優(yōu)秀作文是在作文創(chuàng )作過(guò)程中展現出杰出才能和獨到觀(guān)點(diǎn)的一種表現形式，它能夠引起人們的共鳴，激發(fā)讀者的思考。面對考試或者寫(xiě)作任務(wù)，我們都希望能夠寫(xiě)一篇優(yōu)秀作文，彰顯我們的才華和能力。以下是一些著(zhù)名作家的優(yōu)秀作文片段，大家可以欣賞并學(xué)習其中的寫(xiě)作技巧。

小學(xué)四年級第五單元作文

今天早上我和爸爸在籃球場(chǎng)打籃球，我們的旁邊籃球場(chǎng)上的是一對胖父子，我們稱(chēng)他們?yōu)榇笈肿?、小胖子。我覺(jué)得我和爸爸兩個(gè)人打沒(méi)味，我和爸爸就邀請他們pk，他們很愉快的.同意了，趣事就這樣發(fā)生了。

我和爸爸一邊，小胖子和大胖子一邊，我的任務(wù)就是不讓那個(gè)小胖子傳球，還有要把小胖子手上的球搶到手之后，傳給爸爸，然后爸爸投球。這就是我和爸爸計策。

開(kāi)始了，先是我們發(fā)球，我在短時(shí)間內把求傳給了爸爸，爸爸準備投籃時(shí)，因為大胖子和小胖子都在攔著(zhù)他，不好投，爸爸把球傳給了我，小胖子看見(jiàn)了，就追著(zhù)我跑；我在他快追到我時(shí)，把球傳給了爸爸；爸爸投籃了，球進(jìn)了。

第二場(chǎng)比賽開(kāi)始了，我這次不是立即傳球給爸爸，而是我自己先冒險，我果然成功了，突破了小胖子的攔截，我飛快的跑向籃框，但我怕我力氣太小投不進(jìn)，只好把球傳給爸爸；由于小胖子比我高10多厘米，球在空中輕而易舉的被攔截了；小胖子得到球以后，馬上就投，第一次就投進(jìn)去了，氣死我了。我跑的氣喘吁吁、上氣不接下氣的，黃豆大的汗珠直往下滴，衣服都濕透了，就中途休息了一下。

大約5分鐘過(guò)后，第三場(chǎng)比賽開(kāi)始了。我又站了起來(lái)，繼續“戰斗”，爸爸下定決心這次一定要投進(jìn)，爸爸這次一開(kāi)始就向箭似的跑向小胖子，把球搶了過(guò)來(lái)，投進(jìn)了籃框。

第四場(chǎng)比賽開(kāi)始了，我向前運球，小胖子這次直接斷了了我的球，我不甘示弱：“嘿，你還敢搶我的球，大膽！”然后我使出全速的追了上去，攔住了他，小胖子走不動(dòng)了，只好傳球，小胖子不小心傳給了我爸爸，爸爸高興的大聲說(shuō)：“哈，我們三個(gè)人在一邊了，”然而高興得太早了，爸爸的球又被大胖子搶去了，大胖子一個(gè)2分投進(jìn)了。

爸爸覺(jué)得該走了，就喊我走了。這場(chǎng)有趣的比賽結束了。

小學(xué)四年級第五單元作文

我的課余生活，真是絢麗多彩，跑步、彈琴、游泳，我樣樣喜愛(ài)。

我喜歡跑步。雖然我跑步?jīng)]班長(cháng)快，但是也能超過(guò)別人。當向老師讓我們練習“追速跑”時(shí)，我擺動(dòng)雙臂，邁起大步，一下子把7個(gè)人“拉下馬”。一圈終于跑完了，我追上了15個(gè)人。

我也喜歡游泳。有一次，我和朋友比賽游50米。朋友像一條魚(yú)般一躍而起，飛快地游著(zhù)我心中暗暗稱(chēng)贊：“哇兒，太棒了!”

輪到我了，我像魚(yú)雷一樣游去，贏(yíng)得了勝利。

我還喜歡彈琴。每天晚上我都要彈1小時(shí)到2小時(shí)，經(jīng)過(guò)兩年到練習，我已經(jīng)成為全班彈琴彈得最好到同學(xué)了。

萬(wàn)花筒般到的課余生活，讓我覺(jué)得自己是很棒的，哈哈!

四年級第五單元作文

生活需要友情。試問(wèn)友情是什么？是鐘子期與伯牙的高山流水，斷琴祭友？是馬克思、恩格斯幾十年的風(fēng)雨同舟？是那支擠不進(jìn)一個(gè)頓號的＂劉鄧大軍＂？還是……也許它只是f4一首溫暖的《第一時(shí)間》；是朋友見(jiàn)面一聲久違的＂老友＂，是患難中的一只友好的手；或是同病相憐時(shí)一個(gè)會(huì )心的微笑吧。但，無(wú)論友情有多偉大，或是多普通，它一定是重要的！生活需要它！

生活需要親情。敢問(wèn)親情是什么？是母愛(ài)的溫柔，還是父愛(ài)的嚴厲？是女兒的乖巧還是兒子的頑皮？是媽媽柔聲的訓斥，還是爸爸不留情面的一個(gè)巴掌？或者……也許它只是滿(mǎn)文軍寫(xiě)那首深情的《懂你》和那首耳熟能詳的《?；丶铱纯础?；是旅游在外的思念的電話(huà)，是國外一次昂貴的國際長(cháng)途；是母親節時(shí)一束美麗的康乃馨；是一句關(guān)切的叮囑；或是大雨中一把小傘撐起的一方晴空吧。但，無(wú)論親情是濃是淡，它一定每時(shí)每刻都伴隨在你身邊。把你的生活染得徇麗多彩。生活同樣需要它！

生活需要愛(ài)情。請問(wèn)愛(ài)情是什么？是楊過(guò)小龍女十年的不離不棄？是梁山伯祝英臺化蝶的悲涼和千古傳唱的《梁?！?？是瓊謠筆下的公主王子般的故事？還是……也許它只是情人節的一支玫瑰，一盒巧克力；是患難中的一句深情的安慰；是種平等的互相尊重的感情；是一個(gè)柔情的微笑；或是一次真誠的對視吧。但，無(wú)論流行歌曲把愛(ài)情唱得有多濫，或是多少人污辱了它的圣潔，生活依然需要它！

友情、親情、愛(ài)情，三股愛(ài)的風(fēng)在生活的海洋上吹起浪花，蕩起漣漪。沒(méi)有愛(ài)，生活將變得索然無(wú)味，了無(wú)生趣。讓我們去珍惜身邊的愛(ài)吧！生活需要它們！是的.，大聲再說(shuō)一遍，生活需要愛(ài)！

400字：因為有愛(ài)。

記得在一個(gè)感人的節目里，主持人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)這樣的故事：救援人員去到了地震災區，他們在廢墟底下發(fā)現了一名中年婦女。她已經(jīng)死了，她死的樣子很難看，兩手按在地上，膝蓋磨在地上血肉模糊，臉上的表情更是驚人，救援人員覺(jué)得她沒(méi)救了，都去了其他地方搜索，但隊長(cháng)還留在那里，他突然覺(jué)得這個(gè)婦女是不是在護著(zhù)什么，看她的姿勢，確實(shí)是在保護著(zhù)某種東西，于是他把手伸進(jìn)婦女身下去探。突然，他好像摸到什么，趕緊叫隊員們過(guò)來(lái)，搬開(kāi)了瓦石，他們發(fā)現，這位婦女底下確實(shí)藏著(zhù)一個(gè)用被單抱著(zhù)的生命--一個(gè)大到四個(gè)月的嬰兒。他還酣然的睡著(zhù)。隊員們頓時(shí)明白了，這位婦女是這個(gè)孩子的母親，她在地震發(fā)生的時(shí)候，用自己的身軀迅速的護著(zhù)嬰兒，確保了他毫發(fā)無(wú)傷，寶寶餓了，她就用她的奶汁補潤著(zhù)他，直到她死了。隊員們清楚后，都感動(dòng)的痛淚涕出，他們打開(kāi)被單，發(fā)現里面還藏著(zhù)一部手機，隊長(cháng)不小心點(diǎn)亮了手機，發(fā)現上面寫(xiě)著(zhù)一段話(huà)：

“寶貝，如果你能活下來(lái)，一定要記住，媽媽愛(ài)你！”這是多么簡(jiǎn)單的一句話(huà)，是這位母親在生命的最后一刻，拼盡了全身的力氣寫(xiě)下的，我們難以想象，在那種情況下母親所承受的痛苦是多大?？戳酥?，我就哭了，潦然幾句話(huà)，字里行間卻迸躍著(zhù)一種愛(ài)，一種無(wú)私的愛(ài)，把這位母親送入了天堂！我想，她會(huì )安心的了，因為他的兒子已經(jīng)在這種愛(ài)的撫助下，度過(guò)了危險。是那么簡(jiǎn)單，這是能用一個(gè)字表達的情感，它的力量匯成了一股股溫暖的源泉，就造就了生命的奔騰，它就是--愛(ài)！暖遍了人間，成為最無(wú)私的精神的愛(ài)！

