ID：8830900
時(shí)間：2024-01-10 05:55:14
上傳者：翰墨中班教案是為了幫助幼兒園中班的孩子全面發(fā)展而精心編寫(xiě)的一份教學(xué)計劃。接下來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)習一些中班教案的編寫(xiě)技巧和注意事項，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
1、喜歡閱讀圖書(shū)，理解故事內容，感受故事中場(chǎng)景、人物的趣味性。
2、熟悉故事內容，學(xué)會(huì )觀(guān)察并能用完整的語(yǔ)句進(jìn)行講述畫(huà)面中場(chǎng)景、人、物的變化。
3、感受大膽想象的樂(lè )趣，能將自己的想象通過(guò)畫(huà)、說(shuō)的形式表現出來(lái)。
4、根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
1、幼兒準備：小圖書(shū)人手一冊。
2、教師準備：大圖書(shū)、磁帶、圖片(關(guān)于樹(shù)木被砍伐、田地干枯2張)。
1.、教師播放魔術(shù)師劉謙表演的一個(gè)小魔術(shù)，引起幼兒對魔術(shù)的興趣。
2、引出故事《我是綠魔法師》，引起幼兒閱讀故事的興趣。
師：孩子們，你們可知道，有個(gè)叫頑皮豆的小朋友，他自稱(chēng)他是"綠魔法師"。那他有什么魔法呢?我們一起到故事中看看吧!
1、幼兒有序地取書(shū)。
2、幼兒自由地閱讀故事，教師適時(shí)進(jìn)行引導。
3、教師與幼兒一起感受故事的趣味性、神奇性。
師：你喜歡頑皮豆的魔法嗎?說(shuō)說(shuō)你最喜歡他變的哪個(gè)魔法?
4.引導幼兒說(shuō)出魔法的細節，對孩子的回答給予一定的肯定和鼓勵。
1、師生一起看大圖書(shū)，逐頁(yè)觀(guān)察講述，理解故事內容。
(1)觀(guān)察第1頁(yè)，引導提問(wèn)：頑皮豆從森林里玩?；貋?lái)有什么變化呢?他說(shuō)了些什么?幼兒回答，然后和幼兒一起學(xué)說(shuō)頑皮豆的話(huà)："我是綠魔法師。"并配上動(dòng)作。
(2)觀(guān)察第2頁(yè)-第11頁(yè)：我們一起來(lái)看看頑皮豆的綠色的魔法吧。
第2頁(yè)：頑皮豆的魔法從哪里開(kāi)始的呢?你們發(fā)現了什么變化?
第3頁(yè)：頑皮豆的新窗簾是什么樣的?這樣的窗簾你喜歡嗎?為什么?
第4、5頁(yè)：魔法讓桌子、椅子變成了什么樣子?出示大字卡"桌子""椅子"。
第6、7頁(yè)：小床變成了什么?周?chē)心男┳兓?
第8、9頁(yè)：媽媽和爸爸有什么變化?你希望你的爸爸媽媽變成那樣嗎?
(逐頁(yè)引導幼兒大膽觀(guān)察，想象，并找出答案。)。
2、教師講述故事，幼兒看大圖書(shū)，完整地欣賞故事一遍。
3、幼兒看小圖書(shū)，聽(tīng)錄音講故事。
2.請幼兒畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
在這節語(yǔ)言活動(dòng)中，我充分把握住孩子愛(ài)聽(tīng)故事的習慣，捉著(zhù)幼兒的好奇心，通過(guò)觀(guān)看魔術(shù)師變魔術(shù)的視頻引導幼兒進(jìn)入主題，幼兒在整節活動(dòng)中注意力非常集中，對老師提出的問(wèn)題能大膽想象、非常主動(dòng)地去尋找答案。特別是在最后我還把環(huán)保教育滲入其中，當孩子們看到我所出示的圖片時(shí)，每個(gè)小朋友都愿意當一個(gè)出色的魔術(shù)師，愿意把我們的大自然變得綠綠的，而且還想到了很多很多環(huán)保的方法(比如節約用水、多植樹(shù))，在提高幼兒的語(yǔ)言發(fā)展時(shí)，環(huán)保意識也逐步增強了。
小班的幼兒常常以自我為中心，但也存在幼兒與同伴之間的關(guān)注。在成長(cháng)過(guò)程中，幼兒逐步體驗到了自己與同伴之間的關(guān)系，漸漸學(xué)會(huì )彼此關(guān)心和幫助。本活動(dòng)通過(guò)故事《我們來(lái)幫你》讓幼兒學(xué)會(huì )關(guān)心、幫助別人，體驗幫助別人得到的快樂(lè )。
1、幼兒能夠理解故事內容。
2、幼兒知道要關(guān)心幫助別人。
教學(xué)掛圖、小動(dòng)物頭飾。
1、導入活動(dòng)：教師戴雞媽媽的頭飾，講述：咯咯咯，今天我雞媽媽可高興了，因為我要帶著(zhù)我的雞寶寶回新家去。教師可以做一些雞的動(dòng)作，用夸張的語(yǔ)調，吸引幼兒的注意。
2、看圖片聽(tīng)故事
（1）教師出示圖片，有表情地講故事。
（2）教師以提問(wèn)的方式，幫助幼兒理解故事內容。
雞媽媽帶著(zhù)小雞去哪里？（去他們的新家）
可是在回家的路上發(fā)生了一件什么事情？（橋被水沖斷了）
雞媽媽和雞寶寶又不會(huì )游泳，想想他們心里著(zhù)不著(zhù)急呢？（非常著(zhù)急）這時(shí)小鴨子說(shuō)了什么呢？（我背你們過(guò)河）
小烏龜說(shuō)了什么呢？（我們來(lái)幫你）
大象又說(shuō)了什么呢？（我來(lái)幫你）
小朋友們想一想，雞媽媽和雞寶寶過(guò)河了沒(méi)有呢？（過(guò)了）
教師總結：我們要像小動(dòng)物一樣要互相關(guān)心，互相幫助，團結友愛(ài)。
3、情景表演
（1）教師請幼兒戴上小動(dòng)物頭飾分別扮演雞媽媽、雞寶寶、小鴨子、小烏龜、大象。
（2）教師講故事，幼兒根據故事內容表演故事。
（3）教師評價(jià)幼兒的表演。
建議：在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己可以怎樣幫助別人。
讓幼兒了解飲食衛生與人體健康密切相關(guān)以及“病從口入”的簡(jiǎn)單道理。
有關(guān)蛔蟲(chóng)的幻燈或圖片。
1、向幼兒介紹某位小朋友突然肚子疼得厲害，父母帶他去檢查，發(fā)現肚子里有蛔蟲(chóng)的事例，引起幼兒對蛔蟲(chóng)病的關(guān)注。
2、與幼兒一起討論蛔回病的癥狀，得病的.痛苦及其危害。
3、請保健大夫講講為什么會(huì )得蛔蟲(chóng)病，并利用幻燈或圖片介紹蛔蟲(chóng)生長(cháng)變化的過(guò)程。
5、把幼兒討論的結果寫(xiě)出來(lái)，配上畫(huà)，貼在本班的宣傳欄內，向其他班幼兒和家長(cháng)進(jìn)行宣傳，并請家長(cháng)協(xié)助。
6、自編或選擇一首有關(guān)的兒歌教給幼兒，以鞏固認識并轉變?yōu)樾袨椤?/p>
1、收集有關(guān)飲食衛生的圖片，張貼在班內墻上。
2、結合周?chē)顚?shí)例，介紹腸炎、痢疾等疾病產(chǎn)生的原因，進(jìn)一步引導幼兒注意飲食衛生。
本學(xué)期我組內公開(kāi)課的內容是健康教案的《小胖胖變瘦了》。這個(gè)故事主要講了小胖胖因為平時(shí)愛(ài)吃甜食和愛(ài)睡懶覺(jué)，不良的飲食習慣和不良的生活習慣導致他一天比一天胖，還經(jīng)常生病，最后聽(tīng)了醫生的建議，每天早起鍛煉身體，使自己的身體慢慢變瘦了下來(lái)。故事貼切生活，為了把故事上的更生動(dòng)有趣，我細心鉆研每個(gè)教學(xué)環(huán)節，認真設計每一個(gè)提問(wèn)語(yǔ)和過(guò)渡語(yǔ)。
懂得調控自己的情緒對于個(gè)人行為和生活的重要性。
合理宣泄不良情緒，保持積極、樂(lè )觀(guān)、向上的情緒狀態(tài)。
尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時(shí)適當表達個(gè)人的情緒。
逐步掌握一些情緒調節的有效方法，形成自我調適、自我控制能力，能夠較理智地調控自己的情緒。
了解青少年時(shí)期情緒易于波動(dòng)、不穩定的特點(diǎn)，明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調控的道理。
知道情緒調控的一些有效方法。
發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生積極思維，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作。
重點(diǎn)掌握一些調節情緒的具體方法。
難點(diǎn)喜怒哀樂(lè )，不忘關(guān)心他人。
談話(huà)法探究與合作
一、導入新課
老師的煩惱：生活有苦也有樂(lè )，每個(gè)人都希望快樂(lè )多一些，煩惱少一些！~而生活中我們或多或少地都會(huì )碰到煩惱，老師最近就有這樣一個(gè)煩惱。老師的弟弟現在上高三補習班，性格比較內向。前幾天我媽打電話(huà)來(lái)說(shuō)他最近情緒比較低落?？赡苁亲罱脑驴汲煽?jì)不理想，學(xué)習壓力大造成的。希望我給他打電話(huà)開(kāi)導開(kāi)導他。同學(xué)們，誰(shuí)能為老師排憂(yōu)解難，說(shuō)說(shuō)我該怎么開(kāi)導我弟弟。
（學(xué)生發(fā)言圍繞情緒需要調節，如何調整心態(tài)）
小結：聽(tīng)了大家的發(fā)言，我們發(fā)現人的情緒是可以調適的，而且情緒與個(gè)人的態(tài)度是緊密相連的。一個(gè)有積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度的人，往往會(huì )有更多的積極健康的情緒表現。老師覺(jué)得很滿(mǎn)意，也感謝大家為我排憂(yōu)解難，我一定在電話(huà)中給他帶去大家的祝福。我們這節課就來(lái)一起聊一聊如何調節情緒，才能使我們的生活、學(xué)習變得更輕松、更快樂(lè )。
二、師生互動(dòng)：
（一）活動(dòng)名稱(chēng)：閱讀與感悟（幻燈出示）
