教學(xué)計劃可以幫助教師有條不紊地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習成果。小編搜集了一些精選的教學(xué)計劃范文，供大家分享和學(xué)習。

人教版八年級物理壓強教學(xué)設計

新課程理念下的教學(xué)目的在于為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習機會(huì )，幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習。在新課改的課堂教學(xué)中教師的職責就是要給知識注入生命，把學(xué)生領(lǐng)到美好的學(xué)科殿堂去遨游。把課堂還給學(xué)生，把講臺還給學(xué)生，創(chuàng )設一個(gè)能讓每一個(gè)學(xué)生都可以充分展現自我、施展創(chuàng )造才能、實(shí)施探究的空間，讓每一位學(xué)生都能走上講臺發(fā)表自己的見(jiàn)解。為了尊重學(xué)生個(gè)體的差異，小組合作探究式學(xué)習成為物理新課改下一種很有效的教學(xué)手段。我認為在物理的課堂教學(xué)應重視以下三個(gè)環(huán)節：

1.創(chuàng )設情景。激發(fā)探究欲望情景，它是“引線(xiàn)”，旨在點(diǎn)燃學(xué)生的思維火焰，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認知水平，結合教材，可采取豐富多彩的形式，如實(shí)驗、史料、故事等創(chuàng )設良好的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與意識，調動(dòng)其學(xué)習的積極性。例如本節課中就利用實(shí)驗的趣味創(chuàng )設情景來(lái)作“引線(xiàn)”，教學(xué)效果較好。

2.滲透方法。注重科學(xué)探究物理教學(xué)的目的不僅僅是教學(xué)生學(xué)習物理知識，更重要的是教學(xué)生通過(guò)學(xué)習物理知識學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )探究，養成正確的價(jià)值觀(guān)。在初中階段，學(xué)生的實(shí)驗設計能力較為薄弱，這需要我們作老師適時(shí)的引導。例如在講到“大氣壓強的測定”這一環(huán)節時(shí)，小組討論交流為實(shí)驗設計開(kāi)啟了思維，教師在學(xué)生的交流的基礎上稍加引導分析：什么時(shí)候彈簧測力計的拉力能和大氣壓力相等，要獲得大氣壓強的大小我們還需要知道哪些量等等，這樣適當的點(diǎn)撥不僅為學(xué)生的設計帶來(lái)思路，也為他們的思考問(wèn)題提供了方法。

3.注重應用。這一環(huán)節是教師引導學(xué)生將所學(xué)的知識進(jìn)行升華的一個(gè)重要環(huán)節，在這個(gè)環(huán)節中通過(guò)新舊知識的整合，知識與方法的整合，理論與實(shí)踐的整合讓學(xué)生感受們到知識的價(jià)值和奧妙，對激發(fā)其學(xué)習興趣有著(zhù)積極的作用。例如在本節課的知識整合中，教師引導學(xué)生梳理測量大氣壓強有哪些方法?原理分別是什么?兩實(shí)驗中都用到了哪種科學(xué)方法?等等這些問(wèn)題旨在幫助學(xué)生自己來(lái)總結兩實(shí)驗的異同點(diǎn)，加深對實(shí)驗的理解，鞏固本節課的知識難點(diǎn)。

【教學(xué)目標】。

1.知識與技能。

(1)知道大氣壓強的存在。

(2)了解大氣壓強產(chǎn)生的原因。

(3)知道大氣壓強測定的方法、實(shí)驗的原理、實(shí)驗過(guò)程和結論。

(4)能利用大氣壓強知識解釋日常生活的一些簡(jiǎn)單現象。

2.過(guò)程與方法。

(1)觀(guān)察與大氣壓強有關(guān)的現象，感知大氣壓強是客觀(guān)存在的。

(2)通過(guò)實(shí)驗探究測定大氣壓強，使學(xué)生感受到等效替代的科學(xué)方法。

(3)體會(huì )物理學(xué)的實(shí)驗研究方法——提出問(wèn)題、實(shí)驗探索、猜想、實(shí)驗驗證。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

(1)感悟科學(xué)探究的方法，領(lǐng)悟實(shí)驗在物理中的地位和作用。

(2)體驗和分享探究的成功喜悅，產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣。

(3)使學(xué)生體會(huì )到物理知識與生活的密切聯(lián)系，使他們能夠學(xué)以致用，提高他們物理學(xué)習興趣。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】。

1.教學(xué)重點(diǎn)：認識大氣壓強的存在。

2.教學(xué)難點(diǎn)：設計實(shí)驗測定大氣壓強。

【教學(xué)資源】。

教師工具：多媒體課件，真空壓縮泵，模擬馬德堡半球，礦泉水瓶，水，玻璃杯。

學(xué)生工具(學(xué)生4人1組)：光滑玻璃板，彈簧測力計(量程為100n)，小皮碗(25個(gè))。

壓強教學(xué)設計

1．通過(guò)實(shí)驗，能總結出流體的壓強與流速的關(guān)系。

2．能利用流體的壓強與流速的關(guān)系解釋升力產(chǎn)生的原因，進(jìn)而解釋飛機在空中飛行的原因。

3．能利用流體的壓強與流速的關(guān)系解釋生活中的有關(guān)現象。

（二）過(guò)程與方法。

經(jīng)歷探究流體的壓強與流速的關(guān)系的實(shí)驗過(guò)程，感受液體的壓強。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

1．在觀(guān)察實(shí)驗的過(guò)程中，培養學(xué)生實(shí)事求是、尊重自然規律的科學(xué)態(tài)度。

2．通過(guò)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生體會(huì )到科學(xué)探究的樂(lè )趣和認識規律的快樂(lè )，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識。

3．領(lǐng)略流體壓強差異所產(chǎn)生現象的奧妙，提高將科學(xué)技術(shù)應用于日常生活和社會(huì )的意識。

氣體和液體都能夠流動(dòng)，稱(chēng)為流體。流體壓強與流速的關(guān)系，是對液體壓強和氣體壓強的拓展。本節內容由“流體壓強與流速的關(guān)系”“飛機的升力”兩部分內容組成。教學(xué)的重點(diǎn)是流體壓強與流速的關(guān)系，難點(diǎn)是利用流體壓強與流速的關(guān)系解釋相關(guān)現象。

流體壓強與流速有關(guān)，學(xué)生這方面的生活經(jīng)驗并不多。因此，教學(xué)時(shí)盡量選取操作簡(jiǎn)單、現象明顯、直觀(guān)且生動(dòng)有趣的小實(shí)驗，引導學(xué)生把壓力、壓強跟流速聯(lián)系起來(lái)，了解流體壓強與流速的關(guān)系及其在生活中的應用。對于飛機的升力，可以通過(guò)制作小小的機翼模型并進(jìn)行分析，進(jìn)一步說(shuō)明氣體壓強與流速的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì )科學(xué)原理的價(jià)值。

多媒體課件、一角硬幣、直尺、兩個(gè)乒乓球、細線(xiàn)、蠟燭、火柴、兩根塑料吸管、兩張紙、機翼模型。

壓強教學(xué)設計

(1)了解壓強的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。

(2)理解壓強的大小與哪些因素有關(guān)。

(3)了解壓強公式中各個(gè)物理量的名稱(chēng)、單位及符號，知道壓強單位的物理意義和由來(lái)，能用壓強公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。

(4)了解壓強的增大與減小的主要方法。

2.過(guò)程與方法。

(1)觀(guān)察生活中各種跟壓強有關(guān)的現象，了解對比是提高物理思維的基本方法。

(2)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?經(jīng)歷探究的主要環(huán)節，通過(guò)探究實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗現象、采集的實(shí)驗數據，獲得對壓強比較深入的了解，初步學(xué)習使用控制變量法。

(3)通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

(1)經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗以及探究等學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

(2)通過(guò)親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得對壓強、浮力基本知識理解的感悟認識，為深入理解和應用這些知識打基礎。

(3)通過(guò)探究性物理學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養學(xué)生對參與物理學(xué)習活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習的自信心。

(4)感悟科學(xué)是人類(lèi)創(chuàng )造發(fā)明的基礎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

壓強的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。

教學(xué)工具。

釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘等。

一.引入新課。

(一)壓力：1.定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。

方向：與接觸面垂直。

大?。河袝r(shí)等于重力(水平放置時(shí))、有時(shí)不等于重力。

2.突破難點(diǎn)的方法：

練習：利用圖幾種情況分析壓力的作用情況來(lái)鞏固所學(xué)的壓力的知識。

利用探究實(shí)驗進(jìn)行壓強的學(xué)習。

1.提出問(wèn)題。

2.進(jìn)行假設和猜想。

3.設計方案(實(shí)驗)。

4.進(jìn)行實(shí)驗(學(xué)生探究)。

5.分析現象。

6.歸納總結得出規律或結論。

壓力的作用效果(壓強p)不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。

壓強的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。壓強的公式：如果用p表示壓強、f表示壓力、s表示受力面積。