在這次災難中，不僅有上面感人的事跡，還有“敬禮娃娃”、“老伴，我等你”等等之類(lèi)的，他們都是由不同的神圣的人編繪的，但他們有一個(gè)共同點(diǎn)，他們全都有一種精神支駐著(zhù)，是愛(ài)！因為愛(ài)的人間，才成就了美麗！生命，對，它來(lái)自愛(ài)！

400字：生命因愛(ài)更精彩。

在實(shí)驗室里，研究人員想把人的頭骨分開(kāi)，可是用盡了力量，想盡了辦法，都無(wú)法完整地將頭蓋骨分離。一位科學(xué)家，把種子埋進(jìn)了頭骨中，奇跡出現了：種子發(fā)芽了，種子以弱小的身軀，卻發(fā)出了巨大的能量--頭骨沿骨縫完整分離了。我驚訝于科學(xué)家的創(chuàng )意，更驚嘆于這么弱小的種子竟有這么強大的生命力。

臺灣作家杏林子說(shuō)過(guò)：一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著(zhù)一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲(chóng)，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因為生命就是一樁奇跡。

也許你讀過(guò)法國作家雨果的作品，可是絕少有人得知他是怎樣與疾病抗爭、創(chuàng )造生命奇跡的。

雨果在20歲開(kāi)始發(fā)表作品，29歲創(chuàng )作了轟動(dòng)世界的《巴黎圣母院》，可是正當他處于創(chuàng )作高峰、激情奔放時(shí)，惡性心臟病發(fā)作了，這一年他40歲。

人們惋惜萬(wàn)分，這顆巨星要墜落了?？墒怯旯槐^(guān)，在醫生的指導下，他鍛煉、打拳、跑步、游泳、爬山……他頑強地與疾病抗爭，健康狀況好轉了，體質(zhì)增強了，他又拿起了筆……直到晚年，創(chuàng )作不懈，60歲創(chuàng )作了《悲慘世界》，80歲寫(xiě)了戲劇《篤爾克瑪》，他向世人放射出自己生命的燦爛光芒。

臺灣作家杏林子對生命的感悟，正是源于對生命的熱愛(ài)。他12歲患“類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節炎”全身關(guān)節大部分遭破壞，腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉，就是這樣一個(gè)殘疾人，數十年來(lái)堅持不懈，筆耕不輟，著(zhù)書(shū)四十多部，被譽(yù)為“臺灣十大杰出青年”。她不僅用筆創(chuàng )造生命的價(jià)值，更以精神鼓舞、激勵世人奮發(fā)向上、珍惜生命。

生命予以人只有一次，讓我們珍惜生命，讓有限的生命創(chuàng )造無(wú)限的價(jià)值，讓生命之火燃燒更亮，釋放出更大的能量吧！

400字：生命本是風(fēng)景。

四年級第五單元作文

讓生命之花綻放！那一片小小的多肉植物的葉子里，有一個(gè)個(gè)小小的生命。一片小小的葉子里包含一股鮮活的力量，使它沖破葉子的外殼，長(cháng)出新的嫩芽，并茁壯成長(cháng)，長(cháng)成一株美麗的多肉植物?？梢?jiàn)，它雖然是一片小小的葉子，卻那么渴望探出頭來(lái)，那么渴望生命！它的精神讓我鹽分感動(dòng)，我出要向它學(xué)習，好好珍惜生命！

多肉植物一片小小的葉子都那么珍惜生命，堅強不屈，長(cháng)出一個(gè)新的生命。為什么我們人類(lèi)卻不珍惜生命，浪費它，糟蹋它。有些人整天進(jìn)網(wǎng)吧無(wú)所事事，浪費時(shí)間，還有些人吸毒，糟蹋生命……她們在浪費生命，對待生命的態(tài)度還不如一片多肉植物的葉子，我們人類(lèi)應該珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生命！

我一定不向他們一樣浪費生命，時(shí)間很寶貴，生命屬于人只有一次，我要好好學(xué)習，做一個(gè)時(shí)間的'主人，向多肉植物的葉子學(xué)習，堅忍不拔，樂(lè )觀(guān)向上，飛蛾求生一樣珍惜生命！就向杏林子說(shuō)的一樣，雖然生命短暫，但是我們卻可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。向愛(ài)因斯坦說(shuō)的：對我來(lái)說(shuō)，生命的意義在于設身處地替人著(zhù)想，憂(yōu)他人之憂(yōu)，樂(lè )他人之樂(lè )。向雷鋒、巴金……讓只有一次的生命變得更有價(jià)值。

讓生命之花綻放！

（三）：一只螞蟻告訴我的道理。

在我們的身邊，有好多東西都有它的生命，即使是一只很小很小的螞蟻。

有一次，我和媽媽一起去爬山，在半山腰，我看見(jiàn)了一只小螞蟻。我心中冒出了一個(gè)壞主意：把小螞蟻踩死。說(shuō)干就干！等小螞蟻停下來(lái)的時(shí)候我就重重地踩上幾腳，本來(lái)我以為這只小螞蟻已經(jīng)死了，因為它在地上一動(dòng)不動(dòng)。沒(méi)想到，過(guò)了一會(huì )，它竟然又活過(guò)來(lái)了，在地上爬來(lái)爬去，精神和以前一樣好。第二次，我又在這只小螞蟻身上踩了好多腳，重量也增加了好幾倍。我心想：這回，它一定被我踩死了。讓我十分驚訝的是，這個(gè)頑強的小生命居然還是沒(méi)有死，又精神百倍的爬來(lái)爬去了。

突然間，小螞蟻的這種熱愛(ài)生命的精神感動(dòng)了我，我忍不住就放了小螞蟻。因為它熱愛(ài)生命，絕不向死神低頭。

這么小的螞蟻都那么珍惜自己的生命，都沒(méi)有白白的糟蹋自己的生命，那我們呢？為什么還有人要糟蹋自己的生命去犯罪？我決定，一定要珍惜生命，因為生命只有一次，不能重來(lái)。

四年級數學(xué)第五單元教案

本單元具體例題安排如下表：

1. 通過(guò)觀(guān)察、操作和實(shí)驗探索等活動(dòng)，使學(xué)生認識三角形的特性，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180?。

2. 通過(guò)分類(lèi)、操作活動(dòng)，使學(xué)生認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，知道這些三角形的特點(diǎn)并能夠辨認和區別它們。

3. 聯(lián)系生活實(shí)際并通過(guò)拼擺、設計等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系，感受數學(xué)的轉化思想，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)美。

4. 使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的變換以及圖形的設計活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念，提高觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。

1.關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗，強調數學(xué)知識與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。

兒童有一種與生俱來(lái)，以自我為中心的探索性學(xué)習方式，他們的知識經(jīng)驗是在與客觀(guān)世界的相互作用中逐漸形成的，這些知識與經(jīng)驗是他們進(jìn)一步學(xué)習的基礎。為使兒童以一種積極的心態(tài)調動(dòng)原有的知識經(jīng)驗，認識新問(wèn)題，建構他們自己新的知識與經(jīng)驗，教材的編寫(xiě)注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設豐富多彩的與現實(shí)生活聯(lián)系緊密的情境和動(dòng)手實(shí)驗活動(dòng)，以幫助學(xué)生理解數學(xué)概念，構建數學(xué)知識。例如：對“三角形的分類(lèi)”這一內容，教材根據學(xué)生已懂得了角的分類(lèi)，能區分銳角、鈍角、直角、平角與周角這一基礎，設計了“給三角形分類(lèi)”活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己在“給三角形分類(lèi)”的探索活動(dòng)中了解和把握各種三角形的特征。

2.重視創(chuàng )設問(wèn)題情景，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、積極探索的活動(dòng)過(guò)程中掌握知識。

幾何初步知識無(wú)論是線(xiàn)、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都比較抽象。要解決數學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維特點(diǎn)之間的矛盾，就要充分運用其直觀(guān)性進(jìn)行教學(xué)?；谶@樣的考慮，教材在提供大量形象的感性材料的同時(shí)，加強了數學(xué)問(wèn)題情景、操作探索活動(dòng)的設計。例如“三角形任意兩邊的和大于第三邊”這一部分內容，創(chuàng )設了“我上學(xué)走中間這條路最近”“這是什么原因呢?”這種學(xué)生熟悉而有趣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生去探索、去實(shí)驗、去發(fā)現。從而讓學(xué)生在動(dòng)手操作積極探索的活動(dòng)過(guò)程中掌握知識，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，發(fā)展空間觀(guān)念和推理能力。

3.教學(xué)內容的呈現不但體現知識的形成過(guò)程，而且給學(xué)生留有充分自主探索和交流的空間。

經(jīng)過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備一定的關(guān)于三角形的認識的直接經(jīng)驗,獲得相應的知識和技能，為感受、理解抽象的概念，自主探索圖形的性質(zhì)打下了基礎。為方便教師領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)的理念與意圖，開(kāi)展有效的教學(xué)，更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念、培養學(xué)生各種能力，教材在呈現具體教學(xué)內容時(shí)，不但重視體現知識形成過(guò)程，而且注意留給學(xué)生充分進(jìn)行自主探索和交流的空間，為教師靈活地組織教學(xué)提供了清晰的思路。這主要體現在：概念的形成不直接給出結論，而是提供豐富的動(dòng)手實(shí)踐的素材，設計思考性較強的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)探索、實(shí)驗、發(fā)現、討論、交流獲得。例如，三角形三邊之間的關(guān)系，三角形的內角和、三角形與四邊形的聯(lián)系等，均是讓學(xué)生在操作、探索中發(fā)現，形成結論。

