教學(xué)工作計劃的科學(xué)性和可操作性直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。接下來(lái)是小編為大家準備的一些教學(xué)工作計劃參考，希望能夠給大家的教學(xué)工作提供一些幫助和借鑒。

一年級語(yǔ)文梅花教案

1.通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)意思，知道詩(shī)人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。

2.指導學(xué)生欣賞詩(shī)句，給學(xué)生再現的空間，用畫(huà)筆親手畫(huà)一枝梅花，感受梅花的美，從而對學(xué)生進(jìn)行美的教育。

3.培養學(xué)生的想象力和表達能力。

知道詩(shī)人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。

1.讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)生字：教師讀生字，三個(gè)學(xué)生到前面板演，其他同學(xué)在練習本上寫(xiě)，寫(xiě)完后，大家評議三個(gè)同學(xué)書(shū)寫(xiě)情況，同桌之間對照課本進(jìn)行相互評議。

2.背誦古詩(shī)：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。

1.詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)寫(xiě)了梅花的哪些特點(diǎn)？從哪些詩(shī)句看出來(lái)的？

（1）讓學(xué)生默讀古詩(shī)，一邊讀一邊在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。

（2）自己組織語(yǔ)言練習說(shuō)一說(shuō)。

（3）結合自己的體會(huì )說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生可以結合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時(shí)候，勇敢地綻開(kāi)笑臉，斗雪傲霜。從“凌寒獨自開(kāi)”這句看出來(lái)；詩(shī)人還贊揚了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪”這句看出來(lái)；另外，詩(shī)中還對梅花的品格進(jìn)行了高度贊揚，寫(xiě)出了梅花的`香味清雅不俗，從“為有暗香來(lái)”這句看出來(lái)。）

2.教師小結：

梅花潔白美麗，芳香獨特，而且不爭春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴寒，競相開(kāi)放，默默地向人們展示著(zhù)自己的獨特之處。作者運用恰當的筆墨描繪了百花凋零，唯梅獨放的美妙景象，表達了詩(shī)人對梅花的贊賞之情。

1.這首詩(shī)寫(xiě)得這么美，你喜歡哪句？談?wù)勛约旱南敕?。（讓學(xué)生在小組內說(shuō)說(shuō)，選代表參加集體交流）

2.師生共同欣賞，參加交流活動(dòng)。

3.師生共同有感情地誦讀古詩(shī)。

1.給學(xué)生再現的空間，用畫(huà)筆親手畫(huà)一枝梅花，感受梅花的美。（學(xué)生在音樂(lè )聲中做畫(huà)）

2.展示學(xué)生的作品。（讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞）

1.完成書(shū)中的第三題。

2.自己寫(xiě)一首描寫(xiě)梅花的詩(shī)，配好插圖。（選做）

五年級語(yǔ)文梅花魂教案

1．指名讀課文，解決生字、新詞。

（1）指名讀課文。

（2）生字：讀準字音、掌握字形、理解字義。

（3）新詞：

訓斥：訓誡和斥責。

玷污：弄臟。

鄭重：嚴肅認真。

眷戀：對自己喜愛(ài)的地方深深地留戀。

頗負盛名：頗，相當地。負，享有。盛名，很大的名望。頗負盛名，有很大的名望。

2．默讀課文。思考：

作者圍繞梅花講了一些什么事？通過(guò)梅花表達了怎樣的思想感情？

小學(xué)語(yǔ)文《梅花魂》教案設計

教學(xué)過(guò)程：

1、齊讀課題。

2、質(zhì)疑：通過(guò)初讀課文以及對課題的理解，你還想了解哪些內容？

3、教師小結歸類(lèi)：

梅花魂的魂指的是什么？梅花具有什么品性？課文圍繞著(zhù)梅花寫(xiě)了幾件事？分別是什么？

1、教師提出自學(xué)要求：選擇自己最感興趣的內容分小組自學(xué)，選擇恰當的形式進(jìn)行匯報。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、小組匯報。

1、聯(lián)系上下文，查字典理解相關(guān)的詞語(yǔ)。

朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫(xiě)出了梅花的清高品格。

漂泊他鄉：指職業(yè)、生活不穩定，在遠方東奔西走。

葬身異國：指尸體埋葬在外國，也就是死在外國。

文壇：文藝界。

頗：很。頗負盛名就是名氣很大。

古玩：古董，即古代留傳下來(lái)的器物，是很值錢(qián)的東西。

玷污：弄臟。

杭綢：杭州一帶出產(chǎn)的絲綢，是很珍貴的。

骨氣：剛強不屈的氣概。

折節：屈服。

秉性：性格。

隆冬：冬天最冷的一段時(shí)期。

無(wú)所謂：說(shuō)不上。

眷戀：深切地留戀。

2、課文圍繞著(zhù)梅花寫(xiě)了五件事，有的直接寫(xiě)外祖父對祖國的懷念之情，如，教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著(zhù)讀著(zhù)就流出眼淚，因不能回國而難過(guò)得大哭起來(lái)；有的卻是通過(guò)寫(xiě)愛(ài)梅花而間接反映外祖父的愛(ài)國心的，如，對一幅墨梅圖的珍愛(ài)，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開(kāi)船時(shí)把繡著(zhù)梅花的手絹給了外孫女。

3、課文中的梅花魂指的是這位老人對梅花的摯愛(ài)，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。

4、指導有感情地朗讀。

附：板書(shū)設計：

一年級語(yǔ)文梅花教案

這首五言律詩(shī)師北宋詩(shī)人王安石的詠梅詩(shī)，全詩(shī)雖然只有20個(gè)字，卻形象的描繪出梅花凌寒開(kāi)放、潔白如雪、幽香徐來(lái)的獨特魅力，表達了作者對梅花的贊美和喜愛(ài)。

1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)一類(lèi)生字。掌握一個(gè)偏旁部首“反犬旁”和一個(gè)新筆畫(huà)“彎鉤”。

2、在觀(guān)察圖畫(huà)感悟詩(shī)意的過(guò)程中，提高觀(guān)察、理解、表達的能力。

3、感受、欣賞美華凌寒、潔白、幽香的獨特美，喜愛(ài)作者筆下的梅花。

感悟詩(shī)的意境，正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)一類(lèi)生字。

生字卡片、配音磁帶。

三課時(shí)。

第一課時(shí)

1、熟讀古詩(shī)，感悟詩(shī)意，背誦古詩(shī)。

2、認讀生字。

1、導入

同學(xué)們，你們喜不喜歡花啊?說(shuō)說(shuō)你們都喜歡什么花?那你們都知道這些花都是在什么時(shí)間開(kāi)放的嗎?有沒(méi)有在冬天開(kāi)放的花呢?什么花呢?(梅花)今天我們就來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)梅花的詩(shī)。請同學(xué)們齊讀課題。

2、熟讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)境

1)介紹詩(shī)的作者

2)教師配樂(lè )范讀古詩(shī)

3)師領(lǐng)讀，生齊讀，指名讀

4)請同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，給大家講一講。

5)這是一種多么可貴的品質(zhì)啊，不畏嚴寒，獨自開(kāi)放，在寒冷的冬天里飄香。

3、認讀生字，背誦古詩(shī)

1)快速畫(huà)出詩(shī)中的生字，并試著(zhù)讀一讀。

2)認讀生字，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的。

3)小組之間進(jìn)行認讀比賽。

4)齊背古詩(shī)，體味意境

4、布置作業(yè)：背誦古詩(shī)

梅花

王安石

墻角一枝梅，

凌寒獨自開(kāi)。

遙知不是雪，

為有暗香來(lái)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內容：

復習鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字，熟背古詩(shī)。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、復習鞏固

讀生字，背誦古詩(shī)

2、指導書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字

1)重點(diǎn)指導“獨”的寫(xiě)法，注意“獨”的筆順，學(xué)習新的筆畫(huà)“彎鉤”，掌握偏旁部首“反犬旁”。

2)一類(lèi)生字組詞

花：雪花梅花

獨：孤獨單獨獨自

3、布置作業(yè)：寫(xiě)生字

第三課時(shí)

一、教學(xué)內容：

復習鞏固，處理課后練習

二、教學(xué)過(guò)程：

1、背誦古詩(shī)，指讀生字、組詞

2、處理課后練習：

1)讀一讀

以各種形式朗讀，指名讀，小組讀、齊讀，積累詞語(yǔ)。注意強調“數”的讀音。

2)引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現特點(diǎn)，重在教給學(xué)生發(fā)現事物規律的方法。

3)讀一讀，背一背

指導學(xué)生有感情朗讀，注重積累。

4)表達

引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，鼓勵他們用自己的語(yǔ)言表達想法，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言思維，提高表達能力。

3、布置作業(yè)：背誦全詩(shī)，讀寫(xiě)生字。

《梅花魂》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標。

1、認識本課兩個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、基本讀懂課文，感受外祖父對祖國無(wú)限眷。

戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

感悟梅花精神老華僑的愛(ài)國心。

教學(xué)方法。

探究法、合作法等。

教學(xué)準備。

小黑板。

教學(xué)過(guò)程。

一、檢查預習。

1、指名讀、認識生字（正音）。

2、以“梅花”為題，是寫(xiě)梅花嗎？

（通過(guò)梅花來(lái)表明自己的愛(ài)國情懷。）。

3、默讀思考：圍繞“梅花”寫(xiě)了哪幾件事？

二、討論交流。

《春到梅花山》小學(xué)語(yǔ)文一年級教案

小學(xué)語(yǔ)文《梅花魂》教案設計

１、認識“撩”、“眷”兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過(guò)品讀、研讀，感悟語(yǔ)言文字，理解課文內容。

