ID：9450692
時(shí)間：2024-04-16 00:31:03
上傳者：文鋒中班教案的編寫(xiě)需要教師對幼兒個(gè)體發(fā)展的了解，根據他們的特點(diǎn)和需求制定相應的教育方案。中班教案的編寫(xiě)應該關(guān)注幼兒的情感發(fā)展和個(gè)性培養。以下是一些注重情感培養的中班教案范文，供大家參考和借鑒。
幼兒語(yǔ)言的運用能力與他們的認知能力是同步發(fā)展的。隨著(zhù)幼兒社會(huì )認知能力的提高，中班的孩子在生活中已經(jīng)認識了大量的生活物品，積累了一定的語(yǔ)言運用基礎，并且通過(guò)親身體驗，具備了辨別少數物與物之音具有一定的關(guān)系的思維能力。在情感發(fā)展方面，這一年齡段的幼兒能關(guān)心他人的.情感反應，出現了初步的關(guān)心、同情認知反應，友好、助人、合作行為趨向明顯。
《好朋友》這個(gè)活動(dòng)是建立在中班年齡段幼兒的生活經(jīng)驗基礎上創(chuàng )作的一篇內容簡(jiǎn)單卻很有意義的童話(huà)。它通過(guò)一問(wèn)一答的方式賦予生活物品吧生命和友情，同時(shí)揭示了事物間的邏輯關(guān)系。教師正是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，來(lái)激發(fā)幼兒間建立起”我們是好朋友“的良好愿望，從而增進(jìn)彼此情感，并在此基礎上滲透熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物的情感教育。
活動(dòng)目標。
1、培養幼兒傾聽(tīng)的能力，學(xué)習童話(huà)中對話(huà)式的語(yǔ)言。
2、理解童話(huà)中一一對應的配對關(guān)系，能根據童話(huà)中的語(yǔ)言形式進(jìn)行初步的仿編。
3、初步體會(huì )小鳥(niǎo)熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的情感受，感受朋友間友愛(ài)互助的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、仿編童話(huà)中對話(huà)式的語(yǔ)言。
2、體會(huì )小鳥(niǎo)熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的情感，感受朋友間友愛(ài)互助的快樂(lè )。
難點(diǎn)：
1、了解物體與物體之間的配對關(guān)系。
2、體會(huì )小鳥(niǎo)熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的情感，感受朋友間友愛(ài)互助的快樂(lè )。
活動(dòng)準備。
1、童話(huà)內容形象圖片一套。藍天、白云、大森林、綠草地風(fēng)景圖一張。
2、衣服、褲子；鉛筆、橡皮；碗、筷等可以配成對的形象圖片若干，其中相對應的一半貼在大打操作卡表格內。
3、配樂(lè )錄音童話(huà)《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。
4、經(jīng)驗準備：幼兒能掌握一些物體之間的配對關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程。
一、開(kāi)始部分：
1、今天許多老師來(lái)我們班做客了，我們向老師們打個(gè)招呼吧，說(shuō)聲”老師好！“。
2、今天還有許多小客人來(lái)我們班做客了，這些調皮的小客人要和我們玩一個(gè)捉迷藏的游戲，它們要請小朋友閉好眼睛，老師數一、二、三，這些小客人就出來(lái)了。大家快把眼睛蒙起來(lái)。
（教師出示童話(huà)配套形象圖片。）。
二、基本部分。
（一）圖片配對。
1、”請小朋友睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)哪些客人來(lái)了？“（幼兒集體回答）。
2、”這些小客人告訴老師說(shuō)它們想找一個(gè)好朋友，你們愿意幫助它們么？“（集體回答）。
（二）欣賞童話(huà)，理解內容。
（幼兒欣賞配樂(lè )錄音童話(huà)一遍。）。
2、”我們給小客人找對朋友了么？“。
3、哪些小客人找對朋友了?
為什么茶壺和水杯是一對好朋友？
為什么桌子和椅子是一對好朋友？
為什么鑰匙和鎖是一對好朋友？
為什么雨傘和雨鞋是一對好朋友？
4、誰(shuí)和誰(shuí)不是一對朋友？
小鳥(niǎo)為什么不喜歡和鳥(niǎo)籠做朋友？
（出示畫(huà)有藍天白云森林草地的風(fēng)景圖片一幅）。
請小朋友想想怎么樣去愛(ài)護小鳥(niǎo)?
