ID：8898770
時(shí)間：2024-01-10 22:52:11
上傳者：曼珠教學(xué)工作計劃的實(shí)施需要有相應的教學(xué)資源和教學(xué)手段，以支持教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。我們精心挑選出了一些教學(xué)工作計劃范文，希望能夠為廣大教師提供一些制定教學(xué)計劃的思路和借鑒。
1、能仔細認真的觀(guān)察毛豆，認識毛豆的主要特征。
2、嘗試大膽講述自己觀(guān)察的結果。
毛豆，碟子若干。
一、初步感知毛豆外部特征：
1、請小朋友用手摸一摸，猜一猜老師裝在盒子里的“神秘禮物”。
（1）你摸上去什么感覺(jué)？猜猜是什么呀？
（2）毛豆娃娃穿的衣服是什么顏色呀？（綠色或黃色）。
二、仔細觀(guān)察毛豆，認識其特征：
1、摸一摸：
毛豆的衣服摸上去有什么感覺(jué)？（我們用一個(gè)好聽(tīng)的詞“毛茸茸”）。
2、剝開(kāi)毛豆莢后觀(guān)察脫掉衣服的感覺(jué)：
幼兒剝毛豆，注意剝下的豆莢不亂扔，放在碟子里，若有幼兒剝碎，請大家說(shuō)說(shuō)剝毛豆的.好方法。
（1）觀(guān)察殼：先來(lái)看看毛豆殼里是怎么樣的？有什么？（觀(guān)察后放入碟子）。
（2）觀(guān)察毛豆：一個(gè)毛豆夾里邊有多少？像什么？
師：一個(gè)夾子里邊住了三個(gè)毛豆娃娃，你那里有幾個(gè)呀？
（請幼兒邊數邊說(shuō)）。
（3）毛豆莢是彎彎的，像月亮，像小船，毛豆娃娃是什么樣子的呢？捏一捏，毛豆娃娃的身子是什么樣的？（鼓鼓的，胖乎乎的，光滑）。
（4）看一看，毛豆娃娃身上有什么？（這是毛豆娃娃的肚臍眼，就和你的肚臍眼一樣）。
3、知道毛豆有營(yíng)養，但不宜多吃：
師：看到它們胖乎乎的樣子，我好想嘗一嘗它是什么味道的，你吃過(guò)毛豆嗎？
是怎么燒的？什么味道的？（幼兒自由說(shuō)自己的看法）。
4、教師總結：毛豆盡管不好看，但是很有營(yíng)養的，含豐富的鈣和蛋白質(zhì)，但是毛豆不能多吃，吃多了會(huì )消化不良，會(huì )肚子疼，拉肚子。
1．知道風(fēng)對人們既有好處，又有害處。
2．知道什么是“心愿”，學(xué)會(huì )表達自己的心愿。
3．通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4．能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。
5．領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
故事內容；故事內容圖片；關(guān)于風(fēng)的利用的一些圖片。
一、導入t：你們知道什么是心愿嗎？
你有什么心愿？
t：風(fēng)娃娃也有個(gè)心愿，你們想知道嗎？請你仔細的聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。（傾聽(tīng)故事至“大家都不喜歡你了）。
二、根據故事情節提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內容。
1.欣賞故事第一段。
t：風(fēng)娃娃的心愿是什么？（幫助朋友做好事）。
t：風(fēng)娃娃幫助了誰(shuí)？它做了些什么好事？
t：小朋友對風(fēng)娃娃說(shuō)了些什么？
t：大家為什么都感謝它？
2.欣賞故事第二段。
t：現在小朋友為什么都不喜歡風(fēng)娃娃了？
t：它闖了什么禍？
t：誰(shuí)愿意幫風(fēng)娃娃出出點(diǎn)子的，讓大家喜歡風(fēng)娃娃？
3.欣賞故事最后一段。
t：小朋友為什么喜歡風(fēng)娃娃了？
t：那么你喜歡風(fēng)娃娃嗎？
三、引導幼兒討論：
t：你喜歡風(fēng)娃娃幫你做什么事？（帆船靠風(fēng)力航行、電風(fēng)扇的風(fēng)使人涼快、電吹風(fēng)吹出的風(fēng)使頭發(fā)很快變干等）。
t：你不喜歡風(fēng)娃娃做什么事？
四、找別人的優(yōu)點(diǎn)。
t：風(fēng)娃娃和我們小朋友一樣，有優(yōu)點(diǎn)有缺點(diǎn)，我們找到了風(fēng)娃娃的許多的優(yōu)點(diǎn)，希望大家以后多看到別人的優(yōu)點(diǎn)。
t：請你說(shuō)一說(shuō)小朋友的優(yōu)點(diǎn)。
整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)部分：談話(huà)“心愿”導入；欣賞故事；利用生活經(jīng)驗講述風(fēng)和人類(lèi)的關(guān)系；尋找別人的優(yōu)點(diǎn)。
談話(huà)“心愿”做為導入部分，而我確花了一些時(shí)間讓幼兒講述自己的心愿，浪費了時(shí)間，沒(méi)有抓住時(shí)機直接引出故事；語(yǔ)言活動(dòng)中，應該讓幼兒充分感受故事，完整的欣賞故事是最起碼的要求。但我忽視了這一點(diǎn)，直接就看圖片分段欣賞，并且按照故事內容來(lái)提問(wèn)，對幼兒的要求過(guò)高了，導致很多幼兒都失去了積極性。并且在第一遍就出示圖片，讓他們一會(huì )兒關(guān)注圖片，一會(huì )兒又傾聽(tīng)老師的故事，干擾了幼兒的注意力。在理解故事這一部分，孩子們并沒(méi)有完整的感受到故事；利用生活經(jīng)驗講述風(fēng)和人類(lèi)的關(guān)系，因為缺少前期經(jīng)驗的準備，幼兒有點(diǎn)茫然，在老師的引導下，才能說(shuō)出一些常見(jiàn)的現象；最后延伸部分讓孩子們找找別人的優(yōu)點(diǎn)，原先是想來(lái)個(gè)情感上的教育：讓孩子們要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，在相互說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)中樹(shù)立自信心。但從實(shí)際效果上看，放在這一節課上并不合適，既占時(shí)間，又脫離主題。
1．能用親切、甜美的聲音演唱歌曲《好娃娃》。
2．能大膽地嘗試表演歌曲中各種人物的動(dòng)態(tài)及情感，積極與同學(xué)合作進(jìn)行音樂(lè )戲劇表演。
3．知道要尊敬長(cháng)輩，待人有禮貌，在家里應該怎樣對待爺爺、奶奶。
能用親切、甜美的聲音演唱歌曲《好娃娃》
課件
（一）、談話(huà)導入
1、師：同學(xué)們，你們家里都有哪些成員??？能不能描述一下他們的長(cháng)相？
師：同學(xué)們，你們平常在家里會(huì )幫爸爸媽媽或者爺爺奶奶們做點(diǎn)事情嗎？
2、師：都幫他們做些什么呢？
（生自由發(fā)言）
小結――師：可見(jiàn)啊，同學(xué)們都是好娃娃！――――――揭示課題
（二）、歌曲教學(xué)
2、師：聽(tīng)完，哪位小朋友來(lái)告訴我，這位好娃娃是怎么做的??？
（生回答）
3、師：好?，F在請同學(xué)們認真觀(guān)察，到底出現了幾個(gè)好娃娃？―――復聽(tīng)歌曲《好娃娃》
4、朗讀歌詞
5、按節奏朗讀歌詞（引導學(xué)生表現用動(dòng)作表現出來(lái)）
6、對口型游戲。
8、師：同學(xué)們有沒(méi)有覺(jué)得哪里比較難唱的'??？提出來(lái)一起解決。
（為了解決歌曲中的難點(diǎn)：“尊敬老人有禮貌呀”那一句或學(xué)生不會(huì )唱的其他地方，可以先叫同學(xué)自己說(shuō)，然后請會(huì )唱的同學(xué)起來(lái)教唱。充分體現學(xué)生的自主學(xué)習。
