ID:8558141
時(shí)間:2024-01-06 17:20:11
上傳者:翰墨教學(xué)計劃的更新和改進(jìn)是教師不斷提高自身教育教學(xué)水平的重要途徑之一。為了提高教育教學(xué)質(zhì)量,教師們可以參考下面的教學(xué)計劃,進(jìn)行創(chuàng )新和實(shí)踐。
學(xué)習目標:
1.通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法,理解大貓的性格古怪,體會(huì )老舍先生對貓的喜愛(ài)之情,感受對生活的熱愛(ài)。
2.激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣,激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):在閱讀中體會(huì )“貓的性格實(shí)在有些古怪”,了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
難點(diǎn):初步嘗試比較閱讀的方法,體會(huì )不同作家寫(xiě)貓的異同。
教學(xué)準備:。
學(xué)生:預習課文、了解老舍。
教學(xué)過(guò)程:
一、借助謎語(yǔ)導入新課。
1.揭示課題。
2.復習導入新課。
二、自主學(xué)習。
1.出示學(xué)習目標。
自主嘗試:
1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段,說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞那一句話(huà)寫(xiě)的。
2、大花貓的有哪些古怪性格?找一找,用橫線(xiàn)把它畫(huà)出來(lái)。
3、從你發(fā)現的貓的性格特點(diǎn)中,你還可以發(fā)現老舍先生筆下的貓的性格是???????????????????的。
4、從作者的描寫(xiě)中我們感受到了什么?
2.學(xué)生自學(xué)。
3、全班交流。
三、重點(diǎn)研讀,理解“古怪”。
(一)創(chuàng )設情境,理解“古怪”。
1.初步感知:讀第一自然段,發(fā)現貓的哪些性格?找一找,用橫線(xiàn)把它畫(huà)出來(lái)。
2.理解“貪玩”:通過(guò)朗讀展現貓的貪玩。結合學(xué)生的生活經(jīng)驗,品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。創(chuàng )設情境,通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言,升華情感。
3.理解“盡職”:理解詞語(yǔ)“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”,體會(huì )貓等老鼠的決心,感受貓的盡職。指導朗讀,感受貓的盡職。
5、過(guò)渡:作者通過(guò)細致的觀(guān)察貓,才把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)得具體。作者不但描寫(xiě)具體,寫(xiě)法也獨到,請比較兩組句子。
a句能換成b句嗎?為什么?
a、說(shuō)它老實(shí)吧。
b、它很老實(shí)。
a、說(shuō)它貪玩吧。
b、它很貪玩。
6、學(xué)生討論。
8小結:透過(guò)對立、矛盾的性格,體會(huì )貓的性格的古怪。
(二)進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。
1.自主發(fā)現:自讀第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,體會(huì )古怪。
2.匯報交流:
(1)理解“蹭”、演動(dòng)作、談想法。
(2)理解“印”“畫(huà)”上幾朵“小梅花”等重點(diǎn)詞句,說(shuō)這時(shí)大花貓又在想什么?體會(huì )其中流露出的老舍對貓的喜愛(ài)之情,指導有感情朗讀。
(3)a句b句哪句更好?為什么?
a、???在稿紙上踩印幾朵小梅花。
b、???在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。
3、理解“豐富多腔”“長(cháng)短不一”等詞語(yǔ)。
4、指導進(jìn)行表情朗讀。
5、一讀而過(guò)第三自然段,以“我們家的大花貓的確(實(shí)在)勇猛”為中心說(shuō)一段話(huà)。
四、領(lǐng)悟寫(xiě)作方法。
五、課堂小結。六、布置作業(yè)。
1、準確認讀“抽、續”等12個(gè)生字,初步掌握多音字“轉”的兩種讀法。
2、能正確書(shū)寫(xiě)“吸、極、表、示”4個(gè)字。
2、通過(guò)朗讀,感受風(fēng)娃娃的熱心,體會(huì )做了好事的快樂(lè )心情。
3、初步感知在他人最需要的時(shí)候給予幫助,才是做好事。
識記生字,正確書(shū)寫(xiě)。通過(guò)朗讀,感受風(fēng)娃娃樂(lè )做好事的心情。
讀準多音字“轉”,理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語(yǔ)。初步感知怎樣才是做好事,為學(xué)習下文做好鋪墊。
1、板書(shū):娃娃。見(jiàn)過(guò)哪些娃娃?覺(jué)得這些娃娃怎么樣?
2、今天,老師也帶來(lái)了一位可愛(ài)的娃娃和大家一起上課呢,看我寫(xiě)他的名字。(補充課題)誰(shuí)來(lái)叫一叫他?(指名讀)讓我們一起把他請出來(lái)吧。(齊讀課題)。
1、整體感知。
瞧,風(fēng)娃娃來(lái)了,他就藏在課文第70頁(yè)呢!趕快打開(kāi)書(shū),去讀一讀吧!注意標好小節序號,圈出生字。難讀的段落多讀幾次。
2、檢查詞語(yǔ):
抽水行駛表示風(fēng)箏(提示注意翹舌音)。
吸氣纖夫流汗責怪。
高興極了傷心極了(發(fā)現“極”字的意思)。
斷斷續續無(wú)影無(wú)蹤(結合生活情境,理解“斷斷續續”)。
3、突破朗讀難點(diǎn)。
把這些生字送到課文里,你發(fā)現哪段話(huà)出現的生字最多?的確啊,這兩段話(huà)是課文里最長(cháng)的,也是生字最多的,要想把它讀得既正確又通順,還真不是件簡(jiǎn)單的事兒呢。請小朋友選一段自己喜歡的,趕快去練一練。
1、指名讀。正音:轉。課中操:動(dòng)作體會(huì )兩種讀音的區別。
2、“轉”字在這段話(huà)里出現了2次,找出句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)發(fā)現。
3、引導思考:是誰(shuí)讓風(fēng)車(chē)轉得飛快?反饋句子:他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車(chē)吹去。
(1)讀一讀。
(2)演一演,體會(huì )“深深地”、“使勁”。
(3)表情讀,感受風(fēng)娃娃的熱心。
(4)合作讀。/article/。
4、生字復現,朗讀兒歌。
5、指導寫(xiě)生字“吸——極”
過(guò)渡:受到夸獎的風(fēng)娃娃高興極了,瞧,他又出發(fā)了。
1、聽(tīng)老師接著(zhù)講故事,想想聽(tīng)懂了什么?還有什么不明白的。
2、學(xué)生質(zhì)疑。(預設:纖夫、號子、纖繩等)。
3、解疑:
(1)指名說(shuō)說(shuō)“纖夫”的意思。
(2)(出示插圖)師補充介紹,隨機理解“纖繩”。
(3)活動(dòng)體驗,隨機理解“號子”。
(4)指導朗讀:他們彎著(zhù)腰,流著(zhù)汗,喊著(zhù)號子,船卻走得很慢。
4、引讀句子:他急忙跑過(guò)去,對著(zhù)船帆吹起來(lái)。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
5、指導書(shū)寫(xiě)“表示”2字。
2、多好的消息啊,風(fēng)娃娃急著(zhù)要告訴媽媽呢!他該怎么說(shuō)呢?誰(shuí)來(lái)幫幫他?。ㄕf(shuō)話(huà)訓練)。
媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)襾?lái)到,幫助;我又來(lái)到,幫助。能幫大家做好事,我真開(kāi)心!
3、風(fēng)娃娃還會(huì )繼續做哪些事呢?我們下節課再學(xué)習。
板書(shū)設計。
風(fēng)娃娃。
吹轉風(fēng)車(chē)。
吹動(dòng)帆船。
教學(xué)目標:
1、通讀全文,能正確、流利地讀課文;。
3、學(xué)習第2、3自然段,感受荷花的美,并能有感情地朗讀這兩段。
4、初步學(xué)會(huì )用“什么怎么樣”的句式概括段意。
教學(xué)重難點(diǎn):目標2、3、4。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題。
1、你看過(guò)荷花嗎?你仔細觀(guān)察過(guò)荷花嗎?
2、有一位作者仔細觀(guān)察過(guò)荷花,并寫(xiě)了一篇優(yōu)美的文章,我們今天就來(lái)學(xué)習這篇文章。
3、揭題,板書(shū)課題。
二、通讀全文。
1、學(xué)生自由讀課文,老師給你三分鐘時(shí)間,要求讀得正確、流利。
2、反饋。
(1)請同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話(huà)來(lái)讀。
(2)按課文一段一段讀,如喜歡讀第一段的請站起來(lái)讀。
三、學(xué)習第2、3段。
1、請同學(xué)們有滋有味地反復地讀第2段。
2、請你讀讀最喜歡的一句話(huà)。
一個(gè)學(xué)生讀后,再問(wèn),有沒(méi)有讀得更好的,最后全班齊讀。
讀后說(shuō)說(shuō)這一句子好在哪里?
這一句寫(xiě)出了荷花的什么?(板書(shū))。
說(shuō)后再有感情地讀這一句。(自由讀,想象讀,品讀)。
3、各句教學(xué)時(shí)的要點(diǎn)。
第一句:
說(shuō)明荷花多。
第二句:
荷葉多、美。
抓“挨挨擠擠”和比喻句。
第三句:
從讀中抓住“冒”
給“冒”換一詞。
你認為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長(cháng)”才是“冒”?
