ID：8933062
時(shí)間：2024-01-11 11:35:26
上傳者：夢(mèng)幻泡教學(xué)計劃是教師與學(xué)生共同參與的過(guò)程，教師需要與學(xué)生一起制定和執行計劃。下面是一些值得借鑒的教學(xué)計劃范文，希望對大家有所幫助。
1.結合具體情境使學(xué)生初步體會(huì )小數的含義，能認、讀、寫(xiě)小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱(chēng)。
2.過(guò)觀(guān)察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數含義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì )討論交流，與人合作。
3.進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生自主探索與合作交流的習慣。通過(guò)了解小數的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
掌握小數的讀法和寫(xiě)法。
理解小數的意義。
班班通，課件，暢言等。
一、情境引入
1.創(chuàng )設情境：小明家新裝修了一個(gè)書(shū)房，今天他約了好朋友想自己去新開(kāi)的世紀百盛購物廣場(chǎng)買(mǎi)一張合適的書(shū)桌，（出示例題圖）。他需要的書(shū)桌是怎樣的？學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)書(shū)桌面的長(cháng)和寬。
二、新知學(xué)習
1.教學(xué)例1。 認識整數部分是0的一位小數。
（1）、師根據學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導學(xué)生說(shuō)出1分米，師板書(shū)）所以5分米就是這樣的5份，也就是5/10米；4分米就是這樣的4份，也就是4/10 米。
介紹：（邊板書(shū)）5/10還可以寫(xiě)成這樣的形式：0.5 你以前見(jiàn)過(guò)這樣的數嗎？這樣的數叫――（板書(shū)：小數的初步認識。）今天這節課我們就來(lái)認識小 數，看誰(shuí)先和小數交上朋友。
（2）小數的讀和寫(xiě)
0.5讀作：零點(diǎn)五，0.5米就表示5/10米。 0.4米呢？它表示什么？
出示教材第88頁(yè)“想想做做”第1題。
（1）創(chuàng )設情境：小明和小紅選完書(shū)桌后又選了三樣學(xué)習用品（出示：教材第87頁(yè)例2的商品圖） 營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價(jià)。
（2）板書(shū)：1元2角 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二
3元5角 3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五
誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)小數？
（3）小結：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。
（4）完成教材第88頁(yè)“想想做做”第2題。
出示商品圖，讓學(xué)生將價(jià)格寫(xiě)成小數，并讀一讀。
3.認識整數和小數。
（1）課件出示教材第88頁(yè)上面的一段話(huà)，讓學(xué)生自主閱讀。
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：0.5、0.4、1.2、3.5的整數部分是什么，小數部分是什么？
師：那這些小數該怎么寫(xiě)呢？讓我們動(dòng)手試試。（教師隨機報出一些小數，讓學(xué)生在練習本上寫(xiě)出來(lái)，特別強調小數點(diǎn)的寫(xiě)法）
（2）出示：說(shuō)一說(shuō)下面各數中哪些是整數，哪些是小數？
7 0.6 1.8 38 0 1 45.2
三、鞏固練習
1.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先用分數和小數表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報答案，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
學(xué)生獨立思考，回答教師提問(wèn)后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對性的辨析。
3.完成教材第89頁(yè)“想想做做”第5題。
讓學(xué)生先試著(zhù)用小數表示課前到商店了解到的商品價(jià)格，再在小組內交流。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？
小數的初步認識
0.5讀作零點(diǎn)五 0.4讀作零點(diǎn)四
1.2讀作一點(diǎn)二 3.5讀作三點(diǎn)五
小數包括整數部分，小數部分和小數點(diǎn)三個(gè)部分。
師：老師昨天買(mǎi)了一把米尺，誰(shuí)能猜猜這把米尺的價(jià)格？（生答略）。
師：現在我公布它的實(shí)際價(jià)格，（板書(shū)：3.85元）它怎么讀？
生1：讀作“三元八角五分”。
生2：我覺(jué)得應該讀作“三點(diǎn)八五元”。
……。
師：同學(xué)們，這個(gè)數就讀作“三點(diǎn)八五元”，我們一起讀一下。你們知道它是什么數嗎？
生：小數。
師：對！這是小數，今天我們就來(lái)學(xué)習小數的有關(guān)知識。
師：誰(shuí)知道小數里面這個(gè)小圓點(diǎn)叫作什么？
生：小數點(diǎn)。
生1：我在商場(chǎng)里看到過(guò)小數，因為商品的標價(jià)都用小數表示。
生2：我以前去過(guò)歐尚超市，那里的商品標價(jià)也都是小數。
生3：我在“厘米”上面看到過(guò)小數。
師：你在“厘米”上看到過(guò)小數，什么意思？你能解釋一下嗎？
生4：用米尺量身高的時(shí)候有小數。
師：他在量身高的時(shí)候用到過(guò)小數，你們用到過(guò)嗎？
生：用過(guò)！
師：原來(lái)我們對小數并不陌生，不僅看到過(guò)，也用過(guò)！你們想不想再來(lái)讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)小數？（投影出示六個(gè)小數：3.05、15.15、9.9、1.35、0.028、4.50）先在自己心里默默地讀一遍，再請幾位同學(xué)依次讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生4：三點(diǎn)零五。
生5：十五點(diǎn)十五。
生6：我認為這個(gè)小數應該讀作“十五點(diǎn)一五”。
（部分學(xué)生認可，其他學(xué)生感到迷茫）。
生：十五點(diǎn)一五。
師：你們讀得真不錯！再來(lái)寫(xiě)寫(xiě)小數，好嗎？（師口報小數學(xué)生寫(xiě)，然后同桌相互檢查、評價(jià)）。
師：學(xué)習小數的知識還需要四把金鑰匙，同學(xué)們愿意和章老師一起去尋找這四把金鑰匙嗎？
投影：這是前面兩把“金鑰匙”。
（1）1角=（）/（）元（2）1分=（）/（）元。
師：誰(shuí)來(lái)把這兩把“金鑰匙”補充完整。
生1：一角等于十分之一元。
師：為什么？
生1：因為一元里面有十個(gè)一角，所以一角等于十分之一元。
生2：一分等于一百分之一元，因為一元等于一百分，所以一分等于一百分之一元。
生：想！
師（結合板書(shū)）：1角等于1/10元，還可以寫(xiě)成0.1元；1分等于1/100元，還可以寫(xiě)成0.01元。
師：現在這兩把金鑰匙已經(jīng)完整了，你們從這兩把金鑰匙中明白了什么？
生3：分數可以用小數來(lái)表示。
生4：小數就是由分數得來(lái)的。
生5：十分之一就是零點(diǎn)一，百分之一就是零點(diǎn)零一，或者說(shuō)零點(diǎn)一就是十分之一，零點(diǎn)零一就是百分之一。
師（手指第一把“金鑰匙”）：如果是2角應該等于什么呢？自己想好了再舉手。
生6：二角等于十分之二元，又等于0.2元。
師（手指第二把“金鑰匙”）：如果是6分呢？
生7：六分等于一百分之六元，又等于0.06元。
師：看來(lái)這兩把金鑰匙你們都得到了，那第三和第四兩把金鑰匙看哪些同學(xué)自己能獲得。
課件顯示第三和第四兩把“金鑰匙”：
（3）1分米=（）/（）米=（）米。
（4）1厘米=（）/（）米=（）米。
（學(xué)生思考后匯報）。
生：1分米等于十分之一米，也等于0.1分米。（許多學(xué)生有意見(jiàn)）。
生8：最后的單位應該是米，而不是分米，因為1分米不會(huì )等于0.1分米的。
師：是呀，1分米用米作單位是0.1米，而不是0.1分米。
生9：1厘米等于一百分之一米，也等于0.01米。
師：如果是8分米、2厘米用米作單位，應該等于什么呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)。
[評析：初步理解小數的意義，既是學(xué)習的重點(diǎn)，也是學(xué)習的難點(diǎn)。教師精心設計了富有童趣又具有懸念的“四把金鑰匙”，在引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)獲得“金鑰匙”的過(guò)程中，充分發(fā)揮了教師的引導作用，從易到難，從“扶”到“放”，使學(xué)生在學(xué)習探究中直觀(guān)地感悟到小數與十進(jìn)分數的聯(lián)系。最后再出示練習讓學(xué)生嘗試，不僅是對小數的進(jìn)一步認識，更重要的是學(xué)生運用數學(xué)思維的一次再創(chuàng )造行為，讓學(xué)生主動(dòng)地探索，類(lèi)推出這類(lèi)問(wèn)題的解決方法。
如果在這個(gè)環(huán)節中，教師能有機地借助直觀(guān)的圖示，將更有利于學(xué)生對小數意義的理解。]。
師：同學(xué)們真能干！我們獲得了這四把寶貴的金鑰匙，現在我們就用這四把金鑰匙去學(xué)習更多的知識。請同學(xué)們用這四把金鑰匙的知識，完成練習上的第一大題。
1.填表：先在數量下面畫(huà)上橫線(xiàn)，再填表，想一想為什么這樣填，最后同桌交流。
（生獨力完成練習，師巡視輔導，然后評價(jià)修正）。
2.猜身高。
師：你們真能干?。ㄍ队帮@示姚明打球和站立的幾張照片）同學(xué)們認識他是誰(shuí)嗎？
生：姚明！
師：你們知不知道姚明的身高是多少？（投影顯示姚明與一個(gè)普通身高的人的合影）要求用小數說(shuō)說(shuō)。
生1：我覺(jué)得姚明身高是2.2米。
生2：他的身高是2.12厘米。
生3：應該是2.12米。
師：對，如果是2.12厘米的話(huà)就是2厘米多一點(diǎn)，就該到小人國去了！
生4：可能是2.29米。
生5：可能是2.26米。
生：比兩把還要多。（師在墻上量出2.26米的高度）。
生：哇！這么高！
師：所以大家都叫他“小巨人”！你們知道自己的身高嗎？
生6：我的身高是1.39米。
……。
師：用小數猜猜章老師有多少高？
生7：我猜是1.71米。
生8：我猜是1.80米。
……。
師：章老師的身高是1.76米。
3.猜價(jià)格。
師：下面，我們來(lái)一次價(jià)格競猜?。ㄍ队帮@示一個(gè)可愛(ài)的小瓷娃娃，并把實(shí)物放在講臺上）用小數猜猜這個(gè)可愛(ài)的瓷娃娃的價(jià)格，章老師想把這個(gè)瓷娃娃送給猜得最準的同學(xué)。每位同學(xué)可以猜兩個(gè)小數，并請你把猜得的兩個(gè)小數寫(xiě)在本子上。
生1：我猜是8.5元。
生2：我猜是8.9元。
生3：我猜是7.65元。
……。
師投影顯示正確價(jià)格：7.60元。
4.了解古代小數。
生1：3.5。
生2：3.25。
生3：3.05。
……。
師（投影顯示）：它表示3.25。再來(lái)看一看外國古代的小數是怎樣寫(xiě)的。（投影顯示：3⊙2①5②）。
生（詫異地議論紛紛）：??？是這樣的??？
……。
師：數學(xué)是在不斷地發(fā)展的，如小數的記數，中外的數學(xué)家通過(guò)不斷的改進(jìn)，最終才形成了現在這種最簡(jiǎn)捷的方法。
5.組數比賽。
師：下面我們進(jìn)行一次比賽，看誰(shuí)能夠寫(xiě)得最多。
（投影顯示題目：用3、0、9這三個(gè)數字和小數點(diǎn)組成小數，看誰(shuí)寫(xiě)得多?。?。
生寫(xiě)小數，然后交流展示。
師：同學(xué)們今天學(xué)得真好！說(shuō)說(shuō)你今天的收獲。（生答略）章老師要留一個(gè)小作業(yè)給大家，請同學(xué)們回家后去搜集三個(gè)小數，并寫(xiě)清楚是從哪里搜集到的。
[評析：數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)過(guò)小數的認識后，要求學(xué)生尋找生活中的三個(gè)小數，能增強學(xué)生的應用意識，進(jìn)一步感受到數學(xué)就在自己的身邊，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
作業(yè)：自己完成課本例2的填空。
1、結合具體情境經(jīng)歷初步認識小數的過(guò)程，會(huì )用小數表示日常生活中的一些事物，能讀寫(xiě)小數。
2、結合具體情境比較小數大小并發(fā)展數感。
