關(guān)閉顯示器。
同學(xué)們都會(huì )了嗎？
生：會(huì )了。
五、想一想。
師：那好。同學(xué)們回去后，應思考下列兩個(gè)問(wèn)題：
1、開(kāi)機的順序？
2、關(guān)機的操作步驟？
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《聲音信息的加工》是上?？萍冀逃霭嫔纭缎畔⒓夹g(shù)基礎》(必修)第三章第一節第五小節。聲音信息的加工，是多媒體信息加工知識的重要組成部分。相對前面的文本、數據和圖片的加工，此部分學(xué)生比較陌生。聲音信息的加工能為后續的學(xué)習，如本章中視頻制作中的配音，以及網(wǎng)頁(yè)制作中背景音樂(lè )的選擇和處理都提供了技術(shù)支持。
聲音信息作為必修課的新知識，它的學(xué)習對于第二學(xué)期《多媒體技術(shù)》這一選修模塊的學(xué)習也有重要的意義，是選修模塊學(xué)習必要的知識準備。所以本節知識無(wú)論是在現階段的學(xué)習中，還是在后續的學(xué)習中都是非常重要的。
《聲音信息的加工》是一個(gè)實(shí)用性和實(shí)踐性很強的知識點(diǎn)，能提高學(xué)生音頻信息的采集、加工的能力，培養學(xué)生動(dòng)手能力、自主探究能力、創(chuàng )新能力。在教學(xué)過(guò)程中能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，培養學(xué)生的合作能力。
學(xué)生前面已經(jīng)完成了信息獲取的學(xué)習，基本具備了在網(wǎng)上根據主題搜集文字、圖片、音樂(lè )等信息的基本能力。從文本、數據和圖片信息加工的教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生對信息加工的目的和需求分析已經(jīng)基本掌握。但學(xué)生的基礎普遍不好，例如word和excel的使用基本不熟練，沒(méi)有達到教材要求的基礎，不過(guò)學(xué)生的學(xué)習積極性還是很高的，尤其是到圖片的加工時(shí)學(xué)生的學(xué)習興趣高漲。而本節課的內容又是一個(gè)學(xué)生喜歡的內容，應該利用好本節課內容繼續激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
現在大多數學(xué)生都比較喜歡音樂(lè )，對mp3、mp4等都有一些了解，很多學(xué)生也擁有自己的mp3、mp4設備。所以對于本節課的內容，引導學(xué)生學(xué)好沒(méi)有什么問(wèn)題。但值得注意的是學(xué)生水平的差異較大，部分學(xué)生可能沒(méi)有接觸過(guò)mp3、mp4之類(lèi)的東西，沒(méi)有感性認識。而且絕大多數學(xué)生對音頻文件的格式及特點(diǎn)不了解，對于這些偏理論性的內容如何處理好是本節課設計的一個(gè)難點(diǎn)。
1)知識與技能
了解音頻質(zhì)量的常用指標;知道常用的聲音文件格式及其特點(diǎn);了解常見(jiàn)的聲音加工軟件;掌握利用windows錄音機進(jìn)行聲音的采集、聲音文件片段的截取方法;掌握利用千千靜聽(tīng)進(jìn)行音頻格式的轉換的方法。
2)過(guò)程與方法
能根據主題和信息呈現的需求，選擇適當的工具軟件和方法，對聲音信息進(jìn)行采集和編輯。
3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受聲音對人們日常生活的影響;體驗聲音采集和編輯的過(guò)程，感受聲音信息加工的重要性;激發(fā)學(xué)生對聲音信息加工的學(xué)習興趣。
1)常見(jiàn)聲音格式的特點(diǎn)。(根據需要選擇聲音格式)
2)聲音格式的轉換和聲音片段的截取。(根據需要對聲音進(jìn)行加工)
1)常見(jiàn)聲音格式的特點(diǎn)。
2)聲音質(zhì)量的常用指標。
(這兩個(gè)內容都是理論性知識，如何讓學(xué)生理解好是難點(diǎn)。)
從學(xué)生在生活中可能遇到的實(shí)際需求出發(fā)，通過(guò)展示幾個(gè)成功的解決這些需求的聲音加工實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)在任務(wù)中設置障礙，讓學(xué)生主動(dòng)探究關(guān)于聲音格式和質(zhì)量指標的內容。音頻信息的采集與簡(jiǎn)單加工操作并不難。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習、討論合作來(lái)掌握音頻信息的采集與加工的方法。通過(guò)學(xué)生自評和互評作品，引導學(xué)生思考不同場(chǎng)合對音頻文件的不同需求。通過(guò)最后的課堂總結，把理論知識強調出來(lái)，并對今后學(xué)生可進(jìn)行的深入學(xué)習做引導。
教學(xué)環(huán)節及時(shí)間
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的觀(guān)察和考查，以及及設計意圖
導入新課
播放一段學(xué)生喜愛(ài)的歌曲。提出問(wèn)題，想把其中的一部分截取下來(lái)做鈴聲該怎么做?
