通過(guò)優(yōu)秀作文的創(chuàng )作，我們可以鍛煉思考問(wèn)題的能力，提升文字表達的水平。在這里，小編為大家推薦了一些優(yōu)秀作文的范文，供大家借鑒和參考。

意外

我一說(shuō)到她，我的話(huà)語(yǔ)就要滔滔不絕了，她性格開(kāi)朗活潑調皮，有時(shí)還會(huì )帶著(zhù)一點(diǎn)傻氣。

今天在數學(xué)課上，張老師與我們一起復習了，子彈圖，豬手圖怎樣畫(huà)輸助線(xiàn)，這節課，相當重要，可當我正聽(tīng)的入迷的時(shí)候，“吥”，好像有什么東西從我眼前劃過(guò)，我轉頭一看原來(lái)是我的同桌把紅筆掰斷了，紅油墨濺都出來(lái)了，讓我情不自禁的笑了起來(lái)，當時(shí)她的衣服上，手上，額頭上全都是紅色墨，我感覺(jué)她那小眼神充滿(mǎn)了無(wú)奈與無(wú)助，我趕快掏出濕紙巾讓她擦一擦，在我掏紙巾的時(shí)候手都是在顫抖的，因為我是一邊笑一邊掏濕巾的。

本以為臉上，胳膊上，衣服上用濕巾是能擦掉的，可是濕紙巾只能擦掉臉上的'，胳膊上的?？删褪遣敛坏粢路系?。衣服濺上的紅墨水并不多，可她一擦紅色面積越來(lái)越大，大到快把整個(gè)左胳膊袖都覆蓋掉了，不知道的人還以為她剛從戰場(chǎng)上打仗回來(lái)受了傷呢，“嘻嘻”，可實(shí)際上并不是這。

她看到越擦紅色面積就越大，她的無(wú)奈與無(wú)助，瞬間化為精神分裂，她把濕巾往垃圾袋里一丟，小聲說(shuō)：“算了，不擦了，就這樣吧，”她的一句“算了，不擦了，就這樣吧，”我感覺(jué)這句話(huà)讓她想了好久才做出這樣的決定。

你們能猜到她是誰(shuí)了嗎？沒(méi)錯李佳琦。一個(gè)善良而又活潑的女孩，每當提到她，我總會(huì )嘆一口氣，這樣的同桌真是讓我有喜有憂(yōu)??！

意外的收獲

“鈴鈴鈴”，鬧鐘早早地就把我從美夢(mèng)中叫了起來(lái)。這時(shí)媽媽說(shuō)話(huà)了：“平日起得最晚，今天怎么這么早？"我指著(zhù)畫(huà)板神氣地說(shuō)：‘氣寫(xiě)生去?！笨赡苁且驗榕d奮，剛剛七點(diǎn)，我就已經(jīng)來(lái)到了天壇。白天不太熱鬧的天壇，早晨反倒熱鬧許多，不少老人在晨練、散步。我突然有種奇異的感覺(jué)，仿佛每株草、每枝花都在爭著(zhù)敲打我的畫(huà)板；每個(gè)細小的事物都搶著(zhù)映人我的眼簾；每一處景物都在一點(diǎn)點(diǎn)地增加著(zhù)我的好奇心。我再也忍不住了，便打開(kāi)了畫(huà)夾，拿出了一張紙，準備開(kāi)始畫(huà)。就在這時(shí)，天仿佛一個(gè)不懂事的孩子，剛剛還喜眉笑眼，轉臉卻哭了起來(lái)。沒(méi)辦法，只好先躲躲雨吧！我躲進(jìn)了小亭子。亭子里還有幾位避雨的老人。

突然我的目光落在一只小麻雀身上，它就在亭子旁邊的'樹(shù)枝上，我趕快拿出了紙和筆，細細地勾勒出它的頭、身子。雨點(diǎn)打在麻雀的身上，只見(jiàn)它張開(kāi)翅膀抖了抖身上的雨水，卻沒(méi)有飛走。我停下手中的筆，不自覺(jué)地走向了麻雀，并情不自禁地伸出了右手。沒(méi)想到，它沒(méi)有飛起來(lái)，卻被我逮住了。我把它放在左手掌上，用右手輕輕地撫摸它，頓時(shí)我感到手里熱乎乎毛絨絨的，非?？蓯?ài)。它時(shí)不時(shí)用黑豆似的小眼睛望望我，“咦？”它的翅膀好像受傷了。哦！它不能飛了。多可憐的小鳥(niǎo)呀！正在我嘆氣時(shí)，一個(gè)聲音傳人耳鼓：“給我看看行嗎，小朋友？”我隨著(zhù)話(huà)音轉過(guò)了頭，一位個(gè)子不高，穿著(zhù)樸素，帶一副金絲眼鏡，頭發(fā)已脫落大半的老人，笑著(zhù)向我伸出了手。我托著(zhù)小鳥(niǎo)舉給了他。他小心翼翼地從我手里拿走了麻雀。這樣我便與老人攀談了起來(lái)。老人端詳著(zhù)鳥(niǎo)，并不時(shí)看看我的畫(huà)。一會(huì )兒，我們便熟談了起來(lái)，而且似乎很投緣。老人一邊撫摸鳥(niǎo)，一邊問(wèn)我：在哪兒上學(xué)，學(xué)畫(huà)多長(cháng)時(shí)間了……天漸漸晴了，老人問(wèn)我：“小家伙，相信我能撫養小鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？”“相信?！蔽艺f(shuō)。老人托著(zhù)麻雀走了。亭子里只剩下我一個(gè)人，看著(zhù)那幅不完整的畫(huà)發(fā)呆。

過(guò)了幾天，傳達室窗子上掛著(zhù)一個(gè)大大的信封，是我的信！會(huì )是誰(shuí)寫(xiě)來(lái)的呢？我打開(kāi)信封，里面有一張畫(huà)和一封信。我打開(kāi)了畫(huà)，上面畫(huà)了一只小麻雀展翅飛翔?！爱?huà)得多好呀！”我的目光便迅速移到落款，上面寫(xiě)著(zhù)“飛翔，高高地飛翔，陳大章”。?。?？原來(lái)上次與我見(jiàn)面的是一位大畫(huà)家。我趕快拿出信，上面說(shuō)：“我很高興認識你這個(gè)小畫(huà)友。上次的小麻雀的傷我已經(jīng)把它治好了，并放回了大自然。我想，這樣它會(huì )飛得更高。我知道你沒(méi)有畫(huà)完小麻雀，所以特地畫(huà)了一幅送你。一位畫(huà)友大章?！笨戳诵?，我真是激動(dòng)不已，我跑回家把我的畫(huà)與大師的畫(huà)都掛在墻上。

