ID：8934432
時(shí)間：2024-01-11 11:55:24
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興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。然而德育課堂有時(shí)是枯燥的，甚至是與學(xué)生的想法沖突的。例如，在德育課上，有時(shí)班主任要針對學(xué)生中存在的問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明，甚至批評教育，這就與學(xué)生的行為、思想沖突。如何改變這種現狀呢？筆者在進(jìn)行此類(lèi)的德育課時(shí)充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，取得了意想不到的效果。針對學(xué)生在校園內外的一些違規違紀不文明行為，簡(jiǎn)單的說(shuō)教幾乎是不起任何作用的，況且經(jīng)常出現學(xué)生有明顯的違紀行為卻死不承認的情況。筆者的做法是，通過(guò)照相、攝像手段把學(xué)生的違規違紀不文明行為拍下來(lái)，與學(xué)生共同探討違紀行為的細節、危害，使違紀者無(wú)地自容，有效提高了德育的效果。
1.2切實(shí)提高課堂容量。
在德育課上，傳統的授課模式就是班主任一言堂式的講授，其實(shí)是呆板的說(shuō)教，這樣既起不到理想的教學(xué)效果，還大大降低了課堂容量。在德育課堂上，最重要的是用鮮活的例子打動(dòng)學(xué)生，用生動(dòng)的語(yǔ)言激勵學(xué)生，用豐富的視頻感染和警醒學(xué)生。這些，都不是傳統的課堂能做到的。而利用信息技術(shù)卻能夠輕而易舉地達到德育教育目的。例如，在一次關(guān)于“自強自立、尊老愛(ài)老”的德育主題班會(huì )上，筆者把近幾年中央電視臺“感動(dòng)中國”人物評選中展現的有關(guān)此方面的人物事跡進(jìn)行了剪輯，制成了一個(gè)約40分鐘的視頻資料，這份視頻資料所包含的信息如果班主任口授相傳的話(huà)起碼要三課時(shí)才能完成，并且視頻中人物的語(yǔ)言、形態(tài)、喜怒哀樂(lè )是大多數班主任傳達不了的。視頻中的背景信息也是班主任無(wú)法再現的。所以，利用信息化手段能極大提高德育課堂的容量，起到事半功倍的效果。
1.3多媒體教學(xué)使課堂更加靈活。
德育課堂與其他學(xué)科課堂相比，最大的缺點(diǎn)就是容易出現呆板單一現象。而作為信息化教學(xué)的核心———多媒體教學(xué)手段的應用，極大地豐富了德育課堂的方式和方法，使德育課堂靈活多變，及時(shí)而充分地調動(dòng)了學(xué)生的思維，引導他們深入思考，積極辯論，有效互動(dòng)。筆者在主題班會(huì )“紀念九一八勿忘國恥”的德育課上，利用多媒體教學(xué)資源向學(xué)生真現在現了日本軍國主義侵略中國的時(shí)代背景、侵華的殘忍血腥及戰后的不思悔改，激起了全體學(xué)生的思想共鳴，他們紛紛發(fā)言，群情激憤，同學(xué)之間，師生之間互動(dòng)熱烈。在學(xué)生的發(fā)言后，筆者及時(shí)用多媒體展示了中國目前的政治經(jīng)濟現狀，重點(diǎn)強調了安定團結的重要性，奮發(fā)圖強的重要性，引導學(xué)生思考如何從自身做起，為祖國的繁榮昌盛而努力。一節課結束，借助多媒體靈活多變的教學(xué)手段，最大限度地提供給學(xué)生更多的信息，使德育課堂充滿(mǎn)了生機和活力。
2、信息技術(shù)與德育教學(xué)的有機結合是時(shí)代的必然選擇。
當前的社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，學(xué)生獲得知識的途徑很多。筆者做過(guò)一次統計，班級內90℅以上的學(xué)生經(jīng)常利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息，盡管他們獲取的信息會(huì )良莠不齊，但是，這是時(shí)代發(fā)展的必然結果。雖然教師常常會(huì )擔心學(xué)生會(huì )獲得一些不健康的信息，但是作為班主任是不可能阻止學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的。既然堵不住，就要進(jìn)行疏導。教師要引導和教育學(xué)生學(xué)會(huì )正確運用信息技術(shù)為學(xué)業(yè)服務(wù)，為自己的思想健康服務(wù)。班主任可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)與我的學(xué)習”、“網(wǎng)絡(luò )對我的精神世界的影響”等一系列的主題班會(huì )，保持對學(xué)生潛移默化的`德育教育。這樣，既達到了德育教育的目的，又讓學(xué)生在信息技術(shù)的海洋里獲得了知識和快樂(lè )。信息技術(shù)發(fā)展迅速，德育與時(shí)俱進(jìn)，二者的完美結合是每位班主任應追求的目標。
家長(cháng)的寵愛(ài)和教育方法不當，成就了一大批“小霸王”。這些“小霸王”總覺(jué)得別人對自己的關(guān)懷是理所當然的；對他人不懂得感謝、感激、感恩，只知道索??；甚至對太過(guò)關(guān)心自己的家人產(chǎn)生逆反、厭煩情緒；在幼兒園集體生活與同伴間產(chǎn)生不良行為。如：獨占玩具、與同伴爭吵、自私自利、攻擊他人等。作為老師，有責任和義務(wù)幫助我們的孩子克服缺點(diǎn)，逐步形成正確的道德意識和良好的道德行為，使他們將來(lái)能適應社會(huì )的發(fā)展，做一個(gè)有益于社會(huì )的人。因此從小培養幼兒友好相處，互相關(guān)心，樂(lè )于助人、愛(ài)家愛(ài)國等良好品德，是提高幼兒整體素質(zhì)的需要。下面談?wù)勎覍τ變旱掠囊恍┳龇ê腕w會(huì )，與同行商榷。
一、開(kāi)展豐富多彩的德育主題活動(dòng)。
（一）開(kāi)展國旗下的德育活動(dòng)。
幼兒園每周一上午，全園師生要開(kāi)展一次升國旗活動(dòng)，鮮艷的五星紅旗在莊嚴的國歌聲中緩緩升起，幼兒在老師的帶領(lǐng)下行禮，注視著(zhù)冉冉升起的五星紅旗。隨后園領(lǐng)導作國旗下的講話(huà)，幼兒代表進(jìn)行國旗下的表演。通過(guò)升國旗活動(dòng)以及國旗下的講話(huà)，表演活動(dòng)，讓孩子們從小懂得愛(ài)護國旗，尊敬國旗，更讓幼兒通過(guò)升旗活動(dòng)萌發(fā)對祖國的熱愛(ài)和敬仰。
（二）結合中外節日開(kāi)展德育活動(dòng)。
1.重陽(yáng)節是中國一個(gè)敬老愛(ài)老的日子，是弘揚中華民族尊老愛(ài)幼傳統美德的節日。為了培養孩子尊老、敬老、愛(ài)老的品質(zhì)，我們進(jìn)行了尊老、敬老、感恩、回報一系列活動(dòng)。如：組織孩子們制作了禮物，送給自己的爺爺奶奶；給爺爺奶奶捶背、捏腳；對爺爺奶奶說(shuō)一句動(dòng)聽(tīng)的話(huà)“您辛苦了，我愛(ài)您！”等等，收到了非常好的效果。
2.感恩節雖然是國外的節日，不少人建議在中國也設立自己的感恩節。因為感恩是一種文明，一種品德，更是一種責任，是做人的起碼修養。為了培養孩子擁有一顆知恩、惜恩、感恩、報恩之心。我園以“感恩節”為契機，把感恩活動(dòng)融入幼兒生活，使感恩深入幼兒的內心深處，植入幼兒心田。幼兒園在感恩節這天組織了各類(lèi)活動(dòng)。如：大班幼兒觀(guān)看“我從哪里來(lái)”錄像，從錄像中直觀(guān)了解到人類(lèi)從受精卵開(kāi)始，到媽媽十月懷胎生下寶寶的過(guò)程。通過(guò)這些活動(dòng)，引導幼兒體會(huì )母親的偉大。通過(guò)這些活動(dòng)引導幼兒懂得感謝、尊重他人，加深孩子對愛(ài)的理解，同時(shí)教育幼兒學(xué)會(huì )把自己的愛(ài)主動(dòng)反饋給別人，讓孩子擁有一顆感恩的心。
二、在一日活動(dòng)中關(guān)注幼兒行為，捕捉教育時(shí)機，靈活進(jìn)行隨機教育。
（一）引導幼兒正確運用禮貌語(yǔ)言表達自己的愿望。
幼兒年齡小，語(yǔ)言表達能力比較弱，通常是用行動(dòng)來(lái)表明自己的意愿。例如：表演區的菲×小朋友手里拿著(zhù)小兔木偶正在表演，忽然發(fā)現鄰桌的琪×用花片拼插了一架小飛機，于是乘琪×不注意，就沖上前去搶走琪×手中的飛機。針對這些現象，老師要引導幼兒正確使用禮貌語(yǔ)言表達自己的愿望。為此，我就先從語(yǔ)言活動(dòng)中教幼兒學(xué)習禮貌用語(yǔ)，如：要求幼兒向別人借東西時(shí)，說(shuō)一句短語(yǔ)：“請你借我一個(gè)（只、條）好嗎？”并督促他們在各種游戲中加以運用。開(kāi)始時(shí)，個(gè)別孩子還不習慣用語(yǔ)言表達自己的要求，搶玩具現象還會(huì )發(fā)生。這時(shí)旁邊的小朋友會(huì )提醒他說(shuō)；“你還沒(méi)說(shuō)借我一個(gè)×××呢！”聽(tīng)到這里，這個(gè)小朋友馬上會(huì )規規矩矩說(shuō)一聲：“請你借我××好嗎？”然后才拿走玩具。從道德品質(zhì)的形成上看，幼兒所表現出來(lái)的言行統一程度是很高的，所以孩子經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的教育，基本能運用禮貌用語(yǔ)來(lái)得到或讓出心愛(ài)的玩具了。爭搶玩具的現象明顯減少，幼兒之間的友好交往能力開(kāi)始增強。
（二）教給幼兒一些合作使用玩具的方法。
在現實(shí)生活中，幼兒園的各種玩具不可能人手一套，有些玩具數量較少，如果單純地讓某些幼兒謙讓玩具是消極的表現，那么，怎樣使用少量的玩具又達到共同的目的呢？為此，我認為應該注意教給幼兒共同使用玩具的一些方法，這樣既可以解決玩具少的問(wèn)題，又可以讓幼兒在玩玩具中培養合作的意識。如：一個(gè)皮球可讓兩個(gè)幼兒玩拋接球、滾球，或三個(gè)幼兒圍成三角形玩滾球；一只圈圈可讓幾個(gè)幼兒一起跳圈、滾圈、追圈，或把圈當火車(chē)方向盤(pán)，開(kāi)出一列長(cháng)長(cháng)的火車(chē)；一本圖書(shū)可讓二至三人一起看；一盒拼板三人共同拼貼……每當幼兒在合作使用玩具時(shí)，我都及時(shí)給予肯定、鼓勵，并對幼兒說(shuō)：“你們合作玩圈真好”“你們合作拼的圖案真美”等等。并以贊許的目光，肯定的語(yǔ)言，微笑的.面容，以及輕撫孩子的肩膀，對孩子親切點(diǎn)頭，蹺起大拇指等，使幼兒受到極大的鼓勵，身心得到愉快的體驗，更增進(jìn)了同伴間的友誼。