（三）學(xué)習童話(huà)中的語(yǔ)言，嘗試分組講述。
1、再一次欣賞童話(huà)故事錄音，請小朋友輕輕跟讀。
2、集體講述童話(huà)一遍，引導幼兒有表情地講述。
（1）”好朋友之間說(shuō)話(huà)時(shí)心情是怎么樣的？講話(huà)的聲音會(huì )怎么樣？“。
（2）”現在我們一起來(lái)講述一遍這個(gè)童話(huà)故事，請小朋友用好聽(tīng)的聲音把它們說(shuō)的話(huà)講出來(lái)?！耙龑в變哼\用表情有感情地講出對話(huà)部分。
2分角色講述。
”現在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來(lái)扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥(niǎo)籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥(niǎo)，一起來(lái)講一遍這個(gè)童話(huà)故事?！埃ㄓ變悍纸M講述故事一遍。）。
（四）出示另一組圖片，幼兒操作配對，仿編童話(huà)。
（教師出示第二組圖片）。
2、這些小客人也有自己的好朋友，我們把它們找出來(lái)，配成一對，插入這個(gè)長(cháng)方形里。然后說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)--誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)：”我們是一對好朋友?！罢l(shuí)說(shuō)”對?！巴瓿珊蟀汛罂ㄆ突貋?lái)。
1、借助拼音朗讀詩(shī)歌，讀出對春雨的喜愛(ài)之情，會(huì )背誦詩(shī)歌。
2、讀懂詩(shī)歌內容，認識春雨的特點(diǎn)和作用，知道要積極參加綠化祖國的活動(dòng)。
3、培養學(xué)生的朗讀能力、觀(guān)察能力、想象能力及同伴合作精神。
1、體會(huì )詩(shī)歌情感，有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、讀懂詩(shī)歌內容。
多媒體課件。
一、導入課題。
同學(xué)們，春姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊，她給我們、給大地上的萬(wàn)物還帶來(lái)了禮物呢，看看窗外，看看屏幕，是什么禮物？（出示課件，板書(shū)課題）。
二、欣賞春雨，激發(fā)情感。
1、同學(xué)們，看，春姑娘的禮物——春雨，是什么樣的，象什么？（細細的，像牛毛）你的想象力真豐富！聽(tīng)，春雨還唱著(zhù)歌呢，她唱著(zhù)什么歌？（沙沙，沙沙。）春雨唱歌聲音很響嗎？你聽(tīng)得真仔細！
2、這細細、密密、柔柔的春雨輕輕地飄落在大地上，送給了大地上的萬(wàn)物。大地萬(wàn)物收到春雨這份禮物，會(huì )有什么反應，會(huì )有什么變化呢？讓我們一起到野外去仔細看看吧！
3、看課件，引導說(shuō)圖意，整體感知詩(shī)歌內容。
（1）我們先到果林看看桃樹(shù)吧，
引導說(shuō)：春雨中桃樹(shù)有什么變化？（開(kāi)花了）。
（2）讓我們到小河邊看看柳樹(shù)的變化吧。
引導說(shuō)：春雨中柳樹(shù)發(fā)芽了。
（3）看看田里的莊稼發(fā)生了什么變化？
引導說(shuō)：春雨中莊稼長(cháng)的好。
（4）池塘里有什么變化？
引導說(shuō)：池塘里，青蛙跳出來(lái)了。
（5）春雨中少先隊員在山坡上干什么？（種樹(shù)）他們?yōu)槭裁催x在春天的春雨中種樹(shù)？（在春天的春雨中種樹(shù)，更有利于小樹(shù)的生長(cháng)，小樹(shù)長(cháng)得更快、更好。）你看，他們冒著(zhù)春雨種樹(shù)，小男孩的帽沿濕了，小女孩的花衣裳也濕了，可是他們的臉上卻是笑呵呵的，你知道他們?yōu)槭裁锤吲d？（他們?yōu)槟転樽鎳木G化出力而感到高興。）你想對他們說(shuō)什么？（你們真勤勞?。┓N樹(shù)的少先隊員聽(tīng)了你們的話(huà)一定特別高興。
4、欣賞詩(shī)歌。
師配樂(lè )朗誦。
過(guò)渡：聽(tīng)了老師朗誦了《春雨》這首詩(shī)歌，你有什么感受？你從中聽(tīng)出了什么？（春雨中的景色很美，詩(shī)歌很美，我也想讀）你也喜歡春雨，你也想贊美春雨？請打開(kāi)書(shū)，自己去讀《春雨》，自己去贊美春雨，跟老師比一比，你是不是比老師更喜歡春雨，你是不是比老師讀得更有感情。
讀：讀準字音，讀出感情。
1、學(xué)生自由朗讀。
2、誰(shuí)愿意來(lái)贊美春雨？其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他能不能把字音讀準，讀得有沒(méi)有感情？（點(diǎn)名讀，師生評議，老師相機糾正字音）還有誰(shuí)比他讀得更有感情？（點(diǎn)名讀）。
3、相信自己能像他一樣讀得很有感情或比他讀得更好的同學(xué)請站起來(lái)一起讀。（齊讀）。
讀：品好詞好句。
1、請同學(xué)們看這首詩(shī)歌共有幾句話(huà)？標好序號。
