ID：9345922
時(shí)間：2024-01-31 20:09:03
上傳者：紫薇兒教案模板是教師在備課過(guò)程中使用的規范化文檔，它能夠幫助教師系統地組織和安排教學(xué)內容。以下是一些優(yōu)秀的教案模板范文，希望能夠給你的備課工作帶來(lái)一些啟發(fā)。
本節課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了兩位數乘兩位數的不進(jìn)位筆算乘法和多位數乘一位數的筆算乘法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習這部分內容，有利于學(xué)生完整地掌握整數乘法的計算方法，為后面學(xué)習乘數數位是更多位的筆算乘法墊定基礎。
根據這一數學(xué)內容在教材中的地位和作用，結合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下數學(xué)目標：
1、知識目標：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數乘兩位數進(jìn)位筆算方法的過(guò)程，掌握兩位數乘兩位數進(jìn)位筆算的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計算。
2、能力目標：學(xué)生在自主探索計算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )新舊知識間的聯(lián)系，能主動(dòng)總結歸納兩位數乘兩位數進(jìn)位筆算的方法，培養類(lèi)比分析概括能力，發(fā)展應用意識。
3、情感目標：使學(xué)生在經(jīng)歷參與活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗學(xué)習成功帶來(lái)的快樂(lè )，激發(fā)探索計算方法，解決問(wèn)題的興趣，并且滲透德育教育。
按照以上的分析，我認為本節課的重難點(diǎn)是：
難點(diǎn)：理解乘的順序及第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法。
這節課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，他們年齡還小，好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，根據他的認知規律，我不僅設計了色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)兩位數乘兩位數是一種需要。
讓學(xué)生通過(guò)前置學(xué)習，在引導學(xué)生感受算理與算法的過(guò)程中，放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識的形成過(guò)程中，并適時(shí)調動(dòng)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的方法，然后學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡(jiǎn)單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去解，既明于心又說(shuō)于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)新知，掌握新知。在學(xué)法指導上，讓學(xué)生掌握觀(guān)察、比較、發(fā)現、交流、合作等學(xué)習方法。
（一）、創(chuàng )設情景，導入新課。
師出示美麗的小樹(shù)林圖片，你們想知道什么數學(xué)信息嗎？（以此來(lái)激發(fā)學(xué)生提出數學(xué)信息的欲望）根據學(xué)生提出的數學(xué)問(wèn)題實(shí)時(shí)選擇適合本節課教學(xué)的可行性問(wèn)題來(lái)解決。
師：小樹(shù)一共有18排,每排有16棵。這片樹(shù)林一共有多少棵樹(shù)？用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題呢？怎么列式？（18×16）。
（我沒(méi)有采用課本上的情境圖，我感覺(jué)有很大一部分孩子對圍棋并不熟悉，我采用小樹(shù)林的情景，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，并且滲透愛(ài)護環(huán)境的思想教育，從而于我校政教處舉行的愛(ài)護地球一系列活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。）。
（二）交流前置學(xué)習內容，學(xué)習新知。
1、把“怎樣計算18×16”這一前置學(xué)習作業(yè)和本小組的同學(xué)交流分享。
2、組織交流，各組展示算法。
a組：18×6=10818×10=180108+180=288。
b組：18≈2020×16=320大約320棵。
c組：豎式。
3、生生評議、師生評議。
1）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)喜歡那種方法？為什么？
2）同學(xué)之間對發(fā)表的意見(jiàn)給予肯定或者補充。使學(xué)生了解每一種算法和運用范疇（如估算的方法很容易算出這片樹(shù)林一共有多少棵樹(shù)？但他不能滿(mǎn)足解決問(wèn)題的要求。）。
3）重點(diǎn)評議筆算。
第二步算的是什么？是怎么算的？
第三步算得是什么？是怎樣算的？（108+18）。
4）趁熱打鐵接著(zhù)跟上一個(gè)小練習。請你填一填。
5)小結：兩位數乘兩位數筆算的方法。小組交流討論匯報，只要說(shuō)出自己的想法就可以，沒(méi)必要嚴格要求。
1、先用第二個(gè)因數的個(gè)位去乘第一個(gè)因數，得數末尾和第一個(gè)因數的個(gè)位對齊。
2、再用第二個(gè)因數的十位去乘第一個(gè)因數，得數末位和第一個(gè)因數的十位對齊。
3、然后把兩次乘得的積加起來(lái)。
（通過(guò)學(xué)生自己的自主探索，交流，并將自己的學(xué)習成果展示出來(lái)，總結提升。使學(xué)生充分感受學(xué)習的樂(lè )趣，體驗成功，建立學(xué)習的自信心，這不充分體現了學(xué)生的主體地位，也符合以學(xué)生為本理念。）。
（三）鞏固練習拓展應用。
師：下面老師就來(lái)考考大家，你們有沒(méi)有信心接受挑戰？
第一題收南瓜同桌互相驗收看看能收幾個(gè)南瓜，學(xué)生獨立完成在交流。
第二題幫小蜜蜂采花蜜連線(xiàn)題。
第三題解決生活中的問(wèn)題。
第四題拓展提升小紅家養鴨121只，養雞的只數是養鴨只數的15倍，請問(wèn)小紅家養雞多少只？（利用這節課所學(xué)的內容試著(zhù)做一下，老師相信你。）。
（設計了收南瓜、采花蜜、解決生活中的問(wèn)題，練習層層深入，最后出示一個(gè)三位數乘兩位數的題目，我充分相信學(xué)生的潛力，利用類(lèi)推地方法一定也能解決這個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，不僅鞏固了所學(xué)的知識，而且體會(huì )到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣和挑戰性，使學(xué)生興趣盎然，意猶未盡。讓學(xué)生“跳一跳摘果子，不要只停留在一個(gè)思維層面上，真正體現了不同的學(xué)生在學(xué)習中得到不同的發(fā)展。）。
（四）全課總結。
你學(xué)會(huì )了什么？是怎么學(xué)會(huì )的？課后感想？
（“你學(xué)會(huì )了什么？”緊扣知識技能目標，“是怎么學(xué)會(huì )的？”緊扣過(guò)程和方法及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，“課后感想”體現了課堂延伸，課堂不僅是解決問(wèn)題的場(chǎng)所，也是產(chǎn)生問(wèn)題的場(chǎng)所）。
兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數、整十數，兩位數乘一位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本節課的重點(diǎn)是使學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數的計算過(guò)程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法，難點(diǎn)是乘的順序和第二部分的積的書(shū)寫(xiě)位置。溫老師從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，精心設計教學(xué)過(guò)程，引導學(xué)生成功地掌握了本節課的學(xué)習內容，達到了教學(xué)目的，我認為本節課有以下優(yōu)點(diǎn)：
一：整體結構合理，教學(xué)過(guò)程流暢，環(huán)環(huán)相扣。兩位數乘一位數的筆算和兩位數乘整十數的口算，是兩位數乘兩位數筆算的基礎。老師在講解每道題時(shí)都非常詳細，第一題時(shí)，通過(guò)一問(wèn)一答的方式及教師的小結將筆算時(shí)要特別注意的乘的順序和積的書(shū)寫(xiě)位置兩個(gè)關(guān)鍵之處強調了多次。進(jìn)行這樣有效的指導，使學(xué)生已掌握的知識技能對新知識、新技能的學(xué)習產(chǎn)生了積極的影響，更有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用。