了解梅花的品性，體會(huì )外祖父酷愛(ài)梅花，眷戀祖國的情感。

整體感知內容，品讀重點(diǎn)句、段體會(huì )思想感情；加強朗讀訓練；課后拓展延伸。

查找有關(guān)梅花的資料。

一、導入。

1、全班齊背古詩(shī)《梅花》。

2、交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識。

師：“魂”是什么意思？梅花是一種植物，它的精神是什么？帶著(zhù)疑問(wèn)讓我們走進(jìn)文本。

二、初讀課文，掃出障礙。

1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

2、準確地朗讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

1、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，想一想，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達了怎樣的思想感情？

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞梅花寫(xiě)哪幾件事？

3、討論、交流。

第一件事：教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞。

第二件事：特別愛(ài)惜“墨梅圖”。

第三件事：因年老不能回國而難過(guò)。

第四件事：離別前把“墨梅圖”送給外孫女。

第五件事：臨別時(shí)又把繡著(zhù)梅花的手絹送給外孫女。

四、小組合作、品讀課文、交流評析。

１、自讀課文畫(huà)出自己感受最深的句子，并寫(xiě)下自己的感受。引導學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句來(lái)品讀。

２、如果你有感受，就與小組內的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，把感受傳遞給別人。

３、誰(shuí)愿意把感受與大家一起分享？

（全班交流朗讀感受，教師引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，從他人的發(fā)言中汲取有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)。）。

根據學(xué)生讀的，重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句：（課件出示）。

（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書(shū)房罩那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”。

比較句子：

“惟獨書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他分外珍惜，家人碰也碰不得?！?/p>

“書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他很珍惜?！?/p>

說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好？為什么？

（從中體會(huì )作者用對比的手法來(lái)表現老人對梅花圖的珍愛(ài)。）。

（2）“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓斥我媽?zhuān)骸⒆右芙毯?，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈?！?/p>

a、理解＂清白＂＂玷污＂。

b、從外祖父的話(huà)中你感受到了什么？從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么？你能讀好它嗎？

（通過(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì )他對梅圖的珍愛(ài)。）。

（3）“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣?！?/p>

討論：

a、梅花的秉性像什么？

b、由此可見(jiàn)，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？

c、美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話(huà)讀出來(lái)嗎？。

（4）從“聽(tīng)到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來(lái)了……”一句，體會(huì )老人一直思念著(zhù)祖國，卻不能回去，他難過(guò)地哭了，充分表現了他對祖國深深的眷戀。

（5）從“赤道吹來(lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多?！斌w會(huì )到思鄉的深情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。

（6）從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著(zhù)上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細亞麻布上面繡著(zhù)血色的梅花?！斌w會(huì )到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心愿。

（7）“小時(shí)候，外祖父常常叫我被唐詩(shī)宋詞，每逢念到“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親?！薄按翰菝髂昃G，王孫歸不歸?！薄白栽陲w花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁?！边@些詩(shī)句外祖父總會(huì )落下淚來(lái)。

體會(huì )：

a、常常教我讀唐詩(shī)宋詞”說(shuō)明：老人時(shí)刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。

b適當解釋說(shuō)明三句詩(shī)的出處、意思及其表達的情感，明確老人的思鄉之情是他落淚的原因。

（因為這些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了）”

師小結：幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物，他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是"梅花魂"。這就是題目“梅花魂”的內涵。

五、感情朗讀。

六、延伸拓展。

學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇。

板書(shū)設計：

1、吟詩(shī)落淚。

2、珍愛(ài)梅花圖思念祖國。

15、梅花魂3、不能回國而落淚愛(ài)國之心。

4、送墨梅圖。

5、遞梅花手絹。

五年級語(yǔ)文梅花魂教案

陳慧瑛，女，1946年生于新加坡星島，歸僑，祖籍福建廈門(mén)。廈門(mén)市作家協(xié)會(huì )主席、廈門(mén)市文聯(lián)副主席。

著(zhù)有作品集《梅花魂》《無(wú)名的星》《一花一世界》《展翅的白鷺》《廈門(mén)人》《生命的田園》《芳草天涯》《神奇的綠島》等。

[與文章相關(guān)的資料介紹]。

東南亞：

東南亞位于亞洲東南部，包括中南半島和馬來(lái)群島兩大部分。中南半島因位于中國以南而得名，南部的細長(cháng)部分叫馬來(lái)半島。

星島：

星島，新加坡的別稱(chēng)。位于東南亞，是馬來(lái)半島最南端的一個(gè)熱帶城市島國。

華僑：

華僑是指旅居國外的中國人?！叭A”與“僑”，就其中一詞的含義來(lái)說(shuō)是明確的?！叭A”是中國的古稱(chēng)，“僑”是寄居、客居之意。中國古代很早就把寄居他鄉的人稱(chēng)為“僑人”和“僑士”。隨著(zhù)移居國外人數的激增，“華”“僑”二字就被聯(lián)系在一起，用來(lái)稱(chēng)呼在國外寄居、客居的華人。

五年級語(yǔ)文梅花魂教案

1師：同學(xué)們，你們看，故鄉的梅花又開(kāi)了。那朵朵冷艷、屢屢幽芳總使我想起漂泊他鄉、葬身異國的外祖父來(lái)。（課件:梅花圖）望著(zhù)那朵朵梅花，我不禁想起了與外祖父之間的往事。（1分）(學(xué)生聽(tīng)，進(jìn)入情境。)。

2請大家默讀文章所寫(xiě)的五件事，邊讀邊用直線(xiàn)劃出描寫(xiě)外公表現的句子，用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)“我”的表現的句子，劃完后讀一讀，體會(huì )句子的意思。（4分）（學(xué)生用心去讀書(shū)，養成獨立閱讀的習慣。）。

3兩人一組匯報句子，一人讀外公的表現，另一人讀“我”的表現。（初步感知）（2分）。

（1）外公落淚我拍手笑。

（2）外公發(fā)脾氣我不理解。

（3）外公哭起來(lái)我不明白。

（4）外公送我梅圖我不知為什么。

（5）外公送我手絹我不解。

（板書(shū)五件事）。

4從“我”的表現中，你體會(huì )到什么？（1分）。

（總結出嬰兒不理解外公的所作所為。）。

5當時(shí)幼小的鶯兒不理解外公的感情，你明白嗎？你是從哪讀懂的？請你從剛才劃的外公表現的句子中找到最能表達外公感情的的句子，大聲的朗讀。（3分）。

6請你以小組為單位，把自己讀的最好的句子讀給小組同學(xué)聽(tīng)，小組同學(xué)來(lái)評議。（3分）。

7全班交流，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，同學(xué)們要認真聽(tīng)，對同學(xué)的朗讀加以評議，如果你覺(jué)得自己比他讀得還好，那你就站起來(lái)讀。

第一件事：（2分）。

讀到“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁”之類(lèi)的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

（1）指名讀。

（2）同學(xué)加以評議：重點(diǎn)體會(huì )外公在吟誦詩(shī)句時(shí)的意境，體會(huì )老人思念故鄉之情。

（3）你們想試一試嗎？每個(gè)人試著(zhù)讀讀。

（4）全班齊讀，共同體會(huì )老人的思鄉之情。

第二件事：有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓斥我媽?zhuān)骸昂⒆右芙毯?，這清白的梅花是玷污得的嗎？”（2分）。

（1）指名讀。

（2）同學(xué)評議：聲不在高，批評的分量重，十分嚴厲。

（3）帶著(zhù)這樣的感情試著(zhù)讀出來(lái)。

（4）指名讀。

（5）簡(jiǎn)單評議。

第三件事:(10分)。

她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！

（一）。

（1）學(xué)生讀到時(shí)出示投影。

（2）是??！自古以來(lái)許多文人墨客都歌頌了梅花精神，你知道哪些呢？（學(xué)生誦讀自己搜集到的有關(guān)梅花的詩(shī)文。）。

（3）你見(jiàn)過(guò)梅花嗎？想再看一看嗎？一會(huì )兒我們一起來(lái)欣賞梅花，邊看邊結合著(zhù)同學(xué)們找的的句子、資料和生活中的經(jīng)驗想一想梅花與其他的花到底有什么不同。（學(xué)生說(shuō)，評議，抓住愈是寒冷句，教師邊總結邊變“愈”字的顏色。）。

（4）每個(gè)同學(xué)試著(zhù)讀出這種感情。

（5）指名讀。

（二）。

（1）外公由梅花聯(lián)想到什么？

（2）自由讀外公說(shuō)的話(huà)，想想還有哪些有氣節中國人？

（學(xué)生反饋，說(shuō)自己知道的有氣節的人。）。

（3）在讀，讀出中國人的氣節。

（三）。

（1）我們再看13自然段，這是在我即將離開(kāi)外公時(shí)他對我說(shuō)的一段話(huà)，想一想此時(shí)的外公應用怎樣的語(yǔ)氣對我說(shuō)這段話(huà)？（學(xué)生討論：語(yǔ)重心長(cháng)，教育，長(cháng)輩對晚輩的關(guān)愛(ài)，期望之情等。）。