將你剛才說(shuō)的詞加進(jìn)課文中的句子,讀一讀。(先指名讀)。
練習:白荷花在這些大圓盤(pán)之間地冒出來(lái)。
第四~六句:
學(xué)生在讀句子時(shí),教師指導“蓮蓬”的形。
看圖,教師指圖中的部分荷花,讓學(xué)生用文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō),注意要有感情。隨機理解“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”等詞。
你覺(jué)得荷花怎么樣?(美)什么美?(姿態(tài)美、顏色美)如果只有一種姿態(tài),美不美?用一個(gè)詞來(lái)概括種種姿態(tài)。(千姿百態(tài),姿態(tài)萬(wàn)千等)。
品讀4-6句,體會(huì )荷花的姿態(tài)美。(一學(xué)生讀,其他學(xué)生看圖欣賞;教師讀,學(xué)生閉眼想象;學(xué)生自由讀。)。
4、齊讀第2段。
如果我們來(lái)到公園,來(lái)到荷花池邊,面對這么多這么美的荷花,你想說(shuō)些什么?
教師小結:是啊。(下面用抒情的語(yǔ)調,朗誦第3段。朗誦時(shí)適當延長(cháng)、停頓,讓學(xué)生接下一句,以引起共鳴。)。
請同學(xué)們有滋有味地讀第3段。(讀中悟美)。
四、說(shuō)段意練習。
1、教給說(shuō)段意的.方法,作“什么怎么樣”的句式說(shuō)。
2、學(xué)生自讀第2段,說(shuō)說(shuō)段意。
3、討論。
五、課堂作業(yè)。
作業(yè)本1、2、4(1)。
板書(shū):
荷花。
有的……。
冒
有的……。
千姿百態(tài)。
(多、美)。
有的……。
教材簡(jiǎn)析:
《鄉土畫(huà)家》是教科版教材六年級上冊的一篇主體課文,文章從不同角度書(shū)寫(xiě)了我國著(zhù)名畫(huà)家齊白石作為鄉土畫(huà)家的藝術(shù)成就和他取得巨大藝術(shù)成就的原因。
教學(xué)目標:
能有感情地朗讀課文。通過(guò)自主、合作、探究以及交流匯報等學(xué)習方式,解決兩大問(wèn)題:齊白石老人為什么被稱(chēng)為“鄉土畫(huà)家”?齊白石老人能夠做到為“萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照、為百鳥(niǎo)傳神”的原因。其間引導學(xué)生學(xué)習白石老人熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的藝術(shù)情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.解決兩大問(wèn)題:齊白石老人為什么被稱(chēng)為“鄉土畫(huà)家”?齊白石老人能夠做到為“萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照、為百鳥(niǎo)傳神”的原因。
2.理解“自詡”“學(xué)我者生,似我者死”等含義深刻的詞句。教學(xué)準備:
課件、圖片。
一、質(zhì)疑課題,導入新課。
1.質(zhì)疑課題導入:當你第一次讀到這個(gè)課題的時(shí)候,你想到了什么?(什么是鄉土畫(huà)家,這篇課文中的鄉土畫(huà)家是誰(shuí)?他為什么會(huì )被稱(chēng)為鄉土畫(huà)家)接下來(lái)就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走近這位鄉土畫(huà)家。
2.自詡激趣導入:我國有一位畫(huà)家在《自傳》中曾經(jīng)這樣自詡:為萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照,為百鳥(niǎo)傳神,只有天上之龍,從未得見(jiàn),吾不能畫(huà)也。你們知道他是誰(shuí)嗎?他就是我國著(zhù)名的鄉土畫(huà)家——齊白石(板書(shū)課題)。
二、初讀課文整體感知。
1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關(guān)齊白石的哪些內容。
學(xué)生匯報(有條件的學(xué)生查找相關(guān)資源進(jìn)行匯報)。
2.師簡(jiǎn)介齊白石其人其畫(huà)。
三、自主學(xué)習,交流匯報。
1、理解“拱手、濃墨涂抹、輕筆細描”等詞的意思。
2、讀懂課文的內容,能正確流利有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)品讀文字感受畫(huà)家戴嵩技藝的高超。
4、學(xué)習牧童敢于提意見(jiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得要敢于提意見(jiàn)。
課件。
1.初步了解課文的兩個(gè)主要人物(畫(huà)家戴嵩和牧童)。
2.認讀“嵩”。
1.以開(kāi)火車(chē)的形式讀準字詞音。
2.開(kāi)展名為“閃電反應”的游戲,認清“慚愧”、“和藹”、“拱手”、等詞的字形,理解其字義。
3.讀通全文。
(一)從“眾人眼中”,了解戴嵩的著(zhù)名。
1.朋友之所以請戴嵩作畫(huà),是因為(引出板書(shū):著(zhù)名)。
2.讀第一自然段。
3.用第一自然段中的詞句,來(lái)說(shuō)說(shuō)下面這句話(huà)。
課件出示:因為,所以朋友請他作畫(huà)。
4.用自己的話(huà)再來(lái)說(shuō)說(shuō)朋友請戴嵩作畫(huà)的原因。(課件同上)。
5.師小結:其實(shí)剛才,我們已經(jīng)不知不覺(jué)地讀懂了第一自然段的這3句話(huà)。
(課件:第一自然段)都在講同一個(gè)意思(指板書(shū):戴嵩是著(zhù)名的畫(huà)家)。
6.指導朗讀第一自然段。
(二)從“現場(chǎng)作畫(huà)”感受戴嵩的著(zhù)名。
1.欣賞《斗牛圖》。
2.品讀句子“他一會(huì )兒濃墨涂抹,一會(huì )兒輕筆細描,很快就畫(huà)成了?!?/p>
(1)這么形象的《斗牛圖》,戴嵩是怎么畫(huà)的呢?在課文第二自然段找到那句話(huà),劃出來(lái)。
(2)指導讀“一會(huì )兒”、“很快”感悟戴嵩作畫(huà)動(dòng)作嫻熟。
(3)邊讀邊演,——“一會(huì )兒濃墨涂抹,一會(huì )兒輕筆細描”,再次感悟戴嵩作畫(huà)動(dòng)作嫻熟。
(三)從“他人夸獎”體會(huì )戴嵩的著(zhù)名。
1.通過(guò)課件演示,讓學(xué)生了解《斗牛圖》畫(huà)成后,得到許多人的夸獎。
2.初讀商人和教書(shū)先生對戴嵩的夸獎,找出共同之處(用重復的語(yǔ)言夸獎)。
3.對比理解“絕妙之作”與“請他作畫(huà)”中兩個(gè)“作”的不同意思,感受語(yǔ)言文字的魅力。
4.理解何為“神筆”。
5.指導學(xué)生運用神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣更好地體現商人和教書(shū)先生對戴嵩的夸獎。
1.在人們都在夸獎戴嵩時(shí),突然,出現了一個(gè)與眾不同的聲音(引出牧童所言:畫(huà)錯啦)。
2.這是一個(gè)聲音,這是一個(gè)牧童的聲音,這是一個(gè)牧童好像(生讀:炸雷一樣的聲音)。
3.這不過(guò)是一個(gè)小牧童,聲音再大也不會(huì )像炸雷??蛇@為什么說(shuō)他的聲音像“炸雷”?
4.指導讀:是呀,這是炸雷一樣的聲音(生讀:畫(huà)錯啦,畫(huà)錯啦)。這是和別人不一樣的`、批評的聲音(生讀:畫(huà)錯啦,畫(huà)錯啦)。
5.在夸獎和批評之間,我們看到了一個(gè)怎樣的牧童?
1.牧童雖小,卻敢向大畫(huà)家提出意見(jiàn),這真是勇氣可嘉呀?。ò鍟?shū):小大)。
2.那么,聽(tīng)到牧童這樣與眾不同的聲音,圍觀(guān)的人,還有畫(huà)家戴嵩有什么樣的表現呢?我們下節課接著(zhù)往下學(xué)。
1.最后,我們來(lái)一個(gè)口頭練習。剛才同學(xué)們都發(fā)現,商人、教書(shū)先生還有牧童都用重復的話(huà)表達自己的心情?,F在,我們也用重復的話(huà)來(lái)表達說(shuō)話(huà)人的心情。我們先試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
(創(chuàng )設情境練習說(shuō))。
2.瞧,咱們用反復的話(huà)語(yǔ)就把人物的心情表達的更充分了?;厝ズ?,就寫(xiě)一兩句這樣的句子,這就是鄭老師留給你們的作業(yè)。
小朋友說(shuō)起自己家的時(shí)候,都有說(shuō)不完的話(huà),老師從你們高興的小臉上看出來(lái)了,我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福溫暖的“小家”。
出示卡片“家”誰(shuí)已經(jīng)認識了?你是怎么認識的?(表?yè)P好學(xué),會(huì )學(xué)的學(xué)生)。
能給家找找朋友嗎?
有一首很美很美的詩(shī),它的名字就叫“家”,看老師寫(xiě)課題,請小朋友伸出小手跟著(zhù)老師寫(xiě)。
(范寫(xiě),注音)。
請小朋友一起讀課題。
詩(shī)里的家究竟是什么樣的呢?想不想去看看呀?
