ID：9421430
時(shí)間：2024-03-16 20:56:02
上傳者：JQ文豪教學(xué)工作計劃是教師在教學(xué)過(guò)程中的一項必備工具，能夠幫助教師合理安排教學(xué)內容和時(shí)間。如果您正在編寫(xiě)教學(xué)工作計劃，以下范文可以為您提供一些建議和啟示。
這部分內容是在學(xué)生學(xué)習了比與分數的聯(lián)系，已掌握簡(jiǎn)單分數乘、除法應用題數量關(guān)系的基礎上，把比的知識應用于解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)課例，掌握了按比例分配的解題方法，不僅能有效地解決生活、工作中把一個(gè)數量按照一定的比進(jìn)行分配的問(wèn)題，也為以后學(xué)習比例比例尺奠定了基礎。
：對于按比例分配問(wèn)題學(xué)生在以往的學(xué)習生活過(guò)程中曾經(jīng)遇到過(guò)，甚至解決過(guò)，每個(gè)學(xué)生都有一定體悟和經(jīng)驗，但是對于這種分配方法沒(méi)有總結和比較過(guò)，沒(méi)有一個(gè)系統的思維方式。通過(guò)今天的學(xué)習，將學(xué)生的無(wú)序思維有序化、數學(xué)化、系統化，總結并內化成學(xué)生的一個(gè)鞏固的規范的分配方法。
活動(dòng)一。
1、課前調查。
奶茶中牛奶和紅茶的比是2∶9。從這句話(huà)中你看出了什么？
牛奶是紅茶的2/9，紅茶是牛奶的9/2，紅茶是奶茶的'/9/11，牛奶是奶茶的2/11。
2、實(shí)際操作。
要配置220毫升奶茶，需要多少牛奶和多少紅茶？
學(xué)生討論，研究不同算法。
解法一：220/（2+9）=20ml，20*2=40ml，20*9=180ml。
討論出幾種就是集中不強求，比較后找出自己認為的最簡(jiǎn)單的解法。
學(xué)生配置奶茶，共同品嘗。
活動(dòng)二。
1、教學(xué)例２。
書(shū)上例2，列式計算。
2、生活中常常要把一個(gè)數量按一定的比來(lái)進(jìn)行分配，這節課我們來(lái)研究比的應用。（板書(shū)：比的應用）接下來(lái)希望大家能夠學(xué)以致用，來(lái)解決更多的實(shí)際問(wèn)題。
活動(dòng)三：
１、請幫忙配糖：
一種什錦糖是由奶糖、水果糖和酥糖按3：5：2混合成的，要配制這樣的什錦糖50千克，需要奶糖、水果糖、酥糖各多少千克？（鼓勵求異思維）。
3、幫劉爺爺收電費。
住戶(hù)王家張家趙家李家。
分電表度數40382953。
４、總結全課。
比的應用廣泛，在工業(yè)、農業(yè)、醫藥......用途很廣，同學(xué)們今后要留心觀(guān)察生活，在實(shí)際生活中運用所學(xué)的知識來(lái)解決問(wèn)題。
一、創(chuàng )設情境：
2、請同學(xué)們想一想：你認為怎么分合理？說(shuō)一說(shuō)你的分法。
二、探究新知：
1、出示題目：這筐橘子按3：2應該怎樣分？
（1）小組合作（用小棒代替橘子，實(shí)際操作）。
（2）記錄分配的過(guò)程。
（3）各小組匯報：自己的分法。
大班小班。
3個(gè)2個(gè)。
6個(gè)4個(gè)。
30個(gè)20個(gè)。
2、出示題目：如果有140個(gè)橘子，按照3：2又應該怎樣分？
（1）小組合作。
（2）交流、展示。
（3）比較不同的方法，找找他們的共同點(diǎn)。
方法一：
大班小班。
30個(gè)20個(gè)。
30個(gè)20個(gè)。
方法二：畫(huà)圖。
140個(gè)。
方法三：列式。
3+2=5。
140=84（個(gè)）。
140=56（個(gè)）。
答：大班分84個(gè)，小班分56個(gè)，比較合理。
（還會(huì )出現用整數方法來(lái)列式計算的。）。
3、小結：解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們要認真分析數量關(guān)系，可以選用多種方法解答。
三、鞏固新知。
完成課本第55頁(yè)：
1、獨立試做：試一試。
2、獨立試做練一練的1題、2題，3題搶答，并說(shuō)明理由。
四、知識拓展：數學(xué)故事。（共同探討方法）。
五、總結：1、學(xué)生看書(shū)總結本節所學(xué)內容。
2、提出自己還有些疑惑的問(wèn)題。
六、【板書(shū)】。
3+2=5。
140=84（個(gè)）。
140=56（個(gè)）。
答：大班分84個(gè)，小班分56個(gè)，比較合理。
提供現實(shí)生活情境，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生分析問(wèn)題中的數學(xué)信息。
這一過(guò)程要給學(xué)生提供充分的體驗時(shí)間，在實(shí)際操作中，學(xué)生會(huì )不斷調整一次分配的數量，不斷的產(chǎn)生新的解題的策略，理解按一定的比例來(lái)分配的意義。
有上面小組合作的經(jīng)驗與發(fā)現，這次可以操作、畫(huà)圖、列式等不同的方法來(lái)分，從實(shí)踐中發(fā)現規律，理解部分量與總量的關(guān)系。
培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在這一過(guò)程中，學(xué)生和老師都能及時(shí)的發(fā)現不懂的，理解不好的問(wèn)題，便于及時(shí)處理。
1、讓學(xué)生了解比在生活中的廣泛應用，探索按比例分配的解決方法，并能用來(lái)解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。
2、培養學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和實(shí)踐能力。
3、樹(shù)立用自己學(xué)來(lái)的知識幫忙解決問(wèn)題的意識。
教學(xué)重點(diǎn)掌握按比例分配的解決方法.
