ID：8535132
時(shí)間：2024-01-06 11:47:14
上傳者：雅蕊教學(xué)計劃可以幫助教師合理安排教學(xué)內容和時(shí)間，提高教學(xué)效率。以下是小編為大家整理的教學(xué)計劃范本，希望對大家的教學(xué)工作有所啟示。
1．讀懂課文內容，了解絲綢之路的來(lái)歷以及開(kāi)辟的意義。
2．體會(huì )張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇氣、智慧、執著(zhù)和強烈的責任感、使命感。
3．運用“金鑰匙”中介紹的方法默讀課文，體會(huì )并批注。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì )張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱苦過(guò)程，了解絲綢之路的價(jià)值和意義。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì )張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱苦過(guò)程。
教學(xué)準備。
學(xué)生：查找相關(guān)資料，對絲綢之路有一定的了解。
教師：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、圖片導入，引入情境。
師：同學(xué)們，上節課我們初讀了課文。還記得這條路嗎，它東起長(cháng)安，向西經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的7000多公里，輾轉到達羅馬各地。這7000多公里又是什么樣子呢？看，它長(cháng)路漫漫；看，它白雪皚皚；看，它黃沙滾滾。讓我們一起喊出它那響亮的名字——絲綢之路。
二、略讀回憶，整體感知。
師
總結。
：張騫為開(kāi)辟絲綢之路歷盡千難萬(wàn)險。
三、
自學(xué)批注，潛心感悟。
你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬(wàn)險呢？請同學(xué)們自己從書(shū)中找到答案。（打出自學(xué)提示：1.生讀自學(xué)提示。2.默讀、批注。）。
四、同桌交流，查漏補缺。
五、班內匯報，文字訓練。
（一）條件艱苦。
1．“那時(shí)候，交通不便，沒(méi)有公路，沒(méi)有鐵路，沒(méi)有汽車(chē)和飛機。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間隔著(zhù)茫無(wú)邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣。沿途還有強盜和野獸的襲擊”。
（1）生讀、談。
（2）對比：
（3）春風(fēng)都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰？再自己讀一讀。
（4）師生配合讀。
2．“他帶著(zhù)一百多人出發(fā)，渡過(guò)黃河，進(jìn)入浩瀚的沙漠?！?/p>
“張騫等人馬不停蹄，專(zhuān)揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們忍受著(zhù)炎熱和干渴的煎熬，穿過(guò)沙漠戈壁，翻過(guò)帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達了富饒的西域各國?！?/p>
（1）想象一下當時(shí)惡劣的環(huán)境，自己讀讀，體會(huì )讓你感觸深的詞語(yǔ)，把它們寫(xiě)在你的積累本上。
（2）自由讀，談，點(diǎn)紅“煎熬”，觀(guān)察煎熬的字形，說(shuō)說(shuō)你的理解。
“人跡罕至”、“白雪皚皚”……。
（3）齊讀。
（二）時(shí)間長(cháng)。
生：“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉眼，就是第一年過(guò)去了?！?/p>
生回答，自由讀。
（三）人為阻撓。
“他們依靠太陽(yáng)和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開(kāi)剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現了。戰斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來(lái)的都當了俘虜?！?/p>
師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）。
“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動(dòng)都受人暗中監視”
師：他在匈奴人那里受到誘惑，也受盡了屈辱。（生想象、讀。）。
六、再次默讀，感受人物。
（一）回到長(cháng)安。
師：張騫克服了千難萬(wàn)險，歷盡了種種磨難。把我們心中無(wú)盡的感慨表達出來(lái)吧！”
“公元前126年，歷盡千難萬(wàn)險，出使西域十三年的張騫回到了長(cháng)安?！?/p>
在這里加上什么詞，更能表達你的心情？
“公元前126年，歷盡千難萬(wàn)險，出使西域十三年的張騫()回到了長(cháng)安?！?/p>
（二）看錄像《漢武大帝》中的片段。
（三）再次默讀。
師：是什么支撐著(zhù)他在遙遠的異國他鄉度過(guò)了這艱難的十三年？是什么使他手中的漢節不離不棄？不著(zhù)急回答，讓我們再靜靜地看一看張騫通西域的過(guò)程。
師：13年可以改變一個(gè)人的相貌，摧殘一個(gè)人的身心……但張騫始終如一的是什么？（生談。）。
僅僅是勇氣、毅力、責任感就可以打通這條絲綢之路嗎？
“張騫學(xué)會(huì )了匈奴話(huà)，和匈奴牧人融洽相處；同時(shí)默記地形、道路、牧場(chǎng)、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著(zhù)，準備著(zhù)?！薄腔?。
師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏(yíng)得了世人對他的贊譽(yù)（課件）。
七、了解意義，心生自豪。
萬(wàn)里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開(kāi)。打通了這條路，到底意義何在，它的價(jià)值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。
1．自由讀。
2．指名讀。
3．看圖說(shuō)（課件）。
4．看短片。
5．齊讀。
八、總結全文，回到整體。
九、課外拓展，激發(fā)興趣。
歷史上還有許許多多非常著(zhù)名的道路，里面也有很多動(dòng)人的故事，比如唐蕃古道就是和文成公主有關(guān)的。我們學(xué)習的是陸上絲綢之路，還有海上絲綢之路，課下同學(xué)們可以多了解一下。
請同學(xué)們在積累本上記下一個(gè)，課后去查找資料進(jìn)行了解。
教材分析：
《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。
學(xué)情分析：
課文講述的內容年代久遠，涉及的歷史、地理和自然科學(xué)知識，給學(xué)生理解課文內容，體驗情感帶來(lái)一定的困難。所以我課前布置了學(xué)生查找資料了解一下相關(guān)知識，為學(xué)習本課做好準備。
教學(xué)目標：
1、知識目標：讀懂課文內容，了解絲綢之路的來(lái)歷以及開(kāi)辟的意義。
2、能力目標：有感情朗讀課文，培養自讀勾畫(huà)批注的能力，充分地體會(huì )張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛，使之感受到開(kāi)辟絲綢之路的艱難過(guò)程。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
3、情感目標：感受他的堅韌、英勇、智慧、執著(zhù)和強烈的責任感、使命感。
4、美育目標：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)習張騫開(kāi)辟絲綢之路獻出了怎樣的精力。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
體會(huì )張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱難險阻，了解絲綢之路的價(jià)值和意義。
教學(xué)準備：
課件，視頻，課前搜集有關(guān)張騫出使西域的資料（故事、常識性知識等）。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程二次備課。
一、交流資料，引入新課。
1、課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識？請拿出來(lái)我們做以交流。
（1）小組交流，教師巡視指導。
（2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價(jià)，并對認真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵。
教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。