4.加強對圖形之間的關(guān)系的認識。

本單元增加了“圖形的拼組”，讓學(xué)生再次感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系與區別，從而了解數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和動(dòng)手操作、探索能力。

1.三角形的特性。

(1)情境圖。

教材提供了一幅三角形在生活中應用的直觀(guān)圖，目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考并說(shuō)一說(shuō)“哪些物體上有三角形?”激發(fā)學(xué)生學(xué)習三角形的興趣，而且引起學(xué)生對三角形及其在生活的作用的思考。

(2)例1。

在“畫(huà)三角形”的操作活動(dòng)中進(jìn)一步感知三角形的屬性，抽象出概念。在已學(xué)的垂直概念的基礎上，引入了三角形的底和高。最后，教材說(shuō)明為了便于表述，如何用字母表示三角形。

(3)例2。

三角形的穩定性，在生活中有著(zhù)廣泛的應用。讓學(xué)生對三角形有更為全面和深入的認識。設計思路是“情景、問(wèn)題—實(shí)驗、解釋—特性應用”。

(4)例3。

通過(guò)學(xué)生熟悉的生活實(shí)例創(chuàng )設問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生對三角形邊的關(guān)系的思考。然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，探究規律。

2.例4。

教學(xué)三角形的分類(lèi)。用集合圖直觀(guān)地表示出，三角形整個(gè)集合與銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形之間整體與部分的關(guān)系。三角形按邊分類(lèi)，教材不強調分成了幾類(lèi)，著(zhù)重引導學(xué)生認識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。

3.例5。

教學(xué)三角形的內角和。先通過(guò)讓學(xué)生度量不同類(lèi)型的三角形的內角度數，并分別計算出它們的和，使學(xué)生初步感知到它們的內角和是180?。在此基礎上，教材再提出用實(shí)驗的方法加以驗證。

“做一做”應用這一結論解決問(wèn)題。

4.圖形的拼組。

(1)例6。

用同樣大小的三角形拼四邊形的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )三角形與四邊形的關(guān)系。具體活動(dòng)時(shí)，不一定只按教材提供的思路拼，可以讓學(xué)生自主拼，看用同樣的三角形可以拼出哪些四邊形，并說(shuō)一說(shuō)是怎么拼擺的。

(2)例7。

用三角形拼出美麗圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步感受三角形與其他圖形的關(guān)系，同時(shí)享受創(chuàng )作的快樂(lè )，感受數學(xué)美。

1.適度把握本冊關(guān)于“三角形的認識”的教學(xué)目標。

這一學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與圖形”的知識和經(jīng)驗，形成了一定程度的空間感。他們對周?chē)挛锏母兄屠斫獾哪芰σ约疤剿鲌D形及其關(guān)系的愿望不斷提高,具備了一定的抽象思維能力，可以在比較抽象的水平上認識圖形，進(jìn)行探索。因此，本冊對三角形認識的教學(xué)目標與第一學(xué)段“獲得對簡(jiǎn)單平面圖形的直觀(guān)經(jīng)驗”有所不同，應使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、推理等手段，逐步認識三角形。因此，在進(jìn)行本單元的教學(xué)，如落實(shí)“了解三角形任意兩邊的和大于第三邊”、“三角形內角和是180°”等內容的具體目標時(shí)，不僅要求學(xué)生積極參與各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，而且要積極引導學(xué)生對活動(dòng)過(guò)程和結果進(jìn)行判斷分析、推理思考和抽象概括，讓學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中提高能力。

2.重視實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在探索中獲取知識。

“數學(xué)學(xué)習的過(guò)程實(shí)際上是數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程”，學(xué)生對圖形的認識是在活動(dòng)中逐步建立起來(lái)的?；貞浬罱?jīng)驗、觀(guān)察實(shí)物、動(dòng)手操作、推理想像等都是學(xué)習理解抽象的幾何概念的重要手段，也是發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念的途徑。教學(xué)時(shí)，應從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)，給予學(xué)生充分從事數學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓他通過(guò)觀(guān)察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現實(shí)空間抽象出幾何圖形的、探索圖形性質(zhì)及其變化規律的過(guò)程，從而獲得對圖形的認識，發(fā)展空間觀(guān)念。

3.注重教具、學(xué)具和現代教學(xué)手段的運用，加強教學(xué)的直觀(guān)性。

幾何圖形的直觀(guān)性為各種教學(xué)手段的運用提供了廣闊的空間，利用各種教具、學(xué)具和現代教學(xué)技術(shù)，可以使學(xué)生認識和探索圖形的過(guò)程更具有趣味性和挑戰性，也是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空觀(guān)念和實(shí)踐能力的有效途徑。但在運用各種教學(xué)手段時(shí)，要注意切合實(shí)際，易操作而有實(shí)效。一些農村學(xué)校由于經(jīng)濟困難，不能配備豐富多彩的教學(xué)具，教師必須因地制宜充分挖掘當地資源，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生制作。學(xué)生在制作過(guò)程中不但可以激發(fā)學(xué)習的興趣而且可以加深對圖形的認識。

四年級語(yǔ)文第五單元詞語(yǔ)解釋

一、給多音字注音，并組詞。

二、用數筆畫(huà)的方法從字典里查出下面的字。

1．拜：（）畫(huà)，讀音是（），主要意思是（），組詞（）。

2．凹：（）畫(huà)，讀音是（），主要意思是（），組詞（）。

3．爽：（）畫(huà)，讀音是（），主要意思是（），組詞（）。

三、詞語(yǔ)搭配。

1．用直線(xiàn)連接。

嘗嘗便宜。

價(jià)錢(qián)花生。

印在心上。

外表好看。

2．填上適當的詞。

粉紅色的（）各色的（）。

二三丈的（）深黑的（）。

四、解釋畫(huà)線(xiàn)的詞在句中的意思。

1．溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急……（時(shí)而：）。

2．這個(gè)巖洞里的景象太奇異了。（奇異：）。

五、修改下面的病句。

1．班主任多次反復教育我們不要去電子游戲廳。

2．我們全班學(xué)生和班長(cháng)一起去打掃衛生。

3．在老師和同學(xué)們的幫助下，改正了錯誤。

六、給下面的句子加標點(diǎn)符號。

1．書(shū)桌上擺滿(mǎn)了各種文具有文具盒鋼筆課本練習冊。

2．讀了珍貴的教科書(shū)這篇課文我更珍惜今天的學(xué)習生活了。

七、按課文內容填空。

人要做（）的人，不要做（），而對別人（）的人。

八、閱讀短文，回答問(wèn)題。

《中國少年報》發(fā)表了11位小朋友寫(xiě)的保護益鳥(niǎo)的倡議書(shū)。這個(gè)倡議書(shū)很好。他們從小就這樣關(guān)心國家的利益，真不愧是我們國家的小主人。

鳥(niǎo)的羽毛顏色艷麗，體態(tài)活潑多姿，在樹(shù)林間飛舞，在高空中鳴叫，使我們周?chē)沫h(huán)境優(yōu)美多彩，生機勃勃。鳥(niǎo)的絕大多數種類(lèi)是消滅害蟲(chóng)、害鼠的能手，是樹(shù)木的“醫生”，農民的“助手”。在科學(xué)研究中鳥(niǎo)還有很多好處。如：人們根據鳥(niǎo)飛行原理發(fā)明了飛機；鳥(niǎo)還可以為研究空氣污染等提供可貴的資料。

希望全國廣大小朋友都能積極響應這個(gè)倡議，用社會(huì )主義主人翁的態(tài)度，為祖國的四化建設貢獻力量。

1．寫(xiě)出三個(gè)自然段的。

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四年級第五單元作文

昨天下午我和爸爸和他的學(xué)生們去采風(fēng)。

這時(shí)正值春天，田野里看到了金燦燦的油菜花，田里的小草綠了，樹(shù)上的嫩芽也露出了笑臉。聽(tīng)到了小鳥(niǎo)在枝頭嘰嘰喳喳地叫著(zhù)。牛兒躺在田野里的草地上，還有小牛在吃奶，哥哥姐姐見(jiàn)了，很高興，就去牽牛，要跟它們合影。

過(guò)了池塘，就進(jìn)了森林，我們踩著(zhù)針葉，笑啊，跳呀。哥哥姐姐很高興，有幾個(gè)爭著(zhù)背我，還有幾個(gè)把手串起來(lái)，提著(zhù)我向前跑。我覺(jué)得很搞笑。

我們沿著(zhù)湖邊一路走著(zhù)，哥哥姐姐不時(shí)俯拾著(zhù)古代的陶瓷片，有的哥哥撿到了黑咕隆咚的碗底，爸爸說(shuō)那是一千多年前的陶瓷片，不好看，也就不值錢(qián)。后來(lái)，哥哥撿了一塊青花碗底，上面畫(huà)著(zhù)淡青色的一朵花，爸爸說(shuō)這個(gè)漂亮，哥哥聽(tīng)了很高興，送給了我。

