ID：9256652
時(shí)間：2024-01-15 02:03:33
上傳者：曼珠范文范本不僅能夠提供給我們寫(xiě)作的思路和靈感，還能夠指導我們如何組織文章結構和呈現觀(guān)點(diǎn)。以下是小編為大家整理的一些范文范本，歡迎大家閱讀和借鑒。
教學(xué)目標：
1、讓孩子認識身體各部位的同時(shí)，增強舞蹈方向感，做。
到初步簡(jiǎn)單動(dòng)作協(xié)調。
2、逐步規范舞蹈姿態(tài)，基本做到腿直、腳繃、背挺。
3、增強孩子對音樂(lè )律動(dòng)的感覺(jué)，提高學(xué)習舞蹈的興趣。
4、發(fā)展幼兒柔韌性和協(xié)調性，幫助樹(shù)立孩子的勇敢自信。
5、培養孩子舞臺感覺(jué)及團結友愛(ài)合作意識。
教學(xué)內容：
1、節奏訓練。
2、基本功訓練。
3、幼兒成品舞蹈編排。
4、舞臺感訓練。
一、基訓部分地面：
1、勾繃腳組合拍手（訓練目的：腳的靈活與后背直立）。
2、吸伸腿組合（訓練目的：腿直腳繃有延伸感）。
3.、前壓腿組合（訓練目的：前腿韌帶的柔韌性）。
4、青蛙趴（訓練目的：為橫叉打基礎）。
5、手抓腳踝跪下腰，手撐地起后彎腰（訓練目的：腰的柔韌性）（輔助練習：推腰1、2。推胯前頂。兩頭起撐花籃。）。
二、中間：
1、走步與拍手組合（訓練目的：沉肩拔背走步與節奏訓練）。
2、蹦跳步組合（訓練目的：訓練膝蓋靈活與正步位）。
3、頭與肩的動(dòng)作組合（訓練目的：正確做到低頭、仰頭、轉頭與肩的靈活性）。
4、站的練習（改變自然體態(tài)：如沉肩、收腹、拔后背等）。
三、成品舞蹈。
《快樂(lè )的我》。
計劃在（18節課）完成以上內容與訓練。
1、增強對舞蹈的興趣，提高幼兒對音樂(lè )的節奏感。
2、掌握簡(jiǎn)單的舞蹈基本手位、腳位、舞步，動(dòng)作基本準確。
3、發(fā)展幼兒的柔韌性和協(xié)調性，樹(shù)立幼兒大膽自信的個(gè)性。
4、增進(jìn)幼兒的靈活的形體，培養幼兒群體的合作精神。
5、培養幼兒初步的舞臺表現能力，增進(jìn)他們的表現欲。
基本功訓練：勾繃腳、擦地、蹲、小踢腳，腰的訓練、吸腿、大踢腱的節奏變化訓練，訓練幼兒的反應力、動(dòng)作的靈敏性。
中間動(dòng)作：大踢腿(前旁后)、基本姿態(tài)、舞姿訓練。舞蹈技巧訓練：身、跳、翻、轉等訓練。
1、學(xué)習中國古典舞基本手位、基本手形、腳位、手位、腳形。
2、進(jìn)行不同節奏的腳位站立、腳腕訓練、胯關(guān)節訓練，腰的訓練、胯的訓練，壓腿和跑腿訓練，走跑跳訓練，幼兒基本舞步訓練，身段組合訓練。
一、綜述國內外對本課題的研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據和意義：
隨著(zhù)高校體育教學(xué)的改革，體育舞蹈作為一項新興的體育運動(dòng)，在社會(huì )上已廣泛流傳.由于其獨特的社交功能和健身效果，已經(jīng)越來(lái)越受到大學(xué)生的青睞，高等院校學(xué)生掌握了體育舞蹈方面的知識，不但使之終身受益，還有助于培養跨世紀人才的社會(huì )交往能力，同時(shí)在學(xué)生步入社會(huì )后，還可為帶動(dòng)全民體育的開(kāi)展。
體育舞蹈教育直接作用于學(xué)生的感情世界，并引起共鳴，使其產(chǎn)生激動(dòng)、連想和想象，從而自覺(jué)地接受道德情操、精神品質(zhì)、意識觀(guān)念乃至心靈深處的陶冶。它直接而生動(dòng)的體現著(zhù)學(xué)生深層次的心理狀態(tài)以及價(jià)值觀(guān)和對人生意義的探索，具有自?shī)首詷?lè )、抒發(fā)情懷、交流情感、增進(jìn)友誼、健身美體、延長(cháng)青春、賞欣愉悅、陶冶情操、認知社會(huì )、宣傳教化、團結鼓勵的價(jià)值和功能。它對大學(xué)生自身修養和素質(zhì)全面發(fā)展有促進(jìn)作用,同時(shí)它也為學(xué)生今后走向社會(huì )起了良好的鋪墊作用.它還能防止某些生理缺陷，糾正人體的不良姿態(tài)，發(fā)展人體動(dòng)作的對稱(chēng)性、協(xié)調性、控制能力等。
我現在頗有感受，我們馬上就要畢業(yè)找工作了，接觸外界也多了，然而社交也多了，在一些社交場(chǎng)合難免會(huì )跳跳舞啊，現在就可以很自信的`接受別人的邀請了，也不會(huì )娓娓梭梭的，可以很大方的然而也可以給別人留下很好的印象。所以總而言之，在高校開(kāi)設體育舞蹈課既有現實(shí)意義又有戰略意義，是必要的。
二、研究的基本內容，擬解決的主要問(wèn)題：
1.可以豐富學(xué)生的知識。
2.可以培養禮儀旗幟和鑒賞能力。
3.可以調節學(xué)生的心理狀態(tài).
3.可以鍛煉身體。
4.可以提高大學(xué)生的社交能力。
三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：
1研究步驟、方法：
(1)查閱圖書(shū)館的書(shū)籍和資料。
(2)上網(wǎng)查詢(xún)。
(3)向老師請教。
(4)和同學(xué)相互交流討論。
2研究工作進(jìn)度。
(1)211月20日開(kāi)題準備工作。
(2)200年12月30日前完成開(kāi)題答辯，擬定寫(xiě)作提綱。
(3)200年1月30前下達任務(wù)書(shū)。
(4)200年3月15日前完成論文初稿，接受中期檢查。
(5)200年4月30日前完成論文寫(xiě)作，送交指導老師驗收。
(6)200年5月10日前老師寫(xiě)出評語(yǔ)交各答辯組長(cháng)。
(7)200年5月13日-5月14日分組答辯。
四、主要參考文獻：
1.黃永軍,凌紅月《體育舞蹈的演繹及在高校教學(xué)的實(shí)踐研究》。
3.《大學(xué)生體育與現代生活方式》體育高教研究，1992(3).
4.楊萍,王美《體育院系對體育舞蹈的初探》北京體育大學(xué).