教學(xué)難點(diǎn)靈活解決實(shí)際問(wèn)題。
教材分析：這部分內容是在學(xué)生學(xué)習了比與分數的聯(lián)系，已掌握簡(jiǎn)單分數乘、除法應用題數量關(guān)系的基礎上，把比的知識應用于解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)課例，掌握了按比例分配的解題方法，不僅能有效地解決生活、工作中把一個(gè)數量按照一定的比進(jìn)行分配的問(wèn)題，也為以后學(xué)習比例比例尺奠定了基礎。
學(xué)情分析：對于按比例分配問(wèn)題學(xué)生在以往的學(xué)習生活過(guò)程中曾經(jīng)遇到過(guò)，甚至解決過(guò)，每個(gè)學(xué)生都有一定體悟和經(jīng)驗，但是對于這種分配方法沒(méi)有總結和比較過(guò)，沒(méi)有一個(gè)系統的思維方式。通過(guò)今天的學(xué)習，將學(xué)生的無(wú)序思維有序化、數學(xué)化、系統化，總結并內化成學(xué)生的一個(gè)鞏固的規范的分配方法。
教學(xué)過(guò)程。
活動(dòng)一。
1、課前調查。
奶茶中牛奶和紅茶的比是2∶9。從這句話(huà)中你看出了什么？
牛奶是紅茶的2/9，紅茶是牛奶的9/2，紅茶是奶茶的/9/11，牛奶是奶茶的2/11。
2、實(shí)際操作。
要配置220毫升奶茶，需要多少牛奶和多少紅茶？
學(xué)生討論，研究不同算法。
解法一：220/（2+9）=20ml，20*2=40ml，20*9=180ml。
討論出幾種就是集中不強求，比較后找出自己認為的最簡(jiǎn)單的解法。
學(xué)生配置奶茶，共同品嘗。
活動(dòng)二。
1、教學(xué)例2。
書(shū)上例2，列式計算。
2、生活中常常要把一個(gè)數量按一定的比來(lái)進(jìn)行分配，這節課我們來(lái)研究比的應用。（板書(shū)：比的應用）接下來(lái)希望大家能夠學(xué)以致用，來(lái)解決更多的實(shí)際問(wèn)題。
活動(dòng)三：
1、請幫忙配糖：
一種什錦糖是由奶糖、水果糖和酥糖按3：5：2混合成的，要配制這樣的什錦糖50千克，需要奶糖、水果糖、酥糖各多少千克？（鼓勵求異思維）。
3、幫劉爺爺收電費。
住戶(hù)王家張家趙家李家。
分電表度數40382953。
4、總結全課。
比的應用廣泛，在工業(yè)、農業(yè)、醫藥......用途很廣，同學(xué)們今后要留心觀(guān)察生活，在實(shí)際生活中運用所學(xué)的知識來(lái)解決問(wèn)題。
1、能正確的判斷應用題中涉及到的量成什么比例關(guān)系。
2、能正確的用比例的知識解答比較簡(jiǎn)單的應用題。
3、培養學(xué)生的分析、判斷和推理能力。
：正確的判斷應用題中的數量關(guān)系之間存在著(zhù)什么樣的比例關(guān)系。
：能根據正比例、反比例的意義列出含有未知數的等式。
(2)、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“每組人數、組數和總人數”這三個(gè)量的關(guān)系，每組人數、組數成什么比例關(guān)系。
(3)、全班有48人，像他們這樣站可以站成幾組，或者每組可以站幾人?
(4)你是怎樣算的，可以列出式子嗎?
1、指導分析，理解題意。
2、學(xué)生自己想辦法解答。
3、師生探究用比例的知識解答。
a、這道題中涉及到的量有哪些?
b、哪種量一定(不變)?從哪里知道的?
c、路程和時(shí)間成什么比例關(guān)系?判斷的依據是什么?
2小時(shí)和140千米相對應，5小時(shí)和x千米相對應，即可以列出比例：
140：2=x ：5
e、學(xué)生列式并解答。
f、說(shuō)說(shuō)怎樣檢驗我們的計算結果呢?
4、如果把例1中的第三個(gè)條件和問(wèn)題交換，又該怎樣來(lái)解答呢?
學(xué)生自己解答，老師及時(shí)收集和處理反饋信息。
1、引導分析，理解題意，找到相關(guān)的量。
2、準確判斷它們成什么比例關(guān)系。
3、學(xué)生解答，及時(shí)收集和處理反饋信息。
比較例1、例2的異同。
用比例解答應用題的關(guān)鍵是要正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，準確的判斷它們成什么比例關(guān)系，然后根據正反比例的意義列出方程解答。
會(huì )列二元一次方程組解簡(jiǎn)單的應用題，并能檢查結果是否正確、合理．。
（二）能力訓練點(diǎn)。
培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．。
（三）德育滲透點(diǎn)。
1．體會(huì )代數方法的優(yōu)越性．。
2．向學(xué)生進(jìn)一步滲透把未知轉化為已知的思想．。
3．向學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的教育．。
1．教學(xué)方法：嘗試指導法、觀(guān)察法、講練結合法．。
（一）重點(diǎn)與難點(diǎn)。
根據簡(jiǎn)單應用題的題意列出二元一次方程組．。
（二）疑點(diǎn)。
正確找出表示應用題全部含義的兩個(gè)相等關(guān)系，并把它們表示成兩個(gè)方程．。
（三）解決辦法。
通過(guò)反復讀題、審題，分析出題目中存在的兩個(gè)相等關(guān)系是列方程組的關(guān)鍵．。
教學(xué)內容：
科書(shū)第107頁(yè)的“用數學(xué)”及“做一做”中的習題。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生會(huì )用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2．培養學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。培養學(xué)生的觀(guān)察、口頭表達能力。
3．初步感受數學(xué)在日常生活中的作用。培養學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
收集解決問(wèn)題的數據；找到解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)關(guān)鍵：
能用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)用具：
