ID：8684511
時(shí)間：2024-01-08 09:06:06
上傳者：碧墨幼兒園中班的教育模式要注重個(gè)性化，根據每個(gè)孩子的特點(diǎn)和興趣來(lái)進(jìn)行差異化教育。幼兒園中班的家長(cháng)們，以下是一些幼兒園教育專(zhuān)家給出的總結經(jīng)驗，希望對您的孩子有所啟發(fā)。
對于大班的孩子來(lái)說(shuō)，在幼兒園的生活只剩下短短一學(xué)期的時(shí)間，作為老師我們應充分利用這段時(shí)間，為幼兒提供多元的學(xué)習環(huán)境，注重多元智能的開(kāi)發(fā)教育，積極為入小學(xué)打好基礎，作為家長(cháng)需根據幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的培養，以便大班孩子能較順利地進(jìn)入小學(xué)學(xué)習。只有在家園的良好對話(huà)溝通形式下，我們才能有效的展開(kāi)以下探究工作，以下是總結的主要內容：
一、本班情況分析。
幼兒情況：通過(guò)在幼兒園三年的生活和學(xué)習，孩子們升入了大班，即將成為小學(xué)生，自豪感、責任感、榮譽(yù)感均較強，各方面的進(jìn)步也特別快，三位老師觀(guān)察到，大班的孩子思維活躍，接受能力強，性格開(kāi)朗、活潑、自主，富有個(gè)性。從整體看人際交往能力及獨立解決問(wèn)題兩方面有突出進(jìn)步。但各別大班幼兒在常規方面還存在一些問(wèn)題(比如：進(jìn)餐時(shí)愛(ài)說(shuō)話(huà)、上課注意力不集中、愛(ài)說(shuō)小話(huà)、插嘴等)傾聽(tīng)的習慣需要加強。其次，大班孩子們之間相互學(xué)習、自主性、決策能力等方面有待進(jìn)一步培養。部分大班幼兒動(dòng)作發(fā)展和動(dòng)手能力需個(gè)別輔導，自我反省的智能還需鞏固。數學(xué)邏輯智能，推理運算能力方面還需多培養。雖然存在一些問(wèn)題，但整個(gè)大班風(fēng)貌積極向上、有禮帽、有愛(ài)心、特別表現在開(kāi)學(xué)出開(kāi)展的大帶小活動(dòng)中，為弟弟妹妹做出了好榜樣。
二、班級經(jīng)營(yíng)。
(一)班級經(jīng)營(yíng)文化：真誠、尊重、關(guān)愛(ài)、合作。
(二)大班經(jīng)營(yíng)目標：
1、培養孩子間的相互學(xué)習、自主性和決策的能力，建立一個(gè)共同探討的團體。
2、營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的班級氛圍，讓幼兒有安全感，培養幼兒的責任感，并形成初步升小學(xué)的意識。
3、繼續認真學(xué)習新《綱要》，樹(shù)立正確的教育觀(guān)，統一教育思想，并轉化為教育行為。
4、幫助家長(cháng)具備正確的兒童觀(guān)、教育觀(guān)、知識觀(guān)，明確幼兒期教育重心是個(gè)性能力的培養，使家長(cháng)認同熟悉我們的教育宗旨、目標和課程形式，并支持參與幼兒園的教育活動(dòng)，形成良好的"家園對話(huà)互動(dòng)網(wǎng)"。
(三)具體的分工及措施。在整體合作中我們將明確目標，配合默契，每個(gè)人都要具有積極、主動(dòng)的意識。具體措施有：
1、每周五中午進(jìn)行班會(huì )，共同總結一周的工作情況，找出好的方法與不足;。
2、每月底與家委會(huì )成員溝通一次(形式不限)，商討。
a、培養幼兒的責任心。
責任心是一個(gè)人從事任何工作必備的態(tài)度和品質(zhì)，尤其是在幼兒階段更為重要。我們將通過(guò)分配任務(wù)和指導幼兒規定、按要求完成任務(wù)的過(guò)程中去培養。如：讓幼兒整理自己的床鋪、幫助老師修補圖書(shū)、整理玩具柜、當稱(chēng)職的值日生等。
b、幼小銜接、培養幼兒良好的學(xué)習習慣。
(1)注重幼兒傾聽(tīng)習慣的培養，傾聽(tīng)就是細心聽(tīng)取別人說(shuō)話(huà)，善于傾聽(tīng)是一個(gè)人不可缺少的修養。學(xué)會(huì )傾聽(tīng)不但能正確完整地聽(tīng)取所要的信息，而且會(huì )給人留下認真、踏實(shí)、尊重的印象。因此良好的傾聽(tīng)習慣的培養絕非小事。我們將采取以下措施：多與孩子交談。在談話(huà)的過(guò)程中讓孩子學(xué)會(huì )如何去聽(tīng)懂對方的話(huà)，弄清要了解的情況，清楚自己的說(shuō)話(huà)的時(shí)機。多開(kāi)展談話(huà)活動(dòng)和游戲，教師創(chuàng )造機會(huì )與孩子進(jìn)行有效的個(gè)別談話(huà)，并在交談的過(guò)程中用自己的傾聽(tīng)行為去影響、引導孩子。提供傾聽(tīng)的機會(huì )。給幼兒播放音像作品，讓孩子學(xué)會(huì )安靜地聽(tīng)，并開(kāi)辟傾聽(tīng)角，提供傾聽(tīng)機會(huì )。在活動(dòng)中鞏固。開(kāi)展形式多樣的表演會(huì )、故事會(huì )、小新聞發(fā)布會(huì )等類(lèi)似的活動(dòng)，引導幼兒認真聽(tīng)同伴講，鼓勵他們大膽踴躍參加表演。
(2)培養規則意識與執行規則的能力。
包括：認識、理解教育環(huán)境中的有關(guān)規則。養成按規則進(jìn)行活動(dòng)的習慣。養成按指令統一行動(dòng)的習慣。學(xué)習制定活動(dòng)的有關(guān)規則，形成規則意識。
豐富幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)內容，進(jìn)一步探索戶(hù)外體育活動(dòng)的形式，提高幼兒的整體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康成長(cháng)。我園在初春四五月份為幼兒制定了一系列晨間體育活動(dòng)。
首先，此次活動(dòng)幼兒園領(lǐng)導非常重視。各個(gè)班組都能積極認真地組織活動(dòng)。一是抓得早落得實(shí)。從三月份開(kāi)始，各班組就把活動(dòng)納入教師的備課中，每班有專(zhuān)門(mén)的教師負責此項活動(dòng)的開(kāi)展;二是各班組教師都能結合本班幼兒年齡特點(diǎn)制定戶(hù)外活動(dòng)。
中班活動(dòng)主要創(chuàng )設孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想象力和創(chuàng )造力得到了豐富和發(fā)展。
大班活動(dòng)傳統的民間游戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等，孩子們百玩不厭，在游戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放著(zhù)他們的快樂(lè )。在不知不覺(jué)中他們在進(jìn)行體能訓練和規則教育。
這些活動(dòng)最突出的特點(diǎn)之一是真正以幼兒為主體，活動(dòng)面向每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能感受到參加集體活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè )。
