ID：6535534
時(shí)間：2023-11-13 10:41:11
上傳者：琴心月教案模板可以提供教學(xué)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和解決方法，為教師提供應對策略。以下是部分教育專(zhuān)家和資深教師提供的教案模板，供廣大教育工作者參考。
各位評委，各位老師大家好，今天我說(shuō)課內容是認識鐘表，下面我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)教法，教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面進(jìn)行我得說(shuō)課。
認識鐘表是人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第七單元的內容，本節課是本單元的第一課時(shí)，主要讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，學(xué)會(huì )看整時(shí)，初步認識鐘面上的時(shí)針，分針知道鐘面上有12個(gè)數字，12大格，教材設計從學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生從生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)。
根據一年級學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，我把本節課的目標定為:。
引導學(xué)生在觀(guān)察與對比中學(xué)會(huì )認、讀、寫(xiě)整時(shí);在經(jīng)歷制表、認表、記錄時(shí)間的過(guò)程中感受數學(xué)的簡(jiǎn)潔美并培養學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達能力;通過(guò)生活與數學(xué)的聯(lián)系，引導學(xué)生感受時(shí)間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，按時(shí)作息。
重點(diǎn)為充分認識鐘面的外部結構，掌握認讀整時(shí)的方法。難點(diǎn)為正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
本節課我采用了教法：演示操作法，情境教學(xué)法，學(xué)法：動(dòng)手操作法，合作學(xué)習法等方法進(jìn)行教學(xué)。
本節課我安排了六個(gè)教學(xué)環(huán)節：1.課前導學(xué)。2.謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣。3.自主參與，探索新知。4.鞏固運用，解決問(wèn)題。5.引導學(xué)生總結全課。6.布置作業(yè)。
第一環(huán)節，課前導學(xué)。
課前我利用教學(xué)助手給學(xué)生推送導學(xué)內容：制作鐘表學(xué)具，要求桌面上要有數字，要有時(shí)針?lè )轴?，時(shí)針和分針要能夠轉動(dòng)，這里我還給學(xué)生推送了一個(gè)鐘表學(xué)具的成品視頻，以便學(xué)生可以借鑒制作。
正式上課之前，我會(huì )將優(yōu)秀的作業(yè)做出展示。
第二環(huán)節，謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節，我先出示謎語(yǔ)，當學(xué)生說(shuō)出鬧鐘時(shí)，提示鬧鐘是鐘表的一種，從而引出課題：認識鐘表。這里用到了教學(xué)助手的翻牌功能。
第三環(huán)節：自主參與，探索新知。
這一環(huán)節，我將它分為兩大步驟來(lái)完成：
第一步是初步認識鐘面。
這部分內容我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導學(xué)生觀(guān)察鐘面和自己的鐘表學(xué)具，通過(guò)提問(wèn)“鐘面上有什么？請你先自己觀(guān)察再和同桌互相指一指，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現?！背浞肿寣W(xué)生自主探索，同時(shí)為學(xué)生提供合作交流的機會(huì )。
在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的，不是有序的，多數同學(xué)會(huì )表達不完整，比如有的學(xué)生只能說(shuō)出鐘面上有兩根針，還有數字，有的學(xué)生會(huì )說(shuō)鐘面上有許多格子等，在教學(xué)設計中，我充分地考慮到這一點(diǎn)，對學(xué)生的回答做出了預設，我會(huì )根據學(xué)生的回答進(jìn)行適當的引導并板書(shū)。比如我會(huì )追問(wèn)請你數一數，一共有多少個(gè)數字？他們是按什么樣的順序排列的？這兩根針一樣嗎？他們有什么特點(diǎn)？引導學(xué)生仔細觀(guān)察，用自己的語(yǔ)言總結獲得的信息，這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻。
由于一年級學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)，在總結鐘面結構時(shí)我設計以微視頻的形式進(jìn)行總結，同時(shí)加入時(shí)針和分針轉動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果，讓學(xué)生初步了解順時(shí)針?lè )较蚋拍?。以聲音和?dòng)畫(huà)相結合的形式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這是我本節課設計的一大亮點(diǎn)。
第二步是學(xué)習整時(shí)的認讀寫(xiě)。
認讀整時(shí)，通過(guò)小紅起床的生活情境，引導學(xué)生發(fā)現墻壁上和床頭柜上的鐘表嘗試認整時(shí)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察明確，分針指向12，時(shí)針指向7的時(shí)候就是7時(shí)。接著(zhù)出示3時(shí)，6時(shí)，8時(shí)3個(gè)鐘面，請學(xué)生仔細觀(guān)察，這三個(gè)整時(shí)分針和時(shí)針?lè )謩e指向幾，同桌兩人合作利用手中的鐘表學(xué)具撥一撥。多請幾個(gè)同學(xué)演示撥鐘面，利用教學(xué)助手的投屏功能將學(xué)生撥鐘面的過(guò)程，展示在白板上。
引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比，交流討論，總結出分針指12時(shí)針指幾就幾時(shí)。此環(huán)節的設計，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手撥鐘面，觀(guān)看其他同學(xué)撥鐘面，能夠更加直觀(guān)的觀(guān)察到整時(shí)時(shí)時(shí)針和分針的特點(diǎn)，成功突破本節課認讀整時(shí)這個(gè)重難點(diǎn)。
緊接著(zhù)我設計了快速搶答：出示鐘面讓學(xué)生說(shuō)出這是幾時(shí)，和我當小老師：同桌合作，一人說(shuō)整時(shí)一人撥鐘面，兩個(gè)練習，鞏固學(xué)生對整時(shí)的認識。這里用到了教學(xué)助手的翻牌功能。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”的表示方法，接著(zhù)介紹電子表示法，先示范寫(xiě)出7時(shí)，然后出示3時(shí)，6時(shí)8時(shí)3個(gè)鐘面讓學(xué)生上白板分別寫(xiě)出漢字表示法及電子表示法。全班學(xué)生同步在課堂作業(yè)本上練習書(shū)寫(xiě)是學(xué)生學(xué)以致用。
第四環(huán)節鞏固運用解決問(wèn)題。
在這一環(huán)節中，我設計了四個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一：鐘表手指操。
學(xué)生的左手為時(shí)針，右手為分針，老師說(shuō)出整時(shí)，讓學(xué)生擺出時(shí)針和分針的位置。（老師當場(chǎng)做示范）在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅能發(fā)現特殊時(shí)刻6時(shí)，12時(shí)，3時(shí)9時(shí)的特點(diǎn)，還能學(xué)中玩，玩中學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣，這是本節課的又一個(gè)亮點(diǎn)。
活動(dòng)二：連連看：將鐘面和時(shí)刻連起來(lái)。
運用教學(xué)助手的互動(dòng)試題功能。請學(xué)生上黑板來(lái)連一連。
活動(dòng)三：說(shuō)說(shuō)我自己。
出示圖片及鐘面，說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間你在干什么？滲透學(xué)生應學(xué)會(huì )合理安排自己每天的生活和學(xué)習，養成遵守和珍惜時(shí)間的好習慣。
活動(dòng)四：拍手讀兒歌。
鬧鐘把我叫，天天起的早。
路上不貪玩，上學(xué)不遲到。
晚上早上床，休息睡好覺(jué)。
按時(shí)不拖拉，作息習慣好。
這四個(gè)活動(dòng)的設計極給注重讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，又有效地進(jìn)行了珍惜時(shí)間和行為習慣的養成教育。
第五環(huán)節：總結全課，體驗成功。
這節課你有哪些收獲呢？這里運用到教學(xué)助手的知識樹(shù)功能。將學(xué)生說(shuō)到的收獲輸入到知識樹(shù)中。
第六環(huán)節：布置作業(yè)。
我將學(xué)生按今天這堂課的表現情況，分為兩組，利用教學(xué)助手為學(xué)生分層布置作業(yè)。作業(yè)：1.利用鐘表學(xué)具撥出6時(shí)，9時(shí)，12時(shí)，10時(shí)，4時(shí)；2.家長(cháng)撥整時(shí)，學(xué)生認讀整時(shí)。3.過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)。表現較好的一組同學(xué)增加作業(yè)4.利用鐘表學(xué)具撥一撥圖片上的時(shí)間，并說(shuō)一說(shuō)這是幾時(shí)。這是一道接近整時(shí)的問(wèn)題。
“認識鐘表”是九年義務(wù)教育課程標準人教版數學(xué)第二冊教學(xué)內容。鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸，時(shí)間的知識在日常生活中處處離不開(kāi)，學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按一定的時(shí)間進(jìn)行，盡早讓學(xué)生了解有關(guān)時(shí)間的知識，能夠方便學(xué)生的生活。本節課要求學(xué)生認識整時(shí)，雖是學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念的初次嘗試，但學(xué)生對本節課所要掌握的知識并不陌生，日常生活中學(xué)生已潛移默化的感知了時(shí)間這一抽象概念，在教學(xué)的同時(shí)，我注重對學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的教育，注重培養學(xué)生養成合理安排時(shí)間的良好習慣。
本節課的教學(xué)目標是：
1、知識目標：認識鐘表的時(shí)針和分針，學(xué)會(huì )看整時(shí)，學(xué)會(huì )兩種表示時(shí)間的方法。
2、能力目標：通過(guò)觀(guān)察、操作、討論等活動(dòng)，培養學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。
3、情感目標：對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，引導學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。
1、現代信息技術(shù)教學(xué)法：充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生多種感受官參與學(xué)習。
2、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng )設情境，注重學(xué)生數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系，使數學(xué)學(xué)習更貼近學(xué)生的生活。
3、實(shí)踐探索學(xué)習法：教學(xué)中我設置了許多有趣的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗和個(gè)性發(fā)展，增強了數學(xué)學(xué)習的趣味性，開(kāi)放性，強調了學(xué)生數學(xué)學(xué)習的過(guò)程。
4、合作學(xué)習法：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，凡是學(xué)生能獨立思考、合作探究發(fā)現的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見(jiàn)解，做到了讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習。
（一）提問(wèn)創(chuàng )設情境，引入課題。
教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天你是什么時(shí)候起床的？
通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)自己起床的時(shí)間，教師了解了學(xué)生收集時(shí)間信息的情況，學(xué)生更明確了時(shí)間和我們生活息息相關(guān)，從而激發(fā)了學(xué)生強烈的興奮感，營(yíng)造了積極活躍、向上的學(xué)習氣氛。
出示主題圖，教師提問(wèn)：這個(gè)小朋友是什么時(shí)候起床的？你怎么知道的？
學(xué)生回答后，教師提示課題：是的，鬧鐘可以告訴我們時(shí)間，這節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)時(shí)間的知識。
（二）動(dòng)手操作、交流、探究新知。
設計這一環(huán)節時(shí)，我注重給學(xué)生提供觀(guān)察與思考，發(fā)現表達的空間，注重給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機會(huì )。我這樣設計的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
先讓學(xué)生觀(guān)察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內交流。學(xué)生匯報觀(guān)察結果。[教師板書(shū)]：時(shí)針?lè )轴?2個(gè)數。在匯報觀(guān)察結果的時(shí)候學(xué)生通常會(huì )說(shuō)到秒針，當學(xué)生說(shuō)到秒針的時(shí)候教師應肯定學(xué)生觀(guān)察得很仔細，同時(shí)教師說(shuō)明秒針走一圈才一分鐘，我們在看時(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識我們以后再學(xué)習。引導學(xué)生觀(guān)察時(shí)針、分針走的方向，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生發(fā)現時(shí)針和分針是按照從數字1到12這樣的順序走的。再讓學(xué)生沿著(zhù)這個(gè)方向撥一撥鬧鐘。
2、教學(xué)整時(shí)。
