ID：8810469
時(shí)間：2024-01-09 20:38:27
上傳者：夢(mèng)幻泡英語(yǔ)是一門(mén)非常有用的工具，它可以幫助我們更好地獲取全球化的資源。通過(guò)閱讀這些英語(yǔ)總結范文，我們可以了解不同人的學(xué)習方法和學(xué)習心得，幫助我們找到適合自己的學(xué)習方式和策略。
據悉，在2007年國務(wù)院出臺的節假日管理辦法中，除夕至年初二被納入法定假日，當時(shí)除夕加班是有三倍加班工資的。情況在2013年發(fā)生了些許變化，新的國務(wù)院令又將初一至初三納入確定了法定節假日。
2017年春節是1月28日，正月初一，星期六。
據以往的慣例春節放假7天，2017年1月27日至2017年2月2日調休，放假7日。
所以2017過(guò)年法定假日3天.2017年過(guò)年放假安排為：2017年1月27日(星期五)至2月2日(星期四)，共7天。其中，1月28日(初一)、1月29日(初二)和1月30日(初三)這3天為法定假期。
2月3日(星期五)、2月4(星期六)日照常上班。
所以，2017春節法定假是1月28日(初一)、1月29日(初二)和1月30日(初三)這3天。
高中英語(yǔ)作文的教學(xué)法是一種滲透式的教學(xué)方式，這種滲透式教學(xué)方式是一個(gè)分階段的、循序漸進(jìn)的、逐漸灌輸的發(fā)展過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，是讓學(xué)生通過(guò)在學(xué)習中一點(diǎn)一滴的體會(huì )進(jìn)行積累，而不是在一個(gè)特定的時(shí)間內給學(xué)生系統的知識。
1.擴大詞匯量。每天指導學(xué)生積累幾個(gè)單詞，加強單詞的記憶，對于使用頻率高的單詞要準確掌握單詞的含義和一般搭配。
2.教師在講授怎樣理解課文的時(shí)候，對于描述性的文字，要讓學(xué)生掌握形容詞和名詞是如何搭配的？副詞和動(dòng)詞是如何搭配的？對于議論文，要讓學(xué)生掌握文章所采用的議論方法是相對比較式還是層次遞進(jìn)式？對于說(shuō)明文，教師要讓學(xué)生掌握是按照怎樣的說(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明的？對于那些新學(xué)的短語(yǔ)在平時(shí)閱讀的文章中出現率較高，在自己寫(xiě)英語(yǔ)作品時(shí)有可能會(huì )使用的，更要用心掌握；對于段落的銜接過(guò)渡要讓學(xué)生把握是怎樣使用過(guò)渡詞語(yǔ)的。
學(xué)生英語(yǔ)作文的批、評、改方法是英文寫(xiě)作教學(xué)方法的重要組成部分。對于英語(yǔ)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師不能只看重學(xué)生作品的好賴(lài)，而更應該重視學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)作文的過(guò)程。教師要通過(guò)對學(xué)生作文有針對性的批、評、改來(lái)調動(dòng)學(xué)生愛(ài)好英語(yǔ)寫(xiě)作的積極性?，F提出“全批法”這種作文評改方法供大家參考。教師評改學(xué)生英語(yǔ)作文最常用的是全批法，這也是最基本的方法。全批法能使教師比較全面地了解學(xué)生的寫(xiě)作情況。使用全批法要注意教師的批閱和講評工作都要做到及時(shí)，不能往后拖延太久，否則起不到應有的效果。同時(shí)，教師在批閱中還應從以下幾各方面做好工作：把學(xué)生作文中普遍存在的典型性的錯誤摘錄下來(lái)，為以后講評作文環(huán)節搜集好素材，做好充分準備。然后，選擇1～2篇優(yōu)秀習作作為范文在講評課上朗讀，通過(guò)朗讀讓學(xué)生從中體會(huì )他人有特色的寫(xiě)作思路，做到“取人之長(cháng)，補己之短”。同時(shí)教師還可以要求學(xué)生在自己以后的英語(yǔ)寫(xiě)作中能借鑒范文中的優(yōu)美詞句，從而把“他人”的知識變?yōu)椤白约骸钡闹R，借此提高自己的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。
古人說(shuō)得好：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江?！?。學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言的寫(xiě)作也必須做到“貴在堅持和積累”。尤其是對于脫離教師課堂教學(xué)環(huán)境的課外交流語(yǔ)言的學(xué)習，更需要我們教師多留心，多為他們創(chuàng )造更多的接觸和使用課外交流的機會(huì )?？傊?，學(xué)生的英語(yǔ)作品是學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)綜合體現，作為教師應該站在更高的`角度來(lái)規劃自己的教學(xué)，從學(xué)習生活的點(diǎn)滴入手，在教學(xué)過(guò)程中具體進(jìn)行滲透，貫穿在英語(yǔ)教學(xué)的方方面面，使英語(yǔ)書(shū)面不再成為學(xué)生的難題。
高中英語(yǔ)作文的教學(xué)法是一種滲透式的教學(xué)方式，這種滲透式教學(xué)方式是一個(gè)分階段的、循序漸進(jìn)的、逐漸灌輸的發(fā)展過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，是讓學(xué)生通過(guò)在學(xué)習中一點(diǎn)一滴的體會(huì )進(jìn)行積累，而不是在一個(gè)特定的時(shí)間內給學(xué)生系統的知識。
1.擴大詞匯量。每天指導學(xué)生積累幾個(gè)單詞，加強單詞的記憶，對于使用頻率高的單詞要準確掌握單詞的含義和一般搭配。
2.教師在講授怎樣理解課文的時(shí)候，對于描述性的文字，要讓學(xué)生掌握形容詞和名詞是如何搭配的？副詞和動(dòng)詞是如何搭配的.？對于議論文，要讓學(xué)生掌握文章所采用的議論方法是相對比較式還是層次遞進(jìn)式？對于說(shuō)明文，教師要讓學(xué)生掌握是按照怎樣的說(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明的？對于那些新學(xué)的短語(yǔ)在平時(shí)閱讀的文章中出現率較高，在自己寫(xiě)英語(yǔ)作品時(shí)有可能會(huì )使用的，更要用心掌握；對于段落的銜接過(guò)渡要讓學(xué)生把握是怎樣使用過(guò)渡詞語(yǔ)的。
學(xué)生英語(yǔ)作文的批、評、改方法是英文寫(xiě)作教學(xué)方法的重要組成部分。對于英語(yǔ)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師不能只看重學(xué)生作品的好賴(lài)，而更應該重視學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)作文的過(guò)程。教師要通過(guò)對學(xué)生作文有針對性的批、評、改來(lái)調動(dòng)學(xué)生愛(ài)好英語(yǔ)寫(xiě)作的積極性?，F提出“全批法”這種作文評改方法供大家參考。教師評改學(xué)生英語(yǔ)作文最常用的是全批法，這也是最基本的方法。全批法能使教師比較全面地了解學(xué)生的寫(xiě)作情況。使用全批法要注意教師的批閱和講評工作都要做到及時(shí)，不能往后拖延太久，否則起不到應有的效果。同時(shí)，教師在批閱中還應從以下幾各方面做好工作：把學(xué)生作文中普遍存在的典型性的錯誤摘錄下來(lái)，為以后講評作文環(huán)節搜集好素材，做好充分準備。然后，選擇1～2篇優(yōu)秀習作作為范文在講評課上朗讀，通過(guò)朗讀讓學(xué)生從中體會(huì )他人有特色的寫(xiě)作思路，做到“取人之長(cháng)，補己之短”。同時(shí)教師還可以要求學(xué)生在自己以后的英語(yǔ)寫(xiě)作中能借鑒范文中的優(yōu)美詞句，從而把“他人”的知識變?yōu)椤白约骸钡闹R，借此提高自己的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。
古人說(shuō)得好：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江?！?。學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言的寫(xiě)作也必須做到“貴在堅持和積累”。尤其是對于脫離教師課堂教學(xué)環(huán)境的課外交流語(yǔ)言的學(xué)習，更需要我們教師多留心，多為他們創(chuàng )造更多的接觸和使用課外交流的機會(huì )?？傊?，學(xué)生的英語(yǔ)作品是學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)綜合體現，作為教師應該站在更高的角度來(lái)規劃自己的教學(xué)，從學(xué)習生活的點(diǎn)滴入手，在教學(xué)過(guò)程中具體進(jìn)行滲透，貫穿在英語(yǔ)教學(xué)的方方面面，使英語(yǔ)書(shū)面不再成為學(xué)生的難題。
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英語(yǔ)的書(shū)面表達是對學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的考量，既是英語(yǔ)考試的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。要想達到英語(yǔ)寫(xiě)作水平真正的提高，必須要通過(guò)平時(shí)深厚的積累。實(shí)施互動(dòng)式英語(yǔ)作文教學(xué)提倡把工夫下在平時(shí)，不能投機取巧，在考試之前死記硬背作文模板蒙混過(guò)關(guān)，這樣雖然在一次兩次考試中可能會(huì )得高分，但在最后的高考中肯定會(huì )暴露無(wú)遺。因此，我們必須拋棄這種心理，平時(shí)嚴格對學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作基本功的訓練。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這是高中英語(yǔ)要求的四項基本技能，日常中每一個(gè)環(huán)節的訓練都不能輕視。在平時(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng )設條件，給學(xué)生適當提供一些原汁原味的英文讀物，應該符合學(xué)生的接受能力，學(xué)生通過(guò)查閱工具書(shū)等基本能看懂。通過(guò)閱讀這些讀物，讓學(xué)生學(xué)習其中好的句子與語(yǔ)法，更為重要的是可以讓學(xué)生接觸到一些平時(shí)課本里沒(méi)有的英語(yǔ)俚語(yǔ)。比如“getyourback(提供保護)”“l(fā)ightenup(事情會(huì )變好的)”“justbecause(沒(méi)有別的原因)”等等，這些詞匯在學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中如果能適當運用必會(huì )為整篇文章添色不少，讓學(xué)生在千篇一律的傳統英語(yǔ)寫(xiě)作模板中脫穎而出。同時(shí)，英語(yǔ)寫(xiě)作基本功的訓練離不開(kāi)學(xué)生對單詞量的掌握，教師應注意提高學(xué)生的英語(yǔ)單詞詞匯量，除課標要求的必須掌握的以外，應為學(xué)生提供適量的擴充。
扎實(shí)的寫(xiě)作基本功是實(shí)施互動(dòng)式英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的基礎，另一方面要想達到互動(dòng)式英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效果，真正提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平還必須培養學(xué)生養成良好的英語(yǔ)寫(xiě)作習慣。英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的體現，英語(yǔ)對我們大多數學(xué)生來(lái)講并不是我們的母語(yǔ)，而是一種外來(lái)語(yǔ)言，所以在英語(yǔ)寫(xiě)作中我們必須重視幫助學(xué)生克服東西方思維的差異。寫(xiě)作習慣的培養不是一朝一夕的，教師應該循序漸進(jìn)，講究方法。在學(xué)生有了一定詞匯量基礎上，教師可以鼓勵學(xué)生用英文寫(xiě)日記，日記不必按照嚴格要求，可以只是簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，基本的英語(yǔ)句型，如“s+v(主語(yǔ)+謂語(yǔ))”“s+v+p(主語(yǔ)+謂語(yǔ)+表語(yǔ))”“s+v+o(主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ))”等等，鼓勵學(xué)生記錄下平時(shí)生活的點(diǎn)滴，讓學(xué)生從日常生活中積累寫(xiě)作素材，在正式英語(yǔ)考試寫(xiě)作的時(shí)候就不會(huì )感到?jīng)]有靈感，無(wú)話(huà)可說(shuō)。寫(xiě)英文日記的目的主要是加強學(xué)生在日常中對英文的使用，克服學(xué)生對英語(yǔ)寫(xiě)作的恐懼心理。同時(shí)教師還可以組織多種形式的課堂英語(yǔ)競賽、英語(yǔ)演講，鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不要害怕出錯。這在提高學(xué)生口語(yǔ)水平的同時(shí)也會(huì )潛移默化的`提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。還可以嘗試讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。如高中必修一第一單元中“anne’sbestfriend”，鼓勵學(xué)生扮演課本中的人物，身臨其境，模仿人物的對話(huà)?？朔W(xué)生對英語(yǔ)寫(xiě)作的恐懼心理、拉近英語(yǔ)寫(xiě)作與學(xué)生的距離，輕松的讓其成為平時(shí)生活中的一部分，養成學(xué)生良好的英語(yǔ)寫(xiě)作習慣，這也是開(kāi)展互動(dòng)式英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)重要的一環(huán)。