2、這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個(gè)文題，你能提出哪些問(wèn)題呢？
預測：
﹙2﹚那是一條怎樣的路？
﹙3﹚圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事？
【課外與課內結合，小組合作交流，自主提出問(wèn)題。這些都體現了新課程的要求?！?。
二、初讀課文，整體感知。
我想，此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進(jìn)入課文之中。
（教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學(xué)生理解課文內容，提供感性的認識。引起學(xué)生學(xué)習的興趣。）。
1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。
2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？
（作者先描寫(xiě)了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場(chǎng)面）。
三、感悟課文，積累語(yǔ)言。
學(xué)習第1、2自然段：
1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì )到什么？
2、全班交流。教師指導學(xué)生明確以下問(wèn)題：
（1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；
（2）外國人把中國稱(chēng)之為“絲綢之國”；
（使同學(xué)們知道我國被外國人稱(chēng)為“絲綢之國”，中國絲綢再外國享有很高的知名度。
學(xué)習3―7自然段：
2、學(xué)生小組內交流，教師巡視。
3、全班交流。根據學(xué)生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內容：
（2）從“日夜兼程”能體會(huì )出張騫為開(kāi)辟絲綢之路不辭辛勞；
（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著(zhù)、準備著(zhù)”，“忍受著(zhù)炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬(wàn)險，出使西域十三年”等語(yǔ)句中，體會(huì )到張騫開(kāi)辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛(ài)國情懷。
（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。
4、指導學(xué)生認識過(guò)渡段并體會(huì )過(guò)渡段的作用。
（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話(huà)和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？
（2）全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話(huà)是疑問(wèn)句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話(huà)回答并解釋了這個(gè)問(wèn)題。
（3）設計提問(wèn)：第四自然段最后一句話(huà)講了什么？和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系？
（4）全班交流：最后一句話(huà)點(diǎn)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個(gè)自然段則講了開(kāi)辟的過(guò)程。
（第四自然段巧妙地把開(kāi)辟絲綢之路的意義和開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程銜接起來(lái)，即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內容，后半部分則和下面自然段的內容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱(chēng)之為“過(guò)渡段”。）。
（5）齊讀3―5自然段，體會(huì )過(guò)渡段的作用。
學(xué)習第8自然段：
1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請用――畫(huà)下來(lái)。
2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)文發(fā)展的紐帶。
3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。
四師生總結，明確文章主旨。
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟貿易方面有所往來(lái)；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。
五品讀文章，置留作業(yè)，激起熱愛(ài)西部之情。
絲綢之路給我國的經(jīng)濟帶來(lái)許多好處，也是中國人的驕傲，回家問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽?zhuān)麄儗z綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會(huì )夸獎你的。
作業(yè)設計。
1請你仿寫(xiě)文中這樣的詞語(yǔ)。
如栩栩如生、、（）、（）、（）。
（）、（）、（）、（）、（）。
2望著(zhù)這座雕像，我仿佛看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了大漠中的悠悠駝鈴聲。
﹙1﹚畫(huà)出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內容。用————標出。
摹寫(xiě)句子：
___________________________________________________________________。
4如果你是導游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現在你就帶著(zhù)小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導游詞寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)反思。
作為一篇略讀課文你，教學(xué)時(shí)應以學(xué)生自讀自悟為主。先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文認識生字，了解課文內容。在引導學(xué)生認真讀書(shū)，交流。
通過(guò)“絲綢之路”的開(kāi)通，了解絲綢之路在中外交流中的作用。
了解張騫兩次出使西域、中央對西域的管理、絲綢之路的基本史實(shí)，使學(xué)生初步掌握我國歷史上中原地區與邊疆地區之間的密切聯(lián)系以及東西方文明之間交流的過(guò)程。
觀(guān)察圖片、閱讀分析史料、觀(guān)看視頻，提高閱讀能力和觀(guān)察能力，學(xué)會(huì )從多種渠道獲取歷史信息，初步掌握歷史學(xué)習的一些基本方法；師生共同對歷史問(wèn)題進(jìn)行探究和討論，初步學(xué)會(huì )對歷史事物進(jìn)行分析和評價(jià)，逐步提高對歷史的理解能力和表達交流的能力。
學(xué)習張騫不畏險阻、勇于探索開(kāi)拓的進(jìn)取精神，認識絲綢之路對溝通中外文明的重大意義，認識新疆、南海自古就是中國的領(lǐng)土，自覺(jué)維護國家統一。
本課內容分為三塊：張騫通西域、絲綢之路、對西域的管理。三塊內容之間因果相連，反映了漢朝時(shí)期民族關(guān)系和對外關(guān)系的重大發(fā)展。
秦漢時(shí)期是漢民族與周邊少數民族關(guān)系發(fā)展的重要時(shí)期，漢朝對內加強民族之間的交往，解除了北方匈奴的威脅，派張騫出使西域，開(kāi)創(chuàng )了漢朝與西域各國友好交往的局面。秦漢時(shí)期也是中外交流的重要時(shí)期，漢朝對外開(kāi)通了陸上和海上絲綢之路，打破了東西方文明之間的隔絕狀態(tài)，促進(jìn)了東西方文明的經(jīng)濟文化交流。
本課涉及中國的邊疆問(wèn)題。歷史證明，新疆和南海諸島及相關(guān)海域都是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。同時(shí)，隨著(zhù)“一帶一路”戰略的提出，絲綢之路如今具有強烈的現實(shí)意義。
初一學(xué)生思維活躍，具有強烈的自我發(fā)展意識和展示自我的需要，對感性事物易于接受和理解。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的歷史學(xué)習，學(xué)生初步具備了分析歷史素材的能力和合作探究的學(xué)習品質(zhì)。但初一學(xué)生仍以形象思維為主，對本課內容一知半解。因此，本節課教師要著(zhù)眼于學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習能力的培養，創(chuàng )設歷史情境，開(kāi)展豐富的學(xué)生活動(dòng)，以幫助學(xué)生掌握基本知識，培養基本能力，形成基本認識。
