ID:8666843
時(shí)間:2024-01-08 00:55:35
上傳者:筆舞教案可以幫助教師對一年級學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行及時(shí)監測和評估,以便進(jìn)行有效的教學(xué)調整和提升。在這里,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹥?yōu)秀的一年級教案范文,供教師們參考和學(xué)習,希望能夠為教學(xué)工作提供一些幫助和啟示。
知識與技能:
1、學(xué)會(huì )認讀12個(gè)生字和衣字旁1個(gè)偏旁;會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。讀懂、讀好多個(gè)分句組成的長(cháng)句子,注意分句間的停頓,并能試著(zhù)讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
過(guò)程與方法:圖文結合,采用多種形式讀來(lái)理解課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):感受純真的想象世界,感受小女孩關(guān)心父母家人的美好品質(zhì),學(xué)會(huì )關(guān)心他人,為他人著(zhù)想。
識字、寫(xiě)字。理解句子的基礎上,讀好多個(gè)分句組成的長(cháng)句子,能讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
體會(huì )小女孩關(guān)心父母家人的美好品質(zhì)。
講授法讀書(shū)指導法游戲法。
學(xué)生預習課文,教師準備課件。
2課時(shí)。
一、情境導入。
1、我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ):“天上有座彩橋,不用水泥和木料,只好看不好走,太陽(yáng)公公把它造”。誰(shuí)知道是什么?(彩虹)。
2、齊讀課題。
二、初讀課文,自主識字。
1、教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)準生字讀音。
2、引導學(xué)生練習讀課文,標出自然段序號,把生字畫(huà)出來(lái)。
3、出示要求會(huì )認的12個(gè)生字,引導學(xué)生采用多種形式認讀,并組詞。
4、全班匯報生字的學(xué)習情況。教師相機補充、指導。
5、同法指導學(xué)習本課生詞。
三、再讀課文,鞏固識字。
1、指名分自然段讀課文,重點(diǎn)指導難讀的句子。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示7個(gè)會(huì )寫(xiě)字。
2、引導學(xué)生自己觀(guān)察生字在田字格中的位置,并想一想寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么。重點(diǎn)指導“著(zhù)”“那”“興”的書(shū)寫(xiě)。
3、教師范寫(xiě)。
4、課件展示書(shū)寫(xiě),強調筆畫(huà)的搭配。
五、布置作業(yè)。
1、組織自由認讀生字,給生字組詞。
2、引導練習朗讀課文。
一、復習導入。
1、出示生字卡片,指名學(xué)生認讀,組詞。
2、引導齊讀課文,邊讀邊思考:課文中共有幾個(gè)自然段?你最喜歡哪一個(gè)?
二、品讀課文。
1、引導學(xué)習課文。
(1)指名回答以上問(wèn)題。
(2)指名朗讀第一自然段,思考:彩虹是在什么時(shí)候出現的呢?彩虹美嗎?
(3)學(xué)生討論交流。
(4)課件出示雨后彩虹美景。指導看圖:說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?彩虹像什么?
(5)指導朗讀第一自然段,讀出美感。
2、引導學(xué)習課文第二自然段。
(1)指導看第一幅插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的什么?
(2)指名說(shuō),師生指正。
(3)課文哪個(gè)自然段寫(xiě)的是這一幅插圖呢?
(4)范讀、指名讀第二自然段,思考:我要在彩虹橋上干什么?
(5)指名回答,全班交流。
(6)“我”真的能在彩虹橋上灑水嗎?
(7)同學(xué)們說(shuō)得對,這是小作者的想像而已。怎樣來(lái)讀好這兩個(gè)問(wèn)句呢?
(8)范讀、指名讀,請小老師帶讀,讀出作者對大自然探索的興趣。
3、引導學(xué)習課文第三自然段。
(1)指名讀,想想這一段有幾句話(huà)?主要寫(xiě)了什么?
(2)指名說(shuō)。
(3)全班齊讀,讀出作者對大自然探索的興趣。讀出“我”對媽媽的關(guān)愛(ài)。
4、總結學(xué)法,引導學(xué)習課文第四自然段。
5、總結全文,齊讀全文,感悟情感。
三、課堂拓展,布置作業(yè)。
1、除了本課的彩虹讓我們充滿(mǎn)無(wú)限的想象,你還見(jiàn)過(guò)哪些自然現象也很美呢?
2、把課文美美地讀給家長(cháng)聽(tīng)。
1.認識12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認識l個(gè)筆畫(huà)和l個(gè)偏旁"土"。掌握"多——少""大-——小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思,能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛(ài)。
2.通過(guò)圖文對照認識八個(gè)詞語(yǔ);理解黃牛和帽、蘋(píng)果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥(niǎo)、一堆杏子和一個(gè)桃的多少,在反復的朗讀中激發(fā)朗讀興趣,體會(huì )語(yǔ)言的節奏美。
3.能激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶,在誦讀中感受農家校園的美麗、溫馨,喚起學(xué)生熱愛(ài)農村的情感。
1.識字和寫(xiě)字。
2.正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn):理解量詞"群、顆、堆"的意思,能正確使用一些量詞。
課前準備:幻燈片、字母卡片。
第一課時(shí)。
一、看圖識詞。
1.看圖提問(wèn):這是什么地方?里面有哪些動(dòng)物植物?
2.詞卡與實(shí)物對應。
學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應的動(dòng)物或植物旁邊。
當小老師帶領(lǐng)大家讀準這些音節、詞語(yǔ)。
3.認讀帶拼音的詞語(yǔ)。
先請個(gè)別學(xué)生認讀,再全班跟讀,最后開(kāi)火車(chē)讀。
4.出示不帶拼音的詞卡讓學(xué)生認讀。
二、學(xué)習韻文。
師:有人啊,把這幅圖寫(xiě)成了一首很美的詩(shī),
1.自己讀韻文。
2.小組合作學(xué)習。
比一比,認識量詞。
圖上的杏子和桃子有多少?
杏子可以一堆一堆數,還可以怎樣做?桃子呢?
圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少?哪個(gè)小朋友能準確介紹一下?
提出疑問(wèn),開(kāi)展互相解疑的活動(dòng)。
3.相機引導學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
三、鞏固記憶生字。
1.學(xué)生選擇生字,用適合自己的方法記憶。
2.選擇生字進(jìn)行組詞、說(shuō)句的練習。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
1.出示"牛、羊",學(xué)生觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。
演示"牛、羊"的筆畫(huà)順序。學(xué)生試寫(xiě)一個(gè)。
2.出示"小、少",讓學(xué)生觀(guān)察該字在田字格的位置,比較有什么不同。然后跟老師一起書(shū)空,認識新筆畫(huà)-豎鉤。
3.教師范寫(xiě)"小、少",學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)。
五、作業(yè):書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)設計:牛、羊、小、少(在田字格中教師范寫(xiě))。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標:
1.理解量詞"群、顆、堆"的意思,能正確使用一些量詞。
2.積累反義詞。
3.正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn):理解量詞"群、顆、堆"的意思,能正確使用一些量詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入。
看圖說(shuō)動(dòng)物、植物的數量、名稱(chēng)。
二、正確、流利地朗讀課文。1.組內自由讀。
2.指名讀。理解反義詞。大------小多-----少。
3.齊讀。
三、擴展延伸。
1.根據學(xué)生的回答,相機引導準確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞。
(1)數棗的時(shí)候可以一顆一顆地數,數哪些東西還可以用"顆"數?
你發(fā)現用顆數的時(shí)候,這些東西有什么相同的地方?
(2)數鴨子用“群”,在哪些時(shí)候還可以用上“群”?
用“群”數,告訴我們什么?
(3)數杏子時(shí)用“堆”,在哪些時(shí)候也可以一堆一堆數?
用“堆”數,你發(fā)現了什么?
如果老師把“堆”換成“群”,行嗎?為什么?
2.老師出示一些物品,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
一朵花一本書(shū)一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車(chē)一塊西瓜。
一個(gè)杯子一雙手一臺電視機一幅圖一座房子一臺電腦一雙筷子。
一張桌子一座橋一列火車(chē)一架飛機一排椅子一篇一本書(shū)。
一杯水一枝筆一份報紙一扇窗戶(hù)一棵樹(shù)一把剪刀一個(gè)書(shū)包。
一條繩子一串香蕉。
3.學(xué)生選擇生活中自己認識的物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽。
4.創(chuàng )編兒歌。
5.做游戲-找朋友。
將量詞卡片和物品名稱(chēng)卡發(fā)給學(xué)生,開(kāi)始唱找朋友的歌,歌曲結束后,和自己找到的朋友站在一起,一起讀出共同的名字。
四、比一比誰(shuí)說(shuō)得多。
回家說(shuō)家庭用品,和爸爸、媽媽比一比,看誰(shuí)說(shuō)得又多又準。
五、積累反義詞。
我們學(xué)過(guò)哪些反義詞?誰(shuí)會(huì )說(shuō)?
大——小多——少黑——白上——下天——地有——無(wú)。
來(lái)——去前——后左——右哭——笑南——北東——西。
高——低高——矮開(kāi)——關(guān)。
六、作業(yè):學(xué)過(guò)哪些反義詞,用筆寫(xiě)下來(lái)。
真分豆那著(zhù)到高興千成。
思:上面是“田”,不要寫(xiě)成“因”。
光:上面是“”,不要把第二筆寫(xiě)成“丶”。
低:右面是“氐”,不要寫(xiě)成“氏”。
外:左邊是“夕”,不要寫(xiě)成“夂”。
看:第一筆是平撇,不要寫(xiě)成橫。
晚:右面是“免”,不要寫(xiě)成“兔”。
笑:下面是“夭”,不要寫(xiě)成“天”。
午:最后一筆“丨”不出頭,不要寫(xiě)成“?!?。
真:里面是三橫,不要寫(xiě)成兩橫。
分:上部是“八”,不要寫(xiě)成“人”。
到:左邊最后一筆是提,不要寫(xiě)成橫。
千:第一筆是“。
”,不要寫(xiě)成“一”。
夜思床光疑舉望低,故膽敢往外勇窗亂,偏散原像。
微端粽節,總米間分豆肉帶知,據念虹座澆提灑挑興鏡拿照千裙眉鼻,嘴脖臂肚腿腳。
散都可間。
剝分興挑。
提地。
裹——包從前——以前原來(lái)——本來(lái)。
從此——此后紀念——懷念。
美麗——漂亮美滋滋——喜滋滋。
瞧——看(瞅、望)如果——假如(假設)。
勇敢——英勇(無(wú)畏、果敢)。
掀開(kāi)——揭開(kāi)(打開(kāi)、翻開(kāi))。
從前——今后掀開(kāi)——覆蓋。
美麗——丑陋勇敢——怯懦(膽怯、懦弱)。
紀念——忘記(忘懷)。
勇敢的故事感人的故事真實(shí)的故事。
再黑再黑的夜晚寂靜的夜晚。
美麗的夜晚青青的`箬竹葉青青的小草。
青青的小苗白白的糯米白白的哈達。
白白的積雪紅紅的棗紅紅的太陽(yáng)。
紅紅的臉蛋一座美麗的橋。
一座陡峭的高山一座高大的宮殿。
圓圓的月亮圓圓的鏡子圓圓的荷葉。
1.舉頭望明月,低頭思故鄉。
3.外婆一掀開(kāi)鍋蓋,煮熟的粽子就飄出一股清香來(lái)。
4.雨停了,天上有一座美麗的橋。
5.我拿著(zhù)圓圓的月亮照著(zhù)你梳頭,你高興嗎?
