教學(xué)工作計劃有助于教師對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行監控和評估，及時(shí)調整教學(xué)策略。教學(xué)工作計劃的編寫(xiě)需要教師結合自身的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)科特點(diǎn)，合理安排課程進(jìn)度和教學(xué)內容。

奧爾夫音樂(lè )教案

1、透過(guò)欣賞和即興舞蹈，體驗樂(lè )曲《庫乞乞》歡快跳躍的情緒。

2、透過(guò)故事和圖形譜，了解音樂(lè )結構和創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。

3、讓幼兒懂得愛(ài)學(xué)習的好孩子人人愛(ài)。

音樂(lè )《庫乞乞》、圖形譜、金色的魔盒、小紙條、書(shū)本。

1、欣賞音樂(lè )一次。

答案等會(huì )兒再告訴大家。這天老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè )，這段音樂(lè )跟剛才的這個(gè)故事有關(guān)哦。我們一齊來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

提問(wèn)一：你聽(tīng)了這首音樂(lè )有什么感覺(jué)？聽(tīng)音樂(lè )時(shí)你想到了什么？

提問(wèn)二：覺(jué)得這首音樂(lè )有幾段？（幼兒思考）我們再來(lái)仔細聽(tīng)聽(tīng)。

2、欣賞音樂(lè )第二次。

（教師邊做動(dòng)作邊和孩子一齊聽(tīng)音樂(lè )一次）

教師：魯魯騎著(zhù)馬翻過(guò)了幾座山？（教師先讓幼兒仔細聽(tīng)再和幼兒一齊聽(tīng)一齊畫(huà)出山的圖片，有四座山）

提問(wèn)：魯魯是怎樣上山的？騎馬的動(dòng)作怎樣樣？我們一齊來(lái)jy135。做做。

提問(wèn)：魯魯爬過(guò)四座山，到山洞了嗎？還要上幾級臺階樓梯？

（再聽(tīng)一次驗證自己的答案是否正確。邊聽(tīng)邊畫(huà)圖譜）

最后到山洞門(mén)口了，要想進(jìn)入山洞務(wù)必要說(shuō)一句咒語(yǔ)。這句咒語(yǔ)是什么呢？

一齊念幾次咒語(yǔ)。

我們此刻來(lái)完整地聽(tīng)一次音樂(lè )，看看魯魯去尋找寶物的過(guò)程。

1、老師和孩子一齊走圖形譜，引導幼兒用手指在自己身上做動(dòng)作。

2、提醒孩子每爬過(guò)一座上，馬兒要休息一下。

3、不明白魯魯最后找到這個(gè)寶物沒(méi)有，你們想不想去那個(gè)山洞看看？（想）但是去那里要爬過(guò)很多坐山，上很高的臺階，還要說(shuō)一句咒語(yǔ)，你們行嗎？我們起立，來(lái)試試。

（聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )在原地練習一次，兩到三遍音樂(lè )）

每爬過(guò)一座山我們就讓馬休息一會(huì )兒，稍微停頓一下再繼續跑。

邀請聽(tīng)課老師和孩子們一齊來(lái)玩游戲，做律動(dòng)。

提問(wèn)：寶物最后找到了，它是長(cháng)方形的，厚厚的，你們猜猜它是什么？（書(shū)本）老爺爺為什么要送書(shū)本給魯魯呢？還有一張小紙條，小紙條上寫(xiě)著(zhù)：書(shū)是世界上最珍貴的寶物，書(shū)中有很多的知識，能讓我們學(xué)到很多的本領(lǐng)。

此刻，我們回教室去看這些寶貝吧。

奧爾夫音樂(lè )教案

：(聽(tīng)力訓練3-4歲)

: 1 培養幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力。

2 培養幼兒的想象能力。

3 培養幼兒的創(chuàng )造能力、和表達能力。

4 培養幼兒想象味道和聲音之間的聯(lián)系。

沙錘、串鈴、三角鐵、手鼓、多音桶、鈸、括葫

1 老師引導幼兒：“今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)神奇的寶盒，里邊有好多的寶貝?！崩蠋熀苷J真的聞一聞，“好香呀，里頭好象有很特別的好東西……”

2 老師請幼兒圍圈坐好。老師：“老師的這個(gè)百寶盒里有好多的味道，小朋友也肯定吃過(guò)很多不同味道的東西吧，老師請每位小朋友到老師這里來(lái)，嘗一種味道，但是請大家悄悄的不要說(shuō)話(huà)，記住自己的味道?！?/p>

3 老師請每位幼兒不說(shuō)話(huà)，用表情來(lái)表達自己嘗的是什么味道。其他小朋友來(lái)猜，這位小朋友嘗的是什么味道。

4 老師：“剛才老師讓大用表情來(lái)表現味道?，F在請大家每人到老師這里來(lái)再?lài)L一種味道，然后在老師面前的一堆樂(lè )器里選一件來(lái)演奏，以表達你嘗的味道的.感覺(jué)。其他小朋友來(lái)猜他嘗的是什么味道?！?/p>

5 老師可以請每位幼兒到老師那自選一種樂(lè )器，在老師那嘗完味道后，坐回原位，老師請每位幼兒站起來(lái)演奏自己的味道。

6 老師根據幼兒的實(shí)際情況來(lái)確定味道所對應的樂(lè )器的聲音，老師說(shuō)那種味道，那種樂(lè )器發(fā)出聲音。

奧爾夫音樂(lè )教案

1、欣賞樂(lè )曲，引導幼兒感受樂(lè )曲鮮明的形象、內容、情感，喜歡用動(dòng)作創(chuàng )造性的表現。

2、培養幼兒創(chuàng )編動(dòng)作的興趣與能力。

3、使幼兒體驗在音樂(lè )創(chuàng )編活動(dòng)中的快樂(lè )。

磁帶、頭飾、積木

嘗試感受創(chuàng )編——重現欣賞——交流討論——聯(lián)想創(chuàng )作

一、活動(dòng)指導過(guò)程：

1、舞蹈〈快樂(lè )恰恰恰〉，小朋友一起跟著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作。

2、教師以蝴蝶仙子的角色進(jìn)入游戲。

二、欣賞活動(dòng)：

（一）、嘗試創(chuàng )編活動(dòng)：1、幼兒建設花園：“蝴蝶仙子最喜歡去哪兒玩呢？”（花園------）“那的花園在哪兒呢？你們快快來(lái)幫造個(gè)美麗的大花園吧？”——幼兒在音樂(lè )背景中造大花園。教師共同參與。