（3）卜憲群主編：《中國通史》華夏出版社、安徽教育出版社20xx年5月版。
觀(guān)察圖片，形成宏觀(guān)的時(shí)空觀(guān)念，并思考問(wèn)題。
1、西域的具體情況。
（1）出示張豈之的一段話(huà)，提出問(wèn)題：為絲綢之路的開(kāi)辟奠定基礎的是哪一事件呢？
（2）指導學(xué)生對“騫”進(jìn)行注音。
（3）簡(jiǎn)要介紹張騫，出示《史記》中的相關(guān)記載。
（5）結合地圖，介紹西域狹義和廣義上的概念。
（6）出示《漢書(shū)》的材料，提出問(wèn)題：當時(shí)生活在西域的人們過(guò)著(zhù)怎樣的生活呢？
（7）引導學(xué)生回憶秦朝對匈奴的政策。
（8）簡(jiǎn)單介紹漢初對匈奴的政策。
閱讀材料，回答問(wèn)題。
在課本上進(jìn)行標注。
閱讀材料。
閱讀課本，在課本上進(jìn)行勾畫(huà)。
閱讀地圖，在地圖上找到西域的地理位置。
閱讀材料，并根據材料回答問(wèn)題。
回憶所學(xué)，回答問(wèn)題。
2、張騫兩次通西域。
（1）出示《史記》的.材料，提出問(wèn)題：漢武帝為什么要派人出使大月氏？
（2）設計學(xué)生角色扮演活動(dòng)。
（3）設計張騫兩次出使西域的自主學(xué)習活動(dòng)，提供相應的答案卡片，隨機發(fā)放卡片讓學(xué)生填寫(xiě)表格。
（4）結合表格內容，提出問(wèn)題：對比張騫兩次出使西域，哪一次更加艱險呢？
（6）對學(xué)生回答進(jìn)行歸納和總結，并出示《史記》《后漢書(shū)》的材料，過(guò)渡到絲綢之路。
閱讀材料，講述《史記》中的內容，并回答問(wèn)題。
進(jìn)行角色扮演，模擬張騫和漢武帝臨別前的對話(huà)。
自主學(xué)習課本完成《張騫兩次出使西域概況表》，上黑板把答案卡片貼在黑板上。
結合表格內容思考，并回答問(wèn)題。
閱讀材料，并回答問(wèn)題。
（1）提出問(wèn)題：絲綢從漢朝到達古羅馬沿途要經(jīng)過(guò)哪些地方呢？
（2）出示地圖，介紹絲綢之路對于連接世界文明的意義。
（3）設計小組合作探究活動(dòng)。
（4）對學(xué)生探究活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)和總結，并提出問(wèn)題：這條路為什么叫絲綢之路呢？
（5）對學(xué)生回答進(jìn)行總結。
閱讀課本，回答問(wèn)題，并跟隨老師在課本線(xiàn)路圖上進(jìn)行勾畫(huà)。
學(xué)生分組，完成老師給出的任務(wù)，并進(jìn)行小組展示。
思考并回答問(wèn)題。
（1）追問(wèn)問(wèn)題：漢朝錢(qián)幣是如何到達馬來(lái)半島的呢？
（2）出示地圖，介紹海上絲綢之路的路線(xiàn)。
閱讀課本，觀(guān)察地圖，回答問(wèn)題。
在課本進(jìn)行圈劃。
自主閱讀課本內容。觀(guān)察圖片和閱讀材料，了解南海諸島及相關(guān)海域自古以來(lái)就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。
對本子目進(jìn)行小結概括，提出問(wèn)題：這條絲綢之路對東西方文明有什么重要作用呢？
結合課本及所學(xué)知識，回答問(wèn)題，并在課本進(jìn)行勾畫(huà)。
1、西漢：西域都護的設置。
（1）出示驛站、烽燧遺址以及《史記》《漢書(shū)》的材料，指出天山南北的西域全部歸屬漢朝。
（2）出示《西漢形勢》圖，提出問(wèn)題：西漢政府會(huì )如何管理這一地區呢？
（3）提出問(wèn)題：西域都護府的最高長(cháng)官是誰(shuí)呢？
（4）設計自主學(xué)習和關(guān)于“西域都護”的知識搶答游戲。
（5）進(jìn)行總結，并突出強調新疆自古以來(lái)就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。
觀(guān)察地圖，閱讀材料，并回答問(wèn)題。
觀(guān)察地圖，回答問(wèn)題。
閱讀課本，回答問(wèn)題。
自主學(xué)習，并進(jìn)行搶答游戲，在課本上進(jìn)行勾畫(huà)。
2、東漢：班超經(jīng)營(yíng)西域。
（2）播放視頻《班超經(jīng)營(yíng)西域》，指導學(xué)生找到視頻中與班超有關(guān)的兩個(gè)成語(yǔ)故事。
（4）簡(jiǎn)單介紹甘英和班超在西域的歷史。
閱讀課本，回答問(wèn)題。
觀(guān)看視頻，并找到與班超有關(guān)的兩個(gè)成語(yǔ)故事。
閱讀課本，回答問(wèn)題。
（3）對學(xué)生回答進(jìn)行總結，并出示“一帶一路”圖片，聯(lián)系古今。
結合所學(xué)，概括絲綢之路。
結合所學(xué)思考，并回答問(wèn)題。
1．認識9個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì )絲綢之路的重要作用。
3．感受絲路的美麗風(fēng)光，激發(fā)了解西部歷史的興趣；交流有關(guān)絲綢之路的故事，培養熱愛(ài)祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹(shù)立強烈的民族自豪感。
1課時(shí)。
1．師：有一條路，它東起我國的漢唐古都長(cháng)安，向西一直延伸到羅馬。出示地圖教師根據地圖講述。
師：這條路，承載了無(wú)數的駝隊與商旅；這條路，傳播了東西方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交流的通道。這就是著(zhù)名的“絲綢之路”。今天，讓我們隨著(zhù)一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空一起認識絲綢之路。
2．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
1．指名輪流讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．解答上課開(kāi)始提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
師：公元前119年，張騫第二次出使西域開(kāi)辟了這條絲綢之路。這條路在歷史上起著(zhù)什么樣的作用？它在溝通東西方物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的重要價(jià)值呢？請同學(xué)們認真讀課文，在文中找到依據。
幻燈出示探究問(wèn)題。
問(wèn)題：絲綢之路在東西放物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的價(jià)值？
1．認真讀課文，探究問(wèn)題。
2．交流體會(huì )。
句1：“一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”從這個(gè)句子中，你體會(huì )到了什么？（因為有了這條路，從此，兩過(guò)人民友好往來(lái)，互贈禮品，進(jìn)行經(jīng)濟、貿易與文化的交流。）。
3．默讀課后“資料袋”。同學(xué)交流搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
師：老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿著(zhù)中國絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，因此古羅馬出現了中國絲綢的熱效應。從此以后，羅馬城內的豪華市區內就設有專(zhuān)售中國絲綢的店鋪。而當時(shí)中國的絲綢，全部都是經(jīng)過(guò)絲綢之路進(jìn)入羅馬城內的，而這條路的開(kāi)辟者就是張騫。
4．齊讀課文最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì )？
古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機會(huì )再看到。而現在矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在默默地給我們講述著(zhù)絲綢之路上那古老而美麗的故事。這是古老的中國西部地區的發(fā)展史，而今我國西部正發(fā)生著(zhù)翻天覆地的變化，同學(xué)們有興趣，課后可以去做個(gè)了解。
引導學(xué)生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會(huì )絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
1、學(xué)習過(guò)渡段以及文章前后呼應的寫(xiě)作手法。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)西部的思想感情。
1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料。
2、學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。
1