5.畢秀淑,彭延春《體育鍛煉對大學(xué)生心理健康的影響》中國體育科技。
摘要：民族舞蹈作為一種文化，需要在發(fā)展的過(guò)程中，不斷創(chuàng )新和提高，這就要求我們必須重視民族舞蹈的創(chuàng )作。在進(jìn)行民族舞蹈創(chuàng )作的過(guò)程中，合理運用編舞技法，能夠有效提升所創(chuàng )作民族舞蹈的水平。對此，本文對民族舞蹈及其編舞技法進(jìn)行概述，分析了在進(jìn)行民族舞蹈創(chuàng )作的過(guò)程，編舞技法的運用現狀以及在運用時(shí)應當注意的要點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：民族舞蹈創(chuàng )作；編舞技法；民族文化；民族精神；運用要點(diǎn)；
1、緒論。
隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們更加注重經(jīng)過(guò)觀(guān)看演出，來(lái)滿(mǎn)足自身的精神需求。民族舞蹈表演是各種文藝演出舞臺上經(jīng)常出現的演出形式，也受到人們的廣泛喜愛(ài)。為了滿(mǎn)足人們不斷提升的精神文化需求，民族舞蹈也應當不斷創(chuàng )新和發(fā)展。在進(jìn)行民族舞蹈創(chuàng )作時(shí)，應當重視編舞技法的運用，以此創(chuàng )作出更加優(yōu)秀的作品，實(shí)現民族舞蹈藝術(shù)的發(fā)展和提高。
2、民族舞蹈和編舞技法概述。
民族舞蹈是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分，具有鮮明的民族性和地域性，是在各民族傳承和發(fā)展的過(guò)程中構成的，不僅僅僅具有娛樂(lè )的作用，還能夠傳達情感。編舞技法是指在進(jìn)行舞蹈創(chuàng )作時(shí)所用運用技巧和方法，是舞蹈創(chuàng )作者在長(cháng)期實(shí)踐過(guò)程中總結出來(lái)的，根據舞蹈特質(zhì)的不一樣，能夠分為多種，例如，在對舞蹈動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng )作的過(guò)程中，有重組法、重疊法以及拆分法等等。在進(jìn)行編舞時(shí)，能夠根據實(shí)際情景，綜合運用多種編舞技法。
民族舞蹈創(chuàng )作包括選材、處理和編舞三個(gè)環(huán)節，在進(jìn)行民族舞蹈創(chuàng )作時(shí)，要想創(chuàng )作出優(yōu)質(zhì)的作品，不僅僅僅需要創(chuàng )作者具有高超的水平和專(zhuān)業(yè)的本事素質(zhì)，還應當靈活合理的運用編舞技法。
3、民族舞蹈創(chuàng )作中編舞技法的運用現狀。
3.1民族舞蹈創(chuàng )作缺乏創(chuàng )新性。
隨著(zhù)人們生活水平的不斷提升，人們更加注重滿(mǎn)足自身的精神需求，對于所觀(guān)看的舞蹈表演的要求也在不斷提升。在此種情景，民族舞蹈的創(chuàng )作應當不斷創(chuàng )新，但就實(shí)際情景來(lái)看，很多民族舞蹈表演大都存在千篇一律的現象，缺乏創(chuàng )新性。這與沒(méi)有深入進(jìn)行理論研究有很大的關(guān)系，民族舞蹈理論是進(jìn)行民族舞蹈創(chuàng )作的基礎，由于缺乏理論指導，對于編舞技法的運用也不夠合理，導致民族舞蹈創(chuàng )作效果往往不盡人意。
3.2創(chuàng )作者文化內涵有待豐富。
民族舞蹈具有民族性和地域性，其中蘊含著(zhù)豐富的民族精神，民族舞蹈還能夠體現一個(gè)民族的風(fēng)貌以及特色等等。所以，要想創(chuàng )造出高水平高質(zhì)量民族舞蹈作品，對于創(chuàng )作者的本事素質(zhì)具有很高的要求?，F階段，雖然一些創(chuàng )作者的本事和素質(zhì)很高，但由于其文化內涵不夠豐富，在進(jìn)行民族舞蹈創(chuàng )作時(shí)，不能夠根據民族文化的內涵合理運用編舞技法進(jìn)行創(chuàng )作，只是單純的表此刻舞蹈動(dòng)作上，這很難提升作品的藝術(shù)性。
3.3編舞技法的運用較為單一。
在進(jìn)行民族舞蹈創(chuàng )作的過(guò)程中，綜合運用多種編舞技法，能夠實(shí)現系統優(yōu)化，從而到達部分大于整體之和的效果，提升作品的藝術(shù)水平。但當前由于創(chuàng )作者存在思維局限，在進(jìn)行民族舞蹈的創(chuàng )作時(shí)，僅僅運用一種編舞技法，這導致所創(chuàng )作出來(lái)的作品顯得較為單調，達不到良好的演出效果，無(wú)法滿(mǎn)足人們日益增長(cháng)的精神文化需求。
4、民族舞蹈創(chuàng )作中編舞技法的運用要點(diǎn)。
4.1將民族精神融入創(chuàng )作過(guò)程中。
民族精神是一個(gè)民族在長(cháng)期歷史發(fā)展過(guò)程中構成的，其中包含著(zhù)文化、風(fēng)俗、思想觀(guān)念等多方面的資料。所以，在進(jìn)行民族舞蹈創(chuàng )作的過(guò)程中，融入民族精神是至關(guān)重要的。對此，在進(jìn)行創(chuàng )作之前，創(chuàng )作者應當對該民族的民族精神進(jìn)行深入的分析和了解，將其中具有代表性以及鮮明特色的素材，融入到舞蹈創(chuàng )作中，不僅僅僅只體現的表面的動(dòng)作，更體此刻精神層次，從而創(chuàng )作出具有鮮明的民族特色和豐富的民族情感的舞蹈作品。
4.2豐富創(chuàng )作者的文化內涵。
目前，存在多種編舞技法，是否能夠將其合理運用于民族舞蹈創(chuàng )作的過(guò)程中，與創(chuàng )作者的水平、本事和素質(zhì)具有很大的關(guān)系，異常是創(chuàng )作者的文化內涵對編舞技法的合理運用具有很大影響。在此種情景下，應當不斷豐富創(chuàng )作者的文化內涵，僅有如此，創(chuàng )作者才能夠在深入分析了解民族文化的基礎上，合理運用編舞技法，進(jìn)行民族舞蹈的創(chuàng )作。
4.3綜合運用多樣化的編舞技法進(jìn)行創(chuàng )作。
民族舞蹈具有鮮明的民族特色，民族舞蹈的呈現，受到多種因素的影響，不僅僅僅與民族風(fēng)俗習慣有關(guān)，還與必須的自然環(huán)境具有密切的聯(lián)系。所以，在進(jìn)行民族舞蹈創(chuàng )作時(shí)，也需要結合各民族的實(shí)際情景，綜合運用多種編舞技法，實(shí)此刻舞蹈動(dòng)作以及時(shí)光和空間方面的相互協(xié)調與配合。例如，對于不一樣的動(dòng)作應當配合相應的表情，以此來(lái)表達作品的情感。還例如，在不一樣的時(shí)光和空間狀態(tài)下，應當配合相應的舞蹈動(dòng)作。
5、結語(yǔ)。
綜上所述，民族舞蹈作為我國優(yōu)秀的文化，應當在繼承的基礎上不斷發(fā)揚和創(chuàng )新，做好民族舞蹈創(chuàng )作。對此，應當合理運用編舞技法，在民族舞蹈創(chuàng )作的過(guò)程中，融入民族精神，以此來(lái)創(chuàng )作出更加優(yōu)秀的民族舞蹈作品。
參考文獻。
[3]高潔。淺談現代舞編舞技法在民族民間舞當中的運用[j].科教導刊：電子版，2017（30）:183.
[4]孟澤婧。淺議編舞技法在民族民間舞創(chuàng )作中的運用[j].北方音樂(lè )，2016，36（7）:176.
贛南采茶戲是江西當地客家文化的集大成者，歷史淵源久遠，藝術(shù)表演內容豐富，地方特色濃厚，且具有良好的發(fā)展空間，廣受當地民眾喜愛(ài)。贛南采茶戲在當今社會(huì )仍然存有廣泛的生存空間。自新中國成立以來(lái)，地方及國家文化部門(mén)對贛南采茶戲十分關(guān)注和重視，曾多次派表演藝術(shù)團代表進(jìn)京演出，很多表演劇目已被翻拍為現代影視作品且公映于市，影響頗好。年，經(jīng)國務(wù)院批準采茶戲正式被列入首批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。，江西省教委正式啟動(dòng)“贛南采茶戲走進(jìn)校園、走進(jìn)生活”的專(zhuān)項活動(dòng)，將采茶戲藝術(shù)與國人素質(zhì)教育相結合，將采茶戲與體育舞蹈教學(xué)相結合初見(jiàn)愿望。當下，體育舞蹈教學(xué)以“自主、探究與合作”的模式為主流思路，而采茶戲與體育舞蹈教學(xué)結合可以此作為切入點(diǎn)，探求采茶戲文化精髓的同時(shí)，又能增進(jìn)體育舞蹈水平。采茶戲與體育舞蹈教學(xué)結合的實(shí)踐與作用闡述如下。
2.1認識采茶戲、欣賞采茶戲和提高體育舞蹈領(lǐng)悟能力。
贛南采茶戲發(fā)展至今擁有超過(guò)3的歷程，它以贛南地區九龍茶燈作為文化基礎，廣泛汲取當地民間藝術(shù)精華而形成。贛南采茶戲又稱(chēng)“燈子戲”，是江西客家文化的杰出代表，被現代戲曲家田漢盛贊為“中國戲曲百花園中的一朵奇葩”。贛南采茶戲的主要文化特征有：以茶腔或燈腔為主的曲牌體唱腔表演形式，并兼顧路腔、雜調，我們可將其稱(chēng)之為“三腔一調”；以民間樂(lè )器作為伴奏，涉及二胡、嗩吶、銅鑼、大鼓、銅鈸和笛子等等；以喜劇為主；以基層民眾生活作為取材對象，反映的是基礎勞動(dòng)人民的愛(ài)情生活和生產(chǎn)工作，表演動(dòng)作以模仿動(dòng)物居多，歌舞戲相互結合。上文提到，采茶戲有三種基本技法，號稱(chēng)“三絕”，即矮子步、單水袖和扇子花。采茶戲是贛南地區表現客家方言的一種藝術(shù)形式，其藝術(shù)表達多體現活潑風(fēng)趣的風(fēng)格，并融合地方其他民族戲曲、歌舞、說(shuō)唱和燈彩等內容，生活氣息濃郁。采茶戲與體育舞蹈教學(xué)結合須將采茶戲的藝術(shù)特性充分融入到體育舞蹈之中，要提振教學(xué)對象的興趣“熱點(diǎn)”。我們知道，贛南采茶戲為何能夠得到大家的認可，吸引學(xué)生興趣的東西應該是家鄉的鄉土曲調。采茶戲清醒婉轉且不失俏皮，表演過(guò)程節奏歡快詼諧，整個(gè)體育舞蹈教學(xué)可將采茶戲的基本理論、精彩表演唱段完美融合至形體表演室內，如“蝦蟆跳”、“鴨子步”等模仿動(dòng)物動(dòng)作的表演動(dòng)作手把手地交給學(xué)生，激發(fā)每一位學(xué)生對體育舞蹈的學(xué)習熱情，并能從學(xué)習體育舞蹈的過(guò)程中認識采茶戲、欣賞采茶戲和提高體育舞蹈領(lǐng)悟能力。