《幼兒園工作規程》明確指出，幼兒園要“積極開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)”。但是，現在的獨生子女都是父母的掌上明珠，家長(cháng)望子成龍、盼女成鳳心切，在家庭育兒上出現重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現象，因此幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間很少，普遍缺乏鍛煉。在幼兒園的實(shí)際工作中，常常偏重有形的、使用運動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧，而運動(dòng)質(zhì)量卻不高，對體育活動(dòng)的重要性和意義存在認識上的不同：有的認為戶(hù)外體育活動(dòng)的場(chǎng)地大，教師不好組織;有的認為戶(hù)外體育游戲活動(dòng)容易出事故，還是少開(kāi)展為宜。因此，幼兒園戶(hù)外體育游戲活動(dòng)常常流于形式，或停留在計劃上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量去的得不到保證。
鑒此，我們大班組積極貫徹落實(shí)《規程》精神，在保證每天一小時(shí)戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間的基礎上，因地制宜，不斷優(yōu)化幼兒戶(hù)外體育游戲活動(dòng)，以進(jìn)一步提高對開(kāi)展幼兒戶(hù)外體育游戲活動(dòng)重要性的認識，真正促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。參照新《綱要》的精神，我班組在實(shí)施課題研究《幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)中組織的研究》和我園特色戶(hù)外體育游戲活動(dòng)所遵循了的原則有以下幾點(diǎn)：
一、活動(dòng)實(shí)施的原則性：
1、目標性原則。
以幼兒發(fā)展目標為核心，將幼兒園的各種教育因素有機的結合起來(lái)。新《綱要》提出的保教目標是制定幼兒發(fā)展目標的指導思想，幼兒發(fā)展衛生學(xué)是制定目標的理論基礎。大班組的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是制定目標的現實(shí)依據。根據實(shí)現目標的需要，選擇相應的教育內容、教育方法及手段，克服過(guò)去教育工作中重內容出發(fā)，忽視教育目的的現象。
2、發(fā)展性原則。
幼兒體育游戲活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。發(fā)展不僅體現為幼兒知識、技能的增長(cháng)，更體現在幼兒的心理機能和身體素質(zhì)的提高，幼兒的發(fā)展規律既遵循一般的規律，又體現著(zhù)個(gè)體的差異。為此，我們班組對幼兒體育游戲活動(dòng)的指導必須把著(zhù)眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上。從觀(guān)察、研究幼兒入手，了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，根據每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn)，因人施教，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。
3、發(fā)揮教師主導作用與幼兒主動(dòng)性結合相結合的原則。
我們班組對幼兒進(jìn)行戶(hù)外體育游戲活動(dòng)的指導是有計劃、有目的的對幼兒施加教育影響、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過(guò)程。因此教師的作用體現在根據幼兒的發(fā)展需要、計劃、組織幼兒園的戶(hù)外體育游戲活動(dòng)，為幼兒提供良好的教育環(huán)境，激發(fā)、引導幼兒主動(dòng)與環(huán)境相互作用。在教育過(guò)程中觀(guān)察、指導幼兒，在發(fā)揮教師主導作用的同時(shí)，應充分認識到幼兒的發(fā)展是一個(gè)積極主動(dòng)的過(guò)程，沒(méi)有幼兒的主動(dòng)參與，任何教育難以獲得良好效果。因此，要尊重幼兒興趣與需要、注意、激發(fā)幼兒的內部動(dòng)機，調到幼兒的主動(dòng)性和積極性，克服了長(cháng)期以來(lái)以教師為中心，忽視幼兒發(fā)展需要和幼兒主動(dòng)性的傾向，同時(shí)，也要注意防止出現新的“兒童中心”，消弱教師作用的現象。
4、活動(dòng)性原則。
活動(dòng)是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁，是幼兒活動(dòng)發(fā)展的基本途徑。因此，我們根據幼兒發(fā)展的需要，提供適當的教育環(huán)境，開(kāi)展多種形式的、以幼兒動(dòng)手動(dòng)腦為特點(diǎn)的教育活動(dòng)，活動(dòng)多方面的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的傾向。
5、整體性原則。
不同形式、不同方面、不同途徑的教育均對幼兒的發(fā)展有重要作用，因此，我們充分發(fā)揮教育的整體功能，使體、智、德、美等方面的教育，多種形式的教育過(guò)程，大班組與家庭的教育成為相互聯(lián)系、相互滲透的有機整體?？朔刂禽p德、重課輕游、幼兒園教育與家庭教育相脫節的現象。
二、工作實(shí)績(jì)：
1、我們發(fā)現大班組內普遍存在體育游戲器材品種匱乏、使用率低、目的性不強、器材投放不合理等問(wèn)題，我們將就提高體育游戲器材在幼兒體育活動(dòng)中的使用價(jià)值進(jìn)行研究，尋求合理運用體育游戲器械的規律。充分運用社區資源，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械;探索創(chuàng )新，發(fā)揮體育器械的多種功能;因地制宜，為幼兒選擇適當的體育器械。
2、體育活動(dòng)的方法多種多樣，而我們經(jīng)常使用的游戲的方法組織幼兒練習，把枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習變成有趣的模仿活動(dòng)或有情節的游戲活動(dòng)，使幼兒輕松、愉快的參與活動(dòng)，達到增強體制、促進(jìn)全面發(fā)展的目的，我們將精心設計新穎多變的游戲活動(dòng)，在具體形式和內容編排上進(jìn)行改革，有目的、有計劃的積極引導幼兒探索游戲的玩法，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
3、以課程理論為指導，優(yōu)化幼兒每日“一小時(shí)”戶(hù)外體育活動(dòng)，教師原來(lái)習慣于按照事先編排好的教學(xué)內容來(lái)實(shí)施幼兒每日“一小時(shí)”的戶(hù)外體育游戲活動(dòng)，注重表面形式，頭腦中缺乏目標意識，我們在工作中加強教師的園本培訓，樹(shù)立目標意識，掌握科學(xué)的教育策略。從體育游戲的多維效應、多種角度見(jiàn)夠戶(hù)外活動(dòng)的形式，多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間，使戶(hù)外體育游戲活動(dòng)更有特色。
兔子是老鷹喜歡吃的小動(dòng)物，小兔子蹦蹦跳跳也是小朋友喜歡模仿的，鷹抓兔游戲主要是鍛煉幼兒的雙腳跳的能力，同時(shí)在游戲中幼兒一邊做游戲，一邊唱歌，幼兒獲得了快樂(lè )和滿(mǎn)足，也增進(jìn)幼兒體質(zhì)和反應能力。
1、培養幼兒合作意識和配合能力，學(xué)會(huì )去保護自己，
2、增強了幼兒的自我保護能力和增強了幼兒的集體榮譽(yù)感。