1、觀(guān)察畫(huà)面。(課件演示)小朋友快看,你覺(jué)得美嗎?你都看到些什么啦?
3、學(xué)習生字。
自學(xué)。
誰(shuí)已經(jīng)會(huì )讀了?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?
(注意種子、魚(yú)兒是輕聲,“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚(yú)兒才可愛(ài)。種子的種是翹舌音)。
真的會(huì )讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會(huì )了,真了不起,。
小朋友看,藍藍的天空飄浮著(zhù)朵朵白云,小鳥(niǎo)在茂密的樹(shù)林里自由自在地飛翔,魚(yú)兒在清澈的河水里歡快地暢游,種子在泥土里盡情地發(fā)芽,成長(cháng)。多美呀!
(一)、學(xué)生自讀,教師巡視。小朋友不僅讀書(shū)認真,而且姿勢也那么棒!小朋友向他學(xué)習。
有的小朋友讀得很認真,已經(jīng)在讀第二邊啦!
(二)、檢查初讀。
1、誰(shuí)先來(lái)讀第一行?你真是個(gè)勇敢的小朋友?。ㄗ⒁狻鞍自频募摇币x得連貫)。
齊讀。再指讀。
2、誰(shuí)來(lái)讀2、3、4行?這回可就難一點(diǎn)啦!誰(shuí)來(lái)讀?
你真棒!“小鳥(niǎo)的家”“魚(yú)兒的家”“種子的家”讀得特別好。
3、下面2行字兒最多,最長(cháng),誰(shuí)也會(huì )讀了?
小朋友讀書(shū)個(gè)個(gè)都不錯。誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀?
學(xué)習第一行。
a、指導體會(huì )、朗讀。
他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看?白云的家怎么樣呀?
(美),你讀得真好,特別是“藍天”,老師好象看到了廣闊的藍天,真大,真美呀!
小朋友眼前看到藍天了嗎?聽(tīng)了你的朗讀,老師好象也看到了無(wú)邊無(wú)際的藍天。
對呀,藍天是白云美麗的家,藍天是白云自由的家。小朋友一起來(lái)夸夸白云的家。
2、學(xué)習第二、三行。
a、白云的家真美,那小鳥(niǎo)和魚(yú)兒在家里都做些啥呢?想看嗎?點(diǎn)擊。
小鳥(niǎo)在樹(shù)林里做什么呢?你聽(tīng),他們嘰嘰喳喳的說(shuō)話(huà)呢!他們在說(shuō)什么呢?
對呀,小鳥(niǎo)在樹(shù)林里真快樂(lè )呀!樹(shù)林真是小鳥(niǎo)離不開(kāi)的家!誰(shuí)來(lái)讀讀?
聽(tīng)出來(lái)了你真是只快樂(lè )的小鳥(niǎo)!你是一只活潑的小鳥(niǎo)。
b,你們看小魚(yú)在干什么呢?假如小魚(yú)離開(kāi)了小河,會(huì )怎樣呢?是呀,魚(yú)兒一離開(kāi)水,就沒(méi)有了自由,甚至沒(méi)有生命,只有在水里,在小河里,魚(yú)兒才能自由自在地生活成長(cháng)。小河是魚(yú)兒離不開(kāi)的家呀!
我們一起學(xué)著(zhù)魚(yú)兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子。
指名讀。
3、學(xué)習第四行。
小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來(lái)做做種子發(fā)芽好嗎?
種子種子快快長(cháng)種子種子發(fā)芽了!
“種子,種子,你為什么長(cháng)得這樣快?這棵種子長(cháng)得最高,你來(lái)說(shuō)說(shuō)!
你的成長(cháng)離不開(kāi)泥土這個(gè)家。你喜歡你的家嗎?你來(lái)夸夸你的家。
聽(tīng)出來(lái)了,你的家真溫暖呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?你的家真好呀!
4、齊讀1-4行。
小朋友,有家的感覺(jué)真好呀!誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這四行詩(shī)!
其他小朋友可以閉上眼睛想一想,
5、學(xué)習5、6行。
(學(xué)生如果說(shuō)不出,就請他們再讀讀書(shū),從書(shū)里去找答案)。
結合學(xué)習“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
我們祖國的叫什么?
你覺(jué)得我們的祖國怎樣???(祖國真美,祖國象個(gè)美麗的大花園)。
生活在祖國的懷抱,你們覺(jué)得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!
(小朋友,我們美麗的祖國就象一個(gè)大花園,我們就象花園里的花朵,幸福地成長(cháng),就象小鳥(niǎo)在樹(shù)林,魚(yú)兒在小河,多么快樂(lè ),多么自由自在!——“祖國就是-------我們的家”!在家的感覺(jué)真好??!讓我們一起來(lái)讀!
祖國真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來(lái)放聲齊讀------。
6齊讀全詩(shī)。
(這首詩(shī)寫(xiě)得多美呀,下面,讓我們拿起書(shū)本一起來(lái)美美地讀這首詩(shī)。書(shū)要讀得美,姿勢先要美??纯凑l(shuí)的姿勢最美。老師給你們配上音樂(lè )。)。
這么美的詩(shī)小朋友想不想把他記住呀?誰(shuí)能看著(zhù)屏幕讀?
誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了?
愿意背的小朋友站起來(lái)好嗎?
小朋友,學(xué)得真棒!為了獎勵大家,我們一塊做個(gè)游戲,好嗎?
把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。
老師說(shuō):“種子種子在哪里?種子種子在這里,種子種子快回家!”
發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺把卡片組合成詞語(yǔ),貼到畫(huà)上的相應位置。貼對了,就齊讀兩遍。
魚(yú)兒、泥土、白云同樣的方法。
1、咱們來(lái)看“云”字怎么寫(xiě)。
a、云有幾筆?怎么寫(xiě)?
b、看書(shū)上筆順,課件演示,說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。(橫,橫,撇折,點(diǎn))。
c、范寫(xiě)。學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
老師邊寫(xiě)邊說(shuō)順口溜:一橫短,一橫長(cháng),撇折起筆在中央。
齊說(shuō)順口溜。
d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢,表?yè)P姿勢正確的學(xué)生。
2、學(xué)寫(xiě)“兒”。(機動(dòng))。
a、別小看“兒”字筆畫(huà)很少,但要寫(xiě)好它很不容易??!
b、看筆順,說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。(先寫(xiě)撇,再寫(xiě)豎彎勾)。
c、范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空。
左邊是豎撇,右邊豎彎勾,兩筆肩并肩。(不要一筆高一筆低)。
d、學(xué)生描紅。
2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著(zhù)用“()是()的家”做一首詩(shī)。
準備:
1、打印生字卡片:(一個(gè)字一張,游戲用,不用注音,最好有隱隱的田字格線(xiàn))。
白、云種、子泥、土魚(yú)、兒藍、天。
2、打印“祖國”(詞語(yǔ),要注音)。
3、打印“()是()的家?!?/p>
同學(xué)們,今天是個(gè)特別的日子,因為你們的家長(cháng)也走入了我們的課堂,你們高興嗎?那好,我們就用最熱烈的掌聲歡迎家長(cháng)們走進(jìn)一年班這個(gè)大家庭?,F在,就讓我們以最飽滿(mǎn)的.熱情來(lái)上這節課。
今天,我們來(lái)學(xué)習第三課《在家里》,請同學(xué)們齊讀課題。
2、你能試著(zhù)用“小紅的家里有……,有……,還有……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
3、誰(shuí)能試著(zhù)讀這些詞語(yǔ)?
4、現在老師把這些詞語(yǔ)音節去掉,你還能認識嗎?哪位同學(xué)來(lái)試著(zhù)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
5、(學(xué)生準備好卡片)下面老師要給你們出四個(gè)謎語(yǔ),請大家注意力集中,猜一猜是什么?馬上舉起詞語(yǔ)卡片大聲讀一遍:
老大天天演戲(電視)老二每日作文(報紙)。
老三供人休息(沙發(fā))老四送來(lái)光明(臺燈)。
同學(xué)們真聰明,四個(gè)謎語(yǔ)都猜到了啦!
1、請同學(xué)們繼續觀(guān)察,圖上都有誰(shuí)?
2、他們都在做什么呢?
3、大家說(shuō)得不錯,我們看看書(shū)中是怎樣寫(xiě)的?請同學(xué)們把書(shū)翻到50頁(yè)。請同學(xué)們借助音節試著(zhù)讀一讀課文,如果有不會(huì )的地方可以舉手問(wèn)老師。
4、課文有三句話(huà),老師想請三名同學(xué)來(lái)讀一讀。
5、請全班同學(xué)齊讀。
6、文中也有幾個(gè)二類(lèi)字,你認識了嗎?老師要考考你。老師出示字卡,學(xué)生讀。
7、大家都認識了,相信課文一定會(huì )讀得更好,我們一起來(lái)齊讀課文,好嗎?
8、同學(xué)們,你們說(shuō),爸爸、媽媽為什么笑了?我為什么也笑了呢?
9、你在家里都做些什么呢?