體育舞蹈教學(xué)中要讓學(xué)生對采茶戲的文化和歷史感興趣，針對贛南采茶戲的代表作品編制體育舞蹈動(dòng)作的教案。當我們虛心向采茶戲演員請教學(xué)習時(shí)，可以嘗試將采茶戲的表演動(dòng)作融入到體育舞蹈之中，如圓手摘茶、扇子花、傘花、鴨子步、矮子步等都可作為素材。編排一套涉及采茶戲表演動(dòng)作的體育舞蹈，強加練習，熟悉采茶戲表演的藝術(shù)特征，掌握采茶戲表演的基本動(dòng)作，讓采茶戲真正與體育舞蹈教學(xué)相結合，讓學(xué)生學(xué)習采茶戲的熱情不斷高漲起來(lái)。
2.3發(fā)揚傳承中華民族優(yōu)秀文化的精神，創(chuàng )造性地將采茶戲文化融入到體育舞蹈教學(xué)。
第十九屆世界客屬懇親大會(huì )以一幕《采茶神韻》正式拉下帷幕。被選派表演《采茶神韻》的團隊正是一只體育舞蹈團隊該團隊將采茶戲表演動(dòng)作融入體育舞蹈形成此部作品其表演受到了世界客屬鄉親和領(lǐng)導人的廣泛贊譽(yù)。同時(shí)編演《山花花開(kāi)》曲目也獲得全國校園文化匯演的金牌獎項、編演《采茶姑娘》、《擂茶香》等在20各大電視臺參與演出。采茶戲與體育舞蹈教學(xué)相結合同樣是一種將采茶戲曲文化融入到全民健康活動(dòng)的一種手段編排《采茶健康操》讓廣大民眾可以了解采茶戲的同時(shí)又能鍛煉身體。采茶戲文化也能與德育教學(xué)相結合可為采茶曲調填詞集合全體學(xué)生詠唱。采茶戲可與社會(huì )生活相結合對采茶戲文化的傳承有利好。要求專(zhuān)業(yè)的`采茶戲表演藝術(shù)團在社會(huì )公園、社區廣場(chǎng)做專(zhuān)場(chǎng)演出老年人也可組成相應的“老年采茶舞蹈隊”組織有關(guān)采茶戲文化的體育舞蹈競賽活動(dòng)廣泛激發(fā)民眾學(xué)習采茶戲、學(xué)習體育舞蹈的積極性為傳承中國傳統文化做出自己的貢獻也為中國傳統文化傳承儲備基礎人才。
3結束語(yǔ)。
本文探討采茶戲與體育舞蹈教學(xué)的結合。首先，闡述贛南采茶戲的特征，讓我們能夠知道“三絕”和基礎客家人的生活習俗息息相關(guān)，它是贛南客家人日常生活的藝術(shù)抽象，它來(lái)源于客家人的日常生活，也是客家人長(cháng)期生存與山林中的嚴峻的生態(tài)環(huán)境中的文化產(chǎn)物；然后，重點(diǎn)討論采茶戲與體育舞蹈教學(xué)結合的實(shí)踐，為培育民族對贛南采茶戲闡述濃厚的學(xué)習興趣，并將采茶戲文化融入到體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，其目的有二：其一，良好傳承與保護國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，讓鄉土戲曲與體育舞蹈教學(xué)相結合，讓鄉土戲曲與學(xué)校德育建設相結合，提升我國民眾的綜合素質(zhì)，構建具有鮮明地方特色的和諧社會(huì )文化，為廣大民眾、為整個(gè)社會(huì )營(yíng)造良好的人文環(huán)境和可持續的發(fā)展前景。
參考文獻。
[3]賴(lài)丹.贛南客家舞蹈藝術(shù)中“三絕”的審美意韻[j].江西社會(huì )科學(xué),(11):9-10.
[5]鐘俊昆.論贛南采茶戲的審美特質(zhì)[d].?？?南方出版社,2014.
為培養護理學(xué)生具有優(yōu)美的體態(tài)，并逐漸形成高雅的氣質(zhì)，為加強自身素質(zhì)培養和藝術(shù)潛力的挖掘，以提高學(xué)校舞蹈教學(xué)課堂（第二課堂）為核心，以所有的學(xué)生都能舞起來(lái)為目標。
二、教學(xué)任務(wù)。
在教學(xué)中采用“融合式教學(xué)”，把教學(xué)趣味的、規格的、專(zhuān)業(yè)的、融合在一起?；柨菰?，往往學(xué)了一會(huì )就會(huì )到厭煩。針對這一問(wèn)題，本人以“興趣式教學(xué)”為基礎，在形式多樣、內容豐富的教學(xué)前提下，讓們易于吸收，不會(huì )感到枯燥乏味，引導學(xué)生通過(guò)想象，創(chuàng )造用肢體動(dòng)作將模仿的事物表現出來(lái)，如：大海的波浪、風(fēng)中的楊柳、各種人物、各種動(dòng)物。。。。。。舞蹈老師不光是傳授知識，訓練技藝、強健體魄，同時(shí)還培養了她們的思想道德品質(zhì)，全方位的、完整的培養了學(xué)生們健全、完美的品格。鼓勵她們有自己的思考方法，獨立見(jiàn)解、個(gè)性特點(diǎn)、充分發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性。本課程教學(xué)來(lái)源于各類(lèi)舞蹈形體訓練光碟，電視及網(wǎng)絡(luò )和自身對舞蹈認識的創(chuàng )造。
三、授課時(shí)間。
每周星期三下午第二三節。
四、授課地點(diǎn)。
五、活動(dòng)內容。
基訓是舞蹈的基礎，也是學(xué)生在舞蹈學(xué)習中基本功強化、舞蹈氣質(zhì)與舞姿形成的關(guān)鍵?；栐谡n堂訓練中分成幾個(gè)步驟，一般是由淺入深，由易到難，讓學(xué)生在身體訓練時(shí)掌握“直、繃、軟、開(kāi)”等舞蹈基本功。所謂“直、繃、軟、開(kāi)”是指后背和腿的直立力量，躁關(guān)節勾，大小腿繃，腰的柔韌、靈活性，腰和腿的“軟度”，肩和髓的“開(kāi)度”。由于學(xué)生身體自然條件方面有差距，在進(jìn)行訓練時(shí)可運用各種方法使初學(xué)者身體的各部位盡快具備“直、繃、軟、開(kāi)”的條件。
摘要：體育舞蹈是一項互相配合的運動(dòng)。它通常被定義為跳舞時(shí)由一男一女搭配組成一對舞伴(或由幾對舞伴組成一隊)共同使用規定的技術(shù)步法和藝術(shù)表現力展現出不一樣風(fēng)格高水平的舞蹈表演。自80年代體育舞蹈傳入我國以來(lái)在短短的15年時(shí)光里得到蓬勃發(fā)展，可是從整體上來(lái)說(shuō)，我國選手甚至整個(gè)亞洲選手的舞蹈技藝落后于歐美選手。為使體育舞蹈在我國茁壯成長(cháng)，在國際賽事中派出高水平的運動(dòng)員隊伍并取得優(yōu)異的成績(jì)，必須對體育舞蹈在中國的開(kāi)展現狀、各種影響因素加以認真研究，使之不斷克服存在的問(wèn)題，不斷總結經(jīng)驗，使我國體育舞蹈向世界最高水平邁進(jìn)。本課題的研究任務(wù)在于：(1)經(jīng)過(guò)對我國31個(gè)省(市)進(jìn)行調查，從我國運動(dòng)員現狀、教師隊伍現狀、裁判員隊伍現狀、管理組織機構現狀、主要影響原因等情景的分析，了解我國體育舞蹈的開(kāi)展現狀、優(yōu)勢與不足。(2)針對發(fā)現的問(wèn)題，提出相應的提議、對策，為未來(lái)的研究供給有價(jià)值的參考。3)協(xié)助體育總局社會(huì )體育指導中心搞好調查，為規范體育舞蹈的管理、預測體育舞蹈的未來(lái)發(fā)展趨勢供給參考。
一、舞蹈藝術(shù)中氣息控制本事。
所謂的舞蹈藝術(shù)中的氣息就是在進(jìn)行舞蹈表演的過(guò)程當中各個(gè)舞蹈動(dòng)作的快慢及大小的控制與交替。舞蹈藝術(shù)作為一種經(jīng)過(guò)肢體表演來(lái)實(shí)現其內部蘊含的美術(shù)全而表達的藝術(shù)形式之一，這個(gè)過(guò)程中需要運用合理的氣息來(lái)進(jìn)行全而的配合。
舞蹈演員具有優(yōu)秀的氣息控制本事，能夠幫忙其將舞蹈語(yǔ)高有效的傳遞與舞蹈觀(guān)眾，能夠實(shí)現對于舞蹈深層靈魂的挖掘。在進(jìn)行舞蹈表演的過(guò)程當中，經(jīng)過(guò)優(yōu)秀的氣息控制本事能夠將舞蹈內部包含的肢體動(dòng)作的鏈接與起下、肢體動(dòng)作的運動(dòng)頻率等相關(guān)的看似簡(jiǎn)單的肢體肌肉活動(dòng)成為一套完整的生命運動(dòng)，最終到達使整個(gè)舞蹈藝術(shù)經(jīng)過(guò)演員的表演而顯現出其內部具有的生命活力。
舞蹈演員在進(jìn)行舞蹈氣息控制鍛煉的過(guò)程當中，要注意對于每個(gè)舞蹈動(dòng)作時(shí)光的長(cháng)短和每個(gè)舞蹈動(dòng)作銜接的快慢的控制，最終做到經(jīng)過(guò)舞蹈中氣息的控制到達，以舞蹈氣息帶動(dòng)進(jìn)行舞蹈的肢體，然后再有經(jīng)過(guò)舞蹈的肢體帶動(dòng)整個(gè)舞蹈的韻律，這樣的舞蹈表演形式整體才是一氣呵成而不是機械生硬。
二、舞蹈藝術(shù)中肢體控制本事。
舞蹈藝術(shù)中肢體的控制本事主要包含兩個(gè)方而，肢體肌肉的整體素質(zhì)和肢體幅度的控制本事。所謂的肢體肌肉整體素質(zhì)是指在進(jìn)行舞蹈表演過(guò)程中實(shí)現舞蹈翻轉及跳躍的舞蹈運動(dòng)本事；肢體幅度的控制本事是指整個(gè)舞蹈身體的柔韌度及身體內部各個(gè)關(guān)節張開(kāi)和閉合的幅度在整個(gè)身體的控制范圍之內，舞蹈演員僅有將這兩者做好，才能在舞蹈表演的過(guò)程當中實(shí)現較好的肢體本事的控制。
在進(jìn)行舞蹈藝術(shù)中肢體控制本事的訓練過(guò)程當中，舞蹈演員應當首先采用壓腿及耗腰等一些較為嚴格的訓練資料來(lái)實(shí)現對于自身身體潛能的最大挖掘。當該項到達相關(guān)的標準之后，舞蹈演員應在其基礎之上，經(jīng)過(guò)對肢體動(dòng)作運行的力量和準確的路線(xiàn)的控制，最終到達經(jīng)過(guò)肢體控制實(shí)現舞蹈藝術(shù)中美學(xué)的全而表達。
