ID：9467724
時(shí)間：2024-05-04 17:29:03
上傳者：文鋒教學(xué)計劃應該根據學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，合理分配教學(xué)時(shí)間和任務(wù)。這里有一些常用的教學(xué)計劃模板，供大家進(jìn)行教學(xué)計劃的編制和整理。
知識能力目標：
1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語(yǔ)。
2、速讀課文，概述文章內容。
3、品味文中美詞佳句，并分析其作用。
情感目標：
感受作者嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
培養學(xué)生閱讀文章，概述文章內容，并結合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )文章語(yǔ)言特色的能力。
教學(xué)流程。
創(chuàng )景導入――字詞教學(xué)――語(yǔ)言品味――速讀概括――課堂小結――閱讀練習。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標。
知識能力目標：
1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語(yǔ)。
2、速讀課文，概述文章內容。
3、品味文中美詞佳句，并分析其作用。
情感目標：
感受作者嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
速讀課文，概述文章內容，品味課文語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程。
一、課文導入：
同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著(zhù)燈籠捉螢火蟲(chóng)吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)，也許你已經(jīng)從各類(lèi)文章中體會(huì )到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類(lèi)小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(cháng)的好朋友。今天，大家再去拜訪(fǎng)一位昆蟲(chóng)朋友綠色蟈蟈。
作者簡(jiǎn)介：
法布爾與《昆蟲(chóng)記》。
1823年，法布爾出生在法國南部一戶(hù)農民家中。童年時(shí)代他就迷上了花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。他不足19歲就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。為了進(jìn)一步研究昆蟲(chóng)，1880年他用積攢的錢(qián)購買(mǎi)了一處坐落在荒地上的`老舊民宅，他高興地給這個(gè)宅子取名為荒石園。年復一年，他在荒石園潛心研究昆蟲(chóng)，把研究成果屑進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。
二、字詞教學(xué)。
1、學(xué)生自由朗讀課文，勾畫(huà)字詞。
1）、給加線(xiàn)字注音。
喧囂劫掠（）靜謐（）狩獵（）酷愛(ài)（）。
吮吸（）氣氛（）滿(mǎn)載而歸（）喑?。ǎ?。
狩獵（）篡奪（）擾亂（）更勝一籌（）篝火（）。
螽斯（）o@作響（）萵苣（）。
三、解釋并造句。
弱肉強食龐然大物驚惶失措津津有味。
四、語(yǔ)言品味：
學(xué)生再讀課文，找出自己最喜歡的美詞佳句。
1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？
2、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么。
明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說(shuō)明文，它的語(yǔ)言不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格，即有對昆蟲(chóng)形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露，表現對蟈蟈的喜愛(ài)之情，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。
五、速讀概括。
1、朗讀課文，感知課文內容：
1）、綠色蟈蟈外表有哪些特征？作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習性？
明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗；習性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
明確：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯，蟬的屠夫。作者不斷變化稱(chēng)呼，表現了對蟈蟈的喜愛(ài)，也使文章更加生動(dòng)，描寫(xiě)更加生動(dòng)形象。
3）、作者是怎樣引出蟈蟈的呢？
明確：課文第一段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，是寫(xiě)別人歡度國慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記觀(guān)察昆蟲(chóng)?！拔要氉砸蝗恕闭f(shuō)明作者對他熱愛(ài)的事業(yè)的執著(zhù)。第二段由蟬的哀號引出了本文的“主人公”――蟈蟈。這是富于匠心的寫(xiě)作思路。
4）、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的？
明確：實(shí)驗和觀(guān)察。
5）、本文運用了哪些說(shuō)明方法？請歸納本文的寫(xiě)作特色。
寫(xiě)作特色：
文藝筆調，即有對蟈蟈的形象描寫(xiě)，又有個(gè)人情感的流露。
生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
擬人手法的運用，使文章自然、親切、增強了可讀性。
比較說(shuō)明方法的運用，突出了蟈蟈的生活習性。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標：
1、運用語(yǔ)言，
2、課外拓展，檢測反饋。
情感目標：感受作者嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
培養學(xué)生閱讀文章，概述文章內容，并結合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )文章語(yǔ)言特色的能力。
教學(xué)過(guò)程。
一、復習鞏固。
1、語(yǔ)言運用：
聽(tīng)寫(xiě)生字生詞。
2、投影練習。
評講練習卷。
二、課外拓展。
《三級講練》p62第二題。
三、課堂小結：
法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，自里行間洋溢著(zhù)對生命的尊重與熱愛(ài)，蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類(lèi)奉獻了智慧之果。
四、請同學(xué)們靈活運用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運用擬人……等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
創(chuàng )意說(shuō)明:。
本教案采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法，注重培養學(xué)生自主、探究、創(chuàng )新的精神,可操作性強。
一、情景導入。
有條件的地方可捉來(lái)實(shí)物,沒(méi)條件的可出示圖片,讓學(xué)生根據自己的觀(guān)察從蟈蟈的外形特征方面作一介紹。
二、整體感知課文。
1.快速看課文,畫(huà)出文中描寫(xiě)蟈蟈外表特征的句子，并比較與同學(xué)們的介紹有何不同。
明確:這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱(chēng),兩片大翼輕盈如紗。
文中運用了描寫(xiě)性語(yǔ)言,將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫(xiě),寫(xiě)出了它的漂亮、可愛(ài),透露出作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情。通過(guò)比較,讓學(xué)生體會(huì )平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的區別,引導學(xué)生對事物作生動(dòng)介紹。
2.文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫(xiě)了哪方面的內容?
明確:寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性.
3．學(xué)生相互介紹蟈蟈的特征。
三、重點(diǎn)研讀，合作交流。
1.你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？
2.你最喜歡哪些詞語(yǔ)或句子？為什么？
學(xué)生在研讀討論中相互補充，共享品味賞析的樂(lè )趣。在學(xué)生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：語(yǔ)言生動(dòng)傳神，擬人貼切自然，突出事物特征。
四、問(wèn)題研究。
要求：言之成理即可。
五、布置作業(yè)。
1.在小字本上抄寫(xiě)本文的生字詞。
2.靈活運用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，寫(xiě)一篇自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的短文。
3.課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。
文檔為doc格式。
這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調，通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)及擬人化手法的運用，把蟈蟈的外形叫聲及習性寫(xiě)得活靈活現，字里行間洋溢著(zhù)作者本人對生命的尊重與熱愛(ài)，具有很強的可讀性。
教學(xué)設想：利用多媒體引起學(xué)生對動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習的積極性；教師在引導學(xué)生運用快書(shū)閱讀的一般規律，有效的尋找這類(lèi)介紹動(dòng)物的有效信息；然后品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習擬人手法的運用，并結合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫(xiě)。
1、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重生命。
2、用快速閱讀法歸納課文內容，并掌握一般介紹動(dòng)物的說(shuō)明文的內容。
3、品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習擬人手法，積累文中的擬人句。
1、利用快速閱讀法歸納課文內容。
2、學(xué)習擬人手法的運用。
：1、快速而準確的抓住課文內容。
2、擬人句中透露出來(lái)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
1、最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。
2、速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些，看得快的經(jīng)驗。
3、媒體展示快速閱讀的技巧：請看專(zhuān)家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）。
快速閱讀法：是從文字當中迅速汲取有效信息的閱讀方法。
它要求：（1）去粗取精、（2）掃描跳躍閱讀。
（3）思維集中、（4）眼腦直映。
（3）種類(lèi)及分布等。
特點(diǎn)：一般一段有一個(gè)中心，常常以中心句的形式出現。沒(méi)有中心句的段落，往往有中心詞。
4、再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個(gè)具有怎樣的特征？
1、紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫(xiě)得有聲有色、有情感有性格，字里行間無(wú)不流露出對蟈蟈的喜愛(ài)之情，是由于善于描寫(xiě)，并運用擬人化的手法。
展示：擬人------修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語(yǔ)言、行為、個(gè)性、思想、情感等。它使文章生動(dòng)、親切，增強了文章的可讀性。
3、一組推舉一人介紹。
4、練習仿寫(xiě)：師出示課文范例和師的仿寫(xiě)句，要求學(xué)生任選一例仿寫(xiě)。
例1：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。
仿句：長(cháng)頸鹿非常優(yōu)美，它傳著(zhù)一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長(cháng)長(cháng)的脖頸高高抬起，微微前伸，就像以為貴婦人。
仿句：每當下業(yè)余后，無(wú)論周?chē)嗝葱[，你總能聽(tīng)到空曠的田野里青蛙在哇哇聚會(huì )。你聽(tīng)，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會(huì )的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話(huà)，那是在討論，在商議；繼而哇聲大噪，群哇齊鳴，那是在表決，在宣誓。