9、有感情的唱歌。
10、小組比賽，男女生比賽。
風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又傻得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向學(xué)生介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。
我班學(xué)生大多數活潑大膽且獨立，他們對童話(huà)故事特別感興趣，愛(ài)讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《格林童話(huà)》《一夜一個(gè)好故事》他們的知識面寬，對自然現象很感興趣。經(jīng)過(guò)一年的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還比較短。
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者，語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，而要二年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事，對風(fēng)這種自然現象給人類(lèi)造成的影響有一定的`了解。
1、認識12個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。
一、激趣導入。
1、今天，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）。
2、板書(shū)：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。
二、閱讀、識字、探究、感悟。
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹(shù)葉。
4、匯報小組討論結果。
5、通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么？
三、寫(xiě)字指導。
1、讀左邊的四個(gè)字。
2、重點(diǎn)指導吸。
3、配練習書(shū)寫(xiě)。
4、同桌欣賞、評價(jià)。
四、搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處？
（一）復習。
1、放音樂(lè )：朗讀課文。
2、誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？
（二）游戲識字。
1、課前把要寫(xiě)的生字貼在蘋(píng)果線(xiàn)上，并藏在學(xué)生的桌子里面。
2、告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛(ài)的紅蘋(píng)果，請找一找。
3、找到紅蘋(píng)果的同學(xué)上臺告訴大家，這個(gè)蘋(píng)果的名字叫什么。
4、仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。
（三）寫(xiě)字指導。
1、選擇自己認為能寫(xiě)好的字描紅。
2、同桌欣賞評價(jià)。
3、在小組內向同學(xué)請教難寫(xiě)的字。
4、范寫(xiě)表字。
5、練習書(shū)寫(xiě)。
（四）有感情地朗讀課文。
總結：學(xué)完這篇課文，你想對風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
吹大風(fēng)車(chē)。
吹風(fēng)箏。
吹帆船。
吹衣服、小樹(shù)。
2、會(huì )寫(xiě)“夫、表、吸、極、示”5個(gè)字。了解大自然中風(fēng)的特點(diǎn)。
3、過(guò)程與方法目標：初讀課文，品讀2、3自然段。
4、通過(guò)看圖進(jìn)行口創(chuàng )式閱讀。
活動(dòng)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
本堂課大家一致認為設計思路清晰，條理清楚。目標達成，但拖堂，指導書(shū)寫(xiě)可以放到下一課時(shí)。我的教學(xué)理念還有待于更新。其中讓學(xué)生選擇最喜歡的一件好事讀一讀，我還格外細致周到的加上2、3自然段，限制了學(xué)生的自主性。不利于學(xué)生的發(fā)展。我在上課時(shí)還犯了兩個(gè)錯誤。
1、有一名學(xué)生在想像禾苗說(shuō)話(huà)時(shí)這樣說(shuō)：“風(fēng)娃娃你太好了，就像我的媽媽一樣?！睂W(xué)生的感悟一點(diǎn)兒也沒(méi)錯，可我卻插了一句媽媽的比喻不確切，用朋友比較恰當。
2、當我問(wèn)到風(fēng)娃娃在河邊是怎樣做好事的時(shí)候，學(xué)生站起來(lái)用自己的話(huà)概括出來(lái)說(shuō)得很好，我沒(méi)有表?yè)P他，硬把他拉到課文中，讓他把課文中的句子找出來(lái)讀給大家聽(tīng)，扼殺了學(xué)生的獨創(chuàng )性，把學(xué)生的思維禁錮了。今后上課這是特別值得注意的地方，應利用教材創(chuàng )設情景去挖掘課堂中自然生成有價(jià)值的東西，把課堂還給學(xué)生，同時(shí)適時(shí)鼓勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展。
《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話(huà)故事，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。這個(gè)童話(huà)表達的是：在為他人的勞作中體會(huì )人生的快樂(lè )。老師可以通過(guò)問(wèn)題的巧設，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，引導想象，培養擴散思維，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習。下面是學(xué)生熟讀本課后，在拓展延伸時(shí)，出現的兩個(gè)小片斷。
吳侃：因為別人感到快樂(lè )，我也會(huì )感到快樂(lè )。
陳逸飛：雖然我第一次走向了失敗的道路，但是我并沒(méi)有放棄，到了最后，我終于做了幾件好事，所以我很快樂(lè )。
方炎昊：我感到快樂(lè )是因為我幫助了許多的人，他們也很感謝我。我感到很自豪，也很快樂(lè )。
劉小毓：別人的快樂(lè )就是我的快樂(lè )，因為我幫別人做了好事，所以我覺(jué)得很高興!
賈熙璇：我第一次做錯了，但第二次做對了，我就是一個(gè)知錯就改的好娃娃，所以我感到特別快樂(lè )!
汪家銘：我是第一次出門(mén)，不知道是好是壞，經(jīng)過(guò)一次考驗，我才知道怎樣去幫助別人，后來(lái)我不僅幫助了別人，自己還有了很多收獲，所以我很快樂(lè )!
聽(tīng)著(zhù)孩子說(shuō)的五花八門(mén)的解說(shuō)，我笑了，孩子對課文的理解還是很敏銳的，能夠體會(huì )出文章表達的思想感情。我稍微總結了一下，接著(zhù)說(shuō)：“那么你說(shuō)看看，你想對風(fēng)娃娃說(shuō)什么呢?”