這次寫(xiě)生雖然沒(méi)有完成，意外的收獲卻很大。每當我看到《飛翔》的畫(huà)，就提醒自己，這不光是一幅老畫(huà)家教我怎樣畫(huà)小麻雀的畫(huà)，他更希望我能像畫(huà)中的小鳥(niǎo)一樣，盡快長(cháng)滿(mǎn)羽毛高高飛翔。我給陳爺爺回了一封長(cháng)長(cháng)的信，我告訴爺爺，總有一天，我的名字后面，后人會(huì )加上“大師”二字，等待我高飛吧！

意外

“來(lái)來(lái)來(lái)！走過(guò)路過(guò)，不要錯過(guò)！本店今天三折優(yōu)惠處理一批優(yōu)質(zhì)茶壺，不惜血本，大酬來(lái)賓，兩元錢(qián)一只，經(jīng)濟實(shí)惠，質(zhì)量可靠。售出物品，概不退換！來(lái)！來(lái)！來(lái)！”

正在忙亂之時(shí)，一位壯年男子氣喘吁吁地擠過(guò)來(lái)，只見(jiàn)他撥開(kāi)人群，來(lái)到柜臺前，把那茶壺往柜臺上一放，粗聲粗氣地說(shuō)：“老板，退貨！”

“什么？退貨？沒(méi)門(mén)兒！你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)我吆喝？本店出售的物品概不退貨！店主說(shuō)著(zhù)，指了指“一次性處理，概不退換”的字樣。

“老板，平時(shí)可以不退，今天非退不可！”

“嗬，你是存心搗亂？我可是有言在先，說(shuō)不退就不退。再說(shuō)我可沒(méi)硬要你買(mǎi)，這叫姜太公釣魚(yú)——愿者上鉤!”說(shuō)著(zhù)，店主得意的拍拍壯年男子的肩膀！

這時(shí)，在一旁急著(zhù)要購買(mǎi)的顧客也等不及了，有幾個(gè)還高聲嚷道：“喂，朋友，你幫幫忙哦，自己要買(mǎi)的，怪啥人！”

那男子并沒(méi)生氣，也不著(zhù)急，只見(jiàn)他一邊拿著(zhù)茶壺，一邊說(shuō)：“好，老板，你說(shuō)出的話(huà)可別后悔！”說(shuō)著(zhù)他揭開(kāi)壺蓋，往桌上一倒，只聽(tīng)見(jiàn)“嘩啦”一聲，從壺里倒出了一大堆硬幣。在場(chǎng)的人一個(gè)個(gè)都被這壯漢的舉動(dòng)驚呆了，那店主也吃了一驚，連忙回頭一看，才發(fā)現在手忙腳亂之際，錯把臨時(shí)放錢(qián)的茶壺賣(mài)給了壯漢。

意外

生活周?chē)浅Ｓ袗鹤鲃〕霈F的，但誰(shuí)又喜歡被當丑角嘲笑呢？即使是一個(gè)玩笑，也許朋友間會(huì )一刀兩斷；師生間，遇到嚴肅的長(cháng)輩，也許會(huì )大發(fā)雷霆，都有可能釀成大禍，所以只是一個(gè)無(wú)心的舉動(dòng)，或該說(shuō)三思而后行。

我平時(shí)都只是飾演捉弄別人的角色，從未顧慮到別人的感受。但有一天，這種令人發(fā)怒的感受，我終于有了深深的感觸。事情發(fā)生在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，那時(shí)是最忙碌的打掃時(shí)間，班上如同平常，邊打掃邊嬉戲惹得班長(cháng)火冒三丈又破口大罵。說(shuō)時(shí)遲，有人以尖銳的聲音大吼—有老鼠—場(chǎng)面馬上一片混亂，又拍又打的卻發(fā)現—什么都沒(méi)有，此時(shí)，刺耳聲音的來(lái)源忽然掛上勝利的笑容，但他也同時(shí)引起了公憤，教室才又恢復原先的景象。其實(shí)露出笑容并嚴重慘傷的人正是我，名符其實(shí)的“死性不改”。熬到了放學(xué)時(shí)刻，正準備收拾書(shū)包時(shí)，忽然班長(cháng)神秘的叫住我，要我待到十分后再走。原本想“三十六計，走為上策”，但敵不過(guò)門(mén)口的森嚴戒備，只好乖乖的坐下。

靜待三十分后，卻才發(fā)現門(mén)口的戒備和班長(cháng)似乎都消失了，沒(méi)有耐心的我，正準備走出前門(mén)時(shí)，門(mén)把似乎像連鎖反應的鑰匙—砰！砰！的響炮不停響起，大伙兒異口同聲地說(shuō)：“生日快樂(lè )！”，我趕緊掐指一算，今天并不是我的生日??！但我馬上故做鎮靜地說(shuō)：“感謝大家對我的熱情支持！”此時(shí)，大家紛紛蜂擁而至地送上禮物，我憋出熱淚盈眶的表情，心想：“還是順水推舟吧？”于是大家開(kāi)始了一連串的慶?；顒?dòng)—生日歌、跳舞、互扔課本…等逗趣游戲。然后，大家獻上蛋糕，于是身為“壽星”的我便拿起一剖—這個(gè)蛋糕卻有一個(gè)驚人的機關(guān)跳出來(lái)，上面寫(xiě)著(zhù)：“拉者死，不拉者亡?！蔽液傻目纯此闹艿娜?，但他們都裝做不知道。當時(shí)我是被跳出來(lái)的機關(guān)嚇了一跳，看到紙條后，卻不知哪來(lái)的勇氣用力的拉紙條，卻又拉出另一紙條寫(xiě)：“力氣衰也！”，于是我又一拉，卻拉出了—一只蟑螂，我嚇的從椅子上跌下來(lái)，只引起了哄堂大笑并說(shuō)出事實(shí)，這只是回報我平時(shí)我積的福。

事后，我知道了被愚弄的感受了，于是收斂了許多。而且由上述事件讓我常對約我碰面的人起了驚戒心。而且，每每同學(xué)提起此件事都只是拿來(lái)飯后聊天，但我可是怒發(fā)沖冠??！我除了學(xué)到了“害人之心不可有，防人之心不可無(wú)”這個(gè)道理外，還學(xué)到不可以按照別人給你的指示做！

意外及評點(diǎn)

教學(xué)內容：

指導學(xué)生能?chē)@有關(guān)環(huán)境或自然話(huà)題，根據作文要求，進(jìn)行寫(xiě)作。

教學(xué)目標：

1、能根據有關(guān)環(huán)境或自然的話(huà)題要求，進(jìn)行準確立意、選材。

2、運用作文技巧，進(jìn)行寫(xiě)作。

3、能運用一篇優(yōu)秀的作文，改寫(xiě)出相似話(huà)題或要求的不同類(lèi)作文。

教學(xué)過(guò)程：

一、話(huà)題導入。

我們生活在大自然中，處在各種的自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境中。神奇的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會(huì )引起我們的沉思；朝暉夕陽(yáng)，寒來(lái)暑往，花開(kāi)花落，都會(huì )引起我們的遐想。在沉思和遐想中，我們會(huì )有所感悟。