二：講練結合，練習題內容都是精心設計的。計算題讓學(xué)生及時(shí)多次用豎式計算，并到黑板前展示交流，說(shuō)出自己的做題過(guò)程，經(jīng)歷兩位數乘兩位數的筆算過(guò)程，從而讓學(xué)生掌握計算方法。
三：計算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機地結合在一起，讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)源于生活。這個(gè)特色體現在本節課的例題和應用題中。我相信，通過(guò)學(xué)習，學(xué)生們都能切實(shí)體會(huì )到計算在生產(chǎn)和生活中的意義和作用。
人無(wú)完人，本節課我認為有以下不足：
一：教師聲音太小，后面的學(xué)生聽(tīng)不清。
二、學(xué)生的展示環(huán)節，學(xué)生若到黑板上板書(shū)再講解，效果會(huì )更好，更能讓學(xué)生一目了然的觀(guān)察列豎式的過(guò)程，并更清晰的講解。
蘇教版數學(xué)第八冊第一頁(yè)例題和“想想做做”第1―4題。
以計算月星小區的總戶(hù)數為題材，引導學(xué)生根據問(wèn)題列出乘法算式，再引導學(xué)生利用已有的乘法筆算經(jīng)驗嘗試用豎式計算，初步感知三位數乘以?xún)晌粩档墓P算過(guò)程，再通過(guò)進(jìn)一步的交流，幫助學(xué)生掌握三位數乘以?xún)晌粩倒P算的基本方法。
根據這一教學(xué)內容在教材中的地位和作用，結合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標：
1、知識目標：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數乘以?xún)晌粩倒P算方法的過(guò)程，掌握三位數乘以?xún)晌粩档幕竟P算方法，能正確進(jìn)行計算。
2、能力目標：使學(xué)生在探索計算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )新舊知識的聯(lián)系，能主動(dòng)總結、歸納三位數乘以?xún)晌粩档墓P算方法，培養類(lèi)比及分析，概括能力，發(fā)展應用意識。
3、情感目標：使學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗學(xué)習成功帶來(lái)的快樂(lè )，激發(fā)探索計算方法、解決問(wèn)題的興趣。
本節課是計算教學(xué)，傳統的計算教學(xué)往往只注重單一的算理、算法及技能訓練，學(xué)生深感計算枯燥，錯誤百出。計算本身是有很強的抽象性，但其反映的內容常常是現實(shí)的，與人們的生產(chǎn)、生活有著(zhù)緊密的聯(lián)系。在教學(xué)法指導上著(zhù)重突出以下幾點(diǎn)：
《數學(xué)課程標準》強調，要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)，本課創(chuàng )設了計算“月星小區住戶(hù)總數”的現實(shí)情境，讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗，根據自己的體驗，感悟生活中蘊含著(zhù)大量的數學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
興趣是最好的老師。根據學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理需求游戲能很好調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。而單純的計算容易讓學(xué)生感到乏味，因此我在導入環(huán)節設計了“領(lǐng)小區門(mén)票”、實(shí)踐應用環(huán)節設計了“我出題你來(lái)算”、“計算診所”等活動(dòng)，讓學(xué)生適當的.“玩一玩”既體現了數學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養了學(xué)生的數學(xué)應用意識，增強應用能力。
新課程注重學(xué)生對知識的體驗和探索過(guò)程，指出“學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習的重要方式，給學(xué)生提供充足的自主探索空間。在匯報交流中，尊重學(xué)生的思維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位培養學(xué)生的自主探索精神，不斷積累積極的數學(xué)學(xué)習情感和體驗。
同學(xué)們，這幾年城市面貌日新月異，月星小區最近新建了一些樓房，可漂亮了，你們想去參觀(guān)參觀(guān)嗎？不過(guò)要進(jìn)月星小區，我們得領(lǐng)一張門(mén)票。如果門(mén)票上的問(wèn)題能順利解決，就可進(jìn)入小區。
計算：44x1578x325x144238x6獨立計算，交流筆算過(guò)程。
學(xué)生獲得門(mén)票后，課件出示小區情境圖，讓學(xué)生從中提取信息根據問(wèn)題列出式子，引入新課。
（1）激勵學(xué)生利用已有的筆算經(jīng)驗獨立嘗試列豎式計算。
完成練習第3題[這是讓學(xué)生獨立完成列豎式計算，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。]。
聽(tīng)了安老師執教的《兩位數乘兩位數和筆算乘法（不進(jìn)位）》一課，讓我受益匪淺。在此談點(diǎn)自己的體會(huì )與不成熟的看法和大家一起交流探討，說(shuō)得不到之處，望各位老師批評指正。
兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數、整十數，兩位數乘一位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本節課的重點(diǎn)是使學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數的計算過(guò)程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法，難點(diǎn)是乘的順序和第二部分的積的書(shū)寫(xiě)位置。安老師都是從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，精心設計教學(xué)過(guò)程，引導學(xué)生成功地掌握了本節課的學(xué)習內容，達到了教學(xué)目的，我認為本節課有以下特色：
特色一：打破常規教學(xué)方法，采用自主學(xué)習的方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中老師精心設計預習提示，使學(xué)生能有目標、有方法的進(jìn)行預習。在預習后能及時(shí)反饋。不僅了解了學(xué)生的已有的知識狀況，同時(shí)還教會(huì )了學(xué)生的預習方法。
特色二：整體結構合理，教學(xué)過(guò)程流暢，環(huán)環(huán)相扣。從復習到新授再到練習，無(wú)處不見(jiàn)教師安排之精心。兩位數乘一位數的筆算和兩位數乘整十數的口算，是兩位數乘兩位數筆算的基礎。老師在安排復習題時(shí)很有針對性，復習題服務(wù)于新授知識，通過(guò)復習，再現筆算兩位數一位數的過(guò)程和口算兩位數乘整十數的規律，為沉重探索筆算兩位數乘兩位數的順序及理解筆算乘法的算理準備了條件。老師在講解每道題時(shí)都非常詳細，教師的小結將筆算時(shí)要特別注意的乘的順序和積的書(shū)寫(xiě)位置兩個(gè)關(guān)鍵之處強調了多次。進(jìn)行這樣有效的復習，使學(xué)生已掌握的知識技能對新知識、新技能的學(xué)習產(chǎn)生了積極的影響，更有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用。
特色三：講練結合，練習題內容全面，題型豐富且有代表性，有計算題、判斷糾錯題、和應用題。每道題老師都是精心設計的。計算題讓學(xué)生及時(shí)多次用豎式計算，經(jīng)歷兩位數乘兩位數的筆算過(guò)程，從而讓學(xué)生掌握計算方法。鞏固了學(xué)生對筆算過(guò)程和算理的理解。判斷糾錯題老師設計的這兩道題都是學(xué)生最容易發(fā)生錯誤的，第一道題由于計算時(shí)不細心或乘法口訣不熟練時(shí)會(huì )出現那樣的錯誤，第二種情況是把第二部分的積的書(shū)寫(xiě)位置對錯了而出現的。老師將學(xué)生極有可能出現的兩種錯誤先在練習題中出現，讓學(xué)生參與評價(jià)，利用學(xué)具中的反饋牌，組織學(xué)生進(jìn)行檢查，既培養了學(xué)生的檢查習慣和能力，又分散了本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
特色四：計算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機地結合在一起，讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)源于生活。這個(gè)特色體現在本節課的例題和應用題中。我相信，通過(guò)學(xué)習，學(xué)生們都能切實(shí)體會(huì )到計算在生產(chǎn)和生活中的意義和作用。
