ID：9247097
時(shí)間：2024-01-14 23:36:09
上傳者：夢(mèng)幻泡教學(xué)工作計劃可以幫助教師清晰地了解學(xué)生的學(xué)習需求和特點(diǎn)，因此可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要。如果你在編寫(xiě)教學(xué)工作計劃時(shí)感到困惑，不妨看看下面的范文，或許能給你一些靈感。
趙州橋》，這是一篇說(shuō)明性的文章，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。課文語(yǔ)言準確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。就論壇上大家議論較多的幾個(gè)問(wèn)題我結合著(zhù)自己的課堂教學(xué)談這樣的幾點(diǎn)看法。
1、是否有必要告訴學(xué)生這是說(shuō)明文。
我個(gè)人認為在小學(xué)三年級這個(gè)階段，讓學(xué)生知道說(shuō)明文這種文體，這不是本課教學(xué)的重點(diǎn)，因此一兩句話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)可以，不說(shuō)也不是什么缺點(diǎn)。但是在授課的過(guò)程當中我在引導學(xué)生學(xué)習趙州橋雄偉一部分的時(shí)候，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式在黑板勾勒了橋的結構，引導學(xué)生說(shuō)出設計的特點(diǎn)，并清楚的引導學(xué)生標上了那幾個(gè)數字，并告訴學(xué)生這種說(shuō)明方法叫“列數字”。我是這樣想的，列數字這種說(shuō)明方法在以后課文的學(xué)習當中還會(huì )涉及到，本課提出來(lái)作為一種初步的認識讓學(xué)生有所了解，為以后的學(xué)習打下一點(diǎn)基礎。
2、有關(guān)趙州橋傳說(shuō)的合理引用。
當時(shí)在備課的時(shí)候，查閱了很多的資料，其中有關(guān)趙州橋傳的傳說(shuō)有很多。但是如何的將這些傳說(shuō)恰倒好處的引用到課堂的學(xué)習當中，還真的需要細細思考。當我和二實(shí)小的王霞老師在一起交流的時(shí)候，她的點(diǎn)播給了我很大的啟發(fā)。王老師將“張果老施用法術(shù)聚來(lái)了太陽(yáng)和月亮，放在驢背上的褡褳里，左邊裝上太陽(yáng)，右邊裝上月亮。柴王爺也施用法術(shù)，聚來(lái)了五岳名山，裝在車(chē)上推車(chē)趕驢上橋?，F在，趙州石橋橋面上，還留著(zhù)張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車(chē)軋的一道溝?！边@一情節用在本段學(xué)習了趙州橋雄偉之后，目的就是讓學(xué)生進(jìn)一步清楚趙州橋的雄偉堅固，這樣的引用可以說(shuō)是恰倒好處。
3、中心句過(guò)渡句的處理。
在本課的學(xué)習當中中心句與過(guò)渡句我處理的方法基本相同。第二段的中心句，我是在引導學(xué)生學(xué)習了第二段課文之后，讓學(xué)生歸納第二段主要寫(xiě)了什么，然后引到第一句話(huà)上，告訴學(xué)生象這樣的句子這就是中心句。過(guò)渡句的處理方法基本相同。
4、課堂小練比。
通過(guò)在線(xiàn)交流，我得到了很多課堂小練筆的方法與竅門(mén)。有的老師提供多種中心句讓學(xué)生自主選擇，仿照著(zhù)課文的句式進(jìn)行訓練。有的老師則直接將課文的內容重新提煉讓學(xué)生根據自己對課文的理解用自己的語(yǔ)言來(lái)重新描述趙州橋。這些方法都給了我啟發(fā)。
5、課后練習。
對于課后練習中的夸夸趙州橋一題，我非常欣賞論壇上有些老師提出的做法：由夸獎趙州橋引申到夸獎設計者李春、夸獎我國古代的勞動(dòng)人民，從而進(jìn)一步體會(huì )到我國古代人民的智慧和才干。
本次課例大教研落下了帷幕。課例教研給人以耳目一新的感覺(jué)。無(wú)論是在線(xiàn)研討還是雙向視頻還是課堂研討都讓人真正地動(dòng)了起來(lái)。在參加整個(gè)教研的過(guò)程中我深深感到了集體的智慧是無(wú)窮盡的，參與其中，進(jìn)步很大。
一、素質(zhì)教育目標。
（一）知識教學(xué)點(diǎn)。
學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng )舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
（二）能力訓練點(diǎn)。
查字典理解詞語(yǔ)；運用“參加”“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓練。
（三）德育滲透點(diǎn)。
從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的.智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點(diǎn)及解決辦法。
（一）重點(diǎn)。
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。
（二）解決辦法。
通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、觀(guān)察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排。
2課時(shí)。
一．導入：
在我們的日常生活中，能夠見(jiàn)到各式各樣的橋，你們印象中橋是什么樣子的呢？
這些都是現代設計的橋梁，而在祖國南疆北國的古橋中，最長(cháng)要選福建泉州的平安橋，最短，則是杭州西湖的錦帶橋。今天，我們要學(xué)習的這篇課文，向我們介紹的是一座我國最古老的石拱橋。
（齊讀課題：6。趙州橋）。
打開(kāi)書(shū)，讓我們一起走近這座趙州橋去看一看。
二．教授。
1．指名讀課文。
思考：讀了課文，你覺(jué)得這是一座什么樣的趙州橋？
（雄偉、堅固、美觀(guān)）。
2．出聲讀課文。
找一找，畫(huà)一畫(huà)，作者是怎樣具體描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的？
3．雄偉：
這么長(cháng)的橋……橫跨在37米多寬的河面上。
（教室長(cháng)10米左右。）。
指導朗讀。
4．堅固：
小組討論：趙州橋為什么那么堅固？
用說(shuō)，讀、說(shuō)讀結合，模型演示等方法向大家介紹。
全部用石頭砌成；下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
（設計特點(diǎn)）。
平時(shí)……節省了石料。
（這樣設計有什么優(yōu)點(diǎn)？）。
在讀中體會(huì )。
&nbs。
1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
3、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。
幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
一、復習檢查。
1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思？
2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？
二、學(xué)習課文。
1、學(xué)習第二段：
(1)趙州橋為什么世界聞名呢？請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點(diǎn)。
學(xué)生默讀、勾畫(huà)。
(2)出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢？
a、這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
b、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。
c、師：為什么說(shuō)“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉？”
(以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設計過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節省石料。)。
結合練習：用“既……又…….”造句。
教師見(jiàn)機激發(fā)學(xué)生的自豪感。
(3)趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第3段。
a、第一句話(huà)好在哪里？
既總結了前一個(gè)自然段的內容是寫(xiě)趙州橋的堅固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀(guān)。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。
b、趙州橋的美觀(guān)體現在哪些地方？
找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文寫(xiě)句子。
借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
c、師：這段話(huà)中有兩個(gè)分號，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。
如果把最后一句調到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫(xiě)作手法是“先總后分”。
三、結尾升華。
1、師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。
你們想夸一夸他們嗎？(這充分表現了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動(dòng)人民。)。
2、帶著(zhù)這種感受自由再讀課文。
四、指導背誦。
你喜歡那一段？能試著(zhù)背一背嗎？
五、課后拓展。
除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉有哪些古建筑？
19趙州橋。
世界聞名。
雄偉、堅固、美觀(guān)。
智慧才干歷史遺產(chǎn)。
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的'部分。
3、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。
幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入課題。
1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋?
2、今天我們就來(lái)了解一座一千三百年前的橋。教師板書(shū)：趙州橋。
3、師：通過(guò)預習你知道了什么?你還想知道什么?(樣子、地方、什么時(shí)間、設計者、材料)。
二、自讀課文。
1、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。
(1)讀準字音、句子。
(2)了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)開(kāi)火車(chē)讀生字。
(2)指名讀新詞。
三、初讀課文，理清文章層次。
1、指名分段讀課文，指名評價(jià)。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么?
每個(gè)自然段各講了什么內容?可以怎樣分段?(三)。
3、學(xué)生可同桌交流。
4、課文中有哪些詞語(yǔ)不理解?同桌交流，指名匯報。
四、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?
五、指導書(shū)寫(xiě)。
1、觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)要注意什么?
2、師范些，生練寫(xiě)。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
3、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思?
2、課文講了什么?分哪幾個(gè)方面講?
二、學(xué)習課文。
1、學(xué)習第二段：
(1)趙州橋為什么世界聞名呢?請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點(diǎn)。
學(xué)生默讀、勾畫(huà)。
(2)出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?
a、這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
b、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。
c、師：為什么說(shuō)“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉?”
(以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設計過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節省石料。)。
結合練習：用“既……又…….”造句。
教師見(jiàn)機激發(fā)學(xué)生的自豪感。
(3)趙州橋還有什么特點(diǎn)?指名讀第3段。
a、第一句話(huà)好在哪里?