老鷹頭飾兩個(gè)，兔媽媽頭飾兩個(gè)，兔乖乖頭飾若干。
1、教師帶幼兒到戶(hù)外操場(chǎng)，指導做簡(jiǎn)單的熱身動(dòng)作。
幼兒一起唱兒歌，邊做動(dòng)作便表演。
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。
2、游戲導入
乖??？（幼兒舉手回答）幼兒積極的踴躍的想參加到游戲中去。
教師說(shuō)明游戲的規則，并和部分幼兒模擬鷹抓兔的游戲過(guò)程，其他幼兒認真看。
讓一名幼兒帶上鷹的頭飾，站到指定地點(diǎn)，其余幼兒分成兩組，站在自己的家里，有兩個(gè)小朋友扮演兔媽媽?zhuān)渌际峭霉怨?，游戲開(kāi)始，兔媽媽帶著(zhù)兔乖乖在草地上玩耍，突然老鷹出現了，兔媽媽趕緊的招呼，“鷹來(lái)了，寶寶們趕緊回家！”兔乖乖們趕緊在媽媽的保護下，躲進(jìn)家里，此時(shí)如果被抓住了或找錯家的小兔都要表演節目。
3、游戲分組
將全班幼兒分成兩個(gè)小組，選好了誰(shuí)當老鷹，誰(shuí)當兔媽媽?zhuān)渌男∨笥讯紟狭送霉怨缘念^飾。
4、開(kāi)始游戲
哨聲一響，游戲就開(kāi)始了。在音樂(lè )的配合下，鷹和兔乖乖們都忙活起來(lái)，鷹很兇猛的撲過(guò)來(lái)，兔媽媽們也勇敢的和鷹周旋，全體幼兒一起唱著(zhù)兒歌：（小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)）
5、幼兒換角色進(jìn)行游戲。
游戲過(guò)程中，幼兒很快就進(jìn)入了角色，通過(guò)游戲的體驗幼兒學(xué)會(huì )了如何去躲避，去保護自己，同時(shí)也更進(jìn)一步鍛煉了幼兒的表演能力和機體運動(dòng)的和諧，幼兒們都在游戲中獲取了快樂(lè )和滿(mǎn)足。
幼兒園區域活動(dòng)以其獨特化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿(mǎn)足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，成為幼兒所喜歡的一種活動(dòng)。一學(xué)期來(lái)，我園通過(guò)對區域活動(dòng)中區域的設置、區域材料的投放、教師如何進(jìn)行區域活動(dòng)的導入和結束評價(jià)，區域活動(dòng)中教師如何進(jìn)行指導等一系列的問(wèn)題進(jìn)行了探索和研究，其中積累了一些經(jīng)驗：
我園場(chǎng)地小，條件有限，但自從開(kāi)展區域活動(dòng)的研究以來(lái)，幼兒園通過(guò)組織教師們進(jìn)行有關(guān)知識理論的學(xué)習，認識到開(kāi)展區域活動(dòng)的重要性。各班教師能想方設法利用幼兒園的現有條件為幼兒創(chuàng )設活動(dòng)的空間，把室內一切可利用的空間劃分、布置成多個(gè)區域。
《綱要》中提出：應“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功”。因此，幼兒園要求教師們一定要根據幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)設區域，重視各區域的功能，挖掘區域活動(dòng)的價(jià)值，同時(shí)還要求教師將現階段各班的主題教育活動(dòng)內容融入到區域活動(dòng)中與區域活動(dòng)結合，讓區域活動(dòng)成為教學(xué)活動(dòng)的補充、延伸，讓幼兒在區域中通過(guò)與同伴共同學(xué)習、共同操作、共同探索，得到發(fā)展和提高。
展幼兒的個(gè)性，激發(fā)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。戶(hù)外活動(dòng)環(huán)境還能更好地促進(jìn)幼兒與環(huán)境的交互作用，讓各區域都“活”起來(lái)，使之真正成為幼兒自主活動(dòng)的天地。
“兒童的智慧源于操作”。幼兒是在對材料的操作、擺弄過(guò)程中建構自己的`認知經(jīng)驗的。適宜的區域活動(dòng)材料能激發(fā)幼兒的興趣，開(kāi)發(fā)幼兒的智力，培養幼兒的能力和自主性，促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。因此，材料對區域活動(dòng)的開(kāi)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
在材料的投放方面，教師們一直認為材料豐富就是東西要多，所以，大家總喜歡把材料同時(shí)一古腦兒全投放到區域中。結果造成因材料過(guò)多，幼兒無(wú)從下手，不知如何操作的現象。根據出現的問(wèn)題，幼兒園組織教師們開(kāi)展了“區域活動(dòng)中材料應該如何投放的探討與交流”活動(dòng)，總結出：材料的投放要有計劃、有目的、分期分批有層次地投放。通過(guò)實(shí)踐：現在，教師們在投放材料時(shí)不僅能考慮到所投放的材料能發(fā)展幼兒的各種能力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，而且能考慮到所投放的材料的多用性、安全性和開(kāi)發(fā)性。
幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的重要組織形式。新《綱要》中明確指出，幼兒園每日戶(hù)外體育活動(dòng)不得少于兩小時(shí)。因此，積極地開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)是每個(gè)幼兒園體育工作的重要組成部分。學(xué)期即將結束，現對我班的戶(hù)外游戲活動(dòng)總結如下：
在一日活動(dòng)中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)。在晨間活動(dòng)中我們除了為幼兒準備自制的體育玩具外還開(kāi)放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結伴，按自己的喜愛(ài)和意愿進(jìn)行游戲；午餐后，我們給孩子們準備比較安靜的游戲，如餐后散步、走小路等；在下午的游戲活動(dòng)我們會(huì )為孩子們準備有趣、好玩的體育課，讓孩子們在游戲中得到相應的鍛煉，培養孩子們的合作能力、創(chuàng )造能力。每一次活動(dòng)，孩子們都積極參與，充分體驗到了成功的喜悅。
觀(guān)察孩子的玩耍，了解他們的活動(dòng)和興趣，從中知道通過(guò)增加玩的材料和孩子的需要來(lái)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)新的玩法。就這點(diǎn)我觀(guān)察到我班幼兒在晨間鍛煉玩跳圈的時(shí)候，大部分幼兒對此已不感興趣了，我就把本來(lái)是擺成直線(xiàn)的圈擺成弧形或蛇形等，通過(guò)不斷的變換圈的擺放形式并且適當的增加圈的數量，這時(shí)我發(fā)現幼兒對跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對游戲的興趣可以慢慢的引導幼兒自己去發(fā)現、創(chuàng )造新的玩法。在體育活動(dòng)中，教師的自我創(chuàng )新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創(chuàng )新能力，用創(chuàng )造性的教育思想武裝自己，才能更好的來(lái)實(shí)施教育活動(dòng)。