6.只在此山中,云深不知處。
1、認識12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認識l個(gè)筆畫(huà)和l個(gè)偏旁"土"。掌握"多——少""大-——小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思,能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛(ài)。
2、通過(guò)圖文對照認識八個(gè)詞語(yǔ);理解黃牛和帽、蘋(píng)果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥(niǎo)、一堆杏子和一個(gè)桃的多少,在反復的朗讀中激發(fā)朗讀興趣,體會(huì )語(yǔ)言的節奏美。
3、能激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶,在誦讀中感受農家校園的美麗、溫馨,喚起學(xué)生熱愛(ài)農村的情感。
1.識字和寫(xiě)字。
2.正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn):理解量詞"群、顆、堆"的'意思,能正確使用一些量詞。
課前準備:幻燈片、字母卡片。
第一課時(shí)。
一、看圖識詞。
1、看圖提問(wèn):這是什么地方?里面有哪些動(dòng)物植物?
2、詞卡與實(shí)物對應。
學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應的動(dòng)物或植物旁邊。
當小老師帶領(lǐng)大家讀準這些音節、詞語(yǔ)。
3、認讀帶拼音的詞語(yǔ)。
先請個(gè)別學(xué)生認讀,再全班跟讀,最后開(kāi)火車(chē)讀。
4、出示不帶拼音的詞卡讓學(xué)生認讀。
二、學(xué)習韻文。
師:有人啊,把這幅圖寫(xiě)成了一首很美的詩(shī),
1、自己讀韻文。
2、小組合作學(xué)習。
比一比,認識量詞。
圖上的杏子和桃子有多少?
杏子可以一堆一堆數,還可以怎樣做?桃子呢?
圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少?哪個(gè)小朋友能準確介紹一下?
提出疑問(wèn),開(kāi)展互相解疑的活動(dòng)。
3、相機引導學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
三、鞏固記憶生字。
1、學(xué)生選擇生字,用適合自己的方法記憶。
2、選擇生字進(jìn)行組詞、說(shuō)句的練習。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示"牛、羊",學(xué)生觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。
演示"牛、羊"的筆畫(huà)順序。學(xué)生試寫(xiě)一個(gè)。
2、出示"小、少",讓學(xué)生觀(guān)察該字在田字格的位置,比較有什么不同。然后跟老師一起書(shū)空,認識新筆畫(huà)-豎鉤。
3、教師范寫(xiě)"小、少",學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)。
五、作業(yè):書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)設計:牛、羊、小、少(在田字格中教師范寫(xiě))。
課時(shí)目標:
1、理解量詞"群、顆、堆"的意思,能正確使用一些量詞。
2、積累反義詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn):理解量詞"群、顆、堆"的意思,能正確使用一些量詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入。
看圖說(shuō)動(dòng)物、植物的數量、名稱(chēng)。
二、正確、流利地朗讀課文。
1、組內自由讀。
2、指名讀。理解反義詞。大------小多-----少。
3、齊讀。
三、擴展延伸。
1、根據學(xué)生的回答,相機引導準確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞。
1數棗的時(shí)候可以一顆一顆地數,數哪些東西還可以用"顆"數?
你發(fā)現用顆數的時(shí)候,這些東西有什么相同的地方?
2數鴨子用“群”,在哪些時(shí)候還可以用上“群”?
用“群”數,告訴我們什么?
3數杏子時(shí)用“堆”,在哪些時(shí)候也可以一堆一堆數?
用“堆”數,你發(fā)現了什么?
如果老師把“堆”換成“群”,行嗎?為什么?
2、老師出示一些物品,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
一朵花一本書(shū)一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車(chē)一塊西瓜。
一個(gè)杯子一雙手一臺電視機一幅圖一座房子一臺電腦一雙筷子。
一張桌子一座橋一列火車(chē)一架飛機一排椅子一篇一本書(shū)。
一杯水一枝筆一份報紙一扇窗戶(hù)一棵樹(shù)一把剪刀一個(gè)書(shū)包。
一條繩子一串香蕉。
3、學(xué)生選擇生活中自己認識的物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽。
4、創(chuàng )編兒歌。
5、做游戲-找朋友。
將量詞卡片和物品名稱(chēng)卡發(fā)給學(xué)生,開(kāi)始唱找朋友的歌,歌曲結束后,和自己找到的朋友站在一起,一起讀出共同的名字。
四、比一比誰(shuí)說(shuō)得多。
回家說(shuō)家庭用品,和爸爸、媽媽比一比,看誰(shuí)說(shuō)得又多又準。
五、積累反義詞。
我們學(xué)過(guò)哪些反義詞?誰(shuí)會(huì )說(shuō)?
大——小多——少黑——白上——下天——地有——無(wú)。
來(lái)——去前——后左——右哭——笑南——北東——西。
高——低高——矮開(kāi)——關(guān)。
六、作業(yè):學(xué)過(guò)哪些反義詞,用筆寫(xiě)下來(lái)。
1.了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,晏子用什么辦法反駁楚王,維護了齊國的尊嚴。
2.理清課文的條理。
3.有感情地朗讀課文。
晏子的機智過(guò)人主要表現在哪些方面。
1.了解楚王怎樣侮辱晏子的,晏子又是如何對待的。
2.明確課文的寫(xiě)作順序。
1課時(shí)。
xxx。
1、初讀課文,初步感知。
2.以“選擇讀段”法來(lái)匯報晏子進(jìn)楚國時(shí)“楚王怎樣侮辱”、
“晏子怎樣反駁”以及“結果如何”的,同時(shí)板書(shū)。
啟發(fā)學(xué)生:用更簡(jiǎn)潔的浯言來(lái)概括,分小組進(jìn)行練習。如:“進(jìn)楚國——進(jìn)狗洞——進(jìn)狗國——大開(kāi)城門(mén)?!?/p>
(培養學(xué)生的概括能力及合作學(xué)習的精神。)。
3.引導學(xué)生在三次板書(shū)的基礎上概括本文的主要內容。
(減緩學(xué)生概括全文的難度,激發(fā)他們的表達欲望。)。
4.引導學(xué)生質(zhì)疑,并通過(guò)小組研究,解決問(wèn)題。
如:生提問(wèn):晏子是如何令楚于感到理屈的?
(1)生讀書(shū),研討問(wèn)題。交流看法:
(2)匯報交流:以己之矛攻己之盾;。
(4)讀出這種感覺(jué);。
5.師從不同角度提問(wèn):楚王為什么侮辱晏子?你認為楚王是個(gè)什么樣的人:指導朗讀。
(教師意想不到的發(fā)問(wèn)活躍了學(xué)生的思維,促進(jìn)了他們思維發(fā)展的廣度與深度。)。
概括楚王是什么人可集思廣益.從不同角度用恰當的詞語(yǔ)概括。
6.讀最后一句話(huà),體會(huì )其中的含義,練習用多種方式表達,如:反問(wèn)句等。
(抓住訓練點(diǎn)進(jìn)行表達方式的培養,既加深對課文內容的理解,又豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。)。
三、介紹晏子生平,完善學(xué)生對晏子整體人格的認識,并在此基礎上對晏子說(shuō)一句敬佩的'話(huà)。
(教師充分利用課本之外的相關(guān)課程資源引發(fā)學(xué)生對晏子的敬慕之情,表達的愿望也油然而生。)。
四、課堂練習。
1.說(shuō)出描寫(xiě)人物智慧的3個(gè)詞語(yǔ),如有膽有識……。
2.小練筆:回憶生活中的小事,練習用對話(huà)描寫(xiě)的方式突出人物的機智。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
1.排演課本劇,加深對本課人物的理解。
2.開(kāi)故事會(huì ),講一講春秋戰國時(shí)期自己喜歡的故事。
板書(shū)。
晏子使楚。
楚王侮辱晏子反駁結果。
進(jìn)楚國進(jìn)狗洞進(jìn)狗國大開(kāi)城門(mén)。
見(jiàn)楚王下等人下等國賠著(zhù)笑。
酒席上齊人是賊國風(fēng)不正賠不是。
教學(xué)反思:
能說(shuō)會(huì )寫(xiě)。
關(guān)心同學(xué)。
1.認知目標:認識8個(gè)會(huì )認字,會(huì )寫(xiě)“天、只、兒、兩、見(jiàn)”5個(gè)生字。
2.能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.情感目標:培養學(xué)生的想像能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教材分析。
《小小的船》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級上冊第6課。本課是一首短小優(yōu)美的兒童詩(shī),詩(shī)歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩(shī)畫(huà)相配,內容生動(dòng),詩(shī)句優(yōu)美,更富有想像力,讀起來(lái)朗朗上口,饒有趣味。有利于培養學(xué)生的想像力和語(yǔ)言的積累,很適合學(xué)生有感情地朗讀。
設計理念。
本課是葉圣陶先生的名作,詩(shī)歌以簡(jiǎn)潔明快、豐富有趣的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚,也讓我們在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)創(chuàng )設情境,把孩子們帶入豐富、生動(dòng)的畫(huà)面之中,豐富他們的內心世界和想像世界,培養他們的想像能力和朗讀能力,通過(guò)他們的畫(huà)筆展示腦海中的夜景,激發(fā)他們對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.難點(diǎn):理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系,發(fā)揮想像,體會(huì )晴朗夜空的美麗景色。
教具準備:多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、情境導入,揭示課題。
1.播放課件,激發(fā)興趣。
屏幕顯示:配樂(lè )出現一幅美麗的圖畫(huà):一個(gè)小女孩兒張開(kāi)雙臂坐在月亮上非常高興地看周?chē)婚W一閃的星星和藍藍的天空……看了這幅圖,你有什么感覺(jué)?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
評:利用直觀(guān)形象生動(dòng)的多媒體課件,展現美麗的畫(huà)面,把學(xué)生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和繼續探究的欲望。
2.揭示課題。
你們看,這月兒彎彎的,兩頭尖尖的,像什么?(小船)這節課我們就來(lái)學(xué)習第6課《小小的船》。
3.讀課題。
看到課題,齊讀,然后師問(wèn):你有什么感興趣的問(wèn)題或想知道些什么?師再問(wèn):課文真的是寫(xiě)船嗎?請同學(xué)們看課文、看彩圖,讀課文找依據,釋題:實(shí)際上把彎彎的月兒比作小小的船。
評:讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題,可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。
二、初讀課文,讀準字音。
1.自由讀課文,遇到不認識的字停下來(lái),借助拼音多讀幾次,再往下讀,把要求會(huì )認的字和會(huì )寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái),把生詞多讀幾遍,不會(huì )的向同學(xué)、老師請教,再多讀幾遍。
評:重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,培養學(xué)生獨立識字的能力。
2.互相檢查讀,當個(gè)小老師,糾正讀得不對或不準確的字音。
3.出示帶有拼音的生字卡片認讀,去掉拼音認讀,通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀,當小老師帶讀,及時(shí)表?yè)P。
4.四人一小組為單位,輪流讀一遍課文,要求讀準字音,做到不加字、不漏字,把課文讀正確,讀流利,其他同學(xué)當小老師,認真聽(tīng)、仔細評。
評:語(yǔ)文課程標準倡導新的學(xué)習方式,讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主、探究、合作學(xué),培養學(xué)生合作精神。這樣做,引導學(xué)生互幫互學(xué),使學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作,讓學(xué)生當小老師,形成生生互動(dòng)。
三、再讀課文,整體感知。
1.配樂(lè )范讀全詩(shī)。啟發(fā)想像:你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫(huà)?