學(xué)習“上”:
1、請同學(xué)們有感情地齊讀課文。
2、你能找到一個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)嗎?(晚上)。
3、“上”就是我們要學(xué)習的一個(gè)一類(lèi)生字。誰(shuí)愿意拼讀一下。請同學(xué)們認真看老師寫(xiě)音節,注意它是一個(gè)翹舌音。跟老師讀一遍。
4、“上”是怎么寫(xiě)的,請看大屏幕:先寫(xiě)一豎,然后是一短橫,最后是一長(cháng)橫。
5、指導書(shū)寫(xiě)。
6、誰(shuí)能用“上”來(lái)組詞呢?
學(xué)習“下”:
9、教師一邊板書(shū)一邊說(shuō):下的音節是三拼音,中間的介母是i,跟老師拼讀。
10、誰(shuí)能領(lǐng)大家書(shū)空寫(xiě)。
11、指導書(shū)寫(xiě)。
12、“下”還能組哪些詞語(yǔ)?
ke。
沙發(fā)報紙臺燈電視晚上送花水果可笑。
yaodongshi。
我也要做個(gè)懂事的好孩子!
一、學(xué)習目標:
1、認識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等8個(gè)字,《畫(huà)家鄉》第一課時(shí)。
2、感受美麗的景色,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)我們的祖國,熱愛(ài)家鄉的感情。
二、學(xué)習重點(diǎn):
1、認字。
2、感受美麗景色,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、學(xué)習難點(diǎn):畫(huà)中感悟,品讀文本。
四、課前準備:課件。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)揭題導入:
1、小朋友,我們班很多同學(xué)都生在桐鄉,長(cháng)在桐鄉,桐鄉呀,就是我們的家鄉。你知道我們的家鄉有哪些地方值得夸一夸嗎?(預設:烏鎮茅盾故居,石門(mén)豐子愷,烏鎮華章生態(tài)園,新世紀公園,鳳鳴公園,田野菊?!?。
師:是啊,說(shuō)的真棒,你們瞧。(欣賞圖片)師旁白:美麗的水鄉---烏鎮,一代文豪茅盾的故居,千年古寺---福嚴寺,豐子愷漫畫(huà)館,你看前不久我們還一起去了……春游的華章生態(tài)園,到了秋天我們的家鄉還有……這田野菊海還吸引了不少游客呢??磥?lái),家鄉值得驕傲的地方還真不少呢。
(分析:用自己家鄉的景色來(lái)導入,讓學(xué)生有直觀(guān)感知,而且也有話(huà)可說(shuō),提高他們的積極性。)。
2、點(diǎn)擊出示:家鄉。
師:誰(shuí)來(lái)讀好“家鄉”這兩個(gè)字。(指名讀)。
師適時(shí)評價(jià),如:你讀得一字一頓的,很正確;你讀得很深情,看得出你很愛(ài)自己的家鄉。
師:是啊,我們都愛(ài)自己的家鄉,有幾位小朋友跟你們一樣,愛(ài)家鄉,也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉。點(diǎn)擊出示課題:《畫(huà)家鄉》,誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題,請你來(lái)讀,他來(lái)讀,一起讀。
(分析:通過(guò)讀題、悟題,讓學(xué)生從題目中去領(lǐng)悟文本的內涵,小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《畫(huà)家鄉》第一課時(shí)》。教師通過(guò)評價(jià)語(yǔ),引導學(xué)生體會(huì )愛(ài)家鄉的情感。)。
(二)初讀課文,了解大意:
1、小朋友,你想了解他們的家鄉嗎?那就先聽(tīng)老師給你介紹介紹吧。師配樂(lè )看圖敘述課文,學(xué)生整體感受語(yǔ)言的美。
2、聽(tīng)完了老師的介紹,你有什么話(huà)想說(shuō)嗎?(引導學(xué)生說(shuō):家鄉美)。
3、他們的家鄉可真美,正向你們說(shuō)的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準字音,圈出生字。
4、檢查字詞(帶拼音的字----詞語(yǔ))。
(1)小朋友讀得真起勁,生字寶寶也來(lái)湊熱鬧了,他們從課文中跑出來(lái),你還認得他們嗎?(認讀生字卡片)。
(2)全班檢查詞。
讀得真棒,濤濤,山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉玩,故意給我們出了一道難題,他們說(shuō)如果你能叫出這些詞語(yǔ)的名字,就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行?自己先大聲地準備準備。你想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。(生讀詞語(yǔ),隨機評價(jià))。
(分析:《語(yǔ)文課程標準》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習漢字,有主動(dòng)識字的愿望?!庇脤W(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式在課堂上再現生字,增強了學(xué)生識字的興趣。另外,給學(xué)生挑戰的激情,并又給予他們自主選擇的機會(huì ),充分體現教學(xué)的人文性。)。
5、這些圖片分別是誰(shuí)的家鄉呢?聰明的小朋友一定能用:誰(shuí)的家鄉在哪兒?來(lái)介紹介紹。(板書(shū))。
生:xx的家鄉在……點(diǎn)擊出示姓名。
7、反饋:說(shuō)說(shuō)你的理由?
師:青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段,把它讀好,待會(huì )老師請你來(lái)介紹。
(分析:尊重學(xué)生的喜好,讓學(xué)生選擇自己喜歡的'段落來(lái)讀文,既優(yōu)化了學(xué)習時(shí)間,又尊重學(xué)生的個(gè)性。(這樣的處理,有可能性,因為課文的幾個(gè)自然段前后內容沒(méi)有必然的聯(lián)系,而且行文差不多。))。
反饋:你想讀誰(shuí)的家鄉?
a濤濤的家鄉:(學(xué)生讀完,教師適當評價(jià),如:這么短時(shí)間你能讀得那么通順,真能干……)。
b山山的家鄉:我們就跟著(zhù)他一起到山山家鄉去,你們聽(tīng)(出示小溪流的聲音)…小溪流在歡迎你呢,喜歡山山家鄉的小朋友站起來(lái)一起讀吧。
c平平的家鄉:是啊,屋前有雞鴨,屋后有翠竹。讀完后出示雞鴨的叫聲,你聽(tīng)連雞鴨都在夸獎你呢!
d青青的家鄉:一起跟他到大草原上,站起來(lái)讀讀。
e京京:現代化的大城市,到處有高樓大廈,真令人向往。
(三)細細品讀,畫(huà)中感悟。
小朋友說(shuō)起自己家的時(shí)候,都有說(shuō)不完的話(huà),老師從你們高興的小臉上看出來(lái)了,我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福溫暖的“小家”。
出示卡片“家”誰(shuí)已經(jīng)認識了?你是怎么認識的?(表?yè)P好學(xué),會(huì )學(xué)的學(xué)生)。
能給家找找朋友嗎?
有一首很美很美的詩(shī),它的名字就叫“家”,看老師寫(xiě)課題,請小朋友伸出小手跟著(zhù)老師寫(xiě)。
(范寫(xiě),注音)。
請小朋友一起讀課題。
詩(shī)里的家究竟是什么樣的呢?想不想去看看呀?
1、觀(guān)察畫(huà)面。(課件演示)小朋友快看,你覺(jué)得美嗎?你都看到些什么啦?
3、學(xué)習生字。
小朋友說(shuō)得真好,這些詞兒你都認識了嗎?點(diǎn)擊,請小朋友借助拼音自己練練讀讀,比比誰(shuí)先讀準,自學(xué)。
誰(shuí)已經(jīng)會(huì )讀了?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?
(注意種子、魚(yú)兒是輕聲,“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚(yú)兒才可愛(ài)。種子的種是翹舌音)。
真的會(huì )讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會(huì )了,真了不起,、
小朋友看,藍藍的天空飄浮著(zhù)朵朵白云,小鳥(niǎo)在茂密的樹(shù)林里自由自在地飛翔,魚(yú)兒在清澈的河水里歡快地暢游,種子在泥土里盡情地發(fā)芽,成長(cháng)。多美呀!
(一)、學(xué)生自讀,教師巡視。小朋友不僅讀書(shū)認真,而且姿勢也那么棒!小朋友向他學(xué)習。
有的小朋友讀得很認真,已經(jīng)在讀第二邊啦!
(二)、檢查初讀。
1、誰(shuí)先來(lái)讀第一行?你真是個(gè)勇敢的小朋友?。ㄗ⒁狻鞍自频募摇币x得連貫)。
齊讀、再指讀、
2、誰(shuí)來(lái)讀2、3、4行?這回可就難一點(diǎn)啦!誰(shuí)來(lái)讀?
你真棒!“小鳥(niǎo)的家”“魚(yú)兒的家”“種子的家”讀得特別好。
3、下面2行字兒最多,最長(cháng),誰(shuí)也會(huì )讀了?
小朋友讀書(shū)個(gè)個(gè)都不錯。誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀?
學(xué)習第一行。
a、指導體會(huì )、朗讀。
他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看?白云的家怎么樣呀?
(美),你讀得真好,特別是“藍天”,老師好象看到了廣闊的藍天,真大,真美呀!
小朋友眼前看到藍天了嗎?聽(tīng)了你的朗讀,老師好象也看到了無(wú)邊無(wú)際的藍天、
對呀,藍天是白云美麗的家,藍天是白云自由的家。小朋友一起來(lái)夸夸白云的家。
2、學(xué)習第二、三行。
a、白云的家真美,那小鳥(niǎo)和魚(yú)兒在家里都做些啥呢?想看嗎?點(diǎn)擊、
小鳥(niǎo)在樹(shù)林里做什么呢?你聽(tīng),他們嘰嘰喳喳的說(shuō)話(huà)呢!他們在說(shuō)什么呢?