英語(yǔ)寫(xiě)作必不可少的一個(gè)環(huán)節就是教師對學(xué)生寫(xiě)作文章的評價(jià)過(guò)程，這也是我們開(kāi)展互動(dòng)式英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)不容忽視的重要環(huán)節。高中學(xué)生往往處于青春敏感期，喜歡得到正面的鼓勵贊揚。傳統的英語(yǔ)寫(xiě)作評價(jià)模式就是學(xué)生寫(xiě)老師評，學(xué)生完全處于一個(gè)被動(dòng)接受的模式，因此很難調動(dòng)學(xué)生對英語(yǔ)寫(xiě)作的熱情，長(cháng)久下來(lái)還會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生逆反、排斥的心理?；?dòng)式英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式正是對這一問(wèn)題的思考，我們必須改變傳統的評價(jià)模式，實(shí)行創(chuàng )新式互動(dòng)。教師應該充分尊重每個(gè)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生真正參與進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中來(lái)，拋棄原來(lái)老師高高在上的態(tài)勢，發(fā)揮學(xué)生的主體性，實(shí)現真正的“teachingdualinitiative(教學(xué)雙主動(dòng))”。教師可以組織學(xué)生相互評價(jià)自己的英語(yǔ)寫(xiě)作作品，在同齡人的相互交流學(xué)習中更能激發(fā)學(xué)生的靈感，鼓勵學(xué)生自主的表達自己的想法，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，把英語(yǔ)寫(xiě)作變成一件快樂(lè )的事，而不是一種負擔。對比較優(yōu)秀的文章，教師可以給予適當的獎勵，對基礎比較差的學(xué)生更應耐心指導，教師和同學(xué)共同幫助其進(jìn)步，發(fā)現每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。在學(xué)生相互評價(jià)的過(guò)程中，教師應把握大方向，對學(xué)生水平達不到的地方及時(shí)給予指導，不要出現原則性的語(yǔ)法錯誤。通過(guò)學(xué)生的互評，教師可以總結學(xué)生們常愛(ài)犯的錯誤如主謂不一致，“mysistergotothecinema”中謂語(yǔ)動(dòng)詞形式應為“goes”等等，可以組織集中講解。高中互動(dòng)式英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式注重平時(shí)對學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作基本功的訓練，主張克服學(xué)生對英語(yǔ)寫(xiě)作的恐懼心理，培養學(xué)生良好的英語(yǔ)寫(xiě)作習慣，真正發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性，讓每個(gè)學(xué)生都參與到英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中來(lái)，這是對傳統英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式的創(chuàng )新改革，是符合教育改革方向的勢在必行的嘗試。這對于我們克服當前英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的難題是值得探索與思考的。
作者:徐海燕 單位:江蘇省沭陽(yáng)高級中學(xué)
英語(yǔ)寫(xiě)作要求有一定量的詞匯，沒(méi)有詞匯就好比巧婦無(wú)米難以下廚。寫(xiě)作時(shí)可能出現要寫(xiě)的詞記不起來(lái)、要用的詞拿不準、尤其是遇到同義詞、更不知用哪一個(gè)好、或詞性沒(méi)記牢，結果亂用…….這都說(shuō)明平時(shí)對單詞的記憶不夠牢固，理解不清。
英語(yǔ)中雖有許多句子與漢語(yǔ)相似或相同，但語(yǔ)法與漢語(yǔ)不盡相同，它有自身的基本句型固定搭配、固定短語(yǔ)等。要想寫(xiě)好作文，必須學(xué)好語(yǔ)法。英語(yǔ)中有五種基本句型結構，幾乎全部的`英語(yǔ)句型都是五種句型的擴大、或變化，所以，應牢記這五種基本句型，并不斷地練習運用。
古人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )做詩(shī)也會(huì )吟”。背誦范文是中國人學(xué)習語(yǔ)言的傳統辦法，它不但能夠加強記憶、積累語(yǔ)言材料，而且能夠定型語(yǔ)式句式，語(yǔ)套模式和行文模式，將背誦用于英語(yǔ)學(xué)習更是見(jiàn)效。由于一種語(yǔ)言的詳細句子和語(yǔ)篇是無(wú)限的，而其結構模式則是有限的。
說(shuō)話(huà)是作文的先導，是作文的起步。俗話(huà)說(shuō)：“只有出口成章，才能下筆成文”。在教學(xué)過(guò)程中，老師可有意識地讓學(xué)生用詞造句，由詞生文練習。由易到難，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生說(shuō)。
適度地開(kāi)展寫(xiě)作練習是不可缺少的，假如光大談寫(xiě)作，而從不去動(dòng)筆寫(xiě)，是寫(xiě)不出好作文的，所謂的熟能生巧便是說(shuō)的這一點(diǎn)。能夠讓學(xué)生利用寫(xiě)日記的辦法來(lái)提升自身的表達能力，也能夠就不同的題材，自擬題目來(lái)寫(xiě)或者就某篇課文來(lái)擴寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等，這些都能夠用來(lái)練練手筆。也能夠要求學(xué)生隨讀、隨學(xué)、隨寫(xiě)，讀有所得，學(xué)以致用。
1、注重聽(tīng)力的練習。聽(tīng)力題一直都是許多同學(xué)考試中的一道難關(guān)。聽(tīng)力做的好后面的題目會(huì )越做越有信心，而聽(tīng)力做不好對后面的題目能不能發(fā)揮好影響很大。聽(tīng)力的練習建立在一定詞匯量的基礎上，對于單詞的快速閱讀記憶，就需要《精英特全腦速讀記憶軟件》來(lái)練習，這些軟件往往效果很好。所以想快速提高英語(yǔ)成績(jì)首先就要每天花多個(gè)時(shí)間段去記憶單詞，當單詞積累一定程度，你會(huì )發(fā)覺(jué)什么閱讀，聽(tīng)說(shuō)將只是多多運用就行，同學(xué)們要養成記背單詞的好習慣，這樣做聽(tīng)力才不會(huì )一頭霧水聽(tīng)不懂。
2、學(xué)會(huì )做閱讀理解題。提高閱讀理解的分數講究一定的解題技巧。做閱讀理解時(shí)，首先要通讀全文，掌握文章的'主旨大意。不需要字句精讀，抓住文章的主線(xiàn)即可。再然后可以看閱讀理解的問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題再去讀一遍文章，知道每道題的答案在文章所處的位置，詳細地讀每個(gè)段落句子選出正確的意思。大部分閱讀理解的最后一題是推理總結題型，同學(xué)在做這類(lèi)題時(shí)要排除自身的理解干擾，冷靜審題，注意文章的細枝末節。
3、培養英語(yǔ)寫(xiě)作的習慣。同學(xué)們在英語(yǔ)考試中，作文會(huì )出現來(lái)不及寫(xiě)的現象，大多數原因都是因為前期整理思路花費了太多時(shí)間。英語(yǔ)寫(xiě)作需要同學(xué)們有扎實(shí)的基礎，熟悉書(shū)本的知識單詞語(yǔ)法句型等，學(xué)會(huì )模仿文章中的語(yǔ)句寫(xiě)作。寫(xiě)作還需要把握正確的方向，認真審題，看清題目要求，在草稿紙上可以先列出寫(xiě)作大綱，再在試卷上作答。最后要注意檢查，寫(xiě)完后通讀自己寫(xiě)過(guò)的文章，檢查有沒(méi)有拼寫(xiě)錯誤和語(yǔ)句不通順，及時(shí)修改。
農歷新年是一個(gè)偉大的中國人民。它持續的頭四天,期間,人們不工作除了工人值班。學(xué)生不去學(xué)校,和店鋪都關(guān)門(mén)了。
在新年的.前幾天,人們就開(kāi)始準備。農民殺豬、羊、公雞和母雞。城市居民買(mǎi)肉魚(yú)和蔬菜。房子打掃;coupletsare張貼在門(mén)上。五顏六色的燈籠掛在門(mén)口。
新年前夕,每個(gè)家庭的成員gatherd一起吃團圓飯。飯后他們看電視直到12時(shí)鐘09。然后每個(gè)家庭出發(fā)長(cháng)串的小鞭炮和其他消防工程歡迎新的一年。在新年的第一天,幾乎每個(gè)人都穿著(zhù)他或她最好的。當人們滿(mǎn)足的路上,他們對彼此說(shuō)“新年快樂(lè )”。朋友和親戚支付新年電話(huà)和給彼此的禮物。孩子們沉迷于游戲。
卷面整潔的高考英語(yǔ)作文分數一般都不會(huì )太低，閱卷老師喜歡批改字跡工整的作文，讓人看上去舒服的卷面，所以應該盡量減少涂改，如果字體優(yōu)美的話(huà)，自然就更占優(yōu)勢了。
建議各位考生打好腹稿再動(dòng)筆，同時(shí)用黑色簽字筆能夠有效提高卷面的整潔度。
2、杜絕語(yǔ)法及拼寫(xiě)錯誤。
高考英語(yǔ)作文應杜絕語(yǔ)法及拼寫(xiě)錯誤，尤其是在首段首句，應該避免出現單詞和語(yǔ)法及拼寫(xiě)錯誤。如果考生有拿不準的單詞和句式表達，應當盡量替換為熟悉的單詞和句式表達。
另外，因為高考英語(yǔ)作文大多考查的是書(shū)信的形式，因此各位考生還要注意仔細檢查格式是否有誤，人稱(chēng)、時(shí)態(tài)是否恰當，語(yǔ)法結構是否正確以及單詞數是否符合題目要求等，爭取做到萬(wàn)無(wú)一失。
1、漸進(jìn)性原則。要堅持“句—段—篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在英語(yǔ)寫(xiě)作的初始階段，要始終注意培養學(xué)生良好的寫(xiě)作習慣，狠抓基本功訓練。在學(xué)生掌握了基本句型并能寫(xiě)出簡(jiǎn)單句子后，再要求學(xué)生根據一些體例寫(xiě)出小段的文章。在段落寫(xiě)作中要引導學(xué)生分析段落的結構、段落的中心句、句與句之間的邏輯關(guān)系、寫(xiě)作手法等，這樣有利于下一步一篇文章的寫(xiě)作。在文章寫(xiě)作中要教會(huì )學(xué)生如何構思文章、如何運用正確的寫(xiě)作技巧等。
2、多樣性原則。要堅持訓練形式的多樣化及寫(xiě)作文體的多樣性。從形式上而言，可以用回答提問(wèn)的口頭作文，也可以用續寫(xiě)故事;可以改寫(xiě)課文，也可以仿寫(xiě)課文;可以寫(xiě)提綱訓練謀篇布局，也可以寫(xiě)拓展段訓練發(fā)散思維。從文體上而言，可以寫(xiě)說(shuō)明文、議論文、記敘文，也可以寫(xiě)書(shū)信、便條、通知等實(shí)用文體。
3、結合性原則。要堅持聽(tīng)說(shuō)讀訓練和寫(xiě)訓練相結合。根據語(yǔ)言習得理論，學(xué)習者在學(xué)習時(shí)常先通過(guò)聽(tīng)和讀吸取語(yǔ)言知識，從而了解別人的思想，再通過(guò)說(shuō)和寫(xiě)來(lái)表達自己的思想，讓別人了解自己。大量的聽(tīng)說(shuō)訓練能促進(jìn)讀寫(xiě)能力的提高。因此，寫(xiě)與聽(tīng)說(shuō)讀緊密結合，進(jìn)行多元化的能力訓練，可使學(xué)生的各項能力互相影響、互相滲透、互相促進(jìn)。
4、控制性原則。要堅持寫(xiě)作前的指導，控制學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)言思維，發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言思維。語(yǔ)言學(xué)習在很大程度上主要是模仿，而非隨心所欲地自由表達。教師要加強寫(xiě)作前的指導，可給出范文讓學(xué)生模仿，以熟悉其語(yǔ)篇結構。同時(shí)要控制其漢語(yǔ)語(yǔ)言思維，盡可能讓學(xué)生習慣英語(yǔ)語(yǔ)言思維，以便于學(xué)生學(xué)習和掌握地道、正確的'英語(yǔ)。
5、持久性原則。要堅持長(cháng)期、正確的寫(xiě)作訓練。英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一個(gè)長(cháng)期的、艱巨的、漸進(jìn)的過(guò)程。這就要求教師、學(xué)生都要有充分的思想準備，要有堅韌不拔的意志和必勝的信心。
動(dòng)筆之前，針對提示的文字或圖片必須先認真審題，組織內容，構思提綱，理順思路，切忌偏題，離題，東拉西扯，不得要領(lǐng)，一定要避免累贅?lè )爆?，條理不清，重點(diǎn)不突出的失誤。
強調使用課本上學(xué)到過(guò)的單詞、詞組、佳句確保文章簡(jiǎn)潔通順，切忌使用隨便從文曲星或詞典上找來(lái)的.冷僻單詞，特別強調的是必須避免使用不規范的中文式表達，受歡迎的作文是用詞用句實(shí)實(shí)在在，樸實(shí)無(wú)華，清晰流暢的文章。
準確判斷時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)的應用，不能交叉混雜，這部分則能充分反映學(xué)生的思維判斷能力，分辨清楚正確的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)將為作文潤色不少。
注意單詞拼寫(xiě)、標點(diǎn)符號，避免細節上的失誤。錯拼和自造單詞均會(huì )對成績(jì)造成不良影響。
作文成績(jì)在高考中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。另外，高考作文要求字數為120個(gè)以上，筆者認為控制在150字左右為妥，若字數太少會(huì )給人一種考生水平低下，草草了事的感覺(jué)，而且也無(wú)法表達清楚較深層次的思想。
和漢字作文寫(xiě)作一樣，高中英語(yǔ)作文也是需要大量詞匯的積累，那么高中英語(yǔ)作文寫(xiě)作技巧是什么呢?首先要進(jìn)行大量的詞匯積累，不管是通過(guò)課本，還是課外學(xué)習。第一步必須要能夠讀懂英語(yǔ)作文，而讀懂英語(yǔ)作文的目的是學(xué)習別人寫(xiě)作技巧，更重要的是積累詞匯，詞匯是一篇作文的根基，詞匯多意味著(zhù)選擇面寬，表達豐富，詞匯少意味著(zhù)選擇面窄，同時(shí)作文枯燥無(wú)味。
作文不單單是詞匯的積累和疊加，最終必須要描述一件事物，必須具有邏輯性，要有感情植入，簡(jiǎn)而言之，作文要能夠表達清楚一件事情或說(shuō)一個(gè)道理，高中英語(yǔ)作文寫(xiě)作技巧是什么呢?在高中這個(gè)階段，寫(xiě)好英語(yǔ)作文還得掌握基本句式和格式，有了豐富的詞匯基礎，便能夠組成基本句子，掌握高中英語(yǔ)作文基本格式便能夠按照題目要求清晰作文脈絡(luò )和情節，使作文段落立意等不混亂。
高中英語(yǔ)作文寫(xiě)作技巧最終還是因人而異的，每個(gè)人的技巧是通過(guò)自己具體的學(xué)習過(guò)程總結提煉出來(lái)的，有些人擅長(cháng)多讀多寫(xiě)，有些人擅長(cháng)多背多記，只要能夠達到效果都是可以的。有些人喜歡看范文，有些人喜歡記筆記，有些人喜歡看小說(shuō)，有些人喜歡讀課本，只要能夠提高自己的作文水平，并能夠從這一系列學(xué)習活動(dòng)中摸索出適合自己的方法技巧就是成功的。
單詞的重要性相必同學(xué)們都知道，詞匯量豐富了做題才會(huì )輕松。對于背單詞大家主要的問(wèn)題是單詞記不住，下面小編向同學(xué)們推薦幾個(gè)簡(jiǎn)單有效的背單詞的方法。
1)利用音標來(lái)背單詞。音標在英語(yǔ)中的作用其實(shí)就和漢語(yǔ)拼音一樣，想深入學(xué)習并且掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，首先就得從學(xué)習音標開(kāi)始。同學(xué)們在剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的時(shí)候應該都學(xué)了音標，背單詞的時(shí)候盡量用音標拼寫(xiě)，根據讀音來(lái)拼寫(xiě)單詞，這樣的話(huà)就只用記住單詞的讀音和漢語(yǔ)意思就可以了，提高了背單詞的效率還節省時(shí)間。