本單元是充分利用小數與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng )設貼近兒童生活實(shí)際的情境，感悟小數的含義。為了適應兒童的年齡特點(diǎn)，本單元的小數教學(xué)結合元、角、分或常用的長(cháng)度、質(zhì)量單位出現，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，初步認識小數的含義，進(jìn)行小數大小比較和加減法。學(xué)習這部分內容既可以在實(shí)際生活中應用，又能為今后系統地學(xué)習小數打下初步基礎。
本單元的內容主要包括認識小數和簡(jiǎn)單的小數加減法兩部分。
1、使學(xué)生能結合具體內容初步了解小數的含義，會(huì )認、讀、寫(xiě)小數部分不超過(guò)兩位的小數。
2、使學(xué)生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。
3、使學(xué)生會(huì )計算一位小數的加減法。
重點(diǎn)：
1、理解小數的含義，會(huì )認、讀小數。
3、會(huì )計算一位小數的加減運算。
難點(diǎn)：
1、小數部分位數不相同的小數加減法的計算。
2、運用所學(xué)知識，正確解決實(shí)際問(wèn)題。
本節課是小數知識的首次課，因此安排從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活場(chǎng)景入手，創(chuàng )設各種活動(dòng)，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。使學(xué)生掌握正確的讀、寫(xiě)小數，并能夠與自己的生活經(jīng)驗和數學(xué)知識結合起來(lái)。
在已有的生活經(jīng)驗和知識背景下經(jīng)歷通過(guò)商品價(jià)格認識小數的過(guò)程。
2、能正確地讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
3、能把自己的生活經(jīng)驗與數學(xué)學(xué)習結合起來(lái)。
4、培養學(xué)生類(lèi)比、遷移和歸納總結的能力。
1、激發(fā)對數學(xué)知識的好奇心和求知欲。
2、體會(huì )合作交流的學(xué)習經(jīng)歷。
重點(diǎn)：能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
難點(diǎn)：結合具體的情境，體會(huì )小數的意義。
一、炫我兩分鐘：
在遙遠的地方，有一個(gè)很大的數學(xué)王國，在這個(gè)國度中，四處都是數字、數學(xué)符號，其中小數點(diǎn)也生活在這里。
小數點(diǎn)十分活潑可愛(ài)，成天的跑來(lái)跳去，并且時(shí)不時(shí)地還闖下禍來(lái)。這不！今天又偷偷的跑出去玩了，他漫步在數學(xué)大街上，十分無(wú)聊。對了！他想：我不如去小音樂(lè )劇院聽(tīng)歌吧！但音樂(lè )劇院里的門(mén)票需要不少錢(qián)呢，小數點(diǎn)犯難了，因為他并沒(méi)帶多少錢(qián)，他十分懊惱，突然，他發(fā)現0也來(lái)了。而0也沒(méi)帶夠錢(qián)，正站在門(mén)前嘆氣。這時(shí)3也搖搖晃晃的來(lái)到了劇院前，他同樣也面臨沒(méi)錢(qián)的煩惱。怎么辦，他們湊在一起商量對策，突然小數點(diǎn)靈機一動(dòng)，大喊一聲：“有了！”他讓3站在前邊，自己在中間，0跟在后邊，形成了3.0，而他們把所有的錢(qián)掏出來(lái)買(mǎi)了一張票。他們三個(gè)大搖大擺地走到了劇院門(mén)口。檢票員“x”大聲地說(shuō)：“請出示一下門(mén)票！”小數點(diǎn)遞上了一張票，“x”糾正說(shuō)：“對不起，請出示三張票?！毙迭c(diǎn)連忙分辯道：“根據小數的性質(zhì)，一個(gè)數加上小數點(diǎn)后，后面就可以有無(wú)數個(gè)0，所以，我們是一個(gè)數，只需要付一張票！”“x”號啞口無(wú)言，只好放他們進(jìn)去了。
怎么樣啊，小數點(diǎn)夠聰明吧！說(shuō)不定他們現在還在劇院里享受優(yōu)美的音樂(lè )呢！哈哈！
【設計意。
二、嘗試研究。
嘗試研究一（課前）。
1.說(shuō)出上面各種物品的價(jià)錢(qián)。
7、25。
嘗試研究二（課前）。
1、我們以前學(xué)過(guò)的12、35、15等數字屬于整數，商品標簽中的表示物品價(jià)錢(qián)的數，如：7.25元、8.80元、11.30元等都叫做。我會(huì )自己寫(xiě)出一個(gè)小數：（），我會(huì )試著(zhù)讀一讀它。
2、小數和整數有什么不同？
3、小數中間的小圓點(diǎn)叫做，小數點(diǎn)左邊是部分，小數點(diǎn)的右邊是部分。
嘗試研究三（課上）。
1、試著(zhù)讀出下面的小數。
0.63.09。
我是這樣讀小數的：
先讀（）部分，再讀（），最后讀（）部分。
我們在讀小數時(shí)應注意：
2、試著(zhù)寫(xiě)出下面的小數。
零點(diǎn)零八三點(diǎn)二零四點(diǎn)五九。
我是這樣寫(xiě)小數的：
先寫(xiě)（）部分，再寫(xiě)（），最后寫(xiě)（）部分。
我們在寫(xiě)小數時(shí)應注意：
【設計意圖】：充分利用學(xué)生已有的知識、方法和生活經(jīng)驗，通過(guò)自主探究，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三、小組合作探究。
組內交流嘗試小研究。
出示小組合作交流建議：
1、組長(cháng)組織本組成員有序進(jìn)行交流，確定好組員的發(fā)言順序。
2、認真傾聽(tīng)其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言?xún)热葸M(jìn)行評價(jià)，組內達成統一意見(jiàn)。
3、組內分工，為班級展示提升做準備。
【設計意圖】：給每一個(gè)孩子創(chuàng )造一個(gè)發(fā)言的機會(huì )，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進(jìn)行，讓學(xué)生在思考、交流的過(guò)程中學(xué)會(huì )表達與合作、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參與學(xué)習、探索知識的欲望。
四、班級展示提升。
1、全班交流，師生評價(jià)。
2、引向深入，總結概括。
嘗試研究一、二：教師點(diǎn)撥：什么叫小數。
嘗試研究二：討論：怎樣讀寫(xiě)小數？讀寫(xiě)小數應注意哪些問(wèn)題？
3、互相糾錯。
同桌或者同組內的同學(xué)檢查一下，嘗試小研究中的題做得對不對，如果不對，加以改正。
【設計意圖】：班級展示提升是小組內形成統一的觀(guān)點(diǎn)向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深入思考的過(guò)程，通過(guò)小組間思維碰撞，以及老師精彩的點(diǎn)撥引導，使教學(xué)重難點(diǎn)得以突破，使知識更加系統化，使學(xué)生將知識內化于心。
五、挑戰自我。
51頁(yè)練一練1、2、3題。
第1題：先讓學(xué)生自己連線(xiàn)并試讀，然后進(jìn)行交流，重點(diǎn)關(guān)注0.55元、3.60元和2.05元分別是怎樣判斷的。
第2題：先讓學(xué)生獨立完成，再交流。
第3題：獨立完成后交流怎樣想的、怎樣寫(xiě)的。
【設計意圖】：面向全體學(xué)生，進(jìn)一步落實(shí)知識與技能目標，鞏固當堂所學(xué)的知識。
六、梳理收獲。
通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么新的收獲？你是怎樣學(xué)到新知識的？你對這節課的表現滿(mǎn)意嗎？
【設計意圖：培養學(xué)生自主反思建構的良好學(xué)習習慣?！?。
七、拓展延伸。
試著(zhù)讀出超市海報上商品的價(jià)格，選擇其中一種商品，在身邊的超市對其價(jià)格進(jìn)行調查并比較，哪個(gè)更便宜些。
一、教學(xué)目標：
1、結合具體情境，學(xué)生經(jīng)歷自己讀小數，認識小數的過(guò)程。
2、知道整數，認識小數的整數部分和小數部分，能說(shuō)出具體事物中小數表示的意思。
3、感受小數在生活中的廣泛應用，體會(huì )生活中處處有小數。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識小數的各個(gè)組成部分，說(shuō)出具體事物中小數表示的意思。
三、教學(xué)方法：
教學(xué)過(guò)程中ppt輔助教學(xué)。各個(gè)組成部分，說(shuō)出具體事物中小數表示的`意思。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節：
游戲引入（師提出猜數游戲：）。
1、師給一定的范圍，讓學(xué)生猜數，調動(dòng)課堂氣氛。
（老師在游戲中一定要反應快，既要引導學(xué)生猜數，又不要左右學(xué)生的思路。預設:學(xué)生猜不出符合要求的整數，在縮小范圍中，遇到整數有時(shí)不能表示一些數據，從而想到小數。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的欲望，為學(xué)習新知做鋪墊）。
2、從而引出小數。
第二環(huán)節：
（一）認識“鳥(niǎo)中之最”
1.課件顯示幾種鳥(niǎo)的圖文，引導學(xué)生讀出其中的小數。
2、讓學(xué)生觀(guān)察描述幾種鳥(niǎo)的數據，并且分組討論，對這些數據的理解，感知小數在具體事物中表示的意思。
（學(xué)生分組討論交流，師注意巡視指導。）。
3、全班交流，讓學(xué)生自主選擇數據交流，給學(xué)生以主動(dòng)權。
（二）認識小數。
1.舉出跳繩長(cháng)度，買(mǎi)飲料和面包花的錢(qián)數的例子。
利用三年級所學(xué)知識把復名數改成單名數。（體會(huì )小數在生活中的廣泛應用）。
2.什么是“整數”和“小數”
學(xué)生觀(guān)察黑板中自己猜想的數，進(jìn)行比較。和師一起找出小數的特別之處。
3.介紹小數的組成部分，師一邊介紹，一邊板書(shū)。
（三）試一試。
引導學(xué)生讀出小數，并說(shuō)出整數部分，小數部分，分別是多少。
（四）說(shuō)一說(shuō)。
師提出書(shū)中69頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”問(wèn)題。
讓學(xué)生同桌互說(shuō)，然后再全班交流。
（五）練一練。
課件顯示：
練習1、使學(xué)生進(jìn)一步理解小數表示的實(shí)際意思。
同桌互說(shuō)，然后再交流。
2、書(shū)中練習。
3、抽獎?dòng)螒颍ǔ楠勑∮螒?，抽獎看商品，根據商品說(shuō)出所學(xué)數學(xué)信息。說(shuō)對了獎品歸學(xué)生，看誰(shuí)說(shuō)得好，到自選商店選獎品。這里預設是一個(gè)小高潮。）。
第三環(huán)節：本課小結。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
教具、學(xué)具準備：
主題圖，投影片，商標標簽。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入小數。
1.出示文具標價(jià)牌。
開(kāi)學(xué)了，媽媽給小華買(mǎi)了一些文具。
書(shū)包45元文具盒18元圓珠筆3.50元。
鉛筆0.20元橡皮0.15元日記本3元。
(在黑板上依次貼出商品的標價(jià)牌。)。
2.區別整數與小數。
請同學(xué)們仔細觀(guān)察，你能不能把這些文具標價(jià)中的.數分成兩類(lèi)?怎樣分?
根據學(xué)生的回答，移動(dòng)黑板的上文具標價(jià)牌分成兩類(lèi)。
書(shū)包45元圓珠筆0.50元。
文具盒18元鉛筆0.20元。
日記本3元橡皮0.15元。
左邊這組數45、18、3是我們以前學(xué)過(guò)的，都是整數。準還能舉出其他整數的例子?
3.引入課題。
右邊這組數它們有一個(gè)什么特點(diǎn)?(數中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。)像這樣的數叫做小數。(拿走黑板上三個(gè)整數標價(jià)牌。)今天我們就要學(xué)習一些關(guān)于小數的初步認識。
1.你會(huì )讀小數嗎?
讓學(xué)生試讀文具標價(jià)的三個(gè)小數。
2.認識以元為單位小數的實(shí)際含義。
哪些同學(xué)已知道，它們分別表示多少錢(qián)?
元角分。
3.503元5角。
0.202角。
0.151角5分。
3.完成88頁(yè)表格中的填空。
4.你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數?
三、教學(xué)例1。
1.出示例1情景圖。
讓學(xué)生說(shuō)出圖意和圖中同學(xué)們提出的問(wèn)題。
2.引出以米為單位的一位小數。
出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米?用分數表示是1/10米，還可以寫(xiě)成0.1米。
3分米是幾分之幾米，還可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米?
3.引出以米為單位的兩位小數。
指著(zhù)米尺問(wèn)：把1米平均分成100份，每份是多少厘米?用分數表示是1/100米，還可以寫(xiě)成0.01米。
3厘米是幾分之幾米，寫(xiě)成小數是多少米?18厘米呢?