欣賞音樂(lè )，并進(jìn)行討論。
wav聲音的截取
引導學(xué)生說(shuō)出聲音截取工具軟件和操作方法。布置第一個(gè)任務(wù)截取聲音片段。提供wav格式音樂(lè )。
回答問(wèn)題，參考教材或相互交流嘗試利用錄音機進(jìn)行截取操作。
1、讓學(xué)生了解常用的聲音處理軟件。(學(xué)生回答，教師再補充)
2、布置任務(wù)但是不給提供前面提到的軟件。讓學(xué)生知道錄音機這個(gè)工具。
3、培養學(xué)生利用教材的意識。
mp3聲音的截取，格式轉換。
給學(xué)生一個(gè)新歌曲mp3格式的讓其利用錄音機截取
嘗試截取，學(xué)習格式轉換
1、設置障礙讓學(xué)生知道錄音機的功能限制。
2、激發(fā)學(xué)生對聲音格式的求知欲望。
3、通過(guò)格式轉換時(shí)的參數設置，讓學(xué)生參考教材了解音頻質(zhì)量的指標。
錄制聲音
展示錄制的'鈴聲效果，引導學(xué)生進(jìn)行聲音錄制
嘗試錄制個(gè)性鈴聲
1、使學(xué)生知道聲音加工的另一個(gè)內容聲音的采集。
2、激發(fā)學(xué)生對錄制聲音的興趣。
展示評價(jià)學(xué)生作品
給出評價(jià)引導
展示參與評價(jià)
讓學(xué)生了解對聲音作品評價(jià)的標準，給學(xué)生展示和鍛煉表達的機會(huì )，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和思維，鼓勵他們應用更的的專(zhuān)業(yè)軟件去完成數字化音頻信息的采集和加工。
教師總結音頻文件格式相關(guān)知識，介紹更強功能的軟件。
教師ppt展示
聽(tīng)述并思考
讓學(xué)生較系統地了解音頻文件格式的差別及用途，了解聲音加工的更多內容，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習的興趣。
本課是湖北省中小學(xué)《信息技術(shù)》五年級（下冊）第四單元的內容。從教材的分布情況來(lái)看，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了幻燈片中文本和圖片的添加、設置動(dòng)畫(huà)效果基礎上，進(jìn)一步學(xué)習為幻燈片設置背景和幻燈片之間切換的方法，從而對演示文稿的整體進(jìn)行美化。
知識目標：使學(xué)生掌握為作品設置背景的方法以及幻燈片之間切換的方法。
能力目標：使學(xué)生能夠根據自己的需要為幻燈片設置合適的背景和切換效果，對作品進(jìn)行有個(gè)性的合理美化。
情感目標：通過(guò)作品的制作與展示，培養學(xué)生的自信與成就感。
重點(diǎn)：為幻燈片設置背景以及幻燈片之間切換的方法是本節課的重點(diǎn)。這是因為一個(gè)作品是否美觀(guān)與背景和幻燈片之間的切換有著(zhù)非常密切的關(guān)系。
難點(diǎn)：使用填充效果為幻燈片設置背景。之所以把一部分作為本節課的難點(diǎn)，是因為填充效果涉及到了四個(gè)選項卡，設計的方法非常的靈活多樣，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是最容易迷惑的，我把這一部份做為本節課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)方法。
1、教法。
任務(wù)驅動(dòng)法、范例分析法、媒體演示講解法、分層教學(xué)法。
本節課主要通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)的方法開(kāi)展教學(xué)，并綜合運用了范例分析法、媒體演示講解法，分層教學(xué)法。
2、學(xué)法。
主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
在教學(xué)中，學(xué)生分析范例，學(xué)會(huì )去發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的方法。在質(zhì)疑和解疑中發(fā)展思維能力,提高發(fā)現和應用能力。通過(guò)自主探究、合作學(xué)習后，解決問(wèn)題。培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力以及自主學(xué)習的習慣。