符號的意義及單位：p---壓強---帕斯卡(pa)f---壓力---牛頓(n)s---受力面積—平方米(m2)。

1pa=1n/m2。

壓強的物理意義：

以p=20pa為例，p=20pa=20n/m2，它表示每平方米面積上受到的壓力是20n。

講解例題，使學(xué)生能真正理解壓強及有關(guān)計算(特別是公式的應用和單位的統一)。

通過(guò)列舉相關(guān)的實(shí)例(啄木鳥(niǎo)、圖釘、刀等)，提出問(wèn)題，怎樣減小或增大壓強?讓學(xué)生結合自己生活感受、經(jīng)驗進(jìn)行討論并總結和歸納：

減小壓強的方法：

(1)壓力不變時(shí)，增大受力面積。

(2)受力面積不變時(shí)，減小壓力。

(3)減小壓力的同時(shí)，增大受力面積。

增大壓強的方法：

(1)壓力不變時(shí)，減小受力面積。

(2)受力面積不變時(shí)，增大壓力。

(3)增大壓力的同時(shí)，減小受力面積。

壓強教學(xué)設計

1、知道液體壓強的產(chǎn)生。

2、理解液體內部壓強的規律。

3、培養學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗能力，會(huì )在實(shí)驗中記錄必要的數據，能通過(guò)對數據的分析得出正確的結論。

兩端開(kāi)口的玻璃圓筒、側壁開(kāi)口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強計、水、鹽水。

壓強計、200ml的量筒、水、鹽水。

(一)舊課復習。

1、什么叫壓強?寫(xiě)出壓強大小的計算公式。

2、壓強的單位是什么?15帕斯卡表示什么意思?

(二)新課引入。

問(wèn)題的提出：

放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對支承它的物體表面有壓強。液體也受到重力作用，液體沒(méi)有固定的形狀，能流動(dòng)，盛在容器內對容器底部、側壁和內部有沒(méi)有壓強?如果有壓強，會(huì )有哪些特點(diǎn)呢?(板書(shū)課題：第二節實(shí)驗：研究液體的壓強)。

(三)進(jìn)行新課。

1、演示、講述。

(1)演示實(shí)驗：將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開(kāi);將水倒入上端開(kāi)口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(倒水前，讓學(xué)生觀(guān)察橡皮膜表面與筒口相平)，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，觀(guān)察到什么現象?(橡皮膜向下凸出);把水倒入側壁開(kāi)口處扎有橡皮膜的圓筒(倒水前，也讓學(xué)生觀(guān)察橡皮膜表面與側壁筒口相平)，又請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，觀(guān)察到什么現象?(橡皮膜向外凸出)。

(2)講述：根據以上實(shí)驗表明，液體由于受重力作用，對容器底部有壓強;對阻礙液體散開(kāi)的容器壁也有壓強。(教師板書(shū))。

2、學(xué)生分組實(shí)驗：

(1)液體對容器底部和側壁有壓強，液體內部有沒(méi)有壓強?如果有壓強，這個(gè)壓強有什么規律呢?下面請同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗，自己來(lái)研究，找出液體內部壓強的規律。

(2)用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜(不宜重按，避免u形管中的水冒出管口)，請同學(xué)們觀(guān)察壓強計u形管中兩管液面出現的高度差，力稍大點(diǎn)，兩管液面的高度差也增大，表明：u形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強也越大。

(3)講述實(shí)驗步驟：

一面講述，一面演示。接著(zhù)請同學(xué)們閱讀課文中的“實(shí)驗步驟”，弄清楚應當怎樣做實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗要研究什么問(wèn)題。實(shí)驗時(shí)，注意金屬盒口朝著(zhù)什么方向，并要保持橡皮膜在液體(水或鹽水)中的深度相同的同時(shí)，觀(guān)察u形管兩管液面的高度差，認真做好記錄。

(4)學(xué)生按步驟進(jìn)行實(shí)驗(一部分同學(xué)用水做，另一部分同學(xué)用鹽水做)。

實(shí)驗中，教師注意指導、檢查，著(zhù)重檢查橡皮膜所朝的方向、記錄數據和u形管兩管液面的高度差，以免得出錯誤的結論。

3、課堂討論(教師問(wèn)，學(xué)生答)。

問(wèn)：當把壓強計連著(zhù)的扎有橡皮膜的金屬盒放入水中(或鹽水)時(shí)，在u形管中觀(guān)察到什么?(學(xué)生答：u形管的兩管液面出現高度差)。

問(wèn)：出現這個(gè)高度差，說(shuō)明什么問(wèn)題?(學(xué)生答：表明液體內部有壓強)。

問(wèn)：把橡皮膜朝不同的方向，u形管兩管液面還有沒(méi)有高度差?又說(shuō)明什么問(wèn)題?(仍有高度差，表明液體內向各個(gè)方向都有壓強)。

問(wèn)：將橡皮膜保持在同一深度，朝著(zhù)不同的方向，這個(gè)高度差是否相等?說(shuō)明什么問(wèn)題?(學(xué)生答：這個(gè)高度差相等，表明液體內同一深度處向各個(gè)方向的壓強相等)。

問(wèn)：橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米處時(shí)，這個(gè)高度差有什么不同?又說(shuō)明什么問(wèn)題?(學(xué)生答：6厘米處這個(gè)高度差比在3厘米處大，9厘米處這個(gè)高度差更大，表明液體內的壓強隨深度的增加而增大)。

問(wèn)：用水和鹽水做實(shí)驗的u形管兩管液面的高度差，在同一深度為什么鹽水比水大?又說(shuō)明了什么問(wèn)題?(學(xué)生答：因為鹽水的密度大于水的密度，表明在同一深度處，液體密度越大的壓強也越大)。

4、小結：

教師根據剛才的課堂討論、師生對話(huà)，簡(jiǎn)要進(jìn)行歸納，表?yè)P同學(xué)們認真做實(shí)驗的情況，鼓勵同學(xué)們對問(wèn)題的研究精神，然后教師再把剛才討論所得的結論簡(jiǎn)述一遍，分別把各點(diǎn)結論進(jìn)行板書(shū)。

1、講述：這節課通過(guò)老師演示實(shí)驗和同學(xué)們分組實(shí)驗，知道了液體壓強的產(chǎn)生和液體內部壓強的規律，同學(xué)們很有收獲，今后還要繼續努力，發(fā)揚這種研究問(wèn)題的精神，認真學(xué)好物理知識。

2、請同學(xué)們整理好自己桌上的器材。

課堂討論，學(xué)生舉手發(fā)言回答對演示實(shí)驗所觀(guān)察到的現象進(jìn)行解釋。最后由教師進(jìn)行小結。

1、課后把剛才所做的兩個(gè)演示實(shí)驗(即第三節后練習第1題和習題第9題)的解釋寫(xiě)在課本上題目的旁邊。有條件的同學(xué)回家可把這兩個(gè)實(shí)驗做一做。

2、把第三節課后練習第2題和習題第8題做在作業(yè)本上。

(四)說(shuō)明。

1、本課重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗，研究液體內部壓強的規律，關(guān)鍵是要學(xué)生做好實(shí)驗。課內，老師講解實(shí)驗步驟、實(shí)驗注意事項和要研究的問(wèn)題非常必要。這個(gè)實(shí)驗的操作較為困難，學(xué)生實(shí)驗時(shí)教師要多加指導。

2、實(shí)驗中量筒的內徑應大一些，否則壓強計的金屬盒不易放入，如果實(shí)驗室沒(méi)有合適的量筒，可用去頸飲料瓶代替，在飲料瓶外壁貼上帶有刻度的紙條即可。

3、按教材，是用鹽水和水比較不同液體(即密度不同)在同一深度處壓強不同的實(shí)驗，也可以用其他密度比水小的液體，如煤油或酒精(最好是在學(xué)生實(shí)驗完后，由教師演示來(lái)進(jìn)行驗證)，不過(guò)用鹽水是最方便的。

4、實(shí)驗中指導學(xué)生正確實(shí)驗、進(jìn)行觀(guān)察，如實(shí)記錄數據，對正確得出結論，非常重要，這是實(shí)驗成敗的關(guān)鍵之所在，也是指導學(xué)生學(xué)好物理的重要方法。認真實(shí)驗，認真觀(guān)察，對提高實(shí)驗能力，培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣大有好處。

5、課本第三節課后練習第1題和習題第9題，演示后由學(xué)生舉手發(fā)言進(jìn)行討論，可加深學(xué)生的實(shí)感，也可以鞏固練習本課所學(xué)知識，課后再把結果寫(xiě)出來(lái)，這樣既訓練了學(xué)生的口頭表達能力，也訓練了學(xué)生的書(shū)面表達能力，課后，有條件的學(xué)生再做一做更好。

壓強教學(xué)設計

1．了解定量氣體的壓強和體積的關(guān)系。

2．了解打氣筒的構造和原理。

3．了解壓縮空氣的應用，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

定量氣體的壓強跟體積的關(guān)系。

打氣筒的工作過(guò)程的敘述。

一、前言。

前幾節課我們學(xué)習了大氣壓強，即包圍地球周?chē)拇髿鈱又械膲簭?，今天我們介紹某一容器中的氣體的壓強。所謂某一容器內的氣體的壓強，例如一個(gè)乒乓球內的氣體、自行車(chē)胎內的氣體的壓強。