2、“這么美麗的花園，一只蝴蝶玩，真孤單?！薄白寕冸S著(zhù)音樂(lè )一起到花園里玩吧！”——放音樂(lè )錄音，音樂(lè )中，幼兒隨音樂(lè )的性質(zhì)自由表演。

（二）重現欣賞：蝴蝶仙子給小朋友準備了一首很好聽(tīng)的曲子，小朋友一起來(lái)聽(tīng)。

（三）交流討論：1、了解：這首曲子名字叫〈化蝶〉，是中國的名曲，在世界上非常有名，外國人也都喜歡。一般都喜歡用小提琴、鋼琴演奏。

2、聽(tīng)了這首曲子你有什么感覺(jué)？

3、音樂(lè )中講了一件什么事呢？——幼兒討論，放背景音樂(lè )。

（四）聯(lián)想創(chuàng )作1、幼兒編故事（春天的早晨，蝴蝶蘇醒了，她出門(mén)去找花姐姐們玩，突然發(fā)生了（------），后面速度快了，聽(tīng)上去歡快地，她看她們勝利了，歡快地在一起玩了。結尾部分又慢慢靜下來(lái)，好象太陽(yáng)下了，她們休息了。）

2、分段聽(tīng)音樂(lè )表演

3、再次創(chuàng )編表演：幼兒根據故事分配角色，選頭飾聽(tīng)音樂(lè )表演。比比哪個(gè)小朋友最會(huì )聽(tīng)音樂(lè )表演，要求根據音樂(lè )的故事發(fā)展，動(dòng)作隨意，注意不碰總碰撞其他同伴。

三、歌表演〈蝴蝶找花〉花都要休息了，蝴蝶仙子送你們回家，邊聽(tīng)音樂(lè )表演邊離開(kāi)活動(dòng)室。

奧爾夫音樂(lè )教案

1、看看、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)，能積極、愉快地參加歌唱活動(dòng)。

2、樂(lè )意邊念（唱）歌曲邊拍出節奏，感受“野餐”的歡快意境。

課件、音樂(lè )。

熟唱歌曲，能積極主動(dòng)的看看、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)。

掌握說(shuō)唱部分“微微笑”的節奏，感受歌曲“野餐”的歡快意境。

1、回憶經(jīng)驗，引出話(huà)題。

（1）小朋友，上次我們去秋游開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）快看，你們在干什么呀？（出示課件1——秋游活動(dòng)分享食物）你們在哪里分享好吃的呀？（野外）。

（2）我們在野外分享好吃的，這就叫做“野餐”。你們野餐開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）。

2、欣賞圖片，學(xué)唱歌曲第一段。

（1）去野餐是件開(kāi)心的事情，（出示課件2）快看，今天有一群小朋友們也去野餐啦。

他們在干什么呢？（笑、手拉手、很開(kāi)心、唱歌）。

（2）他們野餐時(shí)還會(huì )唱歌呢，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（出示課件3）教師示范演唱第一段歌曲。

“啦啦啦，啦啦啦，我們去野餐。啦啦啦，啦啦啦，我們去野餐。小朋友們手牽著(zhù)手，啦啦啦啦，我們一起去野餐”

（3）你們聽(tīng)到了什么呀？教師根據幼兒的回答邊唱邊指著(zhù)圖譜，利用圖譜幫助幼兒理解、記憶歌詞內容。

（4）讓我們看著(zhù)圖譜也來(lái)唱歌吧。（教師帶著(zhù)幼兒清唱歌曲邊指圖）。

（5）讓我們看著(zhù)圖譜、聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)唱歌吧。（播放歌曲第一段）。

3、觀(guān)察節奏譜，說(shuō)唱歌曲第二段。

（1）小朋友野餐、唱歌真開(kāi)心，（出示課件4）你們看還有誰(shuí)也很開(kāi)心呀？（太陽(yáng)、小花、小鳥(niǎo)）你們從哪里看出來(lái)它們很開(kāi)心呀？（嘴巴、在笑、微微笑）。

（2）太陽(yáng)、小花、小鳥(niǎo)也來(lái)唱歌啦，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。（出示課件5）教師示范演唱第二段說(shuō)唱歌曲“溫暖的太陽(yáng)對我微微笑，可愛(ài)的小花對我微微笑，樹(shù)上的小鳥(niǎo)也在嘰嘰叫，小朋友們都在微微笑?！?/p>

（4）哦，原來(lái)小鳥(niǎo)、小花、太陽(yáng)的歌不是唱出來(lái)的，而是像說(shuō)話(huà)一樣說(shuō)出來(lái)的，這就叫“說(shuō)唱”。

（5）那它們說(shuō)了些什么呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教師根據幼兒說(shuō)到的指著(zhù)圖譜，并帶幼兒說(shuō)唱。

（6）讓我們看著(zhù)圖譜也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

（7）老師不但會(huì )把太陽(yáng)、小花、小鳥(niǎo)的歌說(shuō)出來(lái)，我還會(huì )表演呢。（教師示范說(shuō)唱表演）。

（8）剛才老師的表演，你最喜歡哪一個(gè)動(dòng)作呀？（重點(diǎn)練習“微微笑”）。

（9）讓我們看著(zhù)圖譜也來(lái)表演吧，師幼合作說(shuō)唱表演。

（10）讓我們看著(zhù)圖譜、聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)唱歌吧。（播放歌曲第二段）。

4、完整欣賞歌曲《野餐》。（出示課件6）。

野餐的歌真好聽(tīng)，我們再一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。（播放完整歌曲）。