既總結了前一個(gè)自然段的內容是寫(xiě)趙州橋的堅固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀(guān)。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。
b、趙州橋的美觀(guān)體現在哪些地方?
找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文寫(xiě)句子。
借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
c、師：這段話(huà)中有兩個(gè)分號，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。
如果把最后一句調到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以?這里的寫(xiě)作手法是“先總后分”。
三、結尾升華。
1、師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的?指名讀。
你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動(dòng)人民。)。
2、帶著(zhù)這種感受自由再讀課文。
四、指導背誦。
你喜歡那一段?能試著(zhù)背一背嗎?
五、課后拓展。
除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉有哪些古建筑?
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng )舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀(guān)、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
：幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
課前建議學(xué)生了解關(guān)于橋的知識，如，橋有哪些種？中國著(zhù)名的橋有哪些？世界著(zhù)名的橋有哪些？可以通過(guò)文字、郵票或圖片來(lái)獲取這些知識。
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。讀準“洨河、相互纏繞、相互抵著(zhù)、砌成、相互抵著(zhù)、前爪”等詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等詞語(yǔ)表詞語(yǔ)。
2、了解趙州橋的知識，以“趙州橋是建橋史上的一個(gè)創(chuàng )舉”為切入點(diǎn)，感受趙州橋歷史悠久、雄偉堅固的特點(diǎn)，初步感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干并為之自豪。
教學(xué)設計：
1、師：同學(xué)們，我們中國有許多橋，我們來(lái)欣賞一下。
2、課件播放中國名橋的圖片。
3、欣賞了這些橋，你有什么想說(shuō)的嗎？
1、師：這些橋千姿百態(tài)，瑰麗多彩，它們有的氣勢雄偉，有的精巧別致，是我們中華民族的自豪和驕傲。我們中國還有一座橋，被稱(chēng)為“天下第一橋”，被譽(yù)為“世界奇跡”和神橋，它就是——生齊答：“趙州橋”。
2、板書(shū)課題，指名讀，注意翹舌音，齊讀。
1、通讀全文。
師：到底是怎樣的一座橋才被人們稱(chēng)為天下第一橋呢？讓我們帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)，大聲地朗讀課文，讀準字音，不落字，不添字。
2、生自由讀課文。生思考：趙州橋的哪些方面給你留下深刻印象。
3、指名分節讀課文。隨機檢查“洨河、相互纏繞、相互抵著(zhù)、砌成、相互抵著(zhù)、前爪”的字音和“相互抵著(zhù)”的意思并演示。
師：我們找到了課文重點(diǎn)段的總起句，并找到了總起句中的重點(diǎn)詞，我們就理清了這篇課文的主要內容。一起讀一讀兩句話(huà)。
過(guò)渡：這節課我們來(lái)學(xué)課文的一、二自然段。
1、認真朗讀第一自然段，邊讀邊想，這段話(huà)中你了解到了趙州橋的哪些信息？
2、教師組織學(xué)生交流，指名學(xué)生說(shuō)，并隨機出示李春圖象。
4、你能否用自己的話(huà)組織，為大家介紹一下趙州橋？
（過(guò)渡）從你們的介紹中老師也知道了這是一座世界聞名的橋，它之所以世界聞名，肯定有它與眾不同的地方。
1、仔細默讀第二自然段，邊讀邊想趙州橋獨特的建筑特點(diǎn)，劃一劃有關(guān)詞語(yǔ)和句子。
2、教師組織交流：
研讀句子：這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
1、板書(shū)“沒(méi)有、只有、各有”討論獨特設計及如此設計的好處，指名讀句子。
2、理解“橫跨”及“37米長(cháng)”，感受雄偉，再讀句子。
3、師：1400多年前的隋朝，沒(méi)有起重機，沒(méi)有挖土機，更沒(méi)有鋼筋水泥，但人們卻在37米多寬的河面上架起了這么一座全部用石頭砌成的沒(méi)有橋墩的石拱橋，并在1400多年后的今天，我們仍能領(lǐng)略到它的風(fēng)采，這讓我們不得不為李春的設計而嘆服。再次齊讀。
研讀“創(chuàng )舉”，再次感受設計的巧妙：
1、本段中，有一個(gè)詞語(yǔ)高度贊賞了這種獨特的設計，你們能找到嗎？（板書(shū)：創(chuàng )舉）出示：這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力、使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
2、什么是創(chuàng )舉？舉例理解“創(chuàng )舉”?；貧w趙洲橋的創(chuàng )舉。完成板書(shū)。
3、師：正因為這個(gè)創(chuàng )舉才造就了堅固的石拱橋，你們知道在1400多年中，趙洲橋走過(guò)了怎樣的歷程嗎？閱讀補充材料。
（趙州橋距今1400年，經(jīng)歷了10次水災，8次戰亂和多次地震，特別是1966年邢臺的7。6級地震，離趙縣只有40公里，當時(shí)趙縣也有四點(diǎn)幾級地震。但是趙州橋沒(méi)有被破壞。趙州橋這樣古老的大型敞肩石拱橋，在世界上相當長(cháng)的時(shí)間里是獨一無(wú)二的。在歐洲，法國的賽雷橋，比趙州橋晚了700年，而且早在1809年這座橋就毀壞了）。
看了以上資料，你想說(shuō)什么？
師：趙州橋在漫長(cháng)的歲月里，經(jīng)受了洪水沖擊、地震搖撼、車(chē)馬重壓和風(fēng)化腐蝕等考驗，至今仍然屹立在小河上，這在世界橋梁建筑史上不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡。讓我們一起再次讀這個(gè)句子，體會(huì )設計的巧妙。
1、指導學(xué)生寫(xiě)“縣、設、參、部、橫、跨、舉”，“縣”字的上面是兩橫，不是三橫，且與左豎相連；“設”字的右上角，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤；“橫”字要引導學(xué)生仔細觀(guān)察，不要把其中的“由”寫(xiě)成“田”；引導學(xué)生仔細觀(guān)察，認真模仿。
2、學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
2、其實(shí)，祖國不光是秀麗的山川吸引著(zhù)中外游客，還有燦爛的文化、偉大的建筑，使游客們留戀忘返。老師考考你：祖國古代的偉大建筑你都知道哪一些？（同學(xué)們知道的還真不少?。?。
3、老師這里有一些古建筑的圖片，你能說(shuō)出他的名字嗎？齊答（這是中國最古老的建筑，又稱(chēng)古長(cháng)城；它是故宮的南大門(mén)，現在已經(jīng)成為祖國的一個(gè)象征了！這是青藏大地上的一顆神奇的明珠。）。
4、（指畫(huà)面）這就是世界聞名的趙州橋。
5、從圖上你能看出這座橋有什么特別嗎？
6、今天，我們就到課文中找一找，看看趙州橋到底什么原因聞名世界？齊讀課題。
我們分段讀讀課文，誰(shuí)愿意？其他同學(xué)認真聽(tīng)，他讀的有沒(méi)有問(wèn)題?。òl(fā)現我班同學(xué)特別會(huì )讀書(shū)）。
2、現在再請同學(xué)門(mén)默讀一遍課文，看看你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)？用不同的符號標出來(lái)。
3、小組交流自學(xué)的情況。先說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？再說(shuō)有什么不明白的問(wèn)題？（教師巡視）。
4、現在請各小組匯報你們交流的情況。（先說(shuō)：你讀懂了什么？再說(shuō)有什么問(wèn)題需要大家。
5、一塊解決？）教師簡(jiǎn)單板書(shū)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。
（1）一個(gè)創(chuàng )舉？
（2）歷史遺產(chǎn)？
1、剛才同學(xué)們動(dòng)腦筋提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，非常了不起！
（如果學(xué)生提不出問(wèn)題，老師說(shuō)；老師有兩個(gè)問(wèn)題想請教大家，大家愿意幫助我嗎？）同學(xué)們聯(lián)系課文內容，結合平常學(xué)習的經(jīng)驗，想一想，你想用什么方法解決這些問(wèn)題，讓大家更加了解趙州橋？指答2.同學(xué)們真聰明，有不少方法和老師想到一塊去了?。ㄈ绻麑W(xué)生想不出方法，老師說(shuō)：老師倒有幾個(gè)好辦法，大家不妨試一試）用大屏幕出示方法。師：當然，你還可以選擇你認為更好的方法。
2、現在，請各小組選擇自己喜歡的方法解決一個(gè)問(wèn)題。
5、相互交流。不同方法的小組推薦一名代表進(jìn)行交流。先交流“為什么是一個(gè)創(chuàng )舉？”匯報的順序為：畫(huà)平面圖的小組先說(shuō)明趙州橋的設計特點(diǎn)。導游小組用自己的話(huà)進(jìn)一步說(shuō)明趙州橋的設計是一個(gè)創(chuàng )舉。最后讓朗讀小組進(jìn)行感情朗讀。（師：你們小組用的什么方法？那好，你能不能在這副圖上用簡(jiǎn)單的幾筆，畫(huà)出趙州橋最明顯的設計特點(diǎn)？畫(huà)完后，評價(jià)：你就是一個(gè)了不起的設計師，和李春的想法完全一樣！問(wèn)學(xué)生：“能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣畫(huà)？）師：大家非常聰明，用畫(huà)圖的方法，非常清楚地說(shuō)明了趙州橋的設計確實(shí)是一個(gè)創(chuàng )舉！那你能不能通過(guò)讀，讓老師更明白點(diǎn)？誰(shuí)想試一試？其他同學(xué)認真聽(tīng)，他那些地方讀的'好？用屏幕出示課文第二段、進(jìn)行有感情朗讀的指導、練習讀。學(xué)生讀后，教師評價(jià)：讀的真不錯。從你的讀中，老師看出你作為中國人非常自豪。誰(shuí)還想試一試？）。
