ID：9434758
時(shí)間：2024-03-30 14:05:07
上傳者：ZS文王教學(xué)工作計劃的制定應根據學(xué)生的實(shí)際情況和課程要求，靈活性較強。教學(xué)工作計劃可以幫助教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習情況。
人教版小學(xué)數學(xué)教材二年級下冊第76至77頁(yè)例2、例3及相關(guān)練習。
1．通過(guò)數圓點(diǎn)、小棒等活動(dòng)，使學(xué)生理解1000以?xún)葦档慕M成。
2．在具體的數學(xué)活動(dòng)中，理解數的意義，初步體會(huì )讀數和寫(xiě)數的一般方法，同時(shí)培養學(xué)生的抽象概括能力和數感。
3．通過(guò)了解生活中的數據信息，使學(xué)生感受數在生活中的廣泛應用，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
在學(xué)生掌握了100以?xún)葦档慕M成和讀、寫(xiě)法基礎上，利用知識的遷移繼續學(xué)習1000以?xún)葦档慕M成及讀、寫(xiě)法。在層層遞進(jìn)的操作中，滲透數形結合的思想，積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗，理解知識，培養數感；在分層練習中內化知識，提升能力。
正確讀、寫(xiě)1000以?xún)鹊臄怠?/p>
以數的組成為基礎，理解讀、寫(xiě)數的本質(zhì)。
課件、圓點(diǎn)圖、小棒、計數器等。
（一）復習舊知：（課件演示）
1．數一數。
（1）在三百八十七后面連續數出5個(gè)數。
（2）下面共有（）個(gè)小正方體。
2．說(shuō)一說(shuō)。
（1）86里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
（2）68由()個(gè)（）和（）個(gè)（）組成。
3．估一估：有多少個(gè)圓點(diǎn)？
（二）揭示課題。這節課，我們繼續認識1000以?xún)鹊臄?。（板?shū)課題）
（一）圈圓點(diǎn)，經(jīng)歷數數的過(guò)程。
1．同桌合作：拿出圓點(diǎn)圖，圈一圈，一共有多少個(gè)圓點(diǎn)，看看剛才估得準不準。
2．匯報交流：重點(diǎn)在于比較不同數法的異同，突出用“百”數較大數的優(yōu)點(diǎn)。
3．課件演示：先圈出一個(gè)100，再圈出一個(gè)100，還剩下3個(gè)十和5個(gè)一。
（二）擺小棒，探究數的組成。
1．小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。
2．匯報交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆；10根小棒擺一小捆，擺3捆，剩下擺5根小棒。根據擺的小棒說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)數是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
3．課件出示：
（1）
說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)數是由（）個(gè)百和（）個(gè)十組成的，合起來(lái)是多少？板書(shū)：四百六十。
（2）
說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)數是由（）個(gè)百和（）個(gè)一組成的，合起來(lái)是多少？板書(shū)：四百零五。
（三）撥珠子，探究數的讀、寫(xiě)法。
1．自主選擇：學(xué)生自由選擇黑板上的3個(gè)數：二百三十五、四百六十、四百零五，在計數器上撥一撥。
（1）認識計數器上的數位：從右往左依次是個(gè)位、十位、百位和千位等。
（2）認識計數器上珠子表示的意義：百位上表示幾個(gè)幾，十位上表示幾個(gè)幾，個(gè)位上表示幾個(gè)幾。
（3）撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。撥好數后全班交流你是怎樣撥的。
2．寫(xiě)數：學(xué)生根據撥出的數寫(xiě)一寫(xiě)，重點(diǎn)突出當計數器上的十位或個(gè)位沒(méi)有珠子時(shí)用0占位。
（1）比一比。46和460,45和405有何不同。
（2）說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生直接說(shuō)說(shuō)上面每個(gè)數的組成。
3．讀數。
（1）獨自讀：235、460和405。
（2）合作議：你是怎么讀的？什么位置的零要讀？
4．舉例：學(xué)生例舉中間有0和末尾有0的數，互相讀一讀。
5．小結：讀數和寫(xiě)數時(shí)都從最高位起；讀數時(shí)，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個(gè)位是幾就讀幾；如果中間有一個(gè)0就直接讀零，末尾無(wú)論有幾個(gè)0都不讀。寫(xiě)數時(shí)幾百就在百位上寫(xiě)幾，幾十就在十位上寫(xiě)幾，哪一個(gè)數位上一個(gè)計數單位都沒(méi)有，就寫(xiě)0占位。
（四）看數軸，豐富對1000的認識。
1．數彩點(diǎn)。學(xué)生選擇合適的方法數出例3的彩點(diǎn)共有多少個(gè)。
（1）圈一圈，數一數。學(xué)生觀(guān)察，一行10個(gè)，圈出10行是100個(gè)；之后每100個(gè)圈一圈，再數一數共有10個(gè)100，也就是1000個(gè)彩點(diǎn)。
（2）比一比，填一填。對照數軸，看數軸0到100之間平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少個(gè)彩點(diǎn)，（10個(gè)）根據對應的彩點(diǎn)依次填出數軸上的數。
2．說(shuō)發(fā)現。觀(guān)察填好的數軸，你有什么發(fā)現？
（1）說(shuō)說(shuō)1000的組成。例如：1000里面有（10）個(gè)（100）或（100）個(gè)（10），（900）和（100）合起來(lái)是1000。
（2）指出950和590的在數軸上位置，并說(shuō)說(shuō)它們的組成。
例如950里面有（95）個(gè)十，（59）個(gè)（十）是590等。
3．玩游戲。
（1）找位置。教師報數，學(xué)生找出它在數軸上位置。例如：380,8個(gè)百和6個(gè)十組成的數，38個(gè)十組成的數等。
（2）說(shuō)組成。指名學(xué)生找數軸上的一個(gè)點(diǎn)，其他學(xué)生寫(xiě)出這個(gè)數，并讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)它的組成。
（一）基本練習
1．教材第77頁(yè)“做一做”第1題。借助小正方體，在學(xué)生理解了1000以?xún)葦档慕M成基礎上完成。
2．教材第77頁(yè)“做一做”第2題。在計數器上撥數之后寫(xiě)數，并說(shuō)說(shuō)是怎么撥的，寫(xiě)數時(shí)要注意什么。邊操作邊敘述，鞏固方法。
（二）綜合應用
1．9個(gè)百和3個(gè)十組成的數寫(xiě)作（），讀作（），它里面共有（）個(gè)十。
2．蜜蜂每秒約振動(dòng)380次翅膀，海龜的壽命最長(cháng)可達152年。讀出這兩個(gè)數，并說(shuō)說(shuō)它們的組成。
（一）這節課你學(xué)到了哪些知識。
（二）生活中你見(jiàn)過(guò)哪些1000以?xún)鹊臄怠?/p>
本課目標的定位是基于學(xué)生認識了100以?xún)葦档幕A之上的，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)一步認識更大的數的基礎，因此，教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的多樣活動(dòng)，數形結合，內化遷移，讓學(xué)生掌握數數方法的同時(shí)，體會(huì )計數單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計數單位間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，體驗數的產(chǎn)生和作用，能在現實(shí)情境中感受大數的意義。
2、能在數數的過(guò)程中，認識新的計數單位“千”，感受數位產(chǎn)生的必要性，體會(huì )相鄰兩個(gè)計數單位間的十進(jìn)關(guān)系。
3、通過(guò)數一數、撥一撥和估一估等活動(dòng)，充分感悟大數的意義，進(jìn)一步培養學(xué)生的數感。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確數出1000以?xún)鹊臄?，體會(huì )計數單位“千”的產(chǎn)生。
教學(xué)難點(diǎn)：數“拐彎數”，即接近整百、整千拐彎處的數如何數。
教學(xué)準備：課件、小棒、紙張和計數器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣揭題
1、猜一猜：體育館大約能坐多少人。
2、數一數：
(1)一排位置：學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎么數?(一個(gè)一個(gè)的數)
(2)一百個(gè)位置：學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么數方便?(十個(gè)十個(gè)的數)
(二)揭示課題：比一百更大的數怎么數呢?今天，大家一起來(lái)探究1000以?xún)葦档恼J識。(板書(shū)課題)
設計意圖：借助主題圖，為學(xué)生提供現實(shí)素材，初步感知大數的產(chǎn)生，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，為培養學(xué)生的數感埋下伏筆。
(一)在演示中感知：
1、課件演示：10個(gè)小正方體。
(1)數一數：學(xué)生跟著(zhù)一個(gè)一個(gè)地數。
(2)說(shuō)一說(shuō)：數出了幾個(gè)一，也就是多少?板書(shū)：10個(gè)一是一十。
2、課件演示：100個(gè)小正方體。
(1)數一數：學(xué)生跟著(zhù)十個(gè)十個(gè)地數。
(2)說(shuō)一說(shuō)：數出了幾個(gè)十，也就是多少?板書(shū)：10個(gè)十是一百。
3、想一想：找到了一百個(gè)小正方體，接下來(lái)你想怎么數呢?