老師在教學(xué)中還有很多的優(yōu)點(diǎn)，可能我說(shuō)得不全面，在這節課里我有幾點(diǎn)個(gè)人的看法。我們三年級組是從提問(wèn)的有效性這個(gè)角度來(lái)說(shuō)的，說(shuō)得不到之處，望大家多包涵。
李老師執教的本節課是學(xué)習青島版三年級數學(xué)下冊第三單元《美麗的街景》中信息窗，具體內容有兩位數乘整十數的口算和兩位數乘兩位數的筆算。本情境圖呈現的是兩位同學(xué)到市府大樓前參觀(guān)的景象：高聳的市府大樓、漂亮的街燈、歡慶的氣球等提供了豐富的信息。由于大樓宏偉高大、街道很長(cháng)，氣球比較多，這些信息都無(wú)法直觀(guān)的表現出來(lái)，采用了對話(huà)、表格的形式展現這些數據?？谒銉晌粩党苏當凳枪P算兩位數乘兩位數必須進(jìn)行的一步，學(xué)生在學(xué)習兩三位數乘一位數的基礎上，解決一個(gè)數是整十數的口算方法；兩位數乘兩位數是在學(xué)生學(xué)習了兩、三位數乘一位數及口算兩位數乘整十數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，也是學(xué)生今后學(xué)習三位數乘兩位數及小數乘法等內容的基礎。下面針對本節課的聽(tīng)課情況做簡(jiǎn)單評價(jià)：
1、教師駕馭課堂教學(xué)能力較強，教學(xué)過(guò)程中比較放得開(kāi)，語(yǔ)言具有幽默性，為學(xué)生創(chuàng )設了輕松地學(xué)習氛圍，使學(xué)生學(xué)得有興趣。
2、小組合作學(xué)習方式應用自如且學(xué)習效果較好，學(xué)生參與度高，學(xué)生學(xué)習、討論熱情高漲，發(fā)揮出了應有的作用。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)突出，對教學(xué)重點(diǎn)做到重點(diǎn)講解，學(xué)生掌握效果好，課堂教學(xué)目標達成度高。
1、教師還要加強教學(xué)語(yǔ)言的錘煉，去掉隨意性，使自己的教學(xué)語(yǔ)言嚴謹科學(xué)，更具規范性，突出學(xué)科特點(diǎn)。
2、板書(shū)設計上還要多下功夫，過(guò)于雜亂，字稍潦草。
本節課的教學(xué)內容是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊第五單元兩位數乘兩位數中的“筆算兩位數乘兩位數進(jìn)位乘法”》，該內容是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因為學(xué)生掌握筆算兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問(wèn)題，奠定基礎。因為是借班上課，所以在教學(xué)內容的選定上，只借助了教材中的兩幅情境圖，并不是教材中某一既定內容。
把計算內容置于實(shí)際生活的背景之下，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在具體問(wèn)題情境中發(fā)現、提出數學(xué)問(wèn)題，接著(zhù)學(xué)習探討計算方法，進(jìn)行解決所提出的實(shí)際問(wèn)題。
本節課的教學(xué)目標是：
2.在學(xué)習過(guò)程中感受數學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，體會(huì )到計算的意義和作用。
本節課的教學(xué)重難點(diǎn)是：
2.讓學(xué)生能應用所學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。
本節課的教學(xué)過(guò)程分為學(xué)前準備、新知學(xué)習、課堂練習、課堂小結四個(gè)部分。
（一）學(xué)前準備。
在學(xué)前準備中，我安排了兩項復習內容，一是兩位數乘整十數的口算，二是筆算不進(jìn)位的兩位數乘兩位數。通過(guò)復習，再現口算兩位數乘兩位數乘整十數的規律和筆算不進(jìn)位的兩位數乘兩位數的計算過(guò)程，為學(xué)生應用已掌握的計算知識去探索新知作準備，這樣才有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.口算，在教學(xué)時(shí)我首先課件出示：星期一早晨，郵遞員叔叔正在挨家挨戶(hù)地送報紙，拿到報紙的一個(gè)叔叔非常關(guān)心地問(wèn)郵遞員：“你每天送多少份報”，郵遞員說(shuō)：“我每天送要送48份報紙?！比缓筇釂?wèn)“你從圖中看到了什么？能給同學(xué)們講一講嗎？”再引導學(xué)生從對話(huà)的情境中提出數學(xué)問(wèn)題，最后課件出示兩個(gè)問(wèn)題，郵遞員工作10天、20天要送多少份報紙？讓學(xué)生口算并交流口算的方法。
2.筆算。
（二）新知學(xué)習。
首先課件出示小男孩和小女孩對話(huà)情境，郵遞員每天要送48份報紙，72天要送多少份報紙，然后提問(wèn)：小男孩說(shuō)了什么？小女孩提出了一個(gè)什么問(wèn)題，要解決這個(gè)問(wèn)題怎樣列式解答？出示算式48乘72，先讓學(xué)生估算，再課件演示講解48乘72的筆算過(guò)程。最后筆算兩位數乘兩位數進(jìn)位乘法的計算方法。
（三）課堂練習。
在課堂練習中，共分兩部分，交流判斷題和書(shū)面作業(yè)。我首先用小黑板出示一題判斷題25乘36，提供4種計算情況，只有一種計算是正確的，錯的指出錯在哪里，其中3種錯誤的計算都是學(xué)生在計算中易出現的失誤情況，此題旨在培養學(xué)生形成良好而正確的計算習慣。接著(zhù)分發(fā)書(shū)面作業(yè)，書(shū)面作業(yè)中共有2個(gè)小題，每一小題是筆算題，第二小題是解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。練習的方式是讓學(xué)生獨立完成，完成后老師檢查組長(cháng)，組長(cháng)檢查組員，每組評選出2名計算正確，書(shū)寫(xiě)工整的同學(xué)獎勵加蓋小紅旗。
1.滿(mǎn)幾十要向前一位進(jìn)幾。
2.接著(zhù)乘完，不要忘記加上進(jìn)位數。
這節課理念新、設計巧、思路清、特色明，體現了“簡(jiǎn)潔而充滿(mǎn)活力，樸實(shí)而富有情意”的設計理念。
《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
教師在引入階段通過(guò)快樂(lè )直通車(chē)數學(xué)情境的創(chuàng )設，采取憶舊引新的方法，從復習兩位數乘一位數筆算，兩位數乘整十數的口算，再引出兩位數乘兩位的筆算。兩位數乘兩位數的計算，可以分解為兩位數乘一位數和兩位數乘整十數來(lái)計算，這里教師充分依據學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，復習舊知來(lái)為學(xué)習新知打下了扎實(shí)的基礎。
《數學(xué)課程標準》強調：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。x老師放手讓學(xué)生自主解決“怎樣算”的問(wèn)題，讓學(xué)生親歷學(xué)習計算方法的過(guò)程，教學(xué)時(shí)留有充裕的時(shí)間，放手讓學(xué)生嘗試、探討。不僅加深學(xué)生對計算方法的理解。在探索過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)去解決問(wèn)題，并獲得成功的體驗。
我國近代教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教是為了達到不需要教”。本節課自始至終都滲透著(zhù)教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法、學(xué)習策略的指導，讓學(xué)生自己能夠運用不同的策略解決實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)讓學(xué)生體驗到了用舊知識解決新問(wèn)題的方法。但又鼓勵，學(xué)生根據各人的實(shí)際選用合適的策略。
文檔為doc格式。
教學(xué)目標：
2.通過(guò)兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，感受數學(xué)知識和方法的內在聯(lián)系，培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的`自信心，發(fā)展對數學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
這節課理念新、設計巧、思路清、特色明，體現了“簡(jiǎn)潔而充滿(mǎn)活力，樸實(shí)而富有情意”的設計理念。
《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