獨立快速閱讀法布爾《昆蟲(chóng)記》中《蟬》片斷，概括其內容，找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。（多媒體展示內容）。
同學(xué)間相互交流，講解自己最喜歡的動(dòng)物，看誰(shuí)抓住特點(diǎn)講得又具體又生動(dòng)。并回答，怎樣才能讓你的講述生動(dòng)又吸引力。
結余：知識來(lái)源于生活，文學(xué)也來(lái)源于生活，只有那些熱愛(ài)生命、尊重生命、勤于觀(guān)察、吃之一恨他所的人，才能找到知識的寶藏、人生的樂(lè )趣，、愿同學(xué)們成為這樣的人。
1、摘錄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子。
2、找法布爾的《昆蟲(chóng)記》進(jìn)行課外閱讀，并作讀書(shū)筆記。
創(chuàng )意說(shuō)明：本教案采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法，注重培養學(xué)生自主、探究、創(chuàng )新的精神，可操作性強。
一、情景導入。
有條件的地方可捉來(lái)實(shí)物，沒(méi)條件的可出示圖片，讓學(xué)生根據自己的觀(guān)察從蟈蟈的外形特征方面作一介紹。
二、整體感知課文。
1、快速看課文，畫(huà)出文中描寫(xiě)蟈蟈外表特征的句子，并比較與同學(xué)們的介紹有何不同。
明確：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。
文中運用了描寫(xiě)性語(yǔ)言，將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫(xiě)，寫(xiě)出了它的漂亮、可愛(ài)，透露出作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情。通過(guò)比較，讓學(xué)生體會(huì )平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的區別，引導學(xué)生對事物作生動(dòng)介紹。
2、文中除了介紹蟈蟈的外表特征外，還寫(xiě)了哪方面的內容？
明確：寫(xiě)了蟈蟈的`叫聲和食性、
3．學(xué)生相互介紹蟈蟈的特征。
三、重點(diǎn)研讀，合作交流。
1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？
2、你最喜歡哪些詞語(yǔ)或句子？為什么？
學(xué)生在研讀討論中相互補充，共享品味賞析的樂(lè )趣。在學(xué)生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：語(yǔ)言生動(dòng)傳神，擬人貼切自然，突出事物特征。
四、問(wèn)題研究。
要求：言之成理即可。
五、布置作業(yè)。
1、在小字本上抄寫(xiě)本文的生字詞。
2、靈活運用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，寫(xiě)一篇自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的短文。
3、課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。
創(chuàng )意說(shuō)明：在教師的指導下，充分利用學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生參與備課，制作課件，講課。這樣，學(xué)生的積極性可以得到充分調動(dòng)，大大提高學(xué)習效率。
一、布置預習。
1．第一組負責本課的生字詞的學(xué)習。
2．第二組負責介紹作者及其《昆蟲(chóng)記》。
3．第三組負責課文內容的整體把握。
4．第四組談本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
5．第五組全面評價(jià)本文。
6．第六組質(zhì)疑。
二、學(xué)生上臺匯報他們的自主學(xué)習情況，并授課。教師相機加以點(diǎn)撥。
三、學(xué)生評出本次活動(dòng)的最佳小組。
四、學(xué)生寫(xiě)一篇學(xué)習本文的心得體會(huì )。
創(chuàng )意說(shuō)明：課前布置閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，課堂上進(jìn)行閱讀交流。這樣既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又可進(jìn)行擴展閱讀。
一、提前兩周布置課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。
二、課前任選某一章節寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。
三、課堂交流讀書(shū)筆記，評出最佳讀者。
四、老師出示《綠色蟈蟈》的有關(guān)問(wèn)題，學(xué)生作答。
五、布置作業(yè)：細心觀(guān)察某一小動(dòng)物并寫(xiě)成文。
［資料整合平臺］。
1．法布爾與《昆蟲(chóng)記》。
我們需要法布爾精神（見(jiàn)《中華讀書(shū)報》20xx年5月8日）。
2．擴讀材料。
大肚子蟈蟈。
大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著(zhù)。他在得意地欣賞著(zhù)自己的大肚子：“瞧，我這大肚子，誰(shuí)比得了，這里面全是智慧呀?！?/p>
小螞蟻過(guò)來(lái)了，他攔住不放，非要和人家比比肚子不可。小螞蟻說(shuō)：“我不比肚子，我還要勞動(dòng)呢?！贝蠖亲酉X蟈并不介意，因為他已經(jīng)看出來(lái)了，小螞蟻的肚子沒(méi)有他大，便得意地說(shuō)：“哼，我就知道你不敢比?！?/p>
大肚子蟈蟈一邊啃著(zhù)倭瓜花，一邊喝著(zhù)露水，他完全不用勞動(dòng)就可以得到食物，因此，他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂過(guò)來(lái)了，他要和小蜜蜂比肚子；小蜻蜓過(guò)來(lái)了，他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情，不屑一顧地飛走了。
大肚子蟈蟈氣壞了，肚子一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛從那兒路過(guò)，嗬，水牛的肚子好大呀，渾身的腱子肉，圓圓的肚子，大肚子蟈蟈可沒(méi)法相比?？纱蠖亲酉X蟈天生比別人要強，水牛的肚子比他大，那還行？大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試，他一口氣一口氣地往肚子里運氣，要用氣兒把肚子充實(shí)起來(lái)。那肚子果然一下一下地鼓起來(lái)了。肚子已經(jīng)好大好大了，可他看看水牛的肚子，不行，還沒(méi)趕上。于是又繼續吸氣，一口，一口，那肚子像氣球一樣又圓又鼓了。突然，“砰”的一下，大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了，成了一個(gè)爛菜花。
水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子，更不知道因為和他比肚子，大肚子蟈蟈撐破了肚皮。他有事情，他要耕田的。后來(lái)，還是小螞蟻幫忙，一針一線(xiàn)地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來(lái)。大肚子蟈蟈接受教訓了沒(méi)有呢？那還得看他的行動(dòng)。
最能使人意會(huì )到“立秋”已過(guò)的是那叫蟈蟈兒挑子。那一大擔鼓鼓囊囊、數以千百的小籠里發(fā)出來(lái)的共鳴聲，使城里人耳目一新，似乎給炎熱捎來(lái)一絲清爽和喜悅。路人投之以目，微微一笑。孩子們可來(lái)精神了，嚷著(zhù)，笑著(zhù)，興沖沖地捧著(zhù)回家去。
鄉里人摸準了城里人的脾性，不化本錢(qián)，只跑跑腿兒，就能讓人心甘情愿地掏出錢(qián)包來(lái)。捧回去傻瞅著(zhù)，心里直納悶：小小篾編籠兒，掉頭轉身都難，可它卻閑舒安然，還不時(shí)地振翼歌吟，難道它忘卻了與生俱來(lái)的那一片篷勃青翠，那濕潤的泥土芳香，而滿(mǎn)足于投飼的毛豆瓜皮以及籠中的自吟自唱！
然而，幾天之后，叫蟈蟈死了。原因是家人對它那沒(méi)日沒(méi)夜地勁歌產(chǎn)生了厭煩，有意無(wú)意地忽視了進(jìn)食，活活給餓死了。
學(xué)習資源分析：七年級上冊第四單元為科學(xué)單元，所選課文都與科學(xué)密切相關(guān)，旨在豐富學(xué)生的科學(xué)知識，激發(fā)強烈的求知欲望，培養探索未知世界的科學(xué)精神。在配套的課外讀本《翻過(guò)那座山》也專(zhuān)門(mén)設立一個(gè)專(zhuān)題《永遠的法布爾》，上課之前可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀，對法布爾的昆蟲(chóng)世界有一個(gè)大體的了解，同時(shí)也能激發(fā)他們進(jìn)一步閱讀的興趣。本文的語(yǔ)言生動(dòng)，在學(xué)生心中很容易引起共鳴，因此教學(xué)時(shí)可進(jìn)一步強化這種興趣，通過(guò)自讀、自說(shuō)、自評的方式使他們感受學(xué)習的快樂(lè )，體味科學(xué)的魅力。教學(xué)三維目標：情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)閱讀，了解蟈蟈的生活習性，培養學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的情感。知識與技能：1.品味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用2.能用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪自然界中的一種鳥(niǎo)啼蟲(chóng)鳴。學(xué)習與方法：自主學(xué)習。通過(guò)默讀整體感知課文內容；通過(guò)跳讀品味文章語(yǔ)言；通過(guò)質(zhì)疑一方面答疑解難，另一方面培養學(xué)生質(zhì)疑的精神。學(xué)習重點(diǎn)：了解蟈蟈的習性，學(xué)習美詞佳句。學(xué)習難點(diǎn)：1.為什么要寫(xiě)蟈蟈的同類(lèi)相食？2.一些難句的理解：（1）“田野里的節目要比此時(shí)在村莊廣場(chǎng)上上演的節目更加莊嚴?！保?）“而這種身材大小懸殊的肉搏，其結果是毫無(wú)疑問(wèn)的?！苯虒W(xué)媒體的選用：教學(xué)策略分析：本文內容通俗易懂，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的科學(xué)小品，因此教學(xué)時(shí)就可以從蟈蟈的幾次稱(chēng)呼的變化為學(xué)習的突破口，既能了解蟈蟈的習性，又可以體會(huì )文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言特點(diǎn)。再通過(guò)跳讀的方式，進(jìn)一步深入文本學(xué)習法布爾對生命的熱愛(ài)，體會(huì )他偉大的生命意識。再設置語(yǔ)言品讀環(huán)節，學(xué)習文章淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，尤其是其擬人手法的使用。由淺入深的學(xué)習符合學(xué)生的認知規律，但由于學(xué)生認識的局限，對文章還難免存在疑惑，可讓學(xué)生對文章的語(yǔ)言表達、寫(xiě)作手法或文章內容提出疑問(wèn)。對文中出現的一個(gè)疑點(diǎn)“而這種身材大小懸殊的肉搏，其結果是毫無(wú)疑問(wèn)的”可引導學(xué)生結合上下文對其質(zhì)疑，在正確解讀的基礎上，進(jìn)一步對其修改，使學(xué)生感受思考的樂(lè )趣，培養他們良好的讀書(shū)習慣。教學(xué)過(guò)程優(yōu)化設計：（一）（一）教學(xué)導入：出示謎語(yǔ)——肚大頭小，高舉雙刀，只管殺蟲(chóng)，不會(huì )割草。（打一動(dòng)物）（蟈蟈）此時(shí)再出示蟈蟈的圖片，讓學(xué)生對其進(jìn)行描述。蟈蟈的體型特征十分鮮明肚大頭小雙刀，習性也很突出，今天再來(lái)學(xué)習法國的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)小品，深入他的昆蟲(chóng)世界進(jìn)一步了解可愛(ài)的蟈蟈。（用謎語(yǔ)的形式導入教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，剛進(jìn)入學(xué)習初始階段便處于亢奮狀態(tài)，有利于課堂的學(xué)習。）（二）檢查預習：狩獵（）喑?。ǎ╈o謐（）篡奪（）吮?。ǎ┒始桑ǎ┰僮寣W(xué)生交流在學(xué)習過(guò)程中遇到的其他生字。（學(xué)生的層次有差異，對課文的認知也必然存在不同，安排這一環(huán)節正是為了讓每一個(gè)學(xué)生不留識記的死角。）（三）整體感知課文內容：默讀課文，了解蟈蟈的習性，用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法加深學(xué)習的印象。默讀要求：不出聲、不指讀、不回讀，能記多少記多少。交流后設疑：假如有一些小朋友正在捉蟈蟈玩，你上前阻止，你該怎么說(shuō)？要求合情合理。（本單元的教學(xué)目標要求訓練學(xué)生的默讀能力，是練習用較快的速度默讀課文，設置該環(huán)節就是為了落實(shí)這一目標，同時(shí)訓練學(xué)生的表達能力。用活動(dòng)的形式進(jìn)行，便于激發(fā)學(xué)生參與的積極性。）（四）跳讀課文，把握課文的情感：文中對蟈蟈的稱(chēng)呼發(fā)生了多次變化，迅速找出來(lái)：在情況下稱(chēng)。體會(huì )在這種變化中作者所表現的情感：喜愛(ài)蟈蟈，關(guān)注一切生命。（五）品味語(yǔ)言：本文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，表現力強，試找出文中你認為最生動(dòng)傳神的句子。我，因為。（“情動(dòng)而辭發(fā)，披文而入情”，文章是作者內心情感的外化形式，法布爾作品的特點(diǎn)就在于能用人性化的語(yǔ)言表現充滿(mǎn)生機活力的昆蟲(chóng)世界。在對文章內容已有感知的基礎上進(jìn)一步把握作者的情感，品味優(yōu)美的充滿(mǎn)人文關(guān)懷的語(yǔ)言，給學(xué)生美的熏陶。）（六）自由研讀，質(zhì)疑問(wèn)難：可引導學(xué)生體會(huì )文句“而這種身材大小懸殊的肉搏，其結果是毫無(wú)疑問(wèn)的”，鼓勵學(xué)生對其質(zhì)疑，并進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生對其進(jìn)行修改。（這句話(huà)在文中是有歧義的，和上下文不能很好地貫通，稍加修改后即可以消除歧義。學(xué)生有差異，接受知識的深度、廣度也存在差別，設計這一環(huán)節能尊重學(xué)生的這種差異。同時(shí)質(zhì)疑問(wèn)難有助于學(xué)生養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、敢于懷疑的科學(xué)精神。養成良好的閱讀習慣。）（七）拓展延伸：自然界的鳥(niǎo)鳴蟲(chóng)吟一定在你的記憶中也留下了美好的記憶，你能用愛(ài)的筆觸，運用擬人手法將其記錄下來(lái)嗎？（培養語(yǔ)文的實(shí)踐能力只有實(shí)踐，學(xué)以致用，才能真正掌握知識。）。
