ID：8879941
時(shí)間：2024-01-10 18:10:10
上傳者：QJ墨客教學(xué)工作計劃的成功與否關(guān)系到教學(xué)的效果和教學(xué)質(zhì)量，教師需要認真對待教學(xué)計劃的編寫(xiě)和執行。接下來(lái)是一些成功的教學(xué)工作計劃示例，希望能對大家有所啟發(fā)。
理論依據《綱要》中指出"幼兒園應開(kāi)展多種有趣的體育活動(dòng),培養幼兒積極參加體育鍛煉的興趣"。幼兒園體育活動(dòng)在發(fā)展幼兒動(dòng)作技能的同時(shí),更應重視幼兒運動(dòng)興趣的培養及運動(dòng)過(guò)程中愉悅情感的激發(fā)。通過(guò)運動(dòng)開(kāi)發(fā)幼兒的潛能,使幼兒同時(shí)獲得有關(guān)身體、情感、知識和社會(huì )性的發(fā)展。
折身跑,是基于"跑"的基礎上的一項動(dòng)作技能。它簡(jiǎn)單易行、玩法多樣。大班幼兒身體協(xié)調性強,競爭意識濃,渴求交往。因此,在活動(dòng)中將"折身跑"練習寓于趣味性的游戲中,讓孩子們在參與、體驗、合作的過(guò)程中學(xué)習技能,感受快樂(lè )!
1.情景創(chuàng )設,調動(dòng)幼兒積極主動(dòng)參與的興趣。教師創(chuàng )設鼠媽媽帶鼠寶寶出來(lái)玩的情景,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動(dòng)前的熱身運動(dòng)。
2.游戲練習,學(xué)習折身跑的動(dòng)作技能。把動(dòng)作的練習融入情景游戲中,通過(guò)形式、材料的不斷變換調動(dòng)幼兒積極參與的興趣,順利完成教學(xué)目標。
3.趣味體驗,感受與同伴一起游戲的快樂(lè )。創(chuàng )設"鼠寶寶運奶酪"的游戲,讓幼兒在鞏固、運用折身跑技能的基礎上,體驗與同伴一起游戲的樂(lè )趣,情緒情感得到釋放與表達。
4.情感交流,讓幼兒在活動(dòng)中身心都有所收獲。在與幼兒情感交流的過(guò)程中完成身體的放松,并給予正面的引導與鼓勵。
1.學(xué)習折身跑的技能,提高身體動(dòng)作的連貫性與敏捷性。
2.增強幼兒跑動(dòng)中的自我保護意識。
3.體驗與同伴合作游戲的歡樂(lè )氛圍。
4.引導幼兒初步掌握日常生活中的xxx。
5.遵守社會(huì )行為規則，不做“禁止”的事。
學(xué)習折身跑的技能,提高身體動(dòng)作的連貫性與敏捷性。
沙包若干、小籃子、大樹(shù)、貓、奶酪、背景音樂(lè )等。
1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行熱身活動(dòng)。
教師創(chuàng )設鼠媽媽帶鼠寶寶出來(lái)玩的情景,聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,帶領(lǐng)幼兒做運動(dòng)前的準備活動(dòng)。
2、學(xué)習折身跑的技能。
(1)小游戲,初步體驗身體折回跑。
師:小老鼠真愛(ài)玩,摸摸xx快回來(lái),小白鼠真愛(ài)玩,摸摸xx快回來(lái),小灰鼠真愛(ài)玩,摸摸xx快回來(lái),鼠寶寶們都愛(ài)玩,摸摸媽媽快回來(lái)!
(2)單向折身跑,學(xué)習動(dòng)作要領(lǐng)掌握技能。
討論:用什么辦法可以讓自己快速轉身跑回來(lái)?
教師小結:聽(tīng)信號快起跑,到地點(diǎn)減速度,快轉身往回跑。
(3)交叉折身跑,懂得在跑動(dòng)中的自我保護。
討論:在跑的過(guò)程中怎樣避免和同伴相撞?
教師小結:大家在跑動(dòng)時(shí),要學(xué)會(huì )躲閃、避免碰撞,保證安全。
(4)運物往返折身跑,練習動(dòng)作鞏固技能。
1個(gè)人多次往返折身跑。
2分組接力往返折身跑。
3、趣味游戲,感受與同伴一起游戲的快樂(lè )。
(1)講解游戲規則。
(2)幼兒分組進(jìn)行游戲。
(3)引導幼兒合作游戲,體驗快樂(lè )。
4.放松活動(dòng)。
師:今天,你們通過(guò)自己的努力學(xué)到了許多本領(lǐng),希望在以后的日子里,你們也像今天這樣勇敢、聰明、懂得合作。
鼠媽媽和寶寶搬運奶酪下場(chǎng)。
本次活動(dòng)通過(guò)創(chuàng )設情境，調動(dòng)幼兒積極主動(dòng)參與的興趣。教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)老鼠的樣子進(jìn)行活動(dòng)前的熱身運動(dòng)。我創(chuàng )設“幫媽媽救鼠寶寶”的游戲，在游戲中讓幼兒在鞏固、運用折身跑技能的基礎上，體驗與同伴一起游戲的樂(lè )趣，情緒情感得到釋放與表達，幼兒在活動(dòng)中身心都有所收獲。在與同伴情感交流的過(guò)程中，讓孩子們完成身體的放松，并給予正面的引導與鼓勵。
不足之處：教師向幼兒講解折身跑的動(dòng)作技能時(shí)，個(gè)別幼兒對于折身跑的要領(lǐng)掌握不夠，造成在游戲的過(guò)程中，有的幼兒沒(méi)有按照老師講的要領(lǐng)進(jìn)行折身跑。
1.利用繩子想出各種各樣的玩法，并且進(jìn)行鉆、跑、跳等動(dòng)作的練習。
2.通過(guò)教師的示范和對同伴經(jīng)驗的借鑒掌握循環(huán)鉆繩子的技能。
3.在練習時(shí)努力控制自己與他人合理分享有限的空間。
活動(dòng)準備：
人手一根繩子。
一、開(kāi)始部分。跟著(zhù)音樂(lè )做繩操。
(一)幼兒自己找空地方站好。
--每個(gè)人找一個(gè)能看見(jiàn)老師又不會(huì )擋住別人的地方站好。
(二)做操：上肢運動(dòng)--踢腿運動(dòng)--體側運動(dòng)--體轉運動(dòng)--跳躍運動(dòng)。
二、基本部分。
1.幼兒在場(chǎng)地上自由玩繩，教師觀(guān)察孩子有哪些玩法。
--每人拿一根繩子找空地方去玩，想出和別人不一樣的方法。
2.幼兒示范。
--誰(shuí)能把自己的方法介紹個(gè)家?