俗話(huà)說(shuō)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。睿智的人總能從所處的環(huán)境中，從大自然的氣象萬(wàn)千中，得到人生的真諦。今天我們來(lái)探討一下，有關(guān)環(huán)境和自然的作文，應該如何去寫(xiě)。

二、話(huà)題分析。

1．明確寫(xiě)作主旨。

（1）如以環(huán)境和自然為話(huà)題的作文，作者會(huì )借環(huán)境或自然現象寫(xiě)出什么感悟？

學(xué)生討論后，自由發(fā)言。

教師可歸納總結：必定是就某一環(huán)境或自然現象有感而發(fā)，要么是借景抒情，要么是托物言志，要么是以物象征某一意象，要么是就某自然現象或環(huán)境感悟生活或人生的哲理。

請學(xué)生回顧所學(xué)的寫(xiě)環(huán)境或自然景物的文章，體會(huì )作者是如何立意。如《春》、《濟南冬天》、《海燕》、《白楊禮贊》、《鼎湖山聽(tīng)泉》、《三峽》、《陋室銘》、《小石潭記》等。讓學(xué)生先講，教師可適當選一兩個(gè)提問(wèn)或講解。

（2）請學(xué)生就一自然現象風(fēng)，進(jìn)行感悟。

讓學(xué)生自由討論，在班級中交流。

教師可歸納：風(fēng)有自然界的，想到春風(fēng)，給大地帶來(lái)生機；夏風(fēng)給人帶來(lái)涼爽；秋風(fēng)既可飄來(lái)果香，也可橫掃落葉；冬風(fēng)凜烈，象征嚴酷。有母親手中搖出的風(fēng)；也有社會(huì )上興起的各種流行之風(fēng)。既有可親可愛(ài)的，也有可憎可惡的。朱自清先生在《春》一文中的一句話(huà)：吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯的，像母親的手撫摸著(zhù)你。這讓我想到了最偉大最深沉的母愛(ài)。一位歌手唱的《風(fēng)箏》，它象征著(zhù)自由奔放，無(wú)拘無(wú)束。從可怕的沙塵暴聯(lián)想到環(huán)保問(wèn)題。

（3）從多角度立意是使作文的立意達到較高要求的途徑之一。剛才同學(xué)們圍繞風(fēng)這個(gè)話(huà)題，根據題目的提示，分別從自然界和人類(lèi)社會(huì )這兩個(gè)方面切入，有的從有形的角度出發(fā)，抒發(fā)自己的情懷，有的從無(wú)形的角度立意，或歌頌新時(shí)代新風(fēng)尚，或揭露抨擊壞風(fēng)氣，追求深刻、新穎。多角度立意需要進(jìn)行發(fā)散思維，既可以從家庭、學(xué)校、社會(huì )的角度想開(kāi)去，尋找新的視角，更可以憑借自己的閱讀積累展開(kāi)廣泛的聯(lián)想，使自己的立意高人一籌、別開(kāi)生面。

在寫(xiě)以環(huán)境或自然為話(huà)題的作文，一定要從自然界――有形寫(xiě)到人類(lèi)社會(huì )――無(wú)形。在寫(xiě)作時(shí)，可根據作文所給的材料，來(lái)確定無(wú)形（文章的主旨）；如材料主旨不明顯，或較籠統，可進(jìn)行多角度地進(jìn)行聯(lián)想，主旨越細小越好，達到以小見(jiàn)大的效果。

2．精心選擇材料。以環(huán)境或自然為話(huà)題，必不可少對環(huán)境和自然描寫(xiě)的內容。描寫(xiě)不能面面俱到，所描寫(xiě)的內容必須與文章的主旨有聯(lián)系，能從多方面多角度地展示主旨。第二類(lèi)的材料是揭示主旨的語(yǔ)句。語(yǔ)句既能緊扣環(huán)境景物的特征，又能精煉地表達出作者的寫(xiě)作意圖。第三類(lèi)材料是過(guò)渡的材料，要選擇那些具有觸發(fā)點(diǎn)的材料，由寫(xiě)景物既自然又貼切轉到寫(xiě)人寫(xiě)情寫(xiě)理方面。

3．寫(xiě)好景和物。

首先要抓往主體，要根據主旨明確所寫(xiě)主體景物和環(huán)境是什么，其特征是什么；其次迅速輻射聯(lián)系，寫(xiě)出與主體景物有關(guān)的與主旨有關(guān)的周?chē)穆?lián)系物；必要時(shí)可展開(kāi)聯(lián)想，可順時(shí)間進(jìn)行聯(lián)想，也可順空間進(jìn)行聯(lián)想。

要寫(xiě)出景物的時(shí)令性，地域性，典型性，讓人感到真實(shí)可見(jiàn)；要有層次地寫(xiě)出同一景物的不同方面，不同景物的共同特征；能從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、融覺(jué)、感覺(jué)等多方面進(jìn)行描寫(xiě)；能動(dòng)靜結合，運用對比襯托，運用多種修辭手法生動(dòng)形象地進(jìn)行描寫(xiě)；能融情于景，情景交融。

4．抒出真情實(shí)感。以環(huán)境或自然為話(huà)題的作文，其真情實(shí)感來(lái)自于環(huán)境或自然中的景物情景，找到景物蘊含的精神，也就找到了要抒發(fā)的情感。又因景物的本身沒(méi)有感情色彩，可以根據表達主旨的需要，賦予景物以某種特別的感情色彩。有時(shí)不知要抒發(fā)什么情感，只要聯(lián)系現實(shí)生活進(jìn)行是非的評價(jià)，進(jìn)行美丑的褒貶，再加入愛(ài)憎的情感，就有了真情實(shí)感了，但必須要與描寫(xiě)的環(huán)境自然做到形神一致。

三、范文欣賞1。

山水之約。

在肇慶住的時(shí)間長(cháng)了，朋友跟我說(shuō)，要去拜謁鼎湖這一塊明凈的山水，以洗滌城市生活的積垢。

鼎湖是一個(gè)什么地方？相傳黃帝曾在此鑄鼎，因而得名。黃帝的傳說(shuō)遍布華夏，當然這只是一種附會(huì )的說(shuō)法，然而，到了鼎湖，才體會(huì )到黃帝緣何要選擇這片自然絕妙的山水。