材料一：《三國演義》中的周瑜才華出眾，機智過(guò)人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設計謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。
材料二：《儒林外史》中的范進(jìn)，多年考不中舉人，直到50多歲時(shí)，終于聽(tīng)到自己金榜題名，“喜極而瘋”。
問(wèn)：這兩則材料分別體現了什么情緒？結果怎樣？
答：材料一的情緒是“過(guò)于生氣”，結果是“斷送了風(fēng)華正茂的性命”；材料二的情緒是“過(guò)分高興”，結果是“喜極而瘋”。
師：好，接下來(lái)要問(wèn)大家的是剛才兩則例子中的主人公他們的情緒反應適度嗎？
生：不適度。
生：（回答多種多樣）
師：很好，不良情緒它不僅會(huì )影響我們的身體健康，還影響我們的社會(huì )交往和學(xué)習進(jìn)步?，F在大家想想自己在日常生活中有沒(méi)有過(guò)不良情緒發(fā)生過(guò)？請舉例說(shuō)明。這就是下面的活動(dòng)。
（二）、活動(dòng)名稱(chēng):一吐為快
例：1、和朋友鬧矛盾，他誤會(huì )了我，我非常痛苦；
2、考試成績(jì)不理想，感到傷心；
3、老師表?yè)P別人而自己不如別人，嫉妒他人；
4、父母、老師批評自己，心情煩悶；
5、別人有好朋友，自己沒(méi)有，感到郁悶；
6、別人在背后說(shuō)自己壞話(huà)，心生怨恨；
7、上課回答問(wèn)題出錯，覺(jué)得自己好笨；
（給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，讓他們“傾訴”，同時(shí)我們老師可知道他們的真實(shí)心理）
（三）、活動(dòng)名稱(chēng)：請讓我來(lái)幫助你
師：一節課時(shí)間畢竟有限，這個(gè)“傾訴”的環(huán)節就先到此結束，如果大家還有什么要跟我說(shuō)，可以寫(xiě)在本子上。
過(guò)程：（先四人小組討論、交流，再發(fā)言）學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn)，且言之有理
目的：
1、理解我們這段青少年時(shí)期情緒的主要特點(diǎn)：易沖動(dòng)，強烈易變，兩極性，不穩定等；
2、講解在有不良情緒后的一些常用的調節方法：心理放松法(如深呼吸，笑樂(lè )放松法，肌肉放松法等)、注意力轉移法、合理發(fā)泄法、理智控制法、升華法、心理?yè)Q位法、自我激勵瑜自我暗示等。
3、明白情緒是可以調節的，是可以控制的。
小結：在學(xué)習了這么多調節情緒的方法后，老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習生活中能夠保持積極、樂(lè )觀(guān)、向上的情緒狀態(tài)。
（四）、活動(dòng)名稱(chēng)：同呼吸，共命運
材料二:在西沙守備部隊的新年晚會(huì )上，有個(gè)戰士悄悄地溜出會(huì )場(chǎng)，走向寂靜的海邊。原來(lái)那天中午他接到母親去世的消息，心里非常難過(guò)。但看到戰友喜迎新年，不愿掃了大家的興致，就一個(gè)人出來(lái)，獨自承擔思念母親的痛苦和悲哀。當他徘徊在海濱的時(shí)候，一回頭看見(jiàn)幾十位戰友都默默地站在他的身后……原來(lái)戰友們知道了這件事，找到他，又不愿打斷他的思念，就默默地站在他的身后，分擔他的悲痛。
問(wèn)：小玲、小利、那個(gè)戰士以及戰友們的情緒表達合適嗎？為什么？
小結：從表面上看，喜怒哀樂(lè )是個(gè)人的事。其實(shí)，人的情感是具有相通性和感染性的。一個(gè)人的情緒狀態(tài)很容易影響到周?chē)娜?，我們應該學(xué)會(huì )在合適的場(chǎng)合、用合適的方式發(fā)泄自己的情緒。即“喜怒哀樂(lè )，不忘關(guān)心他人”，體會(huì )“同呼吸，共命運”。
歸納：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道人會(huì )有不良情緒的產(chǎn)生，一旦有不良情緒就要采取適當的方法加以調節，及時(shí)地加以排解，否則就會(huì )身體和生活不利。另外，在情緒表達時(shí)要注意場(chǎng)合和方式。
小班幼兒進(jìn)入幼兒園已有一年的時(shí)間，各方面的知識有了一定的積累，人際交往方面，兒童開(kāi)始發(fā)現，交朋友的一個(gè)重要內容來(lái)自于我們有相同的東西，比如相同的愛(ài)好和興趣，或者我喜歡他，或者他喜歡我，或者雙方能夠相互理解。受幼兒年齡和交往水平的影響，孩子在交往活動(dòng)中又存在一些現實(shí)的問(wèn)題，為此，應及時(shí)開(kāi)展一次人際交往方面的教育活動(dòng)，以幫助幼兒及時(shí)掌握正確的人際交往方式。
1、初步學(xué)會(huì )與自己不同性格和愛(ài)好的小朋友交朋友，知道好朋友在生活中的重要角色。
2、與其他小朋友之間發(fā)生的小矛盾時(shí)，能夠自己初步使用一些簡(jiǎn)單的方法，如與彼此進(jìn)行溝通等，處理小矛盾。
3、喜歡和與自己性格愛(ài)好不同的小朋友做朋友，并且愿意與自己的好朋友分享快樂(lè )，深入體驗與好朋友相處的快樂(lè )。
喜歡和自己性格愛(ài)好不同的小朋友做朋友。
能夠初步使用一些簡(jiǎn)單方法獨立處理小矛盾。
一、導入教師講述小胖熊吹氣球的故事，并提問(wèn)：故事中有哪些小動(dòng)物，其他小動(dòng)物和小胖熊發(fā)生矛盾時(shí)，小胖熊是怎樣做的呢？（該部分旨在引發(fā)幼兒的興趣以及思考，不用回答）。
二、基本部分。
1引導幼兒談?wù)勛约河心男┖门笥?，為什么喜歡和他們做好朋友。
幼兒：xxx是我的好朋友師：你為什么喜歡跟他做好朋友呢？
幼兒：他和我一樣喜歡，他懂得很多，他很喜歡幫助別人，他喜歡給我吃好吃的。
2引導幼兒思考要想和別人做好朋友，自己應該怎么做？
師：小朋友們知道小胖熊為什么有那么多好朋友嗎？
幼兒：小胖熊喜歡幫助別人；小胖熊可以幫助不乖的小豬；小胖熊很善良。
師：小朋友們要想有很多很多好朋友的話(huà)，應該怎么做？
幼兒：要幫助有困難的好朋友；有不乖的，和自己不一樣的小朋友，也應該和他做朋友。
3引導幼兒思考應該怎樣和自己性格愛(ài)好不同的小朋友交朋友。
幼兒：有困難時(shí)幫助他們；有好吃的分給他們；跟他們一起玩兒。
師：嗯，我們小朋友都很善良，都愿意，也知道怎樣和自己不一樣的小朋友做朋友。
4引導幼兒思考，當和其他小朋友發(fā)生矛盾時(shí)應該怎么做？
幼兒：生氣；不開(kāi)心；不想和他玩了。
幼兒：要告訴老師；要告訴那些小朋友，我們都不喜歡這樣的寶寶。
在我們的生活中，有很多跟我們不一樣的人，但是，只要我們喜歡和他們做朋友，愿意在他們有困難時(shí)幫助他們，我們和他們也可以成為好朋友。但我們要知道，和好朋友發(fā)生矛盾時(shí)，要懂得相互謙讓?zhuān)ハ鄮椭?，這樣，我們就可以有越來(lái)越多的好朋友！
三、結束部分講述游戲規則，幼兒尋尋找新朋友組隊，進(jìn)行游戲活動(dòng)。
1、講述游戲規則。發(fā)給幼兒頭飾，有的一樣，有的不一樣。幼兒必須選擇和自己頭飾不相同的小朋友為一隊，組好隊后，開(kāi)始進(jìn)行連體游戲。
附：連體人游戲規則。兩人一組，將挖好兩個(gè)洞的報紙分別套在兩個(gè)人的脖子上，將兩人連在一起。兩人一組沿指定路線(xiàn)走，跑。如果報紙中途破碎，則停止游戲，以報紙不破碎者勝。
2、教師總結游戲的意義，通過(guò)該游戲，讓幼兒懂得和不同類(lèi)型的人進(jìn)行合作，體驗游戲的快樂(lè )以及成功的喜悅。
今天我們小朋友呀，玩游戲都很棒噢，都能夠和自己的新搭檔一起完成游戲啦，都能夠像小胖熊一樣，能夠和自己不一樣的做好朋友了。那這個(gè)周末呢，我們小朋友就邀請自己的新朋友到自己的.家里去做客，我們小朋友肯定都是熱情好客的小主人。
幼兒社會(huì )教育，幼兒到朋友家做客的一些禮儀以及在準備接待客人時(shí)應該做些什么準備活動(dòng)評價(jià)：
1、幼兒能夠基本學(xué)會(huì )與自己不同性格和愛(ài)好的小朋友進(jìn)行交朋友，能夠與自己性格愛(ài)好不同的小朋友合作完成任務(wù)。
2、幼兒愿意與其他小朋友一起體驗和分享成功的快樂(lè )3、在活動(dòng)過(guò)程中，教師以層層遞進(jìn)提問(wèn)的引導方式，讓幼兒逐步理解與自己性格愛(ài)好不同的小朋友交朋友的意義。
4、心理健康教育，不能簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而要讓幼兒積極參與其中，并進(jìn)行思考和體驗才能達到教育目的，如本次活動(dòng)中，幼兒各個(gè)環(huán)節都有有效的參與。
附：故事《小胖熊吹氣球》。
小胖熊拿來(lái)五只氣球，分給大家。胖熊說(shuō)："這是頂頂好玩的氣球。"火紅色的氣球給小狗，小狗不會(huì )吹氣球，胖熊幫他吹。哇！紅色的氣球像團火。
黃色的氣球給小貓，小貓不會(huì )吹氣球，胖熊幫他吹。哇！黃色的氣球像鴨梨。
綠色的氣球給小兔，小兔不會(huì )吹氣球，胖熊幫他吹。哇！綠色的氣球像個(gè)大蘋(píng)果。
紫色的氣球給小豬，小豬偏要自己吹氣球，吹呀，吹呀，"啪！"吹爆了。紫色氣球變成碎片皮，小豬抹起了眼淚。
胖熊拿出第五只氣球。吹呀，吹呀，吹大了，氣球像藍天一樣美麗。
胖熊把藍色氣球送給小豬，小豬笑了。袋鼠阿姨走過(guò)來(lái)，把一束吹好的氣球送給胖熊，夸他是個(gè)好孩子。
1、幼兒能夠基本學(xué)會(huì )與自己不同性格和愛(ài)好的小朋友進(jìn)行交朋友，能夠與自己性格愛(ài)好不同的小朋友合作完成任務(wù)。
2、幼兒愿意與其他小朋友一起體驗和分享成功的快樂(lè )。