二、氣體的壓強跟體積的關(guān)系。

1．實(shí)驗。我們先做一個(gè)實(shí)驗。這是一個(gè)注射器，活塞位于筒的中部，用手指堵住前端的小孔，這樣筒內就封住了一部分空氣，空氣跟外界隔絕。這些氣體就是一定質(zhì)量的氣體?，F在，我們向前推活塞，筒內的定量氣體的體積變小，手指有什么感覺(jué)？（請幾位同學(xué)試試看）。這個(gè)實(shí)驗說(shuō)明一定質(zhì)量的氣體，體積越小，壓強越大。向后拉活塞，手指有什么感覺(jué)，怎樣解釋。

2．實(shí)驗。拿一根兩端開(kāi)口的玻璃管，一端插入裝有水銀的容器內（邊講解邊演示）。用手指堵住上口，管內封住了一些空氣，而且這部分空氣的質(zhì)量是不變的。請一位同學(xué)用刻度尺測量這段空氣柱的長(cháng)。管內氣體的壓強等于大氣壓強。將管輕輕上提，下口仍在水銀面下，我們看到管內水銀面上升，說(shuō)明管內氣體的壓強變小了。再用刻度測量空氣柱的長(cháng)度，顯然氣體的體積增大了。

3．這兩個(gè)實(shí)驗中的氣體溫度沒(méi)有變化?？梢?jiàn)，在溫度不變時(shí)，一定質(zhì)量的氣體，體積越小，壓強越大；體積越大，壓強越小。

4．一定質(zhì)量的氣體，壓強跟體積的關(guān)系在日常生活中經(jīng)常得到應用。我們人體的呼吸就是這個(gè)道理。

人吸氣時(shí)，胸部擴張，肺泡同時(shí)擴散，肺的容積增大，肺內的氣體壓強變小，小于外界的大氣壓強，大氣壓將新鮮空氣壓入肺中。呼氣時(shí)則相反。胸部收縮，肺容積減小，肺內氣體壓強增大，超過(guò)了外界大氣壓，肺中的一部分氣體呼出體外。青少年積極參加體育鍛煉，提高胸部肌肉的力量，有利于增大肺的收縮和舒張，對增大肺活量和改善呼吸大有好處。

三、打氣筒。

定量氣體的壓強和體積的關(guān)系還應用在打氣筒、抽氣機、空氣壓縮機和噴灑農藥的噴霧器上。

這是一個(gè)打氣筒，將它拆開(kāi)，我們發(fā)現它的構造很簡(jiǎn)單（邊講邊拆）。在金屬圓筒中有一個(gè)活塞，活塞上安裝一個(gè)橡皮圓盤(pán)，俗稱(chēng)皮錢(qián)。它和金屬筒之間有空隙?；钊聣簳r(shí)，活塞下的定量氣體體積變小，壓強增大，橡皮盤(pán)緊貼筒壁使氣體不能漏出，較大的壓強沖開(kāi)輪胎的氣門(mén)芯進(jìn)入輪胎?；钊咸釙r(shí)，活塞下邊的氣體體積增大，壓強減小，筒外的空氣順著(zhù)橡皮盤(pán)周?chē)目p隙進(jìn)入活塞下邊。這樣往復運動(dòng)，可以將大量的空氣打進(jìn)輪胎（學(xué)生敘述）。

根據打氣筒的原理和工作過(guò)程可知，打氣筒中的關(guān)鍵部件是橡皮盤(pán)，它必須大小合適、且成凹形。這為我們維修打氣筒提供了線(xiàn)索。

打氣筒可以使定量氣體的壓強增大到三個(gè)大氣壓，要得到壓強更大的壓縮空氣，應使用空氣壓縮機。我們這里只簡(jiǎn)單介紹壓縮空氣的應用。

四、壓縮空氣的應用。

在很多機器設備上都要使用壓縮空氣，礦山上用壓縮空氣開(kāi)動(dòng)風(fēng)鎬、風(fēng)鉆，電車(chē)和汽車(chē)用壓縮空氣開(kāi)關(guān)車(chē)門(mén)；火車(chē)上用壓縮空氣制動(dòng)等等。

請大家看課本第137頁(yè)的圖。這是利用壓縮空氣制動(dòng)的示意圖。我們應練習看這種機器的示意圖。能根據平面圖想象出立體實(shí)物，根據靜止情況想象出工作時(shí)的運動(dòng)情況。

1．我們先看構造。給大家一分鐘，能記住它。（學(xué)生回答）。

2．再看圖，分清哪些部件是靜止的，哪些部件是可動(dòng)的。（學(xué)生回答）。

3．可運動(dòng)的部件怎樣動(dòng)（學(xué)生回答）。

4．誰(shuí)主動(dòng)、誰(shuí)被動(dòng)（學(xué)生回答）。

請大家根據以上的觀(guān)察和分析，認真閱讀課本第137頁(yè)，結合示意圖填空。

五、總結。

今天我們學(xué)習的重點(diǎn)是一定的氣體在溫度不變時(shí)，體積越小、壓強越大，體積越大，壓強越小。以及應用這個(gè)道理制成了打氣筒。并介紹了壓縮空氣的應用。

六、作業(yè)。

1．敘述打氣筒的工作原理及過(guò)程。

2．復習利用壓縮空氣制動(dòng)的過(guò)程。

注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊。

人教版八年級物理壓強教學(xué)設計

本節課的教學(xué)過(guò)程，采取以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為中心，以教師為引導，以小組合作為主要方式，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗設計，親身體驗探究過(guò)程，真正做到讓學(xué)生“活”和“動(dòng)”起來(lái)，同時(shí)在教學(xué)中結合了多媒體課件，對學(xué)生科學(xué)探究過(guò)程進(jìn)行引導，以降低探究難度。

在本節課的教學(xué)過(guò)程中，注重解決了以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：

一是大氣壓知識比較抽象，因此教學(xué)過(guò)程中注重聯(lián)系實(shí)際，加強實(shí)驗，通過(guò)日常生活中的例子和隨手可得的小實(shí)驗使學(xué)生獲得更多的感性認識，激發(fā)興趣，培養學(xué)生的抽象思維能力和綜合運用知識解決問(wèn)題的能力。

二是既重視獲得知識的結果，更重視知識形成的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，注意弄清物理知識的來(lái)龍去脈，發(fā)掘學(xué)生學(xué)習物理的潛能，把握物理知識內在的規律，培養學(xué)生對物理規律和概念的領(lǐng)悟能力，是提高教學(xué)效益的有效途徑。重視科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育，從實(shí)際生活中的物理現象出發(fā)，創(chuàng )設問(wèn)題情景引入課題，不僅提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣，又能提高學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，能靈活運用觀(guān)察、實(shí)驗、分析、歸納等科學(xué)方法，這樣有利于培養學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法。

壓強教學(xué)設計

【教學(xué)目標】。

（一）知識與技能。

·理解壓強的概念；理解壓強的大小與哪些因素有關(guān)；

·能夠用壓強公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計；

·了解增大和減小壓強的主要方法。

（二）過(guò)程與方法。

·通過(guò)觀(guān)察生活中的壓強現象，理解壓強的概念；

·通過(guò)探究影響壓強大小的因素掌握壓強的定義和公式，掌握控制變量法；

·通過(guò)經(jīng)歷探究的主要環(huán)節，培養學(xué)生提問(wèn)、猜想、實(shí)驗和分析數據、總結概括的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗以及探究等學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)、善于觀(guān)察生活等科學(xué)技能和科學(xué)素養。

【教學(xué)重點(diǎn)】探究影響壓力作用效果的因素；理解壓強的概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)探究實(shí)驗，學(xué)習下定義的科學(xué)方法。

【教法學(xué)法】對于壓強的概念的引入采用教師啟發(fā)式教學(xué)；對于壓強的影響因素和定義采用探究式教學(xué)；對于壓強的計算采用講授法及講練結合的方法；對于增大和減小壓強采用自主學(xué)習的方式。

【教具準備】。

鉛筆，海綿，壓力小桌，砝碼。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、引入新課。

1.觀(guān)察圖片并欣賞音樂(lè )《腳印》。

1

師：用物理的語(yǔ)言描述這些事例，找出這些事例中所包含的共同特征。（學(xué)生思考回答，教師引導提出：相同之處，都有壓力產(chǎn)生，都產(chǎn)生了作用效果）。

如圖，兩手指受壓時(shí)的形變和感覺(jué)有什么不同?用力后又有何變化？

師：誰(shuí)能夠根據這些現象提出一個(gè)可探究的問(wèn)題嗎？（學(xué)生思考回答，教師引導提出：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？）。

二、探究壓力的作用效果跟壓力大小及受力面積的關(guān)系。

1．猜想：壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)呢？請說(shuō)出你的理由。

2.設計實(shí)驗：

師：如何顯示壓力的作用效果？如何控制和改變壓力、受力面積等變量？

3．學(xué)生分組實(shí)驗教師巡視指導。

4．小組展示。

5．師總結：壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積有關(guān)，我們物理學(xué)中用壓強表示壓力的作用效果。板書(shū)：壓強：表示壓力的作用效果。