5、幼兒完整學(xué)唱歌曲《野餐》。

現在讓我們一起看著(zhù)圖譜、聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)唱歌吧。

6、幼兒即興表演。

你們的歌聲真好聽(tīng)，讓我們邊唱邊跳吧！老師來(lái)看一看，誰(shuí)的舞姿最漂亮？

7、你們想跟爸爸媽媽、爺爺奶奶一起去野餐嗎？那讓我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )跟他們一起唱歌、跳舞，去野餐吧。

小班奧爾夫音樂(lè )游戲公開(kāi)課教案

1、初步學(xué)習默唱，運用多種方式感應樂(lè )曲的節拍。

2、通過(guò)律動(dòng)游戲，感受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。

鈴鼓、圖譜。

一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室。

以給國王送禮物的形式，聽(tīng)音樂(lè )做“扛、背、抱”等動(dòng)作。

二、肢體動(dòng)作。

幼兒假裝睡覺(jué)，按教師指定的地方動(dòng)動(dòng)肢體并作相應的回答。

三、音樂(lè )律動(dòng)。

1、全曲欣賞一次。只聽(tīng)音樂(lè )，教師唱歌詞，不做動(dòng)作。

2、你都聽(tīng)到小精靈哪里動(dòng)起來(lái)了？幼兒回答后出示圖譜。并引導幼兒唱一唱。

4、跟著(zhù)音樂(lè )試一試。

四、歌唱及默唱。

在下面的音樂(lè )中，誰(shuí)不見(jiàn)了，你們仔細聽(tīng)一聽(tīng)。

1、借助圖譜分段欣賞并學(xué)習默唱（注：老師清唱）。

幼兒回答后用休止符遮住。試著(zhù)唱一唱，看到無(wú)旋律部分捂住嘴巴。同樣的方法分析三、四、五段。

2、全曲歌唱及默唱兩遍。

五、創(chuàng )編動(dòng)作并唱一唱。

“除了這些，還有那些地方也可以動(dòng)一動(dòng)？”

幼兒說(shuō)（教師試著(zhù)畫(huà)圖譜）后試著(zhù)唱一唱并和音樂(lè )來(lái)一遍。

六、樂(lè )器演奏。

1、讓你的鈴鼓動(dòng)起來(lái)：

a、搖——放頭上、放肩上、屁股上？

b、看教師走步，幼兒敲出相應的節奏。

2、為音樂(lè )伴奏。

語(yǔ)詞的地方輕撥鈴片，休止符的地方拍鼓面。

七、聽(tīng)音樂(lè )出活動(dòng)室。

奧爾夫音樂(lè )教案

3、感受利用肢體表現休止符的樂(lè )趣。

大鼓、小鼓各五個(gè)，鈴鼓人手一個(gè)，軟墊人手一份，配套圖片、cd

一、故事導入

寶寶很乖的睡著(zhù)了，小精靈想試試寶寶是不是真的睡著(zhù)了，他演奏起了動(dòng)動(dòng)鼓……

二、音色聽(tīng)辯，暖身

1、完整欣賞兒謠一遍后提問(wèn)

有哪些樂(lè )器？

2、介紹大鼓、小鼓、鈴鼓及感知三種樂(lè )器的音色，并且為每種樂(lè )器制定一個(gè)動(dòng)作。

3、第二遍欣賞兒謠，拍膝念語(yǔ)詞一遍，“敲三下”時(shí)根據音色做指定動(dòng)作。

4、音色聽(tīng)辯游戲

定動(dòng)作做回應“小××小××沒(méi)睡著(zhù)！”

三、感應× × × o 的節奏

1、肢體律動(dòng)，感應節奏

（1）來(lái)了哪些動(dòng)物呢？誰(shuí)會(huì )學(xué)他們的叫聲和動(dòng)作？

（2） 配合語(yǔ)詞，作出動(dòng)物的動(dòng)作，并將語(yǔ)詞替換成動(dòng)物的叫聲，空拍處做不發(fā)聲，躲起來(lái)狀。

2、道具操作，感應節奏

聲狀。

大鼓：軟墊直立，手臂敲奏

小鼓：軟墊平放，雙手輪奏

鈴鼓：一手拿軟墊一手拍奏

3、樂(lè )器演奏，感應節奏

分三種角色按語(yǔ)詞節奏演奏三種鼓，空拍處抱住樂(lè )器。

四、皮質(zhì)樂(lè )器音色探索

1、音色模擬與創(chuàng )編

人手一只鈴鼓，師幼共同討論如何模擬演奏出三種動(dòng)物的叫聲，幼兒創(chuàng )編出后教師進(jìn)行總結。

2、根據上一環(huán)節中創(chuàng )編的音色為兒謠伴奏

老鼠：點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)——吱吱吱

花貓：抓抓抓——喵喵喵

小狗：搥搥搥——旺旺旺

奧爾夫音樂(lè )教案

1、聽(tīng)辨聲音的長(cháng)、短。

2、讓幼兒感受二分音符、四分音符時(shí)值的不同。

3、會(huì )用肢體語(yǔ)言或樂(lè )器，表現聲音的長(cháng)短變化，體驗聲音游戲的樂(lè )趣。

4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

5、能大膽表現歌曲的內容、情感。

1、音樂(lè )：《有趣的聲音》、《火車(chē)開(kāi)啦》。

2、圖譜。

3、樂(lè )器。

一、聲音游戲。

有哪些小動(dòng)物來(lái)了？讓幼兒說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)，然后模仿叫聲及動(dòng)作。如：。

（小小貓；喵—小狗：汪汪汪汪）讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)的聲音長(cháng)（短）？

小羊：咩—咩—小雞：嘰嘰嘰嘰。

（啟發(fā)：動(dòng)物園里、大街上、廚房里、天空中——————4———5人）。

二、肢體游戲。

2、小結：我們生活中的聲音，有長(cháng)也有短，老師用一根長(cháng)紙條表示長(cháng)音，如：喵—；把這根長(cháng)紙條剪成兩段，就變成兩個(gè)短音，如：汪汪；出示紙條，讓幼兒形象理解。