3、在活動(dòng)過(guò)程中，教師以層層遞進(jìn)提問(wèn)的引導方式，讓幼兒逐步理解與自己性格愛(ài)好不同的小朋友交朋友的意義。
4、心理健康教育，不能簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而要讓幼兒積極參與其中，并進(jìn)行思考和體驗才能達到教育目的，如本次活動(dòng)中，幼兒各個(gè)環(huán)節都有有效的參與。
幫助學(xué)生發(fā)現和認識自己生活中存在的不良習慣，培養學(xué)生健康、科學(xué)的行為習慣和生活作風(fēng)。
使學(xué)生發(fā)現和認識自己生活中存在的不良習慣，培養和養成健康、科學(xué)的行為習慣和生活作風(fēng)。
我們每個(gè)人都有一些自己的生活習慣，有的是好習慣，有的是壞習慣。好的習慣應發(fā)揚，壞習慣就要改正。如果你有某些壞習慣，這節課我們就要幫助你改改你的壞習慣。
板書(shū)：改改你的壞習慣
1.看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床，洗瀨完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說(shuō)：“媽媽?zhuān)也火I，我不吃?！闭f(shuō)完就上學(xué)去了。中午放學(xué)小紅一進(jìn)家門(mén)就看見(jiàn)桌上放著(zhù)她平時(shí)最?lèi)?ài)吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來(lái)，一直吃到不能再吃為止，下午上學(xué)的路上開(kāi)始胃疼，晚上回家發(fā)現只有一個(gè)她最不愛(ài)吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。
師問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)不衛生的習慣還有哪些生答：師板書(shū)：
師問(wèn)：你有這方面的壞習慣嗎你準備怎樣改正
小結學(xué)法：(略)
2.觀(guān)看課堂劇《小明的100分》。
(大意：)老師說(shuō)今天的數學(xué)卷子，我已初步看了一遍，現在發(fā)還給你們，我公布正確答案，要求同學(xué)們對照標準答案自行打分。小明左右一看沒(méi)有注意，忙把填空中的錯誤答案改正過(guò)來(lái)，打上100分。這節課結束時(shí)老師說(shuō)：“同學(xué)們，老師是在做一個(gè)誠實(shí)測驗，如果你有不誠實(shí)的表現要改正。
看幻燈出示的問(wèn)題，同桌討論后回答：
(1)小明這是一種什么壞習慣
(2)不誠實(shí)、欺騙老師這屬于哪種壞習慣
(3)還有哪些習慣是人際交往中的壞習慣
(4)如果你有這其中的壞習慣，你打算怎么辦
3.觀(guān)看課堂?。骸犊腿藖?lái)了》故事大意：張叔拿來(lái)一盒禮品到小立家做客，爸爸接過(guò)禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話(huà)。小立打開(kāi)禮品盒，發(fā)現里面有她愛(ài)吃的蛋糕，就吃了起來(lái)，一邊吃一邊嚷著(zhù)叫爸爸陪她到公園玩兒。
看幻燈：出示題：
(1)故事中小立有哪些壞習慣
(2)這是哪方面的壞習慣
(3)還有哪些是家庭生活中的壞習慣
(4)如果你有打算怎么辦
用剛才學(xué)習前兩個(gè)內容的方法自學(xué)，小組討論，派一人回答
4.說(shuō)說(shuō)你或你發(fā)現別的同學(xué)有哪些日常生活中的其它不良生活習慣，你的改正措施。
1.問(wèn)：通過(guò)這節的學(xué)習，你懂得了什么
2.師總結：
每個(gè)人都會(huì )不同程度地存在某種或某些不良習慣。只要大家從小勇于認識和承認自己的不良習慣，并下決心糾正，就能不斷進(jìn)步，健康成長(cháng)。
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。
師講解，大家齊讀。
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，認識到拖拉作風(fēng)的危害，養成良好的學(xué)習習慣，不要明日復明日。
板書(shū)設計：不要明日復明日
明日復明日，明日何其多。
我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。
1、了解身體器官的作用，知道它們在我們生活中是缺一不可的。并形成初步的自我保護意識。
2、樂(lè )意運用五官積極參與愉快的探索和游戲活動(dòng)。
1、故事《五兄弟》，ppt圖片。
2、眼罩若干，香水、《我的身體都會(huì )響》音樂(lè )。
3、嗅覺(jué)瓶、味道盒、音樂(lè )播放器等。
一、韻律活動(dòng)：
《我的身體都會(huì )響》，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
師：老師聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友能讓自己的身體發(fā)出好聽(tīng)的聲音，來(lái)做給我看看吧。
師：我看見(jiàn)你們的眼睛，鼻子、嘴巴都很能干哦，有一位叔叔的眼睛，鼻子也說(shuō)自己本領(lǐng)大，它們爭吵了起來(lái)，讓我們一起去看看。
二、運用ppt、五官活動(dòng)圖片，講述故事《五兄弟》。
故事：一位郵遞員叔叔累了，很早就休息了。這時(shí)房間里傳來(lái)爭吵聲。原來(lái)是五兄弟在爭誰(shuí)的本領(lǐng)大。誰(shuí)也不讓誰(shuí)。眼睛一聲不響，耳朵嘴巴鼻子以為眼睛一點(diǎn)本領(lǐng)也沒(méi)有，就把眼睛趕走了。
1、體驗：請3―5名幼兒帶上眼罩，嘗試找自己的位子。
師：讓我們也來(lái)試試，沒(méi)有眼睛會(huì )怎樣。（幼兒體驗）
提問(wèn)：讓我們來(lái)猜猜看沒(méi)有眼睛的叔叔會(huì )發(fā)生什么事（幼兒談?wù)摚┏鍪緋pt：上班時(shí)撞車(chē)了，鼻子、耳朵嘴巴和手都受傷了。
小結：眼睛是很重要的，它可以讓我們看見(jiàn)周?chē)氖挛?，眼睛不能少。（粘回眼睛?/p>
2、續講故事：耳朵他們趕緊把眼睛請了回來(lái)，眼睛不能少，他們又一起說(shuō)："鼻子鼻子，你最沒(méi)有用了，你走吧！"鼻子被趕走了。（拿掉鼻子）
師：讓我們來(lái)試試沒(méi)有鼻子的感覺(jué)吧（體驗）討論回答。
師：除了呼吸空氣，鼻子還有一個(gè)很大的本領(lǐng)，今天我帶來(lái)的`寶貝就是來(lái)考考誰(shuí)的鼻子本領(lǐng)最大?，F在請你們閉上眼睛，猜猜它是什么。
小結：對??！鼻子能幫助我們呼吸還能辨別氣味，所以鼻子本領(lǐng)也很大，它能少嗎？（不能）趕緊把鼻子請回來(lái)吧（粘回鼻子）
3、續講故事：鼻子不能少，鼻子回來(lái)了，嘴巴說(shuō)："那一定是耳朵你最沒(méi)有用了，你走吧！"。（取下耳朵）提問(wèn)：你們猜猜，叔叔沒(méi)有了耳朵會(huì )發(fā)生什么事？（自由發(fā)言）
小結：耳朵聽(tīng)不見(jiàn)聲音多不方便呀，所以耳朵不能少。（粘回耳朵）
4、續講故事：眼睛、鼻子、耳朵太生氣了，它們一起大聲地說(shuō)："嘴巴嘴巴，肯定你最沒(méi)有用了，你走吧！"（取下嘴巴）
提問(wèn)：嘴巴真的能少嗎？（ppt晚餐）
小結：是啊，沒(méi)有了嘴巴，我們就不能吃東西，不能說(shuō)話(huà)了，所以嘴巴也不能少。
5、續講故事：眼睛不能少，鼻子不能少，嘴巴不能少，耳朵也不能少，它們一起大聲地說(shuō)："手，肯定你最沒(méi)有用了，你走吧！手被趕走了。（取下手）
提問(wèn)：手真的能少嗎？（幼兒自由回答）沒(méi)有它會(huì )怎樣？
小結：是啊，沒(méi)有了手，我們就不能拿東西、做事情了，所以手也不能少。
三、"五兄弟"的作用
師：看來(lái)五兄弟都有各自的本領(lǐng)，是我們人身體的一部分，我們應該怎樣愛(ài)護它們呢？（幼兒討論發(fā)言）
小結：眼睛幫助我們看見(jiàn)周?chē)氖挛?，鼻子幫助我們呼吸和辨別氣味，耳朵幫助我們聽(tīng)到聲音，嘴巴幫助我們說(shuō)話(huà)吃東西，手幫助我們做事情?，F在他們明白了誰(shuí)也不能少。于是他們和好了，叔叔又成了一個(gè)快樂(lè )的郵遞員。
四、游戲：
傳娃娃。再次體驗五兄弟的用處。
師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)神秘盒，里面藏著(zhù)許多寶貝，它們想試一試五兄弟的本領(lǐng)。
教師提出游戲要求。聽(tīng)音樂(lè )依次傳娃娃。音樂(lè )停了，娃娃也停止傳，看娃娃在誰(shuí)的手里，誰(shuí)就來(lái)神秘盒中摸出一樣事物（盒中放有嗅覺(jué)瓶、味道盒、mp3播放器等）"你摸出來(lái)的是xx，它是要考考xx的本領(lǐng)哦。按要求做相應的游戲。（如摸到五味瓶，就聞聞其中的氣味，并猜出它是什么？再請幼兒進(jìn)行驗證）并說(shuō)說(shuō)五兄弟的作用。"我用什么做了什么？"
五、活動(dòng)延伸：
討論如何保護我們的五官。
1、了解咪咪患紅眼病的原因，知道紅眼病會(huì )傳染。
2、學(xué)習處理眼睛異物的簡(jiǎn)單方法。
小白兔、小花貓的手偶。
1、聽(tīng)故事《紅眼咪咪》。
――這只小花貓叫咪咪，它有一雙漂亮的大眼睛。一天，咪咪在草地上玩皮球，突然一陣風(fēng)吹來(lái)，一?；疑炒颠M(jìn)了咪咪的眼睛里。眼睛真難受，咪咪用手揉，用擦過(guò)鼻涕的手帕去擦。揉呀揉，擦呀擦，眼睛越來(lái)越疼。媽媽見(jiàn)了說(shuō)：“哎呀!咪咪的.眼睛怎么變成白兔的眼睛了?”沒(méi)過(guò)幾天，媽媽的眼睛也紅了，眼睛又痛又癢，還怕光、流眼淚，真難受呀!