目標：
1、法布爾及其《昆蟲(chóng)記》。
2、本文文體特點(diǎn)。
3、課文，學(xué)習生字新詞。
4、課文，整體感知，概括文章內容。
教學(xué)重點(diǎn)：掃除字詞障礙，整體感知概括文章內容。
教學(xué)難點(diǎn)：字詞教學(xué)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入：
同學(xué)們一定聽(tīng)過(guò)知了歌唱，蟋蟀的鳴叫，看過(guò)蜘蛛辛勤織網(wǎng)，螞蟻滿(mǎn)載而歸吧。
這些昆蟲(chóng)，它們是自然界大家庭的成員，也是人類(lèi)親密的朋友。今天，我們要跟隨法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的優(yōu)美文筆，去傾聽(tīng)蟈蟈的歌聲了。
(出示課題及作者)。
2、法布爾及其《昆蟲(chóng)記》：
法布爾：法國作家，昆蟲(chóng)學(xué)家。在1879年寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》第一卷，此后他開(kāi)足生。
命馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲(chóng)學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫(xiě)進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。
昆蟲(chóng)記》雖然是一部嚴謹的科學(xué)著(zhù)作，但其內容及風(fēng)格都比較和善，甚至妙趣橫生，
字里行間洋溢著(zhù)作者本人對生命的敬重與熱愛(ài)?！毒G色蟈蟈》就是這方面的典型。魯迅先生稱(chēng)之為寫(xiě)“昆蟲(chóng)的生活”和“昆蟲(chóng)的故事”的楷模。
3、本文體裁：科學(xué)小品文。
(提問(wèn)學(xué)生相關(guān)的說(shuō)明文文體常識。強調本文體裁的劃分依據——語(yǔ)言特色)。
4、默讀課文，學(xué)習生字新詞。
學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)生字新詞。
學(xué)生借助工具書(shū)及課下注解學(xué)習生字新詞。
5、教師檢查明確，并要求學(xué)生完配套練習第一小題。
(3)造句練習：擾亂沉寂靜謐隱隱約約連綿不斷夜色蒼茫津津有味。
6、讀課文，再讀課文，整體感知，概括文章內容。
1、再讀課文，感知文章內容。
提問(wèn)學(xué)生閱讀情況。
2、括文章內容：本文主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的外形及其生活習性。
方法指導：在概括文章主要內容時(shí)，要善于抓住文章的主要句子，尤其是概括性的句子，比如中心句和概括性語(yǔ)句，或者歸納文章的中心段落所在，這樣具有利于從宏觀(guān)上提綱挈領(lǐng)式的把握課文內容。
7、小結本節課內容，布置作業(yè)。
熟讀課文，預習課后練習一。
《綠色蟈蟈》是一篇略讀課文，安排在網(wǎng)絡(luò )教室上課，當我引出《綠色蟈蟈》課題后，讓學(xué)生自己閱讀課文、初步感知課文內容時(shí)，學(xué)生問(wèn)題就來(lái)了：“蟈蟈就是蟋蟀嗎？”“蟈蟈到底長(cháng)啥樣？”“它既是素食者又是葷食者嗎？”……面對學(xué)生的問(wèn)題我并不急于回答，也不把自己查找到的相關(guān)圖片、資料提供給他們。而是把鼠標交給他們，告訴他們怎樣利用關(guān)鍵字進(jìn)行資料查找。
幾分鐘后，孩子們就喜滋滋地舉手向我匯報他們的發(fā)現。他們從昆蟲(chóng)網(wǎng)站、科技網(wǎng)站等相關(guān)網(wǎng)站找到了蟋蟀和蟈蟈的圖片、資料，我及時(shí)肯定了他們的發(fā)現后讓他們同學(xué)之間互相交流自己的發(fā)現，分析法布爾是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察。孩子們受到了表?yè)P，熱情更高漲了。
圖片給了學(xué)生以直觀(guān)的形象理解，他們很快就把蟋蟀和蟈蟈區分開(kāi)來(lái)了。但是，他們的疑問(wèn)又來(lái)了，他們認為法布爾觀(guān)察描寫(xiě)并不詳細貼切，因為圖片上的蟈蟈的外表特征一點(diǎn)兒也不象法布爾寫(xiě)的那樣“身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗”我很贊賞他們的觀(guān)察力和敢于質(zhì)疑的精神，就借機引導他們思考怎樣描寫(xiě)更形象具體生動(dòng)，一時(shí)間，不少精辟的語(yǔ)句從他們口中跳出來(lái)。這時(shí)，又有幾個(gè)學(xué)生告訴我課文中拿螽斯和蟈蟈作比較，可他們發(fā)現我們中文網(wǎng)站“中國科普博覽”有一篇《輕音樂(lè )演奏家—螽斯》卻介紹說(shuō)螽斯也叫蟈蟈，螽斯和蟈蟈是同一種昆蟲(chóng)。得到我的嘉贊后，學(xué)生的學(xué)習興趣更高了，我趁機讓他們比較一下兩篇文章的內容和寫(xiě)法上有什么異同。比較之下他們很就發(fā)現法布爾在描述蟈蟈時(shí)運用了擬人的寫(xiě)法，讀來(lái)更親切自然、形象生動(dòng)。但同時(shí)又發(fā)現作者介紹蟈蟈的外表特征、生活習性、食物特性與科普資料略有差別。課文說(shuō)蟈蟈主要是葷食，而科普文卻說(shuō)蟈蟈主要是素食者…..一連串的發(fā)現使學(xué)生的求知欲望不知不覺(jué)被激發(fā)起來(lái)了，他們更加積極地查找搜索資料，與同學(xué)交流探討。在學(xué)生查找掌握了大量相關(guān)資料后，這時(shí)引導學(xué)生小結歸納出本文寫(xiě)作上的特色、感悟作者的探索精神和觀(guān)察方法已是水到渠成的事。
短短45分鐘很快就過(guò)去了，這一堂課始終是在不斷發(fā)現問(wèn)題和不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中度過(guò)。在查找資料過(guò)程中不斷質(zhì)疑、不斷釋疑，孩子們獲取知識的同時(shí)也感受到了學(xué)習的樂(lè )趣?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè )之者?！彪m然這堂課的教學(xué)與我原先的教學(xué)設計略有出入，表面上看似放羊，但卻真正將學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中或者自己探討，或者和鄰近的同學(xué)互相交流，自己發(fā)現問(wèn)題自己解決問(wèn)題，更有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生營(yíng)造和維持著(zhù)學(xué)習過(guò)程中積極思考、主動(dòng)實(shí)踐的心理氛圍，鮮明地體現了在課堂中讓學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習與探究學(xué)習的內涵。
知識與技能：了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》，通過(guò)速讀，抓住事物的特征，概括文章的主要內容。
過(guò)程與方法：通過(guò)整體感知、合作交流等方式學(xué)習本文抓住特征說(shuō)明事物的方法；通過(guò)品味、鑒賞的方式體會(huì )生動(dòng)說(shuō)明的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)習法布爾的科學(xué)探索精神，培養學(xué)生探索未知世界的興趣。
教學(xué)設想：利用多媒體引起學(xué)生對動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習的積極性；教師在引導學(xué)生運用快書(shū)閱讀的一般規律，有效的尋找這類(lèi)介紹動(dòng)物的有效信息；然后學(xué)習擬人和對比手法的。運用，并結合實(shí)際進(jìn)行口頭和書(shū)面片斷描寫(xiě)。
知識目標。
1、積累字詞。
2、了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟈蟈的外表特征和生活習性。
能力目標。
1、學(xué)習用快速閱讀，理解課文內容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。
2、學(xué)習并體會(huì )文中擬人的手法的運用。
德育目標。
激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
培養學(xué)生閱讀文章、概述內容的能力；變換人稱(chēng)的好處。
點(diǎn)撥研討法。
情境導入，激發(fā)興趣——速讀課文，整體感知――問(wèn)難質(zhì)疑，
合作探究――它山之石，寫(xiě)法借鑒——學(xué)以致用，拓展遷移——布置作業(yè)，及時(shí)鞏固。
多媒體cai課件。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程及步驟：
1、猜謎語(yǔ)。
2、展示圖片，介紹作家。
3、積累字詞。
2、速讀課文，感知內容，小組合作，思考：
（1）文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？
（2）蟈蟈的叫聲是什么樣的？為什么作者要先寫(xiě)蟈蟈的叫聲？
（3）蟈蟈的外表是什么樣子的？
（4）蟈蟈最喜歡吃什么？它還吃些什么食物？
2、學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥引導，其他學(xué)生解疑。
作者在介紹蟈蟈的特點(diǎn)時(shí)，用了些什么手法？你覺(jué)得哪些地方值得你借鑒學(xué)習？
請同學(xué)們仔細觀(guān)察以下動(dòng)物，結合自己平時(shí)對它們的了解，看看它們有哪些特點(diǎn)？并試著(zhù)介紹它們的某個(gè)特點(diǎn)。
親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩(shī)意。請同學(xué)們去戶(hù)外靜聽(tīng)昆蟲(chóng)鳴叫，聽(tīng)聽(tīng)你的昆蟲(chóng)朋友在向你訴說(shuō)什么，用一段話(huà)形象地描寫(xiě)出來(lái)。
綠色蟈蟈。
法布爾。
聲音特征擬人。
內容形體特征寫(xiě)法借鑒。
食性對比。
教學(xué)反思：
教學(xué)目標：
1、知識與技能:。
能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息，概述文章內容。
2、過(guò)程與方法:。
用合作探究的方法感知內容、品味佳句。
課前準備：
1、了解法布爾及作品《昆蟲(chóng)記》。
2、布置學(xué)生課下認真進(jìn)行觀(guān)察，準備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、導語(yǔ)：也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景吧?也許你還記得夏夜捉螢火蟲(chóng)吧?唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長(cháng)的好朋友。今天，我們再跟隨昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾去認識一位新的昆蟲(chóng)朋友——綠色蟈蟈。(板書(shū)課題，并明確學(xué)習目標)。
2、簡(jiǎn)介法布爾及《昆蟲(chóng)記》(學(xué)生回答，教師補充)。
法布爾，法國昆蟲(chóng)學(xué)家。1823—1915年，1879年《昆蟲(chóng)記》第一卷問(wèn)世，1880年開(kāi)始搬進(jìn)荒石園，寫(xiě)了一卷又一卷《昆蟲(chóng)記》，度過(guò)35年余生。魯迅把《昆蟲(chóng)記》稱(chēng)作“講昆蟲(chóng)的故事”、“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。
二、閱讀課文，整體感知。
1、速讀，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息?(用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言歸納)。
討論并歸納：聲、形、斗、食、居。
2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征?作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習性?