3.幼兒借鑒別的小朋友的方法再次嘗試玩繩的不同方法。
4.進(jìn)行循環(huán)鉆繩的`練習。
--請2、4、6組的小朋友把自己的繩子放進(jìn)筐子里。然后去找一個(gè)有繩子的人做朋友?？凑l(shuí)最快找到朋友。
場(chǎng)地：兩個(gè)幼兒拉一根繩子蹲在場(chǎng)地上，整齊排列。
現在請每?jì)蓚€(gè)小朋友拉緊自己的繩子，可以把繩子舉得高一點(diǎn)。這樣的話(huà)后面的小朋友就可以從下面鉆過(guò)去。最后面的兩個(gè)人先往前鉆，鉆過(guò)最前面的一根繩子后就在隊伍的前面繼續排隊。等到鉆出來(lái)的人排好隊伍以后，后面的人才能繼續往前鉆。
5.教師在提要求后幼兒再次練習。
三、結束部分。
(一)音樂(lè )游戲"邀請舞"。
(二)請值日生收拾繩子。
陳**先生說(shuō)過(guò)“幼兒以游戲為生命，多游戲，多快樂(lè )”。
本活動(dòng)正是以游戲貫穿始終，在猜一猜、看一看、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、做一做等活動(dòng)中，使幼兒感受并體驗滾球樂(lè )趣。
為了更好地發(fā)展幼兒手臂肌肉的力量，發(fā)展幼兒手眼協(xié)調能力。以游戲情節貫穿活動(dòng)始終，增加了活動(dòng)的情趣。同時(shí)，此階段的孩子已經(jīng)漸漸萌發(fā)了一定的規則意識，因而活動(dòng)中提出了一定的規則要求。
此外，隨著(zhù)幼教改革的不斷深入，由過(guò)去發(fā)展基本動(dòng)作，增強體質(zhì)的單一價(jià)值觀(guān)逐步轉向以健身為主，全面育人價(jià)值觀(guān)。因此，我希望在本次活動(dòng)結束后，孩子們不僅要掌握滾接球的動(dòng)作技能，還能夠激發(fā)幼兒團結友愛(ài)的美好情感。
二、活動(dòng)目標基于以上對教材的分析，制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標：
1、幼兒能主動(dòng)探索球的各種玩法，練習持物滾球的技能2、能積極主動(dòng)的參加體育活動(dòng),萌發(fā)幼兒的創(chuàng )造意識三、活動(dòng)效果圍繞活動(dòng)目標，我將活動(dòng)分成了三個(gè)部分，即導入部分，幼兒自由玩球部分，我和球寶寶做游戲高潮部分。層次十分清晰，一環(huán)扣一環(huán)。一開(kāi)始我以玩皮球大賽的形式導入，立刻引起了孩子的興趣，紛紛回答我說(shuō)：
“我是玩皮球大王。
”引出活動(dòng)主題。緊接著(zhù)我讓孩子們自由玩球，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。孩子們發(fā)現了很多與球一起玩的方法。之后又以引導幼兒利用各種輔助材料玩皮球，孩子們能用一些輔助材料來(lái)玩球，興致更加高漲。最后在結束部分。我又設計了“快樂(lè )滾球”的環(huán)節，讓孩子們進(jìn)行持物滾球的比賽，引起了活動(dòng)的.又一次高潮。興趣是幼兒學(xué)習的內動(dòng)力，最好的老師，它能調動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習的愿望，產(chǎn)生強烈的求知欲。游戲增加了活動(dòng)的情趣，幼兒活動(dòng)積極性很高?；顒?dòng)結束后，孩子們還意猶未盡地說(shuō)：
“今天玩的真開(kāi)心。
”基本達到了活動(dòng)目標。
四、活動(dòng)中的不足與改進(jìn)活動(dòng)中也有一些不足之處?；顒?dòng)難點(diǎn)不突出，我提供的輔助材料過(guò)多，導致活動(dòng)的時(shí)間比較長(cháng)，我覺(jué)得游戲活動(dòng)應該是很輕松的，所以沒(méi)有限制孩子的場(chǎng)地，讓他們自由圍在老師身邊?？珊雎粤嗽诤竺娴暮⒆?，他們可能看不到我?？煽紤]讓孩子圍成半圓。
這樣效果會(huì )比較好。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習手推車(chē)的本領(lǐng)，在活動(dòng)中提高動(dòng)作的協(xié)調性。
2、初步學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的辦法，懂得合作的`重要性。
3、喜歡民間游戲，體驗游戲過(guò)程中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、游戲材料若干，“手推車(chē)”示范圖和音樂(lè )光盤(pán)各一張。
2、糧倉兩個(gè)，糧食12袋，地墊數量和師幼人數相等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、在輕松愉快的游戲情境中自然導入活動(dòng)。
2、簡(jiǎn)單交流對民間游戲的認識，說(shuō)說(shuō)自己玩過(guò)什么游戲?怎么玩的?