舞蹈演員在進(jìn)行肢體力量的訓練過(guò)程當中，應注意對于肢體力量分配的訓練，合理的舞蹈演員力量的分配訓練在很大程度上能夠提升舞蹈的整體美感和質(zhì)感，因為舞蹈演員在進(jìn)行相關(guān)舞蹈的表演過(guò)程當中往往需要經(jīng)過(guò)不一樣的力量分配最終實(shí)現對于不一樣肢體語(yǔ)高的全而表達，最終能夠到達不一樣舞蹈內涵的充分表達。
三、結語(yǔ)。
參考文獻：
[1]idsfmediakit。
[2]idsfpresskit。
[6]周登篙《體育科研概論》北京體育大學(xué)出版社1995年9月。
[7]張澎《體一育舞蹈》。
[8]j傅中樞我國國際標準舞的發(fā)展歷史。
[9]華明《國際標準舞必須從少兒抓起》。
[10]《中國體育年鑒》。
[11]dancesportmagazine2001s。
[12]((ijll練學(xué)》體育學(xué)院通用教材。
[13]齊國鷹《體育統計學(xué)》體育學(xué)院通用教材。
[14]《舞蹈、體育舞蹈、藝術(shù)體操》廣西師范大學(xué)出版社。
[15]中國體育舞蹈運動(dòng)協(xié)會(huì )新世紀慶典紀念2001年5月。
[16]中國國標舞創(chuàng )刊號2001年1(1)。
[17]第二屆全國青少年體育舞蹈錦標賽秩序冊。
[18]第十一屆全國體育舞蹈錦標賽秩序冊。
[19]idsfnewsa2587。
文檔為doc格式。
摘要：舞蹈教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，是德、智、體、美、勞的主要手段之一。隨著(zhù)素質(zhì)教育的發(fā)展和教育改革的不斷深化，舞蹈教育快速普及，從輔助性專(zhuān)業(yè)課程逐漸成為全民教育的一個(gè)重要組成部分，本文就舞蹈教育改革過(guò)程中出現的一些問(wèn)題及解決辦法進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，以望對高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展提供幫助。
舞蹈課作為高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的基礎課程之一，深受學(xué)生的喜愛(ài)，通過(guò)舞蹈訓練有助于學(xué)生的身體健康發(fā)育，能有效地增強學(xué)生的樂(lè )感和節奏感，耐力和靈敏度，增強體質(zhì)和綜合素質(zhì)，同時(shí)也有利于培養學(xué)生們的團結協(xié)作和創(chuàng )新精神。但是在目前的舞蹈教學(xué)中存在著(zhù)諸多問(wèn)題，為此，進(jìn)一步優(yōu)化課程結構，加強理論課程建設，如何調整舞蹈教育模式來(lái)適應當前的社會(huì )需要和學(xué)科發(fā)展，成為高校舞蹈教育改革的一項重要任務(wù)。
1.1我國高校舞蹈教育起步晚，未建立完整的藝術(shù)教育機制。發(fā)達國家早在上個(gè)世紀五六十年代，就開(kāi)始了舞蹈教育，而我國高校舞蹈教育與之相比卻晚了大約20年的時(shí)間，這就造成了我國高校舞蹈教育在發(fā)展時(shí)間上的落后。另外，發(fā)達國家的高校舞蹈教育，其藝術(shù)教育機制都比較健全。我國的高校舞蹈藝術(shù)教育近些年雖然有了一定程度的發(fā)展，在教學(xué)的過(guò)程中追求學(xué)生舞蹈藝術(shù)技能的完善和精湛，但在近些年的教育實(shí)踐中也暴露出許多問(wèn)題，如：高校舞蹈專(zhuān)業(yè)在教學(xué)上只是中專(zhuān)課程的重復，沒(méi)有體現出舞蹈教育的層次性和連續性；進(jìn)入高校的學(xué)生需要更多的對自身素養的開(kāi)拓和培養等。
1.2很多高校通過(guò)擴大招生來(lái)解決學(xué)校自身的設施投資等問(wèn)題，這在一定程度上造成了學(xué)校生源質(zhì)量的下降，高校舞蹈專(zhuān)業(yè)的生源也不例外。一些高校在對舞蹈專(zhuān)業(yè)招生考試的過(guò)程中，不僅僅是降低了對其文化等課程的`考試要求，更是抹去了與舞蹈專(zhuān)業(yè)相關(guān)的一些考試項目，甚至在少部分的音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的招生簡(jiǎn)章中都沒(méi)有舞蹈測試這一項。舞蹈是一種形體藝術(shù)，它要求學(xué)生要具備一定的身體素質(zhì)，由于很多高校的舞蹈專(zhuān)業(yè)的主要生源為普通高中畢業(yè)生(其中只有少部分學(xué)生受過(guò)專(zhuān)業(yè)的舞蹈基礎訓練)，學(xué)生的身體條件較差(身體的軟開(kāi)度與柔韌度未曾開(kāi)發(fā)等)，給高校舞蹈教學(xué)工作的開(kāi)展帶來(lái)了許多困難。
1.3高校舞蹈專(zhuān)業(yè)課程設置，缺乏合理性，舞蹈課程所占比例較少，而在舞蹈課程中所要教授的內容不僅包括舞蹈的理論知識，而且要經(jīng)過(guò)老師的示范講解過(guò)程和學(xué)生大量的練習和重復的訓練。由于教學(xué)條件、師資力量、場(chǎng)地等因素的限制，高校舞蹈教育沒(méi)有其他形式的延伸和補充，導致許多高校的舞蹈課程不能很好地發(fā)揮其教育功效，難以使學(xué)生感受到舞蹈的獨特魅力，更無(wú)法做好與現代教育發(fā)展的與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新。
1.4藝術(shù)實(shí)踐能力的培養未能得到全面的實(shí)施。在高校教育的過(guò)程中，理論教育的部分很重要，但是理論必須聯(lián)系實(shí)踐，只有把高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教育的理論部分和實(shí)踐部分有效地結合起來(lái)，才能實(shí)現高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標。但是傳統的舞蹈教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)模式，導致很多高校只是把舞蹈實(shí)踐作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節分散在各個(gè)學(xué)期中，從而導致學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能得不到磨煉和展示，失去了學(xué)習的興趣。在公開(kāi)舞臺表演中，怯場(chǎng)成為了學(xué)生中的普遍現象，而不能把舞蹈很好地表演給廣大觀(guān)眾，成為學(xué)校和學(xué)生最根本的問(wèn)題。
2.1努力建立健全舞蹈教育機制，健全的機制是改革的前提，只有建立健全高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教育機制，才能有效地改革當前不利于舞蹈教育發(fā)展的制度。舞蹈藝術(shù)的特性要求我們在進(jìn)行舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，既要培養學(xué)生的舞蹈主業(yè)素質(zhì)，還要注重培養學(xué)生的多方面的綜合素質(zhì)的培養，尤其是創(chuàng )造力及其思維方式的培養。這就要求我們在舞蹈創(chuàng )作練習的過(guò)程中，必須突破傳統的說(shuō)教式教學(xué)方式，要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，充分發(fā)揮其的主觀(guān)能動(dòng)性。
2.2針對不同的學(xué)生，因材施教，夯實(shí)基礎，提高學(xué)生的舞蹈技巧。在高校舞蹈的教學(xué)過(guò)程中，要遵循“因材施教”的原則，對不同的學(xué)習階段、不同的身體素質(zhì)，教師要隨機改變教學(xué)方式和策略，重點(diǎn)針對不同基礎的學(xué)生以及學(xué)生不同的學(xué)習階段實(shí)施不同的教學(xué)方法和策略，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
2.3在高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，情景式教學(xué)方式的引入，在一定程度上可以營(yíng)造相應的舞蹈專(zhuān)業(yè)氣氛，這樣不僅可以激起學(xué)生的學(xué)習興趣，更能有效地提高學(xué)生綜合舞蹈素質(zhì)。另外，作為高校舞蹈教師，要給學(xué)生創(chuàng )造公開(kāi)演出的機會(huì )，提高學(xué)生舞蹈實(shí)踐能力，注重學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生自身的欣賞能力。
綜上所述，目前我國高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教育雖然有了一定程度的發(fā)展，但是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題，相關(guān)教育部門(mén)必須制定相應的舞蹈內容標準和藝術(shù)評價(jià)標準，采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養出全面發(fā)展的舞蹈人。同時(shí)，我國舞蹈要想獲得長(cháng)足發(fā)展，必須走專(zhuān)業(yè)型與普及型舞蹈教育相結合的道路，根據學(xué)生的實(shí)際情況，完善高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法，使得舞蹈教育得到社會(huì )的認可。
參考文獻：
[1]、呂藝生著(zhù)。舞蹈教育學(xué)[m].上海音樂(lè )出版社20xx年版。
[3]、黃明珠著(zhù)。中國舞蹈藝術(shù)鑒賞指南[m].上海音樂(lè )出版社，20xx年1月版。
[4]、譚桂琴。走出音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的困境[j].藝術(shù)教育，20xx(4).