在體育活動(dòng)中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動(dòng)中能相互學(xué)習、相互交流、相互評價(jià)，讓幼兒帶著(zhù)愉快的情緒參加體育活動(dòng)，有了良好的情緒體驗，幼兒活動(dòng)的時(shí)間就會(huì )自然延長(cháng)，從而提高了幼兒活動(dòng)的持久性。
在組織幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，我們會(huì )根據幼兒不同的發(fā)展水平，制定分層次目標，設計和安排難度不一的活動(dòng)，提供不同指導和幫助，使能力強的孩子得到進(jìn)一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎上得到發(fā)展。在活動(dòng)中，我們應做到在言語(yǔ)和行為上處處照顧每一個(gè)幼兒，多用肯定和鼓勵的語(yǔ)言與幼兒交流。對于那些活動(dòng)能力差的幼兒，我們應在言語(yǔ)上和情感上給予鼓勵和支持。如在摘果子的游戲中，我們根據孩子們的身高、彈跳力的不同，設置了不同的高度，使每一個(gè)幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗。
以往開(kāi)展的戶(hù)外活動(dòng)常常以教師為中心，由教師制作、提供活動(dòng)材料；設置、安排活動(dòng)場(chǎng)地；示范、指導某一基本動(dòng)作并評價(jià)總結活動(dòng)情況，致使幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性未能得到充分得發(fā)揮。我認為在戶(hù)外活動(dòng)中，幼兒應當有充分的自主選擇玩具和玩法的權利。所以在每次準備活動(dòng)材料時(shí)，我們都會(huì )請孩子們和我們一起準備、一起收集、共同制作，讓他們體會(huì )其中的喜悅，增加他們對體育器材的興趣，學(xué)會(huì )珍惜體育器材。其次，在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮幼兒創(chuàng )造性，鼓勵幼兒一物多玩。一個(gè)輪胎不僅是用來(lái)跳的，可以連環(huán)套著(zhù)當車(chē)跑，可以立著(zhù)當圈滾。發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著(zhù)教師成為旁觀(guān)者或提醒者，作為教師自身的積極參與更直接影響幼兒活動(dòng)的興趣和質(zhì)量。
研究表明，幼兒在活動(dòng)中堅持的時(shí)間長(cháng)短取決于幼兒對該活動(dòng)的興趣的強弱。因此可以根據這一特點(diǎn)，安排幼兒感興趣的體育活動(dòng)，以培養幼兒的堅持性。
我班的幼兒男孩子多于女孩子，且特別愛(ài)學(xué)解放軍，因此，我們根據學(xué)做解放軍的音樂(lè )編排了韻律活動(dòng)，在活動(dòng)孩子們中個(gè)個(gè)精神抖擻，動(dòng)作到位，非常認真；在小班時(shí)孩子練習縱跳觸物時(shí)，我們把廢舊紙板做成的紅蘋(píng)果一個(gè)個(gè)掛起來(lái)，形象十分逼真，孩子見(jiàn)到后個(gè)個(gè)躍躍欲試，夠著(zhù)的讓他品嘗一下蘋(píng)果的味道，我們還引導幼兒討論：為什么有的蘋(píng)果能夠得著(zhù)，有的卻夠不著(zhù)呢?你有什么辦法可以夠著(zhù)掛得更高的蘋(píng)果呢?通過(guò)討論，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，從而有利于幼兒堅持性的培養。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：小孩是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲為生命的。對孩子來(lái)說(shuō)，游戲就是工作，工作就是游戲。他主張給孩子游戲的機會(huì )，通過(guò)游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展。每一個(gè)孩子都有無(wú)限發(fā)展的可能性，我們應努力創(chuàng )設符合幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)的戶(hù)外活動(dòng)，讓他們玩中樂(lè )、樂(lè )中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng )，更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
在這半年豐富多彩的戶(hù)外游戲中，小班的孩子們對戶(hù)外游戲的興趣有了更大的興趣，體制逐漸得到了提高，部分孩子還能提出戶(hù)外游戲的新點(diǎn)子。當然孩子們的成長(cháng)是日新月異的，在以后的戶(hù)外體育游戲的組織中，我們要以新課改為載體，不斷更新自己的教育觀(guān)念。在堅持游戲化的組織孩子活動(dòng)的同時(shí)，還必須堅持持之以恒，把主動(dòng)性讓給孩子們，提供足夠的空間讓孩子們創(chuàng )新活動(dòng)內容。
游戲是幼兒的天性，它伴隨著(zhù)幼兒的成長(cháng)，可以說(shuō)，沒(méi)有游戲就沒(méi)有發(fā)展。區域活動(dòng)是孩子們探索的天堂，是讓幼兒在“有準備的.環(huán)境”中和教師相互作用，并通過(guò)這樣的相互作用實(shí)現自主學(xué)習，獲得自我發(fā)展?！队變簣@教育指導綱要》中明確指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”，同時(shí)指出教師“要關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反映，敏感的察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動(dòng)”。然而在幼兒園的區域活動(dòng)中，由于多種因素的影響，師幼互動(dòng)流于形式、停留于表面，不夠深入。在實(shí)踐過(guò)程中，教師往往存在不少指導上的困惑，主要表現在：１、投放的材料，如何及時(shí)順應幼兒的興趣和發(fā)展需要？２、孩子多時(shí)，教師指導如何支持孩子個(gè)性需要和發(fā)展？３、不知如何有效地幫助幼兒進(jìn)行活動(dòng)，缺乏相應的指導策略。這幾個(gè)難題影響了區域活動(dòng)的有效開(kāi)展，因此這一學(xué)期我們針對中班區域活動(dòng)教師指導策略進(jìn)行了研究，努力使幼兒在區域活動(dòng)中得到充分的發(fā)展。
首先，觀(guān)察幼兒對區域投放材料的操作情況。因為材料是促進(jìn)幼兒發(fā)展的載體，科學(xué)投放各種材料，充分挖掘其教育價(jià)值是開(kāi)展區域活動(dòng)的保證。所以要時(shí)時(shí)關(guān)注材料投放的適宜性，使得材料最大程度的引發(fā)幼兒操作的機會(huì )和愿望。
1、層次性策略，滿(mǎn)足不同幼兒的發(fā)展水平。
我們在不同的區域針對每個(gè)幼兒的不同水平投放了具有層次性的材料。
比如操作區——“使用筷子”的創(chuàng )設，從情感體驗入手，根據幼兒原有水平的差異，在材料中予以區分：對使用筷子不熟練的幼兒，我們創(chuàng )設了給小動(dòng)物喂食的材料，讓幼兒嘗試夾方形或有棱角比較好操作的“食物”，幫助幼兒獲得成功，從而體驗幫助小動(dòng)物喂食的樂(lè )趣；對已有使用過(guò)筷子經(jīng)驗的幼兒，我們創(chuàng )設了喂小兔吃火鍋，我們提供的材料是：圓形的球比較難操作的材料。以這種方式使材料和形式具有挑戰性，幼兒在玩中，既體驗成功的喜悅，又獲得多方面的發(fā)展。