孩子說(shuō)出來(lái)的大多是向風(fēng)娃娃學(xué)習，學(xué)習他的天真善良，學(xué)習他的淘氣可愛(ài)，學(xué)習他的樂(lè )觀(guān)自信，學(xué)習他的樂(lè )于助人……(品讀文章《付出一點(diǎn)點(diǎn)，得到的是快樂(lè )》)。
師：你們也有過(guò)這樣的體會(huì )嗎?在幫助了別人之后自己覺(jué)得很快樂(lè )，說(shuō)出來(lái)和大家分享把!
劉小毓：有一次，我在步行街看見(jiàn)一位摔斷了腿的老奶奶。她坐在地上討錢(qián)，我就給了她五元錢(qián)。
吳侃：我看見(jiàn)媽媽在洗衣服，我覺(jué)得她很辛苦，我就跑過(guò)去幫媽媽洗衣服。
陳逸飛：上一次我在路上撿了一角錢(qián)，，走著(zhù)走著(zhù)，我發(fā)現了一位討米的老奶奶，我連忙把一角錢(qián)給了那位老奶奶，那位老奶奶對我笑了笑。
賈熙璇：有一天，一位殘疾人正要過(guò)馬路，我主動(dòng)跑過(guò)去，慢慢地扶他走過(guò)馬路。
汪家銘：前幾天，有一個(gè)小偷想偷鄰居家的東西，他看見(jiàn)我來(lái)了就想跑，我在后面悄悄地跟著(zhù)他，到了很多人的地方，我就大聲喊：“抓住那個(gè)穿黑色衣服的人，他是小偷?！苯Y果他被抓住了，鄰居夸我是一個(gè)勇敢的小孩。
老師在教學(xué)的最后提出這兩個(gè)問(wèn)題，其實(shí)是對課文思想的'升華，是讓孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對課文的感受，與同伴交流自己的閱讀感受。課程標準里說(shuō)到“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重視學(xué)生對文本的感受，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受理解欣賞和評價(jià)的能力?！边@一點(diǎn)上，這節課上是做得很好。在低年級就堅持讓孩子這么感受這么交流，培養一種良好的閱讀的習慣，對將來(lái)孩子的學(xué)習是有益的。
《風(fēng)娃娃》是新課程語(yǔ)文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題?！边@個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。
課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖，你就會(huì )看到風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛(ài)的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細讀課文覺(jué)得風(fēng)娃娃其實(shí)就在孩子們的中間。他既可愛(ài)有時(shí)又有些可氣。
教學(xué)課文時(shí)，我先讓學(xué)生自瀆課文，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，通過(guò)閱讀課文，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車(chē)、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)等。讓學(xué)生整體的了解課文。接著(zhù)又問(wèn)：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?這個(gè)問(wèn)題也難不倒學(xué)生。
新課程提倡讓學(xué)生自主地學(xué)習，自己鉆研課文，學(xué)懂知識，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師的作用應突出體現在為學(xué)生提供必要的信息，成為學(xué)生學(xué)習“學(xué)習方法”的幫手。讓學(xué)生自讀課文，找出風(fēng)娃娃做了哪些事情，正是體現了讓學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，而且學(xué)生找到了其中的答案，其高興的心情是不言而喻讓學(xué)生增強自信心，增強學(xué)生的分析綜合能力。
接著(zhù)又請學(xué)生讀課文，提出你在閱讀時(shí)，哪些地方你不懂?學(xué)生提出了好多問(wèn)題，“斷斷續續、纖夫、船帆是什么意思?！钡葐?wèn)題。有些問(wèn)題其他同學(xué)知道的，我就請其他同學(xué)來(lái)解答，有些比較難的，離現實(shí)生活比較遠的問(wèn)題，就由我來(lái)講解。學(xué)生能自己提出問(wèn)題，說(shuō)明他在閱讀時(shí)動(dòng)了一翻腦筋，在原有的知識結構中尋找答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒(méi)摘到，就差跳起來(lái)這一步。教師在這時(shí)助學(xué)生一臂之力，學(xué)生主動(dòng)地聽(tīng)講，記憶就非常深刻。
學(xué)習不能脫離實(shí)際生活，還應和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事，你知道嗎?聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會(huì )給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來(lái)涼爽;風(fēng)娃娃會(huì )關(guān)窗，有時(shí)把玻璃也打碎;大風(fēng)有時(shí)會(huì )把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的，感情是細膩的，他們說(shuō)出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實(shí)風(fēng)娃娃一心想做好事，為什么會(huì )做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢?其實(shí)也有，你好心幫別人，人家不領(lǐng)情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎?最明顯的例子就是我們班的柴羅燕同學(xué)幫助別人，把小班的一位小朋友抱到單杠上后，只顧自己玩，由另外的一位同學(xué)去抱，結果不小心，小班的小朋友從單杠上摔下來(lái)，把額頭摔破了，縫了兩針。通過(guò)這個(gè)例子，讓學(xué)生明白其實(shí)你有時(shí)候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問(wèn)題，從別人的角度來(lái)考慮問(wèn)題，認真動(dòng)腦，少做傻事，快快長(cháng)大。
1．認識11個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3．懂得做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。的道理。