2、四人小組學(xué)習：先一起讀詩(shī)中的這四句話(huà)，再說(shuō)說(shuō)在這四句話(huà)中，你們最喜歡哪一句，覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得好、寫(xiě)得美，用橫線(xiàn)把它畫(huà)出來(lái)。再一起討論一下，在你們喜歡的句子中，你們又喜歡哪些詞語(yǔ)，覺(jué)得這些詞用得好，寫(xiě)得生動(dòng)，用小黑點(diǎn)標出。最后商量怎樣把這個(gè)句子讀好。
（板書(shū)：讀詩(shī)歌—畫(huà)句子—標好詞—讀好句。）。
3、小組匯報。師相機引導品詞品句。
第一句：飄飄灑灑寫(xiě)出了春雨從天上飛舞下來(lái)的樣子。讀時(shí)“沙沙”讀得輕點(diǎn)、慢點(diǎn)，還要讀出春雨的可愛(ài)，飄飄灑灑的樣子。
第二句：好詞有“飄、灑、落、降”，“點(diǎn)紅、染綠、滋潤、喚醒”，師引導理解詩(shī)句的意思。讀時(shí)動(dòng)詞要讀重一些。
第三句：好詞有“蒙蒙細雨”，讀出為祖國綠化出力而感到高興。
讀：表演朗讀，深化感受。
1、自由背誦。
2、學(xué)生找學(xué)習伙伴表演朗誦。
3、學(xué)生配樂(lè )表演讀。
四、小結，布置作業(yè)。
2、同學(xué)們，也可以把春雨中美麗的景色畫(huà)下來(lái)！
1.能有節奏的念兒歌《春雨》。
2.嘗試用動(dòng)作表演兒歌《春雨》。
3.感受氣氛以及和同伴一起參加集體活動(dòng)的樂(lè )趣。
4.通過(guò)活動(dòng)培養幼兒想象力、口語(yǔ)表達能力及肢體的表現能力。
5.喜歡欣賞兒歌，會(huì )大膽地朗誦。
麥苗、梨樹(shù)、小朋友、種子的圖片和下雨的圖片個(gè)一張。
一、引出主題。
（若當天正好在下雨）師：小朋友們聽(tīng)，外面在干什么呀？（回答）。
（若當天沒(méi)有下雨）教師出示下雨的圖片，師：小朋友們看，這是怎么了？（回答）嗯，下雨了，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一首兒歌，它的題目叫《春雨》，說(shuō)說(shuō)看叫什么？（集體回答后請個(gè)別小朋友站起來(lái)回答）。
二、第一遍。
教師念兒歌，幼兒欣賞，結束后幼兒回答：1.這首兒歌的題目是什么？2.請你說(shuō)說(shuō)在這首兒歌中，你聽(tīng)到了什么？（幼兒回答后出示圖片）。
三、第二遍。
教師念兒歌，幼兒欣賞，結束后幼兒回答：在這首兒歌中你還聽(tīng)到了什么？（幼兒回答后出示圖片）。
四、第三遍。
教師念兒歌，幼兒欣賞，結束后幼兒回答：你能根據剛剛老師念的兒歌把你聽(tīng)到的東西排一下順序嗎？（幼兒邊回答邊調整圖片的順序）。
五、第四遍。
教師與幼兒一起念兒歌，師：能干的小朋友和老師一起來(lái)念這首兒歌。
六、第五遍。
七、創(chuàng )編。
1、進(jìn)一步理解故事內容，能簡(jiǎn)單表達故事情節。
2、感受故事中濃濃的中國情、味。
3、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
幼兒教學(xué)用書(shū)人手一本。
一、回憶故事。
1、出示繪本圖書(shū)的封面，引導幼兒回憶故事名稱(chēng)。
2、引導幼兒把自己看到的講述出來(lái)。
剛才小朋友都把自己看到的告訴了老師，那現在就請你們跟著(zhù)老師一起再來(lái)看看吧!
二、師幼共讀。
1、小朋友，這一頁(yè)你看到了什么?(樹(shù)林里有一只怪獸)，那你們覺(jué)得這只怪獸會(huì )干什么呢?(引導幼兒講述)
小朋友，看的真認真，你們覺(jué)得怪獸會(huì )......，那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)書(shū)里是怎么講的?
2、從前，深山里住著(zhù)一只怪獸......、那這只怪獸會(huì )干什么呢?我們一起接著(zhù)看：這一頁(yè)你又看到來(lái)什么?(大家都在跑)為什么大家都在跑呢?(幼兒猜測)那我們一起來(lái)看看書(shū)里是怎么寫(xiě)書(shū)的?(老師進(jìn)行講述)
3、這一頁(yè)你又發(fā)現了什么?(大家都背著(zhù)東西走)你覺(jué)得這幅圖會(huì )怎么說(shuō)呢?(引導幼兒講述看圖后的意思)剛才小朋友說(shuō)的真好，我們來(lái)看看這本書(shū)里是怎么講的?(引導幼兒觀(guān)察、老師進(jìn)行講述)
4、你現在看到的是什么?(下頁(yè))老爺爺一個(gè)人躲在里面(引導幼兒講述)老爺爺為什么不走呢?(他想看看怪獸是什么樣子的)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)書(shū)里是怎么寫(xiě)的。
5、小朋友你從這幅圖中又發(fā)現來(lái)什么?(下頁(yè))老爺爺在敲鑼鼓。除了看到老爺爺在敲鑼鼓你還看到了什么不一樣的嗎?你覺(jué)得這幅圖會(huì )怎么說(shuō)呢?(引導幼兒講述)
7、現在你又看到了什么不一樣的嗎?(大家臉上露出來(lái)笑臉)大家為什么現在會(huì )怎么高興呢?你們來(lái)猜一猜吧!(年不見(jiàn)了)怎么年會(huì )不見(jiàn)呢?你覺(jué)得是什么讓它不見(jiàn)了?(引導幼兒講述)到底是為什么呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看吧!