(1)數一數：學(xué)生獨立一百一百地數。
(2)說(shuō)一說(shuō)：數到九百后是幾個(gè)百?(10個(gè)百)10個(gè)百是多少呢?板書(shū)：10個(gè)百是一千。
(3)整體感知1000個(gè)小正方體。(課件演示)
設計意圖：通過(guò)數形結合，體會(huì )計數單位“千”的產(chǎn)生和意義;通過(guò)知識遷移，發(fā)現相鄰兩個(gè)計數單位間的十進(jìn)制關(guān)系。
(二)在操作中感受：
1、分組合作數小棒。(4人一組，每人準備53根小棒，10根一捆)
(1)一根一根地數：從一百起，一根一根地數到一百二十二;從一百九十八起，一根一根地數到二百零三。
(2)十個(gè)十根地數：從一百起，十個(gè)十根地數到二百一十。
(3)師生合作數小棒。
一百一百地數：從二百起，一百一百地數到一千;從一百二十起，一百一百地數到六百二十。
2、同桌合作撥珠子。
按下列要求在計數器上邊撥珠子邊數數。
(1)從一百起，一百一百地數到一千。
(2)從九百六十起，一十一十地數到一千。
(3)從九百八十二起，一個(gè)一個(gè)地數到一千。
3、合作歸納說(shuō)方法。在數數時(shí)要注意什么?遇到拐彎數時(shí)怎么辦。
設計意圖：向學(xué)生提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，讓他們借助小棒、計數器，邊操作邊數數，感悟多樣的數數方式，充分感受十進(jìn)制關(guān)系，主動(dòng)建構了1000的意義。而且在參與互動(dòng)的過(guò)程中，既培養了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，又培養與人合作的學(xué)習習慣。
(三)在比較中感悟：
估一估，比一比，感悟生活中的1000。
1、1000張紙。教師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗。
2、1000個(gè)人。一個(gè)班的學(xué)生大約50人，多少個(gè)這樣的班級才有1000人呢?
設計意圖：充分利用生活中的1000，作為學(xué)生比較的對象，從而加深對1000的認識，領(lǐng)會(huì )大數的意義，進(jìn)一步培養數感。
(一)填一填。
1、10個(gè)一是()，10個(gè)十是()，10個(gè)一百是()。
2、九百七十七后面的第五個(gè)數是()。
3、六百八十九的相鄰數是()和()。
(二)數一數。
1、練習十六的第1題。讓學(xué)生脫離計數器抽象地數數。
2、練習十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計數單位數數，深化學(xué)生對計數單位的認識。
(三)想一想。
找規律填數：
1、336、337、338、339、()、()
2、580、590、()、()、620
3、()、900、800、700、600、()
設計意圖：本環(huán)節的練習設計，旨在鞏固新知，感受數數方法的同時(shí)，深化對計數單位的理解。
四、全課總結，歸納延伸
(一)全課總結：這節課你學(xué)到了什么?
(二)歸納延伸：通過(guò)個(gè)、十、百、千的認識，你還想到什么?
設計意圖：通過(guò)小結，讓學(xué)生既能對本課知識有個(gè)整體的把握，進(jìn)一步培養學(xué)生的數感，又為后續學(xué)習做好延伸，留給學(xué)生更大的思考空間。
復習引入：
1、同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一位老朋友，你們還認識它嗎？
學(xué)生：計數器
2、誰(shuí)還記得怎樣看計數器上的數位呢？
學(xué)生：從右側開(kāi)始，第一位是個(gè)位、第二位是十位、第三位是百位。
3、我們一起來(lái)看一看，這個(gè)數是多少呢？它是由什么組成的？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)如何讀寫(xiě)這個(gè)數（說(shuō)完讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的）再貼另一塊板貼，然后說(shuō)一說(shuō)。
3、同學(xué)們，100以?xún)鹊臄凳欠衲芙鉀Q生活中的所有問(wèn)題呢？我們走進(jìn)鳥(niǎo)巢體育館來(lái)看一看吧：
4、出示鳥(niǎo)巢的圖片，學(xué)生觀(guān)看并猜一猜鳥(niǎo)巢中能坐下多少觀(guān)眾？
看來(lái)，100以?xún)鹊臄狄呀?jīng)不能表示鳥(niǎo)巢中的人數，生活中，還需要更大的數來(lái)解決問(wèn)題。今天我們就來(lái)認識1000以?xún)鹊臄?。（板?shū)：1000以?xún)葦档恼J識）
2、 這里有多少個(gè)小方塊呢？（10個(gè)）那我們一起來(lái)數一數。原來(lái)一個(gè)一個(gè)的數，十個(gè)一是十。
3、 仔細看，現在有多少個(gè)小方塊呢？你想怎樣數呢？我們一起來(lái)數一數，原來(lái)十個(gè)十個(gè)的數，10個(gè)十是一百。
5、 問(wèn)：900里有幾個(gè)百，再加上一個(gè)百是幾個(gè)百？10個(gè)百是多少??？原來(lái)一百一百的數，10個(gè)一百是一千。
6、 通過(guò)數數，我們知道了：10個(gè)一是 （ ），10個(gè)十是（ ），十個(gè)一百是（ ）
7、 在數數的過(guò)程中你有什么體會(huì )嗎？
有幾個(gè)的時(shí)候，我們一個(gè)一個(gè)的數；有幾十的時(shí)候，我們十個(gè)十個(gè)的數；有幾百的時(shí)候，我們一百一百的數。
8、有了十、百、千這么么多的好朋友，我們就能認識更大的數了。下面就讓我們撥計數器再來(lái)數一數吧！
（1）誰(shuí)來(lái)讀第一題。
（2）同學(xué)們，我們第一步要先干什么？ 生：先撥出98.
然后再干什么？ 生：一個(gè)一個(gè)的數到100.
（3）現在就讓我們一起干吧！老師撥珠，大家一起數，比比誰(shuí)數的最認真，
（4）誰(shuí)來(lái)讀第二題，誰(shuí)來(lái)讀第三題，現在我們小組合作，分別撥一撥，數一數。
（5）找生到板前演示。同學(xué)們他們說(shuō)的好不好？掌聲送給他們。
1、 同學(xué)們不愧是數數的小能手，這里有一些圓點(diǎn)，你能估一估它們大約有多少個(gè)嗎？
找三名學(xué)生回答。
2、 小圓點(diǎn)這么多，老師看的眼花繚亂，到底有多少個(gè)呢？怎么數好呢？（十個(gè)十個(gè)的數）
3、 學(xué)生小組合作數一數，并匯報怎樣數？
1、 同學(xué)們你們能用計數器撥出這個(gè)數嗎？看哪一組撥的又快又準。（出示幻燈片，問(wèn)：你們是這樣撥的嗎？）
2、 根據點(diǎn)子圖，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數的組成？
3、 老師找一名最勇敢的學(xué)生到板前來(lái)讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)數。
師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的呢？
百位上有2個(gè)珠子，對應百位寫(xiě)2.。。。
4、 分組寫(xiě)、讀203和260兩個(gè)數。（學(xué)生在下面試著(zhù)寫(xiě)，找生到板前寫(xiě)）
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，為什么這樣寫(xiě)。
1、同學(xué)們你們看這是什么？（彩點(diǎn)圖）現在打開(kāi)教材77頁(yè)。
2、我們數一數一列是多少呢？10個(gè)
3、老師圈出的這些是多少呢？100個(gè)，你是怎樣讀出來(lái)一百個(gè)的。（一列是十個(gè)，十列是一百個(gè)。）
4、這回是多少個(gè)呢？然后呢？好，現在我們數一數，填一填。
5、找一名學(xué)生匯報，同學(xué)們你們也是這樣填的嗎？
同學(xué)們讓我們一同來(lái)回顧這節課我們都學(xué)到了什么？（指名回答，相互補充）
數的認識是小學(xué)階段最基礎的知識之一，1000以?xún)葦档恼J識是學(xué)生在學(xué)習了100以?xún)葦档恼J識的基礎上進(jìn)一步學(xué)習的，是進(jìn)一步學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档恼J識的基礎。本節課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，會(huì )數1000以?xún)鹊臄?，認識計數單位千，理解計數單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系，培養估數意識，發(fā)展數感。
在教學(xué)過(guò)程中，我從數十個(gè)、百個(gè)、千個(gè)方塊引入課的內容《千以?xún)葦档恼J識》，并從中讓學(xué)生認識計數單位千，理解個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系，這方面我覺(jué)得自己基本達到了預期的效果。在第三板塊的設計中，我設想的是讓學(xué)生在教師出題的基礎上互相出題數數，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主體作用，而不是單一的教師出題，學(xué)生做。在這一環(huán)節中學(xué)生基本學(xué)會(huì )了數數，達到預定目標，但是學(xué)生出的題，與我預想的有點(diǎn)偏差，沒(méi)有及時(shí)很好地糾正過(guò)來(lái)，以至于這部分的時(shí)間有些拖延，導致后部分練習的省略。這一點(diǎn)在今后的教學(xué)過(guò)程中應該注意到。在后部分猜數環(huán)節，學(xué)生在游戲中運用所學(xué)知識，并理解了數的大小，目標基本達成。但由于上部分時(shí)間的拖延，猜數練習不夠深入。
在教師講和學(xué)生練的時(shí)間分配上，我認為自己基本達到了教師講的時(shí)間不超過(guò)15分鐘，但是學(xué)生的練習僅限于口頭上的數數，練習的量不夠，應該適當增加一些動(dòng)筆的練習，比如深度挑戰這部分可以讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，而且是用多種方法寫(xiě)，這樣更能開(kāi)拓學(xué)生的思維。在提問(wèn)中，也有幾個(gè)問(wèn)題因為問(wèn)題指向性不明而浪費了一點(diǎn)時(shí)間，特別是在讓學(xué)生自我挑戰時(shí)，要提醒學(xué)生應該提哪類(lèi)的問(wèn)題，這樣就不會(huì )出現時(shí)間拖延的現象。
還有在課堂上學(xué)生小組間的交流合作不夠，在一定條件下，應該根據情況讓學(xué)生充分的在組內說(shuō)一說(shuō)、數一數。我想還可以在數的過(guò)程中加入小組合作與競爭的機制，加強孩子們的集體意識，培養學(xué)生的團隊意識。
3．在認識100以?xún)葦档倪^(guò)程中，培養學(xué)生的合作意識、探究和創(chuàng )新能力，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。
小星星，玉米粒。
每組一盒玉米粒。
一、情境引入。
生：（興趣極濃，大聲回答）能。
（全體學(xué)生數數，課件出示1120-各數）。
師：你還認識比他們更大的數嗎？
生1：100。
師：你都認識我們的老大哥100了，真了不起！
生2：21。
生3：1萬(wàn)。
生4：10萬(wàn)。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習比20更大的數。（板書(shū)：認識100以?xún)鹊臄担ㄟ@樣設計高速度的進(jìn)入正題，有效地節省了時(shí)間。）。