讓學(xué)生把答案填在課本上。
4.小組討論。
王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數是()米。
全班交流，寫(xiě)成1.30米和1.3米都對的。
5.學(xué)生類(lèi)推：完成89頁(yè)的“做一做”。
四、課堂練習。
完成練習二十一的第1、2題。
板書(shū)設計：
元角分。
3.503元5角。
0.202角。
0.151角5分。
教材內容：
人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊91頁(yè)內容。小學(xué)數學(xué)三年級下冊。
教學(xué)目標：
1.結合具體情境和幾何直觀(guān)圖認識小數，會(huì )讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
2.感受生活與數學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情和興趣，積累一定的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，體驗數學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì )讀、寫(xiě)小數。
認識具體情境中小數的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、揭示課題。
有學(xué)生買(mǎi)東西用的錢(qián)導入，今天要認識一位新朋友（小數）。
出示課件（主題情景圖）：找數學(xué)信息。
今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)認識小數。（板書(shū)課題：認識小數）。
二、教學(xué)新知。
（1）出示課件，讓學(xué)生通過(guò)分類(lèi)區分整數和小數，初步感知小數。
把文具價(jià)格標簽上的數分成兩類(lèi)。
提問(wèn)：分類(lèi)的依據是什么？
（2）結合生活經(jīng)驗感知以“元”為單位的小數表示的意義。
根據生活經(jīng)驗回答：5.98元表示（）元（）角（）分。
（3）認識小數由整數部分、小數點(diǎn)和小數部分，三部分組成。
夠整元的做整數部分，不夠整元的做小數部分。
2．小數的讀法。
（2）出示小數的讀法。
強調，小數部分從左到右按順序讀，見(jiàn)幾讀幾。
（3）練習小數讀法。
練習對比：整數部分連續兩個(gè)0或三個(gè)0都只讀1個(gè)0，小數部分有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0.
3．小數的寫(xiě)法。
（1）出示小數的寫(xiě)法。
（2）根據方法試寫(xiě)小數。
小數點(diǎn)點(diǎn)在個(gè)位的右下角，不要點(diǎn)的太輕，也不要畫(huà)的太長(cháng)，與“1”混淆。
（3）練習寫(xiě)小數。
4．總結。
一起總結這節課所學(xué)內容。
三、作業(yè)。
練習二十第一題。
上周參加了xx小學(xué)片區的連片教研活動(dòng)，作為主評教師參加了聽(tīng)課、評課活動(dòng)。第一節課是xx小學(xué)的范曉麗老師執教了“小數的初步認識”一課：課的流程如下：
數學(xué)與生活息息相關(guān)，之前認識了哪些數？還見(jiàn)過(guò)什么數？（小數）哪里見(jiàn)過(guò)？隨后出示圖：像這樣的數都是小數。怎么知道是小數的？小數點(diǎn)是小數的標志，它把小數分成兩部分，一部分是整數部分，另一部分是小數部分。這節課一起來(lái)認識小數。解決兩個(gè)問(wèn)題：讀寫(xiě)小數、知道小數表示的含義。
3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元
學(xué)生試讀中解決問(wèn)題，怎么讀的？
這些數表示什么？到底什么樣的數寫(xiě)成小數呢？
出示：身高1米3分米用米作單位怎么表示？
1、1分米還可以怎么表示？5分米呢？……1米3分米呢？
評析：
本課是老內容，知識點(diǎn)沒(méi)有變化，但是又有變化，課時(shí)安排內容有變化，去掉了兩位小數，教師比較難把握尺度。值得肯定的有：
1、關(guān)注學(xué)生的原有認知，從始到終，設計與學(xué)生認知接軌。
2、利用圖片中的數據貫穿課的始終，線(xiàn)索清楚。
建議：
1、小數的讀寫(xiě)要略，12.12為什么不讀十二點(diǎn)十二，其實(shí)學(xué)習了小數的意義學(xué)生自然明白，而教師花費了太多的時(shí)間。
2、小數的意義形式上的理解居多，本質(zhì)沒(méi)有透徹，其實(shí)只要是十分之幾的數就可以寫(xiě)成一位小數，要讓學(xué)生理解，還需要教師再下功夫，再多筆墨。
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（西師版）三年級下冊第102~103頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。
1結合現實(shí)生活情景，讓學(xué)生初步認識一位、兩位小數，并能正確讀、寫(xiě)小數。
2能用小數表示日常生活中的一些事物的價(jià)格等，并進(jìn)行相互交流。
3在學(xué)習過(guò)程中，體會(huì )小數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
初步認識一位、兩位小數，并能正確讀、寫(xiě)小數。體會(huì )小數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
課件。
一、感知小數
1、故事導入
講以前張三讀了很多書(shū)，給沒(méi)讀過(guò)書(shū)的小王借100個(gè)大洋，并寫(xiě)了借條，還錢(qián)時(shí)只還了1個(gè)大洋，張三卻贏(yíng)了官司的故事導入課題。
（學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習新知。）
2、逛商店
師生一同走進(jìn)國家超市一角（出示課件：整合例1例2商品圖及價(jià)格，同時(shí)出示一排用整數表示價(jià)格。）
你認識哪些商品的價(jià)格？
其實(shí)，商品的單價(jià)都不用整數表示，（出示正確表示方法）像這些表示商品價(jià)格的數，都是小數。
二、區別小數和整數
1、出示一排小數，一排整數，問(wèn)有什么不同？
生回答多一個(gè)點(diǎn)。
師板書(shū)并說(shuō)這個(gè)點(diǎn)就叫小數點(diǎn)，學(xué)生齊讀并記住。
2、結合12.68元表示幾元幾角幾分？6角表示十分之六元，8分表示一百分之八元，引導學(xué)生認識小數的整數部分和小數部分.
整數部分：個(gè)位、十位等
小數部分：十分位、百分位等
3、引導讀12．68，認識小數點(diǎn)的后面有兩位小數。
三、認識小數、讀小數
1、出示例1：認識一位小數和兩位小數并讀小數。
2、四人小組交流：怎樣讀小數？
匯報，評議。
出示，齊讀，記住讀小數的方法。
3、出示例2：指名讀小數并說(shuō)表示幾元幾角幾分
引導小結：表示商品單價(jià)的數都是小數，并且是兩位小數。
四、書(shū)寫(xiě)讀小數、寫(xiě)小數
1、書(shū)寫(xiě)讀小數與寫(xiě)小數有什么聯(lián)系和區別？
同桌交流后匯報，評議，小結：一個(gè)小數讀作什么要書(shū)寫(xiě)成大寫(xiě)，反之書(shū)寫(xiě)成小寫(xiě)但要注意小數點(diǎn)的位置與寫(xiě)法。
2、出示幾個(gè)小數，學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)讀法，教師巡視指導。
出示，集體訂正。
3、出示幾個(gè)小數的讀法，學(xué)生在練習本上寫(xiě)出小數，教師巡視指導。
出示，集體訂正。
4、同桌互說(shuō)小數，要求對方寫(xiě)出小數并書(shū)寫(xiě)讀法。
五、課堂總結
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？（根據學(xué)生回答，適時(shí)點(diǎn)評）
2、課前老師講的故事，你明白其中的道理了嗎？（借條100——1.00）
3、小數與我們的生活緊密聯(lián)系，請小朋友們課后收集生活中哪些地方用到小數？
本節課是學(xué)生第一次認識小數。教材先安排認識整數部分是0的小數，再認識整數部分不是0的小數，最后介紹小數各部分的名稱(chēng)。教材從學(xué)生的現實(shí)出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終，力求讓學(xué)生從直觀(guān)到抽象主動(dòng)構建自己的認知結構，體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。
1、結合具體情境使學(xué)生初步體會(huì )小數的含義，能認、讀、寫(xiě)小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱(chēng)。
2、通過(guò)觀(guān)察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數含義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì )討論交流，與人合作。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生自主探索與合作交流的習慣。通過(guò)了解小數的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，增強愛(ài)國情感。
初步體會(huì )小數的含義，能認、讀、寫(xiě)小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱(chēng)。
初步體會(huì )小數的含義。
多媒體課件、小黑板。
一.情境引入。
星期六，小紅和媽媽一塊去商店，商店里正在播放商品優(yōu)惠信息：
鋼筆。
鉛筆盒。
橡皮。
書(shū)桌。
毛筆。
剪刀。
15.4元。
12元。
0.6元。
208元。
3元。
7.9元。
如果讓你把這幾種商品按價(jià)格分分類(lèi)，你怎樣分？
預設分法：
鋼筆。
15.4元。
毛筆。
3元。
剪刀。
7.9元。
鉛筆盒。
12元。
橡皮。
0.6元。
書(shū)桌。
208元。
右邊這列數我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，那左邊這列數呢？
你們知道這列數叫什么？
（設計意圖：創(chuàng )設與學(xué)生生活和學(xué)習內容相適應的情境，促使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習數學(xué)，感受到生活中處處有數學(xué)。）。
二.新知探索。
(一)認識整數部分是0的小數。
小紅和媽媽轉了一圈后，決定買(mǎi)這一張書(shū)桌（出示例1圖）。
1．從圖中你知道些什么？
5分米用米作單位是多少米？
說(shuō)明：5分米是5/10米，還可以寫(xiě)成0.5米。
反過(guò)來(lái)，0.5米表示什么？
4分米用米作單位是多少米？0.4米表示什么？
板書(shū)：5分米5/10米0.5米。
4分米4/10米0.4米。
2．比較：
這兩組數量，橫著(zhù)看你發(fā)現了什么，豎著(zhù)看又有什么發(fā)現？（小組討論）。
豎看時(shí)，第二列有什么共同點(diǎn)，第三列呢？什么樣的分數可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾？
小結：十分之幾可以寫(xiě)成小數零點(diǎn)幾，零點(diǎn)幾就表示十分之幾。
3、一位小數的讀寫(xiě)。
誰(shuí)來(lái)把寫(xiě)成的小數讀一讀？
板書(shū)：0.5讀作零點(diǎn)五。
0.4讀作零點(diǎn)四。
同學(xué)們都會(huì )讀了，寫(xiě)的時(shí)候，你覺(jué)得要注意些什么？（預設：小圓點(diǎn)的位置及寫(xiě)法）。
拿出你的小手指在桌上寫(xiě)一寫(xiě)。
4、練一練：
p101/1、這把1米長(cháng)的尺子平均分成了多少份？你會(huì )照樣子填一填嗎？
獨立填寫(xiě)，巡視指導，匯報交流。
p101/3、先獨立填寫(xiě)，再交流。注意指出不同填法。
5、游戲：對口令（老師和學(xué)生對答“十分之幾”和“零點(diǎn)幾”）。
（設計意圖：探索中讓學(xué)生自主探究、合作交流，想一想、比一比、說(shuō)一說(shuō)，并通過(guò)不同形式的練習加深對知識的理解。）。
（二）認識整數部分不是0的小數。
買(mǎi)完了書(shū)桌，小紅又去選了兩樣學(xué)習用品。
出示：圓珠筆筆記本。
1元2角3元5角。
1、能不能像剛才那樣，把幾元幾角寫(xiě)成以元作單位的數？（四人一組討論）。
為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？
誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩個(gè)小數？
板書(shū)：1元2角1.2元1.2讀作一點(diǎn)二。
3元5角3.5元3.5讀作三點(diǎn)五。
小結：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。
2、比較：上面2個(gè)小數和下面2個(gè)小數有什么不同？