理解課文內容，明白其中的道理。
（讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？）。
師：上節課，我們學(xué)習了16課的生字、新詞，我們一起來(lái)復習。
1．出示光禿禿的樹(shù)。（冬天到了，連我們的樹(shù)也變得光禿禿了。）。
2．出示寫(xiě)有生字、詞的綠葉。（不過(guò)老師有辦法，你瞧，這是什么？現在我們一起來(lái)為這棵大樹(shù)添葉子。只要你能讀準上面的生字或詞，老師就會(huì )幫你把它貼上去。）。
字：抽、吸、極、示、責；
詞：轉動(dòng)、纖夫、行駛、風(fēng)箏、傷心、斷斷續續、搖搖擺擺、無(wú)影無(wú)蹤。
（一）了解全文，理清思路。
過(guò)渡：我們除了學(xué)會(huì )這些生字詞，還認識了一位新朋友――風(fēng)娃娃。風(fēng)娃娃現在已經(jīng)長(cháng)大了，風(fēng)媽媽說(shuō)：到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。風(fēng)娃娃是個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，她聽(tīng)媽媽的話(huà)，去幫人們做事了，那他來(lái)到哪里？做了哪些好事？請同學(xué)們自由地讀讀課文，找找答案。
1．學(xué)生自由讀課文。
2．全班交流匯報，師板書(shū)：
做好事：
吹大風(fēng)車(chē)。
吹帆船。
3．找找分別在文中第幾段。
（二）教學(xué)第2段。
1．從圖片中了解本段內容。
（1）播放課件。（同學(xué)們，可得看仔細??？等一下，老師還要大家說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？）。
（2）指名學(xué)生說(shuō)。（你從圖中看到了什么？請你來(lái)告訴大家。）。
2．從朗讀中感悟本段內容。
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真好，我們來(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)的？找到課文第二段，大聲地讀一讀，把自己認為讀得好的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
（1）學(xué)生自由讀，同桌互讀。
（2）交流讀得好的句子，指導朗讀。
（三）教學(xué)第3段。
1．學(xué)生自由讀第3段。
2．學(xué)生交流、匯報。
（1）纖夫們拉船很累。
他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走得很慢。
結合課件，指導朗讀。
（2）風(fēng)娃娃助人心切。他急忙跑過(guò)去，對著(zhù)船帆吹起來(lái)。
從急忙可以看出風(fēng)娃娃很著(zhù)急，動(dòng)作快。
（3）風(fēng)娃娃幫助了纖夫，纖夫們很高興。
纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
引導話(huà)說(shuō)：如果你是纖夫，你會(huì )怎么向風(fēng)娃娃表示感謝？
（四）齊讀2、3兩段。
（五）教學(xué)第4段。
1．學(xué)生交流。
2．指導朗讀。
（一）教學(xué)第8段。
過(guò)渡：是啊，風(fēng)娃娃這么想著(zhù)，也這么去做了，可到后來(lái)人們都責怪它。風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們對他的責怪，心情怎么樣？心里會(huì )想什么呢？答案在課文的最后一段中，我請一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想。
1．指名學(xué)生朗讀。
2．指導朗讀。（體會(huì )風(fēng)娃娃的心情。）。
（二）教學(xué)5－7段。
過(guò)渡：前面，風(fēng)娃娃幫人們做事：在田野里吹大風(fēng)車(chē)，幫助秧苗喝足了水；在河邊吹帆船，幫纖夫們讓船飛快地行駛。大家都向他表示感謝，他可高興了?？涩F在他也幫人們做事，卻只聽(tīng)到人們的責怪，他能不傷心嗎？可傷心之余，他還不知道人們?yōu)槭裁簇煿炙?？你能幫幫風(fēng)娃娃嗎？請同學(xué)們仔細讀讀5－7段，找找答案。
1．學(xué)生自由讀。
2．讀好后，四人小組交流。
3．全班交流。師板書(shū)：
好心辦壞事：
吹風(fēng)箏。
吹衣服、吹小樹(shù)。
4．憑你對風(fēng)娃娃的了解，你覺(jué)得他還做哪些壞事呢？
4．那風(fēng)娃娃怎么做，人們才不會(huì )責怪它呢？
5．師小結。明理：我們做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。
6．你能評價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？或者你還有什么話(huà)想對他說(shuō)嗎？
1．觀(guān)察這兩個(gè)這的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)。
2．師范寫(xiě)一個(gè)吸，提醒學(xué)生寫(xiě)好右邊的及，注意筆畫(huà)筆順，再描紅。
3．極，學(xué)生先書(shū)空，再描紅、臨寫(xiě)。
4．展示，評價(jià)。
做好事：吹大風(fēng)車(chē)吹帆船(可愛(ài))。
好心辦壞事：吹風(fēng)箏吹衣服、吹小樹(shù)(傻氣)。
1、知道冬天保暖的方法與物品，如口罩、帽子、圍巾等。
2、引導幼兒粘貼冬天的景象（雪人），發(fā)展幼兒動(dòng)手能力和想象力
3、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
4、培養幼兒的觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導幼兒利用材料制作娃娃，感受活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)難點(diǎn)：制作出不同的娃娃。
活動(dòng)準備
圖畫(huà)紙 大小各一原形紙 三角形紙 水彩筆 膠水
活動(dòng)過(guò)程
1、小朋友你們知道現在是什么季節？
2、冬天到了，北風(fēng)呼呼的吹，吹得我們很冷，怎么辦？
3、想什么辦法，能使我們暖和起來(lái)？（要穿厚厚的衣服，外出時(shí)要外套，戴帽子、手套、圍巾；還可以用取暖器、考火、開(kāi)空調等；還要多運動(dòng)，多鍛煉身體）
4、小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？（小動(dòng)物過(guò)冬的方法有幾種：冬眠過(guò)冬、換上厚厚的毛過(guò)冬、貯食過(guò)冬，冬眠過(guò)冬的有蛇、烏龜、青蛙、刺猬；換上了厚厚的毛過(guò)冬的有兔子、松鼠；貯食過(guò)冬的有螞蟻、狗熊是冬眠過(guò)冬，大雁和候鳥(niǎo)是南飛過(guò)冬的等）
動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友，我們要保護小動(dòng)物，愛(ài)護大自然，為動(dòng)物創(chuàng )造良好的生存環(huán)境。