二、學(xué)習游戲“手推車(chē)”
1、借助圖片導入：他們在干什么?這個(gè)游戲你玩過(guò)嗎?怎么玩的?
2、幼兒分組嘗試，探索游戲的玩法，教師觀(guān)察并鼓勵幼兒練習。
3、互相交流游戲后的感受，懂得游戲需要三人一起合作，堅持進(jìn)行。
4、一組幼兒示范，介紹小組推車(chē)快的原因，重點(diǎn)掌握兩人手托同伴膝蓋向前協(xié)調推行的方法。
5、幼兒分組繼續練習，結束后交流感受、總結經(jīng)驗。
三、游戲：“運糧食”
1、引起興趣：農民伯伯的糧食豐收了，咱們著(zhù)一起運到糧倉里去吧!
2、探討規則：要想運得快，三個(gè)人應該怎么做?糧食掉了怎么辦?
3、師幼示范：邊運糧食邊強調游戲規則和合作的重要性。
4、幼兒分紅、黃兩隊進(jìn)行運糧食的比賽。
5、交流第一次運糧食的感受，總結經(jīng)驗。
6、幼兒再次進(jìn)行游戲，教師為幼兒加油。
四、放松游戲，結束活動(dòng)。
1、師幼邊念兒歌邊玩民間小游戲(王婆婆抱妹妹等)。
2、小結：今天玩得開(kāi)心嗎?為什么?
1、激發(fā)幼兒對制作泡泡水的興趣，從中體驗探索游戲的快樂(lè )。
2、培養幼兒的感知能力、觀(guān)察比較力、及初步的動(dòng)手操作能力。
3、引導幼兒認識制作泡泡水的材料，探索制作泡泡水的方法，并從中了解泡泡的特征。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
6、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
7、培養幼兒對科學(xué)現象進(jìn)行探索的興趣。
糖、鹽、洗衣粉、洗餐凈、水、盆、吹泡泡工具（每人兩種）。
瓶子（每人一個(gè)）、記錄表（每組一張）等。
1、導入。
教師：剛才洗手時(shí)小朋友看到了什么?發(fā)現了什么?
2、展開(kāi)。
（1）出示泡泡水杯和吸管。
教師：小朋友吹過(guò)泡泡嗎?誰(shuí)愿意給大家表演一下。
（2）觀(guān)察了解泡泡的大小、特征。
教師與幼兒一起吹泡泡，請幼兒說(shuō)出泡泡有大小和各種形狀。
（3）操作體驗，發(fā)現問(wèn)題。全體幼兒人手一份，觀(guān)察大小、形狀和顏色。
（4）選擇有陽(yáng)關(guān)的地方吹泡泡，看泡泡顏色。
討論：為什么泡泡會(huì )有顏色?
3、結束。
在進(jìn)行幼兒的盥洗活動(dòng)時(shí)，肥皂泡泡滿(mǎn)手飛的現象，曾經(jīng)引起了孩子們極大的興趣。孩子們非常喜歡看泡泡飛，也非常喜歡捏破一個(gè)個(gè)的小泡泡。就在這五彩的泡泡世界里蘊藏著(zhù)很多的科學(xué)道理，何不讓孩子們通過(guò)實(shí)驗“自制泡泡水”來(lái)打開(kāi)探索泡泡世界的大門(mén)呢？在這個(gè)活動(dòng)中，重點(diǎn)是幼兒探索制作泡泡水的方法?；顒?dòng)以幼兒探索、教師發(fā)現為主。引導幼兒在嘗試多種材料制作的過(guò)程中感知材料遇水后的不同現象，由此觀(guān)察比較出像洗衣粉、餐洗凈這樣的洗滌用品可以制成泡泡水。通過(guò)感知操作法和觀(guān)察比較法進(jìn)行突破。難點(diǎn)是幼兒能夠投放適量的材料，吹出泡泡。在幼兒的操作過(guò)程中，運用嘗試法一次一次進(jìn)行試驗，直到能達到幼兒滿(mǎn)意的效果為止。圓形吹泡泡工具會(huì )吹出圓形的泡泡，那不同形狀的泡泡工具會(huì )吹出什么形狀的泡泡呢？在延伸活動(dòng)中，幼兒將繼續探索。
為了克服幼兒過(guò)去單一地、機械地模仿教師動(dòng)作進(jìn)行練習的傳統的教學(xué)方法，因此創(chuàng )設情景游戲，幼兒以角色身份參與游戲，讓幼兒在游戲中不僅學(xué)習鍛煉身體的基本動(dòng)作技能，也讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì )自己探索、嘗試，體驗游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
1、練習走、跑、鉆、跳等相結合的動(dòng)作;。
2、對幼兒進(jìn)行保護動(dòng)物、保護森林、保護環(huán)境教育;。
器械輪胎、竹梯、鋼圈、體操墊、橡皮筋、動(dòng)物模具、紅絲帶。
1、角色分配：教師――消防隊長(cháng);幼兒――消防員。
2、某消防訓練基地，消防員正在進(jìn)行訓練，文章.出自快思老.師教.案網(wǎng).突然，接到火警119指揮中心命令，市郊森林發(fā)生大火，全體官兵赴失火現場(chǎng)進(jìn)行滅火，搶救被大火圍困的動(dòng)物，經(jīng)過(guò)激烈的戰斗，終于把火撲滅，救出了被圍困的小動(dòng)物。
3、規則：a、嚴格按照游戲路線(xiàn)進(jìn)行游戲;b、注意安全。
教學(xué)反思：
由于活動(dòng)準備時(shí)，沒(méi)有考慮到中班的孩子年齡過(guò)小，活動(dòng)難度過(guò)大，在練習火警逃生時(shí)有幾個(gè)不孩子摔倒，還有一個(gè)膽小怕事的小女孩不敢參加。