當壓力大小和受力面積大小都不同時(shí)怎樣比較壓力的作用效果呢？

生：討論并回答。（教師提示：我們是如何比較物體速度的？）。

師：總結比較壓強大小時(shí)即不能夠只比較壓力，也不能夠只比較受力面積，應比較單位面積上的壓力最方便，所以我們用單位面積受到的壓力表示壓強。

板書(shū)：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。

（說(shuō)明：采用啟發(fā)引導的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )下定義的研究方法。）。

例題：計算芭蕾舞演員和大象對水平地面的壓強。

四、怎樣增大或減小壓強。

通過(guò)問(wèn)題和實(shí)例讓學(xué)生總結增大或減小壓強的方法。

師：生活中還有哪些地方需要增大或減小壓強？我們分別采用了什么方法？（小組交流討論后回答）。

五、當堂練習。

）

a．原處站立不動(dòng)b．立即改成單腳站立。

c．趕快向河岸跑d．就地伏下并向岸邊爬行。

4.某工廠(chǎng)要建造一個(gè)煙囪，設計總重是2×108n，地面所能承受的最大壓強是5×106pa，則煙囪的基礎面積至少是___________m2。

壓強教學(xué)設計

(1)了解壓強的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。

(2)理解壓強的大小與哪些因素有關(guān)。

(3)了解壓強公式中各個(gè)物理量的名稱(chēng)、單位及符號，知道壓強單位的物理意義和由來(lái)，能用壓強公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。

(4)了解壓強的增大與減小的主要方法。

2.過(guò)程與方法。

(1)觀(guān)察生活中各種跟壓強有關(guān)的現象，了解對比是提高物理思維的基本方法。

(2)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?經(jīng)歷探究的主要環(huán)節，通過(guò)探究實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗現象、采集的實(shí)驗數據，獲得對壓強比較深入的了解，初步學(xué)習使用控制變量法。

(3)通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

(1)經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗以及探究等學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

(2)通過(guò)親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得對壓強、浮力基本知識理解的感悟認識，為深入理解和應用這些知識打基礎。

(3)通過(guò)探究性物理學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養學(xué)生對參與物理學(xué)習活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習的自信心。

(4)感悟科學(xué)是人類(lèi)創(chuàng )造發(fā)明的基礎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

壓強的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。

教學(xué)工具。

釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘等。

一.引入新課。

(一)壓力：1.定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。

方向：與接觸面垂直。

大?。河袝r(shí)等于重力(水平放置時(shí))、有時(shí)不等于重力。

2.突破難點(diǎn)的方法：

練習：利用圖幾種情況分析壓力的作用情況來(lái)鞏固所學(xué)的壓力的知識。

利用探究實(shí)驗進(jìn)行壓強的學(xué)習。

1.提出問(wèn)題。

2.進(jìn)行假設和猜想。

3.設計方案(實(shí)驗)。

4.進(jìn)行實(shí)驗(學(xué)生探究)。

5.分析現象。

6.歸納總結得出規律或結論。

壓力的作用效果(壓強p)不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。

壓強的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。壓強的公式：如果用p表示壓強、f表示壓力、s表示受力面積。

符號的意義及單位：p---壓強---帕斯卡(pa)f---壓力---牛頓(n)s---受力面積—平方米(m2)。

1pa=1n/m2。

壓強的物理意義：

以p=20pa為例，p=20pa=20n/m2，它表示每平方米面積上受到的壓力是20n。

講解例題，使學(xué)生能真正理解壓強及有關(guān)計算(特別是公式的應用和單位的統一)。

通過(guò)列舉相關(guān)的實(shí)例(啄木鳥(niǎo)、圖釘、刀等)，提出問(wèn)題，怎樣減小或增大壓強?讓學(xué)生結合自己生活感受、經(jīng)驗進(jìn)行討論并總結和歸納：

減小壓強的方法：

(1)壓力不變時(shí)，增大受力面積。

(2)受力面積不變時(shí)，減小壓力。

(3)減小壓力的同時(shí)，增大受力面積。

增大壓強的方法：

(1)壓力不變時(shí)，減小受力面積。

(2)受力面積不變時(shí)，增大壓力。

(3)增大壓力的同時(shí)，減小受力面積。

文檔為doc格式。

《壓強》教學(xué)設計

在備《大氣壓強》這堂課時(shí)，我力圖體現新教材的理念，通過(guò)覆杯及其他的實(shí)驗抓住學(xué)生的注意力，在學(xué)生原有的學(xué)習基礎上，設計問(wèn)題引導學(xué)生去分析實(shí)驗的原理，拓展學(xué)生的思維，真正體會(huì )到大氣壓的存在，體會(huì )到生活中處處有科學(xué)。

在做覆杯實(shí)驗時(shí)，我將紙片蓋在杯子口，然后倒過(guò)來(lái)，紙片由于重力掉下。然后在杯中裝滿(mǎn)水，將紙片蓋在杯子上，然后倒過(guò)來(lái)。學(xué)生們驚奇的發(fā)現，紙片居然沒(méi)有掉下來(lái)。我順勢提問(wèn)——這是由于什么原因呢？有的學(xué)生思維很快，說(shuō)：“紙片被水吸住了！”這個(gè)答案令我很意外。我靈機一動(dòng)，將杯中水倒掉一半，此時(shí)，杯中也有水，倒過(guò)來(lái)為什么紙片掉下來(lái)了？看來(lái)不是被水吸住了，而是被大氣托住了！這樣結合理論分析，讓學(xué)生認識到容器外存在壓力或壓強，從而認識到大氣也有壓強。

在講馬德堡半球可利用塑料吸盤(pán)，讓它吸在玻璃板上，讓學(xué)生感受大氣壓的大小。

托里拆利實(shí)驗對認識大氣壓值很重要。由于水銀有毒不適宜在課堂演示，但通過(guò)動(dòng)畫(huà)講解，在動(dòng)畫(huà)設計中一定要有玻璃管豎直和傾斜的對比及玻璃管粗細的對比，讓學(xué)生知道水銀柱的高度差與管子的粗細、豎直與否都無(wú)關(guān)。

在“大氣的壓強”一節的教學(xué)中，除了做一些演示實(shí)驗之外，我們還應引導學(xué)生到生活中去找原型，說(shuō)出證明大氣壓存在的有關(guān)生活事例。學(xué)生們經(jīng)過(guò)回憶可以列舉出大量事例，其中僅與“吸盤(pán)”有關(guān)的常見(jiàn)事例就有：

（1）把帶有掛鉤的塑料吸盤(pán)按在玻璃上，能掛很重的衣服而不掉下來(lái)；

（4）疏通下水道用的橡皮吸盤(pán)，擠壓出空氣后，需要用很大力氣才能向上提起；

（5）有時(shí)可以看到，搬運大塊玻璃板的工人不是直接用手去抬玻璃，而是用兩個(gè)橡皮吸盤(pán)壓在玻璃上，能很方便、很安全地把玻璃板抬起來(lái)。

這些事例能夠配合課堂上的演示實(shí)驗，讓學(xué)生通過(guò)切身實(shí)際感受到大氣壓的存在，學(xué)生學(xué)習起來(lái)感到親切，對知識掌握得更牢固。

《壓強》教學(xué)設計

本章是初中物理力學(xué)內容的重點(diǎn)知識，而壓強概念又是本章知識結構的核心，也是生產(chǎn)生活中應用十分廣泛的一個(gè)概念，也是學(xué)生以后學(xué)習液體壓強、大氣壓、浮力知識的基礎。這一節內容著(zhù)重學(xué)習的是固體的壓強，它是在學(xué)習了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基礎上編排的，是初中物理教學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識的一次較大的綜合。此外，壓力、壓強與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著(zhù)密切的聯(lián)系，本節教材從生活場(chǎng)景走進(jìn)物理學(xué)習，又從物理學(xué)習走進(jìn)社會(huì )應用，體現了物理與生活、社會(huì )的密切聯(lián)系。

學(xué)情分析。

在本節學(xué)習之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了力學(xué)的基礎知識，并學(xué)習了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節學(xué)習的認知基礎；控制變量、比值定義、對比、歸納等學(xué)習方法，在以前的學(xué)習中已有所涉及，這為本節課的探究學(xué)習提供了方法基礎。另外，初中學(xué)生有一定的觀(guān)察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，對于本節內容所學(xué)習的壓力，已有了壓力大、作用效果明顯的思維定勢和壓力總等于重力的誤區，這也是本節課要解決的難點(diǎn)所在。

教學(xué)目標。

一、知識與技能。

1、理解壓強的概念。

2、理解壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)。

3、知道壓強公式中各個(gè)物理量的名稱(chēng)、單位及符號且能用壓強公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。

4、了解壓強的增大和減小的主要方法。

二、過(guò)程與方法。

1、通過(guò)采用控制變量法探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，引導學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過(guò)程，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、信息處理和分析能力。