[5]、黃明珠。舞蹈教學(xué)改革研究[j].中國音樂(lè )教育，20xx(8).
[6]、杜薇薇。舞蹈教學(xué)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的探究[j].硅谷，20xx(13).
[7]、張姝。探析高師舞蹈教學(xué)策略[j].戲劇之家，20xx(3).
把整個(gè)動(dòng)作或成套動(dòng)作從頭至尾不分部分或段落完整的教授，叫完整教學(xué)法。它廣泛運用于那些相對簡(jiǎn)單、易學(xué)的動(dòng)作。實(shí)際上并不是只有簡(jiǎn)單的動(dòng)作才使用完整法教學(xué)，只要在動(dòng)作技術(shù)與學(xué)生的水平相適應的時(shí)候，都可采用完整法進(jìn)行教學(xué)。因此，事先教師要考慮到學(xué)生的基礎，這些基礎包括已學(xué)過(guò)的單個(gè)動(dòng)作或聯(lián)合動(dòng)作，掌握新動(dòng)作所應具備的身體素質(zhì)條件等。例如學(xué)習藏族舞蹈玄子里的長(cháng)靠動(dòng)作，學(xué)生首先要掌握下肢的屈伸韻律和手臂的動(dòng)作，這些都是實(shí)施完整教學(xué)法的基礎。
2、分解教學(xué)法。
按動(dòng)作各時(shí)期的界限，把—個(gè)完整的動(dòng)作沿橫向拆開(kāi)，分解為在時(shí)間上、部位上和方向上互相銜接的若干部分，然后結合起來(lái)掌握完整動(dòng)作，這就是分解教學(xué)法。分解法主要用于較復雜的動(dòng)作，其中包括聯(lián)合動(dòng)作。這些動(dòng)作一般協(xié)調性要求較高，參與動(dòng)作的部位較多，動(dòng)作方向較為復雜。舞蹈中大部分動(dòng)作是可以分拆開(kāi)來(lái)控制的，這就為使用分解法教學(xué)提供了極大的可能性。
(1)、按照動(dòng)作部位運用分解法，一般先學(xué)下肢動(dòng)作，然后學(xué)習上肢動(dòng)作，最后上下肢配合成完整動(dòng)作。如維族舞蹈中的三步一抬，教師就應該先教受腳下的動(dòng)作，等學(xué)生完全學(xué)會(huì )了腳下的步伐，再學(xué)習手臂的動(dòng)作。當腳底下動(dòng)作掌握牢固的時(shí)候，配上手臂動(dòng)作就比較容易了。
(2)、按照動(dòng)作時(shí)間進(jìn)行分解教學(xué)就是進(jìn)行動(dòng)作速度的分解，一拍完成的動(dòng)作用兩拍來(lái)完成，而且在動(dòng)作的每一個(gè)過(guò)程，都可停住，并進(jìn)行講解或糾正。如藏族舞蹈中的第一基本步，正常的速度是一拍完成一面，在分解教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生更加仔細的了解動(dòng)作運行的線(xiàn)路，教師就可以一拍一步，用四拍來(lái)完成。等基本掌握后，再校正確的速度。
(3)、按動(dòng)作方向進(jìn)行分解教學(xué)，適用于那些協(xié)調性較高動(dòng)作的教學(xué)。這些動(dòng)作主要表現在動(dòng)作方向的不對稱(chēng)性，分解教學(xué)時(shí).先學(xué)一個(gè)方向的動(dòng)作，再學(xué)習另一個(gè)方向自動(dòng)作，然后將兩個(gè)方向動(dòng)作同步完成。如膠州秧歌中的八字繞扇，先學(xué)習一個(gè)手由前向后的環(huán)繞動(dòng)作，再學(xué)另一個(gè)手由后向前的環(huán)繞動(dòng)作，最后兩手同時(shí)完成不同方向的環(huán)繞形成最終的完整動(dòng)作。
完整法和分解法各有利弊，究竟哪種教法更好?教學(xué)實(shí)踐證明了廢棄二者之中的任何一種教法都是行不通的。重要的是盡可能更好的了解每一種教法在什么情況下最適用。
(二)組合動(dòng)作教學(xué)。
學(xué)習組合動(dòng)作或成套動(dòng)作時(shí)，不可能把所有的動(dòng)作一口氣教完，因此，必須運用分段教學(xué)的教學(xué)法。一般具有一下幾種方法：
1、逐漸分散法，就是每學(xué)習一段后及時(shí)附加到前面一部分內容中，把已經(jīng)掌握的各部分動(dòng)作及時(shí)合并起來(lái)，最后達到完全聯(lián)合成組合的目的。這種方法在分段教學(xué)的基礎上保持了局部完整的概念和動(dòng)作連接的完整性。
2、反復分解法，就是用“滾雪球”的方法，逐漸增加動(dòng)作內容，并且每一次都要從第一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行重復，直到成套動(dòng)作學(xué)完為止。這種方式的缺點(diǎn)是教受的過(guò)程和時(shí)間會(huì )延長(cháng)，但卻會(huì )給學(xué)生留下深刻的動(dòng)作記憶，并會(huì )對組合有一個(gè)整體性把握。
3、匯總分解法，把組合練習中的所有動(dòng)作拆分成單一動(dòng)作。分開(kāi)來(lái)一個(gè)一個(gè)教給學(xué)生，最后再進(jìn)行匯總，使其成為一個(gè)完整的舞蹈組合。這種方法適用于較簡(jiǎn)短的組合練習，如果組合太長(cháng)，學(xué)生很難立刻從整體對其有一個(gè)整體性把握.