課堂中極大部分時(shí)間讓給學(xué)生，培養他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一個(gè)重要指標。因為一個(gè)創(chuàng )新活動(dòng)必須是有充沛的體力、飽滿(mǎn)的精神和樂(lè )觀(guān)的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中把大部分時(shí)間讓給學(xué)生，通過(guò)培養學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要正確性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功的體驗，使他們能熱愛(ài)體育，增強自尊心和自信心。此外，還可以通過(guò)教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養學(xué)生自主學(xué)習，自主練習的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習的環(huán)境，為學(xué)生提供機會(huì )，培養他們的創(chuàng )造力、競爭力。
利用游戲活動(dòng)的形式，培養性格孤僻學(xué)生樂(lè )于合群的性格。性格是個(gè)性的核心要素。樂(lè )于合群的性格對于學(xué)習具有重要影響。小學(xué)階段是性格形成期，體育教學(xué)也應該重視培養學(xué)生的性格，使他們樂(lè )于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育游戲活動(dòng)中常會(huì )發(fā)生個(gè)別學(xué)生不愿意參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀(guān)看或四處走走。為什么個(gè)別學(xué)生不愿意參加游戲活動(dòng)呢？經(jīng)深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，我就親自帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加游戲活動(dòng)，指導游戲活動(dòng)的方法，并不停地鼓勵、表?yè)P不合群的學(xué)生，使他們增添信心。此外，還創(chuàng )設三人（老師、合群學(xué)生、不合群學(xué)生）合作游戲比賽，讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日結月累，持之以恒，就能幫助學(xué)生培養起良好的性格。
“轉變角色”“尊重個(gè)性”“讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習”“重視學(xué)習過(guò)程和方法的指導”“關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養”等新課程理念已成為教師教學(xué)實(shí)踐中的共識。學(xué)生們都有著(zhù)良好的精神面貌，多數學(xué)生主動(dòng)熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿(mǎn)自信。課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現師生、生生互動(dòng)的富有活力的局面。游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中占有很重要的地位，尤其是傳統游戲的教學(xué)，能充分調動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性與主動(dòng)性，一方面使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面發(fā)展，更重要的是培養了學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展?！缎W(xué)體育與健康上學(xué)期《游戲》教學(xué)反思》這一教學(xué)反思，來(lái)自網(wǎng)！
2加強幼兒間的情感交流，培養合作觀(guān)念游戲。
3提高幼兒身體的協(xié)調能力，體驗玩游戲的樂(lè )趣。
4鍛煉幼兒的團結協(xié)作能力。
報紙，錄音機。音帶。
1在場(chǎng)地上鋪若干報紙。
4音樂(lè )停。小動(dòng)物們趕快找一張"魔毯"站在上面，否則就被抓走。
培養幼兒的細心。耐心和平衡能力游戲材料報紙。節奏較快的音樂(lè )游戲過(guò)程。
1將一張報紙一分為二，幼兒兩腳各站在半張報紙上，做溜冰預備姿勢。
2音樂(lè )聲起，幼兒開(kāi)始在規定的范圍內向前滑行。
3報紙一破就下場(chǎng)，場(chǎng)所沒(méi)有破的為最付佳溜冰手(用力均勻，速度稍慢一點(diǎn)，報紙不容易破)。
1應該對幼兒們進(jìn)行分組游戲。
2在游戲中應該邀請小朋友和老師一起游戲。
從我國體育教學(xué)場(chǎng)館現狀來(lái)看，在小，中學(xué)，甚至大學(xué)，擁有體育教學(xué)場(chǎng)館的學(xué)校很少。每逢遇到惡劣的天氣時(shí)，便無(wú)法上課，只能在室內上體育游戲課。但往往有些游戲過(guò)于激烈，吵鬧，直接影響到相鄰班級的正常教學(xué)。同時(shí)，也受教室條件限制。根據這些特點(diǎn)，本人創(chuàng )編了三則“智力”游戲，這些游戲，簡(jiǎn)單易學(xué)，生動(dòng)活潑，趣味性強，既可以使學(xué)生們得到一定的身體鍛煉，發(fā)展協(xié)調能力，又可提高學(xué)生們的思維能力和反應能力。這些游戲在上課時(shí)通過(guò)實(shí)踐，收到了良好的效果?，F介紹如下。
游戲一：乒乓球。
1、游戲方法：全班分成若干組（每組7——8人為宜）。游戲開(kāi)始，由本組的任一同學(xué)說(shuō)“乒”，相鄰的下一位學(xué)生說(shuō)“乓”，在下一位相鄰的學(xué)生說(shuō)“球”，說(shuō)“球”的學(xué)生，在說(shuō)“球”的同時(shí)，要用手指準確的指向本組的任何學(xué)生，被指的學(xué)生要快速說(shuō)“乒”。當然，說(shuō)“球”的學(xué)生也可以用手指向本人，但也要快速說(shuō)“乒”。以下循環(huán)反復。