抬眼望，山連山，山峻逸而高拔。這山的顏色翠綠得有些讓人心旌搖蕩。據說(shuō)這兒的樹(shù)多達上千種，不是嗎？假如沒(méi)有成千上萬(wàn)的樹(shù)色氤氳，又怎能蕩滌人心？假如沒(méi)有一川郁郁蔥蔥的林莽所遮蔽，又如何造化得這等神奇雋秀？你看那拔地而起的松槐，它們是那樣自在閑逸，你留心那虬屈盤(pán)桓的藤蘿，竟感念于數百年風(fēng)雨的磬聲。這兒帶有過(guò)渡帶色彩的樹(shù)種俯拾即是――被稱(chēng)為絞殺手的榕樹(shù)，盤(pán)根錯節，如絲如柱的氣根垂落成琴弦；苦丁和荔枝演繹著(zhù)森林變迭；連理交枝的木棉龍眼，被游人系上紅線(xiàn)奉為神靈；菩提和白茶，是守護佛門(mén)的兩棵凈樹(shù)。如果有什么可供奉和拜祭的話(huà)，我想人們應該供一供這山間的樹(shù)色和自然的造化。每一片葉子，系結著(zhù)一個(gè)故事；每一棵神樹(shù)，增添了一段迷幻。

鼎湖山的水呵，幾乎是這古老神話(huà)中的瓊漿玉液了，脫下鞋，俯下身子，捧起一g溫潤的碧水，它是那么的纖柔，喝一口，整個(gè)心胸仿佛要被酥醉和同化了。假若能長(cháng)上雙翅，自己真要變作一只癡情于一漂碧水的鳥(niǎo)兒，憑著(zhù)流溪，唱著(zhù)和歌，守偎著(zhù)這里的恬靜與安逸。難怪那些南來(lái)北往的游客，一到這里，都急急脫下鞋來(lái)，踏入水中，讓這自然的纖纖玉指觸摸自己疲憊的雙足，讓心靈感受這山泉的心跳，讓想象隨這水聲敲響童話(huà)中的門(mén)扉。（節選自《杭州的情韻》）。

【精彩點(diǎn)評】。

這是一篇不錯的寫(xiě)景散文，最大的特點(diǎn)是寫(xiě)景抒情，情景交融。寫(xiě)景干脆利落，抒情明快簡(jiǎn)練。在寫(xiě)水的清澈、溫潤時(shí)，作者通過(guò)想象來(lái)抒情，說(shuō)自己要幻化成一只癡情的鳥(niǎo)兒，守偎著(zhù)恬靜與安逸，情與景交相融會(huì )，表達出一種感人的意境。

范文欣賞2。

綠色的呼喚。

百年夢(mèng)想，高峽出平湖，尊重自然，合理地利用自然的條件，我們看到的是三峽工程巨大的能源和無(wú)盡的利潤；亂砍濫伐，忽視長(cháng)遠利益，自然呈現給我們的是黃土高原千溝萬(wàn)壑的`恐怖，沙漠向東部步步緊逼的急迫。當人類(lèi)砍倒最后一棵樹(shù)時(shí)，斧鋸便落向了人類(lèi)自己的頭顱；當所有的動(dòng)物都滅絕后，人類(lèi)也無(wú)疑會(huì )步入萬(wàn)劫不復的深淵。

最后的一點(diǎn)綠色，可惜；最后的一滴眼淚，可憐；最后的一絲懺悔，可悲。當洶涌的飛沙彌漫著(zhù)卷你入潮時(shí)，留下的只會(huì )是久久的哀嘆和遺憾；當干涸的羈風(fēng)急促著(zhù)慌忙拉你入谷時(shí)，留下的只會(huì )是長(cháng)長(cháng)的悔恨和惋惜。

讓我們對綠色作一次深情的呼喚，呼喚美麗的陽(yáng)光，呼喚蔚藍的天空，呼喚清澈的湖水，呼喚人與自然的和諧。讓我們手拉著(zhù)手，對這個(gè)世界一起呼喚：關(guān)愛(ài)地球，還我碧水藍天！

【簡(jiǎn)評】。

小作者具有雄辯性的語(yǔ)言，極富情感魅力，她向我們訴說(shuō)了人類(lèi)不尊重自然，破壞自然環(huán)境的慘痛事實(shí)，從而呼吁人類(lèi)要保護自然，愛(ài)護地球?？v觀(guān)全文，小作者注重事實(shí)與道理的結合，講究句子的靈活多變、勻稱(chēng)有力(長(cháng)短句相錯，齊整句排列，上下句對稱(chēng)等)，講究語(yǔ)言的流暢優(yōu)美、富有情感，注重對比手法的運用，使文章既有一股不容置疑的雄辯之美，又有一股激蕩人心的情感之美，是一篇警人深思、富有感召力的佳作。

【技法點(diǎn)撥】。

情景交融，就是在寫(xiě)景時(shí)要把自己的情感自然順暢地表達出來(lái)。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，文章是表達情感的載體，景隨情移，情隨景遷，兩者要做到完美融合。運用這一技法應該注意：1、要把握好寫(xiě)景與抒情的關(guān)系。寫(xiě)景是基礎，把景物寫(xiě)好，抒情才有了依托；抒情要與寫(xiě)景渾然一體。2、要把握好抒情的度，抒情要在寫(xiě)景的基礎上自然生發(fā)，篇幅也不能過(guò)多。3、抒情要透露自己獨特真摯的情愫，這樣的文字才富有詩(shī)情。

四、出示訓練題目。

五、組織討論如何審題、選材、組材等問(wèn)題。

提示：模仿《山水之約》的寫(xiě)法，注重景物及其特征，借助于修辭，用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言表達情感，抒情避免太直、太濃，要含蓄、自然一些。如朱自清的《春》，在寫(xiě)春風(fēng)、春樹(shù)、春雨、春景時(shí)透露出欣喜的情感，是一篇情景交融的好文章。

意外及評點(diǎn)

今天下午第二節課下的時(shí)候，我正在座位上看書(shū)，突然聽(tīng)到教室后面鬧哄哄的，轉過(guò)頭一看，發(fā)現教室后面圍了一群人。發(fā)生了什么事情呢？出于強烈的好奇心，我便到教室后面去查看查看。

我扒開(kāi)人群一看，只見(jiàn)“肇事者”沈大為和“受害者”高準正在和班主任于老師談話(huà)。高準昂著(zhù)頭，一副英雄氣概，而沈大為呢，像只犯了錯誤準備挨訓的小綿羊。我聽(tīng)了談話(huà)內容，也知道了事情的大概：原來(lái)，沈大為、高準、袁浩洲、鮑楊、幾個(gè)人在做游戲，正當玩得開(kāi)心的時(shí)候，“撲通”一聲，高準被沈大為絆倒在地，一顆大門(mén)牙被磕掉了半邊。（這可是恒牙呀！再也長(cháng)不出來(lái)了。）鮑楊和袁浩洲立即向老師報告，于老師一聽(tīng)，大吃一驚，便把沈大為和高準叫去談話(huà)，并且叫他們帶家長(cháng)。

通過(guò)這件事，我從中領(lǐng)悟了一個(gè)簡(jiǎn)單而又深刻的道理：同學(xué)之間應該做安全的游戲。就比如沈大為來(lái)說(shuō)，他也沒(méi)想到會(huì )有這么嚴重的后果。世上出來(lái)就沒(méi)有后悔藥，不要總等事情發(fā)生以后再悔恨，那時(shí)一切都已經(jīng)晚了。思來(lái)想去，看來(lái)，安全才是最重要的。