第一環(huán)節：發(fā)現問(wèn)題，呈現任務(wù)。
課始我為學(xué)生演示兩個(gè)幻燈片的例子。其中一個(gè)是學(xué)生上節課的作品，另外一個(gè)是設置了背景和切換效果的?！澳囊粋€(gè)作品更加引人入勝？”學(xué)生圍繞教師給出的問(wèn)題進(jìn)行有針對性的討論，在觀(guān)察、比較、分析的基礎上，提出要解決的問(wèn)題，界定學(xué)習目標---為作品設置背景和幻燈片的切換。
（設計意圖：在范例分析過(guò)程中，教師引導學(xué)生討論交流，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，最后在實(shí)際學(xué)習中去學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。）。
第二環(huán)節：自主學(xué)習，探究新知。
根據本節課的教學(xué)目標，我將本節課的內容分為兩大任務(wù)：為作品設置背景；為作品設置切換效果。學(xué)生繼續對自己前幾節課制作的《詩(shī)仙李白》作品進(jìn)行設置。
任務(wù)一：為作品設置背景，被分解為三個(gè)子任務(wù)。
子任務(wù)a：直接用背景顏色設置背景。具體要求：請用這種方法為第一張幻燈片選擇一種合適的背景顏色。由于這子任務(wù)比較簡(jiǎn)單，我采用學(xué)生自主探究在前，出現問(wèn)題，我個(gè)別指導的方針。
子任務(wù)b：用填充效果設置背景。具體要求：將第2張幻燈片的背景設置為漸變：預設－雨后初晴，底紋樣式"斜上"、最后一種變形。這一部分是本課的難點(diǎn)。我將會(huì )這樣突破：首先，鼓勵學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟自己進(jìn)行制作，相信自己一定能行。當大部分學(xué)生出現問(wèn)題的時(shí)候，我就會(huì )給學(xué)生演示事先錄制好的操作步驟。采用這種方法的好處有兩個(gè)：第一，從學(xué)生的角度來(lái)看，能夠激發(fā)學(xué)生自主探索的精神，體現了學(xué)生主體地位。第二，從教師的角度來(lái)看，能夠節省重復操作的時(shí)間，讓教師可以更多地關(guān)注課堂的效果。當子任務(wù)b完成之后，我會(huì )進(jìn)一步引導學(xué)生：“如果我們需要制作一個(gè)風(fēng)格統一的作品，要求每張幻燈片不僅背景要相同，而且排版的方式也要相同，那么，我們應該怎么做呢？”
子任務(wù)c：用設計模板設計背景。具體要求：請用設計模板的方式，給所有的幻燈片設置統一的背景。在前兩個(gè)任務(wù)完成的基礎之上，這個(gè)任務(wù)就變得非常簡(jiǎn)單。所以，我將會(huì )采用讓學(xué)生自己動(dòng)手制作，然后找學(xué)生演示的方法，這樣，給更多的學(xué)生表現的機會(huì )。
在學(xué)生完成三個(gè)子任務(wù)的過(guò)程中，在屏幕上展示三者關(guān)系圖表。為學(xué)生自主探究提供幫助。
任務(wù)二：為作品設置切換效果。具體要求：請為《詩(shī)仙李白》作品的每一張幻燈片設置一個(gè)切換效果。這一部分是本節課的重點(diǎn)。我將會(huì )采用分層教學(xué)法。學(xué)生每六個(gè)人分成一組，讓學(xué)生動(dòng)手制作，然后找制作比較好的同學(xué)指導其他的學(xué)生。這樣，就能夠各個(gè)層次的學(xué)生都能夠在原有的基礎之上有所提高。分組合作，可以培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力。在任務(wù)二完成后，采用組間評和組內評相結合的方法，評出優(yōu)勝組。游戲比賽又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。