這一環(huán)節在教學(xué)形式上應重視學(xué)生獨立探索和合作交流的有機結合，因此，課堂中我讓學(xué)生根據自己的體驗用自己的思維方式去探究，去發(fā)現、去再創(chuàng )造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示2時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是什么時(shí)刻？你是怎么知道的？再出示4時(shí)、8時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻，然后提問(wèn)：你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)看整時(shí)刻的方法嗎？小組討論看整時(shí)刻的方法，通過(guò)討論發(fā)現學(xué)生個(gè)性化的思維，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。學(xué)生在自己的小鬧鐘上撥出3時(shí)、6時(shí)，通過(guò)撥規定的時(shí)刻進(jìn)一步鞏固看整時(shí)的方法。
3、掌握用上午、下午這些詞語(yǔ)表示時(shí)間。
這一環(huán)節通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現、思考、討論有挑戰性的問(wèn)題，了解時(shí)針每天要在鐘面上走兩圈，所以一天中有兩個(gè)9時(shí)，拓展了學(xué)生視野，使所學(xué)知識融會(huì )貫通，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
根據兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，通過(guò)具體事例如幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，豐富學(xué)生對時(shí)間的感性認識，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生時(shí)間觀(guān)念，再通過(guò)趣味性的練習，動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，突出應用意識和實(shí)踐能力的培養。
4、學(xué)習時(shí)刻的另一種表示方法。
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察比較，發(fā)現了表示時(shí)間的第二種方法，再讓學(xué)生在生活中尋找，為學(xué)生再次積累時(shí)間的感性認識。
教師提問(wèn)：在生活中除了用鐘表表示時(shí)刻外還可以用什么表示時(shí)刻？出示用鐘、機械表、電子表表示的三個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生觀(guān)察，看看發(fā)現了什么？通過(guò)觀(guān)察學(xué)生發(fā)現，鐘、機械表是用時(shí)針、分針表示時(shí)刻的，而電子表不是。
教師提問(wèn)：電子表是怎樣顯示時(shí)間的？像電子表這樣顯示時(shí)刻的方法你還在哪見(jiàn)過(guò)？你能試著(zhù)用這種方法表示2時(shí)嗎？學(xué)生自己練習，然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣表示的。出示8時(shí)、3時(shí)讓學(xué)生用二種方法寫(xiě)出來(lái)。
（三）應用新知，鞏固發(fā)展。
1、應用新知。出示小明一天的作息時(shí)間圖，讓學(xué)生觀(guān)察什么時(shí)刻小明在做什么，然后用兩種記時(shí)法寫(xiě)下這個(gè)時(shí)刻。再從小明一天的作息時(shí)間圖中抽出6時(shí)和12時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)時(shí)刻時(shí)針和分針有什么。
2、通過(guò)游戲，鞏固新知，拓展學(xué)生思維。
（1）手勢游戲：老師做手勢，學(xué)生根據老師做的手勢猜猜是什么時(shí)刻。
（2）小品游戲：請幾個(gè)小朋友分別上臺做出洗臉、讀書(shū)、吃飯、睡覺(jué)的動(dòng)作，其他學(xué)生猜什么時(shí)刻在做什么，然后在鐘面上撥出你猜的時(shí)刻，只要學(xué)生說(shuō)得合理就可以。
這一環(huán)節主要是讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節課的收獲，目的是歸納這節課所學(xué)的知識。
《認識鐘表》是一年級上冊第十一單元的內容。本節課要求學(xué)生對整時(shí)的認識，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“鐘表上的整時(shí)和大約幾時(shí)——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。
大部分孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且每個(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。但時(shí)間比較抽象，因此教學(xué)時(shí)要把時(shí)間的認識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并結合大量的操作活動(dòng)，才讓學(xué)生容易掌握。因此，我把本節課的目標定為：
通過(guò)觀(guān)察、操作使學(xué)生初步認識鐘面的外部構成鐘表上的整時(shí)；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時(shí)的方法。
通過(guò)觀(guān)察、操作交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識。
（1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。
（2）使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
重點(diǎn)：充分認識鐘面的外部構成，掌握認識整時(shí)的方法。
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)和大約幾時(shí)。
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng )設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數一數、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
本節課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
（1）猜謎語(yǔ)，引入課題。
（2）仔細觀(guān)察，認識結構。
（3）創(chuàng )設情景，學(xué)習整時(shí)。
（4）練習鞏固。
（5）引導學(xué)生總結全課。
在這個(gè)環(huán)節中，我首先用課件出示鬧鐘聲讓大家猜謎，當同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情景。
在這一部分內容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導學(xué)生觀(guān)察課件上的鐘面看發(fā)現了什么？充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數一數，主動(dòng)探索性觀(guān)察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學(xué)生發(fā)現有長(cháng)針也有短針等，在教學(xué)設計中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著(zhù)再跟著(zhù)電腦數，得出鐘面的基本結構，也強調了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養了學(xué)生語(yǔ)言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現了學(xué)生為主體教師為主導的原則。
學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我出示小明一天的生活安排，學(xué)生根據已有的生活經(jīng)驗觀(guān)察得出小明早上起床刷牙的時(shí)間是7:00，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比、討論交流，引導總結出當分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。在小明一天的時(shí)間安排里去鞏固時(shí)間的認讀。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
在這一環(huán)節中寓教于樂(lè )，溶練習于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè )中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，1：寫(xiě)一寫(xiě)電子鐘的時(shí)間表示方式。2：連一連。3：感知時(shí)間概念。
1．我用課件出示剛才看過(guò)的時(shí)間，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)電子鐘形式的時(shí)間表示方式，以落實(shí)課堂所學(xué)的知識點(diǎn)，為后面的作業(yè)打下鋪墊。
2．在連一連中，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固時(shí)間的兩種表示方式，把他們相互對應起來(lái)。
3．課件出示三個(gè)鐘面，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現在的鐘面上分別是幾時(shí)，然后由老師為每個(gè)鐘面都敘述一個(gè)小小故事，引導學(xué)生到情景里去，體會(huì )一小時(shí)的概念，然后再說(shuō)一說(shuō)剛才看過(guò)的鐘表再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)。
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這35分鐘里學(xué)會(huì )了什么？你是通過(guò)什么方法知道的？讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時(shí)間表。
以上是我對“認識鐘表”這部分內容的分析和教學(xué)設想。
《認識鐘表》是人教版義務(wù)教育教科書(shū)一年級上冊第七單元的內容，本課的教學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸時(shí)間學(xué)習，是在學(xué)生已經(jīng)積累了大量看鐘表時(shí)間的經(jīng)驗基礎上進(jìn)行教學(xué)的，又是二年級進(jìn)一步學(xué)習半時(shí)的認識和三年級秒的認識的開(kāi)始，掌握認識鐘表和整時(shí)是小學(xué)生必備的知識。教學(xué)的本質(zhì)在于幫助、激勵、引導，本課就是在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎上，注重聯(lián)系實(shí)際，力爭做到“思想、方法、知識、能力”的有機統一。根據教材的地位確定如下教學(xué)目標：
1．通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生初步認識鐘面，知道時(shí)針、分針及鐘面上的數字；并使學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)，知道整時(shí)的兩種表示方法。
2．通過(guò)觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考能力，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識，體驗學(xué)習數學(xué)的興趣。
3．使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成了遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。
這樣的目標設計使我更多的關(guān)注學(xué)生在有限的時(shí)間讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)確定教學(xué)重點(diǎn)為整時(shí)的認讀方法。教學(xué)難點(diǎn)為學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，會(huì )看鐘表上的時(shí)間。課前準備了教學(xué)課件、鐘面模型、鐘面模型零件等大量教具。
二、說(shuō)教法。
教師是數學(xué)活動(dòng)的合作者、引導者和組織者，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結合一年級學(xué)生的認知規律，遵循教師為主導、學(xué)生為主體、訓練為主線(xiàn)的思想，本課主要采用啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)相結合的方式進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生初步感知鐘面特點(diǎn)的環(huán)節主要采用啟發(fā)的方法，引導學(xué)生發(fā)現鐘面上都有些什么，逐步歸納、總結，從而使學(xué)生形成表象認知。在例題學(xué)習環(huán)節主要采用探究式教學(xué)法，引導學(xué)生自己觀(guān)察、對比、討論出鐘面上的三個(gè)時(shí)刻有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而探究認讀整時(shí)的方法。
三、說(shuō)學(xué)法。
《新課標》指出：有效的數學(xué)活動(dòng)不是單純的記憶和模仿，自主探索、合作交流是學(xué)習數學(xué)的重要方式?；谶@樣的理念，本課學(xué)生的學(xué)習方法主要有獨立思考、合作交流、動(dòng)手操作等。讓學(xué)生初步認識鐘面后，我為了加深學(xué)生對鐘面的進(jìn)一步認識，設計了學(xué)生自己制作鐘面的活動(dòng)，在這一活動(dòng)中充分鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在操作遇到困難的時(shí)候學(xué)生自然而然的想到了自己的同伴，小組合作的學(xué)習方式會(huì )給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)最大的幫助。
四、說(shuō)流程。
1、上課伊始，我就抓住學(xué)生好奇心強、求知欲旺的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設情景猜謎語(yǔ)，為后期學(xué)習創(chuàng )設了一個(gè)良好的學(xué)習開(kāi)端。通過(guò)回憶“在哪里見(jiàn)過(guò)鐘表”充分喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗，結合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。
2、自主合作、探究新知是課堂教學(xué)的重要環(huán)節，也是學(xué)生掌握知識、培養能力的主要途徑。根據學(xué)生的接受能力，我采用講練結合的方式，幫助學(xué)生理解新知。設計了三個(gè)層次，首先讓學(xué)生觀(guān)察鐘面，充分交流，全班匯報，了解鐘面上有什么，從而形成表象，再通過(guò)動(dòng)手制作鐘面加深對鐘面的了解；其次，讓學(xué)生通過(guò)對三個(gè)時(shí)刻的對比，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而歸納出認讀整時(shí)的具體方法；最后，為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步鞏固認讀整時(shí)的方法，安排了學(xué)生動(dòng)手撥時(shí)鐘的練習。
3、鞏固練習、運用新知也是課堂教學(xué)的重要組成部分，不僅有助于學(xué)生鞏固新知，還可以讓學(xué)生合理靈活的選擇新知解決實(shí)際問(wèn)題。安排了本課的基礎練習課本86頁(yè)練習的第一題連線(xiàn)，和提高練習課本85頁(yè)的做一做，最后讓學(xué)生體會(huì )接近整時(shí)的“快8時(shí)”和“10時(shí)多一點(diǎn)”的發(fā)散練習。層層遞進(jìn)，使每一位學(xué)生都有所發(fā)展。
4、總結評價(jià)、回顧新知，通過(guò)“你有什么收獲”這樣的問(wèn)題，引導學(xué)生系統回顧，明確本課的知識重點(diǎn)和學(xué)習時(shí)應注意的問(wèn)題和方法，幫助學(xué)生更深刻的理解知識。