教師在引入階段通過(guò)快樂(lè )直通車(chē)數學(xué)情境的創(chuàng )設，采取憶舊引新的方法，從復習兩位數乘一位數筆算，兩位數乘整十數的口算，再引出兩位數乘兩位的筆算。兩位數乘兩位數的計算，可以分解為兩位數乘一位數和兩位數乘整十數來(lái)計算，這里教師充分依據學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，復習舊知來(lái)為學(xué)習新知打下了扎實(shí)的基礎。
《數學(xué)課程標準》強調：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。x老師放手讓學(xué)生自主解決“怎樣算”的問(wèn)題，讓學(xué)生親歷學(xué)習計算方法的過(guò)程，教學(xué)時(shí)留有充裕的時(shí)間，放手讓學(xué)生嘗試、探討。不僅加深學(xué)生對計算方法的理解。在探索過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)去解決問(wèn)題，并獲得成功的體驗。
我國近代教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教是為了達到不需要教”。本節課自始至終都滲透著(zhù)教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法、學(xué)習策略的指導，讓學(xué)生自己能夠運用不同的策略解決實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)讓學(xué)生體驗到了用舊知識解決新問(wèn)題的方法。但又鼓勵，學(xué)生根據各人的實(shí)際選用合適的策略。
本節課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊?xún)晌粩党藘晌粩党朔ǖ墓P算，它是在學(xué)生初步掌握了兩位數乘一位數以及乘法的口算和估算的基礎上進(jìn)一步學(xué)習的。
重難點(diǎn)：本節課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握兩位數乘兩位數的筆算方法，難點(diǎn)是理解乘的順序及第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法。
教學(xué)目標：根據本節課在教材中所處的地位及學(xué)生認識能力的實(shí)際情況，結合新課程的理念，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、知識目標：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現兩位數乘兩位數筆算方法的全過(guò)程，體驗計算方法的多樣性，并會(huì )用交換乘數位置的方法驗算乘法。
2、能力目標：通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想方法。
3、情感目標：獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)習的信心。
數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。在本節課教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，通過(guò)啟發(fā)、引導、設疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)法指導上，讓學(xué)生掌握觀(guān)察、比較、發(fā)現、交流、合作等學(xué)習方法。
（一）創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
數學(xué)教學(xué)要緊密結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，從現實(shí)中尋找學(xué)生學(xué)習的素材，使學(xué)生感受到數學(xué)就在自己身邊，就存在于自己熟悉的現實(shí)世界中。計出有24人去春游，每位同學(xué)的車(chē)費是12元的情境圖。以學(xué)生春游為背景素材，這樣既符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在上課伊始就處于積極的學(xué)習狀態(tài)，為新課的學(xué)習醞釀了良好的情緒。
（二）自主探索，研究算法。
1、提出問(wèn)題。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。在數學(xué)課堂中，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難的勇氣和精神，是培養學(xué)生創(chuàng )新意識的前提。為了充分體現學(xué)生的主體地位，我首先讓學(xué)生在情境中搜集出“24人”“每人12元”這些數學(xué)信息，然后讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，問(wèn)“你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？”接著(zhù)問(wèn)“你能估一估大約要付多少錢(qián)嗎？”培養學(xué)生初步的估算能力。
2、嘗試解決。
估算之后，暫且不做評價(jià)，采用設疑，“是這樣嗎？”接著(zhù)，引導學(xué)生“你能試著(zhù)算一算嗎？”先讓學(xué)生獨立思考，再進(jìn)行同伴間的交流與討論，讓不同層次的學(xué)生在小組合作中得到不同層次的.發(fā)展。
3、尋找方法。
確算法。在豎式計算是基本方法的意識滲透里，我讓學(xué)生進(jìn)行自悟，不著(zhù)痕跡地引導學(xué)生由多種算法向基本算法過(guò)渡。
4、算理溝通。
當選擇了豎式計算后，我先從橫式出發(fā)引導學(xué)生沿分步算式去尋找豎式中的對應數位、兩層積及兩積之和。組織質(zhì)疑：
a、你能發(fā)現橫式與豎式之間的聯(lián)系嗎？
b、第一步橫式在哪？第二步橫式呢？但橫式明明是240，而不是24呀？
c、0寫(xiě)不寫(xiě)一樣嗎？接著(zhù)我又組織學(xué)生從豎式的各層積出發(fā)質(zhì)疑其橫式中的實(shí)際含義，“48是誰(shuí)與誰(shuí)相乘得到的？表示什么？豎式中的24呢？”“假如把計算過(guò)程分成第一步、第二步、第三步，你覺(jué)得哪個(gè)步驟最關(guān)鍵？”并有機借助板書(shū)把算理進(jìn)行有序的梳理，指引學(xué)生在反復體味中感悟豎式與橫式之間的內在聯(lián)系，將其延伸至思維深處。
5、驗證結果。
在筆算中，驗算是最好的驗證方法。因此，讓學(xué)生交換24和12的位置再乘一遍，然后引導學(xué)生觀(guān)察：你發(fā)現了什么？總結出乘法的驗算方法。
（三）鞏固強化，推廣應用。
在練習設計上，我將多樣性、趣味性、綜合性、循序漸進(jìn)性為一體，把練習題呈現在不同的春游背景中鞏固強化。
（1）補充豎式中第二部分的積（補充設計的）。
（2）游戲：智闖魔宮。
（3）走哪條路回家？
以上三題是基礎練習，為了強化第二步積的過(guò)程以及加強驗算養成良好的習慣。指導學(xué)生先獨立完成，再互相說(shuō)一說(shuō)，交流經(jīng)驗。
（4）改錯：它是一個(gè)逆向思考過(guò)程，考察學(xué)生靈活應用的能力，綜合性強。因此，指導學(xué)生先觀(guān)察，再找錯，然后分析錯誤原因，最后訂正，強化難點(diǎn)。
（5）游戲大轉盤(pán)：分小組進(jìn)行，小組成員輪流旋轉，旋轉到哪兩個(gè)兩位數，就開(kāi)始筆算。讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練；緩解學(xué)生疲勞緊張的學(xué)習情緒。
（四）歸納總結，拓展延伸。
引導學(xué)生談收獲并進(jìn)行總結。課后的拓展，與課前情境呼應，如果全年級都去春游，要付多少車(chē)費？（192×12）讓學(xué)生“跳一跳摘果子”，嘗試思考三位數乘兩位數的筆算。
新課程標準指出“數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情境，從學(xué)生已有的知識出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境。使學(xué)生通過(guò)歸納、交流、反思等活動(dòng)，獲得基本的數學(xué)知識和技能。本節課我在設計上主要注重了以下幾點(diǎn)：
（一）從學(xué)生熟知的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生在現實(shí)情境中體驗和理解數學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)習數學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的必要性。
（二）加強估算。一個(gè)人在日常生活中進(jìn)行估算的次數，遠比精確計算的次數多得多。所以在計算課中應不時(shí)培養學(xué)生的估算意識，這對學(xué)生擁有良好的數感具有重要的意義。
（三）讓學(xué)生運用已有的知識探求計算結果。由于學(xué)生各自特點(diǎn)不同，所以認識問(wèn)題、解決問(wèn)題的角度也不同。在學(xué)生出現了各種不同算法后，讓他們進(jìn)行小組交流，充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，感受解決問(wèn)題策略的多樣性。