8、接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢?我們接著(zhù)往下面看，往下面聽(tīng)。
三、幼兒完整欣賞故事。
這本書(shū)講的就是年的民間傳說(shuō)，告訴了我們大家是怎么慶祝新年的，現在就請你們邊看大屏幕邊聽(tīng)老師完整講述一遍故事。
2、在這一頁(yè)你發(fā)現了什么?年怎么了?(下頁(yè))(引導幼兒猜測講述)它看到了什么?它又是什么樣子?你們覺(jué)得它為什么會(huì )這樣呢?我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)流暢而生動(dòng)，吸引了幼兒的注意力和學(xué)習興趣。教學(xué)準備工作很充分，制作了與故事內容相符的課件，將故事一張張展現給幼兒欣賞，幫助幼兒記憶和理解故事內容。
1.能有節奏的念兒歌。
2.嘗試用動(dòng)作表演兒歌。
3.進(jìn)行合理創(chuàng )編。
4.引導幼兒在兒歌中學(xué)習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
麥苗、梨樹(shù)、小朋友、種子的圖片和下雨的圖片個(gè)一張。
（若當天正好在下雨）師：小朋友們聽(tīng)，外面在干什么呀？（回答）。
（若當天沒(méi)有下雨）教師出示下雨的圖片，師：小朋友們看，這是怎么了？（回答）嗯，下雨了，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一首兒歌，它的'題目叫《春雨》，說(shuō)說(shuō)看叫什么？（集體回答后請個(gè)別小朋友站起來(lái)回答）。
教師念兒歌，幼兒欣賞，結束后幼兒回答：1.這首兒歌的題目是什么？2.請你說(shuō)說(shuō)在這首兒歌中，你聽(tīng)到了什么？（幼兒回答后出示圖片）。
教師念兒歌，幼兒欣賞，結束后幼兒回答：在這首兒歌中你還聽(tīng)到了什么？（幼兒回答后出示圖片）。
教師念兒歌，幼兒欣賞，結束后幼兒回答：你能根據剛剛老師念的兒歌把你聽(tīng)到的東西排一下順序嗎？（幼兒邊回答邊調整圖片的順序）。
教師與幼兒一起念兒歌，師：能干的小朋友和老師一起來(lái)念這首兒歌。
1、會(huì )有表情地朗誦兒歌，感知兒歌的節奏感。
2、培養幼兒的創(chuàng )編能力和表達能力。
1、教學(xué)道具。（小雨、種子、梨樹(shù)、麥苗、小朋友）。
2、錄音磁帶。
1、通過(guò)交流，引出春雨，引起幼兒的興趣。
2、出示道具，讓幼兒觀(guān)察。
如：出示種子，引導幼兒模仿種子發(fā)芽的動(dòng)作，出示梨樹(shù)，模仿幼兒開(kāi)花的動(dòng)作，出示麥苗，引導幼兒模仿長(cháng)大的動(dòng)作，出示小朋友，引導幼兒模仿種瓜的動(dòng)作。
3、教師小結：??！原來(lái)種子、梨樹(shù)、麥苗、小朋友們都很喜歡春雨，而且它們還喜歡在雨中歌唱呢？唱得非常好聽(tīng)，小朋友們，愿不愿意來(lái)跟老師一起分享它們的歌聲。
4、教師一邊出示教具，一邊有表情地朗誦兒歌，并引導幼兒表演相關(guān)的動(dòng)作。
5、教師帶領(lǐng)幼兒共同做動(dòng)作，朗誦兒歌。
6、教師給幼兒分組，引導幼兒朗誦兒歌，對于出色組的小朋友要鼓勵和表?yè)P。
7、教師播放錄音，在輕快的音樂(lè )旋律下，讓幼兒感知兒歌的內容。
1.熟讀兒歌，并掌握6個(gè)目的字。
2.初步讓幼兒了解小螃蟹的長(cháng)相特征，引導幼兒不要像小螃蟹那樣驕傲，要虛心，禮貌待人的好品質(zhì)。
3.能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
1.螃蟹、魚(yú)、蝦圖片;。
2.禮物、字卡。
1.教學(xué)導入。
(師：小朋友們，今天王老師請來(lái)了幾個(gè)生活在海底世界的小動(dòng)物，我們一起來(lái)認識認識它們吧。
師分別出示圖片，小螃蟹，小魚(yú)，小蝦，我們三個(gè)是生活在海底世界的小動(dòng)物，今天我們來(lái)跟月亮四班的朋友一起上課啦，歡迎我們嗎?(歡迎)。
2.創(chuàng )設情景，欣賞故事。
(師：下面王老師給小朋友講一個(gè)關(guān)于這三只小動(dòng)物的故事：在海底世界里有一只小螃蟹，它長(cháng)著(zhù)兩只小眼睛，還有兩只像剪刀的鉗子，走起路來(lái)喜歡橫著(zhù)走，沒(méi)事還愛(ài)亂跑。小螃蟹總喜歡跑出去玩，有一天，調皮的小螃蟹橫著(zhù)身體跑來(lái)跑去把小魚(yú)給嚇跑啦，把小蝦也給撞倒了，還驕傲的不肯說(shuō)一句對不起。小魚(yú)和小蝦都不喜歡跟這只驕傲的小螃蟹在一起玩。王老師的故事講完啦!)。
提問(wèn)：小螃蟹身上長(cháng)著(zhù)一對特別厲害的是什么樣?(兩只鉗子像剪刀)。