我注重系統直觀(guān)的板書(shū)，及時(shí)的體現了知識點(diǎn)，便于學(xué)生對新知識進(jìn)行梳理。
總之，一節課的成功與否不僅是課前教師設計的好，還要及時(shí)抓住課堂的生成問(wèn)題，巧妙處理，這樣才能真正讓學(xué)生在我們的課堂上有所收獲。
《認識鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數學(xué)一年級上冊第八單元的內容。本節課要求學(xué)生認識整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——建立時(shí)間觀(guān)念”的順序編寫(xiě)。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：
1．認知目標：
使學(xué)生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、情感目標：
通過(guò)觀(guān)察、操作交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識。
3、思維拓展目標：
（1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。
（2）使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
重點(diǎn)：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時(shí)的方法；
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。根據他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強的特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法，創(chuàng )設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了他們的認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數一數、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
本節課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
（1）創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
（2）動(dòng)手操作、合作交流、探究新知。
（3）課間休息。
（4）應用新知，解決問(wèn)題。
（5）引導學(xué)生總結全課。
（一）創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)人物小丸子給他們帶來(lái)謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜出鬧鐘，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著(zhù)出示各種造型的鐘面，并提問(wèn)“小朋友你們也想設計出這么漂亮的鐘表嗎？”多方位地調動(dòng)學(xué)生的情感，營(yíng)造了學(xué)生積極向上，勇于挑戰、敢于創(chuàng )新的氛圍。接著(zhù)，教師繼續激勵學(xué)生，要想設計更漂亮的、美觀(guān)的鐘表，先要學(xué)會(huì )認識鐘表。（板書(shū)課題）。
（二）動(dòng)手操作、合作交流、探究新知。
先讓學(xué)生觀(guān)察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內交流。
學(xué)生匯報觀(guān)察結果，教師板書(shū)：時(shí)針?lè )轴?2個(gè)數，并且強調長(cháng)的是分針，短的是時(shí)針。接下來(lái)我通過(guò)演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀(guān)察時(shí)針和分針在鐘面上的走動(dòng)方向，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生發(fā)現時(shí)針和分針是按照從數字1到12這樣順時(shí)針?lè )较蜃叩?。再讓學(xué)生沿著(zhù)這個(gè)方向撥一撥鬧鐘，進(jìn)一步鞏固知識。
２、教學(xué)整時(shí)的認，讀，寫(xiě)。
我創(chuàng )設了一個(gè)小朋友起床的生活情境，引導學(xué)生試認整時(shí)。學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我用課件出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比、討論交流，最后達成共識：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘面，先老師說(shuō)時(shí)間學(xué)生撥，然后讓學(xué)生作主說(shuō)時(shí)間老師來(lái)?yè)?，為了突破只有當分針指?2才是整時(shí)這一難點(diǎn)，在這里我故意將分針偏離12，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說(shuō)的整時(shí)。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓學(xué)生掌握了認時(shí)整時(shí)的方法。
3、學(xué)習時(shí)刻的另一種表示法——電子表示法。
學(xué)生試著(zhù)用電子表示法寫(xiě)時(shí)間。教師小結出用電子表表示時(shí)間的方法，為了鞏固知識，我緊接著(zhù)出示８時(shí)、１０時(shí)讓學(xué)生用兩種方法寫(xiě)出來(lái)。
4、結合生活認讀整時(shí)。
這一環(huán)節中，我利用課件出示小東一天的生活圖，并讓學(xué)生注意看圖下方的鐘面，繼續鞏固看整時(shí)的方法，并通過(guò)觀(guān)察讓學(xué)生發(fā)現、思考、了解到時(shí)針每天要在鐘面上走兩圈，所以一天中有兩個(gè)６時(shí)、８時(shí)……。
這個(gè)環(huán)節的設計是根據兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，通過(guò)具體事例如幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認識，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在自己的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，再通過(guò)趣味性的練習，讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻，你平常在這個(gè)時(shí)候在做什么。這樣既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，突出了應用意識和實(shí)踐能力的培養，同時(shí)拓展了學(xué)生視野，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
（三）課間休息。
這一環(huán)節是根據兒童的年齡和身心的需要設置的，讓學(xué)生在《時(shí)間像小馬車(chē)》的旋律中感受時(shí)間的飛快，同時(shí)也讓他們輕松輕松，為下一環(huán)節的學(xué)習起到調節作用。
（四）應用新知，解決問(wèn)題。
為了讓學(xué)生更好地鞏固知識，并知道學(xué)習數學(xué)是為了用在生活中，我是這樣設計的：
1、比比誰(shuí)的眼睛最厲害。
在這里我出示了表示四個(gè)不同時(shí)刻的鐘面，讓學(xué)生判斷鐘面下方出示的時(shí)間是否是鐘面上所指時(shí)間。這四個(gè)鐘面里有兩個(gè)鐘面時(shí)間是整時(shí)差一點(diǎn)和過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)，這樣設計是為了讓學(xué)生進(jìn)一步突破只有當分鐘指向12時(shí)，表示的才是整時(shí)。
2、說(shuō)一說(shuō)，評一評。
我用課件出示小朋友的一天中的幾個(gè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生邊看課件邊互相說(shuō)一說(shuō)“小朋友什么時(shí)間在做什么”，然后讓他們評一評他的安排合理嗎？由于一天當中有上午時(shí)間和下午時(shí)間，所以小朋友的意見(jiàn)并不一定會(huì )統一，只要他們的解釋合理，教師都應給予肯定。這時(shí)順水推舟進(jìn)一步滲透上午和下午這一時(shí)間概念。這樣將數學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數學(xué)的活動(dòng)課，體現“數學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。
（五）引導學(xué)生總結全課。
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì )了什么？讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、鞏固。
在本節課的最后我還設計了這樣一個(gè)環(huán)節，在每個(gè)小朋友的桌上都放有一張表示時(shí)間的卡片，是用鐘面或者電子表示法表示的時(shí)刻，讓拿著(zhù)相同時(shí)間卡片的小朋友握手做個(gè)好朋友，下課以后一起去做游戲，這樣設計讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)也是課堂知識的延伸。
《認識鐘表》是一年級上冊第七單元的內容。本節課要求學(xué)生對整時(shí)的認識，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：
通過(guò)觀(guān)察、操作使學(xué)生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在40分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng )設情境，設計了多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)畫(huà)鐘、談鐘合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、做一做、找一找、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
本節課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：創(chuàng )設情境，揭示課題；自主參與，探究新知；深化新知，應用提高和課堂總結。
在這個(gè)環(huán)節中，我首先出示鐘表聲讓大家猜謎，當同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情景。
在這一環(huán)節，我分了兩大步驟來(lái)完成：
第一步驟是觀(guān)察鐘面。
充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
第二步驟是對比學(xué)習整時(shí)的認識和讀寫(xiě)。
學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面板在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比、討論交流，最后達成共識：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，撥出不同的四個(gè)整時(shí)刻，這為今后的教學(xué)作鋪墊。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察桌子上放著(zhù)什么？你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打開(kāi)學(xué)生的記憶大門(mén)，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法，再通過(guò)練習，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識內化。
（1）用兩種方法表示時(shí)間（認識電子表）；
（2）我說(shuō)你撥。
（3）小朋友一天的作息安排（講故事，邊說(shuō)邊撥）。
今天我們一起上課的時(shí)間過(guò)去了，就再也不會(huì )回來(lái)了。時(shí)間對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能建立良好的時(shí)間觀(guān)念，從小養成珍惜和遵守時(shí)間的好習慣，做時(shí)間的小主人。
《認識鐘表》是一年級上冊第七單元的內容。本節課要求學(xué)生對整時(shí)的認識，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：
2、情感目標：通過(guò)觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識。
3、思維拓展目標：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。
重點(diǎn)：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時(shí)的方法。
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
準備：課件、時(shí)鐘實(shí)物。
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了一下方法：
1、現代信息技術(shù)教學(xué)法：充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。
2、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng )設情境注重學(xué)生數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系，使數學(xué)學(xué)習貼近生活。
3、實(shí)踐探索學(xué)習法：教學(xué)中設置新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗和個(gè)性發(fā)展，增強數學(xué)學(xué)習的趣味性，開(kāi)放性，強調數學(xué)學(xué)習的過(guò)程。
4、合作學(xué)習法：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，凡是學(xué)生能獨立思考，合作探究發(fā)現的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見(jiàn)解，做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習。
第一層：情景導入，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節中，我首先用課件出示數字寶寶去鐘表家做客。目的在于引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知。
在這一環(huán)節，我分了兩大步驟來(lái)完成：
第一步是初步認識鐘面。