評:有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀,培養學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè )于閱讀的愿望,真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人。
3.挑戰讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?后問(wèn):誰(shuí)向他挑戰?
評:提高學(xué)生的朗讀興趣,體現學(xué)生的主動(dòng)性。
4.齊讀。邊看課件邊模仿著(zhù)讀,要求讀流利。
5.小組比賽讀。由4人學(xué)習小組合作讀,學(xué)生評議,評出讀得好的小組,獎小紅花。
評:有助于培養小組合作精神,培養團結合作意識和競爭意識。
6.誰(shuí)愿意把自己喜歡的那句詩(shī)讀給大家聽(tīng),喜歡讀哪句就讀哪句。
評:表達了“以人為本”的教學(xué)思想,留給學(xué)生自由選擇的空間,有意識地培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。7.說(shuō)話(huà)訓練,填空。
()的月兒()的船,
()的船兒兩頭尖。
我在()的船里坐,
只看見(jiàn)()的星星和()的天。
評:加強語(yǔ)言的感受和積累,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。
四、書(shū)寫(xiě)生字,指導識記。
1.做采蘑菇的游戲。
評:用采蘑菇的游戲來(lái)促使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習生字的興趣。
(2)在三個(gè)蘑菇的后面分別貼上本課的五個(gè)生字中的三個(gè)“天”、“只”、“兒”,然后請3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲,其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)。
(3)采完之后,師問(wèn):呀,你采的蘑菇真大呀!請你告訴同學(xué)們,你采到這個(gè)蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家:“我采到的蘑菇叫某”。這個(gè)蘑菇想讓大家一起來(lái)喊一喊它的名字,它就會(huì )笑了,一起來(lái)喊,再喊一聲。
(4)師問(wèn):你是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來(lái)記這個(gè)字的,也可以到前面來(lái)說(shuō)。
評:讓學(xué)生在自己喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲中識字,增強識字的興趣,體現主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。
(5)給蘑菇找朋友。想想生活中,有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢?如果你不能組成詞語(yǔ),或者你想到的詞語(yǔ)讓別的同學(xué)說(shuō)了,那你可以用它說(shuō)一句話(huà),我們來(lái)比一比,看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好!
評:練習組詞說(shuō)話(huà),并以小組的形式進(jìn)行,培養學(xué)生們的合作意識,寫(xiě)字教學(xué)分散在兩個(gè)課時(shí)安排,可以調節學(xué)生身心,也可以落實(shí)寫(xiě)字要求。
(6)讓學(xué)生觀(guān)察筆畫(huà)在田字格的位置以及筆順,然后老師示范,讓學(xué)生描紅,獨立書(shū)寫(xiě),評講,看誰(shuí)寫(xiě)得美。
五、總結課文,布置作業(yè)。
誰(shuí)來(lái)告訴大家,這節課你學(xué)到了什么?
課后,請同學(xué)們再認真有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復習引入,再現情境。
1.同學(xué)們,上節課,你初步學(xué)習了課文,你知道課文寫(xiě)了什么?
2.配上音樂(lè ),讓學(xué)生閉上眼睛一邊想像,一邊學(xué)著(zhù)飛的樣子。老師描述:讓我們飛起來(lái)吧!飛到美麗的藍天上???,許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧,飛吧!飛上藍天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)。
評:讓學(xué)生回憶課文,再現情境,使學(xué)生集中精神,配上音樂(lè )閉上眼睛,可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想像,激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、創(chuàng )設情境,合作學(xué)習。
1.學(xué)習一、二行詩(shī)。
(1)師問(wèn):我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船,它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問(wèn):你們看,這是一張月亮的圖片,你們說(shuō),圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。
(2)自由讀,個(gè)別讀,當小老師評。
(3)指導劃出寫(xiě)“月兒”、“船”的詞語(yǔ)。
(4)設疑:為什么用“彎彎的”、“小小的”,而不用“彎的”、“小的”?
投影句子比較彎的月兒小的船。
彎彎的月兒小小的船。
評:加強對詞語(yǔ)的理解,促進(jìn)語(yǔ)言的積累,培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
(5)指導朗讀。
“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛(ài)。
(6)這月兒除了是“彎彎的”,還是怎么樣的?指導學(xué)生自讀自畫(huà),畫(huà)出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀,并引導學(xué)生知道,這里把彎彎的月兒比作了小小的船,寫(xiě)的是月兒的形狀,而不是真的船的樣子。
評:通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,同時(shí)也便于學(xué)生理解詞語(yǔ),理解課文內容。
(7)齊讀。讀出月亮的可愛(ài),以滿(mǎn)懷喜悅的心情去朗讀。
2.學(xué)習三、四行詩(shī)。
評:這樣說(shuō)是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,使學(xué)生興趣濃,熱情高。
(2)課文寫(xiě)的星星是怎么樣的?(閃閃的),天空呢?(藍藍的)。
(3)設疑:為什么用“閃閃的”和“藍藍的”?
投影句子比較只看見(jiàn)星星和天。
只看見(jiàn)閃閃的星星和藍藍的天。
評:心理學(xué)研究表明:兒童比較記憶有較大的優(yōu)勢,這樣教使學(xué)生便于理解,促使學(xué)生主動(dòng)探究,敏于發(fā)現,激活學(xué)生的思維。
(4)指導朗讀。
讀出星星、天空的美麗可愛(ài)。
3.語(yǔ)言訓練,感受夜空的美。
課件出示:
星星很像,多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的`燈)。
月亮很像,真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)。
藍藍的天空像。(寫(xiě)比喻句)。
評:通過(guò)設計練習,讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習中,提高自己的語(yǔ)文能力,促進(jìn)了學(xué)習思維的擴展。
4.語(yǔ)言激情:夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天,我看著(zhù)、想著(zhù),入迷了,陶醉了,在我的眼里,那月兒彎彎的,兩頭尖尖的,突然間就像一只小小的船,(音樂(lè )聲起)教師范讀課文后叫同學(xué)向老師挑戰。
5.自由讀,一邊讀,一邊加上動(dòng)作。
6.學(xué)生表演讀。
評:以讀為主,學(xué)生通過(guò)自主理解、體會(huì )、設計動(dòng)作,充分發(fā)揮他們的創(chuàng )造性,突出學(xué)生在學(xué)習中的主體性,提高了能力。
三、感情朗讀,展開(kāi)想像。
1.配樂(lè )唱《小小的船》,加動(dòng)作。
2.討論“只看見(jiàn)……”的“只”是什么意思?“只看見(jiàn)”和“還看見(jiàn)”有什么不同?
評:發(fā)揮學(xué)生的想像力,讓學(xué)生充分練習說(shuō)話(huà),尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特的情感體驗。
4.指導背誦。
讓學(xué)生伴隨著(zhù)輕松、愉快的樂(lè )曲學(xué)會(huì )唱、學(xué)會(huì )背。
四、指導學(xué)字,積累詞語(yǔ)。
1.復習生字詞。
2.做采花的游戲。
(1)每朵花都有它的名字,要叫出它的名字,才真正屬于你,誰(shuí)愿意來(lái)采?
評:通過(guò)游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
(2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見(jiàn)”字,然后請同學(xué)來(lái)做采花的游戲。
(3)采完花后,在講臺前站好。師:呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學(xué),你采到的是什么花?出示生字某,你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家:“我采到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字,它就會(huì )開(kāi)了,一起來(lái)喊,再喊一聲。這位同學(xué),你是怎么記住這朵花的名字的?告訴同學(xué)們,好不好?(也可以叫別的同學(xué)說(shuō))。
評:學(xué)生在有趣的游戲中識字,增強趣味性,使學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),同時(shí)也突出了學(xué)生的主體地位,成為學(xué)習的主人。
(4)幫花找朋友,找到朋友后用它說(shuō)一句話(huà),比一比,哪個(gè)小組。
評:以小組形式進(jìn)行,培養學(xué)生合作探究精神。
(5)師示范寫(xiě)字,講明字在田字格的位置,筆順,再指導書(shū)寫(xiě),你認為自己哪個(gè)字寫(xiě)得很好,就請你對這個(gè)字笑一笑或對同桌夸一夸。
評:突出人文性,讓學(xué)生享受到成功的愉悅,培養學(xué)生認真寫(xiě)字的習慣。
(6)把你喜歡的詞語(yǔ)采摘到你的詞語(yǔ)花籃里。
評:字離不開(kāi)詞,識字教學(xué)必須同積累詞語(yǔ)結合起來(lái),這樣做,可以讓學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)。
(7)想想還有哪些不明白的問(wèn)題?
評:鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,開(kāi)掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能,激活學(xué)生的思維和想像力。
五、總結全文,陶冶情感。
1.這節課你學(xué)會(huì )了什么?同桌互相說(shuō)說(shuō)。
評:讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō),既豐富了課文內容,又訓練了語(yǔ)言表達能力。
2.小結。
師:大自然是美麗的,太空上還有許許多多的奧秘,現在,我們中國也有人登上了太空,我們小朋友多學(xué)知識,掌握本領(lǐng),將來(lái)也可以到太空邀游、旅行,去探索大自然的奧秘。
3.如果請你來(lái)到月亮上,你猜猜月亮上面會(huì )有些什么呢?你想對月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢?
評:有利于調動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng )新能力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活和其它學(xué)科的聯(lián)系,培養了學(xué)生綜合應用的能力。
六、布置作業(yè),延伸拓展。
1.背誦課文。會(huì )背了,把月亮涂上顏色。
2.回家把兒歌背給家長(cháng)聽(tīng),表演給家長(cháng)看。
3.完成書(shū)后練習第3題。
連一連。
彎彎的天。
小小的船。
藍藍的星星。
4.回去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng):夜晚出去看看月亮,說(shuō)說(shuō)它像什么。你還看到天上有什么?