提問(wèn)：小螃蟹是怎樣走路的?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小螃蟹是怎么走路的?(喜歡橫著(zhù)走路，還愛(ài)亂跑)。
提問(wèn)：你們喜歡這樣的.小螃蟹嗎?為什么?
師導語(yǔ)(我們不要像小螃蟹那樣驕傲，要虛心，懂得禮貌待人。)。
4.引出今天所學(xué)內容題目(我們今天來(lái)學(xué)習一首關(guān)于小螃蟹的兒歌。)。
5.師范讀。(師:請你聽(tīng)我讀一讀,生:我就聽(tīng)你讀一讀)。
6.小手指讀,師教讀。(師：伸出你們的小手跟我讀，看誰(shuí)瞄的準)。
7.拍手讀,師教讀。(師：小手小手在哪里?生：在這里)。
8.生齊讀。(師:請你跟我一起讀,生:我就跟你一起讀)。
9.全班跟老師做動(dòng)作讀。
10.師生游戲。
(螃蟹1，爪八個(gè)，兩頭尖尖這么大的個(gè)，擠擠眼，縮縮脖，爬吖爬吖過(guò)山河)。
11.小貓休息。
12.提詞語(yǔ)環(huán)節。
師：(調皮的小螃蟹把詞寶寶給鎖上了，小朋友來(lái)幫助它們好嗎?)生：好。
13.小貓休息。
14.提目的字環(huán)節。
(師給字寶寶換衣服，引導幼兒發(fā)現。)。
15.教學(xué)游戲。
游戲規則。
(師：我們來(lái)玩個(gè)游戲，游戲的名稱(chēng)就叫《我跳，我跳，我跳跳跳》。由教師給每個(gè)小朋友發(fā)一個(gè)目的字，并讓幼兒認識所拿到的目的字，請全體幼兒站起來(lái)，把字寶寶舉在頭頂上，每個(gè)幼兒都手持不同的目的字詞，老師念到這個(gè)目的字詞，幼兒必須速度跳三下，犯規的小朋友請坐下觀(guān)摩。)。
在實(shí)施教學(xué)中，在提字部分還不夠鞏固，讀的次數太少，整節課下來(lái)提前了五分鐘下課。在最后游戲(我跳,我跳,我跳跳跳)游戲環(huán)節不夠完善,沒(méi)有考慮到幼兒對這個(gè)游戲的領(lǐng)悟性,沒(méi)有把目的字更好的發(fā)揮到游戲其中讓幼兒體驗感受，需在游戲部分再多加些花樣和樂(lè )趣?？偨Y整個(gè)教學(xué)計劃目標還是很流暢的，幼兒的對(小螃蟹)這首兒歌很是感興趣，特別的積極去學(xué)習和感受故事中的情景，教堂氣氛很活躍，幼兒很遵守課堂紀律。作為一個(gè)新老師，還有太多的不足的地方，需一步步去體驗去學(xué)習去改進(jìn)。
1、通過(guò)電教手段，讓幼兒欣賞散文中優(yōu)美的意境，理解散文含義，學(xué)習新詞：“萬(wàn)紫千紅”、“色彩”，豐富幼兒的想像。
2、學(xué)習用優(yōu)美的語(yǔ)言描述春天的景色，知道春雨綿綿是春天獨有的景致，并用自己的話(huà)完整地表達出來(lái)，培養幼兒思維的流暢性。
3、學(xué)習觀(guān)察春雨的顏色，培養幼兒思維的批判性、求異性和發(fā)散性。
（二）情感目標。
通過(guò)伴隨優(yōu)美的音樂(lè )朗誦散文，培養幼兒對文學(xué)語(yǔ)言的感受力和欣賞力。
（三）人格目標。
通過(guò)讓幼兒積極學(xué)習從不同角度觀(guān)察、分析事物，尋找春雨的顏色，提高幼兒探索性、興奮性和自主性。
（四）動(dòng)作技能。
通過(guò)角色表演，鼓勵幼兒大膽表述角色中的對話(huà)，并以抒情優(yōu)美的動(dòng)作進(jìn)行情境表演，培養幼兒創(chuàng )造性的動(dòng)作技能和動(dòng)作協(xié)調性。
二、活動(dòng)準備。
（一）知識經(jīng)驗準備。
幼兒了解春天的基本特征。
（二）環(huán)境及物質(zhì)準備。
利用三圍空間布置春天景色，錄音機、磁帶、幼兒表演用的小鳥(niǎo)頭飾若干。
三、活動(dòng)過(guò)程。
（一）運用電教手段，播放影片，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)春天的景色，豐富詞語(yǔ)：“萬(wàn)紫千紅”、“色彩”。
1、師：請小朋友看一看片中有些什么？（引導幼兒逐一細致觀(guān)察并描繪草地、柳樹(shù)、桃樹(shù)、杏樹(shù)、油菜地、蒲公英）。
2、師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，它們是什么顏色的？（引導幼兒語(yǔ)言連貫、用詞恰當，教師重點(diǎn)提示植物各自的色彩）學(xué)習詞語(yǔ)：“萬(wàn)紫千紅”、“色彩”。
3、師：春天為什么這么美？（啟發(fā)幼兒明白是氣溫、陽(yáng)光、春天等各種自然條件，促進(jìn)萬(wàn)物生長(cháng)，形成春天美麗的景色）。
（二）教師制作投影片，出示小鳥(niǎo)，引導幼兒觀(guān)察。
1、師：看，這里有幾只鳥(niǎo)？它們是什么鳥(niǎo)？停在什么地方？這些小鳥(niǎo)在干什么？