2、游戲要求：吐字清晰，銜接快速，如果沒(méi)有快速接上的，被視為失敗，將被罰做俯臥撐五個(gè)。
游戲二：碰球。
1、游戲方法：全班分成若干組（每組7——8人為宜），本組的學(xué)生可以自由選擇體育項目上的任何一種“球”，做為自己的代名，如籃球，排球，鉛球等等，但不能選擇重復。然后由本組的某一位學(xué)生開(kāi)始說(shuō)，用自己的球去碰其他學(xué)生的球（所碰的球必須是本組有的球）。例如，是籃球的學(xué)生開(kāi)始說(shuō)“籃球碰排球”。以次循環(huán)反復。
2、游戲要求：在碰球時(shí)，首先要說(shuō)出自己的球，才可以去碰其他人的球。再者，如某學(xué)生碰了本組沒(méi)有球。這都將被視為失敗，罰做俯臥撐五個(gè)。
游戲三：大，小西瓜。
1、游戲方法：全班分為若干組（每組7——8人為宜），由本班的任一位學(xué)生開(kāi)始說(shuō)，“大西瓜或小西瓜”，如說(shuō)“大西瓜”，雙手必須比作小西瓜的樣子；如說(shuō)“小西瓜”，雙手必須比作龐大西瓜的樣子。接下來(lái)相鄰的下一位學(xué)生要和上一位說(shuō)的相反，例如，前一位學(xué)生說(shuō)的是“大西瓜”，下一位學(xué)生必須說(shuō)“小西瓜”以次循環(huán)反復。
2、游戲要求：說(shuō)的和做的必須是相反的，并且不能和前一位學(xué)生說(shuō)的相同。再者，兩手比的“西瓜”形狀至少要同肩寬，這將被視為“小西瓜”；兩手相觸比的“西瓜”形狀，被視為“大西瓜”。如和上面不相符的視為失敗，罰做俯臥撐五個(gè)。
體育游戲是一種有組織有目的的體育活動(dòng)，它起源于人類(lèi)的生產(chǎn)實(shí)踐中，是人類(lèi)得以生存及進(jìn)行交往的一種最行之有效地手段。如今，體育游戲深深扎根于我們的周?chē)?，它對于學(xué)生掌握一定的基本技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的智力、體力，以及培養團結互助的合作精神起著(zhù)無(wú)可替代的作用。體育教學(xué)除了教學(xué)智力方面的引導，更重要的是體現非智力因素的引導。游戲教材在小學(xué)生教材中占很大的比重。在體育教學(xué)中，合理安排游戲活動(dòng)能有效地提高課堂效果。應從以下幾方面來(lái)考慮。
做任何事情都要有明確的日的性，體育游戲也不例外。我們在教學(xué)中選擇體育游戲時(shí)，首先要確定本課游戲是為了服務(wù)于主教材的教學(xué)，或是單純地為了發(fā)展學(xué)生的體力、科力，還是為了培養團隊合作意識。因此，教師在教學(xué)前要根據不同的教學(xué)目標，有日的性去選擇適合于本課教學(xué)的游戲。例如：要發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)的，我們可以選擇“過(guò)關(guān)斬將”、“貓捉老鼠”、“等。我們教師只有在課前精心設計、精心選擇、精心安排，才能在課中做到胸有成竹。
教學(xué)中游戲的組織教法要注意學(xué)生不同的年齡性別，生理特性、身體素質(zhì)，活動(dòng)能力的差異。在組織游戲的過(guò)程中還要注意游戲的難度、時(shí)間、負荷，要引導學(xué)生定時(shí)定次輪換，避免少數人包攬多數人觀(guān)看的現象，以保證每個(gè)學(xué)生參加游戲的機會(huì )要相等。游戲結束時(shí)應適當的給予批評。
認真做好課前準備，鉆研教材教法，有計劃、有步驟地精心設計體育課的游戲，才能保證教學(xué)任務(wù)的完成。因此，課前應根據游戲內容及場(chǎng)地器材要求，鮮明的畫(huà)出界線(xiàn)和表明各種標志，負責將影響學(xué)生的情緒和練習效果。
游戲前要做大量的組織工作，首先應分成人數相等的幾組，使雙方在各小組長(cháng)帶領(lǐng)下有秩序、有節奏地加油，各隊每次選一位選手“參戰”，以免混亂。勝者為本隊記一分，負者不記分，一次累計。同時(shí)各隊安排一名同學(xué)做保護與幫助。并且負責明確，這樣盡早排除隱患，及時(shí)調整了練習節奏與運動(dòng)負荷。課前還要檢查器材，平整場(chǎng)地等。
1、探索呼啦圈的多種玩法，學(xué)習滾圈的動(dòng)作。
3、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
4、使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。
1、數量與幼兒人數相等的呼啦圈。
2、場(chǎng)地中畫(huà)兩條寬50厘米的跑道。
3、音樂(lè )、障礙物。
在幼兒進(jìn)行滾圈游戲時(shí)，教師要注意提示幼兒動(dòng)作要領(lǐng)。
一、教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，并進(jìn)行熱身運動(dòng)。
二、讓幼兒探索呼啦圈的多種玩法并進(jìn)行展示。
1、師：小朋友你們知道這是什么嗎？你們玩過(guò)沒(méi)有？你們是怎么玩的？你們來(lái)試一試，玩一玩，看看都有哪些玩法，你們想怎么玩就怎么玩。
2、幼兒進(jìn)行嘗試。教師巡回觀(guān)察，并請個(gè)別幼兒展示。
3、幼兒再次嘗試。
三、玩游戲"汽車(chē)司機"，學(xué)習在一定距離內滾圈走的動(dòng)作，并能繞過(guò)障礙物。