1.缺乏完善的教學(xué)內容體系。
同其他運動(dòng)項目一樣，體育舞蹈的教學(xué)內容同樣是包括理論與實(shí)踐兩部分。體育舞蹈它具有較高的審美價(jià)值以及社會(huì )價(jià)值，教材的選用是否合適、包含內容是否全面對教學(xué)效果的提高有著(zhù)關(guān)鍵作用，因此，所選教材需要同時(shí)包含體育舞蹈的基本理論知識以及具體的編排步驟。但是在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現，現如今許多高校所選用的體育舞蹈教材大部分都只是注重對理論知識的介紹，缺乏對舞蹈動(dòng)作以及舞蹈編排的詳細講解。
2.教學(xué)設施的制約。
體育舞蹈由于其項目特點(diǎn)的特殊，使其對教學(xué)設施也有一定的要求。它屬于舞蹈類(lèi)項目，因此，需要有正規的舞蹈教室以及良好的音響設備，教學(xué)設施是否完備也嚴重影響著(zhù)教學(xué)效果。近些年來(lái)，由于高校擴招的影響，高校學(xué)生越來(lái)越多，導致室內體育場(chǎng)地難以滿(mǎn)足學(xué)生的需求，因此可以講，教學(xué)設施的制約也是影響體育舞蹈課程在大學(xué)校園中廣泛開(kāi)展的一大影響因素。
3.缺乏科學(xué)的考核評價(jià)手段。
通過(guò)調查發(fā)現，現如今許多高校體育舞蹈的考核評價(jià)仍然是以期末考為標準，通常將期末考分為理論考與術(shù)科考兩部分進(jìn)行理論與實(shí)踐的測試。但是這種以期末一次考試來(lái)對學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習情況進(jìn)行考核，會(huì )導致學(xué)生考前壓力過(guò)大，也會(huì )使得學(xué)生不重視平時(shí)的學(xué)習與訓練。并且一些平時(shí)學(xué)習訓練認真的學(xué)生，可能因為一些客觀(guān)因素在期末考試的時(shí)候沒(méi)有發(fā)揮好，期末考試成績(jì)不理想，會(huì )讓他們覺(jué)得自己的努力沒(méi)有得到肯定，從而失去學(xué)習的積極性。
1.努力提高教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
現如今，體育舞蹈教師數量不足、專(zhuān)業(yè)水平不夠已經(jīng)嚴重地制約了我國高校體育舞蹈教學(xué)的發(fā)展，因此，努力提高教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平成為了體育舞蹈教學(xué)改革的首要任務(wù)。高校應該盡可能地聘請一些專(zhuān)業(yè)的體育舞蹈教師，對于從其他項目學(xué)科兼任而來(lái)的體育舞蹈教師也應該加強對其的培訓力度，以期培養出一批專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平較高的教師隊伍。首先，作為一名體育舞蹈教師必須要熟練掌握教學(xué)內容，傳授學(xué)生準確的技能以及最新理論知識。然后，教師還必須努力提高自己的教學(xué)水平，隨著(zhù)多媒體教學(xué)的廣泛實(shí)施，體育舞蹈教師也應該掌握一定的計算機運用能力，要靈活運用多媒體教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中要做到勇于探索、敢于創(chuàng )新。
2.制定完善的教學(xué)內容體系。
在“以學(xué)生為主體，以教師為主導”理念的指導下，就要求在教學(xué)內容的制定上要以學(xué)生的實(shí)際情況為標準，科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)編排與教學(xué)設計，做到因材施教，選擇一些與學(xué)生實(shí)際水平相適應的教材，并且要隨著(zhù)學(xué)生對體育舞蹈掌握程度的逐漸加深而不斷更新教學(xué)內容。隨著(zhù)現在信息技術(shù)的發(fā)展，要靈活運用多媒體教學(xué)?？偠灾?，教學(xué)內容應該包含理論知識、教師示范、圖片展示以及視頻教學(xué)等，應具有全面性與多樣性。
3.努力提高學(xué)生的舞蹈意識。
（1）加強學(xué)生對整體動(dòng)作的理解。學(xué)生是否能夠對整體動(dòng)作有個(gè)完全的理解，是其能否正確運用技術(shù)動(dòng)作來(lái)表現舞蹈美的關(guān)鍵因素。教師在教學(xué)過(guò)程中，不但要幫助學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)還需要教會(huì )學(xué)生領(lǐng)悟技術(shù)動(dòng)作中所蘊含的寓意，讓學(xué)生在重復的練習中領(lǐng)悟動(dòng)作間的一些銜接技巧。不同體育舞蹈舞種的風(fēng)格都不盡相同，但是無(wú)論是何種舞蹈的舞蹈風(fēng)格、配樂(lè )等多個(gè)方面都體現出了一些民族特色。（2）學(xué)生身體素質(zhì)水平的提高。毋庸置疑，體育舞蹈具有豐富的健身價(jià)值，通過(guò)體育舞蹈訓練，練習者協(xié)調性、柔韌性、平衡性等多個(gè)方面都能夠得到改善。不管是進(jìn)行體育舞蹈的單個(gè)動(dòng)作練習還是組合動(dòng)作練習，形式多樣的舞蹈動(dòng)作都能夠較好地調動(dòng)學(xué)生全身進(jìn)行運動(dòng)。體育舞蹈優(yōu)美的動(dòng)作再與優(yōu)美的配樂(lè )相結合，使得體育舞蹈具有藝術(shù)美。學(xué)生在練習過(guò)程中，如果能夠感受到這種藝術(shù)美，讓自己的情感與舞蹈動(dòng)作相融合，便也是學(xué)生體育舞蹈意識的重要體現。
4.制定科學(xué)合理的考核方式。
以一學(xué)期一次的期末測試來(lái)對學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習狀況進(jìn)行考核顯然是不合理的，因此對考核方式進(jìn)行改革也勢在必行，應該采取多種考核方式相結合的綜合考核方式。例如：在考核成績(jì)中加入平時(shí)分，平時(shí)分以學(xué)生平時(shí)的學(xué)習態(tài)度以及進(jìn)步程度為主要標準；進(jìn)行月考，然后期末成績(jì)?yōu)閷W(xué)生月考成績(jì)的平均分；加入學(xué)生自評、學(xué)生互評等形式，改變傳統的以教師單一測評的形式。這樣對考核方式進(jìn)行改革，不但能夠加強學(xué)生對日常學(xué)習的重視程度，也能夠讓一些心理素質(zhì)較差的同學(xué)不會(huì )因為一次考核的失誤而使其學(xué)習成果沒(méi)有得到肯定。并且平時(shí)分以學(xué)生學(xué)習態(tài)度以及進(jìn)步程度為標準，這也能夠增強一些基礎較差學(xué)生學(xué)習的自信心，能夠更為客觀(guān)地反映出學(xué)生的學(xué)習水平。
舞蹈的特質(zhì)及與其他藝術(shù)的關(guān)系。
聞一多先生曾在《說(shuō)舞》一文中描繪了一場(chǎng)具有原始性質(zhì)的澳洲的科羅波利舞。從那極富節奏和極度熱狂、樸實(shí)粗獷的原始舞蹈中，我們看到了生命機能的直接表演，看到了舞蹈的真面目。它不僅是“生命情調最直接、最實(shí)質(zhì)、最強烈、最尖銳、最單純而又最充足的表現“，也是“一切藝術(shù)中最大綜合性的藝術(shù)”[1](p317)。原始人的所有其他藝術(shù)――音樂(lè )、詩(shī)歌、雕塑、繪畫(huà)等――都在這簡(jiǎn)單而奇妙的舞蹈中獲得了意義。于是，生命的實(shí)在豐富了，藝術(shù)的世界誕生了。
自從黑格爾將舞蹈看作是“不完備的藝術(shù)“以來(lái)，在整個(gè)西方現代藝術(shù)哲學(xué)領(lǐng)域里，似乎只有蘇珊?朗格、納爾遜?古德曼把舞蹈與其他藝術(shù)相提并論。其實(shí)早在1938年，羅賓?喬治?科林伍德在《藝術(shù)原理》一書(shū)中就明確指出舞蹈在所有藝術(shù)形式中的突出地位。他從表現主義出發(fā)，認為藝術(shù)的本質(zhì)既然是表現情感，而任何情感都要以語(yǔ)言的方式表現出來(lái)。因而每一種藝術(shù)形式也就成為一種特殊的語(yǔ)言。這里科林伍德同克羅齊一樣，把藝術(shù)同語(yǔ)言視為一體。進(jìn)而科林伍德又指出，“言語(yǔ)只是一種知識體系，它的特點(diǎn)在于每個(gè)姿勢都產(chǎn)生出一種特征性的聲音，從而使它既能通過(guò)眼睛又能通過(guò)耳朵加以領(lǐng)會(huì )”[2](p250)。一切種類(lèi)的語(yǔ)言都與身體姿勢具有這種關(guān)系。每一種語(yǔ)言或語(yǔ)言體系(言語(yǔ)、手勢語(yǔ)言等)都是起源于全身姿勢的原始語(yǔ)言的一個(gè)分支。在這種原始語(yǔ)言中，身體各部分的每一個(gè)動(dòng)作和每一個(gè)固定姿態(tài)，都具有發(fā)音器官的動(dòng)作在口頭語(yǔ)言中所具有的同樣意義。一個(gè)使用這類(lèi)語(yǔ)言的人，說(shuō)起話(huà)來(lái)，就將使用他身體的各個(gè)部分?？屏治榈抡J為，這種全身性的動(dòng)作姿態(tài)語(yǔ)言是惟一“實(shí)際存在“的語(yǔ)言，而我們今天稱(chēng)之為言語(yǔ)及各類(lèi)的語(yǔ)言只是它的一部分，都是一種特殊化了的身體動(dòng)作姿勢形式。這樣，以身體活動(dòng)為惟一前提的藝術(shù)――舞蹈，就不僅是一切語(yǔ)言之母，而且也是一切藝術(shù)之母了。