學(xué)生討論、交流并歸納。
明確：
蟈蟈的外形特征：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗;習性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
三、研讀課文，品味語(yǔ)言。
1、請同學(xué)們找出文章中最讓你感興趣的地方或你喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)原因。
形式：小組討論交流，代表發(fā)言，其他學(xué)生補充評價(jià)，教師總結指導。
(同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，因為它能給人以形象生動(dòng)的感受;有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿(mǎn)了作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情。)。
2、小結寫(xiě)作特點(diǎn)：語(yǔ)言傳神，生動(dòng)，擬人形象，突出特征。
四、拓展延伸，應用反饋。
1、學(xué)生再讀課文，對課文內容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。(教師可引導學(xué)生質(zhì)疑)。
如何看待動(dòng)物中的同類(lèi)相食這種現象?
學(xué)生討論、交流，言之有理即可。
2、請同學(xué)們靈活運用的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
學(xué)生發(fā)言，教師夸贊有所體驗的同學(xué)，調節說(shuō)出具體細節和規律，避免泛泛而談。
五、課堂小結。
(1)文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中來(lái)介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。(2)我們應該去讀讀《昆蟲(chóng)記》，因為它可以使我們更加了解世界，也讓我們更加富有愛(ài)心。昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾為我們打開(kāi)了昆蟲(chóng)世界的大門(mén)，只要同學(xué)們專(zhuān)心探索，還有很多個(gè)世界等待我們去打開(kāi)。
知識與技能：有感情的朗讀；對歌詞會(huì )作簡(jiǎn)單的賞析；了解與課文相關(guān)的部分知識。
過(guò)程與方法：能通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )、讀歌詞把握感情基調；敢于發(fā)表自己的看法和與他人交流。
情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的自豪感、責任感以及振興中華民族的豪情。
有感情的朗讀。
一、情景導入
播放《黃河頌》音樂(lè )片，學(xué)生談自己的視聽(tīng)印象。
二、朗讀課文
1、了解《黃河頌》的創(chuàng )作背景以及《黃河大合唱》的其他樂(lè )章。
2、結合視聽(tīng)感受和背景讀課文，體會(huì )怎樣把這首詩(shī)讀好。（師生交流）
3、教師提出朗讀的參考意見(jiàn)，范讀課文。
4、學(xué)生再體會(huì )，自由朗讀；指名讀，師生共同評價(jià)；齊讀。
三、賞析質(zhì)疑
1、學(xué)生自學(xué)、小組交流：文章那些地方值得欣賞，為什么；哪些地方不懂，提出自己的疑問(wèn)。小組長(cháng)將組內有價(jià)值的賞析推薦到全班交流，將小組內不能解決的問(wèn)題提交全班討論。
2、學(xué)生討論充分后，教師補充發(fā)表看法。（如先“望”后“頌”，情由景生；如“??！黃河！”三次反復的作用；對比喻的理解；文章大氣豪邁的風(fēng)格等）
3、再齊讀課文。
四、類(lèi)文欣賞
欣賞配樂(lè )詩(shī)朗誦《黃河之水天上來(lái)》。
五、拓展積累
1、唱《黃河頌》。
2、欣賞《黃河大合唱》的其他樂(lè )章。
3、欣賞《長(cháng)江之歌》，摘錄歌詞，并寫(xiě)一篇賞析文字。
1理解、積累“弱肉強食、驚慌失措、津津有味、龐然大物等詞語(yǔ)。
2、了解法布爾及其作品《昆蟲(chóng)的故事》?
品味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言，掌握比喻擬人修辭方法的運用?
過(guò)程與方法：
學(xué)習用快速閱讀，理解課文內容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。
小組合作探究品析喜愛(ài)的語(yǔ)句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
聯(lián)系自身，體味作者科學(xué)細致的觀(guān)察態(tài)度和熱愛(ài)昆蟲(chóng)的細膩情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
品味鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言美;?2、練習快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法。?
【教學(xué)難點(diǎn)】：
感受、學(xué)習法布爾的探索精神和觀(guān)察方法。
【教材分析】。
《綠色蟈蟈》一課選自人教版語(yǔ)文課本七年級上冊。這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現，具有很強的可讀性。
【學(xué)生分析】。
七年級學(xué)生有些對小動(dòng)物有濃厚的興趣，也有喂養小動(dòng)物的經(jīng)歷，尤其是蟈蟈這種很普通、常見(jiàn)的小昆蟲(chóng)，有了自己的親身經(jīng)歷，更有助于這篇課文的學(xué)習。
【教學(xué)方法】：快速閱讀法、討論法、點(diǎn)撥法、圈點(diǎn)勾劃法。
【教學(xué)用具】：多媒體白板課件。
【課時(shí)安排】：1課時(shí)?
【教學(xué)過(guò)程】：
導入。
播放《微觀(guān)世界》片段(學(xué)生觀(guān)看后用詞語(yǔ)或句子來(lái)表達自己觀(guān)看后的感受)，剛才大家從視聽(tīng)的角度欣賞了一個(gè)有趣的昆蟲(chóng)世界，在文學(xué)的天地里也有一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)王國，那就是法布爾先生的《昆蟲(chóng)記》，現在，我們就來(lái)一起學(xué)習其中的一篇——《綠色蟈蟈》。
檢查預習。
生字詞字音字形的積累。
了解蟈蟈：普通蟈蟈的介紹(蟈蟈，昆蟲(chóng)，螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農作物。)。
整體感知。
1、閱讀課文，思考法布爾向我們介紹了怎樣的蟈蟈。
愛(ài)唱歌漂亮酷愛(ài)甜食，愛(ài)吃肉勇猛、貪婪、自私、和睦。
比較閱讀(分小組交流更喜歡哪一句，法布爾的描繪有哪些特別之處)。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生感悟徐悲鴻專(zhuān)心致志，刻苦努力的。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認識雙線(xiàn)格內的11個(gè)生字；學(xué)習偏旁部首“石”，學(xué)寫(xiě)田字格中的10個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受和學(xué)習徐悲鴻專(zhuān)心致志，刻苦努力的。
2、會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
教具：教學(xué)掛圖、生字卡。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境。
你們喜歡欣賞繪畫(huà)作品嗎？你喜歡那位畫(huà)家的畫(huà)呢？
今天我們就來(lái)認識一位畫(huà)家，他就是舉世聞名的徐悲鴻。
二、初讀課文整體感知。
1、學(xué)生自主讀書(shū)。
（1）借助拼音讀準字音，生字和長(cháng)句子多讀幾遍，讀通課文。
（2）分段輪流讀課文：糾正字音，指導朗讀。
（3）讀后交流：通過(guò)讀文，你讀懂了什么，有哪些不懂的地方。
2、再讀課文，讀中感悟。
（1）自由讀課文看看那些地方讓你感動(dòng)，畫(huà)上標記并在空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的.感悟。
（2）小組合作交流，分享讀書(shū)的快樂(lè )。
（3）指好課文2、3、4自然段。采取自由讀、范讀、指名讀等方式，引導學(xué)生在讀中體會(huì )徐悲鴻刻苦努力的品質(zhì)。
3、看圖想象，發(fā)展積累語(yǔ)言。
引導學(xué)生看書(shū)上的奔馬圖，用自己的語(yǔ)言描述這匹馬的樣子，想象它們在什么地方奔跑。
4、在熟讀的基礎上背誦第4自然段。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、回顧課文。
1、指名讀課文。
2、指名背誦課文第四自然段。
二、積累內化。
1、自選詞語(yǔ)，給學(xué)生自由選擇的空間。
2、照樣子積累詞語(yǔ)：
反反復復：
“一”字開(kāi)頭的成語(yǔ)：
3、完成課后“練”活動(dòng)。
4、遷移練習：
（1）通過(guò)互讀、互考、小組比賽的方式認識要求認的11個(gè)生字。
（2）學(xué)習新的偏旁。
（3）引導學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。
（4）指導書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)的字：肉破態(tài)珍。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、欣賞徐悲鴻的畫(huà)作。
2、仿照課文第2自然段寫(xiě)一個(gè)人認真做事的情景。
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教學(xué)目標：
知識與技能：了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》，通過(guò)速讀，抓住事物的特征，概括文章的主要內容。
過(guò)程與方法：通過(guò)整體感知、合作交流等方式學(xué)習本文抓住特征說(shuō)明事物的方法；通過(guò)品味、鑒賞的方式體會(huì )生動(dòng)說(shuō)明的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)習法布爾的科學(xué)探索精神，培養學(xué)生探索未知世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習作者抓住事物特征生動(dòng)說(shuō)明的方法。
2、體味擬人手法的表達效果及本文傳神的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
對課文的`內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。
教學(xué)方法：
朗讀法、合作研討法、談話(huà)法、活動(dòng)法等，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
教學(xué)準備：
預習課文，自學(xué)生字詞，感知文章內容。
教學(xué)過(guò)程。
課前預習。
1、朗讀課文，借助工具書(shū)弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。
2、預習了解課文內容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。
一、導入新課：
伴隨著(zhù)這優(yōu)美的樂(lè )曲，我們走進(jìn)了今天的課堂。能不能說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么聲音？（森林里各種小動(dòng)物、昆蟲(chóng)的鳴叫聲）這些昆蟲(chóng)隱藏在茂盛的草叢里、濃密的樹(shù)葉里，歡快地歌唱。同學(xué)們，你們有沒(méi)有觀(guān)察或研究過(guò)小昆蟲(chóng)呢？看來(lái)，這些大自然的小精靈的確給我們的生活增添了無(wú)限的趣味，都是伴隨我們成長(cháng)的好朋友。今天，我們就去拜訪(fǎng)這些朋友中的一位――綠色蟈蟈。（板書(shū)課題）。
二、預習交流：
1、字詞交流。
2、請大家把自己搜集到的關(guān)于法布爾的情況交流一下。
法布爾，法國昆蟲(chóng)學(xué)家。1823年出生于法國一戶(hù)普通農民之家。從小迷戀大自然。在他19歲時(shí)，就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)通過(guò)自學(xué)，獲得自然博士學(xué)位。1875年開(kāi)始著(zhù)作《昆蟲(chóng)記》，1880年后的35年里一直在“荒石園”中從事昆蟲(chóng)學(xué)研究工作，1915年11月去世，留有《昆蟲(chóng)記》共十卷二百萬(wàn)字。
《昆蟲(chóng)記》：是一部嚴謹的科學(xué)著(zhù)作，整部作品充滿(mǎn)了對自然萬(wàn)物的贊美之情。先后被翻譯成50多種文字，一版再版，直到百年之后還會(huì )在讀書(shū)界一次又一次引起轟動(dòng)。
魯迅說(shuō)：《昆蟲(chóng)記》是“講昆蟲(chóng)故事”、“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。
周作人說(shuō)：比看那些無(wú)聊的小說(shuō)、戲更有趣味，更有意義。
達爾文評價(jià)說(shuō)：難以效法的觀(guān)察家。
他還被法國文學(xué)界譽(yù)為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”，推薦他為諾貝爾獎候選人。（這些稱(chēng)號，對法布爾來(lái)說(shuō)是當之無(wú)愧的。）。
3、誰(shuí)能介紹一下綠色蟈蟈？（身體呈綠色或褐色，腹部較大，翅膀短，四肢強壯有力，善于跳躍。雄的前翅有發(fā)音器，能發(fā)出清脆的叫聲。）。
三、整體感知：
法布爾是怎樣介紹的呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)：
1、速讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題。
文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？重點(diǎn)是寫(xiě)哪一方面？