5、到了冬天的時(shí)候人們都吃什么了？
6、“冬天到了，冬爺爺給我們帶來(lái)了禮物，你們知道是什么禮物嗎？”（出示圖片雪花）
7、冬天天氣十分寒冷，還會(huì )下雪，看冬爺爺給我們帶來(lái)了雪花。雪花是什么顏色的？
1、看到了這么漂亮的小雪花，你想到了什么？
2、你們和我想到的一樣，可惜啊我們現在這沒(méi)有下雪，不能到戶(hù)外去堆雪人！那咱們來(lái)一起動(dòng)手制作一下！
3、教師演示
4、幼兒動(dòng)手制作：雪娃娃
5、幼兒展示自己的作品，將作品貼在展示欄中！
小朋友做的都很漂亮，老師非常的喜歡這些雪娃娃，
活動(dòng)延伸：“等下雪時(shí)我們再堆雪人、打雪仗好不好”？自然結束。
小百科：雪：從混合云中降落到地面的雪花形態(tài)的固體水。由大量白色不透明的冰晶（雪晶）和其聚合物（雪團）組成的降水。雪是水在空中凝結再落下的自然現象，或指落下的雪；雪是水在固態(tài)的一種形式。雪只會(huì )在很冷的溫度及溫帶氣旋的影響下才會(huì )出現，因此亞熱帶地區和熱帶地區下雪的機會(huì )較微小。
2.學(xué)習句式：我是**蘋(píng)果娃娃。
3.鼓勵幼兒積極參加集體游戲，體驗大家一起玩的快樂(lè )。
1.紅、黃、綠蘋(píng)果胸飾各10個(gè)，紅、黃、綠三種顏色蘋(píng)果的貼絨，一棵大蘋(píng)果樹(shù)。
2.貼絨教具：小草、樹(shù)葉、香蕉、雪梨、紅氣球、燈籠等。
3.音樂(lè )磁帶《高高的'蘋(píng)果樹(shù)下》。
1.看，這是什么?它是什么顏色的?我們叫它什么蘋(píng)果娃娃?(引出紅、黃、綠蘋(píng)果)。
2.看誰(shuí)說(shuō)得快：老師逐一變化蘋(píng)果顏色，幼兒說(shuō)出蘋(píng)果名字。
3.擴散思維：還有什么是紅色的?(綠色的、黃色的)。
1.請幼兒從椅子底下拿出蘋(píng)果胸飾掛在胸前。
現在你們都是蘋(píng)果娃娃了，誰(shuí)能告訴我，你是什么顏色的蘋(píng)果娃娃?(要求能完整回答：我是*蘋(píng)果娃娃)。
2.老師扮演蘋(píng)果媽媽?zhuān)變喊缪萏O(píng)果娃娃，進(jìn)行游戲。
老師說(shuō)：“我的娃娃在哪里?”請顏色相同的蘋(píng)果娃娃跑到前面說(shuō)：“媽媽?zhuān)以谶@里?！?/p>
小班上學(xué)期的幼兒由于肌肉收縮與控制身體的能力較弱，所以他們在走、跑中多表現出步驟小而不均、上下肢不協(xié)調、易控制的情況。在這節練習走、跑的體育中，根據孩子的年齡特點(diǎn)加入游戲圖片場(chǎng)景，引導幼兒向指定方向走、跑、跳，培養幼兒的速度與敏捷等身體素質(zhì)。
1.學(xué)習向指定方向走、跑、跳；提高速度與敏捷性。
2.遵守游戲規則，能按信號行動(dòng)。
向指定方向走、跑、跳等動(dòng)作。
錄音機、音樂(lè )磁帶、地面圖形小雪人。
1.教師做小火車(chē)頭，幼兒雙手拉住前方小伙伴的衣角，成車(chē)廂狀，跑步入場(chǎng)。
2.幼兒聽(tīng)音樂(lè )，與教師共同做生活模仿動(dòng)作。
今天天氣真正好，太陽(yáng)公公咪咪笑。
小朋友們真高興，伸伸懶腰起得早。
洗洗臉，洗洗臉，刷刷牙，刷刷牙。
穿好衣裳真漂亮，我們一起來(lái)做操。
伸伸手，伸伸手，彎彎腰，彎彎腰。
踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳。
天天鍛煉身體好，做個(gè)健康的乖寶寶！
1.教師請幼兒四散站在地面圖形小雪人周?chē)?，介紹新朋友“雪娃娃”。教師和小朋友一起玩“和小雪人玩捉迷藏”游戲。
2.教師念兒歌：“小雪人真有趣，我來(lái)和它做游戲，快快快，走到小雪人的身上去?！闭f(shuō)完后教師拍三下手，幼兒很快走到小雪人的身上去。
教師念兒歌：“小雪人真有趣，我來(lái)和它做游戲，快快快，跑到小雪人的身上去?！闭f(shuō)完后教師拍三下手，幼兒很快跑到小雪人的身上去。
3.教師請小朋友想一想，怎樣按要求和小雪人做游戲。
師：小耳朵仔細聽(tīng)信號，眼睛看著(zhù)信號所指地方，按要求到達目的地。
4.變化信號，幼兒分小組依次走（或跑或跳）到小雪人的頭上、帽子、掃帚等地方。
5.教師加快速度，改變信號目標，鼓勵幼兒加快反應，遵守規則，在一定時(shí)間到達。同時(shí)教育幼兒在游戲中不撞到別人身體，注意保護自己。
1.小結：今天我們和小雪人玩捉迷藏的游戲，你們表現很棒，反應很棒。（表?yè)P聽(tīng)信號到得又對又快的幼兒）
2.韻律活動(dòng)：幼兒圍著(zhù)雪娃娃，跳舞到“找朋友”。和自己的好朋友快樂(lè )地跳舞，放松。
1、創(chuàng )設情景，在跟隨春娃娃"串門(mén)"的過(guò)程中學(xué)說(shuō)故事中的話(huà)，感知春天動(dòng)植物的變化。
2、鼓勵幼兒在原有經(jīng)驗的基礎上表達自己對春天的感受與認識。
"二期課改"要求把課程內容視為幼兒的學(xué)習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，重視幼兒原有的學(xué)習經(jīng)驗，是幼兒能夠理解和體驗到的，強調幼兒已有興趣、需要及知識經(jīng)驗。
這次我們的主題是"春天來(lái)了"，為了讓孩子儲備春天的經(jīng)驗，我們前期就通過(guò)親子活動(dòng)游《長(cháng)風(fēng)公園》，讓家長(cháng)根據調查表上的問(wèn)題有針對性地、有目的地游公園。孩子們發(fā)現了春天柳樹(shù)長(cháng)葉子了、小草長(cháng)出來(lái)了，公園里好多花開(kāi)了，并能講出一些花的名稱(chēng)，如：桃花、茶花、郁金香等，他們覺(jué)得長(cháng)風(fēng)公園很美，這是孩子們對春天的第一個(gè)感覺(jué)。在幼兒園里，我們利用戶(hù)外活動(dòng)、餐后散步時(shí)帶領(lǐng)幼兒找找幼兒園里的春天。在教室里我們通過(guò)提供材料、創(chuàng )設環(huán)境，讓幼兒在區角操作和自由活動(dòng)中進(jìn)行觀(guān)察和了解，同時(shí)又通過(guò)談話(huà)、歌曲、兒歌等預設性的活動(dòng)讓孩子們進(jìn)一步了解春天的秘密。孩子們對春天的花呀、草呀、小動(dòng)物呀都是非常的感興趣，有時(shí)他們會(huì )問(wèn)：春天還有什么呢？小蝸牛在哪里，我們怎么找不到？等問(wèn)題。針對我班孩子的興趣、需要和經(jīng)驗，我選擇了故事《春娃娃》。
開(kāi)始部分，角色導入直奔主題，引起孩子們想跟隨春娃娃去串門(mén)的興趣。第二部分，我創(chuàng )設親身體驗的活動(dòng)環(huán)境，通過(guò)請孩子們去布谷鳥(niǎo)家、柳樹(shù)家、桃花家串門(mén)，鼓勵孩子們用語(yǔ)言或動(dòng)作表達自己對春天的認識，感知春天動(dòng)植物的變化，最后通過(guò)歌曲小結內容、提升經(jīng)驗。第三部分遷移想象，嘗試結合自己已有經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)春天的變化。
創(chuàng )設布谷鳥(niǎo)、柳樹(shù)、桃花的家；幼兒扮演布谷鳥(niǎo)、柳樹(shù)、桃花；草地故事內容創(chuàng )編的歌曲錄音四、 教材分析：