意外為

那意外的一次陽(yáng)光，讓我從窄小的心靈中走了出來(lái)，我的眼晴便看到了燦爛陽(yáng)光，瞬間感到了溫暖。

發(fā)數學(xué)卷了，我自感灰暗的一天，我心驚膽戰坐在座位上，閉著(zhù)眼，手不停來(lái)回不停搓著(zhù)，我真的不想睜開(kāi)眼睛，數學(xué)試卷已發(fā)到我的桌上了，我快速地把試卷收進(jìn)抽屜，不想面對，然后在心里默念，“深呼吸，呼氣――吸氣――呼氣――吸氣……"做完了呼吸運動(dòng)，我慢慢睜開(kāi)雙眼，戰戰兢兢地從抽屜取出那一份充滿(mǎn)恐懼的試卷，我看見(jiàn)了，看見(jiàn)了，噢不！我的天啊，我的數學(xué)竟然才考89分！驚人的壞成績(jì)，周?chē)?同學(xué)可都上了90分！晴天劈靂，我該如何面對。

這次的成績(jì)，已成了我的心理陰影，影響了我上體育的的心情，我的臉沉沉。心里悶悶不樂(lè )，也不愿將成績(jì)告訴好朋友們。

可是，就在那一剎那間，有一個(gè)人的陽(yáng)光竟然直射到我的心靈窗戶(hù)上。我的好朋友他們正玩得開(kāi)心，笑容像綻開(kāi)的花，笑聲也像一首優(yōu)美的歌，正高興時(shí)，他們發(fā)現了角落心情沉重的我，一起向我走來(lái)，到我旁邊關(guān)懷的問(wèn)道，“靜毅，你怎么了，心情不好，是在為數學(xué)考試成績(jì)不好而憂(yōu)心嗎？沒(méi)關(guān)系，這次考不好，不要泄氣，知道哪里錯了，妀正了，說(shuō)不定下一次你可以考得更好一些?！蔽姨痤^看著(zhù)她那胖乎乎而又光滑白嫩嫩的笑臉，心中的陰影窗戶(hù)瞬間被她那強烈的陽(yáng)光打開(kāi)了。她伸出雙手拉著(zhù)我和她一起玩。

后來(lái)，經(jīng)過(guò)我不斷努力，期中考的成績(jì)有了提升。這些成績(jì)和夸獎，離不開(kāi)那次來(lái)自真心朋友開(kāi)導的“意外”——陳琪琪同學(xué)帶給我的那一份陽(yáng)光。

以意外為話(huà)題的作文

秋天，碩果累累，金黃一片，秋天，本是收獲的季節，望著(zhù)窗外揚揚灑灑落下的葉片，眼前不盡又浮現了那次無(wú)法忘卻的鄉村之行。

考試成績(jì)出來(lái)，心情也隨分數降到低點(diǎn)，我成功的被從好學(xué)生隊列中擠出來(lái)，進(jìn)入了不上不下的中等學(xué)生圈，近些日我一直在嘗試尋找原因，最終卻未果。就連放假了，去祖父家的一路上，我還被問(wèn)題所折磨著(zhù)。

祖父家，在鄉村，他家有個(gè)不算大的農家院，里面種植著(zhù)各種蔬果，還記得，春天時(shí)剛種下的小苗生機勃勃的，還朝著(zhù)我笑呢。正值初秋，碩果累累，果子都熟了，空氣中夾雜著(zhù)好聞的，成熟蔬果散發(fā)出的清香。小院里翠綠的韭菜，火紅的小辣椒，橘黃的小蕃茄，深紫的茄子，應有盡有。

走到盡頭，種植的是橘紅的南瓜。在墻頭，一個(gè)巨型大的南瓜蹲在墻根。在它頭上，無(wú)數條南瓜藤蔓伏在墻頭，快要爬了出去。

那南瓜，橘紅的顏色，好像過(guò)年時(shí)家家戶(hù)戶(hù)都要掛的火紅的燈籠。在南瓜皺壁處，還有些白紋印在上面，好像為燈籠錦上添花，加些花紋修飾，用手輕輕摩挲，磨砂的質(zhì)地，手感便傳來(lái)一陣直達心底的厚重。輕輕向南瓜敲去，它便發(fā)出咚咚的響聲，深沉而厚重。舒服極了。祖父見(jiàn)我如此喜愛(ài)這個(gè)大南瓜，便也諾許我，回家時(shí)可以將它帶走。

若再走，到達南瓜藤蔓的尾處，竟還有一個(gè)南瓜藏在枝枝丫丫之間?？赡悄瞎喜潘坪J般大小，不及大南瓜的一半。像個(gè)小老頭，就那樣掛在枝丫上，每次風(fēng)吹來(lái)，它都會(huì )伴其搖晃許久，好似隨時(shí)都會(huì )掉下來(lái)似的。它皺皺巴巴的，干小又毫無(wú)水分，有些泛灰的黃染在上面，好像一張臘黃的臉上布滿(mǎn)皺紋，就那樣，吊在枝丫之中。

仔細一看，這兩個(gè)南瓜竟是長(cháng)在同一藤蔓上的，而二者卻大相徑庭。我十分不解。

面對我的疑感，爺爺解答，植物的大小，也是通過(guò)環(huán)境所定。若是小南瓜忽而長(cháng)大了，變沉了，而它所有的重力都只能依靠吊在上面的藤蔓而支撐，那它必然會(huì )撕扯藤蔓，甚至將其扯斷。那時(shí)，不管是它還是其它南瓜，便都得不到營(yíng)養，而墻頭的大南瓜，并不需要靠藤蔓支撐它，倒不如舍掉一個(gè)南瓜，讓營(yíng)養全部集中在它身上。

植物的一切生長(cháng)，雖它們不是人類(lèi)，但同樣，也是經(jīng)過(guò)思考的，它們也是有智慧的。聽(tīng)到這，我便不由得敬佩那些有思考的植物。同時(shí)，卻為自己而感到慚愧。那一刻，百思不得其解的我，好像找到原因了，成績(jì)不好的最終原因，便是平日我所不思考，不夠用心。

這次還有意外收獲。

意外為話(huà)題的作文

意外為話(huà)題

到了辦公室，只見(jiàn)徐老師打開(kāi)一個(gè)柜子，從一個(gè)精美的袋子里拿出一條很漂亮的“白雪公主裙”遞給我，說(shuō)：“沈小詩(shī)，我這里有條裙子現在送給你，提前祝你六一兒童節快樂(lè )!”我望著(zhù)這條裙子，又望了望徐老師，好長(cháng)時(shí)間都沒(méi)有伸手去接。不是我不喜歡，是我太高興了!要知道我多么想要這樣一條新裙子啊!徐老師看見(jiàn)我的樣子笑了，連忙幫我把收好，塞進(jìn)了我的書(shū)包。