多媒體、投影儀、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示口算卡：
8＋3＝9＋4＝9＋5＝8＋3＝。
9＋6＝8＋7＝10＋8＝7＋5＝。
二、創(chuàng )設情景，引入新知。
1．同學(xué)們，你們家養了什么動(dòng)物？（學(xué)生說(shuō)：小狗、小貓、小馬、牛、兔等）。今天老師把我們最好的朋友小兔子請來(lái)了。出示課件1。它們是帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)的。請同學(xué)們讀題?！耙还灿卸嗌僦煌?？”
2．分組討論解決問(wèn)題的方法。
4人一組，每個(gè)學(xué)生都參與討論。教室巡視，及時(shí)和學(xué)生交流看法，給予點(diǎn)撥。
3．交流解決問(wèn)題的方法。
（1）請各組代表發(fā)言。
根據學(xué)生的發(fā)言，教師板書(shū)出每種解決問(wèn)題的方法。比如：
（a）點(diǎn)數出小兔的總只數。1，2，3，……；一共15只。
（b）按左右兩群記數，用加法算。列出算式8＋7＝____（只），然后算出得數。
（c）如果學(xué)生沒(méi)有按顏色把小兔分成兩類(lèi)，再計算。引導學(xué)生：看一看圖中有幾種顏色的小兔？想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分？使學(xué)生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。
教師板書(shū)：
10＋5＝15。
4．小結。
讓學(xué)生評議哪一種解決問(wèn)題的方法好。
教師結合解決“一共有多少只兔”問(wèn)題的情況，肯定學(xué)生探索的解決方法，同時(shí)特別強調：把小兔按群分成兩部分，用8＋7計算出結果，按白色、灰色分成兩部分可以用10＋5解決問(wèn)題。顯然，這兩種算法比較好。同學(xué)們你們真的太聰明了，你們真棒！要學(xué)生明白，對于同一個(gè)問(wèn)題，可以從不同的角度觀(guān)察、分析、尋找出不同的解決方法。
三、獨立運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
1．同學(xué)們，你們還愿意幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題嗎？（學(xué)生：愿意）。出示課件2。圖中有小鳥(niǎo)、小松鼠，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。這道題比較難，既有加法又有減法。做完指名說(shuō)題意和算法。學(xué)生評價(jià)誰(shuí)說(shuō)得清楚、合理、正確。
2．同學(xué)們，還想做嗎？接著(zhù)出示課件3。樹(shù)上有9只小猴，又跑來(lái)了3只?，F在有幾只？先讓學(xué)生提出問(wèn)題，自己解答。學(xué)生匯報。其他學(xué)生評價(jià)。
3．同學(xué)們還想做。出示課件4。是一道減法題。先看有（）條魚(yú)，再看游走了幾只，問(wèn)還剩幾只？指名匯報，想法、做法。其他學(xué)生評價(jià)。
4．同學(xué)們還想做呀？出示課件5雞圖。上面有公雞和母雞，有白雞和紅雞。是根據所學(xué)知識來(lái)安排的?？磳W(xué)生能不能根據所學(xué)例題的方法，找出本題的不同解法。學(xué)生自己列出算式，并解答。學(xué)生評價(jià)方法是否合理。
5．同學(xué)們想一想你在實(shí)際生活中那些地方用到數學(xué)了？
四、課堂小結。
今天這節課，同學(xué)們上的非常好，我們幫助小動(dòng)物們解決了這么多問(wèn)題，都是用什么知識？（生：數學(xué)知識）用數學(xué)知識來(lái)解決問(wèn)題是一種很好的辦法。（出示課題：用數學(xué)）數學(xué)知識可重要了呀！我們一定要學(xué)好它、用好它。
設計意圖：
大班幼兒已經(jīng)掌握了10以?xún)燃訙p法和看圖列算式。為了更好的發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達能力，培養幼兒靈活運用知識的能力和思維靈活性，考慮到孩子對減法應用題理解有難度，我給孩子們設計了一次自編減法應用題。首先運用了掛圖讓幼兒學(xué)習自編應用題方法，然后讓幼兒結合圖片練習自編應用題。再過(guò)渡到聯(lián)想生活實(shí)際編應用題，最后讓幼兒根據圖片，編題、說(shuō)題、寫(xiě)題，由淺入深，讓幼兒在輕松愉快的教學(xué)氣氛中獲得知識。
活動(dòng)目標：
（1）教幼兒初步學(xué)習自編減法應用題。
（2）根據數字或算式進(jìn)行仿編、創(chuàng )編減法應用題。
（3）培養幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達能力。
活動(dòng)準備：
教學(xué)掛圖、數字卡片、圖片若干、幼兒人手、一份操作圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、鞏固復習加法應用題，以問(wèn)答形式回答所提問(wèn)題。
二、學(xué)習看圖自編減法應用題。
情景導入：
（2）提問(wèn)，這是運用了什么方法？請一名幼兒把算式寫(xiě)出來(lái)，剛才老師讓小朋友根據掛圖完整的吧這幅圖復述出來(lái)，這種形式就是減法應用題，應用題有他必然條件，一件事，兩個(gè)數字一個(gè)問(wèn)題，這是應用題的基本結構，那么老師讓小朋友根據老師給你們講的上述條件請小朋友們看圖編一編減法應用題。
（3）出示小鳥(niǎo)圖片，請幼兒根據圖片仿編應用題，并把算式寫(xiě)出來(lái)。
三嘗試用數學(xué)創(chuàng )編減法應用題。
四探索用減法算式創(chuàng )編應用題。
進(jìn)一步加深鞏固，讓幼兒根據減法算式進(jìn)行創(chuàng )編如9-3=？
五自由發(fā)揮編減法應用題，并列出算式。
六游戲操作練習：
七延伸活動(dòng)：
請小朋友帶著(zhù)禮物回家給爸媽編應用題。
(2)能書(shū)寫(xiě)電極反應式，培養學(xué)生分析問(wèn)題，總結歸納對比的能力。
2.過(guò)程和方法：通過(guò)探究電解質(zhì)溶液的電解，結合電解原理分析，通過(guò)教師的設疑、釋。