（三）運用文藝作品中的友愛(ài)事例教育幼兒。
文藝作品是以它生動(dòng)、鮮明的語(yǔ)言韻律和優(yōu)美的詞句塑造人物形象，反映人的思想情感和社會(huì )生活的，這對幼兒有很大吸引力。在實(shí)踐中，我選取了一些比較簡(jiǎn)單、通俗的故事、木偶、情景表演等方式來(lái)教育幼兒。如：通過(guò)講“孔融讓梨”“司馬光砸缸救人”等故事；觀(guān)看情景表演“玩具大家玩”“誰(shuí)做得對”等形式，激發(fā)幼兒去模仿學(xué)習角色中的優(yōu)點(diǎn)，使幼兒從傳統思想道德中汲取營(yíng)養，在潛移默化中養成對同伴團結友愛(ài)的道德規范。實(shí)踐證明，文藝作品中的友愛(ài)事例對培養幼兒的友愛(ài)品質(zhì)是非常有利的，他們能引起幼兒情感上的共鳴，能幫助幼兒具體理解規范或道理，并易于接受。
三、體會(huì )。
1.從小培養幼兒與同伴建立團結友愛(ài)關(guān)系是幼兒邁向集體生活所要解決的重要問(wèn)題。作為老師一定要重視做好這項工作，要時(shí)時(shí)、事事、處處做有心人，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，了解情況，把不良傾向消滅在萌芽狀態(tài)。
2.實(shí)踐證明，幼兒德育過(guò)程是一個(gè)螺旋式上升、反復教育、不斷培養的過(guò)程，良好的品德絕不是通過(guò)某項活動(dòng)、幾節課、幾個(gè)故事就能奏效的。我們要充分認識到加強幼兒思想品德教育的重要性和艱巨性，要結合班級實(shí)際，有目的、有步驟地進(jìn)行教育。
教師要以身作則，成為幼兒學(xué)習的榜樣。教師要培養幼兒與同伴團結友愛(ài)，首先自己要做到與配班老師、保育員在工作中更加團結協(xié)作、互相幫助、互相配合，為幼兒作出表率。
在中學(xué)德育中，“說(shuō)教”和“形式主義”現象仍然較為嚴重。德育方法和手段單一。在評價(jià)學(xué)生的德育成績(jì)上，沒(méi)有采用新課改要求的多種形式考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，仍用考試分數來(lái)衡量，這是非常不合理和荒謬的。古板的德育方法和評價(jià)方式，忽視了初中生的困惑和心理上的逆反，禁錮了學(xué)生的個(gè)性，不利于培養學(xué)生的自主性。初中班主任不應限制自身的教育方法，多跟學(xué)生溝通，多為學(xué)生組織形式多樣的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行道德教育。但是如果頻繁地組織活動(dòng)，使活動(dòng)流于形式，失去它本該有的教育意義和價(jià)值，也是不好的。
二、新課改背景下初中班主任德育工作的對策。
1.充分利用新課改提供的機遇，更新德育內容。
新課改的目的是要構建符合素質(zhì)教育要求的基礎教育課程。因此，初中德育工作應充分利用好新課改創(chuàng )造的條件，改變原有教學(xué)內容，讓學(xué)生接觸更多與生活、科技相聯(lián)系的“活知識”。初中班主任應更新德育觀(guān)念，強調理論與實(shí)際的聯(lián)系，開(kāi)展貼近學(xué)生、貼近生活的德育實(shí)踐活動(dòng)。比如，組織學(xué)生到清潔工服務(wù)站，幫助清潔工打掃衛生，體驗清潔工的臟和累，從而使學(xué)生在日常生活中，做到不亂丟東西，不隨地吐痰，不做這些不文明的行為等。
2.改進(jìn)德育方法和德育手段。
新課改強調要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。這在一定程度上為初中班主任的德育工作帶來(lái)了難度和挑戰，要求班主任教師必須改進(jìn)德育方法和德育手段，科學(xué)地開(kāi)展德育工作?！坝薪虩o(wú)類(lèi)，因材施教”強調的是針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用對應的教學(xué)手段。初中班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，務(wù)必要針對初中生的思想實(shí)際，避免形式化、簡(jiǎn)單化的教育。將理論教育法和實(shí)踐鍛煉法等進(jìn)行結合，綜合運用形式多樣的德育方法和手段，科學(xué)地開(kāi)展德育工作，提高德育工作的實(shí)效。
3.利用網(wǎng)絡(luò )的德育功能。
初中班主任要認識到新課改的大背景，充分利用好現代信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò )手段，借助網(wǎng)絡(luò )的力量，創(chuàng )新和發(fā)展德育，探索德育在新課改背景下新的教學(xué)方法。正確處理網(wǎng)絡(luò )與其他德育資源間的關(guān)系，構建網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)平臺，使班主任與學(xué)生實(shí)現網(wǎng)上、網(wǎng)下都能互動(dòng)，構建網(wǎng)絡(luò )平臺的德育體制。學(xué)校要加強德育網(wǎng)絡(luò )建設，準確把握初中生的思想動(dòng)態(tài)和心理特征，全面積極地引導學(xué)生吸收正能量，選擇正確的前進(jìn)方向。
4.班主任提高自身的綜合素質(zhì)。
初中班主任自身的素質(zhì)要跟上新課改的要求，首先，要具備良好的思想道德素質(zhì)，堅定正確的政治方向，才能指引學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)國主義情感。其次，還要具備良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，掌握中學(xué)德育的基本理論和專(zhuān)業(yè)技能，掌握與德育相關(guān)的教育理論、心理理論、社會(huì )學(xué)等知識。最后，班主任要有良好的職業(yè)素質(zhì)，在學(xué)生面前，要做到以身作則，給學(xué)生提要求的同時(shí)，也要嚴格要求自己，用實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生。班主任要熱愛(ài)自己的工作，開(kāi)拓德育精神，增強德育的說(shuō)服力和感染力。新課改的教學(xué)大背景為初中班主任德育工作的開(kāi)展帶來(lái)了很多機遇，同時(shí)也有之前傳統教學(xué)留下的問(wèn)題，班主任教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，利用好信息時(shí)代的手段，多了解學(xué)生，根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地開(kāi)展德育工作，促使每一個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展。
3．淺談小學(xué)美育。
4．中學(xué)美術(shù)教學(xué)探究--中學(xué)美術(shù)課應解決的兩個(gè)問(wèn)題。
5．試論美術(shù)課中輕松愉快氛圍的營(yíng)造。
6．中小學(xué)美術(shù)課應解決的問(wèn)題。
7．從激發(fā)興趣入手培養幼兒的繪畫(huà)能力。
8．如何正確對待兒童美術(shù)素質(zhì)教育。
9、淺談中小學(xué)美術(shù)繪畫(huà)技能的訓練。
10、讓學(xué)生在主動(dòng)參與繪畫(huà)創(chuàng )作中增強美術(shù)素質(zhì)。
11、提高中小學(xué)美術(shù)教學(xué)，塑造完美人格。
12、如何才能當一名合格的美術(shù)教師。
13、中學(xué)美術(shù)欣賞課學(xué)習方法研究。
14、淺談培養兒童學(xué)畫(huà)。
15、談?wù)勚行W(xué)美術(shù)教育的意義。
16、怎樣搞好美術(shù)特長(cháng)生培養。
17、怎樣才能提高中學(xué)生美術(shù)教學(xué)。
18、中學(xué)美術(shù)教育與提高素質(zhì)教育的關(guān)系。
19、中學(xué)美術(shù)如何滲透環(huán)境意識。
20、中學(xué)美術(shù)教育改革之我見(jiàn)。
21、怎樣體現小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的價(jià)值。
22、談中小學(xué)美術(shù)教育的意義。
23、保持兒童美術(shù)的原創(chuàng )性。
24、美術(shù)課中培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力的思考。
25、談美術(shù)教育在中小學(xué)全面素質(zhì)教育中的作用。
26、中小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的初步設想。
27、做現代中學(xué)美術(shù)教師。
28、培養兒童繪畫(huà)的想象力和創(chuàng )造力。
29、中小學(xué)美術(shù)課應解決的問(wèn)題。
30、小學(xué)美術(shù)教育暢想。
31、素質(zhì)教育觀(guān)下的早期美術(shù)教育淺論。
32、在初中美術(shù)教育中繪畫(huà)技能的訓練。
33、淺談對中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美術(shù)常識與欣賞課的幾點(diǎn)認識。