重點(diǎn)：感知春天動(dòng)植物的變化。
難點(diǎn)：愿意用語(yǔ)言或動(dòng)作表達自己對春天的認識。
（一）角色導入（激發(fā)興趣、理解"串門(mén)"）
2、今天春娃娃帶你們去"串門(mén)"。（理解"串門(mén)"）
（二）游戲體驗
（感知理解春天動(dòng)植物的變化，愿意用語(yǔ)言或動(dòng)作表達自己對春天的認識）1、春娃娃帶著(zhù)孩子們來(lái)到布谷鳥(niǎo)的家："這是誰(shuí)的家？布谷鳥(niǎo)在干什么？啊呀！布谷鳥(niǎo)在睡覺(jué)，她不知道我們來(lái)了怎么辦呢？（想辦法、學(xué)說(shuō)故事中的話(huà)）2、你們知道布谷鳥(niǎo)為什么一直"布谷、布谷"的叫。
3、孩子們和春娃娃一起邀請布谷鳥(niǎo)去柳樹(shù)姐姐家"串門(mén)"。
4、請一孩子去告訴柳樹(shù)姐姐春娃娃來(lái)了。（柳樹(shù)姐姐快出來(lái)，春娃娃來(lái)了）5、春娃娃幫柳樹(shù)姐姐梳頭發(fā)（幫助孩子理解由短變長(cháng)）。
6、同樣方法去桃花家"串門(mén)"。
7、春娃娃："孩子們我累了和我一起到草地上休息一會(huì )吧！"8、播放故事歌曲："誰(shuí)在唱歌，他們唱了什么？"9、跟春娃娃一起念兩遍，跟唱兩遍。
（三）遷移想象
（嘗試結合自己已有經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)春天的變化）
1、你們還想跟春娃娃一起去"串門(mén)"嗎？
2、到誰(shuí)家去呢？（自由交流）孩子們走吧，"串門(mén)"去嘍！
初步欣賞歌曲，感受歌曲中的切分節奏，嘗試用動(dòng)作、歌聲表現，知道要做個(gè)講衛生的孩子。
1．對切分節奏有初步的經(jīng)驗(尋找過(guò)生活中類(lèi)似xxxxx的切分節奏聲音)。
2．鋼琴。
(一)導入。
t：有個(gè)小朋友想和布娃娃做朋友，可是布娃娃不愿意，你們聽(tīng)聽(tīng)到底是怎么回事?(引起興趣，初步欣賞歌曲)。
(二)欣賞理解歌曲。
t：布娃娃為什么不愿意讓小朋友抱?(初步聽(tīng)賞后引導幼兒回答聽(tīng)到了什么，老師按幼兒說(shuō)的內容用歌曲樂(lè )句摘句演唱，加以小結。)。
t：布娃娃不要小朋友抱，小朋友很著(zhù)急，誰(shuí)能找出歌曲里小朋友著(zhù)急的歌聲?(再次聽(tīng)賞歌曲，找出歌曲中的切分音，并跟唱此句。)。
t：布娃娃決定和我們做朋友，她來(lái)找找有多少講衛生的小朋友，有一個(gè)音拍一下手。(請幼兒聽(tīng)辨音樂(lè )，拍打旋律節奏)。
(三)唱歌曲，動(dòng)作表現切分節奏。
t：布娃娃愿意和講衛生的朋友做朋友，所以希望我們把這個(gè)消息告訴其他朋友，我們把布娃娃的要求唱出來(lái)。(引導幼兒跟著(zhù)音樂(lè )輕聲演唱，唱清歌詞。)。
t：布娃娃不要小朋友抱的時(shí)候，小朋友心情會(huì )怎樣?可以用什么動(dòng)作表示?(引導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作表現小朋友著(zhù)急的心情，如跺腳、拍頭等，但動(dòng)作要符合切分節奏。)。
(四)節奏游戲。
t：布娃娃找到了那么多朋友，下次再來(lái)他家做客別迷路，娃娃請我們，一邊走路，一邊數數他家的`臺階，記住他家的路。(引導幼兒在不斷熟悉理解歌曲的基礎上，腳踩拍率，手拍旋律節奏進(jìn)行游戲。)。
操作提示：
老師可在幼兒進(jìn)行過(guò)聽(tīng)辨游戲“春天運動(dòng)會(huì )”，對切分節奏有初步感受的基礎上，讓幼兒演唱此首歌曲，換一種音樂(lè )的方式再次建構對切分節奏的感覺(jué)。唱歌中拍手表現旋律節奏是一個(gè)比較重要的環(huán)節。老師要給幼兒充分聽(tīng)辨的機會(huì )，讓幼兒自己找出旋律節奏，并加以操作。
老師可利用對切分節奏部分的歌詞創(chuàng )編動(dòng)作，調動(dòng)多方面的感覺(jué)，強調幼兒對切分音的感知與表現。在此過(guò)程中，老師要鼓勵幼兒創(chuàng )編不同動(dòng)作。
1、幼兒理解詩(shī)歌內容，能有感情地朗讀。
2、認識生字：秋、樹(shù)葉、飛
3、教育幼兒幫助別人。
掛圖一張(秋娃娃、大樹(shù)及大雁等動(dòng)物);字卡：秋、樹(shù)葉、飛;毛筆、墨水等。
認識生字：秋、樹(shù)葉、飛
教師和幼兒一起演唱歌曲《小樹(shù)葉》，集中幼兒注意力，引起幼兒的學(xué)習興趣。
1、出示掛圖，幼兒欣賞，教師講述故事《秋娃娃寫(xiě)信》，秋天來(lái)了，天氣涼了，大樹(shù)上的樹(shù)葉有的變黃了，有的變紅了，秋娃娃也來(lái)了，它的心腸特別好，想幫幫它的好朋友們，于是，它就摘下樹(shù)葉來(lái)寫(xiě)信，寫(xiě)給誰(shuí)呢?給大雁吧，秋娃娃摘下一片紅樹(shù)葉來(lái)，寫(xiě)呀寫(xiě)，寫(xiě)呀寫(xiě)，寫(xiě)完了，就把這封樹(shù)葉信寄給了大雁，信中告訴大雁：天氣涼了，趕快飛到溫暖的南方吧，大雁接到了這封信，就起程飛到溫暖的南方了;再寫(xiě)給誰(shuí)呢?給松鼠吧，秋娃娃摘下另一片樹(shù)葉，寫(xiě)呀寫(xiě)，寫(xiě)完了，就寄給了松鼠，告訴它：冬天快要到了，快準備過(guò)冬的糧食吧，免得冬天挨餓，松鼠接到信之后，就趕快去摘松果準備過(guò)冬了;再寫(xiě)給誰(shuí)呢?給獾子吧，秋娃娃又摘下一片樹(shù)葉，寫(xiě)呀寫(xiě)，寫(xiě)完了，就寄給了獾子，告訴它：秋天來(lái)到了，天氣涼了，快快打洞造新房吧。獾子接到信后，就趕快打起洞來(lái);秋娃娃又摘下樹(shù)葉，寫(xiě)呀寫(xiě)，寫(xiě)呀寫(xiě)，寫(xiě)完了，就寄給了你、我、她，告訴大家：天氣涼了，多穿衣裳別著(zhù)涼;他寫(xiě)給這兒，寫(xiě)給那兒，把黃葉、紅葉都寫(xiě)光了。到最后，大雁、松鼠、獾子，小朋友因為接到秋娃娃的信，做好了過(guò)冬的準備，才沒(méi)在冬天挨餓、受凍，都很感激秋娃娃，于是，他們一起寫(xiě)了一首兒歌來(lái)感謝秋娃娃，這首兒歌就是我們幼兒識字書(shū)上的第11課《秋娃娃寫(xiě)信》(教讀課題，幼兒集體讀，分組讀) 2、提問(wèn)問(wèn)題，認讀漢字：(1)這首兒歌的名字是什么?(秋娃娃寫(xiě)信)出示字卡：秋(教讀，組詞，：秋天、秋風(fēng)、秋雨、秋葉、秋季、秋收、秋千、秋裝)我們怎樣記住秋字?(左邊是禾，右邊是火，教讀：禾字旁，火字邊，秋字記心間。教讀后貼到黑板上)
(2)秋娃娃摘下什么來(lái)寫(xiě)信?(樹(shù)葉)出示字卡：樹(shù)(教讀，組詞：樹(shù)葉、葉子，葉脈、樹(shù)木、樹(shù)枝、樹(shù)干、樹(shù)根)怎樣記住樹(shù)字?(左邊木字，中間又字，右邊寸字組成樹(shù)字寶寶)出示字卡：葉(教讀，組詞，口字旁，十字邊，葉字記心間)
(3)秋娃娃寫(xiě)信給大雁，讓大雁干什么?(快快起程飛南方)(教讀，組詞，做一下大雁飛翔的動(dòng)作：飛呀飛，飛呀飛，大雁飛呀飛)
3、教讀字寶寶一遍，請幼兒當小老師(我們認識了字寶寶，哪位小朋友來(lái)當小老師教小朋友讀?)