2)反復記憶。同學(xué)們背單詞普遍的現象就是背過(guò)之后就不管了，時(shí)間長(cháng)了自然就忘了。所以在背單詞的時(shí)候，還得經(jīng)常復習反復記憶，多復習幾遍形成了長(cháng)久記憶以后就不容易忘了。
3)記詞組。詞組是由單詞組成的'，在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，我們可能會(huì )發(fā)現單詞沒(méi)有詞組好記。所以大家可以通過(guò)記詞組來(lái)達到背單詞的目的，同時(shí)還節省了背完單詞以后又背詞組的時(shí)間。
閱讀可以提高同學(xué)們的閱讀能力、語(yǔ)言組織能力，還能培養語(yǔ)感。在閱讀的同時(shí)，同學(xué)們可以分析一下句子結構及成分，順便學(xué)習語(yǔ)法知識。
在閱讀的過(guò)程中，如果遇到不懂的單詞一定要查詞典，標注一下漢語(yǔ)意思，這樣一來(lái)不僅能夠幫助同學(xué)們更好的理解文章內容，還能加深單詞的印象。
不管什么科目，做題都是必不可少的學(xué)習過(guò)程。尤其是英語(yǔ)考試的題型都是固定的，同學(xué)們可以針對每種題型做專(zhuān)項練習，在鞏固單詞、語(yǔ)法知識的同時(shí)還能積累做題經(jīng)驗以及技巧。
1、堅持背單詞，記住單詞最有效的方法就是邊背邊寫(xiě)，每天都把之前背過(guò)的復習一遍。然后就是讀英語(yǔ)課文，最好是跟著(zhù)錄音讀，讀課文的同時(shí)還能提高語(yǔ)速規范讀音。上課的時(shí)候把老師講的課文中的重點(diǎn)段落或者句子標記出來(lái)，下課背會(huì )。
2、把平時(shí)做錯的題都整理一下，總結一下容易犯錯的地方，每次考試之前都把復習重點(diǎn)放在錯題本上，避免考試的時(shí)候再犯同樣的錯誤。
3、因為高考英語(yǔ)的題型都是固定的，平時(shí)考試的題型也都是按著(zhù)高考來(lái)的，所以同學(xué)們平時(shí)可以針對題型做專(zhuān)項練習，掌握每種題型的答題方法和技巧，提高正確率。
4、平時(shí)多練習英語(yǔ)寫(xiě)作，剛開(kāi)始的時(shí)候不用像考試那樣要求自己，先從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，每天堅持寫(xiě)英語(yǔ)日記，一段時(shí)間之后感覺(jué)自己寫(xiě)作能力提高了，再按照考試要求寫(xiě)作文。寫(xiě)作文的時(shí)候多運用短語(yǔ)以及重點(diǎn)句型，注意卷面工整、清晰。
5、多說(shuō)英語(yǔ)。一般情況下用英語(yǔ)溝通的機會(huì )很少，那么同學(xué)們可以在吃飯睡覺(jué)的時(shí)候想想某句話(huà)要用英語(yǔ)怎么說(shuō)(生活中的交流用語(yǔ))，培養自己的英語(yǔ)學(xué)習興趣。
6、看英語(yǔ)書(shū)籍?？赡芡瑢W(xué)們的英語(yǔ)水平還不足以看懂純英文書(shū)籍，但是大家可以看懂一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小故事，最好是帶著(zhù)配圖的那種，通過(guò)特殊情景加深對單詞和句子的記憶。
打一打羊形拳，身體強健生活甜；看一看白羊傳，娛樂(lè )休閑似神仙；品一品異羊酒，快樂(lè )幸福常擁有；猴年到，發(fā)一發(fā)猴年新祝愿；愿你：平安吉祥到永遠！
滿(mǎn)面春風(fēng)貼喜對，歡天喜地辭舊歲，福祿壽喜排長(cháng)隊，吉祥好運聚成堆，健康平安永相隨，合家團圓親友會(huì )，新春佳節人陶醉。祝您猴年吉祥如意！歡度春節！
爆竹聲聲除舊歲，瑞雪紅梅迎新年。良辰美景不夜天，才子佳人對春聯(lián)。祥瑞隨風(fēng)入庭院，千里萬(wàn)里人團圓。猴年祝福表思念，健康富貴到永遠。新春快樂(lè )，猴年吉祥！
辭別舊歲，同賀新禧；貼上春聯(lián)，寫(xiě)滿(mǎn)如意；傳遞祝福，平添吉利；共享泰安，家人團聚；大好運氣，轉送給你；猴年新春，最有福氣。恭祝春節吉祥如意！
龍已飛，馬未到，金羊恭祝新年好。舞已跳，鼓也敲，玉盤(pán)銀碟盛水餃。天之涯，地之角，炎黃子孫放鞭炮。酒已足，飯已飽，發(fā)完祝福就睡覺(jué)。新年快樂(lè )，大吉大利！
猴年春節已來(lái)到，家家戶(hù)戶(hù)備佳肴。美酒一杯邀親朋，暢飲聊天人歡笑。情意濃濃說(shuō)不盡，酒逢知己千杯少?；突ブ陱湍?，感恩戴德在今朝。祝你春節生活美，身體健康好運來(lái)！
祥龍飛，銀羊舞，祝你猴年最幸福。煙花美，心花醉，祝你猴年樂(lè )翻倍。慶新年，貼春聯(lián)，祝你猴年多賺錢(qián)。鞭炮響，歌聲亮，祝你猴年身體壯。祝新年幸?？鞓?lè )安康！
新年喜氣傳萬(wàn)里，金羊狂舞鬧新春，我攜羊族來(lái)賀歲：讓快樂(lè )羊陪你玩樂(lè )，富貴羊給予財氣，吉祥羊送你好運，幸福羊為你帶來(lái)美好生活。祝你猴年吉祥大展望，幸福美滿(mǎn)心舒暢！
玫瑰花開(kāi)別樣紅，銀羊盤(pán)岳欲騰空。載歌載舞風(fēng)云動(dòng)，神州大地皆歡慶。琴瑟合鳴踏歌行，爆竹煙花好心情。歌曲只唱最流行，過(guò)年就是要高興。祝：新年快樂(lè )！
猴年到，眼鏡羊祝你：眼光獨到，錢(qián)途光明；狐貍羊祝你：艷福無(wú)邊，本網(wǎng)無(wú)慮；珠光羊祝你：珠光寶氣，富貴逼人來(lái)；“地頭羊”祝你：工作順利，水到渠成。恭喜恭喜。
新年春風(fēng)縷縷順，萬(wàn)家千戶(hù)享團圓；鞭炮串串連喜慶，春聯(lián)抒寫(xiě)平安行；美酒杯杯斟滿(mǎn)福，財源滾滾八方進(jìn)；祝福聲聲暖心脾，情系你我萬(wàn)年長(cháng)。祝君猴年快樂(lè )，萬(wàn)事如意！
金羊吐信祥云開(kāi)，日月同輝增光彩，載歌載舞春同在，噓寒問(wèn)暖把年拜，瑞雪呈祥通四海，吉星高照人康泰，情意互動(dòng)滿(mǎn)是愛(ài)，地利人和顏笑歡。春節快樂(lè )！
歲月交替變換，唯有情誼不改；牽掛未曾離開(kāi)，思念處處都在；踏著(zhù)喜慶節拍，書(shū)寫(xiě)新年精彩；發(fā)出的是問(wèn)候，收到的是關(guān)懷；新年祝福送來(lái)，愿你猴年開(kāi)懷！
一朵祥瑞的雪花，入你家；一首喜氣的頌歌，傳你耳；一個(gè)快樂(lè )的笑容，上你臉；一聲溫暖的問(wèn)候，暖你心；一條深情的短信，送給你。祝猴年洪福齊天，萬(wàn)事如意！
猴年春節拜年早，歡歡喜喜過(guò)新年；春聯(lián)抒寫(xiě)福壽祿，平平安安吉祥年；美酒溢滿(mǎn)如意杯，紅紅火火好運年；真摯祝福伴溫暖，團團圓圓幸福年。祝新年快樂(lè )，幸福無(wú)邊！
鞭炮齊鳴，是新年的號角；美酒斟滿(mǎn)，是富貴的延續；頌歌開(kāi)唱，是快樂(lè )的傳遞；春聯(lián)書(shū)寫(xiě)，是平安的祈愿；祝福甜甜，是幸福的問(wèn)候。新春佳節，祝朋友猴年大吉，幸福美滿(mǎn)！
新年款款到，喜鵲喳喳叫，鞭炮聲聲高，燈籠高高照，紅燭慢慢搖，歌聲處處好，春聯(lián)對對妙，煙花夜夜嘯，春節無(wú)限好，人人都歡笑，短信一條條，祝你樂(lè )陶陶。
春聯(lián)寫(xiě)上了富貴，財源滾滾；煙花燦爛了夜空，閃耀希望；頌歌播放了快樂(lè )，笑容滿(mǎn)面；飯桌充滿(mǎn)了歡笑，享受團圓；短信融入了情感，收到幸福。祝朋友猴年萬(wàn)事大吉，幸福美滿(mǎn)！
親朋好友聚福氣，合家歡樂(lè )團圓喜，鞭炮齊鳴新年慶，歡天喜地把羊迎，春聯(lián)福字門(mén)前紅，福星祿星開(kāi)道請，猴年春節真高興，愿看短信的朋友喜上加喜！猴年大吉！
東邊鑼鼓西邊炮，聲聲祝福新年好。旭日東升春來(lái)早，喜氣洋洋猴年到。家人團聚擺家宴，團圓湯圓幸福餃。喜慶祥和年味道，世界工廠(chǎng)中國造。新年快樂(lè )，吉祥如意！
您好！
我很抱歉跟學(xué)校提出辭職，但是這也是情勢所迫，再加上自己的一些個(gè)人情況，不得已才做出的決定，我也不想跟學(xué)校說(shuō)再見(jiàn)，畢竟我在學(xué)校已經(jīng)工作三四年了，對學(xué)校多多少少也是存在著(zhù)感情了，跟學(xué)校的各位老師也是相處的很好，現在一下子就要突然從我的生活中剝奪走，我的心里也是不好受的，對此我只能說(shuō)聲抱歉了。
我覺(jué)得我趁著(zhù)學(xué)校還沒(méi)有正式的開(kāi)學(xué)，這個(gè)時(shí)候跟學(xué)校辭職是最好的時(shí)機了，我為什么說(shuō)我的辭職是形勢所迫呢，現在因為這個(gè)疫情的原因，我們學(xué)?，F在只有高三的'學(xué)生開(kāi)學(xué)了，需要到學(xué)校去進(jìn)行學(xué)習，我所教的高一學(xué)生，現在都是在家進(jìn)行網(wǎng)課，但是我這個(gè)人吧，一向是對電子產(chǎn)品不怎么通曉的，對于網(wǎng)絡(luò )直播上課更加是非常的為難我，我也想好好的配合學(xué)校的安排，給他們好好的上課，但是我做不到啊，這些天我進(jìn)行了三次網(wǎng)課，三次都被我搞砸了，根本沒(méi)辦法向在教室那樣好好的監督學(xué)生，我這三次網(wǎng)課只有那些非常想學(xué)習的人，才聽(tīng)進(jìn)去了，其他的人基本上都是在玩似的，總的來(lái)說(shuō)，這種上課模式，我真的是干不來(lái)，所以我為了不耽誤學(xué)生們的學(xué)習，我就想到了辭職。
當然我辭職也是有很大一部分自己的原因的，因為我需要搬家了，而學(xué)校離我新房那邊隔得太遠了，我上下班是完全不方便的，我記得因為我沒(méi)有申請住校，所以學(xué)校的教師公寓也早就滿(mǎn)員了吧，我也不好再給您帶來(lái)麻煩，想辦法在學(xué)校給我找地方住，所以我就只能換一所學(xué)校工作了，到了搬家的時(shí)候，那么肯定是要跟自己的工作發(fā)生沖突的，這一點(diǎn)我早就考慮到了，恕我愚笨，一直沒(méi)有想到一個(gè)兩全其美的辦法，最終只能辭職，現在我下一個(gè)工作單位學(xué)校我也早就已經(jīng)物色好了，對于我的辭職，還望學(xué)校領(lǐng)導不要令我感到為難，愉快的在我的辭職報告上簽字吧，至于我所帶的那三個(gè)班的英語(yǔ)課，您暫時(shí)就叫學(xué)校其他的幾個(gè)英語(yǔ)老師暫時(shí)代課吧，我相信以學(xué)校這么好的條件，再找一個(gè)英語(yǔ)老師應該不是什么難事。
在這個(gè)時(shí)候辭職也好，這樣我也就不用跟學(xué)校的那些同事們一一道別了，我真的特別不喜歡離別的滋味，我這么一辭職，也不知道以后還能不能再跟他們見(jiàn)面了，可能從此就是路人過(guò)客了，但是我沒(méi)有留下遺憾，至少我們一起為學(xué)校作出過(guò)貢獻，一起教育出過(guò)非常出色的學(xué)生，就讓這些美好的回憶留存我的心底吧，最后我還得跟領(lǐng)導您說(shuō)一聲，保重。
此致
敬禮！
辭職人：xx。
20xx年xx月xx日。
密切聽(tīng)、說(shuō)聯(lián)系，將模仿轉化為內在能力;循序漸進(jìn)，養成良好的聽(tīng)、說(shuō)習慣;加強課文復述，掌握英語(yǔ)思維方式;以課堂活動(dòng)為載體，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，交往的功能更為重要?？谡Z(yǔ)能夠體現學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的使用能力，是學(xué)生拓寬英語(yǔ)學(xué)習方式的渠道，也是學(xué)生獲得新知識的有效方法。但是傳統教學(xué)中，英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)起步晚而且往往被忽略。究其原因，主要因為學(xué)生缺乏對目標文化的了解，缺乏相應的對話(huà)環(huán)境。他們不能準確控制說(shuō)話(huà)的時(shí)間、選擇說(shuō)話(huà)的內容。
此外，教授者也應改變以往那種“重教輕學(xué)，重知輕能”的簡(jiǎn)單陳舊的教法，探尋更多靈活多樣的教學(xué)方法。
大部分學(xué)生在聽(tīng)和說(shuō)方面有很大的困難，僅僅是因為他們心理上對于這部分有恐懼感。當聽(tīng)的時(shí)候，他們注意力集中在個(gè)別單詞上而不是整個(gè)句子;或者特別在意中文意思而不是注重整句英語(yǔ)句子所表達的意境。學(xué)生總是會(huì )試著(zhù)把逐個(gè)單詞翻譯成中文，當碰到生詞時(shí)就認為那是個(gè)障礙。當他們遇到的障礙越多，他們的壓力也會(huì )越大。
當用口語(yǔ)表達時(shí)，他們總是會(huì )先思考中文然后再翻譯過(guò)來(lái)。學(xué)生對于語(yǔ)法和句子結構太過(guò)在意，而忽視了語(yǔ)言實(shí)際使用的口語(yǔ)化方式。當他們不知道用哪個(gè)單詞表達時(shí)，他們就會(huì )失去信心，再也不敢開(kāi)口。
除了心理因素，另外一個(gè)重要因素就是學(xué)生害怕錯誤。作為老師，我們應該緩解學(xué)生的心理壓力，并多鼓勵學(xué)生讓他們建立自信。
作為一個(gè)英語(yǔ)學(xué)生，應該了解聽(tīng)和說(shuō)之間的緊密聯(lián)系。他們就好比魚(yú)和水的關(guān)系，在語(yǔ)言學(xué)習中共存。任何語(yǔ)言的學(xué)習，都有一個(gè)規則，聽(tīng)第一位緊跟著(zhù)就是模仿、說(shuō)。啞人之所以不能說(shuō)話(huà)就是因為他們喪失了聽(tīng)的能力。如果你想講英語(yǔ)，首先你得集中精力在聽(tīng)地道的本國語(yǔ)產(chǎn)品上，如錄音帶、電視節目、歌曲等等。另外和本土人交流也很有重要，多聽(tīng)他們的語(yǔ)音語(yǔ)調能夠糾正你的錯誤同時(shí)強化你的聽(tīng)力。只有多加強聽(tīng)力，學(xué)者去模仿消化從而轉為自己的能力，運用在實(shí)踐中。這樣你就能跟上交談?wù)呋驅τ捌材芨玫睦斫狻?/p>
學(xué)生要培養或進(jìn)一步加強你的口語(yǔ)能力，必須要有持之以恒的態(tài)度。對于聽(tīng)力和口語(yǔ)學(xué)生也要形成良好的學(xué)習習慣。我們知道最佳的語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程是那些好的習慣的形成和對于語(yǔ)言自然而然的運用的過(guò)程而不是學(xué)習一味的概念和理論的過(guò)程。熟練的對語(yǔ)言結構的理解被認為是學(xué)習這門(mén)語(yǔ)言科學(xué)的理論，但熟悉的使用一門(mén)語(yǔ)言?xún)H僅是形成了良好的習慣，只有當我們可以用英語(yǔ)思考和對話(huà)才是真正的掌握了英語(yǔ)。
為了幫學(xué)生形成好的聽(tīng)力習慣，老師應該盡可能的營(yíng)造一個(gè)和諧良好的氛圍，使學(xué)生盡可能放松。我們可以讓學(xué)生聽(tīng)些音樂(lè )來(lái)放松自己，也可以用不同的課堂任務(wù)來(lái)讓學(xué)生集中在不同的重點(diǎn)上?？梢宰寣W(xué)生先針對問(wèn)題一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題快速聽(tīng)一遍，然后在第二次聽(tīng)的時(shí)候可以提出一些相對難一些的問(wèn)題，這樣就可以讓學(xué)生在練習聽(tīng)力時(shí)懂得集中在一些相關(guān)的單詞和句子上。第三次聽(tīng)的時(shí)候，老師可以要求學(xué)生概括整篇內容的大意。當然在這些練習過(guò)程中，我們老師應該時(shí)刻提醒學(xué)生記得不要去漢譯任何內容。在概括總結的過(guò)程中，學(xué)生無(wú)形中會(huì )慢慢鍛煉組合句子的能力。在課堂上，作為老師應該盡可能鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)思維來(lái)思考問(wèn)題并把握一切機會(huì )來(lái)鼓勵學(xué)生說(shuō)出來(lái)。