2、知道得紅眼病的原因及病癥。
――咪咪的眼睛為什么變紅了?(灰沙進(jìn)了眼，不該用手揉，用臟手帕擦。這樣會(huì )把細菌帶進(jìn)眼睛，使眼睛發(fā)炎，眼球充血變紅)。
――媽媽眼睛怎么也紅了?(媽媽被咪咪傳染了，紅眼病是傳染病)。
3、了解怎樣避免紅眼病。
――媽媽和咪咪去醫院看病，醫生為他們清洗了眼睛，還開(kāi)了眼藥水，讓咪咪回家好好休息，不要和同伴一起玩了。媽媽也不要上班，免得傳染給其他人。
――得了紅眼病會(huì )怎樣?該怎么辦?得了紅眼病后，眼睛會(huì )流眼淚、怕光、還會(huì )疼，會(huì )傳染給別人。應在家休息，避免和別人接觸，等病好了才能上幼兒園。得了紅眼病后要及時(shí)到醫院治療，點(diǎn)眼藥水，用干凈的手帕擦眼淚，不到公共場(chǎng)所去。
――媽媽怎樣才能不被傳染?(如果知道周?chē)娜说昧思t眼病，就不能再與他接觸，不用他的毛巾、手帕，不用臟手揉眼)。
――灰沙吹進(jìn)眼睛應該怎么辦?(可以閉上眼，讓淚水慢慢和灰沙一起淌下，如果不行可請大人幫忙)。
1、如有條件，可準備有關(guān)預防紅眼病的錄像。
2、在討論中調動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗，大膽地說(shuō)出自己的看法。
3、如遇紅眼病流行的季節，可抓住時(shí)機對幼兒進(jìn)行教育。
喜、怒、哀、樂(lè )人皆有之，但快樂(lè )作為一種積極情緒卻是心理健康的重要標志之一。對于小學(xué)生的成長(cháng)尤為重要。愉快的情緒既來(lái)自于成人的關(guān)懷呵護，更取決于小學(xué)生自身的主觀(guān)體驗。在教育中，我們要讓小學(xué)生學(xué)會(huì )如何保持愉快的心情，并采取多種方排解已經(jīng)出現的`消極情緒，為快樂(lè )的人生奠定基礎。
1、懂得情緒愉快有利與身體健康。初步學(xué)習正確的方式排解不開(kāi)心的情緒。
2、引導小學(xué)生逐漸養成積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
4個(gè)木偶、一個(gè)開(kāi)心枕
學(xué)習正確的方式排解不開(kāi)心的情緒。
一：感受快樂(lè )
拍手入場(chǎng)，進(jìn)行開(kāi)心碰碰碰的游戲。
二、開(kāi)心與煩惱
1、剛才玩的真開(kāi)心，你們想想平時(shí)你還遇到過(guò)什么開(kāi)心的事？
2、開(kāi)心的時(shí)候你會(huì )怎樣？（用動(dòng)作表現）
4、不開(kāi)心的時(shí)候你會(huì )怎樣？（用動(dòng)作表現）
5、你喜歡開(kāi)心的自己還是不開(kāi)心的自己？
小結：不開(kāi)心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡，還會(huì )對我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時(shí)候，人吃不下飯，睡不好覺(jué)，身體越來(lái)越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個(gè)壞習慣消滅掉。
三、化解不開(kāi)心
1、生氣商店：誰(shuí)知道什么是消氣商店？
2、我們來(lái)看看誰(shuí)來(lái)消氣商店了？
3、依次出示小動(dòng)物，請小學(xué)生幫他們想辦法！
4、你覺(jué)得消氣商店好嗎？為什么？
5、如果你生氣了，你會(huì )想哪些辦法讓自己消氣呢？
小結：每個(gè)人都有生氣的時(shí)候，你生氣的時(shí)候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者大聲的哭一哭，這樣你就能消氣，讓自己快樂(lè )起來(lái)。
四、讓自己開(kāi)心
1、介紹開(kāi)心枕。
2、傳遞開(kāi)心，讓每個(gè)小學(xué)生和“開(kāi)心枕”抱一抱，親一親。
3、說(shuō)一說(shuō)抱著(zhù)“開(kāi)心枕”有什么感覺(jué)？
4、把開(kāi)心枕送給其他人來(lái)感受一下開(kāi)心的滋味。
1課時(shí)（45分鐘）。
中小學(xué)心理健康教育的目標要求使學(xué)生不斷正確的認識自我，增強調控自我，承受挫折，適應環(huán)境的能力；培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。情緒是人的內心世界的反映，是人們在認識和處理事物的過(guò)程中表現出來(lái)的一種反應，擁有良好的情緒則是衡量一個(gè)人心理健康的一個(gè)重要指標。本節輔導課依據八年級學(xué)生的心理特點(diǎn)設計，進(jìn)入青春期后的他們雖然已有一定的獨立意識，但心理還不夠成熟，容易出現內心需要與意志調控之間的失調。在情緒特征上表現為好沖動(dòng)、不穩定、極端化等特點(diǎn)。我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用自主思考、交流感悟、討論探究等方式，使學(xué)生懂得一些情緒方面的理論知識，并學(xué)會(huì )用理性情緒療法（主要是abc療法）等方法調節情緒并應用于實(shí)踐。
1、知識目標：
（1）了解情緒含義與分類(lèi)。
（2）認識積極情緒與消極情緒及作用。
2、能力目標：
（1）正確認識與評價(jià)自己的情緒。
（3）運用所學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題。
3、態(tài)度和情感目標：
重視情緒的調控，培養良好的情緒，擁有積極樂(lè )觀(guān)的好心情。
重點(diǎn)：
（1）認識情緒的不同表現。
（2）認識消極情緒的`危害性。
（3）引導學(xué)生學(xué)會(huì )多種方法正確對待，轉化消極情緒，能運用理性情緒療法解決實(shí)際問(wèn)題，有效的調控自己的情緒。
難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )理性情緒療法（核心abc療法）有效調控自己的情緒，培養主動(dòng)調節情緒的表現與能力，學(xué)會(huì )心理上的自助。
】
運用游戲引入、故事閱讀、自主思考、小組討論與相應的問(wèn)卷調查。
游戲背景音樂(lè )《甩蔥歌》、橡皮筋與氣球若干、視頻《幸福拍手歌》、故事資料與課件。
活動(dòng)一、暖身導入，感知多種情緒。
活動(dòng)二、故事大講堂。
了解情緒的概念與分類(lèi)，分析交流積極情緒與消極情緒的作用。情緒：是個(gè)體受到某種刺激后所產(chǎn)生的一種身心激動(dòng)狀態(tài)。一般它通過(guò)個(gè)體的表情、生理、肢體與言語(yǔ)表現出來(lái)。
最基本的四種情緒：快樂(lè )、憤怒、悲哀、恐懼。
情緒按作用分為：
積極情緒：能增強人體免疫力、提高活動(dòng)能力、驅使人積極的行動(dòng)，增強身體健康。（希望、快樂(lè )、恬靜、愉快、愛(ài)等）。
消極情緒：消耗人的精力，減少人的活動(dòng)、引起功能紊亂，容易使人喪失理智、抑制人的行為，損害身體健康或生命。（憤怒、焦慮、害怕、悲傷、不滿(mǎn)等）。
故事一：法拉第的故事。
故事二：譚詠麟與張國榮的故事。
小組討論：從這些材料中得出什么結論。
積極情緒對于人的身體和生活有積極作用，不良情緒如果長(cháng)期得不到調節，就可能誘發(fā)生理疾病，影響身心健康。
資料一：美國生理學(xué)家艾爾馬的實(shí)驗結論：將人在不同情緒狀態(tài)下呼出的氣體收集在玻璃試管中冷卻后變成水出現：
在心平和氣狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后，水是澄清透明的。
在悲傷狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后，水中有白色沉淀。
在憤怒、生氣狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后講其注射到大白鼠身上，幾分鐘大白鼠死亡。
想一想：為什么？
人在生氣時(shí)的生理反應非常劇烈，同時(shí)會(huì )分泌出許多有毒性的物質(zhì)，不良情緒長(cháng)期存在與發(fā)展會(huì )轉化為心理障礙和心理疾病。
資料二：科學(xué)實(shí)驗表明：情緒低落時(shí)，幾乎忘記記憶的1/4，情緒很好時(shí)，在相同時(shí)間忘記1/20。
活動(dòng)三、問(wèn)卷調查，自查情緒狀況。
活動(dòng)四、釋放想象力《狐貍與葡萄的故事》。
教師點(diǎn)評：對同樣一件事，不同的想法就有不同的行為與結果。
介紹情緒abc（理論）。
a、誘發(fā)性事件――不能改變。
b、對誘發(fā)事件的想法觀(guān)念――可以改變。
c、我們的情緒及行為的結果――隨之改變。
事件練習：
a事件：期中考試數學(xué)考60分。
b想法：
c情緒。
太差啦難過(guò)。
唉，都怪我當初沒(méi)有努力懊惱。
回家又要被爸媽罵了擔心害怕。
還好及格了慶幸。
還有很多人不及格呢高興、振奮。
教師點(diǎn)評：“怎么想”決定我們產(chǎn)生什么樣的情緒，人不是被事情困擾而是被對該事情的情緒困擾，你的想法就像一副“眼鏡”它決定了你看到的樣子，其實(shí)情緒掌握在我們自己的手中。
活動(dòng)五、放飛煩惱（練習控制情緒）。
自我剖析，回憶自己一次不愉快的經(jīng)歷，用abc理論進(jìn)行分析，體會(huì )情緒可控。
活動(dòng)六、調節情緒我有高招：
換個(gè)角度看問(wèn)題、注意力轉移法：合理宣泄法、表情調節法、音樂(lè )療法等，也可以走進(jìn)大自然，多接觸陽(yáng)光，多曬曬太陽(yáng)等等，讓自己的心情好起來(lái)。
活動(dòng)七、總結課堂。
贈言：快樂(lè )就在你我身邊。
合唱：一起唱《幸福拍手歌》。