34、中學(xué)美術(shù)教育改革初探。
35、淺論美術(shù)課堂中輕松愉快的氣氛營(yíng)造。
36、試論初中美術(shù)設計應用課的教學(xué)方法。
37、激發(fā)學(xué)生興趣讓學(xué)生發(fā)現美創(chuàng )造美。
38、美術(shù)課中如何滲透愛(ài)國主義思想教育。
39、淺談怎樣搞好中學(xué)素描教學(xué)。
40、論兒童個(gè)性化的發(fā)展。
41、中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中速寫(xiě)作用之散論。
42、對現今中學(xué)美術(shù)教學(xué)的思考。
43、淺談在美術(shù)教學(xué)中培養學(xué)生良好品德。
44、美術(shù)教育與兒童創(chuàng )造思維發(fā)展。
45、如何邁向開(kāi)放式教學(xué)新格局——論素質(zhì)教育與美術(shù)。
46、中小學(xué)美術(shù)課的再評價(jià)與再創(chuàng )造。
47．淺談中學(xué)色彩教學(xué)。
48、淺談風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)。
49、素描靜物在基礎教學(xué)中的重要性。
50．從“像不像”看美術(shù)教學(xué)。
51．幼兒美術(shù)教育初探。
二、繪畫(huà)方向自考課程免費試聽(tīng)。
1．中國畫(huà)創(chuàng )新的道路探索。
2．淺談中國工筆人物畫(huà)的“傳神寫(xiě)意”
3．淺談素描寫(xiě)生。
4．簡(jiǎn)論書(shū)法用筆與中國畫(huà)筆墨。
5．談畫(huà)好素描的竅門(mén)。
6．淺談藝術(shù)中的“目視”與“神遇”
7．淺談中國山水畫(huà)的意境。
8．論水粉畫(huà)寫(xiě)生“水”和“白粉”的運用。
9．素描作為獨立的藝術(shù)形式的魅力。
10．淺析中國畫(huà)的美學(xué)理念。
11．中國畫(huà)設色中的變色。
12．重視眼、腦、手的訓練。
13．淺論中西繪畫(huà)中的線(xiàn)條藝術(shù)。
14、淺談美術(shù)的功利價(jià)值早于審美價(jià)值。
15、淺談中國山水畫(huà)。
16、淺談中國畫(huà)的”形“與”神”
17、淺談素描創(chuàng )新——造型、審美、感知能力。
18、略論中國畫(huà)的構圖。
19、淺談寫(xiě)意花鳥(niǎo)的賦彩。
20、如何看待“筆墨等于零”
21、淺談中國畫(huà)的“筆法”和“墨法”
22、淺談中國畫(huà)的氣韻生動(dòng)。
23、試談當代油畫(huà)的寫(xiě)意特征。
24、淺談自然色彩寫(xiě)生。
25、淺談中國古代人物畫(huà)——敦煌壁畫(huà)“飛天”
26、水墨畫(huà)的美學(xué)特色。
27、中國水墨畫(huà)的現狀與出路。
28、淺談中國人物畫(huà)。
29、淺談對山水畫(huà)的認識。
30、淺談中國畫(huà)“線(xiàn)”的藝術(shù)。
31、面對未來(lái)的中國水墨畫(huà)。
32、淺談色彩寫(xiě)生。
33、中西繪畫(huà)色彩比較。
34、淺談中國畫(huà)的構圖特點(diǎn)。
35、淺談中國傳統繪畫(huà)的造型觀(guān)念。
36、淺(請關(guān)注淡“書(shū)畫(huà)同源”
37、淺談中國畫(huà)的空白。
38、頭像素描學(xué)習的要求是什么。
39、簡(jiǎn)論中國畫(huà)與書(shū)法藝術(shù)的關(guān)系。
40、淺談文人畫(huà)對中國畫(huà)之影響。
41、中國畫(huà)貴在創(chuàng )作。
42、淺談中國畫(huà)中的“氣韻生動(dòng)”
43、談徐渭的雜花圖卷。
44、如何對待西方現代派美術(shù)。
45、線(xiàn)描藝術(shù)的魅力。
46、傳統水墨與都市水墨。
47、淺論山水畫(huà)寫(xiě)石方法。
48、論"線(xiàn)"在素描繪畫(huà)中的作用。
49、淺談中國畫(huà)空間的創(chuàng )新。
50、論白描仕女畫(huà)。
51、談中國畫(huà)的現狀和出路。
52、淺談國畫(huà)百年之變遷。
53、淺談色彩與人的心理。
54、論白描。
55、筆精墨妙與意趣心契。
56、淺談基督教對米勒的影響。
57、古代書(shū)法論所涉“道”“理”“法”三者關(guān)系。
58、論寫(xiě)生與創(chuàng )作的關(guān)系。
59、“線(xiàn)條、色彩、構圖”——繪畫(huà)美的本質(zhì)。
60、散談中國畫(huà)的特點(diǎn)----作為閱讀符號的中國畫(huà)。
61、線(xiàn)——造型藝術(shù)的獨特語(yǔ)言。
62、談臨摹。
63、對中國水墨畫(huà)傳統技法的幾點(diǎn)認識。
64、油畫(huà)之我見(jiàn)。
65、散論中國畫(huà)的繼承與發(fā)展。
66、速寫(xiě)與創(chuàng )作情感。
自考課程免費試聽(tīng)。
作為幼兒園教師，我們一直認為德育是幼兒園教育的首要任務(wù)。德育不僅涉及孩子的個(gè)人品質(zhì)的塑造，也影響孩子未來(lái)成長(cháng)的基石。這篇文章將介紹幼兒園德育的幾點(diǎn)體會(huì )與經(jīng)驗。
第一段，意識到德育在幼兒教育中的重要性。德育是幼兒學(xué)前教育中的一項重要任務(wù)。我們教師應當時(shí)刻意識到，德育不是指僅僅是對于品德的教育，也不是單純地傳授知識。德育是觀(guān)察，引導和培養孩子良好思想品德，使孩子能夠在社會(huì )中正常而有尊嚴地生活和工作。
第二段，制定適合幼兒園的德育方案。幼兒園德育在很大程度上是不同于其他階段的教育。針對幼兒園階段特征，我們教師制定一系列適合幼兒學(xué)習的德育方案。比如，我們可以安排一些具體的活動(dòng)，如游戲、音樂(lè )、手工等等，來(lái)增強幼兒自主性和合作意識。還可以通過(guò)圖畫(huà)故事和音樂(lè )等多元化教學(xué)方式，以孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式傳達道德信息。
第三段，尊重孩子的個(gè)性化發(fā)展。幼兒教育注重的是自然成長(cháng)的方式。在德育環(huán)節中，我們注重孩子的個(gè)性化發(fā)展。每一個(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，有著(zhù)不同的發(fā)展特點(diǎn)和需要，我們應該尊重并鼓勵他們，而不是猛烈的斗爭以求把所有的孩子變成一樣的。只要孩子們在德育方面保持一個(gè)好的態(tài)度，保持好的品質(zhì)，我們都應該對它們的進(jìn)步和成長(cháng)表示鼓勵。
第四段，教師自身能力和素質(zhì)的提升。幼兒園教師的巨大影響力令我們不得不認識到：行動(dòng)勝于言語(yǔ)。作為孩子心靈的引領(lǐng)，幼兒園教師應該先行示范。提現個(gè)人的素質(zhì)，努力學(xué)習和擁有尺之益顯然是教師自己給孩子最好的德育。除了孩子們常?？吹轿覀兊滤囯p修之外，我們教師也應該持續不斷地提升自己的德育理論水平與實(shí)戰技能。只有這樣，才能達到更好的教育效果。
第五段，加強對家長(cháng)的教育引導。幼兒園德育的順利實(shí)施，離不開(kāi)父母家長(cháng)的積極參與。我們應該積極和家長(cháng)們交流，幫助他們理解幼兒德育中良好品級的重要性，提供一些在家中也可執行的德育方法。比如，鼓勵孩子做簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，這有助于他們培養好的習慣與責任感等等。在此過(guò)程中，我們與家長(cháng)共同努力，才能使孩子的綜合素質(zhì)更好發(fā)展。
在幼兒園的德育教學(xué)中，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不能松懈。教育的責任是巨大的，我們每一位幼兒園教師應該積極肩負起這份責任，營(yíng)造積極健康的教育氛圍，幫助孩子發(fā)展他們的德育素質(zhì)。愿我們每一位幼兒園教師都能有自己的心得所得，在工作中獲得更多的經(jīng)驗，并促進(jìn)幼兒園教育的進(jìn)一步發(fā)展。
3、江門(mén)一職班主任工作管理系統的分析與設計。
4、小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的`敘事研究。
5、初中德育導師制的實(shí)施現狀與改進(jìn)策略。
6、上海市d中學(xué)班主任工作室建設的研究。
7、班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓現狀及改進(jìn)建議。
8、初中新任班主任專(zhuān)業(yè)能力提升策略研究。
9、新媒體時(shí)代下中職學(xué)校班主任德育工作探析。
10、“生態(tài)取向”的小學(xué)班主任評價(jià)優(yōu)化的實(shí)證研究。
11、走班制背景下普通高中生管理問(wèn)題研究。
12、初中班主任領(lǐng)導力提升策略研究。
13、小學(xué)班主任工作評價(jià)研究。
14、中職學(xué)校班主任專(zhuān)業(yè)能力存在的問(wèn)題及對策研究。
15、中山翠亨小學(xué)學(xué)生德育評價(jià)管理系統的研究與分析。
16、江門(mén)市新會(huì )機電職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生德育獎懲管理系統的研究與分析。
17、“特殊教師”的主體身份建構-中小學(xué)班主任制度的歷史社會(huì )學(xué)分析。
18、高中班主任期末評語(yǔ)及學(xué)生認同狀況研究。
19、中等職業(yè)學(xué)校班主任德育工作研究。
20、全員德育理念下中職學(xué)校班級管理策略研究。
21、中學(xué)任課教師參與班級德育管理的現狀分析和對策研究。
22、當前中學(xué)德育管理中存在的問(wèn)題與對策研究。
23、初中英語(yǔ)教師對教材中德育素材的利用問(wèn)題研究。