在這一部分內容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導學(xué)生觀(guān)察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表，“請你仔細觀(guān)察，鐘面上有什么？”（操作ppt與板書(shū)教具鐘表）充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，主動(dòng)探索，并且把自己發(fā)現的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習。在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的，不容易將知識內化，有的學(xué)生只能說(shuō)出“鐘面上有2根針，還有數”等，在教學(xué)設計中我充分地考慮到這一點(diǎn)，繼續提問(wèn)“這兩根針一樣嗎？哪里不一樣？”引導學(xué)生仔細觀(guān)察，用自己的語(yǔ)言總結出分針和時(shí)針的特征。之后，我再結合課件和板書(shū)同步演示，介紹時(shí)針和分針。我會(huì )用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)吸引孩子。用自我介紹的方式，一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)“我長(cháng)長(cháng)的，細細的，我的名字叫分針；記住分針是又細又長(cháng)的。我又矮又胖，我的名字叫時(shí)針，記住，時(shí)針是又粗又短的”。當學(xué)生發(fā)現鐘面上有很多數字時(shí)，我再引導學(xué)生數出鐘面上一共有12個(gè)數，得出鐘面的基本結構。并且強調時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)也培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現了學(xué)生為主體，教師為主導的原則。接著(zhù)，我適時(shí)的安排分辨分針和時(shí)針的練習，如：認課件中這三個(gè)鐘面的時(shí)針和分針，還可以讓每個(gè)學(xué)生用自己的學(xué)具鐘表，按老師的要求指出時(shí)針和分針。
第二步是學(xué)習整時(shí)的認、讀、寫(xiě)。
學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我充分利用教材，出示教材85頁(yè)主題圖，通過(guò)小明一天的生活情境，引導學(xué)生發(fā)現墻壁上和床頭柜上的鐘表試認整時(shí)。明確“分針指向12，時(shí)針指向7的時(shí)候就是7時(shí)”在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”的表示方法，《板書(shū)：先寫(xiě)一個(gè)7，再寫(xiě)一個(gè)時(shí)間的時(shí)，讀作7時(shí)》指導學(xué)生書(shū)空練習；在教學(xué)電子表示法時(shí)，《板書(shū)：先寫(xiě)一個(gè)7，再寫(xiě)兩個(gè)圓點(diǎn)，記住，第一個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)在7的中間位置，第二個(gè)圓點(diǎn)，點(diǎn)在下面一些，然后再寫(xiě)兩個(gè)0，讀作7時(shí)》并且小結，兩點(diǎn)后面兩個(gè)0表示整時(shí)，兩點(diǎn)前面是7就是7時(shí)。學(xué)生同步書(shū)空練習。然后，我用課件和教具同步出示3個(gè)不同時(shí)刻的鐘面，通過(guò)對7時(shí)的認、讀、及兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握整時(shí)的兩種寫(xiě)法?！栋鍟?shū)：7時(shí)7：00》再通過(guò)練習，《板書(shū)：3時(shí)5時(shí)》讓學(xué)生板演另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法，全班學(xué)生同步在課堂作業(yè)本上練習書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識內化。
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比、討論交流，最后達成共識：這三個(gè)鐘面的分針都指向12，引導總結出“分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)”揭示課題——“認識整時(shí)”。
第三層：鞏固運用，解決問(wèn)題。
1.把教科書(shū)86頁(yè)第一題制成課件，通過(guò)觀(guān)察把時(shí)鐘和電子表有效結合。
2.把教科書(shū)87頁(yè)第6題練習制成課件，讓學(xué)生仔細觀(guān)察學(xué)著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
引導學(xué)生根據題目要求用所學(xué)的知識解決問(wèn)題，注重培養學(xué)生良好的讀題能力。
第四層：引導學(xué)生總結全課。
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì )了什么？讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練，如：回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時(shí)間表。
1.使學(xué)生認識鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數字。
2.使學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。
3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習慣。
4.培養學(xué)生的觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )看整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：整時(shí)時(shí)針、分針所在的位置。
教學(xué)具準備：實(shí)物鐘、模型鐘，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件，頭飾。
一、提出問(wèn)題：
1.請同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音?(嘀嗒……)。
再聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音?(鬧鐘聲……)。
二、整合問(wèn)題：
1.說(shuō)一說(shuō)，關(guān)于鐘表，你都知道哪些知識內容?
1.自主學(xué)習，解決問(wèn)題。
學(xué)生拿出學(xué)具鐘，說(shuō)說(shuō)在鐘面上你都看見(jiàn)了什么?
2.合作學(xué)習，解決問(wèn)題。
同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報)。
3.教師點(diǎn)撥，解決問(wèn)題。
(1)時(shí)針、分針、12個(gè)數(數一數)12個(gè)大格、一些小格(秒針)。
(2)師撥動(dòng)按鈕，生說(shuō)針是按怎樣的方向轉的?(順時(shí)針)。
1.認識整時(shí)。
(1)師：聽(tīng)鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺(jué)呢。(出示情境圖)。
快告訴文文，現在是什么時(shí)刻了，再睡下去，她會(huì )遲到的。
(糾正7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí))。
(2)師：再說(shuō)說(shuō)這些是什么時(shí)刻?(出示圖片)8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)。
生觀(guān)察這些鐘面上的針有什么相同和不同的?
生匯報：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
(3)整時(shí)的常用方法8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)(文字表示法)。
(4)整時(shí)的另一種表示法：8：003：006：00。
你見(jiàn)過(guò)這種時(shí)間嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?(電子表示法)。
(5)怎樣用電子表示法記錄時(shí)間?(同桌互練)。
1.找朋友(頭飾)時(shí)間相同的才是好朋友，刻別找錯呀。
2.撥鐘表說(shuō)時(shí)間。(同桌互做)。
3.過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)?(出示圖片)生思考動(dòng)手操作。
出示缺少時(shí)針的鐘面，分針指向12.問(wèn)：這是幾時(shí)，你想讓它是幾時(shí)，怎么辦?
（一）教學(xué)內容：
《認識鐘表》是義務(wù)教育課程標準人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第八單元的教學(xué)內容。
教材是按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——建立時(shí)間觀(guān)念”的順序編寫(xiě)的，在編寫(xiě)上注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)。這部分教學(xué)內容是學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。
（二）、教學(xué)目標。
1、知識目標：初步認識鐘面，學(xué)會(huì )看整時(shí)，知道兩種表示時(shí)間的方法；
2、能力目標：通過(guò)觀(guān)察，操作、討論等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習慣，使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )認識鐘表的時(shí)針和分針，會(huì )看鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )兩種表示時(shí)間的方法。
課前準備：自制多媒體課，每個(gè)學(xué)生帶一個(gè)小鐘表，模型鐘。
這節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我采用以下幾點(diǎn)教學(xué)方法：
1、現代信息技術(shù)教學(xué)法：教學(xué)中我充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。
2、情境教學(xué)法：本節課我注意創(chuàng )設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習，同時(shí)注重學(xué)生數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系，使數學(xué)學(xué)習貼近生活。
3、實(shí)踐探索學(xué)習法：為了更好地突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)中我設置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習實(shí)踐來(lái)獲得新知，這樣既注重學(xué)生的情感體驗和個(gè)性發(fā)展，同時(shí)也增強了數學(xué)學(xué)習的趣味性和開(kāi)放性。
本節課我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
（一）、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
剛上課，一年級的學(xué)生注意力不容易集中，我創(chuàng )設這樣一個(gè)謎語(yǔ)情境：“有個(gè)好朋友，會(huì )跑沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，嘀嘀嗒嗒走，猜猜他是誰(shuí)？”通過(guò)猜謎語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生強烈的興奮感，營(yíng)造了積極向上的學(xué)習氣氛。學(xué)生猜出是鐘表后，接著(zhù)我利用課件出示一些漂亮的鐘表圖片讓學(xué)生欣賞并提問(wèn)：你們喜歡它們嗎？為什么？學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不光有漂亮的外表，鐘面上還有很多的數學(xué)知識，今天我們就一起走進(jìn)鐘的表王國來(lái)認識鐘表?！保ò鍟?shū)課題）這樣一下子就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了，也很自然的導入了新課。
（二）動(dòng)手操作，探索新知。
先讓學(xué)生觀(guān)察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組討論交流。學(xué)生匯報觀(guān)察結果，教師板書(shū)：時(shí)針?lè )轴?2個(gè)數。然后，我用課件演示讓學(xué)生加深對鐘面結構的認識。（出示課件）在匯報觀(guān)察結果時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)到了秒針，我肯定學(xué)生觀(guān)察得很仔細，同時(shí)我會(huì )告訴學(xué)生我們看時(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識我們以后再學(xué)習。
“剛才我們認識了時(shí)針和分鐘兩個(gè)好朋友，那你知道他們是怎樣告訴我們時(shí)間的嗎？”我利用這樣的過(guò)渡性語(yǔ)言，承上啟下，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。
讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比，討論交流，發(fā)現這三個(gè)鐘面的分針都指向12，我便適時(shí)地告訴學(xué)生：當分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。然后，我用學(xué)具再次讓學(xué)生鞏固看整時(shí)的方法。（出示一個(gè)鐘表模型，當分針指向12，時(shí)針指向4，那么鐘面上的時(shí)刻就是4時(shí)）。
設計這一教學(xué)環(huán)節，小組討論看整時(shí)的方法，通過(guò)討論發(fā)現學(xué)生個(gè)性化的思維，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3、動(dòng)手操作，撥整時(shí)。
為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，我設計了一個(gè)結合生活實(shí)際撥整時(shí)的動(dòng)手操作活動(dòng)。首先讓學(xué)生自己動(dòng)手撥同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)間8時(shí)，同學(xué)們做課間操的時(shí)間10時(shí)，然后讓學(xué)生以“一人說(shuō)時(shí)間，一人撥鐘”的方式同桌合作進(jìn)行練習。這樣既培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也讓學(xué)生掌握了認整時(shí)的方法。
銜接語(yǔ)：通過(guò)學(xué)生認識了鐘面、整時(shí)刻，能熟練地撥整時(shí)后，再學(xué)習時(shí)刻的另一種表示法。
4、學(xué)習時(shí)刻的另一種表示——電子表示法。
我用卡片出示4：00的電子鐘時(shí)間，（板書(shū)）告訴學(xué)生這是同學(xué)們下午放學(xué)的時(shí)間，“有人會(huì )讀嗎？你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的時(shí)間？”讓學(xué)生自由發(fā)言。最后教師告訴學(xué)生這種記時(shí)法叫電子記時(shí)法，并指導學(xué)生電子記時(shí)法的寫(xiě)法。
（三）應用新知解決問(wèn)題。
為了達到鞏固知識，開(kāi)發(fā)智能，激勵再學(xué)習的目的，針對教學(xué)內容和一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設計了多角度、有層次、有趣味，形式多樣的練習。
1、說(shuō)一說(shuō)，比誰(shuí)棒。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友一天的活動(dòng)和什么時(shí)刻做什么，讓學(xué)生感受數學(xué)的知識就在我們的身邊，讓學(xué)生互相評議安排是否合理，更能豐富學(xué)生對時(shí)間的感性認識。
2、畫(huà)一畫(huà)，比手巧。同學(xué)們能幫老師修一修三只掉了針的表嗎？比一比，看一看哪一組小朋友最聰明，通過(guò)創(chuàng )設一個(gè)情景，利用學(xué)生好勝的心理組織學(xué)生合作進(jìn)行修理鐘表，既培養學(xué)生主動(dòng)參與意識，又培養學(xué)生團結協(xié)作的精神.