通過(guò)多種平衡凳游戲，發(fā)展幼兒的靈敏、力量和速度，同時(shí)提高他們的分析判斷力、思考力和創(chuàng )想能力。
讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個(gè)勇敢的孩子。
平衡凳10個(gè)
一、幼兒坐成一行，面對教師，玩《搶位》游戲。
1、當聽(tīng)到哨聲后，幼兒快速起立，換坐至相距4米遠的另一排長(cháng)凳上。
2、聽(tīng)到語(yǔ)言提示后，幼兒快速站立，再次換位。
3、聽(tīng)到擊掌聲時(shí)，換位。
4、區分有效和無(wú)效口令拍掌三次為有效移動(dòng)信號。
5、用眼睛來(lái)區分，三個(gè)手指為有效移動(dòng)信號。
6、請幼兒用眼看，耳朵聽(tīng)，腦袋想，有效地區分各種干擾信號，例如口令擊掌1至2次，伸出兩個(gè)手指等，但有效信號仍是伸三個(gè)手指或擊掌三次。
7、綜合運用各種信號，但只有跺腳才是移動(dòng)信號。
二、幼兒仍保持原對形,繼續玩平衡凳游戲
1、將平衡凳的數量適當減少，促使幼兒們相互照顧，以便全體都坐在平衡凳上。
1)每次換位后，均減少一個(gè)平衡凳，鼓勵幼兒想到他人，能在僅剩的凳面上坐下來(lái)。
2)僅剩一個(gè)平衡凳時(shí)，要求全體幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋
2開(kāi)始不提示，讓全體幼兒嘗試
3適度提示，以站立姿勢來(lái)嘗試
4提示幼兒應多想到同伴，采取緊貼和側站的方式，增加空間，完成任務(wù)。
三、幼兒休息，教師將平衡凳排列成相距半米至一米的縱向障礙
1、幼兒以行走的姿勢跨越障礙
2、幼兒以小跑的姿勢跨越障礙
3、幼兒以快跑的姿勢跨越障礙
4、將幼兒分成若干組采取自己較喜愛(ài)的動(dòng)作過(guò)障礙
四、幼兒繞場(chǎng)慢跑放松后回班教改心得：
一物多用，能促使師生共同開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng )想出豐富多彩的活動(dòng)方法，還能提高活動(dòng)課的密度，減少搬運和布置器材的時(shí)間，值得倡導。
搶椅子游戲是我們傳統民間游戲中流傳非常廣泛的一個(gè)游戲，游戲不受時(shí)間、地點(diǎn)、人數的限制，操作性強。但是如果長(cháng)時(shí)間使用一種規則進(jìn)行游戲的話(huà)幼兒也容易產(chǎn)生厭倦心理。為了增強游戲的趣味性和持久性。我在原有游戲的基礎上進(jìn)行了一些創(chuàng )新，注入了一些新的元素，將一種游戲演變出多種玩法，讓搶椅子游戲的.更豐富、更好玩、更能調動(dòng)起幼兒的興趣點(diǎn)。從整個(gè)游戲過(guò)程來(lái)看，幼兒積極投入，興趣高漲。在玩游戲的過(guò)程中發(fā)展了幼兒的走、跑、跳等基本動(dòng)作，提高了幼兒動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調性，同時(shí)鍛煉幼兒的平衡能力和快速反應能力。讓幼兒充分體驗到了椅子游戲的快樂(lè )。
為了提高師生的心理保健意識和心理健康水平，進(jìn)一步營(yíng)造校園的心理教育氛圍，加強我校學(xué)生心理素質(zhì)教育，促使學(xué)生科學(xué)地認識、了解心理健康知識，形成正確的心理健康觀(guān)念，學(xué)校決定開(kāi)展首屆以“關(guān)注心理，快樂(lè )生活”為主題的心理健康教育宣傳月活動(dòng)。
活動(dòng)目的：通過(guò)主題活動(dòng)，宣傳心理健康教育知識，明確心理健康教育的意義與作用，培養學(xué)生的參與意識和樂(lè )觀(guān)向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，在全校掀起維護心理健康的熱潮。
活動(dòng)宗旨：
1.教會(huì )學(xué)生管理自己的情緒，使其擁有積極穩定的情緒，避免患各種情緒障礙。
2.幫助學(xué)生學(xué)會(huì )正確認識自我和周?chē)澜?，從而使學(xué)生能與同學(xué)、老師、父母融洽相處。
3.使學(xué)生擁有健全的.人格，擺脫不良心態(tài)，從而更好地投入到學(xué)習和生活中去。
關(guān)注心理健康，積極快樂(lè )生活。
20xx年6月。
（一）心理健康活動(dòng)周啟動(dòng)暨國旗下講話(huà)（具體內容如下）：
3.以“關(guān)注心理健康，積極快樂(lè )生活”為主題進(jìn)行國旗下講話(huà)。
（二）黑板報。
各班以“關(guān)注心理健康，積極快樂(lè )生活”為主題出一期黑板報，低年段以學(xué)生的學(xué)習為內容，比如:如何養成良好的行為、學(xué)習習慣,怎樣讓孩子們快樂(lè )學(xué)習;中年段以如何調節情緒，快樂(lè )每一天，或認識自我，增強自信心為內容;高年段以溝通、互動(dòng)、和諧以及良好的人際關(guān)系為內容。
2.學(xué)生青春期衛生講座（五、六年級女生）。
（四）心理輔導課。
各班的輔導員在團體輔導室上一節心理輔導課，并做好相關(guān)的心理健康教育記錄。(上傳教案和照片2個(gè)至ftp)。
（五）廣播站。
在紅領(lǐng)巾廣播站推出“心靈之約”欄目。（知心姐姐）。
活動(dòng)主題：“關(guān)注心理健康，積極快樂(lè )生活”
活動(dòng)目的：通過(guò)主題班隊活動(dòng)課讓學(xué)生懂得如何以積極的心態(tài)去面對生活和學(xué)習，不要有過(guò)多的思想負擔，珍惜今天，把握今天，爭取做生活的舵手。（活動(dòng)方案請在課后交給心理輔導站）。
（七）心理健康知識展示活動(dòng)。
1.各班出一期有關(guān)小學(xué)生心理健康知識為主題的黑板報。
2.心理健康知識手抄報比賽。（3—5年級每班推薦五份）。
3.心靈日記（6年級每班10份）。
4.以《快樂(lè )的生活》為主題的美術(shù)作品展（1、2年級每班推薦5份）。
附：校電子屏幕宣傳標語(yǔ)：
b．“健康的心理是你邁向成功的起點(diǎn)！”
c．“關(guān)注心靈，關(guān)愛(ài)健康”
玩水是幼兒非常感興趣的游戲，可家長(cháng)都因為怕孩子的健康，一般較少盡情讓幼兒玩個(gè)夠。洗澡是孩子最能玩到水的生活活動(dòng)，這是孩子生活中積累了一定的感性經(jīng)驗。我們在開(kāi)展體操興趣小組時(shí)發(fā)現幼兒對洗澡這一動(dòng)作非常的感興趣。于是設計了這一活動(dòng)，強調讓幼兒在輕松、愉快、自由的游戲中將生活中的情景反映到體育活動(dòng)中。
1、發(fā)展幼兒的雙手協(xié)調能力及肩部肌肉的柔韌性。
2、在活動(dòng)中感受體育游戲的快樂(lè )。
3、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調性和靈活性。
4、培養競爭意識，體驗游戲帶來(lái)的挑戰與快樂(lè )。
5、喜歡與同伴合作，體驗運動(dòng)的挑戰與快樂(lè )。
6、喜愛(ài)參加體育鍛煉，養成愛(ài)運動(dòng)的好習慣。
7、引導幼兒樂(lè )于交流，激發(fā)幼兒的想象力，培養幼兒的安全意識。
1、各色毛巾。
2、場(chǎng)地的準備。
一、教師以啞劇的形式引起幼兒的興趣。
2、教師表演，突出洗澡中特別明顯的動(dòng)作。
3、請幼兒回答問(wèn)題：你看到老師表演的是什么？
二、學(xué)習動(dòng)作搓背。
2、幼兒討論，并用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表現，可請其他幼兒跟學(xué)。
3、教師示范做用毛巾洗背的動(dòng)作，幼兒練習。
三、游戲我愛(ài)洗澡。
2、來(lái)來(lái)看那邊還有個(gè)紅色的游泳池，我們游到那邊去看看有什么，看有瓶沐浴液，我們趕快搓肥皂吧，記得背上也要洗??！
3、紅色的池子里都是泡泡了，我們趕快游到綠色的游泳池去洗干凈吧。
4、寶寶們都洗干凈了嗎，我們也把我們的毛巾洗個(gè)澡吧四）整理運動(dòng)洗毛巾聽(tīng)音樂(lè )洗毛巾最后把毛巾掛在繩子上，小朋友你們現在都香香的，我們現在回去讓其他的小朋友聞聞吧。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒始終處于寬松、愉快的環(huán)境之中，他們興趣高漲，積極主動(dòng)地學(xué)習，真正體現了幼兒的主體性?；顒?dòng)符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的主動(dòng)性、積極性得到了充分調動(dòng)。
在用餐時(shí)我發(fā)現孩子有挑食的壞習慣不愛(ài)吃蔬菜我設計了這一活動(dòng)激發(fā)孩子對蔬菜的了解從而糾正孩子的偏食挑食行為。
活動(dòng)目標。
1了解蔬菜特點(diǎn)作用培養幼兒對蔬菜的熱愛(ài)及喜愛(ài)之情。
2知道常見(jiàn)蔬菜的食用方法和營(yíng)養價(jià)值做到不挑食的習慣。
3初步了解健康的小常識。
4知道人體需要各種不同的營(yíng)養。
5讓幼兒知道蔬菜有益于身體健康。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
通過(guò)猜謎多媒體實(shí)物等課件認識各種蔬菜。
明確蔬菜營(yíng)養教育幼兒不挑食。
活動(dòng)準備。
西紅柿黃瓜蘿卜胡蘿卜每人一份展示各種蔬菜圖片的多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程。
一猜謎導入活動(dòng)。
1小朋友猜一猜它是誰(shuí)你認識么。
顏色綠黃瘦長(cháng)的身體坑多刺多清香脆涼(黃瓜)。
出示黃瓜的圖片請小朋友觀(guān)察看看黃瓜是什么顏色?(綠黃)。
請小朋友說(shuō)說(shuō)黃瓜都能做哪些美味食物呢?