2、在壓強概念的學(xué)習中，學(xué)習運用比值定義法和類(lèi)比法。

3、了解改變壓強的實(shí)際意義和基本方法，培養學(xué)生的知識遷移能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)引導學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗以及探究等學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生利用日常用品探索自然現象和自然規律的興趣，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng )新意識，使學(xué)生獲得成功的體驗。

教學(xué)重點(diǎn)：壓強的概念和壓強的公式。教學(xué)難點(diǎn)：影響壓強的因素。教法學(xué)法：

教法：?jiǎn)l(fā)、講解與討論相結合。

學(xué)法：控制變量法、比值定義法、類(lèi)比法、對比法、分類(lèi)法、歸納法。教具學(xué)具:多媒體、海綿塊、鉛筆、啤酒瓶、水、燒杯。

教學(xué)過(guò)程。

生甲：腳會(huì )陷到雪里，舉步維艱。

課件動(dòng)畫(huà)播放：小聰陷到雪地里。

師:怎么辦呢？有什么好辦法可以讓小聰在雪地里自由行走？

生乙：穿上滑雪板。

課件動(dòng)畫(huà)播放：小聰的朋友穿上滑雪板在雪地里自由行走、滑行。

小實(shí)驗：讓學(xué)生用食指和大拇指輕輕夾著(zhù)一端削尖的鉛筆，兩個(gè)手指的感受有什么不同？

生甲：食指感覺(jué)有點(diǎn)疼，且肌肉凹得深；拇指不覺(jué)得疼，肌肉凹得淺。

師：你實(shí)驗做得很認真，觀(guān)察得很仔細。

以上現象都是由壓力產(chǎn)生的與壓力的作用效果有關(guān)。這節課我們就來(lái)認識壓力，研究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)、什么叫壓強等。

1.壓力。

師：請同學(xué)們大膽說(shuō)出自己的問(wèn)題或想法。生甲：人走過(guò)雪地為什么會(huì )留下腳印?生乙:人在雪地上，對雪地的壓力差不多，為什么一個(gè)人陷了下去，而另一個(gè)沒(méi)陷下去?生丙：筆尖和筆帽扎手時(shí)的感覺(jué)為什么會(huì )不一樣?生乙：我認為上面的那些現象都是力作用的結果。

師：請同學(xué)們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時(shí)，人對地或粉筆盒對桌面的作用力的情況。

生甲：人站在水平地面上，對地面有一個(gè)向下的作用力，板擦或粉筆盒放在水平桌面上時(shí)對桌面也有向下的作用力，作用力的大小應等于物體的重力。

師：當我們要將釘子釘入墻面或將一枚圖釘按在墻上(也可請一名同學(xué)演示，感覺(jué))時(shí)，釘子對墻面的作用力的情況又是怎樣的呢?生：按圖釘或釘釘子的時(shí)候，釘對墻面有垂直于墻面的作用力。

師：同學(xué)們剛才談到的幾種力的情況，它們有共同的地方嗎?生：不論是對地面、桌面的力還是對墻面的力，它們都是垂直作用在接觸面上的。作用點(diǎn)在地面或墻面(接觸面)上。

師：我們把這種垂直作用在物體表面上的力叫壓力。

課件播放：靜止在斜面上或從斜面滑下的物體。

師：請同學(xué)們分析物體對斜面的壓力。

生：物體對斜面的壓力垂直作用在斜面上。

總結：通過(guò)分析，學(xué)生應明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的，但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對支持面的壓力大小才等于重力。在很多情況下壓力和重力無(wú)關(guān)，壓力不是重力。

師：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢?怎樣比較壓力的作用效果呢？生甲：力越大產(chǎn)生效果越明顯，因此壓力的作用效果和力的`大小有關(guān)。生乙：用筆尖和筆帽扎手時(shí)，用的力差不多大，可用筆尖扎得很痛，而筆帽則沒(méi)有什么感覺(jué)，說(shuō)明壓力的作用效果與接觸面積有關(guān)。

生丙：壓力的作用效果與壓力的大小和接觸面積可能都有關(guān)系。生甲：壓力的作用效果可以通過(guò)比較壓力作用下物體的凹陷程度的大小。

師：研究物理問(wèn)題最好的方法就是實(shí)驗。同學(xué)們的猜想是否正確，大家可以通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證，如何利用桌面上的器材做實(shí)驗？同學(xué)們分組活動(dòng)，教師巡視并參與學(xué)生們的活動(dòng)，最后進(jìn)行交流。

生甲：我們組是利用控制變量法來(lái)研究壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小的關(guān)系。將啤酒瓶放在海綿上，受力面積一定，通過(guò)在瓶子中加水來(lái)改變瓶子對海綿的壓力，從海綿的凹陷程度的大小可以反映壓力的作用效果的大小，得出壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系。

生乙：我們將瓶蓋蓋緊，保持瓶子對海綿的壓力不變，通過(guò)倒放和正放來(lái)改變瓶子對海綿的受力面積，從海綿的凹陷程度大小可以反映壓力作用效果的大小，得出壓力的作用效果與受力面積大小的關(guān)系。

總結：壓力的作用效果與壓力的大小和接觸面積的大小都有關(guān)系。

師：設疑：怎樣方便地比較壓力的作用效果的大小呢？壓力的作用效果與壓力的大小和接觸面積的大小都有關(guān)系，要比較壓力的作用效果，就要取相同的面積上受到的壓力來(lái)進(jìn)行比較。我們可以利用“類(lèi)比法”（與如何比較物體運動(dòng)快慢？——速度）及“比值定義法”等得出壓強的概念。

師：物體在單位面積上受到的壓力叫做壓強。生：可以說(shuō)壓力越大，壓力的作用效果越明顯。

教師歸納：

（1）壓強的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。

（2）壓強的計算公式：p=f/s教師說(shuō)明，在國際單位制中，力的單位是牛頓(n)，面積的單位是平方米(m2)。由公式確定壓強的單位就是牛頓每平方米(n/m2)。人們給壓強規定了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的單位叫帕斯卡，簡(jiǎn)稱(chēng)帕(pa)。

師：任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限度，物體就會(huì )被損壞。因此在生產(chǎn)生活中，有時(shí)需要增大壓強，有時(shí)又需要減小壓強。如何改變壓強的大小呢?師：請同學(xué)們看教材p40的圖。討論人們是要增大壓強還是要減小壓強，用的是什么辦法?課件展示圖片。

生：常用的刀和剪都有一個(gè)很薄的刃，這是為了增大壓強。

生：不論是釘子還是大頭針、圖釘做得很尖，這也是為了增大壓強。

生：載重的大卡車(chē)上裝有許多很大的輪子，滑雪者的滑板做得又寬又長(cháng)，這些都是為了減小壓強。

師：請同學(xué)們從舉出的這些例子中，歸納出改變壓強的方法有哪些?生：壓力一定的情況下，可以通過(guò)改變受力面積的大小改變壓強；受力面積一定時(shí)，用改變壓力的大小改變壓強。

教師歸納：可從壓強公式p=f/s分析：

f一定時(shí)，s增大，p減??；s減小，p增大。s一定時(shí)，f增大，p增大；f減小，p減小。

壓強。

1、定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。

2、公式：p=f/s。

3、單位：帕(pa)1牛頓/平方米=1帕斯卡。

教學(xué)反思：

在教學(xué)過(guò)程中，我自始至終讓學(xué)生利用隨手可得的材料，親自觀(guān)察和實(shí)驗，經(jīng)過(guò)分析歸納出物理概念，把學(xué)習和探索的主動(dòng)權交給學(xué)生，這無(wú)疑使學(xué)生的觀(guān)察能力、探索能力、實(shí)驗能力等智能因素得到發(fā)展，有利于學(xué)生加深理解物理概念和規律。由于課堂教學(xué)時(shí)間較緊，對壓強計算花時(shí)較少，對壓力和壓強概念的類(lèi)比還比較初步，這些只能在以后的教學(xué)中給予加強。

壓強教學(xué)設計

每個(gè)教師都應該學(xué)會(huì )做好教學(xué)設計，一起來(lái)看看壓強教學(xué)設計吧!