回家的路上，我的心久久不能平靜，這是真的嗎?我反反復復打開(kāi)書(shū)包去看，每一次都看見(jiàn)那件“白雪公主裙”安安靜靜地躺在在我的書(shū)包里。我終于相信了，這確實(shí)是真的。

回到家里，我沖進(jìn)房間，連忙換上這件“白雪公主裙”，對著(zhù)鏡子一看，“哇，太美了!”我在鏡子前面轉啊轉，不知轉了多少圈。媽媽回來(lái)了，瞪大了眼睛看著(zhù)我，“誰(shuí)給你買(mǎi)的新裙子啊?”“你猜猜!”媽媽想來(lái)想去搖了搖頭，“告訴你吧，是徐老師?！薄靶炖蠋?啊……我知道了，徐老師一定是看你這個(gè)學(xué)期學(xué)習有點(diǎn)兒進(jìn)步，她想鼓勵你。你可別枉費了徐老師的一片心啊!”

這個(gè)美麗的意外是一份驚喜，一份鼓勵，一份肯定，讓我后來(lái)在學(xué)習上更加的努力了，感謝徐老師給我的“意外”。

意外的

“說(shuō)大話(huà)，這根本不可能!怎么一下子能釣上兩條魚(yú)?”課堂上，毛同學(xué)忽地一下子站了起來(lái)，向我提出了異議。

頓時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，有被怔住的，有擔心的，更多的是看我如何收場(chǎng)的，

“哦?你覺(jué)得不可能?為什么呢?”我沒(méi)有生氣，反問(wèn)道。

這是在我上“運氣”這一多義詞時(shí)學(xué)生給我的一個(gè)意外。后來(lái)通過(guò)交流和溝通我明白了學(xué)生誤讀了“一下子”，在這個(gè)孩子的此刻心中，他認為就是一個(gè)魚(yú)鉤一下子鉤住了兩條魚(yú)。聽(tīng)完他的解釋后，同學(xué)們笑了，我沒(méi)有取笑他，而是微笑地給他講解，看到他的頻頻點(diǎn)頭，我知道以后他對這個(gè)詞一定會(huì )記憶猶新的。

其實(shí)在孩子們的學(xué)習中，在我們的課堂上經(jīng)常會(huì )出現如此的一些小狀況。如果我們的老師，我們的班主任能夠智慧、巧妙地利用這些意外，那么，它們不但不會(huì )損失我們的顏面，反而能夠為我們的教育教學(xué)帶來(lái)精彩，幫我們建立人格魅力，樹(shù)立我們的威信。

任然清楚地記得：就上學(xué)期畢業(yè)的班級一直是我從一年級帶大的，看著(zhù)他們如自己的孩子一樣長(cháng)大和進(jìn)步，真的感到欣慰。王澤群一直是班長(cháng)，而羅佳奇成績(jì)一直優(yōu)于他，在兩語(yǔ)一數競賽結果出來(lái)后，王向我提出辭職，理由是“羅佳奇成績(jì)比我好!”我微笑，首先肯定了羅佳奇同學(xué)優(yōu)秀的成績(jì)和他的刻苦努力，但是我話(huà)鋒一轉“一個(gè)國家、單位需要的人才是多種多樣的。羅佳奇同學(xué)適合搞科研，他可以當科學(xué)家;你是管理型的人才，將來(lái)你可能當總裁，這矛盾嗎?”我看得出，他高興啦，從此，他更自信啦，班上的大小事情都會(huì )去處理。

如果沒(méi)有蘋(píng)果砸向牛頓的`意外，就沒(méi)有地球萬(wàn)有引力的發(fā)現;如果沒(méi)有被野草割破手指的意外，就不會(huì )有魯班發(fā)明的鋸子有意外就會(huì )有收獲。

意外及評點(diǎn)

廣東中山二中蔣曉輝。

一、題目。

閱讀下列文字，按要求作文。

全國各地都有養鳥(niǎo)愛(ài)好者，他們用各種精致的鳥(niǎo)籠養育各種名貴鳥(niǎo)類(lèi)、從鳥(niǎo)的色彩、鳴叫、跳躍、飲食中感受到一籠一羽的生命之樂(lè )。

清代畫(huà)家、文學(xué)家鄭板橋喜歡鳥(niǎo)，但反對以籠養鳥(niǎo)，他說(shuō)：“欲養鳥(niǎo)不如多種樹(shù)，使繞屋數百株，扶疏茂密，為鳥(niǎo)國鳥(niǎo)家?！边@樣人與鳥(niǎo)“各適其天，斯為大快?！?/p>

以籠養鳥(niǎo)與種樹(shù)留鳥(niǎo)的差別，在于除去那個(gè)隔在人與鳥(niǎo)之間的籠子，讓鳥(niǎo)和人都同享自由。其實(shí)人在對待很多事物上，如文化教育，經(jīng)濟建設等，都存在和養鳥(niǎo)一樣的不同觀(guān)念。

你怎么看待這種問(wèn)題？請以“養鳥(niǎo)與種樹(shù)”為話(huà)題，表述你的想法。不少于700字。

二、作文的審題：

話(huà)題是“種樹(shù)和養鳥(niǎo)”，屬于關(guān)系型命題，文章必須說(shuō)清楚二者之間的關(guān)系。它們是怎樣一種關(guān)系呢？養鳥(niǎo)的人是愛(ài)鳥(niǎo)的，他們因為愛(ài)鳥(niǎo)而用籠子關(guān)住鳥(niǎo)，使鳥(niǎo)能為他一人服務(wù)。他達到了目的；可是鳥(niǎo)卻并不幸福。種樹(shù)的人也是愛(ài)鳥(niǎo)的，他們種樹(shù)讓鳥(niǎo)有個(gè)安寧的家，鳥(niǎo)樂(lè )其所，人也得欣賞其樂(lè )。文章又以鄭板橋的話(huà)為據，說(shuō)明以籠養鳥(niǎo)不如種樹(shù)留鳥(niǎo)，可見(jiàn)，材料的中心意思就是應該種樹(shù)養鳥(niǎo)。但是，這只是話(huà)題，出題人的真正用意何在？是不是要大家多種樹(shù)呢？是不是要大家不要毀壞森林呢？不是的。如果這樣，那就成了寫(xiě)環(huán)保問(wèn)題的文章，和養鳥(niǎo)沒(méi)有了直接的關(guān)系了。也就是說(shuō)，和話(huà)題關(guān)系不大，或者說(shuō)沒(méi)有什么關(guān)系了。文章只要寫(xiě)為什么要保護環(huán)境，保護環(huán)境有什么積極意義等等就可以了。而原文中引用鄭板橋的話(huà)就沒(méi)有了作用?？梢?jiàn)，只寫(xiě)環(huán)保是不對的。那么，是不是寫(xiě)自由呢？可以寫(xiě)成要追求自由嗎？也不對。如過(guò)從鳥(niǎo)的角度，自然是要追求自由，但本文說(shuō)的是人們養鳥(niǎo)的問(wèn)題，不是鳥(niǎo)們應該怎么樣做的問(wèn)題，所以話(huà)題的落著(zhù)點(diǎn)還是應該是寫(xiě)人類(lèi)要怎么樣對待鳥(niǎo)的問(wèn)題。再看原話(huà)題中“其實(shí)人在對待很多事物上，如文化教育，經(jīng)濟建設等，都存在和養鳥(niǎo)一樣的不同觀(guān)念”一句可知，文章要寫(xiě)的是人們應該怎樣對待“文化教育、經(jīng)濟建設”的問(wèn)題。再想一下在“文化教育、經(jīng)濟建設”方面，到底人們有哪些不同觀(guān)念呢？哪樣算是用籠養鳥(niǎo)，哪樣又算是種樹(shù)留鳥(niǎo)呢？把環(huán)境搞好，鳥(niǎo)自己留下來(lái)，和只管留下鳥(niǎo)而不管其死活，哪種做法好？為什么？我們應該怎樣做？這才是本話(huà)題的要義所在。明乎此，本文不難寫(xiě)矣。