2出示實(shí)物問(wèn)問(wèn)這是什么(蘿卜)。
請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)它的形狀和用途。
3小朋友再猜猜這個(gè)謎語(yǔ)。
好像柿子沒(méi)有蓋好像蘋(píng)果逗人愛(ài)味道酸甜營(yíng)養多能當水果能做菜(西紅柿)。
小朋友你知道么西紅柿不僅酸甜好吃他的抗癌作用居蔬菜首位我們要多吃哦。
二老師向幼兒介紹各種蔬菜的營(yíng)養價(jià)值和對人體的好處鼓勵幼兒吃飯不挑食。
三讓幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡吃哪些蔬菜不喜歡吃哪些蔬菜為什么。
五用多媒體展示各種蔬菜的圖片及蔬菜的用途和營(yíng)養價(jià)值。
延伸。
我們身邊還有好多蔬菜你如果不知道用途和做法回家后問(wèn)問(wèn)父母親。
教學(xué)反思。
我通過(guò)采取猜謎語(yǔ)多媒體實(shí)物等形象的手法為幼兒創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境引導幼兒主動(dòng)探索生活由于所學(xué)的內容是幼兒通過(guò)實(shí)踐思考后自主認識的所以幼兒能較快理解并掌握與此同時(shí)也激發(fā)幼兒的感知認識有利于提高幼兒的認知能力所以我們每一位老師在一日工作中一定要改變觀(guān)念努力貫徹《剛要》的精神以幼兒為主體充分發(fā)揮教師的主導作用使幼兒成為學(xué)習的主人。
幼兒在戶(hù)外游戲時(shí)喜歡玩平衡臺，有些幼兒會(huì )自主地將平衡臺拼成一座“橋”，從“橋”上走來(lái)走去，但由于合作意識不強，常常因為誰(shuí)先過(guò)橋、怎么拼橋等問(wèn)題鬧得不歡而散。為滿(mǎn)足幼兒游戲的興趣，我設計了這一健康活動(dòng)。
1、探索平衡臺的多種玩法，發(fā)展幼兒求異思維，提高身體的平衡能力。
2、能按一定的規律將平衡臺組合成“橋”，發(fā)展幼兒觀(guān)察、推理能力。
3、增強幼兒的合作意識，體驗體育活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、讓幼兒知道運動(dòng)有益于身體健康。
5、初步了解健康的小常識。
6、了解多運動(dòng)對身體有好處。
7、學(xué)會(huì )在日常生活中保持樂(lè )觀(guān)的情緒，逐漸養成樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
1、平衡臺若干（平衡臺上貼有各種幾何圖形及數字1～lo）。
2、幼兒已玩過(guò)找規律的游戲。
3、音樂(lè )及鱷魚(yú)胸飾。
一、熱身運動(dòng)：平衡臺操。
幼兒手持平衡臺走進(jìn)場(chǎng)地。
師：小朋友，你們平時(shí)有沒(méi)有玩過(guò)平衡臺？請你們每人找一個(gè)空位子坐下來(lái)，我們一起來(lái)運動(dòng)運動(dòng)。
（師生隨音樂(lè )自由地在平衡臺上做操：坐在平衡臺上勾繃腳、踢腿，站在平衡臺上做腹背運動(dòng)等。在輕松的音樂(lè )聲中做熱身運動(dòng)，幼兒動(dòng)作較舒展，情緒較好，為開(kāi)展下面的.活動(dòng)奠定了基礎。）。
二、自由探索平衡臺的不同玩法。
師：除了剛才做的動(dòng)作，平衡臺還可以怎么玩？請你們每人找一塊空地玩一玩，看誰(shuí)玩得花樣多。
幼兒自由探索，教師個(gè)別指導。
集中幼兒，交流玩法。師：小朋友想出了這么多玩法，你們真棒！
（這一環(huán)節，幼兒想到了從平衡臺上跳過(guò)去，單腳站在平衡臺上，坐或趴在平衡臺上搖小船，推平衡臺，幾個(gè)幼兒將平衡臺拼起來(lái)玩等。通過(guò)幼兒主動(dòng)作用于平衡臺進(jìn)行各種活動(dòng)，對幼兒多種技能的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。）。
三、游戲：過(guò)橋。
1、啟發(fā)幼兒尋找規律合作搭“橋”，并自由練習。
師：請小朋友看看平衡臺上有什么。
平衡臺上有數字和各種圖形，可按什么規律排隊？
請你們幫它們找找規律，給它們排排隊。
你們是怎樣給它們排隊的？（幼兒介紹）。
（此環(huán)節與數學(xué)領(lǐng)域相結合，變講授學(xué)習為探索學(xué)習，為幼兒提供了探索的機會(huì )。幼兒根據平衡臺上的數字、圖形、顏色找規律，進(jìn)行拼橋并玩過(guò)橋游戲，通過(guò)探索、嘗試以及運用自身已有的經(jīng)驗，不斷尋求新的活動(dòng)方式，在提高活動(dòng)能力的同時(shí)，發(fā)展了智力因素和非智力因素。）。
2、按要求合作搭“橋”，玩“過(guò)橋”游戲。
（1）師：請你們按平衡臺的顏色分成紅、黃兩隊（幼兒分別站在紅、黃線(xiàn)上），紅隊按平衡臺上的數字從小到大排列成“橋”，黃隊按平衡臺上的數字從大到小排列成“橋”，看哪隊排列速度快。
（2）師：請你們把雙數的平衡臺抽出組合成“曲橋”（一組平衡臺之間的距離小，另一組平衡臺之間的距離稍遠些）。幼兒自由選擇并練習。集合幼兒討論：怎樣才能走得又穩又快。
（3）將抽出的平衡臺還原。師：紅隊走單數過(guò)橋，黃隊走雙數過(guò)橋，過(guò)橋時(shí)如果從橋上掉下，退回重走，要求走得又穩又快。
變換過(guò)橋要求，幼兒練習過(guò)橋。
（走曲橋、走單數或雙數過(guò)橋，采用循序漸進(jìn)的方式組織活動(dòng)，根據幼兒的年齡特點(diǎn)將平衡臺引發(fā)的動(dòng)作由易到難地進(jìn)行練習。）。
四、游戲：大鱷魚(yú)。
集合幼兒成一路縱隊。
師：老師來(lái)做大鱷魚(yú)，小朋友從曲橋上通過(guò)，要走得又穩又快，注意安全，不要被大鱷魚(yú)“咬”到。
幼兒游戲。
師：一點(diǎn)東西也沒(méi)吃到，讓我來(lái)抓幾個(gè)。
幼兒四散跑。
（在玩大鱷魚(yú)吃小朋友的游戲時(shí)，幼兒四散跑動(dòng)，目的是為了放松幼兒緊張的情緒。此環(huán)節，通過(guò)創(chuàng )設游戲情境，激發(fā)了幼兒參與游戲的樂(lè )趣，體現了師生互動(dòng)。）。
五、放松游戲：吸塵器。
啟發(fā)幼兒將平衡臺想象成吸塵器，整理場(chǎng)地結束活動(dòng)。
師：大鱷魚(yú)剛才吃東西吐得地上到處是臟東西，讓我們用平衡臺傲吸塵器，一起來(lái)打掃干凈。
（體育活動(dòng)與故事情節、幼兒興趣相結合，讓他們在愉快的情境中結束活動(dòng)。）。
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的愉快的情緒中班健康教案，希望對大家有所幫助。
孩子在幼兒園里，和其他小朋友相處時(shí)，經(jīng)常會(huì )發(fā)生一些摩擦，幼兒卻不會(huì )調節控制自己的情緒，有時(shí)會(huì )大哭，有時(shí)會(huì )難過(guò)，甚至還會(huì )大打出手，特別是幼兒上了中班以后，心情變化大，會(huì )更不容易控制自己的情緒。喜、怒、哀、愁之情人皆有之，但快樂(lè )作為一種積極情緒卻是心理健康的重要標志之一。對于幼兒的成長(cháng)尤為重要。愉快的情緒既來(lái)自于成人的關(guān)懷呵護，更取決于幼兒自身的主觀(guān)體驗。幼兒園新綱要中指出，健康領(lǐng)域的目標之一就是讓幼兒能身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快，為此我設計這次活動(dòng)——開(kāi)心吧，就是為了讓幼兒在體察、感知、理解中，懂得人的基本情緒，知道情緒愉快有利于身體健康，培養幼兒開(kāi)朗的性格和樂(lè )觀(guān)的情緒。在教育中，我們要讓幼兒學(xué)會(huì )如何保持愉快的心情，并初步學(xué)會(huì )用多種方式排解不開(kāi)心的情緒，為快樂(lè )的人生奠定基礎。本次活動(dòng)的內容選自中班健康下冊中的第二個(gè)活動(dòng)主題“齊齊開(kāi)心”，這一個(gè)活動(dòng)的主題就是讓幼兒學(xué)會(huì )用適當的方式排解不開(kāi)心的情緒，知道好的情緒對我們身體是有好處的。好的情緒還可以讓我們交到更多的朋友，在集體生活中能感受到更多的快樂(lè )和安全感。根據這一內容我設計了三個(gè)環(huán)節：情景感知，理解每個(gè)人都有情緒——討論分析，知道好心情有利于我們身體健康——體驗理解，尋找到排解不開(kāi)心情緒的方法。
1、懂得情緒愉快有利于身體健康。
2、初步學(xué)習正確的方式排解不開(kāi)心的情緒。
3、引導幼兒逐漸養成積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
4、學(xué)會(huì )保持愉快的心情，培養幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè )生活的良好情感。
5、初步了解健康的小常識。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得情緒愉快有利于身體健康。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習正確的方式排解不開(kāi)心的情緒。
步驟1：
一、情景感知，理解每個(gè)人都有情緒。
(和幼兒討論之后得出情緒：開(kāi)心。)。
(和幼兒討論之后得出情緒：生氣。)。
(和幼兒討論后得出情緒：傷心或不開(kāi)心。)。
(和幼兒討論后得出表情詞：發(fā)愁。)。
設計意圖：在第一個(gè)環(huán)節中，讓孩子觀(guān)察富有生活氣息的圖片，和老師一起討論生活中經(jīng)常會(huì )遇到的事情，讓幼兒盡情的說(shuō)說(shuō)自己是否也會(huì )這樣，在觀(guān)察和討論中理解每個(gè)人都有各種各樣的情緒，喜、怒、哀、愁。
步驟2：
二、討論分析，知道好心情有利于我們身體健康。
好心情壞心情。
(教師根據幼兒回答的情況填在書(shū)面表格中。)。
2、你們平時(shí)心情好的的時(shí)候多還是心情壞的時(shí)候多呢?為什么?心情好的時(shí)候你們會(huì )用什么顏色來(lái)表現呢?請你們?yōu)樽约旱那榫w配色。
(出示色彩卡，請幼兒為不同心情配色。)。
開(kāi)心生氣傷心發(fā)愁。
(注：每一個(gè)心情都有娃娃頭表現，有助于幼兒理解這些心情。)。
設計意圖：在第二個(gè)環(huán)節中，我用表格的形式記錄孩子們的好心情和壞心情，同時(shí)還讓他們給心情配色，讓他們理解好心情與壞心情的不同，感知好心情會(huì )給我們帶來(lái)快樂(lè )。
步驟3：
三、體驗理解，尋找到排解不開(kāi)心情緒的方法。
1、好心情會(huì )給我們帶來(lái)快樂(lè )，可是有幾只小動(dòng)物不開(kāi)心了，看看它們怎么了?