（1）師：就是因為這個(gè)巧妙、偉大的設計，才能使趙州橋經(jīng)過(guò)這么多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，這足以說(shuō)明趙州橋非常堅固。（板書(shū)：堅固）。
（2）其實(shí)趙州橋聞名世界不光因為他非常堅固，而且還非常美觀(guān)?，F在請同學(xué)們自由讀課文，看看趙州橋美在什么地方？讀后，問(wèn)學(xué)生：美不美？你能讀出來(lái)嗎？師：讀的很流利，再加上自己的心理感受就好了！誰(shuí)還想讀？問(wèn)：他讀的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指導學(xué)生讀出贊美的語(yǔ)氣。（齊讀時(shí)，讓學(xué)生可以帶著(zhù)表情讀，也可以加上動(dòng)作讀。）。
師：趙州橋上這些逼真、精美的龍的圖案，用書(shū)上的話(huà)說(shuō)就是：就象活了一樣！把趙州橋裝扮的非常美觀(guān)?。ò鍟?shū)：美觀(guān)）。
（3）趙州橋除了堅固、美觀(guān)外，你認為還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括他的特點(diǎn)？（板書(shū)：雄偉）你從哪兒知道的？讀讀有關(guān)的句子？指讀。
（4）根據前面的學(xué)習，你能不能說(shuō)一下，為什么是寶貴的歷史遺產(chǎn)？寶貴在什么地方？
（5）趙州橋歷經(jīng)一千四百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，你想不想看看現在的趙州橋是什么樣子？同學(xué)們看錄象時(shí)，想到什么，就說(shuō)什么，有些熟悉的畫(huà)面可以用書(shū)上的語(yǔ)句進(jìn)行描述。
（6）看了錄象，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
1、引導拓展，知識延伸。
1、以《我心目中的趙州橋》，寫(xiě)一個(gè)片段。
2、研究性學(xué)習：了解古今中外過(guò)去、現在有什么特別的橋？
3、你來(lái)設計一座未來(lái)的橋，并用簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行說(shuō)明。師：你選擇一個(gè)你最拿手的來(lái)完成，下一星期，我門(mén)找一節課，讓大家充分展示自己！
今天我《教趙州橋》這課，我發(fā)現如果把美術(shù)穿插于語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)效果會(huì )比平時(shí)要好得多。今天的課恰好在下午最后一節，無(wú)論從時(shí)間上還是學(xué)生的注意力上都并不適合學(xué)習新知識，至少效果不好，但因明天周五，只有一節語(yǔ)文課，然而還有其他的事要做，所以我決定還是今天下午上新課。
我想同學(xué)們上了將近一天的課了，也許，已經(jīng)倦怠，沒(méi)心思再認真學(xué)了，怎么辦了？而這課又是以說(shuō)明為主的文章，沒(méi)有誘人的故事情節，也沒(méi)有很強的趣味性，就是介紹性的，如果像平時(shí)那樣上課，根本吸引不了孩子們。我突然想到我改變一種教學(xué)方式。同學(xué)們都喜歡畫(huà)畫(huà)，何不讓同學(xué)們動(dòng)動(dòng)手，畫(huà)一畫(huà)，把課文中死板的文字變成一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)呢？于是，我就讓孩子們根據課文的描述，畫(huà)出趙州橋的雄偉，：橋長(cháng)、橋寬、橋面上的車(chē)道，兩邊的人行道、橫跨河面的長(cháng)拱、長(cháng)拱上面帶有四個(gè)小拱。從而感受橋設計的巧妙與堅固。
畫(huà)出橋的美麗：讓孩子們分別在橋的欄桿上畫(huà)雙龍戲珠，畫(huà)幾條龍互相纏繞、畫(huà)龍與龍雙腳互相抵觸，孩子們興趣非常高，整堂課就在孩子們豐富的想象中很快結束。
教學(xué)內容：
這篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。課文語(yǔ)言準確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫(xiě)明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現在人們眼前;然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節省石料;并對其設計的美觀(guān)加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛(ài)國情緒。
教學(xué)目標:。
1、認識10個(gè)生字，。理解積累“設計、杰出、雄偉、橫跨、創(chuàng )舉、歷史、堅固、美觀(guān)、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2、指導朗讀課文，了解趙州橋的設計特點(diǎn)及歷史價(jià)值。
3、體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句讀懂第2、3自然段的內容，了解趙州橋的歷史價(jià)值和思想意義;背誦第3自然段。
教學(xué)準備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導入。
我國是世界上四大文明古國之一，中華民族是一個(gè)具有杰出智慧和才干的民族。四大發(fā)明—指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥享譽(yù)世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個(gè)創(chuàng )舉。今天我們就來(lái)學(xué)習《16、趙州橋》(板書(shū)課題)。
【設計意圖】：由祖國的驕傲引出趙州橋激發(fā)學(xué)習興趣。
二、學(xué)習生字：
為了更好的學(xué)習課文，我們先來(lái)學(xué)習本課的生字詞。
2、指名讀，指名評價(jià)。
3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。
4、質(zhì)疑解答詞語(yǔ)的意思。
【設計意圖】：有重點(diǎn)地識字，詞語(yǔ)認讀為準確讀文做好鋪墊。
三、初讀課文，整體感知：
1、全班齊讀。讀了這篇文章，趙州橋給你留下怎樣的印象?
2在本文中，哪句話(huà)概括了趙州橋的特點(diǎn)?(板書(shū)，趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)。)。
3、作者在哪一段描寫(xiě)了趙州橋堅固?
【設計意圖】：?jiǎn)?wèn)題的設計既復習了上節課的內容，又為下面的學(xué)習做好鋪墊。
四、指導學(xué)習第2自然段。
1、范讀并思考：從哪些地方看出橋很堅固?
2、通過(guò)投影片演示了解橋長(cháng)、橋寬、以及設計特點(diǎn)，
(1)出示圖片請用文中相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)介紹。
(2)重點(diǎn)理解“這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
“創(chuàng )舉”是什么意思?這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，“這種設計”是指怎樣的設計?
(3)這種設計有什么好處?練習“既……又……”句式說(shuō)句子。
4、多種形式朗讀第2自然段。[。
【設計意圖】：多種形式地朗讀，學(xué)習文章的說(shuō)明方法，體味本課優(yōu)美的語(yǔ)言，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中主動(dòng)解決問(wèn)題，有效地進(jìn)行學(xué)習。結合圖片欣賞，變文字為直觀(guān)，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)真正領(lǐng)會(huì )趙州橋的特點(diǎn)。
五、指導學(xué)習第3自然段。
1、學(xué)法指導：
(1)找段讀：哪一段寫(xiě)趙州橋美觀(guān)?
(2)找句讀：哪些句子寫(xiě)出趙州橋美觀(guān)?
(3)結合圖片以及課前資料同桌互相學(xué)習。
欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案：有的刻著(zhù)兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著(zhù)兩條飛龍，前爪相互抵著(zhù)，各自回首遙望;還有的刻著(zhù)雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。
2、輕聲讀課文，自學(xué)討論：
3、教師總結，組織匯報。
4、再次有感情朗讀并說(shuō)說(shuō)分號的作用。
5、反復朗讀。
【設計意圖】：
“授之以魚(yú)不如授之以漁?！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導，培養學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書(shū)習慣。針對本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結合”法。首先扶著(zhù)學(xué)生學(xué)習第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話(huà)的學(xué)習方法，然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習第三段，旨在教學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì )。
六、學(xué)習第1第4自然段。
是啊，就是這樣一座雄偉，堅固，美觀(guān)的橋是由誰(shuí)設計建造的呢?
(1)自由讀第一自然段一知道了什么?
(2)“世界聞名”什么意思?“一千四百多年”說(shuō)明什么?有什么感想?