1、認識9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥(niǎo)、匕首、貿易、芝麻”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會(huì )絲綢之路的重要作用。
3、激發(fā)學(xué)生了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。
一、交流資料，引入新課。
1課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識？請拿出來(lái)我們做以交流。
（1）小組交流，教師巡視指導。
（2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價(jià)，并對認真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵。
教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。
2這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個(gè)文題，你能提出哪些問(wèn)題呢？
預測：
（2）那是一條怎樣的路？
（3）圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事？
【課外與課內結合，小組合作交流，自主提出問(wèn)題。這些都體現了新課程的要求?！?。
二、初讀課文，整體感知。
我想，此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進(jìn)入課文之中。
（教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學(xué)生理解課文內容，提供感性的認識。引起學(xué)生學(xué)習的興趣。）。
1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。
2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？
（作者先描寫(xiě)了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場(chǎng)面）。
三、感悟課文，積累語(yǔ)言。
學(xué)習第1、2自然段：
1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì )到什么？
2、全班交流。教師指導學(xué)生明確以下問(wèn)題：
（1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；
（2）外國人把中國稱(chēng)之為“絲綢之國”；
（使同學(xué)們知道我國被外國人稱(chēng)為“絲綢之國”，中國絲綢再外國享有很高的知名度。
學(xué)習3―7自然段：
2、學(xué)生小組內交流，教師巡視。
3、全班交流。根據學(xué)生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內容：
（2）從“日夜兼程”能體會(huì )出張騫為開(kāi)辟絲綢之路不辭辛勞；
（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著(zhù)、準備著(zhù)”，“忍受著(zhù)炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬(wàn)險，出使西域十三年”等語(yǔ)句中，體會(huì )到張騫開(kāi)辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛(ài)國情懷。
（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。
4、指導學(xué)生認識過(guò)渡段并體會(huì )過(guò)渡段的作用。
（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話(huà)和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？
（2）全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話(huà)是疑問(wèn)句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話(huà)回答并解釋了這個(gè)問(wèn)題。
（3）設計提問(wèn)：第四自然段最后一句話(huà)講了什么？和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系？
（4）全班交流：最后一句話(huà)點(diǎn)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個(gè)自然段則講了開(kāi)辟的過(guò)程。
（第四自然段巧妙地把開(kāi)辟絲綢之路的意義和開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程銜接起來(lái)，即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內容，后半部分則和下面自然段的內容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱(chēng)之為“過(guò)渡段”。）。
（5）齊讀3―5自然段，體會(huì )過(guò)渡段的作用。
學(xué)習第8自然段：
1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請用――畫(huà)下來(lái)。
2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)文發(fā)展的紐帶。
3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。
四師生總結，明確文章主旨。
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟貿易方面有所往來(lái)；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。
五品讀文章，置留作業(yè)，激起熱愛(ài)西部之情。
絲綢之路給我國的經(jīng)濟帶來(lái)許多好處，也是中國人的驕傲，回家問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽?zhuān)麄儗z綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會(huì )夸獎你的。
1.用自己喜歡的方法認識本課的12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累好詞好句。
2.有感情地朗讀課文，了解我國古代燦爛的文化。
3.通過(guò)讀文知道張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的。
1.自主識字寫(xiě)字。
2.了解“絲綢之路”的歷史。
師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國地圖。
生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、初讀課文。
1.板書(shū)課題。學(xué)生自由輕讀課文，畫(huà)出生字詞拼讀。
2.教師范讀課文。生字詞正音。
二、自主識字。
1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準音，記清形，組組詞。開(kāi)火車(chē)游戲。
2.匯報交流：交流記憶方法，集體解決難字。
（1）檢查字音。
（2）疏通難字。
（3）擴詞比賽。
3.鞏固識字。字詞游戲，生字回文。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1.認一認。認讀會(huì )寫(xiě)字8個(gè)。
2.記一記。自主觀(guān)察漢字，記憶字形。
3.說(shuō)一說(shuō)。你有什么要提醒大家的。
4.看一看。觀(guān)察教師范寫(xiě)難字。評議。
5.寫(xiě)一寫(xiě)。獨立練習書(shū)寫(xiě)。共同評議。
四、分層作業(yè)。
1.認讀生字和詞語(yǔ)，把生字漂漂亮亮地寫(xiě)一寫(xiě)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.充實(shí),我的詞語(yǔ)庫。
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字詞語(yǔ)。
二、導入。
1.交流與絲綢之路有關(guān)的話(huà)題。暢所欲言。
2.板書(shū)課題。讀題。質(zhì)疑。
三、感悟課文內容。
1.感知課文主要內容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內容。
2.細讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀交流。
3.默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)自然條件艱苦的句子讀一讀。