3、寫(xiě)一寫(xiě)，比眼快。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察鐘面，用兩種表示時(shí)間的方法迅速地寫(xiě)出鐘面上的整時(shí)。
（四）總結拓展，體驗樂(lè )趣。
今天我們和鐘表交上了朋友，從這個(gè)朋友身上你學(xué)到了什么？
讓學(xué)生自己總結，自我評價(jià)，既有利于培養學(xué)生好數學(xué)的自信心，同時(shí)也是再次鞏固新知的好方法。
時(shí)針4時(shí)。
分針鐘表圖片4：00。
12個(gè)數。
（我的板書(shū)簡(jiǎn)單，明了，突顯重點(diǎn)）。
吳老師在教學(xué)本節課的時(shí)候，引入了秒針的知識，結果并不理想，學(xué)生對分針與時(shí)針的認識被秒針一攪合，新知識的學(xué)習大打折扣。這個(gè)問(wèn)題，首先源于學(xué)生的學(xué)具，學(xué)生的學(xué)具上出現了秒針，是通過(guò)秒針的撥動(dòng)來(lái)調節時(shí)間，對整個(gè)時(shí)間的認識而言這樣的設計無(wú)可厚非，但是對一年級的學(xué)生而言，將秒針加入卻有點(diǎn)勉強了，飯要一口一口的吃，學(xué)知識有一定的規律，不可操之過(guò)急。如何處理學(xué)具中出現秒針這一個(gè)問(wèn)題，還有待繼續討論分析。
吳老師在這節課中講到分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)的時(shí)候，口頭提了幾個(gè)變式，類(lèi)似“分針指向12，時(shí)針指向5的時(shí)候是幾時(shí)？分針指向12，時(shí)針指向6的時(shí)候是幾時(shí)？”。在此我個(gè)人認為，一年級的學(xué)生思維還需要具體形象的支撐，口頭變式要求他們聽(tīng)到條件，然后轉到腦子里，再與新知識結合“反應”，最后得出答案，太難太難了。對一年級的學(xué)生做變式練習切不可因為要節約時(shí)間而口頭變動(dòng)條件，我的建議是寧愿多花點(diǎn)時(shí)間，寧愿少做點(diǎn)題目，盡量給學(xué)生提供具體的形象。
最后還有一個(gè)小小的建議：一年級的學(xué)生注意力特別容易分散，在選擇上課素材的時(shí)候應盡量選擇學(xué)生感興趣的內容，在各個(gè)環(huán)節上的過(guò)渡設計上要有特點(diǎn)，不能太平淡無(wú)奇，要在每個(gè)環(huán)節上都加入能吸引學(xué)生注意力的因素（盡力）。學(xué)生上課的紀律一定要抓，哪怕是影響這節課的進(jìn)度。一年級的學(xué)生對紀律的口訣很敏感，吳老師在上課之前的口訣就很好，上課的時(shí)候也可以用，公開(kāi)課沒(méi)有規定說(shuō)就不能講紀律了。以上是個(gè)人拙見(jiàn)，僅供吳老師參考。這個(gè)評課意見(jiàn)很多源于兄弟姐妹的評課，很高興，得到這樣一次學(xué)習的機會(huì )，各位新教師共勉??！
《認識鐘表》這節課是讓學(xué)生初步認識鐘面，會(huì )看鐘面上的整時(shí)，讓學(xué)生從小建立時(shí)間觀(guān)念，養成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習慣。陳老師的.這節課教學(xué)目標明確，思路清晰。教學(xué)過(guò)程，主要讓學(xué)生通過(guò)看一看、數一數、說(shuō)一說(shuō)、撥一撥、做一做等多種形式的活動(dòng)，課堂中通過(guò)形象、生動(dòng)的積極主動(dòng)的調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與來(lái)學(xué)習知識。在這節課中，以下這幾個(gè)方面做得很好，值得我們學(xué)習。
陳老師在這節課上，能根據學(xué)生的認知和年齡特點(diǎn)選擇教法，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。一年級的學(xué)生注意力不持久，活潑好動(dòng)、形象思維占主導地位。根據這些特點(diǎn)，老師結合教學(xué)內容，充分利用多媒體激發(fā)興趣，突出知識點(diǎn)。例如：在欣賞各種各樣的鐘面時(shí)，老師用準備很多漂亮、形狀不一的鐘面，激發(fā)學(xué)生的興趣，難怪全班學(xué)生都想和這些鐘面交朋友。再如：當學(xué)生觀(guān)察了鐘面后，在他們的匯報交流中認識又粗又短的是時(shí)針，又細又長(cháng)的分針后，又通過(guò)把時(shí)針、分針?lè )謩e進(jìn)行閃爍，使學(xué)生的印象更加深刻。在教學(xué)鐘面上有12大格時(shí)都把一大格一大格做了處理，使學(xué)生看了一目了然。
陳老師在這節課上，注意創(chuàng )設了很多輕松愉悅的情節。如：老師創(chuàng )設了“老師是早上7時(shí)起床，你是什么時(shí)候起床的？”這個(gè)情景，展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生興趣很濃。在認識了鐘面以后，讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥，因為是學(xué)生自己感興趣的事情，所以學(xué)生注意力很集中，一下子就撥出了這些時(shí)刻，正確率很高，教學(xué)效果很好。
陳老師在這節課上，主要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作去發(fā)現知識、掌握知識。如：在導入新課后讓學(xué)生自己觀(guān)察上的鐘面，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現，進(jìn)而認識鐘面。認識整時(shí)，準確地讀出鐘面上所指的整時(shí)，教學(xué)時(shí)老師借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓有基礎的學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣認識鐘表的，再出示3個(gè)鐘面：7時(shí)、8時(shí)、3時(shí)，互相說(shuō)一說(shuō)：“鐘面上的時(shí)刻各是多少？它們的分針指著(zhù)幾？時(shí)針指著(zhù)幾？”并且比較三個(gè)鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？經(jīng)過(guò)比較，學(xué)生完全理解了分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)。之后還設計了師說(shuō)時(shí)間讓學(xué)生撥，同桌互撥鐘表的練習，學(xué)生在操作中學(xué)會(huì )了方法，學(xué)懂了知識。
今天聽(tīng)了xx老師講授的《認識鐘表》，授課中，梁老師始終以學(xué)生為主體，低年級學(xué)生特點(diǎn)為抓手，創(chuàng )造和諧的學(xué)習氛圍，學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習效果良好。
一年級的學(xué)生注意力不持久，活潑好動(dòng)、形象思維占主導地位。根據這些特點(diǎn)，梁老師在開(kāi)始就用謎語(yǔ)引出鐘表，又欣賞到各式各樣的鐘表。這些都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，對新知產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣，在這種強烈的.求知欲的驅使下，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到下面的學(xué)習活動(dòng)中。
如認識鐘面時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察鐘面，看看鐘面上都有些什么，然后指名回答。如若不完整，學(xué)生進(jìn)行補充，從而提高傾聽(tīng)的參與度，逐步養成傾聽(tīng)的習慣，提升學(xué)習的有效性。
數學(xué)源于生活，沒(méi)有生活的數學(xué)是沒(méi)有魅力的數學(xué)。梁老師在教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從生活中找數學(xué)，在生活中用數學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，由此對數學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。如出示小朋友上午9時(shí)在上課，晚上9時(shí)在睡覺(jué)，同一個(gè)時(shí)刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個(gè)9時(shí)。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應用意識和實(shí)踐能力的培養。
課堂教學(xué)中，梁老師結合低段學(xué)生的特點(diǎn)，采用集體鼓勵獎勵星星等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生飽滿(mǎn)的興趣學(xué)習，學(xué)習效果良好。
建議：認識鐘表時(shí)，時(shí)間安排短，應該給學(xué)生充分的觀(guān)察時(shí)間，表達時(shí)間，才能為后面的學(xué)習打下基礎。
王老師的《認識整時(shí)》一課從整體上看，很好地體現了數學(xué)課程標準的新理念，體現了教是為了學(xué)的思想。調動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習;讓學(xué)生在實(shí)際運用中學(xué)習知識，密切聯(lián)系實(shí)際，充分體現了數學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數學(xué)的理念。具體體現在以下幾點(diǎn)：
1、根據學(xué)生的認知和年齡特點(diǎn)選擇教法，較好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。王老師根據一年級學(xué)生注意力不持久，活潑好動(dòng)，形象思維占主導地位的特點(diǎn)，使用了直觀(guān)的教具，創(chuàng )設了輕松愉快的學(xué)習氣氛。例如：游戲找朋友一環(huán)節，不但集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還充分的調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、等方式獲取新知。王老師在這節課上，給學(xué)生觀(guān)察，操作，探究的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力[]發(fā)現知識，掌握知識。如引導學(xué)生認識鐘面后，采取多種方式，讓學(xué)生自己撥鐘表，認時(shí)間。
3、注重數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。數學(xué)來(lái)源于生活，沒(méi)有生活的數學(xué)是沒(méi)有魅力的數學(xué)。在認整時(shí)時(shí)，很好地與生活聯(lián)系在一起，結合自己一天中幾時(shí)做什么事，讓學(xué)生能很好地認識整時(shí)。并引出了時(shí)間的兩種表示方法，簡(jiǎn)單的介紹了什么叫做順時(shí)針。
4、注重培養觀(guān)察力。出示鐘面7時(shí)，9時(shí)，12時(shí)，請學(xué)生觀(guān)察，你發(fā)現了什么？老師只起到了引導的作用，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察得出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
5、本節課游戲環(huán)節很多。比如游戲找朋友，貼切自然，符合一年級孩子的特點(diǎn)。在下課后有一個(gè)孩子說(shuō)怎么就下課了？就這一句話(huà)，就說(shuō)明這是一節孩子喜歡的課。
教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù)，下面對這節課提幾點(diǎn)自己的看法：
1、在教學(xué)安排上假如稍微調整一下順序，把“一天中這個(gè)時(shí)間你在干什么”這一個(gè)環(huán)節放在后面，把“觀(guān)察鐘面7時(shí)，9時(shí)，12時(shí)，你發(fā)現了什么”放在前面，先總結出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)，并且這里要特別的強調一下這個(gè)特點(diǎn)，再進(jìn)行認整時(shí)，效果會(huì )更好。
黃老師在執教《認識鐘表》一課時(shí)，充分利用多媒體課件和學(xué)具，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。讓學(xué)生在看得見(jiàn)摸得著(zhù)的情況下學(xué)習新知識。又能在實(shí)際中運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，充分體現了數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的理念。整節課的設計和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現了以下幾點(diǎn)：