2、多樣性策略，滿(mǎn)足幼兒全面發(fā)展的需要。
在操作區——給小兔喂火鍋的材料中，幼兒不僅活動(dòng)了肌肉，而且在玩的過(guò)程中進(jìn)行點(diǎn)數體驗到數學(xué)在生活中的運用。再比如說(shuō)建筑區的活動(dòng)：我們引導讓幼兒將積木分類(lèi)擺放，以幫助他們養成良好的收放玩具的習慣。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒在不斷地整理積木的過(guò)程中，發(fā)現不少問(wèn)題：
（1）整齊但不便于取放。
（2）異形的積木不好整理。
（3）怎樣讓大家都遵守一種擺放的方法。而在解決問(wèn)題的過(guò)程中幼兒學(xué)習了與同伴合作、感知了圖形間量的不同及組合變化、發(fā)展了口語(yǔ)表達能力，培養了幼兒動(dòng)腦筋的習慣，促進(jìn)了幼兒的各方面能力的發(fā)展。我們感受到，將目標、材料、形式進(jìn)行的有效結合能充分地挖掘材料的教育功能，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。
1、觀(guān)察先行，教師的介入要適時(shí)。
適時(shí)指導何時(shí)介入。從實(shí)錄和平時(shí)的觀(guān)察中我們發(fā)現：
（1）當幼兒的行為希望得到成人認可時(shí)要介入，例：美工區幼兒的作品展示；
（2）當幼兒有求助需求時(shí)要介入；
（3）當幼兒發(fā)生困難時(shí)要介入,例：益智區中小朋友的提議被其他小朋友否定時(shí)；
（4）發(fā)生糾紛、活動(dòng)有停頓時(shí)，例如：建筑區游戲時(shí)面對同樣的需求都拿一塊積木，發(fā)生爭搶?zhuān)荒芙鉀Q時(shí)教師都應該找準時(shí)機予以介入。
2、提出有啟發(fā)式的問(wèn)題，運用富有情景式的語(yǔ)言有效促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。
《幼兒園工作規程》明確指出，幼兒園要“積極開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)”。但是，現在的獨生子女都是父母的掌上明珠，家長(cháng)望子成龍、盼女成鳳心切，在家庭育兒上出現重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現象，因此幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間很少，普遍缺乏鍛煉。在幼兒園的實(shí)際工作中，常常偏重有形的、使用運動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧，而運動(dòng)質(zhì)量卻不高，對體育活動(dòng)的重要性和意義存在認識上的不同：有的認為戶(hù)外體育活動(dòng)的場(chǎng)地大，教師不好組織;有的認為戶(hù)外體育游戲活動(dòng)容易出事故，還是少開(kāi)展為宜。因此，幼兒園戶(hù)外體育游戲活動(dòng)常常流于形式，或停留在計劃上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量去的得不到保證。
鑒此，我們大班組積極貫徹落實(shí)《規程》精神，在保證每天一小時(shí)戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間的基礎上，因地制宜，不斷優(yōu)化幼兒戶(hù)外體育游戲活動(dòng)，以進(jìn)一步提高對開(kāi)展幼兒戶(hù)外體育游戲活動(dòng)重要性的認識，真正促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。參照新《綱要》的精神，我班組在實(shí)施課題研究《幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)中組織的研究》和我園特色戶(hù)外體育游戲活動(dòng)所遵循了的原則有以下幾點(diǎn)：
一、活動(dòng)實(shí)施的原則性：
1、目標性原則。
以幼兒發(fā)展目標為核心，將幼兒園的各種教育因素有機的結合起來(lái)。新《綱要》提出的保教目標是制定幼兒發(fā)展目標的指導思想，幼兒發(fā)展衛生學(xué)是制定目標的理論基礎。大班組的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是制定目標的現實(shí)依據。根據實(shí)現目標的需要，選擇相應的教育內容、教育方法及手段，克服過(guò)去教育工作中重內容出發(fā)，忽視教育目的的現象。
2、發(fā)展性原則。
幼兒體育游戲活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。發(fā)展不僅體現為幼兒知識、技能的增長(cháng)，更體現在幼兒的心理機能和身體素質(zhì)的提高，幼兒的發(fā)展規律既遵循一般的規律，又體現著(zhù)個(gè)體的差異。為此，我們班組對幼兒體育游戲活動(dòng)的指導必須把著(zhù)眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上。從觀(guān)察、研究幼兒入手，了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，根據每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn)，因人施教，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。
3、發(fā)揮教師主導作用與幼兒主動(dòng)性結合相結合的原則。
我們班組對幼兒進(jìn)行戶(hù)外體育游戲活動(dòng)的指導是有計劃、有目的的對幼兒施加教育影響、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過(guò)程。因此教師的作用體現在根據幼兒的發(fā)展需要、計劃、組織幼兒園的戶(hù)外體育游戲活動(dòng)，為幼兒提供良好的教育環(huán)境，激發(fā)、引導幼兒主動(dòng)與環(huán)境相互作用。在教育過(guò)程中觀(guān)察、指導幼兒，在發(fā)揮教師主導作用的同時(shí)，應充分認識到幼兒的發(fā)展是一個(gè)積極主動(dòng)的過(guò)程，沒(méi)有幼兒的主動(dòng)參與，任何教育難以獲得良好效果。因此，要尊重幼兒興趣與需要、注意、激發(fā)幼兒的內部動(dòng)機，調到幼兒的主動(dòng)性和積極性，克服了長(cháng)期以來(lái)以教師為中心，忽視幼兒發(fā)展需要和幼兒主動(dòng)性的傾向，同時(shí)，也要注意防止出現新的“兒童中心”，消弱教師作用的現象。
4、活動(dòng)性原則。
活動(dòng)是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁，是幼兒活動(dòng)發(fā)展的基本途徑。因此，我們根據幼兒發(fā)展的需要，提供適當的教育環(huán)境，開(kāi)展多種形式的、以幼兒動(dòng)手動(dòng)腦為特點(diǎn)的教育活動(dòng)，活動(dòng)多方面的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的傾向。
5、整體性原則。
不同形式、不同方面、不同途徑的教育均對幼兒的發(fā)展有重要作用，因此，我們充分發(fā)揮教育的整體功能，使體、智、德、美等方面的教育，多種形式的教育過(guò)程，大班組與家庭的教育成為相互聯(lián)系、相互滲透的有機整體?？朔刂禽p德、重課輕游、幼兒園教育與家庭教育相脫節的現象。