評:由課內延伸到課外,讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語(yǔ)文。
1.、圖片、制作精美的賀卡。(教師)。
2.詞語(yǔ)卡片、彩紙。(學(xué)生)。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、激趣導入。
1.設疑:同學(xué)們,能說(shuō)說(shuō)自己的親人在哪里工作,是什么職業(yè)嗎?
2.學(xué)生暢所欲言,互相交流。
3.教師小結:通過(guò)今天的交流,同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱(chēng)?,F在,我們就來(lái)認識這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱(chēng)吧!
設計意圖:結合第一環(huán)節內容,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,為新課的開(kāi)展做好鋪墊。
二、識字加油站。
1.出示“趣味識字”內容。
師:同學(xué)們,讓我們和這些名稱(chēng)打個(gè)招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)。
2.認識“工、廠(chǎng)、醫、院、生”,指導識記。
3.指導書(shū)寫(xiě)“工、廠(chǎng)”,學(xué)生寫(xiě)完后在小組內展示評價(jià)。(在學(xué)生書(shū)寫(xiě)之前教師要提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。)。
4.學(xué)生交流:說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些職業(yè)。
設計意圖:通過(guò)此環(huán)節的學(xué)習讓學(xué)生體會(huì )在生活中識字的快樂(lè )。
三、字詞句運用。
1.讀一讀。
(1)出示詞語(yǔ)卡片。
果皮樹(shù)皮加法辦法旁邊兩邊。
許多也許到處四處學(xué)生生氣。
(2)多種方式讀詞語(yǔ):領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(3)說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思。
(4)繼續擴詞,積累詞語(yǔ)。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續組出不同的詞語(yǔ)。
2.寫(xiě)祝福語(yǔ)。
(1)教師出示多種賀卡,讓學(xué)生欣賞祝福語(yǔ)。
(2)演示祝福語(yǔ)的格式。
教師引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō):給誰(shuí)寫(xiě),我們要頂格寫(xiě)。然后空兩個(gè)格(大概兩個(gè)字的位置)寫(xiě)上祝福的話(huà)。最后要寫(xiě)上我們的名字。
(3)說(shuō)一說(shuō)你準備給誰(shuí)寫(xiě),寫(xiě)什么話(huà)。
(4)一起試著(zhù)做一張賀卡。
(5)展示自己制作的賀卡。
6.學(xué)生練寫(xiě)“小、水、月、問(wèn)”。
設計意圖:提高學(xué)生的觀(guān)察能力和書(shū)寫(xiě)能力,讓學(xué)生美觀(guān)、規范地書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
一、談話(huà)導入,激發(fā)興趣。
設計意圖:通過(guò)創(chuàng )造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),讓“語(yǔ)文園地”成為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )園;讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現語(yǔ)文知識的規律,并且聯(lián)系生活創(chuàng )造性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
二、故事導趣,形象背誦。
2.出示圖畫(huà),(按照詩(shī)句的順序出示)說(shuō)一說(shuō)你看到風(fēng)了嗎?(引導學(xué)生說(shuō)出從哪些現象可以看出風(fēng)的存在。)。
3.我們?yōu)檫@幾幅畫(huà)配上詩(shī)句吧。按圖片依次出示詩(shī)句,引導學(xué)生按照圖畫(huà)背誦。
4.這么美的一首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李嶠寫(xiě)的。這首小詩(shī)也是一則謎語(yǔ),同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽(tīng),讓他們猜一猜詩(shī)里面寫(xiě)的是什么。
小結:看看古人多了不起呀!我們中華民族是一個(gè)偉大的民族,作為一個(gè)中國人我們感到驕傲。
設計意圖:學(xué)生在朗讀韻文的過(guò)程中一定會(huì )被其中的一些準備活動(dòng)所吸引。教師為學(xué)生解疑的過(guò)程就是為孩子講解中國風(fēng)俗特色,激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過(guò)程。
四、布置作業(yè)。
回家和家里人猜謎語(yǔ)。
按筆順規則書(shū)寫(xiě)“小、月”。
和家長(cháng)一起讀《春節童謠》,與家長(cháng)進(jìn)一步交流中國民俗的特色。
教學(xué)反思。
本節課我以生活為主線(xiàn),讓學(xué)生充分地感知、體驗生活,思索生活,理解生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固識字、積累詞語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生同步參與到以古詩(shī)詩(shī)句創(chuàng )編的故事《畫(huà)風(fēng)》中,在理解詩(shī)句意思的基礎上,引導學(xué)生積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟中國文化的博大精深。
知識與技能:
1、認識12個(gè)生字和1個(gè)偏旁,寫(xiě)好7個(gè)生字。
2、借助拼音正確地朗讀課文,讀好長(cháng)句的停頓,讀懂句子的意思。
過(guò)程與方法:結合圖文想象感悟。培養學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):感受童年的純真和無(wú)知,體會(huì )成長(cháng)的快樂(lè )。培養學(xué)生勇敢的品質(zhì),做一個(gè)勇敢的孩子。
認識12個(gè)生字,寫(xiě)好7個(gè)生字。讀好長(cháng)句的停頓,讀懂句子的'意思。
讀好長(cháng)句的停頓,讀懂句子的意思。
1、認識9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統文化的熱愛(ài)之情,體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。
3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。
1、認讀生字,寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì )詩(shī)人思念故鄉的心情。
2、培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。
一課時(shí)。
ppt課件,生字卡片。
一、猜謎語(yǔ)導入。
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師就給大家帶來(lái)了一則:
有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,
有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。
(謎底:月亮)。
小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著(zhù)月亮,詩(shī)人、作家會(huì )想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
2、板書(shū)課題,(教師板書(shū),學(xué)生齊書(shū)空)認讀生字“靜”“夜”
3、有誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)???(李白)哪位同學(xué)對詩(shī)人有所了解?學(xué)生自由回答。
二、初讀課文,整體感知課文內容。
1、自主練讀課文,并用“——”劃出不認識的字。
2、四人小組內學(xué)習:說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認識的,不認識的的字借助拼音自學(xué),小組內交流識字方法,互教互學(xué)。
3、指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導讀好“床、光、望、鄉”的`后鼻音。
4、同桌互相讀一讀,爭取人人把課文讀準、讀順。
三、創(chuàng )設情境,復現生字。
1、現在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認識它們嗎?
2、游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認真,月亮姐姐帶著(zhù)星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了,月亮姐姐說(shuō):“我把星星妹妹變了個(gè)模樣,我來(lái)考考你們,誰(shuí)能認識,我們就和她交朋友?!保ㄕn件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標,大家一齊認讀),看到你們玩得這么開(kāi)心,老師也想參加,行嗎?我來(lái)指,你來(lái)認,認的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
3、出示:“光、床、望、鄉”4張生字卡片,開(kāi)火車(chē)同桌齊讀后鼻音的字。
4、出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。
5、這些字都會(huì )讀了,古詩(shī)是不是也能讀正確呢?
(1)指名讀古詩(shī),其他學(xué)生認真聽(tīng),準備給同學(xué)正音。
(2)齊讀,讀后正音。
四、創(chuàng )設情景,感受詩(shī)意。
2、離開(kāi)家鄉,離開(kāi)親人,李白的心里一定非常(生說(shuō):難過(guò)、傷心、悲哀……)。
3、教師范讀,學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面,想著(zhù)教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
4、小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?
5、模仿練讀,想象意境。
6、播放課文朗讀視頻,朗讀表演:小朋友,現在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉,遠離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著(zhù)圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)。
五、寫(xiě)字練習,學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字。
(一)引導學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字的筆順及占格。
1、你發(fā)現了什么?
2、你認為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?
(二)學(xué)生獨立描紅、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執筆姿勢。(背景音樂(lè )播放)。
展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。
六、拓展活動(dòng)。
1欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲,讓孩子們在歌聲中結束這節課的學(xué)習。
2、回家和家長(cháng)一起找找李白寫(xiě)的另外的詩(shī)句,讀一讀,背一背。
有趣的謎語(yǔ)導入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,第二環(huán)節識字教學(xué)中,因為對孩子們的充分信任,放手讓孩子們自己識字,互幫互學(xué),但是,大部分學(xué)生憑借對詩(shī)歌早已耳熟能詳的自信,沒(méi)有認真學(xué)習生字,以至于第三環(huán)節復現生字時(shí)占用了大量的時(shí)間。這個(gè)失誤讓我明白了,備課不僅要備教材還要備學(xué)生,應該充分了解學(xué)情,才能更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。另外這堂課的紀律不是很好,坐在前面的大部分孩子都能跟著(zhù)老師一起學(xué)習,但是后排的一些男孩子就有些管不住自己。怎樣掌控好低年級課堂紀律,讓孩子們動(dòng)而不亂,活而有序呢?我想這還有待自己通過(guò)不斷的學(xué)習,獲取更多的教學(xué)機智和更好的教學(xué)設計。
這節課,我主要體現了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習氛圍中讀書(shū)、學(xué)習這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,學(xué)生學(xué)習的積極性和自主性明顯增強。教學(xué)第四環(huán)節設計比較合適。這首詩(shī)很短,含義又及深,很難讓一年級的學(xué)生全面理解,怎樣深入感知課文中的情感?我沒(méi)有用分析的辦法逐字逐句地講解,而是利用詩(shī)意的畫(huà)面和故事,用播放音樂(lè )和觀(guān)看朗讀視頻來(lái)練習有感情地朗讀,使學(xué)生整體感知,這樣符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),特別是農村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì )更深。當問(wèn)及“小朋友,此時(shí)的你們看到這一輪明月想到了什么呢?”孩子們都紛紛回答,在創(chuàng )造性想像中,學(xué)生們更真切地領(lǐng)會(huì )了詩(shī)的靈魂,并與詩(shī)人在富有創(chuàng )造性的詩(shī)意情境中相會(huì )、相融了,他們的心靈也和詩(shī)人的心靈變得一樣詩(shī)意。他們在這在濃濃的詩(shī)意中感悟、體驗著(zhù)、想像著(zhù)、創(chuàng )造著(zhù)、發(fā)展著(zhù)。最后一個(gè)環(huán)節欣賞學(xué)唱《靜夜思》這首兒歌把課堂氣氛推向高潮,孩子們都大聲地深情地歌唱著(zhù),我相信每一個(gè)學(xué)生今后都會(huì )用一生的時(shí)間去品讀這首詩(shī)。
盡管教學(xué)是個(gè)不完美的藝術(shù),但我相信,只要我們深入研讀教材,就可以把缺陷減少一點(diǎn),再減少一點(diǎn)。把文本與孩子的生活拉近,孩子就會(huì )喜歡,就會(huì )愛(ài)上語(yǔ)文。
1、引導學(xué)生自主、合作完成“日積月累”,引導學(xué)生積累七字成語(yǔ),豐富學(xué)生的詞匯積累。
2、通過(guò)和大人一起讀書(shū)的活動(dòng),鞏固拼音,提高閱讀能力,并激發(fā)讀書(shū)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):引導學(xué)生積累七字成語(yǔ),豐富學(xué)生的詞匯積累。
教學(xué)難點(diǎn):鼓勵學(xué)生合作、交流、創(chuàng )新思維,提高學(xué)生的識字能力。
一、我愛(ài)積累。
1、導語(yǔ):同學(xué)們,你們學(xué)過(guò)了哪些數字?讓我們一起數一數。你們知道哪些帶有數字的詞語(yǔ)呢?(學(xué)生自由交流)漢字很豐富,不僅有帶數字的四字詞語(yǔ),還有帶數字的七字成語(yǔ)呢!讓我們一起去積累吧!