24、初中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透研究。
25、初中班主任德育功能的理論與實(shí)踐研究。
26、轉型期中等職業(yè)學(xué)校班級文化建設策略的研究。
27、通過(guò)班主任工作改善中職生行為習慣的行動(dòng)研究。
28、中職班主任專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展現狀及對策。
29、論班主任是學(xué)校實(shí)施心理健康教育的主力軍。
30、攀枝花市中小學(xué)班主任隊伍建設現狀與對策探討。
31、論影響學(xué)校德育教育的潛在課程。
32、論新時(shí)期中學(xué)班主任素質(zhì)的培養。
33、高中學(xué)科教師德育作用的調查研究。
34、我國中小學(xué)德育實(shí)效性研究。
35、班級“公正團體”道德教育策略探析。
36、班主任工作評價(jià)研究。
37、合作競爭共同提高。
38、初中班級德育活動(dòng)問(wèn)題成因及實(shí)效性研究。
39、中小學(xué)德育系統性研究。
40、中學(xué)班級德育管理問(wèn)題研究。
41、高中班主任德育實(shí)效性問(wèn)題研究。
42、我國中小學(xué)班主任工作職責變遷研究。
43、“異常學(xué)生”管理問(wèn)題及其對策研究。
44、重慶市普通中學(xué)校本培訓問(wèn)題研究。
45、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育實(shí)施探究。
46、試探隱性德育思想在初中班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中的作用。
47、在中學(xué)班主任隊伍建設中滲透隱性德育思想的啟示。
48、哲學(xué)思維指導下的中職班主任工作經(jīng)驗總結。
49、中學(xué)德育導師制的實(shí)踐探索。
50、普通高中班主任隊伍建設的問(wèn)題及對策研究。
摘要：隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們對于學(xué)生教育問(wèn)題的關(guān)注度在逐年提高?，F在家長(cháng)們對于孩子的教學(xué)早已不滿(mǎn)足僅僅是學(xué)習數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等主科，現今的教育要求學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，家長(cháng)對于學(xué)生的要求也在提高?，F在德育已成為小學(xué)教學(xué)的中心，尤其是在農村小學(xué)中，對于德育工作更加重視。德育要求學(xué)生從德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，可以說(shuō)在教育未成年人方面，德育是比較成熟的。但是，在學(xué)校做好德育工作，并非易事，學(xué)校的工作人員必須經(jīng)過(guò)不斷地實(shí)踐與反思，才能夠總結出最適合該學(xué)校的德育方法。就現今農村小學(xué)德育工作進(jìn)行研究探討。
在這個(gè)社會(huì )快速發(fā)展的時(shí)代，人們對于下一代的關(guān)注度越來(lái)越大。眾所周知，祖國未來(lái)的希望屬于下一代，而一個(gè)家庭的未來(lái)也是屬于下一代的，只有將下一代教育好了，這個(gè)家庭才能夠更好地發(fā)展，這個(gè)國家才能夠更有希望。隨著(zhù)人們對學(xué)生教育關(guān)注的提高，現在的教育體系也在逐漸改變，而且隨著(zhù)人們對于教學(xué)的研究，現在教學(xué)體系越來(lái)越完善。對于小學(xué)生而言，全面學(xué)習、全面發(fā)展是十分重要的。
隨著(zhù)科技的發(fā)展，現今學(xué)生僅僅是在學(xué)習上優(yōu)于他人早已不能夠滿(mǎn)足社會(huì )的需要了，做到對學(xué)生的綜合培養才有利于學(xué)生今后立足于社會(huì )。而小學(xué)是學(xué)生打基礎的階段，只有地基打得好，才能夠蓋好樓房，對于孩子同樣適用，因此就要求小學(xué)的負責人員重視小學(xué)生的德育工作。雖然德育的理論實(shí)行至今，但在一部分農村小學(xué)中尚未得到重視，因此小學(xué)的負責人員正確地認識德育是十分重要的，只有正確認識，才能夠更加順利地在學(xué)校中進(jìn)行德育工作。學(xué)校的領(lǐng)導對德育工作有了正確的'認識之后，可以通過(guò)許多的方式對該學(xué)校的工作人員普及德育的重要性?？梢酝ㄟ^(guò)發(fā)宣傳手冊，開(kāi)會(huì )或是先進(jìn)的工作人員進(jìn)行講座的方式來(lái)讓更多的職工認識德育的重要性。
二、加強教師的德育素養。
學(xué)生的個(gè)性和性格在小學(xué)期間并未完全成型，而兒童愛(ài)好模仿，喜歡向親近的父母或是老師學(xué)習，而在小學(xué)期間，老師與學(xué)生會(huì )在較長(cháng)時(shí)間內待在一起，因此加強教師的德育是很重要的。而現在，由于農村經(jīng)濟水平較落后，同時(shí)信息也不太發(fā)達，教師的綜合素質(zhì)不高。在農村一些小學(xué)中存在教師體罰學(xué)生，對學(xué)生不一致對待，不認真授課的情況，因此加強教師自身的道德素養是十分重要的。就像對小學(xué)生的德育一樣，教師的道德教育也不是一蹴而就的，良好的道德素質(zhì)是需要經(jīng)過(guò)長(cháng)久的教育才能夠形成的。同時(shí)，社會(huì )的所有行業(yè)都處于一種狀態(tài)，那就是常常會(huì )出現新的員工，所以對教師進(jìn)行長(cháng)久的教育，包括新老教師一起的教育是很重要的。并且，隨著(zhù)現今社會(huì )的進(jìn)步，對于教師綜合素質(zhì)的要求愈加提高。當教師具備合格素質(zhì)時(shí)，學(xué)生會(huì )自主地向教師學(xué)習，同時(shí)教師在平時(shí)授課的時(shí)候，融入德育，也可以達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
“教書(shū)育人”一詞充分說(shuō)明了教師的工作不僅僅是教書(shū)，還包括育人。所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，不應該僅僅是教授學(xué)生書(shū)本上的知識，還應把德育工作融于平時(shí)的授課中，當然這對教師而言，是一個(gè)比較大的考驗，教師對自身所傳授的知識一定要相當的了解，同時(shí)教師本身的素質(zhì)一定要好，并對德育工作有一定了解。在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文中的課文都是較優(yōu)秀的文章，教師可以通過(guò)讓學(xué)生對于文章中作者所想要贊揚與批判的進(jìn)行思考，并發(fā)表學(xué)生自己的意見(jiàn)，同時(shí)鼓勵學(xué)生學(xué)習文章中的優(yōu)秀品德來(lái)達到德育的目的。英語(yǔ)亦然。而數學(xué)，可以讓學(xué)生了解一些數學(xué)知識背后的事情，了解數學(xué)家們的美好品德，并鼓勵他們學(xué)習。當教師將德育工作融于自身的授課中時(shí)，德育的目的就達到了，同時(shí)一定會(huì )有很好的成效。
要想做好學(xué)生的德育工作，僅僅通過(guò)學(xué)校是不夠的，小學(xué)生每天的大部分時(shí)間還是待在家中的，因此做好家庭中的德育工作，同時(shí)也很重要。學(xué)校應及時(shí)與小學(xué)生的父母溝通，并為他們普及德育的重要性，以及父母在德育中的重要性。無(wú)可厚非，父母在小學(xué)生的德育中起到領(lǐng)頭人的作用，父母是小學(xué)生最親近的人，同時(shí)也是他們最崇拜的人，在日常生活中小學(xué)生會(huì )不自主地向父母學(xué)習。因此父母做好自身的德育工作很重要。
五、結束語(yǔ)。
總之，在農村小學(xué)，德育工作的進(jìn)行是困難的，同時(shí)也是應該引起人們重視的。在小學(xué)做好德育工作是對孩子做得最負責任的事情之一。學(xué)生的個(gè)性和性格在小學(xué)期間并未完全成型，在此期間樹(shù)立良好的個(gè)性和性格是很重要的。當然，做好德育工作，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，需要學(xué)校的工作人員在進(jìn)行工作的時(shí)候不斷地思考與改進(jìn)。當然，不能忽視小學(xué)生的家庭成員在兒童德育工作中的重要性?？傊?，需要綜合各方面因素，做好小學(xué)生的德育工作。
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首先，社會(huì )發(fā)展越來(lái)越快，但是學(xué)校的德育工作卻相對滯后，兩者之間形成了一定的矛盾。在很多學(xué)校教育中，盡管堅持學(xué)生的道德教育，但事實(shí)上，這一方面的教育還非常欠缺，導致學(xué)生對德育觀(guān)念的淡化。另外，德育教育目標與社會(huì )發(fā)展目標相背離，所謂的德育教育僅僅局限于學(xué)校，并沒(méi)有延伸到社會(huì )中。另一方面，德育教育的內容存在問(wèn)題，不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要。應試教育下的德育教育，往往都是老師在前面講，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng)，一味的灌輸使學(xué)生感到厭煩。因此，傳統的德育教育沒(méi)有重視人的作用，忽視了學(xué)生的主體性，與社會(huì )發(fā)展嚴重不符。