對呀,小鳥(niǎo)在樹(shù)林里真快樂(lè )呀!樹(shù)林真是小鳥(niǎo)離不開(kāi)的家!誰(shuí)來(lái)讀讀?
聽(tīng)出來(lái)了你真是只快樂(lè )的小鳥(niǎo)!你是一只活潑的小鳥(niǎo)。
b,你們看小魚(yú)在干什么呢?假如小魚(yú)離開(kāi)了小河,會(huì )怎樣呢?是呀,魚(yú)兒一離開(kāi)水,就沒(méi)有了自由,甚至沒(méi)有生命,只有在水里,在小河里,魚(yú)兒才能自由自在地生活成長(cháng)、小河是魚(yú)兒離不開(kāi)的家呀!
我們一起學(xué)著(zhù)魚(yú)兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子、
指名讀、
3、學(xué)習第四行、
小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來(lái)做做種子發(fā)芽好嗎?
種子種子快快長(cháng)種子種子發(fā)芽了!
“種子,種子,你為什么長(cháng)得這樣快?這棵種子長(cháng)得最高,你來(lái)說(shuō)說(shuō)!
你的成長(cháng)離不開(kāi)泥土這個(gè)家、你喜歡你的家嗎?你來(lái)夸夸你的家、
聽(tīng)出來(lái)了,你的家真溫暖呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?你的家真好呀!
4、齊讀1—4行、
小朋友,有家的感覺(jué)真好呀!誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這四行詩(shī)!
其他小朋友可以閉上眼睛想一想,
5、學(xué)習5、6行。
(學(xué)生如果說(shuō)不出,就請他們再讀讀書(shū),從書(shū)里去找答案)。
結合學(xué)習“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
我們祖國的叫什么?
你覺(jué)得我們的祖國怎樣???(祖國真美,祖國象個(gè)美麗的大花園)。
生活在祖國的懷抱,你們覺(jué)得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!
(小朋友,我們美麗的祖國就象一個(gè)大花園,我們就象花園里的花朵,幸福地成長(cháng),就象小鳥(niǎo)在樹(shù)林,魚(yú)兒在小河,多么快樂(lè ),多么自由自在!——“祖國就是———————我們的家”!在家的感覺(jué)真好??!讓我們一起來(lái)讀!
祖國真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來(lái)放聲齊讀——————。
6、齊讀全詩(shī)。
(這首詩(shī)寫(xiě)得多美呀,下面,讓我們拿起書(shū)本一起來(lái)美美地讀這首詩(shī)、書(shū)要讀得美,姿勢先要美、看看誰(shuí)的姿勢最美、老師給你們配上音樂(lè )、)。
這么美的詩(shī)小朋友想不想把他記住呀?誰(shuí)能看著(zhù)屏幕讀?
誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了?
愿意背的小朋友站起來(lái)好嗎?
小朋友,學(xué)得真棒!為了獎勵大家,我們一塊做個(gè)游戲,好嗎?
把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。
老師說(shuō):“種子種子在哪里?種子種子在這里,種子種子快回家!”
發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺把卡片組合成詞語(yǔ),貼到畫(huà)上的相應位置。貼對了,就齊讀兩遍。
魚(yú)兒、泥土、白云同樣的方法。
1、咱們來(lái)看“云”字怎么寫(xiě)。
a、云有幾筆?怎么寫(xiě)?
b、看書(shū)上筆順,課件演示,說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。(橫,橫,撇折,點(diǎn))。
c、范寫(xiě)。學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
老師邊寫(xiě)邊說(shuō)順口溜:一橫短,一橫長(cháng),撇折起筆在中央。
齊說(shuō)順口溜。
d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢,表?yè)P姿勢正確的學(xué)生。
2、學(xué)寫(xiě)“兒”。(機動(dòng))。
a、別小看“兒”字筆畫(huà)很少,但要寫(xiě)好它很不容易??!
b、看筆順,說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。(先寫(xiě)撇,再寫(xiě)豎彎勾)。
c、范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空。
左邊是豎撇,右邊豎彎勾,兩筆肩并肩。(不要一筆高一筆低)。
d、學(xué)生描紅。
2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著(zhù)用“()是()的家”做一首詩(shī)。
準備:1、打印生字卡片:(一個(gè)字一張,游戲用,不用注音,最好有隱隱的田字格線(xiàn))。
白、云種、子泥、土魚(yú)、兒藍、天。
2、打印“祖國”(詞語(yǔ),要注音)。
3、打印“()是()的家?!?/p>
1、播放歌曲《太陽(yáng)》,學(xué)生跟唱。
2、剛和小朋友們唱得真好聽(tīng),我想大家一定知道這首歌叫什么吧。(學(xué)生說(shuō)出歌名)
今天我們也要學(xué)一首詩(shī)歌,詩(shī)歌的名字也叫《太陽(yáng)》,你們想不想學(xué)?(引出課題、板出課題)
3、誰(shuí)來(lái)拼一拼,讀一讀“太陽(yáng)”?(指名讀、齊讀)
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣記住這兩個(gè)字?(并進(jìn)行擴詞)
1、(貼出課文的插圖)小朋友們仔細看圖,從這幅圖你看到了什么?
2、引導學(xué)生說(shuō)話(huà)
我們一起來(lái)看看,一輪紅通能的(太陽(yáng))正從(大海)上升起來(lái)。陽(yáng)光下,一片碧綠的(草地),一棵棵郁郁蔥蔥的(樹(shù)),一座座漂亮的(房子),還有一只(大公雞)正迎著(zhù)太陽(yáng)“喔喔”地唱歌呢。
3、你們說(shuō)這幅圖怎么樣?(美麗)我們一起來(lái)看看詩(shī)歌是怎么描寫(xiě)這美麗的景色的。
1、請小朋友們自讀課文,把不認識的字圈出來(lái)。
2、遇到不認識的字怎么辦?(在學(xué)生說(shuō)完之后,教師小結)
3、用你自己喜歡的方式學(xué)習剛才圈出來(lái)的字。
4、聽(tīng)錄音機范讀,請小朋友們特別注意剛才你不會(huì )讀的字。
5、學(xué)生自己讀課文一遍。
6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了?(檢查學(xué)生對詞的掌握情況)
a、指名拼讀生字詞
b、全班拼讀生字詞
c、指名直接讀生字詞
d、選擇自己喜歡的詞說(shuō)一名話(huà)
7、調皮的字娃娃從詞寶寶時(shí)跑出來(lái)了,你們還認識他們嗎?現在請小組長(cháng)拿出生字娃娃的卡片,小組合作學(xué)習,爭取認識每個(gè)字娃娃,與他們交上朋友。
8、我們來(lái)看看你與哪些生字娃娃交上朋友了(檢查生字)
a、指名拼讀生字卡片并組詞
b、全班齊讀(指導個(gè)別字,如:“森”是由三個(gè)“木”組成;“從”是由兩個(gè)“人”組成;“跳”讓學(xué)生表演一下;“美”經(jīng)常是與“麗”在一起;“世”經(jīng)常是與“界”在一起。)
c、開(kāi)火車(chē)讀
9、剛才字娃娃從“家”是跑出來(lái)玩,可現在它們找不到自己的家了,你們能幫它們回家嗎?(游戲“送字娃娃回家”)
1、看到小朋友們讀得那么開(kāi)心,老師也想來(lái)讀一讀,可以嗎?(老師范讀)
2、你們覺(jué)得老師讀得怎么樣?
3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子,讓大家聽(tīng)聽(tīng),好嗎?
4、有感情地齊讀課文。
回家之后,把這首詩(shī)歌讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
1、認識14個(gè)字。認識8個(gè)偏旁“讠、、纟、火、、日、辶、?!?/p>
2、正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)做尊敬長(cháng)輩,熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
認識14個(gè)生字。
認識8個(gè)帶有偏旁的字。
掛圖;幾個(gè)合體字的構字部件(偏旁與另一部分)的卡片;《我的好媽媽》的錄音帶;貼有蘋(píng)果卡片的小黑板等。
二課時(shí)。
小朋友們,今天我們的課堂上來(lái)了一位本事可大的小妹妹,她把自己的家都搬來(lái)了。小朋友們想到她家去玩玩嗎?(生答)那好,現在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。(出示課文掛圖)。
1、指一生上臺指認圖上畫(huà)的都有什么物品。
2、教師根據學(xué)生的回答出示文中8個(gè)不注音的詞語(yǔ)。
1、你認識哪些詞語(yǔ)或生字?(指名認讀不注音詞語(yǔ))你是怎么認住這些字的?(讓學(xué)生了解識字方法)。
2、學(xué)生借助文中拼音認讀詞語(yǔ)。(然后小組內匯報自學(xué)情況)。
3、指名認讀書(shū)中8個(gè)注音詞語(yǔ)。
4、出示詞語(yǔ)中的生字,學(xué)生先自讀,再指名認讀。
5、認識染紅色的5個(gè)偏旁(先找會(huì )認的同學(xué)教認,然后再齊讀5個(gè)帶有紅色偏旁的生字)。
1、看圖:圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的事?(認識“晚”、“上“兩個(gè)生字)都有誰(shuí),在做什么?(出示課文中3個(gè)句子)。
2、學(xué)習句子中染紅色的其他4個(gè)生字(隨句子認識)。
3、認識偏旁“日、辶、竹”。
4、誰(shuí)能把這幾句話(huà)有感情地讀一讀?(指3名學(xué)生讀,并讓學(xué)生評出“朗讀星”)。
1、把本課14個(gè)生字放在一起,學(xué)生自認。
2、找一個(gè)學(xué)習伙伴,把你認識的字讀給同伴聽(tīng)。
3、“找朋友”(學(xué)生動(dòng)手拼合體字:沙、報、紙、視、晚)。
4、打亂生字順序,先讓學(xué)生自認,然后男、女生比賽認,評出本節課的“識字大王”。
5、學(xué)生認記文中生字表中的生字,并自選其中2~3個(gè)字說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這個(gè)字的。
6、游戲:摘蘋(píng)果。(如果學(xué)生認對了蘋(píng)果卡片后的生字,這個(gè)蘋(píng)果就送給他。)。
1、說(shuō)說(shuō)自己在家里做些什么?