3、啟發(fā)幼兒用肢體表現長(cháng)短不同的聲音，如：長(cháng)音，伸長(cháng)手臂；短音時(shí)，握拳手臂收回。

4、啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作演奏聲音的長(cháng)短節奏。如：拍手、踏腳、搖頭……。

三、節奏游戲。

1、認識樂(lè )器：三角鐵、木魚(yú)，知道名稱(chēng)和用法。

2、讓幼兒用自己手里的樂(lè )器敲出聲音，說(shuō)出是長(cháng)音還是短音。

3、出示節奏譜《不一樣的聲音》，a組幼兒用三角鐵演奏長(cháng)音，b組幼兒用身體動(dòng)作（拍手、踏腳————）演奏短音。然后b組幼兒用木魚(yú)演奏短音，a組幼兒用身體動(dòng)作（踏腳、開(kāi)槍、敲鼓———）演奏短音。

4、a、b組看圖譜分段演奏。

四、活動(dòng)小結。

我們周?chē)性S多長(cháng)短不同的聲音，音樂(lè )就是由很多長(cháng)短不同聲音組成的。

開(kāi)火車(chē)出教室，去尋找外面不一樣的聲音。

小百科：奧爾夫音樂(lè )教育體系是當今世界最著(zhù)名、影響最廣泛的三大音樂(lè )教育體系之一。在奧爾夫的音樂(lè )課堂中，孩子們有機會(huì )進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂(lè )不再僅僅是旋律和節奏，而是與兒歌說(shuō)白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫(huà)、雕塑等視覺(jué)藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導下去關(guān)注特定的一個(gè)聲源，去傾聽(tīng)，辨別，想象來(lái)自生活和自然界的不同的聲音。

奧爾夫音樂(lè )教案

1、通過(guò)律動(dòng)游戲，感應ab曲式和高低問(wèn)答句。

2、初步學(xué)習頑固伴奏。

3、體驗營(yíng)地游戲活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，以及集體搭帳篷的樂(lè )趣。

1、以《小松鼠進(jìn)行曲》進(jìn)場(chǎng)。

2、節奏問(wèn)好。

3、故事導入：寶寶跟著(zhù)爸爸媽媽到郊外野營(yíng)，第一次野營(yíng)，寶寶覺(jué)得好新鮮……（音樂(lè )）。

4、律動(dòng)游戲——營(yíng)地活動(dòng)。

1）寶寶的.小手（小腳）會(huì )唱歌：我們去野營(yíng)，一起搭帳篷……。

2）音樂(lè )律動(dòng)——搭帳篷。

a段：邊念語(yǔ)詞，邊做釘釘子狀。

b段：用肢體感應高低問(wèn)答句。（嚕嚕嚕嚕放低低，啦啦啦啦舉高高）。

3）聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行搭帳篷游戲。

教師先配班教師給幼兒做示范。

a段：用腳踏出頑固伴奏（可以根據情況走動(dòng)）。

b段：1321放低低，6653舉高高。

幼兒分組進(jìn)行游戲。

4）最后請全體幼兒一起圍著(zhù)桌布進(jìn)行搭帳篷游戲。（游戲中注意幼兒安全）。

5、結束游戲《小松鼠進(jìn)行曲》。

寶寶們可真是能干，搭了這么漂亮的帳篷，星星來(lái)的小天使知道寶寶很辛苦給寶寶們準備了好喝的白開(kāi)水，我們踏著(zhù)整齊的隊伍一起去喝水了。

奧爾夫音樂(lè )教案

1、初步學(xué)習默唱，運用多種方式感應樂(lè )曲的節拍。

2、通過(guò)律動(dòng)游戲，感受音樂(lè )帶來(lái)的.快樂(lè )。

準備。

鈴鼓、圖譜。

過(guò)程。

一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室。

以給國王送禮物的形式，聽(tīng)音樂(lè )做“扛、背、抱”等動(dòng)作。

二、肢體動(dòng)作。

幼兒假裝睡覺(jué)，按教師指定的地方動(dòng)動(dòng)肢體并作相應的回答。

“小屁股、小屁股睡醒了沒(méi)？”（小眼睛、小手、小腦袋、小肩膀）“小屁股、小屁股睡醒了”。

三、音樂(lè )律動(dòng)。

1、全曲欣賞一次。只聽(tīng)音樂(lè )，教師唱歌詞，不做動(dòng)作。

2、你都聽(tīng)到小精靈哪里動(dòng)起來(lái)了？幼兒回答后出示圖譜。并引導幼兒唱一唱。

4、跟著(zhù)音樂(lè )試一試。

四、歌唱及默唱。

在下面的音樂(lè )中，誰(shuí)不見(jiàn)了，你們仔細聽(tīng)一聽(tīng)。

1、借助圖譜分段欣賞并學(xué)習默唱（注：老師清唱）。

幼兒回答后用休止符遮住。試著(zhù)唱一唱，看到無(wú)旋律部分捂住嘴巴。同樣的方法分析三、四、五段。

2、全曲歌唱及默唱兩遍。

五、創(chuàng )編動(dòng)作并唱一唱。

“除了這些，還有那些地方也可以動(dòng)一動(dòng)？”

幼兒說(shuō)（教師試著(zhù)畫(huà)圖譜）后試著(zhù)唱一唱并和音樂(lè )來(lái)一遍。

六、樂(lè )器演奏。

1、讓你的鈴鼓動(dòng)起來(lái)：

a、搖————放頭上、放肩上、屁股上。

b、看教師走步，幼兒敲出相應的節奏。

2、為音樂(lè )伴奏。

語(yǔ)詞的地方輕撥鈴片，休止符的地方拍鼓面。

七、聽(tīng)音樂(lè )出活動(dòng)室。

奧爾夫音樂(lè )教案

師：我們一起來(lái)吹一個(gè)小小的泡泡，再來(lái)一個(gè)小小的，最后來(lái)個(gè)大大的。

（教師用泡泡的大小來(lái)表示“短短長(cháng)”的節奏，反復進(jìn)行幾次）

2、配合音樂(lè )，肢體感知

（1）配合音樂(lè )再吹“小小大”的泡泡

（2）視覺(jué)感知“短短長(cháng)”的節奏（教師隨音樂(lè )在白板上畫(huà)出“短長(cháng)”線(xiàn)條，幼兒用手指指）

（3）肢體創(chuàng )編

教師激發(fā)幼兒利用肢體各部位表示短短長(cháng)，叫根據具體情況重復數變

（4）全體幼兒在活動(dòng)區域內隨意根據音樂(lè )表現“短短長(cháng)”的節奏。

（5）合作表示肢體的“短短長(cháng)”