二、工作實(shí)績(jì)：
1、我們發(fā)現大班組內普遍存在體育游戲器材品種匱乏、使用率低、目的性不強、器材投放不合理等問(wèn)題，我們將就提高體育游戲器材在幼兒體育活動(dòng)中的使用價(jià)值進(jìn)行研究，尋求合理運用體育游戲器械的規律。充分運用社區資源，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械;探索創(chuàng )新，發(fā)揮體育器械的多種功能;因地制宜，為幼兒選擇適當的體育器械。
2、體育活動(dòng)的方法多種多樣，而我們經(jīng)常使用的游戲的方法組織幼兒練習，把枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習變成有趣的模仿活動(dòng)或有情節的游戲活動(dòng)，使幼兒輕松、愉快的參與活動(dòng)，達到增強體制、促進(jìn)全面發(fā)展的目的，我們將精心設計新穎多變的游戲活動(dòng)，在具體形式和內容編排上進(jìn)行改革，有目的、有計劃的積極引導幼兒探索游戲的玩法，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
3、以課程理論為指導，優(yōu)化幼兒每日“一小時(shí)”戶(hù)外體育活動(dòng)，教師原來(lái)習慣于按照事先編排好的教學(xué)內容來(lái)實(shí)施幼兒每日“一小時(shí)”的戶(hù)外體育游戲活動(dòng)，注重表面形式，頭腦中缺乏目標意識，我們在工作中加強教師的園本培訓，樹(shù)立目標意識，掌握科學(xué)的教育策略。從體育游戲的多維效應、多種角度見(jiàn)夠戶(hù)外活動(dòng)的形式，多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間，使戶(hù)外體育游戲活動(dòng)更有特色。
豐富幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)內容，進(jìn)一步探索戶(hù)外體育活動(dòng)的形式，提高幼兒的整體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康成長(cháng)。我園在初春四五月份為幼兒制定了一系列晨間體育活動(dòng)。
首先，此次活動(dòng)幼兒園領(lǐng)導非常重視。各個(gè)班組都能積極認真地組織活動(dòng)。一是抓得早落得實(shí)。從三月份開(kāi)始，各班組就把活動(dòng)納入教師的備課中，每班有專(zhuān)門(mén)的教師負責此項活動(dòng)的開(kāi)展；二是各班組教師都能結合本班幼兒年齡特點(diǎn)制定戶(hù)外活動(dòng)計劃。
中班活動(dòng)主要創(chuàng )設孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想象力和創(chuàng )造力得到了豐富和發(fā)展。
大班活動(dòng)傳統的民間游戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等，孩子們百玩不厭，在游戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放著(zhù)他們的快樂(lè )。在不知不覺(jué)中他們在進(jìn)行體能訓練和規則教育。
這些活動(dòng)最突出的特點(diǎn)之一是真正以幼兒為主體，活動(dòng)面向每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能感受到參加集體活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè )。再次，我園活動(dòng)內容新穎，利舊利廢，這次活動(dòng)各班級的老師們都充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng )造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動(dòng)的器械，如飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的活動(dòng)器械重新改裝又變成了另一種新的活動(dòng)器械。
在幼兒自由操和器械操的音樂(lè )選擇上教師們也獨具創(chuàng )意，有的旋律激昂、有的歡快優(yōu)美、有的輕快跳躍。在隊列隊形的變換上也充分體現了幼兒的特點(diǎn)。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等。
總之，這次活動(dòng)充分展示了我園戶(hù)外體育活動(dòng)的重要性和獨特的魅力，增強了老師與孩子戶(hù)外體育活動(dòng)的認識，提高了本園戶(hù)外體育活動(dòng)的質(zhì)量。
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在縣、區初評的基礎上，全市共有35個(gè)幼兒園3000多名幼兒參加了市級評比活動(dòng)。根據辦園性質(zhì)把參評幼兒園分成三個(gè)組，經(jīng)評委背對背打分、匯總后，共評出一等獎4個(gè)，二等獎7個(gè)，三等獎11個(gè)?，F將活動(dòng)情況總結如下：
此次活動(dòng)得到了縣、區各有關(guān)部門(mén)及市直屬幼兒園領(lǐng)導的高度重視。各縣、區有關(guān)部門(mén)及各級各類(lèi)幼兒園都能積極認真地組織活動(dòng)。一是抓得早落得實(shí)。從年初開(kāi)始，各幼兒園就把活動(dòng)納入幼兒園的一日工作中，選派專(zhuān)門(mén)的教師負責此項活動(dòng)的開(kāi)展；二是各縣、區有關(guān)部門(mén)都能積極組織轄區內各幼兒園的教師結合本地本園的實(shí)際組織開(kāi)展活動(dòng)，在層層選拔的基礎上，從不同層面、不同角度推選出了有代表性的幼兒園參加市一級的比賽活動(dòng)，突出了“健康”這一主題。
二、面向全體幼兒，讓每一個(gè)幼兒都能體驗參與活動(dòng)的快樂(lè )。
本次活動(dòng)最突出的特點(diǎn)之一是真正以幼兒為主體，活動(dòng)面向每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能感受到參加集體活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè )。市直各幼兒園都是全體在園幼兒參加活動(dòng)，縣、區各中心幼兒園及部分民辦幼兒園也是全園參與，個(gè)別幼兒園是中班以上的幼兒參與活動(dòng)。參與全市評比的總人數達到了3000余人。
三、活動(dòng)形式多樣，體現了園本特色。
市實(shí)驗幼兒園以迎奧運為主題編排了系列體育活動(dòng)，幼兒在表演過(guò)程中情緒不斷地被調動(dòng)起來(lái)，隨著(zhù)國旗的升起幼兒們唱起了。
場(chǎng)地：操場(chǎng)、公園、路邊、草坪。
說(shuō)明：
此游戲以先踩到他人的影子為勝，首先，讓您的孩子找到自己的影子，再讓他轉身，向四周走動(dòng)或跑動(dòng)，看看影子發(fā)生了什么變化。讓孩子追影子——再擺脫影子。玩“捉影子”游戲時(shí)，捉影子的人必須想辦法踩到另一個(gè)人的影子。這樣，被踩到影子的人就又成了捉影子的人。
畫(huà)影子。
材料：厚而不透水的紙、蠟筆或彩筆、繪畫(huà)顏料。
說(shuō)明：
晴天，領(lǐng)您的孩子站在路邊，或草地上。您在紙上迅速畫(huà)出孩子影子的輪廓。讓孩子擺出各種有趣姿勢，再畫(huà)出他的`輪廓。畫(huà)完以后可以再讓孩子把大人的影子也畫(huà)出來(lái)，再在影子的輪廓內涂上顏色。