二、探究新知。
（一）估數、操作，初步感知100。
師：這些數字的老大哥是幾？
生：100。
師：你知道100有多大嗎？（稍停，生思考）。
師：請1號小朋友取出20個(gè)玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他數得對不對！
（生操作）。
師：數好的請坐直一些！
（師舉起其中一個(gè)杯子）師：20個(gè)有這么多，那100個(gè)有多少呢？（稍停，給學(xué)生思考的時(shí)間）接下來(lái)請2號小朋友抓1把玉米粒放進(jìn)去，看一看夠100嗎？如果不夠請繼續抓一把?。◣熝惨?，偶爾加入學(xué)生的抓玉米粒過(guò)程）。
師：都覺(jué)得自己杯子里的玉米粒是100了嗎？如果認為是100，請每組的3號小朋友舉起杯子。（師巡視，偶爾加入學(xué)生的抓玉米粒的過(guò)程）。
（大部分小組的3號小朋友舉起了杯子。）。
師：我們有什么辦法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？
生：數一數。
師：好我們就來(lái)驗證一下哪組小朋友估計地準！請4號小朋友一粒一粒地數杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起動(dòng)口跟著(zhù)數數。（各組的4號小朋友邊拿圍棋子邊數數，其余的3個(gè)小朋友動(dòng)口跟著(zhù)數，活動(dòng)的參與性很高。教師巡視，指導數數時(shí)手口合一）（這樣設計目的是充分尊重、信任學(xué)生，讓學(xué)生花較多的時(shí)間，讓學(xué)生利用直觀(guān)事物的鋪墊，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去數數，這看似簡(jiǎn)單的數玉米?；顒?dòng)不僅讓學(xué)生自主數出了100以?xún)雀鲾?，而且體會(huì )到數是在數物體的過(guò)程中產(chǎn)生的，并且為脫離實(shí)物抽象數數做準備。）。
師：你們小組數出來(lái)有多少個(gè)？
生1：100個(gè)。
生2：100多2個(gè)。
生3：100多3個(gè)。
生4：67個(gè)。師：我們現在看到了100個(gè)玉米粒是這么多，下面我們每人抓一把玉米粒，先估計一下大概有多少，然后再數一數到底有多少。我們比一下，看看你們小組誰(shuí)估計的最準，我們獎勵他一顆小星星。師：也許第一次你沒(méi)有經(jīng)驗，那就再來(lái)一次。（讓學(xué)生在實(shí)踐中自己積累經(jīng)驗，提高估算的能力，發(fā)展學(xué)生的數感。）。
（舉起數學(xué)書(shū)）師：猜一猜，我們的數學(xué)書(shū)有幾頁(yè)？
生1：100頁(yè)。
生2：80頁(yè)。
師：打開(kāi)看看！
生嚷：109頁(yè)！
師：109面，兩面為一張，我們的數學(xué)書(shū)大約50張紙，兩本書(shū)大約共100張紙。同桌小朋友把書(shū)疊在一起，感覺(jué)一下100張紙有多厚！用手勢表示一下厚度?。ㄕn件出示滿(mǎn)天繁星圖）同學(xué)們你們想不想知道這里有多少顆星星，先估計一下，然后再數一數到底有多少顆。請打開(kāi)書(shū)看42頁(yè)第二題，注意先想一想這么多星星怎樣數才能不多數也不少數呢？生：作記號，數過(guò)的畫(huà)上圓圈。生：我畫(huà)三角形。生：我數十個(gè)然后圈起來(lái)。師：你們的方法真好?？傊还苡檬裁捶椒隳軘档挠挚煊譁示妥詈?。（學(xué)生用自己喜歡的方法數星星。）（數完后集體訂正，數對的同學(xué)在書(shū)上畫(huà)一個(gè)小笑臉。）（這樣設計數的認識由20以?xún)葦U展到100以?xún)?，數目增多了，增大了，內涵更豐富了，抽象程度也更高了。目的是創(chuàng )設讓學(xué)生估數、建立數感的問(wèn)題情景，體驗100個(gè)玉米粒、數學(xué)書(shū)等都是貼近學(xué)生生活實(shí)際素材，學(xué)生興致盎然地猜測、估計、操作。主要是滲透估計的策略與方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的估計意識和能力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中較為充分地感知了100的概念。）。
（二）多種形式的數數練習。
師：同學(xué)們，你們學(xué)習這么久了，該累了吧，我們做游戲好嗎？1、數數接龍。老師說(shuō)一個(gè)數學(xué)生一個(gè)一個(gè)接著(zhù)往下數。2、從35數到42。
（1）小組內數。（同學(xué)們數得很認真，數得也不錯。）。
（2）指名數。（正確的獎給一顆星，學(xué)生興趣非常濃，一個(gè)個(gè)爭著(zhù)舉手要說(shuō)。）。
（3）指名其中的一小組數。（正確的每人獎給一顆星）。
（4）全班齊數。（板書(shū)：35、36、37、38、39、40）。
3、從88數到老大哥100。
（1）小組內數。
（2）指名數（師：誰(shuí)聽(tīng)清楚了，88后面是幾？（89））。
（3）男女生對數(男生數88，女生數89，男生數90，板書(shū)：88、89。
90、91、、99、100)。
4．從56數到72。
（1）獨立數。
（2）師：59的后面是幾？（60）70的前面是幾？（69）70的后面是幾？（71）。
5．從1數到100。
（1）師：還有一些數我們沒(méi)有數到，我們能不能把這些數數完呢？從誰(shuí)開(kāi)始數？
生：從1開(kāi)始數。
（2）全體學(xué)生從1數到100。（全班每個(gè)學(xué)生數的很認真，數得也很正確。）。
（3）師：你知道我寫(xiě)了幾個(gè)數嗎？
生：100個(gè)。
（4）師：這幅圖我們就叫它百數圖。課件出示：百數圖。
（5）齊讀：百數圖的名稱(chēng)。
師：百數圖里面還有好多秘密等著(zhù)小朋友去發(fā)現呢！我們下節課再研究。
三、課堂總結。
師：今天學(xué)了這么多的數，你能不能找一個(gè)數說(shuō)一句話(huà)呢？比如說(shuō)我用33說(shuō)一句話(huà)，我們班有33個(gè)小朋友。
生3：我用10，媽媽給我買(mǎi)了10個(gè)蘋(píng)果。
生4：媽媽買(mǎi)了5個(gè)梨。
生5：媽媽給我買(mǎi)了100個(gè)蘋(píng)果。（師：分給我們班每人一個(gè)，還有多嗎？）。
教材第34頁(yè)的例1和第35頁(yè)例2的相關(guān)內容。
1．認識計數單位一和十，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地數出數量在100以?xún)鹊奈矬w個(gè)數。
2．掌握100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉€(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3．培養學(xué)生觀(guān)察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
認識計數單位一、十和百，熟練地拐歪數100以?xún)鹊臄怠?/p>
小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
一、復習。
1．回答問(wèn)題。
1個(gè)十和2個(gè)一組成（）。
20是（）個(gè)十組成的。
5個(gè)一和1個(gè)十組成（）。
（）個(gè)十和（）個(gè)一組成17。
2．投影出示第33頁(yè)百羊圖。
提出問(wèn)題。
（1）畫(huà)面上有幾個(gè)小朋友？（4個(gè)）。
（2）他們在干什么？（數一共有幾只羊）。
（3）他們都說(shuō)了些什么？（有的說(shuō)大概有100只，有的說(shuō)比20只多得多）。
[教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來(lái)學(xué)習數數、數的組成。]。
二、新授。
1．教學(xué)例1。
（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地數，數出l0根用橡皮筋捆成一捆（學(xué)生動(dòng)手操作）。10個(gè)一是多少，（10個(gè)一是一十）（板書(shū)）是幾捆？（一捆）繼續數出10根捆一捆。
[教師：你們如果再接著(zhù)數出9根，現在一共是幾根？（29根）。
（2）教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數一數有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著(zhù)再加3塊現在一共是幾塊？（35塊）。
（3）教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現在一共是幾捆（10捆）？10捆是幾根小棒呢？（100根）10個(gè)十是一百。（板書(shū)）。
一、引入新課。
1、學(xué)生匯報課前收集資料的情況。
將部分數據板書(shū)。
2、觀(guān)察這些數據的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)數的組成。
’
1、教學(xué)例9。
（2）學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計算。
（3）學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法。
2、教學(xué)例10。
（1）出示學(xué)校圖書(shū)館書(shū)籍的部分數據，讓學(xué)生出一個(gè)加法或一個(gè)減法問(wèn)題。
文藝書(shū)籍：50種。
科學(xué)書(shū)籍：80種。
學(xué)習參考書(shū)籍：130種。
（2）根據同學(xué)們提出的問(wèn)題口算回答，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的。
（3）比較這組數與例9的數據在口算時(shí)的不同。
（4）進(jìn)一步口算：900+6001500—600。
1、讓同學(xué)選擇課前收集的數據互相提出用加法或減法的口算問(wèn)題。
2、挑戰賽“做一做”1。
3、捉鼠比賽。練習十七第一題。
4、讓學(xué)生談?wù)劚竟澱n學(xué)習收獲。
“做一做”2。
教學(xué)目的：
1.能靈活地選擇適當的方法進(jìn)行整百、整千的加減法的口算。
2.通過(guò)自己探索計算方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養獨立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。
3.體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
整百、整千的加減法的口算方法。
第八課時(shí)整百、整千的加減法（2）。
教學(xué)內容：教材p83—84。
1、根據數位順序的數級正確地寫(xiě)出億以?xún)鹊臄怠?/p>
2、培養學(xué)生初步的邏輯思維能力，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的.概括、推理。
每級中間或末尾有0的數的寫(xiě)法。
一、出示課題：
二、出示目標：根據數位順序的數級正確地寫(xiě)出億以?xún)鹊臄怠?/p>
三自學(xué)指導：(一)、教學(xué)例3：
1、板書(shū)：據統計，20xx年有六千八百五十萬(wàn)少先隊員參加了“手拉手”活動(dòng)，三千零八十萬(wàn)人參加了“保護母親河”行動(dòng)。
問(wèn)：這些數怎樣寫(xiě)?