（2）每個(gè)人試著(zhù)用這種語(yǔ)氣來(lái)讀。

（3）指名讀，大家評議。

（4）師生對讀，體會(huì )外公的感情。

8外公就是這樣一位時(shí)時(shí)刻刻都牽掛祖國的老華僑，他在臨終前還不忘囑咐家人，一定要把他的骨灰帶回到祖國去，我們完成了老人的遺愿，把他安葬在梅花樹(shù)下。又是一年的冬天來(lái)臨了，面對著(zhù)梅樹(shù)下的老人，你想說(shuō)些什么呢？（學(xué)生可以聯(lián)系課文內容來(lái)談，也可以結合著(zhù)改革開(kāi)放以來(lái)我們祖國的巨大變化來(lái)談。2分）。

9老人為什么把自己珍愛(ài)的梅圖送給我呢？齊讀16自然段，思考。（2分）。

（把他的一顆眷戀祖國的心帶回到祖國）。

多少年過(guò)去了，我終于明白了外公的心。

10根據板書(shū)，總結課文內容。(1分)。

這節課我們有深入的學(xué)習了《梅花魂》，知道了這篇文章由我看到了梅花想到了外祖父，回憶起他生前的五件事，進(jìn)一步體會(huì )到了老人的思鄉之情和眷戀祖國的感情，也從中感受到了老人盼望回歸的心。

11學(xué)忘了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？（2分）。

（學(xué)生結合著(zhù)自己的理解來(lái)談。）。

12古往今來(lái)，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉。它們雖然身穿洋裝、說(shuō)著(zhù)異地的語(yǔ)言，但是他們的血管里流動(dòng)著(zhù)中國人的血，它們的胸中跳動(dòng)著(zhù)一顆顆中國心。最后請大家欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》，讓我們在歌聲中體會(huì )愛(ài)國華僑們的心聲。(2分)。

語(yǔ)文梅花魂教案

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，了解主要內容。

二、解題：

1、齊讀課題。

2、質(zhì)疑：通過(guò)初讀課文以及對課題的理解，你還想了解哪些內容？

3、教師小結歸類(lèi)：

梅花魂的魂指的是什么？梅花具有什么品性？課文圍繞著(zhù)梅花寫(xiě)了幾件事？分別是什么？

三、分小組學(xué)習，討論交流。

1、教師提出自學(xué)要求：選擇自己最感興趣的內容分小組自學(xué)，選擇恰當的形式進(jìn)行匯報。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、小組匯報。

四、學(xué)生匯報自學(xué)內容。

1、聯(lián)系上下文，查字典理解相關(guān)的詞語(yǔ)。

朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫(xiě)出了梅花的清高品格。

漂泊他鄉：指職業(yè)、生活不穩定，在遠方東奔西走。

葬身異國：指尸體埋葬在外國，也就是死在外國。

文壇：文藝界。

頗：很。頗負盛名就是名氣很大。

古玩：古董，即古代留傳下來(lái)的器物，是很值錢(qián)的東西。

玷污：弄臟。

杭綢：杭州一帶出產(chǎn)的絲綢，是很珍貴的。

骨氣：剛強不屈的氣概。

折節：屈服。

秉性：性格。

隆冬：冬天最冷的一段時(shí)期。

無(wú)所謂：說(shuō)不上。

眷戀：深切地留戀。

2、課文圍繞著(zhù)梅花寫(xiě)了五件事，有的直接寫(xiě)外祖父對祖國的懷念之情，如，教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著(zhù)讀著(zhù)就流出眼淚，因不能回國而難過(guò)得大哭起來(lái)；有的卻是通過(guò)寫(xiě)愛(ài)梅花而間接反映外祖父的愛(ài)國心的，如，對一幅墨梅圖的珍愛(ài)，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開(kāi)船時(shí)把繡著(zhù)梅花的手絹給了外孫女。

3、課文中的梅花魂指的是這位老人對梅花的摯愛(ài)，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。

4、指導有感情地朗讀。

小學(xué)一年級語(yǔ)文春到梅花山教案

1、學(xué)會(huì )本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，理解早春時(shí)節梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀(guān)賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

理解課文內容，感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。

教學(xué)軟件，生字卡片。

三課時(shí)。

1、初讀課文，理解課文內容，感受梅花山的美。

2、學(xué)習生字詞，理解詞義。

整體感知，感受梅花山的美。

教學(xué)軟件，生字卡片。

1、板書(shū)課題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思?

2、看到這個(gè)題目，小朋友們一定要問(wèn)：梅花山在哪里?春天來(lái)到梅花山怎么樣?對嗎?

3、簡(jiǎn)介梅花山。

梅花山位于南京中山門(mén)外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區內。每年到了紅梅花開(kāi)的時(shí)候，許多人都來(lái)到這里游覽。

4、春天來(lái)到梅花山怎么樣呢?我們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的。

1、引導看軟件，用自己的話(huà)從圖上看到什么?

2、要求學(xué)生。

(1)標出自然段的序號。

(2)畫(huà)出生字詞。

3、學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通課文，嘗試理解生字詞的意思。

4、了解自讀情況。

(1)出示生字詞和帶有生字詞的語(yǔ)句。

寒氣還沒(méi)有退盡。

盛開(kāi)的梅花，你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，像藍天下的片片彩云。

散發(fā)休息歡樂(lè )晶瑩透亮涌動(dòng)。

(2)學(xué)生拼讀生字詞。

指名認讀帶有生字詞的語(yǔ)句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。

(3)學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。

(4)我們怎樣才能記住下面這些字?請大家想好辦法。

出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡。

學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。

指名發(fā)言。

歸納。

部件法：休息。

換一換：吹。

歌訣法：盡。

5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話(huà)?

(1)指名讀第一自然段。

指導停頓。朗讀。

(2)齊讀。

(3)指名讀第二自然段的第二句。

(4)齊讀。

1、寫(xiě)寫(xiě)、識記生字詞。

2、練習正確、流利地朗讀課文。

通過(guò)朗讀課文，理解課文內容，理解早春時(shí)節梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀(guān)賞梅花的`盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解早春時(shí)節梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀(guān)賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

1、運用生字詞卡片，指名認讀，正音。

2、指名領(lǐng)讀兩個(gè)長(cháng)句(第一自然段的第二句，第二自然段的第二句)。

1、精讀第一自然段。

(1)自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么?互相交流。

(2)檢查自讀效果。

匯報讀懂了什么?

(3)梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽(tīng)。

(4)各自練讀，指名朗讀，齊讀。

2、講讀第二自然段。

(1)第二自然段一共有兩句話(huà)。請你們組有讀，看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方，可以提出來(lái)。

(2)歸納：第一句話(huà)是總寫(xiě)，第二句話(huà)具體寫(xiě)人們怎么喜愛(ài)它的。

(3)練習朗讀第二自然段。

(4)回憶全文內容。

(5)練習朗讀全文，指名朗讀。

1、練習有感情地朗讀課文。

2、用“像”練習打比方，口頭說(shuō)一句話(huà)。

3、填空。

(1)人們喜愛(ài)()。

(2)梅花山發(fā)出()。

(3)春風(fēng)姐姐輕輕()。

(4)春筍掀翻()。

指導在田字格中將生字端正、勻稱(chēng)、美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)。

指導寫(xiě)字。

生字卡片。

1、填空。

(1)人們喜愛(ài)()。

(2)梅花山發(fā)出()。

(3)春風(fēng)姐姐輕輕()。

(4)春筍掀翻()。

2、用“像”練習打比方，口頭說(shuō)一句話(huà)。

3、指名有感情的朗讀課文。

1、說(shuō)出下列偏旁。

尸字頭又字旁提手旁自字頭。

2、出示生字，要求自主學(xué)習，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把下面這些字寫(xiě)好。

發(fā)片休息還退挨寒。

3、組織交流。

片：最后一筆豎折。

發(fā)：最后一點(diǎn)別忘了。

休：左窄右寬。

盡：尸字頭居中，兩點(diǎn)保持一定距離。

還、退：半包圍結構。

學(xué)生說(shuō)一個(gè)，教師板書(shū)一個(gè)。

4、學(xué)生描紅。

1、繼續練習寫(xiě)字。

2、用下列偏旁組字。

提手旁()()()寶蓋頭()()()三點(diǎn)水()()()走之底()()()。

3、練習有感情的朗讀課文。

板書(shū)設計：

人們梅花。

涌動(dòng)盛開(kāi)挨著(zhù)片片彩云。

人流一朵一朵晶瑩透亮。

歡樂(lè )的海洋散發(fā)清香。

(多)(美)。

《梅花》教案

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來(lái)報。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