2、出示“日積月累”中的詞語(yǔ)。
3、學(xué)生在小組內合作試著(zhù)認讀七字成語(yǔ)。
4、班內指名讀詞,教師正音。
5、多種形式讀成語(yǔ),讀中感悟,了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內搶讀、開(kāi)火車(chē)讀。)“一年之計在于春”是中國勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結出來(lái)的一條經(jīng)驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算,開(kāi)頭就要抓緊。它強調了春季在一年四季中所占的重要位置?!耙蝗罩嬙谟诔俊币馑际窃谠绯恳龊靡惶斓拇蛩?。比喻對要做的事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時(shí)光?!耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r(shí)間和一寸長(cháng)的黃金一樣昂貴。比喻時(shí)間十分寶貴?!按缃痣y買(mǎi)寸光陰”意思是一寸黃金也難以買(mǎi)到一寸光陰。形容時(shí)間非常寶貴,應當珍惜。
二、我愛(ài)讀書(shū)。
1、導語(yǔ):讀書(shū)使人進(jìn)步,讀書(shū)讓人快樂(lè )。讓我們一起讀書(shū)好嗎?
2、導讀:我們一起讀書(shū)得做到什么呢?
3、學(xué)生討論后明確:大家一起讀書(shū)時(shí),盡量保持安靜,不打擾他人,向他人請教問(wèn)題時(shí)要小聲。
4、出示“和大人一起讀”內容——《小松鼠找花生》。
5、師生一起讀。
(1)過(guò)渡:靜靜地讀書(shū),美美地享受。這種感覺(jué)好嗎?你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲?也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。
(2)學(xué)生自由交流讀書(shū)的收獲或感受。
本單元教材中口語(yǔ)交際的內容是“我們做朋友”,目的是規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,要求學(xué)生把自己想和哪位同學(xué)交朋友及自己的想法說(shuō)一說(shuō),以此來(lái)增進(jìn)同學(xué)之間的了解,建立團結友愛(ài)的關(guān)系。通過(guò)口語(yǔ)交際訓練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力,培養他們良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度、語(yǔ)言習慣,以及語(yǔ)言交際能力。同時(shí),本教案設計還注重發(fā)展學(xué)生的想象能力和判斷能力。
1、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際活動(dòng),感受交際的樂(lè )趣。
2、學(xué)習使用普通話(huà),引導學(xué)生逐步養成講普通話(huà)的習慣。
3、在交際互動(dòng)中,使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀(guān)點(diǎn);認真傾聽(tīng)并了解別人的講話(huà)內容;態(tài)度大方、有禮貌,在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。(重點(diǎn))。
4、能講清楚想和誰(shuí)交朋友及原因;能在交際中準確表達自己的情感;能學(xué)會(huì )自我賞識及賞識他人;能愉快和諧地和他人進(jìn)行溝通。(重點(diǎn))。
1、多媒體課件。(教師)。
2、學(xué)生自備彩色卡紙自制交友卡(名片卡:寫(xiě)上姓名和一個(gè)優(yōu)點(diǎn))。(學(xué)生)。
一、創(chuàng )設情境,導入課題。
來(lái),我們分享一下!(課件出示:和你分享我的進(jìn)步)。
1、分享小朋友成長(cháng)的快樂(lè )。
(1)學(xué)生們根據自己開(kāi)學(xué)以來(lái)的表現,說(shuō)一說(shuō)自己取得了哪些進(jìn)步??梢哉f(shuō)學(xué)到的知識,可以說(shuō)學(xué)會(huì )的本領(lǐng),例如:踢毽子、跳繩、排球……分享自己的點(diǎn)滴進(jìn)步,做到聲音洪亮,說(shuō)話(huà)流利,不能重復。
生1:我學(xué)會(huì )了拼音。
生2:我學(xué)習了很多生字,還會(huì )寫(xiě)呢!
生3:體育課上,我學(xué)會(huì )了怎樣踢毽子,老師還表?yè)P我了,我特別高興!
生4:我把自己喜歡的書(shū)借給了朱明明同學(xué)。
(2)師小結:同學(xué)們,分享了你們的進(jìn)步,老師打心眼兒里佩服你們,所以我特別想和你們成為好朋友。
目標:會(huì )背誦有關(guān)內容,會(huì )填空;會(huì )聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),看拼音寫(xiě)詞;辨析形近字、同音字;會(huì )看圖將句子寫(xiě)完整、具體。
一、《識字5》。
1、知道夏天臺風(fēng)、雷雨的特點(diǎn)。
2、說(shuō)、寫(xiě)出夏天的水果、動(dòng)物、花兒;也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說(shuō)說(shuō)。
3、會(huì )聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴詞;根據1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。
4、形近字、同音字辨析。
逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷。
5、多音字“了”辨析。
二、《識字6》。
1、會(huì )聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴詞;根據1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。
2、用上詞串中的詞組合成句。
3、仿“亮晶晶”的形式寫(xiě)幾個(gè)詞。
三、《識字7》。
1、會(huì )聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴詞;根據2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。
2、背誦兒歌,會(huì )填空。
3、積累“品”字結構的字。
四、《識字8》。
1、會(huì )聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴詞;根據2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。
2、背誦兒歌,會(huì )填空。
4、選字填空。
五、《練習5》。
1、掌握特殊字的筆順,如“北、奶”等。
2、換偏旁漢字歸類(lèi)復習。
3、背誦四個(gè)成語(yǔ),會(huì )填空;背誦《傘花》,會(huì )填空。
目標:會(huì )背誦有關(guān)內容,會(huì )填空;會(huì )聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),看拼音寫(xiě)詞;辨析形近字、同音字;會(huì )運用數量詞;用一定的句式造句。
一、《蘑菇該獎給誰(shuí)》。
1、會(huì )聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴詞;根據2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。
2、形近字、同音字辨析。
練——陳烏——鳥(niǎo)。
3、多音字“地、得”辨析。
4、回答問(wèn)題:兔媽媽把大蘑菇獎給了誰(shuí)?為什么?
二、《騎牛比賽》。
1、會(huì )聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴詞。
2、多音字“只”辨析。
3、詞語(yǔ)填空。
的公牛()的騎手()的掌聲。
()地觀(guān)看()地蹦跳()地騎牛。
4、回答問(wèn)題:比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)呢?
三、《小松樹(shù)和大松樹(shù)》。
1、會(huì )聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴詞;根據3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。
2、形近字、同音字辨析。
拖——托多——都孩——該。
四、《練習3》。
1、認識各種車(chē)子,能用“——車(chē)是用來(lái)——的”的句式寫(xiě)話(huà)。
2、背誦四個(gè)成語(yǔ),會(huì )填空;背誦部分《三字經(jīng)》,會(huì )填空。
全冊教材簡(jiǎn)析:
本冊教材是以語(yǔ)文知識和能力訓練為序編排。教材編寫(xiě)時(shí),把教學(xué)目標分解成若干個(gè)訓練點(diǎn)。這些訓練點(diǎn)根據兒童身心發(fā)展水平和語(yǔ)文知識、能力的內在聯(lián)系,循序漸進(jìn)地安排在第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽(tīng)說(shuō)訓練三條線(xiàn)索。從縱向看,第一條線(xiàn)索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點(diǎn);從橫向看,按橫向聯(lián)系、協(xié)調發(fā)展的原則,把閱讀、聽(tīng)說(shuō)、習作訓練組成單元。力求做到每個(gè)單元聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后,根據單元目標編選課文和練習。
本冊課本共7個(gè)單元,每單元有1次習作訓練,每單元還有1個(gè)單元練習,主要是復習本單元學(xué)過(guò)的內容,但在語(yǔ)文知識和能力訓練上有適當的擴展。這樣,本冊課本共有必學(xué)課文26篇,自讀課文1篇,習作訓練7次,單元練習7個(gè)。
本冊教材在閱讀訓練方面的重點(diǎn)有兩項:一是了解作者安排材料的方法。安排材料的方法有兩大類(lèi):按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面。二是用“歸并段落大意”和“回答幾個(gè)問(wèn)題再連起來(lái)”的方法歸納課文主要內容。此外,本冊教材還安排了句子訓練--領(lǐng)會(huì )句子含義,以及背誦訓練--列提綱背誦課文。習作訓練與閱讀訓練配合緊密,前兩次是訓練安排材料的方法,重點(diǎn)內容是寫(xiě)好記人的文章。本冊教材加強了觀(guān)察訓練,有看圖訓練,也有實(shí)地觀(guān)察。觀(guān)察要有順序、重點(diǎn),還要抓事物特點(diǎn)。聽(tīng)說(shuō)訓練要讓學(xué)生集中注意力聽(tīng),聽(tīng)后抓主要內容,能分辨話(huà)中的正誤。討論問(wèn)題時(shí)發(fā)表意見(jiàn),說(shuō)時(shí)條理清楚,語(yǔ)句通順。
本冊教材內容大致有以下幾個(gè)方面:(1)熱愛(ài)祖國大好河山,了解我國優(yōu)秀傳統文化,立志報效祖國。(2)了解今天的幸福生活來(lái)之不易,繼承和發(fā)揚革命傳統。(3)熱愛(ài)人民群眾全心全意為人民服務(wù)。(4)教育學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間、艱苦奮斗。(5)教育學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)。
本冊教學(xué)總的目的要求:
1、鞏固漢語(yǔ)拼音,借助拼音識字、閱讀、學(xué)習普通話(huà),識字221個(gè),能正確認讀學(xué)過(guò)的多音字,能辨別形近字,會(huì )讀寫(xiě)149個(gè)左右的詞語(yǔ),一部分會(huì )運用。
2、繼續學(xué)寫(xiě)鋼筆字,要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖,要求坐的姿勢、握筆姿勢正確,養成認真寫(xiě)字的的習慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文,會(huì )背誦指定的課文。能領(lǐng)會(huì )句子中含著(zhù)的意思。理解段與段之間的聯(lián)系,了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問(wèn)題再連起來(lái)的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文,初步養成預習的習慣。