2、師：原來(lái)小鳥(niǎo)都在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題，知道是什么嗎？（引出主題――春雨到底是什么顏色的？）。
（三）播放配樂(lè )散文，讓幼兒欣賞。
1、師：你認為他們的話(huà)對不對？
2、欣賞最后一段，師：“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎？”
3、再次一邊欣賞配樂(lè )散文錄音，一邊出示投影片，加深幼兒對散文的理解。
（四）角色表演。
師：小朋友，剛才小鳥(niǎo)們的話(huà)，你們還記得嗎？現在請你們來(lái)做小鳥(niǎo)吧。
四、各領(lǐng)域滲透。
藝術(shù)：學(xué)會(huì )用鮮明的色彩畫(huà)出美麗的春天。
科學(xué)：了解天氣的變化，認識雨的形成。
五、生活中滲透。
讓幼兒觀(guān)察周?chē)吧?，了解春雨給大地帶來(lái)的美麗。
六、環(huán)境中滲透。
在音樂(lè )區設置各種小鳥(niǎo)頭飾，讓幼兒進(jìn)行表演。
七、家庭中滲透。
建議家長(cháng)多讓幼兒觀(guān)察一些自然景色，多接觸大自然。
春雨的色彩。
春雨，像春姑娘紡出的線(xiàn)，沒(méi)完沒(méi)了地落在地上，沙沙沙，沙沙沙……。
一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的？
小白鴿說(shuō)：“春雨是無(wú)色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧！”
小燕子說(shuō)：“不對，春雨是綠色的。你們瞧！春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋到柳樹(shù)上，柳樹(shù)綠了……”
麻雀說(shuō)：“不不！春雨是紅色的。你們瞧！春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了；春雨滴在杏樹(shù)上，杏花兒紅了……”
小黃鶯說(shuō)：“不對，不對，春雨是黃色的，落在蒲公英上，蒲公英的花兒也黃了……”
春雨聽(tīng)了大家的.爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說(shuō)：“親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你們的話(huà)都對，但都不全面。我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅……”
目的：通過(guò)游戲，讓幼兒大膽準確的使用形容詞，并能學(xué)習說(shuō)完整的一句話(huà)。
過(guò)程：
一、教師拿出一只玩具鸚鵡（或畫(huà)有鸚鵡的卡片），對小朋友說(shuō)："你們看，這只美麗的小鸚鵡，它最?lèi)?ài)學(xué)人說(shuō)話(huà)，它要找說(shuō)話(huà)最伶俐的孩子交朋友，好向他學(xué)說(shuō)話(huà)。
二、現在我們來(lái)做個(gè)游戲，我說(shuō)一個(gè)詞以后，請你用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)，還要形容這個(gè)詞。誰(shuí)說(shuō)的好，小鸚鵡就去找他做朋友。"如，教師說(shuō)："小雨。"幼兒說(shuō)："小雨沙沙地下。"照此可以練習一系列的詞：
雪花——雪花飄飄飛下來(lái)，蓋滿(mǎn)大地。
妹妹——我有一個(gè)活潑可愛(ài)的小妹妹。
蛋糕——香噴噴的大蛋糕。
紅棗——大紅棗又脆又甜。
教室——我們的教室清潔又明亮。
書(shū)——張老師拿著(zhù)一本厚厚的大書(shū)。
松樹(shù)——松樹(shù)被雨水淋過(guò)后，翠綠可愛(ài)。
菊花——美麗的菊花散發(fā)著(zhù)清香。
注意：
1·小朋友的形容詞用的準確、恰當、生動(dòng)，教師就要立即給以表?yè)P，然后讓小鸚鵡去找他做朋友。
2·要求幼兒針對教師提出的名詞，說(shuō)出一句完整的話(huà)。要求幼兒語(yǔ)句中要使用形容詞。
3·教師準備的小鸚鵡要有足夠的數量，要爭取使每個(gè)幼兒都得到，讓幼兒感到滿(mǎn)足。
1.了解故事內容，觀(guān)察主要角色的表情和動(dòng)作，大膽猜測角色的心理活動(dòng)和語(yǔ)言。
2.知道一幅圖可以用一段話(huà)表示。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖。
一、觀(guān)察圖片。
――“熊貓媽媽和熊貓寶寶為何事這么高興啊?”