來(lái)到了一個(gè)村莊。我和哥哥姐姐在一戶(hù)農家的壓水機那里喝水。在那個(gè)村莊上我們看到了一樹(shù)樹(shù)的桃花，有哥哥一踢那樹(shù)干，那粉紅色的花瓣片片飄落，像下了一場(chǎng)紅色的雨。有哥哥姐姐要摘花，爸爸說(shuō)不要摘，說(shuō)摘了長(cháng)不了桃子。

后來(lái)，我們說(shuō)著(zhù)，笑著(zhù)，回了家。

小學(xué)四年級第五單元作文

九日山是一座有著(zhù)“山中無(wú)處不刻字”美譽(yù)的文化名山，趁著(zhù)周末，我決定去九日山探尋一番。

走進(jìn)寫(xiě)著(zhù)“九日名山”四個(gè)大字的山門(mén)，穿過(guò)幾座紅磚燕尾脊的寺廟建筑，就來(lái)到了山腳下。我抬頭仰望，發(fā)現這座山并不是很高，一眼能望到山頂。山上樹(shù)木茂盛，郁郁蔥蔥。

剛一踏上登山的臺階，抬頭就看見(jiàn)了幾塊刻字的石頭，它們零散分散在山墻上，我一下子激動(dòng)了起來(lái)，不由得感嘆道：“真是名不虛傳??！”“更精彩更讓人震撼的還在后面呢”媽媽看著(zhù)我大驚小怪的樣子，笑著(zhù)說(shuō)。

我們駐足觀(guān)賞了一會(huì )，就沿著(zhù)指示牌往東峰石刻群的方向走去。沒(méi)走幾步，我聽(tīng)到了潺潺的流水聲，聲音忽大忽小，我加快腳步沿著(zhù)聲音走去，原來(lái)是一股山上的泉水沿著(zhù)石頭流了下來(lái)，注入到一個(gè)圓形的水潭中。水潭旁邊的石頭上刻著(zhù)“菩薩泉”三個(gè)字。那流淌在石頭上的泉州看起來(lái)是那么清冽，我想那泉水一定十分甘甜吧，真想美美地嘗一口。

又爬了一小段，眼前突然一片豁然開(kāi)朗，一大片密密麻麻的石刻群撲面而來(lái)，讓人嘆為觀(guān)止！我走上前去，撫摸著(zhù)這些凹凸不平的石刻，揣摩著(zhù)上面古老的文字，仿佛穿越到了千年前的古代。這些石刻是書(shū)法藝術(shù)的寶庫，我在里面尋找到了隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)等各種書(shū)法字體，有的秀麗，有的豪邁、有的溫婉……這些石刻還是歷史的見(jiàn)證，它們歷史悠久，最早的紀年可以追溯到宋代，內容也十分豐富，有記錄飲酒、游玩、祈風(fēng)等。媽媽告訴我，這些石刻以祈風(fēng)石刻最為有名，它們證明了我們的家鄉泉州是海上絲綢之路的起點(diǎn)。

參觀(guān)完石刻，我們繼續向上攀登。山路并不陡峭，各種各樣知名不知名的野花競相開(kāi)放，幽香撲鼻；高大茂密的樹(shù)木在山路投下了一片片綠蔭，十分涼爽；成群的鳥(niǎo)兒在頭頂飛翔，各種鳥(niǎo)叫聲不絕于耳，讓人心曠神怡。不知不覺(jué)間，我們已經(jīng)到了頂峰。

頂峰的位置，有一間正方形的石頭小房子，十分古樸獨特，我向門(mén)口張望，看到里面有一尊天然巖石雕琢而成的大石佛。石佛盤(pán)坐于蓮花座上，氣勢雄渾，讓人肅然起敬。

沿著(zhù)石佛亭的臺階往下走到九日山頂峰的開(kāi)闊處，山下的風(fēng)景一目了然。我看到晉江像一條彎彎曲曲的銀帶，兩邊是一塊塊的田野和林立的房屋，一派欣欣向榮的景象。

我愛(ài)這歷史悠久又風(fēng)光秀麗的九日山！我愛(ài)我的家鄉！

小學(xué)四年級第五單元作文

同學(xué)們，看到被風(fēng)刮倒的小樹(shù)苗，你們會(huì )怎么做呢？是扶起它，還是折斷它？看到受傷的小鳥(niǎo)兒，你是醫治它，還是不理它？......這些都是一些對待生命的表現?，F在，就請同學(xué)們來(lái)看我是怎樣對待這些生命的吧！

一天，在去書(shū)店買(mǎi)書(shū)的路上，天空中煙霧迷蒙，還刮著(zhù)大風(fēng)。我走著(zhù)走著(zhù)，突然發(fā)現被風(fēng)刮倒的小樹(shù)，它垂頭喪氣的彎著(zhù)腰，好像正在可憐巴巴的瞅著(zhù)我，對我說(shuō)：“小同學(xué)，快來(lái)幫幫我吧！”我本來(lái)想不扶它，可又一想，如果這棵小樹(shù)是我的話(huà)，我的心里會(huì )怎樣的想呢？于是我把這棵小樹(shù)扶了起來(lái)。

還有一次，我看見(jiàn)受了傷的小鳥(niǎo)兒，一是好玩，二是可憐它，就把它拿回家里養。誰(shuí)知不懂技術(shù)，不到一周小鳥(niǎo)兒就去見(jiàn)上帝了。為此，我傷心了好久，幸好有媽媽安慰，我才把小鳥(niǎo)兒埋了。

雖然，這些事情都是非常普通，但這些都是熱愛(ài)生命的表現，希望同學(xué)們多做些熱愛(ài)生命的事情。

四（1）班里吵吵鬧鬧的，他們在干什么呢？哦！原來(lái)他們在交流身邊熱愛(ài)生命的人的故事呢！走進(jìn)四（1）班這個(gè)教室里，你會(huì )發(fā)現，所有的同學(xué)都是在專(zhuān)心致志地聆聽(tīng)別人的話(huà)語(yǔ)，發(fā)言的同學(xué)也津津有味地為別人講述著(zhù)一個(gè)個(gè)熱愛(ài)生命的故事。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的發(fā)言吧。

現在我正在第三大組的最后一個(gè)小組里，聽(tīng)，一個(gè)同學(xué)發(fā)言了?！按蠹液?，我要給你們講的是霍金的故事?！焙斡盍ν瑢W(xué)說(shuō)了?！澳銈冎绬?？霍金在他大學(xué)學(xué)習后期，患上了運動(dòng)神經(jīng)元疾病，使他下半身不能運動(dòng)?？墒?，他克服了身患殘疾的困難，先后發(fā)表了‘宇宙之始是無(wú)限密度的一點(diǎn)’和‘量子理論’兩個(gè)著(zhù)名的理論……”哇，這位同學(xué)的發(fā)言真是精彩，他為我們講述了霍金勇敢頑強的人格力量和不斷求索的科學(xué)精神，這一小組的同學(xué)已經(jīng)深深地被霍金頑強的精神吸引了。

這一次的討論其實(shí)是課本上的一個(gè)口語(yǔ)交際，但四（1）班的同學(xué)與老師們竟然可以把這次口語(yǔ)交際“打扮”得有聲有色，這種努力學(xué)習、積極向上的精神足以和霍金的精神比美！生命是寶貴的，讓我們與生命之花共同綻放，讓我們和生命的力量一起躍動(dòng)！

四年級語(yǔ)文第五單元作文

老鼠經(jīng)常偷吃糧庫里的糧食，一天，貓的主人要出遠門(mén)，又怕老鼠會(huì )偷吃糧庫里的糧食，就再三囑咐貓：“你一定不能讓老鼠偷吃糧庫里的糧食?！必埿α诵φf(shuō)：“你放心吧，主人，我不會(huì )讓老鼠偷吃的?！?/p>

貓的主人剛走，老鼠就高高興興地走來(lái)了。走到一棵大樹(shù)旁，老鼠看見(jiàn)了貓，便回去拿一袋米，想收買(mǎi)貓。

老鼠又高高興興地走到貓身旁，對它說(shuō)：“兄弟，你看你，天天為你家主人賣(mài)命，飯都吃不飽，你這又是何苦呢？我這里有一袋米，我給你，你讓我糧庫里參觀(guān)參觀(guān)，行不行？”貓想：老鼠一定是要收買(mǎi)它，如果讓它進(jìn)去，有可能會(huì )被主人趕出家門(mén)，便生氣地說(shuō)：“你想收買(mǎi)我，沒(méi)門(mén)！”貓說(shuō)完就朝老鼠撲過(guò)去，老鼠一見(jiàn)不妙，一溜煙逃跑了。

從此以后，老鼠再也不敢偷吃糧庫里的糧食了。

四年級第五單元作文

我家門(mén)前有四棵香樟樹(shù)，四棵楊柳和三棵香椿樹(shù)，樹(shù)下長(cháng)滿(mǎn)了碧綠的小草。

楊柳很高，近三月底和四月初抽出了青青的嫩芽，后來(lái)長(cháng)得越來(lái)越茁壯，棵棵香椿樹(shù)也很漂亮，在陽(yáng)光的直射下，葉子閃閃發(fā)光。而香樟樹(shù)呢？它們躬著(zhù)腰，低下頭，顯得很害羞，也許因為少澆它們的原因吧。