1、師：小朋友，看老師在干嗎呢？（教師做開(kāi)汽車(chē)的動(dòng)作）引導幼兒回答是在開(kāi)汽車(chē)。
2、師：我們都是小汽車(chē)司機，來(lái)開(kāi)一開(kāi)我們的小汽車(chē)吧?。ń處煄ьI(lǐng)幼兒做開(kāi)汽車(chē)動(dòng)作）。小司機們，快停下來(lái)吧，我們的汽車(chē)出現故障了。哦，原來(lái)是我們的輪胎壞了，把我們手中的呼啦圈當做輪胎把它們送到修理廠(chǎng)去吧，看看哪個(gè)司機運送輪胎的動(dòng)作最靈活、最熟練。
3、教師示范滾圈的動(dòng)作，邊示范邊提示動(dòng)作要領(lǐng)：小朋友跟在輪胎的后面，雙手推動(dòng)輪胎向前滾動(dòng)，要盡量讓輪胎在跑道內滾動(dòng)，不要讓輪胎離開(kāi)地面，看到障礙物后慢慢繞過(guò)去，運到對面后第二個(gè)小朋友接著(zhù)運。
4、幼兒站兩排，進(jìn)行練習，教師在旁邊進(jìn)行指導。
5、幼兒分兩組進(jìn)行比賽。
四、放松活動(dòng)。
師：我們的輪胎修好了，小司機們跟我一起做（教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè )進(jìn)行放松活動(dòng)）。
從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺(jué)不到被教，一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無(wú)定法，無(wú)論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問(wèn)法刺激聽(tīng)覺(jué)感官，示范法、觀(guān)看法刺激視覺(jué)感官，練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動(dòng)作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語(yǔ)言聲調等，這是實(shí)現教學(xué)方式刺激性的基礎。因此優(yōu)秀的教師應該時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內心狀態(tài)，及時(shí)調整自己的教學(xué)方式。
1、發(fā)展幼兒鉆、爬、跑、跳的能力及動(dòng)作的靈活性、協(xié)調性。
2、培養幼兒練習鉆、爬、跑、跳的興趣，調動(dòng)幼兒參加體育活動(dòng)的積極性。
3、培養幼兒集體意識和規則意識。
1、起點(diǎn)線(xiàn)錢(qián)分別放四個(gè)拱形門(mén)，門(mén)前擺放四個(gè)墊子距4米左右處拴一條需要幼兒跳起來(lái)才能摸到的繩子，繩子上掛著(zhù)與幼兒人數相等的香蕉模型。
2、幼兒扮小象，分成人數相等的四隊，分別站在起點(diǎn)線(xiàn)后。
3、通過(guò)情景導入游戲的玩法和規則要求。
4、當聽(tīng)到“請小象去采香蕉”的信號后，各隊第一名“小象”，鉆過(guò)山洞（拱門(mén)），爬過(guò)草地（墊子），跑到“香蕉”下，跳起來(lái)各采下一個(gè)“香蕉”，跑回本隊與第二名“小象”拍手后，站在隊尾。第二名“小象”在拍手后出發(fā)，游戲依次進(jìn)行，最后一名“小象”歸隊后，以最快的一隊為勝。
1、聽(tīng)到信號后，第一名幼兒才能出發(fā)。
2、第二名幼兒被拍手后，才能出發(fā)。
3、每個(gè)幼兒必須采到“香蕉”后，才能跑回本隊。
4、每個(gè)幼兒自能采一個(gè)“香蕉”。
本次的活動(dòng)是為了綜合觀(guān)察幼兒鉆、爬、跑、跳、靈活性和協(xié)調性而設計的。通過(guò)本次的活動(dòng)我發(fā)現幼兒對于綜合性的體育游戲興趣更高，幼兒的集體意識和規則意識較之剛入園時(shí)有所提高，而且幼兒鉆、爬、跑、跳的能力及動(dòng)作的靈活性、協(xié)調性較之剛入園時(shí)有很大的進(jìn)步。今后，我會(huì )針對幼兒的興趣創(chuàng )設更多有益有趣的體育游戲。
“小學(xué)低段的體育教學(xué)，應以游戲為主。使學(xué)生在‘樂(lè )中學(xué)、學(xué)中取樂(lè )’，達到娛樂(lè )性與趣味性相結合?！?/p>
要作好體育游戲的教學(xué)，首先應懂得如何創(chuàng )編游戲。娛樂(lè )性是檢驗體育游戲的一種非常重要的方法，體育游戲只有具備了娛樂(lè )性、趣味性，才得以使其存在與發(fā)展，更具有誘人的魅力。如我國許多優(yōu)秀的傳統游戲（母雞愛(ài)小雞、丟手絹、貓抓老鼠），源遠流長(cháng)。所以體育游戲的創(chuàng )編，應從提高其娛樂(lè )性、趣味性出發(fā)。
（一）、使游戲具有新奇性并帶有較強的喜劇色彩。
只有使游戲新奇，才能誘發(fā)學(xué)生參與的興趣。游戲的創(chuàng )編出乎學(xué)生的意料，好奇心被激發(fā)，他們“蠢蠢欲動(dòng)”，或許會(huì )想：“我能做好嗎？——我一定會(huì )比別人做得更好的！”同時(shí)又調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，能認真地去完成這一個(gè)游戲。如一年級學(xué)生做“夾著(zhù)球走”的接力比賽，學(xué)生受腿長(cháng)的限制，跨下夾球已經(jīng)是很不容易的事，更何況要走完10米距離的路程，那是“雪上加霜”，便會(huì )出現很多的滑稽場(chǎng)面，不能用手抱球、舉步難行，或是走幾步球便慢慢下滑——成了“母雞下蛋”，讓學(xué)生捧腹大笑。所以為了能完成好而作不懈的努力。