幼兒自由閱讀圖書(shū)。
二、討論交流。
1.說(shuō)說(shuō)故事里發(fā)生了哪些事?
2.尋找出熊貓媽媽和熊貓寶寶夜宿屋外的那一頁(yè)。
3.重點(diǎn)觀(guān)察角色的表情和動(dòng)作，猜想角色的心理活動(dòng)：
――“熊貓媽媽和熊貓寶寶的果園豐收了，而它們?yōu)槭裁床桓吲d了呢?”
――“猜猜這會(huì )兒熊貓媽媽和熊貓寶寶會(huì )想些什么?”
“這么多水果將屋子都占滿(mǎn)了，該怎么辦呢?”
4.繼續看熊貓媽媽和熊貓寶寶怎樣解決問(wèn)題的。
三、完整欣賞：
1.完整聽(tīng)賞故事。
2.老師說(shuō)故事中的一段，幼兒尋找相應的圖片。
3.請個(gè)別幼兒講述故事中的一段，其他幼兒共同尋找圖片。
《水果屋》是一篇充滿(mǎn)童真的故事，它以歡樂(lè )、溫馨的故事情節吸引著(zhù)孩子們，角色清晰可愛(ài)，場(chǎng)景簡(jiǎn)潔美麗，使孩子在閱讀圖書(shū)中獲得美的享受。教師在帶領(lǐng)孩子欣賞故事，閱讀圖書(shū)的同時(shí)，應注意提醒孩子們細心觀(guān)察角色的`表情變化，引導孩子們大膽猜測角色的心理活動(dòng)，并嘗試用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。孩子在課堂上能安靜地傾聽(tīng)故事，翻閱圖書(shū)，并按照一頁(yè)一頁(yè)的順序來(lái)閱讀，形成了良好的、井然有序的閱讀習慣。但值得一提的是，教師在上課時(shí)，應更加放手讓孩子們去獨立閱讀故事，揣摩故事情節的發(fā)展，而不應限制幼兒，過(guò)多的干涉幼兒，讓我們的孩子能更自信的把自己的想法講出來(lái)。
1、仔細傾聽(tīng)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌美好的意境。
2、在理解詩(shī)歌的基礎上，初步學(xué)習仿編。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡(jiǎn)單復述故事內容，并進(jìn)行角色表演。
配樂(lè )詩(shī)歌《出?！?、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長(cháng)方形紙。
一、感受詩(shī)歌的意境
1、出示圖片(大海背景圖)
(1)師：看看，這是什么地方?
(2)師：看到這么美的大海，你想干什么?
(3)師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢?
2、欣賞詩(shī)歌《出?！?/p>
二、理解學(xué)習詩(shī)歌
1、提問(wèn)：
(1)我出海時(shí)，看到了什么?
(2)在聽(tīng)的時(shí)候，你喜歡詩(shī)歌里的哪一句?
2、再次欣賞，跟念詩(shī)歌。
師：大海真美啊!想不想和我一起去看看，玩玩?“"好，我們一起《出?！?/p>
三、學(xué)習仿編詩(shī)歌
1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥(niǎo)、帆船，你還會(huì )看到什么呢?
2、根據幼兒的回答，引導幼兒仿編。
如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀?