有一天，我忽然發(fā)現香樟樹(shù)的葉子四季常綠，為什么會(huì )這樣呢？我感到很奇怪，決定要找出答案。就在前晚，我在百度網(wǎng)上找到了最佳答案。原來(lái)樹(shù)木是否落葉是根據其長(cháng)期的進(jìn)貨演變，適應自然環(huán)境的不同而決定的，落葉樹(shù)種落葉是因為要對抗不良的環(huán)境因素。比如在冬天落葉，就是為了要減少水分蒸發(fā)，使體內的細胞質(zhì)由液態(tài)向膠態(tài)轉變以增強其抗逆性，從而度過(guò)嚴冷的寒冬，植物在落葉時(shí)，體內的植物激素脫落酸產(chǎn)生作用使葉片與植株體間的分離層發(fā)生變化。細胞間產(chǎn)生分離，由此葉片脫落。香樟樹(shù)主要生長(cháng)于亞熱帶土壤肥沃的地方，所以氣候合適，沒(méi)有脅迫因素所以不會(huì )掉葉子，如果到了北方就落葉子，甚至在冬天凍死。

看來(lái)，生活中處處留心呀！而且通過(guò)上面的發(fā)現，我知道了植物的重要性，我們以后一定要保護植物。

四年級第五單元作文

我每天心里都想著(zhù)，怎樣才能讓老師夸獎，讓自己光榮一點(diǎn)。

每次上課，我都忍不住東看看西瞧瞧，有時(shí)也會(huì )不知不覺(jué)的轉頭說(shuō)話(huà)，或是拿出抽屜的書(shū)來(lái)翻，難怪老師沒(méi)有夸獎過(guò)我。

雖然我心里想得到老師的夸獎，但是由于常常犯這些不專(zhuān)心的毛病，不能把一件事做得完完整整，所以一直沒(méi)有被老師夸獎過(guò)。

我覺(jué)得我應該寫(xiě)一張告示牌，放在抽屜里，隨時(shí)提高警覺(jué)，不要老犯毛病。我一定要找個(gè)時(shí)間，寫(xiě)一張警告牌，警告自己，如果我不常開(kāi)抽屜，就應再想個(gè)點(diǎn)子，來(lái)改掉我的舊病，好讓老師天天夸獎我。

在實(shí)驗室里，研究人員想把人的頭骨分開(kāi)，可是用盡了力量，想盡了辦法，都無(wú)法完整地將頭蓋骨分離。一位科學(xué)家，把種子埋進(jìn)了頭骨中，奇跡出現了：種子發(fā)芽了，種子以弱小的身軀，卻發(fā)出了巨大的能量――頭骨沿骨縫完整分離了。我驚訝于科學(xué)家的創(chuàng )意，更驚嘆于這么弱小的種子竟有這么強大的生命力。

臺灣作家杏林子說(shuō)過(guò)：一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著(zhù)一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲(chóng)，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因為生命就是一樁奇跡。

也許你讀過(guò)法國作家雨果的作品，可是絕少有人得知他是怎樣與疾病抗爭、創(chuàng )造生命奇跡的。

雨果在20歲開(kāi)始發(fā)表作品，29歲創(chuàng )作了轟動(dòng)世界的《巴黎圣母院》，可是正當他處于創(chuàng )作高峰、激情奔放時(shí)，惡性心臟病發(fā)作了，這一年他40歲。

人們惋惜萬(wàn)分，這顆巨星要墜落了?？墒怯旯槐^(guān)，在醫生的指導下，他鍛煉、打拳、跑步、游泳、爬山……他頑強地與疾病抗爭，健康狀況好轉了，體質(zhì)增強了，他又拿起了筆……直到晚年，創(chuàng )作不懈，60歲創(chuàng )作了《悲慘世界》，80歲寫(xiě)了戲劇《篤爾克瑪》，他向世人放射出自己生命的燦爛光芒。

臺灣作家杏林子對生命的感悟，正是源于對生命的熱愛(ài)。他12歲患“類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節炎”全身關(guān)節大部分遭破壞，腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉，就是這樣一個(gè)殘疾人，數十年來(lái)堅持不懈，筆耕不輟，著(zhù)書(shū)四十多部，被譽(yù)為“臺灣十大杰出青年”。她不僅用筆創(chuàng )造生命的價(jià)值，更以精神鼓舞、激勵世人奮發(fā)向上、珍惜生命。

生命予以人只有一次，讓我們珍惜生命，讓有限的生命創(chuàng )造無(wú)限的價(jià)值，讓生命之火燃燒更亮，釋放出更大的能量吧！

在我們的語(yǔ)文書(shū)上有這樣一張老照片，這張老照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖?chē)南站時(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景，讓人慘不忍睹，這張照片使中華民族更加憎恨日本侵略者，使全世界都了解了中國被侵略的真相。

我從照片中看見(jiàn)了：四周沒(méi)有一座完整的房子，房子的墻都倒了，房頂都被掀翻在地上。一個(gè)小男孩子在廢墟上坐著(zhù)，他的頭流出了血，衣服破破爛爛的，他感到撕心裂肺的驚恐和疼痛，而哭著(zhù)喊著(zhù)找爸爸媽媽?zhuān)陌职謰寢尣恢晦Z炸到哪里了。這個(gè)可憐的轟炸可能以后會(huì )流浪街頭，靠撿垃圾為生，還得面對日本侵略者的燒殺搶掠，他是生是死沒(méi)有人管，也沒(méi)有人知道。如果他幸運被好心人給收留了，把他撫養成人，他成人后要為父母報仇，為中國的國防事業(yè)做出貢獻。

我們中華民族雖然并不富強，但我們寧死不屈、尊老愛(ài)幼、雖殘志堅的優(yōu)良傳統將繼續流傳下來(lái)，終究會(huì )使中國成為世界強國。

長(cháng)子縣東方紅小學(xué)趙梓言。

指導老師：解璐璐長(cháng)治市長(cháng)子東方紅小學(xué)教師。

生命的意義不在于它的偉大，而在于它的平凡、它的意義。宏偉的萬(wàn)里長(cháng)城是由千千萬(wàn)萬(wàn)的人民用汗水、用勤勞、用生命鑄造的輝煌；一間小小的房子也是由少數的'人用汗水、用勤勞、用人生澆鑄的成果。生命雖然平凡而微不足道，但是，在這一生中，你可以一如既往地給別人以微笑；你可以一如既往地給別人以幫助；你可以……這樣的生命有無(wú)盡的意義。

生命無(wú)分貴賤，只要你做了，縱使它并不完美，縱使它依然平凡，它依然是一首美麗的樂(lè )章。你就如一個(gè)個(gè)音符，人生就如五線(xiàn)譜的痕跡，穿過(guò)它，生命就譜寫(xiě)了一首完整的樂(lè )章。有你生命的存在，有你生命的過(guò)程，有你生命的平凡，有你生命的意義。就是生命，構成了一首美麗的歌！

也許，你會(huì )為中東的干漠那彎西沉的月而陶醉；也許，你向往阿姆斯特丹醉人的星斗；或者，你憧憬巴西大草原的流星；但是，你在欣賞風(fēng)景，風(fēng)景在欣賞你，你成為風(fēng)景。

日日春說(shuō)：“我開(kāi)花的每天都是春天?！倍倒逭f(shuō)：“我只有在春天開(kāi)花?！泵倒暹x擇春天打扮自己，日日春把自己當作風(fēng)景，使風(fēng)景成為春天。只要自己開(kāi)花就是春天，如一派生命如春的豪氣。

生命如春，一個(gè)亙古的比喻，你也許感慨它的好景不長(cháng)，走得不留痕跡，有人，跋山涉水，在時(shí)空里淘盡沙礫，找到了這個(gè)比喻的真諦，生命如春那樣，自己就是風(fēng)景，而不是尋找風(fēng)景打扮春天。

梭羅說(shuō)：“這可以聽(tīng)到河流的喧聲，那失去名字的遠古的河，是否也有人依伴?！被蛟S回到遠古能看見(jiàn)生命的風(fēng)景。

蘇軾把生命看做風(fēng)景，這個(gè)耀世的文人，因黃州詩(shī)案而落魄，流落四方，輾轉難安，在赤壁的日夜，心灰意冷，看“江上之清風(fēng)與山間之明月?！?/p>

生命的意義是什么？杏林子曾說(shuō)過(guò)：“歲月可以贏(yíng)去我們的生命，卻贏(yíng)不去我們一路留下的歡聲笑語(yǔ)，我們的祝福，無(wú)盡的愛(ài)意?！彼€說(shuō)“除了愛(ài)，我一無(wú)所有”。我想，生命就在于奉獻愛(ài)，感受愛(ài)吧。