1.知識與技能。

(1)了解壓強的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。

(2)理解壓強的大小與哪些因素有關(guān)。

(3)了解壓強公式中各個(gè)物理量的名稱(chēng)、單位及符號，知道壓強單位的物理意義和由來(lái)，能用壓強公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。

(4)了解壓強的增大與減小的主要方法。

2.過(guò)程與方法。

(1)觀(guān)察生活中各種跟壓強有關(guān)的現象，了解對比是提高物理思維的基本方法。

(2)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?經(jīng)歷探究的主要環(huán)節，通過(guò)探究實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗現象、采集的實(shí)驗數據，獲得對壓強比較深入的了解，初步學(xué)習使用控制變量法。

(3)通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

(1)經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗以及探究等學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

(2)通過(guò)親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得對壓強、浮力基本知識理解的感悟認識，為深入理解和應用這些知識打基礎。

(3)通過(guò)探究性物理學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養學(xué)生對參與物理學(xué)習活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習的自信心。

(4)感悟科學(xué)是人類(lèi)創(chuàng )造發(fā)明的基礎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

壓強的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。

教學(xué)工具。

釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘等。

一.引入新課。

(一)壓力：1.定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。

方向：與接觸面垂直。

大?。河袝r(shí)等于重力(水平放置時(shí))、有時(shí)不等于重力。

2.突破難點(diǎn)的方法：

練習：利用圖幾種情況分析壓力的作用情況來(lái)鞏固所學(xué)的壓力的知識。

利用探究實(shí)驗進(jìn)行壓強的學(xué)習。

1.提出問(wèn)題。

2.進(jìn)行假設和猜想。

3.設計方案(實(shí)驗)。

4.進(jìn)行實(shí)驗(學(xué)生探究)。

5.分析現象。

6.歸納總結得出規律或結論。

壓力的作用效果(壓強p)不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。

壓強的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。壓強的公式：如果用p表示壓強、f表示壓力、s表示受力面積。

符號的意義及單位：p---壓強---帕斯卡(pa)f---壓力---牛頓(n)s---受力面積―平方米(m2)。

1pa=1n/m2。

壓強的物理意義：

以p=20pa為例，p=20pa=20n/m2，它表示每平方米面積上受到的壓力是20n。

講解例題，使學(xué)生能真正理解壓強及有關(guān)計算(特別是公式的應用和單位的統一)。

通過(guò)列舉相關(guān)的實(shí)例(啄木鳥(niǎo)、圖釘、刀等)，提出問(wèn)題，怎樣減小或增大壓強?讓學(xué)生結合自己生活感受、經(jīng)驗進(jìn)行討論并總結和歸納：

減小壓強的方法：

(1)壓力不變時(shí)，增大受力面積。

(2)受力面積不變時(shí)，減小壓力。

(3)減小壓力的同時(shí)，增大受力面積。

增大壓強的方法：

(1)壓力不變時(shí)，減小受力面積。

(2)受力面積不變時(shí)，增大壓力。

(3)增大壓力的同時(shí)，減小受力面積。

文檔為doc格式。

壓強教學(xué)設計

備課人：黃明靜。

【教學(xué)目標】。

1.知識與技能。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗以及探究等學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重,難點(diǎn)】。

重點(diǎn)：（1）探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)；

（2）壓強概念的建立和壓強的公式。

難點(diǎn)：（1）壓力的大小與重力的關(guān)系；

（2）壓強的概念理解和壓強公式的運用。

本節課的內容一般在學(xué)習了力的作用效果之后進(jìn)行。這節課的設計意圖在于體現新課程標準的“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”和“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式的多樣化”的理念。

首先通過(guò)生活實(shí)例，引發(fā)學(xué)生們思考其中的原因，激發(fā)學(xué)生們的求知欲。緊接著(zhù)圖片展示讓學(xué)生交流討論找共同點(diǎn)總結出壓力的作用點(diǎn)在物體表面，壓力方向垂直于物體表面指向被壓物體。然后通過(guò)重物壓鋼尺和玻璃瓶微小形變感知壓力的作用效果。再次讓學(xué)生受壓氣球和手壓筆尖感知壓力的作用效果并猜想影響壓力作用效果的因素，通過(guò)學(xué)生探究實(shí)驗，使其明白其中的道理。在實(shí)驗的.基礎上建立壓強的概念，最后把所學(xué)的知識應用于社會(huì )生活。

【教學(xué)方法】。

討論與觀(guān)察法，實(shí)驗法、啟發(fā)式教學(xué)。

【教學(xué)器材】。

多媒體課件、圖釘、氣球、鉛筆，海綿，鉤碼等【課時(shí)安排】。

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導入新課。

學(xué)生比一比誰(shuí)先扎開(kāi)奶茶，展示所用的吸管（一個(gè)平口，一個(gè)尖端）。

二、新課學(xué)習。

（一）什么是壓力？[教師引導]：觀(guān)察圖片，

學(xué)生思考討論：（1）三幅圖中的力有什么共同點(diǎn)？（方向和作用點(diǎn)方面引導）。

（2）壓力的大小和重力相等嗎？（演示實(shí)驗）。

[師生總結]：壓力。

1、定義：物理學(xué)中，把垂直作用在物體表面的力叫做壓力。

2、符號：f，單位：n。

3、產(chǎn)生條件：相互接觸擠壓。

4、方向：垂直于受力物的表面且指向受力物。

5、作用點(diǎn)：受力物的表面處。6.大?。翰灰欢ǖ扔谥亓?。

感受壓力的作用效果。

學(xué)生實(shí)驗。

1、用鉛筆的兩端分別用大小不同的力按壓手心,談感覺(jué)。

2、用手心和手指壓氣球，觀(guān)察接觸處的形變程度。

（二）探究壓力的作用效果。

1、提出問(wèn)題：

你認為壓力的作用效果可能跟哪些因素有關(guān)？

2、猜想與假設：壓力的大小和受力面積的大小。

3、制定計劃與設計實(shí)驗：（1）具體談?wù)勗鯓涌刂谱兞浚?/p>

(2)根據問(wèn)題引導，明確了設計思路，下面制定實(shí)驗方案并選擇合適的器材進(jìn)行實(shí)驗，以小組為單位，相互交流，完成活動(dòng)二?？茨囊恍〗M設計的精彩，有創(chuàng )意，一會(huì )兒給大家展示。

4、進(jìn)行實(shí)驗與收集證據：學(xué)生分組實(shí)驗a.探究壓力的作用效果與壓力的關(guān)系。

結論：在壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。[教師總結]：

1、壓力作用效果和壓力以及受力面積有關(guān)。

2、當受力面積相同時(shí),壓力越大,壓力的作用效果越明顯；當壓力相同時(shí),受力面積越小,壓力的作用效果越明顯。

（三）壓強。

學(xué)生閱讀課本相關(guān)內容，完成下列問(wèn)題。

1、定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。

2、公式：壓強=壓力/受力面積。

3、單位：帕斯卡，簡(jiǎn)稱(chēng)帕，符號pa，1pa=1n/m=1nm。

4、物理意義：每m面積上受到的壓力是1n。

三、課堂練習：

3、下列有關(guān)力學(xué)知識說(shuō)法中，正確的是（b）。

d．站在領(lǐng)獎臺上的運動(dòng)員，受到的支持力和運動(dòng)員對領(lǐng)獎臺的壓力是一對平衡力。

四、課堂小結：

【師生交流】學(xué)過(guò)本節課后，你有什么收獲？還有哪些問(wèn)題？

五、作業(yè)布置：自我評價(jià)與作業(yè)。

1、2【板書(shū)設計】。

第一節認識壓強。

一、壓力。

定義:垂直作用在物體表面上的力方向:與受力物的表面垂直。

壓力的作用效果與壓力的大小和受壓面積的大小有關(guān)。

二、壓強。

《壓強》教學(xué)設計

·了解增大和減小壓強的主要方法。

（二）過(guò)程與方法。

·通過(guò)觀(guān)察生活中的壓強現象，理解壓強的概念；

·通過(guò)探究影響壓強大小的因素掌握壓強的定義和公式，掌握控制變量法；

·通過(guò)經(jīng)歷探究的主要環(huán)節，培養學(xué)生提問(wèn)、猜想、實(shí)驗和分析數據、總結概括的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗以及探究等學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)、善于觀(guān)察生活等科學(xué)技能和科學(xué)素養。

【教學(xué)重點(diǎn)】探究影響壓力作用效果的因素；理解壓強的概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)探究實(shí)驗，學(xué)習下定義的科學(xué)方法。

【教法學(xué)法】對于壓強的概念的引入采用教師啟發(fā)式教學(xué)；對于壓強的影響因素和定義采用探究式教學(xué)；對于壓強的計算采用講授法及講練結合的方法；對于增大和減小壓強采用自主學(xué)習的方式。

【教具準備】。

鉛筆，海綿，壓力小桌，砝碼。

1.觀(guān)察圖片并欣賞音樂(lè )《腳印》。

師：用物理的語(yǔ)言描述這些事例，找出這些事例中所包含的共同特征。（學(xué)生思考回答，教師引導提出：相同之處，都有壓力產(chǎn)生，都產(chǎn)生了作用效果）。

師：請同學(xué)們分析這些現象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（學(xué)生思考回答，教師引導提出：不同之處，壓力的作用效果、力的大小、受力面積等不同）。

2.動(dòng)手體驗。

如圖，兩手指受壓時(shí)的形變和感覺(jué)有什么不同?用力后又有何變化？

師：誰(shuí)能夠根據這些現象提出一個(gè)可探究的問(wèn)題嗎？（學(xué)生思考回答，教師引導提出：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？）。

1．猜想：壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)呢？請說(shuō)出你的理由。

2.設計實(shí)驗：

師：如何顯示壓力的作用效果？如何控制和改變壓力、受力面積等變量？

3．學(xué)生分組實(shí)驗教師巡視指導。

4．小組展示。

5．師總結：壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積有關(guān)，我們物理學(xué)中用壓強表示壓力的作用效果。板書(shū)：壓強：表示壓力的作用效果。