一、能根據學(xué)生的認知和年齡特點(diǎn)選擇教法，創(chuàng )設教學(xué)情境，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
一年級的學(xué)生注意力不持久，活潑好動(dòng)、形象思維占主導地位。根據這些特點(diǎn)，黃老師結合教學(xué)內容，使用了許多直觀(guān)教具，創(chuàng )設了輕松愉悅的學(xué)習氛圍，例如在導入時(shí)利用猜謎語(yǔ)的方法很快地集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。并把藍貓開(kāi)鐘表店的故事貫穿在整節課堂中：如逛藍貓鐘表店初步認識各種鐘表；設計闖關(guān)游戲招收鐘表修理工等。
二、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、探究等方式來(lái)獲取知識。
黃老師在這節課上，給學(xué)生充分的時(shí)間去觀(guān)察、操作、探索，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力發(fā)現知識、掌握知識。如在導入新課后讓學(xué)生玩一玩桌子上的鐘面模型，仔細看看，看看會(huì )有什么發(fā)現，進(jìn)而認識鐘面。在認讀整時(shí)時(shí)刻時(shí)，讓學(xué)生探究幾個(gè)鐘面的共同特點(diǎn)，進(jìn)而總結出認讀的方法。在認識大約幾時(shí)這一難點(diǎn)時(shí)，黃老師借助多媒體課件，讓靜態(tài)的數學(xué)動(dòng)了起來(lái)。讓學(xué)生在觀(guān)察中比較，在交流中發(fā)現，引導學(xué)生由淺入深，由易到難認識大約幾時(shí)，較好的突破了難點(diǎn)。為了使學(xué)生把學(xué)到的知識進(jìn)行運用，黃老師還設計了師說(shuō)生撥，同桌互撥鐘表的練習，學(xué)生在操作中學(xué)會(huì )了方法，學(xué)懂了知識。同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀(guān)察與思考、發(fā)現、表達的機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
三、注重數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。數學(xué)源于生活，沒(méi)有生活的數學(xué)是沒(méi)有魅力的數學(xué)。黃老師在教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從生活中找數學(xué)，在生活中用數學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，由此對數學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。根據兒童已有的'生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，通過(guò)一些具體事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，早上8時(shí)升國旗等，豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認識，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念。再比如出示小明早上8時(shí)讀書(shū)，晚上8時(shí)睡覺(jué)，同一個(gè)時(shí)刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個(gè)8時(shí)、7時(shí)、9時(shí)等。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應用意識和實(shí)踐能力的培養。
四、精心設計練習，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。
在練習的設計上，黃老師能關(guān)注不同層次學(xué)生的需要，設計相應的鞏固練習題，讓每個(gè)孩子都能吃的飽，吃的好。如認整時(shí)，撥整時(shí)，認識大約幾時(shí)，全體學(xué)生都會(huì )；根據時(shí)刻畫(huà)時(shí)針或分鐘，大約百分之八十的學(xué)生本畫(huà)的很好；觀(guān)察鐘面上的時(shí)刻找規律，則滿(mǎn)足了三分之一左右學(xué)生的智力發(fā)展需求。而這些對于打造高效課堂起到了關(guān)鍵的作用。
課也存在著(zhù)一些不足之處：在學(xué)生自己操作時(shí)沒(méi)能一一照顧到，少數學(xué)困生感覺(jué)吃力；不能怕學(xué)生說(shuō)錯，讓孩子大膽表述自己的想法；評價(jià)性的語(yǔ)言太過(guò)單一，課堂教學(xué)重在語(yǔ)言激勵。
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2、練習的設計充分尊重學(xué)生，通過(guò)“同桌交流”、“小組合作”等形式，引導學(xué)生自主粘貼，既是對所學(xué)知識的綜合應用，更有利于學(xué)生審美意識和獨立解決問(wèn)題能力的培養。
3、抓住學(xué)生年齡特征，整節課以玩為主線(xiàn)，把教學(xué)內容清晰有趣的串了起來(lái)。充分利用好學(xué)具，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀(guān)察與思考、發(fā)現、表達的機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現數學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數學(xué)。注重學(xué)生數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng )設生活情境，使數學(xué)更貼近學(xué)生。
本課也存在著(zhù)許多不足之處：
1、由于學(xué)生的年齡較小，自控能力差，在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)顯得亂而無(wú)序，應加強對學(xué)生注意力和興趣的巧妙引導，以其創(chuàng )造生動(dòng)、活潑、有序的新型課堂。各環(huán)節的實(shí)行浪費了一定的時(shí)間。
2、由于對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認識鐘面，認識時(shí)針和分針，會(huì )看、會(huì )寫(xiě)鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀(guān)念，這樣顯然是不夠的，數學(xué)學(xué)習的目的不應該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡(jiǎn)單的在再現和累積。
3、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過(guò)程中，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達出來(lái)，學(xué)生都無(wú)所適從。例如，認識哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入，沒(méi)有讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，師有代說(shuō)的地方。再例如：你是怎樣知道是8時(shí)的，指名說(shuō)撥鐘的方法等等，學(xué)生語(yǔ)言組織有問(wèn)題。
4、學(xué)生自主探索的機會(huì )不夠，讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻，雖然也請學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。學(xué)生沒(méi)有獨立思考和觀(guān)察，就急于和小組內同學(xué)去說(shuō)，有的甚至在玩。結果既沒(méi)觀(guān)察清楚，交流的效果也不好。
所以，在今后的教學(xué)中，應培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，注重培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，千萬(wàn)不能“拔苗助長(cháng)”。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì )使學(xué)生學(xué)會(huì )數學(xué)、熱愛(ài)數學(xué)。
總之，整體看這節課上的很成功，值得同仁學(xué)習。
以上是我個(gè)人的看法，如有不足，敬請諒解！
“認識鐘表”是九年義務(wù)教育課程標準人教版數學(xué)第二冊教學(xué)內容。鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸，時(shí)間的知識在日常生活中處處離不開(kāi)，學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按一定的時(shí)間進(jìn)行，盡早讓學(xué)生了解有關(guān)時(shí)間的知識，能夠方便學(xué)生的生活。本節課要求學(xué)生認識整時(shí)，雖是學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念的初次嘗試，但學(xué)生對本節課所要掌握的知識并不陌生，日常生活中學(xué)生已潛移默化的感知了時(shí)間這一抽象概念，在教學(xué)的同時(shí)，我注重對學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的教育，注重培養學(xué)生養成合理安排時(shí)間的良好習慣。
本節課的教學(xué)目標是：
1、知識目標：認識鐘表的時(shí)針和分針，學(xué)會(huì )看整時(shí)，學(xué)會(huì )兩種表示時(shí)間的方法。
2、能力目標：通過(guò)觀(guān)察、操作、討論等活動(dòng)，培養學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。
3、情感目標：對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，引導學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。
二、說(shuō)教法教學(xué)。
1、現代信息技術(shù)教學(xué)法：充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生多種感受官參與學(xué)習。
2、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng )設情境，注重學(xué)生數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系，使數學(xué)學(xué)習更貼近學(xué)生的生活。
3、實(shí)踐探索學(xué)習法：教學(xué)中我設置了許多有趣的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗和個(gè)性發(fā)展，增強了數學(xué)學(xué)習的趣味性，開(kāi)放性，強調了學(xué)生數學(xué)學(xué)習的過(guò)程。
4、合作學(xué)習法：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，凡是學(xué)生能獨立思考、合作探究發(fā)現的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見(jiàn)解，做到了讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）提問(wèn)創(chuàng )設情境，引入課題。
教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天你是什么時(shí)候起床的？
通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)自己起床的時(shí)間，教師了解了學(xué)生收集時(shí)間信息的情況，學(xué)生更明確了時(shí)間和我們生活息息相關(guān)，從而激發(fā)了學(xué)生強烈的興奮感，營(yíng)造了積極活躍、向上的學(xué)習氣氛。
出示主題圖，教師提問(wèn)：這個(gè)小朋友是什么時(shí)候起床的？你怎么知道的？
學(xué)生回答后，教師提示課題：是的，鬧鐘可以告訴我們時(shí)間，這節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)時(shí)間的知識。
（二）動(dòng)手操作、交流、探究新知。