關(guān)于愛(ài)，我感受得最多的，是來(lái)自母親的愛(ài)。她不僅僅在生活上無(wú)微不至地關(guān)心著(zhù)我，更時(shí)時(shí)關(guān)注著(zhù)我的學(xué)習和思想，時(shí)時(shí)鼓勵我前進(jìn)。她給我買(mǎi)了那么多好吃的東西，自己卻很少吃上一口。她給我買(mǎi)了那么多漂亮的名牌衣服，卻舍不得多花錢(qián)買(mǎi)高檔衣服給自己……她每天陪我讀書(shū)，幫我復習功課；時(shí)常組織一些公益活動(dòng)，讓我親身經(jīng)歷，用心感受……總之，無(wú)時(shí)無(wú)刻不是盡全力用心呵護著(zhù)有關(guān)我的一切。我的媽媽如此，別人的媽媽也如此，就連動(dòng)物世界的媽媽都是如此。我曾看過(guò)一篇文章，名字叫“媽媽的愛(ài)”。其中有幾個(gè)故事深深印刻地在我的腦海里。其中一個(gè)故事名字叫“母愛(ài)的雕像”。說(shuō)的是一個(gè)公園失火，大火撲滅后，人們發(fā)現一只被燒焦的鳥(niǎo)，翅膀張開(kāi)著(zhù)像一尊雕塑，從下面爬出幾只小鳥(niǎo)。原來(lái)，鳥(niǎo)媽媽知道火勢是往上著(zhù)的，它放棄了自己逃生的希望，把小鳥(niǎo)們帶到樹(shù)下，用生命保護了自己的孩子。

還有一個(gè)故事，說(shuō)的是在青海省一個(gè)特別缺水的沙漠地區。每人每天只能分到由駐軍從很遠的地方運來(lái)的3斤水。有一天，一頭老牛攔住了送水車(chē)，任憑自己被鞭打得渾身流血，卻依然一動(dòng)不動(dòng)。當運水的戰士哭著(zhù)倒了盆水放在老牛面前后，沒(méi)想到，老牛并沒(méi)有喝以死抗爭得到的水，而是仰天長(cháng)叫，喚來(lái)了自己的孩子。受傷的老牛以慈愛(ài)的目光看著(zhù)小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也感激地舔了舔母親的眼睛。陸地上的動(dòng)物如此，水中的魚(yú)兒也一樣。你聽(tīng)說(shuō)過(guò)三文魚(yú)洄游的經(jīng)歷嗎？三文魚(yú)出生在淡水湖，生長(cháng)在太平洋和大西洋的咸水中，生活數年后長(cháng)大成熟。然后，它們要游回出生地去產(chǎn)卵。在洄游過(guò)程中，它們逆流而上，還要跳躍無(wú)數障礙。有的沒(méi)跳過(guò)去就累死在途中，有的不小心跳到岸上就只能在那里產(chǎn)卵死去。就這樣，每隔四年，它們從遙遠的海洋千里迢迢而來(lái)，一個(gè)多月不曾進(jìn)食，回到故里。產(chǎn)下卵之后，全部死去。尸體腐爛后化作小魚(yú)的營(yíng)養，助小魚(yú)有足夠的體能順流入海。

你瞧，所有的媽媽都會(huì )為了孩子付出一切。所以我認為生命就在于感受愛(ài)，回饋愛(ài)，奉獻愛(ài)。

四年級語(yǔ)文第五單元的知識點(diǎn)

四年級第五單元作文

一個(gè)有意義的生命是多樣式的，可以是為人奉獻，可以是迎難而上，可以是誠實(shí)守信，可以是擁有尊嚴……有意義的生命都會(huì )讓你的名字閃光。

一個(gè)人可以做花房中的花朵，也可以做不屈向上的草芽；有些人可以向困難氣餒的低頭，也可以克服困難，邁出前進(jìn)的腳步。如今人們的壓力很大，工作壓力、家庭壓力、學(xué)習壓力……有人無(wú)法承受，匆匆的想放棄生命，離開(kāi)這個(gè)世界。但面對這些壓力困難時(shí)，我們何不想想那些堅強面對困難的人呢？就如運動(dòng)員桑蘭。她訓練時(shí)折斷脊椎骨，卻依然堅強的生活，考上了大學(xué)。人生正應該如此，只有這樣的人才能成功，向困難低頭的人只能注定失敗。

一個(gè)人可以平庸無(wú)奇、碌碌無(wú)為的在世界上虛度光陰；也可以讓生命散發(fā)耀眼的光芒。做人就應該為別人奉獻，這才是有意義的生命。奉獻不在于獻出生命，而在于你為他人創(chuàng )造的價(jià)值?？谷諘r(shí)董存瑞舍身炸碉堡的情景依然在我們眼前呈現，當炸彈爆炸的永恒的瞬間，依然在人們心中。

四年級第五單元作文

一、教材簡(jiǎn)析：

本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專(zhuān)題，選編了精讀課文《長(cháng)城》《頤和園》、略讀課文《秦兵馬俑》，3篇課文都配有精美的實(shí)景或實(shí)物圖片，展現了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。

教材中的“資料袋”，語(yǔ)文園地中圍繞文物保護展開(kāi)的口語(yǔ)交際，以寫(xiě)導游詞為內容的習作，“寬帶網(wǎng)”建議學(xué)生繼續搜集關(guān)于中國的“世界遺產(chǎn)”的資料……教材中安排的這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，都是圍繞本組專(zhuān)題展開(kāi)的，其主要目的是讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、查（資料）等活動(dòng)中，在提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，盡可能多地了解我國的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)探究我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國之情，培養自覺(jué)保護文物古跡和風(fēng)景名勝的意識與習慣。

教學(xué)本組時(shí)，要將感悟課文理解內容、認識事物增長(cháng)見(jiàn)聞、品味語(yǔ)言領(lǐng)悟寫(xiě)法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起來(lái)，引導學(xué)生認真閱讀課文，想象課文描寫(xiě)的情景，留心文章表達的方法。教師應調動(dòng)學(xué)生已有的閱讀積累和旅游經(jīng)歷，將圍繞這一專(zhuān)題進(jìn)行的資料搜集、整理、閱讀、交流分享等活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過(guò)程，并延伸至整個(gè)學(xué)期以至今后的學(xué)習生活之中；提倡學(xué)生建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專(zhuān)用資料袋，或將搜集到的資料放入本學(xué)期的“語(yǔ)文資料袋”中，教師可以采用多種形式引導學(xué)生交流相關(guān)的圖片畫(huà)作、詩(shī)詞楹聯(lián)、故事傳說(shuō)等，不斷感受我國的“世界遺產(chǎn)”的魅力。

二、教學(xué)目標：

1、認識23個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)24個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉、長(cháng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣勢。

3、了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4、激起名族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

5、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

6、學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

7、想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認識23個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)24個(gè)生字。

2、了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4、想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。

5、學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

四、訓練重點(diǎn)：學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

五、課時(shí)安排：

17長(cháng)城2課時(shí)。

18頤和園2課時(shí)。

19秦兵馬俑1課時(shí)。

語(yǔ)文園地五4課時(shí)。

四年級第五單元作文游

教室里傳來(lái)一陣陣掌聲，其實(shí)這是我們班正在玩尋找“紅心”的游戲，我非常開(kāi)心，躍躍欲試。

老師說(shuō)，游戲規則是選出一個(gè)同學(xué)來(lái)背對著(zhù)其他同學(xué)，老師則把“紅心”藏起來(lái)。如果那個(gè)同學(xué)走到藏“紅心”的位置，同學(xué)們的掌聲就會(huì )很響亮。如果那個(gè)同學(xué)距離“紅心”越遠，掌聲就會(huì )越小。1分鐘內找到就贏(yíng)了。

老師把游戲規則說(shuō)完我就第一個(gè)舉手，我首先背對著(zhù)同學(xué)們，老師把“紅心”藏了起來(lái)，然后我就開(kāi)始游戲了。剛開(kāi)始時(shí)我有一點(diǎn)緊張，我想：老師應該會(huì )放在有一點(diǎn)難找的地方。我嘀咕著(zhù)，一臉茫然，找來(lái)找去始終找不到。然后隨著(zhù)我慢慢靠近老師，同學(xué)們和老師的掌聲越來(lái)越大了。我尋思：同學(xué)們和老師的掌聲越來(lái)越大，那“紅心”就應該在老師的身上。我盤(pán)算著(zhù)：老師會(huì )放在他的衣服里嗎？我就在老師的身上找來(lái)找去，最后在老師的衣服口袋里找到了，我特別開(kāi)心，像夏天吃到冰淇淋一樣！老師問(wèn)我：“你的感受是什么呢？”我回答說(shuō)：“在剛開(kāi)始找的時(shí)候呢，我有一點(diǎn)緊張，找的過(guò)程中，我有一點(diǎn)慌亂，最后我找到了，特別開(kāi)心，還想再玩一次?！?/p>

這個(gè)尋找“紅心”的游戲可真好玩呀！

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四年級第五單元作文【】

在一個(gè)村子里，住著(zhù)一個(gè)苗族老奶奶，她的老伴在幾年前去世；唯一的女兒已經(jīng)嫁出去了，常年不會(huì )家。家里的活全落在老奶奶一人身上。有一個(gè)叫玉兒的小姑娘經(jīng)常來(lái)幫她做些家務(wù)活。