(3)通讀全文聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。
七、指導朗讀。趙州橋聞名于世，是我們國家和民族的驕傲，帶著(zhù)你自己學(xué)習后的感情再一次朗讀課文，體會(huì )作者的思想感情。
【設計意圖】：由整體到部分，再由部分到整體引導學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，和愛(ài)國熱情。
八、我國勞動(dòng)人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的，不僅是在古代，在當今現代更有許多杰出的建橋。
(圖片展示現代化橋梁。)。
七、總結全文，板書(shū)。
我國有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道哪些？老師知道哪些？比比誰(shuí)說(shuō)得多。
（長(cháng)城、故宮、布達拉宮……）。
趙州橋也是我國著(zhù)名古代建筑（寫(xiě)課題），它是怎樣一座橋呢？
1、根據注音讀通課文。
2、自學(xué)生字，要求能讀會(huì )字。
3、把課文中不理解的詞畫(huà)出來(lái)。
4、想想如果請你說(shuō)一句話(huà)介紹趙州橋，你打算說(shuō)哪一句？
1、聽(tīng)寫(xiě)生字發(fā)現錯誤將自己出錯的字正確書(shū)寫(xiě)在黑板上教師指導讀記酬情抄寫(xiě)。
2、交流不理解的詞，教師巧作點(diǎn)拔，讓學(xué)生相互幫助解決問(wèn)題。
3、你準備了哪一句話(huà)介紹趙州橋？為什么？
——由“重點(diǎn)句”導入“重點(diǎn)詞”
4、學(xué)習單元提示，初步了解“重點(diǎn)詞”的概念。
1、逐段讀，逐段找；充分讀，細心找，說(shuō)出理由，意見(jiàn)不強求一致，同學(xué)們聽(tīng)后想一想，選你認為最恰當的一個(gè)畫(huà)出來(lái)。
2、統計畫(huà)下的詞，支持率最高的詞由教師書(shū)寫(xiě)到黑板上。
世界聞名創(chuàng )舉美觀(guān)寶貴。
1、練寫(xiě)生字，自己選擇詞語(yǔ)抄寫(xiě)數遍。
2、選擇一個(gè)自然段熟讀成誦。
3、收集趙州橋的相關(guān)資料，預備交流。
1、分發(fā)簡(jiǎn)圖，說(shuō)明要求。
各自學(xué)習課文，根據課文內容填寫(xiě)。
建造年代：
設計師：
建筑特色：
設計亮點(diǎn)：
歷史意義：
你的評價(jià)：
2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請學(xué)生自己上臺講解，交流。
3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示，學(xué)生收集的資料交流。
播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。
重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)并理解13個(gè)新詞語(yǔ)。
2、學(xué)習運用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。
3、能正確理解每個(gè)自然段主要意思，能找出重點(diǎn)詞句。
4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。
5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計和建造是建橋史上一個(gè)創(chuàng )舉。
*6、結合紹興的“橋文化”，激發(fā)對具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣，培養孩子對家鄉的熱愛(ài)之情。
1．學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng )舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2．查字典理解詞語(yǔ)；運用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓練。
3．從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。
課件。
一、談話(huà)導入。
1．我國有許多世界聞名的古代建筑，能說(shuō)說(shuō)嗎？今天要學(xué)習的課文是與橋梁有關(guān)的古代建筑。這座橋，它沒(méi)有萬(wàn)里長(cháng)城恢弘氣勢，也沒(méi)有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，因為它凝結著(zhù)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，這就是趙州橋。（板書(shū)課題）。
2．結合預習，談?wù)勀銓w州橋的'了解。（生自由發(fā)言）課文中的詞語(yǔ)也認識了吧，我們再來(lái)共同學(xué)習。
二、檢查字詞。
1．讀音要注意的詞語(yǔ)有：橫跨參加前爪；字形要注意的有：縣、設、爪、貴；詞義要注意的有：創(chuàng )舉和智慧。
2．齊讀詞語(yǔ)。
三、初讀課文整體感知。
1．趙州橋是古人留下來(lái)的歷史遺產(chǎn)，是勞動(dòng)人民智慧和才干的結晶。它到底是什么樣的呢？我們來(lái)讀讀課文。（指名讀課文）。
2．生匯報。
四、品讀課文感悟文本。
1．通過(guò)一千四百年體會(huì )到它的古老。（抓重點(diǎn)詞理解課文）指導感情朗讀。
2．趙州橋是一座非常雄偉的橋。
（1）“橋長(cháng)50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上?！蹦荏w會(huì )到這些數字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數字，為我們展現了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。（指名讀句子）。
（2）通過(guò)想象，雄偉的趙州橋仿佛就在眼前，這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這種方法一起讀。
3．趙州橋是一座堅固的橋。
（1）它不易被沖毀，這與它的設計有關(guān)。（指名讀相關(guān)語(yǔ)句）。
（2）結合感悟，借助圖片，講講趙州橋的構造特點(diǎn)。（大橋左右各有兩個(gè)小洞，平時(shí)水從大洞流過(guò)，發(fā)大水時(shí)還可以從小橋洞流過(guò)。這樣的設計不容易被大水沖毀，而且還節省了石料。）。
（3）這種設計在當時(shí)是獨一無(wú)二的，作者用的什么詞？（創(chuàng )舉）查字典理解詞語(yǔ)意思。也就是說(shuō)。在趙州橋之前，沒(méi)有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋。
我們的趙州橋經(jīng)過(guò)了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動(dòng)人民智慧和才干的見(jiàn)證呀！帶著(zhù)你的感悟，再來(lái)讀這一段。（指名讀）。
4．趙州橋是一座美觀(guān)的橋。
（1）作者為什么不說(shuō)趙州橋堅固美觀(guān)？比較句子異同，總結原句的優(yōu)點(diǎn)。（因為這句既總結上邊的內容，又引起下邊的內容。）。
（2）用“不但”總結上文，用“而且”引起下文。這對詞語(yǔ)非常重要，不僅起到連接作用，而且使表達更有條理性。
（3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫(xiě)的多細致，再想象，看看還能體會(huì )到什么？（感覺(jué)這些龍像真的一樣）帶著(zhù)理解，邊讀邊想象。把靜態(tài)的都寫(xiě)活了，多令人想象。
（4）我們借助圖片，穿越時(shí)空，來(lái)親眼目睹那一幅幅精美的圖案。（欣賞圖片）。
（5）圖案雕刻的精美，作者的語(yǔ)言描繪的優(yōu)美，把它積累起來(lái)。（指導背誦）。
5．一千四百多年了，雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，這不就是對古人智慧與才干的最高評價(jià)嗎！帶著(zhù)驕傲與自豪齊讀最后一句。（齊讀）。
五、指導書(shū)寫(xiě)規范筆畫(huà)。
1．回讀要寫(xiě)的生字。
2．記憶字形。
3．重點(diǎn)指導“橫”和“舉”兩個(gè)字。
六、布置作業(yè)。
1．把生字寫(xiě)一寫(xiě)并組詞，再用“不但……而且……”造句。
2．背誦自己喜歡的部分。
3．通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)或向他人請教，了解自己家鄉的古代建筑，下節交流。
（一）、啟發(fā)談話(huà)。
簡(jiǎn)介趙州橋（播放趙州橋的圖片）。
打開(kāi)地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實(shí)踐，傳說(shuō)中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋，造福人類(lèi)而得到贊說(shuō)。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫(huà)像磚上刻有為數不少的拱橋圖形。我國現存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。
趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州（今河北趙縣）的洨河之上，全長(cháng)50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著(zhù)名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng )造。他創(chuàng )造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時(shí)堪稱(chēng)獨步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有“奇巧固護，甲于天下”的美譽(yù)。
趙州橋建成之后，成為北通涿郡（今北京西南），南通東都洛陽(yáng)的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車(chē)壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車(chē)輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀，法國在泰克河上建造過(guò)一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。
我國古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉的風(fēng)雨橋，又稱(chēng)廊橋；河北程陽(yáng)的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫(xiě)了我國橋梁史上的嶄新一頁(yè)。
（二）、指導預習：帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)課文。
1、標標（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線(xiàn)劃出新詞，用波浪線(xiàn)劃出能回答上述問(wèn)題的有關(guān)詞句。）。
2、拼讀生字音節，，聯(lián)系上下文理解生字新詞。
3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內容（建造年代久遠，堅固而且美觀(guān)。）。
（三）、檢查預習情況。
1、指名認讀生字、講講詞語(yǔ)的意思。
2、指名回答的結果。
3、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。
（四）、指導閱讀第1自然段。
1、齊讀單元提示語(yǔ)第1、2記錄。一段話(huà)中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話(huà)的主要內容關(guān)系密切。閱讀時(shí)，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話(huà)的意思。
2、下面我們來(lái)看第一段，大家仔細找找這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪一句。板書(shū)：世界聞名的石拱橋。
3、討論：為什么說(shuō)這是一座世界聞名的石拱橋？