（設計意圖：任務(wù)由簡(jiǎn)到難，學(xué)生更快地掌握操作技能，大大降低了學(xué)習難度，為自主學(xué)習，自主探究，打好基礎。小組合作學(xué)習，提高與人合作，與人交流的能力。）。
第三個(gè)環(huán)節：交流評價(jià)分享成功。
從學(xué)生的作品中選出幾個(gè)有代表的作品進(jìn)行展示，供大家學(xué)習。教師可適時(shí)地參加討論，對于有閃光點(diǎn)的作品要及時(shí)予以鼓勵和表?yè)P。
（設計意圖：通過(guò)作品展示，樹(shù)立學(xué)生的自信心；同時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行正確的作品評價(jià)。）。
第四個(gè)環(huán)節：學(xué)以致用課后延伸。
為了讓學(xué)生把課堂的知識真正的運用到實(shí)踐的當中，做到學(xué)以致用，我設計了以下內容：學(xué)生自己通過(guò)各種途徑，查找資料，制作一個(gè)演示文稿《我最喜歡的一位詩(shī)人》，要求能夠恰當地運用多媒體的設置方法，內容豐富，美觀(guān)大方。
鄉鎮小學(xué)的學(xué)生和計算機接觸的時(shí)間不長(cháng)，在很多的使用、操作和技巧的地方有生疏和欠缺。同時(shí)，使用恰當的方法，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在學(xué)習中，享受成功帶來(lái)的喜悅。鑒于這些方面的考慮。在這節課中，我注重體現以下幾個(gè)思想：
1、注重學(xué)科之間的整合。
本節課整合了美術(shù)、信息技術(shù)學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的內部整合，構建知識網(wǎng)絡(luò )。
2、講練學(xué)相互結合。
就內容而言，對五年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和自己學(xué)習為主，重難點(diǎn)知識精講。
3、改變學(xué)生傳統的的學(xué)習方式。
引入多種學(xué)習的方式（如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新等）讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快地學(xué)習，通過(guò)自己學(xué)習獲取信息，熟練地掌握正確的操作方法。
4、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。
5、正確樹(shù)立學(xué)生的審美觀(guān)
在教學(xué)中，所教學(xué)生來(lái)自五年級。在前面的教學(xué)中，對文字的處理、排版、有了一定的了解。經(jīng)過(guò)前幾節課幻燈片的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)熟悉了它的基本操作，同時(shí)可以借鑒如何在word中插入圖片、插入藝術(shù)字的操作在演示文稿中加以運用，所以說(shuō)學(xué)生已經(jīng)具備學(xué)習設置幻燈片的基礎知識。五年級的學(xué)生已初步具有邏輯思維能力，好奇、好動(dòng)、好勝的年齡特點(diǎn)，他們對于新事物、新挑戰具有強烈的欲望。所以讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐、體驗感知來(lái)突破本課的重點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中引入任務(wù)驅動(dòng)模式，引導學(xué)生開(kāi)展研究、探索、合作學(xué)習，使他們在新的學(xué)習方式中建立自信、得到肯定。
本節課內容是四川少兒出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》第五冊第第九課的《美化幻燈片》。教學(xué)內容主要是涉及插入新幻燈片、插入藝術(shù)字、插入剪貼畫(huà)、改變背景、運用模板等內容。通過(guò)著(zhù)五個(gè)手段，對演示文稿進(jìn)行美化。本課主要圍繞如何進(jìn)行幻燈片的設計，讓演示文稿看起來(lái)更美觀(guān)，從而增強作品的美感，提高作品的可讀性和趣味性。在教學(xué)中，我采用任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生交流,教師引領(lǐng)，簡(jiǎn)單任務(wù)直接演示，復雜問(wèn)題分步解決等方法，來(lái)完成本課的教學(xué)任務(wù)。