2、問(wèn)：這些數的位在哪位上?萬(wàn)位上是幾?其它數位分別是幾?怎樣寫(xiě)?板書(shū)：
千百十萬(wàn)千百十個(gè)。
萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)。
位位位位位位位位。
六千八百五十萬(wàn)：68500000。
三千零八十萬(wàn)：
一千五百六十九萬(wàn)三千：
六百七十二萬(wàn)三千一百一十三：
3、想一想：整萬(wàn)的數怎樣寫(xiě)?
學(xué)生歸納：有多少萬(wàn)，就在萬(wàn)級上寫(xiě)多少，再寫(xiě)個(gè)級的4個(gè)0。
四、達標檢測：完成練習第6題。
五、先學(xué)后教：
1、誰(shuí)能說(shuō)出數位順序表。請同學(xué)上來(lái)板書(shū)。
2、二千零五萬(wàn)四千五百四十萬(wàn)六千四百二萬(wàn)零五。
問(wèn)：這些數既有萬(wàn)級又有個(gè)級，應先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么?
3、檢驗。
4、含有兩級數應怎樣寫(xiě)?先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么?
數位沒(méi)有單位，怎么辦?
學(xué)生歸納：先寫(xiě)萬(wàn)級再寫(xiě)個(gè)級。哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0。
六、練習：做一做中的練習。
知識拓展：“你知道嗎?”閱讀材料介紹了有關(guān)阿拉伯數字的發(fā)明、發(fā)展歷史。
七、課堂小結。
今天這節課我們學(xué)習了哪些知識?你能說(shuō)說(shuō)嗎?
1000以?xún)葦档恼J識（p68、69例1、例2）
1、通過(guò)直觀(guān)的數數使學(xué)生認識計數單位百、千，并掌握數數方法，掌握10個(gè)一百是一千。
2、初步理解相鄰計數單位間的十進(jìn)關(guān)系。
3、經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、證明等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
4、學(xué)會(huì )1000以?xún)葦档淖x寫(xiě)法。
5、初步認識數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)活動(dòng)的成功與快樂(lè )。
通過(guò)直觀(guān)的數數使學(xué)生認識計數單位百、千，并掌握數數方法，掌握10個(gè)一百是一千。
初步理解相鄰計數單位間的十進(jìn)關(guān)系。
實(shí)物投影等。
教學(xué)設想：
本節課我從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習需求出發(fā)，創(chuàng )造性地使用教材。在整體設計上注意了以數數為主線(xiàn)，把數的組成、估計意識的培養及數學(xué)與生活的結合等方面穿插在一起進(jìn)行教學(xué)。
一、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎。
數學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎來(lái)展開(kāi)教學(xué)，所以我在課前活動(dòng)中，先讓學(xué)生在欣賞照片時(shí)，估計一二年級的人數、全校的人數，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對于剛才說(shuō)到的這些數，你知道些什么？讓學(xué)生充分展示自己已有的知識基礎。學(xué)生已經(jīng)懂了的，我們就不必再教了。學(xué)生自己能探究的，我們就放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作，合作交流中獲取新知。
二、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數是數出來(lái)的。
1、給學(xué)生提供小棒，以小組為單位數。經(jīng)歷單根數的、整十、整百和幾百幾十幾的數數過(guò)程，使學(xué)生感知并體驗1000以?xún)葦档男纬伞?/p>
2、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數的概念。
在整個(gè)教學(xué)中，力求引導學(xué)生在動(dòng)手擺、動(dòng)口數、說(shuō)的基礎上，自主探究、主動(dòng)構建起1000以?xún)葦档母拍?。例如：數的組成。讓學(xué)生在動(dòng)手擺過(guò)程中看著(zhù)實(shí)物說(shuō)出一個(gè)數是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，再脫離實(shí)物，看數說(shuō)數的組成。層層遞進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念。
一、聯(lián)系生活，構建數的模型。
1、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
（1）出示“體育館”的主題圖
（2）師：猜一猜體育館大約能坐多少人？
2、師：用100以?xún)鹊臄的鼙硎締?？由需要引出?/p>
（揭示課題：1000以?xún)葦档恼J識）
3、學(xué)習p68頁(yè)主題圖
學(xué)生獨立數數，再進(jìn)行全班交流。學(xué)生從一個(gè)一個(gè)地數，到10以后由10個(gè)10個(gè)地數，到100以后，一百一百地數，做適當地板書(shū)。如下：
板書(shū)：一個(gè)一個(gè)地數，10個(gè)一是一十。
一十一十地數，10個(gè)十是一百。
一百一百地數，十個(gè)一百是一千。
4、小結：關(guān)于數數，你們有什么新發(fā)現？討論。（如果數的數量非常多，要繼續往下數，怎樣數比較快？）讓學(xué)生會(huì )在操作中感悟到數較大的數也可以一百一百地數）
做一做（強調接近整百整千時(shí)拐彎處的數法）
（1）從一百九十八起，數到二百零六。
（2）從九百八十五數到一千。
注意學(xué)困生的輔導。
二、1000以?xún)葦档淖x、寫(xiě)法
出示例2
出示計數器上的數請學(xué)生讀出來(lái)，再試著(zhù)學(xué)生試寫(xiě)，再集體講解。
師：哪一位上沒(méi)有珠子，應該怎么寫(xiě)呢？用0表示。
怎么讀？哪里的0讀，哪里的0不讀呢？（中間的0讀，末尾的0不讀）
上面的每個(gè)數是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
做一做
三、小結：本節課，你有什么收獲？
一是對教材的把握，新教材將萬(wàn)以?xún)葦档恼J識分成兩部分，其目的何在。課前我甚至想過(guò)仍然將這兩部分合起來(lái)上。但是，我想那些專(zhuān)家這樣編排的用意何在。發(fā)展學(xué)生的數感，是課程標準提出的一個(gè)重要目標。所以可能原因就在于此。
二是怎樣選擇合適的生活情境，讓數數與現實(shí)的生活情境聯(lián)系起來(lái)。雖然說(shuō)學(xué)生對1000以?xún)鹊拇髷涤兴佑|，但是很少。
數學(xué)課程標準指出："數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程"。據此，本節課主要采用活動(dòng)教學(xué)法。
1、將教學(xué)內容活動(dòng)化，讓學(xué)生在做中學(xué)。
首先是猜一猜體育館人數的活動(dòng)；接下來(lái)是小組合作數小棒的活動(dòng)，給學(xué)生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己在數小棒的操作活動(dòng)中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現數數的方法，體會(huì )十進(jìn)關(guān)系。然后是議一議的活動(dòng)，讓學(xué)生交流：關(guān)于數數，你有什么新的發(fā)現？最后是練一練的活動(dòng)，包括接一接、數一數、說(shuō)一說(shuō)、估一估、填一填等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中完成了新知的應用與拓展。
2、采用小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在交往互動(dòng)中學(xué)。
本節課采用小組合作學(xué)習的形式，讓學(xué)生小組合作數小棒，共同決策，集體解決問(wèn)題，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習、充分交往，小組中的每個(gè)同學(xué)都有操作、發(fā)言的機會(huì )。
3、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。
興趣是最好的老師。根據低年級兒童的特點(diǎn)，本節課創(chuàng )設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)充滿(mǎn)童趣的童話(huà)世界，讓他們學(xué)得輕松愉快又積極主動(dòng)。
教科書(shū)第2頁(yè)信息窗一例1及自主練習1、2、5、6題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)數一數、擺一擺、估一估等活動(dòng)，使學(xué)生在經(jīng)歷大量的感性認識的基礎上，抽象出數的概念。能正確地數出100以?xún)任矬w的個(gè)數。
2、在數數的過(guò)程中，認識計數單位“百”，初步了解數位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順序。
3、在簡(jiǎn)單的估計和交流中，建立初步的估計意識，培養數感。
4、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力及與同伴合作交流的能力。
課前豐富南極的相關(guān)知識。
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、談話(huà)導入：小朋友們，你知道南極嗎？你對南極有哪些了解？（教師簡(jiǎn)要介紹南極的概況及情境圖的背景）
2、出示情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察：你看到了什么？你想知道什么？
3、根據這些信息你能提出什么問(wèn)題？和你小組的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生小組交流）
4、誰(shuí)愿意把你提的數學(xué)問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（讓學(xué)生充分提問(wèn)）
學(xué)生根據情境圖可能提出的問(wèn)題有：
企鵝有多少只？
賊鷗有多少只？
海豹有多少只？
海豹和賊鷗一共有多少只？……
二、操作探索，解決問(wèn)題
１、數一數企鵝的只數，認識整十數及100。
師：一共有多少只企鵝呢？請小朋友先估一估吧!（學(xué)生估計）
師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣估計的？（生答）
師：怎樣才能準確地知道有多少只企鵝呢？
生：數一數就知道了啦。
（學(xué)生先獨立去數，再在小組內交流自己的數法， 然后全班匯報。教師參與指導。）
師：小朋友可以用小棒代替企鵝數一數。（學(xué)生動(dòng)手操作）
師：你是怎樣數的`？數給大家聽(tīng)聽(tīng)。（數的方法：1根1根地數，2根2根地數，5根5 根地數，10根10根地數……）
師：數這么多企鵝，你認為那種方法可以數的又快又對？
生：10 根10根的數最不容易出錯。
2、借助數小棒教學(xué)100的組成。
師：請小朋友用10根10根數的方法數出有多少根小棒。（學(xué)生動(dòng)手操作，每數10根就捆起來(lái)）
師：有多少根小棒？數給大家聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生邊指邊數10、20、30……100，教師隨機貼小棒圖）
小結：一捆10根，10捆就是100根，也就是10個(gè)十是100。（教師板書(shū)：10個(gè)十是一百）
（教師把10捆小棒捆成1大捆，告訴學(xué)生這就是100根小棒）
3、用計數器表示100。