0.5和0.4小圓點(diǎn)的左邊為什么寫(xiě)0？而1.2和3.5小圓點(diǎn)左邊為什么不寫(xiě)0呢？
3、轉了一圈，小紅的肚子餓得咕咕叫，買(mǎi)點(diǎn)食品吧！
p101/2獨立完成，巡視指導，匯報交流。
4、老師這里也有些食品優(yōu)惠券，想要嗎？想要先得過(guò)關(guān)。
誰(shuí)能讀出優(yōu)惠券上的小數，并說(shuō)出它的價(jià)格是幾元幾角，這張優(yōu)惠券就送給誰(shuí)。
（設計意圖：肯德基優(yōu)惠券是學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到和使用的，學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，增強學(xué)習的興趣和積極性。）。
1、出示：下面各數哪些是小數？
85/120.57/1004.790。
提問(wèn)：你們?yōu)槭裁凑业眠@么快？
2、那么這行數中除了小數、分數還有些什么數？小數是有哪幾部分組成的呢？請同學(xué)們自學(xué)p100最后一段，并思考黑板上的問(wèn)題。
出示自學(xué)問(wèn)題：我們以前學(xué)過(guò)的哪些數是自然數？
小數是由哪幾部分組成的？
學(xué)生匯報，老師板書(shū)小數各部分名稱(chēng)。
3、題一中，哪些數是自然數？他們都是什么數？
0.5的整數部分是多少，小數部分呢？4.7呢？
（設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，了解小數的組成，培養自學(xué)能力）。
三.拓展延伸。
剛才，我們學(xué)了這么多有關(guān)小數的知識，老師有個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得使用小數有什么好處呢（自由發(fā)言）。
實(shí)際上，小數在咱們的生活、生產(chǎn)中處處可以用到，同學(xué)們要學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼睛觀(guān)察生活，用數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。
1、想一想從下面幾幅圖中你知道些什么？
出示：江蘇電視塔東方明珠電視塔多倫多電視塔中央電視塔。
318米468米553.3米386.5米。
介紹：東方明珠電視塔是亞洲第一、世界第三高的電視塔。多倫多電視塔是世界第一高的電視塔。
2、最近南京的交通有了一個(gè)重要的變革，誰(shuí)知道是什么？請同學(xué)們仔細聽(tīng)記下老師所讀的小數。
出示：圖略。
南京地鐵1號線(xiàn)全程21.7千米，其中14.3千米是地下線(xiàn)，7.4千米是地上線(xiàn)，全程總造價(jià)39.2億元，創(chuàng )造了全國地鐵建設的“三最”。
誰(shuí)來(lái)匯報一下你記的小數。
介紹：你知道南京地鐵創(chuàng )造了哪“三最”嗎？出示：（一是票價(jià)最低、二是地鐵造價(jià)全國最低、三是運營(yíng)用工人數最少。）不久的將來(lái)南京還會(huì )有2號線(xiàn)、3號線(xiàn)等，那時(shí)，我們的生活將更加美好。
3、介紹數學(xué)家劉徽。
劉徽（生于公元250年左右），是中國數學(xué)史上一個(gè)非常偉大的數學(xué)家，在世界數學(xué)史上，也占有杰出的地位。他的杰作《九章算術(shù)注》和《海島算經(jīng)》，是我國最寶貴的數學(xué)遺產(chǎn)。
早在一千七百多年前，劉徽就開(kāi)始應用十進(jìn)分數也就是小數。而歐洲直到十四、十五世紀才出現十進(jìn)小數，小數點(diǎn)直至十七世紀才開(kāi)始使用。劉徽的發(fā)現比歐洲早了一千多年。
劉徽的一生是為數學(xué)刻苦探求的一生。他雖然地位低下，但人格高尚。他不是沽名釣譽(yù)的庸人，而是學(xué)而不厭的偉人，他給我們中華民族留下了寶貴的財富。
（設計意圖：將學(xué)習內容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，關(guān)注生存性資源，拓展知識面，并適時(shí)進(jìn)行德育滲透。）。
教學(xué)目標：
1.結合具體情境使學(xué)生初步體會(huì )小數的含義，能認、讀、寫(xiě)小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱(chēng)。
2.過(guò)觀(guān)察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數含義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì )討論交流，與人合作。
生學(xué)習數學(xué)的興趣，增強愛(ài)國情感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數的讀法和寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數的意義。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
示例題圖）。他需要的書(shū)桌是怎樣的？學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)書(shū)桌面的長(cháng)和寬。
2.根據學(xué)生的回答提問(wèn)：5分米是幾分之幾米？為什么是 米？
4分米是幾分之幾米？為什么？
二、交流共享
1.教學(xué)例1。
認識整數部分是0的一位小數。
生說(shuō)出1分米，師板書(shū)）所以5分米就是這樣的5份，也就是 米；4分米就是這樣的4份，也就是 米。
介紹：（邊板書(shū)） 還可以寫(xiě)成這樣的形式：0.5
你以前見(jiàn)過(guò)這樣的數嗎？這樣的數叫――（板書(shū)：小數。）今天這節課我們就來(lái)認識小數，看誰(shuí)先和小數交上朋友。
0.5讀作：零點(diǎn)五，0.5米就表示5/10米。
0.4米呢？它表示什么？
出示教材第88頁(yè)“想想做做”第1題。
學(xué)生各自在教材上填寫(xiě)后，出示答案，全班訂正，指導做錯的學(xué)生糾正錯誤。
2.教學(xué)例2。
認識整數部分不是0的小數
創(chuàng )設情境：小明和小紅選完書(shū)桌后又選了三樣學(xué)習用品（出示：教材第87頁(yè)例2的商品圖）
營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價(jià)。你能和營(yíng)業(yè)員一起來(lái)正確標價(jià)嗎？（四人一組討論）
6角用元作單位是多少元？
為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？
板書(shū)：1元2角 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二
3元5角 3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五
誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)小數？
小結：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。
完成教材第88頁(yè)“想想做做”第2題。
出示商品圖，讓學(xué)生將價(jià)格寫(xiě)成小數，并讀一讀。
3.認識整數和小數。
（1）課件出示教材第88頁(yè)上面的一段話(huà)，讓學(xué)生自主閱讀。
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：0.5、0.4、1.2、3.5的整數部分是什么，小數部分是什么？
的寫(xiě)法）
（2）出示：說(shuō)一說(shuō)下面各數中哪些是整數，哪些是小數？
7 0.6 1.8 38 0 1 45.2
三、反饋完善
1.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先用分數和小數表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報答案，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
2.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第4題。
出示數軸，引導學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生獨立思考，回答教師提問(wèn)后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對性的辨析。
3.完成教材第89頁(yè)“想想做做”第5題。
讓學(xué)生先試著(zhù)用小數表示課前到商店了解到的商品價(jià)格，再在小組內交流。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？
1.結合具體情境和幾何直觀(guān)圖認識小數，會(huì )讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
2.感受生活與數學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情和興趣，積累一定的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，體驗數學(xué)的價(jià)值。
會(huì )讀、寫(xiě)小數。
一、創(chuàng )設情境、揭示課題。
有學(xué)生買(mǎi)東西用的錢(qián)導入，今天要認識一位新朋友（小數）。
出示課件（主題情景圖）：找數學(xué)信息。
今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)認識小數。（板書(shū)課題：認識小數）。
二、教學(xué)新知。
（1）出示課件，讓學(xué)生通過(guò)分類(lèi)區分整數和小數，初步感知小數。
把文具價(jià)格標簽上的數分成兩類(lèi)。
提問(wèn)：分類(lèi)的依據是什么？
出示小數概念。
（2）結合生活經(jīng)驗感知以“元”為單位的小數表示的意義。
根據生活經(jīng)驗回答：5.98元表示（）元（）角（）分。
（3）認識小數由整數部分、小數點(diǎn)和小數部分，三部分組成。
夠整元的做整數部分，不夠整元的做小數部分。
2．小數的讀法。
（2）出示小數的讀法。
強調，小數部分從左到右按順序讀，見(jiàn)幾讀幾。
（3）練習小數讀法。
練習對比：整數部分連續兩個(gè)0或三個(gè)0都只讀1個(gè)0，小數部分有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0.
3．小數的寫(xiě)法。
（1）出示小數的寫(xiě)法。
（2）根據方法試寫(xiě)小數。
小數點(diǎn)點(diǎn)在個(gè)位的右下角，不要點(diǎn)的太輕，也不要畫(huà)的太長(cháng)，與“1”混淆。
（3）練習寫(xiě)小數。
4．總結。
一起總結這節課所學(xué)內容。
三、作業(yè)。
練習二十第一題。
課題：筆算小數的減法。
內容：實(shí)驗教材三年級下冊p96頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步掌握小數減法的計算方法。
2、通過(guò)對比小數減法與整數減法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對小數減法的理解。
重點(diǎn)：掌握小數的減法計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入新課。
1、復習小數加法。
0.37+0.5810.9+7.8。
2、重點(diǎn)復習小數加法的計算法則。
二、新課：
1、組織學(xué)生自學(xué)p96頁(yè)例4。從例4中你學(xué)到了什么？從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發(fā)現了什么秘密？它與小數加法比較有什么不同的地方？你能說(shuō)一說(shuō)小數減法的計算方法嗎？（留時(shí)間讓學(xué)生議論。）。
2、結小數的減法的計算方法。（略）。
3、設計情景，提出問(wèn)題，鞏固小數減法的計算。
出數據信息。
師：根據以上的商品價(jià)格，你能提出什么問(wèn)題，并解決它。
4、回顧對比：
小數減法計算與整數減法計算有什么不同？
小數減法計算與小數加法計算有什么相同點(diǎn)和什么不同點(diǎn)？
三、小組活動(dòng)，鞏固計算，提高計算能力。
說(shuō)明：1、兩人一組。每人說(shuō)出一個(gè)小數。兩人同時(shí)寫(xiě)豎式計算，比一比誰(shuí)算得又對又快。在規定的時(shí)間內，計算題目多者為勝。
四、練習作業(yè)。
1、完成課本p97頁(yè)第1、2題。
2、課后實(shí)踐作業(yè)：p97頁(yè)第3題。
1、結合具體情境，引導學(xué)生探索平面內兩條直線(xiàn)之間位置關(guān)系，會(huì )辨析平行現象，掌握平行線(xiàn)的特征。
2、通過(guò)觀(guān)察、分類(lèi)、比較認識平行線(xiàn)，感知生活中的平行現象。
3、掌握畫(huà)平行線(xiàn)的方法，發(fā)展空間觀(guān)念和思維能力。
4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