幼兒兩兩合作，互相在肢體上畫(huà)出“短短長(cháng)”

師：漂亮的彩帶也一起來(lái)慶祝國王的生日

每位幼兒持一根飄帶，隨音樂(lè )在空中畫(huà)出“短長(cháng)長(cháng)”的節奏，其余音樂(lè )處隨意旋轉飄帶。

（1）教師與一位幼兒示范一次

（2）全體幼兒一起操作

1、教師出示樂(lè )器，利用兩種演奏方式（敲奏、搖奏）表示短音和長(cháng)音

2、請幼兒聽(tīng)辨短音和長(cháng)音，并且用肢體表示

3、教師利用樂(lè )器演奏各種長(cháng)短節奏組合，幼兒用手指在空中描畫(huà)音值，并念出其長(cháng)短節奏組合。

播放音樂(lè )做肢體律動(dòng)，走出教室。

奧爾夫音樂(lè )教案

1.幼兒初步學(xué)習數數目，用肢體動(dòng)作表示各種樹(shù)的造型。

2.幼兒能認識落葉，并會(huì )用樂(lè )器敲出落葉數，并對唱名旋律進(jìn)行練習。

落葉若干、cd、錄音機、樂(lè )器（小鈴）。

（一）認識樹(shù)、落葉。

1.教師故事引導：秋天到了，有好多好多的樹(shù)，樹(shù)上的樹(shù)葉慢慢變黃了。樹(shù)葉隨著(zhù)風(fēng)兒一片一片落下來(lái)。瞧！

2.樹(shù)的造型：小樹(shù)、大樹(shù)、老樹(shù)、愛(ài)隨風(fēng)搖擺的樹(shù)。讓幼兒用肢體動(dòng)作表示各種樹(shù)的'造型。

3.認識樹(shù)葉：教師撒落葉，幼兒用手接，讓幼兒觀(guān)察落葉，并說(shuō)出其形狀、觸感、質(zhì)感。

（二）次數。

1.變大樹(shù)，變小樹(shù)、雙手變樹(shù)葉。

2.配合音樂(lè )、風(fēng)兒你帶什么來(lái)（側耳傾聽(tīng)狀），問(wèn)：幾聲？就用幾片樹(shù)葉表示？

3.教師示范丟撿葉子，直到四片落葉都以此方式丟撿。

4.幼兒練習丟撿葉子（配合音樂(lè )），直到四片落葉都以此方式丟撿。

（三）樂(lè )器。

1.教師出示樂(lè )器（小鈴），示范敲出落葉的數目。

2.配合音樂(lè )。

（1）歌曲：幼兒拿小鈴敲出落葉數目。

（2）間奏：放下小鈴做大樹(shù)、小樹(shù)隨風(fēng)飄動(dòng)的造型。

（四）游戲書(shū)。

1.配合音樂(lè )唱次曲，請幼兒圈選正確數量的樹(shù)葉。

2.配合間奏的第二聲部，指出樹(shù)葉唱唱名，模仿老師以慢速指樹(shù)干上的唱名唱旋律。

奧爾夫音樂(lè )教案

我們還嘗試了多種歌曲演唱的形式。在小班下學(xué)期的時(shí)候，孩子們就能夠熟練的進(jìn)行對唱。所以我們在中班上學(xué)期就進(jìn)行了以往傳統音樂(lè )教育里只有大班和學(xué)前班才進(jìn)行的輪唱活動(dòng)也是根據幼兒的實(shí)際發(fā)展水平進(jìn)行的因材施教。

1.初步理解卡農練習的含義。

2.學(xué)習輪唱歌曲的方法，初步感受輪唱歌曲獨特的美。

3.提高幼兒的節奏感，并能運用說(shuō)、唱等形式表現。

1.各種顏色的珠子及相應的指示卡

2.每人三套白天、夜晚的圖片

3.系著(zhù)橙色和綠色相間的蝴蝶結的彩帶一條(蝴蝶結的數量同幼兒數量)

4.《d大調卡農》音樂(lè )片段、《保衛黃河》音樂(lè )片段

5.按圖卡指示穿珠子

藍色和紅色的珠子各5個(gè)，按照圖卡指示穿珠子，通過(guò)動(dòng)作練習初步感受輪流的含義，教案《奧爾夫音樂(lè )教案》。

6.排圖片

每名幼兒白天和夜晚的圖片各三張，請幼兒嘗試排圖(排列圖片中出現白天、夜晚、白天、夜晚的排列比較多的時(shí)候)，進(jìn)一步感受自然現象輪流出現的情況。

奧爾夫音樂(lè )教案---小黃狗(說(shuō)白節奏)

一、培養幼兒對4|4拍強弱的規律和感受

二、利用說(shuō)白節奏進(jìn)行語(yǔ)詞的創(chuàng )作游戲

三、感受頑固節奏

教學(xué)cd、幼兒用書(shū)、節奏卡

1、故事導入："小朋友的家里有小狗嗎?......今天，老師也帶來(lái)一只小狗......"