卜算子·詠梅陸游。

驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨自愁，更著(zhù)風(fēng)和雨。

無(wú)意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

墨梅王冕。

我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。

不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤。

早梅張謂。

一樹(shù)寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋。

不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷(xiāo)。

墨梅居簡(jiǎn)。

莫恨丹青廢畫(huà)工，不須求異只須同。

玉容不及寒鴉色，故托緇塵異漢宮。

早梅齊已。

萬(wàn)木凍欲折，孤根暖獨回。

村前深雪里，昨夜一枝開(kāi)。

墨梅張臬。

山邊幽谷水邊村，曾被疏花斷客魂。

猶恨東風(fēng)無(wú)意思，更吹煙雨暗黃昏。

早梅李公明。

東風(fēng)才有又西風(fēng)，群木山中葉葉空。

只有梅花吹不盡，依然新白抱新紅。

墨梅趙秉文。

畫(huà)師不作粉脂面，卻恐傍人嫌我直。

相逢莫道不相識，夏馥從來(lái)琢玉人。

憶梅李商隱。

定定住天涯，依依向物華。

寒梅最堪恨，常作去年花。

白梅王冕。

冰雪林中著(zhù)此身，不同桃李混芳塵。

忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春。

梅王琪。

不受塵埃半點(diǎn)侵，竹籬茅舍自甘心。

只因誤識林和靖，惹得詩(shī)人說(shuō)到今。

與薛肇明弈棋賭梅花詩(shī)。

輸一首王安石。

華發(fā)尋春喜見(jiàn)梅，一株臨路雪倍堆。

鳳城南陌他年憶，香杳難隨驛使來(lái)。

梅貢性之。

眼前誰(shuí)識歲寒交，只有梅花伴寂寥。

明月滿(mǎn)天天似水，酒醒聽(tīng)徹玉人簫。

墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)。

遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

當年臘月半，已覺(jué)梅花闌。

不信今春晚，俱來(lái)雪里看。

真適園梅花盛放王鏊。

花間小坐夕陽(yáng)遲，香雪千枝與萬(wàn)枝。

自入春來(lái)無(wú)好句，杖藜到此忽成詩(shī)。

聞道梅花坼曉風(fēng)，雪堆遍滿(mǎn)四山中。

何方可化身千億，一樹(shù)梅花一放翁。

當年走馬錦西城，曾為梅花醉似泥。

二十里中香不斷，青羊宮到浣花溪。

紅梅蘇軾。

年年芳信負紅梅，江畔垂垂又欲開(kāi)。

珍重多情關(guān)伊令，直和根撥送春來(lái)。

聞道梅花圻曉風(fēng)，雪堆遍滿(mǎn)四山中。

何方可化身千億，一樹(shù)梅花一放翁。

紅梅王十朋。

桃李莫相妒，夭姿元不同。

猶余雪霜態(tài)，未肯十分紅。

幽谷那堪更北枝，年年自分著(zhù)花遲。

高標逸韻君知否，正是層冰積雪時(shí)。

嶺上紅梅范大成。

霧雨胭脂照松竹，江面春風(fēng)一枝足。

滿(mǎn)城桃李各焉然，寂寞傾城在空谷。

雪虐風(fēng)號愈凜然，花中氣節最高堅。

過(guò)時(shí)自會(huì )飄零去，恥向東君更乞憐。

忽見(jiàn)寒梅樹(shù)，花開(kāi)漢水濱。

不知春色早，疑是弄珠人。

探梅楊萬(wàn)里。

山間幽步不勝奇，正是深夜淺暮時(shí)。

一枝梅花開(kāi)一朵，惱人偏在最高枝。

圣恩寺看梅周永年。

眾香國里人來(lái)去，花信風(fēng)中鳥(niǎo)倒懸。

更喜水光相映發(fā)，橫斜疏影托波來(lái)。

雪梅之一盧梅坡。

有梅無(wú)雪不精神，有雪無(wú)梅俗了人。

日暮詩(shī)成天又雪，與梅并作十分春。

題畫(huà)梅李方膺。

揮毫落紙墨痕新，幾點(diǎn)梅花最可人。

愿借天風(fēng)吹得遠，家家門(mén)巷盡成春。

雪梅之二盧梅坡。

梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

嶺梅張道洽。

到處皆詩(shī)境，隨時(shí)有物華。

應酬都不暇，一嶺是梅花。

觀(guān)梅有感劉因。

東風(fēng)吹落戰塵沙，夢(mèng)想西湖處士家。

只恐江南春意減，此心元不為梅花。

贈范曄陸凱。

折梅逢驛使，寄與隴頭人。

江南無(wú)所有，聊贈一枝春。

《紅樓夢(mèng)》訪(fǎng)妙玉乞紅梅曹雪芹。

酒未開(kāi)樽句未裁，尋春?jiǎn)?wèn)臘到蓬萊。

不求大士瓶中露，為乞嫦娥檻外梅。

入世冷桃紅雪去，離塵香割紫云來(lái)。

槎椏誰(shuí)惜詩(shī)肩瘦，衣上猶沾佛院苔。

《紅樓夢(mèng)》詠紅梅花(花字)曹雪芹。

疏是枝條艷是花，春妝兒女竟奢華。

閑廳曲檻無(wú)余雪，流水空山有落霞。

幽夢(mèng)冷隨紅袖笛，游仙香泛絳河槎。

前身定是瑤臺種，無(wú)復相疑色相差。

《紅樓夢(mèng)》詠紅梅花(紅字)曹雪芹。

桃未芳菲杏未紅，沖寒先已笑東風(fēng)。

魂飛庾嶺春難辨，霞隔羅浮夢(mèng)未通。

綠萼添妝融寶炬，縞仙扶醉跨殘虹。

看來(lái)豈是尋常色，濃淡由他冰雪中。

《紅樓夢(mèng)》詠紅梅花(梅字)曹雪芹。

白梅懶賦賦紅梅，逞艷先迎醉眼開(kāi)。

凍臉有痕皆是血，酸心無(wú)恨亦成灰。

誤吞丹藥移真骨，偷下瑤池脫舊胎。

江北江南春燦爛，寄言蜂蝶漫疑猜。

早梅柳宗元。

早梅發(fā)高樹(shù)，回映楚天碧。

朔風(fēng)飄夜香，繁霜滋曉白。

欲為萬(wàn)里贈，杳杳山水隔。

寒英坐銷(xiāo)落，何用慰遠客。

十一月中旬至扶風(fēng)界見(jiàn)梅花李商隱。

匝路亭亭艷，非時(shí)裊裊香。

素娥惟與月，青女不饒霜。

贈遠虛盈手，傷離適斷腸。

為誰(shuí)成早秀?不待作年芳。

《梅花》教案

《一只梅花鹿》是西師版語(yǔ)文教材三年級上冊第六單元的一篇精讀課文。故事講述的是一只年輕漂亮的梅花鹿，一開(kāi)始只喜歡漂亮的皮毛和美麗的角，而抱怨干巴的腿，等到獅子追來(lái)的時(shí)候，美麗的鹿角差點(diǎn)要了它的命，而難看的腿卻讓它里逃生。課文以梅花鹿的情緒變化為線(xiàn)索展開(kāi)故事情節。告訴我們認識事物不能單看外表，更要講求實(shí)用的道理。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能復述課文。懂得認識事物不能只圖外表，更要講求實(shí)用的道理。

1、引導學(xué)生學(xué)會(huì )積累，進(jìn)行遣詞造句的訓練。

2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解最后一句話(huà)的含義。

教師：課件。

1、課我們一起學(xué)習了第28課《一只梅花鹿》，今天我們繼續學(xué)習。

2、文主要講了一件什么事？

3、師小結：一開(kāi)始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨難看。

的腿，當獅子撲來(lái)的時(shí)候，鹿有力的腿幫助它死里逃生，而美麗的角卻使它險些喪了命。

1、用較快的速度默讀課文，找出梅花鹿感嘆的.語(yǔ)言。

（1）出示課文最后一段話(huà)。

（2）學(xué)生齊讀這句話(huà)，從句中找出一對反義詞。

（3）從這句話(huà)看出梅花鹿原來(lái)最喜歡自己身體的哪部分？最不滿(mǎn)意自己身體的哪部分？

2、梅花鹿的角到底有多漂亮，讓我們去課文中看一看吧。（找出描寫(xiě)梅花鹿角的段落自由讀一讀）。

口”說(shuō)一句話(huà)。

4、除了角之外，梅花鹿還有哪些地方漂亮？

（1）小黑板出示：這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點(diǎn)雪白雪白的，這一定是世界上最好看的外套了！我的身段是那么勻稱(chēng)，我的角精美別致，好像美麗的珊瑚！

（2）抽生讀，互評。讀出欣賞、陶醉的語(yǔ)氣。體會(huì )梅花鹿此時(shí)“美滋滋”的心情。

5、可是當他看到自己的腿時(shí)，表情有了什么變化？找出來(lái)作上記號。

6、于是他由“美滋滋”一下變得“沒(méi)精打采的”，沒(méi)精打采是什么意思？回憶一下自己曾經(jīng)在什么情況下情緒低落，無(wú)精打采？練習用“沒(méi)精打采”說(shuō)話(huà)。

7、梅花鹿遇到了怎樣的危險？用自己喜歡的方式讀11、12自然段。注意讀出驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

8、在危急時(shí)刻，美麗的角帶來(lái)怎樣的麻煩？“被樹(shù)枝掛住了”猜猜看，會(huì )有什么后果？讀出獅子猛撲過(guò)來(lái)的句子。

9、腿時(shí)怎樣幫他死里逃生的呢？

10、朗讀11、12自然段，邊讀邊想象，小鹿在面臨生死考驗時(shí)，長(cháng)腿發(fā)揮的巨大優(yōu)勢。

3、結合生活實(shí)際談?wù)剬@句話(huà)的理解?？梢越Y合具體的一件事情來(lái)談。

1、復述課文，同桌講，再推選同學(xué)到班上講。

2、假設你是那只梅花鹿，通過(guò)這次事情后你會(huì )想點(diǎn)什么？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。

介紹《伊索寓言》，請學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

角-----精美別致差點(diǎn)送命不能單看外表。

腿------美中不足死里逃生更要講求實(shí)用。

《梅花》教案

《梅花》（人教版六年制第三冊第四課）是北宋王安石詠梅的一首名作，寫(xiě)了梅花潔白幽香的特點(diǎn)，贊揚梅花不畏寒冷的堅強品質(zhì)。全詩(shī)僅20個(gè)字，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。我們在教學(xué)中要順應低年級小學(xué)生喜讀善背，好動(dòng)愛(ài)模仿之特點(diǎn)，引導他們用各種感官與古詩(shī)打交道，全方位領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌意境。因此，我們可采取讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，吟一吟，畫(huà)一畫(huà)的形式進(jìn)行教學(xué)。