(出示兩幅圖。)。
圖5：斑馬先生和小獅子搶皮球臉上被小獅子扔皮球給砸傷了。
圖6：花豬小姐已經(jīng)有很多玩具了，還要媽媽給她買(mǎi)玩具，媽媽不肯，它就生氣了。
引導幼兒理解斑馬先生和花豬小姐這時(shí)的心情很壞。
2、怎樣才能讓他們變得開(kāi)心呢?狐貍大嬸開(kāi)了一間開(kāi)心吧，我們去看看吧。(出示書(shū)本第一頁(yè)的畫(huà)面。)哇，斑馬先生和花豬小姐在狐貍大嬸的開(kāi)心吧玩的多開(kāi)心呀。狐貍大嬸的開(kāi)心吧真神奇，它們是怎樣變快樂(lè )的呢?(讓幼兒仔細觀(guān)察圖畫(huà)并回答。斑馬先生在吃冰激凌而變開(kāi)心了，花豬小姐在跳蹦蹦床而變開(kāi)心了。)。
3、你們還有其他更好的方法讓它們變得開(kāi)心嗎?
(引導幼兒盡情的`討論回答，同時(shí)及時(shí)鼓勵回答正確的幼兒，讓幼兒感知可以有不同或很多的方法排解不開(kāi)心的情緒。)。
4、幼兒回答后讓他們把他們自己認為好的方法記錄在操作卡第2頁(yè)“我的開(kāi)心法寶中?！?/p>
在第三個(gè)環(huán)節中，我通過(guò)讓幼兒觀(guān)察斑馬先生和花豬小姐不開(kāi)心的情緒，讓幼兒到狐貍大嬸的開(kāi)心吧去看看，看狐貍大嬸是怎樣讓它們變得開(kāi)心的，然后再讓幼兒想出更多更好的方法讓它們變得開(kāi)心起來(lái)，同時(shí)做好記錄讓幼兒在說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)中理解怎樣用正確的方式排解不開(kāi)心的情緒，讓自己高興起來(lái)，讓幼兒在激烈的討論中學(xué)會(huì )怎樣快樂(lè )。
好心情：媽媽給我買(mǎi)玩具我很高興。
我到動(dòng)物園玩很開(kāi)心。
我看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候很開(kāi)心。
……。
壞心情：別人打我很不高興。
我的玩具被別人搶去了我很不開(kāi)心。
我奶奶生病了我很傷心。
現在的家長(cháng)和老師都很重視孩子的智力培養，對孩子在情緒情感方面關(guān)注得不夠。在日常生活中我常常發(fā)現孩子在活動(dòng)中有時(shí)候出現情緒不穩定，不能夠作及時(shí)的自我調節。幼兒園的生活相對于幼兒來(lái)說(shuō)，還是很輕松和愉快的，壓力不是很大，而小學(xué)的生活和幼兒園的生活存在著(zhù)很大的區別，從作息時(shí)間和作業(yè)量上幼兒可能不能一時(shí)適應。因此，我設計了情感教育活動(dòng)"看得見(jiàn)的情緒"，讓幼兒學(xué)會(huì )控制自己的情緒，學(xué)會(huì )初步的調節情緒的方法。
1、知道每個(gè)人都有情緒，并能辨認幾種基本情緒。
2、能對自己的情緒作出確切的表達。
3、了解不同情緒對人身體健康的影響，初步知道調節自己的情緒。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
1、六個(gè)情緒臉譜（興奮、高興、悲傷、憤怒、害怕、煩惱）。
2、做有六個(gè)情緒臉譜的大色子。
3、每個(gè)幼兒一個(gè)紙盒。
4、裝飾材料、工具。
一、幼兒聽(tīng)兩段音樂(lè )（高興和悲傷的'）。
聽(tīng)曲子"趕花會(huì )"。
聽(tīng)曲子"北風(fēng)吹，扎紅頭繩"。
提問(wèn)：聽(tīng)后你的感覺(jué)怎樣？（傷心、難過(guò)）。
二、游戲：玩色子。
1、請小朋友上來(lái)扔色子，色子扔到一處情緒時(shí)，這位小朋友要試著(zhù)做也這種表情，并說(shuō)說(shuō)在怎樣的情況下會(huì )有這種情緒。
2、玩色子的小朋友根據指到的情緒，做相應的表情，讓其他小朋友猜猜，他扔到的是什么表情。
三、討論如何調節不良情緒。
1、你喜歡哪一種情緒，哪些情緒你不喜歡？
2、如果你生氣、害怕、難過(guò)的時(shí)候，你會(huì )怎么做呢？怎樣才能讓自己有個(gè)好心情？
每個(gè)人遇事都會(huì )產(chǎn)生不同的情緒，那是很自然的現象。但是憤怒、悲傷、痛苦等不良情緒對人的身體健康是不好的，而愉快、平靜等良好的情緒是有利人的身體健康的。當我們生氣難過(guò)的時(shí)候，要想想快樂(lè )的事情，或找別人談?wù)勛约旱男那?、感受，讓自己保持一個(gè)好心情。
我們小朋友快要離開(kāi)幼兒園變成一個(gè)小學(xué)生了，在以后的學(xué)習和生活中還會(huì )遇到許多的困難，發(fā)生許多不開(kāi)心的事，小朋友要想辦法讓自己保持一個(gè)好心情。老師希望我們大（2）班的小朋友能夠天天高高興、快快樂(lè )樂(lè )。
1、初步理解情緒與健康之間的關(guān)系，知道生氣不利于健康，快樂(lè )才有利于人體健康的道理。
2、初步學(xué)習不良情緒的轉化方法，并樂(lè )于幫助別人擺脫不良情緒。
3、初步培養幼兒積極樂(lè )觀(guān)的心理素質(zhì)。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
5、能學(xué)會(huì )用輪流的方式談話(huà)，體會(huì )與同伴交流、討論的樂(lè )趣。
多媒體電腦及相關(guān)課件，錄音機和磁帶，快樂(lè )娃娃頭飾和小畫(huà)冊若干，快樂(lè )王冠一頂，快樂(lè )星棒一支。
一、以歡歡姐姐邀請小朋友到情緒王國做客的游戲形式導入課題。
（師）：小朋友們好，我是從很遠很遠的情緒王國趕來(lái)的，你們就叫我歡歡姐姐吧，今天我要帶小朋友到我們情緒王國去做客，介紹你們認識一些新朋友，小朋友愿意去嗎？那就讓我們乘上快樂(lè )的小馬車(chē)出發(fā)吧?。ǚ乓魳?lè )帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)）。
二、游情緒王國，理解情緒與健康之間的關(guān)系，學(xué)習不良情緒的轉化方法。
1、初步認識情緒王國成員。
（師）：情緒王國到了，瞧，我們情緒王國的公民都來(lái)迎接小朋友了，下面咱們來(lái)做一個(gè)游戲，歡歡姐姐不給你們介紹，請小朋友看每個(gè)情緒娃娃的表情，然后猜出他們的名字。（電腦出示各種表情的娃娃，請幼兒猜）。
2、游快樂(lè )城堡。
（師）：接下來(lái)讓我們到情緒王國的快樂(lè )城堡去看一看吧，請小朋友先閉上眼睛，一、二、三，快樂(lè )城堡到了。（電腦出示圖景）瞧，我們快樂(lè )城堡的每個(gè)人整天都是開(kāi)開(kāi)心心、高高興興、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，他們生活得多快樂(lè )呀！小朋友們喜歡快樂(lè )娃娃嗎？你們平常遇到什么事情會(huì )快樂(lè )呢？快樂(lè )時(shí)心情怎樣？當你看到別人快樂(lè )時(shí)，你的心情怎樣？（幼兒回答，教師小結）。
3、游生氣村莊。
（師）：游完快樂(lè )城堡，讓我們開(kāi)啟“幸福小摩托”到生氣村莊去看一看吧?。ǚ乓魳?lè )帶幼兒繞室慢跑一周）生氣村莊到了，（多媒體出示圖景）生氣村莊的娃娃和快樂(lè )城堡的娃娃恰好相反，他們整天煩躁不安，碰到一點(diǎn)不順心的小事就會(huì )發(fā)火，整天生氣。不信就讓我們一起去認識一下生氣村莊的一個(gè)小朋友吧！
（1）請幼兒看電腦顯示圖景，聽(tīng)老師講故事。
（2）請幼兒看小畫(huà)冊回答問(wèn)題。
（3）結合幼兒生活經(jīng)驗，進(jìn)行延伸討論。
（4）集體討論不良情緒的轉化方法。
（5）教師小結，教育幼兒不和生氣交朋友。
三、鼓勵幼兒做快樂(lè )娃娃，帶上頭飾到戶(hù)外做游戲，結束活動(dòng)。
（師）今天歡歡姐姐帶小朋友參觀(guān)了情緒王國的快樂(lè )城堡和生氣村莊，認識了快樂(lè )娃娃和生氣娃娃，你們愿意和哪個(gè)娃娃做朋友？那下面我就把快樂(lè )娃娃的頭飾分給大家，讓咱們小朋友都變成快樂(lè )娃娃。
好了，快樂(lè )娃娃們，讓我們到外面愉快地做游戲去吧！
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒初步了解不同情緒對人身體健康的影響，懂得要保持良好的情緒，并積極地尋找各種調節情緒的方法。
2、激發(fā)幼兒樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，體驗理解、原諒、幫助等積極行為給自己及他人帶來(lái)的愉悅感受，引導幼兒快樂(lè )生活的良好情感。
1、《輕音樂(lè )》、《幸福拍手歌》、《歡樂(lè )的'跳吧》。
2、心情課件。
3、心情卡片、不同表情的心情樹(shù)。
4、小黑人、小紅人。
一、輕松活動(dòng)——營(yíng)造輕松的心理氛圍（播放輕緩的音樂(lè )）。
伴著(zhù)輕緩的音樂(lè )，請小朋友隨意找個(gè)位置，擺個(gè)舒適的姿勢坐下來(lái)，閉上眼睛。
老師配樂(lè )解說(shuō)：“讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓快樂(lè )來(lái)到我們中間吧?！薄霸缟?，太陽(yáng)出來(lái)，陽(yáng)光暖洋洋，好舒服！”“爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，老師也愛(ài)我！我，是個(gè)快樂(lè )的孩子！”（請大家睜開(kāi)眼睛）。
二、心理測試游戲《快樂(lè )心情》。
教師告訴幼兒這里有兩棵心情樹(shù)，如果今天開(kāi)心的小朋友就拿一個(gè)開(kāi)心果貼在開(kāi)心樹(shù)上，不開(kāi)心的小朋友就拿一個(gè)煩惱果貼在煩惱樹(shù)上。
幼兒自由選擇心情果，分別貼在心情樹(shù)上。
小結：教師與幼兒一起觀(guān)察今天幼兒測試心情情況。
三、出示課件。
（設問(wèn)想象）。
1、師：小朋友看海綿寶寶怎么了?(ppt播放海綿寶寶不開(kāi)心的圖片)。
2、師：它為什么不高興？
3、師：小朋友有沒(méi)有不開(kāi)心的時(shí)候？
4、師：不開(kāi)心的時(shí)候有什么感覺(jué)?