（四）讓課堂充滿(mǎn)活力。當學(xué)生出現差錯時(shí)，我不僅讓學(xué)生體驗失敗的苦澀，還幫助學(xué)生創(chuàng )造再次努力獲得成功的機會(huì )，使計算教學(xué)成為學(xué)生情感律動(dòng)、生命成長(cháng)的舞臺。
（五）作業(yè)的設計上富有趣味性。讓學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練，輕松愉悅地獲得新知識。
好的地方：
1、情境導入以舊引新，滲透先分后和解題策略。
2、注重了算理的直觀(guān)呈現。
3、練習設計有層次。
探討的地方：
（1）充分發(fā)揮點(diǎn)子圖的作用，培養幾何直觀(guān)。
教學(xué)。
時(shí)，李老師先讓學(xué)生把想法用點(diǎn)子圖表示出來(lái)，然后交流匯報。這時(shí)要有效發(fā)揮好教師的引導作用，使全體學(xué)生都在探索、交流中體會(huì )“先分后合”的解題思路。但李老師在這個(gè)的教學(xué)環(huán)節占用了較大時(shí)間。
在研究筆算方法的算理時(shí)，應充分利用點(diǎn)子圖，幫助學(xué)生很好地理解筆算過(guò)程中每一步的意義，培養幾何直觀(guān)。在研究豎式的計算方法時(shí)，教師可以再在點(diǎn)子圖上分一分，并把四次相乘得出的結果都在圖上圈出來(lái)，溝通算理與算法的關(guān)系。從而突出教學(xué)重點(diǎn)：用十位上的數去乘時(shí)，所得的積的末位數要和十位上的數對齊。教師追問(wèn)：為什么最后要把兩次乘得的積加起來(lái)，學(xué)生自然就會(huì )理解。
（2）處理好算法多樣化與優(yōu)化的關(guān)系。
在交流14×12的多種算法時(shí)，在感受算法多樣化的同時(shí)，應注意讓學(xué)生通過(guò)對不同計算方法和點(diǎn)子圖的比較、歸納和分類(lèi)，體驗方法的異同，掌握解題的策略。例如，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)“這些方法都是‘先分后合’”“分開(kāi)以后，數變小了，就會(huì )算了”“‘分’”了以后就把新知識轉化為舊知識來(lái)解答了”，體會(huì )這些方法的共同特點(diǎn)及解決問(wèn)題的策略。學(xué)生可能還會(huì )比較每一種方法的優(yōu)劣，“把12分成10和2，比較好計算”“把12分成兩個(gè)6，兩部分的數相同，只要計算一次乘法再加就可以了，也比較好計算”，在比較過(guò)程中培養學(xué)生的分析能力和優(yōu)化意識。這方面我覺(jué)得李老師引導不夠。
建議：課題出示應置于學(xué)生列出兩位數乘兩位數算式后；機智把握課堂教學(xué)失誤，教師出錯要學(xué)會(huì )把出錯原因“推”給學(xué)生，鼓勵學(xué)生及時(shí)發(fā)現錯誤并敢于提出。
二、說(shuō)教材。
本節課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了兩位數乘兩位數的不進(jìn)位筆算乘法和多位數乘一位數的筆算乘法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習這部分內容，有利于學(xué)生完整地掌握整數乘法的計算方法，為后面學(xué)習乘數數位是更多位的筆算乘法墊定基礎。
三、說(shuō)教學(xué)目標。
根據這一數學(xué)內容在教材中的地位和作用，結合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下數學(xué)目標：
1、知識目標：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數乘兩位數進(jìn)位筆算方法的過(guò)程，掌握兩位數乘兩位數進(jìn)位筆算的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計算。
2、能力目標：學(xué)生在自主探索計算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )新舊知識間的聯(lián)系，能主動(dòng)總結歸納兩位數乘兩位數進(jìn)位筆算的方法，培養類(lèi)比分析概括能力，發(fā)展應用意識。
3、情感目標：使學(xué)生在經(jīng)歷參與活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗學(xué)習成功帶來(lái)的快樂(lè )，激發(fā)探索計算方法，解決問(wèn)題的興趣，并且滲透德育教育。
四、說(shuō)重難點(diǎn)：
按照以上的分析，我認為本節課的重難點(diǎn)是：
難點(diǎn)：理解乘的順序及第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法。
五、說(shuō)教法、學(xué)法。
這節課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，他們年齡還小，好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，根據他的認知規律，我不僅設計了色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)兩位數乘兩位數是一種需要。
讓學(xué)生通過(guò)前置學(xué)習，在引導學(xué)生感受算理與算法的過(guò)程中，放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識的形成過(guò)程中，并適時(shí)調動(dòng)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的方法，然后學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡(jiǎn)單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去解，既明于心又說(shuō)于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)新知，掌握新知。在學(xué)法指導上，讓學(xué)生掌握觀(guān)察、比較、發(fā)現、交流、合作等學(xué)習方法。
六、說(shuō)教學(xué)流程。
七、說(shuō)教學(xué)設計。
（一）、創(chuàng )設情景，導入新課。
師出示美麗的小樹(shù)林圖片，你們想知道什么數學(xué)信息嗎？（以此來(lái)激發(fā)學(xué)生提出數學(xué)信息的欲望）根據學(xué)生提出的數學(xué)問(wèn)題實(shí)時(shí)選擇適合本節課教學(xué)的可行性問(wèn)題來(lái)解決。
師：小樹(shù)一共有18排,每排有16棵。這片樹(shù)林一共有多少棵樹(shù)？用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題呢？怎么列式？（18×16）。
（我沒(méi)有采用課本上的情境圖，我感覺(jué)有很大一部分孩子對圍棋并不熟悉，我采用小樹(shù)林的情景，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，并且滲透愛(ài)護環(huán)境的思想教育，從而于我校政教處舉行的愛(ài)護地球一系列活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。）。
（二）交流前置學(xué)習內容，學(xué)習新知。
1、把“怎樣計算18×16”這一前置學(xué)習作業(yè)和本小組的同學(xué)交流分享。
2、組織交流，各組展示算法。
a組：18×6=10818×10=180108+180=288。
b組：18≈2020×16=320大約320棵。
c組：豎式。
3、生生評議、師生評議。
1）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)喜歡那種方法？為什么？
2）同學(xué)之間對發(fā)表的意見(jiàn)給予肯定或者補充。使學(xué)生了解每一種算法和運用范疇（如估算的方法很容易算出這片樹(shù)林一共有多少棵樹(shù)？但他不能滿(mǎn)足解決問(wèn)題的要求。）。
3）重點(diǎn)評議筆算。
第二步算的是什么？是怎么算的？
第三步算得是什么？是怎樣算的？（108+18）。
4）趁熱打鐵接著(zhù)跟上一個(gè)小練習。請你填一填。
5)小結：兩位數乘兩位數筆算的方法。小組交流討論匯報，只要說(shuō)出自己的想法就可以，沒(méi)必要嚴格要求。
1、先用第二個(gè)因數的個(gè)位去乘第一個(gè)因數，得數末尾和第一個(gè)因數的個(gè)位對齊。
2、再用第二個(gè)因數的十位去乘第一個(gè)因數，得數末位和第一個(gè)因數的十位對齊。
3、然后把兩次乘得的積加起來(lái)。
（通過(guò)學(xué)生自己的自主探索，交流，并將自己的學(xué)習成果展示出來(lái)，總結提升。使學(xué)生充分感受學(xué)習的樂(lè )趣，體驗成功，建立學(xué)習的自信心，這不充分體現了學(xué)生的主體地位，也符合以學(xué)生為本理念。）。
（三）鞏固練習拓展應用。
師：下面老師就來(lái)考考大家，你們有沒(méi)有信心接受挑戰？
第一題收南瓜同桌互相驗收看看能收幾個(gè)南瓜，學(xué)生獨立完成在交流。
第二題幫小蜜蜂采花蜜連線(xiàn)題。