年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋?zhuān)骸八宄笔俏覈鴼v史上的一個(gè)朝代，距今1300多年。
設計上的獨特：這座橋聞名的另一個(gè)原因是設計上的獨特，我們在下一節課中將會(huì )學(xué)到。
4、指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要告訴我們什么。
（五）、課堂練習。
1、抄寫(xiě)課后習題3的詞語(yǔ)。
2、預習課文并想想習題1、2的回答。
依據《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》要求和教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標：
1.會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.了解趙州橋堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用。在學(xué)習理解課文的過(guò)程中，著(zhù)重練習圍繞中心句寫(xiě)一段話(huà)，提高學(xué)生的閱讀力、表達力和寫(xiě)作能力。
3.感受趙州橋堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
根據《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求，本節課的教學(xué)重、難點(diǎn)為了解趙州橋堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及作用，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。
（一）談話(huà)導入。
1、同學(xué)們，前兩節課我們認識了古代大思想家孔子和老子，也欣賞了美麗的神話(huà)故事。這一節課，我們就來(lái)了解一下已經(jīng)有1400多年歷史的古橋。（出示趙州橋圖片）它的名字叫趙州橋。（連讀兩遍）。
2、在檢查讀課文之前，我們先來(lái)看看同學(xué)們對于生字詞的掌握情況（出示生字）同學(xué)們先自己讀一讀。然后指名讀，而后齊讀兩遍。那么在本課中還有兩個(gè)多音字（連讀2遍）大家生字詞都掌握的很好，今天咱們繼續來(lái)學(xué)習學(xué)習這座世界著(zhù)名的拱橋。
（二）過(guò)程。
1、細讀課文，深入了解。
（1）請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設計者等一些基本概況。
（2）同桌間相互交流課文中你認為較為重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
（3）通讀全文后，用自己的話(huà)描述一下你眼中的趙州橋是什么樣子的？
2、精讀課文，理解內容。
（1）學(xué)習第一自然段，了解趙州橋基本概況。
體會(huì )趙州橋的雄偉和堅固（學(xué)習課文第二自然段）。
（1）第二自然段寫(xiě)的趙州橋有一個(gè)中心句，是哪一句你知道嗎？（指名回答）（板書(shū)：雄偉堅固）全段是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的，那都寫(xiě)了趙州橋的哪幾方面內容？指名讀課文第二自然段，請同學(xué)們仔細聽(tīng)，邊聽(tīng)邊用橫線(xiàn)畫(huà)出體現趙州橋雄偉的語(yǔ)句。
（2）同學(xué)們聽(tīng)的很認真，畫(huà)的也很認真，那現在我們請幾位同學(xué)來(lái)跟大家交流一下，你是從哪里看出趙州橋的雄偉？（生回答后，教師出示，并逐句解釋?zhuān)?/p>
b.這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
b.體會(huì )堅固從結構設計特點(diǎn)來(lái)體會(huì )（看）。
b.這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（請同學(xué)們想像一下，當我們站在橋下，看著(zhù)37米多寬的橋面。50多米長(cháng)的橋，你有什么感想？那為什么又說(shuō)僅僅長(cháng)50多米的趙州橋雄偉？在當時(shí)看來(lái)，我們建橋沒(méi)有攪拌機。鋼筋、混凝土，當時(shí)人們又是怎樣做到的？）那你現在對我們古代勞動(dòng)人民有了什么感受，對他們充滿(mǎn)了什么感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板書(shū)：材料、結構）。
c.趙州橋不僅有一個(gè)大橋洞，還有什么呢？我們往下看，生自讀課文。讀了課文誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它與其他橋有什么不同的地方？（生回答）。
d.a.這種設計指的是哪種設計？——大橋洞、小橋洞。那什么是創(chuàng )舉呢？誰(shuí)來(lái)給大家解釋一下創(chuàng )舉是什么意思？（從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)）。
b.課文中的“創(chuàng )舉”指的是什么呢？——四個(gè)小橋洞（指名回答）。
c.大小橋洞各有什么作用？平時(shí)——發(fā)大水時(shí)——（出示，直觀(guān)講解）。
d.這四個(gè)小橋洞的設計有什么好處呢？生回答，找出關(guān)鍵語(yǔ)句：既……又……原來(lái)這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙，那讓我們來(lái)一起讀一讀，體會(huì )一下吧。（齊讀）。
本段中出現一個(gè)句式：既…又…如果我們把前后順序掉換一下，發(fā)現意思沒(méi)有改變，說(shuō)明該句式這兩部分內容不分先后，先說(shuō)哪一部分都可以，所以說(shuō)明這一對關(guān)聯(lián)詞是表并列關(guān)系。那下面我請幾名同學(xué)用既…又…來(lái)說(shuō)幾個(gè)句子。（指名回答，做評議）。
體會(huì )趙州橋的美觀(guān)（學(xué)習課文第三自然段）。
a.好，體會(huì )了雄偉堅固的趙州橋，那么它的美觀(guān)又從何體現呢？讓我們來(lái)接著(zhù)學(xué)習第三自然段。請同學(xué)們自讀第三自然段，想一想寫(xiě)趙州橋美觀(guān)是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（指名回答）。
b.誰(shuí)來(lái)給大家讀一下第一句話(huà)——趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)。（指名讀）哪個(gè)部分寫(xiě)了趙州橋的堅固，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？哪些部分又寫(xiě)了趙州橋的美觀(guān)？（生回答）那你們知道該段第一句話(huà)好在哪兒?jiǎn)?？——既總結了前一個(gè)自然段的內容寫(xiě)出了趙州橋的堅固，又引出了下面的內容（提示大家本自然段寫(xiě)的是趙州橋的美觀(guān)）像這種既總結了前面的內容，又引出下面的內容，這樣的句子，我們叫它過(guò)渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用。（師板書(shū)：過(guò)渡句，承上啟下）。
把趙州橋堅固美觀(guān)的兩個(gè)特點(diǎn)連接在一起用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞：“不但...而且...”（板書(shū)：這組關(guān)聯(lián)詞表示遞進(jìn)的關(guān)系）向我們說(shuō)明趙州橋有堅固的特點(diǎn)，而更難得的是還很美觀(guān)。師指名用關(guān)聯(lián)詞造句練習。
c.趙州橋的美觀(guān)體現在哪些地方呢？請同學(xué)們自讀課文，想一想寫(xiě)橋的美觀(guān)是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？——橋側有石欄，欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案。圖案各不相同，非常美觀(guān)。讓我們一起來(lái)看屏幕，看一下這些表現美觀(guān)的句子。（出示，配上圖案）這些詞語(yǔ)把龍活靈活現的展現在人們眼前，讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。（生讀）讓我們帶著(zhù)對趙州橋美觀(guān)的贊嘆再一起來(lái)讀讀這段話(huà)。同學(xué)門(mén)有沒(méi)有注意到這這個(gè)標點(diǎn)符號“：；”那么這里的冒號有什么作用呢？——引起下文。和后面的內容有什么關(guān)系？冒號后面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬于精美圖案。那請同學(xué)們注意，分號有什么作用呢？——表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，不分順序先后，并列地寫(xiě)出了三中龍的樣子。那現在請同學(xué)們用“有的…有的…還有的…”造句。（指名回答）。
3、總結升華。
一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋，而且它距離今天已經(jīng)有一千四百多年的歷史了，課文是怎樣夸它的呢？（指名讀）趙州橋世界文明、歷史悠久，它表現了人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)！
四、課堂總結。
1、趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，我們應該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習他們的創(chuàng )造精神，把祖國建設的更加美好。
2、本課主要是圍繞一個(gè)中心句展開(kāi)來(lái)寫(xiě)一個(gè)事物。那我們也來(lái)試著(zhù)說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)。以“我們的校園真美??！”為中心句，展開(kāi)寫(xiě)一段話(huà)。（生寫(xiě)，教師巡視指導）指名讀自己寫(xiě)的段落，師生共同評議。
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。
幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。
給課文分段。
1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋?
2、今天我們就來(lái)了解一座一千三百年前的橋。教師板書(shū)：趙州橋。
3、師：通過(guò)預習你知道了什么?你還想知道什么?(樣子、地方、什么時(shí)間、設計者、材料)。
1、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。
(1)讀準字音、句子。
(2)了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)開(kāi)火車(chē)讀生字。
(2)指名讀新詞。
1、指名分段讀課文，指名評價(jià)。
3、學(xué)生可同桌交流。
4、課文中有哪些詞語(yǔ)不理解?同桌交流，指名匯報。
1、觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)要注意什么?
2、師范些，生練寫(xiě)。
1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
3、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。
幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思?
2、課文講了什么?分哪幾個(gè)方面講?
1、學(xué)習第二段：
(1)趙州橋為什么世界聞名呢?請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點(diǎn)。
學(xué)生默讀、勾畫(huà)。
(2)出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?
a、這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
b、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。
c、師：為什么說(shuō)“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉?”