2、聽(tīng)兒歌《我的好媽媽》,然后說(shuō)說(shuō)你從中學(xué)到了什么?
3、教師對學(xué)生進(jìn)行尊敬長(cháng)輩,熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。
這節課同學(xué)們學(xué)得真棒。希望大家在今后的生活中多多識字,多做家務(wù),做一個(gè)既愛(ài)學(xué)習,又愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
點(diǎn)評。
《課程標準》中倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,識字教學(xué)更要體現學(xué)生自主識字,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。王珺老師完全領(lǐng)會(huì )了《課程標準》的有關(guān)精神,把握了識字課的特點(diǎn),把教學(xué)的重點(diǎn)放在“主動(dòng)”、“興趣”、“探究”上。無(wú)論是教學(xué)流程,還是教學(xué)設計,都理順了自主和示范的關(guān)系,自主和合作的關(guān)系。識字以學(xué)生的自主探索為基礎,教師適時(shí)示范一些易讀錯的字。學(xué)生在自主基礎上合作,在合作學(xué)習中發(fā)展自主意識。
本課時(shí)生字的呈現形式采用了分散呈現和集中呈現相結合,識記的方法多樣化,采用變換詞序,變換字序,游戲活動(dòng)等方式鞏固識字,激發(fā)了學(xué)生識字的興趣,從而提高了學(xué)習效率。
本節課還注重了語(yǔ)言文字的訓練和思想教育,既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力,又達到了“教書(shū)育人”的根本目的。
不過(guò),本課教學(xué)如果能更加注重讓學(xué)生在生活中識字就會(huì )更好地體現識字課的特點(diǎn)。比如讓學(xué)生在家里搜集電視、電話(huà)、臺燈、掛鐘等物品的包裝盒以及一些舊報紙等,然后在課堂中進(jìn)行展示、交流,這樣更能激發(fā)起學(xué)生在生活中自主識字的愿望。
教學(xué)目標。
1、認識3個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、初讀課文,了解課文大意,理清課文脈絡(luò )。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解課文大意,理清課文脈絡(luò ),體會(huì )說(shuō)明文用詞的準確。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
教學(xué)準備。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入新課,提出問(wèn)題課前活動(dòng)。
師:第一次跟大家見(jiàn)面,沒(méi)什么送給大家的,就給同學(xué)們帶來(lái)了幾則謎語(yǔ),聽(tīng)仔細了!
一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。
(太陽(yáng))是虎,有腳只會(huì )爬,緊貼墻上爬,離墻便枯死。
(爬山虎)是魚(yú)不是魚(yú),終生海里居,遠看像噴泉,近看似島嶼。
(鯨)《太陽(yáng)》和《爬山虎的腳》是我們以前學(xué)過(guò)的兩篇文章,它們都是說(shuō)明文。我們今天繼續來(lái)學(xué)習一篇說(shuō)明文。
師:【師簡(jiǎn)筆板畫(huà)“鯨”】生喊:鯨。板書(shū)課題。
師:我們到浩瀚的大海上,看看真正的鯨吧?。úシ庞嘘P(guān)鯨的圖片)解說(shuō):晨曦初露,夕陽(yáng)西下,我總愛(ài)出來(lái)散步,呼吸呼吸新鮮空氣,欣賞欣賞美景;我們高高躍起,是表演空中芭蕾?還是要與天空試比高?和奧運冠軍郭晶晶、吳敏霞比,我們“雙鯨跳”毫不遜色。你們看,這尾鰭像什么呢?我們要出發(fā)啦,我們要去哪兒?要去干什么?想知道嗎?哼,就不告訴你們!
師:看到這躍動(dòng)的鯨,你特別想知道什么?
眾生:鯨有多大?多重?它們有幾種類(lèi)型?它們吃什么???師:很好,只有不停地問(wèn),才會(huì )不斷地發(fā)現,很多科學(xué)家、發(fā)明家從小都愛(ài)提問(wèn),從小就是典型的----“問(wèn)題兒童”呢。你們對事物保持興趣,真好,這是學(xué)好課文的關(guān)鍵。相信學(xué)了今天的課文,很多問(wèn)題會(huì )迎刃而解。
二、檢查預習情況。
師:同學(xué)們都預習了課文,生字會(huì )寫(xiě)嗎?(學(xué)生在鯨的簡(jiǎn)筆畫(huà)中按身體部位聽(tīng)寫(xiě)生字:腭、肺、肚、胎)(師糾正位置寫(xiě)得不太準確的字并重點(diǎn)學(xué)習“腭”:讓學(xué)生伸出舌頭,頂住上腭,發(fā)出噠噠噠的聲音,了解腭的準確位置。說(shuō)明“月”字旁的字與身體部位有關(guān)。)。
師:大家評價(jià)一下這位同學(xué)寫(xiě)的怎么樣?老師現在教你們一點(diǎn)寫(xiě)好這幾個(gè)字的關(guān)鍵好不好?寫(xiě)好有關(guān)月字旁的字有兩個(gè)要點(diǎn):第一招,月字旁要寫(xiě)的瘦長(cháng)一點(diǎn)(師范寫(xiě)“肺”字)這叫左窄右寬。第二招,寫(xiě)“月”字時(shí)這一撇是豎撇,(示范寫(xiě)豎撇)記住,一定要先豎再撇。右半部最容易出錯,不要寫(xiě)成“市”字,教給孩子們口訣:上下通氣,呼吸順利。學(xué)生打開(kāi)《寫(xiě)字》書(shū)書(shū)寫(xiě)帶“月”字旁的字。除了“肺”字,再任選一個(gè)來(lái)寫(xiě)。
師:接下來(lái)再來(lái)檢測一下詞語(yǔ)讀得怎么樣?
師:生字過(guò)關(guān)了,來(lái)讀讀課文,看看有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)。理解退化。分配任務(wù)讀課文。評價(jià)讀課文情況。
三、再讀課文,理清思路。
師:默讀第一自然段?這段寫(xiě)了鯨的什么特點(diǎn),用一個(gè)字來(lái)概括。(一生讀,其余學(xué)生邊聽(tīng)邊在書(shū)上劃出關(guān)鍵字:大。)。
師:有時(shí)候,我們讀書(shū)可以把一段話(huà)讀成一個(gè)字。
師:你們真會(huì )讀書(shū),一段話(huà)讀成一個(gè)字,讀成一個(gè)詞,都是抓關(guān)鍵、抓要害,就是把厚厚的書(shū)讀----薄了。后面所有自然段大家都可以用這個(gè)辦法找到一個(gè)關(guān)鍵詞、句,把它們連起來(lái)就是文章的主要內容,不信,大家自己可以試試看。
學(xué)生默讀課文,找關(guān)鍵字詞,小組合作交流匯報。教師板書(shū)。
師:仔細觀(guān)察老師寫(xiě)的這些數字,你發(fā)現了什么?請你給這4段戴上一個(gè)小標題帽子?(生活習性)。
五、課后作業(yè)。
生:我們可以上網(wǎng),可以找有關(guān)的書(shū)籍尋找答案。
師:對!好的課文就是一扇窗,一個(gè)引子,它可以吸引你探索更廣闊的知識。希望同學(xué)們今天下課后去搜集關(guān)于鯨的圖文資料。下節課我們再來(lái)學(xué)習作者是怎樣來(lái)具體給我們介紹鯨的這些知識的。
這是一篇常識性說(shuō)明文,介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面,也向學(xué)生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法,通俗、生動(dòng)、準確地對鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明,融知識性與趣味性于一體,增強了文章的可讀性。
教學(xué)目標。
1、認識3個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法。
教學(xué)準備。
學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料,教師準備相關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣,導入新課。
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)或見(jiàn)過(guò)鯨嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對鯨的了解?今天我們要學(xué)習的新課文,講的就是有關(guān)鯨的知識。(板書(shū):鯨)。
二、學(xué)習生字,讀順課文。
1、學(xué)生自由讀課文,不認識的字可查字典解決。
2、課件出示生字詞,學(xué)生認讀。重點(diǎn)指導容易寫(xiě)錯的字。
3、再讀課文,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據學(xué)生討論的情況,提出。
一些重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
三、再讀課文,了解課文內容。
1、自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?