（1）學(xué)生在計數器上撥出20，你能在計數器上撥出60、90嗎？（學(xué)生撥珠）
（2）怎樣在計數器上撥出100呢？（多數學(xué)生用十位上的10個(gè)珠子表示100，個(gè)別學(xué)生用百位上的一個(gè)珠子表示100）
（3）教師邊講解邊撥珠，讓學(xué)生體會(huì )滿(mǎn)十進(jìn)一。
（4）認識計數單位“百”，了解數位的意義及順序。
三、鞏固練習，拓展應用
1、自主練習第1題估一估，數一數，說(shuō)一說(shuō)。練習時(shí)先讓學(xué)生圈出10個(gè)，再自己獨立地去估、數，然后交流自己估和數的方法和結果。
2、自主練習第2題數數游戲，即一人說(shuō)一個(gè)數，另一個(gè)人接著(zhù)數，既可以正著(zhù)數，也可以倒著(zhù)數，還可以5個(gè)5個(gè)的數……練習時(shí)，可先由教師與一位學(xué)生作示范，再讓學(xué)生兩人或多人一組做練習。
3、自主練習第5題估一估，說(shuō)一說(shuō)。同位合作進(jìn)行練習。
4、自主練習第6題猜數游戲。練習時(shí)，教師可創(chuàng )設猜數游戲的氛圍，與一名學(xué)生作示范，等學(xué)生明白活動(dòng)規則后，再讓同桌兩人進(jìn)行互相猜數游戲，使學(xué)生在體會(huì )數的大小的同時(shí)，初步掌握猜的策略，感受用區間套逐步逼近的數學(xué)思想。
四、課堂小結
1、這一節課你有哪些收獲？
2、你能回家用100以?xún)鹊臄嫡f(shuō)一句話(huà)給爸爸、媽媽聽(tīng)嗎？
認識萬(wàn)以?xún)鹊臄?，?huì )用計數器表示萬(wàn)以?xún)鹊臄?，能熟練的讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄?，并能運用所學(xué)的知識，熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
重點(diǎn)：能熟練的讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄?，并能運用所學(xué)的知識，熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：會(huì )用計數器表示萬(wàn)以?xún)鹊臄?，明白各數位表示的意義。
通過(guò)日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，引出并認識萬(wàn)以?xún)鹊臄?；再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥，使學(xué)生理解并熟練掌握：10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。
學(xué)具盒，計數器
一、導入
出示窗口
1、同學(xué)們，春節期間，很多人要乘火車(chē)回家?？磮D1，你發(fā)現了什么？
引導學(xué)生說(shuō)：大約有一千人。
2、看圖2、3、4，你發(fā)現了什么？
有三百多輛車(chē)，一百二十五戶(hù)人家，八百零八盆花。
引導學(xué)生說(shuō)出這些數都不是一百以?xún)鹊臄怠?/p>
4、我們以前學(xué)的都是一百以?xún)鹊臄?，而這些數都比一百大，都是幾百、幾千的數，這就是我們今天要學(xué)習的萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
二、新課
1、擺一擺
用你手里的小方格片來(lái)擺一擺：一千是多少？
學(xué)生擺，教師巡視。
根據你剛才擺的，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)一千里面有幾個(gè)一百嗎？？
引導學(xué)生說(shuō)出：一千里面有10個(gè)一百。
板書(shū)：一千里面有10個(gè)一百。
2、現在咱們再來(lái)用計數器撥一撥：一千是多少？
一到學(xué)生：10個(gè)一百是一千。
板書(shū)：10個(gè)一百是一千
3、怎樣寫(xiě)一百二十五呢？先說(shuō)一說(shuō)一百二十五里面有幾個(gè)百、十、一？再用計數器擺一擺，最后寫(xiě)出來(lái)。
板書(shū)：：125
練習：用計算器邊撥珠邊數數：
（1）一個(gè)一個(gè)的數，從一百七十八數到一百九十一
（2）一十一十的數，從五百八十八數到七百一十
（3）一百一百的數，從二百數到一千
板書(shū)設計：二、手拉手
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識
10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百
作業(yè)設置：自主練習2、3、5
1、使學(xué)生知道生活中有比萬(wàn)大的數2、使學(xué)生進(jìn)一步認識計數單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億，類(lèi)推每相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系，知道數級、數位。
使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計數單位間的關(guān)系的過(guò)程，掌握數位順序表，理解位值的概念。
體會(huì )大數在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數學(xué)信息的意識和能力。
重點(diǎn)認識計數單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億，
難點(diǎn)掌握每相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系。
教具圖片和計數器。
教學(xué)過(guò)程教師導學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖。
1、我們以前都認識過(guò)哪些數？
2、數數：
1）從689一個(gè)一個(gè)的數到712。
2）從420一十一十的數到540。
3）從910一十一十的數到1000。
4）從200一十一十的數到1000。
3、在生活中你見(jiàn)到過(guò)哪些比較大的數？
4、出示圖片：
在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數。
北京市人口：13819000人。
請學(xué)生試著(zhù)讀一讀。
這節課我們就來(lái)研究更大的數，板書(shū)課題：億以?xún)葦档恼J識。
強調：千位上的10個(gè)珠子怎么辦？
2、請學(xué)生10個(gè)10個(gè)地數，當數到10個(gè)一萬(wàn)時(shí)問(wèn)：是多少。
利用計數器問(wèn)：怎么表示10個(gè)一萬(wàn)？
3、照這樣繼續數下去。
10個(gè)十萬(wàn)是多少？
10個(gè)一百萬(wàn)是多少。
10個(gè)一千萬(wàn)是多少。
學(xué)生在計數器上數數。
學(xué)生自由談。
以組為單位按要求數數。
學(xué)生自由匯報，課前收集的數。
觀(guān)察圖片，試著(zhù)讀數。
10個(gè)一千是一萬(wàn)。
撥回去，在萬(wàn)位上撥一個(gè)珠子。
10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
在十萬(wàn)位上撥1個(gè)珠子。
同桌互相數數。
10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。
10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。
10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
全班交流。
復習所學(xué)的數的知識，為學(xué)習新知做準備。
感受到大數在生活中的應用，產(chǎn)生認識大數的`需要，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。
師：一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是計數單位。
想一想：每相鄰兩個(gè)計數單位之間是什么關(guān)系？
4、把所學(xué)數位按數位順序表排列起來(lái)。
億級萬(wàn)級個(gè)級。
億千百十萬(wàn)千百十個(gè)。
萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)。
位位位位位位位位位。
13819000。
表示8個(gè)十萬(wàn)。
每個(gè)計數單位都要占一個(gè)位置，按照我國計數的習慣，每4個(gè)數位是一級。
說(shuō)一說(shuō)其他數位上的數各表示多少？
1、做一做的1題數數。
2、做一做的2題說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到萬(wàn)以上的數。
3、練習一的第1題。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲和體會(huì )？
教科書(shū)第2～5頁(yè)的內容，練習一第1～5題。
1、使學(xué)生認識計數單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”，知道億是個(gè)大數知道億以?xún)雀鱾€(gè)計數單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2、掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以?xún)鹊臄怠?/p>
3、通過(guò)情境創(chuàng )設、小組合作學(xué)習等形式，使學(xué)生獲得正確讀數的成功體驗;培養學(xué)生分析、綜合的能力。
教學(xué)讀萬(wàn)級的數。
讓學(xué)生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱(chēng)、順序，進(jìn)率關(guān)系。
教學(xué)方法與手段：
小組合作、討論、交流。
多媒體課件、計數器。
二、出示目標：
使學(xué)生認識計數單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”，知道億是個(gè)大數知道億以?xún)雀鱾€(gè)計數單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的`關(guān)系。
三、自學(xué)指導：
1、掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以?xún)鹊臄怠?/p>
2、探究交流，獲取新知。
1、以北京市人口數為例，先讓學(xué)生嘗試讀一讀13819000這個(gè)數。
2、計數器操作，認識計數單位。
問(wèn)題：在這個(gè)計數器上，你發(fā)現了什么?
用計數器數數：撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。
問(wèn)題：九千再加上一千是多少?千位滿(mǎn)十要怎樣?
認識十個(gè)一千就是一萬(wàn)。(板書(shū)“萬(wàn)”。)。
讓學(xué)生在計數器上一萬(wàn)一萬(wàn)地數，一直數到九萬(wàn)，再加一萬(wàn)，是多少?認識十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，板書(shū)“十萬(wàn)”。用同樣方法，完成一百萬(wàn)、一千萬(wàn)、一億的認識，分別板書(shū)：百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。
3、小組討論學(xué)習計數單位間的關(guān)系。
4、認識數位和數位順序表。
(1)學(xué)習數位。將13819000按數位順序寫(xiě)出。說(shuō)出每個(gè)數字所占的數位名稱(chēng)、計數單位，表示有多少個(gè)這樣的計數單位。
(2)同桌學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)其他數位上的數各表示多少。
(3)學(xué)習“數級”。介紹我國計數的四位分級法。
四、達標檢測：完成第4頁(yè)“做一做”。
五、、討論：
(1)投影出示含兩級的數位表，并在相應的數位下面分別呈現教材上的4個(gè)數，讓學(xué)生讀一讀，并寫(xiě)出讀作多少。
(2)小組討論：
a、含兩級的數怎么讀?
b、萬(wàn)級的數和個(gè)級的數在讀法上有什么不同?
c、數位上出現0又該怎么讀?