科林伍德的結論并非產(chǎn)生于牽強附會(huì )的考古學(xué)演繹(雖然他本人也是一個(gè)考古學(xué)家)，而是根植于眼前的事實(shí)。他從大量的生活和藝術(shù)的事實(shí)中，發(fā)現了語(yǔ)言和動(dòng)作之間某種帶有本質(zhì)性的東西。但科林伍德只限于對其發(fā)現作現象的描述，而沒(méi)有科學(xué)的論證。這也許就是他的舞蹈藝術(shù)理論一直未得到重視的因素之一。因為正如約翰?馬丁所說(shuō)：“對于許多人來(lái)說(shuō)，將生活經(jīng)驗這樣變成動(dòng)作的同義詞，或許是個(gè)完全陌生的`觀(guān)點(diǎn)，因為動(dòng)作是人們完全習以為常的東西了。人們很容易忽視這樣一個(gè)事實(shí)，它構成日常生活與思考的主要成分?！盵3](p19)從這種被忽略的、在一般人看來(lái)是“習以為?！暗氖聦?shí)中發(fā)現某種本質(zhì)性的東西，這是天才必備的素質(zhì)?？屏治榈伦龅搅诉@點(diǎn)。然而他并沒(méi)有從根本上解決以人體動(dòng)作姿態(tài)為傳達媒介的舞蹈與其他藝術(shù)之間的本質(zhì)聯(lián)系。因為科林伍德既沒(méi)有確定動(dòng)作的實(shí)質(zhì)以及它與語(yǔ)言的深層聯(lián)系，也沒(méi)有說(shuō)明舞蹈的特質(zhì)，而只是簡(jiǎn)單地歸結為“表現的語(yǔ)言”。
[1][2][3][4]。
摘要：體育舞蹈是融體育與藝術(shù)于一體的一項新興體育運動(dòng)，是健與美的有機結合，具有很高的審美價(jià)值和健身娛樂(lè )價(jià)值，深受高職院校學(xué)生的喜愛(ài)。
本文首先分析了高職院校開(kāi)展體育舞蹈教學(xué)的必要性，然后針對高職院校體育舞蹈教學(xué)方法展開(kāi)研究，以期能促進(jìn)該體育項目在高職院校的推廣與普及。
在當下高職院校需要培養實(shí)用型人才的同時(shí)，也不可忽略對人才綜合素質(zhì)的培養。
體育舞蹈教學(xué)可以培養學(xué)生的個(gè)人氣質(zhì)，同時(shí)也可以增強學(xué)生個(gè)人體魄、強健身心。
而教師如何在體育舞蹈教學(xué)中發(fā)揮最大的教學(xué)作用，吸引學(xué)生積極參與，是教師當前最應考慮的問(wèn)題。
將體育和藝術(shù)完美融合，在培養學(xué)生的審美體系的同時(shí)，也讓學(xué)生得到了體育鍛煉，使青年人散發(fā)著(zhù)青春的活力，德智體美勞全面發(fā)展，這正是素質(zhì)教育所要達到的目的。
1.2滿(mǎn)足學(xué)生身體健康的需要：高職院校的學(xué)生學(xué)習任務(wù)較重，很多時(shí)候疏于鍛煉身體，導致體能下降。
體育舞蹈根據人體的生理特點(diǎn)和人體構造，在音樂(lè )這種藝術(shù)形式的配合下，通過(guò)不同的動(dòng)作組合，舒展身體的各個(gè)部位，根據不同的人群設計不同的難度，使學(xué)生的身體各項機能得到充分的鍛煉。
尤其學(xué)生正處在成長(cháng)期，有規劃的進(jìn)行體育舞蹈學(xué)習，對緩解大腦疲勞，促進(jìn)身體機能代謝大有裨益。
1.3提高學(xué)生心理健康的需要：實(shí)驗表明，經(jīng)過(guò)體育舞蹈的學(xué)習，學(xué)習者在人際關(guān)系、心理素質(zhì)、精神狀態(tài)方面有明顯改善。
因為體育舞蹈具有觀(guān)賞性和表演性，因此，進(jìn)行體育舞蹈的學(xué)習可以幫助內心怯懦者在大眾面前展示自己，鍛煉自己的心理承受能力，克服心理障礙。
在領(lǐng)略藝術(shù)魅力的同時(shí)，提高了自身的心理健康水平。
2.1調整教學(xué)大綱與課程體系：高職院校培養的人才應該以實(shí)用性為主，讓其充分滿(mǎn)足社會(huì )的實(shí)用性需求，其中體育舞蹈的培養實(shí)質(zhì)上不僅可以達到強健學(xué)生體魄，也讓學(xué)生在個(gè)人綜合素質(zhì)上更進(jìn)一步。
因此，在體育舞蹈教學(xué)中要與普通高等院校的課程設置相區別。
高職院校的體育舞蹈課程安排應該圍繞培養社會(huì )適用性人才為主的目標來(lái)開(kāi)展，提高學(xué)生對社會(huì )的適應能力。
在課程安排中應該增加更多的審美元素、新的舞蹈技藝、新的方法與理念。
要以培養學(xué)生能力為核心目標，對課程整改加大整合力度，提升課程安排的實(shí)用性，從而滿(mǎn)足能力與素質(zhì)的雙重培養要求。
在課程安排上，要處理好體育舞蹈教學(xué)全面與精華比例關(guān)系，讓學(xué)生對體育舞蹈有全面基本了解的情況下，進(jìn)行實(shí)用性的精華課程安排，避免一刀切的全面灌輸，應該有選擇性的挑選學(xué)生參與熱情高，同時(shí)實(shí)用性強的體育舞蹈教學(xué)。
2.2教學(xué)方式現代化：在現代化教學(xué)背景下，教學(xué)技術(shù)的升級已經(jīng)應用到各項課程中，而舞蹈教學(xué)的手段應該跟隨時(shí)代發(fā)展的需要進(jìn)行多元化、現代化的發(fā)展。
在藝術(shù)鑒賞等教材教學(xué)中多使用多媒體視頻教學(xué)資料，讓學(xué)生盡可能的懂得實(shí)習劇目，對舞蹈作品進(jìn)行有效的欣賞和分析，課程教學(xué)中可以充分的利用現代化的影像展示設備運用，讓學(xué)生們有機會(huì )賞析到全球的優(yōu)秀舞蹈作品，同時(shí)在藝術(shù)實(shí)踐中進(jìn)行靈活運用。
在課堂中進(jìn)行小結時(shí)，還可以針對經(jīng)典動(dòng)作讓學(xué)生進(jìn)行對比分析，同時(shí)讓學(xué)生對其動(dòng)作運用準確的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行名稱(chēng)、規格與要領(lǐng)的表達，同時(shí)對于動(dòng)作容易發(fā)生的錯誤與糾正的辦法進(jìn)行自我分析。
這種教學(xué)可以充分的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，同時(shí)達到一定的教學(xué)深度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維與能力，同時(shí)為后續的課程教學(xué)做好基礎準備。
2.3加強教學(xué)實(shí)踐：體育舞蹈教學(xué)中的重要環(huán)節之一就是藝術(shù)實(shí)踐。
教師可以讓學(xué)生通過(guò)對舞蹈知識的學(xué)習進(jìn)行節目的自行編排，然后加入教師針對性指導，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )造力和學(xué)習熱情，同時(shí)加強了學(xué)生對于理論學(xué)習和技藝的實(shí)際運用能力。
在舞蹈教學(xué)中，除了進(jìn)行校內的實(shí)踐、觀(guān)摩、學(xué)習等目標的完成，也可以提升教學(xué)的實(shí)習力度，將學(xué)生的舞蹈教學(xué)成果走出學(xué)校，在廣闊的社會(huì )中去操作鍛煉。
同時(shí)也可以開(kāi)展合作模式的運用，例如班級、小組、學(xué)校之間的展開(kāi)合作，來(lái)加強舞蹈學(xué)習的提升和實(shí)用性。
當然合作的方式要根據學(xué)生的舞蹈能力、教學(xué)目標、教學(xué)內容進(jìn)行有效地選擇。
2.4加強教師隊伍能力：教師隊伍建設的好壞直接關(guān)系到體育舞蹈教學(xué)的課程質(zhì)量。
其中教師的綜合能力不僅要求其有扎實(shí)的舞蹈功底，還需要有一定學(xué)生教學(xué)能力，能夠有效的將教學(xué)課程更加生動(dòng)的展現，懂得學(xué)生學(xué)習規律與特點(diǎn)，了解與學(xué)生相處的模式。
定期還需要對教師的舞蹈能力做考核，不可讓老師的教學(xué)內容停止在老舊傳統的內容中，應該積極吸納新技藝、新理念，讓教學(xué)內容與時(shí)俱進(jìn)。
教師應該充分的把控學(xué)生特點(diǎn)，能夠領(lǐng)導學(xué)生開(kāi)展學(xué)?；蛘咂渌M織形式的舞蹈活動(dòng)，開(kāi)發(fā)教師與學(xué)生舞蹈技藝的結合，提升優(yōu)質(zhì)舞蹈學(xué)生的教學(xué)成果。
因此，舞蹈教師應該具備更新的舞蹈指導能力和組織能力。
對于舞蹈老師的考評制度也應該日趨完善，不僅要定期考核，還要激發(fā)教師之間的競爭意識，努力發(fā)揮教師能力提升的能動(dòng)性。
對于優(yōu)秀教師經(jīng)驗應該充分的分享與討論，加強之間教學(xué)經(jīng)驗的合作與學(xué)習。
這些都是有效激發(fā)學(xué)生熱情的有效方法，特別是在專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)環(huán)境之中，學(xué)生對于課程的重視程度，和氛圍的感染力更強，學(xué)習的興趣將會(huì )更為高漲。
而相對而言，如果設備陳舊破敗，環(huán)境粗糙，舞蹈學(xué)習的氛圍感染力下降，將會(huì )直接導致學(xué)生失去學(xué)習的興趣。
因此，教學(xué)的基礎建設要完善。
3結束語(yǔ)。
體育舞蹈這門(mén)課程作為高職院校的新型課程設計，被越來(lái)越多的學(xué)校所接收和重視。
通過(guò)體育舞蹈的學(xué)習可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉其形體美和韻律感，也有利于學(xué)生養生終生鍛煉的好習慣。
因此，進(jìn)一步鞏固體育舞蹈教學(xué)的成果，使高職院校學(xué)生的身心健康都得到長(cháng)久的保證。
參考文獻：
為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們應該加強高校體育舞蹈教學(xué)的具體對策，即豐富體育舞蹈教學(xué)內容，提高教師的專(zhuān)業(yè)舞蹈素養，培養學(xué)生的舞蹈習慣。
摘要：教育部門(mén)將體育舞蹈課程增設為普通高校體育教學(xué)的內容，使體育舞蹈項目在短時(shí)間內在普通高校普及，成為大學(xué)生熱愛(ài)的體育活動(dòng)的新形式。