2、根據故事內容做動(dòng)作。

3、結合音樂(lè )律動(dòng)。

4、教師引導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作。

5、教師整合幼兒創(chuàng )編的動(dòng)作，結合音樂(lè )練習，并在說(shuō)白的時(shí)候拍手。

6、教師引導幼兒進(jìn)行身體樂(lè )器的創(chuàng )編。

1、教師做出強弱的聲音。如跺腳與拍手。并讓幼兒分辨。

2、說(shuō)說(shuō)白并結合強弱。如：跺腳時(shí)說(shuō)小、拍肩時(shí)說(shuō)眼睛。

3、引導幼兒創(chuàng )編強弱的動(dòng)作。

(1)身體樂(lè )器---如：拍手、拍腿等動(dòng)作進(jìn)行

(2)生活樂(lè )器---地板、桌子、等物體為節奏型伴奏。

4、結合音樂(lè )練習。

1、語(yǔ)詞創(chuàng )作：運用幼兒用書(shū)的提示引導幼兒進(jìn)行語(yǔ)詞的創(chuàng )作。

如：小黃狗，眼睛花天天都要去看花，

我愛(ài)花我看花就是不要去摘花

2、語(yǔ)詞的呼應：

問(wèn)：小黃狗怎樣叫?答：汪汪汪汪汪汪汪叫

3、出示節奏卡，結合節奏卡進(jìn)行練習。

4、節奏練習

1)先一起練習頑固伴奏。

2)分組練習

一組：說(shuō)白節奏型一組：頑固伴奏

1、出示樂(lè )器

2、樂(lè )器練習

1)一起練習說(shuō)白節奏型

2)一起練習頑固伴奏

3、樂(lè )器合奏：說(shuō)白節奏型與頑固伴奏。

1、教師引導幼兒將圖畫(huà)節奏型轉化為音符節奏型，畫(huà)在小狗的下面

2、教師與幼兒一起進(jìn)行的語(yǔ)詞創(chuàng )編。

3、請幼兒把小狗的節奏型演奏出來(lái)，并注意強弱拍的表現

4、請家長(cháng)在右上角記錄小朋友的創(chuàng )作表現

《奧爾夫音樂(lè )》教案

1、讓幼兒了解蚊子是害蟲(chóng)。

2、鍛煉幼兒手眼協(xié)調的打蚊子。

3、剖析節奏tati-ti，并用樂(lè )器拍奏全曲。

錄音帶、錄音機、鈴鼓、蚊子圖片、其他昆蟲(chóng)圖片、手搖鈴若干個(gè)、捕蚊拍。

1、故事引導：今天森林里要舉行一場(chǎng)很大的音樂(lè )會(huì )，為了防止擾亂，所以青蛙兄弟負責守衛。就在大家都沉醉在美好的音樂(lè )中的時(shí)候，突然飛來(lái)了一群搗鬼的家伙，他們到底是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！

2、小蚊子是害蟲(chóng)還是益蟲(chóng)“害蟲(chóng)”“為什么”“它叮人、會(huì )傳染疾病”

3、你認識哪些益蟲(chóng)呢？“青蛙、蜜蜂。。。?！?/p>

師：負責守衛的青蛙兄弟，也為了怕蚊子來(lái)?yè)v鬼而傷透了頭腦。

1、感受特定拍。

我們來(lái)聽(tīng)一下音樂(lè )會(huì )上的蚊子是怎么擾亂的，欣賞全曲。

2、分段欣賞感應蚊子飛行“飛”的次數。

3、“如果有蚊子叮你，你會(huì )……”“拍死它”

4、“拍死蚊子你高興嗎？”“高興”大聲的笑一下“哈哈”

5、“如果你是小蚊子，請你做一個(gè)死翹翹的動(dòng)作和大家的肢體動(dòng)作不同”

6、幼兒自學(xué)蚊子飛，可以根據兒謠做不同于他人的動(dòng)作，到“飛”時(shí)要拍手，最后做“死翹翹“的動(dòng)作造型！和大家不同的動(dòng)作就一起來(lái)學(xué)學(xué)！

1、除了用手拍蚊子還可以用什么打死蚊子?！半娢门?、蚊香”

2、今天老師給小朋友準備了一些蚊拍，來(lái)拍蚊子，可是在這些蚊子中間有一些益蟲(chóng)，小朋友千萬(wàn)要看清楚。不要打死益蟲(chóng)噢。

3、幼兒聽(tīng)到“啪”時(shí)候才能打蚊子，其它時(shí)候就學(xué)小蚊子飛和做死翹翹肢體造型。

4、幼兒游戲，教師察看是否有幼兒拍錯蚊子。

5、師：蚊子的家族是很大的，我們把中國的蚊子消滅了，蚊子的外國親戚又來(lái)了。我們一起把它們都消滅光！

1、幼兒練習徒手拍節奏（根據幼兒的情況是否再次練習）。

2、音樂(lè )會(huì )要開(kāi)始了，請我們去演奏，我們先練習一下，請小朋友叫醒你的小樂(lè )器。

3、一半幼兒拿領(lǐng)鼓，一半幼兒拿木魚(yú)，聽(tīng)音樂(lè )練習演奏全曲。

4、交換樂(lè )器再次進(jìn)行演奏。

5、教師組織幼兒收樂(lè )器。

結束語(yǔ)：好了，剛才小朋友們都很棒，都把小蚊子這些搗鬼的家伙打死了。

奧爾夫音樂(lè )教案

腰鼓、小軍鼓、大鼓等，少數民族地區或不同地域最好選本民族、本地域的特色鼓，人手一個(gè)。

有關(guān)鼓的圖片。音響資料。

教學(xué)過(guò)程：

每人拿一個(gè)鼓，嘗試它可以發(fā)出什么聲音。選幾個(gè)同學(xué)怎樣發(fā)出不同的聲音。

討論用什么樣的符號耒記錄這些不同的聲響：

由學(xué)生指揮帶領(lǐng)大家看圖擊鼓(自由節奏)，先是一個(gè)聲部，并用手勢指揮音量、速度的變化，(可多幾人試試不同的處理)還可全班分成兩組，進(jìn)行兩聲部的演奏。

四人一組，(1—4報數)每人四拍，即興演奏，用不同的音色、節奏、奏法，(注意保持拍率，不要斷)。用迥旋曲式，每組由教師臨時(shí)叫一個(gè)號，該號即為主部，其他三人依號序做三個(gè)插部，如2為主部，即2 1 2 3 2 4 2 。 (班級人數多，可采用分小組進(jìn)行。）