星期六上午，玉兒做完作業(yè)，便悄悄地來(lái)到老奶奶家。玉兒發(fā)現老奶奶還沒(méi)起床，堂屋里有昨天換下來(lái)的被單還沒(méi)洗玉兒連忙找來(lái)一條圍裙，系在腰間。拿出木盆，打了一盆水，。衣袖太長(cháng)了，她挽起來(lái)。她用小木棍拍打著(zhù)被單。被單太重，搓不動(dòng)。玉兒脫下鞋，挽起褲腳，走入盆中，用腳踩。那"擦，擦"的聲音，多么有節奏，像一支樂(lè )曲。這聲音，把老奶奶驚醒了。老奶奶帶著(zhù)大頭巾，穿好衣服，拄著(zhù)拐杖來(lái)到堂屋，看見(jiàn)眼前的一切，眼睛頓時(shí)濕潤了。玉兒干得太起勁，沒(méi)有注意到老奶奶的到來(lái)。過(guò)了一會(huì )兒，被單洗好了，玉兒把被單晾在竹竿上，一回頭，發(fā)現了老奶奶。老奶奶走過(guò)來(lái)，把玉兒攬入懷中，手不停的撫摸著(zhù)玉兒紅蘋(píng)果似的臉，激動(dòng)的說(shuō)："玉兒，謝謝你，多好的孩子??！你就是我的親孫女！不是親人！"玉兒微微一笑："看您說(shuō)的，阿姨常年不在家，您一個(gè)人，我應該多來(lái)幫幫您??！"。

這時(shí)，幾只小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著(zhù)，好象在表?yè)P玉兒呢！

四年級第五單元作文

我一生下來(lái)，體力就不好，所以我害怕大家來(lái)找我玩。比如：打羽毛球，踢足球，打籃球······所以我整天在家里幾乎沒(méi)出去玩過(guò)。

一直到我7歲才有轉變。一天，我在家看電視?！巴ㄍā币魂嚽瞄T(mén)聲傳到我耳邊，一看，原來(lái)是好朋友找我去踢球，我本來(lái)不答應，可媽媽說(shuō)：“出去玩一會(huì )吧?！蔽也坏貌淮饝?。

比賽開(kāi)始了，我被他們叫去當后衛。對方和我方打的難解難分，正在這時(shí)，球飛向我，我大力一踢，球便“返航”了，快進(jìn)球了，守門(mén)員輕松地用手一接，便接到了。中場(chǎng)休息時(shí)，他們把我調成前鋒。隨著(zhù)哨聲響，出師不利呀，開(kāi)場(chǎng)他們就進(jìn)了一球。當球來(lái)到我身旁時(shí)，我用力一踢，把球踢進(jìn)了球門(mén)?！疤袅?，good?！蔽冶魂犛褌冋f(shuō)得五體投地。雖然球分以2：1結束，可是我回家時(shí)媽媽卻說(shuō)我成功了！

后來(lái)，我想了很久，才知道媽媽說(shuō)的成功的意思。意思是：輸贏(yíng)是不能判決成功和失敗的，而是戰勝自己。

四年級第五單元作文

我家門(mén)前有棵龐大的棗子樹(shù)，它長(cháng)得很強壯，枝繁葉茂，樹(shù)下長(cháng)滿(mǎn)了青青的小草。它在夏天時(shí)，用自己的身子擋住院了陽(yáng)光，為我們解熱，還留下了它的身影，是個(gè)夏天乘涼的好地方，還有一棵長(cháng)在糞堆旁的棗子樹(shù)，它高大威猛，像個(gè)巨人。

一天，我忽然看見(jiàn)長(cháng)在糞椎旁的棗子樹(shù)比長(cháng)在草地上的棗子樹(shù)長(cháng)得強壯一些，我看鄰居家栽在糞椎旁的樹(shù)也是比其他的樹(shù)茂盛些。我問(wèn)爸爸這是什么原因，爸爸見(jiàn)我對這個(gè)有興趣，就一本正經(jīng)地告訴我說(shuō)：“糞椎時(shí)、里含有很多肥料，對小樹(shù)有很大的營(yíng)養，小樹(shù)吸收后，營(yíng)養十分充足，身體自然長(cháng)得比其他的樹(shù)高大、強壯啦！”

聽(tīng)了爸爸的講解，我恍然大悟，頓時(shí)覺(jué)得大自然的奧妙真是無(wú)窮無(wú)盡的，只要我們認真觀(guān)察、善于思考，就會(huì )發(fā)現更多的奧秘。

四年級第五單元作文

生活需要友情。試問(wèn)友情是什么？是鐘子期與伯牙的高山流水，斷琴祭友？是馬克思、恩格斯幾十年的風(fēng)雨同舟？是那支擠不進(jìn)一個(gè)頓號的＂劉鄧大軍＂？還是……也許它只是f4一首溫暖的《第一時(shí)間》；是朋友見(jiàn)面一聲久違的＂老友＂，是患難中的一只友好的手；或是同病相憐時(shí)一個(gè)會(huì )心的微笑吧。但，無(wú)論友情有多偉大，或是多普通，它一定是重要的！生活需要它！

生活需要親情。敢問(wèn)親情是什么？是母愛(ài)的溫柔，還是父愛(ài)的嚴厲？是女兒的乖巧還是兒子的頑皮？是媽媽柔聲的訓斥，還是爸爸不留情面的一個(gè)巴掌？或者……也許它只是滿(mǎn)文軍寫(xiě)那首深情的《懂你》和那首耳熟能詳的《?；丶铱纯础?；是旅游在外的思念的電話(huà)，是國外一次昂貴的國際長(cháng)途；是母親節時(shí)一束美麗的康乃馨；是一句關(guān)切的叮囑；或是大雨中一把小傘撐起的一方晴空吧。但，無(wú)論親情是濃是淡，它一定每時(shí)每刻都伴隨在你身邊。把你的生活染得徇麗多彩。生活同樣需要它！

生活需要愛(ài)情。請問(wèn)愛(ài)情是什么？是楊過(guò)小龍女十年的不離不棄？是梁山伯祝英臺化蝶的悲涼和千古傳唱的《梁?！?？是瓊謠筆下的公主王子般的故事？還是……也許它只是情人節的一支玫瑰，一盒巧克力；是患難中的一句深情的安慰；是種平等的互相尊重的感情；是一個(gè)柔情的微笑；或是一次真誠的對視吧。但，無(wú)論流行歌曲把愛(ài)情唱得有多濫，或是多少人污辱了它的圣潔，生活依然需要它！

友情、親情、愛(ài)情，三股愛(ài)的風(fēng)在生活的海洋上吹起浪花，蕩起漣漪。沒(méi)有愛(ài)，生活將變得索然無(wú)味，了無(wú)生趣。讓我們去珍惜身邊的愛(ài)吧！生活需要它們！是的.，大聲再說(shuō)一遍，生活需要愛(ài)！

記得在一個(gè)感人的節目里，主持人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)這樣的故事：救援人員去到了地震災區，他們在廢墟底下發(fā)現了一名中年婦女。她已經(jīng)死了，她死的樣子很難看，兩手按在地上，膝蓋磨在地上血肉模糊，臉上的表情更是驚人，救援人員覺(jué)得她沒(méi)救了，都去了其他地方搜索，但隊長(cháng)還留在那里，他突然覺(jué)得這個(gè)婦女是不是在護著(zhù)什么，看她的姿勢，確實(shí)是在保護著(zhù)某種東西，于是他把手伸進(jìn)婦女身下去探。突然，他好像摸到什么，趕緊叫隊員們過(guò)來(lái)，搬開(kāi)了瓦石，他們發(fā)現，這位婦女底下確實(shí)藏著(zhù)一個(gè)用被單抱著(zhù)的生命--一個(gè)大到四個(gè)月的嬰兒。他還酣然的睡著(zhù)。隊員們頓時(shí)明白了，這位婦女是這個(gè)孩子的母親，她在地震發(fā)生的時(shí)候，用自己的身軀迅速的護著(zhù)嬰兒，確保了他毫發(fā)無(wú)傷，寶寶餓了，她就用她的奶汁補潤著(zhù)他，直到她死了。隊員們清楚后，都感動(dòng)的痛淚涕出，他們打開(kāi)被單，發(fā)現里面還藏著(zhù)一部手機，隊長(cháng)不小心點(diǎn)亮了手機，發(fā)現上面寫(xiě)著(zhù)一段話(huà)：

“寶貝，如果你能活下來(lái)，一定要記住，媽媽愛(ài)你！”這是多么簡(jiǎn)單的一句話(huà)，是這位母親在生命的最后一刻，拼盡了全身的力氣寫(xiě)下的，我們難以想象，在那種情況下母親所承受的痛苦是多大?？戳酥?，我就哭了，潦然幾句話(huà)，字里行間卻迸躍著(zhù)一種愛(ài)，一種無(wú)私的愛(ài)，把這位母親送入了天堂！我想，她會(huì )安心的了，因為他的兒子已經(jīng)在這種愛(ài)的撫助下，度過(guò)了危險。是那么簡(jiǎn)單，這是能用一個(gè)字表達的情感，它的力量匯成了一股股溫暖的源泉，就造就了生命的奔騰，它就是--愛(ài)！暖遍了人間，成為最無(wú)私的精神的愛(ài)！

在這次災難中，不僅有上面感人的事跡，還有“敬禮娃娃”、“老伴，我等你”等等之類(lèi)的，他們都是由不同的神圣的人編繪的，但他們有一個(gè)共同點(diǎn)，他們全都有一種精神支駐著(zhù)，是愛(ài)！因為愛(ài)的人間，才成就了美麗！生命，對，它來(lái)自愛(ài)！