疑調動(dòng)學(xué)生積極思維，猜測并分析推理實(shí)驗現象，通過(guò)實(shí)驗驗證，歸納總結基本規律，使學(xué)生掌握電解裝置的分析方法。培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手實(shí)驗能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)電解知識的學(xué)習，發(fā)現其在日常生活和工農業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應。
用，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng )新、積極實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知識線(xiàn)：從電解水的現象入手，引出電解原理，電解池的定義和構成要素。
能力線(xiàn)：以實(shí)驗探究為主，引發(fā)問(wèn)題的思考及解決，最后得出結論。提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和實(shí)驗動(dòng)手能力。
【引入】大多數的便攜式移動(dòng)電源并不會(huì )讓你在離開(kāi)電源的情況下超過(guò)兩天。我們不僅每天要為手機充電，同時(shí)還要為移動(dòng)電源充電，而普通的移動(dòng)電源也不能讓我們盡情的使用手機。不過(guò)現在，一款名叫bruntonhydrogenreactor的氫燃料移動(dòng)電源終于從概念變成了現實(shí)。雖然之前氫燃料電池技術(shù)在航天、交通、軍事、生產(chǎn)等諸多領(lǐng)域已經(jīng)有了不少應用，但是出現在電子科技產(chǎn)品中還是破天荒的頭一回。這是一款專(zhuān)門(mén)為野外求生玩家準備的產(chǎn)品，套件中的電池可給手機充電五六次，每次充電時(shí)間1小時(shí)左右，它有望成為露營(yíng)、地震期間、緊急救援的新利器。大家是否也需要這樣一款移動(dòng)電源呢？我們知道，氫氧燃料電池是將氫氣與氧氣反應的化學(xué)能轉化成電能為用電器使用，同時(shí)生成水，那么如果我們能夠把水再分解，原料就可以循環(huán)利用了，如何將水分解呢？生：電解。
【問(wèn)】那么電解的過(guò)程是怎樣的呢？原理是什么呢？又是怎樣進(jìn)行能量轉化的呢？今天讓我們帶著(zhù)這樣的問(wèn)題來(lái)探討電解的原理及其應用。
【板書(shū)】電解原理及其應用。
【講】讓我們先回顧一下電解水的裝置圖。
生：檢驗氫氣可以用點(diǎn)燃的方法，檢驗氧氣可以用帶火星的木條，使其復燃。
師：氫氣和氧氣是從哪種粒子來(lái)的呢？他們是如何產(chǎn)生的呢？請大家思考：1.通電前，氫離子和氫氧根是怎樣運動(dòng)的2.通電以后呢？3.結合電路中電子的流向，從化合價(jià)升降的角度分析氫離子和氫氧根發(fā)生了怎樣的反應，試著(zhù)寫(xiě)出電極反應方程式。
師：電子從負極流出到陰極，這樣陰極就會(huì )富集電子，吸引氫離子移動(dòng)到陰極得電子生成氫氣。同時(shí)，陽(yáng)極材料上電子會(huì )源源不斷的流到正極，陽(yáng)極上就處于一種缺電子的狀態(tài)，氫氧根離子就會(huì )定向移動(dòng)到陽(yáng)極。溶液當中的帶電微粒產(chǎn)生了定向移動(dòng)就可以產(chǎn)生電流。在陰極，氫離子得電子生成氫氣，從氧化還原的角度上來(lái)看，發(fā)生的是---還原反應，而在陽(yáng)極發(fā)生的是得電子的氧化反應。
【板書(shū)】。
一、電解原理：陰極（還原反應），陽(yáng)極（氧化反應）。
師：像這樣的，電流作用與電解質(zhì)，使其在陰陽(yáng)兩極發(fā)生還原氧化反應的過(guò)程，我們就稱(chēng)之為電解。
【板書(shū)】。
三、電解池。
1、定義：將電能轉化為化學(xué)能的裝置。
師：請同學(xué)們對比原電池的構成要素，分析一下電解池需要哪些構成要素呢？生：電池，電極，導線(xiàn)，水，試管（容器等）。
師：電池屬于直流電源，還需要兩個(gè)電極，其中與電源正極相連的稱(chēng)之為陽(yáng)極，與電源負極相連的稱(chēng)之為陰極。水起到什么作用？（能夠導電）換成其他的溶液可以么？能夠導電的溶液是什么溶液？（電解質(zhì)溶液）導線(xiàn)的作用是形成閉合回路。（邊講解邊出ppt，對學(xué)生的回答要做適當的修正）。
【板書(shū)】。
2、構成要素：
師：大家是否還記得初中做這個(gè)實(shí)驗的時(shí)候，如果電解的是純水產(chǎn)生氣泡的'速度是怎樣的呢？那么如何增強溶液的導電性呢？加入氯化鈉等電解質(zhì)是否會(huì )影響水的電解呢？下面我們就通過(guò)一組探究實(shí)驗來(lái)說(shuō)明。
友情提醒。
請小組匯報交流一下你們的實(shí)驗結果。
在剛才的實(shí)驗中，電解氯化銅得到了銅單質(zhì)，但是電解氯化鈉溶液沒(méi)有得到金屬鈉，這是為什么呢？怎樣通過(guò)電解的方法得到金屬鈉呢？其實(shí)大家跟著(zhù)名化學(xué)家戴維的想法是一致的。
今天我們從電解水入手，了解了電解的原理，在陰極發(fā)生的電子的還原反應，在陽(yáng)極反生失電子的氧化反應，并繼續深入討論電解電解質(zhì)溶液的情況，通過(guò)實(shí)驗的手段驗證了電極產(chǎn)物，并書(shū)寫(xiě)了電極反應方程式。想必大家收獲不少。下面我們來(lái)看兩個(gè)練習題檢驗一下大家的學(xué)習情況。
電解其他的溶液又會(huì )是怎樣的情況呢？給大家留一個(gè)課下思考作業(yè)：下節課我們會(huì )就這一問(wèn)題繼續深入討論。
四、教學(xué)反思。
五、小組分配表：全班共八組，每組七人。（詳細名單）。
組長(cháng)：負責組織組員一切活動(dòng)。組內分工：實(shí)驗記錄員，回答問(wèn)題代表（語(yǔ)言流暢），書(shū)寫(xiě)代表（字跡工整，寫(xiě)字快）。
（各司其職，明確分工，團結合作，實(shí)驗提前培訓，操作規范準確速度快）。
六、學(xué)案設計和小組實(shí)驗記錄表。
知識目標：
1、知道離心運動(dòng)及其產(chǎn)生的原因．。
2、知道離心現象的一些應用和可能帶來(lái)的危害．。
能力目標：
1、培養學(xué)生應用理論知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標。