當壓力大小和受力面積大小都不同時(shí)怎樣比較壓力的作用效果呢？

生：討論并回答。（教師提示：我們是如何比較物體速度的？）。

師：總結比較壓強大小時(shí)即不能夠只比較壓力，也不能夠只比較受力面積，應比較單位面積上的壓力最方便，所以我們用單位面積受到的壓力表示壓強。

板書(shū)：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。

（說(shuō)明：采用啟發(fā)引導的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )下定義的研究方法。）。

例題：計算芭蕾舞演員和大象對水平地面的壓強。

通過(guò)問(wèn)題和實(shí)例讓學(xué)生總結增大或減小壓強的方法。

師：生活中還有哪些地方需要增大或減小壓強？我們分別采用了什么方法？（小組交流討論后回答）。

1．冬天北方的河面結冰，某同學(xué)在結冰的河面上行走時(shí)突然發(fā)現冰面即將破裂，他應采取的措施是（）。

a．原處站立不動(dòng)b．立即改成單腳站立。

c．趕快向河岸跑d．就地伏下并向岸邊爬行。

4.某工廠(chǎng)要建造一個(gè)煙囪，設計總重是2×108n，地面所能承受的最大壓強是5×106pa，則煙囪的基礎面積至少是___________m2。

（1）本節課你學(xué)到了什么？

（2）我們主要采取了幾種研究問(wèn)題的方法？

（3）在研究問(wèn)題時(shí)，采取了幾種思維程序？

《壓強》教學(xué)設計

（1）了解壓強的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。

（2）理解壓強的大小與哪些因素有關(guān)。

（3）了解壓強公式中各個(gè)物理量的名稱(chēng)、單位及符號，知道壓強單位的物理意義和由來(lái)，能用壓強公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。

（4）了解壓強的增大與減小的主要方法。

2、過(guò)程與方法。

（1）觀(guān)察生活中各種跟壓強有關(guān)的現象，了解對比是提高物理思維的基本方法。

（2）探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節，通過(guò)探究實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗現象、采集的實(shí)驗數據，獲得對壓強比較深入的了解，初步學(xué)習使用控制變量法。

（3）通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

（1）經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗以及探究等學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（2）通過(guò)親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得對壓強、浮力基本知識理解的感悟認識，為深入理解和應用這些知識打基礎。

（3）通過(guò)探究性物理學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養學(xué)生對參與物理學(xué)習活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習的自信心。

（4）感悟科學(xué)是人類(lèi)創(chuàng )造發(fā)明的基礎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

壓強的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。

壓強的計算及單位。

釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘等。

一、引入新課。

二、新課教學(xué)。

（一）壓力：

1、定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。

方向：與接觸面垂直。

大?。河袝r(shí)等于重力（水平放置時(shí)）有時(shí)不等于重力。

2、突破難點(diǎn)的方法：

練習：利用圖幾種情況分析壓力的作用情況來(lái)鞏固所學(xué)的壓力的知識。

（二）壓強。

利用探究實(shí)驗進(jìn)行壓強的學(xué)習。

1、提出問(wèn)題。

2、進(jìn)行假設和猜想。

3、設計方案（實(shí)驗）。

4、進(jìn)行實(shí)驗（學(xué)生探究）。

5、分析現象。

6、歸納總結得出規律或結論。

壓力的作用效果（壓強p）不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。

壓強的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。壓強的公式：如果用p表示壓強、f表示壓力、s表示受力面積。

壓強的計算公式是。

符號的意義及單位：p——壓強——帕斯卡（pa）。

f——壓力——牛頓（n）。

s——受力面積—平方米（m2）。

1pa=1n/m2。

壓強的物理意義：

以p=20pa為例，p=20pa=20n/m2，它表示每平方米面積上受到的壓力是20n。

講解例題，使學(xué)生能真正理解壓強及有關(guān)計算（特別是公式的應用和單位的統一）。

通過(guò)列舉相關(guān)的實(shí)例（啄木鳥(niǎo)、圖釘、刀等），提出問(wèn)題，怎樣減小或增大壓強？讓學(xué)生結合自己生活感受、經(jīng)驗進(jìn)行討論并總結和歸納：

減小壓強的方法：

（1）壓力不變時(shí)，增大受力面積。

（2）受力面積不變時(shí)，減小壓力。

（3）減小壓力的同時(shí)，增大受力面積。

增大壓強的方法：

（1）壓力不變時(shí)，減小受力面積。

（2）受力面積不變時(shí)，增大壓力。

（3）增大壓力的同時(shí)，減小受力面積。

壓強教學(xué)設計

1、立足于“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”。

本節內容與生活現象密切相關(guān)，貼近學(xué)生生活。課堂開(kāi)始用實(shí)驗激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)探究生活中與大氣壓強有關(guān)的物理現象，感受物理就在身邊。再用所學(xué)知識來(lái)解釋身邊的現象，服務(wù)于社會(huì )生活。

2、注重科學(xué)探究，教學(xué)方式多樣化。

科學(xué)探究在本節課既是學(xué)生的學(xué)習目標，又是重要的教學(xué)方式之—鼓勵學(xué)生合作探究，體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣。更好的培養實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，培養學(xué)生搜集、處理、利用信息的能力，為終身學(xué)習建立基礎。

3、以建構主義理論為出發(fā)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)。

借助計算機，通過(guò)教師引導，同學(xué)合作，利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習資料。給學(xué)生自主探究、自主學(xué)習和提高能力以充足的空間，讓不同層次的學(xué)生根據不同需要自主學(xué)習，獲取知識。

教材分析：

本課內容出自人教實(shí)驗版九年級物理課本第十三章《壓強和浮力》的第三節《大氣壓強》。學(xué)生將在前兩節已有固體壓強和液體壓強的知識基礎上，自主探究氣體壓強的相關(guān)知識。

個(gè)體分析：

本節內容中關(guān)于大氣壓強的存在、與大氣壓有關(guān)的現象、及大氣壓在生活中的應用，經(jīng)探究學(xué)生易于接受和理解。但托里拆利實(shí)驗對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)。由于個(gè)體差異，需要對一部分同學(xué)課下進(jìn)行輔導，以加深理解。

本節內容可分為三大版塊：大氣壓強的存在、大氣壓強的測量、大氣壓強的應用。教學(xué)過(guò)程中將分別以“馬德堡半球實(shí)驗”“托里拆利實(shí)驗”兩實(shí)驗為重點(diǎn)，“活塞式抽水機和離心式水泵”將以學(xué)生自主探究為主。其中托里拆利實(shí)驗所用水銀為有毒物質(zhì)，故采用視頻播放和動(dòng)畫(huà)結合的形式。教學(xué)過(guò)程中，始終充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，聯(lián)系生活實(shí)際，將課本知識拓展開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò )資源中獲取更多相關(guān)知識。

教學(xué)方式：實(shí)驗、探究、精講、點(diǎn)撥。

學(xué)習方式：任務(wù)驅動(dòng)法、合作學(xué)習、自主探究。

知識與技能：

1、知道什么是大氣壓強及大氣壓強的應用。

2、了解大氣壓強的大小及測量方法。

3、了解抽水機的工作過(guò)程和工作原理。

過(guò)程與方法：

1、觀(guān)察與大氣壓強有關(guān)的現象，感知它的存在。

2、觀(guān)察托里拆利實(shí)驗，弄清標準大氣壓的大小。

3、探究人類(lèi)生活和生產(chǎn)如何利用大氣壓強。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

1、培養實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、通過(guò)對大氣壓強應用的了解，初步認識科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)生活的影響。

教學(xué)重點(diǎn)：大氣壓強的存在與測量。

教學(xué)難點(diǎn)：托里拆利實(shí)驗及拓展。

（一）實(shí)驗導入，激趣設疑。

2、覆水實(shí)驗：用食指堵住兩端開(kāi)口的玻璃管管口下端，注滿(mǎn)水。

設疑：水會(huì )不會(huì )流下來(lái)？

大膽設想，此時(shí)若將管倒拿，開(kāi)口朝下，水會(huì )不會(huì )流出來(lái)？

設疑：水為什么沒(méi)有流出來(lái)？是失去重力了嗎？我的特異功能將水吸住了嗎？

學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)腦思索，回答問(wèn)題，考慮這些現象與什么有關(guān)？

設計意圖：激趣、設疑，引出本節課題，既使學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生強烈的求知欲，又抓住他們的注意力。創(chuàng )設一種學(xué)生要學(xué)、想學(xué)的情境。體現興趣是最好的老師這一教學(xué)思想的活力。

（二）播放動(dòng)畫(huà)，引人入境。

屏幕廣播，輔以繪聲繪色地講述：

千百年來(lái)人們對大氣壓的認識經(jīng)歷了漫長(cháng)的過(guò)程，最初人們并不承認它的存在。直到1654年法國奧托。格里克做了驗證大氣壓存在的經(jīng)典實(shí)驗。他將兩個(gè)金屬半球緊密結合在一起，抽光空氣，達到真空，而外面有空氣。兩側曾各用七匹馬拉不見(jiàn)分曉。有誰(shuí)知道，最后每側各加到幾匹馬呢？我們看到馬夫將鞭子甩的啪啪作響，馬嘶嘯嘯，塵土飛揚。最后砰的一聲球裂為兩半。八匹馬各帶半塊小球一下沖出幾百米遠。有力證明了大氣壓的存在。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生由視聽(tīng)感受猶如身臨其境感受大氣壓的存在。