生命是晴天里的一輪太陽(yáng)，五光十色，分外耀眼，而愛(ài)則是架在藍色天空下的那一抹彩虹，光彩奪目。太陽(yáng)由于彩虹的映襯，更顯生機，而生命則因愛(ài)而更加精彩。

華益慰，一位感動(dòng)了全中國的平凡醫生，以清廉為民，全心全意為人民服務(wù)的精神為做人準則的普通醫生。他是一位永遠活在人們心中的人，經(jīng)常為百姓謀福，直到生命的最后一刻還能堅持自己的人格操守。她，華益慰的妻子平淡得這樣評價(jià)道：他只不過(guò)盡到了一個(gè)醫生的義務(wù)罷了。他為什么要這樣做呢？只因為愛(ài)，因為對社會(huì )的愛(ài)，對人民的愛(ài)，對祖國的愛(ài)，更由于他對自己本職工作的熱愛(ài)。愛(ài)的內涵被華益慰用他的一生書(shū)寫(xiě)得淋漓盡致，墨香飄撒在每一個(gè)他服務(wù)過(guò)的人的身邊。愛(ài)如甘泉注入華益慰生命的長(cháng)河之中，他的生命因愛(ài)而更有價(jià)值，更有意義。他的行為告訴現在也啟迪未來(lái)：生命因愛(ài)更精彩。

人類(lèi)的愛(ài)是偉大的，而植物、動(dòng)物的愛(ài)也不遜色，大自然也是愛(ài)的天空。當陽(yáng)光爛漫之時(shí)，太陽(yáng)把自己的愛(ài)灑遍大地，植物便享受到了來(lái)自太陽(yáng)，如母愛(ài)般無(wú)私溫暖的愛(ài)。出于愛(ài)，他們把體內的氧放出，讓他們自由飛翔，也將二氧化碳小心的保護，把愛(ài)的渴望傳遞給他們，同時(shí)凈化他們的心靈。大自然多么奇妙呀！太陽(yáng)有愛(ài)，服務(wù)于大家，他的生命因此而無(wú)可替代，植物感受被愛(ài)的幸福而生機勃勃，氧在空中跳著(zhù)優(yōu)美的舞蹈，美妙的舞步下優(yōu)雅地寫(xiě)了一個(gè)大字：愛(ài)。而二氧化碳接受了心靈的洗禮，純潔的愛(ài)遍布全身。贈人玫瑰，手留余香，在散布愛(ài)的同時(shí)，自己身上也香味濃濃，兩者的生命仿佛立即充滿(mǎn)了色彩，總之，生命因愛(ài)而更加精彩。

如果說(shuō)生命是一幅沒(méi)有上色的畫(huà)，那么愛(ài)就是手中的調色盤(pán)，可以讓這幅畫(huà)不再平凡，讓生命因愛(ài)而更精彩。

熱愛(ài)生命是人類(lèi)的基本，像一些服毒自殺，患了白血病、非典、艾滋病就等死的人就是不熱愛(ài)生命的。像張海迪她患了那么重的病但她并不放棄生命，仍然那樣堅強地面對生活。

張海迪五歲時(shí)因患脊髓血管瘤，高位癱瘓，她因此沒(méi)有進(jìn)過(guò)學(xué)校，童年就開(kāi)始以頑強的毅力自學(xué)知識，她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程。張海迪慶15歲時(shí)隨父母下放聊城莘縣一個(gè)貧窮的小山村，但她沒(méi)有懼怕艱苦的生活，而是以樂(lè )觀(guān)向上的精神奉獻自己的青春。在那里給村里小學(xué)的孩子們教書(shū)，并且克服種種困難，學(xué)習醫學(xué)知識，熱心地為鄉親們針灸治病，在莘縣期間，她無(wú)償地為人們治病一萬(wàn)多次，受到人們的熱情贊譽(yù)。

張海迪的這種熱愛(ài)生命的精神令我震驚。是什么東西促使著(zhù)張海迪這樣地熱愛(ài)生命呢？想了很舊我才明白，其實(shí)這是要靠自己的思想：我要好好的活下去，不能只睡在床上等死，那一生就活的沒(méi)有任何意義了，那樣我這個(gè)人生下來(lái)有什么用呢？像張海迪一樣樂(lè )觀(guān)的人也有，像海倫凱勒等。

我知道了人的生活是要創(chuàng )造的，好好創(chuàng )造，生活肯定會(huì )美好起來(lái)的。

在實(shí)驗室里，研究人員想把人的頭骨分開(kāi)，可是用盡了力量，想盡了辦法，都無(wú)法完整地將頭蓋骨分離。一位科學(xué)家，把種子埋進(jìn)了頭骨中，奇跡出現了：種子發(fā)芽了，種子以弱小的身軀，卻發(fā)出了巨大的能量--頭骨沿骨縫完整分離了。我驚訝于科學(xué)家的創(chuàng )意，更驚嘆于這么弱小的種子竟有這么強大的生命力。

臺灣作家杏林子說(shuō)過(guò)：一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著(zhù)一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲(chóng)，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因為生命就是一樁奇跡。

也許你讀過(guò)法國作家雨果的作品，可是絕少有人得知他是怎樣與疾病抗爭、創(chuàng )造生命奇跡的。

雨果在20歲開(kāi)始發(fā)表作品，29歲創(chuàng )作了轟動(dòng)世界的《巴黎圣母院》，可是正當他處于創(chuàng )作高峰、激情奔放時(shí)，惡性心臟病發(fā)作了，這一年他40歲。

人們惋惜萬(wàn)分，這顆巨星要墜落了?？墒怯旯槐^(guān)，在醫生的指導下，他鍛煉、打拳、跑步、游泳、爬山……他頑強地與疾病抗爭，健康狀況好轉了，體質(zhì)增強了，他又拿起了筆……直到晚年，創(chuàng )作不懈，60歲創(chuàng )作了《悲慘世界》，80歲寫(xiě)了戲劇《篤爾克瑪》，他向世人放射出自己生命的燦爛光芒。

臺灣作家杏林子對生命的感悟，正是源于對生命的熱愛(ài)。他12歲患“類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節炎”全身關(guān)節大部分遭破壞，腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉，就是這樣一個(gè)殘疾人，數十年來(lái)堅持不懈，筆耕不輟，著(zhù)書(shū)四十多部，被譽(yù)為“臺灣十大杰出青年”。她不僅用筆創(chuàng )造生命的價(jià)值，更以精神鼓舞、激勵世人奮發(fā)向上、珍惜生命。

生命予以人只有一次，讓我們珍惜生命，讓有限的生命創(chuàng )造無(wú)限的價(jià)值，讓生命之火燃燒更亮，釋放出更大的能量吧！

也許，你會(huì )為中東的干漠那彎西沉的月而陶醉；也許，你向往阿姆斯特丹醉人的星斗；或者，你憧憬巴西大草原的流星；但是，你在欣賞風(fēng)景，風(fēng)景在欣賞你，你成為風(fēng)景。

日日春說(shuō)：“我開(kāi)花的每天都是春天?！倍倒逭f(shuō)：“我只有在春天開(kāi)花?！泵倒暹x擇春天打扮自己，日日春把自己當作風(fēng)景，使風(fēng)景成為春天。只要自己開(kāi)花就是春天，如一派生命如春的豪氣。

生命如春，一個(gè)亙古的比喻，你也許感慨它的好景不長(cháng)。

四年級第五單元作文

上周五放學(xué)后，陽(yáng)陽(yáng)哥哥約我去操場(chǎng)打球。剛走下樓梯，我們發(fā)現地上有一只黑乎乎的小東西在跳動(dòng)，陽(yáng)陽(yáng)哥哥大叫一聲：“壁虎！”他三步并做兩步，往前一跳，左腳重重地往地上一踩，興奮得大喊：“抓到了！抓到了！”

我狂奔過(guò)去，果真是只壁虎，此時(shí)，這可憐的小東西正在使勁地掙扎著(zhù)，我把手里的礦泉水瓶遞給哥哥，說(shuō)：“快，把壁虎裝進(jìn)這里吧?！标?yáng)陽(yáng)哥哥剛彎下身子，壁虎借機跑了，等我們反應過(guò)來(lái)，它早已不見(jiàn)蹤影了，它終于躲過(guò)了這一劫。但是由于陽(yáng)陽(yáng)哥哥太用力了，導致壁虎的尾巴斷了。我們呆呆地看著(zhù)這條還在顫動(dòng)的尾巴，相對無(wú)語(yǔ)。

“壁虎是益蟲(chóng)，其實(shí)我們不應該傷害它的?！毖矍暗奈舶妥屛矣行﹤??！笆茄?，都怪我一時(shí)糊涂。小壁虎，對不起！”陽(yáng)陽(yáng)哥哥朝著(zhù)壁虎逃離的方向喃喃自語(yǔ)。

這場(chǎng)景，讓我不由自主地默念起杏林子在《生命生命》這篇中的話(huà)語(yǔ)：“我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強烈！那樣鮮明！”是呀，壁虎寧愿丟棄尾巴也要保護自己的生命。小小的動(dòng)物尚且知道生命的珍貴。那么我們人類(lèi)就更應該好好珍惜生命了，只有這樣，我們才能為人類(lèi)社會(huì )創(chuàng )造出更多的價(jià)值??！我明白了，我要做一個(gè)熱愛(ài)生命的人！