體育舞蹈課程在高校的設立首先增加了體育課的類(lèi)型，其次使教學(xué)機制更加靈活，在教學(xué)范疇方面得到了拓展，使大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高，尤其在對大學(xué)生的氣質(zhì)方面、姿態(tài)方面以及形體方面起了重要作用。
當前，體育舞蹈課程在普通高校開(kāi)展得如火如荼，但是隨之而來(lái)的教學(xué)問(wèn)題也趨于明顯。
為了解決這些問(wèn)題，研究相應的教學(xué)策略，筆者進(jìn)行了如下研究。
一、研究對象與方法。
1.研究對象。
本文以鄭州升達經(jīng)貿管理學(xué)院體育舞蹈教學(xué)現狀為研究對象，以級選修體育舞蹈課程的學(xué)生為調查對象，進(jìn)行研究分析。
2.研究方法(1)文獻資料法。
根據確定的研究主題，筆者通過(guò)知網(wǎng)等相關(guān)網(wǎng)站查閱數10篇有關(guān)普通高校公共體育舞蹈教學(xué)現狀的資料，了解該領(lǐng)域現有的部分最新進(jìn)展以及所獲得的研究成果，進(jìn)一步獲得與本研究所需的相關(guān)信息。
(2)專(zhuān)家訪(fǎng)談法。
本文以鄭州升達經(jīng)貿管理學(xué)院體育舞蹈教研室的5位體育舞蹈教師作為訪(fǎng)談對象，其中教授1人，副教授1人，講師3人。
(3)問(wèn)卷調查法。
本文以普通高校公共體育舞蹈教學(xué)現狀為研究對象，根據研究目的及意義設置問(wèn)卷。
發(fā)放問(wèn)卷合計300份，回收295份，回收率為98.3%。
其中有效問(wèn)卷295份，有效率為100%。
(4)數理統計法。
筆者通過(guò)使用excel軟件對獲取的相關(guān)數據進(jìn)行有效分析，對研究提供數據支撐作用，作為本研究的相關(guān)依據。
二、結果與分析。
(1)鄭州升達經(jīng)貿管理學(xué)院體育舞蹈開(kāi)設的現狀。
鄭州升達經(jīng)貿管理學(xué)院是由體育部舞操教研室開(kāi)設并主要負責的公共體育舞蹈課程。
現在的體育舞蹈專(zhuān)項課程主要由學(xué)院體育系體育舞蹈教研室負責。
開(kāi)設課程時(shí)間集中在學(xué)生的第二學(xué)期、第三學(xué)期、第四學(xué)期，每學(xué)期課程都是以俱樂(lè )部選修的課程形式進(jìn)行分班上課，每班人數集中在56～62人。
通過(guò)調查發(fā)現，從事體育舞蹈教學(xué)工作的大部分為年輕教師以及部分副教授，教師隊伍以中青年教師為主。
鄭州升達經(jīng)貿管理學(xué)院體育舞蹈教研室現有教師10人，2男，8女，其中教授1人，副教授3人，講師3人，一級助教3人，研究生90人，本科生1人。
由此表明，鄭州升達經(jīng)貿管理學(xué)院的體育舞蹈教師隊伍不是很健全。
經(jīng)過(guò)專(zhuān)家訪(fǎng)談發(fā)現，因學(xué)生專(zhuān)業(yè)程度不同，所需高技術(shù)層次的教師不能滿(mǎn)足學(xué)生上課的需要，故申請兼職教師3人，副教授1人，助教2人。
(3)學(xué)生學(xué)習體育舞蹈課程的基本情況。
通過(guò)實(shí)地調研，鄭州升達經(jīng)貿管理學(xué)院公共體育舞蹈開(kāi)設課程時(shí)間集中在學(xué)生的第二學(xué)期、第三學(xué)期、第四學(xué)期，每學(xué)期課程都是以俱樂(lè )部選修的課程形式進(jìn)行分班上課，每班人數集中在56～62人。
以俱樂(lè )部的形式上課充分體現了以人為本、以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，但同時(shí)存在很多問(wèn)題。
二是體育舞蹈教學(xué)中所需要的教材、教學(xué)大綱不具有科學(xué)依據;三是課程所設置的考核以及評價(jià)標準不系統。
筆者通過(guò)調查發(fā)現，公共體育舞蹈課程在高校如火如荼地開(kāi)展，學(xué)生在學(xué)習方面的需求呈現出多樣化趨勢。
一方面，體育舞蹈教師要滿(mǎn)足學(xué)生對公共體育舞蹈教學(xué)內容的基本要求。
另一方面，體育舞蹈教師要對學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習的需求予以滿(mǎn)足。
同時(shí)，學(xué)生要盡可能多地參與、組織、策劃關(guān)于體育舞蹈的各種形式的比賽、演出等其他活動(dòng)，這就對體育舞蹈教師提出了更高要求，如專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和綜合能力的要求。
從鄭州升達經(jīng)貿管理學(xué)院體育舞蹈教師隊伍的建設看，其專(zhuān)業(yè)教師力量不足。
普通高校所制定的教學(xué)大綱以及所使用教材是教師實(shí)施教學(xué)的首要條件，其功能不單單是完成基本的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還涉及有關(guān)學(xué)科的建設和育人功能等方面。
教學(xué)大綱以及教材僅滿(mǎn)足了教學(xué)方面的需要，并不能在全方面起到應有的作用。
高校教師編寫(xiě)的教學(xué)大綱、教材及教學(xué)內容，因為受到教師個(gè)人的思維方式不同和認識能力不同的限制，很難避免在教學(xué)過(guò)程中不出現問(wèn)題。
由于沒(méi)有專(zhuān)家的客觀(guān)評價(jià)，體育舞蹈教學(xué)很難起到應有的效果。
教學(xué)過(guò)程中的考核評價(jià)主要是對每位教師的教學(xué)效果以及學(xué)生對本門(mén)課程的學(xué)習效率的一種反饋方式。
教學(xué)過(guò)程中考核評價(jià)體系如果不準確、完善，考核評價(jià)體系就難以對教師的基本情況以及學(xué)生的學(xué)習做出公平合理的反饋。
普通高校教師在職稱(chēng)、學(xué)歷、科研方面傾斜很多，教師的綜合業(yè)務(wù)水平?jīng)]有表現出來(lái)，造成教學(xué)考核評價(jià)體系失衡。
筆者通過(guò)對鄭州升達經(jīng)貿管理學(xué)院體育舞蹈教研室的訪(fǎng)談發(fā)現，大部分從事專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師側重于科研、學(xué)歷、職稱(chēng)方面，在技術(shù)方面投入較少。
(1)加強師資隊伍建設。
科學(xué)、嚴謹、合理的師資隊伍是保障普通高校教學(xué)有效實(shí)施的基本條件，同時(shí)對學(xué)科建設的進(jìn)一步發(fā)展具有重要意義。
提高現有教師隊伍的專(zhuān)業(yè)技能，尤其在對體育舞蹈專(zhuān)業(yè)男教師的培養和引進(jìn)方面要特別注重，以此解決當前普通高校體育舞蹈教師隊伍專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平較低以及教師性別結構不合理的現狀。
體育舞蹈作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，在鄭州升達經(jīng)貿管理學(xué)院是一個(gè)特色專(zhuān)業(yè)。
但是作為體育必修課的選項課，學(xué)校需要適當調整學(xué)生學(xué)習體育舞蹈課程的時(shí)間，不斷增加體育舞蹈課程的教學(xué)內容，其中拉丁舞、摩登舞、交誼舞應該靈活開(kāi)展，從而提升體育舞蹈項目在高校體育活動(dòng)中的影響力。
(3)加強高校間的交流與合作，科學(xué)完善教學(xué)大綱和教學(xué)內容。
普通高校之間的合作及交流對資源的整合以及對各個(gè)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展有積極作用。
目前，體育舞蹈正在我國快速普及。
每所高等院校有不同的發(fā)展模式、發(fā)展規模，加強高校之間的交流與合作至關(guān)重要。
高校在辦學(xué)理念上不同、信仰不同，加強高校間的學(xué)習與交流，能促使高校的發(fā)展，使高等教育的教學(xué)大綱和教材制定等更加科學(xué)合理，能對教學(xué)方面的管理和監督起到積極作用。
高校應該加強與各個(gè)地市的體育舞蹈協(xié)會(huì )、業(yè)余培訓學(xué)校等機構的溝通，通過(guò)體育舞蹈的競技比賽、節目表演、匯報演出等方式加強高校之間的交流與合作，以此提高高校的體育舞蹈教學(xué)水平。
(4)建立教師、學(xué)生的科學(xué)評價(jià)體系。
科學(xué)、合理、有效的教學(xué)評價(jià)總體上來(lái)說(shuō)可以分為兩種性質(zhì)：總結性評價(jià)，形成性的評價(jià)。
在評價(jià)教師的綜合能力時(shí)，高校要兼顧教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和科研、職稱(chēng)、學(xué)歷。
目前，各高校雖然擁有部分相關(guān)文件，但是由于其本身缺少相應管理方面的基礎，評價(jià)結果可能會(huì )呈現出不理想的現象。
所以，高校要在評價(jià)過(guò)程中靈活運用有關(guān)教學(xué)評價(jià)方面政策，積極穩妥地優(yōu)化發(fā)展體育舞蹈課程建設。
高校學(xué)生的評價(jià)體系內容比較單一，主要體現在整個(gè)評價(jià)體系對結果比較注重、對過(guò)程要求較低。
針對以上現象，高校要不斷增加評價(jià)體系的內容，將專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平、課堂考勤、學(xué)習過(guò)程中的態(tài)度、參與課外活動(dòng)的積極性、在相關(guān)方面的理論考核、課外作業(yè)的完成、學(xué)生內部的評價(jià)等，按照一定的比例進(jìn)行良好的綜合。