2、學(xué)生匯報。
每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思:第1自然段講鯨特別大;
第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物,不是魚(yú);第3自然段講鯨的種類(lèi);第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺(jué);第7自然段講鯨的生長(cháng)特點(diǎn)。
概括起來(lái)說(shuō),4至7自然段分別從四個(gè)方面介紹了鯨的生活習性。
四、細讀課文,體會(huì )鯨的特點(diǎn)。
1、學(xué)生自讀課文,體會(huì )鯨的特點(diǎn),說(shuō)出自己最感興趣的部分。
2、分組合作學(xué)習。
(1)根據選學(xué)內容分成若干個(gè)學(xué)習小組。(2)對自己最感興趣的部分進(jìn)行深入研讀。
(3)學(xué)生在理解課文內容的基礎上,根據自己的興趣特長(cháng)選擇朗誦家、小畫(huà)家、演說(shuō)家、表演家中的一個(gè)角色來(lái)匯報對課文內容的理解和感悟。當朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn),當小畫(huà)家的畫(huà)出鯨的特點(diǎn),當演說(shuō)家的講解出鯨的特點(diǎn),當表演家的演示出鯨的特點(diǎn)。
3、各組推薦代表在全班匯報,教師和其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
五、教師小結,布置作業(yè)自主讀課文,抄寫(xiě)生字新詞。
【學(xué)習目標】。
1、認識7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容,體會(huì )作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達出自己對貓的喜愛(ài)之情的。
4、激起熱愛(ài)生活的情趣,激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣?!緦W(xué)習重點(diǎn)】。
在閱讀中體會(huì )“貓的性格實(shí)在有些古怪”?!緦W(xué)習準備】。
ppt課件【學(xué)習過(guò)程】。
第一。
課
時(shí)
一、導入新課,整體感知。
1、播放ppt課件。
2、結合自己的認識和剛才所看的課件,談?wù)剬ω埖母惺?、出示自讀要求。
二、讀通課文,初步感知全文內容,并分清段落。
1、指名讀課文,思考并討論預習題。
2、課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的哪些內容?(板書(shū):古怪、可愛(ài))三、賞析詞句,品味涵泳,理解內容。
(一)教師引導,賞析第一自然段。1、默讀課文,找出本段的重點(diǎn)句。
2、聯(lián)系上下文畫(huà)出貓的古怪性格具體表現在哪些方面?(1)品讀表現貓“老實(shí)”的相關(guān)詞句,談出體會(huì )。(2)自由品讀表現貓“貪玩”的相關(guān)詞句,談出體會(huì )。
1、自由讀第二、三自然段,把認為寫(xiě)得好的地方畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,想想這些地方為什么寫(xiě)得好。
2、師生互動(dòng),交流感受。
(1)聯(lián)系上下文深化對“蹭”的感受,體悟“人愛(ài)貓,貓愛(ài)人”的和諧情趣。
(2)通過(guò)對“踩印”的理解,體會(huì )老舍先生的愛(ài)貓情結。
1、留心觀(guān)察一個(gè)小動(dòng)物,寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。2、背誦你認為好的詞句。板書(shū)設計:
15、貓。
老實(shí)。
性格。
貪玩。
盡職。
古怪。
高興。
不高興膽小。
勇猛。
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.理解課文內容,體會(huì )作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達出自己對貓的喜愛(ài)之情的。
3.激起熱愛(ài)生活的情趣,激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】。
了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
在閱讀中體會(huì )“貓的性格實(shí)在有些古怪”?!窘虒W(xué)過(guò)程】。
一、激趣導入1.看視頻,激發(fā)興趣。
生:喜歡。
師:今天老師就給大家帶來(lái)一部關(guān)于小貓的短片,想看嗎?生:想。
師:好,同學(xué)們,看完后說(shuō)一說(shuō)這些貓給你留下了怎樣的印象。(播放短片,生觀(guān)看,不時(shí)地發(fā)出陣陣笑聲。)。
師:說(shuō)一說(shuō)吧,這些小貓給你留下了怎樣的印象。生:它們很可愛(ài)。生:它們很調皮。
生:它們是一群淘氣包……。
2.作者簡(jiǎn)介生:老舍。
師:(板書(shū))不能這樣說(shuō)。他可是中外聞名的大作家,一生發(fā)表了近800萬(wàn)字的作品,而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應該這樣稱(chēng)呼他——老舍先生。
老舍先生原名舒慶春,字舍予,滿(mǎn)族人。老舍是他的筆名。
同學(xué)們,老舍先生一生作品很多,代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機會(huì )同學(xué)們可以在課外看看這兩本書(shū)。
課件出示老舍先生簡(jiǎn)介。
老舍先生盡管是一位大作家,也寫(xiě)小文章。今天,我們學(xué)的就是他寫(xiě)的一篇小文章——。
生齊讀課題。
二、整體感知,理清脈絡(luò )。
1.師:請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū),預習時(shí)讀了課文嗎?
那老師來(lái)檢查檢查,同學(xué)們是否能讀準字音,讀通課文。2.請四名同學(xué)接讀課文。
四生接讀課文,師糾正讀錯的字音。
生匯報:課文第1-3自然段在寫(xiě)大貓,第4自然段在寫(xiě)小貓。師:寫(xiě)大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的?讀一讀。生:貓的性格實(shí)在有些古怪。師:對。同學(xué)們用波浪線(xiàn)把這句話(huà)勾下來(lái)。這是這3個(gè)自然段什么句?生:中心句。
師:那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎?也把它勾下來(lái),讀一讀。生:小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài),腿腳還不穩,可是已經(jīng)學(xué)會(huì )淘氣。
三、研讀課文,在閱讀中體會(huì )“大貓的性格古怪“1.細讀第1-3自然段,體會(huì )貓的古怪性格。師:同學(xué)們,先來(lái)讀讀1-3段的中心句。出示:貓的性格實(shí)在有些古怪生齊讀中心句。師:“實(shí)在”是什么意思?生:的確。
師:這是很肯定的一種說(shuō)法。再讀讀這句話(huà)。生再讀。
師:同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段,看看貓的性格古怪體現在哪些方面?再和同學(xué)討論討論。
生讀課文1-3自然段,然后同伴互助討論。
生:性格古怪的貓。(板書(shū))。
過(guò)渡。
:這篇課文老舍先生是用具體的事例來(lái)寫(xiě)貓的性格特點(diǎn)的。a.先說(shuō)說(shuō)貓有多老實(shí)呢?誰(shuí)找句子讀一讀。生一讀。
b.師:這么老實(shí)的貓其實(shí)也很貪玩,從哪兒能看出來(lái)?生一讀。
什么叫“任憑”?課件出示:任憑......也生:不管、無(wú)論……。
師:說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)會(huì )呼喚它,會(huì )怎樣呼喚?生若干分角色想象嘗試。
師:任憑誰(shuí)怎樣呼喚它,貓也不肯回來(lái)。
師:同學(xué)們能用“任憑……也……”的句式來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎?生造句練習。
c.師:貓是這樣貪玩,但非常盡職。什么叫“盡職”?生議。
師:努力做好本職工作。貓究竟有多盡職?找句子讀一讀。
生讀句子。
師:你讀得很認真,同學(xué)們,讓我們看看這幅畫(huà)面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。
貓蹲在老鼠洞口紋絲不動(dòng),仿佛停止了呼吸,幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了,它仍然等在那,有種不到黃河心不死的念頭,看來(lái)老鼠在劫難逃了。
課件出示:圖片。
師:什么樣子啊,都來(lái)做做。
生做。
師:我看你做得很好,你來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么這樣做。
生:非要把老鼠捉住不然不吃飯。
師:哦你說(shuō)的是它心里的想法,屏息凝視是什么意思。
生:就是認真的看,生怕老鼠溜掉。
師:凝視就是認真地看,屏息呢?
生答。
師:,就是控制呼吸。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了,它——一起讀。
生:屏息凝視。
師:輕一點(diǎn),千萬(wàn)別驚動(dòng)老鼠,兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,它。
生:屏息凝視。
師:它就是這樣,一連幾個(gè)小時(shí)不動(dòng),你體會(huì )到了什么?生:貓盡職。
生:很執著(zhù),非要捉住。
師:課文中哪兩個(gè)詞還能讀出它的盡職?
生:非,不可。
師:你體會(huì )到了,你能讀出它的盡職嗎?
生讀。
師:讀得好。
邊評價(jià)邊鼓掌。
師:這么盡職的貓你們喜歡嗎?
生:喜歡。
師:來(lái),一起讀讀。
生齊讀。
師:貓等老鼠的態(tài)度真認真,時(shí)間長(cháng)達幾個(gè)小時(shí),決心大非把老鼠等出來(lái)不可。真是太盡職了!
課件出示:非......不可.......生造句。
d.師:貓的性格古怪還表現在有時(shí)候溫柔可親。誰(shuí)來(lái)讀一讀貓對主人溫柔可親的句子?