(3)反饋交流討論信息，由學(xué)生總結，并訂正例題呈現的數的讀法。
六、鞏固練習，完成第5頁(yè)“做一做”。
七、本課小結。
學(xué)生談?wù)剬W(xué)習體會(huì )、收獲。
課后作業(yè)：
完成練習一的第1～5題。
課后反思：
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識包括數數、讀數、寫(xiě)數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法。本節課內容主要是學(xué)會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄?中間、末尾沒(méi)有零)，知道數的組成，掌握數位順序表。
數的概念是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的基礎，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了“20以?xún)葦档恼J識”“100以?xún)葦档恼J識”，這里將認數的范圍擴展到萬(wàn)以?xún)?。在這一階段，學(xué)生將認識更大的自然數。它不僅是大數的計算的基礎，而且是在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。
根據教材內容，我制定本節課的教學(xué)目標如下：
1、認識新的計數單位“萬(wàn)”，進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計數單位之間的。十進(jìn)制關(guān)系。
學(xué)會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄?中間、末尾沒(méi)有零)，知道數的組成，掌握數位順序表。
2、通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以?xún)鹊臄翟谏钪械膽?，建立形象的感性認識，發(fā)展學(xué)生的數感，了解大數的價(jià)值。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識新的計數單位“萬(wàn)”，會(huì )數萬(wàn)以?xún)鹊臄?，掌握數位順序表?/p>
教學(xué)準備：
課前調查有關(guān)南京長(cháng)江大橋的信息、課件、計數器，練習紙即一張空的數位順序表格。
基于本課的具體特點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法：
1、引導探究、從已知到未知的方法。
教師為學(xué)生創(chuàng )設有效的問(wèn)題情境，強調從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認識數。學(xué)生在生活中，積累了許多萬(wàn)以?xún)葦档闹R，這是學(xué)習本課內容的重要資源和必備的基礎。在此基礎上教師引導學(xué)生結合生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習，使學(xué)生進(jìn)一步感受數的意義，體會(huì )數與生活的密切聯(lián)系。
2、數學(xué)活動(dòng)自主參與法。
教師要把學(xué)習的主動(dòng)權真正讓給學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知，為學(xué)生組織多種多樣的學(xué)習活動(dòng)，如數一數、撥一撥、猜一猜、寫(xiě)一寫(xiě)、比一比、說(shuō)一說(shuō)等，使學(xué)生通過(guò)大量的感性認識形成數的表象，進(jìn)一步體會(huì )數的意義。讓學(xué)生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動(dòng)中，經(jīng)歷概念形成的過(guò)程，經(jīng)歷將具體問(wèn)題“數學(xué)化”的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，提高學(xué)生的數學(xué)素養。
3、培養能力、發(fā)展數感。
學(xué)生數感的形成是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，需要用較長(cháng)時(shí)間逐步培養。教師要重視學(xué)生數感的形成與發(fā)展，引導學(xué)生觀(guān)察、探究、發(fā)現、表述、應用的能力及創(chuàng )新精神，培養能力，逐漸形成良好的數感。
1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì )生活中有大數，感受學(xué)習大數的必要性，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、通過(guò)數正方體等操作活動(dòng)，認識新的計數單位千、萬(wàn)，并了解單位之間的關(guān)系。
3、通過(guò)擺一擺撥一撥估一估比一比等活動(dòng)，對大叔有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數感。
4、培養學(xué)生自主合作探究的能力。
1、體驗生活中的大數，感受學(xué)習大叔的必要性。
2、學(xué)生在自主探索中認識新的計數單位千、萬(wàn)，并了解單位之間的關(guān)系。
3、通過(guò)具體情景，使學(xué)生對一千和一萬(wàn)有具體感受。
4、讓學(xué)生理解并熟記萬(wàn)以?xún)葦滴豁樞颉?/p>
多媒體、課件、學(xué)具記數卡片。
1、我們所學(xué)習和生活的場(chǎng)所是-薛城雙語(yǔ)實(shí)驗小學(xué)。師播放課件，展示雙語(yǔ)學(xué)校圖片，師介紹。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從信息中能找到哪些數字信息，學(xué)生找到并回答。有二零零一、八十六、三點(diǎn)六萬(wàn)、四千、四十八、兩千讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那些數字是以前學(xué)過(guò)的，那些沒(méi)學(xué)過(guò)。
生活中還有學(xué)多這樣的大數，我們一起來(lái)看看。
1、體會(huì )生活中的大數，感受學(xué)習大數的必要性。
1）感受師提供的大數。
師播放課件，有東方明珠電視塔、珠穆朗瑪峰、星星和鳥(niǎo)類(lèi)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么地方或說(shuō)說(shuō)是什么，它有多高或有多少。
2）班內交流學(xué)生自己找的的大數。
讓學(xué)生在班內具體說(shuō)說(shuō)自己尋找到的大數。
2、小組合作、自主探索認識千。
1）估計大正方體中小正方體的個(gè)數。
師播放課件，展示1000個(gè)小正方體組成的大正方體。讓學(xué)生估計一下有多少個(gè)，并說(shuō)說(shuō)自己是如何估計的。
2）小組合作、探索認識千、萬(wàn)。
a、讓學(xué)生仔細觀(guān)察獨立思考大正方體數一數有多少個(gè)小正方體或借助學(xué)具數數有多少個(gè)。
b、讓學(xué)生在小組內交流自己的看法。
c、班內匯報交流。
找學(xué)生到講臺前說(shuō)出共有幾個(gè)小正方體，自己是如何數的。用投影展示學(xué)生數的過(guò)程。其他學(xué)生質(zhì)疑，該生釋疑。估計學(xué)生能說(shuō)出好正確的數法。師根據學(xué)生的回答板書(shū)（如果學(xué)生說(shuō)的不到位，板書(shū)就在課件回顧中寫(xiě)）。
1、進(jìn)一步鞏固千以?xún)鹊臄档淖x、寫(xiě)，提高對千以?xún)鹊臄档睦斫饽芰Α?/p>
2、在實(shí)際情境中，能熟練的.利用千以?xún)葦到鉀Q相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
3、體會(huì )身邊的數學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
多媒體。
一、板書(shū)課題。
二、學(xué)習目標。
三、自學(xué)指導。
四、練習。
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)二年級下冊》第68～69頁(yè)的內容。
本節課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了“20以?xún)葦档恼J識”、“100以?xún)葦档恼J識”的基礎上，將認數的范圍擴展到萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用。而新教材又將萬(wàn)以?xún)葦档恼J識分為兩段，先教學(xué)1000以?xún)鹊臄?，再教學(xué)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
1．讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，知道這些數是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2．結合文學(xué)、現實(shí)素材讓學(xué)生感受大數的意義，體驗數在生活中的運用。
3．培養學(xué)生的合作能力、學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心；逐步發(fā)展學(xué)生的數感。
1．四人小組一篇千字文，一支記號筆。
2．教師準備一張放大的千字文。
課前活動(dòng)一：【數數比賽】
師：現在我們來(lái)一個(gè)數數比賽，以小組為單位開(kāi)火車(chē)數，要注意看數數的要求，哪個(gè)小組數完了就大聲的告訴大家“我最快?！?/p>
（1）從36數到48，一個(gè)一個(gè)的數；
（2）從50數到90，五個(gè)五個(gè)的數；
（3）從10數到100，十個(gè)十個(gè)的數。
2．剛剛大家都數得很棒，我們很早就和100以?xún)鹊臄到簧狭撕门笥选?/p>
課前活動(dòng)二：【讀千字文】
師：請你自由、大聲的朗讀這篇文章。
……鈴響上課
生：……
師：讓老師來(lái)介紹一下吧！
可見(jiàn)，它是中國古代的文學(xué)寶貝，是祖國的驕傲。今天就讓它伴隨著(zhù)我們走入數學(xué)課堂，學(xué)習新的知識。
（一）1000的認識
1．估。
師：首先，請你來(lái)猜一猜這篇文章有多少個(gè)漢字組成？
生：……
2．數。
a、那么到底有幾個(gè)字呢？我們該怎么辦？怎么數可以做到又快又對？