1、培養學(xué)生用理論解釋實(shí)際問(wèn)題的能力與習慣．。
教學(xué)建議。
教材分析。
教法建議。
學(xué)習離心運動(dòng)的概念時(shí)，通過(guò)充分討論，讓學(xué)生明確幾點(diǎn)：
關(guān)于離心運動(dòng)的應用和防止，可引導同學(xué)討論完成．。
--方案。
離心現象及其應用。
教學(xué)重點(diǎn)：離心運動(dòng)產(chǎn)生的條件。
教學(xué)主要設計：
一、離心運動(dòng)。
（二）展示“魔盤(pán)”娛樂(lè )設施的動(dòng)畫(huà)資料。
（三）用提供的力與需要的向心力的關(guān)系角度解釋上述現象，得到離心運動(dòng)的條件和概念．（配合課件1）。
二、離心運動(dòng)的應用和防止：
可提出一些問(wèn)題讓學(xué)生討論解決：如：
（2）在公路轉彎處，為什么車(chē)輛行駛不允許超過(guò)規定的速度？
（3）為什么砂輪、飛輪等都不得超過(guò)允許的最大轉速？等等。
探究活動(dòng)。
觀(guān)察并思考：
1、汽車(chē)、自行車(chē)等在水平面上轉彎時(shí)，為什么速度不能過(guò)大？
2、滑冰運動(dòng)員及摩托車(chē)運動(dòng)員在彎道處的姿勢，并分析其受力情況？
使學(xué)生進(jìn)一步認識按比例分配應用維他命和按比例分配應用題的特征和解題思路，能應用比的知識解答相關(guān)應用題。
進(jìn)一步提高學(xué)生分析、推理等思維能力和應用比的知識解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
應用比的知識解答相關(guān)應用題。
教學(xué)準備。
教學(xué)過(guò)程設計。
教學(xué)內容。
師生活動(dòng)。
備注。
一、復習。
二、應用題練習。
三、
四、作業(yè)。
1、說(shuō)出下面每個(gè)比表示的具體含義。
蘋(píng)果和梨的重量比是2∶3；
電視機和收音機的臺數比是5∶2；
學(xué)校老師與學(xué)生的人數比是1∶25。
2、口答。
練習136；說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？
3、揭示課題。
1、練習137。
找一找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
這兩道題里的40棵各與比里哪個(gè)份數相對應？
這兩道題，哪一道是按比例分配問(wèn)題，哪一道不是？為什么？
按比和分數的關(guān)系想一想，這兩道題會(huì )解答嗎？
上下練習；
2、題組練習。
（1）學(xué)校飼養組養的白兔和黑兔只數的比是5∶4。白兔有15只，黑兔有多少只？
（2）學(xué)校飼養組養的白兔和黑兔只數的比是5∶4。黑兔有12只，白兔有多少只？
說(shuō)說(shuō)有什么相同和不同的地方？
這兩道題與按比例分配問(wèn)題相同嗎？有什么不同？
3、補充練習。
出示：男生人數和女生人數的比是3∶4。
女生有多少人？
1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)上面比的具體含義。
2）口頭補充成按比例分配應用題，并口頭列式解答；
3）口頭補充成已知一個(gè)數量，求另一個(gè)數量的應用題，并口頭列式。
練習139。
課后感受。
同學(xué)們能應用比的知識解答相關(guān)應用題。
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按比例分配的練習。
已初步了解了按比例分配的應用，將通過(guò)練習進(jìn)一步鞏固此類(lèi)問(wèn)題的解決方法。
能運用比的意義解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )比的意義，提高解決問(wèn)題的能力。
練習、反思、總結。
小黑板
一、基本練習
（一）六1班男生和女生的比是3：2
1．男生人數是女生人數的（ ）
2．女生人數是男生人數的（ ），女生人數和男生人數的比是（ ）．
3．男生人數占全班人數的（ ），男生人數和全班人數的比是（ ）．
4．全班人數是男生人數的（ ），全班人數和男生人數的比是（ ）．
5．女生人數占全班人數的（ ），女生人數和全班人數的比是（ ）．
6．全班人數是女生人數的（ ），全班人數和女生人數的比是（ ）．
把250按2比3分配，部分數各是多少
二、變式練習
1、被減數是36，減數與差的比是4比5，減數是多少？差是多少？
教學(xué)反思：
提高練習的靈活度，以及練習的形式。
使學(xué)生加深對比的認識，進(jìn)一步掌握比的知識在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用，并加深認識不同問(wèn)題的'特征和解題方法，并溝通知識間的聯(lián)系，提高學(xué)生應用比的知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及思維能力和思維品質(zhì)。
運用比的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備
教學(xué)過(guò)程設計
教學(xué)內容
師生活動(dòng)
一、基本訓練
二、應用題練習
三、小結
四、作業(yè)
練習1310
一本書(shū)，已看頁(yè)數和剩下頁(yè)數的比是2∶1。
蘋(píng)果筐數和橘子筐數的比是3∶4
一個(gè)長(cháng)方形長(cháng)和寬的比是5∶3
男生與全班人數的比是4∶9
要求說(shuō)出各占幾份，再說(shuō)出每個(gè)數量各占總數量的幾份之幾和一個(gè)數量是另一個(gè)數量的幾分之幾或幾倍。
合唱組人數是美術(shù)組的3倍。
大米袋數是面粉的1.5倍。
公牛頭數是母牛的1/3
摩托車(chē)輛數是自行車(chē)的2/5。
上下練習；
問(wèn)：已知什么，要求什么？這是什么應用題？關(guān)鍵是什么？
問(wèn)：4∶1是哪兩個(gè)數量的比？長(cháng)和寬對應的總長(cháng)度是40米嗎？為什么？
要下求什么，再求長(cháng)和寬？
上下練習。
明確題意后指出：能根據數量與比之間的對應關(guān)系把它改編成分數應用題嗎？
學(xué)生口述后解答。說(shuō)想法。
能把（2）改編成分數應用題嗎？
練習131213
同學(xué)們能運用比的知識解決實(shí)際問(wèn)題.