2、學(xué)生交流：聲音特征、形體特征、食性等。
形體：漂亮、苗條、勻稱(chēng)。
叫聲：喑啞、尖銳、急促、清脆、柔和。
食性：喜歡吃蟬，愛(ài)吃甜食，偶爾也吃一點(diǎn)兒水果、青草。
居住特點(diǎn)：和睦共居。
3、小結蟈蟈在外形、叫聲、食性等方面的特點(diǎn)。
師小結：作者抓住了綠色蟈蟈的特征，詳略得當地進(jìn)行介紹，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識。
四、質(zhì)疑探究：
瀏覽課文，對課文內容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。
學(xué)生可能提到的問(wèn)題：
1、文中多次變換對蟈蟈稱(chēng)呼，有什么表達效果？（當蟈蟈捕蟬時(shí)用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為籠中觀(guān)察和實(shí)驗的對象時(shí)，作者用“籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬的時(shí)候稱(chēng)“蟬的屠夫”。作者這樣變換稱(chēng)呼，使文章更生動(dòng)、形象，給讀者留下深刻的印象。師：你分析得真好，的確是這樣。作者將蟈蟈寫(xiě)得有聲有色，有情感有性格，字里行間滲透著(zhù)作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情。）。
2、開(kāi)頭作者是怎么引出蟈蟈的？這樣寫(xiě)的好處。（開(kāi)頭第一段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，是寫(xiě)在別人歡度國慶的日子里，自己還沒(méi)忘記去觀(guān)察昆蟲(chóng)?！拔要氉砸蝗恕闭f(shuō)明作者對他熱愛(ài)的事業(yè)的執著(zhù)。第2段寫(xiě)蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出本文的主人公――蟈蟈。這樣寫(xiě)別具匠心，富有情趣。）。
3、如何看待動(dòng)物中的同類(lèi)相食這種現象？（作為一篇科學(xué)性的說(shuō)明文，應當要準確的反映事物的本來(lái)面貌，不能因自己的好惡進(jìn)行取舍，這正是法布爾嚴謹的工作態(tài)度的體現。）。
4、為什么作者要先寫(xiě)蟈蟈的叫聲？（先寫(xiě)叫聲――黑夜中的法布爾要確定自己身邊有蟈蟈存在，首先是聽(tīng)到了蟈蟈的叫聲，而不是看到了蟈蟈。所以，先寫(xiě)蟈蟈的叫聲符合邏輯，使文章的走勢顯得自然而得體。）。
五、品味語(yǔ)言：學(xué)習本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言。（激勵學(xué)生自主展示，初步體驗學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。）。
1、我這里有一段描寫(xiě)蟈蟈叫聲的文字，請跟第三段比較一下，看看你更喜歡哪一段，說(shuō)說(shuō)理由。（投影顯示）夜色降臨，蟈蟈出來(lái)了。耳朵靈敏的人能聽(tīng)到綠葉叢中，蟈蟈在叫。聲音較低，在連續不斷的低聲中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。
2、生結合課文分析、感悟，師生評價(jià)。（引導學(xué)生通過(guò)文字比較，體會(huì )擬人、比喻修辭手法的作用。）。
3、文中其他段落也有很多生動(dòng)的描寫(xiě)，找出來(lái)，細細品味。
4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫(xiě)得如此生動(dòng)、活潑呢？
因為他非常喜愛(ài)綠色蟈蟈。因為他善于運用比喻、擬人的修辭手法。因為他善于觀(guān)察和想像。
師小結：是的，他是抓住了聲音、形態(tài)、食性方面的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行形象細致地介紹的。并且他善于運用比喻、擬人、對比等修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象。更重要的是他傾注了對昆蟲(chóng)生命的滿(mǎn)腔尊重與熱愛(ài)。
六、拓展延伸：法布爾筆下的蟈蟈如此可愛(ài)，我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再是小昆蟲(chóng)，而是可愛(ài)的小精靈，是我們的好朋友。就讓我們來(lái)學(xué)習作者的寫(xiě)法，用生動(dòng)的語(yǔ)言向大家介紹一種你喜愛(ài)的小動(dòng)物的某一個(gè)特點(diǎn)。
一、朗讀課文，讀出重音和勾連。掌握課后生字詞及課下注解，并能運用。重點(diǎn)理解比擬手法及作用，兼顧品味運用對比、反復、設問(wèn)、排比的語(yǔ)句。能夠區分實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)的語(yǔ)句。會(huì )寫(xiě)200字的家鄉冬景，寫(xiě)出景物的特征。
二、借助解讀富有感情色彩的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，理解蘊含句中的美好情感。借助想象讀懂文中的詩(shī)情畫(huà)意的具體體現。
三、課前預習，課堂自主合作探究問(wèn)題，教師點(diǎn)撥，課后閱讀四季寫(xiě)景文。
【教學(xué)安排】?jì)山虝r(shí)
【教學(xué)內容與步驟】
第一教時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
一、檢查預習作業(yè)：
1、學(xué)生誦讀，能讀出重音和勾連。
2、出示抄寫(xiě)本，備查。檢查關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和標音。教師點(diǎn)撥字形、字音和字意如何辨認并識記。
二、作者簡(jiǎn)介（略）
【教學(xué)內容和步驟】
一、檢查預習作業(yè)：
1、學(xué)生誦讀，能讀出重音和勾連。
2、出示抄寫(xiě)本，備查。檢查時(shí)關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和標音。教師點(diǎn)撥字形、字音和字意如何辨認并識記。
3、從文中找出運用比擬的句子，并說(shuō)說(shuō)它們對寫(xiě)景和抒情起到怎樣的作用。（教讀過(guò)程中回答）
二、作者簡(jiǎn)介（略）
三、解讀課文
1、誦讀全文，注意讀出重音和勾連。（完成積累拓展四）
2、課文主要寫(xiě)了哪幾種景物，反映了濟南的冬天什么特點(diǎn)？（完成思考探究一）
3、文中運用比擬等多種修辭手法，對描寫(xiě)景物和表達作者思想感情分別起到什么作用？
4、“理想的境界”蘊含什么意思？作者為什么說(shuō)冬天的濟南是理想的境界。（完成思考探究二）
5、借鑒課文寫(xiě)家鄉冬天的景物，不少于200字。（完成積累拓展五）
四、布置作業(yè)
1、完成校本作業(yè)
2、閱讀輔助資料
3、預習新課
1、品味鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言美。
2、學(xué)習快速閱讀篩選信息并概括文章要點(diǎn)的方法重點(diǎn)學(xué)習快速閱讀篩選信息并概括文章要點(diǎn)的方法難點(diǎn)品味鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言美導學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)設計及時(shí)間安排情境導入：
1、多媒體出示謎語(yǔ)。
2、指導學(xué)生口頭介紹“蟈蟈”(出示圖片)。
明確教學(xué)目標。
多媒體出示：
1、品味鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言美。
2、學(xué)習快速閱讀篩選信息并概括文章要點(diǎn)的方法。
板書(shū)課題、解題。
1、本文主要介紹對象是什么?
2、本文說(shuō)明對象的特點(diǎn)是什么?
四、介紹作者。
多媒體出示作者資料。
檢查預習。
多媒體出示字音。
根據意思說(shuō)出詞語(yǔ)。
初讀課文、整體感知。
這篇課文主要寫(xiě)的是什么呢?
外形特征、叫聲以及食性。
2、找出文章中最讓自己感興趣的。
地方，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
再讀課文，分析問(wèn)題：
作者是用什么方法引出蟈蟈的?
文章第一自然段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，是寫(xiě)在別人在歡度國慶的時(shí)候，我“獨自一人”在田野里傾聽(tīng)昆蟲(chóng)的“音樂(lè )會(huì )”。突然聽(tīng)到一聲本不該在夜晚出現的蟬的哀號聲，因為蟬被一個(gè)狂熱的狩獵者捕獲了，它就是——蟈蟈!從而，自然的過(guò)渡到對蟈蟈的寫(xiě)作上。
蟈蟈的叫聲是什么樣的?
為什么作者要先寫(xiě)蟈蟈的叫聲?
先寫(xiě)叫聲——黑夜中的法布爾要確定自己身邊有蟈蟈存在，首先是聽(tīng)到了蟈蟈的叫聲，而不是看到了蟈蟈。所以，先寫(xiě)蟈蟈的叫聲符合邏輯，使文章的走勢顯得自然而得體。
蟈蟈的外表是什么樣的?
外形：全身嫩綠側面：兩條淡白色絲帶身材：優(yōu)美苗條勻稱(chēng)大翼：輕盈如紗。
八、課堂小結。
九、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
繼續讀課文，分析問(wèn)題：
多媒體出示問(wèn)題：
1、蟈蟈最喜歡吃什么?
蟈蟈的食譜：蟬。
很甜的水果：梨子葡萄西瓜。
金龜子一類(lèi)的昆蟲(chóng)。
1、積累詞語(yǔ)。
2、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內容，認識了解蟈蟈形體特征以及其生活習性。
3、了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。
教學(xué)目標?能力目標。
1、學(xué)習用快速閱讀(聽(tīng)朗讀)，理解課文內容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。
2、體會(huì )文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達效果。
教學(xué)目標?德育目標。
學(xué)習法布爾的探索精神和觀(guān)察方法，培養科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
培養學(xué)生閱讀文章、概述內容的能力，體會(huì )語(yǔ)言特色。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)比較、分析，引導學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn);感受、學(xué)習法布爾的探索精神和觀(guān)察方法。
教學(xué)方法。
1、自主朗讀法。
2、研討點(diǎn)撥法。
教具準備：多媒體課件。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
具體教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
猜一猜：大姐天天逛花園，二哥彈琴夜黑天，三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。(猜四種昆蟲(chóng))。
謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂。
小姑娘，日夜忙，會(huì )抽絲，會(huì )織網(wǎng);織出網(wǎng)來(lái)不捉魚(yú)，捉些小蟲(chóng)當口糧。(猜一昆蟲(chóng))。
謎底：蜘蛛。
讀圖：說(shuō)出昆蟲(chóng)名稱(chēng)(課件)。
謎底：蟈蟈或綠色蟈蟈。
豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹(shù)木和種類(lèi)繁多的動(dòng)物，農村或去過(guò)農村的同學(xué)一定會(huì )在田野中發(fā)現許多的昆蟲(chóng)如蟋蟀、油蛉、螞蚱等，今天我們來(lái)一起認識一種昆蟲(chóng)――綠色蟈蟈。
板書(shū)(展示)課題：
二、整體感知。
1、明確目標(出示目標)。
3、法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》知識積累：見(jiàn)相關(guān)連接。
4、快速閱讀，感知內容，學(xué)生思考以下問(wèn)題：
a、本文說(shuō)明了綠色蟈蟈的哪些特征?本文主要說(shuō)明了綠色蟈蟈哪種特征?請找出相應的段落加以概括。
(以上問(wèn)題，要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括，也可以用原文中的詞語(yǔ)、句子回答。)。
學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師巡視并及時(shí)點(diǎn)撥指導，參與討論。
教師指導明確：
蟈蟈外表(形體)特征：“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗”;有力的大顎、銳利的鉗子。
蟈蟈習性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性：叫聲柔和竊竊自語(yǔ)喑啞而連續不斷尖銳而急促清脆;吃甜食捕蟬為食也吃水果和金龜子一類(lèi)昆蟲(chóng)還吃一點(diǎn)青草。
對蟈蟈的稱(chēng)呼：作者運用了“夜晚的藝術(shù)家”“歌手”――鳴叫的時(shí)間和特點(diǎn);“籠里的囚犯”――被關(guān)在金屬網(wǎng)罩里沒(méi)有自由;“狂熱的狩獵者”“蟬的屠夫”――對蟬的狩獵和殘忍等。這些稱(chēng)呼既表現了作者充滿(mǎn)了對這種生命的熱愛(ài)，也使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人的印象更深刻。
三、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流。
學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導學(xué)生學(xué)習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運用等。
學(xué)生依據問(wèn)題組，自由質(zhì)疑：
a、你最喜歡文章中哪個(gè)段落或詞語(yǔ)句子?為什么?
b、文中還寫(xiě)了哪些昆蟲(chóng)與蟈蟈有不同的地方?