一、讀一讀。

新課伊始，教師出示梅花圖。師生共賞后，教師聲情并茂地吟頌全詩(shī)，讓學(xué)生初步感知全詩(shī)。然后學(xué)生分小組自由讀詩(shī)，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。學(xué)生劃出本詩(shī)生字，借助拼音讀準字音，做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩(shī)。小組評議后再討論自己讀懂了什么，什么模糊，什么不懂。小組反饋后全班交流，同學(xué)間互相評議，教師相機點(diǎn)撥。

二、寫(xiě)一寫(xiě)。

讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)課文中的生字。在學(xué)生對《梅花》一詩(shī)整體感知的基礎上，在他們劃出生字讀準生字的基礎上學(xué)生分組討論如何利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁和熟字學(xué)習本課生字，記住字形。經(jīng)過(guò)一番的討論，學(xué)生很快由“?！?、“樓”推及“梅”和“數”這兩個(gè)生字，又把“獨”分解為“犭”和“蟲(chóng)”，把“暗”分解為“日”與“音”。因此，在學(xué)習本課生字的重點(diǎn)應該是“墻、寒、遙”三個(gè)生字，老師可以和學(xué)生共同分析字形結構后，放手讓學(xué)生試寫(xiě)。教師再板演示范，以此指導書(shū)寫(xiě)。在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，一定要充分發(fā)揮田字格的作用，讓學(xué)生觀(guān)察每個(gè)筆劃在田字格的位置后，學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)上兩個(gè)。書(shū)寫(xiě)前，教師強調寫(xiě)字姿勢及執筆姿勢；書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導；書(shū)寫(xiě)后，教師把學(xué)生有代表性的作業(yè)?投影出來(lái)，當堂評價(jià)。這樣將寫(xiě)字教學(xué)穿插在古詩(shī)教學(xué)中，有動(dòng)有靜，學(xué)生情緒高漲，在豐富的時(shí)間活動(dòng)中培養他們的識字寫(xiě)字能力。

三、吟一吟、唱一唱。

1、吟一吟。拖腔拉調學(xué)古人，吟出樣子吟出情。教師先示范，小組嘗試交流，全班嘗試交流，互相評議，追求完善。學(xué)生在吟的過(guò)程中搖頭晃腦，努力體會(huì )詩(shī)人的思想感情，沉醉于詩(shī)人的創(chuàng )作意境中。

2、唱一唱。教師拉起二胡，伴著(zhù)優(yōu)雅的弦音，唱起古詩(shī)。學(xué)生仿佛看到梅花在寒冬中開(kāi)放，好象聞到一股幽香。這重醉人的情境，令學(xué)生唱詩(shī)的欲望激發(fā)得淋漓盡致。學(xué)生一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動(dòng)作，吟唱得十分投入，非常有感情。一時(shí)間整個(gè)教室手舞足蹈，搖頭晃腦，弦音不斷，學(xué)生陶醉在快樂(lè )的海洋中。

四、畫(huà)一畫(huà)。

在學(xué)生吟唱之后，每個(gè)學(xué)生畫(huà)上一枝梅花，并涂上顏色。在輕柔的音樂(lè )聲中，學(xué)生根據今天所學(xué)，個(gè)個(gè)興致勃勃，任意涂鴉。畫(huà)后組織交流評議，展示其中優(yōu)秀作品。這樣一來(lái)的做法，不僅檢查出學(xué)生對古詩(shī)的理解情況，也激活了課堂，激活了學(xué)生對學(xué)習的興趣，讓學(xué)生感到課雖終趣未了。

新課程標準提出：教師要發(fā)揮創(chuàng )造性，針對教材的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征，采取靈活多樣的教學(xué)方式，拓展語(yǔ)文學(xué)習的渠道?！睹坊ā芬辉?shī)的教學(xué)設計打破了“教師講—問(wèn)，學(xué)生聽(tīng)—答”的舊規教學(xué)，做到一教師為主導，一學(xué)生為主體，充分調動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的積極性，學(xué)生成為學(xué)習的主人，真正學(xué)到了讀書(shū)的方法，提高了學(xué)習能力。

《梅花》教案

1.會(huì )用手指點(diǎn)畫(huà)，來(lái)表現不同的花朵。

2.養成認真繪畫(huà)并保持畫(huà)面整潔、干凈的良好習慣。

3.激發(fā)幼兒喜歡畫(huà)、愿意的畫(huà)的活動(dòng)興趣。

4.體驗想象創(chuàng )造各種圖像的快樂(lè )。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì )用手指點(diǎn)畫(huà)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

用手指點(diǎn)畫(huà)表現不同的花朵。

1.自制ppt。

2.《幼兒畫(huà)冊》。

3.紅、黃、綠三種顏料。

一、引起興趣。

1.春天來(lái)啦，上次我們和姚老師一起去尋找春天，我們尋找到了什么?一起觀(guān)看ppt。

2.小朋友回答得真棒，老師呀也找到了一些關(guān)于春天的圖片，我們一起來(lái)看看。

3.師總結：春天來(lái)啦，柳樹(shù)發(fā)芽啦!小草從地里冒出來(lái)啦!草地上還開(kāi)著(zhù)各種各樣的花，它們有的是黃色的，有的是紅色的，有的是白色的，五顏六色的真漂亮。

二、介紹手指點(diǎn)畫(huà)的方法。

這時(shí)來(lái)了一片光禿禿的土地，一點(diǎn)也不好看，我們應該怎么幫助它。(給它穿上漂亮的衣服)。

教師引導怎么給土地穿上漂亮的衣服呢?

1.示范：在紙上用手指蘸上綠色顏料畫(huà)出小草，(從下往上)。

2.用手指蘸上一點(diǎn)紅的或黃的顏料在草地上畫(huà)上鮮花。

引導幼兒表現花的不同大小。提問(wèn)：花有紅有黃，有大有小，那怎么畫(huà)大花，又怎么畫(huà)小花呢?引導幼兒討論。(有些花是花蕊，有些花全開(kāi)了)。

三、幼兒作畫(huà)，老師指導。

幼兒作畫(huà)，老師巡回指導，幫助個(gè)別能力弱的幼兒掌握畫(huà)小草和點(diǎn)花的方法，鼓勵能力強的幼兒大膽用色，豐富畫(huà)面。

四、鼓勵交流、體驗情感。

張貼幼兒作品。幼兒共同欣賞花的顏色、大小、形狀等。讓幼兒自評、互評。

能結合課程引導幼兒進(jìn)行手指點(diǎn)畫(huà)。

先畫(huà)小草，再畫(huà)小花，教師示范，重點(diǎn)引導幼兒用手指來(lái)表現花的五彩以及花的`大小。

在本次教研活動(dòng)中，以春天為主題，同題異構，首先根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)及季節的特征，從幼兒周?chē)氖挛锶胧?，激發(fā)幼兒的興趣。

活動(dòng)中我采用幼兒活動(dòng)前我們小一班一起去幼兒園尋找春天以及賞花的照片做成ppt，在幼兒回憶已有經(jīng)驗的基礎上學(xué)習新知識，使幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中都顯得輕松愉快活動(dòng)氛圍較輕松、和諧，幼兒參與性高，這節手指點(diǎn)畫(huà)的重點(diǎn)和難點(diǎn)掌握的不錯!

而課后，園長(cháng)及教研組長(cháng)和各位老教師的指導，讓我對這節美術(shù)課的把握有了新的認識。特別是小班美術(shù)活動(dòng)如果評價(jià)有了自己的理解。這節手指點(diǎn)畫(huà)課既培養了幼兒的思維力、想象力，同時(shí)又提高了幼兒的動(dòng)手操作能力。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒自始自終都能輕松愉快的表現與創(chuàng )造。

《梅花》教案

1.學(xué)習用手指點(diǎn)畫(huà)梅花。

2.體驗點(diǎn)畫(huà)的快樂(lè )。

3.培養觀(guān)察能力和審美能力。

4.培養幼兒的欣賞能力。

5.培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據所觀(guān)察到得現象大膽地在同伴之間交流。

梅花，范畫(huà)，顏料，白紙。

一、出示圖片，讓幼兒觀(guān)察并初步了解梅花結構特征。

(1)小朋友最喜歡花了，因為每一朵花都是那么漂亮，今天老師給小朋友帶來(lái)了美麗的梅花。(出示梅花圖)小朋友，看看梅花什么樣子的`?(紅色的，五個(gè)花瓣，樹(shù)枝是彎彎曲曲的，枝上還有沒(méi)有完全開(kāi)放的花骨朵。)

(2)老師想把這美麗的梅花保存下來(lái)，可我不想畫(huà)，那可怎么辦呢?老師啊，用手指點(diǎn)畫(huà)了一幅梅花圖。小朋友想不想看?(看點(diǎn)畫(huà)圖，幼兒說(shuō)一說(shuō)老師是怎么做的?)小朋友們是不是也想做啊?(幼兒："是。")那我們今天一起做一幅美麗的梅花圖!

二、幼兒操作，老師指導。

(1)老師示范每一個(gè)步驟并進(jìn)行詳細介紹，幼兒要看好老師是怎么做的(教師示范做一朵梅花)請小朋友和老師一起做吧!