1.地位和作用：
濾鏡在ps處理圖像過(guò)程中是一個(gè)比較重要的技術(shù)，利用濾鏡可以制作出多種美輪美奐圖像效果。
2.教學(xué)目標：
根據上述分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，制定如下教學(xué)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，感受濾鏡對于增強圖像藝術(shù)感染力的效果。
2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作，掌握兩種以上的濾鏡使用方法。
3、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作，能夠創(chuàng )造性地使用濾鏡制作圖像效果。
1.教學(xué)手段：
本節課就課本上的知識來(lái)說(shuō)相對比較簡(jiǎn)單，我認為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、讓學(xué)生感受濾鏡在圖像處理方面的強大作用是關(guān)鍵。學(xué)生的自主實(shí)踐是關(guān)鍵，輔以老師的點(diǎn)撥、引導。
2.教學(xué)方法及其理論依據：堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的原則，根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書(shū)，討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用問(wèn)題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問(wèn)答式，課堂討論法。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎差的學(xué)生也能有表現機會(huì )，培養其自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識回到社會(huì )實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的數學(xué)知識，學(xué)習基礎性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養學(xué)生學(xué)習興趣和動(dòng)機，明確的學(xué)習目的，老師應在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。
3.學(xué)情分析：
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導。
(1)學(xué)生特點(diǎn)分析：現在的學(xué)生對一些流行元素感興趣，在導入時(shí)我緊緊抓住這一點(diǎn)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
(2)知識障礙：本節課操作簡(jiǎn)單，但是如何能讓學(xué)生將操作簡(jiǎn)單化、操作方法多樣化一直是課堂上比較難實(shí)現的。所以，要不斷的在課堂上給學(xué)生演示、講解操作的一般化程序，從而不斷的強化學(xué)生的意識。
4.教學(xué)程序及設想：
(1)導入：通過(guò)回顧上節課運用圖層樣式命令制作藝術(shù)字可以豐富圖像的內容，怎樣能夠制作一些唯美的圖像特效進(jìn)一步豐富圖像內容呢，轉入本節課濾鏡的學(xué)習。并且進(jìn)一步用ppt播放了一些經(jīng)過(guò)濾鏡處理前后對比圖像，讓學(xué)生感受這種技術(shù)的強大功能和效果，并且激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣。
(2)實(shí)踐操作：帶著(zhù)憧憬，學(xué)生根據課本的操作提示自己動(dòng)手實(shí)踐，教師講解、演示學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的共性、可提升的問(wèn)題，以使學(xué)生能夠優(yōu)化自己的操作。
(3)鞏固提升：主要想讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，積極的思考、實(shí)踐、探索制作一些圖像特效，讓學(xué)生感受成功的喜悅。
(5)總結反思：將實(shí)踐中的一些經(jīng)驗技巧、誤區加以歸納總結。
濾鏡是photoshop一個(gè)非常重要的功能，利用它不僅可以改善圖像的質(zhì)量，還可以創(chuàng )造出神奇的效果。而對于我們學(xué)生是第一次接觸濾鏡，實(shí)踐內容相對簡(jiǎn)單，但是怎樣能激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習濾鏡的興趣，促進(jìn)學(xué)生以后進(jìn)一步的興趣是關(guān)鍵。
在導入環(huán)節，從學(xué)生比較感興趣的流行明星入手，演示經(jīng)過(guò)濾鏡處理前后對比圖像，讓學(xué)生感受濾鏡在制作圖像特效時(shí)的強大功能，但是怎樣能讓這種新鮮感延續下去，在這一方面思考的較少。接著(zhù)發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生自主完成課本上的實(shí)踐操作，內容相對簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生完成較好，有一小部分學(xué)生在制作過(guò)程中走了一些彎路，對于這些我認為應該給學(xué)生講出來(lái)，可能學(xué)生一開(kāi)始的操作都不是很明確，想的少，可能下一次也走了那樣的彎路。所以，我認為操作之后的講解也是非常必要的，讓學(xué)生有時(shí)間想明白其中的道理。掌握了濾鏡的使用，鼓勵學(xué)生通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)，創(chuàng )作一些圖像特效，我認為在這一部分沒(méi)能給學(xué)生一些有效的引導，學(xué)生做得沒(méi)有興趣，沒(méi)有成就感，因此浪費了很多的時(shí)間，也沒(méi)有達到提升能力的目的。最后和學(xué)生共同復習總結本課知識點(diǎn)，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行自我創(chuàng )作。
總體來(lái)說(shuō)大多數學(xué)生完成了基礎操作，但是沒(méi)能實(shí)現能力的提升，這說(shuō)明教師課堂指引以及鋪墊還有待改善。特別對于photoshop這樣的技能課，如一味的模仿教師的操作，就顯得只為技術(shù)而學(xué)，為完成任務(wù)而完成，部分學(xué)生學(xué)完以后不知道其有何用途。如何在信息技術(shù)課堂中讓學(xué)生把所學(xué)知識與他們的生活聯(lián)系得更加緊密，這方面自己在今后教學(xué)中還應多下功夫。
3、通過(guò)實(shí)例使學(xué)生感受到數學(xué)于生活，生活離不開(kāi)數學(xué)。
1、正確理解按比例分配的意義。
2、掌握按比例分配應用題的特征和解題方法。
能正確、熟練地解答按比例分配的實(shí)際問(wèn)題。
同學(xué)們，通過(guò)前幾節課的學(xué)習，我們已經(jīng)認識了什么是“比”，那么，如果我現在告訴你“某興趣小組男生和女生的人數比是5：4，從這組比中，你能推斷出什么信息呢？”（出示題目）
學(xué)生自由發(fā)言，預設推斷如下：
1、全班人數是9份，男生占其中的5份，女生占其中的4份。
2、以全班為單位“1”，男生是全班的，女生是全班的。
3、以男生為單位“1”，女生是男生的，全班是男生的。
4、以女生為單位“1”，男生是女生的，全班是女生的。
5、女生比男生少（或20%）。
6、男生比女生多（或25%）。
追問(wèn)：你還可以從中推斷出這個(gè)興趣小組的男生和女生可能各有多少人嗎？（請3個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，把握總人數比是5:4就可以了。）
1.理解題意
（1）什么是稀釋液？怎樣配置的？
（2）什么是按比例分配？
2.自主探究，合作學(xué)習
自學(xué)數學(xué)書(shū)p49例題2，思考：
（1）你從例題2中得哪些信息？
（2） 1:4表示什么？你從中得到哪些信息？
（3）你能用畫(huà)圖的方法給同位講解嗎？
（4）方法一先求什么？再求什么？方法二先求什么？再求什么的？
3.小組展講
小結：方法一把各部分數的比看作份數關(guān)系，先求每一份，然后再求各部分的量；方法二把各部分的比轉化成分別占總數的幾分之幾，根據分數乘法的意義，直接求總數的幾分之幾是多少。
2.填空
3.一個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是２８c，長(cháng)與寬的比是５：２，長(cháng)與寬各是多少c?