然后，家庭、社會(huì )的不良影響與德育教育產(chǎn)生沖突。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭、社會(huì )以及學(xué)校都是它們經(jīng)常生活的環(huán)境。而學(xué)校是這三者中對學(xué)生價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)培養的重要陣地。但是，目前來(lái)看，學(xué)校、家庭以及社會(huì )的德育教育目標還不統一，在社會(huì )和家庭中的一些不良因素會(huì )對學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念造成一定的影響。
另外，小學(xué)德育工作的實(shí)踐活動(dòng)還嚴重不足。德育工作要想取得良好的成效一定要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現。但是，在相當長(cháng)的一段時(shí)期中，學(xué)校的德育工作僅僅停留在口頭講解的層面，還沒(méi)有深入到實(shí)踐活動(dòng)之中，學(xué)生的實(shí)踐機會(huì )微乎其微。這樣一來(lái)，德育工作不能真正提高質(zhì)量，學(xué)生也失去了鍛煉的機會(huì )。有的老師在教育方法上存在問(wèn)題，只知道一味地照著(zhù)書(shū)本讀，忽視了學(xué)生的厭煩心態(tài)，導致德育工作嚴重缺位。
德育工作要從小抓起，因此，小學(xué)生的德育工作是非常重要的，因此他們是為了社會(huì )主義建設的接班人，也是未來(lái)社會(huì )發(fā)展的希望。小學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立對于我國社會(huì )主義事業(yè)的發(fā)展起著(zhù)巨大的推動(dòng)作用。
首先，堅持以人為本的思想。在德育工作中的重點(diǎn)是教會(huì )學(xué)生為人處事的道理，這也是教育的重要內容。德育工作中的主體是學(xué)生，因此，我們應該給予學(xué)生足夠的尊重，和他們交朋友，及時(shí)了解他們的需求。不管是什么樣的教育都要重視人的主體作用，并且他們也需要得到一定的尊重與理解，這不僅是社會(huì )發(fā)展的需要，也是時(shí)代發(fā)展的必然要求。
其次，堅持綜合發(fā)展的思想。我們從事德育教育工作，主要目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，小學(xué)生的發(fā)展要從多方面入手，讓各個(gè)方面平衡發(fā)展，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
最后，要堅持德育工作的系統性。德育工作是一項非常系統的工程，既是各個(gè)學(xué)校的任務(wù)，也是家庭和社會(huì )的任務(wù)。因此需要各方面加強合作。因此，我們需要系統的德育觀(guān)念作為指導開(kāi)展小學(xué)德育工作。學(xué)校是一個(gè)小的德育系統，而每一個(gè)班級是該系統的一個(gè)子系統。在這一思想下進(jìn)行德育教育工作可以提高工作質(zhì)量。另外，加上家庭系統、社會(huì )系統的配合與支持，各個(gè)系統相互交叉，使小學(xué)生的德育工作有效地開(kāi)展。
小學(xué)的德育工作最終目標是使小學(xué)成為熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)社會(huì )的良好公民。只有做好德育工作，學(xué)生在今后的社會(huì )生活中才能更好地遵紀守法，嚴于律己。另外，德育工作可以使學(xué)生在德、智、體、美、勞方面全面發(fā)展，為今后社會(huì )主義的建設奠定堅實(shí)的基礎。
第一，我們可以建立適合小學(xué)生特點(diǎn)的德育課程。針對目前小學(xué)生德育課程中存在的問(wèn)題加以修改和創(chuàng )新，制定與小學(xué)生發(fā)展一致的目標。小學(xué)主要以思想品德課程為主，因此，我們可以通過(guò)班級例會(huì )來(lái)開(kāi)展德育工作。另外在語(yǔ)文、數學(xué)、體育、音樂(lè )等課程中我們也可以加入德育教育的內容。對于小學(xué)的德育教育課程，其他課程不能隨意占用或者是隨便改動(dòng)。針對學(xué)生的年齡特診不同制定不一樣的教學(xué)方法與內容。如果學(xué)生的年級較低，我們可以通過(guò)觀(guān)察、模仿等方法讓學(xué)生易于理解，德育內容通常比較抽象，我們可以通過(guò)簡(jiǎn)單的方法將其表達出來(lái)，讓學(xué)生可以接觸得到。
第二，改革和創(chuàng )新德育教育方法。通常我們所看到的德育教育方式主要包括：說(shuō)服教育、榜樣教育、實(shí)踐鍛煉等等。例如，在進(jìn)行說(shuō)服教育的時(shí)候，重點(diǎn)要理論聯(lián)系實(shí)際，老師在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，態(tài)度要誠懇，從學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題。老師所講的實(shí)例要真實(shí)，使學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的，這樣才有說(shuō)服力。因此，在進(jìn)行的德育工作的時(shí)候要實(shí)事求是，根據對象的特點(diǎn)有針對性地教育。
總而言之，目前的小學(xué)德育教育工作還存在很多問(wèn)題，我們要根據這些問(wèn)題有針對性地提出解決對策。小學(xué)生是未來(lái)社會(huì )的棟梁，因此，他們的德育教育非常重要，我們一定不能松懈，這樣才能為社會(huì )主義建設創(chuàng )造出更多合格的接班人。
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1、生命中有個(gè)三。
（四）年如此精彩。
2、大學(xué)教會(huì )我珍惜。
3、真心對待每一天、每個(gè)人、每件事。
4、心靈彩虹。
5、青春的童話(huà)。
6、成長(cháng)的快樂(lè )。
7、我長(cháng)大了嗎。
8、高等學(xué)校教師與學(xué)生關(guān)系。
9、我是如何理解學(xué)風(fēng)建設。
10、在生活實(shí)踐中育己。
11、大學(xué)生道德的教育程度。
12、我看現代大學(xué)生的道德缺失。
13、德育在大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)中的體現為哪些。
14、大學(xué)生心理健康教育的重要性。
15、關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮問(wèn)題看法。
16、德育的失?。瓘拇髮W(xué)生身上評中國德育現狀。
17、談?wù)劙嗉壞哿Α?/p>
18、大學(xué)生德育的基本現狀。
19、在班級建設中滲入企業(yè)元素和營(yíng)造家的氛圍道德觀(guān)類(lèi)。
20、對社會(huì )主義榮辱觀(guān)（八榮八恥）的認識。
21、德育教育后的個(gè)人體會(huì )。
22、德育的重要性。
23、德育與知識教育哪個(gè)更重要。
24、要成功，先要學(xué)會(huì )做人。
25、欲成才先成人。
26、大學(xué)生道德觀(guān)念。
27、論道德教育與人格魅力。
28、知識性，思想性、實(shí)踐性的統一。
29、德育可以從身邊小事得到顯現。
30、從生活中看德育。
31、德育是純粹的道德教育？
32、我對職業(yè)道德的認識。
33、思想道德建設是構建和諧社會(huì )的精神基礎。
34、現代道德人格。
35、論道德建設的制度基礎。
36、大學(xué)生德育教育的方向。
37、如何準確把握德育內涵。
38、如何實(shí)現德育與自我管理相協(xié)調。
39、德育教育的規范是什么。
40、如何處理知與行的關(guān)系。
41、誠信的德育精神。
42、學(xué)校在德育建設中應承擔的責任。
43、如何發(fā)揮德育教育的功能。
44、法制對德育的促進(jìn)作用。
45、如何為大學(xué)生提供德育向導。
46、加強大學(xué)生的榮辱觀(guān)建設。
47、金融危機下，德育理念的培養。
48、對大學(xué)生德育的理解。
49、大學(xué)生的道德情感。
50、道德教育更應該重視個(gè)人的自律。
51、和諧社會(huì )與道德信仰。
52、道德建設的基點(diǎn)--底線(xiàn)道德。
人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)類(lèi)。
53、如何樹(shù)立大學(xué)生正確的人生觀(guān)。
54、簡(jiǎn)述對大學(xué)生入黨的看法。
55、大學(xué)生的幸福觀(guān)。
56、注重個(gè)人修養。
57、談?wù)勛约菏侨绾翁岣咦陨淼牡赖滦摒B。
58、在實(shí)踐中構筑新世紀人生。
59、注重成績(jì)和發(fā)展德育哪個(gè)更重要。
60、如何發(fā)揚雷鋒精神。
61、大學(xué)生如何提高心理承受能力。
62、怎樣樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀(guān)。
63、對大學(xué)生兼職的看法。
64、情緒體驗對道德信念的影響。
65、誠信缺失的表現及其危害。
66、淺析情緒體驗對道德信念的影響。
67、新時(shí)期大學(xué)生基本素質(zhì)的培養。
68、大學(xué)生在校園文化塑造中的作用。
69、學(xué)生社團與素質(zhì)拓展。
70、德育教育如何適應形勢發(fā)展不斷創(chuàng )新。
71、談?wù)勍g教育。
72、冷靜對待學(xué)生宿舍的偷盜案件。
73、人際關(guān)系能力的培養。
74、談?wù)勜毨睦韱?wèn)題。
75、談?wù)剬μ厥鈱W(xué)生關(guān)注。
76、大學(xué)生理論成績(jì)重要，實(shí)踐重要？
77、靜觀(guān)金融危機下的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)。