在我看來(lái)，自由交談是很好的一種方法。在每節課老師都應該留幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生在同學(xué)面前自由得表達一切他們想說(shuō)的東西，可以分享自己的親身經(jīng)或者談?wù)撽P(guān)于別人生活中的任何事情。老師在這個(gè)環(huán)節的作用就是盡最大可能來(lái)鼓勵學(xué)生說(shuō)出來(lái)。
一些中學(xué)生對于英語(yǔ)的學(xué)習不是很鉆研。根據我的經(jīng)驗，復述所學(xué)過(guò)的文章是提升英語(yǔ)表達能力很好的一種方法。復述是指讓學(xué)生用自己對文章的理解來(lái)模仿性的描述該篇文章，和背誦或者復述文章關(guān)鍵性句子是有區別的。復述需要學(xué)生自己的想象力、對于文章的評論、建議和流利的口語(yǔ)表達能力。因此。這是個(gè)很辛苦的工作，但在學(xué)習課文的同時(shí)又能鍛煉自身的口語(yǔ)這是很不錯的方法。
首先，可以使老師了解自己學(xué)生對于整篇課文理解掌握的情況，進(jìn)一步升華教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。明確的表述出文章的主要思想，甚至對于文章的評論和建議，體現了學(xué)生對文章的理解和鍛煉了學(xué)生如何運用自己的語(yǔ)言表達的能力。第二，這也能提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)。這樣慢慢得引導學(xué)生去丟棄原先處理文章的錯誤方式和只關(guān)心自己分數的想法。這樣更能促進(jìn)學(xué)生對于英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，同樣老師也應該更多得關(guān)注他們勇于表述的勇氣而不是語(yǔ)法錯誤。從而為學(xué)生建立輕松的環(huán)境來(lái)讓學(xué)生隨意得表達，鼓勵他們成為真正課堂上的主人。第三，同樣對于鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力是很有幫助的，等他們大聲地表達出自己對于課文的理解后，接下來(lái)應該給他們一些時(shí)間來(lái)自由的思考和評論大家的對于文章的理解。通過(guò)這些過(guò)程來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析總結，擁有自己的觀(guān)點(diǎn)想法，純英文的思維方式。
英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)最為開(kāi)放的學(xué)科，它涉及的面廣，應用性極強。
新教材口語(yǔ)課的編寫(xiě)也貼近生活，朝著(zhù)適應現代化教學(xué)模式邁進(jìn)。如果作為教師只是簡(jiǎn)單地照本宣科，是吸引不了學(xué)生的，教學(xué)只能是雙方枯燥、呆板的授與聽(tīng)的過(guò)程。老師應該讓學(xué)生在不同是實(shí)踐活動(dòng)中去學(xué)習。例如角色扮演，我們知道角色扮演適合所有不同層次的學(xué)生，它包括一系列不同的活動(dòng)，從根據特定信息的簡(jiǎn)單對話(huà)到復雜的舞臺表演。
有些學(xué)生會(huì )發(fā)現角色扮演比自由討論容易，因為他們不需要面對原始材料的認知挑戰，可以緩解口語(yǔ)交際匯中的焦慮感，同時(shí)也有利于開(kāi)展合作學(xué)習。另外，游戲也是很好的方式，它能夠幫助學(xué)生擺脫結構束縛，從而在真實(shí)語(yǔ)境中用英語(yǔ)自如地交際。典型的課堂游戲有猜測游戲、拼圖游戲等。這些方式都可以使學(xué)生在鍛煉口語(yǔ)的同時(shí)也可以加深對與單詞的記憶。對于日常會(huì )話(huà)我們也可以加入到課堂游戲中，日常會(huì )話(huà)包括問(wèn)候、分別、贊美、道歉、致謝等，已經(jīng)形成一種固定模式，這些表達不需要思考可以立刻表達出來(lái)。
以上被提及用來(lái)培養學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的方法并不是一通百通的。老師應根據不同的課程選擇不同的項目。甚至對于相同的學(xué)生，我們也應該在不同的階段運用不同的方法。同時(shí)，在倡導素質(zhì)教育的時(shí)代，口語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重要，我們老師自身也應該不斷學(xué)習，更新自身素質(zhì)，靈活運用各種教學(xué)方法，賦予學(xué)生愛(ài)的關(guān)懷。
在現今的高考制度下，口語(yǔ)并不在考試范圍內，又由于高中學(xué)業(yè)負擔重，英語(yǔ)難度加大，對學(xué)生要求高，英語(yǔ)課時(shí)不多，一般每周五到六節英語(yǔ)課，為了趕進(jìn)度，教學(xué)活動(dòng)是以教師講授語(yǔ)法規則、分析課文為中心，被舍棄的往往是一些鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力的活動(dòng)，如discussion， debate之類(lèi)的活動(dòng)。即使這類(lèi)活動(dòng)未被舍棄，也常常流于形式，僅為走個(gè)過(guò)場(chǎng)，教師自身說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間也逐漸減少，久而久之，學(xué)生也勢必認為這類(lèi)活動(dòng)純粹屬于浪費時(shí)間，從而導致學(xué)生不重視英語(yǔ)口語(yǔ)，從而失去了鍛煉語(yǔ)言交際能力的機會(huì )。
2.學(xué)生害怕說(shuō)英語(yǔ)
在我的一個(gè)重點(diǎn)文科班學(xué)生中，就存在這樣一種現象：上課很少有學(xué)生積極主動(dòng)地回答問(wèn)題，即便有，那也就那么幾個(gè)，而且還是在我的百般鼓勵之下。課余時(shí)，了解到很多學(xué)生都存在著(zhù)害怕說(shuō)英語(yǔ)的心理，主要原因有讀音不準，因而羞于開(kāi)口，害怕出錯，尤其是害怕在全班面前發(fā)言，怕丟面子，沒(méi)有安全感；或是過(guò)多地考慮說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)該用什么時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)來(lái)表達，于是造成一種心里障礙，不敢大膽說(shuō)英語(yǔ)。這樣的心理狀態(tài)給口語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行造成極大的障礙。
3.課堂活動(dòng)缺乏真正的交際
只有進(jìn)行機械操練而沒(méi)有特定環(huán)境中的語(yǔ)言實(shí)踐是不可能達到培養交際能力這一目的的。雖然學(xué)生能熟讀課文，甚至背誦許多語(yǔ)言材料，但他們并沒(méi)有真實(shí)的語(yǔ)言使用環(huán)境。不會(huì )將已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識運用到口語(yǔ)交際中。因此，他們并不能在日常生活、工作中熟練地運用口語(yǔ)進(jìn)行交際。而這樣的學(xué)生當然不能適應改革開(kāi)放的今天社會(huì )對人才的要求。
4.口語(yǔ)活動(dòng)形式單一
學(xué)生缺乏興趣，參與率不高在眾多課堂觀(guān)察中發(fā)現，學(xué)生的口語(yǔ)操練以機械模仿、背誦以及一問(wèn)一答的形式為主，活動(dòng)形式單一，缺少新意，難以激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。一堂課，被叫到發(fā)言的學(xué)生屈指可數，多數學(xué)生都沒(méi)有機會(huì )參與教學(xué)活動(dòng)。
5.學(xué)生對話(huà)題不熟悉
缺乏相關(guān)的語(yǔ)言知識。常用母語(yǔ)雖然大多數學(xué)生喜歡小組討論、角色扮演、辯論等活動(dòng)形式。但一些學(xué)生認為參加活動(dòng)時(shí)對話(huà)題不熟悉，或無(wú)話(huà)可說(shuō)，不知從何談起，而有些學(xué)生想說(shuō)卻又不知該如何表達。本人認為，這是因為教師在布置口語(yǔ)話(huà)題時(shí)。沒(méi)有仔細考慮它是否能引起學(xué)生與人交流的愿望。如果教師在布置任務(wù)前沒(méi)有預教相關(guān)的詞匯及語(yǔ)言知識，沒(méi)有將任務(wù)細分成由易到難不同層次的梯度，沒(méi)有使前一個(gè)任務(wù)的完成成為后一個(gè)任務(wù)展開(kāi)的鋪墊的話(huà)，再好的話(huà)題學(xué)生也難以完成。
1.更新觀(guān)念，轉換角色，口語(yǔ)教學(xué)與高考并不矛盾
即便我們目前所做的一切教學(xué)活動(dòng)都是為了高考而服務(wù)，但我想說(shuō)的是口語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生獲得高分并不矛盾，反而會(huì )在一定程度上起到促進(jìn)作用，因為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是相輔相成的。一個(gè)敢于大膽說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生，勢必也會(huì )對英語(yǔ)抱有極大的興趣，從而更有利于英語(yǔ)學(xué)習，那最終豈不是一箭雙雕。
2.選擇合適的口語(yǔ)活動(dòng)內容
讓學(xué)生覺(jué)得有趣和有話(huà)可說(shuō)是教師選擇口語(yǔ)活動(dòng)內容時(shí)需要考慮的兩個(gè)重要因素。教師應以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)精選口語(yǔ)活動(dòng)內容?？梢允孪却_定多個(gè)話(huà)題以供學(xué)生選擇。
3.多種任務(wù)形式相結合
在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，可采用不同的形式，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)。曾經(jīng)采用過(guò)任務(wù)型小組合作的口語(yǔ)教學(xué)形式，這為學(xué)生在討論活動(dòng)中表達思想觀(guān)點(diǎn)以及聽(tīng)取同伴的想法提供機會(huì )，能使每個(gè)學(xué)生最大限度地參與活動(dòng)，相互取長(cháng)補短，并在活動(dòng)中鍛煉口語(yǔ)能力，豐富知識，開(kāi)拓視野，培養合作精神。daily report也是項不錯的活動(dòng)，這挑戰了部分學(xué)生的膽量，其實(shí)邁出了第一步，學(xué)生的恐懼心理就已經(jīng)減弱了，這為今后的口語(yǔ)教學(xué)又去除了一些困難。
總之，我覺(jué)得口語(yǔ)教學(xué)應始終貫穿整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，盡管困難重重，但如若能堅持不懈，踏踏實(shí)實(shí)地做好口語(yǔ)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節，勢必會(huì )給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)極大的幫助，老師和學(xué)生也會(huì )從中獲取成就感與滿(mǎn)足感。
在這次網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習當中，我切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級組織的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習，明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，增強自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式也有了一定的的改變。
二、不斷反思，不斷進(jìn)取
我們要學(xué)會(huì )從反思中研究，從研究中提高。反思的一個(gè)重要內容就是自己的課堂教學(xué)行為，哪個(gè)教學(xué)環(huán)節有效，哪個(gè)教學(xué)目標無(wú)效，什么時(shí)候學(xué)生發(fā)言積極，什么原因課堂氣氛活躍等等；反思后進(jìn)行研究，尋找出優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚，缺點(diǎn)改進(jìn)，然后形成自己的教學(xué)優(yōu)勢，讓一個(gè)個(gè)教學(xué)優(yōu)勢搭建成一架走向優(yōu)秀教師的階梯！課后反思，課前還需要研究。研究課文，研究學(xué)生，讓每一篇教學(xué)設計都有一個(gè)亮點(diǎn)，讓自己的每一節課都有一個(gè)笑點(diǎn)；學(xué)期之始還要規劃。規劃整個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標和教學(xué)內容，其中重點(diǎn)規劃寫(xiě)作教學(xué)內容，要摒棄“教材即課程“的想法，用好教材，同時(shí)又超越教材，將寫(xiě)作教學(xué)和閱讀教學(xué)作為日常教學(xué)的重要內容。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
三、 深刻感悟，積極研修
通過(guò)研修學(xué)習，我學(xué)到了不少知識，這次研修為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專(zhuān)家，學(xué)員的在線(xiàn)互動(dòng)交流，專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評，交流與感悟也讓我得到意想不到的收獲。專(zhuān)家的講座，每一專(zhuān)題的觀(guān)點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法運用于教學(xué)實(shí)踐中，取得了較好的教學(xué)效果。培訓學(xué)習不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到有所用。
四、共同開(kāi)發(fā)，分享資源
通過(guò)這次學(xué)習，我深感教學(xué)資源對新課標下的教學(xué)和實(shí)施至關(guān)重要。深切體會(huì )到應努力學(xué)習現代化教育技術(shù)，不斷更新自身的教育理念，開(kāi)發(fā)并分享以現代化信息技術(shù)為載體的英語(yǔ)教學(xué)資源以及相關(guān)的教學(xué)輔助資源。積極參與合作開(kāi)發(fā)教學(xué)資源和共同分享教學(xué)資源，這樣才能節省人力、物力和精力，取人之長(cháng)補己之短，使自己的教育知識、教育經(jīng)驗得到更高層次的升華，以便更加有效地做好新課程改革形式下的教學(xué)實(shí)施和評價(jià)。從而更好地為教育事業(yè)做出應有的貢獻。