(2)幼兒動(dòng)手制作，教師巡回指導。

活動(dòng)結束成果展示。

幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在走廊內,引導幼兒觀(guān)察、分析,評價(jià)每個(gè)幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn),讓幼兒形象、直觀(guān)的欣賞作品。

《梅花魂》教案

師：現在我們以梅花為話(huà)題，聊聊你對梅花的了解，說(shuō)說(shuō)古今人們對梅花的評價(jià)。

生1：梅花不怕寒冷，最有骨氣。

生2：墻交數枝梅，凌寒獨自開(kāi)。遙知不是雪，唯有暗香來(lái)。

生……。

師：正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，梅花歷來(lái)是畫(huà)家、詩(shī)人所贊美的對象，今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇跟梅花有關(guān)的課文。

板書(shū)：梅花魂我們一起讀讀課題。

（生齊讀課題）。

師：當你第一次讀這個(gè)課題的時(shí)候，你有什么想法？

生1：梅花怎么有魂？

生2：魂是什么意思？師在課題“魂”上打問(wèn)好。請大家拿出字典，查查“魂”字，看看它有幾個(gè)義項，在課題中你認為該選哪個(gè)義項呢？生查字典。

師：誰(shuí)查到了？

生：魂有兩個(gè)義項。

師：課題中選哪個(gè)？

生：第二個(gè)。

師：請讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

生讀。

師：魂字在文中有什么特殊的含義呢？請大家看到6課，自由地朗讀課文。老師給大家提三點(diǎn)讀書(shū)的建議。

（1）讀準課文中帶拼音的字；

（2）記住本課要求會(huì )寫(xiě)的生字；

3）讀不好的地方要多讀幾遍。

生讀書(shū)。

（自由讀變成了齊讀）師：看來(lái)我們班的孩子喜歡齊讀。那現在我們來(lái)比賽，看男同學(xué)和女同學(xué)誰(shuí)讀得好。

男生讀第一自然段，女生讀最后一自然段。

師：這兩段都提到了什么事物？

師：這樣寫(xiě)作的方式叫什么？

生1：總分總。

師：有不同意見(jiàn)嗎？

生2：應該是前后照應。

師：大家認為呢？

生：前后照應。

師：梅花年年開(kāi)，作者的記憶之門(mén)也一次次被打開(kāi)，我們一起來(lái)第二自然段。

（生齊讀2自然段）。

師：梅花與外祖父怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢？請個(gè)孩子朗讀第三自然段。一生讀3自然段。

師：4到11自然段人物的對話(huà)多，我們來(lái)分角色朗讀?？纯从袔讉€(gè)角色？

生：兩個(gè)。

師：分別是誰(shuí)？

生：“我“和媽媽。

師：好，請你來(lái)讀媽媽?zhuān)銇?lái)讀“我“，大家讀敘述部分。

學(xué)生分角色朗讀。師：關(guān)于梅花，外祖父說(shuō)了一大段話(huà)，跟著(zhù)老師一起讀讀。

（師引讀13自然段）師：離別的時(shí)刻作者又寫(xiě)了什么？誰(shuí)來(lái)讀14自然段？一生讀。

師：哪位同學(xué)來(lái)讀15自然段？一生讀。

師：再把你覺(jué)得不好讀的地方讀幾遍。學(xué)生讀書(shū)。

師：下面請大家默讀課文，邊讀邊想想作者回憶了外祖父生前的幾件事，從這些事中你體會(huì )到了什么？拿出筆，在書(shū)上留下你思考的痕跡。（學(xué)生默讀勾畫(huà)）。

師：給大家一個(gè)提示，作者回憶了5件事情。

請你邊讀書(shū)邊歸納。（學(xué)生繼續默讀）。

師：好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪5件事？

生1：我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著(zhù)我，教我讀唐詩(shī)宋詞，外祖父哭了。

師：老師把你的話(huà)概括一下（板書(shū)：教我唐詩(shī)宋詞）。在說(shuō)事情的時(shí)候，盡量用簡(jiǎn)短的話(huà)來(lái)說(shuō)。

你說(shuō)說(shuō)第二件事吧。生1：我把墨梅圖弄臟了，外祖父發(fā)了脾氣。

師：好。

板書(shū)：見(jiàn)我弄臟梅圖發(fā)脾氣。

請坐下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)另外的事？

生2：我和媽媽要回國了，外祖父不能回去哭了。

師：是啊，外祖父因不能回國哭了。

板書(shū)：因不能回國哭了。接著(zhù)說(shuō)。

生2：要走的時(shí)候，外祖父送我墨梅圖。

師：對，臨別送我梅圖。

板書(shū)：臨別送我梅圖。

生：船快開(kāi)的時(shí)候，外祖父送我梅花手絹，還送我們上船。

師：也就是離別時(shí)送我梅絹。

板書(shū)：離別送我梅絹。

從這5件事中，你體會(huì )到了什么情感？

生1：我體會(huì )到外祖父喜歡梅花的情感。

生2：我體會(huì )到外祖父很思念祖國。

生3：我體會(huì )到外祖父很想回國。

師：能在書(shū)上找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這種情感嗎？

生：眷念祖國。

師板書(shū)：眷念祖國。

師：下面請大家選擇你最喜歡或感受最深的段落自由朗讀。

（生自由讀書(shū)）。

師：好，給大家布置一個(gè)作業(yè)，請用筆勾出文中描寫(xiě)外祖父喜愛(ài)梅花的語(yǔ)句讀一讀。

第二課時(shí)師：同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道作者回憶了外祖父生前的'5件事情（指板書(shū)），為我們展現了一位有著(zhù)濃濃愛(ài)梅情結、時(shí)刻思念祖國的老人。

那么課文中哪些語(yǔ)句能表達出外祖父思念祖國的感情呢？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考邊動(dòng)筆批注。（學(xué)生按要求讀書(shū)）。

師：好，來(lái)看看第一件事情中你們找了哪些體現外祖父思念祖國的語(yǔ)句。

生1：我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著(zhù)我，坐在梨花木交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。

師：還有嗎？

生2：每當讀到“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親“”春草明年綠……”之類(lèi)的句子，常會(huì )有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

生：一遍又一遍。

師：一遍又一遍地教說(shuō)明了什么？（在一遍又一遍下打點(diǎn)）。

生1：怕我記不住。生2：教的東西很重要。

師：那外祖父一遍又一遍地叫我什么內容呢？

生：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親……細如愁。

師：這些句子總稱(chēng)什么？請在書(shū)上找一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。

生：唐詩(shī)宋詞。

師：為什么不教別的，單單只教唐詩(shī)宋詞呢？（在唐詩(shī)宋詞下打點(diǎn)）（生沉默，沒(méi)有人舉手）。

師：同學(xué)們也學(xué)過(guò)唐詩(shī)宋詞，你想想唐詩(shī)宋詞產(chǎn)生的國家和年代。

生：上千年前的中國。

師：那現在外祖父教我這些說(shuō)明了什么？

生1：它們很重要。

生2：它們代表中國。

師：對，唐詩(shī)宋詞是中華民族文化的瑰寶，外祖父教我詩(shī)詞，是他對中國、對。

《梅花魂》教案

《梅花魂》是歸國華僑陳慧英所作，作者通過(guò)回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達了對已故外祖父的深切懷念，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國，熱愛(ài)祖國的深厚感情。

與學(xué)生一起學(xué)習了這篇課文后，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：

如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識，語(yǔ)文技能，那么新世紀的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。教學(xué)當中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì )在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。在語(yǔ)文課堂里，孩子對待語(yǔ)文學(xué)習，不應是被動(dòng)的學(xué)，旁觀(guān)者似的學(xué)，應該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(cháng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，也就是說(shuō)，要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動(dòng)語(yǔ)文知識。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此，教師要充滿(mǎn)激情，用飽滿(mǎn)的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情，激情。從而產(chǎn)生對梅花魂的理解，體會(huì )華僑的愛(ài)國之情。

傳統的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“對話(huà)”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“對話(huà)”的課堂，實(shí)現“文本對話(huà)”，“師生對話(huà)”和“生生對話(huà)”?！拔谋緦υ?huà)”：比如在這堂課中，在最后學(xué)完課文，我問(wèn)道：“對于這樣一個(gè)思念祖國的華僑老人，此刻你想對他說(shuō)些什么呢?”引導學(xué)生去想像，和課文中的人物對話(huà)，“以文會(huì )友”，充當其中的角色，去體驗，去感受?！皫熒鷮υ?huà)”：在課堂上，我們教師應該做孩子的朋友，在他們需要幫助的時(shí)候伸出熱情的手，不再那樣高高在上，不容侵犯。實(shí)現與學(xué)生的溝通，展現給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的“我”!“生生對話(huà)”：課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的，我們應當積極地給學(xué)生創(chuàng )造交流與合作的機會(huì )，使孩子們學(xué)會(huì )人與人的交往，增強學(xué)生的合作意識。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習方法之后，接下來(lái)的應該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固，提高?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在《梅花魂》的教學(xué)后，我讓學(xué)生欣賞《鄉愁》，引領(lǐng)學(xué)生閱讀現代和古代詩(shī)人所作的幾首詩(shī)歌，一方面升華了學(xué)生的情感，另一方面又使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于思鄉之情，離別之情的詩(shī)歌，使他們對這種感情有一個(gè)更全面的了解。

著(zhù)名特級教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟既是一種心理活動(dòng)，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗。

梅花魂這一課講述的是華僑老人的思鄉之情，愛(ài)國之情。如何讓我們的學(xué)生去體驗作者的情感呢?首先我通過(guò)回憶寫(xiě)梅花的詩(shī)，展示梅花圖片，而后，我便引導學(xué)生體會(huì )梅花所代表的精神，把梅花所象征的含義，通過(guò)外祖父對梅花的贊美，對中華民族的贊美層層引出。并從外祖父一系列的舉動(dòng)中讓學(xué)生感悟出，梅花寄托著(zhù)外祖父的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。

文章的倒數第四段，字里行間都滲透出外祖父對梅花的贊美與喜愛(ài)，同時(shí)也是要求背誦的段落。在品味的過(guò)程中，針對學(xué)生的不同層次我設計了一個(gè)填空練習，這樣學(xué)生不但理解了課文內容，也把文章的語(yǔ)言?xún)然勺约旱恼Z(yǔ)言了。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導學(xué)生在學(xué)習，感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當注解，把自己的人生當正文”!