“出海做大船，海藍天也藍，”……孩子們邊動(dòng)著(zhù)自己手中的學(xué)具有節奏地念著(zhù)。這可不是復習兒歌，可別驚訝，就在剛剛學(xué)會(huì )，卻能很熟練地念著(zhù)?；氐交顒?dòng)的前一環(huán)節。孩子們瞧著(zhù)一片海，一只船背景圖，聽(tīng)著(zhù)叔叔出海航行有趣的故事，呵呵的笑著(zhù)?！笆迨宄龊？匆?jiàn)了什么?”我提問(wèn)?！拔覀儊?lái)幫叔叔看看吧!”一下子中二班里多了那么多的“小航海家”都在海洋里航行著(zhù)。在孩子們操作時(shí)，老師朗讀著(zhù)兒歌作為背景，等孩子們看完、聽(tīng)完后，一套兒歌變很順口地從他們嘴里溜出。
分析：這首兒歌富有趣味性，節奏也很歡快，朗朗上口，深受孩子們的喜歡。孩子們很快就學(xué)會(huì )，起決于兒歌本身的魅力，比較簡(jiǎn)單，同時(shí)與也整個(gè)活動(dòng)的合理設計也緊密相聯(lián)。這一活動(dòng)是通過(guò)操作表演游戲來(lái)表現航行中所看所聞的行動(dòng)方式，是一次綜合活動(dòng)。雖然這一活動(dòng)目標并不注重定要學(xué)會(huì )兒歌，但孩子們還是很快地熟悉了，也同時(shí)了解了海洋的生物生長(cháng)環(huán)境方式，因此創(chuàng )編兒歌孩子們的興趣很大，這與活動(dòng)中的表演、創(chuàng )編環(huán)節是相聯(lián)的，非常好。而以往的老課程如讓孩子學(xué)習兒歌的話(huà)，多為單一的學(xué)念，如同老和尚念經(jīng)。這次活動(dòng)模似了小小航海家的方式，效果不錯。在這一活動(dòng)中也讓我悟到了兒歌教學(xué)的新方式。
1、描述動(dòng)物的外形特征、生活特點(diǎn)，能根據描述的特點(diǎn)說(shuō)出對應動(dòng)物;
2、遵守游戲規則，體驗和同伴集體游戲的樂(lè )趣。
游戲重點(diǎn)：會(huì )看圖講述動(dòng)物的主要特征和生活習性。
游戲難點(diǎn)：用一句話(huà)歸納表述。
游戲準備：動(dòng)物大圖片(公雞、兔子、大象、長(cháng)頸鹿、猴子)
動(dòng)物小圖片
提供一張動(dòng)物圖片，孩子不看圖片內容，根據別人對動(dòng)物的外形特征、生活習性的描述，猜出圖片上的動(dòng)物名字。
一、初次游戲，了解玩法。
1、第一次游戲(出示動(dòng)物：大公雞)
說(shuō)說(shuō)大公雞是長(cháng)什么樣的?
那如果我不給你們看圖片，我就說(shuō)和它有關(guān)的話(huà)，你能猜出來(lái)嗎?我們來(lái)試一試。
2、第二次游戲，加以鞏固。
(出示圖片--兔子)邊出示邊提醒幼兒，不要把名字說(shuō)出來(lái)。
師：我們可以先說(shuō)說(shuō)它的樣子，再說(shuō)說(shuō)它喜歡做的事。
(當幼兒說(shuō)出后，教師給予歸納梳理)
3、揭曉答案
我們沒(méi)有說(shuō)出兔子，可是為什么你們都知道是兔子呢?你從哪里聽(tīng)出來(lái)?
教師小結：我們不用說(shuō)出小兔的名字，只說(shuō)說(shuō)它的外形特征和生活特點(diǎn)，也能猜出是小兔。這個(gè)游戲叫動(dòng)物猜猜樂(lè )?？纯凑l(shuí)提供的信息很準確。
二、集體游戲：兩兩競猜
1、講解玩法：請兩個(gè)小朋友來(lái)猜，其他人提供信息，誰(shuí)猜對了，誰(shuí)就可以得到一顆五角星。
(引導幼兒準確說(shuō)動(dòng)物的外形特征和生活習性)
2、提供圖片有：大象、長(cháng)頸鹿、猴子等動(dòng)物
3、教師提示：可以先說(shuō)什么?再說(shuō)什么?把它連成一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
只有說(shuō)得好才能猜得準。
三、自主游戲：你說(shuō)我猜
1、講解玩法
老師在桌子上還準備了很多動(dòng)物圖片，請一組小朋友找一張圖片藏在手心，然后找到一位朋友，把你手心里動(dòng)物的樣子，動(dòng)物的本領(lǐng)等說(shuō)出來(lái)，請好朋友來(lái)猜。
2、交流分享：
你們是說(shuō)的'?又是怎么猜出來(lái)的?
四、加深難度，游戲延伸
1、師：現在我把圖片藏在了心里，只用語(yǔ)言描述出來(lái)，請你們猜一猜是什么動(dòng)物?。
(說(shuō)一動(dòng)物的謎面，讓孩子猜)
2、游戲結束：我們今天玩了動(dòng)物猜猜樂(lè )的游戲，我們以后和老師、小朋友再玩玩這些游戲吧。
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應該創(chuàng )設情景，讓幼兒體驗。我會(huì )多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。