這次遠程網(wǎng)絡(luò )研修我深深地感覺(jué)到自己的教育教學(xué)理念還有待于提升，同時(shí)也真實(shí)的體驗到了學(xué)習新課改理論的必要性，新課改對于我們來(lái)說(shuō)就是一次精神的洗禮，也是一次系統的反思和評價(jià)的過(guò)程，感謝遠程研修這個(gè)操作平臺，讓我開(kāi)拓了視野，充實(shí)了自己，雖然這次學(xué)習有點(diǎn)辛苦，但苦中有樂(lè )，使我增長(cháng)了不少見(jiàn)識，同時(shí)這次培訓也重新燃燒起我們對教師職業(yè)的熱情，把我們的“倦怠”感遠遠的拋在后面，讓我們全身心的投入到素質(zhì)教育和新課改的浪潮中，讓我們更充分的去體驗當一名教師的幸福感，讓我們做優(yōu)秀健康快樂(lè )的老師。在以后的時(shí)間里，我將用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘，同時(shí)盡可能多的參加這樣的培訓學(xué)習，不斷完善自己提升自己做一名終身的學(xué)習者，在教育的舞臺上展現自己的人格魅力。
我是一個(gè)高考的過(guò)來(lái)人，高考成績(jì)129分，平時(shí)大考碰狗屎運也考過(guò)130+的分數。首先我想請閣下明白一個(gè)道理冰凍三尺非一日之寒，所以堅持很重要，英語(yǔ)是一門(mén)很看重積累的科目。
雖然我高考已經(jīng)好多年了，而且今年即將大學(xué)畢業(yè)，踏入社會(huì )。但英語(yǔ)一直沒(méi)有丟，英語(yǔ)一直是我的排頭兵！我對英語(yǔ)的自信還有，我覺(jué)得學(xué)好英語(yǔ)不難，重要的是你要有恒心，急躁冒進(jìn)，三天打漁兩天曬網(wǎng)都是不行的。在這里我就毛遂自薦一下我的學(xué)習方法吧： 首先先你要端正心態(tài)，不要急躁，，你做你自己的事，這樣才能靜下心來(lái)學(xué)習。要成為英語(yǔ)高手就必須比別人走更多的路，做更多的事。你應該明白一個(gè)事實(shí)，英語(yǔ)是單詞和語(yǔ)法的綜合，所以單詞和語(yǔ)法都要拿下。
其次，對于單詞，有如下幾種方法，第一個(gè)，是加強記憶的頻度，也就是說(shuō)，早上記了幾個(gè)，隔幾個(gè)小時(shí)又看一次，總之一天之內，記憶的間隔不要太長(cháng)，否則你辛苦積累的記憶會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的延長(cháng)而淡化，第二個(gè)，是可以根據自己的理解編順口溜，比如good morning 是狗摸你（見(jiàn)笑了），第三個(gè)，最重要的是，記單詞的時(shí)候，不要忘了閱讀，一邊記單詞，一邊看文章，這樣可以把孤立的單詞串聯(lián)起來(lái)，記憶的效果會(huì )加倍，第四個(gè)。我建議你記單詞要分門(mén)別類(lèi)記憶，要形成一個(gè)意群，比如，重要性用magnitude magnificence ，表示非常，大大地有exceedingly，tremendously，extremely這樣做在你寫(xiě)作時(shí)，是十分有好處的，寫(xiě)作時(shí)不要盡寫(xiě)一些低級詞匯，你要寫(xiě)高級詞匯，比如重要性寫(xiě)magnitude，許多寫(xiě)a multitude of 或者handsome。
再次，是語(yǔ)法。學(xué)習語(yǔ)法，首先要明白什么是主謂賓定狀補，什么是系動(dòng)詞，什么是直接賓語(yǔ)，間接賓語(yǔ)，這些是學(xué)習語(yǔ)法的基礎，語(yǔ)法是房子，主謂賓定狀補等是沙石磚瓦。然后就要多做一些語(yǔ)法專(zhuān)項練習，并在此過(guò)程中不斷總結，并時(shí)時(shí)回顧那些了解，那些依然不理解，需要注意的是，那些不理解的一定要花時(shí)間弄清楚，否則對自己的不負責將會(huì )導致英語(yǔ)語(yǔ)法一知半解的結局！這對于想成為英語(yǔ)高手的人來(lái)說(shuō)，是十分不利的?。ㄗⅲ罕救藦拈_(kāi)始時(shí)不知主謂賓，到熟練掌握語(yǔ)法，把語(yǔ)法書(shū)看了不下二十遍，書(shū)都翻爛了！莫笑本人愚笨） 此外，對于完形填空以及閱讀理解，那就只能靠平時(shí)的練習了，在這個(gè)過(guò)程中，你要時(shí)時(shí)總結，縱深對比，千萬(wàn)不要陷入題海戰術(shù)只做題，不總結的誤區當中。在做題的過(guò)程中，你把各種體型都總結了一遍，積累了豐富的經(jīng)驗，而且你還提升了自己的閱讀速度，一舉兩得，所以做題是很重要的！其實(shí)，完形填空無(wú)非就是單項選擇加語(yǔ)境分析，也就是說(shuō)，做完形填空你的語(yǔ)法要好，而且你要積累比較多的固定搭配，短語(yǔ)，特殊用法等，完形填空的語(yǔ)法還是很重要的！對于閱讀，我個(gè)人感覺(jué)是，純粹是個(gè)人經(jīng)驗積累多少的問(wèn)題，只有保證一定的練習量，你才能用質(zhì)的提高！
最后，我建議你，平時(shí)讀報，或者做題的時(shí)候，發(fā)現有好的句子好的詞匯，你要抄下來(lái)，長(cháng)期下來(lái)，你的作文會(huì )有提高的，需要說(shuō)明的是，這個(gè)提高過(guò)程可能很緩慢，但是最后能收到很好的效果，以前25分的作文我都能保證在21-23這個(gè)級別，靠的就是對語(yǔ)法的熟練掌握和積累了許多較高級的詞匯，句型，句子。我個(gè)人的理解是，在你的語(yǔ)法達到基本不會(huì )出錯的程度上，作文便應該以詞匯取勝，因為在這個(gè)層次上，大家的語(yǔ)法都差不多，沒(méi)什么變化，唯一有變化的就是你的詞匯！給你打個(gè)比方吧，很多想到“許多”就用many，但是你別忘了many a ；handsome；massive，innumerable；很多人想到“專(zhuān)家”就寫(xiě)expert，但很少人會(huì )想到specialist，很多人在想到“擅長(cháng)”這詞，就寫(xiě)be good at ，卻不知還有更高級的表達法：be expert at 或者excel in 高手和庸才，就體現在這些細微的差別上??！
首先，作為一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習者應有的學(xué)習策略是：一個(gè)積極的參與者，在有可能的環(huán)境大膽說(shuō)英語(yǔ)；一個(gè)有收集分析處理信息能力的人，善于自學(xué)，會(huì )使用工具書(shū)；一個(gè)不怕輸的人不怕挫折和失敗，堅信錯誤會(huì )在練習中減少；一個(gè)敢于實(shí)踐的學(xué)習者。知識只有通過(guò)實(shí)踐才能轉化為技能。
和諧的課堂很重要：教師要創(chuàng )設比較真實(shí)的語(yǔ)言情景，調動(dòng)學(xué)生的積極性；通過(guò)交際練習獲得語(yǔ)言能力；以學(xué)生為中心，教師是助學(xué)者；良好的師生關(guān)系是教學(xué)的重要保證；引導學(xué)生“樂(lè )學(xué)”“巧學(xué)”“會(huì )學(xué)”“善學(xué)”，充分體現自己的主導作用。
英語(yǔ)課程改革：在課程實(shí)施原則中主要提出七個(gè)要點(diǎn)：1）英語(yǔ)教學(xué)應以學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展為宗旨。2）教學(xué)中要充分體現學(xué)生的主體地位。3）教學(xué)過(guò)程要突出語(yǔ)言的實(shí)踐性，培養學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力。4）創(chuàng )設良好的課堂語(yǔ)言環(huán)境，盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。5）積極開(kāi)展課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習興趣。6）充分利用現代化教育資源，開(kāi)拓學(xué)習渠道。7）建立旨在促進(jìn)素質(zhì)教育的評價(jià)體系，客觀(guān)、公正、全面地評價(jià)學(xué)校、教師和學(xué)生。
現在我們英語(yǔ)提倡“任務(wù)型教學(xué)”模式，即：task-based learning(tbl),簡(jiǎn)單地講，它是讓學(xué)生用所學(xué)知識在模擬真實(shí)的環(huán)境中完成一項交際任務(wù)。因為我們知道：language is for doing things.
當然，我們每個(gè)人可選擇符合教師本人和學(xué)生的教學(xué)手段和教學(xué)方式。
另外，對于目前校本課程的開(kāi)發(fā)，北大附中的張麗萍老師有些好的做法，如：英文歌曲選修，美國文化選修，英文短劇表演，英文寫(xiě)作等。其實(shí)我們也可做適當嘗試。
總之，面對課改，我們教師應：學(xué)習新的教育理念并不停地進(jìn)行終身學(xué)習；注重知識的更新與多元文化素養的培養；運用多媒體知識；恰當地選擇和調整教育教學(xué)策略，設計恰當的盡量真實(shí)的語(yǔ)言情景和豐富多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)；提高口語(yǔ)水平；盡可能變換教學(xué)方式；聯(lián)系課堂內容，開(kāi)展小組活動(dòng)；要具備對自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)的反思和改進(jìn)的能力，不斷研究、創(chuàng )造、發(fā)展、豐富英語(yǔ)教學(xué)方法；給予特殊學(xué)生以特殊關(guān)心；更新老師與學(xué)生，老師與家長(cháng)的關(guān)系的定位。
一、中學(xué)生學(xué)習的正確方法?
中學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，可以概括為五個(gè)環(huán)節，即課前預習，上課，課后復習，完成作業(yè)和自己安排的學(xué)習活動(dòng)。這五個(gè)環(huán)節中，每一環(huán)節都反映著(zhù)一個(gè)中學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。
我們看那些學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生，他們在學(xué)習方面的共同特點(diǎn)是：
1、有強烈的搞好學(xué)習的愿望，有勤奮刻苦的奮斗精神?，F在隨著(zhù)中國人生活水平的提高，不少中學(xué)生產(chǎn)生了貪圖安逸，追求享樂(lè )的傾向。于是關(guān)于學(xué)習方法的一些謬論也在他們中流傳開(kāi)來(lái)。例如，“突擊半年，英語(yǔ)就能過(guò)關(guān)”?！霸讲挥霉?，成績(jì)越好”等等。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)習上成功的學(xué)生都是付出了艱苦的勞動(dòng)的，單憑小聰明、臨時(shí)突擊是學(xué)不好功課的。
2、會(huì )自學(xué)。即自己制定目標，自己安排計劃，自己選定任務(wù)，自己監督自己。學(xué)習的成功固然與外界的諸多因素有關(guān)，如家庭、教師、同學(xué)、社會(huì )等等。但學(xué)生本人是內因，是起主要作用的因素。一個(gè)學(xué)習好的學(xué)生一定是學(xué)習的主人，而不是學(xué)習的奴隸。他會(huì )根據自己的愛(ài)好和特點(diǎn)，為自己選定有希望達到的目標。他會(huì )參照教學(xué)的進(jìn)度和自己所處的環(huán)境，為自己制定切實(shí)可行的計劃。他知道自己今天該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時(shí)應付。他內心對自己充滿(mǎn)信心，同時(shí)又腳踏實(shí)地。自己定下的任務(wù)，自己一定要完成，全然不用老師和家長(cháng)的催促。
3、認真讀書(shū)，勤于動(dòng)手。搞好學(xué)習不讀書(shū)是不行的。會(huì )學(xué)習的同學(xué)，讀書(shū)認真，邊讀邊想，務(wù)求領(lǐng)會(huì )書(shū)中的各項理論。但是，學(xué)習任何一門(mén)知識都必須與實(shí)踐相聯(lián)系。只會(huì )理論上夸夸其談，不會(huì )解題，不會(huì )做實(shí)驗，學(xué)了寫(xiě)作理論不會(huì )寫(xiě)文章，學(xué)了英語(yǔ)語(yǔ)法不會(huì )與外國人交流，那就不叫真正學(xué)懂學(xué)會(huì )。會(huì )用是學(xué)習的最高境界。例如對一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有在他具有較好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力的時(shí)候，我們才能認為他學(xué)好了英語(yǔ)。要真正達到會(huì )用，會(huì )熟練使用的水平，必須堅持長(cháng)期的不間斷的訓練。那些懶于實(shí)踐，畏懼練習的人，哪一科也學(xué)不好。
4、及時(shí)總結，善于向別人學(xué)習。學(xué)習好的同學(xué)并不是生來(lái)就各科優(yōu)秀。他們在小學(xué)、中學(xué)的學(xué)習歷程中也經(jīng)受過(guò)各種挫折和失敗。但是他們沒(méi)有在挫折面前低頭。他們及時(shí)地總結學(xué)習方法上存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)對比，找出不足，發(fā)現前進(jìn)方向，以更大的干勁向前邁進(jìn)。他們的另一個(gè)成功的經(jīng)驗是善于向別人學(xué)習，從別人的成功經(jīng)驗和失敗的教訓中，獲取寶貴的財富。一個(gè)人一般在中學(xué)只能學(xué)一次，許多人快到高中畢業(yè)了才懂得如何學(xué)習，可惜那就有點(diǎn)兒晚了。聰明的辦法是從別人的成功與失敗中吸收于自己有益的東西。善于向別人學(xué)習，及時(shí)調整自己的方向，就能少走彎路，更快地進(jìn)步。
5、認真對待中學(xué)學(xué)習的五個(gè)環(huán)節。課前預習要自覺(jué)，要力爭自己讀懂學(xué)會(huì )教師將要講的東西，并發(fā)現自己不甚明了的地方。有條件的話(huà)，還應自己翻查資料，攻克難點(diǎn)。上課要積極參與活動(dòng)，聽(tīng)講要學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)，筆記要記下關(guān)鍵有用的東西。課后復習要及時(shí)，可采用回想法，并善于概括集中。作業(yè)不但要完成，還要從所完成的作業(yè)中總結審題、解題的規律。時(shí)間允許的話(huà)，還可嘗試用不同的方法解同一道題或翻譯同一句子。最后一環(huán)是自己安排的補充內容。補充內容也不要局限于做課外習題。對中學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外閱讀各種書(shū)籍、聽(tīng)講座、網(wǎng)上查詢(xún)、訪(fǎng)問(wèn)各行各業(yè)的優(yōu)秀人物，都是對課內學(xué)習的有益補充。
二、中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習的正確方法?