第三題解決生活中的問(wèn)題。
第四題拓展提升小紅家養鴨121只，養雞的只數是養鴨只數的15倍，請問(wèn)小紅家養雞多少只？（利用這節課所學(xué)的內容試著(zhù)做一下，老師相信你。）。
（設計了收南瓜、采花蜜、解決生活中的問(wèn)題，練習層層深入，最后出示一個(gè)三位數乘兩位數的題目，我充分相信學(xué)生的潛力，利用類(lèi)推地方法一定也能解決這個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，不僅鞏固了所學(xué)的知識，而且體會(huì )到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣和挑戰性，使學(xué)生興趣盎然，意猶未盡。讓學(xué)生“跳一跳摘果子，不要只停留在一個(gè)思維層面上，真正體現了不同的學(xué)生在學(xué)習中得到不同的發(fā)展。）。
（四）全課總結。
你學(xué)會(huì )了什么？是怎么學(xué)會(huì )的？課后感想？
（“你學(xué)會(huì )了什么？”緊扣知識技能目標，“是怎么學(xué)會(huì )的？”緊扣過(guò)程和方法及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，“課后感想”體現了課堂延伸，課堂不僅是解決問(wèn)題的場(chǎng)所，也是產(chǎn)生問(wèn)題的場(chǎng)所）。
教學(xué)目標：
2、使學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問(wèn)題的體會(huì )，感受數學(xué)知識和方法的內在聯(lián)系。
3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心，發(fā)展對數學(xué)的積極情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：哪一位上的數去乘，就把積的個(gè)位寫(xiě)在那一位的上面。
教具準備：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、提出問(wèn)題。
出示圖，提問(wèn)：從圖上知道些什么？求“一共住了多少戶(hù)”算式怎么列？
板書(shū)：144×15=。
二、嘗試練習，解決問(wèn)題。
講述：144×15等于多少呢？請同學(xué)們用豎式算一算。
學(xué)生獨立計算，教師了解學(xué)生做的情況，請學(xué)生板演。
同桌交流：請同桌同學(xué)把計算的過(guò)程互相說(shuō)一說(shuō)。
全班交流，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)計算的過(guò)程。
交流的過(guò)程中學(xué)生明確：三位數乘兩位數與兩位數乘兩位數方法類(lèi)似，先要用兩位數個(gè)位上的數乘三位數，再用兩位數十位上的數乘三位數，然后把兩次乘得的積相加。
三、鞏固提高。
完成"想想做做“1-4”
第1題。
出示題目，學(xué)生獨立完成，指名板演。
全班交流：讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
第2題。
出示題目，要求學(xué)生把有錯的地方改正過(guò)來(lái)。
全班交流：
（1）對還是錯？
（2）錯在哪啦，你能分析出為什么會(huì )有這樣的錯誤嗎？
第3題。
重點(diǎn)組織學(xué)生討論：25×112怎樣列豎式簡(jiǎn)便。一般把兩位數寫(xiě)在下面。
第4題。
學(xué)生獨立完成。
交流明確：總價(jià)=數量×單價(jià)。
四、課堂小結。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，新年期第一節課你有什么新的收獲？
五、課堂作業(yè)。
補充習題：第1頁(yè)。
圍繞三位數乘兩位數的筆算方法的教學(xué)，我精心設計。首先，通過(guò)對兩位數乘以?xún)晌粩档某朔右詮土?，喚起學(xué)生已有的記憶。接著(zhù)，在此基礎上遷移學(xué)習三位數乘以三位數的筆算，我放手讓學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗即展示了學(xué)生的聰明才智，又讓學(xué)生摘一摘，吃果子，在探索中，在思考中獲得知識。
然后，組織“試一試”“練一練”活動(dòng)。每位學(xué)生都獲得嘗試親歷三位數乘兩位數的筆算過(guò)程的.空間，積累筆算的經(jīng)驗和感受，加深對乘法筆算方法的理解。最后，請學(xué)生比較兩位數乘兩位數與三位數乘兩位數的筆算過(guò)程，進(jìn)而總結筆算方法。讓學(xué)生在比較中，經(jīng)歷發(fā)現和總結三位數乘兩位數筆算方法的過(guò)程，實(shí)現“遷移”。
讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷了知識遷移的過(guò)程，提升學(xué)生對乘法筆算方法的認識，幫助學(xué)生形成良好的認知結構。同時(shí)，使學(xué)生的學(xué)習能力得到鍛煉、提高，獲得成功的體驗。
在這一教學(xué)過(guò)程中，教師努力選擇有價(jià)值的問(wèn)題引導學(xué)生自主探究，合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷了知識形成的過(guò)程，有利于拓寬學(xué)生思維的廣度和深度，有利于學(xué)生創(chuàng )新精神的培養。教學(xué)時(shí)創(chuàng )設了學(xué)生喜歡的情境，符合學(xué)生年齡的特點(diǎn)，能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在課的開(kāi)始就處于積極的學(xué)習狀態(tài)，為新課的學(xué)習醞釀了良好的情緒。在學(xué)生初步掌握了兩位數乘兩位數的筆算的基礎上，教師引導學(xué)生獨立思考計算方法，組織學(xué)生在自主探索思考和合作交流中不僅體會(huì )到了算法的多樣化，而且學(xué)會(huì )了三位數乘兩位數的筆算方法，開(kāi)拓了學(xué)生的思路，培養了學(xué)生的合作精神，從而突破了本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
這節課的教學(xué)目標是：
1、進(jìn)一步理解和掌握一個(gè)因數是兩位數的乘法計算順序和積的定位。
2、通過(guò)兩位數乘三位數與兩位數乘兩位數的對比，引導學(xué)生理解一個(gè)因數是兩位數的算理，并能正確計算。
3、培養學(xué)生認真檢查的良好習慣。
明確了這些教學(xué)目標后，我在教學(xué)過(guò)程中是這樣做的：
本節課學(xué)習的乘法運算，不論是口算還是筆算，估算還是應用計算器計算，其基本算理和運算方法學(xué)生是不陌生的，我根據學(xué)生已有的這個(gè)知識基礎，先通過(guò)口算和兩位數乘兩位數的筆算練習，復習鞏固舊知識。在此基礎上，引出新課內容：三位數乘兩位數的筆算。
2、在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生估算結果，進(jìn)一步培養學(xué)生的估算能力，同時(shí)讓學(xué)生了解在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可以先估算一個(gè)大概的值。幫助我們確定準確值的范圍。接下來(lái)我放手讓學(xué)生通過(guò)自主探索、親身實(shí)踐、合作交流等活動(dòng)，試作例題的結果。在這期間，我巡視收集學(xué)生的不同做法（尤其是學(xué)生易出錯的做法）。接下來(lái)在講解筆算方法時(shí)，就將學(xué)生的不同做法一一呈現，并借學(xué)生的錯而講，這樣讓學(xué)生引起注意，筆算方法也就潛移默化的滲透到了孩子們的腦子了去了！最后讓學(xué)生自己總結筆算方法，孩子說(shuō)的都很清楚！這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生是真正的主人，整個(gè)教學(xué)過(guò)程和計算方法都是學(xué)生通過(guò)交流自己探索出來(lái)的，而我只是抓住學(xué)生的錯誤進(jìn)行引導、糾正，學(xué)生出錯之處就是學(xué)習的難點(diǎn)，也恰恰是老師必講之處！不僅讓學(xué)生有成功的喜悅更讓學(xué)生有了認知沖突，學(xué)生學(xué)起來(lái)更容易更扎實(shí)。
3、最后的練習中，基礎練習是讓學(xué)生鞏固已學(xué)知識；數學(xué)醫院中的找病因，目的是讓學(xué)生理解算理，并且在找錯的同時(shí)，提醒自己不犯類(lèi)似的錯誤；思維島的練習（選擇題）讓學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生感受到學(xué)數學(xué)就要會(huì )用數學(xué)，生活中處處有知識！
4、課的最后，在總結全課的同時(shí)進(jìn)行了拓展1452×12=？讓學(xué)生自己想辦法解決，學(xué)生很快的想出了筆算方法。說(shuō)明孩子們對本節課的知識掌握得很扎實(shí)。
不足之處：
雖然學(xué)生對這節課筆算的計算方法都掌握了，但也存在不足，例如有些學(xué)生在計算完沒(méi)有養成自覺(jué)驗算的好習慣，在計算時(shí)準確率不是很高，還有個(gè)別學(xué)生分析數量關(guān)系還差一些，沒(méi)有形成完整的思維過(guò)程，這些方面還需要今后培養和訓練。另外我的評價(jià)語(yǔ)言稍欠缺，這也是需要自己下功夫的地方。