在學(xué)生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂(lè )趣。
教師可巡視指導總結明確：
“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”……這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受。
“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”……這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿(mǎn)了作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情。
“像是滑輪的響聲;又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”……這是運用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動(dòng)。(在介紹性的文章中，比喻的方法叫作打比方或作比喻。)。
文章為了突出蟈蟈的特征與習性，文章為了突出蟈蟈的特征與習性，將蟈蟈的叫聲與蟬比較，將蟈蟈的食性與螽斯比較，將蟈蟈捕蟬的動(dòng)作與鷹比較等。(在介紹性的文章中，比較的方法叫作作比較或作對比。)。
四、拓展延伸，應用反饋。
a、作者筆下的蟈蟈是如此招人喜歡，作者憑什么了解蟈蟈的情況?
b、請大家觀(guān)察自己身邊的一些小動(dòng)物的特征習性等，并用一段話(huà)形象的表述出來(lái)。
在學(xué)生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：觀(guān)察仔細、準確、抓住事物特征;抓住說(shuō)明對象的特征進(jìn)行介紹，并賦予人性的特點(diǎn);善于聯(lián)想，語(yǔ)言生動(dòng)形象;擬人、比喻貼切自然;等等。
五、總結與鞏固。
1、教師小結。
《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的小品文。作者用生動(dòng)的筆觸寫(xiě)了蟈蟈的外形特征、叫聲與食性，文章條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)形象，把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現，具有很強的可讀性。這也是法布爾《昆蟲(chóng)記》整部書(shū)的特色。的確，法布爾筆下的蟈蟈和其它昆蟲(chóng)都是鮮活的，字里行間洋溢著(zhù)人對生命的尊重熱愛(ài)，希望同學(xué)們熱愛(ài)《昆蟲(chóng)記》。
希望同學(xué)們養成仔細觀(guān)察的習慣，多注意身邊的事物。
2、布置作業(yè)。
a、完成課后練習一。
b、以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內容寫(xiě)一篇小短文。
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《綠色蟈蟈》學(xué)案設計(人教版七年級上冊)。
【學(xué)習目標】。
1、通過(guò)誦讀，積累文言詞語(yǔ)。
2、理解文章內容，理清時(shí)間順序，感知“山市”出現變化的全過(guò)程。
3、培養熱愛(ài)科學(xué)的精神，調動(dòng)審美體驗，培養想象、聯(lián)想能力。
走進(jìn)作家作品。
于沒(méi)落的地主家庭，早歲即有文名，多次參加省試，卻始終沒(méi)有考上舉人，到。
71歲才援例成為貢生。除中年一度在江蘇寶應做幕客外，都在家鄉當塾師，終。
身郁郁不得志，生活清苦?！读凝S志異》是他用幾十年的時(shí)間寫(xiě)成的，他稱(chēng)這是。
他的“孤憤之書(shū)“（取義孤獨、悲憤）。
還有散記特寫(xiě)、隨筆寓言等，主要寫(xiě)鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構。
思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)?！傲凝S”書(shū)屋名，“志”是記述的意思，“異”是指奇異的故。
事。郭沫若曾用“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，畫(huà)人畫(huà)狐入木三分”這樣一幅對聯(lián)來(lái)贊。
賞他。
【自主學(xué)習】。
1.給下列加點(diǎn)字詞注音。
蜃景（）奐山（）邑（）聳起（）。
青冥（）飛甍（）高垣睥睨（）肆()。
連亙（）莽莽（）窗扉（）霄漢（）。
黯然縹緲（）屑屑（）逾時(shí)（）倏忽（）。
2.解釋下列加點(diǎn)字或者詞語(yǔ)。
然數年（）恒不一見(jiàn)（）高插青冥（）。
相顧驚疑（）念近中（）無(wú)何（）。
飛甍（）為山市（）高垣（）。
連亙六七里（）睥睨（）居然（）。
歷歷在目（）莽莽（）然（）。
城市依?。ǎ┪牵ǎ┲苯酉鰸h（）。
洞開(kāi)（）往來(lái)屑屑（）或憑或立（）。
市肆（）近中（）始（）悟（）。
城郭（）以（）而已（）。
數（）憑（）遂（）。
孤塔聳起：高插青冥：
碧瓦飛甍:歷歷在目:。
風(fēng)定天清：一切烏有：
黯然縹緲直接霄漢：
3、用現代漢語(yǔ)翻譯全文：
二、合作探究，理解課文：
1、在文章中山市出現的全過(guò)程，可分為幾個(gè)階段？
2、文章結尾部分有什么作用？
3、說(shuō)說(shuō)作者在山市的發(fā)展階段是怎樣描寫(xiě)其恢宏的`氣勢的？
4、山市的變化是很快還是緩慢？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
5、請按順序寫(xiě)出在山市中出現的八種景物。
6、“山市”為何又叫“鬼市”？請你用科學(xué)的方法解釋出現這種現象的原因。
7、文章對山市景象有描寫(xiě)生動(dòng)形象，作者運用也哪些修辭方法以達到這種效果？
游天珍。
《夏》是七年級上冊第四單元的一篇自讀課文，本單元的主題是“多彩四季”，分別編錄了朱自清的《春》、酈道元的《三峽》、老舍的《濟南的冬天》、梁衡的《夏》四篇文章，寫(xiě)出了一年四季不同景物的不同特點(diǎn)，重在引導學(xué)生在美的事物中發(fā)現美，用美的語(yǔ)言來(lái)表現美?？紤]到前面幾篇文章的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習了抓住景物的特點(diǎn)描寫(xiě)景物的一些方法，如調動(dòng)多個(gè)感官、不同角度、狀態(tài)等觀(guān)察景物；學(xué)習了品味語(yǔ)言的一些方法，如修辭手法的運用等?！断摹纷鳛橐黄宰x課文，學(xué)生能基本讀懂課文的內容，能體會(huì )作者抒發(fā)的情感，能從修辭的角度品味文中的一些語(yǔ)句。根據“長(cháng)文短教、淺文多教”的教學(xué)理念，想用“讀寫(xiě)結合”的教學(xué)方法，訓練學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。也對初一的學(xué)生培養相應良好的閱讀習慣和寫(xiě)作意識，樹(shù)立一種教材即范本的思想。因此，本次教學(xué)的嘗試分作三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行：深情并茂地讀課文，讀出夏的特點(diǎn)，體會(huì )夏天緊張、熱烈、急促的旋律，給相關(guān)的段落擬寫(xiě)小標題；體會(huì )本文的文章結構布局，學(xué)會(huì )模仿擬寫(xiě)作文提綱；體會(huì )本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì )運用動(dòng)詞生動(dòng)地描寫(xiě)事物。希望實(shí)現“讀寫(xiě)結合”的效果。
2.體會(huì )本文的文章結構布局，學(xué)會(huì )模仿擬寫(xiě)作文提綱；
3.體會(huì )本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì )運用動(dòng)詞生動(dòng)地描寫(xiě)事物。
1. 體會(huì )本文的文章結構布局，學(xué)會(huì )模仿擬寫(xiě)作文提綱；
2．體會(huì )本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì )運用動(dòng)詞生動(dòng)地描寫(xiě)事物。
一、創(chuàng )設情景，引入課文
1.導語(yǔ)：天氣漸漸涼了，冬天的腳步近了，這種時(shí)候，我就特別想念夏天的陽(yáng)光、草地、藍天……夏天離我們遠去了，但他的影子卻留在我們心里，在這樣的冬日，讓我們一起走進(jìn)梁衡先生的《夏》去重溫夏天的旋律?。ㄤ秩緦W(xué)生學(xué)習的氣氛）
2.問(wèn)題：說(shuō)到夏，同學(xué)們會(huì )想到了什么，會(huì )感受到什么，你能用一個(gè)詞、短語(yǔ)或詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)嗎？（積累字詞）
二、讀寫(xiě)結合
〔問(wèn)題〕
1.同學(xué)們精彩的分享已經(jīng)把我們帶進(jìn)了夏的氛圍了，讓我們大聲自由的朗讀課文，想一想要怎樣讀才能把夏天的旋律讀出來(lái)，為什么？（整體感知課文內容）
2.根據你對課文的理解，請給相關(guān)的段落擬寫(xiě)小標題，并說(shuō)擬寫(xiě)的理由？（讀寫(xiě)結合：深入理解課文內容，體會(huì )作者對金黃的夏到黃金的夏的贊美，由景美到人美的贊美，感悟夏是生命的延續，是生命的創(chuàng )造的深刻意義。 ）
活動(dòng)二：體會(huì )本文的文章結構布局，學(xué)會(huì )模仿擬寫(xiě)作文提綱
〔問(wèn)題〕
1.同學(xué)們對文章的理解很到位，讓我們想一想作者這樣安排文章的結構布局有什么好處？（明確文章的結構布局）
2.這種文章結構布局很值得我們學(xué)習，讓我們模仿這種方法來(lái)給《春》這篇作文擬寫(xiě)一個(gè)寫(xiě)作提綱。（讀寫(xiě)結合：模仿方法，培養學(xué)生擬寫(xiě)寫(xiě)作提綱的意識。）
活動(dòng)三：體會(huì )本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì )運用動(dòng)詞生動(dòng)地描寫(xiě)事物
〔問(wèn)題〕
1.一篇優(yōu)美的散文，如果說(shuō)精巧的結構布局好比優(yōu)美的身段，那么生動(dòng)的語(yǔ)言就是一件漂亮的外衣。讓我們用生動(dòng)的語(yǔ)言從剛才同學(xué)們擬寫(xiě)的《春》的寫(xiě)作提綱中選取一段，寫(xiě)幾句話(huà)。（讀寫(xiě)結合：學(xué)情分析）
2.讓我們一起來(lái)讀一讀《夏》這篇文章中的一些語(yǔ)段，想一想作者是怎樣把事物寫(xiě)活了？（體會(huì )動(dòng)詞在語(yǔ)句中的精當與生動(dòng)）
3.法國小說(shuō)家福樓拜曾說(shuō)：“不論描寫(xiě)什么事物，唯有一個(gè)動(dòng)詞可以使他生動(dòng)?！弊屛覀儗W(xué)著(zhù)運用動(dòng)詞把剛才描寫(xiě)春的幾句話(huà)再修改修改，使它更生動(dòng)。（讀寫(xiě)結合：學(xué)習運用動(dòng)詞把事物寫(xiě)生動(dòng)）
三、課堂小結
1.學(xué)生小結，談收獲；
2.教師結語(yǔ)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。同樣，文章中不是缺少美，也是缺少發(fā)現美的眼睛。希望同學(xué)們擁有一雙發(fā)現美的眼睛，在美的事物中發(fā)現美，用美的語(yǔ)言表現美!