2、起始階段要格外重視語(yǔ)音語(yǔ)調。由于讀音習慣的不同，中國人要說(shuō)出標準的英語(yǔ)，很不容易。這就跟外國人學(xué)中文一樣，讓他們說(shuō)出標準的普通話(huà)，也很困難。但是，為了交際的需要，我們必須下決心掌握地道的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調。中學(xué)生年齡小，是學(xué)習語(yǔ)音語(yǔ)調的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)期語(yǔ)音方面打下好基礎，將來(lái)終生受益。而中學(xué)英語(yǔ)說(shuō)得不好，再大一些就不好改正了。目前的中學(xué)生中，很多人用心模仿外國人的讀音，他們反復聽(tīng)錄機，一遍又一遍地糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調。他們利用一切機會(huì )大聲講英語(yǔ)，不怕犯錯誤，不怕別人說(shuō)自己是中國式的英語(yǔ)，并在聽(tīng)說(shuō)的實(shí)踐中逐步接近英美人的口音。他們的作法是值得借鑒的。學(xué)習英語(yǔ)，應堅持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則，尤其在起始階段。我們看到許多初中生，甚至小學(xué)生，發(fā)音很糟糕，卻在那里用心地鉆研語(yǔ)法規則，這真是本末倒置。須知語(yǔ)法規則以后是完全可以學(xué)好的，而良好的發(fā)音和口語(yǔ)能力一過(guò)了這一年齡段就不好彌補了。
3、抓好閱讀。閱讀是英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)重要方面，閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力，也是中國人學(xué)習英語(yǔ)的最便捷的手段。中學(xué)生應從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀，就是仔細讀，一句話(huà)一句話(huà)地將結構和意思搞明白。對不明白的詞或短語(yǔ)，要翻查辭典，務(wù)求弄懂。文章讀完后，還要學(xué)習歸納、綜合和推理判斷。有時(shí)候，將比較難的英文句子譯成中文對準確的理解英文很有好處。中學(xué)英語(yǔ)課本中的`課文和一些英語(yǔ)名篇都可以作為精讀的材料。泛讀是中學(xué)生容易忽略的一種閱讀方式。所謂泛讀，就是泛泛一讀，只求了解大意，不去考慮句子結構和某些詞匯的用法。泛讀的材料多種多樣，簡(jiǎn)易讀物，中學(xué)生英文報紙，各類(lèi)比較淺顯的英語(yǔ)文章，均可以供中學(xué)生泛讀。讀這類(lèi)材料時(shí)，不要一碰到生詞就翻辭典，盡量靠上下文來(lái)猜測詞義，除非一個(gè)生詞反復出現，不知道意思實(shí)在影響理解全文，否則就不查。泛讀還要講究一定的速度，有時(shí)也不必逐詞細看。泛讀多了，語(yǔ)感就會(huì )強，還能逐步鍛煉出跳讀與掃讀的能力?？梢哉f(shuō)，不會(huì )泛讀的人，就不叫會(huì )閱讀。
4、寫(xiě)作。中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)還有一伯事要做的，就是寫(xiě)作。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)其實(shí)是互相影響，互相制約的。寫(xiě)的練習可以稍后進(jìn)行，但高中生無(wú)論如何是應該經(jīng)常寫(xiě)一寫(xiě)英文的。寫(xiě)作，可以使我們對英文的掌握更精確，也可以促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀的能力的提高。中學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)，開(kāi)始不要長(cháng)篇大論，要從寫(xiě)簡(jiǎn)單句練習起。先寫(xiě)一兩句話(huà)，逐步發(fā)展到五句話(huà)、十句話(huà)。初學(xué)寫(xiě)作時(shí)，可以依照中文意思譯成英文，慢慢地靠頭腦中的英文思維直接寫(xiě)出英文。初學(xué)寫(xiě)作，主要使用小詞、小句子，也就是常用詞和簡(jiǎn)單句。待有一定水平了，也可以適當用一些復雜結構，如定語(yǔ)從句，非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)，強調句型等等。還要練習用好連接詞語(yǔ)，因為連接詞語(yǔ)用好了，可以使意思表達更準確，文章更順暢。有一點(diǎn)需要提及的是不要生造中國式的英文。中國人寫(xiě)英文，應以模仿為主，用你聽(tīng)過(guò)的話(huà)來(lái)說(shuō)，用你讀的過(guò)的句子來(lái)寫(xiě)。
5、背誦是英語(yǔ)學(xué)習的基本功。學(xué)英語(yǔ)，只有在死記的基礎上才能活用。背誦就是死記的第一步。背誦以背小短文為好。如《新概念英語(yǔ)》的第二冊上的小文章，內容有趣，用詞淺顯，語(yǔ)言地道，實(shí)在是練習背誦的好材料。背誦的好處很多，可以使我們熟悉英語(yǔ)的詞匯和結構，增強語(yǔ)感。由于背下來(lái)的東西已在你頭腦中深深扎根，這就為你在使用英語(yǔ)時(shí)模仿英美人的句型打下基穿否則，你該如何說(shuō)？如何寫(xiě)呢？如果僅僅是從語(yǔ)法規則來(lái)編造句子，那樣的英語(yǔ)很可能是不地道的英語(yǔ)。背誦的另一個(gè)好處是為未來(lái)作積累。中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人記憶力最好的時(shí)期，中學(xué)背會(huì )的東西常常能永生難忘。沒(méi)有中學(xué)時(shí)期的大量背誦，將來(lái)的在英語(yǔ)方面向更高層次發(fā)展就困難了。
6、詞匯與語(yǔ)法的學(xué)習。有一種觀(guān)點(diǎn)，認為中國人學(xué)英語(yǔ)，只要跟著(zhù)外國人說(shuō)就行了，不必學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)法，也不要費力氣鉆研詞匯的用法。這種聽(tīng)說(shuō)萬(wàn)能論是不符合中國國情的。中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)是有特定條件的，首先他們是中國人，中文在他們的頭腦中已深深扎根，讓他們在開(kāi)展思維活動(dòng)時(shí)完全忘掉中文是不可能的。其次，語(yǔ)法學(xué)習如果得法，會(huì )使學(xué)生在應用英語(yǔ)時(shí)更準確、更符合英美人的習慣。另外，中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的家庭及社會(huì )環(huán)境，也決定他們不會(huì )有較多的直接與外國人打交道的機會(huì )。他們更多地是在從事閱讀的活動(dòng)，而語(yǔ)法知識，對精確地閱讀好處是很多的。
認真學(xué)習語(yǔ)法，就是要把英語(yǔ)語(yǔ)法的基本條條記牢，并經(jīng)常運用到使用英語(yǔ)的實(shí)踐中。背例句是學(xué)語(yǔ)法理論的好方法，但是中學(xué)生也不必鉆研語(yǔ)法知識過(guò)細。因為英語(yǔ)畢竟是活的語(yǔ)言，任何規則都是相對的。有同學(xué)有一種誤解，以為學(xué)好語(yǔ)法，英語(yǔ)就算學(xué)好了，其實(shí)不是。語(yǔ)法只是對我們語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的一種幫助，學(xué)英語(yǔ)主要還是投入聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐。
關(guān)于詞匯的學(xué)習，應堅持詞不離句、句不離文的原則。背辭典對大部分人來(lái)說(shuō)不合適。結合句子記單詞好懂，好記，還會(huì )運用。至于說(shuō)詞匯量，中學(xué)生應首先掌握好課本上所學(xué)的基本詞匯。當然對一些感興趣的課外詞匯記一記，也有好處，但不必專(zhuān)門(mén)花很多時(shí)間擴大詞匯量?；A打好了，詞匯量問(wèn)題好解決。
三 高三英語(yǔ)總復習的正確方法
我是一個(gè)高中生現在就來(lái)談?wù)勎业母惺埽何乙恢闭J為，培養自己的興趣是學(xué)習英語(yǔ)最好的方法。目前，在網(wǎng)上，有很多我感興趣的文章都是用英文寫(xiě)的。多我來(lái)說(shuō)，我一直對股票，投資，以及世界經(jīng)濟局勢十分感興趣。所以，我就在網(wǎng)上經(jīng)常游覽這些方面的英文文章。后來(lái)，我才發(fā)現，比起西班牙語(yǔ)，法語(yǔ)，德語(yǔ)，和其它歐洲語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)應該是算最容易的。
我一直覺(jué)得，要想掌握一種語(yǔ)言，像一些在缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境的條件的大學(xué)生，還是有捷徑可走的。大量的閱讀和擴大詞匯以及做全真試題，然后通過(guò)四六級考試，接著(zhù)利用在準備這些考試過(guò)程中培養出來(lái)的語(yǔ)感及詞匯過(guò)渡到口語(yǔ)和聽(tīng)力的學(xué)習，是一個(gè)順理成章的事，但這些都和diligence分不開(kāi)。而大家的偶爾一句“我要好好學(xué)英語(yǔ)了”，也決不能只是一句漂亮的話(huà)，一定要有行動(dòng)并持之以恒。
我高中英語(yǔ)一般，但是通過(guò)大學(xué)三年的積累，也自認為學(xué)到了很多，并有了很大的進(jìn)步，所以，只有日積月累，通過(guò)量變，才有可能實(shí)現質(zhì)的飛躍。大一的時(shí)候學(xué)英語(yǔ)還是很保守的，所以剛聽(tīng)到李陽(yáng)這種英語(yǔ)教學(xué)者也覺(jué)得非常新鮮，所以寢室里每人都買(mǎi)了他的其中一本書(shū)，我記得我買(mǎi)的那本是“愛(ài)情英語(yǔ)”，因為它里面說(shuō)學(xué)英語(yǔ)是枯燥的，而愛(ài)情是浪漫的，所以把英語(yǔ)與愛(ài)情結合在一起是最好不過(guò)了。我還記得我背下了“大話(huà)西游”里的那段經(jīng)典的對白，那是我大學(xué)里學(xué)習口語(yǔ)的開(kāi)端。而外語(yǔ)系公共教學(xué)普遍的背文章期末加分制，也促使我背了好些文章，這些都為我以后四六級考試以及在和人家對話(huà)練口語(yǔ)時(shí)提供了很好的素材。
說(shuō)實(shí)話(huà)我四六級考試至少在作文這塊從來(lái)沒(méi)有刻意去準備過(guò)，只是圖表分析作文我看過(guò)一點(diǎn)格式，其他的我都是用我背誦的文章加改寫(xiě)完成的，背誦這個(gè)方法太有好處了，幾乎涉及英語(yǔ)學(xué)習的每個(gè)方面。但是我背誦不是那種迷迷糊糊的背，而是背的很熟練的，能夠脫口而出的，這是李陽(yáng)老師（微博）的書(shū)上教的。在英語(yǔ)學(xué)習的道路上，有時(shí)你會(huì )感覺(jué)自己進(jìn)步很慢。曾經(jīng)記得在剛準備四級考試時(shí)，每天做閱讀，卻發(fā)現還是錯那么多。明明自己閱讀的感覺(jué)好起來(lái)了，為什么還錯那么多呢？后來(lái)出現自己還只是處在一種比較低的階段。因為那時(shí)我由于語(yǔ)感還不好，所以無(wú)意識的就陷入那種想去把握句子結構的行為，卻忽略了文章到底在描繪什么內容，所以一篇文章下來(lái)，雖然覺(jué)得自己把握復雜句子的能力加強了，卻做不對考題。在認識到這個(gè)問(wèn)題后，我就不會(huì )那么在意做錯還是做對了，反正總有一天我會(huì )做對的。
我有個(gè)蠻怪的方法，就是喜歡在平時(shí)做試卷時(shí)把所有答案都寫(xiě)好了，我指的是單選題。因為我覺(jué)得英語(yǔ)這東西，懂就是懂，不懂就是不懂，那些不懂的東西只能拿來(lái)記，而不是刻意去理解，有些人一定要問(wèn)我這道題為什么選這個(gè)答案，我實(shí)在說(shuō)不出，反正我自己知道了，因為我以前碰到過(guò)，有這種感覺(jué)。那些因單詞問(wèn)題而解決不了的題目就更是這樣，我做錯這種題目的時(shí)候從來(lái)不會(huì )有什么挫折感，反而會(huì )在心里想，這種題目要是我認識這個(gè)單詞早就做出來(lái)了。所以就刻意記一下這個(gè)意思，記住了就完事，沒(méi)記住也沒(méi)關(guān)系，反正我從來(lái)就是有重復做題的習慣的，一套試卷我可以做18遍而不會(huì )覺(jué)得煩，因為每次做我的感覺(jué)就會(huì )好一點(diǎn)，語(yǔ)感也會(huì )強一點(diǎn)，句子結構的把握也會(huì )再好一點(diǎn)，而且更重要的是，自信心也高一點(diǎn)。我是那種什么類(lèi)型的題目都會(huì )拿來(lái)當作培養語(yǔ)感材料的人。比如，我以前在開(kāi)始做一份試卷前，有時(shí)會(huì )花20分鐘在一道單選題上。
因為我在培養感覺(jué)，通常我會(huì )挑一題句子結構比較復雜的，長(cháng)一點(diǎn)的句子，在心里讀上20分鐘，直到自己覺(jué)得進(jìn)入狀態(tài)了，能發(fā)揮出自己實(shí)力了，才會(huì )一口氣做完整張試卷。這才是我真正想要的答案。對完答案后從來(lái)不會(huì )有什么傷心的感覺(jué)的。閱讀也是一樣，我不理解我會(huì )一直看下去，曾經(jīng)我一遍閱讀看了一個(gè)早上，完全是我自己的經(jīng)歷?？煽荚嚨臅r(shí)候卻也絲毫沒(méi)有把這種慢熱的習慣帶到考場(chǎng)，因為考前對閱讀的感覺(jué)自己心里完全有數的，感覺(jué)好就是好，不好就是不好，不好的話(huà)我當天早上還要死命看上一遍文章。
總之這些細節的經(jīng)驗很多，說(shuō)也說(shuō)不完。學(xué)好英語(yǔ)，興趣非常重要，大家也都明白。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)“興趣是最好的老師”。學(xué)習英語(yǔ)的興趣大大激發(fā)了我的求知欲。有人說(shuō)，英語(yǔ)水平高是將來(lái)找到理想的工作甚至出國的資本。這固然不錯，但除此之外，我更覺(jué)得，英語(yǔ)是一扇窗口，他向我們展示的是一片廣闊的天地，一派新奇的景象。當我能夠用英語(yǔ)同老外及口語(yǔ)好的同學(xué)交流，從那么多英語(yǔ)網(wǎng)站上了解國外的社會(huì )、歷史、科學(xué)和文化，并取得第一手資料時(shí)，我才真正的領(lǐng)悟了掌握一種語(yǔ)言的妙處。
前面我說(shuō)了自己的一些學(xué)習方法，但我相信：只要仔細體會(huì )，逐漸摸索，人人都可以創(chuàng )造出一套有特色并且行之有效的學(xué)習方法。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，我從“讀”中受益無(wú)窮。二十一世紀報我也堅持買(mǎi)了看，直到我有了電腦可以看電子版以后。通過(guò)有意識的大量閱讀、一方面擴大了詞匯量，另一方面培養了語(yǔ)感。而這兩方面我認為是掌握一種語(yǔ)言的兩大支柱。