聽(tīng)兩段不同風(fēng)格的鼓樂(lè )，討論：兩段音樂(lè )比較，(從總體到要素)，那些一樣？那些不一樣？進(jìn)行探索。

選一種鼓，如腰鼓、太平鼓，鼓不夠其碼每人一副槌，(以腰鼓為例)，設計一個(gè)動(dòng)作，大家模仿到大部份掌握，再繼續設計新的動(dòng)作。

討論：鼓的名稱(chēng)及屬地、構造及材料。

討論：鼓的用途，不同的歷史時(shí)期、不同的民族、不同文化中作用的比較。

奧爾夫音樂(lè )教案

《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》選自?shī)W爾夫音樂(lè )，兩段體的結構非常鮮明，第1段為2／4拍，舒緩優(yōu)美，形象地表現了毛毛蟲(chóng)爬行、做繭的過(guò)程；第2段為3／4拍，歡快活潑，表現了毛毛蟲(chóng)破繭成蝶、快樂(lè )飛舞的情景。音樂(lè )節奏對比鮮明，便于幼兒理解。本次活動(dòng)創(chuàng )設游戲化的情境，幫助幼兒學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、感受、想象、表現音樂(lè )。樂(lè )曲配上有趣的兒歌，更有效地幫助幼兒了解旋律結構和情緒特點(diǎn)、鼓勵幼兒大膽、自主地表達自己的感受。

1．感知樂(lè )曲ab式的結構以及兩段的不同節奏和情緒特點(diǎn)。

2．能根據音樂(lè )的特點(diǎn)想象毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程并大膽地表達、表現。

3．體驗創(chuàng )造性地運用身體動(dòng)作表現動(dòng)物生長(cháng)過(guò)程的快樂(lè )。

1、幼兒前期有毛毛蟲(chóng)變化成蝴蝶的知識經(jīng)驗。

2《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·音樂(lè )》cd，紗巾、綢帶若干。

一、引導幼兒傾聽(tīng)《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》，自由想象音樂(lè )所表現的`形象，感知樂(lè )曲ab式的結構及情緒特點(diǎn)。

提問(wèn)：樂(lè )曲講了一件什么事？（鼓勵幼兒大膽想象、表達。）樂(lè )曲由幾段組成兩段一樣嗎？小結：樂(lè )曲由兩段組成，第1段舒緩，為兩拍子；第2段歡快，為三拍子。

二、請幼兒分段欣賞、感受音樂(lè )，嘗試創(chuàng )編動(dòng)作表現樂(lè )曲。

（1）播放a段樂(lè )曲，朗通第1段兒歌，鼓勵幼兒表現毛毛蟲(chóng)的動(dòng)作特點(diǎn)。

提問(wèn)：毛毛蟲(chóng)怎么爬？它會(huì )做什么？請幼兒創(chuàng )造性地用動(dòng)作表現毛毛蟲(chóng)爬行、吃東西的樣子，重點(diǎn)表現爬行時(shí)一伸一縮的動(dòng)作。

提問(wèn)：吃飽了的毛毛蟲(chóng)又做了什么？變成了什么？請幼兒嘗試用動(dòng)作表現毛毛蟲(chóng)吐絲造房子的情形，提醒幼兒慢慢地、輕輕地做動(dòng)作。

（2）播放b段樂(lè )曲，朗誦第2段兒歌，鼓勵幼兒表現蝴蝶的動(dòng)作特點(diǎn)。

提問(wèn)：毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶后心情是什么樣的？鼓勵幼兒用動(dòng)作表現破繭成蝶的快樂(lè )，提醒幼兒做蝴蝶飛舞的動(dòng)作時(shí)要優(yōu)美。

三、請幼兒完整地隨音樂(lè )表現毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程，創(chuàng )造性地使用道具。

（1）出示紗巾、綢帶等，引起幼兒的興趣。

提問(wèn)：可以怎么使用這些材料？鼓勵幼兒創(chuàng )造性地將紗巾作為毛毛蟲(chóng)的繭、蝴蝶的翅膀等。

（2）請幼兒跟隨音樂(lè )，自主地運用身體姿態(tài)和道具表現毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程，體驗游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。

小班繪本閱讀主題《豬哥哥照鏡子》祝曉雋公開(kāi)課+配套ppt課件+教案+展板圖。

奧爾夫音樂(lè )教案

這個(gè)年齡的孩子都很喜歡汽車(chē)，特別是男孩子。家里的汽車(chē)玩具都能搜出1、2量來(lái)，還有些孩子把汽車(chē)帶到幼兒園來(lái)，時(shí)常都把汽車(chē)拿出來(lái)玩。這些現象都顯示出孩子對汽車(chē)有著(zhù)濃厚的興趣，對汽車(chē)的造型、汽車(chē)的顏色、汽車(chē)的聲音等等，都是孩子愿意關(guān)注的內容，因此，我選擇生活中常見(jiàn)又能吸引孩子們的主題活動(dòng)——汽車(chē)開(kāi)來(lái)了。在這個(gè)活動(dòng)中，我將綜合運用各種教育手段，使孩子從中可以看到各種各樣的汽車(chē)，并了解它們的用途及各種汽車(chē)相關(guān)的事物。

汽車(chē)開(kāi)來(lái)了。

1、培養幼兒對集體活動(dòng)的興趣。

2、表現開(kāi)汽車(chē)的歡樂(lè )情緒，能初步邊唱邊表演。

3、學(xué)唱歌曲《開(kāi)車(chē)歌》。

1、紅綠燈的圖片，音樂(lè )。

2、每人一輛小汽車(chē)玩具。

3、小汽車(chē)方向盤(pán)若干。

分清紅、綠燈的作用。

一、引入活動(dòng)，故事導入。

小朋友們，在一座大森林里，住著(zhù)一位老奶奶，她自己一個(gè)人非常的寂寞，就舉辦了一所。

幼兒自由的說(shuō)，自由討論。

二、集體活動(dòng)。

——教師和幼兒經(jīng)過(guò)商議決定聽(tīng)取某個(gè)小朋友的意見(jiàn)——坐汽車(chē)去，老師問(wèn)幼兒，有了小汽車(chē)，可是要誰(shuí)來(lái)幫忙汽車(chē)才能開(kāi)起來(lái)??！