b、自由說(shuō)……
師（邊聽(tīng)邊小結）
一個(gè)一個(gè)地數，10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一十）【板書(shū)】
十個(gè)十個(gè)地數，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是一百）【板書(shū)】
一百一百地數……
c、（四人小組討論）可以借鑒這些方法，大家覺(jué)得哪種方法比較方便可以選用，當然也可以嘗試用不同的方法來(lái)數。你可以在千字文上圈一圈，記一記。注意圈時(shí)要保持美觀(guān)整齊。
師：那一組需要幫助可以請老師?！咀邉?dòng)指導】
d、匯報，有多少個(gè)漢字，你們是怎么數的？
學(xué)生展示：
a、20個(gè)一行，這樣的共50行，所以共有20×50＝1000個(gè)
b、50個(gè)一列，這樣的共20列，所以共有20×50＝1000個(gè)
c、2列100個(gè)，2列2列的數，有這樣的10組，所以10個(gè)100是1000。
d、一行20個(gè)，5行就是100個(gè)，這樣每5行就是一百，做個(gè)記號，最后數一數共有10個(gè)100就是一千。
e、我一行一行地數，也就是20個(gè)20個(gè)地數，共有1000個(gè)，但是很累（笑嘻嘻的）。
……
師：大家的方法可真多，現在老師也想和大家一起來(lái)數一數：
3．小結。
師：通過(guò)剛才數千字文得活動(dòng)，你對數數有什么新的發(fā)現？（可以一個(gè)一個(gè)得數，十個(gè)十個(gè)得數，數更大的數時(shí)還可以一百一百得數）
（二）數數
1．在計數器上表示一千。
師：剛才我們用千字文，表示了數一千，你能在計數器上表示出一千嗎？（叫一生上臺）
師：大家同意嗎？你是怎么想的？
生：從右邊起，第一位是個(gè)位……
師：讓我們一百一百的數到一千，看千位上這一個(gè)珠子是怎么來(lái)的？
2．一個(gè)一個(gè)地數。
師：我們已經(jīng)能一百一百地數到一千了，接著(zhù)我們一個(gè)一個(gè)地數，看能不能正確地請出一些數朋友來(lái)：
a．七百九十九的后面一個(gè)數是誰(shuí)？二百的前一個(gè)數是誰(shuí)？
b．從一百九十八數到二百零六
c．從九百八十五數到一千。
（三）數的寫(xiě)法與組成
師：你打算怎么圈？（同桌互相討論）
師：哪組同桌來(lái)匯報展示一下你們是怎么圈的？
生1：5行是100個(gè)，那么10行是200個(gè)，40個(gè)正好是2行，所以只要圈12行就可以了。
生2：我先數出10個(gè)字，然后數24行，就是240個(gè)。
生3：……
2．師：那我們該怎樣在計數器上撥出這個(gè)數？怎么寫(xiě)這個(gè)數？注意個(gè)位上什么都沒(méi)有，但要寫(xiě)上0，用來(lái)占位。
師：這個(gè)數讀作二百四十?！景鍟?shū)】齊讀。
3．師：再看計數器上的這個(gè)數是幾？請你先讀一讀，再在練習紙上寫(xiě)一寫(xiě)。誰(shuí)想在黑板上寫(xiě)請上來(lái)？（計數器示：126 ）
師：（1）跟他寫(xiě)得一樣的請舉手，這個(gè)數讀作：一百二十六。
（2）它是有哪幾部分組成的？
生：學(xué)（爭先恐后地）
師：你是怎么找的？又這么快？
生：第305個(gè)字，我就先數出300個(gè)字，然后再往后數5個(gè)，最后一個(gè)就是第305個(gè)字。師：這就是它的組成，那么十位上的0可以不寫(xiě)嗎？它表示0個(gè)十。
1．師：接下來(lái)讓我們來(lái)做個(gè)文字游戲。
游戲規則：按照要求在千字文中很快找到相應的字，然后連成一個(gè)短語(yǔ)。
第113個(gè)字，第223個(gè)字，第305個(gè)字，第661個(gè)字
謎底：我愛(ài)學(xué)習。
（1）海龜的壽命最長(cháng)可達152年，是動(dòng)物中的老壽星。
（2）一只蜻蜓1小時(shí)能吃840只蚊子。
（3）長(cháng)江三峽全長(cháng)193千米，是我國十大風(fēng)景名勝之一。
（4）上海東方明珠塔高468米，是亞洲第一高塔。
（5）余姚到杭州相距大約102公里。
人教版小學(xué)數學(xué)教材二年級下冊第76至77頁(yè)例2、例3及相關(guān)練習。
1、通過(guò)數圓點(diǎn)、小棒等活動(dòng)，使學(xué)生理解1000以?xún)葦档慕M成。
2、在具體的數學(xué)活動(dòng)中，理解數的意義，初步體會(huì )讀數和寫(xiě)數的一般方法，同時(shí)培養學(xué)生的抽象概括能力和數感。
3、通過(guò)了解生活中的數據信息，使學(xué)生感受數在生活中的廣泛應用，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
在學(xué)生掌握了100以?xún)葦档慕M成和讀、寫(xiě)法基礎上，利用知識的遷移繼續學(xué)習1000以?xún)葦档慕M成及讀、寫(xiě)法。在層層遞進(jìn)的操作中，滲透數形結合的思想，積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗，理解知識，培養數感；在分層練習中內化知識，提升能力。
正確讀、寫(xiě)1000以?xún)鹊臄怠?/p>
以數的組成為基礎，理解讀、寫(xiě)數的本質(zhì)。
課件、圓點(diǎn)圖、小棒、計數器等。
一、復習導入，遷移激趣。
（一）復習舊知：（課件演示）。
1、數一數。
（1）在三百八十七后面連續數出5個(gè)數。
（2）下面共有（）個(gè)小正方體。
2、說(shuō)一說(shuō)。
（1）86里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
（2）68由()個(gè)（）和（）個(gè)（）組成。
3、估一估：有多少個(gè)圓點(diǎn)？
（二）揭示課題。這節課，我們繼續認識1000以?xún)鹊臄?。（板?shū)課題）。
二、活動(dòng)展開(kāi)，探究新知。
（一）圈圓點(diǎn)，經(jīng)歷數數的過(guò)程。
1、同桌合作：拿出圓點(diǎn)圖，圈一圈，一共有多少個(gè)圓點(diǎn)，看看剛才估得準不準。
2、匯報交流：重點(diǎn)在于比較不同數法的異同，突出用“百”數較大數的優(yōu)點(diǎn)。
3、課件演示：先圈出一個(gè)100，再圈出一個(gè)100，還剩下3個(gè)十和5個(gè)一。
（二）擺小棒，探究數的組成。
1、小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。
2、匯報交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆；10根小棒擺一小捆，擺3捆，剩下擺5根小棒。根據擺的小棒說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)數是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
3、課件出示：
說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)數是由（）個(gè)百和（）個(gè)十組成的，合起來(lái)是多少？板書(shū)：四百六十。
說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)數是由（）個(gè)百和（）個(gè)一組成的，合起來(lái)是多少？板書(shū)：四百零五。
（三）撥珠子，探究數的讀、寫(xiě)法。
1、自主選擇：學(xué)生自由選擇黑板上的3個(gè)數：二百三十五、四百六十、四百零五，在計數器上撥一撥。
（1）認識計數器上的數位：從右往左依次是個(gè)位、十位、百位和千位等。
（2）認識計數器上珠子表示的意義：百位上表示幾個(gè)幾，十位上表示幾個(gè)幾，個(gè)位上表示幾個(gè)幾。
（3）撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。撥好數后全班交流你是怎樣撥的。
2、寫(xiě)數：學(xué)生根據撥出的數寫(xiě)一寫(xiě)，重點(diǎn)突出當計數器上的十位或個(gè)位沒(méi)有珠子時(shí)用0占位。
（1）比一比。46和460,45和405有何不同。
（2）說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生直接說(shuō)說(shuō)上面每個(gè)數的組成。
3、讀數。
（1）獨自讀：235、460和405。
（2）合作議：你是怎么讀的？什么位置的零要讀？
4、舉例：學(xué)生例舉中間有0和末尾有0的數，互相讀一讀。
5、小結：讀數和寫(xiě)數時(shí)都從最高位起；讀數時(shí)，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個(gè)位是幾就讀幾；如果中間有一個(gè)0就直接讀零，末尾無(wú)論有幾個(gè)0都不讀。寫(xiě)數時(shí)幾百就在百位上寫(xiě)幾，幾十就在十位上寫(xiě)幾，哪一個(gè)數位上一個(gè)計數單位都沒(méi)有，就寫(xiě)0占位。
（四）看數軸，豐富對1000的認識。
1、數彩點(diǎn)。學(xué)生選擇合適的方法數出例3的'彩點(diǎn)共有多少個(gè)。
（1）圈一圈，數一數。學(xué)生觀(guān)察，一行10個(gè)，圈出10行是100個(gè)；之后每100個(gè)圈一圈，再數一數共有10個(gè)100，也就是1000個(gè)彩點(diǎn)。
（2）比一比，填一填。對照數軸，看數軸0到100之間平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少個(gè)彩點(diǎn)，（10個(gè)）根據對應的彩點(diǎn)依次填出數軸上的數。
2、說(shuō)發(fā)現。觀(guān)察填好的數軸，你有什么發(fā)現？
（1）說(shuō)說(shuō)1000的組成。例如：1000里面有（10）個(gè)（100）或（100）個(gè)（10），（900）和（100）合起來(lái)是1000。
（2）指出950和590的在數軸上位置，并說(shuō)說(shuō)它們的組成。
例如950里面有（95）個(gè)十，（59）個(gè)（十）是590等。
3、玩游戲。
（1）找位置。教師報數，學(xué)生找出它在數軸上位置。例如：380,8個(gè)百和6個(gè)十組成的數，38個(gè)十組成的數等。
（2）說(shuō)組成。指名學(xué)生找數軸上的一個(gè)點(diǎn)，其他學(xué)生寫(xiě)出這個(gè)數，并讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)它的組成。