四、作業(yè)：根據自己擬寫(xiě)的《春》的提綱，整理修改完成作文，文章中多用動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)事物。
單元教學(xué)目標：
一、能熟練朗讀課文，了解文中介紹的一些科學(xué)知識。
二、能通過(guò)學(xué)習科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法，在學(xué)習與生活中初步培養自己的創(chuàng )新意識。
三、能指出文中運用主要的表達方式：記敘和描寫(xiě)相結合，議論和說(shuō)明，并能說(shuō)說(shuō)它們在文中的作用。
四、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文——簡(jiǎn)單地介紹一個(gè)小制作。
五、組成合作小組展開(kāi)采訪(fǎng)、調查等實(shí)踐活動(dòng)，了解身邊的科技發(fā)明情況，舉辦一次口頭新聞發(fā)布會(huì )。
六、查閱和搜集有關(guān)“狼”的資料，并進(jìn)行小組合作，說(shuō)說(shuō)對“狼”的認識，進(jìn)而學(xué)會(huì )辨證地分析和看待問(wèn)題。
單元課時(shí)安排：（共計14課時(shí)）。
單元整體學(xué)習1課時(shí)。
《斜塔上的實(shí)驗》2課時(shí)。
《事物的正確答案不止一個(gè)》1課時(shí)。
《宇宙里有些什么》1課時(shí)。
《夢(mèng)溪筆談》二則2課時(shí)。
誦讀欣賞《論語(yǔ)》八則1課時(shí)。
寫(xiě)作3課時(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)。
《狼》專(zhuān)題2課時(shí)。
教材分析：
本單元的主題詞是“關(guān)注科學(xué)”。文學(xué)和科學(xué)是相通的。在學(xué)語(yǔ)文中學(xué)科學(xué)，在學(xué)科學(xué)中學(xué)語(yǔ)文。在本單元中，我們可以?xún)A聽(tīng)科學(xué)家矢志探索的心律和足音，品味那石破天驚的創(chuàng )造宣言和奇思妙想，領(lǐng)略到別樣的情味與風(fēng)光。
青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育發(fā)展階段，對自然界對科學(xué)充滿(mǎn)了好奇和幻想，學(xué)習本單元可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神。因而教師在教學(xué)過(guò)程中應有意識地注重對學(xué)生創(chuàng )新意識的培養。
《斜塔上的實(shí)驗》：這是一篇寫(xiě)伽利略生平的人物傳記的節選。敘事生動(dòng)形象，文字比較淺顯。在教學(xué)時(shí)可以引導學(xué)生自主閱讀，提出疑問(wèn)，也可以由教師創(chuàng )設問(wèn)題情境。就文中涉及的兩個(gè)實(shí)驗，可以設計“擺”的實(shí)驗和斜塔上的實(shí)驗的課件，使教學(xué)形象化，視聽(tīng)化。
《事物的正確答案不止一個(gè)》：這是一篇議論文。全文緊緊圍繞“事物的正確答案不止一個(gè)”這個(gè)論題，論述了怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng )造性的人，在教學(xué)中，應讓學(xué)生了解本文論證結構的嚴密性，更主要的是要幫助學(xué)生確立科學(xué)思想、樹(shù)立創(chuàng )新意識。要注意指導學(xué)生弄清確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式與創(chuàng )造性思想、創(chuàng )造力之間的關(guān)系。
《宇宙里有些什么》：這是一篇介紹宇宙的有關(guān)知識的科學(xué)小品。宇宙對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)廣漠神奇的世界。在教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生暢談自己所了解的、所想象的宇宙，同時(shí)可用多媒體展示有關(guān)宇宙的音像資料，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，引入課文的學(xué)習。
《夢(mèng)溪筆談》二則表現兩篇古代科學(xué)成就的文言文，要指導學(xué)生仔細閱讀課文，利用工具書(shū)，了解課文大意。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
了解本單元的學(xué)習內容；組建學(xué)習小組，制定活動(dòng)方案。
學(xué)習步驟：
一、導入語(yǔ)：
在上一單元中，我們領(lǐng)略了四季的風(fēng)光，品味了精致的語(yǔ)言。在本單元中，我們可以?xún)A聽(tīng)科學(xué)家矢志探索的心律和足音，學(xué)習他們?yōu)榭茖W(xué)獻身的精神。
二、教師出示本單元的學(xué)習任務(wù)。
三、了解單元大概內容。
教師引導學(xué)生瀏覽目錄和課文。
四、學(xué)生活動(dòng)：
說(shuō)說(shuō)自己閱讀本單元的感受和最感興趣的內容。
五、組建學(xué)習小組，制定活動(dòng)方案。
1．通過(guò)采訪(fǎng)、調查、網(wǎng)上查找資料等方式了解身邊的科技發(fā)明情況。
2．和自己有相同興趣的同學(xué)組建合作小組，展開(kāi)一次科技新聞發(fā)布會(huì )。
第二課時(shí)：
《斜塔上的實(shí)驗》（一）。
學(xué)習目標：
1、學(xué)習伽利略不畏權威、勇于創(chuàng )新的精神。
2．整體感知課文，演示實(shí)驗過(guò)程。
課前學(xué)習：在家準備文中所提到的兩個(gè)實(shí)驗。
教學(xué)步驟：
一、導入語(yǔ)：
學(xué)生介紹伽利略的`生平和在科學(xué)史上的貢獻。教師可作補充，指出伽利略在比薩斜塔上的實(shí)驗是伽利略一生最自豪的實(shí)驗。
二、創(chuàng )設情境：學(xué)生活動(dòng)，做實(shí)驗。
1、按文中所介紹的條件，學(xué)生上臺模擬演示比薩斜塔上的實(shí)驗過(guò)程。
2、教師可以變換文中所介紹的條件，要求學(xué)生再做一個(gè)實(shí)驗。
（如利用學(xué)生現有的學(xué)習用具做實(shí)驗：一張紙和一本書(shū)）。
要求學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗結果。
三、學(xué)生討論：
1、你認為伽利略的實(shí)驗結論是否正確？
2、就上述的第二個(gè)實(shí)驗的結果你覺(jué)得是什么原因造成的？
3、假如當時(shí)伽利略用“雞毛和鐵球”做這個(gè)實(shí)驗，結果會(huì )如何？
四、教師展示實(shí)驗過(guò)程：
1、可以設計斜塔上的實(shí)驗的課件，使教學(xué)形象化、視聽(tīng)化。
2、和物理老師共同完成“毛錢(qián)管”實(shí)驗。
五、學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀(guān)看實(shí)驗后的體會(huì )。
六、文中還介紹了伽利略做的另一個(gè)實(shí)驗——“擺”的實(shí)驗，教師可以運用多媒體展示實(shí)驗過(guò)程。
七、課后學(xué)習：
給伽利略寫(xiě)一段50字左右的評論。
第三課時(shí)：
《斜塔上的實(shí)驗》（二）。
學(xué)習目標：
1、能自主提出問(wèn)題，分析問(wèn)題。
2、能夠展開(kāi)合理想象，進(jìn)行小組合作表演。
教學(xué)步驟：
一、學(xué)生交流對伽利略作的評語(yǔ)。
二、研讀課文，創(chuàng )設問(wèn)題情境：
2、課文最后一部分寫(xiě)觀(guān)者隊伍的盛大和觀(guān)眾的“興高采烈”有什么作用？
4、課文所寫(xiě)的兩個(gè)發(fā)現，實(shí)際上就是知識創(chuàng )新，你能不能從伽利略的事跡中總結出幾條關(guān)于知識創(chuàng )新的經(jīng)驗，并用恰當的語(yǔ)句表述出來(lái)。
（如：不輕易相信權威；要能大膽想象；勤于思考；不斷實(shí)驗等）。
三、學(xué)生暢談：在你的生活和學(xué)習中有無(wú)大膽創(chuàng )新的例子？
四、學(xué)生活動(dòng)：發(fā)揮想象力，小組合作表演。
表演內容：就文中第17、18小節，伽利略做實(shí)驗前后觀(guān)者的表現的迥然不同，學(xué)生展開(kāi)想象，表現出人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。
五、在此基礎上，學(xué)生選擇實(shí)驗前或實(shí)驗后的一個(gè)場(chǎng)景，運用記敘和描寫(xiě)相結合的表達方式寫(xiě)一段200字左右的文章。
六、小組交流、評議、修改。
七、課后學(xué)習：
進(jìn)一步修改課堂所寫(xiě)小作。
第四課時(shí)：
《事物的正確答案不止一個(gè)》。
學(xué)習目標：能夠通過(guò)一些思維訓練，初步培養自己的創(chuàng )造精神。
學(xué)習步驟：
一、創(chuàng )設情境：學(xué)生上臺畫(huà)常州“新世紀商城”的標志圖（也可以教師出示）。
師問(wèn)：這幅標志圖的含義是什么？答案越多越好。
二、學(xué)生討論圖標含義，由此導入新課“事物的正確答案不止一個(gè)”。
三、用自己喜歡的方式閱讀課文。
思考：文章向我們提出了哪幾個(gè)問(wèn)題？
（1、創(chuàng )造性思維有哪些必需的要求呢？）。
（2、創(chuàng )造性思維是否任何人都具備呢？）。
（3、是否存在富有創(chuàng )造力和缺乏創(chuàng )造力的區別呢？）。
四、學(xué)生根據文章內容討論上述問(wèn)題。
五、創(chuàng )設情境：進(jìn)行思維訓練。
1、說(shuō)一說(shuō)：
請學(xué)生看兩個(gè)圖形：圓形和三角形。
要求；展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話(huà)。
示例：“看到圓，我就想到了太陽(yáng)；看到三角形，我就想到了冰淇淋；圓與三角形的結合，使我想到了如果太陽(yáng)一出來(lái)，冰淇淋就化了?！?/p>
2、想一想：
10—1=？
（要求說(shuō)出理由）。
3、做一做：
3個(gè)回形針，一張卡通紙，可以做什么？
六、集體朗讀最后一小節，?？偨Y：怎樣成為一個(gè)具有創(chuàng )造力的人。
七、課后學(xué)習：完成練習冊。
第五課時(shí)：
《宇宙里有些什么》。
學(xué)習目標：
1、通過(guò)本文的學(xué)習，能說(shuō)出宇宙的物質(zhì)組成及特征，培養探索宇宙奧秘、熱愛(ài)。