《梅花》教案

1、嘗試用嘴吹的方法吹出梅花枝干，鞏固手指點(diǎn)畫(huà)的技能。

2、鼓勵幼兒在活動(dòng)中互動(dòng)溝通，共同分享創(chuàng )作的樂(lè )趣。

3、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。

4、讓幼兒嘗試運用色彩來(lái)表現不同的情感，抒發(fā)內心的感受。

1、黑色，紅色水粉盤(pán)。

2、擦手抹布，毛筆。

3、畫(huà)紙。

一、教師出示梅花，引導幼兒觀(guān)察梅花的結構、形態(tài)、顏色。

師：梅花開(kāi)了，露出了美麗的笑臉。你看它，長(cháng)在樹(shù)枝上，每朵花有圓圓的、紅色的花瓣，有的還沒(méi)有開(kāi)放，只是一個(gè)圓圓的花蕾。今天，老師要教小朋友一個(gè)新的本領(lǐng)，用吹畫(huà)和手指點(diǎn)畫(huà)的方法來(lái)畫(huà)梅花。

二、引導幼兒學(xué)習吹畫(huà)的方法。

1、教師出示并分析范例：這張畫(huà)上的梅花樹(shù)樹(shù)干和樹(shù)枝是用黑色顏料吹出來(lái)的，等顏色干后再用手指蘸紅顏色點(diǎn)上梅花。

2、教師展示吹樹(shù)干的過(guò)程，重點(diǎn)突出吹的方法，可以先讓孩子吹一吹，感受風(fēng)從嘴里吹出來(lái)的感覺(jué)。

3、重點(diǎn)講解吹畫(huà)的方法：(可以用兒歌的方法進(jìn)行提醒)小小嘴真能干，吹吹吹出好大的風(fēng)。

上下左右吹一吹，要讓顏料跟他走，嘴巴離紙遠一點(diǎn)，不讓顏料進(jìn)肚肚。

4、教師示范講述吹畫(huà)梅花的樹(shù)干和樹(shù)枝的方法：先用毛筆蘸上黑色顏料，讓顏料滴幾滴在作業(yè)紙下部適當位置，然后將紙輕輕托起，稍向前傾，對著(zhù)顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹(shù)枝的形態(tài)。吹好樹(shù)枝后稍等一等，待干后用右手食指蘸上紅顏料，在樹(shù)枝的適當位置點(diǎn)畫(huà)出梅花和花蕾。點(diǎn)畫(huà)的時(shí)候要先看好位置，花瓣與花蕾大小不要一樣，也不能均勻排隊。要注意畫(huà)面干凈、整潔，點(diǎn)畫(huà)好后要在抹布上把手擦干凈。

5、教師巡回指導，在過(guò)程中鼓勵掌握技巧可以迅速完成點(diǎn)畫(huà)作品的孩子主動(dòng)去幫助一下還沒(méi)有完全掌握的`幼兒。提醒幼兒注意美術(shù)活動(dòng)常規，點(diǎn)畫(huà)階段完成要在擦手毛巾上講手擦干凈。

三、交代要求，幼兒操作，教師指導。

1、幼兒在畫(huà)面上練習吹畫(huà)梅花。

2、教師重點(diǎn)幫助幼兒掌握吹樹(shù)枝的方法。要求能力強的幼兒多吹幾棵梅樹(shù)，能力弱的幼兒掌握吹的方法。

3、盡量使每個(gè)幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂(lè )。

四、師對幼兒的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評。

五、將自己完成的作品布置在活動(dòng)室。

六、活動(dòng)延伸：

將材料投放手工區，供幼兒進(jìn)一步學(xué)習吹畫(huà)梅花。

這節是美術(shù)課，課前我還是準備的比較充分?？墒窃谏系臅r(shí)候，就出現難題了，吹畫(huà)對于個(gè)別的幼兒是個(gè)體力活，有些幼兒吹一下，看自己的水彩還沒(méi)吹出去就說(shuō)自己吹不動(dòng)了，這時(shí)只能自己親自出馬了。但有些幼兒很能干，他們吹出來(lái)的手提包很漂亮，他們也會(huì )去幫助別的較弱的幼兒。等最后的手提包都做好的時(shí)候，他們很開(kāi)心，對自己的作品也很是滿(mǎn)意。我也很滿(mǎn)意。

《梅花》教案

3、有機結合抒情、議論的寫(xiě)法。

4、學(xué)習史可法崇。

5、高的民族氣節和為國捐軀的偉大精神。

1、重點(diǎn)詞語(yǔ)和難句2、刻畫(huà)人物的方法。

環(huán)節教學(xué)內容及流程學(xué)法點(diǎn)撥。

一、二、三、自讀提示，了解作者相關(guān)情況默讀課文，掃清文字障礙，再齊讀全文自讀練習。

（1）給加點(diǎn)的'詞注音鮚埼亭（）與城為殉（）瞠目（）呼麾下（）神仙詭誕（）蟬脫（）（二）解釋句中活用的詞：

1、吾誓與城為殉（）。

2、諸將果爭前抱持之（）。

3、有親見(jiàn)忠烈青衣烏帽（）。

4、與之有舊（）。

5、悟大光明法蟬脫（）。

（2）解釋各組加點(diǎn)的詞。

1、江都圍急()。

2、忠烈持刀自裁()急呼麾下驅出()自有是言()。

3、然倉皇中不可落于敵人之手()副將軍史德威慨然任之()。

補出下列句子中省略的成分。

1、為諸將所擁而行。

2、至小東門(mén)。

3、被執至南門(mén)。

4、無(wú)不淚如雨下。

6、何必出世入世之面目。

翻譯下列語(yǔ)句。

督相史公知勢不可為。

吾誓與城為殉，然倉皇中不可落入敵人之手，誰(shuí)為我臨期成此大節者？

忠烈大呼德威，德威流涕，不能執刃，遂為諸將所擁而行。

審知故揚州閣部史公果死耶，抑未死耶？

神仙之說(shuō)，所謂為蛇畫(huà)足。

四、內容理解。

本文為何取名為《梅花嶺記》？

根據表達方式，課文可以分為兩部分，第一部分-段，屬--------：第二部分-段，屬-------、---------。

課文中的主要人物是誰(shuí)？采用了哪些方法來(lái)刻畫(huà)他的？

你認為本文的中心思想是什么？

正面描述：立誓殉身、遺言認子、罵敵而死。

記敘側面烘托：傳聞未死、托名舉兵史可法的。

反面對照：惶恐而問(wèn)、狼狽不堪高大形象。

（一生不如死，一雖死猶生）。

議論批駁神仙之說(shuō)畫(huà)蛇添足。

冒名之舉更不必問(wèn)史可法的。

抒情立論忠烈之氣常留天地。

忠義之訓圣賢家法偉大精神。

忠烈面目宛然可遇。

《梅花》教案

1、學(xué)習中國繪畫(huà)梅花的表現技法，梅花教案用中國畫(huà)的形式畫(huà)一幅梅花。（了解）。

2、掌握梅花作畫(huà)的步驟，運用不同的筆法、墨法，較自如地完成梅花圖，提高學(xué)生繪中國畫(huà)的技能。

3、通過(guò)欣賞教學(xué)，培養學(xué)生愛(ài)國主義精神，為繼承和發(fā)揚我國繪畫(huà)的優(yōu)秀傳統。（接受）。

一課時(shí)。

教師范畫(huà)；

名家畫(huà)梅作品。

1、重視示范教學(xué)。

學(xué)生愛(ài)模仿，教師示范作畫(huà)，能讓學(xué)生清楚地看到作畫(huà)的`步驟、運筆的方法、墨色在紙面上的顯現等作畫(huà)的全過(guò)程。

2、筆墨是寫(xiě)意畫(huà)最重要的表現手段。無(wú)論形象刻畫(huà)，還是意境的渲染，離開(kāi)筆墨無(wú)以成畫(huà)。如何培養學(xué)生筆墨的功力，是傳授中國繪畫(huà)藝術(shù)的重要一環(huán)。

3、畫(huà)梅，重點(diǎn)是枝干。因為它是一幅畫(huà)的框架，布局取勢主要是枝干的走向在起作用。

4、梅花為五瓣、七蕊，花托呈丁字形。

5、適當板書(shū)。

6、指導學(xué)生臨摹書(shū)中的范畫(huà)。

7、完成臨摹作品后，指導學(xué)生創(chuàng )作。

《臘梅花》教案

1、喜歡吹點(diǎn)畫(huà)，體驗吹點(diǎn)畫(huà)的樂(lè )趣。

2、學(xué)習用吹畫(huà)、手指點(diǎn)畫(huà)、彩筆添加的方法，表現臘梅花的基本特征。

活動(dòng)準備：棕色、紅色顏料，圖畫(huà)紙、毛筆、彩筆，抹布，范畫(huà)一幅。

1、出示范畫(huà)，引導幼兒觀(guān)察臘梅花的枝、干、花、花蕊的形狀顏色。引導幼兒說(shuō)一說(shuō)這是。

用什么方法畫(huà)出來(lái)的'？

2、教師講解示范吹點(diǎn)臘梅花的方法：

3、吹出樹(shù)干、樹(shù)枝。這是難點(diǎn)部分，詳細講解。先用毛筆蘸棕色的顏料滴在紙的下半部分，然后用嘴對著(zhù)顏料向前吹、改變方向吹，慢慢吹出樹(shù)干樹(shù)枝的形狀。吹時(shí)用力要適度，主干粗吹時(shí)用力小一些，樹(shù)枝細吹時(shí)用力大一些。