4.一個(gè)班，男生比女生人數多１０人，男生與女生人數的比是３：２，全班有多少人？
使學(xué)生進(jìn)一步認識按比例分配應用維他命和按比例分配應用題的特征和解題思路，能應用比的知識解答相關(guān)應用題。
進(jìn)一步提高學(xué)生分析、推理等思維能力和應用比的知識解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
應用比的知識解答相關(guān)應用題。
教學(xué)準備
教學(xué)過(guò)程設計
教學(xué)內容
師生活動(dòng)
備注
1、說(shuō)出下面每個(gè)比表示的具體含義。
蘋(píng)果和梨的重量比是2∶3；
電視機和收音機的臺數比是5∶2；
學(xué)校老師與學(xué)生的人數比是1∶25。
2、口答
練習136；說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？
3、揭示課題
1、練習137
找一找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
這兩道題里的40棵各與比里哪個(gè)份數相對應？
這兩道題，哪一道是按比例分配問(wèn)題，哪一道不是？為什么？
按比和分數的關(guān)系想一想，這兩道題會(huì )解答嗎？
上下練習；
2、題組練習
（1）學(xué)校飼養組養的白兔和黑兔只數的比是5∶4。白兔有15只，黑兔有多少只？
（2）學(xué)校飼養組養的白兔和黑兔只數的比是5∶4。黑兔有12只，白兔有多少只？
說(shuō)說(shuō)有什么相同和不同的地方？
這兩道題與按比例分配問(wèn)題相同嗎？有什么不同？
3、補充練習
出示：男生人數和女生人數的比是3∶4。
，女生有多少人？
1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)上面比的具體含義。
2）口頭補充成按比例分配應用題，并口頭列式解答；
3）口頭補充成已知一個(gè)數量，求另一個(gè)數量的應用題，并口頭列式。
練習139
課后感受
同學(xué)們能應用比的知識解答相關(guān)應用題。
（1）通過(guò)對本章節知識結構的總結，分析和評價(jià)，使學(xué)生對本章節的內容有比較全面的了解。提高信息技術(shù)的應用能力。
（2）進(jìn)一步的理解凸透鏡成像規律及其在生活中的應用。
2.過(guò)程與方法
（1）通過(guò)對知識結構的觀(guān)察和分析，并自行得出評價(jià)標準，提高了學(xué)生的觀(guān)察能力，和對信息進(jìn)行分析、整理、加工、應用的能力。
（2）根據觀(guān)察結果，進(jìn)行分析，提出有針對性的建議和意見(jiàn)。
（3）通過(guò)對成像規律的分析，嘗試解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
（1）通過(guò)對成像規律的應用，樂(lè )于將所學(xué)的物理知識應用到自然現象和日常生活中，去探索其中的奧妙。
（2）通過(guò)課外知識的引導，領(lǐng)略自然現象的美妙。
1.引導學(xué)生歸納知識結構評價(jià)標準。
2.師生對信息技術(shù)與課程整合的適應。
教學(xué)環(huán)節 教學(xué)內容 主要教育目標 課題引入 展示主題網(wǎng)站，布置學(xué)生觀(guān)察的任務(wù)。 提高學(xué)生的學(xué)習興趣。 觀(guān)看作品 從學(xué)生的作品中選擇比較典型的作品供大家觀(guān)看，并對作品的內容、技術(shù)、應用等方面進(jìn)行分析，總結。 提高學(xué)生的觀(guān)察能力，對信息的分析，加工能力。 分組討論 通過(guò)先前的觀(guān)看和思考針對作品，進(jìn)行討論。 提高學(xué)生分析、歸納、總結的能力。學(xué)會(huì )合作，交流。 評價(jià)歸納 將感性的認識進(jìn)一步的提升，形成知識結構的評價(jià)標準。 提高學(xué)生的概括能力，以及如何用物理語(yǔ)言進(jìn)行表達。 復習規律 利用課件填寫(xiě)凸透鏡成像規律的表格。 加強成像規律有理解，為其的應用打下基礎。 鞏固練習 通過(guò)課件由學(xué)生對凸透鏡成像規律進(jìn)行總結。 提高學(xué)生分析、歸納能力。 應用 利用幾個(gè)問(wèn)題，將凸透鏡成像規律應用到實(shí)際生活中。 提高學(xué)生的知識應用能力，解決問(wèn)題的能力。促進(jìn)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，對科學(xué)技術(shù)的探索意識。 總結 對本節課內容進(jìn)行小結。 知識的回顧。 作業(yè) 修改自己的作品。 內容的進(jìn)一步理解。
1.引入
上節課后，我給大家布置了一個(gè)任務(wù)，讓大家回去以后完成一個(gè)本章節的知識結構圖，大家完成的情況如何呢？下面我們就一起來(lái)看看。
同學(xué)們點(diǎn)擊主頁(yè)上的“知識結構”。這里有我從大家的作品中選出的五個(gè)作品，現在給大家幾分鐘的時(shí)間分別看一看，看的過(guò)程中注意比較這五個(gè)作品的異同，那么你認為哪一個(gè)你覺(jué)得最好或者最適合你自己。
如果提前看完的同學(xué)，請先舉手，再進(jìn)入鞏固練習。根據自己對本章節掌握的情況，選擇適合自己的練習。
下面可以開(kāi)始。
2.（學(xué)生開(kāi)始看作品，教師對學(xué)生看的情況進(jìn)行個(gè)別輔導）
3.大家已經(jīng)看得差不多了，那么這些作品之間有什么異同，說(shuō)說(shuō)你們最喜歡哪一個(gè)，它好在那里，還有什么缺點(diǎn)？前后的四位同學(xué)相互討論一下，推舉一位同學(xué)準備發(fā)言。（討論開(kāi)始，時(shí)間約3分鐘）
4.好了，哪一小組首先來(lái)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