知識目標
1、演示文稿中的藝術(shù)字、剪貼畫(huà)的應用
2、使學(xué)生掌握給幻燈片設置背景的方法；
3、會(huì )使用“應用設計模板”設置幻燈片背景。
能力目標
1、通過(guò)學(xué)生小組分角色的擔任成員，自由選擇學(xué)習內容，自由選擇合作伙伴，在合作交流中學(xué)習知識。
2、通過(guò)作品的制作，反思與評價(jià)，培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。
3、培養學(xué)生自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習的能力。
情感目標
1、在自主學(xué)習和交流學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情同時(shí)提高學(xué)生的審美情趣。
2、通過(guò)學(xué)生自主探索、相互研討激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和團結互助精神。
重點(diǎn)：在幻燈片中藝術(shù)字、剪貼畫(huà)的應用以及背景的設置
難點(diǎn)：對話(huà)框設置和摸板的應用
教學(xué)準備
在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)powerpoint課件和一些素材
教學(xué)模式
情境創(chuàng )設、自學(xué)探究、任務(wù)驅動(dòng)、合作學(xué)習、評價(jià)交流，總結反饋。
一、激趣導入，揭示課題
演示幾個(gè)個(gè)不同的幻燈片，并且引出課題——《美化幻燈片》
學(xué)生觀(guān)察并且分析，讓學(xué)生體驗有無(wú)背景的不同效果，激發(fā)學(xué)生參與本課的興趣。
二、任務(wù)驅動(dòng)，自主探究，合作學(xué)習
魔法王國的故事：魔咒與凝固的文稿、白袍巫師和四個(gè)智慧錦囊
1、師：很久以前，在山谷下有一個(gè)古老的魔法城堡，里邊有一件精美的文稿?？墒?，有一天……（播放課件）
2、師：我們先來(lái)看打開(kāi)第一個(gè)錦囊（播放課件，注意激勵）
板書(shū)：美化幻燈片的錦囊（藝術(shù)字）
3、師：下面我們來(lái)看第二個(gè)錦囊，看看白袍巫師告訴我們什么？（播放課件，教師巡視）
板書(shū)：美化幻燈片的錦囊（剪貼畫(huà)）
4、師：有了兩個(gè)錦囊還不夠，我們需要更多的法寶?，F在打開(kāi)第三個(gè)錦囊（播放課件，教師巡視，發(fā)現“操作能手”，學(xué)生演示）
5、師：最后的法寶往往是最厲害的，看看它是什么？（教師巡視指導）
6、小結：師：我們在解救魔法城堡的過(guò)程中不知不覺(jué)地掌握了美化幻燈片的很多方法！通過(guò)大家的努力，給魔法城堡又帶來(lái)了歡樂(lè )（播放動(dòng)畫(huà)）
三、大膽美化創(chuàng )作，展示實(shí)力作品
師：魔法城堡的魔法雖然解除了。但是，地下倉庫還有魔法禁錮著(zhù)。白袍巫師無(wú)法到達，只有靠同學(xué)們了。（不同的美化給予不同的鼓勵、討論評價(jià)后動(dòng)畫(huà)演示）
學(xué)生觀(guān)看作品,相互評價(jià)，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。引導學(xué)生從不同角度正確評價(jià)他人作品,學(xué)會(huì )取長(cháng)補短。培養學(xué)生的評議表達能力。
四、課堂小結，課后延伸
師:這節課我們主要學(xué)習了如何美化幻燈片（小結復習）只要我們靈活運用,勤于動(dòng)腦動(dòng)手,就會(huì )設計出更多更好的作品,來(lái)美化我們的生活!