4、能有順序、有重點(diǎn)地觀(guān)察周?chē)氖挛?,初步養成認真細致觀(guān)察的習慣。學(xué)會(huì )按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面安排材料,列提綱作文。能寫(xiě)條理比較清楚、內容比較具體的簡(jiǎn)單記敘文。初步學(xué)會(huì )寫(xiě)復信。寫(xiě)記敘文和應用文要求語(yǔ)句通順,會(huì )用常用的標點(diǎn)符號。
5、聽(tīng)程度合適的講話(huà)和廣播,能抓住主要內容。能辨別別人說(shuō)話(huà)中內容和語(yǔ)句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。討論問(wèn)題時(shí)能大膽發(fā)表意見(jiàn),講清自己的意思,說(shuō)話(huà)有禮貌。
6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統文化,熱愛(ài)祖國,立志報效祖國;了解今天的幸福生活來(lái)之不易,憎恨剝削制度,繼承和發(fā)揚革命傳統;初步培養熱愛(ài)人民群眾、為人民服務(wù)的思想;初步形成珍惜時(shí)間、艱苦奮斗的品德。
教學(xué)措施:
1、準確把握教學(xué)目標,不隨意拔高或降低。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練,本學(xué)期著(zhù)重進(jìn)行分段的訓練,但仍應繼續對學(xué)生的識字、寫(xiě)字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時(shí)間。要設計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學(xué)生人人參與訓練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應嚴格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達,從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓練中,要充分運用課文中學(xué)到的表達方法,鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事,提高他們的語(yǔ)言表達能力。
4、落實(shí)各單元訓練重點(diǎn),重視學(xué)習方法的指導。在閱讀教學(xué)中,要以訓練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué),從內容分析導向支訓練目標上來(lái)。課文教學(xué)時(shí),要著(zhù)重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓練點(diǎn)規定的那項閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內容分析,忽視訓練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓練時(shí),根據課文的特點(diǎn),適時(shí)地指導學(xué)生掌握學(xué)習方法。
5、繼續做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生。
教學(xué)進(jìn)度:
周次教學(xué)內容課時(shí)教學(xué)目的與要求備注。
1
~
3《培養良好的學(xué)習習慣》。
1、《春光染綠我們雙腳》。
2、《只揀兒童多處行》。
3、《早》。
4、《古詩(shī)兩首》。
習作一。
練習1、讓學(xué)生懂得多渠道積累學(xué)習的重要性和學(xué)習修改自己作文。
2、學(xué)習本單元的生字詞,并結合課文內容較好地理解與運用。
3、能有感情地朗讀三篇課文,并能從讀中感受大自然的壯觀(guān)與美麗,并能有感情地背誦這三篇課文。
4、能注意觀(guān)察,寫(xiě)一篇關(guān)于“云”的作文,能寫(xiě)作特點(diǎn)來(lái)。
5.口語(yǔ)交際:請你幫個(gè)忙。
周次教學(xué)內容課時(shí)教學(xué)目的與要求備注。
4
~
65、《夢(mèng)圓飛天》。
6、《火星--地球的“孿生兄弟”》。
7、《克隆之迷》。
習作二。
練習二1、學(xué)習并掌握這一單元的生字詞,并能結合課文理解由生字組成的詞。
2、通過(guò)有感情地朗讀等感知課文的內涵。
3、能有感情地復述或背誦指定的課文。
4、讀懂老師在“眉批”和“總批”中提出的修改意見(jiàn),培養學(xué)生認真修改習作的良好習慣。
5、能正確地修改病句,感知掌握其中的方法。
6、口語(yǔ)交際:暢想未來(lái)。
周次教學(xué)內容課時(shí)教學(xué)目的與要求備注。
7
~
88、《海倫凱勒》。
9、《二泉映月》。
10、《鄭和遠航》。
11、《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》。
12、《精讀與略讀》。
習作三。
練習三1、學(xué)習并掌握這一單元的生字詞,并能結合課文理解由生字組成的詞。
2、通過(guò)有感情地朗讀,感受課文的內涵,學(xué)習主人公不向命運低頭的精神。
3、能有感情地背誦指定的課文。
4、學(xué)習“新聞報道”的寫(xiě)作方法。
5、理解并掌握精讀和略讀的基本用法。
6、口語(yǔ)交際:我來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
周次教學(xué)內容課時(shí)教學(xué)目的與要求備注。
9
~
1013、《秦兵馬俑》。
14、《埃及的金字塔》。
15、《音樂(lè )之都維也納》。
習作四。
練習四1、正確、流利有感情地朗讀本單元的課文。
2、學(xué)習本單元生字,理解文中主要詞語(yǔ)的意思。
3、在理解課文內容的基礎上,通過(guò)朗讀體會(huì )一些句子所表達的思想感情。
4、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中,使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國的美好情感的熏陶。
5.學(xué)習寫(xiě)一篇游覽。
6、介紹世界名城。
周次教學(xué)內容課時(shí)教學(xué)目的與要求備注。
11。
~
1216、《愛(ài)如茉莉》。
17、《月光啟蒙》。
18、《愛(ài)因斯坦和小女孩》。
19、《談禮貌》。
練習五。
習作五1、正確、流利有感情地朗讀本單元的課文。
2、學(xué)習本單元的生字詞,結合理解文中主要詞語(yǔ)的意思。
3、在理解課文內容的基礎上,通過(guò)朗讀體會(huì )一些句子所表達的思想感情。
4、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味作者對母親深深的敬愛(ài)。
5、通過(guò)反復朗讀課文,理解講貌的重要。
6、培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣和向外投稿的良好習慣。
7、口語(yǔ)交際:小小即興演講會(huì )。
周次教學(xué)內容課時(shí)教學(xué)目的與要求備注。
13。
~
1420、《七律長(cháng)征》。
21、《彭德懷和他的大黑騾子》。
22、《大江保衛戰》。
習作六。
練習六1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定課文。學(xué)會(huì )本單元的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)語(yǔ)言文字的朗讀品味,激發(fā)學(xué)生體會(huì )文字中蘊含的思想感情。
3.學(xué)習運用聯(lián)系課文內容的方法,理解含義深刻的句子。
4.學(xué)習通過(guò)具體的事例,運用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現人物的品質(zhì)。
5.口語(yǔ)交際:影視劇評說(shuō)。
周次教學(xué)內容課時(shí)教學(xué)目的與要求備注。
15。
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1623、《古詩(shī)兩首》24、《望月》。
25、《灰椋鳥(niǎo)》。
26、《水》。
習作七。
練習七1.學(xué)習本單元生字,一類(lèi)字要求會(huì )讀會(huì )寫(xiě),二類(lèi)字要求讀準字音,認清字形,初步理解字意。
2.掌握本單元的新詞,會(huì )用查字典、聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解文章內容。
4.綜合性訓練,重點(diǎn)是反問(wèn)句和背誦我國各省、自治區、直轄市簡(jiǎn)稱(chēng)。
5.口語(yǔ)交際:七嘴八舌話(huà)環(huán)保。
6.習作:想象作文。
課題:培養良好的學(xué)習習慣。
主備教師:高新榮備課時(shí)間:2008/2/19瀏覽人數:1。
教案內容:
【教學(xué)要求】。
1、指導學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà),結合自己平時(shí)的學(xué)習,明確學(xué)習語(yǔ)文的重要性。
2、通過(guò)認真看圖,掌握學(xué)習語(yǔ)文的途徑,激發(fā)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
3、使學(xué)生養成修改作文的良好習慣,指導學(xué)生如何修改作文。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、通過(guò)看圖,掌握學(xué)習語(yǔ)文的途徑。2、學(xué)會(huì )修改作文。
【教學(xué)準備】1、實(shí)物投影儀2、掛圖。3、學(xué)生日記。
【教學(xué)時(shí)間】?jì)烧n時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導入。
二、指導看圖,了解、掌握學(xué)習語(yǔ)文的渠道。
1、過(guò)渡:剛才同學(xué)們說(shuō)了很多學(xué)習語(yǔ)文的途徑,除了這些還可以有哪些渠道學(xué)習語(yǔ)文呢?我們一起來(lái)看圖。
2、學(xué)生看圖,思考:有哪些學(xué)習語(yǔ)文的渠道?
3、匯報交流,相機板書(shū):廣播電視、電腦、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、圖書(shū)、討論……。
三、總結。
語(yǔ)文與我們的生活是密不可分的,它是很重要的交際工具,我們可以通過(guò)多種渠道學(xué)習語(yǔ)文,學(xué)好語(yǔ)文。希望大家說(shuō)到做到,做生活的有心人,學(xué)習的小主人。
第二課時(shí)。
一、導入質(zhì)疑,明確修改的重要性。
1、(板書(shū):文章不厭百回改)提問(wèn):這句話(huà)是什么意思?
二、指導如何修改作文。
1、過(guò)渡:我們都明白了修改的重要性,那到底如何修改呢?我們一起來(lái)學(xué)習。
2、討論:一篇文章寫(xiě)好后,要修改些什么呢?
3、對,找出這些毛病后我們要運用規范的修改符號,來(lái)修改符號,來(lái)修改也就是我們平時(shí)做修改病句所使用到的符號,只不過(guò)那是句子,現在將句子組合成文章。
4、回憶復習所學(xué)修改符號。
5、自學(xué)書(shū)上例文《小花貓》。
6、匯報:這篇文章中修改了哪些部分?毛病在哪兒?
7、練習:
8、討論總結:如何修改作文?
三、總結。
教學(xué)反思:
網(wǎng):點(diǎn)易寫(xiě)成捺。
黃:前三筆不是草字頭。
童:比較復雜。
朵:上面易寫(xiě)成幾。
我與找分不清寫(xiě)法。
走之底:是書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)。
雙耳旁:不易寫(xiě)美觀(guān)。
美:最后一筆橫最長(cháng)。
前:月的第一比撇變成豎。
(《所見(jiàn)》《小池》)《荷葉圓圓》。
童(兒童)機(飛機)他(他們)。
?。ㄗ〖遥┝ⅲㄆ鹆ⅲ┝Γα浚?。
同(同學(xué))幾(幾個(gè)人)她(她們)。
往(來(lái)往)我(我們)送(送水)。
得(得到)借(借用)和(和平)。
河(小河)找(找到)過(guò)(走過(guò))。
很(很多)姐(姐姐)時(shí)(時(shí)間)。
詩(shī)(詩(shī)人)空(天空)美(美麗)。
(76頁(yè)語(yǔ)文園地“我會(huì )讀”)。
清清的——溪水泉水。
綠綠的——草地樹(shù)葉。
彎彎的——小路月牙眉毛。
老師正忙著(zhù)改作業(yè)呢!
我們正忙著(zhù)搬東西呢!
正呢!