而語(yǔ)言就是這樣，是相互促進(jìn)的，語(yǔ)感好，在練習聽(tīng)力及口語(yǔ)時(shí)都會(huì )感覺(jué)到你以前在閱讀中學(xué)到的有多重要。讀的東西多了，詞匯量足夠大，語(yǔ)感足夠強，其他的技能，只要多加練習，這三方面的能力也就自然而然的提高了。在聽(tīng)方面，是我的一塊弱項，總覺(jué)得和閱讀能力不相符合，所以只能靠最實(shí)用的逐句聽(tīng)寫(xiě)法了，再結合聽(tīng)廣播，這樣精聽(tīng)和泛聽(tīng)結合，進(jìn)步也很快。到了大三，能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，成為很多人的愿望。但很多人卻羞于開(kāi)口，而口語(yǔ)卻偏偏是要以丟臉為代價(jià)的。正如新東方老師所說(shuō)的，只有我們平時(shí)臉丟光了，到了最后與人交談或參加各種口語(yǔ)考試時(shí)才沒(méi)臉可丟，這確實(shí)有道理。平時(shí)適當模仿地道英美音的發(fā)音，并堅持開(kāi)口說(shuō)，借助各種媒體工具，總會(huì )有所成。有了那么點(diǎn)自信后，就可以開(kāi)始找各種人說(shuō)了，決對不能怕丟臉。
但是對于口語(yǔ)學(xué)習我還是想說(shuō)，單純的背誦或者單純的練習各種對話(huà)都是不夠的，而要兩者結合起來(lái)。當初我雖然背了很多文章，但卻發(fā)現我在和外教對話(huà)過(guò)程中非常吃力，就是覺(jué)得自己沒(méi)用，為什么背了那么多文章口語(yǔ)還是這么差。很偶然的一次機會(huì )我到我一個(gè)同學(xué)的寢室里，卻發(fā)現有個(gè)我們系的竹材工藝專(zhuān)業(yè)的同學(xué)在網(wǎng)上英語(yǔ)聊天室說(shuō)英語(yǔ)。雖然我那時(shí)覺(jué)得他口音不好，但是卻發(fā)現了練口語(yǔ)時(shí)交流的重要性，只有通過(guò)交流，才能把口語(yǔ)學(xué)好，也只有在交流中，才能鞏固以前背誦過(guò)的所有文章。大家不用擔心自己背的用不上，事實(shí)上你早上背的東西下午就可能用上了，前提是你在背完后有那個(gè)交流的過(guò)程?？赡芎芏嗳苏f(shuō)口語(yǔ)找不到partner，怎么交流。是的，這完全是現實(shí)，但是我的方法是和自己交流，這是最大程度的利用自己，而且自己和自己當然水平完全一樣啊，我就把我自己的英文名james當成另外一個(gè)人，然后設想一個(gè)topic和自己交流。起步階段什么都可以說(shuō)，關(guān)鍵是練口語(yǔ)的感覺(jué)，漸漸地就可以讓自己的對話(huà)有些邏輯和條理性。還有，一個(gè)人在說(shuō)話(huà)時(shí)，可以說(shuō)得很夸張，這樣對自己以后說(shuō)話(huà)自然不自然很有好處，因為剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候總是覺(jué)得非常?uncomfortable，那是受到中文發(fā)音的影響，而一個(gè)人在教室try?to?speak?it?in?another?way時(shí)，我指的是夸張的表達自己，就會(huì )克服這個(gè)困難。最后還是想說(shuō)一句勤奮比任何技巧方法都重要，學(xué)英語(yǔ)貴在堅持。
英語(yǔ)中詞匯學(xué)習是英語(yǔ)學(xué)習之本，充足的詞匯量是有效進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)等表達的基礎，也是確保人際交流成功的關(guān)鍵，詞匯量的大小在一定程度上衡量了語(yǔ)言溝通中的個(gè)體語(yǔ)言能力的高低，由此可見(jiàn)詞匯學(xué)習的重要性。因此．如何提高詞匯記憶效率是一個(gè)值得探討的課題。在這里結合個(gè)人詞匯學(xué)習和教學(xué)的實(shí)踐．在詞匯學(xué)習和記憶策略方面進(jìn)行探討，討論一般記憶單詞的十個(gè)規律和記憶方法，提高詞匯記憶能力。
在英語(yǔ)單詞學(xué)習中，利用語(yǔ)音及構詞法記憶單詞是最常用及有效的方法。語(yǔ)音記憶是利用詞匯的音和形兩者之間的聯(lián)系．結合詞匯信息和其發(fā)音特征關(guān)系，掌握規律后在腦海中反復練習并建立詞的音和形對應關(guān)系，達到記憶單詞的目的。英語(yǔ)中一定的字母組合形成一定的發(fā)音，利用字母組合后的讀音規則可掌握詞的拼寫(xiě)形式．因此利用詞的正確讀音來(lái)記憶單詞是最基本和最好的方法。
單詞變形的特點(diǎn)，激發(fā)個(gè)人的學(xué)習興趣。如后綴可以使某些詞類(lèi)發(fā)生變化。而前綴通常會(huì )改變詞義，結合語(yǔ)音和構詞法規律等，把不同的詞進(jìn)行歸類(lèi)組合，能夠大大提高學(xué)習效率。
詞匯的組合愈緊密，利用聯(lián)想的方法愈易于記住詞匯。聯(lián)想的詞匯擴展包括形式聯(lián)想和意義聯(lián)想，結合分類(lèi)記憶的聯(lián)想更有益于擴大學(xué)習者的詞匯。英語(yǔ)詞匯記憶要降低學(xué)習的枯燥感，利用豐富的想象力引導和發(fā)揮想象，把詞匯放到一定的語(yǔ)言組合中去記憶。聯(lián)想同樣可以圍繞著(zhù)一個(gè)中心詞展開(kāi)延伸，尤其在詞語(yǔ)的使用中，每個(gè)詞都被相關(guān)詞群所包圍，學(xué)習者要創(chuàng )造聯(lián)想進(jìn)行記憶，活潑的聯(lián)想可以增加學(xué)習趣味。學(xué)習者對有趣味性的聯(lián)想有較高興趣，容易增強記憶效果。
學(xué)習過(guò)程中注意詞句結合，詞境結合。離開(kāi)了語(yǔ)句和情境，詞就沒(méi)有生命，因此為記單詞而記單詞的方法是不可取的。最好的方法是將單詞與日常生活語(yǔ)境結合起來(lái)，在使用中記憶，這樣的單詞記憶才具有活力。如果學(xué)習者能注意現實(shí)生活里發(fā)生的事情，、注重它的情景實(shí)用性，有更好的效果。
每個(gè)學(xué)習者記憶單詞的方法有所不同，效率高)并適合個(gè)人學(xué)習習慣的均可以嘗試。增加詞匯量并和遺忘作斗爭是詞匯記憶中的一項重要工作。要創(chuàng )造機會(huì )應用已記憶的詞匯，也就是讓學(xué)習者有語(yǔ)言輸出的機會(huì )，可以通過(guò)造句、情景對話(huà)和作代練習等有目的地強化加深對已學(xué)詞匯的理解和記憶。例如用近期所學(xué)的單詞造句，并盡量使用剛學(xué)過(guò)的新詞、新詞匯寫(xiě)13記或寫(xiě)作。通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習詞匯是一個(gè)很好的方法。學(xué)習者能堅持閱讀英代材料，也必然會(huì )在閱讀中鞏固所學(xué)的詞匯，并觀(guān)察學(xué)習到單詞在句子中的一些用法，同時(shí)還會(huì )認識許多新詞匯。要做到“詞不離句，句不離代”。在學(xué)習中試著(zhù)用英文做筆記或做記錄，這樣，在不知不覺(jué)中就會(huì )鞏固自己的詞匯。
1、學(xué)生能通過(guò)尋找每段的主題句歸納文章結構。
2、學(xué)生能夠通過(guò)在課文中尋找相關(guān)表述感知作者態(tài)度。
3、學(xué)生能夠基于文本信息和話(huà)題相關(guān)語(yǔ)言，通過(guò)小組合作完成一封回信，表達個(gè)人感受。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、學(xué)生能通過(guò)尋找每段的主題句歸納文章結構。
2、學(xué)生能夠通過(guò)在課文中尋找相關(guān)表述感知作者態(tài)度。
3、學(xué)生能夠基于文本信息和話(huà)題相關(guān)語(yǔ)言，通過(guò)小組合作完成一封回信，表達個(gè)人感受。
教學(xué)過(guò)程。
step1：warm-upandlead-in(5mins)。
1、教師展示國外志愿者教師支教照片，引入本課主題：書(shū)信分享支教見(jiàn)聞和感受。
2、教師介紹本課主人公——來(lái)自澳大利亞的jo來(lái)到巴布亞新幾內亞做志愿者教師。
3、指定一名學(xué)生課前準備，在課堂上結合ppt做3分鐘口頭報告，補充介紹巴布亞新幾內亞的情況。
[教學(xué)目的]本環(huán)節的目的是激活話(huà)題詞匯和背景知識圖式。從單元主題到本課主題，讓學(xué)生根據圖片預測文章內容，激活相關(guān)詞匯并;學(xué)生課堂口頭報告鍛煉口語(yǔ)表達能力，并展示相關(guān)詞匯。
step2：readingforstructure。
1、教師通過(guò)課文所配的10幅圖片讓學(xué)生預測課文內容。
1、教師要求學(xué)生快速通讀全文完成段落大意的配對練習驗證預測結果。
2、教師引導學(xué)生歸納出全文的整體結構。
[教學(xué)目的]本環(huán)節的目的是讓學(xué)生了解文章的整體結構。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )尋找中心句，而且讓學(xué)生從每個(gè)段落的中心句歸納出課文整體結構，讓學(xué)生回顧信息交流類(lèi)書(shū)信的寫(xiě)作結構。
step3：readingfordetail。
1、教師要求學(xué)生先同桌配對合作，然后按照學(xué)習小組分組合作，仔細閱讀文章細節找出信息，完成下列表格(劃線(xiàn)部分是學(xué)生需要填出的部分)：
2、教師引導學(xué)生根據文章中的相關(guān)語(yǔ)言和信息體會(huì )作者的感情和態(tài)度。
[教學(xué)目的]本環(huán)節的目的是在把握文體的基礎上，讓學(xué)生深入了解文章細節，通過(guò)語(yǔ)言了解作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，讓學(xué)生對本課有進(jìn)一步理解。課堂組織形式有個(gè)體獨立完成和小組合作完成表格，小組合作的好處是可以通過(guò)討論得到同伴支持，加快理解速度，加深理解程度，課堂氣氛也比較熱烈。
step4：languageinuse。
1、教師引導學(xué)生關(guān)注本文的語(yǔ)言特色——描寫(xiě)生動(dòng)、細致。
2、教師要求學(xué)生模仿課文語(yǔ)言造句或者補全句子，談?wù)勛约旱膶W(xué)校。
1)描寫(xiě)學(xué)校。
2)描寫(xiě)教學(xué)。
3)描寫(xiě)家訪(fǎng)。
[教學(xué)目的]語(yǔ)言必須在運用中內化，本環(huán)節的目的是要提升學(xué)生正確運用新學(xué)到的語(yǔ)言結構表達的能力，讓學(xué)生在語(yǔ)言操練當中對文章內容加深印象并能夠運用到自己的表達當中。本環(huán)節的語(yǔ)言操練形式主要是看圖給關(guān)鍵詞造句，其他的訓練形式還可以包括朗讀重點(diǎn)段落、句型轉換、句子翻譯等等。
step5：writingactivity。
1、教師提出寫(xiě)作任務(wù)：
2、四人小組合作完成寫(xiě)作任務(wù)。其中一人為記錄員，其他三人各負責一個(gè)問(wèn)題。
3、每個(gè)小組派一名代表到講臺上分享各小組的觀(guān)點(diǎn)。
4、教師對學(xué)生的寫(xiě)作給與點(diǎn)評。
[教學(xué)目的]本環(huán)節的目的是提供學(xué)生展示運用本課所獲取的信息和語(yǔ)言知識來(lái)表達自己的觀(guān)點(diǎn)并進(jìn)行闡述的機會(huì )，有利于提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
step6homework。
1、小組課后修改課堂上完成的回信后上交。
2、課后上網(wǎng)查閱有關(guān)徐本禹的資料，下節課分享。
[教學(xué)目的]課堂上著(zhù)重口頭表達，課后著(zhù)重學(xué)生落實(shí)在筆頭上，二者結合，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
1、一定要會(huì )音標。至少能知道一個(gè)單詞有幾個(gè)音節。保證整個(gè)單詞能夠順利準確的讀出來(lái)。
2、第一天你可以讀100個(gè)單詞，如果嫌多，可以在能力范圍內調整數量。這些單詞要保證會(huì )讀，而且要知道什么意思。不需要完全拼寫(xiě)出來(lái)，只要保證看見(jiàn)這個(gè)單詞會(huì )讀而且知道什么意思就行了。
3、第二天，先復習前一天的單詞(這是為了克服人的遺忘規律)，加深對前一天的單詞的記憶。然后可以背新的單詞。數量你自己定。至于方法，跟第一天的方法一樣?？匆?jiàn)單詞要會(huì )讀，還要知道什么意思。
4、第三天，重復第二天的行為。但是第三天要復習第一天跟第二天兩天的單詞。然后才可以背新的單詞。
5、第四天，復習第一二三天所背的單詞，再背新的單詞……以此類(lèi)推。
以一星期為一個(gè)小節，或者多少天為一個(gè)小節。
但是你需要保證的是，每個(gè)單詞都會(huì )讀，且知道什么意思。讀單詞的時(shí)候，最好的就是大聲讀出來(lái)。有錄音帶或者那種可發(fā)聲的電子詞典最好。那樣可以糾正發(fā)音。
本學(xué)期我繼續擔任高三3、4兩個(gè)理科班的英語(yǔ)科，根據學(xué)期初制定的教學(xué)計劃，現已基本完成教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期來(lái)，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習基礎，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
下面是本人對一學(xué)期教學(xué)工作的一個(gè)總結。
理科班男生多，而多數男生討厭背單詞，因此他們最大的難關(guān)就是單詞關(guān)，詞匯量少，嚴重影響了他們對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。針對這一點(diǎn)，我在日常的教學(xué)中特別重視學(xué)生對詞匯的學(xué)習與積累，要求單詞每課過(guò)關(guān)，并且每課都進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)，要求人人過(guò)關(guān)，不斷督促學(xué)生多背單詞、短語(yǔ)及一些好的句子。不過(guò)，每個(gè)班總是有5、6個(gè)學(xué)生就是不肯去背單詞。