（二）、體育游戲的設計應淡化競技意識。
改變競技體育為主的教學(xué)思想也是大綱的要求，淡化競技意識，能更大的提高游戲的娛樂(lè )性。學(xué)生只要在體育游戲的競賽中認真完成，遵守紀律，聽(tīng)從指揮，都能拿到一塊“金牌”。這樣在游戲教學(xué)的比賽中，每位學(xué)生都會(huì )認真去做，集體項目更會(huì )為集體著(zhù)想，爭取“第一”，培養了勇敢頑強、奮發(fā)向上的精神斗志。達到競賽目的，又實(shí)現了體育游戲的娛樂(lè )目的。當你向全班三分之二的學(xué)生，或只有幾個(gè)不在內的眾多學(xué)生宣布游戲結果均取得“第一名”時(shí)，他們會(huì )雙手握拳高舉頭大聲地喊“耶”。
（三）、體育游戲應是一個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程，是一個(gè)情節化了的過(guò)程。
故事化、情節化的游戲更具趣味性，這種別具一格的設計，容易使低段學(xué)生能進(jìn)入情境，走入角色游戲，取得更好的教學(xué)效果。如游戲“小明的星期天”（注：自取游戲名），把“趕小豬”、“穿過(guò)小樹(shù)木”、“跨過(guò)小河”等游戲連在一起，編造一個(gè)很動(dòng)聽(tīng)的故事，讓學(xué)生都去當“小明”，達到了游戲效果，又使學(xué)生輕松、愉快地受到教育，身體的正確姿勢活動(dòng)能力得到發(fā)展。
在體育游戲的組織教學(xué)中，選材與安排游戲的同時(shí)還要注意安全與衛生意識教育，并根據學(xué)?；顒?dòng)范圍大小、班級人數、體育器材設備，降低難度驚險性，盡量減少與避免可能發(fā)生的運動(dòng)損傷，而選材盡量富有更高的教育意義。
（一）、選用低難度、低要求，但通過(guò)意志努力又能克服困難達到目的，活動(dòng)范圍較小集中性的適合低段孩子特點(diǎn)的游戲。
（二）、作好安全、衛生意識教育。
要求學(xué)生嚴格執行游戲規則，課堂紀律，適當調整游戲過(guò)程中的激烈程度，對游戲過(guò)程中可能會(huì )出現的細微運動(dòng)損傷的關(guān)鍵環(huán)節，都應在游戲前進(jìn)行安全教育，并作好保護幫助。低段學(xué)生往往不注重個(gè)人衛生，如玩沙子、玩水等情況時(shí)有發(fā)生，又如游戲時(shí)無(wú)意的不衛生習慣，都要作及時(shí)的教育。讓他們養成良好的安全意識與衛生習慣。
認真構思，作好場(chǎng)地布置，游戲所用到的教具學(xué)具的準備、制作，為游戲教學(xué)的順利進(jìn)行“輔路搭橋”。
（二）、講解、動(dòng)作示范與糾正錯誤。
小學(xué)低段學(xué)生對教師的語(yǔ)言講解接受能力較低，所以游戲活動(dòng)前教師應完整的示范動(dòng)作一次，并結合示范作講解，說(shuō)明游戲的方法、規則、動(dòng)作要領(lǐng)，加深學(xué)生對游戲的整個(gè)動(dòng)作過(guò)程的理解與興趣。教師的講解要針對游戲的任務(wù)、特點(diǎn)，講究語(yǔ)氣、聲調、神態(tài)，簡(jiǎn)明扼要，示范要熟練完成整個(gè)過(guò)程，動(dòng)作稍慢，活動(dòng)路線(xiàn)清晰，學(xué)生游戲時(shí)，教師顧全局、巡視，有必要進(jìn)行再次示范，或多示范，做到少講解，或邊示范邊講解，發(fā)現動(dòng)作、方法有誤應立即口頭提示，作及時(shí)糾正。
1、體育課缺少為了小助手，游戲教學(xué)更需要小助手的協(xié)調幫助。因此，小助手的選擇與培養非常重要。在選擇機靈、活動(dòng)能力強并有一定號召力，能被同伴所敬佩的學(xué)生擔此任。他的作用有擔任小裁判、引導并組織好學(xué)生進(jìn)游戲有雙重任務(wù)。
2、體育游戲的分組應就游戲內容與特點(diǎn)而定。首先各組人數應均等，“實(shí)力”大致相當，低段男女生組織教學(xué)上可進(jìn)行混編。其次組數與人數又應游戲的運動(dòng)負荷及場(chǎng)地器材而定。運動(dòng)負荷大多要安排多組數少人數；反之，或有一定的難度、危險性的則少組數多人數，但仍要盡量避免“多看少動(dòng)”的場(chǎng)面。
（四）、游戲也要注重運動(dòng)負荷的調節。
體育游戲跟普通體育實(shí)踐課一樣，教師應根據學(xué)生實(shí)際與游戲活動(dòng)情況，及時(shí)調節運動(dòng)負荷，了解學(xué)生運動(dòng)與疲勞狀況，應課前課中均“有數”，不僅要對學(xué)生裝加“壓”，而且學(xué)生的疲勞現象應高度重視，必須防止過(guò)度疲勞。還應根據季節與天氣情況調節運動(dòng)負荷，冬夏季節則降低運動(dòng)負荷或選擇運動(dòng)強度較小的游戲活動(dòng)。
總之，為了更好地開(kāi)展好小學(xué)體育課的游戲教學(xué)，需要我們走在體育教學(xué)第一線(xiàn)的同行們作不懈努力，付出艱辛的勞動(dòng)，為學(xué)校體育教學(xué)整體改革與實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)。
在上三年級投擲課時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)投輕物、打活動(dòng)目標、比賽與練習相結合、看誰(shuí)投得遠的反復練習，提高了同學(xué)們對投擲的積極興趣，以直接興趣為動(dòng)力，情趣特點(diǎn)真實(shí)地決定了學(xué)生學(xué)習和練習的效果。在課堂上，我還讓學(xué)生用自制的投擲物進(jìn)行練習，個(gè)個(gè)生龍活虎，盡情玩耍，學(xué)生們如此的興奮出乎我的意料。在課后我深受啟發(fā)，要是在體育課中，我們能多采用一些我們日常生活中常見(jiàn)的、簡(jiǎn)易的器材，自己創(chuàng )編些新游戲。我相信，課堂一定更加精彩。通過(guò)到其他學(xué)校聽(tīng)課和在網(wǎng)上看教學(xué)視頻，我個(gè)人認為給低年級學(xué)生上體育課時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：