生一讀。
e師:這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時(shí)候,冷漠到什么程度?生讀句子。
生:古怪。
2.品讀第4自然段,體會(huì )小貓滿(mǎn)月時(shí)淘氣可愛(ài)的特點(diǎn)。
師:同學(xué)們,貓的性格這樣古怪,老舍先生是討厭還是喜愛(ài)它呢?生:喜愛(ài)。
師:對。其實(shí),從字里行間可以感受到老舍先生對貓的喜愛(ài)之情,特別是剛滿(mǎn)月的小貓。同學(xué)們,想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的。
看視頻圖片。
師:你們笑什么呢?
小貓更可愛(ài)呢,你能讀出老舍先生對貓的喜愛(ài)嗎?自己先讀讀。
生讀。
師:誰(shuí)能讀出貓的更可愛(ài)和淘氣。都想讀,咱推薦一位同學(xué),誰(shuí)讀最好。
師:讀得太好了,把掌聲送給他。在她的朗讀中,我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛(ài)了。
生配樂(lè )讀課文。
四.閱讀拓展,體會(huì )不同作家筆下的“貓”
師;我們在老舍先生的字里行間感受著(zhù)老舍對貓的喜愛(ài),對生活的熱愛(ài)。那么同學(xué)們,在其他作家的筆下,它們是怎樣寫(xiě)貓的呢,請大家讀讀課后的鏈接閱讀,比較一下他們筆下的貓有什么相同,有什么不同。然后再填寫(xiě)表格。
生討論填表格。
老舍筆下的貓周面復筆下的貓夏丐尊。
不同。
相同。
喜愛(ài)之情。
師:誰(shuí)來(lái)比較一下相同之處是什么?
生:都寫(xiě)出了對貓的喜愛(ài)。
師:通過(guò)一比較我們就感受到了三位作家都有愛(ài)貓之情,那不同呢。
生:老舍先生是用反話(huà)表達對貓的喜愛(ài)之情,周而復先生……。
師:沒(méi)想好,沒(méi)關(guān)系再坐下,同其他兩位作家相比老舍先生主要通過(guò)什么來(lái)寫(xiě)貓的生:性格。
師:對性格,周而復呢。
生:是通過(guò)樣子來(lái)寫(xiě)貓的師:夏丐尊呢?
師:夏通過(guò)態(tài)度同樣也表達了對貓的生:喜愛(ài)之情。
師:同學(xué)們啊,三位作家從不同的角度來(lái)表達了對貓的深深喜愛(ài)之情,其實(shí),他們寫(xiě)貓還有不同呢,相信大家一定會(huì )在比較中有更多的收獲。這節課我們就上到這。
教學(xué)目標:
1、認識7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ),讀準多音字“折”;能用“任憑……”“非……不可”的句式說(shuō)句子。
2、學(xué)習課文,有感情地朗讀課文,體會(huì )貓的古怪和可愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
了解大貓的古怪性格和它的可愛(ài),學(xué)習作者真實(shí)具體的表達方法,是本課學(xué)習的重點(diǎn)。
教學(xué)流程。
一、情趣談話(huà),揭示課題。
1、哪些小朋友家里養過(guò)貓?來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)貓給你們什么印象?你們喜歡貓嗎?下面,我請同學(xué)們欣賞一組貓的圖片,欣賞之后,用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你對這組貓總的印象。
2.生回答:調皮、可愛(ài)、機靈、活潑、憨厚、忠誠等。
師:同學(xué)們說(shuō)得真好,用詞也很貼切。有位作家的家里也養了一只貓。作家還專(zhuān)門(mén)為此寫(xiě)了一篇著(zhù)名的文章——《貓》。
板書(shū)課題:貓。
二、初讀感知,理清脈絡(luò )。
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本,用自己喜歡的讀書(shū)方式把課文讀一遍。讀時(shí)別忘記了帶上以下問(wèn)題,邊讀邊思。
2、出示自讀要求:
(1)注意課文中的生字詞,把音讀準。把課文讀正確、通順。(2)自讀課文,看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。(3)同桌間簡(jiǎn)短的交流一下,老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)?(學(xué)生讀書(shū),教師巡回指導)。
3、檢查反饋。
a、檢查生字學(xué)習情況,出示生字詞,指名讀一讀。進(jìn)行正音,并指導識字一些難寫(xiě)的字。
b、根據課文內容,談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點(diǎn)?
三、講讀課文,學(xué)習第1--2段學(xué)習第一自然段。
1.課文開(kāi)頭第一句就說(shuō):"貓的性格實(shí)在古怪",當你讀到這一句時(shí),你是怎么想的。
2.下面就寫(xiě)它怎么古怪,它古怪在哪兒呢?聽(tīng)老師讀課文。3.范讀第1-2自然段。
4.現在我們先來(lái)看第一自然段,邊讀邊想:從這一段敘述的內容里,我們看到了貓的幾種不同的性格。
板書(shū)。
老實(shí)(可是)貪玩貪玩(可是)盡職。
6.體會(huì )加點(diǎn)字在句子中的作用?
7.指導朗讀?,F在我們看,誰(shuí)能把作者對貓的愛(ài)表達出來(lái)。(注意多音字:的確)。
學(xué)習第二自然段:
8.繼續往下讀,貓又怎么古怪,在第二自然段中,你覺(jué)得哪幾句是主要的,能概括全小節內容的,把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái),準備自己講書(shū)。
(可劃的詞語(yǔ):它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親,它若是不高興,一聲不響。)。
這只貓高興和不高興時(shí)太可愛(ài)了,請同學(xué)再讀第二段,找出你最喜歡的句子來(lái)讀一讀,想想為什么喜歡這句。
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō),根據學(xué)生的回答,邊插入講解以下要點(diǎn):(1)"它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親"后面用了冒號,表示下面寫(xiě)貓的溫柔可親。
(2)高興時(shí)的溫柔可親是詳寫(xiě)的,不高興時(shí)一聲不響,寫(xiě)得簡(jiǎn)略。
(3)寫(xiě)高興,著(zhù)重寫(xiě)了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ):(長(cháng)短不同豐富多腔變化多端粗細各異)(4)比較句子,體會(huì )感情。
在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。(分男女讀一讀,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪句,為什么?)。
10.指名讀第二自然段,要把你們剛才講的冒號、層次、感情,用停頓和語(yǔ)調表達出來(lái)。
四、再讀升華,體會(huì )情感。
1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪,讀出對貓的喜愛(ài)之情。
2、各自練習背誦第1—2段,指指當堂背誦,交流背誦方法。
3、小結:今天我們學(xué)習了貓的“古怪”,不知不覺(jué)中,讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢?滿(mǎn)月的小貓更加可愛(ài)呢!我們下節課再來(lái)學(xué)習。
五、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)本課生字并組詞,注意把作業(yè)寫(xiě)美觀(guān)。
2、選做題:觀(guān)察身邊的一種小動(dòng)物,仿照本課的寫(xiě)作方法,寫(xiě)一個(gè)片斷。
一、導入新課:
師:你對它了解多少?請把你課前搜集到的關(guān)于鯨的資料與同學(xué)分享一下。
2、老師也找了一些圖片,想看嗎?聽(tīng)了同學(xué)們課前搜集的資料和看了老師的圖片,你覺(jué)得鯨是一種怎樣的動(dòng)物,用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)。
3、下面我們一起來(lái)學(xué)習“鯨”這篇課文,看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的那些知識,是怎樣介紹的。(齊讀課題)。
二、整體感知。
1、請大家輕聲讀課文,注意讀準字音,邊讀邊想,課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么。
2、匯報a、學(xué)習生字。
接下來(lái),我們來(lái)看看,課文的每個(gè)自然段分別向我們介紹了什么?板書(shū):
大小。
演變。
種類(lèi)。
吃食。
呼吸。
睡覺(jué)。
胎生。
大家看:吃食。
呼吸。
睡覺(jué)。
胎生咱們可以總的概括為鯨的生活習性。
3、再請學(xué)生結合著(zhù)板書(shū),概括文章的主要內容,指導學(xué)生用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括。(后用投影出示填空)。
畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,然后讀一讀。
2、鯨是很大的動(dòng)物。(比較句子)。
假如你是作者,你更喜歡用哪個(gè)句子介紹鯨呢?為什么?更形象更鮮明。
再坐的各位誰(shuí)知道自己的體重有多少公斤?40公斤,誰(shuí)來(lái)算一算,多少個(gè)五年級的學(xué)生的體重抵得上最大的鯨的體重。4000個(gè)。一輛小轎車(chē)的重量大約是1000公斤左右,160輛小轎車(chē)的重量才抵得上最大的鯨的體重。
我們一家三口一天吃1公斤水果,吃多少天的水果重量才抵得上最小的鯨的體量,2000天,那是大概5年多的時(shí)間?。。ㄍ队埃┐蠹矣泻胃惺??鯨魚(yú)真是大??!
假如你是鯨,你將如何介紹自己的體重?誰(shuí)能說(shuō)得更具體更得意。
四、小結。
小結寫(xiě)作方法:作者運用了列數字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體,讓讀者很清楚,所以,我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會(huì )運用這些說(shuō)明方法。
五、全班交流,試著(zhù)用舉數字的方法說(shuō)明一事物.
1、通過(guò)這節課,你有什么收獲?(從課文內容和說(shuō)明方法兩方面引導學(xué)生總結)。
2、練一練:用上一兩種說(shuō)明方法介紹一樣事物,試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。(先出示例子)。