飛來(lái)飛去跑來(lái)跑去。
來(lái)去來(lái)去。
設計意圖:
小動(dòng)物們都有各自的尾巴,可它們長(cháng)的什么樣?有什么用?卻是幼兒平時(shí)非常容易疏忽的。小動(dòng)物我們都要全力保護它。為了進(jìn)一步培養幼兒對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,在本活動(dòng)中層層深入地展開(kāi),先讓幼兒通過(guò)“做朋友”,觀(guān)察發(fā)現它們尾巴的不同,在互相講解中激活幼兒興致,在“捉迷藏”中進(jìn)一步鞏固了解動(dòng)物尾巴的外形特征,則本活動(dòng)的重點(diǎn)順利通過(guò)。再則,活動(dòng)的難點(diǎn)“尾巴的用途”又在多媒體課件所設置的情境中得到解決。
針對我班幼兒園不同發(fā)展水平,我先讓能力弱的幼兒在來(lái)園活動(dòng)中先接觸了一下內容,相信這樣在活動(dòng)中,幼兒的發(fā)揮會(huì )均衡些。
目的要求:
1、認識一些動(dòng)物的尾巴,初步了解它們的用途。學(xué)習詞:平衡、觀(guān)賞。
2、加深幼兒對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、發(fā)展幼兒良好的觀(guān)察力和操作想象力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)是認識各種動(dòng)物尾巴不同的樣子;難點(diǎn)是初步了解它們的用途。
活動(dòng)準備:
1、各種動(dòng)物圖片掛件若干。
2、背景圖一幅,動(dòng)物圖片和象征物若干。
3、多媒設備及課件。
4、錄音機、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、帶領(lǐng)。
幼兒說(shuō)說(shuō)講講動(dòng)物,觀(guān)賞動(dòng)物,了解動(dòng)物尾巴的不同。
1、師:“今天,有好多小動(dòng)物到我班來(lái)作客,這些小動(dòng)物是誰(shuí)。
它們的尾巴是怎樣的?讓我們跟它們做做好朋友吧!”
2、幼兒在音樂(lè )中自由地講解各種動(dòng)物,教師指導幼兒比較它。
們尾巴的不同。
3、集中幼兒講解尾巴的不同。
師:“你同誰(shuí)做好朋友,它的尾巴怎樣的?!?/p>
二、幼兒獨立操作。
師:“還有一些小動(dòng)物也想來(lái)和你們做朋友,可它們把尾巴忘帶了,我們幫它們裝上尾巴吧!”幼兒操作,并互相檢查。教師巡回指導,及時(shí)獎五角星。
集中講一講幼兒的操作。
三、玩“捉迷藏”游戲,認識一些動(dòng)物尾巴的外形特征。(目的1)。
1、師:“現在還有一些小動(dòng)物要同我們玩捉迷藏的游戲,我們來(lái)找找它們是誰(shuí)?!?/p>
2、幼兒找出小動(dòng)物:猴子、牛、燕、袋鼠、松鼠、魚(yú)、孔雀。
3、認識這些小動(dòng)物尾巴的外形特征。
師:“這些小動(dòng)物真粗心,身體藏好了,尾巴卻露在外面,我們看它們的尾巴是什么樣的,象什么?”幼兒講解,教師出示相應的圖片。
四、初步了解尾巴的用途。(目的1)。
(一)聽(tīng)錄音,了解。
1、幼兒自由講。
師:“尾巴有粗有細,各不相同,那它們有什么用呢?”幼兒講解。
2、聽(tīng)錄音。
3、再次講解。學(xué)習詞(1)“平衡”(不摔跤,很平穩)。教師做不同動(dòng)作讓幼兒猜,再請幼兒做不同的動(dòng)作,進(jìn)一步理解;學(xué)習詞(2)“觀(guān)賞”(讓別人觀(guān)看,得到他人的贊揚)。
(二)看電腦,了解:設置情境“換尾巴”。
1、看電腦。師:“換尾巴后,發(fā)生了奇怪的事,你們猜是怎么回事?!?/p>
2、幼兒互相猜測,再講解。
3、聽(tīng)電腦告訴大家,再講解。4、集體給小動(dòng)物換回尾巴。
五、動(dòng)物舞會(huì )。
師:“今天,你們做了這么多好事,高興不高興,我們一起來(lái)扮演喜歡的小動(dòng)物,參加它們的舞會(huì )吧!”
幼兒找喜歡的動(dòng)物掛上,集體跳舞。
在音樂(lè )中跳舞,離開(kāi)活動(dòng)室。
一易錯生字:
網(wǎng):點(diǎn)易寫(xiě)成捺。
黃:前三筆不是草字頭。
童:比較復雜。
朵:上面易寫(xiě)成幾。
我與找分不清寫(xiě)法。
走之底:是書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)。
雙耳旁:不易寫(xiě)美觀(guān)。
美:最后一筆橫最長(cháng)。
前:月的第一比撇變成豎。
二重點(diǎn)詞語(yǔ):
三背誦古詩(shī)。
(《所見(jiàn)》《小池》)《荷葉圓圓》。
四形近字、同音字。
童(兒童)機(飛機)他(他們)。
?。ㄗ〖遥┝ⅲㄆ鹆ⅲ┝Γα浚?。
同(同學(xué))幾(幾個(gè)人)她(她們)。
往(來(lái)往)我(我們)送(送水)。
得(得到)借(借用)和(和平)。
河(小河)找(找到)過(guò)(走過(guò))。
很(很多)姐(姐姐)時(shí)(時(shí)間)。
詩(shī)(詩(shī)人)空(天空)美(美麗)。
五給下面字選擇正確讀音。
(76頁(yè)語(yǔ)文園地“我會(huì )讀”)。
六搭配合適的.詞語(yǔ)。
七句子:
清清的——溪水泉水。
綠綠的——草地樹(shù)葉。
彎彎的——小路月牙眉毛。
老師正忙著(zhù)改作業(yè)呢!
我們正忙著(zhù)搬東西呢!
正呢!
飛來(lái)飛去跑來(lái)跑去。
來(lái)去來(lái)去。
豆兒圓,豆兒肥,豆兒住在豆莢內。
秋天到,豆莢開(kāi),粒粒豆兒跳出來(lái)。
教學(xué)目標:
1、認識本課7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)豆等3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文,認識豆兒,了解豆兒的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
識字,寫(xiě)字。了解豆兒的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入。
出示六個(gè)帶調復韻母。(卡片)。
師:上周我們學(xué)習了六個(gè)復韻母寶寶,你們還認識他們嗎?來(lái)和他們打打招呼吧。出示六個(gè)復韻母,齊讀。
師:剛才老師看大家的口型非常好。今天復韻母寶寶還要幫助我們認識更多的漢字呢。
二、揭題。
1、出示豆子,激趣引入:
今天,老師給孩子們帶了一些禮物,投影4種不同的豆子。生說(shuō)豆子,師介紹。
(紅豆粥的營(yíng)養可豐富了;夏天來(lái)碗綠豆粥,又爽口又降火,還能防暑呢;黃豆可好吃了,我們平常吃的豆腐就是由它制作而成的;黑豆的營(yíng)養價(jià)值是的。)。
師:不管是綠豆、紅豆、黃豆還是黑豆,我們都可以親切地叫它們豆兒來(lái),親切地叫叫它們。
看老師怎么寫(xiě)豆兒這兩個(gè)字。(板書(shū):豆兒),
師:來(lái),親切地叫叫它們的名字。(齊讀:豆兒)。
你們看,這些可愛(ài)的豆兒都是什么形狀的?(板書(shū):圓)。
2、齊讀課題。
師:來(lái),讀讀課題。準備,起。
師:什么圓?
師:豆兒什么樣?
師:豆兒們有些不高興,它說(shuō)你們沒(méi)有微笑著(zhù)叫它,準備,再來(lái)。
三、初讀課文。
1、學(xué)生自學(xué)兒歌:
師:想讀這首兒歌嗎?在讀之前,請聽(tīng)老師的要求。
師提自讀要求:先試著(zhù)自己讀,在讀之前,請聽(tīng)老師的要求。復韻母寶寶說(shuō)了,它會(huì )幫助你們認字的。請孩子們在復韻母的幫助下,先拼讀生字條內的生字;再試著(zhù)把兒歌讀一遍,遇到不認識的字拼一拼,不會(huì )拼的標上點(diǎn);讀完后舉手等其他同學(xué)。
2、生重復老師的要求。
師:請把書(shū)翻到57頁(yè),左手右手眼睛。
師巡視檢查學(xué)生的自讀情況。
3、師范讀,生聽(tīng)讀識字。
師:孩子們剛才讀得可認真了,而且把老師提出的要求全部做到了,老師要獎勵你們,把這首兒童送給你們,請聽(tīng)老師讀一讀,注意聽(tīng)清楚字音,特別是你還不認識的字。
準備:我讀哪個(gè)字我把哪個(gè)字。
生評價(jià)。
4、齊讀兒歌。
注意,讀完題目后稍停一下,再讀正文。
四、檢查生字自覺(jué)情況。
1、小朋友們,生字表中的生字你都會(huì )拼讀嗎?誰(shuí)愿意當小老師來(lái)帶讀生字表中的生字?
生拿卡片帶拼讀,師貼卡片。(2個(gè)學(xué)生)。
2、全班一起拼讀。去掉拼音讀。搶讀。
師小結:看來(lái)呀,小朋友們已經(jīng)和生字寶寶結成好朋友了,都能準確地叫出它們的名字。
如果生字寶寶們和他們的朋友一起出現,你還認得它們嗎?(師指讀、任意指讀)。
3、小豆兒們看到你們表現這么棒,想送你們一些豆兒,但是,你要拼出它上面的拼音才可以哦!(點(diǎn)名接,全班跟著(zhù)拼)掌聲送給自己。
五、理解兒歌,感情朗讀。
1、標句子。
觀(guān)察一下這首兒歌一共有幾句話(huà)?把句子標出來(lái)。
2、合上書(shū)本。
a、看圖1。
這是什么?這是豆莢,豆兒住在豆莢內。
老師把這一句話(huà)送給女同學(xué)讀,男同學(xué)想想豆兒長(cháng)什么樣?
3、嗯,豆兒們長(cháng)得圓圓的,肥肥的,可愛(ài)極了。我們要怎么讀才能讀出豆兒們的可愛(ài)呢?(把圓、肥讀重一點(diǎn)。)1生讀。
4、豆兒們住在這么溫暖的豆莢里,會(huì )是什么樣的心情呀?讀出高興的樣子,帶著(zhù)笑容讀。
b、圖2。
1、多么可愛(ài)幸福的豆兒呀!時(shí)疸天天過(guò)去了,秋天到了,小朋友,秋天到了,大自然就會(huì )發(fā)生很大的變化,很多谷物和水果都成熟了,大地變美了,你們瞧(課件)。
2、我聽(tīng)到孩子們情不自禁的贊嘆聲,看到這么美的景色,你想干什么呀?