第九課美化幻燈片
插入新幻燈片
美化幻燈片的錦囊（藝術(shù)字、剪貼畫(huà)、背景、模板的應用）
設計風(fēng)格（簡(jiǎn)潔、立意、和諧）
我國基礎教育課程改革進(jìn)入了新的階段，信息技術(shù)課作為一門(mén)新興課程，其重要性已眾所周知，并且此次課程改革及新課程標準的許多重要思想早已在許多學(xué)校信息技術(shù)課的教學(xué)中得到了體現?？梢哉f(shuō)，信息技術(shù)課程的教學(xué)是這次課程改革和新課程標準實(shí)施的先頭兵。而教師的教學(xué)設計是實(shí)現新課程理念的首要環(huán)節。本文在介紹了新課改的一些相關(guān)理念的基礎上，結合案例，主要分析和探討了在新課程標準指導下的信息技術(shù)課堂教學(xué)設計呈現的原則、特點(diǎn)以及優(yōu)勢。信息技術(shù)的高速發(fā)展為我國的教育改革帶來(lái)了新的視野，為教育的發(fā)展帶來(lái)了新的機遇和挑戰。新課標指出，開(kāi)設信息技術(shù)課程的主要目的是沿著(zhù)本次課程改革所倡導的知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，全面提升學(xué)生的信息素養，培養學(xué)生學(xué)會(huì )如何獲取、處理信息以及綜合運用信息技術(shù)來(lái)分析、解決實(shí)際的問(wèn)題。
下面結合案例《信息及其特征》，具體分析在新課改理念指導下的信息技術(shù)課堂教學(xué)設計。
1.三維目標結合新課程倡導課堂教學(xué)要實(shí)現知識與技能，過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的結合，全面提升學(xué)生的信息素養，培養信息時(shí)代的合格公民。在案例《信息及其特征》的教學(xué)設計中提出了包括知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的教學(xué)目標。在知識與技能目標中提出了讓學(xué)生能夠列舉學(xué)習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性以及理解信息的一般特征；在過(guò)程與方法目標中提出了培養學(xué)生從日常生活、學(xué)習中發(fā)現或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問(wèn)題，能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求；在情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標中提出了讓學(xué)生養成積極主動(dòng)地學(xué)習和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。三維目標的結合，是學(xué)科課程目標的框架，體現了新課程的價(jià)值追求。
2.創(chuàng )設良好情境。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“所有智力方面的工作都要依賴(lài)興趣”?；谛畔⒓夹g(shù)的特點(diǎn),學(xué)生容易對信息技術(shù)課產(chǎn)生興趣,作為教師應抓住時(shí)機,加以引導、扶植、培養,使學(xué)生形成學(xué)習興趣。在《信息及其特征》的教學(xué)中設計了學(xué)生朗讀表演“海上求救故事”和“感覺(jué)剝奪實(shí)驗”為學(xué)生開(kāi)設了情景課堂，這是一種行之有效的方法。通過(guò)情景課堂的開(kāi)設,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習興趣的產(chǎn)生，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索的愿望,讓學(xué)生不再被動(dòng)地學(xué)習,而是主動(dòng)進(jìn)行想象和思維,從而達到滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
3.選擇教學(xué)方法。
隨著(zhù)新課改的進(jìn)一步實(shí)施及學(xué)校計算機硬件設備的逐步更新，信息技術(shù)教師應利用好這些有利的因素，在秉承已有的教學(xué)方法上，進(jìn)行有益而可行的教改探索。在所有方法中的任務(wù)驅動(dòng)式是最受大家所喜愛(ài)的，我省的信息技術(shù)課教材就是基于這種教學(xué)模式所編寫(xiě)的，實(shí)踐證明用這樣的教學(xué)模式教學(xué)所達到的教學(xué)效果也較好。在《信息及其特征》的教學(xué)設計中把學(xué)生分為了百戰百勝隊、真假難辯隊、永不退色隊、千錘百煉隊、百變一身隊，讓學(xué)生通過(guò)完成不同的任務(wù)從而發(fā)現信息的不同特征。學(xué)生在生動(dòng)具體的任務(wù)驅動(dòng)下，積極地進(jìn)行查閱、思考、探究，在探究過(guò)程中，學(xué)生之間積極開(kāi)展了相互協(xié)作，取長(cháng)補短，共同提高。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，真正培養了學(xué)生利用計算機獲取信息，分析信息，處理信息的能力和創(chuàng )新能力等諸方面的素質(zhì)。這是新課改理念的具體體現，也是符合新課標要求的。
4.設計教學(xué)策略4.1在交往中快樂(lè )學(xué)習。