4.結合找出的句段進(jìn)行朗讀訓練。想一想：張騫是怎樣克服困難開(kāi)辟絲綢之路的。
6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或推薦影片。欣賞感受。
四、延伸。
鼓勵學(xué)生結合課外的知識講一講張騫開(kāi)辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。
張騫與絲綢之路
從都城出發(fā)
渡過(guò)黃河
進(jìn)入沙漠
不幸被俘
忍受屈辱
1、讓學(xué)生流利準確地朗讀課文，讀懂課文內容，了解絲綢之路的來(lái)歷以及開(kāi)辟的意義。
2、體會(huì )張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇氣、智慧和強烈的責任感、使命感。
3、通過(guò)學(xué)習激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國熱情。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì )張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱難歷程，了解絲綢之路的價(jià)值和意義。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì )張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱難歷程。
學(xué)生：查找相關(guān)資料，對絲綢之路有一定的了解。
教師：多媒體課件一套。
一、出示課件，情境導入。
二、略讀回憶，整體感知。
三、自學(xué)批注，潛心感悟。
你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬(wàn)險呢？請同學(xué)們自己從書(shū)中找到答案。（出示自學(xué)提示：1.生讀自學(xué)提示。2.默讀、批注。）。
四、同桌交流，查漏補缺。
五、匯報交流，感悟語(yǔ)言。
相機出示以下句子：
1、“羅馬位于中國西邊七千多千米的地方，中間隔著(zhù)茫無(wú)邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣，沿途還有強盜和野獸的襲擊?！?/p>
（1）生讀、談。
（2）對比讀。
（3）春風(fēng)都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰？再自己讀一讀。
（4）師生配合讀。
2、“張騫等人馬不停蹄，專(zhuān)揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們忍受著(zhù)炎熱和干渴的煎熬，穿過(guò)沙漠戈壁，翻過(guò)帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達了富饒的西域各國?！?/p>
（1）想象一下當時(shí)惡劣的環(huán)境，自己讀讀，體會(huì )讓你感觸深的詞語(yǔ)。
（2）指名讀，生評價(jià)。
（3）齊讀。
“他們依靠太陽(yáng)和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開(kāi)剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現了。戰斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來(lái)的都當了俘虜?！?/p>
師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）。
“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動(dòng)都受人暗中監視?！?/p>
師：他在匈奴人那里受到誘惑，也受盡了屈辱。（學(xué)生想象、讀。）。
（一）想象張騫回到長(cháng)安的樣子。
（二）觀(guān)看錄像《漢武大帝》中的片段。
（三）再次默讀。
師：是什么支撐著(zhù)他在遙遠的異國他鄉度過(guò)了這艱難的十三年？是什么使他手持漢節不離不棄？不著(zhù)急回答，讓我們再靜靜地看一看張騫出使西域的過(guò)程。
師：13年可以改變一個(gè)人的相貌，摧殘一個(gè)人的身心……但張騫始終如一的是什么？（學(xué)生交流。）。
僅僅是勇氣、毅力、責任感就可以打通這條絲綢之路嗎？
“張騫學(xué)會(huì )了匈奴話(huà)，和匈奴牧人融洽相處；同時(shí)默記地形、道路、牧場(chǎng)、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著(zhù)，準備著(zhù)?！薄腔?。
師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏(yíng)得了世人對他的贊譽(yù)（課件）。
萬(wàn)里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開(kāi)。打通了這條路，到底意義何在，它的價(jià)值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。
1、自由讀。
2、指名讀，談。
海上絲綢之路，是中國與世界其他地區之間海上交通的路線(xiàn)。關(guān)于絲綢之路的歷史故事你知道多少?下面是本站小編為大家準備的水滸傳林沖的故事，希望大家喜歡!
文明。
史上扮演著(zhù)非常重要的角色，今天更成了國人關(guān)注的焦點(diǎn)。然而人們在熱情談?wù)撨@條絲綢之路的輝煌歷史時(shí)，卻很少問(wèn)問(wèn)它是否真的可以稱(chēng)為“洲際商貿大通道”，或者稱(chēng)為“和平。
友誼。
之路”。
在近代以前的歷史上，這條絲路曾經(jīng)是世界上路程最遠、為時(shí)最長(cháng)、同時(shí)意義也最重要的國際商道。早在兩千年前，羅馬地理博物學(xué)家老普林尼(gaiuspliniussecundus)說(shuō)道：“遙遠的東方絲國在森林中收獲絲制品，經(jīng)過(guò)浸泡等程序的加工，出口到羅馬，使得羅馬開(kāi)始崇尚絲制衣服”。他還說(shuō)：“保守估計，印度、塞雷斯(中國)和阿拉伯半島每年可以通過(guò)貿易從羅馬帝國賺取一億銀幣(sesterces)的利潤，這便是我們羅馬帝國的婦女每年用作購買(mǎi)奢侈品的花費?！彪m然他說(shuō)的貿易數字無(wú)從證實(shí)，但這段話(huà)也表明：早在公元之初，絲綢之路已把歐亞大陸兩端的漢帝國和羅馬帝國以及中間的印度聯(lián)系了起來(lái)。
首先，交通運輸方面，這條絲路是一條極盡艱難險阻的路程。它在歷史上經(jīng)歷了不少變化。在漢代，它西起羅馬帝國首都羅馬城，經(jīng)西亞、中亞，最終到達中國的首都長(cháng)安。到了唐代以后，絲綢之路覆蓋范圍擴大，西起地中海東岸與黑海沿岸港口城市(例如亞歷山大港、大馬士革、阿勒頗、君士坦丁堡等)，經(jīng)過(guò)里海南部進(jìn)入亞洲，穿過(guò)巴格達，分為幾條支路穿過(guò)內陸地區，再匯集于咸海附近，然后在中亞的布哈拉開(kāi)始分路前往印度的德里與阿格拉。經(jīng)過(guò)布哈拉，到達帕米爾北部的撒馬爾罕后，絲綢之路再次出現分支：往北通向阿拉木圖，往東穿越中亞，并沿昆侖山脈或天山山脈行進(jìn)抵達西安。
無(wú)論是哪一條絲綢之路，一路上盡是高山、大漠、草原、荒野，大多數地方人煙稀少，許多地方甚至人跡罕至。唐代高僧玄奘沿著(zhù)絲綢之路西行，行至莫賀延磧，“長(cháng)八百余里，古曰沙河，上無(wú)飛鳥(niǎo)下無(wú)走獸，復無(wú)水草”，“唯望骨聚馬糞等漸進(jìn)”，“四顧茫然人鳥(niǎo)俱絕，夜則妖魑舉火爛若繁星，晝則驚風(fēng)擁沙散如時(shí)雨。雖遇如是，心無(wú)所懼，但苦水盡渴不能前。是時(shí)四夜五日無(wú)一渧沾喉口腹干燋。幾將殞絕不復能進(jìn)”。到了梵衍那國，“在雪山中，涂路艱危倍于凌磧之地，凝云飛雪曾不暫霽，或逢尤甚之處則平途數丈。故宋王稱(chēng)西方之難增冰峨峨飛雪千里即此也”。又“渡一磧至凌山，即蔥嶺北隅也。其山險峭峻極于天，自開(kāi)辟已來(lái)氷雪所聚，積而為凌，春夏不解，凝冱污漫與云連屬，仰之皚然莫覩其際。其凌峯摧落橫路側者，或高百尺，或廣數丈。由是蹊徑崎嶇登涉艱阻。加以風(fēng)雪雜飛，雖復屨重裘不免寒戰。將欲眠食復無(wú)燥處可停，唯知懸釜而炊席冰而寢。七日之后方始出山。徒侶之中凍死者十有三四。牛馬逾甚”，旅途極盡艱難。元朝初年人周密說(shuō)：“回回國所經(jīng)道中，有沙磧數千里，不生草木，亦無(wú)水泉，塵沙瞇目，凡一月方能過(guò)此。每以鹽和面作大臠，置橐駝口中，仍系其口，勿令噬嗑，使鹽面之氣沾濡，庶不致餓死。人則以面作餅，各貯水一檻于腰間，或牛羊渾脫皮盛水置車(chē)中。每日略食餌餅，濡之以水?；蛎月匪?，太渴，則飲馬溺，或壓馬糞汁而飲之。其國人亦以為如登天之難?！瘪R可·波羅行經(jīng)中國新疆的羅布荒原時(shí)，從荒原的最窄處穿過(guò)，也需要一個(gè)月。
時(shí)間。
;倘若要穿過(guò)其最寬部分，則幾乎需要一年的時(shí)間。人們要過(guò)此荒原，必須要準備能夠支持一個(gè)月的食物。在穿越荒原的三十天的路程中，不是經(jīng)過(guò)沙地，就是經(jīng)過(guò)不毛的山峰。特別是帕米爾高原，沿高原走十二日，看不見(jiàn)一個(gè)居民。此處群山巍峨，看不見(jiàn)任何鳥(niǎo)雀在山頂上盤(pán)旋。因為高原上海拔高，空氣稀薄，食物也很難煮熟。