(以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設計過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節省石料。)。
結合練習：用“既……又……、”造句。
教師見(jiàn)機激發(fā)學(xué)生的自豪感。
(3)趙州橋還有什么特點(diǎn)?指名讀第3段。
a、第一句話(huà)好在哪里?
既總結了前一個(gè)自然段的內容是寫(xiě)趙州橋的堅固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀(guān)。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。
b、趙州橋的美觀(guān)體現在哪些地方?
找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文寫(xiě)句子。
借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
c、師：這段話(huà)中有兩個(gè)分號，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。
如果把最后一句調到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以?這里的寫(xiě)作手法是“先總后分”。
1、師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的?指名讀。
你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動(dòng)人民。)。
2、帶著(zhù)這種感受自由再讀課文。
你喜歡那一段?能試著(zhù)背一背嗎?
除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉有哪些古建筑?
1、 學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
2、 照樣子，用“不但……而且……”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。
3、 能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
1、 能正確概括各段的段落大意。
2、 體會(huì )中國古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。
對文章段意的概括。
1、 明確單元閱讀訓練的重點(diǎn)及操作步驟。
2、 自學(xué)課文，讀寫(xiě)、理解生字新詞，知道課文大致內容。
1、 你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋?
2、 你所知道的，我國有哪些非常著(zhù)名的橋?
(教師舉例:南京長(cháng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、上海南浦大橋等)
3、 教師板書(shū):趙州橋 (教學(xué)生字“趙”、“州”)
師:今天我們要學(xué)習的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(cháng)江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了。
1、 教師布置自學(xué)要求:
(1) 看清生字，會(huì )讀生字。
(2) 劃出帶生字的新詞，理解部分詞語(yǔ)的意思。
(3) 了解課文大意。
2、 學(xué)生自學(xué)，教師巡堂
3、 檢查自學(xué)情況
(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?
(2)、齊讀新詞 。，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思?請說(shuō)說(shuō)看。
1、 自由輕聲讀課文
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。
2、 默讀課文，邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?
每個(gè)自然段各講了什么內容?
3、 學(xué)生可同桌交流。師生共同小結。
1、 完成課堂作業(yè) 本中的第1、2小題
2、 正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)習并掌握《趙州橋》的詩(shī)歌韻律和語(yǔ)言特點(diǎn)。
3.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養學(xué)生的審美情趣。
2.學(xué)習并掌握《趙州橋》的.詩(shī)歌韻律和語(yǔ)言特點(diǎn)。
2.培養學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
一、導入。
2.播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解更多關(guān)于《趙州橋》的資料。
二、講授。
三、討論。
2.分析《趙州橋》中的人物形象和情感描寫(xiě)。
四、活動(dòng)。
五、總結。
1.總結本節課的內容。
2.提醒學(xué)生注意課后閱讀相關(guān)資料。
1.講授法。
2.分組討論法。
3.朗誦和創(chuàng )作法。
1.ppt。
2.視頻。
3.詩(shī)歌朗誦和創(chuàng )作。
1.課堂討論和朗誦表演。
2.課后寫(xiě)作和閱讀報告。
1.本節課的教學(xué)重點(diǎn)是分析《趙州橋》的意義和價(jià)值，但是在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力還有待提高。
2.下一次教學(xué)中，需要加強學(xué)生的文學(xué)欣賞能力和創(chuàng )作能力的培養。
(在提示課題和生字詞教學(xué)以后)。
師：下面我們學(xué)習課文。趙州橋為什么有名?它在設計上有什么特點(diǎn)?請翻開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀課文。(范讀)。
請大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導)。
師：同學(xué)們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂，要特別注意趙州橋在設計上有什么特點(diǎn)。誰(shuí)先把第一段讀一下(指名讀)。
師：這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設計上有獨特的地方。第二段就寫(xiě)趙州橋在設計上的特點(diǎn)，下面請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。
(學(xué)生默讀。在默讀中教師再次強調上面的要求。并且說(shuō)同學(xué)們可互相商量)。
師：好，讓我們集體研究一下。大家來(lái)看趙州橋。(出現幻燈趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較，特別是什么呢?(同學(xué)們認真觀(guān)察后紛紛舉手)。
生：它跟別的橋不一樣，別的橋棗(沒(méi)說(shuō)上來(lái))。
師：不要著(zhù)急，坐下，一會(huì )兒想起來(lái)再說(shuō)。后邊那個(gè)同學(xué)說(shuō)。
生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒(méi)有橋墩。
師：噢，他注意觀(guān)察，認真看書(shū)，抓住了一個(gè)特點(diǎn)。這座橋沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)什么呀?
生：拱形的大橋洞。
生：一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒(méi)有兩邊的小橋洞。
師：噢，他又看出了一個(gè)特點(diǎn)。兩邊，哪兩邊呢?講清楚。
生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
師：好，這就清楚了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個(gè)什么形狀的?
生：拱形的。
師：小橋洞。這就是第二個(gè)特點(diǎn)(板書(shū)：各有兩個(gè)拱形的小橋洞)大家觀(guān)察得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文，不要拉長(cháng)聲。
(學(xué)生齊讀)。
師：大家讀得很認真，誰(shuí)還有不懂的地方?
生：橫跨怎么講?
師：后邊那位同學(xué)告訴他。
生：就是橫著(zhù)跨著(zhù)。
生：趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)。
師：還有別的意見(jiàn)嗎?
生：這一段寫(xiě)趙州橋欄板上的雕刻。
生：美觀(guān)。
生：欄板上雕刻的圖案。
師：(板書(shū)：圖案)你們看有幾種圖案?
生：寫(xiě)了三種圖案。
師：哪三種，一種一種地說(shuō)。
生：有的刻著(zhù)兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著(zhù)兩條飛龍，前爪相互抵著(zhù)，各自回首遙望；還有的刻著(zhù)雙龍戲珠。
師：這里面有不懂的地方嗎?
生：什么叫戲珠?
生：飛龍是什么樣的?
生：抵著(zhù)怎么講?
師：這都是描寫(xiě)龍的動(dòng)作的，我這兒有幾幅圖，大家一看就明白了。(幻燈呈現橋面圖，老師邊指邊引導)這是:。
生：欄板。
師：欄板上雕刻著(zhù):。
生：精美的圖案。
師：(幻燈呈現彩色圖棗兩條相互纏繞的龍)這是第一幅圖，誰(shuí)能想起這是書(shū)上的哪句話(huà)?
生：有的刻著(zhù)兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。
師：這個(gè)句子懂了嗎?
生：懂了。
生：飛龍。
師：這兩條龍前爪怎么著(zhù)?
生：相互抵著(zhù)。
師：什么叫相互抵著(zhù)，懂了嗎?
生：懂了。
師：它們的頭向什么地方望?
生：一條向后望，另一條也向后邊望。
師：這就叫各自:。
生：回首遙望。
師：大家再看第三幅圖(幻燈呈現雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀?
生：珠子。
師：這就叫什么?
生：雙龍戲珠。
師：兩條龍在玩這顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎?
生：看懂了。
師：課文寫(xiě)得多好!你們再讀讀這段課文。
(學(xué)生自由朗讀這段課文，又讓一名學(xué)生朗讀一遍)。
生：隋朝。
師：設計人是誰(shuí)呀?
生：石匠李春。
師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。
(學(xué)生質(zhì)疑后，指名通讀全文。下課)。
第二課時(shí)。
生：不是。
生：先寫(xiě)的是趙州橋在什么地方，是什么時(shí)間建造的，是誰(shuí)建造的。
生：設計特點(diǎn)。
師：第二部分接著(zhù)就寫(xiě)它設計的特點(diǎn)。寫(xiě)它與其它的橋不同的地方。除了寫(xiě)它的設計特點(diǎn)以外，還寫(xiě)了什么?再看，你說(shuō)。
生：還寫(xiě)了趙州橋堅固不堅固，美觀(guān)不美觀(guān)。
師：你用的是疑問(wèn)語(yǔ)氣，應該用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)，再說(shuō)一遍。
生：趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)。
生：智慧和才干。
師：現在我們來(lái)看，作者怎么寫(xiě)的趙州橋呢?(指板書(shū))先寫(xiě)趙州橋建設在：
生：河上。
師：它是隋朝的----。
生：石匠李春設計的。
師：接著(zhù)就寫(xiě)這個(gè)橋設計上的------。
生：特點(diǎn)。
師：和它的----。
生：美觀(guān)。
師：最后，指出這座橋表現了勞動(dòng)人民的----。
生：智慧和才干。
師：下邊，咱們再細致地研究，看作者怎么寫(xiě)趙州橋設計上的特點(diǎn)。找找是哪一段?
生：第二段。
師：看看這段共有幾句話(huà)?
生：五句。
師：噢，沒(méi)看清楚。再看。
生：六句。
師：幾句呀?