快樂(lè )學(xué)習一直是學(xué)生最渴望的夢(mèng)想，也是家長(cháng)和社會(huì )所期待的。而新課程強調學(xué)生學(xué)習上的合作交流，給教學(xué)帶來(lái)了清新的空氣，給我們的快樂(lè )學(xué)習帶來(lái)了希望。在《信息及其特征》的教學(xué)設計中“海上求救故事”、“感覺(jué)剝奪實(shí)驗”、討論信息的載體依附性和價(jià)值性特征時(shí)無(wú)不體現了師生的交流與合作，體現著(zhù)快樂(lè )學(xué)習。
4.2開(kāi)展課堂多元評價(jià)。
積極開(kāi)展課堂多元評價(jià)是新課程所要求的，也是促成快樂(lè )學(xué)習不可缺少的一部分。在案例《信息及其特征》的教學(xué)評價(jià)中，不僅有對學(xué)生搜集信息這一任務(wù)的評價(jià)，還涉及了對小組的合作與交流的評價(jià)；不僅有對搜集信息結果的評價(jià)還涉及了對搜集信息過(guò)程的評價(jià)；不僅有教師評價(jià)還涉及了自評、互評等多種評價(jià)形式。這樣的評價(jià)讓每位學(xué)生成為了評價(jià)者和被評價(jià)者，讓學(xué)生真正體會(huì )到成功的喜悅的同時(shí)又檢測了他們的學(xué)習效果。
4.3優(yōu)化媒體手段。
一、枯燥的課堂教學(xué)相比，媒體手段的使用，活躍了課堂的氣氛，優(yōu)化了課堂教學(xué)，形成了快樂(lè )學(xué)習。
3結語(yǔ)。
總之，新課改使教學(xué)目標從傳統的知識和技能的掌握轉變?yōu)樾畔⑺仞B的全面提升，這些都要求教師的教學(xué)方法要從根本上發(fā)生轉變，傳統的講授法、“電灌”法已不再適應新課標的教學(xué)實(shí)踐，探究、自主、合作、討論。新課改理念指導下的信息技術(shù)課堂教學(xué)設計有著(zhù)其必然要遵循的原則，呈現出其新的特點(diǎn)和優(yōu)勢。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習是一種學(xué)習過(guò)程交互化的學(xué)習模式。把信息技術(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)的認知工具和知識載體，圍繞英語(yǔ)學(xué)科知識進(jìn)行整合實(shí)驗，不僅可以擴大英語(yǔ)學(xué)習的“面”和“量”，而且能培養學(xué)生獲取信息、處理信息、輸出信息等多方面的能力。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題借助網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)信息，進(jìn)行信息交流，“任務(wù)驅動(dòng)、自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習策略能得到更充分的體現；在教學(xué)中，我嘗試著(zhù)把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )作為教學(xué)的輔助工具，把信息技術(shù)融入到學(xué)科教學(xué)中，極大地調動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情。本文是人教版新目標英語(yǔ)七年級（上）unit7sectiona教學(xué)案例，主要以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為依托，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習的環(huán)境。
1.教材內容：本節教學(xué)內容是人教版新目標英語(yǔ)七年級上冊第七單元第一節，主要內容為學(xué)習一些服裝類(lèi)名詞、表示顏色和大小長(cháng)短的形容詞、詢(xún)問(wèn)價(jià)格、商店購物等。
2.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，自主學(xué)習單詞howmuch,pants,sweater,t-shirt,shirt,shorts,socks,shoes,hat；提高組織語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力。
3.教學(xué)難點(diǎn)：對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導致的.學(xué)習效率問(wèn)題。
【學(xué)生情況】信息技術(shù)課的開(kāi)設使學(xué)生初步具備了電腦操作基礎，能比較熟練地運用搜索引擎查找信息、下載資料，具備一定的打字速度，小組內能夠主動(dòng)協(xié)作，共同交流，能夠通過(guò)教師所提供的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，獲取一定的信息，但在獲取有用信息和整理加工信息方面，仍需要教師的耐心引導，要避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )資源面前盲目瀏覽或不知所措的現象。
【學(xué)習方式】。
1.在一人一機的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，通過(guò)internet和教學(xué)控制系統開(kāi)展學(xué)習。