直到17世紀初，葡萄牙傳教士鄂本篤沿著(zhù)絲綢之路從印度經(jīng)中亞來(lái)中國，旅程依然非常艱險。在翻越帕米爾高原時(shí)，“由于天氣寒冷、空氣稀薄，人、馬幾乎不能呼吸，因此而致死者比比皆是，人們只有靠吃蒜、蔥或杏干來(lái)抵御”。他們經(jīng)過(guò)了一段最?lèi)毫拥牡缆?，在滕吉巴達克(tengi-badascian)山附近損失了大量財物和馬匹，在翻越撒克力斯瑪(sacrithma)高山的時(shí)候又凍死了許多同伴。在與盜賊、火災、山嶺、風(fēng)雪相爭斗后，1620xx年11月末這支商隊終于到達目的地——喀什噶爾的鴨兒看城。此時(shí)距鄂本篤等離開(kāi)果阿東行已有一年。鄂本篤所帶的馬有六匹都死于凍餓困乏。
絲綢之路上的主要交通工具是駱駝和馬、驢，特別是被稱(chēng)為“沙漠之舟”的駱駝。據馬可·波羅在羅布荒原所見(jiàn)，商人們用駱駝的多，因為駱駝能載重物，而食量又小，比較合算。然而，即使是駱駝，其運載能力也十分有限。例如連接歐亞海上貿易的蘇伊士地峽，長(cháng)不過(guò)160余公里，沿途是沙漠，貨物運輸只能靠駱駝。適應這里天氣和地理情況的阿拉伯駱駝，在最佳狀況下能馱運400磅(180公斤)重的貨物，每天走40英里(64公里)的路程。絲綢之路沿途的地形更為復雜，行程更為遙遠和艱苦，因此駱駝的運輸能力更受限制。他們將食物和商品裝在驢子和駱駝背上，如果這些牲畜在走完這個(gè)荒原之前就已精疲力竭，不能再使用的話(huà)，他們就把它們殺而食之。
其次，前近代時(shí)期的世界上，各個(gè)國家(或政權)的領(lǐng)土往往沒(méi)有明確的邊界，因此出現許多管轄權不清的地方。不少地區在若干時(shí)期中甚至沒(méi)有國家(或政權)管治，成為政治管轄的真空地區。這種情況使得國際貿易成為高風(fēng)險的事業(yè)。特別是前近代時(shí)期國際貿易中的商品主要是價(jià)格昂貴的奢侈品。這樣一來(lái)，使得從事國際貿易的商隊更加成為沿途盜匪垂涎的目標。因此絲綢之路上盜匪橫行，洗劫商旅，殺人劫財，乃是常情。玄奘西行中就多次遇到盜匪，有一次遇到多達二千余騎的“突厥寇賊”。另外一次與商人通行，有一日，“同侶商胡數十，貪先貿易夜中私發(fā)。前去十余里，遇賊劫殺無(wú)一脫者。比法師等到，見(jiàn)其遺骸無(wú)復財產(chǎn)”。蒙古帝國時(shí)期治安情況有所好轉，絲路得以重現繁榮。但是從馬可·波羅的記述來(lái)看，盜匪依然不少。像著(zhù)名的商業(yè)中心忽里模子城附近就因有成群的強盜不斷襲擊搶劫商旅，所以極其危險。蒙古帝國瓦解后，中亞地區大多數時(shí)期處于混亂狀態(tài)。鄂本篤于1620xx年3月從印度啟程前往中國，在拉合爾隨同商隊出發(fā)去喀布爾，同行的有500人，已有相當的自衛能力，但途中遇到盜匪，多人受重傷，鄂本篤和其他幾人逃到了樹(shù)林里才得以脫險。因此之故，商人只能結成大團伙，攜帶武器，雇用衛隊，以對付小股盜匪。荷蘭人白斯拜克于1560年奉日耳曼皇帝查理五世之命，出任駐奧斯曼帝國使節。他在伊斯坦布爾見(jiàn)到一位旅游中國的土耳其麥沃拉納教派的伊斯蘭傳教士。此教士講了他去中國經(jīng)歷。他加入了進(jìn)行絲綢之路貿易的商隊。這個(gè)商隊規模頗大，原因是路上艱難險阻，非結大隊不可。他們一直行抵中國嘉峪關(guān)后，方才。
安全。
法律。
風(fēng)俗習慣以及貨幣度量衡海關(guān)制度等方面都不相同。由于這些差異，進(jìn)行國際貿易有諸多困難。例如因為貿易主體為不同國籍，資信調查比較困難;因涉及進(jìn)出口，易受雙邊關(guān)系國家政策的影響;交易金額往往較大，運輸距離較遠，履行時(shí)間較長(cháng)，因此貿易風(fēng)險較大;除交易雙方外，還涉及到運輸保險銀行商檢海關(guān)等部門(mén);參與方眾多，各方之間的法律關(guān)系較為復雜。即使在今天，國際貿易也比國內貿易更困難，同時(shí)商業(yè)風(fēng)險也更大。至于在前近代時(shí)期，情況就更為嚴峻了。由于沒(méi)有國際法和國際公約一類(lèi)共同的游戲規則，因此一旦商業(yè)糾紛出現，在大多數情況下，就只有靠糾紛發(fā)生地的統治者的意志來(lái)解決。絲綢之路上存在著(zhù)形形色色的大小邦國及游牧部落政權，用今天的眼光來(lái)看，其中許多可以說(shuō)就是當時(shí)的“流氓國家”(roguestates)。它們往往對過(guò)往商旅橫征暴斂，雁過(guò)拔毛，過(guò)往商隊不得不忍受它們的勒索。即使是那些“非流氓國家”，商隊也往往要向它們上貢，尋求它們在其境內經(jīng)過(guò)時(shí)予以保護。更嚴重的是，這條路上的政治狀況很不穩定，正如羅伯特(jean-noelrobert)所說(shuō)的那樣，在羅馬帝國時(shí)代，絲綢之路沿途所經(jīng)之地區政治相對穩定，因此無(wú)論怎樣困難，東西方之間的道路還是通貫了近兩個(gè)世紀。但是公元3世紀以后，世界陷入一片混亂，安全得不到保證，貿易也隨之越來(lái)越少。
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上課前，讓學(xué)生通過(guò)各種方式，查找資料，了解有關(guān)絲綢之路的歷史，并熟悉相關(guān)內容，遇到不理解的問(wèn)題向家長(cháng)或其他人請教，深入了解絲綢之路的歷史。由于課前有了充分的準備，學(xué)生在交流資料時(shí)，能夠相互討論，相互補充，在短短的幾分鐘，學(xué)生知道了張騫曾經(jīng)兩次歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦出使西域，對開(kāi)辟從中國通往西域的絲綢之路做出卓越貢獻。還有的學(xué)生帶來(lái)絲綢之路的線(xiàn)路圖，通過(guò)看圖，學(xué)生了解絲綢之路所經(jīng)過(guò)大致的線(xiàn)路，經(jīng)過(guò)哪些區域，通過(guò)古今對照，了解絲綢之路經(jīng)過(guò)現在的哪些國家和地區。這些交流使學(xué)生對絲綢之路有一個(gè)感性認識，并產(chǎn)生探究的興趣。
學(xué)生借助字詞典讀準課文內容，通過(guò)有感情的朗讀課文和小組合作表演的形式，讓學(xué)生走進(jìn)絲綢之路。學(xué)生仿佛來(lái)了一次穿越，置身其中，親眼目睹了兩千多年前中國與安息國交流的生動(dòng)而有重大意義一幕，感受那激動(dòng)人心的時(shí)刻。
我抓住文章的中心句“沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在一起，這真是一條偉大的路呀！”讓學(xué)生分組討論“為什么這是一條偉大的路？偉大體現在哪里？”學(xué)生在充分討論后交流，有的小組認為：通過(guò)絲綢之路我們引進(jìn)了西域的葡萄、黃瓜、菠菜等一些植物，還帶回了獅子、犀牛、良馬這些動(dòng)物，所以這是一條偉大的路。
有的小組認為：通過(guò)絲綢之路把我國的養蠶、繅絲、冶鐵等一些在當時(shí)先進(jìn)的技術(shù)傳給了這些國家，讓那里的人們受益，所以說(shuō)這是一條偉大的路。
有的小組認為，通過(guò)絲綢之路，我國的音樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà)、雕刻、由于吸收了外來(lái)文化的長(cháng)處，變得更加豐富多彩、美輪美奐，所以說(shuō)這是一條偉大的路。
學(xué)生在交流展示中明白了絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史，激起學(xué)生們自豪感。
今天我們看到的這一幕，只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事，這樣的故事還有很多，比如：投筆從戎的班超、西天取經(jīng)的玄奘等等，請同學(xué)們講述有關(guān)絲綢之路的故事，通過(guò)講述或聆聽(tīng)這一個(gè)個(gè)繪聲繪色的故事，學(xué)生更加深刻的理解了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國的友好往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。同時(shí)學(xué)生也感受到這些開(kāi)拓者的勇敢和執著(zhù)。
文檔為doc格式。
1.認識9個(gè)生字。讀讀記記"矗立、戎裝、匕首、貿易、芝麻"等詞語(yǔ)。
2.也有感情的朗讀課文。抓住只要內容。理解含義深刻的句子。了解西部燦爛的歷史，體會(huì )絲綢之路的重要作用。
3.激發(fā)起了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。
1.讓學(xué)生在主動(dòng)積極的。思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，活的思想體驗。
2.及時(shí)、多層次、多角度的鼓勵學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)是引導學(xué)生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會(huì )絲綢之路的重大作用和作者的表達方式。激發(fā)學(xué)生的對西部歷史的興趣。
1.引入。