本節內容屬于數學(xué)教學(xué)中的空間與圖形部分，是《平行和相交》的第一課時(shí)內容。這部分內容是在學(xué)生認識了直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的性質(zhì)，學(xué)習了角及角的度量等知識的基礎上學(xué)習的。在“空間與圖形”的領(lǐng)域中，平行和相交是學(xué)生以后認識平行四邊形、梯形以及長(cháng)方體、正方體等幾何形體的基礎，也為培養學(xué)生的空間觀(guān)念提供了一個(gè)很好的載體。
從學(xué)生思維角度看，平行和相交這些幾何圖形，在日常生活中應用廣泛，學(xué)生頭腦中已經(jīng)積累了許多表象，但由于學(xué)生生活的局限性，理解概念中的“永不相交”比較困難；還有學(xué)生年齡尚小，空間觀(guān)念及空間想象能力尚不豐富，導致他們不能正確理解“同一平面”的'本質(zhì)；再加上以前學(xué)習的直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段等研究的都是單一對象的特征，而垂線(xiàn)與平行線(xiàn)研究的是同一個(gè)平面內兩條直線(xiàn)位置的相互關(guān)系，這種相互關(guān)系，學(xué)生還沒(méi)有建立表象。這些問(wèn)題都需要教師幫助他們解決。
通過(guò)分類(lèi)比較，認識同一平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系；學(xué)習畫(huà)平行線(xiàn)的方法。
正確判斷兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系；掌握畫(huà)平行線(xiàn)的方法。
兩根金箍棒、多媒體課件、課堂學(xué)習單。
（一）創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
談話(huà)導入：
哎，今天我們上課請來(lái)了一個(gè)大圣，他是（孫悟空）。孫悟空有一個(gè)神奇寶貝，那就是（金箍棒），能大能小，可以無(wú)限延長(cháng)，那我們如果用數學(xué)的眼光來(lái)看它，可以向兩邊無(wú)限延長(cháng)的，它就像什么？（直線(xiàn)）。
唉，可惜呀！孫悟空嫌一根金箍棒太少，于是徐老師又給了他一根，現在他有幾根金箍棒了？（從靠邊的桌肚子里變出來(lái)）可孫悟空一興奮沒(méi)拿穩（師演示掉在地面上）。提問(wèn)：猜一猜，這兩根金箍棒掉在地上會(huì )是什么樣子的呢？一根在哪兒？另一根在哪兒？你們可以用手勢比劃比劃。（如果有學(xué)生猜測到兩根棒緊緊相鄰，就先肯定，然后一帶而過(guò)，引入我們的話(huà)題）。
探究延展：非常好。兩根金箍棒掉在同一塊地面上，在數學(xué)里我們可以說(shuō)成：“兩條直線(xiàn)在同一平面內”。當然金箍棒只是個(gè)例子，今天的數學(xué)課，我們將重點(diǎn)研究像金箍棒這樣的兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系。你能動(dòng)手畫(huà)出來(lái)嗎？（迅速切ppt）請先看要求：（請一位男生讀一讀）。
1、用水彩筆和直尺畫(huà)一畫(huà)，兩根金箍棒掉在地上的位置情況；
2、各種畫(huà)法要盡可能不同，把情況相似的畫(huà)在一起。
3、在4分鐘的時(shí)間內，比比誰(shuí)的畫(huà)法多。
（二）交流探究，檢驗相交。
用實(shí)物展示臺展示一位學(xué)生的畫(huà)法。
追問(wèn)：請我們大家在小組里討論討論。然后派一個(gè)代表到前面來(lái)，代表本組說(shuō)一說(shuō)你們的想法。（注意：小組討論的時(shí)候，到孩子中間去，聽(tīng)他們討論了什么）。
抓住“相交”一詞，板書(shū)。（齊讀相交）。
分析：指著(zhù)1提問(wèn)：那這兩條直線(xiàn)相交嗎？
討論：看上去沒(méi)有相交，那如果把這兩條直線(xiàn)再畫(huà)得長(cháng)一點(diǎn)呢？會(huì )是什么結果？
手指比劃延長(cháng)（教態(tài)），追問(wèn)：從哪里看出來(lái)的？一條從左邊靠過(guò)來(lái)了，一條從另一邊靠過(guò)來(lái)。從下往上看，兩條直線(xiàn)之間的距離越來(lái)越近了。（充分各抒己見(jiàn)，如無(wú)學(xué)生用尺，不去強調引申用尺；如有學(xué)生用尺測量，則要強調：如果把尺放平，慢慢向上平移，我們可以看出兩條直線(xiàn)越來(lái)越——近了）。
討論：看上去沒(méi)有相交的兩條直線(xiàn)，但是延長(cháng)一些就會(huì )是相交的?？磥?lái)，和剛才的第幾種情況相似？可以稱(chēng)為同一平面內兩條直線(xiàn)——相交。
指第三幅圖——這幅圖中的兩條直線(xiàn)延長(cháng)之后會(huì )相交嗎？
追問(wèn)：用眼睛看的孩子（把線(xiàn)繼續延長(cháng)的），你能不能用量的方法憑數據證明它們不會(huì )相交？請一生上臺測量?jì)蓷l直線(xiàn)之間的距離，并強調：寬度沒(méi)有變，兩條直線(xiàn)就不會(huì )靠到一起，自然也不會(huì )相交。（強調往另一方向延長(cháng)也不會(huì )相交，而且永遠不會(huì )相交。貼出不相交）。
小結：由此看來(lái)，兩條直線(xiàn)在同一平面內的關(guān)系分為兩種：相交或者不相交。和你的同桌說(shuō)說(shuō)，你剛才的各種畫(huà)法中，哪幾組直線(xiàn)是相交的，哪幾組直線(xiàn)不相交。
（三）揭示定義，辨析平行。
討論：孩子們，我們剛才借助兩根金箍棒，了解了畫(huà)在同一。
張紙上的兩條直線(xiàn)的關(guān)系，一種是（），另一種是（）。數學(xué)上，像這樣的不相交的兩條直線(xiàn)就是互相平行的。其中一條直線(xiàn)叫做另一條直線(xiàn)的平行線(xiàn)。（就好像我是你的好朋友，你也是我的好朋友）（板書(shū)互相平行）我們可以說(shuō)，第一條直線(xiàn)是第二條直線(xiàn)的（），第二條直線(xiàn)也是（）。
認識了什么是平行線(xiàn)，請你找一找：下面哪幾幅圖中的兩條線(xiàn)互相平行？
追問(wèn)：只有圖2是平行線(xiàn)嗎？圖1、圖3為何不是呢？圖4呢？
圖4并沒(méi)有相交，怎么就不是平行線(xiàn)呢？是呀，平行線(xiàn)指的是兩條不相交的直線(xiàn)，而圖4是彎彎的曲線(xiàn)，即使上下是平行的，但并不是（）。
課件演示放大圖二，旋轉一方向、再旋轉另一角度，移動(dòng)下一條直線(xiàn)的位置、縮短下一條直線(xiàn)、隱藏下一條直線(xiàn)。
預設：加寬——怎么加寬的？在延長(cháng)之后它們還是互相平行的；縮短一條直線(xiàn)——直線(xiàn)是有長(cháng)短的嗎？（點(diǎn)到拋給學(xué)生）；重疊——兩條直線(xiàn)重疊是相交的特殊情況。
（四）游戲激趣，聯(lián)系生活。
依次出現圖片：鐵軌圖、秋千圖——將平行線(xiàn)用紅色線(xiàn)閃爍（強調在同一平面內）可多給幾個(gè)孩子發(fā)言的機會(huì )，上講臺或者在下面用手比劃。
提問(wèn)：你還能在教室里找一找嗎？如果說(shuō)到窗戶(hù)的邊框，在比劃之后追問(wèn)：那運動(dòng)之后的窗框還能平行嗎？窗戶(hù)移動(dòng)的軌道可以確?！皯?hù)進(jìn)行平移——移動(dòng)后的窗框平行。
你們的眼神真是敏銳，將隱藏著(zhù)的平行線(xiàn)全部找出來(lái)啦，恭喜你們游戲挑戰成功?。罩袚粽疲?。
（五）嘗試畫(huà)線(xiàn)，整理方法。
討論：尋找平行線(xiàn)小菜一碟，你們愿意接受挑戰，用小巧手創(chuàng )造出平行線(xiàn)嗎？
請一位女生讀我會(huì )創(chuàng )造的要求：
1、創(chuàng )造：我用畫(huà)一畫(huà)、折一折、擺一擺等方式創(chuàng )造平行線(xiàn)。
2、交流：我能用（）種不同的方法創(chuàng )造平行線(xiàn)。
3、驗證：我認為自己創(chuàng )造出來(lái)的兩條直線(xiàn)是互相平行的，因為（）。
可以借助老師給你提供的工具，也可以借助你自己的工具，開(kāi)始行動(dòng)吧！
預設：
小棒擺出平行線(xiàn)、卡紙折出平行線(xiàn)、借助尺子上下兩條邊描出平行線(xiàn)?？磥?lái)，借助已知平行線(xiàn)能夠描出一組平行線(xiàn)，拖動(dòng)已知平行物可以創(chuàng )造出平行線(xiàn)，我們把這種方法叫做拖動(dòng)。（板書(shū)）。
視頻欣賞：先畫(huà)一條直線(xiàn)，再量出距離2厘米，描出兩個(gè)點(diǎn)，連成直線(xiàn)，受平行線(xiàn)之間距離處處相等的啟發(fā)，畫(huà)出了一組平行線(xiàn)。我們把此方法叫做測量。（板書(shū)）。
畫(huà)平行線(xiàn)還有一種方法，叫做平移。觀(guān)看視頻：畫(huà)平行線(xiàn)。我們把這種方法叫做平移。板書(shū)：平移。請你們用這種方法嘗試著(zhù)創(chuàng )造出一組平行線(xiàn)。
（六）總結回顧，引發(fā)思考。
討論：孩子們，剛才咱們用自己的雙手創(chuàng )造出了一組平行線(xiàn)?，F在，我們對平行線(xiàn)又加深了一層了解。一起回顧一下，通過(guò)今天的學(xué)習，你對平行線(xiàn)有了哪些了解呢？（平行線(xiàn)的定義、平行線(xiàn)的畫(huà)法、生活中的平行線(xiàn)等等）板貼課題：認識平行線(xiàn)，連接箭頭符號等。
方案一：
探究：看來(lái)平行線(xiàn)在生活中是無(wú)處不在的?，F在老師想跟你們一起欣賞一場(chǎng)由平行線(xiàn)組成的美麗壯觀(guān)的場(chǎng)面。在欣賞的過(guò)程中，可以把你發(fā)現的平行線(xiàn)用手勢比劃比劃，比如說(shuō)橫的、豎的、橫的。解說(shuō)：這是我國建國六十周年的現場(chǎng)，每個(gè)方陣都是整齊劃一的，英勇威武的，孩子們你們找到平行線(xiàn)了嗎？比劃出來(lái)。
引發(fā)思考：找到了嗎？欣賞完了壯觀(guān)的場(chǎng)面，我們靜下心來(lái)思考一下：孩子們，在生活中操場(chǎng)的直跑道、泳池的賽道，還有電線(xiàn)桿上的電線(xiàn)、農民伯伯的菜園、茶園，它們?yōu)槭裁炊家O計成平行線(xiàn)的樣子呢？有什么重要的意義嗎？再想一想，在數學(xué)當中除了有平行的線(xiàn)還有平行的兩個(gè)面，你能想象它們平行的樣子嗎？它們又有什么作用呢？課后，孩子們可以跟爸爸媽媽交流一下，也可以上網(wǎng)去查一查。好了，這節課就到這里。
1.結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。
2.知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
3.能識別小數，會(huì )讀寫(xiě)小數。
4.密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
5、通過(guò)合作學(xué)習，培養學(xué)生合作意識、思考與語(yǔ)言表達能力。
1.知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
2.會(huì )讀寫(xiě)小數。
3.通過(guò)合作，培養學(xué)生合作意識及語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
一、創(chuàng )設情境，引入小數。
學(xué)生小組交流，教師選代表說(shuō)明自己的分法和理由。
2.區別整數與小數。
師：我們將這些標價(jià)（物品的價(jià)格，即多少錢(qián)）分成兩類(lèi)。
左邊這組數是我們以前學(xué)過(guò)的，都是整數。右邊這組數它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)）。象這樣的數叫做小數，“”叫做小數點(diǎn)。今天我們就一起來(lái)認識小數。（出示課題：認識小數）。
二、認識小數。
讓學(xué)生試讀標價(jià)牌上的小數。（出示課件）。
介紹小數的讀法——小數點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數點(diǎn)左邊代表整數部分，按照整數的讀法讀；小數點(diǎn)右邊代表小數部分，依次讀出每一個(gè)數字，讀時(shí)，先讀整數部分，再讀“點(diǎn)”最后讀小數部分。認識以元為單位小數的實(shí)際含義。
哪些同學(xué)已知道，標價(jià)牌上的小數它們分別表示多少錢(qián)？（學(xué)生回答）。
2.完成表格中的填空。
（出示課件）。
要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標價(jià)中的小數，填寫(xiě)它們分別表示____元____角____分。
3.你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數。
三、例1教學(xué)。
師：（出示課件）看看這些學(xué)生都在做什么？同學(xué)們。你知道自己的身高嗎？
1.學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米？
2.只用米作單位，該怎樣表示？
3.引出以米為單位的一位小數。
介紹小數的寫(xiě)法：先寫(xiě)整數部分，再在右下角寫(xiě)點(diǎn)，最后寫(xiě)小數部分。