還可以帶孩子到戶(hù)外，在地面或墻上指出樹(shù)、葉、花、樹(shù)枝及灌木叢的影子，當影子映在一個(gè)平面時(shí)，可讓孩子在紙上畫(huà)出它的輪廓。稍微移動(dòng)紙張，畫(huà)出疊影?；氐郊抑?，再涂色，掛在墻上欣賞。
水上比賽。
材料：小木棒、樹(shù)葉、樹(shù)枝。
說(shuō)明：
找一條小溪，或流動(dòng)的水，在上游選定起點(diǎn)線(xiàn)，在下游選定終點(diǎn)線(xiàn)，
將能夠漂浮的物體(木棒、樹(shù)葉、樹(shù)枝等)放在水中起點(diǎn)線(xiàn)處，看哪些物體能夠先到達終點(diǎn)。如果水是從橋下流過(guò)或流經(jīng)通道，那么，在入口處將木棒、樹(shù)葉、樹(shù)枝等漂浮物投下，然后跑到另一端等待，看哪些物體先到達終點(diǎn)。孩子很快就會(huì )發(fā)現哪些物體在水中漂流得更快。
捉蟲(chóng)子旅行。
材料：帶蓋的干凈小罐、鑷子、夾子、手套。
說(shuō)明：
領(lǐng)孩子去公園或樹(shù)林里，帶上小罐子、鑷子、夾子等工具，一邊走一邊找蟲(chóng)子(尤其是在石頭底下，如螞蟻、蜘蛛、蚯蚓、蝸牛等)。用鑷子、夾子或用手指及手套輕輕夾起，放入帶蓋的罐中。教孩子認識那些能叮咬或蜇人的昆蟲(chóng)，并幫助孩子識別無(wú)害的昆蟲(chóng)。
樹(shù)皮特寫(xiě)鏡頭。
材料：放大鏡、紙、黑色或棕色蠟筆。
說(shuō)明：
帶孩子去觀(guān)察住所附近的各種樹(shù)，仔細用放大鏡觀(guān)察樹(shù)皮的紋路。讓孩子閉上眼睛，用手去摸不同樹(shù)的紋理，并用語(yǔ)言描述出來(lái)。
用紙將樹(shù)皮的紋路摹印下來(lái)：將紙貼緊樹(shù)皮，用蠟筆摹印下樹(shù)皮的紋路。在紙上摹印出不同的樹(shù)皮，比較它們的紋理。注意不要將樹(shù)皮剝下，以免將樹(shù)木無(wú)保護的內層組織暴露在空氣中，影響樹(shù)的生長(cháng)。
1、能夠根據歌詞內容做動(dòng)作。
2、知道遵守游戲規則。
3、體驗與同伴游戲的快樂(lè )。
1、《找小貓》歌曲音樂(lè )，幼兒能夠熟練的演唱歌曲。
2、貓媽媽頭飾、小貓頭飾若干。
3、布置“貓咪快樂(lè )之家”的場(chǎng)景。
一、直入主題，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
在音樂(lè )中帶領(lǐng)幼兒做各種動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。（跑、走、爬等，活動(dòng)身體，烘托氣氛）教師提問(wèn)：
1、還記得《找小貓》這首歌曲嗎？歌曲里都有誰(shuí)？他們在干什么？（通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒回憶歌曲）
2、師幼一起演唱歌曲，為游戲做準備。
今天，貓媽媽和小貓咪一起玩捉迷藏的游戲吧?。ㄍㄟ^(guò)扮演小貓，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣）
二、圓圈游戲，介紹游戲規則，并要求幼兒能夠遵守，初步體驗游戲的快樂(lè )。
1、小貓藏，媽媽來(lái)找。介紹游戲規則：當唱到“找個(gè)地方躲躲好”時(shí)，小貓躲好后不能亂動(dòng)。
2、教師清唱歌曲引導幼兒玩游戲。（教育幼兒知道遵守游戲規則）
3、伴隨音樂(lè )玩游戲。（進(jìn)一步熟悉游戲規則，并為下一步情境游戲做鋪墊）
三、在“貓咪快樂(lè )之家”玩情境游戲，引導幼兒根據歌詞內容做動(dòng)作，充分體驗與同伴游戲的快樂(lè )。
1、教師清唱歌曲，引導幼兒根據歌詞內容做動(dòng)作、玩游戲。
唱到哪一句開(kāi)始躲？躲好后怎么辦？（通過(guò)提問(wèn)強化游戲規則）媽媽找到幾只小貓？找到小貓后引導幼兒進(jìn)行點(diǎn)數，并說(shuō)出總數。
2、伴隨音樂(lè )玩游戲，進(jìn)一步體驗與同伴游戲的快樂(lè )。（再次為提高幼兒語(yǔ)言表達能力、發(fā)展空間智能提供了機會(huì )。）
3、教師和1名幼兒來(lái)找小貓，增添游戲趣味性。你在哪兒找到小貓的？小貓咪你們藏哪兒了？和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)?。ü膭钣變褐g互相交流，初步學(xué)習使用方位詞，用完整的語(yǔ)言說(shuō)出藏的具體空間方位。）
四、教師小結：大家在一起玩游戲真開(kāi)心，媽媽最喜歡和你們玩游戲了，因為媽媽最?lèi)?ài)你們！你們愛(ài)媽媽嗎？（激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感）游戲玩累了，一起伸伸懶腰，我們到外面曬太陽(yáng)吧！活動(dòng)結束。
教師將音樂(lè )磁帶投放在“娃娃家”，鼓勵幼兒自由隨音樂(lè )進(jìn)行游戲。
1、幼兒能說(shuō)出西瓜皮像什么，并拓展想象西瓜皮的用途。
2、運用多種方法讓瓜皮越變越小。
3、培養幼兒觀(guān)察、想象、創(chuàng )新設計能力，從中體驗創(chuàng )新操作的快樂(lè )。
1、有關(guān)于小螞蟻和西瓜皮的課件。
2、課前組織幼兒吃西瓜或與家長(cháng)聯(lián)系把吃剩的西瓜皮讓幼兒帶到幼兒園。（最好是半個(gè)西瓜皮）。
3、西瓜皮若干、火柴桿若干、木板、米飯、鐵絲、木棍、木漿、臉盆、水、吸管、水龍頭、小水桶、花繩、花、牙簽、積木、橡皮泥。
一、組織幼兒認識半個(gè)西瓜皮，并說(shuō)出西瓜皮像什么。
1、結合課件（小螞蟻在春游的過(guò)程中遇到了半個(gè)西瓜皮），讓幼兒從準備的西瓜皮中間找出哪些是半個(gè)西瓜皮。
2、幼兒發(fā)揮想象盡多的說(shuō)出西瓜皮像什么？
過(guò)渡：你們想知道小螞蟻遇到西瓜皮后會(huì )發(fā)生什么事情嗎？
課件展示小螞蟻：小朋友，我用它制作了很多好玩、好用的物品，你們也快動(dòng)手做一做吧！
二、幼兒分組利用所提供的材料動(dòng)手操作發(fā)現西瓜皮的用途。
1組：利用材料發(fā)現西瓜皮能當翹翹板底座、飯碗、滑梯。
2組：利用材料發(fā)現西瓜皮能當太陽(yáng)傘、船、房子。
3組：利用材料發(fā)現西瓜皮能當大水缸、花籃、花盆、淋浴器等。
三、幼兒互相介紹自己用西瓜皮和其它輔助材料制作的物品。
四、課件展示小螞蟻制作的物品，同時(shí)對幼兒作品的肯定。
五、課件展示小螞蟻：小朋友，你們能幫我想出讓西瓜皮變小的辦法嗎？
組織幼兒動(dòng)手操作，發(fā)現更多讓西瓜皮變小的辦法。（切、掰、摔、壓、踢、踩）
六、對幼兒進(jìn)行講衛生的教育。（垃圾放到垃圾桶里）
1、鍛煉幼兒身體的協(xié)調能力，培養幼兒的規則意識、合作意識以及競爭意識。
2、幼兒能在游戲中體驗游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
螃蟹頭飾若干，皮球若干。
活動(dòng)玩法：
男女兩隊排在前面的兩個(gè)小朋友為一組，兩人學(xué)小螃蟹的姿勢，背靠背，夾住球。胳膊像鉗夾一樣互相勾住，向前走，走到標志處再走回來(lái)，把球放入筐內，然后排在隊尾等待下次繼續玩。下一組小朋友只要前一組的把球放入筐內就可以出發(fā)。兩只"小螃蟹"一定要注意團結協(xié)作好，球不要掉下來(lái)，如果掉了，從頭再來(lái)，走時(shí)一定要注意安全。
1、發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈敏性和反應能力，學(xué)會(huì )躲閃。
2、培養幼兒合作能力