生：六句。
師：第一句怎么寫(xiě)的?
師：寫(xiě)它的概貌，就是說(shuō)趙州橋給人一個(gè)總的印象是----。
生：非常雄偉。(板書(shū)：雄偉)。
師：第二句，你說(shuō)。
生：橋長(cháng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。第二句就寫(xiě)這個(gè)橋的長(cháng)、寬。
(板書(shū)：長(cháng)、寬)。
(老師讓一個(gè)學(xué)生朗讀第三句，接著(zhù)又讓另一個(gè)學(xué)生讀第四句)。
師：誰(shuí)說(shuō)三、四句寫(xiě)的什么?
生：這兩句寫(xiě)的是橋的特點(diǎn)。
師：對，很動(dòng)腦筋。第一句寫(xiě)趙州橋的雄偉，第二句寫(xiě)趙州橋的長(cháng)和寬，第三句就開(kāi)始寫(xiě)什么呀?(指上節板書(shū))。
生：特點(diǎn)。
師：第四句也寫(xiě)它的特點(diǎn)?？纯吹谖寰?。
(一個(gè)學(xué)生朗讀第五句)。
師：你們說(shuō)這句寫(xiě)的是什么?
生：寫(xiě)的是發(fā)大水時(shí)，河水可以從大橋洞上面的四個(gè)小橋洞流過(guò)。
師：這么復雜的話(huà)他說(shuō)得很清楚。換句話(huà)說(shuō)，這第五句寫(xiě)的是四個(gè)小橋洞的------。
生：作用。
師：最后一句，第六句。你讀。
(一個(gè)學(xué)生讀第六句)。
師：這又寫(xiě)的是什么呀?
生：水流過(guò)。
師：別著(zhù)急，再想。你說(shuō)。
生：寫(xiě)的.是橋的設計。
師：還不全面，你說(shuō)。
生：寫(xiě)的是這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉。
師：一個(gè)創(chuàng )舉，下面又接著(zhù)寫(xiě)這樣設計的好處。所以，第六句是小結。說(shuō)這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，它的好處是棗把這個(gè)長(cháng)句子再讀一遍。
生：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
生：記清了。
師：按著(zhù)這個(gè)順序背一背。
(老師先借助板書(shū)引導著(zhù)背誦，然后自由背誦，最后，又借助幻燈上的圖集體背誦。學(xué)生基本上能背下來(lái)。)。
生：主要寫(xiě)了欄板上雕刻的精美圖案。
師：這樣的圖案有幾幅?
生：三幅?
師：好，現在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復映圖片)。
生：兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。
師：第二幅圖。
生：兩條飛龍，前爪相互抵著(zhù)，各自回首遙望。
師：第三幅圖。
生：雙龍戲珠。
師：把這三個(gè)圖案都寫(xiě)了，最后一句是怎么寫(xiě)的?你讀。
生：所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。
(又讓學(xué)生集體讀一遍)。
生：寫(xiě)的是欄板上的圖案精美。
師：是指一個(gè)圖案嗎?
生：描寫(xiě)欄板上刻的全部圖案的精美。
師：全部。不是一塊，也不是兩塊，而是所有的。這就把這一段的內容作了一個(gè)總結。
現在我們能背過(guò)這段課文嗎?
(老師引導著(zhù)背誦第三段，邊出現圖片邊背，又讓學(xué)生自由背誦，然后指名背誦，最后集體背誦。接著(zhù)，又練習了詞語(yǔ)的默寫(xiě)、造句。下課)。
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1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解“隋朝、石匠、世界聞名、設計、創(chuàng )舉、雄偉、雕刻、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2、查字典理解詞語(yǔ)；培養學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文理解詞句的.能力；訓練學(xué)生有感情地朗讀。
3、從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
4、引導學(xué)生感受趙州橋的雄偉和美觀(guān)。
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。
2課時(shí)。
生字詞卡片。
請同學(xué)仔細觀(guān)察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同？
１、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
２、抽查自學(xué)效果，出示不帶音節的生字詞卡讓學(xué)生讀。
３、理解生詞，指讀課文。
１、自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？
２、小組討論交流。
１、了解句與句之間的聯(lián)系。
（1）讀第1、2句，這兩句告訴我們什么？
（2）讀第3、4句，邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點(diǎn)？
（3）讀第5、6句，說(shuō)一說(shuō)這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？
（4）按順序說(shuō)一說(shuō)第二自然介紹了有關(guān)趙州橋的什么？
２、理解句子：
這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
（1）“這種設計”指怎樣的設計？
（2）理解“創(chuàng )舉”。
（3）朗讀訓練。
背誦第二自然段。
自由讀，思考第一句話(huà)與后邊內容的關(guān)系。
作者詳細描寫(xiě)了橋上的什么？
理解“雕刻”，體會(huì )工匠技術(shù)的高超，橋的美觀(guān)。
書(shū)中是怎樣描寫(xiě)這些精美圖案的？
“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣?！边@句話(huà)告訴我們什么？
朗讀訓練。
齊讀，引導學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧、才干、歷史遺產(chǎn)；再理解整句話(huà)。
１、有感情地朗讀課文。
２、預習第10課《參觀(guān)人民大會(huì )堂》。
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
姓趙省里縣城工匠設計。
歷史創(chuàng )舉況且智慧。
2．導入新課。
上節課我們學(xué)習了趙州橋的基本情況，知道了這座有著(zhù)千年歷史的橋梁有著(zhù)獨特的建造風(fēng)格，在這一節課的學(xué)習中，我們將深入課本內容，具體感受古人的智慧才干。
1．課文第1自然段，主要介紹了趙州橋的什么內容？
明確：介紹了趙州橋的地點(diǎn)、設計者，建造的年代和影響力。
2．趙州橋在設計上有哪些特點(diǎn)？試分析這樣設計的優(yōu)點(diǎn)是什么。
明確：第一個(gè)特點(diǎn)是沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞。第二個(gè)特點(diǎn)是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這樣的設計，既能減輕流水對身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
3．讀了第2自然段，分析一下趙州橋為什么舉世聞名？
明確：趙州橋有著(zhù)悠久的歷史，距今已有一千四百多年的歷史，至今依然存在。趙州橋的設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，以前的橋都沒(méi)有設計過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有這種獨創(chuàng )的設計，不僅在外形上更美觀(guān)，在防洪和減少用料的實(shí)際用途上，也頗見(jiàn)成效。
4．讀第3自然段，想一想第一句話(huà)好在哪里？
明確：第一句話(huà)是過(guò)渡句，起承上啟下的作用。既總結了前一個(gè)自然段的內容是寫(xiě)趙州橋的堅固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀(guān)。
5．趙州橋的美觀(guān)體現在哪些地方？
明確：橋面有石欄，欄板上雕刻有精美的圖案。
6．第3自然段一共寫(xiě)了幾幅雕刻圖案？它們有什么異同？
明確：三幅。
相同之處：都是畫(huà)的兩條龍。
不同之處：姿態(tài)不同。
7．趙州橋的欄板上只有三幅圖案嗎？
明確：欄板上有許多幅圖案。文中描述的三幅是最精美的。
8．作者是按照怎樣的寫(xiě)作順序具體寫(xiě)橋面的美觀(guān)的？
明確：總分的順序。這段話(huà)中有兩個(gè)分號，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。
9．課外拓展。搜集資料，介紹“我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)”。
示例：故宮，位于北京市區中心。舊稱(chēng)紫禁城，是明清兩代的皇宮。我國現存規模最大最完整的古建筑群。是我國古代建筑藝術(shù)的精華。1987年被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。
長(cháng)城，舉世聞名的中國古建筑萬(wàn)里長(cháng)城，東起渤海灣山海關(guān)，西至甘肅省的嘉峪關(guān)。穿過(guò)崇山峻嶺，綿延萬(wàn)里。萬(wàn)里長(cháng)城氣魄雄偉，是世界歷史上偉大的工程之一。1987年被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。
趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專(zhuān)家都到趙州橋參觀(guān)學(xué)習，如今趙州橋旁，豎立著(zhù)李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師?？梢?jiàn)趙州橋的影響有多么深遠。
請完成本課對應訓練。
1、學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng )舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的'段落。
3、理解重點(diǎn)詞句及課文內容，了解有關(guān)趙州橋的知識。了解我國古代勞動(dòng)人民的聰明才干，增強民族自豪感。
4、領(lǐng)會(huì )怎樣圍繞一個(gè)意思把內容寫(xiě)具體，并積累語(yǔ)言。
第一課時(shí)。
初讀課文，了解大意；學(xué)習生字，理解詞義。
一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。
二、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
世界聞名：“聞名”是有名、著(zhù)名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。
設計：指在正式做某項工作之前，根據一定的目的要求，預選制定方法，圖樣等。
雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。
創(chuàng )舉：指從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從沒(méi)有過(guò)的。
雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。
才干：指辦事能力較強。
遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來(lái)的精神財富或物質(zhì)財富，本文指歷史上留下的物質(zhì)財富——趙州橋。
三、自讀課文，鞏固生字詞。
四、作業(yè)：
《趙州橋》是三年級上學(xué)期第五單元的一篇課文。它從美觀(guān)和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