教師靈活處理
（1）如果沒(méi)有小組發(fā)言：看來(lái)大家都想把機會(huì )讓給別人，哪只有我來(lái)抽了。
（2）如果發(fā)言很正常：鼓勵的語(yǔ)言或者將學(xué)生所說(shuō)的內容的主干進(jìn)行抽離。
（3）如果發(fā)言中有問(wèn)題：一方面肯定回答正確的部分，一方面指出問(wèn)題的所在。
（4）如果發(fā)言有些偏離了方向或學(xué)生對作品分析過(guò)多或重復：剛才幾個(gè)小組的同學(xué)表達了他們的看法，還有什么不同的意見(jiàn)嗎？或者不必針對作品的每一方面談，重點(diǎn)談?wù)勀銈冏钣刑攸c(diǎn)的看法！
（學(xué)生談自己看法，教師對學(xué)生所提出的看法進(jìn)行分析和總結，引導學(xué)生總結得出歸納知識結構的標準）
（包括：1. 知識結構的完整性和正確性。2. 知識結構之間的聯(lián)系）
5.本章節中最重要的一個(gè)知識點(diǎn)是凸透鏡的成像規律，首先我們來(lái)填一個(gè)表格。大家進(jìn)入主頁(yè)上的成像規律。
如果填寫(xiě)過(guò)程中有問(wèn)題的學(xué)生，可以利用表格下方提供的提示輔助你完成這個(gè)練習。
提前完成的同學(xué)，請先舉手，再進(jìn)入鞏固練習。
（學(xué)生開(kāi)始填寫(xiě)表格）（教師巡視，并選擇一個(gè)填寫(xiě)有錯誤的學(xué)生的答案進(jìn)行全體廣播）大家的表格都填寫(xiě)的好了，我選擇了一位同學(xué)的答案，大家一起來(lái)看看，有沒(méi)有什么問(wèn)題。（學(xué)生進(jìn)行分析找出錯誤）
剛才大家已經(jīng)對成像規律進(jìn)行了分析，現在我們思考一個(gè)問(wèn)題：題目一：在成像規律的實(shí)驗中，物體從二倍焦距以外向透鏡靠近的過(guò)程中，所成的像有什么變化？（回答的時(shí)候，可以利用課件一進(jìn)行說(shuō)明）
6.大家對成像規律有了近一步的認識，那么如何將它運用到我們的實(shí)際生活中呢？就讓我們一起來(lái)看幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題！
（1）問(wèn)題一：給你一個(gè)透鏡，怎樣用最簡(jiǎn)單可行的方法判斷它是不是凸透鏡？
（學(xué)生回答，教師引導）
（2）問(wèn)題二：如何讓投影儀投在屏上的字更大一些？（方法、器材不限）
7.小結
今天這堂課，我們對本章節的知識結構有了進(jìn)一步的認識，了解了歸納知識結構的一般規律。加深了對凸透鏡的成像規律及其在生活中的應用的理解。
8.作業(yè)
課外大家根據歸納知識結構的標準將自己的作品做進(jìn)一步的修改。
教學(xué)流程圖：
1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，感受濾鏡對于增強圖像藝術(shù)感染力的效果。
2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作，掌握兩種以上的濾鏡使用方法。
3、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作，能夠創(chuàng )造性地使用濾鏡制作圖像效果。
重點(diǎn)：掌握兩種以上的濾鏡使用方法。
難點(diǎn)：創(chuàng )造性地使用濾鏡制作圖像效果。
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一、導入新課
上節課，我們利用圖層樣式命令制作了精美的文字特效，這些文字更好地表現了圖像的主題，豐富了圖像的內容。在photoshop處理圖像的過(guò)程中，怎樣能創(chuàng )建各種唯美的圖像特效。這就離不開(kāi)濾鏡的使用，濾鏡不但可以創(chuàng )作出光怪陸離美輪美奐的電腦藝術(shù)作品，而且它更為初學(xué)者帶來(lái)廣闊的想像和創(chuàng )作空間。
下面讓我們先一起欣賞一下用濾鏡做的圖片。
1、這是鉛筆素描畫(huà)的效果，是用素描炭筆濾鏡做的。
2、這個(gè)是山水畫(huà)的效果，這個(gè)懷舊的效果，這個(gè)電影膠片的效果，應用不同的濾鏡一張畫(huà)可以做出各種不同的效果。
看了這么多張用濾鏡做出來(lái)的圖片，是不是我們也對濾鏡充滿(mǎn)了好奇呢!好的，現在我們開(kāi)始本節課的學(xué)習。
二、實(shí)踐操作
1、學(xué)生自己根據課本p93的“操作提示”制作水波效果圖像，遇到問(wèn)題左右討論解決，解決不了的班內交流解決。
2、問(wèn)題疏導
如果要處理的圖像有多個(gè)圖層，在使用濾鏡時(shí)，它只對當前圖層起作用，如果當前圖層中有選定的區域，則只對選定區域起作用。
我們使用濾鏡是為了增強圖像的感染力，起到錦上添花的效果，處理時(shí)要盡量自然一點(diǎn)。
3、濾鏡不僅可以單獨使用，還可以組合使用，甚至還可以與圖層樣式命令組合使用?，F在我們就通過(guò)濾鏡的組合使用來(lái)制作油畫(huà)效果。
學(xué)生根據課本p94的“操作提示”制作油畫(huà)效果
4、問(wèn)題疏導
同一種濾鏡多次使用可以增強這種濾鏡的效果，可以用ctrl+f來(lái)實(shí)現。
圖層的合并：圖層—合并圖層
三、鞏固提升
1、自選一張圖像，使用一種或多種濾鏡，自創(chuàng )不同圖像效果。
2、組內交流其創(chuàng )作心得。
四、總結反思
通過(guò)這節課的動(dòng)手實(shí)踐，你有什么收獲?
photoshop的濾鏡種類(lèi)繁多，而且各具特點(diǎn)，我們要完全掌握濾鏡的使用，是需要在不斷地創(chuàng )作實(shí)踐中去歸納總結，我相信大家通過(guò)不懈地努力，一定能夠掌握濾鏡的精髓，并且能夠靈活的使用濾鏡創(chuàng )作出眩目的圖像效果，完成各種“不可能完成的”設計任務(wù)。