設計意圖：激發(fā)興趣，讓學(xué)生從感性上認識到大氣壓的存在。

（三）自主探究、合作交流。

提出問(wèn)題，請同學(xué)點(diǎn)擊“我的知識點(diǎn)”自己找尋答案。

探究問(wèn)題：

1、什么是大氣壓強？產(chǎn)生原因是什么？

2、生活中應用的例子？注射器是怎樣應用大氣壓強的？

3、你能將吸盤(pán)附著(zhù)在墻壁上嗎？試解釋吸盤(pán)掛鉤原理。

設計意圖：使學(xué)生對大氣壓強由感性認識上升到理性認識，同時(shí)學(xué)會(huì )將物理。知識聯(lián)系生活實(shí)際。

共同釋疑：現在你是否清楚我們的課前實(shí)驗都是在利用什么呢？

（四）點(diǎn)撥精講、解難析疑。

過(guò)渡：現在誰(shuí)愿意親自感受一下大氣壓強？請兩位大力士來(lái)拉開(kāi)這馬德堡半球，采訪(fǎng)一下你們的感覺(jué)，大氣壓大不大？有多大呢？引出托里拆利實(shí)驗。

教師活動(dòng)：

1、播放視頻“托里拆利實(shí)驗模擬錄像”。

2、動(dòng)畫(huà)演示“托里拆利實(shí)驗”過(guò)程。

設計意圖：學(xué)生盡情猜想可以從不同方面自由提出自己的見(jiàn)解，為他們的多向思維提供空間，激發(fā)他們課下自主探究，利用網(wǎng)絡(luò )資源尋求答案，敢于猜想能提出自己的見(jiàn)解將為他們敲開(kāi)科學(xué)探究之門(mén)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗步驟和現象，分析原因。

1、玻璃管傾斜，水銀柱怎樣變化？你怎樣理解高度？

2、玻璃管提起些又怎樣？

3、向槽內再倒入水銀結果如何？

分析：水銀柱高度不變的原因是什么？

（外界大氣壓強沒(méi)變，等于液柱產(chǎn)生的壓強，而液體壓強只與密度、高度有關(guān)，密度不變高度自然不變與其他因素無(wú)關(guān)）。

設計意圖：讓學(xué)生在教師引導下，將液體壓強公式與本節內容相聯(lián)系，弄清實(shí)驗過(guò)程，突破難點(diǎn)。教師的點(diǎn)撥，引導作用在此環(huán)節要發(fā)揮得淋漓盡致，恰到好處。

（五）自主學(xué)習，合作交流：

生活中怎樣測量大氣壓強？請同學(xué)們趕快步入“資料超市”了解氣壓計，找尋答案，同學(xué)發(fā)言。

1、常用氣壓計有哪些，各自特點(diǎn)是什么？

2、簡(jiǎn)單介紹金屬盒氣壓計。

設計意圖：放手讓學(xué)生自己利用信息，增強自主學(xué)習的能力，加強合作交流的能力。

（六）分組討論、合作探究。

導言：大氣壓是我們的朋友，大家生活在城市里，一定沒(méi)見(jiàn)過(guò)活塞式抽水機和農業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮重要作用的離心式水泵，想了解嗎？一起來(lái)吧！

先播放視頻資料，了解離心式水泵。再請同學(xué)自主了解活塞式抽水機和離心式水泵的工作過(guò)程及原理，演示動(dòng)畫(huà)，共同探究，明確問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：自由瀏覽，利用信息資料學(xué)習。分組討論，自主探究。

設計意圖：讓他們可以利用網(wǎng)絡(luò )資源，自主探究，獲得自主學(xué)習的能力。

培養團結協(xié)作的能力。當他們帶著(zhù)疑問(wèn)主動(dòng)去發(fā)現會(huì )比被動(dòng)接受印象深刻。

（七）反饋練習：請同學(xué)點(diǎn)擊“想想做做”，自我檢測，分組討論，點(diǎn)擊答案，驗證。提出疑難。疑難由學(xué)生解釋?zhuān)處燑c(diǎn)撥補充。

設計意圖：培養用所學(xué)知識解釋問(wèn)題的能力，加強同學(xué)間的交流，理論聯(lián)系實(shí)際。

（八）知識拓展：時(shí)間同學(xué)自由支配，可以進(jìn)入“自由瀏覽”、“科學(xué)家簡(jiǎn)介”、“習題套餐”、“網(wǎng)絡(luò )平臺”根據需要自由選擇。相信網(wǎng)絡(luò )中一定有你感興趣的大氣壓的知識，開(kāi)始自由選擇吧！

設計意圖：據九年級學(xué)生特點(diǎn)。適應不同層次，不同要求學(xué)生的需要，給他們自主學(xué)習，提高能力一定的空間。開(kāi)闊同學(xué)們的視野”讓他們的思維更鮮活，更富有個(gè)性，使他們真正進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，充分感受網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的魅力。

（九）創(chuàng )新交流：

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在留言本中與教師、同學(xué)交流，暢談自己的感受，將知識拓展創(chuàng )新。

設計意圖：這是師生交流的平臺，給學(xué)生廣闊的思維空間。培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和創(chuàng )新精神。

（十）作業(yè)：

1、利用網(wǎng)絡(luò )資源，分組查尋高度、天氣對大氣壓的影響。

2、你是否有自己的測量大氣壓的方法？

設計意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )資源，搜集信息、整理信息、利用信息；也要培養他們創(chuàng )新意識和獨立思考，解決問(wèn)題的能力。為終身學(xué)習打下基礎。

壓強教學(xué)設計

每個(gè)教師都應該學(xué)會(huì )做好教學(xué)設計，一起來(lái)看看壓強教學(xué)設計吧!

1.知識與技能。

(1)了解壓強的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。

(2)理解壓強的大小與哪些因素有關(guān)。

(3)了解壓強公式中各個(gè)物理量的名稱(chēng)、單位及符號，知道壓強單位的物理意義和由來(lái)，能用壓強公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。

(4)了解壓強的增大與減小的主要方法。

2.過(guò)程與方法。

(1)觀(guān)察生活中各種跟壓強有關(guān)的現象，了解對比是提高物理思維的基本方法。

(2)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?經(jīng)歷探究的主要環(huán)節，通過(guò)探究實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗現象、采集的實(shí)驗數據，獲得對壓強比較深入的了解，初步學(xué)習使用控制變量法。

(3)通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

(1)經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗以及探究等學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

(2)通過(guò)親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得對壓強、浮力基本知識理解的感悟認識，為深入理解和應用這些知識打基礎。

(3)通過(guò)探究性物理學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養學(xué)生對參與物理學(xué)習活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習的自信心。

(4)感悟科學(xué)是人類(lèi)創(chuàng )造發(fā)明的基礎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

壓強的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。

教學(xué)工具。

釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘等。

一.引入新課。

(一)壓力：1.定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。

方向：與接觸面垂直。

大?。河袝r(shí)等于重力(水平放置時(shí))、有時(shí)不等于重力。

2.突破難點(diǎn)的方法：

練習：利用圖幾種情況分析壓力的作用情況來(lái)鞏固所學(xué)的壓力的知識。

利用探究實(shí)驗進(jìn)行壓強的學(xué)習。

1.提出問(wèn)題。

2.進(jìn)行假設和猜想。

3.設計方案(實(shí)驗)。

4.進(jìn)行實(shí)驗(學(xué)生探究)。

5.分析現象。

6.歸納總結得出規律或結論。

壓力的作用效果(壓強p)不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。

壓強的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。壓強的公式：如果用p表示壓強、f表示壓力、s表示受力面積。

符號的意義及單位：p---壓強---帕斯卡(pa)f---壓力---牛頓(n)s---受力面積―平方米(m2)。

1pa=1n/m2。

壓強的物理意義：

以p=20pa為例，p=20pa=20n/m2，它表示每平方米面積上受到的壓力是20n。

講解例題，使學(xué)生能真正理解壓強及有關(guān)計算(特別是公式的應用和單位的統一)。

通過(guò)列舉相關(guān)的實(shí)例(啄木鳥(niǎo)、圖釘、刀等)，提出問(wèn)題，怎樣減小或增大壓強?讓學(xué)生結合自己生活感受、經(jīng)驗進(jìn)行討論并總結和歸納：

減小壓強的方法：

(1)壓力不變時(shí)，增大受力面積。

(2)受力面積不變時(shí)，減小壓力。

(3)減小壓力的同時(shí)，增大受力面積。

增大壓強的方法：

(1)壓力不變時(shí)，減小受力面積。

(2)受力面積不變時(shí)，增大壓力。

(3)增大壓力的同時(shí)，減小受力面積。