課文共分四段。第一段寫(xiě)趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞“設計”這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫(xiě)了趙州橋設計的特點(diǎn)，再寫(xiě)這樣設計的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀(guān)”。介紹趙州橋美觀(guān)時(shí)用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干。
本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生掌握歸納文章內容的方法。前面的學(xué)習有所設計，但不深入，這里需要重點(diǎn)教學(xué)。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺(jué)得文中哪些內容必須要介紹的'？”這個(gè)思考題讓學(xué)生先來(lái)談?wù)?，在學(xué)生交流的基礎上教師應進(jìn)行梳理并板書(shū)。另外讓學(xué)生學(xué)習了本課以后知道我國是個(gè)歷史悠久的、文明的國家，學(xué)習古代勞動(dòng)人民用自己的智慧和才干發(fā)明創(chuàng )造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。
1 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)。理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用。
2學(xué)生初步學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)詞句理解一段話(huà)的學(xué)習方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話(huà)能力、思維能力。
3感受趙州橋堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
1 指導學(xué)生運用重點(diǎn)詞理解一段話(huà)的方法學(xué)習課文是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。
2 理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用是本課時(shí)的難點(diǎn)。
謎語(yǔ)：駝背公公，力大無(wú)窮，愛(ài)馱什么，車(chē)水馬龍。今天，老師就來(lái)和大家一起認識一座古老的石拱橋。齊讀課題。
1、小組交流。
2、小組匯報一級生字、二級生字以及詞語(yǔ)，并充當小老師領(lǐng)讀。
3、指導：縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結構。
1.同學(xué)們，這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特別的地方呢？下面以四人小組為單位，從以上幾個(gè)方面選取你們最想了解的內容來(lái)學(xué)習。
2.以小組為單位匯報探究情況。給學(xué)生一定的時(shí)間學(xué)生之后，再組織學(xué)生按順序匯報。
a、雄偉：
（1）小組匯報：五十多米、九米多寬、沒(méi)有橋墩
（2）隨機指導：作者用了幾個(gè)數字介紹橋的長(cháng)和寬，一起看圖，邊看邊說(shuō)數字。
（3）朗讀指導：讀好數字、橫跨等詞語(yǔ)，讀出雄偉的氣勢。
b、堅固：
（1）小組匯報。
（2）教師相機指導：是啊，這種設計多么高超，多么巧妙，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)大圓拱，大拱上還有小拱，課文說(shuō)這在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉。你知道創(chuàng )舉是什么意思嗎？（參考：大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞，這樣的設計既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量。）
（3）小結：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮，地震威脅不了，因為它---堅固。
c美觀(guān)：
（1）小組匯報。
（2）教師質(zhì)疑：為什么所有的龍都像活了一樣？
（3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？
（4）朗讀指導：所有的龍都刻畫(huà)的那么栩栩如生，誰(shuí)能把這些龍讀活了？采用師生對讀、分角色讀的方式。
1、大家的學(xué)習勁頭很足，學(xué)習了課文，你能用一用自己的話(huà)夸夸趙州橋嗎？（趙州橋世界聞名的確是名不虛傳，因為趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)，所以世界聞名。）
2、啟發(fā)學(xué)生：在盛贊趙州橋的時(shí)候，我們更應該贊美誰(shuí)呢？（建橋的人，勞動(dòng)人民）
3、引讀：趙州橋表現了---
1.誦，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2.集，用積累本積累本課的好詞好句。
3.贊，選一座自己最喜歡的或印象最深的橋，贊美他。
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng )舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2、查字典理解詞語(yǔ)；運用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓練。
3、從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。
課件。
1、我國有許多世界聞名的古代建筑，能說(shuō)說(shuō)嗎？今天要學(xué)習的課文是與橋梁有關(guān)的古代建筑。這座橋，它沒(méi)有萬(wàn)里長(cháng)城恢弘氣勢，也沒(méi)有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，因為它凝結著(zhù)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，這就是趙州橋。（板書(shū)課題）。
2、結合預習，談?wù)勀銓w州橋的了解。（生自由發(fā)言）課文中的詞語(yǔ)也認識了吧，我們再來(lái)共同學(xué)習。
1、讀音要注意的詞語(yǔ)有：橫跨參加前爪；字形要注意的有：縣、設、爪、貴；詞義要注意的有：創(chuàng )舉和智慧。
2、齊讀詞語(yǔ)。
1、趙州橋是古人留下來(lái)的歷史遺產(chǎn)，是勞動(dòng)人民智慧和才干的結晶。它到底是什么樣的呢？我們來(lái)讀讀課文。（指名讀課文）。
2、生匯報。
1、通過(guò)一千四百年體會(huì )到它的古老。（抓重點(diǎn)詞理解課文）指導感情朗讀。
（1）“橋長(cháng)50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上?！蹦荏w會(huì )到這些數字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數字，為我們展現了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。（指名讀句子）。
（2）通過(guò)想象，雄偉的`趙州橋仿佛就在眼前，這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這種方法一起讀。
（1）它不易被沖毀，這與它的設計有關(guān)。（指名讀相關(guān)語(yǔ)句）。
（2）結合感悟，借助圖片，講講趙州橋的構造特點(diǎn)。（大橋左右各有兩個(gè)小洞，平時(shí)水從大洞流過(guò)，發(fā)大水時(shí)還可以從小橋洞流過(guò)。這樣的設計不容易被大水沖毀，而且還節省了石料。）。
（3）這種設計在當時(shí)是獨一無(wú)二的，作者用的什么詞？（創(chuàng )舉）查字典理解詞語(yǔ)意思。也就是說(shuō)。在趙州橋之前，沒(méi)有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋。
我們的趙州橋經(jīng)過(guò)了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動(dòng)人民智慧和才干的見(jiàn)證呀！帶著(zhù)你的感悟，再來(lái)讀這一段。（指名讀）。
（1）作者為什么不說(shuō)趙州橋堅固美觀(guān)？比較句子異同，總結原句的優(yōu)點(diǎn)。（因為這句既總結上邊的內容，又引起下邊的內容。）。
（2）用“不但”總結上文，用“而且”引起下文。這對詞語(yǔ)非常重要，不僅起到連接作用，而且使表達更有條理性。
（3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫(xiě)的多細致，再想象，看看還能體會(huì )到什么？（感覺(jué)這些龍像真的一樣）帶著(zhù)理解，邊讀邊想象。把靜態(tài)的都寫(xiě)活了，多令人想象。
（4）我們借助圖片，穿越時(shí)空，來(lái)親眼目睹那一幅幅精美的圖案。（欣賞圖片）。
（5）圖案雕刻的精美，作者的語(yǔ)言描繪的優(yōu)美，把它積累起來(lái)。（指導背誦）。
5、一千四百多年了，雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，這不就是對古人智慧與才干的最高評價(jià)嗎！帶著(zhù)驕傲與自豪齊讀最后一句。（齊讀）。
1、回讀要寫(xiě)的生字。
2、記憶字形。
3、重點(diǎn)指導“橫”和“舉”兩個(gè)字。
1、把生字寫(xiě)一寫(xiě)并組詞，再用“不但……而且……”造句。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)或向他人請教，了解自己家鄉的古代建筑，下節交流。
1、 學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
2、 照樣子，用“不但……而且……”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。
3、 能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
1、 能正確概括各段的段落大意。
2、 體會(huì )中國古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。
對文章段意的概括。
1、 明確單元閱讀訓練的重點(diǎn)及操作步驟。
2、 自學(xué)課文，讀寫(xiě)、理解生字新詞，知道課文大致內容。
1、 你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋?
2、 你所知道的，我國有哪些非常著(zhù)名的橋?
(教師舉例:南京長(cháng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、上海南浦大橋等)
3、 教師板書(shū):趙州橋 (教學(xué)生字“趙”、“州”)
師:今天我們要學(xué)習的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(cháng)江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了。
1、 教師布置自學(xué)要求:
(1) 看清生字，會(huì )讀生字。
(2) 劃出帶生字的新詞，理解部分詞語(yǔ)的意思。
(3) 了解課文大意。
2、 學(xué)生自學(xué)，教師巡堂
3、 檢查自學(xué)情況
(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?
(2)、齊讀新詞 。，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思?請說(shuō)說(shuō)看。
1、 自由輕聲讀課文
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。
2、 默讀課文，邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?
每個(gè)自然段各講了什么內容?
3、 學(xué)生可同桌交流。師生共同小結。
1、 完成課堂作業(yè) 本中的第1、2小題
2、 正確、流利地朗讀課文。