5、師小結：當我們不開(kāi)心的時(shí)候，小煩惱就會(huì )在我們的心里搗亂，讓我們不開(kāi)心、吃不香…….。(ppt出現小黑人圖片)。
6、師：用什么辦法讓自己開(kāi)心起來(lái)呢?幼兒自由討論。為同伴解決煩惱。(啟發(fā)幼兒用各種辦法。)。
小結：人人都會(huì )有不開(kāi)心的時(shí)候，如果你碰到不高興的事了，可以把不開(kāi)心的事情告訴老師、爸爸、媽媽或小朋友。他們會(huì )勸你、安慰你，你的心里就會(huì )好受些。你也可以看會(huì )兒電視，聽(tīng)會(huì )兒音樂(lè )，玩玩玩具，看看書(shū)等。如果我們保持開(kāi)心的心情，就會(huì )變得快活，身體也就更健康。
四、出示課件。
出示課件《美羊羊與灰太狼》，讓幼兒一起唱歌感受歌曲給大家帶來(lái)的快樂(lè )。
五、游戲《開(kāi)心扭一扭》。
嘗試合作、體驗合作的快樂(lè )。
1、游戲規則：（一起說(shuō)）一個(gè)小人扭一扭、左扭扭、右扭扭，兩個(gè)小人抱一抱，今天你真棒！三個(gè)小人手拉手，我們都是好朋友。
2、幼兒游戲。老師注意忽易忽難，最后讓每個(gè)幼兒都成享受功的喜悅。
3、“當你和新朋友說(shuō)“你好”、擁抱朋友的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？”
六、音樂(lè )活動(dòng)《開(kāi)心樂(lè )園》。
教師帶領(lǐng)幼兒去《開(kāi)心樂(lè )園》跳舞，一起體驗跳舞給大家帶來(lái)的快樂(lè )。幼兒與老師一起跳起來(lái)吧。
七、心理測試。
幼兒選擇“心情果”表示自己的心情。并把自己開(kāi)心的心情用抱一抱，說(shuō)一說(shuō)等方法表達給客人老師，爸爸媽媽。
八、幼兒唱《幸福拍手歌》自然結束活動(dòng)。
1、引導幼兒關(guān)心周?chē)臏囟?，培養幼兒測量溫度的興趣。
2、教幼兒學(xué)習觀(guān)察、測量溫度的簡(jiǎn)單技能。
3、教幼兒初步認識溫度計，知道溫度計是用于測量溫度的。
4、讓幼兒通過(guò)觀(guān)察和操作認識溫度計，懂得溫度計中水銀柱升降的原理，讓幼兒了解氣溫與人們生產(chǎn)、生活的關(guān)系。
5、培養幼兒的探索精神。
6、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、每組一支氣溫計，其他溫度計(如體溫計)若干。
2、溫度記錄表若干。
1、教幼兒認識溫度計。
"你們知道今天的氣溫是多少度嗎?我們怎樣才能知道現在是多少度呢?""我們看到桌上的東西就是測量溫度的，叫溫度計。它能告訴我們氣溫的變化，比如今天×度，昨天×度……""你們看看這些溫度計有什么不一樣?有什么一樣的地方?"
2、教幼兒學(xué)習怎樣測量氣溫。
"你們知道溫度計里的紅柱子和數字是干什么用的嗎?"請幼兒觀(guān)察，紅柱子指到的數字就是溫度。
"現在我們來(lái)用溫度計測量活動(dòng)室里是多少溫度"。幼兒學(xué)習觀(guān)察測量溫度，教師個(gè)別指導，幫助幼兒正確使用溫度計和讀數。
"你們測出來(lái)現在溫度是多少?"幼兒交流。
"我們再把溫度計放到外面一會(huì )兒，測一測外面的溫度是多少，好不好"?
幼兒繼續學(xué)習測量，觀(guān)察溫度計的變化。
"你們發(fā)現溫度計有什么變化?外面的溫度是多少?"幼兒表達、交流。
3、介紹其他的溫度計。
"今天我們學(xué)習了用溫度計測量房間和外面的溫度的方法。老師這里還有別的溫度計，你們知道它是干什么用的嗎?"出示體溫計，水溫計。(體溫計用于測量人的體溫，看他有沒(méi)有發(fā)燒;水溫計用于測量水的溫度，了解熱水瓶是否保暖，用在實(shí)驗室測量水的溫度等等)幼兒表達、交流。
在室內外各安裝一支溫度計，供幼兒日常觀(guān)察。讓幼兒在一天種不同時(shí)間觀(guān)察、記錄氣溫的變化。
1．愿意跟小朋友們分享自我歡樂(lè )和不歡樂(lè )的事，大膽表達自我的情緒。
2．理解故事中阿力想長(cháng)高的心境，了解每個(gè)人都有自我的長(cháng)處與短處。
3．能夠在生活中尋找到歡樂(lè )，擁有進(jìn)取健康的心理狀態(tài)和愉快的情緒。
音樂(lè )若干、ppt。
1、伴隨音樂(lè )，請小朋友隨意找個(gè)位置擺個(gè)舒適的姿勢坐下來(lái)。
2、教師配樂(lè )解說(shuō)：“讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )閉上眼睛，放松身體，來(lái)一次”靜心之旅“在旅途中，想想自我在家里的、在幼兒園的、在上課時(shí)候的、在玩游戲的時(shí)候等等歡樂(lè )的事、不歡樂(lè )的事……（嘟嘟……）列車(chē)到站了，我們的旅途結束了。
3、分享愉快的事情。
“誰(shuí)愿意第一個(gè)和大家分享一下你歡樂(lè )的事呢？”（個(gè)別幼兒）。
“每個(gè)人都會(huì )犯錯誤，程教師也和你們一齊分享一個(gè)我犯過(guò)的錯誤吧！還記不記得那天我早飯沒(méi)有吃，于是我就隨便咬了幾口蘋(píng)果，之后就放在桌上，結果第二天走進(jìn)教室一看，發(fā)現桌上有好多螞蟻?？磥?lái)這件事教師真的做錯了，所以我不歡樂(lè )。我以后必須不把吃的東西帶到教室……哇，今日把這個(gè)不歡樂(lè )的事情說(shuō)出來(lái)，我的`心里舒服多了。此刻誰(shuí)愿意象我一樣把不歡樂(lè )的事情講出來(lái)和我們一齊分享一下呢？”
“剛才上來(lái)的小朋友都很棒，我們給他們拍拍手！”
師：今日呀！還來(lái)了一位新朋友，他的名字叫阿力?。ǔ鍪灸泻⒘Γ?，有一件煩心事讓他很不歡樂(lè )，他一點(diǎn)都不喜歡自我的小個(gè)子，他最大的心愿就是期望長(cháng)高，最好長(cháng)得像大樹(shù)一樣高，像長(cháng)頸鹿一樣高，或者像巨人一樣高，總之越高越好。爸爸、媽媽、姐姐，還有教師供給了不一樣的方法，可是都沒(méi)有用，阿力一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高。之后聽(tīng)取了叔叔的提議，變成了最歡樂(lè )的男孩……（出示ppt，講述故事）。
2、我們剛才都了解了阿力的不歡樂(lè )，那你覺(jué)得他為了讓自我歡樂(lè )起來(lái)會(huì )做些什么改變呢？
6、當你們遇到不歡樂(lè )的時(shí)候，你有什么好方法讓自我歡樂(lè )起來(lái)呢？（請孩子們說(shuō)）。
7、有只小兔子它也有很多方法，想跟我們分享，我們一齊來(lái)看看（邊看圖片邊說(shuō)）。
8、師：教師也想和你們分享一個(gè)我的方法，當我遇到不歡樂(lè )的事情的時(shí)候，我就做幾次深呼吸，這樣我的心境會(huì )變得簡(jiǎn)便很多。（和教師一齊試一試）。
那么從今日開(kāi)始，期望我們小朋友都做一個(gè)歡樂(lè )的孩子，每一天都過(guò)得開(kāi)心。最終，讓我們和自我的朋友一齊來(lái)唱首歡樂(lè )的歌曲吧。你也能夠邀請后面的客人教師一起（音樂(lè )：如果感到幸福你就拍拍手）。
幫忙幼兒學(xué)會(huì )分享。
錄像機、木偶表演。
1.演一演。
(1)看木偶表演。
小熊正在草地上放風(fēng)箏，一不留意風(fēng)箏掛在樹(shù)上了，怎樣也拉不下來(lái)，急得小熊都快哭了。正在這時(shí)，小羊走過(guò)來(lái)了，它對小熊說(shuō)："別著(zhù)急，我來(lái)幫忙你。"只見(jiàn)它從草地上撿起了一根很長(cháng)的樹(shù)枝，對著(zhù)風(fēng)箏用力往上一頂。哈哈!風(fēng)箏飛起來(lái)了，小熊真高興，對小羊說(shuō)：
"多謝你，你真棒!"小羊說(shuō)："不用謝，上次我的風(fēng)箏也掛在樹(shù)上了，是爸爸教我這樣做的""哈哈!原先是這樣!"他們高興地笑了。
討論：小羊用什么方法幫忙了小熊它為什么會(huì )成功呢。
(2)看錄像。
留意翼翼地把圖書(shū)粘貼好。元元對小剛說(shuō)："你真能干，多謝你!"小剛說(shuō)："不用謝!你下次也能夠這樣做。"。
討論：小剛用什么方法幫忙元元的元元心里會(huì )有什么感覺(jué)？
2.說(shuō)一說(shuō)。
(1)小紅不愛(ài)吃青菜，你有什么辦法幫忙她嗎。
(2)洋洋不會(huì )拍皮球，你有什么辦法幫忙他嗎。
(3)濤濤愛(ài)打架，別人都不愿理他，你有什么辦法幫忙他嗎。
(4)有個(gè)小朋友不愛(ài)睡午覺(jué)。你會(huì )怎樣幫他。