有一條路，東起我國的漢唐古都長(cháng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載著(zhù)無(wú)數的駱駝和商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼和文明，它是東西文化的通道。今天，讓我們一起隨著(zhù)一座古樸典雅的巨型石雕。一起走進(jìn)--絲綢之路。
2.齊讀課文。
1.自由朗讀；讀準生字。
2.檢查預習情況。
3.齊讀中國使者的話(huà)--沒(méi)想到，這是一條偉大的路呀。
4.聽(tīng)了這話(huà)后。你有什么想問(wèn)的嗎？
5.小組合作討論。
6.鼓勵各小組陳訴自己的觀(guān)點(diǎn)。
1.感受"友誼之路"。
(2)交流、生發(fā)；
(3)小結。
一條路，大同了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情朗讀中國使者的話(huà)--到這是一條偉大的路呀。
2.感受經(jīng)濟之路：
(1)絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經(jīng)濟之路、科技之路。
(2)讀課文第十三自然段。
(3)為什么說(shuō)這是一條經(jīng)濟之路？
小結。
絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲歐洲非洲的古文明聯(lián)系在一起，促進(jìn)了東西方文化的交流，這怎能不是一條偉大的路呢??？再次有感情的朗讀。
班超，字仲升，扶風(fēng)平陵(今咸陽(yáng)北)人。幼年時(shí)就胸懷大志，讀書(shū)很多，明理善辯。公元62年，同母親隨往洛陽(yáng)，幫助校書(shū)郎的哥哥班固編寫(xiě)《史記后傳》。那時(shí)，北匈奴經(jīng)常進(jìn)犯，邊境不寧。羨慕張騫、傅介子出使西域的班超，毅然決然地投筆從戎。
至于班超出使西域，也是同漢匈戰爭有關(guān)。西漢后期，外戚專(zhuān)權，國力削弱。匈奴乘機控制了西域，實(shí)行奴隸制統，“斂稅重苛，諸國不堪命”。東漢明帝時(shí)，國內生產(chǎn)逐漸得到恢復和發(fā)展，為重新打通西域的商路，下決心擊退北匈奴。
永平十六年(公元73年)，明帝派遣竇固和耿忠率兵由酒泉向天山東麓進(jìn)軍，出擊匈奴。班超隨竇固出征，就開(kāi)始了那漫長(cháng)的軍事生涯。作為假司馬，他異常勇敢，帶兵別擊伊吾(今哈密市)，戰于蒲類(lèi)海(今哈密巴里坤湖)，多斬首虜而還。竇固看到班超很有才，為了聯(lián)絡(luò )西域各國，以便配合軍事行動(dòng)，就派他去西域進(jìn)行外交政治活動(dòng)。
班超攜帶隨從36人，來(lái)到鄯善。當他覺(jué)察國王的態(tài)度由熱情變?yōu)槔涞瓡r(shí)，就判斷定有匈奴人作祟。后經(jīng)詐問(wèn)侍者，證實(shí)匈奴派遣的使者及士兵100多人到達鄯善已經(jīng)數日。當天夜里，班超率其隨員36人向匈奴使者的住地發(fā)起進(jìn)攻，殺死了匈奴的使者，從而解除了鄯善王的顧慮，終于使鄯善擺脫了匈奴的統治。
班超離開(kāi)鄯善，西行到于闐。這個(gè)天山南道的大國，受到匈奴的操縱。迷信的于闐國又受親匈奴的巫師指使，對漢朝進(jìn)行造謠中傷。班超巧妙周旋，智斬巫師，揭露了匈奴使者的陰謀，從而使于闐歸向東漢。
第二年春天，班超以過(guò)人的膽量和遠見(jiàn)卓識，率36騎，繞開(kāi)叛漢的莎車(chē)國，渡過(guò)寒冷刺骨的克孜勒河，直逼疏勒王宮盤(pán)橐城。抓住聽(tīng)命匈奴的的龜茲人兜題，擁立疏勒王冗子忠復位，從而恢復了東漢初以后封閉65年的絲綢之路。
疏勒地理位置異常重要。因為出河西走廊西行，絲綢之路分南北兩道，然后在疏勒匯合。
教學(xué)目標：
1．認識9個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì )絲綢之路的重要作用。
3．感受絲路的美麗風(fēng)光，激發(fā)了解西部歷史的興趣；交流有關(guān)絲綢之路的故事，培養熱愛(ài)祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹(shù)立強烈的民族自豪感。
教學(xué)準備：搜集有關(guān)絲綢之路的資料。
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入。
1．師：有一條路，它東起我國的漢唐古都長(cháng)安，向西一直延伸到羅馬。出示地圖教師根據地圖講述。
師：這條路，承載了無(wú)數的駝隊與商旅；這條路，傳播了東西方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交流的通道。這就是著(zhù)名的“絲綢之路”。今天，讓我們隨著(zhù)一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空一起認識絲綢之路。
2．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、檢查預習，整體感知課文。
1．指名輪流讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．解答上課開(kāi)始提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
師：公元前1，張騫第二次出使西域開(kāi)辟了這條絲綢之路。這條路在歷史上起著(zhù)什么樣的作用？它在溝通東西方物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的重要價(jià)值呢？請同學(xué)們認真讀課文，在文中找到依據。
三、精讀課文，交流體會(huì )。
幻燈出示探究問(wèn)題。
問(wèn)題：絲綢之路在東西放物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的價(jià)值？
1．認真讀課文，探究問(wèn)題。
2．交流體會(huì )。
句1：“一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”從這個(gè)句子中，你體會(huì )到了什么？（因為有了這條路，從此，兩過(guò)人民友好往來(lái)，互贈禮品，進(jìn)行經(jīng)濟、貿易與文化的交流。）。
3．默讀課后“資料袋”。同學(xué)交流搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
師：老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿著(zhù)中國絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，因此古羅馬出現了中國絲綢的熱效應。從此以后，羅馬城內的豪華市區內就設有專(zhuān)售中國絲綢的店鋪。而當時(shí)中國的絲綢，全部都是經(jīng)過(guò)絲綢之路進(jìn)入羅馬城內的，而這條路的開(kāi)辟者就是張騫。
4．齊讀課文最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì )？
四、總結全文。
古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機會(huì )再看到。而現在矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在默默地給我們講述著(zhù)絲綢之路上那古老而美麗的故事。這是古老的中國西部地區的發(fā)展史，而今我國西部正發(fā)生著(zhù)翻天覆地的變化，同學(xué)們有興趣，課后可以去做個(gè)了解。
絲綢之路是古代橫跨亞歐的通道，從長(cháng)安到羅馬，不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國友好往來(lái)，溝通東西方文化的友誼之路。不過(guò)你知道嗎?這條偉大的道路，可是張騫冒著(zhù)生命危險開(kāi)辟的。
漢武帝初年，匈奴經(jīng)常侵犯中原。有一次，漢武帝得知大月氏的國王曾經(jīng)被匈奴人單于殺死，因國力不強無(wú)法報仇。漢武帝十分高興，就想聯(lián)合大月氏消滅匈奴?？墒?，漢朝離大月氏那么遠，又要經(jīng)過(guò)匈奴，該讓誰(shuí)去呢?張騫自告奮勇，愿意到大月氏。漢武帝便讓張騫帶著(zhù)100人出發(fā)了。
不久，他們就進(jìn)了匈奴人的活動(dòng)范圍。張騫被單于捉住，成了人質(zhì)，讓他娶了匈奴妻子，給匈奴人放牧。張騫不甘心，帶著(zhù)100個(gè)隨從偷偷跑了。大家經(jīng)歷了許多艱難險阻，終于來(lái)到了大宛國。大宛國王早就聽(tīng)說(shuō)大漢美麗而又神奇，熱情的接待了張騫，張騫又來(lái)到了康居，康居國王一樣熱情。他們來(lái)到了大月氏，可時(shí)間長(cháng)了，月氏人早就忘了報仇一事。張騫很失望，決定返回長(cháng)安。關(guān)于絲綢之路的作文(3篇)關(guān)于絲綢之路的作文(3篇)。路上，他又被匈奴人抓住了，但很快地逃了出來(lái)。
這次出使，張騫吃了不少苦，也哀老了許多。100個(gè)人也剩下兩個(gè)人了。張騫給漢武帝講了西方的獨特產(chǎn)品和文化，使漢武帝開(kāi)了眼界。漢武帝十分高興，便讓張騫再次出使西域?？尚倥騺?lái)了，霍去病打了個(gè)勝仗，打敗了匈奴。張騫趁機來(lái)到了烏孫，聯(lián)合起來(lái)徹底打敗了匈奴。張騫又讓副使聯(lián)系了大宛、康居、大夏等國。絲綢之路就這樣開(kāi)通了。