由于是新教材，對每課的教材處理，在備課組內都會(huì )先進(jìn)行認真的討論，并結合新課標的要求，進(jìn)行取舍，真正做到了用教材教學(xué)，而不是單純地教教材。每一堂課，我都是結合我們學(xué)生的實(shí)際情況，精心地備課并認真寫(xiě)好教案。課后能及時(shí)進(jìn)行反思小結，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)期我們選用英語(yǔ)周報作為教輔材料，充分發(fā)揮了它的作用。每周進(jìn)行倆次聽(tīng)力訓練，選用部分隨堂練習作為課堂鞏固練習。周報上的完形填空和語(yǔ)法填空，要求大家認真去完成并及時(shí)講評。閱讀理解和寫(xiě)作部分作為選做內容，一小部分基礎差的學(xué)生，我只要求他們選做容易的題。另外，每班有15人，鼓勵她們每周寫(xiě)一篇作文，我都采取當面批改，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，這部分學(xué)生的書(shū)面表達能力有了很大的提高。我認為本學(xué)期我在分層次布置作業(yè)方面，取得了不錯的成效。
課后我積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
一學(xué)期來(lái)，所任教班級學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣及能力有所提高，在學(xué)校組織的歷次考試中，成績(jì)進(jìn)步明顯。
總之，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我將一直以“勤學(xué)、善思、真抓、實(shí)干”為準則，一如既往，再接再勵，繼續做好培優(yōu)扶中和輔差工作，把自己的教學(xué)工作做到扎實(shí)有效。
1、別拿著(zhù)書(shū)本或教案。
每人20分鐘左右，有self-introduction，有課文講解，有主題發(fā)揮，有回答問(wèn)題。所以，課文講解也就10分鐘，難道背不過(guò)?有的試講人每個(gè)老師都給一份教案，剛開(kāi)始有個(gè)好印象，但隨后就沒(méi)新意了。
2、寫(xiě)板書(shū)時(shí)不要完全把后背轉向評委。
師范生可能注意這一點(diǎn)，但非師范畢業(yè)的就要注意了。寫(xiě)板書(shū)時(shí)后轉最大限度是身體與黑板成90度，要隨時(shí)和評委或學(xué)生保持目光接觸。
3、板書(shū)要適中。
一般而言，試講人的板書(shū)易于偏多，最后完全是寫(xiě)板書(shū)，很少說(shuō)話(huà)了。板書(shū)占的比例只是10%左右。
4、語(yǔ)音語(yǔ)調不要起伏太大。
相信大家的發(fā)音沒(méi)問(wèn)題，但語(yǔ)調就有差別了。有一些人，yeah，ok，hmm，right，amiright等用的很多，影響了表達的流利度。
5、不要選擇偏僻的主題。
讓評委感到自己的詞匯量有限不是好事，同時(shí)也因此沒(méi)有了衡量你水平高低的標準。
6、不要說(shuō)漢語(yǔ)，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)。
7、板書(shū)一遍成，不擦后再寫(xiě)，更不能出現拼寫(xiě)錯誤。
如果要更正，要用黑板擦，不要用手擦，否則，會(huì )看起來(lái)很亂，很臟。
8、口語(yǔ)要流利，表達要和邏輯。不要中間停頓，不要經(jīng)常重復。
9、不耍小聰明。
具體例子就不舉了。如果耍了小聰明，被發(fā)現了(一般都會(huì )被發(fā)現)，后果就是評委們一致認為你不誠實(shí)，而沒(méi)有任何人愿意和不誠實(shí)的人相處的。
10、年齡大一些的人，要注意。
可能有教學(xué)經(jīng)驗了，這是優(yōu)勢，但是表達流利度、反應能力不如剛畢業(yè)的年輕人，同時(shí)也不太注意衣著(zhù)了。
11、注意衣著(zhù)，注意風(fēng)度。
衣著(zhù)要簡(jiǎn)潔，冬季試講時(shí)也不要穿羽絨服;風(fēng)度要優(yōu)雅，至少作到大方。不要太張狂，即使你的水平很高，否則會(huì )讓人想到你不會(huì )安心一直待在這個(gè)單位的。
12、長(cháng)相雖是天定，但是在水平相當情況下，長(cháng)相好的機會(huì )肯定要多一些。這沒(méi)辦法，愛(ài)美之心，人皆有之。
大膽自信，衣著(zhù)簡(jiǎn)潔，舉止大方，口語(yǔ)流利，板書(shū)規范，你肯定會(huì )得高分。
6.求職英語(yǔ)教師自我介紹。
二十一世紀，中國將全面推進(jìn)素質(zhì)教育。中國共產(chǎn)黨中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人。進(jìn)一步改革德育工作的方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，智育工作要轉變教育觀(guān)念，改革人才培養模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng )新的意識，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )新思維習慣，重視培養學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，語(yǔ)言文字表達能力以及團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)的能力?！案鶕刭|(zhì)教育的要求，英語(yǔ)教學(xué)必須進(jìn)行改革。
高中英語(yǔ)課程改革的主要目的是：建立新的外語(yǔ)教育教學(xué)理念，使課程設計課程內容具有時(shí)代性，基礎性與選擇性;建立靈活的課程目標體系，使之對不同階段與不同地區的英語(yǔ)教學(xué)更具指導意義;建立多元，開(kāi)放的英語(yǔ)課程評價(jià)體系，使評價(jià)真正成為教學(xué)的有機組成部分;建立規范的英語(yǔ)教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語(yǔ)課程的順利實(shí)施。
因此，根據高中生認知能力發(fā)展的特點(diǎn)與學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語(yǔ)課程應該強調在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言能力運用的基礎上，著(zhù)重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息，處理信息，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維與表達的能力;形成跨文化交際的意識與基本的跨文化交際能力;進(jìn)一步拓寬國際視野，增強愛(ài)國主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)，為未來(lái)發(fā)展與終身學(xué)習奠定良好的基礎。
在新一輪基礎教育改革的今天，教師正面對著(zhù)一個(gè)新的課程環(huán)境，新的課程研究模式，一個(gè)要求教師角色向廣度延伸，向深度擴展的時(shí)代背景。在這個(gè)傳統教育方式與現代教育方式激烈對峙的轉型時(shí)期，交織著(zhù)教師的退縮，彷徨，奮進(jìn)的各種心態(tài)。課程改革的基礎是教師，沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊伍，改革就難以成功。但像高素質(zhì)的人才只能在改革之中而不能在改革之前產(chǎn)生一樣，課程改革所需要的高素質(zhì)的教師只能在改革中造就。所以，在高中英語(yǔ)新課標實(shí)施的過(guò)程中，我們英語(yǔ)老師究竟如何去應對這種改革背景，全面提高自身素質(zhì)就成為新課程實(shí)施成功與否的關(guān)鍵所在。
要迎接好新課程的挑戰，我們就要建立終身學(xué)習的理念，不斷更新知識結構，發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力與知識能力，以適應現代社會(huì )發(fā)展對英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習的理念實(shí)際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識，主要表現在：
首先，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語(yǔ)教師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強化教師的創(chuàng )造性、激勵個(gè)人成長(cháng)愿望、有益于傳授主要知識和培養課堂技能，養成教師的專(zhuān)業(yè)氣質(zhì)。以高標準進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專(zhuān)業(yè)判斷力，使英語(yǔ)教師更加專(zhuān)業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習的觀(guān)念，樹(shù)立終身學(xué)習的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機會(huì )。那么受益的學(xué)生就遠不只一堂課、一個(gè)班級。
自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語(yǔ)教師的備課就要隨時(shí)間的變化而變化，隨班級、學(xué)生的不同而變化。這就意味著(zhù)要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無(wú)形中培養了教師終身學(xué)習、終身發(fā)展的意識。英語(yǔ)教師要力圖把每一堂課都當作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導課堂教學(xué)、拓寬自己專(zhuān)業(yè)眼界的機會(huì )。因為無(wú)論一個(gè)教學(xué)過(guò)程多么好，都可以改進(jìn)或改革以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需要。
其次，分析自己的教學(xué)經(jīng)驗，寫(xiě)教后感，有規律地反思成功或失敗的經(jīng)驗。還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習之間的關(guān)系，以開(kāi)放的心態(tài)對待創(chuàng )新，把學(xué)生的需要與長(cháng)期的教學(xué)目標結合起來(lái)。一旦養成終身的自我評估習慣，教師將不斷地挑戰自己，發(fā)展自己，從而把專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當作自己的責任。
挖掘學(xué)生和當前語(yǔ)言教學(xué)的知識深度、開(kāi)拓他們知識的內容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認知發(fā)展。要明確地認識到英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語(yǔ)教師要經(jīng)常研究教學(xué)實(shí)踐，精通專(zhuān)業(yè)人文知識，同時(shí)還要了解英語(yǔ)教學(xué)的前沿問(wèn)題，跟上學(xué)科的發(fā)展。通過(guò)創(chuàng )新，通過(guò)各種方式主動(dòng)研究自己的教學(xué)，追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域，自覺(jué)養成終身研究的習慣。
再次，英語(yǔ)教師要不斷分析、評價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量，強化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，形成自己教學(xué)行為原理，促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類(lèi)似的研究強化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識，還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習，積極尋求同事的幫助，以教師和學(xué)習者的身份繼續發(fā)展自己。同時(shí)，參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀(guān)察幫助自己做自我評價(jià)，或學(xué)習其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗的教師。從而提倡內部合作與團隊精神，實(shí)現跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。
新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語(yǔ)課程的目標與定位。長(cháng)期以來(lái)，我們高中英語(yǔ)教學(xué)的都是圍繞著(zhù)高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績(jì)。因此，我們的英語(yǔ)教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語(yǔ)言對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用?！陡咧杏⒄Z(yǔ)課程標準》明確指出：“高中階段的外語(yǔ)教育是培養公民素質(zhì)的重要過(guò)程，它既要滿(mǎn)足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿(mǎn)足國家的經(jīng)濟建設與科技發(fā)展對人才培養的要求。因此，高中階段的外語(yǔ)教育有多重的人文與社會(huì )意義”。從這里可以看出，新課程要以培養學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng )新精神為目標，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎。
親愛(ài)的同學(xué)們：
時(shí)光荏苒，歲月如梭!一轉眼，就到2012年，自從我們走出學(xué)校的大門(mén)已有14年之久，如果不去刻意計算，我們也沒(méi)想到，居然已經(jīng)這么久了，我們中間有很多同學(xué)現都飄泊在他鄉，因各種原因，我們之間音訊阻隔，隨著(zhù)歲月的流逝，許多同學(xué)都忙于自己的終身大事和創(chuàng )業(yè)，我們難得同聚一堂。但同學(xué)們舊時(shí)同窗情誼是不會(huì )變更的，我們總會(huì )在某一時(shí)間，某一個(gè)地點(diǎn)，因某一件事想起我們中間的某某某……近段時(shí)間很多同學(xué)總會(huì )聊起，希望今年春節找個(gè)時(shí)間大家抽空一起聚一聚。在這溫馨、浪漫、傳統節日用以美美犒勞自己一下，回報自己這辛苦奮斗的一年。因此我們將于搞個(gè)同學(xué)聚會(huì )，具體事宜待商定。
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