三、作文的命題：

這些題目比較好的有：1、3、5、8、10，嚴重偏題的有：2、6、7、11、12、14。

四、習作評點(diǎn)和下水作文：

學(xué)生習作一：

離開(kāi)籠的保護。

小時(shí)候，媽媽總是拿著(zhù)碗飯，滿(mǎn)街追著(zhù)我喂我吃飯，在家里，每天除了看電視還是看電視，看著(zhù)比我大二歲的姐姐在幫媽媽做家務(wù)，自己也做一份，可是媽媽不許。

長(cháng)大后，做家務(wù)依然沒(méi)有我份，我也習慣了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子。上了初中，女同學(xué)開(kāi)始注意自己的外貌皮膚，因為這是她們自信的源泉。而我也被她們注意了，我不解，問(wèn)，原來(lái)是我的又嫩又白的皮膚吸引了她們。身為男子漢的我像一個(gè)大姑娘似的，心里難過(guò)??！再問(wèn)為什么她們都不比我白，她們說(shuō)是被太陽(yáng)公公吻得多，被家務(wù)傷害過(guò)。于是十指不沾陽(yáng)春水的我決定要做家務(wù)，目的就是回復我應有的臉孔和討好一下父母。好讓他們有理由多發(fā)零用錢(qián)，在我百般纏繞后，媽媽同意把掃地交給我，后來(lái)拖地也歸我管了，一直到高中。

現在我在宿舍里是個(gè)最懶的人，當天的衣服絕不會(huì )當天洗。想起剛進(jìn)校園，自己竟在高中才是第一次洗衣服，處女作非常糟糕，不洗比洗好。難過(guò)！

在班里講述了我的事后，不少同學(xué)和我產(chǎn)生共鳴。

后來(lái)看了一篇這文章，把中國的小孩和日本的小孩作了個(gè)比較發(fā)現，日本小孩堅強，中國小孩懦弱！為什么呢？問(wèn)題在于教育，中國父母對孩子的百般呵護形成了一個(gè)籠，小孩學(xué)不了吃苦耐勞的精神，學(xué)習不了堅強。

打開(kāi)籠門(mén)，讓小孩在風(fēng)雨中長(cháng)大，在天空中展翅吧！

評：這篇文章說(shuō)的是什么呢？全文強調父母應該讓自己的兒子自由生活，從生活中學(xué)得生存的本事。這與用籠養鳥(niǎo)有點(diǎn)關(guān)聯(lián)，但是，父母們的這種做法，和養鳥(niǎo)的人的目的、性質(zhì)并不一致：養鳥(niǎo)人是怕鳥(niǎo)飛走了，父母則是寵愛(ài)兒子。讓兒子在風(fēng)雨中長(cháng)大，和種樹(shù)留鳥(niǎo)是不一致的。

學(xué)生習作二：

種樹(shù)來(lái)養鳥(niǎo)。

全國各地都有養鳥(niǎo)愛(ài)好者，他們用精致的鳥(niǎo)籠養各種鳥(niǎo)，但有的人則喜歡在屋子周?chē)N樹(shù)，以樹(shù)來(lái)留鳥(niǎo)。以籠養鳥(niǎo)與種樹(shù)養鳥(niǎo)的差別，在于除去那個(gè)隔在人與鳥(niǎo)之間的籠子，讓鳥(niǎo)和人都同享自由。所以，我們要摒棄這束縛人與鳥(niǎo)的籠子。

其實(shí)人在對待很多事物上，都存在以籠養鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)。試想一下，如果我們都是鳥(niǎo)，你愿意整天困在這小小的空間嗎？我想大部分人都是不愿意的。因為如果整天困在這小地方，就正如坐牢一樣，失去了人身自由，那人生還有什么意義呢？如果我們是真正的愛(ài)鳥(niǎo)，就應該讓它們獲得自由。我們人類(lèi)也屬于動(dòng)物，只不過(guò)是比較高級的罷了，難道比較高級的動(dòng)物就可以去侵犯低級動(dòng)物的權利嗎？所以我們應該讓它們自由飛翔，不應把它們的權利剝奪，應還它們一片藍天。

我們應與大自然和平相處。我們把鳥(niǎo)關(guān)在籠子里，使它們不能自由的飛翔，那么它們還把翅膀長(cháng)出來(lái)干什么？我們如果和鳥(niǎo)類(lèi)都不能和平相處，而是把它們“監禁”起來(lái)，這意味著(zhù)做人類(lèi)要去控制鳥(niǎo)類(lèi)，那還談什么“與大自然和平相處”呢？人類(lèi)是自私的動(dòng)物。為什么？因為我們僅僅為了愛(ài)鳥(niǎo)的需要，就把它們困在籠中，這難道不是自私嗎？我記得我以前也是很愛(ài)養鳥(niǎo)的，但每次都讓鳥(niǎo)逃出籠子，飛走了。我逐漸明白，喜歡一樣事物，不一定要把它控制住，而是應該讓它回到屬于它自己的世界。

所以，如果我們是愛(ài)鳥(niǎo)的，就應該讓它們回到自己的世界，讓它們自由。我們可以種樹(shù)去把鳥(niǎo)留住，為它們營(yíng)造更好的生活空間。

評：本文寫(xiě)的只是我們應該怎么樣對待鳥(niǎo)的問(wèn)題，不懂得話(huà)題的寓意。文章的寫(xiě)作目的`應該是怎么對待人才的問(wèn)題和怎么對待外資的問(wèn)題等。要知道把話(huà)題展開(kāi)，才合乎題意。且文章的寫(xiě)作重點(diǎn)應該是怎樣把鳥(niǎo)留住，而此文只是在最后寫(xiě)了一句，重點(diǎn)不突出。