3、是呀,豆兒們也跟你們一樣,也想迫不及待地從豆莢里跳出來(lái),看看這美麗的景色。來(lái),誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?一起讀。
c、圖3。
1、它們不僅是一群可愛(ài)的豆兒,而且還是一群守紀律的豆兒,你知道它們是怎么跳出來(lái)的嗎?(集合排隊)希望小朋友平常排除的時(shí)候也能像它們一樣,集合排隊動(dòng)作快。
2、它們跳出來(lái)了,誰(shuí)最開(kāi)心呀?(爸爸)。
嗯,快看,爸爸裝了滿(mǎn)滿(mǎn)一大口袋的豆兒,自從播下種子,爸爸每天給它們澆水、施肥,捉蟲(chóng),盼著(zhù)它們快快長(cháng)大,結出許多豆兒。秋天到了,豆兒成熟了,豐收了,爸爸心情怎么?(高興)。
六、讀文。
1、剛才小朋友們讀得真好,老師想知道是男同學(xué)讀得好,還是女同學(xué)讀得好,這樣吧,我們男同學(xué)和女同學(xué)合作讀,題目一起讀,男同學(xué)讀第一句,女同學(xué)讀第二句,全班一起讀第三句。(記得,按照老師給你們畫(huà)好的節奏讀。)。
2、現在,我們休息一下,聽(tīng)一曲輕音樂(lè ),你們可以閉著(zhù)眼睛欣賞,也可以看著(zhù)屏幕,伴著(zhù)音樂(lè ),小聲地讀讀這首兒歌。
3、配樂(lè )朗讀。生讀,全班讀。
4、我們也可以邊讀邊比動(dòng)作。全班起立,讀。
七、總結,布置作業(yè)。
小朋友們這節課和豆兒們玩得開(kāi)心嗎?回去,把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng),并把它背下來(lái)。
1、"所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣",興趣是孩子的老師。教師通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè )和文學(xué)語(yǔ)言描述,再現教材的情境,把詩(shī)歌描寫(xiě)的意境先推到孩子們的眼前,使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待,借以激發(fā)學(xué)生的強烈的求知欲。從而轉化為學(xué)生自主學(xué)習、積極思維。
2、在比較句子這一環(huán)節中,通過(guò)四人組的討論,孩子們在匯報學(xué)習中,相互傾聽(tīng)小伙伴的發(fā)言,共同求得多種不同答案,從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現。通過(guò)與他人互動(dòng)交往,引發(fā)新的思考,潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開(kāi)發(fā),既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補充中,他們體驗到合作的快樂(lè ),合作的重要,有效地培養了合作精神和共同探究的精神。
教學(xué)目標。
1、認知目標:認識9個(gè)生字,2個(gè)偏旁"舟、門(mén)"。
2、技能目標:初步培養學(xué)生的想象能力,學(xué)會(huì )正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標:感受晴朗夜空的美麗,培養學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
培養學(xué)生有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
為求做到在讀中體會(huì ),在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學(xué)流程。
一、創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣。
出示藍天圖:
1、看這晴朗的夜晚,閃爍的星星在藍天一閃一閃,多美啊!是不是缺了點(diǎn)兒什么?(通過(guò)說(shuō)話(huà),弄清星星與月亮的關(guān)系)。
2、(貼上月亮)彎彎的月亮像什么?你覺(jué)得這彎彎的月兒還像什么(想象練說(shuō))這么美的月空,教師要用一首歌來(lái)贊美它!(彈唱歌曲《小小的船》)。
3、畫(huà)美,歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。(出示課題)。
(通過(guò)有目的地引導學(xué)生唱一唱,動(dòng)手貼一貼,說(shuō)一說(shuō),充分調動(dòng)了他們的想象力,激發(fā)了他們參與學(xué)習的熱情:通過(guò)聽(tīng)歌曲的演唱,看著(zhù)畫(huà)面再次感受美,進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習的欲望。)。
二、整體感知,在讀、想、說(shuō)中感受美。
配樂(lè )朗讀課文。
師講述:藍天上有星星,有月亮。(放音樂(lè ))現在讓我們隨著(zhù)音樂(lè )輕輕擺動(dòng),慢慢地大家可以閉上眼睛。想著(zhù),想著(zhù),你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看,藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃,在向我們眨眼。讓我們飛吧,飛吧!飛上藍天,坐到月亮上。
當學(xué)生睜開(kāi)眼睛,(師出示星空圖)哈!小朋友現在我們已經(jīng)飛上天了,已經(jīng)坐在小船里了,讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》,伴隨著(zhù)歌聲的響起,學(xué)生就會(huì )進(jìn)入美妙的境界。
(通過(guò)這段繪聲繪色的講述,就把學(xué)生帶入特定的情境之中,初步體會(huì )到月空的美。通過(guò)這一環(huán)節教學(xué),培養了他們認真聽(tīng)的習慣,并能一邊聽(tīng)一邊想,使學(xué)生整體感知了課文的內容,為下一步理解課文做了鋪墊。)。
師:下面請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀,要求做到:
1、將生字的讀音讀正確。
2、數一數有幾句話(huà),編上號碼。
3、議一議:小小的船兒指什么?(學(xué)生討論,教師巡視,指導)。
師:現在,我們來(lái)做"你問(wèn)我答"的游戲:
師:什么樣的月兒什么的船?
生:彎彎的月兒小小的船。
師:小小的船兒怎么樣?
生:小小的船兒兩頭尖。
師:我在小小的船里坐,只看見(jiàn)什么樣的星星,什么樣的天?
生:我在小小的船里坐,只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。
師:誰(shuí)也能像老師這樣問(wèn),請小朋友回答?〈生問(wèn)--生答〉。
學(xué)生的情緒高昂,爭當小老師,爭當小評委,在這里也訓練了學(xué)生的朗讀能力。
(針對小朋友好勝的心理特點(diǎn)設計了"你問(wèn)我答"這個(gè)小游戲,游戲教學(xué)能有效地調動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意轉為有意注意,激發(fā)學(xué)生人人想參與,人人想表現自己的學(xué)習主動(dòng)性和積極性,使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣,輕松偷快。這里給學(xué)生表現自我的機會(huì ),讓學(xué)生充分自我展示,自我評價(jià),自我完善。)。
三、品詞析句,在比較中體會(huì )美。
師:我有一個(gè)問(wèn)題想請小朋友來(lái)幫忙,可以嗎?這里為什么要加個(gè)"只"。
比較:我在小小的船里坐,看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐,只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。(小黑板出示)。
(運用比較法讓學(xué)生體味其中原由,這是一種"潤物無(wú)聲"的教學(xué),學(xué)生自己體會(huì )領(lǐng)悟,這樣才能真正的明白。)。
有了"只"以后,說(shuō)明了什么?
(先以四人小組為單位進(jìn)行組內交流和討論,再以小組的形式發(fā)表討論的結果,從而培養學(xué)生的合作學(xué)習的意識和習慣。)。
師:是啊,夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著(zhù)我們眨眼睛,小女孩在這么美的夜空中陶醉了,只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天?,F在,我想請小朋友為圖配音,把天空的美讀出來(lái),并加上動(dòng)作。
播放《小星星》的音樂(lè ),先自由演讀、再個(gè)別演讀、最后進(jìn)行全班演讀。
(演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,可以再現課文情景,從而增強對課文的理解,加深印象,并受到感染。演讀使學(xué)生通過(guò)理解課文的文字符號,借助教材的直觀(guān)在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系,而且實(shí)現表像的外化,那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動(dòng)作和語(yǔ)調音色表達出來(lái)。)。
四、想象作畫(huà),趣中求新。
1、夜空多美呀!你想把它畫(huà)下來(lái)嗎?先說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)什么。(小組交流)。
2、創(chuàng )作想象畫(huà)。
(音樂(lè )渲染氣氛,使學(xué)生進(jìn)入太空,幻想著(zhù)邀游藍天的情景,聯(lián)系詩(shī)歌內容,用手中的畫(huà)筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌,每位學(xué)生都有自己獨到的見(jiàn)解,都進(jìn)行了美的創(chuàng )新!我想,學(xué)生的創(chuàng )新不是從無(wú)到有的發(fā)明,只要是獲得知識的進(jìn)程對他本人來(lái)說(shuō)是獨特的、新穎的、具有價(jià)值的,就是創(chuàng )新。)。
1、認識12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“公”。認識1種筆畫(huà)“撇折”,認識兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。
2、正確、流利地朗讀課文,讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、認識12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“公”。
2、正確、流利地朗讀課文,讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
教學(xué)準備:、生字卡片。
教學(xué)時(shí)數:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng )設情境,導入新課。
2、可是王老師只帶上課認真、舉手發(fā)言積極、聲音響亮的`同學(xué)去,你們能做到嗎?那我們就出發(fā)吧!
3、[]出示,我們乘著(zhù)大巴車(chē),迎著(zhù)涼爽的秋風(fēng),望著(zhù)窗外優(yōu)美的風(fēng)景,聽(tīng)著(zhù)美妙的音樂(lè ),一路向動(dòng)物園走去。瞧,動(dòng)物園已經(jīng)到了,動(dòng)物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢,我們也來(lái)跟他們打聲招呼吧?學(xué)生加手勢讀詞語(yǔ)。學(xué)生拼讀音節。齊讀,指名讀,同桌讀。
4、[]這些小動(dòng)物們身后都有一條什么?板書(shū):尾巴。
二、朗讀課文。
1、動(dòng)物比尾巴大賽馬上就要開(kāi)始了,我們去看看他們先比什么?(出示文中三個(gè)問(wèn)句)。
2、自由練讀問(wèn)句,指導認識問(wèn)句,教師示范問(wèn)句的讀法。
3、指名讀,開(kāi)火車(chē)讀這六個(gè)問(wèn)句。(注意對朗讀的評價(jià))。
5、[]大家猜猜評選結果會(huì )是怎樣?哪些小動(dòng)物可能當冠軍。
不知道那么猜得對不對,我們去看看評選結果。
齊讀,小火車(chē)讀,同桌讀,讀得不準的地方互相讀。
6、[]猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎,公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱,他們覺(jué)得自己的尾巴也很有特點(diǎn),還想再比比,看看他們在比什么?自由讀,齊讀,指名讀。
7、出聲朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?
8、同桌對讀課文。
三、識字。
3、組內交流識字方法。誰(shuí)愿意向大家提個(gè)醒,怎樣記住這些調皮的生字寶寶。
4、請一名同學(xué)當小老師,其它同學(xué)提問(wèn)題,考考他怎樣識記這12個(gè)字。
5、摘掉帽子的生字寶寶還認識他們嗎?
四、寫(xiě)字。
1、“公”里面哪些筆畫(huà)你已經(jīng)認識?還有哪些不認識?
2、學(xué)寫(xiě)新偏旁,學(xué)生書(shū)空,并連寫(xiě)一個(gè)。
4、學(xué)生匯報,教師根據學(xué)生觀(guān)察所得范寫(xiě)。(“公”上面的“八”開(kāi)口度要適中。)。
5、學(xué)生先描紅,再練寫(xiě)。(教師個(gè)別指導)。
6、評議。(用投影展示學(xué)生作品,評出最作品,獎勵一顆閃光的小星。)。
五、課堂總結。
今天,你學(xué)會(huì )了那些,學(xué)得快樂(lè )嗎還有哪些要改正。