設計這一環(huán)節時(shí)，我注重給學(xué)生提供觀(guān)察與思考，發(fā)現表達的空間，注重給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機會(huì )。我這樣設計的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
先讓學(xué)生觀(guān)察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內交流。學(xué)生匯報觀(guān)察結果。[教師板書(shū)]：時(shí)針?lè )轴?2個(gè)數。在匯報觀(guān)察結果的時(shí)候學(xué)生通常會(huì )說(shuō)到秒針，當學(xué)生說(shuō)到秒針的時(shí)候教師應肯定學(xué)生觀(guān)察得很仔細，同時(shí)教師說(shuō)明秒針走一圈才一分鐘，我們在看時(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識我們以后再學(xué)習。引導學(xué)生觀(guān)察時(shí)針、分針走的方向，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生發(fā)現時(shí)針和分針是按照從數字1到12這樣的順序走的。再讓學(xué)生沿著(zhù)這個(gè)方向撥一撥鬧鐘。
2、教學(xué)整時(shí)。
這一環(huán)節在教學(xué)形式上應重視學(xué)生獨立探索和合作交流的有機結合，因此，課堂中我讓學(xué)生根據自己的體驗用自己的思維方式去探究，去發(fā)現、去再創(chuàng )造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示2時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是什么時(shí)刻？你是怎么知道的？再出示4時(shí)、8時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻，然后提問(wèn)：你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)看整時(shí)刻的方法嗎？小組討論看整時(shí)刻的方法，通過(guò)討論發(fā)現學(xué)生個(gè)性化的思維，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。學(xué)生在自己的小鬧鐘上撥出3時(shí)、6時(shí)，通過(guò)撥規定的時(shí)刻進(jìn)一步鞏固看整時(shí)的方法。
《認識鐘表》是一年級上冊第七單元的內容。本節課按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的.順序編寫(xiě)。要求學(xué)生掌握對整時(shí)的認識，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。
（二）教學(xué)目標。
知識目標：
初步認識鐘面，知道分針，時(shí)針及鐘面上的數字。
使學(xué)生結合生活經(jīng)驗會(huì )看整時(shí)，知道整時(shí)的讀法，寫(xiě)法。
能力目標：
通過(guò)觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考能力，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習慣。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認識鐘面及整時(shí)的認讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能準確、熟練的認出整時(shí)時(shí)刻，初步建立時(shí)。
（一）心理特征。
從心理特征來(lái)說(shuō)，一年級的學(xué)生由于年齡小，剛入學(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩，通過(guò)自身體驗獲得知識能使頭腦更加活躍,保持愉悅的學(xué)習情趣。并且他們的注意力集中的時(shí)間有限，要在課堂上適當安排一些與教學(xué)相關(guān)的小游戲。
（二）認知狀況。
從認知狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)生對鐘表有一定了解，但那是來(lái)自生活的感性的零碎的，對某些問(wèn)題還一知半解。因此教學(xué)時(shí)我尊重學(xué)生生活中獲取的關(guān)于鐘表的經(jīng)驗，讓學(xué)生在操作中感知，在觀(guān)察中比較，在交流中驗證，從而尋找規律，突破難點(diǎn)。
教法：一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng )設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習。同時(shí)我還采用了討論合作教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
學(xué)法：為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，想一想，撥一撥等多種形式，引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
(一)：創(chuàng )設情境，謎語(yǔ)導入：
猜謎導入課題認識各種不同類(lèi)型的鐘表。鐘表的作用，初步糾正幾點(diǎn)，在數學(xué)上叫做幾時(shí)。其目的在于引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情景。
(二)：新知導學(xué)，合作探究。
1.認識鐘面的組成。（活動(dòng)一：畫(huà)一畫(huà)）。
2.認讀整時(shí)。（小明的一天，動(dòng)腦筋，觀(guān)察總結）。
3.時(shí)間表示法，寫(xiě)出時(shí)刻。
認識鐘面,我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導學(xué)生觀(guān)察鐘面和空的表盤(pán)來(lái)自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，主動(dòng)探索性觀(guān)察解決問(wèn)題；整時(shí)是把自己發(fā)現的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習，培養了學(xué)生語(yǔ)言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現了學(xué)生為主體教師為主導的原則。
(三)：實(shí)踐應用，鞏固新知。
活動(dòng)二：撥一撥；活動(dòng)三：找朋友。撥一撥是為了讓學(xué)生動(dòng)手操作，更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加強對時(shí)針和分針的區分；找朋友調動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。
(四)：全課總結，拓展提高。
1.鐘面認識：12個(gè)數，分針，時(shí)針。
2.認識整時(shí)。
3.時(shí)刻的讀寫(xiě)方法。
把一節課所教的知識進(jìn)行整理與復習，溝通知識之間的聯(lián)系，固化和強化學(xué)生對所學(xué)知識的整體印象。
(五)：達標檢測當堂反饋。
課件出示預設好的問(wèn)題，握情況進(jìn)行了解。對學(xué)生掌握不好的知識點(diǎn)，當堂糾錯并講解。
寫(xiě)作：7:00時(shí)針（短粗）。
分針（細長(cháng)）。
二：認識整時(shí)分針指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。
過(guò)程與方法的評價(jià)：課堂上注意觀(guān)察學(xué)生的活動(dòng)，看他們能否通過(guò)觀(guān)察總結，傾聽(tīng)和理解別人的思路，有條理地表述自己的思考過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)：看學(xué)生能否主動(dòng)積極參與，能否與他人合作交流，能否建立時(shí)間觀(guān)念，學(xué)會(huì )合理安排時(shí)間。
文體資源：教科書(shū)、教參、其它教輔資料。
信息技術(shù)資源：多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源。
環(huán)境與工具：授課時(shí)教師用的鐘表以及課前讓學(xué)生們自己制作的鐘表。
生成性資源：學(xué)生的疑問(wèn)，老師的解答，師生互動(dòng)推動(dòng)了課程資源。
得：充分利用好學(xué)具，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。課中讓學(xué)生親自畫(huà)一畫(huà)，撥一撥，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀(guān)察與思考、發(fā)現、表達的機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性。教學(xué)中注意創(chuàng )設生活情境，使數學(xué)更貼近學(xué)生。
失：由于教師對學(xué)生自主探索的規范不夠，雖然學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。學(xué)生沒(méi)有獨立思考和觀(guān)察，就急于和小組內同學(xué)去說(shuō)，有的甚至在玩。結果既沒(méi)觀(guān)察清楚，交流的效果也不好。
各位評委老師，您們好！
我是來(lái)自xx小學(xué)的xx。
今天我說(shuō)課的題目是《認識鐘表》。下面結合佛山市數學(xué)說(shuō)課改革的新果實(shí)，我著(zhù)重從研究和教學(xué)這兩個(gè)方面對本課的教學(xué)進(jìn)行闡述。關(guān)于研究，我從四個(gè)方面進(jìn)行分析。
《認識鐘表》是人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第七單元的內容，本節課要求學(xué)生對整時(shí)的認識，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為如下：
關(guān)于學(xué)情，我從兩個(gè)方面進(jìn)行分析，分別是共性學(xué)情還有個(gè)性學(xué)情。
一年級的學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，我采用了愉快式教學(xué)。創(chuàng )設情境，設計了多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習。這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
根據學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知起點(diǎn)，我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：
結合學(xué)生的實(shí)際情況，我對教材進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)以及再創(chuàng )造。我以猜謎語(yǔ)的形式引入新課，讓學(xué)生猜出是鬧鐘，再來(lái)欣賞生活中常見(jiàn)的鐘表。這樣引出課題，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，營(yíng)造了一種積極活躍的學(xué)習氛圍。接著(zhù)，我出示教材中“媽媽叫孩子起床”的情境圖，目的是讓學(xué)生在具體情境中認識鐘面和電子表。并將鐘面和電子表表示時(shí)間的方式對照出現，讓學(xué)生加深對整時(shí)的認識。最后，我會(huì )出示基本練習題和課堂檢測題。通過(guò)讓學(xué)生想一想、數一數、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習來(lái)體驗新知。
基于以上分析，我設計了本課的教學(xué)環(huán)節如下
下面，我將以其中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)設想。在“自主參與，探索新知”這個(gè)環(huán)節中，我提出了3個(gè)問(wèn)題，然后引導學(xué)生觀(guān)察手上的鐘面模型，看看有什么發(fā)現?在討論活動(dòng)中，充分讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數一數，主動(dòng)探索、觀(guān)察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現的與同桌小朋友交流，這樣更能培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