下水作文：

以籠養鳥(niǎo)與筑巢引鳳。

全國各地都有養鳥(niǎo)愛(ài)好者，他們用各種精致的鳥(niǎo)籠養育各種名貴鳥(niǎo)類(lèi)、從鳥(niǎo)的色彩、鳴叫、跳躍、飲食中感受到一籠一羽的生命之樂(lè )。清代畫(huà)家、文學(xué)家鄭板橋喜歡鳥(niǎo)，但反對以籠養鳥(niǎo)，他說(shuō)：“欲養鳥(niǎo)不如多種樹(shù)，使鳥(niǎo)與人各適其天，斯為大快?！笔堑?，愛(ài)鳥(niǎo)養鳥(niǎo)，無(wú)可厚非。但如果為了一己私利，用籠養鳥(niǎo)，名為養也，實(shí)則害之，就不對了。我們認為：對待鳥(niǎo)雀，還是讓其自然發(fā)展，那樣才能真正體現它的美來(lái)。這種觀(guān)點(diǎn)，同樣實(shí)用于人。只有讓人自我發(fā)展，才能使人身心舒泰，真正樂(lè )其所哉。在國際上也是一樣，我認為國家應該設立更好的更優(yōu)越的條件讓外出求學(xué)的人才回到祖國，而不應勉強他們。在現代教育上，學(xué)校大力創(chuàng )新，國家大力創(chuàng )新，使得廣大學(xué)生“各適其天，斯為大快”。只有讓人們放開(kāi)思想，自由放飛，才能使人得到更好發(fā)展。

我們不應因為喜歡某種東西，而強行改變他的生活狀況以及行為習慣，只有各自在適合自己的空間上發(fā)展，才能真正使人心大快。養鳥(niǎo)與種樹(shù)的區別在于：用籠養鳥(niǎo)是一種勉強別人做不愿意做的事，種樹(shù)留鳥(niǎo)則不然。它是筑巢引鳳，通過(guò)自己的努力，改變自己的環(huán)境，讓鳥(niǎo)兒喜歡自己，自愿來(lái)到身邊。其實(shí)我們的老祖宗就說(shuō)過(guò)：“遠人不服，則修文德以來(lái)之?！狈N樹(shù)不但有利于鳥(niǎo)兒的自身，也能使我們觀(guān)賞到自然之貌。

經(jīng)濟建設也是一樣：我國實(shí)行改革開(kāi)放，就要把搞好投資環(huán)境當作大事來(lái)抓，只有對外資有了吸引力，才能更好地引進(jìn)外資，讓他們主動(dòng)地來(lái)投奔我們，來(lái)幫助我們發(fā)展。

而在教育上，則應該在教材的改革和教法的改革上作文章，重在吸引學(xué)生，而不要做用籠關(guān)養的傻事。

作者郵箱：

意外為經(jīng)典

“來(lái)來(lái)來(lái)！走過(guò)路過(guò)，不要錯過(guò)！本店今天三折優(yōu)惠處理一批優(yōu)質(zhì)茶壺，不惜血本，大酬來(lái)賓，兩元錢(qián)一只，經(jīng)濟實(shí)惠，質(zhì)量可靠，售出物品，概不退換！來(lái)！來(lái)！來(lái)！”

店老板聲嘶力竭[注:嘶：?jiǎn)?；竭：盡，

[1][2]下一頁(yè)。

意外為話(huà)題

終于又看見(jiàn)這條小路變得泥濘。當腳下去的人時(shí)候聲音都變得很動(dòng)聽(tīng)，許久沒(méi)有這樣的煽情，覺(jué)得很多感覺(jué)和感情都在流失。我不得不說(shuō)，開(kāi)始懷念。懷念的不僅僅是那條走過(guò)很多年的街道，還有那些回憶里生動(dòng)的人們，而今存在的依然活色生香，卻儼然不是曾經(jīng)的他們。

曾經(jīng)有人跟我說(shuō)，那些虛無(wú)縹緲的東西，適合享受，不適合揮霍。而現在的我，還沒(méi)有資格去過(guò)那樣純粹的生活，這個(gè)世界上，就是有很多奇怪的人，別人說(shuō)透了也還不明白，就算明白，也要裝作什么都不明白。

有時(shí)候覺(jué)得自己不懂事，明明知道是錯的，還是要憑著(zhù)喜好去做。她們總說(shuō)，我們不能一輩子這樣任性下去，前面的路有人給你打掃，之后的路卻只是個(gè)人的小道。我們能做的，變得難起來(lái)。我們想做的，變得多起來(lái)。只是往往跟個(gè)人的欲望距離很遠。我的朋友們總說(shuō)，對于以后，不想要大富大貴，只求無(wú)憂(yōu)無(wú)慮不為現實(shí)擔心。其實(shí)這真是個(gè)難以達成的理想。

她說(shuō)，我現在做的事似乎都不像自己了。那個(gè)一心要活出自己的世界，不愿屈服想要證明自己可以那樣生活的人已經(jīng)有些陌生。我還記得有個(gè)人寫(xiě)過(guò)這樣的字句，她寫(xiě)：我已經(jīng)被現世磨光了棱角，而你，要堅持我的夢(mèng)想，不要屈服，要活色生香地生活在這世上。而我相信，你一定可以做到。

我的朋友，這樣的信任讓我如何承受？我是應該堅定地承諾你我一定可以，還是平靜地告訴你，我沒(méi)那樣的信心？因為年輕，錯過(guò)了選擇，因為選擇，錯過(guò)了夢(mèng)想。我也希望自己還可以找得回來(lái)，只是時(shí)間這個(gè)東西，誰(shuí)也不能多得一些。年輕，還可以這樣告訴自己，我終于知道為什么去年那段時(shí)間，我會(huì )做那么多情緒化的決定。因為不安。因為內心的不安，因為自己不安分地思想，不安分地情緒。我也只是想要一個(gè)給我安心的懷抱，要求不多，給我安靜思考的空間就好。

我答應他們，也答應自己，從此，努力讓自己安分起來(lái)，努力在一個(gè)人的身邊做自己該做的事，實(shí)在做不到，再平靜地離開(kāi)。這是最后一次，我不允許自己再對任何愛(ài)自己的人不好。他們的分分合合，他們不明白，我卻看透徹了。曾經(jīng)海闊天空，說(shuō)的再繽紛，生活，還是要這樣跟普通人一樣的過(guò)。我終究是要從看人臉色做起，然后跟一個(gè)適合的人過(guò)這一輩子，沒(méi)有什么意外的結局。意外的事情，大多都是小插曲，與結局無(wú)關(guān)。

那些意料之中的意外，都是一場(chǎng)節目。娛樂(lè )，不是生活。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。