78、大學(xué)生就業(yè)觀(guān)點(diǎn)與時(shí)俱進(jìn)。
79、淺談大學(xué)生角色轉變中所產(chǎn)生的心理問(wèn)題。
80、論怎樣幫助和引導問(wèn)題學(xué)生積極適應大學(xué)生活。
81、“一個(gè)也不能落下”具體認識。
82、交流談心在大學(xué)生思想教育中的重要作用。
83、大學(xué)生教育是否更應向社會(huì )需求型發(fā)展。
84、老師的關(guān)愛(ài)，學(xué)生的成長(cháng)的關(guān)系。
85、論大學(xué)生的情感教育。
86、怎樣將感恩融入生活。
87、校園活動(dòng)對大學(xué)生德育的作用。
88、社會(huì )（校園）誠信缺失的認識。
89、談?wù)剛€(gè)人利益和道德建設的關(guān)系網(wǎng)絡(luò )德育觀(guān)類(lèi)。
90、網(wǎng)絡(luò )思想道德教育現狀。
91、網(wǎng)絡(luò )虛擬群體的信息道德教育。
92、如何加強網(wǎng)絡(luò )德育教育。
93、如何加強網(wǎng)絡(luò )安全教育。
94、網(wǎng)絡(luò )德育的必要性。
95、樹(shù)立健康的網(wǎng)絡(luò )心態(tài)。
96、鼠標下的道德--網(wǎng)絡(luò )道德建設。
97、開(kāi)展多樣的網(wǎng)絡(luò )德育宣傳。
98、網(wǎng)絡(luò )的正面影響和負面影響。
99、網(wǎng)絡(luò )對大學(xué)生思想道德的影響。
100、
大眾傳媒對大學(xué)生思想道德建設的影響。
3、管理學(xué)人本原理視角下我國公民道德建設研究。
4、自媒體視域下我國道德教育的問(wèn)題研究。
5、我國道德建設實(shí)效性問(wèn)題研究。
6、思想政治教育視閾下的公民道德建設問(wèn)題研究。
7、當代中國地方政府政治道德建設研究。
8、我國公務(wù)員職業(yè)道德制度化建設研究。
9、新時(shí)期官德建設問(wèn)題研究。
10、個(gè)人修養在教師職業(yè)道德建設中的價(jià)值研究。
11、知行背離干擾下的健康道德情感生成機理研究。
12、“滄州好人”在社會(huì )道德建設中的價(jià)值研究。
13、我國檔案管理人員職業(yè)道德建設研究。
14、法治與德治相結合治國理政思想研究。
15、華北抗日根據地中國共產(chǎn)黨道德建設研究。
16、社會(huì )交往中道德的力量及其作用研究。
17、我國全面深化改革時(shí)期道德建設探析。
18、青?；ブ磷宓赖律钛芯?。
19、銀行柜員道德風(fēng)險研究。
20、中國公安機關(guān)人民警察職業(yè)道德建設研究。
21、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)視閾下道德社會(huì )的構建。
22、不一樣的英雄。
23、我國網(wǎng)絡(luò )道德失范問(wèn)題的倫理探析。
24、網(wǎng)絡(luò )道德失范現象研究。
25、我國社會(huì )保險稽核人員職業(yè)道德建設研究。
26、建國以來(lái)我國道德榜樣的標準問(wèn)題研究。
27、我國民營(yíng)企業(yè)員工職業(yè)道德存在的問(wèn)題及對策思考。
28、儒家道德文化視角下的網(wǎng)德培養研究。
29、論社會(huì )主義商業(yè)誠信道德的建設研究。
30、老子玄德思想對中國當代道德教育的意義。
31、馬克思主義道德觀(guān)及其當代意義。
32、《解放日報》運用大眾文藝形式對勞模的宣傳研究。
33、學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化研究。
34、雷鋒精神傳承困境及對策研究。
35、新聞失度對公眾道德評價(jià)的影響研究。
36、旅游者行為失范的原因及對策研究。
37、公職人員助人行為動(dòng)因研究。
38、公職人員見(jiàn)義勇為行為動(dòng)因研究。
39、儒家樂(lè )教德治功能思想研究。
40、新農村背景下農村道德建設研究。
41、我國轉型期道德失范探究。
42、大慶石油工人職業(yè)價(jià)值觀(guān)的研究。
43、道德榜樣論。
44、道德冷漠研究。
45、我國城鎮化進(jìn)程中的社會(huì )公德建設研究。
46、公民道德教育中的突出問(wèn)題及其治理對策研究。
47、我國當前公民道德人格問(wèn)題研究。
48、以中國夢(mèng)引領(lǐng)公民道德建設研究。
49、社會(huì )主義和諧社會(huì )視域下的“道德冷漠”現象研究。
50、臺灣生態(tài)道德教育研究。
51、道德選擇的困境與路徑優(yōu)化研究。
52、仁愛(ài)道德精神的失落及完善。
53、新時(shí)期雷鋒精神傳承常態(tài)化研究。
54、道德發(fā)生的社會(huì )機制。
55、傳統文化視域下道德發(fā)展問(wèn)題研究。
56、商業(yè)銀行職業(yè)道德教育研究。
57、公共精神的貧困與對策。
58、當代中國社會(huì )公德建設探析。
59、雷鋒精神與公民層面社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的關(guān)系研究。
60、維吾爾族單親家庭子女道德規范教育研究。
61、良知在道德認知中的功能研究。
62、黨務(wù)秘書(shū)職業(yè)道德建設研究。
63、當前我國社會(huì )公德存在的問(wèn)題及對策。
64、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)視閾下的公民道德建設。
65、論德育共同體的建構及其走向。
66、個(gè)體道德認知發(fā)展水平與財務(wù)倫理氣氛對會(huì )計倫理決策的影響研究。
67、我國注冊會(huì )計師職業(yè)道德問(wèn)題研究。
68、我國旅游者道德失范問(wèn)題研究。
69、論市容管理中的公民道德教育。
70、中日環(huán)境道德教育比較研究。
71、論康有為理欲觀(guān)的內涵及其現代德育價(jià)值。
72、黃炎培職業(yè)道德教育理論研究。
73、城管人員職業(yè)道德建設研究。
74、改革開(kāi)放以來(lái)全國勞模與先進(jìn)工作者的敬業(yè)精神研究。
75、道家美學(xué)思想對當代德育的啟示。
76、創(chuàng )新社會(huì )治理視域下公務(wù)員職業(yè)道德建設研究。
77、中國醫德現狀與醫德教育研究。
78、中國城市化背景下市民道德建設研究。
79、德育視域下的道德情感功能研究。
80、道德知行分裂現象的意志維度分析。
81、武漢地區勞動(dòng)模范群體研究（1950~1960年）。
82、當代恥感培育研究。
83、敬業(yè)德性的培育與踐行研究。
84、社區生態(tài)道德教育存在的問(wèn)題及對策研究。
85、手機媒體的公民道德教育功能研究。
86、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)視野下的律師職業(yè)道德建設研究。
87、我國社會(huì )轉型時(shí)期文化多元性影響下的公共道德建設。
88、公眾人物在我國當前社會(huì )建設中的道德意義研究。
89、學(xué)習道德模范活動(dòng)常態(tài)化研究。
90、黑龍江基層人民警察職業(yè)道德價(jià)值取向研究。
91、文化記憶理論視角下雷鋒精神的境遇與建設探究。
92、新型城鎮化背景下的新市民思想道德教育調查研究。
93、論法官的職業(yè)道德修養。
94、土家族傳統道德及其當代價(jià)值研究。
95、國民公共道德素養存在的問(wèn)題及對策研究。
96、“安徽好人”評選機制研究。
97、我國公民道德責任意識培育的價(jià)值及其實(shí)現途徑。
98、全民閱讀對公眾思想道德提升的影響研究。
99、基于滿(mǎn)意度視角的新生代農民工職業(yè)道德建設研究。
100、提高新生代農民工公民道德素質(zhì)的對策研究。
101、中國優(yōu)秀傳統文化對促進(jìn)公民道德建設的價(jià)值研究。
102、個(gè)人層面核心價(jià)值觀(guān)融入公民道德建設路徑研究。
103、基層稅務(wù)人員職業(yè)道德建設研究。
104、政府公信力對個(gè)人見(jiàn)義勇為意愿的影響研究。
105、新時(shí)期道德榜樣教育及其實(shí)效性研究。
106、美國環(huán)境教育對我國生態(tài)道德教育的啟示。
107、道德領(lǐng)域突出問(wèn)題及其治理途徑研究。
108、國家審計人員職業(yè)道德建設研究。
109、儒家憂(yōu)樂(lè )觀(guān)與社會(huì )主義公民道德建設研究。
110、國內網(wǎng)絡(luò )購物熱潮中的道德危機及對策研究。
111、公民生態(tài)道德教育研究。
112、公民生態(tài)安全意識培養研究。
113、解釋水平對社會(huì )公正事件判斷的影響。
114、圣人之教-先秦儒家道德教化范式及其現代價(jià)值。
115、儒家五常思想及其在越南德育中的運用。
116、公德與私德關(guān)系的歷史演進(jìn)與當代建構。
117、朱德精神研究。
118、公交司機職業(yè)道德教育研究。
119、企業(yè)道德實(shí)踐研究。
120、新聞工作者角色道德自覺(jué)研究。
121、《德意志意識形態(tài)》中的道德思想研究。
122、存款保險制度下道德風(fēng)險的成因及防范機制研究。
123、我國青年公務(wù)員道德人格培育路徑研究。
124、邊遠地區人民警察職業(yè)道德建設問(wèn)題研究。
125、最美孝心少年的德育教育價(jià)值研究。
126、美國行政權力道德標準法制化研究及對中國的啟示。
127、食品安全形勢下的職業(yè)道德建設研究。
128、道德冷漠的倫理審視。
129、道德領(lǐng)域中的利他行為及其育成研究。
130、傳統媒體對公民道德教育影響研究。
131、道德認同研究。
132、侗族優(yōu)良傳統文化的德育功能研究。
133、網(wǎng)絡(luò )社會(huì )的道德失范問(wèn)題研究。
134、新時(shí)期會(huì )計人員職業(yè)道德問(wèn)題及對策研究。