在教學(xué)中，首先以生活情境引入教學(xué)，從學(xué)生熟悉的生活現象中提出一些關(guān)于乘法計算的問(wèn)題，引入三位數乘兩位數的計算。這樣學(xué)生就有了解決問(wèn)題的需求，感受數學(xué)就在我們身邊，發(fā)展數學(xué)意思。接著(zhù)讓學(xué)生回憶舊知，想一想，這個(gè)算式跟我們之前的的乘法有什么不同？學(xué)生在這里會(huì )說(shuō)出之前學(xué)的要么是三位數乘一位數、要么就是兩位數乘兩位數。而今天的算式是三位數乘兩位數。學(xué)生比較下來(lái)，發(fā)現：三位數乘兩位數只是其中一個(gè)因數的位數有所增加，但是筆算的算理是相同的。學(xué)生利用已有的.知識自主探索和理解計算方法的條件。所以在這里，我放手讓學(xué)生自己嘗試完成例題，給學(xué)生機會(huì )。促進(jìn)學(xué)生用已有知識基礎來(lái)掌握今天要學(xué)習的新知。
三位數末尾有零和中間有零的教學(xué)這個(gè)部分的教學(xué)主要是讓學(xué)生通過(guò)計算和比較，讓學(xué)生初步感受乘法里因數變化引起積的變化的規律，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘數末尾有0的乘法筆算的簡(jiǎn)便方法，并為自主探索乘數末尾有0的乘法筆算的簡(jiǎn)便方法，并為自己探索乘數末尾有0的乘法口算作好準備。
三位數乘兩位數筆算的基本方法，是在學(xué)生掌握了三位數乘一位數、兩位數乘兩位數筆算方法的基礎上安排的。這樣安排進(jìn)一步完善和提升整數乘法的筆算能力，為以后進(jìn)步學(xué)習乘法計算打好基礎。
教學(xué)時(shí)先復習已有知識，三位數乘一位數，幫助學(xué)生知識復蘇，引導學(xué)生進(jìn)行知識遷移。出示三位數乘兩位數的橫式，從口算、估算、計算三方面讓孩子算出得數。我認為豎式是乘法的一種計算方法，對其他方法也不可忽視。在估算時(shí)，基本上所有的估算方法都出現了。我設計的問(wèn)題“說(shuō)出準確值的范圍”難度相當大，目的是可以幫助驗算準確值，還能培養學(xué)生的抽象思維。
讓孩子探究算出準確值的方法，孩子想出的方法出乎我和聽(tīng)課老師的意料，有的方法和估算相結合，有的用了拆分法，口算法，筆算法……，讓大家體會(huì )到了算法多樣性。當然我們這節課的重點(diǎn)還是筆算過(guò)程，說(shuō)出先算……，再算……，通過(guò)交流，幫助學(xué)生明確三位數乘兩位數筆算的基本方法。在45×123計算時(shí)不妨列123×45的豎式，對計算技巧進(jìn)行了指導。但是因時(shí)間關(guān)系，只做了小結沒(méi)有進(jìn)行鞏固練習，就直接當堂檢測了，導致成績(jì)不是很理想。在學(xué)生的作業(yè)中，反映出許多的問(wèn)題。主要是計算能力不過(guò)關(guān)，還有第一課時(shí)，學(xué)生還沒(méi)掌握內化為自己的技能等原因。在今后要加強訓練強度，使之形成技能，達到熟練掌握的程度。
從小組合作來(lái)說(shuō)，我認為小組交流的形式還是比較單一，此課沒(méi)有發(fā)揮出小組合作的優(yōu)勢。學(xué)生在怎么合作和交流方式、關(guān)注弱勢群體方面還有改進(jìn)的空間，在今后的課堂教學(xué)還要繼續探索。
《三位數乘兩位數》是四年級上冊第三單元的內容。學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數乘一位數、兩位數乘兩位數的乘法筆算。本節課在此基礎上教學(xué)三位數乘兩位數筆算的基本方法。學(xué)習這部分內容，有利于學(xué)生完整地掌握整數乘法的計算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習小數乘法打好基礎。
為了學(xué)生更好的學(xué)。計算教學(xué)都是從簡(jiǎn)單到復雜上升的，最基礎的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節課的教學(xué)以復習為前提讓學(xué)生通過(guò)舊知來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。然后通過(guò)比賽等形式，引導學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)眼，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，把數學(xué)課上的有趣、有益、有效。
在教學(xué)例題時(shí)，讓學(xué)生嘗試計算三位數乘兩位數的筆算方法，鼓勵學(xué)生自己算。學(xué)生已經(jīng)能筆算三位數乘一位數和兩位數乘兩位數。與三位數乘一位數相比，三位數乘兩位數需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。充分利用學(xué)生已有的計算知識和經(jīng)驗，把新舊知識結合在一起，體會(huì )計算時(shí)的相同點(diǎn)，促進(jìn)認知同化，完善認知結構。
1.經(jīng)歷探索三位數乘兩位數計算方法的過(guò)程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2.通過(guò)兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，感受數學(xué)知識和方法的內在聯(lián)系，培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心，發(fā)展對數學(xué)的積極情感。
為了更好的達到教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，增強教學(xué)效果，使學(xué)生計算能力得到真正發(fā)展，我對本節課設計如下幾個(gè)環(huán)節：
一、激趣定標。
1、口算：
15×6=35×2=23×30=36×20=。
42×19≈58×41≈。
2、豎式計算:42×26=。
學(xué)生動(dòng)手完成并思考：用豎式計算乘法你有哪些方法可以與大家交流一下？
3、展示學(xué)習目標。
二、自學(xué)互動(dòng)。
1)、學(xué)生討論：李叔叔的城市離北京有多遠？
2)、根據學(xué)生匯報，板書(shū)145×12=。
5)、自己試著(zhù)在練習本上算一算。
6)、教師利用豎式進(jìn)行講解。
7）、小結。
計算三位數乘兩位數時(shí)，先用兩位數的個(gè)位乘三位數，再用兩位數的十位乘三位數，最后把兩次乘得的結果相加。
三、測評訓練。
1、完成做一做習題。
2、作業(yè)。
練習冊習題。
本節主要內容是兩位數乘兩位數的筆算乘法，它是在學(xué)生掌握了三位數乘一位數的乘法、兩位數乘兩位數的乘法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。先復習兩位數乘一位數的口算、估算，兩位數乘兩位數的筆算、驗算，直接從學(xué)生已有的筆算經(jīng)驗入手，通過(guò)改動(dòng)一個(gè)因數，增加數值的變式習題，讓大膽讓學(xué)生試做，再到筆算方法的遷移形成，最后運用教材的例題，既當做練習又考察學(xué)生解決問(wèn)題的能力，還為本單元后續研究“速度、時(shí)間、路程”三個(gè)數量間的關(guān)系作以鋪墊。讓學(xué)生把已有的`筆算經(jīng)驗遷移到三位數乘兩位數的估算、筆算、驗算；讓學(xué)生的思維經(jīng)歷新舊知識的對接，對比體會(huì )到三位數乘兩位數的筆算與兩位數乘兩位數的筆算方法相同，只不過(guò)是計算時(shí)多乘了一次百位上的數，讓學(xué)生的思維成功地從兩位數乘兩位數跨越到三位數乘兩位數上。這樣就充分利用學(xué)生已有知識結構，成功對接新舊知識體系，完善、提升學(xué)生認知結構和計算能力。學(xué)生回答如何計算145×12的筆算過(guò)程時(shí)巧妙地揭示了本節課的教學(xué)內容――三位數乘兩位數，教師引導的歸納總結在更起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
本節課教師能抓住教學(xué)重點(diǎn)，課堂銜接緊密，巧妙地將各個(gè)環(huán)節連接在一起，很好的實(shí)現了計算教學(xué)的目標。
從本節課中，對于我怎樣才能更好的上好一節計算課有了很大的幫助。一是要從提高學(xué)生學(xué)習興趣入手，把枯燥乏味的計算課變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)。二是要注意算理的講解，同時(shí)體現算法的多樣性拓展學(xué)生思維，注意練習題的設計與訓練方法。三是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，強調計算題的書(shū)寫(xiě)習慣。學(xué)無(wú)止境，向榜樣學(xué)習。
教學(xué)目標:。
通過(guò)練習,進(jìn)一步掌握三位數乘兩位數的筆算方法,提高計算的正確率.并能解決一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題.
教學(xué)過(guò)程:。
一,復習.注意的主要錯誤:一是進(jìn)位問(wèn)題,二是乘數中間有0.