想一想：
什么樣的分數能改寫(xiě)成一位小數？
4、引出以米為單位的兩位小數。
想一想：
什么樣的分數能改寫(xiě)成兩位小數。
讓學(xué)生把答案填寫(xiě)在課本上。
5.小組討論。
出示：王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數是（）米。
同桌交流后匯報。寫(xiě)成1。30米和1。3米都是對的，（因為30厘米也就是3分米）。
四、鞏固應用。
1、練習二十一第1題。
2、練習二十一第2題。
五、拓展。
六、小結：這節課有什么收獲？
1.借助學(xué)生熟悉的商品價(jià)格，結合生活實(shí)際了解小數的含義。
2.通過(guò)“米尺”模型，認識0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。
3.在具體情景中了解小數的含義，充分感受“數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”這一理念。
認識具體環(huán)境中小數的含義。
通過(guò)“米尺”模型，認識0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。
一、情景導入。
1.引入小數。
師：同學(xué)們，老師昨天去超市啊，發(fā)現每一種商品都有一個(gè)價(jià)格標簽，老師摘錄了幾個(gè)我們一起來(lái)看看。(出示課件）。
糖果0.1元鉛筆0.45元。
書(shū)包21.5元火腿腸10.08元。
餅干68.90元娃娃88.88元。
師：觀(guān)察這組數他們有一個(gè)什么共同特征沒(méi)有。
生：都有一個(gè)小圓點(diǎn)。
師：像這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數就叫做小數。這個(gè)圓點(diǎn)叫做小數點(diǎn)。小數點(diǎn)的左邊是我們學(xué)過(guò)的整數部分，右邊是小數部分。小數點(diǎn)的家就安在整數的右下角。（板書(shū)小數.小數點(diǎn)）。
2.揭示課題。
師：同學(xué)們仔細看，表示糖果價(jià)格和鉛筆價(jià)格的這兩個(gè)小數有什么不一樣呢？
生：0.1小數部分有一位數，0.45小數部分有兩位數。
二、探索新知。
1.讀寫(xiě)小數。
師：現在我們知道了這些數是小數。老師又有新問(wèn)題了。同學(xué)們，你們會(huì )讀這些小數嗎？誰(shuí)來(lái)試試讀第一個(gè)小數。
生：指生讀剛才的小數。
師：同學(xué)們，你們剛才在讀小數的時(shí)候發(fā)現。小數點(diǎn)左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎？
生總結讀法：小數點(diǎn)左邊的按照我們學(xué)過(guò)的整數讀法來(lái)讀，小數點(diǎn)右邊的數，從左至右一個(gè)一個(gè)的依次讀出。就像我們讀電話(huà)號碼一樣。
師：你們真棒，讓我們一起來(lái)做個(gè)“我說(shuō)你寫(xiě)”的小游戲，準備好了嗎？找兩位同學(xué)到黑板上寫(xiě)，其他同學(xué)在練習本上寫(xiě)。
師：5.32.600.07。
師：他們寫(xiě)的小數對嗎？小數點(diǎn)的位置準確嗎？它們是幾位小數呢？怎么讀呢？
生：5.3是一位小數，讀作五點(diǎn)三。2.60是兩位小數，讀作二點(diǎn)六零。0.07是兩位小數，讀作零點(diǎn)零七。
（二）理解小數的實(shí)際含義。
1.以元為單位的小數意義。
生：指生報價(jià)格。
生作答，教師相機板書(shū)：元角分。
師：再次鞏固小數各部分表示什么。
2.探索小數是怎樣表示長(cháng)度的？（適時(shí)理解小數每一部分表示的含義）。
師：同學(xué)們，現在我們知道用小數可以表示價(jià)格。生活中你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)小數呢？
生：生1生2生3···（生想用小數來(lái)表述什么教師都要及時(shí)的給予回應）。
師：同學(xué)們，它雖然叫小數，可是它的功能可一點(diǎn)也不小??！我們就一起來(lái)探索小數是怎樣表示長(cháng)度的吧。
師：我們知道的長(cháng)度單位有哪些？
生：厘米分米米···。
師：同學(xué)們用手比一比1米有多長(cháng)。（出示課件1米）。
(1）把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米=1/10米=0.1米。
3分米=3/10米=0.3米。
師：同學(xué)們發(fā)現了什么規律嗎？
生：分母是10的可以寫(xiě)成一位小數。
師：你總結的真準確。也就是說(shuō)1/10=0.1。
師：根據上面的規律，你能把相應的小數填在括號里嗎？
師：比一比1厘米有多長(cháng)。
(2）1厘米=1/100米=0.01米。
3厘米=3/100米=0.03米。
18厘米=18/100米=0.18米。
生：分母是100的小數可以寫(xiě)成2位小數。
師：1/100=0.01。
(4）用小數表示身高。
師：同學(xué)們，我們知道了小數可以表示長(cháng)度，那么我們怎樣用小數來(lái)表示我們的身高呢？
師：1米30厘米超過(guò)一米不足兩米，整數部分是一，30厘米等于0.30米，所以1米30厘米等于1.30米。
（三）練習鞏固（出示課件）。
師：現在老師來(lái)考考大家，看同學(xué)們是否會(huì )熟練使用小數。
(1)完成第1題。（學(xué)生自主完成匯報集體訂正）。
(2)完成第2題。（學(xué)生自主完成匯報集體訂正）。
(3)把日記里的數改寫(xiě)成小數。
三、拓展練習，我創(chuàng )意我做主。
四、課堂總結，今天你們都學(xué)會(huì )了什么？
1、能結合具體情景初步認識小數。
2、能正確讀寫(xiě)小數，掌握小數各部分名稱(chēng)。
3、知道小數表示商品價(jià)格時(shí)的具體意義。
通過(guò)自主稱(chēng)物體的重量引出小數，結合自己的生活經(jīng)驗感悟小數的存在，并在師生、生生互動(dòng)交流中獲得對小數的初步認識，會(huì )讀寫(xiě)小數，在實(shí)際的買(mǎi)賣(mài)商品活動(dòng)中感悟小數表示價(jià)格時(shí)的具體意義。
通過(guò)師生、生生合作、互動(dòng)交流，提高學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生獲得學(xué)習數學(xué)的成功體驗，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受小數在生活中存在的價(jià)值。
1、正確讀出兩位小數，理解小數部分的讀法為什么和整數部分的讀法不同。
2、理解小數表示價(jià)格時(shí)的具體意義，教學(xué)過(guò)程：
今天咱們是初次見(jiàn)面，誰(shuí)知道初次是什么意思？那想認識我嗎？我姓蔣，你們叫我什么？猜，老師今年多大了？（板書(shū)36）上課時(shí)都喜歡什么樣的學(xué)生？板書(shū)：1、最會(huì )守紀律。2、最會(huì )發(fā)言。3、最會(huì )合作交流。4、最會(huì )傾聽(tīng)。同學(xué)們，愿意當老師最喜歡的學(xué)生嗎？你們認識了老師，老師也想初步認識一下你們，請今年9歲的同學(xué)向我揮揮手，8歲的孩子向大家微笑一個(gè)（師相機板書(shū)8、9），我還想知道我們班有多少男生，是男生的請站起來(lái)，我看看，大概占了women班上人數的2/3.很好，站出了男子漢的風(fēng)度，請坐?，F在我們都認識了，我們可以上課了嗎？（通過(guò)簡(jiǎn)短的對話(huà)，拉近了師生的距離，提出了上課的要求，同時(shí)也巧妙地復習了以前學(xué)習過(guò)的整數、分數。為后面小數的產(chǎn)生，分數、整數與小數的區別埋下了伏筆。）。
1、教師稱(chēng)水果重量導入，引出小數，板書(shū)課題。
今天我為大家帶來(lái)了一些禮物，不過(guò)這些禮物是送給能做到以上四會(huì )的朋友的。想知道是什么禮物嗎？師出示水果1，老師到底買(mǎi)了多少水果呢？咱們用電子稱(chēng)稱(chēng)一稱(chēng)吧。師相機板書(shū)：蘋(píng)果3千克。
2、出示第二種水果，在電子稱(chēng)上稱(chēng)一稱(chēng)，出現2.7千克？師問(wèn)：是2千克嗎？是3千克嗎？這個(gè)數是我們以前見(jiàn)過(guò)的整數嗎？是以前學(xué)過(guò)的分數嗎？那它是一個(gè)什么數？師板書(shū)課題：小數的認識。（此環(huán)節的設計，通過(guò)在現實(shí)情境下產(chǎn)生小數，意在讓學(xué)生理解小數產(chǎn)生的必要性，激發(fā)他們認識小數的好奇心，從而決心學(xué)好有關(guān)小數的知識）。
1、學(xué)習小數各部分名稱(chēng)。
1）師介紹小數點(diǎn)，生自學(xué)小數其余各部分名稱(chēng)。這個(gè)小數與我們以前學(xué)的整數比，有什么區別嗎？這個(gè)點(diǎn)我們把它叫做小數點(diǎn)。那小數點(diǎn)前邊的數叫什么，小數點(diǎn)后面的數叫什么？想知道嗎？那請同學(xué)們把書(shū)翻到頁(yè)自己看看吧，看誰(shuí)學(xué)得最認真。（三年級的孩子已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，已具備整數個(gè)級數位的知識，通過(guò)此環(huán)節的教學(xué)，意在培養孩子的自學(xué)能力，促使他們愿意和同伴交流表達的愿望。）。
2）匯報自學(xué)成果，師相機板書(shū)小數各部分的組成以及數位。
2、教學(xué)讀小數。
1）師生共同稱(chēng)出其余兩種水果的重量，生嘗試讀。
2）師重點(diǎn)指導兩位小數的讀法。當學(xué)生讀3.25有誤時(shí)，師引導正確讀法，并說(shuō)明小數部分的讀法和整數部分讀法的不同。
討論：為什么我們應讀成三點(diǎn)二五而不是三點(diǎn)二十五呢？生討論，在交流有困難時(shí)，師適時(shí)結合數位的知識點(diǎn)撥：如果我在3.25前再加個(gè)2，變成23.25學(xué)生贊成整數部分的23讀作：二十三。那小數部分的25能讀成二十五嗎？為什么？（因為23中的2在十位，讀作二十。25中的2在十分位，就不能讀成2十了，為了跟整數部分的2區別開(kāi)來(lái)，所以小數部分的2就直接讀出各個(gè)數字就可以了。即：讀作：二五。所以3.25只能讀成；三點(diǎn)二五了。
3）歸納小數的讀法。生自主歸納小數的讀法。
4）即時(shí)練習：練習練習十九第二題。
現在同學(xué)們會(huì )讀小數了嗎？老師這兒有一些小數，想讀讀他們嗎？
出示練習十九第二題：生嘗試讀，一生上臺指，師猜讀。（通過(guò)猜讀，一是為了調節課堂氣氛，二是為了照顧中后生能正確讀兩位小數。）。
3、學(xué)習小數的寫(xiě)法：
同學(xué)們會(huì )讀小數了，那你會(huì )寫(xiě)嗎？
1）師念各種水果的單價(jià)，生做記錄，請一生板演，師著(zhù)重指導小數點(diǎn)的寫(xiě)法。（請一生到黑板上書(shū)寫(xiě)小數點(diǎn)，全班同時(shí)評價(jià)。）。
2）評價(jià)反饋。
3）即時(shí)練習：完成書(shū)上練習第四題。
其實(shí)生活中還有很多小數，讓我們一起寫(xiě)寫(xiě)這些小數吧。請大家翻開(kāi)書(shū)看到練習十九的第四題。
4）評價(jià)交流。
4、教學(xué)小數表示價(jià)格時(shí)的具體意義。
1）師匯報以上水果的總價(jià)，生讀出小數。
2）引導生利用已有經(jīng)驗讀出出小數表示的價(jià)格時(shí)的具體意義。
那老師在付錢(qián)的時(shí)候到底該付幾元幾角幾分？
3）填寫(xiě)具體價(jià)錢(qián)。
除了老師買(mǎi)東西會(huì )遇到這樣的小數，其實(shí)商店里這樣的小數可多了，下面我們就到商店去看看吧。
出示圖片（樹(shù)上例2的圖片），生讀出小數，并說(shuō)明是幾元幾角幾分。請同學(xué)們把這些商品的具體價(jià)格都填寫(xiě)在這些書(shū)上吧。
4）引導觀(guān)察發(fā)現、總結。
生反饋，師相機寫(xiě)下結語(yǔ)：當小數用元做單位的時(shí)候，整數部分的數表示幾元，十分位上的數表示幾角，百分位上的數表示幾分。
5）即時(shí)練習：
一）、買(mǎi)賣(mài)商品活動(dòng)。
同學(xué)們，有了這部分知識，我們在商店可以買(mǎi)到好多喜愛(ài)的商品呢，瞧，老師這兒就有很多漂亮的圖片，想買(mǎi)嗎？有錢(qián)嗎？那怎么辦？這樣吧，只要你正確讀出圖片上的小數，說(shuō)出具體的價(jià)格，你就可以買(mǎi)到一張精美的圖片。
a.師當售貨員，生按要求購買(mǎi)。
b.分小組活動(dòng)，小組長(cháng)當售貨員。
c.師生做活動(dòng)評價(jià)。
二）、完成書(shū)上課堂活動(dòng)。
在我們身邊還有很多這樣的小數，請同學(xué)們拿出書(shū)包里的語(yǔ)文，數學(xué)等看看各種書(shū)的價(jià)格。
生填寫(xiě)價(jià)格。一組讀小數，另一組說(shuō)出具體的價(jià)錢(qián)。
練習十九思考題：小組合作拼讀小數。展示拼、讀。