——哦，是司機，有了司機車(chē)子就能開(kāi)了，小汽車(chē)開(kāi)呀開(kāi)，開(kāi)到一個(gè)路口停了下來(lái)，為什么又停下來(lái)呀？（幼兒自由講述）。

——老師問(wèn)幼兒：小汽車(chē)遇到了什么呀？

——紅燈、綠燈（讓幼兒對交通安全的意識）。

紅燈：看見(jiàn)紅燈不能走。

【讓幼兒認識交通信號燈】。

綠燈：看見(jiàn)綠燈快快走。

——欣賞音樂(lè )，學(xué)唱歌曲。

——那我們用耳朵聽(tīng)聽(tīng)這位小司機是怎樣開(kāi)車(chē)的？（完整聽(tīng)歌曲一遍）。

提問(wèn)：

——這位小司機是怎樣開(kāi)車(chē)的呀？

——看見(jiàn)紅燈怎么走？

——看見(jiàn)綠燈怎么走？

——汽車(chē)司機按了幾下喇叭？我們一起來(lái)試一試是不是三下。

——出示小汽車(chē)的方向盤(pán)，分發(fā)給幼兒，引導幼兒紅燈時(shí)不能走，綠燈時(shí)快快走。

——那我們準備上車(chē)了，小手握住方向盤(pán)，老師和幼兒做開(kāi)車(chē)的動(dòng)作。

——喇叭的聲音好輕呀，路邊的老奶奶，老爺爺都聽(tīng)不清楚了，小司機在按喇叭的時(shí)候用點(diǎn)力氣，而且按喇叭時(shí)，一個(gè)小手不能離開(kāi)方向盤(pán)哦，離開(kāi)的話(huà)不小心會(huì )撞車(chē)的，來(lái)，我們這次按的響一些。

——幼兒和老師開(kāi)起小汽車(chē)，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一起出發(fā)吧，當唱到紅燈和綠燈的時(shí)候，幼兒就做相應動(dòng)作。

【幼兒蹲下做加油狀】。

奧爾夫音樂(lè )教案

中班奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)教案：《草原上的舞會(huì )》設計意圖：本次活動(dòng)主要使幼兒可以親身體驗，主動(dòng)參與到音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)各種模仿表演，讓幼兒從單一感官到多個(gè)感官體驗到音樂(lè )中的快樂(lè )，自然進(jìn)入全身心的音樂(lè )體驗，并感受到原野風(fēng)生活的熱情奔放。

1、在游戲中感應音樂(lè )的特定音效，感受原野風(fēng)樂(lè )曲的節奏明快和熱情奔放。

2、嘗試發(fā)明不同的歡呼聲，體驗游戲的快樂(lè )。

重點(diǎn)：聽(tīng)辯音樂(lè )中的特定音效，感受熱情奔放的樂(lè )曲。

難點(diǎn)：能聽(tīng)辨特定音效變換動(dòng)作。

（二）以小客人進(jìn)行導入——（出示手偶娃娃）今天有位從草原上來(lái)的小客人我們一起來(lái)歡迎她。老師模仿手偶娃娃說(shuō)話(huà)：“小朋友們好，我叫點(diǎn)點(diǎn)，我有一件高興的事情告訴你們，我家今天來(lái)了許多客人，媽媽說(shuō)要舉行一場(chǎng)篝火晚會(huì )，可是媽媽問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題：什么是篝火晚會(huì )，可是我就就是不知道，小朋友們你們能幫幫我們嗎？你們知道什么是篝火晚會(huì )嗎？篝火晚會(huì )都有些什么呢？”

（三）感受音樂(lè )1、第一遍音樂(lè )：幼兒安靜欣賞，教師動(dòng)作提示。導語(yǔ)：聽(tīng)！點(diǎn)點(diǎn)家的篝火晚會(huì )開(kāi)始咯!篝火晚會(huì )開(kāi)始的`時(shí)候會(huì )有一個(gè)特別的聲音，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音。提問(wèn)：在音樂(lè )里你們都聽(tīng)到了什么聲音？（哨聲、呼應聲）音樂(lè )讓我們感覺(jué)怎么樣呢？（請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受）2、第二、三遍音樂(lè )：手足律動(dòng)導語(yǔ)：你們想參加篝火晚會(huì )嗎？音樂(lè )里有一個(gè)哨子聲，當你聽(tīng)到哨子聲時(shí)把你的手舉起來(lái)打招呼（喲呵~）。a.音樂(lè )：（坐）拍身體各部位哨聲：做舉手狀（歡呼）導語(yǔ)：你們的歡呼聲真好聽(tīng)，我再站起來(lái)表演一次。b.音樂(lè )：（站）拍身體各部位哨聲：做舉手狀（歡呼）3、第四遍音樂(lè )：動(dòng)物律動(dòng)導語(yǔ)：你們的歡呼聲把小動(dòng)物都叫來(lái)了，我們來(lái)看是誰(shuí)來(lái)了？（老師逐一出示動(dòng)物手偶像幼兒打招呼）(學(xué)動(dòng)物律動(dòng))我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲，當聽(tīng)到哨聲的時(shí)候就變成一種小動(dòng)物，再聽(tīng)到哨聲就再變成另外一只動(dòng)物。（老師先示范一遍）音樂(lè )：模仿動(dòng)物特征哨聲：舉手呼喚聲：動(dòng)物的叫聲。

（四）口技表演師：小朋友你們玩得開(kāi)心嗎？音樂(lè )中點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)心的時(shí)候是怎么喊的？我們也來(lái)學(xué)學(xué)吧（喲呵~）。除了可以這樣叫，還可以怎樣叫呢？配上相應的動(dòng)作（發(fā)出各種聲音練習）。音樂(lè )：做舞蹈動(dòng)作哨聲：舉手呼喚聲：小朋友自己開(kāi)心的叫聲。

（六）結束活動(dòng)。今天我們大家玩的開(kāi)心嗎？我們該回去休息了，下次再玩。（聽(tīng)音樂(lè )出場(chǎng)）。