在課堂上我還采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻。為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面貼在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比、討論交流，最后得出：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導總結出：當分針指12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，我準備了12張卡片，上面有不同形式表示的時(shí)間。我把這12張卡片隨機放到學(xué)生的桌子上。當音樂(lè )響起，有卡片的同學(xué)就要找朋友，相同時(shí)間的就是好朋友。（課件播放《找朋友》的音樂(lè )，其他孩子一起拍手唱，12個(gè)孩子開(kāi)始找朋友）通過(guò)這個(gè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“玩”中悟，達到樂(lè )學(xué)的境界，更把整節課的學(xué)習氛圍推向高潮。
設計合理的練習是課堂教學(xué)的必要組成部分。關(guān)于本課的練習設計，我把教材提供的做一做和練習十九第一題作為基本練習。（背）
1、我用課件出示小明愉快的一天，讓學(xué)生邊觀(guān)察邊互相說(shuō)“小明什么時(shí)間在做什么”，“為什么有兩個(gè)9時(shí)呢”。這樣將數學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數學(xué)的活動(dòng)課，體現“數學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。
2、連線(xiàn)題是一個(gè)基礎鞏固練習，讓學(xué)生動(dòng)手在書(shū)本上連一連，并個(gè)別提問(wèn)學(xué)生。這樣的設計，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系。
接著(zhù)進(jìn)行的是有趣的提高練習，我出示12時(shí)的鐘面，并用小動(dòng)物的談話(huà)來(lái)引出問(wèn)題：小猴家的表真的壞了嗎？讓學(xué)生展開(kāi)激烈的討論。然后我再拿出教具鐘表，請一位同學(xué)上來(lái)?yè)芤幌?2時(shí)，這時(shí)大家都會(huì )發(fā)現原來(lái)12時(shí)的分針和時(shí)針是重合在一起的。
3、最后進(jìn)行的是拓展練習
我會(huì )出示教材87頁(yè)的第8題，讓學(xué)生說(shuō)出前四個(gè)鐘面的時(shí)間分別是什么，并寫(xiě)在圖的下方。然后動(dòng)動(dòng)腦子，你發(fā)現了它們之間存在什么規律。當學(xué)生發(fā)現后面的時(shí)間比前面的增加了1小時(shí)，就能推理出第五個(gè)鐘面是1時(shí)。
接著(zhù)我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《小豬和小狗的故事》，聽(tīng)完后我會(huì )提問(wèn)學(xué)生，你是喜歡小豬還喜歡小狗呢？為什么呢？通過(guò)這個(gè)故事，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì )了看時(shí)間，更應該做到合理安排時(shí)間、珍惜時(shí)間。
接下來(lái)，我跟全班同學(xué)一起來(lái)欣賞《我國古代計時(shí)工具》。觀(guān)看這個(gè)視頻，不但可以拓展學(xué)生的知識面，感受古代人的聰明才智，更大大增加了課堂學(xué)習的樂(lè )趣。
新課程標準指出：“對數學(xué)學(xué)習的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注學(xué)習的過(guò)程”
因此在這節課里，我主要采用了以下的教學(xué)評價(jià)：一學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我不僅用點(diǎn)頭、微笑、激勵的語(yǔ)言來(lái)評價(jià)學(xué)生，還采用多種方法鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，并給予學(xué)生充分的肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
二學(xué)習效果的評價(jià)，在“小結內化，反思收獲”這個(gè)環(huán)節，我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：在這一節課里你有什么收獲?讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回憶、鞏固。為了更好地鞏固所學(xué)知識，我有針對地設計了課堂檢測題，能有效地了解學(xué)生對課堂知識的掌握情況，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
“引導探究學(xué)習，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”，在這樣的新課改思路下，我深有體會(huì )！我愿盡最大的努力與課改一同成長(cháng)、前進(jìn)。
以上是我對《認識鐘表》這部分知識的分析與教學(xué)設計，我的說(shuō)課到此結束，謝謝！
（一）說(shuō)教學(xué)內容：
《認識鐘表》是人教版《小學(xué)數學(xué)》（第二冊）中的內容。本節課內容是學(xué)習“時(shí)間的計算”以及“24時(shí)計時(shí)法”等課程的前提和基礎。因此，學(xué)生能否牢固掌握本節課的內容非常關(guān)鍵。
（二）學(xué)生情況簡(jiǎn)析。
在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了認讀整時(shí)和半時(shí)。同時(shí)在生活中，學(xué)生已積累了大量的生活體驗和實(shí)際的認知經(jīng)驗。因此，我準備采用多媒體課件與組織學(xué)生小組合作的方式，利用多數學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，互教互助，讓每個(gè)學(xué)生都真正的“動(dòng)”起來(lái)。
（三）說(shuō)教法。
本節課采用的教法有觀(guān)察發(fā)現法、討論法、實(shí)際操作法、合作學(xué)習法等。
（四）教學(xué)整體的設計理念。
本節課的內容多而零亂，我準備采取多種教學(xué)方法相結合，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，寓教于樂(lè )。一方面讓會(huì )認讀鐘表的學(xué)生保持極高的學(xué)習興致，能把自己的經(jīng)驗具體地表達出來(lái)，使之成為自己的知識語(yǔ)言；另一方面也讓還不會(huì )看鐘面的學(xué)生能在愉快、和諧、自主的環(huán)境中主動(dòng)接受知識。本節課的練習部分是本著(zhù)“數學(xué)來(lái)源于生活，而應用于生活”這一原則而設計的。
（一）知識目標：使學(xué)生認識時(shí)間單位“時(shí)”、“分”，初步體會(huì )“時(shí)”、“分”的實(shí)際意義，掌握1時(shí)=60分；認識用“x：xx”表示的時(shí)刻，會(huì )讀寫(xiě)鐘面上的時(shí)刻。
（二）能力目標：通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及合作學(xué)習的精神。
（三）情感目標：教育學(xué)生珍惜時(shí)間，能合理地利用時(shí)間。從小養成良好的生活、學(xué)習習慣。
（一）教學(xué)重點(diǎn)：能正確讀寫(xiě)鐘面上所表示的時(shí)刻。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：正確讀出鐘面上接近整點(diǎn)的時(shí)刻。
（三）難點(diǎn)的突破：針對“能正確讀出鐘面上接近整點(diǎn)的時(shí)刻”這一難點(diǎn)，我準備采用生動(dòng)可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣。置學(xué)生于積極的觀(guān)察、分析和小組辯論活動(dòng)之中。這樣，不僅能激起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，還能培養學(xué)生合作學(xué)習的精神。
（一）復習導入，喚起學(xué)生已有知識經(jīng)驗。
1、整時(shí)時(shí)刻的認讀。
2、用看圖說(shuō)話(huà)的方式，以引導學(xué)生說(shuō)明“一位小學(xué)生的作息時(shí)間”來(lái)導入課題，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
（二）交流、辯識、探究新知。
1、認識鐘面，了解有關(guān)鐘面的基礎知識。
首先，在教學(xué)中，我利用鐘面模型的課件以及學(xué)生手中的實(shí)物，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，解決教師提出的幾個(gè)問(wèn)題。給學(xué)生提供展現自我的機會(huì )，滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲望。使得學(xué)生在解決問(wèn)題中逐步建立起“我能行”、“我真的很棒”的信念。同時(shí)也培養了學(xué)生獨立觀(guān)察、思考、表達的能力。
其次，讓學(xué)生認識1分鐘，并通過(guò)“數一數自己的脈搏在一分鐘里能跳動(dòng)多少次”活動(dòng)來(lái)體驗一分鐘的長(cháng)短、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
然后，交代1小時(shí)的概念，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、討論得出時(shí)、分之間的進(jìn)率關(guān)系（1時(shí)=60分）。從而為以后的時(shí)間計算打下堅實(shí)的基礎。
2、合作學(xué)習如何看鐘面。
利用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，演示在9：00時(shí)刻的基礎上表針走到9：05的過(guò)程，讓學(xué)生目睹“分針走過(guò)9時(shí)整后，又繼續走了5小格，這就是9時(shí)零5分。再依次出現6時(shí)10分、7時(shí)30分讓學(xué)生認讀。
在這部分內容中，“正確讀出鐘面上接近整點(diǎn)的時(shí)刻”是本課難點(diǎn)所在，針對這一難點(diǎn)，我利用兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物爭論的場(chǎng)面，引導學(xué)生進(jìn)入小組辯論活動(dòng)。讓學(xué)生在觀(guān)察中比較、在交流中發(fā)現，在操作中提高，總結規律、突破難點(diǎn)。而且使學(xué)生警惕自己在以后的練習中“千萬(wàn)別做那只小笨豬！”
解決這一難點(diǎn)后，大量的認讀鞏固也至關(guān)重要。在這一環(huán)節，我利用多媒體課件中可以調動(dòng)的鐘表及學(xué)生手中的實(shí)物，繼續采取學(xué)生互動(dòng)的方式，以小組為單位，生生互考、互練，將以往的“學(xué)數學(xué)”轉變?yōu)椤白鰯祵W(xué)”，讓全體學(xué)生都有交流的空間。達到能熟練認讀鐘表和提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的目的。
（三）鞏固、應用知識。將數學(xué)還原回生活，使知識在實(shí)踐中得到升華。
整個(gè)練習部分以闖關(guān)形式出現，極具挑戰性的題目可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
第一關(guān)：“把顯示相同時(shí)間的電子鐘和鬧鐘用線(xiàn)連起來(lái)”的問(wèn)題設計，意在鞏固剛剛學(xué)過(guò)的內容。
第二和第三關(guān)：“找出分針和時(shí)針”的問(wèn)題設計，目的是使學(xué)生對新學(xué)的知識融會(huì )貫通。
第四關(guān)：“選擇合適的時(shí)間再用線(xiàn)連起來(lái)”的問(wèn)題設計，為的是強化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
（教學(xué)效果預測：本節課內容雖然多而零亂，但并不難理解，只要學(xué)生認真觀(guān)察，思考；教師把握好講課的速度，學(xué)生應有一定的能力扎實(shí)地掌握。同時(shí)，我們也不能期望以往不會(huì )認讀鐘表的學(xué)生僅僅在一節課中就把有關(guān)時(shí)間的知識全部熟練掌握。尤其是像認讀3時(shí)55分這樣的難點(diǎn)。而且，在學(xué)習了非整時(shí)時(shí)刻的認讀后，還有可能引起個(gè)別學(xué)生學(xué)習上的負遷移?？赡軙?huì )把整時(shí)的時(shí)刻讀成“x時(shí)60分”等等。這就有待于進(jìn)一步學(xué)習、鞏固和提高。）。