1）師結束語(yǔ)：同學(xué)們，今天，你們不僅認識了我這個(gè)新朋友，還認識了誰(shuí)？（小數）。認識了小數的哪些知識呢？師相機板書(shū)：讀法、寫(xiě)法、小數表示價(jià)格的意義。其實(shí)，關(guān)于小數的知識還有很多，如：小數的加減法，小數的乘除法。今天我們僅僅是對小數作樂(lè )初步認識（順勢把課題補充完整：小數的.初步認識），以后還要學(xué)習好多好多關(guān)于小數的知識。齊讀課題。全課結束。
2）視情況發(fā)放禮物。
上課之前，老師說(shuō)過(guò)，我的禮物是送給能做到以上四會(huì )老師就把禮物送給你們。同學(xué)們你們做到以上四會(huì )了嗎？（：1、最會(huì )守紀律。2、最會(huì )發(fā)言。3、最會(huì )合作交流。4、最會(huì )傾聽(tīng)。）通過(guò)孩子們自評，互評，師評，教師視情況發(fā)放禮品。
上周參加了xx小學(xué)片區的連片教研活動(dòng)，作為主評教師參加了聽(tīng)課、評課活動(dòng)。第一節課是xx小學(xué)的范曉麗老師執教了“小數的初步認識”一課：課的流程如下：
數學(xué)與生活息息相關(guān)，之前認識了哪些數？還見(jiàn)過(guò)什么數？（小數）哪里見(jiàn)過(guò)？隨后出示圖：像這樣的數都是小數。怎么知道是小數的？小數點(diǎn)是小數的標志，它把小數分成兩部分，一部分是整數部分，另一部分是小數部分。這節課一起來(lái)認識小數。解決兩個(gè)問(wèn)題：讀寫(xiě)小數、知道小數表示的含義。
3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元。
學(xué)生試讀中解決問(wèn)題，怎么讀的？
這些數表示什么？到底什么樣的數寫(xiě)成小數呢？
出示：身高1米3分米用米作單位怎么表示？
1、1分米還可以怎么表示？5分米呢？……1米3分米呢？
評析：
本課是老內容，知識點(diǎn)沒(méi)有變化，但是又有變化，課時(shí)安排內容有變化，去掉了兩位小數，教師比較難把握尺度。值得肯定的有：
1、關(guān)注學(xué)生的原有認知，從始到終，設計與學(xué)生認知接軌。
2、利用圖片中的數據貫穿課的始終，線(xiàn)索清楚。
建議：
1、小數的讀寫(xiě)要略，12.12為什么不讀十二點(diǎn)十二，其實(shí)學(xué)習了小數的意義學(xué)生自然明白，而教師花費了太多的時(shí)間。
2、小數的意義形式上的理解居多，本質(zhì)沒(méi)有透徹，其實(shí)只要是十分之幾的數就可以寫(xiě)成一位小數，要讓學(xué)生理解，還需要教師再下功夫，再多筆墨。
教學(xué)內容：
西師版小學(xué)數學(xué)教材第六冊頁(yè)。
教學(xué)目標：
知識目標：
1、能結合具體情景初步認識小數。
2、能正確讀寫(xiě)小數，掌握小數各部分名稱(chēng)。
3、知道小數表示商品價(jià)格時(shí)的具體意義。
過(guò)程與方法：
通過(guò)自主稱(chēng)物體的重量引出小數，結合自己的生活經(jīng)驗感悟小數的存在，并在師生、生生互動(dòng)交流中獲得對小數的初步認識，會(huì )讀寫(xiě)小數，在實(shí)際的買(mǎi)賣(mài)商品活動(dòng)中感悟小數表示價(jià)格時(shí)的具體意義。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)師生、生生合作、互動(dòng)交流，提高學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生獲得學(xué)習數學(xué)的成功體驗，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受小數在生活中存在的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確讀出兩位小數，理解小數部分的讀法為什么和整數部分的讀法不同。
2、理解小數表示價(jià)格時(shí)的具體意義，
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，愉悅心情。
今天咱們是初次見(jiàn)面，誰(shuí)知道初次是什么意思？那想認識我嗎？我姓蔣，你們叫我什么？猜，老師今年多大了？（板書(shū)36）上課時(shí)都喜歡什么樣的學(xué)生？板書(shū)：1、最會(huì )守紀律。2、最會(huì )發(fā)言。3、最會(huì )合作交流。4、最會(huì )傾聽(tīng)。同學(xué)們，愿意當老師最喜歡的學(xué)生嗎？你們認識了老師，老師也想初步認識一下你們，請今年9歲的同學(xué)向我揮揮手，8歲的孩子向大家微笑一個(gè)（師相機板書(shū)8、9），我還想知道我們班有多少男生，是男生的請站起來(lái)，我看看，大概占了women班上人數的2/3.很好，站出了男子漢的風(fēng)度，請坐?，F在我們都認識了，我們可以上課了嗎？（通過(guò)簡(jiǎn)短的對話(huà)，拉近了師生的距離，提出了上課的要求，同時(shí)也巧妙地復習了以前學(xué)習過(guò)的整數、分數。為后面小數的產(chǎn)生，分數、整數與小數的區別埋下了伏筆。）。
二、創(chuàng )設情景，揭示課題。
1、教師稱(chēng)水果重量導入，引出小數，板書(shū)課題。
今天我為大家帶來(lái)了一些禮物，不過(guò)這些禮物是送給能做到以上四會(huì )的朋友的。想知道是什么禮物嗎？師出示水果1，老師到底買(mǎi)了多少水果呢？咱們用電子稱(chēng)稱(chēng)一稱(chēng)吧。師相機板書(shū)：蘋(píng)果3千克。
2、出示第二種水果，在電子稱(chēng)上稱(chēng)一稱(chēng)，出現2.7千克？師問(wèn)：是2千克嗎？是3千克嗎？這個(gè)數是我們以前見(jiàn)過(guò)的整數嗎？是以前學(xué)過(guò)的分數嗎？那它是一個(gè)什么數？師板書(shū)課題：小數的認識。（此環(huán)節的設計，通過(guò)在現實(shí)情境下產(chǎn)生小數，意在讓學(xué)生理解小數產(chǎn)生的必要性，激發(fā)他們認識小數的好奇心，從而決心學(xué)好有關(guān)小數的知識）。
三、師生互動(dòng)，探究新知。
1、學(xué)習小數各部分名稱(chēng)。
1）師介紹小數點(diǎn)，生自學(xué)小數其余各部分名稱(chēng)。這個(gè)小數與我們以前學(xué)的整數比，有什么區別嗎？這個(gè)點(diǎn)我們把它叫做小數點(diǎn)。那小數點(diǎn)前邊的數叫什么，小數點(diǎn)后面的數叫什么？想知道嗎？那請同學(xué)們把書(shū)翻到頁(yè)自己看看吧，看誰(shuí)學(xué)得最認真。（三年級的孩子已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，已具備整數個(gè)級數位的知識，通過(guò)此環(huán)節的教學(xué)，意在培養孩子的自學(xué)能力，促使他們愿意和同伴交流表達的愿望。）。
2）匯報自學(xué)成果，師相機板書(shū)小數各部分的組成以及數位。
2、教學(xué)讀小數。
1）師生共同稱(chēng)出其余兩種水果的重量，生嘗試讀。
2）師重點(diǎn)指導兩位小數的讀法。當學(xué)生讀3.25有誤時(shí)，師引導正確讀法，并說(shuō)明小數部分的讀法和整數部分讀法的不同。
討論：為什么我們應讀成三點(diǎn)二五而不是三點(diǎn)二十五呢？生討論，在交流有困難時(shí)，師適時(shí)結合數位的知識點(diǎn)撥：如果我在3.25前再加個(gè)2，變成23.25學(xué)生贊成整數部分的23讀作：二十三。那小數部分的25能讀成二十五嗎？為什么？（因為23中的2在十位，讀作二十。25中的2在十分位，就不能讀成2十了，為了跟整數部分的2區別開(kāi)來(lái)，所以小數部分的2就直接讀出各個(gè)數字就可以了。即：讀作：二五。所以3.25只能讀成；三點(diǎn)二五了。
3）歸納小數的讀法。生自主歸納小數的讀法。
4）即時(shí)練習：練習練習十九第二題。
現在同學(xué)們會(huì )讀小數了嗎？老師這兒有一些小數，想讀讀他們嗎？
出示練習十九第二題：生嘗試讀，一生上臺指，師猜讀。（通過(guò)猜讀，一是為了調節課堂氣氛，二是為了照顧中后生能正確讀兩位小數。）。
3、學(xué)習小數的寫(xiě)法：
同學(xué)們會(huì )讀小數了，那你會(huì )寫(xiě)嗎？
1）師念各種水果的單價(jià)，生做記錄，請一生板演，師著(zhù)重指導小數點(diǎn)的寫(xiě)法。（請一生到黑板上書(shū)寫(xiě)小數點(diǎn)，全班同時(shí)評價(jià)。）。
2）評價(jià)反饋。
3）即時(shí)練習：完成書(shū)上練習第四題。
其實(shí)生活中還有很多小數，讓我們一起寫(xiě)寫(xiě)這些小數吧。請大家翻開(kāi)書(shū)看到練習十九的第四題。
4）評價(jià)交流。
4、教學(xué)小數表示價(jià)格時(shí)的具體意義。
1）師匯報以上水果的總價(jià)，生讀出小數。
2）引導生利用已有經(jīng)驗讀出出小數表示的價(jià)格時(shí)的具體意義。
那老師在付錢(qián)的時(shí)候到底該付幾元幾角幾分？
3）填寫(xiě)具體價(jià)錢(qián)。
除了老師買(mǎi)東西會(huì )遇到這樣的小數，其實(shí)商店里這樣的小數可多了，下面我們就到商店去看看吧。
出示圖片（樹(shù)上例2的圖片），生讀出小數，并說(shuō)明是幾元幾角幾分。請同學(xué)們把這些商品的具體價(jià)格都填寫(xiě)在這些書(shū)上吧。
4）引導觀(guān)察發(fā)現、總結。
生反饋，師相機寫(xiě)下結語(yǔ)：當小數用元做單位的時(shí)候，整數部分的數表示幾元，十分位上的數表示幾角，百分位上的數表示幾分。
5）即時(shí)練習：
一）、買(mǎi)賣(mài)商品活動(dòng)。
同學(xué)們，有了這部分知識，我們在商店可以買(mǎi)到好多喜愛(ài)的商品呢，瞧，老師這兒就有很多漂亮的圖片，想買(mǎi)嗎？有錢(qián)嗎？那怎么辦？這樣吧，只要你正確讀出圖片上的小數，說(shuō)出具體的價(jià)格，你就可以買(mǎi)到一張精美的圖片。
a.師當售貨員，生按要求購買(mǎi)。
b.分小組活動(dòng)，小組長(cháng)當售貨員。
c.師生做活動(dòng)評價(jià)。
二）、完成書(shū)上課堂活動(dòng)。
在我們身邊還有很多這樣的小數，請同學(xué)們拿出書(shū)包里的語(yǔ)文，數學(xué)等看看各種書(shū)的價(jià)格。
生填寫(xiě)價(jià)格。一組讀小數，另一組說(shuō)出具體的價(jià)錢(qián)。
四、拓展練習，深化提高（機動(dòng)）。
練習十九思考題：小組合作拼讀小數。展示拼、讀。
五、總結評價(jià)，結束新課。
1）師結束語(yǔ)：同學(xué)們，今天，你們不僅認識了我這個(gè)新朋友，還認識了誰(shuí)？（小數）。認識了小數的哪些知識呢？師相機板書(shū)：讀法、寫(xiě)法、小數表示價(jià)格的意義。其實(shí)，關(guān)于小數的知識還有很多，如：小數的加減法，小數的乘除法。今天我們僅僅是對小數作樂(lè )初步認識（順勢把課題補充完整：小數的初步認識），以后還要學(xué)習好多好多關(guān)于小數的知識。齊讀課題。全課結束。
2）視情況發(fā)放禮物。
上課之前，老師說(shuō)過(guò)，我的禮物是送給能做到以上四會(huì )老師就把禮物送給你們。同學(xué)們你們做到以上四會(huì )了嗎？（：1、最會(huì )守紀律。2、最會(huì )發(fā)言。3、最會(huì )合作交流。4、最會(huì )傾聽(tīng)。）通過(guò)孩子們自評，互評，師評，教師視情況發(fā)放禮品。
1.結合實(shí)際情境使學(xué)生初步認識小數，能正確讀寫(xiě)小數。初步理解小數的意義。
3.使學(xué)生認識小數在實(shí)際生活中的應用，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數學(xué)的情感。
掌握小數的讀、寫(xiě)方法，初步理解小數的意義。
初步理解小數的意義。
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
根據學(xué)生回答指出：像這樣的數我們就把它叫做“小數”，今天我們就一起來(lái)研究關(guān)于小數的知識。（隨機板書(shū)：小數的初步認識）。
二、自主探究，解決問(wèn)題。
談話(huà)：觀(guān)察一下，它們跟我們以前學(xué)的2、15、23這樣數有什么區別呢？
預設：有個(gè)小圓點(diǎn)。
談話(huà)：這個(gè)點(diǎn)我們叫它小數點(diǎn)。小數點(diǎn)把小數分成左右兩部分，小數點(diǎn)左邊。
的數是整數部分，小數點(diǎn)右邊的數是小數部分。
談話(huà)：這些小數，你們會(huì )讀嗎？
當學(xué)生讀到15.37時(shí)，追問(wèn)：他讀的對嗎？誰(shuí)有不同意見(jiàn)？
并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀小數時(shí)應該注意些什么。
總結：讀小數的時(shí)候，整數部分按照整數的讀法來(lái)讀（整數部分是0的讀作“零”），小數點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數部分通常依次讀出每一個(gè)數位上的數字.談話(huà)：誰(shuí)來(lái)讀一讀下面這組信息？（出示課件）。
談話(huà)：我們已經(jīng)會(huì )讀小數了，你能把這組小數寫(xiě)在本子上嗎？
學(xué)生先寫(xiě)小數，教師巡視，及時(shí)糾錯。