1、小魚(yú)頭飾若干，魚(yú)網(wǎng)頭飾兩個(gè)。
2、用一個(gè)呼啦圈放到地上做小桶。
3、音樂(lè )cd《很多小魚(yú)游來(lái)了》
一、將全班幼兒分成兩部份，兩個(gè)幼兒做魚(yú)網(wǎng)，其余的幼兒做成群結隊的小魚(yú)。做網(wǎng)的兩名幼兒雙手相握，舉過(guò)頭頂，然后分開(kāi)成魚(yú)網(wǎng)狀，做小魚(yú)的幼兒排成一字隊形，等待穿越。
二、游戲開(kāi)始，全體幼兒念童謠：“很多小魚(yú)游來(lái)了，游來(lái)了，很多小魚(yú)游來(lái)了，游來(lái)了，快快捉??！”，扮做魚(yú)兒的幼兒低頭彎腰快速從魚(yú)網(wǎng)下部通過(guò)，扮魚(yú)網(wǎng)的兩名幼兒聽(tīng)到“捉住”二字后，趕緊把魚(yú)網(wǎng)放下，捉住沒(méi)來(lái)得及通過(guò)的幼兒，把魚(yú)兒網(wǎng)住，放到桶里，沒(méi)有捉到的魚(yú)兒繼續參加游戲。當捉到3-5條小魚(yú)時(shí)，讓捉到的小魚(yú)集體表演一個(gè)節目。
三、第二次游戲讓幼兒換角色進(jìn)行。
很多幼兒都能順利完成任務(wù)，教師要隨時(shí)提示扮魚(yú)網(wǎng)的兩名幼兒不要提早放下魚(yú)網(wǎng)，當聽(tīng)到“捉住”兩字時(shí)，迅速將魚(yú)網(wǎng)放下。扮小魚(yú)的幼兒要首尾相接，魚(yú)貫而進(jìn)。
孩子們在歡快的音樂(lè )中，快樂(lè )的游戲。既鍛煉了幼兒的走跑、平衡、鉆爬的`基本動(dòng)作和能力，又培養了幼兒的合作能力和克服困難的精神。為此，選擇了“去郊游”這一好玩的游戲。
1、練習走跑、平衡、鉆爬的基本動(dòng)作。
2、培養合作能力和克服困難的精神。
易拉罐若干，椅子六把，桌子兩張，報紙棍。
1、談話(huà)激趣。
孩子們，今天天氣真正好，我們到戶(hù)外去郊游。小朋友們準備好了，出發(fā)了。
2、播放音樂(lè )《去郊游》游戲。
（1）設置場(chǎng)地，準備游戲。
在場(chǎng)地上劃分五個(gè)區域穿樹(shù)林（易拉罐），走木樁（易拉罐），過(guò)小橋（椅子），鉆山洞（桌子），“公園”（六名幼兒手舉報紙棍圍城）。游戲開(kāi)始，每一名幼兒必須走過(guò)四個(gè)場(chǎng)地（可以互相幫助），來(lái)到“公園”，成功到后，學(xué)小兔子跳回到起點(diǎn)。
（2）音樂(lè )游戲《去郊游》。
孩子們在場(chǎng)地上，根據規則游戲。
3、注意事項：
在游戲中要注意安全，幼自我保護的意識。
3、培養合作能力、克服困難的精神。
1、教師準備：易拉罐若干，椅子六把，桌子兩張，報紙棍等。
2、 幼兒準備：熟悉歌曲旋律，會(huì )唱歌曲《去郊游》。
一、熱身活動(dòng)：
幼兒一起唱歌曲《去郊游》，邊唱邊做動(dòng)作，做好熱身運動(dòng)。
在場(chǎng)地上劃分五個(gè)區域穿樹(shù)林（易拉罐），走木樁（易拉罐），過(guò)小橋（椅子），鉆山洞（桌子），"公園"（六名幼兒手舉報紙棍圍成）。游戲開(kāi)始，每一名幼兒必須走過(guò)四個(gè)場(chǎng)地（可以相互幫助），來(lái)到"公園"，成功到后學(xué)小兔子跳回到起點(diǎn)。
游戲規則：將幼兒分成四隊，每隊9人，聽(tīng)老師口令開(kāi)始，每隊的第一個(gè)小朋友開(kāi)始跑，通過(guò)五個(gè)區域穿樹(shù)林（易拉罐），走木樁（易拉罐），過(guò)小橋（椅子），鉆山洞（桌子），"公園"（六名幼兒手舉報紙棍圍成），歸隊后，每隊的第二個(gè)小朋友就開(kāi)始跑，就這樣直到最后一個(gè)小朋友歸隊，哪隊先跑完，哪隊為勝。
一起唱歌曲《去郊游》，邊唱歌曲邊踏步走回教室。
注意事項
在游戲中要注意安全，有自我保護意識。
活動(dòng)名稱(chēng)：自主性繪畫(huà)《海底世界》。
海豚表演的課件、海底世界的圖片、范畫(huà)、背景畫(huà)、卡紙、宣紙、大小形狀不一的蠟光紙、油畫(huà)棒、水彩筆、排筆、彩色水、膠水、剪刀、看過(guò)《海底總動(dòng)員》。
1、激發(fā)幼兒大膽的想象和創(chuàng )作，學(xué)習用不同的美術(shù)技法表現海底世界。
2、為家長(cháng)和孩子們提供更為廣泛的互動(dòng)空間，增進(jìn)情感溝通。
學(xué)習用多種技能表現自己觀(guān)察到的.事物，培養創(chuàng )造力。
4、家長(cháng)和幼兒了解做畫(huà)的類(lèi)型后自主選擇材料。
5、組織指導親子分組活動(dòng)的過(guò)程。
6、引導幼兒繪制更加豐富的內容。如：水草、貝殼、水母、海星、海豚、螃蟹等。
7、將作品粘貼到背景上。家庭之間相互交流，互相欣賞評價(jià)。
水池中自由自在游動(dòng)的小魚(yú)始終是幼兒的好伙伴，好朋友……擁有自己喜歡的東西是一件多么愜意的事呀!《釣魚(yú)》游戲圓了孩子的夢(mèng)。聽(tīng)!他們說(shuō)："瞧!我多棒!魚(yú)上鉤了!親愛(ài)的小魚(yú)，你別傷心，我會(huì )好好喂養你的"。
活動(dòng)名稱(chēng)：釣魚(yú)。
1、親子共同配合，感受釣魚(yú)的樂(lè )趣，體驗獲得成功的喜悅，培養自信心和愛(ài)心。
2、為家長(cháng)和孩子們提供更為廣泛的互動(dòng)空間，加深親子間的感情，培養合作意識。
活動(dòng)準備：魚(yú)鉤、魚(yú)餌、塑料大魚(yú)盆、透明的小魚(yú)盒、小魚(yú)數條、標簽、膠布。
1、帶領(lǐng)幼兒把自己當做小魚(yú)，一起模仿魚(yú)游。
2、引導幼兒觀(guān)察魚(yú)盆中戲耍的金魚(yú)，回答問(wèn)題："水里有什么呀?小魚(yú)在水里做什么呢?這些魚(yú)怎么都長(cháng)的不一樣呀?你們想不想自己養幾條小魚(yú)?"。
3、父母幫助指導孩子釣魚(yú)。
4、釣到的魚(yú)裝到小魚(yú)缸里。
5、魚(yú)缸上貼上標簽，寫(xiě)上給小魚(yú)起的名字，作為寵物領(lǐng)養。(注意標簽要貼在魚(yú)缸的上面這個(gè)環(huán)節一定要父母協(xié)助，離園時(shí)共同把寵物帶回家)。
１、練習鉆的動(dòng)作，發(fā)展動(dòng)作的靈敏性與力量。
２、培養幼兒喜歡民間游戲的情趣。
蘋(píng)果、香蕉的頭飾若干、布置游戲場(chǎng)地（城門(mén)、城墻）中間畫(huà)一個(gè)直徑約５米的圓圈若干個(gè)、選擇民樂(lè )作活動(dòng)背景及準備操三、活動(dòng)過(guò)程：
１）開(kāi)始部分：
２）教師和幼兒騎大馬念民謠，一個(gè)個(gè)從＂城門(mén)＂鉆過(guò)到城里去玩。
３）教師請幼兒兩人一組用手來(lái)搭一搭城門(mén)并邊念民謠邊學(xué)習游戲的開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)規則。
４）基本部分：
５）教師請一位幼兒面對墻，搭成拱形城門(mén)，其余幼兒依次鉆過(guò)城門(mén)。
６）教師提出游戲規則：當念到＂瞧一瞧＂時(shí)，做城門(mén)者下蹲放下手關(guān)城門(mén)，并問(wèn)被關(guān)住的人選擇要＂蘋(píng)果＂還是＂香蕉＂，幼兒選擇好以后，把頭飾掛在脖子上，站到城門(mén)的隊伍做城門(mén)。
７）幼兒第２次做鉆城門(mén)的游戲一次。
８）教師繼續提出游戲玩法及規則：＂蘋(píng)果＂和＂香蕉＂站在場(chǎng)地的一個(gè)圓圈內，相互用肩膀、臀部把對方擠出圓圈外，看圓圈外＂蘋(píng)果＂多還是＂香蕉＂多就哪對勝。
９）幼兒在音樂(lè )的伴奏下做游戲一次。
１０）增加城門(mén)的高度再次游戲。
１１）教師游戲并告訴幼兒此游戲是我國的一個(gè)民間游戲，以后小朋友可以和家人、鄰居玩。