135、當前中國網(wǎng)絡(luò )界面中道德失范與規制研究。
136、道德模范宣傳中存在的問(wèn)題及對策研究。
137、孟子理想人格思想及其當代德育價(jià)值。
138、轉型期導游職業(yè)道德建設研究。
139、先秦儒家道德教育思想對我國公民道德教育的啟示。
140、我國市場(chǎng)經(jīng)濟道德建設問(wèn)題的研究。
141、我國社會(huì )道德缺失與重塑問(wèn)題研究。
142、社會(huì )主義和諧社會(huì )視閾下的公民道德建設研究。
143、周恩來(lái)的勤儉節約思想與實(shí)踐。
144、道德教育的“情感”之維。
145、團隊精神比照下的集體主義教育研究。
146、公務(wù)員品德修養問(wèn)題研究。
147、規范倫理學(xué)視域下的網(wǎng)絡(luò )道德教育研究。
148、淺論財政工作者職業(yè)道德建設。
149、“滄州好人”后援會(huì )幫扶道德模范工作存在的問(wèn)題及對策研究。
150、農業(yè)科技專(zhuān)家的科學(xué)道德研究。
151、歷史變遷中的集體記憶。
152、道德建設在我國法治建設中的作用。
153、《西游記》德育思想及其當代價(jià)值。
154、社會(huì )主義初級階段公民道德建設路徑研究。
155、當前我國政府管理中公務(wù)員的道德建設。
156、網(wǎng)絡(luò )道德失范問(wèn)題研究。
157、電商平臺中商家信息展示道德失范問(wèn)題研究。
158、先秦儒家禮樂(lè )文化的德育價(jià)值研究。
159、人文關(guān)懷視域下的警察職業(yè)道德教育研究。
160、保險營(yíng)銷(xiāo)員的商業(yè)道德敏感性。
161、道德冷漠社會(huì )負效應的規制研究。
162、當代中國道德冷漠現象探析。
163、當前醫患關(guān)系下的思想政治教育溝通研究。
1、加強理論學(xué)習園領(lǐng)導及德育工作領(lǐng)導小組成員常常帶大家學(xué)習有關(guān)展開(kāi)德育工作的文件、先進(jìn)人物事跡，觀(guān)看反腐警示錄，明確新情勢下德育工作的重要任務(wù)。
2、重德育環(huán)境營(yíng)建重視本園文化建設，充分發(fā)揮宣傳欄的作用，及時(shí)宣傳德育活動(dòng)。圍繞創(chuàng )建省級文明單位目標內容，把文明教育滲透到幼兒一平常規活動(dòng)中。要求各班教師以“爭做文明小市民”為主題，展開(kāi)系列活動(dòng)，同時(shí)加大投進(jìn)，對園環(huán)境進(jìn)行改造，栽種了上百盆花，建造了幼兒舞臺，安裝了三件大型玩具，使幼兒園環(huán)境顯現美化、亮化、兒童化、情趣化的特點(diǎn)。
3、每周展開(kāi)德育教育利用每一個(gè)星期的升降旗時(shí)間，對幼兒進(jìn)行德育教育，根據季節、節日特點(diǎn)有重點(diǎn)的進(jìn)行民族主義、愛(ài)國主義教育，讓幼兒了解粗淺的德育知識，增長(cháng)幼兒知識。
1、重視利用社會(huì )資源培養幼兒良好的道德品質(zhì)。
為了有效地利用這些資源，使之成為擴大幼兒學(xué)習的空間，加強幼兒體驗性、探索性的學(xué)習內容，我們在《綠色的家園》的主題活動(dòng)中，帶孩子往植物園觀(guān)察，通過(guò)游玩，孩子知道了花草樹(shù)木能夠美化環(huán)境、還能凈化空氣、減少灰塵，適時(shí)教育幼兒要愛(ài)惜花草樹(shù)木，不隨意摘花踩草；吃完的果皮要放進(jìn)垃圾箱、公共場(chǎng)所穩定吵亂叫等，讓幼兒從活動(dòng)的展開(kāi)中萌生從愛(ài)身邊的事物開(kāi)始，愛(ài)自己的家園、愛(ài)我們的大自然。我們?yōu)榱伺囵B孩子尊老愛(ài)老的情感意識，組織家長(cháng)和孩子們一起到社區敬老院展開(kāi)關(guān)愛(ài)、幫助爺爺奶奶的活動(dòng)；每一年的助殘日，組織小朋友到“福利院”看看殘疾兒童，為他們演節目、送禮物，還進(jìn)行“為殘疾小朋友募捐活動(dòng)”，向福利醫院的兒童獻愛(ài)心；汶川、玉樹(shù)地震不但牽動(dòng)著(zhù)成人的心，同時(shí)也震動(dòng)了孩子們幼小的心靈，幼兒親手將自己的壓歲錢(qián)放進(jìn)“一方有難八方支援”的募捐箱，思想匯報專(zhuān)題使孩子們曉得了尊重生命、關(guān)愛(ài)他人的意識，孩子們奉獻的不但是錢(qián)物更主要是他們的愛(ài)心和高貴的品質(zhì)。為了培養幼兒的愛(ài)國之情，珍惜今天來(lái)之不容易的生活，我們充分發(fā)揮本土資源，讓孩子參觀(guān)我軍軍史館，孩子們知道了很多為了祖國的未來(lái)而壯烈犧牲的英雄，使孩子們知道了在抗日戰爭和解放戰爭時(shí)期我軍的艱苦斗爭的歷史，孩子們更加酷愛(ài)我們的偉大祖國，更加珍惜美好的生活。
2、發(fā)揮家庭教育作用，增進(jìn)幼兒養成良好的道德品質(zhì)。
1、重視平常生活小事的教育意義，從常規教育進(jìn)手，使道德教育與生活實(shí)踐相結合，把道德教育滲透到幼兒的衣食住行、言行舉止等生活的各個(gè)方面，如：生活中幫助他人、說(shuō)出有禮貌的話(huà)語(yǔ)時(shí)，及時(shí)捉住這些事例進(jìn)行隨機表?yè)P鼓勵；對傷害他人的言行，要用建議的方式引導、教育，使其知道何對何錯，潛移默化的凈化孩子的心靈。
2、應用各種感官如瀏覽圖書(shū)、聽(tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)片等輔助手段及時(shí)進(jìn)行德育滲透，通過(guò)情節中的人物行為來(lái)幫助他們分清道德標準，建立道德觀(guān)念，正確處理人際關(guān)系及生活中的事情，養成良好的道德行為。
3、不失時(shí)機地利用各領(lǐng)域教學(xué)和游戲進(jìn)行德育教育。如：社會(huì )活動(dòng)中鼓勵幼兒與自然界中的弱小生靈交往，心靈上引發(fā)共叫，產(chǎn)生要庇護它們的想法。在照顧小花小草、喂養小動(dòng)物的進(jìn)程中，幼兒體驗到了付出愛(ài)的快樂(lè )情緒。因此當生活中的弱小者如小弟弟、mm需要幫助時(shí)，幼兒就會(huì )自然流露出“愛(ài)心”，并付之于行動(dòng)——往幫助他人、為他人服務(wù)。
對人的信賴(lài)心和同情心，需要本身對沖突或挫折等有一番體驗，在這些經(jīng)歷的基礎上才能逐漸地培養起來(lái)。由于家長(cháng)對幼兒社會(huì )性發(fā)展的片面熟悉，致使普遍重視孩子的生理衛生保健，忽視了心理衛生保??；重視智力開(kāi)發(fā)，而忽視社會(huì )性培養。致使孩子在身體硬朗、智力發(fā)達的背后隱躲著(zhù)缺少同情心、自尊心、自信心、堅持性、情感淡漠、任性自私、依靠性強、社會(huì )適應能力差等題目。要知道：人的健康是生理和心理健康的同一，幼兒的心理健康又是心理進(jìn)程和社會(huì )性發(fā)展的同一。
“一歲看小，三歲看老?！边@句老話(huà)深入地揭露了幼兒德育將影響到整個(gè)德育工程的質(zhì)量。教育重基礎，基礎重塑德！德育應重視孩子身心發(fā)展的規律，應當從內部而非外部，應當養成而非培養！幼兒園始終貫徹黨的教育方針，根據幼兒園德育要求和本園德育工作計劃，確立“以德治園、以法治園”的思想，以愛(ài)國主義、集體主義為主線(xiàn)，以培養幼兒學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人為目標，拓展德育教育活動(dòng)，培養幼兒良好的品德，成為講文明、守紀律的孩子。
3、初中班主任德育工作策略淺析。
4、初中班主任德育工作創(chuàng )新探究。
5、初中班主任德育工作的困境分析及對策。
6、初中班主任德育工作的新思路探索。
7、初中班主任德育工作方法記。
8、初中班主任德育工作分層次推進(jìn)探實(shí)。
9、初中班主任德育工作管見(jiàn)。
10、初中班主任德育工作幾點(diǎn)體會(huì )。
11、初中班主任德育工作淺析。
12、初中班主任德育工作實(shí)效性的對策。
13、初中班主任德育功能的理論與應用。
14、初中班主任德育教育工作分析。
15、初中班主任德育教育理論與實(shí)踐研究。
16、初中班主任德育教育與心理溝通的重要性。
17、初中班主任德育課實(shí)效性探索。
18、初中班主任的德育藝術(shù)。
19、初中班主任兼思想品德教學(xué)的德育特色。
20、初中班主任開(kāi)展德育工作的有效策略。
21、初中班主任如何開(kāi)展班級德育工作。
22、初中班主任如何實(shí)踐班級德育建設。
23、初中班主任如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育教育。
24、當前農村初中班主任德育工作的難點(diǎn)與創(chuàng )新。
25、關(guān)于初中班主任德育工作的相關(guān)思考。
26、關(guān)于初中班主任德育教育的具體討論。
27、關(guān)于新課改背景下初中班主任德育工作的實(shí)踐探索研究。
28、關(guān)于做好初中班主任德育工作的探析。
29、會(huì )診式初中班主任德育工作的構建與探索。
30、解析德育教育在初中班主任工作中的重要性。
31、論初中班主任的德育工作策略。
32、淺談初中班主任德育工作創(chuàng )新。
33、淺談初中班主任德育工作的有效實(shí)施。
34、淺談初中班主任德育教學(xué)。
35、淺談初中班主任德育教育工作。
36、淺析初中班主任德育工作。
37、淺析初中非班主任教師德育職能弱化現象。
38、如何讓學(xué)生在角色互換中成長(cháng)——淺析初中班主任德育管理。
39、如何提高初中班主任德育工作的有效性。
40、如何提高初中班主任德育工作實(shí)效性。
41、試論初中班主任如何做好德育工作。
42、試論如何實(shí)現初中班主任德育工作的創(chuàng )新。
43、試談隱性德育思想在初中班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中的作用。
44、談初中班主任德育工作創(chuàng )新。