4、小朋友，秋天來(lái)到了，秋天的景色可美了，棉桃姐姐裂開(kāi)了小嘴，谷穗姐姐彎下了腰，高粱姐姐壓的竿頭往下垂，下面我們欣賞歌曲《秋天多么美》來(lái)感受、體驗一下秋天(放音樂(lè )，幼兒欣賞，感受、體驗秋天)
5、做游戲：小兔小兔蹦蹦跳，幼兒鞏固生字。
6、變魔術(shù)：教師出示一支毛筆，問(wèn)：老師手中拿的是什么?(毛筆)這可不是普通的毛筆，這是一支魔術(shù)筆，老師就用這支魔術(shù)筆來(lái)教小朋友變魔術(shù)，小朋友們喜歡嗎?這是一長(cháng)白紙，老師用魔術(shù)比在白紙上一涂，看有什么變化，涂呀涂，小朋友請看出現了什么?(出現了一個(gè)字寶寶)教讀。
那位小朋友來(lái)試一下?(請幼兒變魔術(shù))
剛才，我們認識了這么多字寶寶，又做了游戲，又變了魔術(shù)，小朋友感到快樂(lè )嗎?那么，我們就和秋娃娃一起來(lái)跳個(gè)快樂(lè )舞吧!(放音樂(lè )，幼兒高興地跳舞)
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字;認識基本筆畫(huà)“”(臥鉤)。
2、能正確、流利地朗讀課文，在朗讀的過(guò)程中了解秋天的一些特征，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：借助拼音正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì )8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中4個(gè)。
一、借助圖畫(huà)，創(chuàng )設情境，引入新課
二、初讀課文，了解課文大意
1、自由讀課文，借助拼音認識生字。
2、再次讀課文，從中劃出生字，借助拼音多讀幾遍，記住生字。
3、檢查生字讀音;同桌交換檢查，全班訂正。
4、采取多種形式讀課文，要求讀得正確。
5、在正確朗讀課文的基礎上，說(shuō)說(shuō)課文講了些什么?
三、熟讀課文，理解課文內容
學(xué)生討論，弄清兩個(gè)問(wèn)題：
1、秋娃娃給誰(shuí)寫(xiě)過(guò)信?信的內容是什么?
2、文中說(shuō)：“寫(xiě)給這，寫(xiě)給那，紅葉黃葉都寫(xiě)光”，說(shuō)明秋娃娃還寫(xiě)過(guò)許多信。那么，你還知道秋娃娃給誰(shuí)寫(xiě)過(guò)信呢?(進(jìn)行發(fā)散思維的訓練，讓學(xué)生盡量說(shuō)。)
四、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、打亂順序，認讀生字，注意讀準字音。
2、用生字口頭自由組詞或說(shuō)話(huà)。
3、學(xué)生根據自己的實(shí)際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。
4、知道書(shū)寫(xiě)生字。
《浪娃娃》是義務(wù)教育課程標實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第十一冊十一單元中的篇課文，文章運用擬人的手法，通過(guò)海媽媽和浪娃娃的對話(huà)，說(shuō)明可以利用大海的潮汐發(fā)電，這是科學(xué)為人類(lèi)造福的實(shí)例。
因為這是學(xué)生學(xué)習的第一篇散文，課文又比較長(cháng)，學(xué)起來(lái)有一定的難度，因此在教學(xué)過(guò)程中，我有如下設想：
現在的社會(huì )越來(lái)越需要加強合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對于今天的學(xué)生，從小就應該培養合作意識和團隊精神。應該讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作。
因此在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng )設了許多個(gè)教學(xué)環(huán)節，請同學(xué)們互幫互學(xué)，合作學(xué)習。例如在初讀課文時(shí)，二人合作讀一讀課文，當遇到不認識的字時(shí)，共同想辦法去解決；在學(xué)習詞語(yǔ)時(shí)，兩人一起讀詞卡片，當小伙伴遇到不認識的字時(shí)主動(dòng)去幫助；在學(xué)習生字這個(gè)環(huán)節時(shí)，兩人共同參與玩照鏡子的游戲，當小伙伴認錯生字時(shí)及時(shí)去糾正。
總之，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習中體驗合作，探究的過(guò)程和方法，體驗在合作中獲得新知和能力的樂(lè )趣。
與以往的課文相比，這篇課文的篇幅更長(cháng)，語(yǔ)言材料更豐富。在教學(xué)過(guò)程中，我放手大膽地讓學(xué)生嘗試去閱讀，并且采取多種形式去讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。倒如自由讀課文，兩人合作讀課文，齊讀，分角色朗讀等等。在讀的`過(guò)程中，讓學(xué)生充分感知語(yǔ)言材料，使要學(xué)的生字在他們的腦中反復留下印記。
總之，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生獨特的感受和體驗。
一年級小學(xué)生注意力時(shí)間較短，如果采取單調的方法去識記生字，學(xué)生會(huì )感到枯燥，注意力將很難集中。根據這種情況，我創(chuàng )設了多個(gè)識字環(huán)節，主要突出趣字，時(shí)刻調動(dòng)著(zhù)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。
1、教學(xué)生字時(shí)，從語(yǔ)言材料中引出生字，結合語(yǔ)言材料識生字，做到字不離詞，詞不離句。
2、對于較難記住的生字，教師可將它編成小謎語(yǔ)或做成雙胞胎娃娃請學(xué)生比較，識字，在游戲中將生字記住并加以辨別。
3、在鞏固所學(xué)生字的學(xué)習過(guò)程中，玩師生照鏡子的游戲，在游戲過(guò)程中養成主動(dòng)識字的習慣。
1、學(xué)會(huì )認讀課文，學(xué)會(huì )認讀生字；初步理解課文，了解大海潮汐可以發(fā)電的科學(xué)知識。