張騫功勞很大，漢武帝封他為博望候?？墒翘珓诶哿?，從烏孫回來(lái)就死了。但是這條偉大的路并沒(méi)有斷。中國的茶葉、絲綢、陶瓷等特產(chǎn)和冶鐵、繅絲等技術(shù)傳到外國，外國的各種食物也傳入我國。我國的藝術(shù)吸取了國外的精華，變得豐富多彩，美輪美奐。
橫亙歐亞大陸的絲綢之路在世界文明史上扮演著(zhù)非常重要的角色，今天更成了國人關(guān)注的焦點(diǎn)。然而人們在熱情談?wù)撨@條絲綢之路的輝煌歷史時(shí)，卻很少問(wèn)問(wèn)它是否真的可以稱(chēng)為“洲際商貿大通道”，或者稱(chēng)為“和平友誼之路”。
在近代以前的歷史上，這條絲路曾經(jīng)是世界上路程最遠、為時(shí)最長(cháng)、同時(shí)意義也最重要的國際商道。早在兩千年前，羅馬地理博物學(xué)家老普林尼(gaiuspliniussecundus)說(shuō)道：“遙遠的東方絲國在森林中收獲絲制品，經(jīng)過(guò)浸泡等程序的加工，出口到羅馬，使得羅馬開(kāi)始崇尚絲制衣服”。他還說(shuō)：“保守估計，印度、塞雷斯(中國)和阿拉伯半島每年可以通過(guò)貿易從羅馬帝國賺取一億銀幣(sesterces)的利潤，這便是我們羅馬帝國的婦女每年用作購買(mǎi)奢侈品的花費?！彪m然他說(shuō)的貿易數字無(wú)從證實(shí)，但這段話(huà)也表明：早在公元之初，絲綢之路已把歐亞大陸兩端的漢帝國和羅馬帝國以及中間的印度聯(lián)系了起來(lái)。
然而，絲綢之路的經(jīng)濟意義不宜夸大。
首先，交通運輸方面，這條絲路是一條極盡艱難險阻的路程。它在歷史上經(jīng)歷了不少變化。在漢代，它西起羅馬帝國首都羅馬城，經(jīng)西亞、中亞，最終到達中國的首都長(cháng)安。到了唐代以后，絲綢之路覆蓋范圍擴大，西起地中海東岸與黑海沿岸港口城市(例如亞歷山大港、大馬士革、阿勒頗、君士坦丁堡等)，經(jīng)過(guò)里海南部進(jìn)入亞洲，穿過(guò)巴格達，分為幾條支路穿過(guò)內陸地區，再匯集于咸海附近，然后在中亞的布哈拉開(kāi)始分路前往印度的德里與阿格拉。經(jīng)過(guò)布哈拉，到達帕米爾北部的撒馬爾罕后，絲綢之路再次出現分支：往北通向阿拉木圖，往東穿越中亞，并沿昆侖山脈或天山山脈行進(jìn)抵達西安。
無(wú)論是哪一條絲綢之路，一路上盡是高山、大漠、草原、荒野，大多數地方人煙稀少，許多地方甚至人跡罕至。唐代高僧玄奘沿著(zhù)絲綢之路西行，行至莫賀延磧，“長(cháng)八百余里，古曰沙河，上無(wú)飛鳥(niǎo)下無(wú)走獸，復無(wú)水草”，“唯望骨聚馬糞等漸進(jìn)”，“四顧茫然人鳥(niǎo)俱絕，夜則妖魑舉火爛若繁星，晝則驚風(fēng)擁沙散如時(shí)雨。雖遇如是，心無(wú)所懼，但苦水盡渴不能前。是時(shí)四夜五日無(wú)一渧沾喉口腹干燋。幾將殞絕不復能進(jìn)”。到了梵衍那國，“在雪山中，涂路艱危倍于凌磧之地，凝云飛雪曾不暫霽，或逢尤甚之處則平途數丈。故宋王稱(chēng)西方之難增冰峨峨飛雪千里即此也”。又“渡一磧至凌山，即蔥嶺北隅也。其山險峭峻極于天，自開(kāi)辟已來(lái)氷雪所聚，積而為凌，春夏不解，凝冱污漫與云連屬，仰之皚然莫覩其際。其凌峯摧落橫路側者，或高百尺，或廣數丈。由是蹊徑崎嶇登涉艱阻。加以風(fēng)雪雜飛，雖復屨重裘不免寒戰。將欲眠食復無(wú)燥處可停，唯知懸釜而炊席冰而寢。七日之后方始出山。徒侶之中凍死者十有三四。牛馬逾甚”，旅途極盡艱難。元朝初年人周密說(shuō)：“回回國所經(jīng)道中，有沙磧數千里，不生草木，亦無(wú)水泉，塵沙瞇目，凡一月方能過(guò)此。每以鹽和面作大臠，置橐駝口中，仍系其口，勿令噬嗑，使鹽面之氣沾濡，庶不致餓死。人則以面作餅，各貯水一檻于腰間，或牛羊渾脫皮盛水置車(chē)中。每日略食餌餅，濡之以水?；蛎月匪?，太渴，則飲馬溺，或壓馬糞汁而飲之。其國人亦以為如登天之難?！瘪R可·波羅行經(jīng)中國新疆的羅布荒原時(shí)，從荒原的最窄處穿過(guò)，也需要一個(gè)月時(shí)間;倘若要穿過(guò)其最寬部分，則幾乎需要一年的時(shí)間。人們要過(guò)此荒原，必須要準備能夠支持一個(gè)月的食物。在穿越荒原的三十天的路程中，不是經(jīng)過(guò)沙地，就是經(jīng)過(guò)不毛的山峰。特別是帕米爾高原，沿高原走十二日，看不見(jiàn)一個(gè)居民。此處群山巍峨，看不見(jiàn)任何鳥(niǎo)雀在山頂上盤(pán)旋。因為高原上海拔高，空氣稀薄，食物也很難煮熟。
直到17世紀初，葡萄牙傳教士鄂本篤沿著(zhù)絲綢之路從印度經(jīng)中亞來(lái)中國，旅程依然非常艱險。在翻越帕米爾高原時(shí)，“由于天氣寒冷、空氣稀薄，人、馬幾乎不能呼吸，因此而致死者比比皆是，人們只有靠吃蒜、蔥或杏干來(lái)抵御”。他們經(jīng)過(guò)了一段最?lèi)毫拥牡缆?，在滕吉巴達克(tengi-badascian)山附近損失了大量財物和馬匹，在翻越撒克力斯瑪(sacrithma)高山的時(shí)候又凍死了許多同伴。在與盜賊、火災、山嶺、風(fēng)雪相爭斗后，1603年11月末這支商隊終于到達目的地——喀什噶爾的鴨兒看城。此時(shí)距鄂本篤等離開(kāi)果阿東行已有一年。鄂本篤所帶的馬有六匹都死于凍餓困乏。
絲綢之路上的主要交通工具是駱駝和馬、驢，特別是被稱(chēng)為“沙漠之舟”的駱駝。據馬可·波羅在羅布荒原所見(jiàn)，商人們用駱駝的多，因為駱駝能載重物，而食量又小，比較合算。然而，即使是駱駝，其運載能力也十分有限。例如連接歐亞海上貿易的蘇伊士地峽，長(cháng)不過(guò)160余公里，沿途是沙漠，貨物運輸只能靠駱駝。適應這里天氣和地理情況的阿拉伯駱駝，在最佳狀況下能馱運400磅(180公斤)重的貨物，每天走40英里(64公里)的路程。絲綢之路沿途的地形更為復雜，行程更為遙遠和艱苦，因此駱駝的運輸能力更受限制。他們將食物和商品裝在驢子和駱駝背上，如果這些牲畜在走完這個(gè)荒原之前就已精疲力竭，不能再使用的話(huà)，他們就把它們殺而食之。
其次，前近代時(shí)期的世界上，各個(gè)國家(或政權)的領(lǐng)土往往沒(méi)有明確的邊界，因此出現許多管轄權不清的地方。不少地區在若干時(shí)期中甚至沒(méi)有國家(或政權)管治，成為政治管轄的真空地區。這種情況使得國際貿易成為高風(fēng)險的事業(yè)。特別是前近代時(shí)期國際貿易中的商品主要是價(jià)格昂貴的奢侈品。這樣一來(lái)，使得從事國際貿易的商隊更加成為沿途盜匪垂涎的目標。因此絲綢之路上盜匪橫行，洗劫商旅，殺人劫財，乃是常情。玄奘西行中就多次遇到盜匪，有一次遇到多達二千余騎的“突厥寇賊”。另外一次與商人通行，有一日，“同侶商胡數十，貪先貿易夜中私發(fā)。前去十余里，遇賊劫殺無(wú)一脫者。比法師等到，見(jiàn)其遺骸無(wú)復財產(chǎn)”。蒙古帝國時(shí)期治安情況有所好轉，絲路得以重現繁榮。但是從馬可·波羅的記述來(lái)看，盜匪依然不少。像著(zhù)名的商業(yè)中心忽里模子城附近就因有成群的強盜不斷襲擊搶劫商旅，所以極其危險。蒙古帝國瓦解后，中亞地區大多數時(shí)期處于混亂狀態(tài)。鄂本篤于1603年3月從印度啟程前往中國，在拉合爾隨同商隊出發(fā)去喀布爾，同行的有500人，已有相當的自衛能力，但途中遇到盜匪，多人受重傷，鄂本篤和其他幾人逃到了樹(shù)林里才得以脫險。因此之故，商人只能結成大團伙，攜帶武器，雇用衛隊，以對付小股盜匪。荷蘭人白斯拜克于1560年奉日耳曼皇帝查理五世之命，出任駐奧斯曼帝國使節。他在伊斯坦布爾見(jiàn)到一位旅游中國的土耳其麥沃拉納教派的伊斯蘭傳教士。此教士講了他去中國經(jīng)歷。他加入了進(jìn)行絲綢之路貿易的商隊。這個(gè)商隊規模頗大，原因是路上艱難險阻，非結大隊不可。他們一直行抵中國嘉峪關(guān)后，方才安全。
第三，絲綢之路是一條國際貿易路線(xiàn)。國際貿易涉及國際貿易的各國(或者領(lǐng)土政權)，在經(jīng)濟政策、語(yǔ)言、法律、風(fēng)俗習慣以及貨幣、度量衡、海關(guān)制度等方面都不相同。由于這些差異，進(jìn)行國際貿易有諸多困難。例如因為貿易主體為不同國籍，資信調查比較困難;因涉及進(jìn)出口，易受雙邊關(guān)系、國家政策的影響;交易金額往往較大，運輸距離較遠，履行時(shí)間較長(cháng)，因此貿易風(fēng)險較大;除交易雙方外，還涉及到運輸、保險、銀行、商檢、海關(guān)等部門(mén);參與方眾多，各方之間的法律關(guān)系較為復雜。即使在今天，國際貿易也比國內貿易更困難，同時(shí)商業(yè)風(fēng)險也更大。至于在前近代時(shí)期，情況就更為嚴峻了。由于沒(méi)有國際法和國際公約一類(lèi)共同的游戲規則，因此一旦商業(yè)糾紛出現，在大多數情況下，就只有靠糾紛發(fā)生地的統治者的意志來(lái)解決。絲綢之路上存在著(zhù)形形色色的大小邦國及游牧部落政權，用今天的眼光來(lái)看，其中許多可以說(shuō)就是當時(shí)的“流氓國家”(roguestates)。它們往往對過(guò)往商旅橫征暴斂，雁過(guò)拔毛，過(guò)往商隊不得不忍受它們的勒索。即使是那些“非流氓國家”，商隊也往往要向它們上貢，尋求它們在其境內經(jīng)過(guò)時(shí)予以保護。更嚴重的是，這條路上的政治狀況很不穩定，正如羅伯特(jean-noelrobert)所說(shuō)的那樣，在羅馬帝國時(shí)代，絲綢之路沿途所經(jīng)之地區政治相對穩定，因此無(wú)論怎樣困難，東西方之間的道路還是通貫了近兩個(gè)世紀。但是公元3世紀以后，世界陷入一片混亂，安全得不到保證，貿易也隨之越來(lái)越少。