談話(huà)：你是按照什么順序寫(xiě)的？
小結：先寫(xiě)小數的整數部分，再寫(xiě)小數點(diǎn)，最后寫(xiě)小數部分。小數點(diǎn)要寫(xiě)在整數位的右下角。
3..理解一位小數的意義。
演示：這是一把一米長(cháng)的尺子，平均分成了幾份？（10份））每份是多長(cháng)?(1分米)。
用分數表示每份是多長(cháng)呢？(1/10米)。
追問(wèn)：你是怎樣想的？
隨機板書(shū)：0.4米=4/10米=4分米。
談話(huà)：你現在能告訴大家0.5米有多長(cháng)嗎?是5分米（5/10米）。
板書(shū)：0.5米=5/10米=5分米。
4.理解兩位小數的意義。
談話(huà)：剛才，我們研究了0.1米就表示1/10米，那么，你覺(jué)得0.01米有多長(cháng)呢？
根據回答出示：這是一把一米長(cháng)的尺子，平均分成了幾份？每份是多長(cháng)?(1厘米)。
用分數表示每份是多長(cháng)呢？(1/100米)。
0.55米呢？你是怎樣想的？板書(shū):0.55米=55/100米=55厘米。
三、拓展練習，應用提高。
1.小動(dòng)物請客。
2.我會(huì )填各顯神通。
3.小小標價(jià)員。
0.2角0.15元。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
引導學(xué)生發(fā)現：小數和分數的關(guān)系不僅在長(cháng)度單位里面應用，在元角分里面照樣可以應用。
四、總結全課，梳理知識。
談話(huà)：這節課大家有哪些收獲？
引導學(xué)生全面回顧本課的內容（可以從以下幾方面總結：會(huì )讀寫(xiě)小數；小數表示的意義；小數在生活中的應用等。）。
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)?數學(xué)》三年級下冊第88～89頁(yè)例1，“做一做”第1、2題。
1.通過(guò)創(chuàng )設情境，初步認識小數。
2.學(xué)生會(huì )正確地讀、寫(xiě)小數。
3.學(xué)生能把以分米、厘米、毫米做單位的數改成用米作單位的小數來(lái)表示。
4.學(xué)生初步了解分母是“10”“100”的分數與小數的關(guān)系。
5.學(xué)生體會(huì )小數在生活中的廣泛應用。
學(xué)會(huì )用小數表示數量。
課件、學(xué)具袋等。
一、情境導入。
1.師：同學(xué)們喜歡去超市嗎？我們一起去逛逛好嗎？
（課件播放錄像：超市或商場(chǎng)各類(lèi)物品及其價(jià)格。）。
2.課件出現食品及價(jià)格。
師：你們知道這些食品的價(jià)格嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。
4.教師指出：錄像中的價(jià)格都是用小數表示的。
二、探索新知。
師：像5.89、0.85、2.6（同課件上的數）……這樣的數叫做小數。（出示板書(shū)）。
這些小數中的“?”叫小數點(diǎn)，它是一個(gè)小小的圓點(diǎn)，請注意它的位置。（板書(shū)：小數點(diǎn)）。
2.讀數。
師：同學(xué)們，你們會(huì )讀這些小數嗎？（請學(xué)生嘗試讀板書(shū)中的小數，讀錯的地方由教師或學(xué)生加以更正。）。
3.你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數？（讓學(xué)生結合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。）。
（二）教學(xué)例1。
（談話(huà)引入）。
1.用小數表示分母是10的分數。
（1）師：1米有多長(cháng)？請比畫(huà)一下。
那1分米有多長(cháng)？也請比畫(huà)一下。
（2）小組合作填寫(xiě)表格。
讀下面的句子，并將句中帶下畫(huà)線(xiàn)的數量改成用“米”作單位，你能行嗎？試試看。
（3）填寫(xiě)后，小組匯報，集體評價(jià)。
教師將幾組同學(xué)填寫(xiě)的結果進(jìn)行展示，并適當提問(wèn)：你們是怎么想的？
（4）還有哪些厘米數可以用米作單位的？（學(xué)生自由提問(wèn)、回答）。
師：同學(xué)們，現在誰(shuí)來(lái)解答錄像中提出的`問(wèn)題？
課件出示學(xué)生的身高：如1米38厘米=（）米。
學(xué)生回答后，教師問(wèn)：你是怎樣想的？
4.師：你的身高是多少米？能告訴大家嗎？
三、鞏固新知。
（一）做一做。
1.請學(xué)生填寫(xiě)第89頁(yè)“做一做”第1、2題，然后集體評講。
2.互動(dòng)活動(dòng)。
（1）教師在展臺出示人民幣，請學(xué)生以“元”為單位說(shuō)出數量（如師出示2張1元，4張1角，生答2.4元等）。
（2）小組活動(dòng)：我擺你說(shuō)（或我說(shuō)你擺）。一學(xué)生拿出人民幣（或說(shuō)出人民幣數量），一生以元為單位，并用小數說(shuō)出數量（或拿出相應數量的人民幣），其余學(xué)生當裁判，輪流進(jìn)行，教師參與指導。
（二）展示匯報。
師：在我們的生活中經(jīng)常會(huì )用到小數，如：蕪湖長(cháng)江大橋全長(cháng)10.624千米，這“10.624”就是一個(gè)小數。
四、全課總結。
師：通過(guò)今天的學(xué)習，你了解了哪些小數知識？學(xué)生回答，教師加以總結。
1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
2、知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
3、能識別小數，會(huì )讀寫(xiě)小數。
4、密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
一、創(chuàng )設情境，引入小數。
1、生出示商品標價(jià)牌交流價(jià)格。師在黑板上貼出這些商品的標價(jià)牌。
2、區別整數與小數：移動(dòng)黑板上的標價(jià)牌把這些數分成兩類(lèi)。
3、引入課題：右邊這組數中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)，象這樣的數叫做小數，今天我們就要學(xué)習一些關(guān)于小數的初步知識。（板書(shū)課題。）。
生試讀標價(jià)牌上的小數。注意整數與小數部分讀法的不同。
2、認識以元為單位小數的實(shí)際含義。
哪些同學(xué)已知道這此小數分別表示多少錢(qián)？（學(xué)生回答，教師板書(shū)。）。
3、完成課本第88頁(yè)表格中的填空。
4、你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數？
三、教學(xué)例1。
1、學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米？
2、只用米作單位，該怎樣表示？生先看書(shū)，再跟小組同學(xué)討論。
3、引出以米為單位的一位小數。
想：為什么小數點(diǎn)的前面寫(xiě)0？什么樣的分數能改寫(xiě)成一位小數？
3、引出以米為單位的兩位小數。（讓學(xué)生把答案填寫(xiě)在課本上。）。
想:0.03米、0.18米，小數點(diǎn)后面第一位數表示什么？第二位呢？什么樣的分數能改寫(xiě)成兩位小數。
4、小組討論：王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數是（）米。
全班交流，寫(xiě)成1.30米和1.3米都是對的。
5、學(xué)生完成課本第89頁(yè)做一做。
四、實(shí)踐應用。
1、完成課本練習二十一第1題，鞏固對小數含義的認識。
2、完成練習二十一第2題，鞏固小數的讀法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，在這題中獲得了哪些信息。
五、全課總結。
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)到了什么新的知識？
2、師總結。
課本第88、89頁(yè)例1及“做一做”，練習二十一的第1、2題。
1.會(huì )認、讀、寫(xiě)小數，知道小數各部分的名稱(chēng)，并能初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
2.結合具體情境認識小數的現實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
3.培養主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
會(huì )讀、寫(xiě)小數，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
懂得以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
課件、米尺。
一、創(chuàng )設情境、引入小數。
1、導入，六一兒童節快到了，學(xué)校為優(yōu)秀的.少先隊員準備了一些獎品。
２、出示獎品的標價(jià)。
書(shū)包45元。
文具盒12元。
彩筆元鉛筆元。
橡皮元日記本3元（1）區別整數與小數。
請同學(xué)們仔細觀(guān)察這些文具的標價(jià)，你會(huì )根據這些文具的標價(jià)分類(lèi)嗎？怎樣分？
（2）反饋交流，引出小數。
a左邊的這組數是我們以前學(xué)習過(guò)的整數，右邊這組數有一個(gè)什么特點(diǎn)？
b像右邊這樣的數，我們把它叫做小數。其中這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數點(diǎn)。今天就讓我們一起走進(jìn)小數王國去認識小數。（板書(shū)小數的初步認識）。
二、自主合作，探究新知。
（1）介紹小數的組成小數有兩部分組成小數點(diǎn)的左邊是整數部分，右邊是小數部分。
（2）試讀小數。
a學(xué)生試讀小數（這些將獎品的標價(jià)你會(huì )讀嗎？）指名學(xué)生讀。
b讀法小結。讀小數的時(shí)候，整數部分按照整數部分讀法來(lái)讀，（整數部分是0的讀作“零”），小數點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數部分通常順次讀出每一個(gè)數位上的數字。
c練習讀小數齊讀。
2、寫(xiě)小數。
（1）試寫(xiě)小數。
a請寫(xiě)一個(gè)你最喜歡的小數，并讀給你的同桌聽(tīng)。
b反饋小結，強調小數點(diǎn)的位置。別看小數點(diǎn)小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數部分，它的右邊是小數部分，整數部分和小數部分中間偏下的位置就是小數點(diǎn)的家了。
3、找找生活中的小數。
a：生活中你還在哪兒見(jiàn)過(guò)小數？（生自由說(shuō)）。
b：小結：同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)大家平時(shí)真是善于觀(guān)察，其實(shí)生活中小數的應用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數，我們一起來(lái)讀一讀。
c：課件出示生活中的小數，指名讀，齊讀。
３、認識以元為單位的小數的意義。
（２）獨立完成課本８８頁(yè)的表格。
（３）反饋匯報，理解意義。a課件出示表格，指名回答。
b理解意義：你知道小數點(diǎn)左邊的數表示什么意思嗎？（幾元）小數點(diǎn)右邊第一位數表示什么意思呢？（幾角）小數點(diǎn)右邊第二位數表示（幾分）。
（二）理解以米為單位的小數含義。
（１）課件出示例１插圖：說(shuō)說(shuō)他們在干什么？
（２）自學(xué)例１。
要求：
a、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。
b、獨立思考：130厘米=（）米。
c、組內交流自己的想法。
（３）反饋交流演示評價(jià)。
（４）聯(lián)系實(shí)際，加深理解。
課前老師布置大家測量自己的身高，現在你能用剛才學(xué)的知識，把它換為用米作單位嗎？
2、實(shí)踐應用、拓展練習。
（一）：猜謎語(yǔ)，我能行。師說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生猜測后閱讀相關(guān)資料。
（二）：我會(huì )填。
１、做一做中的練習。課本p89做一做２、課本p91第一題。
（三）：配鑰匙。
（四）：我創(chuàng )意，我做主。
用0、1、2這三個(gè)數字和小數點(diǎn)組成小數，看誰(shuí)寫(xiě)得多！
3、總結延伸。
１、時(shí)間過(guò)得可真快，不知不覺(jué)一節課就要結束了，在這節課中你有什么收獲呢？
２、如果這節課同學(xué)們的表現滿(mǎn)分是１０分，你能用小數為自己組的表現評分嗎？
五、板書(shū)設計。
元角分把1米平均分成10份，每份是1分米。151分米是1／10米，還可以寫(xiě)成米。整小小3分米是3／10米，還可以寫(xiě)成米。數數數把1米平均分成100份，每份是1厘米。部點(diǎn)部1分米是1／100米，還可以寫(xiě)成厘米。分分3分米是3／100米，還可以寫(xiě)成厘米。
18厘米是18／100米，還可以寫(xiě)成厘米。王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數是米。