4、用右手食指蘸紅色顏料，在樹(shù)枝的適當位置點(diǎn)臘梅花的花瓣。點(diǎn)畫(huà)前先看好位置，花瓣在排列上要注意層次，不能出現排隊現象。點(diǎn)畫(huà)后及時(shí)擦手。

5、用彩筆添加花心。

6、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導。

7、提醒幼兒注意畫(huà)面整潔衛生。

8、能力強的幼兒可多吹畫(huà)幾顆梅花樹(shù)，能力弱的重點(diǎn)掌握吹的方法。幫助每個(gè)幼兒完成作業(yè)，享受成功的樂(lè )趣。

9、評價(jià)展覽作品。用幼兒作品布置教室。

《梅花》教案

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來(lái)報。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

卜算子·詠梅陸游。

驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨自愁，更著(zhù)風(fēng)和雨。

無(wú)意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

墨梅王冕。

我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。

不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤。

早梅張謂。

一樹(shù)寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋。

不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷(xiāo)。

墨梅居簡(jiǎn)。

莫恨丹青廢畫(huà)工，不須求異只須同。

玉容不及寒鴉色，故托緇塵異漢宮。

早梅齊已。

萬(wàn)木凍欲折，孤根暖獨回。

村前深雪里，昨夜一枝開(kāi)。

墨梅張臬。

山邊幽谷水邊村，曾被疏花斷客魂。

猶恨東風(fēng)無(wú)意思，更吹煙雨暗黃昏。

早梅李公明。

東風(fēng)才有又西風(fēng)，群木山中葉葉空。

只有梅花吹不盡，依然新白抱新紅。

墨梅趙秉文。

畫(huà)師不作粉脂面，卻恐傍人嫌我直。

相逢莫道不相識，夏馥從來(lái)琢玉人。

憶梅李商隱。

定定住天涯，依依向物華。

寒梅最堪恨，常作去年花。

白梅王冕。

冰雪林中著(zhù)此身，不同桃李混芳塵。

忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春。

梅王琪。

不受塵埃半點(diǎn)侵，竹籬茅舍自甘心。

只因誤識林和靖，惹得詩(shī)人說(shuō)到今。

與薛肇明弈棋賭梅花詩(shī)。

輸一首王安石。

華發(fā)尋春喜見(jiàn)梅，一株臨路雪倍堆。

鳳城南陌他年憶，香杳難隨驛使來(lái)。

梅貢性之。

眼前誰(shuí)識歲寒交，只有梅花伴寂寥。

明月滿(mǎn)天天似水，酒醒聽(tīng)徹玉人簫。

墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)。

遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

當年臘月半，已覺(jué)梅花闌。

不信今春晚，俱來(lái)雪里看。

真適園梅花盛放王鏊。

花間小坐夕陽(yáng)遲，香雪千枝與萬(wàn)枝。

自入春來(lái)無(wú)好句，杖藜到此忽成詩(shī)。

聞道梅花坼曉風(fēng)，雪堆遍滿(mǎn)四山中。

何方可化身千億，一樹(shù)梅花一放翁。

《雜詩(shī)》之一王維。

君自故鄉來(lái)，應知故鄉事。

來(lái)日欹穸前，寒梅著(zhù)花未。

楊柳枝詞劉禹錫。

塞北梅花羌笛吹，淮南桂樹(shù)小山詞。

請君莫湊前朝曲，聽(tīng)唱新翻楊柳枝。

新栽梅白居易。

池邊新栽七株梅，欲到花時(shí)點(diǎn)檢來(lái)。

莫怕長(cháng)洲桃李嫉，今年好為使君開(kāi)。

江北不如南地暖，江南好斷北人腸。

胭脂桃頰梨花粉，共作寒梅一面妝。

十一月后庭花盛開(kāi)之二蔡襄。

日暖香繁巳盛開(kāi)，開(kāi)時(shí)曾達千百回。

春風(fēng)豈是多情思，相伴花前去又來(lái)。

次韻中玉早梅黃庭堅。

折得寒香不露機，小穸斜日兩三枝。

羅帷翠葉深調護，已被游蜂圣得知。

當年走馬錦西城，曾為梅花醉似泥。

二十里中香不斷，青羊宮到浣花溪。

紅梅蘇軾。

年年芳信負紅梅，江畔垂垂又欲開(kāi)。

珍重多情關(guān)伊令，直和根撥送春來(lái)。

聞道梅花圻曉風(fēng)，雪堆遍滿(mǎn)四山中。

何方可化身千億，一樹(shù)梅花一放翁。

紅梅王十朋。

桃李莫相妒，夭姿元不同。

猶余雪霜態(tài)，未肯十分紅。

幽谷那堪更北枝，年年自分著(zhù)花遲。

高標逸韻君知否，正是層冰積雪時(shí)。

嶺上紅梅范大成。

霧雨胭脂照松竹，江面春風(fēng)一枝足。

滿(mǎn)城桃李各焉然，寂寞傾城在空谷。

雪虐風(fēng)號愈凜然，花中氣節最高堅。

過(guò)時(shí)自會(huì )飄零去，恥向東君更乞憐。

忽見(jiàn)寒梅樹(shù)，花開(kāi)漢水濱。

不知春色早，疑是弄珠人。

探梅楊萬(wàn)里。

山間幽步不勝奇，正是深夜淺暮時(shí)。

一枝梅花開(kāi)一朵，惱人偏在最高枝。

圣恩寺看梅周永年。

眾香國里人來(lái)去，花信風(fēng)中鳥(niǎo)倒懸。

更喜水光相映發(fā)，橫斜疏影托波來(lái)。

雪梅之一盧梅坡。

有梅無(wú)雪不精神，有雪無(wú)梅俗了人。

日暮詩(shī)成天又雪，與梅并作十分春。

題畫(huà)梅李方膺。

揮毫落紙墨痕新，幾點(diǎn)梅花最可人。

愿借天風(fēng)吹得遠，家家門(mén)巷盡成春。

雪梅之二盧梅坡。

梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

嶺梅張道洽。

到處皆詩(shī)境，隨時(shí)有物華。

應酬都不暇，一嶺是梅花。

觀(guān)梅有感劉因。

東風(fēng)吹落戰塵沙，夢(mèng)想西湖處士家。

只恐江南春意減，此心元不為梅花。

贈范曄陸凱。

折梅逢驛使，寄與隴頭人。

江南無(wú)所有，聊贈一枝春。

《紅樓夢(mèng)》訪(fǎng)妙玉乞紅梅曹雪芹。

酒未開(kāi)樽句未裁，尋春?jiǎn)?wèn)臘到蓬萊。

不求大士瓶中露，為乞嫦娥檻外梅。

入世冷桃紅雪去，離塵香割紫云來(lái)。

槎椏誰(shuí)惜詩(shī)肩瘦，衣上猶沾佛院苔。

《紅樓夢(mèng)》詠紅梅花(花字)曹雪芹。

疏是枝條艷是花，春妝兒女竟奢華。

閑廳曲檻無(wú)余雪，流水空山有落霞。

幽夢(mèng)冷隨紅袖笛，游仙香泛絳河槎。

前身定是瑤臺種，無(wú)復相疑色相差。

《紅樓夢(mèng)》詠紅梅花(紅字)曹雪芹。

桃未芳菲杏未紅，沖寒先已笑東風(fēng)。

魂飛庾嶺春難辨，霞隔羅浮夢(mèng)未通。

綠萼添妝融寶炬，縞仙扶醉跨殘虹。

看來(lái)豈是尋常色，濃淡由他冰雪中。

《紅樓夢(mèng)》詠紅梅花(梅字)曹雪芹。

白梅懶賦賦紅梅，逞艷先迎醉眼開(kāi)。

凍臉有痕皆是血，酸心無(wú)恨亦成灰。

誤吞丹藥移真骨，偷下瑤池脫舊胎。

江北江南春燦爛，寄言蜂蝶漫疑猜。

早梅柳宗元。

早梅發(fā)高樹(shù)，回映楚天碧。

朔風(fēng)飄夜香，繁霜滋曉白。

欲為萬(wàn)里贈，杳杳山水隔。

寒英坐銷(xiāo)落，何用慰遠客。

十一月中旬至扶風(fēng)界見(jiàn)梅花李商隱。

匝路亭亭艷，非時(shí)裊裊香。

素娥惟與月，青女不饒霜。

贈遠虛盈手，傷離適斷腸。

為誰(shuí)成早秀?不待作年芳。

寒夜杜耒。

寒夜客來(lái)茶當酒，竹爐湯沸火初紅。

尋常一樣穸前月，才有梅花便不同。

雪后梅盛開(kāi)折置燈下曾幾。

滿(mǎn)城桃李望東君，破蠟紅梅未上春。

窗幾數枝逾靜好，園林一雪碧清新。