45、談初中班主任德育工作措施。
46、談初中班主任日常生活中的德育。
47、探究當前初中班主任德育工作的難點(diǎn)及解決策略。
48、探究分析提高初中班主任德育工作實(shí)效性的策略。
49、探討提高初中班主任德育工作水平的有效策略。
50、提高初中班主任德育工作的對策。
51、提高初中班主任德育工作質(zhì)量的對策研究。
52、提高初中班主任德育教育工作實(shí)效性的對策。
53、提升初中班主任的德育工作效力的對策。
54、鄉鎮初中班主任德育工作與留守學(xué)生教育問(wèn)題之思考。
55、新課改背景下初中班主任德育工作的問(wèn)題及對策。
56、言傳身教身教為先——試論初中班主任日生活中的德育教育。
57、英語(yǔ)班主任在初中英語(yǔ)德育中的滲透原則和途徑探討。
58、走進(jìn)學(xué)生心靈打開(kāi)學(xué)生心結——初中班主任德育工作方法探析。
59、走在思想前端：初中班主任德育工作的相關(guān)思考。
60、尊重學(xué)生個(gè)性——談初中班主任德育工作的開(kāi)展。
61、在中學(xué)班主任隊伍建設中滲透隱性德育思想的啟示。
62、向善教育視角下中學(xué)班主任德育工作的開(kāi)展。
63、淺談中學(xué)班主任實(shí)施德育教育的作用與策略。
64、淺談中學(xué)班主任德育工作的創(chuàng )新。
65、淺談農村中學(xué)班主任工作的德育教育。
66、論中學(xué)班主任工作的瓶頸與突破——從教條式德育到邏輯式德育的轉型。
67、感化與堅持——淺談中學(xué)班主任德育工作。
68、從教條式德育到邏輯式德育的轉型——論中學(xué)班主任工作的瓶頸與突破。
49、淺析中學(xué)時(shí)期的思想道德教育及對大學(xué)生的影響。
3、論中學(xué)感恩教育與和諧校園建設。
4、淺談職業(yè)中學(xué)德育課教學(xué)模式構建策略。
5、論網(wǎng)絡(luò )對中學(xué)德育工作的影響及應對策略。
6、在中學(xué)德育工作中如何滲透心理健康教育。
7、論中學(xué)隱性德育實(shí)施中的問(wèn)題及對策。
8、淺談中學(xué)班主任的“恩威并施”教育。
9、中學(xué)政治課開(kāi)展“三觀(guān)”教育初探。
10、營(yíng)造生態(tài)文明氛圍構建和諧校園--紹興市元培中學(xué)生態(tài)文明教育紀實(shí)。
11、家庭教育功能的弱化與當前中學(xué)德育的困境。
12、淺談特色德育教育建設--以重慶市杏林中學(xué)儒香特色德育教育建設為例。
13、利用地方德育資源對中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的方法探討。
14、論中學(xué)德育中的人文關(guān)懷。
15、淺析中學(xué)時(shí)期的思想道德教育及對大學(xué)生的影響。
16、初中英語(yǔ)課堂中的德育滲透之淺談。
17、價(jià)值多元化背景下中學(xué)德育創(chuàng )新論析。
18、心理學(xué)輔導技術(shù)在中學(xué)生態(tài)德育的實(shí)踐初探。
19、國外中學(xué)德育教育模式及其對中國德育教育的啟示。
20、實(shí)現大學(xué)與中學(xué)德育有效銜接的思考。
21、城鄉結合部初級中學(xué)德育工作策略。
22、中學(xué)德育教育實(shí)效性存在的問(wèn)題及成因分析。
23、互聯(lián)網(wǎng)思維背景下對中學(xué)德育的新解讀。
24、淺論團體心理輔導在中學(xué)德育中的運用。
25、深化初中學(xué)生的責任意識。
26、農村中學(xué)德育量化評價(jià)與質(zhì)性評價(jià)關(guān)系的思考。
27、道德信仰失范背景下的中學(xué)德育困境。
28、淺析多媒體網(wǎng)絡(luò )促進(jìn)中學(xué)德育的發(fā)展。
29、新課程背景下中學(xué)體育德育評價(jià)理論探討。
30、地理教學(xué)德育要素的挖掘與利用探討。
31、“微時(shí)代”背景下的中學(xué)德育工作探析。
32、中學(xué)思想政治教師專(zhuān)業(yè)素養研究。
33、中學(xué)思想政治課教學(xué)實(shí)踐化低效分析。
34、與“生”俱進(jìn)優(yōu)化德育策略。
35、時(shí)事政治融入初中思想品德教學(xué)的策略研究。
36、初中德育建設中滲透社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的有效途徑。
37、對中學(xué)德育教育的思考與建議。
38、新媒體下的翻轉課堂對提高中學(xué)生政治課學(xué)習興趣的作用。
39、初中物理教學(xué)中德育滲透舉隅。
40、中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)滲透德育理念新探索。
41、思想政治課教學(xué)生活化的探究。
42、淺談初中思想品德教育與心理健康教育的。結合。
43、初中思想品德課學(xué)生興趣培養之嘗試。
44、中學(xué)德育人文關(guān)懷缺失的現狀。
45、“和文化”教育特色學(xué)校建設探究。
46、高中思想政治有效教學(xué)探索。
47、面向淺談核心素養的德育課程體系建設。
48、中美中學(xué)德育實(shí)施之比較。
49、班級道德講堂對中學(xué)德育途徑的創(chuàng )新。
50、學(xué)習儒家經(jīng)典文化提升教育教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)于論構建大美術(shù)觀(guān)的藝術(shù)教育體系。
簡(jiǎn)論面向卓越工程師教育的計算機輔助技術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)。
談?wù)刡cg矩陣法在地方本科院校轉型現代職業(yè)教育中的應用。
簡(jiǎn)談小學(xué)教師教育敘事的理由與反思。
試析靖煤職工教育培訓工作四點(diǎn)深思。
研討對開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)背景的。
簡(jiǎn)述對中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈基訓的深思和。
談高職化學(xué)素養與藥學(xué)職業(yè)素養遷移教育。
淺議職業(yè)教育校企合作的模式與經(jīng)濟效益。
對于加強學(xué)生心理健康教育的對策。
談義務(wù)教育學(xué)校教師隊伍均衡發(fā)展。
試議地理教學(xué)中的環(huán)境教育。
探究新加坡教育信息化：理念、挑戰與經(jīng)驗。
對于對中職數學(xué)教學(xué)滲透人文教育的。
有關(guān)于職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)教育中的實(shí)訓教學(xué)。
試論對幼兒園美術(shù)教育的創(chuàng )新深思。
對于對發(fā)展城鄉職業(yè)教育一體化的'深思。
關(guān)于把握教育核心再創(chuàng )教學(xué)方式。
試談剛柔相濟，豐富教師的教育生命。
談述博物館公共教育之館校合作。
淺論高校教育技術(shù)公共課三十年。
闡釋農村弱勢群體子女教育的有效對策。
試談剖析幼兒教育理由及對策。
探討國家職業(yè)資格鑒定在高職教育中的意義。
簡(jiǎn)論三十春秋風(fēng)雨砥礪民族教育寫(xiě)就華章。
分析北京基礎教育課程改革總結交流會(huì )舉行。
對于農村弱勢群體教育群體的。
6新課程背景下的全員德育研究與實(shí)踐
二家庭教育與學(xué)校教育關(guān)系建設研究
1整體構建學(xué)校,家庭,社會(huì )和諧德育的研究與探索
2學(xué)校德育與家長(cháng)學(xué)校發(fā)展研究
3家庭教育成功模式創(chuàng )建與推廣研究
4”問(wèn)題學(xué)生”家庭教育的個(gè)案研究
5學(xué)校,家庭,社會(huì )青春期一體化模式的實(shí)踐研究
三學(xué)校德育方法,途徑,評價(jià)研究
1道德教育方法,途徑年級層次探索
2構建學(xué)校與德育基地合作互動(dòng)工作機制的研究
3發(fā)揮社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的綜合德育功能的研究與探索
4新時(shí)期社區教育有效模式探索
5學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)踐與研究
6校園文化建設與學(xué)校德育的研究
7以社會(huì )實(shí)踐為德育載體的可操作研究
四學(xué)生教育工作研究
1特殊生教育的有效嘗試(單親家庭學(xué)生,學(xué)習困難型學(xué)生,行為習慣偏差型學(xué)生,心理狀態(tài)失衡型學(xué)生,留守子女學(xué)生,外來(lái)工學(xué)生,弱勢群體子女學(xué)生)
2學(xué)生養成教育,感恩教育,挫折教育,生命教育,青春教育期性健康教育等研究與探索
五班主任工作及德育隊伍建設研究
1班主任專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)及培訓工作的路徑研究與嘗試
2班主任工作管理與考核實(shí)踐研究
3新時(shí)期主題班會(huì ),家訪(fǎng),家長(cháng)會(huì )形式探索
4建立激勵機制,優(yōu)化班級管理的創(chuàng )新實(shí)踐
1學(xué)校心理教育與新型師生關(guān)系的構建
2減少師源性心理傷害的對策研究
3中小學(xué)生心理健康問(wèn)題及對策
4學(xué)校心理團訓的嘗試與反思
5心理健康教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合模式的研究
七網(wǎng)絡(luò )德育研究
1大眾傳媒,互聯(lián)網(wǎng)對青少年影響及對策研究
2校園網(wǎng)絡(luò )陣地建設與管理研究
3德育與學(xué)校網(wǎng)絡(luò )生活切入點(diǎn)的研究與實(shí)踐