三、分層練習，內化新知。
（一）基本練習。
1、教材第77頁(yè)“做一做”第1題。借助小正方體，在學(xué)生理解了1000以?xún)葦档慕M成基礎上完成。
2、教材第77頁(yè)“做一做”第2題。在計數器上撥數之后寫(xiě)數，并說(shuō)說(shuō)是怎么撥的，寫(xiě)數時(shí)要注意什么。邊操作邊敘述，鞏固方法。
（二）綜合應用。
1、9個(gè)百和3個(gè)十組成的數寫(xiě)作（），讀作（），它里面共有（）個(gè)十。
2、蜜蜂每秒約振動(dòng)380次翅膀，海龜的壽命最長(cháng)可達152年。讀出這兩個(gè)數，并說(shuō)說(shuō)它們的組成。
四、聯(lián)系生活，總結升華。
（一）這節課你學(xué)到了哪些知識。
（二）生活中你見(jiàn)過(guò)哪些1000以?xún)鹊臄怠?/p>
４、感悟湊10。
５、正確計算。
1、通過(guò)操作發(fā)展學(xué)生思維。
2、正確計算。
一、操作感知。
請小朋友拿10只小棒，分成2堆，有幾種方法？
二、新授。
１、教學(xué)例1。
（1）出示例1圖。
引導學(xué)生用3句化說(shuō)圖的意義。
（2）學(xué)生用小棒代替筆，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
（4）看書(shū)例1右圖怎樣填，并說(shuō)算式意義。
（5）全班交流。
２、教學(xué)例2。
（1）出示圖，學(xué)生看圖，理解圖的意義。
（2）擺一擺，學(xué)生用10個(gè)圓，分成2組。
小組交流。
全班交流。
（3）論：這樣分有什麼好處？
（4）劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)。
獨立完成，小組交流。
9+1=101+9=1010-9=110-1=9。
觀(guān)察，你發(fā)現了什饃？
齊讀。
三、課堂活動(dòng)。
１、37頁(yè)1。
２、2、找朋友游戲。
湊10，學(xué)生拿卡片，看和誰(shuí)湊10。
３、37頁(yè)3。
課后記。
第17課時(shí)。
教學(xué)內容：38--40頁(yè)練習四。
３、聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)展數學(xué)思維。
４、養成良好習慣。
教學(xué)過(guò)程：一、對10的口令。
二、練習指導。
１、出示38頁(yè)1的圖。
（1）（2）兩圖根據算式中給的'一個(gè)數，在說(shuō)意義。
（30圖有四種圖意。
（5）圖告訴了什麼？要求什麼？學(xué)生交流后列算式。
全班說(shuō)四圖的圖意和算式。
２、39頁(yè)2、4。
定時(shí)計算。
３、39頁(yè)3。
引導學(xué)生有順序的數后再比較。
４、40頁(yè)5。
學(xué)生獨立完成。
訂正時(shí)問(wèn)：5+（-）=1010-（）=4（）-9=1。
你是怎樣想的？
５、出示40頁(yè)6題圖。
（1）老師引導學(xué)生看懂圖的意思。
（2）老師示范，小組交流，再全班交流。
課后記：
3．在認識100以?xún)葦档倪^(guò)程中，培養學(xué)生的合作意識、探究和創(chuàng )新能力，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。
教具準備：小星星，玉米粒。
學(xué)具準備：每組一盒玉米粒。
生：（興趣極濃，大聲回答）能。
（全體學(xué)生數數，課件出示1120-各數）
師：你還認識比他們更大的數嗎？
生1：100。
師：你都認識我們的老大哥100了，真了不起！
生2：21。
生3：1萬(wàn)。
生4：10萬(wàn)。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習比20更大的數。（板書(shū)：認識100以?xún)鹊臄担ㄟ@樣設計高速度的進(jìn)入正題，有效地節省了時(shí)間。）
（一）估數、操作，初步感知100
師：這些數字的老大哥是幾？
生：100。
師：你知道100有多大嗎？（稍停，生思考）
師：請1號小朋友取出20個(gè)玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他數得對不對！
（生操作）
師：數好的請坐直一些！
（師舉起其中一個(gè)杯子）師：20個(gè)有這么多，那100個(gè)有多少呢？（稍停，給學(xué)生思考的時(shí)間）接下來(lái)請2號小朋友抓1把玉米粒放進(jìn)去，看一看夠100嗎？如果不夠請繼續抓一把?。◣熝惨?，偶爾加入學(xué)生的抓玉米粒過(guò)程）
師：都覺(jué)得自己杯子里的玉米粒是100了嗎？如果認為是100，請每組的3號小朋友舉起杯子。（師巡視，偶爾加入學(xué)生的抓玉米粒的過(guò)程）
（大部分小組的3號小朋友舉起了杯子。）
師：我們有什么辦法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？
生：數一數。
師：好我們就來(lái)驗證一下哪組小朋友估計地準！請4號小朋友一粒一粒地數杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起動(dòng)口跟著(zhù)數數。（各組的4號小朋友邊拿圍棋子邊數數，其余的3個(gè)小朋友動(dòng)口跟著(zhù)數，活動(dòng)的參與性很高。教師巡視，指導數數時(shí)手口合一）（這樣設計目的是充分尊重、信任學(xué)生，讓學(xué)生花較多的時(shí)間，讓學(xué)生利用直觀(guān)事物的鋪墊，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去數數，這看似簡(jiǎn)單的數玉米?；顒?dòng)不僅讓學(xué)生自主數出了100以?xún)雀鲾?，而且體會(huì )到數是在數物體的過(guò)程中產(chǎn)生的，并且為脫離實(shí)物抽象數數做準備。）
師：你們小組數出來(lái)有多少個(gè)？
生1：100個(gè)。
生2：100多2個(gè)。
生3：100多3個(gè)。
生4：67個(gè)。師：我們現在看到了100個(gè)玉米粒是這么多，下面我們每人抓一把玉米粒，先估計一下大概有多少，然后再數一數到底有多少。我們比一下，看看你們小組誰(shuí)估計的最準，我們獎勵他一顆小星星。師：也許第一次你沒(méi)有經(jīng)驗，那就再來(lái)一次。（讓學(xué)生在實(shí)踐中自己積累經(jīng)驗，提高估算的能力，發(fā)展學(xué)生的數感。）
（舉起數學(xué)書(shū)）師：猜一猜，我們的數學(xué)書(shū)有幾頁(yè)？
生1：100頁(yè)。
生2：80頁(yè)。
師：打開(kāi)看看！
生嚷：109頁(yè)！
師：109面，兩面為一張，我們的數學(xué)書(shū)大約50張紙，兩本書(shū)大約共100張紙。同桌小朋友把書(shū)疊在一起，感覺(jué)一下100張紙有多厚！用手勢表示一下厚度?。ㄕn件出示滿(mǎn)天繁星圖）同學(xué)們你們想不想知道這里有多少顆星星，先估計一下，然后再數一數到底有多少顆。請打開(kāi)書(shū)看42頁(yè)第二題，注意先想一想這么多星星怎樣數才能不多數也不少數呢？生：作記號，數過(guò)的畫(huà)上圓圈。生：我畫(huà)三角形。生：我數十個(gè)然后圈起來(lái)。師：你們的方法真好?？傊还苡檬裁捶椒隳軘档挠挚煊譁示妥詈?。（學(xué)生用自己喜歡的方法數星星。）（數完后集體訂正，數對的同學(xué)在書(shū)上畫(huà)一個(gè)小笑臉。）（這樣設計數的認識由20以?xún)葦U展到100以?xún)?，數目增多了，增大了，內涵更豐富了，抽象程度也更高了。目的是創(chuàng )設讓學(xué)生估數、建立數感的問(wèn)題情景，體驗100個(gè)玉米粒、數學(xué)書(shū)等都是貼近學(xué)生生活實(shí)際素材，學(xué)生興致盎然地猜測、估計、操作。主要是滲透估計的策略與方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的估計意識和能力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中較為充分地感知了100的概念。）
（二）多種形式的數數練習
師：同學(xué)們，你們學(xué)習這么久了，該累了吧，我們做游戲好嗎？1、數數接龍。老師說(shuō)一個(gè)數學(xué)生一個(gè)一個(gè)接著(zhù)往下數。2、從35數到42。
（1）小組內數。（同學(xué)們數得很認真，數得也不錯。）
（2）指名數。（正確的獎給一顆星，學(xué)生興趣非常濃，一個(gè)個(gè)爭著(zhù)舉手要說(shuō)。）
（3）指名其中的一小組數。（正確的每人獎給一顆星）
（4）全班齊數。（板書(shū)：35、36、37、38、39、40）
3、 從88數到老大哥100。
（1）小組內數
（2）指名數（師：誰(shuí)聽(tīng)清楚了，88后面是幾？（89））
（3）男女生對數(男生數88，女生數89，男生數90，板書(shū)：88、89
90、91、、99、100)
4．從56數到72
（1）獨立數
（2）師：59的后面是幾？（60）70的前面是幾？（69）70的后面是幾？（71）
5．從1數到100
（1）師：還有一些數我們沒(méi)有數到，我們能不能把這些數數完呢？從誰(shuí)開(kāi)始數？
生：從1開(kāi)始數。
（2）全體學(xué)生從1數到100。（全班每個(gè)學(xué)生數的很認真，數得也很正確。）
（3）師：你知道我寫(xiě)了幾個(gè)數嗎？
生：100個(gè)。
（4）師：這幅圖我們就叫它百數圖。課件出示：百數圖。
（5）齊讀：百數圖的名稱(chēng)。
師：百數圖里面還有好多秘密等著(zhù)小朋友去發(fā)現呢！我們下節課再研究。
師：今天學(xué)了這么多的`數，你能不能找一個(gè)數說(shuō)一句話(huà)呢？比如說(shuō)我用33說(shuō)一句話(huà)，我們班有33個(gè)小朋友。
生3：我用10，媽媽給我買(mǎi)了10個(gè)蘋(píng)果。
生4：媽媽買(mǎi)了5個(gè)梨。
生5：媽媽給我買(mǎi)了100個(gè)蘋(píng)果。（師：分給我們班每人一個(gè)，還有多嗎？）
在準備教具的時(shí)候，我還想，孩子們的抓一把玉米粒，那么小的杯子孩子們的手能進(jìn)去嗎?上課的時(shí)候我發(fā)現:原來(lái)孩子們都有自己的方法，他們有的小組同學(xué)把玉米粒倒在桌子上，然后每人抓一把。還有的小組把玉米粒到在自己的手上，然后再數。當然大部分同學(xué)的手都很小，很容易就把手伸進(jìn)杯子里去了。我心理頓時(shí)一亮，原來(lái)我多慮了。我的手很大，可是孩子們的手很小。真好笑。哎，我們應站在孩子的立場(chǎng)上，看教材，教材那么安排一定有他們的道理。。。