2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然，愛(ài)大海，愛(ài)科學(xué)的精神，培養他們自己認讀，主動(dòng)思考和互相幫助的初步意識和能力。
3、體現課改新理念，積極探索個(gè)人自學(xué)、小組合作、師生互動(dòng)的教學(xué)新方式。
這是學(xué)生學(xué)習的第一篇散文，課文較長(cháng)，潮汐發(fā)電離學(xué)生生活實(shí)際也較遠。
輔助課件、生字卡片、板書(shū)用貼圖。
教師：同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？這節課，丁丁就給咱們帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)大海的好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。板書(shū)課題，浪娃娃。
學(xué)生：1、齊讀課題。
3、收看海浪錄像，感受海浪的美麗。
〔評析〕在一入課時(shí)便加入錄象，目的在于調動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開(kāi)始便對大海產(chǎn)生濃厚的興趣。
引語(yǔ)：你們都看到了，海浪不僅美麗，而且對我們人類(lèi)還有很大的幫助呢！我們一起來(lái)看看課文中是怎樣寫(xiě)的吧！
學(xué)生：1、仔細觀(guān)察老師的指讀方法，并且自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)應該怎樣指讀。
2、用線(xiàn)性指讀法輕聲地讀一遍課文。
3、討論：遇到不認識字的生字時(shí)有什么辦法把它學(xué)會(huì )？
〔評析〕從這篇課文開(kāi)始，學(xué)生開(kāi)始用手指線(xiàn)性指讀課文，在這里，我沒(méi)有單純地告訴學(xué)生什么叫線(xiàn)性指讀，而是自己讀一遍，請學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)與以前的讀書(shū)方式有什么不同，從而使學(xué)生自己發(fā)現指讀的方法，培養學(xué)生的觀(guān)察意識、發(fā)現意識。
教師：范讀課文。
學(xué)生：1、聽(tīng)讀課文，并且記住不認識的生字應該讀什么？
2、微型小組兩人互幫互學(xué)，共同讀一遍課文。
3、齊讀課文，邊讀邊想，浪娃娃能幫助人們做什么？
教師：根據學(xué)生的討論結果，板書(shū)，發(fā)電。
引語(yǔ)：你們真棒，通過(guò)自己學(xué)習，就讀會(huì )了這么長(cháng)的課文，我真佩服你們。連浪娃娃都來(lái)向你們表示祝賀了！你們看，他們來(lái)了。
（課件一設計：浪娃娃跑進(jìn)畫(huà)面，并且開(kāi)口說(shuō)話(huà)：1、太棒了。2、同學(xué)們，請你們讀讀課文中的詞語(yǔ)吧，如果讀對了，我會(huì )夸夸你們的。
1、學(xué)習第一自然段：
學(xué)生：（1）指名讀課文第一自然段。
（2）生領(lǐng)讀文中的詞語(yǔ)。
（3）齊讀詞語(yǔ)。
（4）齊讀課文的第一自然段。
（課件二設計：先是顯示第一自然段內容，重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)擊變紅，再點(diǎn)擊文章內容消失，只剩下重點(diǎn)詞語(yǔ)，最后點(diǎn)擊詞語(yǔ)回到原文。）。
2、學(xué)習第2、3自然段。
教師：海媽媽有這么多可愛(ài)的浪娃娃，那她會(huì )對她的孩子們說(shuō)些什么呢？
學(xué)生：（1）自由讀海媽媽和浪娃娃的對話(huà)。
（2）師生分角色朗讀。
（3）男女生分角色朗讀。
（4）生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
（課件三設計：畫(huà)面出現海媽媽和浪娃娃以及他們所說(shuō)的話(huà)，重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)擊變紅，再點(diǎn)擊文章內容消失，只剩重點(diǎn)詞語(yǔ)。）。
3、學(xué)習第4自然段。
教師：浪娃娃來(lái)做什么好事了？我們一起來(lái)看看課文的最后一個(gè)自然段。
學(xué)生：（1）齊讀最后一個(gè)自然段。
（2）生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
（3）齊讀詞語(yǔ)。
（4）齊讀最后一個(gè)自然段。
4、微型小組兩人合作學(xué)習，讀詞語(yǔ)卡片。
5、全班齊讀詞語(yǔ)卡片。
〔評析〕在讀文過(guò)程中，反復抽象出含有生字的詞語(yǔ)，使學(xué)生不是單純地讀文或識字，而是文不離詞，詞不離字，最后再回到全文，這樣加強了學(xué)生對生字的記憶。
教師：剛才詞語(yǔ)中的生字娃娃特別淘氣，他們都藏起來(lái)了，藏到了哪兒了呢？
學(xué)生：（1）找、認生字娃娃。
（2）指名領(lǐng)讀生字，重點(diǎn)詞語(yǔ)練習朗讀。
（3）小組合作擺字卡，玩兒照鏡子的游戲。
〔評析〕通過(guò)玩生字娃娃的游戲，再一次使學(xué)生達到學(xué)習的高潮，并且通過(guò)學(xué)習，培養了學(xué)生的合作意識，提高了學(xué)生與小火伴交往的能力。
〔評析〕在這里，我沒(méi)設計出教哪個(gè)字，而是在課上征求學(xué)生的意見(jiàn)，請他們提出哪個(gè)字難寫(xiě)，需要大家一起來(lái)討論，最后再根據學(xué)生所需來(lái)指導書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生：齊讀課文，進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字。
在這節課上，我主要體現了一個(gè)主導思想，就是以學(xué)生自己學(xué)為主，以小伙伴的合作學(xué)習為主，通過(guò)實(shí)踐，我深深地體會(huì )到，放手讓學(xué)生自己去學(xué)，老師只是在難處稍加點(diǎn)撥就足以，因為小孩好象更樂(lè )于從伙伴那里獲得新知，。
浪娃娃。
圖發(fā)電。