1、小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應注重“教”與“玩”的結合。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明小學(xué)生的運動(dòng)負荷不能過(guò)大，運動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，否則，非但起不到通過(guò)上體育課來(lái)強身健體的作用，反而會(huì )給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機結合，使小學(xué)生在上體育課過(guò)程中有張有弛，無(wú)疑是必要的。
2、小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應注重“教”與“玩”的結合。尤其是低年級的小學(xué)生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì )遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說(shuō)明體育教學(xué)只強調“教”是不夠的，還必須同“玩”結合起來(lái)，通過(guò)投得準、擲得遠、打活動(dòng)目標等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內容，達到潛移默化的效果。
3、小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應注重“教”與“玩”的結合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會(huì )主義事業(yè)培養體格健全的合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應體現出能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、增強學(xué)生的體質(zhì)和培養學(xué)生的思想品德。要達到這一目的，需要教師的精心教導和學(xué)生的自我鍛煉?！敖獭?，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法?！巴妗?，則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內容，增強實(shí)踐能力，同時(shí)，通過(guò)有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，增強其創(chuàng )造能力。
出現一味追求投準而忽略了肩上屈肘和用力揮臂的動(dòng)作技術(shù)的現象。但通過(guò)小組的交流合作以及適時(shí)恰當的點(diǎn)評與指導，學(xué)生在活動(dòng)中也能初步認識了正確的投擲技術(shù)，達到了預期的教學(xué)目標。我覺(jué)得，做一名好的體育教師，在今后其他體育項目的教育中能更好的運用好“教”與“玩”，得花更大的精力去思考。
本次《快樂(lè )做運動(dòng)》活動(dòng)的成功之一在于通過(guò)創(chuàng )設情景“螞蟻搬運糧食準備過(guò)冬”來(lái)引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。怎樣搬運糧食呢?搬運糧食要經(jīng)過(guò)哪些路線(xiàn)呢?以此讓幼兒自然從練本領(lǐng)開(kāi)始學(xué)習。問(wèn)題情景的創(chuàng )設有助于促使幼兒發(fā)現本次活動(dòng)的學(xué)習重點(diǎn)：兩人不直接用手合夾一個(gè)球向前走的方法，進(jìn)而有效激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
成功之二在于本次活動(dòng)以游戲的形式貫穿始終，用幼兒感興趣的方式增強跑、跨、跳、平衡、鉆、不直接用手夾球向前走等綜合運動(dòng)能力。在活動(dòng)中探討不同的夾球方法，同時(shí)培養孩子克服困難的精神及于同伴合作的意識。激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，有效完成了動(dòng)作技能的練習，真正讓幼兒體驗趣味體能運動(dòng)的快樂(lè )。
成功之三在于教師將游戲分層次實(shí)施,從易到難。充分運用運動(dòng)圖譜，讓幼兒明白并遵守游戲規則的前提下，游戲進(jìn)行三次：第一次夾球走的路線(xiàn)較短;第二次夾球走的路線(xiàn)拉長(cháng)，且加大跨跳寬度，在游戲中要求幼兒手拉著(zhù)手共同合作完成;第三次以比賽的形式進(jìn)行，到了大班幼兒喜歡玩有競爭的游戲，且會(huì )為比賽中的伙伴喊“加油、鼓勁!”充分體現了“團結與合作”的精神。讓幼兒體會(huì )到游戲的樂(lè )趣并在愉悅的游戲中完成整個(gè)教學(xué)目標。
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