自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、能理清課文由近及遠、由已知到未知的說(shuō)明順序。
3、能了解說(shuō)明文中多種說(shuō)明方法的作用并能在寫(xiě)作中運用這些說(shuō)明方法。
課前學(xué)習：讓學(xué)生去圖書(shū)館或上網(wǎng)搜集有關(guān)宇宙的資料。
學(xué)習步驟：
一、根據搜集的資料，學(xué)生課上暢談自己所知道的、所想象的宇宙。
二、教師可用多媒體展示有關(guān)宇宙的音像資料。教師總結：宇宙深邃而又遼闊，
充滿(mǎn)了神奇的魅力。在閃爍的星星背后，隱藏著(zhù)什么秘密呢？今天，就讓我們一。
起來(lái)解讀宇宙的秘密吧！
三、整體感知課文。創(chuàng )設問(wèn)題情境。
1、宇宙里有些什么？
2、無(wú)數顆恒星怎樣分布在遼闊的宇宙空間，這說(shuō)明了什么？
3、恒星在宇宙中都處于什么狀態(tài)呢？
三、創(chuàng )新閱讀，加深對課文的理解。
本文由近及遠介紹了宇宙里有些什么，請同學(xué)們跳讀課文，按由遠及近的順。
序對課文進(jìn)行簡(jiǎn)要地說(shuō)明。
四、品讀本文的語(yǔ)言?？陕?lián)系探究練習三。
五、品味閱讀，在美的熏陶中升華感情。
回憶巴金的《繁星》，朗讀郭沫若的《天上的街市》。說(shuō)說(shuō)學(xué)習本文，你感受。
到了作者什么樣的感情？
六、拓展延伸，培養創(chuàng )造性思維。
隨著(zhù)航天技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們對宇宙的了解越來(lái)越多，越來(lái)越具體，今天。
人們已經(jīng)在關(guān)心地球以外有沒(méi)有生命存在。請你模仿課文的某些寫(xiě)法，以“其他。
星球中有生命存在嗎”為題，寫(xiě)一段話(huà)闡述這一觀(guān)點(diǎn)。
七、課后學(xué)習：閱讀卞毓麟等著(zhù)的《不知道的世界》。
第六課時(shí)：
《夢(mèng)溪筆談》二則（一）。
學(xué)習目標：1、能熟練朗讀課文。
2．能對照頁(yè)下注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)，翻譯兩篇文章。
課前學(xué)習：讀準字音，初步疏通文意。
學(xué)習步驟：
一．導入新課：
在科學(xué)發(fā)展的道路上，留下了許多偉人光輝的身影，其中就有北宋時(shí)期著(zhù)。
名的科學(xué)家、政治家沈括。他撰寫(xiě)了一本標志中國科學(xué)史上的里程碑《夢(mèng)溪筆。
談》，今天我們就來(lái)共同學(xué)習其中的兩篇代表作品。
二．學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀課文。
朗讀要求：讀準字音，讀通全文。
三．在此基礎上，全班以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽，評選朗讀優(yōu)勝小組。
評選標準：1、能讀準字音。
2．朗讀熟練。
3．停頓自然。
四．學(xué)生活動(dòng)：利用頁(yè)下注釋和工具書(shū)，自己疏通文意，不懂的地方作好記錄。
五．小小組合作，解決在疏通文章時(shí)遇到的困惑，如小小組不能解決，可由師生。
共同討論解答。
六．再讀課文，嘗試背誦。
八、課后學(xué)習：
a）能正確解釋文中重要的字詞。
b）熟練背誦全文。
c）積累有關(guān)我國古代科學(xué)、藝術(shù)等成就的材料，準備課上交流。
第七課時(shí)：
《夢(mèng)溪筆談》二則（二）。
學(xué)習目標：1、能運用聯(lián)想和想象進(jìn)行小組表演，豐富課文內容。
2．課上交流收集的有關(guān)我國古代科學(xué)、藝術(shù)成就的材料。
學(xué)習步驟：
一．檢查上堂課學(xué)習效果。
二．《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》反映的是農業(yè)生產(chǎn)上的生物防治。這種防治方法就是利用某。
些農作物害蟲(chóng)的天敵消滅蟲(chóng)害。
學(xué)生討論：你還能想到生物防治方面的其它例子嗎？
三．揣摩人物心理，展開(kāi)豐富想象，小組合作表演。
表演情節：匠師密派其妻問(wèn)塔動(dòng)之因。
四．小組表演，師生共同點(diǎn)評。
四．中國古代科學(xué)成就卓越，在世界史都散發(fā)著(zhù)奪目的光彩。
學(xué)生交流收集的展現我國古代科學(xué)、藝術(shù)等方面成就的材料。（可以不拘形式）。
九、課后學(xué)習：
整理交流的資料。出一期以此為專(zhuān)題的黑板報。
第八課時(shí)：
誦讀欣賞：《論語(yǔ)》八則。
學(xué)習目標：
1、能熟練背誦全文。
2．會(huì )理解文章大意。
3．掌握文中介紹的學(xué)習方法，并能運用到自己的學(xué)習實(shí)。
踐中去。
課前學(xué)習：
1、了解孔子生平。
2．讀準字音。
學(xué)習步驟：
一．學(xué)生利用收集的信息，介紹孔子其人及《論語(yǔ)》其書(shū)。
二．學(xué)生自由朗讀。要求讀準字音，停頓自然。
三．學(xué)生自己利用頁(yè)下注釋和工具書(shū)疏通文意。不懂之處作好記號，小組合作解疑。
四．《論語(yǔ)》八則主要講的是學(xué)習的方法和態(tài)度，請學(xué)生任選一條結合自己的學(xué)習實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
五．能談?wù)劤酥夤湃苏剬W(xué)習的成語(yǔ)和名言警句。
六．課后學(xué)習：
積累文中的成語(yǔ)和名言警句。
第九、十、十一課時(shí)：
寫(xiě)作。
學(xué)習目標：能寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
寫(xiě)作（一）。
一．任選一個(gè)熟悉的事物進(jìn)行口頭說(shuō)明。
如：校園、教室、自己的臥室或書(shū)房、動(dòng)物等。
二．師生共同點(diǎn)評（可從以下幾方面展開(kāi)點(diǎn)評）。
1．說(shuō)明的順序是否清晰。
2．說(shuō)明的語(yǔ)言是否準確、生動(dòng)。
3．說(shuō)明的對象其特征是否明顯。
二．教師出示兩篇說(shuō)明同一事物的例文（一優(yōu)一劣）。
學(xué)生根據上述條件再展開(kāi)評論。從而理清說(shuō)明文寫(xiě)作要領(lǐng)。
寫(xiě)作（二）。
一．教師出示寫(xiě)作題目和寫(xiě)作要求。
1．簡(jiǎn)單說(shuō)明一件小制作：盡量用比喻說(shuō)出這個(gè)小制作的結構和特點(diǎn)。
2．簡(jiǎn)單說(shuō)明一件小工藝品。
二．學(xué)生寫(xiě)作。
三．學(xué)生自己修改文章。
寫(xiě)作（三）。
一．教師出示評分標準。
二．以小小組為單位，進(jìn)行小組內的互改、評議、打分。并推薦小組內優(yōu)秀作品。
三．優(yōu)秀作品全班交流，師生共同評議打分。
三．課后繼續修改。
第十二課時(shí)：綜合實(shí)踐活動(dòng)－模擬科技新聞發(fā)布會(huì )。
一．活動(dòng)目的：
1．通過(guò)本次活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定的科技知識新聞知識。
2．培養學(xué)生通過(guò)各種渠道途徑獲取并篩選信息的能力。
二．活動(dòng)前的準備：
1．教師介紹新聞的有關(guān)知識，新聞發(fā)布會(huì )的有關(guān)情況。讓學(xué)生對此有所了解。
2．學(xué)生收集國內最新的科技成果。
3．做一次小實(shí)驗。
4．如有自己的小發(fā)明、小創(chuàng )造，可以整理成文。
5．分工模擬會(huì )議主持人、專(zhuān)家、發(fā)布人、記者和聽(tīng)眾。
三．活動(dòng)過(guò)程：
1．小組篩選。
在各自分頭準備后，各小組先作交流，而后推選出兩人到發(fā)布會(huì )展示。
要求發(fā)布人寫(xiě)好新聞稿。
2．發(fā)布新聞。
各發(fā)布人介紹科技信息，或發(fā)明人講解、演示自己的成果。其間，記。
者、其他聽(tīng)眾可提問(wèn)，發(fā)布人簡(jiǎn)要作答。
3．“專(zhuān)家”評價(jià)。
請與會(huì )“專(zhuān)家”就本次科技新聞發(fā)布會(huì )的內容、價(jià)值、意義作出評價(jià)，或者就其中某些成果的開(kāi)發(fā)利用前景作出預測。
第十三課時(shí)：
《狼》（一）。
學(xué)習目標：能引導學(xué)生辨正地看待事物。
課前學(xué)習：收集一些關(guān)于狼的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)狼的故事。
學(xué)習步驟：
一．學(xué)生交流討論有關(guān)狼的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)。
二．由此總結：在人們的傳統觀(guān)念中，狼的形象代表了什么？
（貪婪、兇殘、狡猾）。
三．閱讀蒲松齡的《狼》?？吹嚼秦澙?、兇殘、狡猾的一面。
四．討論：狼的形象是否僅限于此？
五．閱讀畢淑敏的《母狼的智慧》。從另一個(gè)角度認識狼善良、智慧的一面。
六．學(xué)生講述有關(guān)狼的故事?？陀^(guān)的評價(jià)狼，深入的認識狼。同時(shí)教師也可講。
述幾則有關(guān)狼的故事，增加趣味性和互動(dòng)性。
第十四課時(shí)：
《狼》（二）。
一、收集有關(guān)狼的資料，在課堂上展開(kāi)一次辯論會(huì )。
辯題：是獵殺還是保護？
二、課后作業(yè)：任選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇關(guān)于“狼”的小論文。
題目示例：
1．從成語(yǔ)等材料看對狼的認識的差異。
2．談?wù)劺呛推渌吧鷦?dòng)物的生存關(guān)系。
創(chuàng )意說(shuō)明：
在教師的指導下，充分利用學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生參與備課，制作課件，講課。這樣，學(xué)生的積極性可以得到充分調動(dòng)，大大提高學(xué)習效率。
一、布置預習。
1、第一組負責本課的生字詞的學(xué)習。
2、第二組負責介紹作者及其《昆蟲(chóng)記》。
3、第三組負責課文內容的整體把握。
4、第四組談本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
5、第五組全面評價(jià)本文。
6、第六組質(zhì)疑。
二、學(xué)生上臺匯報他們的自主學(xué)習情況，并授課。教師相機加以點(diǎn)撥。
三、學(xué)生評出本次活動(dòng)的最佳小組。
四、學(xué)生寫(xiě)一篇學(xué)習本文的心得體會(huì )。