845×37604×28。
補充:如果算式是要算37×845,你覺(jué)得豎式可以怎么寫(xiě)為什么。
指出:三位數和兩位數乘的時(shí)候,為了計算的簡(jiǎn)便,我們更習慣于把位數多的乘數寫(xiě)在上面.
二,口算練習。
"想想做做"第5題。
交流:這些題你算的時(shí)候有什么竅門(mén)么(可以先不考慮后面的0,算出結果后再添上幾個(gè)0)。
問(wèn):第一組題下面2題為什么得數會(huì )一樣呢。
三,解決實(shí)際問(wèn)題:。
1,"想想做做"第7題:。
讀題,問(wèn):你有疑問(wèn)么(可能會(huì )有學(xué)生提出為什么汽車(chē)的速度慢但需要的時(shí)間還少呢)可讓別的學(xué)生幫忙解答這個(gè)疑問(wèn).(說(shuō)明:雖然都是從北京到上海,但實(shí)際路程的長(cháng)度是不同的)。
分別列式算出兩條路的長(cháng)度.
交流后明確:"速度×時(shí)間=路程"。
2,第8題。
讀題,解讀"人均月收入"和"人均年收入"的含義。
學(xué)生選擇必要的信息解決問(wèn)題.
3,第9題:。
讀題后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己準備如何解答(可以分別用乘和減兩種方法,這里可能更多的會(huì )考慮用乘法)。
學(xué)生列式解答,在交流的時(shí)候主要要讓學(xué)生說(shuō)完整的解答過(guò)程.
4,第10題:。
學(xué)生讀題看圖了解題目所提供的信息及要解決的問(wèn)題.
幫助學(xué)生理解:"已賣(mài)出的"要按"每個(gè)16元"計算,而"剩下的"要按"每個(gè)13元計算".
學(xué)生獨立完成.
指名學(xué)生回答,說(shuō)說(shuō)解題思路.
四,思考題。
學(xué)生嘗試練習,交流探討思考過(guò)程,最后的出結果.
五,課堂作業(yè)。
p.2第6題。
筆算乘法是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級（下）兩位數乘兩位數這一單元的第二課時(shí)，是在學(xué)生已經(jīng)能熟練掌握表內乘法，能進(jìn)行一位數乘多位數的筆算乘法，會(huì )口算、筆算萬(wàn)以?xún)鹊臄档募訙p法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好本課將為學(xué)生繼續兩位數乘三位數的計算奠定良好的基礎。教材提供了學(xué)生熟悉的情景，在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的同時(shí)，經(jīng)歷算法多樣化，掌握兩位數乘兩位數不進(jìn)位筆算乘法的方法。
根據以上分析以及新課標提出的要求：要讓學(xué)生在獲得新知的同時(shí)，在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能得到進(jìn)一步發(fā)展和培養，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、通過(guò)自學(xué)發(fā)現兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的計算方法的全過(guò)程，理解每一步筆算的算理。
3、我還要在和同學(xué)們的合作交流學(xué)習中，善于發(fā)現自己和同學(xué)的錯誤，并幫忙改正。
難點(diǎn)：理解每一步筆算的算理。
二、說(shuō)教法：
1、情景教學(xué)法：創(chuàng )設學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的情景，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使他們產(chǎn)生迫不及待獲取新知的`欲望，發(fā)現生活與數學(xué)的密切聯(lián)系，產(chǎn)生積極的數學(xué)情感。
2、游戲教學(xué)法：在課前練習的時(shí)候加入游戲環(huán)節使學(xué)生愉快的學(xué)習。
三、說(shuō)學(xué)法。
自主探索，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐是新課標特別提倡的學(xué)生學(xué)習的方法。針對學(xué)生的年齡特征，經(jīng)歷算法多樣化，將其所學(xué)新知不斷內化到已有的認知結構當中去。
根據區教研室的課堂教學(xué)模式的要求，首次采用先學(xué)后教的模式，讓學(xué)生通過(guò)自己的自學(xué)找到本節課的學(xué)習內容，也讓學(xué)生發(fā)現自學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)教師或同學(xué)的講解。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
1、口算比賽。
我結合學(xué)生已學(xué)的知識，出示了3xxjx個(gè)口算題：232，2310，2312并一讓學(xué)生猜測出第三個(gè)式子的結果，既復習鞏固了兩位數乘一位數的筆算、兩位數乘整十數的口算，為兩位數乘兩位數的筆算做準備。
2、揭示學(xué)習目標。
讓學(xué)生清楚地知道這節課的學(xué)習目標，讓學(xué)生帶著(zhù)學(xué)習目標進(jìn)入課堂的教學(xué)中。
3、出示主題圖。
讓學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察發(fā)現主題圖中的條件和問(wèn)題，并能找到用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題。帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入到自學(xué)指導中來(lái)。
4、自學(xué)指導。
讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本例1中兩個(gè)小朋友的想法，讓學(xué)生發(fā)現解決問(wèn)題的方式多樣為建立與筆算乘法的聯(lián)系，我讓學(xué)生大膽的來(lái)說(shuō)一說(shuō)是否看懂了第一個(gè)小朋友的想法，為后面的筆算打下基礎。
5、后教。
結合自學(xué)中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生理解算理。第一步用第二個(gè)因數個(gè)位上的數去乘第一個(gè)因數是舊知，我就一筆帶過(guò)；第二步用十位上的數去乘得到是幾個(gè)十，所以要寫(xiě)在十位上，從而突破難點(diǎn)。第三次聯(lián)系第一個(gè)小朋友的想法，讓學(xué)生理解把兩次乘得的積相加。然后通過(guò)個(gè)別說(shuō)，同桌互說(shuō)逐步掌握計算方法。
6、課堂練習。
1、列式計算：看誰(shuí)1分鐘能做得又對又快。
2、數學(xué)醫院：醫院來(lái)了兩個(gè)人，請同學(xué)們幫它們診斷一下有什么??？（3分鐘）。
3、解決問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)幫他們算一算有多少？（2分鐘）。
7、全課小結。
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教學(xué)目標:使學(xué)生掌握三位數乘兩位數的筆算法則，能在計算過(guò)程中正確處理進(jìn)位問(wèn)題，能正確地筆算三位數乘兩位數，并培養類(lèi)推能力.
一、復習引新。
1、口算練習：（小黑板出示）。
指名口算。
反復使用。
2.復習筆算。
出示復習題：指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習本上。
集體訂正，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。
提問(wèn)：三位數乘一位數筆算要按怎樣的順序乘？中間的0能不乘嗎？
二、教學(xué)新課。
1、出示例題。
（1）學(xué)生觀(guān)察例題，指名回答讀題后學(xué)生口答列式。
（2）指名學(xué)生板演豎式。
提問(wèn)：這是幾位數乘幾位數？誰(shuí)能計算？
指名板演，其余學(xué)生做在練習本上。
集體訂正，重點(diǎn)說(shuō)明進(jìn)位的處理,數位的對齊。
提問(wèn)：這道題與前面學(xué)習的一位數乘三位數比，計算有什么不同？
指出：筆算乘法哪一位相乘滿(mǎn)幾十，就向前一位進(jìn)幾。
（3）其他列式嗎？這樣列的乘數是幾位數？學(xué)生列豎式計算。
（4）引導比較，這兩種計算哪一種簡(jiǎn)單，為什么會(huì )簡(jiǎn)便？
三、鞏固練習。
1.做“想想做做”1。
指名三人板演，其余學(xué)生做在練習本上。
集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘的過(guò)程和進(jìn)位的處理。
2.做“想想做做”2。
說(shuō)一說(shuō)這道題是什么意思？
指名四人板演，其余學(xué)生做在練習本上。
集體訂正，提問(wèn)：這道題為什么要用乘法算？
四、課堂小結。
這節課學(xué)習了什么內容？你明白了筆算乘法時(shí)的哪些問(wèn)題？
五、作業(yè)。
做“想想做做”3。