2.自主探究。在完成較簡(jiǎn)單直觀(guān)的任務(wù)時(shí)以個(gè)體探究為主，鼓勵學(xué)生有獨立自主的思維意識。
3.合作學(xué)習。情景對話(huà)時(shí)鼓勵學(xué)生采取小組合作的方式，這是因為“合作學(xué)習”更方便英語(yǔ)的交流和體驗，有利于培養學(xué)生與他人合作的能力，同時(shí)信息差異也更能燃起學(xué)生的“創(chuàng )新火花”。
【教學(xué)方法】。
1.演示法：通過(guò)多媒體課件的展示，便于學(xué)生對知識的直觀(guān)理解，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問(wèn)題。
2.評價(jià)法：將學(xué)生通過(guò)對材料的收集、整理和內化而形成的學(xué)習成果，在全班學(xué)生中展示，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的后續學(xué)習熱情。
3.任務(wù)型教學(xué)法：將所要學(xué)習的新知識分解成一個(gè)又一個(gè)的任務(wù)，學(xué)生在老師的指導幫助下找出完成任務(wù)的方法，最后通過(guò)任務(wù)的完成而實(shí)現對所學(xué)知識的意義建構。
【任務(wù)一】明確學(xué)習目標。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)控制系統，教師把學(xué)習目標、學(xué)習內容、學(xué)習方式和主要流程展示給學(xué)生，使其明確任務(wù)和要求。
【任務(wù)二】自主探究，學(xué)習單詞。
教師引導學(xué)生打開(kāi)internet主頁(yè)，利用“百度搜索”找到“金山詞霸”，逐個(gè)輸入新單詞，學(xué)習其詞義，跟讀練習發(fā)音，教師及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，對查得快、輸得快、學(xué)得快的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)習效率，增強學(xué)生后續的學(xué)習積極性。
【任務(wù)三】創(chuàng )設模擬情景，開(kāi)展合作學(xué)習。
1.投放多媒體課件，導入新的交際用語(yǔ)，指導學(xué)生操練。
2.引導學(xué)生登陸易趣網(wǎng)，找到購物區，搜索相關(guān)信息，分組操練對話(huà)：a:howmuchisthist-shirt?b:it's$搜集并下載相關(guān)圖片，設計自己的服裝店，操練購物對話(huà)。
3.在此期間，教師要及時(shí)提供幫助和指導，讓學(xué)生在信息的獲取和加工中發(fā)展自主學(xué)習能力，并及時(shí)總結經(jīng)驗。
4.總結點(diǎn)撥，深化主題。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)的組織者、導航者，也是情感的驅動(dòng)者，在關(guān)鍵時(shí)刻進(jìn)行必要總結，將信息傳遞給學(xué)生，把學(xué)生帶入完整而系統的情感氛圍中，使課堂在井然有序中結束。
信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)習模式的整合。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習是一種學(xué)習過(guò)程交互化的學(xué)習模式。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)信息，進(jìn)行信息交流，使“任務(wù)驅動(dòng)、自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習策略得到了更充分的體現。
（二）英語(yǔ)課堂教學(xué)方面。
目標，感受成功，在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調整，以形成積極的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高；采用師生交流方式自然親切，拉近了師生之間的情感距離，營(yíng)造出寬松的學(xué)習氣氛，讓學(xué)生在輕松自如的環(huán)境中掌握了知識；教師將學(xué)生引進(jìn)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，引導其自主搜索新單詞，通過(guò)單詞的輸入，練習了單詞的拼寫(xiě)，通過(guò)跟讀電腦上的讀音，又掌握了純正的發(fā)音，然后以個(gè)人探究和合作學(xué)習相結合，并以各種形式展示交流成果，使學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習、互相幫助，互相鼓勵，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，培養了團隊精神。
（三）存在問(wèn)題。
大部分學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )都可以學(xué)習有關(guān)知識，但是個(gè)別英語(yǔ)學(xué)習較差的學(xué)生反應遲緩，學(xué)習較為吃力，這也說(shuō)明學(xué)生的英語(yǔ)水平有待提高；還有部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )了解不夠多，使用網(wǎng)絡(luò )不夠熟練。